實用的大(da)學生(sheng)職業規劃模板(ban)集合十篇

　　時間(jian)過(guo)得太快，讓(rang)人猝不及(ji)防，相信大(da)家都(dou)對即(ji)將開始的工(gong)作(zuo)很(hen)有信心(xin)吧！請(qing)一起(qi)努力，寫一份(fen)職業(ye)規(gui)劃(hua)吧。為(wei)了讓(rang)您不再為(wei)做職業(ye)規(gui)劃(hua)頭疼，下(xia)面是小編(bian)幫(bang)大(da)家整理的大(da)學生職業(ye)規(gui)劃(hua)10篇，僅供(gong)參考，希望能夠幫(bang)助到大(da)家。

大學生職業規劃 篇1

　　摘要：大學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育(yu)對大學生(sheng)(sheng)(sheng)活乃至整個人生(sheng)(sheng)(sheng)具有重要的(de)(de)意義，目前(qian)大學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育(yu)存在許多的(de)(de)問題。本(ben)文從學校教育(yu)的(de)(de)角度，探索構(gou)建“全面、全程(cheng)、全體”的(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育(yu)體系，充分(fen)發揮職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育(yu)的(de)(de)效能(neng)。

　　關鍵詞：職業(ye)規劃;教育;大學(xue)生;成(cheng)長

　　自20世紀(ji)50年代以來(lai)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)理(li)論推出全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，認為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)不只是擁有(you)一份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，更是貫(guan)穿人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)決定如(ru)何生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。到底(di)什么是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃呢?所謂職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃，是指個體和人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)環境相結(jie)合，在對(dui)個體職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀因素(su)和客觀條件進(jin)(jin)行測(ce)量、分析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，再結(jie)合個體的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣、性(xing)格、能(neng)力和社會的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)等(deng)綜合分析(xi)，根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)傾向，確(que)定最佳的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展目(mu)標，并為此制定相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)工作、培訓(xun)等(deng)行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)計劃，進(jin)(jin)而采取(qu)行動實施(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。根(gen)據薩(sa)柏的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展理(li)論，在人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)成長發(fa)(fa)展初期進(jin)(jin)行必要的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)引(yin)導，對(dui)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)成長乃至整個人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長都是重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　1953年(nian)美(mei)國耶魯(lu)大學(xue)(xue)對應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行了(le)一(yi)項有(you)(you)(you)(you)關目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查，被調(diao)(diao)查的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)中10%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)確認有(you)(you)(you)(you)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)4%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)清楚地把(ba)目(mu)(mu)(mu)標(biao)寫下來(lai)。20年(nian)后，耶魯(lu)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)研究(jiu)人員(yuan)追(zhui)訪(fang)當(dang)年(nian)參(can)與調(diao)(diao)查的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，結果顯示，當(dang)年(nian)寫下目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)那(nei)些學(xue)(xue)生(sheng)，無論是事業(ye)(ye)(ye)發展還(huan)是生(sheng)活(huo)水平，都遠遠超過那(nei)些沒有(you)(you)(you)(you)寫下目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)。這(zhe)在一(yi)定程(cheng)度上告訴我們，職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)本質上是一(yi)個(ge)(ge)人職業(ye)(ye)(ye)戰(zhan)略規(gui)劃(hua)，它不僅是一(yi)個(ge)(ge)職業(ye)(ye)(ye)選擇問題，而且對大學(xue)(xue)生(sheng)整個(ge)(ge)人生(sheng)成功與否(fou)有(you)(you)(you)(you)著(zhu)深(shen)遠的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。鑒于我國大學(xue)(xue)生(sheng)目(mu)(mu)(mu)前(qian)日益嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢，大學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育顯得尤為重(zhong)要，既有(you)(you)(you)(you)利于大學(xue)(xue)生(sheng)認識自我，發掘潛能，提高(gao)競爭(zheng)能力，又可以有(you)(you)(you)(you)效控制大學(xue)(xue)生(sheng)在人才市場(chang)的(de)(de)(de)無序性高(gao)流(liu)動狀況。

　　一、目前大學生職業(ye)生涯規劃存在的問題

　　(一)職業生(sheng)涯規(gui)劃意識(shi)方面：知識(shi)欠(qian)缺，主觀不重視

　　長期以來，高校的(de)各項工作(zuo)主要(yao)圍繞(rao)教學和科研進行(xing)，這(zhe)無疑是(shi)(shi)對的(de)，但很少關(guan)注(zhu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，也沒(mei)有意識到(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯輔(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)，因此在政策、資金、設施(shi)、人員等方面投入很少，導(dao)(dao)致學生(sheng)了解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯理論(lun)的(de)途(tu)徑有限。另外，由于學生(sheng)生(sheng)活(huo)范圍窄，社(she)會經驗少，對自己(ji)(ji)所學專業(ye)(ye)(ye)對口的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要(yao)求了解不夠(gou)深刻，他們當中(zhong)不少人認為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)是(shi)(shi)件費力而無用(yong)的(de)工作(zuo)，甚至錯誤(wu)地(di)認為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)就是(shi)(shi)類似中(zhong)小學生(sheng)所寫的(de)新學期的(de)打算，只是(shi)(shi)為了完(wan)成作(zuo)業(ye)(ye)(ye)而寫給老(lao)師看的(de)，沒(mei)有可行(xing)性(xing)和可操作(zuo)性(xing)，根本沒(mei)有認識到(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)對自己(ji)(ji)未來人生(sheng)和就業(ye)(ye)(ye)的(de)意義。

　　(二)職業(ye)生涯規(gui)劃目標(biao)方(fang)面(mian)：目標(biao)過高(gao)，不符合實際

　　調查發(fa)現，80%以(yi)上學生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)(mu)標定位在“三大(da)”和“三高(gao)(gao)”上，“三大(da)”即大(da)城市(shi)、大(da)公司、大(da)機關(guan);“三高(gao)(gao)”即高(gao)(gao)收入、高(gao)(gao)福利(li)、高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位。很(hen)少有(you)(you)(you)人愿意主動到條件艱苦的地區、鄉鎮鍛(duan)煉，也(ye)不愿到新興行業(ye)、服務業(ye)、基層(ceng)單位去(qu)工作。求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)，最關(guan)注的是眼前的薪(xin)金和福利(li)待遇，而沒有(you)(you)(you)把發(fa)展(zhan)空(kong)間或(huo)未來(lai)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)前景放在第(di)一(yi)位來(lai)思考(kao)，甚(shen)(shen)至還有(you)(you)(you)一(yi)些(xie)學生為了留在大(da)城市(shi)，不惜(xi)犧牲(sheng)擺在面前的大(da)好(hao)發(fa)展(zhan)機遇，許(xu)多學生盲目(mu)(mu)地以(yi)考(kao)取許(xu)多沒有(you)(you)(you)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)相(xiang)關(guan)性(xing)、目(mu)(mu)的性(xing)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)證書(shu)作為未來(lai)發(fa)展(zhan)的路徑，甚(shen)(shen)至有(you)(you)(you)些(xie)學生根本沒有(you)(you)(you)清晰的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)路徑，或(huo)者有(you)(you)(you)多個毫無內(nei)在聯系的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)路徑。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)路徑的模糊(hu)必(bi)然(ran)導致擇業(ye)過程中的彷徨和無助，這(zhe)直接(jie)影響到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)(mu)標的實現。

　　(三)職業生(sheng)涯規劃實踐方(fang)面：脫離專業，目(mu)標不清晰

　　值得肯定的(de)是(shi)，為(wei)了增加(jia)“工作(zuo)經(jing)驗”，不少(shao)學(xue)(xue)生在校期間選擇了兼(jian)職和(he)假(jia)期打工。但90%以上的(de)學(xue)(xue)生所從事的(de)兼(jian)職工作(zuo)都跟自(zi)己的(de)專業和(he)職業目標不相關聯，大多(duo)數是(shi)做家教(jiao)、業務員(yuan)、促銷員(yuan)等;還有(you)的(de)學(xue)(xue)生積極參加(jia)各種文體活(huo)動，其目的(de)只(zhi)(zhi)是(shi)向用人單位證明(ming)自(zi)己多(duo)才多(duo)藝，具有(you)較高的(de)綜合(he)素質(zhi)。因此(ci)，大學(xue)(xue)生的(de)社會實(shi)踐(jian)缺乏職業規劃性(xing)，漫無目的(de)，隨意而為(wei)，只(zhi)(zhi)注(zhu)重量的(de)積累，卻無視質(zhi)的(de)提高。

　　(四)職(zhi)業(ye)規劃認(ren)識方面：自我定(ding)位模糊，專業(ye)認(ren)識不清

　　調查顯示，大學(xue)生(sheng)對(dui)自己(ji)今后(hou)從事何(he)種類型的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，以及適(shi)合怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)崗位等問題(ti)，在(zai)認識(shi)上(shang)顯得比較模糊。只(zhi)有20%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)能對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)發展(zhan)方向有一(yi)定的(de)(de)(de)認識(shi)，但是這些學(xue)生(sheng)并(bing)不十分(fen)清楚自己(ji)現(xian)在(zai)具備的(de)(de)(de)條件與(yu)理想工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)要求之間的(de)(de)(de)差距具體(ti)體(ti)現(xian)在(zai)哪(na)些方面;甚(shen)至還有四(si)分(fen)之一(yi)以上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)此毫(hao)無意識(shi)，根本沒有進(jin)行自我(wo)了解(jie)。

　　由于(yu)各種原因，學生(sheng)對(dui)自己所學的(de)專業(ye)缺(que)乏(fa)客觀而(er)理性的(de)認識。接近75%的(de)學生(sheng)對(dui)自己所學專業(ye)的(de)就業(ye)前景沒有很清晰的(de)概念，甚至對(dui)本專業(ye)的(de)未來發展領(ling)域(yu)也缺(que)乏(fa)必(bi)要的(de)了(le)解，這在(zai)一定程度上會導致職業(ye)選擇的(de)盲目性和無計劃性。

　　二、加強大學生職業生涯規(gui)劃教育的(de)對策(ce)

　　目前(qian)，所有高校都(dou)非常重視大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育，但仍存(cun)在著教(jiao)(jiao)育內(nei)容不全面(mian)、教(jiao)(jiao)師隊伍不健全、教(jiao)(jiao)育過程(cheng)不連貫等問(wen)(wen)題(ti)，針對目前(qian)大(da)學職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育存(cun)在的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，學校可構建(jian)“全面(mian)、全體、全程(cheng)”的(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育體系。

　　(一)拓(tuo)展(zhan)教育(yu)內容，樹立大學生職業生涯規劃全面(mian)教育(yu)的理念(nian)

　　學(xue)(xue)校(xiao)在思想(xiang)和(he)政(zheng)策上(shang)重(zhong)視職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，應加強(qiang)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)師都充分認(ren)識到(dao)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不僅是講(jiang)授面(mian)試(shi)技(ji)(ji)巧、找工作的(de)(de)(de)途徑等(deng)問題，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內容(rong)很廣泛，不僅要(yao)進(jin)行(xing)觀念(nian)(nian)層面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)且(qie)要(yao)進(jin)行(xing)技(ji)(ji)術(shu)操作層面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，不僅要(yao)進(jin)行(xing)技(ji)(ji)巧方面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)且(qie)要(yao)進(jin)行(xing)理(li)念(nian)(nian)層面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。因此，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應該自始至終(zhong)地貫徹在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)整個大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，列入教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)劃(hua)(hua)之中(zhong)，并嚴格執行(xing)。目前所(suo)有(you)院校(xiao)都開設了就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)(ke)，但都存(cun)在“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)(ke)就(jiu)(jiu)等(deng)同(tong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”、“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)等(deng)同(tong)于面(mian)試(shi)技(ji)(ji)巧、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”這(zhe)樣(yang)一些錯誤的(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)，存(cun)在只注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)形式不注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)內容(rong)、只注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)數量不注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)質量的(de)(de)(de)問題，因此職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應作為大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)(ke)的(de)(de)(de)核心內容(rong)，將科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)和(he)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)方法(fa)傳(chuan)導給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未來的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展，甚至受益終(zhong)生(sheng)(sheng)。

　　(二)樹立系(xi)統(tong)理(li)念，構建(jian)大學生職業生涯規(gui)劃全(quan)程教育的體系(xi)

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)育是系(xi)(xi)統(tong)工程，是一項科(ke)學、系(xi)(xi)統(tong)、全面、有(you)計(ji)劃(hua)的(de)教(jiao)育活(huo)動，要把職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)育系(xi)(xi)統(tong)地、有(you)計(ji)劃(hua)地貫(guan)穿于大(da)學生(sheng)活(huo)的(de)全過(guo)程。

　　第(di)一(yi)，在新生(sheng)(sheng)剛入學(xue)(xue)，就(jiu)(jiu)要(yao)滲(shen)透職(zhi)業(ye)規劃(hua)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)內容，主要(yao)進行(xing)職(zhi)業(ye)規劃(hua)理念和(he)意識的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。如請(qing)高年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表講(jiang)述自(zi)身的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)和(he)實施狀(zhuang)況(kuang)，請(qing)校(xiao)企(qi)合作的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)專家來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)講(jiang)授單(dan)位對人才的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)和(he)需求(qiu)狀(zhuang)況(kuang)等，請(qing)教(jiao)(jiao)師對各個(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)、性質、就(jiu)(jiu)業(ye)領域等進行(xing)教(jiao)(jiao)育，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從踏進大學(xue)(xue)校(xiao)門的(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻就(jiu)(jiu)接受大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)教(jiao)(jiao)育。

　　第二，在(zai)整個大(da)學(xue)階段，對(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要進(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃教育，主要進(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的(de)(de)方(fang)法、技巧、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認知(zhi)等(deng)教育。如加大(da)投入引進(jin)合適的(de)(de)測(ce)評(ping)體系，盡早最大(da)范(fan)圍的(de)(de)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)測(ce)評(ping)服務，不(bu)僅(jin)可以幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)傾向，還可以了解自(zi)己(ji)的(de)(de)個性特征和動(dong)機需求水平。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)教師可以根據(ju)課(ke)程(cheng)的(de)(de)安(an)排，循序漸進(jin)地(di)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃教育，首先結合專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論課(ke)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點及(ji)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去向，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步(bu)認識個人職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃方(fang)向，其次通過完成專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)的(de)(de)理論作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實訓、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見習等(deng)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)，明(ming)確學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)志向。

　　第(di)三，大(da)學(xue)最后一年，對學(xue)生(sheng)進行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)教(jiao)育，主要(yao)進行(xing)面試技(ji)巧(qiao)、制作簡(jian)歷、就業(ye)(ye)(ye)信(xin)息等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)教(jiao)育和(he)服務。就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課教(jiao)師講授面試技(ji)巧(qiao)、簡(jian)歷制作等就業(ye)(ye)(ye)技(ji)巧(qiao)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)內容，除招生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)部門為大(da)學(xue)生(sheng)提供各種(zhong)就業(ye)(ye)(ye)信(xin)息和(he)服務外，全校(xiao)教(jiao)職(zhi)員工要(yao)充分利(li)用自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)資(zi)源，為學(xue)生(sheng)提供各種(zhong)市(shi)場就業(ye)(ye)(ye)信(xin)息，并引導(dao)學(xue)生(sheng)進一步明確職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，確定(ding)合理的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位和(he)擇業(ye)(ye)(ye)期(qi)望標準，并為實(shi)施自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標而(er)努(nu)力。

　　第四，大學生畢業(ye)后(hou)，學校(xiao)還(huan)應(ying)該對畢業(ye)生的就(jiu)業(ye)狀況做好跟蹤(zong)服務，以便總結教育經(jing)(jing)驗，提升職(zhi)業(ye)規劃教育水平，為后(hou)來(lai)的畢業(ye)生就(jiu)業(ye)服務積累經(jing)(jing)驗，同(tong)時還(huan)能更好地掌握市場(chang)人才需(xu)求(qiu)的第一手資料。

　　(三)加大(da)(da)宣傳力度，樹立(li)大(da)(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃全(quan)體(ti)教育的理念

　　加(jia)大宣傳力度(du)，樹立(li)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)理念，建設一支以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)、其(qi)他成員(yuan)為(wei)(wei)輔的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是一項專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性工(gong)作，從事規(gui)(gui)(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師既要有一定的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)(lun)水平，又要有一定的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)水平，這就需(xu)要通過脫產學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)相結合、集中(zhong)培訓和(he)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)相結合，建立(li)一支具(ju)有較高(gao)理論(lun)(lun)(lun)素養和(he)實踐(jian)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。以(yi)此(ci)為(wei)(wei)依托，在全(quan)校制(zhi)度(du)化(hua)、常(chang)規(gui)(gui)(gui)化(hua)地開展(zhan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)、咨詢、推薦和(he)服(fu)務(wu)工(gong)作。同時(shi)，我們也要擯棄狹(xia)隘(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，不能錯誤(wu)認為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育只(zhi)是就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)工(gong)都應該(gai)成為(wei)(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，每位員(yuan)工(gong)除身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之外，還可以(yi)結合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)崗位和(he)學(xue)(xue)科特點(dian)，隨(sui)(sui)時(shi)隨(sui)(sui)地對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。如思想政治(zhi)理論(lun)(lun)(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)結合《思想道德修養與(yu)法律基(ji)礎》中(zhong)關(guan)于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德、人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀等內(nei)容，加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)結合專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特點(dian)及就業(ye)(ye)(ye)(ye)去向(xiang)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初步認識(shi)(shi)個人職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃方向(xiang)，通過完成專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)(lun)作業(ye)(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實訓、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)見習(xi)(xi)等，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力，明確(que)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)志向(xiang)。

　　總之(zhi)，通(tong)過構建(jian)“全(quan)(quan)面、全(quan)(quan)程、全(quan)(quan)體”的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)教育體系，各高校就能克服目(mu)前大(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)中存在的(de)問(wen)題，實現大(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)教育的(de)實效。

大學生職業規劃 篇2

　　大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)調查問(wen)卷(juan) 什么是(shi)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)？職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)是(shi)指通過對自我的全面分析，并評(ping)估內外環(huan)境(jing)因素對自己(ji)(ji)的影響，根據自我人(ren)生(sheng)(sheng)追(zhui)求，確定自己(ji)(ji)的職(zhi)業(ye)取向，且為此合理地編排相應(ying)的工作(zuo)(zuo)、教育(yu)和培訓計劃(hua)(hua)。同學(xue)(xue)們，在緊張地學(xue)(xue)習中你是(shi)否需要暫時停下(xia)來，認真(zhen)思考一下(xia)自己(ji)(ji)的職(zhi)場(chang)人(ren)生(sheng)(sheng)，為今后的事業(ye)發展(zhan)作(zuo)(zuo)全面、長遠的打算，認真(zhen)規(gui)劃(hua)(hua)一下(xia)你的職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)？

　　1、學校： 2、專業年級： 3、性(xing)別：

　　4、您是否了解職(zhi)業生涯規劃的相(xiang)關知(zhi)識（ ）

　　A 非常了(le)(le)解(jie)(jie)(jie) B 了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)，但(dan)不是很了(le)(le)解(jie)(jie)(jie) C 聽說過 D 一(yi)點也不了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)，很陌(mo)生(sheng)

　　5、假(jia)如(ru)您不喜歡現在所學的專業，您會怎么(me)辦（ ）

　　A 選(xuan)擇日久生(sheng)情的(de)辦法使自(zi)己喜(xi)歡自(zi)己的(de)專業(ye) B 轉專業(ye)，學習自(zi)己喜(xi)歡的(de) C 學習自(zi)己喜(xi)歡的(de)第二專業(ye)

　　6、您認為“職業生涯(ya)規劃”對于(yu)正在(zai)就讀大(da)學(xue)的(de)我(wo)們（ ）

　　A 非常重(zhong)(zhong)(zhong)要 B 重(zhong)(zhong)(zhong)要 C 不太確定 D 不重(zhong)(zhong)(zhong)要

　　7、您對自己的興趣、性(xing)格(ge)、特長、能力和職業傾(qing)向都了解嗎（ ）

　　A 非(fei)常(chang)了(le)解 B 比較了(le)解 C 不了(le)解

　　8、您是(shi)否進行過職業傾向、職業興趣(qu)方面的測試（ ）

　　A 進行(xing)過 B 有這(zhe)方面的要求，但沒(mei)有進行(xing)過 C 從沒(mei)考慮過

　　9、您選擇現在專業的依據是什么(me)（ ）

　　A 本(ben)人(ren)興趣愛好 B 好就業 C 家(jia)長或老師推薦(jian) D 高考成績(ji)所限或學校(xiao)調劑(ji)

　　10、您了解自己(ji)所學的專業嗎（ ）

　　A 有(you)深刻的認識和了(le)解且非常喜(xi)愛這個專(zhuan)業 B 有(you)較全(quan)面(mian)的認識和了(le)解，但(dan)不喜(xi)歡這個專(zhuan)業

　　C 有簡單的認識和了解 D 沒(mei)有認識和了解

　　11、您是否了解(jie)自己將來從事職業的具體內(nei)容（ ）

　　A 非常(chang)了解(jie) B 了解(jie)一些 C 不了解(jie)

　　12、您是(shi)否清楚自己將來從事的工(gong)作所需的技能（ ）

　　A 很清楚(chu) B 不(bu)(bu)太清楚(chu) C 不(bu)(bu)清楚(chu) D 沒有考(kao)慮過

　　13、您清楚(chu)自(zi)己在當前(qian)及(ji)以后職業發展(zhan)中的(de)優勢(shi)與劣(lie)勢(shi)嗎（ ）

　　A 很(hen)清(qing)楚(chu) B 不太清(qing)楚(chu) C 不清(qing)楚(chu) D 沒(mei)有考慮過

　　14、您(nin)在(zai)大學的(de)學習(xi)和生活中有明確的(de)目標嗎（ ）

　　A 有(you)清晰(xi)而長遠的目(mu)標(biao) B 有(you)清晰(xi)但比(bi)較短期(qi)的目(mu)標(biao) C 目(mu)標(biao)模(mo)糊 D 沒有(you)目(mu)標(biao)

　　15、您有(you)無對自己的職(zhi)業(ye)進行過規劃（ ）

　　A 有(you)，非常清(qing)晰；遠期(qi)(qi)（人(ren)生奮斗方向）、中期(qi)(qi)（人(ren)生職(zhi)業規(gui)劃(hua)）、短期(qi)(qi)（3-5年的階段(duan)性目標)

　　B 有(you)(you)，還比較清晰，但(dan)只有(you)(you)近期的并(bing)沒有(you)(you)做長期規(gui)劃； C 有(you)(you)，只有(you)(you)一點，沒有(you)(you)很(hen)仔細考(kao)慮； D 從(cong)來沒有(you)(you)想(xiang)過；

　　16、您的職業(ye)生涯(ya)規劃(hua)方面的知識來(lai)源于（ ）

　　A 學校或院(yuan)系組織(zhi)的(de)職(zhi)業規劃教(jiao)育 B 老(lao)師或輔導員的(de)一對一的(de)指導

　　C 師(shi)(shi)哥、師(shi)(shi)姐(jie)的(de)指點 D 憑自(zi)己(ji)的(de)經驗、認(ren)知或(huo)從書籍、網絡(luo)上獲(huo)得

　　17、畢(bi)業(ye)后(hou)是(shi)(shi)選擇“先就業(ye)，后(hou)擇業(ye)”，還是(shi)(shi)繼(ji)續(xu)深造，提(ti)升學歷（ ）

　　A 先就業(ye)積(ji)累(lei)經(jing)驗，再選擇自己喜歡(huan)的職業(ye) B 考研(yan)或通(tong)過其他渠道提升(sheng)學歷

　　18、您會選擇哪兒作(zuo)為畢業后(hou)的就業發展(zhan)地區(qu)（ ）

　　A 經(jing)濟(ji)發達地區(qu)(qu)或沿海地區(qu)(qu) B 中部地區(qu)(qu) C 西部地區(qu)(qu)

　　19、您認為應該采取何種措(cuo)施以推(tui)進大學生職業規劃(hua)的發展（ ）

　　A 個別咨詢 B 舉辦職(zhi)業規(gui)劃講(jiang)座(zuo) C 在學校網(wang)站開通職(zhi)業規(gui)劃測評系統 D 團體輔導如開設(she)職(zhi)業規(gui)劃課(ke)程或講(jiang)座(zuo)

　　20、您對畢業(ye)后(hou)，剛參(can)加工(gong)作的工(gong)資要(yao)求是多少（ ）

　　A 20xx—5000 B 5000—10000 C 10000—15000 D 15000以上

　　21、您會根據(ju)什么作為依據(ju)作為您選擇就(jiu)業單位的(de)依據(ju)（ ）

　　A 是(shi)(shi)(shi)國(guo)企還是(shi)(shi)(shi)外企 B 就(jiu)業(ye)單(dan)(dan)位的名氣 C 就(jiu)業(ye)單(dan)(dan)位是(shi)(shi)(shi)否符合自己的發(fa)展方向 D就(jiu)業(ye)單(dan)(dan)位提(ti)供的待遇(yu)是(shi)(shi)(shi)否優越

　　22、（多選)學校(xiao)提供的職業生(sheng)涯規(gui)劃服務有(you)哪(na)些內容（ )

　　A 求職(zhi)應(ying)聘技(ji)巧、就(jiu)業(ye)(ye)信(xin)息就(jiu)業(ye)(ye)政策服務(wu) B 培養專業(ye)(ye)學習興趣和專業(ye)(ye)實習

　　C 職業(ye)生涯規劃講座及培訓 D 心理輔導 E 一(yi)對一(yi)的職業(ye)咨詢 F 不清楚(chu)

大學生職業規劃 篇3

　　摘要(yao)(yao)：每個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)開始都是(shi)一(yi)張(zhang)白紙，你(ni)(ni)是(shi)想平(ping)淡無(wu)奇(qi)、碌(liu)碌(liu)無(wu)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)走完(wan)這(zhe)(zhe)(zhe)短短幾十(shi)個(ge)春秋，還(huan)是(shi)想活得(de)絢麗(li)多(duo)彩、讓(rang)(rang)全天(tian)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)盡可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)道(dao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)(cun)在，讓(rang)(rang)歷史(shi)記(ji)下(xia)(xia)你(ni)(ni)來過，你(ni)(ni)沒有辜(gu)負生(sheng)(sheng)(sheng)命。這(zhe)(zhe)(zhe)要(yao)(yao)看(kan)你(ni)(ni)是(shi)怎(zen)樣(yang)譜寫、怎(zen)樣(yang)去描繪(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。我不(bu)(bu)(bu)需要(yao)(yao)成為(wei)比爾(er)·蓋茨之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風云人(ren)(ren)(ren)物。看(kan)看(kan)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處境，當(dang)(dang)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天(tian)之(zhi)驕(jiao)子‘’已(yi)經不(bu)(bu)(bu)復存(cun)(cun)在，社會上又多(duo)了(le)一(yi)種(zhong)弱勢群(qun)體而(er)已(yi)。我們(men)(men)懷揣大(da)學(xue)(xue)(xue)錄取通(tong)知(zhi)(zhi)書、帶(dai)著憧憬、帶(dai)著向往來到某(mou)某(mou)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火車站(zhan)，接受學(xue)(xue)(xue)校派出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)長(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)接待。坐(zuo)著學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校車，聽(ting)著學(xue)(xue)(xue)長(chang)們(men)(men)、老師們(men)(men)灌輸(shu)給(gei)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校自(zi)(zi)豪感。可是(shi)我們(men)(men)得(de)想想四年(nian)以后，會是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)樣(yang)子：學(xue)(xue)(xue)校會毫(hao)不(bu)(bu)(bu)留情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勒令你(ni)(ni)于四年(nian)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)月某(mou)日之(zhi)前搬出宿舍而(er)絲毫(hao)不(bu)(bu)(bu)去過問你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)和前途(tu)，你(ni)(ni)精(jing)心設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)歷會被用(yong)人(ren)(ren)(ren)單(dan)位一(yi)次又一(yi)次地(di)退回來，或者你(ni)(ni)就業(ye)了(le)，可是(shi)你(ni)(ni)得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)資還(huan)不(bu)(bu)(bu)如一(yi)個(ge)工(gong)(gong)地(di)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民工(gong)(gong)。大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都無(wu)法擺脫(tuo)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)凡(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)：畢業(ye)時(shi)找一(yi)份滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，然后擠著公交車上下(xia)(xia)班，接著期盼老板(ban)給(gei)自(zi)(zi)己升職(zhi)、加(jia)薪，最后，在某(mou)個(ge)恰當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候選擇(ze)自(zi)(zi)主創業(ye)。我個(ge)人(ren)(ren)(ren)也無(wu)法擺脫(tuo)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)平(ping)凡(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)，我所(suo)能(neng)(neng)夠做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就是(shi)通(tong)過職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃，讓(rang)(rang)自(zi)(zi)己在這(zhe)(zhe)(zhe)條平(ping)凡(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)上走得(de)更快、更穩、更堅實。

　　關(guan)鍵字(zi)：規(gui)劃(hua)職業 大(da)學生 創造(zao) 人生

　　內容：

　　一、 自我認知

　　姓名：唐(tang)永國(guo) 年齡：20 專(zhuan)業：工業設計 學號：20105553 規(gui)劃年限：4年

　　我(wo)(wo)(wo)性(xing)格活潑開朗(lang)，卻又喜歡(huan)(huan)安靜(jing)的(de)(de)(de)(de)環境，因(yin)為安靜(jing)的(de)(de)(de)(de)環境可(ke)(ke)以讓我(wo)(wo)(wo)專心的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)。既喜歡(huan)(huan)藝術、旅游等休(xiu)閑放松類(lei)的(de)(de)(de)(de)活動，又對(dui)誰都可(ke)(ke)能(neng)(neng)是下一(yi)個神話的(de)(de)(de)(de)商界充滿(man)激情(qing)。我(wo)(wo)(wo)活著的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)很簡(jian)單，不(bu)(bu)辜(gu)(gu)負(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)。沒(mei)有(you)庸庸碌(liu)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)過一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)叫(jiao)不(bu)(bu)辜(gu)(gu)負(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)以及(ji)家人有(you)一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境叫(jiao)不(bu)(bu)辜(gu)(gu)負(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)做(zuo)(zuo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)叫(jiao)不(bu)(bu)辜(gu)(gu)負(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)盡可(ke)(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)體現自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值叫(jiao)不(bu)(bu)辜(gu)(gu)負(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)。綜合自(zi)己(ji)(ji)(ji)跟朋(peng)友們的(de)(de)(de)(de)看法，現對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優劣條(tiao)件以及(ji)周圍環境做(zuo)(zuo)如下客觀評價(jia)：

　　優勢：吃苦(ku)耐勞(lao)能力還(huan)可以，能夠認(ren)真對待各種(zhong)問題，有長遠的(de)目標(biao)跟(gen)打(da)算，能夠嚴(yan)格律己，大學給我提供了一個(ge)接(jie)受(shou)良好(hao)教育(yu)的(de)、豐(feng)富自(zi)己各方面知識的(de)平臺(tai)。

　　劣勢：反應能力差，思維邏(luo)輯不強(qiang)，有時(shi)候急功近利，對社(she)會(hui)的了解不足，接觸(chu)社(she)會(hui)鍛煉的機會(hui)很少。

　　個(ge)人家庭(ting)因素：來自(zi)農(nong)村單親家庭(ting)，各方(fang)面壓(ya)力不小，同時也是(shi)(shi)動(dong)力，更是(shi)(shi)鍛煉自(zi)己(ji)自(zi)立自(zi)強的機會。

　　學(xue)(xue)習環境因(yin)素：在一所有著(zhu)百年歷史、跨三(san)個世紀的(de)(de)(de)工(gong)科(ke)大學(xue)(xue)里學(xue)(xue)習一個工(gong)科(ke)類的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，學(xue)(xue)校(xiao)有優勢的(de)(de)(de)相近學(xue)(xue)科(ke)較多，比(bi)如(ru)機械設(she)計制(zhi)造及其自動化 、材料(liao)成型及控(kong)制(zhi)工(gong)程(cheng)(cheng)、 工(gong)業(ye)設(she)計 過程(cheng)(cheng)裝備與控(kong)制(zhi)工(gong)程(cheng)(cheng)、 車輛工(gong)程(cheng)(cheng)、 機械工(gong)程(cheng)(cheng)及自動化 、機械電(dian)子(zi)工(gong)程(cheng)(cheng) 、汽車服務工(gong)程(cheng)(cheng)、建筑設(she)計等等。工(gong)業(ye)設(she)計本來就(jiu)是(shi)一個綜合性極(ji)強的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，必須(xu)跟(gen)其他各學(xue)(xue)科(ke)之(zhi)間互補(bu)。圖書(shu)館(guan)內(nei)圖書(shu)資(zi)(zi)源(yuan)豐富，圖書(shu)館(guan)外(wai)優秀校(xiao)友資(zi)(zi)源(yuan)云集。加(jia)之(zhi)學(xue)(xue)長(chang)們的(de)(de)(de)熱心幫助(zhu)與專(zhuan)業(ye)老(lao)師們的(de)(de)(de)辛勤栽培(pei)。不(bu)過不(bu)得(de)不(bu)承認的(de)(de)(de)是(shi)在工(gong)科(ke)大學(xue)(xue)里的(de)(de)(de)一大不(bu)足是(shi)人文環境的(de)(de)(de)缺(que)失。

　　二、職(zhi)業世界認(ren)識

　　每一個大學(xue)生畢業以后都有三條路可(ke)以選擇：仕途，學(xue)術(shu)，商界。

　　中國(guo)人(ren)的(de)官(guan)(guan)(guan)本位意識讓一(yi)(yi)些(xie)’“入世為(wei)官(guan)(guan)(guan)‘’的(de)人(ren)風光無限，而好多人(ren)做官(guan)(guan)(guan)的(de)動(dong)機不(bu)純讓他們如(ru)履薄冰。做官(guan)(guan)(guan)必須具(ju)備四項基本功：首先應該具(ju)備一(yi)(yi)定的(de)辦(ban)事能(neng)力(li)。其(qi)次，走仕途這條路(lu)需要具(ju)備比較(jiao)開(kai)朗、外向的(de)性格。第三，為(wei)官(guan)(guan)(guan)之人(ren)必須有一(yi)(yi)定的(de)城府。最后，政(zheng)客應該具(ju)有審時度(du)勢的(de)能(neng)力(li)，要能(neng)夠察言觀色、見微知著，否則在(zai)官(guan)(guan)(guan)場上恐怕很容易(yi)做出一(yi)(yi)些(xie)不(bu)適當的(de)判斷。

　　學(xue)術之(zhi)路孤獨并(bing)(bing)快(kuai)樂著(zhu)，目(mu)(mu)前選擇(ze)學(xue)術之(zhi)路的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生主要(yao)有(you)(you)如(ru)下幾種(zhong)類(lei)型：第(di)一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)喜歡學(xue)術研究，并(bing)(bing)能(neng)(neng)夠享(xiang)受學(xue)術本(ben)身必然帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)孤獨乃至清貧；第(di)二種(zhong)是(shi)因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)學(xue)老師有(you)(you)著(zhu)比較穩定的(de)(de)(de)收入和較高的(de)(de)(de)社(she)會(hui)地位(wei)，希望通過在學(xue)校(xiao)任(ren)教獲得一(yi)(yi)個目(mu)(mu)前看來(lai)還(huan)摔不破的(de)(de)(de)飯碗；第(di)三種(zhong)是(shi)因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)以其自身條件比較難在校(xiao)園之(zhi)內謀求(qiu)一(yi)(yi)個滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)工作，只(zhi)好退而(er)求(qiu)其次，選擇(ze)繼續(xu)呆在象牙塔里。商(shang)(shang)界(jie)，一(yi)(yi)切皆有(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)。現在，經(jing)濟(ji)地位(wei)決定發(fa)言(yan)權。一(yi)(yi)個以經(jing)濟(ji)為(wei)(wei)(wei)(wei)中心的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)便(bian)意(yi)味著(zhu)在整個社(she)會(hui)結構中，商(shang)(shang)界(jie)相(xiang)當于政界(jie)而(er)言(yan)是(shi)第(di)一(yi)(yi)位(wei)而(er)不是(shi)第(di)二位(wei)的(de)(de)(de)。如(ru)果決心在商(shang)(shang)界(jie)尋求(qiu)發(fa)展，你(ni)不要(yao)考慮(lv)你(ni)是(shi)不適合，你(ni)要(yao)考慮(lv)的(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)：我(wo)如(ru)何才能(neng)(neng)成為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)(de)商(shang)(shang)人(ren)？要(yao)成為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個商(shang)(shang)場(chang)精英(ying)，我(wo)還(huan)需要(yao)在哪些方面(mian)的(de)(de)(de)努力？世界(jie)上或許真(zhen)的(de)(de)(de)有(you)(you)商(shang)(shang)業(ye)天才，但是(shi)絕對沒有(you)(you)天生不適合從事商(shang)(shang)業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)。商(shang)(shang)場(chang)不忌諱任(ren)何神話(hua)，只(zhi)要(yao)你(ni)給自己這(zhe)樣的(de)(de)(de)機會(hui)，并(bing)(bing)且朝著(zhu)目(mu)(mu)標不斷的(de)(de)(de)努力，相(xiang)信你(ni)完全可(ke)以成為(wei)(wei)(wei)(wei)下一(yi)(yi)個傳奇。

大學生職業規劃 篇4

　　一、職業目標

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃的(de)(de)重點，其正確與(yu)否直接關(guan)系著事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)成敗。尋(xun)找(zhao)適合自己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標，應該從以下(xia)四點考慮：自身性格與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)匹(pi)配度(du);興(xing)趣愛好與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)匹(pi)配度(du);自身特(te)長與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)匹(pi)配度(du);所(suo)選職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢。

　　從職業(ye)目標(biao)上看，凌小姐缺少清晰明確的職業(ye)目標(biao)。要擺(bai)脫目前的狀態，須先確定(ding)自己的職業(ye)目標(biao)。

　　二(er)、職業發(fa)展路徑

　　職業(ye)目(mu)標的(de)不同決(jue)定了發展(zhan)路(lu)徑的(de)不同，以凌小姐為例，如(ru)果把行(xing)政(zheng)管(guan)理(li)作(zuo)為職業(ye)目(mu)標，目(mu)前(qian)的(de)文(wen)員工作(zuo)是(shi)比較(jiao)符(fu)合這個目(mu)標的(de)發展(zhan)路(lu)徑的(de)。文(wen)員——行(xing)政(zheng)助理(li)——行(xing)政(zheng)主管(guan)——行(xing)政(zheng)經理(li)——行(xing)政(zheng)總監，可以算是(shi)一條很(hen)清晰的(de)發展(zhan)軌(gui)跡。

　　規劃專家建議

　　根(gen)據對凌(ling)(ling)小(xiao)姐的職業傾向(xiang)性測(ce)試和工作(zuo)經驗、能力(li)的綜合分析(xi)發(fa)現，凌(ling)(ling)小(xiao)姐最(zui)適合的是行政人(ren)事管理類的工作(zuo)。根(gen)據凌(ling)(ling)小(xiao)姐的情況，專家提(ti)出兩點建議：

　　一(yi)、凌(ling)小姐盡快進行行政人事管(guan)理方面的(de)培訓和學習。

　　二、文員(yuan)的工作(zuo)已經不適合其年齡和發(fa)(fa)展(zhan)了(le)，跳(tiao)槽(cao)也成了(le)當務之急。出來謀求職業的定位點(dian)定在(zai)中小(xiao)型企業的行(xing)政(zheng)部門。中小(xiao)型公司行(xing)政(zheng)人(ren)事(shi)聯合操作(zuo)的狀況比(bi)較(jiao)多，可(ke)(ke)以(yi)積累到(dao)人(ren)力資源工作(zuo)經驗(yan)和能(neng)力，然后下(xia)一(yi)步可(ke)(ke)以(yi)朝行(xing)政(zheng)、人(ren)事(shi)兩條路(lu)線(xian)行(xing)進(jin)，無(wu)形中拓展(zhan)了(le)自己(ji)的發(fa)(fa)展(zhan)層面(mian)，最(zui)終可(ke)(ke)發(fa)(fa)展(zhan)到(dao)企業行(xing)政(zheng)人(ren)事(shi)總監或者(zhe)主管行(xing)政(zheng)人(ren)事(shi)的副總職位。

　　行動計劃

　　在專(zhuan)家的幫助下，通(tong)過一(yi)段(duan)時間(jian)的努力(li)，凌小(xiao)姐終于獲得了適合的職位(wei)。雖然工作辛苦了一(yi)些。

　　但獲得(de)的(de)是自身(shen)實際的(de)職業(ye)能力和(he)明晰的(de)發展路線，徹底從(cong)年齡(ling)職業(ye)尷尬局面中解脫出來，走向了職場“得(de)寵”階段(duan)。

　　專家提醒

　　當職業(ye)(ye)人士感(gan)到迷(mi)茫時，要(yao)找(zhao)出迷(mi)茫的(de)因(yin)素，進行準確專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)解決。尤其在這個不確定的(de)時代，科學的(de)職業(ye)(ye)規劃加非正常的(de)手段(duan)，必將促進職業(ye)(ye)發展的(de)飛躍，使職場失意族(zu)重新“得寵”。

大學生職業規劃 篇5

　　畢(bi)業(ye)(ye)(ye)越(yue)來越(yue)近，面對(dui)史(shi)上最難就(jiu)業(ye)(ye)(ye)年，很多高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生欣然找到了自(zi)己的(de)理(li)想工(gong)作(zuo)，但也(ye)有(you)很多人(ren)依然惆悵徘徊在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)路途中。應對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)季，高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生們除了要(yao)拓寬自(zi)己的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)范圍和渠道(dao)，降低自(zi)己的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)門檻之外(wai)，專家也(ye)提醒，面對(dui)如(ru)今嚴峻的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢，大學生在校期間(jian)做好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃對(dui)于畢(bi)業(ye)(ye)(ye)找工(gong)作(zuo)尤為重要(yao)。

　　懷揣著夢想做事

　　今(jin)年22歲的孫同學是(shi)四川大學金融工程(cheng)專業(ye)的應屆畢業(ye)生，目(mu)前就職于西安(an)一(yi)家(jia)很不(bu)錯的信托公司(si)，年薪幾十(shi)萬。提及找工作(zuo)，孫同學并沒有(you)覺得有(you)什么(me)困難(nan)，他認(ren)為(wei)(wei)自己(ji)一(yi)直是(shi)按照自己(ji)的規劃在尋找人生的方(fang)向，對于目(mu)前這個(ge)讓很多畢業(ye)生羨(xian)慕的工作(zuo)，孫同學認(ren)為(wei)(wei)這只(zhi)是(shi)一(yi)個(ge)水(shui)到渠成的結果。

　　他告訴記者，大(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)入學(xue)他就積(ji)極(ji)投身(shen)于(yu)學(xue)生(sheng)會，參加各(ge)種比賽，比如挑戰(zhan)杯商業策劃(hua)大(da)(da)(da)賽等，充實自己的(de)(de)能力(li)，拓展自己的(de)(de)社(she)交圈。大(da)(da)(da)二大(da)(da)(da)三，孫同學(xue)將自己的(de)(de)主要(yao)精力(li)放在了實現個人的(de)(de)興趣愛好上。他說道：“能夠(gou)有一(yi)(yi)(yi)種東西一(yi)(yi)(yi)直讓自己喜歡不容易(yi)，將這(zhe)種興趣愛好得到最(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)發(fa)展也(ye)是我的(de)(de)人生(sheng)規劃(hua)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分。”于(yu)是，他和朋友組隊騎車(che)去上海參加了世博會，去西藏、貢嘎山、牛背山露營。

　　大四期(qi)間，他不停的(de)(de)參加各種社會實踐，并(bing)找到(dao)了自己(ji)的(de)(de)職業(ye)落腳點，他希望(wang)自己(ji)能夠成為一(yi)名(ming)成功的(de)(de)職業(ye)信(xin)托(tuo)人。雖(sui)然現在的(de)(de)工(gong)作強度很大，有時也難免會覺得辛苦(ku)，但他覺得年(nian)輕，應(ying)該做一(yi)些(xie)有挑戰性(xing)的(de)(de)工(gong)作，這(zhe)樣的(de)(de)人生(sheng)才(cai)有意義(yi)。“更何況，懷揣(chuai)著夢想做事，就算再辛苦(ku)也值得呀!”他坦然地說(shuo)道。

　　畢業回(hui)老家是(shi)唯一出路

　　相比孫同(tong)學(xue)而(er)言，同(tong)樣(yang)是四川大學(xue)20xx年(nian)畢(bi)業的(de)劉同(tong)學(xue)，他的(de)就業之(zhi)路就走(zou)的(de)十分坎坷。劉同(tong)學(xue)家住(zhu)重慶，今(jin)年(nian)23歲，就讀于川大國際經濟與貿易(yi)專業。剛進大學(xue)的(de)他，一直認(ren)為畢(bi)業離自己(ji)還太遠，于是，一有(you)時間就看(kan)小(xiao)說，不去上課，一天24小(xiao)時，差(cha)不多有(you)18個小(xiao)時都在看(kan)小(xiao)說，這樣(yang)的(de)生(sheng)活持續了(le)四年(nian)。

　　由(you)于經常性的缺(que)課，導(dao)致他臨近(jin)畢(bi)(bi)業(ye)都還有一(yi)門考(kao)試沒過，對(dui)于是否能(neng)夠如期畢(bi)(bi)業(ye)，劉同(tong)學顯得有些擔(dan)憂。3、4月份(fen)，很多的同(tong)學開始奔赴(fu)各種招聘會，而他因為擔(dan)心自(zi)己可能(neng)拿不了畢(bi)(bi)業(ye)證(zheng)，又害怕沒有企業(ye)能(neng)夠看中自(zi)己，于是就干(gan)脆放(fang)棄了找工作(zuo)，繼續沉迷于看小說(shuo)，以消(xiao)極逃避的方式來面對(dui)畢(bi)(bi)業(ye)現實。

　　6月份，班上的(de)(de)很(hen)(hen)多同學都(dou)已經(jing)確定了自(zi)(zi)己的(de)(de)工作，劉(liu)同學顯(xian)得有(you)(you)點著(zhu)急，于是(shi)抱(bao)著(zhu)一(yi)種試(shi)一(yi)試(shi)的(de)(de)心態(tai)，毫無準(zhun)備的(de)(de)他胡亂的(de)(de)投(tou)了幾(ji)份簡歷(li)，目(mu)前(qian)還沒(mei)(mei)有(you)(you)回音，他的(de)(de)工作也遲遲沒(mei)(mei)有(you)(you)著(zhu)落。對(dui)于自(zi)(zi)己目(mu)前(qian)的(de)(de)狀況，劉(liu)同學很(hen)(hen)后(hou)悔當初沒(mei)(mei)有(you)(you)珍惜(xi)好(hao)自(zi)(zi)己的(de)(de)大(da)學時(shi)光，沒(mei)(mei)有(you)(you)提前(qian)為自(zi)(zi)己的(de)(de)就(jiu)業做準(zhun)備，“如果畢(bi)業之后(hou)還是(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)找到工作，那就(jiu)只有(you)(you)回老(lao)家了，我現在最(zui)大(da)的(de)(de)希望(wang)就(jiu)是(shi)能夠順利(li)畢(bi)業。”劉(liu)同學無奈地說道(dao)。

　　點評

　　“當代大(da)學(xue)(xue)生一定要轉變觀(guan)念，要學(xue)(xue)會(hui)自(zi)我(wo)學(xue)(xue)習、自(zi)我(wo)管(guan)理、自(zi)我(wo)約(yue)束，要思(si)考社會(hui)需(xu)要什么(me)人才和(he)(he)自(zi)己(ji)的(de)求職目(mu)標是什么(me)，提前做好職業規劃尤為重要。”四川師范(fan)大(da)學(xue)(xue)招(zhao)生就業處副處長莊開(kai)明(ming)說道(dao)。據(ju)介紹，很多的(de)大(da)學(xue)(xue)從(cong)學(xue)(xue)生進校開(kai)始，就開(kai)設了一些職業規劃課(ke)程(cheng)和(he)(he)講座，但是很多的(de)學(xue)(xue)生不積(ji)極主(zhu)動配合學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，在進入大(da)學(xue)(xue)之后(hou)，對學(xue)(xue)習就變得很松懈、不重視(shi)。

　　同時，很多的大(da)學生對于職業(ye)(ye)(ye)規劃的認識(shi)很表面，不(bu)夠(gou)透徹，總覺得才進入大(da)學，就業(ye)(ye)(ye)找(zhao)工作(zuo)離(li)自(zi)己都還太遠，不(bu)去(qu)規劃自(zi)己的就業(ye)(ye)(ye)方(fang)向和求職目(mu)(mu)標(biao)。作(zuo)為大(da)學生，一(yi)定要轉變對于職業(ye)(ye)(ye)規劃觀(guan)念的認識(shi)，充(chong)分利用在校時間完成好學業(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標(biao)，同時不(bu)斷提升(sheng)各方(fang)面的職業(ye)(ye)(ye)能力(li)，盡早的為就業(ye)(ye)(ye)做準備(bei)。

　　此外，莊開明強(qiang)(qiang)(qiang)調，作為家(jia)長(chang)也(ye)應該(gai)對社會有一(yi)個正確(que)而全(quan)面的(de)認識(shi)，從而對孩(hai)子進行正確(que)的(de)引導，增(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)孩(hai)子的(de)獨立(li)思維能(neng)力和(he)決策能(neng)力。讓孩(hai)子自己(ji)主動設計自己(ji)的(de)職業規劃，而不要(yao)強(qiang)(qiang)(qiang)加太多家(jia)長(chang)的(de)愿望于孩(hai)子的(de)就業。

大學生職業規劃 篇6

　　前言

　　今天站在哪里并(bing)不重要(yao)，最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)(ni)下一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步邁向哪里。大學時(shi)代(dai)可謂是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)黃金時(shi)代(dai)，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)形(xing)成(cheng)和能力發(fa)展一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)，不少(shao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)曾經這(zhe)(zhe)樣問過(guo)自(zi)己(ji)：“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)(lu)到底該如(ru)何(he)去走(zou)？”記得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位哲人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)這(zhe)(zhe)樣說過(guo)：“走(zou)好每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步，這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。”是(shi)(shi)啊，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)(lu)說長也(ye)長，因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)詮釋；人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)(lu)說短也(ye)短，因(yin)為(wei)你(ni)(ni)度過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天都(dou)是(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。每個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)在計劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，都(dou)在實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)：夢想(xiang)(xiang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)百花園，我(wo)只是(shi)(shi)百花園里一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)根小草，可小草也(ye)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)大理想(xiang)(xiang)。21世紀是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)世界，處處充滿(man)著競爭，競爭就像(xiang)前進(jin)(jin)道路(lu)(lu)上的(de)(de)(de)(de)(de)荊棘，如(ru)果不能克服，必(bi)(bi)將被其湮滅甚(shen)至毀(hui)滅。對(dui)企業而言，如(ru)何(he)體現公司(si)“以人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)理念，關注員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)理念，關注員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續成(cheng)長，職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)；而對(dui)每個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)而言，職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)命是(shi)(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果不進(jin)(jin)行有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃，勢必(bi)(bi)會造成(cheng)生(sheng)(sheng)命和時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)費。作為(wei)當代(dai)大學生(sheng)(sheng)，若是(shi)(shi)帶著一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臉茫(mang)然，踏入這(zhe)(zhe)個(ge)擁擠(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)社會怎能滿(man)足社會的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，使自(zi)己(ji)占有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)席之(zhi)地(di)？作為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，要(yao)想(xiang)(xiang)在這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)弱肉(rou)強(qiang)食的(de)(de)(de)(de)(de)世界立穩腳跟(gen)，就必(bi)(bi)須對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業及未來所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展情況一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)清二楚。

　　一、自我認知

　　1.個性特征

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還算品行端正，待人溫(wen)和不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)經(jing)常發脾氣，已經(jing)改了好(hao)多壞習慣(guan)，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)得在(zai)一(yi)個(ge)新環境(jing)里，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)讓環境(jing)去(qu)適應你(ni)，而是(shi)你(ni)自(zi)(zi)己去(qu)適應環境(jing)。具(ju)(ju)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)隱(yin)忍(ren)性，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)和認識(shi)的(de)(de)(de)(de)人保持較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想留住身邊每(mei)個(ge)對自(zi)(zi)己好(hao)的(de)(de)(de)(de)人，對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)人我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)加倍(bei)的(de)(de)(de)(de)對她好(hao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)淑女，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大嗓門，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得，太(tai)小聲(sheng)了的(de)(de)(de)(de)話(hua)聽(ting)都(dou)聽(ting)不(bu)(bu)(bu)(bu)見還能(neng)(neng)干什么事(shi)呢。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)性格具(ju)(ju)有(you)兩面性，超級喜歡(huan)熱鬧，和朋友在(zai)一(yi)起(qi)談天，給彼此帶(dai)(dai)來快樂(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)感(gan)覺很(hen)(hen)開(kai)心(xin)(xin)(xin)。但有(you)時候(hou)，突然啊心(xin)(xin)(xin)情(qing)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)想講一(yi)句話(hua)，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)感(gan)覺很(hen)(hen)累。喜歡(huan)旅游，每(mei)次(ci)都(dou)只能(neng)(neng)想象一(yi)下，每(mei)次(ci)想去(qu)旅游，都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)被各種各樣的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)耽擱(ge)了，所以旅游這事(shi)還沒成過。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)很(hen)(hen)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，具(ju)(ju)有(you)協作能(neng)(neng)力，比較(jiao)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)創新意識(shi)，動(dong)手實踐能(neng)(neng)力及自(zi)(zi)學能(neng)(neng)力。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)喜歡(huan)笑(xiao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)整天都(dou)可(ke)(ke)(ke)以保持快樂(le)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情(qing)。每(mei)天帶(dai)(dai)著笑(xiao)容。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得笑(xiao)容擁有(you)化解一(yi)切問題的(de)(de)(de)(de)力量。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)(ke)以是(shi)一(yi)個(ge)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾，你(ni)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切不(bu)(bu)(bu)(bu)開(kai)心(xin)(xin)(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)可(ke)(ke)(ke)以收藏。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)一(yi)個(ge)缺點，就(jiu)是(shi)有(you)時候(hou)過于看淡很(hen)(hen)多東西(xi)，生活有(you)時沒有(you)目標，沒方向，有(you)時候(hou)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)莫名的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)卑(bei)，總是(shi)在(zai)茫然中虛度(du)時光，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)利用自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)時間。可(ke)(ke)(ke)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)卑(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)代表(biao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)自(zi)(zi)信(xin);我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)信(xin)不(bu)(bu)(bu)(bu)代表(biao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)負。

　　職業(ye)測評：我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)專業(ye)——金(jin)(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)實務與管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。高中(zhong)的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)的(de)(de)是(shi)會(hui)計。在(zai)(zai)填(tian)志愿(yuan)的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)選了(le)(le)(le)金(jin)(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，因為我(wo)(wo)(wo)覺得，在(zai)(zai)高中(zhong)的(de)(de)時(shi)候(hou)我(wo)(wo)(wo)已(yi)(yi)經(jing)掌握了(le)(le)(le)足夠的(de)(de)基礎(chu)，我(wo)(wo)(wo)覺得應該選一門(men)自己喜(xi)歡的(de)(de)專業(ye)了(le)(le)(le)。況且，我(wo)(wo)(wo)已(yi)(yi)經(jing)有(you)基礎(chu)，學(xue)起(qi)金(jin)(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)話，應該會(hui)簡單起(qi)來了(le)(le)(le)。而目前我(wo)(wo)(wo)國(guo)金(jin)(jin)融(rong)(rong)人才(cai)的(de)(de)結構性矛(mao)盾比較突出，現(xian)在(zai)(zai)很(hen)(hen)多(duo)企業(ye)在(zai)(zai)衰敗，也有(you)很(hen)(hen)多(duo)企業(ye)在(zai)(zai)崛起(qi)，金(jin)(jin)融(rong)(rong)業(ye)的(de)(de)發展(zhan)蒸蒸日上，金(jin)(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)也越(yue)來越(yue)重(zhong)要，中(zhong)國(guo)現(xian)在(zai)(zai)是(shi)國(guo)際化的(de)(de)社會(hui)，金(jin)(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)地位(wei)也越(yue)來越(yue)高，所以以后就業(ye)還是(shi)發展(zhan)都(dou)比較通暢(chang)。金(jin)(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，一個很(hen)(hen)現(xian)代化的(de)(de)名詞，那個領(ling)域(yu)有(you)很(hen)(hen)多(duo)很(hen)(hen)多(duo)都(dou)是(shi)我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)接觸過的(de)(de)東(dong)西，我(wo)(wo)(wo)對自己不了(le)(le)(le)解的(de)(de)東(dong)西，會(hui)比較感興趣，既然(ran)已(yi)(yi)經(jing)學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)會(hui)計，那么當(dang)然(ran)，金(jin)(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)也不放過。

　　2、職業興趣

　　自(zi)我(wo)(wo)評估：我(wo)(wo)喜歡這個(ge)(ge)(ge)職業，是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)覺得(de)這個(ge)(ge)(ge)專業充滿了(le)一(yi)種神秘感，它能讓我(wo)(wo)們無(wu)(wu)時無(wu)(wu)刻的(de)(de)(de)(de)感覺到它的(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)(zai)和它的(de)(de)(de)(de)重要性。要是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)了(le)金(jin)融管(guan)理，那(nei)(nei)么(me)(me)那(nei)(nei)么(me)(me)金(jin)融機構(gou)，保險機構(gou)就(jiu)(jiu)變(bian)得(de)岌(ji)岌(ji)可危，那(nei)(nei)有(you)(you)一(yi)種很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理能力，能支撐著中(zhong)國這個(ge)(ge)(ge)國家快速發展(zhan)，獲得(de)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)利(li)潤。對自(zi)己，對他人都是(shi)(shi)很(hen)有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)。還有(you)(you)一(yi)點(dian)，也(ye)是(shi)(shi)最吸引我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)點(dian)，這個(ge)(ge)(ge)職業的(de)(de)(de)(de)絕對領導優(you)勢。其(qi)實，我(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)挺有(you)(you)野心的(de)(de)(de)(de)女(nv)(nv)(nv)人。我(wo)(wo)不覺得(de)男生就(jiu)(jiu)一(yi)定會(hui)比女(nv)(nv)(nv)生強(qiang)，女(nv)(nv)(nv)生就(jiu)(jiu)一(yi)定是(shi)(shi)弱勢。每個(ge)(ge)(ge)女(nv)(nv)(nv)生小時候也(ye)許(xu)都會(hui)有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)公主夢(meng)。要不就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)女(nv)(nv)(nv)王(wang)夢(meng)。只是(shi)(shi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人長大(da)了(le)，夢(meng)也(ye)就(jiu)(jiu)散了(le)。只是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)女(nv)(nv)(nv)王(wang)夢(meng)延續(xu)到了(le)現(xian)在(zai)(zai)(zai)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)還沒(mei)散，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)想這樣下(xia)去(qu)，想把她變(bian)得(de)不是(shi)(shi)夢(meng)，是(shi)(shi)現(xian)實。能有(you)(you)那(nei)(nei)么(me)(me)一(yi)席(xi)之地(di)，能在(zai)(zai)(zai)一(yi)方領域有(you)(you)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)席(xi)之地(di)，就(jiu)(jiu)夠了(le)。

　　職(zhi)業測評：金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)管(guan)理(li)作為一種(zhong)商(shang)業語(yu)言，在(zai)經(jing)貿(mao)交(jiao)往中(zhong)起著不(bu)可(ke)替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，在(zai)我國(guo)(guo)具有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業前景(jing)。適應中(zhong)國(guo)(guo)外向型(xing)經(jing)濟迅速(su)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形勢，本(ben)專業力(li)旨在(zai)為國(guo)(guo)家(jia)培(pei)養(yang)一批既懂(dong)中(zhong)國(guo)(guo)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)，又懂(dong)國(guo)(guo)際金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)慣(guan)例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)人(ren)(ren)(ren)才。為企(qi)事業單(dan)位培(pei)養(yang)具有(you)良好(hao)思想(xiang)素質(zhi)和職(zhi)業道德(de)水(shui)平(ping)(ping)、基礎(chu)扎(zha)實(shi)和具有(you)較(jiao)強業務能力(li)、有(you)較(jiao)強外語(yu)水(shui)平(ping)(ping)和具有(you)創造品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)與財務管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專門人(ren)(ren)(ren)才。在(zai)企(qi)事業單(dan)位工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)，經(jing)過幾年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，可(ke)能會走(zou)上領(ling)導崗位，甚至于(yu)走(zou)上非(fei)(fei)常高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)者(zhe)崗位，在(zai)跨國(guo)(guo)公(gong)司里邊(bian)，有(you)相當(dang)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)，是(shi)有(you)非(fei)(fei)常強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)背景(jing)，都是(shi)也有(you)一些在(zai)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)機(ji)(ji)構，在(zai)保險機(ji)(ji)構。這(zhe)個職(zhi)業最我感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他(ta)那本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神秘性。在(zai)席卷全世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)危機(ji)(ji)，我認(ren)為對于(yu)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)學及(ji)相關學科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)來說，我認(ren)為既是(shi)挑戰又是(shi)機(ji)(ji)遇(yu)。盡管(guan)眾(zhong)所(suo)(suo)周知,美國(guo)(guo)華爾街的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)數大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銀行在(zai)本(ben)次(ci)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)危機(ji)(ji)中(zhong)極少(shao)幸免,致使許(xu)多昔日高薪人(ren)(ren)(ren)士(shi)現(xian)在(zai)處于(yu)失業狀態。可(ke)是(shi)大(da)家(jia)也許(xu)忽略了這(zhe)個問題，每次(ci)經(jing)濟危機(ji)(ji)，最先感(gan)知和影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)，而最先走(zou)出危機(ji)(ji)，迅速(su)恢復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)業，那時急需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通過本(ben)次(ci)危機(ji)(ji)吸取教訓，建立更完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)體系，更需(xu)要大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才。所(suo)(suo)以(yi)，我認(ren)為，未(wei)來幾年內，仍是(shi)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)學者(zhe)展(zhan)(zhan)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己，大(da)顯(xian)身手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會。而且，只要自(zi)(zi)(zi)己有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識實(shi)踐儲備，把自(zi)(zi)(zi)己培(pei)養(yang)成(cheng)社會需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，無(wu)論出于(yu)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)勢下，都會有(you)所(suo)(suo)作為。

　　3、職業能力

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現在(zai)擁有(you)的(de)(de)(de)英語(yu)能(neng)力，計算(suan)(suan)機基(ji)(ji)礎技能(neng)，會(hui)計專業基(ji)(ji)礎知(zhi)識及相應的(de)(de)(de)實(shi)驗技能(neng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)高中(zhong)(zhong)時期考出(chu)了(le)跟金融(rong)管理相關的(de)(de)(de)會(hui)計從業資格證書(shu)，珠算(suan)(suan)四級(ji)，初級(ji)電算(suan)(suan)化。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要求的(de)(de)(de)不(bu)只有(you)那(nei)么(me)(me)一點(dian)點(dian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還想(xiang)取(qu)得就(jiu)是(shi)(shi)關于(yu)經(jing)(jing)濟這一方(fang)面那(nei)些(xie)有(you)關的(de)(de)(de)所有(you)證書(shu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)野(ye)心很大，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)希望我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以(yi)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)勝(sheng)任一份(fen)好(hao)工作，那(nei)么(me)(me)那(nei)些(xie)就(jiu)是(shi)(shi)地(di)基(ji)(ji)，沒有(you)一層層的(de)(de)(de)鋪墊，那(nei)么(me)(me)無法成(cheng)功。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅(jian)信(xin)善有(you)善報(bao)，惡有(you)惡報(bao)，喜歡幫助別人，樂在(zai)其(qi)中(zhong)(zhong)。班主任，她(ta)(ta)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)感(gan)覺就(jiu)是(shi)(shi)女強人，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對她(ta)(ta)的(de)(de)(de)感(gan)覺很好(hao)，當她(ta)(ta)說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)工作效率很好(hao)，做事不(bu)錯的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺自(zi)己又成(cheng)長了(le)一步，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)(jing)可以(yi)為自(zi)己打(da)算(suan)(suan)起來(lai)了(le)。而且，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)擁有(you)那(nei)個規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)力。現在(zai)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也許比一些(xie)人缺乏社會(hui)實(shi)踐經(jing)(jing)驗，可是(shi)(shi)那(nei)些(xie)都是(shi)(shi)可以(yi)一點(dian)點(dian)積累(lei)的(de)(de)(de)，沒有(you)人生(sheng)下來(lai)就(jiu)是(shi)(shi)天(tian)才。積極(ji)爭取(qu)條(tiao)件，參(can)加(jia)校內(nei)外的(de)(de)(de)各項勤工儉學活(huo)(huo)動(dong)，以(yi)解(jie)決短(duan)期內(nei)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)費問(wen)題并增(zeng)強自(zi)身的(de)(de)(de)社會(hui)工作閱歷(li)，為以(yi)后(hou)創造更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)精(jing)神財富(fu)和物(wu)質財富(fu)打(da)下堅(jian)實(shi)基(ji)(ji)礎。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以(yi)少(shao)一份(fen)張揚，多(duo)一點(dian)內(nei)斂，相應加(jia)強與(yu)他人的(de)(de)(de)交(jiao)流溝通(tong)，積極(ji)參(can)加(jia)各種場合各項有(you)益的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，使自(zi)己多(duo)一份(fen)自(zi)信(xin)、激(ji)揚，少(shao)一份(fen)沉默、怯(qie)場。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也將會(hui)及時改(gai)正(zheng)身存在(zai)的(de)(de)(de)各種不(bu)足并制(zhi)定出(chu)相應計劃(hua)加(jia)以(yi)針對改(gai)正(zheng)。

　　現(xian)在的(de)寒暑假(jia)，以(yi)(yi)及以(yi)(yi)前高中的(de)寒暑假(jia)，我都在努力的(de)在兼職中，去賺的(de)錢雖然很少，可是那個經驗(yan)確實多少錢都買不了(le)的(de)，就是為了(le)以(yi)(yi)后(hou)能更(geng)跨(kua)更(geng)好的(de)融入工作環(huan)境。

　　二、職業認知

　　1．目(mu)標職業一大(da)型(xing)企業財(cai)務(wu)公(gong)司(si)(si)、金融投(tou)資控股公(gong)司(si)(si)的投(tou)資計劃人。

　　與(yu)職業選擇目標的(de)(de)(de)差(cha)距：我現在(zai)僅僅是個大一的(de)(de)(de)學生，對于金融的(de)(de)(de)了解確切的(de)(de)(de)說.所以，自(zi)己(ji)現在(zai)的(de)(de)(de)無論(lun)是知識(shi)還是能力，都與(yu)目標差(cha)距甚遠,需要付出更(geng)多的(de)(de)(de)辛苦(ku),可是只要與(yu)夢想(xiang)和(he)為實現夢想(xiang)而執著不懈的(de)(de)(de)努力,我相(xiang)信自(zi)己(ji)能行。

　　（1）.工作本身(shen)

　　工作內容：

　　把(ba)握市(shi)(shi)場(chang)(chang)動(dong)向(xiang)，與(yu)(yu)公司(si)內部各部門密切(qie)溝(gou)通，根據市(shi)(shi)場(chang)(chang)動(dong)向(xiang)做出準確的(de)(de)(de)投(tou)資(zi)(zi)(zi)計劃，確定(ding)投(tou)資(zi)(zi)(zi)原則、投(tou)資(zi)(zi)(zi)范圍(wei)和投(tou)資(zi)(zi)(zi)策略；編制信(xin)托計劃財產報告。勝任這(zhe)份工作需(xu)要有(you)縝密的(de)(de)(de)思維和對(dui)市(shi)(shi)場(chang)(chang)透徹的(de)(de)(de)分析及預見能(neng)力，當然首先要具備(bei)專業的(de)(de)(de)金(jin)融學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)和其他(ta)的(de)(de)(de)經(jing)濟、投(tou)資(zi)(zi)(zi)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)。這(zhe)個工作對(dui)我(wo)來說(shuo)是(shi)一個很大(da)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，從自我(wo)的(de)(de)(de)個人因素來說(shuo)，我(wo)的(de)(de)(de)分析理(li)解(jie)能(neng)力較強(qiang)，善于分析思考問題。我(wo)所(suo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)這(zhe)些職業，無一不(bu)需(xu)要深刻的(de)(de)(de)洞察能(neng)力和緊密的(de)(de)(de)思維能(neng)力，這(zhe)一點比較有(you)優(you)勢。這(zhe)些專業都是(shi)和金(jin)融學(xue)（即我(wo)所(suo)學(xue)習的(de)(de)(de)專業）對(dui)口(kou)性很強(qiang)的(de)(de)(de)專業，我(wo)通過大(da)學(xue)或是(shi)以(yi)后研(yan)究生(sheng)階段充足的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)(yu)能(neng)力的(de)(de)(de)培養，與(yu)(yu)其他(ta)非(fei)專業的(de)(de)(de)求(qiu)職者來說(shuo)，有(you)更(geng)強(qiang)的(de)(de)(de)競爭實力。

　　其次(ci)，我所(suo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)目(mu)前(qian)(qian)看來是(shi)社會(hui)上(shang)收(shou)入處于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)上(shang)層次(ci)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，對(dui)于(yu)(yu)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員的(de)(de)(de)素質(zhi)能(neng)力要求(qiu)很高，所(suo)以，有(you)(you)利于(yu)(yu)自己在(zai)大學生(sheng)活學習中(zhong)(zhong)始終(zhong)以更(geng)高的(de)(de)(de)要求(qiu)約束自己，做社會(hui)需(xu)要的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。最后，從(cong)我所(suo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)勞動(dong)力市場分(fen)(fen)析，目(mu)前(qian)(qian)中(zhong)(zhong)國(guo)處于(yu)(yu)社會(hui)主義初級階段，實行(xing)的(de)(de)(de)是(shi)分(fen)(fen)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營、分(fen)(fen)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)監管(guan)的(de)(de)(de)金融體制，在(zai)市場經濟尚(shang)不(bu)成熟、市場體制和機制尚(shang)不(bu)完善的(de)(de)(de)情況下(xia)，特別是(shi)面對(dui)加入世貿(mao)組織帶來的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，無論是(shi)金融機構內部(bu)還是(shi)外(wai)部(bu)，都有(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)拓展的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。在(zai)目(mu)前(qian)(qian)分(fen)(fen)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營的(de)(de)(de)制度框架一時難以改變的(de)(de)(de)情況下(xia)，通過金融控股公司這一組織形式，既能(neng)在(zai)一定(ding)程度上(shang)享受綜合(he)經營的(de)(de)(de)好處，又能(neng)在(zai)金融業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)之間形成“防(fang)火(huo)墻”，從(cong)而有(you)(you)效地控制風險。所(suo)以，在(zai)這個過程中(zhong)(zhong)，國(guo)家必將需(xu)要更(geng)優秀、更(geng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要想在(zai)激烈的(de)(de)(de)市場競爭(zheng)中(zhong)(zhong)脫穎而出，也需(xu)要能(neng)給其投(tou)資、證券帶來巨(ju)大效益(yi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)士。所(suo)以這些職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)勞動(dong)力市場。

　　工作環境：

　　具(ju)有強(qiang)大(da)的(de)競爭(zheng)力，可以激發自(zi)身的(de)身體本能，在高手如云的(de)金(jin)融界摸爬滾打之(zhi)后，得出來(lai)的(de)永遠的(de)最(zui)珍貴，最(zui)好的(de)。那種工作環境出來(lai)的(de)金(jin)融人士不(bu)僅抗打擊(ji)能力強(qiang)，而(er)(er)且會鍛煉(lian)(lian)(lian)出人的(de)一(yi)種毅力，那是(shi)鍛煉(lian)(lian)(lian)自(zi)己的(de)最(zui)好去處(chu)，而(er)(er)且可以鍛煉(lian)(lian)(lian)出我們最(zui)強(qiang)大(da)的(de)意(yi)志力。

　　職業的典(dian)型生活：

　　那(nei)個時(shi)(shi)候(hou)(hou)的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不會(hui)想(xiang)現(xian)在(zai)(zai)那(nei)么無(wu)知(zhi)(zhi)，不會(hui)像現(xian)在(zai)(zai)那(nei)么多(duo)(duo)有空余的(de)時(shi)(shi)間，不會(hui)像現(xian)在(zai)(zai)那(nei)么無(wu)憂無(wu)慮，職場上(shang)只會(hui)充(chong)滿了爾虞我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)詐(zha)，因為(wei)(wei)那(nei)個時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)都不會(hui)只想(xiang)在(zai)(zai)原地踏步，都想(xiang)往(wang)更高處怕，那(nei)時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)壓力，可(ke)(ke)想(xiang)而知(zhi)(zhi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不會(hui)再(zai)想(xiang)著(zhu)(zhu)要去哪里(li)玩，不會(hui)想(xiang)著(zhu)(zhu)怎么去請到假，不會(hui)想(xiang)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)的(de)人(ren)是(shi)否也剛好喜(xi)歡(huan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，不會(hui)想(xiang)著(zhu)(zhu)怎么從(cong)父母那(nei)里(li)拿多(duo)(duo)一(yi)點(dian)的(de)錢(qian)。那(nei)個時(shi)(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)休(xiu)息時(shi)(shi)間少了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)只會(hui)抱著(zhu)(zhu)一(yi)堆東西(xi)，在(zai)(zai)辦公室(shi)里(li)，坐在(zai)(zai)電腦(nao)前，鍵盤在(zai)(zai)拼命的(de)敲打著(zhu)(zhu)，計算(suan)機(ji)也是(shi)拼命的(de)工作著(zhu)(zhu)。那(nei)個時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)都是(shi)為(wei)(wei)了工作而工作，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不能(neng)再(zai)放松自己，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不能(neng)再(zai)抱著(zhu)(zhu)手(shou)機(ji)煲電話粥，不能(neng)和自己的(de)朋友聊著(zhu)(zhu)東家長西(xi)家短。因為(wei)(wei)職場上(shang)不允許你有絲毫的(de)懈怠。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)新手(shou)，那(nei)么我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)更應(ying)該從(cong)時(shi)(shi)間里(li)擠(ji)時(shi)(shi)間，跟時(shi)(shi)間賽跑。因為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)沒有太多(duo)(duo)時(shi)(shi)間可(ke)(ke)以浪費。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要當“飛人(ren)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要做到“做一(yi)行(xing)，愛一(yi)行(xing)”。

　　（2）.進(jin)入職業的(de)途徑：

　　剛(gang)從(cong)(cong)學(xue)校(xiao)畢業，我(wo)(wo)們無(wu)論從(cong)(cong)哪一(yi)方面(mian)來(lai)說(shuo)都(dou)會顯得那么(me)不(bu)成(cheng)(cheng)熟(shu)，所以(yi)我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)開(kai)(kai)始從(cong)(cong)小(xiao)事做起，一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)積累(lei)，什么(me)事都(dou)要(yao)(yao)(yao)搶(qiang)著干。對自(zi)己(ji)(ji)(ji)從(cong)(cong)來(lai)沒有(you)做過(guo)(guo)的(de)(de)(de)事更要(yao)(yao)(yao)去嘗試，因為(wei)要(yao)(yao)(yao)是(shi)就(jiu)因為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)沒嘗試過(guo)(guo)，對自(zi)己(ji)(ji)(ji)沒有(you)信心就(jiu)放棄的(de)(de)(de)話，這(zhe)是(shi)對自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)不(bu)負責，這(zhe)是(shi)對自(zi)己(ji)(ji)(ji)能力的(de)(de)(de)一(yi)種否(fou)認。什么(me)事都(dou)是(shi)從(cong)(cong)無(wu)到有(you)，再到精(jing)通(tong)。當(dang)一(yi)點(dian)點(dian)小(xiao)事積累(lei)起來(lai)，慢(man)慢(man)變大(da)，地基打的(de)(de)(de)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)穩的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)們就(jiu)可以(yi)漸漸的(de)(de)(de)精(jing)通(tong)各項我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)職業，開(kai)(kai)始挑戰(zhan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)。年輕的(de)(de)(de)時候(hou)，誰沒有(you)張(zhang)揚過(guo)(guo)，誰沒有(you)放肆(si)過(guo)(guo)。你(ni)不(bu)拼，就(jiu)永遠不(bu)會知道(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)年輕的(de)(de)(de)人生(sheng)會變成(cheng)(cheng)什么(me)樣子(zi)。從(cong)(cong)一(yi)點(dian)一(yi)滴做起，從(cong)(cong)搶(qiang)著做開(kai)(kai)始。

　　勝任標準：

　　初(chu)入職場(chang)的(de)(de)(de)新(xin)人在職業生(sheng)涯的(de)(de)(de)成長過程(cheng)中(zhong)唯有(you)(you)(you)穩扎穩打(da)，才(cai)能針(zhen)對工作(zuo)上(shang)被(bei)賦予的(de)(de)(de)新(xin)功(gong)能進行有(you)(you)(you)效學(xue)習。當然(ran)，在職業生(sheng)涯規劃踐行的(de)(de)(de)漫長道路上(shang)，還有(you)(you)(you)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)問題等(deng)(deng)待(dai)我(wo)們探(tan)索(suo)和(he)解(jie)決。肯(ken)定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)工作(zuo)基(ji)礎，不(bu)可以盲目，要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)思(si)想，要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)打(da)算，要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)著一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)的(de)(de)(de)技(ji)能的(de)(de)(de)證書，有(you)(you)(you)強大(da)(da)的(de)(de)(de)抗壓力(li)，有(you)(you)(you)強大(da)(da)的(de)(de)(de)忍耐力(li)，要(yao)(yao)(yao)強大(da)(da)的(de)(de)(de)毅力(li)，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好辛苦生(sheng)活的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)。因(yin)為沒有(you)(you)(you)多少人是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)路順風的(de)(de)(de)，都會坎坎坷坷。經歷(li)很多才(cai)會成長。有(you)(you)(you)時(shi)候，你(ni)(ni)(ni)(ni)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)是(shi)精英中(zhong)最(zui)好的(de)(de)(de)那(nei)個，但是(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)是(shi)那(nei)個肯(ken)學(xue)的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)住一(yi)(yi)(yi)(yi)切機會不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)努力(li)去學(xue)。機會不(bu)會等(deng)(deng)你(ni)(ni)(ni)(ni)，只有(you)(you)(you)你(ni)(ni)(ni)(ni)自己(ji)去抓(zhua)住機會。機會也沒有(you)(you)(you)很多，完完全全都是(shi)靠自己(ji)的(de)(de)(de)思(si)想。

　　(3).工作待遇

　　薪(xin)酬(chou)、福(fu)利待遇(yu)：其實剛開始(shi)的(de)(de)(de)時候不(bu)(bu)用(yong)太(tai)好，只要能進一(yi)家自(zi)己(ji)滿(man)意的(de)(de)(de)公(gong)司(si)里，就算從(cong)最底層做起，那也(ye)是(shi)好的(de)(de)(de)，只要從(cong)里面得(de)到(dao)歷練，那也(ye)是(shi)好的(de)(de)(de)。然(ran)后(hou)最后(hou)自(zi)己(ji)可以靠著實力(li)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)加(jia)上去，其實只要你有能力(li)，不(bu)(bu)怕(pa)賺不(bu)(bu)到(dao)錢(qian)，就只是(shi)時間的(de)(de)(de)問題，就像那句“水不(bu)(bu)在(zai)深，有龍就靈”。所(suo)以，對(dui)自(zi)己(ji)，稍安勿躁(zao)。賺錢(qian)的(de)(de)(de)機會也(ye)總是(shi)有的(de)(de)(de)，但要是(shi)失去一(yi)個好的(de)(de)(de)工作環(huan)境的(de)(de)(de)話，那就完(wan)全不(bu)(bu)值了。

　　(4).職業(ye)本(ben)身的前(qian)景：

　　我(wo)覺(jue)得這(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)很好(hao)，這(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在目前看來是(shi)(shi)社會上(shang)收(shou)入(ru)處于中上(shang)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，從所選擇的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)力市(shi)場分析，目前中國(guo)(guo)處于社會主義初級階段，實行的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)分業(ye)(ye)經(jing)營(ying)、分業(ye)(ye)監管的(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融體制，在市(shi)場經(jing)濟尚不(bu)(bu)成(cheng)熟(shu)、市(shi)場體制和機制尚不(bu)(bu)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，特(te)別是(shi)(shi)面(mian)對加入(ru)世貿組織帶來的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰，無論是(shi)(shi)金(jin)(jin)融機構內部(bu)還(huan)是(shi)(shi)外(wai)部(bu)，都有業(ye)(ye)務拓(tuo)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本身的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求量很大(da)。因為中國(guo)(guo)正處于發展(zhan)中國(guo)(guo)家，需(xu)要大(da)批大(da)批的(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融人才為其打理好(hao)企業(ye)(ye)。只要我(wo)們踏實肯干，干出(chu)成(cheng)績，是(shi)(shi)金(jin)(jin)子總(zong)會發光(guang)。

　　(5).從事該職業人員(yuan)的生活方(fang)式：

　　生活(huo)中很忙碌，對平時的收支也會精打細算一(yi)(yi)點，不(bu)會像以前沒(mei)頭沒(mei)腦的就(jiu)只(zhi)知道網(wang)外面(mian)花(hua)錢(qian)。從事(shi)該(gai)職業之后(hou)，就(jiu)會想著(zhu)，怎么花(hua)一(yi)(yi)倍的錢(qian)賺兩倍的錢(qian)。對自己(ji)總(zong)會有(you)很大改變。更會生活(huo)。

　　每(mei)天(tian)都(dou)和錢打著(zhu)(zhu)交道，在(zai)(zai)辦(ban)公室(shi)里盯著(zhu)(zhu)電腦(nao)，有時候(hou)在(zai)(zai)家也不例(li)外，電腦(nao)就成為最重要(yao)的(de)信息集聚地，每(mei)天(tian)花在(zai)(zai)電腦(nao)上的(de)時間會比外出逛街，休(xiu)閑(xian)多出很多倍。電腦(nao)輻射一直伴(ban)隨著(zhu)(zhu)左右，“貼身(shen)保(bao)鏢(biao)”。

　　2.目標(biao)職(zhi)業二----上市股份公(gong)司證(zheng)券部(bu)代表

　　時間會占據我(wo)們生活的大部分的時間，也(ye)許有的人一生都在忙忙碌碌。我(wo)覺得在工作(zuo)上就一定要有自己的野心，一步步，就算再艱難，自己選(xuan)的路(lu)，跪(gui)著也(ye)要走完。有一句話(hua)說：“不(bu)想(xiang)做將軍的士(shi)兵，不(bu)是好士(shi)兵。在干一件事(shi)的事(shi)，不(bu)做就是不(bu)做，要做就要做到最(zui)好，最(zui)強。那是我(wo)選(xuan)擇的路(lu)。

　　3.目標職業三----自己(ji)辦起屬于自己(ji)的(de)公司。

　　因為我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)太喜歡束縛，我(wo)(wo)覺(jue)得自(zi)(zi)己(ji)應(ying)該(gai)(gai)(gai)可(ke)以(yi)有(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)選擇(ze)。而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)規(gui)規(gui)矩(ju)矩(ju)的(de)(de)替別人(ren)做事，規(gui)矩(ju)是(shi)(shi)死的(de)(de)，人(ren)是(shi)(shi)活得，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應(ying)該(gai)(gai)(gai)跟木偶一(yi)樣，有(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)候(hou)放手搏(bo)一(yi)搏(bo)就(jiu)是(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)。我(wo)(wo)要(yao)先在職場上打拼，看清市場，然(ran)后(hou)用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)資(zi)產，先從小發(fa)展，一(yi)步步變大。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)一(yi)口吃成大胖子的(de)(de)。我(wo)(wo)覺(jue)得，其實(shi)人(ren)生還(huan)(huan)是(shi)(shi)應(ying)該(gai)(gai)(gai)靠自(zi)(zi)己(ji)改變的(de)(de)，什(shen)(shen)么(me)命運(yun)天(tian)注定，我(wo)(wo)才不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)相信(xin)，雖然(ran)這個天(tian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)都還(huan)(huan)沒有(you)(you)(you)(you)(you)辦法解釋。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)(huan)很(hen)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能沒有(you)(you)(you)(you)(you)希望，至少(shao)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)的(de)(de)時(shi)候(hou)試過了(le)，老了(le)想想的(de)(de)時(shi)候(hou)才不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)后(hou)悔。90后(hou)的(de)(de)思(si)想就(jiu)是(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到最后(hou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)后(hou)悔。就(jiu)是(shi)(shi)那么(me)倔強。思(si)想就(jiu)是(shi)(shi)那么(me)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)樣。年(nian)(nian)輕(qing)(qing)的(de)(de)時(shi)候(hou)，試了(le)。贏了(le)，說(shuo)明(ming)你年(nian)(nian)少(shao)有(you)(you)(you)(you)(you)成。敗了(le)，沒關系，說(shuo)明(ming)你資(zi)歷不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)有(you)(you)(you)(you)(you)人(ren)看不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)你，說(shuo)明(ming)你還(huan)(huan)沒有(you)(you)(you)(you)(you)準備(bei)好(hao)。到中年(nian)(nian)，老年(nian)(nian)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)很(hen)多(duo)時(shi)間(jian)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)(huan)可(ke)以(yi)積蓄力量，還(huan)(huan)可(ke)以(yi)重頭開始，那個時(shi)候(hou)的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，我(wo)(wo)想應(ying)該(gai)(gai)(gai)會(hui)比現在更有(you)(you)(you)(you)(you)想法。所以(yi)，覺(jue)得年(nian)(nian)輕(qing)(qing)就(jiu)是(shi)(shi)好(hao)，有(you)(you)(you)(you)(you)那么(me)多(duo)那么(me)多(duo)的(de)(de)機會(hui)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)然(ran)等到自(zi)(zi)己(ji)老了(le)老了(le)，走路(lu)都走不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)動了(le)，牙也沒了(le)，腦筋都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)轉了(le)，身邊還(huan)(huan)什(shen)(shen)么(me)都沒有(you)(you)(you)(you)(you)，那該(gai)(gai)(gai)是(shi)(shi)多(duo)么(me)的(de)(de)可(ke)憐。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應(ying)該(gai)(gai)(gai)主(zhu)宰(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)命運(yun)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)什(shen)(shen)么(me)什(shen)(shen)么(me)可(ke)以(yi)阻擋。

　　三、職業決策

　　行動計劃

　　短期計劃：

　　大學一(yi)年級(ji)：打牢(lao)基(ji)礎(chu)，腳(jiao)踏實地(di)學好(hao)基(ji)礎(chu)課(ke)程，積極參加(jia)活動，增加(jia)交流技巧，提高人際溝通能(neng)力。提高英語水平，通過英語B級(ji)考試。多閱讀書(shu)(shu)籍，擴展知(zhi)識面。盡可能(neng)的(de)多考出一(yi)些有(you)關專業的(de)等級(ji)證書(shu)(shu)。

　　大二：上學期，主要(yao)把自(zi)己轉專(zhuan)業(ye)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)課程補(bu)修完，這(zhe)樣(yang)就可(ke)以(yi)與原(yuan)來金(jin)融(rong)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他(ta)同學處于一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平上。還應(ying)在學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時不只是單一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)死記(ji)硬背，在理解中(zhong)記(ji)憶，逐漸(jian)掌握更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。下學期，選修課基本(ben)都(dou)完成了，就集中(zhong)精力進行準(zhun)備英語四級(ji)考試(shi)。主要(yao)是專(zhuan)業(ye)極強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)階段，這(zhe)一階段，要(yao)注重把所(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)識應(ying)用于實(shi)踐中(zhong)，關注周圍時刻發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)內(nei)國(guo)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟金(jin)融(rong)形勢(shi)，自(zi)己簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫一些關于金(jin)融(rong)投資計(ji)劃分(fen)析，并及時與老師交流(liu)溝通，請老師指出其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，自(zi)己不斷(duan)改正。此外，在大二還應(ying)在寒(han)、暑(shu)假到一些金(jin)融(rong)機(ji)構(gou)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，即(ji)使是做一些最(zui)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，也(ye)可(ke)以(yi)先對自(zi)己未來工作環境和內(nei)容有一個初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解。在實(shi)習(xi)過(guo)程中(zhong)總結自(zi)己應(ying)該(gai)具備哪些必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質與能力。

　　大三：即將畢業(ye)的(de)(de)一年，學校(xiao)開的(de)(de)課程會減(jian)少，主要是畢業(ye)論(lun)文的(de)(de)準備。我(wo)們也面(mian)臨著(zhu)(zhu)去(qu)實習，我(wo)會乘(cheng)著(zhu)(zhu)年輕，乘(cheng)著(zhu)(zhu)現在還有(you)精力(li)，去(qu)多(duo)打幾份工(gong)，積累更(geng)多(duo)的(de)(de)工(gong)作經驗。青春就是來拼的(de)(de)。因為我(wo)覺得，要是你(ni)年輕的(de)(de)時候(hou)沒(mei)去(qu)拼，沒(mei)去(qu)有(you)所行動，那(nei)么你(ni)就是真的(de)(de)這輩(bei)子就這樣(yang)平平淡淡了。

　　長期計劃:

　　這(zhe)是(shi)在(zai)學(xue)(xue)校主要的(de)(de)學(xue)(xue)習計(ji)劃(hua)，在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)空余時間去聽課(ke)，積(ji)累更多(duo)的(de)(de)專業(ye)(ye)知識。而且(qie)，我(wo)會努力(li)和(he)那些教(jiao)授(shou)交流，爭(zheng)取能(neng)(neng)和(he)他們(men)成為朋友，這(zhe)對于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)未來的(de)(de)發展肯定會有極大(da)的(de)(de)作用(yong)。同時，建(jian)立自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人脈交往(wang)圈(quan)，在(zai)與朋友們(men)交往(wang)的(de)(de)過程中，讓不同的(de)(de)思想(xiang)進行碰撞(zhuang)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)從中總(zong)結新的(de)(de)思想(xiang)經(jing)驗。畢業(ye)(ye)后(hou)三年(nian)內：根據自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)情(qing)況(kuang)，把握時機，適當地變換自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工作環境，找到(dao)一份(fen)適合自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工作。從基(ji)層(ceng)做起，鍛(duan)煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)實(shi)務(wu)水平，努力(li)賺取經(jing)驗。我(wo)的(de)(de)職業(ye)(ye)目標對于就(jiu)業(ye)(ye)者(zhe)來說(shuo)無論是(shi)學(xue)(xue)歷還是(shi)能(neng)(neng)力(li)要求都很高，所以，我(wo)可能(neng)(neng)在(zai)讀完大(da)學(xue)(xue)三年(nian)以后(hou)還是(shi)不能(neng)(neng)實(shi)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)理想(xiang)。我(wo)的(de)(de)初(chu)步計(ji)劃(hua)是(shi)先在(zai)財務(wu)公(gong)司找一份(fen)比較基(ji)本(ben)的(de)(de)工作，利用(yong)兩(liang)年(nian)了解(jie)公(gong)司的(de)(de)基(ji)本(ben)金融運(yun)作情(qing)況(kuang)，積(ji)累足夠的(de)(de)經(jing)驗以后(hou)，再向自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)目標邁進。

　　四、結束語

　　計(ji)劃定好固然(ran)(ran)好，但更重要(yao)的，在于(yu)其具(ju)體實施并(bing)取(qu)得(de)成(cheng)效。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點時(shi)刻都不(bu)(bu)(bu)能(neng)被忘(wang)記。任何(he)目(mu)(mu)標(biao)，只說(shuo)不(bu)(bu)(bu)做到(dao)(dao)頭(tou)來都只會是(shi)一(yi)(yi)(yi)場空。然(ran)(ran)而，現實是(shi)未知多變的。定出的目(mu)(mu)標(biao)計(ji)劃隨(sui)時(shi)都可能(neng)受(shou)到(dao)(dao)各方面因(yin)素的影響。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)都應該有(you)充分(fen)心(xin)(xin)理(li)準(zhun)備。當(dang)然(ran)(ran)，包(bao)括我自己。因(yin)此(ci)，在遇到(dao)(dao)突發因(yin)素、不(bu)(bu)(bu)良(liang)影響時(shi)，要(yao)注意保持(chi)清醒冷靜的頭(tou)腦，不(bu)(bu)(bu)僅要(yao)及(ji)時(shi)面對(dui)分(fen)析所(suo)遇問題，更應快速果斷的拿出應對(dui)方案，對(dui)所(suo)發生的事情，能(neng)挽救的盡量挽救，不(bu)(bu)(bu)能(neng)挽救的要(yao)積極采取(qu)措(cuo)施，爭取(qu)做出最好矯正。相(xiang)(xiang)信(xin)如此(ci)以(yi)來，即使將來的作(zuo)為(wei)和目(mu)(mu)標(biao)相(xiang)(xiang)比有(you)所(suo)偏差(cha)，也不(bu)(bu)(bu)至于(yu)相(xiang)(xiang)距(ju)太遠(yuan)。其實，每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)都有(you)一(yi)(yi)(yi)座山峰，雕刻著理(li)想、信(xin)念、追求、抱負。每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)都有(you)一(yi)(yi)(yi)片森林(lin)，承載著收獲、芬芳、失(shi)意、磨礪。但是(shi)，無論(lun)眼底閃過多少(shao)刀光劍影，只要(yao)沒(mei)有(you)付諸(zhu)行(xing)動，那么(me)，一(yi)(yi)(yi)切(qie)都只是(shi)鏡(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)花(hua)，水中(zhong)(zhong)(zhong)月，可望而不(bu)(bu)(bu)可及(ji)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)，若要(yao)獲得(de)成(cheng)功(gong)，必須得(de)拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)眼淚；成(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)頹廢(fei)；成(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)幻影。成(cheng)功(gong)，只垂(chui)青有(you)充分(fen)磨礪充分(fen)付出的人(ren)。

　　未(wei)來，掌握在(zai)自己(ji)手(shou)中。未(wei)來，只能(neng)掌握在(zai)自己(ji)手(shou)中。人生好比(bi)是海(hai)上的波浪，有時(shi)起，有時(shi)落，三分天(tian)注定，七分靠打(da)拼！愛拼才會贏(ying)！坐而(er)寫不如站而(er)行，最無益莫過于一(yi)日曝，十日寒，恒為(wei)貴，何必三更(geng)眠，五更(geng)起。我的青春，掌握在(zai)我的手(shou)里。

　　因為(wei)年輕，所以(yi)敢(gan)做;因為(wei)年輕，所以(yi)敢(gan)于天為(wei)敵(di)。

大學生職業規劃 篇7

　　我(wo)們向往著美好(hao)(hao)的(de)(de)明天(tian)，所(suo)以一直(zhi)為(wei)著心(xin)中的(de)(de)那個夢(meng)而奮斗。大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，換個角(jiao)度(du)理(li)解，就(jiu)是(shi)對我(wo)們心(xin)中的(de)(de)那個藍圖的(de)(de)描(miao)(miao)繪。我(wo)們對自己(ji)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯進行(xing)規(gui)劃(hua)，就(jiu)是(shi)給自己(ji)的(de)(de)夢(meng)想插上翅膀。遠大的(de)(de)理(li)想總是(shi)建立(li)在(zai)堅實的(de)(de)土地上的(de)(de)，青(qing)春短暫，從現(xian)在(zai)起(qi)，就(jiu)力爭主(zhu)動，好(hao)(hao)好(hao)(hao)規(gui)劃(hua)一下未來的(de)(de)路，去描(miao)(miao)繪這張生(sheng)命的(de)(de)白紙。

　　一、個人資料

　　姓名：XX

　　性別：女

　　出生年月(yue)：1988年1月(yue)

　　性格：外向

　　學(xue)歷：大學(xue)本科一年級(ji)

　　專業：自動化

　　座右銘(ming)：思想有(you)多遠，我就能(neng)走出多遠。

　　二、自我盤點

　　1、興趣愛好：

　　業余愛好：讀書、聽音(yin)樂、體(ti)育、畫畫

　　心(xin)中偶像：周恩來、比爾.蓋茨

　　喜歡的(de)文學作品：《紅樓夢》、《戰爭與(yu)和平》、《老人與(yu)海》、《平凡的(de)世界(jie)》

　　喜歡的(de)歌曲：《愛拼才(cai)會(hui)贏》、《水手》、《我的(de)未來不是夢》

　　2、優勢盤點：

　　從小生活(huo)條件堅苦(ku)，讓我養成了不怕苦(ku)的(de)(de)精神，創業(ye)是一個(ge)堅苦(ku)的(de)(de)過程，在這個(ge)漫長堅苦(ku)的(de)(de)過程中，它將是我唯(wei)一的(de)(de)，也是最寶貴的(de)(de)財富。

　　3、劣勢盤點：

　　因(yin)為(wei)來自農村，沒(mei)(mei)有(you)(you)經濟基礎(chu)，決(jue)定(ding)了(le)我的事業起點相(xiang)對言要低(di)，而(er)且，到目(mu)前為(wei)止，還沒(mei)(mei)有(you)(you)任何工(gong)作經驗，各類榮譽證(zheng)書(shu)太少。

　　4、優點盤點：

　　樂觀，開朗，而且，我口齒伶俐(li)，膽大，有一(yi)股不(bu)服輸的屈氣(qi)。

　　5、缺點盤點：

　　做事(shi)不夠(gou)細心(xin)，有(you)時候也比(bi)較懷疑自己的能力，惰性較大。

　　三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　當劣勢和缺點(dian)成為了你前進道路(lu)上的(de)(de)障礙(ai)時(shi)，就應充分得用你的(de)(de)優(you)點(dian)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心(xin)不夠，但(dan)可憑借那份積極向上的(de)(de)熱情(qing)鞭策自己(ji)，久而(er)久之(zhi)，就會慢慢培養起來，充分利用一直(zhi)關(guan)心(xin)支(zhi)持我的(de)(de)龐大親(qin)友團的(de)(de)優(you)勢，真心(xin)向同(tong)學、老(lao)師、朋友請教，及時(shi)指出自存(cun)存(cun)在的(de)(de)各種不同(tong)并制定出相(xiang)應計劃以(yi)針對改正。

　　四、社會環境分析

　　1、一般社會(hui)環境:電子、網絡鋪天蓋地，知識信息(xi)飛(fei)速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世(shi)界(jie)變化好快。

　　2、特殊社會環境：（將(jiang)要從事的職業(ye)行業(ye)的環境。）

　　五、角色建議：

　　父(fu)親：目前，必(bi)須搞好(hao)學(xue)習(xi)，為以后找(zhao)工作奠定基礎，同時，還要多(duo)鍛(duan)煉自(zi)己，讓自(zi)己成為同齡人中的(de)強者。

　　母親：學習要認真，最(zui)好(hao)要考研。

　　老師：聰明、機靈古怪。

　　同學：有較強的工(gong)作能力，聰明。

　　六、職業生涯規劃

　　1、學習生(sheng)活(huo)規劃(hua)

　　在這個高(gao)科(ke)技的(de)社(she)會，計算機(ji)以成為了(le)日常生活中不可缺少的(de)一部分(fen)，而(er)英語更上讓(rang)我(wo)們無處不體會到它的(de)重(zhong)要，因此(ci)，在大學的(de)學習規(gui)劃(hua)上，我(wo)將這兩科(ke)作(zuo)為學習的(de)重(zhong)中之重(zhong)。在學習的(de)`同(tong)時，還(huan)努力提高(gao)自己(ji)各方(fang)面的(de)能力，

　　大(da)學一年級：了(le)(le)解(jie)大(da)學年活，了(le)(le)解(jie)專業知識，了(le)(le)解(jie)專業前景，了(le)(le)解(jie)大(da)學期間應該掌(zhang)握的(de)(de)技能以及以后就業所需要(yao)的(de)(de)證書。

　　大學(xue)二(er)年(nian)級：要通過(guo)大學(xue)英語四(si)級考(kao)試；通過(guo)計算機應用(yong)2級考(kao)試；熟悉掌握(wo)專(zhuan)業(ye)課知識(shi)。

　　大(da)學三年(nian)級：著重提高自(zi)己的(de)工作能(neng)力(li)、交際能(neng)力(li)、動手能(neng)力(li)和環境適應能(neng)力(li)，同時(shi)極鍛煉自(zi)己得(de)到(dao)獨立解決問(wen)題的(de)能(neng)力(li)和創造(zao)性；盡量多體驗兼職，積累(lei)工作經驗，

　　大學四(si)年級：目標應鎖定(ding)在(zai)工(gong)作申請及成功就業上，積極參加招聘活動,在(zai)實踐(jian)中檢(jian)驗自(zi)己的(de)積累和準(zhun)備(bei)。積極利用學校提供的(de)條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓(xun)練,盡可能地(di)做出充分準(zhun)備(bei)。

　　2、近十五年的(de)目標

　　20xx-20xx年：利用(yong)3年左右的(de)時(shi)間，經過不斷的(de)嘗(chang)試努力，初(chu)步(bu)找到合(he)適自身發展的(de)工作(zuo)環境、崗位。

　　20xx-20xx年：貯備資金，積累經驗；

　　20xx年：了解(jie)市場行情；

　　20xx年：籌(chou)劃資金，辦理相關的手續，準備(bei)建立(li)公司；

　　20xx年：擁有自(zi)己的公司

　　3、求職計劃

　　(1)學位(wei)證(zheng)書(shu)、資格證(zheng)書(shu)，是我(wo)(wo)們求職的(de)敲門磚(zhuan)，是一(yi)個公司招(zhao)聘人才的(de)首(shou)要(yao)條件，因此，我(wo)(wo)們要(yao)在(zai)大學生(sheng)期間，拿到(dao)相(xiang)關的(de)證(zheng)書(shu)。

　　(2)公司招聘(pin)人才看(kan)的(de)不僅是(shi)文憑和證書(shu)，更(geng)多的(de)是(shi)注重的(de)個人的(de)能力與(yu)素(su)質，所以(yi)，我們(men)在大學期間學習的(de)同時，還在注重的(de)是(shi)個人素(su)質的(de)提高和能力的(de)培養。

　　(3)對于(yu)剛畢業的大(da)學生(sheng)(sheng)來說(shuo)，經驗(yan)的缺乏(fa)是一(yi)個很突出的問題(ti)，要(yao)想在(zai)眾多應(ying)聘者中(zhong)脫(tuo)穎而出，就要(yao)在(zai)變方面(mian)(mian)占優勢才行，所以，我(wo)們還要(yao)在(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)活中(zhong)積累(lei)更多的工作經驗(yan)，這一(yi)方面(mian)(mian)可以通過兼職來實現，但在(zai)其(qi)過程中(zhong)，要(yao)懂得總結經驗(yan)。

　　(4)一定(ding)要在大四之前把(ba)簡歷制好(hao)，留下(xia)更多(duo)的的時(shi)間來找(zhao)工作。

　　(5)要(yao)時(shi)刻關注(zhu)招(zhao)聘信息(xi)，積(ji)級參(can)加招(zhao)聘活動(dong)，在公司選擇我們(men)的同時(shi)也選擇一個適合自己的公司。

　　七、結束語

　　任何目(mu)標(biao)，只說不(bu)做(zuo)到頭(tou)來(lai)都(dou)會是(shi)一場(chang)空。然而(er)，現(xian)實是(shi)未知(zhi)多變的(de)(de)(de)，定出(chu)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)計劃隨(sui)時都(dou)可(ke)能遭遇問題(ti)，要求(qiu)有(you)清醒(xing)的(de)(de)(de)頭(tou)腦。一個人(ren)，若要獲(huo)得成(cheng)功，必須拿(na)出(chu)勇氣，付出(chu)努力、拼搏、奮斗。成(cheng)功，不(bu)相信眼淚；未來(lai)，要靠自(zi)己(ji)去(qu)(qu)打拼！實現(xian)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)歷程需要付出(chu)艱辛(xin)的(de)(de)(de)汗水和不(bu)懈的(de)(de)(de)追求(qiu)，不(bu)要因(yin)為挫折而(er)畏縮不(bu)前，不(bu)要因(yin)為失(shi)敗而(er)一蹶不(bu)振；要有(you)屢敗屢戰的(de)(de)(de)精(jing)神，要有(you)越挫越勇的(de)(de)(de)氣魄(po)；成(cheng)功最終會屬于你的(de)(de)(de)，每天要對自(zi)己(ji)說：“我(wo)一定能成(cheng)功，我(wo)一定按照目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)規劃行動，堅持直(zhi)到勝利的(de)(de)(de)那一天。”既(ji)然選擇了認準了是(shi)正確的(de)(de)(de)，就要一直(zhi)走下去(qu)(qu)。

　　在(zai)這(zhe)里，這(zhe)份職業生涯規(gui)劃也差不多落入尾聲了(le)，然而(er)，我的(de)(de)(de)真正(zheng)行動(dong)才僅僅開始。現在(zai)我要做的(de)(de)(de)是，邁出艱難的(de)(de)(de)一步，朝著這(zhe)個(ge)規(gui)劃的(de)(de)(de)目(mu)標前進，要以滿腔的(de)(de)(de)熱情去獲取最后(hou)的(de)(de)(de)勝利。

大學生職業規劃 篇8

　　一、自我分析

　　我就讀于某重點大(da)學機械(xie)(xie)設計制造及其(qi)自動化專業(ye)，機械(xie)(xie)專業(ye)知(zhi)識扎實(shi)，并(bing)且英語水平突(tu)出，有(you)很強的(de)(de)學習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。個性果(guo)斷，思維敏捷，能(neng)(neng)(neng)(neng)為達目標而奮斗，精力(li)充(chong)沛(pei)適應(ying)力(li)強。踏踏實(shi)實(shi)做(zuo)人(ren)，認(ren)認(ren)真真做(zuo)事是(shi)我為人(ren)處(chu)世的(de)(de)原則(ze)。為人(ren)寬容、大(da)氣、善解人(ren)意(yi)，但是(shi)溝(gou)通(tong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)欠(qian)佳，不(bu)善于交際，但能(neng)(neng)(neng)(neng)夠耐心傾(qing)聽(ting)別人(ren)訴說(shuo)。很有(you)熱(re)情為自己的(de)(de)將來奮斗.

　　二、職業分析

　　機械(xie)(xie)(xie)(xie)設(she)計制(zhi)(zhi)造及自動(dong)化專(zhuan)業(ye)培養(yang)與(yu)社會(hui)建設(she)需(xu)求相適應的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)從事機械(xie)(xie)(xie)(xie)制(zhi)(zhi)造與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業(ye)方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)所需(xu)要的(de)(de)(de)(de)文化基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，專(zhuan)業(ye)技術知(zhi)識(shi)和(he)(he)操(cao)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，有健(jian)康體(ti)魄的(de)(de)(de)(de)，具有全面素質和(he)(he)綜(zong)合職業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)，直接在生產(chan)、服務(wu)、技術和(he)(he)管理第一(yi)(yi)線工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)為祖國社會(hui)主(zhu)義現代(dai)化建設(she)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)實用(yong)型專(zhuan)業(ye)人才和(he)(he)勞動(dong)者。掌握(wo)(wo)機械(xie)(xie)(xie)(xie)工(gong)(gong)程和(he)(he)電(dian)工(gong)(gong)與(yu)電(dian)子學(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi);掌握(wo)(wo)機械(xie)(xie)(xie)(xie)制(zhi)(zhi)造工(gong)(gong)藝、工(gong)(gong)裝、機床(chuang)及刀具等基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi);掌握(wo)(wo)機械(xie)(xie)(xie)(xie)制(zhi)(zhi)造過程中電(dian)氣、液壓、數字控制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi);掌握(wo)(wo)1~2種主(zhu)要機械(xie)(xie)(xie)(xie)加工(gong)(gong)設(she)備(bei)及普通數控機床(chuang)的(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo);具有實施機械(xie)(xie)(xie)(xie)制(zhi)(zhi)造工(gong)(gong)藝及設(she)計一(yi)(yi)般工(gong)(gong)藝裝備(bei)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);具有實施機械(xie)(xie)(xie)(xie)制(zhi)(zhi)造工(gong)(gong)藝及設(she)計一(yi)(yi)般工(gong)(gong)藝裝備(bei)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);具有常用(yong)機械(xie)(xie)(xie)(xie)加工(gong)(gong)設(she)備(bei)的(de)(de)(de)(de)安裝、調試、維護和(he)(he)改裝的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)以及機械(xie)(xie)(xie)(xie)加工(gong)(gong)質量分析的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);具有某類(lei)機械(xie)(xie)(xie)(xie)制(zhi)(zhi)造的(de)(de)(de)(de)相關(guan)知(zhi)識(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);具有計算具有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)創新意(yi)識(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);機操(cao)作(zuo)及使用(yong)本(ben)專(zhuan)業(ye)CAD/CAM應用(yong)軟件(jian)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);具有車間生產(chan)和(he)(he)技術管理的(de)(de)(de)(de)初步能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);具有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)創新意(yi)識(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

　　三、就業前景

　　中(zhong)國(guo)政治穩定，經濟(ji)持續發(fa)展(zhan)。在(zai)(zai)全(quan)球經濟(ji)一體化環境中(zhong)的(de)重(zhong)要角色。經濟(ji)發(fa)展(zhan)有(you)(you)強勁的(de)勢頭，加入WTO后，會有(you)(you)大批的(de)外(wai)國(guo)企業(ye)(ye)進入中(zhong)國(guo)市場，中(zhong)國(guo)的(de)企業(ye)(ye)也將走出國(guo)門。未來(lai)(lai)工業(ye)(ye)化程度(du)會更高，生(sheng)活水平也會越來(lai)(lai)越高，會有(you)(you)越來(lai)(lai)越的(de)人有(you)(you)汽(qi)車，而汽(qi)車是跟(gen)機(ji)械行業(ye)(ye)緊密連接(jie)在(zai)(zai)一起的(de)。生(sheng)活中(zhong)還(huan)有(you)(you)許多東西要跟(gen)機(ji)械聯系在(zai)(zai)一起，我相信未來(lai)(lai)機(ji)械行業(ye)(ye)在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)會有(you)(you)更大的(de)發(fa)展(zhan)空間(jian)。

　　四、職業目標分解與組合

　　1.20xx-2020 完成大(da)學學業，取(qu)得英語四、六級(ji)證書，通過(guo)計(ji)算機二級(ji)考試。大(da)三參加全國大(da)學生機械創新大(da)賽并取(qu)得名(ming)次。畢業后成功應聘進(jin)入一汽大(da)眾成都分廠(chang)，并擔任助理工程(cheng)師職務(wu)。

　　2.20xx-2025 熟練處理本職務工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)業(ye)績在(zai)同(tong)級(ji)同(tong)事中(zhong)(zhong)居于突出地(di)位，在(zai)國內權(quan)威機(ji)械刊(kan)物(wu)上至(zhi)少發表3篇論(lun)文(wen)，取得(de)高級(ji)工(gong)程師證，擔任公司(si)中(zhong)(zhong)層職務。

　　3.20xx-2035 科研(yan)能(neng)力(li)(li)突(tu)出(chu)，形成自己(ji)的管(guan)理(li)理(li)念，有(you)(you)很高的演講水平，具(ju)(ju)備組織、領導一個(ge)團隊的能(neng)力(li)(li)。與公司決(jue)策層有(you)(you)直接流暢的溝通。具(ju)(ju)備應付突(tu)發事件的心(xin)理(li)素質和能(neng)力(li)(li)。有(you)(you)廣泛的社交范圍，在(zai)業界有(you)(you)一定的知名度。成為(wei)公司高級管(guan)理(li)人員。

　　五、職業生涯規劃實施方案

　　大學一年(nian)級(ji)：積極參加學生會或社團(tuan)等組(zu)織，培養和鍛煉自(zi)己(ji)的領導組(zu)織能力(li)、團(tuan)隊協(xie)作精神(shen)，同時檢驗自(zi)己(ji)的知識技能;嘗試(shi)兼職、社會實踐活動(dong)，提高自(zi)己(ji)的責任感(gan)、主(zhu)動(dong)性和受挫能力(li)。通過英(ying)語(yu)四(si)、六級(ji)考試(shi)。

　　大學二(er)年級：進一步加強專(zhuan)業知識的(de)(de)學習(xi)，參加學校(xiao)組(zu)織的(de)(de)實習(xi)，培養自己的(de)(de)動(dong)手(shou)能力(li)，從不斷的(de)(de)總結分析中得(de)到職業的(de)(de)經驗。并開(kai)始有選擇地輔(fu)修其他專(zhuan)業的(de)(de)知識以(yi)充(chong)實自己。通過計(ji)算機二(er)級考試。

　　大(da)學三年級：著重提高自己(ji)的工作能(neng)力(li)(li)、交際(ji)能(neng)力(li)(li)、環境(jing)適應能(neng)力(li)(li)。組織團(tuan)隊(dui)參(can)加全國大(da)學生機械創新大(da)賽。鍛煉(lian)自己(ji)獨立解決問題能(neng)力(li)(li)和創造力(li)(li)。為找(zhao)工作打下(xia)基礎。暑假拿(na)到駕照。

　　大(da)學四年級：目標應(ying)鎖定在工作申請及成功就業(ye)上，積(ji)極參(can)加招聘(pin)活(huo)動，在實踐中檢驗自己的積(ji)累和(he)準備(bei)。積(ji)極利用學校(xiao)提(ti)供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試(shi)等(deng)訓(xun)練，盡可能地作出充(chong)分準備(bei)。

　　六、結束語

　　路(lu)漫漫其修遠兮，吾將上下而求(qiu)索。既(ji)然選擇了認準了是正(zheng)確(que)的(de)，就要(yao)一直走(zou)下去。 在這(zhe)里，這(zhe)份職業生涯(ya)規劃也(ye)差不多(duo)落入尾(wei)聲了，然而，我的(de)真(zhen)正(zheng)行動(dong)才僅(jin)僅(jin)開(kai)始。現在我要(yao)做的(de)是，邁(mai)出艱(jian)難(nan)的(de)一步，朝(chao)著這(zhe)個規劃的(de)目標(biao)前(qian)進，要(yao)以滿腔的(de)熱情去獲取最(zui)后的(de)勝利(li)。

大學生職業規劃 篇9

　　當一個人選擇了教師這個職業，她就是選擇了奉獻，她的職業生涯就意味著奮進。

　　當一個人樹(shu)立(li)(li)了人生追(zhui)求的目(mu)標， 她也(ye)就樹(shu)立(li)(li)了遠大的理想。

　　當一個人確定(ding)了人生(sheng)的(de)(de)理想(xiang)(xiang)，她也就確定(ding)了航行的(de)(de)方向，她對理想(xiang)(xiang)的(de)(de)不(bu)斷追求(qiu)正是她生(sheng)命價值所在。

　　1、職業規劃之自我分析

　　我20xx年北京教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)專業(ye)畢業(ye)并拿到了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)位，有著(zhu)一(yi)定的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論知識和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)。工作(zuo)(zuo)6年，主要從事語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，并擔當(dang)班(ban)主任工作(zuo)(zuo)，有一(yi)定的(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗和班(ban)級管理(li)水(shui)平(ping)，曾系統的(de)學(xue)(xue)習(xi)過心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)，能(neng)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡特點分析學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)，針對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)差異因材施教(jiao)(jiao)，有愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，對學(xue)(xue)生(sheng)友好、親切(qie)，有耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。愛(ai)崗(gang)敬業(ye)，有上進(jin)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，能(neng)以身作(zuo)(zuo)則。性(xing)格開朗，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)胸開闊，不計較個人得失，有很(hen)強的(de)適應能(neng)力。中文(wen)出身，喜歡中外古(gu)典文(wen)學(xue)(xue)，有一(yi)定的(de)修養和內涵(han)。

　　2、定職業目標：

　　通過自身(shen)努力使自己(ji)成(cheng)為(wei)語文學科的骨干，樹立個(ge)人品牌，最終成(cheng)長(chang)為(wei)一名學生(sheng)喜(xi)歡，家長(chang)放心，社會滿意的語文教師。

　　3、規劃、發展階段：

　　近期目標：

　　一年內成為學生喜歡的教師。

　　兩年(nian)內在語文(wen)學(xue)科(ke)領域里形(xing)成自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)特色，成為本校語文(wen)教(jiao)學(xue)骨(gu)干。

　　三年內爭(zheng)取(qu)成為(wei)校五(wu)級(ji)星(xing)級(ji)教師、五(wu)星(xing)級(ji)和十佳班主任。

　　遠期目標：

　　五(wu)年內努力(li)使自己成為區(qu)級(ji)語文(wen)骨(gu)干教師，形成自己的教學風格。

　　4、具體措施：

　　加強(qiang)學習(xi)，提高素養。

　　每(mei)天利用(yong)中午休(xiu)息時間學習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理論(lun)用(yong)書，來提高自己(ji)的教(jiao)(jiao)育理論(lun)水平，適應教(jiao)(jiao)育形式的發展。

　　反思自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學，寫(xie)反思日記(ji)來(lai)促進自(zi)己(ji)的(de)發展。

　　堅持聽課，抓住向(xiang)優秀教(jiao)師學習的機(ji)會，提高(gao)自己的教(jiao)科(ke)研能力。

　　多媒體在教學(xue)中的(de)(de)應用，豐富教育教學(xue)形式，以適應教育教學(xue)發(fa)展(zhan)的(de)(de)要求(qiu)。

　　通過調查問卷(juan)的(de)形(xing)式(shi)了解學生的(de)內(nei)心世界(jie)，掌握學生的(de)認(ren)知特點，消除老師與低齡學生的(de)代溝。根據(ju)學生的(de)認(ren)知特點開展教育教學活動(dong)。

　　極(ji)參加學校教科(ke)研活動，主動承擔研究課(ke)，虛心學 習(xi)，刻(ke)苦(ku)鉆研教材，認真(zhen)備(bei)好每一節(jie)課(ke)，勤于筆耕，努(nu)力提高自己的教科(ke)研水平。

　　加強(qiang)實踐，積累經(jing)驗。

　　主(zhu)動上研(yan)究課(ke)，主(zhu)動請同事、領(ling)導、教研(yan)員(yuan)來聽課(ke)、評(ping)課(ke)，以盡快提高(gao)教學水平。

　　結合(he)我班(ban)的(de)孩子的(de)特點，對學(xue)校倡導的(de)“自主(zhu)合(he)作(zuo)探究”的(de)學(xue)習方式進行教學(xue)實踐(jian)。

　　每周進行總(zong)結及深(shen)刻的(de)反思。總(zong)結經驗，查(cha)(cha)找不足，針對(dui)查(cha)(cha)擺出的(de)問題(ti)對(dui)教育教學進行修整。

　　針對(dui)我班學(xue)生的個(ge)性(xing)差異，尋找個(ge)性(xing)與(yu)共性(xing)的結合點(dian)，實現教育教學(xue)的整體(ti)化(hua)與(yu)個(ge)性(xing)化(hua)。

　　發揮特長，樹(shu)立自(zi)己的教育教學風(feng)格。

　　作(zuo)為中(zhong)文專業(ye)的(de)教師，培養班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對文學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣(qu)，形成(cheng)良好學(xue)(xue)(xue)習氣(qi)氛，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)文學(xue)(xue)(xue)素養。利用自身優勢，加強雙語(yu)教學(xue)(xue)(xue)實踐，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英漢語(yu)口語(yu)交(jiao)際的(de)能(neng)力(li)。生(sheng)命的(de)價值在(zai)于(yu)永無止境的(de)追求，我要(yao)在(zai)追求中(zhong)奮進，在(zai)追求中(zhong)發展，在(zai)追求中(zhong)超越。

大學生職業規劃 篇10

　　求學時：走好規劃四步曲

　　洪向(xiang)陽指出，現在很(hen)多大學生(sheng)對于就業(ye)的(de)(de)認(ren)識(shi)多是紙上談兵，缺乏核心能力，所(suo)(suo)掌握的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)和技能也無法滿足崗位所(suo)(suo)需。而且還有不少人抱著“大一大二先輕(qing)松(song)，大三大四(si)(si)再加油(you)”的(de)(de)心態，對自己(ji)四(si)(si)年的(de)(de)大學生(sheng)活乃至(zhi)未(wei)來的(de)(de)發展(zhan)缺乏科學的(de)(de)規(gui)劃，這往(wang)往(wang)成(cheng)為他(ta)們面對未(wei)來就業(ye)壓力時，感到手足無措的(de)(de)一個重要原因。他(ta)認(ren)為，大學階段的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃可以分為四(si)(si)步走―――

　　大(da)一(yi)：探索進(jin)入大(da)學(xue)后很(hen)多(duo)人會發現，當前所學(xue)的并非(fei)自己(ji)感興趣的：明明想(xiang)當會計，卻偏偏學(xue)的是市場營銷；希望成(cheng)為IT高手，學(xue)的卻是中國漢語言……

　　向陽生涯首席組織生涯管理專家(jia)馬士斌指出(chu)，大一處于(yu)職業(ye)(ye)生涯的(de)探索階段，可以(yi)通(tong)過(guo)對(dui)自(zi)我(wo)和職業(ye)(ye)環境的(de)綜合分析，找到初步的(de)職業(ye)(ye)定(ding)位(wei)。如通(tong)過(guo)專業(ye)(ye)的(de)生涯輔導，或(huo)借助一些分析問(wen)卷和科學測評工具(ju)，對(dui)自(zi)己的(de)能(neng)力(li)、興趣、性格、價(jia)值觀以(yi)及(ji)需要等方面進(jin)行(xing)全面分析，客觀認(ren)識到自(zi)己的(de)優、劣勢。同時了解目標行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)的(de)現狀和發展前景，以(yi)及(ji)目標職位(wei)的(de)勝(sheng)任條件與資歷要求等。

　　大(da)二大(da)三：準備(bei)有了(le)初步的(de)職業(ye)定(ding)位后(hou)，在學(xue)習階段就要圍繞定(ding)位來(lai)確定(ding)專業(ye)、選修課及(ji)自(zi)學(xue)課程。同時構建合理的(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構，將已(yi)有的(de)知(zhi)識(shi)(shi)重(zhong)組，最大(da)限度(du)地(di)發(fa)揮知(zhi)識(shi)(shi)的(de)整(zheng)體(ti)效能(neng)。這(zhe)兩年里除了(le)盡(jin)可能(neng)多地(di)吸收專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)外，還(huan)可以(yi)參加一些商業(ye)課程及(ji)相關從業(ye)資(zi)格證(zheng)書的(de)準備(bei)。

　　大四：沖刺大四是(shi)求職的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)時(shi)期，要(yao)調動(dong)所有(you)的(de)(de)(de)(de)資源，盡可能挖掘(jue)適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)機會。在不(bu)(bu)斷加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學習的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，千萬別忽略(lve)了(le)收(shou)集和獲取目標公司、職位(wei)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。不(bu)(bu)但要(yao)了(le)解(jie)目標企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)相關信(xin)息，通過(guo)多(duo)種(zhong)渠道(dao)了(le)解(jie)就業(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)(de)需求情況，更要(yao)清(qing)楚(chu)地知道(dao)招聘(pin)單位(wei)對應聘(pin)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)知識、技能的(de)(de)(de)(de)要(yao)求情況等，以(yi)便隨時(shi)完善自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)知識和能力(li)體(ti)系。

　　求職(zhi)簽(qian)約：對接(jie)如今(jin)能在(zai)離校前拿到企業的(de)(de)offer，真(zhen)算得上(shang)是一(yi)件大(da)樂(le)事。在(zai)簽(qian)約至離校前的(de)(de)時間段(duan)里，可(ke)以有針對性地彌補一(yi)些(xie)知(zhi)識(shi)及技能。洪向陽(yang)強調，要順(shun)利實現從(cong)學生(sheng)(sheng)到職(zhi)場(chang)人的(de)(de)角色轉變，需要不斷提(ti)升良(liang)好的(de)(de)適應能力，比如建立(li)(li)與(yu)強化自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業角色意識(shi)，調整(zheng)生(sheng)(sheng)活(huo)規律，盡快完善職(zhi)業崗位的(de)(de)知(zhi)識(shi)能力結構，建立(li)(li)良(liang)好的(de)(de)人際(ji)關系，掌握職(zhi)場(chang)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)法則，破解快樂(le)工作(zuo)的(de)(de)秘密(mi)等。在(zai)正式就職(zhi)前，這些(xie)都是重(zhong)要的(de)(de)“功課(ke)”。

　　畢業后：頻繁跳槽可能越試越錯

　　一般來說(shuo)，進(jin)入一個全新的(de)(de)工作(zuo)環(huan)(huan)境后，往往容易產生(sheng)現(xian)實震蕩，即發現(xian)工作(zuo)性(xing)質(zhi)或(huo)(huo)工作(zuo)量超出自(zi)己能力或(huo)(huo)預估，還可(ke)能會與(yu)上司(si)或(huo)(huo)同事不和，或(huo)(huo)覺(jue)得環(huan)(huan)境不如意等就產生(sheng)懊惱情緒。因為對環(huan)(huan)境的(de)(de)不適應，很多畢業生(sheng)一旦出現(xian)不如意后就會想(xiang)到再(zai)次跳(tiao)槽。

　　很多(duo)畢業(ye)生(sheng)還認為(wei)，乘著(zhu)自己年輕，可以通過(guo)“試(shi)(shi)錯法”來找(zhao)到適(shi)合(he)自己的職業(ye)。“試(shi)(shi)錯法”是指從多(duo)次嘗試(shi)(shi)解決問(wen)題(ti)卻多(duo)次遭遇失(shi)敗(bai)中尋求問(wen)題(ti)解決之道(dao)。在(zai)畢業(ye)生(sheng)身(shen)上就(jiu)表現為(wei)當認為(wei)工(gong)作不合(he)適(shi)自己就(jiu)跳槽。他們(men)認為(wei)嘗試(shi)(shi)不同工(gong)作，積累各行業(ye)的工(gong)作經驗，以后找(zhao)工(gong)作會更容易。

　　著名(ming)學者舒伯曾指出，人的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展過(guo)程有五個階段(duan)，即成(cheng)長(chang)、探索、確(que)立(li)、維持、下降。14歲(sui)以前(qian)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)階段(duan)，15-24歲(sui)的時間段(duan)是(shi)(shi)(shi)處于探索階段(duan)。而大學生(sheng)畢業(ye)(ye)后1―3年，恰恰是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯探索初(chu)期，通(tong)過(guo)過(guo)往的學習(xi)、生(sheng)活體會(hui)以及對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的理解，進行自我推敲與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)方面(mian)的探索，尋找最佳契合(he)點。而當順利找到了適合(he)自己(ji)的工(gong)作時，便把已經開始的這份工(gong)作視(shi)為今后職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的開端。因此，大學生(sheng)在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯發展初(chu)期，可以允許自己(ji)在“試錯(cuo)”中探索自己(ji)適合(he)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，但(dan)切記要(yao)把握好(hao)“度”，缺(que)少(shao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃的“試錯(cuo)”，結果(guo)可能(neng)是(shi)(shi)(shi)“越試越錯(cuo)”，那些(xie)一年換7家公司的“試錯(cuo)”肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)不值得提倡的。

　　而根據向陽生涯多年來對招聘(pin)市場(chang)的(de)(de)(de)研(yan)究發現，大多數用人單位也并不認(ren)同這種(zhong)“試錯法”。“工作經驗”并非以跳槽(cao)數量判定，這種(zhong)“淺(qian)嘗輒(zhe)止式”的(de)(de)(de)工作經歷太多，不僅不能為求職帶來任何的(de)(de)(de)加分(fen)，反而會令企業覺(jue)得沒有安(an)全感：“與其(qi)招聘(pin)這樣的(de)(de)(de)‘經驗豐富(fu)者’，還(huan)不如招‘白紙一張’的(de)(de)(de)新人更好(hao)培(pei)養”。

　　在職(zhi)場(chang)中快速獲得成(cheng)功的(de)，往(wang)往(wang)是在大學期(qi)間就提(ti)前(qian)做(zuo)好(hao)規劃(hua)的(de)人(ren)。他(ta)們不僅注(zhu)重自(zi)己在個(ge)性(xing)化知識結構(gou)方(fang)面的(de)培養，同時也懂得積累豐富(fu)的(de)實踐經(jing)驗。一個(ge)有(you)著清晰職(zhi)業規劃(hua)的(de)人(ren)，定能主(zhu)宰自(zi)己的(de)發展軌(gui)跡(ji)，順利完成(cheng)從(cong)大學生到職(zhi)場(chang)人(ren)的(de)角色轉變。

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