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個人職業規劃

時間：2021-07-30 15:04:00 職業規劃我要投稿

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【實用】個人職業規劃4篇

　　時間流(liu)逝得如此之快，就算追也(ye)追不到(dao)，成績(ji)已屬于(yu)過去，未來(lai)的工作還很艱(jian)巨，該為自(zi)己(ji)做一個職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)了。你知道怎樣的職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)才是(shi)適合自(zi)己(ji)的嗎(ma)？以下(xia)是(shi)小編(bian)為大家收集的個人(ren)職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)4篇，歡迎閱讀，希望(wang)大家能夠(gou)喜歡。

【實用】個人職業規劃4篇

個人職業規劃篇1

　　工作內容

　　1、跨部(bu)門(men)協調與溝通項(xiang)目

　　從9月10日項(xiang)(xiang)目啟動大會(hui)到(dao)11月9日跨部(bu)(bu)門協(xie)調(diao)與(yu)溝(gou)通(tong)項(xiang)(xiang)目正式結束，整個(ge)項(xiang)(xiang)目歷經2個(ge)多月的時間，項(xiang)(xiang)目活(huo)動主要包括"有效溝(gou)通(tong)培訓";"公共事(shi)務服務咨詢日";"部(bu)(bu)門例會(hui)互動";"部(bu)(bu)長輪(lun)崗";"標桿(gan)部(bu)(bu)門評優";"部(bu)(bu)門協(xie)工作機制"。

　　整個(ge)項(xiang)目活動前期因客觀原(yuan)因相對滯后(hou)(hou)，后(hou)(hou)期嚴格按照計劃(hua)時間(jian)開展，并在計劃(hua)結束時間(jian)前完成整個(ge)項(xiang)目，進度控(kong)制良好!各項(xiang)活動前期準備充(chong)分、宣(xuan)傳到(dao)位(wei)，后(hou)(hou)期總結完善;

　　立足公(gong)司(si)現狀和實(shi)際(ji)(ji)，沒有(you)搞形式主(zhu)義;整(zheng)個活動在公(gong)司(si)形成了一定的影響力(li)，得(de)到員工和公(gong)司(si)領導的認(ren)可;活動結束后新聞報道和反饋及(ji)時;能夠根據三級公(gong)司(si)實(shi)際(ji)(ji)同步開展(zhan)部分活動;每一階段都有(you)獨(du)特創新和亮點，實(shi)施細致，落地效果好。

　　1)有效溝(gou)通(tong)(tong)(tong)培訓(xun)吸(xi)引了240多位員(yuan)工(gong)積(ji)極參與，張總監用豐富的(de)(de)人生閱歷和(he)智慧的(de)(de)語言讓員(yuan)工(gong)享受了一頓(dun)豐富的(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)盛宴，員(yuan)工(gong)通(tong)(tong)(tong)過(guo)培訓(xun)對(dui)于(yu)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)技(ji)巧(qiao)和(he)技(ji)能等方面的(de)(de)知識有了深刻(ke)的(de)(de)認識，現(xian)場互動熱烈(lie)，培訓(xun)滿意度高(gao)達95%，整(zheng)個活動效果非常好(hao)!

　　2)公共(gong)事(shi)務(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)咨詢日活動(dong)(dong)現場異常(chang)火爆，員工對于公共(gong)服(fu)務(wu)(wu)部門(men)(men)的(de)(de)(de)需求得到了很好的(de)(de)(de)滿(man)足，整個活動(dong)(dong)策劃和組織很成功，后期結果的(de)(de)(de)反饋很及時(shi)，員工的(de)(de)(de)對于服(fu)務(wu)(wu)部門(men)(men)的(de)(de)(de)認(ren)識有了進一步加深，員工在工作和生活中的(de)(de)(de)疑問得到了很好的(de)(de)(de)解決，加強(qiang)了服(fu)務(wu)(wu)部門(men)(men)與公司員工之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)交流與溝通。

　　3)部門(men)(men)例(li)(li)會(hui)(hui)互動(dong)活動(dong)前期(qi)調(diao)研深入、各部門(men)(men)對活動(dong)認(ren)知度(du)(du)很高和參與度(du)(du)很高，共14個部門(men)(men)組織了(le)例(li)(li)會(hui)(hui)互動(dong)活動(dong);例(li)(li)會(hui)(hui)活動(dong)中插(cha)入了(le)跨部門(men)(men)七項行為規范光盤的學習，使(shi)溝(gou)通規范在(zai)廣東公司(si)(si)深入人心;例(li)(li)會(hui)(hui)效果(guo)調(diao)查(cha)表的設計與調(diao)查(cha)，使(shi)活動(dong)效果(guo)能夠得到(dao)很好的量化，成為整個集團的亮點(dian);整個活動(dong)結束(shu)后，例(li)(li)會(hui)(hui)成果(guo)展做成了(le)海報，在(zai)整個公司(si)(si)巡展，包括三級公司(si)(si)，整個活動(dong)對于打破部門(men)(men)之間的隔閡起到(dao)了(le)很好的推動(dong)作用，實施(shi)簡單，易操作，可以(yi)在(zai)公司(si)(si)長期(qi)推廣運用。

　　4)部(bu)長輪崗(gang)活(huo)動(dong)因(yin)為種(zhong)種(zhong)原因(yin)只(zhi)在辦(ban)公(gong)室與企管部(bu);信用(yong)管理部(bu)與財務部(bu);法務監(jian)察部(bu)與營(ying)運部(bu)之(zhi)間(jian)進行開展，但是活(huo)動(dong)的(de)(de)連續性和完(wan)整(zheng)性很高，包括歡迎會(hui)和總結會(hui)，以(yi)及活(huo)動(dong)后期的(de)(de)評估(gu)一體化(hua)，輪崗(gang)期間(jian)各部(bu)門均進行了詳細的(de)(de)學習計劃與課程安排，整(zheng)體輪崗(gang)效果良(liang)好，對(dui)于聯系緊密的(de)(de)部(bu)門之(zhi)間(jian)的(de)(de)溝通是一種(zhong)大膽的(de)(de)嘗試和實(shi)踐(jian)。

　　5)標桿評(ping)優(you)活動的(de)評(ping)選(xuan)結果來自于(yu)公司400多人(ren)整(zheng)體評(ping)估，整(zheng)個過程公正、公平、公開，很大(da)程度上反映了員(yuan)工的(de)認可度，標桿部門(men)(men)的(de)出爐對于(yu)其他部門(men)(men)起到(dao)了很好(hao)的(de)榜(bang)樣作用，讓所有部門(men)(men)了解到(dao)員(yuan)工和領導對本(ben)部門(men)(men)協調與溝(gou)通工作的(de)評(ping)價(jia)，尋找與標桿部門(men)(men)的(de)差距，正確定(ding)位，提升整(zheng)體服務(wu)質量。

　　6)部門協調(diao)工作機制(zhi)的建立來(lai)源于項目活(huo)動的實(shi)踐，比如部門例會(hui)互動的流程設計(ji)來(lai)源于活(huo)動本身(shen)，擁有強大的群眾(zhong)基礎(chu)，可以在(zai)廣東公司長期推廣。部長輪崗(gang)活(huo)動未(wei)在(zai)全公司充分深入(ru)開展，工作機制(zhi)尚(shang)未(wei)形成，值(zhi)得進一步探討(tao)。

　　2、職業規劃項(xiang)目

　　下半年(nian)主要完成了財務系統、質量管(guan)理系統、采購系統、物(wu)流(liu)(liu)系統物(wu)流(liu)(liu)序列、助理營銷(xiao)師、信用管(guan)理系統的(de)崗位資格(ge)認(ren)證(zheng)工作。廣(guang)東公司共有262人報名(ming)參(can)與認(ren)證(zheng)，250人參(can)加認(ren)證(zheng)考試，245人通過了認(ren)證(zheng)考試，季度整體(ti)通過率高達96.41%，位居集團前列。認(ren)證(zheng)方式也結合具體(ti)崗位要求實(shi)現了多樣化的(de)評(ping)(ping)(ping)估：主要包(bao)括筆試、答辯、績效考評(ping)(ping)(ping)、無領導小組(zu)討論(lun)、領導評(ping)(ping)(ping)價、現場實(shi)操等方式。對員(yuan)工的(de)綜(zong)合能力進行了全方位、立體(ti)的(de)摸底。

　　3、人(ren)力(li)資源規劃

　　1)廣東公司中層儲(chu)(chu)備培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)順利(li)結業(ye)：本次中層儲(chu)(chu)備學習(xi)班(ban)(ban)12月1日開(kai)始，歷時(shi)五天，課程(cheng)設計全面，有晨跑軍訓(xun)、理論(lun)課程(cheng)的學習(xi)、沙龍探討、外出拓(tuo)展環節(jie)。

　　培訓班的(de)順利結(jie)業(ye)(ye)，適應了公(gong)司(si)(si)快速(su)發展(zhan)的(de)需要，為培養一支能適應公(gong)司(si)(si)管(guan)理(li)崗位的(de)"職業(ye)(ye)經(jing)理(li)人"探索了思路，為中山、廣(guang)州、深圳、湛江乃(nai)至明(ming)年開業(ye)(ye)的(de)陽江、廣(guang)西公(gong)司(si)(si)儲備(bei)一批素質好、作(zuo)風硬、業(ye)(ye)務技(ji)能強的(de)中層管(guan)理(li)人才。

　　本次項目培(pei)訓的全(quan)程參與和跟進，對(dui)于個人熟悉(xi)培(pei)訓組織與培(pei)訓管理工作有了(le)很(hen)(hen)大的幫助，組織和協(xie)調能力得(de)到(dao)了(le)很(hen)(hen)大的提升。

　　2)九(jiu)州通集(ji)(ji)團第四期中高管培訓(xun)班學(xue)員(yuan)(yuan)下半年(nian)學(xue)習(xi)(xi)情況跟(gen)進：主要協助集(ji)(ji)團人力(li)資源規劃中心對第四期廣(guang)東公(gong)司(si)中高管培訓(xun)學(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)(xi)情況進行跟(gen)進：轉訓(xun)課程滿意度調查(cha)統計與收(shou)集(ji)(ji)、月度培養(yang)計劃表的制定、階段性培養(yang)會(hui)議的組(zu)織等。

　　4、活出真我風(feng)采集訓營

　　10月(yue)30-10月(yue)31日，在手頭工作很繁(fan)忙的(de)(de)情況下(xia)積(ji)極(ji)報名參與(yu)了公司組織為期2天的(de)(de)"活出真(zhen)我風采集訓(xun)營(ying)"，通過培訓(xun)營(ying)的(de)(de)學(xue)習(xi)，個(ge)人(ren)在職業心態、演講能力、執行力方面(mian)得到了很好的(de)(de)鍛煉，并獲得了集訓(xun)營(ying)"最(zui)佳(jia)口才獎"榮譽(yu)稱號!

　　5、營銷儲備職(zhi)業規劃管理方案(an)

　　一(yi)方(fang)面(mian)，集團人力資源總部的(de)集中(zhong)招聘無法滿(man)足廣(guang)(guang)東公(gong)司業(ye)務快速發(fa)展對(dui)儲備(bei)人才的(de)需求，廣(guang)(guang)東公(gong)司迫切(qie)需要建設自己的(de)人才梯(ti)隊;另一(yi)方(fang)面(mian)，目前20xx員工個人季度工作總結以(yi)上的(de)營銷儲備(bei)人員對(dui)個人的(de)職業(ye)發(fa)展目標與發(fa)展路線很(hen)迷茫，找不(bu)到實現(xian)職業(ye)發(fa)展的(de)方(fang)式和途徑(jing)。

　　基于(yu)(yu)以上(shang)情況，作(zuo)為廣東公(gong)司職(zhi)(zhi)業(ye)規劃專員，在(zai)****年完成了營銷儲備(bei)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃管理方(fang)(fang)案的(de)撰寫，對于(yu)(yu)營銷儲備(bei)職(zhi)(zhi)業(ye)發展路線和(he)考核(he)方(fang)(fang)案進行了明確的(de)規劃，目(mu)前方(fang)(fang)案正在(zai)審批中，預計明年可投入使用。

個人職業規劃篇2

　　今天站在哪里并不(bu)重(zhong)要，最重(zhong)要的(de)(de)是(shi)你下(xia)一(yi)步邁向(xiang)哪里。職業(ye)生涯(ya)規劃對于每個人來(lai)說都(dou)是(shi)必(bi)不(bu)可(ke)少的(de)(de)，對于大學(xue)生尤其重(zhong)要。大學(xue)時代(dai)可(ke)謂是(shi)人一(yi)生中的(de)(de)黃(huang)金時代(dai)，也是(shi)一(yi)個人的(de)(de)性(xing)格形(xing)成和(he)能(neng)力發展一(yi)個重(zhong)要的(de)(de)階段，大學(xue)生做好職業(ye)生涯(ya)規劃規劃，結合(he)自己的(de)(de)職業(ye)生涯(ya)目標，才能(neng)使大學(xue)的(de)(de)學(xue)習更(geng)加有(you)效(xiao)，贏在起跑線上。

　　大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)問題(ti)成(cheng)為了社會各(ge)界關注的(de)問題(ti)，大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)心理準備(bei)不(bu)足 ,主(zhu)要體現在(zai)自(zi)我(wo)角色轉換不(bu)夠及時(shi)和自(zi)我(wo)認識，自(zi)我(wo)了解(jie)不(bu)夠準確，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力不(bu)足，知識結構相對(dui)單一(yi)，應聘前對(dui)公(gong)司了解(jie)不(bu)夠，缺乏規范的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導與(yu)清晰的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)等。針對(dui)以(yi)上(shang)的(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)分析(xi)，可見大學(xue)生(sheng)做出科(ke)學(xue)合理的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)規劃(hua)具有重大意義(yi)，科(ke)學(xue)合理的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)活規劃(hua)是大學(xue)生(sheng)邁向成(cheng)功的(de)第一(yi)步。

　　自我認知

　　職業興趣

　　我喜歡(huan)從(cong)事(shi)高效有序(xu)性的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，包括企事(shi)業(ye)(ye)或行政單位的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)經理人具(ju)體的(de)(de)(de)執行工(gong)(gong)(gong)作或是行政工(gong)(gong)(gong)作。愿(yuan)意執行上級的(de)(de)(de)命(ming)令(ling)，自己(ji)也有意尋求擔任(ren)領導工(gong)(gong)(gong)作，習慣于(yu)自己(ji)對事(shi)情做判斷和決策。不(bu)喜歡(huan)那些模棱兩(liang)可(ke)(ke)的(de)(de)(de)指示。通常忠(zhong)誠、可(ke)(ke)靠、自我控制(zhi)能力強(qiang)。既不(bu)喜歡(huan)從(cong)事(shi)笨(ben)重的(de)(de)(de)體力勞動，也不(bu)喜歡(huan)在工(gong)(gong)(gong)作中與別人形成(cheng)過于(yu)緊(jin)密的(de)(de)(de)聯系。對于(yu)明確規定的(de)(de)(de)任(ren)務可(ke)(ke)以很好完(wan)成(cheng)。

　　職業能力

　　通(tong)過(guo)的(de)職業發(fa)展測評和分(fen)析(xi)，了解到(dao)自己(ji)有著較(jiao)高的(de)基本(ben)智能(neng)(neng)(neng)，有著良好的(de)推理分(fen)析(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)及比較(jiao)不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)語(yu)言溝通(tong)能(neng)(neng)(neng)力(li)，同時也具備了良好的(de)人文素養和交(jiao)際(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)。經過(guo)長時期學(xue)校及社會(hui)的(de)教(jiao)育和培養，不(bu)(bu)論是相關的(de)專(zhuan)業能(neng)(neng)(neng)力(li)還是實踐要求基本(ben)符合社會(hui)需(xu)求。相信(xin)對以后所選擇的(de)工作能(neng)(neng)(neng)夠(gou)很(hen)快地(di)適應和很(hen)好地(di)勝任會(hui)計(ji)職業規(gui)劃論文會(hui)計(ji)職業規(gui)劃論文。

　　個人特質

　　我(wo)為人(ren)(ren)較寬容，能(neng)包(bao)容別(bie)人(ren)(ren)過失，并(bing)忘記不開心的(de)(de)事情，讓生(sheng)活輕(qing)松，會受別(bie)人(ren)(ren)觀點影響(xiang)，但也在他(ta)人(ren)(ren)觀點中(zhong) 取(qu)其精華，不斷自我(wo)完善，當不開心的(de)(de)時(shi)候(hou)，喜歡自己消化，盡量不影響(xiang)他(ta)人(ren)(ren)情緒，有(you)一定的(de)(de)自我(wo)防衛，會從實際(ji)出(chu)發(fa)，思考(kao)分析問題要害。比(bi)較穩重，基本不會做出(chu)沖(chong)動的(de)(de)事。同時(shi)也喜歡嘗(chang)試新事物，喜歡創(chuang)造(zao)，不喜歡生(sheng)活千篇一律，在相對規律的(de)(de)一段時(shi)間后(hou)會樂于做與(yu)日常(chang)不同的(de)(de)事。

　　職業價值觀

　　我的職業價值觀主要包括(kuo)家庭(ting)取(qu)向、經營取(qu)向及志愿取(qu)向。

　　愿過(guo)十分平淡但又安定的(de)生活(huo)，珍(zhen)重(zhong)同家(jia)人的(de)團聚。為人踏實(shi)，生活(huo)態度保守，不敢(gan)冒險。有較(jiao)高的(de)穩(wen)定性和忠誠度;做事(shi)勤(qin)奮踏實(shi);重(zhong)視同事(shi)個人情感。但是處事(shi)比較(jiao)保守;工作(zuo)狀態易受(shou)家(jia)庭影響

　　不(bu)(bu)愿(yuan)受(shou)別人(ren)指(zhi)使，憑自(zi)己的(de).能力(li)擁有自(zi)己的(de) 小城(cheng)堡，不(bu)(bu)愿(yuan)受(shou)他人(ren)干涉，想充分施展(zhan)本領。獨立性強;主(zhu)動(dong)(dong)行動(dong)(dong);有強烈的(de)成(cheng)就(jiu)動(dong)(dong)機;但有時可能比較固執

　　富(fu)有同(tong)情(qing)心，能(neng)把他(ta)人(ren)的(de)痛苦視(shi)為自(zi)己的(de)痛苦，不(bu)(bu)愿干表面(mian)上嘩眾取(qu)寵的(de)事，把默默地幫助不(bu)(bu)幸的(de)人(ren)視(shi)作無比快(kuai)樂會(hui)計(ji)(ji)。喜(xi)歡幫助別人(ren);不(bu)(bu)計(ji)(ji)較個人(ren)利害得失;但(dan)易受他(ta)人(ren)或環境(jing)影(ying)響;

　　勝任能力

　　我的優勢能力(li)主(zhu)要在于推(tui)理能力(li)、文字組織表達能力(li)、敏知能力(li)、自主(zhu)學習研究(jiu)和自我完(wan)善能力(li)及(ji)領導能力(li)、判(pan)斷(duan)(duan)決策能力(li)。但(dan)有時不夠(gou)果斷(duan)(duan)，對事情考慮到太細(xi)，到起了相反的作(zuo)用。

　　職業分析

　　家庭環境分析

　　家(jia)(jia)里經(jing)濟條(tiao)件不甚良好(hao),家(jia)(jia)里基(ji)(ji)本上(shang)不能提夠一(yi)些(xie)有利的(de)(de)條(tiao)件，所以凡事都得靠自己去打拼。另外，家(jia)(jia)里基(ji)(ji)本上(shang)也沒人(ren)(ren)能夠在職(zhi)業(ye)(ye)方面提夠一(yi)些(xie)經(jing)驗(yan)或是介紹(shao)。父(fu)母的(de)(de)受(shou)教育(yu)程(cheng)度(du)不高，但為(wei)(wei)人(ren)(ren)誠實(shi)通情達理，很(hen)重視本人(ren)(ren)的(de)(de)學習生活,體貼照顧，對本人(ren)(ren)的(de)(de)要求只(zhi)簡單(dan)地規為(wei)(wei)自強自立(li)，擁有一(yi)份自己的(de)(de)事業(ye)(ye)，有完滿的(de)(de)家(jia)(jia)庭。

　　學校環境分析

　　上(shang)饒(rao)師(shi)范學(xue)院(yuan)(yuan)經(jing)(jing)(jing)濟與管理學(xue)院(yuan)(yuan)是上(shang)饒(rao)師(shi)范學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)二級學(xue)院(yuan)(yuan),擁有(you)(you)比(bi)較先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)備和(he)精(jing)良的(de)(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍。學(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)以理為主，重視對外交流與合(he)作(zuo)，制度創(chuang)新(xin)，教(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)，為我(wo)們(men)(men)提(ti)供了如(ru)學(xue)習氛圍(wei)及(ji)(ji)能(neng)力鍛煉等良好并(bing)十分有(you)(you)力的(de)(de)(de)外部條件，特(te)別是本人就讀的(de)(de)(de)會計學(xue)專業，聘任的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)是會計專業的(de)(de)(de)精(jing)英及(ji)(ji)擁有(you)(you)注冊會計師(shi)證書的(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)(jing)驗及(ji)(ji)在職(zhi)經(jing)(jing)(jing)驗豐富，上(shang)課(ke)生動靈活，并(bing)能(neng)結合(he)其經(jing)(jing)(jing)驗，提(ti)前(qian)我(wo)為我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)職(zhi)場(chang)所須注意事項上(shang)了一課(ke)。

　　社會環境分析

　　我國現在大學生(sheng)畢業漸(jian)漸(jian)增多，而且需求(qiu)量漸(jian)飽和(he)，對(dui)會(hui)計方面(mian)的研究不透徹，社會(hui)就業形勢(shi)不明(ming)確，大學生(sheng)自己也缺乏就業能力和(he)指導，反(fan)而失業率有上升的趨勢(shi)。給就業帶來新的壓力。

　　職業環境分析

　　隨著社會經(jing)濟的(de)高(gao)速(su)發展，會計(ji)行(xing)業已(yi)經(jing)開始(shi)和其(qi)它(ta)的(de)專業慢(man)慢(man)融(rong)合從(cong)而產生(sheng)了很(hen)多新(xin)職(zhi)業，這(zhe)也為(wei)以后會計(ji)人員的(de)發展提供(gong)了更多的(de)選擇機(ji)會。

　　會計(ji)(ji)是一個非常(chang)講(jiang)究實際經(jing)驗和專(zhuan)業技巧的(de)(de)(de)職(zhi)業，它(ta)的(de)(de)(de)入(ru)職(zhi)門(men)檻相(xiang)對比(bi)較低(di)，難就難在(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)發(fa)展。想要(yao)得到(dao)(dao)好的(de)(de)(de)發(fa)展，就要(yao)注(zhu)意在(zai)工作(zuo)(zuo)中積(ji)累經(jing)驗，不斷提(ti)高專(zhuan)業素質和專(zhuan)業技巧，開(kai)拓(tuo)自己(ji)的(de)(de)(de)知識面。以(yi)(yi)會計(ji)(ji)作(zuo)(zuo)為職(zhi)業會獲益很(hen)多(duo)會計(ji)(ji)職(zhi)業規(gui)劃(hua)論文職(zhi)業規(gui)劃(hua)。其(qi)中最重要(yao)的(de)(de)(de)是，可(ke)以(yi)(yi)了(le)解(jie)企業到(dao)(dao)底(di)是如(ru)何運(yun)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)。會計(ji)(ji)領(ling)域為從業者提(ti)供了(le)不斷變(bian)化并富有(you)挑戰性(xing)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)

　　所(suo)以(yi)很多(duo)商(shang)界成(cheng)功人士最早都是從事(shi)會計工作(zuo)的，同(tong)時(shi)，很多(duo)大企業的財務(wu)總(zong)監必須(xu)具有會計的背景(jing)。

　　會計專業四大職業方向(xiang)：

　　第一(yi)種是做會計的，即從事(shi)會計核算、會計信息披(pi)露的狹義上的會計人員，全(quan)國大(da)約有1200萬人，其(qi)中總會計師或 cfo 級別的，全(quan)國大(da)約有3萬人左右。

　　第(di)二(er)種(zhong)是查會(hui)計(ji)(ji)(ji)的，包括注(zhu)冊會(hui)計(ji)(ji)(ji)師和政府和企事業單位審計(ji)(ji)(ji)部(bu)門的審計(ji)(ji)(ji)人員、資(zi)產清算評估(gu)人員，全國目前(qian)大約有(you)8萬(wan)名注(zhu)冊會(hui)計(ji)(ji)(ji)師以及30萬(wan)左右的單位內部(bu)審計(ji)(ji)(ji)人員

　　第三種是(shi) 管會計的全國估計不(bu)少于20萬人

　　第(di)四種是研究會計的(de) ，全國估計不超過(guo)3萬人

　　廈(sha)(sha)門(men)作為(wei)中國的(de)經(jing)濟開發(fa)區及經(jing)濟腹地，與(yu)世界多個城市(shi)有貿易往來(lai)，工業有一定基礎，文化教育比較發(fa)達，其(qi)建設具有國際國內雙重(zhong)良好的(de)投資環境，中國加(jia)入世貿組織必將給廈(sha)(sha)門(men)帶來(lai)更加(jia)多的(de)發(fa)展(zhan)機遇(yu)和更為(wei)廣闊的(de)發(fa)展(zhan)空(kong)間。廈(sha)(sha)門(men)地區一年(nian)四季氣候(hou)溫和宜人，風景優(you)美，環境整潔(jie)。目(mu)前來(lai)說我(wo)我(wo)最想就(jiu)業的(de)一個城市(shi)。

個人職業規劃篇3

　　時間過的可真快(kuai)，轉眼一學期又過去(qu)了，幼(you)兒園(yuan)各位(wei)園(yuan)長領導下，各位(wei)老師(shi)的幫助下，通過自己的努力(li)，使我在一年的見習生活里進步很大。我總結了以(yi)下四(si)點(dian)：

　　一、在思想上，重新認識了幼兒教育。

　　在(zai)踏(ta)入(ru)(ru)幼兒園之(zhi)前，我(wo)的(de)腦海里的(de)幼兒園，就是(shi)老(lao)師(shi)帶領著小朋友一起做游戲，學(xue)習(xi)的(de)簡(jian)單的(de)知識的(de)場所(suo)。可當我(wo)真正踏(ta)入(ru)(ru)這(zhe)工作當中實踐時，我(wo)對它有了(le)進一步的(de)了(le)解。

　　幼兒(er)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)基(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)有機(ji)組成部(bu)分，是(shi)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎階(jie)段(duan)，也(ye)是(shi)人才(cai)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)奠基(ji)(ji)階(jie)段(duan)，幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作是(shi)：實施保育(yu)(yu)(yu)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)相結合的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，對(dui)幼兒(er)實施體、智(zhi)、德、美諸方(fang)面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，促(cu)進其身(shen)(shen)心(xin)和(he)諧發展。這(zhe)是(shi)國家對(dui)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)要求，也(ye)是(shi)幼兒(er)園(yuan)全部(bu)的(de)(de)(de)(de)出發點和(he)歸宿。通(tong)過這(zhe)個(ge)任務在活動中制(zhi)定不同的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，大(da)大(da)豐富和(he)滿足了幼兒(er)身(shen)(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)需要，真正使幼兒(er)在活動中得到(dao)快樂(le)，得到(dao)發展！

　　二、在工作中，我熱愛了這一行

　　工作中，每天面對(dui)一群(qun)嘴里總有講不完的(de)話的(de)可愛孩子們，使(shi)我(wo)愛上了這一行，不僅(jin)僅(jin)是他們的(de)可愛，還(huan)摻雜(za)著一股濃濃的(de)人情(qing)味！

　　陳琪軒麒是(shi)我(wo)(wo)們班上一位小(xiao)朋友，一次(ci)他(ta)感冒，堅(jian)持(chi)要到戶外活(huo)動。到了(le)(le)戶外，他(ta)就開始(shi)流鼻涕，我(wo)(wo)幫他(ta)拿紙(zhi)，他(ta)說冷(leng)，我(wo)(wo)給他(ta)暖手(shou)。在(zai)戶外活(huo)動結束后，大家(jia)一起回到了(le)(le)活(huo)動室(shi)，我(wo)(wo)想坐下。眼睛(jing)正在(zai)四處找椅(yi)子，這時，陳琪軒已經把小(xiao)椅(yi)放(fang)在(zai)了(le)(le)我(wo)(wo)身邊，我(wo)(wo)看著他(ta)笑了(le)(le)。他(ta)那雙(shuang)大眼睛(jing)，沖(chong)我(wo)(wo)眨(zha)了(le)(le)眨(zha)也笑了(le)(le)……

　　孩子在午睡時，我們會為(wei)他們準備水果（午點），一次我削蘋(pin)果，快削完的(de)時候，兆琪醒(xing)了，看到我拿著(zhu)一把大(da)刀“揮舞”著(zhu)，嚇了一跳(tiao)，連(lian)忙說：“老師，你小心點，這(zhe)么(me)大(da)的(de)刀，可別(bie)削到手！”……

　　一件件與孩子(zi)們發生的(de)(de)小事，卻讓我(wo)(wo)深深的(de)(de)感受到了“人情味”，一種深情。讓我(wo)(wo)在關心(xin)別人的(de)(de)同(tong)時也(ye)被關心(xin)著。這是何等的(de)(de)幸福呀！我(wo)(wo)們還(huan)有什么理由(you)不去努(nu)力工作呢？

　　三、在實踐工作中，讓我成長

　　工(gong)作(zuo)(zuo)沒(mei)有多久，就迎來了(le)第一(yi)次“考驗”。雖然(ran)只是(shi)(shi)(shi)(shi)園里的(de)老師(shi)參加，可(ke)對于一(yi)個“新手”而(er)言，還是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)免會緊張。經過挑選(xuan)我(wo)選(xuan)擇了(le)上一(yi)節(jie)“聯想課(ke)”。內容是(shi)(shi)(shi)(shi)：把繩(sheng)子(zi)拋到空中(zhong)，自然(ran)落(luo)(luo)下(xia)，形(xing)成圖(tu)形(xing)，請幼兒聯想。這(zhe)節(jie)課(ke)有很多孩子(zi)都(dou)沒(mei)有發(fa)揮出來，沒(mei)有完(wan)成教(jiao)學目標，教(jiao)學沒(mei)有成功。起初(chu)我(wo)很沮喪，可(ke)又轉(zhuan)念一(yi)想，為什么(me)這(zhe)些孩子(zi)會想象不(bu)(bu)出來呢？我(wo)分析(xi)原因：可(ke)能是(shi)(shi)(shi)(shi)繩(sheng)子(zi)長(chang)，落(luo)(luo)下(xia)來的(de)時候線疊落(luo)(luo)在一(yi)起，不(bu)(bu)太容易(yi)看出想什么(me)；也可(ke)能是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)引(yin)導語不(bu)(bu)明(ming)確(que)；也可(ke)能是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)前準(zhun)備的(de)鋪墊工(gong)作(zuo)(zuo)沒(mei)有做充分……經過我(wo)的(de)反省(sheng)，發(fa)現原來這(zhe)節(jie)課(ke)有很多漏洞。

　　在(zai)第二次(ci)上課時，我注意了(le)課前的(de)鋪(pu)墊工作(zuo)，結果就好的(de)多。反省(sheng)第一次(ci)失敗的(de)原因，吸取了(le)教訓。在(zai)第二次(ci)，三次(ci)的(de)活動中，一點(dian)一點(dian)的(de)去(qu)克服，效(xiao)果也一次(ci)比(bi)一次(ci)的(de)好，就這(zhe)樣，在(zai)實踐工作(zuo)中，使我成長(chang)起來！

　　四、現在的成績

　　經(jing)過(guo)了一年的磨(mo)練，我(wo)在組織教育活動的時候(hou)，有一定的進(jin)步，經(jing)過(guo)園(yuan)(yuan)內的業務學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)在理論方面也增加了許(xu)多(duo)知識。在觀摩課上，也學(xue)(xue)(xue)到(dao)了許(xu)多(duo)經(jing)驗，回頭(tou)想想與自己剛來幼兒園(yuan)(yuan)的時候(hou)相比，確實提高(gao)了許(xu)多(duo)。在這(zhe)里，我(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了許(xu)多(duo)書本(ben)上學(xue)(xue)(xue)不到(dao)的東西—熱情(qing)，勤(qin)奮，努力。

　　在以后的日子里(li)，我(wo)會更加(jia)努(nu)力的學習(xi)，工作，不(bu)懈的追求！

個人職業規劃篇4

　　在(zai)不(bu)斷(duan)發展(zhan)的(de)(de)社(she)會環境里，科技進步、經(jing)濟高(gao)速(su)發展(zhan)；高(gao)等教育也在(zai)快速(su)發展(zhan)，這些都增加了(le)我們畢業(ye)后(hou)的(de)(de)競爭壓力(li)。我們面對這樣(yang)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)就(jiu)業(ye)壓力(li)，畢業(ye)后(hou)如(ru)何找工(gong)作？又才能找到適合自己(ji)的(de)(de)工(gong)作？這些都取決于大學(xue)期(qi)間自己(ji)有怎樣(yang)的(de)(de)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃，是否(fou)為自己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人生創造了(le)一個良好的(de)(de)起點。

　　很(hen)多(duo)人(ren)進了(le)社會之后，因為沒有做(zuo)好職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)涯路越走越迷茫。在劉周老師的(de)(de)“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)與就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)”課上，劉老師以多(duo)樣化、形象化、生(sheng)動化的(de)(de)授課方式，一(yi)步一(yi)步引導(dao)我(wo)們制定(ding)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)。現在，我(wo)懂得了(le)確立自(zi)(zi)(zi)身(shen)發(fa)展(zhan)目標的(de)(de)重要性，并開(kai)始思考未來理想職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與所學專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)關(guan)系，尤其，在那次為自(zi)(zi)(zi)己(ji)制定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)過(guo)程中，我(wo)想了(le)很(hen)多(duo)，切(qie)合自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)實際進行了(le)深入分析，為自(zi)(zi)(zi)己(ji)認真(zhen)制定(ding)了(le)一(yi)條(tiao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯。設定(ding)了(le)發(fa)展(zhan)的(de)(de)目標，增強了(le)學習的(de)(de)目的(de)(de)性、積極性和方向(xiang)性。

　　現(xian)在(zai)，我(wo)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)有(you)了(le)明(ming)確(que)(que)的(de)(de)認識。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)就(jiu)是(shi)全面(mian)、深(shen)入、客觀分析和了(le)解自己，對(dui)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發展(zhan)有(you)明(ming)確(que)(que)的(de)(de)定(ding)(ding)位(wei)，并設立明(ming)確(que)(que)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，在(zai)通過(guo)各種積極的(de)(de)行動與(yu)措施(shi)去爭取(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)的(de)(de)實現(xian)，以及個人(ren)(ren)對(dui)生(sheng)活需(xu)求及工(gong)作(zuo)需(xu)求進(jin)行恰當地調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)（生(sheng)涯）規劃(hua)(hua)(hua)是(shi)一(yi)(yi)個過(guo)程，規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)功能在(zai)于(yu)為生(sheng)涯設定(ding)(ding)目標(biao)，并找出(chu)達成(cheng)目標(biao)所需(xu)采(cai)取(qu)的(de)(de)步驟。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)是(shi)指(zhi)個人(ren)(ren)發展(zhan)與(yu)組(zu)織(zhi)發展(zhan)相(xiang)(xiang)結合，在(zai)對(dui)個人(ren)(ren)和內部環境因素(su)進(jin)行分析的(de)(de)基(ji)礎上，確(que)(que)定(ding)(ding)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)目標(biao)，并選(xuan)擇實現(xian)這(zhe)一(yi)(yi)事業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)崗位(wei)，編制相(xiang)(xiang)應(ying)的(de)(de)工(gong)作(zuo)、教育和培(pei)訓行動計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，制定(ding)(ding)出(chu)基(ji)本措施(shi)，使自己的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)得(de)到順利發展(zhan)，并獲取(qu)最大程度的(de)(de)成(cheng)功。

　　就我(wo)現在的(de)的(de)專業(ye)(ye)來說，它需(xu)要具(ju)備(bei)(bei)藝(yi)術設(she)(she)計(ji)教學(xue)和研(yan)究等(deng)方(fang)面(mian)的(de)知識(shi)(shi)和能(neng)(neng)力，具(ju)備(bei)(bei)這(zhe)些能(neng)(neng)力之(zhi)后(hou)，才能(neng)(neng)在藝(yi)術設(she)(she)計(ji)教育、研(yan)究、設(she)(she)計(ji)、出版和文博等(deng)單位(wei)從事藝(yi)術設(she)(she)計(ji)學(xue)教學(xue)、研(yan)究、編(bian)輯等(deng)方(fang)面(mian)的(de)工作。而我(wo)現在才剛剛走(zou)在起跑線上，要學(xue)習的(de)各方(fang)面(mian)知識(shi)(shi)都還如滿天繁(fan)星，這(zhe)也使我(wo)倍感壓力。但是(shi)同(tong)時，也使我(wo)認(ren)識(shi)(shi)到，現在必須(xu)認(ren)真學(xue)好該學(xue)的(de)各種知識(shi)(shi)，包括專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)和文化知識(shi)(shi)等(deng)，不關(guan)是(shi)否有(you)多大的(de)用處，至少為以(yi)后(hou)的(de)就業(ye)(ye)打下點基礎吧。

　　身(shen)處在這樣一個(ge)(ge)多樣化的(de)(de)(de)(de)社會，我(wo)們(men)藝術類(lei)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)大都是(shi)(shi)個(ge)(ge)性(xing)鮮明、不愿受太多束縛和(he)(he)管制的(de)(de)(de)(de)吧。所以(yi)我(wo)們(men)也(ye)就必須具備幾種良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)心理素質，以(yi)便(bian)我(wo)們(men)能(neng)夠更好(hao)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應自己可(ke)能(neng)會去從事的(de)(de)(de)(de)藝術類(lei)職業。這些心理素質包括（1）創新(xin)意識(shi)。正如一句(ju)話說得(de)好(hao)：創新(xin)是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)類(lei)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)靈魂。(2)獨立(li)意識(shi)。在創作(zuo)(zuo)和(he)(he)設(she)計工作(zuo)(zuo)中，擁(yong)有獨立(li)的(de)(de)(de)(de)思維與個(ge)(ge)性(xing)毋庸置疑(yi)是(shi)(shi)相當(dang)重要的(de)(de)(de)(de)。（3)人(ren)(ren)(ren)際(ji)溝(gou)通。擁(yong)有良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)溝(gou)通能(neng)力(li)能(neng)夠便(bian)于我(wo)們(men)在工作(zuo)(zuo)和(he)(he)學(xue)習中更好(hao)的(de)(de)(de)(de)向他人(ren)(ren)(ren)學(xue)習或是(shi)(shi)與人(ren)(ren)(ren)合作(zuo)(zuo)。俗語說得(de)好(hao)：“團結就是(shi)(shi)力(li)量”呀(ya)。（4）領悟力(li)。領悟力(li)也(ye)就是(shi)(shi)個(ge)(ge)體對某(mou)種事物(wu)的(de)(de)(de)(de)認知和(he)(he)理解能(neng)力(li)。擁(yong)有良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)領悟力(li)能(neng)幫(bang)助我(wo)們(men)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)領悟到事物(wu)的(de)(de)(de)(de)美感，或是(shi)(shi)領悟他人(ren)(ren)(ren)提出的(de)(de)(de)(de)某(mou)種工作(zuo)(zuo)方(fang)案(an)的(de)(de)(de)(de)實(shi)用性(xing)，更能(neng)幫(bang)助我(wo)們(men)獲取創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)靈感。

　　《士(shi)兵突擊》這部電視劇里許三多說過(guo)一句(ju)話(hua)：“有意義(yi)(yi)的(de)人(ren)生就是(shi)(shi)好(hao)好(hao)的(de)活著(zhu)，怎么(me)才算好(hao)好(hao)的(de)活著(zhu)？做(zuo)很(hen)多很(hen)多有意義(yi)(yi)的(de)事(shi)。做(zuo)什么(me)事(shi)情是(shi)(shi)有意義(yi)(yi)呢？好(hao)好(hao)的(de)活著(zhu)。”生活要有目標要有意義(yi)(yi)就需(xu)要我們認(ren)清自(zi)己適合做(zuo)哪一些職業，適合做(zuo)什么(me)，認(ren)清所選職業的(de)需(xu)求，以及如(ru)何經過(guo)努力達到目標。真正做(zuo)到“知己知彼，提高自(zi)身技能，做(zuo)到百戰百勝”。

　　我(wo)們(men)花時間(jian)來(lai)(lai)(lai)規劃自己(ji)(ji)(ji)的(de)生涯，但也要(yao)了(le)解到(dao)有(you)時我(wo)們(men)所播下的(de)種子(zi)，未必能馬上發(fa)芽(ya)。性(xing)格(ge)類型(xing)(xing)沒(mei)有(you)對錯(cuo)，每一(yi)種性(xing)格(ge)類型(xing)(xing)和每一(yi)個人都(dou)能帶來(lai)(lai)(lai)獨特的(de)優(you)點(dian)。哪(na)一(yi)種性(xing)格(ge)類型(xing)(xing)最(zui)符合自己(ji)(ji)(ji)，是由自己(ji)(ji)(ji)來(lai)(lai)(lai)作最(zui)后判斷的(de)。自己(ji)(ji)(ji)的(de)性(xing)格(ge)分析結(jie)果是根(gen)據自己(ji)(ji)(ji)在回答問題的(de)選擇來(lai)(lai)(lai)建議(yi)自己(ji)(ji)(ji)最(zui)可(ke)能屬(shu)于哪(na)一(yi)種性(xing)格(ge)類型(xing)(xing)；但是，只(zhi)有(you)自己(ji)(ji)(ji)才知道自己(ji)(ji)(ji)真正的(de)性(xing)格(ge)類型(xing)(xing)。

　　我們可以用性(xing)格類型(xing)(xing)去(qu)理(li)解和原諒自己，但不(bu)能以它(ta)作為(wei)自己做(zuo)或不(bu)做(zuo)任何(he)事情的(de)(de)借(jie)口。不(bu)要讓(rang)性(xing)格類型(xing)(xing)左右自己考慮(lv)選擇(ze)任何(he)事業、活(huo)動或人際(ji)關(guan)系。要留意自己對類型(xing)(xing)的(de)(de)偏見，藉此避免(mian)負(fu)面(mian)的(de)(de)把別人定型(xing)(xing)。

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