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學生職業規劃

時(shi)間：2021-08-12 11:41:43 職業規劃我要投稿

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【精(jing)華】學生職業(ye)規劃合(he)集八(ba)篇

　　每一天的時(shi)間都非(fei)常(chang)珍貴，你在職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展道(dao)路上還順利嗎(ma)？先來制定一份職(zhi)業(ye)(ye)規劃吧(ba)(ba)。相信大家(jia)又在為寫(xie)職(zhi)業(ye)(ye)規劃犯愁了吧(ba)(ba)！以下是小(xiao)編收(shou)集整理(li)的學生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規劃8篇，僅供參(can)考，歡迎大家(jia)閱讀。

【精華】學生職業規劃合集八篇

學生職業規劃篇1

　　階段目標：學習專業知識，豐(feng)富閱(yue)歷，吸取經驗，過英(ying)語四六級(ji)，通過所有等級(ji)考試，畢(bi)業，成功就業

　　總體(ti)目標：進入銀行，進入國家統計(ji)局

　　一、自我認知

　　1、個人優點：

　　a、自我評估(gu)：有(you)責任心，做事認真，有(you)熱(re)情，有(you)學(xue)習新事物的(de)欲望，自學(xue)能力強，做事很靈活

　　b、老師領導評估：學(xue)習興(xing)趣濃厚，成績良(liang)好，工作認真負(fu)責，待人熱情(qing)，同學(xue)關系較好，有一定的領導能(neng)力

　　c、父母家人評估：工作起來的時(shi)候很(hen)認真(zhen)很(hen)投入(ru)，有(you)非完(wan)成不可的決心，喜歡自己創作，動手能力強，手巧，觀察能力強，很(hen)樂觀

　　d、同學朋友評估(gu)：待(dai)人熱(re)情，平(ping)易(yi)近(jin)人，樂于助人，為人有正氣，學習認真負責，有禮(li)貌，很活潑(po)，很樂觀，想象力豐富

　　f、部(bu)門評(ping)估：有(you)責任心(xin)，工(gong)作認真，有(you)上進心(xin)，主動(dong)性強

　　2、個人缺點：

　　a、自(zi)我評估：缺乏主見(jian)，做事不夠(gou)果(guo)斷(duan)，不夠(gou)主動，沒有(you)耐心，自(zi)控能力很弱

　　b、老師領導評估：做(zuo)事有點(dian)輕浮，有點(dian)糊涂

　　c、父母家人評估：懶(lan)，缺(que)乏(fa)生活常識，缺(que)乏(fa)主見(jian)，做事虎頭蛇尾，情緒化(hua)，思想太單純不夠成熟

　　d、同學朋友評估：過于追求完美，情(qing)緒化，有點幼稚(zhi)，做事(shi)拖拉f、部門評估：涉世未深(shen)，做事(shi)不夠凌厲

　　3、自我認知小(xiao)結：

　　本(ben)人(ren)做(zuo)事(shi)認(ren)真(zhen)，有(you)(you)(you)責任心(xin)，但(dan)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)時(shi)候過(guo)于追求完(wan)美;喜歡學(xue)(xue)習(xi)新(xin)鮮事(shi)物，有(you)(you)(you)一定(ding)的自學(xue)(xue)能力，處理問題很(hen)靈活，但(dan)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)時(shi)候工作不夠主動(dong)，還有(you)(you)(you)的時(shi)候比較拖拉，存在懶惰的心(xin)理;有(you)(you)(you)上進心(xin)，但(dan)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)時(shi)候高估了自己的能力;有(you)(you)(you)熱(re)情，但(dan)是(shi)(shi)做(zuo)事(shi)虎頭蛇(she)尾;缺乏主見(jian)。在性格方面，很(hen)平易近人(ren)，熱(re)情，友善，樂觀，但(dan)是(shi)(shi)情緒化，一點小事(shi)就可(ke)令情緒波動(dong);有(you)(you)(you)親和(he)力，但(dan)是(shi)(shi)缺乏領導風范;生活常(chang)識(shi)貧乏，很(hen)無知。

　　4、發展(zhan)與提高：

　　a、克(ke)服懶惰心理(li)，克(ke)服散慢。

　　b、學會自己做決(jue)定，自己拿主(zhu)意。

　　c、學會留意身邊的事(shi)情，多聽，多了解，多思考。

　　d、學會(hui)約束自(zi)己，學會(hui)管理自(zi)己的時間(jian)和金錢。

　　f、學會控制(zhi)自己(ji)(ji)的(de)情緒，調節自己(ji)(ji)的(de)心理，以適當的(de)途徑來抒發(fa)自己(ji)(ji)的(de)情緒。

　　二、職業認知：

　　1、外(wai)部環(huan)境(jing)分析(xi)：

　　①家庭環境分析

　　我(wo)(wo)爸(ba)爸(ba)媽媽自(zi)己創業，因為一(yi)直(zhi)以來很多事(shi)(shi)情都是爸(ba)爸(ba)媽媽做主，所以我(wo)(wo)沒有主見，還因為媽媽的(de)過(guo)分溺(ni)愛，我(wo)(wo)心理承受能力很低，不(bu)(bu)夠堅強，也沒有遇(yu)到過(guo)大的(de)挫折，所以個人想法還比較天真，而且遇(yu)事(shi)(shi)不(bu)(bu)能自(zi)主。

　　②學校環境分析

　　雖然(ran)我(wo)(wo)校只(zhi)是二本(ben)的(de)(de)學(xue)(xue)校，但是是經教育(yu)部批準舉辦的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)是理學(xue)(xue)院統(tong)計學(xue)(xue)第二屆本(ben)科生，學(xue)(xue)校特別(bie)的(de)(de)重(zhong)視我(wo)(wo)們(men)這(zhe)一屆的(de)(de)發展(zhan)情況，畢竟我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)院還是在成長中，打響前兩炮是至關重(zhong)要的(de)(de)，相信在學(xue)(xue)校的(de)(de)特別(bie)照顧(gu)下(xia)，我(wo)(wo)們(men)會有不錯的(de)(de)機遇。

　　③社會環境分析

　　大(da)數(shu)據時代(dai)伴(ban)隨世(shi)界(jie)經(jing)濟較快增長(chang)(chang)和(he)(he)經(jing)濟全球化的(de)深入發展到(dao)來(lai)(lai)啦，當前國際(ji)貿易(yi)增長(chang)(chang)明(ming)顯加速，已經(jing)進入新一輪(lun)增長(chang)(chang)期。20xx年，全球貨(huo)物貿易(yi)名義增長(chang)(chang)21%，達到(dao)25年來(lai)(lai)的(de)水平(ping)。在世(shi)界(jie)經(jing)濟強勁增長(chang)(chang)和(he)(he)國際(ji)市場對能(neng)源(yuan)、原(yuan)材(cai)料(liao)商品需求(qiu)旺盛的(de)帶動(dong)及美(mei)元貶值因素的(de)影響下，全球貨(huo)物和(he)(he)服務貿易(yi)總量(liang)20xx年近11萬億美(mei)元，增速達到(dao)20%，保持高(gao)速增長(chang)(chang)態勢。大(da)數(shu)據的(de)到(dao)來(lai)(lai)，就為(wei)我們(men)統計學專業的(de)學生(sheng)指明(ming)了(le)一條大(da)路。

　　④目標地域分析

　　上海，政治(zhi)、經(jing)濟(ji)、科(ke)技(ji)、教育和文化中(zhong)心，中(zhong)國(guo)的(de)經(jing)濟(ji)大城(cheng)市。經(jing)濟(ji)繁榮大家都知道的(de)，不必多說。

　　⑤目(mu)標(biao)行業發展狀(zhuang)況分析

　　隨著經(jing)濟全球化趨勢的(de)(de)加劇，隨著中國(guo)與其他(ta)國(guo)家經(jing)貿(mao)往來(lai)(lai)的(de)(de)日(ri)益(yi)頻繁，大數(shu)據時(shi)代就要到(dao)來(lai)(lai)啦，那些熟悉國(guo)際(ji)慣(guan)例，精通(tong)外語與國(guo)際(ji)貿(mao)易規則，掌握貿(mao)易談判知識和技巧的(de)(de)專業(ye)，懂(dong)得數(shu)據的(de)(de)收集分析整理專業(ye)的(de)(de)統(tong)計學專業(ye)學生就越來(lai)(lai)越受到(dao)重視了。入世后，隨著我國(guo)外貿(mao)體制改(gai)革(ge)的(de)(de)進一步10

　　深入，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)企業(ye)(ye)被批準直接(jie)從事對外貿(mao)易，數據不(bu)斷增(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)，這(zhe)就要求企業(ye)(ye)的(de)(de)統計(ji)人(ren)士不(bu)僅具有日常生(sheng)活所(suo)需的(de)(de)聽、說、寫、譯的(de)(de)外語能力，還應懂(dong)得國(guo)際(ji)外貿(mao)知識、國(guo)際(ji)貿(mao)易談(tan)判規章和(he)國(guo)際(ji)經濟法律、營銷技術、基(ji)本的(de)(de)產品專業(ye)(ye)知識，還要有堅實的(de)(de)統計(ji)專業(ye)(ye)的(de)(de)知識等。隨(sui)著與國(guo)外貿(mao)易往來(lai)的(de)(de)進一步(bu)增(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)批量(liang)地培(pei)(pei)養高(gao)素質(zhi)的(de)(de)統計(ji)人(ren)才(cai)已成為我(wo)國(guo)高(gao)等教育人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養工作所(suo)面臨的(de)(de)一項重(zhong)要任務。總之，入世(shi)，對中(zhong)國(guo)高(gao)等學(xue)(xue)校的(de)(de)統計(ji)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)，既提出挑戰(zhan)又給予很大(da)(da)(da)的(de)(de)發展(zhan)機遇，該專業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)前景廣闊，但(dan)要求會更高(gao)。

　　三(san)、職業生涯規(gui)劃設(she)計(ji)：

　　1、確定目標和路徑

　　①近期目標

　　畢業后希望可以進銀行工作(zuo)

　　1、大一(yi)要(yao)適(shi)應(ying)大學(xue)(xue)生(sheng)活，找到適(shi)合(he)自己的(de)學(xue)(xue)習方法

　　2、大(da)(da)二要(yao)考過四級，學好專業，參與班級和部門的管(guan)理工作，了(le)解中國當前局(ju)勢(shi)和市場擴大(da)(da)知識面(mian)

　　3、大三要考(kao)過(guo)四、六(liu)級，考(kao)取相(xiang)關的證書

　　4、大四要(yao)畢業，取得學位(wei)，并(bing)取得有效證書，爭(zheng)取進入大企業工(gong)作;

　　②中期目標

　　中期目標是(shi)希望可以升職(zhi)加(jia)薪(xin)

　　從低做(zuo)起，在平(ping)時工作(zuo)中(zhong)努力(li)表(biao)現自己，不怕苦，多做(zuo)事，幫企業(ye)獲得更好(hao)效益，對企業(ye)忠誠，努力(li)工作(zuo)，并向有經驗人的學(xue)習，爭取在上級面前表(biao)現自己。

　　③長期目標

　　長期目標是(shi)進(jin)國家統計局

　　2、制定行(xing)動計劃

　　大學一年級

　　學(xue)業(ye)規(gui)劃：認真上好每一堂課(ke)，了解(jie)這個學(xue)校(xiao)的學(xue)習(xi)模式，制定出適合自(zi)己的學(xue)習(xi)方案，爭取每個星期去圖書館。

　　職業(ye)規劃：積極參與工(gong)作(zuo)，大膽嘗試(shi)，通(tong)過擔任(ren)班委(wei)和部門干事來提高自己的(de)演說能(neng)力，表達(da)能(neng)力和交(jiao)際能(neng)力，培養責任(ren)心(xin)。因為沒有經(jing)驗，大一是抱著(zhu)一種學習(xi)的(de)心(xin)態服從命令，接(jie)受工(gong)作(zuo)安排，總(zong)結經(jing)驗。

　　生活(huo)規劃：適(shi)應(ying)新(xin)的環(huan)境，適(shi)應(ying)這(zhe)里的生活(huo)模式，多(duo)(duo)參與活(huo)動(dong)，多(duo)(duo)交朋(peng)友，養(yang)成早起的習(xi)慣，學畫畫，提高(gao)個人(ren)修養(yang)。

　　大學二年級

　　學業規(gui)劃：學好(hao)專業課程(cheng)，加強英語的(de)學習，主要是在線學習和口(kou)語鍛煉，做好(hao)四級準備，多看(kan)新聞(wen)，多了(le)解市場動態。

　　職業規劃(hua)：這一年(nian)主要是通過(guo)工作(zuo)來克服上一年(nian)總結和發現的自(zi)己存(cun)在的不(bu)足，繼續(xu)班委(wei)和部門的工作(zuo)，需求新(xin)的突破。在部門里近(jin)期(qi)小目標是競(jing)選部長，學會帶(dai)領和管(guan)理(li)一個部門。

　　生活規(gui)劃：多運動，注意飲食，多跟朋友(you)交流，多參與(yu)活動，抽空去(qu)畫畫，學會思考，擺脫幼稚，學會控(kong)制(zhi)自己的情緒(xu)。

　　大學三年級

　　學(xue)業(ye)(ye)規劃：當(dang)英(ying)語四級一過去(qu)就立即(ji)準備(bei)英(ying)語六級，為相關的等級考(kao)試做準備(bei)，學(xue)習寫簡歷，求(qiu)職信等求(qiu)職技巧，向(xiang)已畢(bi)業(ye)(ye)的校友(you)或老師(shi)了解求(qiu)職情況(kuang)，爭取(qu)實(shi)習機(ji)會。爭取(qu)去(qu)參加考(kao)研，深化專(zhuan)業(ye)(ye)知識。

　　總結：大(da)學(xue)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是豐(feng)富(fu)多彩的(de)，通過對(dui)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)管(guan)理(li)，使職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)具有科學(xue)性，使自(zi)己(ji)時刻把(ba)握(wo)自(zi)己(ji)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)目(mu)標方向(xiang)，第三篇我(wo)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃：點燃青春的(de)激情挺起我(wo)們(men)的(de)胸膛，都會為自(zi)己(ji)的(de)未來(lai)制定一(yi)個嚴謹而又周(zhou)密(mi)的(de)規劃，如(ru)果(guo)規劃得(de)當并(bing)且順利實(shi)施，如(ru)果(guo)我(wo)們(men)沒有人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃的(de)意識，或(huo)者制定的(de)規劃不(bu)現實(shi)，我(wo)們(men)應該及時地規劃自(zi)己(ji)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想和職業(ye)(ye)，13作為一(yi)名大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們(men)不(bu)應該把(ba)大(da)學(xue)當作人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)避難所，我(wo)應該在(zai)未來(lai)的(de)

　　職業規劃：繼續班委的工作，部(bu)門工作視情況而(er)定。

　　生活規(gui)劃：學會(hui)用比較(jiao)成熟的想(xiang)法去看問(wen)題(ti)，學會(hui)分析情(qing)況，衡(heng)量問(wen)題(ti)輕重(zhong)。

　　按照(zhao)國家政策(ce)規定(ding)和(he)市住房(fang)(fang)(fang)公積金管理(li)委(wei)員會的決策(ce)，合理(li)掌握住房(fang)(fang)(fang)公積金投向，增加住房(fang)(fang)(fang)公積金存量；負(fu)責住房(fang)(fang)(fang)公積金的保值和(he)歸(gui)還。

學生職業規劃篇2

　　第一章：自我認知

　　自(zi)我認知(zhi)是對自(zi)己進行(xing)全方位,多角(jiao)度(du)的分析

　　1.個(ge)人(ren)基本情況我是一(yi)個(ge)別開朗又不內向的人(ren)，與(yu)人(ren)交(jiao)往融洽，細心有(you)條理(li)。不喜(xi)(xi)歡競(jing)爭和冒險，喜(xi)(xi)歡自由自在的生活，喜(xi)(xi)歡按自己(ji)的生活方式做(zuo)事。我樂意于與(yu)人(ren)交(jiao)往。喜(xi)(xi)歡到各地······

　　2.職業興(xing)趣第(di)一(yi)個(ge)選擇是當(dang)口譯(yi)，到各(ge)地從事這(zhe)份工作，不受別人的拘束。第(di)二個(ge)選擇是當(dang)一(yi)個(ge)大學(xue)英語老師。

　　3.職業能(neng)力(li)做(zuo)(zuo)口譯能(neng)夠做(zuo)(zuo)到(dao)幫助(zhu)人(ren)與(yu)人(ren)之間的理解，讓自己的能(neng)力(li)達(da)到(dao)完(wan)美(mei)的體現(xian)。做(zuo)(zuo)老師要對學生(sheng)負責，將自己的知識(shi)毫無保留的給學生(sheng)。

　　4.個(ge)人特質比(bi)較安靜，記憶力強，反應快(kuai)，適合做口譯(yi)。對事(shi)情認真、負責(ze)，老師(shi)這方面的工作也可以。

　　5.職業價值觀對(dui)于職業價值觀，就是我(wo)幫助的人(ren)是否重視人(ren)才，能(neng)否對(dui)人(ren)才進行規(gui)劃。能(neng)否給人(ren)才施展才華(hua)的機會(hui)和升(sheng)職空間。

　　6.勝任能力(li)認為自己安(an)靜、對事負責、反(fan)應(ying)力(li)快(kuai)、能力(li)強。

　　自(zi)我認知小結(jie)：總之，我覺得自(zi)己(ji)現在已有的能力加上(shang)不斷的強化會更優秀的，一定能勝(sheng)任的。

　　第二章：職業生涯條件分析

　　職(zhi)業(ye)分(fen)析是(shi)對(dui)影響職(zhi)業(ye)選(xuan)擇的相關外部環境(jing)較(jiao)為客觀(guan)，合理的分(fen)析。

　　1. 家(jia)庭條件分析我(wo)(wo)們家(jia)是教育世家(jia)，家(jia)境(jing)在農村(cun)來說(shuo)還可以。因為(wei)一代(dai)希望比(bi)一代(dai)強，所以家(jia)人對(dui)我(wo)(wo)的期望值很(hen)高。讓我(wo)(wo)畢業后繼續深造，讀碩士(shi)研(yan)究生(sheng)。不用著急工作(zuo)來減輕家(jia)里的經(jing)濟負擔。要比(bi)大多數人有較高的學歷，以便有競(jing)爭優勢。將來找(zhao)個穩定、薪酬較高的工作(zuo)。

　　2. 學(xue)校(xiao)(xiao)環境分析我所(suo)(suo)在學(xue)校(xiao)(xiao)為一(yi)所(suo)(suo)普通(tong)的二(er)本院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)。我所(suo)(suo)就讀的英語專(zhuan)業(ye)是學(xue)校(xiao)(xiao)最(zui)好的專(zhuan)業(ye)之一(yi)，每年專(zhuan)八過級率(lv)超過了很多(duo)學(xue)校(xiao)(xiao)，甚至一(yi)些好的一(yi)本院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)。所(suo)(suo)以我相信(xin)自己的選(xuan)擇還不錯。

　　3. 社(she)會(hui)環境(jing)分析當(dang)然(ran)我所(suo)讀的專業(ye)是英語，就現在形式來看，很多人讀英語，但據(ju)我所(suo)知在口譯這(zhe)方面人才(cai)還是缺(que)少(shao)···

　　職(zhi)業分析小結總之，家庭方面供我上學沒有經濟負擔，而且父(fu)母很(hen)贊同很(hen)支持。學校(xiao)方面，所學專(zhuan)業可以(yi)說是(shi)本學校(xiao)最好(hao)的專(zhuan)業，只要自己(ji)學得比(bi)別人精(jing)，相(xiang)信不會找(zhao)不到好(hao)工作的。

　　第三章:職業目標定位

　　綜合(he)第(di)一章·自我認知與第(di)二章·職業生(sheng)涯(ya)條件分析(xi)的主(zhu)要內容(rong)得出本人職業定位的SWOT分析(xi):

　　內部環境因(yin)素(su)優勢(shi)因(yin)素(su)(S)弱勢(shi)因(yin)素(su)(W)

1.細致耐(nai)心，有吃苦耐(nai)勞的(de)精神

2.有愛(ai)心和默默奉獻的精神

3.做事(shi)執著低調(diao)，心態現(xian)實

1.當缺少(shao)(shao)人際的(de)支持(chi)時，缺少(shao)(shao)做事(shi)的(de)動力(li)

2.對變(bian)化感(gan)到不安(an)

3.做事(shi)容易(yi)情(qing)緒化(hua)，易(yi)沖動

　　外部環境因素機會因素(O)威脅因素(T)

　　結論：

　　職(zhi)業目標將(jiang)來(lai)從事口譯工作，或教育(yu)工作。

　　職業發(fa)展策(ce)略(lve)進入大城市的(de)國企，或者私有(you)企業，總之只(zhi)要能(neng)施展自己才華(hua)的(de)地方都可(ke)以。

　　第四章：具體執行計劃

　　人寧可追(zhui)求(qiu)虛無(wu)，也不能無(wu)所追(zhui)求(qiu)。對(dui)于(yu)學業規(gui)劃(hua)(hua)，我(wo)覺得我(wo)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)應(ying)該是一種人生的(de)(de)價值，樹立(li)自(zi)己的(de)(de)人生目(mu)標(biao)(biao)和(he)階段目(mu)標(biao)(biao)，對(dui)自(zi)己的(de)(de)未來(lai)做認真的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)，用心(xin)地規(gui)劃(hua)(hua)，通過(guo)做此(ci)規(gui)劃(hua)(hua)我(wo)深刻地感(gan)覺到(dao)(dao)機會遠比(bi)(bi)安穩重(zhong)要，學業遠比(bi)(bi)金錢重(zhong)要，未來(lai)遠比(bi)(bi)今天重(zhong)要。于(yu)是，我(wo)對(dui)我(wo)的(de)(de)人生航船作了精細的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)。堅持不懈的(de)(de)努(nu)力，一步步落實和(he)執(zhi)行(xing)既定的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)并達到(dao)(dao)最(zui)終目(mu)標(biao)(biao)。

學生職業規劃篇3

　　“土豪(hao)(hao)(hao)，我們做朋友吧(ba)!”近期(qi)，“與土豪(hao)(hao)(hao)為(wei)友”、“為(wei)土豪(hao)(hao)(hao)寫詩(shi)”之風盛行(xing)網絡(luo)，那(nei)么(me)，何謂“土豪(hao)(hao)(hao)”?從網絡(luo)而言，“土豪(hao)(hao)(hao)”指代(dai)的(de)(de)是(shi)一些在網絡(luo)游(you)戲上(shang)舍得花大錢(qian)的(de)(de)玩家，氣質夠土，花錢(qian)夠豪(hao)(hao)(hao)，簡稱“無(wu)腦消費(fei)者”，從虛擬衍生(sheng)(sheng)至現(xian)實(shi)，成為(wei)新時代(dai)“盲目(mu)消費(fei)”和“無(wu)主見”的(de)(de)代(dai)名詞(ci)。其中值(zhi)得思考的(de)(de)是(shi)，這種“盲目(mu)”行(xing)為(wei)在大學畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)人群中也屢見不鮮(xian)，而事實(shi)上(shang)，每年都會(hui)有很(hen)多“無(wu)主見”的(de)(de)應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)們躋身于職場。

　　小(xiao)z是上海某財經類(lei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)會計(ji)(ji)系畢業(ye)(ye)的應屆(jie)生，畢業(ye)(ye)后打收到了行政管理專業(ye)(ye)的offer，和四大(da)(da)(da)會計(ji)(ji)師事務所審(shen)計(ji)(ji)師的職位邀(yao)請。但(dan)小(xiao)z學(xue)(xue)會計(ji)(ji)，喜歡商務，對(dui)行政組織興(xing)趣(qu)不(bu)大(da)(da)(da)，若為能一時出國(guo)而放棄原(yuan)有興(xing)趣(qu)并不(bu)明智(zhi)。然而，國(guo)外大(da)(da)(da)學(xue)(xue)對(dui)申請工(gong)(gong)商管理類(lei)專業(ye)(ye)的學(xue)(xue)生都有工(gong)(gong)作(zuo)經驗要求(qiu)。綜合了以上分(fen)析，最終，她果斷的選(xuan)擇了就(jiu)業(ye)(ye)。由(you)于她理想(xiang)的國(guo)外大(da)(da)(da)學(xue)(xue)需(xu)要有工(gong)(gong)作(zuo)經歷，于是她打算先就(jiu)業(ye)(ye)，再考慮重(zhong)新申請國(guo)外的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，這樣(yang)又(you)(you)有了經歷，又(you)(you)滿足了所申請學(xue)(xue)校的要求(qiu)，兩不(bu)誤。

　　小z的(de)(de)(de)經歷(li)告訴我們，適合自己(ji)“個性化”的(de)(de)(de)規劃可(ke)以取(qu)得(de)雙贏(ying)的(de)(de)(de)效果。“土豪”的(de)(de)(de)流行，其(qi)實也給(gei)我們帶來了很多關于職(zhi)業(ye)(ye)心態的(de)(de)(de)思考，讓那些剛(gang)剛(gang)步(bu)入(ru)職(zhi)場(chang)的(de)(de)(de)大學生(sheng)們借此可(ke)以重新(xin)審視自己(ji)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)路(lu)(lu)。做好一個的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃，往往可(ke)以讓自己(ji)的(de)(de)(de)腳步(bu)走得(de)更加輕盈，還(huan)可(ke)以讓自己(ji)的(de)(de)(de)思路(lu)(lu)和視野更加集中、明晰。在職(zhi)業(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)道(dao)路(lu)(lu)上，我們要(yao)做的(de)(de)(de)，就是認清自己(ji)，擺脫(tuo)“無主見”的(de)(de)(de)枷鎖(suo)，樹立起自己(ji)鮮明的(de)(de)(de)個性，拒絕“盲目跟風(feng)”。

學生職業規劃篇4

　　面對大(da)學(xue)這個熔爐，常常問(wen)問(wen)自(zi)(zi)(zi)己，聽(ting)聽(ting)自(zi)(zi)(zi)己內心(xin)的(de)(de)聲音，做(zuo)真(zhen)正的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己。首先要學(xue)著去(qu)問(wen)自(zi)(zi)(zi)己四個問(wen)題。一是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)誰？”——認識(shi)自(zi)(zi)(zi)己。人生最難認識(shi)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己。我(wo)(wo)(wo)們需(xu)要捫心(xin)自(zi)(zi)(zi)問(wen)自(zi)(zi)(zi)己是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)了解自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)需(xu)求，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)目標(biao)，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)實力，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)能力。二是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)？”——了解環境。融入周圍的(de)(de)環境，畢竟(jing)，識(shi)時(shi)務者為俊杰。三是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)(wo)去(qu)哪(na)(na)？”——確立目標(biao)。在(zai)(zai)(zai)人生地圖上(shang)圈出(chu)目的(de)(de)地，發(fa)動生命的(de)(de)引擎。再(zai)回首，不再(zai)茫(mang)然(ran)“我(wo)(wo)(wo)不知道風(feng)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)一個方向吹，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)夢(meng)中，在(zai)(zai)(zai)夢(meng)的(de)(de)輕波里(li)依(yi)洄。” 最后一個是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)(wo)怎么去(qu)？”——制定規(gui)劃。

　　生涯規劃不僅指單(dan)一的人(ren)生目標的確立，也不僅僅是(shi)單(dan)一的生活(huo)(huo)事件，而是(shi)面臨著許多(duo)生涯角色、生活(huo)(huo)目標的選擇與(yu)建立，面臨著一系(xi)列認知(zhi)活(huo)(huo)動與(yu)行(xing)動的歷程。

　　（一）大學生生涯規劃模式

　　盡管每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)有其獨(du)特性，在對生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)(hua)中，人(ren)們大(da)(da)體(ti)(ti)上是(shi)從(cong)“自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特質”、“教育(yu)與(yu)職業(ye)資(zi)料”、“自(zi)己(ji)與(yu)環境的(de)(de)(de)(de)關系”三個方(fang)面來(lai)進行著(zhu)自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)(hua)。就發展歷程的(de)(de)(de)(de)觀點而言，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)正處于生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)探索期和生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)建立期的(de)(de)(de)(de)關鍵階段，面臨著(zhu)許(xu)多關乎未來(lai)發展的(de)(de)(de)(de)重大(da)(da)抉擇，如學業(ye)、職業(ye)、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價值(zhi)、婚姻等。因此(ci)，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)主要是(shi)要透過生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)探索的(de)(de)(de)(de)歷程，增長生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)認知，并(bing)逐漸認清(qing)其生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)發展方(fang)向(xiang)，以完成具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)計劃(hua)(hua)和準備(bei)。

　　（二）大學生的生涯定向

　　對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言(yan)，生(sheng)(sheng)涯(ya)設計(ji)與(yu)(yu)定向(xiang)關乎著(zhu)其今后(hou)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方(fang)向(xiang)，也決(jue)定著(zhu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)校園(yuan)生(sheng)(sheng)活與(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)重點。生(sheng)(sheng)涯(ya)不(bu)確(que)定的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)經常會(hui)出現焦慮、目(mu)標與(yu)(yu)興趣模糊(hu)不(bu)定、缺乏求(qiu)學(xue)動(dong)機(ji)，學(xue)生(sheng)(sheng)角色投注(zhu)不(bu)足、學(xue)業成績偏低(di)等現象(xiang)，進而(er)不(bu)能適應今后(hou)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。但大(da)量的(de)(de)(de)研究發(fa)(fa)現，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)缺乏生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃與(yu)(yu)定向(xiang)的(de)(de)(de)情形(xing)較為(wei)普遍和(he)嚴(yan)重，相當一部(bu)分大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)能自覺(jue)地確(que)立(li)自己(ji)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展方(fang)向(xiang)，心理學(xue)家Marcia（1980）從自我認定的(de)(de)(de).角度(du)，依(yi)據面對的(de)(de)(de)選擇危機(ji)和(he)專注(zhu)定向(xiang)，將青年的(de)(de)(de)自我認定歸納為(wei)四種不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)形(xing)態(tai)，就生(sheng)(sheng)涯(ya)認定向(xiang)角度(du)而(er)言(yan)，四種自我認定形(xing)態(tai)分別為(wei)：

　　1、自我定向(xiang)者（Identity Achievement-IA）。即在經歷抉擇危機之后，逐漸確定其(qi)生涯(ya)方向(xiang)或職(zhi)業目標。

　　2、提(ti)早(zao)定向者（Foreclosure-F）。本身(shen)未(wei)曾面對抉擇危機，但在生涯方向或職(zhi)業(ye)目(mu)標上，已接受(shou)父母或他人的安排而定型。

　　3、延遲未定者（Moratorium-M）。面對個人的抉擇危機，正在尋(xun)求定向。

　　4、茫然失措(cuo)者（Identity Diffusion-ID）。面臨抉擇危機，因生涯方向或職業目標模糊不(bu)定(ding)，而感到焦慮，甚至逃(tao)避抉擇。

　　其中，提早(zao)定(ding)向者（F），在社(she)會的限(xian)制和父母的保護(hu)之下，面(mian)對生(sheng)(sheng)涯(ya)抉(jue)(jue)擇之際不致產生(sheng)(sheng)過高的焦(jiao)(jiao)慮，但在從事生(sheng)(sheng)涯(ya)準備(bei)或課程學習方面(mian)，能避免(mian)聽天由命、缺乏(fa)學習興趣(qu)和動力的狀態；延(yan)遲未定(ding)者（M）和茫然失措者（ID）在面(mian)臨(lin)生(sheng)(sheng)涯(ya)抉(jue)(jue)擇之際，由于缺乏(fa)目標(biao)定(ding)向，可能會產生(sheng)(sheng)焦(jiao)(jiao)慮、不安等(deng)不良(liang)心理，不利于其課程學習和學校適應。

　　Marcia的研究結(jie)果(guo)說明，生(sheng)涯確定是青年期主要而(er)關鍵(jian)的發展任務(wu)之一；生(sheng)涯決(jue)定的明確與(yu)否不但可能阻礙個人長期的發展，更影響其(qi)當前的生(sheng)活調節(jie) 。

學生職業規劃篇5

　　昨(zuo)日(ri)，長春(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局在(zai)(zai)長春(chun)市實驗中(zhong)學舉(ju)行了全(quan)市中(zhong)小學“我(wo)的中(zhong)國夢”主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)啟動(dong)儀式。長春(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局要求全(quan)市中(zhong)小學校要讓所有中(zhong)小學生(sheng)參與其中(zhong)，同時要遵循各學段(duan)學生(sheng)的年齡特(te)點和(he)認(ren)知(zhi)(zhi)規律，分(fen)層開展“我(wo)的中(zhong)國夢”主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)。小學階段(duan)重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)“感知(zhi)(zhi)”；初(chu)中(zhong)階段(duan)重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)“體驗”；高中(zhong)和(he)職(zhi)業階段(duan)重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)“踐(jian)行”，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)深(shen)入持續開展。

　　啟(qi)動儀(yi)式(shi)上舉行了東(dong)北師(shi)范大學(xue)向市實驗中(zhong)學(xue)授予“東(dong)北師(shi)范大學(xue)生(sheng)涯教(jiao)(jiao)育(yu)示(shi)范基地”的授牌(pai)儀(yi)式(shi)及(ji)長春(chun)市實驗中(zhong)學(xue)《規(gui)劃幸福人生(sheng)——中(zhong)國夢·我(wo)的夢教(jiao)(jiao)育(yu)讀本》、《高中(zhong)生(sheng)職業生(sheng)涯規(gui)劃手冊》的首發式(shi)。

　　記者了(le)解到(dao)，長(chang)春(chun)市實驗中學(xue)(xue)(xue)是我(wo)省第一所開設職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)的(de)高(gao)(gao)中。20xx年，長(chang)春(chun)市實驗中學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)遲學(xue)(xue)(xue)為編(bian)寫了(le)《高(gao)(gao)中生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)手冊》，并在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開設了(le)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)，手冊中設計了(le)一系(xi)列適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實踐活動(dong)以及自我(wo)管理生(sheng)涯發展的(de)方法，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)學(xue)(xue)(xue)業(ye)和職(zhi)業(ye)聯系(xi)起來。為了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加深(shen)入地了(le)解各(ge)行業(ye)的(de)特點，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)假期時開展各(ge)種(zhong)社(she)會實踐活動(dong)，請(qing)各(ge)行業(ye)的(de)佼佼者來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)做講座。

　　目前，這本手(shou)冊被編訂出版，已成(cheng)為國內(nei)多所(suo)高(gao)中的職業規劃課(ke)用書(shu)。長春(chun)市多所(suo)高(gao)中都(dou)開設了學(xue)業規劃課(ke)程及職業規劃課(ke)程。

　　“我任校(xiao)長(chang)時(shi)(shi)曾遇到這樣(yang)一(yi)件事，一(yi)位博士(shi)生來學(xue)校(xiao)面試，滿肚子的(de)(de)知識倒不出(chu)來，低著頭可(ke)以(yi)講話(hua)，只(zhi)要(yao)(yao)和(he)人對視，馬(ma)上低頭，詞全忘了。他是(shi)(shi)名(ming)牌大學(xue)的(de)(de)數學(xue)博士(shi)，但(dan)是(shi)(shi)只(zhi)適合做科研，而不是(shi)(shi)老師(shi)，這說(shuo)明他的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)夢(meng)想(xiang)其實并不適合他自己。”遲學(xue)為(wei)(wei)說(shuo)，他從(cong)這時(shi)(shi)開始關(guan)注高中(zhong)生的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃問題，因為(wei)(wei)實現(xian)夢(meng)想(xiang)的(de)(de)第一(yi)步就是(shi)(shi)要(yao)(yao)有夢(meng)想(xiang)，而如何規劃一(yi)個(ge)(ge)適合自己的(de)(de)夢(meng)想(xiang)更是(shi)(shi)至(zhi)關(guan)重要(yao)(yao)，準確的(de)(de)目標可(ke)以(yi)成(cheng)為(wei)(wei)追求成(cheng)功的(de)(de)驅動力(li)，而實現(xian)個(ge)(ge)人夢(meng)想(xiang)更是(shi)(shi)實現(xian)中(zhong)國夢(meng)的(de)(de)基礎。

學生職業規劃篇6

　　自我評價

　　性格：活潑開(kai)朗，興趣廣泛，做事果斷，有毅(yi)力和恒心，認真(zhen)負責。

　　興趣：喜歡演(yan)講(jiang)，主持，運動(dong)，看書(shu)，唱(chang)歌。

　　價值(zhi)觀：希望能服(fu)務于人，救死扶(fu)傷，同(tong)時向(xiang)往可觀的收(shou)入。

　　能力(li)(li)：有較強的組織領(ling)導能力(li)(li)、團隊協作(zuo)能力(li)(li)，善于與人交流，創新、實(shi)踐(jian) 能力(li)(li)較強，有較強的動手和實(shi)踐(jian)能力(li)(li)。

　　專業就業方向及前景

　　1. 就業(ye)(ye)方向(xiang)：我是南開大學臨床醫學專業(ye)(ye)八(ba)年本碩博連(lian)讀，畢業(ye)(ye)后就業(ye)(ye)方向(xiang)較確定(ding)。共有三個(ge)(ge)方向(xiang)：a.到(dao)醫院做醫生(sheng)(sheng)；b.考公務員，到(dao)衛生(sheng)(sheng)部門就職；c.留校或(huo)到(dao)其他大學擔任醫學專業(ye)(ye)教師(shi)。針對我個(ge)(ge)人的情況和(he)愿望，我更傾(qing)向(xiang)于 a方向(xiang)。

　　2. 醫生(sheng)的(de)前(qian)(qian)景(jing)：醫學(xue)(xue)檢驗(yan)(yan)是一(yi)門應用(yong)性(xing)強，發展(zhan)迅速的(de)應用(yong)技術(shu)學(xue)(xue)科，是醫學(xue)(xue) 各(ge)科中發展(zhan)最快的(de)專業(ye)之一(yi)。目前(qian)(qian)全國(guo)共有26個檢驗(yan)(yan)系，多(duo)(duo)個博士(shi)點和碩士(shi)點。現(xian)在每(mei)年約(yue)有3000余(yu)名大專以(yi)上的(de)畢業(ye)生(sheng)補充到檢驗(yan)(yan)隊伍中，使得檢驗(yan)(yan)科的(de)人員(yuan)結(jie)構和素(su)質逐步發生(sheng)了巨大變化。目前(qian)(qian)發達國(guo)家實驗(yan)(yan)室開設的(de) 檢驗(yan)(yan)項(xiang)目達1300多(duo)(duo)項(xiang)，而我國(guo)的(de)三甲醫院約(yue)有300項(xiang)，縣級醫院則僅僅50 余(yu)項(xiang)。由此可見，我國(guo)的(de)醫學(xue)(xue)檢驗(yan)(yan)事(shi)業(ye)有廣闊(kuo)的(de)發展(zhan)前(qian)(qian)景(jing)。

　　近幾年，醫(yi)學檢驗專業人(ren)才比較(jiao)緊(jin)缺，也許，這正是我們的(de)(de)(de)機遇。但是我們也不能因此(ci)而掉以輕心，忽略自(zi)(zi)身學習的(de)(de)(de)重要性。況(kuang)且，醫(yi)學檢驗學科(ke)發展更新(xin)很快，檢驗人(ren)員(yuan)需(xu)要不斷自(zi)(zi)主吸(xi)收(shou)新(xin)的(de)(de)(de)知識和新(xin)的(de)(de)(de)技術。

　　職業要求

　　醫(yi)(yi)(yi)生是指受過中(zhong)等(deng)(deng)醫(yi)(yi)(yi)學教育以上或具有(you)同等(deng)(deng)能力、經(jing)國家衛生部門(men)審查合格的負醫(yi)(yi)(yi)療責任(ren)的醫(yi)(yi)(yi)務工作者(zhe)。醫(yi)(yi)(yi)生也不再是傳統醫(yi)(yi)(yi)學中(zhong)只治(zhi)療和(he)改善人們身體健康的職業，心(xin)里醫(yi)(yi)(yi)生也日(ri)益發揮著很重要的作用。

　　作為醫生應具備一下素質：

　　1. 綜合性的知識：掌握全面的基礎和(he)臨(lin)床醫(yi)學(xue)的基本(ben)知識，除此外還了解社會學(xue)、心(xin)理學(xue)政治、法律、社會經濟學(xue)甚至宗教(jiao)知識，以(yi)便解決各(ge)(ge)種問(wen)題及各(ge)(ge) 種個(ge)體的身(shen)心(xin)疾患(huan)和(he)群(qun)體的健(jian)康衛生問(wen)題。

　　2. 高尚(shang)的(de)(de)素質(zhi)：醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)肩(jian)負生(sheng)(sheng)(sheng)命周期(qi)健康照顧的(de)(de)重擔，對每一(yi)位病人都有(you)高度的(de)(de) 責(ze)任感和(he)同(tong)情心，對每一(yi)問題(ti)需始終站在公(gong)正的(de)(de)立(li)場上，常(chang)常(chang)會遇到一(yi)些棘手的(de)(de)問題(ti)，必(bi)須(xu)具備有(you)冷靜(jing)的(de)(de)頭(tou)腦、良好的(de)(de)思想境界，調(diao)節人們的(de)(de)情緒，使人們相(xiang)對的(de)(de)思想平(ping)靜(jing)、生(sheng)(sheng)(sheng)活安逸、工(gong)作舒暢、精神(shen)愉(yu)快。因(yin)此，他們除具有(you) 好的(de)(de)醫(yi)學才能(neng)外，還必(bi)需有(you)高尚(shang)的(de)(de)人品、良好的(de)(de)修養。

　　3. 豐(feng)富的(de)(de)生活(huo)經(jing)驗：醫生面(mian)臨的(de)(de)是(shi)疾(ji)病和生活(huo)交(jiao)織的(de)(de)問題，是(shi)醫學知識(shi)與(yu)社(she)會常識(shi)、人(ren)文科(ke)學邊(bian)緣的(de)(de)接(jie)合，從實踐(jian)中獲得和總結(jie)豐(feng)富的(de)(de)生活(huo)經(jing)驗。正(zheng)是(shi)由于這(zhe)些，豐(feng)富了他們(men)的(de)(de)頭腦(nao)，使其對問題有深刻(ke)的(de)(de)認識(shi)，并具有較強的(de)(de)解決問題的(de)(de)能力。

　　4. 卓越的(de)(de)管理(li)才(cai)能(neng)：全科(ke)醫生以病人為中心(xin)，維(wei)護患者的(de)(de)利益，對自己的(de)(de)工(gong)作崗位診(zhen)聽(ting)，更是要進行(xing)細致的(de)(de)業務(wu)、人事(shi)、經濟(ji)管理(li)，因此在其工(gong)作中施展(zhan) 了卓越的(de)(de)管理(li)才(cai)能(neng)。

　　作為醫生應做到：

　　1. 時(shi)刻為(wei)病(bing)人(ren)著(zhu)想(xiang)，千方百計為(wei)病(bing)人(ren)解除病(bing)痛；救死扶傷，實行社(she)會主義(yi)的人(ren) 道(dao)主義(yi)。

　　2. 尊(zun)重(zhong)病人(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)格與權(quan)利，對待病人(ren)(ren)不分民族、性別、職業、地(di)位(wei)、財產狀況(kuang)，都應(ying)一視同仁；

　　3. 文(wen)明禮貌服務(wu)。舉止端(duan)莊，語言文(wen)明，態度(du)和藹，同情、關心(xin)和體貼病人；

　　4. 廉潔奉公。自(zi)覺遵紀守法，不接受(shou)患者紅(hong)包、宴請，不向(xiang)患者或家屬(shu)借(jie)錢、借(jie)物；

　　5. 不泄露(lu)病人隱私與(yu)秘密；

　　6. 正確處理同(tong)行同(tong)事間(jian)的關系，相互(hu)學習，團結協作；

　　7. 嚴(yan)謹(jin)求實，奮發進取，鉆研(yan)醫(yi)術(shu)，精(jing)益(yi)求精(jing)。不斷更新知(zhi)識，提(ti)高技術(shu)水平。

　　實施目標具體計劃

　　1. 短期計劃

　　20xx.9—20xx.6 ：在校學習專業(ye)理論知識；通過英(ying)語(yu)四六級(ji)考試；通過計算(suan)機二級(ji)；完(wan)成“百項” ；選擇(ze)導(dao)師，進入(ru)實驗(yan)室，完(wan)成實驗(yan)；利用假期到總醫(yi)院(yuan)，中心醫(yi)院(yuan)實習，鞏固理論知識，鍛煉動(dong)手能力。

　　2. 中期計劃

　　20xx.9—20xx.6 ：到(dao)北(bei)京301醫院實習，學(xue)習臨床技(ji)能及經驗；完成畢業(ye)論文，答(da)辯(bian)；獲得學(xue)士(shi)、碩(shuo)士(shi)、博士(shi)學(xue)位(wei)。

　　3. 長期計劃

　　20xx.6—20xx ：進入三甲醫院工(gong)作；考(kao)取醫師資格執照；年薪達(da)十萬元以上。

　　評估調整

　　職業(ye)生(sheng)涯規劃是一個(ge)動態的(de)(de)(de)(de)過程，必須根據事實結果的(de)(de)(de)(de)情況以及因應變化進行及時(shi)的(de)(de)(de)(de)評估與修(xiu)正。在整(zheng)個(ge)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)涯發展(zhan)中，我(wo)(wo)們還需(xu)要不斷地(di)自我(wo)(wo)探(tan)索和(he)對職業(ye)的(de)(de)(de)(de)探(tan)索，來修(xiu)正我(wo)(wo)們現在的(de)(de)(de)(de)選擇和(he)計劃。

　　結束語

　　計(ji)劃固然(ran)好，看重要(yao)的是在于時(shi)間并取得(de)成(cheng)效。任(ren)何(he)目標，只說不(bu)做(zuo)到(dao)頭(tou)來都是一(yi)場空。然(ran)而，現(xian)實(shi)是多變(bian)的，定出(chu)的目標、計(ji)劃，隨時(shi)都可(ke)能會遭(zao)遇問題，需(xu)要(yao)有(you)清醒的頭(tou)腦。其實(shi)，每個(ge)人心(xin)中都有(you)一(yi)片山(shan)峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fu)；每個(ge)人心(xin)中都有(you)一(yi)片森林(lin)，承載著收(shou)獲、芬芳(fang)、失意、磨(mo)礪。一(yi)個(ge)人若要(yao) 獲得(de)成(cheng)功(gong)，必須(xu)拿出(chu)勇(yong)氣，付(fu)出(chu)努力、拼搏(bo)、奮斗。成(cheng)功(gong)，不(bu)相信眼淚；成(cheng)功(gong)，不(bu)吸納更新頹廢；成(cheng)功(gong)，不(bu)相信歡迎。未來，要(yao)靠自己(ji)去(qu)打拼！

學生職業規劃篇7

　　一、高(gao)等教(jiao)育的毛入學率

　　1999年(nian)，教(jiao)育部出臺《面向21世(shi)紀教(jiao)育振興行動計劃》，明確提出到20xx年(nian)實(shi)現高等教(jiao)育毛入學(xue)率達(da)到適(shi)齡青年(nian)的15%。也就是(shi)從(cong)這一年(nian)開始，我國高校開始陸續擴招。

　　名詞解釋：高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)率(lv)，指高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)校在(zai)(zai)校生人(ren)數(shu)與規定年(nian)(nian)齡(ling)組人(ren)口(kou)數(shu)的(de)(de)比率(lv)，通常被(bei)作為(wei)衡量一個(ge)國家高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展水平的(de)(de)重要(yao)指標(biao)。規定年(nian)(nian)齡(ling)組人(ren)口(kou)，指18到(dao)(dao)22周(zhou)歲(sui)年(nian)(nian)齡(ling)段(duan)的(de)(de)人(ren)口(kou)。也就是說(shuo)，高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)率(lv)，即18到(dao)(dao)22周(zhou)歲(sui)年(nian)(nian)齡(ling)段(duan)的(de)(de)人(ren)口(kou)中(zhong)正(zheng)在(zai)(zai)接受高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)比例。延伸(shen)閱讀：高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)率(lv)，在(zai)(zai)15%以下，稱為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)“精英教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan)”;在(zai)(zai)15%—50%時，稱為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)“大(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan)”;在(zai)(zai)50%以上，稱為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)“普及化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan)”。縱(zong)觀我國近10年(nian)(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)率(lv)如下：20世紀90年(nian)(nian)代，為(wei)3.7%，進(jin)入(ru)(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)精英化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan);1998年(nian)(nian)，上升(sheng)到(dao)(dao)9%，仍為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)精英化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan);進(jin)入(ru)(ru)21世紀初的(de)(de)20xx年(nian)(nian)，上升(sheng)到(dao)(dao)13.13%，屬于精英化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)到(dao)(dao)大(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)過度(du)期;20xx年(nian)(nian)，達(da)到(dao)(dao)15%，進(jin)入(ru)(ru)了高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)大(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan);20xx年(nian)(nian)，超過15%，達(da)到(dao)(dao)24.2%，真正(zheng)進(jin)入(ru)(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)大(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)蓬勃發(fa)(fa)展階段(duan)。在(zai)(zai)《國家中(zhong)長期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革和發(fa)(fa)展規劃綱要(yao)》中(zhong)，提出(chu)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展目標(biao)是：20xx—20xx年(nian)(nian)，毛(mao)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)率(lv)從24.2%提高(gao)(gao)(gao)(gao)到(dao)(dao)40%。

　　同(tong)時，主要勞動年(nian)齡人(ren)口(kou)(kou)(20歲(sui)(sui)—59歲(sui)(sui))中，受到(dao)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)的(de)(de)比例，將由20xx年(nian)的(de)(de)9.9%提(ti)高(gao)到(dao)20xx年(nian)的(de)(de)20%。在這(zhe)里有(you)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)點，需要大家(jia)認真去分(fen)析：分(fen)子(zi)，是(shi)(shi)寬口(kou)(kou)徑的(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)在學人(ren)數，規模(mo)逐年(nian)小(xiao)幅提(ti)高(gao);分(fen)母，是(shi)(shi)18至22歲(sui)(sui)人(ren)口(kou)(kou)群體(ti)，據(ju)預(yu)測(ce)將從20xx年(nian)的(de)(de)1.23億人(ren)減至20xx年(nian)的(de)(de)8900萬人(ren)，直接就縮減3400萬人(ren)。所以(yi)，在分(fen)子(zi)的(de)(de)小(xiao)幅增大的(de)(de)同(tong)時，分(fen)母在大幅減小(xiao)，毫無疑(yi)問，要想實現20xx年(nian)的(de)(de)毛入學率40%，可(ke)(ke)(ke)以(yi)大膽預(yu)測(ce)問題不會太大，甚至都有(you)可(ke)(ke)(ke)能提(ti)前超額完成既定(ding)目標，更有(you)可(ke)(ke)(ke)能提(ti)前達(da)到(dao)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)的(de)(de)普(pu)及化階段(duan)。更有(you)意思的(de)(de)是(shi)(shi)，20xx年(nian)9月份，中國之聲新聞(wen)報道(dao)：自1980年(nian)9月25日(ri)，中共(gong)中央發出(chu)《關于(yu)控制我國人(ren)口(kou)(kou)增長問題致全體(ti)共(gong)產黨員、共(gong)青團員的(de)(de)公(gong)開信》提(ti)倡(chang)“一(yi)(yi)(yi)對夫(fu)婦只生育(yu)一(yi)(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)”政策以(yi)來(lai)，實行(xing)計(ji)劃(hua)生育(yu)30年(nian)來(lai)，中國少(shao)生4億人(ren)，這(zhe)意味著少(shao)消耗(hao)糧食和水資源，少(shao)占(zhan)用耕地。可(ke)(ke)(ke)喜可(ke)(ke)(ke)賀，中國“計(ji)劃(hua)生育(yu)政策”取得顯(xian)著成果，推遲(chi)4年(nian)時間(jian)延緩世界人(ren)口(kou)(kou)達(da)到(dao)60億!

　　二、就(jiu)業政策的歷史變革

　　近幾十年(nian)以來(lai)，隨著(zhu)國家經(jing)濟(ji)體(ti)制(zhi)(zhi)轉軌、產業結構調(diao)整、用人(ren)機(ji)制(zhi)(zhi)市(shi)場化(hua)，大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業市(shi)場的形勢發生(sheng)了重大變化(hua)。最(zui)大的變化(hua)就(jiu)(jiu)是，隨著(zhu)國家政策由(you)社(she)會(hui)主義計劃(hua)經(jing)濟(ji)體(ti)制(zhi)(zhi)逐漸轉變為社(she)會(hui)主義市(shi)場經(jing)濟(ji)體(ti)制(zhi)(zhi)，就(jiu)(jiu)業政策和就(jiu)(jiu)業制(zhi)(zhi)度發生(sheng)重大變化(hua)。

　　1951年開始，大(da)中專畢業生全部以(yi)國家指令性(xing)計劃方式(shi)安排(pai)就(jiu)業，可以(yi)成(cheng)為“統包統分”的時(shi)代(dai)。

　　1993年開始(shi)，國家(jia)任務計劃招收的學(xue)生(sheng)，由國家(jia)負責在一定范圍內就(jiu)(jiu)業(ye)，初步開展學(xue)校(xiao)與用人(ren)單位供需(xu)見(jian)面(mian)會，逐(zhu)步推行雙向選擇，自費生(sheng)自主擇業(ye)。但由于當時的年代，大學(xue)畢業(ye)生(sheng)相對(dui)于社會發(fa)展來(lai)說還是(shi)精英教育階段(duan)，大學(xue)生(sheng)還是(shi)緊缺資源，不存在就(jiu)(jiu)業(ye)的問題。

　　1996年(nian)開始，除軍事(shi)院校(xiao)外，絕大多(duo)數大學生實行(xing)自費上學、自主擇(ze)(ze)業(ye)(ye)，逐步(bu)將大學生推向(xiang)人才市(shi)場，開始市(shi)場化就(jiu)業(ye)(ye)。進入21世紀后，我(wo)國現行(xing)的就(jiu)業(ye)(ye)政策，可以(yi)描述(shu)為“市(shi)場就(jiu)業(ye)(ye)、雙向(xiang)選擇(ze)(ze)、擇(ze)(ze)業(ye)(ye)自由、競爭就(jiu)業(ye)(ye)”。

　　三、職業(ye)規劃課的由來(lai)

　　隨(sui)著(zhu)我國高等教育的大眾化(hua)、用人機制的市(shi)場化(hua)、經濟體制的改(gai)革轉軌、產(chan)業(ye)結構的調整(zheng)等發展(zhan)進程的不斷(duan)深入，社會整(zheng)體就(jiu)(jiu)業(ye)壓(ya)力不斷(duan)擴大，高校(xiao)畢業(ye)生(sheng)的就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題，日益成為社會關注的熱點或焦點問(wen)題。20xx年的“金融危機”，更是“雪(xue)上加霜”，大學生(sheng)的就(jiu)(jiu)業(ye)環(huan)境和就(jiu)(jiu)業(ye)形勢(shi)變(bian)得更加嚴峻(jun)。

　　為(wei)了促進大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)，加(jia)強大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)競爭力(li)，20xx年(nian)，教育部推出(chu)新政，在全國各高校開(kai)設《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)發展(zhan)與(yu)就(jiu)業(ye)指導課(ke)(ke)(ke)(ke)》，明確(que)提出(chu)要將職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)納入選(xuan)(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)或者必修課(ke)(ke)(ke)(ke)，總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時不得少于38學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時。具體(ti)(ti)到華北電力(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)技學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)政策落(luo)實(shi)情(qing)況(kuang)如何呢(ni)?華北電力(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)技學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，自20xx年(nian)開(kai)始增設《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)與(yu)規劃(hua)(hua)》、《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)素養》兩門公(gong)共選(xuan)(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)。其中(zhong)，《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)與(yu)規劃(hua)(hua)》課(ke)(ke)(ke)(ke)程設置16學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，課(ke)(ke)(ke)(ke)程類別(bie)為(wei)公(gong)共選(xuan)(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分為(wei)1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分，面向大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一年(nian)級全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)授課(ke)(ke)(ke)(ke)。20xx年(nian)，根據(ju)教育部、教育廳(ting)的(de)政策要求，將《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)與(yu)規劃(hua)(hua)》課(ke)(ke)(ke)(ke)調整為(wei)公(gong)共必修課(ke)(ke)(ke)(ke)，總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分為(wei)2學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分，總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時為(wei)20學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，分為(wei)授課(ke)(ke)(ke)(ke)環節16學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時和(he)實(shi)踐環節4學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時。

　　四、近幾年高校大學畢業(ye)生(sheng)就業(ye)數(shu)據

　　從(cong)近幾年(nian)(nian)高校(xiao)畢業(ye)(ye)生人(ren)(ren)數與就業(ye)(ye)狀況數據(ju)的(de)(de)分析，我們可以看(kan)到(dao)：1.大學畢業(ye)(ye)生逐年(nian)(nian)增(zeng)(zeng)多(duo)(duo)，呈(cheng)現(xian)大幅上(shang)升的(de)(de)趨(qu)勢，從(cong)20xx年(nian)(nian)的(de)(de)100多(duo)(duo)萬(wan)激增(zeng)(zeng)到(dao)20xx年(nian)(nian)的(de)(de)600多(duo)(duo)萬(wan);2.待業(ye)(ye)人(ren)(ren)數逐年(nian)(nian)增(zeng)(zeng)多(duo)(duo)，從(cong)20xx年(nian)(nian)的(de)(de)30多(duo)(duo)萬(wan)激增(zeng)(zeng)到(dao)20xx年(nian)(nian)的(de)(de)200多(duo)(duo)萬(wan);3.就業(ye)(ye)率(lv)是先(xian)升后(hou)降，從(cong)20xx年(nian)(nian)到(dao)20xx年(nian)(nian)是穩步小幅上(shang)升，從(cong)20xx年(nian)(nian)開始呈(cheng)現(xian)逐年(nian)(nian)下降趨(qu)勢。

　　那么(me)，從(cong)20xx年開始，我國的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)市場，基本就(jiu)形成了(le)“供(gong)大(da)(da)(da)于需”的(de)局(ju)面(mian)，在整個(ge)社會就(jiu)業(ye)(ye)的(de)大(da)(da)(da)環境(jing)中(zhong)甚(shen)至出現(xian)了(le)：博士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)(qiang)(qiang)碩士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)崗位(wei)，碩士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)(qiang)(qiang)本科生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)崗位(wei)，而(er)本科生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)能(neng)與(yu)(yu)大(da)(da)(da)中(zhong)專(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)爭飯碗，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)(qiang)(qiang)農(nong)民工飯碗，甚(shen)至還出現(xian)大(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)“零報酬、零工資”就(jiu)業(ye)(ye)現(xian)象。在這里，有一個(ge)“消化量”的(de)問題(ti)：高校(xiao)的(de)擴(kuo)招與(yu)(yu)社會所(suo)能(neng)提供(gong)的(de)新(xin)增就(jiu)業(ye)(ye)崗位(wei)數(shu)(shu)量不(bu)(bu)協調(diao)，產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)量的(de)增加超過了(le)社會所(suo)能(neng)提供(gong)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)崗位(wei)數(shu)(shu)量，導致高校(xiao)培養的(de)大(da)(da)(da)批畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)出校(xiao)門后，社會所(suo)不(bu)(bu)能(neng)消化。可想而(er)知，當前的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)的(de)嚴(yan)峻程度。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，日(ri)益凸顯。導致大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)也(ye)是多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)社(she)會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)、有(you)教育體制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)、有(you)經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)等等，還(huan)有(you)就(jiu)是求職者(zhe)自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)。希望大(da)(da)家通過職業(ye)規劃課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，能夠更加明確地認識自(zi)己、明確職業(ye)定位、做好職業(ye)規劃，逐步提(ti)升(sheng)自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)核(he)心(xin)競(jing)爭(zheng)力(li)。自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)歷層次，自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能水平，自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)，是可(ke)以(yi)通過自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)迅速得到提(ti)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。有(you)人說過，接受我(wo)們不能改變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，改變(bian)(bian)我(wo)們可(ke)以(yi)改變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，把握住今天，才(cai)能成就(jiu)明天。

學生職業規劃篇8

　　一、前言

　　當前社會的(de)總體(ti)就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)已經備受(shou)矚目，由可知(zhi)的(de)數據(ju)顯(xian)示，大學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)將要面(mian)臨越來越大的(de)壓力，如若經濟增長拉動就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)能(neng)力降低，用人需求明顯(xian)減少(shao)，供求缺口(kou)將進一(yi)步加大;社會學(xue)家分析，就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)需要集中(zhong)解決的(de)突出(chu)難點之一(yi)首先集中(zhong)在畢業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)難。

　　在大學畢(bi)業生(sheng)面臨越(yue)來越(yue)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業形勢的(de)(de)(de)同時(shi)，許多的(de)(de)(de)畢(bi)業生(sheng)缺乏(fa)自主(zhu)擇業觀，缺乏(fa)對自身的(de)(de)(de)評估(gu)也成為了大學生(sheng)就(jiu)業難的(de)(de)(de)主(zhu)要原因之一(yi)。

　　由此，我們應該(gai)在平時(shi)的(de)學習之余，多關注社(she)會，從而使得(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)能夠(gou)根據社(she)會需要，去更(geng)(geng)好的(de)練就(jiu)(jiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)能力，全面提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)綜合素質;除此之外，更(geng)(geng)需要結合當(dang)前的(de)社(she)會形形勢、分析自(zi)(zi)(zi)己(ji)畢業后的(de)社(she)會形勢，提(ti)前做(zuo)好自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業規劃，對自(zi)(zi)(zi)己(ji)進行(xing)充足的(de)評估。為自(zi)(zi)(zi)己(ji)將來要實現的(de)目標(biao)，做(zuo)一個(ge)客觀(guan)、完整、全面的(de)規劃。這就(jiu)(jiu)是這篇(pian)職(zhi)業生(sheng)涯規劃的(de)目的(de)所在。

　　當然，我(wo)(wo)所認知的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃并不僅(jin)僅(jin)是自(zi)(zi)己(ji)制定完整的(de)(de)步驟(zou)與目標去(qu)一步步去(qu)獲得(de)自(zi)(zi)己(ji)所想(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)。在我(wo)(wo)認為，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯里(li)也應該(gai)包括在這么(me)一段(duan)實現目標的(de)(de)時間里(li)，怎(zen)么(me)去(qu)改變自(zi)(zi)己(ji)，怎(zen)么(me)來讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)得(de)到(dao)充足的(de)(de)鍛煉，怎(zen)樣讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)獲得(de)想(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)成功(gong)。

　　二、自身目標

　　自身設定目標：社會(hui)(hui)成(cheng)功、職場(chang)成(cheng)功的目標太過(guo)遙遠，首先(xian)，還是讓自己成(cheng)為(wei)一(yi)個自身成(cheng)功的人(ren);并且認為(wei)這樣的人(ren)才能(neng)夠適應(ying)今(jin)后的社會(hui)(hui)。

　　對(dui)我來(lai)說(shuo)，作為一個成(cheng)功(gong)的(de)(de)人(ren)(ren)的(de)(de)定義(yi)，并非如今所普遍認(ren)為的(de)(de)在(zai)職場(chang)上(shang)或者(zhe)在(zai)自(zi)己的(de)(de)身家(jia)上(shang)獲得了多少，這只是社(she)(she)會(hui)上(shang)的(de)(de)普遍認(ren)知(zhi)，是一個人(ren)(ren)在(zai)社(she)(she)會(hui)上(shang)的(de)(de)成(cheng)功(gong)。但(dan)對(dui)于(yu)個人(ren)(ren)來(lai)說(shuo)，我所認(ren)知(zhi)的(de)(de)成(cheng)功(gong)是：

　　1.首(shou)先身(shen)體健康。這是最重要的(de)(de)(de)一(yi)點，也是最基礎(chu)的(de)(de)(de)一(yi)點。高中的(de)(de)(de)時候我們的(de)(de)(de)校長和我們說過(guo)：一(yi)個人就像一(yi)樣產品(pin)(pin)，學習不好是次品(pin)(pin)，思想(xiang)不好是危險品(pin)(pin)，但身(shen)體不好是殘品(pin)(pin)。

　　2.與自(zi)己(ji)的(de)家庭與家人(ren)(ren)保持和諧的(de)關系。一個與自(zi)己(ji)的(de)親人(ren)(ren)都無(wu)法和諧相處，無(wu)法正確處理自(zi)己(ji)與家人(ren)(ren)關系的(de)人(ren)(ren)，想必在社會上(shang)、職場上(shang)都不會有很高的(de)處事的(de)能力。

　　3.至(zhi)少(shao)擁有(you)一個自己在里面小有(you)威望、與(yu)幾乎所有(you)的(de)人(ren)(ren)都保持著友(you)好關系的(de)朋(peng)友(you)圈。至(zhi)少(shao)擁有(you)一個這樣的(de)朋(peng)友(you)圈，說明(ming)你能夠與(yu)別人(ren)(ren)能夠正(zheng)常的(de)的(de)交流(liu)與(yu)相處(chu)，不存(cun)在與(yu)大多數人(ren)(ren)的(de)溝通障礙。這也是(shi)一個人(ren)(ren)交際(ji)能力(li)、溝通能力(li)、人(ren)(ren)格魅力(li)，甚至(zhi)是(shi)領導能力(li)的(de)一種體現(xian)。

　　4.擁(yong)(yong)有健康的(de)(de)心(xin)理。這(zhe)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個自我(wo)成功的(de)(de)人必不(bu)可少的(de)(de)一(yi)(yi)項，一(yi)(yi)個人所(suo)擁(yong)(yong)有的(de)(de)心(xin)理素(su)質是(shi)否強大(da)，是(shi)與這(zhe)個人的(de)(de)處事(shi)能力成正比的(de)(de)。

　　一個生理素質與(yu)心理素質良好(hao)的(de)(de)(de)人，能夠(gou)正確(que)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)觀察到自身、他人的(de)(de)(de)行為，由此分析出言行的(de)(de)(de)動機，從而更好(hao)的(de)(de)(de)調整自己，更懂得如何與(yu)他人相處。

　　同時，能(neng)夠正確的(de)(de)分析出(chu)人(ren)的(de)(de)人(ren)格或者個(ge)性，包括需要與(yu)動機、能(neng)力(li)、氣質(zhi)、性格和自我意識等，從而(er)得出(chu)更(geng)適用于(yu)我們(men)自己(ji)的(de)(de)、一般性的(de)(de)規律。運用這些規律，將更(geng)好的(de)(de)服(fu)務(wu)于(yu)我們(men)自身(shen)在社會上、職(zhi)場上的(de)(de)活動與(yu)實踐。

　　5.擁有(you)(you)良(liang)好(hao)的專(zhuan)業(ye)(ye)基礎與專(zhuan)業(ye)(ye)素(su)養。這也是(shi)人處于社會(hui)、職(zhi)場中最為(wei)重(zhong)要的一(yi)點。我(wo)們(men)的許多(duo)本領(ling)和能力(li)不是(shi)天生的，都是(shi)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中積累而(er)逐漸(jian)擁有(you)(you)的。知(zhi)識(shi)是(shi)能力(li)的前提，為(wei)了我(wo)們(men)將來能夠擁有(you)(you)一(yi)個更好(hao)的職(zhi)業(ye)(ye)，作為(wei)一(yi)個接受高等教育(yu)的大學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)們(men)更應該珍惜大學(xue)(xue)(xue)這四(si)年的寶貴時光，努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)自身(shen)的專(zhuan)業(ye)(ye)，豐富自己的專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，提高自身(shen)整體的專(zhuan)業(ye)(ye)素(su)養，做一(yi)個既有(you)(you)一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)又(you)有(you)(you)實踐動手能力(li)的綜合人才(cai)。作為(wei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)對我(wo)們(men)來說永遠都應該排在第一(yi)位。

　　6.擁有廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)興趣愛(ai)(ai)好(hao)與除(chu)專(zhuan)業外的(de)(de)(de)(de)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)特(te)長。也(ye)(ye)許(xu)有的(de)(de)(de)(de)時候，一(yi)個(ge)人(ren)廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)興趣愛(ai)(ai)好(hao)與特(te)長比你的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業能(neng)力(li)更為實用，同時這也(ye)(ye)是(shi)一(yi)種很好(hao)的(de)(de)(de)(de)維系(xi)自(zi)己(ji)與他(ta)人(ren)紐(niu)帶。擁有廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)興趣愛(ai)(ai)好(hao)特(te)長，會(hui)提高你個(ge)人(ren)整體的(de)(de)(de)(de)素(su)質與形象，在(zai)(zai)自(zi)己(ji)今(jin)后在(zai)(zai)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展，在(zai)(zai)職場的(de)(de)(de)(de)打拼中，也(ye)(ye)是(shi)必不可少的(de)(de)(de)(de)一(yi)項能(neng)力(li)。

　　三、自我評估

　　(一(yi)(yi))個(ge)人(ren)(ren)分析：本(ben)人(ren)(ren)品(pin)行端正、善良且有(you)(you)社會(hui)責(ze)任感。性格相(xiang)對(dui)而言的(de)(de)外向，能夠很好(hao)的(de)(de)處(chu)理人(ren)(ren)際關系，身(shen)處(chu)三四個(ge)相(xiang)處(chu)較好(hao)的(de)(de)朋友(you)圈，交友(you)廣泛并(bing)且擁有(you)(you)一(yi)(yi)定數量的(de)(de)深交朋友(you)。脾(pi)氣好(hao)，有(you)(you)足夠的(de)(de)耐性。性格多樣(yang)，在不(bu)(bu)同(tong)類(lei)型(xing)的(de)(de)朋友(you)面前表現(xian)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)自己。偏愛安靜同(tong)時也偏愛熱(re)鬧，有(you)(you)時喜歡安靜的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)做一(yi)(yi)些事情，例如(ru)散(san)步、看書、聽音樂、寫(xie)東西(xi);但有(you)(you)時也會(hui)很喜歡和一(yi)(yi)幫朋友(you)一(yi)(yi)起玩鬧，談(tan)天說地。無(wu)論(lun)是怎(zen)樣(yang)的(de)(de)狀態(tai)，都能讓(rang)我感到舒心。喜歡關注一(yi)(yi)些社會(hui)現(xian)象，敬佩李(li)承鵬、韓寒等人(ren)(ren)，有(you)(you)些憤青。

　　興趣愛(ai)好：喜歡看書、聽音樂(le)、寫東西、唱歌、散步、聊天，喜歡文學(xue)、歷(li)史、心理(li)學(xue)、音樂(le)。但(dan)是(shi)無法學(xue)好理(li)科(ke)。

　　(二)個(ge)人缺點：做(zuo)事無(wu)毅力，無(wu)法(fa)長時(shi)間(jian)堅持。偶(ou)爾脾氣(qi)暴躁一(yi)發不可收拾。沒有方(fang)向感與目標，感到茫然(ran)。只能(neng)把(ba)有興趣的(de)東西學好。自控(kong)力差，無(wu)法(fa)遏制一(yi)些(xie)消極的(de)想法(fa)。

　　(三)價(jia)值(zhi)(zhi)傾向(xiang)：我渴望能力能受(shou)(shou)到肯定，希望能有(you)不受(shou)(shou)條規限制與(yu)拘束的發展空間(jian)，樂意(yi)與(yu)正直卻(que)又懂得變通(tong)、有(you)社會責任感與(yu)自身自責任感、上進心的人交往。擁有(you)正確的世界觀、人生觀、價(jia)值(zhi)(zhi)觀，并(bing)通(tong)過在(zai)大學的學習，使(shi)自己(ji)具備良好的的價(jia)值(zhi)(zhi)傾向(xiang)。

　　四、大致規劃

　　(一)大學期間

　　1.積(ji)極參加體育(yu)運動，為自(zi)己(ji)的身(shen)體做一定的體育(yu)鍛煉。注意(yi)各方面的生活習慣(guan)與飲食習慣(guan)。使自(zi)己(ji)擁有一個健康的身(shen)體。

　　2.努力學習各門功課(ke)(ke)，尤其(qi)是自己的專業課(ke)(ke)程，考到英語四級證書與一些相關證書，要以優秀的成績(ji)畢業。

　　3.維持(chi)與家(jia)庭家(jia)人(ren)的良好關(guan)系，即使在外求學，也要培養(yang)自(zi)己與家(jia)人(ren)的感(gan)情。

　　4.廣泛(fan)交友，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)的交際(ji)能(neng)(neng)力與(yu)溝通(tong)能(neng)(neng)力。建(jian)立(li)一(yi)個(ge)龐大的交際(ji)網絡。但是(shi)(shi)要懂得(de)認(ren)識他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)，更應該(gai)明確他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)的性(xing)格與(yu)人(ren)(ren)(ren)格是(shi)(shi)否值得(de)交往(wang)。正確處理自(zi)己(ji)與(yu)他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)自(zi)己(ji)的關(guan)系(xi)，提高為(wei)人(ren)(ren)(ren)處事的能(neng)(neng)力。

　　5.培養(yang)自己各(ge)方(fang)面的(de)興趣(qu)愛好及特(te)長。更加豐富自己的(de)大學生活。

　　6.積極參(can)加學(xue)(xue)生組織。學(xue)(xue)會(hui)抓住機會(hui)讓自己得到(dao)一定的(de)鍛(duan)煉，加強自身(shen)心里素質(zhi)(zhi)與(yu)各方面能(neng)力，全面提高(gao)自己的(de)綜合能(neng)力與(yu)素質(zhi)(zhi)。為(wei)今后出到(dao)社會(hui)做好全面的(de)準(zhun)備。

　　(二)社會環境規(gui)劃和(he)職業分析

　　當前我國(guo)(guo)的(de)(de)社會(hui)經(jing)(jing)濟形(xing)勢喜(xi)憂參(can)半，經(jing)(jing)濟形(xing)勢回升(sheng)向好的(de)(de)基(ji)礎進一(yi)步(bu)鞏固，但經(jing)(jing)濟增長的(de)(de)內(nei)生動力不足，就業形(xing)勢依然嚴峻(jun)，但是經(jing)(jing)濟總體(ti)呈上升(sheng)趨勢。我國(guo)(guo)的(de)(de)經(jing)(jing)濟正在快速的(de)(de)崛起，雖然也(ye)包含一(yi)定隱患，但在國(guo)(guo)家綜合實力增強(qiang)的(de)(de)情況下，在今后的(de)(de)一(yi)段時(shi)間(jian)內(nei)，中國(guo)(guo)必將成為一(yi)個新興的(de)(de)潛(qian)力市場，其經(jing)(jing)濟與管(guan)理類(lei)行(xing)業在中國(guo)(guo)也(ye)將會(hui)有更大的(de)(de)發(fa)展空間(jian)。

　　但如今不(bu)可(ke)回避的(de)是，國(guo)內(nei)經(jing)濟(ji)(ji)增長的(de)內(nei)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)力(li)不(bu)足，就業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)依然嚴(yan)峻。并且，近年來，經(jing)濟(ji)(ji)與(yu)(yu)管理(li)類的(de)專業(ye)(ye)一(yi)直處于(yu)填報大熱的(de)狀態，當前社會上(shang)經(jing)濟(ji)(ji)與(yu)(yu)管理(li)類的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)據了很大的(de)市場(chang)份(fen)額。經(jing)濟(ji)(ji)與(yu)(yu)管理(li)類專業(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)尤其嚴(yan)峻。因此(ci)，作為一(yi)個經(jing)濟(ji)(ji)與(yu)(yu)管理(li)類專業(ye)(ye)的(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)，在做好社會環(huan)境的(de)規劃與(yu)(yu)職業(ye)(ye)分析的(de)前提(ti)下，更應該提(ti)高自己(ji)(ji)的(de)整體素(su)質，也就是前文所(suo)提(ti)到的(de)讓自己(ji)(ji)成為一(yi)個擁有較高的(de)綜合能力(li)的(de)人(ren)，今后(hou)才能增強自己(ji)(ji)在社會當中的(de)競爭力(li)。

　　五、反饋與調整

　　自(zi)(zi)己(ji)所制定的(de)(de)(de)(de)大(da)致規劃(hua)中(zhong)，有(you)很多條都能夠很好的(de)(de)(de)(de)達(da)到預(yu)期，并且目前一直有(you)所落實。如果其中(zhong)有(you)預(yu)期未能達(da)到，便盡力(li)而為，或(huo)者及時調整或(huo)者重新制定自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)整體規劃(hua)，能夠較好的(de)(de)(de)(de)符合(he)自(zi)(zi)己(ji)實際的(de)(de)(de)(de)發展需求。

　　六、結束語

　　這些(xie)就是我在大(da)學里對(dui)自己的規劃(hua)(hua)，當然也囊括了今后自己在社會一(yi)定(ding)的分(fen)析和規劃(hua)(hua)，雖說并(bing)沒(mei)有很(hen)詳細，也沒(mei)有很(hen)明確(que)自己今后在職場(chang)上的目標。但(dan)是做出一(yi)份規劃(hua)(hua)很(hen)容易，但(dan)是具體實施(shi)卻并(bing)不簡單。

　　所(suo)(suo)以在這篇職業(ye)生涯規(gui)劃中(zhong)，我選擇的(de)規(gui)劃重(zhong)點(dian)突出在大(da)學(xue)(xue)階段，對自(zi)(zi)身(shen)知識(shi)與能(neng)(neng)力的(de)一(yi)個培養上(shang)(shang)。并(bing)不是說在大(da)學(xue)(xue)里學(xue)(xue)到(dao)的(de)知識(shi)，你所(suo)(suo)學(xue)(xue)的(de)專業(ye)，在今后(hou)的(de)工作上(shang)(shang)一(yi)定會用(yong)到(dao)，所(suo)(suo)以在還沒有(you)能(neng)(neng)夠(gou)大(da)概能(neng)(neng)夠(gou)看(kan)清未來的(de)經濟(ji)形勢與自(zi)(zi)身(shen)職業(ye)生涯之路的(de)情況(kuang)下，我覺得我更應該努力把大(da)學(xue)(xue)的(de)四年走好。并(bing)且讓自(zi)(zi)己能(neng)(neng)夠(gou)在大(da)學(xue)(xue)四年里得到(dao)充分的(de)鍛煉，全面提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)綜合(he)能(neng)(neng)力和素質，為今后(hou)的(de)職業(ye)之路做(zuo)好最完善的(de)準(zhun)備(bei)。

　　每個(ge)人都(dou)有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)理想(xiang)，理想(xiang)的(de)(de)實現還(huan)是要(yao)靠自己(ji)，無論將來社會(hui)的(de)(de)形勢(shi)是怎(zen)樣的(de)(de)，自己(ji)的(de)(de)心境和所希望(wang)獲得的(de)(de)東西有(you)(you)了怎(zen)樣的(de)(de)改變，但是只要(yao)自己(ji)做好了準備，以后的(de)(de)路(lu)上(shang)所遇到(dao)的(de)(de)，自己(ji)應(ying)該都(dou)會(hui)有(you)(you)能力去應(ying)對。

　　理想。事實(shi)上，這個世界不符合所有人(ren)(ren)的(de)夢想，知識有的(de)人(ren)(ren)可以學(xue)會遺忘(wang)，有的(de)人(ren)(ren)卻在堅(jian)持。做好我的(de)職業生涯規劃，便是我選擇堅(jian)持的(de)第一(yi)步。

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