個人職業規劃

　　日(ri)子在(zai)彈指一揮間就毫(hao)無聲(sheng)息的(de)流逝(shi)，你是否希望職(zhi)業(ye)生涯發(fa)展(zhan)順利呢？請(qing)好(hao)好(hao)規(gui)(gui)劃(hua)今后的(de)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)道路。相信大家又在(zai)為寫職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)犯愁了(le)吧！下面是小編幫大家整(zheng)理的(de)個人職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，歡迎(ying)大家借(jie)鑒與(yu)參考，希望對大家有所幫助。

個人職業規劃1

　　用(yong)五個問(wen)題歸(gui)零(ling)思考：

　　1 我是誰?

　　2 我想(xiang)做什么?

　　3 我會做什(shen)么?

　　4 環(huan)境支持或(huo)允許我做什么(me)?

　　5 我的職業與生(sheng)活規劃是什么

　　對(dui)于第一(yi)個問題(ti)“我(wo)是(shi)誰?”回答(da)的(de)(de)要(yao)(yao)點(dian)是(shi)：面(mian)對(dui)自己，真(zhen)實地寫(xie)出每(mei)一(yi)個想到的(de)(de)答(da)案;寫(xie)完了再想想有(you)沒遺漏，認(ren)為確實沒有(you)了， 按(an)重(zhong)要(yao)(yao)性進行排序。

　　對于第二個問題“我(wo)想(xiang)干(gan)(gan)什(shen)么(me)?”可將思緒回(hui)溯到孩童(tong)時代，從(cong)人生初次(ci)萌生第一個想(xiang)干(gan)(gan)什(shen)么(me)的念頭開始，然后隨年齡的增(zeng)長(chang)，回(hui)憶自己真(zhen)(zhen)心(xin)向往過想(xiang)干(gan)(gan)的事，并一一地(di)記(ji)錄(lu)下(xia)來，寫完(wan)后再想(xiang)想(xiang)有無遺漏，確實(shi)沒有了，就進行認真(zhen)(zhen)的排序。

　　對(dui)于第三個問題(ti)“我(wo)能(neng)干什(shen)么?”則把確實證明的能(neng)力和自認為還(huan)可以(yi)開發出來的潛能(neng)都一(yi)一(yi)列出來，認為沒有(you)遺漏了，就進(jin)行(xing)認真的排序。

　　第四個(ge)問題“環(huan)境(jing)支(zhi)持(chi)或(huo)允(yun)許(xu)我干(gan)什(shen)么?”的(de)回答(da)則要(yao)稍做(zuo)分析：環(huan)境(jing)，有(you)本(ben)單位、本(ben)市、本(ben)省、本(ben)國(guo)和(he)其他(ta)國(guo)家，自小(xiao)向大，只要(yao)認(ren)為自己有(you)可(ke)能借助(zhu)的(de)環(huan)境(jing)，都(dou)應在(zai)考慮范(fan)疇(chou)之內;在(zai)這些環(huan)境(jing)中，認(ren)真(zhen)想想自己可(ke)能獲得什(shen)么支(zhi)持(chi)和(he)允(yun)許(xu)，搞明白后一一寫(xie)下來，再以重要(yao)性(xing)排列(lie)一下。

　　職業(ye)與生活(huo)規劃(hua)(hua)是否必(bi)要(yao)?回(hui)答因人(ren)而異。但規劃(hua)(hua)至少會給(gei)人(ren)帶來(lai)以下(xia)好(hao)處(chu)。

　　1 減(jian)少(shao)許(xu)多(duo)焦慮與情緒波動(高(gao)漲與低落)。

　　2 生(sheng)活與(yu)工(gong)作的效率更高(gao)，更易獲得成就(jiu)。

　　3 不(bu)易受(shou)到別(bie)人的干擾;可能給別(bie)人以有(you)益的影響

　　嘗(chang)試(shi)期(18-28歲) 主動轉(zhuan)換或隨(sui)波逐流(liu)

　　積累(lei)期(20-30歲)堅持(chi)、少轉換或隨遇而安(an)

　　創業(ye)、攀登期(25-35歲(sui))波折(zhe)間成(cheng)績或(huo)外強中干

　　發展期(30-50歲(sui) )獲取足量(liang)成就或失志頹廢(fei)

　　成(cheng)熟(shu)期(40-55歲)守(shou)成(cheng)或抱殘守(shou)缺

　　總結、顧問期(50-65歲) 傳授(shou)或阻(zu)止青年(nian)創業

　　退休期(qi)(60-70歲)樂(le)觀(guan)式(shi)超脫或(huo)心境陰郁

個人職業規劃2

　　職(zhi)業規劃(hua)課(ke)對我很(hen)多的(de)教育意(yi)義，所(suo)放的(de)視頻(pin)針對性(xing)極(ji)強，給我們(men)這些剛進(jin)大學(xue)的(de)懵懂學(xue)生(sheng)敲(qiao)響了警鐘(zhong)，這也是周(zhou)(zhou)老師為(wei)什(shen)么把這門(men)課(ke)開(kai)在(zai)(zai)大一(yi)的(de)目的(de)所(suo)在(zai)(zai)。職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)課(ke)猶如一(yi)盞(zhan)明(ming)燈照亮我們(men)前進(jin)的(de)方向。記(ji)得哈佛大學(xue)的(de)愛德華·班(ban)菲德博(bo)士曾(ceng)對美國社會進(jin)步動(dong)力(li)的(de)研究發(fa)現，那些成功的(de)人往往都是有(you)長期時間(jian)觀念的(de)人。他們(men)在(zai)(zai)做每(mei)(mei)天(tian)、每(mei)(mei)周(zhou)(zhou)、每(mei)(mei)月活動(dong)規劃(hua)時，都會用長期的(de)觀點去考量。他們(men)會規劃(hua)五(wu)年、十年，甚至二十年的(de)未來計劃(hua)。他們(men)分配資源或做決策都是基(ji)于他們(men)預期自(zi)己(ji)在(zai)(zai)幾年后的(de)地位而定。這一(yi)研究成果，對于剛剛跨(kua)入(ru)社會的(de)職(zhi)場(chang)人士有(you)著(zhu)重要的(de)啟(qi)示作用。只有(you)規劃(hua)好自(zi)己(ji)的(de)人生(sheng)，才能避免走許多的(de)彎路。

　　一、自我分析

　　(1)、出生(sheng)背景

　　我(wo)(wo)來自(zi)中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靠(kao)東南沿(yan)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內地省份(fen)，出生(sheng)在一個相對(dui)比較落后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)縣城里(li)(li)，雖(sui)然家鄉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟不是(shi)很發達，但(dan)由于周(zhou)邊(bian)都(dou)是(shi)沿(yan)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)省份(fen)，還(huan)是(shi)感覺到了改(gai)革(ge)開(kai)放30年對(dui)中(zhong)國(guo)產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大影(ying)響。在思想上雖(sui)然不是(shi)特潮流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)，但(dan)是(shi)對(dui)于新生(sheng)事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本可以(yi)接受(shou)。家里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件在小(xiao)縣城里(li)(li)來說(shuo)還(huan)算過(guo)得(de)去，所以(yi)在小(xiao)時(shi)候并(bing)沒有吃過(guo)多少苦。我(wo)(wo)知道如果進入社(she)會之后我(wo)(wo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)是(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，社(she)會是(shi)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)于我(wo)(wo)們這(zhe)些(xie)大學(xue)生(sheng)來說(shuo)要(yao)各種(zhong)經(jing)歷(li)都(dou)要(yao)去嘗(chang)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)我(wo)(wo)希望在接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三年時(shi)間里(li)(li)能(neng)夠鍛煉(lian)自(zi)己，加強自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)生(sheng)存能(neng)力，和自(zi)我(wo)(wo)解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　(2)、性格(ge)與能力

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)性格(ge)并(bing)不是那種外向類型，很多東西我(wo)(wo)(wo)都(dou)愿意自(zi)(zi)己一個人(ren)體會(hui)與經歷，有(you)(you)時候(hou)會(hui)把(ba)自(zi)(zi)己排除在(zai)集體之外。還有(you)(you)我(wo)(wo)(wo)并(bing)不喜歡(huan)和別人(ren)交流(liu)，也(ye)很難(nan)接受別人(ren)的(de)意見，比較獨斷獨行。對一些事物有(you)(you)時候(hou)就(jiu)是三(san)分鐘的(de)熱(re)情，有(you)(you)些時候(hou)不能(neng)堅持自(zi)(zi)己最初定下的(de)目(mu)標(biao)。但(dan)我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)一種不服輸的(de)性格(ge)，每一次的(de)成功(gong)都(dou)會(hui)給我(wo)(wo)(wo)帶來(lai)巨大的(de)動力，我(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)超越周圍的(de)人(ren)。

　　我雖然有(you)時候做事丟三落四，但(dan)我在(zai)關鍵時刻能夠打起百分之(zhi)百的(de)精(jing)神。還有(you)我喜歡幫助周圍的(de)人，并不計較(jiao)目前的(de)得(de)失(shi)，能夠把(ba)目光放在(zai)遠方。

　　二、專(zhuan)業就業方向及前景分析

　　我學的(de)(de)是有關(guan)財(cai)務管(guan)理方面(mian)的(de)(de)專業。財(cai)務管(guan)理說通(tong)俗了就(jiu)是原來的(de)(de)會計和(he)出納的(de)(de)工作，當然，現(xian)有體制(zhi)下的(de)(de)財(cai)務管(guan)理工作不再是那么(me)簡單的(de)(de)統計和(he)支(zhi)出的(de)(de)事情了。財(cai)務管(guan)理專業在我國成立得比較(jiao)晚(wan)，所以我國的(de)(de)財(cai)務管(guan)理研(yan)究水平(ping)(ping)也(ye)與(yu)國際水平(ping)(ping)有較(jiao)大的(de)(de)差距。

　　就業(ye)方向：畢業(ye)生主要(yao)從(cong)事大中型工商(shang)企業(ye)、商(shang)業(ye)銀行、保險公司、各類投資基金和金融機(ji)構、政府部(bu)門的財(cai)務(wu)分析和管(guan)理工作(zuo)，以(yi)及在學校、科(ke)研(yan)單位從(cong)事財(cai)務(wu)管(guan)理方面(mian)的教(jiao)學和研(yan)究工作(zuo)，也有相當數(shu)量的本科(ke)生畢業(ye)后在本校、國內重點科(ke)研(yan)院所及國外著(zhu)名大學繼續深造學習(xi)。

　　就(jiu)業(ye)(ye)前景分析：財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)是(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)一(yi)(yi)個重要(yao)組(zu)成(cheng)部分，它(ta)是(shi)(shi)對企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)資(zi)金籌集(ji)、控制(zhi)和投放的(de)(de)一(yi)(yi)項管(guan)(guan)理(li)(li)(li)活(huo)動(dong)，因此財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專業(ye)(ye)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)多就(jiu)業(ye)(ye)于(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)部門，當然(ran)(ran)也包(bao)括一(yi)(yi)些(xie)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)，用一(yi)(yi)句很通俗(su)的(de)(de)話來說(shuo)就(jiu)是(shi)(shi)："成(cheng)為企(qi)(qi)(qi)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)資(zi)金流動(dong)的(de)(de)中(zhong)樞(shu)神經"。但由于(yu)我(wo)國正處于(yu)改革的(de)(de)第二個階段，由過去的(de)(de)政企(qi)(qi)(qi)不分向現代企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)制(zhi)度轉型(xing)，所(suo)(suo)以(yi)各方面(mian)(mian)都亟待完善，這(zhe)其中(zhong)當然(ran)(ran)也就(jiu)包(bao)括財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方面(mian)(mian)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)不僅需(xu)要(yao)那(nei)些(xie)能(neng)(neng)夠(gou)從(cong)事內部理(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)人，而(er)(er)且(qie)越來越多地(di)希望這(zhe)些(xie)人才具有更(geng)高(gao)的(de)(de)素(su)質，從(cong)而(er)(er)能(neng)(neng)夠(gou)為企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)戰略決策做出貢獻，包(bao)括投資(zi)、規避風險等一(yi)(yi)些(xie)方面(mian)(mian)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)對人才的(de)(de)需(xu)求(qiu)使得(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)市場(chang)上(shang)(shang)此類人才十分走(zou)俏。當然(ran)(ran)，這(zhe)里(li)所(suo)(suo)說(shuo)的(de)(de)走(zou)俏主要(yao)還是(shi)(shi)指名牌或重點大(da)學的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。因為這(zhe)些(xie)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自身素(su)質及學校師(shi)資(zi)水平(ping)的(de)(de)緣故(gu)，所(suo)(suo)以(yi)他們畢(bi)業(ye)(ye)以(yi)后的(de)(de)能(neng)(neng)力基本(ben)滿足企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，而(er)(er)且(qie)進行在職培訓的(de)(de)潛力巨大(da)。相(xiang)對于(yu)這(zhe)些(xie)名牌畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)而(er)(er)言(yan)，一(yi)(yi)般(ban)學校的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)顯得(de)供大(da)于(yu)求(qiu)了，因為不管(guan)(guan)從(cong)現有能(neng)(neng)力還是(shi)(shi)從(cong)潛力上(shang)(shang)來看，他們都不具有優勢也就(jiu)無法滿足用人單(dan)位(wei)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。因此，從(cong)整體上(shang)(shang)來說(shuo)，財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)市場(chang)是(shi)(shi)相(xiang)對意義上(shang)(shang)的(de)(de)供大(da)于(yu)求(qiu)。

　　而且一(yi)般(ban)來說畢業生(sheng)多喜歡到大(da)公司從事要(yao)職，但就我個人的(de)觀點，在大(da)公司謀職不僅(jin)需要(yao)深厚的(de)財(cai)(cai)務功底，能(neng)(neng)夠精(jing)通財(cai)(cai)務知識的(de)精(jing)髓，更(geng)重要(yao)的(de)是還要(yao)具(ju)有(you)戰略的(de)眼光，能(neng)(neng)夠為企業的(de)長遠發展做打算，能(neng)(neng)夠精(jing)打細(xi)算，以使公司的(de)財(cai)(cai)務狀況始終處于良好(hao)且保持投資的(de)高回(hui)報(bao)率。上述(shu)所有(you)的(de)要(yao)求使得每一(yi)位想(xiang)要(yao)勝(sheng)任(ren)財(cai)(cai)務部門工(gong)作的(de)求職者(zhe)必須具(ju)有(you)極強的(de)能(neng)(neng)力，使自己(ji)每一(yi)天(tian)都保持著(zhu)清醒的(de)頭腦，并不斷(duan)地學習，不斷(duan)地進(jin)步。因(yin)此，我們在擇業時不光是羨慕那些大(da)公司，更(geng)多的(de)應該是仔(zi)細(xi)分析與思考一(yi)下自己(ji)的(de)優勢(shi)與劣勢(shi)，從優勢(shi)突破回(hui)避(bi)劣勢(shi)，這樣才(cai)能(neng)(neng)做到有(you)的(de)放(fang)矢，也為將來的(de)工(gong)作打下一(yi)個良好(hao)的(de)基礎(chu)。

個人職業規劃3

　　在人(ren)生(sheng)設計中進(jin)行理性思考，以(yi)下人(ren)生(sheng)職業規劃范文里提(ti)到應該注意處理好的一些關系(xi)。

　　志(zhi)不立(li)，天(tian)下(xia)無可成(cheng)之事(shi)。綜觀(guan)古今(jin)中外，凡事(shi)業(ye)有成(cheng)者都(dou)是具有目光遠大者。我立(li)志(zhi)于做一位(wei)有名的(de)建筑企業(ye)家。

　　因此，我們(men)寫文章，不(bu)能閉(bi)著(zhu)眼不(bu)看現(xian)實。不(bu)能拿現(xian)代人(ren)和諸(zhu)葛亮來說事。特別是隨著(zhu)整體就業形勢的(de)日趨(qu)嚴峻，天之驕子們(men)已經深深的(de)感受到了(le)就業的(de)壓力(li)。于(yu)是，一些(xie)人(ren)心(xin)態開始(shi)被喧囂的(de)擇業市場所扭曲(qu)，變得浮躁(zao)起來。在(zai)這種(zhong)情況(kuang)下很容易失去理性思考(kao)。因此人(ren)生規劃(hua)應該進行理性思考(kao)。

　　好的(de)人(ren)生(sheng)離不(bu)開好的(de)規(gui)(gui)劃(hua)，成功(gong)(gong)人(ren)生(sheng)離不(bu)開成功(gong)(gong)的(de)規(gui)(gui)劃(hua)及在(zai)正確規(gui)(gui)劃(hua)指導(dao)下的(de)持續奮斗(dou)。人(ren)生(sheng)如大(da)海航(hang)行，人(ren)生(sheng)規(gui)(gui)劃(hua)就是人(ren)生(sheng)的(de)基本航(hang)線(xian)，有了航(hang)線(xian)，我(wo)們就不(bu)會(hui)偏離目標(biao)，更(geng)(geng)不(bu)會(hui)迷(mi)失(shi)方向，才能更(geng)(geng)加順利和快速地(di)駛向成功(gong)(gong)的(de)彼岸。然而，有了規(gui)(gui)劃(hua)，就一定(ding)會(hui)有成功(gong)(gong)的(de)人(ren)生(sheng)嗎?也不(bu)一定(ding)。

　　上面的漂亮(liang)話誰(shui)都會說。當前(qian)的問題是：你找不到基本航線(xian)，怎么(me)辦?

　　肖伯納有一(yi)句名言：明白(bai)事理的(de)人(ren)使自己(ji)適應世界，不(bu)明白(bai)事理的(de)人(ren)，硬想使世界適應自己(ji)。人(ren)生就(jiu)是(shi)在(zai)這種不(bu)適應中，調整適應，發(fa)展適應的(de)長河中前進的(de)。

　　在人生的每一(yi)個(ge)漂流中(zhong)，可能會(hui)遠離(li)我(wo)們的人生坐(zuo)標(biao)。問題在于(yu)，我(wo)們應該(gai)學(xue)會(hui)在遠離(li)目(mu)標(biao)的時(shi)侯，去創(chuang)造條件(jian)，接近目(mu)標(biao)。所謂創(chuang)造條件(jian)，本身就(jiu)是(shi)一(yi)種(zhong)進取，一(yi)種(zhong)求索(suo)，一(yi)種(zhong)心向即定目(mu)標(biao)的摯(zhi)著(zhu)，一(yi)種(zhong)堅忍(ren)不拔的追求。

　　人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)生是漫長的(de)(de)(de)，更(geng)是變動(dong)的(de)(de)(de)。國家(jia)政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)調整，外在(zai)條(tiao)件的(de)(de)(de)變化，家(jia)境的(de)(de)(de)變遷，突發事件的(de)(de)(de)出現，都會(hui)使我(wo)們的(de)(de)(de)境遇(yu)變得困(kun)難起來。在(zai)艱(jian)難困(kun)苦(ku)面前，我(wo)們要以樂觀豁達的(de)(de)(de)心情直面人(ren)生;以艱(jian)韌不拔的(de)(de)(de)毅(yi)力支撐自我(wo);以正(zheng)確的(de)(de)(de)價值取向(xiang)占據靈(ling)魂。把艱(jian)難困(kun)苦(ku)當(dang)成是一(yi)種(zhong)(zhong)磨(mo)煉(lian)，一(yi)種(zhong)(zhong)積(ji)墊(dian)和一(yi)種(zhong)(zhong)成熟。

　　古人(ren)云：哀莫大于心死(si)，志莫大于永刻。在(zai)艱難(nan)險阻面前， 只(zhi)要(yao)我們心中(zhong)的(de)火(huo)不(bu)滅，展開的(de)翅不(bu)折(zhe)，就一(yi)定能走出(chu)生活的(de)沼澤，迎來人(ren)生的(de)艷陽天。

　　記得有一(yi)首歌中(zhong)唱道：人生有夢才算美，幾(ji)度風雨多輪回，蒼桑摔(shuai)出(chu)(chu)鐵打漢，滾石釀出(chu)(chu)震(zhen)天(tian)雷。讓我們珍(zhen)視(shi)機遇(yu)，迎接(jie)挑(tiao)戰，自覺的在艱(jian)苦中(zhong)磨練(lian)，做一(yi)個跨世紀的鐵打漢，震(zhen)天(tian)雷吧!

　　學的(de)(de)(de)(de)教育使我(wo)具備了(le)(le)從事人(ren)力資源(yuan)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，但(dan)(dan)并(bing)不(bu)意味得(de)(de)到了(le)(le)一(yi)份好(hao)的(de)(de)(de)(de)工作。在人(ren)才(cai)(cai)流動頻繁(fan)的(de)(de)(de)(de)今(jin)天(tian)，個(ge)人(ren)求(qiu)職(zhi)(zhi)技能(neng)顯得(de)(de)更(geng)(geng)為重要(yao)(yao)。求(qiu)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)過程也(ye)是個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力只有充分展示(shi)的(de)(de)(de)(de)過程，只有能(neng)力與實(shi)踐相結合才(cai)(cai)能(neng)實(shi)現人(ren)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)價值。雖然(ran)已有勝任工作的(de)(de)(de)(de)能(neng)力和準確的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)定位，但(dan)(dan)求(qiu)職(zhi)(zhi)理(li)念不(bu)足與缺乏對(dui)企業(ye)流程運(yun)作和對(dui)應(ying)聘(pin)公司的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)程度，在一(yi)定的(de)(de)(de)(de)程度是成為阻礙了(le)(le)我(wo)成功(gong)求(qiu)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)因素(su)，在求(qiu)職(zhi)(zhi)準備階段這是重點要(yao)(yao)加(jia)強的(de)(de)(de)(de)方面(mian)。面(mian)試是應(ying)聘(pin)者(zhe)進(jin)入企業(ye)工作不(bu)可缺少的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)環節，也(ye)是求(qiu)職(zhi)(zhi)者(zhe)充分向企業(ye)展示(shi)自(zi)己(ji)對(dui)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)價值，面(mian)試的(de)(de)(de)(de)效果在整個(ge)求(qiu)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)起了(le)(le)關鍵性的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。充分的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)理(li)解(jie)，展示(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)增強求(qiu)職(zhi)(zhi)理(li)念，增加(jia)對(dui)應(ying)聘(pin)單位的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)程度使得(de)(de)面(mian)試更(geng)(geng)有效率。故此我(wo)為自(zi)己(ji)定了(le)(le)以下的(de)(de)(de)(de)計劃：

　　短(duan)期目標(2XX年7月至2XX年7月)：找一(yi)份合適(shi)的(de)工(gong)作(某建筑公(gong)司的(de)技術部門(men))，畢業論文優(you)秀，拿到(dao)學士學位證(zheng)和畢業證(zheng)，盡可能的(de)多考些證(zheng)(如監理員(yuan)(yuan)證(zheng)，施工(gong)員(yuan)(yuan)證(zheng)，)。

　　中期目標(2XX年(nian)7月(yue)至2XX年(nian)7月(yue))：用五年(nian)時間(jian)成為(wei)企業優(you)秀的項目經理，并通過相(xiang)關的職業資格認證，在(zai)2XX年(nian)在(zai)自(zi)己能開一(yi)家(jia)比較好的公(gong)司。

　　長期目標 (2XX年7月(yue)(yue)至(zhi)22年7月(yue)(yue)) ：做一(yi)個一(yi)專多(duo)能(neng)的人才(做一(yi)位(wei)職業項目經理人)

　　大(da)學生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃書(shu)由此，想(xiang)起(qi)自(zi)己(ji)走過歲(sui)月中的點點滴滴，我(wo)(wo)不禁有(you)些慚(can)愧(kui)。我(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)以(yi)往(wang)在學業、文體、社團活動中的表現不是很滿意。我(wo)(wo)發現我(wo)(wo)自(zi)己(ji)惰性較(jiao)大(da)，平日里(li)總(zong)有(you)些倦怠(dai)、懶散，學習、做事精(jing)力不夠集中，效(xiao)率不高，態度也不夠專注(zhu)。倘(tang)若不改(gai)正，這(zhe)很可能(neng)會(hui)導致我(wo)(wo)最終庸碌無為。不過還好(hao)，我(wo)(wo)還有(you)改(gai)進的機(ji)會(hui)。否則，豈(qi)不遺憾終生(sheng)(sheng)?

　　一(yi)本書中這樣寫(xie)到：一(yi)個(ge)不(bu)能(neng)靠自(zi)己(ji)的能(neng)力改變命(ming)運的人(ren)(ren)，是(shi)不(bu)幸(xing)的，也是(shi)可憐的，因為(wei)這些人(ren)(ren)沒有(you)把命(ming)運掌握在自(zi)己(ji)的手(shou)中，反(fan)而成為(wei)命(ming)運的奴(nu)隸。而人(ren)(ren)的一(yi)生(sheng)中究(jiu)竟有(you)多少(shao)個(ge)春秋(qiu)，有(you)多少(shao)事是(shi)值得回憶和紀念的。生(sheng)命(ming)就(jiu)像(xiang)一(yi)張白紙，等待著我們(men)去(qu)描繪，去(qu)譜(pu)寫(xie)。

　　而(er)如今(jin)，身為大(da)(da)學生的我們，在一(yi)(yi)天(tian)天(tian)消(xiao)磨時(shi)光的日子里，不如抓緊時(shi)間多學一(yi)(yi)些知(zhi)識(shi)來充(chong)實自己(ji)。人的大(da)(da)學時(shi)光一(yi)(yi)生中(zhong)也許(xu)就一(yi)(yi)次，不把(ba)握好，將來自己(ji)一(yi)(yi)定回追悔莫及。于是，再經過一(yi)(yi)番(fan)深思熟慮(lv)之后(hou)，我決定把(ba)自己(ji)的未來設(she)計(ji)一(yi)(yi)下。有(you)了(le)目標，才會有(you)動力。

　　職業生涯規劃

　　1.短期目標(2年計劃)：

　　這段時間主要是(shi)完成自己的學(xue)業(ye)和培養求職能力。

　　2XX年11月前，完成職業規劃;

　　2XX年12月，認真復(fu)習本學期(qi)的課程及通過(guo)考(kao)試;

　　2XX年2月至6月，按(an)畢業論(lun)文計劃(hua)完(wan)成(cheng)畢業論(lun)文;

　　2XX年3月至(zhi)6月，分別(bie)完成(cheng)績效管理、薪酬管理、社會保障(zhang)與社會福利的專題(ti)學(xue)習;

　　2XX年12月(yue)至258年6月(yue)，根(gen)據求(qiu)(qiu)職(zhi)能(neng)(neng)力(li)測評報告，努力(li)克服自己的(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)弱點，有意識的(de)培養(yang)自己的(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)能(neng)(neng)力(li);

　　2XX年6月前，拿到一份職業資格證書(監理(li)員)

　　2XX年6月前，找到一份合適的工作。

　　2.中期目標(五(wu)年計劃)：

　　這段(duan)時(shi)間主要是(shi)在本(ben)職工作上工作，重點(dian)是(shi)加強職業素(su)養(yang)的(de)培養(yang)人際關系的(de)經營(ying)，積極參(can)與路(lu)橋(qiao)的(de)建(jian)設。

　　職(zhi)務目標(biao)：三年(nian)內做(zuo)到建筑(zhu)隊(dui)隊(dui)長，五(wu)年(nian)內做(zuo)到建筑(zhu)總監(jian)。

　　能力(li)目標：成為行(xing)內成功的經理人(精通建筑，E-HR等)。

　　成果目標(biao)：在五年內發表論文若干(gan)篇，完(wan)成一(yi)個(ge)人力資(zi)源管理與開(kai)發的專業學習網站

　　經濟目標(biao)：三(san)年后(hou)年薪達(da)到(dao)5萬，五(wu)年后(hou)年薪達(da)到(dao)1萬。

　　在這五年(nian)期間(jian)必須(xu)拿到的相(xiang)關(guan)的職業資格證書

　　(1)建造(zao)師國家職(zhi)(zhi)業資格證(zheng)書：監理管理師(國家職(zhi)(zhi)業資格二級(ji))。

　　(2)造價師(shi)國家職業資格證書(shu)

　　(3)建筑項目經理(PHR)

　　3.長期目(mu)標(biao)(十(shi)年計劃)：

　　這階段重(zhong)點是自我實(shi)現的(de)需要，強調自我能力(li)的(de)體現，終(zhong)身的(de)學習(xi)培訓(xun)計(ji)劃，保持知識的(de)及時更新和(he)不斷(duan)的(de)創新要求(qiu)。

　　職業評估

　　一個優秀出眾的(de)(de)建筑項目管理(li)者，就像(xiang)是尋(xun)找千里(li)馬(ma)的(de)(de)伯(bo)樂(le)一樣，要(yao)具有(you)天賦的(de)(de)才能(neng)、豐富(fu)的(de)(de)經驗和全面的(de)(de)綜合(he)的(de)(de)能(neng)力。除(chu)了一般的(de)(de)組織(zhi)能(neng)力、領導能(neng)力、表達能(neng)力、自信力外，還必須具有(you)一下能(neng)力：

　　(1)公正(zheng)、忠信、堅定勇敢的意志(zhi)力。

　　(2)對(dui)人性(xing)的(de)正確、全面的(de)了解以及廣博的(de)知識。

　　(3)親(qin)和力和優秀的人際(ji)關系處理技巧(qiao)。

　　(4)職業能力

　　a 人(ren)力資(zi)源(yuan)規劃管理(li)和人(ren)力資(zi)源(yuan)管理(li)手冊設計的(de)能力

　　b 職位分析(xi)和(he)績效考核管理能(neng)力(li)

　　c 薪酬與福利管理(li)能力(li)

　　d 人力資源開發、培訓(xun)能力

　　e 人事制度管理能力

　　為(wei)了(le)成(cheng)為(wei)這個領域的(de)(de)專家，有必要每三個月對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業生(sheng)涯做(zuo)一次檢測，看看自(zi)己(ji)(ji)達到(dao)什么樣的(de)(de)程度，還有哪些是需要加強的(de)(de)，哪些目標是需要根據環境的(de)(de)變(bian)化而調(diao)整(zheng)的(de)(de)。

　　每(mei)次檢查(cha)時間及結果：

　　檢查(cha)時間：XXXX年(nian)X月XX日

　　處理(li)結果：對自我的(de)評估還不夠(gou)深入，只考慮(lv)個(ge)人的(de)努(nu)力而(er)沒考慮(lv)到組織提(ti)供的(de)機會(hui)，缺少(shao)行業(ye)(ye)的(de)分(fen)析(xi)和企業(ye)(ye)分(fen)析(xi)，缺少(shao)職業(ye)(ye)能力培(pei)養的(de)詳(xiang)細機會(hui)，未(wei)考慮(lv)到婚姻對職業(ye)(ye)生涯的(de)影響。

　　所(suo)謂江(jiang)山(shan)易改，本性難移(yi)。內向并(bing)非全是缺點(dian)，使我少一(yi)(yi)份張揚(yang)，多(duo)一(yi)(yi)點(dian)內斂，但可相應加強與他人(ren)的(de)(de)(de)交(jiao)流溝通，積極參(can)加各(ge)種場(chang)合各(ge)項有益的(de)(de)(de)活(huo)動，使自己多(duo)一(yi)(yi)份自信、激(ji)揚(yang)，少一(yi)(yi)份沉默、怯場(chang)。充分利用一(yi)(yi)直關心支持我的(de)(de)(de)龐大的(de)(de)(de)親友(you)團(tuan)的(de)(de)(de)優勢，真(zhen)心向同學、老師、朋友(you)請教，及時指出自身存在(zai)的(de)(de)(de)各(ge)種不足并(bing)制定(ding)出相應計劃加以(yi)針對改正。

　　加(jia)強鍛煉，增強體(ti)質，提高體(ti)育成績，以(yi)彌補(bu)身高不足而帶來的負(fu)面影(ying)響。積極(ji)爭(zheng)取條件，參加(jia)校內外的各項勤工儉學活動，以(yi)解決短期內的生(sheng)活費問題并增強自(zi)身的社會(hui)工作(zuo)閱歷，為以(yi)后創造(zao)更多的精神財(cai)富和物(wu)質財(cai)富打(da)下(xia)堅實基礎。

　　我的人生格言

　　你(ni)的(de)(de)(de)心有多寬，你(ni)的(de)(de)(de)舞(wu)臺就(jiu)(jiu)有多大;你(ni)的(de)(de)(de)夢有多遠，你(ni)的(de)(de)(de)成就(jiu)(jiu)就(jiu)(jiu)有多高。

　　做正確(que)的事(shi)情遠(yuan)比正確(que)的做事(shi)情重要(yao)。

個人職業規劃4

　　一、前言

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)對于每個(ge)人(ren)(ren)而言，都是(shi)在(zai)一(yi)定的(de)(de)時(shi)間內有效(xiao)，如果不進行合(he)理有效(xiao)的(de)(de)規(gui)劃(hua)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會浪費自己(ji)的(de)(de)時(shi)間和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)命。作為已經工(gong)作的(de)(de)我，很早就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)知(zhi)道(dao)如果不為自己(ji)擬定一(yi)份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，把自己(ji)的(de)(de)未(wei)來(lai)設計好。生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)工(gong)作就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會沒有了方(fang)向(xiang)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)像(xiang)大海(hai)里的(de)(de)一(yi)葉小舟，迷失方(fang)向(xiang)，不知(zhi)所歸(gui)，為了高(gao)效(xiao)的(de)(de)利用(yong)時(shi)間，實現(xian)自己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值(zhi)，特作以(yi)下個(ge)人(ren)(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)：

　　二、自我盤點

　　性別：男

　　專業：貿易經濟

　　年級：大二

　　個人基本分析：有(you)理想、自信(xin)聰明(ming)、擅(shan)長思考，有(you)邏輯性(xing)，善于處理概(gai)念性(xing)的問題，具有(you)很(hen)強的創造性(xing)思維，挫折承受能(neng)力極強，。可能(neng)存在的盲點：過(guo)于注重邏輯，過(guo)于理智(zhi)，忽略別人的情感，忽視細節。

　　個人優勢：擔(dan)任過班干部，正在自考(kao)雙(shuang)學位(wei)，英語不錯，參(can)加(jia)過WBSA中(zhong)級商務策劃師培(pei)訓，參(can)加(jia)某公(gong)司周年(nian)慶(qing)典策劃大賽，拿(na)到(dao)第(di)一名，并實施該(gai)策劃案。關注商業經營活動，與社(she)會接觸較(jiao)早。

　　個人(ren)劣勢：目前的校園內人(ren)際(ji)關(guan)系一(yi)般，成(cheng)績一(yi)般，有時候過(guo)于自信(xin)，給別人(ren)壓迫感，做(zuo)事情容易冒進，不(bu)拘小節。體質偏(pian)弱。

　　生活中成(cheng)功經驗(yan)：比別人先走一步。解釋：大一上(shang)學期就開始準備(bei)四級(ji)，我一下學期就參加(jia)自考并且(qie)成(cheng)為第一個參加(jia)WBSA中級(ji)商務策劃(hua)師的大一學生；注意收(shou)集信息：包括(kuo)互(hu)聯網，公告欄，高年(nian)級(ji)同學。

　　生活(huo)中失(shi)敗經驗：高(gao)考成績不理想，但我從未放(fang)棄(qi)，很快的(de)適應了大學的(de)環境(jing)，利用好大學的(de)一切資源。

　　三(san)、自我評價(jia)的缺點和改正

　　遇到(dao)自(zi)己(ji)想不(bu)開的(de)事，要保持(chi)頭(tou)腦冷靜，要留給自(zi)己(ji)反思的(de)時間，多(duo)(duo)反省自(zi)己(ji)努力使自(zi)己(ji)的(de)頭(tou)腦靈活起來，多(duo)(duo)與人溝通，或向(xiang)高人求(qiu)教。優(you)點就不(bu)用多(duo)(duo)說了(le)，繼續(xu)發揚。

　　四、未來人(ren)生職(zhi)業(ye)規劃

　　一）適合的(de)職業描述(shu)

　　我十分(fen)樂于接受挑戰、承擔(dan)風險(xian)，在(zai)困難(nan)和挫折面(mian)前不輕易后退，意(yi)志堅強

　　經過職業(ye)生涯測評(ping)系統測試(shi)：我(wo)適合的(de)職業(ye)類型是企業(ye)類型，典(dian)型職業(ye)：喜歡要(yao)求(qiu)具(ju)備經營、管(guan)理勸服、監督(du)和領導才能(neng)(neng)，以實現(xian)機構、政(zheng)治、社會(hui)及經濟目標的(de)工作(zuo)，并具(ju)備相(xiang)應的(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　適合的職業如(ru)：項目(mu)經理、銷售人員、營銷管理人員、政(zheng)府官員、企業領導、法官、律師(shi)。

　　二）未來職業(ye)生(sheng)涯規劃

　　綜合職業生涯測評和我(wo)的(de)(de)自我(wo)評價，我(wo)非常適合進(jin)入營銷領域，這也與我(wo)現在(zai)的(de)(de)發展(zhan)路(lu)線相符。而且我(wo)的(de)(de)畢業時的(de)(de)目標就是：寶(bao)潔，世界上營銷做得最好的(de)(de)企(qi)業。

　　20xx年5月(yue)(yue)－20xx年9月(yue)(yue)寶潔(jie)會在每(mei)年9月(yue)(yue)的(de)時(shi)候招聘暑期實(shi)習生(sheng)面向大三(san)和(he)研二，這(zhe)段時(shi)間仔(zi)細為應聘作準(zhun)備，為此我(wo)上(shang)網收集了很多(duo)資料(liao)，也認識了許(xu)多(duo)的(de)朋友。參與和(he)組織(zhi)一些(xie)活動，包括(kuo)參與一些(xie)策劃案(an)。學習商務英語，準(zhun)備托(tuo)業（商業托(tuo)福）考(kao)試。當然我(wo)還要通過六級。

　　20xx年9月(yue)到(dao)20xx年12月(yue)，應聘(pin)寶(bao)潔的暑(shu)期(qi)實習(xi)生，大(da)概有五(wu)輪(lun)，如果有幸進(jin)入最后(hou)一輪(lun)，就(jiu)到(dao)了(le)十(shi)二月(yue)，如果很早就(jiu)被淘汰了(le)，就(jiu)繼續參與社會活(huo)動，同時準備(bei)BEC（劍橋(qiao)商務英語(yu)）高級的考試(shi)。12月(yue)參加考試(shi)。

　　20xx年12月到20xx年8月，充(chong)電(dian)(dian)時間，經(jing)過第一(yi)次求職(zhi)，以及參與一(yi)些(xie)商業活動，能夠了解到自己的不足，此段(duan)正是充(chong)電(dian)(dian)的好(hao)時候，再把需要的證(zheng)書(shu)都(dou)拿到，為接下來的應聘(pin)做好(hao)準備。

　　20xx年8月到20xx年5月開(kai)始找工作，當然肯定(ding)是營銷領域，首選還是寶潔，退而求(qiu)其次(ci)一(yi)些大(da)公司的銷售部門(men)也可以．

　　20xx年(nian)到20xx年(nian)從最初的新人進(jin)入中級管(guan)理(li)層(ceng)，如果資(zi)金充(chong)裕，申請國(guo)(guo)外的MBA，如果資(zi)金有限，則在國(guo)(guo)內念(nian)MBA，換(huan)個(ge)環境(jing)，思考(kao)一些新的東西。

個人職業規劃5

　　古人(ren)云(yun)：凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢。目標的(de)設計對于一個人(ren)的(de)成功極其(qi)重要，沒有目標，工作、生(sheng)活(huo)就失去了方向(xiang)和動(dong)力(li)，這樣人(ren)很難(nan)獲得成功。作為(wei)即將踏入高校教學崗位(wei)的(de)教師來說，制定職業生(sheng)涯規劃(hua)，可以發(fa)掘自(zi)我潛(qian)能，克服在(zai)職業生(sheng)涯發(fa)展中的(de)盲目性，增強發(fa)展的(de)目的(de)性與計劃(hua)性，提升(sheng)競爭的(de)能力(li)和成功的(de)機會。

　　所(suo)謂教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，是指一個(ge)人作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從事教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)(de)整個(ge)過程。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，是對(dui)有(you)關教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業發(fa)展的(de)(de)各(ge)個(ge)方(fang)面進行(xing)的(de)(de)設想(xiang)和規(gui)劃，具體包括：對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)(de)選擇，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業目標與預期成(cheng)就的(de)(de)設想(xiang)，對(dui)工作單(dan)位和崗(gang)位的(de)(de)設計(ji)，對(dui)成(cheng)長階段步驟(zou)以及環境條件的(de)(de)考慮(lv)。

　　根據以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)含義，我(wo)(wo)將結合實際，談(tan)談(tan)自己(ji)10年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)。首先，我(wo)(wo)想(xiang)談(tan)談(tan)為(wei)什么選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)職(zhi)業(ye)(ye)。我(wo)(wo)選擇當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，是(shi)因為(wei)我(wo)(wo)熱愛這一(yi)職(zhi)業(ye)(ye)。三年前(qian)我(wo)(wo)是(shi)中學老(lao)師(shi)，三年后我(wo)(wo)又選擇了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。不(bu)是(shi)巧合，而是(shi)一(yi)種(zhong)堅定的(de)(de)(de)(de)信念。我(wo)(wo)選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)是(shi)把(ba)它僅僅作為(wei)謀生(sheng)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)，而是(shi)一(yi)種(zhong)事業(ye)(ye)來看待(dai)。如果把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)完全看成是(shi)掙錢的(de)(de)(de)(de)工(gong)具，這些人必不(bu)安于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)，既(ji)不(bu)安于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)，自然是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好書(shu)(shu)。一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)說(shuo)過(guo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)愛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，沒(mei)有(you)愛就沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。我(wo)(wo)非常喜歡這句(ju)話。作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)是(shi)普通的(de)(de)(de)(de)，既(ji)沒(mei)有(you)凌云壯志(zhi)，也沒(mei)有(you)豪(hao)言壯語。在未來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我(wo)(wo)將在平凡的(de)(de)(de)(de)崗位上，把(ba)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)當成事業(ye)(ye)來認真(zhen)看待(dai)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)目標(biao)的(de)(de)設定，是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)核心。結合自身的(de)(de)現實和學院的(de)(de)發展現狀，我把10年的(de)(de)教師職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)劃(hua)分為三個階段：

　　第(di)一(yi)階段：1—3年(nian)，目標是成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名合(he)格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。雖然自(zi)(zi)己(ji)曾經(jing)當(dang)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，但只是中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，現在(zai)(zai)即將(jiang)成(cheng)為(wei)(wei)專業的(de)(de)(de)(de)大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，而且是成(cheng)立不久的(de)(de)(de)(de)獨立學(xue)院的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環境的(de)(de)(de)(de)不同(tong)以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)責任的(de)(de)(de)(de)不同(tong)，意(yi)味(wei)著(zhu)必須盡(jin)快(kuai)調整自(zi)(zi)己(ji)，適應新(xin)環境。學(xue)校(xiao)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供了(le)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)外部環境，進(jin)校(xiao)第(di)一(yi)學(xue)期安排(pai)我(wo)(wo)們聽(ting)(ting)課(ke)半(ban)年(nian)，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)帶著(zhu)，這一(yi)措施有(you)利于(yu)我(wo)(wo)們新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)盡(jin)快(kuai)熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)。半(ban)年(nian)后學(xue)校(xiao)組織(zhi)相(xiang)關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)，通過后方可上(shang)講(jiang)臺(tai)(tai)(tai)。學(xue)校(xiao)從學(xue)生(sheng)(sheng)利益和新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)角度出發(fa)，得(de)(de)到了(le)我(wo)(wo)們新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)致(zhi)認(ren)可。第(di)一(yi)年(nian)，我(wo)(wo)打算(suan)廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)，不僅要(yao)多聽(ting)(ting)“師(shi)(shi)(shi)傅”的(de)(de)(de)(de)課(ke)，還(huan)要(yao)聽(ting)(ting)其他(ta)受(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)歡迎的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)課(ke)，認(ren)真做(zuo)聽(ting)(ting)課(ke)筆(bi)記，并與(yu)這些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)多交流，聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)心得(de)(de)與(yu)建議(yi)。及(ji)時(shi)(shi)整理(li)(li)聽(ting)(ting)課(ke)筆(bi)記和聽(ting)(ting)課(ke)心得(de)(de)，以便(bian)在(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中作為(wei)(wei)參考。在(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)上(shang)講(jiang)臺(tai)(tai)(tai)后，邀請其他(ta)老師(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，并虛心接受(shou)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)批評建議(yi)。在(zai)(zai)聽(ting)(ting)課(ke)過程中，在(zai)(zai)關(guan)(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，要(yao)注意(yi)觀(guan)察他(ta)們是如(ru)何管(guan)理(li)(li)學(xue)生(sheng)(sheng)，如(ru)何調動學(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)性(xing)，如(ru)何和學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行互動。如(ru)果獲取上(shang)講(jiang)臺(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)機會后，要(yao)爭取在(zai)(zai)三(san)尺(chi)講(jiang)臺(tai)(tai)(tai)上(shang)“站穩腳”，力圖自(zi)(zi)己(ji)滿意(yi)、學(xue)生(sheng)(sheng)滿意(yi)、校(xiao)領導(dao)滿意(yi)。

　　要(yao)成為(wei)一(yi)名(ming)合格的(de)(de)教師，除了(le)加強本專業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習外(wai)，還要(yao)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)培(pei)(pei)養目標(biao)(biao)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現狀(zhuang)。文(wen)華(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)一(yi)所(suo)剛(gang)剛(gang)成立(li)(li)不(bu)久(jiu)的(de)(de)獨立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，依托華(hua)中科技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)，其培(pei)(pei)養目標(biao)(biao)不(bu)是(shi)精(jing)英人(ren)(ren)才(cai)，而是(shi)造就有(you)一(yi)技(ji)(ji)之長(chang)的(de)(de)應用性人(ren)(ren)才(cai)。正(zheng)如文(wen)華(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)副院(yuan)長(chang)張福(fu)潤所(suo)強調的(de)(de)：文(wen)華(hua)培(pei)(pei)養的(de)(de)重點(dian)是(shi)職業技(ji)(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)、復合型(應用)人(ren)(ren)才(cai)，也(ye)是(shi)社會大(da)量需要(yao)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(能讓(rang)衛星上天的(de)(de)是(shi)人(ren)(ren)才(cai)，能讓(rang)馬桶不(bu)漏水的(de)(de)也(ye)是(shi)人(ren)(ren)才(cai))。根據文(wen)華(hua)的(de)(de)培(pei)(pei)養目標(biao)(biao)，在教學(xue)(xue)(xue)中要(yao)調整教學(xue)(xue)(xue)內容與教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，一(yi)切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)切，為(wei)了(le)一(yi)切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。多征詢學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)意(yi)見與建(jian)議(yi)，建(jian)立(li)(li)良(liang)好的(de)(de)師生(sheng)關(guan)系，更好的(de)(de)推(tui)進教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開展。

　　教育(yu)是(shi)一個教書(shu)育(yu)人的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，既要教好書(shu)，還(huan)要育(yu)好人。現在很多大學老師(shi)只注重(zhong)教書(shu)，不(bu)太注重(zhong)育(yu)人。作(zuo)(zuo)(zuo)為一名新(xin)教師(shi)，在教學崗(gang)位(wei)上要自(zi)覺承擔起教書(shu)育(yu)人雙(shuang)重(zhong)責任。學高為師(shi)，德高為范。加強學生(sheng)的(de)(de)(de)德育(yu)教育(yu)，不(bu)僅僅是(shi)輔導員(yuan)和(he)政工干部的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)其他(ta)老師(shi)來(lai)說，不(bu)是(shi)硬性的(de)(de)(de)、刻板的(de)(de)(de)、簡單的(de)(de)(de)說教，而是(shi)要結合自(zi)身(shen)教學的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，采取(qu)靈活的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，寓育(yu)人于教學環(huan)境(jing)之中。這對(dui)新(xin)老師(shi)來(lai)說有一定的(de)(de)(de)難度，但應該有這種理念(nian)，并向(xiang)此方(fang)向(xiang)努力(li)。新(xin)教師(shi)應注意以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則，言傳身(shen)教，在學習、生(sheng)活、工作(zuo)(zuo)(zuo)等各方(fang)面(mian)成為學生(sheng)學習的(de)(de)(de)榜(bang)樣。

　　我準備(bei)用三年的時(shi)間，了(le)解學校，了(le)解學生，充實自(zi)我，認真備(bei)課，及時(shi)反思，虛(xu)心請教，成為(wei)一名(ming)合(he)格的教師。

　　第二階段(duan) 3—5年，目標(biao)是(shi)(shi)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。拿破侖曾說，不(bu)(bu)想當將(jiang)軍的(de)士兵不(bu)(bu)是(shi)(shi)好士兵。成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)合(he)格(ge)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)最低的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)我第二階段(duan)努(nu)力的(de)目標(biao)。為(wei)(wei)達到預定目標(biao)，我打算從(cong)以(yi)下幾方面加(jia)(jia)強自己(ji)(ji)：首先，進一(yi)(yi)(yi)步提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)，形成(cheng)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)，成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨(gu)干(gan)。認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)相(xiang)關知識(shi)，并把它與課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合(he)。認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，加(jia)(jia)強備課(ke)環節(jie)中備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生這(zhe)一(yi)(yi)(yi)部分，切(qie)實(shi)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際需要(yao)(yao)。合(he)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定每節(jie)課(ke)都精(jing)彩，優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師階段(duan)力爭(zheng)節(jie)節(jie)課(ke)都出彩，成(cheng)為(wei)(wei)深受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生歡迎(ying)的(de)年青教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。這(zhe)期(qi)間要(yao)(yao)使自己(ji)(ji)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)課(ke)程成(cheng)為(wei)(wei)校級、省級、國(guo)家級精(jing)品(pin)課(ke)程。其次，撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)與專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)文(wen)。科(ke)研有助于推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)開(kai)展(zhan)，尤其是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)，其靈(ling)感與動(dong)機(ji)就(jiu)來自于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我們(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)(yao)善于發(fa)(fa)現，善于思考，善于總結。我們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)也許(xu)還(huan)比較(jiao)稚嫩，不(bu)(bu)能達到發(fa)(fa)表的(de)水平(ping)，但(dan)長(chang)期(qi)的(de)反思與積(ji)累有助于我們(men)鍛煉(lian)自己(ji)(ji)的(de)書(shu)面表達能力，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)文(wen)的(de)寫作也不(bu)(bu)能放(fang)棄(qi)，專業(ye)是(shi)(shi)我們(men)的(de)立身之本，高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠，還(huan)要(yao)(yao)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者、專家的(de)方向(xiang)邁進。我們(men)要(yao)(yao)時常關注本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)狀況，了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)前沿(yan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)動(dong)向(xiang)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之余，有意識(shi)的(de)搞一(yi)(yi)(yi)些專業(ye)研究(jiu)。

　　在職業(ye)生涯規劃(hua)的(de)第二階段，我的(de)目(mu)標(biao)是教(jiao)(jiao)學科研一起(qi)抓，但有(you)所側(ce)重，以(yi)教(jiao)(jiao)學為(wei)主(zhu)，科研方面以(yi)教(jiao)(jiao)研論(lun)文為(wei)主(zhu)，專業(ye)學術論(lun)文為(wei)輔，每年(nian)計劃(hua)發表3-4篇(pian)教(jiao)(jiao)研論(lun)文，1-2篇(pian)專業(ye)學術論(lun)文。

　　第(di)三(san)階(jie)段 5—10年，立志成為一(yi)(yi)名學者型教師。現在(zai)(zai)(zai)是一(yi)(yi)個知識經濟時(shi)代(dai)，知識更新日新月異(yi)，要(yao)(yao)想跟上時(shi)代(dai)的(de)步伐(fa)，必須時(shi)時(shi)充電(dian)。在(zai)(zai)(zai)學校許可(ke)的(de)情(qing)況下，我希望(wang)有在(zai)(zai)(zai)職(zhi)讀(du)博(bo)的(de)機會(hui)，這是提(ti)升(sheng)自(zi)己最好(hao)的(de)方(fang)式。當然，讀(du)博(bo)也不(bu)是唯(wei)一(yi)(yi)提(ti)升(sheng)自(zi)己的(de)方(fang)式，平時(shi)要(yao)(yao)采取各種方(fang)式豐富自(zi)己，提(ti)高自(zi)己，為以后讀(du)博(bo)奠定(ding)(ding)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)基(ji)礎。如果(guo)真能在(zai)(zai)(zai)職(zhi)讀(du)博(bo)，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)處理好(hao)學習與工(gong)作的(de)關系。

　　在這一(yi)時期，要花大力氣搞(gao)科(ke)研(yan)(yan)，如果有條(tiao)件(jian)的話，和其他老師合(he)作做一(yi)些教學科(ke)研(yan)(yan)項目，例如編一(yi)些適(shi)合(he)獨立(li)學院的教材、教參、課件(jian)。另(ling)外，加強專業研(yan)(yan)究(jiu)，使學術研(yan)(yan)究(jiu)進(jin)入(ru)到一(yi)個新境(jing)界，能獨立(li)進(jin)行(xing)學術研(yan)(yan)究(jiu)。

　　以(yi)上(shang)是我對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)近10年教師職業(ye)生涯(ya)的規(gui)劃(hua)，具體(ti)實(shi)施情(qing)況(kuang)如何，還有待于根據情(qing)況(kuang)的變(bian)化而不(bu)斷(duan)調整。作為(wei)(wei)教師，要(yao)熱(re)愛自(zi)(zi)己(ji)(ji)的職業(ye)，不(bu)斷(duan)地充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)、提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)、超越自(zi)(zi)己(ji)(ji)、戰(zhan)勝自(zi)(zi)己(ji)(ji)。同(tong)時還要(yao)處理(li)好(hao)各種關(guan)系，在(zai)與(yu)學(xue)(xue)生相處中，本著(zhu)尊重學(xue)(xue)生、熱(re)愛學(xue)(xue)生，關(guan)心學(xue)(xue)生的原則，形成融洽的師生關(guan)系。與(yu)同(tong)事(shi)的相處中，本著(zhu)真(zhen)誠的原則，嚴以(yi)律己(ji)(ji)、寬以(yi)待人(ren)。良好(hao)的人(ren)際關(guan)系使(shi)人(ren)心情(qing)愉悅，對(dui)身心健康和工(gong)作生活都極為(wei)(wei)重要(yao)。另處，還要(yao)處理(li)好(hao)工(gong)作與(yu)家(jia)庭(ting)的關(guan)系，既不(bu)要(yao)為(wei)(wei)了(le)工(gong)作不(bu)顧家(jia)庭(ting)，也不(bu)能一心只撲在(zai)家(jia)庭(ting)瑣(suo)事(shi)上(shang)，要(yao)合理(li)安排、二者兼顧，達到相互促進、共同(tong)發展的局面。

　　展望未來，我信心百倍(bei)，在學(xue)(xue)院良好的外部環(huan)境(jing)鼓勵下，在學(xue)(xue)校教職員工(gong)的相互提攜與鞭策下，我的職業生涯藍圖一定能實現。

個人職業規劃6

　　一.客觀認識(shi)自(zi)我

　　自(zi)我認識 生理自(zi)我 身體素質比較好(hao)，精神(shen)飽滿，朝氣(qi)蓬勃。熱(re)愛運(yun)動，有長跑(pao)的潛質。愛好(hao)涼秋登山夏溜(liu)冰(bing)。

　　心理自(zi)我 我的(de)(de)(de)(de)個性(xing)： 優點(dian)：心思細膩，溫柔善良;有責任(ren)感(gan)(gan)，誠實(shi)守(shou)信;有一定的(de)(de)(de)(de)洞察能力(li)，能體貼對方心理;善于(yu)與(yu)人溝(gou)通，有團隊合(he)作精神;做事有條理，遇事比(bi)較鎮靜(jing)從(cong)容;虛心好學，善于(yu)吸收別人的(de)(de)(de)(de)優點(dian);積極主動，心態樂(le)觀。 缺點(dian)：不夠(gou)堅(jian)強，反應慢(man)半(ban)拍，時間觀念不夠(gou)強;做事三分鐘熱度，意志不夠(gou)堅(jian)強;不夠(gou)果斷，魄(po)力(li)方面(mian)有待加強。 人文素質方面(mian)： 我從(cong)小受家(jia)人的(de)(de)(de)(de)耳(er)濡目染，有書畫方面(mian)的(de)(de)(de)(de)興趣;休(xiu)閑的(de)(de)(de)(de)時候喜(xi)歡唱歌，放飛(fei)一下年輕的(de)(de)(de)(de)心情;喜(xi)歡獨處一禹，在(zai)書的(de)(de)(de)(de)神秘(mi)花園里(li)生根(gen)發芽(ya)，感(gan)(gan)受生活的(de)(de)(de)(de)美(mei)好，用心靈(ling)，用筆尖，去捕捉優美(mei)的(de)(de)(de)(de)世界。 學習(xi)方面(mian)： 喜(xi)歡與(yu)數字打交道，喜(xi)歡研究(jiu)一些計(ji)算機(ji)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)東西，學習(xi)攝影相關方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。

　　他人(ren)(ren)評(ping)(ping)(ping)價 除了(le)對(dui)(dui)自己(ji)的全面分(fen)析外(wai)，我還(huan)結(jie)合了(le)360度(du)的多角度(du)來做(zuo)(zuo)比， 優(you)點(dian)(dian)缺點(dian)(dian) 家人(ren)(ren)評(ping)(ping)(ping)價心(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)細膩(ni);有(you)責(ze)任感，誠實(shi)守信;不(bu)夠堅強(qiang)，做(zuo)(zuo)事(shi)情(qing)動(dong)作比較慢。 就業辦老師(shi)、處長評(ping)(ping)(ping)價做(zuo)(zuo)事(shi)有(you)條理，遇事(shi)比較鎮靜(jing)從容;虛心(xin)(xin)(xin)(xin)好(hao)學，善于吸收(shou)別人(ren)(ren)的優(you)點(dian)(dian)。顧慮(lv)過多，不(bu)能當(dang)機立斷(duan)，少了(le)冒險(xian)精神。 年親(qin)密朋友評(ping)(ping)(ping)價有(you)一定的洞察(cha)能力，能體(ti)貼對(dui)(dui)方心(xin)(xin)(xin)(xin)理;善于與人(ren)(ren)溝通，有(you)團隊合作精神; 太過單純，容易相信別人(ren)(ren)，在社(she)會上當(dang)心(xin)(xin)(xin)(xin)慧吃虧(kui)。 同學評(ping)(ping)(ping)價積極主動(dong)，心(xin)(xin)(xin)(xin)態樂觀(guan)。樂于助人(ren)(ren)，有(you)愛心(xin)(xin)(xin)(xin)。做(zuo)(zuo)事(shi)情(qing)三(san)分(fen)鐘熱(re)度(du)，意志(zhi)力有(you)待加強(qiang)。

　　在對(dui)(dui)自(zi)(zi)我認識(shi)(shi)評價時要進行客觀分析(xi)、綜合分析(xi)。 通過多角度(du)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)興趣、個性(xing)的剖析(xi)，對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的認識(shi)(shi)還(huan)應該從(cong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的綜合素質和實際(ji)能力來了解自(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　二、科學分析

　　興(xing)趣是(shi)最大(da)的老師(shi)!個人的能(neng)力可以培養(yang)，源源不斷的動力就是(shi)興(xing)趣!為(wei)此，我把(ba)自己的興(xing)趣作為(wei)有效的職業能(neng)力之一(yi)，是(shi)我的興(xing)趣特點和職業能(neng)力相匹(pi)配的分析：

　　個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)風格： 助人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)：為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)熱情(qing)，樂于助人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren) 易于合作(zuo)：具(ju)有(you)(you)合作(zuo)精神，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際關系較(jiao)好(hao) 社(she)交(jiao)的：喜(xi)歡與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)打(da)交(jiao)道，善于表達(da)自己，擅長理解他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，社(she)交(jiao)能力(li)強 有(you)(you)洞(dong)察力(li)：對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際關系敏感，對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、對(dui)事、對(dui)周圍(wei)環境的洞(dong)察力(li)強 責任感強：較(jiao)關心社(she)會(hui)問題，對(dui)社(she)會(hui)、對(dui)自己所從屬的群體(ti)、對(dui)他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)等均(jun)有(you)(you)責任心 重(zhong)友(you)誼：重(zhong)視與朋(peng)友(you)之間的感情(qing)，朋(peng)友(you)在其生活中顯(xian)得很(hen)重(zhong)要，盡(jin)力(li)與他們之間保持(chi)聯(lian)絡 有(you)(you)說服(fu)力(li)：說服(fu)能力(li)強，擅長于語言表達(da)，邏輯清晰，具(ju)有(you)(you)感染力(li)

　　職業能力水(shui)平(ping)的高低可以有效地預測人們的職業成就，反映(ying)一(yi)個人的待人處事的能力。只有較好的職業能力水(shui)平(ping)，才能適應現(xian)代社(she)會的迅速(su)發展(zhan)、激烈競爭和高管理水(shui)平(ping)的需要(yao)。

　　職業價(jia)值(zhi)觀(guan) 價(jia)值(zhi)觀(guan)是指個人(ren)(ren)對(dui)客觀(guan)事物(wu)及對(dui)自己的行(xing)為結果(guo)的意(yi)義、作用、效果(guo)和重要(yao)性(xing)的總體(ti)評(ping)價(jia)。職業價(jia)值(zhi)觀(guan)就是個人(ren)(ren)對(dui)不同(tong)職業進行(xing)評(ping)價(jia)的心理傾向(xiang)體(ti)系(xi)，它探討(tao)人(ren)(ren)們(men)在職業選擇和職業生活中，在眾多的價(jia)值(zhi)取向(xiang)里(li)，優(you)先考慮哪種價(jia)值(zhi)。

　　由于個(ge)人(ren)的(de)身心條件、年齡(ling)閱歷、教育(yu)狀況、家庭(ting)影響、興趣愛好(hao)等方(fang)面的(de)不同(tong)，而(er)每種職(zhi)業(ye)也有(you)各自的(de)特(te)性(xing)，因此，不同(tong)的(de)人(ren)對職(zhi)業(ye)特(te)性(xing)的(de)評價(jia)和(he)取(qu)向(xiang)是不同(tong)的(de)，這(zhe)就形(xing)成個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)價(jia)值觀的(de)差(cha)異。由于這(zhe)種差(cha)異，人(ren)們在就業(ye)方(fang)向(xiang)和(he)具(ju)體(ti)職(zhi)業(ye)崗位的(de)選擇上，以至于在具(ju)體(ti)工作的(de)投入上都會因此而(er)受到影響。

　　自我實現取向 自我實現取向者對(dui)(dui)諸如平常的幸福、一般(ban)的慣例等毫不(bu)關心，一心一意(yi)想(xiang)發揮個性，追求(qiu)真(zhen)理。不(bu)考(kao)慮(lv)收入、地位及他(ta)人(ren)對(dui)(dui)自己(ji)的看法(fa)，盡力(li)挖(wa)掘(jue)自己(ji)的潛力(li)，施展自己(ji)的本領，并(bing)視此為有意(yi)義的生活。 自我實現取向者在工(gong)作(zuo)中的優勢：重視他(ta)人(ren)感(gan)受(shou)與價值;做事(shi)目標明確;有強烈的發展、提升意(yi)識; 自我實現取向者在工(gong)作(zuo)中的劣勢：可(ke)能不(bu)夠客觀(guan);對(dui)(dui)自身(shen)利(li)益考(kao)慮(lv)不(bu)夠;有時過于敏(min)感(gan);

　　家庭取(qu)向 家庭取(qu)向者(zhe)愿過十分平淡但又安(an)定的生(sheng)活，珍重(zhong)同家人的團聚。為人踏實(shi)，生(sheng)活態度保(bao)守(shou)，不敢(gan)冒險。 家庭取(qu)向者(zhe)在工(gong)作中的優勢：有較(jiao)高(gao)的穩定性和忠誠度;做(zuo)事(shi)勤奮踏實(shi);重(zhong)視同事(shi)個(ge)人情感; 家庭取(qu)向者(zhe)在工(gong)作中的劣(lie)勢：進取(qu)心不夠;處事(shi)比較(jiao)保(bao)守(shou);工(gong)作狀態易(yi)受家庭影響;

　　綜合特質 環境輕(qing)松有(you)利時，會(hui)(hui)浮現影響(xiang)型(xing)(xing)特性 環境正式有(you)組(zu)織時，會(hui)(hui)浮現服從型(xing)(xing)特性

　　三、職業定位

　　職(zhi)業生涯的(de)規(gui)劃要考慮到很多(duo)內在(zai)和外(wai)在(zai)的(de)因素，關鍵(jian)是(shi)找出在(zai)當前(qian)的(de)客(ke)觀環(huan)境和形勢下(xia)，個人的(de)優勢和不足之(zhi)處，好對癥下(xia)藥，最大(da)限度地發揮(hui)自(zi)己的(de)能力，描繪出自(zi)己的(de)職(zhi)業藍圖。

　　個人評估總述 近期目標(biao)可以(yi)定(ding)位(wei)為(wei)“過掉英語四六級(ji)、計算機等級(ji)” 中期目標(biao)可以(yi)定(ding)位(wei)為(wei)“進入國內知名通信(xin)企業，鍛煉企業經(jing)營管理的(de)能(neng)力”。 遠期目標(biao)可以(yi)定(ding)位(wei)為(wei)“能(neng)夠開辦一家屬(shu)于自(zi)己的(de)公(gong)司”

　　上述這些(xie)評估結果也(ye)正是和我(wo)一開始的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)目標(biao)--希望(wang)成(cheng)為“通信行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)人(ren)才”是相吻合的(de)(de)(de)(de)。而結合我(wo)自身的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)和自己沉穩的(de)(de)(de)(de)辦事(shi)風格，我(wo)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)目標(biao)又(you)推(tui)進(jin)了一步-在事(shi)業(ye)(ye)有成(cheng)之(zhi)際，奮斗成(cheng)為通信行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)領軍人(ren)物

　　四、實現目標

　　心動(dong)就要付(fu)諸(zhu)行動(dong)!我將要以(yi)良(liang)好(hao)的成績和積極好(hao)學的實際行動(dong)讓目標得以(yi)實現。

　　我的四年學習計(ji)劃 能力培養期：大(da)一暑假(jia)至大(da)二開(kai)學；參加(jia)認(ren)識實習，軍訓，假(jia)期校外打工(gong)(gong)；增加(jia)了(le)見識，了(le)解未來的事業(ye)(ye)走向，學習了(le)軍事理論，學會了(le)自(zi)我管理自(zi)我約束。 專業(ye)(ye)技能磨練期：大(da)三、大(da)四；學好(hao)專業(ye)(ye)知(zhi)識，考計(ji)算(suan)機(ji)等級證、網絡工(gong)(gong)程師(shi)。

　　進入(ru)職(zhi)(zhi)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)前五年--中期目標(biao)的(de)(de)(de)計(ji)劃 時間(jian)：(20xx年6月-20xx年8月，22～27歲) 從(cong)思想(xiang)上，由學(xue)生轉型(xing)為(wei)(wei)獨立的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)，這(zhe)是進入(ru)我進入(ru)職(zhi)(zhi)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)首要任務；個人(ren)想(xiang)像與(yu)社會、公(gong)司(si)實(shi)際情(qing)(qing)況(kuang)可能(neng)存在落差，要調整心態(tai)，正(zheng)確對(dui)待；給人(ren)以(yi)良好的(de)(de)(de)精神面(mian)貌(mao);養成(cheng)良好的(de)(de)(de)上班(ban)習慣，不能(neng)有遲到現象；熟悉工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)軟硬環境，掌握工(gong)(gong)(gong)作(zuo)程(cheng)序。如(ru)認(ren)識同事、學(xue)習辦公(gong)室設備的(de)(de)(de)使(shi)用等；選準原(yuan)點，腳踏實(shi)地，從(cong)基(ji)本做(zuo)起 ；深入(ru)了解工(gong)(gong)(gong)作(zuo)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)歷史，透(tou)徹了解本職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)內容(rong)；了解申(shen)報“通信工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓”的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)與(yu)考取“通信工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師”情(qing)(qing)況(kuang)；休息(xi)時間(jian)關注與(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)有關的(de)(de)(de)社會信息(xi)、行(xing)業(ye)(ye)動態(tai)；牢固掌握通信工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能(neng)；企(qi)業(ye)(ye)用人(ren)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是為(wei)(wei)自身創造價值，要深化(hua)(hua)企(qi)業(ye)(ye)對(dui)自己的(de)(de)(de)滿意(yi)度；參透(tou)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)組織文(wen)化(hua)(hua)。 主要途徑有：多與(yu)工(gong)(gong)(gong)齡長的(de)(de)(de)同事溝通、閱讀企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)刊物 ；通過(guo)學(xue)習與(yu)實(shi)踐，成(cheng)為(wei)(wei)專業(ye)(ye)人(ren)才，獲得公(gong)司(si)及(ji)同事的(de)(de)(de)認(ren)同 ；每月一次，檢查(cha)計(ji)劃執行(xing)情(qing)(qing)況(kuang)。

　　五、結束語

　　在(zai)做職業生涯規(gui)劃的(de)這段時間(jian)，茫茫的(de)一(yi)(yi)片大海，我(wo)總感覺(jue)有一(yi)(yi)顆啟明(ming)星在(zai)亮著。于是(shi)，我(wo)堅持，每天都在(zai)早上起來第一(yi)(yi)件(jian)事(shi)，我(wo)對自(zi)己說，機會是(shi)留(liu)給有準備(bei)的(de)人(ren)。所以，這段時間(jian)好像(xiang)每時每刻都在(zai)照鏡子，重客觀方面，從(cong)周圍的(de)多種角度，我(wo)認真(zhen)地(di)審視(shi)自(zi)己，規(gui)劃自(zi)己。漸漸地(di)，我(wo)從(cong)一(yi)(yi)開始的(de)暮靄朦(meng)朦(meng)，到現在(zai)的(de)煙消云散。我(wo)堅信，實現理想(xiang)，把(ba)計(ji)劃投(tou)入到行動中(zhong)去。

個人職業規劃7

　　一、自我介紹：

　　姓名：宋大祥

　　學校：海口第(di)一職(zhi)業(ye)中學

　　班級：09.4班

　　學號：XX090430

　　二、規劃年限：五(wu)年

　　三、階段目標：

　　高(gao)(gao)一：盡(jin)快適(shi)應(ying)高(gao)(gao)中的(de)生(sheng)(sheng)活，并(bing)且制定出自己(ji)的(de)一套高(gao)(gao)中學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)和生(sheng)(sheng)活方法(fa)。逐步(bu)擺脫高(gao)(gao)中式的(de)“手(shou)把手(shou)”學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，提高(gao)(gao)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力。下學(xue)(xue)期(qi)將在(zai)上學(xue)(xue)期(qi)的(de)基(ji)礎上，逐步(bu)將理論知識升華，應(ying)用于實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活。

　　高二：進一步加(jia)(jia)強專業知識(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)，逐步將理(li)論知識(shi)(shi)和實踐相結合。加(jia)(jia)深專業知識(shi)(shi)在實際生(sheng)活中的(de)(de)運用，理(li)論聯系實際，初步設(she)定自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)近期奮斗目標。處理(li)好自(zi)(zi)己(ji)(ji)與自(zi)(zi)身、同學(xue)的(de)(de)關(guan)系，發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)問(wen)題，并且不斷的(de)(de)改進，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)各項能(neng)力得到提高。

　　高三：逐步走向社會，用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理論知識用在時間工作(zuo)(zuo)中。并(bing)且做(zuo)好高中的(de)(de)(de)最后(hou)的(de)(de)(de)學習與工作(zuo)(zuo)！做(zuo)好校內校外的(de)(de)(de)實習工作(zuo)(zuo)！將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)世界觀，價(jia)值觀，人生觀上升到(dao)更高的(de)(de)(de)層次！

　　四、個人分析：

　　（一(yi)）優(you)勢分(fen)析(xi)：

　　1.專業知識牢(lao)固，理論能力強：

　　2.喜歡(huan)實際操作，能很(hen)快的掌(zhang)握實際方法(fa)，把(ba)理論(lun)和實際結合：

　　3.誠(cheng)實正直(zhi)，從(cong)而促使人們(men)重視我的想法 ；

　　4.對于那些我認為很重要的項目(mu)專注且執(zhi)著(zhu)，對自己信仰的事業盡職(zhi)盡責；

　　5與(yu)別(bie)(bie)人(ren)感情交融，能預見別(bie)(bie)人(ren)的需(xu)要，對(dui)別(bie)(bie)人(ren)真正關(guan)心，愿(yuan)意(yi)幫助(zhu)別(bie)(bie)人(ren)成長和發展；

　　6.獨立，有(you)很強的個人信念(nian)；

　　7.有(you)穩定平和的(de)心態；

　　（二）不足分析：

　　1.對于要做完一件事要花多少時間(jian)心中沒有數；

　　2.易于倉促下(xia)判斷(duan)，且一旦做出(chu)決定不(bu)愿(yuan)再(zai)回頭過來審視一下(xia)，更不(bu)愿(yuan)撤銷(xiao)決定；

　　3.斗志不(bu)足(zu)，容(rong)易松懈,通常(chang)不(bu)愿(yuan)付出過多的；

　　（三）個(ge)人發展(zhan)建(jian)議：

　　1.更好(hao)的抓(zhua)住理(li)論聯系實(shi)際這(zhe)一條理(li)，深入學習，賬務更多的知識：

　　2.注意事(shi)(shi)情(qing)的細節和現實情(qing)況、開(kai)放、理智、客觀地看待(dai)周圍的人和事(shi)(shi)，

　　3.培養堅決果斷的風格，學會自我鼓勵(li)和(he)激(ji)勵(li)，和(he)他人一起檢討自己(ji)，

　　4.更(geng)客觀對(dui)待(dai)自己的(de)不足和進步，需要放松，對(dui)于(yu)目前情況(kuang)下(xia)能(neng)夠完成的(de)事(shi)情，應當報有做(zuo)的(de)更(geng)好的(de)態度。

　　五、職業分析：

　　（一）職(zhi)業分析：計算機軟(ruan)件管理這個專業在目前(qian)是一個很(hen)熱門的(de)(de)專業，而我國在這方面的(de)(de)人才(cai)也不(bu)是很(hen)多(duo)，現在的(de)(de)社(she)會需(xu)要(yao)更(geng)多(duo)的(de)(de)交流(liu)和聯(lian)系(xi)。尤其是在當代社(she)會政府提倡(chang)各項技(ji)術學習(xi)，各大企(qi)業公司也加強(qiang)對技(ji)術型人才(cai)的(de)(de)需(xu)求，要(yao)求高。因此(ci)，學好計算機軟(ruan)件，前(qian)途光明。

　　（二）職業環境：社會正處在高速(su)發展時(shi)期(qi)(qi)，它(ta)需(xu)(xu)要更多更優秀的人才。特別(bie)是在計(ji)算機這(zhe)方面，它(ta)擁有很(hen)大的發展空間，但它(ta)需(xu)(xu)要有技(ji)能有經驗(yan)的人，因此要想(xiang)找(zhao)到一份好的工作，那么在學(xue)習期(qi)(qi)間就(jiu)要多參加一些實踐活動，讓自己(ji)多積(ji)累一些經驗(yan)和技(ji)能。

　　六、實施方案：

　　1.充分利用在校(xiao)學習的(de)時(shi)間，為自己補充所(suo)需的(de)知識和技(ji)能。包括參(can)與社會團(tuan)體(ti)活動、廣泛閱(yue)讀相(xiang)關(guan)專業(ye)書籍(ji)、報考技(ji)能資(zi)格證書等。

　　2.多(duo)和(he)領導、同學(xue)討論(lun)交流。

　　3.積極(ji)參加專業比賽，加強團隊間配合(he)，注(zhu)重配合(he)間的過程，不論結果(guo)。

　　4.加強自(zi)主(zhu)鍛(duan)煉，不斷(duan)提高(gao)自(zi)己的各(ge)項能力(li)水平。

　　七、總結：

　　俗(su)話說“花開(kai)堪(kan)折(zhe)須(xu)折(zhe)枝(zhi)，莫道無(wu)花空余(yu)恨”，在我(wo)們的(de)學習(xi)工作中也是(shi)如此，在現在的(de)學習(xi)大好時(shi)光(guang)中，我(wo)們應(ying)該抓(zhua)緊(jin)(jin)時(shi)間努力(li)學習(xi)，為以后(hou)的(de)工作打下堅實(shi)的(de)基(ji)礎，充分(fen)利(li)用周圍的(de)一起為有(you)利(li)環境，創造有(you)利(li)于自己發展(zhan)的(de)條(tiao)(tiao)件(jian)。將來的(de)一切(qie)發展(zhan)都是(shi)關系(xi)到我(wo)們未來的(de)重要因素，所以在我(wo)們還有(you)學習(xi)條(tiao)(tiao)件(jian)這朵花的(de)時(shi)候就應(ying)當(dang)抓(zhua)緊(jin)(jin)時(shi)間、抓(zhua)住機遇摘下它，為以后(hou)創造條(tiao)(tiao)件(jian)。

　　有(you)句(ju)話說：成功=30%天(tian)分+70%后天(tian)努(nu)力。而我們在(zai)現在(zai)能(neng)做(zuo)的就是把(ba)握這(zhe)70%的努(nu)力。

個人職業規劃8

　　［個人分析］自己(ji)(ji)是(shi)屬于那種很外向的(de)人，善于溝(gou)通(tong)，曾經有過兼職推銷人員的(de)經歷并取得相當不(bu)錯的(de)成(cheng)績。而且，自己(ji)(ji)所學的(de)專(zhuan)業也(ye)是(shi)市場(chang)營銷專(zhuan)業，這(zhe)也(ye)是(shi)正(zheng)是(shi)自己(ji)(ji)的(de)興趣(qu)所在。

　　［社會環(huan)境分析］中(zhong)國(guo)現(xian)在是一個政治穩定，經濟(ji)、文化高速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)國(guo)家，并且這種狀(zhuang)況為每一個都提供了一個好的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)遇。隨著市場經濟(ji)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，市場在經濟(ji)活動中(zhong)的(de)作用將(jiang)越來(lai)越大(da)。

　　［職業(ye)分析(xi)］社(she)會的(de)發展將會對市場(chang)營銷(xiao)的(de)職業(ye)產生(sheng)重要的(de)影響：對市場(chang)營銷(xiao)的(de)依(yi)賴性將越來越大。而且，社(she)會對市場(chang)營銷(xiao)的(de)需求(qiu)將越來越大。個(ge)人選擇(ze)的(de)行業(ye)還沒(mei)有(you)最后(hou)確定，但比較感(gan)興趣是(shi)制(zhi)藥、保險和食品。這些(xie)行業(ye)都是(shi)社(she)會所不可(ke)缺少的(de)行業(ye)，而且隨(sui)著社(she)會的(de)發展，這些(xie)行業(ye)的(de)發展空間也會相當大。

　　［目(mu)(mu)標(biao)分解與(yu)目(mu)(mu)標(biao)組合(he)］

　　1、目(mu)標分解：目(mu)標可分解成兩個大(da)的(de)目(mu)標——一(yi)個是順利畢業，一(yi)個是成為一(yi)個有一(yi)定經驗(yan)的(de)市場營(ying)銷人員(yuan)。

　　對(dui)于第一個目標，又可(ke)分(fen)解為把(ba)專業課(ke)學(xue)(xue)(xue)好(hao)和把(ba)選(xuan)修(xiu)課(ke)學(xue)(xue)(xue)好(hao)，以便修(xiu)完足夠的學(xue)(xue)(xue)分(fen)，順利畢業。接下來，還可(ke)以細分(fen)：在專業課(ke)程(cheng)中，如何(he)學(xue)(xue)(xue)好(hao)每(mei)一門課(ke)程(cheng)；在選(xuan)修(xiu)課(ke)程(cheng)中，需要選(xuan)擇哪些課(ke)程(cheng)，如何(he)學(xue)(xue)(xue)好(hao)……。

　　對(dui)于(yu)第(di)二目標(biao)，又可分解為接觸市場階(jie)段，了解市場階(jie)段、熟悉市場階(jie)段。接下來，還可以細(xi)分：在(zai)接觸市場階(jie)段，要采用(yong)什么辦法，和哪些(xie)公司(si)保(bao)持(chi)聯系(xi)……。

　　2、目標(biao)組合：順利(li)畢業(ye)的(de)前提是學好專(zhuan)業(ye)課程(cheng)，而專(zhuan)業(ye)課程(cheng)的(de)學習則(ze)對職業(ye)目標(biao)（成為一個(ge)有一定經(jing)驗的(de)市場(chang)營銷人員）有促進作用。

　　［具(ju)體實施方案］

　　要(yao)成為一個有(you)一定(ding)經驗的市(shi)場營銷(xiao)人(ren)員，需要(yao)縮小自己和有(you)一定(ding)經驗的市(shi)場營銷(xiao)人(ren)員的差距(ju)。這些差距(ju)包括：

　　1）思想觀(guan)念上的差(cha)(cha)距。剛從事(shi)銷(xiao)售的人(ren)一般會(hui)認(ren)為銷(xiao)售只是(shi)賣(mai)出(chu)商品，但有一定經驗的人(ren)則會(hui)認(ren)為銷(xiao)售是(shi)“賣(mai)出(chu)自己”——客戶只有相信(xin)銷(xiao)售者，才可(ke)能購買商品。為了縮小這(zhe)種差(cha)(cha)距，需要向有經驗的人(ren)員(yuan)請教(jiao)，并在實踐中去體會(hui)這(zhe)一點。

　　2）知識(shi)上(shang)的(de)(de)差距(ju)。書(shu)本(ben)(ben)知識(shi)的(de)(de)欠缺只是一個方面，更重要的(de)(de)應當是實(shi)踐的(de)(de)差距(ju)。為了(le)縮(suo)小這種差距(ju)，需(xu)要在(zai)學習書(shu)本(ben)(ben)知識(shi)的(de)(de)同時(shi)，多參與(yu)真正的(de)(de)`市場(chang)銷售，在(zai)實(shi)踐中體會書(shu)本(ben)(ben)知識(shi)。

　　3）心(xin)理素質的(de)差(cha)距。市場(chang)銷(xiao)售需(xu)要百折(zhe)不(bu)撓的(de)精神，而作(zuo)為一個被人稱為“天之驕子”的(de)大學生，缺(que)少的(de)可能恰恰是這一點，往往遇到(dao)些許(xu)挫(cuo)折(zhe)和(he)失敗就會退縮。這種差(cha)距，需(xu)要在實踐(jian)中(zhong)逐步消除。

　　4）能力和(he)差距。這一點可能是最重要(yao)的。為了縮(suo)小(xiao)這種差距，除(chu)了在實踐(jian)中(zhong)逐步學(xue)習外，還(huan)要(yao)和(he)七八名銷售(shou)高(gao)手保持密切的聯系，以便隨時請教和(he)學(xue)習。

　　［檢查和反(fan)饋］在向銷(xiao)售(shou)高(gao)手(shou)請教的過程中，發現自己需要學習的書本知識很不夠，特別是外語方(fang)面能力需要提(ti)高(gao)，否則，就無(wu)法造應現在的銷(xiao)售(shou)要求。所以決(jue)定加強英(ying)語的學習，準(zhun)備報一(yi)(yi)個英(ying)語的口語班，每周上(shang)一(yi)(yi)次課，同(tong)時，準(zhun)備參(can)加學校里的英(ying)語角，切實提(ti)高(gao)英(ying)語水(shui)平(ping)。

　　在銷(xiao)售(shou)(shou)過程中(zhong)還發現，銷(xiao)售(shou)(shou)中(zhong)有(you)很(hen)多僅(jin)屬事(shi)務性的活動，沒有(you)太(tai)多的智力成分(fen)，所以決定以后(hou)減少(shao)參加類似活動的次(ci)數，把精力用在那些對自己有(you)鍛(duan)煉意義的事(shi)情上去。

　　3、大學生職業生涯規劃(hua)的實施策略

　　大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)一般為3—5年，在每一學(xue)(xue)年中，大學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習重點與心理特征都有所不同。根據這一自然的(de)(de)年限劃(hua)分，大學(xue)(xue)生可以(yi)按(an)學(xue)(xue)年為階(jie)段(duan)目標，進行(xing)自己的(de)(de)個人職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)，并按(an)照每個階(jie)段(duan)的(de)(de)不同目標和自身成長特點，制(zhi)訂一些有針對(dui)性(xing)的(de)(de)實(shi)施(shi)方案(an)。下面以(yi)本(ben)科四年制(zhi)的(de)(de)大學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)實(shi)施(shi)方案(an)為例(li)，供大家參考(kao)：

　　1）大學一年級(ji)：探索(suo)期

　　［階段目標(biao)］職業生涯認知和規(gui)劃。

　　［實施方案(an)］首(shou)先要(yao)適應由高(gao)中生(sheng)到大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)角色轉(zhuan)變，重(zhong)新(xin)確定(ding)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標和要(yao)求；其次，要(yao)開(kai)始接觸職(zhi)(zhi)業(ye)和職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，特別要(yao)重(zhong)點了解(jie)自(zi)己(ji)(ji)未來(lai)所(suo)希望從事(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)或(huo)與自(zi)己(ji)(ji)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)對口(kou)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)，進行初步的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃設計；熟悉環境，建立(li)新(xin)的(de)(de)(de)(de)人際關系，提高(gao)交際溝通能力(li)(li)，在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)認識方面(mian)可(ke)以向高(gao)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)尤其是大四的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)詢問(wen)就業(ye)情況；積(ji)極參(can)加各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)社(she)團活動，增(zeng)加交流技巧；在(zai)學(xue)(xue)(xue)習方面(mian)，要(yao)鞏固扎實專業(ye)基礎知識，加強英語、計算機(ji)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培養，掌握現代職(zhi)(zhi)業(ye)者所(suo)應具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)最基本技能；如(ru)果有必要(yao)，為可(ke)能的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)系、獲(huo)得雙學(xue)(xue)(xue)位、留學(xue)(xue)(xue)計劃做好(hao)(hao)資料(liao)收(shou)集及(ji)課程準備(bei)，多利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)手(shou)冊，為將來(lai)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)選擇打下良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　2）大學二年級：定向期

　　［階段目標］初步確定畢業方向以及相應能力與素質的培養。

　　［實施(shi)文字］認識自(zi)己(ji)(ji)的(de)需要(yao)和興趣，確定自(zi)己(ji)(ji)的(de)價值觀、動(dong)(dong)機和抱(bao)負。考慮(lv)未來(lai)的(de)畢業(ye)方(fang)向(xiang)（深造或就業(ye)等(deng)(deng)），了(le)解相關的(de)活動(dong)(dong)，并(bing)(bing)以提(ti)高自(zi)身的(de)基本(ben)素質為主(zhu)，通過參(can)加學(xue)生會(hui)或社團(tuan)等(deng)(deng)組織(zhi)(zhi)，培養和鍛煉自(zi)己(ji)(ji)的(de)領導組織(zhi)(zhi)能(neng)力(li)、團(tuan)隊(dui)協作精神，同(tong)時檢驗自(zi)己(ji)(ji)的(de)知識技能(neng)；可以開始嘗試(shi)兼職、社會(hui)實踐活動(dong)(dong)，并(bing)(bing)要(yao)具有(you)堅(jian)持(chi)性，最好能(neng)在課余時間(jian)從事(shi)與自(zi)己(ji)(ji)未來(lai)職業(ye)或本(ben)專業(ye)有(you)關的(de)工作，提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)責任感、主(zhu)動(dong)(dong)性和受(shou)挫能(neng)力(li)，并(bing)(bing)從不斷(duan)的(de)總結分析中得到職業(ye)的(de)經驗；增加英語口語和計算(suan)機應用的(de)能(neng)力(li)，通過英語和計算(suan)機的(de)相關證書考試(shi)，并(bing)(bing)開始有(you)選(xuan)擇地輔修其他專業(ye)的(de)知識以充實自(zi)己(ji)(ji)。

　　3）大學三年級(ji)：準備期(qi)

　　［階段目標］掌握(wo)求職技(ji)能，為(wei)擇業做(zuo)好準備(bei)

　　［實施方案］加強(qiang)專業(ye)(ye)知(zhi)識學(xue)(xue)習的同(tong)時，考(kao)(kao)取與目(mu)標職業(ye)(ye)有(you)關的職業(ye)(ye)資格(ge)證書或相應地通過職業(ye)(ye)技能(neng)鑒(jian)定。因為臨近畢(bi)業(ye)(ye)，所以目(mu)標應鎖定在提高求(qiu)職技能(neng)、搜集公司信(xin)息上。參(can)加與專業(ye)(ye)有(you)關的暑期工作(zuo)，和同(tong)學(xue)(xue)交(jiao)流求(qiu)職工作(zuo)心(xin)得體會(hui)，學(xue)(xue)習寫簡(jian)歷、求(qiu)職信(xin)等求(qiu)職技巧，了(le)解(jie)搜集就業(ye)(ye)信(xin)息的渠道，如果(guo)有(you)機會(hui)要積(ji)極(ji)嘗(chang)試；加入(ru)校友(you)網絡，向(xiang)已經畢(bi)業(ye)(ye)的校友(you)了(le)解(jie)往年(nian)求(qiu)職情(qing)況；如果(guo)決定教研，也要做好復習準備；希望出(chu)國(guo)留(liu)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)，可多(duo)接觸(chu)留(liu)學(xue)(xue)顧問，參(can)、與留(liu)學(xue)(xue)系(xi)列活動，準備toefl、gre的應試，注意留(liu)學(xue)(xue)考(kao)(kao)試資訊，向(xiang)相關教育部門索取簡(jian)章參(can)考(kao)(kao)。

　　4）大學四(si)年級：沖(chong)刺就業。

　　［階段目標］成功就業

　　［實(shi)施方案］這(zhe)個(ge)聯階段大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)方向已經確(que)(que)定，大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標應該鎖定在(zai)(zai)工(gong)(gong)作申請及成功就(jiu)業(ye)上。這(zhe)時，可先對前(qian)三年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備做一個(ge)總結；首(shou)先檢驗(yan)自(zi)(zi)己(ji)已確(que)(que)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)目標是否(fou)明(ming)確(que)(que)，前(qian)三年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備是否(fou)已充(chong)實(shi)；然后，開始(shi)畢(bi)業(ye)后工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)申請，積極(ji)參加(jia)招聘活動，在(zai)(zai)實(shi)踐中檢驗(yan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)和準(zhun)備；最(zui)后，進(jin)(jin)行(xing)預習(xi)或模擬面試(shi)。積極(ji)利用(yong)學(xue)校提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件，了解就(jiu)業(ye)指導(dao)中心提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)人公司(si)資料信(xin)息，強化求(qiu)職技(ji)巧、進(jin)(jin)行(xing)模擬面試(shi)等(deng)訓練，盡可能(neng)地在(zai)(zai)做好較為充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下進(jin)(jin)行(xing)施展演練。在(zai)(zai)撰寫畢(bi)業(ye)論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時，可大(da)膽提自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)獨立解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和創造性。另(ling)外，要(yao)重視實(shi)習(xi)機會，通過實(shi)習(xi)從宏觀(guan)上了解單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作方式(shi)、運(yun)轉模式(shi)、工(gong)(gong)作流程，從微觀(guan)上明(ming)確(que)(que)個(ge)人在(zai)(zai)崗位(wei)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責要(yao)求(qiu)及規范，為正(zheng)式(shi)走上工(gong)(gong)作崗位(wei)奠(dian)定良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

個人職業規劃9

　　一、前言：

　　現在(zai)社(she)(she)(she)是(shi)一會(hui)個經(jing)濟迅速發展的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)，也是(shi)一個充滿競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)，提前做好自(zi)己的(de)(de)(de)規劃對我(wo)們(men)(men)更好的(de)(de)(de)適應社(she)(she)(she)會(hui)打下基礎，作為新時代的(de)(de)(de)大(da)專(zhuan)生(sheng)，就(jiu)應該對社(she)(she)(she)會(hui)有一個清醒(xing)的(de)(de)(de)認(ren)識，對現在(zai)的(de)(de)(de)就(jiu)業形(xing)式，社(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)政(zheng)治環境(jing)、經(jing)濟環境(jing)、文(wen)化(hua)環境(jing)等等，對自(zi)己的(de)(de)(de)性(xing)格能力(li)都應有清醒(xing)的(de)(de)(de)認(ren)識，只(zhi)有這樣(yang)我(wo)們(men)(men)才能更好適應社(she)(she)(she)會(hui)，為社(she)(she)(she)會(hui)做出更大(da)的(de)(de)(de)貢(gong)獻(xian)，更好的(de)(de)(de)實現自(zi)己的(de)(de)(de)人生(sheng)價值。

　　二、自我評估：

　　1、我的興趣愛好：自己性格活(huo)潑開(kai)朗，善于和(he)(he)同(tong)學交流，喜(xi)歡聽歌，有(you)時(shi)和(he)(he)同(tong)學打(da)打(da)籃球(qiu)羽(yu)毛(mao)球(qiu)，去閱(yue)覽室看(kan)雜志，小說之類的，平時(shi)和(he)(he)同(tong)學在(zai)一起聊天，散(san)步，上上網啊(a) ，學習嗎，有(you)時(shi)態度不(bu)積(ji)極，成績不(bu)理想。

　　2、我(wo)(wo)(wo)想(xiang)每個人(ren)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)都有(you)雙(shuang)重性(xing)(xing)(xing)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)一(yi)樣，我(wo)(wo)(wo)作為班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)考勤(qin)班(ban)(ban)(ban)長，在(zai)(zai)性(xing)(xing)(xing)格(ge)上(shang)我(wo)(wo)(wo)覺的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)比(bi)較講原則，這是我(wo)(wo)(wo)做(zuo)好考勤(qin)所(suo)必(bi)須具有(you)的(de)(de)(de)，意志控(kong)制力(li)(li)也(ye)(ye)比(bi)較強，有(you)時(shi)(shi)會(hui)出現情(qing)緒波動(dong)的(de)(de)(de)情(qing)況，但我(wo)(wo)(wo)還是努力(li)(li)克制自(zi)(zi)己(ji)，不足呢，我(wo)(wo)(wo)來自(zi)(zi)山(shan)東是獨生(sheng)子，肯(ken)定(ding)受到父母的(de)(de)(de)不少(shao)溺愛，有(you)不少(shao)的(de)(de)(de)劣根，自(zi)(zi)立性(xing)(xing)(xing)還不太強，來到廣西上(shang)學遠離家鄉，這也(ye)(ye)許(xu)是對(dui)我(wo)(wo)(wo)以(yi)后(hou)(hou)生(sheng)活自(zi)(zi)立性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)鍛煉吧，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)從這所(suo)學校畢(bi)業以(yi)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)立性(xing)(xing)(xing)將有(you)很大(da)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，我(wo)(wo)(wo)講原則，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)榮譽和利(li)益方面(mian)(mian)愿意禮讓他人(ren)，對(dui)個別班(ban)(ban)(ban)干的(de)(de)(de)出格(ge)行為我(wo)(wo)(wo)會(hui)很嚴厲的(de)(de)(de)批評，而且(qie)情(qing)緒有(you)時(shi)(shi)特別的(de)(de)(de)沖(chong)動(dong)。在(zai)(zai)做(zuo)事方面(mian)(mian)有(you)時(shi)(shi)很馬虎比(bi)較的(de)(de)(de)輕率，有(you)時(shi)(shi)存(cun)在(zai)(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)惰(duo)性(xing)(xing)(xing)，在(zai)(zai)理智(zhi)中(zhong)又(you)存(cun)在(zai)(zai)著盲目。現在(zai)(zai)來到學校我(wo)(wo)(wo)想(xiang)主動(dong)的(de)(de)(de)觀(guan)察已經代替了(le)過去在(zai)(zai)高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)那種(zhong)被(bei)動(dong)的(de)(de)(de)接(jie)受，自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)清醒的(de)(de)(de)面(mian)(mian)對(dui)現實(shi)時(shi)(shi)又(you)多少(shao)帶有(you)一(yi)種(zhong)脫離實(shi)際的(de)(de)(de)幻(huan)想(xiang)。在(zai)(zai)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)學習工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)要努力(li)(li)改進自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足發揚自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長處，讓自(zi)(zi)己(ji)變的(de)(de)(de)更優(you)秀。

　　通過個(ge)人特(te)質(zhi)測量表(biao)(biao)的(de)(de)測試，我對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)以(yi)后(hou)的(de)(de)職(zhi)業去向和自(zi)我性格有(you)(you)(you)(you)了一定的(de)(de)認(ren)識，通過個(ge)性特(te)征測量表(biao)(biao)，我發現(xian)自(zi)己(ji)(ji)屬于這(zhe)樣一種類型(xing)。第(di)(di)一自(zi)己(ji)(ji)性格外向，好動(dong)(dong)興趣廣泛，能努(nu)力(li)工作(zuo)，是活(huo)動(dong)(dong)性。第(di)(di)二社會(hui)性具(ju)(ju)有(you)(you)(you)(you)一定的(de)(de)社交能力(li)，樂(le)于同人交往(wang)，喜歡社會(hui)活(huo)動(dong)(dong)，易(yi)于與(yu)人交友。第(di)(di)三(san)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)(you)一定的(de)(de)冒險(xian)性，但這(zhe)個(ge)測試的(de)(de)分數較(jiao)低可能是自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)冒險(xian)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)存在(zai)(zai)一點(dian)顧慮，帶有(you)(you)(you)(you)一定的(de)(de)沖(chong)(chong)動(dong)(dong)性，做事(shi)還有(you)(you)(you)(you)一點(dian)不成熟，缺乏周密的(de)(de)考慮。第(di)(di)四自(zi)己(ji)(ji)屬于表(biao)(biao)露型(xing)，感情用事(shi)，多愁善感，富(fu)有(you)(you)(you)(you)同情心，情緒表(biao)(biao)露在(zai)(zai)外容易(yi)激動(dong)(dong)。第(di)(di)五自(zi)己(ji)(ji)存在(zai)(zai)一定的(de)(de)沖(chong)(chong)動(dong)(dong)性。第(di)(di)六自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)干(gan)事(shi)情比較(jiao)有(you)(you)(you)(you)理智，富(fu)有(you)(you)(you)(you)思考和自(zi)我反省(sheng)，比較(jiao)注重現(xian)實。第(di)(di)七自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)責任意識較(jiao)強，做事(shi)認(ren)真謹慎。

　　在計算得分(fen)后(hou)得出記過如(ru)下：

　　活(huo)動性 30——17 16——1 非活(huo)動性 自己測評(ping)為20

　　社會性(xing) 30——17 16——1 非社會性(xing) 自己測評為21

　　沖(chong)動性 30——18 17——2 控制性 自己測評為17

　　表露性 28——12 11——2 掩飾性 自己測評為20

　　冒險性 30——16 15——1 謹慎性 自己測評為16

　　缺乏理(li)智性 2——7 16——30 理(li)智性 自己(ji)測評為19

　　缺乏責任感(gan) 0——14 15——30 責任感(gan) 自己(ji)測評(ping)為22

　　3、自(zi)我職業(ye)能力(li)的(de)判(pan)斷(duan)，自(zi)己能很(hen)順(shun)利的(de)完成自(zi)己的(de)部分(fen)任務，在交流(liu)方面有一定的(de)優勢，我想我的(de)動作協調能力(li)和(he)空(kong)間判(pan)斷(duan)能力(li)比(bi)較強，能夠很(hen)好(hao)的(de)判(pan)斷(duan)空(kong)間位置和(he)地理位置。

　　通(tong)過個(ge)人職業能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)測評，我了解了自(zi)己的職業能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，職業能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)測試有如(ru)下內容： 一般學習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)（g）語言(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)（v）算術能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)（n）空間判(pan)斷能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)（s）形態和知覺(jue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)（p）書寫知覺(jue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)（q）眼手運動協(xie)調能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)（k）手指靈巧度（f）手腕靈巧度（m） 每(mei)個(ge)題目分為五個(ge)等級：強（1）、較(jiao)強（2）、一般（3）、較(jiao)弱(ruo)（4）、弱(ruo)（5）。

　　通過測(ce)評大(da)體上了(le)解了(le)自(zi)己的職業走向，自(zi)己適合的工作大(da)概(gai)為社會(hui)工作者或(huo)者是社會(hui)服務助理人員。

　　4、自(zi)己在(zai)學習上(shang)有點馬虎不認真(zhen)，造成學習成績(ji)(ji)的(de)(de)不理想(xiang)，以(yi)(yi)后(hou)這方(fang)面應該積極的(de)(de)改進，在(zai)以(yi)(yi)后(hou)我將以(yi)(yi)積極的(de)(de)態度努(nu)力學習，爭取以(yi)(yi)優(you)異的(de)(de)成績(ji)(ji)完成學業。

　　5、自己在學(xue)校參與和組織社(she)(she)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)持積極(ji)支持的(de)(de)態度(du)，因(yin)為(wei)參加社(she)(she)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)我們能更好(hao)的(de)(de)了解社(she)(she)會(hui)(hui)適應社(she)(she)會(hui)(hui)，自己能從中收(shou)獲(huo)許多東(dong)西，一些在課(ke)本中學(xue)不到見不到的(de)(de)東(dong)西，所(suo)以我對許多社(she)(she)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)都很支持，也樂于參加。

　　6、自我的(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)的(de)(de)分(fen)(fen)析，我想沒(mei)個(ge)人都有(you)自己的(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)，只(zhi)是(shi)發揮沒(mei)發揮出(chu)來的(de)(de)問題，我自己的(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)，說(shuo)實話(hua)我自己也不(bu)太(tai)清楚，如果不(bu)是(shi)學校給(gei)的(de)(de)這次作業我還真不(bu)會去分(fen)(fen)析自己的(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)，我的(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)呢，說(shuo)不(bu)太(tai)清楚，在(zai)高中里我的(de)(de)地理、歷(li)史還有(you)政治都很好(hao)，特別是(shi)地理，因(yin)此在(zai)學校黨課的(de)(de)考(kao)試(shi)中我取得了91分(fen)(fen)的(de)(de)成績，我想我在(zai)空間和(he)時(shi)間的(de)(de)判斷(duan)以(yi)及理論基(ji)礎上有(you)一定的(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)。

　　7、自(zi)己(ji)職業性向(xiang)的(de)(de)(de)(de)確定，我(wo)想(xiang)職業性向(xiang)自(zi)己(ji)可能(neng)更傾(qing)向(xiang)于(yu)實(shi)際性向(xiang)、社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)性向(xiang)和企(qi)(qi)業性向(xiang)，因為我(wo)們生活(huo)在一個(ge)客(ke)觀的(de)(de)(de)(de)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)中，我(wo)們必(bi)須去(qu)講(jiang)實(shi)際從(cong)實(shi)際出發這才(cai)(cai)是你成(cheng)功最根本的(de)(de)(de)(de)，社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)性向(xiang)你的(de)(de)(de)(de)生活(huo)離不開社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，你只(zhi)有才(cai)(cai)能(neng)適(shi)應社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)受到社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)，企(qi)(qi)業性向(xiang)大(da)概(gai)就是創(chuang)業吧(ba)，你敢于(yu)拼搏敢于(yu)創(chuang)造才(cai)(cai)能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)適(shi)應社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服務社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)。

　　三、環境分析：

　　我國現在社(she)會(hui)政治穩(wen)定(ding)，經(jing)(jing)濟發展迅速，社(she)會(hui)不斷(duan)進(jin)步，進(jin)一(yi)步的(de)改(gai)革(ge)開放更將(jiang)為經(jing)(jing)濟發展注入新(xin)的(de)生機和(he)活力。

個人職業規劃10

　　一、自我認知

　　1．自我(wo)興趣(qu)愛好：

　　業余愛好：讀(du)書、聽音(yin)樂、旅行、做(zuo)小(xiao)手(shou)工、看(kan)動(dong)漫

　　喜歡(huan)的書刊：《悲(bei)慘世界》、《簡·愛》、《傲慢與偏見》、《水滸傳》、《西游記》、《明朝那些事兒》等

　　心中偶像：于(yu)丹、王(wang)立(li)群、易中天、韓寒

　　2．自我的(de)優點：

　　有耐心(xin)，對生(sheng)(sheng)活充(chong)滿(man)信(xin)心(xin)，認定的事情會全(quan)力以赴去(qu)做，用心(xin)的感受生(sheng)(sheng)活，對新事物充(chong)滿(man)好奇心(xin)，做事仔細認真、踏(ta)實，友(you)善(shan)待(dai)人(ren)。

　　做(zuo)事前有(you)準(zhun)備(bei)，有(you)計劃，有(you)條理，擅(shan)長合理安排(pai)時間，做(zuo)完(wan)事后會自(zi)身(shen)檢(jian)討(tao)，在改善中精益求精。

　　求知(zhi)欲強，有(you)好奇心(xin)，動手潛力強。

　　3．自我(wo)的缺點(dian)：

　　性格偏內向，交際潛力較差，固執(zhi)，膽小，思想上(shang)屬保(bao)守派(pai)，缺(que)乏自信心和冒(mao)險精神，用心主動性不夠，自制力不夠強(qiang)，沒有壓力就沒有行(xing)動，社(she)會(hui)實踐潛力欠缺(que)。

　　信心不足，不敢去嘗試一些(xie)新事物，對失(shi)敗(bai)和沒有把握的事感(gan)到緊張(zhang)和壓力(li)，對于(yu)別人(ren)對自我的異議不服輸，在公眾場合不敢展(zhan)現自我，有些(xie)害羞。

　　4．解決自我認知中缺點(dian)：

　　加強與他(ta)人的(de)(de)交流溝通(tong)，用心參(can)與各種有(you)益(yi)的(de)(de)活(huo)動，鍛煉自(zi)(zi)我了；在開(kai)始一(yi)份工作的(de)(de)時候必須要進行比較(jiao)詳實的(de)(de)計劃，并且堅持按照計劃來完(wan)成(cheng)定下的(de)(de)任務(wu)，不能放(fang)縱(zong)自(zi)(zi)我懶惰。

　　5．職業(ye)興趣和潛力

　　我的(de)職業(ye)興趣屬于(yu)常規型，尊重權威和規章制度，喜歡有秩序(xu)、安穩的(de)職業(ye)，細心有條理，可(ke)是較(jiao)少發揮想象(xiang)力(li)(li)(li)(li)。透過大學學習，已(yi)經初步掌(zhang)握了會計就應具有的(de)專業(ye)潛力(li)(li)(li)(li)，同(tong)時(shi)具有較(jiao)強的(de)學習潛力(li)(li)(li)(li)、文字(zi)和語(yu)言運用(yong)(yong)潛力(li)(li)(li)(li)、數學運用(yong)(yong)潛力(li)(li)(li)(li)等，可(ke)是人際交(jiao)往潛力(li)(li)(li)(li)欠佳(jia)。

　　6．職業價值觀

　　在(zai)職業生涯中最看重的是保健因素，包括工資高(gao)、福利好(hao)、保險全、職業穩定、工作(zuo)環境舒適、交通便捷(jie)、生活方便等(deng)(deng)等(deng)(deng)；其(qi)次(ci)是發(fa)展(zhan)因素，包括貼(tie)合興趣(qu)愛好(hao)、機會均等(deng)(deng)、公平競爭、工作(zuo)有挑(tiao)戰(zhan)性(xing)、能(neng)發(fa)揮(hui)自(zi)身才能(neng)、工作(zuo)自(zi)主性(xing)大(da)、能(neng)帶給培(pei)訓機會、晉(jin)升機會多、專業對口(kou)、發(fa)展(zhan)空間大(da)、出國(guo)機會多等(deng)(deng)等(deng)(deng)；最后(hou)是聲望因素，包括單位知名度、單位規模(mo)和權力大(da)、行政級別和社會地(di)位高(gao)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　二、社會環境和職業環境分析

　　1．社會環境分析

　　目前(qian)我(wo)國經濟發展(zhan)飛速(su)，人(ren)民的生活水平(ping)逐步提升，面(mian)臨社會競爭越來越多，大(da)(da)學生就業壓(ya)力大(da)(da)，供大(da)(da)于求(qiu)，對求(qiu)職者的素(su)質(zhi)要求(qiu)越來越高(gao)。

　　2．職業環境分析

　　行業(ye)(ye)分(fen)析：會(hui)計(ji)行業(ye)(ye)人(ren)才(cai)的(de)(de)需求量還是很大的(de)(de)，會(hui)計(ji)工作是一(yi)項政策性、專業(ye)(ye)性很強的(de)(de)技術(shu)工作，會(hui)計(ji)人(ren)員的(de)(de)專業(ye)(ye)知識(shi)水平和業(ye)(ye)務潛(qian)力如何，直接影響會(hui)計(ji)工作的(de)(de)質(zhi)量。

　　職業(ye)(ye)分析：我國現階(jie)段，每年都有成千上萬的(de)(de)會(hui)計(ji)專業(ye)(ye)大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生涌上人(ren)(ren)才(cai)市場(chang)，雖說會(hui)計(ji)是(shi)熱(re)門職業(ye)(ye)，在(zai)這(zhe)種現狀下普通和初級財(cai)務人(ren)(ren)員也明顯供(gong)大(da)于求。但高端財(cai)務人(ren)(ren)才(cai)卻千金難覓(mi)。作為專業(ye)(ye)技術(shu)性很強和個(ge)人(ren)(ren)素(su)質相對要(yao)求較(jiao)高，且是(shi)企事業(ye)(ye)單位(wei)最重要(yao)的(de)(de)經濟信息(xi)系統(tong)和控制系統(tong)的(de)(de)財(cai)務會(hui)計(ji)工作。越來越多的(de)(de)企業(ye)(ye)開(kai)始對其從(cong)業(ye)(ye)人(ren)(ren)員有了新的(de)(de)期望和要(yao)求。

　　目前(qian)(qian)，具有(you)幾年(nian)會(hui)(hui)計(ji)工(gong)作(zuo)實踐經驗，并且取得會(hui)(hui)計(ji)職(zhi)稱如注(zhu)冊會(hui)(hui)計(ji)師、ACCA、AIA等的(de)中高級會(hui)(hui)計(ji)人才成為市(shi)(shi)場上搶手貨。這些現狀(zhuang)使其就業市(shi)(shi)場競爭日益激(ji)烈(lie)。面臨這種現狀(zhuang)作(zuo)為當(dang)代(dai)大學(xue)生(sheng)更就應(ying)好好籌謀(mou)自我的(de)前(qian)(qian)途，做好合理的(de)規劃。會(hui)(hui)計(ji)就業不(bu)擇(ze)性別，女生(sheng)不(bu)會(hui)(hui)像學(xue)工(gong)科的(de)女生(sheng)那樣遭(zao)到很(hen)嚴重(zhong)的(de)性別歧(qi)視。

　　三、職業定位

　　1．確定職業(ye)目標(biao)：

　　職業類型：注(zhu)冊會計師

　　典(dian)型特征：經濟類(lei)高層主管

　　成功標(biao)準：在(zai)企業中(zhong)做財務主管，或者(zhe)在(zai)會計(ji)師事務所任職(zhi)。

　　主(zhu)要(yao)職業領域：審(shen)計，稅收，會計

　　個人職業通路設計：成功(gong)考取注冊(ce)會計師或在一家經濟效益及(ji)發展(zhan)前(qian)景都還不錯的(de)公司就(jiu)業，不斷積累經驗(yan)，拓展(zhan)人際關系，最后到達自我(wo)的(de)成功(gong)標準。

　　2．未來人生職業總規劃(hua)：

　　依(yi)據可能的職業發展道路(lu)，對未來十年作初步(bu)規劃，如下：

　　20xx-20xx年，拿到畢業(ye)(ye)文憑，會計從業(ye)(ye)資(zi)格證書(shu)，初級會計專業(ye)(ye)技術資(zi)格證，英語四六級證書(shu)，同時(shi)為注冊(ce)會計師(shi)考試做(zuo)準備；

　　20xx-20xx年(nian)，進入公(gong)司(si)鍛煉(lian)，在此期間拿到中(zhong)級會計師證同(tong)時積累工作經驗，透過注冊會計師考試；

　　20xx-20xx年，進入會(hui)計(ji)師(shi)事務(wu)所，有三年工(gong)作經驗后轉為正式注(zhu)冊會(hui)計(ji)師(shi)。

　　3．大學在校(xiao)期間總體(ti)規劃：

　　學業方面：以優異成(cheng)績(ji)完成(cheng)大學學業，拿到初級會計師(shi)資(zi)格證書，在大四簽(qian)約(yue)適宜(yi)的公司(si)。

　　個性發(fa)展方面：在(zai)最后一年盡量(liang)(liang)把自我(wo)想干(gan)(gan)的(de)事(shi)都干(gan)(gan)了，看(kan)自我(wo)想看(kan)的(de)書，學(xue)自我(wo)想學(xue)的(de)東西，盡量(liang)(liang)不留下(xia)遺憾。

　　身體素(su)質(zhi)方面：每天(tian)保證充足的睡眠，不熬夜。經常(chang)參與(yu)體育鍛煉(lian)，提升自身素(su)質(zhi)。

　　4．大三(san)大四具(ju)體規(gui)劃：

　　大三：英語過六級，注冊會計師考(kao)試透過至少一門。

　　大四：簽約一家適宜發展的(de)公司。

　　四、評估調整

　　我(wo)(wo)們周(zhou)圍的(de)環境隨時在變動(dong)，自我(wo)(wo)隨著生活經驗的(de)不斷累積也(ye)會變得成熟(shu)起來，因(yin)此(ci)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃也(ye)是一向(xiang)變動(dong)的(de)，我(wo)(wo)們要做好職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標的(de)評估(gu)和(he)調整(zheng)，及時了解狀況(kuang)的(de)變化，透過對實際狀況(kuang)和(he)目(mu)標的(de)實現(xian)程度分析，做好職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標的(de)考核，修(xiu)改和(he)調整(zheng)，重新制定(ding)適合自身發展的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標，確保可行性，才能完成職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標的(de)實現(xian)。

　　1．評估(gu)的資料(liao)：

　　職業目標評估——假如我發現我并(bing)(bing)不(bu)適合(he)從(cong)事會計(ji)工(gong)作(zuo)時，我會思(si)考重(zhong)新(xin)選取(qu)職業，并(bing)(bing)制定新(xin)的職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)；在中后期工(gong)作(zuo)中，假如我發現我并(bing)(bing)不(bu)適合(he)從(cong)事管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，爭取(qu)機會，進修MBA課程，增加自我的管(guan)理(li)潛力；

　　職(zhi)業路(lu)徑評估(gu)——當我在(zai)公(gong)司(si)內一向不被(bei)其看(kan)重，一向被(bei)排擠時(shi)，我會重新選取公(gong)司(si)；當公(gong)司(si)的(de)管理(li)理(li)念與(yu)我自身的(de)理(li)念不相(xiang)適(shi)應甚至是矛盾(dun)時(shi)，我會選取離(li)開(kai)該公(gong)司(si)，尋(xun)求(qiu)新的(de)公(gong)司(si)；

　　實施策略評估——如(ru)果短期內工作過于(yu)勞累或(huo)者壓(ya)力偏大時(shi)(shi)，我(wo)會(hui)選(xuan)取(qu)休假(jia)，到外地散心修(xiu)養；如(ru)果長(chang)時(shi)(shi)間處(chu)于(yu)過度(du)勞累或(huo)者壓(ya)力過大時(shi)(shi)，我(wo)會(hui)選(xuan)取(qu)其(qi)他公司；

　　其它(ta)因素評估——假如(ru)身(shen)體出現(xian)重(zhong)大疾病時，我(wo)(wo)(wo)會選(xuan)取辭職(zhi)，待調(diao)理好身(shen)體之后，再度(du)(du)就業；假如(ru)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)發生重(zhong)大變故，如(ru)需要(yao)超多資金時，我(wo)(wo)(wo)會酌(zhuo)情(qing)選(xuan)取工資較(jiao)高的工作就職(zhi)，如(ru)需要(yao)長(chang)時間陪(pei)伴家(jia)(jia)庭(ting)(ting)時，我(wo)(wo)(wo)會選(xuan)取辭職(zhi)，陪(pei)伴家(jia)(jia)庭(ting)(ting)度(du)(du)過難關；假如(ru)經濟狀況不(bu)足(zu)以維持整個家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的開支時，我(wo)(wo)(wo)會盡量縮(suo)減(jian)開支，同(tong)時尋(xun)找第(di)二份職(zhi)業填補家(jia)(jia)用(yong)。

　　2、評估的時間：

　　一般狀況下(xia)，我定期(qi)一年評估規劃；當(dang)出(chu)現特殊狀況時，我會隨時評估并(bing)進(jin)行相(xiang)應的調(diao)整(zheng)。

　　3、規(gui)劃調整的原則：

　　職業規(gui)劃的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)務必明(ming)晰，實現目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)步(bu)驟(zou)要思(si)考周(zhou)到；因時(shi)而(er)動，隨機應變；思(si)考生涯發展的(de)(de)(de)整(zheng)個歷程，作全程思(si)考；生涯規(gui)劃各階段的(de)(de)(de)路線(xian)劃分與安排務必具體可行；規(gui)劃的(de)(de)(de)設計要有明(ming)確的(de)(de)(de)時(shi)間限制或(huo)標(biao)(biao)準，容易(yi)評估檢查(cha)，方便自我隨時(shi)掌握執行狀況。

　　五、結束語

　　這就(jiu)是(shi)我的職(zhi)業(ye)生涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)。人生的規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)至關重(zhong)要，職(zhi)業(ye)是(shi)跨越一個人一生的事業(ye)，規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)職(zhi)業(ye)其(qi)實也就(jiu)是(shi)在規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)自我的一生，有了目(mu)標，就(jiu)有了動力，定下(xia)計劃(hua)(hua)(hua)，就(jiu)要努力使之成為現(xian)實。我相(xiang)信，只(zhi)要肯下(xia)功夫就(jiu)必須能到達我的目(mu)標！

個人職業規劃11

　　成為一(yi)(yi)名教師是(shi)我(wo)從小(xiao)的(de)夢想，每一(yi)(yi)次踏上講臺(tai)，看(kan)到孩子(zi)們等待學(xue)習新(xin)知識的(de)眼神，就像是(shi)小(xiao)雛(chu)鳥等著鳥媽媽投喂食物一(yi)(yi)樣，我(wo)都深(shen)深(shen)地感到這(zhe)(zhe)份工作(zuo)的(de)神圣與責任。作(zuo)為一(yi)(yi)名新(xin)入(ru)職(zhi)教師，我(wo)在教學(xue)經(jing)驗上有很多的(de)不(bu)足(zu)，能力不(bu)夠等眾多問題(ti)，通過一(yi)(yi)年的(de)努力學(xue)習，現在已經(jing)能夠適(shi)應教師這(zhe)(zhe)個崗(gang)位。身處在這(zhe)(zhe)個崗(gang)位，讓我(wo)思考了很多。通過對自己職(zhi)業生(sheng)涯(ya)進行系(xi)統的(de)規劃，我(wo)給自己的(de)未來確定一(yi)(yi)個總目(mu)標：

　　一、個人現狀分析

　　走上教(jiao)師崗位一年了，我對(dui)自己的(de)(de)(de)這份工作有了更(geng)深的(de)(de)(de)理解(jie)，在工作中我認真踏實，有責任心，熱(re)愛教(jiao)育事業，平等對(dui)待學生，能(neng)夠積極完成(cheng)學校布(bu)置的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)任務，與同事相處融洽(qia)，虛心接(jie)受別人的(de)(de)(de)意見，積極地向(xiang)有經驗的(de)(de)(de)教(jiao)師學習。但是也有不足(zu)之處，比如，對(dui)于理論性(xing)知識的(de)(de)(de)學習和研究投(tou)入(ru)不夠，對(dui)教(jiao)育教(jiao)學中發(fa)生的(de)(de)(de)一些現象，不能(neng)深入(ru)的(de)(de)(de)做系統研究。

　　在教(jiao)(jiao)學過程中，沒(mei)有(you)很(hen)好的做(zuo)到學生主體、教(jiao)(jiao)師(shi)主導的教(jiao)(jiao)學模式(shi)，無法改變現在單(dan)純的教(jiao)(jiao)授現象(xiang)。對個人課題和(he)教(jiao)(jiao)科研了解和(he)認識不(bu)全面，沒(mei)有(you)研究方向。

　　二、職業發展目標：

　　（一）教學方面(mian)：

　　1、上課(ke)要明確教(jiao)學(xue)目(mu)標，把握(wo)重難、點開展教(jiao)學(xue)。課(ke)后(hou)認(ren)真反思，不斷總(zong)結教(jiao)訓，積累經(jing)驗，提高自(zi)身綜合(he)素(su)質，勤于向有經(jing)驗的教(jiao)師(shi)學(xue)習。

　　2、通過(guo)聽課(ke)、等(deng)方法，不斷提高自己(ji)的(de)(de)教學(xue)能力(li)，努(nu)力(li)去學(xue)習非專業課(ke)的(de)(de)知識(shi)，總結教學(xue)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)案例，分(fen)析其(qi)本質，努(nu)力(li)學(xue)習網絡方面的(de)(de)知識(shi)。

　　3、研讀教育學(xue)、教育心(xin)理學(xue)方(fang)面的(de)書籍，提升自(zi)己(ji)的(de)教育理論、教學(xue)研究的(de)能(neng)力，不(bu)斷補充理論知識，豐富自(zi)己(ji)，做(zuo)到(dao)多聽、多寫、多練。讓自(zi)己(ji)能(neng)夠很好的(de)用(yong)恰當(dang)的(de)方(fang)法(fa)教育學(xue)生，讓學(xue)生心(xin)服于教學(xue)管(guan)理，提高自(zi)己(ji)的(de)學(xue)生管(guan)理和處理事務的(de)能(neng)力。

　　（二(er)）能力方面(mian)：

　　1、發(fa)揮(hui)教育感染力。用心(xin)靈去(qu)教育學(xue)生，用情感去(qu)感動(dong)學(xue)生。教育不(bu)能只用規(gui)范和懲罰(fa)，要給他們分析原(yuan)因，講(jiang)明道理，教他們衡量對錯的標準(zhun)。

　　2、提(ti)高因(yin)材施(shi)教的(de)能力。不管是在學(xue)(xue)習上還是品德上，學(xue)(xue)生(sheng)之間總有差異，要善于發現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不同(tong)(tong)的(de)特(te)點、特(te)質(zhi)，用(yong)不同(tong)(tong)的(de)方(fang)法對不同(tong)(tong)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行指(zhi)導(dao)，提(ti)高他們(men)的(de)信心鼓勵他們(men)前(qian)進(jin)。

　　3、完善課堂教(jiao)學(xue)(xue)的能(neng)(neng)力。在一次又一次的教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)學(xue)(xue)會如何完成課堂教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，如何控制時間，如何實現師生(sheng)互動，如何使學(xue)(xue)生(sheng)更好的掌握技(ji)能(neng)(neng)和理論知識。

　　三、具體規劃：

　　1、通過(guo)自(zi)己的(de)努力(li)學(xue)(xue)習，使自(zi)己在教學(xue)(xue)上(shang)教得有趣(qu)、靈活(huo)，能夠讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)歡我的(de)課。盡量在學(xue)(xue)生(sheng)心目中樹立良好的(de)形象。

　　2、通過(guo)不斷地學習，做到教得(de)扎(zha)實(shi)、教得(de)靈(ling)活(huo)，使自己(ji)能夠靈(ling)活(huo)駕馭教材。

　　3、達到學校所提出自己所教(jiao)學科的各項(xiang)要求(qiu)。在教(jiao)學中形成師生關系民主、和(he)諧。

　　總之，好的職(zhi)業(ye)發展離不開職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，我必(bi)將(jiang)帶著(zhu)我飽(bao)滿的熱情與責任心做好我的工作。我將(jiang)按照自己制定的職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，踏(ta)踏(ta)實實，認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)地工作，我相信，努力一定會(hui)有收獲，在(zai)今(jin)后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)上也(ye)會(hui)更完善(shan)、更成熟。

個人職業規劃12

　　我的(de)同(tong)學(xue)(xue)是XX年(nian)的(de)應(ying)屆畢(bi)業生，畢(bi)業到(dao)現在已(yi)經找了(le)好(hao)(hao)幾十(shi)分工作了(le)，但都(dou)失敗而(er)歸，其實他的(de)成績(ji)和實力還算比較好(hao)(hao)的(de)，為什(shen)么面試(shi)屢屢失敗呢？經過總結，結合(he)當代很(hen)多大(da)學(xue)(xue)生的(de)特(te)點，我認為，現在的(de)大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業生在求職(zhi)中(zhong)存在著很(hen)多誤區，而(er)這些都(dou)是直接(jie)導致(zhi)自(zi)己求職(zhi)失敗的(de)原因。

　　一、對企業一無所知

　　很多畢業生(sheng)應聘企業很隨(sui)意，在(zai)一次招聘會(hui)上，一家化妝品公司的(de)(de)招聘主管(guan)讓應聘大學生(sheng)說(shuo)出幾款該公司代理的(de)(de)品牌名字，沒(mei)想到(dao)求(qiu)職者一個(ge)都答(da)不(bu)出來。這(zhe)(zhe)位(wei)招聘主管(guan)說(shuo)：對公司這(zhe)(zhe)么陌生(sheng)，在(zai)求(qiu)職前(qian)不(bu)去了(le)解(jie)該公司，很難想像他對自己的(de)(de)職業生(sheng)涯有(you)所(suo)規劃。這(zhe)(zhe)樣不(bu)負(fu)責(ze)的(de)(de)人，我們肯定不(bu)會(hui)用。記者了(le)解(jie)到(dao)，這(zhe)(zhe)種情(qing)況招聘單位(wei)遇到(dao)很多。

　　二、應聘太盲目

　　不(bu)(bu)少大學(xue)生并不(bu)(bu)知(zhi)道某個職(zhi)位(wei)的職(zhi)責分工是什么，只會從字面上(shang)去理解。一(yi)家公(gong)司營業服(fu)務(wu)(wu)部下屬的商品企(qi)劃室招聘人(ren)，結果許多大學(xue)生看到服(fu)務(wu)(wu)二(er)字，就以為是做服(fu)務(wu)(wu)工作無人(ren)應聘。而當公(gong)司把服(fu)務(wu)(wu)兩字去掉后(hou)，馬上(shang)就有(you)很多人(ren)投簡(jian)歷。人(ren)事主管告(gao)誡說，如果對職(zhi)位(wei)不(bu)(bu)明白可(ke)以詢問用人(ren)單位(wei)，不(bu)(bu)要單從字面上(shang)去片(pian)面理解，這樣很可(ke)能會錯過一(yi)個好機會。

　　三、自以為是

　　對于一(yi)些(xie)大(da)學生而言，并(bing)非找(zhao)不到任何(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，而是由于對工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)期望值過高(gao)，對一(yi)些(xie)低(di)檔次的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不屑(xie)一(yi)顧(gu)，盲目地追求一(yi)些(xie)脫離自(zi)身實際(ji)的(de)高(gao)工(gong)(gong)資、高(gao)待遇(yu)的(de)理(li)想工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。這種半吊子型的(de)人(ren)才，在就(jiu)業壓力日益增大(da)的(de)今(jin)天(tian)必然要走向(xiang)失業。

　　四、不愿到基層去吃苦(ku)

　　大學生剛剛踏入(ru)(ru)社會，剛進入(ru)(ru)企業，很(hen)難立刻進入(ru)(ru)角色。一些公(gong)司(si)規定所有新(xin)參加工作(zuo)的大學生都要到一線(xian)去鍛煉一年(nian)，有的同學一看不(bu)能馬上搞設計、搞管(guan)理工作(zuo)，要吃一年(nian)的苦，就打退堂(tang)鼓不(bu)愿意干了，白白丟掉了很(hen)好的工作(zuo)。

　　五、獨立性欠缺

　　不少大學(xue)生在(zai)學(xue)習中只知(zhi)死啃書(shu)本，沒有足夠的(de)社會實踐，每次應(ying)聘都要父母參與(yu)求職，自己(ji)則缺乏主見。還有的(de)畢業生筆試(shi)、面試(shi)通(tong)過后，在(zai)與(yu)公司(si)簽約的(de)時(shi)候，父母到(dao)場與(yu)用人(ren)單位說(shuo)長道短談條件。對于這種行為，多家公司(si)的(de)人(ren)事主管(guan)都表示(shi)反感。找工作的(de)前提是(shi)(shi)，你是(shi)(shi)一(yi)(yi)個獨立的(de)人(ren)，有自己(ji)的(de)判斷(duan)能力，能對自己(ji)負責。一(yi)(yi)位人(ren)事經(jing)理(li)說(shuo)。

個人職業規劃13

　　許(xu)多人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)曾將人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)比作(zuo)下(xia)棋(qi)(qi)(qi)，而(er)這(zhe)兩者也(ye)確實有(you)相似之(zhi)處(chu)。下(xia)棋(qi)(qi)(qi)講究謀略，人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)也(ye)有(you)它的游戲規則;下(xia)棋(qi)(qi)(qi)的過(guo)程千回百轉，人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)也(ye)充滿了(le)無數的轉折;棋(qi)(qi)(qi)路的風格恰如人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)的風格，有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)保守，有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)急進，有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)冷靜;棋(qi)(qi)(qi)的結(jie)局(ju)亦如人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)的結(jie)局(ju)，有(you)贏家(jia)，有(you)輸家(jia);有(you)得意人(ren)(ren)(ren)(ren)，也(ye)有(you)失意者……但也(ye)許(xu)最大的相似之(zhi)處(chu)是(shi)：每一步(bu)棋(qi)(qi)(qi)都(dou)是(shi)一次選擇(ze)，而(er)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)亦如此(ci)。下(xia)棋(qi)(qi)(qi)時有(you)“一步(bu)錯，步(bu)步(bu)錯”、“一著(zhu)不慎，滿盤皆(jie)輸”的說法，而(er)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)若在關鍵時刻(ke)選擇(ze)錯誤，也(ye)會造成終生(sheng)難以彌補的遺憾(han)。

　　缺乏一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)夢想，即對人(ren)生(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種設計，或許正(zheng)是你很少得(de)到提拔和不(bu)能夠賺到更多金錢的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因。幾(ji)年前(qian)，美國(guo)作家蓋爾(er).希(xi)伊(yi)出版了一(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)暢(chang)銷書(shu)，書(shu)名(ming)叫(jiao)《開拓者們(men)(men)(men)(men)》，他在撰(zhuan)寫(xie)這部(bu)書(shu)的(de)(de)(de)(de)時候，通過一(yi)(yi)(yi)(yi)份內(nei)容十(shi)分廣泛的(de)(de)(de)(de)“ 人(ren)生(sheng)(sheng)歷程調(diao)查問卷”，間接地訪問了6萬(wan)多個(ge)(ge)各行各業(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)士，他發現那些(xie)最(zui)成功和對自己生(sheng)(sheng)活(huo)最(zui)滿意的(de)(de)(de)(de)人(ren)至少有(you)(you)兩(liang)個(ge)(ge)共同的(de)(de)(de)(de)特點(dian)：第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)，他們(men)(men)(men)(men)喜歡有(you)(you)更多的(de)(de)(de)(de)親密朋友;第(di)二，他們(men)(men)(men)(men)都致(zhi)力于實現一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)其實際能力所難于達(da)到的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。根據(ju)希(xi)伊(yi)的(de)(de)(de)(de)研究，這些(xie)開拓者們(men)(men)(men)(men)覺得(de)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)很有(you)(you)意義(yi)，而且(qie)比(bi)那些(xie)沒(mei)(mei)有(you)(you)長(chang)遠目(mu)標驅使其向(xiang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)人(ren)更會享受生(sheng)(sheng)活(huo)。正(zheng)如西方有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)句諺語所說的(de)(de)(de)(de)“如果你不(bu)知道(dao)你要到哪兒去，那通常(chang)你哪兒也(ye)去不(bu)了”。

　　人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)既是一個(ge)實現你(ni)終生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)時(shi)間表，也是一個(ge)實現那些(xie)影響(xiang)你(ni)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)無數更(geng)小目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)時(shi)間表。人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)的(de)(de)設計是要使(shi)你(ni)的(de)(de)注意力(li)集(ji)中起來，在一個(ge)特定的(de)(de)時(shi)間范圍里充分(fen)地(di)利用(yong)你(ni)的(de)(de)腦力(li)和(he)(he)(he)體(ti)(ti)力(li)。事實上，注意力(li)越集(ji)中，腦力(li)和(he)(he)(he)體(ti)(ti)力(li)的(de)(de)使(shi)用(yong)就越有效。人(ren)(ren)(ren)(ren)們一般應該選擇個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)興趣愛好及個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)才智能力(li)優勢與(yu)社會、家庭所提供的(de)(de)發(fa)展(zhan)機會相配合(he)(he)的(de)(de)區域(yu)，是人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)定位(wei)的(de)(de)上選，成功(gong)的(de)(de)概(gai)率很(hen)高。相反，個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)處于劣勢和(he)(he)(he)排斥的(de)(de)區域(yu)，是人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)應該避開的(de)(de)暗礁區，不宜(yi)于作為(wei)成功(gong)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)定位(wei)。人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)可以合(he)(he)理(li)地(di)分(fen)配你(ni)的(de)(de)精(jing)力(li)。以下是人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)設計的(de)(de)六(liu)個(ge)步驟。

　　步驟之一：發(fa)現或搞(gao)清(qing)楚你的主要人生(sheng)目標是什么。

　　所(suo)謂主要(yao)人(ren)生(sheng)(sheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(人(ren)生(sheng)(sheng)定(ding)位)，應(ying)該(gai)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)你終(zhong)生(sheng)(sheng)所(suo)追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)(de)固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，你生(sheng)(sheng)活中其他的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切事情都圍繞(rao)著它而存在(zai)。對(dui)(dui)于一(yi)些(xie)人(ren)來(lai)說(shuo)，這個(ge)(ge)工作(zuo)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)自我(wo)發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程;但對(dui)(dui)于另一(yi)些(xie)人(ren)來(lai)說(shuo)，它也(ye)許更是(shi)一(yi)個(ge)(ge)痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。因為他們(men)需要(yao)把其心緒拉回到(dao)(dao)年(nian)少的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，在(zai)那個(ge)(ge)時(shi)候他們(men)還沒有對(dui)(dui)自己所(suo)懷抱的(de)(de)(de)(de)(de)夢想產生(sheng)(sheng)疑惑。為了(le)找(zhao)到(dao)(dao)或找(zhao)回你的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)主要(yao)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，你可(ke)以問自己幾(ji)個(ge)(ge)問題(ti)，比如“我(wo)是(shi)誰? " 、 " 我(wo)想在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)中成就(jiu)何種(zhong)事業? " 、 " 臨終(zhong)之時(shi)回顧往(wang)事，一(yi)生(sheng)(sheng)中最(zui)讓我(wo)感到(dao)(dao)滿足的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)什(shen)么? " 、 " 在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)(sheng)活中是(shi)哪一(yi)類的(de)(de)(de)(de)(de)成功最(zui)使我(wo)產生(sheng)(sheng)成就(jiu)感? " 。

　　也許(xu)你(ni)(ni)很快(kuai)就可以知(zhi)道你(ni)(ni)的(de)(de)(de)終(zhong)(zhong)極(ji)目(mu)標(biao)是什(shen)(shen)么(me)，但(dan)是大多數人則不是這樣(yang)的(de)(de)(de)。他們在(zai)找到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)終(zhong)(zhong)極(ji)目(mu)標(biao)之前往往需要(yao)在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)場合(he)對(dui)自(zi)己(ji)重復上面的(de)(de)(de)這些或其(qi)他類似的(de)(de)(de)問題。每一次向自(zi)己(ji)提出這樣(yang)的(de)(de)(de)問題的(de)(de)(de)時候(hou)，隨(sui)意地記下你(ni)(ni)的(de)(de)(de)所得。開(kai)始的(de)(de)(de)時候(hou)，它們可能沒有什(shen)(shen)么(me)意義(yi)，但(dan)是，多次的(de)(de)(de)累積會讓你(ni)(ni)茅塞頓開(kai)。

　　幸(xing)福(fu)的人(ren)通常(chang)是這樣(yang)一類的人(ren)，即他(ta)的職業和生活方式與他(ta)的生活目(mu)標相一致。比如，一個有(you)著很(hen)強組織意識、文字天賦和教誨傾向的人(ren)，就很(hen)可能從編輯、教師等(deng)職業生活中得到最大(da)滿足。

　　步驟之二(er)：當你能夠用(yong)一(yi)個(ge)簡單的句子表達出你的人生(sheng)目標(biao)了，那么你就該著手準備實現這項目標(biao)了。

　　在(zai)這方面，職(zhi)業(ye)的(de)選擇(ze)就是你(ni)所要(yao)著重(zhong)考(kao)慮(lv)的(de)問題。你(ni)應該知道，職(zhi)業(ye)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)工具，是幫助(zhu)實(shi)現你(ni)終極目(mu)標(biao)的(de)工具。你(ni)規劃(hua)自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)的(de)重(zhong)要(yao)性，就像將軍籌劃(hua)一(yi)(yi)(yi)場(chang)戰役一(yi)(yi)(yi)樣，也像一(yi)(yi)(yi)個(ge)足球教練確定一(yi)(yi)(yi)場(chang)重(zhong)要(yao)比(bi)賽的(de)作戰方案一(yi)(yi)(yi)樣。

　　你(ni)可(ke)以問(wen)自(zi)己： " 我的(de)職業(ye)正在幫助我實現(xian)人生(sheng)(sheng)的(de)最終目標嗎? " 如(ru)果答案是(shi)否定的(de)，那就干脆重新更換職業(ye)。倘(tang)若更換職業(ye)是(shi)不(bu)現(xian)實的(de)，那你(ni)可(ke)再進一(yi)(yi)步問(wen)一(yi)(yi)下自(zi)己： " 是(shi)否有一(yi)(yi)種途徑可(ke)以讓我現(xian)有的(de)職業(ye)與我的(de)人生(sheng)(sheng)基本目標一(yi)(yi)致(zhi)起(qi)來? " 對于(yu)第二個問(wen)題(ti)，答案常常是(shi)肯定的(de)。例如(ru)，一(yi)(yi)個事業(ye)有成(cheng)但(dan)又并(bing)不(bu)滿(man)足(zu)物質(zhi)上富有的(de)律師(shi)，他可(ke)能會利用他的(de)部分(fen)精力做些公(gong)益(yi)事情并(bing)從(cong)(cong)中(zhong)得(de)到(dao)精神滿(man)足(zu)。又比(bi)如(ru)一(yi)(yi)個受(shou)雇(gu)于(yu)一(yi)(yi)家大(da)公(gong)司的(de)審計師(shi)可(ke)能會在工(gong)作之余(yu)到(dao)附近一(yi)(yi)所大(da)學當兼職教授，從(cong)(cong)把實踐經驗(yan)概括(kuo)成(cheng)理(li)論的(de)講授過程中(zhong)得(de)到(dao)他在日(ri)常枯燥工(gong)作中(zhong)得(de)不(bu)到(dao)的(de)滿(man)足(zu)。

　　最理想的(de)職業(ye)(ye)方面的(de)人生規劃，應該是在你(ni)從學校畢業(ye)(ye)之時(shi)就開始進行了的(de)。在這個時(shi)候，只要你(ni)心中(zhong)明確你(ni)的(de)人生大目標，你(ni)就會知(zhi)道你(ni)要選擇或接受什么樣的(de)一份職業(ye)(ye)。毫無疑問，你(ni)會選擇那份將有助于(yu)你(ni)實現(xian)人生目標的(de)職業(ye)(ye)。

　　不(bu)過，我(wo)們也(ye)該切記：只要(yao)你(ni)還沒(mei)有到安享晚(wan)年的(de)(de)地步，任何時(shi)候開始你(ni)的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃都不(bu)為(wei)晚(wan)。無論(lun)你(ni)是(shi) 2 歲左右剛剛踏上(shang)職(zhi)業征程(cheng)的(de)(de)年輕(qing)人，還是(shi) 4 歲左右并且陷(xian)在一份你(ni)不(bu)喜歡的(de)(de)工(gong)作(zuo)之中的(de)(de)中年人，現在仍然是(shi)你(ni)進行職(zhi)業規(gui)劃的(de)(de)好時(shi)機(ji)。

個人職業規劃14

　　時間(jian)過(guo)的(de)可(ke)真快(kuai)，轉眼一學期又過(guo)去了，幼兒(er)園各位園長領導下(xia)，各位老(lao)師(shi)的(de)幫助下(xia)，通過(guo)自(zi)己的(de)努(nu)力，使我在一年的(de)見習生活里(li)進步很大。我總結了以下(xia)四點(dian)：

　　一、在思想上，重新認識了幼兒教育。

　　在踏入(ru)幼兒(er)園(yuan)之(zhi)前，我的(de)腦海里的(de)幼兒(er)園(yuan)，就是(shi)老師帶(dai)領(ling)著小朋友一起做(zuo)游(you)戲，學(xue)習的(de)簡單(dan)的(de)知識的(de)場(chang)所。可當(dang)我真正踏入(ru)這工作當(dang)中實踐時，我對它有了進一步的(de)了解(jie)。

　　幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)有機組(zu)成部分，是學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基礎階(jie)段，也(ye)是人(ren)才(cai)成長的(de)(de)(de)奠基階(jie)段，幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)工作是：實施(shi)保(bao)育(yu)(yu)(yu)與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相結(jie)合的(de)(de)(de)原則，對幼(you)兒(er)實施(shi)體、智、德、美諸方面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，促進其身心(xin)和(he)諧發展。這是國家對幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)要求，也(ye)是幼(you)兒(er)園(yuan)全部的(de)(de)(de)出發點和(he)歸(gui)宿。通(tong)過這個(ge)任(ren)務在活動(dong)中(zhong)制(zhi)定(ding)不同的(de)(de)(de)目標，大(da)大(da)豐富(fu)和(he)滿足了幼(you)兒(er)身心(xin)的(de)(de)(de)需要，真正使幼(you)兒(er)在活動(dong)中(zhong)得到快樂，得到發展！

　　二、在工作中，我熱愛了這一行

　　工作中(zhong)，每天面對一群嘴里總(zong)有講不完(wan)的(de)話的(de)可(ke)愛(ai)(ai)孩子們，使我(wo)愛(ai)(ai)上了(le)這(zhe)一行，不僅僅是他們的(de)可(ke)愛(ai)(ai)，還(huan)摻雜著一股(gu)濃濃的(de)人情(qing)味！

　　陳琪軒麒是我(wo)(wo)們(men)班上一位小朋友，一次他(ta)感冒，堅持要(yao)到(dao)(dao)戶(hu)(hu)外活(huo)動。到(dao)(dao)了(le)(le)戶(hu)(hu)外，他(ta)就開始流鼻涕，我(wo)(wo)幫他(ta)拿紙，他(ta)說冷，我(wo)(wo)給他(ta)暖手。在戶(hu)(hu)外活(huo)動結束后，大家(jia)一起回(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)活(huo)動室，我(wo)(wo)想(xiang)坐(zuo)下(xia)。眼(yan)睛正在四處找椅(yi)子，這時，陳琪軒已經把小椅(yi)放在了(le)(le)我(wo)(wo)身邊(bian)，我(wo)(wo)看著他(ta)笑了(le)(le)。他(ta)那(nei)雙大眼(yan)睛，沖我(wo)(wo)眨了(le)(le)眨也笑了(le)(le)……

　　孩子在午睡(shui)時(shi)，我們會為他們準備水果(guo)（午點(dian)），一次我削(xue)蘋果(guo)，快(kuai)削(xue)完的時(shi)候，兆(zhao)琪(qi)醒了，看到(dao)我拿著(zhu)一把(ba)大刀“揮舞”著(zhu)，嚇(xia)了一跳，連忙說：“老(lao)師(shi)，你小心(xin)點(dian)，這(zhe)么大的刀，可別削(xue)到(dao)手！”……

　　一件件與孩子(zi)們(men)發生(sheng)的小事，卻讓(rang)我(wo)(wo)深深的感(gan)受(shou)到了“人情味(wei)”，一種深情。讓(rang)我(wo)(wo)在(zai)關(guan)心別人的同時(shi)也被(bei)關(guan)心著。這是(shi)何等的幸福呀！我(wo)(wo)們(men)還有什么理(li)由不去努(nu)力工作呢？

　　三、在實踐工作中，讓我成長

　　工作沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)多久(jiu)，就迎來了第一(yi)次“考驗(yan)”。雖(sui)然(ran)只是(shi)(shi)園里的(de)老(lao)師參(can)加，可(ke)對于一(yi)個“新手(shou)”而言，還是(shi)(shi)不免(mian)會緊張。經過挑選(xuan)我選(xuan)擇了上一(yi)節“聯想課”。內容(rong)是(shi)(shi)：把繩子(zi)拋到空中，自(zi)然(ran)落(luo)(luo)下，形成(cheng)圖形，請(qing)幼兒聯想。這節課有(you)很多孩子(zi)都沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)發揮出(chu)來，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)完成(cheng)教學目標，教學沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)成(cheng)功。起初我很沮(ju)喪，可(ke)又轉念(nian)一(yi)想，為什么這些孩子(zi)會想象不出(chu)來呢？我分析原(yuan)因：可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)繩子(zi)長，落(luo)(luo)下來的(de)時(shi)候線疊落(luo)(luo)在(zai)一(yi)起，不太(tai)容(rong)易看出(chu)想什么；也可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)我的(de)引導語不明確；也可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)課前準(zhun)備的(de)鋪(pu)墊工作沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)做充(chong)分……經過我的(de)反省(sheng)，發現原(yuan)來這節課有(you)很多漏洞。

　　在第二次(ci)(ci)上課時，我注意了(le)課前(qian)的鋪墊(dian)工作，結果(guo)就好(hao)的多。反省第一(yi)次(ci)(ci)失(shi)敗的原因，吸(xi)取了(le)教訓(xun)。在第二次(ci)(ci)，三次(ci)(ci)的活動中，一(yi)點一(yi)點的去克服(fu)，效(xiao)果(guo)也一(yi)次(ci)(ci)比一(yi)次(ci)(ci)的好(hao)，就這樣，在實(shi)踐工作中，使(shi)我成(cheng)長(chang)起(qi)來(lai)！

　　四、現在的成績

　　經過(guo)了一(yi)年(nian)的磨(mo)練，我(wo)在(zai)(zai)組織(zhi)教育活動的時候(hou)(hou)，有一(yi)定的進步(bu)，經過(guo)園內的業務學習(xi)，我(wo)在(zai)(zai)理(li)論方(fang)面(mian)也(ye)增加了許(xu)多知(zhi)識。在(zai)(zai)觀(guan)摩課上(shang)，也(ye)學到了許(xu)多經驗，回(hui)頭想想與自己剛來幼兒園的時候(hou)(hou)相比，確實提高了許(xu)多。在(zai)(zai)這(zhe)里，我(wo)學到了許(xu)多書本上(shang)學不到的東西—熱(re)情(qing)，勤(qin)奮，努(nu)力。

　　在以后(hou)的(de)日子(zi)里，我會更加努力(li)的(de)學習，工作，不(bu)懈的(de)追求！

個人職業規劃15

　　目錄：

　　一、標題

　　二、引言

　　三、個人簡歷

　　四、探索自我

　　五、探索工作(zuo)世界

　　六(liu)、職(zhi)業目標定位

　　七、評估與反饋

　　一、職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃書

　　-------合理規劃，實事求是！

　　二、引言：

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)是(shi)在(zai)自我(wo)分(fen)析(xi)和(he)(he)環(huan)境分(fen)析(xi)的(de)基礎上(shang)，結合自身(shen)的(de)內外部特點，選擇(ze)適合自己(ji)(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)方向(xiang)(xiang)，并以(yi)(yi)此(ci)為方向(xiang)(xiang)，跟當下(xia)的(de)自己(ji)(ji)做(zuo)出比較，以(yi)(yi)實(shi)際(ji)的(de)行動來(lai)完善和(he)(he)提升(sheng)自己(ji)(ji)，以(yi)(yi)期(qi)實(shi)現自己(ji)(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯目(mu)標。當計劃(hua)的(de)過程發生(sheng)變(bian)化或遭(zao)遇阻礙，就需要不斷進行評估和(he)(he)給(gei)自己(ji)(ji)提供備(bei)選職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)方向(xiang)(xiang)。生(sheng)涯發展(zhan)(zhan)大師舒伯認為，個人(ren)(ren)(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)是(shi)否有升(sheng)遷(qian)發展(zhan)(zhan)機會(hui)，是(shi)由他的(de)智慧能力、父母(mu)經濟社會(hui)地位(wei)、本人(ren)(ren)(ren)對權勢(shi)的(de)需求、個人(ren)(ren)(ren)的(de)價值(zhi)觀、興趣(qu)，人(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)系技巧(qiao)以(yi)(yi)及(ji)社會(hui)環(huan)境、經濟的(de)需求等共(gong)同決定的(de)。因此(ci)結合個人(ren)(ren)(ren)主觀、環(huan)境客觀等方面因素分(fen)析(xi)，作如下(xia)探索(suo)和(he)(he)規(gui)劃(hua)。

　　三、個人簡歷：

　　學校:廣州******** 院系:*******

　　專(zhuan)業:10級(ji)*******計算機應(ying)用技術 姓名:張(zhang)**

　　四、探索自我（學校就業指導網）

　　我(wo)(wo)是(shi)什么樣的(de)人？我(wo)(wo)感(gan)興趣的(de)職業(ye)是(shi)什么？我(wo)(wo)怎樣確定(ding)自(zi)(zi)己要走(zou)的(de)道路？對(dui)(dui)于自(zi)(zi)己的(de)了(le)解是(shi)職業(ye)生涯規劃中(zhong)最基本的(de)方(fang)面。對(dui)(dui)自(zi)(zi)己當前特征(zheng)的(de)清(qing)楚把握，是(shi)定(ding)位自(zi)(zi)己的(de)職業(ye)方(fang)向最重要的(de)第一步。為了(le)完(wan)善你(ni)的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)了(le)解，我(wo)(wo)需要在性格、技能、興趣三個方(fang)面深入把握自(zi)(zi)己的(de)情況(kuang)。

　　根(gen)據測(ce)評(ping)工具(ju)的(de)測(ce)評(ping)結果，可(ke)見我(wo)的(de)興趣(qu)特(te)點是：

　　我(wo)(wo)是一個(ge)非常喜(xi)歡(huan)交朋友(you)的(de)(de)人(ren)(ren)，同時也(ye)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)和物化(hua)的(de)(de)具體(ti)材料打交道，具有(you)雙重(zhong)(zhong)個(ge)性。我(wo)(wo)很(hen)關心自己和別(bie)(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)情緒狀態和感(gan)受，我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)從事與教育訓練(lian)相(xiang)關的(de)(de)服務(wu)性工(gong)(gong)作(zuo)，好以(yi)團體(ti)的(de)(de)方式來(lai)教授，我(wo)(wo)看重(zhong)(zhong)團隊精(jing)神，認(ren)為(wei)團隊的(de)(de)力(li)量(liang)不(bu)是個(ge)人(ren)(ren)所能比擬的(de)(de)。我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)協助別(bie)(bie)人(ren)(ren)解(jie)決(jue)和處理技術性方面的(de)(de)問題。我(wo)(wo)的(de)(de)學習能力(li)很(hen)強。在(zai)生活中注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)實(shi)(shi)用，實(shi)(shi)事求是，對(dui)未來(lai)很(hen)少去想象，認(ren)為(wei)從現在(zai)開始比對(dui)有(you)理想更為(wei)重(zhong)(zhong)要。喜(xi)歡(huan)認(ren)真與人(ren)(ren)切磋，琢(zhuo)磨，有(you)一定的(de)(de)抱負，有(you)影響欲(yu)，歸屬感(gan)強；注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)實(shi)(shi)際行(xing)動(dong)，對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)持(chi)之以(yi)恒，堅持(chi)不(bu)懈；特別(bie)(bie)善于教導(dao)他人(ren)(ren)，人(ren)(ren)際關系很(hen)好，不(bu)矯揉造作(zuo)，謙(qian)虛待人(ren)(ren)。喜(xi)歡(huan)做需(xu)要動(dong)手的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)；性格誠(cheng)實(shi)(shi)耿直，對(dui)人(ren)(ren)坦率，比較務(wu)實(shi)(shi)。

　　使你如魚得水的(de)環境(jing)：有一定(ding)技術含量的(de)社會服務工作(zuo)，要求人(ren)際技巧，但有一定(ding)的(de)規則約束，要求一定(ding)客觀性的(de)工作(zuo)。

　　你樂(le)衷的活動或課程：帶野(ye)外(wai)團隊(dui)、夏令營、電腦教學等(deng)。

　　你特別鐘(zhong)愛的專業(ye)有(you)：科學教(jiao)育(yu)(yu)、體育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)、醫學技術、技能訓練等。

　　你可能(neng)喜(xi)歡的職業(ye)有：理科老師、體(ti)育教練、技術訓練人(ren)員等。

　　根(gen)據我最弱的興趣(qu)，提醒(xing)自己要避(bi)免(mian)自己不怎么感興趣(qu)的事：

　　你(ni)不喜歡深(shen)入探究事務的(de)本質和(he)基礎的(de)原理。一些(xie)(xie)自然科學和(he)理論(lun)研究的(de)事情對于你(ni)而言，可能費時費力，并且(qie)沒有實際的(de)意義。因此你(ni)需(xu)要(yao)(yao)避免那些(xie)(xie)需(xu)要(yao)(yao)追根究底、細致觀(guan)察、深(shen)入探究的(de)事情，需(xu)要(yao)(yao)分析(xi)事物的(de)本質，并要(yao)(yao)求獨立完(wan)成(cheng)的(de)工作(zuo)你(ni)也(ye)會覺得不喜歡。

　　綜合我在性格測試的傾向，總體(ti)來說，我的類型是：

　　檢(jian)查(cha)員型——細致、謹慎(shen)地(di)執行好現有(you)規則

　　你的特點:

　　你是(shi)(shi)一(yi)(yi)個認真而嚴(yan)謹的(de)(de)人，做事深思(si)熟慮(lv)，“天(tian)道酬勤”是(shi)(shi)你的(de)(de)信條，對(dui)認準的(de)(de)事情有一(yi)(yi)股韌勁，信守承諾，是(shi)(shi)個值得信賴的(de)(de)人。對(dui)待任(ren)務(wu)，你會傾注(zhu)大(da)量的(de)(de)精力，并希望別(bie)人也是(shi)(shi)如此。

　　你十分理(li)智，對(dui)事情特別關(guan)注(zhu)它的合理(li)性，不會(hui)感情用事，總是表(biao)現得那么(me)淡定、客觀(guan)、理(li)性，甚至在遇到危機時都能夠表(biao)現得平靜(jing)。

　　你是一個傳統的人(ren)，含蓄內斂，謹慎(shen)獨立(li)。你對細節非常敏(min)感(gan)，毫(hao)厘(li)必察，善于聆聽并喜歡(huan)將事情清晰而條理的安排好。

　　你相信(xin)決(jue)定是(shi)要建立在充分信(xin)息的(de)基礎上，因(yin)此下判斷(duan)前(qian)，你會充分收(shou)集各種信(xin)息，再根據(ju)信(xin)息去綜合(he)考慮實際的(de)解(jie)決(jue)方(fang)(fang)法，而(er)不是(shi)運(yun)用(yong)理論去解(jie)決(jue)。你會運(yun)用(yong)精確(que)的(de)證據(ju)和過去的(de)經驗(yan)來支持自己的(de)觀點。你很推崇系統化的(de)流程，對別人不嚴(yan)謹的(de)決(jue)策方(fang)(fang)式很不耐煩(fan)。

　　優勢:

　　你(ni)總是一(yi)絲不茍、認真專注、現實可行(xing)

　　你(ni)認為傳統(tong)模式既然保留，就肯定有它的(de)可(ke)取之處，你(ni)會堅定的(de)遵循

　　你(ni)責(ze)任(ren)意識非常強(qiang)，別人可以放心你(ni)會兌現自己說的(de)話

　　你追(zhui)求在短時間內，完成更多的(de)任(ren)務

　　你的(de)毅力和(he)決心讓人感覺可以(yi)依靠，不(bu)達目的(de)不(bu)罷休

　　你(ni)通情達理、善解人(ren)意

　　崗位特質:

　　工作環境要穩(wen)定，不需要太多的冒險和變動，最(zui)好是依照經驗和規律解決事情

　　有較多的獨立工作時間，可以(yi)專心的完成整個項目或任務

　　你適(shi)合的工作(zuo)內容(rong)是(shi)：能較(jiao)多的運用實際經(jing)驗的技術性(xing)工作(zuo)，能夠充分發揮自(zi)己精細(xi)、準確、邏(luo)輯(ji)性(xing)強的能力

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