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學生職業規劃

時間：2021-08-12 14:58:51 職業規劃我要投稿

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精選學生職業規(gui)劃集合5篇(pian)

　　東流逝水(shui)，葉(xie)落紛紛，荏苒的(de)時光就這(zhe)樣悄悄地(di)，慢慢地(di)消(xiao)逝了，工作了許久，你還記得當初的(de)目標(biao)嗎(ma)？讓我(wo)們對今后的(de)職(zhi)業發展方向做個(ge)計劃(hua)吧。但是(shi)你知道怎樣才能寫的(de)好嗎(ma)？下(xia)面是(shi)小(xiao)編(bian)收(shou)集整理的(de)學(xue)生職(zhi)業規劃(hua)5篇，希望對大家有所幫助。

精選學生職業規劃集合5篇

學生職業規劃篇1

　　一、前言：

　　沒有方(fang)(fang)向的船，任何方(fang)(fang)向吹(chui)來的風(feng)都是逆風(feng)。有一個合理的職業(ye)生涯規劃，猶如航船有了(le)方(fang)(fang)向，在(zai)明確的職業(ye)發展目(mu)標(biao)之(zhi)下，采取可行的步驟(zou)與措施，不(bu)斷增強職業(ye)競爭(zheng)力，才(cai)能讓我們在(zai)激烈的競爭(zheng)中(zhong)脫(tuo)穎而出(chu)，提高成功的機會，實現自己的職業(ye)理想。

　　二、自我分析：

　　根(gen)據所做(zuo)的(de)(de)(de)職(zhi)業測試所得的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，我的(de)(de)(de)性格(ge)屬于(yu)職(zhi)場模范(fan)類型，典(dian)型特點是低調、奉獻、職(zhi)責(ze)、實干。內向(xiang)、安靜、謹(jin)慎，依靠現實和實在(zai)(zai)的(de)(de)(de)眼光觀察認識世界，關(guan)注細節，以人(ren)為(wei)本(ben)，樂于(yu)奉獻，有(you)(you)同情心，關(guan)心別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，喜(xi)歡在(zai)(zai)有(you)(you)規則、秩(zhi)序的(de)(de)(de)方式(shi)下生活。我的(de)(de)(de)成功愿望(wang)指(zhi)數為(wei)62%(表示在(zai)(zai)所有(you)(you)測試人(ren)群中，我比62%的(de)(de)(de)人(ren)成功愿望(wang)高(gao)。)，人(ren)際交(jiao)往指(zhi)數為(wei)68%，抗壓潛力指(zhi)數為(wei)50%。

　　優點：

　　工作投入，勇于承擔職(zhi)責，具(ju)備高尚的職(zhi)業(ye)道德;

　　做(zuo)事貫徹始終，細心，準確無誤，講求秩序與和諧;

　　工作任(ren)勞任(ren)怨，務實(shi)，有良好的耐心;

　　做事意志清醒，對于細節有(you)較強的(de)記憶(yi)力;

　　工作中，溫和，融通，理解(jie)別(bie)人的(de)感受，不遺(yi)余力(li)的(de)支持同事;

　　樂于奉(feng)獻，具備個人犧(xi)牲精神(shen)，甘愿做(zuo)幕后(hou)人物;

　　缺點：

　　過(guo)于現實(shi)，從而很(hen)難(nan)全面觀(guan)察問(wen)題(ti)，以及很(hen)難(nan)有準確的(de)預見性;

　　過(guo)于留意(yi)，容易(yi)勞累過(guo)度;

　　不太懂得安(an)排娛樂和放松來緩解壓(ya)力;

　　憤(fen)怒(nu)總容易(yi)在積攢后爆發;

　　有(you)時候，會(hui)過于屈尊從命，失去自尊;

　　容易陷入對(dui)人(ren)的承諾而被人(ren)利用;

　　往往不(bu)能很(hen)好(hao)處理職場沖突(tu);

　　適(shi)合職(zhi)業有：醫生營(ying)養師商品(pin)規劃師零售業主酒(jiu)店管理(li)信(xin)貸顧問房地產經紀人(ren)法律從業者銀行、稅務(wu)從業者人(ren)事管理(li)人(ren)員(yuan)財(cai)務(wu)人(ren)員(yuan)機械、電氣、計算機工程師

　　當(dang)然，測(ce)試不必須完全準(zhun)確(que)，根據我對自(zi)己的(de)認識，我性格溫和，喜歡獨自(zi)思考，遇(yu)事冷(leng)靜(jing)，講求和諧。崇(chong)尚自(zi)由，尊(zun)重(zhong)他人，樂意(yi)結交各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)朋友。樂觀(guan)用(yong)心，比較有自(zi)信。

　　三、專(zhuan)業(ye)就業(ye)方向及(ji)前景分析

　　我所學(xue)的專業(ye)是信(xin)息(xi)(xi)(xi)與計算科(ke)學(xue)，該專業(ye)是以(yi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)領域(yu)為背景數(shu)學(xue)與信(xin)息(xi)(xi)(xi)，管(guan)理(li)相結合的交叉學(xue)科(ke)專業(ye).畢業(ye)以(yi)后(hou)，能夠在信(xin)息(xi)(xi)(xi)與計算科(ke)學(xue)、計算機(ji)信(xin)息(xi)(xi)(xi)處理(li)、經濟、金融(rong)等部(bu)門從事研究、教學(xue)、應用(yong)(yong)軟(ruan)件(jian)開發或者是管(guan)理(li)部(bu)門從事一些實(shi)際應用(yong)(yong)、開發研究或者管(guan)理(li)工作。

　　【1】就業方向

　　(1)繼續深造

　　由于信息(xi)(xi)(xi)與(yu)計算(suan)(suan)科學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)畢業生不僅僅具有扎實的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)基礎和良好(hao)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)思維潛力，而且掌握了信息(xi)(xi)(xi)與(yu)計算(suan)(suan)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法與(yu)技能(neng)，受到科學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)訓(xun)練，因此繼續深造的(de)(de)(de)可選取領域將(jiang)變得十分廣泛(fan)，既能(neng)夠繼續攻讀計算(suan)(suan)數學(xue)(xue)、計算(suan)(suan)力學(xue)(xue)、計算(suan)(suan)機(ji)應用(yong)與(yu)軟件、信息(xi)(xi)(xi)與(yu)網絡安全、信息(xi)(xi)(xi)科學(xue)(xue)、自動(dong)控制、金融信息(xi)(xi)(xi)等專(zhuan)業和研究(jiu)(jiu)方向的(de)(de)(de)碩士(shi)學(xue)(xue)位(wei)，也能(neng)夠攻讀具有行(xing)業特色且與(yu)信息(xi)(xi)(xi)與(yu)計算(suan)(suan)關(guan)系比較緊密(mi)的(de)(de)(de)某些專(zhuan)業的(de)(de)(de)碩士(shi)學(xue)(xue)位(wei)。

　　(2)保險精算師

　　分(fen)析(xi)統計數據，例如，死亡(wang)率(lv)、意外事件(jian)發生(sheng)率(lv)、疾病(bing)率(lv)、殘疾率(lv)和退(tui)休(xiu)率(lv)，構建一個概率(lv)表以預測未(wei)(wei)來利益(yi)賠(pei)付(fu)的(de)風險和職責。確定(ding)保(bao)費和必要的(de)現金儲備以保(bao)證未(wei)(wei)來的(de)保(bao)險賠(pei)付(fu)。

　　(3)大(da)學數學教師

　　講授(shou)數(shu)學(xue)(xue)概(gai)念、統計和精算學(xue)(xue)方面的(de)課程(cheng)，教學(xue)(xue)生(sheng)應用基本及標準的(de)數(shu)學(xue)(xue)技巧解決(jue)特定問題。

　　(4)計算機程(cheng)序師

　　將項目的(de)具體(ti)狀況、問題(ti)和程序換成詳細、合理的(de)流程圖，并編(bian)譯成計算機(ji)語言(yan)。開發計算機(ji)程序，對文件、數據或(huo)(huo)信(xin)息進行存(cun)儲、定(ding)位或(huo)(huo)檢索。可(ke)能會負責網(wang)頁(ye)編(bian)程。

　　(5)數學家

　　研究基礎數學或將數學技巧應(ying)用到(dao)科學、管(guan)理(li)及其它領域(yu)。用數學方法解決或指導各領域(yu)的問題。

　　(6)數學(xue)技術員(yuan)

　　將標準化(hua)的(de)數學(xue)(xue)(xue)公式、原理(li)和(he)方法(fa)應用于(特定(ding)的(de)工業及研究的(de)目的(de)、步驟、儀器和(he)產品在工程學(xue)(xue)(xue)和(he)物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de))特定(ding)技術問題(ti)。

　　(7)統計(ji)(ji)學者或統計(ji)(ji)師(shi)

　　從事發展數學理(li)論，或應用統(tong)(tong)計(ji)理(li)論和方法收集、組織(zhi)、解(jie)釋并總結數據以帶給(gei)有用信息(xi)的(de)信息(xi)。專門研(yan)究某(mou)個領域，例如，生物統(tong)(tong)計(ji)、農業統(tong)(tong)計(ji)、商業統(tong)(tong)計(ji)、經濟統(tong)(tong)計(ji)或其它領域。

　　(8)運籌學分析師(shi)

　　用計算機(ji)開發(fa)(fa)并解釋(幫忙制(zhi)定(ding)管(guan)理決策，制(zhi)定(ding)政(zheng)策或具有其(qi)他它管(guan)理功能的)信息(xi)，設計并應用數(shu)學模(mo)型(xing)及(ji)其(qi)它優化方法(fa)。發(fa)(fa)展相關的軟(ruan)件服務或產品(pin)。時(shi)常專注(zhu)于(yu)收集并分析數(shu)據(ju)，開發(fa)(fa)決策管(guan)理軟(ruan)件。為(wei)程(cheng)序的評估、審(shen)核或執(zhi)行制(zhi)定(ding)最(zui)佳的時(shi)間、成本或物流管(guan)理網絡。

　　【2】就業前景

　　隨著計(ji)算(suan)機技術廣(guang)泛深入(ru)地應用(yong)于人(ren)類社會生(sheng)活，以及全球(qiu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)產業(ye)的(de)(de)迅速(su)崛起，二十一(yi)世紀(ji)的(de)(de)中(zhong)國(guo)將向知識經濟時(shi)代(dai)邁(mai)進，教育、科(ke)研(yan)、社會、經濟等(deng)各(ge)個領域需要越來越多的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)與(yu)(yu)計(ji)算(suan)科(ke)學的(de)(de)人(ren)才(cai)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)與(yu)(yu)計(ji)算(suan)科(ke)學的(de)(de)研(yan)究和應用(yong)將邁(mai)向更(geng)深入(ru)和更(geng)廣(guang)泛的(de)(de)領域。能夠預計(ji)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)科(ke)學與(yu)(yu)技術在今后較長時(shi)間里仍然是極具生(sheng)命力的(de)(de)領域。

　　四、職業分析

　　(1)我的職業選(xuan)項：

　　軟件測試工程師

　　(2)選取理由：

　　努力改(gai)變能改(gai)變的(de)(de)，適應(ying)不(bu)(bu)能改(gai)變的(de)(de)。對(dui)于外(wai)部環境因素，只(zhi)有讓(rang)(rang)自己(ji)(ji)適應(ying)它，抓住機遇(yu)，迎接(jie)挑戰。我國(guo)軟(ruan)(ruan)件測試人(ren)才缺口(kou)很大(da)，同其他職業(ye)相(xiang)比，就業(ye)方面存在不(bu)(bu)小的(de)(de)優(you)勢。對(dui)于內部環境因素，我應(ying)當在以后的(de)(de)生活學習(xi)中，發揮優(you)勢，彌補劣(lie)勢，揚長避短，讓(rang)(rang)自己(ji)(ji)越(yue)來(lai)越(yue)接(jie)近心中的(de)(de)目標。軟(ruan)(ruan)件測試學起來(lai)不(bu)(bu)容(rong)易，但是，我會(hui)努力，時時鞭策自己(ji)(ji)，不(bu)(bu)斷(duan)朝(chao)著(zhu)這個方向發展，相(xiang)信必須(xu)會(hui)有收獲。

　　(3)理想職業的工(gong)作資料和勝任條件

　　職位描述

　　軟(ruan)(ruan)(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)測試工程(cheng)師是軟(ruan)(ruan)(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)生產(chan)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)質量(liang)管理者，不但(dan)要對(dui)軟(ruan)(ruan)(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)產(chan)品(pin)最(zui)后的(de)(de)功能(neng)、性能(neng)負(fu)責，而且(qie)從軟(ruan)(ruan)(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)“需求分(fen)析”、“結(jie)構設計”階段以及(ji)文檔(dang)規范等諸多方面就開始對(dui)軟(ruan)(ruan)(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)質量(liang)加以保障，使生產(chan)出來的(de)(de)軟(ruan)(ruan)(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)功能(neng)到達設計之初的(de)(de)要求，讓(rang)用戶用上(shang)高質量(liang)的(de)(de)軟(ruan)(ruan)(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)。

　　職位描述

　　軟件(jian)測試工程師是(shi)軟件(jian)生產(chan)過(guo)程中的質量(liang)(liang)管理者(zhe)，不但要(yao)對軟件(jian)產(chan)品最后的功(gong)能(neng)、性能(neng)負責，而且(qie)從(cong)軟件(jian)的“需求(qiu)分(fen)析”、“結構設計(ji)”階(jie)段以及文檔規(gui)范等諸(zhu)多方面(mian)就開始(shi)對軟件(jian)的質量(liang)(liang)加以保障，使生產(chan)出來的軟件(jian)的功(gong)能(neng)到達設計(ji)之初(chu)的要(yao)求(qiu)，讓用戶用上高質量(liang)(liang)的軟件(jian)。

　　工作職責

　　1.理解(jie)產品(pin)的功(gong)能(neng)要求，并對其進行測試;

　　2.負責執行測試任務(wu)和(he)用例的(de)(de)建設，檢查軟件有沒有錯誤(wu)(Bug)，決定軟件是(shi)否具(ju)有穩定性(Robustness)，寫出(chu)相應(ying)的(de)(de)測試規(gui)范和(he)測試案例;

　　3.負責(ze)bug登(deng)記和追蹤;

　　工作權限

　　1.根據項目開發計劃(hua)，分(fen)階(jie)段向相關開發人(ren)員索取測試軟件(產(chan)品(pin))及相關的技(ji)術文檔;

　　2.及(ji)時向(xiang)開發人員反映軟件存在(zai)的Bug，并負責Bug跟蹤(zong)測試。

　　任職資格

　　1、計算機相(xiang)關專(zhuan)業

　　2.精通軟件測(ce)試(shi)(shi)理論，熟(shu)(shu)悉常用(yong)測(ce)試(shi)(shi)工(gong)具(LR、QTP、TD)的使(shi)用(yong)，能夠熟(shu)(shu)練設計測(ce)試(shi)(shi)用(yong)例;

　　3、熟(shu)悉Oracle、SqlServer數據庫，精(jing)通SQL語法;

　　4、了(le)解、JAVA等軟件(jian)開發語言，有軟件(jian)開發經驗(yan);

　　5、具(ju)有較強的溝(gou)通理解潛(qian)力和協調潛(qian)力，及團(tuan)隊協作精神;對(dui)工(gong)作用心主動、認真負責。

　　6.熟(shu)悉軟件(jian)工(gong)程、軟件(jian)測試(shi)理論和(he)方法，了解相關的測試(shi)流(liu)程、規范、文檔標準(zhun);

　　(4)與職業選(xuan)取目標的差距

　　軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)測(ce)試(shi)(shi)師是(shi)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)開(kai)發的(de)(de)(de)(de)質量把(ba)關者，當(dang)下中國軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)產業升(sheng)級，國內(nei)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)行業突(tu)破了傳統的(de)(de)(de)(de)作坊式(shi)(shi)生產，從單打獨斗的(de)(de)(de)(de)開(kai)發模(mo)式(shi)(shi)升(sheng)級為工業化、流水線式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)生產模(mo)式(shi)(shi)，理所當(dang)然的(de)(de)(de)(de)對開(kai)發的(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)有更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)質量要求(qiu)(qiu)(qiu)。對軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)測(ce)試(shi)(shi)人才的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)不斷擴大的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，對人才的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)也會越來越高(gao)。對我來說，這既是(shi)機遇，又是(shi)挑戰。

　　不(bu)論是(shi)專(zhuan)業技(ji)能(neng)還(huan)(huan)是(shi)專(zhuan)業素養，目前的(de)我與一(yi)(yi)名合(he)格(ge)的(de)軟件測試工程(cheng)師還(huan)(huan)有(you)很大(da)的(de)差距。要(yao)成為一(yi)(yi)名要(yao)想(xiang)獲得更大(da)發展(zhan)空(kong)間或者持久競爭力的(de)測試工程(cheng)師，則計算(suan)機專(zhuan)業技(ji)能(neng)是(shi)必不(bu)可少(shao)的(de)。優秀(xiu)軟件測試人員務必具有(you)兩三年的(de)軟件開發經(jing)驗，并(bing)且與軟件開發人員相(xiang)比，測試人員不(bu)但(dan)需(xu)要(yao)一(yi)(yi)技(ji)之(zhi)長，還(huan)(huan)需(xu)要(yao)掌握(wo)諸如(ru)操作系統、數據庫、網絡等(deng)多(duo)方(fang)面(mian)的(de)知識。

　　五、實際職(zhi)業目標(biao)的具體行(xing)動計劃(未來(lai)三學年)

　　首先，要認(ren)(ren)真聽課(ke)，保證學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)，拿到(dao)獎學(xue)(xue)(xue)金。因為(wei)(wei)軟(ruan)件(jian)測試(shi)(shi)這一行經(jing)驗比(bi)學(xue)(xue)(xue)歷重(zhong)要，大(da)多數人認(ren)(ren)為(wei)(wei)上研究生不(bu)如在企(qi)業(ye)積累經(jing)驗，不(bu)需要保研或者考研，所(suo)以(yi)不(bu)用(yong)好好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)計(ji)(ji)算機無關科目。但是，我(wo)認(ren)(ren)為(wei)(wei)，眼光(guang)應(ying)當放遠一些，在我(wo)的大(da)學(xue)(xue)(xue)時(shi)代多方面培養自己(ji)，豐富知識，提高綜合素質，而不(bu)是急功近利，純(chun)粹為(wei)(wei)了(le)就業(ye)而學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。當然，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中應(ying)當有所(suo)偏重(zhong)，計(ji)(ji)算機方面的課(ke)程如數據結構，數據庫，JAVA語言程序(xu)設計(ji)(ji)，面向對(dui)象分析與(yu)設計(ji)(ji)，操作系統，軟(ruan)件(jian)工程等科目應(ying)當對(dui)自己(ji)的要求更高，更嚴格。到(dao)了(le)后(hou)期，要開始系統的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)軟(ruan)件(jian)測試(shi)(shi)方面的知識，找一些測試(shi)(shi)書(shu)籍來看(kan)。

　　其次，多參與活動，將所學知(zhi)識(shi)運用于實踐，初步(bu)積累編程和測試經驗。目前，國內(nei)軟(ruan)件測試人才的(de)來源主(zhu)要有三方面(mian)：一是(shi)以前做軟(ruan)件開發轉行的(de)技術人員(yuan);二是(shi)來自(zi)計算機(ji)專業(ye)(ye)(ye)的(de)高等學院畢業(ye)(ye)(ye)生;三是(shi)來自(zi)培訓(xun)機(ji)構的(de)專業(ye)(ye)(ye)學員(yuan)。而企(qi)業(ye)(ye)(ye)普遍認(ren)為計算機(ji)專業(ye)(ye)(ye)應(ying)屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)生缺(que)乏(fa)動手(shou)(shou)潛(qian)(qian)力(li)。所以，在不斷提高專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)水平的(de)同(tong)時，更就應(ying)多參與實踐，培養動手(shou)(shou)潛(qian)(qian)力(li)，取(qu)得豐(feng)富的(de)經驗。為此，我決定利用寒暑假的(de)時間，爭取(qu)到軟(ruan)件公司實習(xi)，為順利就業(ye)(ye)(ye)增加(jia)砝(fa)碼。

　　平時利用網絡與軟件測試從業人(ren)(ren)員交流，多去(qu)軟件測試的論壇(tan)、貼吧。讓自己在加入(ru)軟件測試隊伍之前對(dui)這個職業有更深更全(quan)面的認識，并且能(neng)在這個過程中積累人(ren)(ren)脈(mo)資源。

　　具體計劃：

　　結語：

　　中國(guo)人(ren)常(chang)說，盡人(ren)事，聽天命。對于我們能夠控制的(de)(de)(de)，理當全力以赴(fu);對于不(bu)可控制的(de)(de)(de)，我們應(ying)當養成坦然(ran)理解的(de)(de)(de)胸懷和氣(qi)度。要抱(bao)著(zhu)不(bu)做則已，要做就要做好的(de)(de)(de)信念。這樣，才能贏得(de)收獲。

　　透過職業規劃，我(wo)(wo)進一(yi)步認識自(zi)己，了解自(zi)己，找到奮斗的(de)方向(xiang)，不再迷茫。從(cong)此刻(ke)開(kai)始，我(wo)(wo)是一(yi)艘(sou)有航向(xiang)的(de)船，向(xiang)我(wo)(wo)的(de)未來揚帆(fan)遠航，乘(cheng)風破浪!

學生職業規劃篇2

　　一、自我分析

　　“金無足赤，人(ren)無完人(ren)”，沒有瑕疵的玉就不(bu)(bu)是(shi)美玉，每個人(ren)都有自己的優(you)缺點，我當(dang)然也不(bu)(bu)例外(wai)，所以我必(bi)須對自己的優(you)缺點有清醒的認識。

　　（一）、我的優(you)點(dian)

　　1、樂觀向上(shang)、大方開朗、樂于助人、積極(ji)進取。

　　2、善良、有愛心(xin)，待人(ren)熱(re)情、真誠。

　　3、有良好的道德素質，責任(ren)心強，尊敬師(shi)長(chang)，團(tuan)結同學。

　　4、工作認真負責，能吃(chi)苦耐勞，艱(jian)苦奮斗，有團隊精神。

　　4、細心(xin)謹慎，總是能發現(xian)別人發現(xian)不(bu)到的(de)細節，防患于未(wei)然(ran)。

　　5、擅長手工制作，熱(re)愛(ai)生活。

　　6、興(xing)趣比較廣泛(fan)，對事物(wu)的接受能力(li)強。

　　7、憂患意識較強，做事(shi)情計(ji)劃性較強。

　　（二(er)）、我的(de)缺點

　　1、注意力不集(ji)中，有(you)時做事不能一心一意。

　　2、有時侯比較固(gu)執，比較倔強，不(bu)見棺材不(bu)落淚。

　　3、有時候優柔寡斷，猶豫不定，做事不夠干脆利落。

　　4、容易被日常(chang)生活(huo)中瑣碎的(de)小事亂(luan)了(le)陣腳，進而影響(xiang)更(geng)重要的(de)事情，分不(bu)清主(zhu)次。

　　5、太在(zai)乎別人(ren)的評價，意志(zhi)不夠(gou)堅(jian)定，不夠(gou)堅(jian)信自(zi)己。

　　6、我的字寫得不好，這也是一個缺點。

　　7、有時會很懶，以自我為中心。

　　8、社(she)會實踐(jian)的經驗還不豐富，對許多方面的知識了解(jie)不夠，且沒有積極地去學習。

　　（三）、決心

　　將不足改善，讓優勢發揚！

　　（四）、格言

　　寵辱不(bu)驚，看庭前花(hua)開花(hua)落(luo)；去留無意，觀天外云卷云舒(shu)。

　　二、環境分析

　　（一）、家庭分析

　　我出生(sheng)在(zai)西(xi)(xi)北陜(shan)西(xi)(xi)寶雞的一(yi)個普通的農民家庭，家里(li)(li)世代以種地為(wei)生(sheng)，家庭條件一(yi)般。之所(suo)(suo)以選擇(ze)醫(yi)(yi)學(xue)這條道路，主要是(shi)因(yin)為(wei)家里(li)(li)人(ren)(ren)覺(jue)得醫(yi)(yi)生(sheng)是(shi)神圣而(er)崇高的，而(er)我本人(ren)(ren)又善良熱心，喜歡幫(bang)助別人(ren)(ren)，所(suo)(suo)以就來到了醫(yi)(yi)科大(da)，走上了這條漫(man)長孤獨而(er)又欣(xin)慰的醫(yi)(yi)學(xue)之路。

　　（二）、學校分析(xi)

　　我(wo)就讀于(yu)河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)臨床(chuang)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)位于(yu)河(he)(he)(he)(he)北(bei)省(sheng)省(sheng)會石家莊(zhuang)市(shi)，是(shi)一(yi)所(suo)具有百年(nian)歷史(shi)和優秀醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育傳統的(de)(de)(de)(de)省(sheng)屬骨干大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，其前身(shen)是(shi)1894年(nian)清政府批準建(jian)立的(de)(de)(de)(de)北(bei)洋(yang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)堂。1995年(nian)5月，由原河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、河(he)(he)(he)(he)北(bei)中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、石家莊(zhuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)高(gao)等專科(ke)學(xue)(xue)(xue)校合并組(zu)建(jian)新的(de)(de)(de)(de)河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。20xx年(nian)，在教(jiao)育部本科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作水平評估中(zhong)獲(huo)得優秀。目前，河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)已(yi)成(cheng)為(wei)集西(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)科(ke)專業為(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)綜合性醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)具有較完善的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)條(tiao)件。河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)第一(yi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、第二醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、第三醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、第四(si)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、口腔醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等5所(suo)省(sheng)級(ji)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)直屬附屬醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，共開設(she)病床(chuang)8810張。河(he)(he)(he)(he)北(bei)省(sheng)人(ren)民(min)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、唐(tang)山工人(ren)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等14所(suo)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)非(fei)直屬附屬醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，此外，學(xue)(xue)(xue)校另有60余所(suo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和實習(xi)基(ji)地。河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)不僅是(shi)河(he)(he)(he)(he)北(bei)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療救治(zhi)中(zhong)心，也是(shi)河(he)(he)(he)(he)北(bei)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)中(zhong)心。近年(nian)來，河(he)(he)(he)(he)北(bei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)已(yi)成(cheng)為(wei)河(he)(he)(he)(he)北(bei)省(sheng)對外文化、學(xue)(xue)(xue)術交流的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要窗口。

　　（三(san)）、社會分析(xi)

　　隨著時代的(de)進步，社會的(de)發展，環(huan)境(jing)污染、食品安全、高(gao)壓力等(deng)問(wen)題，導致病患(huan)人口(kou)(kou)數量持(chi)續提升，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)人意識到健康的(de)重要性(xing)，醫療服務越(yue)來(lai)越(yue)成為必需。20xx年我國(guo)(guo)執業（助理）醫師(shi)為246.6萬人，每千人口(kou)(kou)執業（助理）醫師(shi)為1.82人，與歐美等(deng)發達國(guo)(guo)家(jia)相比，我國(guo)(guo)每千人口(kou)(kou)執業醫師(shi)數還有(you)較(jiao)大差距(ju)，并呈現結構(gou)性(xing)失衡(heng)。可(ke)見中國(guo)(guo)醫生還是(shi)很少。

　　三、職業分析

　　（一）、主要課程(cheng)

　　系統解剖(pou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、微生物(wu)與免(mian)疫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、病(bing)(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藥理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)診(zhen)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)驗診(zhen)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、衛生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、內科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、外科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、神經病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、婦產(chan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、兒(er)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、耳鼻喉(hou)炎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、眼(yan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)、計算機應用、醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)像物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)體斷面(mian)解剖(pou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)像設備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)像檢查技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)像診(zhen)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、腫瘤放射治療學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、超聲診(zhen)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、影(ying)像核醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、介入(ru)放射學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等等。

　　（二）、培養目標

　　培養適應社(she)會主義現代化(hua)建(jian)設和社(she)會經濟發展需要、德高(gao)(gao)醫(yi)(yi)精、基礎扎實、知(zhi)識面寬、實踐能(neng)力強、綜合(he)素質高(gao)(gao)，具有創新精神，畢業后能(neng)在(zai)衛生醫(yi)(yi)療單位從事醫(yi)(yi)學(xue)影像診斷(duan)、介入放射(she)學(xue)和醫(yi)(yi)學(xue)成像技術等方面工作的高(gao)(gao)級(ji)醫(yi)(yi)學(xue)專門人才(cai)。

　　（三）、基本要求(qiu)

　　本(ben)專業學(xue)生(sheng)主要學(xue)習基(ji)礎(chu)醫(yi)學(xue)、臨(lin)床醫(yi)學(xue)、醫(yi)學(xue)影像(xiang)學(xue)的(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)論知(zhi)識，受到常規放射學(xue)、ct、核磁(ci)共(gong)振、dsa、超(chao)聲學(xue)、核醫(yi)學(xue)影像(xiang)學(xue)等(deng)操(cao)作技能(neng)的(de)(de)基(ji)本(ben)訓練，具有常見的(de)(de)影像(xiang)診斷和介入放射學(xue)操(cao)作基(ji)本(ben)能(neng)力。

　　（四）、就業前景(jing)

　　該專業學生畢業后(hou)，可報考醫學影像學相(xiang)關專業碩士研(yan)究(jiu)生繼(ji)續深造；可在各級各類(lei)醫院、高等醫學院校等部門從事(shi)醫學影像診斷、放射治療、教學、科(ke)研(yan)等工作。

　　（五）、就業(ye)現(xian)狀

　　1、畢業人數在增加，就業難度逐漸加大(da)

　　2、畢業(ye)生就業(ye)期(qi)望值過(guo)高

　　3、畢業生供需(xu)矛(mao)盾

　　（六）、理想

　　1、短期學(xue)業目標(biao)：完成大學(xue)所開的專(zhuan)(zhuan)業課程(cheng)，做好(hao)在醫院的實習工作，獲得醫學(xue)影像學(xue)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)士學(xue)位畢業證。

　　2、長期學(xue)業(ye)目標(biao)：考取(qu)執業(ye)醫(yi)師資格證，考取(qu)大型醫(yi)療器械上(shang)崗證以及相關的上(shang)崗證，爭取(qu)進入三甲(jia)醫(yi)院。

　　3、人(ren)生理(li)想：成為(wei)引(yin)領時代(dai)的(de)影(ying)像高級技師、執(zhi)業醫師。全心(xin)全意(yi)為(wei)病人(ren)服務，爭做(zuo)一名對社會(hui)有用的(de)好公民。

　　五、結束語

　　計劃(hua)固然好，但更重要(yao)的(de)(de)(de)，在(zai)于(yu)其(qi)具體實(shi)踐并(bing)取得成效。任何目標(biao)，只說不(bu)做到(dao)頭來都會是(shi)(shi)一(yi)(yi)場空，只有(you)實(shi)踐的(de)(de)(de)目標(biao)才(cai)是(shi)(shi)有(you)意(yi)義有(you)價值的(de)(de)(de)。然而現實(shi)是(shi)(shi)未知多變的(de)(de)(de)，定(ding)出的(de)(de)(de)目標(biao)計劃(hua)隨時都可能遭遇問題(ti)，要(yao)求(qiu)有(you)清醒的(de)(de)(de)頭腦(nao)。其(qi)實(shi)，每(mei)個人(ren)的(de)(de)(de)心都有(you)一(yi)(yi)座山峰，雕刻著理(li)想、信(xin)(xin)(xin)念、追求(qiu)、抱負；每(mei)個人(ren)心中都有(you)一(yi)(yi)片森林，承載著收獲、芬芳、失(shi)意(yi)、磨礪。一(yi)(yi)個人(ren)，若要(yao)獲得成功，必須拿出勇氣，付(fu)出努力(li)、拼搏、奮(fen)斗。成功，不(bu)相(xiang)信(xin)(xin)(xin)眼(yan)淚；成功，不(bu)相(xiang)信(xin)(xin)(xin)頹廢；成功，不(bu)相(xiang)信(xin)(xin)(xin)幻影(ying)。未來，要(yao)靠自己去打拼！

　　作為醫生這(zhe)個(ge)特殊的行業，實踐能力更是(shi)我們鍛(duan)煉的技巧，所以要加強實踐。在學(xue)習之余，給自己找(zhao)個(ge)醫院實地(di)觀察和學(xue)習，很多臨床(chuang)經驗(yan)是(shi)我們在書(shu)本上(shang)學(xue)不(bu)到的。

　　對于(yu)工作后的我們，更應(ying)該發揮自(zi)己(ji)的長(chang)處，利用我們的知識和(he)行(xing)動服務于(yu)病(bing)人，并(bing)虛心(xin)和(he)老醫(yi)生學(xue)習臨床經驗，醫(yi)生是個要不停學(xue)習的職業所以(yi)我們不可以(yi)放(fang)棄學(xue)習的時間(jian)，利用自(zi)己(ji)的年輕給自(zi)己(ji)充電(dian)。包括：思維能(neng)力(li)、動手能(neng)力(li)、組織能(neng)力(li)、交往(wang)能(neng)力(li)、管理能(neng)力(li)、綜合能(neng)力(li)、創造能(neng)力(li)，等等。

　　總(zong)而言(yan)之，我們應(ying)該(gai)珍(zhen)惜青春(chun)時光，用知識和(he)能(neng)力武(wu)裝自己，為自己的(de)未來做好準備，迎接每(mei)時每(mei)刻的(de)挑戰！學(xue)院(yuan)：河(he)北(bei)醫科(ke)大學(xue)臨床學(xue)院(yuan)

　　專(zhuan)業：醫學影像(xiang)學

　　班(ban)級：20xx級影像班(ban)1小班(ban)

　　學號：11****

　　姓名：楊**

學生職業規劃篇3

　　一、自我分析

　　(1)、出(chu)生背景

　　我(wo)來(lai)自(zi)中(zhong)國內陸省份，出生在(zai)一個相(xiang)對(dui)(dui)比較落后的(de)(de)(de)小(xiao)縣城里(li)，雖然(ran)家鄉的(de)(de)(de)經(jing)濟不(bu)是(shi)(shi)很發達，但由(you)于距離市(shi)區比較近，還是(shi)(shi)感覺(jue)到了改革開放30年對(dui)(dui)中(zhong)國產生的(de)(de)(de)巨大(da)影響。在(zai)思(si)想上雖然(ran)不(bu)是(shi)(shi)特潮流的(de)(de)(de)那種，但是(shi)(shi)對(dui)(dui)于新生事物(wu)的(de)(de)(de)基本可(ke)以(yi)接(jie)受(shou)。家里(li)的(de)(de)(de)條件在(zai)小(xiao)縣城里(li)來(lai)說還算過得去，所以(yi)在(zai)小(xiao)時候并沒有吃過多少苦(ku)。我(wo)知(zhi)道如果進入社會(hui)之后我(wo)這樣的(de)(de)(de)經(jing)歷是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)，社會(hui)是(shi)(shi)復雜(za)的(de)(de)(de)，對(dui)(dui)于我(wo)們這些大(da)學生來(lai)說要各(ge)種經(jing)歷都要去嘗試的(de)(de)(de)，所以(yi)我(wo)希望在(zai)接(jie)下來(lai)的(de)(de)(de)三年時間里(li)能夠(gou)鍛煉自(zi)己，加(jia)強自(zi)己的(de)(de)(de)獨立生存能力，和自(zi)我(wo)解決(jue)問題的(de)(de)(de)能力。

　　(2)、性格與能(neng)力

　　我(wo)(wo)的性(xing)格并不(bu)是(shi)那種(zhong)外向類型，很多東西我(wo)(wo)都(dou)(dou)愿意(yi)自(zi)己(ji)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)體會與經歷，有(you)時(shi)候會把自(zi)己(ji)排除在(zai)集體之外。還有(you)我(wo)(wo)并不(bu)喜(xi)歡(huan)和別(bie)人(ren)(ren)交流，也(ye)很難接受別(bie)人(ren)(ren)的意(yi)見，比較(jiao)獨斷獨行(xing)。對(dui)一(yi)些事物(wu)有(you)時(shi)候就是(shi)三分鐘的熱(re)情(qing)，有(you)些時(shi)候不(bu)能堅持自(zi)己(ji)最初定下的目(mu)標。但我(wo)(wo)有(you)一(yi)種(zhong)不(bu)服輸的性(xing)格，每(mei)一(yi)次的成功都(dou)(dou)會給我(wo)(wo)帶(dai)來巨大的動力，我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)超越周圍(wei)的人(ren)(ren)。我(wo)(wo)雖(sui)然有(you)時(shi)候做事丟三落四(si)，但我(wo)(wo)在(zai)關鍵時(shi)刻能夠(gou)打(da)起(qi)百分之百的精神(shen)。還有(you)我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)幫助周圍(wei)的人(ren)(ren)，并不(bu)計較(jiao)目(mu)前(qian)的得失，能夠(gou)把目(mu)光放(fang)在(zai)遠方(fang)。并且對(dui)困難能夠(gou)迎(ying)難而(er)上，勇敢面對(dui)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)的另一(yi)面性(xing)格寫照。

　　二、專業分析

　　飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器設(she)(she)計(ji)與(yu)工程(cheng)專業(ye)一般設(she)(she)有(you)飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器設(she)(she)計(ji)、飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)力學與(yu)控(kong)制、直(zhi)升機(ji)設(she)(she)計(ji)、空(kong)氣(qi)動力學、飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器結(jie)(jie)構強(qiang)(qiang)度等專業(ye)方(fang)面，主要研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)是各種航天飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器，包括(kuo)人造衛星、宇宙飛(fei)(fei)(fei)船、空(kong)間站、深(shen)空(kong)探測器運載火箭、航天飛(fei)(fei)(fei)機(ji)等空(kong)間飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器及(ji)導(dao)彈的(de)設(she)(she)計(ji)。培養具備較(jiao)好(hao)數學、力學基礎知(zhi)識(shi)和飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器工程(cheng)基本理論及(ji)飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器總體結(jie)(jie)構設(she)(she)計(ji)與(yu)強(qiang)(qiang)度分(fen)析(xi)、試驗能力，能從事飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(包括(kuo)航天器與(yu)運載器)總體設(she)(she)計(ji)、結(jie)(jie)構設(she)(she)計(ji)與(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)、結(jie)(jie)構強(qiang)(qiang)度分(fen)析(xi)與(yu)試驗，并有(you)從事通用機(ji)械設(she)(she)計(ji)及(ji)制造的(de)高級(ji)工程(cheng)技術人員和研(yan)究(jiu)(jiu)人員。

　　三、專(zhuan)業(ye)培養要求和就業(ye)方向

　　(1)、就(jiu)業方向：

　　畢業生一般可從事飛行器(qi)結(jie)構工(gong)程、民用機械、交通運(yun)輸(shu)工(gong)程、船舶(bo)與(yu)海洋(yang)工(gong)程、工(gong)業與(yu)民用建筑工(gong)程、軟件工(gong)程等方面的設計與(yu)科研(yan)、教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，從事航(hang)天器(qi)、火箭、導彈(dan)等的設計、實驗、研(yan)究、運(yun)行維護等工(gong)作(zuo)，還可從事航(hang)空和(he)其(qi)他國民經濟部門的技(ji)術和(he)管(guan)理工(gong)作(zuo)。

　　(2)、專業培養要求：

　　1.掌握飛行器(qi)設計的基本(ben)理論、基本(ben)知識;

　　2掌握飛行器結(jie)構設計的(de)分析方法;

　　3.具有飛行器設計的基本能力;

　　4.熟(shu)悉航空航天飛(fei)行器設(she)計(ji)的方針、政策和法規(gui);

　　5.熟(shu)悉航空航天飛行器設計的理論前(qian)沿、應用前(qian)景和發展(zhan)動態(tai);

　　6.掌握文(wen)獻(xian)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究的實際工作(zuo)能力。

　　四(si)、職(zhi)業生涯(ya)規劃的必要性

　　我(wo)所讀的(de)(de)專業雖然是(shi)我(wo)們學校(xiao)(xiao)的(de)(de)強項專業，但是(shi)與北航、南航、哈(ha)工大、西工大等名校(xiao)(xiao)相(xiang)比較還是(shi)很差的(de)(de)，然而(er)我(wo)的(de)(de)“野心”絕對可(ke)以征服我(wo)在(zai)這(zhe)里(li)的(de)(de)每一(yi)天，我(wo)所做的(de)(de)每一(yi)件事，既然我(wo)改變不了現實，我(wo)也不要現實改變我(wo)自己(ji)，我(wo)要自己(ji)改變自己(ji)。讓我(wo)的(de)(de)一(yi)生都(dou)是(shi)奮斗的(de)(de)一(yi)生。大學生對未來應(ying)該(gai)有一(yi)個(ge)規劃。在(zai)我(wo)這(zhe)一(yi)直都(dou)樹(shu)立著(zhu)這(zhe)樣的(de)(de)就業關：謀生，不應(ying)該(gai)是(shi)心為(wei)(wei)形役;更理想(xiang)主義(yi)應(ying)該(gai)是(shi)收獲幸福(fu)，互相(xiang)成(cheng)全，值得為(wei)(wei)之奉獻的(de)(de)。而(er)我(wo)選擇后者。求職(zhi)應(ying)聘，學習(xi)和能力(li)是(shi)兩張永久的(de)(de)通(tong)行(xing)證，但在(zai)學歷和能力(li)相(xiang)差無幾的(de)(de)情(qing)況下，個(ge)性品質(zhi)優秀才(cai)能被主考官看重。誠實，感恩(en)，勤奮，自信是(shi)做人最起碼的(de)(de)準則。

學生職業規劃篇4

　　近(jin)年來，大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)越來越嚴峻，那個讀了大(da)學(xue)就(jiu)有”金(jin)飯碗(wan)”的時(shi)代一去不復返了。大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)社會的問(wen)(wen)題。那么(me)，問(wen)(wen)題的關鍵人物大(da)學(xue)生(sheng)心里是(shi)怎么(me)想(xiang)的，的職業(ye)規劃情(qing)況又如何呢？對此(ci)，我在湖南財專和互(hu)聯網上對同學(xue)了調(diao)查。

　　調(diao)查(cha)人(ren)(ren)(ren)群以財專(zhuan)學(xue)生為(wei)主（17人(ren)(ren)(ren)，占85%），本科(ke)類(lei)學(xue)生為(wei)輔（3人(ren)(ren)(ren)，占15%）。大(da)一10人(ren)(ren)(ren)（50%），大(da)二8人(ren)(ren)(ren)（40%），大(da)三2人(ren)(ren)(ren)（10%）。

　　在(zai)調(diao)查所(suo)學(xue)專業由誰選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)時候，70%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)了(le)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)選(xuan)項，25%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)學(xue)校(xiao)調(diao)配學(xue)了(le)現(xian)在(zai)所(suo)在(zai)專業，5%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)原因(yin)學(xue)現(xian)在(zai)所(suo)在(zai)專業。人選(xuan)擇(ze)父母(mu)親戚(qi)幫選(xuan)擇(ze)了(le)專業。由此(ci)可見，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有的(de)(de)(de)權力來決定所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)專業，父母(mu)給了(le)孩子們的(de)(de)(de)自由空間(jian)，不(bu)可否(fou)認這是(shi)社會的(de)(de)(de)一大(da)進(jin)步！而一學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)成績等問題被學(xue)校(xiao)調(diao)配專業有性的(de)(de)(de)，學(xue)校(xiao)有時要站在(zai)的(de)(de)(de)角度考慮(lv)，但建議最好讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)所(suo)選(xuan)專業。

　　在調查喜(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)時(shi)，40%的人(ren)很(hen)喜(xi)歡(huan)(huan)學(xue)(xue)(xue)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，40%的人(ren)有(you)一點喜(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，15%的人(ren)不(bu)太喜(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，5%的人(ren)很(hen)不(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。這組數據(ju)表明(ming)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的認可度的。不(bu)太喜(xi)歡(huan)(huan)的人(ren)大愛好問題。而很(hen)不(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)的人(ren)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)他選的，當初(chu)選的時(shi)候就很(hen)糊涂，現(xian)在很(hen)不(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)也為奇吧。

　　在調查(cha)小時候(hou)夢(meng)想(xiang)的職業著一項中，教師（20%）、醫生（20%）、金領（15%）、商人（10%）人數較多。很容易看(kan)出的道(dao)理：小孩子對樂于(yu)奉獻的老師和救死扶傷的醫生是非常崇拜的啊！至于(yu)金領行(xing)業，的并不長，據(ju)我所知(zhi)在被調查(cha)這小時侯(hou)還未，即使(shi)了，也小孩所能想(xiang)到(dao)的。

　　但再來看一看現在(zai)大學生們最想做(zuo)的職(zhi)(zhi)業(ye)是(shi)。調查(cha)顯示，比重最高的是(shi)開(kai)公司當(dang)老板，占20%。而(er)想從事證券分析師(shi)、銀行職(zhi)(zhi)員、投資(zi)人(ren)等金融領域的人(ren)占到35%。而(er)以(yi)教師(shi)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)的就一人(ren)，但她給出的理(li)由是(shi)“是(shi)亂寫的”。而(er)選擇醫生為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)的人(ren)只能說(shuo)很抱(bao)歉了(le)。

　　對兩(liang)組數(shu)(shu)據的(de)對比，不難想從商的(de)人(ren)(ren)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，想從事金(jin)融行業(ye)的(de)人(ren)(ren)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，而從事教師、醫(yi)生行業(ye)的(de)人(ren)(ren)越(yue)來(lai)越(yue)少了(le)。這是(shi)原(yuan)因的(de)呢？商人(ren)(ren)的(de)增多(duo)可以說(shuo)是(shi)大學(xue)生的(de)市場意識了(le)，渴望更多(duo)的(de)物質(zhi)財富(fu)，這值(zhi)得議論的(de)，“人(ren)(ren)為(wei)(wei)財死，鳥(niao)為(wei)(wei)食亡”不無道理。但教師、醫(yi)生行業(ye)人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)也(ye)說(shuo)明一大學(xue)生對物質(zhi)文明追求上升，對精神文明追求下降吧，又或是(shi)看到了(le)社會的(de)陰暗面后看法吧。從事金(jin)融行業(ye)人(ren)(ren)數(shu)(shu)是(shi)調查主(zhu)體是(shi)財經類院校學(xue)生，受到了(le)所(suo)學(xue)專業(ye)。

　　上(shang)(shang)(shang)大學(xue)前(qian)很想(xiang)(xiang)過畢業后(hou)從事何(he)種(zhong)職業的(de)(de)人為40%，想(xiang)(xiang)過一點(dian)點(dian)的(de)(de)為35%，沒(mei)想(xiang)(xiang)過的(de)(de)為25%。上(shang)(shang)(shang)大學(xue)后(hou)與所想(xiang)(xiang)職業差(cha)距非常大的(de)(de)站60%，有距離的(de)(de)占35%，差(cha)距的(de)(de)占5%。由此(ci)可(ke)見(jian)，大多數人來(lai)上(shang)(shang)(shang)大學(xue)之(zhi)前(qian)是有的(de)(de).職業規劃(hua)的(de)(de)。在上(shang)(shang)(shang)大學(xue)后(hou)能(neng)客觀地認識的(de)(de)處境，直面就(jiu)業的(de)(de)。

　　至于愛好一人選(xuan)擇了讀書、運動。承認愛好與職(zhi)業(ye)非常(chang)大的(de)人占到(dao)60%，承認有但不大的(de)占35%，沒的(de)占5%。又此看來，職(zhi)業(ye)選(xuan)擇時應該考(kao)慮一下愛好的(de)問(wen)題(ti)。

　　調查顯(xian)示，大學生一是有的(de)規劃的(de)。又到了畢業(ye)生離季節，祝大家(jia)都(dou)能找到理(li)想(xiang)的(de)工作吧。

學生職業規劃篇5

　　【摘要】本文分析關于現在大學生(sheng)在職業規(gui)劃(hua)方面的誤區(qu)，探(tan)討關于大學生(sheng)出現規(gui)劃(hua)誤區(qu)的因素及避(bi)免出現規(gui)劃(hua)誤區(qu)的建議。僅供參考(kao)。

　　【關鍵詞】大學生;職(zhi)業規(gui)劃;誤區的因素;對(dui)策

　　1、現在大學生職業規劃的誤區

　　1.1將(jiang)職業(ye)生涯規劃給忽視掉

　　據相(xiang)關(guan)數(shu)據的(de)調查顯示，許(xu)多(duo)在校(xiao)大學生嚴重缺乏對職業生涯規(gui)劃(hua)的(de)認識(shi)，自(zi)然而然可以真(zhen)正了解職業生涯規(gui)劃(hua)的(de)學生也是為(wei)數(shu)不多(duo)的(de)。還(huan)有的(de)相(xiang)關(guan)網絡問(wen)卷的(de)調查發現，在問(wen)及是否對自(zi)身制(zhi)定(ding)過職業規(gui)劃(hua)時，很多(duo)同學都是回答沒有規(gui)劃(hua)，回答有規(gui)劃(hua)的(de)學生是很少的(de)，只有20%左右(you)。

　　1.2錯把職(zhi)業生涯(ya)的規劃等同于職(zhi)業的選擇(ze)

　　所(suo)謂的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃實際上(shang)是一(yi)個(ge)(ge)周而(er)復始的(de)(de)(de)比較連續的(de)(de)(de)過(guo)程，其中包括要(yao)準(zhun)確的(de)(de)(de)定向(xiang)(xiang)、自(zi)身自(zi)我的(de)(de)(de)評(ping)估(gu)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)、制(zhi)定相關的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)方向(xiang)(xiang)、行(xing)動(dong)計(ji)劃等幾個(ge)(ge)步驟。而(er)職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)，意義上(shang)指的(de)(de)(de)是對于一(yi)份(fen)工作(zuo)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)而(er)已，但是在職業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)過(guo)程中是根據個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)愛好、能(neng)力等主要(yao)因(yin)素綜(zong)合(he)評(ping)價之后選(xuan)擇(ze)出適合(he)自(zi)己并且可以勝任的(de)(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)(de)過(guo)程。那么我們不(bu)難看出，職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)只是職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃中的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)環節而(er)已，實際上(shang)不(bu)是等同的(de)(de)(de)意義。

　　1.3在職業生涯規劃急功近利

　　由于現(xian)在(zai)(zai)我(wo)國高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)不斷(duan)擴招，導致當下大學(xue)生在(zai)(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭非常激烈，直接(jie)的(de)(de)(de)給大學(xue)生在(zai)(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)過程中帶來(lai)壓力。目(mu)前普遍有(you)(you)很多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)(zai)進(jin)入(ru)大學(xue)之后(hou)(hou)都(dou)(dou)著(zhu)急考(kao)研，進(jin)而(er)導致在(zai)(zai)放假或是(shi)(shi)在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)內都(dou)(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)不斷(duan)的(de)(de)(de)進(jin)行學(xue)習，并(bing)(bing)沒有(you)(you)將求(qiu)職方面的(de)(de)(de)事(shi)情作為主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)考(kao)慮范(fan)圍，社(she)會(hui)活動也(ye)很少去(qu)參加。很多(duo)的(de)(de)(de)大學(xue)生都(dou)(dou)存在(zai)(zai)盲目(mu)去(qu)考(kao)證或是(shi)(shi)參加一些培訓等活動，卻是(shi)(shi)并(bing)(bing)沒有(you)(you)結合自(zi)身的(de)(de)(de)實際需求(qiu)來(lai)制定計劃，還有(you)(you)的(de)(de)(de)同學(xue)甚至還出現(xian)見異思遷者，看到目(mu)前社(she)會(hui)中有(you)(you)哪(na)些的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)收(shou)(shou)入(ru)高(gao)(gao)(gao)就會(hui)很想(xiang)從事(shi)收(shou)(shou)入(ru)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，而(er)在(zai)(zai)過一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)之后(hou)(hou)看到別的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)收(shou)(shou)入(ru)高(gao)(gao)(gao)，又會(hui)去(qu)想(xiang)去(qu)從事(shi)另一收(shou)(shou)入(ru)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，直接(jie)將自(zi)身的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃拋到了腦后(hou)(hou)。

　　1.4錯(cuo)把(ba)擇業(ye)當成自身的專業(ye)

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)面(mian)臨(lin)擇業(ye)(ye)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)我們(men)發現，很多學(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)擇業(ye)(ye)時(shi)拘(ju)泥(ni)于所學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)專業(ye)(ye)，其實從專業(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)(de)角度(du)上(shang)來(lai)講(jiang)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)選(xuan)擇和自(zi)(zi)己(ji)本專業(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)自(zi)(zi)然(ran)是(shi)會對以后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)是(shi)有所幫助(zhu)的(de)(de)(de)，但是(shi)現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)普遍存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題和現象是(shi)很多的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)入(ru)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)選(xuan)擇的(de)(de)(de)都(dou)不(bu)是(shi)按照(zhao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)意愿和選(xuan)擇來(lai)確(que)定的(de)(de)(de)，換(huan)句(ju)話說，現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)校四年(nian)期(qi)間(jian)所學(xue)專業(ye)(ye)都(dou)有可(ke)能(neng)不(bu)是(shi)適合(he)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)，因此，如果(guo)說大(da)學(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)入(ru)大(da)學(xue)時(shi)第(di)一(yi)個(ge)專業(ye)(ye)上(shang)的(de)(de)(de)選(xuan)擇是(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)，就沒(mei)必要在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)堅持(chi)第(di)二(er)個(ge)選(xuan)擇了，否(fou)則的(de)(de)(de)話只會是(shi)錯(cuo)上(shang)加錯(cuo)。

　　2、導致目前大學生職業生涯規劃誤區原因

　　2.1社會因素

　　現在(zai)(zai)(zai)隨著我國高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精英教育轉變成(cheng)(cheng)(cheng)現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)眾教育，由(you)(you)原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)分配制度改變成(cheng)(cheng)(cheng)現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主擇業(ye)(ye)(ye)，由(you)(you)于(yu)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴(kuo)招(zhao)導(dao)(dao)致學(xue)生(sheng)人數倍增(zeng)，自然(ran)在(zai)(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)下學(xue)校對(dui)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)指導(dao)(dao)方面(mian)不能做到(dao)細(xi)致入(ru)微。另(ling)外，我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校和社會對(dui)于(yu)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義上(shang)就(jiu)沒有(you)給予(yu)高(gao)(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，導(dao)(dao)致實(shi)行落實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不夠(gou)到(dao)位(wei)，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下就(jiu)造成(cheng)(cheng)(cheng)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識普遍存在(zai)(zai)(zai)誤區和欠(qian)缺，然(ran)后(hou)只(zhi)(zhi)是單一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)(zhi)強調一些(xie)經濟收入(ru)。現在(zai)(zai)(zai)隨著我國市場經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發展，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟因(yin)素在(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯中(zhong)是占有(you)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且還(huan)有(you)現在(zai)(zai)(zai)很多人在(zai)(zai)(zai)評價大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情況(kuang)時(shi)，還(huan)是會以(yi)經濟狀況(kuang)為主來決(jue)定(ding)地(di)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)低。以(yi)上(shang)這些(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種因(yin)素都是導(dao)(dao)致大(da)學(xue)生(sheng)比(bi)較容易急功近(jin)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)因(yin)素。

　　2.2自(zi)身(shen)方(fang)面的因素

　　首先大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)思想價值觀念(nian)也(ye)在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)改變，由原來的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)中(zhong)心轉向為了以自(zi)(zi)(zi)我(wo)為中(zhong)心，只注重(zhong)享受，嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)自(zi)(zi)(zi)我(wo)奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神。然后很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視度(du)(du)嚴重(zhong)缺乏(fa)，也(ye)就(jiu)是(shi)說大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進入大(da)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)后，沒(mei)有(you)(you)把(ba)全部的(de)(de)(de)(de)(de)時間和(he)(he)精(jing)力(li)用(yong)在學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)職(zhi)業(ye)規劃上，而是(shi)將大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)時間和(he)(he)精(jing)力(li)用(yong)在了上網(wang)吧和(he)(he)玩(wan)游戲(xi)和(he)(he)談(tan)戀愛上面，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)(you)重(zhong)視自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃，而是(shi)把(ba)大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)力(li)用(yong)在了考研和(he)(he)各種活(huo)動(dong)中(zhong)，其次是(shi)還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)把(ba)大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)時間都用(yong)來學(xue)(xue)(xue)習了，沒(mei)有(you)(you)社會(hui)經(jing)驗(yan)，就(jiu)導致缺乏(fa)寬廣的(de)(de)(de)(de)(de)眼界。最后還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)對自(zi)(zi)(zi)身認(ren)(ren)識程度(du)(du)不(bu)夠(gou)，不(bu)了解(jie)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)愛好、優勢、缺點(dian)、，甚至有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)認(ren)(ren)為自(zi)(zi)(zi)身條件很好，做任(ren)何事情都能夠(gou)輕而易舉，認(ren)(ren)為工作能力(li)很強，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴重(zhong)缺乏(fa)自(zi)(zi)(zi)信心和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)我(wo)競爭的(de)(de)(de)(de)(de)意識。

　　3、大學生避免職業生涯規劃誤區的對策

　　將大學四年制定行(xing)動計劃，選擇需要采取(qu)的方(fang)式(shi)和途(tu)徑。

　　如一年級初(chu)(chu)探期：要初(chu)(chu)步了解職業，特別是(shi)自己(ji)(ji)未來想(xiang)從事的(de)(de)職業或自己(ji)(ji)所學(xue)專業對口(kou)的(de)(de)職業，提高人際(ji)溝通能力，增加接觸社會的(de)(de)機會。具體活(huo)動可包括多和師(shi)哥師(shi)姐(jie)們(men)進行交流(liu)，尤其是(shi)大四的(de)(de)畢業生，詢問就業情況等(deng)，由(you)于此階段學(xue)習任務不(bu)重，可多參加學(xue)校活(huo)動，增加交流(liu)技巧，學(xue)習計(ji)算機知識，爭取通過(guo)計(ji)算機和網(wang)絡輔(fu)助(zhu)自己(ji)(ji)學(xue)習。還須(xu)考慮是(shi)否要獲得雙學(xue)位、考研等(deng)。

　　二年級為(wei)定(ding)向期：應考慮清楚未來是否深造或就業(ye)，了(le)解相關的應有(you)活動(dong)(dong)，并(bing)(bing)以提高(gao)自(zi)(zi)身的基本素質為(wei)主，通(tong)過參加學(xue)生會或社(she)團等組織，鍛煉自(zi)(zi)己的各種能(neng)(neng)(neng)力(li)，同時檢驗自(zi)(zi)己的知識(shi)技能(neng)(neng)(neng);可以開始嘗試兼職、社(she)會實(shi)踐活動(dong)(dong)，并(bing)(bing)要具有(you)堅(jian)持性，最好能(neng)(neng)(neng)在課余時間(jian)長時間(jian)從事(shi)與(yu)自(zi)(zi)己未來職業(ye)或本專業(ye)有(you)關的工作，提高(gao)自(zi)(zi)己的責任感、主動(dong)(dong)性和受挫能(neng)(neng)(neng)力(li)，增強(qiang)英(ying)語口(kou)語能(neng)(neng)(neng)力(li)，增強(qiang)計算(suan)機(ji)應用能(neng)(neng)(neng)力(li)，通(tong)過英(ying)語和計算(suan)機(ji)的相關證(zheng)書(shu)考試，并(bing)(bing)開始有(you)選(xuan)擇地輔(fu)修其(qi)他專業(ye)的知識(shi)充實(shi)自(zi)(zi)己。

　　三年(nian)級為(wei)強化(hua)期：因為(wei)臨近畢業，所(suo)以(yi)目標應鎖定(ding)在提(ti)高(gao)求(qiu)職技能、搜(sou)集公司信息、并確定(ding)自(zi)己是(shi)否要考(kao)研上。在撰(zhuan)寫專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術文章(zhang)時，可(ke)大膽提(ti)出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)見解(jie)，鍛煉自(zi)己的(de)(de)(de)獨立解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能力和(he)(he)創造性;參加(jia)和(he)(he)專業有(you)關(guan)的(de)(de)(de)暑期工作，和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流(liu)求(qiu)職工作心得體會，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習寫簡歷、求(qiu)職信，了解(jie)搜(sou)集工作信息的(de)(de)(de)渠道，并積極嘗試，加(jia)入(ru)校友網(wang)絡，多(duo)和(he)(he)已經畢業的(de)(de)(de)校友、師哥師姐聯(lian)系(xi)了解(jie)往年(nian)的(de)(de)(de)求(qiu)職情況;希望出(chu)國(guo)留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可(ke)多(duo)接觸留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)顧(gu)問(wen)，參與留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試資(zi)訊，向相關(guan)教育部門索取簡章(zhang)參考(kao)。

　　四年級為分(fen)化期：找(zhao)工作(zuo)的(de)(de)找(zhao)工作(zuo)、考研的(de)(de)考研、出(chu)國(guo)的(de)(de)出(chu)國(guo)，不能(neng)再猶豫不決，大(da)部分(fen)學生的(de)(de)目(mu)標(biao)應該鎖定在(zai)找(zhao)工作(zuo)及成功就業上。這時，可先對(dui)前三年的(de)(de)準(zhun)備(bei)做一個總結：首先檢驗自己(ji)已確(que)立的(de)(de)職業目(mu)標(biao)是(shi)否明確(que)，前三年的(de)(de)準(zhun)備(bei)是(shi)否已充分(fen);然后，開始畢業后工作(zuo)的(de)(de)尋找(zhao)，積極(ji)參加招聘活(huo)動，在(zai)實踐中校驗自己(ji)的(de)(de)積累和準(zhun)備(bei);最后，預習或模擬面試。積極(ji)利(li)用(yong)學校提(ti)供的(de)(de)條件，了解就業指導中心和院系提(ti)供的(de)(de)用(yong)人公司資料信(xin)息、強化求職技(ji)巧、進行模擬面試等(deng)訓練，盡可能(neng)地在(zai)做出(chu)較為充分(fen)準(zhun)備(bei)的(de)(de)情況下(xia)進行施展演練。

　　參考文獻

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