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學生職業規劃

時(shi)間：2021-08-10 13:17:44 職業規劃我要投稿

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【推薦】學生職業規(gui)劃十篇

　　每(mei)一(yi)天(tian)的(de)時間都(dou)非常珍貴，如何才能(neng)提升自己，職(zhi)業(ye)(ye)發展順利呢？請一(yi)起努力(li)，寫一(yi)份職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃吧。職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃的(de)開頭要怎么寫？想必(bi)這(zhe)讓大(da)家(jia)都(dou)很苦惱吧，以下是小編幫(bang)大(da)家(jia)整理的(de)學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃10篇，僅供(gong)參(can)考，希望能(neng)夠幫(bang)助到(dao)大(da)家(jia)。

【推薦】學生職業規劃十篇

學生職業規劃篇1

　　已經(jing)踏進(jin)三月份(fen)，距離(li)應屆大(da)學(xue)生(sheng)離(li)開校(xiao)園進(jin)入社(she)會還剩下三個月時間。對于(yu)找(zhao)工作還沒著落(luo)的同學(xue)來(lai)說，很大(da)一部分會變(bian)得焦急(ji)和煩躁。

　　對(dui)在(zai)校(xiao)大學生來說，有目(mu)的的選擇實習(xi)單(dan)位鍛煉自己，是為(wei)畢業(ye)(ye)時求職、就業(ye)(ye)減輕壓力(li)的有效方式。當今大學生已經意識到(dao)，單(dan)純依靠(kao)在(zai)校(xiao)努力(li)學習(xi)，取得(de)好成(cheng)績不足(zu)以吸引企業(ye)(ye)面(mian)試官的注意力(li)，因(yin)為(wei)這最(zui)多(duo)說明你(ni)掌握了理論的東西，而把(ba)它們(men)應用(yong)到(dao)實踐中(zhong)，卻(que)不一(yi)定能(neng)有很好的表現。

　　眾所周知(zhi)，大(da)學生(sheng)在實(shi)習(xi)或求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)時(shi)最(zui)先想(xiang)到的(de)就是找(zhao)一份與自己(ji)專業(ye)(ye)對口的(de)工(gong)作(zuo)，如學財務的(de)可(ke)能去做(zuo)(zuo)會計，學計算機的(de)可(ke)能去搞開發(fa)，學營銷的(de)最(zui)可(ke)能去做(zuo)(zuo)銷售……于是，他們聚焦與專業(ye)(ye)對口的(de)崗(gang)位，下定(ding)決(jue)心(xin)進入。然而(er)，若能如愿，應(ying)屆大(da)學生(sheng)必須打造自己(ji)明(ming)顯于他人求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)優(you)勢。因此(ci)，他們選(xuan)擇盡可(ke)能多的(de)去接(jie)觸與專業(ye)(ye)相關、對未來就業(ye)(ye)有幫助的(de)實(shi)習(xi)單位，目的(de)是培養自己(ji)理論知(zhi)識以外(wai)的(de)實(shi)踐、應(ying)用能力。

　　例(li)如，技術(shu)類崗(gang)位(wei)對(dui)求(qiu)職者(zhe)(zhe)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)就(jiu)很(hen)明確(que)，除了掌握在校學(xue)到(dao)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識外，還(huan)要(yao)(yao)求(qiu)你有(you)(you)嚴格的(de)(de)專業(ye)技術(shu)能(neng)力、對(dui)項目的(de)(de)理(li)解能(neng)力。前者(zhe)(zhe)獲取相對(dui)容易(yi)，只要(yao)(yao)有(you)(you)心(xin)學(xue)習大家都(dou)能(neng)做(zuo)到(dao)，然而面試(shi)中(zhong)起決定(ding)作用的(de)(de)卻是(shi)(shi)后者(zhe)(zhe)，它們是(shi)(shi)幫助你從(cong)眾(zhong)多(duo)面試(shi)者(zhe)(zhe)中(zhong)脫穎而出的(de)(de)關鍵(jian)因素。可是(shi)(shi)很(hen)多(duo)相應(ying)的(de)(de)專業(ye)技術(shu)能(neng)力需要(yao)(yao)用專業(ye)的(de)(de)實(shi)踐工具進行鍛煉，以夯(hang)實(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)實(shi)際能(neng)力。就(jiu)像(xiang)(xiang)學(xue)車，你必(bi)須親自(zi)駕駛(shi)才能(neng)真正學(xue)會，否則無論(lun)(lun)講述多(duo)少理(li)論(lun)(lun)原理(li)也是(shi)(shi)“紙上談兵(bing)”;就(jiu)像(xiang)(xiang)ERP咨詢顧問(wen)，你必(bi)須熟練應(ying)用管理(li)軟件、親自(zi)上機操作流程(cheng)，否則無論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)道多(duo)少理(li)論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識也無法為企(qi)業(ye)正確(que)“診斷”，不能(neng)稱之為合格的(de)(de)信息化應(ying)用人才。

　　然而，這些能(neng)夠磨練自己專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術能(neng)力的“專(zhuan)業(ye)(ye)工具”如(ru)何獲(huo)得(de)又是(shi)(shi)(shi)一個問題。很(hen)多大(da)學(xue)生希(xi)望企(qi)業(ye)(ye)為他們所缺的專(zhuan)業(ye)(ye)崗位技(ji)能(neng)“買(mai)單”，而企(qi)業(ye)(ye)追求的是(shi)(shi)(shi)合(he)格(ge)勞(lao)動力，嚴苛的面試(shi)就是(shi)(shi)(shi)確保人才“合(he)格(ge)”的最直接(jie)表現(xian)。所以，一切都(dou)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要靠大(da)學(xue)生自己創(chuang)造條(tiao)件(jian)。當然，實習很(hen)重(zhong)要，是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)生在(zai)校期(qi)間接(jie)觸(chu)外面工作的最重(zhong)要的方(fang)式，是(shi)(shi)(shi)獲(huo)取在(zai)大(da)學(xue)中無(wu)法獲(huo)得(de)的動手能(neng)力的重(zhong)要途徑。而對想要真正進入某(mou)一領域的大(da)學(xue)生來說，實習單位不會(hui)給你充分的機會(hui)讓你了解這個領域。

　　以信(xin)(xin)息化(hua)領域的(de)(de)(de)(de)職業(ye)為(wei)例，企業(ye)信(xin)(xin)息化(hua)是基(ji)于企業(ye)全(quan)局(ju)意義上的(de)(de)(de)(de)，需要有(you)整(zheng)體(ti)觀、全(quan)局(ju)觀，從銷售(shou)、生產、供(gong)應鏈、人力、財務等(deng)各個環節都(dou)需要了(le)解，有(you)一(yi)個整(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念，然而，沒有(you)一(yi)個企業(ye)會給實習生這樣的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，讓你充(chong)分(fen)了(le)解企業(ye)各個環節和流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)運(yun)作(zuo)，即使有(you)這樣的(de)(de)(de)(de)權力，而作(zuo)為(wei)實習生，也沒有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)長的(de)(de)(de)(de)時間讓你慢(man)慢(man)歷(li)練。

　　因此，獲取就(jiu)業(ye)崗(gang)位(wei)所需(xu)專(zhuan)業(ye)技能的捷徑就(jiu)是主動性的參加(jia)專(zhuan)業(ye)教育培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機(ji)構，尤其(qi)是對(dui)一些技術要(yao)(yao)求明(ming)(ming)顯(xian)的崗(gang)位(wei)。對(dui)應屆大(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，畢業(ye)后別人工作了(le)，自(zi)己還得(de)花(hua)時(shi)間參加(jia)專(zhuan)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，看上(shang)去(qu)好像走了(le)彎(wan)路，其(qi)實長(chang)遠來(lai)看，受過(guo)專(zhuan)業(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的相(xiang)比(bi)較別人來(lai)說(shuo)，成(cheng)長(chang)速度會更(geng)快，發展(zhan)優(you)勢也(ye)更(geng)明(ming)(ming)顯(xian)。大(da)學(xue)生(sheng)首(shou)先要(yao)(yao)明(ming)(ming)確與專(zhuan)業(ye)對(dui)口的相(xiang)關崗(gang)位(wei)上(shang)的核心人才是需(xu)要(yao)(yao)經過(guo)專(zhuan)業(ye)的、具體的訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的，這些人的發展(zhan)與工作中(zhong)自(zi)我(wo)摸索、自(zi)我(wo)學(xue)習(xi)的人相(xiang)比(bi)，時(shi)間成(cheng)本要(yao)(yao)小太(tai)多。

　　國家有個五(wu)(wu)年(nian)規劃，對(dui)普通大學生來(lai)說(shuo)也(ye)需(xu)要(yao)五(wu)(wu)年(nian)規劃，且第一個五(wu)(wu)年(nian)非常重要(yao)，在(zai)某種程度上(shang)它會決定以后的(de)(de)(de)道(dao)路(lu)。所以，要(yao)找對(dui)合適的(de)(de)(de)工作，一份有廣闊的(de)(de)(de)發(fa)展前景的(de)(de)(de)工作;同時也(ye)要(yao)選(xuan)擇既(ji)有利于最初求職、就(jiu)業(ye)(ye)，又(you)有利于未來(lai)長(chang)遠發(fa)展的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)培訓(xun)方式，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)教育培訓(xun)，不僅(jin)能給應屆大學生提(ti)供實(shi)戰性強、見效快的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能，而且提(ti)供可以支撐未來(lai)發(fa)展的(de)(de)(de)相關知識(shi)和素質訓(xun)練，確(que)保幫助應屆生大學生順利步入(ru)職場，并(bing)在(zai)職場道(dao)路(lu)上(shang)走得更加順暢。

學生職業規劃篇2

　　【摘要(yao)】高等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育需(xu)要(yao)培養大量(liang)具有較高社會素(su)質、有一(yi)定(ding)創(chuang)新能力(li)的應用(yong)型人才。本(ben)文(wen)根據目前(qian)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯準備課(ke)程的教(jiao)學內容，提出職(zhi)業(ye)規(gui)劃應注重(zhong)本(ben)地(di)經濟的發展(zhan)和行業(ye)需(xu)求，應正(zheng)確定(ding)位服務區域，有必(bi)要(yao)在培養模式方面進行改革(ge)，加強(qiang)職(zhi)業(ye)規(gui)劃和素(su)質教(jiao)育，培養創(chuang)新意識。

　　【關鍵詞】高職教(jiao)育人才培養創(chuang)業素質

　　一現狀

　　隨(sui)(sui)著(zhu)(zhu)整個國(guo)(guo)(guo)家和(he)(he)(he)(he)社會的(de)(de)(de)(de)(de)發展，中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)，正在(zai)從精英化過渡到大(da)眾(zhong)化。大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)也正從“高(gao)(gao)(gao)級知(zhi)識(shi)(shi)分(fen)子”到 “有(you)(you)(you)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)普通勞動(dong)者”的(de)(de)(de)(de)(de)角色轉變。各高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)面(mian)(mian)(mian)臨(lin)生(sheng)(sheng)(sheng)源下(xia)降等一(yi)系列問(wen)題(ti)，只能(neng)面(mian)(mian)(mian)向經(jing)濟建(jian)設主戰場，不斷推進教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，根據(ju)社會需(xu)要(yao)和(he)(he)(he)(he)市(shi)場需(xu)求(qiu)(qiu)，按照靈活設置、寬(kuan)窄并存(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，大(da)力推進專(zhuan)業(ye)結構(gou)(gou)調整，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)適銷對路的(de)(de)(de)(de)(de)應用型(xing)人(ren)才。此外(wai)，各校(xiao)還高(gao)(gao)(gao)度重視(shi)和(he)(he)(he)(he)加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)理想與職(zhi)業(ye)道德教(jiao)(jiao)育(yu)，加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐能(neng)力和(he)(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，實(shi)施(shi)訂單式培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，積極(ji)推行雙證書制(zhi)度，著(zhu)(zhu)力建(jian)設“雙師型(xing)”教(jiao)(jiao)師隊伍，堅持產學(xue)(xue)研(yan)相結合(he)，走依靠社會各方面(mian)(mian)(mian)力量的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)之路。雖然(ran)我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)過近十年的(de)(de)(de)(de)(de)發展取得了很大(da)進步，但也存(cun)(cun)在(zai)著(zhu)(zhu)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，如人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)目(mu)標定(ding)位不夠準確，專(zhuan)業(ye)設置結構(gou)(gou)不合(he)理，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質不高(gao)(gao)(gao)等，一(yi)方面(mian)(mian)(mian)全國(guo)(guo)(guo)上百萬大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)捧著(zhu)(zhu)簡歷(li)四處求(qiu)(qiu)職(zhi)，另一(yi)方面(mian)(mian)(mian)隨(sui)(sui)著(zhu)(zhu)中國(guo)(guo)(guo)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)速發展，200多萬個就業(ye)崗位“等米(mi)下(xia)鍋”，崗位需(xu)求(qiu)(qiu)與求(qiu)(qiu)職(zhi)人(ren)數分(fen)別增長，然(ran)而耐人(ren)尋味的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“有(you)(you)(you)人(ren)沒事(shi)干(gan)，有(you)(you)(you)事(shi)沒人(ren)干(gan)”的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)仍然(ran)很嚴重。這(zhe)些問(wen)題(ti)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)原因主要(yao)是(shi)由于高(gao)(gao)(gao)職(zhi)現有(you)(you)(you)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式存(cun)(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)局限和(he)(he)(he)(he)不足造成的(de)(de)(de)(de)(de)，高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式，實(shi)際上就是(shi)要(yao)構(gou)(gou)建(jian)知(zhi)識(shi)(shi)、能(neng)力、素(su)質結構(gou)(gou)，以及實(shi)現這(zhe)種結構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，因此，有(you)(you)(you)必要(yao)在(zai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式方面(mian)(mian)(mian)進行改(gai)革，加(jia)強職(zhi)業(ye)規劃和(he)(he)(he)(he)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)創(chuang)新意識(shi)(shi)。

　　二課程內容

　　目前各高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校都(dou)在開設(she)(she)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)準(zhun)(zhun)(zhun)備課程，學(xue)(xue)(xue)習這門(men)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)正(zheng)確認識自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，探索和(he)(he)(he)(he)認識職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界、進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)決策(ce)、擬(ni)定(ding)符合自(zi)(zi)(zi)(zi)身實際情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標和(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)路線、清楚(chu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在進入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)場前要做好哪些知(zhi)識、能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、心理(li)等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)(zhun)備、提(ti)高(gao)(gao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)管理(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。根(gen)據國(guo)家教委的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)準(zhun)(zhun)(zhun)備課程首先講授課程開設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)、熱愛專業(ye)(ye)(ye)(ye)、找準(zhun)(zhun)(zhun)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)；了解(jie)什么是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)、影響職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)、生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)驟(zou)和(he)(he)(he)(he)原(yuan)則。其次是(shi)(shi)了解(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，包括性格與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，人職(zhi)(zhi)(zhi)匹(pi)配與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)性格及(ji)特點，掌握性格與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)；能(neng)(neng)力(li)(li)(li)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，了解(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)；價值觀與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、人職(zhi)(zhi)(zhi)匹(pi)配，了解(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)。重點是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)設(she)(she)計，包括就業(ye)(ye)(ye)(ye)準(zhun)(zhun)(zhun)備和(he)(he)(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。講授就業(ye)(ye)(ye)(ye)政策(ce)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)、心理(li)、知(zhi)識和(he)(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)準(zhun)(zhun)(zhun)備，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從思(si)想(xiang)上(shang)逐(zhu)步(bu)實現(xian)(xian)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人轉變。介(jie)紹情(qing)商培(pei)養及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)場禮(li)儀，勞動權益保(bao)護和(he)(he)(he)(he)如(ru)何寫簡歷及(ji)如(ru)何面(mian)試，模擬(ni)面(mian)試，培(pei)養創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)新意識，了解(jie)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本知(zhi)識，說明創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)必備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、素(su)質，對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有理(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，了解(jie)一(yi)(yi)些創(chuang)新知(zhi)識對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助作(zuo)用(yong)。由于我(wo)(wo)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間不(bu)長，社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)度不(bu)高(gao)(gao)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分人難免存在一(yi)(yi)些心理(li)問題。當代(dai)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)普(pu)遍(bian)存在心理(li)素(su)質較(jiao)差、承(cheng)受(shou)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)較(jiao)弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，通過職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)課程，我(wo)(wo)們(men)不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)獲得(de)較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導，而且在未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)發展(zhan)過程中，我(wo)(wo)們(men)還可(ke)以(yi)將我(wo)(wo)們(men)在大(da)學(xue)(xue)(xue)里所(suo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識應(ying)用(yong)到所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中去，為(wei)滿(man)足(zu)社(she)會公眾和(he)(he)(he)(he)他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)創(chuang)造(zao)物(wu)質財(cai)富(fu)和(he)(he)(he)(he)精神(shen)財(cai)富(fu)，從而最(zui)終實現(xian)(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)高(gao)(gao)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)需求(qiu)。

　　三課程改進

　　高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育屬高(gao)層次的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)育，培養(yang)對象直接(jie)面向(xiang)社(she)會(hui)和(he)生產第一(yi)線(xian)，人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)規(gui)格應(ying)(ying)定位于把理(li)論和(he)實踐緊密結合起(qi)來的(de)復合型(xing)(xing)的(de)技能人(ren)才(cai)(cai)，因此(ci)，要(yao)大力發(fa)展(zhan)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，應(ying)(ying)積(ji)極探索高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培養(yang)本地(di)(di)化應(ying)(ying)用型(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)的(de)途徑(jing)。區(qu)(qu)域經(jing)濟結構(gou)和(he)發(fa)展(zhan)的(de)不平衡性決(jue)定了高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育具(ju)有區(qu)(qu)域這一(yi)地(di)(di)方特(te)色，高(gao)職(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生主要(yao)面向(xiang)地(di)(di)區(qu)(qu)經(jing)濟和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)，服務區(qu)(qu)域比較明確，課(ke)程設置主動(dong)靈活地(di)(di)適應(ying)(ying)社(she)會(hui)需(xu)求。因此(ci)，學(xue)生的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃應(ying)(ying)適應(ying)(ying)本地(di)(di)區(qu)(qu)及周邊地(di)(di)區(qu)(qu)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)、經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)。

　　1.教學內容設計(ji)

　　2.社會素(su)質的培養

　　為了培(pei)養(yang)職(zhi)(zhi)業適應(ying)能(neng)(neng)力(li)，建(jian)議(yi)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯課(ke)程體系要(yao)兼顧多(duo)(duo)種專業方向，拓寬知識(shi)(shi)面(mian)，要(yao)通過培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創新精神(shen)以適應(ying)未來(lai)社會(hui)(hui)不(bu)斷發展的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。要(yao)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)素質，首先要(yao)培(pei)養(yang)職(zhi)(zhi)業道(dao)德(de)與敬業精神(shen)。對于(yu)就(jiu)業者來(lai)說，做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)和工作責任心(xin)在(zai)一(yi)(yi)定程度上(shang)比經驗、知識(shi)(shi)、技能(neng)(neng)更(geng)重要(yao)。后者可(ke)以在(zai)崗位(wei)上(shang)和實踐(jian)中逐(zhu)步(bu)積(ji)累與培(pei)養(yang)，但前者必(bi)須從學(xue)(xue)校抓起，形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。高(gao)職(zhi)(zhi)院校要(yao)通過思(si)想素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)達到對所從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作有(you)(you)責任心(xin)，干一(yi)(yi)行、愛一(yi)(yi)行、專一(yi)(yi)行。其(qi)次培(pei)養(yang)職(zhi)(zhi)業適應(ying)能(neng)(neng)力(li)和善于(yu)合(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。現代社會(hui)(hui)中，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)關系日(ri)益增多(duo)(duo)、日(ri)益重要(yao)，日(ri)益需要(yao)人(ren)與人(ren)、人(ren)與社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作，沒(mei)有(you)(you)處理(li)社會(hui)(hui)關系能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)、不(bu)能(neng)(neng)與人(ren)合(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，將會(hui)(hui)寸步(bu)難行、一(yi)(yi)事(shi)無成(cheng)。在(zai)高(gao)職(zhi)(zhi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中要(yao)有(you)(you)意識(shi)(shi)地培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)適應(ying)能(neng)(neng)力(li)，在(zai)思(si)想上(shang)加以正確引導，注重對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)際(ji)關系知識(shi)(shi)、人(ren)際(ji)交往技巧等(deng)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)心(xin)理(li)上(shang)做好進入(ru)社會(hui)(hui)、迎接困難的(de)(de)(de)(de)(de)準備。

　　3.培養(yang)創業精神

　　四結束語

　　我國正處于對(dui)技(ji)能(neng)型(xing)、應(ying)(ying)(ying)用型(xing)高層次人(ren)(ren)才(cai)高需求的時期，需要(yao)大力(li)發(fa)展(zhan)高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育。人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模式是(shi)(shi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的核心要(yao)素，因(yin)此，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)除了(le)把理論基礎知識學(xue)習、技(ji)能(neng)訓(xun)(xun)練放在(zai)很(hen)重要(yao)的位置，崗位培(pei)訓(xun)(xun)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)教育也應(ying)(ying)(ying)該放在(zai)學(xue)習期間作(zuo)為主要(yao)培(pei)養手段(duan)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃課程(cheng)設(she)置是(shi)(shi)一(yi)個(ge)動態發(fa)展(zhan)過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)種師生(sheng)共同參與探求知識的過程(cheng)，它(ta)的發(fa)展(zhan)具有開放性(xing)、綜合性(xing)和(he)(he)靈活(huo)性(xing)的特點，應(ying)(ying)(ying)注重學(xue)生(sheng)個(ge)體(ti)的感知和(he)(he)體(ti)驗(yan)。培(pei)養一(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)員(yuan)的過程(cheng)，一(yi)般可分(fen)為兩(liang)個(ge)階(jie)段(duan)，即學(xue)習專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論知識與進行技(ji)能(neng)訓(xun)(xun)練階(jie)段(duan)和(he)(he)崗位訓(xun)(xun)練階(jie)段(duan)，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)應(ying)(ying)(ying)以就業(ye)(ye)(ye)(ye)為導向，以校(xiao)(xiao)企合作(zuo)為依托，走工學(xue)結合、產學(xue)研結合的發(fa)展(zhan)道(dao)路已成為基本共識。同時，加強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)教育，提高職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)適(shi)應(ying)(ying)(ying)能(neng)力(li)，培(pei)養創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后就可很(hen)快(kuai)融入社會，適(shi)應(ying)(ying)(ying)很(hen)寬的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。

　　參考文獻

　　[2]劉俊(jun)華、張黎(li)芳.高職教育存在的(de)問題與出路[J].現代企業教育，

　　[3]張元.職業院(yuan)校學生職業能力的獲(huo)得及其培養[J].高等教育研究，

學生職業規劃篇3

親(qin)愛的(de)師(shi)兄師(shi)姐們(men)、同學們(men)：

　　大家(jia)好！我(wo)(wo)(wo)叫(jiao)肖歡；來(lai)自(zi)輕紡三(san)班(ban)。今天我(wo)(wo)(wo)演講的題目是《明(ming)確目的而奮斗》；我(wo)(wo)(wo)先來(lai)給(gei)大家(jia)講個故事吧(ba)。

　　在非洲的(de)一(yi)片(pian)茂密的(de)叢林(lin)中，走著(zhu)四個皮包骨(gu)頭的(de)男子(zi)，他(ta)(ta)們(men)扛著(zhu)一(yi)只沉重(zhong)的(de)箱(xiang)子(zi)，在密林(lin)里踉踉蹌蹌地(di)往前行(xing)走。他(ta)(ta)們(men)跟隨隊(dui)長(chang)(chang)進(jin)入叢林(lin)探險，可是(shi)，隊(dui)長(chang)(chang)卻在任務即將(jiang)完成時患急病而不幸長(chang)(chang)眠于林(lin)中了(le)。臨終(zhong)前隊(dui)長(chang)(chang)把他(ta)(ta)親(qin)手(shou)(shou)制作(zuo)的(de)箱(xiang)子(zi)托付給(gei)他(ta)(ta)們(men)，并十分誠懇地(di)說：“如果你們(men)能把這個箱(xiang)子(zi)送到(dao)我的(de)朋(peng)友(you)手(shou)(shou)里，你們(men)將(jiang)得到(dao)比(bi)金子(zi)還貴重(zhong)的(de)東西。”

　　埋葬了隊長(chang)之后，他(ta)們便扛著箱子上路了。道路越來(lai)越難(nan)走(zou)，他(ta)們的(de)力氣也越來(lai)越小了，但他(ta)們仍然鼓著勁往前走(zou)著。

　　終于(yu)有一(yi)天，綠色的屏障突然拉開，他們(men)歷經(jing)千辛(xin)萬(wan)苦；之后終于(yu)走(zou)出了叢林，找到了隊長的朋友。可是那個朋友卻(que)說：“我(wo)一(yi)無所(suo)知啊！”于(yu)是，打開箱子一(yi)看，竟(jing)是一(yi)堆無用的木頭！

　　就這么個(ge)故(gu)事，看起來(lai)，隊(dui)長給(gei)他們的(de)(de)(de)只是一(yi)箱無用的(de)(de)(de)木頭。其實，他卻給(gei)了他們行動的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，使他們獲得了“比金子(zi)還貴(gui)重的(de)(de)(de)東西(xi)”——生命。從哲學角(jiao)度上(shang)講，人與動物不同的(de)(de)(de)地(di)方(fang)是人具(ju)有(you)高級(ji)思(si)維能(neng)力。所(suo)以人不能(neng)像(xiang)其它(ta)動物一(yi)樣渾渾噩噩地(di)活著，人的(de)(de)(de)行動必須(xu)有(you)明確的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)和奮斗的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。

　　那么；如何確立目標；敝人(ren)在這里說(shuo)說(shuo)我個(ge)人(ren)的一(yi)些認識。

　　首先，制(zhi)定(ding)的(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)要具(ju)(ju)體可(ke)行，目(mu)(mu)(mu)標(biao)不具(ju)(ju)體，就難以實(shi)(shi)(shi)現(xian)，對(dui)實(shi)(shi)(shi)施的(de)(de)結(jie)果(guo)也(ye)(ye)不好(hao)判(pan)斷(duan)，目(mu)(mu)(mu)標(biao)越具(ju)(ju)體，就越容易見到效果(guo)。同時(shi)，具(ju)(ju)體目(mu)(mu)(mu)標(biao)應該(gai)受最(zui)終目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)指引。目(mu)(mu)(mu)標(biao)也(ye)(ye)要有可(ke)行性，目(mu)(mu)(mu)標(biao)不能超出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)能力范圍，符合自(zi)己(ji)(ji)當前的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情(qing)況。比如很(hen)多人想(xiang)考研(yan)，制(zhi)定(ding)了目(mu)(mu)(mu)標(biao)后(hou)，學(xue)習了一段時(shi)間后(hou)，不能很(hen)好(hao)的(de)(de)堅持，發(fa)現(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)外語(yu)(yu)底(di)子太薄(bo)弱，考研(yan)的(de)(de)可(ke)能很(hen)小(xiao)，這(zhe)時(shi)就應該(gai)考慮為實(shi)(shi)(shi)現(xian)最(zui)終的(de)(de)考研(yan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，現(xian)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)問題是(shi)制(zhi)定(ding)外語(yu)(yu)學(xue)習計(ji)劃，包括單(dan)詞量、詞匯(hui)、語(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)積累，也(ye)(ye)可(ke)能具(ju)(ju)體到期末英(ying)語(yu)(yu)考試(shi)、平時(shi)每天固定(ding)時(shi)間的(de)(de)強記憶等，這(zhe)樣的(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)才可(ke)行。

　　其次(ci)，目(mu)(mu)標(biao)(biao)要(yao)積極(ji)，目(mu)(mu)標(biao)(biao)的有效(xiao)性在(zai)于目(mu)(mu)標(biao)(biao)是否(fou)積極(ji)，目(mu)(mu)標(biao)(biao)應該(gai)首先符(fu)(fu)合(he)自(zi)身發(fa)展(zhan)的需要(yao)，使自(zi)己(ji)不斷(duan)進步、完善。目(mu)(mu)標(biao)(biao)要(yao)讓自(zi)己(ji)在(zai)專業(ye)、知識、技能、見(jian)識等(deng)方面不斷(duan)發(fa)展(zhan)。同時，根(gen)據(ju)實際，看自(zi)己(ji)制定的目(mu)(mu)標(biao)(biao)是否(fou)符(fu)(fu)合(he)未(wei)來就業(ye)、創業(ye)的以及市(shi)場(chang)競爭需要(yao)，是否(fou)符(fu)(fu)合(he)社會的需求。

　　再(zai)次(ci)，目標要可(ke)以評(ping)估(gu)，目標無法評(ping)估(gu)，則(ze)不稱其為(wei)目標，及時(shi)評(ping)估(gu)可(ke)以鼓勵信心，讓自(zi)(zi)(zi)己看(kan)(kan)到進(jin)步(bu)，可(ke)以發現不足，及時(shi)調(diao)整目標和措施。在制(zhi)定(ding)目標的(de)(de)過程中，要自(zi)(zi)(zi)己跟(gen)自(zi)(zi)(zi)己比，用自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)現在去比自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)過去，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自(zi)(zi)(zi)己進(jin)步(bu)的(de)(de)幅度，未來(lai)發展的(de)(de)可(ke)能，再(zai)制(zhi)定(ding)未來(lai)的(de)(de)發展計劃。

　　最后，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)要(yao)(yao)(yao)多(duo)層次統一，個人目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)制定最好不是單一的(de)，應該是多(duo)層次的(de)，既有(you)近期目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，又有(you)長遠目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)；既有(you)局部目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，又有(you)整體(ti)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。對于(yu)大(da)學(xue)(xue)生來說(shuo)，不僅要(yao)(yao)(yao)有(you)學(xue)(xue)期目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，學(xue)(xue)年(nian)(nian)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，還要(yao)(yao)(yao)有(you)大(da)學(xue)(xue)四年(nian)(nian)的(de)總(zong)體(ti)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，不僅要(yao)(yao)(yao)求(qiu)有(you)學(xue)(xue)習專(zhuan)業知識的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，同(tong)時還要(yao)(yao)(yao)有(you)實踐的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，體(ti)育(yu)鍛煉的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，交(jiao)友的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)等。

　　一(yi)、學好專業知(zhi)識(shi)，同時廣泛涉獵其(qi)他專業知(zhi)識(shi)，未來需要一(yi)專多能人才。

　　二、以一等獎學金為目(mu)標，拼命(ming)學習一段時間(jian)，從結果中(zhong)了解自己的能力、實力、潛力。

　　三(san)、讀幾部古今中外名(ming)著，陶冶情(qing)操(cao)，樹立正(zheng)確的(de)人生觀。

　　四、在x段時間內，背一本漢語(yu)英語(yu)小詞典，磨練自(zi)己的毅力，培養(yang)不(bu)達目的不(bu)罷(ba)休(xiu)的精神。

　　五(wu)、盡量多考(kao)取(qu)一些技術等級證(zheng)書，這是能力的證(zheng)明，也是就業的有力武器。

　　六、利(li)用(yong)假(jia)期(qi)，自己聯系打工(gong)，了(le)解(jie)復(fu)雜的社會(hui)，體驗掙錢的艱辛(xin)。

　　七、和值得(de)信(xin)賴又有見地(di)的老師同(tong)學交朋(peng)友(you)，請(qing)他們指點迷津，異性(xing)朋(peng)友(you)還(huan)可以使自己的性(xing)格更完(wan)善。好(hao)女(nv)人(ren)可讓(rang)男(nan)人(ren)更成(cheng)熟更有理性(xing)，好(hao)男(nan)人(ren)可讓(rang)女(nv)人(ren)的心變(bian)得(de)更開(kai)闊。

　　目(mu)標確立；接(jie)下來就是我(wo)們(men)(men)的(de)奮(fen)斗(dou)了。寶(bao)劍鋒從磨(mo)礪出；梅花(hua)香自苦寒來；希望(wang)大家與我(wo)一起努力奮(fen)斗(dou)；構筑我(wo)們(men)(men)美好的(de)未來。讓我(wo)們(men)(men)為目(mu)標而奮(fen)斗(dou)吧(ba)！

　　最后祝大家身體(ti)健康；萬事如意(yi)；謝(xie)謝(xie)大家。

學生職業規劃篇4

　　我(wo)(wo)(wo)叫張曼(man)，來自(zi)(zi)于中北大學(xue)信(xin)息(xi)與(yu)通信(xin)工程(cheng)學(xue)院的(de)(de)(de)大二學(xue)生(sheng)。我(wo)(wo)(wo)喜(xi)(xi)歡微笑，因為我(wo)(wo)(wo)向(xiang)往快樂的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)；我(wo)(wo)(wo)喜(xi)(xi)歡奮斗(dou)，因為我(wo)(wo)(wo)追求無(wu)(wu)悔(hui)的(de)(de)(de)青春。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)格(ge)言是，自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)女孩永遠最美(mei)麗。無(wu)(wu)角逐，不青春！無(wu)(wu)奮斗(dou)，不收獲(huo)！一(yi)(yi)個(ge)人(ren)應(ying)該擁有一(yi)(yi)顆勤奮不息(xi)的(de)(de)(de)心(xin)，走向(xiang)人(ren)生(sheng)，融(rong)入世界(jie)，去追求成功的(de)(de)(de)喜(xi)(xi)悅(yue)(yue)，從(cong)而激揚(yang)愉悅(yue)(yue)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。大學(xue)是一(yi)(yi)個(ge)由學(xue)生(sheng)到(dao)職場人(ren)士(shi)完美(mei)轉變的(de)(de)(de)過程(cheng)，參加“贏在校園(yuan)”是對自(zi)(zi)己大學(xue)一(yi)(yi)年半生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)總(zong)結，更(geng)是一(yi)(yi)個(ge)探求自(zi)(zi)身職業(ye)發展之路(lu)，展現自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)好(hao)機會。很高興與(yu)全國的(de)(de)(de)小伙伴們一(yi)(yi)起分(fen)享(xiang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)，共同(tong)發現與(yu)尋找我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)“職場核(he)心(xin)競(jing)爭(zheng)力”。

　　我曾(ceng)迷茫，曾(ceng)輕言放棄，但我始(shi)終懷著一顆(ke)向往未來的心走在大一的奮斗路上。大一時，參加了(le)“外研杯”英(ying)語(yu)演講比(bi)賽(sai)（優秀(xiu)獎），中北大學(xue)第一屆(jie)英(ying)語(yu)辯論賽(sai)，取得第二名的好成績。在這期間我認(ren)識了(le)外教，這給(gei)我以后的生(sheng)活(huo)帶來了(le)很多樂趣(qu)。

　　大一時的我還(huan)是禮儀隊的一員，對于女(nv)孩(hai)子來(lai)說(shuo)追求美的過程(cheng)也是一種青春(chun)。

　　而(er)年輕不只僅有對(dui)(dui)美與夢想的追求(qiu)，我對(dui)(dui)自己的要求(qiu)是十分(fen)嚴(yan)格的。大一(yi)寒假時(shi)，我在電子廠工(gong)(gong)作了一(yi)個(ge)月，早班晚班流水(shui)線12個(ge)小時(shi)的做工(gong)(gong)，我想過放棄，但我選擇(ze)堅持(chi)到(dao)底。因為青(qing)春，是一(yi)種(zhong)磨練(lian)！

　　我本科的專業偏技術方向，自學(xue)網頁設計語言(yan)及軟件(jian)，并學(xue)以致用(yong)，為(wei)我所(suo)在(zai)社(she)團制(zhi)作了簡單精(jing)美的網頁介紹。周末(mo)，我更(geng)喜歡(huan)在(zai)實驗室里埋(mai)頭苦干(gan)，掌握先進PCB技術。學(xue)電子的女生邏(luo)輯(ji)能(neng)力和動手(shou)能(neng)力很強的哦！在(zai)學(xue)習之余，我更(geng)加(jia)愛(ai)好社(she)團活動，組(zu)織戶(hu)外素(su)質拓展(zhan)，參加(jia)電子俱樂部的學(xue)習小組(zu)….青春是大家(jia)一起揮灑的汗水，青春是大家(jia)一起流(liu)淌(tang)的熱淚。

　　從(cong)大(da)(da)一(yi)起堅(jian)持做自(zi)己的(de)(de)(de)職業生涯規(gui)劃。做過很多(duo)兼職與實習(xi)，家(jia)教，發傳單，市場(chang)推廣….令我(wo)最(zui)最(zui)刻骨(gu)銘心的(de)(de)(de)是大(da)(da)一(yi)暑假做銷售的(de)(de)(de)經(jing)歷。那(nei)以(yi)后，我(wo)不(bu)在(zai)害怕(pa)被拒絕；從(cong)那(nei)以(yi)后，我(wo)都能很快速的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)調(diao)整自(zi)己的(de)(de)(de)內心情緒。大(da)(da)一(yi)寒(han)假時，我(wo)嘗試(shi)PCB工廠(chang)的(de)(de)(de)工作人員，大(da)(da)大(da)(da)的(de)(de)(de)讓我(wo)懂得了(le)沒(mei)有知識和能力就沒(mei)有前途的(de)(de)(de)道理，而我(wo)也是從(cong)那(nei)時開始便不(bu)再游(you)戲大(da)(da)學生活，努力奮斗的(de)(de)(de)！一(yi)年半(ban)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生中，告(gao)別了(le)高中時代的(de)(de)(de)青澀與迷茫，初(chu)步找到了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)目(mu)標與方向，企業管培(pei)生，總裁助理，PCB畫板工程師(shi)，網頁設計工程師(shi)。我(wo)很喜歡電影里的(de)(de)(de)一(yi)句話，我(wo)雖(sui)然年輕，但并不(bu)愚蠢！現在(zai)我(wo)將為大(da)(da)家(jia)介紹一(yi)下我(wo)目(mu)前的(de)(de)(de)職業生涯規(gui)劃。

　　總(zong)裁助(zhu)理(li)，剛進入(ru)大(da)(da)一(yi)(yi)時，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)享受大(da)(da)學(xue)時光，懶散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)日子。愛因斯坦有(you)(you)句(ju)話這樣講，我(wo)(wo)(wo)每(mei)天(tian)上(shang)百次地(di)(di)提醒自(zi)(zi)己(ji)：我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神生活(huo)和(he)物質生活(huo)都(dou)依靠著別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動，我(wo)(wo)(wo)必須盡力(li)(li)以(yi)(yi)同(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分量來(lai)報(bao)償我(wo)(wo)(wo)所領受了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)至今還在領受著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)。我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)在迷茫(mang)中重(zhong)生，勇敢選擇寒(han)假在電子工(gong)廠(chang)里工(gong)作一(yi)(yi)個月(yue)，那些連(lian)續12小時工(gong)作，沒(mei)有(you)(you)思考，沒(mei)有(you)(you)活(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子，給(gei)我(wo)(wo)(wo)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多是(shi)(shi)(shi)(shi)精神上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考:大(da)(da)學(xue)畢業(ye)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)將處于怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)地(di)(di)位，怎(zen)樣才能讓自(zi)(zi)己(ji)在未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中充滿激情...于是(shi)(shi)(shi)(shi)在大(da)(da)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)學(xue)期我(wo)(wo)(wo)便(bian)勇敢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)踏上(shang)了(le)(le)尋找自(zi)(zi)己(ji)職業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路。那時令我(wo)(wo)(wo)收(shou)獲最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)觀看(kan)天(tian)津(jin)衛(wei)視(shi)《非你莫(mo)屬》，以(yi)(yi)及做一(yi)(yi)些兼職來(lai)接觸社(she)會(hui)。那段(duan)時間我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)一(yi)(yi)天(tian)都(dou)在更(geng)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)！我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維擅長在模仿中創(chuang)新，我(wo)(wo)(wo)更(geng)你了(le)(le)解(jie)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執行力(li)(li)和(he)親和(he)力(li)(li)！于是(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)裁助(zhu)理(li)便(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)大(da)(da)學(xue)做出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)份職業(ye)生涯規劃！很幸運，在有(you)(you)這個想(xiang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，我(wo)(wo)(wo)遇上(shang)了(le)(le)CDW招聘總(zong)經理(li)助(zhu)理(li)。進入(ru)了(le)(le)CDW后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生活(huo)便(bian)開(kai)啟了(le)(le)一(yi)(yi)段(duan)奇妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求職就業(ye)之旅。這段(duan)經歷，讓我(wo)(wo)(wo)對總(zong)裁助(zhu)理(li)有(you)(you)了(le)(le)更(geng)清(qing)晰明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。我(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)信(xin)滿滿，因為我(wo)(wo)(wo)抓住(zhu)了(le)(le)機(ji)遇，掌控著自(zi)(zi)己(ji)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舵向！

　　網頁(ye)設計工程(cheng)師，PCB畫板(ban)工程(cheng)師，大(da)(da)一暑假我(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)(da)膽創新的(de)(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試了(le)銷(xiao)售工作(zuo)。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)并不適(shi)應高強(qiang)度心理(li)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)考驗，堅(jian)持半個(ge)月之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)果斷選擇(ze)向技(ji)術路線發展，我(wo)(wo)(wo)(wo)很喜(xi)歡當(dang)時那(nei)個(ge)勇敢(gan)稚嫩(nen)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，那(nei)個(ge)我(wo)(wo)(wo)(wo)僅(jin)僅(jin)學習了(le)C語言，卻不知天高地厚的(de)(de)(de)(de)(de)闖進(jin)一家(jia)做(zuo)網站的(de)(de)(de)(de)(de)公司面(mian)試；更加感謝的(de)(de)(de)(de)(de)是那(nei)家(jia)公司的(de)(de)(de)(de)(de)前輩，幫我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)分析以(yi)及(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)方向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃！大(da)(da)二以(yi)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)像打滿了(le)氣的(de)(de)(de)(de)(de)皮(pi)球。自(zi)學Dreamweaver軟(ruan)件(jian)，HTML和CSS語言，如今我(wo)(wo)(wo)(wo)可以(yi)可以(yi)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)社團(tuan)做(zuo)網頁(ye)，膽大(da)(da)心細，勇敢(gan)創新，這就是我(wo)(wo)(wo)(wo)！除此之(zhi)外，自(zi)學AltiumDesigner，Protel 99軟(ruan)件(jian),良好的(de)(de)(de)(de)(de)掌握模電，高頻干擾等專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識，獨立(li)繪制多層(ceng)電路板(ban)。憑借大(da)(da)學四(si)年(nian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)儲(chu)備，我(wo)(wo)(wo)(wo)可以(yi)成為企業(ye)良好的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術人員。一定可以(yi)在工作(zuo)中展現當(dang)代大(da)(da)學生的(de)(de)(de)(de)(de)良好風貌！

　　企業管(guan)培生(sheng) 中北大(da)學招就處的劉(liu)老(lao)師給我(wo)的建議是(shi)(shi)本科時多(duo)學習人際交往方面的知(zhi)識(shi)，以(yi)后要走管(guan)理路(lu)線！過來人的建議總(zong)是(shi)(shi)那么(me)(me)有說服力(li)。我(wo)重新審(shen)視自己走過的路(lu)，我(wo)喜歡什(shen)么(me)(me)，我(wo)想要什(shen)么(me)(me)，我(wo)能(neng)做到什(shen)么(me)(me)！我(wo)要一(yi)份創新型有激情的工作，我(wo)想要一(yi)個(ge)可以(yi)在(zai)工作崗位上指點江(jiang)山(shan)的自己，我(wo)能(neng)做一(yi)個(ge)有責任心，辦事雷(lei)利風行的好(hao)經(jing)理人！企業管(guan)培生(sheng)，是(shi)(shi)我(wo)的目標之一(yi)。每個(ge)人的職業生(sheng)涯規劃都是(shi)(shi)在(zai)一(yi)步步的完善的。我(wo)相(xiang)信自己，在(zai)迅速變(bian)化的時代里，一(yi)名高效率自學能(neng)力(li)的新一(yi)代大(da)學生(sheng)。

　　通過這次比賽，我一定會(hui)(hui)更加(jia)全面的(de)認識自(zi)己(ji)，我知道這會(hui)(hui)是我大學的(de)一個轉折(zhe)點與突破點！加(jia)油！20xx贏在(zai)校園“華(hua)為杯”職場精英挑戰(zhan)賽！當然(ran)更希望可以拿(na)到(dao)華(hua)為offer，超越自(zi)我!

學生職業規劃篇5

　　一、前言

　　站在(zai)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)十字路(lu)口上，面(mian)對滾(gun)滾(gun)人(ren)(ren)(ren)流，看事態炎(yan)涼，這(zhe)樣逼著自(zi)(zi)己(ji)不(bu)得不(bu)收起(qi)曾(ceng)經的(de)(de)(de)稚氣與天真(zhen)，開始深(shen)刻的(de)(de)(de)思考未來的(de)(de)(de)路(lu)。在(zai)現在(zai)的(de)(de)(de)社會，只有(you)真(zhen)正的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才才能稱的(de)(de)(de)上是真(zhen)正鋒利閃亮(liang)的(de)(de)(de)尖刀，想成為(wei)人(ren)(ren)(ren)才應該(gai)是每個(ge)年輕人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)理(li)想。但是混混噩噩的(de)(de)(de)度日子(zi)是做(zuo)不(bu)到這(zhe)點(dian)的(de)(de)(de)，只有(you)做(zuo)一(yi)(yi)份適合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)謀(mou)劃，正確的(de)(de)(de)準(zhun)確評(ping)價個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)特點(dian)和強項才能定準(zhun)職(zhi)業方(fang)向，重新認識自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)價值并(bing)且通過不(bu)斷的(de)(de)(de)學習使(shi)之遞增，為(wei)自(zi)(zi)己(ji)提供前進(jin)的(de)(de)(de)動力并(bing)在(zai)職(zhi)業中(zhong)發揮個(ge)人(ren)(ren)(ren)優勢。所以，我試著為(wei)自(zi)(zi)己(ji)擬(ni)定一(yi)(yi)份職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃（什(shen)么(me)才是職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃），希(xi)望她對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)系統的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)也規(gui)劃能有(you)領航(hang)的(de)(de)(de)作用，為(wei)處(chu)于迷茫中(zhong)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)指明一(yi)(yi)條路(lu)。

　　二、自我分析

　　我(wo)(wo)(wo)現在(zai)在(zai)讀(du)(du)大(da)二，性(xing)(xing)格(ge)總體上(shang)(shang)(shang)偏外(wai)向，但有時(shi)(shi)也很(hen)文靜內(nei)向，業余(yu)時(shi)(shi)間(jian)喜(xi)歡(huan)看(kan)電影(ying)聽音樂，上(shang)(shang)(shang)網還(huan)有看(kan)書(shu)，尤其喜(xi)歡(huan)研讀(du)(du)任務傳記。我(wo)(wo)(wo)比較(jiao)喜(xi)歡(huan)國際政治，喜(xi)歡(huan)用(yong)自(zi)己(ji)拙劣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治敏感分(fen)(fen)析(xi)一(yi)下(xia)當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，并(bing)偶爾發表點文章，觀點有時(shi)(shi)會(hui)很(hen)偏激。平時(shi)(shi)與人友(you)好(hao)相處，可是(shi)(shi)(shi)由于(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)偏直，常(chang)(chang)常(chang)(chang)由于(yu)(yu)心(xin)直口(kou)快無意中(zhong)(zhong)把(ba)(ba)朋友(you)們惹生(sheng)氣，導(dao)致(zhi)知心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)友(you)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)非常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢在(zai)于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)對(dui)于(yu)(yu)問題(ti)(ti)能形成自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，并(bing)且經(jing)過理論證(zheng)明(ming)認為它(ta)是(shi)(shi)(shi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)會(hui)一(yi)直走下(xia)去(qu)(qu)，堅持自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，絕不(bu)(bu)隨(sui)波逐(zhu)流。所幸我(wo)(wo)(wo)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個頑(wan)固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，在(zai)發現自(zi)己(ji)在(zai)這(zhe)(zhe)方(fang)面確(que)實有認識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏差(cha)和理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤后(hou)會(hui)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道歉并(bing)虛心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受教導(dao)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點是(shi)(shi)(shi)缺乏進取心(xin)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)把(ba)(ba)“知足者(zhe)常(chang)(chang)樂”掛在(zai)嘴邊，所以(yi)主(zhu)動性(xing)(xing)較(jiao)差(cha)，進而導(dao)致(zhi)在(zai)自(zi)己(ji)本該擅(shan)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面不(bu)(bu)能取得(de)應該取得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。由于(yu)(yu)從小時(shi)(shi)候形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣，在(zai)看(kan)書(shu)尤其是(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)議論類書(shu)籍時(shi)(shi)只(zhi)求(qiu)看(kan)明(ming)白(bai)其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思而其中(zhong)(zhong)一(yi)些精(jing)華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語句等并(bing)沒有盡力將其存(cun)入腦中(zhong)(zhong)，這(zhe)(zhe)就(jiu)致(zhi)使(shi)我(wo)(wo)(wo)日(ri)后(hou)盡管有稍微好(hao)與同(tong)齡人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)實力，但是(shi)(shi)(shi)在(zai)撰寫文章和口(kou)語表達(da)上(shang)(shang)(shang)相對(dui)較(jiao)差(cha)。口(kou)頭(tou)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)善交際又使(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)與人交往中(zhong)(zhong)往往處于(yu)(yu)被動狀態;不(bu)(bu)太(tai)活躍，不(bu)(bu)參加主(zhu)動性(xing)(xing)高可以(yi)拓寬自(zi)己(ji)人際交往圈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動如晚會(hui)，比賽等。缺乏鍛煉(lian)，導(dao)致(zhi)體質相當虛弱，健康是(shi)(shi)(shi)影(ying)響自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。感情(qing)方(fang)面有所牽(qian)掛，不(bu)(bu)能完全像其他同(tong)學一(yi)樣自(zi)由去(qu)(qu)追(zhui)逐(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。在(zai)以(yi)后(hou)擇業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上(shang)(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)需要(yao)顧忌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)遠在(zai)家鄉重病在(zai)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸爸和至今仍(reng)昏迷(mi)在(zai)床的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)能離開他們。這(zhe)(zhe)要(yao)就(jiu)同(tong)時(shi)(shi)在(zai)一(yi)定程(cheng)度上(shang)(shang)(shang)限制了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)職方(fang)向及地點。

　　三、解(jie)決自我分析中(zhong)的劣勢和(he)缺(que)點

　　盡管自(zi)(zi)己(ji)有的(de)時(shi)候(hou)缺乏信心，恒(heng)心和(he)毅力(li)，但(dan)是憑借自(zi)(zi)己(ji)的(de)熱度(du)和(he)對未來(lai)(lai)的(de)比(bi)較清醒的(de)認識(shi)，我相信我會逐漸(jian)的(de)培養起(qi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)恒(heng)心。自(zi)(zi)己(ji)在未來(lai)(lai)的(de)發展中(zhong)應該(gai)(gai)充分重視一下性(xing)格的(de)轉化，應該(gai)(gai)正確處理內向與外(wai)向的(de)關系。在人際交往中(zhong)應該(gai)(gai)發揮(hui)自(zi)(zi)己(ji)外(wai)向的(de)一面(mian)，爭取拓寬人際關系，這樣既(ji)能廣交朋友又能為未來(lai)(lai)鋪路。在閱讀(du)自(zi)(zi)己(ji)喜歡的(de)對自(zi)(zi)己(ji)有幫組的(de)書籍是既(ji)要掌握書中(zhong)的(de)觀(guan)點又要學習作者的(de)精華語言(yan)，增強(qiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)表(biao)達實力(li)和(he)寫作實力(li)。注意加強(qiang)體(ti)(ti)育鍛煉，增強(qiang)體(ti)(ti)質，以最大程(cheng)度(du)減(jian)少體(ti)(ti)質虛弱給自(zi)(zi)己(ji)帶(dai)來(lai)(lai)的(de)負面(mian)影(ying)響。

　　四、SWOT分析(xi)

　　內部環境因素

　　S：優勢因素

　　1、能(neng)對未來有(you)清醒的(de)認識(shi)，目標較(jiao)明確

　　2、善于思(si)考，不人云亦(yi)云

　　3、思(si)維分析實力相對較強，思(si)維活(huo)躍

　　4、謙虛謹慎

　　5、做事踏實，為人善良

　　6、個人(ren)生活實力較強，能不依賴他(ta)人(ren)

　　7、有一(yi)定的政治敏感度，在(zai)一(yi)些問題(ti)上能形成自己的見解

　　W、弱勢因素

　　1、人(ren)際交往(wang)中主動(dong)性差，溝通性一般

　　2、在(zai)一些問題上急于求成

　　3、懶(lan)惰行強(qiang)，缺乏恒心

　　4、對(dui)自己信心不足(zu)，錯失了很多機會

　　5、表達(da)及寫作實(shi)力較(jiao)差(cha)

　　外部環境因素

　　O、機會因素

　　1、所學(xue)專業(ye)的(de)情(qing)景(jing)表被看好(hao)，有相對單一專業(ye)有更寬的(de)就業(ye)面及更多的(de)就業(ye)機會

　　2、中國(guo)入世，與(yu)世界的聯系越來越密切，外(wai)向(xiang)型人才，尤其是法(fa)律和(he)英語都精通的人才緊缺(que)

　　3、復合型人才稀(xi)缺

　　T、威脅因素

　　1、法律行業(ye)競爭相當(dang)激烈(lie)，人才(cai)劇(ju)增，一(yi)些非(fei)本專業(ye)的人自學(xue)成(cheng)才(cai)

　　2、隨(sui)著大學生(sheng)的學歷普遍(bian)提(ti)高，加之(zhi)研究(jiu)生(sheng)擴(kuo)招，畢業后(hou)研究(jiu)生(sheng)可能(neng)貶值(zhi)，就業形勢仍然(ran)相當(dang)嚴峻。

　　SWOT總結

　　經過對自(zi)(zi)身以及該行(xing)業的(de)分(fen)析(xi)，得出了一些(xie)結論：在自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)來(lai)兩(liang)年多的(de)時間(jian)(jian)里，要(yao)盡全力為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)文化課(ke)打下扎實的(de)基礎。又于法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一門博大精深的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，我(wo)(wo)個人認(ren)為(wei)僅僅讀完本科的(de)閱讀量(liang)及對法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科掌握程(cheng)度遠遠不(bu)能滿(man)足社會上對于一個法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作者的(de)要(yao)求，所(suo)以決(jue)定在本科結束(shu)后繼(ji)續深造(zao)。在以后的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期間(jian)(jian)，嚴格按照分(fen)析(xi)上所(suo)書，針對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)劣勢進行(xing)加(jia)強改(gai)造(zao)，并充分(fen)發揮自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)內部優勢和利用對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有利的(de)外部條(tiao)件。雖然外部的(de)不(bu)利環境我(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)沒有實力逆轉，但是我(wo)(wo)要(yao)通盡量(liang)避開這些(xie)弱(ruo)點以避免(mian)不(bu)必要(yao)的(de)麻煩。

　　五(wu)、擇業選項，決策理由

　　就自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)而言，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)是一(yi)(yi)個(ge)冷靜(jing)的(de)女孩，能客觀的(de)看(kan)待一(yi)(yi)些問(wen)題而不摻雜任何(he)的(de)個(ge)人感情色彩(cai)，能較快的(de)抓住事(shi)情的(de)本質，不斷調整自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，相比較一(yi)(yi)些多(duo)愁善(shan)感的(de)女生更適合(he)從事(shi)法律(lv)方面(mian)的(de)工作。而同(tong)時(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)性格(ge)又(you)(you)偏(pian)向好動(dong)，所以(yi)想比較整日(ri)端坐在(zai)書(shu)桌前更喜歡忙(mang)碌一(yi)(yi)點的(de)生活，這樣從另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)來說可(ke)以(yi)強迫(po)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)去工作從而取得(de)成績。而律(lv)師這一(yi)(yi)職業多(duo)數(shu)時(shi)間需要四處采證，處于奔(ben)波狀態(tai)，而又(you)(you)有一(yi)(yi)部分(fen)時(shi)間安(an)(an)安(an)(an)靜(jing)靜(jing)的(de)研讀相關材(cai)料。這個(ge)集動(dong)靜(jing)一(yi)(yi)體的(de)工作和我的(de)偏(pian)外向而又(you)(you)時(shi)又(you)(you)內向的(de)性格(ge)非(fei)常(chang)合(he)拍。

　　也許(xu)是跟(gen)家庭背景(jing)有關系，我出身于一個(ge)父母都是教師(shi)的知識(shi)分(fen)子家庭，所以盡(jin)管性格好(hao)動，但是受父母影(ying)響，自己(ji)已經習慣并且喜歡(huan)上來有節奏有規(gui)律(lv)的生活(huo)。律(lv)師(shi)是一個(ge)需要(yao)對自己(ji)所掌握(wo)的業(ye)務及實證(zheng)信息進行整(zheng)理加工的工作(zuo)。它同時也要(yao)求作(zuo)為一名律(lv)師(shi)能嚴(yan)格遵(zun)守職業(ye)道德規(gui)范，客觀冷靜的分(fen)析問題，按照法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)工作(zuo)。所以在日常(chang)生活(huo)中更要(yao)注意這方(fang)面(mian)實力(li)的培養，爭取對任(ren)何問題都做到公(gong)正公(gong)平，盡(jin)量克服個(ge)人好(hao)惡在判(pan)斷中的障礙。

　　然而(er)現在(zai)社會(hui)在(zai)不可思議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度發展(zhan)著，21世(shi)紀(ji)真(zhen)正稀缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是人(ren)才(cai)，而(er)社會(hui)對(dui)于(yu)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)義也(ye)隨之發展(zhan)，符合(he)型人(ren)才(cai)越(yue)來越(yue)得到各(ge)大(da)用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青睞。而(er)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激烈性更說明了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變動(dong)性。這也(ye)就(jiu)要求(qiu)我們(men)要掌握(wo)至少(shao)兩種(zhong)求(qiu)生技(ji)能(neng)(neng)。如果(guo)因為(wei)以(yi)后我發現自己并不適合(he)律師這一(yi)行業(ye)(ye)(ye)或者在(zai)這一(yi)行業(ye)(ye)(ye)并沒有達(da)到自己預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，那(nei)么我會(hui)堅決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇轉行，而(er)第二次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)選擇我會(hui)選擇從(cong)事(shi)外貿(mao)行業(ye)(ye)(ye)，做一(yi)名(ming)外貿(mao)人(ren)。隨著地球(qiu)經濟一(yi)體化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐(zhu)漸加強，中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟對(dui)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流越(yue)來越(yue)廣泛，有相(xiang)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部分國(guo)(guo)家開始認識(shi)到中國(guo)(guo)這個龐大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟市(shi)場所能(neng)(neng)創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驚(jing)人(ren)利潤，所以(yi)中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進出(chu)口貿(mao)易發展(zhan)相(xiang)當迅速(su)，這也(ye)在(zai)另一(yi)個側面要求(qiu)我國(guo)(guo)要培養出(chu)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貿(mao)易人(ren)才(cai)這樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)在(zai)對(dui)外事(shi)務中處于(yu)優勢地位(wei)。

學生職業規劃篇6

　　一.前言

　　命(ming)運(yun)是可以改(gai)變(bian)的(de)(de)。要(yao)想改(gai)變(bian)碌碌無為的(de)(de)生活狀態，首(shou)先要(yao)改(gai)變(bian)自(zi)己!

　　大(da)一(yi)(yi)的生活匆匆結(jie)束，來(lai)不(bu)及(ji)回味(wei)。但是(shi)很幸運(yun)的是(shi)，能選上周老師的職業生涯規(gui)劃課。我知道，我是(shi)個不(bu)甘平庸的人，所以我必須(xu)奮進!我試著(zhu)為(wei)自(zi)(zi)己擬一(yi)(yi)份規(gui)劃書，認真的規(gui)劃一(yi)(yi)下自(zi)(zi)己的未(wei)來(lai)，有目標才有動力，才能時刻鞭策自(zi)(zi)己，別走彎路。

　　二，個人SWOT分析

　　1，內部(bu)環境分析

　　Strengths:

　　生活態度比較(jiao)樂觀(guan)，善于發現角落(luo)里的美，即便很無奈(nai)，也能苦中作(zuo)樂;

　　充(chong)滿熱情和強烈的求知欲，又不(bu)達(da)目的不(bu)罷休的干勁兒;

　　待人(ren)真誠(cheng)，喜(xi)歡分享朋友的苦與樂;

　　有愛(ai)心，善(shan)于幫助別人(ren)，尤(you)其是對陌生(sheng)人(ren)，盡全(quan)力解決他們的問題(ti);

　　喜(xi)歡做(zuo)(zuo)自己喜(xi)歡做(zuo)(zuo)的事兒，即使(shi)不喜(xi)歡某個工作，也能說服自己努(nu)力做(zuo)(zuo)好(hao);

　　愛整(zheng)潔，宿舍的擺設很整(zheng)齊(qi)，不雜不亂，有條有理;

　　感情細膩，考慮問題也會思前想后，比較細致;

　　主動學習(xi)的能力較(jiao)強，喜歡讓自(zi)己(ji)忙碌起來。

　　愛(ai)好(hao)體育運動(dong)，身(shen)體素質很好(hao)，抵抗力也不錯(cuo)。

　　目標明確，有自己的人生規劃。

　　懂(dong)得感(gan)恩，很(hen)看重感(gan)情，也很(hen)珍惜彼(bi)此的友情。

　　Weaks:

　　競爭意(yi)識(shi)較差(cha)，總會退讓(rang);

　　放不開，在(zai)臺上有些(xie)畏縮，眼神不停的飄慌(huang);

　　領導(dao)能力欠(qian)缺(que)，沒有發號施令的勇氣和(he)膽量;

　　做事有(you)時太斤(jin)斤(jin)計較(jiao)，顯得(de)拖泥(ni)帶(dai)水，不(bu)利落，給人慢腳步(bu)的的印象;

　　表(biao)達能力不佳(jia)，有待勤(qin)加練習(xi);

　　對資源的(de)利用不夠(gou)主(zhu)動，包括不能充(chong)分(fen)抓住學校周(zhou)邊環境的(de)優勢;

　　急躁，追求完美;

　　英語(yu)口語(yu)不是(shi)很好，有(you)退(tui)步的趨勢。

　　組織協調方面還很欠缺，害怕競選班委。

　　有時容(rong)易給(gei)人思維混亂的感覺(jue)。

　　2、外部環境分析:

　　Opportunities:

　　加(jia)入世貿組織后(hou)，中(zhong)國面臨的(de)國際化(hua)形(xing)勢(shi)給個(ge)人(ren)提(ti)供(gong)了(le)更(geng)多的(de)機會(hui)，可以在更(geng)寬(kuan)廣的(de)舞臺展現個(ge)人(ren)優勢(shi)。在這(zhe)個(ge)信(xin)息時(shi)代，獲(huo)得信(xin)息的(de)渠道也(ye)越發暢通，能(neng)有更(geng)多的(de)與(yu)各種階層的(de)人(ren)物(wu)交(jiao)流，溝(gou)通的(de)機會(hui)。社(she)會(hui)也(ye)為每畢業生提(ti)供(gong)了(le)個(ge)性各色的(de)崗(gang)位(wei)，只要(yao)不是太挑剔，總能(neng)找到適(shi)合個(ge)人(ren)的(de)職業。

　　Threats:

　　優秀(xiu)的(de)人很(hen)多，尤其是在北京這(zhe)樣的(de)大城市，競爭的(de)對手(shou)很(hen)多。而(er)且(qie)機(ji)會不一(yi)(yi)定均等，要(yao)想求得(de)一(yi)(yi)席之(zhi)地(di)，絕非簡單之(zhi)使=事。而(er)且(qie)隨(sui)著高校的(de)擴招，本(ben)科生(sheng)一(yi)(yi)遠遠不能適應(ying)社會的(de)需要(yao)，讀研、考博也成(cheng)了(le)一(yi)(yi)種趨勢(shi)。

　　國際化的環境(jing)同時也(ye)意味(wei)著國際范圍的競爭和(he)挑戰(zhan)，對個人素質(zhi)要(yao)求也(ye)就更(geng)高了。沒有(you)哪(na)一種技(ji)能(neng)可以終身享用，現代社會(hui)更(geng)需要(yao)綜合型人才。

　　Swot 總結:

　　通過(guo)對內外(wai)環境的(de)分析，我的(de)優勢還是略高于(yu)劣勢，但是在好多(duo)方面還欠缺。必須努力的(de)完善(shan)自己，最生活的(de)有心人(ren)，規劃好人(ren)生。大一即將(jiang)結束，還有三年(nian)的(de)時光，我也會(hui)有很多(duo)地的(de)選擇(ze)，但只有一個(ge)中心點:不(bu)后悔!

　　三，專業就(jiu)業方向(xiang)及前景分析

　　通過(guo)網上的(de)(de)一些資料(liao)，我對金融專業的(de)(de)前景有(you)了一定的(de)(de)了解。

　　1，就業現狀

　　連續(xu)多年考生(sheng)對(dui)(dui)(dui)金(jin)融(rong)(rong)學的(de)(de)趨之若(ruo)鶩(mu)，近年來國內(nei)金(jin)融(rong)(rong)業(ye)對(dui)(dui)(dui)金(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)畢業(ye)(本(ben)科(ke)、研(yan)究(jiu))生(sheng)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，已經呈下降(jiang)(jiang)趨勢(shi)。這一趨勢(shi)尤其表現在對(dui)(dui)(dui)金(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)本(ben)科(ke)生(sheng)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)上。由于(yu)金(jin)融(rong)(rong)研(yan)究(jiu)生(sheng)畢業(ye)生(sheng)數量(liang)的(de)(de)增加(jia)，以及(ji)金(jin)融(rong)(rong)行業(ye)對(dui)(dui)(dui)金(jin)融(rong)(rong)本(ben)科(ke)生(sheng)實用性的(de)(de)質疑(yi)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)本(ben)科(ke)畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)有(you)所下降(jiang)(jiang)，研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)則有(you)所上升(sheng)。在與(yu)其他經濟(ji)管理專(zhuan)業(ye)的(de)(de)比較(jiao)中，對(dui)(dui)(dui)會(hui)計與(yu)財務專(zhuan)業(ye)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)有(you)所上升(sheng)，自(zi)20xx年始已經超過了對(dui)(dui)(dui)金(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)量(liang)，此消彼漲(zhang)，金(jin)融(rong)(rong)本(ben)科(ke)生(sheng)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)量(liang)日(ri)漸消退。

　　2，就業前景

　　金融(rong)專業畢(bi)業生可選擇以(yi)下(xia)幾個(ge)去(qu)處:

　　(1)商業(ye)性質(zhi)銀行

　　中國工商銀(yin)(yin)行(xing)、建設銀(yin)(yin)行(xing)、農(nong)業銀(yin)(yin)行(xing)等(deng)(deng)在(zai)內的(de)國有四(si)大銀(yin)(yin)行(xing)以及招商銀(yin)(yin)行(xing)等(deng)(deng)股份制商行(xing)、城市商業銀(yin)(yin)行(xing)、外(wai)資(zi)銀(yin)(yin)行(xing)駐國內分支(zhi)機構(gou)，金(jin)融學專(zhuan)業的(de)畢業生常有涉(she)獵，而且往往是廣大考生的(de)最(zui)佳(jia)選擇。

　　穩定的(de)收入、不大的(de)壓力、較高的(de)福利水(shui)平，銀行的(de)工(gong)作經常(chang)給人很大的(de)吸(xi)引力。

　　(2)保險公司

　　保險(xian)公司(si)、或者保險(xian)經紀公司(si)，如中(zhong)國人(ren)壽保險(xian)、平安保險(xian)、太平洋保險(xian)等也(ye)是(shi)考生的常去之處。

　　要在保險方(fang)面就業的(de)(de)考生(sheng)可以考慮保險精(jing)算專業，現在是(shi)非常熱門(men)和吃香的(de)(de)。另外社保中(zhong)心以及財政審(shen)計(ji)部門(men)這些單位(wei)福利也非常好(hao)，但是(shi)穩定的(de)(de)同時缺少靈活性，不安于現狀的(de)(de)考生(sheng)最好(hao)避開這些就業方(fang)向。

　　(3)金融業相關委員(yuan)會

　　如(ru)中央人(ren)民銀(yin)行、銀(yin)行業監督(du)管理(li)委(wei)(wei)(wei)員會(hui)(hui)(hui)、證(zheng)券業監督(du)管理(li)委(wei)(wei)(wei)員會(hui)(hui)(hui)、保險業監督(du)管理(li)委(wei)(wei)(wei)員會(hui)(hui)(hui)等。

　　進入監管(guan)(guan)部(bu)門做政(zheng)府官員一般是廣(guang)大金(jin)融學專業考生(sheng)(sheng)的(de)理(li)想，但是要進這些部(bu)門是比較(jiao)困難(nan)的(de)，需要廣(guang)大考生(sheng)(sheng)有(you)一定的(de)經濟理(li)論(lun)支撐以及專業的(de)經濟管(guan)(guan)理(li)水平。

　　(4)政策性銀行(xing)

　　比(bi)如(ru)國家開發銀(yin)行、中國農(nong)業(ye)發展銀(yin)行等。

　　政(zheng)策性(xing)銀行相比(bi)商業銀行，工作的性(xing)質更加接近公(gong)務(wu)員(yuan)，因此其沒(mei)有很大的靈活性(xing)。

　　(5)證券公司

　　含基金管理公司、上交(jiao)所(suo)(suo)、深交(jiao)所(suo)(suo)、期(qi)交(jiao)所(suo)(suo)等(deng)。

　　(6)投資公司

　　如信托(tuo)投(tou)資(zi)(zi)(zi)公司(si)、金融投(tou)資(zi)(zi)(zi)控股公司(si)、投(tou)資(zi)(zi)(zi)咨詢顧(gu)問公司(si)、大型企業財務公司(si)等。

　　(7)基金公司

　　如社保基(ji)金管(guan)理中(zhong)心或社保局等。

　　以上(shang)證券、投資、基金公司都是(shi)以風險管理為(wei)基礎的，存在一定的風險因(yin)素，因(yin)此他們(men)的人才(cai)選拔起點相對(dui)比較高，通常(chang)情(qing)況下最低就是(shi)碩(shuo)士研究(jiu)生，但是(shi)百(bai)萬年薪同樣是(shi)一個很大的吸引力。

　　(8)上市(或欲上市)股份公司證券部(bu)(bu)及財務(wu)部(bu)(bu)

　　業對考生(sheng)的財務(wu)管理知識要求(qiu)比較高，有志于證券、財務(wu)的考生(sheng)可以把學習重(zhong)點適當向財務(wu)傾(qing)斜一下。

　　(9)高等院校(xiao)金融財政(zheng)專業(ye)教師、研究機構研究人員(yuan)、出(chu)版傳播機構等

　　專業(ye)在金融學就業(ye)的(de)邊緣，是一種(zhong)綜合(he)的(de)職(zhi)業(ye)。

　　3，我的打算

　　我想在國(guo)企(qi)工(gong)作，收入(ru)穩(wen)定，而且國(guo)企(qi)一直都是(shi)我的夢(meng)想。我鐘情于(yu)總經(jing)理(li)(li)助(zhu)理(li)(li)這個崗位，總經(jing)理(li)(li)助(zhu)理(li)(li)既聯系上(shang)下(xia)，又協(xie)調(diao)左右，而且工(gong)資也很樂觀。但是(shi)，據我了解，好多企(qi)業對(dui)助(zhu)理(li)(li)的要求都很苛刻。

　　要(yao)耳聰目明，搞(gao)好(hao)信息、決(jue)(jue)策(ce)、督查服務。及時(shi)地捕捉信息，準確地搞(gao)好(hao)反饋，積極地當好(hao)決(jue)(jue)策(ce)參謀(mou)。不僅要(yao)善于發現問(wen)(wen)題，還要(yao)認(ren)真分析(xi)問(wen)(wen)題，給領導解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題提供決(jue)(jue)策(ce)參考。

　　總經理助理既聯系上下(xia)，又協(xie)調左右，而(er)且工資也很樂觀(guan)。

　　要(yao)有(you)強烈的時效(xiao)觀念、意識(shi)，求(qiu)真(zhen)務實(shi)、雷厲風行的工作(zuo)作(zuo)風，運籌帷幄的領導藝(yi)術，在有(you)限的時間里(li)辦好應辦之事。要(yao)善(shan)于“分身”，明確該干(gan)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，不(bu)該干(gan)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，先(xian)干(gan)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，后干(gan)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)。工作(zuo)要(yao)扎實(shi)，力求(qiu)實(shi)績、實(shi)效(xiao)。

　　注(zhu)意自身形象，起好(hao)表率作(zuo)用。

　　制(zhi)訂(ding)并(bing)完(wan)善游戲規(gui)則。一方面(mian)要根據(ju)工(gong)作需求，建(jian)立一套(tao)切實可行的(de)工(gong)作規(gui)章制(zhi)度(du)，并(bing)不折不扣(kou)地去執行。另一方面(mian)要在工(gong)作實踐中不斷地加以(yi)完(wan)善。以(yi)確保公司工(gong)作正(zheng)常、有(you)序、高(gao)效(xiao)運(yun)轉。

　　所以，要想(xiang)勝任這份工作，決(jue)不是想(xiang)想(xiang)那么(me)簡單。

學生職業規劃篇7

　　隨著大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)壓力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增大(da)(da)，高校陸續開設大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)類(lei)(lei)課程，為(wei)了解大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)類(lei)(lei)通識(shi)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，以(yi)(yi)青島大(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)例，以(yi)(yi)問卷(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)開展(zhan)此次調查研究。問卷(juan)調查共包含：大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我認(ren)知、對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)以(yi)(yi)及就(jiu)(jiu)業(ye)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)程度以(yi)(yi)及對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)類(lei)(lei)通識(shi)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望三(san)大(da)(da)維度，并提出：自我認(ren)知是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)類(lei)(lei)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必備(bei)內容；在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)類(lei)(lei)課程中要(yao)系統傳授職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)、就(jiu)(jiu)業(ye)、創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)知識(shi)；在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)類(lei)(lei)課程中要(yao)充分發(fa)揮師生(sheng)兩方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性和創造性；幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)樹立合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)觀四大(da)(da)建議。

　　一、研究背景

　　****年(nian)全國畢(bi)業(ye)生(sheng)達727萬(wan)人，比(bi)****年(nian)多(duo)出(chu)28萬(wan)人，****年(nian)大學(xue)生(sheng)就業(ye)人數也將超(chao)過700萬(wan)，加上社會經濟下行壓力較大、公招(zhao)性崗(gang)位招(zhao)聘數量縮(suo)減等原(yuan)因，****屆高(gao)校畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)形勢可以(yi)(yi)說十分(fen)嚴(yan)峻。凡事預則立(li)，不預則廢，及早地(di)做好職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)是非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)類通識(shi)課程可以(yi)(yi)幫助大學(xue)生(sheng)更清楚的(de)(de)(de)認識(shi)自己的(de)(de)(de)內外部(bu)條(tiao)件，做出(chu)合理的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)，并堅(jian)定的(de)(de)(de)實施，在未(wei)知的(de)(de)(de)前路上增(zeng)添一份勝算。

　　幫(bang)助(zhu)大(da)學(xue)生做好職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)(hua)設計，使其選擇一份兼顧社會需要(yao)(yao)和個人意愿的(de)職(zhi)業(ye)，以減少他們在就業(ye)選擇時的(de)盲目性和增強在工作中的(de)競(jing)爭力(li)是極為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)。為(wei)了解大(da)學(xue)生對職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)類通識課(ke)程的(de)需求情況，幫(bang)助(zhu)大(da)學(xue)生更好地進(jin)行職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)，我們特進(jin)行了此次調查。

　　二、研究概況

　　根據本次研究了(le)解(jie)大(da)學生職業(ye)規劃類課程(cheng)需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)目的(de)，我(wo)們采用自編問卷進行(xing)調查。由于進行(xing)職業(ye)規劃大(da)體(ti)需(xu)要(yao)具(ju)備認識自我(wo)的(de)能力和(he)對(dui)職業(ye)及就業(ye)市場的(de)了(le)解(jie)，因(yin)此(ci)我(wo)們針對(dui)大(da)學生是(shi)否能準確認識自我(wo)、對(dui)職業(ye)及就業(ye)市場的(de)了(le)解(jie)深(shen)淺進行(xing)了(le)調查。此(ci)外，問卷還調查了(le)大(da)學生對(dui)職業(ye)規劃類通(tong)識課程(cheng)的(de)具(ju)體(ti)要(yao)求(qiu)(qiu)。

　　調(diao)查(cha)以隨(sui)機發(fa)放的形式進(jin)行。本次調(diao)查(cha)共發(fa)放紙質問(wen)卷1200份，回(hui)收1190份，回(hui)收率(lv)99.17%，其中有(you)效問(wen)卷1180份，無效問(wen)卷10份，有(you)效率(lv)99.16%。有(you)效回(hui)收的問(wen)卷中，樣(yang)本的年級構成(cheng)狀況為：大(da)一370人、大(da)二430人、大(da)三290人、大(da)四90人，比例接近4：4：3：1。

　　在進行本(ben)問(wen)(wen)(wen)卷的(de)信(xin)度(du)(du)分(fen)(fen)(fen)析(xi)時，采用的(de)是內(nei)在信(xin)度(du)(du)分(fen)(fen)(fen)析(xi)，具(ju)體(ti)為內(nei)部一(yi)致性(xing)信(xin)度(du)(du)分(fen)(fen)(fen)析(xi)中(zhong)的(de)同(tong)質性(xing)信(xin)度(du)(du)法。對(dui)(dui)有(you)關課(ke)程內(nei)容需(xu)求方面的(de)題目進行檢測后，所(suo)得克(ke)倫(lun)巴(ba)赫α系數為0.616，大(da)于0.5，說(shuo)明問(wen)(wen)(wen)卷測試題目可(ke)信(xin)，調查(cha)問(wen)(wen)(wen)卷具(ju)有(you)一(yi)致性(xing)、穩定性(xing)和(he)可(ke)靠性(xing)。本(ben)問(wen)(wen)(wen)卷的(de)效(xiao)度(du)(du)分(fen)(fen)(fen)析(xi)是進行的(de)效(xiao)度(du)(du)分(fen)(fen)(fen)析(xi)中(zhong)的(de)結構(gou)效(xiao)度(du)(du)分(fen)(fen)(fen)析(xi)法。對(dui)(dui)問(wen)(wen)(wen)卷全部題目進行結構(gou)分(fen)(fen)(fen)析(xi)之后，KMO值(zhi)為0.520，劃(hua)分(fen)(fen)(fen)為十(shi)二個(ge)(ge)(ge)維(wei)度(du)(du)。刪掉由一(yi)個(ge)(ge)(ge)或二個(ge)(ge)(ge)題目組成(cheng)的(de)維(wei)度(du)(du)，整理之后得出KMO值(zhi)為0.684，劃(hua)分(fen)(fen)(fen)為三個(ge)(ge)(ge)維(wei)度(du)(du)。這與預先設想(xiang)的(de)三個(ge)(ge)(ge)維(wei)度(du)(du)相吻合。所(suo)以本(ben)問(wen)(wen)(wen)卷具(ju)有(you)較(jiao)好的(de)效(xiao)度(du)(du)。

　　三、結果分析

　　通過對(dui)調查(cha)數據的(de)(de)(de)(de)分析我們發現：大(da)學(xue)(xue)生普(pu)遍對(dui)自我有著(zhu)較強的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，知道自己在進行(xing)職業規劃時(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足在哪，但(dan)(dan)是對(dui)職場和(he)就(jiu)業市場的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)雖(sui)不(bu)夠成熟還有待(dai)加強但(dan)(dan)也較為理性(xing)(xing)。大(da)學(xue)(xue)生們對(dui)職業規劃類通識(shi)課程有著(zhu)多(duo)謝性(xing)(xing)和(he)個性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，并且這些需(xu)求(qiu)不(bu)是空(kong)談體(ti)現了較強的(de)(de)(de)(de)現實性(xing)(xing)。

　　（一）大學生(sheng)自我認知感比較強

　　1.職業目標明確，選擇靈活

　　職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)選擇關(guan)鍵要依據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，通過數(shu)據統(tong)計(ji)我們發現，有(you)72.88%的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)都(dou)對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)個性適合何種(zhong)職(zhi)(zhi)業(ye)都(dou)有(you)較(jiao)深度的(de)(de)(de)(de)了解，這(zhe)說明(ming)同學(xue)(xue)們對(dui)(dui)自己(ji)有(you)著清醒的(de)(de)(de)(de)認識。在選擇職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候必(bi)然要面臨專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)是(shi)否對(dui)(dui)口(kou)的(de)(de)(de)(de)問題，有(you)50.8%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生都(dou)想從事(shi)與自己(ji)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)工作，但是(shi)也(ye)可(ke)(ke)以接受(shou)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)無(wu)(wu)關(guan)的(de)(de)(de)(de)工作；另有(you)33.05%的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)在找不到緊密對(dui)(dui)口(kou)工作的(de)(de)(de)(de)前提下也(ye)可(ke)(ke)接受(shou)與自己(ji)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)無(wu)(wu)關(guan)的(de)(de)(de)(de)工作。這(zhe)表(biao)明(ming)同學(xue)(xue)們對(dui)(dui)自己(ji)將來的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)選擇比較(jiao)靈活，不一定局(ju)限在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)領域(yu)內，在講授職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)課(ke)程時(shi)要注意學(xue)(xue)生這(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)取向。

　　2.針對不足(zu)，對癥下藥

　　在進行(xing)職(zhi)業規劃(hua)時(shi)能(neng)(neng)意識到自己(ji)(ji)的(de)不足之(zhi)處(chu)十分重要(yao)(yao)，對(dui)癥下藥才能(neng)(neng)夠克服困(kun)難，做(zuo)出適合自己(ji)(ji)的(de)職(zhi)業規劃(hua)。大學(xue)(xue)(xue)生們認為(wei)自己(ji)(ji)遇到的(de)最大困(kun)難，問卷所(suo)涉及(ji)到的(de)先進的(de)理(li)念和(he)豐富的(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)、技(ji)能(neng)(neng)和(he)創新(xin)能(neng)(neng)力、適應(ying)復雜環(huan)境(jing)(jing)能(neng)(neng)力、社(she)交圈太窄(zhai)四個選(xuan)項同學(xue)(xue)(xue)們的(de)選(xuan)擇比較平均。克服這些(xie)困(kun)難所(suo)需要(yao)(yao)的(de)能(neng)(neng)力，有的(de)是(shi)可以在課(ke)程教授(shou)(shou)時(shi)能(neng)(neng)夠涉及(ji)的(de)例(li)如規劃(hua)理(li)念、規劃(hua)技(ji)巧、創新(xin)能(neng)(neng)力和(he)適應(ying)復雜環(huan)境(jing)(jing)的(de)能(neng)(neng)力；有的(de)就只能(neng)(neng)隨(sui)個人的(de)成長逐漸增強，例(li)如經(jing)(jing)(jing)驗(yan)和(he)社(she)交圈的(de)擴展。在學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)職(zhi)業規劃(hua)時(shi)最需要(yao)(yao)提升的(de)也是(shi)學(xue)(xue)(xue)習工作(zuo)技(ji)能(neng)(neng)和(he)社(she)會經(jing)(jing)(jing)驗(yan)方面(mian)，分別(bie)占到了38.14%和(he)44.92%。這說明我們的(de)職(zhi)業規劃(hua)類課(ke)程既要(yao)(yao)注重理(li)論(lun)的(de)教授(shou)(shou)又(you)要(yao)(yao)給大學(xue)(xue)(xue)生們提供(gong)機會來增長工作(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。

　　（二）大學生對職(zhi)業及就業市場(chang)的認(ren)識(shi)較(jiao)為理性(xing)

　　1.最關注行業長(chang)遠發(fa)展

　　進行職(zhi)業規劃時需(xu)(xu)要對自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)或者適合的(de)(de)(de)行業有(you)所(suo)了(le)解，從行業收(shou)(shou)入(ru)、地位(wei)、所(suo)需(xu)(xu)素養(yang)和發展前(qian)景來(lai)看(kan)，學(xue)生選擇最(zui)多的(de)(de)(de)是(shi)該行業的(de)(de)(de)發展前(qian)景，這一選項占(zhan)到了(le)58.47%，超過一半(ban)的(de)(de)(de)選擇率說明了(le)大學(xue)生們對自己(ji)的(de)(de)(de)長(chang)遠發展最(zui)為關注。選擇行業所(suo)需(xu)(xu)素養(yang)的(de)(de)(de)占(zhan)17.8%，選擇收(shou)(shou)入(ru)的(de)(de)(de)占(zhan)16.1%，說明還是(shi)有(you)一部分同學(xue)想要了(le)解所(suo)喜歡職(zhi)業對員工(gong)(gong)素養(yang)的(de)(de)(de)要求和工(gong)(gong)資收(shou)(shou)入(ru)。

　　2.不排斥創業

　　在就業形勢嚴峻的情況(kuang)下(xia)，國家鼓勵大學生創(chuang)(chuang)業，所以(yi)有必要(yao)了解同(tong)學們對于(yu)創(chuang)(chuang)業的想法從而(er)加以(yi)指(zhi)導(dao)和(he)幫助。調查顯示，76.27%的同(tong)學選擇了先找工作(zuo)，積累一定經驗后(hou)再創(chuang)(chuang)業，可見他們對創(chuang)(chuang)業并(bing)不(bu)排斥，但還是想以(yi)找工作(zuo)為主。

　　3.多管齊下強化(hua)綜合(he)能力

　　面對就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)(de)(de)困境，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人會(hui)(hui)有不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)解決辦法，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃類課程也(ye)要適當提(ti)(ti)供一些指導。例如(ru)轉變擇業(ye)觀、如(ru)何變壓力(li)為動力(li)、如(ru)何進行創業(ye)，提(ti)(ti)升綜合(he)能力(li)。73.73%的(de)(de)(de)同(tong)學都(dou)選擇了最(zui)想得到提(ti)(ti)升綜合(he)能力(li)的(de)(de)(de)指導，這說明同(tong)學們(men)(men)對自(zi)己的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)不(bu)太滿意，想通(tong)過(guo)相(xiang)關課程來提(ti)(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)各方面能力(li)來應對殘酷的(de)(de)(de)競(jing)爭。針對近(jin)(jin)年(nian)來愈演(yan)愈烈的(de)(de)(de)考(kao)(kao)證熱(re)，我(wo)們(men)(men)也(ye)就(jiu)大學生(sheng)的(de)(de)(de)看法做(zuo)了調(diao)查。51.69%的(de)(de)(de)同(tong)學會(hui)(hui)考(kao)(kao)與(yu)自(zi)己相(xiang)關的(de)(de)(de)職業(ye)資(zi)格證書，也(ye)有將近(jin)(jin)25%的(de)(de)(de)同(tong)學會(hui)(hui)考(kao)(kao)各種(zhong)不(bu)同(tong)專業(ye)的(de)(de)(de)證書，表現(xian)出大學生(sheng)們(men)(men)想通(tong)過(guo)各種(zhong)途徑增加自(zi)己的(de)(de)(de)'砝碼，可(ke)是方向感還不(bu)強(qiang)，需要在職業(ye)規(gui)劃類課程中得到強(qiang)化。

學生職業規劃篇8

　　一、前言

　　在這(zhe)個人才競爭激烈的(de)信(xin)息時代，大(da)學(xue)生(sheng)已經不是什么(me)高學(xue)歷的(de)代表了。要想(xiang)在蕓蕓眾(zhong)生(sheng)中脫穎(ying)而出，就要從現(xian)在開始努力，確定(ding)好(hao)自己的(de)目(mu)標，確立好(hao)前進的(de)方(fang)向，并(bing)且將有限的(de)大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)做(zuo)好(hao)合理的(de)規劃，不虛度光(guang)陰，大(da)步地(di)向成(cheng)功走(zou)去。

　　二、自我分析

　　1.我的性格

　　我是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個活潑(po)開朗的(de)(de)(de)人，無論是(shi)(shi)(shi)親(qin)朋好友還(huan)是(shi)(shi)(shi)剛剛結交的(de)(de)(de)新同學，都以一(yi)(yi)顆真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)心對待，因(yin)此，有良好的(de)(de)(de)人緣關(guan)系，在同學和(he)老師之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)評(ping)價也不錯(cuo)。我總是(shi)(shi)(shi)以樂(le)(le)觀熱情(qing)的(de)(de)(de)態度去(qu)面對生(sheng)(sheng)活，在遇到(dao)困(kun)難時，從不消極悲觀，生(sheng)(sheng)活充滿(man)了美好。我很樂(le)(le)意和(he)朋友分享我的(de)(de)(de)點滴(di)快樂(le)(le)，也很樂(le)(le)意傾聽(ting)朋友的(de)(de)(de)煩惱和(he)困(kun)惑(huo)。積(ji)極進取一(yi)(yi)直是(shi)(shi)(shi)我面對工(gong)作和(he)學習的(de)(de)(de)信(xin)條，雖然不能說在這兩方面是(shi)(shi)(shi)最優秀最出色的(de)(de)(de)，但從不比別(bie)人落(luo)后，總是(shi)(shi)(shi)能認(ren)真(zhen)踏實地(di)(di)完(wan)成各(ge)項(xiang)工(gong)作，勤奮努力地(di)(di)學好各(ge)門課(ke)程(cheng)。遇到(dao)機會，從不輕易放(fang)棄，一(yi)(yi)定(ding)會通過不懈的(de)(de)(de)努力去(qu)爭取。

　　2.我的興趣

　　從(cong)小(xiao)學(xue)(xue)二(er)(er)年級到(dao)現(xian)在(zai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直在(zai)學(xue)(xue)習二(er)(er)胡(hu)(hu)，經過(guo)多(duo)年的(de)(de)(de)訓(xun)練，二(er)(er)胡(hu)(hu)已(yi)經成為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)最大(da)的(de)(de)(de)興(xing)趣了。茶余(yu)飯后(hou)，或者心情不好的(de)(de)(de)時候(hou)，總是(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)(huan)通(tong)過(guo)拉二(er)(er)胡(hu)(hu)這(zhe)種方式(shi)來發泄自己的(de)(de)(de)情緒。同時，學(xue)(xue)習二(er)(er)胡(hu)(hu)，也給自己帶來了很大(da)的(de)(de)(de)改(gai)變，比如氣質(zhi)的(de)(de)(de)提升和(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)提高(gao)。受學(xue)(xue)習二(er)(er)胡(hu)(hu)的(de)(de)(de)影響，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)音樂(le)有(you)(you)特殊的(de)(de)(de)愛好，平(ping)時也喜(xi)歡(huan)(huan)唱(chang)唱(chang)歌，有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)水平(ping)，能(neng)在(zai)眾(zhong)人(ren)面前小(xiao)露一(yi)手。當然，我(wo)(wo)(wo)(wo)也很喜(xi)歡(huan)(huan)看看書，特別是(shi)(shi)勵志方面的(de)(de)(de)作品，偶爾也會和(he)同學(xue)(xue)一(yi)起打打羽毛球(qiu)，做一(yi)些簡單的(de)(de)(de)體育(yu)運動。

　　3.我的價值觀

　　從小就接受正(zheng)規的(de)教(jiao)育，受馬克思列寧(ning)主義的(de)熏陶，支(zhi)持唯(wei)物主義，并(bing)且堅決(jue)擁護(hu)中(zhong)國共產(chan)(chan)黨(dang)的(de)領(ling)導。在高中(zhong)時(shi)期(qi)參加課余(yu)黨(dang)校的(de)學(xue)習，成為(wei)入(ru)黨(dang)積極分子，以預備(bei)黨(dang)員(yuan)的(de)身份進入(ru)大學(xue)，并(bing)于20xx年4月提出轉正(zheng)申請(qing)，成為(wei)一名正(zheng)式的(de)中(zhong)國共產(chan)(chan)黨(dang)黨(dang)員(yuan)。

　　4.我的能力

　　從初中(zhong)起，我就(jiu)開始在學校(xiao)(xiao)中(zhong)擔(dan)(dan)任(ren)學生干部(bu)(bu)，不(bu)斷的(de)鍛煉自己(ji)的(de)能力(li)。初中(zhong)時，曾先后擔(dan)(dan)任(ren)校(xiao)(xiao)學生會(hui)(hui)文娛(yu)部(bu)(bu)部(bu)(bu)長和(he)校(xiao)(xiao)團委文娛(yu)部(bu)(bu)部(bu)(bu)長;高中(zhong)時期，擔(dan)(dan)任(ren)校(xiao)(xiao)團委副書(shu)記一職;在剛開始的(de)大學生涯中(zhong)，成為中(zhong)央民族(zu)大學社團聯合會(hui)(hui)組織中(zhong)心財務部(bu)(bu)干事，進一步提高自己(ji)的(de)辦事能力(li)和(he)對社會(hui)(hui)關系的(de)處(chu)理能力(li)。

　　作為一名合格的大學(xue)生，我也具(ju)備及基本的英語能力(li)，計算機(ji)基礎知識(shi)，尤其是通過(guo)大學(xue)將近一年的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)學(xue)習，在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能方面有了(le)很(hen)(hen)大的充(chong)實，具(ju)備了(le)相應的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)能力(li)。當(dang)然，僅有目(mu)前這樣(yang)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)結構(gou)，很(hen)(hen)難在(zai)社會上立足，仍然需要花大量的時(shi)間和(he)精力(li)去(qu)學(xue)習，充(chong)實自己，提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)競爭(zheng)力(li)。

　　同時(shi)，我也存在著能力(li)方面的(de)(de)缺陷。比(bi)如書面寫作能力(li)的(de)(de)欠缺，有時(shi)候(hou)不(bu)能完全(quan)把內心的(de)(de)想法通過文字表達出來，不(bu)能很好(hao)的(de)(de)詮釋自己的(de)(de)觀點，常(chang)常(chang)有詞窮的(de)(de)感(gan)覺(jue);膽量(liang)也還需要(yao)進一(yi)步的(de)(de)改變，碰(peng)到(dao)一(yi)些人多的(de)(de)大場面容易緊張(zhang)，常(chang)常(chang)會不(bu)知道要(yao)說些什么，出現尷(gan)尬的(de)(de)局面。

　　因此，還有很多方面(mian)等著(zhu)自己(ji)去(qu)改變或者(zhe)提高(gao)。作(zuo)為(wei)一名(ming)優秀(xiu)的大學生，就應該具備全面(mian)的素質和(he)能力，做(zuo)一名(ming)全能型(xing)的人才，以適應現代社會(hui)激烈的競爭和(he)殘酷的現實。

　　5.家庭情況

　　一(yi)家三口(kou)，和睦溫馨。雖然父母不是(shi)什么老(lao)板高干，但(dan)是(shi)都是(shi)通過自己的努力(li)，兢兢業業地在(zai)崗(gang)位上(shang)奮斗(dou)，為了家庭努力(li)奮斗(dou)，溫飽有余(yu)，還能有部分享受(shou)基金。

　　三、職業選項

　　1.職業方向

　　目(mu)前(qian)(qian)，通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)電子(zi)領(ling)域(yu)正在迎接(jie)屬(shu)于(yu)她們的(de)(de)春天(tian)，國內市(shi)場(chang)剛剛開始(shi)起步發(fa)(fa)(fa)展電子(zi)通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)方面的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)，所以(yi)，對專業(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)需求量比較大。尤其是(shi)(shi)像華(hua)為、海爾這樣的(de)(de)本土(tu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)壯大和(he)發(fa)(fa)(fa)展，電子(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息工程和(he)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息工程的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢不(bu)(bu)斷(duan)走(zou)俏(qiao)。根(gen)據專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)特點，目(mu)前(qian)(qian)于(yu)電子(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息工程和(he)通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)工程相關(guan)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)主要有通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)產品，軟件(jian)硬件(jian)系統研發(fa)(fa)(fa)設(she)(she)計(ji)，測試，維護(hu)，技(ji)術(shu)(shu)支持，銷(xiao)售(shou)，項目(mu)管(guan)理(li)(li)，網(wang)絡(luo)建設(she)(she)，網(wang)絡(luo)規劃(hua)建設(she)(she)，網(wang)絡(luo)優(you)化等，可(ke)以(yi)在華(hua)為，中(zhong)興，大唐巨龍(long)，烽火通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，億(yi)陽信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)通，匯(hui)源光通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，愛(ai)立(li)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，諾基亞(ya)，摩托(tuo)羅拉，阿爾卡特，朗訊，郵電設(she)(she)計(ji)院，通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)建設(she)(she)公司，聯通移動網(wang)通，思(si)科(ke)港灣，通信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)管(guan)理(li)(li)局，普天(tian)，甚(shen)至聯想(xiang)，海爾，海信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，三星，科(ke)龍(long)，長(chang)虹(hong)，創維等公司找到(dao)適合的(de)(de)崗位(wei)。當然作為一(yi)名理(li)(li)科(ke)生，公務員、市(shi)場(chang)營銷(xiao)、人力(li)資源方面的(de)(de)工作也(ye)是(shi)(shi)能夠勝任的(de)(de)，這些也(ye)是(shi)(shi)在專業(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)之外，可(ke)以(yi)根(gen)據個(ge)人興趣愛(ai)好選擇的(de)(de)不(bu)(bu)錯的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)。

　　2.職業目標

　　根(gen)據自己的(de)興(xing)趣和能力，目(mu)前我(wo)對通信(xin)產品銷(xiao)售人員(yuan)，電信(xin)運(yun)營商工作人員(yuan)，通信(xin)技術研發人員(yuan)比(bi)較有興(xing)趣。

　　⑴.通信產品銷(xiao)售人(ren)員

　　職業(ye)通路：銷售助理→銷售工程(cheng)師→銷售(市場)經理

　　人才行(xing)情：需求大(da)，對專業功底要(yao)求不(bu)是(shi)特別深，適合一般(ban)本科生從事。最重要(yao)的(de)是(shi)，職(zhi)業發展空(kong)間足夠大(da)，實在不(bu)行(xing)的(de)話還可以轉行(xing)去別的(de)行(xing)業繼續做銷售。

　　⑵.電信運營商工作人員

　　職業通路：職員→主管→中高層(ceng)管理人員

　　人(ren)才行情：運(yun)營商中的(de)服務類(lei)職(zhi)位進入門檻(jian)較(jiao)低，因此在有(you)的(de)地區移動、聯通等公司(si)的(de)人(ren)才趨近飽和(he)。即使每年幾大運(yun)營商都會發布一個相對(dui)有(you)規模的(de)校園招(zhao)聘計劃(hua)，但通信類(lei)專業(ye)的(de)畢業(ye)生(sheng)并沒有(you)太過(guo)明顯的(de)優(you)勢(shi)。但是，近年由于網絡(luo)寬帶的(de)興起，給疲軟的(de)就業(ye)市場(chang)帶來(lai)了(le)大量的(de)就業(ye)機會。總(zong)而(er)言(yan)之，如(ru)果不是太挑剔的(de)話(hua)，我們在畢業(ye)后(hou)找份工(gong)作(zuo)應該不是很難(nan)。更重(zhong)要的(de)是，如(ru)果在運(yun)營商做(zuo)銷售之類(lei)的(de)工(gong)作(zuo)，以后(hou)的(de)職(zhi)業(ye)道路會比做(zuo)技術開闊(kuo)很多(duo)，可以轉行做(zuo)別的(de)產品或服務的(de)銷售。

　　⑶.通信技術(shu)研發(fa)人員

　　職(zhi)業通路：研發員→研發工程師→高(gao)層市場(chang)或管理(li)人員

　　人才(cai)行情：前幾年通信行業(ye)處在(zai)春天，研發領域提供了很多高(gao)薪職位，即使是(shi)今天，像華為、中興、UT斯達康(kang)等知名企(qi)業(ye)的研發崗位的待(dai)遇還是(shi)非常(chang)有競爭力(li)的。但這樣的公司和崗位相對我(wo)們(men)每年不(bu)斷增加的本專業(ye)畢業(ye)生來說，太(tai)少了。

學生職業規劃篇9

　　引言

　　“健(jian)康所系(xi)，性命(ming)相托(tuo)。當我(wo)步(bu)入神圣醫學(xue)學(xue)府的時(shi)刻，謹莊嚴宣誓：

　　我志愿獻身醫(yi)(yi)學，熱愛祖國，忠(zhong)于人(ren)民，恪守(shou)(shou)醫(yi)(yi)德(de)，尊(zun)師守(shou)(shou)紀，刻苦鉆(zhan)研，孜孜不倦，精(jing)益求精(jing)，全面發展。我決(jue)心(xin)竭盡全力除人(ren)類(lei)之病痛，助健(jian)康之完美，維護醫(yi)(yi)術的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫(yi)(yi)藥衛生(sheng)事業的發展和人(ren)類(lei)身心(xin)健(jian)康奮(fen)斗終(zhong)生(sheng)。”

　　不(bu)少人(ren)都(dou)(dou)曾經這(zhe)樣(yang)問過自(zi)己(ji)：“人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)之路(lu)到(dao)底該(gai)如何去走？”記(ji)得一(yi)(yi)(yi)位哲人(ren)這(zhe)樣(yang)說(shuo)過：“走好每一(yi)(yi)(yi)步(bu)，這(zhe)就(jiu)是(shi)你的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。”是(shi)啊，人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)之路(lu)說(shuo)長(chang)也長(chang)，因為(wei)它(ta)是(shi)你一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)意義的(de)(de)(de)詮釋(shi)；人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)之路(lu)說(shuo)短也短，因為(wei)你生(sheng)(sheng)(sheng)活過的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)天都(dou)(dou)是(shi)你的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。每個人(ren)都(dou)(dou)在設計自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)(dou)在實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)(xiang)(xiang)。仙桃(tao)學院(yuan)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個大的(de)(de)(de)百花(hua)園，我(wo)只是(shi)百花(hua)園里(li)一(yi)(yi)(yi)棵不(bu)起眼的(de)(de)(de)小草(cao)，可小小草(cao)有一(yi)(yi)(yi)個大大的(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)(xiang)，就(jiu)讓(rang)我(wo)在這(zhe)里(li)暢想(xiang)(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)！

　　我(wo)(wo)是一(yi)(yi)個不(bu)甘平凡(fan)的(de)男孩，心(xin)(xin)中(zhong)總有一(yi)(yi)種不(bu)服輸的(de)信念(nian)，我(wo)(wo)想每(mei)天都(dou)會(hui)是一(yi)(yi)個嶄新(xin)(xin)的(de)開始(shi)，面(mian)對(dui)新(xin)(xin)的(de)希望，我(wo)(wo)沒有理由去(qu)逃避。當朝霞生(sheng)起的(de)時候，我(wo)(wo)會(hui)放飛我(wo)(wo)新(xin)(xin)一(yi)(yi)天的(de)希望，晚霞落(luo)下的(de)時候，我(wo)(wo)會(hui)收(shou)獲一(yi)(yi)天的(de)幸福和快樂．因(yin)此，面(mian)對(dui)未來，我(wo)(wo)信心(xin)(xin)十足，不(bu)管人生(sheng)道路何等艱辛，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)勇敢走(zou)下去(qu)，直(zhi)至成功(gong)。

　　第一部(bu)分：自我評(ping)估

　　1．自(zi)己(ji)的優(you)勢：擁(yong)有(you)強(qiang)健的身(shen)體，有(you)較(jiao)強(qiang)的忍耐性，做事(shi)認真負責，遇事(shi)急而不亂，待人(ren)友善，動手(shou)能力強(qiang)。

　　2．自己的弱點：口才不太好，記(ji)憶力較差且不擅于和陌生(sheng)人(ren)交(jiao)流(liu)。

　　3．興趣愛好：踢足球(qiu)(qiu)，羽毛球(qiu)(qiu)，學醫等等。

　　4．生(sheng)活(huo)中(zhong)成功經驗(yan)的盤點：在與人(ren)交往(wang)的同時讓我學到了(le)很多為人(ren)處世(shi)的道理，在幫助(zhu)他人(ren)的時候不僅給他帶來(lai)了(le)方便而且也給自己帶來(lai)了(le)快樂(le)。

　　5．生活中(zhong)失(shi)敗的(de)教訓(xun)：在一次辯論賽的(de)時候由于自己(ji)太緊(jin)張，導致失(shi)去了一次鍛煉的(de)機會。

　　6．決自我(wo)盤點(dian)(dian)解中的(de)劣勢和缺點(dian)(dian)：充分(fen)利(li)用一直關心支持(chi)我(wo)的(de)龐大的(de)親友(you)團的(de)優勢，真心向同(tong)學、老(lao)師、朋友(you)請教，及時指出(chu)自身存在的(de)各(ge)種不足并制定(ding)出(chu)相應(ying)計(ji)劃加以針對改正。

　　第(di)二部分：職業分析

　　1。社會環境分析(xi)：

　　我(wo)國現(xian)(xian)在(zai)(zai)大學生畢(bi)業漸漸增(zeng)多，而(er)且需求量漸飽和(he)，社(she)會就業率不(bu)高，反而(er)失業率有上升的(de)(de)(de)趨勢，所以(yi)就業環境不(bu)是(shi)(shi)很好，尤其是(shi)(shi)學醫的(de)(de)(de)形(xing)勢更加嚴俊(jun)。而(er)現(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)我(wo)只是(shi)(shi)一名普(pu)專生，深知就業的(de)(de)(de)困難，因此，我(wo)必(bi)須努力學習專業技能，拓(tuo)寬自己(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)。

　　2。職(zhi)業環境分析：

　　隨著(zhu)時(shi)代的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，歷史的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，人(ren)們(men)對醫(yi)療水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)要求越來越高(gao)，雖然(ran)醫(yi)生(sheng)這一行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)需求量相(xiang)應(ying)提高(gao)，但是我們(men)普專生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)是很(hen)不理想的(de)(de)(de)。尤其(qi)是我們(men)臨床專業(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)。

　　第三部分：職業(ye)規劃

　　1、第一(yi)年：實習(xi)能(neng)否給自己(ji)(ji)一(yi)個(ge)固(gu)定(ding)的工(gong)(gong)作還(huan)要靠自己(ji)(ji)努力(li)(li)，憑借自己(ji)(ji)年輕的優勢(shi)去自己(ji)(ji)夢想中的地方闖(chuang)闖(chuang)，爭取找到可以在編(bian)制內的工(gong)(gong)作。努力(li)(li)將(jiang)自己(ji)(ji)的才華和能(neng)力(li)(li)證明(ming)給大家看，爭取做一(yi)名出色的臨床(chuang)醫生。

　　2、第二年：給(gei)自己定個(ge)新的目(mu)標(biao)，盡量在(zai)事業上勇攀(pan)高峰。在(zai)生活(huo)上要考慮個(ge)人(ren)問(wen)題，爭取在(zai)3年內買套房子，把父(fu)母接來生活(huo)。

　　3、第三年：再攀事業的高峰，專(zhuan)心做自己(ji)的醫生。

　　4、第四年：爭取改善生(sheng)活質(zhi)量(liang)，構(gou)置(zhi)一套房(fang)子(zi)。工作(zuo)上(shang)爭取晉升。

　　5、第五(wu)年：穩(wen)定工作，接父(fu)(fu)母來生活，在父(fu)(fu)母的(de)幫助(zhu)下爭取把房子(zi)換成兩室。28的(de)年齡應該考慮結婚(hun)了，給自己個完(wan)美(mei)的(de)家庭。

　　6、第六年：準(zhun)備考研的(de)復習(xi)工作，或(huo)者學(xue)習(xi)其(qi)他的(de)專業給(gei)自己(ji)更大的(de)發(fa)展(zhan)空(kong)間。

　　7、第(di)七年：開(kai)始為自(zi)己的理想行動，在做(zuo)好自(zi)己的工作之(zhi)余給自(zi)己充電。

　　8、第八年：考慮要(yao)孩子，給自己的生活添一種色彩。

　　9、第九年：照(zhao)顧孩(hai)子，正常工作，家庭(ting)放在(zai)首位。

　　10、第十年：創造(zao)自(zi)己(ji)的醫(yi)院，進而為(wei)人們服(fu)務終生。

　　第四部分：結束語

　　夢想總(zong)是(shi)(shi)美好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)，現實卻不一定會如意，所以我(wo)們只(zhi)有(you)(you)夢是(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)。在(zai)現在(zai)我(wo)能(neng)做的(de)(de)就是(shi)(shi)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)習(xi)，掌握(wo)扎實專業(ye)知(zhi)識。還(huan)要(yao)(yao)鍛煉(lian)自(zi)己的(de)(de)綜(zong)合能(neng)力(li)(li)，因為近年來用(yong)人(ren)單位的(de)(de)擇(ze)才(cai)(cai)標準經(jing)歷了很大變(bian)化——從(cong)最(zui)(zui)初專看(kan)學(xue)習(xi)成(cheng)績，到慢慢注意學(xue)生的(de)(de)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)特(te)長(chang)，現在(zai)則是(shi)(shi)最(zui)(zui)關注學(xue)生的(de)(de)綜(zong)合素(su)質，尤其(qi)是(shi)(shi)創新精神和(he)實踐能(neng)力(li)(li)。西安交通大學(xue)產(chan)業(ye)集團總(zong)裁(cai)岳華峰說：“從(cong)一個(ge)企(qi)業(ye)來講，我(wo)們需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)首先人(ren)品(pin)要(yao)(yao)好(hao)(hao)(hao)，有(you)(you)合作意識，心胸開闊。我(wo)們非(fei)常(chang)(chang)看(kan)重(zhong)(zhong)年輕(qing)(qing)人(ren)的(de)(de)創造(zao)性(xing)，光(guang)有(you)(you)文憑(ping)還(huan)不行(xing)，創造(zao)性(xing)思維(wei)非(fei)常(chang)(chang)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)。具備“T”型知(zhi)識結構(gou)的(de)(de)年輕(qing)(qing)人(ren)是(shi)(shi)最(zui)(zui)受企(qi)業(ye)歡迎(ying)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。另(ling)外，組(zu)織能(neng)力(li)(li)、社會活動(dong)能(neng)力(li)(li)也是(shi)(shi)企(qi)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)看(kan)重(zhong)(zhong)的(de)(de)素(su)質。所以我(wo)要(yao)(yao)學(xue)的(de)(de)東西還(huan)有(you)(you)很多。

　　作為(wei)醫(yi)(yi)生(sheng)這個(ge)特殊的行業，實踐能力更(geng)是我們需(xu)要(yao)鍛煉的技巧，所以(yi)要(yao)加強(qiang)實踐。在學(xue)習(xi)之余，給自(zi)己找個(ge)醫(yi)(yi)院實地(di)觀察和(he)學(xue)習(xi)，很(hen)多臨床經(jing)驗(yan)使(shi)我們在書(shu)本上學(xue)不到的。

　　對(dui)于(yu)(yu)工作(zuo)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們，更應(ying)(ying)該發揮自(zi)己(ji)長處，利用我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)行動(dong)(dong)服(fu)務于(yu)(yu)病人(ren)，并虛心和(he)老醫生(sheng)學習(xi)臨床經驗(yan)，醫生(sheng)是(shi)個要(yao)不(bu)停學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業所以(yi)我(wo)(wo)們不(bu)可以(yi)放棄學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，利用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕給自(zi)己(ji)充電。現(xian)代(dai)社(she)會(hui)(hui)對(dui)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)提出(chu)了較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。現(xian)代(dai)社(she)會(hui)(hui)要(yao)求人(ren)具有很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。包括：思(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、動(dong)(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、組織能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、交往(wang)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、管理能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、綜合(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、創造能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，等(deng)等(deng)。也就是(shi)說(shuo)對(dui)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求呈現(xian)出(chu)多樣(yang)性，且每一種能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)都有更深層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。所以(yi)現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)不(bu)再是(shi)那些讀(du)死書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)秀(xiu)才(cai)(cai)而是(shi)多才(cai)(cai)多藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)萬(wan)事通。所以(yi)我(wo)(wo)們在專(zhuan)業上應(ying)(ying)該是(shi)樣(yang)樣(yang)精的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時對(dui)于(yu)(yu)其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們可能(neng)(neng)(neng)(neng)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)也要(yao)樣(yang)樣(yang)通。這樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)適應(ying)(ying)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展而不(bu)被(bei)淘汰。

　　總而(er)言之我們(men)應(ying)該珍(zhen)惜(xi)青春時(shi)光，用知識和能力武(wu)裝自(zi)己(ji)，為自(zi)己(ji)的(de)未來(lai)做好準備，迎接(jie)每時(shi)每刻的(de)挑(tiao)戰！

學生職業規劃篇10

　　姓名：XXX

　　現就讀院校：XXX

　　學習的專業：市場(chang)營銷

　　1.自我評估

　　<1>興趣，性格

　　強烈的責任感(gan)，就(jiu)喜歡與計算機打(da)交道。團隊(dui)協作精神

　　誠實(shi)、能吃苦，善(shan)于交流。善(shan)于在學習(xi)中長見識，曾(ceng)在一些企(qi)業(ye)做(zuo)過營銷推廣(guang)工(gong)作

　　<3>劣勢

　　有明確(que)的目標，一(yi)(yi)旦確(que)立，立即行動。自信面對每一(yi)(yi)天，努力培養自我的溝通能力和職(zhi)業素(su)養，學好專業知識。比別(bie)人先走(zou)一(yi)(yi)步

　　<5>失敗教訓

　　有責任感，好學，安靜，比較合群，積(ji)極性(xing)較強，抽象思維(wei)和(he)邏輯思維(wei)較強，不怕(pa)吃苦，塌(ta)實。

　　2.外部環境分析

　　<1>大學學習環境分析

　　市(shi)場(chang)營銷專業(ye)要(yao)求(qiu)學(xue)生各方面的專業(ye)知(zhi)識豐富，要(yao)有很強的環境適(shi)應能(neng)力，要(yao)及時對(dui)市(shi)場(chang)信息進(jin)行收集(ji)和管理。

　　3.大學目標的確定

　　1、大學(xue)一年級(ji)目(mu)標：適應大學(xue)的學(xue)習(xi)(xi)環(huan)境(jing)，初(chu)步了解市場營銷(xiao)專業的知(zhi)識，提(ti)高(gao)人際溝通能(neng)力，。主(zhu)要內(nei)容有(you)：參加(jia)學(xue)校活動，增加(jia)交流(liu)技巧；學(xue)習(xi)(xi)計(ji)算機知(zhi)識，輔助自己的學(xue)習(xi)(xi)。

　　2、大學二年級目標：提高工(gong)作能(neng)力(li)。主(zhu)(zhu)要的(de)內容有(you)：在一些企業當臨時工(gong)，結合所學的(de)專業知識。提高自(zi)己的(de)責任感、主(zhu)(zhu)動性和受(shou)挫能(neng)力(li)。

　　3、大學三(san)年級目標：工(gong)作申(shen)請，成功就(jiu)業。主要的(de)(de)內容有：對前(qian)兩年的(de)(de)準(zhun)(zhun)備做(zuo)一個總結。然后，開始(shi)畢業后工(gong)作的(de)(de)申(shen)請，積(ji)(ji)極參(can)加招(zhao)聘活動，在實踐(jian)中檢(jian)驗自己(ji)的(de)(de)積(ji)(ji)累和準(zhun)(zhun)備。預習或(huo)模(mo)擬(ni)面(mian)試(shi)(shi)；參(can)加面(mian)試(shi)(shi)等。積(ji)(ji)極利用學校提(ti)供的(de)(de)條(tiao)件，了解就(jiu)業指導中心提(ti)供的(de)(de)用人公司資(zi)料(liao)信(xin)息、強化求職技巧、進(jin)行模(mo)擬(ni)面(mian)試(shi)(shi)等訓練，盡可能地在做(zuo)出較為充分準(zhun)(zhun)備的(de)(de)情況下進(jin)行施展演練

　　4.策略的實施

　　<1>適應(ying)大(da)學(xue)學(xue)習環境：積極(ji)參與學(xue)校組織的(de)各項活動，努力學(xue)習課本知識，按照自己(ji)的(de)喜好興趣從學(xue)校的(de)圖書館(guan)里(li)借(jie)書瀏覽(lan)，做個德智體美勞皆(jie)優的(de)大(da)學(xue)生。積極(ji)面對學(xue)習生活中遇到的(de)問題(ti)，從困難中發現自身的(de)不(bu)足(zu)，從而增強自己(ji)的(de)各項的(de)能(neng)力。

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