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大學生職業規劃

時間：2021-07-21 10:00:04 職業規劃我要投稿

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【精華】大學生職(zhi)業規劃錦(jin)集九篇

　　歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香(xiang)，相(xiang)信(xin)大(da)家對即將(jiang)到來的(de)工作生(sheng)活滿心期待吧(ba)！不(bu)如趁(chen)現在給自己好(hao)好(hao)做個職業規劃吧(ba)。職業規劃的(de)開頭要怎(zen)么寫？想必這讓大(da)家都很苦惱吧(ba)，下面是小編幫大(da)家整(zheng)理(li)的(de)大(da)學生(sheng)職業規劃9篇，歡(huan)迎大(da)家分享。

【精華】大學生職業規劃錦集九篇

大學生職業規劃篇1

　　為(wei)引導學生(sheng)樹立職業規劃(hua)意識(shi)，提(ti)升(sheng)學生(sheng)求職能力，進一步(bu)推動學院(yuan)學風建(jian)設及就(jiu)(jiu)業指導工作(zuo)深入開(kai)展，學院(yuan)計劃(hua)舉辦20xx年職業規劃(hua)與(yu)就(jiu)(jiu)業指導系(xi)列活動。現就(jiu)(jiu)有關事項(xiang)通知如下：

　　一、參加對象

　　全體本科生及研究(jiu)生

　　二、活動時間

　　20xx年(nian)(nian)7月(yue)1日(ri)(ri)-20xx年(nian)(nian)6月(yue)30日(ri)(ri)

　　三、活動內容

　　1.“就業大講堂”系列報告會

　　為(wei)提(ti)升大學生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)意識，明(ming)確學業目標，學院計劃(hua)針對(dui)一年(nian)級(ji)至三年(nian)級(ji)學生(sheng)(sheng)開展職業生(sheng)(sheng)涯系列報告會，屆時邀請生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)專家，企(qi)業HR，優(you)秀校友與分(fen)別與各年(nian)級(ji)學生(sheng)(sheng)進行交流，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)行業現狀(zhuang)，明(ming)確自身定(ding)位(wei)，提(ti)早(zao)規(gui)劃(hua)，盡(jin)快行動。

　　2.“職通未來”簡歷大賽

　　為進一步(bu)提升大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的簡(jian)歷(li)制作水平，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡早根據企業(ye)用(yong)人需求調(diao)整個人的職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)計劃面向20xx級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)舉(ju)辦簡(jian)歷(li)大賽(sai)(sai)。本次比賽(sai)(sai)將(jiang)會對(dui)全體參(can)賽(sai)(sai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行簡(jian)歷(li)指導，評選獲獎者將(jiang)推(tui)薦參(can)加校級(ji)簡(jian)歷(li)大賽(sai)(sai)。

　　3.求職能力提升輔導班

　　學(xue)院邀(yao)請(qing)經(jing)驗豐富的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導教師向求(qiu)(qiu)職畢業(ye)(ye)(ye)生提供就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導提升(sheng)服務。包括就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場分析、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)政策(ce)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)流(liu)程及改派手續，求(qiu)(qiu)職者個性特點(dian)分析、求(qiu)(qiu)職簡歷(li)、面(mian)試(shi)禮儀、面(mian)試(shi)技(ji)巧，求(qiu)(qiu)職目標設定、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)心態調整、基層就(jiu)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目，求(qiu)(qiu)職陷阱回避、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力疏解。

　　4.生涯團輔小課堂

　　為了幫助一年級新生(sheng)盡快適應大學生(sheng)活，做(zuo)好角色轉換，明(ming)(ming)確學業(ye)目(mu)標，學院計(ji)劃(hua)利用暑期面(mian)向一年級學生(sheng)開展生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)團體輔(fu)導，幫助學生(sheng)了解職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，明(ming)(ming)晰自身定(ding)位，提高適應力。

　　5.暑期企業參觀實習

　　為進一(yi)步促進校企(qi)融合(he)，為學生搭建實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)踐平(ping)臺，共(gong)同培育生命科學行業(ye)(ye)(ye)人才。學院將與多家就業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)地企(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)作，組織學生進入企(qi)業(ye)(ye)(ye)參觀、學習(xi)(xi)、實(shi)(shi)踐，幫(bang)助學生了解企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化和職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)，提高就業(ye)(ye)(ye)技能(neng)，開(kai)闊專業(ye)(ye)(ye)視野，拓展學生的素質(zhi)和能(neng)力，實(shi)(shi)現校企(qi)雙方(fang)優勢互補，建立校企(qi)長期的人力資源(yuan)供(gong)需(xu)合(he)作關(guan)系。

　　6.“一對一”生涯咨詢

　　為(wei)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決職業選擇和求(qiu)職擇業過程中各種(zhong)難題和困(kun)惑，學(xue)(xue)院計(ji)劃利用(yong)“啟航生(sheng)(sheng)涯體驗式(shi)輔導(dao)工作(zuo)室”團隊(dui)，面向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)“一(yi)對(dui)一(yi)”職業咨(zi)詢輔導(dao)。

　　四、工作要求

　　1.各班級(ji)積(ji)極宣傳(chuan)、動員(yuan)廣大學生參加(jia)職業規劃與就業指導的各項(xiang)活動。

　　2.各項活動內容及時間安(an)排詳見(jian)附件1。

　　3.各(ge)活動負責人要(yao)及時跟進相(xiang)關主題活動的進展(zhan)情況，創(chuang)新活動形式，確保將活動各(ge)個環(huan)節落實到位(wei)。

　　4.活動(dong)結束后(hou)，請各單位做好活動(dong)的總結和宣傳工作(zuo)。

大學生職業規劃篇2

　　大(da)學生職(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)書未來，掌握在自己手(shou)中

　　大學(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯規(gui)劃書花(hua)開花(hua)又落，春去春又回。

　　踏著(zhu)時光(guang)車輪，我已走到20歲(sui)的年(nian)輪邊界。

　　大學生職業生涯規劃書駐足(zu)觀望，電子、網絡鋪天蓋(gai)地(di)，知識信(xin)息飛速發展(zhan)，科技浪潮源源不絕，人才競(jing)爭日(ri)益激烈，形形色色人物競(jing)赴出(chu)場，不禁感嘆(tan)，這世界變化好快。

　　大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃書身處信息(xi)世界，作為一名(ming)電子信息(xi)專業的(de)當代大學生(sheng)，我不(bu)由(you)得(de)考慮起自己的(de)未來(lai)。，在機遇與挑戰(zhan)粉墨登(deng)場(chang)的(de)未來(lai)社(she)會里，我究竟該扮演如何一個角(jiao)色呢(ni)?

　　水無點滴量的積累，難成大江河。

　　人無點(dian)滴量的積累，難成大(da)氣候。

　　沒有(you)兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)的辛苦付(fu)出，哪里來(lai)甘甜(tian)歡暢的成(cheng)功的喜悅?

　　沒(mei)有(you)勤勤懇懇的(de)刻苦鉆研，哪里來震(zhen)撼人(ren)心的(de)累累碩(shuo)果?

　　只有付出(chu)，才能有收獲。

　　未來，掌握(wo)在自己(ji)手中。

　　大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)書由此，想起自己(ji)(ji)走過歲月中的點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，我(wo)不(bu)(bu)禁(jin)有些(xie)慚愧(kui)。我(wo)對(dui)自己(ji)(ji)以往在(zai)學業(ye)、文體、社團活動中的表(biao)現(xian)不(bu)(bu)是很滿意。我(wo)發現(xian)我(wo)自己(ji)(ji)惰性較大，平日里總有些(xie)倦(juan)怠(dai)、懶散，學習(xi)、做事精力不(bu)(bu)夠集中，效率不(bu)(bu)高(gao)，態度也(ye)不(bu)(bu)夠專(zhuan)注(zhu)。倘若不(bu)(bu)改(gai)正，這很可(ke)能(neng)會(hui)導致(zhi)我(wo)最(zui)終(zhong)庸碌無為。不(bu)(bu)過還好，我(wo)還有改(gai)進的機(ji)會(hui)。否則，豈(qi)不(bu)(bu)遺憾終(zhong)生(sheng)?

　　一(yi)(yi)本書中這樣寫到(dao)：一(yi)(yi)個不能靠自(zi)己的(de)能力改(gai)變命(ming)運(yun)的(de)人(ren)(ren)，是不幸的(de)，也是可憐(lian)的(de)，因(yin)為這些人(ren)(ren)沒有(you)(you)把命(ming)運(yun)掌握在自(zi)己的(de)手中，反(fan)而成為命(ming)運(yun)的(de)奴隸。而人(ren)(ren)的(de)一(yi)(yi)生(sheng)中究竟(jing)有(you)(you)多(duo)少個春秋，有(you)(you)多(duo)少事是值得回(hui)憶和紀念的(de)。生(sheng)命(ming)就(jiu)像一(yi)(yi)張(zhang)白紙，等待著我(wo)們去(qu)描繪(hui)，去(qu)譜寫。

　　而(er)如今(jin)，身為大學生(sheng)的我(wo)們(men)，在一(yi)天天消磨時光的日子里，不如抓緊(jin)時間(jian)多學一(yi)些知識來(lai)充實自(zi)己(ji)。人(ren)的大學時光一(yi)生(sheng)中也許就一(yi)次，不把握好，將來(lai)自(zi)己(ji)一(yi)定(ding)回追悔莫及(ji)。于是，再(zai)經過一(yi)番深思熟慮之(zhi)后，我(wo)決定(ding)把自(zi)己(ji)的未來(lai)設計一(yi)下。有(you)(you)了目標(biao)，才會有(you)(you)動(dong)力。

　　每個人的一(yi)生都是有(you)限的，在(zai)有(you)限的時(shi)間里，所有(you)人了都希(xi)望(wang)自(zi)己能夠達到(dao)自(zi)己夢想的巔峰。

　　在每(mei)個(ge)人(ren)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命發(fa)展(zhan)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，其發(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)(cheng)都是獨特而又豐富(fu)多彩的(de)(de)。一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)時間不可(ke)以(yi)重復，那么在不可(ke)重復的(de)(de)今生(sheng)(sheng)一(yi)定要(yao)為自己做好一(yi)份(fen)詳(xiang)盡的(de)(de)規劃(hua)，并按(an)照規劃(hua)好的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)方向前行。

　　做(zuo)好職業規劃并不簡(jian)單，它是(shi)一個(ge)(ge)(ge)很(hen)龐大的(de)概念(nian)。它是(shi)在個(ge)(ge)(ge)人(ren)與組(zu)織的(de)相結(jie)合下，對一個(ge)(ge)(ge)人(ren)整(zheng)個(ge)(ge)(ge)人(ren)生的(de)主觀(guan)、客觀(guan)分析(xi)，結(jie)合實際情況確定一個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)最佳(jia)發展(zhan)方向(xiang)與目(mu)標，并未實現這(zhe)個(ge)(ge)(ge)目(mu)標做(zuo)出的(de)合理的(de)行動方案。

　　而(er)自己(ji)，現在已經是一(yi)名法(fa)學(xue)系專業(ye)的大學(xue)生了，根(gen)據自己(ji)的切身(shen)情況，在展開整個大學(xue)生涯(ya)的學(xue)習之前，也要(yao)為自己(ji)做好一(yi)份職業(ye)規劃。

　　從(cong)自(zi)己(ji)走進(jin)校(xiao)園的(de)(de)(de)那一刻(ke)開始，就(jiu)應該(gai)好好的(de)(de)(de)想想自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)未來的(de)(de)(de)道(dao)路。告訴自(zi)己(ji)，決不(bu)可將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)大好時光消磨掉，應該(gai)抓住(zhu)一切時間好好的(de)(de)(de)學習自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識。

　　由(you)于自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)已經選擇(ze)了法(fa)(fa)學(xue)系專業(ye)，那么就(jiu)要(yao)根據自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)好好的(de)(de)(de)確(que)定(ding)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)未來職業(ye)的(de)(de)(de)發展方向。如(ru)果下定(ding)決(jue)定(ding)朝著(zhu)律(lv)師(shi)的(de)(de)(de)方向努(nu)力，那么就(jiu)要(yao)從現在開始，努(nu)力的(de)(de)(de)學(xue)好自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)課知識，學(xue)習如(ru)果做好一名律(lv)師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)技(ji)能，通過平時點(dian)點(dian)滴滴的(de)(de)(de)時間研究曾經有(you)過的(de)(de)(de)所有(you)法(fa)(fa)律(lv)案例。希望可(ke)以通過自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)努(nu)力，讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生涯毫不虛度。

大學生職業規劃篇3

　　信息(xi)院團(tuan)委在南校區電影院召開創新創業(ye)規(gui)劃大會。院團(tuan)委賀加貝老師為學院05級(ji)全體同(tong)學做了學習和職業(ye)規(gui)劃的輔導。

　　賀老師首先總結了(le)全體(ti)大二(er)學(xue)(xue)生在(zai)上大學(xue)(xue)后(hou)已經歷的三個階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)：第一(yi)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)——憧(chong)憬，在(zai)這(zhe)段(duan)(duan)時期內同學(xue)(xue)們對自(zi)己(ji)(ji)的大學(xue)(xue)生活(huo)有很多期待和向往，對自(zi)己(ji)(ji)的將來(lai)(lai)充滿(man)信心；第二(er)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)——迷(mi)惘，同學(xue)(xue)們在(zai)這(zhe)段(duan)(duan)時間內逐漸地開始失去明(ming)確的學(xue)(xue)習目(mu)標，不知道自(zi)己(ji)(ji)需要什么；第三階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)——重建(jian)，在(zai)這(zhe)段(duan)(duan)時期里同學(xue)(xue)們開始重新建(jian)立起(qi)自(zi)己(ji)(ji)的學(xue)(xue)習目(mu)標，將來(lai)(lai)在(zai)各自(zi)事業上的發(fa)展程度主(zhu)要決定于此階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)。

　　隨(sui)后，為(wei)了(le)讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)們在(zai)(zai)(zai)重建(jian)階段對(dui)自(zi)己(ji)(ji)目前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)和(he)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃做(zuo)出(chu)(chu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，賀老師提出(chu)(chu)了(le)以下幾(ji)條建(jian)議：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)尋找一(yi)個(ge)(ge)(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)師并(bing)在(zai)(zai)(zai)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)中多和(he)老師交流；二是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)(ji)將來(lai)打算(suan)從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域內為(wei)自(zi)己(ji)(ji)確立一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣；三是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)找一(yi)個(ge)(ge)(ge)“職(zhi)場貴人(ren)”并(bing)向(xiang)其請(qing)教成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗；四是(shi)(shi)(shi)(shi)找一(yi)個(ge)(ge)(ge)能夠引導(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)長，多聽聽他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)教訓；五是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期結束前(qian)(qian)在(zai)(zai)(zai)網絡上(shang)(shang)做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)調研，增加(jia)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解；六是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)進行一(yi)次采訪(fang)(fang)，以便使自(zi)己(ji)(ji)對(dui)該(gai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境、發展戰略、部門設置和(he)所(suo)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 人(ren)才類型有所(suo)了(le)解；七是(shi)(shi)(shi)(shi)訪(fang)(fang)問一(yi)個(ge)(ge)(ge)合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)人(ren)，向(xiang)其咨詢(xun)一(yi)下職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)；八是(shi)(shi)(shi)(shi)與志同道合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)組成一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小組并(bing)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中培養自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊精神和(he)協調意識(shi)；九(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)建(jian)立一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)事檔案并(bing)記入自(zi)己(ji)(ji)上(shang)(shang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)后認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)(ge)層次上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)；十(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)立一(yi)個(ge)(ge)(ge)成長筆(bi)記，記錄(lu)下自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)不同時期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃和(he)自(zi)己(ji)(ji)為(wei)之(zhi)做(zuo)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力；十(shi)一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期結束前(qian)(qian)在(zai)(zai)(zai)考(kao)研和(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)這兩(liang)者中做(zuo)出(chu)(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇。

　　最后，賀老師鼓勵同學們積極響(xiang)應我校建設高水平創新(xin)(xin)型大學的號召(zhao)，多(duo)(duo)多(duo)(duo)參與社會實踐活動，不斷提高科研創新(xin)(xin)能力，增強自己的核(he)心競爭力。

大學生職業規劃篇4

　　20xx年2月(yue)，國(guo)務(wu)院總理李主持召開國(guo)務(wu)院常(chang)務(wu)會議，做出“引導一批普通本(ben)科(ke)高校(xiao)(xiao)(xiao)向應用(yong)技術型(xing)高校(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)”戰略(lve)部(bu)署，3月(yue)教(jiao)(jiao)育部(bu)醞(yun)釀啟動高校(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)改(gai)革，我國(guo)1200所國(guo)家普通高等(deng)院校(xiao)(xiao)(xiao)，將有600多(duo)所轉(zhuan)(zhuan)向職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，培養(yang)(yang)(yang)技能型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。經(jing)濟發展(zhan)(zhan)方(fang)式(shi)轉(zhuan)(zhuan)變的(de)(de)大環境促(cu)進高校(xiao)(xiao)(xiao)必須進行(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)創新轉(zhuan)(zhuan)型(xing)。為了(le)推(tui)進人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)創新，發展(zhan)(zhan)現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，培養(yang)(yang)(yang)應用(yong)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，推(tui)動“校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作、強化教(jiao)(jiao)學、學習、實(shi)訓(xun)相融(rong)合(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活(huo)動”。更是為這(zhe)部(bu)分高校(xiao)(xiao)(xiao)長遠(yuan)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)、就業(ye)(ye)(ye)工作都指(zhi)明了(le)方(fang)向，同時也帶來(lai)了(le)挑戰。學生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)好壞是學校(xiao)(xiao)(xiao)培養(yang)(yang)(yang)教(jiao)(jiao)育能力評判的(de)(de)指(zhi)標之一，學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)工作完(wan)成的(de)(de)程度直(zhi)接(jie)影(ying)響學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)長遠(yuan)發展(zhan)(zhan)。轉(zhuan)(zhuan)型(xing)培養(yang)(yang)(yang)應用(yong)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)(xiao)期間(jian)就對職業(ye)(ye)(ye)有更多(duo)的(de)(de)了(le)解更直(zhi)觀的(de)(de)接(jie)觸，畢業(ye)(ye)(ye)之后與(yu)社(she)會不脫鉤(gou)。無疑(yi)高校(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)對大學生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)規劃與(yu)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課有著更直(zhi)接(jie)的(de)(de)要(yao)求，也有著重要(yao)的(de)(de)戰略(lve)意義。

　　一(yi)、職業規劃(hua)及(ji)其(qi)課程

　　隨著社會(hui)發展，大學生(sheng)人數逐漸增(zeng)多，政策(ce)、市(shi)(shi)場用工變(bian)化，大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業市(shi)(shi)場的(de)嚴峻，很多學生(sheng)一畢業就(jiu)(jiu)面(mian)臨失業。面(mian)對這種形勢，教育部(bu)提(ti)倡(chang)所有普通高校(xiao)從20xx年(nian)起開(kai)設職業發展與(yu)就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)課程，并作為公共(gong)課納入(ru)教學計劃(hua)，對所有大學生(sheng)進行就(jiu)(jiu)業的(de)提(ti)前認識(shi)與(yu)職前培(pei)訓引導(dao)。

　　職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)簡稱職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，是(shi)將個(ge)(ge)人發展與組織發展相結合(he)，對個(ge)(ge)人和(he)(he)內外部環境因素進行分析的(de)(de)(de)基礎上(shang)，確定個(ge)(ge)人事業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，并選擇實現(xian)這一(yi)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)或崗位，同(tong)時做出(chu)相應(ying)的(de)(de)(de)教(jiao)育、工作(zuo)、培訓等計劃(hua)，并對每(mei)一(yi)個(ge)(ge)步驟的(de)(de)(de)時間、項目(mu)和(he)(he)措施都做出(chu)合(he)理的(de)(de)(de)安排。高校(xiao)(xiao)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)(ke)是(shi)根據學校(xiao)(xiao)特(te)色和(he)(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)培養目(mu)標(biao)設(she)計的(de)(de)(de)，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)自我(wo)，了解(jie)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，探索自己(ji)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)之間的(de)(de)(de)結合(he)點，在(zai)了解(jie)國家(jia)就業(ye)(ye)(ye)(ye)政策和(he)(he)社會就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢基礎上(shang)，結合(he)自身特(te)點，設(she)計未來職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，追求自己(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)，實現(xian)人生(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值。高校(xiao)(xiao)已(yi)經認識到職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育的(de)(de)(de)重要(yao)性，開設(she)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程貫穿整個(ge)(ge)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，從大(da)一(yi)階段開設(she)的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)，到大(da)二大(da)三(san)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導和(he)(he)創業(ye)(ye)(ye)(ye)指導等相關(guan)課(ke)(ke)程。

　　二、職業規劃(hua)課的意義及發展現狀

　　對于大學(xue)生(sheng)而(er)言，通(tong)過(guo)職(zhi)業規劃課(ke)可(ke)提前了解職(zhi)業，讓學(xue)生(sheng)從追(zhui)求(qiu)個人(ren)興(xing)趣能力、追(zhui)求(qiu)價(jia)(jia)值與(yu)幸福(fu)的角度來接觸職(zhi)業，根據自(zi)(zi)身(shen)特點制定未來努(nu)力的方向，并制定可(ke)行可(ke)操作(zuo)的措(cuo)施。還(huan)可(ke)以正確(que)評價(jia)(jia)自(zi)(zi)己，掌(zhang)握就業相關知(zhi)識和策略，為進(jin)入(ru)社會打(da)下較好(hao)的基礎(chu)，有著非(fei)常重要(yao)的意義。

　　目前職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)并沒(mei)(mei)(mei)有發(fa)揮到(dao)該起的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，也沒(mei)(mei)(mei)有引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)探索，一(yi)(yi)方(fang)面學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)認(ren)(ren)識片面，沒(mei)(mei)(mei)有認(ren)(ren)識到(dao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是眼前的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)懷著一(yi)(yi)種陌生(sheng)(sheng)而(er)敬(jing)畏(wei)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，即使開設(she)了很多課(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也沒(mei)(mei)(mei)有心情(qing)沒(mei)(mei)(mei)有積極性參與到(dao)課(ke)程(cheng)活動中；此(ci)外部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)功利性和(he)(he)片面性，使他們(men)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)有種排(pai)斥心理，認(ren)(ren)為現(xian)在(zai)規(gui)(gui)劃(hua)與未(wei)來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)不對(dui)等。另一(yi)(yi)方(fang)面跟(gen)目前職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)培(pei)養(yang)(yang)理念和(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式相對(dui)較單(dan)一(yi)(yi)較滯后有很大的(de)(de)(de)(de)關系，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)存(cun)在(zai)著片面強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)科(ke)體系和(he)(he)知識灌輸，與生(sheng)(sheng)產和(he)(he)生(sheng)(sheng)活實際聯(lian)系不緊密，對(dui)知識應用、創新精(jing)神(shen)和(he)(he)實踐(jian)能力培(pei)養(yang)(yang)重視不夠(gou)，實踐(jian)和(he)(he)專業(ye)(ye)技能訓練(lian)比(bi)較薄弱等問題，難以(yi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能和(he)(he)適(shi)應職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變化的(de)(de)(de)(de)能力。這(zhe)些問題制約了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)健康發(fa)展，影響了高(gao)素(su)質(zhi)人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)。因此(ci)，依據轉(zhuan)型，深化改革，提高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)，是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)面臨的(de)(de)(de)(de)緊迫任務(wu)。

　　三(san)、職業(ye)規劃課程改革措施(shi)

　　（一）完善人(ren)才(cai)培養(yang)方案，做好目標設計(ji)

　　人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)方案是(shi)保證教學(xue)(xue)(xue)質量和實(shi)現人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目(mu)(mu)(mu)標(biao)基(ji)礎性政(zheng)策(ce)性文件，是(shi)安排教學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)重(zhong)要(yao)依(yi)據。未來競(jing)爭的(de)(de)重(zhong)點就是(shi)人才(cai)(cai)的(de)(de)競(jing)爭，高校轉型(xing)要(yao)求職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃課人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)就是(shi)應用型(xing)實(shi)用型(xing)人才(cai)(cai)。職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃課的(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)是(shi)通過課堂教學(xue)(xue)(xue)和就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)指導為重(zhong)點，理論(lun)和實(shi)踐課程相結(jie)合的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解國家就業(ye)(ye)(ye)方針政(zheng)策(ce)，樹(shu)立正確(que)擇業(ye)(ye)(ye)觀(guan)和職業(ye)(ye)(ye)道德(de)觀(guan)念(nian)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)良好(hao)的(de)(de)心理素質，掌握一定的(de)(de)求職方法及(ji)樹(shu)立創業(ye)(ye)(ye)意識。切(qie)實(shi)來提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力。

　　（二）實(shi)行靈活的教(jiao)學方法(fa)，提高教(jiao)學效(xiao)果

　　改革(ge)教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)是高校轉型(xing)中教學(xue)改革(ge)必(bi)須實施的(de)(de)步驟之一(yi)，也(ye)是培養新(xin)型(xing)人才(cai)的(de)(de)關鍵。方(fang)(fang)法(fa)得當，效果就(jiu)能事半功(gong)倍(bei)。創新(xin)教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)，提(ti)(ti)倡靈(ling)活(huo)多(duo)樣(yang)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，在以往的(de)(de)傳統灌輸式(shi)的(de)(de)課堂難(nan)以讓(rang)學(xue)生深刻了(le)解職(zhi)業，可采用參與游戲、團隊活(huo)動、案(an)例解析、課堂討論、影片(pian)學(xue)習、角色扮演、人才(cai)測評(ping)、頭腦(nao)風暴、參觀體驗等多(duo)種形式(shi)帶(dai)領學(xue)生走進職(zhi)業了(le)解職(zhi)業，帶(dai)動他(ta)們主(zhu)動思考、感受，讓(rang)學(xue)生真(zhen)正明白職(zhi)業是自(zi)(zi)己的(de)(de)事，是離自(zi)(zi)己不(bu)遠(yuan)的(de)(de)事情，是未來能體現(xian)自(zi)(zi)身價值(zhi)和(he)符(fu)合自(zi)(zi)己興趣的(de)(de)事業。此外(wai)應引入專(zhuan)業的(de)(de)測評(ping)工具，指導學(xue)生提(ti)(ti)高自(zi)(zi)我認(ren)知，初步認(ren)識自(zi)(zi)我性(xing)格和(he)職(zhi)業發展(zhan)方(fang)(fang)向(xiang)。

　　（三）優化課程(cheng)設(she)置，加強教材建設(she)

　　建(jian)立一個連(lian)貫的(de)(de)(de)(de)循序漸(jian)進的(de)(de)(de)(de)課程體系(xi)，從新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)到畢業(ye)(ye)(ye)整個過程中對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)，包括興(xing)趣、能力(li)(li)、技能、價(jia)值觀等到就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)環境、政策(ce)(ce)、渠道(dao)、法規等方面，開(kai)(kai)設(she)(she)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)與經營能力(li)(li)方面的(de)(de)(de)(de)課程，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)。課程設(she)(she)置按(an)照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)年開(kai)(kai)設(she)(she)，第一學(xue)(xue)(xue)(xue)年課程架構是認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)我，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成客觀的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)我知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會分析(xi)自(zi)己評價(jia)自(zi)己，豐富職(zhi)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)積極性(xing)(xing)、自(zi)信心(xin)和(he)(he)獨立性(xing)(xing)。第二學(xue)(xue)(xue)(xue)年以(yi)專題的(de)(de)(de)(de)形(xing)式介紹職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)策(ce)(ce)略，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)未(wei)知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)度(du)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擇業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)靈活(huo)性(xing)(xing)和(he)(he)責任(ren)感。第三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)年以(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導和(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)主，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)手(shou)續政策(ce)(ce)渠道(dao)等知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，開(kai)(kai)展(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動，即期學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣與熱情。教(jiao)(jiao)材不拘泥于一種，給任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)多(duo)種選擇。另外(wai)結合(he)本(ben)校專業(ye)(ye)(ye)特色(se)(se)和(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)，可編制(zhi)符(fu)合(he)本(ben)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際(ji)、反映本(ben)校特色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材建(jian)設(she)(she)。

　　（四）加強實踐教學(xue)，提高學(xue)生職業能(neng)力(li)(li)和創業能(neng)力(li)(li)

　　根據實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)基本(ben)標準和(he)規(gui)范建設，結(jie)合不同專業的(de)(de)(de)特點(dian)，切(qie)實(shi)(shi)加(jia)強實(shi)(shi)驗(yan)、實(shi)(shi)習、職業技(ji)能訓練等實(shi)(shi)踐(jian)性課程和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)節，認真安排，從(cong)嚴要求拓(tuo)，寬他(ta)們的(de)(de)(de)視野，增(zeng)長他(ta)們的(de)(de)(de)社會經驗(yan)。積極實(shi)(shi)行(xing)產教(jiao)(jiao)結(jie)合，密切(qie)地與(yu)企業的(de)(de)(de)聯系，鼓勵學(xue)生(sheng)深入生(sheng)產實(shi)(shi)際，開(kai)展技(ji)術(shu)推廣和(he)技(ji)術(shu)革新(xin)等創新(xin)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動，把教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動與(yu)技(ji)術(shu)開(kai)發、推廣、應用和(he)社會服(fu)務緊(jin)密結(jie)合起來。學(xue)生(sheng)把學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)書本(ben)知(zhi)識(shi)運(yun)用到(dao)實(shi)(shi)踐(jian)之中(zhong)，從(cong)而加(jia)深對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)理(li)解，增(zeng)強應用知(zhi)識(shi)和(he)解決實(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)能力。同時，產教(jiao)(jiao)結(jie)合還會激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創造、創新(xin)的(de)(de)(de)愿望和(he)熱情，激勵他(ta)們在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)不斷探索，不斷創新(xin)，而這種創新(xin)意識(shi)、創新(xin)能力、創新(xin)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)培養正(zheng)是我們職業規(gui)劃教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)方(fang)向。

　　（五）建設高質量的職業規劃師資隊伍

　　建(jian)設高質量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍，是(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全面推(tui)進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)本保證。職業(ye)規劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)全面貫徹黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，樹立以(yi)全面素質為基(ji)礎、以(yi)能力(li)為本位的(de)(de)觀念，增強實(shi)(shi)(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)自覺性，更加關注學生的(de)(de)全面發展。加強師(shi)德建(jian)設，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)好書(shu)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)育(yu)(yu)好人，各方(fang)面都要(yao)(yao)(yao)為人師(shi)表(biao)。要(yao)(yao)(yao)全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)推(tui)進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)水平，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)運(yun)用現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術手(shou)段的(de)(de)培(pei)(pei)訓。要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格執行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格制度，優化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍結構，培(pei)(pei)養(yang)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，并注意(yi)吸收企(qi)業(ye)優秀工(gong)程技術和(he)管理人員到校任教(jiao)(jiao)(jiao)，加快建(jian)設具有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術能力(li)的(de)(de)“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍。學校要(yao)(yao)(yao)建(jian)立有(you)效的(de)(de)培(pei)(pei)訓機制，有(you)計劃(hua)地安排教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到企(qi)事(shi)業(ye)單位進(jin)行(xing)頂崗工(gong)作或實(shi)(shi)(shi)習鍛煉，提高廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特別(bie)是(shi)中(zhong)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能和(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力(li)。各類職業(ye)學校要(yao)(yao)(yao)積極創(chuang)造條件，建(jian)立激勵(li)(li)機制，對教(jiao)(jiao)(jiao)學改革中(zhong)取得突出(chu)成績的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給予獎勵(li)(li)。

　　大學生(sheng)是未來(lai)國(guo)家(jia)發展所依靠的(de)(de)(de)主(zhu)力(li)人(ren)才，就(jiu)業的(de)(de)(de)好壞與正確關乎國(guo)家(jia)命運(yun)，所以建(jian)立(li)完善(shan)的(de)(de)(de)大學生(sheng)就(jiu)業指導教(jiao)育體(ti)系，把教(jiao)學與實踐(jian)相結合，適(shi)應高(gao)校轉(zhuan)型，達到學有(you)所用(yong)，成為適(shi)應社(she)會發展需(xu)求，適(shi)應國(guo)家(jia)發展需(xu)要的(de)(de)(de)人(ren)才。

大學生職業規劃篇5

　　可以說是在輔(fu)導員的(de)(de)安(an)排下(xia)，我和我的(de)(de)大部分同(tong)學在公選課(ke)(ke)(ke)這(zhe)一(yi)(yi)欄里選擇了(le)職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)。因為是被(bei)迫的(de)(de)，剛開始時，我們還帶(dai)有(you)一(yi)(yi)些(xie)抵(di)觸情緒，只是帶(dai)著一(yi)(yi)些(xie)蹭(ceng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)僥幸心理，并未打算去(qu)好(hao)好(hao)聽課(ke)(ke)(ke)。幸好(hao)，按照原來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)習慣，我依然是認(ren)認(ren)真真的(de)(de)去(qu)上課(ke)(ke)(ke)。在老師生(sheng)動的(de)(de)講解下(xia)，我很快的(de)(de)就進(jin)入了(le)狀態，陶醉于其中，在慶幸選了(le)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)同(tong)時也在為自已之前(qian)的(de)(de)想(xiang)法(fa)感到慚愧。現在回想(xiang)起來(lai)(lai)(lai)，老師講的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)仍然是很重(zhong)要，讓我收獲了(le)很多，但是我想(xiang)有(you)一(yi)(yi)點更加重(zhong)要——職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)課(ke)(ke)(ke)給(gei)了(le)我一(yi)(yi)個暢想(xiang)未來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)契機與平臺(tai)。

　　在這個(ge)課堂中，我(wo)近距離的了(le)解(jie)到現今大多數人求職(zhi)招(zhao)聘時的窘迫(po)(po)情形(xing)，也了(le)解(jie)了(le)很多關(guan)于這方面的對策問題。這讓(rang)我(wo)不(bu)得(de)不(bu)多了(le)些(xie)緊迫(po)(po)感，并開(kai)始靜下心(xin)來分析我(wo)自(zi)己。

　　我就按著老師(shi)教(jiao)的方法逐(zhu)個(ge)的來分析(xi)吧。

　　首(shou)先(xian)，是我(wo)的個人優劣勢分析(xi)。

　　我的優勢：

　　每當別人問(wen)道或者(zhe)是(shi)我(wo)自(zi)己(ji)想到(dao)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題是(shi)，我(wo)都會糾(jiu)結好大(da)一會，所(suo)(suo)幸在糾(jiu)結了(le)(le)多次后(hou)，我(wo)開(kai)始(shi)留心這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題。現(xian)在，我(wo)終于(yu)算是(shi)看清(qing)自(zi)己(ji)的(de)優(you)勢了(le)(le)——為(wei)人積極、處事細心。之(zhi)所(suo)(suo)以有(you)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)說(shuo)法，這(zhe)(zhe)得從我(wo)上(shang)大(da)學以后(hou)的(de)經歷來說(shuo)了(le)(le)。

　　剛一進入大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)生部門(men)招(zhao)新的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)就卯足了勁(jing)一口氣報名(ming)了5個(ge)部門(men)，成功加了3個(ge);競(jing)選班(ban)(ban)委(wei)的(de)(de)(de)那會(hui)(hui)，我(wo)(wo)(wo)又鼓(gu)起勇氣競(jing)選了個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習委(wei)員;后來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校里(li)組織起掃盲舞會(hui)(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院要先從每個(ge)班(ban)(ban)里(li)抽幾(ji)個(ge)人當領(ling)舞的(de)(de)(de)，這事(shi)我(wo)(wo)(wo)也積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)報了個(ge)名(ming);在到后來的(de)(de)(de)入黨(dang)積(ji)極(ji)分(fen)子;以及剛結束了的(de)(de)(de)帶領(ling)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)小組去(qu)北京的(de)(de)(de)暑期社會(hui)(hui)實踐(jian)行……我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道，若非有那種積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)意識，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活將會(hui)(hui)單調許多，從而使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)經歷大(da)大(da)減少(shao)。

　　同時，因(yin)為家(jia)庭背景的原因(yin)，我也是個(ge)處(chu)事細心(xin)的人(ren)。我能時常站在別(bie)人(ren)的角度上理解別(bie)人(ren)的一些(xie)所作所為，因(yin)此(ci)有人(ren)說(shuo)我是個(ge)“處(chu)處(chu)為他(ta)啊(a)人(ren)著想”的人(ren)。也因(yin)為這(zhe)樣，我會常常把(ba)自(zi)己(ji)與(yu)別(bie)人(ren)做比較(jiao)，以求使自(zi)己(ji)做的更好些(xie)，因(yin)此(ci)也曾有人(ren)以“見賢思(si)齊，見不賢則(ze)內自(zi)省矣”這(zhe)句(ju)話來評價我。這(zhe)也給我帶(dai)來絲小小的虛榮(rong)感哩。

　　我的劣勢：

　　與自(zi)己的優勢相比，我(wo)更慶(qing)幸我(wo)意(yi)識(shi)到了自(zi)己的劣勢——公眾(zhong)前的表現力，以及自(zi)身的內涵問題。

　　這(zhe)還得從我(wo)的(de)(de)幾次(ci)(ci)面(mian)試(shi)經歷說(shuo)(shuo)起。就在(zai)最近(jin)一(yi)兩個月(yue)的(de)(de)時間內，我(wo)有兩次(ci)(ci)面(mian)試(shi)因為語(yu)言(yan)表達方面(mian)的(de)(de)問題被拒了(le)。一(yi)次(ci)(ci)是(shi)入黨積(ji)極分子的(de)(de)預備黨員選拔，一(yi)次(ci)(ci)是(shi)部(bu)門里的(de)(de)主管(部(bu)長)選拔。正是(shi)這(zhe)兩次(ci)(ci)面(mian)試(shi)讓(rang)我(wo)深感煩惱——每當在(zai)大眾前(qian)發言(yan)時，我(wo)的(de)(de)反應就會變得遲鈍起來，而(er)且邏(luo)輯性也(ye)差了(le)很(hen)多，就連(lian)普(pu)通說(shuo)(shuo)話都變得結結巴巴的(de)(de)。這(zhe)顯示不利于以(yi)后走向職業(ye)道(dao)路(lu)的(de)(de)，因此(ci)，這(zhe)可以(yi)說(shuo)(shuo)是(shi)我(wo)目前(qian)最大的(de)(de)劣勢。

　　此外，還有(you)(you)一點(dian)也讓(rang)我(wo)(wo)倍感煩惱，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)關于(yu)個人(ren)(ren)(ren)內在(zai)涵養方(fang)(fang)面(mian)。我(wo)(wo)總(zong)感覺(jue)自(zi)己(ji)的(de)內涵不夠。這(zhe)一點(dian)經常體現在(zai)我(wo)(wo)與別人(ren)(ren)(ren)的(de)交(jiao)流上。每當與別人(ren)(ren)(ren)相處時，剛(gang)開始時還好，因為(wei)那時只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)致(zhi)的(de)了解下雙方(fang)(fang)的(de)基本情況，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)到了后期，除非(fei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)關系很要好的(de)朋友(you)，否則總(zong)感覺(jue)沒(mei)什么可(ke)與別人(ren)(ren)(ren)交(jiao)談的(de)東(dong)西(xi)。到了這(zhe)個階段的(de)話，通常就(jiu)只有(you)(you)聽(ting)著別人(ren)(ren)(ren)說(shuo)了。雖然我(wo)(wo)知道這(zhe)一點(dian)我(wo)(wo)做的(de)不怎(zen)么好，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)卻(que)怎(zen)么也不好改(gai)過來。后開我(wo)(wo)才漸(jian)漸(jian)的(de)明白這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)個人(ren)(ren)(ren)內質方(fang)(fang)面(mian)的(de)問題——我(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)做到博(bo)覽群書，也沒(mei)有(you)(you)過多的(de)興趣(qu)愛好，加上家庭(ting)教育(yu)的(de)原因，我(wo)(wo)尚(shang)未形成自(zi)己(ji)特(te)有(you)(you)的(de)人(ren)(ren)(ren)格魅(mei)力。這(zhe)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)所擔心的(de)重(zhong)要的(de)一點(dian)。

　　所(suo)以(yi)如何減少這些劣勢，也應該是我的當務之急。

　　正因如此，在這(zhe)(zhe)大(da)(da)學(xue)已(yi)走過八分之(zhi)三的(de)(de)時候，我(wo)(wo)更要好好抓(zhua)這(zhe)(zhe)剩余的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生活時間。按我(wo)(wo)的(de)(de)設(she)想(xiang)，我(wo)(wo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)應該是這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)：

　　一(yi)、學習方面(mian)。在這(zhe)方面(mian)，我應(ying)該盡(jin)量做到學什么(me)就把(ba)那(nei)一(yi)科(ke)學好，我覺(jue)得(de)這(zhe)不是(shi)(shi)一(yi)種要求，而應(ying)該是(shi)(shi)一(yi)種義務。它應(ying)表明體現成(cheng)這(zhe)樣：只要我想(xiang)把(ba)一(yi)件事做好，那(nei)么(me)我就能(neng)爭取把(ba)它做好的(de)境界。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)種對自己負(fu)責任的(de)表現;

　　二、生(sheng)活(huo)方(fang)面。在(zai)這(zhe)方(fang)面的(de)(de)話，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)還是(shi)會繼(ji)續我(wo)(wo)的(de)(de)愛(ai)好——夜間(jian)長跑。的(de)(de)確(que)，在(zai)堅持(chi)跑了一年多的(de)(de)時間(jian)后，我(wo)(wo)不得(de)不承認這(zhe)是(shi)一個相當需(xu)要(yao)毅力的(de)(de)體育(yu)活(huo)動，可(ke)雖然如(ru)此(ci)，但我(wo)(wo)也得(de)承認一點(dian)(dian)，跑步也的(de)(de)卻是(shi)最(zui)廉價(jia)最(zui)有(you)(you)效的(de)(de)體育(yu)活(huo)動之一。可(ke)能(neng)的(de)(de)話，我(wo)(wo)是(shi)會考慮(lv)去找個女朋(peng)友(you)來充實(shi)下(xia)大學(xue)生(sheng)活(huo)的(de)(de)。但是(shi)我(wo)(wo)會在(zai)心里對自(zi)己(ji)說：我(wo)(wo)需(xu)要(yao)先改變自(zi)己(ji)的(de)(de)那(nei)些(xie)缺點(dian)(dian)及劣勢，從而讓自(zi)己(ji)確(que)實(shi)有(you)(you)這(zhe)項(xiang)資本、這(zhe)項(xiang)素質去承接那(nei)份(fen)(fen)屬于我(wo)(wo)的(de)(de)那(nei)份(fen)(fen)愛(ai)情。因此(ci)我(wo)(wo)還需(xu)要(yao)再多做增加一點(dian)(dian)——第三點(dian)(dian)。

　　三、改變(bian)(bian)劣勢方(fang)面(mian)。在這方(fang)面(mian)的(de)話，我(wo)將試(shi)著逐一(yi)去克服。一(yi)點(dian)是我(wo)的(de)公眾表現方(fang)面(mian)，我(wo)需要多(duo)(duo)(duo)訓練自己這方(fang)面(mian)的(de)能力(li)——多(duo)(duo)(duo)上(shang)臺發(fa)言(yan)或者是多(duo)(duo)(duo)訓練訓練自己的(de)邏輯思(si)維，準(zhun)備充足(zu)了，應該就(jiu)不(bu)會再怕那些發(fa)言(yan)了的(de)。再就(jiu)是個(ge)人內涵的(de)了，多(duo)(duo)(duo)讀(du)書(shu)、廣讀(du)書(shu)，多(duo)(duo)(duo)去社會上(shang)做些兼職(zhi)。讀(du)萬(wan)卷(juan)書(shu)，行萬(wan)里路，便使對(dui)人改變(bian)(bian)良(liang)多(duo)(duo)(duo)了。

　　想必(bi)如此，我(wo)的大學生涯便能顯(xian)示(shi)出她應(ying)有的價值(zhi)了。

　　作(zuo)為化(hua)學(xue)系的(de)(de)學(xue)生，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后，我(wo)(wo)們院的(de)(de)大部份同學(xue)都是(shi)會(hui)(hui)選擇(ze)其(qi)他專業(ye)(ye)(ye)(ye)方向就業(ye)(ye)(ye)(ye)或是(shi)讀(du)研再工作(zuo)的(de)(de)，但我(wo)(wo)是(shi)乎(hu)并不想(xiang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么做(zuo)，因為我(wo)(wo)發現自己其(qi)實(shi)(shi)還是(shi)挺(ting)喜歡化(hua)學(xue)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)，她符合我(wo)(wo)的(de)(de)思(si)維與(yu)性(xing)格。如果(guo)按(an)照常(chang)規路線(xian)，我(wo)(wo)的(de)(de)最終職業(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)(jiang)會(hui)(hui)是(shi)化(hua)學(xue)工程(cheng)師(shi)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)項名(ming)頭聽起來(lai)是(shi)不錯(cuo)，但我(wo)(wo)明白如同其(qi)他大多數的(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)樣，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)行(xing)(xing)要做(zuo)起來(lai)也不是(shi)那(nei)(nei)(nei)么容易(yi)的(de)(de)——像本專業(ye)(ye)(ye)(ye)，剛出來(lai)時(shi)并不怎(zen)么搶手，充(chong)其(qi)量只(zhi)是(shi)個打雜的(de)(de)角色。要想(xiang)在當今這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個競爭十分激烈的(de)(de)社會(hui)(hui)中(zhong)闖出一(yi)些(xie)名(ming)堂(tang)的(de)(de)話，我(wo)(wo)們還需要一(yi)項重要的(de)(de)東西(xi)——閱歷(li)。也就是(shi)說，我(wo)(wo)們將(jiang)(jiang)平淡無奇的(de)(de)度過那(nei)(nei)(nei)兩(liang)至三年的(de)(de)“基層”時(shi)期。我(wo)(wo)想(xiang)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)必須的(de)(de)，凡成大事(shi)者無不是(shi)先(xian)從小(xiao)事(shi)做(zuo)起的(de)(de)。因此，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后，我(wo)(wo)會(hui)(hui)踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)的(de)(de)只(zhi)從事(shi)那(nei)(nei)(nei)同一(yi)技術方向的(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，厚(hou)積(ji)方能薄(bo)發，選擇(ze)耐(nai)得(de)住寂寞(mo)，才能選出今后體面的(de)(de)生活(huo)!

　　計劃會有(you)完美時，只是(shi)未(wei)來也(ye)(ye)同(tong)樣(yang)充滿著變數，我(wo)能(neng)做(zuo)的只是(shi)順(shun)著我(wo)的這條主線(xian)踏實地(di)走(zou)下去。對得(de)(de)起生(sheng)活(huo)，對得(de)(de)起自己，那么我(wo)也(ye)(ye)就滿足(zu)了。

大學生職業規劃篇6

　　前言

　　我們(men)都擁有(you)(you)(you)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)夢(meng)想(xiang)，而差別在于是否有(you)(you)(you)規(gui)(gui)劃(hua)有(you)(you)(you)步驟(zou)地向夢(meng)想(xiang)靠近(jin)。向往成功，就(jiu)該做(zuo)(zuo)好(hao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)，對自己(ji)(ji)(ji)做(zuo)(zuo)好(hao)準確的(de)(de)定位(wei)，有(you)(you)(you)計劃(hua)地合理安排我的(de)(de)大(da)學生活，努(nu)力發掘自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)潛(qian)力，打(da)造(zao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)核心競爭力。有(you)(you)(you)了(le)夢(meng)想(xiang)，有(you)(you)(you)了(le)動力。好(hao)的(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)加上不懈的(de)(de)努(nu)力鑄(zhu)就(jiu)璀璨的(de)(de)人(ren)生。

　　興趣愛好

　　喜(xi)愛美術，喜(xi)歡事(shi)物在畫(hua)中的另一(yi)種形態(tai)

　　喜(xi)歡(huan)設(she)計，喜(xi)歡(huan)跨過時間空間的聯想(xiang)

　　喜(xi)歡聽音樂打網游

　　喜歡歷史類書籍

　　喜愛旅游

　　一、自我評價

　　優點

　　友善、易于相處

　　注重(zhong)細(xi)節(jie)，特別是有關(guan)他(ta)人的細(xi)節(jie)

　　有很強的目標和使(shi)命感，執著(zhu)

　　有韌性，逆境中(zhong)不輕言放棄(qi)

　　缺點

　　有太多的(de)顧慮(lv)，壓力大，很多事情放不開

　　有時過于猶豫(yu)，決斷(duan)困難

　　不愿為堅持自己(ji)的想法(fa)而(er)冒風險(xian)打破(po)與他(ta)人的關系(xi)

　　習慣(guan)憑感覺或一時的沖動，做決定任性

　　職業興趣

　　從小(xiao)我(wo)(wo)的(de)夢(meng)(meng)想就(jiu)是做一(yi)名廣告(gao)(gao)設計(ji)者，甚至我(wo)(wo)喜(xi)歡看人人都討厭看的(de)廣告(gao)(gao)。現在我(wo)(wo)的(de)職業夢(meng)(meng)想仍舊在廣告(gao)(gao)設計(ji)類，不過我(wo)(wo)現在很喜(xi)歡平面(mian)的(de)廣告(gao)(gao)設計(ji)，我(wo)(wo)喜(xi)歡平面(mian)廣告(gao)(gao)給人視覺沖擊。

　　人生價值觀

　　職(zhi)業設(she)計，設(she)計人生

　　二、職業分析

　　廣(guang)告(gao)(gao)業作為現(xian)代信(xin)息產(chan)業的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分，不斷促(cu)進生產(chan)與消費之間(jian)的(de)(de)(de)聯系，成(cheng)為促(cu)進商(shang)品(pin)生產(chan)和商(shang)品(pin)流(liu)通進一(yi)步發展不可缺少的(de)(de)(de)重要因素(su)之一(yi)，并(bing)推動著現(xian)代社(she)會(hui)再(zai)生產(chan)的(de)(de)(de)順(shun)利進行(xing)。在我國進入(ru)WTO的(de)(de)(de)形勢下，眾多富有(you)藝術(shu)號召(zhao)力的(de)(de)(de)國際品(pin)牌廣(guang)告(gao)(gao)源源不斷地沖擊著中國消費大市(shi)場，這就要求當今的(de)(de)(de)廣(guang)告(gao)(gao)我博識廣(guang)聞(wen)，具有(you)多方面(mian)修養(yang)，如美學、社(she)會(hui)學、心理學、經濟學、文(wen)化(hua)藝術(shu)、民(min)俗民(min)風等，只有(you)具備(bei)了這些(xie)文(wen)化(hua)素(su)養(yang)，才可面(mian)對國際廣(guang)告(gao)(gao)潮流(liu)的(de)(de)(de)挑戰。

　　年至今中國(guo)廣(guang)告界(jie)人(ren)數番(fan)(fan)了(le)一番(fan)(fan)已達(da)100多萬人(ren)，廣(guang)告業(ye)從業(ye)人(ren)員的(de)(de)急劇(ju)增加，為三四年后將要(yao)踏入該行業(ye)的(de)(de)在校大學(xue)生帶來(lai)很(hen)大的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)，因此我應努(nu)力(li)(li)學(xue)好(hao)專業(ye)知(zhi)識，積極(ji)培(pei)養自(zi)(zi)身的(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)創新能力(li)(li)，努(nu)力(li)(li)提(ti)升各方面的(de)(de)文(wen)化素養。經(jing)常翻閱(yue)專業(ye)性的(de)(de)報刊雜志，了(le)解行業(ye)最新的(de)(de)思想；對(dui)比、分析、積累經(jing)典廣(guang)告創意，試著模仿，進行再(zai)創作，努(nu)力(li)(li)打造出自(zi)(zi)己的(de)(de)風格。抓(zhua)住一切(qie)機會(hui)展示自(zi)(zi)己的(de)(de)才華(hua)，力(li)(li)爭輝煌。

　　三、目標分解及階段劃分

　　我(wo)將職(zhi)業目標定位(wei)于廣告設計。

　　希望(wang)通過大學的學習(xi)和社會實踐(jian)，把(ba)自己(ji)培(pei)養(yang)為(wei)一名具備專業知識、創造能力的廣(guang)告人。在實踐(jian)中(zhong)積(ji)累總結經(jing)驗，以便更好(hao)的適應(ying)社會的需求。

　　大學一年級

　　大一已經成(cheng)為過去，有(you)成(cheng)績也(ye)有(you)敗筆。

　　大學二年級

　　1、學好專業課程(cheng)，多(duo)做練習，多(duo)積累(lei)，多(duo)總結，關注廣告業的(de)動態。

　　2、積極參加(jia)各類(lei)設計創作(zuo)大賽，了解自(zi)身水(shui)平，不斷努(nu)力(li)進取。

　　3、練(lian)好(hao)攝影、攝像技術，完成200張以上的作品，多拍，但(dan)注重(zhong)質量而不(bu)在(zai)(zai)數量，在(zai)(zai)練(lian)習中(zhong)不(bu)斷進步(bu)。

　　4、著手分析經典廣(guang)告策劃(hua)文(wen)案(an)，積累并模(mo)仿，做出自己的(de)想法，完成3個策劃(hua)文(wen)案(an)。

　　5、加強繪畫技(ji)能，多做練習(xi)，樹(shu)立自己的藝術風格。

　　6、學好計(ji)算機課程(cheng)，通(tong)過(guo)全國計(ji)算機二(er)級考試。

　　7、參加英語口(kou)語培訓，通過英語4級考試。

　　8、假期到小廣告(gao)公(gong)司實習。

　　大學三年級

　　1、深化專業課程(cheng)的學習(xi)，積極參加各類(lei)設計創(chuang)意比(bi)賽，爭(zheng)取獲獎。

　　2、與老師同學及業界人士多(duo)交流思想，關注廣告業的最新動(dong)向，樹立自己的藝(yi)術風(feng)格。

　　3、承接一些小部門的廣(guang)告(gao)制作，多練(lian)習，盡心做(zuo)好。

　　4、創作3個廣(guang)告策劃(hua)文案(an)，擁有(you)自己的新(xin)思(si)想新(xin)觀點(dian)。

　　5、加強英語口語的(de)練習(xi)，能說(shuo)一口流利的(de)英語。

　　6、深入了解(jie)社會、認識社會，認真(zhen)實習。

　　7、積極參(can)加各類招聘活(huo)動，積累經(jing)驗，學習(xi)求職技巧，為(wei)畢業后的工作申(shen)請充分(fen)地準備。

　　8、培(pei)養(yang)自己的基本職場技能，學好禮(li)儀(yi)方(fang)面的知識。

　　9、認真撰寫(xie)畢業(ye)論(lun)文，提出個人的鮮(xian)明想(xiang)法(fa)。

　　10、向著夢想(xiang)，全身心(xin)地(di)投入。

　　大學(xue)畢(bi)業后(hou)初步規劃：

　　3年(nian)內在一家有前景(jing)的(de)小廣告(gao)公司適(shi)應行(xing)業(ye)環(huan)境、處理(li)好與同(tong)(tong)事(shi)領導(dao)關(guan)系、積極主(zhu)動地工(gong)作。爭(zheng)取第二年(nian)得到(dao)提(ti)(ti)拔，提(ti)(ti)高管(guan)理(li)能(neng)力，身兼幾項職務，精進自己(ji)各方(fang)面的(de)能(neng)力，爭(zheng)取做到(dao)廣告(gao)方(fang)面的(de)全(quan)能(neng)。盡可(ke)能(neng)多地結識與自己(ji)志同(tong)(tong)道(dao)(dao)合的(de)業(ye)界(jie)人士，交流(liu)新思想。如果可(ke)能(neng)的(de)話在五(wu)年(nian)內走上創業(ye)道(dao)(dao)路。緊跟(gen)時代的(de)同(tong)(tong)時，提(ti)(ti)升(sheng)作品質量(liang)，盡力突破，引領廣告(gao)界(jie)的(de)新趨(qu)勢。

　　四、自我宣言

　　一(yi)份好的(de)(de)計劃只(zhi)有在努力實(shi)踐(jian)中(zhong)才能顯示其價(jia)值(zhi)，既然做(zuo)了承(cheng)諾就努力去實(shi)現，否則(ze)一(yi)切將只(zhi)是白紙(zhi)，收獲的(de)(de)也(ye)只(zhi)有慘淡(dan)的(de)(de)人生(sheng)。別(bie)讓(rang)家(jia)人、朋友、關心(xin)愛惜自己(ji)(ji)的(de)(de)人及自己(ji)(ji)心(xin)愛的(de)(de)人失望，更別(bie)讓(rang)自己(ji)(ji)失望，讓(rang)青春無(wu)悔(hui)。

　　把握生命(ming)里(li)的(de)每一分(fen)鐘，讓(rang)青春綻放耀眼的(de)光彩(cai)。

　　說(shuo)到(dao)不如做到(dao)，要做就做最好(hao)。

　　從現在(zai)開始，向(xiang)著夢想進發，努力過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)荊(jing)棘(ji)，只會更(geng)加堅定信念(nian)。

大學生職業規劃篇7

　　班(ban)會地點：13汽修

　　參會人：13汽修(xiu)全體同學

　　一、班會目的

　　通過(guo)多種形(xing)式，在熱烈(lie)的(de)氛圍下(xia)，讓同(tong)學們(men)開懷(huai)暢談自(zi)己(ji)的(de)未(wei)來職(zhi)業，憧憬(jing)未(wei)來生(sheng)活(huo)。同(tong)時讓他們(men)對自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業有(you)一個規劃，使(shi)他們(men)明確自(zi)己(ji)在學校的(de)學習目標以及以后人生(sheng)的(de)方(fang)向。

　　二、班會形式

　　職(zhi)業(ye)測評(ping)、小(xiao)組討論等。

　　三、班會過程

　　播(bo)放歌曲《我的未來不是夢》，主題班會開始，孫吾(wu)同主持。

　　這是(shi)一個(ge)就(jiu)業競爭十分激烈的(de)(de)(de)年代，由(you)過(guo)去的(de)(de)(de)國家(jia)包分配到(dao)現在的(de)(de)(de)就(jiu)業雙向(xiang)選(xuan)擇，盡管在目前的(de)(de)(de)買(mai)方市場(chang)狀態下增加了學生的(de)(de)(de)就(jiu)業難(nan)度(du)(du)，但實(shi)際上也增加了我(wo)們的(de)(de)(de)就(jiu)業自(zi)由(you)度(du)(du)。在選(xuan)擇空間更大的(de)(de)(de)環境下，我(wo)們有更多的(de)(de)(de)可能(neng)將未來(lai)的(de)(de)(de)發展納入自(zi)己設計的(de)(de)(de)軌道中(zhong)。而做好這一生涯規劃、提升和新職業能(neng)力，則(ze)是(shi)我(wo)們把握命(ming)運的(de)(de)(de)有效途徑。

　　選(xuan)擇一份好工(gong)作最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的是什么？最(zui)為重(zhong)要(yao)(yao)的就是要(yao)(yao)把(ba)握(wo)好“發展需要(yao)(yao)與發展方(fang)向(xiang)”，包括個人的內在需求(qiu)、社會及組(zu)織(zhi)的用(yong)人要(yao)(yao)求(qiu)，以及自己的職(zhi)業發展方(fang)向(xiang)。

　　（一(yi)）、認(ren)識職業生涯

　　離開校園，走到(dao)社會，我們(men)將(jiang)面(mian)對一個全新的(de)世界，我們(men)將(jiang)扮演一個全新的(de)角色——職業(ye)人。職業(ye)，不僅是未來(lai)生活(huo)的(de)基(ji)礎(chu)，也是個人價(jia)值和社會價(jia)值的(de)載體(ti)。

　　職業生(sheng)涯是指個人(ren)在(zai)圍繞每一生(sheng)命階(jie)段目(mu)標而進行的(de)有目(mu)的(de)的(de)學習與工作活(huo)動中，所創造出的(de)一種(zhong)相對穩定的(de)生(sheng)活(huo)模式。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯伴(ban)隨著(zhu)人的(de)成長和心理發(fa)展的(de)全過程。我們先來了解(jie)一下職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯發(fa)展的(de)5個階段：

　　1、成長期（從出生到14歲）

　　特征：經(jing)由(you)父母、教師等(deng)重要他人(ren)的認同(tong)結果，形成自我概念

　　任務：發展對工作的正確態度，并了解(jie)工作的意義

　　2、探(tan)索器（15~24歲）

　　特(te)征：經由(you)各種活動與工作經驗，進(jin)行自我檢討(tao)、角色試探及職(zhi)業試探，試圖發現自己的職(zhi)業方向

　　任(ren)務：職業偏好(hao)逐漸具體化(hua)、特殊化(hua)級追(zhui)求實(shi)現

　　3、建立期（25~44歲）

　　特征：尋求(qiu)適合的職業領域，逐(zhu)步(bu)建立穩定的地位

　　任務：統整、穩固并求上進

　　4、維持期（45~65歲）

　　特征：逐漸取(qu)得(de)相當地(di)位(wei)，重(zhong)點在于(yu)如(ru)何維(wei)持地(di)位(wei)并面對新(xin)人的(de)(de)挑戰任務(wu)：維(wei)持既得(de)的(de)(de)成就(jiu)和地(di)位(wei)

　　5、衰退期（65歲以上）

　　特征：停止原來(lai)的工(gong)作或退(tui)休，并尋求(qiu)與以前不同的方式(shi)來(lai)滿足(zu)需要

　　任(ren)務(wu)：減(jian)速、解脫、退休

　　（二(er)）了解職業生涯規劃

　　職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃簡單來說就是，一個人(ren)對其一生(sheng)(sheng)中(zhong)所承擔職(zhi)務的(de)相繼歷程的(de)預期和(he)計劃。這個規劃包括一個人(ren)的(de)學習和(he)成(cheng)長目標，及(ji)對一項職(zhi)業和(he)組織的(de)生(sheng)(sheng)產性貢獻和(he)成(cheng)就期望(wang)。那么(me)，職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃究(jiu)竟是怎么(me)樣的(de)呢？我(wo)們可以這么(me)認為(wei)，“我(wo)是誰？”“我(wo)在哪(na)里？”“我(wo)往何(he)處去？”“我(wo)如(ru)何(he)到(dao)達？”這四個內容(rong)。

　　我是誰？

　　我是一個怎么(me)(me)樣的(de)人？我喜歡什么(me)(me)？我能(neng)夠做什么(me)(me)？我看重什么(me)(me)？我的(de)興趣、能(neng)力、價值觀(guan)、人格特(te)質我處在什么(me)(me)樣的(de)環(huan)境？我能(neng)在這里(li)做些(xie)什么(me)(me)

　　我在哪里？

　　像我這(zhe)樣的人如(ru)何(he)(he)在這(zhe)個環境(jing)中發揮功(gong)能我所(suo)處的環境(jing)條件(jian)、社會群體、工作世界、經濟狀況我往(wang)何(he)(he)處去(qu)？

　　我的明(ming)天和(he)未(wei)來像(xiang)什么生(sheng)涯(ya)目標(biao)的選擇(ze)和(he)決定(ding) 找(zhao)一個安身立命的所(suo)在我如何到達？

　　我(wo)如何才能成為我(wo)想(xiang)成為的自己我(wo)的生涯路徑(jing)、生涯規劃與(yu)行動

　　（三(san)）、探索自己的職業興趣(qu)和性格

　　了解完職(zhi)(zhi)業(ye)規劃的概念和內容后，我們來探索一下適合自己的職(zhi)(zhi)業(ye)興趣和職(zhi)(zhi)業(ye)性格(ge)。（讓學生做MBIT職(zhi)(zhi)業(ye)性格(ge)測試）

　　（四）繪制你的職業生涯藍(lan)圖

　　沒(mei)(mei)有目標的(de)(de)認識是無聊(liao)乏味(wei)的(de)(de)，沒(mei)(mei)有計(ji)劃(hua)的(de)(de)生(sheng)活(huo)是雜亂無章的(de)(de)。通(tong)過剛才的(de)(de)認識自我，大家可能大概知道自己(ji)適(shi)合(he)從事什(shen)么職(zhi)業。現(xian)在你(ni)要做(zuo)的(de)(de)是，通(tong)過完(wan)整的(de)(de)規(gui)劃(hua)操作(zuo)，親手繪制自己(ji)的(de)(de)未來(lai)藍圖，寫下自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)。

　　1. 綜合自我分析的(de)結果確(que)認你(ni)的(de)個性偏(pian)好特質、確(que)認你(ni)的(de)職業興趣類型、澄清你(ni)的(de)價值(zhi)觀訴(su)求、確(que)認你(ni)的(de)技能(neng)優勢

　　2. 探索你的(de)職(zhi)業(ye)范圍與方向(xiang) 如果大家在(zai)自我(wo)分析與測(ce)評(ping)時都已認真、客觀(guan)的(de)態度去對(dui)待，那么，肯定有(you)一些職(zhi)業(ye)類型(xing)會在(zai)你的(de)個性(xing)、興(xing)趣、價值觀(guan)、技(ji)能分析中不斷出現。一個最理(li)想的(de).職(zhi)業(ye)，當然就是應該滿足你的(de)個性(xing)、興(xing)趣、價值觀(guan)和技(ji)能的(de)所(suo)有(you)要求。

　　3. 選(xuan)擇適合的(de)發(fa)展(zhan)路(lu)(lu)徑(jing)(jing) 職業方(fang)(fang)向確(que)定(ding)以(yi)后如(ru)何(he)去實(shi)現？有(you)了方(fang)(fang)向后，我(wo)們就可以(yi)開始(shi)著(zhu)手尋找(zhao)最(zui)佳(jia)的(de)線路(lu)(lu)，即選(xuan)擇合適的(de)發(fa)展(zhan)途徑(jing)(jing)。職業方(fang)(fang)向的(de)確(que)立，知識表明我(wo)們將(jiang)來(lai)希(xi)望從(cong)事的(de)職業范(fan)圍，但這個(ge)范(fan)圍里面做(zuo)什么，做(zuo)到(dao)什么層次，還需(xu)要(yao)進一步確(que)定(ding)。比如(ru)，你確(que)定(ding)了將(jiang)來(lai)要(yao)從(cong)事IT行(xing)業，但是要(yao)做(zuo)純技術（如(ru)軟件開發(fa)）類(lei)的(de)，還是銷售類(lei)的(de)，亦或者是管理(li)類(lei)的(de)？不同(tong)的(de)路(lu)(lu)線就有(you)不同(tong)的(de)發(fa)展(zhan)路(lu)(lu)徑(jing)(jing)。

　　4. 擬定一份職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)類型，按(an)照規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)維度可以劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)分為四(si)種：短期(qi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、中期(qi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、長(chang)(chang)期(qi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)及人(ren)生(sheng)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。通常來(lai)說，短期(qi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)主要(yao)是(shi)對未來(lai)2年內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，中期(qi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)未來(lai)2~5年的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，長(chang)(chang)期(qi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)為未來(lai)5~10年職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，人(ren)生(sheng)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)指對整(zheng)個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，時間(jian)跨(kua)度可達(da)40年左右(you)，直到離開(kai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)舞臺。

　　我(wo)們首(shou)先需(xu)要確(que)立人生規(gui)(gui)劃(hua)和長期規(gui)(gui)劃(hua)的(de)目標(biao)，指導自己(ji)的(de)中(zhong)短期規(gui)(gui)劃(hua)。任(ren)何(he)一(yi)個好的(de)規(gui)(gui)劃(hua)都是由遠及近的(de)。

　　（1）先明確各階段的(de)(de)目標(biao)；（2）設計(ji)各階段發(fa)展路(lu)徑；（3）制定各階段的(de)(de)實施行動計(ji)劃。

　　（學校學習、職(zhi)業培訓、社(she)團活動、社(she)會(hui)實(shi)踐）

　　四、課后作業：

　　要求學生(sheng)寫一份自己的中短期(qi)職業生(sheng)涯規劃。

大學生職業規劃篇8

　　一本書里這(zhe)(zhe)樣說(shuo)到：“一個不能靠自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能力(li)改變命(ming)(ming)運的(de)(de)(de)(de)人(ren)是(shi)不幸的(de)(de)(de)(de)，更是(shi)可憐的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)些(xie)人(ren)，沒有(you)把命(ming)(ming)運掌(zhang)握在(zai)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)手里，反(fan)而成(cheng)為(wei)(wei)命(ming)(ming)運的(de)(de)(de)(de)奴隸。”我是(shi)從骨(gu)子里鄙(bi)視這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)。人(ren)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)短短數十(shi)個春秋，如(ru)果(guo)自(zi)己(ji)(ji)不努力(li)下(xia)，拼(pin)搏下(xia)，創造下(xia)，到老了(le)能有(you)多(duo)少(shao)事值(zhi)得自(zi)己(ji)(ji)去回憶(yi)去紀念呢?他(ta)不會(hui)因為(wei)(wei)碌碌無為(wei)(wei)而遺憾嗎(ma)?記得一位哲人(ren)這(zhe)(zhe)樣說(shuo)過：“走好(hao)每一步，這(zhe)(zhe)就是(shi)你的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。”人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說(shuo)長(chang)(chang)也長(chang)(chang)，因為(wei)(wei)它是(shi)你一生(sheng)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)詮釋;人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說(shuo)短也短，因為(wei)(wei)你生(sheng)活過的(de)(de)(de)(de)每一天都是(shi)你的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。每個人(ren)都在(zai)設計自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，都在(zai)實現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)夢想。這(zhe)(zhe)里我不禁要思考，我的(de)(de)(de)(de)追求是(shi)什么?我該如(ru)何(he)實現她呢?

　　如今已(yi)經是(shi)大三(san)的我(wo)，站在這個畢(bi)業的路(lu)(lu)口，該如何去面對或(huo)者選擇(ze)我(wo)的未(wei)(wei)來(lai)之路(lu)(lu)呢(ni)?走老路(lu)(lu)嗎?那里沒有(you)未(wei)(wei)來(lai)的召(zhao)喚;走別人鋪墊的路(lu)(lu)嗎?那里必定有(you)他們的誤區;期待(dai)又一(yi)村的奇跡嗎?那理想永(yong)遠不會起步;閉著眼睛摸(mo)索嗎?那你遇(yu)到(dao)的必然是(shi)無數次的沒有(you)結果的碰壁(bi);那我(wo)該怎(zen)么辦?--------明(ming)確(que)自己的目標(biao)，規劃(hua)好自己的計劃(hua)，有(you)的放矢。

　　一，確立志向--------為營造和諧社會而奮斗終生

　　戴(dai)高樂曾經說過：“眼睛所看到的(de)(de)(de)地方就是你會到達(da)的(de)(de)(de)地方。偉(wei)(wei)人(ren)之所以偉(wei)(wei)大(da)，是因(yin)為(wei)他(ta)們決心(xin)要(yao)做出偉(wei)(wei)大(da)的(de)(de)(de)事(shi)。”因(yin)此，要(yao)使自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)生精彩些(xie)，首(shou)先應給自(zi)己一個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)，它有足夠的(de)(de)(de)難(nan)度，但又有足夠的(de)(de)(de)吸引力。你愿意為(wei)此全力以赴，那(nei)么(me)你就可(ke)能(neng)(neng)獲(huo)得成(cheng)功(gong)。正所謂：志(zhi)不(bu)立(li)，天下(xia)無(wu)可(ke)成(cheng)之事(shi)，也才有“世上無(wu)難(nan)事(shi)，只怕有心(xin)人(ren)”的(de)(de)(de)豪言壯志(zhi)，理(li)想(xiang)是一個(ge)人(ren)行動的(de)(de)(de)指南，那(nei)如(ru)果沒有這個(ge)指南針呢?或許人(ren)生的(de)(de)(de)航(hang)船就要(yao)失去(qu)方向了(le)，而我(wo)，做為(wei)一名大(da)三(san)的(de)(de)(de)學生了(le)，更不(bu)能(neng)(neng)沒有目(mu)標沒有理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)生活。

　　打小(xiao)(xiao)我的愿望(wang)就是能讓貧困的人(ren)也能過(guo)上(shang)幸福的日子(zi)(zi)，那(nei)時侯不(bu)知道什么(me)叫富(fu)有，就是想讓那(nei)些一(yi)家4，5個娃娃，吃(chi)(chi)不(bu)飽飯的人(ren)能吃(chi)(chi)飽，能有漂亮(liang)的花衣服，或(huo)者也能像我這樣口袋里有些零花錢(qian)，可(ke)以跑到小(xiao)(xiao)巷子(zi)(zi)里吃(chi)(chi)小(xiao)(xiao)吃(chi)(chi)。小(xiao)(xiao)時候的愿望(wang)就是這樣簡單。

　　后來上了中學，真正的(de)(de)(de)了解了希望工程，那(nei)時的(de)(de)(de)自己又(you)很關注在街頭或者上門乞討(tao)的(de)(de)(de)老人(ren)(ren)，我(wo)想能不(bu)(bu)能自己有(you)個(ge)大大的(de)(de)(de)家，讓這些(xie)老人(ren)(ren)全部住(zhu)到那(nei)里，不(bu)(bu)要再費力(li)的(de)(de)(de)乞討(tao)，或者不(bu)(bu)要那(nei)些(xie)蒼老的(de)(de)(de)不(bu)(bu)能再蒼老的(de)(de)(de)爺爺門去拉人(ren)(ren)力(li)三輪車。。。。后來爸(ba)爸(ba)說那(nei)叫敬老院(yuan)。我(wo)想擁有(you)自己的(de)(de)(de)是義務的(de)(de)(de)敬老院(yuan)。

　　上了(le)(le)大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)心理(li)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)，看了(le)(le)很多心理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)案(an)例，想(xiang)起年年在電(dian)視媒體(ti)上報(bao)道的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)糾(jiu)紛，那時真(zhen)的(de)(de)(de)(de)希望自(zi)己能做(zuo)一(yi)名(ming)好(hao)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)，用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧和關愛(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)們(men)健康的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，更完(wan)善的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。一(yi)次(ci)偶然(ran)，聽(ting)了(le)(le)臺(tai)(tai)灣著名(ming)大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)高(gao)震(zhen)(zhen)東先生(sheng)(sheng)來我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)演講，感(gan)受很深，或者是(shi)(shi)(shi)被震(zhen)(zhen)驚了(le)(le)。突然(ran)感(gan)覺(jue)自(zi)己以前對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認識是(shi)(shi)(shi)那么淺薄膚(fu)淺。高(gao)老(lao)先生(sheng)(sheng)在臺(tai)(tai)灣創辦了(le)(le)忠信學(xue)(xue)(xue)校，他(ta)認為“德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)切教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本，智(zhi)育(yu)(yu)(yu)沒(mei)有(you)(you)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)做(zuo)基(ji)礎(chu)(chu)，智(zhi)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)犯罪(zui)的(de)(de)(de)(de)幫兇;體(ti)育(yu)(yu)(yu)沒(mei)有(you)(you)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)做(zuo)基(ji)礎(chu)(chu)，體(ti)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)暴力的(de)(de)(de)(de)前衛(wei);群育(yu)(yu)(yu)沒(mei)有(you)(you)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)做(zuo)基(ji)礎(chu)(chu)群育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)社會動亂的(de)(de)(de)(de)根(gen)源(yuan);美(mei)育(yu)(yu)(yu)沒(mei)有(you)(you)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)做(zuo)基(ji)礎(chu)(chu)，美(mei)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)腐化的(de)(de)(de)(de)催(cui)化劑。”他(ta)一(yi)向認為：教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作肩負在師(shi)范生(sheng)(sheng)身上，每(mei)個(ge)(ge)老(lao)師(shi)不能小看自(zi)己對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，“愛(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)人，愛(ai)別人的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)神”!對(dui)高(gao)老(lao)先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)崇拜一(yi)直(zhi)到(dao)現(xian)在都沒(mei)絲毫的(de)(de)(de)(de)改變。而我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)終極理(li)想(xiang)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)希望自(zi)己有(you)(you)那個(ge)(ge)能力和資源(yuan)，能像高(gao)老(lao)先生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在國內(nei)建立(li)一(yi)所從小學(xue)(xue)(xue)到(dao)職高(gao)或者更高(gao)學(xue)(xue)(xue)歷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校讓那里(li)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)能真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)從一(yi)種禮儀愛(ai)國敬(jing)老(lao)謙(qian)讓的(de)(de)(de)(de)角度去(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi) 能真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)受到(dao)充分的(de)(de)(de)(de)肯定和關注能有(you)(you)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。讓這(zhe)個(ge)(ge)社會到(dao)處是(shi)(shi)(shi)慈悲(bei)的(de)(de)(de)(de)眼睛，慈悲(bei)不是(shi)(shi)(shi)因為弱(ruo)小，而是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)向往和平。

　　二，狀況評估

　　(一)生理自我

　　本人身(shen)(shen)體(ti)健(jian)康(kang)，身(shen)(shen)體(ti)素質較好，注意飲食營(ying)養和(he)身(shen)(shen)體(ti)鍛(duan)煉，個子(zi)不(bu)(bu)高157cm，小巧，健(jian)康(kang)。具(ju)有(you)及(ji)強(qiang)的爆(bao)發力(li)和(he)耐力(li)，從小經常參(can)加各種校運動會，在100米，200米，400米，1500米，跳遠均有(you)較好成績。視(shi)力(li)不(bu)(bu)佳(jia)，近視(shi)350度，散光50，聽力(li)正常，記憶力(li)較強(qiang)，關注細節(jie)記憶，語言表達優秀，注重自身(shen)(shen)修養和(he)加強(qiang)印(yin)象管理。

　　(二)心理自我

　　本人(ren)(ren)性(xing)格開朗，愿(yuan)意(yi)在人(ren)(ren)際(ji)關系上投(tou)入(ru)時(shi)間(jian)和精力(li)，善良，熱情，自(zi)信(xin)，追(zhui)求完美，會(hui)認真完成(cheng)學習(xi)和工(gong)作任(ren)務。但(dan)是(shi)有(you)時(shi)對沒(mei)有(you)框框的(de)任(ren)務，惰性(xing)大。做事喜歡有(you)較強(qiang)的(de)目標方向性(xing)，主觀性(xing)強(qiang)。情緒波動大，但(dan)是(shi)自(zi)己會(hui)為自(zi)己一個合(he)理(li)的(de)宣(xuan)泄(xie)，然后立馬投(tou)入(ru)緊張的(de)學習(xi)工(gong)作狀(zhuang)態(tai)。想象力(li)豐富，善于(yu)創新。更注重理(li)解，而不(bu)是(shi)判斷。比較喜歡提出計(ji)劃，并大力(li)將其(qi)付儲(chu)實施。特別善于(yu)替別人(ren)(ren)發(fa)現機(ji)會(hui)，并有(you)能力(li)且愿(yuan)意(yi)幫助他們采(cai)取行(xing)動抓(zhua)住機(ji)會(hui)。

　　(三)社會自我

　　本人崇尚(shang)和諧，道德感強烈，情感多樣：熱情、友好、體(ti)貼。喜歡他人的(de)肯定，也(ye)樂于稱贊和幫助(zhu)他人。傾向(xiang)于運用情感作出判斷(duan)，決(jue)策時通常考(kao)慮他人的(de)感受(shou)。總是(shi)避(bi)免(mian)矛盾(dun)，在意維護(hu)人際關系(xi)，愿(yuan)意花費(fei)心思，結交(jiao)各(ge)種各(ge)樣的(de)人。但是(shi)因年齡小，成(cheng)長過程經歷太少挫折，所以思想上還是(shi)有(you)很不(bu)成(cheng)熟的(de)地方(fang)。

　　(四)我的職業發展報告(gao)：

　　1，人格測(ce)試結果(guo)：公關型——天下沒有不可(ke)能(neng)的事(shi)

　　基本描述

　　你對周圍的(de)人和事物觀察得(de)相當透(tou)徹，能夠洞(dong)察現在和將來。隨時可(ke)以(yi)發現事物的(de)深(shen)層(ceng)含義和意義，并能看到他人看不到的(de)事物內在的(de)抽象聯系。

　　你崇尚和諧善意、情感多樣、熱(re)情、友(you)好(hao)、體(ti)貼(tie)、情緒強烈，需要(yao)他人的肯定，也樂于稱贊(zan)和幫(bang)助他人。你總是避(bi)免(mian)矛盾，更在(zai)意維(wei)護人際關系。

　　你富有(you)活力，待人(ren)寬厚，有(you)同情(qing)心，有(you)風(feng)度(du)，喜(xi)歡讓人(ren)高興。只要(yao)可能，你就(jiu)會使自(zi)己適(shi)應他人(ren)的需(xu)要(yao)和期望。你傾(qing)向(xiang)于運用情(qing)感作出判(pan)斷，決(jue)策時通常考慮他人(ren)的感受(shou)。你在(zai)意維護(hu)人(ren)際關系，愿意花費很多心思，結交各種各樣(yang)的人(ren)，而不(bu)是做事。

　　你(ni)有豐富的想(xiang)(xiang)象力(li)，善于(yu)創新(xin)，自信，富有靈感和新(xin)思想(xiang)(xiang)，警覺，善于(yu)尋(xun)找新(xin)方(fang)法，更注重(zhong)理解(jie)，而不是判(pan)斷。你(ni)喜歡提出計劃(hua)，并(bing)大力(li)將其付儲(chu)實施。你(ni)特(te)別善于(yu)替別人發現機會，并(bing)有能力(li)且愿意幫助他(ta)們采取(qu)行動抓住(zhu)機會。

　　可能的盲點

　　你(ni)非常理想(xiang)化(hua)，容易忽(hu)視現實(shi)和(he)事物的(de)邏輯(ji)，只要感興趣，什(shen)么(me)都去做。你(ni)通(tong)常在事情開(kai)始階段(duan)或有變化(hua)的(de)階段(duan)較為投(tou)入(ru)，而對后(hou)續(xu)較為常規或沉悶的(de)部分，難以持續(xu)投(tou)入(ru)。

　　你(ni)總是能輕意(yi)想出很多(duo)新(xin)主意(yi)，喜歡(huan)著手許多(duo)事(shi)情(qing)，無法專(zhuan)注于一(yi)件事(shi)情(qing)，很少能把(ba)事(shi)情(qing)“從(cong)頭做到(dao)尾(wei)”。你(ni)總能看到(dao)太多(duo)的(de)可能性(xing)，因此(ci)無法確定那些(xie)事(shi)情(qing)是自己真正追(zhui)求的(de)。建(jian)議你(ni)認真選擇一(yi)個目標，善始善終，以免浪費時間和(he)揮(hui)霍自己的(de)天賦。

　　你(ni)組織紀律(lv)性比較弱(ruo)，不(bu)肯服從，無視限制和(he)程(cheng)序(xu)。你(ni)喜歡(huan)即興發揮，不(bu)愿意籌(chou)備和(he)計劃，對細節沒有興趣。如果你(ni)要有所作(zuo)為，應盡(jin)量(liang)使自(zi)己的新思路(lu)現實，可操作(zuo)。與更實際(ji)的人一起工作(zuo)會對你(ni)很(hen)有幫助，這也符合你(ni)的特點，因為你(ni)不(bu)喜歡(huan)獨自(zi)工作(zuo)。

　　2，適合的崗(gang)位特(te)質：

　　在人際友好、輕(qing)松的環境中與不同特點的人一(yi)起工(gong)作，避免沖突和(he)矛盾

　　工作充(chong)滿樂趣，富于挑戰(zhan)，允許你自由(you)發揮(hui)靈感和創造(zao)力(li)，參與(yu)冒險(xian)

　　可以創造新的想法、產(chan)品、服(fu)務(wu)或幫(bang)助(zhu)別人，然(ran)后看(kan)到計劃變為現(xian)實

　　工作環(huan)境與你的(de)理念、個人(ren)價值觀一致規(gui)則和(he)(he)限制少(shao)，能夠自(zi)己安排工作的(de)進程(cheng)和(he)(he)節奏工作不(bu)要(yao)求(qiu)處(chu)理太多的(de)重復性、程(cheng)序(xu)性、常規(gui)性、瑣碎的(de)事物

　　三，職業認知

　　作為(wei)一(yi)名師范類心理(li)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，以后更可能的(de)是(shi)從(cong)事心理(li)咨詢和學(xue)(xue)校心理(li)教(jiao)育工作。

　　而(er)(er)我(wo)本身(shen)喜歡和人(ren)交往，熱心幫助別(bie)人(ren)，所(suo)以我(wo)相信我(wo)會(hui)選擇這(zhe)樣的(de)工作，為(wei)我(wo)的(de)理(li)想而(er)(er)努力奮斗!這(zhe)里我(wo)想簡單談談自己(ji)對(dui)這(zhe)份(fen)職業的(de)理(li)解：

　　1，作(zuo)(zuo)為(wei)一名學(xue)(xue)校心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康老師：中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)處于身心(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)育(yu)的(de)(de)關鍵時(shi)期(qi)，在這(zhe)一時(shi)期(qi)如果出(chu)現心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)失衡或人(ren)格上的(de)(de)偏差、失范，將(jiang)對(dui)他(ta)們一生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)產生(sheng)(sheng)(sheng)嚴重的(de)(de)不良影響。當前教育(yu)改革深入發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)實踐和(he)(he)全面加強(qiang)(qiang)素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)(de)要求(qiu)，呼喚我(wo)們重視中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教育(yu)，并(bing)為(wei)提高心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教育(yu)水(shui)平(ping)而積極開(kai)展(zhan)教育(yu)科(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)。心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)教育(yu)的(de)(de)主要任務有兩條(tiao)。一是對(dui)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教育(yu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷正(zheng)確認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)，增強(qiang)(qiang)調控(kong)自(zi)(zi)我(wo)、承受挫折、適應環境的(de)(de)能力(li);培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)全的(de)(de)人(ren)格和(he)(he)良好的(de)(de)個性心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)品(pin)質(zhi)。二是對(dui)少數有心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)困擾或心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障礙的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給予(yu)科(ke)學(xue)(xue)有效的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨詢和(he)(he)輔(fu)導(dao)，使他(ta)們盡快擺脫困擾，調節自(zi)(zi)我(wo)，提高心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康水(shui)平(ping)，增強(qiang)(qiang)發(fa)(fa)展(zhan)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)能力(li)。

　　心(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)是一項(xiang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)、實踐(jian)性(xing)很強的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活動，開展心(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)，教(jiao)(jiao)師(shi)不僅要深入了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而且要善于與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交朋友(you)。要更(geng)(geng)新教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，樹立新的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀、人才觀、教(jiao)(jiao)育(yu)觀，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格，保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)益，形成新型民主的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系。其次，要求教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和掌握心(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本知識(shi)和技能(neng)(neng)，能(neng)(neng)夠在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中自(zi)覺地運用(yong)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)成長(chang)。對(dui)于專(zhuan)職從事(shi)心(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，要經過必要的(de)(de)(de)(de)(de)培訓和資格認證(zheng)。對(dui)于暫不具備條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，通(tong)過努力(li)創造條(tiao)件后(hou)再逐步(bu)開展這項(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)。為了讓自(zi)己(ji)更(geng)(geng)有能(neng)(neng)力(li)勝任(ren)這項(xiang)工(gong)作(zuo)，我已(yi)于這學(xue)(xue)(xue)(xue)期報考(kao)了心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，并且在(zai)積極的(de)(de)(de)(de)(de)準備著11月(yue)份的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)。

　　2，作為一名心理咨詢師(shi)：

　　四，職業目標路線設計

　　方案一：大學(xue)畢業20歲(sui)------心理咨詢(xun)師(shi)三級工作--------工作心理咨詢(xun)師(shi)(二級23，24歲(sui))-----辦學(xue)校(30歲(sui)左右)

　　方案二：大學畢(bi)業-----中學教師-----辦民辦學校(xiao)

　　五，規劃與實施評估方案

　　(一(yi))(20xx年----20xx年)努力并(bing)合格(ge)的(de)(de)完成大學(xue)(xue)本科的(de)(de)學(xue)(xue)業，取(qu)得相應的(de)(de)畢業證(zheng)書和(he)學(xue)(xue)位(wei)證(zheng)書。在這個過程中(zhong)，充分利用(yong)校園環境及條(tiao)件優勢，認(ren)真學(xue)(xue)好專業知識，培養(yang)學(xue)(xue)習、工作、生活能力，全面提(ti)高個人(ren)綜合素(su)質和(he)能力，并(bing)作為就業準備。

　　(二)(20xx年---20xx年)年努力取(qu)得心(xin)理咨(zi)(zi)詢師(shi)的(de)(de)(de)二，三級(ji)證(zheng)書，參加各種公(gong)益(yi)活(huo)動，服務(wu)他(ta)人。在這個過程(cheng)中(zhong)(zhong)，多與其他(ta)咨(zi)(zi)詢師(shi)接觸交(jiao)流經驗，學(xue)習他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)得，并且多交(jiao)往些與自己(ji)有相同(tong)人生觀，價值觀的(de)(de)(de)人士，為(wei)創建我們(men)心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)校打下基礎(chu)。

　　(三)(20xx年(nian)---20xx年(nian))年(nian)在從事心(xin)理咨詢心(xin)理健康教育過成中，努(nu)力自(zi)己創辦個兒童讀物(wu)發行(xing)社，并努(nu)力組(zu)建創業團隊，為自(zi)己積(ji)累各種財富。

　　(四)(20xx年---------)在(zai)各種資(zi)源聚(ju)齊(qi)的(de)(de)情況下，為中國的(de)(de)教育事(shi)業，或者僅僅為中國兒童(tong)的(de)(de)更和(he)諧發(fa)展做(zuo)出自己最(zui)大貢獻。

　　六、結束語

　　計劃(hua)固(gu)然(ran)好，但更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)，在于(yu)(yu)其具體(ti)實(shi)(shi)踐并取得成(cheng)效。任何目標，只(zhi)說不(bu)做到頭來都會是一(yi)場空。然(ran)而，現實(shi)(shi)是未知多變的(de)(de)，定出的(de)(de)目標計劃(hua)隨(sui)時都可能遭遇問題，要(yao)(yao)求有清醒的(de)(de)頭腦。其實(shi)(shi)，每個人(ren)心中(zhong)都有一(yi)座山峰，雕刻著理想(xiang)、信(xin)念、追求、抱負;每個人(ren)心中(zhong)都有一(yi)片森林，承載著收獲、芬(fen)芳(fang)、失意(yi)、磨礪。一(yi)個人(ren)，若要(yao)(yao)獲得成(cheng)功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成(cheng)功，不(bu)相信(xin)眼淚;成(cheng)功，不(bu)相信(xin)頹廢;成(cheng)功不(bu)相信(xin)幻影，未來，要(yao)(yao)靠自己去打拼!我會為自己的(de)(de)理想(xiang)不(bu)懈努力!我會向“做一(yi)個有利于(yu)(yu)社會和他(ta)人(ren)的(de)(de)人(ren)”靠近!

大學生職業規劃篇9

　　我非(fei)常(chang)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)記得那(nei)(nei)是(shi)小(xiao)學四年級的(de)(de)(de)(de)時候，因(yin)為老師的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)和(he)比(bi)較突出的(de)(de)(de)(de)成績(ji)讓我在(zai)年級比(bi)較有聲望(wang)，于是(shi)大隊輔(fu)導員讓我去參(can)加一(yi)(yi)(yi)次有關于創新的(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)講比(bi)賽(sai)。雖然(ran)在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)學習生活中(zhong)有過一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)講訓練(lian)，但是(shi)想到是(shi)市級的(de)(de)(de)(de)比(bi)賽(sai)，潛藏(zang)在(zai)自(zi)(zi)己(ji)內心的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)卑感就出來了(le)(le)。總覺得自(zi)(zi)己(ji)不(bu)行(xing)，總害(hai)怕當(dang)時上場忘記自(zi)(zi)己(ji)想要說的(de)(de)(de)(de)東(dong)西。唯一(yi)(yi)(yi)能做的(de)(de)(de)(de)就是(shi)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)練(lian)習和(he)重(zhong)復。當(dang)時上場的(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)確非(fei)常(chang)害(hai)怕，但是(shi)看到老師信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)(de)眼神，想想自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)付(fu)出，變冷靜(jing)了(le)(le)下來并完(wan)成了(le)(le)演(yan)(yan)講，拿到了(le)(le)演(yan)(yan)講的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎

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