大(da)學新生(sheng)職(zhi)業規劃匯總5篇

　　人生(sheng)天地(di)之間，若(ruo)白駒過隙，忽然而已(yi)，我們(men)又有(you)了(le)新的(de)工作，現(xian)在這個時候，你(ni)會(hui)有(you)怎樣的(de)職業規劃(hua)呢(ni)？那(nei)么如何做(zuo)出一份高質(zhi)量的(de)職業規劃(hua)呢(ni)？以下是小編為大家整理的(de)大學新生(sheng)職業規劃(hua)5篇(pian)，歡迎閱讀，希望大家能(neng)夠喜歡。

大學新生職業規劃 篇1

　　可是，我們的(de)爭論還(huan)是沒(mei)能停(ting)止(zhi)。

　　“現(xian)在，我如愿以償了(le)。以后，離去(qu)西部支教的夢想又近了(le)好多了(le)......”

　　“什么?你(ni)現在(zai)還在(zai)想(xiang)這個(ge)啊?以前我還以為(wei)你(ni)說著玩兒呢。在(zai)這邊教教不是蠻(man)好(hao)的，跑那么遠干嘛?”

　　“明知故問(wen)!上(shang)次你(ni)不是(shi)也看到的(de)(de)嗎，西(xi)部(bu)學生都沒有老師，怎(zen)么受義務教育啊?那個(ge)《美(mei)麗的(de)(de)大腳》你(ni)看的(de)(de)時候不是(shi)也哭(ku)得(de)稀(xi)里嘩(hua)啦的(de)(de)嗎?”

　　“這是國家和政府的事情，你一個人(ren)管得(de)著嗎?”

　　“哎——老爸，你(ni)什么時候(hou)‘政治覺悟’變這么低(di)了呀?”

　　“這不是一碼子事兒。你(ni)別以為西部都(dou)像九寨溝(gou)那(nei)么漂(piao)亮，那(nei)些山溝(gou)溝(gou)里(li)窮得水滴都(dou)沒(mei)有(you)(you)，我看你(ni)天天洗頭(tou)嘛，幾個月不洗臉你(ni)受得了嗎?晚上燈(deng)啊什么都(dou)沒(mei)有(you)(you)，山里(li)狗吠(fei)狼嚎的，黑燈(deng)瞎火;冷起來凍死(si)人......”

　　“我是嬌生慣養的(de)人(ren)嗎?我又不怕吃苦!”

　　“說得(de)倒(dao)容(rong)易，就(jiu)你(ni)嘴(zui)硬。人家怎(zen)么(me)沒你(ni)那(nei)么(me)有奉獻(xian)精(jing)神呢?你(ni)打(da)算幾個月回(hui)來一次啊?還(huan)是幾年?我們還(huan)等你(ni)養(yang)老(lao)呢!到那(nei)種(zhong)地(di)方去工作，自己養(yang)活自己就(jiu)不錯了。哪個啊，昨天還(huan)說要買什(shen)么(me)羽絨服呢......”

　　“干嘛?別盡挑(tiao)我刺!我以前告訴坐(zuo)我前面的男生(sheng)，被他揪住這個‘奉獻精神’笑(xiao)話了好久(jiu)，怎么越聽(ting)越像(xiang)反語呢(ni)?咋你們也(ye)不理解啊?”

　　“我們當然最不能理解了，不考慮自己也應該考慮考慮家人啊。你問問你們老(lao)師，叫他(ta)孩子去他(ta)愿不愿意?這(zhe)幫老(lao)師把你們教得這(zhe)么有‘奉獻精(jing)神’，他(ta)自己還未(wei)必愿意呢!”

　　“我(wo)不管，反正我(wo)早晚有(you)一天(tian)要(yao)去的。”

　　“......”

　　耳機里循(xun)環播放著范范的(de)(de)《最初的(de)(de)夢想(xiang)》：“最初的(de)(de)夢想(xiang)，緊(jin)握在手(shou)上;最想(xiang)要去的(de)(de)地方，怎么能半路就(jiu)返航(hang)?”我以為不(bu)屑的(de)(de)眼(yan)神就(jiu)能阻擋風雨(yu)交(jiao)加。

大學新生職業規劃 篇2

　　高中(zhong)同桌有一天向我透露了(le)實(shi)情(qing)：說實(shi)話，這(zhe)個夢想真的很渺茫，遙不(bu)可及。

　　本來覺(jue)得理科生憧憬當語(yu)文老師就夠荒唐的(de)了，還不是來了這里;那(nei)，這個在心田沃土上早已(yi)根深蒂固(gu)的(de)夢想(xiang)(或曰奢望)呢?真的(de)只是天方夜(ye)譚，無(wu)稽之談嗎?

　　脫下自信與(yu)無(wu)畏的袈(jia)裟，其實內心(xin)心(xin)虛地(di)可怕。但曾經與(yu)現在規劃的藍圖總不能就這般(ban)被(bei)扼殺在搖籃里(li)，真(zhen)有些(xie)不甘心(xin)。

　　然而，進了大學，好(hao)象(xiang)一切才有了著落——說來也奇怪，大一新生常常感(gan)到迷(mi)茫無助(zhu)，而我卻比(bi)從前更明確了目標，一種充實感(gan)摻雜著喜悅的心情油然而生。

　　我充分了(le)解自己：相比社(she)團活(huo)動和學(xue)(xue)習，我更適合靜坐圖書館潛心研(yan)讀;我鐘情于中國現當代文學(xue)(xue)，打(da)算(suan)以后從這個方向考研(yan);外(wai)國文學(xue)(xue)及理論書籍知識(shi)儲備(bei)不足，得多“啃啃”;我英(ying)語(yu)(yu)底子不薄(bo)，預備(bei)考好(hao)四六級,練好(hao)薄(bo)弱的口語(yu)(yu);計算(suan)機，不怎么(me)在行(xing)，二級暫時不打(da)算(suan);加的社(she)團

　　從事文字編輯工作，但想培(pei)養好自己的(de)人際溝通交往能力(li)......是(shi)的(de)，我(wo)很清(qing)楚自己要做什么(me)，怎么(me)做。

　　我(wo)是(shi)如此(ci)(ci)缺乏野心的(de)(de)人，不愿意(yi)為(wei)未來做過多籌劃，寧可學(xue)學(xue)朱自清——“從此(ci)(ci)我(wo)不再養眼看青天，不再低頭看白水，只謹(jin)慎我(wo)雙(shuang)雙(shuang)的(de)(de)腳(jiao)步，我(wo)要一(yi)步步踏在泥土(tu)(tu)上(shang)，打(da)上(shang)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)腳(jiao)印”;我(wo)又(you)是(shi)如此(ci)(ci)執著的(de)(de)人，更愿意(yi)學(xue)舒婷，做一(yi)枝(zhi)堅貞的(de)(de)木(mu)棉——“我(wo)們分(fen)擔寒潮，風雷，霹靂，我(wo)們共(gong)享霧靄，流嵐，虹霓;......不僅愛(ai)你偉岸的(de)(de)身軀，也愛(ai)你堅持的(de)(de)位置，足(zu)下的(de)(de)土(tu)(tu)地”，向愛(ai)橡(xiang)樹一(yi)樣默(mo)默(mo)熱愛(ai)著“最(zui)初的(de)(de)夢想(xiang)”。驀地想(xiang)起了《蘇大青年》主編(bian)的(de)(de)一(yi)句話：我(wo)們什么都(dou)沒有，唯有追求。

　　不管多少年，西部，等我。

大學新生職業規劃 篇3

　　英國(guo)權威職業(ye)規(gui)劃(hua)咨詢專家(jia)認為，要(yao)解決年輕人(ren)就(jiu)業(ye)時的(de)迷茫(mang)問題(ti)，應該從3歲開(kai)始規(gui)劃(hua)自己(ji)的(de)職業(ye)生(sheng)涯，大(da)學(xue)新生(sheng)：從起(qi)點(dian)看(kan)終點(dian)，成功(gong)從職業(ye)規(gui)劃(hua)開(kai)始。雖然3歲聽(ting)起(qi)來(lai)早(zao)了(le)點(dian)，可(ke)是(shi)我(wo)們(men)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)通常是(shi)23歲才開(kai)始職業(ye)規(gui)劃(hua)。與他們(men)相(xiang)比，我(wo)們(men)的(de)職業(ye)起(qi)跑晚(wan)(wan)了(le)20年。但是(shi)，亡羊補牢，不算晚(wan)(wan)。從邁入大(da)學(xue)開(kai)始，任何學(xue)生(sheng)，只(zhi)要(yao)有決心，有目標，不斷提高能力和競爭力， 你照(zhao)樣可(ke)以擁有燦爛的(de)人(ren)生(sheng)。

　　提(ti)高能力(li)和競爭力(li)的第一步：從(cong)大(da)一開始，進行職業(ye)規劃

　　（1）什么是職業規(gui)劃？

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃也稱職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯設計(ji)(ji)，它是指一個人(ren)對(dui)一生的(de)(de)(de)各階(jie)段所從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)工作、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務或(huo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)道路(lu)進行設計(ji)(ji)和(he)(he)規劃。包(bao)括虛則什(shen)么(me)(me)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，在(zai)(zai)什(shen)么(me)(me)組織和(he)(he)地方從(cong)事(shi)這個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)這個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)隊伍中擔任什(shen)么(me)(me)角色，在(zai)(zai)個人(ren)一生的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)階(jie)段的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變更以及為實現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)接受(shou)的(de)(de)(de)各種教育和(he)(he)培訓。

　　大學我們(men)會發現有(you)(you)很(hen)多這樣(yang)的(de)(de)人(ren)，他們(men)很(hen)努(nu)力，他們(men)每(mei)天都(dou)在(zai)學習，他們(men)也(ye)不(bu)墮落，但是(shi)他們(men)學習的(de)(de)知識，或者獲(huo)得的(de)(de)技能，或者具備的(de)(de)素質(zhi)(zhi)，不(bu)是(shi)企(qi)(qi)業所(suo)需要的(de)(de)。或者有(you)(you)很(hen)多時候我們(men)在(zai)原地轉圈，甚至做一(yi)些南轅北(bei)轍的(de)(de)事情，大家(jia)都(dou)知道，上天對于我們(men)都(dou)是(shi)公平的(de)(de)，我們(men)每(mei)個人(ren)都(dou)有(you)(you)24小時，但是(shi)為什么會有(you)(you)人(ren)成功，有(you)(you)人(ren)會失敗(bai)，就(jiu)是(shi)我們(men)應該把時間用在(zai)什么地方(fang)，怎樣(yang)培養我們(men)自己(ji)的(de)(de)特質(zhi)(zhi)，或者我們(men)應該怎樣(yang)按照企(qi)(qi)業的(de)(de)要求來培養自己(ji)。

　　如果我(wo)們(men)不認識(shi)行業(ye)(ye)，認識(shi)企業(ye)(ye)，認識(shi)職業(ye)(ye)的要求，我(wo)們(men)盲目(mu)的學習(xi)，付(fu)出很(hen)多(duo)，最后都(dou)可能得不到好的回(hui)報。所以能力(li)培養就是：

　　了解你(ni)的職業(ye)(ye)需求，了解你(ni)的行(xing)業(ye)(ye)，和(he)行(xing)業(ye)(ye)內的各類企業(ye)(ye)，除此之(zhi)外，了解你(ni)的職業(ye)(ye)

　　了解你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，了解從事這(zhe)個(ge)職業(ye)(ye)(ye)所(suo)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)素質，能力，技能和(he)(he)知識。以前的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)過程中，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)缺(que)乏(fa)的(de)(de)(de)(de)東西，就是專(zhuan)(zhuan)家(jia)咨(zi)詢(xun)。很多(duo)時(shi)候我們(men)制定計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，都是缺(que)乏(fa)專(zhuan)(zhuan)家(jia)咨(zi)詢(xun)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下制定的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)樣(yang)條件(jian)下制定的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)，和(he)(he)真(zhen)正職位(wei)所(suo)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)所(suo)偏差(cha)。所(suo)以在制定職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)培養計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，需(xu)要(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)專(zhuan)(zhuan)家(jia)給(gei)你(ni)(ni)進(jin)行(xing)咨(zi)詢(xun)，或(huo)(huo)者(zhe)給(gei)你(ni)(ni)作為榜樣(yang)。但是一(yi)(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，我們(men)難(nan)以找到相(xiang)關的(de)(de)(de)(de).專(zhuan)(zhuan)家(jia)給(gei)我們(men)進(jin)行(xing)秩序，除(chu)非我們(men)付出(chu)不少的(de)(de)(de)(de)經濟代價。其實有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)便捷的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，就是找一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)這(zhe)個(ge)方(fang)(fang)面專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)博客，或(huo)(huo)者(zhe)看一(yi)(yi)(yi)(yi)本這(zhe)個(ge)方(fang)(fang)面專(zhuan)(zhuan)家(jia)寫的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)本書，或(huo)(huo)者(zhe)是一(yi)(yi)(yi)(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)士的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)記(ji)。

　　大學(xue)(xue)期間，你(ni)所在的(de)專業(ye)(ye)就類(lei)似于你(ni)職(zhi)業(ye)(ye)，你(ni)的(de)專業(ye)(ye)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)就是(shi)你(ni)以后(hou)工作的(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)(zhi)，所以，不要以為你(ni)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)，你(ni)的(de)行業(ye)(ye)，你(ni)的(de)企業(ye)(ye)是(shi)大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)以后(hou)的(de)事(shi)情，它(ta)就是(shi)你(ni)大學(xue)(xue)期間必須具備的(de)專業(ye)(ye)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃《大學(xue)(xue)新生(sheng)(sheng)：從起點看終點，成功從職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃開始》。

　　提(ti)高能力(li)(li)和競爭力(li)(li)的第二步：從大一開始，準備(bei)素(su)質(zhi)拓展計劃(hua)

　　（2）什(shen)么是素質拓展計劃？

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)素(su)(su)質(zhi)拓展計劃是由共青(qing)團中央、教育(yu)部、全國學(xue)(xue)聯為深入推進高(gao)校素(su)(su)質(zhi)教育(yu)而(er)聯合(he)實(shi)施的(de)一項系(xi)統工程。她(ta)以(yi)培養(yang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)政治素(su)(su)質(zhi)為核心，以(yi)培養(yang)創(chuang)新能力和實(shi)踐能力為重點，以(yi)普遍提高(gao)科學(xue)(xue)素(su)(su)質(zhi)和人文素(su)(su)質(zhi)為目(mu)的(de)，按照現(xian)代人力資源開發的(de)思想(xiang)和理(li)念，為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)素(su)(su)質(zhi)培養(yang)進行科學(xue)(xue)的(de)規劃、個性(xing)化培養(yang)和綜合(he)性(xing)開發。

　　大(da)學生(sheng)素(su)質拓展計劃的(de)基本內容是(shi)以開發(fa)大(da)學生(sheng)人力(li)資源(yuan)為著眼點(dian)，進(jin)一步整合(he)深化(hua)教學主(zhu)渠道外有助于學生(sheng)提(ti)高綜(zong)合(he)素(su)質的(de)各種活動和(he)工作項目(mu)，在思想(xiang)政治與(yu)道德修養、社(she)會(hui)實(shi)踐與(yu)志愿(yuan)服務、科技(ji)學術與(yu)創新創業、文體藝(yi)術與(yu)身心(xin)發(fa)展、社(she)團活動與(yu)社(she)會(hui)工作、技(ji)能(neng)培訓等六個方面引(yin)導和(he)幫助廣大(da)學生(sheng)完善智能(neng)結構(gou)，全面成才(cai)成長。

　　大學生素質(zhi)拓展計劃的(de)實(shi)施(shi)主(zhu)要(yao)是圍繞(rao)職業設(she)計指導、素質(zhi)拓展訓練、建立評價(jia)體(ti)系、強(qiang)化社會認同四個環(huan)節進(jin)(jin)行(xing)，通過教學講授、課堂討論(lun)、專題(ti)講座、主(zhu)題(ti)活動、體(ti)驗實(shi)踐等豐富多彩(cai)的(de)方(fang)式全面(mian)帶動和促(cu)進(jin)(jin)。

　　大學(xue)(xue)期(qi)間(jian)，必須學(xue)(xue)會(hui)制(zhi)定(ding)自己的素質拓展(zhan)計劃，例如(ru)在思想上(shang)積極向黨(dang)組織靠攏，學(xue)(xue)習(xi)上(shang)多參加專業活動，廣閱群書，生活上(shang)有(you)(you)規律，不墮落，工(gong)作(zuo)上(shang)分輕重，不要本末倒置，并通過(guo)各類(lei)有(you)(you)意義的活動提(ti)高自身的溝(gou)通能(neng)力(li)、交(jiao)往能(neng)力(li)、做人(ren)做事能(neng)力(li)，專業能(neng)力(li)等等。

大學新生職業規劃 篇4

　　為更好地提供(gong)針對性的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃，特開展此次問卷調查(cha)活動，我們將把同學們在(zai)本次調查(cha)中所反饋的(de)(de)信(xin)息(xi)作為學校開展職(zhi)業規(gui)劃教(jiao)育服務的(de)(de)重要參考依據，感謝(xie)大家的(de)(de)參與(yu)與(yu)支持。

　　河南大(da)學全(quan)體就業(ye)工作者衷心祝愿大(da)家，用自(zi)己(ji)智慧的(de)(de)(de)頭腦和勤勞(lao)的(de)(de)(de)雙手，從現在(zai)開始(shi)，從點滴開始(shi)，規(gui)劃自(zi)己(ji)美好的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)涯，在(zai)未來的(de)(de)(de)日子里最終實現職業(ye)理想，學有所(suo)成、展翅(chi)翱翔！

　　1、您(nin)的(de)性(xing)別？ a 男 b 女

　　2、在這之前你知道“職業(ye)生涯規劃”嗎？ a 非常(chang)了解 b聽(ting)說(shuo)過(guo)(guo) c 從未聽(ting)說(shuo)過(guo)(guo)

　　3、你認為(wei)職(zhi)業生涯規劃很(hen)重要嗎？ a 是 b 不太確定 c 不是 d 沒(mei)有考慮

　　4、在你心目(mu)中，職(zhi)業生涯規劃的重要程度(du)有多大？

　　a非常重(zhong)要(yao) b 重(zhong)要(yao) c 一般 d 不太重(zhong)要(yao) e 完全不重(zhong)要(yao) f沒有想過

　　5、你認為“職業發展教育(yu)”可以幫助你的成長嗎？

　　a 非常必要(yao) b可(ke)以幫助(zhu) c有一(yi)點作用(yong) d沒有必要(yao)

　　6、你了解(jie)自己的性格特(te)點嗎？a了解(jie) b不太確定(ding) c不了解(jie) c沒有考慮

　　7、你了(le)解自己的(de)職業興趣嗎？a了(le)解 b不太確定 c不了(le)解 c沒有考(kao)慮

　　8、你了(le)解自己(ji)的能力特長(chang)嗎？a了(le)解 b不(bu)太確定 c不(bu)了(le)解 d沒有考慮

　　9、你對未來的職(zhi)業有(you)所(suo)考慮么？

　　a想了(le)很多 b有一(yi)點想法(fa) c比較迷茫 c還(huan)沒(mei)有考(kao)慮(lv)

　　10、你有具體的職(zhi)業目標么？

　　a 有(you)(you)一定(ding)目標(biao) b 不(bu)太確定(ding) c 沒有(you)(you)目標(biao) d 沒有(you)(you)考慮(lv)

　　11、你對現在所學的(de)(de)專(zhuan)業的(de)(de)就業方(fang)向了解(jie)么？

　　a比(bi)較(jiao)了解 b有(you)一點了解 c基本(ben)不了解 c根(gen)本(ben)沒有(you)考慮過

　　12、你了解(jie)用人單位對(dui)大學生的用人標準嗎？

　　a比(bi)較了(le)解(jie) b有(you)一點了(le)解(jie) c基本(ben)不了(le)解(jie) c不清楚

　　13、你打(da)算對自(zi)己的大學生活(huo)作(zuo)一(yi)下規劃嗎？

　　a 是 b 不(bu)太確定 c 不(bu)是 d 沒有考慮

　　14、你打(da)算(suan)為了將來的就(jiu)業，現在開始在各(ge)個方面主(zhu)動學習和訓練嗎？

　　a 是 b 不(bu)太確定 c 不(bu)是 d 沒有考慮(lv)

　　15、你希望學校在那些方面(mian)提供職業發展的教(jiao)育(yu)支(zhi)持？(多選)

　　□職業發(fa)展(zhan)教育課程 □職業素(su)質拓展(zhan)訓練 □職業規劃跟蹤輔導 □職業能(neng)力傾向測評(ping)

　　□求職(zhi)技能輔導 □就(jiu)業心理(li)咨詢 □就(jiu)業信息分(fen)析 □就(jiu)業政策指南

　　□相(xiang)關(guan)輔導手冊 □相(xiang)關(guan)學生社團 □相(xiang)關(guan)社會實踐(jian) □就(jiu)業(ye)實習幫助

　　□相關網(wang)站 □其他

大學新生職業規劃 篇5

　　日前(qian)，記(ji)者(zhe)從國內著名的(de)IT培(pei)(pei)(pei)訓(xun)公司北大(da)青鳥APTECH獲悉，進入(ru)9月(yue)份以(yi)來，在一(yi)些(xie)城(cheng)市(shi)出現了大(da)量(liang)剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)大(da)學(xue)(xue)(xue)新生前(qian)來咨詢職業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，甚至已(yi)(yi)有人報名參加相(xiang)關課程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，在某些(xie)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中心(xin)，這類(lei)剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)大(da)學(xue)(xue)(xue)新生在本(ben)階段招生中已(yi)(yi)占到相(xiang)當比例(li)。IT職業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)已(yi)(yi)經滲透到新入(ru)學(xue)(xue)(xue)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生中間(jian)。

　　近年(nian)來(lai)，隨著大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業難的(de)(de)現象(xiang)成(cheng)為(wei)社會(hui)廣(guang)泛關注的(de)(de)熱點，大(da)學(xue)(xue)新生(sheng)及其(qi)家長自(zi)入(ru)學(xue)(xue)就(jiu)開始關心四年(nian)后的(de)(de)就(jiu)業也正在(zai)成(cheng)為(wei)一種較為(wei)普遍(bian)的(de)(de)現象(xiang)。北大(da)青鳥APTECH相(xiang)關負責人(ren)告訴記者：近期以來(lai)，在(zai)北大(da)青鳥APTECH軟件(jian)工程(cheng)師培訓中(zhong)心咨(zi)詢和報名(ming)人(ren)以學(xue)(xue)生(sheng)居多(duo)，其(qi)中(zhong)主(zhu)要的(de)(de)都(dou)是應屆的(de)(de)畢業生(sheng)，但是與往年(nian)不同，今年(nian)在(zai)這些學(xue)(xue)生(sheng)報名(ming)者中(zhong)，有不少還都(dou)是大(da)學(xue)(xue)新生(sheng)。

　　龔曉霞(xia)就是記者在北(bei)大(da)青鳥APTECH培訓中(zhong)心做實地采訪(fang)時見到的(de)一(yi)(yi)個進(jin)入(ru)大(da)學(xue)校園的(de)新生，她(ta)進(jin)入(ru)大(da)學(xue)后不久就前來咨詢BENET網(wang)絡(luo)(luo)工程師(shi)培訓。龔曉霞(xia)告訴記者，她(ta)在上(shang)高中(zhong)時就非(fei)常(chang)喜歡上(shang)網(wang)，并自己動手(shou)制作一(yi)(yi)些網(wang)頁，雖(sui)然(ran)現在的(de)專業并非(fei)計算機，但她(ta)已想(xiang)好(hao)畢業后準備做一(yi)(yi)名網(wang)絡(luo)(luo)工程師(shi)。

　　當(dang)前，大學大力推行(xing)的(de)(de)(de)(de)“以技(ji)為本”、“素質教育”等理念已(yi)經深入(ru)人(ren)(ren)心。 9月是(shi)(shi)一(yi)個新生(sheng)步入(ru)大學校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)季節(jie)，同時也是(shi)(shi)畢業(ye)生(sheng)走出校園(yuan)重新定位(wei)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個轉折點。縱觀20xx年的(de)(de)(de)(de)多場招(zhao)聘(pin)會(hui)，舉一(yi)典型為例：多家用人(ren)(ren)企業(ye)在(zai)招(zhao)聘(pin)會(hui)上紛紛打出各(ge)類高薪招(zhao)聘(pin)專(zhuan)業(ye)型人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)海(hai)報，而(er)收到的(de)(de)(de)(de)簡歷(li)尚不足招(zhao)聘(pin)崗位(wei)數的(de)(de)(de)(de)50%，其中(zhong)(zhong)合格的(de)(de)(de)(de)竟不足30%，而(er)應(ying)屆生(sheng)在(zai)30％中(zhong)(zhong)更是(shi)(shi)微不足道。由此可(ke)得出，在(zai)大部分的(de)(de)(de)(de)應(ying)屆素質型畢業(ye)生(sheng)中(zhong)(zhong)并(bing)非真正技(ji)術化。

　　今年，職業(ye)(ye)教(jiao)育受到來自政府和社會各(ge)層面的(de)廣泛關(guan)注(zhu)，人們提及(ji)最多的(de)就(jiu)是職業(ye)(ye)教(jiao)育首先應為就(jiu)業(ye)(ye)服務，從北大(da)青鳥APTECH軟件工(gong)程師(shi)培(pei)訓中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)報名人員的(de)類型來看，大(da)學新生(sheng)未(wei)雨綢繆(mou)，入(ru)學就(jiu)為就(jiu)業(ye)(ye)打(da)下奠基(ji)石。職業(ye)(ye)培(pei)訓在中(zhong)(zhong)國市場的(de)越(yue)趨成熟的(de)同時，也表明了(le)，大(da)學生(sheng)對(dui)畢業(ye)(ye)后的(de)就(jiu)業(ye)(ye)規劃也越(yue)趨成熟。

　　目前，中(zhong)(zhong)國大多(duo)數(shu)IT企業(ye)在招聘過程中(zhong)(zhong)，面臨到(dao)(dao)最大的(de)(de)問題就是很難招到(dao)(dao)具(ju)有(you)較(jiao)強綜合素(su)(su)(su)質的(de)(de)技(ji)(ji)術型(xing)人才(cai)。具(ju)有(you)綜合素(su)(su)(su)質能力的(de)(de)員(yuan)工(gong)對(dui)于(yu)一個企業(ye)固然重要，但是對(dui)于(yu)IT企業(ye)，更看重的(de)(de)是員(yuan)工(gong)對(dui)某項IT項目的(de)(de)了解，應(ying)用和操作能力。而(er)在大多(duo)數(shu)的(de)(de)應(ying)屆生中(zhong)(zhong)，能在就職(zhi)的(de)(de)新(xin)崗位中(zhong)(zhong)，迅速融入IT項目中(zhong)(zhong)的(de)(de)卻是屈指(zhi)可數(shu)。因(yin)此，要實(shi)現“以技(ji)(ji)為本”真正(zheng)“素(su)(su)(su)質教(jiao)育”的(de)(de)過程，職(zhi)業(ye)教(jiao)育顯(xian)得尤(you)為重要。

　　大學新生參與職(zhi)業(ye)培(pei)訓的(de)社會現象，在(zai)一(yi)個(ge)層面(mian)(mian)上(shang)透(tou)悉出(chu)的(de)是對素質教育的(de)一(yi)種(zhong)完善，而在(zai)另外一(yi)個(ge)層面(mian)(mian)上(shang)凸現的(de)是個(ge)人的(de)一(yi)種(zhong)價值取向。職(zhi)業(ye)培(pei)訓與就業(ye)兩者顯現的(de)是最直接的(de)裙帶關系(xi)。專業(ye)的(de)職(zhi)業(ye)培(pei)訓為(wei)就業(ye)奠(dian)定的(de)永(yong)遠是一(yi)個(ge)基(ji)石(shi)。

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