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大學生職業規劃

時間：2021-08-18 16:38:08 職業規劃我要投稿

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大學生職業規劃集合九篇

　　時間就(jiu)如(ru)同白駒過隙般(ban)的流逝，相信大家(jia)(jia)對即將到來的工(gong)作(zuo)生活滿心期待吧！我們(men)需要(yao)好好的進行(xing)職(zhi)業規劃(hua)了。到底應如(ru)何做職(zhi)業規劃(hua)呢？下面是小編為(wei)大家(jia)(jia)整(zheng)理(li)的大學(xue)生職(zhi)業規劃(hua)9篇，僅(jin)供(gong)參(can)考，歡迎大家(jia)(jia)閱讀。

大學生職業規劃集合九篇

大學生職業規劃篇1

　　近(jin)年來,大(da)(da)學生就業形勢越來越嚴峻,那個讀了大(da)(da)學就有”金(jin)飯碗”的時代已經一去不(bu)復返了.大(da)(da)學生就業已經成為社會普遍關(guan)心(xin)的一個問(wen)題.那么,作為這(zhe)個問(wen)題的關(guan)鍵人物(wu)大(da)(da)學生心(xin)里是怎么想的,他(ta)們的職業規劃情(qing)況又如何呢?對此,我在湖(hu)南財專和互聯網上對一些同學進行了調查.

　　調查人(ren)(ren)群以財專學生(sheng)為(wei)主(17人(ren)(ren),占85%),本科(ke)類學生(sheng)為(wei)輔(3人(ren)(ren),占15%).其中(zhong)大一10人(ren)(ren)(50%),大二8人(ren)(ren)(40%),大三2人(ren)(ren)(10%).

　　在(zai)(zai)調(diao)(diao)查所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)由(you)誰選(xuan)擇(ze)的(de)(de)時候,70%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)了(le)自(zi)(zi)(zi)己選(xuan)擇(ze)的(de)(de)選(xuan)項,25%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生因學(xue)(xue)(xue)校調(diao)(diao)配(pei)學(xue)(xue)(xue)了(le)現(xian)在(zai)(zai)所在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye),5%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生因其他(ta)原因學(xue)(xue)(xue)現(xian)在(zai)(zai)所在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye).沒有人選(xuan)擇(ze)父(fu)母親戚(qi)幫他(ta)們(men)選(xuan)擇(ze)了(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye).由(you)此可見,現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生有很大(da)的(de)(de)權力來決定自(zi)(zi)(zi)己所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye),父(fu)母給了(le)孩子們(men)充分(fen)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)由(you)空間,不(bu)可否認(ren)這是(shi)(shi)社(she)會的(de)(de)一大(da)進步!而一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生因成(cheng)績(ji)等問(wen)題被學(xue)(xue)(xue)校調(diao)(diao)配(pei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)也是(shi)(shi)有一定合理性的(de)(de),因為學(xue)(xue)(xue)校有時要站在(zai)(zai)大(da)局的(de)(de)角度考慮,但(dan)建(jian)議最好讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)所選(xuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye).

　　在(zai)調查是(shi)否喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學專業(ye)時,40%的(de)(de)(de)人(ren)很(hen)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)學的(de)(de)(de)專業(ye),40%的(de)(de)(de)人(ren)有一點(dian)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學專業(ye),15%的(de)(de)(de)人(ren)不(bu)(bu)太(tai)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學專業(ye),5%的(de)(de)(de)人(ren)很(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)所(suo)學專業(ye).這組數(shu)據(ju)表明大(da)學生對所(suo)學專業(ye)的(de)(de)(de)認可度(du)還(huan)是(shi)很(hen)高的(de)(de)(de).不(bu)(bu)太(tai)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)人(ren)大(da)都是(shi)因為愛好問題.而很(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)專業(ye)也是(shi)他自己選(xuan)(xuan)的(de)(de)(de),當(dang)初選(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)時候就很(hen)糊(hu)涂(tu),現在(zai)很(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)也不(bu)(bu)足為奇吧.

　　在調(diao)查小時候夢想的(de)(de)(de)職業著一項(xiang)中(zhong),教師(20%)、醫(yi)生(20%)、金(jin)領(ling)(15%)、商人(10%)人數較多.很容易看出(chu)的(de)(de)(de)一個道(dao)理:小孩子(zi)對樂于奉獻的(de)(de)(de)老(lao)師和(he)救死扶傷的(de)(de)(de)醫(yi)生是(shi)非常(chang)崇拜的(de)(de)(de)啊!至于金(jin)領(ling)這個行業,出(chu)來的(de)(de)(de)時間(jian)并不(bu)(bu)長,據我所知在被調(diao)查這小時侯(hou)還未出(chu)現(xian),即使(shi)出(chu)現(xian)了,也不(bu)(bu)是(shi)一個小孩所能想到的(de)(de)(de).

　　但我(wo)們(men)再來看一看現在這些大學生(sheng)們(men)最想做的(de)(de)(de)職(zhi)業是(shi)什么.調查顯示,比重最高的(de)(de)(de)是(shi)自己開公司當老板(ban),占20%.而想從事證券分(fen)析師、銀行(xing)職(zhi)員、投資人(ren)等金融領域的(de)(de)(de)人(ren)占到35%.而始終堅持以教師為職(zhi)業的(de)(de)(de)就一人(ren),但她(ta)給出(chu)的(de)(de)(de)理由是(shi)“因為是(shi)亂寫的(de)(de)(de)”.而選擇(ze)醫(yi)生(sheng)為職(zhi)業的(de)(de)(de)人(ren)只(zhi)能說很抱(bao)歉沒有了.

　　通過對(dui)以(yi)上兩(liang)組數(shu)據(ju)的對(dui)比,我(wo)們不難發現想(xiang)從(cong)商的人(ren)越(yue)來越(yue)多(duo)(duo),想(xiang)從(cong)事金(jin)融(rong)行(xing)業的人(ren)越(yue)來越(yue)多(duo)(duo),而從(cong)事教師、醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)業的人(ren)越(yue)來越(yue)少了.這是什么(me)(me)原因導(dao)致的呢?商人(ren)的增(zeng)多(duo)(duo)我(wo)們可以(yi)說(shuo)是大學生(sheng)(sheng)(sheng)的市場意識提高了,渴望更(geng)多(duo)(duo)的物(wu)(wu)質(zhi)財(cai)富(fu),這沒有什么(me)(me)值得議論(lun)的,“人(ren)為財(cai)死,鳥為食(shi)亡”不無道(dao)理.但教師、醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)業人(ren)數(shu)的減少可能(neng)也說(shuo)明一(yi)(yi)部分大學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)物(wu)(wu)質(zhi)文明追求(qiu)上升,對(dui)精神文明追求(qiu)有所下降吧,又或(huo)是他們看到了一(yi)(yi)些社會的陰暗面后看法(fa)有所改變吧.(從(cong)事金(jin)融(rong)行(xing)業人(ren)數(shu)可能(neng)是因為調查主(zhu)體是財(cai)經類(lei)院校(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng),受到了所學專業影響.)

　　上(shang)大(da)(da)學(xue)前(qian)很(hen)深刻想過畢業(ye)后(hou)從事何種職(zhi)業(ye)的(de)(de)人(ren)為40%,想過一點點的(de)(de)為35%,沒想過的(de)(de)為25%.上(shang)大(da)(da)學(xue)后(hou)認為與自己所(suo)想職(zhi)業(ye)差距(ju)非(fei)常大(da)(da)的(de)(de)站60%,有一定距(ju)離(li)的(de)(de)占35%,沒有差距(ju)的(de)(de)占5%.由此可見,大(da)(da)多數人(ren)來上(shang)大(da)(da)學(xue)之前(qian)是有自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃的(de)(de).在上(shang)大(da)(da)學(xue)后(hou)能正確客觀地認識自己的(de)(de)處境,直(zhi)面(mian)就(jiu)業(ye)的(de)(de)壓力.

　　至于愛好很大(da)(da)一部分人選(xuan)擇(ze)(ze)了讀書、運動.承認愛好與職業影響非常(chang)大(da)(da)的人占到(dao)60%,承認有影響但(dan)不大(da)(da)的占35%,認為沒影響的占5%.又(you)此看來,職業選(xuan)擇(ze)(ze)時還是應該考慮一下愛好的問題(ti).

大學生職業規劃篇2

　　摘要：通過(guo)對醫藥相關專業(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)價值觀傾向分析，提出加強對醫藥大學(xue)生(sheng)的職業(ye)(ye)指(zhi)導，學(xue)校應(ying)從低年(nian)級開始(shi)有(you)針(zhen)對性地進行，通過(guo)各種方式調動(dong)和發揮(hui)大學(xue)生(sheng)的積極性和主動(dong)性，使大學(xue)生(sheng)能夠(gou)自覺(jue)地根據自身的專業(ye)(ye)和條件(jian)自我發展，成為適(shi)應(ying)社會需求有(you)用(yong)人(ren)才(cai)。

　　解決大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)問(wen)題，“降(jiang)低期(qi)望值”是近幾年提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)緩(huan)解大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個就業(ye)(ye)(ye)觀念，即提(ti)醒大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們不要因(yin)為想一(yi)步到位而錯失很(hen)多(duo)機會(hui)，要”先就業(ye)(ye)(ye)、再擇業(ye)(ye)(ye)”。而用人單(dan)位則認為應(ying)屆大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題包括①期(qi)望值過高;②心(xin)理(li)不穩定(ding);③耐(nai)挫能力(li)差;④不愿踏實(shi)做事，好(hao)高鶩遠。因(yin)此(ci)，進行全面而有針對性的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃指(zhi)導(dao)，著(zhu)力(li)點還應(ying)當(dang)在提(ti)高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)，使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自覺主動地(di)進行自我素質培養。高校需要將共性與個性相結合(he)，指(zhi)導(dao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尋找自己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯路(lu)線(xian)，使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)在思想上端正(zheng)認識，心(xin)態上調整平衡，從自身的(de)(de)(de)(de)特點和優勢出發，充分利用大(da)學(xue)時光，培養自己(ji)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)。

　　1、醫藥大學生職業價值觀傾向分析

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價值觀(guan)(guan)是一(yi)個人(ren)(ren)(ren)對各種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價值的(de)(de)(de)(de)基(ji)本認(ren)識和(he)基(ji)本態(tai)度，是大學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)方向標。它表(biao)明了(le)一(yi)個人(ren)(ren)(ren)通過工作(zuo)所要追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)理(li)想是什么(me):為(wei)了(le)錢(qian)，為(wei)了(le)權力，還是為(wei)了(le)一(yi)種情感(gan)關系等(deng)等(deng)。它支配著人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)擇業(ye)心態(tai)、行(xing)為(wei)以及信念和(he)理(li)解等(deng);支配著職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)認(ren)知、明白事物(wu)對自己職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)意義以及自我了(le)解、自我定(ding)位、自我設計等(deng);同時也為(wei)自認(ren)為(wei)正當的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)行(xing)為(wei)提供充足(zu)的(de)(de)(de)(de)理(li)由。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價值觀(guan)(guan)是相對穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)，是人(ren)(ren)(ren)們(men)思想認(ren)識的(de)(de)(de)(de)深層基(ji)礎，它形成了(le)人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)世界(jie)觀(guan)(guan)和(he)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)。但當自身狀況和(he)外界(jie)環境發(fa)生(sheng)較大變化時，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價值觀(guan)(guan)也會隨之而變。

　　目前，我們對本校選修《大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃》課程(cheng)的(de)1000多(duo)名醫藥類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)不記名調查，通(tong)過(guo)對薪金水平、團隊和諧(xie)、工作穩定度(du)、個人影響力(li)，組(zu)織的(de)社會地位等五個方(fang)面的(de)追(zhui)求(qiu)程(cheng)度(du)調查了(le)解當代醫藥學(xue)生(sheng)(sheng)在職(zhi)業價值觀上的(de)傾向，從(cong)而更有針對性地引導他們調整(zheng)心態(tai)，積極鍛煉，把自己塑造成適應社會發展(zhan)需要的(de)有用(yong)人才，以(yi)求(qiu)達(da)到社會、學(xue)校、個人“三(san)贏”的(de)最佳(jia)狀態(tai)。通(tong)過(guo)調查我們發現:

　　1.1當代大學生有(you)進取心，追求個人價值的實(shi)現。

　　在眾多(duo)擇業因素(su)中，學生(sheng)從更多(duo)地(di)(di)考慮收(shou)人(ren)因素(su)轉變(bian)為更多(duo)地(di)(di)考慮自(zi)我實(shi)現因素(su)，隱含著把自(zi)我價值(zhi)的(de)實(shi)現逐漸統一(yi)于(yu)貢獻(xian)社會的(de)可能性(xing)。這(zhe)種由錢本(ben)(ben)(ben)位向自(zi)我本(ben)(ben)(ben)位轉變(bian)的(de)趨(qu)勢(shi)，是(shi)社會主義市場經濟的(de)內在要求，是(shi)有利于(yu)社會進(jin)步的(de)。然而(er)，如(ru)何引導大學生(sheng)把自(zi)我價值(zhi)的(de)實(shi)現與國(guo)家(jia)的(de)發(fa)展(zhan)、社會的(de)需要結合起來(lai)，促進(jin)自(zi)我本(ben)(ben)(ben)位向社會本(ben)(ben)(ben)位轉變(bian)，還有待我們教育工作者進(jin)一(yi)步努(nu)力。

　　另一方面，大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)個人發(fa)展觀(guan)還停留在目(mu)(mu)標(biao)形式，如何從現(xian)實(shi)出發(fa)，通(tong)過自身的(de)努力和實(shi)踐去實(shi)現(xian)個人發(fa)展目(mu)(mu)標(biao)，對(dui)于大(da)(da)多數學(xue)生(sheng)來說還處于迷(mi)茫狀態。因此(ci)如何指導大(da)(da)學(xue)生(sheng)規劃(hua)好自己的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)活和職業生(sheng)涯成為高校幫助大(da)(da)學(xue)生(sheng)實(shi)現(xian)個人價值的(de)首要任務。

　　1.2對(dui)大學畢(bi)業后的(de)生活有美好(hao)的(de)憧憬(jing)，希望找(zhao)份高(gao)薪的(de)工作。

　　職業(ye)(ye)價值觀(guan)是具(ju)有階段性的(de)(de)。根據馬(ma)斯(si)洛的(de)(de)需求(qiu)層(ceng)次(ci)理(li)論，當(dang)人低層(ceng)次(ci)的(de)(de)需要得到滿足(zu)以后，他就(jiu)會產(chan)生更高(gao)層(ceng)次(ci)的(de)(de)需求(qiu)。從職業(ye)(ye)人生來(lai)看，大多(duo)數人的(de)(de)職業(ye)(ye)價值觀(guan)是具(ju)有階段性的(de)(de)，特(te)別是隨(sui)著(zhu)某一階段的(de)(de)自身需求(qiu)滿足(zu)后，新的(de)(de)職業(ye)(ye)價值觀(guan)也就(jiu)會隨(sui)之(zhi)產(chan)生并(bing)確定下來(lai)。

　　這(zhe)(zhe)樣的(de)職(zhi)業價值觀傾向有利于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這(zhe)(zhe)充分調動大學生的(de)積極性和(he)創造性，為今后就(jiu)業打下良(liang)(liang)好的(de)基礎(chu)。同(tong)時也提醒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者在(zai)指(zhi)導的(de)同(tong)時注重現(xian)實教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在(zai)鼓勵的(de)同(tong)時樹(shu)立危機感和(he)良(liang)(liang)性競爭意識(shi)。

　　1.3對團隊合作(zuo)有較好的認識，但對如何實現(xian)還(huan)很迷茫(mang)。

　　在發展個(ge)人才能(neng)的(de)同時，學生能(neng)夠認(ren)識到團隊協作對工作的(de)完成將起(qi)到重大的(de)影響作用(yong)，普遍希望能(neng)夠在一個(ge)積極(ji)向上的(de)團隊中(zhong)工作。在職業指(zhi)導過(guo)程中(zhong)應該充分利用(yong)這種認(ren)知，著重引導學生如何從自身出發，學會調(diao)節人際關系，通過(guo)自身的(de)努力創造良(liang)好的(de)團隊環境。

　　1.4希望工作穩(wen)定(ding)，有發(fa)展(zhan)，就業(ye)期望值偏高。

　　學(xue)(xue)生(sheng)在畢業(ye)后，還是希望(wang)找一份(fen)穩定安逸(yi)的(de)(de)(de)工作。就醫藥(yao)(yao)類學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)方向來看，畢業(ye)后能(neng)夠考(kao)上公(gong)務員的(de)(de)(de)僅占5%左右，醫院對(dui)藥(yao)(yao)學(xue)(xue)人(ren)員的(de)(de)(de)需求也在逐漸減少。醫學(xue)(xue)、藥(yao)(yao)學(xue)(xue)、生(sheng)物制(zhi)藥(yao)(yao)的(de)(de)(de)研究(jiu)人(ren)員要求不斷提高。隨著市場經濟的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展和調(diao)節(jie)，醫療改(gai)革的(de)(de)(de)實施，大量(liang)的(de)(de)(de)醫藥(yao)(yao)類專業(ye)本科(ke)畢業(ye)生(sheng)可能(neng)走向各層次(ci)的(de)(de)(de)公(gong)司企業(ye)等經營流(liu)通領域(yu)。因此，在大學(xue)(xue)期間(jian)調(diao)整學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)期望(wang)值，指導學(xue)(xue)生(sheng)確定職業(ye)方向和目標，多方面發(fa)(fa)展，根(gen)據自身(shen)的(de)(de)(de)優(you)勢選擇職業(ye)方向成為(wei)必要。

　　通過(guo)本(ben)次職業(ye)價(jia)值觀(guan)調查，發現大學生(sheng)在低(di)年(nian)(nian)級(ji)階段基(ji)本(ben)上能夠有較積(ji)極的心態(tai)，但由(you)于對(dui)專(zhuan)業(ye)和行(xing)(xing)業(ye)缺乏(fa)了(le)解，普遍對(dui)未(wei)來感到(dao)迷茫(mang)。因此，如果從低(di)年(nian)(nian)級(ji)開始進行(xing)(xing)職業(ye)指導，充分調動學生(sheng)的積(ji)極性提高就業(ye)競爭力，勢(shi)必取得事半功(gong)倍的效果。

　　2、加強和完善職業規劃指導教學的對策

　　個人(ren)的(de)職業(ye)(ye)價值觀(guan)雖然(ran)具有相(xiang)對穩定(ding)性，也會受到環(huan)境(jing)的(de)影響發生一(yi)定(ding)的(de)變化。作為高(gao)校教育(yu)者和(he)就(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)人(ren)員，要促使學校培養(yang)的(de)“產品”個體能夠適應(ying)社會市場的(de)需(xu)要，我(wo)們應(ying)該調動各方面的(de)積(ji)極(ji)作用，加強職業(ye)(ye)生涯規劃指導(dao)，充分做好職業(ye)(ye)生涯規劃指導(dao)成為形勢的(de)迫切需(xu)要。

　　2.1在教育形(xing)式上，采用多種形(xing)式加強和輔(fu)助職業生涯規劃(hua)指導。

　　2.1.1充分(fen)調研職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃(hua)指(zhi)導(dao)必須具(ju)有針對性才(cai)有效果，而作為職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課程(cheng)，只能在有限的(de)(de)時間(jian)內為大量的(de)(de)學生提供方(fang)向(xiang)性的(de)(de)指(zhi)導(dao)。隨著職(zhi)業(ye)(ye)分(fen)類(lei)的(de)(de)細化(hua)，職(zhi)業(ye)(ye)需(xu)求也(ye)在不(bu)斷(duan)變化(hua)，社會越來越需(xu)要一(yi)專(zhuan)多能的(de)(de)人才(cai)。因此(ci)職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師不(bu)僅要熟悉專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)行業(ye)(ye)市場發展，掌(zhang)握職(zhi)業(ye)(ye)發展脈絡，而且對當代大學生的(de)(de)心(xin)理傾向(xiang)要有一(yi)定(ding)的(de)(de)了解。因此(ci)，課前的(de)(de)調查和調研是必不(bu)可少的(de)(de)，而職(zhi)業(ye)(ye)價值(zhi)觀(guan)傾向(xiang)分(fen)析則(ze)為我們提供了一(yi)定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)向(xiang)。在教(jiao)(jiao)學的(de)(de)同(tong)時，應建立健全職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)咨(zi)詢機構，組(zu)織開展創業(ye)(ye)培訓、開業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)、政(zheng)策(ce)咨(zi)詢、項(xiang)目論(lun)證和跟蹤輔導(dao)等服務。

　　2.1.2共性與(yu)個性相結合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃是一個周而復(fu)始的過(guo)程，需要不斷的調(diao)整和完善。因此在(zai)(zai)課程教(jiao)學(xue)之(zhi)余，還應(ying)該(gai)輔以專家講座，職(zhi)(zhi)業(ye)指(zhi)導咨詢、網絡論壇，通過(guo)各(ge)種方式和渠道，使學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)發展有較明確的認識(shi)，進(jin)而端正(zheng)職(zhi)(zhi)業(ye)價值觀，充分(fen)利(li)用大學(xue)的時間提高自(zi)己(ji)的就業(ye)競爭力已實現職(zhi)(zhi)業(ye)目標。職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃指(zhi)導由個人(ren)的針對(dui)性和現實性。因此在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中應(ying)通過(guo)案例分(fen)析(xi)、情境(jing)模擬、角(jiao)色換位的教(jiao)學(xue)方法(fa)和手(shou)段，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的積(ji)極性和參與(yu)性，使學(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)通過(guo)自(zi)己(ji)的分(fen)析(xi)來進(jin)一步端正(zheng)認識(shi)。

　　2. 2在(zai)教育內容(rong)上，指(zhi)導學生調整職業價(jia)值觀以(yi)適(shi)應社會發展的(de)需要。

　　2. 2.1通過職(zhi)業(ye)指(zhi)導和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)親身體驗，教育大學(xue)生(sheng)(sheng)調整和(he)端正的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)價值(zhi)觀。引導大學(xue)生(sheng)(sheng)把自(zi)我價值(zhi)的(de)(de)(de)實(shi)現與國(guo)家的(de)(de)(de)發展(zhan)、社會的(de)(de)(de)需要結合起來。通過現場觀摩和(he)情境演(yan)繹，強(qiang)化市場意(yi)識(shi)和(he)競爭(zheng)意(yi)識(shi)。使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)們充分認識(shi)就業(ye)環境和(he)市場競爭(zheng)的(de)(de)(de)嚴(yan)峻，加強(qiang)自(zi)主意(yi)識(shi)，逐步(bu)形成(cheng)適合個(ge)人(ren)發展(zhan)的(de)(de)(de)實(shi)施措施，找到職(zhi)業(ye)目標實(shi)現的(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性途徑(jing)。

　　2. 2. 2職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃指導相(xiang)結(jie)合。依(yi)據(ju)當前醫(yi)藥(yao)行業(ye)(ye)整風形式以(yi)及出現的違反醫(yi)藥(yao)行業(ye)(ye)法規的事(shi)件，對學生加(jia)強(qiang)形勢政(zheng)策教(jiao)育(yu)和行業(ye)(ye)法規教(jiao)育(yu)以(yi)及誠(cheng)信(xin)道(dao)德(de)(de)教(jiao)育(yu)，使(shi)學生能夠盡早的認識到(dao)醫(yi)藥(yao)人(ren)員職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)，進一步明確自己身為醫(yi)藥(yao)人(ren)員的使(shi)命感。

　　完善的(de)職業(ye)生涯規(gui)劃指導，能夠(gou)使(shi)(shi)學生進一(yi)(yi)步調整自(zi)己的(de)職業(ye)價(jia)值觀，使(shi)(shi)自(zi)己的(de)職業(ye)追求(qiu)(qiu)與社(she)會(hui)建設的(de)發展和需(xu)求(qiu)(qiu)相一(yi)(yi)致(zhi)，不(bu)僅能夠(gou)使(shi)(shi)學生以(yi)更加積極的(de)心(xin)態主動地面對學習生活，積累(lei)自(zi)身的(de)資本，參(can)與到(dao)社(she)會(hui)競爭(zheng)中(zhong)，適應(ying)醫藥行(xing)業(ye)專業(ye)人才的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)，回報社(she)會(hui)對大學生的(de)培養(yang)。

　　隨著人們(men)生活質量的(de)提高，醫(yi)藥行業(ye)(ye)作為(wei)朝陽產業(ye)(ye)，其發展(zhan)趨勢(shi)良好，醫(yi)藥行業(ye)(ye)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才的(de)需求量仍(reng)在擴大。因(yin)此作為(wei)醫(yi)藥類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學生應當將培養專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素質和(he)綜合素質并重，根據個人條件和(he)興(xing)趣盡早確定職業(ye)(ye)方向和(he)目標，提升自身就業(ye)(ye)競(jing)爭力，以(yi)實現(xian)職業(ye)(ye)目標。

大學生職業規劃篇3

　　在現代社(she)會中，有一個永恒的(de)(de)話題，那就是人(ren)才競爭(zheng)，必須認清自身的(de)(de)實力(li)，還要(yao)不斷的(de)(de)學習(xi)、改正、充實、完(wan)善(shan)自己。為(wei)未來擬定一個方(fang)向，并朝著這方(fang)向勇往直(zhi)前。有了目標，才有奮斗的(de)(de)動力(li)。

　　二、自我認知：

　　1、優(you)勢：專(zhuan)業的技術強勁，術業有(you)專(zhuan)攻(gong)。就業高。這個(ge)專(zhuan)業人手不夠(gou)。

　　2、劣勢：對其他非(fei)專業知識的掌握(wo)較少。

　　3、機遇(yu)：國家政策開放(fang)，透明。進出口簡單。

　　4、挑戰：專科生(sheng)會受到高(gao)學歷的影(ying)響，有的不招(zhao)收專科生(sheng)

　　三、職業認知：

　　1、家庭環境

　　慢慢地長大后，認識(shi)到應(ying)該(gai)改變(bian)自(zi)己，適應(ying)這個社會，不能一(yi)直依(yi)靠(kao)著(zhu)父母。而且和睦的家庭，使(shi)我在(zai)外闖蕩(dang)具有了(le)動力(li)。

　　2、專業前景

　　①適于發展水(shui)產(chan)養殖許(xu)多水(shui)域未被開發利用。

　　②養殖種(zhong)類的迅速傳播，提高了產量(liang)。

　　③先(xian)進(jin)養殖(zhi)技術應用極(ji)大地豐富了養殖(zhi)種類(lei)。

　　④人(ren)工繁殖理論的應(ying)用(yong)為其供應(ying)大量苗種。

　　⑤高密度流(liu)水養(yang)魚(yu)(yu)、混養(yang)、綜合養(yang)魚(yu)(yu)等(deng)技術的出現(xian)為養(yang)殖空間的擴大提供(gong)了可(ke)能。

　　四、職業目標：

　　1、近期目標

　　大一(yi)：通過英語(yu)B級和計算機一(yi)級。

　　暑假(jia)：找(zhao)公司對(dui)自己的專業的實踐機會。

　　大二：上學期(qi)打好專業知(zhi)識(考(kao)慮升本)，下(xia)學期(qi)出去實習，磨練。

　　大三：畢業論文(wen)。

　　2、中期目標

　　在獐子(zi)島一(yi)邊(bian)工(gong)(gong)作(zuo)一(yi)邊(bian)深入學習，努力(li)做好自(zi)(zi)己(ji)的分內的工(gong)(gong)作(zuo)，培養自(zi)(zi)己(ji)的實踐能力(li)，了(le)解(jie)工(gong)(gong)作(zuo)的最新動態(tai)，時(shi)刻讓自(zi)(zi)己(ji)處在工(gong)(gong)作(zuo)的最前沿。

　　3、長期目標

　　經(jing)過幾年的(de)(de)(de)(de)工作，積累了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)工作經(jing)驗和管(guan)理經(jing)驗還有腰包(bao)，帶著我的(de)(de)(de)(de)技術回(hui)我的(de)(de)(de)(de)老家，開(kai)始我人生的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)起(qi)點。

大學生職業規劃篇4

　　[論文(wen)(wen)摘要]近(jin)年來我國整體社會(hui)就(jiu)業(ye)形式(shi)趨(qu)于(yu)緊張，大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)(de)問題引起社會(hui)的(de)(de)廣泛關注(zhu)。本文(wen)(wen)將Super的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯理論與(yu)大學(xue)生(sheng)在校學(xue)習的(de)(de)各階(jie)段(duan)相結合，分(fen)析了大學(xue)生(sheng)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)現狀，力圖找到大學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)中存(cun)在的(de)(de)問題，并從學(xue)生(sheng)和學(xue)校兩個(ge)角(jiao)度提出相關的(de)(de)對(dui)策與(yu)建議。

　　[論文關鍵詞]職業(ye)決(jue)策職業(ye)生涯

　　近年來的(de)(de)高校擴招促(cu)使大(da)學生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)人數急(ji)劇增長，高等教(jiao)育(yu)正從(cong)精英化向大(da)眾(zhong)化過度(du)。大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)式不容樂(le)觀，如何更好地(di)實現(xian)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)成為我們(men)面(mian)臨的(de)(de)一個(ge)重要(yao)問題(ti)。面(mian)對嚴峻的(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)式，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是否能(neng)夠(gou)在職業(ye)(ye)決策的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)做(zuo)出恰當、有效(xiao)的(de)(de)決策顯得猶為重要(yao)。職業(ye)(ye)決策是一個(ge)長期的(de)(de)過程(cheng)，學生(sheng)(sheng)在學習(xi)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)不同選擇(ze)，會影(ying)響(xiang)最終的(de)(de)職業(ye)(ye)決策。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)又叫職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)設計，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)內涵主要包括兩方面(mian)(mian):一方面(mian)(mian)是組織職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)，另(ling)一方面(mian)(mian)是個(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)。本文所探(tan)討職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)特指個(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)。Super是美國著名職(zhi)(zhi)業(ye)學家，他將人(ren)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)分為五個(ge)階(jie)段:成長階(jie)段、探(tan)索(suo)(suo)階(jie)段、建立階(jie)段、維(wei)持階(jie)段和(he)衰退階(jie)段。大學生(sheng)時代處于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)探(tan)索(suo)(suo)階(jie)段，這一階(jie)段個(ge)人(ren)將認真的(de)探(tan)索(suo)(suo)各種(zhong)可能(neng)職(zhi)(zhi)業(ye)，對自己的(de)能(neng)力(li)和(he)天賦進行評估，并(bing)根(gen)據未來的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)做(zuo)出相應的(de)教(jiao)育決策，完成擇(ze)業(ye)及初次(ci)就業(ye)，具體可以分為三個(ge)時期:

　　①嘗試(shi)(shi)期((15一17歲)，個人對需要、興趣(qu)、能力(li)、價(jia)值觀以(yi)及(ji)就業機會等因素都有(you)所考慮，并通過幻想(xiang)、討論、課(ke)外(wai)工作等方式(shi)進行(xing)擇業的嘗試(shi)(shi)性選擇。

　　②過渡期(18一21歲)，個人(ren)進(jin)人(ren)勞動力市場或專(zhuan)門的(de)培(pei)訓機構，該時(shi)期的(de)發(fa)展(zhan)任(ren)務是明確一種職業傾向。

　　③試驗和初步承諾期(22~25歲)，選定工作領域，開始從(cong)事某種(zhong)職業。結合(he)職業生(sheng)涯(ya)發展理論(lun)與(yu)學生(sheng)在校學習的時(shi)間，可以(yi)劃分為(wei)出現、定向、執行、穩(wen)定四個階段。本(ben)文以(yi)浙江林(lin)學院(yuan)本(ben)科畢業生(sheng)為(wei)研(yan)究對象，選取不(bu)同專業共(gong)300名畢業生(sheng)發放(fang)問卷，回收有效問卷共(gong)253份。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)出現(xian)階(jie)段主(zhu)要集(ji)中大學(xue)一年級，核心任(ren)務是適應大學(xue)生(sheng)(sheng)活、喚醒職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和適應專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習。出現(xian)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀主(zhu)要從(cong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定位及(ji)對口專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)了(le)解程度四個(ge)方面(mian)進行衡量(liang)。在所(suo)調查的(de)(de)(de)(de)253個(ge)同學(xue)中，70.4%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)為自主(zhu)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在這70.4%學(xue)生(sheng)(sheng)當中，有(you)(you)將近45%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對于擇(ze)(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)范圍沒(mei)有(you)(you)明確認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi);剩下(xia)29.6%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)為非自主(zhu)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，即由父母做主(zhu)或(huo)學(xue)校調劑，在這29.6%的(de)(de)(de)(de)'學(xue)生(sheng)(sheng)當中，對于擇(ze)(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)范圍沒(mei)有(you)(you)明確認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)比例(li)高(gao)達60%，明顯高(gao)于自己選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。從(cong)這里可以看出，自主(zhu)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)覺(jue)醒得比較早(zao)。關于專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)方面(mian)，約83.4%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)一定認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)，但程度也僅為“了(le)解”。

　　定(ding)向階段是職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)發展的(de)(de)(de)關鍵階段，在(zai)時(shi)間上處于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)二、三年(nian)級，核(he)心(xin)(xin)任務(wu)(wu)是了(le)解個(ge)人興趣、愛好，進行(xing)(xing)(xing)職(zhi)業(ye)(ye)探索(suo)，制(zhi)定(ding)職(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)，考慮專業(ye)(ye)發展。定(ding)向階段的(de)(de)(de)現(xian)狀主要從(cong)社會實(shi)踐的(de)(de)(de)執行(xing)(xing)(xing)情況(kuang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能了(le)解程度三方面(mian)進行(xing)(xing)(xing)衡(heng)量。在(zai)社會實(shi)踐方面(mian)，有(you)(you)42.7%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)大(da)二和(he)大(da)三學(xue)(xue)(xue)期參加(jia)過(guo)實(shi)習(xi)(xi)，“沒(mei)參加(jia)，但(dan)有(you)(you)這(zhe)方面(mian)打算的(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)占了(le)所有(you)(you)被調查者的(de)(de)(de)52.6%。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)，有(you)(you)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，已經工作或(huo)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)例達高51.5%，沒(mei)有(you)(you)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)一(yi)比(bi)(bi)(bi)例為(wei)38.1%。對(dui)于(yu)將來從(cong)事工作所需技(ji)能有(you)(you)清(qing)楚認(ren)識的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，其就業(ye)(ye)比(bi)(bi)(bi)例高達56.1%，而(er)完全不清(qing)楚的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，其就業(ye)(ye)比(bi)(bi)(bi)例僅為(wei)29.4%執行(xing)(xing)(xing)階段出現(xian)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)級，這(zhe)個(ge)階段的(de)(de)(de)主要任務(wu)(wu)是搜索(suo)求職(zhi)信息(xi)，掌(zhang)握求職(zhi)技(ji)能，進行(xing)(xing)(xing)職(zhi)業(ye)(ye)選擇。該階段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)任務(wu)(wu)包括建(jian)立(li)職(zhi)業(ye)(ye)價值(zhi)觀，獲取(qu)就業(ye)(ye)信息(xi)，掌(zhang)握求職(zhi)技(ji)能進行(xing)(xing)(xing)職(zhi)業(ye)(ye)決策。

　　就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)執行(xing)情(qing)(qing)況(kuang)主(zhu)(zhu)要通(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)價值觀調(diao)查，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)獲(huo)取渠(qu)道，求職(zhi)(zhi)技能的(de)(de)(de)掌握，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)決(jue)(jue)策的(de)(de)(de)影響因素(su)，目(mu)前工(gong)作的(de)(de)(de)獲(huo)取途徑及就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)(qing)況(kuang)六個方面進行(xing)衡(heng)量。據統計顯(xian)示，擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時學(xue)生(sheng)(sheng)比較重(zhong)視(shi)的(de)(de)(de)幾(ji)個問(wen)題(ti)依(yi)先后次(ci)序分別為(wei):公(gong)司待遇(yu)，發(fa)展空間，個人興趣，工(gong)作地點(dian)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對口。學(xue)生(sheng)(sheng)簽約時對這幾(ji)個問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)程(cheng)度有所改(gai)變，排序為(wei):公(gong)司待遇(yu)，發(fa)展空間，工(gong)作地點(dian)，個人興趣，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對口。在(zai)被調(diao)查者(zhe)中(zhong)(zhong)，對于第一(yi)(yi)份職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)執“先實現就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”態度的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)占總數的(de)(de)(de)51.9%。在(zai)衡(heng)量職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯成功標準這一(yi)(yi)問(wen)題(ti)上(shang).49%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇了高工(gong)資，其次(ci)才(cai)是實現自己的(de)(de)(de)價值。各(ge)類(lei)求職(zhi)(zhi)網(wang)站及學(xue)校(xiao)網(wang)站是大學(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)得有效信息(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要渠(qu)道，其次(ci)則(ze)是從同學(xue)、朋(peng)友(you)(you)處得到(dao)消息(xi)，接下(xia)來是在(zai)人才(cai)市場與報紙上(shang)找到(dao)信息(xi)。在(zai)求職(zhi)(zhi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，自主(zhu)(zhu)意(yi)識(shi)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)決(jue)(jue)策起著決(jue)(jue)定(ding)性的(de)(de)(de)作用，父(fu)母和朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)意(yi)見也起著一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)影響作用。穩定(ding)階段(duan)(duan)一(yi)(yi)般出現在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)即(ji)將離校(xiao)時期，通(tong)常指達成就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協議(yi)后，適應工(gong)作，尋求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)過渡階段(duan)(duan)。這個階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)任務包(bao)括(kuo)簽訂(ding)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協議(yi)，熟悉工(gong)作及尋找更好發(fa)展等

　　研究表明，目前大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃在(zai)以下(xia)幾個方面存在(zai)不足(zu)之(zhi)處:

　　職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃不(bu)足(zu)(zu):專業(ye)(ye)選(xuan)擇及學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)規劃意識不(bu)足(zu)(zu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)人學(xue)(xue)(xue)之后一至兩(liang)年的(de)(de)時(shi)間內(nei)，對專業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)方向(xiang)都(dou)沒有(you)明確(que)的(de)(de)概念(nian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏職業(ye)(ye)規劃方面的(de)(de)知識，對于職業(ye)(ye)技能要(yao)求也不(bu)甚(shen)了解。大(da)學(xue)(xue)(xue)三(san)年級是(shi)職業(ye)(ye)生(sheng)涯教(jiao)育的(de)(de)“黃金階段(duan)”，而學(xue)(xue)(xue)校在(zai)這一時(shi)期的(de)(de)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作也有(you)不(bu)足(zu)(zu)之處，未能幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立明確(que)的(de)(de)擇業(ye)(ye)觀(guan)。

　　就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)工作巫待完善:大學(xue)生(sheng)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇上缺(que)乏科學(xue)的決策指導(dao)(dao)。大學(xue)生(sheng)面臨就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、求(qiu)職(zhi)困難時，輔助(zhu)渠道單一(yi)，除(chu)了獨立解決外，一(yi)般求(qiu)助(zhu)于同輩群體(ti)及家長，相(xiang)比而言，老(lao)師的影響(xiang)力較(jiao)為微弱(ruo)。學(xue)校就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)部門軟件不(bu)足，缺(que)乏專業(ye)(ye)(ye)(ye)化的教師隊伍，難以保證(zheng)工作質量。學(xue)生(sheng)在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇上缺(que)乏引導(dao)(dao)，對(dui)于應(ying)聘崗位了解不(bu)足，在(zai)面試技巧方面也缺(que)乏相(xiang)應(ying)指導(dao)(dao)

　　就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)觀念(nian)上的(de)(de)落后:目(mu)前對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)大部分仍然(ran)采用的(de)(de)是(shi)一種就(jiu)(jiu)事論(lun)事的(de)(de)方式。這種純粹的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)，更加關注的(de)(de)是(shi)解決學(xue)生(sheng)在(zai)求職(zhi)時(shi)所遇到的(de)(de)現實問(wen)題。因而更多的(de)(de)指導(dao)往往會圍(wei)繞(rao)求職(zhi)應(ying)聘技巧(qiao)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)政策等方面進行(xing)，千方百(bai)計促成畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)找到工作(zuo)。這種就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)只(zhi)能稱作(zuo)是(shi)“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)”，是(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)的(de)(de)最低層次，而不是(shi)真正意義上的(de)(de)大學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)。

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃是(shi)(shi)(shi)個復雜的系(xi)統(tong)，存在(zai)各種影響因素(su)，包(bao)括學(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)庭、社(she)會(hui)(hui)、職(zhi)場(chang)(chang)等(deng)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的主體無(wu)疑是(shi)(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)自己。而學(xue)校(xiao)(xiao)的任務之一是(shi)(shi)(shi)實現學(xue)生(sheng)(sheng)的社(she)會(hui)(hui)化(hua)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)指導他們順利的向職(zhi)場(chang)(chang)過渡(du)。本(ben)文(wen)從學(xue)生(sheng)(sheng)和學(xue)校(xiao)(xiao)的角度提出(chu)改(gai)進建(jian)議，希(xi)望(wang)能更好的幫(bang)助大學(xue)生(sheng)(sheng)完成社(she)會(hui)(hui)化(hua)，順利地走向職(zhi)場(chang)(chang)。

　　學生(sheng)(sheng)要發揮主動性，挖掘自身潛能，學會為自己負責。在(zai)個人職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃的過(guo)程中，變(bian)被動為主動，積極和家長、老師多交流，尋找適合自己的職業(ye)發展平臺。

　　學校應該及早轉變觀念，變“畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)”為“學生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔導(dao)”，開設(she)相(xiang)關(guan)課(ke)程，多舉(ju)辦講(jiang)座、活動，培養正確的(de)擇(ze)業(ye)(ye)觀，提(ti)升就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)競爭力，增設(she)相(xiang)關(guan)咨(zi)詢機構，指導(dao)各(ge)階段、不同需求(qiu)的(de)學生(sheng)(sheng)解決職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃問題(ti)，并努力完善其功能。根據(ju)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)和個性(xing)特征提(ti)供詳細的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)信息，拓寬就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)渠道。

大學生職業規劃篇5

　　姓名：宗菲

　　專業班級(ji)：外語院日語1001班

　　學號：

　　指導老師：

　　20xx-12-28

　　--以中南大學為例

　　【前言】

　　大學(xue)生(sheng)就業難(nan)是一個十(shi)分(fen)復雜(za)的(de)社會(hui)問題(ti)，這其中固然有方方面(mian)面(mian)的(de)原因，但從大學(xue)生(sheng)本身來講，更需直面(mian)困難(nan)，努(nu)力提高自身的(de)知識和(he)能力水平，提高競(jing)爭(zheng)力，在激烈的(de)競(jing)爭(zheng)中為自己(ji)撐起一片藍天。同時，及早地做好(hao)職業生(sheng)涯(ya)規劃顯(xian)得尤為重要，因為凡事預(yu)則立，不(bu)預(yu)則廢(fei)，清楚(chu)的(de)認識自己(ji)的(de)內外(wai)部條(tiao)件，做出(chu)合理的(de)規劃，并堅定的(de)實施，才能在未知的(de)前路上增添(tian)一份勝算。

　　為了調查當代大學(xue)生(sheng)的職業規(gui)劃現狀(zhuang)，筆者(zhe)近日(ri)對中南大學(xue)在校學(xue)生(sheng)作(zuo)了隨機抽(chou)樣采訪，并做了簡(jian)單的綜合分析。

　　【關鍵字】

　　大學(xue)生；就(jiu)業(ye)(ye)；職業(ye)(ye)規劃；調查

　　【正文】

　　一、背景

　　全國(guo)(guo)大(da)(da)學(xue)擴招后，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)難(nan)的問題已經是(shi)(shi)一個不爭的現(xian)象(xiang)，再加上國(guo)(guo)際金(jin)融危機(ji)對(dui)我(wo)(wo)國(guo)(guo)的影(ying)響(xiang)是(shi)(shi)一個持續(xu)的過(guo)程，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)形勢越發(fa)不容樂觀。教育部部長袁貴仁在20xx年(nian)全國(guo)(guo)普通高校畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)工作(zuo)視頻會議上直言：國(guo)(guo)際金(jin)融危機(ji)對(dui)我(wo)(wo)國(guo)(guo)就業(ye)的不利影(ying)響(xiang)還沒有消除(chu)。如果說20xx年(nian)是(shi)(shi)我(wo)(wo)國(guo)(guo)經濟最困難(nan)的一年(nian)，20xx年(nian)可能是(shi)(shi)最復(fu)雜的一年(nian)，整個宏觀層面(mian)就業(ye)形勢異常(chang)嚴峻。20xx年(nian)的畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)人數630萬(wan)，再加上往屆畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，待(dai)業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)數量之大(da)(da)可想而知(zhi)。然而面(mian)對(dui)如此殘酷(ku)的現(xian)實，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們是(shi)(shi)否做好(hao)了準備呢(ni)。

　　二、調查的內容

　　何(he)謂職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)呢？職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)是(shi)(shi)(shi)指個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)發(fa)展與(yu)組(zu)織發(fa)展相結合，在(zai)對個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)和(he)內(nei)外環境因素進(jin)行分析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，確定一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)發(fa)展目標(biao)，并選擇(ze)實(shi)現(xian)(xian)這一(yi)事(shi)業(ye)(ye)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)或崗(gang)位，編制相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、教(jiao)育(yu)(yu)和(he)培訓行動計劃(hua)，對每一(yi)步(bu)驟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)、項目和(he)措施(shi)作(zuo)出(chu)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)又叫職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，其教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)源于美國,在(zai)上世紀70年代達到高峰,當時(shi)整個(ge)(ge)(ge)美國都在(zai)推廣(guang)和(he)實(shi)施(shi)‘生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)教(jiao)育(yu)(yu)’。其重點放在(zai)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya),按照生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)認知(zhi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)準(zhun)備、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)熟練等步(bu)驟逐(zhu)一(yi)實(shi)施(shi),使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得謀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技能,并建(jian)(jian)立(li)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活形態。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)是(shi)(shi)(shi)針對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)困惑、面向職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)系(xi)列服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統稱(cheng)。現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)已經(jing)不(bu)(bu)單單是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)結合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)，具體問題具體分析，設計、建(jian)(jian)立(li)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)行為(wei)，而(er)是(shi)(shi)(shi)上升為(wei)一(yi)門系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學科。出(chu)現(xian)(xian)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)，說明人(ren)(ren)(ren)們已經(jing)越來越需要(yao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)，越來越意(yi)識到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)再不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)詞，而(er)是(shi)(shi)(shi)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通向成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑。

　　在我(wo)們(men)還在中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候，特別高三的(de)(de)(de)時候，我(wo)們(men)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是高考，而且還面(mian)對(dui)著一個比較困(kun)擾(rao)的(de)(de)(de)問題(ti)——選(xuan)擇專(zhuan)業。有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)可能已經確定自己要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業，可是有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)非常(chang)茫(mang)然，對(dui)畢業以后(hou)的(de)(de)(de)事情(qing)毫(hao)無意識。可是，我(wo)們(men)都知道(dao)，選(xuan)擇專(zhuan)業對(dui)將來的(de)(de)(de)職(zhi)業的(de)(de)(de)有(you)很大的(de)(de)(de)影響，甚至決定了將來的(de)(de)(de)職(zhi)業方向。所以，職(zhi)業規劃應(ying)該趁(chen)早(zao)的(de)(de)(de)讓中學(xue)(xue)生們(men)接觸并(bing)了解。那(nei)么在大學(xue)(xue)期間，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)能夠(gou)主動的(de)(de)(de)、有(you)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)去學(xue)(xue)習(xi)，來達到將來的(de)(de)(de)目標(biao)或職(zhi)業標(biao)準。

　　三、調查的現狀及原因

　　很多(duo)人(ren)知(zhi)道自己的(de)(de)興趣，很多(duo)人(ren)還(huan)不知(zhi)道。糊(hu)哩糊(hu)涂的(de)(de)就上了大學，在大學依然(ran)學著自己不喜歡(huan)的(de)(de)專業，依然(ran)找不到方向。自己的(de)(de)興趣到底在哪(na)里？這是一個困境。讓(rang)我們(men)來看一組數據：

　　1、您選擇現在專業的依據是？

　　別(bie)人(ren)說好 50% 適合自(zi)(zi)己 10% 好就業 20% 估(gu)計(ji)還可(ke)以 20%正是(shi)由(you)于對自(zi)(zi)己所學習(xi)的(de)專業沒有興趣、不(bu)(bu)喜歡，因(yin)(yin)此，有些人(ren)就開(kai)始懈怠，不(bu)(bu)認真(zhen)學習(xi)，不(bu)(bu)重視職業規劃(hua)，甚至拒(ju)絕規劃(hua)，就這樣(yang)得(de)過(guo)且過(guo)混日子。這種態(tai)度是(shi)十分(fen)不(bu)(bu)可(ke)取的(de)，因(yin)(yin)為它只(zhi)會給你(ni)的(de)前途帶(dai)來不(bu)(bu)利的(de)影響。

　　但(dan)大部(bu)分同學對自(zi)己還是有(you)比較清晰(xi)的(de)認識，讓我們(men)再(zai)來(lai)看一(yi)組(zu)數據：

　　2、畢(bi)業前(qian)(qian)，您(nin)對目(mu)前(qian)(qian)的(de)就業形勢和自己未來就業的(de)前(qian)(qian)景如何(he)看(kan)待，最擔心(xin)哪些問題？

　　缺(que)乏清晰的職(zhi)業規(gui)劃，導致找不到合(he)適(shi)的工作； 80%就業壓力(li)較大，擔(dan)心找不到工作； 10% 自身(shen)的能(neng)力(li)、技能(neng)水平不符合(he)企業用人的標準；

　　3、您希望得到哪些職業能力方面的培(pei)訓(xun)？（可多(duo)選(xuan)）

　　企(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)力資(zi)源(yuan)專(zhuan)家(jia)提供的職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃，就業(ye)(ye)(ye)指導，求職技巧(qiao)等多方面服務。70% 成功(gong)職業(ye)(ye)(ye)經理人(ren)(ren)(ren)講座、成功(gong)心(xin)理學訓(xun)練(lian)課(ke)程(cheng)；20% 潛(qian)能提升(sheng)課(ke)程(cheng)； 40% 職業(ye)(ye)(ye)挑戰(zhan)訓(xun)練(lian)、商業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)特訓(xun)營； 60% 到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習，鍛煉的機(ji)會，和更多名(ming)企(qi)新(xin)人(ren)(ren)(ren)互動(dong)，溝(gou)通； 90% 行業(ye)(ye)(ye)從業(ye)(ye)(ye)能力培訓(xun)（比(bi)如(ru)市場銷售，客(ke)戶(hu)拜(bai)訪，銀行從業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)員資(zi)格(ge)考試培訓(xun)等）30%

　　究其原因，主要包括以下兩個(ge)方(fang)面：

　　（一）社會原因

　　其(qi)一，隨著(zhu)(zhu)(zhu)我國教(jiao)育(yu)由(you)精(jing)英教(jiao)育(yu)向大(da)(da)眾教(jiao)育(yu)轉變，就業(ye)由(you)分配式向自主(zhu)擇業(ye)轉變，學(xue)生人數激增，學(xue)校對(dui)學(xue)生的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)卻難以(yi)(yi)深(shen)入(ru)細致；同(tong)時(shi)，高校和社會本身對(dui)職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)認(ren)識和實行(xing)還不是很到位，所(suo)以(yi)(yi)導(dao)致大(da)(da)學(xue)生職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)方面的(de)知識欠缺、得不到有(you)效指(zhi)(zhi)導(dao)。其(qi)二(er)，片面強(qiang)調職業(ye)的(de)經(jing)濟(ji)(ji)收入(ru)。隨著(zhu)(zhu)(zhu)市場(chang)經(jing)濟(ji)(ji)的(de)發展，經(jing)濟(ji)(ji)因素開始在大(da)(da)學(xue)生職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)中(zhong)占據著(zhu)(zhu)(zhu)最(zui)重要位臵。人們(men)評價大(da)(da)學(xue)生就業(ye)情況時(shi)，往往以(yi)(yi)大(da)(da)學(xue)生從事(shi)職業(ye)經(jing)濟(ji)(ji)收入(ru)的(de)多少。

大學生職業規劃篇6

　　一、對職業生涯規劃的理解

　　俗話說：“一(yi)年之(zhi)計(ji)(ji)(ji)在(zai)于(yu)(yu)春(chun)，一(yi)日(ri)之(zhi)計(ji)(ji)(ji)在(zai)于(yu)(yu)晨。”可見計(ji)(ji)(ji)劃對(dui)于(yu)(yu)我們日(ri)常(chang)生活的(de)(de)(de)重要性，同樣(yang)，要想在(zai)職(zhi)業(ye)生涯(ya)過(guo)程中順利過(guo)渡，在(zai)經(jing)過(guo)了對(dui)當前(qian)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)式、自己(ji)優劣勢進(jin)(jin)行了充分(fen)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)之(zhi)后(hou)，對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)進(jin)(jin)行一(yi)個合(he)理(li)有效(xiao)的(de)(de)(de)規(gui)劃就(jiu)顯得尤其重要了。所謂職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)劃，即個人與組織相結合(he)，在(zai)對(dui)一(yi)個人職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)主客觀條件進(jin)(jin)行測定(ding)、分(fen)析(xi)(xi)、總結的(de)(de)(de)基礎上，對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)興趣、愛好、能力、特點進(jin)(jin)行綜(zong)合(he)分(fen)析(xi)(xi)與衡(heng)權，結合(he)時代特點，根據自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)傾(qing)向，確(que)定(ding)最佳職(zhi)業(ye)奮斗目標(biao)，并為實(shi)現(xian)這目標(biao)做出行之(zhi)有效(xiao)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃安排。

　　二、近五年的職業生涯規劃(20xx年--20xx年)

　　美好愿望(wang)：學業有成、工作穩定

　　方向：企業管理人員

　　總體目標：完成碩(shuo)士的學(xue)習，進(jin)入(ru)著名外資(zi)企(qi)業(ye)，并成為(wei)管理(li)者(zhe)。

　　已經行情況：本科大三學生(sheng)，想(xiang)繼續攻讀碩士(shi)。

　　三、當前就業形式分析

　　1、社(she)會一般環境分(fen)析：

　　20xx年，經(jing)濟危機席(xi)卷了整個世界，中(zhong)國也不例外。政府出臺了大(da)量的政策以(yi)推遲大(da)學生就(jiu)業。

　　2、管理職(zhi)業特殊社會環(huan)境：

　　受世界經濟危機的影響，國內大量(liang)企業(ye)倒閉，企業(ye)紛紛裁員(yuan)以勝利渡過(guo)經濟危機，由(you)于管理人員(yuan)的特殊性(xing)質，使其成為企業(ye)首選的裁員(yuan)對象，就業(ye)形勢日益險峻。

　　四、個人分析

　　英語水平出眾，能(neng)流(liu)利溝通;人力資源管(guan)理(li)專業扎實;具(ju)有(you)(you)較(jiao)強的(de)人際(ji)溝通能(neng)力;思維敏捷(jie)，表(biao)達流(liu)暢;在大(da)學(xue)期間(jian)擔(dan)任(ren)過學(xue)生干部(bu)，有(you)(you)較(jiao)強的(de)組(zu)織協(xie)調能(neng)力;有(you)(you)很(hen)強的(de)學(xue)習愿望和能(neng)力。

　　五、職業目標分解與組合

　　職業目(mu)標：著(zhu)名外資企業管理(li)者

　　1、20xx年--20xx年

　　繼續(xu)本科(ke)的學(xue)業，學(xue)好(hao)專業知(zhi)識(shi)，擴寬(kuan)知(zhi)識(shi)面，同時準(zhun)備研(yan)究生入學(xue)考試，勝利進(jin)入研(yan)究生院(yuan)深造。

　　2、20xx年(nian)--20xx年(nian)

　　在研究生(sheng)院認真學習，在專業(ye)領域有所(suo)建樹，發表(biao)有質量的專業(ye)學術論(lun)文，同時繼續擴寬知識面(mian)，尤其深(shen)入了解國家法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規，同時爭取去企業(ye)兼職，把(ba)理論(lun)知識充分地應用于(yu)實踐，積累工作經驗，勝(sheng)利地獲取碩士學位證和(he)畢業(ye)證。

　　3、20xx年--20xx年

　　正式進入外(wai)資企業工(gong)作(zuo)，把自(zi)(zi)己的所(suo)學應用于工(gong)作(zuo)中，充(chong)分發(fa)揮(hui)工(gong)作(zuo)的積極性(xing)，把工(gong)作(zuo)和自(zi)(zi)己的興趣、能力(li)很好地(di)結合起來，在(zai)工(gong)作(zuo)中不斷改進修正自(zi)(zi)己的職(zhi)業路(lu)線，充(chong)分發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)己價值。

　　六、職業生涯規劃實施方案

　　差距(ju)：1、跨國企(qi)業先進的(de)(de)管理(li)理(li)念(nian)和豐富的(de)(de)管理(li)經驗;2、作為高級職業經理(li)人(ren)所必(bi)備的(de)(de)技能(neng)(neng)、創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力;3、快速(su)適(shi)應能(neng)(neng)力欠缺(que);4、社交(jiao)圈太窄。

　　七、縮小差距的方法

　　1、教育(yu)培(pei)訓(xun)方法(fa)

　　在本科、碩士研究生攻讀期間(jian)為自己補充所需(xu)的知識(shi)和(he)技能(neng)。包括參與社會團體活動(dong)、廣泛(fan)閱(yue)讀相(xiang)關書(shu)籍、選修、旁聽相(xiang)關課程、報考(kao)技能(neng)資格證書(shu)等(deng)。時間(jian)：20xx年7月以前。

　　2、討論交流方(fang)法

　　(1)在校期間多和(he)老師、同學討論(lun)交流(liu)，畢業后選擇和(he)其中某(mou)些人經常進行交流(liu)。

　　(2)在(zai)工作(zuo)中積極(ji)與直接(jie)上司溝通(tong)、加(jia)深了解;利用校友(you)眾多的(de)優(you)勢，參(can)加(jia)校友(you)聯誼活動，經常和他們接(jie)觸、交流。

　　3、實踐鍛煉方法

　　(1)鍛煉自(zi)己的(de)注意力，在(zai)嘈雜的(de)環境(jing)里也(ye)能(neng)思考問題，正(zheng)常工作。在(zai)大而嘈雜的(de)辦公(gong)室里有意識地(di)進(jin)行自(zi)我訓練。

　　(2)養成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6-8小(xiao)時，每周(zhou)鍛煉三次以上(shang)。

　　(3)充分利用(yong)自身(shen)的工作條件(jian)擴大(da)社交圈、重(zhong)視同學(xue)交際圈、重(zhong)視和每個人的交往，不論身(shen)份貴賤和親疏(shu)程度。

大學生職業規劃篇7

　　大(da)學生職業規劃(hua)的準(zhun)備(bei)

　　1、至少實(shi)(shi)習三(san)(san)次(ci)或(huo)者兼職三(san)(san)次(ci)：實(shi)(shi)習讓(rang)你(ni)了解(jie)真實(shi)(shi)的(de)(de)社會(hui)需要(yao)，也讓(rang)你(ni)比較了解(jie)相對(dui)愛好的(de)(de)工作。你(ni)可以(yi)(yi)在大一到(dao)大三(san)(san)的(de)(de)三(san)(san)個暑期實(shi)(shi)習，也可以(yi)(yi)在平時就尋(xun)找與獲得(de)兼職或(huo)者非(fei)坐(zuo)班實(shi)(shi)習機(ji)會(hui)——有(you)很多創意(yi)和設計類工作是不需要(yao)坐(zuo)班的(de)(de)。建議(yi)你(ni)的(de)(de)實(shi)(shi)習與兼職不要(yao)集中在一類工作中，也不要(yao)僅限于與自(zi)己學習的(de)(de)專業對(dui)口的(de)(de)崗位。

　　2、四年中(zhong)至少認識(shi)150個(ge)可(ke)(ke)以(yi)聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)陌(mo)生人(ren)：建(jian)議(yi)大(da)學生都可(ke)(ke)以(yi)印自己的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)片，在(zai)今天這個(ge)規(gui)模(mo)社交的(de)(de)(de)(de)(de)社會中(zhong)，名(ming)片也許是不多的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)以(yi)與(yu)人(ren)保持聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)途徑，而你(ni)如果(guo)給(gei)出(chu)名(ming)片就有了道義理由要求人(ren)家給(gei)你(ni)名(ming)片。一般而言(yan)，你(ni)每給(gei)出(chu)100張名(ming)片可(ke)(ke)以(yi)收(shou)回(hui)(hui)30張左右(you)名(ming)片，其中(zhong)你(ni)可(ke)(ke)以(yi)個(ge)大(da)致(zhi)與(yu)10%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)保持聯(lian)系(xi)。大(da)學四年，在(zai)聽講座、參加志愿(yuan)活動、與(yu)朋友(you)交往認識(shi)其他朋友(you)中(zhong)，你(ni)至少要發(fa)(fa)出(chu)500張名(ming)片，大(da)致(zhi)回(hui)(hui)收(shou)150張，你(ni)可(ke)(ke)以(yi)和其中(zhong)15人(ren)成為(wei)比較熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)，發(fa)(fa)展4-5人(ren)成為(wei)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師益(yi)友(you)。

　　3、組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)與參(can)與3個以上(shang)學生(sheng)社團、學生(sheng)社會(hui)(hui)實(shi)踐活動或者學生(sheng)社會(hui)(hui)公益發(fa)展(zhan)項目(mu)：當你(ni)(ni)代表或者作(zuo)為(wei)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)成(cheng)員(yuan)的(de)身份(fen)與你(ni)(ni)的(de)個人是(shi)兩個不一樣的(de)人格形象(xiang)，不見(jian)得每個人都是(shi)團隊活動能手，但是(shi)不要(yao)喪失與放棄發(fa)展(zhan)自(zi)己組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)人格的(de)機會(hui)(hui)，而且很(hen)大社交機會(hui)(hui)與信息獲得與組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)行為(wei)有更密切的(de)關(guan)系。

　　4、讀(du)(du)(du)(du)240本(ben)課外(wai)書(shu)(shu)：我們普通人按照(zhao)一(yi)(yi)個(ge)半月讀(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)本(ben)書(shu)(shu)的普通速(su)度，一(yi)(yi)輩子(zi)也就是(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)500本(ben)書(shu)(shu)左右，而我們要學(xue)會用(yong)(yong)快讀(du)(du)(du)(du)法(fa)(fa)(fa)在大(da)學(xue)里讀(du)(du)(du)(du)完240本(ben)書(shu)(shu)，平均每學(xue)年(nian)讀(du)(du)(du)(du)60本(ben)書(shu)(shu)，大(da)致相當于(yu)每一(yi)(yi)周讀(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)本(ben)書(shu)(shu)。有很多(duo)種(zhong)快讀(du)(du)(du)(du)的方法(fa)(fa)(fa)，其中最(zui)好的一(yi)(yi)種(zhong)方法(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)一(yi)(yi)組朋友一(yi)(yi)起分工讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，然后用(yong)(yong)郵(you)件分享讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)要點，我們零(ling)點最(zui)近就用(yong)(yong)這個(ge)方法(fa)(fa)(fa)讓員(yuan)工用(yong)(yong)四個(ge)月讀(du)(du)(du)(du)完110本(ben)書(shu)(shu)。

　　5、考(kao)察(cha)至少三個從(cong)未去過(guo)的(de)地方(fang)：我說(shuo)的(de)是考(kao)察(cha)，就是了解一個地方(fang)的(de)人情(qing)風情(qing)，而不只(zhi)是旅游景(jing)點，認識風情(qing)也是一種增長(chang)見識的(de)方(fang)式(shi)，可以擴大(da)跨(kua)文化的(de)能力。地方(fang)距離越遠越好。也可以把(ba)朋友(you)關系發展(zhan)起來，這樣一來可以交換行(xing)住資源，降低(di)旅行(xing)成(cheng)本。

　　6、嘗試(shi)與掌握(wo)10條人(ren)情世(shi)故(gu)：我(wo)總結(jie)了(le)現在依然流行的(de)36條人(ren)情世(shi)故(gu)，在百度(du)上很容易檢索出來，我(wo)們每一個同學(xue)只要嘗試(shi)學(xue)習掌握(wo)8-10條就很好了(le)。80后與90后普(pu)遍不掌握(wo)人(ren)情世(shi)故(gu)，在這方面的(de)技(ji)能會讓人(ren)們感到我(wo)們特別容易能設身處地(di)，而(er)得到大家的(de)認同。

　　7、每周嘗試寫一(yi)(yi)篇(pian)博客(ke)：把博客(ke)當成(cheng)自(zi)我(wo)(wo)總結與反思的(de)工(gong)(gong)具，也把博當成(cheng)觀察社會(hui)生活與周圍(wei)人群的(de)工(gong)(gong)具，博客(ke)的(de)寫作可以使得我(wo)(wo)們擁有(you)流利的(de)筆頭表達能力與思維分析能力。如果我(wo)(wo)們每周至(zhi)少寫一(yi)(yi)篇(pian)博文，我(wo)(wo)們四(si)年就能寫240篇(pian)博文，如果你(ni)能把這(zhe)樣(yang)的(de)博文精選一(yi)(yi)些編成(cheng)一(yi)(yi)本成(cheng)長(chang)日記附在你(ni)的(de)求職簡歷后面，我(wo)(wo)相信你(ni)會(hui)顯得非常(chang)獨(du)特。

　　8、嘗試(shi)一(yi)次(ci)創業(ye)：你(ni)可(ke)以(yi)嘗試(shi)一(yi)次(ci)學生創業(ye)，這(zhe)可(ke)以(yi)是在(zai)淘寶網上開個小店，也可(ke)以(yi)在(zai)自(zi)己有興趣或者專長的(de)(de)領域嘗試(shi)創辦公(gong)司，也可(ke)以(yi)嘗試(shi)創辦一(yi)個致力于社會服務的(de)(de)學生公(gong)益團(tuan)體，如果讓我再給個具(ju)體的(de)(de)目標，你(ni)要在(zai)大學四(si)年至少掙到(dao)過自(zi)己的(de)(de)5000塊錢(qian)。

　　我可(ke)以說，這(zhe)八(ba)個指標你要是實現(xian)了一(yi)個，你就(jiu)(jiu)已經有個不錯的(de)開端(duan)，而且(qie)在同學中顯(xian)示出特色(se)；實現(xian)了3-5個指標就(jiu)(jiu)會表(biao)現(xian)得很(hen)突出，而且(qie)找個工作機會根本不是個問題；如(ru)果你能同時實現(xian)這(zhe)8個指標，你就(jiu)(jiu)是無可(ke)辯駁(bo)的(de)優(you)秀人士，并且(qie)在步(bu)出校園的(de)時候就(jiu)(jiu)已經非常接近(jin)于一(yi)個成功的(de)職業人士。

大學生職業規劃篇8

　　隨(sui)著(zhu)時間的(de)推移(yi)，身(shen)在大(da)二的(de)我漸(jian)漸(jian)認(ren)識到：人生的(de)大(da)學時光(guang)一(yi)(yi)生只有(you)(you)一(yi)(yi)次，這(zhe)僅有(you)(you)的(de)一(yi)(yi)次機會，我應(ying)該好好珍(zhen)惜!與其無目(mu)的(de)的(de)亂(luan)學，不(bu)如(ru)先(xian)做好職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)，再按計(ji)劃(hua)去努力拼(pin)搏。有(you)(you)了(le)目(mu)標，才會有(you)(you)動力。于是，再經(jing)過(guo)一(yi)(yi)番深思熟(shu)慮(lv)之后，我設計(ji)了(le)如(ru)下的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)。

　　一，自我盤點

　　1、興趣(qu)愛(ai)好(hao)業余愛(ai)好(hao) 聽音樂、逛街購物, 散步, 看書等(deng);喜(xi)歡的書籍《老人(ren)與海》《鋼鐵是怎(zen)樣(yang)煉成(cheng)的》;喜(xi)歡的歌曲《愛(ai)拼(pin)才會贏》、《男兒志》、《向天再借(jie)五百年》;我最欣賞的人(ren)：李開復, 比爾蓋(gai)茨(ci), 卡耐基, 拿破侖(lun), 麥克(ke)阿瑟(se) 。

　　2、優勢(shi)與優點學習(xi)(xi)成績優秀，擔任學習(xi)(xi)委(wei)員，班級群眾基礎好。做(zuo)事仔細認真、踏實，友善待人，樂于助人，做(zuo)事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。

　　3、劣(lie)勢與缺點經濟狀況(kuang)較為(wei)一般，身體偏(pian)瘦(shou)，體質較弱。性格偏(pian)內向(xiang)，交際能力(li)較差(cha)，過于(yu)執著偏(pian)固執，膽(dan)小，思想上屬保守派，缺乏自(zi)信(xin)心和冒險(xian)精神，積極主(zhu)動性不(bu)夠(gou)，做事愛拖(tuo)拉機，惰(duo)性較大,學習方面(mian)堅持性不(bu)夠(gou)，沒(mei)有完成(cheng)預期(qi)目標。

　　4、生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功經驗與(yu)失敗(bai)教訓成功競(jing)選(xuan)成為學(xue)(xue)習(xi)委(wei)員(yuan)，通過湖南省計(ji)算機二(er)級考(kao)(kao)(kao)試和(he)全(quan)國英語四級考(kao)(kao)(kao)試。高(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不順利，沒有(you)(you)取得過一(yi)等獎學(xue)(xue)金。普通話不標準(zhun)，和(he)陌生(sheng)人交(jiao)談時總有(you)(you)些(xie)緊張(zhang)。解決自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我盤點中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劣勢和(he)缺點：充分利用好(hao)圖(tu)書館和(he)網絡，多(duo)看(kan)些(xie)交(jiao)際(ji)禮儀(yi)和(he)增強自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，不斷鍛煉(lian)(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽量，加強與(yu)他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流溝(gou)通，積(ji)極參(can)加各(ge)種(zhong)場(chang)合各(ge)項有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己多(duo)一(yi)份(fen)(fen)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信、激揚，少一(yi)份(fen)(fen)沉(chen)默、怯場(chang)。及時發現自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)不足并制定(ding)出相應計(ji)劃加以針(zhen)對(dui)改正。閱(yue)讀(du)一(yi)些(xie)勵志(zhi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，增強自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)，向學(xue)(xue)習(xi)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)取經，借鑒其學(xue)(xue)習(xi)方法，參(can)加一(yi)些(xie)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社團，既能(neng)結交(jiao)志(zhi)同(tong)道合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友，又能(neng)參(can)加社會實(shi)(shi)踐。加強鍛煉(lian)(lian)，增強體(ti)質，提(ti)高(gao)體(ti)育成績，以彌補體(ti)質過弱(ruo)而帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面影響。積(ji)極爭取條(tiao)件，參(can)加校內外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)活(huo)(huo)動，增強自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會工(gong)(gong)作(zuo)閱(yue)歷，為以后實(shi)(shi)習(xi)工(gong)(gong)作(zuo)打(da)下堅(jian)實(shi)(shi)基礎。

　　5、心目中的理想職(zhi)業(專(zhuan)業)：電子(zi)信(xin)息(xi)工程師(shi)(shi)，電子(zi)商(shang)務師(shi)(shi)，網站設計師(shi)(shi)

　　6、職(zhi)業(ye)取向分(fen)析(xi)我選(xuan)擇電(dian)子(zi)信息工程(cheng)專(zhuan)業(ye)數字電(dian)子(zi)線(xian)路方向。主要是從事(shi)單(dan)片機(8位的(de)8051系列(lie)、32位的(de)ARM系列(lie)等等)、FPGA(CPLD)、數字邏輯(ji)電(dian)路、微機接口(串口、并口、USB、PCI)的(de)開發，更高的(de)要求會寫驅動程(cheng)序(xu)、會寫底(di)層應用程(cheng)序(xu)。

　　單片機主要(yao)用C語言和(he)匯編語言開發，復雜的要(yao)涉及到實時嵌入式操作(zuo)系統(ucLinux，VxWorks，uC-OS，WindowsCE等等)的開發、移植。電(dian)子信息工(gong)程專業最核心(xin)的課程是(shi) 單片機技(ji)(ji)術(shu)(shu),EDA技(ji)(ji)術(shu)(shu),DSP技(ji)(ji)術(shu)(shu)和(he)嵌入式系統這四樣中,專攻單片機技(ji)(ji)術(shu)(shu)，其次(ci)EDA技(ji)(ji)術(shu)(shu)。

　　二、為達(da)到我的目標：大學二年(nian)級

　　1、學習(xi)模擬(ni)電路和數字電路專業知(zhi)識。

　　2、學習網(wang)頁設計，以及商業網(wang)站(zhan)開(kai)發(fa)。

　　3、通過全國英語六級(ji)考試。

　　4、注意提高自身(shen)的(de)基本(ben)素質，通過(guo)參加學(xue)生會(hui)或社團(tuan)等組織，鍛煉自己的(de)各種(zhong)能力，同時檢(jian)驗自己的(de)知識技能。5，開始嘗試兼職(zhi)、社會(hui)實踐活動(dong)，在課余(yu)時間后從事(shi)與自己未來職(zhi)業有(you)關的(de)專業類工作，提高自己的(de)責任感(gan)、主動(dong)性和受(shou)挫能力。

　　三、大學三與四(si)年級

　　1、獲得普通(tong)話等級證(zheng)，爭取通(tong)過全國(guo)計(ji)算(suan)機(ji)二級考(kao)試。

　　2、必修單片機,PCB電(dian)路板設計，選修CPLD,DSP,高頻(pin)電(dian)路,外殼(ke)設計等.

　　3、學(xue)習(xi)寫簡(jian)歷、求職信(xin)，了解(jie)搜集工(gong)作信(xin)息(xi)的(de)(de)渠道(dao)，嘗試和(he)(he)已經畢業(ye)的(de)(de)校友了解(jie)往年的(de)(de)求職情況，開始畢業(ye)前工(gong)作的(de)(de)申請，積(ji)極參加招(zhao)聘活動(dong)，在實(shi)踐(jian)中校驗自己(ji)(ji)的(de)(de)積(ji)累和(he)(he)準(zhun)備;四，預(yu)習(xi)或(huo)模(mo)擬(ni)面試。積(ji)極利(li)用學(xue)校提(ti)供(gong)的(de)(de)條件，了解(jie)就業(ye)指導中心提(ti)供(gong)的(de)(de)用人公司(si)資料信(xin)息(xi)、強(qiang)化求職技(ji)巧(qiao)、進(jin)行模(mo)擬(ni)面試等訓(xun)練，盡可能地在做出(chu)較為(wei)充分(fen)準(zhun)備的(de)(de)情況下進(jin)行施展(zhan)演練。為(wei)自己(ji)(ji)以(yi)后找到理想的(de)(de)工(gong)作而努力。

　　4、結束語自我盤點計劃定好(hao)固然好(hao)，但更重要的(de)，在于其具體實施并取得成效。這一點時(shi)刻都不能(neng)被忘記。任何目標，只(zhi)說不做(zuo)到頭來都只(zhi)會是一場空(kong)。路(lu)漫漫其修遠兮，吾將(jiang)上下而求索，不經歷風雨，怎能(neng)見彩虹，愛拼才會贏!

大學生職業規劃篇9

　　一、專業認識

　　數字媒體技術，此專(zhuan)業早(zao)出(chu)現在北京，目前實力較強(qiang)的大學是(shi)南(nan)京大學、浙江大學、中(zhong)國傳媒大學、吉林動畫學院及(ji)浙江科技學院等。

　　培養目標

　　本(ben)專(zhuan)業培(pei)養德智體(ti)(ti)美全面發展的、面向當今信息(xi)(xi)化時代的、從事數字(zi)媒體(ti)(ti)開發與(yu)數字(zi)傳播(bo)的專(zhuan)業人才。畢業生將(jiang)兼具信息(xi)(xi)傳播(bo)理(li)論、數字(zi)媒體(ti)(ti)技術(shu)和設(she)計(ji)(ji)管理(li)能力，可在黨政機關(guan)、新(xin)聞媒、出版、商貿、教育、信息(xi)(xi)咨詢及it相關(guan)等(deng)領域，從事數字(zi)媒體(ti)(ti)開發、音視頻數字(zi)化、網頁設(she)計(ji)(ji)與(yu)網站維護、多媒體(ti)(ti)設(she)計(ji)(ji)制作、信息(xi)(xi)服務及數字(zi)媒體(ti)(ti)管理(li)等(deng)工作。

　　培養規格

　　要求學(xue)生通(tong)過四年的系統學(xue)習(xi)能夠做到：(1)掌握扎實的計算機基礎理論和(he)基本(ben)技能;(2)接(jie)受(shou)數字媒體(ti)軟件開發的良好訓練;(3)具(ju)有獨立工作和(he)從(cong)事數字媒體(ti)設計和(he)應用開發的能力。

　　主要課程

　　攝(she)影攝(she)像技術、藝術設(she)計(ji)基(ji)礎、數字(zi)(zi)媒體技術概(gai)論、程(cheng)序設(she)計(ji)基(ji)礎、數據(ju)(ju)庫設(she)計(ji)、網(wang)頁設(she)計(ji)與(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)、交(jiao)互式多(duo)媒體網(wang)站開發、數字(zi)(zi)信(xin)(xin)號處理、數據(ju)(ju)結構、算(suan)法設(she) 計(ji)與(yu)分析、面向對(dui)象程(cheng)序設(she)計(ji)(java)、計(ji)算(suan)機圖形(xing)圖像處理、人(ren)機交(jiao)互技術、多(duo)媒體數據(ju)(ju)庫、動畫(hua)設(she)計(ji)與(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)、3d造(zao)型、電(dian)視(shi)節目編導與(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)、音視(shi)頻信(xin)(xin)息處理、特效制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)與(yu)非線性(xing)等。

　　專業特色

　　數(shu)字媒體(ti)技術專業(ye)的教學(xue)與(yu)出版、新聞、影視(shi)等文化(hua)媒體(ti)及其它數(shu)字媒體(ti)軟件開(kai)發和產(chan)品設(she)計制作(zuo)行業(ye)的要求(qiu)相結(jie)合(he)，培養面向數(shu)字網絡時代兼具信息傳播理論、數(shu)字媒體(ti)技術和設(she)計管理能力的復合(he)型人(ren)才。

　　二、四年規劃

　　(一)大學(xue)一年級(ji)

　　1、大一是夯實基(ji)礎的時(shi)期，所以要認真對待專業課，打下(xia)扎實的基(ji)礎，為以后(hou)的學(xue)習(xi)做好鋪墊。

　　2、申請(qing)加入了卡索映(ying)畫和東大(da)文教中心，希(xi)望(wang)能順利進(jin)入這兩個大(da)家庭，利用空(kong)余的(de)時間多參與活動，在不耽(dan)誤學習的(de)前提下，提高自己的(de)能力(li)。

　　3、有(you)效地(di)利用圖書館的(de)資源，在時間允許的(de)情(qing)況(kuang)下繼續自己讀文學小說(shuo)的(de)愛好，多(duo)看與專業、興趣有(you)關的(de)書籍。

　　4、延續自己(ji)對二胡、練字的(de)熱情(qing)。

　　5、盡可(ke)能地修高績點(dian)，為分專(zhuan)業做(zuo)好(hao)充足的(de)準備。

　　6、學習攝影。

　　(二)大學二年級(ji)

　　1、大二是一(yi)個承上啟下(xia)的(de)年級。思(si)想和行為(wei)都日(ri)漸(jian)成熟，所(suo)以繼續培養自己(ji)良好的(de)學習(xi)生(sheng)活習(xi)慣。

　　2、拿下英語四級(ji)的證書。

　　3、向獎學金等進發。不論能否成功，以一種傲然的堅定的姿態努力著，不讓自己后悔。

　　4、進入自己所熱愛的專業領域學習。

　　5、開(kai)始托福(fu)、gre的學習。

　　6、多練習攝影。

　　(三)大學(xue)三年級(ji)

　　1、各個專業(ye)短學期會有(you)的(de)考(kao)察(cha)活動，積極參與(yu)并認(ren)真做好作業(ye)。

　　2、繼續對開設的(de)各門課的(de)認真學習，準備考托。

　　3、隨著(zhu)空閑時間的(de)(de)增多，利(li)用(yong)空余的(de)(de)時間進行攝(she)影(ying)。

　　4、參加(jia)托(tuo)福等的考試，為申(shen)請國際一流的院(yuan)校(xiao)做好充足的準備。

　　(四(si))大(da)學四(si)年級(ji)

　　1、結束各(ge)類社團活動，專注畢業設計

　　2、著重申(shen)請國外(wai)大學深造。

　　具體實施過程

　　大一

　　①踏實、定(ding)心地學(xue)習，努力、積極地表現(xian)自己。大學(xue)的朋友們來自五(wu)湖四海，今年見到的強人、高手也比比皆是。只有(you)表現(xian)，才(cai)會被重視，欣(xin)賞。只有(you)真材(cai)實學(xue)，才(cai)會被接納和具有(you)競爭力時代(dai)。我們應該(gai)有(you)長遠目光，將自己礪(li)煉至不敗(bai)之地。

　　②積極參加(jia)學生社(she)團，盡(jin)快洞(dong)悉大學細則，充分提(ti)高交際(ji)能力，借助(zhu)學長，學姐(jie)的(de)經驗，盡(jin)早讓自(zi)(zi)己(ji)在高校這個(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)“社(she)會”里擁有一個(ge)合適的(de)定(ding)位。同時，也(ye)可更便(bian)捷地補充自(zi)(zi)己(ji)自(zi)(zi)身的(de)不足和缺陷。

　　③宿(su)舍是一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)小(xiao)的四人組成的家(jia)(jia)，所謂家(jia)(jia)和萬事(shi)興(xing)，要搞好宿(su)舍的關系(xi)，使宿(su)舍擁(yong)有和諧溫暖的氛(fen)圍。“一(yi)(yi)屋不掃，何(he)以掃天下”更告誡我(wo)要團結好宿(su)舍的關系(xi)，增強(qiang)大家(jia)(jia)的凝聚力，一(yi)(yi)起拼搏一(yi)(yi)起進步。

　　④保持一(yi)(yi)顆良好樂(le)觀的心(xin)，盡快(kuai)調(diao)整(zheng)自己的狀態使之適應大學生活節奏，面(mian)對挫折和各種(zhong)可能出現(xian)的打擊不(bu)(bu)拋棄不(bu)(bu)放棄，認真走好自己的每一(yi)(yi)步。相(xiang)信，就會(hui)存(cun)在。

　　⑤大一的時光，要讓(rang)自(zi)己在大學這片天地中有自(zi)己的一份光，一份熱。讓(rang)自(zi)己的價值充分體現出(chu)來。打好(hao)學習(xi)基礎(chu)的前提下，廣結(jie)良師益(yi)友，為(wei)以(yi)后三年的學習(xi)生活便(bian)捷鋪好(hao)路途。

　　大二

　　①全力拼搏(bo)，為英語考級(ji)付出不懈努(nu)力。

　　②爭(zheng)取獎學金、三好生(sheng)。努(nu)力(li)以高標準要求(qiu)自(zi)己，讓自(zi)己成為學生(sheng)。在(zai)此后的學習生(sheng)活中以此為開端(duan)爭(zheng)取更好的成績(ji)和更佳的表現。

　　③積極參加學校組織的活動，并爭(zheng)取擁有不(bu)錯(cuo)的表(biao)現。

　　④開(kai)始著手準備托福。

　　⑤盡(jin)快(kuai)的(de)適應專業(ye)的(de)課(ke)程并在此基礎上找到自(zi)己的(de)一(yi)套學(xue)習方法，有(you)自(zi)己的(de)自(zi)主性、學(xue)好專業(ye)課(ke)的(de)求知欲和(he)刻(ke)苦(ku)準備(bei)。

　　⑥大二是大學生涯中或壓力或充實(shi)(shi)的時(shi)(shi)光(guang)，如何(he)很(hen)好的利(li)用空閑時(shi)(shi)間多學點(dian)技能是值得我(wo)去仔(zi)細思考的。有選擇地(di)參與學校活動，踏實(shi)(shi)地(di)學習，會(hui)讓我(wo)的大學生活增色很(hen)多吧(ba)。

　　大三

　　①根(gen)據自(zi)己所掌(zhang)握的(de)理論知識，通過課外書籍的(de)查閱(yue)以及自(zi)己的(de)實踐，盡可能(neng)多(duo)地(di)掌(zhang)握理論之外的(de)實踐能(neng)力。

　　②充(chong)分準備復習(xi)，充(chong)實(shi)自己(ji)的知識積累。參加托福(fu)等考試，刷分。分數越(yue)高越(yue)好。

　　③依然將絕大部分精力投入到學(xue)習中，爭取獎學(xue)金，評優等。

　　④開展(zhan)自己的(de)愛(ai)好(hao)，將愛(ai)好(hao)進行到底(di)。

　　⑤大三是準備考托、考研的大好時機，不(bu)可(ke)浪費。

　　大四

　　①準備畢(bi)業設計。

　　②申請大學繼續深造。

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