關于學生職業(ye)規劃(hua)范文匯總六篇

　　在我(wo)們無暇顧及時(shi)間時(shi)，時(shi)間早已匆匆流(liu)逝，你是(shi)否每天忙(mang)碌，但成果(guo)有限，讓我(wo)們對今后的職(zhi)業(ye)發展方(fang)向做個計(ji)劃(hua)(hua)吧。什么樣的職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)才是(shi)好的職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)呢(ni)？以下是(shi)小編(bian)為大家整(zheng)理(li)的學生職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)6篇，供大家參考借鑒(jian)，希望可以幫助(zhu)到有需要的朋友。

學生職業規劃 篇1

　　職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)決定了人一生的(de)事業(ye)走向，職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)必(bi)須在職業(ye)選擇之前，并與職業(ye)發展有著密切的(de)關系。職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，需要規(gui)劃(hua)(hua)(hua)后再(zai)調整再(zai)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，慢(man)慢(man)的(de)摸索、尋找適合自(zi)己的(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)。

　　一(yi)、職業(ye)規劃(hua)五要(yao)點聽從心的召(zhao)喚

　　在評估過(guo)自己(ji)的能力(li)，特長和(he)專業(ye)方向之后，一(yi)定要順從(cong)心的選(xuan)擇。很(hen)多年輕(qing)人容易被物質(zhi)條件，社(she)會評價和(he)同類攀比(bi)等多種因素影(ying)響了自己(ji)的判斷和(he)選(xuan)擇。

　　二、尋找優(you)質的(de)職業(ye)規劃師

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯很長(chang)，很多職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)經驗(yan)是(shi)必須靠時間(jian)累(lei)積。所以對(dui)一個初入職(zhi)(zhi)場的(de)(de)(de)人要(yao)一眼看到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)本質，或許是(shi)一個不(bu)小(xiao)的(de)(de)(de)難(nan)題。所以在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃之(zhi)前，可以尋找優質的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)咨詢師進行咨詢和了(le)解，從他們身上解讀職(zhi)(zhi)場發展(zhan)的(de)(de)(de)定律，并(bing)少走不(bu)必要(yao)的(de)(de)(de)彎路。這樣(yang)的(de)(de)(de)導(dao)師可能(neng)是(shi)實(shi)習時的(de)(de)(de)上司(si)，可能(neng)是(shi)頂尖企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人事經理，也(ye)可能(neng)是(shi)身邊的(de)(de)(de)學長(chang)學姐(jie)。虛心聆聽，就(jiu)可以掌握一定的(de)(de)(de)規律，讓(rang)自己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)之(zhi)路走得(de)順暢。

　　三、尋(xun)找優質的職業規(gui)劃師

　　職業(ye)生涯很(hen)長，很(hen)多職業(ye)經(jing)驗是(shi)(shi)必(bi)須(xu)靠(kao)時間累(lei)積(ji)。所(suo)以對一(yi)個(ge)初入職場(chang)的(de)(de)(de)(de)人要一(yi)眼看到職業(ye)的(de)(de)(de)(de)本質，或許是(shi)(shi)一(yi)個(ge)不小的(de)(de)(de)(de)難題(ti)。所(suo)以在職業(ye)規(gui)劃之(zhi)前(qian)，可以尋找優質的(de)(de)(de)(de)職業(ye)咨(zi)詢師進行咨(zi)詢和了解，從他(ta)們身(shen)上解讀職場(chang)發展的(de)(de)(de)(de)定律，并少走不必(bi)要的(de)(de)(de)(de)彎路。這樣的(de)(de)(de)(de)導師可能(neng)(neng)是(shi)(shi)實習時的(de)(de)(de)(de)上司，可能(neng)(neng)是(shi)(shi)頂尖企業(ye)的(de)(de)(de)(de)人事經(jing)理，也可能(neng)(neng)是(shi)(shi)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)學長學姐。

　　四、走好職(zhi)場第一步

　　職場的第一步(bu)，也(ye)是(shi)(shi)職業規劃中的重要內(nei)容。職場發展的積(ji)累(lei)就是(shi)(shi)從第一步(bu)開始(shi)的。要學會分析公司，行業，職業崗位的優勢劣態，同(tong)時(shi)要了(le)解自(zi)己的swot，千(qian)萬不能盲從。第一步(bu)值(zhi)千(qian)金，千(qian)里之行始(shi)于足下，第一步(bu)的準確(que)將(jiang)有(you)可能帶來(lai)后面每一步(bu)的準確(que)。

　　五、職業發展要有大目(mu)標(biao)

　　職業規劃好(hao)比人(ren)生(sheng)規劃，如(ru)果局(ju)限(xian)在(zai)一個前途和個人(ren)利益方面，那么此(ci)一生(sheng)也就僅(jin)僅(jin)是(shi)一個自我(wo)滿足的一生(sheng)。

　　六、在調整中完(wan)善

　　職(zhi)業(ye)規劃有一個明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段性(xing)特征，所以在(zai)不(bu)(bu)同發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段都必須做出(chu)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整，甚至是改變(bian)。但職(zhi)業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨是不(bu)(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)是通過(guo)職(zhi)業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，體現個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，為社會(hui)做出(chu)應(ying)(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。所以有了這樣長期而(er)又宏觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，就(jiu)(jiu)會(hui)根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身狀況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)而(er)做出(chu)應(ying)(ying)該的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整。職(zhi)業(ye)規劃不(bu)(bu)是將職(zhi)業(ye)目標(biao)定得最高就(jiu)(jiu)是好，而(er)是切(qie)合實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有計劃一步(bu)步(bu)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃才(cai)使(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃。

學生職業規劃 篇2

　　一、前言

　　當今(jin)社會(hui)互聯網(wang)飛速發(fa)(fa)展，依托互聯網(wang)的電子商務也伴隨其快速發(fa)(fa)展起來(lai)，網(wang)上創業(ye)可以說是0門(men)檻，于是很多(duo)人就紛紛涌入了網(wang)上創業(ye)的大(da)(da)軍中(zhong)，近幾年(nian)大(da)(da)學(xue)生就業(ye)情(qing)況又不太樂觀，許多(duo)本(ben)科生，研究生找(zhao)工(gong)作(zuo)(zuo)都難(nan)，更何況我們這(zhe)些大(da)(da)專生！所以，作(zuo)(zuo)為一個普通專科畢業(ye)的大(da)(da)學(xue)生比起去工(gong)廠當操(cao)作(zuo)(zuo)工(gong)，網(wang)上創業(ye)應(ying)該是一個不錯的選擇(ze)！

　　二、自我分析

　　我(wo)是(shi)一個電子商(shang)務專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)，通過兩(liang)年(nian)的(de)(de)學習(xi)基本掌握了(le)電子商(shang)務專業(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)知識，比(bi)起(qi)非電子商(shang)務專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)士(shi)，有一定的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知識優勢！而且正在淘寶經(jing)(jing)營店鋪，對于(yu)電子商(shang)務的(de)(de)盈利(li)模式，操作流(liu)程都比(bi)較熟悉！作為一個農村出身的(de)(de)大學生(sheng)不僅具備了(le)當代大學生(sheng)應有的(de)(de)素質(zhi)而且擁有廣大勞(lao)動人(ren)民那種不怕(pa)吃苦的(de)(de)韌(ren)性與(yu)樸實的(de)(de)品質(zhi)，雖然起(qi)初有一點(dian)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)自(zi)卑感(gan)，不過經(jing)(jing)過兩(liang)年(nian)的(de)(de)學習(xi)已經(jing)(jing)基本克(ke)服了(le)自(zi)卑的(de)(de)心理(li)！馬上就要畢業(ye)(ye)(ye)了(le)，從自(zi)身出發來看，我(wo)更(geng)傾向(xiang)于(yu)創業(ye)(ye)(ye)而不是(shi)就業(ye)(ye)(ye)！

　　三、確立目標：

　　打造自主生(sheng)產自主設計的(de)時尚服飾公(gong)司--衣爾惠，改變家(jia)鄉窮困的(de)狀(zhuang)況，帶動家(jia)鄉人們一(yi)起致富！

　　四、環境分析

　　XX年中(zhong)國(guo)電(dian)子(zi)商務整體交易規(gui)模(mo)(mo)達到(dao)3.6萬億(yi)，同(tong)比增(zeng)長22.9%, 占我國(guo)GDP的(de)(de)1.5%，中(zhong)小企業通過開(kai)展電(dian)子(zi)商務直接創造的(de)(de)新增(zeng)就業達130萬人，利用網(wang)(wang)絡購物的(de)(de)人數已經超過1億(yi)人。其中(zhong)，B2B份額仍占據主導地位(wei)，網(wang)(wang)上零(ling)售（B2C,C2C）近幾年增(zeng)長速度，預計(ji)20xx年的(de)(de)交規(gui)模(mo)(mo)將超過4000億(yi)元人民幣。截(jie)至今年6月，我國(guo)規(gui)模(mo)(mo)以(yi)上電(dian)子(zi)商務網(wang)(wang)站總量已經達20700家，在(zai)線(xian)預訂、在(zai)線(xian)支(zhi)付(fu)等新型交易方式越來越受到(dao)消費者，特別(bie)是年輕人的(de)(de)青睞(lai)。

　　另一組數據：根據CNNIC發布(bu)的(de)數據，截止20xx年(nian)6月底中國(guo)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)網(wang)(wang)民達到4.2億人(ren)，突破了4億關口(kou)，互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)普及率攀升至31.8%，較20xx年(nian)底提高(gao)2.9個百分(fen)點(dian)，為中國(guo)電子商(shang)務的(de)發展提供了基礎。中國(guo)電子商(shang)務應(ying)用的(de)群體規模同樣穩定增長，應(ying)用電子商(shang)務的(de)個人(ren)用戶(hu)和企業用戶(hu)都在(zai)顯著增加。

　　國務(wu)院總(zong)(zong)理溫總(zong)(zong)理在(zai)政府報告中(zhong)(zhong)指(zhi)出(chu)，“20xx年中(zhong)(zhong)央財(cai)政擬(ni)投入423億元(yuan)，用(yong)于(yu)扶(fu)助(zhu)和(he)促進就業，積極發展(zhan)電子商務(wu)、網絡(luo)購物(wu)、地理信息等(deng)新(xin)型服(fu)務(wu)業。”近(jin)年來，網絡(luo)零售在(zai)中(zhong)(zhong)國快(kuai)速發展(zhan)，為消費者(zhe)購物(wu)提供新(xin)選擇(ze)之余，也為創業者(zhe)提供了一個新(xin)的就業平臺。

　　根據資料顯示我國電子(zi)商(shang)務失(shi)業發展迅速！這就為我的創(chuang)業計(ji)劃營(ying)造了良好的社會環境。

　　五(wu)、計劃(hua)實施(shi)方(fang)案

　　短期目(mu)標：立足淘(tao)寶(bao)(bao)，因為(wei)(wei)還有半年才能(neng)畢(bi)業(ye)(ye)，所以只能(neng)選(xuan)擇代(dai)理的(de)(de)(de)方式來經營我(wo)的(de)(de)(de)淘(tao)寶(bao)(bao)店鋪(pu)(pu)，然(ran)而仍然(ran)貼上自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)牌子--衣(yi)爾(er)(er)惠(hui)，也就是(shi)(shi)借別人的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)(pin)來宣(xuan)傳自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)品(pin)(pin)牌！我(wo)現在的(de)(de)(de)淘(tao)寶(bao)(bao)店鋪(pu)(pu)名字是(shi)(shi)衣(yi)爾(er)(er)惠(hui)，主營商(shang)品(pin)(pin)是(shi)(shi)時尚服飾！在畢(bi)業(ye)(ye)之前我(wo)所要做(zuo)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)把衣(yi)爾(er)(er)惠(hui)的(de)(de)(de)牌子盡量做(zuo)大！中(zhong)期目(mu)標：畢(bi)業(ye)(ye)后，憑借積累起來的(de)(de)(de)淘(tao)寶(bao)(bao)經驗與客戶(hu)網去(qu)沿(yan)海地區尋找代(dai)工(gong)廠(chang)(chang)，因為(wei)(wei)實(shi)力不夠只能(neng)選(xuan)擇找別的(de)(de)(de)廠(chang)(chang)代(dai)工(gong)，沿(yan)海地區小廠(chang)(chang)遍地都是(shi)(shi)，沒有做(zuo)電子商(shang)務這(zhe)片的(de)(de)(de)估計有很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)，就主打一(yi)些小廠(chang)(chang)的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)(pin)，牌子任然(ran)是(shi)(shi)衣(yi)爾(er)(er)惠(hui)！進一(yi)步擴大品(pin)(pin)牌的(de)(de)(de)知名度，并為(wei)(wei)長期的(de)(de)(de)發展積累資金！長期目(mu)標：利(li)用(yong)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)知名度與客戶(hu)群(qun)拉投資，回到家(jia)鄉建立自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)廠(chang)(chang)（充分(fen)利(li)用(yong)家(jia)鄉的(de)(de)(de)閑置(zhi)勞動力，帶動老家(jia)的(de)(de)(de)人一(yi)塊致富！）自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)設計研發部門，實(shi)行自(zi)(zi)(zi)(zi)行設計，自(zi)(zi)(zi)(zi)行生產(chan)服裝(zhuang)打造自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)特色自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)品(pin)(pin)牌！真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)擁有自(zi)(zi)(zi)(zi)主產(chan)品(pin)(pin)！注冊衣(yi)爾(er)(er)惠(hui)商(shang)標，申請知識產(chan)權保護！建立自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)網站，打造網購與現實(shi)結合(he)的(de)(de)(de)時尚服飾公司！

　　六、創業評估

　　1、目標評估：根據(ju)當今社(she)會(hui)環境以及自身(shen)的條件，我有信心做好自己的事業，即使過程中(zhong)會(hui)充滿(man)坎坷！

　　2、方向評估：目標只(zhi)有一個(ge)，勇往(wang)直前！

　　3、其他因素評估(gu)：如果(guo)有一(yi)切(qie)不利因素盡(jin)力去化(hua)解！

　　4、時間(jian)：第一(yi)目標階段：畢業之(zhi)前；第二目標階段：畢業后1-2年；第三目標階段：無限(xian)期！傾注畢生時間(jian)！

　　5、投資(zi)(zi)：初(chu)期(qi)幾乎不需要什么資(zi)(zi)金投資(zi)(zi)，只是(shi)投資(zi)(zi)一(yi)(yi)些精(jing)力與(yu)時間(jian)；中(zhong)期(qi)尋(xun)找合作商需要一(yi)(yi)些少(shao)量資(zi)(zi)金注入(ru)，一(yi)(yi)般是(shi)可以接受的；后期(qi)大量資(zi)(zi)金投入(ru)，這個就需要去(qu)拉一(yi)(yi)些投資(zi)(zi)進去(qu)！

　　6、承(cheng)受彈(dan)性：即(ji)使失敗(bai)，總結失敗(bai)經驗卷土(tu)重來！

　　七、個人心聲

　　問起我們(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)多學生(sheng)(sheng)為什么(me)報(bao)電子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)專業(ye)，絕大(da)多數(shu)都(dou)(dou)(dou)會說是(shi)(shi)(shi)隨便報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別人幫著(zhu)報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，看著(zhu)比(bi)較(jiao)好等等。在(zai)報(bao)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)專業(ye)之前很(hen)少有(you)(you)人知道(dao)電子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)到底是(shi)(shi)(shi)干(gan)啥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)！其(qi)實(shi)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)對(dui)自(zi)己很(hen)不(bu)(bu)負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答！決(jue)定一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事竟然都(dou)(dou)(dou)這(zhe)么(me)草率做決(jue)定！我當初選擇電子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)經過詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)！因(yin)為是(shi)(shi)(shi)窮人出生(sheng)(sheng)所以我像別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞苦大(da)眾(zhong)一(yi)樣都(dou)(dou)(dou)抱(bao)有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)愿望：改(gai)變(bian)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)窮狀(zhuang)況(kuang)，想(xiang)(xiang)改(gai)變(bian)現狀(zhuang)打(da)工(gong)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，村(cun)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人不(bu)(bu)知道(dao)又多少想(xiang)(xiang)靠打(da)工(gong)來(lai)脫(tuo)貧(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)血性青年，可是(shi)(shi)(shi)在(zai)經歷了(le)(le)(le)現實(shi)工(gong)廠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)殘(can)酷(ku)磨(mo)練之后(hou)，他們(men)那(nei)一(yi)點想(xiang)(xiang)靠打(da)工(gong)來(lai)脫(tuo)貧(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望都(dou)(dou)(dou)被磨(mo)滅了(le)(le)(le)！最終一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)結(jie)婚生(sheng)(sheng)子(zi)，繼續延續祖輩們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活狀(zhuang)況(kuang)！鑒于(yu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教訓，我不(bu)(bu)再選擇打(da)工(gong)致富這(zhe)條(tiao)(tiao)不(bu)(bu)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路，所以，我就選擇了(le)(le)(le)經商(shang)(shang)(shang)(shang)這(zhe)條(tiao)(tiao)道(dao)，可是(shi)(shi)(shi)由于(yu)自(zi)身口才(cai)欠佳又沒有(you)(you)商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)（在(zai)我們(men)那(nei)個(ge)(ge)(ge)地方祖輩都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)農(nong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)），似乎自(zi)身條(tiao)(tiao)件并不(bu)(bu)適合經商(shang)(shang)(shang)(shang)！就在(zai)填報(bao)志愿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個(ge)(ge)(ge)暑假我看到了(le)(le)(le)一(yi)篇關于(yu)義烏(wu)工(gong)商(shang)(shang)(shang)(shang)學院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)道(dao)，了(le)(le)(le)解(jie)到電子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)對(dui)口才(cai)要(yao)求并不(bu)(bu)太高(gao)，又經過對(dui)一(yi)些(xie)電子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，非常理智(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇了(le)(le)(le)電子(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)！選擇了(le)(le)(le)網上創業(ye)！

　　八、后語

　　感(gan)覺這(zhe)是適合(he)所有電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)(wu)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)策劃(hua)書(shu)，現(xian)在電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)(wu)發(fa)展(zhan)雖(sui)然很快，可是因為門檻低(di)(di)，電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)(wu)工作(zuo)一般大(da)(da)學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)都(dou)可以(yi)做！以(yi)至(zhi)于電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)(wu)專業(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)反而低(di)(di)的(de)(de)(de)(de)要(yao)命，我們學(xue)校電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)(wu)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)歷屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)都(dou)是最低(di)(di)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)，有那(nei)(nei)么好的(de)(de)(de)(de)優勢何不選擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)？何必(bi)去爭搶那(nei)(nei)些稀缺的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)呢(ni)？創(chuang)業(ye)(ye)(ye)比就(jiu)業(ye)(ye)(ye)有前途多(duo)(duo)了(le)(le)，雖(sui)然難(nan)度很大(da)(da)，但(dan)是我估計絕大(da)(da)多(duo)(duo)數人都(dou)不愿拿(na)著那(nei)(nei)一個月(yue)1000多(duo)(duo)塊錢的(de)(de)(de)(de)工資過日(ri)子(zi)吧！更何況如果成功了(le)(le)我們還能創(chuang)造(zao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位呢(ni)！

學生職業規劃 篇3

　　第一部分：認識我自己

　　一、自我介紹

　　姓名：xxx

　　性別：

　　民族：

　　籍貫：

　　個人簡歷：

　　1990年10月(yue)22日(ri)：出(chu)生于(yu)四川(chuan)簡陽

　　1998年9月—20xx年6月：就讀于高家鎮中心小學

　　20xx年9月(yue)(yue)—20xx年6月(yue)(yue)：就讀于高(gao)家鎮初級中(zhong)學

　　20xx年(nian)9月—20xx年(nian)6月：就讀于仁壽金馬中(zhong)學

　　20xx年9月：入學(xue)(xue)城市管理職業學(xue)(xue)院

　　二、職業興趣

　　喜(xi)歡以自己(ji)(ji)的實力創作來表(biao)現自己(ji)(ji)的才能，實現自身的價值；渴望表(biao)現自己(ji)(ji)的個性；善交際(ji)，喜(xi)歡競(jing)爭(zheng)，敢于(yu)冒(mao)險；比較(jiao)看(kan)重社(she)會義務和(he)社(she)會道德；喜(xi)歡從事為他人服務和(he)教育(yu)他人的工作。

　　通過(guo)以上分析(xi)可見(jian)，我的職業興趣主(zhu)要在社(she)會性(xing)和(he)實力(li)性(xing)兩方面。

　　三、職業能力

　　指標意義特點

　　成(cheng)功(gong)(gong)指數(shu)70%表示在(zai)所有(you)測(ce)試人(ren)群中，比70%的(de)人(ren)成(cheng)功(gong)(gong)愿望高(gao)內(nei)心渴望事業的(de)成(cheng)功(gong)(gong) 善(shan)(shan)于規劃自(zi)己(ji)的(de)方(fang)向 和目標 善(shan)(shan)于利用(yong)自(zi)己(ji)的(de)優勢 善(shan)(shan)于不(bu)斷激勵自(zi)己(ji)

　　人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)指數82%表示在(zai)所(suo)有(you)測(ce)試人(ren)(ren)群中，比82%的人(ren)(ren)人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)能力高善于處理復雜人(ren)(ren)際關系 在(zai)人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)中往(wang)往(wang)采用(yong)主動(dong)的態度 一般具(ju)有(you)豐富的人(ren)(ren)生經驗

　　抗壓(ya)能力指數(shu)56%在所(suo)有測試(shi)人(ren)群中(zhong)(zhong)，比56%的人(ren)抗壓(ya)能力高(gao)挫折(zhe)承受力一般(ban) 在逆境中(zhong)(zhong)，有一定(ding)的斗志 面對(dui)不確定(ding)因(yin)素，敢于(yu)嘗(chang)試(shi) 經常(chang)糾纏于(yu)外界和內心(xin)的壓(ya)力

　　MBTI測試

　　我的(de)(de)分值是80分，說明我的(de)(de)人(ren)(ren)際交往(wang)能(neng)力還不錯。容易和陌(mo)生人(ren)(ren)打交道，主(zhu)動關心別(bie)人(ren)(ren)，與周圍的(de)(de)朋友交往(wang)的(de)(de)很融洽，而且能(neng)夠從與朋友相處中得到(dao)許多樂趣。

　　社(she)會適應(ying)能(neng)力得分(fen)是81分(fen)，能(neng)夠較好的適應(ying)當今的社(she)會生活。

　　四、個人特質

　　MBTI顯示：性格類(lei)型(xing)為(wei)“ENTJ”（外(wai)向(xiang)+直(zhi)覺+思維+判斷），典(dian)型(xing)特點(dian)是熱情、富有遠見、公正客觀、認(ren)真負責，社(she)交廣(guang)泛和活(huo)躍，說服力(li)強；有很強的(de)洞(dong)察能力(li)，善于發現(xian)機會。具有高度的(de)責任感和決斷力(li)，將工作有序、有組織地開展起來(lai)。

　　五、自我認識總結

　　非(fei)常珍(zhen)貴的大一(yi)生活(huo)已經(jing)馬(ma)上就要(yao)結(jie)(jie)束了(le)，我覺得非(fei)常有(you)必要(yao)總結(jie)(jie)一(yi)下大學(xue)第(di)一(yi)年的得失，使(shi)自己回顧(gu)走過的路，也更(geng)是為了(le)看清將來要(yao)走的路。

　　思想(xiang)覺悟上：一方面，進(jin)步自(zi)(zi)己(ji)(ji)綜合素質(zhi)。閱讀(du)名人傳(chuan)記，汲取偉人經(jing)歷中的(de)(de)養(yang)(yang)分，充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)；閱讀(du)文學作品，進(jin)步鑒賞水平；學習處世的(de)(de)倫(lun)理(li)哲學，進(jin)步自(zi)(zi)身(shen)修(xiu)養(yang)(yang)。品味人生追(zhui)求的(de)(de)意義(yi)。另一方面，進(jin)步自(zi)(zi)己(ji)(ji)政治品質(zhi)。關注實(shi)政，并主動(dong)向黨組(zu)織(zhi)靠(kao)攏，盡管沒(mei)有計進(jin)黨組(zu)織(zhi)，但(dan)始(shi)終以(yi)黨的(de)(de)高標(biao)準要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)(ji)。能用科學發展(zhan)關來熟(shu)悉世界，熟(shu)悉社會，清楚(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)所擔負的(de)(de)社會責任，對個人的(de)(de)人生理(li)想(xiang)和發展(zhan)目標(biao)，有了相(xiang)對成熟(shu)的(de)(de)熟(shu)悉和定位。

　　專(zhuan)業學習(xi)上：修身先須示智。認(ren)真學習(xi)核心課程，并取得了優(you)異的(de)成績。同時，涉獵自(zi)己感愛好的(de)其他課程，開闊視野，拓(tuo)寬拓(tuo)廣(guang)知識面，為(wei)自(zi)己的(de)將來展奠基(ji)石。對整個學科結構有(you)了宏觀的(de)熟悉(xi)。學習(xi)與能力并重，理論(lun)與實踐結合，進步自(zi)身綜合素質水平。

　　第二部分：認識我的環境

　　一、家庭環境分析

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)家(jia)(jia)住四(si)川(chuan)省簡陽(yang)市董家(jia)(jia)埂鄉龍口(kou)村(cun)，是標準的(de)(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)戶口(kou)，土(tu)生(sheng)土(tu)長的(de)(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)人(ren)。家(jia)(jia)里有爸(ba)爸(ba)、媽媽、哥哥和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)四(si)口(kou)人(ren)，爸(ba)媽都(dou)是農(nong)(nong)民(min)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)還小(xiao)的(de)(de)(de)時候，爸(ba)媽在(zai)農(nong)(nong)村(cun)憑借著農(nong)(nong)活還能(neng)養活我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)哥哥，但是隨(sui)著我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)哥哥的(de)(de)(de)長大，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)上(shang)學學費的(de)(de)(de)增多，農(nong)(nong)活所找的(de)(de)(de)錢已(yi)經不能(neng)夠我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)開(kai)銷，于是爸(ba)媽就(jiu)踏上(shang)了他(ta)們(men)那艱辛(xin)的(de)(de)(de)打工之(zhi)旅，而我(wo)(wo)(wo)(wo)也開(kai)始(shi)了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)留(liu)守(shou)兒童生(sheng)活。

　　雖然我(wo)家的(de)經(jing)濟(ji)條(tiao)件不(bu)是(shi)很好，但(dan)父母對我(wo)和(he)哥(ge)哥(ge)的(de)要(yao)求(qiu)也(ye)不(bu)是(shi)很高。他們(men)希望我(wo)和(he)哥(ge)哥(ge)不(bu)管讀書也(ye)好，工作也(ye)罷，都能快快樂(le)樂(le)的(de)。哥(ge)哥(ge)現在已經(jing)大學(xue)畢(bi)業一年多了(le)，爸(ba)媽也(ye)只需要(yao)供我(wo)一個(ge)人讀書了(le)，家庭條(tiao)件也(ye)沒(mei)以前那么辛苦了(le)。

　　二、學校環境分析

　　重慶(qing)(qing)城(cheng)(cheng)市(shi)管理職業學(xue)院是由政府(fu)(fu)主辦、國(guo)(guo)家(jia)民政部(bu)與政府(fu)(fu)共建、重慶(qing)(qing)市(shi)教委直屬的(de)全(quan)日制公(gong)辦普(pu)通高等(deng)學(xue)校(xiao)，是重慶(qing)(qing)市(shi)首批(pi)示范(fan)性(xing)高等(deng)職業院校(xiao)立項建設單位。學(xue)校(xiao)始建于1984年(nian)(nian)，原(yuan)為(wei)(wei)國(guo)(guo)家(jia)民政部(bu)創辦的(de)民政部(bu)重慶(qing)(qing)民政學(xue)校(xiao)，20xx年(nian)(nian)3月升(sheng)格為(wei)(wei)重慶(qing)(qing)社會工作職業學(xue)院，20xx年(nian)(nian)3月更名為(wei)(wei)重慶(qing)(qing)城(cheng)(cheng)市(shi)管理職業學(xue)院。

　　學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)現有(you)社會工作學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、信息工程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、工商管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、文化產業(ye)管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、工程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)系、會計與貿(mao)易(yi)系、基(ji)礎教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)部、繼(ji)續教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等8個(ge)二級院(yuan)(yuan)系（教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)部），招生專業(ye)39個(ge)，面向全(quan)國(guo)31個(ge)省（直轄市、自治區(qu)）招生，現有(you)在校(xiao)生8000余人(ren)。有(you)重慶市教(jiao)(jiao)改示(shi)范、試點專業(ye)4個(ge)，中澳職教(jiao)(jiao)項(xiang)目成(cheng)(cheng)果推(tui)廣專業(ye)1個(ge)，國(guo)家(jia)技能型緊(jin)缺人(ren)才培養專業(ye)4個(ge)。建(jian)成(cheng)(cheng)國(guo)家(jia)級精品(pin)課程(cheng)(cheng)1門(men)，市級精品(pin)課程(cheng)(cheng)6門(men)。獲國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果二等獎1項(xiang)，重慶市教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果一等獎2項(xiang)。

　　師資力量

　　學(xue)(xue)院大(da)力實(shi)施“雙師(shi)”、“雙高”促進工程，打造(zao)專兼結合(he)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)隊。現有(you)專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)400余人(ren)，其(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)授19人(ren)，副(fu)教(jiao)(jiao)授及其(qi)他(ta)副(fu)高職稱(cheng)95人(ren)，博(bo)士、碩士142人(ren)，重慶(qing)市(shi)有(you)突出貢獻中(zhong)青年專家1人(ren)，重慶(qing)市(shi)中(zhong)青年骨干教(jiao)(jiao)師(shi)3人(ren)，“雙師(shi)素質”教(jiao)(jiao)師(shi)153人(ren)。學(xue)(xue)院建有(you)由100余名行業專家、能(neng)工巧匠組成的(de)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)資源庫。教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研成果(guo)豐(feng)碩

　　辦學成果

　　學(xue)院積(ji)極開展人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)改革和(he)(he)教學(xue)質(zhi)量(liang)工(gong)程，深化校(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)，與130余個政府(fu)機構(gou)、行業協會、企事業單(dan)(dan)位建立了(le)深度(du)合作(zuo)(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)，大(da)力推進工(gong)學(xue)結合、“訂單(dan)(dan)式(shi)”培(pei)(pei)養(yang)(yang)，形成了(le)“三(san)結合”人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)和(he)(he)“四合一”教學(xue)模(mo)式(shi)，積(ji)極推動項目導向、任務驅動教學(xue)改革。學(xue)院大(da)力推進素質(zhi)教育(yu)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業教育(yu)，著力培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生良好的(de)職(zhi)業道德、熟練的(de)職(zhi)業技能和(he)(he)科學(xue)的(de)創(chuang)(chuang)新精神，人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)質(zhi)量(liang)顯(xian)著提(ti)高，畢業生深受用(yong)人(ren)單(dan)(dan)位的(de)好評(ping)。學(xue)院被評(ping)為“全(quan)(quan)國普通高校(xiao)畢業生就業工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)先進集體”、“全(quan)(quan)國職(zhi)業教育(yu)先進單(dan)(dan)位”、“高職(zhi)高專人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)水平評(ping)估優(you)秀院校(xiao)”、 “新中國成立60年重(zhong)慶教育(yu)著名高職(zhi)院校(xiao)”。

　　學院建(jian)立(li)有國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)鑒定(ding)所，可對57個職(zhi)業(ye)(ye)（工(gong)種）進(jin)行技術(shu)等級鑒定(ding)。學院還被命(ming)名為國(guo)家(jia)計(ji)算(suan)機應(ying)用(yong)與軟件技術(shu)緊缺人才(cai)(cai)培養基地、國(guo)家(jia)計(ji)算(suan)機信息技術(shu)考試站(zhan)(zhan)、國(guo)家(jia)民政(zheng)行業(ye)(ye)特(te)有工(gong)種職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)鑒定(ding)站(zhan)(zhan)、全(quan)國(guo)人事(shi)人才(cai)(cai)職(zhi)業(ye)(ye)資格認證授權(quan)培訓

　　中(zhong)心、教(jiao)(jiao)育部教(jiao)(jiao)育管理信息中(zhong)心遠(yuan)程培訓點等(deng)。

　　對外交流

　　學(xue)院積極開(kai)展國(guo)際交流(liu)與合(he)(he)作(zuo)，同美國(guo)、澳大利亞、德(de)國(guo)、挪威、韓國(guo)等國(guo)家和香港地(di)區(qu)的同類型院校開(kai)展多種(zhong)合(he)(he)作(zuo)，為師生(sheng)提供學(xue)習和交流(liu)平臺。

　　學(xue)院(yuan)將秉承“敏學(xue)致用、厚德篤行”的校(xiao)訓“和求實創(chuang)新”、的校(xiao)風(feng)，依托行業，注(zhu)重特色，爭創(chuang)一流，努力把學(xue)院(yuan)建(jian)成國內知(zhi)名的高水平示(shi)范性高等職業院(yuan)校(xiao)。

　　校訓

　　敏學致用，厚德(de)篤行

　　校風

　　和諧共進(jin) 求實創新(xin)

　　教風

　　博學 善導 育人(ren)

　　學風

　　修(xiu)身 重道(dao) 強(qiang)能

　　第三部分：職業定位

　　一、我的職業定位SWOT分析

　　從內因和外因兩方面(mian)來分析企(qi)業在競爭(zheng)中的(de)優勢(shi)(shi)劣勢(shi)(shi)，威脅，機(ji)會。以及競爭(zheng)地位。是一(yi)個客觀的(de)分析方法，對于企(qi)業的(de)經營戰略的(de)制定十分的(de)有幫助。

　　SWOT分析：

　　分(fen)別代表企業優(you)勢（STRENGTH）劣(lie)勢（WEAKNESS）機會（OPPORTUNITY）威脅（THREATS），實際上是(shi)對企業內外部(bu)條件各方面內容進行綜合(he)和概括(kuo)，進而分(fen)析組織的一種(zhong)方法。

　　1。優勢(shi)與劣勢(shi)分析（SW）

　　兩個(ge)企業處于同一市(shi)場，我們(men)就他們(men) A。更高(gao)的(de)(de)贏(ying)利(li)(li)率或(huo)贏(ying)利(li)(li)潛力 B。人員狀(zhuang)況 C。市(shi)場分額 D。產品(pin)的(de)(de)大小、質量、可靠性、適(shi)用性、風格和(he)形象等等因(yin)素(su)，進行綜合比較，揚長避(bi)短，創造自己的(de)(de)競(jing)爭優勢。

　　2 。機會與威脅分析（OT）

　　企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對于變(bian)化就(jiu)各個環節進(jin)行相應的分析，A。環境發展趨(qu)勢(shi)（包括政治、經濟、法律(lv)、社會(hui)文化） B。產業(ye)(ye)(ye)新進(jin)入的威(wei)脅(xie) C。供貨商的議價能(neng)力 D。替代品的威(wei)脅(xie) E。現(xian)有企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的競(jing)爭

　　作為一個企(qi)業不管是(shi)銷售產品還是(shi)服務，運(yun)用SWOT時時的(de)分析(xi)自己企(qi)業的(de)處(chu)境是(shi)一種明知的(de)做法，因為市場環境在不斷的(de)變化，企(qi)業只有(you)處(chu)處(chu)的(de)表現出積極的(de)措(cuo)施才會生存。

　　運用(yong)該(gai)方法(fa)可(ke)以不斷、大發(fa)現市場(chang)的(de)變化可(ke)以更快的(de)適應市場(chang)。

　　二、我的職業定位結論

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)和定(ding)位(wei)(wei)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘(pin)員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價標準(zhun)(zhun)之(zhi)一(yi)，尤其是(shi)(shi)金融、咨(zi)詢、加工制造行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)和定(ding)位(wei)(wei)視為(wei)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)。但實際上(shang)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場人(ren)士有(you)(you)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)和定(ding)位(wei)(wei)者(zhe)少之(zhi)又(you)少，日前(qian)一(yi)項最(zui)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查顯示，國內70左右的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生，都對自己未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)位(wei)(wei)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展感到(dao)困(kun)惑(huo)，不(bu)知道將來到(dao)底(di)應該(gai)從(cong)事(shi)什么職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。實際上(shang)很多人(ren)讀研(yan)究生是(shi)(shi)為(wei)了改變(bian)(bian)現狀：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作不(bu)滿，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)則是(shi)(shi)對本(ben)(ben)科(ke)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)感興趣，希望通過讀個研(yan)究生，轉(zhuan)(zhuan)到(dao)管理者(zhe)崗位(wei)(wei)，甚至轉(zhuan)(zhuan)到(dao)另(ling)外一(yi)個行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。近年來，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)大(da)學本(ben)(ben)科(ke)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后，沒(mei)工作幾年就去(qu)讀MBA，MBA年輕化趨勢非常突(tu)出，這已經引起了教育界和用人(ren)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔憂。讀MBA不(bu)是(shi)(shi)明確(que)目(mu)標后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略設計，而是(shi)(shi)變(bian)(bian)成(cheng)了得過且過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)招(zhao)鮮，充(chong)(chong)電并不(bu)是(shi)(shi)解決職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場定(ding)位(wei)(wei)模(mo)糊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出路，只有(you)(you)找準(zhun)(zhun)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)置，才能有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)(chong)電。

　　喜(xi)歡(huan)(huan)以自(zi)(zi)(zi)己的實力形式的創作(zuo)來表現自(zi)(zi)(zi)己的才能(neng)，實現自(zi)(zi)(zi)身的價值；渴望表現自(zi)(zi)(zi)己的個性；善(shan)交際(ji)，喜(xi)歡(huan)(huan)競爭，敢(gan)于冒險；比較看重社(she)會(hui)義務(wu)和社(she)會(hui)道德；喜(xi)歡(huan)(huan)從事為(wei)他人服(fu)務(wu)和教育他人的工作(zuo)。

　　第四部分：計劃實施————執行

　　短期計劃：20xx年—20xx年，在(zai)學(xue)習、工(gong)作上能夠更(geng)好(hao)的完善、提高(gao)，為就業做好(hao)準備。

　　中期計劃：20xx年(nian)—20xx年(nian)，考到更高學(xue)位，為更好就業作進一步(bu)提高。

　　第五部分：對大學生就業規劃的認識

　　當今社會(hui)處在(zai)變革的(de)時(shi)(shi)(shi)代，到(dao)處充滿著(zhu)(zhu)激烈的(de)競(jing)爭。物競(jing)天(tian)擇，適者生(sheng)(sheng)存。職(zhi)業(ye)活(huo)動的(de)競(jing)爭非常突出(chu)(chu)，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)我(wo)國(guo)加入wto后(hou)(hou)。要想在(zai)這場激烈的(de)競(jing)爭中(zhong)(zhong)脫穎而出(chu)(chu)并保持立于(yu)不(bu)敗之(zhi)地，必須(xu)設計好自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃。這樣(yang)才(cai)(cai)能做(zuo)到(dao)心中(zhong)(zhong)有(you)(you)數(shu)，不(bu)打無準備之(zhi)仗。而不(bu)少應屆大(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)(shi)首(shou)先(xian)坐下來做(zuo)好自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，而是(shi)(shi)拿著(zhu)(zhu)簡歷(li)與求職(zhi)書到(dao)處亂跑，總想會(hui)撞到(dao)好運氣找(zhao)到(dao)好工作(zuo)(zuo)。結(jie)果是(shi)(shi)浪費了大(da)(da)(da)量的(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)、精(jing)力與資金，到(dao)頭(tou)來感嘆招聘單(dan)位是(shi)(shi)有(you)(you)眼(yan)(yan)無珠，不(bu)能“慧眼(yan)(yan)識英雄”，嘆息自(zi)己英雄無用武(wu)之(zhi)地。這部分(fen)大(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)沒有(you)(you)充分(fen)認識到(dao)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)意義與重(zhong)要性，認為找(zhao)到(dao)理想的(de)工作(zuo)(zuo)*的(de)是(shi)(shi)學(xue)識、業(ye)績、耐(nai)心、關系(xi)、口才(cai)(cai)等(deng)條(tiao)件，認為職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃純屬紙上談(tan)兵(bing)，簡直是(shi)(shi)耽誤時(shi)(shi)(shi)間(jian)，有(you)(you)那時(shi)(shi)(shi)間(jian)還(huan)不(bu)如多跑兩家(jia)招聘單(dan)位。這是(shi)(shi)一種(zhong)錯(cuo)誤的(de)理念，實際上未雨綢(chou)繆，先(xian)做(zuo)好職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，磨刀不(bu)誤砍柴工，有(you)(you)了清晰的(de)認識與明確的(de)目標之(zhi)后(hou)(hou)再把求職(zhi)活(huo)動付諸實踐，這樣(yang)的(de)效果要好得多，也更經濟、更科學(xue)。

　　大學(xue)生要對(dui)(dui)職業(ye)進行物質、心理、知識、技能等各方面充(chong)分的(de)(de)準備，還要根據各方面的(de)(de)分析(xi)與自己(ji)的(de)(de)職業(ye)錨合理客觀地對(dui)(dui)職業(ye)做出選擇。對(dui)(dui)即將踏入的(de)(de)職業(ye)活動要有一(yi)定(ding)的(de)(de)合理的(de)(de)心理預期，包括工(gong)(gong)作的(de)(de)性(xing)質、勞動強度、工(gong)(gong)作時(shi)間、工(gong)(gong)作方式(shi)、同(tong)事以及上下級(ji)關系都要快速適應，迅速成為一(yi)個成功的(de)(de)職業(ye)者。

　　第六部分：結束語

　　社會在不(bu)斷地發(fa)展(zhan)著，每(mei)天(tian)的就業形勢都(dou)在變化，這就要求我們(men)

　　要(yao)(yao)在(zai)規(gui)(gui)劃(hua)后再根據社(she)會(hui)的(de)(de)(de)不斷變(bian)化來(lai)不斷地調(diao)整我們的(de)(de)(de)人生(sheng)規(gui)(gui)劃(hua)，也許在(zai)這樣(yang)(yang)那(nei)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)形勢所(suo)迫下我們無法實(shi)現自己(ji)原先的(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)，但自古職業就無貴賤之分，只要(yao)(yao)能夠為(wei)祖國(guo)為(wei)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)建設(she)貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)力量就是完美的(de)(de)(de)實(shi)現了自己(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)規(gui)(gui)劃(hua)。

　　計劃是人(ren)人(ren)都會的(de)，計劃可(ke)以讓你(ni)有一(yi)(yi)個明確(que)的(de)目標(biao)。但是，做(zuo)與(yu)否還在與(yu)自己(ji)。俗話說的(de)好“說的(de)好不(bu)如(ru)做(zuo)的(de)好”。如(ru)果只是一(yi)(yi)味的(de)計劃而(er)不(bu)去實施，那(nei)也只能是空(kong)談而(er)已(yi)。每(mei)一(yi)(yi)個人(ren)都希望自己(ji)有個美(mei)好的(de)未來，這(zhe)(zhe)是我(wo)們的(de)相似之處。而(er)每(mei)個人(ren)的(de)想(xiang)法(fa)不(bu)同，每(mei)個人(ren)的(de)夢(meng)想(xiang)不(bu)同，努力的(de)方向就不(bu)同。但是我(wo)們都在為自己(ji)的(de)夢(meng)想(xiang)而(er)努力奮斗著。現實是未知多變的(de)定出計劃很有可(ke)能遭遇問(wen)題，這(zhe)(zhe)就要求我(wo)們有清醒(xing)的(de)頭腦去解(jie)決可(ke)能遇到的(de)問(wen)題。

　　通過(guo)對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)分析和(he)(he)職(zhi)業(ye)信息的(de)(de)(de)搜索，我(wo)(wo)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)有(you)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)初(chu)步的(de)(de)(de)了(le)(le)解。通過(guo)將職(zhi)業(ye)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)和(he)(he)職(zhi)業(ye)信息的(de)(de)(de)匹配，我(wo)(wo)初(chu)步判斷(duan)出自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)優勢領域(yu)和(he)(he)合適(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作方(fang)向。進(jin)一(yi)(yi)(yi)步規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)適(shi)合自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)和(he)(he)公(gong)司類型(xing)有(you)了(le)(le)了(le)(le)解。思(si)索自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)環境(jing)要求和(he)(he)職(zhi)業(ye)目標計劃(hua)(hua)(hua)，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)有(you)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)細致的(de)(de)(de)描繪。現在我(wo)(wo)比較清(qing)(qing)晰的(de)(de)(de)理清(qing)(qing)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)系統，進(jin)行(xing)了(le)(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，撥開迷霧，第一(yi)(yi)(yi)次清(qing)(qing)晰地(di)看到(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)之路。但是(shi)我(wo)(wo)也了(le)(le)解現實(shi)變化很多，不可能完全按(an)照(zhao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)進(jin)行(xing)，所以我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)心(xin)理準備，面(mian)對(dui)(dui)不同(tong)的(de)(de)(de)情況適(shi)時調整(zheng)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)細節(jie)，長期目標是(shi)明晰的(de)(de)(de)，職(zhi)業(ye)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)系統是(shi)明確的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)會有(you)原(yuan)則的(de)(de)(de)根據現實(shi)實(shi)施(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)。

學生職業規劃 篇4

　　一、高等教育的(de)毛入學率

　　1999年(nian)，教(jiao)(jiao)育(yu)部出(chu)臺《面(mian)向21世(shi)紀教(jiao)(jiao)育(yu)振興行動計劃(hua)》，明確(que)提出(chu)到(dao)20xx年(nian)實現高等教(jiao)(jiao)育(yu)毛入學率(lv)達到(dao)適齡(ling)青年(nian)的15%。也就(jiu)是從這一年(nian)開始，我(wo)國高校(xiao)開始陸續擴(kuo)招。

　　名(ming)詞解釋：高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)(ru)學率(lv)，指高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)學校(xiao)在(zai)校(xiao)生(sheng)人(ren)數與規(gui)定年(nian)(nian)(nian)齡組(zu)人(ren)口(kou)(kou)數的(de)(de)(de)比率(lv)，通常被作為衡量(liang)一個國家高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展水平的(de)(de)(de)重(zhong)要指標(biao)。規(gui)定年(nian)(nian)(nian)齡組(zu)人(ren)口(kou)(kou)，指18到22周(zhou)(zhou)歲(sui)年(nian)(nian)(nian)齡段(duan)(duan)的(de)(de)(de)人(ren)口(kou)(kou)。也就是說，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)(ru)學率(lv)，即18到22周(zhou)(zhou)歲(sui)年(nian)(nian)(nian)齡段(duan)(duan)的(de)(de)(de)人(ren)口(kou)(kou)中(zhong)(zhong)正在(zai)接受高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)比例。延伸閱讀(du)：高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)(ru)學率(lv)，在(zai)15%以下，稱為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)“精英(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)”;在(zai)15%—50%時，稱為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)“大(da)眾(zhong)(zhong)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)”;在(zai)50%以上，稱為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)“普及(ji)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)”。縱觀我國近10年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入(ru)(ru)(ru)學率(lv)如下：20世(shi)紀90年(nian)(nian)(nian)代，為3.7%，進(jin)入(ru)(ru)(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)精英(ying)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan);1998年(nian)(nian)(nian)，上升到9%，仍為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)精英(ying)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan);進(jin)入(ru)(ru)(ru)21世(shi)紀初的(de)(de)(de)20xx年(nian)(nian)(nian)，上升到13.13%，屬于精英(ying)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)到大(da)眾(zhong)(zhong)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)過(guo)度期;20xx年(nian)(nian)(nian)，達到15%，進(jin)入(ru)(ru)(ru)了高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)大(da)眾(zhong)(zhong)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan);20xx年(nian)(nian)(nian)，超(chao)過(guo)15%，達到24.2%，真(zhen)正進(jin)入(ru)(ru)(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)大(da)眾(zhong)(zhong)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)蓬勃發展階(jie)段(duan)(duan)。在(zai)《國家中(zhong)(zhong)長(chang)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革和發展規(gui)劃綱(gang)要》中(zhong)(zhong)，提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展目(mu)標(biao)是：20xx—20xx年(nian)(nian)(nian)，毛(mao)入(ru)(ru)(ru)學率(lv)從24.2%提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)到40%。

　　同(tong)時，主要勞動年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)齡人(ren)(ren)口(kou)(20歲(sui)—59歲(sui))中(zhong)(zhong)，受到高等教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)，將由(you)20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)9.9%提(ti)高到20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)20%。在(zai)這里有這樣一點(dian)，需(xu)要大家認真去分析：分子，是(shi)(shi)寬口(kou)徑的(de)(de)(de)(de)(de)高等教育(yu)(yu)在(zai)學人(ren)(ren)數，規模逐年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)小(xiao)幅提(ti)高;分母(mu)，是(shi)(shi)18至22歲(sui)人(ren)(ren)口(kou)群體，據(ju)預測(ce)將從20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)1.23億(yi)人(ren)(ren)減(jian)至20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)8900萬人(ren)(ren)，直接就縮減(jian)3400萬人(ren)(ren)。所以(yi)，在(zai)分子的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)幅增(zeng)大的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，分母(mu)在(zai)大幅減(jian)小(xiao)，毫無疑問，要想實現20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)毛(mao)入學率40%，可(ke)(ke)以(yi)大膽預測(ce)問題不會太大，甚至都有可(ke)(ke)能(neng)提(ti)前超額完成既(ji)定目標，更(geng)有可(ke)(ke)能(neng)提(ti)前達到高等教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)普及(ji)化階段。更(geng)有意思的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)9月份，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)之聲新聞報道：自(zi)1980年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)9月25日(ri)，中(zhong)(zhong)共(gong)(gong)中(zhong)(zhong)央(yang)發出《關于(yu)控制(zhi)我國(guo)(guo)人(ren)(ren)口(kou)增(zeng)長問題致全(quan)體共(gong)(gong)產(chan)黨員、共(gong)(gong)青團(tuan)員的(de)(de)(de)(de)(de)公開信》提(ti)倡“一對夫婦(fu)只生(sheng)育(yu)(yu)一個(ge)孩子”政策以(yi)來，實行(xing)計劃生(sheng)育(yu)(yu)30年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)來，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)少(shao)生(sheng)4億(yi)人(ren)(ren)，這意味著少(shao)消耗糧食和水資源(yuan)，少(shao)占用耕地。可(ke)(ke)喜(xi)可(ke)(ke)賀，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“計劃生(sheng)育(yu)(yu)政策”取得顯(xian)著成果，推遲(chi)4年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)時間(jian)延緩(huan)世界人(ren)(ren)口(kou)達到60億(yi)!

　　二(er)、就業政(zheng)策的歷史變革

　　近幾十年以來，隨(sui)著國家經濟(ji)體制轉軌、產業結(jie)構調整、用人(ren)機制市(shi)場(chang)化，大(da)學生(sheng)就業市(shi)場(chang)的形勢(shi)發生(sheng)了重大(da)變(bian)化。最(zui)大(da)的變(bian)化就是，隨(sui)著國家政(zheng)策由社會(hui)主義計(ji)劃經濟(ji)體制逐(zhu)漸轉變(bian)為社會(hui)主義市(shi)場(chang)經濟(ji)體制，就業政(zheng)策和就業制度發生(sheng)重大(da)變(bian)化。

　　1951年開始，大中(zhong)專(zhuan)畢業生全部以(yi)國(guo)家指令性計(ji)劃方式(shi)安排就業，可以(yi)成為“統包(bao)統分”的時代。

　　1993年(nian)開(kai)始(shi)，國(guo)家任務計劃(hua)招收的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，由國(guo)家負責在(zai)一定范圍內(nei)就業，初步開(kai)展學(xue)(xue)(xue)校與(yu)用人單位(wei)供需見(jian)面會，逐步推(tui)行雙向選擇，自費生(sheng)自主擇業。但由于當(dang)時的(de)年(nian)代，大(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生(sheng)相對于社會發展來說還(huan)是精英教(jiao)育階段，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是緊缺資源，不存在(zai)就業的(de)問題。

　　1996年(nian)開始(shi)，除軍事院校外，絕大(da)(da)多(duo)數大(da)(da)學生實行自費上學、自主擇(ze)業，逐步將大(da)(da)學生推(tui)向人才市場(chang)，開始(shi)市場(chang)化就業。進(jin)入(ru)21世紀后，我國現行的就業政策，可以描(miao)述為“市場(chang)就業、雙向選擇(ze)、擇(ze)業自由、競爭就業”。

　　三、職業規劃課的由來(lai)

　　隨著(zhu)我國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育的(de)(de)大眾(zhong)化、用人機制的(de)(de)市場(chang)化、經濟體(ti)制的(de)(de)改(gai)革轉軌、產業結構的(de)(de)調整等(deng)發展進(jin)程(cheng)的(de)(de)不(bu)斷(duan)深入，社會(hui)整體(ti)就業壓力不(bu)斷(duan)擴大，高(gao)校畢業生的(de)(de)就業問題，日益成(cheng)為(wei)社會(hui)關注(zhu)的(de)(de)熱點或焦(jiao)點問題。20xx年的(de)(de)“金融危機”，更是“雪上加霜”，大學生的(de)(de)就業環境和就業形(xing)勢變得更加嚴峻。

　　為(wei)了(le)促進大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)，加強大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的就業(ye)(ye)競爭力，20xx年(nian)，教(jiao)(jiao)育部推出新政，在全(quan)國各高校(xiao)開(kai)(kai)設(she)《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展與(yu)就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)》，明確提(ti)出要將職(zhi)業(ye)(ye)規劃課(ke)(ke)(ke)(ke)納入選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)或(huo)者必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，總(zong)(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)不得少于38學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。具體(ti)到華北(bei)電力大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科技(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的政策(ce)(ce)落實(shi)情(qing)況如何(he)呢?華北(bei)電力大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科技(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，自(zi)20xx年(nian)開(kai)(kai)始增(zeng)設(she)《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展與(yu)規劃》、《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)素養》兩(liang)門公共(gong)選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)。其中，《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展與(yu)規劃》課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)置16學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)類別為(wei)公共(gong)選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)為(wei)1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)，面(mian)向大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一年(nian)級全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)。20xx年(nian)，根據教(jiao)(jiao)育部、教(jiao)(jiao)育廳的政策(ce)(ce)要求(qiu)，將《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展與(yu)規劃》課(ke)(ke)(ke)(ke)調整為(wei)公共(gong)必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，總(zong)(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)為(wei)2學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)，總(zong)(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)為(wei)20學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，分(fen)(fen)為(wei)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)環(huan)節(jie)16學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)和(he)實(shi)踐環(huan)節(jie)4學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。

　　四、近幾(ji)年高(gao)校大學畢業生就業數據

　　從(cong)近幾年(nian)高(gao)校畢業(ye)(ye)生人數(shu)與就業(ye)(ye)狀(zhuang)況數(shu)據(ju)的分析，我(wo)們可以看到(dao)(dao)：1.大(da)學畢業(ye)(ye)生逐(zhu)年(nian)增多，呈現(xian)(xian)大(da)幅上(shang)升(sheng)(sheng)的趨(qu)勢，從(cong)20xx年(nian)的100多萬(wan)(wan)激(ji)增到(dao)(dao)20xx年(nian)的600多萬(wan)(wan);2.待(dai)業(ye)(ye)人數(shu)逐(zhu)年(nian)增多，從(cong)20xx年(nian)的30多萬(wan)(wan)激(ji)增到(dao)(dao)20xx年(nian)的200多萬(wan)(wan);3.就業(ye)(ye)率(lv)是先升(sheng)(sheng)后降，從(cong)20xx年(nian)到(dao)(dao)20xx年(nian)是穩步小幅上(shang)升(sheng)(sheng)，從(cong)20xx年(nian)開始呈現(xian)(xian)逐(zhu)年(nian)下降趨(qu)勢。

　　那(nei)么，從20xx年開始(shi)，我國的大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場，基本(ben)就(jiu)形(xing)成了(le)“供(gong)大(da)于需(xu)”的局面，在整(zheng)個社會(hui)(hui)(hui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的大(da)環(huan)境中甚(shen)至出現(xian)(xian)了(le)：博士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強碩士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的崗(gang)位(wei)，碩士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的崗(gang)位(wei)，而(er)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)能與大(da)中專生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭飯碗，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強農民(min)工飯碗，甚(shen)至還出現(xian)(xian)大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“零報酬、零工資”就(jiu)業(ye)(ye)(ye)現(xian)(xian)象(xiang)。在這里，有一個“消化量”的問題(ti)：高(gao)校的擴(kuo)招與社會(hui)(hui)(hui)所能提供(gong)的.新增就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)數量不協調，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數量的增加(jia)超(chao)過了(le)社會(hui)(hui)(hui)所能提供(gong)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)數量，導致(zhi)高(gao)校培養的大(da)批(pi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走出校門后，社會(hui)(hui)(hui)所不能消化。可想而(er)知，當前的大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢的嚴峻程度。

　　大(da)學生就(jiu)業(ye)難的(de)(de)(de)問題(ti)，日益凸顯。導(dao)致大(da)學生就(jiu)業(ye)難的(de)(de)(de)原因(yin)也是多方面的(de)(de)(de)，有(you)(you)社會發展的(de)(de)(de)問題(ti)、有(you)(you)教(jiao)育體制的(de)(de)(de)原因(yin)、有(you)(you)經濟發展的(de)(de)(de)問題(ti)等等，還有(you)(you)就(jiu)是求職(zhi)者自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)原因(yin)。希望大(da)家通(tong)過(guo)職(zhi)業(ye)規劃課的(de)(de)(de)學習，能(neng)夠更加明確(que)地認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己、明確(que)職(zhi)業(ye)定位、做(zuo)好職(zhi)業(ye)規劃，逐步提升(sheng)自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)核心競爭力(li)。自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)學歷層次，自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)技能(neng)水平，自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)綜合素質，是可以通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)努力(li)迅速得到提高(gao)的(de)(de)(de)。有(you)(you)人說(shuo)過(guo)，接(jie)受我們不能(neng)改(gai)(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)，改(gai)(gai)變(bian)(bian)我們可以改(gai)(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)，把握(wo)住今天(tian)，才能(neng)成就(jiu)明天(tian)。

學生職業規劃 篇5

　　園林規劃與設計的畢業生可以從事以下職業：

　　1，景觀設(she)計(ji)(ji)：包括設(she)計(ji)(ji)院和(he)園林企業 工(gong)程(cheng)預算房地產(chan)方向

　　2，土建(jian)施工管理(li)

　　3，苗圃管理和生產(chan)

　　4，苗木貿易

　　5，綠化種植

　　6，物(wu)業管理(li)，綠化景觀維(wei)護

　　7，旅游區管理

　　8，景觀附屬(shu)材料或成品(pin)生(sheng)產貿易

　　9，噴灌(guan)設施(shi)生產貿易

　　10，土方施工

　　11，水景設施和配(pei)件生產貿易

　　12，草坪種(zhong)植和管理

　　13，室內花卉租(zu)擺管理

　　14，山石貿易

　　15，室內裝修

　　16，平面設計

　　17,導游

　　園林專業

　　專業(ye)前(qian)景 園林(lin)(lin)(lin)植物生產是國民經濟的(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分(fen)，城(cheng)市生態、園林(lin)(lin)(lin)景觀、城(cheng)鄉環境的(de)綠化美化更是國家建(jian)設(she)的(de)重中之重。因此，園林(lin)(lin)(lin)專業(ye)是造福人類(lei)、前(qian)景無限的(de)專業(ye)。

　　培(pei)養目標 本(ben)專業(ye)培(pei)養具備生物學(xue)、觀(guan)賞(shang)園(yuan)(yuan)藝(yi)和園(yuan)(yuan)林(lin)學(xue)的基本(ben)理論、基本(ben)知識和基本(ben)技(ji)(ji)能(neng)，能(neng)在園(yuan)(yuan)林(lin)、農(nong)業(ye)、商(shang)貿等領域和部(bu)門(men)從事與(yu)(yu)觀(guan)賞(shang)園(yuan)(yuan)藝(yi)、園(yuan)(yuan)林(lin)科(ke)學(xue)有關的技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)設(she)計、經營與(yu)(yu)管理、推廣與(yu)(yu)開發(fa)、教學(xue)與(yu)(yu)科(ke)研等工作的高級科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)人員。

　　培養特色 本專業(ye)以園(yuan)林(lin)植(zhi)物(wu)與園(yuan)林(lin)規(gui)劃(hua)設計(ji)理(li)論和技能的培養并重。學生既(ji)熟悉園(yuan)林(lin)植(zhi)物(wu)種類與習性，又(you)具有園(yuan)林(lin)藝術修(xiu)養和制圖功底；既(ji)可從事(shi)園(yuan)林(lin)植(zhi)物(wu)繁(fan)育、栽培、流(liu)通、應用以及園(yuan)林(lin)企業(ye)經營(ying)管理(li)，又(you)能進行園(yuan)林(lin)規(gui)劃(hua)、設計(ji)、施工(gong)和養護。

　　主干課程 美術、設計初步、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)植(zhi)(zhi)物(wu)(wu)生理生態、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)植(zhi)(zhi)物(wu)(wu)繁殖與苗圃管理、花卉(hui)栽培學(xue)、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)樹木學(xue)、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)植(zhi)(zhi)物(wu)(wu)遺傳育種學(xue)、觀賞植(zhi)(zhi)物(wu)(wu)采后(hou)生理與技術、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)史、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)綠(lv)地規劃(hua)、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)設計、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)工程、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)建(jian)筑等。

　　所授學位 農學學士

　　就業(ye)方向 畢業(ye)后可到園林(lin)局、園林(lin)規劃設計院所(suo)、公園、相(xiang)關企(qi)業(ye)、科研與教學單(dan)位以及各級政府的行政管理部門從(cong)事研究及管理等工作(zuo)。

　　深造情況(kuang) 本(ben)專業設有園林(lin)植(zhi)物(wu)與觀賞園藝、園林(lin)規劃設計(ji)2個(ge)碩士學位授(shou)權點(dian)，和園林(lin)植(zhi)物(wu)與觀賞園藝博士學位授(shou)權點(dian)。

　　園林(lin)專業學生的就(jiu)業能(neng)力

　　園(yuan)林專業(ye)是一(yi)門橫(heng)跨建筑、生(sheng)(sheng)態、藝術三大學科的邊緣學科，這(zhe)種特定的知識結構影響著園(yuan)林專業(ye)學生(sheng)(sheng)的就業(ye)能(neng)力(li)。

　　一、多學科的知識結構具有一定的就業優點：

　　多(duo)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)知識結構使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識面更廣闊，同(tong)時使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)面得以(yi)(yi)擴大(da)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)根據自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)特點，結合(he)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)科特點和就業(ye)方向，選擇(ze)自(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)點和發(fa)展的(de)(de)方向。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在就業(ye)市(shi)場中，可(ke)以(yi)(yi)選擇(ze)對口的(de)(de)園(yuan)林(lin)(lin)行業(ye)，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)選擇(ze)與園(yuan)林(lin)(lin)專業(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)建筑、生(sheng)態、藝術等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)相(xiang)關(guan)工(gong)作。從(cong)00屆園(yuan)林(lin)(lin)專業(ye)畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)情況來看(kan)，也(ye)證(zheng)實(shi)這一(yi)特點：園(yuan)林(lin)(lin)專業(ye)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)除了(le)從(cong)事園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)作外，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)上了(le)廣告設計(ji)、電腦藝術、室內裝修、苗圃花卉栽培、教師等(deng)(deng)行業(ye)。這是園(yuan)林(lin)(lin)專業(ye)的(de)(de)優點，這一(yi)優點的(de)(de)實(shi)現需要有(you)一(yi)定的(de)(de)條(tiao)件：

　　(1)專業(ye)的(de)各(ge)學科（建筑、生態、藝術）都掌握得(de)不錯

　　(2)在對專業的各學科有一定了(le)解的基礎上，精通一門

　　(3)學生具有良好(hao)的交際能(neng)力(li)

　　沒有以(yi)上三點條件作為基(ji)礎，園林專(zhuan)業在就業上也具有它的(de)缺(que)點：

　　二、多學科的知識結構使園林專業學生面對來自多方面的競爭對手：

　　縱觀目前園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)這一行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)們不難(nan)發現，在眾多(duo)(duo)的(de)(de)(de)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員中除了園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)外，很(hen)多(duo)(duo)是自非園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)：如建(jian)筑專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、美(mei)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、電(dian)腦(nao)藝術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、環境生(sheng)態類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、植物方向專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)。由于(yu)目前園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)處于(yu)一個紅(hong)火的(de)(de)(de)階段，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢良好、利(li)潤豐厚、行(xing)(xing)(xing)規(gui)不完(wan)善等(deng)原因，促使一些相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)紛紛進入(ru)園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，他們有(you)的(de)(de)(de)憑借(jie)(jie)比園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)學(xue)(xue)生(sheng)某方面更(geng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)一的(de)(de)(de)知識；有(you)的(de)(de)(de)憑借(jie)(jie)更(geng)低廉的(de)(de)(de)工資(zi)報酬而(er)進入(ru)園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，和園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)一爭(zheng)高(gao)低。這種情況常(chang)有(you)發生(sheng)，而(er)園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在競爭(zheng)中很(hen)多(duo)(duo)時(shi)候會處于(yu)被動的(de)(de)(de)位置：如一幅設計并(bing)不怎么(me)樣的(de)(de)(de)圖，美(mei)術、電(dian)腦(nao)藝術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)通(tong)過(guo)把表(biao)現圖（手工或電(dian)腦(nao)小景圖和效(xiao)果圖）表(biao)達得(de)惟(wei)妙惟(wei)肖來(lai)打動甲方，從(cong)而(er)占(zhan)據比較(jiao)有(you)利(li)的(de)(de)(de)條件，相(xiang)比之(zhi)下，園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)則遜色多(duo)(duo)了。園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)這種狀況有(you)其客觀的(de)(de)(de)因素，必須提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)?專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)。

　　三、多學科的知識結構容易使園林專業學生知識雜而不精：

　　換句話說就是“好象樣樣都(dou)會一(yi)(yi)點(dian)，又好象樣樣都(dou)不(bu)(bu)會”。一(yi)(yi)個大(da)(da)專(zhuan)生(sheng)在(zai)三(san)年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時間里(li)，大(da)(da)一(yi)(yi)大(da)(da)二要(yao)花(hua)掉大(da)(da)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)時間學(xue)(xue)(xue)習基礎課程(cheng)，大(da)(da)三(san)下學(xue)(xue)(xue)期要(yao)花(hua)時間找工(gong)作(zuo)，所(suo)以真正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習專(zhuan)業(ye)課程(cheng)的(de)(de)(de)時間不(bu)(bu)多。園(yuan)林專(zhuan)業(ye)多學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)構使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)可能樣樣精通，否則(ze)，只能蜻(qing)蜓點(dian)水，每(mei)一(yi)(yi)樣都(dou)只懂一(yi)(yi)點(dian)皮毛(mao)。很多大(da)(da)三(san)的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)感覺到自(zi)己什么都(dou)不(bu)(bu)懂：建筑(zhu)工(gong)程(cheng)方(fang)面的(de)(de)(de)比(bi)不(bu)(bu)上學(xue)(xue)(xue)建筑(zhu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)豐富，畫(hua)畫(hua)又比(bi)不(bu)(bu)上學(xue)(xue)(xue)美術的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力強，植(zhi)物(wu)又比(bi)不(bu)(bu)上學(xue)(xue)(xue)植(zhi)物(wu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)研究深(shen)刻……之(zhi)所(suo)以造成這(zhe)樣的(de)(de)(de)原因主要(yao)是學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)中，平均分(fen)配時間，沒有(you)(you)專(zhuan)一(yi)(yi)門(men)、精一(yi)(yi)門(men)，這(zhe)使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)就業(ye)的(de)(de)(de)過程(cheng)中處于劣(lie)勢。成熟(shu)的(de)(de)(de)企業(ye)在(zai)操作(zuo)的(de)(de)(de)過程(cheng)中具有(you)(you)分(fen)工(gong)合作(zuo)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，所(suo)以在(zai)用人的(de)(de)(de)選擇上遵循“適合的(de)(de)(de)人在(zai)適合的(de)(de)(de)位置”的(de)(de)(de)原則(ze)，企業(ye)對用人的(de)(de)(de)要(yao)求是在(zai)專(zhuan)一(yi)(yi)門(men)的(de)(de)(de)基礎上兼顧多面。

　　針對這一特點(dian)，要提(ti)高(gao)園林專業的學生的就業能力必須要讓學生專一門，在這基礎上(shang)兼顧多方面。

　　1、課程設(she)計上：

　　(1)專業(ye)基礎課要提前(qian)上完，允(yun)許大一大二學(xue)生(sheng)選修師(shi)兄師(shi)姐的(de)專業(ye)課程，盡早了解專業(ye)的(de)課程，以確定自己的(de)興趣、特(te)長和發展方向。

　　(2)盡(jin)早上完專(zhuan)業課(ke)程，這樣可以讓(rang)學(xue)生(sheng)有(you)充(chong)足(zu)的(de)(de)時間(jian)來消化(hua)專(zhuan)業知(zhi)識，也(ye)可以讓(rang)學(xue)生(sheng)有(you)充(chong)足(zu)的(de)(de)時間(jian)查(cha)漏補缺，同時，學(xue)生(sheng)盡(jin)早了解專(zhuan)業知(zhi)識后，可以盡(jin)早進(jin)入單位實習(xi)，為(wei)就(jiu)業贏得充(chong)足(zu)的(de)(de)時間(jian)。

　　(3)專業課程要(yao)有充足的時間，這是實現(1)(2)的關鍵(jian)，也是“專”的條件。

　　2、鼓勵學生精通一門：

學生職業規劃 篇6

　　主(zhu)辦單位：*****建筑(zhu)與城鄉規劃學院

　　承(cheng)辦單位：建筑與城鄉規(gui)劃學(xue)院(yuan)10級(ji)年(nian)級(ji)分(fen)會

　　一、活動主題： 振翅現在(zai)，翱翔(xiang)未來

　　二(er)、活動(dong)背景：近年(nian)來，大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)生的就業(ye)(ye)壓(ya)力不斷加大(da)，就業(ye)(ye)形(xing)勢亦不容(rong)樂觀。面(mian)臨日(ri)趨(qu)嚴峻就業(ye)(ye)壓(ya)力的大(da)學生們，需要積極適應這種(zhong)新變化(hua)，在努力學習(xi)文(wen)化(hua)知識的同時，改變思想觀念，正確認識自己(ji)的優勢與不足，化(hua)“被動(dong)就業(ye)(ye)”為“主動(dong)擇業(ye)(ye)”，不斷豐富實踐經驗，全(quan)面(mian)提高自身素質。

　　三(san)、活動目的：本次(ci)活動旨(zhi)在(zai)通過大賽(sai)的形式，引導(dao)10級學(xue)生以(yi)科(ke)學(xue)的態度規劃(hua)自己的職業生涯，使職業規劃(hua)理念深入(ru)人心(xin)，進而激(ji)發10級學(xue)生的學(xue)習熱情和學(xue)習動力，化(hua)“被動就業”為(wei)“主動擇業”，讓10級學(xue)生提前樹立職業規劃(hua)意(yi)識，贏在(zai)職場的起跑線上，提高(gao)就業競爭力。

　　四(si)、活(huo)動可行(xing)性(xing)分析：本次職(zhi)業規劃大賽著重使(shi)學生(sheng)(sheng)意(yi)識到(dao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯設(she)計(ji)的重要性(xing)，熟(shu)悉(xi)如何進(jin)行(xing)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯設(she)計(ji)，做自己人生(sheng)(sheng)的總設(she)計(ji)師，了解自我，了解社會需求，積極(ji)適應社會的發展。

　　五、活動(dong)對象: 10級全(quan)體(ti)在讀(du)學生

　　六、活動(dong)時間(jian)10月份

　　七、宣傳工作：

　　宣(xuan)(xuan)傳(chuan)內容(rong)：由宣(xuan)(xuan)傳(chuan)部負(fu)責宣(xuan)(xuan)傳(chuan)大(da)賽(sai)背(bei)景與(yu)宗(zong)旨、目標、活動對象、流程與(yu)內容(rong)及及大(da)賽(sai)成果。

　　宣傳方式：

　　1、海報宣傳。

　　2、網絡宣傳：

　　八、活動流程：

　　（一）、講座(zuo)---“給自己一個(ge)航(hang)標”

　　形式(shi)：自(zi)主上網測試

　　目的：讓同學樹(shu)立自我管理觀念，利(li)用網絡資源搜尋(xun)相關信息，了解自己在職業生涯(ya)規劃上的優勢(shi)和(he)不足以及能夠從(cong)事(shi)或適合哪些方面的工作職務。

　　內容：各(ge)班(ban)(ban)級(ji)組織同學(xue)通(tong)過校園(yuan)網進行測試(shi)，再將測試(shi)結果(guo)統計，以班(ban)(ban)級(ji)為單位上報學(xue)院。

　　（二）、組織(zhi)班會(hui)——客觀認識自我(wo)，暢想職業生涯

　　形(xing)式：由各(ge)班(ban)委組織各(ge)班(ban)級(ji)同學(xue)，以班(ban)會的形(xing)式認真(zhen)討論與(yu)學(xue)習《大學(xue)六業》等有關書籍，暢想職業生活。

　　目的：通(tong)過學習、了解(jie)有(you)關職業(ye)的信息，針對自身情況，各(ge)抒己見，共同探討(tao)，樹(shu)立職業(ye)規劃(hua)(hua)意識，從而盡快走向職業(ye)規劃(hua)(hua)大道。

　　內(nei)容(rong)：以(yi)班級為單位進行(xing)交(jiao)流和探討

　　（三）、大學生職業規劃大賽之個人職業規劃書設計賽

　　形式：職業(ye)規劃設計參賽作品評(ping)選

　　目(mu)的：本活動旨在普及職業規(gui)(gui)劃(hua)知識，引(yin)導大學生學習(xi)掌握職業規(gui)(gui)劃(hua)的基(ji)本方法，科學規(gui)(gui)劃(hua)自己的職業生涯。

　　內容：以(yi)(yi)班級為(wei)單(dan)位(wei)，各班組織上交參賽作品，以(yi)(yi)個人為(wei)單(dan)位(wei)進(jin)行評比。

　　作品評比：

　　大賽設“評(ping)委會”，根據(ju)公(gong)平、公(gong)開、公(gong)正(zheng)的原(yuan)則評(ping)選各獎項；

　　評(ping)委會(hui)人員： 副書記、10級輔(fu)導員、院主席團成員10級年級分會(hui)

　　比賽評分規則(ze) ：（1）符(fu)合(he)職業規劃的主題(ti)和要(yao)求

　　（2）內(nei)容完(wan)整，簡明扼要，格(ge)式(shi)清晰，版面美觀(guan)大(da)方，創意新穎(ying)

　　（3）文筆流(liu)暢，見解(jie)獨到

　　（4）思想深刻，與(yu)現實聯系緊密

　　（5）能(neng)充分體現個性(xing)而(er)不落俗套(tao)，文如其人(ren)，能(neng)充分展(zhan)現參賽大學生朝氣蓬(peng)勃的精神(shen)風(feng)貌，能(neng)充分展(zhan)現當代青年(nian)人(ren)的職業新人(ren)形象。

　　內容要(yao)求：職業(ye)生涯規劃應結合主客(ke)觀條件，而職業(ye)規劃設(she)計書更要(yao)結合自身，并要(yao)包括以下內容：

　　1、參(can)賽選手根(gen)據(ju)自己的(de)人才素質測評報(bao)告，結合自己的(de)實(shi)際情況(kuang)與社(she)會需求，從專業(ye)、就業(ye)、職(zhi)業(ye)等方面進行個人職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃設計。

　　2、個人職業(ye)生涯規劃設計參賽作品必須有扉頁。扉頁填寫參賽者的真實姓名、學(xue)號、性(xing)別(bie)、專業(ye)、班級、聯系電話、E-MAIL等(deng)相關信息。

　　3、確(que)(que)定(ding)志向。有了明確(que)(que)的職(zhi)業(ye)發展方向是畢業(ye)生走向社會(hui)就業(ye)的第一要(yao)素(su)。首先要(yao)確(que)(que)定(ding)自(zi)己想要(yao)什(shen)么，然后沿(yan)著這個(ge)方向去努力。

　　4、準確自我評估和(he)分(fen)析客(ke)觀(guan)條件。畢業生職(zhi)業規劃中，進行準確的(de)(de)自我定位非常(chang)重要(yao)。對自己(ji)(ji)的(de)(de)評估應(ying)包括：興趣(qu)、性格、技能、特長、思維(wei)方式(shi)等，要(yao)將自我認(ren)識和(he)他人評價相結(jie)合。外部要(yao)分(fen)析社會環境(jing)(jing)、各種(zhong)職(zhi)業環境(jing)(jing)和(he)組織環境(jing)(jing)，應(ying)注意環境(jing)(jing)條件的(de)(de)特點、發展(zhan)變化情(qing)況、自己(ji)(ji)與(yu)(yu)環境(jing)(jing)的(de)(de)關系、環境(jing)(jing)對自己(ji)(ji)有利(li)與(yu)(yu)不利(li)的(de)(de)因素(su)等等。

　　5、評(ping)估(gu)(gu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)(ji)會(hui)。通過多種途徑，盡可能獲得目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的相關訊息，結合自己(ji)的專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)(ji)會(hui)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇、家庭環境、社會(hui)需求(qiu)等因素(su)，理性評(ping)估(gu)(gu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)(ji)會(hui)，以此(ci)作為設定自己(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的基(ji)礎。

　　6、職業目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)制訂要合理。從目(mu)(mu)前的就(jiu)業環境來(lai)看(kan)，選擇職業發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)時，切忌貪高貪快。要保證目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)適(shi)中，同時也不可過(guo)高或過(guo)低，并將(jiang)長期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和短期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)結合起來(lai)，通過(guo)不斷(duan)實現(xian)短期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)最終實現(xian)長遠目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。

　　7、制定行動計(ji)劃(hua)、考核(he)措(cuo)施(shi)(shi)，并進行評估(gu)、回饋、調整和修訂(ding)。確定了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展目標后，要通過一系列發(fa)展規(gui)劃(hua)措(cuo)施(shi)(shi)來確保目標實(shi)現。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展中，會經常(chang)發(fa)生(sheng)變化，考慮到影響職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)因素(su)很多，對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯設計(ji)的(de)(de)評估(gu)與修訂(ding)也很必(bi)要。修訂(ding)的(de)(de)內容可(ke)以包括職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)重新選擇(ze)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯路線的(de)(de)重新選擇(ze)、人(ren)生(sheng)目標的(de)(de)修正、實(shi)施(shi)(shi)措(cuo)施(shi)(shi)與計(ji)劃(hua)的(de)(de)變更等(deng)。

　　比賽評分細則：

　　（1）清晰性：考慮目標(biao)是否(fou)(fou)清晰明確，實現目標(biao)的(de)步驟是否(fou)(fou)合理。（10分）

　　（2）變(bian)(bian)動性(xing)：目標是否具有彈性(xing)或緩沖性(xing)，是否依循環境(jing)的變(bian)(bian)化而做出(chu)調(diao)整。（10分(fen)）

　　（3）實(shi)際性：現實(shi)生涯目標的途徑(jing)是否考慮到求職者的特質、社會環境、組織(zhi)環境以及相關的因素(su)。（10分）

　　（4）一(yi)致(zhi)性：主要(yao)目標(biao)(biao)和分(fen)目標(biao)(biao)是否(fou)一(yi)致(zhi)，目標(biao)(biao)和措(cuo)施是否(fou)一(yi)致(zhi)，個人目標(biao)(biao)與組織發展目標(biao)(biao)是否(fou)一(yi)致(zhi)。（10分(fen)）

　　（5）激勵性：目(mu)標(biao)是(shi)否符合求職者的性格、興(xing)趣(qu)和特長，是(shi)否能對求職者產生內在的激勵作用。（10分）

　　（6）具(ju)體(ti)性：生涯(ya)設計各階(jie)段(duan)的(de)路線劃(hua)分與安排(pai)是否具(ju)體(ti)可行。（10分）

　　（7）前景發(fa)展(zhan)性：是(shi)否(fou)具有(you)適應市場經濟發(fa)展(zhan)的前景可行性，設計是(shi)否(fou)具有(you)事實(shi)依據。（10分）

　　（8）持續(xu)性：人生每個(ge)發(fa)展(zhan)階段是否持續(xu)連(lian)貫(guan)。（10分）

　　（9）可評(ping)估(gu)性(xing)：設(she)(she)計是否具有明確(que)的時間限(xian)制或目標，能否隨(sui)時掌(zhang)握(wo)求職的執行(xing)狀況，能否為(wei)設(she)(she)計的調整提(ti)供參考依(yi)據(ju)。（10分）

　　（10）全程(cheng)性：擬定(ding)生涯(ya)設計時是否考慮到生涯(ya)發展的整個(ge)歷程(cheng)，作全程(cheng)的考慮。（10分）

　　九、獎勵辦法

　　1.比賽(sai)由評委(wei)會(hui)從各專(zhuan)業評選出1-2名“職業規劃之(zhi)星”，頒(ban)發榮譽證書；

　　2.評選(xuan)出(chu)班(ban)級(ji)“優秀組織獎”,并頒(ban)發證書。

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