【推薦(jian)】大(da)學生職業(ye)規劃模板合集10篇

　　日子在(zai)彈(dan)指一(yi)揮(hui)間就毫無聲息的(de)流(liu)逝，我們的(de)工(gong)作(zuo)又將在(zai)我們的(de)努力下(xia)(xia)收(shou)獲新(xin)的(de)成績，現(xian)在(zai)就讓我們好好地(di)規(gui)劃一(yi)下(xia)(xia)吧。那么如何做出一(yi)份高質量的(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃呢？下(xia)(xia)面是小編(bian)收(shou)集(ji)整理的(de)大學生職業(ye)(ye)規(gui)劃10篇，僅供(gong)參(can)考，歡迎大家閱(yue)讀(du)。

大學生職業規劃 篇1

　　進入(ru)9、10月份(fen)，20xx屆大學畢業(ye)生該為即(ji)將到來(lai)的就業(ye)招聘(pin)高(gao)峰做準(zhun)備(bei)了。對于(yu)90后(hou)的20xx屆大學畢業(ye)生，人才市場(chang)職業(ye)規劃專(zhuan)家指出，就業(ye)應聘(pin)前(qian)要做好三(san)項準(zhun)備(bei)，即(ji)整合(he)梳理(li)所學專(zhuan)業(ye)知(zhi)識、確定今后(hou)從事行業(ye)和準(zhun)備(bei)各項應聘(pin)裝備(bei)。

　　隨(sui)著大(da)學生(sheng)(sheng)和研(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)規(gui)模(mo)的擴大(da)，對(dui)于許多(duo)大(da)學生(sheng)(sheng)和研(yan)究生(sheng)(sheng)來講，只要一踏入就業(ye)招聘季(ji)，就不得不面對(dui)許多(duo)現實(shi)難題，如(ru)何找(zhao)到一個好工作是其中最為讓人(ren)頭疼(teng)的一件事。

　　大(da)學生職業(ye)(ye)培訓和規劃指(zhi)導專家、資(zi)深人力資(zi)源專家方堯說(shuo)：“當下，每(mei)一個企業(ye)(ye)都想招聘一個職業(ye)(ye)人，而不(bu)只是(shi)一名大(da)學生。但(dan)是(shi)對于現在(zai)這(zhe)些(xie)從來沒有走出過校園的(de)(de)大(da)學生們而言(yan)，在(zai)短時間內(nei)根本不(bu)可能弄明白企業(ye)(ye)校園招聘的(de)(de)流程和細節，造成了很多大(da)學生甚至是(shi)研究生非(fei)常(chang)擔心自己找不(bu)到好工作。”

　　方堯表示，根據往年的(de)經驗，校園(yuan)招聘高峰到(dao)(dao)來前的(de)9月和(he)10月非(fei)常關鍵，畢業(ye)生(sheng)需要(yao)做的(de)整(zheng)合梳理所學專業(ye)知(zhi)識(shi)、確定(ding)今后(hou)從事行業(ye)和(he)準備(bei)各項應(ying)聘裝備(bei)這三(san)件事，最好在這兩個月內(nei)完成，一定(ding)要(yao)好好把握(wo)這個時間(jian)段，使自己準備(bei)好從學生(sheng)到(dao)(dao)職業(ye)人的(de)轉變。

　　“具(ju)體來講，除了整合知識這件(jian)事需要自(zi)己完成外，20xx屆大(da)學畢業(ye)生還需要進行(xing)個人戰(zhan)略的規劃、進行(xing)行(xing)業(ye)與職業(ye)調(diao)研，然后鎖定自(zi)己的職業(ye)目標(biao)。”方堯說。

大學生職業規劃 篇2

　　所(suo)有(you)職業規劃(hua)(hua)只是空想(xiang)而(er)已。可以說 我(wo)(wo)是抱著這(zhe)(zhe)(zhe)種消(xiao)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度上(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是，在(zai)上(shang)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程以后， 我(wo)(wo)徹底改正了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)種錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。正所(suo)謂(wei)“人(ren)無遠(yuan)慮，必有(you)近(jin)憂” ，每(mei) 個人(ren)都要未雨(yu)綢繆，樹立自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)，規劃(hua)(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)。 首(shou)先， 要肯定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是教授職業發(fa)展(zhan)教育課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唐(tang)燕老師對這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程 所(suo)做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力付(fu)出。課(ke)程每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分都是結合我(wo)(wo)們學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際而(er)設計， 而(er)且內容生動有(you)趣。老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力使我(wo)(wo)們受益(yi)匪(fei)淺，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)業精神(shen)值得 我(wo)(wo)們每(mei)位學生尊敬(jing)。下面我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)來談(tan)談(tan)上(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)心得體會(hui)。 第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)，端正了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業觀念。正如上(shang)面所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自此之前，我(wo)(wo)都 是對未來一(yi)(yi)(yi)(yi)片茫然(ran)， 覺得一(yi)(yi)(yi)(yi)切與工作相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情都可以留在(zai)以后找工 作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候再(zai)去考慮，有(you)著“船到橋頭自然(ran)直”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。但是上(shang)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)門(men) 課(ke)程以后，我(wo)(wo)意識到比別人(ren)早(zao)走一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)就(jiu)(jiu)越能靠近(jin)成功(gong)一(yi)(yi)(yi)(yi)點，晚一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)就(jiu)(jiu) 可能遭(zao)到淘汰。

　　因此，現(xian)在就應該為(wei)(wei)以(yi)后(hou)做好(hao)準備，各(ge)種擇(ze)業(ye)和就業(ye) 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件從此刻就應該去創造和實現(xian)。通過這門課程我知(zhi)道：沒有兢兢 業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)付出，就沒有成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅;沒有勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鉆(zhan)研，就不可 能有震撼(han)人心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累累碩果。如今，身為(wei)(wei)大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們，站在了人生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 十(shi)字路口，我們即將(jiang)離開校園進入自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯，迎接人生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一 份工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。雖然(ran)有“先就業(ye)，再(zai)擇(ze)業(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)法(fa)，但對涉世未(wei)深， 缺乏職業(ye)規劃能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們來說(shuo)， 第一份工(gong)作(zuo)能否選好(hao)并且(qie)做好(hao)是至關 重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　第二(er)，培養了我良好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)。通過這門(men)課程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)，我清醒的(de) 認識到(dao)：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)根本，也是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養的(de) 根基。在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)不同(tong)階段，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)發(fa)(fa)揮著不同(tong)的(de)重要作 用， 現代(dai)社(she)會與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)迅(xun)(xun)速(su)變化對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)提出了更高的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de) 要求(qiu)，加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)修養可以幫助(zhu)我們(men)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)坦蕩地馳騁于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)疆 場。 我們(men)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在校期間，通過這門(men)課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，達(da)到(dao)了形成(cheng)良好的(de) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)素(su)(su)養，并使之不斷發(fa)(fa)展(zhan)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)之后就(jiu)可以迅(xun)(xun)速(su)轉化為良好的(de) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)行為。

　　第三，形成了(le)我(wo)(wo)(wo)良(liang)好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)。在上此課(ke)(ke)程之(zhi)前，我(wo)(wo)(wo)認為一個(ge) 人職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)的(de)成功主(zhu)要(yao)取(qu)決于職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)(li)、知識素養等因素，而忽視(shi)了(le) 職(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)的(de)作用，但(dan)當(dang)我(wo)(wo)(wo)學習了(le)本課(ke)(ke)程之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)明白了(le)加強職(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li) 的(de)準備(bei)與(yu)修(xiu)煉，努力(li)(li)提高自己的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)調(diao)試(shi)能(neng)力(li)(li)，形成未來職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)(zhan)所 必(bi)需(xu)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)品質(zhi)，對(dui)大學生(sheng)可持續職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)(zhan)也(ye)是(shi)至(zhi)關重要(yao)的(de)。在職(zhi)(zhi)業(ye) 心(xin)(xin)(xin)理(li)方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)收獲最(zui)大的(de)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)的(de)自我(wo)(wo)(wo)調(diao)試(shi)。我(wo)(wo)(wo)認為，每個(ge)大學 生(sheng)在自己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)中都(dou)會遇到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)問題， 而正確解決心(xin)(xin)(xin)理(li)問題 的(de)能(neng)力(li)(li)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)(zhan)不可或缺(que)的(de)“良(liang)藥” 。在這(zhe)門課(ke)(ke)程的(de)幫助下， 我(wo)(wo)(wo)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)得到(dao)了(le)強化， 使我(wo)(wo)(wo)更加有勇氣(qi)和(he)信心(xin)(xin)(xin)面(mian)對(dui)將(jiang)來的(de)工作職(zhi)(zhi) 業(ye)。

　　第四，增(zeng)加了(le)我很(hen)(hen)多(duo)(duo)就(jiu)業(ye)知(zhi)識(shi)和技(ji)巧。在(zai)課(ke)程(cheng)中(zhong)，老(lao)師講述了(le)很(hen)(hen) 多(duo)(duo)的(de)(de)(de)面(mian)試技(ji)巧、就(jiu)業(ye)注意事項(xiang)，而且介紹了(le)許多(duo)(duo)學(xue)長的(de)(de)(de)求(qiu)職經(jing)驗，還 有(you)企業(ye)成(cheng)功人士的(de)(de)(de)任職或創業(ye)的(de)(de)(de)卓見(jian)，課(ke)件與媒(mei)體文件結合，使這門 課(ke)程(cheng)豐富多(duo)(duo)彩。這對于我們這些(xie)還沒(mei)有(you)過多(duo)(duo)接觸社會(hui)的(de)(de)(de)大學(xue)生而言， 無(wu)疑(yi)是一個很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)了(le)解社會(hui)的(de)(de)(de)有(you)效途徑。 在(zai)職業(ye)發展(zhan)教育課(ke)程(cheng)學(xue)習獲益的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)， 我也對該課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)改革(ge)產 生了(le)一些(xie)不(bu)成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)看(kan)法和意見(jian)，希望(wang)能得(de)到(dao)大家的(de)(de)(de)關注和批評指(zhi)導。

　　首(shou)先(xian)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展教育課程應與有效的(de)(de)測評方法、手段(duan)相結合(he)。例 如在(zai)美國，高(gao)校會按照學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規模配備足量的(de)(de)專(zhuan)職(zhi)(zhi)和(he)兼職(zhi)(zhi)教師(shi)，負(fu)責(ze)心 理(li)測試(shi)、能(neng)力評估、求職(zhi)(zhi)咨詢(xun)等(deng)工作的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)顧問。主要任(ren)務是(shi)借 助心理(li)學(xue)測量科(ke)學(xue)的(de)(de)研究(jiu)成果和(he)經驗(yan)， 通過科(ke)學(xue)的(de)(de)手段(duan)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye) 能(neng)力傾向、氣質類型、人格(ge)特征(zheng)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)適應性等(deng)進(jin)(jin)行測評，并做(zuo)出解 釋，以幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立一個(ge)更為科(ke)學(xue)、客觀的(de)(de)自我觀念(nian)，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行職(zhi)(zhi) 業(ye)(ye)決策(ce)提供(gong)依據，并指導他們將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃戰略融入其終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規劃之中。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)測(ce)評是(shi)提高大(da)學生職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展的(de)有效(xiao)手段。但是(shi)，該方法在我(wo)國高 校(xiao)中還很稀缺(que)。因此(ci)，在大(da)學職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展教育中各高校(xiao)應加大(da)這方面(mian)的(de) 投入。

　　第二，理論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)相(xiang)結合。理論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)相(xiang)結合在(zai)開展大學(xue)生職業(ye) 生涯規劃與(yu)就業(ye)指導過程中尤其(qi)重要(yao)。 我覺得(de)最(zui)好應該通過典型案例(li) 分(fen)析(xi)、專題討論(lun)、模(mo)擬(ni)演(yan)練等一系列實(shi)踐(jian)活動(dong)，完成職業(ye)生涯規劃的 內容，有效(xiao)提高就業(ye)指導的實(shi)際(ji)效(xiao)果。

　　第三，緊隨社(she)(she)會發展(zhan)(zhan)腳(jiao)步，抓住(zhu)職(zhi)業(ye)(ye)變化(hua)趨(qu)勢。我(wo)(wo)國現(xian)正處于經 濟高(gao)速發展(zhan)(zhan)時期，社(she)(she)會的(de)(de)(de)變化(hua)日(ri)新月異(yi)。各專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)(ling)域(yu)也會產生變化(hua)， 尤其對(dui)技(ji)術(shu)含量高(gao)的(de)(de)(de)高(gao)科技(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)(ling)域(yu)更是如此。因此，職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)教育 課程應加強結合(he)職(zhi)業(ye)(ye)現(xian)狀及(ji)發展(zhan)(zhan)趨(qu)勢，拓寬學生觀(guan)察社(she)(she)會的(de)(de)(de)視野(ye)，培 育學生自身(shen)知識(shi)及(ji)技(ji)能的(de)(de)(de)增長與社(she)(she)會發展(zhan)(zhan)需要相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)思想。 以上(shang)就(jiu)是我(wo)(wo)上(shang)這門課程的(de)(de)(de)體會及(ji)一(yi)些建議。 我(wo)(wo)相(xiang)信在這門課程學 到的(de)(de)(de)知識(shi)將會使我(wo)(wo)在職(zhi)業(ye)(ye)生涯中受益匪淺。

大學生職業規劃 篇3

　　一、自我分析

　　(1)、出生背景

　　我(wo)來(lai)(lai)自中(zhong)國內陸省份，出(chu)生(sheng)(sheng)在(zai)一個相對(dui)(dui)(dui)比較(jiao)落后(hou)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)縣城里(li)(li)(li)，雖(sui)然家鄉的(de)(de)(de)(de)經濟不是(shi)很發(fa)達，但(dan)由于(yu)距離市區比較(jiao)近(jin)，還是(shi)感(gan)覺到了改革開放30年對(dui)(dui)(dui)中(zhong)國產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)巨大影響。在(zai)思想上雖(sui)然不是(shi)特(te)潮流的(de)(de)(de)(de)那種(zhong)，但(dan)是(shi)對(dui)(dui)(dui)于(yu)新生(sheng)(sheng)事物的(de)(de)(de)(de)基本可以(yi)接(jie)受。家里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)條件(jian)在(zai)小(xiao)縣城里(li)(li)(li)來(lai)(lai)說還算過得去(qu)，所(suo)以(yi)在(zai)小(xiao)時(shi)候并(bing)沒有吃過多少苦。我(wo)知道(dao)如果進入社(she)會之后(hou)我(wo)這樣的(de)(de)(de)(de)經歷是(shi)遠遠不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，社(she)會是(shi)復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)我(wo)們這些(xie)大學生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說要各(ge)種(zhong)經歷都要去(qu)嘗試的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)希望(wang)在(zai)接(jie)下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)三年時(shi)間里(li)(li)(li)能(neng)夠(gou)鍛煉自己，加強自己的(de)(de)(de)(de)獨立(li)生(sheng)(sheng)存能(neng)力(li)，和自我(wo)解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　(2)、性格與能力

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)性格(ge)(ge)并(bing)(bing)不是那種外(wai)向類型(xing)，很多東(dong)西我(wo)(wo)(wo)(wo)都愿(yuan)意自己(ji)(ji)一個人體會與經歷，有時(shi)候(hou)會把自己(ji)(ji)排(pai)除在(zai)集體之外(wai)。還(huan)有我(wo)(wo)(wo)(wo)并(bing)(bing)不喜歡和別人交流，也(ye)很難接受別人的(de)(de)意見，比較獨斷獨行。對一些(xie)事(shi)(shi)物有時(shi)候(hou)就是三分鐘的(de)(de)熱(re)情(qing)，有些(xie)時(shi)候(hou)不能(neng)堅持自己(ji)(ji)最初(chu)定下的(de)(de)目標(biao)。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)有一種不服輸(shu)的(de)(de)性格(ge)(ge)，每(mei)一次(ci)的(de)(de)成(cheng)功都會給我(wo)(wo)(wo)(wo)帶來(lai)巨大的(de)(de)動(dong)力，我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡超越周圍的(de)(de)人。我(wo)(wo)(wo)(wo)雖(sui)然有時(shi)候(hou)做事(shi)(shi)丟三落四(si)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)關鍵時(shi)刻(ke)能(neng)夠(gou)打起百分之百的(de)(de)精神(shen)。還(huan)有我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡幫(bang)助周圍的(de)(de)人，并(bing)(bing)不計較目前的(de)(de)得失，能(neng)夠(gou)把目光放在(zai)遠方。并(bing)(bing)且對困難能(neng)夠(gou)迎難而上，勇敢面對，這是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)另一面性格(ge)(ge)寫(xie)照。

　　二、專業分析

　　飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)設(she)計(ji)(ji)與(yu)工(gong)程專(zhuan)業一般(ban)設(she)有飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)設(she)計(ji)(ji)、飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)力學與(yu)控制、直升機設(she)計(ji)(ji)、空氣動力學、飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)結(jie)構強度(du)等專(zhuan)業方面(mian)，主要(yao)研(yan)究(jiu)的是各(ge)種航天飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)，包括人(ren)(ren)造衛星、宇宙飛(fei)(fei)船、空間站、深空探測(ce)器(qi)(qi)運載(zai)火箭、航天飛(fei)(fei)機等空間飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)及(ji)導彈(dan)的設(she)計(ji)(ji)。培養具(ju)備較好數(shu)學、力學基礎知識和飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)工(gong)程基本理論及(ji)飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)總(zong)體(ti)結(jie)構設(she)計(ji)(ji)與(yu)強度(du)分析(xi)、試驗能力，能從(cong)事飛(fei)(fei)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(包括航天器(qi)(qi)與(yu)運載(zai)器(qi)(qi))總(zong)體(ti)設(she)計(ji)(ji)、結(jie)構設(she)計(ji)(ji)與(yu)研(yan)究(jiu)、結(jie)構強度(du)分析(xi)與(yu)試驗，并有從(cong)事通用(yong)機械(xie)設(she)計(ji)(ji)及(ji)制造的高級工(gong)程技術(shu)人(ren)(ren)員和研(yan)究(jiu)人(ren)(ren)員。

　　三(san)、專業(ye)(ye)培(pei)養要求和(he)就業(ye)(ye)方(fang)向

　　(1)、就(jiu)業方向(xiang)：

　　畢業生一般可(ke)從事飛(fei)行器結構工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、民用(yong)(yong)機械(xie)、交通運輸工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、船(chuan)舶與海洋工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、工(gong)(gong)(gong)業與民用(yong)(yong)建筑工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、軟件工(gong)(gong)(gong)程(cheng)等(deng)方面的設(she)計與科(ke)研、教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，從事航(hang)天器、火箭、導彈等(deng)的設(she)計、實驗、研究、運行維護等(deng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，還可(ke)從事航(hang)空和其他國民經(jing)濟部(bu)門的技術和管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　(2)、專業培養要(yao)求：

　　1.掌(zhang)握飛行器設(she)計的基本理論、基本知識;

　　2掌握飛(fei)行器結構(gou)設計的分(fen)析(xi)方法;

　　3.具有飛行(xing)器設計的基(ji)本能(neng)力;

　　4.熟悉航空航天飛行器設計(ji)的方針、政策(ce)和法規;

　　5.熟悉航空航天(tian)飛行器設計的(de)理(li)論前(qian)沿、應用前(qian)景和(he)發展(zhan)動態(tai);

　　6.掌握(wo)文獻檢(jian)索、資料查詢的基(ji)本方(fang)法，具(ju)有(you)一定的科學研究的實際工作能力。

　　四(si)、職(zhi)業生涯規劃(hua)的(de)必(bi)要性(xing)

　　我(wo)所讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)雖然是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)項(xiang)專業(ye)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與北航(hang)、南(nan)航(hang)、哈工大(da)(da)、西工大(da)(da)等名校相(xiang)比較還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然而我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“野心”絕對可以征服我(wo)在(zai)這里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)天，我(wo)所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)件(jian)事，既然我(wo)改(gai)變不(bu)了(le)現實，我(wo)也不(bu)要(yao)現實改(gai)變我(wo)自己(ji)，我(wo)要(yao)自己(ji)改(gai)變自己(ji)。讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對未來應(ying)該有一(yi)個規劃。在(zai)我(wo)這一(yi)直都樹立著這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)關：謀生(sheng)，不(bu)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心為形役(yi);更(geng)理(li)想主(zhu)義應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)收獲幸(xing)福，互相(xiang)成全，值得為之奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而我(wo)選(xuan)擇后者。求職(zhi)應(ying)聘(pin)，學(xue)(xue)習(xi)和能力是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)兩張永久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通行(xing)證，但(dan)在(zai)學(xue)(xue)歷和能力相(xiang)差無(wu)幾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，個性品質優秀才能被主(zhu)考官看重(zhong)。誠實，感(gan)恩，勤奮，自信是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)人最(zui)起碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)則。

大學生職業規劃 篇4

　　一、前言：

　　沒有方(fang)向的(de)船，任何(he)方(fang)向吹來的(de)風都是逆風。有一(yi)個合理的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)，猶如航船有了方(fang)向，在明確的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)目標之下，采取可行的(de)步驟(zou)與(yu)措施(shi)，不(bu)斷增強職(zhi)(zhi)業(ye)競(jing)(jing)爭(zheng)力(li)，才能(neng)讓(rang)我們在激烈的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)中脫穎而出，提高成功(gong)的(de)機會(hui)，實現(xian)自己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理想(xiang)。

　　二、自我分析：

　　根(gen)據所做的(de)(de)(de)職(zhi)業測(ce)試所得的(de)(de)(de)結果，我(wo)的(de)(de)(de)性格(ge)屬于(yu)(yu)職(zhi)場模范類(lei)型，典型特點是低調(diao)、奉(feng)獻(xian)、職(zhi)責、實(shi)干(gan)。內(nei)向、安靜、謹慎，依靠現(xian)實(shi)和實(shi)在(zai)的(de)(de)(de)眼光觀察認(ren)識世界，關(guan)注細節(jie)，以人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)，樂于(yu)(yu)奉(feng)獻(xian)，有同(tong)情(qing)心，關(guan)心別(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)感受，喜歡在(zai)有規(gui)則(ze)、秩序的(de)(de)(de)方式下生活。我(wo)的(de)(de)(de)成(cheng)功愿望(wang)指(zhi)(zhi)數(shu)為(wei)(wei)62%(表示在(zai)所有測(ce)試人(ren)(ren)(ren)群中，我(wo)比62%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)成(cheng)功愿望(wang)高。)，人(ren)(ren)(ren)際交往(wang)指(zhi)(zhi)數(shu)為(wei)(wei)68%，抗(kang)壓潛力指(zhi)(zhi)數(shu)為(wei)(wei)50%。

　　優點：

　　工作投入，勇于承擔職責，具備高尚的職業道德;

　　做事貫(guan)徹始(shi)終，細(xi)心，準確無(wu)誤，講(jiang)求(qiu)秩(zhi)序與和諧;

　　工作任勞任怨(yuan)，務實，有良好的耐(nai)心(xin);

　　做事意(yi)志清(qing)醒(xing)，對于細節有較強的記憶力(li);

　　工作中，溫和，融通，理解(jie)別人的感受，不遺余(yu)力的支持(chi)同(tong)事;

　　樂于奉獻，具備(bei)個(ge)人犧牲精(jing)神，甘愿做(zuo)幕后人物;

　　缺點：

　　過(guo)于現實，從而很(hen)難全面觀察問題，以及很(hen)難有準確(que)的預見性;

　　過于留意(yi)，容(rong)易勞累(lei)過度;

　　不太懂得安排娛(yu)樂和放松來緩(huan)解(jie)壓力;

　　憤怒總容易在(zai)積攢后爆發;

　　有時候，會過于屈(qu)尊(zun)(zun)從命，失去自尊(zun)(zun);

　　容(rong)易陷(xian)入對(dui)人的承諾(nuo)而被人利(li)用;

　　往往不(bu)能很(hen)好處(chu)理職場沖(chong)突;

　　適合(he)職業(ye)有：醫生營養師(shi)商品規劃(hua)師(shi)零售業(ye)主酒店管理(li)信貸(dai)顧問房地產經(jing)紀(ji)人(ren)法(fa)律從業(ye)者銀行、稅務從業(ye)者人(ren)事管理(li)人(ren)員(yuan)財務人(ren)員(yuan)機械、電氣、計(ji)算機工(gong)程師(shi)

　　當然(ran)，測(ce)試不(bu)必須完全(quan)準確，根(gen)據我(wo)對自(zi)己的(de)認識，我(wo)性格(ge)溫和(he)，喜歡(huan)獨(du)自(zi)思考(kao)，遇事(shi)冷(leng)靜，講求(qiu)和(he)諧。崇(chong)尚自(zi)由，尊重他人，樂意結交各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)朋友。樂觀用心(xin)，比較有自(zi)信。

　　三、專業就業方向及前景(jing)分析(xi)

　　我所學(xue)(xue)的(de)專業(ye)(ye)是信(xin)(xin)息(xi)(xi)與(yu)計算科學(xue)(xue)，該專業(ye)(ye)是以(yi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)領域為(wei)背景數(shu)學(xue)(xue)與(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)，管(guan)理(li)(li)相結合的(de)交叉學(xue)(xue)科專業(ye)(ye).畢(bi)業(ye)(ye)以(yi)后(hou)，能夠在信(xin)(xin)息(xi)(xi)與(yu)計算科學(xue)(xue)、計算機信(xin)(xin)息(xi)(xi)處理(li)(li)、經濟、金融等部門從事(shi)(shi)研(yan)究、教學(xue)(xue)、應(ying)用軟件(jian)開發(fa)(fa)或者(zhe)是管(guan)理(li)(li)部門從事(shi)(shi)一些實(shi)際應(ying)用、開發(fa)(fa)研(yan)究或者(zhe)管(guan)理(li)(li)工作。

　　【1】就業方向

　　(1)繼續深造

　　由(you)于信息與(yu)計(ji)(ji)算(suan)(suan)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)畢(bi)業(ye)生不僅僅具(ju)有(you)扎實的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎和(he)良好的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思維潛力，而(er)且(qie)掌(zhang)握(wo)了信息與(yu)計(ji)(ji)算(suan)(suan)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)方法與(yu)技能，受到(dao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)訓練，因此繼續(xu)深造(zao)的(de)可選(xuan)取領(ling)域將變(bian)得十分廣泛，既能夠(gou)繼續(xu)攻(gong)讀計(ji)(ji)算(suan)(suan)數學(xue)(xue)(xue)(xue)、計(ji)(ji)算(suan)(suan)力學(xue)(xue)(xue)(xue)、計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)應用與(yu)軟件、信息與(yu)網絡安全、信息科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、自動控制、金(jin)融信息等專業(ye)和(he)研(yan)究方向(xiang)的(de)碩(shuo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位，也能夠(gou)攻(gong)讀具(ju)有(you)行業(ye)特色且(qie)與(yu)信息與(yu)計(ji)(ji)算(suan)(suan)關系比較(jiao)緊密的(de)某(mou)些(xie)專業(ye)的(de)碩(shuo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位。

　　(2)保險精算(suan)師

　　分析(xi)統計數據(ju)，例(li)如，死亡率(lv)(lv)、意外事(shi)件(jian)發(fa)生(sheng)率(lv)(lv)、疾病(bing)率(lv)(lv)、殘(can)疾率(lv)(lv)和(he)退休率(lv)(lv)，構建一(yi)個(ge)概率(lv)(lv)表以預測未(wei)來(lai)(lai)利益賠付(fu)的風險和(he)職責。確定保(bao)費和(he)必要的現(xian)金儲備以保(bao)證未(wei)來(lai)(lai)的保(bao)險賠付(fu)。

　　(3)大學數(shu)學教師

　　講授數學概念、統計和精算學方面的課程，教學生(sheng)應用基本及標(biao)準的數學技(ji)巧解決特定問題。

　　(4)計算(suan)機程序師

　　將(jiang)項目的(de)具體狀況(kuang)、問題(ti)和(he)程序換成詳(xiang)細(xi)、合(he)理的(de)流程圖，并編譯成計算機語言。開(kai)發(fa)計算機程序，對文(wen)件、數(shu)據或(huo)信息進行存儲、定位或(huo)檢索。可(ke)能會負責網(wang)頁(ye)編程。

　　(5)數學家

　　研究基礎(chu)數(shu)學(xue)或將數(shu)學(xue)技巧應用(yong)到科學(xue)、管理及其它領(ling)域。用(yong)數(shu)學(xue)方法解決或指導各(ge)領(ling)域的問題。

　　(6)數學技術員

　　將標準化的(de)數學(xue)公式、原(yuan)理和(he)方法應用于(特(te)定(ding)的(de)工(gong)業(ye)及研究(jiu)的(de)目的(de)、步驟、儀器和(he)產品在(zai)工(gong)程學(xue)和(he)物(wu)理學(xue)方面(mian)的(de))特(te)定(ding)技術問題。

　　(7)統計學者或統計師

　　從(cong)事發展(zhan)數學(xue)理論，或應(ying)用統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)理論和方法(fa)收集、組(zu)織(zhi)、解釋并總(zong)結數據以帶(dai)給有用信(xin)息的信(xin)息。專(zhuan)門研究某個(ge)領(ling)域(yu)(yu)，例如，生物統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)、農業統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)、商業統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)、經濟(ji)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)或其它領(ling)域(yu)(yu)。

　　(8)運籌(chou)學(xue)分析(xi)師(shi)

　　用(yong)計(ji)算機開發(fa)并解釋(shi)(幫忙制(zhi)定(ding)管理決(jue)策(ce)，制(zhi)定(ding)政策(ce)或(huo)具有其他它管理功能(neng)的)信息，設計(ji)并應(ying)用(yong)數(shu)學模型及其它優化方(fang)法(fa)。發(fa)展相關的軟件(jian)服務或(huo)產品(pin)。時常專注于收集(ji)并分(fen)析(xi)數(shu)據，開發(fa)決(jue)策(ce)管理軟件(jian)。為(wei)程序的評估、審核或(huo)執行制(zhi)定(ding)最佳的時間(jian)、成本或(huo)物流管理網絡。

　　【2】就業前景

　　隨著計(ji)算機技術廣泛(fan)深入地(di)應用(yong)于人(ren)類社(she)會(hui)生(sheng)活，以及全球信(xin)息(xi)(xi)產業(ye)的(de)迅速崛起，二十一世紀(ji)的(de)中國將向知識經濟(ji)時(shi)代邁進，教育、科(ke)研、社(she)會(hui)、經濟(ji)等各(ge)個領域(yu)需(xu)要越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)信(xin)息(xi)(xi)與(yu)計(ji)算科(ke)學(xue)(xue)的(de)人(ren)才，信(xin)息(xi)(xi)與(yu)計(ji)算科(ke)學(xue)(xue)的(de)研究和應用(yong)將邁向更深入和更廣泛(fan)的(de)領域(yu)。能夠預計(ji)，信(xin)息(xi)(xi)科(ke)學(xue)(xue)與(yu)技術在今后較長時(shi)間里仍然是(shi)極具(ju)生(sheng)命力的(de)領域(yu)。

　　四、職業分析

　　(1)我(wo)的職業選項：

　　軟件測試工程師

　　(2)選取理由：

　　努(nu)力改變能改變的(de)，適應不能改變的(de)。對(dui)于(yu)外部環境因(yin)素，只有讓(rang)自(zi)己(ji)適應它，抓住機遇，迎接挑戰。我(wo)國軟件測(ce)試人才缺口很(hen)大，同(tong)其他(ta)職業相比，就業方(fang)面存(cun)在不小的(de)優勢(shi)。對(dui)于(yu)內部環境因(yin)素，我(wo)應當在以后(hou)的(de)生活學(xue)習中(zhong)，發(fa)揮優勢(shi)，彌補劣勢(shi)，揚長避短(duan)，讓(rang)自(zi)己(ji)越來越接近心中(zhong)的(de)目(mu)標。軟件測(ce)試學(xue)起來不容易，但(dan)是，我(wo)會努(nu)力，時(shi)時(shi)鞭(bian)策自(zi)己(ji)，不斷(duan)朝著這個方(fang)向發(fa)展，相信必須會有收獲(huo)。

　　(3)理想職業的工作資料和(he)勝任條件

　　職位描述

　　軟件(jian)(jian)測試工程師是軟件(jian)(jian)生(sheng)(sheng)產過程中的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)管理者，不但要對軟件(jian)(jian)產品最后的(de)(de)(de)功(gong)能、性能負責，而且(qie)從軟件(jian)(jian)的(de)(de)(de)“需求分(fen)析”、“結構設計”階段以及文檔規范(fan)等諸多方面就開(kai)始對軟件(jian)(jian)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)加以保障，使生(sheng)(sheng)產出來的(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)的(de)(de)(de)功(gong)能到(dao)達設計之初(chu)的(de)(de)(de)要求，讓(rang)用戶用上高質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)。

　　職位描述

　　軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)測(ce)試工(gong)程師是(shi)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)生產過程中(zhong)的(de)質量(liang)管(guan)理者(zhe)，不(bu)但要(yao)對軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)產品最(zui)后的(de)功(gong)能、性能負(fu)責，而且(qie)從軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)“需求分析”、“結構(gou)設計(ji)”階段以(yi)及(ji)文檔規范等諸多方面就開始對軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)質量(liang)加(jia)以(yi)保障，使生產出來的(de)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)的(de)功(gong)能到達設計(ji)之初(chu)的(de)要(yao)求，讓用戶用上高質量(liang)的(de)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)。

　　工作職責

　　1.理解產品的功能(neng)要求(qiu)，并對(dui)其進行測試;

　　2.負責執行測(ce)(ce)試(shi)任務和用(yong)例的建(jian)設，檢(jian)查軟件有(you)沒有(you)錯誤(Bug)，決定軟件是否具有(you)穩定性(Robustness)，寫出相應的測(ce)(ce)試(shi)規范和測(ce)(ce)試(shi)案例;

　　3.負(fu)責bug登記和(he)追蹤(zong);

　　工作權限

　　1.根(gen)據項(xiang)目開(kai)發計劃，分階(jie)段向相關(guan)開(kai)發人員索取測試軟件(jian)(產品(pin))及相關(guan)的(de)技術文檔;

　　2.及時向開發人員反映軟件存(cun)在(zai)的(de)Bug，并負(fu)責Bug跟蹤(zong)測試。

　　任職資格

　　1、計(ji)算機相關專業

　　2.精通軟(ruan)件測試理(li)論，熟悉(xi)常用(yong)測試工具(ju)(LR、QTP、TD)的使用(yong)，能夠熟練設(she)計測試用(yong)例;

　　3、熟悉Oracle、SqlServer數據庫，精通SQL語法;

　　4、了解、JAVA等(deng)軟件開(kai)發語言，有軟件開(kai)發經驗;

　　5、具有(you)較強的溝(gou)通理解潛(qian)力和(he)協(xie)(xie)調潛(qian)力，及團隊(dui)協(xie)(xie)作精神(shen);對工(gong)作用心主動、認真負責。

　　6.熟悉(xi)軟(ruan)件工程(cheng)、軟(ruan)件測試理(li)論和(he)方法，了解相關(guan)的測試流程(cheng)、規范、文檔標準;

　　(4)與職(zhi)業選(xuan)取(qu)目標的(de)差距

　　軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)測試(shi)師(shi)是軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)開(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)把關者，當下中國(guo)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)產業升(sheng)級(ji)，國(guo)內軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)行業突破了傳統的(de)(de)(de)作坊式(shi)(shi)(shi)生(sheng)產，從(cong)單(dan)打獨斗的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)模(mo)式(shi)(shi)(shi)升(sheng)級(ji)為工業化、流水線式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)產模(mo)式(shi)(shi)(shi)，理所當然的(de)(de)(de)對(dui)(dui)開(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)有更高的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)要求(qiu)(qiu)。對(dui)(dui)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)測試(shi)人(ren)才的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)不斷擴大的(de)(de)(de)同(tong)時，對(dui)(dui)人(ren)才的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)也(ye)會越來越高。對(dui)(dui)我來說(shuo)，這既是機(ji)遇，又是挑戰(zhan)。

　　不(bu)論(lun)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能還(huan)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)素養，目前的(de)(de)(de)我與(yu)一(yi)名(ming)合格(ge)的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)測(ce)(ce)試(shi)工(gong)程(cheng)師還(huan)有(you)很大的(de)(de)(de)差距。要成為(wei)一(yi)名(ming)要想獲得更大發展空間或者(zhe)持久競爭力的(de)(de)(de)測(ce)(ce)試(shi)工(gong)程(cheng)師，則(ze)計算機(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能是必不(bu)可少的(de)(de)(de)。優秀軟(ruan)件(jian)測(ce)(ce)試(shi)人(ren)員務必具有(you)兩三年的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)開(kai)發經驗，并且與(yu)軟(ruan)件(jian)開(kai)發人(ren)員相比，測(ce)(ce)試(shi)人(ren)員不(bu)但需要一(yi)技之長，還(huan)需要掌握諸如操作系統(tong)、數據庫、網絡等多方(fang)面的(de)(de)(de)知識。

　　五(wu)、實際職業目標的具體行(xing)動計劃(未(wei)來三學年(nian))

　　首先(xian)，要(yao)(yao)(yao)(yao)認真(zhen)聽課(ke)，保(bao)證學(xue)習(xi)(xi)(xi)成績，拿到(dao)獎學(xue)金(jin)。因為軟件(jian)測試(shi)(shi)這一(yi)(yi)行經驗(yan)比學(xue)歷重要(yao)(yao)(yao)(yao)，大多(duo)數(shu)人認為上研(yan)(yan)究生不如(ru)在企業(ye)積(ji)累(lei)經驗(yan)，不需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)保(bao)研(yan)(yan)或者(zhe)考研(yan)(yan)，所(suo)以不用好好學(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)計算(suan)機(ji)無關科(ke)目。但是，我認為，眼光應(ying)當(dang)(dang)放遠一(yi)(yi)些，在我的(de)(de)大學(xue)時代多(duo)方(fang)面(mian)培養自己，豐富知識，提高綜(zong)合素(su)質，而(er)不是急功近利(li)，純粹為了就業(ye)而(er)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。當(dang)(dang)然，學(xue)習(xi)(xi)(xi)中應(ying)當(dang)(dang)有(you)所(suo)偏(pian)重，計算(suan)機(ji)方(fang)面(mian)的(de)(de)課(ke)程如(ru)數(shu)據(ju)結構，數(shu)據(ju)庫，JAVA語言程序設(she)計，面(mian)向(xiang)對象分析與(yu)(yu)設(she)計，操作系統(tong)，軟件(jian)工程等(deng)科(ke)目應(ying)當(dang)(dang)對自己的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求更高，更嚴格。到(dao)了后期，要(yao)(yao)(yao)(yao)開始系統(tong)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)軟件(jian)測試(shi)(shi)方(fang)面(mian)的(de)(de)知識，找一(yi)(yi)些測試(shi)(shi)書(shu)籍來看。

　　其次，多(duo)參(can)(can)與活動，將所(suo)學知識運用(yong)于實踐，初步積累編程和(he)測(ce)試(shi)經驗。目前，國內軟(ruan)件測(ce)試(shi)人(ren)才(cai)的來源主要有三(san)方面：一是以(yi)前做軟(ruan)件開發轉(zhuan)行(xing)的技術人(ren)員;二是來自計(ji)算機(ji)專(zhuan)業(ye)的高等學院畢業(ye)生;三(san)是來自培訓(xun)機(ji)構的專(zhuan)業(ye)學員。而企業(ye)普(pu)遍認為計(ji)算機(ji)專(zhuan)業(ye)應(ying)屆畢業(ye)生缺乏動手潛(qian)力(li)。所(suo)以(yi)，在(zai)不斷提高專(zhuan)業(ye)知識水(shui)平的同(tong)時，更就(jiu)應(ying)多(duo)參(can)(can)與實踐，培養動手潛(qian)力(li)，取得豐富的經驗。為此，我決定利用(yong)寒暑假的時間(jian)，爭取到軟(ruan)件公司(si)實習，為順利就(jiu)業(ye)增(zeng)加砝碼(ma)。

　　平時利用(yong)網絡(luo)與軟(ruan)件測試(shi)(shi)從業人(ren)員交流，多(duo)去軟(ruan)件測試(shi)(shi)的論(lun)壇、貼吧。讓自己在(zai)加(jia)入軟(ruan)件測試(shi)(shi)隊(dui)伍之前對這(zhe)個職(zhi)業有更深更全(quan)面的認(ren)識，并且能在(zai)這(zhe)個過程中積累人(ren)脈資源。

　　具體計劃：

　　結語：

　　中(zhong)國人常說，盡人事，聽天命。對(dui)于我(wo)們能(neng)夠控制(zhi)的(de)，理當全(quan)力以赴(fu);對(dui)于不可控制(zhi)的(de)，我(wo)們應當養成坦然理解的(de)胸懷(huai)和氣(qi)度。要(yao)(yao)抱著不做(zuo)(zuo)則已，要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)就要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好的(de)信念。這樣(yang)，才能(neng)贏(ying)得收(shou)獲。

　　透過職業規劃，我進(jin)一(yi)步認識自己，了解自己，找到奮(fen)斗的(de)方向(xiang)，不(bu)再(zai)迷茫。從(cong)此刻開始，我是(shi)一(yi)艘有(you)航向(xiang)的(de)船，向(xiang)我的(de)未來揚帆(fan)遠航，乘風破浪!

大學生職業規劃 篇5

　　今(jin)(jin)天(tian)，你不(bu)生活在(zai)未(wei)來(lai)，那么，明天(tian)你將生活在(zai)過(guo)(guo)去(qu)！ 我(wo)想很(hen)多(duo)人都憧憬(jing)過(guo)(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)，希望自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)將來(lai)有(you)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)成就我(wo)也問(wen)過(guo)(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)：“在(zai)機遇與挑戰粉墨登場的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)社(she)(she)會里，我(wo)究竟該(gai)扮演如何一個(ge)角(jiao)色(se)呢？”因為(wei)現(xian)實(shi)往往是殘酷的(de)(de)(de)(de)。當今(jin)(jin)社(she)(she)會是一個(ge)經濟迅速發展、充滿競爭的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會，很(hen)多(duo)大學(xue)畢業(ye)生對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)前(qian)途都很(hen)迷惘(wang)，提前(qian)做好(hao)規劃可以(yi)讓我(wo)們(men)(men)在(zai)嚴峻的(de)(de)(de)(de)就業(ye)形勢(shi)面前(qian)做得更(geng)好(hao)，在(zai)眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)應聘者中脫穎而出(chu)，為(wei)我(wo)們(men)(men)以(yi)后更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)適應這(zhe)個(ge)社(she)(she)會打下有(you)力的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。所以(yi)作為(wei)一個(ge)當今(jin)(jin)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生，我(wo)們(men)(men)應該(gai)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)，對當今(jin)(jin)社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)就業(ye)形勢(shi)，政治、經濟、文化環(huan)境有(you)一定的(de)(de)(de)(de)了解，按照社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)需(xu)求并結合自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)特點(dian)去(qu)要求自(zi)(zi)己(ji)(ji)，從而實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)最大價(jia)值。

　　一、 自我分析

　　個(ge)人(ren)特征： 我(wo)的(de)(de)性格是外向型的(de)(de)，成長過程中遇(yu)到(dao)很多好朋(peng)友，我(wo)變得(de)開朗活潑，愛(ai)(ai)聊天，因為來自農村，淳樸的(de)(de)民風讓(rang)我(wo)從小就懂得(de)待(dai)人(ren)真誠、寬(kuan)容，養成了(le)隨和的(de)(de)性格。也因為這讓(rang)我(wo)的(de)(de)朋(peng)友圈子越來越大，鍛煉了(le)我(wo)的(de)(de)交際能(neng)力(li)不(bu)錯、讓(rang)我(wo)善于溝通。我(wo)的(de)(de)興趣愛(ai)(ai)好廣泛，喜歡熱鬧(nao)的(de)(de)氣氛。

　　1優點(dian)(dian)：（1）樂觀(guan)、交際能(neng)力好、善于溝通(tong) （2）對(dui)自己(ji)要(yao)做的(de)事情(qing)充(chong)滿熱(re)情(qing)，有(you)(you)耐心(xin)，有(you)(you)責任心(xin) （3）積(ji)極進取，集體意識較(jiao)強 （4）有(you)(you)同情(qing)心(xin)，喜歡關心(xin)他人并(bing)提供實(shi)際的(de)幫助，有(you)(you)奉獻精神(shen) （5）做事細(xi)心(xin) 2缺點(dian)(dian)：（1）惰(duo)性較(jiao)大，平日里(li)總有(you)(you)些倦怠、懶散 （2）優柔寡斷(duan)，意志(zhi)不(bu)夠堅定 3職(zhi)業興趣測評

　　使用《職(zhi)業(ye)(ye)興(xing)(xing)趣(qu)測評》探索了我(wo)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)興(xing)(xing)趣(qu)。根據職(zhi)業(ye)(ye)興(xing)(xing)趣(qu)測評的(de)結果，哦的(de)職(zhi)業(ye)(ye)興(xing)(xing)趣(qu)如下：

　　自我測評(ping)的(de)結果：rse，實(shi)用(yong)型（r）、社(she)會型（s）、企業型（e）

　　職(zhi)業(ye)測評的結果：esc,企業(ye)型(xing)（e）、社會(hui)型(xing)（s）、事物型(xing)（c）

　　可能適合(he)的職業(ye)：理發(fa)師(shi)、政(zheng)府行政(zheng)管理員、財政(zheng)管理員、職業(ye)病防治者(zhe)、售貨員、商業(ye)經理、辦公室主任、人事負(fu)責人、調(diao)度(du)員 4職業(ye)能力(li)測評(ping)

　　自我測評的(de)結(jie)果(guo)；eis 事業型(xing)（e）、調研型(xing)（i）、社(she)會型(xing)（s） 職(zhi)業測評的(de)結(jie)果(guo)：sce 社(she)會型(xing)（s）、事業型(xing)（e）、事物型(xing)（c）

　　可能(neng)適合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)：部長助理、福利機構職(zhi)(zhi)員、生(sheng)產協(xie)調人、環境衛生(sheng)管理人員、戲(xi)院經理、餐館經理、售(shou)票員 職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力探測小結。參(can)考《職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力和通(tong)用能(neng)力測評》的(de)(de)(de)結果，現(xian)在我(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力小結如下(xia)，做為未來發(fa)展的(de)(de)(de)參(can)考： 從(cong)(cong)個方(fang)面的(de)(de)(de)測試(shi)我(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)愛(ai)好綜(zong)合(he)(he)(he)來看(kan)，我(wo)個人是比較適合(he)(he)(he)從(cong)(cong)事企(qi)業(ye)型的(de)(de)(de)工(gong)作的(de)(de)(de)，二油氣儲運的(de)(de)(de)技(ji)術和管理人員是我(wo)的(de)(de)(de)首選(xuan)。希望自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力和奮斗能(neng)夠讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)早(zao)日實(shi)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理想。

　　二、 環境分析

　　1.家庭(ting)環境(jing)分析 我(wo)(wo)的(de)(de)家是在(zai)廣(guang)西省一個(ge)比較偏(pian)僻的(de)(de)小農村，一個(ge)四口(kou)之家，沒(mei)有(you)了(le)城市的(de)(de)喧鬧，能(neng)讓我(wo)(wo)可(ke)以安靜(jing)的(de)(de)學習。爸媽(ma)都(dou)(dou)是農民，社會(hui)閱歷都(dou)(dou)比較淺(qian)，但(dan)也(ye)許也(ye)是因為這(zhe)，他們教會(hui)我(wo)(wo)的(de)(de)卻是我(wo)(wo)一輩子的(de)(de)財(cai)富——真誠、寬容(rong)、感恩、腳踏實(shi)地。還有(you)一個(ge)上小學的(de)(de)妹妹，成績很不錯，我(wo)(wo)想給(gei)她做(zuo)一個(ge)好(hao)哥哥的(de)(de)榜樣。生活條(tiao)件有(you)點困難，但(dan)我(wo)(wo)相信這(zhe)不是問題

　　2學(xue)校(xiao)(xiao)環境分(fen)析 高校(xiao)(xiao)是(shi)培(pei)養(yang)高級(ji)人才(cai)的(de)(de)搖籃，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現在就讀的(de)(de)欽州學(xue)院是(shi)廣西省一(yi)所普通的(de)(de)大學(xue)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得欽州的(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍很不錯，大多數同學(xue)在課余時間都會(hui)去圖書館、自(zi)習(xi)教(jiao)(jiao)室自(zi)習(xi)，這可以(yi)很好的(de)(de)帶動我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)習(xi)。另外，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)直接實施者，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)老師都是(shi)各門科(ke)的(de)(de)專(zhuan)業人才(cai)。具(ju)有豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，是(shi)經過嚴格挑選(xuan)聘請過來的(de)(de)。相(xiang)對優越(yue)和便(bian)利的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)專(zhuan)業基礎的(de)(de)培(pei)養(yang)提(ti)供了(le)條件。再者，學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們提(ti)供了(le)豐(feng)富的(de)(de)學(xue)習(xi)資(zi)源，學(xue)校(xiao)(xiao)講座較(jiao)多，這為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們對社(she)會(hui)人才(cai)的(de)(de)認(ren)識和自(zi)身(shen)能力的(de)(de)提(ti)升提(ti)供了(le)一(yi)個(ge)廣闊的(de)(de)平臺(tai)。學(xue)校(xiao)(xiao)圖書館擁有豐(feng)富的(de)(de)文獻信息資(zi)源，涵蓋各門科(ke)類。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們可以(yi)從中汲取很多的(de)(de)養(yang)分(fen)。

　　3.社(she)會環境(jing)分析 我所在的城市欽(qin)州港(gang)正在發展(zhan)建設當(dang)中，這為我們今(jin)后的就業發展(zhan)提供了機會。

　　三、 專業就業方向和前景分析

　　1.職業(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)向： 我學的(de)(de)是油(you)氣儲(chu)運(yun)(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，油(you)氣儲(chu)運(yun)(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)全稱是石油(you)天然氣儲(chu)運(yun)(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)，它是石油(you)院校類的(de)(de)一個特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也(ye)是主干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。由于它在(zai)國民經濟中(zhong)的(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用(yong)和地位，在(zai)國家與省(sheng)、市(shi)的(de)(de)發展(zhan)計劃(hua)部(bu)(bu)門、交通運(yun)(yun)輸規劃(hua)與設計部(bu)(bu)門、石油(you)天然氣儲(chu)運(yun)(yun)管理(li)部(bu)(bu)門等(deng)從事油(you)氣儲(chu)運(yun)(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)的(de)(de)規劃(hua)、勘測設計、施工(gong)(gong)(gong)項目(mu)管理(li)、生產運(yun)(yun)行管理(li)和研究等(deng)領域都有廣泛的(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)。隨(sui)著社會(hui)各方面(mian)建設的(de)(de)蓬勃發展(zhan)，“規劃(hua)”尤其顯(xian)(xian)示出了它日益重(zhong)要的(de)(de)優(you)先地位，而儲(chu)運(yun)(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就(jiu)更顯(xian)(xian)示出這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)不(bu)平凡。簡單的(de)(de)講(jiang)，就(jiu)市(shi)場(chang)需求而言，目(mu)前，儲(chu)運(yun)(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)式比較(jiao)樂觀，供(gong)不(bu)應(ying)求的(de)(de)局(ju)面(mian)使得這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生在(zai)歷(li)年的(de)(de)人(ren)才交流會(hui)上(shang)都出現(xian)過用(yong)人(ren)單位爭相“搶購(gou)”的(de)(de)局(ju)面(mian)。

　　2.發展前景(jing)： 石(shi)油(you)(you)(you)(you)儲(chu)運專業(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位有：中(zhong)石(shi)化(hua)、中(zhong)石(shi)油(you)(you)(you)(you)、中(zhong)海(hai)油(you)(you)(you)(you)和(he)(he)(he)(he)所(suo)屬的(de)(de)石(shi)油(you)(you)(you)(you)化(hua)工(gong)分公(gong)(gong)司(si)、石(shi)化(hua)研究院、石(shi)化(hua)設計院、高等(deng)院校、大型跨(kua)國(guo)石(shi)油(you)(you)(you)(you)公(gong)(gong)司(si)、現代物流管(guan)理部門、石(shi)油(you)(you)(you)(you)貿易公(gong)(gong)司(si)、航(hang)空油(you)(you)(you)(you)料公(gong)(gong)司(si)、港口、軍隊、it企業(ye)(ye)(ye)等(deng)單(dan)(dan)位。這(zhe)個專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)高校在全國(guo)不超過(guo)七所(suo)，可偏偏現在能源對我們是如(ru)此的(de)(de)重要(yao)，學這(zhe)個專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生有很(hen)強的(de)(de)壟斷性。前幾(ji)年(nian)，該(gai)專業(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生非(fei)常緊俏，供需比例達1:1.5,20xx年(nian)和(he)(he)(he)(he)20xx年(nian)受金融危機的(de)(de)影響(xiang)，石(shi)油(you)(you)(you)(you)化(hua)工(gong)行業(ye)(ye)(ye)受到了很(hen)大的(de)(de)沖擊，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)率略(lve)有下降，但由于(yu)石(shi)油(you)(you)(you)(you)在國(guo)民經(jing)濟中(zhong)的(de)(de)重要(yao)作用和(he)(he)(he)(he)地位，石(shi)油(you)(you)(you)(you)天然氣儲(chu)運管(guan)理部門等(deng)從(cong)事油(you)(you)(you)(you)氣儲(chu)運工(gong)程的(de)(de)規(gui)劃、勘測設計、施工(gong)項目管(guan)理、生產運行管(guan)理和(he)(he)(he)(he)研究等(deng)領域都(dou)需要(yao)這(zhe)方(fang)面的(de)(de)人才(cai)，可以說(shuo)未(wei)來的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢仍然看好。

　　3.工資待(dai)遇 薪(xin)酬：一般月(yue)薪(xin)在2500-3000員左右。 福(fu)利待(dai)遇：一般會有(you)社會保(bao)險。

　　4.swot分析 我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)優勢：善于向別人學(xue)習；待(dai)人友好，容易與人相處。 我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)劣勢：行事缺少穩(wen)(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃和流程(cheng)；對目標的(de)(de)(de)(de)韌(ren)性和堅持性不(bu)夠。 我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)：參加社(she)團里的(de)(de)(de)(de)各種活動(dong)可以增強(qiang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)動(dong)手能(neng)力。 我(wo)(wo)面臨的(de)(de)(de)(de)挑戰：學(xue)歷不(bu)高(gao)(gao)，限制了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)發展。 5.個人職(zhi)業選項： 油(you)氣(qi)(qi)儲(chu)運工程(cheng)技術(shu)(shu)人員(yuan)(yuan)和管理人員(yuan)(yuan)、考(kao)公(gong)(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)、教(jiao)師 原(yuan)因： 首(shou)先油(you)氣(qi)(qi)儲(chu)運工程(cheng)技術(shu)(shu)人員(yuan)(yuan)和管理人員(yuan)(yuan)是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專業所(suo)(suo)在(zai)，選擇他們是理所(suo)(suo)當然的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)可以發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)專業優勢，學(xue)到的(de)(de)(de)(de)可以基本都(dou)用到。我(wo)(wo)相信相對其他的(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)和管理人員(yuan)(yuan)來(lai)說，我(wo)(wo)可以有更多的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識。 再者，我(wo)(wo)會(hui)(hui)去考(kao)公(gong)(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)，公(gong)(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)福利(li)待(dai)遇都(dou)比較好，并且(qie)(qie)社(she)會(hui)(hui)待(dai)遇要高(gao)(gao)于其他行業，工作穩(wen)(wen)定(ding)。況且(qie)(qie)公(gong)(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)中有經(jing)濟(ji)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)不(bu)多，而我(wo)(wo)們在(zai)經(jing)濟(ji)方面都(dou)有涉(she)獵(lie)，我(wo)(wo)想這(zhe)比較有優勢。我(wo)(wo)來(lai)自農村，所(suo)(suo)以一(yi)開始我(wo)(wo)會(hui)(hui)準(zhun)備去考(kao)鄉鎮(zhen)公(gong)(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)。 最后我(wo)(wo)會(hui)(hui)選擇會(hui)(hui)考(kao)教(jiao)師證之(zhi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)喜歡和小孩子在(zai)一(yi)起的(de)(de)(de)(de)感覺，無拘無束，而且(qie)(qie)我(wo)(wo)對小孩子比較有耐心，親和力不(bu)錯。況且(qie)(qie)教(jiao)師目前待(dai)遇也不(bu)錯，工作也穩(wen)(wen)定(ding)，有寒暑假。

　　四、目標和計劃

　　短(duan)期(qi)(qi)目標(biao)： 大二(er)： 學(xue)(xue)(xue)習(xi)：首先(xian)要(yao)學(xue)(xue)(xue)好專(zhuan)業知(zhi)識(shi)，加強英語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，多(duo)(duo)練習(xi)口語(yu)(yu)(yu)，定時(shi)(shi)做一些英語(yu)(yu)(yu)四(si)級(ji)試(shi)卷，準(zhun)備(bei)四(si)級(ji)考(kao)試(shi)。然后準(zhun)備(bei)計(ji)(ji)算機二(er)級(ji)考(kao)試(shi)，在自(zi)己(ji)薄弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)多(duo)(duo)花時(shi)(shi)間(jian)，有空(kong)多(duo)(duo)做大一時(shi)(shi)一些計(ji)(ji)算機習(xi)題。盡量多(duo)(duo)關注新聞(wen)，了(le)解(jie)市(shi)場動(dong)態。 工(gong)作(zuo)：繼續社團的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，盡心盡責，盡量讓大部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)認同(tong)，充分鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)各方(fang)面能力(li)。 其(qi)(qi)他：爭取(qu)到(dao)預備(bei)黨員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)名額，抽空(kong)看(kan)看(kan)考(kao)公務(wu)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)書，報名考(kao)駕照，利用假期(qi)(qi)時(shi)(shi)間(jian)實(shi)(shi)習(xi)或(huo)兼職，鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗 大三： 學(xue)(xue)(xue)習(xi)：學(xue)(xue)(xue)好專(zhuan)業知(zhi)識(shi)，如有可(ke)能，拓展(zhan)自(zi)己(ji)其(qi)(qi)他方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。學(xue)(xue)(xue)寫求職信(xin)，簡(jian)歷等(deng)求職技(ji)巧。通過老(lao)師(shi)或(huo)靠(kao)自(zi)己(ji)爭取(qu)到(dao)去企業實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會 工(gong)作(zuo)：繼續社團的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。 其(qi)(qi)他：成為黨員(yuan)(yuan)，拿(na)到(dao)駕駛證，多(duo)(duo)看(kan)考(kao)公務(wu)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)書，利用假期(qi)(qi)時(shi)(shi)間(jian)實(shi)(shi)習(xi)或(huo)兼職，鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗 大四(si)： 學(xue)(xue)(xue)習(xi)：利用學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)條件，了(le)解(jie)各公司的(de)(de)(de)(de)(de)招人信(xin)息，強化求職技(ji)巧。認真(zhen)完(wan)成畢業論文(wen)，順(shun)利拿(na)到(dao)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位證書。 工(gong)作(zuo)：到(dao)企業去實(shi)(shi)習(xi)。長期(qi)(qi)目標(biao)： 由(you)技(ji)術人員(yuan)(yuan)做到(dao)管理(li)人員(yuan)(yuan)，讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)得到(dao)最好的(de)(de)(de)(de)(de)發揮。多(duo)(duo)培養一些自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活過得豐富多(duo)(duo)彩。 五、調整及結束(shu)語(yu)(yu)(yu) 計(ji)(ji)劃(hua)(hua)固然好，但有些時(shi)(shi)候計(ji)(ji)劃(hua)(hua)會趕(gan)不上變化，所(suo)以(yi)在以(yi)后我(wo)會繼續做些適當的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)動(dong)，繼續完(wan)善。而且更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，在于(yu)其(qi)(qi)具體實(shi)(shi)踐并取(qu)得成效。任何目標(biao)，只說不做到(dao)頭來都會是一場空(kong)。然而，現實(shi)(shi)是未知(zhi)多(duo)(duo)變的(de)(de)(de)(de)(de)，定出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)隨時(shi)(shi)都可(ke)能遭遇(yu)問題，要(yao)求有清醒的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦。其(qi)(qi)實(shi)(shi)，每個(ge)人心中都有一座山峰，雕刻著理(li)想、信(xin)念(nian)、追(zhui)求、抱負；每個(ge)人心中都有一片森林，承載(zai)著收獲、芬芳、失意、磨(mo)礪。一個(ge)人，若(ruo)要(yao)獲得成功(gong)，必須拿(na)出(chu)勇氣，付出(chu)努力(li)、拼搏、奮斗。

大學生職業規劃 篇6

　　一、前言

　　它(ta)是(shi)大(da)家(jia)(jia)職業選擇乃至(zhi)一生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)，對于大(da)家(jia)(jia)是(shi)至(zhi)關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，職業生(sheng)涯規劃(hua)讓大(da)家(jia)(jia)更(geng)充分的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)自(zi)我，了(le)(le)解自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)缺點、興趣，可(ke)以(yi)結合(he)(he)大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)特點作出切合(he)(he)實際的(de)(de)(de)(de)(de)方案(an)，為大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)未來奠定了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，它(ta)成(cheng)為動力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉，鼓勵自(zi)我不(bu)斷奮進，追求(qiu)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，給大(da)家(jia)(jia)提(ti)供(gong)(gong)了(le)(le)指導，使大(da)家(jia)(jia)有(you)了(le)(le)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)方向，幫助大(da)家(jia)(jia)選擇一條最正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)適合(he)(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)，為大(da)家(jia)(jia)提(ti)供(gong)(gong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)空間和戰(zhan)士自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，保證大(da)家(jia)(jia)將來能夠成(cheng)為對社會有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀人才(cai)。

　　二、自我分析

　　㈠我(wo)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格：我(wo)的(de)(de)(de)優點是個(ge)性(xing)(xing)樂觀積極，凡事(shi)(shi)都能(neng)(neng)想(xiang)的(de)(de)(de)開，性(xing)(xing)格隨和，待(dai)人(ren)(ren)友(you)善，為人(ren)(ren)誠懇，嚴謹細心(xin)，富有(you)責任(ren)感(gan)，有(you)一定的(de)(de)(de)進取(qu)心(xin)和很(hen)強的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)，常(chang)常(chang)要對未知(zhi)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)物追根究底，善于思(si)考(kao)發現，善于鉆研，邏輯(ji)思(si)維比(bi)較強，喜愛團(tuan)隊合作(zuo)，綜合分(fen)析能(neng)(neng)力好(hao)，做(zuo)事(shi)(shi)考(kao)慮全面，力求公平(ping)和效(xiao)率。缺點是性(xing)(xing)格略微內向敏(min)感(gan)，做(zuo)事(shi)(shi)沒有(you)主見，有(you)時(shi)(shi)比(bi)較散(san)漫自由，喜歡抱怨，做(zuo)事(shi)(shi)時(shi)(shi)總有(you)很(hen)多(duo)顧慮，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)著手嘗(chang)試，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)善長與(yu)人(ren)(ren)溝(gou)通交(jiao)流，與(yu)他(ta)人(ren)(ren)相處時(shi)(shi)局促不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)安(an)，職業(ye)規(gui)劃不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)該說什么，跟陌(mo)生人(ren)(ren)相處是總是不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)很(hen)融洽，口才不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，在(zai)公共場合下發表言論時(shi)(shi)感(gan)覺很(hen)緊張，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)大膽(dan)表達出自己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)法，寫作(zuo)能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠強，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)冒(mao)險，耐(nai)性(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠好(hao)，做(zuo)事(shi)(shi)時(shi)(shi)常(chang)是三分(fen)鐘熱度，毅力意志(zhi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)強，沒有(you)經過什么磨(mo)練(lian)考(kao)驗，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)具備頑強拼搏的(de)(de)(de)勇氣。

　　㈡我(wo)的(de)興趣：我(wo)平時喜歡(huan)看書(shu)，尤其小(xiao)說一類的(de)故事性較強的(de)書(shu)；我(wo)還喜歡(huan)聽(ting)音樂，對(dui)流行(xing)類和古典中國民樂興趣濃厚(hou)；上網(wang)沖浪也是(shi)我(wo)的(de)愛好(hao)，假期回(hui)家后我(wo)每天都會上網(wang)看新(xin)

　　聞，聊天等；我也喜愛動漫，對其有較廣泛的涉獵。

　　㈢我的(de)價(jia)值觀(guan)：我認為美和協調是最(zui)重要的(de)，用辨證的(de)方法看(kan)問題，人(ren)(ren)要對(dui)社(she)會作(zuo)出(chu)貢(gong)獻，但不是完全脫離自我的(de)需要，應(ying)該(gai)盡量把(ba)自身要求同社(she)會聯系起來，達到(dao)雙方的(de)滿足(zu)，互惠(hui)互利(li)。同時大家要對(dui)生活抱有一種樂(le)觀(guan)的(de)態(tai)度，對(dui)任何事物(wu)都(dou)要看(kan)到(dao)其積極向上的(de)一面，并(bing)且(qie)以此來激勵自我進步，創(chuang)造出(chu)更(geng)好的(de)人(ren)(ren)生價(jia)值。

　　㈣我的能力：

　　專業技能：經濟(ji)學(xue)，管理學(xue)，高等數學(xue)，會計學(xue)，經濟(ji)法。

　　英語(yu)（能達(da)(da)到(dao)四級水平(ping)），計算機（能達(da)(da)到(dao)二級水平(ping)），自學(xue)初級日語(yu)。

　　其他技能(neng)(neng)(neng)：有一(yi)定的團隊合(he)作能(neng)(neng)(neng)力，組織策劃能(neng)(neng)(neng)力，創新能(neng)(neng)(neng)力，有很強的學習思考(kao)能(neng)(neng)(neng)力，吸收(shou)知識扎(zha)實到(dao)位，記憶力好，善于觀察。

　　三、專業就(jiu)業方(fang)向及前景分析

大學生職業規劃 篇7

　　大學生已經與(yu)時代接軌賦予了全新(xin)的(de)含(han)義，背負(fu)著更多(duo)的(de)責任，而職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃對(dui)于當(dang)今的(de)大學生更顯得尤為重要。以下(xia)是大學生英語(yu)專業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃，僅供參考(kao)。

　　一、自我分析

　　1、關于職業興趣我喜歡中文編輯，英(ying)語(yu)翻譯，新聞記者。市(shi)場(chang)營銷等(deng)工作(zuo)，具體情(qing)況是(shi)就讀師(shi)范英(ying)語(yu)專業，因(yin)此日(ri)后成為教師(shi)的可(ke)能(neng)性較大。

　　2、關于職業能力(li)方面語言能力(li)，分析能力(li)，組織(zhi)能力(li)都較為不錯(cuo)。

　　3、個人特質(zhi)方面適合(he)編輯、新聞、翻譯類工作，因為(wei)具有較強的文字功底，作為(wei)英語專(zhuan)業(ye)學生(sheng)口語也還不錯，因此認為(wei)自(zi)己可以勝任英語翻譯類工作。

　　4、我的(de)職業價值(zhi)觀最看重的(de)是穩定度，信(xin)譽度，周邊環境，發展(zhan)前(qian)景等(deng)。

　　5、我的優勢能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是語(yu)言能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，組(zu)織能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，分析能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，形象思(si)(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)及推(tui)斷力(li)(li)，弱勢能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是邏(luo)輯(ji)思(si)(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，抽象思(si)(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。專業為師(shi)范(fan)英(ying)(ying)語(yu)，是以(yi)培養英(ying)(ying)語(yu)教師(shi)為基本方(fang)向的英(ying)(ying)語(yu)專業，不僅全(quan)方(fang)位提(ti)高英(ying)(ying)語(yu)水平，同(tong)時也注重培養專業技能(neng)(neng)(neng)。實踐經驗以(yi)英(ying)(ying)語(yu)教師(shi)實習

　　6、社會(hui)環(huan)境(jing)分析(xi)：在(zai)當今(jin)中(zhong)國的(de)(de)社會(hui)環(huan)境(jing)下，就業(ye)形勢十分嚴峻(jun)，每年的(de)(de)大學畢業(ye)生數(shu)量成幾何(he)倍(bei)數(shu)增長，但工(gong)作崗位卻沒有(you)相應增加(jia)，就業(ye)政策目前則是先就業(ye)，再擇業(ye)，多元化戰略，復合型(xing)人才趨勢明顯。競爭對手為(wei)所(suo)有(you)同專業(ye)同級甚至不同級畢業(ye)生以及其他專業(ye)英語(yu)能力(li)較強并(bing)有(you)意向從(cong)事英語(yu)方面工(gong)作的(de)(de)人。

　　7、職業(ye)(ye)環(huan)境分析(xi)：英語專業(ye)(ye)目前存(cun)在人才過(guo)剩問題，發展趨勢今年內繼續(xu)過(guo)剩，行(xing)業(ye)(ye)匹配以大中(zhong)小學英語教師及涉外翻譯人員為主。

　　職業分(fen)析：英(ying)語教師工作內容(rong)即(ji)教授學生英(ying)語技能，工作要求培養二十一世紀英(ying)語人才，發(fa)展前景較為穩(wen)定。

　　二、職業定位

　　內(nei)部環境(jing)因(yin)素：優勢(shi)因(yin)素：本人有(you)較強的敘述表達能(neng)(neng)力及語言組織能(neng)(neng)力，弱(ruo)勢(shi)因(yin)素是缺(que)乏獨斷力及邏輯(ji)分析(xi)能(neng)(neng)力。

　　外(wai)部環境(jing)因素：因為二十(shi)一世紀進(jin)入(ru)與世界接軌的.時(shi)代，英語(yu)和計算機是(shi)新時(shi)代人才(cai)必備技(ji)能，英語(yu)人才(cai)在很多領域尤其是(shi)外(wai)企都有需求(qiu)性，機會(hui)遍布(bu)，但必須做好準(zhun)備去迎接挑戰，威脅因素是(shi)競爭太強(qiang)。

　　三、計劃實施

　　短期計劃

　　20xx年至20xx年，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)時要達到英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)四級(ji)(ji)(ji)(ji)通(tong)(tong)過(guo)，英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)級(ji)(ji)(ji)(ji)通(tong)(tong)過(guo)，拿到普通(tong)(tong)話二(er)級(ji)(ji)(ji)(ji)甲等證(zheng)書(shu)，計算(suan)機二(er)級(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)，相關翻譯證(zheng)書(shu)和(he)教師資格證(zheng)。大(da)(da)一要打好專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基礎，大(da)(da)而要提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能，通(tong)(tong)過(guo)公(gong)共(gong)英(ying)語四級(ji)(ji)(ji)(ji)，公(gong)共(gong)英(ying)語六級(ji)(ji)(ji)(ji)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)語四級(ji)(ji)(ji)(ji)，普通(tong)(tong)話等級(ji)(ji)(ji)(ji)考試，大(da)(da)三時進行第(di)二(er)外語的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并(bing)參(can)加雅思(si)考試，計劃達到七點零(ling)通(tong)(tong)過(guo)出國(guo)語言關，大(da)(da)四考過(guo)英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)級(ji)(ji)(ji)(ji)。在此期間(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)達到一個相對完備的層面，同(tong)時應適應社會人才需(xu)求積極參(can)加社會實踐，積累(lei)相關工(gong)作經驗，并(bing)努力培養(yang)職業(ye)(ye)素質(zhi)，提高(gao)日后競爭力。大(da)(da)一以(yi)適應大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生活為主，大(da)(da)二(er)以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)掌(zhang)握職業(ye)(ye)技能為主。

　　中期計劃

　　20xx年(nian)(nian)至20xx年(nian)(nian)，畢業后第一種(zhong)可(ke)能(neng)在國內(nei)，走上(shang)英語教(jiao)師工作崗位;第二種(zhong)可(ke)能(neng)出國讀研，目前計劃赴英，學(xue)制一年(nian)(nian)，那么畢業后第二年(nian)(nian)拿到教(jiao)育(yu)學(xue)或是(shi)心理學(xue)碩士學(xue)位，隨(sui)即回國，進入企業進行(xing)(xing)對(dui)外翻譯類工作。與此同時進行(xing)(xing)各向社會(hui)技能(neng)訓練，盡快適應(ying)職場，進行(xing)(xing)知(zhi)脈，人脈，錢脈三脈積累，做好(hao)應(ying)對(dui)各種(zhong)變化的準(zhun)備。

　　長期計劃

　　20xx年(nian)以(yi)后(hou)，畢業后(hou)第六年(nian)后(hou)事業進入一(yi)個發展相對穩(wen)定的(de)時(shi)期，家庭上已經結婚并育有(you)下一(yi)代，經濟(ji)開支計劃確立(li)，并開始儲蓄(xu)以(yi)作整(zheng)個家庭未來的(de)宏觀微觀考慮。

　　總結：我會一直按(an)此職(zhi)業生涯(ya)規劃進(jin)行，并依據實施結果(guo)的情況以及相應變化進(jin)行及時評估與修正。

　　進入企業(ye)進行(xing)對外翻譯類工作(zuo)。與此同時進行(xing)各向社會技(ji)能(neng)訓練，盡快(kuai)適應(ying)職場，進行(xing)知脈，人脈，錢脈三脈積(ji)累，做好應(ying)對各種變化的(de)準(zhun)備。

　　職(zhi)業規劃：高考選專業六步走

　　做好職業(ye)定位和規劃，是高考專(zhuan)業(ye)、院校(xiao)選擇的基礎，科學填報(bao)志愿(yuan)可(ke)以遵循"六步走"的原則。

　　第一步、自我分析

　　需要解決的問題(ti)：自我認知，包(bao)括興(xing)趣(qu)、價值觀(guan)的分(fen)析

　　這是(shi)解(jie)決后面(mian)所有(you)問題的(de)重要基礎(chu)。要清楚(chu)的(de)了(le)解(jie)自(zi)己(ji)，就是(shi)要了(le)解(jie)自(zi)己(ji)的(de)性(xing)格、能力(li)、興趣、志向和(he)價(jia)值觀等方面(mian)。

　　在(zai)高中這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)階段，要從日常生(sheng)(sheng)活學習中來(lai)(lai)觀(guan)察出一個(ge)(ge)人(ren)真正的(de)(de)興(xing)趣(qu)和未來(lai)(lai)的(de)(de)潛(qian)力(li)，不是(shi)件容易的(de)(de)事。因為在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)階段，高中學生(sheng)(sheng)的(de)(de)價(jia)值觀(guan)、世界觀(guan)和人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)都沒有定(ding)型(xing)，可(ke)(ke)塑性還很強，未來(lai)(lai)的(de)(de)發展環境、際遇等也(ye)都存在(zai)相當(dang)大(da)的(de)(de)變數。有可(ke)(ke)能(neng)目前(qian)的(de)(de)興(xing)趣(qu)只是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一階段的(de)(de)求知欲或好奇(qi)心的(de)(de)體現，成績好的(de)(de)科(ke)(ke)目也(ye)未必代表她真正的(de)(de)興(xing)趣(qu)。鑒于這(zhe)(zhe)(zhe)些因素(su)，對于孩子深層潛(qian)力(li)的(de)(de)發掘，可(ke)(ke)以交給專業的(de)(de)職業規劃師(shi)，通過科(ke)(ke)學的(de)(de)技術手段來(lai)(lai)做一個(ge)(ge)比較確切的(de)(de)方向(xiang)判定(ding)，避免出現較大(da)的(de)(de)偏差。

　　第(di)二步、個人條件(jian)評(ping)估

　　需要解決的問題：成績(ji)、家庭條件的承受能力的評(ping)估

　　興(xing)趣(qu)很重(zhong)要，但不能作為決(jue)策的(de)(de)(de)唯一(yi)依據。高考是篩選(xuan)人(ren)才的(de)(de)(de)考試，自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)成績(ji)也(ye)至關重(zhong)要，這(zhe)(zhe)是選(xuan)擇的(de)(de)(de)現實條件(jian)。有的(de)(de)(de)熱(re)門專業(ye)(ye)報(bao)考的(de)(de)(de)人(ren)數(shu)很多(duo)，招(zhao)生人(ren)數(shu)卻(que)很少，很有可能你的(de)(de)(de)分數(shu)上了(le)該學(xue)校的(de)(de)(de)分數(shu)線(xian)，但不夠你所報(bao)考的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)很可能就會在本校內(nei)調劑(ji)專業(ye)(ye)，而調劑(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)也(ye)許并非你的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)所在。

　　此(ci)外，家庭條件的承受(shou)能(neng)力也需(xu)要(yao)考慮(lv)在內。讀大(da)學是(shi)(shi)四年的時間，子女讀書時的所有花銷(xiao)都要(yao)家里承擔，是(shi)(shi)一(yi)筆(bi)不小的開(kai)銷(xiao)，如果為此(ci)要(yao)讓(rang)一(yi)個家里背上沉重的經濟負(fu)擔，那就需(xu)要(yao)慎重考慮(lv)。在一(yi)線城(cheng)市的大(da)學，花費會(hui)比二(er)線城(cheng)市要(yao)高。這在選擇(ze)院校時也是(shi)(shi)需(xu)要(yao)考慮(lv)的因素(su)。

　　第三步、選定專(zhuan)業大方向(xiang)

　　需要解決的(de)問(wen)題：了解目標專(zhuan)業背景及相關行業發展前景

　　選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)專業(ye)，其(qi)實就是在選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)你今后(hou)大致的(de)就業(ye)方向。在對(dui)自己(ji)有清晰的(de)認知和對(dui)現實條件的(de)確(que)切評估下，要選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)什么樣的(de)專業(ye)，應(ying)該在腦子里有一些輪廓了(le)。但是，這個(ge)專業(ye)的(de)現狀如(ru)何，前景如(ru)何?心(xin)里還(huan)是有很多(duo)不確(que)定。此(ci)時，不妨(fang)找這個(ge)行業(ye)的(de)相關人士了(le)解情況，多(duo)方打聽。

　　如果有(you)(you)關各(ge)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)前景的(de)(de)資料收集(ji)有(you)(you)困難，并且自己拿捏(nie)不準(zhun)，向陽(yang)生(sheng)涯建議(yi)可(ke)向專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)機構進行咨詢。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)機構的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家對行業(ye)(ye)發展(zhan)都有(you)(you)長時間的(de)(de)關注(zhu)和(he)深入的(de)(de)研究，他們的(de)(de)觀點和(he)意見對你的(de)(de)選(xuan)擇和(he)判(pan)斷會有(you)(you)很(hen)大(da)幫助(zhu)。

　　第四步、選學校

　　需要(yao)解(jie)決的(de)問題：鎖定(ding)幾個目標學校(xiao)，搜集資料了(le)解(jie)校(xiao)況

　　在已(yi)經有了大致(zhi)專(zhuan)業(ye)方向的(de)(de)(de)判斷，那么再來選擇學校。可以選定的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，把有這些專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學校做(zuo)個簡單的(de)(de)(de)先后排名，綜合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)選定幾個目(mu)標，有條(tiao)件的(de)(de)(de)家庭(ting)可以利用假(jia)期(qi)時間，到各(ge)學校去(qu)進行(xing)實(shi)地考察。既能(neng)收(shou)集到一些實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)資料，對孩(hai)子也(ye)是一種有效的(de)(de)(de)鞭策。

　　第五(wu)步、職業規劃師評(ping)估(gu)

　　需要解決的(de)問題(ti)：確(que)保方案(an)可執(zhi)行性和(he)合(he)理性

　　經過以上四步的(de)層層確認，形成(cheng)了初步方案(an)(an)，那(nei)么，選定(ding)的(de)專業(ye)和學校是否適合你(ni)(ni)(ni)，是否科學、可(ke)(ke)行(xing)?要(yao)評(ping)估(gu)可(ke)(ke)行(xing)性，就(jiu)需(xu)(xu)(xu)要(yao)請專業(ye)的(de)職(zhi)業(ye)規劃師(shi)對你(ni)(ni)(ni)的(de)初步方案(an)(an)提供技(ji)術性的(de)評(ping)定(ding)。如(ru)果(guo)你(ni)(ni)(ni)的(de)初步方案(an)(an)符合你(ni)(ni)(ni)個(ge)人(ren)的(de)特質及(ji)發(fa)展需(xu)(xu)(xu)要(yao)，那(nei)么恭喜你(ni)(ni)(ni)，你(ni)(ni)(ni)要(yao)做的(de)就(jiu)是埋頭(tou)苦學，努力(li)朝你(ni)(ni)(ni)的(de)目(mu)標邁進(jin);如(ru)果(guo)初步方案(an)(an)仍然(ran)有盲點存在，那(nei)么很可(ke)(ke)能你(ni)(ni)(ni)的(de)方案(an)(an)就(jiu)需(xu)(xu)(xu)要(yao)職(zhi)業(ye)規劃師(shi)幫你(ni)(ni)(ni)進(jin)行(xing)調整。

　　向陽(yang)生(sheng)涯提醒考(kao)生(sheng)和(he)(he)家(jia)長，高(gao)考(kao)填(tian)志愿關系到(dao)未來(lai)(lai)的(de)就業和(he)(he)職業發(fa)(fa)展，切不(bu)可憑感(gan)覺(jue)來(lai)(lai)定(ding)奪，一定(ding)要(yao)請對(dui)專業發(fa)(fa)展、未來(lai)(lai)行業前景和(he)(he)就業發(fa)(fa)展趨勢十(shi)分(fen)了解，并能夠準確評估小(xiao)孩(hai)性格、興趣(qu)和(he)(he)價值觀的(de)專家(jia)來(lai)(lai)對(dui)方案進行判(pan)定(ding)，切莫草草了事(shi)。今年以來(lai)(lai)，向陽(yang)生(sheng)涯已接受了上(shang)百位家(jia)長和(he)(he)考(kao)生(sheng)關于高(gao)考(kao)填(tian)報志愿的(de)咨(zi)詢。

　　第六步、確定(ding)方案

　　在方(fang)案最(zui)終確定后，相(xiang)信解決的(de)(de)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是專業和學校(xiao)的(de)(de)選擇問題，更(geng)是有(you)了一(yi)個職業生(sheng)涯發展規劃的(de)(de)雛(chu)形。那么，緊接(jie)著就是拿出強有(you)力(li)的(de)(de)行動力(li)向目標進發吧。

　　高考(kao)(kao)填志愿選專業是人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關(guan)鍵一步，太(tai)多(duo)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)，太(tai)多(duo)的(de)家長(chang)在迷茫、緊張、不(bu)知所措中(zhong)做(zuo)出(chu)了并不(bu)科學的(de)決(jue)定。等到事(shi)隔四年，又有多(duo)少畢業生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)嘆"早(zao)知如此，何必當初(chu)"，多(duo)少家長(chang)為子女的(de)就業問題焦(jiao)心。向(xiang)陽生(sheng)(sheng)(sheng)涯提醒全國的(de)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)家長(chang)，請在這(zhe)關(guan)鍵時刻(ke)，務必仔細考(kao)(kao)慮，穩扎穩打，做(zuo)好規劃(hua)，為未來的(de)職業之路做(zuo)出(chu)正(zheng)確的(de)選擇!

大學生職業規劃 篇8

　　一(yi)(yi)本書(shu)中(zhong)這(zhe)樣(yang)寫(xie)到(dao)：一(yi)(yi)個(ge)不(bu)能靠自己(ji)的(de)(de)能力改變命(ming)運的(de)(de)人，是不(bu)幸的(de)(de)，也是可憐的(de)(de)，因為這(zhe)些人沒有(you)把(ba)命(ming)運掌(zhang)握在自己(ji)的(de)(de)手中(zhong)，反而成為命(ming)運的(de)(de)奴隸。而人的(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)中(zhong)究竟有(you)多少(shao)個(ge)春秋，有(you)多少(shao)事是值(zhi)得回(hui)憶和(he)紀念的(de)(de)。生(sheng)命(ming)就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)張白(bai)紙，等待著(zhu)我們去(qu)描繪(hui)，去(qu)譜(pu)寫(xie)。

　　而如今，身為大學生(sheng)的(de)(de)我們，在一天天消磨時(shi)光的(de)(de)日(ri)子里(li)，不如抓緊時(shi)間(jian)多學一些知識來充(chong)實自己(ji)。人的(de)(de)大學時(shi)光一生(sheng)中也許(xu)就一次，不把握好，將(jiang)來自己(ji)一定回追悔(hui)莫及。于是，再經過一番(fan)深(shen)思熟慮(lv)之(zhi)后，我決定把自己(ji)的(de)(de)未來設計一下(xia)。有(you)了目標，才會有(you)動力。

　　定目標(biao)：目標(biao)有長遠(yuan)的(de)(de)，也有近(jin)期(qi)(qi)的(de)(de)，但只有完成(cheng)近(jin)期(qi)(qi)的(de)(de)計劃，才可以(yi)向長遠(yuan)的(de)(de)目標(biao)奮斗(dou)、拼(pin)搏。

　　把中醫帶出國門

　　碩博連讀

　　走(zou)進社會，找出(chu)自己的不足

　　專業英語+中醫藥知識(shi)拓展

　　英語六級+中(zhong)醫基本功

　　1。近(jin)期(qi)目標(biao)：突破(po)英語六級，力爭考口語。兩個月內，掌握中醫中基基礎知識(shi)，打好基本功。

　　中國(guo)正在走向世(shi)界，與(yu)國(guo)際(ji)的(de)(de)聯系(xi)越(yue)來越(yue)緊密，因此(ci)，學(xue)好英語已經(jing)是每一個中國(guo)人所(suo)必須做的(de)(de)。同時，隨(sui)著中國(guo)的(de)(de)發展，中醫，這個有著悠久(jiu)歷史的(de)(de)中國(guo)傳統(tong)醫學(xue)也逐漸為(wei)外國(guo)所(suo)理解并(bing)接受(shou)，那么身為(wei)中醫院(yuan)校的(de)(de)學(xue)生，更應(ying)該(gai)掌握英語這一世(shi)界化的(de)(de)語言(yan)，使之與(yu)中醫相(xiang)結合，讓中醫走出(chu)國(guo)門(men)，走向世(shi)界。

　　首先(xian)，基礎知識至關重要(yao)，無論英(ying)(ying)語還是(shi)中醫(yi)基礎都(dou)有非常重要(yao)的地位。二(er)者的聯系(xi)將(jiang)是(shi)完美的結合。其次，就是(shi)實踐。理(li)論要(yao)運(yun)用于實際(ji)，方有效。因此(ci)，英(ying)(ying)語與中醫(yi)相結合的發展，也同樣需要(yao)我們的理(li)論和實踐經驗。

　　2。遠期目標：走(zou)進社會(hui)，進行(xing)實踐(jian)。繼續深造(zao)，加強知(zhi)識的進一步深化。使(shi)自(zi)己成為一個(ge)發展中(zhong)醫的優秀(xiu)人(ren)才。

　　中醫的未(wei)來是光(guang)明的，它(ta)的前途是無(wu)限的。但(dan)它(ta)的發展(zhan)仍然需(xu)要(yao)新的力量(liang)的注入。這也(ye)就(jiu)要(yao)求我們(men)(men)不(bu)(bu)斷(duan)地加強自身的能力，在工作學習的過(guo)程(cheng)中，不(bu)(bu)斷(duan)提高，時刻(ke)不(bu)(bu)能輕(qing)心(xin)。知(zhi)識是永遠(yuan)都學不(bu)(bu)完的，我們(men)(men)要(yao)永遠(yuan)準備著前進(jin)。用(yong)我們(men)(men)所學的來發揚中醫，使之運用(yong)于各個(ge)領域。所以，我們(men)(men)要(yao)在大學期間把握每一次機(ji)會(hui)，每一次實踐，鍛(duan)煉自己，讓英語(yu)與中醫的發展(zhan)更上(shang)一層，為世(shi)人謀(mou)福(fu)利，為人類作貢(gong)獻。

　　自我調整

　　1。克服缺點，戰勝自我(wo)：寧肯挺(ting)直身體，絕不(bu)彎下腰來(lai)！

　　每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)有自己(ji)的(de)奮斗目標，既然已經(jing)制(zhi)定了，就(jiu)要勇(yong)敢的(de)去向它邁進。每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)會在此路(lu)上(shang)遇到挫(cuo)折和障礙(ai)，解決它的(de)最(zui)好辦法就(jiu)是把(ba)挫(cuo)折當成(cheng)磨練自己(ji)的(de)最(zui)好機(ji)會，認準(zhun)目標勇(yong)往(wang)直前，是一(yi)切成(cheng)功者(zhe)的(de)成(cheng)功經(jing)驗(yan)。遇到困(kun)難，是知難而(er)(er)退，還(huan)是迎(ying)難而(er)(er)上(shang)，這道題的(de)不同答案也就(jiu)決定了強者(zhe)和懦(nuo)夫。

　　同時(shi)，中國(guo)還(huan)有(you)句名言：得(de)意(yi)坦(tan)然(ran)，失(shi)意(yi)泰(tai)然(ran)。意(yi)思是說(shuo)在人生(sheng)得(de)意(yi)或某件事(shi)情得(de)以(yi)圓(yuan)滿解決的(de)(de)時(shi)候(hou)，不(bu)要驕傲，而要努力保持冷靜的(de)(de)態度(du)；而在失(shi)意(yi)、落魄的(de)(de)時(shi)候(hou)，決不(bu)能傷心氣餒。

　　中醫在邁向世界的過(guo)程中，也同樣(yang)會(hui)遇到(dao)阻撓，也就要(yao)求我們(men)有同樣(yang)的思想和毅力，去正視挫折和困難。在取(qu)得(de)一點點成績的時候(hou)也要(yao)保持一顆平靜的心，再造(zao)輝(hui)煌，只有笑到(dao)最后的人才是真正成功的人。

　　2。擁有挑戰(zhan)生存的能力

　　要成(cheng)一(yi)番大事(shi)的(de)(de)(de)人(ren)必(bi)(bi)須(xu)(xu)面(mian)臨人(ren)生(sheng)考驗，而挑(tiao)(tiao)戰生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)每(mei)一(yi)位成(cheng)大事(shi)者所必(bi)(bi)備的(de)(de)(de)，很(hen)多人(ren)之(zhi)所以不能(neng)(neng)成(cheng)大事(shi)，關鍵在(zai)于(yu)不善(shan)于(yu)在(zai)現(xian)實中尋(xun)找(zhao)答案。我(wo)們的(de)(de)(de)生(sheng)存(cun)須(xu)(xu)臾離不開現(xian)實，隨著現(xian)實的(de)(de)(de)變化，我(wo)們必(bi)(bi)須(xu)(xu)調整(zheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)觀念，思想，行(xing)動及目標，這(zhe)是(shi)(shi)生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)必(bi)(bi)須(xu)(xu)。現(xian)實是(shi)(shi)每(mei)個(ge)人(ren)生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)基(ji)礎，因(yin)此要成(cheng)大事(shi)，實現(xian)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)目標，就必(bi)(bi)須(xu)(xu)擁(yong)有挑(tiao)(tiao)戰生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　其實，中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)相(xiang)對于世(shi)(shi)界就像(xiang)一(yi)個剛出生的(de)嬰兒，她的(de)成長就是(shi)邁向(xiang)世(shi)(shi)界的(de)偉大歷程(cheng)，在(zai)現實中(zhong)(zhong)(zhong)，承受打(da)擊與(yu)磨難(nan)，在(zai)磨難(nan)中(zhong)(zhong)(zhong)培養(yang)自己。堅強的(de)意志和無窮(qiong)的(de)力(li)(li)量是(shi)她前進(jin)的(de)動力(li)(li)。而我們，身為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)學子，在(zai)把中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)推向(xiang)世(shi)(shi)界的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，更要挑戰現實，培養(yang)自己挑戰生存(cun)的(de)能力(li)(li)。

　　沒有耕耘，就沒有收獲(huo)。一切都只有通過躬親(qin)，才能實現，那也是最真誠，最值得回憶的。

大學生職業規劃 篇9

　　自從我(wo)八年(nian)前(qian)考入北京(jing)大學(xue)數學(xue)學(xue)院之(zhi)后，“數學(xue)系出來之(zhi)后能做什么工作”這一(yi)問(wen)題(ti)就一(yi)直纏繞著我(wo)，不論是(shi)(shi)親朋好(hao)友，還是(shi)(shi)一(yi)面之(zhi)交(jiao)，都(dou)曾(ceng)經(jing)問(wen)過我(wo)這個問(wen)題(ti)。但是(shi)(shi)我(wo)每次做出回(hui)答(da)之(zhi)后，都(dou)覺(jue)得不但對(dui)(dui)方對(dui)(dui)此(ci)回(hui)答(da)不是(shi)(shi)非常滿意，而且我(wo)自己(ji)也(ye)感覺(jue)回(hui)答(da)得不清不楚。八年(nian)的(de)(de)時間(jian)過去了(le)，在(zai)我(wo)即(ji)將(jiang)博(bo)士(shi)畢業的(de)(de)前(qian)夕，有必要整理整理自己(ji)的(de)(de)思(si)路，好(hao)好(hao)回(hui)答(da)一(yi)下(xia)這個問(wen)題(ti)。

　　還(huan)是先談談數(shu)學(xue)(xue)系學(xue)(xue)點什(shen)么吧。一般來說(shuo)，基礎(chu)課無非就是學(xue)(xue)習(xi)微積分、線(xian)性代(dai)數(shu)、幾何學(xue)(xue)和概(gai)率(lv)論等(deng)，到了高年級（大(da)(da)三、大(da)(da)四(si)）可以選擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)，大(da)(da)體有基礎(chu)數(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、計(ji)算(suan)數(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、信息科(ke)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、概(gai)率(lv)統計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)和金融數(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)等(deng)。其中信息科(ke)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)要(yao)學(xue)(xue)有關計(ji)算(suan)機科(ke)學(xue)(xue)方面的課程；金融數(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)要(yao)學(xue)(xue)經(jing)濟和管(guan)理學(xue)(xue)方面的課程。至于研究生階段(duan)，大(da)(da)體和本科(ke)階段(duan)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)相同，只是更專(zhuan)(zhuan)更深而已。

　　很(hen)多(duo)(duo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)都號稱(cheng)自己(ji)屬于“應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)”的(de)(de)(de)范疇。包括我自己(ji)在內，也說是(shi)(shi)(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)。那么究(jiu)(jiu)竟什(shen)么是(shi)(shi)(shi)應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)呢？其(qi)實就是(shi)(shi)(shi)把數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)知識、方法運(yun)用(yong)(yong)于物(wu)理(li)(li)、化學(xue)、生物(wu)乃至金(jin)融、工程等其(qi)他(ta)(ta)學(xue)科(ke)，終極目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)為其(qi)他(ta)(ta)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)提供數(shu)(shu)學(xue)工具(ju)(ju)和數(shu)(shu)學(xue)思想，從而解決該學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)核心(xin)問(wen)題，推動科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)進步。但是(shi)(shi)(shi)平心(xin)而論，現在很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)仍然只停(ting)留在分析和解決其(qi)他(ta)(ta)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)純理(li)(li)論問(wen)題上面，和該學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)核心(xin)問(wen)題相(xiang)去(qu)甚(shen)遠(yuan)，這也就是(shi)(shi)(shi)為什(shen)么理(li)(li)論化學(xue)、理(li)(li)論生物(wu)學(xue)等雜志的(de)(de)(de)影響力有限的(de)(de)(de)原因。很(hen)多(duo)(duo)人會認為金(jin)融數(shu)(shu)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)是(shi)(shi)(shi)有著(zhu)很(hen)強(qiang)應用(yong)(yong)背景的(de)(de)(de)，其(qi)實絕大(da)多(duo)(duo)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果并不能成(cheng)為什(shen)么有用(yong)(yong)的(de)(de)(de)分析工具(ju)(ju)和方法，也只是(shi)(shi)(shi)象(xiang)牙塔里的(de)(de)(de)印刷(shua)品罷了。

　　在(zai)這(zhe)一點(dian)上，金融(rong)數學和(he)理(li)論(lun)(lun)物(wu)(wu)理(li)的(de)(de)(de)情況(kuang)是(shi)(shi)(shi)一樣的(de)(de)(de)，因(yin)為理(li)論(lun)(lun)物(wu)(wu)理(li)已經和(he)數學融(rong)為一體(ti)了(le)，部(bu)(bu)分物(wu)(wu)理(li)學家也已經完全就是(shi)(shi)(shi)數學家，其理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)理(li)意義實(shi)際上是(shi)(shi)(shi)比較含混不清(qing)的(de)(de)(de)。所以(yi)我們就可以(yi)大(da)(da)體(ti)了(le)解到，應用(yong)數學和(he)我們生活中(zhong)說(shuo)的(de)(de)(de)“應用(yong)”有著天壤之別，能真正轉化(hua)成(cheng)生產力(li)的(de)(de)(de)少(shao)(shao)之又少(shao)(shao)，大(da)(da)多數僅僅是(shi)(shi)(shi)探索(suo)和(he)半成(cheng)品而已。大(da)(da)概只有計算數學和(he)金融(rong)數學專業會(hui)承擔一些實(shi)際的(de)(de)(de)項目，比如產品研發分析和(he)保(bao)險(xian)精(jing)算等，絕大(da)(da)部(bu)(bu)分數學系的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)確(que)確(que)是(shi)(shi)(shi)沒有什么應用(yong)前(qian)景的(de)(de)(de)，至少(shao)(shao)短時間內還看不出來。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，請不要(yao)誤解，以(yi)為數學只是(shi)(shi)(shi)數學家自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)游戲(xi)，事(shi)實(shi)上即(ji)使數學家本(ben)人(ren)是(shi)(shi)(shi)在(zai)自(zi)娛自(zi)樂，但(dan)是(shi)(shi)(shi)社會(hui)并不清(qing)楚那塊云(yun)彩有雨(yu)，會(hui)有巨大(da)(da)的(de)(de)(de)應用(yong)潛力(li)，所以(yi)數學家在(zai)社會(hui)中(zhong)依然扮演著不可或缺(que)的(de)(de)(de)角色。

　　很(hen)(hen)多人說，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)基礎，學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)了數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)別的(de)都(dou)很(hen)(hen)容易(yi)。此話(hua)只(zhi)對(dui)了一半，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)系的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)好(hao)，但是(shi)(shi)(shi)并不見得學(xue)(xue)(xue)(xue)別的(de)都(dou)很(hen)(hen)快(kuai)。也許(xu)在其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科中(zhong)涉及到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)部分能(neng)夠(gou)很(hen)(hen)快(kuai)掌握，但是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)了解(jie)其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)精神、思想和方法也需要(yao)(yao)一個較長的(de)過程，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)(hen)多基礎課程的(de)，比我們想象的(de)要(yao)(yao)困難得多。所以，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)系的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生如果想換專業(ye)至(zhi)少應(ying)該在本科畢(bi)業(ye)的(de)時(shi)候實施，等到研究生畢(bi)業(ye)的(de)時(shi)候就(jiu)顯(xian)得晚了一些，大(da)好(hao)的(de)光陰應(ying)該要(yao)(yao)花在刀刃(ren)上。還有就(jiu)是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否要(yao)(yao)讀博士(shi)，不論是(shi)(shi)(shi)在國(guo)內(nei)還是(shi)(shi)(shi)國(guo)外，都(dou)要(yao)(yao)想好(hao)之后(hou)再(zai)做，如果確實不想從事科研或研發工作，那么就(jiu)請三思而(er)后(hou)行(xing)，因為數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)系不是(shi)(shi)(shi)工科，知識(shi)不能(neng)直(zhi)接轉(zhuan)化(hua)成生產力，以及進一步轉(zhuan)化(hua)成收入和生活資(zi)料。

　　另外，需要(yao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和(he)(he)需要(yao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)是兩(liang)回事(shi)情。很多學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)所需要(yao)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)只是數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系大學(xue)(xue)(xue)一、二年級的(de)(de)內容，會(hui)熟練(lian)運(yun)用即可，并不需要(yao)招收(shou)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)。所以數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系畢業(ye)生(sheng)能(neng)去，且(qie)有競爭優勢的(de)(de)行業(ye)只能(neng)是那(nei)些需要(yao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)較多，較深，而且(qie)別的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)并不會(hui)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)那(nei)一類(lei)，比(bi)如金融分析和(he)(he)精算師(shi)等。當然，專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研單位和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校也(ye)在(zai)此列之中。

　　數學系的學生不論是在本科畢業還是研究生畢業，其出路大體有如下幾個：

　　一(yi)、到科(ke)研(yan)院(yuan)所從事科(ke)研(yan)教學工作，留在象牙塔(ta)里。這就(jiu)需要你成(cheng)績好(hao)，有一(yi)定的(de)科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)，有較好(hao)的(de)表達能力(li)等，同時還(huan)要能承受相對較低的(de)收(shou)入。有些院(yuan)系的(de)老師(shi)是(shi)高薪階層(ceng)，但(dan)是(shi)就(jiu)從數學系的(de)角度來說，收(shou)入并不(bu)高，在北(bei)京、上海(hai)的(de)精英群體(ti)里絕對是(shi)中等偏下的(de)，除非(fei)你得到了科(ke)研(yan)大獎，但(dan)那(nei)都只是(shi)鳳(feng)毛麟角；

　　二、到金融機(ji)構(gou)（包括證券公司(si)、國有銀(yin)行、投資銀(yin)行、咨詢機(ji)構(gou)、證交(jiao)所等(deng)）、保險(xian)公司(si)的(de)(de)(de)研發部，從事專業的(de)(de)(de)金融分析、精算師等(deng)。這需要比較精通經(jing)濟(ji)學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理論，還要熟(shu)悉(xi)概率統計(ji)專業的(de)(de)(de)隨機(ji)過程(cheng)、隨機(ji)分析、統計(ji)學(xue)等(deng)課程(cheng)。另外還需要熟(shu)悉(xi)一些重(zhong)要的(de)(de)(de)編程(cheng)軟件；

　　三、到軟件(jian)公司和與此相關(guan)企業的(de)(de)研發部，從事軟件(jian)開發的(de)(de)工作。這需要精通編程(cheng)語言(yan)和軟硬件(jian)知(zhi)識。這基(ji)(ji)本上都是信息科學(xue)系的(de)(de)學(xue)生，在(zai)和計算機專業的(de)(de)畢業生競(jing)爭的(de)(de)過程(cheng)中，由于數學(xue)基(ji)(ji)礎好可能(neng)略有優勢(shi)；

　　四(si)、還(huan)(huan)有少數(shu)去(qu)高(gao)中任教(jiao)，去(qu)校(xiao)外輔導機構任教(jiao)等。這需要(yao)有較好的交際(ji)和語言表達能(neng)力，有些甚至還(huan)(huan)需要(yao)有非常(chang)好的奧數(shu)基礎(chu)。

　　五、還(huan)有(you)(you)很多后來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中并不(bu)和(he)數學(xue)沾邊，做(zuo)什么(me)的(de)(de)(de)(de)都有(you)(you)。其實(shi)，在(zai)中國(guo)現(xian)在(zai)綜合性(xing)大學(xue)泛濫(lan)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，工作(zuo)不(bu)對口的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)是普遍現(xian)象，數學(xue)系(xi)、物理系(xi)是如(ru)此，難道國(guo)際關系(xi)系(xi)、哲(zhe)學(xue)系(xi)就(jiu)(jiu)不(bu)是這(zhe)樣(yang)？有(you)(you)人(ren)(ren)經(jing)常說，在(zai)上大學(xue)的(de)(de)(de)(de)時候就(jiu)(jiu)要做(zuo)好職業(ye)規(gui)劃，避免(mian)浪費時間(jian)去學(xue)一(yi)個(ge)不(bu)感(gan)興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)，但是其實(shi)大多數人(ren)(ren)都無法做(zuo)到，能做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)只能是不(bu)去選肯定沒興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)，然后自(zi)(zi)己(ji)到了大學(xue)之后，充分(fen)利用學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)資源(yuan)充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)，根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)愛好，或(huo)(huo)刻苦學(xue)習，或(huo)(huo)博覽群書，或(huo)(huo)發展文體(ti)特長，或(huo)(huo)參與(yu)社會實(shi)踐(jian)，或(huo)(huo)爭取(qu)去各(ge)種(zhong)企(qi)業(ye)實(shi)習等(deng)等(deng)。到了你(ni)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃越來(lai)越清晰的(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)就(jiu)(jiu)會發現(xian)以前的(de)(de)(de)(de)積累是沒有(you)(you)任何壞處的(de)(de)(de)(de)，說不(bu)定哪個(ge)不(bu)起眼(yan)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)或(huo)(huo)經(jing)驗(yan)就(jiu)(jiu)能使你(ni)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生走向成功。

　　最后，我(wo)想說(shuo)的是(shi)(shi)，作為一(yi)(yi)所(suo)綜合性(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系，是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可能(neng)為同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們做職業培訓的，也沒有什(shen)么課的知識是(shi)(shi)可以(yi)(yi)直接(jie)運(yun)用到(dao)具體工作中去(qu)的，而且課程一(yi)(yi)定是(shi)(shi)為培養數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業人才而設計的，不(bu)(bu)(bu)能(neng)去(qu)將(jiang)就那(nei)(nei)些(xie)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本沒有興(xing)趣，只是(shi)(shi)由于某些(xie)客觀原因而不(bu)(bu)(bu)得已進入數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。如(ru)果你恰好(hao)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那(nei)(nei)么你就可以(yi)(yi)像我(wo)上面說(shuo)的，拿出時間(jian)來利用一(yi)(yi)切機會和(he)資(zi)源來充實自(zi)己，而不(bu)(bu)(bu)必非在(zai)成(cheng)績上較真(zhen)，沒有獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)大不(bu)(bu)(bu)了的事情。但是(shi)(shi)如(ru)果你自(zi)己本對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)毫(hao)無興(xing)趣，又非要(yao)逼自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得好(hao)，那(nei)(nei)么在(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的困(kun)局中，你的大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)一(yi)(yi)定是(shi)(shi)索然無味，甚至是(shi)(shi)痛苦的。當然計劃沒有變化(hua)快，興(xing)趣也是(shi)(shi)可以(yi)(yi)培養的，只要(yao)不(bu)(bu)(bu)搖擺(bai)個不(bu)(bu)(bu)停就好(hao)。

大學生職業規劃 篇10

　　近年來，大(da)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業形勢(shi)越來越嚴峻(jun)，那(nei)個讀了大(da)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)有金飯碗的時代已經一(yi)去不復返了。大(da)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業已經成(cheng)為社(she)會普遍關(guan)心的一(yi)個問(wen)題。那(nei)么，作為這個問(wen)題的關(guan)鍵人物大(da)學(xue)(xue)(xue)生心里是怎(zen)么想的，他們的職業規劃情況又如何呢?對此，我在湖南財專和互聯(lian)網(wang)上對一(yi)些(xie)同學(xue)(xue)(xue)進行(xing)了調查。

　　調查人(ren)群以(yi)財專學生(sheng)為主(17人(ren)，占85%)，本科類學生(sheng)為輔(3人(ren)，占15%)。其(qi)中(zhong)大一10人(ren)(50%)，大二(er)8人(ren)(40%)，大三2人(ren)(10%)。

　　在(zai)(zai)(zai)調查所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)由誰選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)時(shi)候，70%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了自(zi)己選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)項(xiang)，25%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生因學(xue)(xue)(xue)校調配(pei)學(xue)(xue)(xue)了現(xian)在(zai)(zai)(zai)所(suo)在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)，5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生因其(qi)他(ta)原(yuan)因學(xue)(xue)(xue)現(xian)在(zai)(zai)(zai)所(suo)在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)。沒有人選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)父(fu)母親戚(qi)幫(bang)他(ta)們選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了專(zhuan)業(ye)(ye)。由此可見，現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生有很大的(de)(de)(de)權力(li)來(lai)決(jue)定(ding)自(zi)己所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，父(fu)母給了孩子們充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)自(zi)由空間(jian)，不(bu)可否認這是社會(hui)的(de)(de)(de)一大進步(bu)!而一部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生因成(cheng)績(ji)等問題被(bei)學(xue)(xue)(xue)校調配(pei)專(zhuan)業(ye)(ye)也是有一定(ding)合理性的(de)(de)(de)，因為學(xue)(xue)(xue)校有時(shi)要站在(zai)(zai)(zai)大局的(de)(de)(de)角度考慮，但建議最好讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)所(suo)選(xuan)(xuan)專(zhuan)業(ye)(ye)。

　　在調查是(shi)(shi)否喜(xi)(xi)歡(huan)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)時(shi)，40%的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)很(hen)(hen)(hen)喜(xi)(xi)歡(huan)學(xue)(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，40%的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)有一點喜(xi)(xi)歡(huan)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，15%的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)太(tai)(tai)喜(xi)(xi)歡(huan)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，5%的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。這(zhe)組數據表明(ming)大學(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)認可度還是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)高的(de)。不(bu)(bu)太(tai)(tai)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)大都是(shi)(shi)因為愛好問題(ti)。而很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)他自己(ji)選的(de)，當初選的(de)時(shi)候就很(hen)(hen)(hen)糊涂，現在很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)也不(bu)(bu)足為奇(qi)吧(ba)。

　　在調查小時(shi)候(hou)夢(meng)想的(de)(de)職(zhi)業(ye)著一(yi)(yi)項(xiang)中，教師(shi)(20%)、醫生(sheng)(sheng)(20%)、金領(15%)、商(shang)人(ren)(10%)人(ren)數較多。很容易看(kan)出的(de)(de)一(yi)(yi)個道理(li):小孩(hai)子對樂于(yu)奉(feng)獻的(de)(de)老師(shi)和救死(si)扶傷的(de)(de)醫生(sheng)(sheng)是非常崇拜的(de)(de)啊!至于(yu)金領這(zhe)(zhe)個行業(ye)，出來(lai)的(de)(de)時(shi)間并(bing)不長(chang)，據(ju)我所(suo)知在被調查這(zhe)(zhe)小時(shi)侯還未出現，即使出現了，也不是一(yi)(yi)個小孩(hai)所(suo)能(neng)想到的(de)(de)。

　　但我們(men)再來看(kan)一看(kan)現在這些(xie)大(da)學生們(men)最想做的(de)職(zhi)業(ye)是什(shen)么。調查顯(xian)示，比(bi)重(zhong)最高的(de)是自己開公(gong)司當老板，占20%。而想從事證券(quan)分析師、銀(yin)行(xing)職(zhi)員、投資人等金融(rong)領域(yu)的(de)人占到35%。而始終堅持以教師為(wei)職(zhi)業(ye)的(de)就一人，但她給出的(de)理由(you)是因(yin)為(wei)是亂(luan)寫(xie)的(de)。而選擇(ze)醫(yi)生為(wei)職(zhi)業(ye)的(de)人只能說很抱歉沒(mei)有了。

　　通過對(dui)以上(shang)兩組數據的(de)(de)對(dui)比(bi)，我們不難發現(xian)想從(cong)(cong)商的(de)(de)人越(yue)來越(yue)多(duo)，想從(cong)(cong)事金融行業的(de)(de)人越(yue)來越(yue)多(duo)，而從(cong)(cong)事教師、醫生(sheng)(sheng)行業的(de)(de)人越(yue)來越(yue)少(shao)了(le)。這(zhe)是什么(me)(me)原因導致的(de)(de)呢?商人的(de)(de)增多(duo)我們可(ke)以說是大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)市場意識提高了(le)，渴望(wang)更多(duo)的(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)財(cai)(cai)富，這(zhe)沒有什么(me)(me)值(zhi)得(de)議論的(de)(de)，人為(wei)財(cai)(cai)死(si)，鳥(niao)為(wei)食亡不無道(dao)理。但教師、醫生(sheng)(sheng)行業人數的(de)(de)減(jian)少(shao)可(ke)能(neng)也說明(ming)(ming)一部分大學生(sheng)(sheng)對(dui)物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)文(wen)(wen)明(ming)(ming)追求上(shang)升，對(dui)精神文(wen)(wen)明(ming)(ming)追求有所下降吧，又(you)或是他們看到(dao)(dao)了(le)一些(xie)社會的(de)(de)陰暗面(mian)后(hou)看法有所改變吧。(從(cong)(cong)事金融行業人數可(ke)能(neng)是因為(wei)調查(cha)主(zhu)體是財(cai)(cai)經(jing)類院(yuan)校學生(sheng)(sheng)，受到(dao)(dao)了(le)所學專業影響。)

　　上(shang)大(da)(da)(da)學(xue)前很(hen)深刻想過畢業(ye)(ye)后從事(shi)何(he)種職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)人為40%，想過一(yi)點點的(de)(de)為35%，沒(mei)想過的(de)(de)為25%。上(shang)大(da)(da)(da)學(xue)后認(ren)為與自(zi)己(ji)(ji)(ji)所想職(zhi)業(ye)(ye)差距非常大(da)(da)(da)的(de)(de)站60%，有一(yi)定距離的(de)(de)占(zhan)35%，沒(mei)有差距的(de)(de)占(zhan)5%。由此可見(jian)，大(da)(da)(da)多數(shu)人來上(shang)大(da)(da)(da)學(xue)之(zhi)前是有自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃的(de)(de)。在上(shang)大(da)(da)(da)學(xue)后能正確(que)客觀(guan)地認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)處境(jing)，直面就業(ye)(ye)的(de)(de)壓(ya)力。

　　至于愛(ai)好很大(da)一(yi)部分人(ren)選擇了讀書、運(yun)動。承認愛(ai)好與(yu)職業影響非常大(da)的人(ren)占到60%，承認有(you)影響但不(bu)大(da)的占35%，認為沒影響的占5%。又此看(kan)來(lai)，職業選擇時還是應(ying)該(gai)考慮一(yi)下愛(ai)好的問題。

　　調查顯示，大(da)學生很大(da)一部分是有自己的(de)(de)規劃的(de)(de)。又到(dao)了(le)畢業生離校(xiao)的(de)(de)季節，祝(zhu)大(da)家都能找到(dao)理想的(de)(de)工作吧(ba)。

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