有關學生職業規劃(hua)范文(wen)集合九篇

　　時光(guang)在流逝，從不停(ting)歇(xie)；萬(wan)物在更新，而我(wo)(wo)們(men)(men)在成長，我(wo)(wo)們(men)(men)又將開啟(qi)新一輪的(de)工作，現在就讓我(wo)(wo)們(men)(men)好好地規(gui)劃一下吧。那么一份好的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃是怎么樣(yang)的(de)呢？以下是小編收(shou)集整(zheng)理的(de)學生職(zhi)業(ye)規(gui)劃9篇，希望能夠幫助(zhu)到大家。

學生職業規劃 篇1

　　我(wo)們向往著(zhu)美好的明天，所以一(yi)直為著(zhu)心中(zhong)的那個(ge)夢而奮斗。大學生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃，換個(ge)角度理解，就(jiu)(jiu)是對(dui)我(wo)們心中(zhong)的那個(ge)藍(lan)圖(tu)的描繪(hui)。我(wo)們對(dui)自己的職(zhi)(zhi)業(ye)生涯進行規(gui)劃，就(jiu)(jiu)是給自己的夢想(xiang)插(cha)上翅膀(bang)。遠大的理想(xiang)總是建立在(zai)堅實的土地(di)上的，青春(chun)短(duan)暫，從(cong)現(xian)在(zai)起，就(jiu)(jiu)力爭主(zhu)動，好好規(gui)劃一(yi)下(xia)未來的路，去(qu)描繪(hui)這張生命(ming)的白紙。

　　一、個人資料

　　姓名：XX

　　性別：女

　　出生(sheng)年月：1988年1月

　　性格：外向

　　學歷：大(da)學本科(ke)一年級

　　專業：自動化

　　座(zuo)右銘：思想有多遠(yuan)，我就(jiu)能走出多遠(yuan)。

　　二、自我盤點

　　1、興趣愛好：

　　業余愛好：讀書、聽音樂(le)、體育、畫(hua)畫(hua)

　　心中偶像(xiang)：周恩來、比爾.蓋茨

　　喜歡的(de)文學作(zuo)品：《紅樓夢》、《戰爭與和平(ping)》、《老人與海》、《平(ping)凡的(de)世界》

　　喜歡的歌(ge)曲：《愛拼才會贏》、《水(shui)手》、《我的未來不(bu)是夢》

　　2、優勢盤點：

　　從小生活條(tiao)件堅(jian)苦(ku)，讓我養成了不(bu)怕苦(ku)的(de)(de)精神，創業是(shi)一個堅(jian)苦(ku)的(de)(de)過(guo)(guo)程，在(zai)這個漫長堅(jian)苦(ku)的(de)(de)過(guo)(guo)程中，它(ta)將是(shi)我唯一的(de)(de)，也是(shi)最(zui)寶貴(gui)的(de)(de)財富。

　　3、劣勢盤點：

　　因(yin)為來(lai)自農村，沒有經濟基礎，決定了我的事業起點相對(dui)言要低，而且，到目(mu)前為止(zhi)，還沒有任何(he)工作經驗，各類榮譽證書太少。

　　4、優點盤點：

　　樂觀，開朗(lang)，而且，我(wo)口齒伶俐(li)，膽大，有一股不服(fu)輸的屈氣。

　　5、缺點盤點：

　　做事不夠細心，有時候(hou)也比較懷疑自(zi)己的能力，惰性較大。

　　三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　當劣(lie)勢(shi)和缺點成為了你前進道(dao)路上的障(zhang)礙時，就(jiu)應(ying)充分(fen)得(de)用你的優點，讓其把(ba)你帶出(chu)圍障(zhang)；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向(xiang)上的熱情鞭策自己，久(jiu)而久(jiu)之，就(jiu)會慢(man)(man)慢(man)(man)培養起來，充分(fen)利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢(shi)，真(zhen)心向(xiang)同學(xue)、老師、朋(peng)友請(qing)教，及時指出(chu)自存存在的各(ge)種不同并制(zhi)定出(chu)相應(ying)計劃以(yi)針對改正。

　　四、社會環境分析

　　1、一般社會環境(jing):電子、網(wang)絡鋪天蓋地，知識信息飛(fei)速發展，科技浪潮源源不絕，人(ren)才競(jing)爭(zheng)日益(yi)激烈，形形色(se)色(se)人(ren)物競(jing)赴出(chu)場，不禁(jin)感嘆，這世界變化好快。

　　2、特殊社會(hui)環境：（將要從事的職業行業的環境。）

　　五、角色建議：

　　父親：目前，必須(xu)搞好學習，為以后(hou)找工(gong)作(zuo)奠定基礎，同(tong)時，還(huan)要多鍛煉自己，讓(rang)自己成為同(tong)齡人中的強(qiang)者。

　　母(mu)親：學習(xi)要認真，最好要考研。

　　老師：聰明、機靈古怪(guai)。

　　同學(xue)：有較強的工作(zuo)能力，聰明。

　　六、職業生涯規劃

　　1、學習生活(huo)規劃

　　在(zai)這個(ge)高(gao)科(ke)技的(de)(de)社(she)會，計算機以(yi)成(cheng)為了日常(chang)生活中不可缺少的(de)(de)一部分，而(er)英語更上讓我們(men)無處不體會到它的(de)(de)重要，因此，在(zai)大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)習規(gui)劃上，我將這兩科(ke)作為學(xue)習的(de)(de)重中之(zhi)重。在(zai)學(xue)習的(de)(de)同時(shi)，還努力提高(gao)自己各方面的(de)(de)能力，

　　大學一年級：了(le)解(jie)大學年活，了(le)解(jie)專業(ye)知識，了(le)解(jie)專業(ye)前景，了(le)解(jie)大學期間(jian)應該掌握的技能以(yi)(yi)及以(yi)(yi)后就業(ye)所需要的證書。

　　大學二年級(ji)：要通過大學英語四(si)級(ji)考(kao)(kao)試；通過計算機應用2級(ji)考(kao)(kao)試；熟(shu)悉掌握(wo)專業課知識(shi)。

　　大學(xue)三年級：著重提高(gao)自(zi)己(ji)的工(gong)作能力、交際能力、動手(shou)能力和環境適應能力，同時極(ji)鍛煉自(zi)己(ji)得到獨立解決(jue)問題的能力和創造性；盡量(liang)多體驗(yan)兼職，積累工(gong)作經驗(yan)，

　　大學四年級(ji)：目標應鎖定在(zai)工作申請(qing)及成(cheng)功就業(ye)上，積極(ji)參加招聘活動,在(zai)實踐中(zhong)檢(jian)驗自己的(de)積累和準備。積極(ji)利用(yong)學校(xiao)提供的(de)條件,強化求職技巧,進行模擬面(mian)試等訓練,盡可能地做出充(chong)分準備。

　　2、近十五(wu)年的目標

　　20xx-20xx年：利用(yong)3年左(zuo)右的時間，經過不斷(duan)的嘗試努(nu)力，初步(bu)找到(dao)合適(shi)自身發(fa)展的工作環(huan)境、崗位。

　　20xx-20xx年：貯備資(zi)金，積累經驗；

　　20xx年：了解市場行情；

　　20xx年(nian)：籌劃(hua)資金(jin)，辦理相關的手續，準備建立公司(si)；

　　20xx年：擁有(you)自己(ji)的(de)公司

　　3、求職計劃

　　(1)學(xue)位證(zheng)書(shu)、資格證(zheng)書(shu)，是(shi)(shi)我(wo)們求職的敲門磚，是(shi)(shi)一個公(gong)司招(zhao)聘人才的首要條件，因(yin)此，我(wo)們要在大學(xue)生期間，拿到(dao)相關(guan)的證(zheng)書(shu)。

　　(2)公司(si)招聘人才看的(de)不(bu)僅是文憑和證書，更多(duo)的(de)是注重的(de)個人的(de)能(neng)力(li)與素(su)(su)質(zhi)，所以，我們在大學(xue)期間學(xue)習的(de)同時，還在注重的(de)是個人素(su)(su)質(zhi)的(de)提(ti)高和能(neng)力(li)的(de)培(pei)養。

　　(3)對于剛畢業的大(da)學(xue)生(sheng)來說，經(jing)驗(yan)的缺乏是(shi)一(yi)個很(hen)突出的問(wen)題，要(yao)想在(zai)眾多應(ying)聘者中脫(tuo)穎而出，就要(yao)在(zai)變方(fang)(fang)面(mian)占優(you)勢才行(xing)，所以(yi)，我們(men)還要(yao)在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)活中積累更多的工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)，這一(yi)方(fang)(fang)面(mian)可以(yi)通(tong)過(guo)兼職來實(shi)現，但在(zai)其過(guo)程中，要(yao)懂得總結經(jing)驗(yan)。

　　(4)一定(ding)要在大(da)四之前把簡歷(li)制好，留下更多的的時間來找(zhao)工作。

　　(5)要時(shi)(shi)刻關注招聘信息(xi)，積級參加(jia)招聘活動，在公(gong)司(si)選(xuan)擇我(wo)們的同時(shi)(shi)也(ye)選(xuan)擇一個適合自己的公(gong)司(si)。

　　七、結束語

　　任何目(mu)標(biao)，只說不(bu)(bu)(bu)做到頭來(lai)都會是(shi)一(yi)場(chang)空。然而(er)，現(xian)實是(shi)未知(zhi)多變的(de)(de)，定(ding)(ding)出(chu)的(de)(de)目(mu)標(biao)計(ji)劃隨(sui)時都可能遭遇問題，要(yao)(yao)(yao)求有清醒的(de)(de)頭腦。一(yi)個人，若要(yao)(yao)(yao)獲得成(cheng)(cheng)功，必須拿出(chu)勇氣，付出(chu)努力、拼(pin)搏、奮斗(dou)。成(cheng)(cheng)功，不(bu)(bu)(bu)相(xiang)信眼淚(lei)；未來(lai)，要(yao)(yao)(yao)靠(kao)自(zi)己去打拼(pin)！實現(xian)目(mu)標(biao)的(de)(de)歷程需要(yao)(yao)(yao)付出(chu)艱辛的(de)(de)汗水和不(bu)(bu)(bu)懈的(de)(de)追(zhui)求，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)因為(wei)挫(cuo)折而(er)畏(wei)縮不(bu)(bu)(bu)前，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)因為(wei)失敗(bai)而(er)一(yi)蹶不(bu)(bu)(bu)振；要(yao)(yao)(yao)有屢(lv)敗(bai)屢(lv)戰的(de)(de)精神(shen)，要(yao)(yao)(yao)有越挫(cuo)越勇的(de)(de)氣魄(po)；成(cheng)(cheng)功最終會屬于你的(de)(de)，每天要(yao)(yao)(yao)對自(zi)己說：“我一(yi)定(ding)(ding)能成(cheng)(cheng)功，我一(yi)定(ding)(ding)按照目(mu)標(biao)的(de)(de)規劃行動，堅持直到勝利(li)的(de)(de)那(nei)一(yi)天。”既然選擇了認(ren)準了是(shi)正確的(de)(de)，就要(yao)(yao)(yao)一(yi)直走下(xia)去。

　　在(zai)這里(li)，這份職業生涯規(gui)劃也(ye)差(cha)不多落入尾聲了，然而，我的(de)(de)(de)真正行動才僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)開始。現在(zai)我要做的(de)(de)(de)是，邁(mai)出艱難的(de)(de)(de)一步，朝(chao)著這個規(gui)劃的(de)(de)(de)目標前(qian)進，要以(yi)滿腔的(de)(de)(de)熱情去(qu)獲取最后(hou)的(de)(de)(de)勝利。

學生職業規劃 篇2

　　大(da)學生就(jiu)業(ye)(ye)難眾所周知,試問為何會如此之難呢(ni)?難道真的(de)(de)(de)是(shi)因(yin)為缺(que)少就(jiu)業(ye)(ye)崗位嗎?就(jiu)業(ye)(ye)難并非簡(jian)單意義(yi)上的(de)(de)(de)崗位缺(que)口大(da),而是(shi)供(gong)需(xu)之間的(de)(de)(de)結(jie)構性矛盾,即有(you)的(de)(de)(de)崗位么沒人(ren)做,有(you)的(de)(de)(de)崗位人(ren)太多，大(da)學生就(jiu)業(ye)(ye)還需(xu)職業(ye)(ye)規劃來(lai)治本。而造成(cheng)供(gong)需(xu)結(jie)構性矛盾的(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)要原因(yin)是(shi)求職者(zhe)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)因(yin)素,大(da)量(liang)的(de)(de)(de)求職者(zhe)難以適(shi)應社會需(xu)要。目(mu)前(qian),根(gen)據向陽生涯(ya)七(qi)年來(lai)對(dui)就(jiu)業(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)研究(jiu),發現存在于(yu)求職者(zhe)身上的(de)(de)(de)問題(ti)有(you)以下三大(da)通病:

　　一、職業定位不清,求職目標不明。

　　大量(liang)的求(qiu)職者(zhe),包括(kuo)90%以上的大學(xue)畢業(ye)生(sheng)對就業(ye)市(shi)場感到茫(mang)然,不(bu)知道自己(ji)要做(zuo)什么(me)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)、能做(zuo)什么(me)工(gong)(gong)(gong)作(zuo),即(ji)便(bian)是找到了一份(fen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)也做(zuo)得不(bu)長久,工(gong)(gong)(gong)作(zuo)滿意度極低,頻繁(fan)跳槽換工(gong)(gong)(gong)作(zuo),最終導致大量(liang)的求(qiu)職者(zhe)變身為"跳蚤族",一年換五六份(fen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的小年輕大有人在。

　　二、缺乏核心能力,就業競爭力弱。

　　包括大(da)學畢(bi)業(ye)生在內的大(da)量求(qiu)職(zhi)(zhi)群體(ti)跟(gen)不(bu)上(shang)經濟發展和(he)產(chan)業(ye)發展的要求(qiu),專業(ye)知識和(he)技能根本(ben)不(bu)能滿足崗位所需,始終處于被市場淘汰的邊(bian)緣,就(jiu)像(xiang)馬云所說:他們(men)(men)學的和(he)我們(men)(men)用的不(bu)一樣。這就(jiu)必然導致很多(duo)求(qiu)職(zhi)(zhi)者(zhe)無法勝任當前崗位,還(huan)沒捱(ai)到試用期就(jiu)已被企業(ye)辭退(tui)。

　　三、工作主動性弱,缺乏職業規劃。

　　相當(dang)多的求職者(zhe)職業素養(yang)不(bu)高(gao),既不(bu)熱愛工作更不(bu)主動地解讀工作,很難從(cong)工作中(zhong)找到幸福感(gan)和成(cheng)就感(gan)。甚至有為數不(bu)少的人(ren),對于尚(shang)未掌(zhang)握的專(zhuan)業知識(shi)也不(bu)虛心請(qing)教(jiao),嚴重缺(que)乏核心競(jing)爭(zheng)能力,更談不(bu)上(shang)對自己未來3-5年的職業發(fa)展做(zuo)出任何(he)的規劃,放任自流。

　　為此,要(yao)解(jie)決就業難(nan)題,就必(bi)須解(jie)決好求職者自身(shen)的突出問題。

　　首先,就業者必須明確職業定位和目標。

　　許多(duo)人(ren)在(zai)(zai)選(xuan)擇職業前沒有很好的(de)(de)自(zi)我定位(wei),也不(bu)(bu)了(le)解(jie)社(she)會需要的(de)(de)是(shi)怎(zen)樣的(de)(de)人(ren)才(cai)。在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)時(shi)候,別(bie)人(ren)學(xue)德語(yu),他也去學(xue)德語(yu),人(ren)家選(xuan)修外(wai)貿,他也盲目跟風(feng)，絲毫不(bu)(bu)考慮自(zi)己的(de)(de)興趣愛好和擅長的(de)(de)專業,更(geng)沒有對自(zi)己今后可長遠發展(zhan)的(de)(de)職業領(ling)域進行甄選(xuan)和規劃,結果(guo)造(zao)成了(le)很大(da)程度上(shang)的(de)(de)資源(yuan)浪(lang)費,于是(shi)社(she)會上(shang)熱門職業越(yue)熱,冷門職業越(yue)冷。等到自(zi)己畢業邁出(chu)象牙塔的(de)(de)大(da)門時(shi),才(cai)發覺根本找不(bu)(bu)到當初那個(ge)熱門專業的(de)(de)對口工作,于是(shi)只好擠入求(qiu)職大(da)軍隨便找個(ge)工作先(xian)解(jie)決自(zi)己的(de)(de)溫飽問題(ti),最終造(zao)成的(de)(de)結果(guo)是(shi)個(ge)人(ren)痛苦(ku),企(qi)業也痛苦(ku)。個(ge)人(ren)頻繁跳槽,累積(ji)不(bu)(bu)了(le)有價值(zhi)的(de)(de)工作經(jing)驗(yan),而企(qi)業則持續缺少(shao)經(jing)驗(yan)豐富的(de)(de)優(you)秀人(ren)才(cai),由此(ci)便加劇了(le)職場的(de)(de)惡性循環。

　　其次,在工作中求證更多的人生價值。

　　目前許(xu)多職(zhi)場人(ren)太過(guo)考(kao)慮眼前的(de)經濟利益,希望(wang)付(fu)出之后立即就可以得到回(hui)(hui)報(bao),然(ran)而,職(zhi)場之道(dao)很(hen)大程度上在(zai)(zai)于(yu):你(ni)實際所創造(zao)的(de)價值(zhi)(zhi)跟你(ni)的(de)回(hui)(hui)報(bao)是成正比的(de)，而在(zai)(zai)一(yi)個人(ren)創造(zao)較大的(de)價值(zhi)(zhi)之前必須(xu)經歷一(yi)段時間(jian)的(de)歷練、學習和積累。而很(hen)多人(ren)的(de)價值(zhi)(zhi)觀恰(qia)恰(qia)與此相(xiang)悖(bei),人(ren)們追求輕松的(de)工作,喜歡安逸的(de)環境,期望(wang)更(geng)高(gao)的(de)回(hui)(hui)報(bao),但卻不愿意付(fu)出更(geng)多，就業參(can)考(kao)《大學生就業還需職(zhi)業規(gui)劃來(lai)治本》。特別是在(zai)(zai)經濟條件(jian)較好的(de)情況下,很(hen)多人(ren)在(zai)(zai)職(zhi)場中遇到困難(nan)時,想(xiang)到的(de)更(geng)多是逃避(bi),所以我們身邊的(de)"啃老族(zu)"、"宅男宅女"也變得越來(lai)越多。

　　要(yao)怎樣(yang)才能解(jie)決(jue)(jue)上(shang)述問(wen)題(ti)呢?職(zhi)(zhi)業(ye)規劃不僅可以破解(jie)就業(ye)難(nan)堅冰,更(geng)是(shi)解(jie)決(jue)(jue)就業(ye)問(wen)題(ti)的(de)(de)根(gen)本(ben)之道(dao)。因為職(zhi)(zhi)業(ye)規劃能夠最(zui)大(da)程度地解(jie)決(jue)(jue)人們明(ming)確職(zhi)(zhi)業(ye)定位、確立清晰的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目標、尋求最(zui)佳的(de)(de)發展通道(dao)這三大(da)問(wen)題(ti),職(zhi)(zhi)業(ye)規劃對(dui)就業(ye)的(de)(de)直接促(cu)進作用表現在以下(xia)六(liu)個方面(mian):

　　1)求(qiu)職速度(du)加快

　　當(dang)你有明確(que)的(de)(de)求(qiu)職(zhi)目(mu)(mu)標(biao)時(shi),就會有更多(duo)的(de)(de)理由去說服用人(ren)單位,告(gao)訴(su)企業負責(ze)人(ren),你就是(shi)他(ta)最(zui)合適的(de)(de)人(ren)選,對企業來說,他(ta)們也都希望能(neng)在最(zui)短的(de)(de)時(shi)間(jian)內找到最(zui)合適的(de)(de)人(ren)選。當(dang)你有了(le)明確(que)的(de)(de)求(qiu)職(zhi)目(mu)(mu)標(biao)并把你最(zui)有利于這份工作(zuo)的(de)(de)優勢充分的(de)(de)表(biao)達出(chu)來時(shi),你離(li)應聘成功就已經(jing)非常近了(le)。

　　2)求職成本降低

　　因為你(ni)(ni)有非常(chang)明確的職業目標,所以你(ni)(ni)根本(ben)不用去漫(man)天撒網,在各(ge)個你(ni)(ni)認為可能的工作(zuo)機會前都投(tou)上你(ni)(ni)的簡歷,因為那將(jiang)極大地花費你(ni)(ni)的時(shi)(shi)間(jian)成本(ben)。單憑這一(yi)點我們的求職成本(ben)就會降低很多,再加上第(di)一(yi)條(tiao)所說的我們的求職速度將(jiang)大大的增加,所以掌(zhang)握了職業規劃的方法再找工作(zuo),時(shi)(shi)間(jian)將(jiang)大幅(fu)縮短。

　　3)工作持久(jiu)性增強

　　很多人頻繁跳(tiao)槽(cao)多是(shi)因(yin)為對(dui)工(gong)作(zuo)本(ben)身的(de)不認同(tong),這(zhe)種不認同(tong)很可能是(shi)無(wu)意(yi)識(shi)的(de),但(dan)如(ru)果(guo)是(shi)有意(yi)識(shi)的(de),將勢必(bi)更(geng)加(jia)快你的(de)離職(zhi)速度。比(bi)如(ru)跟老板(ban)或同(tong)事稍(shao)有矛盾,或是(shi)經濟收(shou)入未達預期,而這(zhe)時外(wai)面(mian)稍(shao)有誘(you)惑(huo),你就(jiu)極易選擇(ze)離職(zhi),尋求(qiu)表(biao)面(mian)上看(kan)起(qi)來(lai)"更(geng)好的(de)發展"。而有了明(ming)確(que)的(de)職(zhi)業規劃以及(ji)目標(biao)時,你就(jiu)會(hui)清楚(chu)地知(zhi)(zhi)道自己(ji)(ji)得到這(zhe)份工(gong)作(zuo)的(de)意(yi)義,是(shi)為積累經驗還是(shi)為提(ti)升技能,亦或為了歷煉(lian)自己(ji)(ji),而此時哪怕(pa)有再大(da)的(de)挑戰和誘(you)惑(huo),你對(dui)工(gong)作(zuo)的(de)選擇(ze)必(bi)定會(hui)更(geng)加(jia)的(de)慎重,因(yin)為你知(zhi)(zhi)道這(zhe)份工(gong)作(zuo)帶給(gei)你的(de)究竟(jing)是(shi)什么。

　　4)工作滿意(yi)度更高

　　因為(wei)對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)和職業的(de)高度認(ren)同,所以(yi)(yi)你會更加投入地(di)工(gong)作(zuo)(zuo),工(gong)作(zuo)(zuo)主動性也會大(da)大(da)增強。你會每天(tian)很渴(ke)望(wang)工(gong)作(zuo)(zuo)時間的(de)到來,你有總也用(yong)不盡(jin)的(de)動力和能量(liang),你不再把工(gong)作(zuo)(zuo)當成(cheng)純粹的(de)工(gong)作(zuo)(zuo),而是生活中(zhong)密不可(ke)分的(de)一部分,你可(ke)以(yi)(yi)享受工(gong)作(zuo)(zuo)帶(dai)來的(de)無窮樂趣,因為(wei)從工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)你可(ke)以(yi)(yi)獲得莫(mo)大(da)的(de)成(cheng)就感和幸(xing)福感。

　　5)充分提(ti)升核(he)心(xin)競爭(zheng)力(li)

　　當(dang)你(ni)(ni)明(ming)確了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的職業規劃和選擇(ze)時(shi)(shi)(shi),就很自(zi)(zi)(zi)然(ran)的知曉了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)需要提升和鍛煉(lian)什(shen)么,自(zi)(zi)(zi)己(ji)的核心(xin)競爭能力在(zai)(zai)哪(na)里等一系列(lie)問(wen)題。這(zhe)樣(yang),在(zai)(zai)工作中你(ni)(ni)可以輕(qing)松地獲得更好(hao)的發(fa)展,你(ni)(ni)的人生價值和社會價值也都可以順利地體現出來(lai),這(zhe)時(shi)(shi)(shi)哪(na)怕你(ni)(ni)想跳槽(cao),你(ni)(ni)也無(wu)需向人求助,因為當(dang)你(ni)(ni)在(zai)(zai)某(mou)個(ge)領(ling)域有(you)足夠資質時(shi)(shi)(shi),好(hao)工作自(zi)(zi)(zi)然(ran)會主動來(lai)找你(ni)(ni)。

　　6)獲得更高的回報

　　當你(ni)對工(gong)作更加專著和投入時,你(ni)的(de)職業競(jing)爭力也(ye)(ye)將一并得(de)到(dao)(dao)提升,這時你(ni)也(ye)(ye)必然能給企(qi)業和社會創造(zao)更多的(de)價值經及財富(fu),而你(ni)隨之而來的(de)回報(bao)也(ye)(ye)必定(ding)是(shi)豐厚的(de),名譽、物(wu)質、精(jing)神等方面的(de)回報(bao)都(dou)會主動、迅速(su)地(di)聚(ju)集到(dao)(dao)你(ni)的(de)身(shen)邊(bian)。

　　試(shi)想一(yi)下(xia),每位(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如果(guo)都掌握了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)技能,或是得到了權威職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)機構的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)士幫助(zhu),能快速進(jin)行自我職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定位(wei),并確定清(qing)晰的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標,有(you)(you)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)地進(jin)行實(shi)(shi)施(shi),找工作(zuo)(zuo)還會如此之難嗎?建設(she)和(he)諧的(de)(de)(de)社會需要和(he)諧的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境。向陽生涯在此竭(jie)力倡導,立足當(dang)下(xia)緊迫時刻,在全社會開(kai)展一(yi)場(chang)全民(min)(min)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)普及(ji)行動(dong),使(shi)無業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)有(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),讓有(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)樂(le)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。通過職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)讓人(ren)們愿(yuan)意(yi)工作(zuo)(zuo),樂(le)意(yi)工作(zuo)(zuo),讓其(qi)在滿意(yi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位(wei)上(shang)創造更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)多(duo)大的(de)(de)(de)價(jia)值,這(zhe)樣不僅能解(jie)決每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)生計(ji)問題(ti),更(geng)(geng)可以提升整個(ge)社會的(de)(de)(de)競爭力,為(wei)國(guo)家(jia)解(jie)決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難題(ti)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)能夠推動(dong)和(he)諧的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)循環(huan),要實(shi)(shi)現(xian)這(zhe)一(yi)目標,中國(guo)就(jiu)必須有(you)(you)一(yi)大批具(ju)有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水(shui)準的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)師,推動(dong)全民(min)(min)普及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)這(zhe)一(yi)戰(zhan)略的(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)。而目前,我國(guo)這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才非常匱乏,人(ren)才處于稀缺狀態(tai)。因(yin)此,當(dang)前培(pei)養一(yi)批專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)師隊伍、培(pei)養全民(min)(min)族的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)意(yi)識迫在眉睫。

學生職業規劃 篇3

　　一.引言

　　人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)在(zai)世，活不(bu)過(guo)百(bai)歲，識不(bu)過(guo)千人(ren)(ren)，真正(zheng)有(you)(you)追求的(de)人(ren)(ren)更是不(bu)多，這就(jiu)造成(cheng)了成(cheng)功的(de)人(ren)(ren)總(zong)是那么的(de)少(shao)。現(xian)代(dai)的(de)我(wo)們往往不(bu)能或者不(bu)敢(gan)給自己(ji)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個規劃(hua)，前路迷茫，沒有(you)(you)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)規劃(hua)這座燈塔(ta)的(de)指引，我(wo)們很難找到(dao)前進的(de)方向，總(zong)是在(zai)不(bu)同的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)路岔口徘(pai)徊。對(dui)撲面而(er)來的(de)風風雨雨，更是措(cuo)手不(bu)及，往往不(bu)能順利挺過(guo)，有(you)(you)時甚至會誤入歧(qi)途(tu)，一(yi)(yi)失足成(cheng)千古恨。所以，我(wo)們一(yi)(yi)定要在(zai)還未展(zhan)開我(wo)們的(de)翅膀(bang)之前做好一(yi)(yi)個正(zheng)確(que)的(de)導(dao)航，為(wei)自己(ji)擬一(yi)(yi)份正(zheng)確(que)而(er)清晰(xi)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)規劃(hua)！

　　在如(ru)今(jin)這個人才競爭的(de)(de)(de)(de)時(shi)代，職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們人生(sheng)(sheng)(sheng)奮戰的(de)(de)(de)(de)一(yi)個有力的(de)(de)(de)(de)武(wu)器對(dui)我(wo)(wo)(wo)們來說，職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)，倘若(ruo)不(bu)認真的(de)(de)(de)(de)去規劃(hua)，那么我(wo)(wo)(wo)們在我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)必定會走不(bu)少彎路，造(zao)成我(wo)(wo)(wo)們生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)和(he)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)浪費，而結局很多時(shi)候都(dou)不(bu)盡人意因(yin)此，作(zuo)為(wei)當代大學生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們該(gai)有理想，有目的(de)(de)(de)(de)，有計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)擬一(yi)份(fen)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，這樣，我(wo)(wo)(wo)們才能在將(jiang)來飛的(de)(de)(de)(de)更穩(wen)，每(mei)天都(dou)精(jing)彩無限！

　　二.自我認知

　　1.價值觀

　　（1）人生價值觀：我(wo)崇尚自由(you)自在的生活(huo)，不(bu)喜歡被拘(ju)束。舒服安逸富裕的生活(huo)，是(shi)我(wo)的向往。從小就習(xi)慣于一個人的安靜(jing)的生活(huo)，因此特別羨慕(mu)團體合作(zuo)精神。在我(wo)看來，人最可貴的就是(shi)能團結合作(zuo)，全力以(yi)赴。我(wo)堅信(xin)有志者事竟成(cheng)。相信(xin)通過自身的刻苦努力，必(bi)定(ding)可以(yi)達到成(cheng)功的彼岸(an)！

　　（2）職業價值(zhi)觀（進行過職業價值(zhi)觀測試(shi)）：對待工(gong)作，無(wu)論(lun)是(shi)否是(shi)自己感(gan)興趣的(de)，我都會盡忠職守(shou)，持之以恒(heng)的(de)做好(hao)(hao)。工(gong)作的(de)目(mu)的(de)和價值(zhi),在于不(bu)斷(duan)創新,不(bu)斷(duan)取得成(cheng)就(jiu),不(bu)斷(duan)得到領導(dao)與(yu)同事的(de)贊揚或不(bu)斷(duan)實(shi)現自己想(xiang)要做的(de)事.獲(huo)得優厚的(de)報酬,使自己有足(zu)(zu)夠的(de)財力(li)去獲(huo)得自己想(xiang)要的(de)東西,使生活過得較為(wei)充實(shi)。希望一起(qi)工(gong)作的(de)大多數同事和領導(dao)人品較好(hao)(hao),相處在一起(qi)感(gan)到愉快，是(shi)一種極(ji)大的(de)滿足(zu)(zu)。

　　2.性格特點

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)一個(ge)活潑(po)、開(kai)朗的(de)(de)(de)女孩，我(wo)(wo)(wo)相信一個(ge)人的(de)(de)(de)性格是(shi)可(ke)以改變的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)是(shi)一個(ge)很(hen)(hen)(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)例(li)子，在(zai)上(shang)高中前的(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)性格很(hen)(hen)(hen)內(nei)向(xiang)，但是(shi)到了(le)高中以后我(wo)(wo)(wo)認(ren)識了(le)幾(ji)個(ge)好(hao)(hao)(hao)朋友，也在(zai)班里負責工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)變的(de)(de)(de)外向(xiang)了(le)，我(wo)(wo)(wo)做事(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)認(ren)真(zhen)，做每(mei)件事(shi)(shi)情(qing)總是(shi)盡(jin)自(zi)己的(de)(de)(de)最(zui)大努力(li)，爭取(qu)作(zuo)到最(zui)好(hao)(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)重感情(qing)，如(ru)果(guo)(guo)有同學真(zhen)心對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)好(hao)(hao)(hao)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)會把他(ta)當作(zuo)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)友來對(dui)(dui)待(dai)。我(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)(huan)堅持做好(hao)(hao)(hao)每(mei)件事(shi)(shi)，如(ru)果(guo)(guo)一件事(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)知道自(zi)己不(bu)(bu)行但是(shi)我(wo)(wo)(wo)還是(shi)要認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)做到底(di)。我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)喜歡(huan)(huan)與人溝通交(jiao)往，但是(shi)如(ru)果(guo)(guo)我(wo)(wo)(wo)發(fa)現他(ta)不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)永遠不(bu)(bu)想與他(ta)交(jiao)往如(ru)果(guo)(guo)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)話我(wo)(wo)(wo)會好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)他(ta)．

　　3.職業興趣

　　我(wo)喜(xi)歡動手(shou)，搞小制作(zuo)，如(ru)剪紙，繡工(gong)，編織，裝飾屋子，設計服(fu)裝，鞋內，工(gong)藝(yi)品發型(xing)等，另(ling)外對小型(xing)電器的修理也經常(chang)去做。喜(xi)歡看散(san)文(wen)，打(da)羽毛(mao)球等。想成為心靈(ling)手(shou)巧的人才。

　　4.職業能力

　　有耐(nai)心(xin)，毅力(li)，能(neng)(neng)吃(chi)苦耐(nai)勞，能(neng)(neng)夠有計(ji)劃有思考的去完成一件任(ren)務(wu)。有責任(ren)心(xin)，上進心(xin)，做事(shi)認真(zhen)，投(tou)入，謹慎小心(xin)。擅長(chang)創新思維。模仿能(neng)(neng)力(li)超強，看問(wen)題深入透(tou)徹。

　　5.優缺點對比

　　優點缺點

　　做事認真耐心十(shi)足缺少社會(hui)實踐(jian)

　　對自己的工作負責做(zuo)事效率低

　　能(neng)持(chi)之(zhi)以恒地做事緊張(zhang)時什么都不知

　　考慮問(wen)題深入透徹有時會杞人憂(you)天

　　學習(xi)認(ren)真腳踏(ta)實(shi)地(di)不能主宰自己的(de)情緒

　　6.解決自(zi)我認(ren)知中(zhong)的劣(lie)勢和缺點(dian)

　　針對自己的不(bu)足(zu)和缺點，我準備從(cong)以下幾方面克服(fu)我的缺點：

　　（1）閱讀一些勵志性的書籍，增(zeng)強自己學習的毅力

　　（2）向學(xue)習努力的同學(xue)取經，借鑒其學(xue)習方法

　　（3）參加一些實(shi)踐活動多(duo)的(de)社團，既能結交志(zhi)同道合的(de)朋(peng)友(you)，又能參加社會實(shi)踐。

學生職業規劃 篇4

　　一、自我分析

　　(1) 性格

　　經過測試的(de)(de)(de)(de)結果(guo)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)性格是具(ju)有(you)友(you)善(shan)、負(fu)責(ze)、認(ren)真、忠于(yu)職守(shou)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，只要我(wo)認(ren)為應(ying)該做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，不管有(you)多少(shao)麻煩都要去做(zuo)(zuo)，但卻厭煩去做(zuo)(zuo)我(wo)認(ren)為毫無意(yi)義的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。 務實(shi)、實(shi)事(shi)求是，追求具(ju)體和(he)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，喜(xi)歡做(zuo)(zuo)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)考(kao)慮。善(shan)于(yu)單(dan)獨(du)思(si)考(kao)、收(shou)集(ji)(ji)和(he)考(kao)察(cha)豐富的(de)(de)(de)(de)外在信(xin)息。不喜(xi)歡邏輯的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)和(he)理論的(de)(de)(de)(de)應(ying)用，擁有(you)對(dui)細節(jie)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)記憶(yi)力，諸如聲音的(de)(de)(de)(de)音色(se)或面部表情。 與人交(jiao)往(wang)時較為敏感(gan)，謙(qian)遜(xun)而少(shao)言(yan)、善(shan)良(liang)、有(you)同情心(xin)，喜(xi)歡關(guan)心(xin)他人并(bing)提供實(shi)際的(de)(de)(de)(de)幫助，對(dui)朋友(you)忠實(shi)友(you)好，有(you)奉獻精神。雖(sui)然在很(hen)多情況下我(wo)有(you)很(hen)強烈的(de)(de)(de)(de)反應(ying)，但通常不愿意(yi)將個人情感(gan)表現出來。 做(zuo)(zuo)事(shi)有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)性，尊重約定，維(wei)護傳統。工作時嚴謹而有(you)條理，愿意(yi)承擔責(ze)任，依據(ju)明(ming)晰的(de)(de)(de)(de)評估和(he)收(shou)集(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息來做(zuo)(zuo)決定，充分發揮自己(ji)客觀的(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)和(he)敏銳的(de)(de)(de)(de)洞察(cha)力。

　　(2) 愛好與特長

　　愛好擅長繪畫和寫(xie)作，形象思維強，藝術創作能力強，表達能力較強。

　　(3) 適合的工(gong)作

　　經過性格與特(te)長的整理分析，我很(hen)適合從事(shi)平面設計(ji)和工業設計(ji)工作。

　　二、專業分析

　　(1)平面設計

　　它涵蓋的(de)職業(ye)范疇包括(kuo)：商(shang)業(ye)環境藝術(shu)設(she)(she)計(ji)、商(shang)業(ye)展示設(she)(she)計(ji)，商(shang)業(ye)廣告設(she)(she)計(ji)、書籍裝(zhuang)(zhuang)幀設(she)(she)計(ji)、包裝(zhuang)(zhuang)結構與裝(zhuang)(zhuang)潢設(she)(she)計(ji)、服裝(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)、工業(ye)產品設(she)(she)計(ji)、商(shang)業(ye)插畫(hua)、標志設(she)(she)計(ji)、企業(ye)CI設(she)(she)計(ji)、網頁設(she)(she)計(ji)等。

　　①要重視專業資(zi)料和各(ge)類信息的收集(ji)和整理

　　專業資料和(he)各類(lei)信息的(de)收集(ji)積累在(zai)平面(mian)設(she)計(ji)的(de)學習提高(gao)過程中是(shi)十分(fen)必要和(he)基礎的(de)。

　　采(cai)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)：這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一項(xiang)長(chang)期(qi)不(bu)能(neng)(neng)間斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)持久(jiu)工(gong)作。有(you)(you)許多(duo)初學(xue)(xue)者(zhe)在(zai)做設(she)計(ji)時(shi)，常常會(hui)(hui)(hui)為不(bu)能(neng)(neng)獲(huo)(huo)得(de)(de)創意(yi)而(er)感(gan)到很(hen)(hen)苦(ku)悶，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一種(zhong)正常現象。因(yin)為，人的(de)(de)(de)(de)(de)思維能(neng)(neng)力增強是(shi)(shi)通過不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)(he)實(shi)踐獲(huo)(huo)得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)，人腦對某(mou)類(lei)信(xin)(xin)息接(jie)受和(he)(he)儲存的(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)多(duo)，相關的(de)(de)(de)(de)(de)思維能(neng)(neng)力也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)強 。因(yin)此(ci)，要(yao)(yao)想改變這(zhe)(zhe)種(zhong)狀況，首先必須要(yao)(yao)認真(zhen)做好專業(ye)類(lei)資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集(ji)和(he)(he)積累(lei)(lei)。 需要(yao)(yao)特別(bie)指出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：獲(huo)(huo)得(de)(de)了(le)資(zi)料(liao)不(bu)等于(yu)真(zhen)正擁有(you)(you)了(le)資(zi)料(liao)。所謂“外行(xing)(xing)看熱鬧，內行(xing)(xing)看門道(dao)”，要(yao)(yao)想從資(zi)料(liao)中(zhong)(zhong)看 出(chu)“門道(dao)”，為水平的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高帶(dai)來(lai)(lai)幫助，僅(jin)流于(yu)表面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)、泛泛地瀏覽(lan)是(shi)(shi)不(bu)會(hui)(hui)(hui)帶(dai)來(lai)(lai)效(xiao)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)，特別(bie)是(shi)(shi)涉及平面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)造型 形態(tai)、材質運用(yong)(yong)、配色方(fang)法(fa)(fa)(fa)以(yi)(yi)(yi)及飾物使(shi)用(yong)(yong)等具體設(she)計(ji)技巧(qiao)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握，建議在(zai)研讀的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)去背誦記憶，記憶 的(de)(de)(de)(de)(de)款式(shi)越(yue)多(duo)，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)能(neng)(neng)尋找到設(she)計(ji)變化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)規律，如(ru)此(ci)，不(bu)僅(jin)能(neng)(neng)磨煉(lian)出(chu)對流行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，對設(she)計(ji)創新也(ye)會(hui)(hui)(hui)變得(de)(de) 有(you)(you)辦法(fa)(fa)(fa)，而(er)不(bu)至于(yu)在(zai)設(she)計(ji)時(shi)一籌莫展(zhan)(zhan)了(le)。“熟讀唐詩三百(bai)首，不(bu)會(hui)(hui)(hui)作詩也(ye)能(neng)(neng)吟”的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)(li)是(shi)(shi)同樣(yang)適(shi)用(yong)(yong)于(yu)平面(mian)設(she)計(ji) 的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，這(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)(fa)看起來(lai)(lai)雖然顯得(de)(de)有(you)(you)些笨，卻十(shi)分管用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)。當然，在(zai)學(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)，光靠積累(lei)(lei)本專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息資(zi)料(liao) 是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為從平面(mian)中(zhong)(zhong)再(zai)生(sheng)平面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，盡(jin)管很(hen)(hen)實(shi)用(yong)(yong)，但從更(geng)高要(yao)(yao)求來(lai)(lai)看，它(ta)很(hen)(hen)難擺脫他人構思的(de)(de)(de)(de)(de) 影響(xiang)，難以(yi)(yi)(yi)獲(huo)(huo)得(de)(de)創新和(he)(he)超越(yue)。因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)們需要(yao)(yao)更(geng)廣泛地獲(huo)(huo)取(qu)專業(ye)以(yi)(yi)(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)信(xin)(xin)息，比如(ru)科(ke)技發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)(guo)、文化(hua)(hua)(hua) 的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)動態(tai)、各種(zhong)藝術門類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)作品以(yi)(yi)(yi)及存在(zai)于(yu)文學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)、音樂中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)反映意(yi)識形態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)思潮和(he)(he)觀念等，以(yi)(yi)(yi)此(ci) 來(lai)(lai)扣寬知識面(mian)，增長(chang)見聞，博采(cai)眾長(chang)，從中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得(de)(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)啟迪進而(er)產生(sheng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)(fa)。 此(ci)外，面(mian)對瞬息萬(wan)變、錯(cuo)綜繁復的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)信(xin)(xin)息，我(wo)(wo)們必須學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)對其進行(xing)(xing)歸納整理(li)(li)，以(yi)(yi)(yi)方(fang)便儲存和(he)(he)應 用(yong)(yong)，更(geng)及時(shi)刪(shan)除(chu)過時(shi)無用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息，捕捉最新、最有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息，為我(wo)(wo)們真(zhen)正使(shi)用(yong)(yong)好信(xin)(xin)息帶(dai)來(lai)(lai)方(fang)便。尤其是(shi)(shi)各種(zhong) 非專業(ye)信(xin)(xin)息，一般并不(bu)能(neng)(neng)拿(na)來(lai)(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)直接(jie)使(shi)用(yong)(yong)，它(ta)需要(yao)(yao)設(she)計(ji)師學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)梳理(li)(li)、提(ti)煉(lian)、轉化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)升(sheng)華(hua)。這(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)學(xue)(xue)習和(he)(he) 工(gong)作能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)體現，擁有(you)(you)這(zhe)(zhe)種(zhong)能(neng)(neng)力不(bu)僅(jin)讓你在(zai)學(xue)(xue)習階段得(de)(de)到事半功倍(bei)效(xiao)果(guo)(guo)，而(er)且在(zai)你今后(hou)漫長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯中(zhong)(zhong)也(ye)會(hui)(hui)(hui) 受益無窮(qiong)。

　　② 要善于在模(mo)仿中學習提高

　　模(mo)仿(fang)行為(wei)是(shi)(shi)高級生命共有的本性特征。記得濟寧海天學校陸老師(shi)說(shuo)過：“模(mo)仿(fang)是(shi)(shi)學習的結果”。在學習過程中 使用模(mo)仿(fang)手段，從行為(wei)本身來看(kan)，應該算是(shi)(shi)一種(zhong)抄襲，是(shi)(shi)創造的反(fan)義詞，它不能表現出(chu)自己的技(ji)術或能力有多 好(hao)，但是(shi)(shi)，應該看(kan)到(dao)，許多成功的發明或創造都是(shi)(shi)從模(mo)仿(fang)開(kai)始的，模(mo)仿(fang)應該視(shi)為(wei)一種(zhong)很好(hao)的學習方法。

　　采取方法： 不(bu)能(neng)期待一夜就能(neng)妙(miao)筆成花(hua)，應(ying)該老(lao)老(lao)實(shi)實(shi)地從(cong)模(mo)仿(fang)他人的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)開(kai)始，這(zhe)就如同學(xue)習(xi)書法需(xu) 要(yao)(yao)臨摹一樣，都(dou)要(yao)(yao)把模(mo)仿(fang)作(zuo)為學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)入門起點(dian)。因此(ci)，我想對(dui)初學(xue)者提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)建議是(shi)(shi)：要(yao)(yao)盡快(kuai)找到你(ni)飲佩(pei)和喜歡 的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)師(shi)，并從(cong)現在(zai)(zai)就開(kai)始有(you)意(yi)識地模(mo)仿(fang)他的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)技(ji)巧(qiao)和風格，以此(ci)來培養感覺和練習(xi)技(ji)巧(qiao)。在(zai)(zai)這(zhe)個學(xue)習(xi)階段 ，還(huan)需(xu)要(yao)(yao)不(bu)斷地“喜新厭舊”，從(cong)這(zhe)里(li)學(xue)到一點(dian)，再從(cong)那(nei)里(li)學(xue)到一點(dian)，最終(zhong)你(ni)能(neng)發現自己的(de)(de)(de)(de)(de)長處，并且形成自 己的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)風格。 任(ren)何一種好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)模(mo)式都(dou)需(xu)要(yao)(yao)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，如果你(ni)對(dui)別人作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿(fang)是(shi)(shi)一成不(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)不(bu)是(shi)(shi)真 正意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，學(xue)會舉一反(fan)正，才是(shi)(shi)模(mo)仿(fang)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)所在(zai)(zai)。

　　③ 要不斷提(ti)高(gao)審美(mei)能力(li)，樹立(li)起自我的審美(mei)觀(guan)

　　審美能(neng)力(li)(li)，也稱“審美鑒賞力(li)(li)”。是(shi)指人(ren)們認識與評價(jia)美、美的(de)(de)事(shi)物與各(ge)種審美特征的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，也就是(shi)說(shuo)，人(ren)們 在對自然界和(he)社會生活的(de)(de)各(ge)種事(shi)物和(he)現(xian)象(xiang)作(zuo)(zuo)出審美分析和(he)評價(jia)時(shi)(shi)所必須具備的(de)(de)感(gan)受力(li)(li)、判斷力(li)(li)、想(xiang)象(xiang)力(li)(li)和(he)創造 力(li)(li)。作(zuo)(zuo)為設計(ji)師，培養(yang)和(he)提高審美能(neng)力(li)(li)是(shi)非常重要的(de)(de)，審美能(neng)力(li)(li)強的(de)(de)人(ren)，能(neng)迅速地發現(xian)美、捕捉住蘊(yun)藏在審美 對象(xiang)深處的(de)(de)本質性(xing)(xing)的(de)(de)東西(xi)，并從感(gan)性(xing)(xing)認識上升(sheng)為理性(xing)(xing)認識，只有這(zhe)樣才能(neng)去創造美和(he)設計(ji)美。單憑(ping)一時(shi)(shi)感(gan)覺靈(ling) 性(xing)(xing)而缺少后天的(de)(de)藝(yi)術素(su)養(yang)的(de)(de)培植(zhi)，是(shi)難以形成非凡的(de)(de)才能(neng)底蘊(yun)的(de)(de)。

　　采取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法：事(shi)實(shi)(shi)上(shang)，我(wo)們每一(yi)個智商正常的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)都(dou)能(neng)夠去(qu)欣(xin)賞(shang)美(mei)(mei)(mei)，這是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)先(xian)天就(jiu)具備的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)能(neng)力，英國哲學家赫伯特特殊里 德曾說(shuo)：“感(gan)覺(jue)是(shi)(shi)一(yi)種肉體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)天賦，是(shi)(shi)與(yu)(yu)生(sheng)俱來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，不是(shi)(shi)后來(lai)(lai)(lai)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)。”他(ta)又說(shuo)：“美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點是(shi)(shi)智慧，美(mei)(mei)(mei)是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)對 神圣事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)理解。”可(ke)見，感(gan)覺(jue)是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都(dou)具備的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)在美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物面前，人(ren)(ren)(ren)們所獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)(mei)享受是(shi)(shi)審美(mei)(mei)(mei) 能(neng)力和鑒賞(shang)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低有(you)很大關(guan)系。我(wo)國有(you)句成(cheng)語叫“對牛(niu)彈琴(qin)”，常用來(lai)(lai)(lai)諷刺說(shuo)話辦事(shi)不看(kan)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。在現 實(shi)(shi)生(sheng)活中，人(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)確是(shi)(shi)存在著審美(mei)(mei)(mei)能(neng)力上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)差異，審美(mei)(mei)(mei)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和提高(gao)雖(sui)然(ran)與(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理進(jin)化(hua)有(you)關(guan)，但(dan) 更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)來(lai)(lai)(lai)源(yuan)于文化(hua)藝術知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)取(qu)和美(mei)(mei)(mei)感(gan)熏陶，來(lai)(lai)(lai)自不斷的(de)(de)(de)(de)(de)學習和實(shi)(shi)踐。在設計(ji)領(ling)域取(qu)得(de)偉大成(cheng)就(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)`設計(ji) 大師們，都(dou)是(shi)(shi)依(yi)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)底素養，來(lai)(lai)(lai)施展他(ta)們出色的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)才華的(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，你(ni)若想學平面裝設計(ji)，就(jiu)必須要(yao)多(duo)接 觸相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術門類(lei)，比如聽音樂會、多(duo)看(kan)藝術展覽，讓各種藝術的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)不斷地感(gan)染你(ni)、熏陶你(ni)，使(shi)(shi)你(ni)不斷加深對 美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和認識(shi)(shi)，從而(er)使(shi)(shi)你(ni)具有(you)非同一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)藝術品味。要(yao)記住(zhu)，不要(yao)在意別人(ren)(ren)(ren)說(shuo)你(ni)眼(yan)高(gao)手(shou)低，相(xiang)反地，我(wo)認為 這種評(ping)價是(shi)(shi)值(zhi)得(de)高(gao)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，因為，只有(you)“眼(yan)高(gao)”的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才能(neng)促使(shi)(shi)“手(shou)高(gao)”，眼(yan)不高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，手(shou)永遠也不會高(gao)起(qi)來(lai)(lai)(lai)。

　　④ 要盡快讓自己變得敏感(gan)起來

　　設(she)計創作(zuo)的(de)最初(chu)靈(ling)感(gan)和線索往(wang)往(wang)來自于生活(huo)中的(de)方方面面，有些事物(wu)看似平凡(fan)或者(zhe)微不(bu)足(zu)道(dao)，但其中也許(xu)就(jiu)蘊 含著許(xu)多閃光之處，如果(guo)設(she)計師對此熟視無睹，不(bu)能(neng)發(fa)現它們的(de)存在，就(jiu)不(bu)能(neng)及時地去(qu)捕(bu)捉(zhuo)它們和利用它們， 那(nei)么，許(xu)多有用的(de)設(she)計素材就(jiu)會失(shi)之交(jiao)臂。

　　采(cai)取的(de)(de)(de)(de)方法：因此，從學習之初，就要注(zhu)意培養自己(ji)對事物的(de)(de)(de)(de)敏(min)感(gan)性，這一點是(shi)十(shi)分重要的(de)(de)(de)(de)。所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)敏(min)感(gan)，是(shi)指人的(de)(de)(de)(de)心理或 生理上(shang)對外界(jie)事物的(de)(de)(de)(de)快速反(fan)應。設(she)(she)計(ji)師(shi)能(neng)(neng)(neng)從外界(jie)任何(he)的(de)(de)(de)(de)景觀(guan)或者(zhe)事物中，對其(qi)具有(you)的(de)(de)(de)(de)形象特征(zheng)、色彩(cai)情(qing)感(gan)、質 地美感(gan)等(deng)做出(chu)快速反(fan)應，通過心理活動產生豐富的(de)(de)(de)(de)聯想，就能(neng)(neng)(neng)激發(fa)出(chu)設(she)(she)計(ji)靈感(gan)，從而獲(huo)得創作上(shang)的(de)(de)(de)(de)突破。設(she)(she)計(ji) 出(chu)著名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)翹(qiao)肩造型，并為他帶(dai)來巨大的(de)(de)(de)(de)社會聲譽和商業利(li)益。 可見，能(neng)(neng)(neng)從看似乎(hu)平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)事物、司空見慣的(de)(de)(de)(de)事物中發(fa)現有(you)意思(si)的(de)(de)(de)(de)、有(you)趣的(de)(de)(de)(de)、有(you)價值的(de)(de)(de)(de)東西，對于我們是(shi)多么重 要，這種能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)具備(bei)是(shi)成就一名(ming)(ming)出(chu)色的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)師(shi)的(de)(de)(de)(de)重要素質之一，作為學習者(zhe)，不(bu)能(neng)(neng)(neng)不(bu)加以(yi)重視。

　　⑤ 要盡快讓自己變得時尚(shang)起來

　　我們知道，你的作(zuo)品是(shi)否(fou)受到市場的歡(huan)迎(ying)，很大因素(su)取決于是(shi)否(fou)有(you)時尚性和(he)流(liu)行性。

　　取(qu)得方法：我們難以想象一個觀念陳 舊、衣著落伍(wu)的(de)設(she)計(ji)師能做出非常(chang)時髦、時尚的(de)作品。當(dang)然(ran)，要使自己(ji)變得時尚不(bu)一定都得靠外表，關鍵是， 要讓自己(ji)的(de)心變得有強烈的(de)時尚感，要讓自己(ji)的(de)思想變得更具現代意識。

　　⑥ 要主動(dong)為自己創造實踐的機(ji)會

　　有許多(duo)在(zai)校(xiao)學(xue)生常(chang)常(chang)抱(bao)怨(yuan)學(xue)校(xiao)安排的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)太(tai)少，坦(tan)白地(di)講，這的(de)(de)(de)確是現有教(jiao)學(xue)上存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題，要想(xiang)改進， 需要時間，因(yin)(yin)為(wei)這涉及眾多(duo)方(fang)面原因(yin)(yin)，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)單方(fang)面努力是不(bu)夠的(de)(de)(de)。 但是，我們決(jue)不(bu)能因(yin)(yin)為(wei)學(xue)校(xiao)在(zai)實踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)不(bu)足和困難而放棄主動學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機會。大家知道(dao)，設(she)計(ji)是一門實踐(jian)(jian)性很(hen)強的(de)(de)(de)學(xue)科，只有通過不(bu)斷的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)才(cai)能真(zhen)正認(ren)識(shi)設(she)計(ji)，才(cai)能獲得(de)更多(duo)的(de)(de)(de)直接經驗，才(cai)能做出真(zhen)正好的(de)(de)(de)有用的(de)(de)(de)設(she)計(ji)。

　　采取的(de)(de)方法：在(zai)不影響正常校內學習(xi)的(de)(de)情況下，要主(zhu)動為自己創造(zao)實踐的(de)(de)機會(hui)，比如參加各種(zhong) 時裝賽事(shi)、去服裝企業兼職、給在(zai)企業服務的(de)(de)學長做助(zhu)手(shou)等(deng)，雖說你不一(yi)定能輕易地獲(huo)得機會(hui)，但(dan)要相信一(yi)點 ，機會(hui)一(yi)定是為努力付出的(de)(de)人(ren)而準(zhun)備的(de)(de)。

　　⑦ 要學會與(yu)人(ren)溝通、交流和合作

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為一個優秀的(de)(de)(de)設計師，要(yao)想(xiang)順利(li)的(de)(de)(de)、出色的(de)(de)(de)完成(cheng)設計開(kai)(kai)(kai)發任(ren)務，使自己(ji)設計的(de)(de)(de)產(chan)(chan)品產(chan)(chan)生良(liang)好的(de)(de)(de)社會(hui)效益和(he)經(jing) 濟(ji)效益，離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)方(fang)方(fang)面面相(xiang)關人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)緊密配(pei)合(he)和(he)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。例如(ru)，設計方(fang)案的(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)和(he)完善需要(yao)與公司決(jue)策(ce)者進行(xing)離(li) 榷;市(shi)場需求(qiu)信息的(de)(de)(de)獲得需要(yao)與消費者以及客戶進行(xing)交(jiao)流;銷售信息的(de)(de)(de)及時(shi)獲得離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)營銷人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)幫(bang)助;各(ge)種 材料的(de)(de)(de)來源提(ti)供離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)采購部門(men)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo);工(gong)藝的(de)(de)(de)改(gai)良(liang)離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)配(pei)合(he);產(chan)(chan)品的(de)(de)(de)制(zhi)造離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)工(gong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)辛勤勞動 ;產(chan)(chan)品的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)質(zhi)檢部門(men)的(de)(de)(de)把關;產(chan)(chan)品的(de)(de)(de)包裝和(he)宣傳離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)策(ce)劃人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)努力;市(shi)場的(de)(de)(de)促銷離(li)不(bu)開(kai)(kai)(kai)公關人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員 的(de)(de)(de)付出。 因此，作(zuo)(zuo)(zuo)為優秀的(de)(de)(de)設計師，必須樹(shu)立起團(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)意識，要(yao)學會(hui)與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)溝通、交(jiao)流和(he)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，這(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)能(neng)力，需要(yao)在(zai) 校學習(xi)期間就開(kai)(kai)(kai)始注意鍛(duan)煉和(he)培養，并(bing)努力使之成(cheng)為一種工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)習(xi)貫，這(zhe)對今后開(kai)(kai)(kai)始工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)會(hui)十會(hui)有益。

　　(2)工業設計

　　主要就(jiu)業范圍：造型設計、包裝設計、室內(nei)設計、效果圖(tu)設計、模(mo)型設計、商業策劃、舞(wu)臺布(bu)置等。

　　真(zhen)正的(de)(de)工業(ye)設(she)計基于 工程 + 藝術(shu) + 市場 三(san)方面(mian)的(de)(de)結(jie)合 ，真(zhen)正好(hao)的(de)(de)工業(ye)設(she)計 = 創新(多方面(mian)的(de)(de)如功(gong)能，制造(zao)方法，材(cai)料，社會需求等(deng)等(deng))

　　采取的(de)(de)方(fang)法(fa)：在以上平面(mian)的(de)(de)設(she)(she)計(ji)方(fang)法(fa)的(de)(de)基礎上，還要熟練掌(zhang)握以下知識(shi)：美(mei)學(xue) 、分析、色(se)彩、電腦(nao)、開(kai)發、 設(she)(she)計(ji)戰略、制(zhi)圖(tu)、手繪 、經濟學(xue) 、工程學(xue)、環境因素、 估算 、評估 、三維造型(xing)、平面(mian)、 人體(ti)工程學(xue)、實(shi)施、 明與創新、 交互設(she)(she)計(ji)、 市(shi)場、材(cai)(cai)料、制(zhi)造、模型(xing)制(zhi)作 、樣板(ban)制(zhi)作、攝影、 計(ji)劃、觀點、預(yu)測(ce)、條款、快速可視化 、法(fa)規(gui)、 渲染 re、 研究 、雕(diao)塑(su)、符號(hao)學(xue) 、風(feng)格、 技術、 材(cai)(cai)質(zhi)、 可用性測(ce)試、 用戶(hu)需求 、用戶(hu)案例 、讀寫(xie)能力 。

　　三、工作分析

　　(1)平面設計招(zhao)聘要求

　　① 兩(liang)年(nian)以上的(de)工作經驗(yan)，②三(san)種以上的(de)平面設計(ji)軟件，③熟悉印刷前期流程，④有自己(ji)的(de)作品，⑤有相關證件，⑥有獲獎作品，⑦有成功的(de)設計(ji)案例。

　　(2)工(gong)業設(she)計師招聘要求

　　① 三(san)到五(wu)年工(gong)(gong)作(zuo)經驗(家用(yong)電器、數(shu)碼(ma)產品(pin)，IT產品(pin))，②對(dui)于(yu)設計趨(qu)(qu)勢(shi)有敏(min)銳(rui)的(de)(de)直覺，③能(neng)夠(gou)針(zhen)對(dui)設計的(de)(de)趨(qu)(qu)勢(shi)的(de)(de)理解(jie)和設計的(de)(de)分析自(zi)由運用(yong)到實(shi)際(ji)當中，④良(liang)好的(de)(de)團隊合作(zuo)能(neng)力，⑤能(neng)熟練使用(yong)各種2D/3D設計軟件，⑥對(dui)產品(pin)結構、模具、材料和加工(gong)(gong)工(gong)(gong)序有較全(quan)面的(de)(de)理解(jie)，⑦具有敏(min)銳(rui)的(de)(de)市場感知(zhi)力，⑧善于(yu)理解(jie)客戶需求(qiu)的(de)(de)充分分析并(bing)尊(zun)重(zhong)市場，⑨有一定的(de)(de)外(wai)語背景。

　　四、發(fa)展路徑分析

　　我的最終(zhong)目(mu)標是由(you)平面設(she)(she)計(ji)師逐(zhu)漸轉(zhuan)向工業設(she)(she)計(ji)師，主要的發展路(lu)徑(jing)是：設(she)(she)計(ji)助(zhu)理→平面設(she)(she)計(ji)師→工業設(she)(she)計(ji)師→資(zi)深設(she)(she)計(ji)師→設(she)(she)計(ji)總監(jian)。

　　職業取向

　　我(wo)(wo)(wo)性格開朗，喜歡新鮮(xian)的(de)事(shi)物，和其他同(tong)齡男孩不一樣的(de)是我(wo)(wo)(wo)對網游(you)并不感(gan)興趣，我(wo)(wo)(wo)喜歡去(qu)摸索生活中的(de)新鮮(xian)事(shi)物，制作一些我(wo)(wo)(wo)所(suo)感(gan)興趣的(de)東西，我(wo)(wo)(wo)喜歡自(zi)由自(zi)在，約束的(de)生活會讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)受(shou)不了，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)討厭一成(cheng)不變，選擇(ze)工業設(she)計(ji)的(de)原因就是因為這(zhe)能讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)做我(wo)(wo)(wo)自(zi)己腦子里想(xiang)到的(de)任何(he)東西，這(zhe)極具創造力!成(cheng)為一名優秀的(de)工業設(she)計(ji)師，這(zhe)將是我(wo)(wo)(wo)不二的(de)選擇(ze)!

　　五、具體規劃

　　根據對職(zhi)業發展的(de)研(yan)究，我(wo)認為自己正處于過(guo)渡期，在離開大學之(zhi)前，也(ye)就是(shi)選擇專業的(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)已經為自己將來的(de)職(zhi)業趨(qu)向埋下(xia)了(le)伏(fu)筆，而現在，這種(zhong)職(zhi)業趨(qu)向也(ye)已經基本穩定。因此，我(wo)做了(le)這樣的(de)規劃：

　　A—20xx年(nian)~20xx年(nian) 取得(de)英語四(si)級證(zheng)書和(he)國家計算機(ji)二級，有(you)實習成果和(he)經驗并提高(gao)自身素質。

　　B—20xx年(nian)(nian)~20xx年(nian)(nian) 不斷地(di)去強化自己的專業知識，并且努(nu)力專研3DMAX和photoshop，讓(rang)我(wo)在(zai)實際(ji)操作上(shang)更加的順(shun)手(shou)。

　　C—20xx年(nian)~20xx年(nian) 拿(na)到學院的(de)(de)畢業(ye)文憑及學士(shi)學位(wei)，爭取進入一(yi)家(jia)設計公司，找到自(zi)己的(de)(de)第(di)一(yi)份工作(zuo)，讓(rang)我(wo)能夠在(zai)自(zi)己的(de)(de)專業(ye)領域(yu)里發揮(hui)作(zuo)用，在(zai)這(zhe)五年(nian)的(de)(de)時(shi)間里好好地(di)努力工作(zuo)，我(wo)相信這(zhe)給(gei)我(wo)帶來(lai)的(de)(de)絕不僅僅是(shi)每個月(yue)銀行卡里的(de)(de)數字(zi)變化，更(geng)多的(de)(de)是(shi)人生歷練與寶(bao)貴的(de)(de)經驗!

　　D—20xx年~20xx年 尋找其他(ta)契機，發(fa)展自(zi)(zi)己，離開原來的(de)工(gong)作(zuo)單位(wei)，嘗(chang)試著自(zi)(zi)己組建(jian)團隊進(jin)行(xing)開發(fa)工(gong)作(zuo)，成立自(zi)(zi)己的(de)設計(ji)(ji)所(suo)。充分(fen)的(de)運用之前五年的(de)工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)，并通過十年的(de)努力，攀登自(zi)(zi)己的(de)第(di)二(er)個(ge)事業高峰(feng)，因為那是的(de)我已經(jing)是一個(ge)經(jing)驗(yan)十足并且充滿魄力的(de)人了，設計(ji)(ji)將會是我這一生所(suo)追求的(de)。

　　六、結語

　　職場生涯不是幾年的功夫(fu)，而是幾十(shi)年的光景，必須面對時(shi)代的變(bian)(bian)遷，在(zai)(zai)時(shi)間的面前(qian)誰都(dou)是個(ge)孩子。無(wu)論自(zi)己(ji)處于什(shen)么年齡階段都(dou)要積極吸(xi)取時(shi)代變(bian)(bian)革中新的事物和(he)技術，防(fang)止被時(shi)代甩在(zai)(zai)后(hou)面。在(zai)(zai)前(qian)面可以(yi)看(kan)出，我會(hui)(hui)比較熱衷(zhong)于改(gai)變(bian)(bian)自(zi)己(ji)的工(gong)作環境，因(yin)為那樣可以(yi)幫助自(zi)己(ji)更(geng)加(jia)全面地了解(jie)社(she)會(hui)(hui)的發(fa)展形勢。隨時(shi)隨地，謹記：吸(xi)收、吸(xi)收、再吸(xi)收!只要奔著自(zi)己(ji)的目標不懈的努力，加(jia)上(shang)對自(zi)己(ji)事業這(zhe)份詳盡(jin)的規劃，相信自(zi)己(ji)一(yi)定會(hui)(hui)成功的!加(jia)油!挑戰(zhan)自(zi)己(ji)!挑戰(zhan)未來吧!

學生職業規劃 篇5

　　前 言

　　職業生涯是個(ge)人(ren)(ren)發展的(de)基(ji)礎，是人(ren)(ren)生中(zhong)最重(zhong)要的(de)歷(li)程，同時又是追求自我(wo)實現的(de)重(zhong)要人(ren)(ren)生階段，對人(ren)(ren)生價值起著(zhu)決定性作用。

　　花開花落，春去春回。不知不覺(jue)中(zhong)，我(wo)已(yi)走到21歲的(de)年輪界。面對(dui)這科技高速發展的(de)信息世(shi)界，不禁感(gan)嘆，在這人(ren)才(cai)競爭日(ri)益激烈，機遇和挑戰(zhan)并(bing)存的(de)社會(hui)里(li)，作為一個(ge)計算機專(zhuan)業的(de)當代大學生(sheng)，自己的(de)未來又在哪里(li)？在這個(ge)社會(hui)里(li)，我(wo)扮演著什(shen)么(me)樣的(de)角色(se)？

　　優良的(de)開端是成(cheng)功的(de)一(yi)(yi)(yi)半。有了目(mu)標才會有動力。對于即(ji)將踏進社會的(de)我們(men)來說(shuo)，把握好剩(sheng)余(yu)的(de)大(da)學生活時間(jian)，捉(zhuo)緊時間(jian)多學習一(yi)(yi)(yi)些知識和技(ji)巧為將來打下(xia)(xia)基礎。經(jing)過深(shen)思(si)熟慮(lv)，我決定規(gui)劃一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)未來，好好的(de)刻畫(hua)自己(ji)人(ren)生的(de)宏偉(wei)藍圖(tu)。

　　（一）自我剖析

　　優點盤點：做事仔細(xi)認真、踏實(shi)、有耐心(xin)、肯吃苦耐勞。為(wei)人和藹、友善、安(an)分、忠實(shi)可靠、很好相處(chu)而(er)且能以一種實(shi)事求(qiu)是的態(tai)度接(jie)受(shou)他人的行為(wei)，但我需要(yao)(yao)基(ji)本的信任(ren)和理解。總是避免矛盾，更在意維護人際(ji)關(guan)系。 只要(yao)(yao)可能，就會使(shi)自己適應他人的需要(yao)(yao)和期望。

　　缺點(dian)盤點(dian)：性(xing)格偏內向，不(bu)太(tai)善于(yu)表達(da)自己，語(yu)言表達(da)還很(hen)欠(qian)缺。交際能力(li)較差，膽(dan)小，思(si)想上屬(shu)保守派，主(zhu)動主(zhu)動性(xing)不(bu)夠(gou)。有(you)時偷懶，知識(shi)面不(bu)廣，經驗(yan)不(bu)足(zu)。但缺乏毅(yi)力(li)、恒心，有(you)時多愁善感，沒有(you)成大器的氣質和個性(xing)。

　　興趣愛好：

　　1、繪(hui)畫。這是我的(de)(de)一(yi)個(ge)興趣，也是我選擇(ze)室內設計的(de)(de)一(yi)個(ge)原因。

　　2、看(kan)書(shu)。正(zheng)所謂(wei)“滿腹(fu)詩書(shu)氣(qi)自華(hua)”，讀書(shu)不僅能增(zeng)長知識，而(er)且能提高一個人的文(wen)化修(xiu)養和氣(qi)質。

　　3、聽(ting)音(yin)(yin)樂。我(wo)喜(xi)歡聽(ting)音(yin)(yin)樂，沒有固定的歌曲、旋(xuan)律，只(zhi)要(yao)適(shi)合此時此刻的心情，就會很認真的聽(ting)，哪怕聽(ting)上好多遍，也不厭煩(fan)。

　　平(ping)時的(de)空余時間，我會上(shang)網瀏覽網頁(ye)，看(kan)看(kan)新聞。作(zuo)為一名藝術設(she)(she)計(ji)專業的(de)大學生，所以我對(dui)設(she)(she)計(ji)類工作(zuo)這方(fang)面的(de)問題比(bi)較關注(zhu)，特別是室內設(she)(she)計(ji)這方(fang)面，平(ping)時就(jiu)喜歡看(kan)中央臺(tai)的(de)【互換空間】欄目，所以我就(jiu)對(dui)于此產生了濃(nong)厚(hou)的(de)興(xing)趣。

　　（二）環境分析

　　國(guo)家(jia)環境：隨著我國(guo)人(ren)(ren)(ren)們生(sheng)活品質(zhi)的(de)進一步(bu)完(wan)善、人(ren)(ren)(ren)們越(yue)來越(yue)重(zhong)視其自身環境生(sheng)存與行為質(zhi)量認識程度，以及環境的(de)美化(hua)、科學(xue)化(hua)、合理(li)化(hua)和完(wan)善化(hua)的(de)程度，生(sheng)活的(de)品質(zhi)在逐漸的(de)提(ti)高，國(guo)家(jia)必須有一群室(shi)內(nei)設計專業的(de)人(ren)(ren)(ren)才來作為補充。

　　社會環境(jing)：近年來(lai)，買房、裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修，已經(jing)成為市(shi)民關心的(de)熱點、焦點問(wen)題。隨著房地產經(jing)濟的(de)持續走旺和裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾行(xing)業(ye)(ye)的(de)快速發(fa)展，這大大刺激了室(shi)內(nei)設(she)(she)計(ji)行(xing)業(ye)(ye)的(de)發(fa)展，室(shi)內(nei)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾設(she)(she)計(ji)人(ren)才(cai)需求看長(chang)，室(shi)內(nei)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾設(she)(she)計(ji)師(shi)就業(ye)(ye)前景看好(hao)。市(shi)場繁榮(rong)，人(ren)才(cai)需求自(zi)然(ran)旺盛。

　　職業(ye)(ye)環境：近年來(lai)，室內(nei)設計(ji)行業(ye)(ye)發(fa)展迅速，室內(nei)設計(ji)師已經成為(wei)一個備(bei)受關注的(de)職業(ye)(ye)。由于我國(guo)室內(nei)設計(ji)專業(ye)(ye)人才的(de)培養起步較(jiao)晚，面對高速發(fa)展的(de)行業(ye)(ye)，人才供應出現較(jiao)大缺口(kou)，因(yin)此就(jiu)業(ye)(ye)前景非常客觀，但長(chang)江前浪(lang)推后浪(lang)，競爭激烈，也不容樂觀。

　　分析小結：前景(jing)是(shi)樂觀的(de)，但(dan)是(shi)經濟的(de)發展和(he)全球化的(de)到來必(bi)將(jiang)導致人才精(jing)英化，這(zhe)就需要我更加努力學習與(yu)專業相(xiang)關的(de)拓展知識(shi)，完善自(zi)己，讓自(zi)己更容易融(rong)(rong)入(ru)社會，融(rong)(rong)入(ru)工作。

　　（三(san)）未來人生職業規劃(hua)

　　熟(shu)悉(xi)適(shi)應期(qi)：利用3年(nian)左右的(de)(de)(de)(de)時間，在(zai)(zai)不(bu)斷地摸索中前進(jin)，適(shi)時地調整(zheng)(zheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略方針(zhen)，初(chu)步(bu)找到合適(shi)自身發(fa)展的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)環境(jing)、崗位。也許初(chu)期(qi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)狀況與預期(qi)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)之間會有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)差(cha)距，但我會竭盡全力來彌補(bu)這(zhe)(zhe)些差(cha)距以進(jin)一(yi)步(bu)適(shi)應職場。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)期(qi)間，主(zhu)要(yao)做好職業生涯的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)工作(zuo)，加強溝通，虛心求(qiu)教(jiao)。這(zhe)(zhe)個階(jie)段也可以說是一(yi)個再(zai)學習的(de)(de)(de)(de)過程，很多課本上理論性的(de)(de)(de)(de)東西與實際是不(bu)相(xiang)符的(de)(de)(de)(de)，因此，我要(yao)學會變通。通過這(zhe)(zhe)些調整(zheng)(zheng)適(shi)應，最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是我要(yao)找到屬于我自己(ji)的(de)(de)(de)(de)創作(zuo)風格。

　　穩定發(fa)展(zhan)(zhan)期：五(wu)年內(nei)希望找一(yi)家能給(gei)自(zi)己(ji)一(yi)些適當的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)空間的(de)公(gong)司或者(zhe)企(qi)業(ye)打(da)工，積(ji)累經驗，見(jian)習于(yu)社會(hui)，并且好好利用(yong)這(zhe)里的(de)人(ren)際關系和社會(hui)關系去尋求更適合自(zi)己(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)臺階。接下來，爭取(qu)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)工作做得更好，同(tong)時，也不斷地(di)為(wei)自(zi)己(ji)充電，學習更多的(de)東(dong)西(xi)；同(tong)時，在事業(ye)有成的(de)情(qing)況下，感情(qing)方面也有所收(shou)獲(huo)，擁有一(yi)個感情(qing)的(de)歸(gui)屬。

　　職業目標：優秀的室內設(she)計師

　　總 結

　　通過(guo)規(gui)劃(hua)，我清楚(chu)地(di)認識(shi)了(le)(le)自己，確(que)立了(le)(le)自己的(de)(de)努(nu)力方向(xiang)和(he)職(zhi)業定位，這樣就(jiu)可(ke)以使自己保持平穩和(he)正(zheng)常的(de)(de)心(xin)態，按照(zhao)目(mu)標(biao)和(he)理想有條不紊、循序(xu)漸進地(di)努(nu)力。當(dang)然，計劃(hua)雖好(hao)，最(zui)重要(yao)的(de)(de)還是在于其具體的(de)(de)實踐(jian)和(he)所取(qu)得(de)的(de)(de)成效。任何目(mu)標(biao)，只說不做到頭(tou)來都會是一(yi)場空。然而(er)，現實是未知(zhi)多變的(de)(de)，定出(chu)的(de)(de)計劃(hua)隨(sui)時都會遭遇問題，這就(jiu)要(yao)求我們(men)有清醒的(de)(de)頭(tou)腦，客(ke)觀的(de)(de)分析和(he)全面的(de)(de)認知(zhi)。每個人都有自己的(de)(de)理想信念，抱(bao)負(fu)和(he)追求，每個人都渴望成功，但(dan)在此過(guo)程(cheng)中我們(men)必須堅(jian)(jian)持信念，必須堅(jian)(jian)持不懈，必須腳踏實地(di)！

學生職業規劃 篇6

　　中國人(ren)常(chang)說，盡人(ren)事(shi)，聽天命(ming)。對于我(wo)(wo)們可以控制的，理(li)當全力以赴，因(yin)為操(cao)之在(zai)我(wo)(wo)；對于不可控制的，我(wo)(wo)們應當養成(cheng)坦(tan)然接受(shou)的胸懷和氣度。要抱著(zhu)一種信(xin)念，那就(jiu)是不做(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)已，要做(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)要做(zuo)(zuo)(zuo)好。在(zai)工作中，努力奮斗，自(zi)動自(zi)發(fa)，精益求精。這樣(yang)，才(cai)能(neng)贏得收獲。

　　一個人，一生當中(zhong)不(bu)(bu)知道要遇到多少困難(nan)，很多困難(nan)是不(bu)(bu)能預見(jian)的(de)(de)(de)，這就(jiu)要靠我們自己處事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時隨機應變的(de)(de)(de)能力，面(mian)對突如其來的(de)(de)(de)麻煩事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)情，臨危不(bu)(bu)亂，保(bao)持冷靜(jing)的(de)(de)(de)心(xin)態，急(ji)中(zhong)生智(zhi)，想出(chu)好辦法(fa)來。睿智(zhi)的(de)(de)(de)人，善于(yu)分(fen)析事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)發展情況，能夠抓住事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)特點，成竹在胸(xiong)，料事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如神，成功的(de)(de)(de)預測(ce)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)發展方向。決策(ce)于(yu)千里之外(wai)，談(tan)笑間(jian)，檣櫓灰飛(fei)煙滅。

學生職業規劃 篇7

　　在職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)中，如果沒有(you)自己的(de)人生(sheng)規(gui)劃，就好比在大(da)海中航(hang)行沒有(you)指南針。會(hui)計(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃尤其對于學(xue)會(hui)計(ji)(ji)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)，大(da)學(xue)生(sheng)會(hui)計(ji)(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃很(hen)重要(yao)，是(shi)(shi)決定(ding)大(da)學(xue)生(sheng)走(zou)上工作崗位，在會(hui)計(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)中是(shi)(shi)低頭走(zou)路(lu)還是(shi)(shi)抬頭走(zou)路(lu)的(de)問題。

　　會(hui)計(ji)(ji)理(li)論(lun)和(he)會(hui)計(ji)(ji)經驗(yan)猶如人的(de)兩條腿，一個都不能(neng)少。當有人對(dui)你說“會(hui)計(ji)(ji)經驗(yan)重(zhong)(zhong)要”，那(nei)是(shi)(shi)對(dui)會(hui)計(ji)(ji)的(de)狹隘理(li)解，因為中國有太多的(de)會(hui)計(ji)(ji)憑經驗(yan)在做，一輩(bei)子(zi)也只(zhi)是(shi)(shi)讀懂了會(hui)計(ji)(ji)的(de)一部分。當有人對(dui)你說“會(hui)計(ji)(ji)理(li)論(lun)重(zhong)(zhong)要”,那(nei)也是(shi)(shi)對(dui)會(hui)計(ji)(ji)的(de)狹隘理(li)解，因為中國同樣存(cun)在很(hen)多會(hui)計(ji)(ji)理(li)論(lun)專家(jia)，但大多數(shu)沒有轉(zhuan)化(hua)成生產力，一輩(bei)子(zi)也只(zhi)在探討(tao)會(hui)計(ji)(ji)的(de)是(shi)(shi)是(shi)(shi)非非。

　　一個好(hao)會(hui)計(ji)一生中必須學好(hao)會(hui)計(ji)、財務、稅務、管理、營銷(xiao)五(wu)(wu)方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識(shi)才能做好(hao)會(hui)計(ji)。把這五(wu)(wu)方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識(shi)用于(yu)會(hui)計(ji)實踐才是優秀(xiu)的(de)(de)會(hui)計(ji)。

　　一、會計(ji)(ji)職(zhi)業形式(shi)分析，高(gao)端會計(ji)(ji)人才缺乏(fa)，普(pu)通會計(ji)(ji)人才過獨木橋

　　會計專(zhuan)業(ye)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)中大(da)(da)眾化的專(zhuan)業(ye)，全國數(shu)百所高(gao)校中幾(ji)乎每個學(xue)(xue)校設有(you)會計專(zhuan)業(ye)。每年都有(you)成千上(shang)萬(wan)的會計專(zhuan)業(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生涌(yong)上(shang)人(ren)才(cai)市場，雖說會計是(shi)(shi)熱門職(zhi)業(ye)，在這種現狀(zhuang)下普(pu)通和(he)初級財(cai)務(wu)人(ren)員(yuan)也明顯供大(da)(da)于(yu)求。

　　但高(gao)端財務(wu)人才(cai)卻千金難覓。作為(wei)專業(ye)技術性很強(qiang)和(he)個人素質相對要(yao)求(qiu)(qiu)較高(gao)，且是(shi)企事業(ye)單位(wei)最重要(yao)的(de)經濟信息系統和(he)控制系統的(de)財務(wu)會(hui)計(ji)(ji)工(gong)作。越來越多的(de)企業(ye)開(kai)始對其從業(ye)人員有了(le)新的(de)期望和(he)要(yao)求(qiu)(qiu)。目前(qian)，具有幾年會(hui)計(ji)(ji)工(gong)作實(shi)踐(jian)經驗，并且取得(de)會(hui)計(ji)(ji)職(zhi)稱如注冊(ce)會(hui)計(ji)(ji)師、 ACCA 、 AIA 等的(de)中(zhong)高(gao)級會(hui)計(ji)(ji)人才(cai)成為(wei)市場上搶手貨。這些現狀使其就業(ye)市場競爭日益激烈。面臨這種(zhong)現狀作為(wei)當代(dai)大學生更應(ying)該好好籌謀自己(ji)的(de)前(qian)途(tu)，做好合理的(de)規劃(hua)。

　　此外，國際(ji)會計專(zhuan)業人才的需求(qiu)逐漸(jian)趨熱。據有關部門統計，截至目前，我國尚(shang)缺 9 萬(wan)名與國際(ji)市場(chang)接(jie)軌的國際(ji)會計專(zhuan)業人才，專(zhuan)業人才的巨大缺口(kou)意味著我們正面臨著拓寬國際(ji)視野和應對能(neng)力(li)，向國際(ji)化(hua)、專(zhuan)業化(hua)邁進的嶄(zhan)新(xin)挑(tiao)戰(zhan)。

　　二(er)、大(da)學生(sheng)會(hui)計(ji)個人因(yin)素(su)分析(xi)：適合(he)加堅持

　　本科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)是(shi)臨(lin)床醫學(xue)(xue)(xue)，辛辛苦苦學(xue)(xue)(xue)了五年，畢(bi)業了卻不想(xiang)當醫生，于(yu)是(shi)轉(zhuan)行學(xue)(xue)(xue)會(hui)計(ji)(ji)。沒有任何會(hui)計(ji)(ji)基(ji)礎，一切從零開(kai)始(shi)。我是(shi)在看(kan)了一個(ge)(ge)日本作家的(de)(de)著作后決(jue)(jue)定學(xue)(xue)(xue)會(hui)計(ji)(ji)，忘記了書的(de)(de)名字，但核心(xin)是(shi)講作為一個(ge)(ge)成功的(de)(de)管理者(zhe)必須精通財(cai)務知識。同時也覺得會(hui)計(ji)(ji)是(shi)個(ge)(ge)相(xiang)對(dui)穩定的(de)(de)工(gong)作，進可向高層管理發展，退可專攻(gong)財(cai)務，對(dui)于(yu)不喜歡(huan)動(dong)蕩、漂泊的(de)(de)女孩子來說也是(shi)個(ge)(ge)不錯的(de)(de)選擇。于(yu)是(shi)狠下決(jue)(jue)心(xin)，要學(xue)(xue)(xue)就學(xue)(xue)(xue)到(dao)最好，決(jue)(jue)不能半途而廢。

　　三、個(ge)人大學生會計(ji)職業(ye)規劃

　　1、不斷增強計算機應用(yong)能力(li)特別是(shi)excel、word的應用(yong)。

　　2、全面學習(xi)會計本科課程盡快拿下(xia)會計從業資(zi)格證、助理會計師資(zi)格證。

　　3、從事財務相關工(gong)作同(tong)時不斷提高英語口語的應用(yong)能力(li)。

　　4、拿下注冊會計師資格證充實財務、稅務、法律知識。

　　5、工作中積累(lei)經(jing)驗提(ti)高(gao)管理方(fang)面(mian)能力(li)。

　　6、外企(qi)的財務總(zong)監。

學生職業規劃 篇8

　　復(fu)旦大學(xue)(xue)有關人士(shi)獲悉(xi)，該(gai)校(xiao)將在下學(xue)(xue)期面(mian)向(xiang)全(quan)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開出生(sheng)(sheng)涯規劃課(ke)。由此，復(fu)旦大學(xue)(xue)成為全(quan)國首家把(ba)生(sheng)(sheng)涯規劃教(jiao)育(yu)納入(ru)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政治理論課(ke)體系的高校(xiao)。目前，上海市第一本大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯規劃教(jiao)材《大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何進行生(sheng)(sheng)涯規劃》已由該(gai)校(xiao)職業(ye)發展教(jiao)育(yu)服務(wu)中心編完正式(shi)出版。

　　復旦職(zhi)業發展教育中心(xin)近(jin)日對上海市東北片幾所高校幾千(qian)名大(da)學(xue)生(sheng)的調研顯示(shi)，33.9%大(da)學(xue)生(sheng)完全(quan)不了(le)解職(zhi)業規劃，58.8%大(da)學(xue)生(sheng)聽說過生(sheng)涯規劃，只有7.6%的大(da)學(xue)生(sheng)對生(sheng)涯規劃非常了(le)解。

　　大學生(sheng)有沒有必(bi)要了解(jie)生(sheng)涯(ya)規劃？復旦職(zhi)業發展教育服務(wu)中心副主任張(zhang)生(sheng)妹(mei)老師對此解(jie)釋說：“大學生(sheng)進行生(sheng)涯(ya)規劃可(ke)以幫助他們更(geng)(geng)(geng)早(zao)地意識到自己的目(mu)標(biao)，更(geng)(geng)(geng)有效(xiao)率地過每一天(tian)，更(geng)(geng)(geng)好地向人生(sheng)目(mu)標(biao)邁進。

　　據(ju)了(le)解，在(zai)(zai)國外生(sheng)涯規劃教(jiao)育(yu)是從幼兒園就開始抓起，已形成一(yi)套完整(zheng)的理論體系，并(bing)在(zai)(zai)高校(xiao)中廣泛(fan)運用。而(er)在(zai)(zai)國內，高校(xiao)教(jiao)育(yu)則(ze)更多偏重于(yu)知識方面的傳授(shou)，對大(da)(da)學生(sheng)綜合(he)素質(zhi)方面關注(zhu)較少。如今，一(yi)方面隨著高校(xiao)擴招，大(da)(da)學生(sheng)就業(ye)壓力(li)增大(da)(da)，另一(yi)方面，大(da)(da)學生(sheng)因為從小缺少生(sheng)涯教(jiao)育(yu)，過日子沒有(you)目標，沒有(you)追求，臨(lin)近畢(bi)業(ye)找(zhao)工(gong)作時才恍(huang)悟自(zi)己已經蹉跎了(le)大(da)(da)好光陰(yin)，此(ci)時再(zai)想重新認識自(zi)己，尋(xun)找(zhao)適合(he)自(zi)己的道路，已經為時太晚。

　　“生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)不(bu)同于(yu)(yu)就(jiu)業(ye)指(zhi)導。”張生(sheng)妹(mei)老(lao)師(shi)指(zhi)出(chu)(chu)，以往人(ren)(ren)們較(jiao)多地關注就(jiu)業(ye)指(zhi)導層(ceng)面(mian)，比如(ru)如(ru)何(he)(he)寫簡歷、推(tui)薦(jian)信(xin)，如(ru)何(he)(he)填(tian)寫招(zhao)聘(pin)表格，如(ru)何(he)(he)參加(jia)面(mian)試等，這些都是很具體的找工作的技巧，但(dan)是生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)不(bu)同于(yu)(yu)這些傳統的求職準備、職業(ye)發展，它在更高的層(ceng)面(mian)上(shang)，著眼于(yu)(yu)人(ren)(ren)們對自(zi)己的整(zheng)個(ge)生(sheng)涯(ya)(ya)形成布局(ju)規劃(hua)(hua)的意識，以此為出(chu)(chu)發點，制定目(mu)標，經(jing)營自(zi)己的人(ren)(ren)生(sheng)。

學生職業規劃 篇9

　　隨(sui)著大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力的(de)(de)增大(da)(da)，高校陸續開設(she)大(da)(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)類(lei)課程(cheng)，為了(le)解大(da)(da)學(xue)生(sheng)對于職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)類(lei)通識(shi)課程(cheng)的(de)(de)需求，以青(qing)島大(da)(da)學(xue)為例，以問卷(juan)的(de)(de)形(xing)式開展此次調查(cha)研究。問卷(juan)調查(cha)共包含：大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)我認知、對職業(ye)(ye)(ye)以及就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場的(de)(de)認識(shi)程(cheng)度以及對職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)類(lei)通識(shi)課程(cheng)的(de)(de)期(qi)望三大(da)(da)維度，并提出：自(zi)我認知是(shi)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)類(lei)課程(cheng)的(de)(de)必(bi)備內容；在職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)類(lei)課程(cheng)中(zhong)要系統傳授職業(ye)(ye)(ye)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)相關(guan)知識(shi)；在職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)類(lei)課程(cheng)中(zhong)要充分(fen)發揮(hui)師(shi)生(sheng)兩(liang)方面(mian)的(de)(de)主動性(xing)和創造性(xing)；幫助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立合理的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀四大(da)(da)建(jian)議。

　　一、研究背景

　　****年全國(guo)畢(bi)業(ye)生(sheng)達727萬人，比****年多(duo)出28萬人，****年大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)人數(shu)也將超過700萬，加(jia)上社會經濟(ji)下行壓力(li)較大(da)(da)(da)、公招性崗位招聘數(shu)量縮減等(deng)原因，****屆高校畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)形勢(shi)可以說十分嚴(yan)峻。凡事(shi)預則立，不預則廢(fei)，及早地做好職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)是非常(chang)重要的(de)，職(zhi)業(ye)規劃(hua)類通(tong)識(shi)(shi)課程(cheng)可以幫助大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)更清楚的(de)認識(shi)(shi)自己(ji)的(de)內外部條件(jian)，做出合理(li)的(de)規劃(hua)，并(bing)堅(jian)定的(de)實(shi)施，在未知的(de)前(qian)路上增添一份勝(sheng)算。

　　幫助大(da)學(xue)生做好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃(hua)設計，使其選擇一(yi)份(fen)兼(jian)顧社會需要(yao)和個人(ren)意(yi)愿的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，以減少他們(men)在(zai)就業(ye)(ye)選擇時的(de)(de)盲(mang)目(mu)性和增強在(zai)工作中的(de)(de)競爭力是(shi)極(ji)為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)。為(wei)了解大(da)學(xue)生對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)類通識課程的(de)(de)需求情況，幫助大(da)學(xue)生更好地進(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)，我們(men)特進(jin)行了此次調查(cha)。

　　二、研究概況

　　根(gen)據(ju)本次研究了(le)(le)解大學生職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)類課程需(xu)(xu)求的目的，我們采用自(zi)編問卷(juan)進行調(diao)查(cha)。由于進行職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)大體(ti)需(xu)(xu)要(yao)(yao)具備認識自(zi)我的能力和對職(zhi)業(ye)(ye)及就業(ye)(ye)市場的了(le)(le)解，因(yin)此我們針對大學生是否能準確認識自(zi)我、對職(zhi)業(ye)(ye)及就業(ye)(ye)市場的了(le)(le)解深淺進行了(le)(le)調(diao)查(cha)。此外，問卷(juan)還(huan)調(diao)查(cha)了(le)(le)大學生對職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)類通識課程的具體(ti)要(yao)(yao)求。

　　調(diao)查以隨(sui)機發放的形式進行。本次調(diao)查共發放紙質問卷(juan)1200份，回(hui)收1190份，回(hui)收率99.17%，其中有效(xiao)問卷(juan)1180份，無效(xiao)問卷(juan)10份，有效(xiao)率99.16%。有效(xiao)回(hui)收的問卷(juan)中，樣本的年(nian)級構成狀況為：大一370人(ren)、大二(er)430人(ren)、大三290人(ren)、大四(si)90人(ren)，比例接(jie)近4：4：3：1。

　　在進行(xing)本問(wen)(wen)卷(juan)的(de)信(xin)度(du)(du)(du)(du)分析(xi)(xi)時，采用的(de)是(shi)內(nei)(nei)在信(xin)度(du)(du)(du)(du)分析(xi)(xi)，具體為內(nei)(nei)部(bu)一(yi)致性(xing)信(xin)度(du)(du)(du)(du)分析(xi)(xi)中(zhong)的(de)同質性(xing)信(xin)度(du)(du)(du)(du)法。對有(you)(you)關課程內(nei)(nei)容需求方面(mian)的(de)題(ti)(ti)目(mu)進行(xing)檢測后，所得(de)克倫巴赫α系數為0.616，大于0.5，說明問(wen)(wen)卷(juan)測試題(ti)(ti)目(mu)可(ke)信(xin)，調查問(wen)(wen)卷(juan)具有(you)(you)一(yi)致性(xing)、穩定性(xing)和可(ke)靠性(xing)。本問(wen)(wen)卷(juan)的(de)效(xiao)度(du)(du)(du)(du)分析(xi)(xi)是(shi)進行(xing)的(de)效(xiao)度(du)(du)(du)(du)分析(xi)(xi)中(zhong)的(de)結(jie)構(gou)效(xiao)度(du)(du)(du)(du)分析(xi)(xi)法。對問(wen)(wen)卷(juan)全部(bu)題(ti)(ti)目(mu)進行(xing)結(jie)構(gou)分析(xi)(xi)之(zhi)后，KMO值(zhi)為0.520，劃(hua)(hua)分為十二個維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)(du)。刪(shan)掉由一(yi)個或二個題(ti)(ti)目(mu)組成的(de)維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)(du)，整理之(zhi)后得(de)出KMO值(zhi)為0.684，劃(hua)(hua)分為三個維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)(du)。這與預(yu)先設想(xiang)的(de)三個維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)(du)相吻(wen)合。所以本問(wen)(wen)卷(juan)具有(you)(you)較(jiao)好的(de)效(xiao)度(du)(du)(du)(du)。

　　三、結果分析

　　通過對調(diao)查數據的(de)(de)分析(xi)我(wo)們發(fa)現：大學生(sheng)普(pu)遍對自我(wo)有著較強(qiang)的(de)(de)認識(shi)，知(zhi)道自己(ji)在進行職業規劃時的(de)(de)不(bu)足在哪，但(dan)是(shi)對職場(chang)和就業市場(chang)的(de)(de)認識(shi)雖不(bu)夠成(cheng)熟還有待加強(qiang)但(dan)也(ye)較為理性(xing)。大學生(sheng)們對職業規劃類通識(shi)課程(cheng)有著多謝性(xing)和個性(xing)化的(de)(de)需求，并且這些需求不(bu)是(shi)空談體現了較強(qiang)的(de)(de)現實性(xing)。

　　（一(yi)）大學(xue)生(sheng)自我認知感(gan)比較強

　　1.職業目標(biao)明(ming)確，選擇靈(ling)活

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)關(guan)鍵要依據自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，通過(guo)數據統計我們發現(xian)，有(you)72.88%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學都對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)適合何種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)都有(you)較深度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，這說(shuo)明(ming)同學們對(dui)自(zi)己(ji)(ji)有(you)著清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。在選(xuan)擇(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候必然(ran)要面臨專業(ye)是(shi)否對(dui)口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，有(you)50.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生都想從事與自(zi)己(ji)(ji)所學專業(ye)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，但是(shi)也可以接受與專業(ye)無關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)；另有(you)33.05%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學在找不到緊(jin)密(mi)對(dui)口工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下也可接受與自(zi)己(ji)(ji)所學專業(ye)無關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。這表明(ming)同學們對(dui)自(zi)己(ji)(ji)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)擇(ze)比較靈活，不一定(ding)局限在自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)領域內，在講授職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃課程時要注意(yi)學生這方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)取向(xiang)。

　　2.針(zhen)對不(bu)足(zu)，對癥下藥(yao)

　　在(zai)進行職業規劃時能(neng)(neng)(neng)意識到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)不足之處(chu)十分(fen)重(zhong)要(yao)，對癥下藥才能(neng)(neng)(neng)夠克服困難(nan)，做出(chu)適合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業規劃。大(da)學(xue)(xue)生們(men)認(ren)為自(zi)己(ji)(ji)遇(yu)到的(de)(de)最大(da)困難(nan)，問卷所涉(she)(she)及到的(de)(de)先進的(de)(de)理念(nian)和(he)豐(feng)富(fu)的(de)(de)經驗(yan)(yan)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力、適應復雜環境能(neng)(neng)(neng)力、社(she)交(jiao)圈(quan)太窄四個選項同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)選擇(ze)比較平(ping)均。克服這(zhe)些(xie)困難(nan)所需(xu)要(yao)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，有(you)的(de)(de)是(shi)可以在(zai)課程教授(shou)時能(neng)(neng)(neng)夠涉(she)(she)及的(de)(de)例(li)如(ru)規劃理念(nian)、規劃技(ji)(ji)巧、創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力和(he)適應復雜環境的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力；有(you)的(de)(de)就只能(neng)(neng)(neng)隨個人(ren)的(de)(de)成(cheng)長(chang)逐(zhu)漸增強，例(li)如(ru)經驗(yan)(yan)和(he)社(she)交(jiao)圈(quan)的(de)(de)擴展。在(zai)學(xue)(xue)生進行職業規劃時最需(xu)要(yao)提(ti)升的(de)(de)也是(shi)學(xue)(xue)習(xi)工作技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)社(she)會(hui)經驗(yan)(yan)方面，分(fen)別占到了(le)38.14%和(he)44.92%。這(zhe)說(shuo)明我們(men)的(de)(de)職業規劃類課程既要(yao)注重(zhong)理論的(de)(de)教授(shou)又要(yao)給大(da)學(xue)(xue)生們(men)提(ti)供(gong)機(ji)會(hui)來增長(chang)工作經驗(yan)(yan)。

　　（二）大學生對(dui)職業(ye)及就(jiu)業(ye)市場的認識較為理性

　　1.最(zui)關注行業長遠發展

　　進(jin)行(xing)職業規劃時需(xu)(xu)要(yao)(yao)對自己(ji)喜(xi)歡的(de)或者適合的(de)行(xing)業有(you)(you)所了(le)解，從行(xing)業收入、地位、所需(xu)(xu)素養和發展(zhan)前景(jing)來看，學(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)最(zui)多的(de)是該行(xing)業的(de)發展(zhan)前景(jing)，這(zhe)一(yi)選(xuan)項(xiang)占(zhan)到了(le)58.47%，超過一(yi)半(ban)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率說(shuo)明了(le)大學(xue)生們對自己(ji)的(de)長遠發展(zhan)最(zui)為(wei)關注。選(xuan)擇(ze)(ze)行(xing)業所需(xu)(xu)素養的(de)占(zhan)17.8%，選(xuan)擇(ze)(ze)收入的(de)占(zhan)16.1%，說(shuo)明還是有(you)(you)一(yi)部(bu)分同學(xue)想要(yao)(yao)了(le)解所喜(xi)歡職業對員工素養的(de)要(yao)(yao)求和工資收入。

　　2.不排斥創業

　　在(zai)就業形(xing)勢嚴峻的情況下，國家(jia)鼓勵大學生創(chuang)業，所以(yi)有必(bi)要了解同(tong)學們對(dui)于創(chuang)業的想(xiang)法從而加以(yi)指導(dao)和幫助。調查(cha)顯示，76.27%的同(tong)學選擇了先找工(gong)(gong)作(zuo)，積累一定經(jing)驗后再(zai)創(chuang)業，可見他(ta)們對(dui)創(chuang)業并不排斥(chi)，但還(huan)是想(xiang)以(yi)找工(gong)(gong)作(zuo)為主。

　　3.多管齊下強化綜合能力

　　面(mian)對(dui)就業(ye)(ye)難的(de)困境，不同的(de)人會有(you)不一樣的(de)解決(jue)辦法，我們的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃類(lei)課程也(ye)要(yao)適當提供(gong)一些指導。例如(ru)(ru)轉變(bian)擇業(ye)(ye)觀、如(ru)(ru)何變(bian)壓力(li)為動力(li)、如(ru)(ru)何進行創(chuang)業(ye)(ye)，提升(sheng)(sheng)綜合能力(li)。73.73%的(de)同學(xue)(xue)(xue)都選擇了(le)最想(xiang)得(de)到提升(sheng)(sheng)綜合能力(li)的(de)指導，這說(shuo)明同學(xue)(xue)(xue)們對(dui)自己的(de)現(xian)狀不太滿意(yi)，想(xiang)通過(guo)相關課程來(lai)提升(sheng)(sheng)自己的(de)各(ge)方面(mian)能力(li)來(lai)應對(dui)殘酷(ku)的(de)競爭(zheng)。針(zhen)對(dui)近年來(lai)愈演愈烈的(de)考證(zheng)熱，我們也(ye)就大學(xue)(xue)(xue)生的(de)看法做了(le)調查。51.69%的(de)同學(xue)(xue)(xue)會考與(yu)自己相關的(de)職(zhi)業(ye)(ye)資格證(zheng)書，也(ye)有(you)將(jiang)近25%的(de)同學(xue)(xue)(xue)會考各(ge)種不同專業(ye)(ye)的(de)證(zheng)書，表現(xian)出大學(xue)(xue)(xue)生們想(xiang)通過(guo)各(ge)種途(tu)徑增加自己的(de)砝碼，可是(shi)方向感還不強，需要(yao)在職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃類(lei)課程中得(de)到強化。

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