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學生職業規劃

時間：2021-08-03 08:21:41 職業規劃我要投稿

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學生職業(ye)規劃合集六篇(pian)

　　時(shi)間是(shi)看不(bu)見(jian)也摸不(bu)到(dao)的(de)(de)，就(jiu)在你不(bu)注(zhu)意的(de)(de)時(shi)候(hou)，它(ta)已(yi)經悄悄的(de)(de)和你擦肩而過(guo)，成(cheng)績已(yi)屬于過(guo)去(qu)，未來的(de)(de)工作還很艱巨，該為自己做一個職業規(gui)劃了。你知道怎(zen)樣的(de)(de)職業規(gui)劃才是(shi)適(shi)合自己的(de)(de)嗎(ma)？下面是(shi)小編(bian)收(shou)集整(zheng)理的(de)(de)學生職業規(gui)劃6篇，歡迎閱(yue)讀，希望大(da)家(jia)能夠(gou)喜歡。

學生職業規劃合集六篇

學生職業規劃篇1

　　近年(nian)來(lai)隨著高(gao)校擴招，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)人(ren)數逐年(nian)增加，大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)難以找到適(shi)合(he)自(zi)己(ji)的工作。目前我國社會人(ren)才有(you)效需求不足、人(ren)才供求嚴重(zhong)失衡、高(gao)等院校人(ren)才培養模式不完善等，都是(shi)造成(cheng)我國大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)形勢嚴峻的原因。由鑒于此(ci)，幫助指(zhi)導大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)，及(ji) 規劃自(zi)己(ji)未(wei)來(lai)人(ren)生(sheng)(sheng)道路的大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃及(ji)相(xiang)關(guan)教(jiao)育尤為重(zhong)要。

　　引言

　　大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)理論始于20世紀(ji) 60年(nian)(nian)代的(de)(de)(de)(de)美(mei)國(guo)(guo)，并(bing)(bing)于20世紀(ji)90年(nian)(nian)代傳(chuan)入(ru)我國(guo)(guo)。雖然大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)在我國(guo)(guo)剛剛起(qi)步(bu)，但隨著日益增加的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)壓力、社(she)會(hui)(hui)對高(gao)(gao)端人才的(de)(de)(de)(de)需求、國(guo)(guo)家對教育(yu)的(de)(de)(de)(de)重視程(cheng)度逐步(bu)提高(gao)(gao)。教育(yu)的(de)(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)(de)是培養德、智、體(ti)、美(mei)全面發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)主義建設者和(he)(he)接班(ban) 人，必(bi)須全面貫徹黨的(de)(de)(de)(de)教育(yu)方針。把促進學生(sheng)健康(kang)成長作(zuo)為學校一(yi)切工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點和(he)(he) 落腳(jiao)點鑒于此，我國(guo)(guo)也逐漸(jian)重視大(da)學生(sheng) 職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)，并(bing)(bing)在高(gao)(gao)等院校相繼設立了職(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)相關課程(cheng)。筆者就(jiu)大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye) 生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)談一(yi)下在現實中具有(you)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。

　　1、充分認知自我、了解自我

　　在(zai)希臘的(de)德(de)爾菲神廟前(qian)的(de)石碑上(shang)刻著這樣一句話：人，要認(ren)識你自(zi)己。處(chu)于新(xin)入(ru)學(xue)的(de)后一代大學(xue)生是否真的(de)了(le)解(jie)自(zi)己?但亊實(shi)證明，許多當代大學(xue)生對自(zi)己并不十分(fen)了(le)解(jie)。尤其是認(ren)識不到(dao)自(zi)身存在(zai)哪些(xie)優勢和劣勢，自(zi)己的(de)興趣和愛好到(dao)底是什么。因(yin)此在(zai)職(zhi)業選擇的(de)過程中具有盲(mang)目(mu) 性和不切實(shi)際性。

　　通(tong)過有效的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃可(ke)以使大學生(sheng)(sheng)(sheng)本身(shen)充分認識自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)特(te)性(xing)(xing)、具有哪些潛在的(de)(de)資(zi)源(yuan)優勢(shi)。并(bing)通(tong)過分析來對比自(zi)(zi)己的(de)(de)優勢(shi) 和(he)(he)劣勢(shi)，結合自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)興趣、愛好、性(xing)(xing)格特(te)征，全面(mian)了解自(zi)(zi)我(wo)、認識自(zi)(zi)我(wo)。從而樹立正確的(de)(de) 職(zhi)業(ye)(ye)方向和(he)(he)適合自(zi)(zi)己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)理想。通(tong)過職(zhi)業(ye)(ye) 生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃來引(yin)導自(zi)(zi)己的(de)(de)學習和(he)(he)實踐，并(bing)為實現將來的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標去做各種(zhong)準備。因為現實與(yu)理想之間存在著一定的(de)(de)距離，所以大學生(sheng)(sheng)(sheng) 要運用科學的(de)(de)方法和(he)(he)切實可(ke)行的(de)(de)措施來規(gui) 劃自(zi)(zi)己，不斷提高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)競爭能力。最終幫助和(he)(he)完成(cheng)職(zhi)業(ye)(ye)理想和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標。

　　2、樹立正確的人生觀、價值觀

　　人活著(zhu)必須有(you)信(xin)念，沒有(you)信(xin)念的(de)人就沒有(you)靈(ling)魂，不(bu)但難有(you)作為，而且將成為社(she)會(hui) 的(de)負擔，拖累(lei)社(she)會(hui)，愧對自(zi)己。正如著(zhu)名詩人歌德(de)所(suo)言，誰要是(shi)游(you)戲人生，他就一事(shi)無成;誰不(bu)主宰^己，永遠是(shi)一個(ge)奴隸。通過職業規劃可以更清晰地(di)了(le)(le)解和(he)判斷自(zi)己未來工作的(de)目標和(he)價值取向到底是(shi)什么(me)。人生觀(guan)和(he)價值觀(guan)決(jue)定了(le)(le)個(ge)人的(de)行動(dong)方(fang) 向、思維方(fang)式(shi)和(he)處(chu)事(shi)態度，決(jue)定了(le)(le)個(ge)人的(de)成就與未來。最終把外在(zai)環境的(de)挑戰(zhan)迅速地(di) 內化為自(zi)己的(de)動(dong)力。

　　3、引導職業方向、明確職業目標

　　由午一直(zhi)以來(lai)我國職業教育發展相對落后，在(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對職業問題(ti)認識普(pu)遍淡薄，有(you)(you)(you)一些大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進人(ren)大(da)(da)(da)學(xue)之(zhi)后，不清(qing)楚自(zi)己該做些什(shen)么。未(wei)來(lai)的人(ren)豐理想、人(ren)生(sheng)(sheng)目標、人(ren)生(sheng)(sheng)方向(xiang)到底(di)在(zai)哪(na)。因(yin)此也失去了未(wei)來(lai) 的人(ren)生(sheng)(sheng)志向(xiang)，從而失去了學(xue)習(xi)的動力(li)，以至于當代大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)整天無所事事，更有(you)(you)(you)甚者沉溺于網絡游(you)戲(xi)中(zhong)不能自(zi)拔(ba)。職業規(gui)劃將(jiang)給大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)灌輸(shu)職業概念以及相關職業的知識、促使大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)考慮將(jiang)來(lai)成為一名職業人(ren) 所具有(you)(you)(you)的能力(li)和素(su)質。有(you)(you)(you)目的地區吸(xi)取知識、加大(da)(da)(da)學(xue)習(xi)力(li)度。m通過行之(zhi)有(you)(you)(you)效的職業目標幫助大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)一步步走向(xiang)成功(gong)，最終(zhong)實現(xian)人(ren)生(sheng)(sheng)價值(zhi)。

　　4、提高規劃意識、增加實踐能力

　　在論語(yu)中曾說到，子曰吾十(shi)有五(wu)(wu)而(er) 立于學，三十(shi)而(er)立，四十(shi)不(bu)惑，五(wu)(wu)十(shi)而(er)知(zhi)天命，六十(shi)而(er)耳順，七十(shi)從心所欲(yu)不(bu)逾(yu)矩。【4】

　　所以(yi)(yi)(yi)說不(bu)同時(shi)(shi)期有(you)著不(bu)同的任務(wu)，要想使我們的人生(sheng)(sheng)沒有(you)遺(yi)憾，過著充實(shi)，有(you)意義就(jiu) 秉(bing)要一(yi)個切實(shi)可行的規(gui)劃(hua)(hua)來(lai)(lai)指引前進的目(mu) 標和方向(xiang)。當代大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺少的就(jiu)是(shi)規(gui)劃(hua)(hua)意識，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)可以(yi)(yi)(yi)充分激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的規(gui) 劃(hua)(hua)潛質(zhi)。不(bu)積跬(kui)步無以(yi)(yi)(yi)至千(qian)里，不(bu)積小流無成江海，一(yi)個大的目(mu)標的實(shi)現，需要一(yi) 個個計(ji)劃(hua)(hua)和實(shi)踐(jian)來(lai)(lai)實(shi)施。通過職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)指引大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在不(bu)同時(shi)(shi)期做(zuo)不(bu)同的事情(qing)，例(li)如(ru) 校內目(mu)標努力學(xue)(xue)習專業(ye)基(ji)礎知識，積極(ji)參加校內實(shi)踐(jian)活動，從而提高學(xue)(xue)習和實(shi)踐(jian)能力。等到(dao)畢(bi)業(ye)時(shi)(shi)的談吐考核(he)上.自(zi)然會做(zuo)到(dao) 應付自(zi)如(ru)，能給應試(shi)官一(yi)個良好的形象，這樣自(zi)然就(jiu)會縮短求(qiu)職(zhi)(zhi)時(shi)(shi)間，提高求(qiu)職(zhi)(zhi)的準確性和成功率。有(you)了規(gui)劃(hua)(hua)意識，會有(you)目(mu)的地按照計(ji)劃(hua)(hua)去完成一(yi)件件早就(jiu)規(gui)劃(hua)(hua)了得(de)事情(qing) 去做(zuo)，人生(sheng)(sheng)也會越(yue)(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)(yue)精彩，職(zhi)(zhi)業(ye)道路也會越(yue)(yue)(yue)(yue)走越(yue)(yue)(yue)(yue)清晰。

　　5、提升應對競爭的能力

　　環(huan)境是(shi)指人生(sheng)(sheng)活在其中(zhong)(zhong)，圍繞在人周圍并影響人的(de)(de)發展的(de)(de)一切外(wai)部(bu)世(shi)界，它是(shi) 人生(sheng)(sheng)存和發展的(de)(de)重要條件。m當今社會處(chu)在變(bian)革的(de)(de)大(da)環(huan)境下，到處(chu)充滿(man)著激(ji)烈的(de)(de)競(jing)爭。物競(jing)天擇，適者生(sheng)(sheng)存。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識教育固(gu)然(ran) 重要，但(dan)最(zui)重要的(de)(de)還應該是(shi)能力(li)的(de)(de)培養。無(wu)(wu) 論你所學(xue)習的(de)(de)專業是(shi)什么，無(wu)(wu)論你對(dui)大(da)學(xue) 生(sheng)(sheng)活有著怎(zen)樣的(de)(de)憧憬，最(zui)重要的(de)(de)是(shi)應該提升自己(ji)的(de)(de)競(jing)爭能力(li)。職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃可以(yi)使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)做到心中(zhong)(zhong)有數，不打無(wu)(wu)準備之仗(zhang)。等到畢業時不用拿著簡歷(li)和求(qiu)職(zhi)書到處(chu)亂跑，在求(qiu)職(zhi)方面浪費時間、浪費精(jing)力(li)與物力(li)。通過(guo)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃可以(yi)使目標(biao)更清晰，之后再(zai)把(ba)求(qiu)職(zhi)活動付諸實踐，這樣的(de)(de)效(xiao)果要好得(de)多，也提升了(le)自己(ji)在求(qiu)職(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)競(jing)爭能力(li)。

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是一個(ge)較為(wei)特殊(shu)的群體，是國家的未來(lai)(lai)。經過大(da)學(xue)(xue)階段的學(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)之后，已(yi)經掌握了一定的專(zhuan)業(ye)(ye)技能，身(shen)心(xin)得到了迸一步的發(fa)展。但職業(ye)(ye)觀(guan)(guan)念、職業(ye)(ye)理(li)想(xiang)、人生(sheng)觀(guan)(guan)、價值(zhi)觀(guan)(guan)等方面還是不夠明晰。因此大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃就有著非凡的意義，可以幫(bang)助大(da)學(xue)(xue)生(sheng)未來(lai)(lai)的職業(ye)(ye)生(sheng)涯做好準備。因此科學(xue)(xue)的職業(ye)(ye)規劃不僅會使大(da)學(xue)(xue)生(sheng) 度過一個(ge)完美(mei)而(er)充實的大(da)學(xue)(xue)時代，更指引著未來(lai)(lai)的職業(ye)(ye)方向。

學生職業規劃篇2

　　職業(ye)生涯(ya)設計或規劃(hua)，就是(shi)對人(ren)才與職業(ye)進行匹(pi)配與再規劃(hua)過(guo)(guo)程(cheng)。職業(ye)生涯(ya)本身是(shi)一個動態的(de)(de)不斷發(fa)展(zhan)的(de)(de)變化過(guo)(guo)程(cheng)。職業(ye)規劃(hua)不是(shi)應變之策，而是(shi)經營未(wei)來。職業(ye)生涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)作用在于幫助我們樹(shu)立明確的(de)(de)目(mu)標與管理，運用科學的(de)(de)方(fang)法(fa)，采取可(ke)行的(de)(de)措施，發(fa)揮(hui)個人(ren)的(de)(de)專(zhuan)長，開發(fa)自己的(de)(de)潛能(neng)，不斷修(xiu)正前進的(de)(de)方(fang)向，最后獲得事業(ye)的(de)(de)成功。

　　員工職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)內容，就(jiu)是對個人進(jin)(jin)行(xing)正(zheng)確(que)分(fen)(fen)析。通過分(fen)(fen)析認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、估計自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)能(neng)力，重(zhong)(zhong)新安排自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)，突破生(sheng)活的(de)格線(xian)，塑(su)造清新充實(shi)的(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)；準確(que)評價(jia)個人特點和強(qiang)項，在職(zhi)(zhi)業(ye)競爭中發(fa)(fa)(fa)揮個人優勢；評估個人目標和現(xian)(xian)狀的(de)差(cha)距，提供(gong)前(qian)進(jin)(jin)的(de)動力；明確(que)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)優劣勢，不斷完善自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)使(shi)個人價(jia)值(zhi)增(zeng)值(zhi)；全面了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，增(zeng)強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)競爭力，發(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)新的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)機遇。成功地把(ba)握自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、扮演自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)才能(neng)得(de)到充分(fen)(fen)發(fa)(fa)(fa)揮，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)得(de)到適應發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，所以職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃能(neng)解決“潛能(neng)發(fa)(fa)(fa)揮”的(de)問題。正(zheng)確(que)設定自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)人生(sheng)目標，運用(yong)科學的(de)方法(fa)，采(cai)取(qu)有效的(de)行(xing)動，化解人生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中的(de)危機與(yu)陷阱，使(shi)人生(sheng)事業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)獲得(de)成功，擔當起一定的(de)社會角(jiao)色，實(shi)現(xian)(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)人生(sheng)理想(xiang)。

　　從企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)管理是(shi)(shi)現在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人力資(zi)源管理的(de)(de)(de)(de)核心內容，是(shi)(shi)滿足人才需(xu)(xu)求，留住人才，減(jian)少對外界(jie)人才依(yi)(yi)賴性，增強企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)穩定(ding)性的(de)(de)(de)(de)重要手段。搞好員工(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，可以最大限度(du)地調動企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作積(ji)極性，充分發(fa)(fa)揮其才華與潛(qian)能，提高企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)經濟效益(yi)，促進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)健康穩定(ding)成長(chang)。制定(ding)員工(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，應依(yi)(yi)據企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展戰略，充分理解組織的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)景，把個人發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求與組織發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)相(xiang)結(jie)合(he)，從而確定(ding)符合(he)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)員工(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)目標。

學生職業規劃篇3

　　人(ren)的(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)勢必(bi)要經歷學習、工作、享受三(san)(san)個階段，當(dang)然這三(san)(san)個階段并不(bu)都是(shi)獨立存在(zai)的(de)(de)(de)，在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)時(shi)期，都有不(bu)同的(de)(de)(de)側重(zhong)點。對處于當(dang)前(qian)時(shi)期的(de)(de)(de)我(wo)們來說，學習是(shi)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)。但(dan)我(wo)們也不(bu)能(neng)忽視我(wo)們人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)下一階段“工作”的(de)(de)(de)重(zhong)要性，為了能(neng)夠(gou)順利的(de)(de)(de)進入(ru)工作階段，為自己(ji)謀求一份好(hao)的(de)(de)(de)職業，為我(wo)們人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)下一階段增添(tian)輝煌(huang)的(de)(de)(de)一筆，我(wo)們必(bi)須在(zai)此之前(qian)，為自己(ji)做(zuo)職業規劃。

　　所謂職業生(sheng)涯規劃，即(ji)在步(bu)入工(gong)作崗(gang)位之前，明(ming)確(que)好(hao)自(zi)己的求職方向，并結合自(zi)身的實際情況(kuang)，為達(da)到自(zi)己對未來工(gong)作的期望，作出的一(yi)番規定和計劃。我(wo)是一(yi)名(ming)大二專科(ke)生(sheng)，性格偏內(nei)向，做事仔細(xi)、認(ren)真，愛沉默思考。重感情。業余時(shi)間愛看書，也喜歡聽(ting)音樂，外出散步(bu)，聊天。

　　自我優勢;做事(shi)認(ren)真細心(xin)，有條理(li)，有計劃(hua)(hua)，有責任心(xin)，人際關(guan)系(xi)較好物流專業(ye)大學生的職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)書物流專業(ye)大學生的職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)書。

　　自我劣勢;對于問題的考慮往(wang)往(wang)不(bu)(bu)夠周到，做事有(you)時不(bu)(bu)是(shi)太(tai)自信，總(zong)希望做的更好。

　　人各有志，而(er)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)志向是(shi)能夠進(jin)入一家大的(de)(de)(de)(de)公(gong)司，在辦公(gong)室(shi)里面工(gong)作，當白領(ling)。當然了，這是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)標，當前我(wo)(wo)(wo)只(zhi)是(shi)想在畢業(ye)后能夠找到一份與我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)相關的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，比如文(wen)員(yuan)、制單員(yuan)之類的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)是(shi)一個生(sheng)(sheng)長(chang)在農村的(de)(de)(de)(de)人，家里的(de)(de)(de)(de)沒什么(me)背景(jing)，這也就意味著我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作只(zhi)能靠我(wo)(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)努力爭取。所以在大學里我(wo)(wo)(wo)必須不(bu)斷地(di)充實(shi)自(zi)己，不(bu)僅要(yao)學好(hao)專業(ye)知識，還要(yao)搞好(hao)人際關系，為(wei)自(zi)己以后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作生(sheng)(sheng)涯做好(hao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)準備。為(wei)了達(da)到這些目(mu)標，我(wo)(wo)(wo)決定：

　　在大(da)二(er)下學期，我(wo)要努力(li)學習會(hui)計知識，爭取(qu)取(qu)得相關證(zheng)書(shu)，熟(shu)悉計算機二(er)級(ji)的(de)有關操(cao)作，拿到(dao)證(zheng)書(shu)，必在空閑時間多學習英語，提高自己(ji)的(de)英語會(hui)話水平。大(da)三(san)的(de)時候，開始(shi)接觸社(she)會(hui)，熟(shu)悉工作環境，積累人(ren)際(ji)關系，主要做好(hao)職業生涯的(de)基礎工作，加(jia)強溝通，虛心求(qiu)教。初步找到(dao)適合自身發(fa)展的(de)工作環境、崗位。此(ci)外(wai)，我(wo)對我(wo)的(de)未(wei)來職業人(ren)生也作出了三(san)階段的(de)規劃(hua)：

　　1)20xx-20xx年：在物流基礎(chu)崗位工(gong)(gong)作(zuo)，積累工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗。在工(gong)(gong)作(zuo)期(qi)間，充分利(li)用空(kong)閑時(shi)間為自(zi)己補充所需(xu)的知識和(he)技能(neng)

　　2)20xx-20xx年：在原來企業(ye)做上一名中層管(guan)(guan)理者(zhe)，成功管(guan)(guan)理自己的下(xia)屬(shu)，加強(qiang)與上級的溝通，充(chong)分利用自己的工作條件擴大(da)社交圈，重視(shi)(shi)同學交際，重視(shi)(shi)和每個人的交往物流(liu)專業(ye)大(da)學生的職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)書職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)。

　　3)20xx年以(yi)后：到一家外(wai)資物(wu)流公司，學習跨(kua)國企業先進的管理(li)(li)理(li)(li)念，豐(feng)富的管理(li)(li)經驗和先進的科學技(ji)術，爭取當上(shang)一名(ming)外(wai)資企業中(zhong)級物(wu)流經理(li)(li)。

　　我(wo)覺得只(zhi)要我(wo)在大學里努力做(zuo)到(dao)正確(que)的目標，學習(xi)好(hao)(hao)各(ge)種(zhong)知(zhi)識，掌握好(hao)(hao)各(ge)種(zhong)技術，上述人(ren)生職(zhi)業規(gui)劃可(ke)行的`機(ji)會是很大的。如果畢(bi)業后找不到(dao)物流方面的工作(zuo)，到(dao)時候我(wo)會根據市場的供需的情況而再次(ci)決定適合(he)我(wo)的工作(zuo)。不管周圍環境及(ji)自己人(ren)生某一階段出現何種(zhong)的變化，都應該善于發(fa)現其中的各(ge)種(zhong)機(ji)遇并駕馭這(zhe)些機(ji)遇。

學生職業規劃篇4

　　一、引言

　　古語(yu)有(you)云：志不定，天下(xia)無可成之事(shi)。制定職業生(sheng)涯規(gui)(gui)劃對于每個人，尤(you)其(qi)是在校(xiao)高中學生(sheng)是非常重要的。只有(you)當我們制定了明(ming)確的規(gui)(gui)劃書，我們才(cai)會(hui)有(you)奮斗的目標和方向，才(cai)能時刻檢驗自己的所(suo)作所(suo)為是否正確，才(cai)能為自己謀得(de)精(jing)彩人生(sheng)！

　　二、學生的自我分析(xi)

　　通(tong)過冷靜(jing)的自(zi)我(wo)(wo)剖析，理(li)性的思考，我(wo)(wo)對自(zi)己的性格及(ji)自(zi)己的未來有了一個(ge)更透徹，更全面的認識。這使(shi)我(wo)(wo)寫下(xia)了如下(xia)的個(ge)人職(zhi)業規劃(hua)書：

　　職業興趣：

　　我(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)興趣(qu)是當一(yi)名教師(shi)，理想的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)崗(gang)位是高級中學數學教師(shi)。我(wo)希(xi)望(wang)自己將來有(you)一(yi)份穩定體面的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，而(er)教師(shi)無疑(yi)是最佳選擇，我(wo)現(xian)在是一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)高一(yi)學生，希(xi)望(wang)高中畢業(ye)后(hou)能考(kao)上一(yi)所重點師(shi)范大學。

　　職業能力：

　　我相信通過高(gao)中三年的(de)數學學習(xi)和研究生階段的(de)學習(xi)，在數學專業方面，我的(de)能力會得(de)到極大(da)的(de)提高(gao)。

　　個人特質：

　　我(wo)的個性比較溫(wen)和，有耐(nai)心，有極強的責任心，與同學關(guan)系相處融洽，但是不(bu)太善于(yu)和陌(mo)生人交(jiao)流(liu)，我(wo)選擇教師這個職業，從(cong)一(yi)定意義上講，也(ye)是希(xi)望(wang)可以(yi)鍛煉(lian)自己與他人，尤其(qi)是與不(bu)同的學生交(jiao)流(liu)的能力。

　　職業價值觀：

　　我認為(wei)，無論從事(shi)什么職(zhi)業，最重要的(de)一點(dian)是(shi)喜(xi)歡(huan)并可(ke)以勝任(ren)這份工(gong)作(zuo)，我認為(wei)教(jiao)師是(shi)一個比較適合我的(de)工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)環境(jing)相對單純。同(tong)時，可(ke)能是(shi)當了太多年學(xue)生(sheng)的(de)緣故，我特別喜(xi)歡(huan)學(xue)校濃(nong)厚的(de)學(xue)習氛(fen)圍(wei)，我認為(wei)處在一群求學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)當中，可(ke)以保持一種進取的(de)心態，積極向上的(de)精神(shen)面貌，有時間，有能力，也(ye)有優勢(shi)進一步豐(feng)富自(zi)己(ji)(ji)，充實自(zi)己(ji)(ji)。

　　勝任能力：

　　優勢：1、基礎扎實，專業知(zhi)識豐富

　　2、責(ze)任(ren)心(xin)強(qiang)，有耐心(xin)

　　3、人緣好，與周圍的人相處融洽(qia)

　　劣勢：1、不擅長與陌(mo)生人溝通

　　2、缺乏實際工(gong)作經驗，社會經驗

　　三、個人的職業分(fen)析：

　　通過與(yu)家人(ren)的集體(ti)討論以及在(zai)人(ren)才市場所作的調查，在(zai)結合(he)自(zi)身的興趣和能力，我對(dui)影響自(zi)己職業選擇的因(yin)素和相關情況作了如(ru)下(xia)分析：

　　家庭環境分析：我(wo)出生在(zai)農村(cun)，父母是普(pu)通(tong)農民(min)，不存在(zai)為我(wo)安排好(hao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)可能，所以(yi)(yi)畢(bi)業后必須自(zi)己(ji)找工(gong)作。我(wo)們(men)(men)整個家族對教育是十分重視(shi)的(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)認為只(zhi)有通(tong)過(guo)教育才可以(yi)(yi)獲得(de)好(hao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，父母希望我(wo)可以(yi)(yi)找份穩定的(de)(de)(de)(de)，待遇不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，教師(shi)對他(ta)們(men)(men)而言(yan)實在(zai)是個不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)選擇，我(wo)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)位表姐(jie)也從事(shi)教育事(shi)業，應該說，她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作經(jing)歷也影響了我(wo)的(de)(de)(de)(de)職業選擇。

　　社會環境分析：當前就業(ye)形勢(shi)嚴(yan)峻(jun)，大學(xue)畢(bi)業(ye)生普遍出現找工作(zuo)難的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。應(ying)對(dui)這一(yi)問(wen)題(ti)，我(wo)們所(suo)能(neng)做的(de)(de)(de)就是提高(gao)自(zi)身(shen)綜合能(neng)力(li)(li)，加強專(zhuan)業(ye)技能(neng)修養，同時具備(bei)良好的(de)(de)(de)社會適應(ying)能(neng)力(li)(li)。作(zuo)為剛步入高(gao)中應(ying)意識到(dao)競爭(zheng)的(de)(de)(de)激烈性，我(wo)們不(bu)僅要(yao)和同等學(xue)歷的(de)(de)(de)其他高(gao)校畢(bi)業(ye)生比，而且還(huan)要(yao)和專(zhuan)科學(xue)歷，甚至研究生學(xue)歷的(de)(de)(de)人(ren)比。所(suo)以(yi)，唯有加強自(zi)身(shen)競爭(zheng)力(li)(li)，才可在這社會中占有一(yi)席之地。

　　職業環境分析：

　　1、行業分(fen)析：教育事(shi)業在國家發(fa)展中起至(zhi)關重要的(de)作用，它的(de)發(fa)展狀態是積極向(xiang)上(shang)的(de)，可以說是屬于(yu)永遠(yuan)的(de)“朝陽產業”，我選擇(ze)教育業作為自己的(de)終身職業，也是考(kao)慮到了(le)它的(de)社會地(di)位和發(fa)展前景的(de)。

　　2、職業(ye)分(fen)析(xi)：教師(shi)這(zhe)個職業(ye)工作(zuo)(zuo)環境單純(chun)，對教師(shi)本身的(de)專業(ye)技(ji)能(neng)要(yao)求較高(gao)，社會地(di)位和待遇(yu)都(dou)相對較好。唯(wei)一(yi)存在的(de)問題是，當前(qian)大部分(fen)中學的(de)教師(shi)人(ren)數已經飽和，可提供的(de)工作(zuo)(zuo)崗(gang)位較少，這(zhe)就要(yao)求應聘(pin)者必須具備更為突出的(de)條件(jian)。

　　3、企業(ye)分(fen)析：學(xue)校，具有濃厚的(de)(de)文化氛圍和(he)學(xue)術氣息(xi)，易于形成良(liang)好的(de)(de)心(xin)態，而教師和(he)學(xue)生的(de)(de)素質普(pu)遍較高，可(ke)以自(zi)己(ji)的(de)(de)修養得到進一步的(de)(de)提升。

　　4、地域(yu)分析(xi)：之所(suo)以選(xuan)擇北(bei)京，首(shou)先是(shi)因為它是(shi)我的家鄉，作(zuo)為家中獨子，又是(shi)女生，在北(bei)京工作(zuo)離父母比(bi)較近，便于照應。

　　四、具體計劃實施

　　我現在正(zheng)就讀高一，我的職業生涯規劃總計劃如下：時(shi)間跨度

　　計劃名稱

　　總目標

　　分目標

　　計劃內容

　　（參考）

　　20xx～20xx

　　短期計劃

　　（高中計劃）

　　高中畢業后考入重點師范大(da)學

　　高(gao)(gao)一主要打(da)好(hao)基礎，高(gao)(gao)二迎接會考(kao)拿(na)到畢(bi)業證，高(gao)(gao)三全(quan)力沖刺高(gao)(gao)考(kao)

　　高一適應高中為(wei)主

　　高二尋求好的學習方法，力爭年級前五名

　　高三成為學(xue)校的本(ben)科指(zhi)標

　　20xx-20xx年

　　中(zhong)期計(ji)劃（大(da)專計(ji)劃）

　　順利畢業并(bing)找到工作

　　學習為(wei)主，實習為(wei)輔

　　第(di)一年(nian)以學習為(wei)主，強化基礎，地(di)二年(nian)開始可以在(zai)校外兼職，鍛煉自己的能力，增(zeng)加(jia)社會經(jing)驗。第(di)三年(nian)，爭取通(tong)過(guo)國(guo)家英語(yu)四(si)級考試，第(di)四(si)年(nian)，爭取拿到(dao)畢(bi)業(ye)證書和學士(shi)學位證書。

　　20xx～20xx

　　長(chang)期計劃（工(gong)作五年計劃）

　　在(zai)工作崗位上表現優(you)異，獲提升機(ji)會

　　適應工作環境并(bing)施(shi)展能力

　　第一二年適(shi)應(ying)工(gong)作環境，樹(shu)立良好(hao)形象，三四年可(ke)以(yi)盡力發揮，以(yi)獲(huo)得優異工(gong)作成果。

　　五、評估調整

　　俗話說，計劃(hua)趕不上(shang)變化(hua)(hua)(hua)，職(zhi)業規劃(hua)同樣也是一個動(dong)態的過程，它受諸多因素的限制，往往一個因素的變化(hua)(hua)(hua)就會導致整(zheng)個計劃(hua)的不可(ke)實施，所以說，一份個人職(zhi)業規劃(hua)書不可(ke)能(neng)伴隨終生，我(wo)們勢必要根據具體情況的變化(hua)(hua)(hua)而(er)不斷對其進行修改。

　　1、評估內容：我的(de)(de)職業規劃(hua)是在考上大(da)學的(de)(de)基(ji)礎上制(zhi)定(ding)的(de)(de)，如果不成功，那么我的(de)(de)計劃(hua)將(jiang)全盤落空，我不得(de)不重新制(zhi)定(ding)可行的(de)(de)計劃(hua)。

　　2、評估(gu)的(de)時(shi)間(jian)：一般情況下，我會(hui)定期半年檢驗自(zi)(zi)己是否做到如規(gui)(gui)劃(hua)說(shuo)上(shang)的(de)安排，半年比較(jiao)容易(yi)及時(shi)發(fa)現自(zi)(zi)己的(de)缺陷和規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)的(de)不足(zu)，可(ke)以(yi)及時(shi)改進一些錯(cuo)誤，從(cong)而使得規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)與時(shi)俱(ju)進，更能反映自(zi)(zi)己的(de)需要(yao)和要(yao)求。

　　六、結束語

　　制定個人職業規(gui)劃書(shu)是件容易的(de)(de)事，但是若想真正按照規(gui)劃書(shu)的(de)(de)要求來做還是有相當的(de)(de)難度的(de)(de)，我希(xi)望自(zi)(zi)己可以按照規(gui)劃書(shu)的(de)(de)步驟，一步一步向自(zi)(zi)己的(de)(de)目標邁(mai)進。

學生職業規劃篇5

　　大學生職業(ye)生涯規劃書未來，掌握在(zai)自己手中(zhong)

　　大學生(sheng)職業生(sheng)涯規(gui)劃書花開花又落，春去春又回。

　　踏著時(shi)光車輪，我已走(zou)到20歲(sui)的(de)年輪邊界。

　　大學生職業(ye)生涯規(gui)劃書駐(zhu)足觀(guan)望，電(dian)子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技(ji)浪潮源源不絕，人(ren)才(cai)競爭(zheng)日益激烈，形(xing)形(xing)色色人(ren)物(wu)競赴(fu)出場，不禁感嘆，這世界(jie)變化好快(kuai)。

　　大(da)學(xue)生職業生涯規劃書身處信息(xi)世界，作為一名電子(zi)信息(xi)專(zhuan)業的(de)當(dang)代大(da)學(xue)生，我(wo)(wo)不(bu)由(you)得(de)考慮起自己的(de)未來(lai)。，在機遇與挑(tiao)戰粉墨登場的(de)未來(lai)社會里(li)，我(wo)(wo)究竟(jing)該扮演如何一個角(jiao)色呢?

　　水無點滴量的積累，難成大江河。

　　人無點(dian)滴量的積累，難成大氣候。

　　沒有兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)的(de)辛苦(ku)付出，哪里來甘甜歡暢(chang)的(de)成功(gong)的(de)喜(xi)悅?

　　沒有(you)勤勤懇(ken)懇(ken)的(de)(de)刻苦鉆研，哪(na)里來震撼人(ren)心的(de)(de)累(lei)累(lei)碩果?

　　只有(you)付(fu)出(chu)，才能有(you)收獲(huo)。

　　未來(lai)，掌握在(zai)自己手中。

　　大(da)學(xue)生職業生涯規劃書由此，想起自己(ji)(ji)(ji)走(zou)過歲(sui)月中的點點滴(di)滴(di)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)禁有些慚(can)愧(kui)。我(wo)(wo)(wo)對(dui)自己(ji)(ji)(ji)以往在學(xue)業、文(wen)體、社團活動中的表現不(bu)(bu)(bu)(bu)是很滿意(yi)。我(wo)(wo)(wo)發現我(wo)(wo)(wo)自己(ji)(ji)(ji)惰(duo)性較大(da)，平(ping)日(ri)里總有些倦怠、懶散，學(xue)習、做事(shi)精力(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠集中，效率不(bu)(bu)(bu)(bu)高，態度也不(bu)(bu)(bu)(bu)夠專注。倘若不(bu)(bu)(bu)(bu)改正(zheng)，這很可能(neng)會導致我(wo)(wo)(wo)最終庸(yong)碌無(wu)為。不(bu)(bu)(bu)(bu)過還(huan)好，我(wo)(wo)(wo)還(huan)有改進的機會。否則，豈不(bu)(bu)(bu)(bu)遺憾(han)終生?

　　一本(ben)書(shu)中這樣(yang)寫到：一個(ge)不(bu)能靠自己(ji)的(de)(de)能力(li)改變(bian)命(ming)運(yun)(yun)的(de)(de)人，是(shi)不(bu)幸的(de)(de)，也是(shi)可憐的(de)(de)，因(yin)為這些人沒有把命(ming)運(yun)(yun)掌握在自己(ji)的(de)(de)手中，反而成為命(ming)運(yun)(yun)的(de)(de)奴隸(li)。而人的(de)(de)一生中究竟有多少(shao)個(ge)春秋(qiu)，有多少(shao)事是(shi)值得回憶和紀(ji)念的(de)(de)。生命(ming)就像一張白紙，等待著我們(men)去描繪，去譜寫。

　　而如今，身為大(da)學(xue)生(sheng)的我(wo)們，在一(yi)天(tian)天(tian)消磨時(shi)光的日子(zi)里，不如抓緊時(shi)間多(duo)學(xue)一(yi)些知識來充實自(zi)己(ji)。人的大(da)學(xue)時(shi)光一(yi)生(sheng)中也許就一(yi)次，不把(ba)握(wo)好，將來自(zi)己(ji)一(yi)定(ding)回(hui)追悔(hui)莫及。于(yu)是，再(zai)經過一(yi)番深思熟(shu)慮之后(hou)，我(wo)決定(ding)把(ba)自(zi)己(ji)的未來設計一(yi)下。有了目標，才會有動力。

　　每(mei)個人(ren)的(de)(de)一生都是有(you)限的(de)(de)，在(zai)有(you)限的(de)(de)時間里，所有(you)人(ren)了都希望自己能夠達到(dao)自己夢想(xiang)的(de)(de)巔峰。

　　在每個(ge)人的(de)生(sheng)命(ming)發展(zhan)的(de)過程(cheng)中(zhong)，其發展(zhan)過程(cheng)都是(shi)獨(du)特而又豐富多彩的(de)。一生(sheng)的(de)時間不可以重(zhong)復(fu)，那么在不可重(zhong)復(fu)的(de)今生(sheng)一定要為自(zi)己做好一份詳盡的(de)規劃，并按(an)照規劃好的(de)人生(sheng)方向前行。

　　做好職業規劃并(bing)不(bu)簡單，它是一個(ge)(ge)很(hen)龐(pang)大的(de)概(gai)念。它是在個(ge)(ge)人與組織的(de)相結合下，對(dui)一個(ge)(ge)人整(zheng)個(ge)(ge)人生(sheng)的(de)主觀、客觀分析，結合實際情(qing)況確定一個(ge)(ge)人的(de)最佳(jia)發展方(fang)向與目(mu)標，并(bing)未實現(xian)這個(ge)(ge)目(mu)標做出的(de)合理的(de)行動方(fang)案。

　　而(er)自己，現在已經是一(yi)名法學系專業(ye)的大學生(sheng)了(le)，根據自己的切身情況，在展開整(zheng)個大學生(sheng)涯(ya)的學習(xi)之前，也要為自己做好一(yi)份職(zhi)業(ye)規劃。

　　從自己(ji)走進(jin)校(xiao)園的(de)(de)那一刻(ke)開始(shi)，就應(ying)該好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)想想自己(ji)的(de)(de)未來的(de)(de)道路。告訴自己(ji)，決(jue)不(bu)可將自己(ji)的(de)(de)大(da)好(hao)(hao)時光消磨(mo)掉，應(ying)該抓住一切時間好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)學習自己(ji)的(de)(de)專業知識。

　　由于自(zi)(zi)己(ji)已經(jing)選擇了法(fa)學系專業(ye)，那(nei)么(me)就要根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業(ye)好(hao)好(hao)的(de)確定自(zi)(zi)己(ji)未來職業(ye)的(de)發展(zhan)方向。如果下定決定朝著律(lv)師(shi)(shi)的(de)方向努力(li)，那(nei)么(me)就要從現在開始，努力(li)的(de)學好(hao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業(ye)課知識(shi)，學習如果做好(hao)一名律(lv)師(shi)(shi)的(de)專業(ye)技能(neng)，通(tong)過(guo)平時(shi)點點滴滴的(de)時(shi)間研究曾經(jing)有(you)過(guo)的(de)所有(you)法(fa)律(lv)案(an)例。希望可(ke)以通(tong)過(guo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)努力(li)，讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)大學生涯毫不虛度。

學生職業規劃篇6

　　生(sheng)命究竟有沒有意義，并(bing)不是我的責任，但(dan)怎樣安(an)排此生(sheng)，卻是我的責任。

　　一個(ge)不能(neng)靠自己的(de)(de)能(neng)力改變命運的(de)(de)人(ren)，是(shi)不幸(xing)的(de)(de)，也是(shi)可憐的(de)(de)，因為(wei)這些(xie)人(ren)沒有(you)(you)把命運掌握在自己的(de)(de)手中，反而成為(wei)命運的(de)(de)奴隸。然而人(ren)的(de)(de)一生(sheng)當中究竟有(you)(you)多(duo)少(shao)個(ge)春(chun)秋，多(duo)少(shao)事值得回(hui)憶和紀念。生(sheng)命就像一張白(bai)紙等待著(zhu)我(wo)們去(qu)描繪，去(qu)譜寫。你有(you)(you)夢想嗎？你有(you)(you)對自己的(de)(de)人(ren)生(sheng)進行過(guo)規劃嗎？

　　一、自我分析

　　1，、職業興(xing)(xing)趣(qu)：我(wo)的(de)(de)(de)(de)職業興(xing)(xing)趣(qu)屬于特殊性，只要我(wo)喜(xi)歡(huan)(huan)就是(shi)(shi)(shi)刀(dao)山我(wo)也(ye)要硬闖(chuang)。有(you)很多事(shi)情(qing)我(wo)們(men)都以為是(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)，可是(shi)(shi)(shi)當親自(zi)接(jie)觸(chu)了，幕然發(fa)現自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)被(bei)社會大(da)眾口耳相傳所構造出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)假象。時(shi)間的(de)(de)(de)(de)人(ren)事(shi)物須自(zi)己(ji)親身體驗才知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)是(shi)(shi)(shi)否(fou)真的(de)(de)(de)(de)喜(xi)歡(huan)(huan)。現在的(de)(de)(de)(de)我(wo)站在一個(ge)(ge)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)十字路口迷茫交錯(cuo)，不知(zhi)何(he)去何(he)從。不知(zhi)何(he)時(shi)起，我(wo)對經(jing)商感興(xing)(xing)趣(qu)了，可是(shi)(shi)(shi)對于經(jing)商只是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)門外(wai)漢(han)。面對求生欲(yu)望強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)病(bing)人(ren)，我(wo)感覺到(dao)自(zi)己(ji)工作的(de)(de)(de)(de)神圣，救死扶傷(shang)。

　　2、職業價值觀：我(wo)希(xi)望(wang)自(zi)己(ji)有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)片天空，我(wo)很欣賞溫州人的(de)(de)做事風格(ge)，寧可自(zi)己(ji)當(dang)老板月(yue)賺一(yi)(yi)千元(yuan)也不(bu)(bu)愿國企上班月(yue)賺三千元(yuan)。也許在父(fu)輩們以(yi)及大多數(shu)的(de)(de)北方(fang)人看來，能(neng)有(you)(you)一(yi)(yi)份穩(wen)定的(de)(de)高薪工作(zuo)那就是再好不(bu)(bu)過的(de)(de)了，可是我(wo)并不(bu)(bu)這樣認為，我(wo)所(suo)希(xi)望(wang)自(zi)己(ji)可以(yi)白手起家，那怕是擁有(you)(you)一(yi)(yi)家小店，至少也是我(wo)所(suo)要的(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)分。我(wo)希(xi)望(wang)能(neng)夠得(de)到(dao)更多學習的(de)(de)機會，自(zi)己(ji)的(de)(de)理論成績(ji)不(bu)(bu)好，希(xi)望(wang)在工作(zuo)中取(qu)長補(bu)短。

　　3、個(ge)人(ren)特(te)點：我(wo)(wo)是一個(ge)積極、主(zhu)動、友(you)善、大(da)方、坦(tan)誠、熱(re)心、沖動、情(qing)緒(xu)化(hua)、有(you)(you)(you)責任(ren)心的(de)城(cheng)市女孩。我(wo)(wo)敢(gan)于大(da)膽挑戰(zhan)，敢(gan)于創新，積極進(jin)取。不(bu)同場(chang)合表現出來的(de)我(wo)(wo)是不(bu)同的(de)，因為我(wo)(wo)的(de)情(qing)緒(xu)化(hua)，我(wo)(wo)更(geng)多(duo)的(de)學(xue)會了(le)察言觀色，不(bu)同的(de)場(chang)合不(bu)同的(de)人(ren)給予不(bu)同的(de)態度。對(dui)于知(zhi)識的(de)渴求，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)時(shi)充滿了(le)熱(re)情(qing)，有(you)(you)(you)時(shi)卻懶得只想學(xue)五柳先生只讀其意，不(bu)見世(shi)人(ren)，不(bu)問世(shi)事(shi)，不(bu)思事(shi)理。

　　4、角(jiao)色(se)(se)分(fen)析(xi)：在(zai)人生(sheng)的舞臺(tai)上，我扮(ban)演(yan)(yan)了多個角(jiao)色(se)(se)。而就我的職業生(sheng)涯而言(yan)，具體有三(san)個不同(tong)的進程，也有三(san)個不同(tong)的角(jiao)色(se)(se)。在(zai)短(duan)暫(zan)的規劃中，首先(xian)，我扮(ban)演(yan)(yan)的是(shi)(shi)一名“問路者”的角(jiao)色(se)(se)。因(yin)為(wei)在(zai)沒有投身于社會實(shi)(shi)踐(jian)之(zhi)前，最(zui)重(zhong)要的是(shi)(shi)理論(lun)知識，因(yin)此學好(hao)新聞(wen)采編(bian)與(yu)制作這(zhe)(zhe)一專業職能(neng)。打好(hao)扎(zha)實(shi)(shi)的基礎，為(wei)將來的社會實(shi)(shi)踐(jian)做充(chong)分(fen)的理論(lun)準(zhun)備。而這(zhe)(zhe)一階段恰好(hao)是(shi)(shi)一個吸(xi)取經驗，可塑(su)性很(hen)強的時期，所以(yi)稱為(wei)是(shi)(shi)“問路階段”。

　　第二，在(zai)中(zhong)(zhong)程(cheng)規劃中(zhong)(zhong)，我要扮(ban)演的(de)(de)是“行路人”。千里之(zhi)(zhi)行，始于足(zu)下。只有在(zai)掌握了嫻熟的(de)(de)理論(lun)知(zhi)識的(de)(de)前提下，才能使之(zhi)(zhi)與實(shi)(shi)踐(jian)相結合，完美(mei)的(de)(de)配合人的(de)(de)生活，學習(xi)，工作(zuo)的(de)(de)進程(cheng)。在(zai)實(shi)(shi)際工作(zuo)中(zhong)(zhong)，積累工作(zuo)經(jing)驗，更(geng)好的(de)(de)發(fa)揮專業特長，在(zai)不斷的(de)(de)努力和(he)探索中(zhong)(zhong)打造美(mei)好的(de)(de)自我。

　　最(zui)后(hou)，在(zai)遠程規(gui)劃中(zhong)，我(wo)(wo)要扮演(yan)的(de)是“指路(lu)人(ren)”因為在(zai)積累了更(geng)多的(de)實戰經驗后(hou)，更(geng)有利于打拼并且具有良好的(de)專(zhuan)(zhuan)業特長及專(zhuan)(zhuan)業心理素質，不但(dan)能在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)指導他人(ren)更(geng)好的(de)完成“行(xing)路(lu)”這(zhe)一階段，更(geng)能在(zai)這(zhe)一階段中(zhong)充實自(zi)(zi)我(wo)(wo)，完善自(zi)(zi)我(wo)(wo)，這(zhe)樣才(cai)能成為同行(xing)中(zhong)的(de)佼佼者。

　　5、自我分(fen)析小結：有(you)理想、有(you)追求，目標(biao)明確，但是(shi)缺乏專業(ye)知識，理論能力差。我相信，只要我努力，一切盡(jin)在不言中！

　　二、職業分析

　　1、家庭(ting)環境(jing)分析：

　　出生在弄從家(jia)庭，父母都是(shi)農民，在農村長大，家(jia)庭調價(jia)不(bu)是(shi)很富(fu)裕，僅能維持一般的正常生活，但對于我的學費來說還是(shi)有一定(ding)經濟負擔。但家(jia)庭文化影響很好(hao)。

　　2、學校環境分(fen)析(xi)：

　　我就讀的(de)是私立高職院校，學(xue)校環境(jing)一(yi)般(ban)而已，教學(xue)設施(shi)基(ji)本齊全，地(di)理位置處(chu)于人杰(jie)地(di)靈(ling)的(de)寶(bao)雞，教學(xue)水(shui)平一(yi)般(ban)，所以在護理系教學(xue)不是全省最好(hao)的(de)。

　　3、社(she)會(hui)環境分(fen)析(xi)：

　　我國現在的(de)大學生不斷地增多，而且雪球兩漸漸飽(bao)和(he)，對專業研究(jiu)不透徹，社會(hui)就業劉不高。反而失業率由上升趨勢，所以就業環(huan)境不是很好的(de)。

　　4、職業規劃(hua)分(fen)析；

　　有關(guan)專(zhuan)家指出，近幾年，物業(ye)管理(li)專(zhuan)業(ye)出現了報名(ming)冷(leng)、就業(ye)熱的(de)情況，一般情況下，學生(sheng)到崗實習(xi)一段時間(jian)后都能(neng)簽(qian)約。

　　現在，物業(ye)(ye)管理(li)的(de)職責(ze)已(yi)不僅是(shi)(shi)過去管理(li)煤氣水(shui)電、打掃衛生(sheng)了(le)，而是(shi)(shi)幫助(zhu)業(ye)(ye)主提(ti)升物業(ye)(ye)價(jia)值，并追求其(qi)中的(de)附加價(jia)值，物業(ye)(ye)理(li)念(nian)的(de)升級給這個行業(ye)(ye)的(de)就業(ye)(ye)帶(dai)來了(le)新的(de)契機。

　　此社會(hui)環境為物業(ye)管(guan)理(li)提供(gong)了一個較好的(de)(de)就業(ye)前景。而隨著社會(hui)的(de)(de)發(fa)展，這(zhe)行業(ye)的(de)(de)發(fa)展空(kong)間也會(hui)相當大。

　　目標

　　【我的目標生涯】

　　大學期(qi)間的學業規劃(hua)

　　大一學年：了解(jie)基本(ben)的(de)專業知識(shi)，加(jia)強社交(jiao)活動(dong)，鍛煉交(jiao)際(ji)能力。

　　大二學(xue)年：奮斗自考，完成英(ying)語四級(ji)考試。加強鞏固專業(ye)理論知識，并與學(xue)校(xiao)的(de)實訓教(jiao)學(xue)緊密結合。考取(qu)在校(xiao)期間(jian)應取(qu)得的(de)相關證(zheng)書(shu)，如計算機(ji)二級(ji)證(zheng)書(shu)。

　　大三(san)學(xue)年：繼續考(kao)取(qu)在校(xiao)期間應取(qu)得的相關證書，自我增值(zhi)。

　　大四學年：沖刺就業。考取(qu)物業管理師證書。

　　【具體(ti)實(shi)施方案】：要成為一個有一定經(jing)驗的(de)(de)(de)物(wu)業管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)，需(xu)要縮小自己和有一定經(jing)驗的(de)(de)(de)物(wu)業管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)差距。規劃畢竟(jing)是規劃而已。世(shi)事(shi)總不會那么的(de)(de)(de)合人(ren)意的(de)(de)(de)。奮斗路上挫折(zhe)必不可少(shao)，但(dan)是我有堅強的(de)(de)(de)毅力(li)。

　　我(wo)的(de)座右(you)銘是：意(yi)志能(neng)克制住感情的(de)人是一(yi)(yi)定能(neng)成(cheng)功的(de)人。我(wo)從現在起老(lao)(lao)老(lao)(lao)實(shi)實(shi)走好每一(yi)(yi)步，就按(an)照我(wo)的(de)計劃一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步的(de)干下去，今(jin)日(ri)事(shi)今(jin)日(ri)畢，只(zhi)要(yao)這樣我(wo)不(bu)相有過不(bu)去的(de)火焰山。

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