【精華】大學職業規劃范(fan)文(wen)匯總五篇

　　歲月流逝，流出一(yi)縷清泉，流出一(yi)陣芳香(xiang)，我們的(de)工(gong)作(zuo)又(you)將在我們的(de)努力下(xia)收(shou)獲(huo)新的(de)成(cheng)績，該好(hao)好(hao)規劃一(yi)下(xia)自己接下(xia)來的(de)職(zhi)業(ye)發展(zhan)道路了。相(xiang)信很多人(ren)都是毫無頭(tou)緒、內心崩(beng)潰的(de)狀態吧！下(xia)面(mian)是小(xiao)編整理的(de)大學(xue)職(zhi)業(ye)規劃5篇，希望對(dui)大家有所幫助。

大學職業規劃 篇1

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)即針對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)。美國管理學(xue)(xue)家(jia)諾斯威(wei)爾對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)設計(ji)釋義如下：“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)設計(ji)就是(shi)個人結合自身(shen)情況(kuang)以及(ji)眼前制約(yue)因素，為自己實(shi)現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標而確定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動方向、行動時間和行動方案”。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育在國外研究較早，已經形成了(le)比較系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體系。美國是(shi)最早提出職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國家(jia)，1909年(nian)帕金斯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇》一書最早提出了(le)就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念。在美國，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)作為一個專業(ye)(ye)(ye)也已有(you)40余年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史。我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育起步較晚，20xx年(nian)12月教(jiao)育部頒發了(le)《大學(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)與就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)要求(qiu)》，自20xx年(nian)開(kai)始，全國各大高校陸續將職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)(ke)程(cheng)設置(zhi)為公共必(bi)修課(ke)(ke)，大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育在全國范圍(wei)內逐漸受到重視。

　　一、職業規劃課程的(de)重(zhong)要性

　　1.有助于大學(xue)生了(le)解自我，培養職業特質

　　從職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)階段性(xing)特點來(lai)看(kan)，以年(nian)齡(ling)(ling)劃(hua)分，15～25歲(sui)是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)探索階段。大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)年(nian)齡(ling)(ling)一般在(zai)18～24歲(sui)，這一階段的(de)特點在(zai)于希望從事不同(tong)的(de)工作，進(jin)行(xing)試探性(xing)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇。大(da)(da)學(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活(huo)學(xue)習中對于自(zi)(zi)己的(de)性(xing)格、愛好、特長等有了(le)基本的(de)了(le)解，但對于自(zi)(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣、氣質、能(neng)力等個(ge)性(xing)特征并沒有系統的(de)認識。充分了(le)解自(zi)(zi)身(shen)的(de)優勢(shi)(shi)和劣勢(shi)(shi)，通過職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課程的(de)學(xue)習進(jin)行(xing)合理的(de)人格與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)匹配，有助于大(da)(da)學(xue)生(sheng)認清自(zi)(zi)己在(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)方面的(de)優勢(shi)(shi)和劣勢(shi)(shi)，提前(qian)培養(yang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。

　　2.有助于大學(xue)生(sheng)認識社會，樹立職業理(li)想

　　大學(xue)生的(de)主要生活環(huan)境是校園，與社(she)會(hui)的(de)接觸并(bing)不多(duo)。對(dui)社(she)會(hui)并(bing)不了解的(de)大學(xue)生，一到畢業(ye)階段(duan)就(jiu)要面臨(lin)職(zhi)業(ye)選擇，往往并(bing)不能(neng)理(li)智地走好第(di)一步。通(tong)過職(zhi)業(ye)規(gui)劃，可以在(zai)學(xue)校與社(she)會(hui)之間搭建一座橋梁，讓(rang)學(xue)生在(zai)學(xue)習中認識(shi)社(she)會(hui)、了解專業(ye)的(de)職(zhi)業(ye)前景。完善(shan)的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃與就(jiu)業(ye)課程體系，有助(zhu)于幫助(zhu)大學(xue)生獲得外部信息，在(zai)心理(li)和能(neng)力上提早與社(she)會(hui)對(dui)接，樹(shu)立正確(que)的(de)職(zhi)業(ye)理(li)想。

　　3.有助于(yu)高校促進就業，是提(ti)高就業率的有益探索

　　就業(ye)(ye)率是檢驗高(gao)校培養水平的(de)(de)重要標準，盡管(guan)國家出臺了一(yi)系列(lie)促進就業(ye)(ye)的(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)，但當前(qian)就業(ye)(ye)形(xing)勢仍十分(fen)嚴峻。本科培養模式中的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)階段是大學生(sheng)進入社會前(qian)的(de)(de)很好過渡，在職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)理念下(xia)(xia)，通(tong)過了解(jie)自我、認識社會，可以使實(shi)習(xi)(xi)(xi)階段更加(jia)具有(you)針對性(xing)和(he)目的(de)(de)性(xing)，有(you)助于通(tong)過實(shi)習(xi)(xi)(xi)簽約實(shi)習(xi)(xi)(xi)單位，一(yi)改畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)盲目性(xing)和(he)刻(ke)板性(xing)，從(cong)而提(ti)高(gao)實(shi)習(xi)(xi)(xi)簽約率。同(tong)時，在當今“大眾創(chuang)新、萬眾創(chuang)業(ye)(ye)”的(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)下(xia)(xia)，越(yue)來(lai)越(yue)多自主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)也可以通(tong)過職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃課(ke)提(ti)高(gao)自己自主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)各項能力，從(cong)而提(ti)高(gao)創(chuang)業(ye)(ye)成功率。

　　二、目前高校職業規劃課程存在的問題

　　自20xx年12月教(jiao)育部頒發《大(da)學(xue)生(sheng)職業發展與就(jiu)業指導(dao)課(ke)程教(jiao)學(xue)要求(qiu)》以來(lai)，國內(nei)高校相繼在(zai)培(pei)養方(fang)案里設置了職業規(gui)劃類課(ke)程，這對大(da)學(xue)生(sheng)順(shun)利就(jiu)業理性擇業起到了促進作(zuo)用。經過近(jin)十年的探索，大(da)學(xue)生(sheng)職業規(gui)劃課(ke)程已不是(shi)一個新(xin)興事物，但在(zai)其(qi)實踐(jian)中仍(reng)存在(zai)一些問題(ti)。

　　1.授課時間缺(que)乏連續性和持(chi)續性

　　國內的(de)(de)多(duo)數高(gao)校(xiao)在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置上以選修課(ke)(ke)的(de)(de)形式，集(ji)中(zhong)在(zai)某一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)設(she)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)。以西南科技大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為例(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)全(quan)校(xiao)開(kai)設(she)了本科生“大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)與(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)指導”全(quan)校(xiao)通(tong)選課(ke)(ke)，該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)共計16個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)第一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)課(ke)(ke)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)只在(zai)夏季學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期集(ji)中(zhong)開(kai)設(she)8周，其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期就(jiu)(jiu)幾乎不再涉及這個課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熱情逐漸消退(tui)，跟蹤行業(ye)發展的(de)(de)熱情也(ye)(ye)會逐漸淡褪，直接(jie)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)的(de)(de)主動性和積極性。有些高(gao)校(xiao)集(ji)中(zhong)在(zai)畢(bi)業(ye)階段(duan)針對擇業(ye)開(kai)設(she)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)以及就(jiu)(jiu)業(ye)方法的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和講(jiang)座，這些課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大多(duo)在(zai)大四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)設(she)計任務緊(jin)張(zhang)，往往不重(zhong)視就(jiu)(jiu)業(ye)講(jiang)座。而單純在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)階段(duan)突(tu)擊進行的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)與(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)指導也(ye)(ye)缺乏連續(xu)性，效果不佳。

　　2.課程(cheng)內容上仍有不足之處(chu)

　　（1）缺(que)乏實(shi)(shi)踐性課程。當前大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業發展規劃(hua)課程多以理論教學(xue)為主，結(jie)合興趣(qu)講座，有部分實(shi)(shi)踐課內容(rong)，但(dan)實(shi)(shi)踐課效(xiao)果不好、比重不夠。畢業實(shi)(shi)習(xi)階段應該(gai)是大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業規劃(hua)課最(zui)好的(de)實(shi)(shi)踐環節，但(dan)往往畢業實(shi)(shi)習(xi)成為一種形式，或者并不能(neng)與大學(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)體的(de)職(zhi)業規劃(hua)相聯系。

　　（2）專業(ye)契合(he)度(du)不(bu)高。全(quan)校通選(xuan)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)在提高課(ke)程普及度(du)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也降低了課(ke)程的(de)(de)(de)(de)針對性(xing)。筆者認為，全(quan)校通選(xuan)的(de)(de)(de)(de)、內容沒有區分度(du)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)只能(neng)作為職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)入(ru)門教育階(jie)段，必須(xu)結(jie)合(he)有專業(ye)區分度(du)的(de)(de)(de)(de)、針對性(xing)高的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)教育才能(neng)起到(dao)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　（3）與思(si)想政治教育(yu)(yu)結合不夠。職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)為(wei)(wei)導向，全面拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自己(ji)、認識社(she)會(hui)，是個(ge)人價(jia)值(zhi)與社(she)會(hui)需(xu)求的(de)結合。把大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)規(gui)劃教育(yu)(yu)引入思(si)想政治教育(yu)(yu)工作中，改變傳(chuan)統的(de)灌輸教育(yu)(yu)方式(shi)，突(tu)出以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本的(de)思(si)想，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析提升自我(wo)，把立志成(cheng)長與貢(gong)獻(xian)社(she)會(hui)相聯系，有助于幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)世界觀、人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀和價(jia)值(zhi)觀。

　　3.缺(que)少(shao)專業團隊(dui)的(de)指導

　　目前，許多高校成立了就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導中心，但還沒(mei)有(you)專(zhuan)門的(de)職業(ye)規劃師，僅由輔導員(yuan)或專(zhuan)職教(jiao)師來兼職任課，而這些(xie)指(zhi)(zhi)導教(jiao)師往(wang)往(wang)缺乏職業(ye)規劃的(de)專(zhuan)業(ye)知識和技能(neng)，指(zhi)(zhi)導教(jiao)師的(de)專(zhuan)業(ye)化程度(du)大大阻(zu)礙了職業(ye)規劃教(jiao)育的(de)發展。

　　4.不注重(zhong)心理健康教育

　　大(da)學生(sheng)(sheng)對職業規(gui)劃從入門到(dao)實(shi)踐(jian)的(de)(de)過程中(zhong)，面對復雜的(de)(de)職業環境、社會環境、家庭環境，自(zi)(zi)我(wo)認知容易(yi)發生(sheng)(sheng)偏(pian)差，理想與(yu)現實(shi)產生(sheng)(sheng)沖突。在職業規(gui)劃的(de)(de)過程中(zhong)遇到(dao)挫折(zhe)(zhe)和(he)困難，心(xin)(xin)(xin)理上容易(yi)產生(sheng)(sheng)挫折(zhe)(zhe)感和(he)不適感，往(wang)往(wang)出現矛盾、自(zi)(zi)卑、攀比、從眾等心(xin)(xin)(xin)理。加強職業規(gui)劃教育(yu)中(zhong)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理健康教育(yu)，引入心(xin)(xin)(xin)理測(ce)量工具、心(xin)(xin)(xin)理咨(zi)詢機制(zhi)等對于大(da)學生(sheng)(sheng)積(ji)極健康的(de)(de)就業擇業有重要的(de)(de)價值。

　　三、職業規(gui)劃課程改(gai)革方(fang)案探索

　　1.構建科(ke)學的職業規劃課(ke)程體系

　　（1）課(ke)程(cheng)應(ying)貫(guan)穿大(da)學(xue)(xue)四(si)年，體現(xian)全(quan)程(cheng)化和層次性(xing)。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)教育(yu)應(ying)該是(shi)全(quan)程(cheng)性(xing)系(xi)(xi)統化層層遞(di)進(jin)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)，而不(bu)是(shi)僅在某一個學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習(xi)有限的(de)(de)(de)基礎知(zhi)識。建(jian)議職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)程(cheng)覆蓋大(da)一到大(da)四(si)，授(shou)課(ke)總課(ke)時不(bu)變，每階(jie)段針對(dui)大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)期特點(dian)設置針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)內容。大(da)一時可以(yi)以(yi)基礎知(zhi)識和職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)理念的(de)(de)(de)啟(qi)蒙為(wei)主；大(da)二(er)、大(da)三為(wei)具(ju)體的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)教育(yu)學(xue)(xue)習(xi)階(jie)段，實(shi)踐與理論相結合(he)；大(da)四(si)結合(he)畢業(ye)實(shi)習(xi)設置為(wei)實(shi)踐階(jie)段。通(tong)過層層遞(di)進(jin)適應(ying)不(bu)同年齡(ling)和年級階(jie)段的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)教育(yu)，真正(zheng)起(qi)到促進(jin)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　（2）理論(lun)與實(shi)踐(jian)(jian)相(xiang)結(jie)合(he)。職(zhi)業(ye)規劃課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式應(ying)該以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主、以(yi)實(shi)踐(jian)(jian)為主，通過實(shi)踐(jian)(jian)課理解并學(xue)(xue)(xue)會運用基礎(chu)知識。可以(yi)引(yin)入案例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、情景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、第二(er)課堂等形式，并設置專門的(de)實(shi)踐(jian)(jian)階段。在(zai)平時(shi)的(de)授課中針對(dui)不同(tong)的(de)職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)安排專題的(de)實(shi)踐(jian)(jian)活動，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具體(ti)參與到某個(ge)職(zhi)業(ye)的(de)工作中，告別紙上談兵。也(ye)可以(yi)與畢業(ye)實(shi)習相(xiang)結(jie)合(he)，結(jie)合(he)所學(xue)(xue)(xue)習的(de)職(zhi)業(ye)規劃課內容將自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)規劃、職(zhi)業(ye)個(ge)性特征實(shi)際應(ying)用于職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)中。

　　（3）普遍性(xing)與針對(dui)(dui)性(xing)相結合。職業(ye)(ye)規劃(hua)是(shi)具有很強(qiang)的(de)(de)個體針對(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)工作，當前很多(duo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)以基礎(chu)知識授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)主，這對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)以致用幫助就業(ye)(ye)、擇業(ye)(ye)是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)。可以在大(da)一(yi)、大(da)二的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)中集中進(jin)行基礎(chu)知識授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)，在大(da)三(san)、大(da)四時(shi)(shi)分(fen)專業(ye)(ye)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)。在低年級時(shi)(shi)啟蒙職業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)理(li)念，高年級時(shi)(shi)針對(dui)(dui)專業(ye)(ye)進(jin)行實(shi)效(xiao)性(xing)更強(qiang)的(de)(de)教學(xue)。大(da)一(yi)入(ru)學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)專業(ye)(ye)可能并不(bu)熟悉(xi)，經過一(yi)到(dao)兩年的(de)(de)學(xue)習對(dui)(dui)所學(xue)專業(ye)(ye)以及未來將要從(cong)事(shi)的(de)(de)工作有了一(yi)個大(da)概的(de)(de)構想，高年級授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)專業(ye)(ye)引入(ru)較多(duo)的(de)(de)實(shi)踐環(huan)節(jie)，有助于(yu)增加職業(ye)(ye)規劃(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)針對(dui)(dui)性(xing)，提高實(shi)效(xiao)性(xing)。

　　2.打造(zao)專業(ye)化(hua)、多樣化(hua)、市場化(hua)的(de)教學團隊

　　（1）引進專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化人(ren)(ren)才(cai)。高校的(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)(ke)程效果與授(shou)課(ke)(ke)團(tuan)隊的(de)(de)素(su)質有密(mi)切的(de)(de)聯系，應大力(li)引進具有職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)教(jiao)育背景的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化人(ren)(ren)才(cai)，擴充職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)(ke)程授(shou)課(ke)(ke)團(tuan)隊，讓授(shou)課(ke)(ke)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識的(de)(de)指導下(xia)進行。

　　（2）提(ti)高(gao)授(shou)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業背(bei)景的多(duo)樣化。職(zhi)業規劃(hua)涉及經(jing)濟學(xue)、心理學(xue)、管(guan)理學(xue)相(xiang)(xiang)關(guan)多(duo)個學(xue)科領(ling)域，應擴(kuo)充一(yi)部分(fen)有相(xiang)(xiang)關(guan)背(bei)景的專(zhuan)職(zhi)、兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)加(jia)入(ru)到職(zhi)業規劃(hua)教(jiao)育團(tuan)隊中。同時，在針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)的授(shou)課(ke)(ke)階段，應選擇有相(xiang)(xiang)應專(zhuan)業學(xue)科背(bei)景的教(jiao)師(shi)(shi)進行有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)的授(shou)課(ke)(ke)，如選擇工(gong)科專(zhuan)業背(bei)景的教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)工(gong)科專(zhuan)業進行針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)授(shou)課(ke)(ke)，便于從(cong)相(xiang)(xiang)應的專(zhuan)業角(jiao)度出發，提(ti)高(gao)授(shou)課(ke)(ke)的效果。

　　（3）在著力打(da)造以(yi)學(xue)生為本、以(yi)實踐為主的.授課(ke)(ke)理念下(xia)，有市場(chang)背(bei)景(jing)的實踐導師也不可或缺。可以(yi)邀請(qing)具有企(qi)業背(bei)景(jing)的教師、企(qi)業家、創業成(cheng)功(gong)人士等，以(yi)講座(zuo)、實踐課(ke)(ke)的形式參(can)與到職業規劃課(ke)(ke)程中來。讓學(xue)生在校園內(nei)就可以(yi)更多地與社會接觸。

　　3.關注心理健康教育在職業(ye)規劃(hua)教育中的(de)重要作用

　　（1）利用心(xin)理(li)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)工具對學(xue)生進行全方(fang)(fang)位(wei)評(ping)(ping)估。綜觀(guan)國(guo)外(wai)職業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷史，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)工具已(yi)經成為國(guo)外(wai)職業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)發(fa)展(zhan)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)理(li)論依(yi)據(ju)。MBTI職業(ye)(ye)(ye)性格測(ce)(ce)(ce)試(shi)、霍蘭德職業(ye)(ye)(ye)興趣量(liang)(liang)表(biao)等工具已(yi)成為職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)中(zhong)(zhong)重要的(de)(de)(de)心(xin)理(li)測(ce)(ce)(ce)評(ping)(ping)依(yi)據(ju)。職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程中(zhong)(zhong)也應該有心(xin)理(li)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)工具的(de)(de)(de)參(can)與，定期開展(zhan)心(xin)理(li)測(ce)(ce)(ce)評(ping)(ping)。一(yi)(yi)方(fang)(fang)面增加學(xue)生對于職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程的(de)(de)(de)興趣，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面可以為職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)提供重要的(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)依(yi)據(ju)。

　　（2）定期開展(zhan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢和輔導。可(ke)以聯合心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢中心(xin)(xin)(xin)，采取心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)團輔或者學(xue)生主動(dong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢的方式，也(ye)可(ke)以在授(shou)課中安排(pai)具有心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢資質的教師進行心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康專(zhuan)題授(shou)課。幫(bang)助學(xue)生在職業規劃中及(ji)時地疏解(jie)和釋放負面情(qing)緒(xu)，解(jie)除(chu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困(kun)擾，使(shi)學(xue)生在良(liang)好的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)狀態下進行職業規劃、尋求自我發展(zhan)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)對于大學(xue)生(sheng)自身職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展以及(ji)促(cu)進高(gao)校(xiao)就業(ye)率有著深遠的(de)(de)意(yi)義(yi)。通過十幾年的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)實踐，我國的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)有了較廣泛的(de)(de)覆蓋性(xing)，并得到了一定(ding)的(de)(de)重視。但在(zai)實踐中也發(fa)現(xian)，當前的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)仍存在(zai)一些制約其實效(xiao)性(xing)的(de)(de)因素。作為(wei)高(gao)校(xiao)，應該本(ben)(ben)著從學(xue)生(sheng)根本(ben)(ben)利益出發(fa)的(de)(de)態(tai)度，從以上幾個(ge)方面(mian)著手，結合(he)學(xue)校(xiao)自身情況，整合(he)可以利用的(de)(de)資源，積極為(wei)學(xue)生(sheng)構建科學(xue)、合(he)理、有效(xiao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)體系。

大學職業規劃 篇2

　　“用心去感知一切”，這是我一直告訴自己的做人原則。在我提筆之前，我想說一些題外的話，望老師不會介意。其實，我一直都想找老師談心的，但是我又怕當著老師面講不出來或會打擾到老師工作。于是忍不住在這里寫出來了。我想以寫信的的形式或者是以聊天談心的方式寫出我在上完大學生職業規劃這門課后最真實的體會。

　　我在(zai)四川長(chang)江職業學院讀(du)了一年多的(de)(de)書了。讓我又(you)愛、又(you)恨、又(you)怕、不(bu)，用錯詞了，不(bu)是(shi)怕，是(shi)畏懼才對。讓我又(you)愛又(you)恨的(de)(de)是(shi)關彤(tong)老師，唯一讓我畏懼的(de)(de)也只(zhi)有你，彤(tong)彤(tong)老師。（后(hou)來我私下自己這么(me)稱呼你的(de)(de)，習慣(guan)了，所以你也別(bie)太在(zai)意(yi)稱呼哈。）

　　記(ji)得(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)遲到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)。因為(wei)當(dang)時(shi)在學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)宣(xuan)傳(chuan)部(bu)(bu)(bu)招新畫(hua)展板(ban)和(he)(he)海報。我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)臨時(shi)部(bu)(bu)(bu)長，工作(zuo)必(bi)須在第(di)二(er)天之(zhi)前完(wan)成。招新之(zhi)前我(wo)(wo)(wo)必(bi)須做好一(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)工作(zuo)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)新學(xue)期(qi)大(da)二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)成員差不(bu)(bu)(bu)(bu)多都退了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們部(bu)(bu)(bu)門就剩下可(ke)憐的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)人。一(yi)(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)責看材料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)小波了(le)(le)(le)。任務壓得(de)我(wo)(wo)(wo)神經緊(jin)張，還好團委學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)其他部(bu)(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)小伙伴都來幫忙了(le)(le)(le)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)晚上有課(ke)，怎(zen)么(me)辦(ban)？如(ru)果(guo)我(wo)(wo)(wo)這個(ge)負(fu)(fu)責人都走了(le)(le)(le)，把他們幫忙的(de)(de)(de)(de)(de)留下來感覺好嗎？又擔(dan)心我(wo)(wo)(wo)走了(le)(le)(le)他們不(bu)(bu)(bu)(bu)知道具體怎(zen)么(me)操(cao)作(zuo)等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些問題。心一(yi)(yi)(yi)橫(heng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)去了(le)(le)(le)。到(dao)(dao)(dao)時(shi)候補假條吧(ba)！但是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)上課(ke)一(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)(hui)兒就接到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)班上同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)電話，說(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)“這個(ge)老師(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)，快過(guo)(guo)去！”于是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)匆匆忙忙的(de)(de)(de)(de)(de)就跑到(dao)(dao)(dao)教室(shi)。第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)說(shuo)實(shi)話，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)(mei)怎(zen)么(me)聽。因為(wei)當(dang)時(shi)那(nei)個(ge)老師(shi)說(shuo)：“以后上我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，只要(yao)曠課(ke)三次(ci)(ci)就算掛科(ke)。遲到(dao)(dao)(dao)3次(ci)(ci)算一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)曠課(ke)。你(ni)們也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)給我(wo)(wo)(wo)請(qing)假，請(qing)假3次(ci)(ci)也(ye)算。”瞬間我(wo)(wo)(wo)心里(li)很(hen)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)滿(man)：“憑什么(me)就不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)請(qing)假了(le)(le)(le)呀(ya)？又不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)小學(xue)生(sheng)高中生(sheng)。還用這樣的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)上課(ke)！估計這位(wei)(wei)‘老古董’老師(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)也(ye)好不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)哪里(li)去吧(ba)！”心里(li)又開(kai)始(shi)惦記(ji)我(wo)(wo)(wo)學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)沒(mei)(mei)有做完(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)事情了(le)(le)(le)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)今我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)承(cheng)認的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點是(shi)(shi)(shi)(shi)：老師(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)職業精神，讓我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)內心受到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)振動，（如(ru)果(guo)用震撼(han)形容，感覺像奉(feng)承(cheng)一(yi)(yi)(yi)樣，嘿嘿）。的(de)(de)(de)(de)(de)確很(hen)難忘的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些話覺得(de)和(he)(he)自己很(hen)像：“熱(re)情，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)秉性(xing)財富之(zhi)一(yi)(yi)(yi)，沒(mei)(mei)有熱(re)情工作(zuo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)潭(tan)死水。工作(zuo)熱(re)情是(shi)(shi)(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)，思維方式(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)第(di)二(er)位(wei)(wei)，能(neng)力才是(shi)(shi)(shi)(shi)第(di)三位(wei)(wei)。”我(wo)(wo)(wo)加(jia)入學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)宣(xuan)傳(chuan)部(bu)(bu)(bu)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)熱(re)愛(ai)，盡管我(wo)(wo)(wo)從未學(xue)過(guo)(guo)畫(hua)畫(hua)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)堅持到(dao)(dao)(dao)最(zui)后不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)放棄(qi)。說(shuo)到(dao)(dao)(dao)這里(li)，我(wo)(wo)(wo)想向老師(shi)道個(ge)歉：“老師(shi)，對不(bu)(bu)(bu)(bu)起，請(qing)原諒我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)開(kai)始(shi)對你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)心理和(he)(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)理解(jie)。請(qing)原諒我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)遲到(dao)(dao)(dao)和(he)(he)對待事情錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。也(ye)謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你(ni)后來的(de)(de)(de)(de)(de)批評，讓我(wo)(wo)(wo)意識(shi)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)幼稚和(he)(he)無知。謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你(ni)關老師(shi)。”

　　到(dao)了第二節課(ke)，我(wo)(wo)(wo)那個(ge)(ge)(ge)時(shi)候還(huan)(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)愿意上這(zhe)位“怪脾(pi)氣(qi)”老師的(de)課(ke)，他(ta)有脾(pi)氣(qi)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)有，哼！你要記(ji)遲到(dao)記(ji)曠課(ke)你就記(ji)好了！第一次遲到(dao)我(wo)(wo)(wo)聽了他(ta)說的(de)那些規矩后(hou)(hou)，名字都不(bu)(bu)想去找他(ta)消了。結果我(wo)(wo)(wo)第二節課(ke)又(you)遲到(dao)了，管他(ta)的(de)，反正我(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)有幾次機會，估計找他(ta)說，我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)有代溝。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)兩(liang)次都沒有找過不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡的(de)老師。我(wo)(wo)(wo)就是(shi)(shi)這(zhe)樣的(de)性格，不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡的(de)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)就不(bu)(bu)想和他(ta)有過多的(de)交集(ji)。如果說我(wo)(wo)(wo)和這(zhe)個(ge)(ge)(ge)老師敵(di)對是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)錯誤(wu)，我(wo)(wo)(wo)當時(shi)心里想的(de)這(zhe)將是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)美麗的(de)錯誤(wu)，就像徐志摩說的(de)：“我(wo)(wo)(wo)噠噠的(de)馬蹄(ti)是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)美麗的(de)錯誤(wu)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是(shi)(shi)歸人(ren)，是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)過客。”如果說我(wo)(wo)(wo)的(de)遲到(dao)是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)錯誤(wu)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是(shi)(shi)歸人(ren)，是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)過客~歐耶……反正以后(hou)(hou)又(you)不(bu)(bu)會打什么交道(dao)的(de)，我(wo)(wo)(wo)才不(bu)(bu)怕(pa)呢(ni)！

　　第三次上(shang)他(ta)(ta)的(de)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)好開心呀(ya)(ya)！要(yao)參(can)加黨課(ke)(ke)，我(wo)(wo)就正(zheng)大(da)光明的(de)給他(ta)(ta)誤了(le)。不(bu)用(yong)去(qu)面對他(ta)(ta)那(nei)(nei)看穿(chuan)人似的(de)眼神(shen)。但(dan)(dan)是(shi)我(wo)(wo)好像(xiang)又覺(jue)(jue)得虧了(le)一(yi)(yi)樣(yang)，感(gan)覺(jue)(jue)錯過了(le)什么重要(yao)的(de)東西沒有(you)學(xue)到。但(dan)(dan)是(shi)其(qi)他(ta)(ta)課(ke)(ke)我(wo)(wo)好像(xiang)沒有(you)這(zhe)種感(gan)覺(jue)(jue)呀(ya)(ya)？估計我(wo)(wo)還是(shi)怕那(nei)(nei)個怪老師(shi)(shi)吧(ba)！我(wo)(wo)想(xiang)，那(nei)(nei)么多(duo)人都上(shang)黨課(ke)(ke)去(qu)了(le)，那(nei)(nei)么多(duo)人沒去(qu)，我(wo)(wo)估計他(ta)(ta)可能會好嘔(ou)哦，可能會被氣(qi)死的(de)！嘿(hei)嘿(hei)！于是(shi)，我(wo)(wo)就這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)直在心里和“怪”老師(shi)(shi)抗(kang)爭著，但(dan)(dan)我(wo)(wo)也在一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步的(de)成長著，雖然自己一(yi)(yi)直不(bu)愿意承認是(shi)因為“怪脾氣(qi)”老師(shi)(shi)。

　　到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)第四節課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)居然(ran)忘(wang)記了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)位“怪(guai)(guai)”老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)了(le)(le)(le)(le)(le)。在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)會辦(ban)公室(shi)里(li)裝飾我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)片墻，還樂(le)呵(he)呵(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唱著“我(wo)(wo)(wo)(wo)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)粉刷家”。被(bei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)室(shi)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)話(hua)打(da)斷了(le)(le)(le)(le)(le)，說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)大學(xue)生(sheng)(sheng)職業規劃已經掛科了(le)(le)(le)(le)(le)！我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)才反應到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)有“怪(guai)(guai)”老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。哎喲！這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)可怎(zen)(zen)么(me)(me)辦(ban)呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)之前不(bu)(bu)(bu)(bu)是有把(ba)假條補給(gei)他(ta)(ta)(ta)了(le)(le)(le)(le)(le)嗎？這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)人(ren)(ren)怎(zen)(zen)么(me)(me)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣呀(ya)？風(feng)風(feng)火火跑到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)室(shi)，“怪(guai)(guai)”老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)講感(gan)(gan)(gan)恩。給(gei)同學(xue)們(men)放感(gan)(gan)(gan)動中國人(ren)(ren)物孟佩(pei)杰(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)人(ren)(ren)事跡。我(wo)(wo)(wo)(wo)只有下(xia)課(ke)去找他(ta)(ta)(ta)理論了(le)(le)(le)(le)(le)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)完視頻以(yi)(yi)后，內心(xin)五味雜陳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。說(shuo)實(shi)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)羞(xiu)愧(kui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)(gan)動，想(xiang)哭(ku)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)受到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)振動，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)禁(jin)反省著自(zi)己(ji)(ji)(ji)對(dui)待(dai)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)。我(wo)(wo)(wo)(wo)也在(zai)(zai)心(xin)里(li)一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)“我(wo)(wo)(wo)(wo)能不(bu)(bu)(bu)(bu)能做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)像孟佩(pei)杰(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)樣？當爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)都(dou)老(lao)(lao)了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)可以(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)怕苦，不(bu)(bu)(bu)(bu)怕臟，不(bu)(bu)(bu)(bu)帶有怨言和情緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)離(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)顧他(ta)(ta)(ta)們(men)？不(bu)(bu)(bu)(bu)嫌棄他(ta)(ta)(ta)們(men)？我(wo)(wo)(wo)(wo)能不(bu)(bu)(bu)(bu)能做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)像孟佩(pei)杰(jie)(jie)那(nei)樣？”我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)禁(jin)覺得好羞(xiu)愧(kui)呀(ya)，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)父母(mu)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太少(shao)(shao)太少(shao)(shao)了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)居然(ran)很(hen)少(shao)(shao)為他(ta)(ta)(ta)們(men)考(kao)慮過！我(wo)(wo)(wo)(wo)突(tu)然(ran)好想(xiang)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)了(le)(le)(le)(le)(le)，想(xiang)家了(le)(le)(le)(le)(le)。忍不(bu)(bu)(bu)(bu)住跑到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)廁(ce)所給(gei)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)打(da)了(le)(le)(le)(le)(le)個(ge)電(dian)(dian)話(hua)，他(ta)(ta)(ta)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)，“你(ni)不(bu)(bu)(bu)(bu)是說(shuo)學(xue)生(sheng)(sheng)會和黨校(xiao)忙(mang)(mang)一(yi)(yi)(yi)天嗎？怎(zen)(zen)么(me)(me)想(xiang)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)打(da)電(dian)(dian)話(hua)了(le)(le)(le)(le)(le)？”我(wo)(wo)(wo)(wo)鼻(bi)子一(yi)(yi)(yi)下(xia)子就(jiu)酸了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得好對(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)他(ta)(ta)(ta)們(men)，以(yi)(yi)忙(mang)(mang)為借口，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)忙(mang)(mang)得給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)打(da)電(dian)(dian)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)幾分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間都(dou)沒(mei)有嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“沒(mei)事兒，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)是想(xiang)你(ni)們(men)了(le)(le)(le)(le)(le)，打(da)個(ge)電(dian)(dian)話(hua)問(wen)候你(ni)們(men)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，最(zui)近忙(mang)(mang)就(jiu)很(hen)少(shao)(shao)給(gei)你(ni)們(men)打(da)電(dian)(dian)話(hua)，天氣越(yue)來越(yue)冷了(le)(le)(le)(le)(le)，你(ni)們(men)要(yao)(yao)注意(yi)穿暖和點，好好照(zhao)(zhao)顧自(zi)己(ji)(ji)(ji)……”爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)說(shuo)，他(ta)(ta)(ta)們(men)大人(ren)(ren)自(zi)己(ji)(ji)(ji)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，叫我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)只知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)超風(feng)度(du)就(jiu)好了(le)(le)(le)(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)直呵(he)呵(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑。回到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)室(shi)，“怪(guai)(guai)”老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)說(shuo)話(hua)：“感(gan)(gan)(gan)恩，學(xue)會感(gan)(gan)(gan)恩，報答(da)并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)是要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)件轟(hong)轟(hong)烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大事，認真(zhen)做(zuo)(zuo)(zuo)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事反而是對(dui)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報答(da)。”他(ta)(ta)(ta)叫我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)全體同學(xue)一(yi)(yi)(yi)起(qi)唱《感(gan)(gan)(gan)恩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)》在(zai)(zai)開始唱之前，他(ta)(ta)(ta)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)首(shou)歌背(bei)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)感(gan)(gan)(gan)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事，也就(jiu)是這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)首(shou)歌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由來。我(wo)(wo)(wo)(wo)漸漸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)“怪(guai)(guai)”老(lao)(lao)師(shi)(shi)身上所散發出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光束所吸(xi)引了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得，他(ta)(ta)(ta)是我(wo)(wo)(wo)(wo)遇到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“彩虹般(ban)絢麗”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個(ge)人(ren)(ren)帶給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)正能量。給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)帶來了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)身上缺少(shao)(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩。幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，發現(xian)，感(gan)(gan)(gan)知(zhi)(zhi)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些我(wo)(wo)(wo)(wo)內心(xin)應該擁有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。《感(gan)(gan)(gan)恩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)》我(wo)(wo)(wo)(wo)唱得特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)究竟是哪種心(xin)情。感(gan)(gan)(gan)謝(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)以(yi)(yi)后該怎(zen)(zen)樣對(dui)待(dai)父母(mu)，怎(zen)(zen)樣去愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)中最(zui)重要(yao)(yao)最(zui)親(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)人(ren)(ren)，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)爸(ba)(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)所有愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

　　下課(ke)(ke)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)怕掛科，連忙跑到(dao)(dao)講臺(tai)找老(lao)(lao)師解(jie)釋：“老(lao)(lao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之前有(you)(you)補(bu)過假條，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)事情(qing)沒(mei)(mei)(mei)忙完(wan)(wan)(wan)(wan)，所以(yi)(yi)(yi)才遲到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)。”但是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)師不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想象中的(de)(de)(de)(de)那樣(yang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)輩子都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)忘記你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)當(dang)時(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)那一(yi)番話：“前兩次(ci)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)沒(mei)(mei)(mei)來(lai)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)(mei)來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)事兒(er)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)(bu)能抽(chou)課(ke)(ke)余的(de)(de)(de)(de)時(shi)間去(qu)完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)覺得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)重要(yao)(yao)(yao)就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)上(shang)？假條誰開不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)？關鍵是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)對自己負責呀！如(ru)果說(shuo)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)事，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)在(zai)工作(zuo)(zuo)和學(xue)(xue)習上(shang)平衡不(bu)(bu)(bu)(bu)過來(lai)，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)能力的(de)(de)(de)(de)問題！要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)占(zhan)用正常的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)間！以(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)參加工作(zuo)(zuo)了，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)遲到(dao)(dao)了或(huo)者是(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)人聽你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)解(jie)釋！你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)了就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)了，沒(mei)(mei)(mei)完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)(mei)完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)。你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)老(lao)(lao)板會(hui)(hui)(hui)聽你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)講你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為什么(me)(me)什么(me)(me)所以(yi)(yi)(yi)才沒(mei)(mei)(mei)完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)嗎？誰會(hui)(hui)(hui)要(yao)(yao)(yao)一(yi)個(ge)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)責任心沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)時(shi)間觀念的(de)(de)(de)(de)員工？你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)板你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)對你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)們負責，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)想上(shang)課(ke)(ke)，無論(lun)什么(me)(me)原因你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)都(dou)會(hui)(hui)(hui)來(lai)！所以(yi)(yi)(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)看(kan)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)到(dao)(dao)了還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)(mei)到(dao)(dao)，假條呀什么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)都(dou)沒(mei)(mei)(mei)用！首先，態度必(bi)須(xu)端正！”你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)有(you)(you)些(xie)生(sheng)氣，臉(lian)都(dou)被氣紅了，瞪(deng)著(zhu)眼睛跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講完(wan)(wan)(wan)(wan)了這(zhe)一(yi)席話。可(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)句也(ye)接不(bu)(bu)(bu)(bu)上(shang)了，平時(shi)話多的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)詞窮了 。因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)知道我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開始(shi)欣賞(shang)和喜(xi)歡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)眼前的(de)(de)(de)(de)這(zhe)位老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)“怪脾氣”了。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)喜(xi)歡他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)倔脾氣，跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)樣(yang)。只(zhi)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)認定的(de)(de)(de)(de)東西，無論(lun)怎樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)輕(qing)易的(de)(de)(de)(de)放棄(qi)，十頭牛都(dou)拉(la)不(bu)(bu)(bu)(bu)回來(lai)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)吃軟(ruan)不(bu)(bu)(bu)(bu)吃硬的(de)(de)(de)(de)人。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)知道，老(lao)(lao)師說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)那些(xie)話，都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)喜(xi)歡在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做錯(cuo)事犯糊涂(tu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)那么(me)(me)一(yi)個(ge)人毫不(bu)(bu)(bu)(bu)客氣的(de)(de)(de)(de)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指正出來(lai)。不(bu)(bu)(bu)(bu)然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)或(huo)許一(yi)輩子都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)知道，就(jiu)(jiu)這(zhe)么(me)(me)一(yi)直錯(cuo)下去(qu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)，一(yi)生(sheng)中遇到(dao)(dao)那么(me)(me)一(yi)個(ge)都(dou)好難得(de)！心想，“完(wan)(wan)(wan)(wan)了完(wan)(wan)(wan)(wan)了，看(kan)樣(yang)子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)估計我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)次(ci)掛科是(shi)(shi)(shi)(shi)掛定了。”但是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)(mei)想到(dao)(dao)老(lao)(lao)師說(shuo)還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)次(ci)改(gai)正的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，這(zhe)次(ci)上(shang)課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)了，就(jiu)(jiu)算遲到(dao)(dao)，以(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)好好表(biao)現(xian)，以(yi)(yi)(yi)前的(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)先不(bu)(bu)(bu)(bu)看(kan)，看(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)當(dang)時(shi)好想沖(chong)過去(qu)給彤彤老(lao)(lao)師一(yi)個(ge)吻(wen)啊！他(ta)(ta)真的(de)(de)(de)(de)太(tai)可(ke)愛了！哈哈……

　　其實(shi)，我覺得(de)他(ta)(ta)才(cai)是(shi)(shi)真正(zheng)的(de)(de)“好(hao)”老師，他(ta)(ta)用行動(dong)告(gao)訴了我，什(shen)么(me)是(shi)(shi)職業(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)老師，用嚴格(ge)的(de)(de)甚至是(shi)(shi)嚴厲的(de)(de)要求(qiu)來確保出勤率，是(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責，特別是(shi)(shi)對(dui)(dui)高職生(sheng)(sheng)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)課堂(tang)上(shang)(shang)能真正(zheng)的(de)(de)學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)東(dong)西，能夠有(you)(you)所(suo)收獲，有(you)(you)所(suo)提高，有(you)(you)所(suo)改變。關(guan)彤(tong)老師在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)跟(gen)(gen)我們一(yi)起唱歌，一(yi)起看視頻(pin)短片，一(yi)起討論和思(si)考，跟(gen)(gen)我們有(you)(you)思(si)維(wei)上(shang)(shang)的(de)(de)互動(dong)。他(ta)(ta)的(de)(de)這(zhe)些(xie)足以(yi)讓(rang)我感(gan)受到(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)對(dui)(dui)上(shang)(shang)這(zhe)節課，在(zai)(zai)背后(hou)他(ta)(ta)所(suo)做(zuo)的(de)(de)工作(zuo)，授課的(de)(de)用心(xin)以(yi)及(ji)認真的(de)(de)態度。從來不耽(dan)誤同學(xue)(xue)們的(de)(de)時間，對(dui)(dui)自己負責，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責。難道這(zhe)還不能讓(rang)我們感(gan)受到(dao)(dao)(dao)真正(zheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)嗎？他(ta)(ta)讓(rang)我感(gan)受到(dao)(dao)(dao)了，此時我作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)該具有(you)(you)的(de)(de)：“不遲到(dao)(dao)(dao)不早退，不曠(kuang)課是(shi)(shi)前提；學(xue)(xue)知識是(shi)(shi)客(ke)觀(guan)必要條件；爭(zheng)取以(yi)后(hou)成為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)個有(you)(you)能力有(you)(you)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)，對(dui)(dui)國家和社會有(you)(you)用的(de)(de)人是(shi)(shi)我們的(de)(de)核心(xin)思(si)想。”什(shen)么(me)是(shi)(shi)職業(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)？我個人理解為(wei)(wei)(wei)(wei)：愛你所(suo)在(zai)(zai)的(de)(de)崗位，并用心(xin)去(qu)做(zuo)好(hao)。用心(xin)去(qu)對(dui)(dui)待你的(de)(de)工作(zuo)，這(zhe)將(jiang)成為(wei)(wei)(wei)(wei)我們的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)！

　　我(wo)喜歡用心去看(kan)一些東(dong)西，在(zai)我(wo)看(kan)來，口(kou)頭上(shang)講的(de)(de)和行為(wei)上(shang)都不一定是真的(de)(de)。老師的(de)(de)話比其(qi)他人的(de)(de)刺耳嚴(yan)厲，語氣硬，但是卻是真正的(de)(de)從內心為(wei)我(wo)們著想，為(wei)我(wo)們好的(de)(de)人。往往很多學生都不懂得(de)傾聽(ting)和感受到這份嚴(yan)厲的(de)(de)，隱藏(zang)著的(de)(de)愛(ai)。

　　我(wo)在(zai)(zai)關(guan)彤老師身上(shang)看(kan)(kan)到(dao)的(de)(de)(de)感恩(en)是(shi)：我(wo)們(men)應該(gai)記(ji)得(de)那(nei)些關(guan)心(xin)(xin)(xin)你(ni)(ni)(ni)對(dui)(dui)(dui)你(ni)(ni)(ni)好的(de)(de)(de)人(ren)，并(bing)對(dui)(dui)(dui)他(ta)們(men)好。沒(mei)有誰應該(gai)對(dui)(dui)(dui)你(ni)(ni)(ni)好，學會換(huan)一(yi)(yi)種思(si)維去思(si)考(kao)問題。你(ni)(ni)(ni)說12級航空班的(de)(de)(de)同學在(zai)(zai)教(jiao)師節(jie)那(nei)天(tian)給您送上(shang)的(de)(de)(de)祝福讓(rang)你(ni)(ni)(ni)很(hen)(hen)(hen)感動，雖然你(ni)(ni)(ni)還沒(mei)有給他(ta)們(men)上(shang)課，但是(shi)他(ta)們(men)記(ji)得(de)你(ni)(ni)(ni)這(zhe)位老師，你(ni)(ni)(ni)就(jiu)覺得(de)很(hen)(hen)(hen)溫暖(nuan)很(hen)(hen)(hen)開心(xin)(xin)(xin)了(le)。你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)這(zhe)幾句看(kan)(kan)似不重要的(de)(de)(de)話，讓(rang)我(wo)知道你(ni)(ni)(ni)和我(wo)是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)人(ren)，容易被一(yi)(yi)個(ge)很(hen)(hen)(hen)小的(de)(de)(de)細(xi)節(jie)所打(da)動，你(ni)(ni)(ni)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)生活中的(de)(de)(de)有心(xin)(xin)(xin)人(ren)。我(wo)熱愛(ai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)人(ren)，我(wo)正在(zai)(zai)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)生活中的(de)(de)(de)有心(xin)(xin)(xin)人(ren)。您的(de)(de)(de)話讓(rang)我(wo)看(kan)(kan)到(dao)了(le)您的(de)(de)(de)感恩(en)之心(xin)(xin)(xin)。您把同學們(men)對(dui)(dui)(dui)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)和問候真正的(de)(de)(de)放在(zai)(zai)心(xin)(xin)(xin)上(shang)看(kan)(kan)在(zai)(zai)眼里了(le)，并(bing)沒(mei)有當(dang)做(zuo)是(shi)理所應當(dang)或(huo)者應付了(le)事(shi)的(de)(de)(de)態度(du)。所以，你(ni)(ni)(ni)教(jiao)會我(wo)的(de)(de)(de)感恩(en)是(shi)：“學會用(yong)心(xin)(xin)(xin)感知身邊對(dui)(dui)(dui)你(ni)(ni)(ni)好的(de)(de)(de)或(huo)不好的(de)(de)(de)，用(yong)愛(ai)去回應。懂得(de)珍惜，懂得(de)去用(yong)心(xin)(xin)(xin)溫暖(nuan)自(zi)己以及周圍(wei)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，那(nei)么(me)你(ni)(ni)(ni)將看(kan)(kan)到(dao)很(hen)(hen)(hen)多讓(rang)你(ni)(ni)(ni)感動溫暖(nuan)的(de)(de)(de)事(shi)。

　　這(zhe)就是(shi)我(wo)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃課上學(xue)(xue)到的，在(zai)(zai)一個我(wo)認(ren)為是(shi)“不(bu)打(da)不(bu)相識”的老師身上學(xue)(xue)到的。他用行動告訴(su)了我(wo)什(shen)(shen)么(me)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)精神，什(shen)(shen)么(me)是(shi)感恩。我(wo)想，我(wo)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)里的職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃是(shi)：“認(ren)真(zhen)做好眼前我(wo)應(ying)該做的每一件事，用心去感悟(wu)生(sheng)活中的點(dian)點(dian)滴滴。”“彩虹般絢麗(li)”的人兒(er)，我(wo)希望可以和(he)他成(cheng)為朋友，做一個忘年(nian)之(zhi)交，不(bu)知道他會(hui)不(bu)會(hui)愿意幫(bang)助我(wo)成(cheng)長呢？

　　好了(le)，我(wo)就不再記(ji)流水賬了(le)，寫的(de)(de)都是(shi)(shi)我(wo)內(nei)心想(xiang)到什么就寫了(le)。可能偏題了(le)吧，也(ye)有點啰嗦。我(wo)不是(shi)(shi)想(xiang)要和(he)老(lao)師(shi)套近乎和(he)拉關系的(de)(de)意思哈。我(wo)只是(shi)(shi)覺得這才(cai)是(shi)(shi)我(wo)上完關彤老(lao)師(shi)課后最(zui)真實、最(zui)真切的(de)(de)體會。關彤老(lao)師(shi)會是(shi)(shi)我(wo)這人生旅(lv)途中一位難(nan)忘(wang)的(de)(de)老(lao)師(shi)。我(wo)想(xiang)，遇到你我(wo)很幸(xing)運。老(lao)師(shi)，謝謝你，彤彤老(lao)師(shi)，加油(you)！我(wo)看(kan)好你哦~

大學職業規劃 篇3

　　一、自我分析:

　　1、基(ji)本資料：略。

　　2、綜合(he)素質(zhi)分析：

　　對待工作和(he)(he)學習，態(tai)度(du)比較認(ren)真(zhen)。但往(wang)往(wang)工作效(xiao)(xiao)(xiao)率較低(di)，總(zong)是覺得時(shi)(shi)間不(bu)夠用(yong)，付出同樣多的(de)努力(li)往(wang)往(wang)得不(bu)到(dao)和(he)(he)別(bie)人一樣多的(de)收效(xiao)(xiao)(xiao)。效(xiao)(xiao)(xiao)率低(di)已經基本(ben)成為困擾我的(de)最(zui)大的(de)問題。態(tai)度(du)認(ren)真(zhen)，卻發現效(xiao)(xiao)(xiao)果不(bu)好(hao)時(shi)(shi)，有時(shi)(shi)就會有些焦躁(zao)。不(bu)過(guo)我一般都可以(yi)及時(shi)(shi)的(de)調整自己(ji)。

　　性格隨和(he)(he)寬容，可以和(he)(he)各種性格的(de)(de)人(ren)(ren)成為(wei)朋(peng)友(you)。但與(yu)人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)能力不強，在(zai)和(he)(he)人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)過程中有時會(hui)感(gan)到局促(cu)不安，喜歡(huan)和(he)(he)熟悉的(de)(de)人(ren)(ren)待在(zai)一(yi)起。在(zai)人(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)方(fang)面比較缺少(shao)自信，很(hen)(hen)少(shao)主動走(zou)進別人(ren)(ren)與(yu)之成為(wei)朋(peng)友(you)。對于已經認(ren)識但還不熟悉的(de)(de)同學，我也(ye)很(hen)(hen)少(shao)會(hui)主動找機會(hui)與(yu)之進一(yi)步交(jiao)(jiao)流。這(zhe)就導(dao)致(zhi)到大學近(jin)半年了，認(ren)識了很(hen)(hen)多人(ren)(ren)，但熟悉的(de)(de)朋(peng)友(you)卻(que)仍是室友(you)和(he)(he)不多的(de)(de)幾個同學。

　　興(xing)趣方面(mian)，很(hen)難找出什么鮮明(ming)的(de)好惡(e)。喜歡(huan)的(de)事有(you)(you)很(hen)多，如(ru)讀書、跑步、游泳、電腦技術等。但可能是因(yin)(yin)為學習效率低(di)的(de)原因(yin)(yin)吧，從前用在發展興(xing)趣上(shang)(shang)的(de)時間很(hen)少(shao)，所以興(xing)趣都(dou)只(zhi)是感興(xing)趣而已，而算不上(shang)(shang)特(te)長。而且常常覺得自己(ji)知識面(mian)有(you)(you)些(xie)窄。還是因(yin)(yin)為效率低(di)，有(you)(you)限的(de)精力(li)基(ji)本都(dou)被用在學習和工作(zuo)上(shang)(shang)，對(dui)于休閑娛樂(le)、時事新(xin)聞等了解的(de)有(you)(you)些(xie)少(shao)。

　　會調整(zheng)自(zi)己(ji)，喜(xi)歡做(zuo)計劃(hua)，這(zhe)些(xie)可以算是(shi)一(yi)些(xie)優點(dian)吧。關于生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)業(ye)會經常思考，定期的(de)總(zong)結和(he)反思自(zi)己(ji)的(de)生(sheng)活(huo)，及時調整(zheng)。喜(xi)歡有計劃(hua)、有條理(li)的(de)工作(zuo)。

　　3、關于夢想：

　　常常被(bei)問起(qi)有什么(me)人生理想(xiang)，常常無言以(yi)對(dui)。我實在(zai)找不到一個特別(bie)具體的事件(jian)或成就作為自(zi)己的人生的奮斗目標。但(dan)是對(dui)于生活的期(qi)(qi)許有很(hen)多(duo)，愿(yuan)望(wang)有很(hen)多(duo)。這(zhe)些(xie)期(qi)(qi)許和愿(yuan)望(wang)一個個的讓它們(men)實現也許就構成了(le)我的夢想(xiang)吧。

　　比如，我(wo)要(yao)讓父(fu)母(mu)過上(shang)更好的(de)生活，不用像現在這樣為了生計辛苦奔波。比如，我(wo)想"讀萬卷(juan)書，走萬里路"，即想讀很多書，去很多地方旅(lv)行。我(wo)想要(yao)有(you)一個(ge)圓滿的(de)家庭和(he)一些真誠、要(yao)好的(de)朋友。也許歸結起來就是好好生活，做個(ge)好人吧。

　　二、過去半年的(de)盤點

　　大(da)學生活已(yi)經過(guo)去半年了，這(zhe)個時(shi)候做(zuo)規(gui)劃(hua)(hua)不同于初(chu)來(lai)時(shi)，就在(zai)于對大(da)學生活已(yi)經有了一定的了解。所以在(zai)具體(ti)規(gui)劃(hua)(hua)前做(zuo)一些總結。

　　這半年的(de)(de)(de)時間總體(ti)來講(jiang)過(guo)得有些混亂。究其原因，可能在于(yu)對大學(xue)生活的(de)(de)(de)不(bu)了解造成了一種盲目，時間安(an)排的(de)(de)(de)不(bu)是很(hen)好，學(xue)習方法也不(bu)是最優的(de)(de)(de)。

　　主要(yao)是學習方面(mian)不(bu)太理想。社團的(de)工作和(he)班(ban)級(ji)活動(dong)占去了(le)很多時間(jian)，導致(zhi)有時課(ke)前沒有充分的(de)準備，于(yu)是聽(ting)課(ke)效果不(bu)好，于(yu)是課(ke)下需要(yao)更(geng)多的(de)時間(jian)自(zi)學，一旦沒時間(jian)自(zi)學下一節(jie)課(ke)又聽(ting)不(bu)好。這就形成(cheng)了(le)一個惡性循環(huan)。考試之(zhi)前覺得很多東西沒有學好。

　　在學校參(can)加的(de)活動(dong)還是很(hen)豐(feng)富的(de)，參(can)加了(le)兩個社團，做(zuo)了(le)很(hen)多從前沒(mei)(mei)做(zuo)過(guo)的(de)事情，比如做(zuo)記者去采訪、跟(gen)活動(dong)、寫報(bao)道等。很(hen)多時候(hou)做(zuo)記者需要強迫自己去和陌生人交流(liu)，對于(yu)我(wo)的(de)性格是個挑戰。還有在新年晚會上表(biao)演(yan)交誼舞(wu)，這是從前根本沒(mei)(mei)有想過(guo)的(de)事情。

　　在這個(ge)過程中，我(wo)認識了一些朋友(you)，但我(wo)覺(jue)的仍(reng)然(ran)需(xu)要更多(duo)的交流。如果剛進(jin)校門時就(jiu)更多(duo)的和學(xue)(xue)長交流，也許在社團工作和學(xue)(xue)習(xi)上就(jiu)會(hui)少做(zuo)一些無(wu)用(yong)功。

　　三、確立目標

　　首先，關于專業(ye)，大二時確認專業(ye)時想要選擇計(ji)算機方(fang)向，然后進入數(shu)字媒體專業(ye)。

　　第二，關于將來的(de)發展，爭取出國留學。這就需要很好(hao)的(de)成績和(he)很好(hao)的(de)英語能力，以及一定的(de)社(she)會活動。

　　第三，其他(ta)方(fang)面，也想(xiang)對自(zi)己有(you)一些改(gai)變，盡(jin)量(liang)豐富自(zi)己，拓寬自(zi)己的眼界。

　　四、具體行動計劃

　　1、學業方面：

　　可以(yi)說(shuo)對自己這學(xue)(xue)(xue)期的(de)表現很不滿(man)意。但另一(yi)方面(mian)，也總結了一(yi)些(xie)大學(xue)(xue)(xue)里的(de)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，對以(yi)后(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)業方面(mian)還是(shi)比較有信心的(de)。

　　具體的說，今后首先(xian)要(yao)保證(zheng)聽課的質(zhi)量，這樣(yang)才是最有效的學習方法(fa)。

　　①數理(li)方面(mian)的專業(ye)課一定(ding)要做到(dao)先預習(xi)。只有經過預習(xi)，上課才能跟上老師的思路。

　　②上課勤動筆，隨堂筆記(ji)不用記(ji)得太(tai)整(zheng)齊，但老(lao)師(shi)講題時一定要一起動手(shou)算。由動手(shou)帶動動腦(nao)，而(er)且記(ji)下(xia)課上講的(de)證(zheng)明或(huo)解題思路也方便課后復習。

　　第二，課(ke)(ke)后作業(ye)(ye)要(yao)及時做。并不是(shi)說，按時交作業(ye)(ye)了(le)(le)就算及時做作業(ye)(ye)了(le)(le)。這學期就犯了(le)(le)這樣的錯誤(wu)。一(yi)般科(ke)目都是(shi)一(yi)周收一(yi)次作業(ye)(ye)，我(wo)常常上完課(ke)(ke)一(yi)周不翻(fan)書(shu)。直(zhi)到(dao)第二天要(yao)交作業(ye)(ye)了(le)(le)，才把(ba)書(shu)本拿出來，老師上課(ke)(ke)講(jiang)的東西都已經(jing)忘了(le)(le)。所以以后的學習(xi)中，要(yao)做到(dao)留作業(ye)(ye)的當天或第二天內(nei)把(ba)作業(ye)(ye)做完。

　　第(di)三，及時(shi)回顧。數(shu)理方面課程(cheng)，每(mei)章(zhang)學完了要自己把這章(zhang)學了什么回想起(qi)來，并(bing)在頭腦里(li)形成知識網絡。注意是(shi)自己回想，不是(shi)簡(jian)單的翻一(yi)遍書。

　　第四，通識課(ke)及其他非(fei)專業課(ke)，平時學到哪爭(zheng)取把書看到哪，不要(yao)都留到期末(mo)。這還要(yao)根據具(ju)體(ti)科(ke)目及當前學期的(de)緊張程度做具(ju)體(ti)的(de)計劃(hua)。

　　2、英語學習：

　　把英語學習從學業方面分出來(lai)，是覺(jue)得英語是一(yi)種能力(li)，不僅僅是成(cheng)績(ji)這(zhe)么簡單。所(suo)有人都對(dui)自己(ji)說，無論將(jiang)來(lai)走哪條路，英語很(hen)重要！如果我想出國，英語當(dang)然也(ye)很(hen)重要。

　　想要到20xx年6月(yue)左(zuo)右，也就是大二即將結束的時候(hou)，把(ba)英(ying)語搞(gao)定。所說的搞(gao)定，就是能(neng)用英(ying)語比較自(zi)如的日常溝通，能(neng)做簡單的學術交流。

　　⑴大一下(xia)學期學大學英(ying)語IV。每篇課(ke)文(wen)(wen)都(dou)要仔細的看過，單詞要背過，這是基本的。為了解決單詞背了就忘(wang)的問題(ti)，決定多讀課(ke)文(wen)(wen)，在課(ke)文(wen)(wen)中(zhong)背單詞效果比較好(hao)。挑出(chu)一些段落或文(wen)(wen)章背下(xia)來。每周(zhou)至少背一段吧。

　　⑵堅(jian)持(chi)(chi)每天出(chu)聲讀(du)(du)二十分鐘英語。大一下半學(xue)期，讀(du)(du)的內(nei)容以大英四(si)的課文(wen)為主，前面已經提(ti)到過了。并且反(fan)復讀(du)(du)一些自(zi)己喜(xi)歡的段落或全文(wen)，爭取(qu)背(bei)下來(lai)。堅(jian)持(chi)(chi)！堅(jian)持(chi)(chi)！堅(jian)持(chi)(chi)！

　　⑶每周聽兩個小時(shi)以(yi)上的(de)英(ying)語。可以(yi)看英(ying)文電影之類的(de)，或到英(ying)語學習(xi)網站上去下聽力材料。還是堅持(chi)……

　　⑷在(zai)前面(mian)那個(ge)規定的時(shi)間之前，讀完三本(ben)英文原著的長篇小說。主要利用假期的時(shi)間看，今年寒假計劃看一(yi)本(ben)。

　　⑸大(da)(da)量背(bei)單(dan)詞。大(da)(da)一下學期(qi)(qi)爭取(qu)達到六(liu)級水平。大(da)(da)二把六(liu)級考了。大(da)(da)二開始著(zhu)手準(zhun)備，GRE和托(tuo)福。大(da)(da)二下半學期(qi)(qi)開始，花較多(duo)的時(shi)間在GRE和托(tuo)福上(shang)。

　　3、其他活動：

　　⑴現(xian)在加入了兩個(ge)社團。下(xia)(xia)學(xue)期準備退掉一個(ge)，然后去(qu)找份(fen)工(gong)作，希望(wang)可(ke)以減輕一些家里的(de)(de)(de)負(fu)擔，也可(ke)以鍛煉自(zi)己的(de)(de)(de)能力。大一下(xia)(xia)學(xue)期和大二上(shang)學(xue)期初步的(de)(de)(de)打算是去(qu)做家教(jiao)或在校(xiao)內(nei)找一份(fen)勤工(gong)儉學(xue)的(de)(de)(de)職位。之后，計劃(hua)去(qu)和自(zi)己專業相關的(de)(de)(de)公司(si)或實驗室去(qu)實習，即使不賺錢。

　　⑵參加明年的(de)大學(xue)生創業(ye)大賽。

　　⑶有(you)一次出國(guo)交流的經(jing)歷。

　　⑷在(zai)社(she)團中的工(gong)作要(yao)懂得取(qu)舍，學會(hui)適當拒絕。但(dan)只要(yao)接受的工(gong)作就(jiu)要(yao)做好(hao)。

　　4、豐富(fu)自己的業(ye)余(yu)生活：

　　Work hard，play harder！

　　學習(xi)或工(gong)作不再(zai)狀態的(de)時候(hou)要適當放(fang)松(song)，去玩(wan)一玩(wan)。玩(wan)的(de)時候(hou)就不去想沒有完(wan)成的(de)工(gong)作。調(diao)整好了(le)才(cai)能高效的(de)工(gong)作。放(fang)松(song)的(de)時候(hou)可以(yi)看(kan)電(dian)影(ying)，讀書，玩(wan)電(dian)腦等等。順便可以(yi)等了(le)解一下動漫、計(ji)算機游戲(xi)這些(xie)與(yu)數字媒體專(zhuan)業有關(guan)方(fang)面的(de)發(fa)展動向。

　　堅持每(mei)天晚上到大操場跑步，堅持！

　　關心(xin)國際(ji)時事，每(mei)周至少(shao)一(yi)次瀏(liu)覽一(yi)下本周環球時報。沒(mei)有時間細(xi)讀也(ye)要瀏(liu)覽，了解一(yi)下世(shi)界上發生(sheng)了什么。

　　5、人際交往

　　社團里認識的朋友(you)還要更多(duo)的溝通。

　　遇到問(wen)題多和(he)人(ren)溝通，多向人(ren)請教，相信別人(ren)都是愿意幫助自己的。

　　多對人微笑。

　　五、結語

　　堅持(chi)，還是堅持(chi)……

　　一篇規劃寫下(xia)來發現(xian)一切都那么(me)美好，實現(xian)起來卻不(bu)容易。雖(sui)說不(bu)容易，但其實也(ye)簡(jian)單--不(bu)過是堅持。

　　相信我(wo)可以度(du)過充實(shi)而美好的大學生(sheng)活(huo)。

大學職業規劃 篇4

　　職業規(gui)劃(hua)決定(ding)了人一生的(de)(de)事(shi)業走向，職業規(gui)劃(hua)必(bi)須(xu)在職業選(xuan)擇(ze)之前，并(bing)與(yu)職業發展有著密切(qie)的(de)(de)關系(xi)。職業規(gui)劃(hua)，需要規(gui)劃(hua)后再(zai)調整再(zai)規(gui)劃(hua)，慢慢的(de)(de)摸(mo)索、尋(xun)找(zhao)適合自己(ji)的(de)(de)規(gui)劃(hua)。

　　一、職業規(gui)劃五要點聽從心的召喚(huan)

　　在評估過自己的能力，特長(chang)和(he)專業(ye)方向(xiang)之后，一定要順(shun)從心的選擇(ze)。很多(duo)年輕人容易(yi)被物質條(tiao)件(jian)，社會(hui)評價和(he)同類攀比(bi)等多(duo)種因素(su)影響了自己的判斷和(he)選擇(ze)。

　　二、尋找優質的職業(ye)規(gui)劃師

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生涯很長(chang)，很多職(zhi)(zhi)業(ye)經驗是必(bi)須靠時(shi)間累積。所以(yi)(yi)對一(yi)個初入職(zhi)(zhi)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)人要一(yi)眼看(kan)到職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)，或許是一(yi)個不(bu)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)難題(ti)。所以(yi)(yi)在職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃之前，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)尋找優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)咨(zi)詢師進行(xing)咨(zi)詢和了解(jie)，從他們身上解(jie)讀職(zhi)(zhi)場(chang)(chang)發展的(de)(de)(de)(de)定律，并少走(zou)不(bu)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)彎路。這樣的(de)(de)(de)(de)導師可(ke)(ke)(ke)能是實(shi)習時(shi)的(de)(de)(de)(de)上司(si)，可(ke)(ke)(ke)能是頂尖企業(ye)的(de)(de)(de)(de)人事經理，也可(ke)(ke)(ke)能是身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)學長(chang)學姐。虛心聆聽，就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)掌(zhang)握一(yi)定的(de)(de)(de)(de)規(gui)律，讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)之路走(zou)得(de)順暢。

　　三、尋找優質的職業規劃(hua)師

　　職(zhi)業(ye)(ye)生涯很(hen)長，很(hen)多職(zhi)業(ye)(ye)經驗是(shi)必須(xu)靠時間累積。所以對一個初入職(zhi)場的(de)(de)人(ren)要一眼看到職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)本質，或許(xu)是(shi)一個不小的(de)(de)難題(ti)。所以在職(zhi)業(ye)(ye)規劃之前，可(ke)(ke)以尋找優質的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)咨詢師(shi)進行咨詢和了(le)解(jie)，從他(ta)們身上解(jie)讀職(zhi)場發展的(de)(de)定律(lv)，并(bing)少走不必要的(de)(de)彎路。這(zhe)樣的(de)(de)導師(shi)可(ke)(ke)能是(shi)實習時的(de)(de)上司，可(ke)(ke)能是(shi)頂尖企業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)事經理，也可(ke)(ke)能是(shi)身邊的(de)(de)學(xue)長學(xue)姐。

　　四、走好職場第(di)一(yi)步

　　職(zhi)(zhi)場(chang)的(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)(bu)(bu)，也是(shi)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃中的(de)(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容。職(zhi)(zhi)場(chang)發展的(de)(de)積累就是(shi)從(cong)第(di)一(yi)步(bu)(bu)(bu)開始的(de)(de)。要(yao)學會分析公(gong)司，行(xing)業，職(zhi)(zhi)業崗位(wei)的(de)(de)優勢劣(lie)態，同(tong)時要(yao)了解(jie)自(zi)己的(de)(de)swot，千(qian)萬(wan)不(bu)能盲從(cong)。第(di)一(yi)步(bu)(bu)(bu)值千(qian)金，千(qian)里之行(xing)始于足下(xia)，第(di)一(yi)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)準確將有(you)可能帶來后面每一(yi)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)準確。

　　五、職業發展要有大目(mu)標

　　職業規劃(hua)好比(bi)人生規劃(hua)，如果局限在一個(ge)(ge)前途(tu)和個(ge)(ge)人利益方面，那么此一生也就(jiu)僅僅是一個(ge)(ge)自我(wo)滿足的(de)一生。

　　六、在(zai)調(diao)整中完善

　　職(zhi)業規(gui)劃有(you)一個(ge)明顯的(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan)性特征，所(suo)以在不(bu)同發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan)都必須做(zuo)出(chu)(chu)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)調(diao)整，甚至是(shi)改變(bian)。但職(zhi)業發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨(zhi)是(shi)不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)，就是(shi)通過職(zhi)業發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)機會，體現個(ge)人的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，為社會做(zuo)出(chu)(chu)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)貢獻。所(suo)以有(you)了這樣長期而又(you)宏觀的(de)(de)(de)(de)視野，就會根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)自身狀況的(de)(de)(de)(de)改變(bian)而做(zuo)出(chu)(chu)應(ying)該的(de)(de)(de)(de)調(diao)整。職(zhi)業規(gui)劃不(bu)是(shi)將職(zhi)業目標定得最高(gao)就是(shi)好，而是(shi)切合實際的(de)(de)(de)(de)，可行的(de)(de)(de)(de)，有(you)計劃一步步完成的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃才使最好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃。

大學職業規劃 篇5

　　職業(ye)(ye)規劃是一(yi)(yi)個(ge)概念與名詞，可(ke)它的實現卻是一(yi)(yi)個(ge)五年(nian)、十年(nian)或者更(geng)長久(jiu)的階(jie)段性的部署。我認為職業(ye)(ye)規劃是對未來(lai)的一(yi)(yi)種美好的設(she)計，這對于我們職院學生以及其它教育內部學生，都(dou)具有重要的借鑒價值和(he)指導意義。為此，有必要對未來(lai)的職業(ye)(ye)設(she)計給(gei)予(yu)高度重視(shi)并作(zuo)進一(yi)(yi)步研(yan)究。

　　一、大學(xue)生活的重新定位(wei)

　　長期(qi)以來，鄙薄(bo)職(zhi)(zhi)院(yuan)教(jiao)育(yu)的(de)觀(guan)念一直未得(de)到根(gen)本性的(de)改觀(guan)，這(zhe)固然與中國(guo)歷史發(fa)展中“重(zhong)知輕技”的(de)文化淵源有關，但如今隨著職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)全面(mian)發(fa)展，過硬的(de)專業(ye)知識技能的(de)改善，都為(wei)重(zhong)新(xin)認識職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)的(de)地位提供(gong)了(le)可能。

　　1、認(ren)清就業形(xing)式(shi)

　　當(dang)前(qian)社(she)會(hui)競爭(zheng)的(de)(de)范圍空(kong)前(qian)擴張，其(qi)廣(guang)度、深度和激(ji)烈(lie)程(cheng)度前(qian)所(suo)未(wei)有。面(mian)向基層就(jiu)業，主要(yao)是(shi)(shi)對競爭(zheng)者的(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)，對資(zi)源的(de)(de)獲取、利用、以及(ji)增值的(de)(de)考(kao)核。現如(ru)今(jin)大學(xue)(xue)生學(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)來源選拔采用單一(yi)的(de)(de)紙(zhi)(zhi)筆測(ce)(ce)(ce)驗(yan)，這種測(ce)(ce)(ce)試只關注那些以紙(zhi)(zhi)筆測(ce)(ce)(ce)驗(yan)能(neng)(neng)測(ce)(ce)(ce)得的(de)(de)部分能(neng)(neng)力(li)。學(xue)(xue)歷(li)是(shi)(shi)就(jiu)業的(de)(de)必備(bei)條件-固(gu)然重要(yao)，但學(xue)(xue)歷(li)并(bing)不等于能(neng)(neng)力(li)。職(zhi)院(yuan)學(xue)(xue)校重點培養的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業知識技能(neng)(neng)，我們(men)可以在紙(zhi)(zhi)筆無法測(ce)(ce)(ce)出的(de)(de)其(qi)它(ta)能(neng)(neng)力(li)方(fang)面(mian)尋求(qiu)發展，如(ru)動手操作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、學(xue)(xue)習生活規則能(neng)(neng)力(li)、人際交往(wang)能(neng)(neng)力(li)等。我們(men)必須要(yao)認(ren)清就(jiu)業形勢，提(ti)高(gao)自身(shen)各方(fang)面(mian)的(de)(de)素質，以適應社(she)會(hui)的(de)(de)需(xu)求(qiu)。

　　2、拓展(zhan)職業(ye)空間

　　大(da)學教(jiao)(jiao)育是(shi)多元教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)一種(zhong)，我們必(bi)須要(yao)有自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特點和定位，不能盲目與人(ren)相爭源，應各(ge)取所需；不能盲目從于(yu)普(pu)(pu)通教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)做法，應揚(yang)長(chang)避短(duan)。要(yao)發(fa)揮自(zi)(zi)身優(you)勢，可(ke)致力(li)于(yu)開(kai)發(fa)那些(xie)在普(pu)(pu)通教(jiao)(jiao)育中被漠視處置或尚未發(fa)現的(de)(de)(de)智力(li)，了解和把(ba)握自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)智力(li)發(fa)展以(yi)及邏輯思維能力(li)；開(kai)發(fa)出適合大(da)學生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學策略，使(shi)每(mei)個有才能的(de)(de)(de)人(ren)都能夠(gou)各(ge)得其(qi)所，在各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)領域(yu)里能夠(gou)取得進步。

　　拓展職業(ye)空間對大學生(sheng)的(de)就業(ye)是很有必要(yao)的(de)。關鍵是我們要(yao)重新定位，積極的(de)尋求(qiu)符合自己的(de)發展機會，成為社會生(sheng)活倡導的(de)全(quan)面人(ren)才。

　　二(er)、人才資(zi)源(yuan)的(de)建設

　　人既是(shi)競(jing)爭的(de)(de)主體(ti)，又是(shi)利用物質、資源(yuan)、信息(xi)、市場等其他資源(yuan)并使其增(zeng)值(zhi)的(de)(de)關鍵性資源(yuan)。人生(sheng)(sheng)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)決定(ding)了人生(sheng)(sheng)的(de)(de)價(jia)值(zhi)，成才的(de)(de)道路只是(shi)人生(sheng)(sheng)價(jia)值(zhi)的(de)(de)一部分。職(zhi)業(ye)規劃的(de)(de)每一步都為將來的(de)(de)競(jing)爭打下基(ji)礎(chu)。

　　1、人才(cai)資源(yuan)的(de)重要性

　　大學(xue)生活對人(ren)力資源(yuan)的(de)(de)建設其重(zhong)要意(yi)義(yi)在于審視人(ren)才(cai)資源(yuan)的(de)(de)多元化，以(yi)積極主動的(de)(de)姿態(tai)如何(he)具有比競爭(zheng)對手(shou)更強(qiang)的(de)(de)發(fa)(fa)現，獲取和利用(yong)人(ren)才(cai)資源(yuan)能力。人(ren)才(cai)對提高(gao)生產力和發(fa)(fa)展社會(hui)經濟(ji)具有決定(ding)性的(de)(de)作(zuo)用(yong)。通過對人(ren)才(cai)資源(yuan)成因的(de)(de)研(yan)究，使我(wo)們能比對手(shou)得到數量(liang)(liang)更多，質量(liang)(liang)更好(hao)的(de)(de)信息。這些都(dou)為將來(lai)人(ren)才(cai)的(de)(de)培養作(zuo)了(le)一定(ding)的(de)(de)準備，以(yi)便提高(gao)我(wo)們的(de)(de)競爭(zheng)能力，加(jia)快社會(hui)的(de)(de)發(fa)(fa)展。

　　2、未來(lai)社會需(xu)要(yao)怎(zen)樣的(de)人(ren)才

　　據社會統計：一般具有(you)本科學歷的(de)人(ren)，其(qi)學校教育獲得的(de)知識(shi)只有(you)10%可以應(ying)用在工作中，其(qi)余的(de)都來自社會實(shi)踐或其(qi)它(ta)(ta)教育學習。由此可見，單憑(ping)一張學歷證書是(shi)不足以稱謂人(ren)才(cai)的(de)。那么我們的(de)社會到底需要(yao)怎樣(yang)的(de)人(ren)才(cai)呢(ni)？首先，過硬的(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)技能不可缺少，它(ta)(ta)是(shi)抵(di)抗外來困難的(de)最主(zhu)要(yao)力量(liang)；其(qi)次，要(yao)加強職業(ye)培訓(xun)對(dui)自身(shen)的(de)增值，逐漸提高期望值；此外，良好的(de)心(xin)理道德和身(shen)體素(su)質也是(shi)必(bi)不可少的(de)。

　　三、大學(xue)生的未(wei)來(lai)發展(zhan)

　　對(dui)未來(lai)的設(she)計就是對(dui)未來(lai)的憧(chong)憬或者(zhe)還未實現的美好(hao)事物的設(she)想。理(li)想的實現分為近期(qi)和遠期(qi)理(li)想，要想尋求發展的機會，把理(li)想變成(cheng)現實，唯有腳塌實地(di)的走下去。

　　1、構想美麗(li)藍圖

　　美麗的(de)(de)藍圖是實現理想的(de)(de)一個指導思想。對(dui)于(yu)(yu)我們大學(xue)生而言，首(shou)當考(kao)慮的(de)(de)是有一個正確的(de)(de)發展方向(xiang)，還需(xu)要切合(he)發展的(de)(de)全面(mian)的(de)(de)細(xi)微工作部署。這取決于(yu)(yu)一個人的(de)(de)人生觀(guan)和價(jia)值觀(guan)。符合(he)科學(xue)的(de)(de)觀(guan)念才能夠適用(yong)于(yu)(yu)社會(hui)主義的(de)(de)發展，滿足于(yu)(yu)人們日益(yi)增(zeng)長的(de)(de)物質文(wen)化生活需(xu)求。

　　英語是(shi)目前最(zui)流(liu)行的語言，很多進出口(kou)商品的文字解說(shuo)也(ye)漸(jian)漸(jian)被英文更換；計(ji)算機的廣泛應用在各(ge)行各(ge)業中也(ye)是(shi)顯而(er)易見(jian)的、、、、、、做好全(quan)面的準備才能更好的適應社(she)會。

　　2、職業理(li)想設計

　　職(zhi)(zhi)業(ye)理想(xiang)規劃的(de)實現不單是(shi)一張空頭支票，更(geng)重要的(de)是(shi)我們(men)的(de)實際行動。就我個人來說，我的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理想(xiang)是(shi)在企事業(ye)單位中有(you)一份中英文互(hu)繹工作，職(zhi)(zhi)業(ye)規劃目標如下：

　　大一時期：了解大學生活，學好專業(ye)知識，提高自身素質。

　　大二時期：英語(yu)四級(ji)證書(shu)(shu)，計算機(ji)二級(ji)證書(shu)(shu)，普通話(hua)證書(shu)(shu)。

　　大三時期：注(zhu)重實踐操作能力(li)，生活獨立。

　　大(da)學(xue)學(xue)業(ye)結束以后，希(xi)望所學(xue)的專業(ye)知(zhi)(zhi)識能夠很好的服(fu)務于(yu)我的實際工作；在未來的工作中，把理論知(zhi)(zhi)識和實際生活想結合起來。

　　大(da)學(xue)生(sheng)活又是(shi)一個新(xin)的開始，在現實的基礎上，我們(men)要(yao)學(xue)會(hui)迎(ying)接挑(tiao)戰，以(yi)求真(zhen)務實的作(zuo)風做好每一件事，以(yi)嚴謹認真(zhen)的態(tai)度對待(dai)人生(sheng)，以(yi)百倍的努(nu)力(li)和堅定的決(jue)心為(wei)理想而奮斗。

【【精(jing)華】大學職業規劃范文匯總五篇】相關文章：

【精華】大學職業規劃范文匯總6篇08-20

【精華】大學職業規劃匯總六篇08-22

【精華】大學職業規劃匯總七篇08-12

【精華】大學生職業規劃匯總7篇08-24

【精華】大學生職業規劃范文7篇06-18

精選大學職業規劃范文匯總8篇08-15

【精華】大學生職業規劃模板匯總六篇07-22

【精華】大學職業規劃4篇08-08

【精華】大學職業規劃四篇08-02