【推薦】大學(xue)生職業規劃(hua)模板集錦8篇

　　日子在(zai)彈指(zhi)一揮間就毫無(wu)聲息的流(liu)逝，你是(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)一個清晰而精準的職(zhi)(zhi)業(ye)方向(xiang)了呢？我想是(shi)(shi)(shi)時候好好地做一份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)了。職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的開頭要怎么寫(xie)？想必這讓大家(jia)(jia)都很苦惱吧(ba)，下面是(shi)(shi)(shi)小編精心整理的大學生職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)8篇(pian)，供(gong)大家(jia)(jia)參(can)考借(jie)鑒(jian)，希望可(ke)以幫助到有(you)需要的朋(peng)友。

大學生職業規劃 篇1

　　一、短期計劃

　　首先，在校(xiao)期間，英語至少(shao)要過四級，普通(tong)話(hua)(hua)要拿(na)二甲(jia)、計算機(ji)要過一級，所有(you)的證(zheng)件拿(na)到，最重要的目(mu)的是拿(na)教師資格證(zheng)書，有(you)可能(neng)的話(hua)(hua)通(tong)過自己不斷的努力(li)最好拿(na)個英語六級。

　　其(qi)次，能很好的運(yun)用知識，通過見習、實(shi)習來培養教學能力，多參加學校的活動。

　　再(zai)次，暑假期(qi)間，可以當家教進(jin)行實習，這樣(yang)也可以多接累經驗(yan)。

　　最(zui)后，如果在畢業(ye)時成績優秀(xiu)的話(hua)，就(jiu)打算考研(yan)。

　　二、長期計劃

　　在(zai)學(xue)業(ye)(ye)結束后(hou)，去外面找跟專業(ye)(ye)相(xiang)關的(de)工作，首先(xian)從小學(xue)教師(shi)(shi)做起，積累經驗，借用學(xue)校這個很好的(de)平(ping)臺來尋求(qiu)更適合(he)自己(ji)的(de)職位，逐步來實現我的(de)目標(biao)計劃：先(xian)當小學(xue)教師(shi)(shi)，再(zai)當中學(xue)教師(shi)(shi)，一(yi)層一(yi)層往上(shang)爬(pa)。

　　大學生職業規(gui)劃計(ji)劃書第2頁

　　未來人生職業規劃：放(fang)眼未來找準位(wei)置

　　三、根據自(zi)己的(de)興趣和所學專業，本人特對未來五十年(nian)作初步(bu)規劃(hua)如下：

　　a)、20xx-20xx2年學(xue)業(ye)有(you)成(cheng)期(qi)：充分(fen)利用(yong)校園環(huan)境及(ji)條件(jian)優勢，認(ren)真學(xue)好(hao)專業(ye)知(zhi)識，培養學(xue)習、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、生活能力，全面提(ti)高(gao)個人綜合素質，并(bing)作(zuo)(zuo)為就業(ye)準備。(具體規劃見后(hou))。 b)、20xx2-20xx年，熟(shu)悉適應(ying)期(qi)：利用(yong)3-4年左右的(de)(de)時間，經過(guo)不斷的(de)(de)嘗試努力和鍛煉初步找(zhao)到合適自身發展(zhan)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境、崗位，找(zhao)到熱情積極的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)狀態，結交工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位上(shang)的(de)(de)好(hao)朋友(you)，拓寬人際(ji)交往面。 要完成(cheng)的(de)(de)主要內容：

　　(1)學歷、知識結構：畢(bi)業(ye)前提(ti)升(sheng)自身學歷層次(ci)，畢(bi)業(ye)后立即(ji)找工(gong)作，如果沒有合適的就考慮考研究生甚(shen)至是博士(shi)碩士(shi)，熟練掌握專(zhuan)業(ye)技能。計算機一級、二級過關(guan)，英語(yu)四、六(liu)級過關(guan)、還有盡(jin)全力考取英語(yu)口語(yu)資格證(zheng)書、普通話過級、開始(shi)接觸社會、工(gong)作、熟悉工(gong)作環境。

　　(2)個人(ren)發展、人(ren)際關系、意(yi)志人(ren)格的(de)進(jin)一步配培養(yang)：在這(zhe)一期間，主要做好職業生(sheng)涯的(de)基礎工作(zuo)，積(ji)極完成工作(zuo)任務，加強溝通(tong)，虛心(xin)求教，保(bao)(bao)持對(dui)新(xin)鮮(xian)事(shi)物(wu)的(de)興趣，對(dui)身(shen)邊復(fu)雜的(de)社會以及(ji)人(ren)保(bao)(bao)持樂觀的(de)態(tai)度，相(xiang)信遇到什(shen)么困難(nan)總(zong)會有解(jie)決(jue)的(de)辦法，敢于堅(jian)持自(zi)我但要學會先聽(ting)取別人(ren)意(yi)見(jian)。能夠堅(jian)持正義(yi)，堅(jian)持自(zi)己的(de)原則，

　　(3)生活習(xi)慣、興趣愛好(hao)：適(shi)當(dang)交際的(de)環境下，盡量形成(cheng)比較有規律的(de)良好(hao)個(ge)人習(xi)慣，并(bing)參加(jia)社交活動如聚會(hui)，還有必要的(de)健身運動，如散(san)步、打羽(yu)毛球等(deng)(deng)，條件(jian)允許的(de)情況(kuang)下多參加(jia)回報社會(hui)的(de)慈善活動，如積極參加(jia)救(jiu)助貧困人群的(de)捐助活動，獻血(xue)活動等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　c)、20xx-2059年：找到了能夠實現自(zi)己(ji)人生價值的(de)位置，在自(zi)己(ji)的(de)熱(re)愛工作崗位上，踏踏實實的(de)貢獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)力(li)量(liang)，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)地盡忠職守(shou)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)崗位，擁有很(hen)多莫逆之交，懷(huai)有感(gan)恩(en)社會(hui)的(de)情(qing)感(gan)去回(hui)報祖國人民的(de)厚愛，擁有能和我順(shun)境(jing)時相(xiang)敬如賓、舉案齊眉(mei)并且逆境(jing)時相(xiang)濡以沫的(de)知心愛人，可愛健康充滿活力(li)的(de)孩(hai)子，一樣生活美滿的(de)親(qin)人朋(peng)友。

　　首先(xian)，職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)定(ding)(ding)位。自(zi)我(wo)評估與定(ding)(ding)位是職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)中最重要(yao)(yao)的(de)環節部分，它決定(ding)(ding)著個人職業生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)尋求(qiu)方(fang)向(xiang)(xiang)，同時也決定(ding)(ding)著職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)成敗。求(qiu)職之前(qian)先(xian)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，進(jin)行(xing)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)之前(qian)先(xian)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)準確的(de)自(zi)我(wo)定(ding)(ding)位。先(xian)要(yao)(yao)弄(nong)清自(zi)己(ji)想(xiang)要(yao)(yao)干(gan)什么(me)、能干(gan)什么(me)，自(zi)己(ji)的(de)興趣、才能、學(xue)識適合干(gan)什么(me)。可通過(guo)自(zi)我(wo)分析(xi)，評估自(zi)己(ji)的(de)職業傾向(xiang)(xiang)、能力傾向(xiang)(xiang)和職業價值觀。

　　其(qi)次，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)是(shi)一個時(shi)(shi)時(shi)(shi)變(bian)化的過(guo)程。當今社會競爭激烈(lie)，對于(yu)大學畢(bi)業生(sheng)來(lai)講既(ji)是(shi)機遇也(ye)是(shi)挑戰，同時(shi)(shi)也(ye)要打破(po)傳統就業觀念，不在一棵樹上(shang)吊(diao)死，就業、就業、再就業，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃計(ji)劃書也(ye)要隨之調整。因此(ci)身邊各(ge)種環境變(bian)化了，我們也(ye)要跟著變(bian)化，這樣才能生(sheng)存下(xia)來(lai)。

　　再次(ci)，大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)的重點內容是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準備(bei)(bei)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)適應。從(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發展過程來看，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發展主要包(bao)括：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準備(bei)(bei)期(qi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)期(qi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)適應期(qi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)穩定(ding)期(qi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)結(jie)束(shu)期(qi)。在各(ge)個階段都(dou)要做好(hao)不同的思想準備(bei)(bei)，和應對方案來。

　　對于(yu)大學剛(gang)剛(gang)畢業(ye)(ye)的(de)來講職業(ye)(ye)生涯規劃的(de)側重點在職業(ye)(ye)準備、職業(ye)(ye)選擇、職業(ye)(ye)適應(ying)三個階段。

　　結束語

　　我的(de)整個(ge)(ge)職業規(gui)劃計(ji)劃書(shu)(shu)固然(ran)完美，但更(geng)主(zhu)要(yao)的(de)是看重(zhong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)具體實(shi)(shi)踐(jian)和最后的(de)成(cheng)效。無論事情，如果(guo)只(zhi)說不(bu)做的(de)話，到(dao)頭來都會是空忙一場。什(shen)么(me)都沒得(de)到(dao)。但是，現實(shi)(shi)生活(huo)是變化多樣的(de)，誰也料(liao)不(bu)到(dao)半路會有(you)(you)什(shen)么(me)絆腳石，自(zi)(zi)己(ji)(ji)擬(ni)定的(de)規(gui)劃書(shu)(shu)必須要(yao)因時因地(di)因事而變，不(bu)能(neng)頑固不(bu)化，也不(bu)能(neng)要(yao)求非(fei)常完美，并(bing)且要(yao)求頭腦清醒。其(qi)實(shi)(shi)，每個(ge)(ge)人心中都有(you)(you)一個(ge)(ge)目標，印(yin)著自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)理想、信(xin)念、追求、抱(bao)負;同時也對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)未來抱(bao)著成(cheng)功的(de)收獲。

大學生職業規劃 篇2

　　一、前言

　　有(you)心人天不負(fu)，三(san)(san)千越甲可吞吳，有(you)志者事竟成，百二秦(qin)關終屬楚(chu)。歷經十三(san)(san)載(zai)的(de)寒窗苦(ku)讀，挑(tiao)燈夜戰，我(wo)終于圓了(le)自己(ji)(ji)的(de)大學(xue)夢，考上了(le)廣西(xi)師范學(xue)院。這，是我(wo)人生的(de)一個新起點，漫漫的(de)大學(xue)四年生涯，唯有(you)展翅高飛(fei)，風雨兼程，奮(fen)勇沖擊(ji)，方能(neng)直沖云(yun)霄，遨游蒼穹。然而，正確的(de)理想(xiang)和信念，是我(wo)們沖破云(yun)層，搏擊(ji)長空的(de)指向標(biao)與動力之源(yuan)。因此，我(wo)要(yao)堅定信念，實(shi)現自己(ji)(ji)的(de)遠大理想(xiang)，就特別需要(yao)為自己(ji)(ji)設(she)計一個切(qie)合實(shi)際(ji)的(de)職業生涯規劃(hua)。

　　二、自我認知

　　俗話(hua)說，一個人(ren)(ren)最大的(de)敵人(ren)(ren)就是自(zi)己(ji)(ji)。因此，我(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)要有一個全面(mian)的(de)自(zi)我(wo)(wo)認知，才能(neng)戰勝(sheng)自(zi)己(ji)(ji)，超(chao)越(yue)自(zi)我(wo)(wo)。“自(zi)我(wo)(wo)認知”可涵蓋了人(ren)(ren)生價值、興(xing)趣(qu)愛好，性格(ge)與(yu)個性，能(neng)力(li)與(yu)潛(qian)力(li)，弱點與(yu)缺點等(deng)方面(mian)的(de)認知。

　　首先，在(zai)人生(sheng)價(jia)值觀方面，我(wo)有螺(luo)絲釘的(de)精神，哪里(li)需要(yao)我(wo)，國(guo)家(jia)把我(wo)擰在(zai)哪里(li)，我(wo)就在(zai)哪里(li)發光。

　　其次，我(wo)(wo)是(shi)一個興趣(qu)愛好十分(fen)廣泛的學生。我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)(huan)打汽排球，打羽毛球，跑長(chang)跑，喜(xi)歡(huan)(huan)唱歌，吹笛子，也喜(xi)歡(huan)(huan)看(kan)(kan)書(shu)，練書(shu)法，看(kan)(kan)革命時代(dai)的電影，游覽名勝古(gu)跡等。

　　第(di)三(san)，在性(xing)格與(yu)(yu)個性(xing)方面(mian)，我(wo)(wo)活潑開朗，性(xing)格比較外(wai)向(xiang)，經常(chang)與(yu)(yu)同(tong)學(xue)談天論地，說(shuo)說(shuo)笑笑，與(yu)(yu)老(lao)師交流談心。在生活上，我(wo)(wo)是一(yi)個比較普通的(de)學(xue)生，但(dan)在學(xue)習上，我(wo)(wo)有(you)我(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)獨特的(de)學(xue)風(feng)，對于一(yi)些難題，我(wo)(wo)總(zong)有(you)自(zi)(zi)己(ji)獨到的(de)見解。再次，在能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)和潛力(li)(li)(li)(li)(li)方面(mian)，歷經十(shi)幾(ji)年(nian)班干，學(xue)生會干部(bu)生涯的(de)磨練，我(wo)(wo)具有(you)較強(qiang)的(de)管理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，領導(dao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)和組織能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，能(neng)(neng)有(you)效地管理(li)(li)時(shi)間，具有(you)交好(hao)的(de)團隊(dui)合作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)協調能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，自(zi)(zi)律(lv)性(xing)很強(qiang)，書面(mian)交流能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)好(hao)，獨立性(xing)與(yu)(yu)創新性(xing)強(qiang)。我(wo)(wo)自(zi)(zi)信仔細，有(you)耐力(li)(li)(li)(li)(li)。但(dan)是，我(wo)(wo)也有(you)我(wo)(wo)的(de)弱點和缺點，有(you)時(shi)比較固執，總(zong)喜歡堅持(chi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)觀點，說(shuo)話比較直(zhi)接(jie)，有(you)些時(shi)候會忽略別人的(de)感受。尺有(you)所(suo)長，寸(cun)有(you)所(suo)短，金無足(zu)赤，人無完人。我(wo)(wo)會努力(li)(li)(li)(li)(li)發揚自(zi)(zi)己(ji)的(de)優點，克(ke)服自(zi)(zi)己(ji)的(de)弱點，彌補自(zi)(zi)己(ji)的(de)不足(zu)。

　　三、環境分析

　　1、家庭環境

　　父母都是個體(ti)小商(shang)品經營者，沒(mei)(mei)有(you)穩(wen)定的收入，因此(ci)更加(jia)希(xi)望我找(zhao)(zhao)到一份穩(wen)定體(ti)面(mian)的工作(zuo)(zuo)。弟(di)弟(di)中專畢(bi)業，沒(mei)(mei)有(you)較(jiao)高的文化素質，難(nan)于找(zhao)(zhao)到合適的工作(zuo)(zuo)，而且，父母年齡(ling)已(yi)至半(ban)百，因此(ci)更需要(yao)我及時找(zhao)(zhao)到工作(zuo)(zuo)，為家庭分憂。

　　2、學校環境

　　本(ben)(ben)專業方向培養(yang)在專業知識和能力(li)方面具(ju)有較扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎知識和基本(ben)(ben)技能及較強的(de)(de)(de)(de)(de)中英(ying)文表(biao)達能力(li)，能熟(shu)練運用(yong)網絡與(yu)多媒(mei)體(ti)設施(shi)，并具(ju)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)協調等(deng)能力(li)，能夠面向不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，提出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方案(an)。另外，現在我(wo)所接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)都是非常(chang)有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，在課堂上會(hui)時不時地找些(xie)我(wo)們(men)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)拉回(hui)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力(li)。最重要的(de)(de)(de)(de)(de)是每位老(lao)師(shi)都會(hui)給予我(wo)們(men)許多信息，如國家對大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)政(zheng)策，求職的(de)(de)(de)(de)(de)形勢變化等(deng)等(deng)，讓我(wo)能夠有目標的(de)(de)(de)(de)(de)查(cha)詢一(yi)些(xie)自己想要的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)信息。

　　我的(de)(de)專業方(fang)向是世界史，所以(yi)英(ying)語也達到了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)水(shui)平，因此在(zai)教(jiao)學過程中，能夠(gou)更好的(de)(de)、更多的(de)(de)為學生傳授專業與(yu)英(ying)語知識。在(zai)實踐經驗(yan)方(fang)面(mian)(mian)，我曾經做(zuo)過家教(jiao)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)工作，雖然時間不長，卻讓我受益頗多，相應的(de)(de)積累了(le)教(jiao)學輔(fu)導方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)經驗(yan)，更懂得了(le)與(yu)學生交流溝通(tong)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)方(fang)法。

　　3.就業大環境

　　近六年(nian)來大學(xue)畢(bi)業生(sheng)(sheng)人(ren)數(shu)大幅度(du)增(zeng)(zeng)長，而人(ren)才需(xu)求(qiu)卻與之成(cheng)反比，因(yin)此就(jiu)業形勢(shi)不容樂觀。據眾多資(zi)料分析(xi)顯(xian)示，研究生(sheng)(sheng)、本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)就(jiu)業走勢(shi)將(jiang)保(bao)(bao)持(chi)平(ping)穩，專(zhuan)(zhuan)科(ke)生(sheng)(sheng)呈現(xian)下滑(hua)趨(qu)勢(shi)。從(cong)學(xue)歷來看，20xx年(nian)對研究生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)較20xx年(nian)吸(xi)(xi)納的(de)(de)研究生(sheng)(sheng)數(shu)增(zeng)(zeng)長較快，增(zeng)(zeng)幅為30%，對本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)需(xu)求(qiu)與20xx年(nian)吸(xi)(xi)納的(de)(de)本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)數(shu)基(ji)本(ben)(ben)持(chi)平(ping)，預計研究生(sheng)(sheng)、本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)就(jiu)業走勢(shi)將(jiang)保(bao)(bao)持(chi)平(ping)穩。專(zhuan)(zhuan)科(ke)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)比20xx年(nian)吸(xi)(xi)納的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)科(ke)生(sheng)(sheng)數(shu)有大幅下降，降幅達(da)39%，預計專(zhuan)(zhuan)科(ke)生(sheng)(sheng)就(jiu)業走勢(shi)將(jiang)呈現(xian)下滑(hua)趨(qu)勢(shi)。

　　4、職業環境

　　教育(yu)(yu)事業(ye)(ye)在國(guo)家(jia)發展(zhan)(zhan)中起至(zhi)關重要(yao)的(de)(de)作用(yong)，它的(de)(de)發展(zhan)(zhan)狀(zhuang)態是(shi)(shi)積(ji)極(ji)向(xiang)上的(de)(de)，可以(yi)說是(shi)(shi)屬于(yu)永遠的(de)(de)“朝陽產業(ye)(ye)”，我(wo)選擇教育(yu)(yu)業(ye)(ye)作為自(zi)己的(de)(de)終身職(zhi)業(ye)(ye)，也是(shi)(shi)考慮到了它的(de)(de)社會(hui)地位(wei)和發展(zhan)(zhan)前景的(de)(de)。教師(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個職(zhi)業(ye)(ye)工(gong)作環境(jing)單純(chun)，對教師(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)身的(de)(de)專業(ye)(ye)技(ji)能要(yao)求較(jiao)(jiao)高(gao)，社會(hui)地位(wei)和待(dai)遇(yu)都相對較(jiao)(jiao)好。唯一(yi)存在的(de)(de)問題是(shi)(shi)，當前大部分(fen)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)人數已經飽和，可提(ti)供的(de)(de)工(gong)作崗位(wei)較(jiao)(jiao)少，這(zhe)就要(yao)求應(ying)聘者(zhe)必須具備(bei)更為突出(chu)的(de)(de)條件。學(xue)校(xiao)(xiao)，尤其(qi)是(shi)(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)，具有(you)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)文化(hua)氛圍和學(xue)術氣息(xi)，易于(yu)形成良好的(de)(de)心態，而教師(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)生的(de)(de)素(su)質普(pu)遍較(jiao)(jiao)高(gao)，可以(yi)自(zi)己的(de)(de)修養得(de)到進一(yi)步的(de)(de)提(ti)升。

　　四、就業前景

　　歷史學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)屬于冷(leng)門專(zhuan)業(ye)(ye)，這也就決定了歷史專(zhuan)業(ye)(ye)的就業(ye)(ye)方向(xiang)有限。歷史學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)向(xiang)來以考研為主，但還可以到國家機關(guan)、文化教育事業(ye)(ye)、新聞出版、文博檔(dang)案及各類企業(ye)(ye)單位從事實(shi)際工作。

　　一本書中這樣寫到：

　　一個(ge)不能靠自(zi)己的(de)(de)能力改變命(ming)(ming)運(yun)的(de)(de)人，是不幸的(de)(de)，也(ye)是可憐的(de)(de)，因為這些(xie)人沒(mei)有把命(ming)(ming)運(yun)掌握在自(zi)己的(de)(de)手中，反而成為命(ming)(ming)運(yun)的(de)(de)奴隸。而人的(de)(de)一生中究竟(jing)有多少(shao)(shao)個(ge)春秋，有多少(shao)(shao)事是值得回憶(yi)和紀念的(de)(de)。生命(ming)(ming)就(jiu)像一張白紙，等待(dai)著我們去描繪，去譜寫。

　　而如(ru)今，身為(wei)大學生(sheng)的我們，在一(yi)天天消磨時光(guang)的日子里，不(bu)如(ru)抓緊時間(jian)多學一(yi)些(xie)知識來(lai)充實自(zi)己(ji)。人的大學時光(guang)一(yi)生(sheng)中也許就(jiu)一(yi)次，不(bu)把握好，將來(lai)自(zi)己(ji)一(yi)定(ding)回追(zhui)悔莫及。于(yu)是，再(zai)經過(guo)一(yi)番深思熟慮之后，我決定(ding)把自(zi)己(ji)的未來(lai)設計一(yi)下。有(you)了目(mu)標，才會有(you)動力。

　　作為(wei)新世(shi)紀的(de)(de)大學生，我(wo)(wo)們(men)有能力(li)去展(zhan)示當代(dai)年青人(ren)的(de)(de)風采，歷史的(de)(de)舞臺為(wei)我(wo)(wo)們(men)而拓展(zhan)，只要有信(xin)心，你(ni)(ni)就可以。但是在面對日(ri)益激烈的(de)(de)人(ren)才競(jing)爭，我(wo)(wo)們(men)更應該明(ming)確(que)自(zi)(zi)己(ji)在社會(hui)大劇場中(zhong)所(suo)扮演的(de)(de)角色。給自(zi)(zi)己(ji)一(yi)個準確(que)的(de)(de)定位，職業規劃讓我(wo)(wo)們(men)更能看清(qing)自(zi)(zi)己(ji)，了解自(zi)(zi)己(ji)，那你(ni)(ni)還(huan)等(deng)什么------一(yi)起來(lai)吧(ba)!

大學生職業規劃 篇3

　　階段目標：學習專業知識，豐富閱歷(li)，吸取經驗，過英語四六級，通過所(suo)有等級考試，畢業，成功就業

　　總體目標：進入銀(yin)行，進入國家統計(ji)局

　　一、自我認知

　　1、個人優點：

　　a、自我評估：有責任心(xin)，做事(shi)認(ren)真，有熱情，有學習新事(shi)物的欲望，自學能力強，做事(shi)很靈活(huo)

　　b、老師領(ling)導評估：學習興趣濃厚，成績良(liang)好，工作認真(zhen)負責，待(dai)人熱情，同學關系較好，有一定(ding)的領(ling)導能力

　　c、父母家人評(ping)估：工作起來的時(shi)候很(hen)認真很(hen)投入，有(you)非完(wan)成(cheng)不(bu)可的決心，喜歡自己創作，動手能力(li)強，手巧，觀察能力(li)強，很(hen)樂觀

　　d、同學(xue)朋友評估：待(dai)人(ren)熱(re)情，平(ping)易(yi)近人(ren)，樂于助(zhu)人(ren)，為人(ren)有(you)(you)正氣(qi)，學(xue)習認真負責(ze)，有(you)(you)禮(li)貌，很活潑，很樂觀，想象力豐(feng)富

　　f、部門評估(gu)：有(you)責任心(xin)，工作認真，有(you)上進心(xin)，主動(dong)性強

　　2、個人缺點：

　　a、自(zi)我評估：缺乏(fa)主(zhu)見，做事不(bu)夠果斷，不(bu)夠主(zhu)動，沒有(you)耐心，自(zi)控(kong)能力很弱(ruo)

　　b、老師領導評估：做(zuo)事(shi)有(you)(you)點輕浮，有(you)(you)點糊涂

　　c、父母家人評估：懶(lan)，缺乏生活常(chang)識，缺乏主見(jian)，做事虎(hu)頭蛇尾，情(qing)緒化，思想太(tai)單純不夠(gou)成熟

　　d、同學朋友(you)評(ping)估：過于追(zhui)求(qiu)完美，情緒化，有點幼稚，做(zuo)事拖拉f、部門評(ping)估：涉世未深，做(zuo)事不夠凌厲

　　3、自我認知小(xiao)結(jie)：

　　本人做事認(ren)真，有(you)責任(ren)心，但(dan)(dan)是(shi)(shi)有(you)時候過于追求完美;喜歡學習新鮮事物(wu)，有(you)一(yi)定的自(zi)學能力，處理問題(ti)很(hen)靈(ling)活，但(dan)(dan)是(shi)(shi)有(you)時候工作(zuo)不(bu)夠主(zhu)動，還(huan)有(you)的時候比(bi)較(jiao)拖(tuo)拉(la)，存在懶(lan)惰的心理;有(you)上(shang)進心，但(dan)(dan)是(shi)(shi)有(you)時候高(gao)估了自(zi)己的能力;有(you)熱情，但(dan)(dan)是(shi)(shi)做事虎(hu)頭蛇(she)尾;缺乏主(zhu)見。在性格方面，很(hen)平易近人，熱情，友(you)善(shan)，樂(le)觀(guan)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)情緒化，一(yi)點小事就可令情緒波動;有(you)親和(he)力，但(dan)(dan)是(shi)(shi)缺乏領導風范;生活常(chang)識(shi)貧乏，很(hen)無知(zhi)。

　　4、發展與提高：

　　a、克服懶惰心理，克服散慢。

　　b、學(xue)會自己做決(jue)定，自己拿主意。

　　c、學會留意身邊的事情(qing)，多聽，多了解，多思考(kao)。

　　d、學(xue)會(hui)約束(shu)自(zi)(zi)己，學(xue)會(hui)管理自(zi)(zi)己的時間和金錢。

　　f、學會控制自己的(de)情緒，調節自己的(de)心理，以適當的(de)途(tu)徑來抒發自己的(de)情緒。

　　二、職業認知：

　　1、外部環境分析：

　　①家庭環境分析

　　我爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)自(zi)己(ji)創(chuang)業，因為(wei)一直以來很多(duo)事(shi)情(qing)都是爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)做主，所以我沒有主見(jian)，還(huan)因為(wei)媽(ma)媽(ma)的(de)過分溺愛，我心理承受能力很低(di)，不(bu)夠(gou)堅強，也沒有遇(yu)到(dao)過大的(de)挫(cuo)折，所以個人想(xiang)法還(huan)比較(jiao)天(tian)真，而且遇(yu)事(shi)不(bu)能自(zi)主。

　　②學校環境分析

　　雖(sui)然我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)只是(shi)二(er)本的學校(xiao)(xiao)，但(dan)是(shi)是(shi)經教育部批準舉辦的，我(wo)(wo)們(men)是(shi)理(li)學院(yuan)統計(ji)學第二(er)屆(jie)本科生，學校(xiao)(xiao)特(te)別的重視我(wo)(wo)們(men)這一屆(jie)的發展情況，畢竟(jing)我(wo)(wo)們(men)學院(yuan)還是(shi)在(zai)成長中，打(da)響前兩炮是(shi)至關重要的，相信在(zai)學校(xiao)(xiao)的特(te)別照顧(gu)下(xia)，我(wo)(wo)們(men)會有不錯的機遇。

　　③社會環境分析

　　大(da)(da)數(shu)據(ju)時代伴(ban)隨世界(jie)經(jing)濟較快增(zeng)長和(he)經(jing)濟全(quan)球化的(de)(de)深(shen)入發展到(dao)(dao)來啦，當(dang)前國(guo)際貿易增(zeng)長明顯加速，已經(jing)進入新一(yi)輪增(zeng)長期。20xx年，全(quan)球貨物(wu)貿易名義增(zeng)長21%，達到(dao)(dao)25年來的(de)(de)水(shui)平。在(zai)世界(jie)經(jing)濟強勁增(zeng)長和(he)國(guo)際市(shi)場對能(neng)源、原(yuan)材料商(shang)品(pin)需(xu)求旺盛(sheng)的(de)(de)帶動(dong)及美(mei)元(yuan)貶(bian)值(zhi)因素的(de)(de)影響下(xia)，全(quan)球貨物(wu)和(he)服(fu)務貿易總量20xx年近11萬億(yi)美(mei)元(yuan)，增(zeng)速達到(dao)(dao)20%，保持高速增(zeng)長態勢。大(da)(da)數(shu)據(ju)的(de)(de)到(dao)(dao)來，就為我(wo)們統計學專業(ye)的(de)(de)學生指明了一(yi)條大(da)(da)路。

　　④目標地域分析

　　上(shang)海，政(zheng)治、經濟(ji)、科技、教育和文(wen)化(hua)中心(xin)，中國的經濟(ji)大(da)城市。經濟(ji)繁榮大(da)家(jia)都知道的，不必多說。

　　⑤目(mu)標行業發展狀況(kuang)分(fen)析

　　隨著經(jing)濟全球(qiu)化趨勢的(de)(de)加劇(ju)，隨著中國與其(qi)他國家經(jing)貿(mao)往來的(de)(de)日(ri)益頻(pin)繁，大(da)數據時(shi)代就要到來啦，那些熟悉(xi)國際慣例，精(jing)通(tong)外語與國際貿(mao)易(yi)規則，掌握(wo)貿(mao)易(yi)談(tan)判知識和(he)技(ji)巧的(de)(de)專業，懂(dong)得數據的(de)(de)收(shou)集分析整理(li)專業的(de)(de)統計學專業學生就越(yue)來越(yue)受到重視了。入世后，隨著我國外貿(mao)體制改革的(de)(de)進(jin)一步10

　　深入，越來越多的(de)企(qi)(qi)業(ye)被批(pi)準直接從(cong)事對外貿易，數據不(bu)(bu)斷增大(da)，這就(jiu)要(yao)求企(qi)(qi)業(ye)的(de)統計(ji)人士不(bu)(bu)僅具有(you)日常生(sheng)活所需的(de)聽、說、寫、譯的(de)外語能力，還(huan)應(ying)懂得國(guo)際(ji)(ji)外貿知識(shi)、國(guo)際(ji)(ji)貿易談判規(gui)章和國(guo)際(ji)(ji)經濟法律(lv)、營銷技術、基本的(de)產品專(zhuan)業(ye)知識(shi)，還(huan)要(yao)有(you)堅實(shi)的(de)統計(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)知識(shi)等(deng)。隨(sui)著與國(guo)外貿易往來的(de)進一步增大(da)，大(da)批(pi)量(liang)地培養高(gao)素(su)質的(de)統計(ji)人才(cai)已(yi)成為我國(guo)高(gao)等(deng)教育人才(cai)培養工(gong)作所面臨的(de)一項(xiang)重(zhong)要(yao)任(ren)務。總之，入世(shi)，對中國(guo)高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)的(de)統計(ji)學(xue)專(zhuan)業(ye)，既提出(chu)挑戰又給予很大(da)的(de)發展機(ji)遇(yu)，該專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)前景(jing)廣(guang)闊，但要(yao)求會更(geng)高(gao)。

　　三、職業生(sheng)涯規劃設(she)計(ji)：

　　1、確定目標和(he)路徑

　　①近期目標

　　畢業后希望可(ke)以進銀行(xing)工(gong)作

　　1、大一要適應大學(xue)生活(huo)，找到適合(he)自(zi)己的學(xue)習(xi)方法

　　2、大(da)二要考過四級，學好專業，參與班級和部門的管理(li)工作，了解中國(guo)當前局勢和市場擴(kuo)大(da)知識(shi)面

　　3、大三要考(kao)(kao)過四(si)、六級，考(kao)(kao)取相關(guan)的(de)證書

　　4、大四(si)要畢(bi)業，取得(de)學(xue)位，并取得(de)有(you)效(xiao)證書，爭取進(jin)入大企業工(gong)作;

　　②中期目標

　　中(zhong)期目(mu)標是希望可以升職(zhi)加薪

　　從(cong)低(di)做起，在(zai)平時(shi)工作中努力表(biao)現自(zi)己(ji)，不(bu)怕苦，多做事，幫(bang)企業獲得(de)更好(hao)效益，對企業忠誠，努力工作，并向有(you)經(jing)驗人的學習，爭取在(zai)上級面前表(biao)現自(zi)己(ji)。

　　③長期目標

　　長期目標是進國家(jia)統計(ji)局

　　結束語

　　計劃固(gu)然宏大而(er)美好，但更重要的(de)，在于其具(ju)體實踐并(bing)取(qu)得成(cheng)效。只說不(bu)做，所謂的(de)職業(ye)規劃目(mu)標就如空中(zhong)樓閣(ge)般(ban)美好卻(que)遙不(bu)可及，到(dao)頭(tou)(tou)來只是(shi)一個安(an)慰自己的(de)美麗謊言。然而(er)，現實是(shi)未知(zhi)多變的(de)，定出(chu)的(de)目(mu)標計劃隨時都(dou)可能遭遇問(wen)題，要求有清醒的(de)頭(tou)(tou)腦，巨大的(de)勇(yong)氣(qi)，克(ke)服(fu)困難，取(qu)得成(cheng)功。也(ye)(ye)許終我(wo)們的(de)目(mu)標也(ye)(ye)不(bu)能達成(cheng)，但至少(shao)我(wo)們努(nu)力過，奮(fen)斗(dou)過，拼搏過，人生也(ye)(ye)便無悔。

大學生職業規劃 篇4

　　1、了解自己的心理特征

　　人的(de)心(xin)理(li)(li)(li)特征對人從事(shi)(shi)職業(ye)有很大的(de)影響。同時，各(ge)種職業(ye)工(gong)作內容各(ge)異，又決定其需要的(de)員(yuan)工(gong)要有適(shi)合于(yu)此(ci)種工(gong)作的(de)心(xin)理(li)(li)(li)狀態(tai)。所(suo)以，在選擇或(huo)(huo)規(gui)劃自(zi)己(ji)今后職業(ye)之前(qian)，必須了解自(zi)己(ji)的(de)注意力(li)情況以及判(pan)斷力(li)、忍(ren)耐力(li)、記憶力(li)、創造力(li)、理(li)(li)(li)解力(li)等水平，做(zuo)事(shi)(shi)是(shi)(shi)否(fou)敏捷?做(zuo)事(shi)(shi)是(shi)(shi)否(fou)精細?了解自(zi)己(ji)心(xin)理(li)(li)(li)狀態(tai)如何(he)，是(shi)(shi)擇業(ye)的(de)先決條件之一。當然，對自(zi)己(ji)狀態(tai)的(de)判(pan)斷非常難辦，可以請求(qiu)他人，如父母或(huo)(huo)咨詢機構，來實實在在地(di)摸清自(zi)己(ji)的(de)“心(xin)理(li)(li)(li)特征”。

　　2、了解自己的特殊能力

　　在擇業的(de)(de)(de)時候，應該問問自己(ji)：我有(you)(you)沒有(you)(you)音(yin)樂(le)、美術、舞蹈等藝(yi)術特長(chang)(chang)，勞動技能強不強?有(you)(you)沒有(you)(you)雄(xiong)辯的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)?有(you)(you)沒有(you)(you)數理精算的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)?與人(ren)交(jiao)際的(de)(de)(de)能力(li)(li)如何?有(you)(you)沒有(you)(you)領袖、組(zu)織的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)?只有(you)(you)弄清楚自己(ji)所(suo)具(ju)有(you)(you)的(de)(de)(de)特殊能力(li)(li)，才能更(geng)準確(que)地設計(ji)、規劃(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)職業。例如：性情(qing)、記憶力(li)(li)強、論辯力(li)(li)強、判斷(duan)敏捷、思想周密、擅長(chang)(chang)雄(xiong)辯，就(jiu)可以選(xuan)擇律師職業。根據自己(ji)特殊能力(li)(li)，青年(nian)人(ren)擇業必須“量力(li)(li)而行”。

　　3、了解自己的家庭情況

　　青年大學(xue)生(sheng)在擇業(ye)(ye)過程中(zhong)，要充分(fen)考慮(lv)自己對(dui)家(jia)庭(ting)的(de)責任。例(li)如(ru)：是(shi)繼續(xu)深(shen)造學(xue)習還(huan)是(shi)先就(jiu)業(ye)(ye)？這就(jiu)必須考慮(lv)整個(ge)家(jia)庭(ting)是(shi)否在經濟上允許(xu)，父母(mu)的(de)負(fu)擔是(shi)否能(neng)夠(gou)承受?最后決定選擇深(shen)造還(huan)是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　4、了解自已的品性

　　大(da)學(xue)生應該自省(sheng)自己能不能勤儉?有沒有惡習?最容易受到干擾的(de)(de)(de)情(qing)感因素是什么(me)?有沒有勇往(wang)直前吃苦耐勞(lao)的(de)(de)(de)精神?有沒有堅(jian)(jian)持自己決心的(de)(de)(de)堅(jian)(jian)強志(zhi)愿(yuan)?影響個(ge)人前途發展的(de)(de)(de)障(zhang)礙缺(que)憾是哪(na)些?有什么(me)特(te)殊的(de)(de)(de)個(ge)性，它(ta)能成(cheng)為自身職業成(cheng)功的(de)(de)(de)基礎嗎

大學生職業規劃 篇5

　　摘 要：隨著市場經濟快速發展(zhan)，高(gao)校擴張(zhang)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)臨嚴重(zhong)的(de)(de)就(jiu)業(ye)壓力(li)，如何提高(gao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)競爭力(li)，是擺在高(gao)校乃至全社會面(mian)前(qian)的(de)(de)重(zhong)大(da)課題。因此，高(gao)校應結(jie)合社會現實，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際，認真做好大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)規(gui)劃(hua)。該(gai)文(wen)試從大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)含義和現狀(zhuang)出(chu)發，重(zhong)點闡述了大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)認知定位，并在此基(ji)礎(chu)上，提出(chu)了提高(gao)高(gao)校就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)水平(ping)的(de)(de)策(ce)略。

　　關鍵詞：大學生 職業規(gui)劃 就業指導

　　隨著高校(xiao)擴招(zhao)，我國(guo)的高等教育從精英化(hua)向大(da)(da)(da)眾化(hua)轉變，大(da)(da)(da)學畢業生人(ren)數增(zeng)多(duo)，而(er)近年來(lai)全(quan)球(qiu)大(da)(da)(da)環境(jing)下的經濟形(xing)勢(shi)變化(hua)，使大(da)(da)(da)學生就業形(xing)勢(shi)愈發嚴(yan)峻(jun)，人(ren)才供需矛(mao)盾更為突出。因此，為增(zeng)強(qiang)大(da)(da)(da)學生綜合(he)能力，提高大(da)(da)(da)學生就業率(lv)，高校(xiao)需要認真做好大(da)(da)(da)學生職(zhi)(zhi)業規(gui)劃與就業指導。大(da)(da)(da)學生職(zhi)(zhi)業規(gui)劃不僅存于理論方面，更多(duo)的是需要在對(dui)大(da)(da)(da)學生職(zhi)(zhi)業性(xing)(xing)格(ge)、職(zhi)(zhi)業能力進行科學合(he)理評價的基礎(chu)上(shang)，結合(he)大(da)(da)(da)學生個體差異、性(xing)(xing)格(ge)特征等方面有針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)地開展職(zhi)(zhi)業規(gui)劃教育，增(zeng)強(qiang)大(da)(da)(da)學生的職(zhi)(zhi)業素養，提高大(da)(da)(da)學生的就業能力。

　　1 大學生職業生涯規劃的現狀

　　1.1 大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃的基本含義

　　職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，就(jiu)是(shi)對個人(ren)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)進(jin)行的(de)規(gui)劃，指對一個人(ren)的(de)性格(ge)、興趣、技能和價(jia)值觀(guan)等(deng)各(ge)方面(mian)因素進(jin)行分析，結合社(she)會各(ge)種(zhong)職業(ye)(ye)需(xu)求，確定(ding)自身的(de)職業(ye)(ye)分動目標，并為實(shi)現該目標而(er)制定(ding)的(de)各(ge)種(zhong)安排、規(gui)劃。職業(ye)(ye)規(gui)劃不(bu)僅僅停留在理(li)論層面(mian)，它對整個社(she)會、家庭(ting)和大學(xue)生(sheng)都(dou)具有重要意義，大學(xue)生(sheng)應(ying)當根據自身實(shi)際情況制定(ding)科(ke)學(xue)合理(li)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)發展規(gui)劃。

　　1.2 大學(xue)生職(zhi)業生涯規劃的現(xian)狀

　　隨著我國經(jing)(jing)濟的(de)(de)快速發展(zhan)，近年來，在(zai)社會上(shang)也應運而生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了一(yi)些(xie)專(zhuan)門(men)從事職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)服務機構(gou)，但(dan)是由于創(chuang)立時間不(bu)長(chang)，理論與實際結合不(bu)足，缺(que)乏經(jing)(jing)驗等各種(zhong)原因，在(zai)實踐發展(zhan)過程中，往往會出現(xian)一(yi)些(xie)不(bu)適應的(de)(de)現(xian)象(xiang)。職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃服務機構(gou)作為一(yi)個新興行業(ye)，在(zai)我國從事這類服務的(de)(de)機構(gou)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)人員比較少(shao)，無法(fa)滿足市場需求，因此，大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)指導(dao)和(he)(he)服務，主要是依托高校內部(bu)的(de)(de)機構(gou)和(he)(he)部(bu)門(men)展(zhan)開的(de)(de)。

　　同(tong)時，為了更好地(di)對(dui)(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)，我國高校(xiao)(xiao)大(da)多(duo)(duo)設立了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)中(zhong)心，但(dan)其(qi)主要功能都是(shi)為大(da)學(xue)(xue)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行就業(ye)(ye)(ye)臨(lin)時指導(dao)，較(jiao)(jiao)難做到“量體裁衣(yi)、系統規(gui)劃(hua)”，有些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)缺乏專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)指導(dao)老師，通過學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)行政人員(yuan)進(jin)行簡(jian)單粗放式管(guan)理。從內(nei)容上(shang)(shang)來(lai)看，一些就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)中(zhong)心實(shi)際上(shang)(shang)的(de)(de)(de)主要工作就是(shi)解答畢(bi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)合同(tong)的(de)(de)(de)相關問題和就業(ye)(ye)(ye)政策咨詢，很(hen)(hen)少會開設針對(dui)(dui)(dui)性較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課程，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)起到就業(ye)(ye)(ye)管(guan)理與(yu)服(fu)務(wu)工作為主，較(jiao)(jiao)少指導(dao)作用。盡(jin)管(guan)近年來(lai)許多(duo)(duo)高校(xiao)(xiao)逐漸重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)，但(dan)很(hen)(hen)多(duo)(duo)還處于起步階段(duan)，因此，各(ge)高校(xiao)(xiao)必須(xu)加(jia)強職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)觀(guan)念(nian)，并成(cheng)為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)教育的(de)(de)(de)必備內(nei)容，而(er)不(bu)是(shi)僅僅針對(dui)(dui)(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)班學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行管(guan)理與(yu)服(fu)務(wu)而(er)已。

　　大(da)學(xue)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)初始階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)，這一(yi)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)主要(yao)任務是(shi)(shi)(shi)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)并(bing)為未來(lai)(lai)從事某(mou)種(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)打下(xia)基礎，也(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應當在大(da)學(xue)期間就(jiu)(jiu)(jiu)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。但由于各種(zhong)原(yuan)(yuan)因，如大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自身情(qing)況認識不(bu)(bu)足，實(shi)際工(gong)作(zuo)中高校(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)出現(xian)了一(yi)些定(ding)(ding)(ding)位偏頗，沒有(you)發(fa)(fa)揮(hui)好(hao)自身引導(dao)作(zuo)用的(de)(de)(de)情(qing)況，沒有(you)做好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)準(zhun)備(bei)，使(shi)得許多大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，在面(mian)臨畢業(ye)(ye)時，迫于社會、家(jia)庭等(deng)各方面(mian)的(de)(de)(de)壓力，而隨大(da)流、聽家(jia)長或(huo)被迫選擇了不(bu)(bu)喜歡(huan)或(huo)不(bu)(bu)擅長的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，這是(shi)(shi)(shi)近年來(lai)(lai)出現(xian)的(de)(de)(de)部分(fen)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在畢業(ye)(ye)較短(duan)時間內就(jiu)(jiu)(jiu)進行了二次擇業(ye)(ye)現(xian)象的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因之一(yi)。進一(yi)步來(lai)(lai)看，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)做好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)抱(bao)著走一(yi)步看一(yi)步的(de)(de)(de)心理，這樣不(bu)(bu)僅(jin)造成大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)目(mu)標不(bu)(bu)明確，也(ye)(ye)(ye)影(ying)響(xiang)了大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長遠發(fa)(fa)展，因此，做好(hao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)事情(qing)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)高校(xiao)素質教育面(mian)臨的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)課題。

　　2 大學生就業指導的認知定位

　　大學(xue)生(sheng)擇業是社會(hui)普通關注的問題，就業指導(dao)是一項復雜的綜合性工作，需要根據大學(xue)生(sheng)自身的性格、興(xing)趣(qu)、能力、價值(zhi)觀以及外部(bu)社會(hui)環境等各方面因素綜合判斷(duan)。

　　2.1 大學生就業指導的目(mu)的

　　大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)應當貫穿于整個大學(xue)(xue)階(jie)段(duan)，高校(xiao)在指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)過程(cheng)中(zhong)，要結合(he)(he)社會實(shi)際(ji)情況(kuang)，在了解(jie)不同階(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的特(te)征、性格、愛好等方面的基(ji)(ji)礎上，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制(zhi)定行(xing)之有效的職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃，并在規(gui)(gui)劃基(ji)(ji)礎上，增強今后職(zhi)業(ye)能力和職(zhi)業(ye)素(su)(su)能，因(yin)此，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)的目的是根據各種(zhong)主客觀因(yin)素(su)(su)，結合(he)(he)個體差異、愛好、能力等因(yin)素(su)(su)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制(zhi)定科學(xue)(xue)合(he)(he)理的職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯發展(zhan)規(gui)(gui)劃，并幫(bang)助(zhu)和服(fu)務學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步實(shi)現。

　　2.2 大(da)學生(sheng)就業指導的本質

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)期(qi)間進(jin)(jin)入(ru)(ru)大(da)學(xue)(xue)校(xiao)園，對(dui)(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)充滿好(hao)奇，自(zi)(zi)我意識還不成熟，對(dui)(dui)今后(hou)職(zhi)業(ye)(ye)方(fang)向還不明(ming)確(que)，但大(da)學(xue)(xue)時期(qi)是進(jin)(jin)入(ru)(ru)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的預備(bei)階段，從(cong)全國范圍來看大(da)部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后(hou)都會(hui)(hui)(hui)直接進(jin)(jin)入(ru)(ru)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)工作，然而，由于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)意識觀念(nian)不強，容(rong)易(yi)受到外界影(ying)響，因此(ci)(ci)，高(gao)校(xiao)必須對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，其就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)的本質在于培養(yang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)意識和職(zhi)業(ye)(ye)榮譽(yu)感，幫(bang)助(zhu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好(hao)職(zhi)前(qian)(qian)準備(bei)工作，使其在進(jin)(jin)入(ru)(ru)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)參加工作前(qian)(qian)，具備(bei)一定的職(zhi)業(ye)(ye)技能和職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質。因此(ci)(ci)，為了更好(hao)地(di)(di)做好(hao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規劃，必須結(jie)合社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)職(zhi)業(ye)(ye)需(xu)求實際和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)特征，進(jin)(jin)行有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性地(di)(di)就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)判定自(zi)(zi)己的職(zhi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)方(fang)向。

　　2.3 大學生就業指導的原則

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)主要(yao)有系統(tong)性(xing)(xing)(xing)(xing)原(yuan)則(ze)和整體(ti)性(xing)(xing)(xing)(xing)原(yuan)則(ze)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)是(shi)(shi)一個(ge)系統(tong)性(xing)(xing)(xing)(xing)規劃，貫(guan)穿于整個(ge)大(da)學(xue)(xue)階(jie)段，不僅是(shi)(shi)要(yao)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發展(zhan)規劃，還要(yao)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念;同(tong)時，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)也是(shi)(shi)一個(ge)整體(ti)性(xing)(xing)(xing)(xing)規劃，不是(shi)(shi)針對(dui)應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時的(de)(de)(de)(de)(de)臨時指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，而是(shi)(shi)要(yao)將大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)列入(ru)大(da)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)體(ti)系規劃中，針對(dui)不同(tong)年級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。比如(ru)，針對(dui)大(da)一新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)(ke)結合新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)契機或大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃等(deng)課程(cheng)，先了解大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)(xing)格特征，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確認識自己(ji)，培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)試(shi)探性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃;針對(dui)二年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)(ke)以(yi)重(zhong)視(shi)拓寬(kuan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習領域，試(shi)探性(xing)(xing)(xing)(xing)確認職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標;針對(dui)三年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)(ke)以(yi)結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和性(xing)(xing)(xing)(xing)格、能(neng)力(li)等(deng)因(yin)素，通過就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)、求職(zhi)技巧提(ti)升等(deng)課程(cheng)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會適(shi)應性(xing)(xing)(xing)(xing);針對(dui)四年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)(ke)以(yi)通過就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策講解、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技巧訓(xun)練、實習調查等(deng)方式加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)等(deng)。

　　3 提高高校就業指導水平的策略

　　就(jiu)業(ye)指(zhi)導是幫(bang)助大(da)學生制定職業(ye)生涯發展規劃，增強(qiang)大(da)學生就(jiu)業(ye)能力的(de)重要舉措，也是高校(xiao)素質教育的(de)重要課題。

　　3.1 開(kai)展終(zhong)身教育，培養學生職業意識(shi)

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃是一項(xiang)長期復(fu)雜的(de)系統工(gong)作(zuo)，其本質(zhi)在(zai)于(yu)(yu)培養大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念，提升大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養。高(gao)校(xiao)在(zai)開(kai)展大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)時，需(xu)要(yao)結(jie)合社會主客觀(guan)因素，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求，在(zai)了解學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體差異、性格、能(neng)力等(deng)各方(fang)面基(ji)礎上(shang)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)指導(dao)其制定行之有(you)效的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展規(gui)劃，并在(zai)此基(ji)礎上(shang)提升大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃貫穿于(yu)(yu)整個(ge)大(da)學(xue)階段，高(gao)校(xiao)要(yao)開(kai)展各種(zhong)形式(shi)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)工(gong)作(zuo)，利用(yong)大(da)學(xue)課堂、專題講(jiang)座(zuo)、調查實(shi)習等(deng)方(fang)式(shi)開(kai)展個(ge)性化指導(dao)。近年來，我國經濟形勢(shi)變化，就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力愈發(fa)增大(da)，因而高(gao)校(xiao)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確(que)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)摒棄(qi)不良的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念顯得尤(you)為重要(yao)。

　　3.2 加(jia)強職業(ye)測評，提高職業(ye)規劃的(de)科學化水平

　　大(da)學生(sheng)(sheng)是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃的(de)(de)(de)主體也是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展的(de)(de)(de)實踐者，然而由于(yu)每個人的(de)(de)(de)性格、興趣(qu)、能(neng)力等有所不同，對大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃指(zhi)導(dao)也不能(neng)一概而論，需要結(jie)合(he)每個大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個體差(cha)異，有針(zhen)對性地制定(ding)(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)發展規劃。這(zhe)就要求高(gao)校的(de)(de)(de)就業(ye)指(zhi)導(dao)工作者要充分(fen)掌握(wo)各種(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)評估方式和測(ce)評工具(ju)，借(jie)助其準確(que)把握(wo)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各種(zhong)特征，針(zhen)對大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際情(qing)況，制定(ding)(ding)科(ke)學合(he)理的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展規劃，增強(qiang)高(gao)校職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)科(ke)學化水平(ping)。

　　3.3 開展就業信(xin)息庫(ku)建設，提(ti)高(gao)職業規劃的(de)社(she)會化程度

　　近幾十年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)，我國(guo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)已(yi)(yi)初步形成(cheng)以政策指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢服務為(wei)(wei)(wei)主要(yao)形式(shi)(shi)，校(xiao)(xiao)(xiao)園招聘、個別(bie)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)為(wei)(wei)(wei)主要(yao)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)模式(shi)(shi)，但隨著社會的(de)(de)(de)(de)快速發展(zhan)(zhan)，傳統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)模式(shi)(shi)已(yi)(yi)不(bu)再適應高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。部分(fen)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)已(yi)(yi)對(dui)傳統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)模式(shi)(shi)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)滿意(yi)(yi)度(du)有(you)所(suo)下滑。目(mu)前高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)機(ji)構和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)人才方(fang)面的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)度(du)仍有(you)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)空(kong)間(jian)，可(ke)以進(jin)一(yi)步將大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)納入高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)素質教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中來，而非零星地(di)對(dui)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，形成(cheng)更(geng)加系(xi)統科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)模式(shi)(shi)，針對(dui)性就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)不(bu)夠。因(yin)此，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)應結(jie)合社會職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)供需(xu)實際(ji)，結(jie)合高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)身情況，在了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)特征(zheng)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)等(deng)基礎上(shang)，輔以科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)測評技術和(he)(he)測評方(fang)式(shi)(shi)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯進(jin)行科(ke)學(xue)(xue)合理(li)地(di)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)和(he)(he)規(gui)劃，幫助學(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)(zheng)確認識自(zi)身特點(dian)和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)，增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識，提升(sheng)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)需(xu)開展(zhan)(zhan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息庫(ku)建設，針對(dui)不(bu)同年齡、不(bu)同性格的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)(zhi)定(ding)行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息庫(ku)，努力(li)提高(gao)(gao)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率和(he)(he)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量。同時，在信(xin)息庫(ku)內容結(jie)構上(shang)，還需(xu)包含對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)進(jin)行正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)預判，暢通就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息渠道，與就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)和(he)(he)各(ge)類企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建立相互(hu)銜(xian)接的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務機(ji)制(zhi)(zhi)。只有(you)這(zhe)樣，才能(neng)(neng)更(geng)好地(di)為(wei)(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)(zhi)定(ding)科(ke)學(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃，增強大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識，提高(gao)(gao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)，為(wei)(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供更(geng)廣闊的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)空(kong)間(jian)。

　　參考文獻

　　[1] 胡雪飛.我(wo)國高(gao)等教(jiao)育中的職(zhi)業(ye)生涯設計[J].社科縱橫，20xx(4)：120.

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　　[3] 茍萍，丁偉(wei).高等院(yuan)校開展學生職業(ye)生涯設計初探[J].中國流通(tong)經濟，20xx(增)：23.

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　　[5] 羅雙平.青(qing)年職業生涯規劃的基本步(bu)驟[J].中國(guo)青(qing)年研究，20xx(8)：25.

大學生職業規劃 篇6

　　一.引言

　　人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)在世，活不(bu)(bu)(bu)過百(bai)歲，識不(bu)(bu)(bu)過千(qian)(qian)人(ren)，真正有追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)更是不(bu)(bu)(bu)多，這就造成(cheng)了成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)人(ren)總是那么(me)的(de)(de)(de)(de)少。現代的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)往往不(bu)(bu)(bu)能或者不(bu)(bu)(bu)敢給自己人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)個規劃(hua)，前(qian)(qian)路(lu)(lu)迷茫，沒有人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)這座燈(deng)塔的(de)(de)(de)(de)指引，我(wo)(wo)們(men)很難找到前(qian)(qian)進的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，總是在不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)路(lu)(lu)岔口(kou)徘徊。對撲面而(er)來(lai)的(de)(de)(de)(de)風(feng)風(feng)雨雨，更是措手不(bu)(bu)(bu)及，往往不(bu)(bu)(bu)能順(shun)利(li)挺過，有時(shi)甚(shen)至會誤入歧途，一(yi)失足成(cheng)千(qian)(qian)古(gu)恨(hen)。所以，我(wo)(wo)們(men)一(yi)定要在還(huan)未展開我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)翅膀之前(qian)(qian)做(zuo)好一(yi)個正確的(de)(de)(de)(de)導航，為(wei)自己擬一(yi)份正確而(er)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)！

　　在(zai)(zai)如今這(zhe)個人才競爭的(de)(de)(de)時代，職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)是(shi)(shi)我(wo)們人生(sheng)奮戰的(de)(de)(de)一個有(you)力的(de)(de)(de)武器對我(wo)們來說，職(zhi)業生(sheng)命是(shi)(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)，倘(tang)若不認真的(de)(de)(de)去規(gui)劃(hua)，那么我(wo)們在(zai)(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)人生(sheng)中必定會走不少彎路，造成(cheng)我(wo)們生(sheng)命和時間的(de)(de)(de)浪費，而結局(ju)很多時候都(dou)不盡人意因此，作為(wei)(wei)當(dang)代大學生(sheng)，我(wo)們該有(you)理想(xiang)，有(you)目的(de)(de)(de)，有(you)計劃(hua)的(de)(de)(de)為(wei)(wei)我(wo)們的(de)(de)(de)人生(sheng)擬一份職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，這(zhe)樣，我(wo)們才能(neng)在(zai)(zai)將來飛(fei)的(de)(de)(de)更穩，每天都(dou)精彩無(wu)限(xian)！

　　二.自我認知

　　1.價值觀

　　（1）人(ren)生(sheng)(sheng)價值觀：我(wo)崇(chong)尚自(zi)由自(zi)在的生(sheng)(sheng)活，不喜歡(huan)被拘束(shu)。舒服(fu)安逸(yi)富裕的生(sheng)(sheng)活，是我(wo)的向往(wang)。從小就習(xi)慣于(yu)一個人(ren)的安靜的生(sheng)(sheng)活，因此特(te)別羨(xian)慕團體(ti)合(he)作(zuo)精神(shen)。在我(wo)看來，人(ren)最可貴的就是能(neng)團結合(he)作(zuo)，全(quan)力(li)以(yi)赴。我(wo)堅信有志者事竟(jing)成。相信通過自(zi)身的刻(ke)苦努力(li)，必定(ding)可以(yi)達到成功的彼岸(an)！

　　（2）職(zhi)業價值(zhi)(zhi)觀（進行過職(zhi)業價值(zhi)(zhi)觀測試）：對待工(gong)作，無論是(shi)否是(shi)自己(ji)感興趣的(de)(de)(de)，我都會(hui)盡忠職(zhi)守，持之以恒的(de)(de)(de)做(zuo)好。工(gong)作的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和(he)價值(zhi)(zhi),在于不(bu)斷(duan)創新,不(bu)斷(duan)取得(de)(de)成就,不(bu)斷(duan)得(de)(de)到領導與(yu)同事(shi)的(de)(de)(de)贊揚或不(bu)斷(duan)實(shi)現自己(ji)想(xiang)要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi).獲得(de)(de)優厚的(de)(de)(de)報酬,使自己(ji)有足夠(gou)的(de)(de)(de)財力去獲得(de)(de)自己(ji)想(xiang)要(yao)的(de)(de)(de)東西,使生活過得(de)(de)較(jiao)為充實(shi)。希(xi)望一起(qi)工(gong)作的(de)(de)(de)大多數同事(shi)和(he)領導人品(pin)較(jiao)好,相處在一起(qi)感到愉快，是(shi)一種極大的(de)(de)(de)滿足。

　　2.性格特點

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)活潑、開(kai)朗的(de)(de)(de)(de)女(nv)孩(hai)，我(wo)(wo)(wo)相信一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格是(shi)可(ke)以改變的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)例子，在上高(gao)中前的(de)(de)(de)(de)時候(hou)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格很(hen)內向，但是(shi)到(dao)了(le)高(gao)中以后(hou)我(wo)(wo)(wo)認識了(le)幾個(ge)好(hao)朋友，也在班里負責工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)變的(de)(de)(de)(de)外向了(le)，我(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)很(hen)認真，做(zuo)(zuo)每(mei)件(jian)事(shi)(shi)情總是(shi)盡自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)最(zui)大努力，爭取作(zuo)到(dao)最(zui)好(hao)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)重感情，如(ru)果有同學真心(xin)對(dui)我(wo)(wo)(wo)好(hao)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)會把(ba)他(ta)當作(zuo)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)好(hao)友來對(dui)待。我(wo)(wo)(wo)喜歡堅持做(zuo)(zuo)好(hao)每(mei)件(jian)事(shi)(shi)，如(ru)果一(yi)(yi)件(jian)事(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道自(zi)己(ji)不行但是(shi)我(wo)(wo)(wo)還是(shi)要認真的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)到(dao)底。我(wo)(wo)(wo)很(hen)喜歡與(yu)人溝通交往，但是(shi)如(ru)果我(wo)(wo)(wo)發現他(ta)不好(hao)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)永遠不想與(yu)他(ta)交往如(ru)果好(hao)的(de)(de)(de)(de)話我(wo)(wo)(wo)會好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)對(dui)他(ta)．

　　3.職業興趣

　　我(wo)喜歡動手，搞小制作，如剪紙，繡工，編織(zhi)，裝飾(shi)屋子(zi)，設(she)計服裝，鞋(xie)內，工藝品發型等，另外對小型電(dian)器(qi)的(de)修理也(ye)經常去做(zuo)。喜歡看散文，打羽毛球等。想成為心靈手巧的(de)人才。

　　4.職業能力

　　有耐(nai)心(xin)(xin)，毅(yi)力，能(neng)吃苦(ku)耐(nai)勞，能(neng)夠有計劃(hua)有思(si)考(kao)的去完成一件任務。有責任心(xin)(xin)，上進心(xin)(xin)，做(zuo)事(shi)認真，投入(ru)，謹慎小心(xin)(xin)。擅長(chang)創新(xin)思(si)維(wei)。模仿能(neng)力超強，看問題深入(ru)透(tou)徹。

　　5.優缺點對比

　　優點缺點

　　做事認真耐心十足缺少社會實踐

　　對(dui)自己的工作負責(ze)做事效率低

　　能持(chi)之以恒(heng)地做(zuo)事緊張時(shi)什么都不知

　　考慮問(wen)題深入透徹(che)有時會(hui)杞人憂天

　　學習(xi)認真腳踏實地不能主(zhu)宰自(zi)己的情緒

　　6.解決自(zi)我認知中的劣勢和缺點

　　針對自己的不足和(he)缺點(dian)，我準備(bei)從(cong)以下幾方面克服我的缺點(dian)：

　　（1）閱讀一些勵(li)志(zhi)性的書籍，增強自(zi)己學習的毅力

　　（2）向學習(xi)努力的同學取經，借鑒其學習(xi)方(fang)法

　　（3）參加一些實踐(jian)活動多的(de)社團，既能結交志同道合的(de)朋友，又(you)能參加社會實踐(jian)。

大學生職業規劃 篇7

　　由于大學(xue)生還未(wei)走(zou)上社會，進入工作崗位(wei)的(de)(de)緣故，他們對(dui)職場、對(dui)工作缺乏了解(jie)，因此(ci)，普(pu)遍把職業生涯規(gui)(gui)劃，當成一件(jian)非常(chang)務虛的(de)(de)事情，以為是紙上談兵，甚(shen)至有些非常(chang)想為自己做好職業規(gui)(gui)劃的(de)(de)學(xue)生，也常(chang)常(chang)把職業規(gui)(gui)劃當成一個特別(bie)抽(chou)象的(de)(de)東西(xi)，而無法落地實現。

　　比如，有(you)個(ge)女生來(lai)咨詢，她說自己的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：個(ge)人(ren)(ren)價值(zhi)(zhi)最大化(hua)(hua)，該(gai)找什(shen)么(me)工(gong)作?為了實(shi)(shi)現(xian)這(zhe)個(ge)目(mu)(mu)標(biao)，她做的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在上學期(qi)間，看(kan)了兩百多(duo)本書(shu)，政治，社會，科學，歷史，文學等涉獵較(jiao)廣。這(zhe)樣的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)讓我(wo)哭(ku)笑不(bu)(bu)得(de)，其(qi)實(shi)(shi)想法沒錯，多(duo)看(kan)書(shu)也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)壞事(shi)(shi)，但(dan)這(zhe)些(xie)(xie)想法與(yu)做法，跟職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展應該(gai)說關系不(bu)(bu)大。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)其(qi)實(shi)(shi)應該(gai)更具(ju)(ju)體一些(xie)(xie)，個(ge)人(ren)(ren)價值(zhi)(zhi)最大化(hua)(hua)，這(zhe)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)概(gai)念(nian)，個(ge)人(ren)(ren)價值(zhi)(zhi)一定要被(bei)具(ju)(ju)體化(hua)(hua)。通(tong)常可具(ju)(ju)體化(hua)(hua)為：多(duo)掙(zheng)錢、有(you)聲望、被(bei)尊重等，這(zhe)些(xie)(xie)都可以(yi)實(shi)(shi)現(xian)個(ge)人(ren)(ren)價值(zhi)(zhi)，主要看(kan)自己認為什(shen)么(me)最有(you)價值(zhi)(zhi)。對(dui)于社會和(he)(he)他(ta)人(ren)(ren)來(lai)說，這(zhe)些(xie)(xie)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)觀念(nian)，沒有(you)為害社會與(yu)他(ta)人(ren)(ren)，都挺好。具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標(biao)確定后，再(zai)明確實(shi)(shi)現(xian)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)方法和(he)(he)途(tu)徑，基本上就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)清(qing)晰的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)了。如果職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：多(duo)掙(zheng)錢，那么(me)有(you)相應的(de)(de)(de)達成(cheng)(cheng)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)方法，比如找工(gong)作的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，應該(gai)優先考(kao)慮平均收(shou)入較(jiao)高的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)與(yu)崗(gang)位，例(li)如金融、地產(chan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)通(tong)常收(shou)入最高，銷售(shou)這(zhe)一職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)年輕人(ren)(ren)最容易(yi)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)。

　　在商(shang)言商(shang)，想(xiang)在這些職業方向上發(fa)展，大學生就(jiu)應(ying)該在大學期(qi)間(jian)，選定一(yi)個行業去實習(xi)，找些實習(xi)機(ji)會(hui)更接近商(shang)業發(fa)展。如果看書(shu)，也應(ying)該多(duo)看一(yi)些經管、財經類(lei)的書(shu)。(可參考(kao)：女性職業規(gui)劃該不該選擇銷(xiao)售(shou)職業發(fa)展方向?)

　　如果職(zhi)業(ye)目標(biao)是：有(you)聲望(wang)，那么(me)找工作的(de)方向就完全不同了。去(qu)做個(ge)大(da)學(xue)(xue)教授、考(kao)個(ge)公(gong)務員(yuan)，都更容易(yi)獲得社會聲望(wang)。此(ci)時(shi)，利用在學(xue)(xue)校的(de)時(shi)間，博覽群(qun)書(shu)，廣泛涉獵人文科學(xue)(xue)的(de)各個(ge)領(ling)域，豐富知(zhi)識(shi)體系，就很有(you)意義了。對于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)來說，職(zhi)業(ye)是一(yi)(yi)個(ge)他們很少接觸，沒有(you)感覺的(de)一(yi)(yi)件事，想要做一(yi)(yi)個(ge)比較現(xian)實(shi)、實(shi)際(ji)、靠譜的(de)職(zhi)業(ye)規劃，一(yi)(yi)定(ding)要聽取學(xue)(xue)長(chang)、師(shi)長(chang)的(de)意見，并事先(xian)對社會、對職(zhi)場有(you)所了解(jie)才行(xing)。

大學生職業規劃 篇8

　　一、引言

　　從(cong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)呱呱墜地就開始了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)人生(sheng)(sheng)的(de)旅程(cheng)。人生(sheng)(sheng)的(de)曲折與坎坷鑄就了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對生(sheng)(sheng)活的(de)百折不撓(nao)，也磨練了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)堅韌不拔的(de)毅力(li)。人們(men)(men)(men)(men)常說：人無遠慮，必有近憂(you)。如(ru)何使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)人生(sheng)(sheng)顯(xian)得更(geng)有價(jia)值，體現(xian)生(sheng)(sheng)命的(de)意義。我(wo)(wo)想擬(ni)定一(yi)份職(zhi)業規劃書是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不可或缺(que)的(de)基礎石(shi)料。

　　踏著(zhu)時光車輪，我已走到20歲的年(nian)輪邊界。

　　在(zai)我和(he)人生哲學里(li)，生命不應該是一個(ge)簡(jian)單的(de)輪回和(he)重復，每一個(ge)生命都(dou)(dou)應以其獨特的(de)方式去演繹自己的(de)人生。因此，我希望我的(de)人生按照(zhao)自己設定的(de)方向前(qian)進，不管(guan)遇到什么樣的(de)事或人，都(dou)(dou)要做自己。

　　二、自我分析

　　職(zhi)業(ye)(ye)興趣 (喜(xi)歡(huan)干什么)從測(ce)評(ping)分析報告中得出：我(wo)對本人講(jiang)究(jiu)效率有(you)(you)責任感(gan)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)，需要極強邏輯性(xing)和分析能力的(de)(de)(de)(de)，關注現實和細節的(de)(de)(de)(de)遵照(zhao)規(gui)范辦事性(xing)質的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)比較感(gan)興趣，我(wo)是一個有(you)(you)極強的(de)(de)(de)(de)邏輯性(xing)、非常喜(xi)歡(huan)做(zuo)決定的(de)(de)(de)(de)人。我(wo)做(zuo)事客觀、善(shan)于(yu)分析，通常根據自己的(de)(de)(de)(de)經驗進行判斷和決策(ce)，善(shan)于(yu)看到工(gong)作(zuo)系(xi)統中不合邏輯，不協調(diao)和無效的(de)(de)(de)(de)部分，并(bing)積極做(zuo)出改進。管家型(xing)(xing)、主宰型(xing)(xing)、嚴謹(jin)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)比較有(you)(you)興趣，其他(ta)方面的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)興趣就一般而已。但(dan)對創造型(xing)(xing)穩定的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)也(ye)很感(gan)興趣。

　　職業能力(li)(li) (能夠干什么)我(wo)本人(ren)(ren)對邏輯(ji)推理的(de)能力(li)(li)相(xiang)對比較(jiao)強(qiang)，而(er)信息分析能力(li)(li)也不(bu)錯(cuo)的(de)，比較(jiao)喜歡對復雜(za)的(de)事務進(jin)(jin)行思考(kao)，工作(zuo)認真、負責。但是，偶爾有(you)(you)時想法過(guo)于(yu)復雜(za)以至于(yu)較(jiao)難(nan)與別(bie)人(ren)(ren)交流和(he)讓別(bie)人(ren)(ren)理解。我(wo)富(fu)有(you)(you)主動性(xing)和(he)進(jin)(jin)取精神(shen)，很(hen)重(zhong)視自己的(de)成(cheng)功。我(wo)希望自己出人(ren)(ren)頭地，成(cheng)為(wei)至關(guan)重(zhong)要的(de)人(ren)(ren)物。我(wo)能樹立一定的(de)權威感，說(shuo)服、影(ying)響和(he)帶動大家(jia)，為(wei)了(le)一個共同(tong)的(de)目(mu)標努力(li)(li)。當我(wo)和(he)同(tong)學(xue)或(huo)者(zhe)朋友們在一起的(de)時候，我(wo)通常(chang)是活動的(de)發(fa)起者(zhe)，讓大家(jia)隨我(wo)一起進(jin)(jin)行。在社團或(huo)集體中我(wo)往往是很(hen)有(you)(you)熱情(qing)也很(hen)有(you)(you)領導力(li)(li)的(de)帥才，通常(chang)會激(ji)發(fa)大家(jia)更好完成(cheng)任務的(de)愿望。面臨(lin)新(xin)(xin)問題(ti)、新(xin)(xin)環境時敢(gan)于(yu)嘗試(shi)和(he)冒險(xian)，敢(gan)于(yu)嘗試(shi)新(xin)(xin)的(de)方(fang)法，不(bu)懼怕(pa)可能的(de)失敗(bai)和(he)風(feng)險(xian)，但事情(qing)進(jin)(jin)展過(guo)程中遇到(dao)阻力(li)(li)時韌性(xing)不(bu)足，容易轉換目(mu)標。

　　個性(xing)(xing)(xing)特質 (適(shi)合干什么)從測評(ping)分析報告中得出：我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)本人(ren)(ren)(ren)屬于管家型(xing)性(xing)(xing)(xing)格(ge)，能(neng)夠掌控(kong)當(dang)下，讓各種事務有(you)(you)條不紊(wen)地(di)進行。我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)事速(su)度快，講求效(xiao)率，有(you)(you)責任感，善于自我(wo)(wo)(wo)(wo)約束，能(neng)夠盡職(zhi)盡責地(di)完成工作(zuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡推進事情(qing)并掌控(kong)局勢，敏銳，對(dui)(dui)細(xi)節有(you)(you)出色的(de)(de)(de)(de)記憶(yi)力，善于組織，能(neng)夠系統(tong)化、結構化地(di)通(tong)過有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)安(an)排(pai)時間并達成目標。我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)計劃、有(you)(you)條理、喜歡把事情(qing)安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)井井有(you)(you)條，按照(zhao)計劃和(he)(he)步驟行事。 我(wo)(wo)(wo)(wo)習慣從細(xi)節出發，關注現(xian)實，重(zhong)(zhong)視經驗和(he)(he)感受。我(wo)(wo)(wo)(wo)注重(zhong)(zhong)實用價值(zhi)，對(dui)(dui)于聽到、看到、聞到、嘗到、觸摸到的(de)(de)(de)(de)具體(ti)事物更加(jia)感興趣，而不太關心(xin)抽象理念。我(wo)(wo)(wo)(wo)重(zhong)(zhong)視眼前，一般對(dui)(dui)于事情(qing)的(de)(de)(de)(de)遠(yuan)景和(he)(he)潛在價值(zhi)難以(yi)關注到。 我(wo)(wo)(wo)(wo)性(xing)(xing)(xing)格(ge)外(wai)向，為(wei)人(ren)(ren)(ren)友好、直爽，處事講求原(yuan)(yuan)則，通(tong)常是(shi)(shi)堅定的(de)(de)(de)(de)、可以(yi)信賴的(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)。我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡傳(chuan)統(tong)，樂意遵照(zhao)規范辦(ban)事，是(shi)(shi)原(yuan)(yuan)則和(he)(he)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)良好維護者，我(wo)(wo)(wo)(wo)擅長判斷人(ren)(ren)(ren)，嚴于律已，在人(ren)(ren)(ren)際關系上始(shi)終如(ru)一。 同時，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)動力結果屬于主(zhu)宰型(xing)，自我(wo)(wo)(wo)(wo)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)意愿高，會為(wei)自己(ji)設置較高的(de)(de)(de)(de)目標，并且(qie)不斷努力去(qu)爭取將(jiang)它實現(xian)。做(zuo)事富(fu)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)進取精神，相當(dang)在意個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)成功。另外(wai)，也(ye)希望(wang)自己(ji)在人(ren)(ren)(ren)群中能(neng)夠出人(ren)(ren)(ren)頭地(di)并且(qie)發揮重(zhong)(zhong)要作(zuo)用，能(neng)夠樹(shu)立一定的(de)(de)(de)(de)權威(wei)，說服、影響和(he)(he)帶動他人(ren)(ren)(ren)。也(ye)就是(shi)(shi)說，我(wo)(wo)(wo)(wo)既關注取得個人(ren)(ren)(ren)成就，也(ye)希望(wang)通(tong)過影響和(he)(he)帶動他人(ren)(ren)(ren)達到一個群體(ti)或者組織的(de)(de)(de)(de)目標。

　　職業(ye)價值(zhi)觀(guan) (看重(zhong)什么)在(zai)(zai)我的(de)(de)(de)測評(ping)結果中可以知道，自(zi)我實現取(qu)向(xiang)，才能(neng)取(qu)向(xiang)的(de)(de)(de)得分(fen)是的(de)(de)(de)，我認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中，如(ru)果在(zai)(zai)不(bu)考(kao)(kao)慮工(gong)(gong)(gong)資收(shou)(shou)入的(de)(de)(de)前提之下(xia)，我是考(kao)(kao)慮自(zi)己(ji)(ji)喜歡做(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)，對所(suo)選擇的(de)(de)(de)職業(ye)要(yao)有(you)能(neng)從中不(bu)斷學習知識的(de)(de)(de)機會，對工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)收(shou)(shou)入要(yao)不(bu)低于我本人的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)價值(zhi)。同(tong)(tong)時(shi)(shi)，也(ye)(ye)會考(kao)(kao)慮這(zhe)份(fen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是否能(neng)實現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)或者(zhe)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理(li)想。后，也(ye)(ye)考(kao)(kao)慮這(zhe)份(fen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)我是否合適去做(zuo)，我的(de)(de)(de)能(neng)力(li)是否能(neng)勝(sheng)任，等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)一些相關的(de)(de)(de)問(wen)題。同(tong)(tong)時(shi)(shi)我喜歡在(zai)(zai)穩定、講求規范的(de)(de)(de)環境中工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，要(yao)求有(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)前景和清(qing)晰的(de)(de)(de)層級制(zhi)度，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)氛圍(wei)要(yao)友好(hao)，能(neng)與勤奮、有(you)責(ze)(ze)任心(xin)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)事一起工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)夠發揮我的(de)(de)(de)邏輯(ji)、推理(li)、計(ji)劃(hua)、控(kong)制(zhi)和組(zu)織能(neng)力(li)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任務要(yao)明(ming)確(que)、具體、有(you)可操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)性和實際結果。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)允(yun)許我自(zi)己(ji)(ji)進(jin)行決(jue)策，并負責(ze)(ze)組(zu)織管理(li)，有(you)一定的(de)(de)(de)控(kong)制(zhi)權，讓(rang)我承擔較大的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任。對我的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)評(ping)判要(yao)公平(ping)客(ke)觀(guan)、合乎(hu)邏輯(ji)。

　　自我分析小結：

　　就如很(hen)多(duo)老師、朋友評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)，學習(xi)上(shang)，我(wo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)很(hen)踏(ta)實(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，學習(xi)認真，樂(le)于助人(ren)，和(he)朋友關(guan)系融洽(qia)，很(hen)關(guan)心人(ren)。在工作上(shang)，我(wo)踏(ta)實(shi)肯(ken)干，不(bu)(bu)怕勞苦，有上(shang)進(jin)心，積極進(jin)取。或許是(shi)(shi)受家庭(ting)環(huan)境影響，我(wo)十分善于表(biao)達(da)，也(ye)喜(xi)(xi)歡(huan)廣(guang)泛(fan)交友。這些一(yi)方面(mian)讓(rang)我(wo)自己(ji)使(shi)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)空間(jian)、時(shi)間(jian)去擴展(zhan)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)魅力(li)，培養自己(ji)的(de)(de)(de)(de)氣質，另一(yi)方面(mian)，這些愛好也(ye)使(shi)得(de)(de)我(wo)形(xing)成了較為(wei)外向的(de)(de)(de)(de)性格，有機會(hui)去鍛煉自己(ji)的(de)(de)(de)(de)交際能(neng)(neng)力(li)，這使(shi)得(de)(de)自己(ji)贏(ying)得(de)(de)了很(hen)多(duo)機會(hui)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)比(bi)較廣(guang)泛(fan)，喜(xi)(xi)歡(huan)看書(shu)、喜(xi)(xi)歡(huan)寫(xie)作、喜(xi)(xi)歡(huan)畫畫、喜(xi)(xi)歡(huan)音樂(le)是(shi)(shi)個(ge)(ge)比(bi)較勤奮的(de)(de)(de)(de)人(ren)，不(bu)(bu)怎(zen)么喜(xi)(xi)歡(huan)運(yun)動，平時(shi)能(neng)(neng)夠自己(ji)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)靜坐，思考，也(ye)喜(xi)(xi)歡(huan)和(he)談得(de)(de)來的(de)(de)(de)(de)朋友一(yi)起討論。但我(wo)從不(bu)(bu)認為(wei)我(wo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)生活很(hen)單(dan)一(yi)，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)有每(mei)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)活法，我(wo)喜(xi)(xi)歡(huan)這樣的(de)(de)(de)(de)生活，有規(gui)律的(de)(de)(de)(de)同時(shi)又不(bu)(bu)失愜意。

　　生(sheng)活(huo)是件很主觀的(de)(de)(de)事(shi)情，我(wo)們(men)并不(bu)需要按別人(ren)的(de)(de)(de)觀點安排(pai)、進(jin)行自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，但(dan)是，我(wo)們(men)是社會中的(de)(de)(de)人(ren)，所以必須(xu)處理好(hao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)與他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)關(guan)系，凡事(shi)都要考(kao)慮，不(bu)能(neng)為自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)利益損(sun)害別人(ren)的(de)(de)(de)利益。而對(dui)于(yu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)要達到(dao)(dao)的(de)(de)(de)目(mu)標，我(wo)們(men)必須(xu)努(nu)力去爭取，只有這樣，我(wo)們(men)才可(ke)能(neng)達到(dao)(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)目(mu)標與人(ren)生(sheng)價值(zhi)。但(dan)是同時也有能(neng)夠(gou)給(gei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)和(he)他(ta)人(ren)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)機會，以提升(sheng)自(zi)己(ji)(ji)(ji)和(he)他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)'能(neng)力，開(kai)闊發(fa)展空間。

　　從整(zheng)體而言，我感覺自己的(de)主要(yao)優點(dian)是(shi)進取心強(qiang)、不怕勞苦，綜合素質(zhi)修(xiu)養較(jiao)高，協調能(neng)(neng)力(li)合作(zuo)能(neng)(neng)力(li)等均良好發展，學習(xi)成(cheng)績及能(neng)(neng)力(li)極高，團隊(dui)能(neng)(neng)力(li)較(jiao)強(qiang)。而主要(yao)的(de)缺點(dian)則是(shi)不善于理解他人，不能(neng)(neng)用良好的(de)心態(tai)接(jie)受失敗(bai)，有時候會出現主宰(zai)別人意志的(de)狀(zhuang)態(tai)。

　　三、職業分析

　　家庭(ting)環境分析(xi)家庭(ting)經(jing)(jing)濟能力(li)良(liang)好，能維持正常(chang)的(de)生活，由于該專業學(xue)(xue)費(fei)(fei)較高(gao)(gao)，因(yin)此我(wo)的(de)學(xue)(xue)習(xi)費(fei)(fei)用有(you)一定的(de)經(jing)(jing)濟影響。我(wo)的(de)父母親均在(zai)大學(xue)(xue)里任教，或(huo)上任干(gan)部。所以(yi)經(jing)(jing)濟收入(ru)比較穩定。家庭(ting)文化(hua)氛(fen)圍濃厚(hou)，父親學(xue)(xue)習(xi)歷史出(chu)身，母親為社科學(xue)(xue)教授，因(yin)而對我(wo)的(de)要求也(ye)比普通學(xue)(xue)生高(gao)(gao)出(chu)許多，期許也(ye)相當高(gao)(gao)遠。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)環境(jing)分析我就(jiu)(jiu)讀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)陜西師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，生活環境(jing)在(zai)陜西數一(yi)數二，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)基(ji)本齊全(quan)，但教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)不(bu)(bu)是(shi)那么(me)的(de)(de)(de)(de)先進，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平一(yi)般，所在(zai)的(de)(de)(de)(de)新聞與傳(chuan)播(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院文藝編導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)也不(bu)(bu)是(shi)全(quan)院的(de)(de)(de)(de)僅是(shi)新分離出來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識也不(bu)(bu)是(shi)立刻就(jiu)(jiu)能上(shang)崗使用的(de)(de)(de)(de)，只是(shi)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識，同時無論(lun)是(shi)課程(cheng)安排還是(shi)師(shi)資(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)力(li)量和力(li)度均(jun)差強人(ren)意(yi)，但總(zong)的(de)(de)(de)(de)來說(shuo)，整體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)在(zai)普通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院有(you)愛(ai)國教(jiao)育實(shi)習基(ji)地，研究基(ji)地，每年也有(you)外出實(shi)習和參(can)加全(quan)國各(ge)類(lei)相關比賽的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。能夠有(you)效的(de)(de)(de)(de)培養(yang)并且提(ti)升我們(men)作(zuo)為新傳(chuan)人(ren)專(zhuan)業技能等各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質。

　　社(she)會(hui)環(huan)境分析我國(guo)現(xian)在大學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)漸(jian)漸(jian)增多，而且需求(qiu)量(liang)漸(jian)飽和，對新(xin)(xin)(xin)(xin)傳(chuan)方(fang)面的(de)(de)研(yan)究不透徹，社(she)會(hui)就業(ye)(ye)(ye)率不高，反而失業(ye)(ye)(ye)率有(you)上升(sheng)的(de)(de)趨勢，所(suo)以就業(ye)(ye)(ye)環(huan)境不是很好的(de)(de)。同時(shi)，該(gai)學(xue)科(ke)本身(shen)來(lai)(lai)說就有(you)特殊(shu)性(xing)和復(fu)雜性(xing)等多重矛盾集于(yu)一(yi)(yi)(yi)身(shen)，作為媒體(ti)傳(chuan)播的(de)(de)同時(shi)也要(yao)兼顧(gu)黨的(de)(de)舌這一(yi)(yi)(yi)重要(yao)身(shen)份。另(ling)外(wai)，與國(guo)際(ji)化接軌對于(yu)學(xue)科(ke)發(fa)展現(xian)狀而言尚有(you)欠缺。從學(xue)術研(yan)討到(dao)教學(xue)體(ti)制都應該(gai)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步深化的(de)(de)，人性(xing)的(de)(de)，科(ke)學(xue)的(de)(de)改革。隨著社(she)會(hui)主(zhu)義市場經(jing)濟的(de)(de)發(fa)展，新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)媒體(ti)希望新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校(xiao)能(neng)為他們多培(pei)(pei)養新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)媒體(ti)的(de)(de)經(jing)營管理人才。但建(jian)國(guo)以來(lai)(lai)，新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校(xiao)集中(zhong)(zhong)力量(liang)培(pei)(pei)養的(de)(de)是記者(zhe)和編輯，經(jing)營管理人才的(de)(de)培(pei)(pei)養被長期忽視。 據中(zhong)(zhong)國(guo)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)教育(yu)學(xue)會(hui)對60多家新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)媒體(ti)的(de)(de)調查(cha)：大多數新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)媒體(ti)已經(jing)組建(jian)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)支以中(zhong)(zhong)青年為主(zhu)、學(xue)歷層次(ci)比較高、知(zhi)識結構比較合理的(de)(de)隊伍;對能(neng)從事一(yi)(yi)(yi)般記者(zhe)和編輯工作的(de)(de)本科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)生，需求(qiu)量(liang)已接近飽和;為了(le)(le)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步提高新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)報道的(de)(de)質量(liang)，并滿足受眾多方(fang)面的(de)(de)需要(yao)，新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)媒體(ti)需要(yao)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校(xiao)培(pei)(pei)養既懂(dong)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)業(ye)(ye)(ye)務知(zhi)識，又能(neng)掌(zhang)握另(ling)一(yi)(yi)(yi)門學(xue)科(ke)基本知(zhi)識的(de)(de)復(fu)合型人才。當新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校(xiao)無法滿足此需求(qiu)時(shi)，新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)媒體(ti)不再(zai)局限于(yu)招收新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)學(xue)類專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生。

　　職業(ye)(ye)(ye)環境分(fen)析(xi) 職業(ye)(ye)(ye)分(fen)析(xi) 在(zai)我國廣(guang)(guang)播電視編(bian)導人(ren)(ren)才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)量(liang)(liang)不(bu)是(shi)不(bu)大(da)，而(er)是(shi)對于高級(ji)技術人(ren)(ren)員卻短缺，社會需(xu)求(qiu)量(liang)(liang)相當大(da)。廣(guang)(guang)播電視這個行業(ye)(ye)(ye)的(de)就業(ye)(ye)(ye)范圍面廣(guang)(guang)闊，但(dan)對人(ren)(ren)才(cai)的(de)綜合(he)素(su)質要(yao)(yao)求(qiu)較高，所以(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)不(bu)容易找工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)，現在(zai)應該(gai)為(wei)(wei)自己(ji)多考些證能(neng)(neng)(neng)夠(gou)拓寬就業(ye)(ye)(ye)范圍，進行相關(guan)行業(ye)(ye)(ye)的(de)實習，從而(er)時刻把握與了解專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)趨勢和發(fa)展方向，同(tong)時，一(yi)定要(yao)(yao)有(you)繼(ji)續考研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)習深(shen)造的(de)覺悟和準備。 單位分(fen)析(xi) 我認為(wei)(wei)留在(zai)高校宣(xuan)傳機關(guan)工(gong)作(zuo)(zuo)，或者能(neng)(neng)(neng)夠(gou)進入省市級(ji)電視臺工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)比較好的(de)選擇，一(yi)方面能(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，充(chong)分(fen)發(fa)揮我的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)，另一(yi)方面在(zai)不(bu)斷(duan)積(ji)累(lei)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗(yan)中，也(ye)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)同(tong)時同(tong)期進行學(xue)(xue)(xue)科項目(mu)的(de)研(yan)(yan)究。在(zai)機關(guan)省臺里(li)可(ke)(ke)以(yi)根據(ju)需(xu)要(yao)(yao)改善節(jie)目(mu)編(bian)輯，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里(li)任(ren)教或是(shi)在(zai)宣(xuan)傳部(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)發(fa)揮新(xin)傳學(xue)(xue)(xue)科的(de)優勢，進行研(yan)(yan)究學(xue)(xue)(xue)習。地域(yu)分(fen)析(xi) 我比較傾(qing)向于留在(zai)西安(an)(an)工(gong)作(zuo)(zuo)，因為(wei)(wei)在(zai)西安(an)(an)有(you)廣(guang)(guang)泛的(de)朋(peng)友人(ren)(ren)脈，同(tong)時西安(an)(an)也(ye)是(shi)一(yi)座(zuo)文化歷(li)史名城，有(you)深(shen)厚的(de)發(fa)展前(qian)景。很適(shi)合(he)我在(zai)此工(gong)作(zuo)(zuo)和生(sheng)活。

　　職業分析小結：

　　家庭環境較(jiao)為理想，沒有明(ming)顯(xian)的(de)(de)經濟負擔。就(jiu)(jiu)讀于陜西師范大學(xue)新聞與傳播學(xue)院(yuan)，是(shi)(shi)西北(bei)地(di)區該(gai)專業(ye)(ye)(ye)早也是(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)校，雖然學(xue)科較(jiao)為年輕(qing)，但教(jiao)學(xue)能力(li)和軟(ruan)硬件設施(shi)還(huan)是(shi)(shi)差強人意(yi)的(de)(de)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率穩定在44%左右(you)，因此，本科生的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)明(ming)顯(xian)的(de)(de)相當緊迫。

　　我(wo)國現(xian)在大學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)漸漸增(zeng)多，而且(qie)需(xu)求(qiu)量漸飽(bao)和(he)(he)，對(dui)新傳(chuan)方(fang)面的(de)研(yan)究不(bu)透徹，社會就業(ye)率不(bu)高，反而失業(ye)率有上升的(de)趨勢(shi)，所以就業(ye)環境(jing)不(bu)是很好的(de)。同時，該(gai)學(xue)(xue)科(ke)本身來說就有特(te)殊性和(he)(he)復雜性等(deng)多重(zhong)矛盾集于一身，作(zuo)為媒體傳(chuan)播的(de)同時也要(yao)兼(jian)顧(gu)黨的(de)成(cheng)員這一重(zhong)要(yao)身份(fen)。另(ling)外(wai)，與國際化接軌(gui)對(dui)于學(xue)(xue)科(ke)發展(zhan)現(xian)狀而言尚有欠(qian)缺。從學(xue)(xue)術(shu)研(yan)討到教學(xue)(xue)體制都應該(gai)進(jin)一步(bu)深化的(de)，人性的(de)，科(ke)學(xue)(xue)的(de)改(gai)革。

　　我認為(wei)繼續攻讀研究生(sheng)比較適(shi)合短(duan)期發(fa)展方向，在我國廣(guang)播電視編導人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)量不是(shi)不大，而是(shi)對于高級(ji)技術人(ren)(ren)員卻短(duan)缺，社會(hui)需(xu)求(qiu)量相當大。廣(guang)播電視這個行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)范圍(wei)面廣(guang)闊，但對人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)要求(qiu)較高，所以大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)不容(rong)易(yi)找工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現在應該為(wei)自(zi)己多考(kao)些證能(neng)夠(gou)拓寬就業(ye)(ye)(ye)范圍(wei)，進(jin)(jin)行相關行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習，從而時刻把握(wo)與了(le)解專業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)趨(qu)勢(shi)和發(fa)展方向，同時，一定要有繼續考(kao)研學(xue)(xue)習深造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)覺(jue)悟(wu)和準備(bei)。同時在讀取(qu)研究生(sheng)學(xue)(xue)位之(zhi)后可(ke)以考(kao)慮在學(xue)(xue)校留校任教，或者(zhe)在機關進(jin)(jin)行宣傳工(gong)(gong)作，以及(ji)進(jin)(jin)入省市級(ji)電視臺工(gong)(gong)作是(shi)比較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇。我比較傾向于留在西(xi)安(an)工(gong)(gong)作，因為(wei)在西(xi)安(an)有廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友人(ren)(ren)脈，同時西(xi)安(an)也是(shi)一座文(wen)化歷史(shi)名城，有深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展前景。很適(shi)合我在此工(gong)(gong)作和生(sheng)活(huo)。

　　四、職業定位

　　我的(de)職業目標： 大學宣傳部干部以及新聞(wen)與(yu)傳播(bo)學院教師

　　實現這一職業目標的swot分(fen)析：

　　優勢因(yin)素(Strengths)：

　　1、自身性格(ge)比較適(shi)合教師這(zhe)個角色，負責任，待人友善，不怕(pa)麻煩。

　　2、另(ling)外，做教師的兼職(zhi)經(jing)(jing)歷也為我增添了不少(shao)經(jing)(jing)驗、鍛(duan)煉了我的能(neng)力(li)。

　　3、就家(jia)庭環(huan)境來說(shuo)，我父(fu)母是(shi)個(ge)教師，所以(yi)受其影(ying)響，我對教師這個(ge)行業比較了解(jie)，

　　4、自小就對(dui)教師這個行業產(chan)生了深(shen)厚的興趣(qu)。家(jia)里人也(ye)認為我具備這一方(fang)面(mian)的工(gong)作(zuo)能力(li)

　　5、自(zi)己的或是我(wo)所在團體(ti)的目標一旦(dan)確定，我(wo)就會自(zi)始(shi)至終地關(guan)注。

　　劣(lie)勢因素(Weaknesses)：

　　1、雖然對教師這個行業(ye)比較有(you)興趣，但是感覺(jue)這個行業(ye)比較沉(chen)悶、與我追求(qiu)的生活方式有(you)所差異。

　　2、我對(dui)新事物接受快，對(dui)一成不變(bian)的(de)規(gui)則有懷疑精神和改革愿望。

　　3、不(bu)太容易原(yuan)諒別人工(gong)作上的錯誤(wu)。

　　4、容(rong)易產生掌控(kong)別人的愿望，統治(zhi)欲強(qiang)烈(lie)。

　　機會因素(Opportunity)：

　　1、現在國家加大了(le)對教(jiao)師的(de)支持力度，現在教(jiao)師行業的(de)待遇(yu)(包(bao)括工資與社會地位)都提高了(le)。而且相比(bi)傳媒企(qi)業而言更為穩定。

　　2、現在(zai)國(guo)內新(xin)興(xing)了(le)大批(pi)的(de)雜志社(she)、報社(she)、對編輯(ji)的(de)要求較多，整體市(shi)場需求較大，另外，國(guo)內市(shi)場上雖然(ran)有(you)較多編輯(ji)，但是很多能(neng)力(li)較低，競(jing)爭能(neng)力(li)不夠高(gao)。因此對新(xin)聞與傳(chuan)(chuan)播行業的(de)人才需求高(gao)而(er)緊(jin)迫，因此作為新(xin)聞與傳(chuan)(chuan)播學院教師必然(ran)有(you)恨穩定的(de)發展前(qian)途(tu)

　　3、新聞與傳播(bo)(bo)學(xue)科的(de)研(yan)究是當代中(zhong)國(guo)的(de)研(yan)究熱點(dian)，一方(fang)面(mian)學(xue)科年輕，為(wei)(wei)探索(suo)領(ling)域深厚，另一方(fang)面(mian)為(wei)(wei)社會發展應運(yun)而生，既有(you)現實意義，也有(you)社會需(xu)要督促技術和(he)理論同步發展，因(yin)此繼續在傳播(bo)(bo)學(xue)中(zhong)做(zuo)研(yan)究有(you)廣闊的(de)潛力。

　　4、在(zai)該學科(ke)中無論是社會(hui)需要還是政治需要都要求有穩健嚴謹的工(gong)作(zuo)態度和大膽創新的工(gong)作(zuo)精(jing)神。

　　威脅(xie)因素(Threats)：

　　1、整個廣播(bo)電視行(xing)業(ye)現狀是，做技術人員(yuan)，其基層的資歷必須(xu)在5年(nian)以(yi)上，這(zhe)對于我們這(zhe)些(xie)剛畢業(ye)的大學(xue)生是很(hen)不(bu)利的。做研(yan)究人員(yuan)，大學(xue)留校(xiao)至少需(xu)要研(yan)究生學(xue)歷。

　　2、廣播電視的(de)國內市場上競(jing)爭力較差，國營的(de)框架體制(zhi)沒有完全消(xiao)除，沒有形成(cheng)專業化的(de)、高機制(zhi)的(de)部門形態，在市場競(jing)爭上競(jing)爭力較差。

　　3、由于國內企業(ye)對廣播電視行(xing)業(ye)的(de)認識不(bu)足(zu)，不(bu)能夠真(zhen)正(zheng)利用好傳媒(mei)(mei)這個有(you)利的(de)工(gong)具(ju)，所以，傳媒(mei)(mei)行(xing)業(ye)并沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)發揮它的(de)功效。另外(wai)，目(mu)前我(wo)國傳媒(mei)(mei)方(fang)面(mian)的(de)法律不(bu)夠完善(shan)，不(bu)利于傳媒(mei)(mei)業(ye)的(de)長(chang)遠發展。

　　4、再者，由于現(xian)在學生(sheng)的(de)(de)對某些知識的(de)(de)認(ren)知不(bu)(bu)清，不(bu)(bu)能(neng)夠為自己(ji)的(de)(de)行為負責，加上(shang)家長的(de)(de)溺愛，許多學生(sheng)不(bu)(bu)聽取老師(shi)的(de)(de)意見，甚至毆打老師(shi)，這(zhe)使得，教師(shi)行業(ye)的(de)(de)安全度(du)降低(di)。

　　5、由于教師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)行(xing)(xing)業非常勞累，所以教師(shi)(shi)的健康狀況令人(ren)擔(dan)憂(you)，這(zhe)也使得很多人(ren)不愿意去(qu)從(cong)事教師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)行(xing)(xing)業。

　　五、計劃實施

　　計劃實施一覽表

　　計劃名(ming)稱時間跨度總目標分目標計劃內容 策略和(he)措施

　　短期(qi)計劃(大學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃)20xx年(nian)(nian)～20xx年(nian)(nian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)時(shi)要(yao)達到(dao)(dao)四六(liu)級(ji)(ji)(ji)(ji)英語證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，中級(ji)(ji)(ji)(ji)口(kou)譯(yi)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，普通(tong)(tong)話標準測試b甲級(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，教師資格(ge)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)。獲(huo)比(bi)賽一(yi)(yi)二(er)(er)等獎，獲(huo)獎學(xue)(xue)(xue)(xue)金。獲(huo)畢(bi)業(ye)生(sheng)稱號。考(kao)取研(yan)(yan)究生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)位。大二(er)(er)要(yao)達到(dao)(dao)英語四級(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，要(yao)達到(dao)(dao)校級(ji)(ji)(ji)(ji)以(yi)上(shang)三(san)(san)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)稱號，普通(tong)(tong)話b甲級(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，考(kao)取計算機一(yi)(yi)級(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)參(can)與(yu)一(yi)(yi)次(ci)假期(qi)實(shi)踐積累經(jing)驗(yan)(yan)。 大三(san)(san)要(yao)達到(dao)(dao)中級(ji)(ji)(ji)(ji)口(kou)譯(yi)水平，獲(huo)得(de)比(bi)賽一(yi)(yi)二(er)(er)等獎，考(kao)取計算機二(er)(er)級(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，同(tong)時(shi)雞肋至少一(yi)(yi)次(ci)專(zhuan)(zhuan)業(ye)工(gong)(gong)作經(jing)驗(yan)(yan)。 大四要(yao)達到(dao)(dao)教師資格(ge)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，英語六(liu)級(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)。考(kao)取研(yan)(yan)究生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)位。 專(zhuan)(zhuan)業(ye)以(yi)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)(wei)主，通(tong)(tong)讀(du)傳(chuan)播(bo)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)，廣播(bo)電視概論以(yi)及(ji)傳(chuan)播(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎。同(tong)時(shi)兼顧文化(hua)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，對文學(xue)(xue)(xue)(xue)，社(she)科學(xue)(xue)(xue)(xue)，歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，對音樂美術以(yi)及(ji)其他藝術類(lei)嘗試有所(suo)了解。始終貫(guan)徹對英語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和訓練。在以(yi)考(kao)取研(yan)(yan)究生(sheng)為(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，要(yao)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)素質，具(ju)備完(wan)成基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拍攝剪輯，編輯出版，撰寫(xie)材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。大二(er)(er)以(yi)基(ji)礎文化(hua)課(ke)為(wei)(wei)主，豐富自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識面(mian)和基(ji)礎素質，提(ti)高綜合(he)素養，挖掘自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣點和潛力(li)。 大三(san)(san)以(yi)提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)素質為(wei)(wei)主，多進行專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，并且有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)。 大四以(yi)考(kao)研(yan)(yan)為(wei)(wei)主，同(tong)時(shi)總結(jie)自己(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)，通(tong)(tong)過(guo)英語四六(liu)級(ji)(ji)(ji)(ji)，計算機一(yi)(yi)二(er)(er)級(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核。

　　中期計劃(hua)(hua)(畢(bi)業(ye)(ye)后五(wu)(wu)年(nian)計劃(hua)(hua))20xx年(nian)～20xx年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)后第五(wu)(wu)年(nian)時要獲得(de)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)文(wen)憑，通過傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)資格(ge)認證，提高英(ying)語口(kou)語表達能(neng)力，選修(xiu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)關宣(xuan)傳管(guan)理(li)，也可繼(ji)續攻(gong)讀傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)博士(shi)(shi)。如畢(bi)業(ye)(ye)后 年(nian)要積極學(xue)(xue)(xue)習(xi)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項基礎知(zhi)識課程，拓(tuo)寬自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)，增加學(xue)(xue)(xue)習(xi)強度深度廣度。 第二年(nian)要在專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科(ke)上(shang)有所建樹，發表論文(wen)在各(ge)類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科(ke)權(quan)威期刊(kan)上(shang)。 第三年(nian)完(wan)成(cheng)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)答(da)辯，選擇(ze)攻(gong)讀博士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位。 第四年(nian)，攻(gong)讀博士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位，同時留意出國進修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會。進行深度細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研究。 第五(wu)(wu)年(nian)，爭取(qu)到(dao)一個出國交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會，或(huo)發表五(wu)(wu)篇以上(shang)專(zhuan)業(ye)(ye)論文(wen)。積極擴(kuo)大(da)(da)朋友(you)圈，參加各(ge)式(shi)活(huo)動(dong)，積累人脈。同時多(duo)與學(xue)(xue)(xue)科(ke)導師和(he)高年(nian)級同學(xue)(xue)(xue)交(jiao)流(liu)，積極爭取(qu)參加各(ge)類比(bi)賽或(huo)學(xue)(xue)(xue)術研討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會。了(le)解專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)趨勢以及大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)狀況。合理(li)并(bing)(bing)且及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)規劃(hua)(hua)計劃(hua)(hua)。不(bu)(bu)談戀愛(ai)不(bu)(bu)結婚，先立業(ye)(ye)后成(cheng)家。學(xue)(xue)(xue)習(xi)之外(wai)，堅持鍛煉身(shen)體。汲取(qu)他人各(ge)種優點，不(bu)(bu)斷提高自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)養。不(bu)(bu)斷發現自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，并(bing)(bing)不(bu)(bu)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)予以改正(zheng).充(chong)分(fen)利(li)(li)用在校學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，為自己補充(chong)所需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)。包括參與社(she)會團(tuan)(tuan)體活(huo)動(dong)、廣泛閱讀相(xiang)關書(shu)籍、選修(xiu)、旁聽相(xiang)關課程、報考技(ji)能(neng)資格(ge)證書(shu)等.充(chong)分(fen)利(li)(li)用學(xue)(xue)(xue)校或(huo)社(she)團(tuan)(tuan)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)機(ji)(ji)會，爭取(qu)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)機(ji)(ji)會，提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識能(neng)力。充(chong)分(fen)利(li)(li)用自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作條件(jian)擴(kuo)大(da)(da)社(she)交(jiao)圈、重視同學(xue)(xue)(xue)交(jiao)際圈、重視和(he)每個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往，用真心交(jiao)往，多(duo)結交(jiao)益友(you)。

　　長(chang)期計劃(畢(bi)業(ye)后(hou)十年或(huo)以(yi)上(shang)(shang)計劃)20xx年～20xx年如20xx年要達到副教(jiao)授職(zhi)稱，成(cheng)(cheng)為教(jiao)學(xue)骨(gu)干或(huo)先進宣傳個人，具備并且能(neng)(neng)(neng)夠靈活運用傳媒人的(de)(de)專(zhuan)業(ye)素養技能(neng)(neng)(neng)畢(bi)業(ye)后(hou)第十年要工作(zuo)(zuo)上(shang)(shang)成(cheng)(cheng)為教(jiao)學(xue)骨(gu)干，教(jiao)師。擁(yong)有副教(jiao)授職(zhi)稱，積(ji)極(ji)考核教(jiao)授職(zhi)稱。讀取碩士學(xue)位，攻讀博士學(xue)位。爭取出國(guo)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)機(ji)會(hui)。 在工作(zuo)(zuo)之(zhi)余，不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)各方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，增長(chang)各方(fang)面見識.努力工作(zuo)(zuo)，積(ji)極(ji)博取提升的(de)(de)機(ji)會(hui)。在工作(zuo)(zuo)，建立良好(hao)的(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)網，秉承(cheng)君子之(zhi)交(jiao)(jiao)淡(dan)如水的(de)(de)人生座右銘. 在不(bu)(bu)(bu)斷克服自(zi)身缺點的(de)(de)基礎上(shang)(shang)，學(xue)好(hao)扎實的(de)(de)廣播(bo)電(dian)視(shi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，并終形成(cheng)(cheng)一套自(zi)己的(de)(de)管理教(jiao)學(xue)理念;提高(gao)自(zi)己的(de)(de)演講水平;通(tong)過不(bu)(bu)(bu)斷實踐提高(gao)組織、領導(dao)能(neng)(neng)(neng)力;善于溝通(tong)尤其是與(yu)學(xue)院機(ji)關決策(ce)層;能(neng)(neng)(neng)從容(rong)應(ying)付(fu)各種突發事(shi)件，通(tong)過不(bu)(bu)(bu)斷加強(qiang)自(zi)身的(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)(neng)(neng)力，形成(cheng)(cheng)廣泛的(de)(de)社交(jiao)(jiao)范圍。

　　詳細(xi)執行(xing)計(ji)劃如下(xia)：

　　1.大學期間：20xx年～20xx年

　　1)學(xue)好各科專業知識(shi)，掌握行業的(de)基本知識(shi)。

　　2)英(ying)語考級(ji)積極復習(xi)，強化(hua)英(ying)語，至少過6級(ji)。

　　3)從大二開始，積極準備考(kao)多種有關傳播(bo)學研究的考(kao)核。

　　4)從(cong)現在起，關注考證的各種信息，研習關于新聞與傳播學方面的書籍(ji)。

　　5) 大二開始正式開始專業操作(zuo)技(ji)能訓練.

　　6) 大四考到中級(ji)口譯證書.

　　7) 大二假期參(can)加學(xue)校組織的(de)三(san)下鄉(xiang)活動(dong)，同時(shi)進行暑期社會實踐(和本人專業相符(fu)合的(de)工(gong)作)積(ji)累社會經驗(yan).

　　2.大學畢業(ye)的五年(nian)：20xx年(nian)～20xx年(nian)

　　1)考上研究生，則繼續勤(qin)奮學習。

　　2)研(yan)究(jiu)生畢業，且獲得攻讀(du)博士(shi)資格。同時(shi)留校工作。

　　3)攻讀博士學位，同時積極爭取出(chu)國學習資格。

　　3.長期計劃：

　　1)在工作之余，不(bu)斷(duan)學習各方面的知(zhi)識(shi)，提高自己的能力，增長(chang)各方面見識(shi).

　　2)努力(li)工作(zuo)，積(ji)極博取提升的機會(hui)。

　　3)在工作，學習之(zhi)外，堅持鍛煉(lian)身體。

　　4)汲(ji)取他人(ren)各(ge)種優點，不(bu)斷提高自身的(de)修養。

　　5) 不斷(duan)發現(xian)自己(ji)的不足，并不大的予以改正.

　　6) 建立(li)良好的(de)交際網，秉承君子之(zhi)交淡如水的(de)人生座(zuo)右銘.

　　六、評估修正

　　在大學開始就(jiu)要(yao)有(you)(you)一(yi)個明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生涯做一(yi)個明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。也許以(yi)后情況有(you)(you)變，但(dan)你現在也有(you)(you)動力有(you)(you)目(mu)(mu)標去努力。目(mu)(mu)標要(yao)么不定，定了就(jiu)一(yi)定要(yao)實行。現在正是我們為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生涯做好(hao)充分(fen)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，不能因(yin)(yin)為安逸(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活而(er)放(fang)棄(qi)努力，因(yin)(yin)為小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫折而(er)喪(sang)失信(xin)心，未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)命運(yun)是我們自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)肯努力就(jiu)會取得成功. 社(she)會是不斷(duan)(duan)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且是不斷(duan)(duan)向(xiang)前發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)對(dui)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業規(gui)劃(hua)要(yao)做出一(yi)些風(feng)險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)測。如(ru)果我不能夠按規(gui)劃(hua)完成以(yi)上制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我會有(you)(you)以(yi)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)路(lu)徑：

　　大(da)學畢業后(hou)，沒有考上研究生，則：

　　1)累積(ji)資本，為日后出國深(shen)造打下經濟基礎.

　　2) 一方面可以在國內找工作.

　　3) 同樣也(ye)可以在國(guo)外找(zhao)工作.

　　七、結束語

　　就業、考(kao)研、留學(xue)(xue)和創業等種(zhong)種(zhong)的問題(ti)困(kun)擾(rao)著(zhu)迷茫(mang)的大(da)學(xue)(xue)生。其(qi)實(shi)這所(suo)有的一(yi)(yi)切都(dou)(dou)圍繞(rao)著(zhu)同一(yi)(yi)個(ge)目(mu)標(biao)：就是(shi)(shi)將來找一(yi)(yi)份自己滿(man)意的工作(zuo)。在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)期間的學(xue)(xue)習(xi)(xi)就是(shi)(shi)要實(shi)現這一(yi)(yi)目(mu)標(biao)進(jin)行積極而有效的準備。正如老師所(suo)說，大(da)四(si)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)收(shou)獲(huo)的時(shi)期，大(da)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)業是(shi)(shi)與就業整體聯系在(zai)(zai)一(yi)(yi)起的，大(da)學(xue)(xue)生就業問題(ti)不(bu)單(dan)是(shi)(shi)大(da)四(si)的問題(ti)，而是(shi)(shi)整個(ge)大(da)學(xue)(xue)都(dou)(dou)要面臨的問題(ti)，只不(bu)過(guo)大(da)四(si)在(zai)(zai)時(shi)間上離就業比較近。并且(qie)機會永遠只會降臨給有準備的人。整個(ge)大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的過(guo)程就是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)播種(zhong)的過(guo)程，如果你(ni)真心地付(fu)出(chu)汗水(shui)，你(ni)就獲(huo)得大(da)豐收(shou);反之，你(ni)將一(yi)(yi)無所(suo)獲(huo)。

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