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大學生職業規劃

時間：2021-07-13 08:21:22 職業規劃我要投稿

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【精(jing)品】大學生職(zhi)業規劃匯編6篇

　　指縫(feng)很寬，時間太瘦，悄悄從指縫(feng)間溜走，又(you)將迎(ying)來(lai)新(xin)的工作，新(xin)的挑戰，寫(xie)一份職業規劃(hua)，為接下來(lai)的工作做準備吧(ba)！但是你知(zhi)道怎樣才能寫(xie)的好嗎(ma)？以下是小(xiao)編(bian)收集整理的大學生職業規劃(hua)6篇，僅供參考，大家一起來(lai)看(kan)看(kan)吧(ba)。

【精品】大學生職業規劃匯編6篇

大學生職業規劃篇1

　　隨(sui)著(zhu)現代(dai)社會的(de)(de)迅(xun)速發(fa)展，大(da)學生的(de)(de)心理(li)健(jian)康(kang)問題日益突出，提高大(da)學生心理(li)健(jian)康(kang)素質已成為(wei)現代(dai)社會的(de)(de)共(gong)識(shi)(shi)和緊迫要求。本文通過(guo)(guo)探討高校大(da)學生的(de)(de)心理(li)狀態，闡(chan)述心理(li)健(jian)康(kang)對大(da)學生生活、學習(xi)、工(gong)作的(de)(de)重要性，由此引導(dao)大(da)學生進行職(zhi)業(ye)生涯規劃，樹(shu)立正確的(de)(de)擇業(ye)和就(jiu)業(ye)意識(shi)(shi)。從而(er)順(shun)利度過(guo)(guo)難忘的(de)(de)大(da)學時期(qi)，胸有成竹地(di)踏上工(gong)作崗位，順(shun)利地(di)走(zou)向職(zhi)業(ye)生涯。

　　一、大(da)學(xue)生(sheng)常見類型(xing)

　　考(kao)上了大學，開始追逐自己的(de)(de)(de)理想；離開家庭生活(huo)，開始獨立參與(yu)團(tuan)體(ti)和(he)社會……大一(yi)(yi)新(xin)生邁進校(xiao)門后，激動(dong)、興奮，對(dui)一(yi)(yi)切都是(shi)那么好奇(qi)。如何度(du)過四年的(de)(de)(de)大學生活(huo)，如何在將(jiang)來的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)中脫(tuo)穎(ying)而出，成(cheng)為(wei)許多大學新(xin)生剛入校(xiao)就(jiu)開始考(kao)慮和(he)探討的(de)(de)(de)話題。

　　（1）學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型：爭取(qu)考研。“大(da)學(xue)(xue)(xue)四年我的主要(yao)任務就是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。”我校（遼東(dong)學(xue)(xue)(xue)院）新生(sheng)趙同學(xue)(xue)(xue)說，“我認(ren)(ren)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)樹(shu)干，只有(you)學(xue)(xue)(xue)好了(le)(le)本專業知(zhi)識，才(cai)能長成(cheng)參天大(da)樹(shu)。”這一觀點得到(dao)該校不少新生(sheng)的贊同。新生(sheng)江同學(xue)(xue)(xue)認(ren)(ren)為，大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)人(ren)生(sheng)最(zui)重要(yao)的路程(cheng)之一，這段路程(cheng)決定(ding)著(zhu)人(ren)生(sheng)的方(fang)向。她不敢(gan)懈(xie)怠，并訂下了(le)(le)目標：努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，準備考研。

　　（2）社(she)會(hui)(hui)型：豐富(fu)自(zi)己。與“一(yi)(yi)心只讀圣賢書(shu)”的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)不同(tong)，有的(de)(de)新(xin)生(sheng)(sheng)則想通過參(can)加各種活動鍛煉自(zi)己，提高(gao)綜合能(neng)力，增加就業砝碼；有的(de)(de)新(xin)生(sheng)(sheng)還計劃邊學(xue)(xue)習邊打工(gong)(gong)，增加社(she)會(hui)(hui)閱(yue)歷(li)，為今(jin)后找工(gong)(gong)作打好基礎(chu)。“僅靠一(yi)(yi)紙證(zheng)書(shu)，可不好找工(gong)(gong)作。”新(xin)生(sheng)(sheng)李同(tong)學(xue)(xue)說，雖然只是(shi)大(da)(da)(da)一(yi)(yi)，但(dan)現在就要(yao)考慮將來如何才能(neng)找到稱心的(de)(de)工(gong)(gong)作。這位來自(zi)吉林的(de)(de)女孩為自(zi)己做好了初步規(gui)劃：大(da)(da)(da)一(yi)(yi)盡量(liang)多參(can)加社(she)團活動，豐富(fu)自(zi)己的(de)(de)業余生(sheng)(sheng)活；大(da)(da)(da)二(er)開始試著去校外兼(jian)職打工(gong)(gong)，學(xue)(xue)著如何掙錢，并借此了解社(she)會(hui)(hui)；大(da)(da)(da)三(san)要(yao)猛補學(xue)(xue)業，讓各門功課順利過關，把該拿的(de)(de)證(zheng)書(shu)爭(zheng)取(qu)都拿下(xia)；大(da)(da)(da)四要(yao)利用各種機(ji)會(hui)(hui)強化(hua)求職技巧、進(jin)行模擬面試等訓(xun)練，積(ji)極參(can)加招聘活動，希望早日找到理想的(de)(de)工(gong)(gong)作。

　　（3）迷茫型：走一步是(shi)一步。“十年(nian)寒窗太(tai)累(lei)了(le)(le)，大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)自己先要看(kan)看(kan)。”也有一些大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對未來(lai)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活略(lve)顯迷茫，還來(lai)不(bu)(bu)及規劃(hua)自己的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活。“我沒(mei)想那么多，能拿到畢業(ye)證就(jiu)(jiu)(jiu)行了(le)(le)。”新生(sheng)(sheng)劉(liu)同學(xue)(xue)(xue)很(hen)率真，他說：“從(cong)小上學(xue)(xue)(xue)到現在太(tai)累(lei)了(le)(le)，現在要盡(jin)量享受一下清閑的(de)(de)生(sheng)(sheng)活。”至(zhi)于就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)問題，他認為，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)所需要的(de)(de)不(bu)(bu)一定只是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績，如果一個(ge)(ge)只會讀(du)書的(de)(de)人(ren)，將(jiang)來(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)以后也未必(bi)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)(ge)好(hao)員工。他說：“車到山前必(bi)有路，畢業(ye)時再說吧。” （4）專家：學(xue)(xue)(xue)習(xi)仍是(shi)首要任務。從(cong)中學(xue)(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)(xue)，對于大(da)學(xue)(xue)(xue)新生(sheng)(sheng)來(lai)說是(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一個(ge)(ge)重大(da)轉折。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要盡(jin)早(zao)進(jin)行職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，最好(hao)從(cong)步入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)校園就(jiu)(jiu)(jiu)開(kai)始(shi)。生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)是(shi)一個(ge)(ge)動(dong)態循(xun)環(huan)過(guo)程，并不(bu)(bu)是(shi)規劃(hua)一次，就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)受用終身。具體的(de)(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)計劃(hua)要隨(sui)著社會發展和個(ge)(ge)人(ren)情況的(de)(de)變化而進(jin)行相(xiang)應(ying)的(de)(de)調整。

　　對大(da)(da)學生(sheng)來(lai)講，學習仍然是首要(yao)任務，首先必須學好(hao)本專業(ye)知(zhi)識。但由(you)于未來(lai)需要(yao)“一(yi)專多能”人才，因此廣泛涉獵其(qi)他知(zhi)識、適當(dang)參加社會(hui)實踐活(huo)動(dong)也很(hen)重要(yao)。大(da)(da)學幾年(nian)是年(nian)輕人精(jing)力(li)最(zui)(zui)充(chong)沛、最(zui)(zui)具(ju)創造(zao)力(li)的時候(hou)，因此專家建(jian)議新生(sheng)們，合理規(gui)劃大(da)(da)學生(sheng)活(huo)，及早邁向成功人生(sheng)。

　　二、大(da)學生常見心理(li)健康問題

　　第一，緊張(zhang)有(you)(you)節奏和懶惰怠慢同(tong)時并存。我(wo)(wo)們(men)許多大(da)學生(sheng)對生(sheng)活(huo)節奏把握得很好，知道什(shen)么時候緊張(zhang)什(shen)么時候松(song)弛。他們(men)會為(wei)做作業而專心致志，會為(wei)漫步校園、活(huo)躍運動場(chang)和周(zhou)末(mo)舞會而感到(dao)生(sheng)活(huo)輕松(song)愉快(kuai)，這種有(you)(you)張(zhang)有(you)(you)馳(chi)的生(sheng)活(huo)正是大(da)學生(sheng)生(sheng)活(huo)節奏的體現。然而我(wo)(wo)們(men)也有(you)(you)不少同(tong)學一進入大(da)學，就產生(sheng)一種“船到(dao)碼頭車(che)到(dao)站”的松(song)懈思想，不善于把握自己(ji)，拖(tuo)拖(tuo)拉拉，毫(hao)無節奏，表現在上課鈴(ling)聲響了，才(cai)從宿(su)舍往課室(shi)百米沖(chong)刺跑去；為(wei)能(neng)快(kuai)點吃飯(fan)而隨意逃課、早退；飽(bao)食之后，或(huo)者(zhe)抱床擁(yong)衾，或(huo)者(zhe)打(da)牌吹(chui)牛，松(song)垮懶散的現象(xiang)使這些學生(sheng)的生(sheng)活(huo)變得紊亂無章。

　　第二(er)，獨立性(xing)與依賴(lai)性(xing)同時并(bing)存。大學生(sheng)有一定(ding)獨立思(si)考能力(li)，敢于發表個人(ren)的獨立見解(jie)，好爭(zheng)論，勤思(si)考，對別人(ren)的意見不易(yi)輕信和盲從。但由于剛離開家庭，加上(shang)又缺乏必要的知識和處理(li)問(wen)題的能力(li)，因此(ci)，在處理(li)各種較復雜(za)問(wen)題時，常易(yi)受他(ta)人(ren)的影(ying)響，依賴(lai)老師的指導，行(xing)動上(shang)常表現為遲疑不決畏首畏尾。

　　第三，情(qing)(qing)緒(xu)反應強烈而(er)(er)又不穩定。情(qing)(qing)緒(xu)就是人們對環(huan)境刺激的(de)(de)一種(zhong)內在反應，在身(shen)體(ti)各(ge)部分發生(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)化而(er)(er)帶來的(de)(de)一種(zhong)復雜狀態(tai)。它表(biao)現為(wei)(wei)快(kuai)樂、憤怒、悲哀、恐懼等形式。在日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活中，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱情(qing)(qing)奔(ben)放，情(qing)(qing)緒(xu)體(ti)驗來得快(kuai)而(er)(er)強烈，情(qing)(qing)感(gan)性(xing)(xing)強，感(gan)染性(xing)(xing)大(da)(da)，可因(yin)一件小事而(er)(er)高(gao)(gao)興，也可因(yin)一件小事而(er)(er)失望，能從(cong)高(gao)(gao)度興奮一下(xia)子轉入沉默和抑郁。不但如此(ci)，情(qing)(qing)緒(xu)體(ti)驗與動作(zuo)聯系很密切，既(ji)可能具有(you)(you)極(ji)(ji)大(da)(da)的(de)(de)建設性(xing)(xing)，又可能具有(you)(you)極(ji)(ji)大(da)(da)的(de)(de)破壞性(xing)(xing)。如看到斗(dou)毆或欺侮(wu)婦女事件，有(you)(you)正(zheng)義(yi)感(gan)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常前去制止(zhi)，這(zhe)種(zhong)行為(wei)(wei)具有(you)(you)良性(xing)(xing)的(de)(de)社會效應；也可能有(you)(you)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以“哥們義(yi)氣”“朋友之情(qing)(qing)”而(er)(er)大(da)(da)打出手，尋釁(xin)報復，打架斗(dou)毆，這(zhe)樣的(de)(de)行為(wei)(wei)則具有(you)(you)破壞性(xing)(xing)。

　　第四(si)，在學習(xi)上富有(you)(you)創(chuang)造性又(you)(you)具有(you)(you)隨意性。大學生(sheng)年齡相差不(bu)大，是(shi)(shi)一生(sheng)中最(zui)有(you)(you)活力和創(chuang)造性的(de)時期。他(ta)們不(bu)保(bao)守，對(dui)事物充滿(man)好奇的(de)憧憬，喜(xi)歡大膽探(tan)索。在學習(xi)上表現為喜(xi)歡懷疑和爭(zheng)論，不(bu)盲從已(yi)有(you)(you)的(de)結論，勇于批判等等。縱觀(guan)歷史，許多重大的(de)學術論爭(zheng)常是(shi)(shi)由青(qing)年學生(sheng)發起。另一方(fang)面，他(ta)們在學習(xi)上又(you)(you)不(bu)如(ru)成年人那樣有(you)(you)耐心有(you)(you)計劃地(di)研究和探(tan)討(tao)問題(ti)，容易表現為忽(hu)冷(leng)忽(hu)熱，興(xing)趣(qu)也不(bu)穩(wen)定。如(ru)對(dui)某一問題(ti)有(you)(you)濃(nong)厚(hou)興(xing)趣(qu)時可廢寢(qin)忘食，一旦失(shi)去興(xing)趣(qu)，積極(ji)性就(jiu)會一落千丈，甚至會厭(yan)倦這(zhe)門學科，隨意性大，很難持之以恒。

　　第五，時(shi)有賭(du)氣行(xing)為。賭(du)氣，是逆反心(xin)理(li)的(de)表現之(zhi)一。如(ru)一些大學生在戀愛、服飾(shi)等方面(mian)遭到(dao)同學、老師的(de)批評或(huo)責難時(shi)，不是冷靜分析(xi)，卻抱著“我(wo)偏要這(zhe)樣(yang)做”的(de)逆反心(xin)理(li)，不顧后果，這(zhe)時(shi)可能會(hui)做出(chu)學校(xiao)和社會(hui)不認可的(de)事。

　　第六，社會交往(wang)不斷擴大(da)而且多(duo)(duo)元化。市場經濟的(de)(de)發(fa)展(zhan)，開拓了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)視(shi)野和(he)(he)(he)活動(dong)的(de)(de)范圍(wei)，使他們廣泛結交了(le)與自己志趣(qu)相似或利益、需求(qiu)相近(jin)的(de)(de)各種人(ren)，形成開放的(de)(de)交往(wang)圈。他們的(de)(de)交往(wang)圈也從原(yuan)來的(de)(de)本班(ban)、本級、本系(xi)、本校逐(zhu)步向整個社會擴展(zhan)。如近(jin)年來一些大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尚(shang)未畢業(ye)，已與工廠、機關(guan)等(deng)(deng)定(ding)下求(qiu)職的(de)(de)契約。交往(wang)內容(rong)也從原(yuan)來娛樂和(he)(he)(he)禮儀轉向吸(xi)取和(he)(he)(he)傳遞(di)各種信息，表現(xian)為(wei)(wei)多(duo)(duo)元化。第七，追(zhui)求(qiu)時(shi)(shi)尚(shang)。時(shi)(shi)尚(shang)是追(zhui)求(qiu)與時(shi)(shi)代發(fa)展(zhan)相適應的(de)(de)風(feng)尚(shang)，主要(yao)表現(xian)在生(sheng)(sheng)活方面。如在文革中以穿軍裝(zhuang)、戴軍帽、束皮腰帶為(wei)(wei)榮，改革開放之(zhi)初牛仔褲和(he)(he)(he)高跟鞋(xie)受(shou)到大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)青睞，后來又(you)時(shi)(shi)興跳舞和(he)(he)(he)卡拉(la)ok等(deng)(deng)業(ye)余活動(dong)，近(jin)年來又(you)出現(xian)高消費(fei)現(xian)象(xiang)和(he)(he)(he)互相攀比心理。追(zhui)求(qiu)時(shi)(shi)尚(shang)，反映了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)追(zhui)求(qiu)新(xin)事物的(de)(de)特點，這(zhe)有(you)利于推動(dong)新(xin)思想的(de)(de)傳播和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)。一種好的(de)(de)時(shi)(shi)尚(shang)可能(neng)轉化為(wei)(wei)民(min)族社會的(de)(de)好風(feng)尚(shang)，這(zhe)對于振奮民(min)族精神有(you)重要(yao)意義。反之(zhi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中不良(liang)的(de)(de)時(shi)(shi)尚(shang)也有(you)極(ji)大(da)的(de)(de)消極(ji)作用(yong)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活是如此豐富多(duo)(duo)彩又(you)復雜多(duo)(duo)樣，作為(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)正確認識自己，認識生(sheng)(sheng)活的(de)(de)復雜性，克服自身的(de)(de)弱點缺點，成為(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)強(qiang)者。

　　三、大學生(sheng)心理健康與(yu)職業(ye)規(gui)劃

　　對大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)而言，生(sheng)涯(ya)(ya)設計(ji)與定(ding)(ding)向關乎著其今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向，也(ye)決定(ding)(ding)著大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園生(sheng)活與學(xue)習的(de)(de)(de)(de)重點(dian)。生(sheng)涯(ya)(ya)不(bu)確(que)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)經常會出現焦慮、目(mu)標與興趣(qu)模(mo)糊不(bu)定(ding)(ding)、缺(que)乏求學(xue)動(dong)機，學(xue)生(sheng)角色(se)投注不(bu)足、學(xue)業成績偏低等現象，進(jin)而不(bu)能(neng)(neng)適應今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。但大(da)(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)發(fa)現，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)中缺(que)乏生(sheng)涯(ya)(ya)規劃與定(ding)(ding)向的(de)(de)(de)(de)情形較為普遍和嚴重，相當一部分大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)并不(bu)能(neng)(neng)自覺地確(que)立自己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)涯(ya)(ya)發(fa)展方(fang)向，

　　心理(li)學(xue)(xue)家Marcia（1980）從(cong)自(zi)我認定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)角度，依據面(mian)對的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)危機和(he)(he)(he)(he)專注(zhu)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，將(jiang)青年(nian)的(de)(de)(de)自(zi)我認定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)歸納為四(si)種不同的(de)(de)(de)形態(tai)，就生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)認定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)角度而言，四(si)種自(zi)我認定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)形態(tai)分別為：自(zi)我定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)者（Identity Achievement-IA），即在(zai)(zai)經歷抉(jue)(jue)擇(ze)(ze)(ze)危機之(zhi)(zhi)后，逐(zhu)漸確定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)其生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)或(huo)職業(ye)目(mu)標(biao)。提(ti)早(zao)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)者（Foreclosure-F）本身未(wei)曾(ceng)面(mian)對抉(jue)(jue)擇(ze)(ze)(ze)危機，但在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)或(huo)職業(ye)目(mu)標(biao)上，已接(jie)受父母(mu)或(huo)他人的(de)(de)(de)安排而定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)型(xing)。延(yan)遲未(wei)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)者（Moratorium-M）面(mian)對個人的(de)(de)(de)抉(jue)(jue)擇(ze)(ze)(ze)危機，正在(zai)(zai)尋求定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。茫(mang)然失措者（Identity Diffusion-ID）面(mian)臨(lin)抉(jue)(jue)擇(ze)(ze)(ze)危機，因生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)或(huo)職業(ye)目(mu)標(biao)模糊不定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)，而感到焦(jiao)慮，甚(shen)至逃避抉(jue)(jue)擇(ze)(ze)(ze)。其中，提(ti)早(zao)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)者（F），在(zai)(zai)社會的(de)(de)(de)限制(zhi)和(he)(he)(he)(he)父母(mu)的(de)(de)(de)保護之(zhi)(zhi)下，面(mian)對生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)抉(jue)(jue)擇(ze)(ze)(ze)之(zhi)(zhi)際(ji)不致產生(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)高的(de)(de)(de)焦(jiao)慮，但在(zai)(zai)從(cong)事生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)準備或(huo)課程學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，能(neng)避免聽(ting)天由命、缺(que)乏學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)和(he)(he)(he)(he)動(dong)力的(de)(de)(de)狀態(tai)；延(yan)遲未(wei)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)者（M）和(he)(he)(he)(he)茫(mang)然失措者（ID）在(zai)(zai)面(mian)臨(lin)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)抉(jue)(jue)擇(ze)(ze)(ze)之(zhi)(zhi)際(ji)，由于缺(que)乏目(mu)標(biao)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，可(ke)能(neng)會產生(sheng)(sheng)(sheng)焦(jiao)慮、不安等不良心理(li)，不利于其課程學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)適應(ying)。Marcia的(de)(de)(de)研究(jiu)結果說明，生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)確定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)是青年(nian)期主要而關鍵的(de)(de)(de)發展任務之(zhi)(zhi)一；生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)決定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)明確與(yu)否不但可(ke)能(neng)阻礙個人長(chang)期的(de)(de)(de)發展，更影(ying)響其當前的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活調適。

　　四、總結

　　大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)并不(bu)是(shi)一(yi)個單一(yi)的(de)(de)靜態事件，而是(shi)一(yi)系列(lie)的(de)(de)動態歷程。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)目標并不(bu)是(shi)一(yi)次成型的(de)(de)，而是(shi)不(bu)斷發展的(de)(de)。隨著大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心的(de)(de)發展，大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應不(bu)斷形(xing)成數個暫(zan)定的(de)(de)長(chang)期生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)目標，以不(bu)斷探究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)意義，并為(wei)尋求生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)意義而努(nu)力。

大學生職業規劃篇2

　　一：前言

　　在今(jin)天這個人才競(jing)爭(zheng)的(de)(de)時代，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)開始成為(wei)就業(ye)(ye)爭(zheng)奪戰(zhan)中的(de)(de)另一重要利(li)器。對于每一個人而言，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)命是有(you)(you)(you)(you)(you)限(xian)的(de)(de)，如果不(bu)進(jin)行有(you)(you)(you)(you)(you)效的(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，勢(shi)必(bi)會造成時間和(he)(he)精力的(de)(de)浪(lang)費。作為(wei)當代的(de)(de)大學生(sheng)，若是一臉茫(mang)然(ran)踏(ta)入這個競(jing)爭(zheng)激烈的(de)(de)社會，怎能使(shi)自(zi)己占有(you)(you)(you)(you)(you)一席之地?因(yin)此，我為(wei)自(zi)己擬定一份職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。有(you)(you)(you)(you)(you)目標才有(you)(you)(you)(you)(you)動力和(he)(he)方向。所謂“知己知彼，百(bai)戰(zhan)不(bu)殆”，在認清(qing)自(zi)己的(de)(de)現狀的(de)(de)基(ji)礎上，認真(zhen)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)一下自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)。

　　一個有效的(de)職業生(sheng)涯設計必須是在(zai)充分且正確(que)認(ren)(ren)識(shi)自(zi)身條件與相關環(huan)境的(de)基礎(chu)上進行的(de)。要(yao)審視自(zi)己、認(ren)(ren)識(shi)自(zi)己、了解自(zi)己，做好自(zi)我(wo)評估，包括自(zi)己的(de)興趣、特長、性格、學識(shi)、技能(neng)、智商、情商、思維方式(shi)等。即要(yao)弄清(qing)我(wo)想干(gan)什(shen)么、我(wo)能(neng)干(gan)什(shen)么、我(wo)應該干(gan)什(shen)么、在(zai)眾多的(de)職位面前(qian)我(wo)會選擇什(shen)么等問題。所以要(yao)想成功(gong)就要(yao)正確(que)評價自(zi)己。

　　二：自我評價

　　個(ge)人性格：既(ji)有(you)外向(xiang)的一面，又(you)有(you)內向(xiang)的一面。有(you)時候只要(yao)有(you)什(shen)么活動，大概(gai)都會看(kan)到我(wo)(wo)參加，內向(xiang)時，可以讓人忽(hu)略我(wo)(wo)的存在。

　　個(ge)人興趣喜歡(huan)(huan)看書(shu)，喜歡(huan)(huan)一(yi)個(ge)人散(san)步。

　　個人(ren)特長：有堅持不懈的(de)精神，有虛心(xin)問(wen)學的(de)勇氣(qi)，有有錯必改的(de)正氣(qi)，最重(zhong)要的(de)是(shi)我有一(yi)顆忠誠的(de)心(xin)。個人(ren)學識:大專

　　個人志向:我(wo)想(xiang)當一名出色(se)的(de)能(neng)夠從事計算機、通信、電子(zi)商務、電子(zi)政務、電子(zi)金(jin)融等領域的(de)信息安全高(gao)級專門人才(cai)。

　　三：對專業的認識

　　本(ben)專業(ye)是計算機、通(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)、數(shu)學、物(wu)理、法律、管(guan)理等學科(ke)(ke)的(de)(de)交叉學科(ke)(ke)，主要(yao)研究(jiu)(jiu)確保(bao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)科(ke)(ke)學與技術。培(pei)養能夠從(cong)事(shi)計算機、通(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)、電子(zi)商務(wu)(wu)、電子(zi)政務(wu)(wu)、電子(zi)金融等領域的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)高(gao)級專門人(ren)才。信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)概(gai)念(nian)在本(ben)世(shi)紀經(jing)歷(li)(li)了一個漫長的(de)(de)歷(li)(li)史階段，90年(nian)代以(yi)來得(de)(de)到了深化。進入(ru)21世(shi)紀，隨著信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技術的(de)(de)不斷發(fa)展(zhan)(zhan)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)問(wen)題也日顯突出(chu)。如何確保(bao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)系統的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)已(yi)成為全(quan)社會(hui)關注的(de)(de)問(wen)題。國(guo)際上(shang)對于(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)起步較早，投(tou)入(ru)力度(du)大，已(yi)取得(de)(de)了許多成果，并得(de)(de)以(yi)推(tui)廣應(ying)用。目前(qian)國(guo)內(nei)(nei)已(yi)有一批專門從(cong)事(shi)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)基(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)、技術開發(fa)與技術服務(wu)(wu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)機構與高(gao)科(ke)(ke)技企業(ye)，形成了我國(guo)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)產(chan)業(ye)的(de)(de)雛形，但由于(yu)國(guo)內(nei)(nei)專門從(cong)事(shi)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)技術人(ren)才嚴重短(duan)缺，阻礙了我國(guo)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)事(shi)業(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)專業(ye)是十分具有發(fa)展(zhan)(zhan)前(qian)途的(de)(de)專業(ye)。

　　專業課程(cheng)：學(xue)(xue)習的專業基礎(chu)和專業課主要(yao)有：高等數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)、線性代數(shu)(shu)(shu)、計(ji)(ji)算(suan)方法(fa)、概率(lv)論(lun)與(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)理(li)(li)統(tong)計(ji)(ji)、計(ji)(ji)算(suan)機與(yu)(yu)算(suan)法(fa)初步(bu)、C++語(yu)言程(cheng)序(xu)設計(ji)(ji)、數(shu)(shu)(shu)據結構與(yu)(yu)算(suan)法(fa)、計(ji)(ji)算(suan)機原(yuan)理(li)(li)與(yu)(yu)匯編(bian)語(yu)言、數(shu)(shu)(shu)據庫原(yuan)理(li)(li)、操作系統(tong)、大學(xue)(xue)物理(li)(li)、集合與(yu)(yu)圖(tu)論(lun)、代數(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)邏(luo)輯、密碼(ma)學(xue)(xue)原(yuan)理(li)(li)、編(bian)碼(ma)理(li)(li)論(lun)、信(xin)息論(lun)基礎(chu)、信(xin)息安全體系結構、軟件工程(cheng)、數(shu)(shu)(shu)字邏(luo)輯、計(ji)(ji)算(suan)機網(wang)絡等。

　　專業就業方(fang)(fang)(fang)向：信(xin)息(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)社(she)會發展的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)戰(zhan)略資源。國際上圍繞信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)獲(huo)取、使用(yong)和(he)控制的(de)(de)(de)斗爭(zheng)愈演愈烈，信(xin)息(xi)(xi)安全(quan)(quan)成(cheng)為(wei)維護國家(jia)安全(quan)(quan)和(he)社(she)會穩定的(de)(de)(de)一(yi)個焦點(dian)，各(ge)國都給以(yi)極大(da)(da)的(de)(de)(de)關注和(he)投(tou)入。網絡信(xin)息(xi)(xi)安全(quan)(quan)已成(cheng)為(wei)亟待解(jie)決、影(ying)響(xiang)國家(jia)大(da)(da)局和(he)長遠利益的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)大(da)(da)關鍵(jian)問題，它不但是(shi)(shi)(shi)發揮信(xin)息(xi)(xi)革命帶(dai)來的(de)(de)(de)高效率、高效益的(de)(de)(de)有力(li)(li)保(bao)證，而且(qie)是(shi)(shi)(shi)抵御(yu)信(xin)息(xi)(xi)侵略的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)屏障(zhang)，信(xin)息(xi)(xi)安全(quan)(quan)保(bao)障(zhang)能力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)21世紀綜合國力(li)(li)、經濟(ji)競爭(zheng)實力(li)(li)和(he)生存能力(li)(li)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，是(shi)(shi)(shi)世紀之交世界各(ge)國都在(zai)奮(fen)力(li)(li)攀登的(de)(de)(de)制高點(dian)。信(xin)息(xi)(xi)安全(quan)(quan)問題全(quan)(quan)方(fang)(fang)(fang)位地影(ying)響(xiang)我國的(de)(de)(de)政治(zhi)、軍(jun)事、經濟(ji)、文化、社(she)會生活的(de)(de)(de)各(ge)個方(fang)(fang)(fang)面(mian)，如果(guo)解(jie)決不好將使國家(jia)處(chu)于信(xin)息(xi)(xi)戰(zhan)和(he)高度經濟(ji)金融(rong)風險的(de)(de)(de)威脅之中。

　　總之(zhi)，在(zai)(zai)網絡信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術高(gao)速發(fa)展(zhan)的(de)今天，信(xin)(xin)(xin)息(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)已(yi)變得至關(guan)重(zhong)要，信(xin)(xin)(xin)息(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)已(yi)成為(wei)信(xin)(xin)(xin)息(xi)科學(xue)的(de)熱點課題。目前我國在(zai)(zai)信(xin)(xin)(xin)息(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)技(ji)術方面的(de)起點還(huan)較低，國內(nei)只有極少(shao)數高(gao)等(deng)院(yuan)校開設“信(xin)(xin)(xin)息(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)”專業(ye)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)技(ji)術人才奇缺。本專業(ye)畢業(ye)生可在(zai)(zai)政府(fu)機(ji)關(guan)、國家安(an)(an)全(quan)(quan)部門、銀(yin)行、金融、證券、通信(xin)(xin)(xin)領域(yu)從(cong)(cong)事(shi)(shi)各(ge)類信(xin)(xin)(xin)息(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)系統(tong)、計算機(ji)安(an)(an)全(quan)(quan)系統(tong)的(de)研(yan)究(jiu)、設計、開發(fa)和管理(li)工作(zuo)，也可在(zai)(zai)IT領域(yu)從(cong)(cong)事(shi)(shi)計算機(ji)應用工作(zuo)。我們應充分認識信(xin)(xin)(xin)息(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)在(zai)(zai)網絡信(xin)(xin)(xin)息(xi)時代(dai)的(de)重(zhong)要性和其具有的(de)極其廣(guang)闊的(de)市場前景，適應時代(dai)，抓住(zhu)機(ji)遇!

　　四：專業前景

　　1.網(wang)(wang)絡(luo)上的(de)(de)警(jing)察網(wang)(wang)絡(luo)上的(de)(de)警(jing)察是(shi)以網(wang)(wang)絡(luo)技術為主要(yao)手段，集打(da)擊(ji)犯(fan)罪、管理(li)防范等于一體的(de)(de)綜合性實(shi)戰警(jing)種。除了偵(zhen)破(po)(po)案(an)件外(wai)，還(huan)肩負(fu)著監控公(gong)共信息(xi)、參(can)與互(hu)聯網(wang)(wang)有害信息(xi)專項清理(li)整治工(gong)作，協調有關部門、網(wang)(wang)站刪除有害信息(xi)、加強(qiang)公(gong)安(an)科技建設等。網(wang)(wang)絡(luo)上的(de)(de)警(jing)察每天最主要(yao)的(de)(de)工(gong)作就是(shi)進(jin)行(xing)網(wang)(wang)上搜尋(xun)，對網(wang)(wang)吧進(jin)行(xing)管理(li)，檢索出網(wang)(wang)上的(de)(de)淫穢、反動等有害信息(xi)，根據線索對網(wang)(wang)絡(luo)犯(fan)罪協查破(po)(po)案(an)。

　　2.反病毒(du)(du)工(gong)(gong)程師信息安(an)全(quan)(quan)問題的(de)日益(yi)嚴峻，折(zhe)射出信息安(an)全(quan)(quan)技術人(ren)員的(de)匱乏，而(er)專(zhuan)業的(de)反病毒(du)(du)工(gong)(gong)程師更是IT人(ren)才(cai)架構中的(de)一個空白。反病毒(du)(du)工(gong)(gong)程師需要懂得網絡(luo)知識(shi)(shi)、主機操作、應用系統知識(shi)(shi)、數據(ju)庫存知識(shi)(shi)、各種專(zhuan)用儀器儀表知識(shi)(shi)、安(an)全(quan)(quan)檢(jian)測監控軟件知識(shi)(shi)、掃描和(he)防(fang)黑客入侵等(deng)軟件知識(shi)(shi)。從某種角(jiao)度來(lai)說，反病毒(du)(du)工(gong)(gong)程師是對(dui)抗(kang)網絡(luo)隱(yin)患的(de)最有威力的(de)守(shou)護神。

　　3.紅(hong)客(信(xin)息(xi)安(an)全(quan)員(yuan)) 在(zai)中國，紅(hong)色(se)有著特定的(de)(de)(de)價值含義：正(zheng)義、道德、進(jin)步、強(qiang)大等，紅(hong)客正(zheng)是兼具這幾項品質的(de)(de)(de)網絡(luo)守護神。他(ta)們(men)是與黑客截然對立的(de)(de)(de)電腦愛好者，熱衷于研討電腦的(de)(de)(de)攻防(fang)技術，并使它不斷(duan)完善(shan)，從而更(geng)好地(di)為人們(men)服務。他(ta)們(men)充當著網絡(luo)信(xin)息(xi)安(an)全(quan)員(yuan)的(de)(de)(de)角色(se)，是新近興(xing)起(qi)的(de)(de)(de)網絡(luo)“尖兵”。

　　信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)專業(ye)是計(ji)(ji)算機、通信(xin)(xin)、數學(xue)、物理(li)等領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)交叉(cha)學(xue)科(ke)，主要(yao)研究確(que)保信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)和(he)技(ji)術，專業(ye)課(ke)程涵蓋了信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)主要(yao)知識點，著(zhu)重培養能夠從事(shi)計(ji)(ji)算機、通信(xin)(xin)、電(dian)子(zi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)、電(dian)子(zi)商務(wu)、電(dian)子(zi)政務(wu)、電(dian)子(zi)金融、軍事(shi)等領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)職位的(de)(de)(de)高級(ji)專門人(ren)(ren)(ren)(ren)才。同(tong)學(xue)們在(zai)(zai)修完(wan)教(jiao)學(xue)計(ji)(ji)劃(hua)所(suo)規定的(de)(de)(de)全(quan)(quan)部(bu)(bu)課(ke)程并考試合(he)格后，可獲得中級(ji)以(yi)上計(ji)(ji)算機等級(ji)證(zheng)(zheng)書、注(zhu)冊信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)工程師證(zheng)(zheng)書、注(zhu)冊信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)管理(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)員證(zheng)(zheng)書和(he)注(zhu)冊信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)審核(he)員證(zheng)(zheng)書等。來自教(jiao)育部(bu)(bu)的(de)(de)(de)統計(ji)(ji)資(zi)料(liao)表明，我國(guo)目前(qian)具有大學(xue)本科(ke)以(yi)上學(xue)歷(li)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)才只(zhi)有2100人(ren)(ren)(ren)(ren)左右，具有大專學(xue)歷(li)的(de)(de)(de)只(zhi)有1400人(ren)(ren)(ren)(ren)左右。社會需求與人(ren)(ren)(ren)(ren)才供給之間存在(zai)(zai)著(zhu)巨大的(de)(de)(de)差距(ju)，人(ren)(ren)(ren)(ren)才問(wen)題已成為當前(qian)制(zhi)約(yue)信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)產業(ye)發展的(de)(de)(de)瓶頸因此(ci)，信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)全(quan)(quan)專業(ye)便具有資(zi)格證(zheng)(zheng)書“硬(ying)” 、畢(bi)業(ye)生“少(shao)”、需求部(bu)(bu)門“多”、用人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)位“大”、就(jiu)業(ye)前(qian)景“廣”等就(jiu)業(ye)優勢。

　　信息(xi)安(an)全專業(ye)的就業(ye)方向主要包(bao)括(kuo)公安(an)局信息(xi)監(jian)(jian)查、網站(zhan)、病(bing)毒(du)殺毒(du)公司以及(ji)涉及(ji)信息(xi)安(an)全的地方，比(bi)如電(dian)信、網通的技(ji)術安(an)全維護(hu)部(bu)門，政(zheng)府各個重要部(bu)門的網絡(luo)安(an)全監(jian)(jian)測部(bu)門等。

　　五：我的目標

　　沒(mei)有目(mu)(mu)標(biao)(biao)的人(ren)生(sheng)，就像一無人(ren)駕(jia)駛的小舟(zhou)，漫無目(mu)(mu)標(biao)(biao)的地(di)隨風漂(piao)蕩。必(bi)須首(shou)先確定(ding)自己(ji)想干(gan)什么，然后才(cai)能(neng)達到自己(ji)確定(ding)的目(mu)(mu)標(biao)(biao)。目(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)使你胸(xiong)懷遠大的抱負，目(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)使你在失(shi)敗時(shi)賦予你再去嘗試的勇氣(qi)，目(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)使理想中(zhong)(zhong)的我與現(xian)實中(zhong)(zhong)的統相統一。正如空氣(qi)對于生(sheng)命一樣，目(mu)(mu)標(biao)(biao)對于成功(gong)也有絕(jue)對的必(bi)要。明(ming)確的目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)成功(gong)的基礎，所以樹立一個(ge)目(mu)(mu)標(biao)(biao)很(hen)重要。

　　在走(zou)向成功(gong)的(de)過程中，不妨指導(dao)學生明(ming)確大目(mu)標和小目(mu)標的(de)關系，按(an)照實施的(de)步驟排列起來依次(ci)完成，這樣可以做得更快更好(hao)。

　　5.1近期目標

　　信息安全的(de)相關(guan)學科(ke)，我(wo)都(dou)要認真學習，將專業(ye)所需的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)都(dou)收獲囊中。同時，我(wo)要閱讀(du)大量的(de)課外知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，這樣(yang)才能擴(kuo)展自(zi)(zi)己的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面(mian)，開闊自(zi)(zi)己的(de)視野。還有，我(wo)要增加自(zi)(zi)己的(de)人(ren)脈，搞好人(ren)際關(guan)系。

　　我要(yao)(yao)考取各種與(yu)專業有關的證書，英語過級(ji)，計算(suan)機(ji)過級(ji)，參加各種能(neng)增強自己能(neng)力(li)的活動，同(tong)時還要(yao)(yao)在(zai)大(da)學期(qi)間(jian)積累(lei)社會經驗。

　　5.2長期目標

　　在(zai)(zai)(zai)社(she)會工(gong)作中(zhong)積累經驗，增長自己(ji)在(zai)(zai)(zai)課(ke)本無法(fa)(fa)學(xue)到(dao)的(de)實踐知(zhi)識，結合理(li)論知(zhi)識進行屬于自己(ji)的(de)創(chuang)新(xin)。在(zai)(zai)(zai)工(gong)作之(zhi)余，我還要學(xue)習各(ge)方面的(de)知(zhi)識，提(ti)高自己(ji)的(de)能力(li)，增長在(zai)(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)無法(fa)(fa)接觸到(dao)社(she)會知(zhi)識。努力(li)提(ti)高自身(shen)修養。

　　5.3從事的(de)職業

　　我(wo)想成為一(yi)名(ming)計算機系(xi)統軟件(jian)工程師，他(ta)是能夠協調一(yi)個組(zu) 織的(de)(de)計算機系(xi)統的(de)(de)構(gou)建、維(wei)護、擴(kuo)展;協調每個部門的(de)(de)計算機需求(qiu)，給(gei)出技術(shu)方向的(de)(de)建議;建立機構(gou)的(de)(de)網絡，通常負責(ze)系(xi)統安全和數據保證的(de)(de)設(she)計與實現的(de)(de)一(yi)個崗(gang)位。也經(jing)常為銷(xiao)售員提供技術(shu) 支(zhi)持;幫(bang)助(zhu)確定客戶的(de)(de)需求(qiu)，以(yi)及(ji)將系(xi)統按客戶要求(qiu)做最后的(de)(de)改(gai) 動;負責(ze)他(ta)們配置(zhi)系(xi)統之(zhi)間的(de)(de)安全性。學(xue)歷、素質(zhi)(zhi)要求(qiu)：學(xue)歷、素質(zhi)(zhi)要求(qiu)：

　　學(xue)(xue)歷要(yao)(yao)求本科以上，一些復雜項(xiang)目要(yao)(yao)求碩士學(xue)(xue)位。除了學(xue)(xue)歷要(yao)(yao)求外(wai)，用人單位很強(qiang)調(diao)相(xiang)關編(bian)程技術和經驗。因此要(yao)(yao)多參(can)加實(shi) 習，多動手(shou)操(cao)作。一些新(xin)(xin)技術的(de)(de)要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)不斷更新(xin)(xin)。計算機軟件工程師(shi)還需要(yao)(yao)所服務單位的(de)(de)一些技能，如銀行(xing)：需要(yao)(yao)理(li)解(jie)金(jin)融以及銀行(xing)計算的(de)(de)要(yao)(yao)求。

　　素(su)質要(yao)求有很強的(de)(de)解決問(wen)題和分析問(wen)題的(de)(de)能(neng)力;靈活和創(chuang)造(zao) 性(xing)對(dui)于設計(ji)新的(de)(de)功能(neng)軟件來說非(fei)常重要(yao);有效的(de)(de)溝(gou)通(tong)能(neng)力，與團隊成員、其他工作人員、客戶能(neng)夠有效的(de)(de)溝(gou)通(tong);同時(shi)應(ying)對(dui)多個任務(wu)的(de)(de)專注(zhu)力和集中(zhong)力。

　　5.4晉升機會

　　經(jing)(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)可以晉(jin)升為項目經(jing)(jing)理(li)，信(xin)息(xi)系統(tong)經(jing)(jing)理(li)，主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)領(ling)導(dao)。一些軟件(jian)(jian)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)可以得到報(bao)酬(chou)很(hen)高的(de)(de)(de)(de)職位比如(ru)：系統(tong)設計(ji)師(shi)(shi)、獨立顧問(wen)，尤其在(zai)一些特(te)殊的(de)(de)(de)(de)領(ling)域，如(ru)安(an)全和數(shu)(shu)據(ju)保障方面。就(jiu)業前(qian)(qian)景(jing)：就(jiu)業前(qian)(qian)景(jing)：增長率(lv)領(ling)先于所(suo)有行業的(de)(de)(de)(de)平(ping)均水平(ping)。由于 Internet 技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，對(dui)計(ji)算機(ji)軟件(jian)(jian)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)提(ti)出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)要求，要求能開發(fa) internet,intranet 和 web 應(ying)用。同(tong)樣電(dian)子數(shu)(shu)據(ju)處理(li) 在(zai)商務(wu)、遠程(cheng)通(tong)信(xin)、醫療、政府以及(ji)其他中(zhong)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用越來越復雜。新(xin)的(de)(de)(de)(de)增長領(ling)域：移動技(ji)術(shu)(shu)，無線(xian) Internet，手持計(ji)算機(ji)，產生(sheng) 很(hen)多產品需求，新(xin)的(de)(de)(de)(de)移動應(ying)用和系統(tong)軟件(jian)(jian)。

　　六：達到目標的計劃

　　6.1在大學期間

　　信息安全專業大學生職業規劃書范(fan)文職業規劃

　　大(da)(da)一我(wo)(wo)們(men)學(xue)習了信(xin)(xin)息(xi)學(xue)科導論，大(da)(da)學(xue)計(ji)算機基礎，信(xin)(xin)號與信(xin)(xin) 息(xi)處理基礎，c 語(yu)言(yan)程(cheng)序設計(ji)等介紹(shao)性質的(de)課(ke)程(cheng)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)大(da)(da)致(zhi)了解了電氣(qi)信(xin)(xin)息(xi)類(lei)學(xue)科的(de)特點，還學(xue)習了微(wei)積分，線(xian)性代數，大(da)(da)學(xue) 英語(yu)，大(da)(da)學(xue)物(wu)理等課(ke)程(cheng)，幫我(wo)(wo)們(men)打下好的(de)基礎。期末，我(wo)(wo)們(men)選定了專業，信(xin)(xin)息(xi)安全是(shi)我(wo)(wo)選擇的(de)第一專業，說實(shi)話，最初(chu)我(wo)(wo)也不是(shi) 很了解這個專業，直到聽了導論課(ke)上老師的(de)介紹(shao)，才(cai)讓(rang)我(wo)(wo)有了一些(xie)認識。

　　大二期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)們將會(hui)學習概率(lv)論，離散數學，數理(li)統計，電(dian) 路與(yu)電(dian)子技術，數字電(dian)路與(yu)邏輯設計，信息與(yu)編(bian)碼，數據結構(gou)，通(tong)信原(yuan)理(li)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程(cheng)。而現階段(duan)要(yao)求(qiu)自己(ji)(ji)動手編(bian)程(cheng)序的(de)(de)課程(cheng)很(hen) 少，所以我(wo)(wo)(wo)們要(yao)抓緊時間(jian)在(zai)(zai)課程(cheng)較少的(de)(de)時間(jian)段(duan)里盡(jin)量鍛煉自己(ji)(ji)，多動手調試程(cheng)序，能夠熟練(lian)掌(zhang)握(wo)系統操作(zuo)，把本(ben)該大一(yi)就(jiu)(jiu)學好(hao)(hao)的(de)(de) 基礎課補回來。大三大四是我(wo)(wo)(wo)們進一(yi)步(bu)掌(zhang)握(wo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)關鍵時期，得專(zhuan)(zhuan)心學習，我(wo)(wo)(wo)不(bu)打算(suan)考研，所以要(yao)利(li)用一(yi)切(qie)時間(jian)學習，掌(zhang)握(wo)好(hao)(hao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識。以便在(zai)(zai)畢業(ye)時能夠順利(li)的(de)(de)找到工(gong)作(zuo)。可現在(zai)(zai)的(de)(de)企事(shi)業(ye)單位(wei)對經驗要(yao)求(qiu)很(hen)高，我(wo)(wo)(wo)可以利(li)用寒暑假去找一(yi)些(xie)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)工(gong)作(zuo)來增加自己(ji)(ji)的(de)(de)實踐經驗，也就(jiu)(jiu)是所謂(wei)的(de)(de)打工(gong)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)把掙錢(qian)財擺在(zai)(zai)第(di)一(yi) 位(wei)，多多累(lei)計經驗為(wei)以后做準備才是自己(ji)(ji)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　6.2畢業之后

　　畢業(ye)后(hou)(hou)：我會(hui)在學(xue)校、政府機關、國(guo)家安全(quan)部(bu)門、銀行(xing)、金(jin)融(rong)、證券、通信領域工作，積累經(jing)驗。下(xia)班之后(hou)(hou)，我會(hui)繼續學(xue)習專業(ye)知(zhi)識，讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識更加全(quan)面。努力工作，這(zhe)樣(yang)才(cai)會(hui)讓領導注(zhu)意到我，博取提升的(de)(de)機會(hui)。積極請教(jiao)前(qian)輩，因(yin)為他們的(de)(de)經(jing)驗是可(ke)貴的(de)(de)，然后(hou)(hou)結(jie)合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識，創出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)品牌。建立良好的(de)(de)交際網，同事(shi)聚餐，公司(si)舉辦的(de)(de)活動，我都盡量參加。能(neng)力得到了鍛煉，也積累了經(jing)驗，創業(ye)資金(jin)也攢到了，這(zhe)時，我會(hui)自(zi)(zi)己(ji)開一(yi)間營養套餐店(dian)，運用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識，將店(dian)辦得有聲有色。

　　考(kao)研(yan)之路：考(kao)上研(yan)究(jiu)生后，我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)將準(zhun)備(bei)考(kao)研(yan)時(shi)的那份韌勁繼續下(xia)去，不會(hui)(hui)(hui)讓自(zi)己松(song)懈。期間，我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)做一些(xie)科(ke)學研(yan)究(jiu)，在研(yan)究(jiu)探(tan)索中(zhong)獲(huo)取(qu)知(zhi)識。積極(ji)爭(zheng)取(qu)當(dang)研(yan)究(jiu)教授的助理，教授的研(yan)究(jiu)中(zhong)，仔細觀(guan)察思(si)考(kao)，從(cong)中(zhong)得(de)到領悟(wu)。多(duo)寫一些(xie)研(yan)究(jiu)性論文，希望(wang)專業人士看到后，提(ti)出一些(xie)我(wo)(wo)沒有想到的方面知(zhi)識，讓自(zi)己不斷(duan)地改(gai)善(shan)。

　　七：結束總結

　　社(she)會是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)斷變化(hua)的(de)(de)(de)(de)，事情(qing)也不(bu)會在一成(cheng)不(bu)變的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會一直朝著我(wo)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)前進的(de)(de)(de)(de)，即使(shi)道路是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)曲(qu)折的(de)(de)(de)(de)，滋味是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)苦澀的(de)(de)(de)(de)，但我(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)會放棄(qi)。然(ran)而(er)，適(shi)當的(de)(de)(de)(de)，適(shi)時的(de)(de)(de)(de)調整是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)免不(bu)了的(de)(de)(de)(de)，我(wo)會定時給自己做評估，按實際(ji)情(qing)況作出一些更(geng)好的(de)(de)(de)(de)調整以(yi)適(shi)應社(she)會的(de)(de)(de)(de)新變化(hua)。

大學生職業規劃篇3

　　一、前言

　　從我(wo)(wo)們(men)(men)走入大(da)學(xue)校(xiao)門到現(xian)在已經快(kuai)要(yao)一(yi)(yi)年了，現(xian)在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)大(da)一(yi)(yi)馬上就要(yao)結束。想起自(zi)己(ji)走過歲月中(zhong)的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)禁有(you)些慚愧。我(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)以往在學(xue)業、文體、社團活(huo)動中(zhong)的(de)(de)表現(xian)不(bu)(bu)(bu)是很(hen)滿意。我(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)惰性(xing)較大(da)，平日(ri)里總(zong)有(you)些倦怠、懶(lan)散，學(xue)習、做事(shi)精力不(bu)(bu)(bu)夠(gou)集中(zhong)，效率不(bu)(bu)(bu)高，態(tai)度也不(bu)(bu)(bu)夠(gou)專(zhuan)注(zhu)。倘若不(bu)(bu)(bu)改正(zheng)，這很(hen)可能(neng)會(hui)導致我(wo)(wo)最終庸碌無為。不(bu)(bu)(bu)過還好(hao)，我(wo)(wo)還有(you)改進的(de)(de)機會(hui)。否則，豈不(bu)(bu)(bu)遺(yi)憾終生?

　　一本書中這樣寫(xie)到(dao)：一個不能靠自(zi)己的(de)能力改變命(ming)運的(de)人(ren)，是(shi)不幸的(de)，也(ye)是(shi)可(ke)憐的(de)，因(yin)為這些人(ren)沒有把命(ming)運掌(zhang)握在(zai)自(zi)己的(de)手中，反而成為命(ming)運的(de)奴(nu)隸。而人(ren)的(de)一生中究竟有多(duo)少個春秋，有多(duo)少事是(shi)值得回憶和紀念(nian)的(de)。生命(ming)就像一張白紙，等待著(zhu)我們去描繪(hui)，去譜寫(xie)。

　　而如今，身為大學生的我們，在(zai)一(yi)天天消磨時(shi)光的日子里，不如抓緊時(shi)間多學一(yi)些知識來(lai)充(chong)實自(zi)己。人的大學時(shi)光一(yi)生中也許就一(yi)次，不把握好(hao)，將來(lai)自(zi)己一(yi)定回追悔莫(mo)及。于是，再經過一(yi)番深思(si)熟慮之后，我決(jue)定把自(zi)己的未來(lai)設計(ji)一(yi)下。有了目標，才會有動力。

　　二、自我分析

　　1)興趣愛好:

　　看書，聽(ting)音樂(le)，下(xia)棋，Photoshop，羽(yu)毛球(qiu)

　　2)人格描述:

　　依(yi)靠理智的思考來做決定，總是采取客觀、合(he)乎(hu)邏輯的步驟。

　　謹慎而傳統(tong)，重(zhong)視穩(wen)定性(xing)、合理(li)性(xing);天生獨立，需(xu)要把大量的(de)精(jing)力(li)傾注到工(gong)作(zuo)中(zhong)，并希望其它人(ren)也(ye)是如此，善于聆聽并喜(xi)歡將事情清晰而條(tiao)理(li)的(de)安(an)排好。

　　安靜、沉默、善(shan)(shan)于(yu)克制自(zi)己、善(shan)(shan)于(yu)忍耐(nai)、情緒不易外露(lu)、注(zhu)意力穩(wen)定(ding)而不容易轉移。

　　對細節非(fei)常(chang)敏(min)感，有(you)(you)很(hen)實際的(de)(de)判(pan)斷力(li)，決定時能夠(gou)運用精確的(de)(de)證(zheng)據和(he)過(guo)去的(de)(de)經(jing)驗來支持自己(ji)的(de)(de)觀(guan)點(dian)，并(bing)且非(fei)常(chang)系(xi)統有(you)(you)條不紊。我(wo)是一個認(ren)真而嚴謹的(de)(de)人，負有(you)(you)責任(ren)感，認(ren)準的(de)(de)事情很(hen)少會改(gai)變或(huo)氣餒，做(zuo)事深思(si)熟(shu)慮，信守承諾并(bing)值得(de)信賴(lai)。

　　行動緩慢而沉著，嚴格(ge)恪守既定(ding)的(de)生活秩序和工作(zuo)制(zhi)度，不(bu)為無所謂的(de)動因(yin)而分心，能長時間堅(jian)持不(bu)懈，有條不(bu)紊地從事自(zi)己的(de)工作(zuo)。

　　不(bu)(bu)足是有些事(shi)情(qing)不(bu)(bu)夠靈活，不(bu)(bu)善于(yu)轉移自己的(de)注意力。惰性使他因(yin)循守舊，表現出(chu)固定性有余，而(er)靈活性不(bu)(bu)足。從(cong)容(rong)不(bu)(bu)迫和嚴肅認真的(de)品德，以及性格的(de)一(yi)貫(guan)性和確定性。

　　三、職業選項

　　1、通過國家(jia)公務員考試進入國家(jia)司(si)法機關

　　最(zui)近幾年，國(guo)家通過司法考(kao)試招收國(guo)家公務(wu)員的(de)(de)(de)人數(shu)在逐(zhu)年增(zeng)加(jia)，但與(yu)逐(zhu)年增(zeng)加(jia)的(de)(de)(de)法學專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)畢業(ye)生數(shu)量相比顯得還(huan)很少，同時考(kao)試難度很大(da)，錄取(qu)率較(jiao)低，出現(xian)眾人過“獨木(mu)橋”的(de)(de)(de)局(ju)面。但是只(zhi)要認(ren)真準備，充滿(man)信心，考(kao)取(qu)公務(wu)員的(de)(de)(de)幾率還(huan)是很大(da)的(de)(de)(de)。

　　2、步(bu)入社會做完整的法律人

　　受大(da)環境(jing)的(de)(de)(de)影響，現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)律(lv)(lv)(lv)師(shi)(shi)(shi)事(shi)務(wu)所(suo)在(zai)(zai)找人(ren)的(de)(de)(de)時候，如果(guo)應聘(pin)者沒(mei)有(you)通(tong)過司法考試，不能給他們帶來案源，他們通(tong)常是(shi)不考慮的(de)(de)(de)。但對于剛(gang)畢(bi)業的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)來說，有(you)案源的(de)(de)(de)恐(kong)怕只(zhi)是(shi)很(hen)少一部(bu)分(fen)。法律(lv)(lv)(lv)專業的(de)(de)(de)畢(bi)業生(sheng)應該怎么樣撬開律(lv)(lv)(lv)師(shi)(shi)(shi)事(shi)務(wu)所(suo)的(de)(de)(de)大(da)門呢?在(zai)(zai)我國仍然有(you)一些律(lv)(lv)(lv)師(shi)(shi)(shi)事(shi)務(wu)所(suo)是(shi)通(tong)過辦好每件案件來吸引案源的(de)(de)(de)。法律(lv)(lv)(lv)畢(bi)業生(sheng)應該找這樣的(de)(de)(de)律(lv)(lv)(lv)師(shi)(shi)(shi)事(shi)務(wu)所(suo)和律(lv)(lv)(lv)師(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)很(hen)多人(ren)眼里，律(lv)(lv)(lv)師(shi)(shi)(shi)是(shi)個(ge)看起(qi)來很(hen)美的(de)(de)(de)職業：收入豐厚，衣食無憂。所(suo)以(yi)，當律(lv)(lv)(lv)師(shi)(shi)(shi)成了大(da)部(bu)分(fen)法律(lv)(lv)(lv)畢(bi)業生(sheng)共同(tong)的(de)(de)(de)選擇。

　　3、從(cong)事科學教研工作

　　在(zai)科(ke)學教研工作的(de)(de)好處(chu)是穩定，生(sheng)活有規律。但是，法學畢業生(sheng)有機會還是步入社會比較(jiao)好。在(zai)現實社會中，老師基本(ben)上都是從(cong)學校到學校，對社會生(sheng)活了(le)解(jie)不夠多(duo)，科(ke)研和實際脫節，因此想成為一個完(wan)整的(de)(de)法律人，在(zai)科(ke)學教研工作也許(xu)不是很好的(de)(de)選擇。

　　四、決策理由

　　SWOT分析法(fa)：

　　1、內部環境分(fen)析(xi)：

　　Strength(優勢)：

　　· 辦(ban)事(shi)精確，希望第(di)一次就能把工作(zuo)做好

　　· 樂意遵(zun)循確定的(de)日常安排(pai)和傳統的(de)方針政策，是組織忠誠的(de)維護者(zhe)、支持者(zhe)

　　· 每次(ci)都能十分專注(zhu)地把注(zhu)意力集(ji)中在一個項目或任務(wu)上

　　· 特(te)別能夠專心(xin)細致(zhi)地工作，可以不需要別人的(de)合作獨立工作

　　· 靈(ling)敏(min)的組織能力

　　· 一絲(si)不茍、認真專注地對待具體問題、事實(shi)和細節

　　· 相信傳(chuan)統(tong)模式(shi)的可取之(zhi)處，并且能夠(gou)遵循(xun)傳(chuan)統(tong)模式(shi)

　　· 非(fei)常強的責任(ren)意識;別人可以(yi)信(xin)任(ren)你實現(xian)自己的諾言

　　· 通情(qing)達理、視角(jiao)現實

　　· 有穩定(ding)平和的(de)心(xin)態

　　Weakness(弱勢)：

　　· 不愿意嘗(chang)試(shi)、接受新的和未經考(kao)驗的觀點(dian)和想法

　　· 對(dui)變化(hua)感(gan)到不安，可能會有些僵硬、死板(ban);排斥(chi)革(ge)新

　　· 對需要很(hen)長(chang)時間才能完成的(de)任務缺乏耐心

　　· 有時會由于近期目(mu)標而(er)忽(hu)略長遠需要

　　· 辦事(shi)死板;必要的(de)時候難以或不愿適應新境況

　　· 難以看到問題的整體以及(ji)行為的長遠影響(xiang)

　　· 不(bu)愿意促成(cheng)必要的改變，不(bu)愿意支持有風險的行為

　　· 見到實際應用后(hou)的(de)結果才(cai)肯(ken)接受新觀點

　　· 不能(neng)理(li)解與他們自己的要求(qiu)不同的要求(qiu)

　　· 對自己(ji)及自己(ji)對組織的貢獻估計過(guo)低

　　· 斗志(zhi)不(bu)足，容易松(song)懈(xie),通常不(bu)愿付出過多的努(nu)力

　　· 缺(que)乏挑戰精(jing)神，對失敗和挫(cuo)折的承受力差

　　外部環境分析：

　　Opportunity(機會)：

　　·中(zhong)國加入WTO，經濟全球化發(fa)展，跨國企(qi)業(ye)遍地開花(hua)，所在行業(ye)職位增加。

　　·身邊很多優(you)秀的(de)同學(xue)，有很多向他們學(xue)習的(de)機會，并且有構建良好的(de)人際關系的(de)條件

　　·支援西部開發

　　Threat(威(wei)脅(xie)):

　　·法律專業的畢(bi)業生太多，人員需(xu)求又少，競爭(zheng)壓力大

　　·國(guo)際化的環(huan)境同時也意(yi)味著國(guo)際范圍的競(jing)爭和(he)挑戰，對個(ge)人素(su)質要求也就更高(gao)了(le)

　　·優秀的人很多(duo)，而(er)機(ji)會(hui)不一(yi)定是均(jun)等的，這時就不單(dan)單(dan)是知識的比拼，更(geng)是對個人發現機(ji)會(hui)、展示自(zi)己并把握機(ji)會(hui)能力(li)的考驗

　　總結(jie)：因(yin)為本人自(zi)打(da)選擇(ze)法學(xue)專業后，就立志做一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)律師(shi)。自(zi)己從(cong)小(xiao)就深受律師(shi)的(de)(de)正值所(suo)感染，覺(jue)得律師(shi)是當今市場最(zui)好(hao)的(de)(de)職業，因(yin)此希望將來可以當一名(ming)律師(shi)。雖然當前我國律師(shi)人數較(jiao)多(duo)，市場似乎出現(xian)飽和(he)的(de)(de)狀態，但(dan)是結(jie)構性差異仍(reng)然存在，優秀(xiu)律師(shi)更(geng)是少之又少。因(yin)而(er)當一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)律師(shi)將是法律最(zui)好(hao)的(de)(de)出路。

　　五、能力素質要求

　　只對(dui)律師職業做研究

　　1、良好的(de)政浩素質，高(gao)尚的(de)道德(de)修養(yang)

　　作為一名(ming)人民律(lv)(lv)師(shi)，要以維護國家(jia)(jia)法律(lv)(lv)的(de)正確實施(shi)，維護委托人的(de)合(he)法權益(yi)為已任，時(shi)刻把(ba)(ba)人民的(de)利益(yi)、國家(jia)(jia)利益(yi)放在(zai)首位，堅持(chi)“四項基本(ben)原則”，在(zai)思(si)想(xiang)上、行動上與(yu)黨中央保持(chi)一致，不(bu)(bu)斷提(ti)(ti)(ti)高自(zi)己的(de)政(zheng)治素養(yang)同時(shi)，還必(bi)須不(bu)(bu)斷進(jin)行自(zi)我修養(yang)，培(pei)養(yang)高尚的(de)道德情操。所有這些，都是(shi)律(lv)(lv)師(shi)事業發(fa)展(zhan)取之不(bu)(bu)盡，用之不(bu)(bu)竭的(de)精神源泉，是(shi)做一名(ming)合(he)格(ge)律(lv)(lv)師(shi)的(de)前提(ti)(ti)(ti)條件(jian)司(si)法部從一九(jiu)九(jiu)五(wu)年起在(zai)律(lv)(lv)師(shi)資格(ge)考試中增加(jia)了律(lv)(lv)師(shi)職(zhi)業道德和(he)(he)執(zhi)業紀律(lv)(lv)的(de)內(nei)容，這表明，管理者(zhe)對(dui)這一問題已引起了高度重視。把(ba)(ba)這一內(nei)容的(de)`考核納入規(gui)范化(hua)、制度化(hua)的(de)議程，是(shi)一個非(fei)常好的(de)開端(duan)，這必(bi)將對(dui)律(lv)(lv)師(shi)事業的(de)健康發(fa)展(zhan)和(he)(he)律(lv)(lv)師(shi)綜合(he)素質的(de)提(ti)(ti)(ti)高起到(dao)巨(ju)大(da)的(de)促進(jin)作用。

　　2、狠抓業務，練好扎(zha)實的基本功

　　律(lv)(lv)師利用自己所掌(zhang)握的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)為社(she)會提供法(fa)(fa)律(lv)(lv)服務，并通過(guo)具體的(de)(de)(de)業(ye)務活動(dong)宣傳法(fa)(fa)律(lv)(lv)。因此(ci)，律(lv)(lv)師不但要精(jing)通律(lv)(lv)師業(ye)務方面的(de)(de)(de)知識(shi)，而且要精(jing)通法(fa)(fa)律(lv)(lv)專業(ye)知識(shi)，同時，還必須掌(zhang)握與其(qi)業(ye)務活動(dong)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)其(qi)他相關(guan)知識(shi)。只有(you)這樣，才(cai)可能在錯綜復雜的(de)(de)(de)業(ye)務活動(dong)中(zhong)站住腳，并立(li)于不敗之(zhi)地。

　　做一名稱職的人民律(lv)師，精通(tong)法律(lv)是一個方面，另一方面，還必須(xu)有淵博的相關學識(shi)。也(ye)就(jiu)是說，要當好律(lv)師還必須(xu)不斷提高自己的社(she)會科學知識(shi)，涉獵的知識(shi)范圍要廣(guang)泛(fan)。只有這樣，才(cai)能(neng)在處理各種法律(lv)事務時得心應手(shou)，鎮(zhen)定(ding)自若。

　　3、做一名(ming)合格律師，還必須有(you)(you)厚(hou)實(shi)的(de)(de)語(yu)言(yan)功底，雄辯的(de)(de)口才，超(chao)的(de)(de)演(yan)講能(neng)力。律師在人們的(de)(de)心目中，不但是法律方面的(de)(de)專家，而且還應該是個語(yu)言(yan)專家。因為律師只(zhi)有(you)(you)將自(zi)己(ji)對(dui)案件(jian)的(de)(de)看法，用精練的(de)(de)語(yu)言(yan)表達出(chu)來，說服合議庭(ting)，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)意見(jian)被采納，才算真正實(shi)現了自(zi)我(wo)價值(zhi)。所(suo)以(yi)，學習語(yu)言(yan)知識(shi)，演(yan)講技巧，使(shi)自(zi)己(ji)變成精明強干、敏銳干煉的(de)(de)“智者”，是每個律師都應該追求的(de)(de)目標。

　　六、就業與職業生涯規劃的差距

　　根據當一名律師所應該具(ju)有的(de)素質來對照，我(wo)的(de)不(bu)足顯然。

　　當一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)律(lv)師(shi)是本人當初選擇(ze)法(fa)學(xue)專業的(de)(de)(de)(de)(de)初衷，但是經過(guo)將(jiang)近一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我(wo)發現法(fa)學(xue)實(shi)在是一(yi)(yi)門很難學(xue)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)課程。課多(duo)內容多(duo)導致記(ji)憶的(de)(de)(de)(de)(de)量很龐(pang)大(da)(da)(da)，同時(shi)內容非常的(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)極易難懂，而(er)對于(yu)一(yi)(yi)些重要(yao)概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)不清晰導致的(de)(de)(de)(de)(de)是對一(yi)(yi)整節內容的(de)(de)(de)(de)(de)混要(yao)不清似(si)懂非懂。更糟糕的(de)(de)(de)(de)(de)是，上大(da)(da)(da)學(xue)后，本人的(de)(de)(de)(de)(de)惰性(xing)如撒旦的(de)(de)(de)(de)(de)魔咒一(yi)(yi)樣襲滿我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)全身，平時(shi)很少(shao)花時(shi)間(jian)來鞏固知識(shi)，因而(er)當一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)律(lv)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提掌握全面的(de)(de)(de)(de)(de)精深的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)知識(shi)我(wo)都還(huan)具有(you)很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)差距。

　　從(cong)事律師工作必(bi)須(xu)具(ju)有(you)相當的(de)實踐(jian)能力(li)，本人自(zi)打(da)進入(ru)大學以來，除了(le)整天呆在學校(xiao)外，除了(le)上課睡覺，根本談(tan)不上有(you)什么社會實踐(jian)的(de)經驗，因而動手或者相關的(de)能力(li)很是有(you)待提高。

　　律師(shi)就(jiu)是(shi)在(zai)法(fa)庭(ting)上辯(bian)論，唇(chun)槍舌劍，相當(dang)的(de)(de)(de)口才是(shi)必不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)從(cong)來沒(mei)有為自己的(de)(de)(de)口才而自卑過，但是(shi)由于本人的(de)(de)(de)性格問題，極不(bu)愿意(yi)在(zai)大庭(ting)廣眾之下說那么一(yi)(yi)(yi)大堆話，做人低調的(de)(de)(de)我(wo)(wo)奉行“不(bu)鳴(ming)則已，一(yi)(yi)(yi)鳴(ming)驚人”的(de)(de)(de)原則，也許這點(dian)和(he)當(dang)律師(shi)所應該展現的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面(mian)不(bu)是(shi)很搭配。

　　以上3點應該是本人(ren)意(yi)愿當律(lv)師的最(zui)大的障礙(ai)。

　　七、行動

　　針對(dui)以上(shang)本人的不足之處，我該(gai)做的當然(ran)不可能是逃(tao)避(bi)，而是一句話：對(dui)癥下藥。

　　總(zong)體要(yao)求：充分利用校園環境及(ji)條件(jian)優勢，認(ren)真(zhen)學好專(zhuan)業(ye)知識(shi)，培養學習、工作、生活(huo)能力，全面提高個人綜合素(su)質并作好就業(ye)準(zhun)備。

　　大二，充分利用和分配時(shi)間(jian)，繼續學(xue)習(xi)(xi)深造，全面(mian)學(xue)習(xi)(xi)和掌握(wo)專業技能知(zhi)識，拓展知(zhi)識面(mian)。睡覺時(shi)間(jian)少一點(dian)，上網(wang)時(shi)間(jian)少一點(dian)，學(xue)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)多(duo)一點(dian)，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)，一步(bu)一步(bu)在法(fa)律殿堂(tang)里汲取營養。平時(shi)多(duo)多(duo)泡(pao)泡(pao)圖書(shu)館，博覽群書(shu)。

　　大三，多(duo)(duo)多(duo)(duo)參加(jia)社(she)會(hui)實踐(jian)，達(da)到理論與實踐(jian)的(de)(de)真正結合。在假期里(li)，尋(xun)找機會(hui)，去律(lv)師事務(wu)所(suo)實習，多(duo)(duo)多(duo)(duo)接觸律(lv)師，學習律(lv)師在辦案時(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)流程，抓(zhua)(zhua)住每一次(ci)和律(lv)師交流溝通的(de)(de)機會(hui)。培養自信與坦然的(de)(de)心態，抓(zhua)(zhua)住每一次(ci)表現的(de)(de)機會(hui)，在大家面前展現自己(ji)。

　　大四，提(ti)高(gao)就(jiu)業(ye)技能，搜索就(jiu)業(ye)信息。學(xue)習(xi)寫簡歷、求職信，向老師(shi)和同校學(xue)長了解(jie)求職經(jing)歷。爭取在畢業(ye)前得到(dao)工作(zuo)申請，積(ji)極(ji)參加各種招聘活動，了解(jie)面(mian)試知識，以及(ji)將要就(jiu)業(ye)單位(wei)的信息。

　　具(ju)體任務：大(da)(da)(da)二上(shang)學(xue)(xue)期(qi)通(tong)(tong)過(guo)計算機二級考(kao)試，大(da)(da)(da)二下學(xue)(xue)期(qi)通(tong)(tong)過(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)四級英語考(kao)試，大(da)(da)(da)三，做(zuo)URTP項目，努力做(zuo)好點。至(zhi)少(shao)拿一次(ci)國家獎學(xue)(xue)金。此外，涉獵一些科技經濟方面的知(zhi)識。大(da)(da)(da)四，開(kai)始準備(bei)(bei)司法考(kao)試復習，實習、準備(bei)(bei)求職。

　　八、結語

　　計劃固然好，但更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)，在于(yu)其具(ju)體實踐并取得成效。任何目(mu)標(biao)(biao)，只說不(bu)做到頭(tou)來都(dou)會是(shi)一(yi)場空。然而，現(xian)實是(shi)未(wei)知(zhi)多(duo)變的(de)，定出的(de)目(mu)標(biao)(biao)計劃隨時都(dou)可能遭(zao)遇(yu)問題(ti)，要(yao)(yao)求(qiu)有清醒的(de)頭(tou)腦。其實，每個(ge)人(ren)心中(zhong)都(dou)有一(yi)座山峰，雕(diao)刻著理(li)想、信念、追(zhui)求(qiu)、抱負(fu);每個(ge)人(ren)心中(zhong)都(dou)有一(yi)片森林，承載著收獲、芬芳(fang)、失意、磨礪。一(yi)個(ge)人(ren)，若(ruo)要(yao)(yao)獲得成功(gong)，必須拿出勇氣，付(fu)出努力、拼搏、奮斗。成功(gong)，不(bu)相信眼淚;成功(gong)，不(bu)相信頹廢;成功(gong)不(bu)相信幻影，未(wei)來，要(yao)(yao)靠自己去(qu)打拼!

大學生職業規劃篇4

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃即針對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)所做的(de)設計。美國(guo)管理(li)學(xue)家諾斯(si)威爾(er)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)設計釋義(yi)如下：“職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)設計就是個人結合自(zi)(zi)身情況以及眼前制約因素，為(wei)自(zi)(zi)己實現職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標而確(que)定的(de)行(xing)(xing)動(dong)(dong)方向(xiang)、行(xing)(xing)動(dong)(dong)時間(jian)和行(xing)(xing)動(dong)(dong)方案(an)”。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃教(jiao)(jiao)育在(zai)國(guo)外研(yan)究較早，已經(jing)形成了(le)比較系統的(de)課程(cheng)體系。美國(guo)是最早提出職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃概(gai)念的(de)國(guo)家，1909年(nian)(nian)帕金斯(si)的(de)《職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)》一(yi)書最早提出了(le)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導的(de)概(gai)念。在(zai)美國(guo)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃作為(wei)一(yi)個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也已有40余年(nian)(nian)的(de)歷史(shi)。我國(guo)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃教(jiao)(jiao)育起步較晚，20xx年(nian)(nian)12月教(jiao)(jiao)育部(bu)頒(ban)發了(le)《大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展與(yu)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)要求》，自(zi)(zi)20xx年(nian)(nian)開始，全國(guo)各大高校陸續(xu)將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃課程(cheng)設置為(wei)公共必修課，大學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃教(jiao)(jiao)育在(zai)全國(guo)范圍(wei)內逐漸受到重視。

　　一、職業規(gui)劃課程(cheng)的重(zhong)要性(xing)

　　1.有助于大學生(sheng)了解自(zi)我，培養職業特質

　　從職(zhi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)階段性特(te)(te)點來看(kan)，以(yi)年(nian)齡劃(hua)分，15～25歲是職(zhi)業(ye)(ye)探(tan)索階段。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年(nian)齡一(yi)般在(zai)(zai)18～24歲，這一(yi)階段的(de)(de)特(te)(te)點在(zai)(zai)于(yu)希望從事不(bu)同的(de)(de)工(gong)作，進行試探(tan)性的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)選擇。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)活學(xue)(xue)(xue)習(xi)中對(dui)于(yu)自己的(de)(de)性格、愛好、特(te)(te)長等(deng)有(you)了基本(ben)的(de)(de)了解(jie)(jie)，但對(dui)于(yu)自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)興趣、氣質、能(neng)力等(deng)個(ge)性特(te)(te)征并沒(mei)有(you)系統的(de)(de)認(ren)識。充分了解(jie)(jie)自身的(de)(de)優勢(shi)和(he)劣(lie)勢(shi)，通過職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)課(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進行合理的(de)(de)人格與職(zhi)業(ye)(ye)匹(pi)配(pei)，有(you)助(zhu)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)清自己在(zai)(zai)就業(ye)(ye)方(fang)面的(de)(de)優勢(shi)和(he)劣(lie)勢(shi)，提(ti)前培養職(zhi)業(ye)(ye)特(te)(te)質。

　　2.有助于大學(xue)生(sheng)認識(shi)社會，樹立職業理想

　　大(da)學生的主要生活(huo)環境是校(xiao)園，與社會的接(jie)(jie)觸(chu)并不多。對社會并不了(le)解的大(da)學生，一到畢業(ye)階段就要面臨職(zhi)(zhi)業(ye)選擇，往(wang)往(wang)并不能理(li)智地走好第一步。通(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)，可以在學校(xiao)與社會之間搭建一座橋(qiao)梁，讓學生在學習中認識社會、了(le)解專業(ye)的職(zhi)(zhi)業(ye)前景。完善的職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)與就業(ye)課(ke)程(cheng)體(ti)系，有助于幫助大(da)學生獲得外部信息，在心理(li)和能力(li)上提早與社會對接(jie)(jie)，樹立正確的職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想。

　　3.有助于高(gao)校促進就業(ye)，是提高(gao)就業(ye)率的有益(yi)探索

　　就業(ye)(ye)(ye)率是檢驗高校培養水平(ping)的(de)(de)(de)重要標準(zhun)，盡管國家出臺了一系(xi)列(lie)促進就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)政(zheng)策，但當前就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢仍十分嚴(yan)峻(jun)。本科培養模式中的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)階(jie)段是大(da)學生進入社(she)會(hui)前的(de)(de)(de)很好(hao)過(guo)(guo)渡，在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)理念(nian)下，通(tong)(tong)過(guo)(guo)了解自我(wo)、認識社(she)會(hui)，可(ke)以使實(shi)習(xi)(xi)階(jie)段更加具有針對性(xing)和目的(de)(de)(de)性(xing)，有助于通(tong)(tong)過(guo)(guo)實(shi)習(xi)(xi)簽約(yue)實(shi)習(xi)(xi)單位，一改畢業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)盲目性(xing)和刻板性(xing)，從(cong)而提高實(shi)習(xi)(xi)簽約(yue)率。同(tong)時(shi)，在當今(jin)“大(da)眾創(chuang)新、萬眾創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)政(zheng)策下，越(yue)來(lai)越(yue)多自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學生也可(ke)以通(tong)(tong)過(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)課(ke)提高自己自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)各項能力，從(cong)而提高創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率。

　　二、目前高校職業規劃課程存在的(de)問題(ti)

　　自(zi)20xx年(nian)12月(yue)教育部(bu)頒(ban)發《大(da)學生職(zhi)(zhi)業發展(zhan)與就業指(zhi)導課程教學要求(qiu)》以來，國內高(gao)校相繼在培養(yang)方案里設(she)置(zhi)了職(zhi)(zhi)業規劃類(lei)課程，這對(dui)大(da)學生順利(li)就業理性擇業起到了促進作用。經過近十年(nian)的探索，大(da)學生職(zhi)(zhi)業規劃課程已不是一個新興事物，但在其實(shi)踐中仍存在一些(xie)問題。

　　1.授課時間缺乏連(lian)續(xu)性和(he)持續(xu)性

　　國內的(de)多(duo)數(shu)高校(xiao)在(zai)課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)置上以(yi)選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)的(de)形(xing)式，集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)某一學(xue)(xue)期(qi)開(kai)設(she)(she)大學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)。以(yi)西南科技大學(xue)(xue)為例(li)，學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)全(quan)校(xiao)開(kai)設(she)(she)了本科生(sheng)“大學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)與就業(ye)(ye)指(zhi)導”全(quan)校(xiao)通選(xuan)課(ke)(ke)(ke)，該課(ke)(ke)(ke)程共計16個學(xue)(xue)時，每(mei)學(xue)(xue)年第一個學(xue)(xue)期(qi)開(kai)課(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)程只在(zai)夏季學(xue)(xue)期(qi)集(ji)中(zhong)(zhong)開(kai)設(she)(she)8周，其他(ta)學(xue)(xue)期(qi)就幾(ji)乎不(bu)再涉及(ji)這個課(ke)(ke)(ke)程，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)熱情逐漸消退，跟(gen)蹤行(xing)(xing)業(ye)(ye)發展的(de)熱情也會(hui)逐漸淡褪，直接影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)的(de)主動性和積極性。有些高校(xiao)集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)畢業(ye)(ye)階(jie)段(duan)針對(dui)擇(ze)業(ye)(ye)開(kai)設(she)(she)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)以(yi)及(ji)就業(ye)(ye)方法(fa)的(de)課(ke)(ke)(ke)程和講座，這些課(ke)(ke)(ke)程大多(duo)在(zai)大四學(xue)(xue)年，學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)設(she)(she)計任務緊張，往(wang)往(wang)不(bu)重視就業(ye)(ye)講座。而單(dan)純在(zai)就業(ye)(ye)階(jie)段(duan)突(tu)擊進行(xing)(xing)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)與就業(ye)(ye)指(zhi)導也缺乏連續性，效果(guo)不(bu)佳。

　　2.課程(cheng)內容上仍有不足(zu)之處

　　（1）缺乏(fa)實踐性課(ke)(ke)程(cheng)。當前大學(xue)生職(zhi)業發展規劃(hua)課(ke)(ke)程(cheng)多以理論教學(xue)為主，結合興趣講座，有部分(fen)實踐課(ke)(ke)內容，但實踐課(ke)(ke)效(xiao)果不(bu)好、比重不(bu)夠。畢業實習階段應(ying)該是大學(xue)生職(zhi)業規劃(hua)課(ke)(ke)最好的實踐環節(jie)，但往往畢業實習成為一種形(xing)式，或(huo)者(zhe)并不(bu)能與(yu)大學(xue)生具(ju)體的職(zhi)業規劃(hua)相聯系。

　　（2）專業契合(he)度(du)不高。全校(xiao)通選的(de)(de)大(da)學生(sheng)職業規劃(hua)課(ke)(ke)在提高課(ke)(ke)程普及(ji)度(du)的(de)(de)同時也降低了課(ke)(ke)程的(de)(de)針(zhen)對性(xing)。筆者認為(wei)，全校(xiao)通選的(de)(de)、內容(rong)沒(mei)有區分度(du)的(de)(de)大(da)學生(sheng)職業規劃(hua)課(ke)(ke)只能(neng)作(zuo)為(wei)職業規劃(hua)的(de)(de)入(ru)門教(jiao)育(yu)階(jie)段，必須結(jie)合(he)有專業區分度(du)的(de)(de)、針(zhen)對性(xing)高的(de)(de)職業規劃(hua)教(jiao)育(yu)才能(neng)起到較好的(de)(de)作(zuo)用。

　　（3）與思(si)(si)想政治教育(yu)(yu)結合不夠(gou)。職業生(sheng)涯(ya)規劃以學(xue)生(sheng)就業為(wei)導(dao)向(xiang)，全(quan)面(mian)拓展學(xue)生(sheng)的素(su)質，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)了解自己、認識(shi)社(she)會，是個人價值與社(she)會需求的結合。把大學(xue)生(sheng)職業規劃教育(yu)(yu)引入思(si)(si)想政治教育(yu)(yu)工作(zuo)中，改(gai)變傳統的灌輸教育(yu)(yu)方式，突出以學(xue)生(sheng)為(wei)本的思(si)(si)想，引導(dao)學(xue)生(sheng)分(fen)析提升自我，把立志成長與貢(gong)獻(xian)社(she)會相聯系，有助(zhu)于幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立正(zheng)確(que)的世(shi)界觀、人生(sheng)觀和價值觀。

　　3.缺少(shao)專業團隊的指導

　　目前(qian)，許(xu)多高校(xiao)成立了就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導中心，但(dan)還沒(mei)有(you)專(zhuan)門的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)師(shi)(shi)，僅由輔導員或專(zhuan)職(zhi)(zhi)教師(shi)(shi)來兼職(zhi)(zhi)任(ren)課，而這些指(zhi)導教師(shi)(shi)往往缺乏職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的專(zhuan)業(ye)(ye)知識和(he)技能，指(zhi)導教師(shi)(shi)的專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)程度(du)大大阻礙了職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)教育的發展(zhan)。

　　4.不注重心理健康教育

　　大(da)學生對職業(ye)規(gui)劃從入門到實踐(jian)的過程(cheng)中(zhong)，面(mian)對復雜的職業(ye)環境、社會環境、家庭環境，自我認知(zhi)容易發生偏差，理(li)想與現實產(chan)生沖(chong)突(tu)。在職業(ye)規(gui)劃的過程(cheng)中(zhong)遇到挫折(zhe)和困(kun)難，心(xin)理(li)上容易產(chan)生挫折(zhe)感(gan)和不適感(gan)，往往出現矛(mao)盾、自卑、攀比、從眾等心(xin)理(li)。加強職業(ye)規(gui)劃教(jiao)育(yu)中(zhong)的心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)，引入心(xin)理(li)測量(liang)工具、心(xin)理(li)咨(zi)詢機制(zhi)等對于大(da)學生積極健康的就業(ye)擇業(ye)有(you)重要的價值。

　　三、職業規劃(hua)課程(cheng)改革方案探(tan)索

　　1.構建科學的職業規劃(hua)課程(cheng)體(ti)系

　　（1）課(ke)(ke)(ke)程應(ying)貫穿大(da)(da)(da)(da)學(xue)四年，體(ti)現(xian)全(quan)程化(hua)(hua)和層(ceng)(ceng)次性(xing)。職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教(jiao)育應(ying)該(gai)是全(quan)程性(xing)系(xi)統化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞進(jin)的(de)課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系(xi)，而不(bu)是僅在某一個學(xue)期學(xue)習(xi)有(you)限的(de)基(ji)礎知(zhi)識。建議(yi)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)程覆蓋大(da)(da)(da)(da)一到大(da)(da)(da)(da)四，授課(ke)(ke)(ke)總課(ke)(ke)(ke)時(shi)不(bu)變(bian)，每階(jie)段針對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)期特(te)點設置(zhi)針對(dui)(dui)性(xing)的(de)課(ke)(ke)(ke)程內容(rong)。大(da)(da)(da)(da)一時(shi)可以以基(ji)礎知(zhi)識和職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)理(li)念(nian)的(de)啟蒙為主；大(da)(da)(da)(da)二、大(da)(da)(da)(da)三(san)為具體(ti)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教(jiao)育學(xue)習(xi)階(jie)段，實踐(jian)與理(li)論相結合；大(da)(da)(da)(da)四結合畢(bi)業(ye)(ye)實習(xi)設置(zhi)為實踐(jian)階(jie)段。通過層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞進(jin)適應(ying)不(bu)同年齡和年級階(jie)段的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教(jiao)育，真(zhen)正起到促(cu)進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)作用。

　　（2）理論與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)相(xiang)結(jie)合(he)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)模式應該以(yi)學(xue)生為(wei)主、以(yi)實(shi)(shi)踐(jian)為(wei)主，通過實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)理解并學(xue)會運用基礎知識。可(ke)以(yi)引入案(an)例教(jiao)(jiao)學(xue)、情景教(jiao)(jiao)學(xue)、第二課(ke)堂(tang)等形式，并設置專門的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)階段。在平時(shi)的(de)(de)授課(ke)中(zhong)(zhong)針對不同的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)安排專題的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)活動，使學(xue)生具體(ti)參與(yu)(yu)到某個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，告別紙(zhi)上(shang)談兵。也(ye)可(ke)以(yi)與(yu)(yu)畢業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)相(xiang)結(jie)合(he)，結(jie)合(he)所學(xue)習(xi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)內容(rong)將(jiang)自己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)個性特征實(shi)(shi)際(ji)應用于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)中(zhong)(zhong)。

　　（3）普遍性(xing)(xing)(xing)與針對(dui)性(xing)(xing)(xing)相(xiang)結合。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)是(shi)具(ju)有(you)很(hen)強的(de)(de)個體針對(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)工作，當前很(hen)多(duo)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)程以(yi)基礎(chu)知(zhi)識授(shou)課(ke)(ke)為主(zhu)，這對(dui)于學(xue)(xue)生學(xue)(xue)以(yi)致用幫助就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)遠遠不夠的(de)(de)。可以(yi)在大(da)(da)一(yi)、大(da)(da)二(er)的(de)(de)課(ke)(ke)程中(zhong)集中(zhong)進行基礎(chu)知(zhi)識授(shou)課(ke)(ke)，在大(da)(da)三、大(da)(da)四(si)時分專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)授(shou)課(ke)(ke)。在低年(nian)(nian)級時啟蒙職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)理念，高年(nian)(nian)級時針對(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行實效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)(xing)更強的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。大(da)(da)一(yi)入學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生對(dui)自己的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可能并(bing)不熟悉，經(jing)過一(yi)到(dao)兩年(nian)(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)及未來將要從(cong)事的(de)(de)工作有(you)了一(yi)個大(da)(da)概的(de)(de)構想，高年(nian)(nian)級授(shou)課(ke)(ke)分專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)引(yin)入較多(duo)的(de)(de)實踐環(huan)節(jie)，有(you)助于增加職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)程的(de)(de)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)，提高實效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)(xing)。

　　2.打造專業化、多樣化、市場化的教(jiao)學團隊

　　（1）引(yin)進專(zhuan)業(ye)化(hua)人才。高校的職業(ye)規劃(hua)課程效果(guo)與授課團隊的素質有(you)密切的聯系，應大(da)力引(yin)進具有(you)職業(ye)規劃(hua)教育背景的專(zhuan)業(ye)化(hua)人才，擴(kuo)充職業(ye)規劃(hua)課程授課團隊，讓(rang)授課在專(zhuan)業(ye)知(zhi)識的指(zhi)導下進行。

　　（2）提高授(shou)(shou)課教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)背(bei)景(jing)的(de)多樣化。職(zhi)業(ye)規劃涉及經濟學(xue)、心理(li)學(xue)、管理(li)學(xue)相關多個學(xue)科領域(yu)，應擴充一部分(fen)有(you)(you)相關背(bei)景(jing)的(de)專職(zhi)、兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)加入到職(zhi)業(ye)規劃教(jiao)(jiao)育團(tuan)隊中。同時，在(zai)針對性的(de)授(shou)(shou)課階段，應選(xuan)擇有(you)(you)相應專業(ye)學(xue)科背(bei)景(jing)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)有(you)(you)針對性的(de)授(shou)(shou)課，如選(xuan)擇工(gong)科專業(ye)背(bei)景(jing)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)對工(gong)科專業(ye)進行(xing)針對性授(shou)(shou)課，便(bian)于從相應的(de)專業(ye)角度出發，提高授(shou)(shou)課的(de)效果。

　　（3）在(zai)著力打造以(yi)(yi)學(xue)生為本(ben)、以(yi)(yi)實踐為主的(de)授課(ke)理念(nian)下，有(you)市場背(bei)景的(de)實踐導師也不可或(huo)缺。可以(yi)(yi)邀(yao)請具有(you)企(qi)業背(bei)景的(de)教師、企(qi)業家、創業成功人士等，以(yi)(yi)講座(zuo)、實踐課(ke)的(de)形式參與(yu)到職業規劃課(ke)程中來。讓學(xue)生在(zai)校園內就可以(yi)(yi)更多地與(yu)社會(hui)接觸。

　　3.關注心(xin)理健康(kang)教育在職業規劃教育中的重要作用

　　（1）利用心(xin)理(li)測量(liang)(liang)(liang)工(gong)具對(dui)學生進(jin)行全方(fang)位(wei)評(ping)(ping)估。綜(zong)觀國外職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)的(de)發展歷史，專業(ye)的(de)心(xin)理(li)測量(liang)(liang)(liang)工(gong)具已經成為(wei)(wei)國外職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯發展規(gui)劃(hua)(hua)的(de)理(li)論依據(ju)。MBTI職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)格測試、霍蘭德職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)興趣(qu)量(liang)(liang)(liang)表等工(gong)具已成為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)心(xin)理(li)測評(ping)(ping)依據(ju)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)中(zhong)也(ye)應該(gai)有心(xin)理(li)測量(liang)(liang)(liang)工(gong)具的(de)參與，定期開展心(xin)理(li)測評(ping)(ping)。一方(fang)面增加學生對(dui)于職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)的(de)興趣(qu)，另一方(fang)面可(ke)以為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)提供(gong)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)心(xin)理(li)學依據(ju)。

　　（2）定期(qi)開展(zhan)心(xin)理(li)(li)(li)咨詢(xun)和輔導。可(ke)以聯合心(xin)理(li)(li)(li)咨詢(xun)中(zhong)心(xin)，采取心(xin)理(li)(li)(li)團輔或者學生(sheng)主動心(xin)理(li)(li)(li)咨詢(xun)的方式(shi)，也可(ke)以在授(shou)課(ke)中(zhong)安排具有(you)心(xin)理(li)(li)(li)咨詢(xun)資質的教師進(jin)行心(xin)理(li)(li)(li)健康專(zhuan)題授(shou)課(ke)。幫助學生(sheng)在職(zhi)業規(gui)劃中(zhong)及(ji)時地疏解和釋放(fang)負面情緒，解除(chu)心(xin)理(li)(li)(li)困擾，使學生(sheng)在良好(hao)的心(xin)理(li)(li)(li)狀態下進(jin)行職(zhi)業規(gui)劃、尋求(qiu)自我(wo)發展(zhan)。

　　職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程對于大學生(sheng)自身(shen)職(zhi)業發(fa)展以及促進高校(xiao)就業率有(you)(you)著(zhu)深遠的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。通過(guo)十幾年的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程實踐，我國的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程有(you)(you)了較(jiao)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)覆蓋(gai)性(xing)，并得(de)到(dao)了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)重視。但在實踐中也發(fa)現，當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程仍存在一(yi)些制約其實效性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)因素。作為(wei)高校(xiao)，應該本(ben)著(zhu)從學生(sheng)根本(ben)利益(yi)出發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)態度，從以上幾個(ge)方面著(zhu)手(shou)，結合學校(xiao)自身(shen)情(qing)況(kuang)，整合可以利用的(de)(de)(de)(de)(de)資源，積極為(wei)學生(sheng)構建(jian)科學、合理、有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程體系。

大學生職業規劃篇5

　　來到這個世界，每(mei)個人(ren)都懷揣著(zhu)一份夢想(xiang)。這也(ye)(ye)是我(wo)們人(ren)生前行的(de)(de)動力(li)與支(zhi)撐。桃樹會(hui)綻出粉色的(de)(de)花蕾，玫瑰(gui)會(hui)洋溢熱情的(de)(de)芳(fang)香。我(wo)們也(ye)(ye)是一樣(yang)，不同的(de)(de)人(ren)帶著(zhu)異秉的(de)(de)天(tian)賦與自我(wo)的(de)(de)喜(xi)好融入社會(hui)這個大家庭(ting)，只為了(le)能夠實現(xian)自我(wo)的(de)(de)價值，為他人(ren)帶來自己(ji)所散(san)發的(de)(de)芬芳(fang)。

　　1、做自(zi)己喜(xi)歡做的(de)——我的(de)職(zhi)業興趣

　　我的人才素質測評(ping)報告(gao)中，職業興(xing)趣前(qian)三項是藝術創(chuang)造型(xing)A(9.5分(fen)(fen))、社(she)會活動型(xing)S(7.3分(fen)(fen))和(he)經營管理型(xing)E(7分(fen)(fen))。

　　實際(ji)情況是本人擅長(chang)書(shu)法、素描;愛好(hao)廣泛，唱歌、讀書(shu)、寫(xie)作、朗誦等(deng)皆被(bei)安排(pai)在我的(de)課余(yu)生(sheng)(sheng)活中。在生(sheng)(sheng)活學習中能夠突(tu)發奇(qi)，想提出新(xin)奇(qi)的(de)建議與(yu)獨特的(de)意見(jian)，對事(shi)物的(de)發展有(you)著(zhu)自我獨到(dao)的(de)認識與(yu)理解。性(xing)(xing)格(ge)決定命運，本人隨(sui)和、感性(xing)(xing)，喜歡與(yu)身邊(bian)朋友(you)在一起學習、工作、娛樂(le)，遇事(shi)沉穩、隨(sui)性(xing)(xing)，喜歡追求完美，做事(shi)認真(zhen)、踏實，但耐(nai)性(xing)(xing)不足。

　　2、做自己能(neng)夠做的——我的職業(ye)能(neng)力

　　我的人(ren)才素質測評報告結果顯示，空間判斷能(neng)力得(de)(de)分較(jiao)高(7.9分)，數理能(neng)力得(de)(de)分較(jiao)低(4.1分)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)具體情(qing)況是(shi)(shi)我(wo)(wo)認為(wei)自(zi)己書寫(xie)能(neng)(neng)力更強，其(qi)他能(neng)(neng)力次之。可以從事自(zi)由撰稿人(ren)，教師(shi)或(huo)文秘等工作(zuo)。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)認為(wei)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力不是(shi)(shi)一個定(ding)數，人(ren)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)隨著(zhu)社會經驗的(de)(de)(de)逐漸豐富(fu)與(yu)人(ren)生履歷的(de)(de)(de)增加而不斷提升。沒(mei)有人(ren)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)與(yu)生俱來的(de)(de)(de)，后天(tian)接受(shou)的(de)(de)(de)培養與(yu)主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)學習才是(shi)(shi)能(neng)(neng)力提升的(de)(de)(de)關鍵。隨著(zhu)將(jiang)來走出學校，步入社會后，見識的(de)(de)(de)增進與(yu)視野的(de)(de)(de)開闊，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力也將(jiang)得到(dao)更大的(de)(de)(de)提升，比重也將(jiang)改變。

　　3、做自己適合做的(de)(de)——我的(de)(de)個(ge)人(ren)特質(zhi)

　　我的(de)人(ren)才素質測評報告結果顯示我的(de)個(ge)性(xing)特征類型是：ISFP型 [內傾(qing)、感(gan)(gan)覺、情(qing)感(gan)(gan)、感(gan)(gan)知型]，我的(de)具(ju)體情(qing)況是內傾(qing)、感(gan)(gan)覺、情(qing)感(gan)(gan)、感(gan)(gan)知型，但是在(zai)此(ci)基礎上(shang)也不(bu)乏理(li)性(xing)的(de)判(pan)斷(duan)與認知。可能本人(ren)更(geng)適(shi)合于進行文學(xue)工作(zuo)創作(zuo)，如報社編輯，作(zuo)家等。

　　4、做(zuo)對自己重要(yao)的——我的職業(ye)價值觀

　　相對(dui)(dui)于(yu)(yu)追求(qiu)(qiu)(qiu)其他，我(wo)(wo)更加關注工(gong)作能帶(dai)來(lai)什(shen)么(me)(me)。能給我(wo)(wo)帶(dai)來(lai)什(shen)么(me)(me)，給身邊(bian)的(de)(de)(de)人帶(dai)來(lai)什(shen)么(me)(me)，又能給社會帶(dai)來(lai)什(shen)么(me)(me)。是(shi)帶(dai)來(lai)豐富的(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)利益(yi)?還(huan)(huan)是(shi)快樂(le)與(yu)愉悅的(de)(de)(de)感覺?當然，追求(qiu)(qiu)(qiu)兩者并重，是(shi)所有(you)人對(dui)(dui)于(yu)(yu)生(sheng)活(huo)最美(mei)好的(de)(de)(de)希冀與(yu)追求(qiu)(qiu)(qiu)。但是(shi)相對(dui)(dui)來(lai)說，無論是(shi)物(wu)質(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)，還(huan)(huan)是(shi)精(jing)神(shen)上(shang)的(de)(de)(de)，都是(shi)我(wo)(wo)之于(yu)(yu)工(gong)作最基礎(chu)的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人才素質(zhi)測評報告(gao)結果顯示前三項是(shi)創造發(fa)明取向(9.5分)、美(mei)的(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)(qiu)取向(9分)和智利激發(fa)取向(8分)。這些(xie)也(ye)都是(shi)我(wo)(wo)對(dui)(dui)于(yu)(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作，最美(mei)好的(de)(de)(de)愿望。

　　職業分析

　　(一)知己(ji)方(fang)能進步——我的(de)優劣分析

　　(二)知彼方(fang)能(neng)前行(xing)——職業(ye)分析

　　1、家庭環境(jing)分析

　　1. 家庭經濟狀況一般，父親是個體戶，母親是私(si)企(qi)員(yuan)工;

　　2. 由于是獨生子女，并且家(jia)中條(tiao)件(jian)并不十分好，因此家(jia)人期望極(ji)高; 3. 父(fu)母(mu)高中畢業，下海工(gong)作(zuo)，無(wu)再(zai)自(zi)學經歷，家(jia)庭文化普通。

　　2、學校(xiao)環境分(fen)析(xi)

　　1. 學(xue)校學(xue)習風氣(qi)較高，校園文化氛圍(wei)較好，以培(pei)育新(xin)時代的教(jiao)師形象為己任，

　　包囊其他專業系院(yuan)多方(fang)面發展;

　　2. 實踐經驗(yan)方面，學(xue)校學(xue)生會，自律會，廣播臺，電視臺等部門都是鍛煉自

　　我能力的好去處，并且(qie)學(xue)(xue)校(xiao)自身設有勤工儉學(xue)(xue)部門，幫助(zhu)大學(xue)(xue)生提供校(xiao)園兼職崗位，其次鹽城地域經濟發展迅速，校(xiao)外學(xue)(xue)生兼職崗位眾多。

　　3、社會環(huan)境分析(xi)

　　當前社會就(jiu)業(ye)形勢嚴峻，不容樂(le)觀。每年中國有數(shu)以萬計大(da)學(xue)生畢業(ye)，走出工作崗位，而由于沒有工作經驗，能供應屆(jie)生就(jiu)業(ye)的崗位并不多;

　　當前(qian)政府對于(yu)大(da)學生就業(ye)政策寬松，盡量幫(bang)助大(da)學生盡快就業(ye)，但由于(yu)世界經濟危(wei)機余波(bo)的影(ying)響，仍處于(yu)低谷(gu)期的就業(ye)形勢(shi)依然不(bu)容樂觀(guan);

　　競爭(zheng)對(dui)手眾多(duo)，除了來(lai)自每年(nian)應屆生的競爭(zheng)壓力(li)之外，還有往屆生與再(zai)就業工(gong)作者(zhe)的壓力(li)。

　　4、職業環境分析

　　行業分析

　　改(gai)革開放后，我國出版行業經歷了一個(ge)高速增長的發(fa)展(zhan)時期，出版社的數(shu)量與

　　規模(mo)同(tong)樣也經(jing)(jing)歷了一(yi)個迅(xun)速(su)擴張的(de)過程(cheng)。近(jin)年(nian)來(lai)(lai)，大(da)陸出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)業(ye)(ye)的(de)體(ti)制(zhi)改(gai)革全(quan)面提速(su)，改(gai)革駛(shi)入(ru)快車道，大(da)多數出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)社(she)都(dou)將(jiang)轉型(xing)為(wei)經(jing)(jing)營型(xing)企(qi)業(ye)(ye)，不(bu)少企(qi)業(ye)(ye)還改(gai)制(zhi)為(wei)股(gu)份有限公司。我國(guo)(guo)圖(tu)書市場(chang)(chang)近(jin)30年(nian)來(lai)(lai)成長(chang)迅(xun)速(su)，但近(jin)幾(ji)年(nian)的(de)統(tong)計數據(ju)表明，目(mu)前(qian)已進(jin)入(ru)低速(su)增長(chang)時(shi)(shi)期(qi)，市場(chang)(chang)規模(mo)短期(qi)不(bu)可(ke)能有大(da)的(de)擴容，而(er)對于(yu)中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)材出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)發(fa)行(xing)的(de)改(gai)革預示著(zhu)(zhu)大(da)陸出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)產業(ye)(ye)微利(li)時(shi)(shi)代的(de)到來(lai)(lai)。隨(sui)著(zhu)(zhu)全(quan)國(guo)(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)材出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)發(fa)行(xing)管理體(ti)制(zhi)改(gai)革的(de)全(quan)面推開(kai)，教(jiao)材出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)程(cheng)度將(jiang)大(da)為(wei)增加，教(jiao)材在出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)物銷售(shou)總碼洋中(zhong)(zhong)的(de)比重將(jiang)進(jin)一(yi)步下(xia)降，教(jiao)育出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)利(li)潤勢必大(da)幅(fu)下(xia)滑。其(qi)次，目(mu)前(qian)大(da)眾出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)領域一(yi)定程(cheng)度的(de)無序競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)和低水平競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)已經(jing)(jing)表明現(xian)有的(de)盈利(li)模(mo)式(shi)難以(yi)為(wei)繼，轉型(xing)的(de)壓力非常之大(da)。第三，隨(sui)著(zhu)(zhu)出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)構由(you)事業(ye)(ye)單(dan)位向企(qi)業(ye)(ye)單(dan)位改(gai)制(zhi)的(de)深(shen)入(ru)進(jin)行(xing)，人員安排、工資(zi)福利(li)、社(she)會保障以(yi)及(ji)組織結(jie)構、業(ye)(ye)務(wu)結(jie)構、產品(pin)結(jie)構的(de)重新調(diao)整都(dou)會對傳統(tong)的(de)經(jing)(jing)營模(mo)式(shi)帶來(lai)(lai)沖擊，增加企(qi)業(ye)(ye)的(de)運(yun)行(xing)成本和負擔。由(you)此可(ke)見，改(gai)變(bian)傳統(tong)的(de)運(yun)行(xing)機(ji)制(zhi)、進(jin)行(xing)產業(ye)(ye)增長(chang)方式(shi)的(de)轉變(bian)是我國(guo)(guo)出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)(ban)(ban)行(xing)業(ye)(ye)的(de)必由(you)之路

　　職業分析

　　編輯工(gong)作自古(gu)有之。社會發展到今天，新的社會需求仍(reng)在為出版行(xing)業提供著更

　　為重要的(de)(de)(de)(de)存在條件，提(ti)升了出版(ban)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)功能(neng)。編(bian)(bian)(bian)輯是一個特殊職業(ye)群體，居(ju)于作者(zhe)和讀者(zhe)之間，是作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)公仆，也是讀者(zhe)的(de)(de)(de)(de)公仆，擔當著(zhu)雙向(xiang)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)角色(se)。出版(ban)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯是一種特殊的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)身份，他們所(suo)從事(shi)的(de)(de)(de)(de)工作對于社(she)會(hui)(hui)(hui)文(wen)明進(jin)步發揮著(zhu)重要的(de)(de)(de)(de)調(diao)控(kong)影響。編(bian)(bian)(bian)輯的(de)(de)(de)(de)行(xing)為取(qu)向(xiang)在一定(ding)程度上能(neng)夠反映出社(she)會(hui)(hui)(hui)對文(wen)化(hua)(hua)創(chuang)造和文(wen)化(hua)(hua)傳播的(de)(de)(de)(de)要求，更為重要的(de)(de)(de)(de)是，編(bian)(bian)(bian)輯手(shou)中掌握著(zhu)決定(ding)稿件取(qu)舍的(de)(de)(de)(de)大(da)權，對社(she)會(hui)(hui)(hui)文(wen)化(hua)(hua)傳播起著(zhu)過濾和把關作用。在編(bian)(bian)(bian)輯崗位上，編(bian)(bian)(bian)輯的(de)(de)(de)(de)價值判(pan)斷、行(xing)為取(qu)向(xiang)已經超出個人的(de)(de)(de)(de)身份角色(se)，代表著(zhu)媒體的(de)(de)(de)(de)意志，體現著(zhu)社(she)會(hui)(hui)(hui)價值觀的(de)(de)(de)(de)主流意識(shi)。因(yin)此，編(bian)(bian)(bian)輯雖然(ran)社(she)會(hui)(hui)(hui)地位并不高，但卻擔當著(zhu)非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)歷史使(shi)命(ming)。

　　地域分析

　　鹽城(cheng)市，是江蘇省省轄市中(zhong)面積最(zui)大的(de)市，位于北(bei)緯32.85°～34.2°、東經

　　119.57°～120.45°，東臨(lin)黃海，南與(yu)南通(tong)市(shi)(shi)(shi)接壤，西南與(yu)揚州市(shi)(shi)(shi)、泰(tai)州市(shi)(shi)(shi)為鄰，西與(yu)淮安市(shi)(shi)(shi)相(xiang)連(lian)，北隔灌河(he)(he)和連(lian)云港市(shi)(shi)(shi)相(xiang)望，經濟發展形勢良好。市(shi)(shi)(shi)轄(xia)區(qu)面(mian)積1779平方公里;市(shi)(shi)(shi)轄(xia)區(qu)158.65萬人(亭湖區(qu)83.90萬，鹽(yan)都(dou)(dou)區(qu)74.75萬)。全市(shi)(shi)(shi)地勢平坦(tan)，河(he)(he)渠(qu)縱橫，交通(tong)發達，物產富饒，素有“魚米之(zhi)鄉”的(de)美稱(cheng)。鹽(yan)城大多數(shu)(shu)人口是歷朝江(jiang)南移(yi)民后裔(yi)，因而(er)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和民眾的(de)心理(li)狀態都(dou)(dou)屬于傳(chuan)統(tong)的(de)江(jiang)南文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)范疇。鹽(yan)阜大地人杰地靈，名人數(shu)(shu)不勝數(shu)(shu)，如(ru)南宋丞相(xiang)陸(lu)秀夫(fu)，有著豐富的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)歷史底蘊(yun)。人文(wen)(wen)歷史文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)底蘊(yun)濃厚，極利于文(wen)(wen)學藝術的(de)創作(zuo)。

大學生職業規劃篇6

　　在(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)就業形勢(shi)越(yue)來越(yue)嚴峻(jun)的(de)今(jin)天(tian)，職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)開始成(cheng)(cheng)為(wei)大(da)學生(sheng)(sheng)爭奪戰中的(de)另一重要利器。對企(qi)業而(er)言(yan)(yan)，如(ru)何體現公(gong)司(si)“以人(ren)為(wei)本”的(de)人(ren)才(cai)理(li)念，關(guan)注(zhu)員工(gong)的(de)人(ren)才(cai)理(li)念，關(guan)注(zhu)員工(gong)的(de)持(chi)續成(cheng)(cheng)長，職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)是一種有(you)效(xiao)的(de)手段；而(er)對每個(ge)人(ren)而(er)言(yan)(yan)，職(zhi)業生(sheng)(sheng)命(ming)是有(you)限的(de)，如(ru)果不(bu)進行有(you)效(xiao)的(de)規(gui)(gui)劃(hua)，勢(shi)必(bi)會造(zao)成(cheng)(cheng)時間和(he)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)浪費。

　　作(zuo)為當代大(da)(da)學(xue)生，若是(shi)帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的(de)(de)社會(hui)怎能(neng)滿足社會(hui)的(de)(de)需要(yao)，使自己占有一席之地？每當人(ren)(ren)類經過一次重大(da)(da)變革，總是(shi)新的(de)(de)機(ji)會(hui)在(zai)產(chan)生，有的(de)(de)機(ji)會(hui)在(zai)消(xiao)失(shi)。只有那些先知先結的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)能(neng)抓(zhua)住機(ji)會(hui)走向成功(gong)，而那些抱著舊觀念(nian)不放的(de)(de)將會(hui)被社會(hui)所淘汰。在(zai)茫茫人(ren)(ren)海中，如(ru)何能(neng)先拔頭籌，就看你是(shi)否(fou)準備充分(fen)了，所以，對(dui)自己個人(ren)(ren)職業生涯(ya)規劃做個適當的(de)(de)規劃是(shi)很有必要(yao)的(de)(de)。有了目標，才(cai)會(hui)有動力(li)！

　　自我分析

　　價值觀

　　我崇(chong)尚(shang)自(zi)由自(zi)在的(de)(de)生(sheng)活(huo)，不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的(de)(de)生(sheng)活(huo)，是我的(de)(de)向往(wang)。從小就(jiu)被教育要有團體合(he)作精神，所以我一直(zhi)認為，人最可貴的(de)(de)就(jiu)是能團結合(he)作，全力以赴。這樣可以做到(dao)事半功倍。

　　我的(de)(de)(de)職業(ye)價(jia)(jia)值觀(guan)（進行過職業(ye)價(jia)(jia)值觀(guan)測試）：工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和(he)價(jia)(jia)值,在于不(bu)斷(duan)創新,不(bu)斷(duan)取得(de)成(cheng)就(jiu),不(bu)斷(duan)得(de)到領(ling)導(dao)與同事的(de)(de)(de)贊(zan)揚或不(bu)斷(duan)實現自(zi)己(ji)想要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)事.. 獲(huo)得(de)優(you)厚(hou)的(de)(de)(de)報(bao)酬,使自(zi)己(ji)有足(zu)夠的(de)(de)(de)財力去(qu)獲(huo)得(de)自(zi)己(ji)想要(yao)(yao)的(de)(de)(de)東西,使生活(huo)過得(de)較為富足(zu)。希(xi)望一(yi)起工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)大多數(shu)同事和(he)領(ling)導(dao)人品(pin)較好,相處在一(yi)起感到愉快，,是一(yi)種極(ji)大的(de)(de)(de)滿足(zu)。是一(yi)種極(ji)大的(de)(de)(de)滿足(zu)。

　　性格

　　比較外向，開(kai)朗，幽默(mo),樂觀的。也(ye)很(hen)率性。喜(xi)歡交朋友,擅長(chang)于與(yu)人溝通，人際關(guan)系佳，忠實可(ke)靠。

　　興趣

　　平(ping)常喜(xi)(xi)歡打籃球,聽音樂，逛街，交朋(peng)友。還喜(xi)(xi)歡上(shang)網(wang)，看些小(xiao)說，喜(xi)(xi)歡看各種雜志(zhi)類書籍。積(ji)極(ji)的培養各方面(mian)的興趣，比如學(xue)吉他，對辯論方面(mian)的知識(shi)也很想去了(le)解,想成為全方面(mian)人才。

　　能力

　　計算(suan)機應用(yong)，office軟件(jian)應用(yong),聽從指(zhi)揮，有計劃(hua)有思(si)(si)考的(de)去完成一(yi)件(jian)任務。有責任心(xin)，上進心(xin)，做事認真投(tou)入,擅(shan)長想象(xiang)思(si)(si)維。可以充(chong)分發揮善于運用(yong)抽象(xiang)思(si)(si)維、邏輯推理等能力(li)來分析解決問(wen)題(ti)的(de)優勢，發揚獨立鉆研的(de)學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干(gan)部,有豐富得管理經驗(yan),實踐能力(li)強。但缺乏耐心(xin)、毅力(li)。

　　職業興趣

　　我的(de)職(zhi)業(ye)(ye)興趣很廣(guang)泛，由于我是學管理(li)的(de),對管理(li)方面的(de)知識比較了解,可以(yi)學以(yi)致用。希望能夠在企(qi)業(ye)(ye)人(ren)事行政管理(li)方面有所發展(zhan),自我表現(xian)和(he)體現(xian)我的(de)價(jia)值(zhi)所在。

　　職業個性

　　喜歡獨立(li)(li)地計劃自己的(de)活動和指(zhi)導別人(ren)的(de)活動，在獨立(li)(li)的(de)和負(fu)有職責情景中感到(dao)愉快，喜歡對將來(lai)發生的(de)事(shi)情作出決定,想努力成位(wei)一位(wei)優秀的(de)領導者。在工作中形成一定個人(ren)魅力，得(de)到(dao)大家(jia)的(de)肯定及尊重。軟硬兼用,以身(shen)作則。對自己未(wei)來(lai)有信心。

　　職業價值觀

　　希望(wang)工(gong)作(zuo)以團隊(dui)合作(zuo)的(de)(de)方式進行，大多數同(tong)事(shi)(shi)和領(ling)導在工(gong)作(zuo)中(zhong)有(you)融洽(qia)的(de)(de)人(ren)際(ji)關系(xi)，相處(chu)在一起感到(dao)愉快、自然，認(ren)為這就是很有(you)價值的(de)(de)事(shi)(shi)。重視工(gong)作(zuo)中(zhong)人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)關系(xi)，希望(wang)能建立良好的(de)(de)同(tong)事(shi)(shi)關系(xi)。愉快、協調(diao)的(de)(de)團隊(dui)協作(zuo)是我這種類型的(de)(de)人(ren)所(suo)追求(qiu)的(de)(de)。

　　自我分析小結

　　所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠(gou)，但可憑借那(nei)份積極向上的熱情(qing)鞭策自(zi)己，久(jiu)(jiu)而(er)久(jiu)(jiu)之，就會慢(man)慢(man)培(pei)養起來，充分(fen)利用一直(zhi)關(guan)心支持(chi)我(wo)的龐大親友團(tuan)的優勢(shi)，真心向同學、老(lao)師、朋友請教，及時指出自(zi)身存在的各種(zhong)不同并制定出相應(ying)計劃以(yi)針對改正(zheng)，經常鍛煉，增強體質，以(yi)彌補(bu)體質不夠(gou)帶來的負面(mian)影響。要有(you)溫情(qing)，有(you)同情(qing)心，反(fan)應(ying)敏捷，有(you)責任感(gan)。非(fei)常關(guan)注(zhu)別人(ren)的情(qing)緒、需(xu)要和動機。善于發(fa)現他(ta)(ta)(ta)人(ren)的潛(qian)能(neng)，并希望能(neng)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們實現。能(neng)夠(gou)成為個人(ren)或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都(dou)能(neng)做出積極地(di)回應(ying)。友善、好社交。在團(tuan)體中能(neng)很好地(di)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)人(ren)，并有(you)鼓(gu)舞他(ta)(ta)(ta)人(ren)的領導能(neng)力。

　　未來人生

　　職業規劃（未來5至15年規劃）

　　1.基(ji)本目標(biao)（理想狀況下(xia)）：富(fu)裕水平，有房有車；身體(ti)健康，工(gong)作(zuo)順利；家庭幸(xing)福和(he)睦。

　　2.具體規劃

　　(一(yi))．即日起至大學畢業

　　a.認真修(xiu)完大學所有學分，拿到學士(shi)學位及畢業證書(shu)；爭取通(tong)過英語四(si)六級考試(shi)。

　　b.學好并掌握專業知識，多參加些社會實踐，拓寬視野。

　　c.鍛(duan)煉身(shen)體,以(yi)良好的體質迎接全新的挑戰。

　　(二(er)).大(da)學畢業后(hou)5年內

　　目標：

　　a.找份較(jiao)為理(li)想的工作，不一定(ding)要與專業對口，能養(yang)活自己。最(zui)好能養(yang)活家(jia)人。

　　b.盡可(ke)能在(zai)這5年里考取MBA證(zheng)書,提升(sheng)管(guan)理能力(li)。

　　c.往(wang)各方面了解。這(zhe)期間要盡量多學習各方面的知識技能，多接觸各行業的人，以建立更好(hao)的人脈。

　　d.不(bu)排除經(jing)商的可(ke)能。

　　(三)．大學畢業(ye)后5/10年

　　目標：

　　a考取公(gong)務(wu)員，買(mai)套房(fang)子(zi)（不排除按(an)揭）

　　b.如果對原(yuan)來工作(zuo)不滿意，則重新找工作(zuo)。往金融方面(mian)發(fa)展，要精通該行業的運作(zuo)方式及發(fa)展前景,使自己(ji)在與別人競爭中有優勢。

　　c.看準時機，抓住機遇，自主創業(ye)。也是(shi)一個(ge)不錯的選擇(ze)。

　　d.這是非常關鍵的幾年(nian)一(yi)定要(yao)好好把握(wo)。

　　(四).大學(xue)畢業后10/15年

　　目標：

　　a.買車；過富裕生活(huo)。

　　b.在前十(shi)年的(de)基礎上，制定(ding)出正確(que)的(de)、適合自己的(de)人生方向(xiang),從(cong)而(er)更進(jin)一步

　　社會環境(jing)(jing)及就業環境(jing)(jing)分析

　　1.社會環境：

　　當(dang)今(jin)經(jing)(jing)濟全球(qiu)一體(ti)化，我(wo)國(guo)已從工業化社會(hui)進入到信(xin)息化社會(hui)。加(jia)上我(wo)國(guo)加(jia)入WTO之(zhi)后國(guo)際競爭更加(jia)激(ji)烈,加(jia)上近期的國(guo)際金融風(feng)(feng)暴,造成有錢(qian)的不愿投資怕夸本，沒錢(qian)的做(zuo)什(shen)么(me)都很(hen)難。每(mei)當(dang)人(ren)類經(jing)(jing)過一次(ci)重(zhong)大(da)變革或一次(ci)金融風(feng)(feng)暴后，總是新的機(ji)會(hui)在產(chan)生，有的機(ji)會(hui)在消失。只有那(nei)些先(xian)知先(xian)覺的人(ren)才能(neng)抓住機(ji)會(hui)走(zou)向成功，而那(nei)些抱著舊觀念(nian)不放(fang)的將會(hui)被(bei)社會(hui)所(suo)淘汰(tai)。

　　2.就業環境：

　　我們(men)將處(chu)于一(yi)個無固定(ding)化(hua)職(zhi)業(ye)的(de)(de)社(she)會，下崗及待就(jiu)業(ye)人員已越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)多。大(da)學畢(bi)業(ye)生越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)多，就(jiu)業(ye)壓力越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)大(da)。再加上金融危機所(suo)帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)一(yi)系(xi)列(lie)的(de)(de)問題，我們(men)至少要有(you)一(yi)技之長，才(cai)能立與不敗之地。行(xing)政(zheng)(zheng)管(guan)理(li)專業(ye)具備(bei)行(xing)政(zheng)(zheng)學、政(zheng)(zheng)治(zhi)學、管(guan)理(li)學、法(fa)學等(deng)方面的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)理(li)論和基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知識，受到(dao)行(xing)政(zheng)(zheng)學理(li)論研究、公(gong)(gong)共政(zheng)(zheng)策分析、社(she)會調查與統計(ji)、外語、公(gong)(gong)文寫(xie)作和辦公(gong)(gong)自動化(hua)等(deng)方面的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)訓練，具備(bei)行(xing)政(zheng)(zheng)管(guan)理(li)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)能力及科研的(de)(de)初步能力,也(ye)具備(bei)了理(li)論基(ji)(ji)(ji)(ji)礎。

　　3.職業分析及(ji)企業分析

　　a．職業(ye)分析：三百(bai)六十(shi)行，行行出(chu)狀元。

　　b．企業分析：企業要(yao)有競爭力，口(kou)碑要(yao)好(hao)，最好(hao)是上市公司。

　　職業選擇

　　1.樹(shu)立(li)職(zhi)業(ye)發(fa)展目(mu)(mu)(mu)標(biao)可以成為(wei)追(zhui)求(qiu)成就的(de)(de)推動力，有助于排除不必要的(de)(de)猶豫，一心一意(yi)致力于目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)實現。那么(me)，如何確定職(zhi)業(ye)發(fa)展目(mu)(mu)(mu)標(biao)呢？通(tong)常，在(zai)自我調(diao)查、評估、定位之后，根據社會的(de)(de)需要和(he)環境的(de)(de)許可程度，將自我動機和(he)需要以奮(fen)斗(dou)目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)形(xing)式與社會需要相結合，來制定職(zhi)業(ye)發(fa)展目(mu)(mu)(mu)標(biao)。

　　2.職(zhi)業選擇:公務(wu)員(yuan)

　　3.職(zhi)業(ye)(ye)風險：公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)考(kao)試(shi)(shi)很(hen)多(duo)人都(dou)認為是行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的正宗領域(yu)。行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的確(que)研究(jiu)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)(guan)理活(huo)動(dong)，研究(jiu)公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)，研究(jiu)如何做好一(yi)個(ge)公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)，但是在我國的公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)考(kao)試(shi)(shi)方(fang)面，行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)并沒(mei)有額外的照顧，考(kao)試(shi)(shi)的科目也沒(mei)有什太強的行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)色彩(cai)。復試(shi)(shi)很(hen)多(duo)單位的招聘職(zhi)務(wu)都(dou)有很(hen)強的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要(yao)(yao)求(qiu)，因為公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)考(kao)試(shi)(shi)招聘的都(dou)是主任科員(yuan)(yuan)以下的非(fei)領導職(zhi)務(wu)。對你的事(shi)實操作能力很(hen)高，所以一(yi)般都(dou)需要(yao)(yao)中文系、計算機(ji)系、法律系火人力資(zi)源管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的學(xue)生，而行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的學(xue)生由于培訓定位如何管(guan)(guan)(guan)理好社會事(shi)物，如何領導好行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)機(ji)關的，這樣的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的學(xue)生雖(sui)然不適(shi)應非(fei)領導職(zhi)務(wu)的具(ju)體要(yao)(yao)求(qiu)的。所以行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的學(xue)生在公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)考(kao)試(shi)(shi)中要(yao)(yao)顯示出你有特別的資(zi)質。

　　職業優化

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)感興趣的(de)(de)事物(wu)會(hui)花(hua)心(xin)思去學(xue)習(xi)(xi)鉆研；熱愛自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)事業(ye)。自(zi)信(xin)，進取(qu)，奉獻是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)所(suo)擁有的(de)(de)。學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)，再學(xue)習(xi)(xi)；實(shi)(shi)踐(jian)，實(shi)(shi)踐(jian)，再實(shi)(shi)踐(jian)；鍛(duan)煉，鍛(duan)煉，再鍛(duan)煉。這是給自(zi)己(ji)(ji)充電的(de)(de)最(zui)好方式(shi)，這要(yao)(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)有虛心(xin)，耐(nai)心(xin)，進取(qu)心(xin)，信(xin)心(xin)。我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)有信(xin)心(xin)。父(fu)母，老師的(de)(de)社(she)(she)會(hui)經驗及社(she)(she)會(hui)閱歷要(yao)(yao)比我(wo)(wo)(wo)(wo)們豐富的(de)(de)多。在(zai)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)旅途(tu)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)經常請教他們。畢竟讀萬卷書(shu)不(bu)如(ru)行(xing)萬里路，如(ru)行(xing)萬里路不(bu)如(ru)閱人(ren)(ren)無數(shu)，閱人(ren)(ren)無數(shu)不(bu)如(ru)跟著成功者的(de)(de)腳步。俗話說：“天(tian)有不(bu)測風云！”“世事難料(liao)”每個人(ren)(ren)在(zai)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)旅途(tu)中都(dou)會(hui)遇到許多難以(yi)(yi)預測的(de)(de)事情(qing)。職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)固然(ran)好，但更重要(yao)(yao)在(zai)與其具體實(shi)(shi)施并取(qu)得成效。任何(he)目標，只(zhi)說不(bu)作到頭來(lai)都(dou)會(hui)是一場(chang)空(kong)。而且職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)歸規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，實(shi)(shi)際歸實(shi)(shi)際。定出(chu)的(de)(de)目標計劃(hua)(hua)隨(sui)時都(dou)可(ke)能(neng)遇到問題，所(suo)以(yi)(yi)為了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)現實(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)行(xing)之有效，我(wo)(wo)(wo)(wo)結合(he)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)現實(shi)(shi)職業(ye)目標的(de)(de)過程中可(ke)能(neng)出(chu)現的(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況(kuang)對(dui)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)進行(xing)評估(gu)分析(xi)和作出(chu)相應(ying)的(de)(de)調整。

　　反饋與修正

　　這(zhe)(zhe)(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)只(zhi)能在(zai)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施當中(zhong)進行，但是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)里我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得能夠把握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對近(jin)(jin)中(zhong)期目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施策略過程。近(jin)(jin)期目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)主要應該考(kao)慮到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習與(yu)工(gong)作(zuo)狀況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素。由(you)于自(zi)(zi)己(ji)還在(zai)擔(dan)任學(xue)生(sheng)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職位，所(suo)以這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)過程還要考(kao)慮到學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)因(yin)素，以及(ji)各種(zhong)學(xue)習任務必須(xu)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。同時(shi)，在(zai)制訂每年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)時(shi)，還要考(kao)慮到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)和效率問題。計(ji)劃(hua)趕不上變化(hua)。隨著客(ke)觀條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)而不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)修改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)謂實踐出真知。應該在(zai)實踐中(zhong)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整評估修改。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)份(fen)規劃(hua)書下，我(wo)(wo)(wo)還應該結合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和實際情況制定(ding)每天或者每周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)。或許，大(da)學(xue)畢業(ye)以后(hou)不能馬上找(zhao)到和自(zi)(zi)己(ji)專業(ye)對口或是(shi)自(zi)(zi)己(ji)滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，那(nei)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)絕(jue)不會(hui)苦苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜(sou)索等待，我(wo)(wo)(wo)會(hui)先將(jiang)就(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)找(zhao)份(fen)工(gong)作(zuo)安定(ding)，然后(hou)再專心(xin)尋找(zhao)自(zi)(zi)己(ji)中(zhong)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　對職業規劃的看法

　　記(ji)(ji)得曾聽(ting)說(shuo)過(guo)：“一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)悲哀(ai)不(bu)(bu)在(zai)于目(mu)標(biao)(biao)(biao)未(wei)達成(cheng)，而在(zai)于沒(mei)有目(mu)標(biao)(biao)(biao)可達成(cheng)。”如果你對自己的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)毫無目(mu)標(biao)(biao)(biao)，毫無規(gui)劃(hua)。我不(bu)(bu)敢說(shuo)你不(bu)(bu)會(hui)走向成(cheng)功(gong)，但(dan)有一點可以肯定的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：你將會(hui)比那些(xie)準備充分的(de)(de)(de)(de)人要(yao)(yao)走更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)彎(wan)路，遇(yu)到更(geng)多(duo)是(shi)(shi)挫折。成(cheng)功(gong)沒(mei)有捷徑(jing)，但(dan)是(shi)(shi)有方法。選擇比努力(li)更(geng)重要(yao)(yao)，方向比速(su)度(du)更(geng)重要(yao)(yao)。記(ji)(ji)住：當規(gui)劃(hua)好自己的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯時(shi)，就相當于已經是(shi)(shi)從選擇與方向這方面開始(shi)，再(zai)加上自己的(de)(de)(de)(de)努力(li)與速(su)度(du)，人生(sheng)(sheng)(sheng)將會(hui)飛黃騰(teng)達。計劃(hua)固(gu)然好，但(dan)更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，在(zai)于其(qi)具(ju)體(ti)實踐并取得成(cheng)效。任何目(mu)標(biao)(biao)(biao)，只說(shuo)不(bu)(bu)做到頭來都會(hui)是(shi)(shi)一場(chang)空。然而，現實是(shi)(shi)未(wei)知多(duo)變的(de)(de)(de)(de)，定出(chu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)計劃(hua)隨時(shi)都可能遭遇(yu)問題，要(yao)(yao)求時(shi)刻保(bao)持(chi)清醒的(de)(de)(de)(de)頭腦。一個(ge)人要(yao)(yao)想獲得成(cheng)功(gong)，就必須那出(chu)勇氣，付出(chu)努力(li)，拼(pin)搏、奮斗。成(cheng)功(gong)不(bu)(bu)相信(xin)頹廢；成(cheng)功(gong)不(bu)(bu)相信(xin)幻影，未(wei)來是(shi)(shi)要(yao)(yao)靠(kao)自己去(qu)打(da)拼(pin)！要(yao)(yao)靠(kao)自己的(de)(de)(de)(de)努力(li)。

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