人生職業規(gui)劃(hua)集合(he)5篇

　　無情(qing)的(de)(de)時光老人(ren)像一陣寒風，走得無聲(sheng)又匆匆，成績已屬(shu)于過去，未來的(de)(de)工(gong)作還很艱巨，現在就讓我們好(hao)好(hao)地規劃一下吧。相(xiang)信很多人(ren)都是毫無頭緒、內心崩潰的(de)(de)狀態(tai)吧！下面是小(xiao)編為大家收(shou)集的(de)(de)人(ren)生職業規劃5篇，希望(wang)對大家有所幫助。

人生職業規劃 篇1

　　重新定位

　　穎(ying)兒：我以(yi)為自己很(hen)喜(xi)歡也很(hen)適(shi)合做人力資源管理(li)，但直到后來發布職業資料時(shi)，我才(cai)逐漸(jian)意識到自己對(dui)財務管理(li)更感興趣，尤其(qi)對(dui)國際財務管理(li)師的興趣濃厚。

　　啦啦：我的專業取向偏向物流管(guan)理，但在各組發布信(xin)息和問答(da)環節時，我發現原來我對(dui)市場營銷及(ji)策劃更感興趣。之(zhi)后，我堅定了(le)等大二時選(xuan)擇市場營銷專業的想法，而且現在學習基礎課帶勁多了(le)。

　　想象與現實

　　大米：看(kan)了很多(duo)資料(liao)才(cai)知道(dao)，原來要做好營養師不是一(yi)件簡單的(de)事情(qing)。也許人(ren)們(men)只看(kan)到職業最光(guang)鮮(xian)的(de)一(yi)面，往往忽略了人(ren)們(men)為之(zhi)付(fu)出的(de)努力。

　　阿咪：我找(zhao)到(dao)了我最(zui)(zui)感興趣(qu)的廣(guang)告策(ce)劃人(ren)的很多資料，最(zui)(zui)深的感受就(jiu)是覺得與我想像中的相差甚遠。我覺得我們在選擇(ze)職業時一定要(yao)盡可能地深入了解，盲(mang)目的選擇(ze)是會后悔(hui)的。

　　我的生涯我做主

　　自(zi)我(wo)探(tan)索(suo)和職業探(tan)索(suo)之后，需要(yao)經(jing)歷一個決策(ce)過程。為了(le)讓這一站的(de)旅程同樣有趣有益，助理(li)們撓破了(le)頭(tou)。助理(li)趙浩洲和徐璐(lu)（20xx級10班）發現，理(li)性的(de)決策(ce)模式其實很容(rong)易理(li)解，但(dan)因(yin)為現實生活中(zhong)每(mei)個人(ren)的(de)風格(ge)不同，不是很多人(ren)面對(dui)選擇都會考慮各方面的(de)因(yin)素，仔細加以權衡。

　　地上貼著一個(ge)大(da)大(da)的(de)六邊形，內部線條縱橫交(jiao)錯，從(cong)起(qi)點開(kai)始(shi)，可以選擇邁(mai)向(xiang)(xiang)任(ren)何一個(ge)交(jiao)叉點來代表要走(zou)的(de)每一步(bu)，一直要走(zou)到目標小旗的(de)頂點。“蚊子”從(cong)小組(zu)中(zhong)站起(qi)身(shen)，走(zou)到大(da)家面前。站在(zai)起(qi)點上，向(xiang)(xiang)前跨出(chu)一步(bu)說：“從(cong)現在(zai)起(qi)調整自己的(de)心態，考好期末考試。”眼神看(kan)起(qi)來十(shi)分(fen)堅定。

　　又邁出一步說(shuo)：“下學期要成為一名外教(jiao)助理。”

　　下一(yi)步：“考(kao)過四(si)、六級。”

　　再下一步：“畢業前取(qu)得CCTV英語演(yan)講賽的(de)名次。”

　　最后(hou)：“成為(wei)專職(zhi)的同(tong)聲傳譯員。”

　　同(tong)組的伙伴臉(lian)上都(dou)充(chong)滿欣喜，所(suo)有的同(tong)學們報以熱烈(lie)的掌(zhang)聲。

　　“蚊子”寫下了(le)當時的(de)(de)感想(xiang)(xiang)：“巧(qiao)巧(qiao)”把(ba)終點(dian)定為做一(yi)(yi)名空姐，這看(kan)起來(lai)與我(wo)們所(suo)學毫無(wu)關系。可(ke)她(ta)那(nei)么熱愛，從起點(dian)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)走到了(le)終點(dian)，并且每一(yi)(yi)步(bu)都很踏實，那(nei)么最終的(de)(de)目(mu)標是(shi)可(ke)以實現的(de)(de)。“小馬(ma)嘿(hei)”，經(jing)過反復學習專業、拓寬知(zhi)識(shi)面最終的(de)(de)目(mu)標是(shi)考(kao)研，這在(zai)許(xu)多成(cheng)(cheng)員是(shi)作為中間(jian)的(de)(de)一(yi)(yi)步(bu)。也許(xu)，在(zai)他(ta)的(de)(de)心目(mu)中，就是(shi)想(xiang)(xiang)要(yao)一(yi)(yi)個短期(qi)的(de)(de)規劃(hua)，一(yi)(yi)個看(kan)得(de)見(jian)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)地(di)，從而更有(you)動力(li)去實現它。我(wo)想(xiang)(xiang)，我(wo)也應該把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法說(shuo)出來(lai)……也許(xu)沒有(you)選到最近的(de)(de)路，也許(xu)我(wo)們的(de)(de)選擇會遭遇(yu)困難，但看(kan)著其他(ta)成(cheng)(cheng)員一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)向前走，自(zi)己(ji)也一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)地(di)邊(bian)走邊(bian)明確(que)要(yao)走的(de)(de)路，知(zhi)道(dao)了(le)自(zi)己(ji)要(yao)做些(xie)什么，心里很踏實。

　　擁抱在一起飛翔

　　最后一站(zhan)，旅程即將結束，我們整理各自的收獲，落實如何(he)采取具體行動，好(hao)好(hao)地經營大學生活，并飽含激情地投入其中。

　　成(cheng)(cheng)功(gong)不(bu)是(shi)盲目取得(de)的，向已經(jing)做出(chu)成(cheng)(cheng)績的人了(le)解他們是(shi)如何做到的，有助于我(wo)們吸取間接經(jing)驗，少走彎路。為(wei)此，我(wo)為(wei)成(cheng)(cheng)員推薦了(le)幾位(wei)學長作為(wei)采(cai)訪(fang)對象：付聿（20xx級(ji)市場營銷專(zhuan)業(ye)，成(cheng)(cheng)功(gong)創業(ye)型(xing)(xing)）、廖顯（20xx級(ji)市場營銷專(zhuan)業(ye)，成(cheng)(cheng)功(gong)就業(ye)型(xing)(xing)）、徐潞（20xx級(ji)電子商務(wu)專(zhuan)業(ye)，出(chu)國(guo)(guo)型(xing)(xing)）和宋新竹(zhu)（20xx級(ji)財務(wu)管理專(zhuan)業(ye)，出(chu)國(guo)(guo)型(xing)(xing)）。到了(le)最后一次聚(ju)會，成(cheng)(cheng)員首先分(fen)享(xiang)他們采(cai)訪(fang)學長的心(xin)得(de)。

　　“幸(xing)福(fu)白羊”激動(dong)地說(shuo)：“廖顯讓我(wo)(wo)重拾(shi)了信(xin)心。從(cong)他的(de)(de)(de)談(tan)話(hua)中，我(wo)(wo)才知(zhi)道他現在(zai)拿到(dao)多家(jia)知(zhi)名公司offer的(de)(de)(de)驕人(ren)成果是(shi)怎(zen)么得(de)(de)來的(de)(de)(de)。他是(shi)踏(ta)踏(ta)實實走過(guo)(guo)來的(de)(de)(de)。他現在(zai)擁有(you)的(de)(de)(de)很多專(zhuan)業知(zhi)識是(shi)平(ping)時泡圖(tu)書(shu)館一(yi)點一(yi)滴(di)積累起來的(de)(de)(de)。他說(shuo)‘只要儲備了足(zu)夠的(de)(de)(de)知(zhi)識，并且在(zai)假(jia)期找(zhao)工作鍛煉，就可以不斷地提高自己(ji)’。他的(de)(de)(de)路正是(shi)我(wo)(wo)打算走的(de)(de)(de)，只是(shi)我(wo)(wo)曾(ceng)懷疑自己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力，想(xiang)刻苦努力卻又經(jing)常患得(de)(de)患失(shi)，過(guo)(guo)分擔心自己(ji)的(de)(de)(de)付(fu)出(chu)是(shi)否能(neng)得(de)(de)到(dao)想(xiang)要的(de)(de)(de)結果。現在(zai)，我(wo)(wo)從(cong)他的(de)(de)(de)身上(shang)得(de)(de)到(dao)了力量，終于把自信(xin)找(zhao)回來了！”

　　“大米(mi)”一(yi)口(kou)氣說(shuo)了一(yi)大串：“我從付聿那(nei)里(li)學到了很多：首先(xian)要明確自己想(xiang)(xiang)要的(de)(de)(de)生活軌跡。我很欣賞他說(shuo)的(de)(de)(de)‘如(ru)果(guo)想(xiang)(xiang)走(zou)父母(mu)走(zou)過(guo)的(de)(de)(de)老路，就聽從他們的(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)想(xiang)(xiang)超過(guo)父母(mu)，就需要有(you)自己的(de)(de)(de)主見’；‘興趣不僅(jin)是消遣，有(you)時可能成為謀生的(de)(de)(de)手段’，我想(xiang)(xiang)我可以因(yin)為喜歡韓(han)語和茶道，想(xiang)(xiang)辦法(fa)開始自己的(de)(de)(de)事(shi)業，創辦全職太太培訓學校(xiao)，改變人們對經營婚姻事(shi)業的(de)(de)(de)看法(fa)……”她大膽(dan)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)引來大家熱烈的(de)(de)(de)掌聲。

　　“穎兒”說(shuo)(shuo)：“兩位學(xue)姐說(shuo)(shuo)從開始(shi)打算出國時(shi)，就下(xia)功夫準(zhun)備一(yi)切，在(zai)網上收集資(zi)料、考(kao)GRE等。這些(xie)都是些(xie)細致費力的(de)活，而她們(men)已經一(yi)絲不茍地做完了。我(wo)覺得(de)自己最(zui)要學(xue)習(xi)的(de)就是說(shuo)(shuo)做就做的(de)果斷(duan)。跟她們(men)談(tan)話，讓我(wo)也有一(yi)種想出國深造的(de)沖動(dong)。是否真的(de)開始(shi)行動(dong)，我(wo)想在(zai)即(ji)將到來(lai)的(de)寒(han)假(jia)中，綜(zong)合(he)了解各(ge)種因素，給自己一(yi)個答案。”

　　看到(dao)(dao)“幸福白”自(zi)信飛揚的(de)(de)笑臉，聽到(dao)(dao)很(hen)多成員(yuan)認真說出(chu)學長(chang)講(jiang)的(de)(de)話，我深深地(di)感到(dao)(dao)同輩(bei)(bei)中榜樣的(de)(de)力量。相同的(de)(de)環(huan)境、相近的(de)(de)年齡、彼(bi)此(ci)相通的(de)(de)心(xin)靈，讓(rang)學長(chang)四年歷練(lian)得到(dao)(dao)的(de)(de)經驗和智慧(hui)在同輩(bei)(bei)中產生了強(qiang)大的(de)(de)影(ying)響力，他們如同領飛的(de)(de)大雁，引領后(hou)來者(zhe)不斷前(qian)進。

　　所有參與者圍成一個大圈(quan)，分享(xiang)在整個旅程中自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)歷(li)程。每個人(ren)都真(zhen)誠地傾訴(su)自(zi)(zi)己內心的(de)(de)(de)想法和感(gan)受。我驚(jing)訝地發現，一直很少發言的(de)(de)(de)人(ren)是如(ru)此飽含感(gan)情(qing)；看(kan)似平(ping)靜的(de)(de)(de)面(mian)容背(bei)后，也蘊含著一個個深刻的(de)(de)(de)認識轉變。如(ru)此不(bu)同的(de)(de)(de)一群人(ren)，通(tong)過短暫(zan)的(de)(de)(de)五次(ci)課都融入到了這個團體中，將心比(bi)心、傾訴(su)衷(zhong)腸(chang)。

　　一(yi)直沒有(you)在大(da)班(ban)中講過話的(de)“楓(feng)葉(xie)”開口了(le)(le)：“培訓讓我(wo)(wo)(wo)收獲了(le)(le)很多，我(wo)(wo)(wo)的(de)目標仍然是成為一(yi)名企(qi)業家，但不同(tong)的(de)是我(wo)(wo)(wo)現在懂得(de)了(le)(le)怎樣把(ba)目標分成不同(tong)的(de)階段來執行。大(da)三了(le)(le)，以前(qian)像無頭(tou)蒼蠅一(yi)樣，打(da)游戲、聚餐、睡覺。大(da)二時(shi)醒悟(wu)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)連(lian)續干了(le)(le)17個(ge)通宵，結(jie)果(guo)期末(mo)考試全班(ban)第一(yi)名。后來心里動搖，獲得(de)的(de)又失去了(le)(le)。這學期我(wo)(wo)(wo)每天6：50晨跑，7：20回寢室(shi)沖冷水(shui)澡，從(cong)入(ru)學到現在從(cong)來沒進過公共浴室(shi)……”“楓(feng)葉(xie)”的(de)話引來一(yi)片驚嘆聲。“看著(zhu)大(da)一(yi)的(de)同(tong)學，我(wo)(wo)(wo)發現自己(ji)錯過了(le)(le)很多，馬上要(yao)畢(bi)業了(le)(le)，無法向社(she)會(hui)交滿意(yi)的(de)答卷，在剩下的(de)大(da)學時(shi)間里，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定(ding)要(yao)抓(zhua)緊時(shi)間充實自己(ji)。”

　　“琪夢(meng)C37”說(shuo)：“我想做銀行客戶經理。以后雖然不一定(ding)真(zhen)能做成，但(dan)無論(lun)成敗，我都要鍛(duan)煉自己(ji)的意志，努力堅持。”

　　“翠翠”緩(huan)緩(huan)地(di)說：“我(wo)有什么想法都習慣于放(fang)在(zai)心(xin)里。現在(zai)覺得，分享內心(xin)的(de)東西(xi)，可以(yi)讓(rang)人變得輕松，在(zai)很(hen)多人面前表達(da)自己的(de)感(gan)覺很(hen)好。從現在(zai)起，要從小事(shi)著手(shou)鍛煉自己。在(zai)這里，我(wo)學(xue)到了與人交往要多溝通，多交流。”

　　“臨兵計(ji)者”說：“我(wo)(wo)來(lai)自農村，家庭需要我(wo)(wo)去改變現狀。雖然我(wo)(wo)用1000元買下(xia)‘成(cheng)立慈善機(ji)構(gou)救助他人’，當時心里還是有一點酸，因為‘自身(shen)(shen)難保’嘛”！他不好意思地笑了(le)，“現在(zai)我(wo)(wo)想，‘窮則獨善其(qi)身(shen)(shen)，達則兼(jian)(jian)濟(ji)天(tian)下(xia)’，如今的(de)(de)(de)獨善其(qi)身(shen)(shen)其(qi)實就是為了(le)將來(lai)的(de)(de)(de)兼(jian)(jian)濟(ji)天(tian)下(xia)。而(er)且，現在(zai)我(wo)(wo)也可(ke)以做(zuo)(zuo)一點力所能及(ji)的(de)(de)(de)事，我(wo)(wo)要開始建立自己的(de)(de)(de)慈善網站(zhan)，讓更多(duo)的(de)(de)(de)人了(le)解貧困線上的(de)(de)(de)人們，做(zuo)(zuo)人們之間互助的(de)(de)(de)橋梁。”

　　旅途中的加油站

　　燈熄(xi)了，每個(ge)人手中小(xiao)小(xiao)的蠟燭(zhu)被一一點燃，映得整個(ge)活動室溫暖(nuan)和諧。借著燭(zhu)光，可以(yi)看到幸福在每位(wei)成(cheng)員臉上(shang)跳躍。

　　站在墻上大大的(de)飛(fei)鳥周圍，成(cheng)(cheng)員(yuan)依次(ci)上前貼上自己手中(zhong)的(de)圓(yuan)形卡片，上面寫著大學四年想(xiang)要(yao)(yao)完成(cheng)(cheng)的(de)事。然后轉過身，對著所(suo)有的(de)成(cheng)(cheng)員(yuan)大聲說(shuo)：“我能(neng)行！”所(suo)有人(ren)響亮的(de)齊聲回應：“你(ni)一定行！”一顆(ke)顆(ke)激(ji)動(dong)不(bu)已的(de)心就(jiu)這樣鉚足了勁，迫(po)不(bu)及待地想(xiang)要(yao)(yao)付諸行動(dong)。

　　“獨來獨往(wang)”在(zai)旅程(cheng)最(zui)后已經完全(quan)融入到(dao)(dao)團體中，她寫道：我(wo)想(xiang)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)場景也許這(zhe)(zhe)(zhe)一輩(bei)子只會(hui)(hui)(hui)有這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)一次，但(dan)這(zhe)(zhe)(zhe)一次給我(wo)們的(de)(de)激勵是很大(da)的(de)(de)。若(ruo)干年后，我(wo)們也許會(hui)(hui)(hui)在(zai)某(mou)(mou)些地(di)方遇到(dao)(dao)某(mou)(mou)些挫(cuo)折(zhe)和困難(nan)，但(dan)我(wo)想(xiang)，大(da)家都會(hui)(hui)(hui)因為這(zhe)(zhe)(zhe)一句“你一定行(xing)！”而挺(ting)過來的(de)(de)。每當回想(xiang)起這(zhe)(zhe)(zhe)一句話的(de)(de)時候，心里(li)一定會(hui)(hui)(hui)是溫暖的(de)(de)，會(hui)(hui)(hui)感(gan)到(dao)(dao)有那么(me)多人(ren)的(de)(de)鼓勵一直相伴(ban)，沒有什么(me)困難(nan)是不能戰勝的(de)(de)。工作坊就像一個(ge)加油站，我(wo)知道我(wo)將有力量為自己贏得大(da)二一年的(de)(de)時間。

　　這只貼滿(man)了粉色卡片的(de)淺(qian)藍色大飛鳥現(xian)在成了我(wo)(wo)辦公(gong)室墻上的(de)獨特(te)裝飾，我(wo)(wo)常會走到跟前仔細地品味成員們(men)寫(xie)下(xia)的(de)小(xiao)字。我(wo)(wo)跟同學(xue)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，也是探索旅程的(de)受益者，我(wo)(wo)們(men)得益于旅途中分享的(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個練(lian)習(xi)、每一(yi)(yi)(yi)(yi)次擁抱、每一(yi)(yi)(yi)(yi)滴淚水，因為心(xin)心(xin)相(xiang)連(lian)，我(wo)(wo)們(men)會一(yi)(yi)(yi)(yi)直彼此扶助(zhu)、相(xiang)互激勵、一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)飛翔。

　　教師后記

　　在整個(ge)課程(cheng)中(zhong)，我們沒有反復講(jiang)述究竟什(shen)么是(shi)生涯規(gui)劃，它的(de)意義和(he)價值(zhi)是(shi)什(shen)么。然(ran)而(er)整個(ge)的(de)探(tan)索(suo)旅程(cheng)讓每一個(ge)參與者都有了自己(ji)獨特的(de)理(li)解(jie)。

　　我想，這(zhe)次探索之旅是(shi)現(xian)實的一個縮(suo)影，在(zai)今后的人(ren)(ren)生中(zhong)(zhong)，還要不斷地(di)走(zou)這(zhe)樣(yang)的旅程。生涯規劃(hua)在(zai)不斷變化的人(ren)(ren)生中(zhong)(zhong)是(shi)一股力量，一種反(fan)思，一段調整，它讓我們從懵懂的狀(zhuang)態(tai)中(zhong)(zhong)盡快走(zou)出，讓我們不至于迷失(shi)，對機(ji)遇保(bao)持(chi)敏感(gan)(gan)，對生活充滿(man)感(gan)(gan)恩。

　　我想最后以(yi)成員和助理的(de)思(si)考作為結(jie)語：

　　來自成員：

　　“阿咪”：我認為每五年(nian)都(dou)應當具體規劃(hua)一次，等(deng)到(dao)了(le)大四結束(shu)，我會(hui)再做一次規劃(hua)，以后也(ye)要繼續。

　　“大米(mi)”：生涯規(gui)劃不僅僅在于定目標，更在于怎樣挖掘自身潛質，逐步實現自身價(jia)值的(de)一個生命的(de)過程。

　　“幸福白羊”：在(zai)自(zi)己(ji)的(de)人生不同階段(duan)設定想要(yao)完成的(de)事(shi)，還要(yao)制定出為達(da)到目(mu)的(de)所(suo)要(yao)采取的(de)手段(duan)和措施，在(zai)整(zheng)個生涯規劃的(de)過(guo)程中都要(yao)貫穿一種自(zi)信。

　　來自助理：

　　“松松”：我覺(jue)得(de)人(ren)人(ren)都(dou)有(you)夢，但要(yao)想(xiang)讓夢成為現實，就需要(yao)一(yi)個規(gui)劃，一(yi)個自己能(neng)夠做到，并(bing)愿意為之付出的(de)規(gui)劃，它是一(yi)盞(zhan)領路的(de)`燈，我想(xiang)我正(zheng)走(zou)在它照(zhao)亮的(de)路上(shang)。

　　“游(you)游(you)”：生涯規劃的(de)結果不(bu)僅僅是(shi)(shi)找(zhao)到(dao)目標之后的(de)激(ji)(ji)情，更是(shi)(shi)激(ji)(ji)情過后的(de)執行力和(he)堅持(chi)力。在執行的(de)過程中(zhong)(zhong)需(xu)要不(bu)斷的(de)評估修(xiu)正，因此(ci)我們必須踏踏實(shi)實(shi)地去做(zuo)。我們需(xu)要細致地做(zuo)好每一(yi)步。從今天(tian)(tian)起，為(wei)目標收集一(yi)切有用的(de)信(xin)息，在小環(huan)境中(zhong)(zhong)不(bu)斷地觀(guan)察大環(huan)境，評估自己，加以修(xiu)正，直到(dao)實(shi)現(xian)自己的(de)那一(yi)天(tian)(tian)，循環(huan)往復，樂此(ci)不(bu)疲……

　　“爽爽”：生涯規劃是建立在(zai)個人價(jia)值觀的(de)基礎之(zhi)上的(de)，求的(de)是一種心之(zhi)所安、安身(shen)(shen)立命的(de)境界。我(wo)認為生涯規劃是一個人必備(bei)的(de)一種能力。人生充(chong)滿了變(bian)數(shu)，生涯規劃也不是一蹴而就的(de)，而是一個不斷審視(shi)自身(shen)(shen)、調整自身(shen)(shen)的(de)過程(cheng)。

　　“思(si)思(si)”：生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃不是(shi)(shi)僅指每(mei)個(ge)階段該做什么，而(er)是(shi)(shi)要做什么；不是(shi)(shi)聚焦于生(sheng)(sheng)命的(de)長(chang)度(du)，而(er)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命的(de)高度(du)。

人生職業規劃 篇2

　　每個人都(dou)會(hui)有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職業理想(xiang)，但我(wo)們要知道理想(xiang)總(zong)是很高(gao)遠，它的(de)(de)實現(xian)需要合理的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)，否(fou)則，理想(xiang)始終只能(neng)是理想(xiang)。職業規(gui)劃(hua)(hua)就好比(bi)一張設(she)計藍圖，能(neng)指(zhi)導你一步步地向理想(xiang)邁進。如(ru)果(guo)你現(xian)在正處于(yu)職業迷茫(mang)或者在求(qiu)職路(lu)上徘徊不前，期望自(zi)(zi)己(ji)獲得(de)成功的(de)(de)職業人生和(he)理想(xiang)的(de)(de)高(gao)薪(xin)。那(nei)一定要先為自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)理想(xiang)做一份合理的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)。

　　案例：

　　秦(qin)小姐是(shi)一個性格很活潑的(de)(de)(de)女孩子(zi)，5年(nian)前本(ben)科(ke)畢(bi)業(ye)，讀的(de)(de)(de)是(shi)工(gong)科(ke)專(zhuan)業(ye)。畢(bi)業(ye)后(hou)先是(shi)到了(le)(le)一家股份(fen)制企業(ye)從事(shi)銷售(shou)工(gong)作，做(zuo)了(le)(le)兩年(nian)后(hou)感覺壓力(li)(li)太大(da)。而且產(chan)品越(yue)(yue)來越(yue)(yue)不(bu)好(hao)(hao)做(zuo)，重大(da)的(de)(de)(de)業(ye)績壓力(li)(li)和(he)心(xin)理壓力(li)(li)讓她(ta)感到非常(chang)疲憊(bei)。于(yu)(yu)是(shi)辭職選擇了(le)(le)一家民營企業(ye)做(zuo)行(xing)政工(gong)作，一直坐在(zai)(zai)辦(ban)公(gong)室里(li)，眨眼(yan)間二年(nian)多的(de)(de)(de)時間過去了(le)(le)，雖(sui)然也(ye)積累(lei)了(le)(le)一些這(zhe)(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作經驗，但仔細思考(kao)一下(xia)好(hao)(hao)象什么也(ye)沒有(you)(you)(you)。有(you)(you)(you)句話說的(de)(de)(de)好(hao)(hao)“頭一低(di)，許多年(nian)流去了(le)(le)”，她(ta)覺得自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)也(ye)就(jiu)這(zhe)(zhe)樣流去了(le)(le)，沒有(you)(you)(you)希望，沒有(you)(you)(you)變化；雖(sui)然最近一直在(zai)(zai)考(kao)慮(lv)過換個環(huan)境(jing)，但是(shi)，在(zai)(zai)中國現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)大(da)環(huan)境(jing)里(li)，秦(qin)小姐感覺少有(you)(you)(you)什么選擇：小型(xing)的(de)(de)(de)、低(di)層(ceng)次的(de)(de)(de)公(gong)司(si)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)重復建設，福利和(he)管理制度都極不(bu)完善(shan)，人(ren)事(shi)復雜；大(da)型(xing)些知名些的(de)(de)(de)企業(ye)或者專(zhuan)業(ye)性較強的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)，由于(yu)(yu)自(zi)(zi)己能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)限(xian)和(he)技術(shu)職稱(cheng)的(de)(de)(de)缺少可(ke)能(neng)根(gen)本(ben)沒機會進去；再就(jiu)是(shi)去外企，但自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)英語水(shui)平(ping)又(you)有(you)(you)(you)限(xian)；想(xiang)來想(xiang)去也(ye)不(bu)知道什么地方是(shi)適合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)。其實自(zi)(zi)己還有(you)(you)(you)一個想(xiang)法(fa)就(jiu)是(shi)去私企，設想(xiang)做(zuo)銷售(shou)工(gong)作，就(jiu)是(shi)比(bi)較自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)那(nei)種，屬于(yu)(yu)“自(zi)(zi)己做(zuo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)老板(ban)”，這(zhe)(zhe)樣也(ye)可(ke)以(yi)(yi)多賺點錢(qian)。等賺到錢(qian)，以(yi)(yi)后(hou)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)開辟自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)了(le)(le)。總之想(xiang)法(fa)挺多，卻都是(shi)想(xiang)法(fa)而已。真正去做(zuo)的(de)(de)(de)時候(hou)她(ta)又(you)處在(zai)(zai)了(le)(le)猶豫和(he)迷茫的(de)(de)(de)階段。

　　分析：

　　秦小姐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況是(shi)(shi)非常危急(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，五年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間卻還在職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初級(ji)階段徘徊。同時沒有明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)定位(wei)和規(gui)(gui)劃(hua)目(mu)標。自(zi)己(ji)(ji)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和經驗背景，被市場(chang)接受度(du)你(ni)是(shi)(shi)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以當務之急(ji)是(shi)(shi)找準(zhun)發展方向，切入到(dao)適合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域(yu)通過對工(gong)作(zuo)經驗彌補來增強(qiang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)們能(neng)(neng)看到(dao)是(shi)(shi)迄今(jin)為(wei)止你(ni)并(bing)沒有意識到(dao)這一(yi)(yi)點，在自(zi)己(ji)(ji)還沒有足夠(gou)競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時期就(jiu)想以短期物質(zhi)回報作(zuo)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)就(jiu)業(ye)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，如果(guo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣做，最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)可(ke)能(neng)(neng)會(hui)以遺憾告(gao)終，因為(wei)企業(ye)只會(hui)為(wei)你(ni)現有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和價(jia)值買(mai)單(dan)。企業(ye)給你(ni)待(dai)遇(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)少(shao)只能(neng)(neng)根據你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)少(shao)而定，所以做好定位(wei)規(gui)(gui)劃(hua)經營(ying)好自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)是(shi)(shi)擺脫職(zhi)(zhi)業(ye)困境唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)。同時自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想是(shi)(shi)必須(xu)依靠(kao)合理(li)性和可(ke)行性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如果(guo)沒有，那你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想只能(neng)(neng)是(shi)(shi)零。合理(li)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)疊打(da)滿(man)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙，也(ye)不是(shi)(shi)泛泛而談。而是(shi)(shi)一(yi)(yi)個可(ke)實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)策(ce)略，是(shi)(shi)一(yi)(yi)件關于(yu)個人發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴肅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。

　　建議：

　　針對秦小姐的(de)(de)(de)實際(ji)情況需(xu)要從三(san)個方面出發：一是分(fen)析職業氣質，找出適合點。從而做(zuo)最適合的(de)(de)(de)工(gong)作。二是專業學歷的(de)(de)(de)充(chong)分(fen)利用，就(jiu)算做(zuo)不相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)工(gong)作都要考慮到它的(de)(de)(de)連(lian)貫性趨勢。三(san)是充(chong)分(fen)盤點已有(you)的(de)(de)(de)工(gong)作經驗，特別是在原有(you)的(de)(de)(de)工(gong)作內容中整(zheng)合出和定(ding)位應聘方向有(you)關(guan)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)職責內容，那樣可以適當的(de)(de)(de)提高自己的(de)(de)(de)身價和薪酬(chou)。

　　規劃：

　　通過(guo)對(dui)(dui)秦小(xiao)姐進行了(le)(le)(le)(le)五項國際權威測評(ping)，分析(xi)(xi)發(fa)(fa)現(xian)秦小(xiao)姐個性屬于(yu)外向，溝通型。對(dui)(dui)職(zhi)業價值觀的(de)期望值在(zai)接觸(chu)新鮮(xian)事物，做一(yi)(yi)(yi)些具(ju)有挑(tiao)戰(zhan)性質的(de)工作(zuo)。同時思維屬于(yu)比較縝(zhen)密(mi)型。但考慮(lv)其(qi)興(xing)趣和對(dui)(dui)職(zhi)業的(de)傾(qing)向點(dian)。她不太適合(he)朝(chao)壓力大的(de)拓展(zhan)(zhan)性強(qiang)的(de)銷售市場領域發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。然后專(zhuan)家(jia)又對(dui)(dui)其(qi)工作(zuo)經驗背(bei)景和專(zhuan)業學歷，以(yi)及其(qi)綜合(he)職(zhi)業競爭力進行了(le)(le)(le)(le)全面分析(xi)(xi)調查。最終全面衡量為其(qi)確立了(le)(le)(le)(le)下一(yi)(yi)(yi)步氣質最適合(he)與能(neng)力最切合(he)的(de)定位規劃點(dian)：向客服專(zhuan)員—客服主(zhu)管—經理—總監(jian)路線發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。接下來專(zhuan)家(jia)通過(guo)行動計劃幫(bang)助秦小(xiao)姐成功實現(xian)了(le)(le)(le)(le)入(ru)職(zhi)第(di)一(yi)(yi)(yi)步，實現(xian)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個良好(hao)的(de)開端。并對(dui)(dui)下一(yi)(yi)(yi)步發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過(guo)程中制定了(le)(le)(le)(le)補救計劃。以(yi)幫(bang)助秦小(xiao)姐能(neng)夠有一(yi)(yi)(yi)個成功的(de)生(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　專家點評：

　　成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生需(xu)要正(zheng)確規劃，你今(jin)天站在哪(na)里并不(bu)重(zhong)要，但(dan)是你下一步邁向(xiang)哪(na)里卻很重(zhong)要。但(dan)在現實中(zhong)往(wang)往(wang)有這樣(yang)一個誤區，很多人(ren)(ren)(ren)往(wang)往(wang)認(ren)為選擇最(zui)熱(re)(re)門(men)的(de)(de)(de)職業(ye)就意味著(zhu)對(dui)自(zi)己(ji)最(zui)有前途。事(shi)實上(shang)，所(suo)謂(wei)熱(re)(re)門(men)職業(ye)都是相對(dui)的(de)(de)(de)、暫時(shi)的(de)(de)(de)，它會(hui)隨著(zhu)社會(hui)需(xu)求的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)而變(bian)化(hua)。所(suo)以，不(bu)要一味地緊盯熱(re)(re)門(men)職業(ye)，你必須(xu)好(hao)好(hao)了解你自(zi)己(ji)，找準你的(de)(de)(de)方向(xiang)。問一問你自(zi)己(ji)最(zui)擅長(chang)什么，又最(zui)適合什么。只有做你喜歡并且擅長(chang)的(de)(de)(de)工作，你才能充分發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)潛力并獲得最(zui)大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)。職業(ye)規劃就像人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)(de)燈塔，它召喚(huan)著(zhu)你、引導著(zhu)你向(xiang)它靠攏。有了它，你才知道(dao)自(zi)己(ji)將走向(xiang)何方。正(zheng)如(ru)西(xi)方諺語所(suo)說：“如(ru)果你不(bu)知道(dao)你要到哪(na)兒去(qu)，那通常你哪(na)兒也去(qu)不(bu)了。”職業(ye)規劃又好(hao)比(bi)人(ren)(ren)(ren)生航(hang)(hang)行中(zhong)的(de)(de)(de)羅盤針，時(shi)刻指引你在正(zheng)確的(de)(de)(de)航(hang)(hang)道(dao)航(hang)(hang)行。它能讓你少走彎(wan)路，避免無謂(wei)的(de)(de)(de)犧牲，在最(zui)短的(de)(de)(de)時(shi)間內(nei)勝利到達終點。

人生職業規劃 篇3

　　人的生(sheng)命有(you)(you)兩個端點(dian)：出(chu)生(sheng)與死亡(wang)，生(sheng)涯(ya)就是使我們的人生(sheng)更富有(you)(you)意(yi)義。生(sheng)涯(ya)簡單地講就是過一輩子，美國(guo)學者舒伯（Donald Super）認(ren)為：生(sheng)涯(ya)就是終其一生(sheng)，不(bu)同時期(qi)不(bu)同角(jiao)色的組(zu)合。

　　生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)具(ju)有以(yi)下特(te)(te)征：一是(shi)(shi)終身性。生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)發展(zhan)是(shi)(shi)一生(sheng)(sheng)中連(lian)續不(bu)(bu)斷的(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)一個需(xu)要終身學習、終身發展(zhan)的(de)；二是(shi)(shi)獨特(te)(te)性。生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)是(shi)(shi)個人依據其人生(sheng)(sheng)規劃(hua)與人生(sheng)(sheng)目標，為自我實現而開展(zhan)的(de)獨特(te)(te)的(de)生(sheng)(sheng)命歷程(cheng)(cheng)(cheng)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)個體(ti)具(ju)有不(bu)(bu)同(tong)的(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)歷程(cheng)(cheng)(cheng)；三(san)是(shi)(shi)發展(zhan)性，生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)是(shi)(shi)動態變化與發展(zhan)著(zhu)的(de)。不(bu)(bu)同(tong)發展(zhan)階段有著(zhu)不(bu)(bu)同(tong)的(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規劃(hua)與生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)發展(zhan)任務(wu)；四(si)是(shi)(shi)綜合性，生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)以(yi)個體(ti)發展(zhan)為中心(xin)，包(bao)含(han)了各(ge)個層(ceng)面(mian)的(de)社會(hui)角色。

　　在人(ren)的(de)一生(sheng)中，職業生(sheng)涯占據了(le)較(jiao)大(da)比(bi)較(jiao)。職業生(sheng)涯伴隨(sui)著人(ren)的(de)成長(chang)，伴隨(sui)著人(ren)的(de)心理的(de)發展(zhan)。舒伯(bo)認為(wei)(wei)人(ren)的(de)職業發展(zhan)分為(wei)(wei)成長(chang)、探索、建立、維(wei)持和(he)衰退(tui)五個階段：

　　1。成長階(jie)段（從(cong)出生(sheng)至14歲）。

　　這一階(jie)段主要(yao)(yao)根據兒(er)童自我概(gai)念形(xing)成的(de)特(te)點，發(fa)展兒(er)童的(de)自我形(xing)象，發(fa)展他(ta)們對(dui)工作(zuo)意義的(de)認識以及對(dui)工作(zuo)的(de)正確態(tai)度(du)。分為幻想期、興趣(qu)期、能力(li)(li)期。幻想期為（4至10歲），以“需要(yao)(yao)”為主要(yao)(yao)因素，在(zai)幻想中的(de)角色(se)扮演起著(zhu)重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)；興趣(qu)期（11至12歲），對(dui)某(mou)一職業的(de)興趣(qu)是個體(ti)抱(bao)負和活(huo)動的(de)主要(yao)(yao)決定因素；能力(li)(li)期（13至14歲），以“能力(li)(li)”為主要(yao)(yao)因素，個體(ti)能力(li)(li)逐漸成為兒(er)童活(huo)動的(de)推動力(li)(li)。

　　2。探索階段（15至24歲）。

　　這一階段(duan)青少(shao)年(nian)通過(guo)學校生(sheng)活(huo)和社會(hui)實踐(jian)，對自我能(neng)(neng)力(li)(li)及角色、職業進(jin)行(xing)(xing)探索。這個階段(duan)可(ke)(ke)劃分(fen)為(wei)(wei)試探期(qi)、過(guo)渡(du)期(qi)和承諾期(qi)三個時期(qi)。試探期(qi)（15至17歲(sui)(sui)）考慮需要、興趣、能(neng)(neng)力(li)(li)和機會(hui)，可(ke)(ke)能(neng)(neng)會(hui)做(zuo)暫時決定(ding)，并(bing)在幻想、討論、學業和工作中嘗試；過(guo)渡(du)期(qi)（18至21歲(sui)(sui)），開始就業或進(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)業訓練，更重視現實，并(bing)力(li)(li)圖實現自我觀念，將(jiang)一般(ban)性職業選擇變為(wei)(wei)特(te)定(ding)的選擇；承諾期(qi)（22至24歲(sui)(sui)），青年(nian)進(jin)行(xing)(xing)生(sheng)涯初步確定(ding)并(bing)驗證其成為(wei)(wei)長期(qi)職業的可(ke)(ke)能(neng)(neng)性，如果不合適則(ze)重復各時期(qi)進(jin)行(xing)(xing)調整。

　　3 。建立(li)階段(duan)（25至44歲）。

　　這(zhe)一階段的任務是根據人(ren)(ren)們的職(zhi)業實(shi)踐，協助進(jin)行自我(wo)與職(zhi)業的統合，促進(jin)職(zhi)業的穩定(ding)，即通過調(diao)整、穩固并力(li)求上(shang)進(jin)。大(da)(da)致分為兩個(ge)時期(qi)：承諾穩定(ding)期(qi)（25至(zhi)30歲），個(ge)體(ti)開始(shi)尋找安定(ding)的工作(zuo)，如果工作(zuo)不滿意則力(li)求調(diao)整；建立期(qi)（31至(zhi)44歲），個(ge)體(ti)致力(li)于工作(zuo)上(shang)的穩固，大(da)(da)部分人(ren)(ren)處于富有創造性(xing)的時期(qi)。

　　4。維持階段（45歲至65歲）。

　　這一(yi)階段的任務是幫助人們維(wei)持現有的成就和地位。

　　5。衰退(tui)階段（65歲以上）。

　　這一(yi)階段的(de)(de)任務(wu)是根據個(ge)體(ti)心理與生理機能的(de)(de)日益衰老，逐漸離開工(gong)作崗位，協助個(ge)體(ti)發(fa)展新(xin)的(de)(de)角色(se)，尋求(qiu)(qiu)新(xin)的(de)(de)生活方式替代和滿足個(ge)人發(fa)展的(de)(de)需求(qiu)(qiu)。

　　個體生涯發展(zhan)的五(wu)個階段中，每(mei)一階段都包含成長、探(tan)索、建立、維(wei)持和(he)衰退的循環，個體的生涯發展(zhan)構成了一個完整(zheng)的循環式發展(zhan)任務系統，如(ru)下表所示：

　　個體生涯(ya)循(xun)環發展任務(wu)系(xi)統

　　青(qing)年(nian)（14—25歲） 成年(nian)早期（25—45歲） 中(zhong)年(nian)（45—65歲） 老年(nian)（65歲以上）

　　衰退 減(jian)少用于(yu)(yu)嗜好的時間(jian)(jian)(jian) 減(jian)少運動時間(jian)(jian)(jian) 集中(zhong)于(yu)(yu)主要活動 減(jian)少工作時間(jian)(jian)(jian)

　　維持 驗證當前的職業(ye)選擇 設法保(bao)持工作(zuo)的安(an)定 鞏固自己面對(dui)競(jing)爭 保(bao)持仍有(you)興趣的事

　　建立 開始創業(ye) 安于現(xian)職 學習新(xin)的(de)技(ji)能 從事向(xiang)往已久的(de)事

　　探索 學習更多的(de)工作機(ji)會 尋(xun)找(zhao)機(ji)會做自己喜歡的(de)事 辨識新(xin)問題并設法(fa)解(jie)決(jue) 尋(xun)找(zhao)合適(shi)的(de)退(tui)休后的(de)場所

　　成長 發(fa)展(zhan)適宜的自我觀(guan)念 學習與他(ta)人間的關系 接納個人的限制 發(fa)展(zhan)非職業性角色

　　舒伯（Donald Super）：1965，職業(ye)生涯設計

　　一方(fang)面，從生(sheng)涯發展的(de)(de)角度看，個人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)興(xing)趣(qu)、職(zhi)業(ye)認識和職(zhi)業(ye)選擇受多種(zhong)因素的(de)(de)影響(xiang)，隨著(zhu)年齡的(de)(de)增長和生(sheng)活(huo)的(de)(de)變(bian)化(hua)，人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)心理(li)會(hui)發生(sheng)不(bu)斷變(bian)化(hua)，兒(er)童時(shi)代的(de)(de)夢(meng)想、高(gao)中時(shi)的(de)(de)理(li)想、大學時(shi)代的(de)(de)專業(ye)都未必(bi)決定個體的(de)(de)職(zhi)業(ye)，職(zhi)業(ye)流(liu)動變(bian)得更加寬(kuan)松自由(you)，成本降低，生(sheng)涯發展成為現(xian)實可(ke)能(neng)。

　　美國(guo)勞工部的(de)21世紀(ji)就業技能調查(cha)委員會研究認為：21世紀(ji)美國(guo)就業人員應具備三大(da)基礎和五(wu)項能力(li)。

　　三大基礎：

　　1） 能(neng)力基礎。有較高的(de)讀、寫(xie)、算、聽(ting)、說能(neng)力。

　　2）思(si)維(wei)基礎。能進行創造性思(si)維(wei)，有決策和解決問題的能力，有想象、學習(xi)和推理的能力。

　　3）素質基礎。有(you)責任(ren)心和進(jin)取心，為人(ren)誠實正直，能自(zi)律。

　　五(wu)項(xiang)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)分別為資源統(tong)籌能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、人際交往(wang)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、獲取(qu)信息能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、系統(tong)運算能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、綜(zong)合利用多種(zhong)科技手段進行工作(zuo)的能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

人生職業規劃 篇4

　　一、自我分析

　　性(xing)(xing)(xing)格特點:細心認真，沉穩踏實，勤(qin)奮(fen)好(hao)學，做事(shi)有耐心有毅力(li)(li)，這些(xie)性(xing)(xing)(xing)格特點比較適合(he)財務工(gong)作者。但是性(xing)(xing)(xing)格內向，不善于溝通，心理承受能力(li)(li)較差，容易有壓力(li)(li)，這些(xie)性(xing)(xing)(xing)格需要(yao)改正和客服(fu)。因為任何工(gong)作都需要(yao)良(liang)好(hao)的溝通能力(li)(li)和抗壓能力(li)(li)。

　　職(zhi)業興趣(qu):從小就(jiu)對數(shu)字(zi)敏感，也喜歡(huan)做這種(zhong)在(zai)別人眼里枯燥乏(fa)味的(de)工作。我也不想(xiang)追求(qiu)名利(li)，只想(xiang)做一份踏實的(de)穩定的(de)工作。

　　勝任能力:在學(xue)校，我的(de)專(zhuan)業(ye)課(ke)成績(ji)一直都名(ming)列前茅，而(er)且(qie)很注重理論結(jie)合實(shi)踐的(de)應用。在最后半年的(de)實(shi)習(xi)(xi)期，我在一家企業(ye)的(de)實(shi)習(xi)(xi)工作得(de)到了他們(men)的(de)認(ren)可，而(er)且(qie)有意邀(yao)請我畢業(ye)后到他們(men)公司工作。

　　總結(jie):通過對(dui)性格和(he)興趣的(de)(de)分析，還是比較適(shi)合從事財務方面的(de)(de)工(gong)作，也有(you)一(yi)些不(bu)足(zu)需要改正(zheng)，在以后的(de)(de)生(sheng)活中要盡(jin)量完善自己(ji)。

　　二、環境分析

　　外部環境:因(yin)為高考前后幾年會計專業(ye)特別熱門，導(dao)致現(xian)在本(ben)專業(ye)畢業(ye)生數量(liang)巨大(da)，供大(da)于(yu)求，本(ben)來就業(ye)壓力就大(da)的現(xian)狀下，此專業(ye)就業(ye)形勢尤其嚴峻。

　　內(nei)部環境:我所就讀的大學不是(shi)名牌大學，學歷也只是(shi)普通的本科學歷，雖然成(cheng)績優(you)異，但在求(qiu)職(zhi)大軍中沒有什么特別明(ming)顯的優(you)勢。

　　三、職(zhi)業(ye)目(mu)標的確(que)定

　　短期目標:畢(bi)業后先(xian)找一份工作(zuo)，不要求太高(gao)，一邊工作(zuo)一邊考注冊(ce)會計師，爭取在兩年內拿(na)到(dao)資(zi)格證，同時鍛煉(lian)人際交(jiao)往能力，學會溝(gou)通技(ji)巧。

　　中期目(mu)標:拿(na)到注冊會(hui)計(ji)師資(zi)格后，用3-5年的時間到會(hui)計(ji)師事務(wu)所工作，積累經驗，完善專業(ye)知識(shi)和管(guan)理能力。

　　長期目標:未來當自己(ji)的實力達到一定水平的時候，自己(ji)開會計師事務(wu)所，做(zuo)自己(ji)的事業。

　　結束(shu)語:有了(le)既定目標(biao)，我就(jiu)會一步一步的(de)(de)朝這個(ge)目標(biao)去努力(li)。相信我會成功的(de)(de)。

人生職業規劃 篇5

　　職業規劃前需要考慮的問題：

　　1、什么是目標

　　目標就是你的(de)目的(de)和方向，就是你到(dao)底(di)想要什(shen)么，也就是你的(de)夢想，你的(de)愿(yuan)景。

　　2、實現目標原則

　　理想和夢想加上一(yi)(yi)(yi)個(ge)期限(xian)叫目(mu)(mu)(mu)標，美國潛能大(da)師(shi)伯恩崔西說：“成(cheng)功就等于(yu)目(mu)(mu)(mu)標，其它一(yi)(yi)(yi)切都是這(zhe)句(ju)話的(de)注解(jie)！那么好，在這(zhe)里(li)我(wo)們暫且將(jiang)”達成(cheng)預期目(mu)(mu)(mu)標“作為成(cheng)功的(de)定義！有(you)的(de)人可(ke)能會有(you)很多個(ge)目(mu)(mu)(mu)標，如何能確定一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)效的(de)目(mu)(mu)(mu)標呢？這(zhe)里(li)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)基(ji)本原則：

　　1、具(ju)體的。比(bi)如：賺到(dao)一個十萬。

　　2、可(ke)衡量的。到(dao)底完(wan)成了(le)什么，應該有個明確(que)的界限。

　　3、現實的。不(bu)要說我希望飛起來，這(zhe)樣只(zhi)能叫白日夢。

　　4、有挑戰性的。不要設一些輕(qing)而(er)易(yi)舉就(jiu)能(neng)達到的目(mu)標，要給自己壓力，必須要跳一跳才能(neng)夠(gou)到的那種。

　　5、有時間期限(xian)的。這(zhe)是(shi)非常現(xian)實的一個(ge)東(dong)西(xi)，一定要有時間期限(xian)來管理它。

　　我(wo)(wo)想做(zuo)什么？我(wo)(wo)能(neng)做(zuo)什么？我(wo)(wo)該做(zuo)什么？我(wo)(wo)做(zuo)了(le)什么？第一個問(wen)題(ti)提醒自(zi)己(ji)夢(meng)想在(zai)哪(na)里(li)，第二個問(wen)題(ti)告訴自(zi)己(ji)現實(shi)在(zai)哪(na)里(li)，第三個問(wen)題(ti)提示差距(ju)在(zai)哪(na)里(li)，第四個問(wen)題(ti)則反省(sheng)有沒有朝目標(biao)前進。如果天天問(wen)，時(shi)時(shi)問(wen)，一定能(neng)達到(dao)目標(biao)，挑(tiao)戰新(xin)的高度。

　　目(mu)的決定(ding)了(le)(le)(le)人生(sheng)的走(zou)向，一(yi)(yi)個(ge)人看(kan)不到(dao)(dao)到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的遠方(fang)是(shi)很可怕的，有(you)了(le)(le)(le)遠方(fang)也就(jiu)有(you)了(le)(le)(le)人生(sheng)追求(qiu)的高度，而(er)(er)人一(yi)(yi)旦有(you)了(le)(le)(le)追求(qiu)，遠方(fang)也就(jiu)不在遙遠，當(dang)(dang)你(ni)明確了(le)(le)(le)你(ni)的人生(sheng)目(mu)標(biao)，你(ni)便找到(dao)(dao)了(le)(le)(le)人生(sheng)的主流(liu)，也就(jiu)是(shi)找到(dao)(dao)了(le)(le)(le)奮(fen)斗的方(fang)向。你(ni)便會明白：做什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)事情是(shi)重(zhong)要(yao)的，什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)事情是(shi)不重(zhong)要(yao)的;什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的知識是(shi)你(ni)必須(xu)掌握(wo)的，什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的知識你(ni)不掌握(wo)也沒有(you)關系。好了(le)(le)(le)，當(dang)(dang)我們知道了(le)(le)(le)目(mu)標(biao)的重(zhong)要(yao)性而(er)(er)且制定(ding)出(chu)一(yi)(yi)個(ge)有(you)效的目(mu)標(biao)之后，接下(xia)來就(jiu)該看(kan)看(kan)自(zi)(zi)己對目(mu)標(biao)的期望強度了(le)(le)(le)，明確了(le)(le)(le)方(fang)向，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己的行為目(mu)的，知道什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)事最重(zhong)要(yao)的事情，然后朝著這個(ge)方(fang)向去(qu)努力。在某一(yi)(yi)個(ge)階段靜下(xia)來評估一(yi)(yi)下(xia)新的進展(zhan)，或(huo)是(shi)檢(jian)討自(zi)(zi)己的效率，因(yin)為能“看(kan)”到(dao)(dao)結果，多以(yi)保持信心(xin)與(yu)激情全身(shen)心(xin)投入！這樣(yang)(yang)還(huan)有(you)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)能阻擋我們成(cheng)功的步伐呢？

　　自問：我有多想(xiang)要(yao)？

　　看(kan)看(kan)以上(shang)的結果在自問：我能做(zuo)得到嗎？

　　如果沒有明(ming)確(que)的人生目標，

　　就像一只沒(mei)有(you)航標的船(chuan)，

　　盡管(guan)他行得再(zai)遠，也達不(bu)到理想(xiang)的彼岸。

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