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大學生職業規劃

時間：2021-07-26 10:01:11 職業規劃我要投稿

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【精品】大學生職業規劃集合5篇

　　在我們無暇顧及時間(jian)時，時間(jian)早已(yi)匆(cong)匆(cong)流逝(shi)，成績已(yi)屬(shu)于過去，未來的(de)(de)工作還很艱巨，請好好規(gui)劃(hua)今后的(de)(de)職(zhi)業(ye)發展道路。到底(di)應如何(he)做職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)呢？下面是小(xiao)編精(jing)心整理(li)的(de)(de)大(da)學生職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)5篇，歡(huan)迎(ying)大(da)家借鑒(jian)與(yu)參考(kao)，希望對大(da)家有所(suo)幫助。

【精品】大學生職業規劃集合5篇

大學生職業規劃篇1

　　一、自我分析：

　　1.職業興(xing)趣(qu): 常常對自(zi)然現象(xiang)和規律感興(xing)趣(qu),喜歡同觀念不同的人或事物打交道;喜歡抽(chou)象(xiang)思維,對分析,推理,實(shi)驗感興(xing)趣(qu),喜歡獨立地進行創造性工作。

　　2.職業(ye)技能：喜歡親自動手，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦(nao)，善思考;有較(jiao)的創新精神，而不(bu)愿循規蹈(dao)矩(ju)。

　　3.個人性格：喜愛尋求(qiu)思想(xiang)、關系、物質等(deng)之間的(de)意(yi)義和聯系。有(you)責任心，穩重、踏實、細(xi)致、有(you)耐(nai)心。堅(jian)持自己的(de)價值觀。對于(yu)(yu)怎樣更好的(de)服務(wu)大眾有(you)清晰的(de)遠景。在對于(yu)(yu)目標的(de)實現過程中有(you)計劃而且果斷堅(jian)定。

　　4.職(zhi)業價(jia)值觀(guan)：不斷(duan)進(jin)行(xing)智力開發、動腦(nao)思(si)考、學習(xi)和探(tan)索新事物，解決新問(wen)題充(chong)分發揮自(zi)己的獨立性和主動性，按(an)自(zi)己的方式、步調(diao)或想(xiang)法(fa)去(qu)做，不受(shou)他(ta)人的干(gan)擾。

　　5. 自(zi)(zi)(zi)我(wo)分析及小(xiao)結:通(tong)過以上比較全面的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)分析,明確了(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)所(suo)在,發(fa)現了(le)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)性格優缺點,了(le)解了(le)自(zi)(zi)(zi)己所(suo)具備的(de)(de)(de)(de)能力,同時也初(chu)步樹立了(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業價值(zhi)觀.這是大學生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu),只有深刻的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)了(le)解之后才(cai)能有計劃(hua),有目的(de)(de)(de)(de)地為自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)進行規劃(hua),而不(bu)至于走太多的(de)(de)(de)(de)彎路。

　　二(er)、社會環境分析：

　　1.學(xue)(xue)校環境: 林業(ye)學(xue)(xue)有悠久的歷史,專業(ye)人才很多(duo)(duo),所以就業(ye)前景很好.學(xue)(xue)校環境優越(yue),硬件(jian)設(she)施基本(ben)齊全,是(shi)一個讀書(shu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)本(ben)領的好地方(fang).對我(wo)的影響:利用圖書(shu)館的藏書(shu),計算(suan)機網絡設(she)備,提(ti)高自(zi)己的專業(ye)水平,豐(feng)富自(zi)己的見識.同時在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中遇到不會的問(wen)題(ti)多(duo)(duo)向老師同學(xue)(xue)請教(jiao),充實(shi)自(zi)己在林學(xue)(xue)方(fang)面的知識。

大學生職業規劃篇2

　　摘要：生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)關于大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立成長政策有著十分首要(yao)的(de)作用(yong)，這篇文章首要(yao)從(cong)拓寬職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育的(de)內容和教(jiao)導學生(sheng)(sheng)(sheng)精確掌握職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)計劃(hua)的(de)原則問題(ti)兩方面論說做好其時大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)導職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。

　　關鍵字：大學(xue)生(sheng)；職(zhi)業；計劃(hua)；教育

　　在(zai)工業(ye)化程度(du)越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)高，社會分(fen)工越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)細，求職(zhi)與職(zhi)場比賽越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)劇(ju)烈(lie)的布景(jing)(jing)下(xia)，職(zhi)業(ye)的選(xuan)擇和(he)對(dui)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)的打(da)開(kai)(kai)計(ji)劃，對(dui)自己職(zhi)業(ye)和(he)人生(sheng)(sheng)(sheng)價值的完結起到越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)首要(yao)的作(zuo)用(yong)，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)打(da)開(kai)(kai)計(ji)劃對(dui)自己職(zhi)業(ye)打(da)開(kai)(kai)起著(zhu)定向(xiang)、引(yin)(yin)導的首要(yao)作(zuo)用(yong)，特別(bie)是關于大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團體在(zai)職(zhi)業(ye)形勢越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)嚴峻的布景(jing)(jing)下(xia)，在(zai)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中遍及職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)教育(yu)，引(yin)(yin)導大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)起職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)打(da)開(kai)(kai)的自立(li)知道，建立(li)活潑(po)精確的人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)和(he)職(zhi)業(ye)觀(guan)念，顯得尤為首要(yao)。

　　生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)關(guan)于大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)成長政策(ce)有著(zhu)十分首要的(de)作用(yong)，通(tong)常(chang)是在學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)入(ru)學(xue)就初步的(de)，并(bing)貫穿(chuan)于大(da)(da)學(xue)四(si)年(nian)。生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)從(cong)(cong)短期政策(ce)來(lai)看首要指學(xue)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)(hua)，從(cong)(cong)長時間(jian)政策(ce)來(lai)看首要指職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)(hua)。具體到高(gao)(gao)校，生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)應當是一(yi)(yi)個長時間(jian)的(de)進(jin)程(cheng)，需求引導學(xue)生(sheng)(sheng)對自己(ji)四(si)年(nian)的(de)大(da)(da)學(xue)日子(zi)及學(xue)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)將(jiang)來(lai)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)作出合理的(de)計劃(hua)(hua)，還(huan)要區別不一(yi)(yi)樣年(nian)級、不一(yi)(yi)樣層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，有關(guan)于性地打(da)開(kai)(kai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)供應全程(cheng)、全方(fang)(fang)位的(de)效力。20xx年(nian)國家教(jiao)育部印發了《大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)開(kai)(kai)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)導課程(cheng)教(jiao)育懇(ken)(ken)求》，以此為(wei)基本懇(ken)(ken)求，從(cong)(cong)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)生(sheng)(sheng)計與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)知道、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)開(kai)(kai)計劃(hua)(hua)、前(qian)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)才華(hua)、求職(zhi)(zhi)進(jin)程(cheng)教(jiao)導，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)習氣與打(da)開(kai)(kai)和(he)(he)(he)拓寬職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)將(jiang)來(lai)六個方(fang)(fang)面(mian)著(zhu)手(shou)，側重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)校化(hua)(hua)、社(she)會(hui)化(hua)(hua)教(jiao)育、堅持理論性與實(shi)習性相聯絡，從(cong)(cong)國內高(gao)(gao)校和(he)(he)(he)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐狀(zhuang)況(kuang)啟航(hang)，在內容(rong)和(he)(he)(he)方(fang)(fang)法前(qian)進(jin)行(xing)了一(yi)(yi)定的(de)立(li)異[1]，既著(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在人生(sheng)(sheng)打(da)開(kai)(kai)中的(de)首要方(fang)(fang)位，又注重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)悉(xi)數打(da)開(kai)(kai)和(he)(he)(he)終身打(da)開(kai)(kai)。

　　大學(xue)生(sheng)在(zai)做職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)時(shi)(shi)，大多(duo)會面臨著這么的(de)利(li)誘(you)，不知(zhi)道計劃(hua)啥，怎樣(yang)(yang)計劃(hua)，乃至對自己所學(xue)專業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)后能從事啥樣(yang)(yang)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)都知(zhi)之(zhi)甚少。因此，做好(hao)(hao)其時(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)教(jiao)導(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，應當從拓寬職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)教(jiao)育(yu)的(de)內(nei)容和(he)教(jiao)導(dao)學(xue)生(sheng)精確掌握職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)計劃(hua)的(de)原則問(wen)題兩方面下手，讓大學(xue)生(sheng)做好(hao)(hao)充(chong)分的(de)思維準備，以削減職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇時(shi)(shi)的(de)蒼茫和(he)利(li)誘(you)。

　　一、拓寬大學生職業生涯規劃教育的內容

　　1、專業思維教育

　　對(dui)大(da)學(xue)(xue)重(zhong)生(sheng)進(jin)行職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃教育(yu)(yu)，第一步就(jiu)要處理重(zhong)生(sheng)對(dui)大(da)學(xue)(xue)里“學(xue)(xue)啥(sha)(sha)”、“為啥(sha)(sha)學(xue)(xue)”的(de)(de)疑問，即打開專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思(si)維教育(yu)(yu)，很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)待到(dao)畢業(ye)(ye)時被問及(ji)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)該從(cong)事啥(sha)(sha)職業(ye)(ye)時還一臉的(de)(de)茫然(ran)，這顯然(ran)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思(si)維教育(yu)(yu)缺失所造成的(de)(de)。因此，對(dui)大(da)一重(zhong)生(sheng)進(jin)行專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思(si)維教育(yu)(yu)，對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)四年的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)及(ji)整個職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃具(ju)有嚴(yan)峻的(de)(de)意義。

　　首(shou)要，經(jing)過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)狀(zhuang)(zhuang)況教育，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生了解(jie)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)歷史淵源、基本(ben)狀(zhuang)(zhuang)況、打(da)(da)(da)開(kai)(kai)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)和(he)將(jiang)(jiang)來趨(qu)勢，理(li)解(jie)本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)課程安排和(he)具體懇求，便利學(xue)(xue)(xue)(xue)生分配自(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方向(xiang)，以(yi)便十分好地(di)(di)前(qian)進學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)功率和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)作用(yong)。其次，經(jing)過本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)方法、優異畢(bi)業(ye)(ye)生打(da)(da)(da)開(kai)(kai)狀(zhuang)(zhuang)況等狀(zhuang)(zhuang)況的(de)介(jie)紹，激起學(xue)(xue)(xue)(xue)生對本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)喜好，清(qing)楚學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)政(zheng)策，推動重生滿腔熱(re)忱地(di)(di)投入(ru)到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。再次，要教育一些將(jiang)(jiang)來打(da)(da)(da)開(kai)(kai)的(de)有關知識(shi)，如將(jiang)(jiang)來畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)職(zhi)業(ye)(ye)打(da)(da)(da)開(kai)(kai)遠景等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生具有開(kai)(kai)端的(de)職(zhi)業(ye)(ye)認知，初步計劃自(zi)己(ji)的(de)將(jiang)(jiang)來，對自(zi)己(ji)的(de)打(da)(da)(da)開(kai)(kai)更有政(zheng)策和(he)思維準備。

　　2、政策教育

　　對大學(xue)生(sheng)的(de)政策(ce)(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)分為短期(qi)期(qi)間政策(ce)(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)長時間職業政策(ce)(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)，短期(qi)期(qi)間政策(ce)(ce)(ce)首要(yao)指的(de)是對不一(yi)(yi)(yi)樣年(nian)級期(qi)間的(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行當令(ling)地政策(ce)(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)，在(zai)重生(sheng)入學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，要(yao)引導學(xue)生(sheng)清楚(chu)每一(yi)(yi)(yi)學(xue)年(nian)的(de)學(xue)習(xi)政策(ce)(ce)(ce)，學(xue)校設(she)(she)置的(de)大學(xue)四(si)年(nian)培養計(ji)劃、政策(ce)(ce)(ce)和(he)課程(cheng)設(she)(she)置每年(nian)都有不一(yi)(yi)(yi)樣，所(suo)以每個年(nian)級的(de)計(ji)劃也不盡相(xiang)同。

　　大一是探問期(qi)，重(zhong)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)從速了解(jie)習(xi)氣新(xin)環(huan)(huan)境(jing)(jing)、新(xin)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)日(ri)子方法(fa)，有(you)(you)選擇(ze)性地參加學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)和(he)(he)社(she)團活(huo)(huo)動，融入團體(ti)中，練習(xi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)交流(liu)才華，了解(jie)本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)培養政策(ce)(ce)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向，初步接(jie)觸、進(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)、建立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)道(dao)。大二是定(ding)向期(qi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)當(dang)悉數分(fen)析(xi)本(ben)身(shen)特(te)征，清(qing)楚自(zi)己(ji)(ji)的(de)喜好和(he)(he)政策(ce)(ce)，判(pan)定(ding)適(shi)合的(de)定(ding)位，經(jing)過職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)活(huo)(huo)動，對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)位進(jin)行探究(jiu)，然后發(fa)現自(zi)己(ji)(ji)適(shi)宜從事的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)類型(xing)，經(jing)過參加社(she)會(hui)(hui)活(huo)(huo)動練習(xi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)安(an)排才華、團隊協作(zuo)精力等。大三是沖刺期(qi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)當(dang)主(zhu)動活(huo)(huo)潑地投入學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)日(ri)子，學(xue)(xue)會(hui)(hui)科學(xue)(xue)合理地安(an)排時(shi)間(jian)(jian)，多參加與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)政策(ce)(ce)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)位有(you)(you)關(guan)的(de)社(she)會(hui)(hui)實習(xi)，考取有(you)(you)關(guan)的(de)'職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格證，在不斷地實習(xi)中深化對自(zi)己(ji)(ji)的(de)知(zhi)道(dao)，有(you)(you)知(zhi)道(dao)地進(jin)行才華、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實質(zhi)的(de)前進(jin)和(he)(he)經(jing)歷的(de)堆集(ji)。大四是分(fen)解(jie)期(qi)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)當(dang)在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或許考研之間(jian)(jian)做出選擇(ze)，準備職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)應(ying)(ying)當(dang)充分(fen)運用各種渠道(dao)收集(ji)信息(xi)，了解(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策(ce)(ce)、學(xue)(xue)習(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)關(guan)的(de)訣竅和(he)(he)辦法(fa)，調整好心(xin)態，以(yi)開暢而活(huo)(huo)潑的(de)心(xin)態去迎接(jie)挑戰。

　　四年的(de)短期(qi)(qi)期(qi)(qi)間(jian)政(zheng)策(ce)(ce)作用了長時間(jian)的(de)職(zhi)業(ye)政(zheng)策(ce)(ce)，為長時間(jian)的(de)職(zhi)業(ye)政(zheng)策(ce)(ce)奠定了基礎，有(you)關于性地教(jiao)導學(xue)生(sheng)開(kai)端建立學(xue)業(ye)政(zheng)策(ce)(ce)和職(zhi)業(ye)方(fang)向，還要(yao)教(jiao)育他(ta)們擬定的(de)職(zhi)業(ye)政(zheng)策(ce)(ce)和計劃要(yao)有(you)彈性，接(jie)近注重職(zhi)業(ye)的(de)打開(kai)變化，學(xue)會收集、分(fen)析影響生(sheng)涯規劃的(de)信息，及時調整、完(wan)善職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃[2]。

　　3、實習教育

　　經過專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關于性(xing)強(qiang)的(de)(de)欣(xin)賞、調(diao)查乃至實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)政(zheng)策(ce)(ce)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)特征、自己應(ying)具(ju)有(you)(you)(you)的(de)(de)資格(ge)和(he)才華條件(jian)、也進(jin)一(yi)步(bu)清(qing)楚(chu)自己往后的(de)(de)關鍵極(ji)力(li)方(fang)向(xiang)。豐(feng)厚大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)內(nei)容(rong)首(shou)要可以從以下幾(ji)個方(fang)面下手：一(yi)是充(chong)分運用好院系各方(fang)面的(de)(de)本錢活(huo)潑締造社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)教育實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)(di)，將社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)和(he)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)時(shi)機聯絡起(qi)來(lai)，建(jian)立長效的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)練習(xi)(xi)渠道，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深化(hua)社(she)會(hui)，領會(hui)社(she)會(hui)中林林總(zong)總(zong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，抵達對外部環境(jing)更(geng)為悉數、客觀(guan)的(de)(de)認(ren)知。這應(ying)變(bian)成學(xue)校往后加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃教導的(de)(de)一(yi)個首(shou)要極(ji)力(li)方(fang)向(xiang)。學(xue)校應(ying)當(dang)有(you)(you)(you)關于性(xing)地(di)(di)建(jian)立各類(lei)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)(di)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以經過實(shi)(shi)(shi)地(di)(di)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)接觸(chu)到真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)，推動對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認(ren)知。二(er)是安排一(yi)定(ding)計(ji)劃的(de)(de)有(you)(you)(you)清(qing)楚(chu)政(zheng)策(ce)(ce)性(xing)的(de)(de)社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)活(huo)動，比方(fang)暑期(qi)“三下鄉”活(huo)動、進(jin)行校友訪(fang)談(tan)、公司訪(fang)談(tan)，生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)人物訪(fang)談(tan)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領會(hui)活(huo)動，然后推動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出色的(de)(de)社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)知道。這些方(fang)法各異的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)活(huo)動，能使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在了解(jie)社(she)會(hui)環境(jing)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)的(de)(de)一(yi)同(tong)，也進(jin)一(yi)步(bu)修改其職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)位，有(you)(you)(you)助于職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)政(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)完(wan)結。

　　二、清楚大學生職業計劃的原則

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)咨詢(xun)之(zhi)父帕(pa)森斯(si)在《選(xuan)擇(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)》一書中說(shuo)到選(xuan)擇(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)兩條原則，第(di)一條是(shi)自(zi)我認(ren)知(zhi)(zhi)，第(di)二(er)條是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)認(ren)知(zhi)(zhi)。大學生只需在充分自(zi)我認(ren)知(zhi)(zhi)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)認(ren)知(zhi)(zhi)后(hou)再去選(xuan)擇(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，才(cai)華選(xuan)對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生計(ji)才(cai)不會(hui)走彎路。根據帕(pa)森斯(si)提出的(de)原則，大學生在選(xuan)擇(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)時分可以考慮遵照以下幾個原則。

　　1、職(zhi)業計劃與學業計劃相(xiang)聯(lian)絡的原則

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃，不是(shi)求職(zhi)計(ji)劃，而是(shi)包含學(xue)(xue)(xue)業(ye)計(ji)劃和職(zhi)業(ye)計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在大(da)學(xue)(xue)(xue)里承受系統(tong)的(de)教育(yu)，是(shi)為將來的(de)職(zhi)業(ye)做必要(yao)的(de)準備(bei)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有必要(yao)清楚將來的(de)職(zhi)業(ye)政策，學(xue)(xue)(xue)習時才(cai)華(hua)有的(de)放矢(shi)。大(da)學(xue)(xue)(xue)期間的(de)首要(yao)任務是(shi)學(xue)(xue)(xue)習專業(ye)、職(zhi)業(ye)知識和技(ji)能的(de)期間，是(shi)前進自(zi)己實質的(de)關鍵期，所以，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)

　　2、喜好喜好與所學專業相聯絡的原則[4]

　　大學期間(jian)學習(xi)，首要是專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識學習(xi)。有關于中學，大學期間(jian)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)時(shi)間(jian)寬松，自立性強，學生在(zai)學好(hao)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)前提下，可以運用課余時(shi)間(jian)，打開(kai)自己的(de)(de)(de)(de)喜好(hao)喜好(hao)，拓(tuo)寬自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識空間(jian)，喜好(hao)是最好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師，大學生在(zai)計(ji)劃職業生計(ji)時(shi)必須考慮自己的(de)(de)(de)(de)個性特征(zheng)，珍惜自己的(de)(de)(de)(de)喜好(hao)喜好(hao)，選擇(ze)自己喜歡的(de)(de)(de)(de)職業。

　　3、挑戰性與可行性相聯絡的原則

　　政(zheng)策來源于實(shi)(shi)踐，高(gao)于實(shi)(shi)踐，是奮斗的動力(li)，行為的方向，有(you)(you)必要經過自(zi)己的極力(li)才華(hua)抵達的地步或規(gui)范，不可普通(tong)，要具有(you)(you)一定的挑戰性(xing)，能(neng)起到(dao)(dao)激起自(zi)己潛能(neng)的作用。當然，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃重在實(shi)(shi)行，計劃時，也不可好高(gao)騖遠，應當從自(zi)己的實(shi)(shi)踐啟(qi)航，聯絡社會打開(kai)的需求來擬定，具有(you)(you)可行性(xing)。為保證可實(shi)(shi)行，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃政(zheng)策應清(qing)楚(chu)、清(qing)楚(chu)，有(you)(you)主干政(zheng)策和分支政(zheng)策，實(shi)(shi)施進程(cheng)開(kai)宗(zong)明義(yi)。政(zheng)策和辦(ban)法要有(you)(you)彈性(xing)或緩沖性(xing)，以便遇到(dao)(dao)環(huan)境(jing)變化時，可以當令調整。

　　4、社會需求與利益收效相聯絡的原則

　　大(da)學(xue)生在(zai)選擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)時，要(yao)分(fen)析社會(hui)(hui)打開(kai)與社會(hui)(hui)需(xu)求(qiu)狀況，選擇(ze)一(yi)些社會(hui)(hui)打開(kai)需(xu)求(qiu)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)才(cai)有(you)進一(yi)步打開(kai)的(de)潛(qian)力(li)。當然，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)每一(yi)自(zi)己而言，依然是一(yi)種(zhong)營(ying)生方(fang)法，在(zai)獲取自(zi)己福(fu)利的(de)一(yi)同，也發(fa)明晰社會(hui)(hui)財富(fu)，為社會(hui)(hui)做出了貢獻(xian)。大(da)學(xue)生在(zai)選擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)時，首要(yao)要(yao)考慮自(zi)己預期收(shou)益，這種(zhong)預期收(shou)益懇求(qiu)能完結自(zi)己夸姣的(de)最(zui)大(da)化，也即是使利益最(zui)大(da)化。

　　政(zheng)策是行為的(de)攻略，大學(xue)生(sheng)只(zhi)需進(jin)行了(le)合理計劃(hua)，建立(li)一(yi)(yi)定(ding)的(de)政(zheng)策往后(hou)，才(cai)華(hua)逐漸培養(yang)和完善其(qi)學(xue)業(ye)(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)知道，然后(hou)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)練(lian)習其(qi)學(xue)業(ye)(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)才(cai)華(hua)，并終究進(jin)步(bu)其(qi)綜(zong)合比賽力。只(zhi)需理解得知道到學(xue)生(sheng)的(de)利(li)誘，有(you)關于(yu)性協(xie)助他們，才(cai)華(hua)從(cong)根本上(shang)教(jiao)導(dao)他們做好自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，才(cai)不會(hui)使大學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)課程(cheng)流(liu)于(yu)方法。因此，拓寬職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)教(jiao)育的(de)內容(rong)和教(jiao)導(dao)學(xue)生(sheng)精確掌握(wo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)原(yuan)則是大學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)課的(de)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化基本前提(ti)，對大學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)計打開具有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)實踐意義。

　　參考文獻：

　　1、孟(meng)國忠，蔣理(li)；立(li)異教(jiao)育(yu)方式，進步大(da)學生職業(ye)比(bi)賽(sai)力[J]

　　2、唐(tang)海濤；大(da)學生職(zhi)業生涯規劃[J]

　　3、李吉慶(qing)；淺談大學重生(sheng)職業生(sheng)涯規(gui)劃教育的必要(yao)性(xing)及(ji)內容[J]

　　4、大(da)學生職(zhi)業打開與職(zhi)業教(jiao)導(dao)[M]，彭齊林等(deng)主編

大學生職業規劃篇3

　　一、專業認識

　　數字(zi)媒(mei)體技(ji)(ji)術，此專業早出現在北京(jing)，目前實力較強的大(da)(da)學(xue)是(shi)南京(jing)大(da)(da)學(xue)、浙江大(da)(da)學(xue)、中國傳媒(mei)大(da)(da)學(xue)、吉林動畫學(xue)院及浙江科(ke)技(ji)(ji)學(xue)院等。

　　培養目標

　　本(ben)專業培(pei)養德(de)智體(ti)美全(quan)面發展的、面向(xiang)當今信息化時代的、從(cong)事(shi)(shi)數(shu)字媒(mei)體(ti)開發與數(shu)字傳播(bo)的專業人才。畢業生(sheng)將兼具信息傳播(bo)理(li)(li)論、數(shu)字媒(mei)體(ti)技術和設(she)計(ji)(ji)管理(li)(li)能力，可(ke)在黨(dang)政(zheng)機(ji)關(guan)(guan)、新聞媒(mei)、出版、商貿(mao)、教育、信息咨(zi)詢及(ji)it相關(guan)(guan)等領域(yu)，從(cong)事(shi)(shi)數(shu)字媒(mei)體(ti)開發、音視(shi)頻數(shu)字化、網頁設(she)計(ji)(ji)與網站維護、多媒(mei)體(ti)設(she)計(ji)(ji)制(zhi)作(zuo)、信息服務及(ji)數(shu)字媒(mei)體(ti)管理(li)(li)等工(gong)作(zuo)。

　　培養規格

　　要求(qiu)學生通過四年(nian)的系統學習能(neng)(neng)夠做到：(1)掌握扎(zha)實的計(ji)算機基礎理(li)論和基本技能(neng)(neng);(2)接(jie)受(shou)數字媒(mei)體軟件開發的良好訓練(lian);(3)具有獨立工作和從事數字媒(mei)體設計(ji)和應用開發的能(neng)(neng)力(li)。

　　主要課程

　　攝影攝像技(ji)術、藝術設(she)(she)計(ji)基礎、數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)體(ti)(ti)技(ji)術概論、程(cheng)(cheng)序(xu)設(she)(she)計(ji)基礎、數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)設(she)(she)計(ji)、網頁設(she)(she)計(ji)與(yu)制(zhi)(zhi)作、交互(hu)式(shi)多媒(mei)體(ti)(ti)網站開發、數(shu)(shu)字(zi)信(xin)(xin)號(hao)處理、數(shu)(shu)據(ju)(ju)結構、算法設(she)(she) 計(ji)與(yu)分析、面向(xiang)對象程(cheng)(cheng)序(xu)設(she)(she)計(ji)(java)、計(ji)算機(ji)圖形圖像處理、人機(ji)交互(hu)技(ji)術、多媒(mei)體(ti)(ti)數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)、動畫設(she)(she)計(ji)與(yu)制(zhi)(zhi)作、3d造型(xing)、電(dian)視(shi)(shi)節目編導與(yu)制(zhi)(zhi)作、音視(shi)(shi)頻信(xin)(xin)息(xi) 處理、特(te)效(xiao)制(zhi)(zhi)作與(yu)非(fei)線性等。

　　專業特色

　　數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)體技術(shu)專業(ye)的教學與出版、新聞、影視(shi)等(deng)文化(hua)媒(mei)體及其它(ta)數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)體軟件開發和產品設(she)計制作行業(ye)的要(yao)求相(xiang)結(jie)合，培養(yang)面向(xiang)數(shu)(shu)字(zi)網絡時代兼具信息傳播理論、數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)體技術(shu)和設(she)計管理能力的復(fu)合型人才(cai)。

　　二、四年規劃

　　(一)大(da)學一年級

　　1、大一是(shi)夯實(shi)基(ji)礎(chu)的時期，所(suo)以要(yao)認真對待(dai)專業課，打下扎實(shi)的基(ji)礎(chu)，為以后的學習做好鋪墊(dian)。

　　2、申請加入(ru)了卡(ka)索映(ying)畫和東大文(wen)教中心，希望能(neng)順利(li)進入(ru)這兩(liang)個大家庭(ting)，利(li)用(yong)空余的時間多參(can)與活動(dong)，在不耽誤學習的前提(ti)(ti)下(xia)，提(ti)(ti)高自己的能(neng)力。

　　3、有效地利用圖書館的(de)資(zi)源(yuan)，在時間允(yun)許的(de)情況(kuang)下(xia)繼(ji)續(xu)自己讀(du)文(wen)學(xue)小說的(de)愛(ai)好(hao)，多看與專業、興趣有關的(de)書籍。

　　4、延(yan)續(xu)自己對(dui)二(er)胡(hu)、練字的(de)熱(re)情(qing)。

　　5、盡可能地修(xiu)高績(ji)點，為分專業做好(hao)充足的準備。

　　6、學習攝影。

　　(二(er))大學(xue)二(er)年級

　　1、大(da)二是(shi)一個承上啟(qi)下的年級。思想和行(xing)為都日漸成熟，所以繼續培養自己良好的學(xue)習(xi)生活習(xi)慣。

　　2、拿下英語四級的(de)證書。

　　3、向獎學金等進發。不論能否成功，以一種傲(ao)然的堅定的姿態努力(li)著(zhu)，不讓自己(ji)后悔。

　　4、進入(ru)自己所熱愛的專業領域學習。

　　5、開始托福(fu)、gre的學習。

　　6、多練(lian)習攝(she)影。

　　(三)大學三年級

　　1、各個專業短(duan)學期會有的考察(cha)活動，積極參與并認真做好作業。

　　2、繼(ji)續對(dui)開(kai)設的(de)各門課的(de)認(ren)真學習，準備考(kao)托。

　　3、隨著空閑(xian)時間的(de)增多(duo)，利用空余(yu)的(de)時間進(jin)行攝影。

　　4、參加托福等的(de)考試，為申(shen)請國(guo)際一流的(de)院(yuan)校(xiao)做好(hao)充足的(de)準(zhun)備。

　　(四)大學(xue)四年(nian)級

　　1、結束(shu)各類社團活(huo)動，專注畢業設計

　　2、著重申請國外大學深造(zao)。

　　具體實施過程

　　大一

　　①踏實(shi)、定(ding)心地學習，努力、積極地表現(xian)自己(ji)。大學的(de)(de)朋友(you)們來自五(wu)湖四(si)海(hai)，今(jin)年見到的(de)(de)強(qiang)人(ren)、高(gao)手(shou)也比比皆是。只有(you)表現(xian)，才會(hui)被(bei)重(zhong)視，欣賞。只有(you)真材實(shi)學，才會(hui)被(bei)接納和具有(you)競爭(zheng)力時代。我們應該有(you)長遠目光(guang)，將自己(ji)礪煉(lian)至(zhi)不敗(bai)之地。

　　②積極參加學(xue)生社團，盡快洞(dong)悉(xi)大學(xue)細(xi)則(ze)，充(chong)分提(ti)高交際能力，借助學(xue)長，學(xue)姐的經驗，盡早讓自己在高校這個小小的“社會”里擁有一個合適的定位。同時，也可更便捷地補充(chong)自己自身(shen)的不足和缺陷。

　　③宿舍(she)是一個小小的(de)四人組成的(de)家(jia)(jia)，所謂家(jia)(jia)和(he)萬事興，要搞好宿舍(she)的(de)關系，使宿舍(she)擁有和(he)諧溫暖的(de)氛圍。“一屋不掃，何以掃天下”更告(gao)誡我要團結好宿舍(she)的(de)關系，增強(qiang)大家(jia)(jia)的(de)凝聚(ju)力(li)，一起(qi)拼搏(bo)一起(qi)進步。

　　④保持一顆良(liang)好樂觀(guan)的(de)心(xin)，盡快調整自己的(de)狀態使(shi)之適應大學生活節(jie)奏，面對挫折和各(ge)種可能出現的(de)打(da)擊不拋棄不放棄，認真走好自己的(de)每一步(bu)。相信，就會存在。

　　⑤大一的(de)(de)時光，要讓(rang)自己(ji)在大學(xue)這片天地中有自己(ji)的(de)(de)一份(fen)光，一份(fen)熱。讓(rang)自己(ji)的(de)(de)價值(zhi)充分體現出來。打好學(xue)習(xi)基礎(chu)的(de)(de)前提下，廣結(jie)良師益友，為(wei)以后三年的(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)便捷鋪好路途。

　　大二

　　①全力拼搏，為英語考(kao)級付出不懈努力。

　　②爭(zheng)取獎學金(jin)、三好生(sheng)。努力(li)以(yi)(yi)高標準要求自己，讓自己成為(wei)學生(sheng)。在(zai)此后的學習生(sheng)活中以(yi)(yi)此為(wei)開端爭(zheng)取更好的成績和更佳(jia)的表現(xian)。

　　③積(ji)極參加學(xue)校組織的活動，并爭取擁有不錯的表現。

　　④開始(shi)著手準備托(tuo)福。

　　⑤盡(jin)快的適應專(zhuan)業的課程并在此基礎上找到自(zi)(zi)己(ji)的一套學(xue)習方法(fa)，有自(zi)(zi)己(ji)的自(zi)(zi)主性、學(xue)好專(zhuan)業課的求知(zhi)欲和刻苦準(zhun)備(bei)。

　　⑥大(da)二是大(da)學生涯中(zhong)或壓力或充實(shi)的(de)時光(guang)，如何很好(hao)的(de)利用(yong)空閑時間多學點技能是值(zhi)得我(wo)(wo)去(qu)仔細(xi)思(si)考的(de)。有(you)選擇地參與學校活動，踏實(shi)地學習，會讓(rang)我(wo)(wo)的(de)大(da)學生活增色很多吧。

　　大三

　　①根據自己所掌握的理(li)論(lun)(lun)知識，通過課(ke)外書籍的查閱以(yi)及自己的實踐，盡可能(neng)多地(di)掌握理(li)論(lun)(lun)之外的實踐能(neng)力(li)。

　　②充分準備(bei)復(fu)習，充實自己的知識積累。參加托福等(deng)考試，刷分。分數越高越好。

　　③依然將絕大部分(fen)精(jing)力投入到學習中，爭取獎學金，評優等。

　　④開展自己的愛好(hao)，將愛好(hao)進行到底。

　　⑤大(da)三是準備考托(tuo)、考研(yan)的(de)大(da)好時機，不可浪費(fei)。

　　大四

　　①準備(bei)畢業設計(ji)。

　　②申請(qing)大學繼續深造。

大學生職業規劃篇4

　　大學生(sheng)已經與時代(dai)接軌賦予了全新的含(han)義(yi)，背負著更(geng)多的責(ze)任，而職業生(sheng)涯規劃對于當今的大學生(sheng)更(geng)顯得尤為(wei)重要。以下(xia)是大學生(sheng)英語(yu)專業職業生(sheng)涯規劃，僅供參考。

　　一、自我分析

　　1、關于職業(ye)興趣(qu)我喜歡中(zhong)文編輯，英(ying)語(yu)翻(fan)譯，新聞記者。市場營銷等工作，具體情(qing)況是就讀師范英(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)，因此日后(hou)成為教師的可(ke)能性較大(da)。

　　2、關于(yu)職業能(neng)力(li)方面(mian)語言(yan)能(neng)力(li)，分析能(neng)力(li)，組織能(neng)力(li)都較為不錯(cuo)。

　　3、個人特質方面(mian)適(shi)合編輯(ji)、新(xin)聞、翻(fan)譯類(lei)工作(zuo)，因(yin)為(wei)具有(you)較強的文字功底，作(zuo)為(wei)英語(yu)專業學(xue)生口語(yu)也還(huan)不錯，因(yin)此認為(wei)自(zi)己可以勝(sheng)任英語(yu)翻(fan)譯類(lei)工作(zuo)。

　　4、我的(de)職業價值(zhi)觀最看重的(de)是穩定(ding)度(du)，信譽度(du)，周邊環(huan)境，發展前景等。

　　5、我的(de)優(you)勢能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是語言能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，組(zu)織能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，分析能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，形(xing)象思維(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)及推斷力(li)(li)，弱勢能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是邏(luo)輯思維(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，抽象思維(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。專(zhuan)(zhuan)業為(wei)(wei)師范英(ying)語，是以培養(yang)英(ying)語教師為(wei)(wei)基(ji)本方向(xiang)的(de)英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業，不(bu)僅全方位(wei)提高(gao)英(ying)語水平，同時也注重培養(yang)專(zhuan)(zhuan)業技能(neng)(neng)(neng)。實(shi)踐經驗以英(ying)語教師實(shi)習

　　6、社會環境分析：在當(dang)今(jin)中國的(de)(de)社會環境下，就業(ye)形勢十分嚴(yan)峻，每年的(de)(de)大學畢(bi)業(ye)生數量成(cheng)幾何倍數增(zeng)長，但(dan)工作崗位卻(que)沒有(you)(you)相應增(zeng)加，就業(ye)政策目前(qian)則是先(xian)就業(ye)，再(zai)擇業(ye)，多元化戰略(lve)，復合(he)型人才趨勢明顯。競爭對手為(wei)所有(you)(you)同專(zhuan)業(ye)同級(ji)甚至(zhi)不同級(ji)畢(bi)業(ye)生以及其他專(zhuan)業(ye)英語(yu)能力較強并(bing)有(you)(you)意向從事(shi)英語(yu)方面(mian)工作的(de)(de)人。

　　7、職(zhi)業(ye)環境分析：英(ying)(ying)語(yu)專業(ye)目前存在人(ren)才過(guo)剩問題，發展趨勢今年(nian)內繼(ji)續過(guo)剩，行(xing)業(ye)匹配以大(da)中小學英(ying)(ying)語(yu)教師及涉外翻(fan)譯人(ren)員為主。

　　職業分(fen)析(xi)：英(ying)語(yu)教(jiao)師工作內容即教(jiao)授學生英(ying)語(yu)技能，工作要求(qiu)培養(yang)二(er)十(shi)一世紀英(ying)語(yu)人(ren)才，發展前景較為穩定。

　　二、職業定位

　　內部環境因素：優(you)勢因素：本人(ren)有較強(qiang)的敘(xu)述表達能(neng)力及語言組織能(neng)力，弱勢因素是(shi)缺乏獨斷力及邏輯分(fen)析能(neng)力。

　　外(wai)部(bu)環境(jing)因(yin)(yin)素：因(yin)(yin)為二十一世(shi)(shi)紀(ji)進(jin)入(ru)與世(shi)(shi)界接(jie)軌的時(shi)代，英語和計算機是(shi)新時(shi)代人(ren)才必(bi)備技(ji)能(neng)，英語人(ren)才在(zai)很多(duo)領域尤(you)其是(shi)外(wai)企都(dou)有需求性，機會(hui)遍布，但必(bi)須做好準(zhun)備去迎接(jie)挑(tiao)戰，威脅因(yin)(yin)素是(shi)競爭太強。

　　三、計劃實施

　　短期計劃

　　20xx年至(zhi)20xx年，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢業時要(yao)達(da)到英語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業四(si)級(ji)通(tong)過，英語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業八級(ji)通(tong)過，拿到普通(tong)話二級(ji)甲等(deng)證(zheng)(zheng)書(shu)，計算機(ji)二級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)，相(xiang)關翻譯證(zheng)(zheng)書(shu)和(he)(he)教師(shi)資格證(zheng)(zheng)。大(da)(da)(da)(da)一要(yao)打(da)好專(zhuan)(zhuan)業基礎，大(da)(da)(da)(da)而要(yao)提高專(zhuan)(zhuan)業技能(neng)，通(tong)過公(gong)共英語(yu)(yu)(yu)四(si)級(ji)，公(gong)共英語(yu)(yu)(yu)六級(ji)，專(zhuan)(zhuan)業英語(yu)(yu)(yu)四(si)級(ji)，普通(tong)話等(deng)級(ji)考試，大(da)(da)(da)(da)三時進行(xing)第二外語(yu)(yu)(yu)的學(xue)(xue)習，并參加(jia)雅思考試，計劃達(da)到七(qi)點(dian)零通(tong)過出國(guo)語(yu)(yu)(yu)言關，大(da)(da)(da)(da)四(si)考過英語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業八級(ji)。在此期間專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習達(da)到一個相(xiang)對完備的層(ceng)面，同(tong)時應適應社會(hui)人才需求(qiu)積極(ji)參加(jia)社會(hui)實踐，積累相(xiang)關工作經(jing)驗，并努力培養職業素(su)質，提高日后競(jing)爭力。大(da)(da)(da)(da)一以(yi)適應大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生活為主(zhu)，大(da)(da)(da)(da)二以(yi)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習和(he)(he)掌握(wo)職業技能(neng)為主(zhu)。

　　中期計劃

　　20xx年(nian)至20xx年(nian)，畢業(ye)后第(di)一種可(ke)能在國內(nei)，走(zou)上英語(yu)教師工作崗位;第(di)二(er)種可(ke)能出國讀研，目(mu)前(qian)計劃赴英，學(xue)制一年(nian)，那么畢業(ye)后第(di)二(er)年(nian)拿到教育(yu)學(xue)或(huo)是(shi)心理學(xue)碩士學(xue)位，隨即(ji)回(hui)國，進入(ru)企業(ye)進行對外翻(fan)譯類工作。與此同時進行各向社會(hui)技能訓練，盡快(kuai)適應(ying)職場，進行知脈，人脈，錢脈三脈積累，做好應(ying)對各種變(bian)化的(de)準備。

　　長期計劃

　　20xx年(nian)以后，畢業后第(di)六年(nian)后事業進入一(yi)個(ge)發展相對穩定的(de)時期，家(jia)庭上已經結(jie)婚(hun)并(bing)育有下一(yi)代，經濟開支計劃確立，并(bing)開始儲蓄以作(zuo)整個(ge)家(jia)庭未來的(de)宏觀微觀考(kao)慮。

　　總(zong)結：我會一(yi)直按此職業生涯規劃進(jin)行，并依據實施結果的情況以及(ji)相(xiang)應變化進(jin)行及(ji)時評估與修正。

　　進(jin)入企業進(jin)行對外翻譯(yi)類工作。與此同時進(jin)行各向社(she)會(hui)技能訓練，盡(jin)快(kuai)適應職場，進(jin)行知脈(mo)，人脈(mo)，錢脈(mo)三(san)脈(mo)積累，做好(hao)應對各種(zhong)變化的(de)準備(bei)。

　　職業規劃：高考選(xuan)專業六步走

　　做(zuo)好(hao)職業定(ding)位和規劃，是高考(kao)專業、院校選擇的基礎，科(ke)學填報(bao)志愿(yuan)可以遵循"六(liu)步(bu)走"的原則。

　　第一步、自我分析

　　需要(yao)解決的問題：自我認知，包括興趣、價值觀(guan)的分析

　　這是解(jie)決后(hou)面所有問(wen)題的(de)重要(yao)(yao)基礎。要(yao)(yao)清(qing)楚的(de)了(le)(le)解(jie)自己，就是要(yao)(yao)了(le)(le)解(jie)自己的(de)性格(ge)、能力、興趣、志向和價值觀等方面。

　　在(zai)高中這(zhe)個階段(duan)，要(yao)從(cong)日常生活學(xue)習(xi)中來(lai)觀(guan)察(cha)出一個人(ren)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)和未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力，不是(shi)件容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。因為在(zai)這(zhe)個階段(duan)，高中學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)、世界觀(guan)和人(ren)生觀(guan)都(dou)沒有定(ding)型，可(ke)(ke)塑(su)性(xing)還(huan)很強(qiang)，未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展環境、際遇等也都(dou)存在(zai)相當大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)數。有可(ke)(ke)能目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)只是(shi)這(zhe)一階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲或好(hao)奇心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，成績好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科目(mu)也未必代表她真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)。鑒于(yu)這(zhe)些(xie)因素，對于(yu)孩子(zi)深(shen)層(ceng)潛力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)掘，可(ke)(ke)以交(jiao)給專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規劃師，通過科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)手段(duan)來(lai)做一個比較確切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向判定(ding)，避免出現較大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏差。

　　第二步(bu)、個人條件(jian)評估

　　需要解決(jue)的問題：成績、家庭條件的承受能力的評估

　　興趣很重要，但不能(neng)(neng)作為決策的(de)(de)(de)唯一依(yi)據。高考(kao)是(shi)篩選人(ren)才的(de)(de)(de)考(kao)試，自身的(de)(de)(de)成績也至關重要，這是(shi)選擇的(de)(de)(de)現實(shi)條件。有(you)的(de)(de)(de)熱門專(zhuan)業(ye)報考(kao)的(de)(de)(de)人(ren)數(shu)(shu)很多，招生人(ren)數(shu)(shu)卻很少，很有(you)可能(neng)(neng)你的(de)(de)(de)分數(shu)(shu)上了該學校的(de)(de)(de)分數(shu)(shu)線(xian)，但不夠你所報考(kao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，這很可能(neng)(neng)就會在(zai)本校內調劑專(zhuan)業(ye)，而調劑的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)也許并非你的(de)(de)(de)興趣所在(zai)。

　　此外，家(jia)(jia)庭條件的(de)承受能力也需要(yao)(yao)(yao)考慮在內。讀(du)大學是(shi)四年的(de)時(shi)(shi)間，子女讀(du)書時(shi)(shi)的(de)所有花銷(xiao)都要(yao)(yao)(yao)家(jia)(jia)里承擔，是(shi)一(yi)筆不小(xiao)的(de)開(kai)銷(xiao)，如果為此要(yao)(yao)(yao)讓一(yi)個(ge)家(jia)(jia)里背上沉重(zhong)的(de)經濟(ji)負擔，那就需要(yao)(yao)(yao)慎重(zhong)考慮。在一(yi)線城(cheng)市的(de)大學，花費會比二(er)線城(cheng)市要(yao)(yao)(yao)高(gao)。這(zhe)在選擇院(yuan)校時(shi)(shi)也是(shi)需要(yao)(yao)(yao)考慮的(de)因素。

　　第(di)三步(bu)、選定(ding)專業大方向

　　需要(yao)解(jie)決的問題(ti)：了解(jie)目標專業(ye)背景及(ji)相關行(xing)業(ye)發(fa)展(zhan)前景

　　選擇(ze)專業，其實就是在選擇(ze)你今后(hou)大致的就業方向。在對(dui)自己有(you)清晰的認知和對(dui)現實條件的確切評估下，要選擇(ze)什么樣的專業，應該在腦子里(li)有(you)一(yi)些輪廓了。但是，這個專業的現狀如何(he)，前景如何(he)?心里(li)還是有(you)很多不確定。此(ci)時，不妨找這個行(xing)業的相關人士了解情況，多方打聽。

　　如果有關各(ge)類專業(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)前景的(de)(de)(de)資(zi)料收集有困難，并且自己(ji)拿(na)捏不(bu)準，向(xiang)陽生涯建議可向(xiang)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)機(ji)構進行(xing)(xing)咨詢(xun)。專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)機(ji)構的(de)(de)(de)專家對行(xing)(xing)業(ye)(ye)發(fa)展都有長時間的(de)(de)(de)關注和(he)深(shen)入的(de)(de)(de)研究，他們的(de)(de)(de)觀(guan)點和(he)意(yi)見對你的(de)(de)(de)選擇和(he)判斷會(hui)有很(hen)大幫助(zhu)。

　　第四步、選學校

　　需要(yao)解決的(de)問題：鎖定幾個目標(biao)學校，搜集資料了(le)解校況(kuang)

　　在已經有(you)了大致專業(ye)(ye)方(fang)向的(de)(de)判斷，那么再(zai)來選(xuan)擇學校。可以(yi)選(xuan)定的(de)(de)專業(ye)(ye)，把有(you)這些專業(ye)(ye)的(de)(de)學校做個簡單的(de)(de)先(xian)后排名，綜合自(zi)己的(de)(de)實際情況選(xuan)定幾個目標，有(you)條件的(de)(de)家庭可以(yi)利用假期時間(jian)，到各(ge)學校去進行(xing)實地考察(cha)。既能(neng)收集(ji)到一些實際的(de)(de)資(zi)料(liao)，對(dui)孩子(zi)也是一種有(you)效的(de)(de)鞭策。

　　第五步、職業規(gui)劃師評估

　　需要解(jie)決(jue)的問題(ti)：確保方案可執行(xing)性和合理性

　　經(jing)過以上四步的(de)(de)(de)層(ceng)層(ceng)確認，形成了初(chu)步方(fang)(fang)案(an)，那(nei)么，選定的(de)(de)(de)專(zhuan)業和學(xue)校(xiao)是(shi)否適合(he)你(ni)(ni)，是(shi)否科學(xue)、可(ke)行(xing)?要(yao)(yao)(yao)評估(gu)可(ke)行(xing)性(xing)，就需要(yao)(yao)(yao)請專(zhuan)業的(de)(de)(de)職業規劃師(shi)對你(ni)(ni)的(de)(de)(de)初(chu)步方(fang)(fang)案(an)提供技術性(xing)的(de)(de)(de)評定。如果你(ni)(ni)的(de)(de)(de)初(chu)步方(fang)(fang)案(an)符合(he)你(ni)(ni)個人的(de)(de)(de)特質及發(fa)展需要(yao)(yao)(yao)，那(nei)么恭喜你(ni)(ni)，你(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)就是(shi)埋(mai)頭苦學(xue)，努力(li)朝(chao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)目(mu)標邁進;如果初(chu)步方(fang)(fang)案(an)仍(reng)然(ran)有盲點存在(zai)，那(nei)么很可(ke)能你(ni)(ni)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)案(an)就需要(yao)(yao)(yao)職業規劃師(shi)幫你(ni)(ni)進行(xing)調整。

　　向陽生涯(ya)提(ti)醒考(kao)生和(he)家(jia)(jia)長，高考(kao)填志愿關(guan)系到未(wei)來(lai)的就(jiu)業和(he)職業發展(zhan)，切(qie)不可憑感覺來(lai)定奪(duo)，一定要請對專業發展(zhan)、未(wei)來(lai)行業前景和(he)就(jiu)業發展(zhan)趨(qu)勢十分(fen)了(le)解(jie)，并(bing)能夠準確(que)評估小孩性(xing)格、興趣和(he)價(jia)值觀的專家(jia)(jia)來(lai)對方案進行判定，切(qie)莫(mo)草(cao)(cao)草(cao)(cao)了(le)事。今年以來(lai)，向陽生涯(ya)已接(jie)受了(le)上百位家(jia)(jia)長和(he)考(kao)生關(guan)于高考(kao)填報志愿的咨詢。

　　第六步、確定方(fang)案

　　在(zai)方案(an)最終確定后(hou)，相信(xin)解決的(de)不僅僅是專業(ye)和學校的(de)選擇問(wen)題，更是有了一個職業(ye)生涯發(fa)展規劃的(de)雛形。那么，緊接著就是拿出強有力(li)的(de)行動力(li)向目(mu)標進發(fa)吧(ba)。

　　高考(kao)填志愿(yuan)選(xuan)專(zhuan)業(ye)(ye)是人生(sheng)(sheng)的(de)(de)關鍵(jian)一步，太多(duo)考(kao)生(sheng)(sheng)，太多(duo)的(de)(de)家長(chang)(chang)在(zai)迷茫、緊張、不知所(suo)措中做(zuo)(zuo)出(chu)了并(bing)不科學的(de)(de)決定(ding)。等到事隔四年，又有多(duo)少畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)感嘆"早(zao)知如此，何必當初"，多(duo)少家長(chang)(chang)為子女(nv)的(de)(de)就業(ye)(ye)問(wen)題焦(jiao)心。向(xiang)陽生(sheng)(sheng)涯提醒全國的(de)(de)考(kao)生(sheng)(sheng)和家長(chang)(chang)，請在(zai)這關鍵(jian)時刻，務必仔細(xi)考(kao)慮，穩(wen)(wen)扎穩(wen)(wen)打，做(zuo)(zuo)好規劃(hua)，為未來的(de)(de)職業(ye)(ye)之路做(zuo)(zuo)出(chu)正(zheng)確的(de)(de)選(xuan)擇!

大學生職業規劃篇5

　　一、職業目標

　　職業(ye)目(mu)標(biao)是職業(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)重點，其(qi)正確(que)與(yu)否直接關系(xi)著事業(ye)的(de)(de)(de)(de)成敗。尋找適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)職業(ye)目(mu)標(biao)，應該從以下四點考慮(lv)：自(zi)身(shen)性格與(yu)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)匹配度;興趣愛好(hao)與(yu)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)匹配度;自(zi)身(shen)特長(chang)與(yu)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)匹配度;所選(xuan)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)趨(qu)勢。

　　從(cong)職(zhi)業目(mu)(mu)標上看(kan)，凌小姐缺少清晰(xi)明(ming)確的(de)職(zhi)業目(mu)(mu)標。要擺脫目(mu)(mu)前的(de)狀態，須(xu)先(xian)確定自己的(de)職(zhi)業目(mu)(mu)標。

　　二(er)、職業發展路徑

　　職業目(mu)(mu)標的(de)(de)不(bu)同(tong)決(jue)定了發展路徑的(de)(de)不(bu)同(tong)，以(yi)凌小姐為(wei)例，如果把行(xing)政(zheng)管理(li)(li)作(zuo)為(wei)職業目(mu)(mu)標，目(mu)(mu)前的(de)(de)文(wen)員工作(zuo)是比較符合這個目(mu)(mu)標的(de)(de)發展路徑的(de)(de)。文(wen)員——行(xing)政(zheng)助理(li)(li)——行(xing)政(zheng)主管——行(xing)政(zheng)經理(li)(li)——行(xing)政(zheng)總監(jian)，可以(yi)算是一條很(hen)清晰的(de)(de)發展軌(gui)跡。

　　規劃專家建議

　　根據對凌小(xiao)(xiao)姐(jie)的(de)職業(ye)傾向性測試和工作經驗、能力的(de)綜合分析發(fa)現，凌小(xiao)(xiao)姐(jie)最適合的(de)是行政人事管理類的(de)工作。根據凌小(xiao)(xiao)姐(jie)的(de)情況(kuang)，專家提(ti)出兩點(dian)建(jian)議(yi)：

　　一(yi)、凌(ling)小姐盡快(kuai)進行(xing)(xing)行(xing)(xing)政人(ren)事管(guan)理方面(mian)的培訓和學習。

　　二(er)、文員(yuan)的(de)(de)(de)工作已經(jing)不(bu)適合其(qi)年(nian)齡和(he)發(fa)展(zhan)了，跳(tiao)槽也成了當務之急。出來謀求職業(ye)的(de)(de)(de)定位點定在中(zhong)小型企業(ye)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)部門。中(zhong)小型公司行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)人事聯合操(cao)作的(de)(de)(de)狀況(kuang)比較(jiao)多(duo)，可(ke)以(yi)積累到人力資(zi)源工作經(jing)驗和(he)能力，然后下一步(bu)可(ke)以(yi)朝行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)、人事兩條(tiao)路(lu)線行(xing)(xing)(xing)(xing)進，無形中(zhong)拓展(zhan)了自己的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)層面，最終(zhong)可(ke)發(fa)展(zhan)到企業(ye)行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)人事總監或者主管(guan)行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)人事的(de)(de)(de)副總職位。

　　行動計劃

　　在專家的幫助下，通過一(yi)段時間的努力，凌小姐終(zhong)于(yu)獲(huo)得了(le)適合的職位。雖然工作辛(xin)苦了(le)一(yi)些。

　　但獲(huo)得的是自(zi)身(shen)實(shi)際的職(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)和明晰的發展路(lu)線(xian)，徹底從年齡職(zhi)(zhi)業(ye)尷尬(ga)局(ju)面中解(jie)脫出(chu)來，走(zou)向了職(zhi)(zhi)場“得寵(chong)”階段。

　　專家提醒

　　當職(zhi)業人士(shi)感(gan)到迷(mi)茫時，要找出迷(mi)茫的(de)(de)(de)因素，進行準確(que)專業的(de)(de)(de)解決。尤其在這個不確(que)定(ding)的(de)(de)(de)時代，科學的(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃加非正(zheng)常的(de)(de)(de)手段(duan)，必將促(cu)進職(zhi)業發展的(de)(de)(de)飛躍，使職(zhi)場失意族(zu)重新(xin)“得寵”。

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