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實用的(de)大學(xue)生(sheng)職業規劃模板(ban)錦(jin)集9篇
人生天地(di)之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的(de)(de)工作又(you)將在(zai)(zai)我們的(de)(de)努力下(xia)收獲新的(de)(de)成(cheng)績，讓我們做好職業(ye)規劃(hua)(hua)，在(zai)(zai)今后的(de)(de)工作中奮勇爭先吧。相信大(da)家(jia)又(you)在(zai)(zai)為(wei)(wei)寫職業(ye)規劃(hua)(hua)犯愁了吧！下(xia)面是小編為(wei)(wei)大(da)家(jia)整理的(de)(de)大(da)學生職業(ye)規劃(hua)(hua)9篇，希望能夠幫助到大(da)家(jia)。
大學生職業規劃 篇1
一、前言
莎士比亞曾說過：人(ren)(ren)生就是一部作品。誰(shui)有(you)生活(huo)理(li)想和(he)實現的(de)(de)計劃，誰(shui)就有(you)好的(de)(de)情節和(he)結(jie)尾，誰(shui)便(bian)能寫得十分精彩和(he)引人(ren)(ren)注目(mu)。駐(zhu)足(zu)觀望(wang)，電子(zi)、網絡(luo)鋪(pu)天蓋(gai)地，知(zhi)識(shi)信息飛速發(fa)展，科技浪潮(chao)源源不(bu)絕，人(ren)(ren)才競爭日益激烈，形(xing)形(xing)色(se)色(se)人(ren)(ren)物競赴出(chu)場(chang)，不(bu)禁感嘆(tan)，這世界(jie)變化好快(kuai)。在(zai)機遇(yu)與挑戰粉墨登(deng)場(chang)的(de)(de)未(wei)來(lai)社會里(li)，我究竟該(gai)扮演(yan)如何(he)一個角色(se)呢?水無(wu)點(dian)滴量的(de)(de)積(ji)累(lei)，難(nan)成大江河。 人(ren)(ren)無(wu)點(dian)滴量的(de)(de)積(ji)累(lei)，難(nan)成大氣候。沒有(you)兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)的(de)(de)辛苦(ku)付(fu)出(chu)，哪里(li)來(lai)甘甜歡暢的(de)(de)成功的(de)(de)喜(xi)悅?沒有(you)勤勤懇懇的(de)(de)刻苦(ku)鉆研，哪里(li)來(lai)震(zhen)撼(han)人(ren)(ren)心的(de)(de)累(lei)累(lei)碩果?只(zhi)有(you)付(fu)出(chu)，才能有(you)收獲。未(wei)來(lai)，掌握在(zai)自(zi)己手(shou)中。
二、自我分析
古語云(yun)：金無足赤，人無完人。每個(ge)人都有自己(ji)的(de)優點(dian)和(he)缺點(dian)，世上(shang)并(bing)不存(cun)在(zai)盡善(shan)盡美(mei)的(de)人。要想做好(hao)(hao)職業生涯規劃，首先要認清自己(ji)，包括(kuo)性格、愛好(hao)(hao)、言行等等。這樣才能揚其(qi)長(chang)，避其(qi)短，才能更好(hao)(hao)的(de)面(mian)對人生。
經過(guo)霍蘭德職(zhi)業興趣測(ce)(ce)試(shi)結(jie)果，我屬于(yu)(yu)R(實用(yong)型(xing))型(xing)，DISC行(xing)為(wei)方式測(ce)(ce)試(shi)結(jie)果為(wei)D(支配型(xing))，行(xing)為(wei)方式可用(yong)如下詞匯描述：好勝、大膽、進取、創新、獨(du)立、敏捷(jie)、直接、強硬、愛冒險、敢于(yu)(yu)競爭。職(zhi)業價值觀測(ce)(ce)試(shi)結(jie)果為(wei)J型(xing)(經濟(ji)報酬型(xing))，工作的目(mu)的和價值，在于(yu)(yu)獲得優厚(hou)的報酬，使自己(ji)有足夠(gou)的財力去獲得自己(ji)想要(yao)的東西，使生活過(guo)得較為(wei)富足。職(zhi)業錨測(ce)(ce)試(shi)結(jie)果為(wei)C型(xing)(創造/創業型(xing))。
有適應(ying)性，空間(jian)判(pan)斷能(neng)力(li)和數學能(neng)力(li)較強，服務(wu)和奉(feng)獻(xian)意識不(bu)足，書寫能(neng)力(li)和語(yu)言表達能(neng)力(li)較差。
三、職業分析
(1)個人的職業選項(xiang)
我學的是(shi)土木工程(cheng)專業(ye)，并且側重于工程(cheng)技(ji)術(shu)(shu)方向，理想的職(zhi)位有：建筑工程(cheng)師、結構工程(cheng)師、技(ji)術(shu)(shu)經(jing)(jing)理、項目經(jing)(jing)理等。畢業(ye)后打算向技(ji)術(shu)(shu)經(jing)(jing)理或(huo)項目經(jing)(jing)理的職(zhi)務(wu)奮斗。 如(ru)果有機會希望進軍政(zheng)壇或(huo)是(shi)創業(ye)。
(2)選擇理由
隨著(zhu)(zhu)中國房地產業的(de)發(fa)展，土(tu)木(mu)建(jian)筑業對工(gong)程技(ji)術人(ren)才的(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)也隨之(zhi)不(bu)斷(duan)增長。在很多城(cheng)市的(de)人(ren)才市場上，房屋(wu)和土(tu)木(mu)工(gong)程建(jian)筑業的(de)人(ren)才需求(qiu)(qiu)(qiu)量(liang)已(yi)經躍居第(di)一(yi)位。隨著(zhu)(zhu)經濟發(fa)展和路網(wang)改造，城(cheng)市基(ji)礎建(jian)設工(gong)作不(bu)斷(duan)深入，土(tu)建(jian)工(gong)程技(ji)術人(ren)員在當前和今后一(yi)段時期內需求(qiu)(qiu)(qiu)量(liang)還(huan)將(jiang)不(bu)斷(duan)上升。因此(ci)，土(tu)木(mu)工(gong)程技(ji)術人(ren)員一(yi)直有著(zhu)(zhu)不(bu)錯的(de)就(jiu)業前景。
土木工程技術(shu)人員要求(qiu)有(you)(you)嚴謹的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，認真負責(ze)的(de)(de)工作(zuo)態(tai)度(du)，還要有(you)(you)很強的(de)(de)適應(ying)性，能夠適應(ying)在各種條件和(he)場合下工作(zuo)，應(ying)具備正確的(de)(de)決策能力。這些(xie)要求(qiu)也比(bi)較符(fu)合我的(de)(de)性格(ge)特征，因此我選擇工程技術(shu)方(fang)向。
大學生職業規劃 篇2
【摘要】本文分析關(guan)(guan)于(yu)現在(zai)大學生在(zai)職業(ye)規劃(hua)方(fang)面的誤區，探討(tao)關(guan)(guan)于(yu)大學生出現規劃(hua)誤區的因素(su)及避免出現規劃(hua)誤區的建(jian)議。僅供參(can)考。
【關鍵詞】大學(xue)生;職(zhi)業規劃;誤區(qu)的(de)因素;對策
1、現在大學生職業規劃的誤區
1.1將職業生涯規劃(hua)給忽視掉(diao)
據(ju)(ju)相關(guan)數據(ju)(ju)的調(diao)查(cha)顯示，許多(duo)在校大學生(sheng)嚴重缺(que)乏(fa)對職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)的認識(shi)，自然而然可以真正了(le)解(jie)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)的學生(sheng)也是(shi)為(wei)數不(bu)多(duo)的。還有的相關(guan)網絡問卷的調(diao)查(cha)發(fa)現，在問及(ji)是(shi)否對自身制定過職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)時，很多(duo)同學都(dou)是(shi)回(hui)答沒有規(gui)劃(hua)，回(hui)答有規(gui)劃(hua)的學生(sheng)是(shi)很少的，只(zhi)有20%左右(you)。
1.2錯把(ba)職業生涯的規劃等同于職業的選擇
所謂的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯規(gui)劃實際(ji)上是(shi)一個(ge)(ge)周而復始的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較連續的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，其中(zhong)包括要(yao)準確的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)向、自(zi)身自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)評估、職業(ye)選擇(ze)、制定(ding)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)(dong)方向、行動(dong)(dong)計劃等幾(ji)個(ge)(ge)步(bu)驟(zou)。而職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)，意(yi)義上指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對于一份工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)而已，但是(shi)在(zai)職業(ye)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)是(shi)根據個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)愛好、能力等主要(yao)因素綜合(he)評價(jia)之(zhi)后選擇(ze)出適合(he)自(zi)己并且(qie)可以勝任的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。那么我們不難看出，職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)只(zhi)是(shi)職業(ye)規(gui)劃中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)環節而已，實際(ji)上不是(shi)等同的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。
1.3在職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)急功近利
由于(yu)現在(zai)(zai)我國(guo)高(gao)校的(de)不斷(duan)擴招，導致(zhi)當下(xia)大學(xue)(xue)生在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭非常激(ji)烈(lie)，直(zhi)接的(de)給大學(xue)(xue)生在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)過程中帶(dai)來壓力。目前普遍(bian)有(you)很(hen)多的(de)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)進(jin)入大學(xue)(xue)之后都著急(ji)考研(yan)，進(jin)而導致(zhi)在(zai)(zai)放假或是在(zai)(zai)高(gao)校的(de)時(shi)間內都是在(zai)(zai)不斷(duan)的(de)進(jin)行學(xue)(xue)習，并(bing)沒(mei)有(you)將(jiang)求職方面(mian)的(de)事(shi)情作為主要的(de)考慮范圍(wei)，社會(hui)活(huo)動也(ye)很(hen)少去(qu)(qu)參(can)加(jia)。很(hen)多的(de)大學(xue)(xue)生都存(cun)在(zai)(zai)盲目去(qu)(qu)考證或是參(can)加(jia)一(yi)些培訓(xun)等活(huo)動，卻是并(bing)沒(mei)有(you)結合自身(shen)的(de)實(shi)際需求來制定計(ji)劃，還(huan)有(you)的(de)同學(xue)(xue)甚至還(huan)出(chu)現見異思遷者，看到目前社會(hui)中有(you)哪些的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)收(shou)入高(gao)就(jiu)(jiu)會(hui)很(hen)想從事(shi)收(shou)入高(gao)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，而在(zai)(zai)過一(yi)段時(shi)間之后看到別(bie)的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)收(shou)入高(gao)，又(you)會(hui)去(qu)(qu)想去(qu)(qu)從事(shi)另一(yi)收(shou)入高(gao)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，直(zhi)接將(jiang)自身(shen)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃拋(pao)到了腦(nao)后。
1.4錯(cuo)把(ba)擇業(ye)當成(cheng)自身(shen)的(de)專業(ye)
在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)面臨擇(ze)業(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我們發現，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)擇(ze)業(ye)時(shi)拘泥于所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一些專(zhuan)(zhuan)業(ye)，其(qi)實從專(zhuan)(zhuan)業(ye)性的(de)(de)(de)(de)角度上來(lai)講，在(zai)(zai)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)選(xuan)(xuan)擇(ze)和自己(ji)本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)(de)(de)職業(ye)自然(ran)是(shi)會(hui)對以后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作是(shi)有(you)所(suo)幫助的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)現在(zai)(zai)普(pu)遍(bian)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題和現象(xiang)是(shi)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)進(jin)入大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)都不是(shi)按照自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)和選(xuan)(xuan)擇(ze)來(lai)確定的(de)(de)(de)(de)，換句話(hua)說(shuo)，現在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校四年(nian)期間所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)都有(you)可能不是(shi)適合自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，因(yin)此，如果說(shuo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)進(jin)入大(da)學(xue)(xue)(xue)時(shi)第(di)一個專(zhuan)(zhuan)業(ye)上的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)是(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)，就沒必要在(zai)(zai)堅持(chi)第(di)二個選(xuan)(xuan)擇(ze)了，否(fou)則(ze)的(de)(de)(de)(de)話(hua)只(zhi)會(hui)是(shi)錯(cuo)上加錯(cuo)。
2、導致目前大學生職業生涯規劃誤區原因
2.1社會因素
現在(zai)(zai)隨著(zhu)我國高(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)精英教育(yu)轉變成現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)眾教育(yu)，由原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)分配制度改變成現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)擇業(ye)，由于(yu)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)擴招導(dao)致(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)人數倍增，自(zi)(zi)然在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)下(xia)學(xue)校(xiao)對學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)指導(dao)方(fang)(fang)面不能做到(dao)細致(zhi)入微(wei)。另外，我國的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)和(he)社會對于(yu)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)意義上就沒(mei)有(you)給(gei)予(yu)高(gao)(gao)(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)重視，導(dao)致(zhi)實(shi)行(xing)落(luo)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不夠到(dao)位，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)就造(zao)成高(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對于(yu)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)知識普遍(bian)存在(zai)(zai)誤區和(he)欠缺，然后只是單一的(de)(de)(de)(de)(de)只強調一些經(jing)濟收入。現在(zai)(zai)隨著(zhu)我國市場經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)快速發展，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟因素(su)在(zai)(zai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)中(zhong)是占有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)位置的(de)(de)(de)(de)(de)，而且還有(you)現在(zai)(zai)很(hen)多(duo)人在(zai)(zai)評價大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際就業(ye)情況時，還是會以(yi)(yi)經(jing)濟狀況為主(zhu)來(lai)(lai)決定地位的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)低。以(yi)(yi)上這(zhe)些的(de)(de)(de)(de)(de)種種因素(su)都是導(dao)致(zhi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)容易急功近利的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要因素(su)。
2.2自身方面的因素
首先大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想價值觀念也在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變，由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)中心(xin)轉向為了(le)(le)以(yi)自(zi)(zi)我為中心(xin)，只注重(zhong)(zhong)享受，嚴重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)(fa)自(zi)(zi)我奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。然后很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)度嚴重(zhong)(zhong)缺乏(fa)(fa)，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)說大(da)(da)(da)多(duo)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在進入大(da)(da)(da)學(xue)之后，沒有把全部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精力用在學(xue)習和職(zhi)業(ye)規劃上(shang)(shang)，而是(shi)(shi)將大(da)(da)(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精力用在了(le)(le)上(shang)(shang)網吧和玩游戲和談(tan)戀(lian)愛上(shang)(shang)面，還(huan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)沒有重(zhong)(zhong)視(shi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃，而是(shi)(shi)把大(da)(da)(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力用在了(le)(le)考研和各種活動中，其(qi)次是(shi)(shi)還(huan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)把大(da)(da)(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間都用來(lai)學(xue)習了(le)(le)，沒有社會(hui)(hui)經驗(yan)，就(jiu)(jiu)導致缺乏(fa)(fa)寬廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)界。最后還(huan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)身認識(shi)程度不(bu)夠，不(bu)了(le)(le)解自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛好(hao)、優勢、缺點(dian)、，甚至有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)認為自(zi)(zi)身條件(jian)很(hen)好(hao)，做(zuo)任何事情都能(neng)夠輕而易舉，認為工作能(neng)力很(hen)強(qiang)，還(huan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)嚴重(zhong)(zhong)缺乏(fa)(fa)自(zi)(zi)信心(xin)和自(zi)(zi)我競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)。
3、大學生避免職業生涯規劃誤區的對策
將大學四年制定行(xing)動計(ji)劃，選(xuan)擇需要采(cai)取的方(fang)式和途徑(jing)。
如(ru)一年級初探期：要初步(bu)了解職業，特別(bie)是(shi)自己未來(lai)想從事(shi)的職業或自己所學(xue)專(zhuan)業對口(kou)的職業，提(ti)高人際溝通能(neng)力，增(zeng)加接觸社會(hui)的機會(hui)。具體活(huo)動(dong)可(ke)包括多和師(shi)哥(ge)師(shi)姐們進行(xing)交流，尤其是(shi)大四的畢業生，詢問就(jiu)業情況等(deng)，由于此階(jie)段學(xue)習(xi)任(ren)務不重，可(ke)多參加學(xue)校活(huo)動(dong)，增(zeng)加交流技(ji)巧，學(xue)習(xi)計算(suan)(suan)機知識，爭取通過計算(suan)(suan)機和網絡輔助自己學(xue)習(xi)。還須考慮是(shi)否要獲(huo)得(de)雙學(xue)位、考研等(deng)。
二年(nian)級為定向(xiang)期：應(ying)考慮清楚(chu)未(wei)來(lai)(lai)是否(fou)深造或就業(ye)(ye)，了解相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)應(ying)有(you)(you)活(huo)動(dong)，并(bing)以提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)基(ji)本素(su)質為主(zhu)，通(tong)過(guo)參加學生會(hui)或社(she)團等(deng)組織，鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)各種能(neng)力(li)，同時檢(jian)驗自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識技(ji)能(neng);可以開始(shi)嘗試兼(jian)職、社(she)會(hui)實踐(jian)活(huo)動(dong)，并(bing)要(yao)具有(you)(you)堅持性，最好能(neng)在課余時間長(chang)時間從事與(yu)自(zi)己(ji)未(wei)來(lai)(lai)職業(ye)(ye)或本專業(ye)(ye)有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)工作，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)責任感、主(zhu)動(dong)性和受挫能(neng)力(li)，增強英語(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)能(neng)力(li)，增強計算(suan)機應(ying)用(yong)能(neng)力(li)，通(tong)過(guo)英語(yu)(yu)和計算(suan)機的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)證書(shu)考試，并(bing)開始(shi)有(you)(you)選擇地輔修其他(ta)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識充實自(zi)己(ji)。
三(san)年級為(wei)強化(hua)期：因(yin)為(wei)臨近畢業(ye)，所以目標應鎖定(ding)在提(ti)(ti)高求(qiu)(qiu)職(zhi)技能、搜集公司信(xin)息、并確定(ding)自己(ji)(ji)是否要(yao)考(kao)研上(shang)。在撰寫專業(ye)學(xue)(xue)術文章(zhang)時，可大膽提(ti)(ti)出自己(ji)(ji)的(de)見解，鍛煉自己(ji)(ji)的(de)獨立(li)解決問(wen)題的(de)能力和創(chuang)造性;參加(jia)和專業(ye)有關(guan)的(de)暑期工作(zuo)，和同學(xue)(xue)交流求(qiu)(qiu)職(zhi)工作(zuo)心得體(ti)會(hui)，學(xue)(xue)習寫簡歷、求(qiu)(qiu)職(zhi)信(xin)，了解搜集工作(zuo)信(xin)息的(de)渠道，并積極嘗試，加(jia)入校友網絡，多和已經畢業(ye)的(de)校友、師哥師姐聯系(xi)了解往年的(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)情況(kuang);希望出國留(liu)(liu)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，可多接觸留(liu)(liu)學(xue)(xue)顧(gu)問(wen)，參與(yu)留(liu)(liu)學(xue)(xue)系(xi)列(lie)活動，準備TOEFL、GRE、注意(yi)留(liu)(liu)學(xue)(xue)考(kao)試資訊(xun)，向相關(guan)教育(yu)部門索取簡章(zhang)參考(kao)。
四(si)年(nian)級為分(fen)化期：找工作的(de)找工作、考(kao)研的(de)考(kao)研、出(chu)國的(de)出(chu)國，不能再猶(you)豫不決，大(da)部分(fen)學生的(de)目標(biao)應該鎖定(ding)在(zai)(zai)找工作及成功就業(ye)上。這(zhe)時，可先對前三年(nian)的(de)準(zhun)備(bei)做一(yi)個總結(jie)：首(shou)先檢驗自(zi)己已確立的(de)職業(ye)目標(biao)是否明(ming)確，前三年(nian)的(de)準(zhun)備(bei)是否已充分(fen);然后(hou)，開始畢業(ye)后(hou)工作的(de)尋找，積極參加招聘活動(dong)，在(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)校(xiao)驗自(zi)己的(de)積累(lei)和(he)準(zhun)備(bei);最后(hou)，預(yu)習(xi)或模擬面試(shi)。積極利用學校(xiao)提供(gong)的(de)條件(jian)，了解就業(ye)指導中(zhong)(zhong)心和(he)院系提供(gong)的(de)用人公司資料信息、強化求(qiu)職技(ji)巧、進行(xing)模擬面試(shi)等訓(xun)練(lian)，盡可能地(di)在(zai)(zai)做出(chu)較為充分(fen)準(zhun)備(bei)的(de)情況下(xia)進行(xing)施(shi)展演(yan)練(lian)。
參考文獻
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大學生職業規劃 篇3
只有11.7%的(de)(de)(de)人(ren)十分了解(jie)自(zi)己將來從(cong)事的(de)(de)(de)具體工作(zuo)內容。只有10.3%的(de)(de)(de)人(ren)十分清(qing)楚(chu)自(zi)己未來三到(dao)(dao)五年的(de)(de)(de)職業發展計劃(hua)。復旦大學(xue)學(xue)生職業發展中(zhong)(zhong)心(xin)面向滬上(shang)7所高校20xx多名大學(xue)生所作(zuo)的(de)(de)(de)調研結果(guo)令人(ren)擔憂。許多高校就業工作(zuo)中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)老師(shi)更是感慨：很多學(xue)生在臨近找工作(zuo)的(de)(de)(de)時(shi)候才(cai)想到(dao)(dao)對自(zi)己進行職業規(gui)劃(hua)，才(cai)想到(dao)(dao)找老師(shi)、找家長、找同(tong)學(xue)商議(yi)就業大事。
大(da)量事實(shi)證(zheng)明，畢業生在求職時(shi)如(ru)果沒有明確的(de)目標和方向，甚(shen)(shen)至連自(zi)己(ji)的(de)性(xing)格與(yu)特長都不了(le)解，職業選擇(ze)將非常盲(mang)目，甚(shen)(shen)至會影響到之(zhi)后職業道路(lu)的(de)發展。因(yin)此，中國地質(zhi)大(da)學(武(wu)漢)職業規(gui)劃(hua)指(zhi)導師(shi)周春燕(yan)建議(yi)：在校(xiao)大(da)學生要增強職業生涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)自(zi)主意識(shi)。職業規(gui)劃(hua)不妨從走進(jin)象(xiang)牙(ya)塔第一天開(kai)始。
這里，筆者遴選了(le)五(wu)名大學生在校期間的成長故事，并請周(zhou)春燕老師逐(zhu)一點評，希望能對(dui)在校大學生有(you)所裨(bi)益。
職業道路早規劃目標堅定(ding)不放棄
聶(nie)敏是華中(zhong)(zhong)科(ke)技大學(xue)社會(hui)學(xue)系大三(san)的(de)(de)學(xue)生。在今年寒(han)假(jia)寶(bao)潔(jie)公司在武漢地區選拔實習生的(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)，她(ta)一路(lu)過關斬(zhan)將，成為在3000人(ren)中(zhong)(zhong)勝出(chu)的(de)(de)6個幸(xing)運(yun)兒之一。
聶敏在大一時就(jiu)打定主意不(bu)讀研究生(sheng)，她(ta)的目標很明確：畢業(ye)時進入外企工作。為此，她(ta)的大學生(sheng)活忙(mang)碌而充實。
大一時，聶敏加(jia)入了(le)校廣播臺英(ying)語組，她的英(ying)語水平因此(ci)得(de)到很大的提升。同時，她以優異的成績通過(guo)了(le)大學(xue)英(ying)語四(si)、六級考試，口語考試得(de)了(le)A。
大二的(de)(de)時候(hou)她(ta)參加了(le)學(xue)校21世紀聯想(xiang)杯英語演講比賽(sai)，憑借扎實的(de)(de)功底最(zui)終獲(huo)得(de)了(le)第一名。大二下學(xue)期的(de)(de)時候(hou)，同學(xue)中很多人報七校聯合的(de)(de)雙學(xue)位班，聶(nie)敏沒有盲從。她(ta)結合自(zi)身的(de)(de)實際情況，報了(le)一個英語口(kou)(kou)譯班。今年3月(yue)，她(ta)已經(jing)拿到了(le)英語口(kou)(kou)譯證。
總結過去(qu)，計劃中的事能一一實現，是因(yin)為努(nu)力與(yu)堅(jian)持。如20xx年寒假我去(qu)印(yin)度參(can)加海(hai)外(wai)實習，那個(ge)時候特別忙(mang)，一邊要準(zhun)備期末考(kao)試(shi)和(he)英語(yu)口譯考(kao)試(shi)，一邊要忙(mang)著辦理(li)簽證，但(dan)我最終還是堅(jian)持下來了。我覺(jue)得每個(ge)人找準(zhun)努(nu)力的方向，并持之(zhi)以恒就能成功。聶敏坦(tan)陳。
點評：
迷茫是目前(qian)大學(xue)生使(shi)用(yong)最為(wei)頻繁的(de)詞語之一。之所以迷茫是因為(wei)看(kan)不(bu)清未(wei)來，看(kan)不(bu)清未(wei)來就會把(ba)握不(bu)住現在(zai)。
實(shi)際上(shang)大(da)學生看不清未來的(de)原(yuan)因(yin)并不一定是(shi)因(yin)為沒有(you)目(mu)標、沒有(you)規劃，也可能(neng)是(shi)由于目(mu)標過多以致無(wu)所適從(cong)，規劃太多而無(wu)法實(shi)現，因(yin)此也就(jiu)更容易放棄目(mu)標，追熱(re)門(men)(men)、隨大(da)流。對目(mu)標的(de)堅持和對規劃的(de)實(shi)施是(shi)聶敏成功(gong)地敲開寶潔(jie)實(shi)習(xi)大(da)門(men)(men)的(de)關鍵(jian)。
實施的(de)(de)過(guo)程是(shi)職(zhi)(zhi)業規劃(hua)的(de)(de)落腳點，在(zai)這個(ge)過(guo)程中(zhong)既要靈活調整、把握(wo)機遇，也要堅(jian)持目標、不(bu)輕(qing)信盲從，堅(jian)信無論是(shi)職(zhi)(zhi)業規劃(hua)還是(shi)求職(zhi)(zhi)擇業，適合自(zi)己的(de)(de)就(jiu)是(shi)最好的(de)(de)。
興趣廣泛應(ying)保持機遇來臨有(you)保障
中國地質大(da)學(xue)(xue)(武漢(han))機械(xie)設計制造及自(zi)動化專業(ye)(ye)的龔(gong)志定(ding)畢業(ye)(ye)時成為(wei)校園新聞人物。因為(wei)他已和(he)日(ri)本西比(bi)愛(ai)斯公(gong)司(si)總部簽約，年薪折合人民幣(bi)相當(dang)于(yu)16萬元。談及感(gan)受，龔(gong)志定(ding)認為(wei)廣泛的興趣在決(jue)定(ding)性時刻給(gei)他帶來了意外(wai)幫(bang)助。大(da)學(xue)(xue)期間，龔(gong)志定(ding)對日(ri)語著了迷，每逢周末(mo)便到日(ri)語班上(shang)課(ke)，還經(jing)常(chang)到其他院系(xi)旁聽電子(zi)方面的課(ke)程。4年大(da)學(xue)(xue)生活，龔(gong)志定(ding)的雙休日(ri)和(he)節假(jia)日(ri)幾(ji)乎全(quan)用在了攻讀(du)日(ri)語雙學(xue)(xue)位(wei)和(he)自(zi)學(xue)(xue)電子(zi)、軟(ruan)件專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)上(shang)。
20xx年(nian)11月，龔(gong)志定從日語班一位同(tong)學(xue)處獲知，日本西比愛斯公司到(dao)武漢(han)招聘(pin)機械(xie)類專業(ye)畢業(ye)生，便趕到(dao)華中(zhong)科(ke)大應(ying)聘(pin)。龔(gong)志定拿到(dao)筆試試卷后先(xian)是詫異，隨后一陣驚喜---考題(ti)內容不(bu)是機械(xie)方面的，而是以電子專業(ye)知識為主。龔(gong)志定如(ru)魚得(de)水，筆試順利通(tong)過。
11月中旬，龔志定(ding)前往(wang)長沙(sha)面(mian)(mian)試(shi)。由于工科畢業(ye)生少有(you)(you)(you)學(xue)日語(yu)的，公司在面(mian)(mian)試(shi)現場配(pei)有(you)(you)(you)日語(yu)翻譯，龔志定(ding)是28名考(kao)生中唯(wei)一擁有(you)(you)(you)日語(yu)學(xue)位的考(kao)生，面(mian)(mian)試(shi)中他自始至(zhi)終用日語(yu)回答(da)考(kao)官提問，最終在面(mian)(mian)試(shi)中勝出。
點評：
由于對(dui)所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業缺乏了解(jie)，許多學(xue)生(sheng)進入大學(xue)時都會面臨一個(ge)(ge)問題(ti)：對(dui)專(zhuan)(zhuan)業不感興趣或(huo)不滿意，由此(ci)而產生(sheng)厭學(xue)、倦怠的(de)(de)情緒。龔志定的(de)(de)經歷(li)為我們提供(gong)了平衡專(zhuan)(zhuan)業與(yu)(yu)興趣的(de)(de)一種途徑：立(li)足(zu)專(zhuan)(zhuan)業、堅(jian)持興趣、優勢互補(bu)。實際上在(zai)大學(xue)里有很多方(fang)式可(ke)以讓你兼顧興趣與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業，如雙學(xue)位、各(ge)類培訓認(ren)證(zheng)等(deng)，但(dan)是(shi)在(zai)挑選業余學(xue)習的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業時，應(ying)把握一個(ge)(ge)原則(ze)：那就(jiu)是(shi)從(cong)自身(shen)發(fa)展的(de)(de)需要出發(fa)。要么(me)(me)從(cong)個(ge)(ge)人興趣愛好出發(fa)，既滿足(zu)求知(zhi)欲，又從(cong)中獲得樂趣;要么(me)(me)與(yu)(yu)本專(zhuan)(zhuan)業結(jie)合(he)，成為復合(he)型人才，增強(qiang)就(jiu)業競爭力。當然，在(zai)多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)學(xue)習中不能顧此(ci)失彼，更不能本末(mo)倒置。
社會(hui)活動經驗(yan)多面(mian)試應(ying)考不心慌
23歲的楊蕾是中國(guo)地(di)質大(da)學(xue)(武漢)工商管理專業的學(xue)生(sheng)。求職(zhi)時(shi)，她只向(xiang)某(mou)大(da)型企業投了簡歷，并順利通(tong)過了面(mian)試。
首先，簡歷上豐富的(de)(de)社(she)會(hui)工(gong)作經歷給(gei)面(mian)(mian)試(shi)官(guan)留(liu)下了(le)很好的(de)(de)第(di)一(yi)印象;其次，我對(dui)面(mian)(mian)試(shi)官(guan)的(de)(de)有意刁難(nan)，表現(xian)得(de)(de)很沉穩(wen)，應對(dui)自如(ru)。如(ru)果當(dang)初沒有做過那么多(duo)的(de)(de)社(she)會(hui)工(gong)作，可能早就因為經驗(yan)不足被淘汰了(le)吧(ba)!楊蕾(lei)覺(jue)得(de)(de)是三年的(de)(de)校園社(she)會(hui)工(gong)作經驗(yan)讓她求職(zhi)成(cheng)功。
大(da)一軍訓剛(gang)結束，楊(yang)蕾就(jiu)報(bao)名參加了(le)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)分團委宣(xuan)傳(chuan)部(bu)，還通(tong)(tong)過(guo)競選擔(dan)任了(le)班(ban)級學(xue)(xue)習(xi)委員。剛(gang)開始(shi)，她做(zuo)的(de)(de)(de)都是(shi)些(xie)瑣碎小事：作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)習(xi)委員，要負(fu)責在課堂上(shang)記考勤、課后(hou)收發(fa)作(zuo)(zuo)業，等等;宣(xuan)傳(chuan)部(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)更是(shi)累人(ren)，經常(chang)午休(xiu)時被叫去寫通(tong)(tong)知、貼海(hai)報(bao)。她一度想過(guo)放棄，但在學(xue)(xue)長、同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)下(xia)堅持了(le)下(xia)來。通(tong)(tong)過(guo)鍛煉，楊(yang)蕾的(de)(de)(de)綜合能力得到(dao)(dao)了(le)提高(gao)，并(bing)開始(shi)負(fu)責組織(zhi)大(da)型活動。隨后(hou)，她的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)角色不斷改變，由(you)宣(xuan)傳(chuan)部(bu)干事、宣(xuan)傳(chuan)部(bu)長到(dao)(dao)最(zui)后(hou)擔(dan)任校團委秘書長。此外，楊(yang)蕾還做(zuo)過(guo)世界大(da)學(xue)(xue)生(sheng)羽毛(mao)球錦(jin)標(biao)賽的(de)(de)(de)志(zhi)愿者、校級暑期(qi)社(she)會實(shi)踐團隊負(fu)責人(ren)以(yi)及創辦西(xi)方文化俱(ju)樂(le)部(bu)等社(she)會工(gong)作(zuo)(zuo)。
楊蕾坦言：做社會(hui)工作很辛苦，但它很好地(di)培養了我在問題和困(kun)難面(mian)前保持沉著(zhu)和輕松(song)自如的心(xin)態。
點評：
對(dui)于(yu)應屆畢業生來(lai)說(shuo)，找工作最(zui)大的(de)(de)瓶頸(jing)在于(yu)社(she)會經驗的(de)(de)缺乏(fa)。雖(sui)然(ran)，在校(xiao)生要獲得企(qi)業實習機(ji)會并不容易，但(dan)從(cong)楊蕾的(de)(de)經歷看，至(zhi)少有兩方面資(zi)源是(shi)大部分學生可(ke)以(yi)(yi)利(li)用的(de)(de)：一是(shi)有針(zhen)對(dui)性地(di)參加社(she)團活(huo)動來(lai)鍛(duan)煉自己溝通(tong)交(jiao)流(liu)、團隊合作等能力，社(she)團活(huo)動可(ke)以(yi)(yi)說(shuo)是(shi)對(dui)真實工作場景的(de)(de)一種(zhong)模擬;二(er)是(shi)爭取(qu)各種(zhong)校(xiao)內服務的(de)(de)機(ji)會及校(xiao)外(wai)的(de)(de)實習、兼職(zhi)機(ji)會，哪怕是(shi)寫通(tong)知、貼海報(bao)這(zhe)類最(zui)簡單的(de)(de)工作，也可(ke)以(yi)(yi)幫(bang)助我們培養(yang)堅持不懈、吃苦(ku)耐勞的(de)(de)職(zhi)業精神，了(le)解盡職(zhi)、責任等職(zhi)場的(de)(de)基本準則。
實習練就真本(ben)領應聘免了試用(yong)期
如(ru)今畢業生就(jiu)業，幾(ji)乎都要經歷試用期。但中國地質(zhi)大學(武漢)
地(di)理信息(xi)工(gong)程專業(ye)的畢業(ye)生李晶(jing)云(yun)卻是個例外(wai)，他享受了免試用期的待(dai)遇。去年4月(yue)，北京吉威數(shu)源信息(xi)技術有限(xian)公司以能(neng)直接參與項目，上手快為(wei)由，決定正式錄用他，并免試用期直接簽約。李晶(jing)云(yun)坦陳(chen)，要想成功就業(ye)，關鍵(jian)在于學好真本領。
20xx年10月，李晶云(yun)(yun)與武漢(han)大學(xue)兩(liang)名研究生獲得(de)進入武漢(han)吉奧(ao)信(xin)(xin)息工程技術(shu)有限公司實(shi)(shi)(shi)習(xi)的機會。由于(yu)表現(xian)出色，李晶云(yun)(yun)很(hen)快被(bei)公司安排到(dao)一個項目組，開始(shi)真刀真槍(qiang)的實(shi)(shi)(shi)戰。項目組5人常駐浙江嘉(jia)興(xing)，為該(gai)市某政(zheng)府部門(men)開發地(di)理信(xin)(xin)息數據軟件(jian)。通過(guo)近半年的實(shi)(shi)(shi)習(xi)，李晶云(yun)(yun)熟練(lian)掌(zhang)握了項目流程，明白了如(ru)何滿足客戶要求。在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)中李晶云(yun)(yun)了解到(dao)，地(di)理信(xin)(xin)息工程是典型(xing)的IT行(xing)業(ye)(ye)，成功就業(ye)(ye)的關(guan)鍵在(zai)于(yu)掌(zhang)握好(hao)此(ci)行(xing)業(ye)(ye)所需技能，只(zhi)要經驗積累充分，謀職并(bing)不難。因此(ci)，在(zai)同(tong)學(xue)們四處(chu)奔波參加招聘會并(bing)海投簡歷的時候，李晶云(yun)(yun)依然踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地(di)在(zai)嘉(jia)興(xing)繼續實(shi)(shi)(shi)習(xi)。
去(qu)年(nian)3月，結(jie)束(shu)在(zai)吉(ji)奧公司(si)的實習后(hou)，李晶云(yun)只是通(tong)過電(dian)話(hua)和網(wang)絡與國(guo)內最大(da)的幾(ji)家(jia)地理信息系統公司(si)取得(de)聯(lian)系，在(zai)表達了(le)求職意向后(hou)，他很快收到(dao)了(le)北京3家(jia)公司(si)的答復，最終被吉(ji)威公司(si)聘(pin)用。
點評：
就漫(man)長(chang)的(de)職業(ye)生涯而言，大(da)學四年無疑(yi)是(shi)一(yi)個黃金的(de)職業(ye)準(zhun)備(bei)期(qi)，在這(zhe)四年里，應該(gai)讓自己具備(bei)一(yi)個職業(ye)人(ren)所擁有(you)的(de)專業(ye)技(ji)能、社會技(ji)能、職業(ye)素養這(zhe)樣我們在從學生到(dao)職業(ye)人(ren)的(de)轉(zhuan)變中(zhong)才能做到(dao)無縫接軌。李晶云正(zheng)是(shi)充分地利用了(le)(le)大(da)學階段的(de)實習(xi)(xi)機會，從而免去了(le)(le)正(zheng)式工(gong)作(zuo)后的(de)見習(xi)(xi)期(qi)。企業(ye)也(ye)節省了(le)(le)大(da)量的(de)培訓時(shi)間(jian)和精力。這(zhe)對于(yu)個人(ren)和企業(ye)是(shi)一(yi)個雙贏(ying)的(de)過程(cheng)，也(ye)難(nan)怪他能同時(shi)得(de)到(dao)多家企業(ye)的(de)青睞了(le)(le)。
特殊才能做后盾求職更(geng)有競爭力
孫小紅(hong)是中國地質大學(武漢)信(xin)息管理專業的(de)畢業生。去年12月，她(ta)憑借(jie)大學期間所(suo)寫的(de)近20萬(wan)字的(de)新聞評論，敲開了(le)網易新聞部的(de)大門。
剛(gang)(gang)開(kai)始找工作(zuo)時(shi)，孫小(xiao)紅(hong)非常彷徨---雖然自(zi)己(ji)對(dui)(dui)媒(mei)(mei)體(ti)工作(zuo)感興趣，大(da)學(xue)期間(jian)大(da)部分課余(yu)時(shi)間(jian)也花在這(zhe)上面，然而自(zi)己(ji)是理科生，所學(xue)專業與媒(mei)(mei)體(ti)行業不對(dui)(dui)口(kou)，到底(di)該何去何從?抱(bao)著試(shi)試(shi)看(kan)的心態(tai)，她先后(hou)參加了(le)幾次媒(mei)(mei)體(ti)招(zhao)聘(pin)會(hui)，剛(gang)(gang)開(kai)始時(shi)并不順(shun)利(li)，因為招(zhao)聘(pin)單位覺得專業不對(dui)(dui)口(kou)。但天道(dao)酬勤，網易(yi)新聞部門決定(ding)錄用她。
一入(ru)大學，孫小(xiao)紅就成了校(xiao)報(bao)(bao)的一員，一干就是四(si)年，并(bing)從一名實習記者成長為(wei)記者、編(bian)輯、評論(lun)(lun)部主(zhu)(zhu)任、執行主(zhu)(zhu)編(bian)。而且(qie)，她和(he)新聞評論(lun)(lun)結下了不解之緣：不僅在(zai)博客上寫評論(lun)(lun)，在(zai)校(xiao)報(bao)(bao)上發表(biao)評論(lun)(lun)，并(bing)在(zai)《華商(shang)報(bao)(bao)》《華西都市(shi)報(bao)(bao)》《南方(fang)人物周刊(kan)》等媒體公開發表(biao)了很(hen)多作(zuo)品。正(zheng)如(ru)她所(suo)言：沒想到就是這樣一個(ge)獨特的經歷，竟讓我獲得了很(hen)好的機會。
點評：
對于一(yi)個班或(huo)一(yi)個專業(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)來(lai)說，大家讀一(yi)樣的(de)(de)專業(ye)(ye)、學同樣的(de)(de)課程，看起(qi)來(lai)彼此(ci)沒有(you)(you)(you)太大的(de)(de)差別，然而一(yi)旦面臨競爭，差別就顯現出來(lai)了(le)。目(mu)前(qian)就業(ye)(ye)形勢比較緊(jin)張，只有(you)(you)(you)身上有(you)(you)(you)亮點的(de)(de)學生(sheng)才更(geng)容易(yi)被(bei)(bei)注意，才更(geng)有(you)(you)(you)可(ke)能被(bei)(bei)用人單(dan)位選中(zhong)，也才會(hui)有(you)(you)(you)更(geng)廣闊的(de)(de)職業(ye)(ye)發(fa)展空間。因(yin)此(ci)，發(fa)掘并增強就業(ye)(ye)競爭力應從發(fa)現自(zi)己與其他人的(de)(de)不同之處入手，發(fa)揮自(zi)身特長(chang)，并不斷強化，就有(you)(you)(you)可(ke)能像(xiang)孫小紅(hong)那樣，找到為之奮(fen)斗的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)。
綜觀五名學生的(de)(de)(de)成長故事，我們(men)不(bu)難發(fa)現(xian)：及早進行(xing)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)，保持和培(pei)養自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，積極參加(jia)社(she)團活動，增強就(jiu)(jiu)業(ye)競爭力是他(ta)們(men)成功挑(tiao)戰職(zhi)場的(de)(de)(de)秘(mi)訣(jue)。因此，指導在校生進行(xing)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)設計，就(jiu)(jiu)要引導學生對(dui)(dui)自(zi)身的(de)(de)(de)性格特(te)點有足夠(gou)的(de)(de)(de)分析(xi)認識，并對(dui)(dui)自(zi)己(ji)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)問題與擅長的(de)(de)(de)技能作出正確(que)的(de)(de)(de)判斷，確(que)定(ding)自(zi)己(ji)長期(qi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)目標(biao)，使那些對(dui)(dui)自(zi)己(ji)未來還(huan)比較模糊的(de)(de)(de)學生早作規(gui)劃(hua)，提前定(ding)位，從而使他(ta)們(men)面對(dui)(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)時(shi)，可以從容不(bu)迫，胸(xiong)有成竹。
大學生職業規劃 篇4
截至目前(qian)，20xx級(ji)新(xin)生對就讀大(da)(da)學(xue)滿意的(de)僅為35%，對專業(ye)的(de)滿意度為44%。昨日，麥可思公布20xx級(ji)大(da)(da)學(xue)新(xin)生月度跟蹤調查結果(guo)，發(fa)現不少新(xin)生進入大(da)(da)學(xue)后，對大(da)(da)學(xue)的(de)憧憬(jing)與(yu)現實存在較(jiao)大(da)(da)落(luo)差，因(yin)此高考(kao)生在志愿填報前(qian)，應更多了解備選大(da)(da)學(xue)與(yu)專業(ye)的(de)信息(xi)，包括課程設(she)置、往屆(jie)畢業(ye)生就業(ye)流(liu)向等(deng)。
這(zhe)份調(diao)查顯(xian)示，20xx級大(da)學(xue)新(xin)生中，有37%就(jiu)讀(du)的不是高考第一(yi)志(zhi)(zhi)愿，42%就(jiu)讀(du)的專業(ye)也不是第一(yi)志(zhi)(zhi)愿。即便(bian)在高考成績排在本省/市(shi)/自治區前25%的新(xin)生中，也有23%未能如(ru)愿就(jiu)讀(du)第一(yi)志(zhi)(zhi)愿大(da)學(xue)，38%未能就(jiu)讀(du)第一(yi)志(zhi)(zhi)愿專業(ye)。
在調查的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中，本科(ke)類(lei)(lei)滿意度(du)最(zui)高(gao)的(de)為(wei)土建(jian)(jian)類(lei)(lei)(57%)，滿意度(du)最(zui)低(di)的(de)為(wei)生物(wu)科(ke)學(xue)類(lei)(lei)(24%);高(gao)職高(gao)專專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中，滿意度(du)最(zui)高(gao)的(de)為(wei)建(jian)(jian)筑(zhu)設計類(lei)(lei)(58%)，滿意度(du)最(zui)低(di)的(de)為(wei)環(huan)保類(lei)(lei)(31%)和(he)計算機類(lei)(lei)(31%)。而據麥可思此前對20xx屆大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生的(de)調查，當初(chu)選擇(ze)生物(wu)科(ke)學(xue)類(lei)(lei)的(de)本科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生，以(yi)及選擇(ze)環(huan)保類(lei)(lei)、計算機類(lei)(lei)的(de)高(gao)職畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生第一(yi)理由均(jun)為(wei)“興趣(qu)愛好”。因(yin)(yin)此，麥可思專家提醒，業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余興趣(qu)不等于(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣(qu)，特別是青春(chun)期學(xue)生的(de)興趣(qu)具有(you)易變性(xing)，而選專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是選職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)具有(you)穩定性(xing)，因(yin)(yin)此，職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃和(he)志愿填(tian)報不可以(yi)一(yi)味(wei)地跟著業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余興趣(qu)走(zou)。
從不同性別來看，男生滿(man)(man)意(yi)度(du)最(zui)(zui)高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，是土(tu)建類(57%);高(gao)(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)中(zhong)，為(wei)建筑設計(ji)類(56%)、土(tu)建施工類(56%);滿(man)(man)意(yi)度(du)最(zui)(zui)低的(de)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業和高(gao)(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業均是教育學(xue)類。而女生滿(man)(man)意(yi)度(du)最(zui)(zui)高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業為(wei)心理學(xue)類(64%)，高(gao)(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)的(de)，則為(wei)財政(zheng)金融類(58%);滿(man)(man)意(yi)度(du)最(zui)(zui)低的(de)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業是公共管理類(28%)和化工與(yu)制藥(yao)類(28%)，高(gao)(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)的(de)為(wei)計(ji)算(suan)機類(25%)。
大學生職業規劃 篇5
今(jin)(jin)天，你(ni)不生活在(zai)(zai)(zai)未(wei)(wei)來，那么(me)，明天你(ni)將(jiang)(jiang)生活在(zai)(zai)(zai)過(guo)去！ 我(wo)(wo)想(xiang)很多人都憧憬(jing)過(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)未(wei)(wei)來，希望自(zi)己的(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)來有不錯(cuo)的(de)(de)(de)成就(jiu)我(wo)(wo)也(ye)問過(guo)自(zi)己：“在(zai)(zai)(zai)機遇與挑戰粉墨登場的(de)(de)(de)未(wei)(wei)來社(she)(she)會(hui)(hui)里，我(wo)(wo)究竟該扮演如何一(yi)(yi)個角色呢？”因為現(xian)實往往是(shi)殘酷的(de)(de)(de)。當今(jin)(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)是(shi)一(yi)(yi)個經濟(ji)迅速發展、充滿競爭(zheng)的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)，很多大學畢業生對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)前(qian)途都很迷惘，提前(qian)做好規(gui)劃可以讓我(wo)(wo)們在(zai)(zai)(zai)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就(jiu)業形勢面前(qian)做得(de)更好，在(zai)(zai)(zai)眾多的(de)(de)(de)應聘者中脫穎而出(chu)，為我(wo)(wo)們以后更好的(de)(de)(de)適應這(zhe)個社(she)(she)會(hui)(hui)打下有力的(de)(de)(de)基礎。所以作為一(yi)(yi)個當今(jin)(jin)時代的(de)(de)(de)大學生，我(wo)(wo)們應該對(dui)自(zi)己，對(dui)當今(jin)(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)就(jiu)業形勢，政治、經濟(ji)、文(wen)化環境有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)了解(jie)，按照社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)并結(jie)合自(zi)身的(de)(de)(de)特點去要求(qiu)自(zi)己，從而實現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)最(zui)大價值。
一、 自我分析
個人特(te)征： 我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)是(shi)外向型的(de)(de)(de)(de)，成(cheng)長(chang)過程(cheng)中遇(yu)到很多好(hao)朋友，我(wo)(wo)變得開朗(lang)活(huo)潑，愛(ai)聊天，因(yin)為(wei)來自(zi)農村(cun)，淳樸(pu)的(de)(de)(de)(de)民風讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)從小就懂得待人真誠、寬容(rong)，養成(cheng)了隨和(he)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)。也因(yin)為(wei)這讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)朋友圈子(zi)越(yue)來越(yue)大，鍛煉(lian)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)交際(ji)能力不錯、讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)善于溝通(tong)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好(hao)廣(guang)泛，喜歡熱鬧的(de)(de)(de)(de)氣氛。
1優(you)點：（1）樂觀、交際能力好(hao)、善于溝(gou)通 （2）對自己(ji)要做的事(shi)(shi)情(qing)(qing)充(chong)滿熱(re)情(qing)(qing)，有耐心(xin)(xin)，有責任(ren)心(xin)(xin) （3）積極進取，集體(ti)意識(shi)較(jiao)強 （4）有同情(qing)(qing)心(xin)(xin)，喜(xi)歡關心(xin)(xin)他(ta)人并提供(gong)實(shi)際的幫助，有奉獻精神 （5）做事(shi)(shi)細(xi)心(xin)(xin) 2缺點：（1）惰性(xing)較(jiao)大，平日里總有些倦怠(dai)、懶散 （2）優(you)柔寡(gua)斷，意志(zhi)不夠堅定 3職(zhi)業興(xing)趣測評
使用《職(zhi)(zhi)業(ye)興趣測評(ping)(ping)》探索了我的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)興趣。根據職(zhi)(zhi)業(ye)興趣測評(ping)(ping)的(de)結果，哦(e)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)興趣如(ru)下(xia)：
自我測評的結果：rse，實用型(xing)(xing)（r）、社(she)會型(xing)(xing)（s）、企業型(xing)(xing)（e）
職業測評的(de)結果：esc,企(qi)業型（e）、社會型（s）、事物型（c）
可(ke)能適合的職業：理(li)發師、政(zheng)府行政(zheng)管(guan)理(li)員、財政(zheng)管(guan)理(li)員、職業病防治者、售貨員、商業經理(li)、辦(ban)公室(shi)主任(ren)、人事(shi)負責人、調度(du)員 4職業能力測(ce)評
自我測評的結果(guo)；eis 事(shi)(shi)業(ye)(ye)型(xing)(xing)(xing)（e）、調研型(xing)(xing)(xing)（i）、社(she)會(hui)型(xing)(xing)(xing)（s） 職業(ye)(ye)測評的結果(guo)：sce 社(she)會(hui)型(xing)(xing)(xing)（s）、事(shi)(shi)業(ye)(ye)型(xing)(xing)(xing)（e）、事(shi)(shi)物型(xing)(xing)(xing)（c）
可能適合(he)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業：部長助理、福利機構職(zhi)(zhi)員、生產(chan)協調人(ren)(ren)、環境衛生管理人(ren)(ren)員、戲院經(jing)理、餐館經(jing)理、售票員 職(zhi)(zhi)業能力(li)探測小結。參(can)考《職(zhi)(zhi)業能力(li)和通(tong)用能力(li)測評》的(de)(de)(de)結果，現在我的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業能力(li)小結如下，做為未來(lai)發展的(de)(de)(de)參(can)考： 從(cong)個方面的(de)(de)(de)測試我自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)愛好綜合(he)來(lai)看，我個人(ren)(ren)是(shi)比較適合(he)從(cong)事(shi)企業型的(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)，二油氣儲運的(de)(de)(de)`技(ji)術和管理人(ren)(ren)員是(shi)我的(de)(de)(de)首選(xuan)。希望自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)和奮斗能夠(gou)讓自(zi)己(ji)早日實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理想。
二、 環境分析
1.家庭環(huan)境分析 我(wo)的(de)家是在廣西省一(yi)(yi)個比較偏僻的(de)小農村，一(yi)(yi)個四口之家，沒有(you)了城市的(de)喧鬧(nao)，能讓我(wo)可(ke)以安靜的(de)學習(xi)。爸媽都是農民，社會(hui)閱歷都比較淺，但也許也是因為(wei)這，他們教會(hui)我(wo)的(de)卻是我(wo)一(yi)(yi)輩子的(de)財富——真(zhen)誠、寬容、感恩、腳踏(ta)實(shi)地(di)。還有(you)一(yi)(yi)個上小學的(de)妹妹，成(cheng)績很不錯，我(wo)想給(gei)她做一(yi)(yi)個好哥哥的(de)榜(bang)樣。生活條件有(you)點困難，但我(wo)相信這不是問題
2學(xue)校(xiao)環境分(fen)析 高校(xiao)是(shi)培養(yang)高級人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)搖籃，雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)現在就讀的(de)(de)(de)(de)(de)欽(qin)州學(xue)院(yuan)是(shi)廣西(xi)省一(yi)所普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得欽(qin)州的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習氛圍很不錯，大(da)多(duo)數(shu)同學(xue)在課余時間都(dou)(dou)會(hui)去圖書館、自習教室自習，這(zhe)可(ke)以很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)動(dong)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)習。另(ling)外，我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)教師是(shi)教學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)直接(jie)實施者，我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師都(dou)(dou)是(shi)各門科的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才。具有豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源(yuan)(yuan)，是(shi)經過嚴格挑選聘請過來的(de)(de)(de)(de)(de)。相對(dui)優越和便(bian)利的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源(yuan)(yuan)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)提供(gong)了(le)條(tiao)件。再者，學(xue)校(xiao)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們提供(gong)了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習資源(yuan)(yuan)，學(xue)校(xiao)講(jiang)座較多(duo)，這(zhe)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們對(dui)社會(hui)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)認識和自身能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)提升提供(gong)了(le)一(yi)個廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。學(xue)校(xiao)圖書館擁有豐富的(de)(de)(de)(de)(de)文獻信息資源(yuan)(yuan)，涵蓋各門科類。我(wo)(wo)(wo)(wo)們可(ke)以從(cong)中汲(ji)取很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)分(fen)。
3.社會環境分析(xi) 我所(suo)在的城(cheng)市欽(qin)州港(gang)正(zheng)在發展建設當(dang)中，這為我們今后的就業發展提供了機會。
三、 專業就業方向和前景分析
1.職業(ye)(ye)去向： 我學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)油(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)儲(chu)(chu)運(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)，油(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)儲(chu)(chu)運(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全稱是(shi)(shi)石油(you)(you)天(tian)然氣(qi)(qi)(qi)儲(chu)(chu)運(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)程，它(ta)是(shi)(shi)石油(you)(you)院(yuan)校類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)特色專(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)是(shi)(shi)主(zhu)干專(zhuan)業(ye)(ye)。由于它(ta)在(zai)國民經濟中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要作用和地位(wei)，在(zai)國家與省、市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展計劃(hua)部門(men)、交通運(yun)(yun)(yun)輸規劃(hua)與設計部門(men)、石油(you)(you)天(tian)然氣(qi)(qi)(qi)儲(chu)(chu)運(yun)(yun)(yun)管理(li)部門(men)等從(cong)事油(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)儲(chu)(chu)運(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)、勘測設計、施(shi)工(gong)(gong)項(xiang)目管理(li)、生產運(yun)(yun)(yun)行(xing)管理(li)和研究等領域都有廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)用。隨著社會(hui)各方面(mian)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蓬勃發展，“規劃(hua)”尤其顯(xian)示出了它(ta)日益重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優先地位(wei)，而儲(chu)(chu)運(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)，就(jiu)更顯(xian)示出這個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)平凡(fan)。簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講，就(jiu)市(shi)場需(xu)求(qiu)而言，目前，儲(chu)(chu)運(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)形式比較樂(le)觀(guan)，供不(bu)應求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)使得(de)這個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生在(zai)歷年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才交流會(hui)上都出現過用人(ren)單位(wei)爭相“搶購(gou)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)。
2.發展(zhan)前(qian)景(jing)： 石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)儲(chu)運專業(ye)(ye)(ye)對(dui)口的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)單位有(you)(you)：中石(shi)(shi)(shi)化(hua)、中石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)、中海油(you)(you)和(he)所屬的(de)(de)(de)石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)化(hua)工(gong)分公(gong)司、石(shi)(shi)(shi)化(hua)研究(jiu)院、石(shi)(shi)(shi)化(hua)設計院、高等院校(xiao)、大(da)型跨國石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)公(gong)司、現代物流管理部門(men)、石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)貿易公(gong)司、航(hang)空油(you)(you)料(liao)公(gong)司、港口、軍隊、it企業(ye)(ye)(ye)等單位。這個專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)高校(xiao)在(zai)(zai)全國不超過七所，可(ke)偏偏現在(zai)(zai)能源對(dui)我們是如(ru)此的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)，學(xue)這個專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)有(you)(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)壟(long)斷性。前(qian)幾年(nian)(nian)，該專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)非常緊俏，供需(xu)比例達1:1.5,20xx年(nian)(nian)和(he)20xx年(nian)(nian)受金融危機的(de)(de)(de)影響，石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)化(hua)工(gong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)受到了(le)很大(da)的(de)(de)(de)沖擊，畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)率略(lve)有(you)(you)下降，但由于石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)在(zai)(zai)國民(min)經濟(ji)中的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作用和(he)地位，石(shi)(shi)(shi)油(you)(you)天然(ran)(ran)氣(qi)儲(chu)運管理部門(men)等從(cong)事(shi)油(you)(you)氣(qi)儲(chu)運工(gong)程的(de)(de)(de)規劃、勘測(ce)設計、施工(gong)項目(mu)管理、生(sheng)產運行(xing)管理和(he)研究(jiu)等領域都需(xu)要(yao)這方面的(de)(de)(de)人才，可(ke)以說未來(lai)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)仍然(ran)(ran)看好(hao)。
3.工資(zi)待(dai)遇(yu) 薪(xin)酬(chou)：一(yi)般月薪(xin)在2500-3000員左(zuo)右。 福利待(dai)遇(yu)：一(yi)般會有社會保險。
4.swot分析 我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢：善(shan)于向別(bie)人(ren)學(xue)習；待(dai)人(ren)友好，容易與人(ren)相處。 我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)劣勢：行事缺少穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)和流程；對目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)韌性和堅持性不(bu)夠(gou)。 我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)：參加(jia)社(she)團(tuan)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)活動可(ke)以(yi)增強我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手能力。 我(wo)(wo)(wo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)：學(xue)歷(li)不(bu)高，限制(zhi)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。 5.個(ge)人(ren)職業(ye)選(xuan)項： 油氣儲運工(gong)程技(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)和管理人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)、考公(gong)務(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)、教(jiao)(jiao)師(shi) 原因： 首先(xian)油氣儲運工(gong)程技(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)和管理人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)所(suo)在(zai)，選(xuan)擇(ze)(ze)他(ta)們(men)是(shi)(shi)理所(suo)當然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)發(fa)揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)優(you)勢，學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)基本都(dou)用到(dao)。我(wo)(wo)(wo)相信相對其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術和管理人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)來說，我(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)有更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識。 再(zai)者，我(wo)(wo)(wo)會(hui)去考公(gong)務(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)，公(gong)務(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)福利待(dai)遇都(dou)比(bi)較(jiao)好，并且(qie)社(she)會(hui)待(dai)遇要高于其他(ta)行業(ye)，工(gong)作穩(wen)定(ding)。況且(qie)公(gong)務(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)有經(jing)濟知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)多，而(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)經(jing)濟方(fang)面都(dou)有涉獵，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)這比(bi)較(jiao)有優(you)勢。我(wo)(wo)(wo)來自農村，所(suo)以(yi)一(yi)(yi)開始我(wo)(wo)(wo)會(hui)準備去考鄉鎮公(gong)務(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)。 最后(hou)我(wo)(wo)(wo)會(hui)選(xuan)擇(ze)(ze)會(hui)考教(jiao)(jiao)師(shi)證之類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)喜歡和小(xiao)孩子(zi)在(zai)一(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，無拘(ju)無束(shu)，而(er)且(qie)我(wo)(wo)(wo)對小(xiao)孩子(zi)比(bi)較(jiao)有耐(nai)心(xin)，親和力不(bu)錯。況且(qie)教(jiao)(jiao)師(shi)目前待(dai)遇也(ye)不(bu)錯，工(gong)作也(ye)穩(wen)定(ding)，有寒(han)暑假(jia)。
四、目標和計劃
短期目(mu)標(biao)： 大(da)二： 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)：首(shou)先(xian)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好專業(ye)知(zhi)(zhi)識，加強英語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)練習(xi)(xi)口語(yu)，定(ding)時(shi)做(zuo)一(yi)些英語(yu)四(si)級試(shi)卷，準備(bei)四(si)級考(kao)(kao)(kao)試(shi)。然(ran)后(hou)準備(bei)計(ji)算機二級考(kao)(kao)(kao)試(shi)，在自己薄(bo)弱的(de)(de)(de)(de)環節多(duo)花時(shi)間，有(you)空(kong)(kong)多(duo)做(zuo)大(da)一(yi)時(shi)一(yi)些計(ji)算機習(xi)(xi)題(ti)。盡量(liang)多(duo)關注新聞，了解(jie)市場(chang)動(dong)態。 工(gong)作：繼(ji)續社(she)團的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，盡心(xin)(xin)盡責，盡量(liang)讓大(da)部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)認同，充分(fen)鍛(duan)煉自己的(de)(de)(de)(de)各方(fang)面能力(li)。 其(qi)他：爭取(qu)到(dao)(dao)預備(bei)黨員(yuan)的(de)(de)(de)(de)名(ming)額，抽空(kong)(kong)看看考(kao)(kao)(kao)公務員(yuan)的(de)(de)(de)(de)書(shu)，報名(ming)考(kao)(kao)(kao)駕(jia)照，利(li)用(yong)(yong)假(jia)期時(shi)間實習(xi)(xi)或(huo)兼職，鍛(duan)煉自己的(de)(de)(de)(de)經驗(yan) 大(da)三： 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好專業(ye)知(zhi)(zhi)識，如有(you)可(ke)能，拓展自己其(qi)他方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)寫求(qiu)(qiu)職信，簡歷等求(qiu)(qiu)職技巧。通過老師或(huo)靠(kao)自己爭取(qu)到(dao)(dao)去企(qi)業(ye)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)機會 工(gong)作：繼(ji)續社(she)團的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。 其(qi)他：成為黨員(yuan)，拿(na)到(dao)(dao)駕(jia)駛證，多(duo)看考(kao)(kao)(kao)公務員(yuan)的(de)(de)(de)(de)書(shu)，利(li)用(yong)(yong)假(jia)期時(shi)間實習(xi)(xi)或(huo)兼職，鍛(duan)煉自己的(de)(de)(de)(de)經驗(yan) 大(da)四(si)： 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)：利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校提供(gong)的(de)(de)(de)(de)條件，了解(jie)各公司的(de)(de)(de)(de)招人(ren)信息，強化(hua)求(qiu)(qiu)職技巧。認真(zhen)完成畢(bi)業(ye)論文，順利(li)拿(na)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)證書(shu)。 工(gong)作：到(dao)(dao)企(qi)業(ye)去實習(xi)(xi)。長期目(mu)標(biao)： 由技術(shu)人(ren)員(yuan)做(zuo)到(dao)(dao)管理人(ren)員(yuan)，讓自己的(de)(de)(de)(de)能力(li)得(de)到(dao)(dao)最好的(de)(de)(de)(de)發揮。多(duo)培養一(yi)些自己的(de)(de)(de)(de)興趣愛好，使自己的(de)(de)(de)(de)生活過得(de)豐(feng)富多(duo)彩。 五、調(diao)整及(ji)結束語(yu) 計(ji)劃(hua)固然(ran)好，但有(you)些時(shi)候(hou)計(ji)劃(hua)會趕不(bu)上(shang)變化(hua)，所以在以后(hou)我(wo)會繼(ji)續做(zuo)些適當的(de)(de)(de)(de)改(gai)動(dong)，繼(ji)續完善。而(er)且更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，在于其(qi)具體實踐并取(qu)得(de)成效。任(ren)何目(mu)標(biao)，只說不(bu)做(zuo)到(dao)(dao)頭來(lai)都(dou)(dou)會是(shi)一(yi)場(chang)空(kong)(kong)。然(ran)而(er)，現實是(shi)未知(zhi)(zhi)多(duo)變的(de)(de)(de)(de)，定(ding)出(chu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)計(ji)劃(hua)隨時(shi)都(dou)(dou)可(ke)能遭遇問題(ti)，要(yao)求(qiu)(qiu)有(you)清醒的(de)(de)(de)(de)頭腦。其(qi)實，每(mei)個(ge)人(ren)心(xin)(xin)中都(dou)(dou)有(you)一(yi)座山峰，雕刻著理想、信念、追求(qiu)(qiu)、抱負；每(mei)個(ge)人(ren)心(xin)(xin)中都(dou)(dou)有(you)一(yi)片森(sen)林(lin)，承(cheng)載(zai)著收(shou)獲、芬芳、失意、磨礪(li)。一(yi)個(ge)人(ren)，若要(yao)獲得(de)成功，必須拿(na)出(chu)勇氣(qi)，付出(chu)努力(li)、拼搏(bo)、奮斗。
大學生職業規劃 篇6
第一章(zhang) 認識自我
1.職業興趣
我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個相對來說(shuo)不是(shi)很外向的(de)(de)男孩，因而(er)我(wo)(wo)不是(shi)很喜歡過于外向的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，所以，我(wo)(wo)喜歡比較穩(wen)定的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，具體的(de)(de)講，我(wo)(wo)最喜歡最想(xiang)做的(de)(de)是(shi)一(yi)名醫師，當然(ran)，根據(ju)自(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)也(ye)會(hui)嘗試一(yi)些(xie)適合于我(wo)(wo)自(zi)己其他(ta)方面的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，總而(er)言之(zhi)，我(wo)(wo)會(hui)根據(ju)自(zi)己的(de)(de)愛好，特長，專(zhuan)業(ye)以及以后自(zi)己的(de)(de)發展方向與生活經歷來選擇自(zi)己的(de)(de)道路
2.職業價值觀
我(wo)(wo)(wo)不是很看重名利與地位，相反，我(wo)(wo)(wo)只是想找份適合自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作，想通(tong)過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作做(zuo)出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)貢獻，在其(qi)中學習(xi)，進步，并掌(zhang)握一(yi)定的(de)(de)(de)能力(li)，工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)覺得就(jiu)是要認真，努力(li)，不要太(tai)計(ji)較個人(ren)的(de)(de)(de)回報，尤其(qi)是對于我(wo)(wo)(wo)這樣的(de)(de)(de)想成為一(yi)名人(ren)民(min)教師來說(shuo)，踏(ta)踏(ta)實實的(de)(de)(de)工(gong)作，為自己(ji)的(de)(de)(de)學生負責，其(qi)他的(de)(de)(de)，不必計(ji)較太(tai)多，因而，我(wo)(wo)(wo)價值觀(guan)很明確：不在乎(hu)金錢多寡與地位高低(di)，做(zuo)要手頭(tou)工(gong)作，知足常樂，大學生職業規劃模板2。
3.性格特征
如前(qian)面(mian)(mian)所說，我(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)相(xiang)對(dui)來說比(bi)較生，平時除了(le)與(yu)我(wo)(wo)認識的(de)(de)(de)人(ren)(ren)有較多(duo)的(de)(de)(de)話外，在陌生人(ren)(ren)面(mian)(mian)前(qian)，尤其是(shi)(shi)在陌生的(de)(de)(de)長輩面(mian)(mian)前(qian)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)般是(shi)(shi)不會(hui)有太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)話語的(de)(de)(de)，但(dan)并(bing)不是(shi)(shi)說我(wo)(wo)喜歡(huan)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)獨處(chu)，我(wo)(wo)喜歡(huan)的(de)(de)(de)與(yu)值得(de)信賴的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，相(xiang)處(chu)很(hen)好的(de)(de)(de)朋友分(fen)享我(wo)(wo)的(de)(de)(de)事情，其實(shi)我(wo)(wo)自己(ji)也是(shi)(shi)蠻與(yu)他人(ren)(ren)談的(de)(de)(de)來的(de)(de)(de)，因為只要我(wo)(wo)想去與(yu)別人(ren)(ren)聯系，或者別人(ren)(ren)與(yu)我(wo)(wo)交(jiao)流，我(wo)(wo)都是(shi)(shi)比(bi)較容易與(yu)對(dui)方(fang)成為朋友的(de)(de)(de)，所以在職(zhi)業選(xuan)擇上(shang)我(wo)(wo)明白自己(ji)適(shi)(shi)合做(zuo)什么，對(dui)我(wo)(wo)而(er)言，根(gen)據個(ge)人(ren)(ren)興趣，愛好以及專業，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)適(shi)(shi)合有關會(hui)計與(yu)語言研究方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)工作
4.勝任能力
由于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)真誠，因而(er)，我(wo)(wo)相對(dui)來說(shuo)具有親(qin)和(he)力(li)(li)，這也是我(wo)(wo)在(zai)(zai)最大(da)優(you)(you)勢吧，加(jia)之自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)優(you)(you)勢，做一名(ming)會(hui)(hui)(hui)(hui)計師(shi)，我(wo)(wo)能很(hen)好利(li)用自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格溫和(he)，專業(ye)(ye)知(zhi)識也還扎實，相信一定能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，回饋(kui)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)。其(qi)次，我(wo)(wo)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)余愛(ai)(ai)好也很(hen)廣泛，除(chu)了正(zheng)常工(gong)(gong)作外，我(wo)(wo)想，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)余愛(ai)(ai)好也會(hui)(hui)(hui)(hui)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作增添一份精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。至于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)劣(lie)勢，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)某些(xie)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽量(liang)有待增加(jia)，例如在(zai)(zai)大(da)眾面前發(fa)言能力(li)(li)，我(wo)(wo)想自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)應該多多參加(jia)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種社(she)交，增加(jia)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐，在(zai)(zai)各(ge)種活(huo)動中提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，克(ke)服自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，發(fa)揚自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)點，完善自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃(hua)《大(da)學生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)模板2》。
5.自我分析小節
根據以(yi)(yi)(yi)上方面(mian)分析總(zong)結，我很(hen)大(da)程(cheng)度上認識(shi)自己(ji)，自己(ji)有很(hen)多(duo)的(de)(de)優點，但(dan)也有不(bu)少的(de)(de)不(bu)足，魯迅說過，好(hao)的(de)(de)開(kai)頭等于成功的(de)(de)一般，因而(er)正確(que)(que)認識(shi)自己(ji)，明確(que)(que)自己(ji)適合(he)(he)什么樣的(de)(de)工(gong)(gong)作，對自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業生涯做出合(he)(he)理的(de)(de)規劃，可(ke)以(yi)(yi)(yi)讓自己(ji)更加(jia)快腳步走(zou)想自己(ji)的(de)(de)成功，職(zhi)業是(shi)自己(ji)一生的(de)(de)事(shi)情，所以(yi)(yi)(yi)必須先選好(hao)適合(he)(he)自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作，才能(neng)在以(yi)(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作中不(bu)斷(duan)的(de)(de)學習(xi)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)進步，不(bu)斷(duan)的(de)(de)完善，以(yi)(yi)(yi)期望自己(ji)能(neng)夠在未(wei)來有更大(da)的(de)(de)發展(zhan)。當然工(gong)(gong)作生活與(yu)日常普通生活必須協(xie)調(diao)好(hao)，身(shen)體(ti)健康也不(bu)容忽視，總(zong)而(er)言之，自我認知，正確(que)(que)選擇，兢(jing)兢(jing)業業，綜(zong)合(he)(he)協(xie)調(diao)，和諧發展(zhan)。
第二章：環境分析
1.家庭環境
我(wo)家住(zhu)在(zai)(zai)小山村(cun)里(li)(li)，都是(shi)農民，為了生計爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)不得在(zai)(zai)外打工(gong)，媽(ma)媽(ma)則大部分留在(zai)(zai)家里(li)(li)照(zhao)顧家里(li)(li)的日(ri)常起居，因(yin)而(er)，家里(li)(li)的情(qing)(qing)況不是(shi)很(hen)好(hao)，但(dan)家里(li)(li)人對我(wo)的教育很(hen)重視，不在(zai)(zai)乎(hu)我(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習方面(mian)花了多(duo)少，不管在(zai)(zai)什么(me)情(qing)(qing)況下都支持(chi)我(wo)學(xue)(xue)習，盡他(ta)們所能為我(wo)創造更好(hao)的學(xue)(xue)習環境，自己(ji)考上了大學(xue)(xue)，家里(li)(li)人很(hen)是(shi)高(gao)興，他(ta)們其實也(ye)不是(shi)期望我(wo)能做出什么(me)偉大的是(shi)事(shi)，他(ta)們只希望我(wo)過的好(hao)好(hao)的，而(er)后留在(zai)(zai)他(ta)們身邊，我(wo)要感謝我(wo)的爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)，以后我(wo)要好(hao)好(hao)的陪(pei)陪(pei)他(ta)們。
2.學校環境
說實話，我(wo)(wo)所(suo)就讀的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)所(suo)普(pu)通專科院校，但(dan)學校的(de)(de)(de)(de)(de)教學設備很齊全，對于學生來說這(zhe)無(wu)疑(yi)是(shi)一(yi)個很有力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件，學校的(de)(de)(de)(de)(de)環境也很好(hao)，但(dan)是(shi)，作為(wei)當代一(yi)名大學生，我(wo)(wo)一(yi)直認為(wei)一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo) 學習(xi)能力(li)才(cai)是(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)，學校給的(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)一(yi)個學習(xi)環境，一(yi)個學習(xi)平臺，我(wo)(wo)在學校的(de)(de)(de)(de)(de)專業學習(xi)，大多(duo)是(shi)通過自己學習(xi)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)，老師給的(de)(de)(de)(de)(de)大多(duo)是(shi)引導，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)指點，在時實踐經驗方(fang)面，學校給我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)確很有限，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們也應該多(duo)參加(jia)社會實踐。
大學生職業規劃 篇7
摘要(yao)：隨著(zhu)市場競爭(zheng)的不(bu)斷加劇，大(da)學生(sheng)就業(ye)問題日趨嚴峻，為(wei)了解決大(da)學生(sheng)的就業(ye)問題，需(xu)要(yao)對大(da)學生(sheng)的職(zhi)業(ye)進(jin)(jin)行規(gui)(gui)(gui)劃和設計。本文通過(guo)調查大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃與設計的現狀，同時對大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃現狀原因進(jin)(jin)行研究分析，并提出(chu)相應的政策(ce)建議，進(jin)(jin)而為(wei)大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃與設計提供(gong)參考依據。
關(guan)鍵詞：職業生(sheng)涯 競爭力 職業規劃
知(zhi)識經濟的(de)(de)(de)不斷(duan)發展，從根本上推(tui)動了我國(guo)教(jiao)育體(ti)制改(gai)革，以(yi)及大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)分配體(ti)制變革，并推(tui)動了高(gao)等教(jiao)育由精英教(jiao)育逐漸轉(zhuan)化為大(da)(da)(da)(da)眾教(jiao)育，并且隨著知(zhi)識、產品的(de)(de)(de)更新速度(du)不斷(duan)加快，職業(ye)的(de)(de)(de)流動性在一定程度(du)上大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)增加。這時(shi)(shi)需(xu)要大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)正確認識自我，同時(shi)(shi)進(jin)行準確的(de)(de)(de)定位(wei)，進(jin)一步建立全(quan)新的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀(guan)，不斷(duan)滿足崗位(wei)需(xu)要。在職業(ye)意識、競爭(zheng)意識等方面，受(shou)主、客觀(guan)因(yin)素的(de)(de)(de)影響(xiang)，大(da)(da)(da)(da)部(bu)分學生(sheng)(sheng)相(xiang)對比較薄弱，在進(jin)行擇業(ye)時(shi)(shi)，通(tong)常處于一種盲(mang)目狀態。為此，高(gao)校(xiao)需(xu)要做好大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)的(de)(de)(de)規(gui)劃與設計，改(gai)變學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)觀(guan)相(xiang)對落后的(de)(de)(de)現狀，進(jin)而幫助大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)實現個(ge)人目標。
1 大學生(sheng)職業規劃與設計的(de)現狀
為了(le)(le)深入研(yan)究分析(xi)大學生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃與(yu)設(she)計，通常情(qing)況(kuang)下，需(xu)要全(quan)面系統地了(le)(le)解大學生(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃與(yu)設(she)計的現狀，為本文的深入研(yan)究提供(gong)第一(yi)手資料，20xx年9-11月筆者通過隨機(ji)無記名(ming)問卷調查(cha)的方式對濮陽(yang)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院1000名(ming)不同層次、不同專業(ye)(ye)的大學生(sheng)進行抽(chou)樣調查(cha)。
本(ben)文在(zai)(zai)調查問(wen)卷中發現，在(zai)(zai)職業規劃與設計方面，大(da)學生存在(zai)(zai)的(de)問(wen)題主(zhu)要包括：
①在自我(wo)意識(shi)(shi)方面，雖然大學生已覺醒，但是在自我(wo)認(ren)識(shi)(shi)能(neng)力方面，總(zong)體上(shang)來看，大學生還有待進一步(bu)提(ti)升，同時需(xu)要正確認(ren)識(shi)(shi)自己的性格特(te)征、能(neng)力等。
②對于職(zhi)業定位(wei)和(he)職(zhi)業類(lei)型的選擇，大學生通常情況下(xia)都(dou)持(chi)有(you)樂觀的態度，在自我(wo)獨立方面(mian)，已經具(ju)備了(le)理性的判斷(duan)能力，但是不能有(you)效的定位(wei)職(zhi)位(wei)。
③對自己(ji)的未來預期，多數學生(sheng)還缺乏(fa)信心。
④在職業規(gui)劃(hua)與設計方面，相(xiang)應的(de)(de)(de)意識半數學(xue)生還(huan)不(bu)具備，同時沒有看清(qing)自(zi)己的(de)(de)(de)職業目標。⑤能夠找到實現自(zi)己職業理想途(tu)徑的(de)(de)(de)學(xue)生不(bu)到35%。
⑥對于今(jin)后所從(cong)事行業(ye)的(de)基本情況(kuang)，近半數學生沒(mei)(mei)有(you)主動了(le)解，對于自己的(de)職業(ye)規劃，也沒(mei)(mei)有(you)根據實際情況(kuang)進行調整。
⑦得到(dao)有效就業指導的學生不到(dao)25%。
⑧對于自(zi)(zi)己理想的(de)職業要求與自(zi)(zi)身條件之間的(de)差距，絕大部分學生(sheng)都知道。
2 大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)現狀的原(yuan)因分析(xi)
2.1 社(she)會(hui)環(huan)境(jing)的(de)(de)變化(hua)影(ying)(ying)響大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)時(shi)代特征 當前，隨(sui)著(zhu)改革開(kai)(kai)放的(de)(de)不斷深(shen)入(ru)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)改革開(kai)(kai)放進入(ru)深(shen)度(du)發展(zhan)(zhan)期，市(shi)場(chang)經濟蓬勃(bo)發展(zhan)(zhan)，國(guo)(guo)際(ji)互(hu)聯網(wang)絡(luo)開(kai)(kai)通(tong)，推動(dong)了我(wo)(wo)國(guo)(guo)社(she)會(hui)建設的(de)(de)發展(zhan)(zhan)，極(ji)大(da)(da)的(de)(de)改善了大(da)(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯設計和規(gui)劃(hua)的(de)(de)宏觀環(huan)境(jing)。但(dan)是，人們的(de)(de)思(si)(si)想意(yi)識在(zai)(zai)不同(tong)程(cheng)度(du)上(shang)受到市(shi)場(chang)經濟、國(guo)(guo)際(ji)互(hu)聯網(wang)消(xiao)極(ji)方面的(de)(de)影(ying)(ying)響，同(tong)時(shi)，互(hu)聯網(wang)的(de)(de)不良影(ying)(ying)響進一(yi)步沖擊著(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)世(shi)界觀、人生(sheng)觀和價(jia)值觀，拜金主義(yi)(yi)(yi)、享樂主義(yi)(yi)(yi)、極(ji)端主義(yi)(yi)(yi)、崇尚放任自流的(de)(de)思(si)(si)潮等(deng)在(zai)(zai)一(yi)定程(cheng)度(du)上(shang)影(ying)(ying)響學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想觀念，在(zai)(zai)這種情況下(xia)，“泛工利化(hua)”的(de)(de)傾向廣泛存在(zai)(zai)于大(da)(da)學(xue)生(sheng)中(zhong)，進而對大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯設計和規(gui)劃(hua)產(chan)生(sheng)嚴重的(de)(de)影(ying)(ying)響。
2.2 高(gao)校(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)發(fa)展失衡，缺乏系統化(hua) 對(dui)于高(gao)校(xiao)大學生(sheng)(sheng)來說，通(tong)過(guo)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)，進而(er)在(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)程度上可以獲得就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)能(neng)力(li)(li)，以及(ji)相(xiang)應(ying)的(de)生(sheng)(sheng)存能(neng)力(li)(li)。在(zai)(zai)這種(zhong)情況下(xia)，通(tong)過(guo)組織開展就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)，一(yi)(yi)方面為(wei)畢業(ye)生(sheng)(sheng)提(ti)供一(yi)(yi)次性的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)幫助，另(ling)一(yi)(yi)方面幫助大學生(sheng)(sheng)獲得持(chi)續發(fa)展的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)能(neng)力(li)(li)。聯合國教科(ke)文組織在(zai)(zai)《學會生(sheng)(sheng)存》的(de)報告中(zhong)認為(wei)“不(bu)(bu)應(ying)該培養青年(nian)人和成年(nian)人從事某一(yi)(yi)種(zhong)特定(ding)的(de)、終身(shen)不(bu)(bu)變的(de)職業(ye)，而(er)應(ying)該培養他(ta)們(men)(men)有能(neng)力(li)(li)在(zai)(zai)各種(zhong)專(zhuan)業(ye)中(zhong)盡可能(neng)多的(de)流動并永(yong)遠(yuan)刺(ci)激他(ta)們(men)(men)有自我(wo)學習(xi)和培訓自己(ji)的(de)欲望”。在(zai)(zai)教育體制(zhi)改革的(de)推(tui)動下(xia)，我(wo)國高(gao)校(xiao)開始實(shi)施就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)。但是，這種(zhong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)在(zai)(zai)各高(gao)校(xiao)之間發(fa)展不(bu)(bu)平衡，甚(shen)至(zhi)將(jiang)其(qi)理解為(wei)“安置學生(sheng)(sheng)”、“提(ti)供就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)信息”等(deng)，在(zai)(zai)這種(zhong)情況下(xia)，導(dao)致就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)失去自身(shen)的(de)意義。
2.3 個人主觀意識薄弱(ruo)，沒有樹立正確的擇(ze)業(ye)觀
①對(dui)自(zi)(zi)己(ji)缺乏全面(mian)的分析，尤其(qi)是對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的優勢分析不到位(wei)，同時對(dui)自(zi)(zi)身也(ye)缺乏必(bi)要(yao)的了解(jie)，在(zai)這種情況下，使得自(zi)(zi)己(ji)的職業規劃失(shi)去有力的支撐(cheng);
②在(zai)自我(wo)認(ren)識(shi)方面，雖然同(tong)學認(ren)識(shi)較為全面，并且明確(que)職(zhi)業(ye)方向(xiang)，但(dan)是，由(you)于缺乏主(zhu)觀努力，導致很多好的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃沒(mei)有(you)成為現實;
③追求職(zhi)業缺乏主(zhu)動性，進一步沖擊了大學(xue)生(sheng)職(zhi)業規(gui)劃(hua)和設(she)計(ji)的(de)(de)實(shi)效性，使得大學(xue)生(sheng)群體追求職(zhi)業的(de)(de)積極性受到不同程度的(de)(de)影響(xiang);
④學校沒有專門思(si)考職業(ye)目標定位的(de)(de)高度(du)、擇業(ye)觀(guan)念(nian)等，與(yu)社會(hui)的(de)(de)現實人才(cai)需求(qiu)相比(bi)，大學生(sheng)的(de)(de)職業(ye)定位高度(du)和(he)擇業(ye)觀(guan)念(nian)存在一(yi)定的(de)(de)差距。
2.4 教育體制存在缺陷(xian) 對(dui)于高校來說，在組織開展教育教學(xue)活(huo)動中，其教育體制存在的缺陷(xian)主要表現為：
① 與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展相(xiang)(xiang)比(bi)，學校教(jiao)育存在脫節(jie)現(xian)象，同(tong)時職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育缺(que)乏有(you)效性。在美(mei)國，到了八年級（高中）的(de)(de)時候，就開始針對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣邀請專家對孩子進行分析，相(xiang)(xiang)比(bi)之下，我國的(de)(de)做法依然停留在分文科生(sheng)、理(li)科生(sheng)的(de)(de)階(jie)段，上大學選擇(ze)專業(ye)(ye)(ye)(ye)時，對于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣和能力傾(qing)向等沒有(you)給(gei)予充分的(de)(de)考慮，雖(sui)然高校成立了相(xiang)(xiang)應的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)咨(zi)詢指導機(ji)構，但(dan)是由于(yu)缺(que)乏系(xi)統的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，在這種(zhong)情(qing)況下，使(shi)得(de)學生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)較為單薄，進一步增加了選擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)盲目性。
②學(xue)生獲取職業信(xin)息(xi)的渠(qu)道不暢通(tong)。在職業指導工作(zuo)方(fang)面，學(xue)校還沒有(you)完(wan)全(quan)做到位，在獲取職業信(xin)息(xi)、形成正確(que)的擇業觀等方(fang)面，在為學(xue)生提供幫助，學(xue)校教育的主渠(qu)道作(zuo)用還沒有(you)充分發揮。
③專職指(zhi)導(dao)人員比較匱乏，并且職業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課程缺(que)乏系統性。雖然高(gao)校已經組織開展了職業(ye)(ye)生涯指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)，并且在(zai)(zai)獲得社會職業(ye)(ye)需求信息(xi)方面起(qi)到一定的作(zuo)用，但(dan)是(shi)，在(zai)(zai)設置機構、配備專職人員等方面依然比較欠缺(que)，并且多數學校還沒開設大學生職業(ye)(ye)設計和規劃課程，進(jin)而在(zai)(zai)一定程度上(shang)影響(xiang)了職業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)的效果。
3 構建大(da)學(xue)生職業規劃(hua)與設計(ji)模式(shi)
3.3 職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃(hua)與綜合能力相結合
①了解常識(shi)，調(diao)整心態(tai)。在對職業生涯(ya)進行規劃(hua)的過程中，需(xu)要了解常識(shi)，只有具備一(yi)定的常識(shi)后，在此基礎上，才(cai)能對心態(tai)做出(chu)相(xiang)應的調(diao)整。通過職業規劃(hua)課程、心理教育課程等渠道，學生可以進一(yi)步了解職業生涯(ya)規劃(hua)的相(xiang)關知識(shi)和(he)方(fang)法，同時(shi)結合自(zi)身的實際(ji)情況，調(diao)整心態(tai)。
②認識自我(wo)(wo)，了解(jie)社(she)會，合理規劃。對職(zhi)業(ye)生涯進(jin)行(xing)(xing)規劃，需(xu)要以自我(wo)(wo)認識為(wei)基礎，通過全面、客(ke)觀、深(shen)刻了解(jie)自己(ji)的(de)興(xing)趣愛好(hao)、能(neng)力特長(chang)、性格氣質(zhi)等特征(zheng)，進(jin)而在一定程度(du)上為(wei)自己(ji)正確定位奠定基礎。對個人的(de)身心特點，通過自我(wo)(wo)測評(ping)法、他人評(ping)價(jia)法等進(jin)行(xing)(xing)自我(wo)(wo)分析，進(jin)一步對自己(ji)的(de)能(neng)力素質(zhi)進(jin)行(xing)(xing)合理判斷，進(jin)而對職(zhi)業(ye)的(de)適應情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)判斷。
③結合實際，實施(shi)方(fang)案。根據(ju)制定的(de)(de)(de)職業發(fa)展目標(biao)(biao)(biao)，明(ming)確(que)自(zi)(zi)身學(xue)習生(sheng)活的(de)(de)(de)總體目標(biao)(biao)(biao)和(he)階段(duan)性目標(biao)(biao)(biao)、步(bu)驟(zou)(zou)、措施(shi)與標(biao)(biao)(biao)志(zhi)，制定明(ming)確(que)的(de)(de)(de)職業發(fa)展目標(biao)(biao)(biao)，同時(shi)(shi)對職業的(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向進(jin)行明(ming)確(que)，并且制定科(ke)學(xue)合理的(de)(de)(de)奮斗策(ce)略。④根據(ju)環境，適(shi)時(shi)(shi)調(diao)整。該步(bu)驟(zou)(zou)又稱(cheng)職業生(sheng)涯(ya)評(ping)估(gu)，通(tong)常情(qing)況下，需要根據(ju)環境的(de)(de)(de)變化(hua)情(qing)況，及時(shi)(shi)調(diao)整自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)規(gui)劃和(he)設計(ji)，進(jin)一步(bu)充分發(fa)揮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)潛力(li)，同時(shi)(shi)遇到困難不可逃(tao)避，但(dan)是需要對思路進(jin)行清醒的(de)(de)(de)分析，在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)能力(li)范圍內，如果(guo)無法克服困難，在這種情(qing)況下，需要及時(shi)(shi)調(diao)正方(fang)案，避免浪費時(shi)(shi)間。
大學生職業規劃 篇8
隨著年歲的(de)(de)(de)(de)增長(chang)(chang)，開(kai)(kai)始(shi)進入小學(xue)(xue)接(jie)受文化教育(yu)。因(yin)為(wei)(wei)第一次(ci)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)優秀成績，老師決定讓(rang)我(wo)當(dang)組(zu)長(chang)(chang)。聽(ting)到這(zhe)個(ge)消息時(shi)我(wo)既興奮又緊張(zhang)，因(yin)為(wei)(wei)平時(shi)膽(dan)子很小，說話聲音都(dou)不大(da)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)怕我(wo)不能服眾，于是(shi)便(bian)開(kai)(kai)始(shi)了(le)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)(lian)，我(wo)要高聲的(de)(de)(de)(de)喊出(chu)集合的(de)(de)(de)(de)口令，還練(lian)(lian)(lian)習領隊，爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)扮(ban)演我(wo)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。新的(de)(de)(de)(de)一周開(kai)(kai)始(shi)后，我(wo)就(jiu)走(zou)馬上任了(le)，站(zhan)在三十多個(ge)同學(xue)(xue)面前，在家(jia)練(lian)(lian)(lian)習的(de)(de)(de)(de)東(dong)西全都(dou)忘記了(le)，最(zui)后很尷尬的(de)(de)(de)(de)讓(rang)老師幫忙收拾(shi)場面，回(hui)家(jia)后跟媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)大(da)哭了(le)一場。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)非常(chang)堅定的(de)(de)(de)(de)告訴我(wo)她相信我(wo)能做好，只是(shi)時(shi)間問題。最(zui)后，在幾次(ci)失敗后，我(wo)終于能擔負起組(zu)長(chang)(chang)這(zhe)個(ge)重(zhong)任了(le)。 感悟：任何事情的(de)(de)(de)(de)成功(gong)都(dou)是(shi)需(xu)要充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備和對自己堅定的(de)(de)(de)(de)信心的(de)(de)(de)(de)
大學生職業規劃 篇9
現今(jin)是(shi)知識的(de)(de)社會(hui)，大學生今(jin)天所學的(de)(de)技能是(shi)以后就(jiu)業(ye)的(de)(de)基(ji)礎(chu)和(he)保(bao)障。進入大學伊始，我正(zheng)考慮的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)問題，就(jiu)是(shi)今(jin)后的(de)(de)出路。當(dang)初在高考后選(xuan)報學校和(he)專業(ye)的(de)(de)時候，我已經充分考慮了就(jiu)業(ye)前(qian)景，職業(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)就(jiu)業(ye)前(qian)景越來越成(cheng)為當(dang)今(jin)大學生一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)問題。誠然只是(shi)關心還(huan)是(shi)不夠的(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)相應的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)就(jiu)業(ye)機會(hui)，獲得一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)職業(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)空間，我們需要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)事情還(huan)很多。做(zuo)好個(ge)(ge)人職業(ye)生涯發展(zhan)(zhan)(zhan)規劃無疑(yi)是(shi)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)!
做好(hao)職(zhi)業生涯(ya)發展(zhan)規劃，首先我們必須了(le)解和懂得什么是(shi)職(zhi)業!一(yi)種工作如果能被稱為(wei)職(zhi)業，需(xu)要同時具備以下五(wu)個特征：
1、目的性
2、社會性
3、穩定性
4、規范性
5、群體性
依據(ju)職業生產(chan)和發展的(de)歷史及其對人(ren)類社會(hui)發展的(de)影(ying)響(xiang)，還(huan)可以(yi)清楚(chu)地看(kan)到(dao)職業具備以(yi)下五(wu)個明顯特點：
1、產業性
2、行業性
3、職位性
4、群組性
5、時空性。
就目前而言，我們在校期間應努(nu)力學(xue)習。掌握扎(zha)實的(de)(de)技能(neng)，切實認(ren)識到從學(xue)校人(ren),單位人(ren),社(she)(she)會人(ren),職(zhi)業(ye)人(ren)的(de)(de)角色的(de)(de)轉變,把社(she)(she)會的(de)(de)職(zhi)業(ye)需求和個人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)理想(xiang),職(zhi)業(ye)素質很好的(de)(de)結合起(qi)來。
大一，學好(hao)英語和計算(suan)機;
現在(zai)已(yi)經是二十一(yi)世(shi)(shi)紀，不懂(dong)計(ji)算機(ji)，不懂(dong)英(ying)語，就是當(dang)今的(de)文盲。世(shi)(shi)界(jie)在(zai)飛速發展，中國已(yi)進入高科技年(nian)代，而計(ji)算機(ji)，囊括了整個(ge)科技的(de)基礎。英(ying)語作為邁(mai)向(xiang)世(shi)(shi)界(jie)的(de)鑰匙，更要學(xue)好它，唯有(you)如此，才可在(zai)社會上(shang)立(li)足。
其次，多(duo)讀(du)一些(xie)名著(zhu)、練習(xi)口才的書籍(ji)。廣交(jiao)(jiao)朋友(you)你的交(jiao)(jiao)際圈是你職業生涯的重(zhong)要保(bao)障。
大二，學好專業(ye)課——建工(gong)工(gong)程技術;
老子曰：“有無相(xiang)生，難(nan)易相(xiang)成，長(chang)短相(xiang)較，音(yin)聲相(xiang)和，前后相(xiang)隨。”重(zhong)要的另(ling)一方面意味著困難(nan)的艱巨。最困難(nan)的往往是(shi)專(zhuan)業課。通常(chang)一門專(zhuan)業課所涉及(ji)及(ji)廣泛也(ye)較深。
大(da)三，積累工(gong)作經驗;
現在企業(ye)，尤其是中小企業(ye)都奉行(xing)“招來(lai)既能(neng)用(yong)”的原則，所以(yi)對求職(zhi)者來(lai)說共作經驗十分重要。大(da)三時(shi)積(ji)累工(gong)作經驗的最佳(jia)時(shi)機，為你就業(ye)求職(zhi)中保駕護航(hang)!
一，自我評估;
優點樂觀向上、興(xing)趣廣(guang)泛、適應力(li)強(qiang)、動手(shou)能力(li)強(qiang)，認真負(fu)責、吃苦耐勞、勇于(yu)迎接新挑戰(zhan)。
愛好(hao)乒乓球(qiu)，看(kan)(kan)小說，看(kan)(kan)電影，看(kan)(kan)書，籃球(qiu)。
不(bu)足活動不(bu)積極、愛睡覺。
二，自我分析;
主觀(guan)性極強，對任何事極有信心，性格矛盾。
好(hao)奇所有新奇事物(wu)。
三，環境評估;
中國政治穩定，經濟持續發展。同時(shi)，社會高(gao)(gao)級人才過剩，每(mei)年畢業(ye)(ye)的(de)高(gao)(gao)校生高(gao)(gao)達900多萬，就(jiu)業(ye)(ye)形勢嚴峻，因此要學好過硬的(de)專業(ye)(ye)技術和自身能力(li)才是日(ri)后(hou)的(de)保證。
隨著中國經濟發(fa)展速度增快，建筑行(xing)業一(yi)直是一(yi)個(ge)熱門，而我們的(de)專業是建筑設計技術，因此，就目前來看該專業是一(yi)個(ge)不錯(cuo)的(de)專業，而且隨著人們生活品味的(de)提高，對自身的(de)環(huan)境要求越來越高，而建筑行(xing)業正好滿足(zu)了這一(yi)需(xu)求，因此，據我分析，該專業有著良好的(de)前景(jing)。
四、職業生涯目標(biao);
“欲窮(qiong)千里目，更上(shang)一層樓”，無論身處何(he)方，保持一顆積極(ji)的心，對生活充滿(man)熱愛。
短期目標：找一(yi)個能夠‘養家戶口’的工作。
未來：擁有自己的事業(ye)，開創屬于自己的時代!
五，評估與回饋：
“計劃趕(gan)不(bu)上變化”要是(shi)職(zhi)業生涯(ya)發(fa)，。展規劃行(xing)之有效，就(jiu)必須不(bu)斷的對職(zhi)業生涯(ya)發(fa)展進行(xing)調整。
“事預(yu)則(ze)立，不預(yu)則(ze)廢”，青春(chun)易(yi)逝(shi)，人(ren)生短(duan)暫，人(ren)不能停留在等待(dai)與迷茫中(zhong)，特別是我(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些有理想的(de)21世紀的(de)青年們(men)(men)(men)，一定要趁(chen)我(wo)們(men)(men)(men)年輕，來規(gui)劃我(wo)們(men)(men)(men)的(de)人(ren)生。我(wo)們(men)(men)(men)每(mei)個(ge)人(ren)的(de)心中(zhong)都(dou)有一個(ge)夢，我(wo)們(men)(men)(men)要為夢而戰，特別是在就(jiu)業壓(ya)力巨大(da)的(de)今天，好好規(gui)劃我(wo)們(men)(men)(men)的(de)未來，有目標有計(ji)劃地實現心中(zhong)的(de)夢!大(da)學生職(zhi)業規(gui)劃，就(jiu)是對我(wo)們(men)(men)(men)心中(zhong)那(nei)個(ge)藍圖的(de)描繪，當下進行職(zhi)業規(gui)劃，就(jiu)是給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)夢想插上結(jie)實的(de)翅膀。
未來是(shi)美(mei)好(hao)的，可(ke)是(shi)現實又是(shi)殘(can)酷的!特別(bie)是(shi)近年來，大學生的就(jiu)業(ye)壓力何其(qi)之大!物競天擇，適者生存。作為當(dang)代的大學生，處在這(zhe)個(ge)關口，一定要做好(hao)自己的職業(ye)規劃，使自己在將來的就(jiu)業(ye)中，能有(you)一席之地。
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