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大學生職業規劃

時(shi)間：2021-07-23 13:18:11 職業規劃我要投稿

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實用的(de)大學(xue)生職(zhi)業規劃(hua)范(fan)文(wen)集錦七(qi)篇

　　東流逝水，葉落紛(fen)紛(fen)，荏苒的(de)時光就這樣悄悄地，慢(man)慢(man)地消逝了，你在職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)道路上還順(shun)利(li)嗎(ma)？寫一份職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)，為(wei)接下來的(de)工(gong)作做準(zhun)備(bei)吧！但是你知道怎(zen)樣才能寫的(de)好嗎(ma)？下面(mian)是小(xiao)編整(zheng)理(li)的(de)大學生職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)7篇，歡迎(ying)閱讀，希(xi)望大家能夠喜歡。

實用的大學生職業規劃范文集錦七篇

大學生職業規劃篇1

尊(zun)敬(jing)的(de)老師，親愛的(de)同學們：

　　大家好！

　　年年歲歲花(hua)相似，歲歲年年人(ren)不同。人(ren)生就是過河卒子，只(zhi)進不退。深處高速發(fa)展(zhan)的世界，面(mian)臨(lin)畢業之際(ji)，作(zuo)為一名會計專(zhuan)業的當代大學(xue)生，在機(ji)遇(yu)與挑戰粉墨登場的未來世界里，我究(jiu)竟該(gai)扮(ban)演怎樣一個角色呢？我究(jiu)竟該(gai)何去何從？

　　如今，身為(wei)大學生(sheng)(sheng)的我(wo)們，又站到人(ren)生(sheng)(sheng)的十字路口。我(wo)們即將離開校園步入社(she)會，迎接人(ren)生(sheng)(sheng)一(yi)份(fen)工(gong)作的挑戰。我(wo)們要(yao)逐步認識并去適(shi)應這競(jing)爭日趨激烈的社(she)會。

　　因而(er)，我對我的(de)(de)職業(ye)生涯(ya)有(you)了一個規劃。職業(ye)生涯(ya)的(de)(de)規劃不(bu)但可(ke)以盡早確定自己(ji)的(de)(de)職業(ye)目(mu)(mu)標，選(xuan)擇自己(ji)職業(ye)發(fa)展的(de)(de)地(di)域范圍，把握自己(ji)的(de)(de)職業(ye)定位，發(fa)掘自己(ji)的(de)(de)潛能，提升應對競爭的(de)(de)能力(li)和(he)成功(gong)的(de)(de)機(ji)會(hui)，還(huan)能按照自己(ji)的(de)(de)目(mu)(mu)標和(he)理想有(you)條不(bu)紊(wen)、循序漸進(jin)(jin)地(di)努(nu)力(li)，避免學(xue)習的(de)(de)盲(mang)目(mu)(mu)性(xing)和(he)被動性(xing)，少走彎路(lu)，節省(sheng)時間和(he)精力(li)，起到(dao)內在的(de)(de)激(ji)勵作用，激(ji)發(fa)自己(ji)不(bu)斷為實(shi)現(xian)各階段(duan)目(mu)(mu)標和(he)終(zhong)極目(mu)(mu)標而(er)進(jin)(jin)取。

　　我將我的(de)職業(ye)規劃分為(wei)這(zhe)幾步：包(bao)括明(ming)確職業(ye)方向(xiang)、自我評估(gu)、swot分析法、環境評估(gu)、備(bei)選方案、實施評估(gu)與反饋。

　　我(wo)的目標(biao)分為(wei)(wei)四段，短期目標(biao)是鞏固復習在(zai)校學的理論(lun)知識，打好基礎(chu)，為(wei)(wei)以后做(zuo)好準(zhun)(zhun)備。中期目標(biao)是考(kao)本深造，專科(ke)畢業(ye)生(sheng)的競爭力(li)太薄弱，因(yin)為(wei)(wei)一(yi)些用人單(dan)(dan)位只把(ba)方向對準(zhun)(zhun)本科(ke)生(sheng)、研究生(sheng)。長期目標(biao)是在(zai)拿到會計(ji)從業(ye)資(zi)格證(zheng)后，努力(li)爭取拿到初、中級會計(ji)師資(zi)格證(zheng)，然后在(zai)一(yi)家不錯的單(dan)(dan)位發揮自己的才能。

　　對職業的(de)(de)(de)規劃中，認識(shi)自我(wo)(wo)很重要。首先，關(guan)于(yu)優點，我(wo)(wo)對待事情(qing)仔細認真(zhen)，可以踏實地(di)完成(cheng)每件事情(qing)，友(you)善待人。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)缺點是不(bu)(bu)善于(yu)交際，不(bu)(bu)夠自信。關(guan)于(yu)朋(peng)(peng)友(you)，在(zai)每個人的(de)(de)(de)一生中它都至關(guan)重要。朋(peng)(peng)友(you)，在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人生路上是一筆受益匪淺(qian)的(de)(de)(de)儲(chu)蓄。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)朋(peng)(peng)友(you)很多，遇到(dao)了困(kun)難，我(wo)(wo)可以向他們求助。

　　職業規劃中(zhong)尤為重(zhong)要的(de)一(yi)步是(shi)swot分析(xi)，s代(dai)表優(you)勢(shi)，會計人員(yuan)最重(zhong)要的(de)基(ji)本素質是(shi)細(xi)心、認真，萬不能馬虎，這一(yi)點我具備。w代(dai)表弱勢(shi)。如今，我只是(shi)個專科(ke)生，我要花更(geng)多的(de)時間和(he)精力取得高一(yi)點的(de)學歷(li)。社會的(de)競爭越來(lai)越激烈，一(yi)些本科(ke)生和(he)研究(jiu)生的(de)就業率出現下降的(de)趨勢(shi)，這對我們(men)來(lai)說是(shi)個威脅。

　　在步入社會(hui)之前，我們必(bi)須先了解(jie)社會(hui)。大學生就(jiu)業(ye)(ye)前景不(bu)容樂觀(guan)，每年的(de)畢業(ye)(ye)生都呈直線上升，但畢業(ye)(ye)生可以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)崗位增(zeng)幅卻小于畢業(ye)(ye)人數的(de)增(zeng)幅。社會(hui)的(de)有效需求(qiu)趕(gan)不(bu)上高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生的(de)快(kuai)速增(zeng)長。對(dui)于這些現狀，作(zuo)為當代大學生更應(ying)該好好籌謀自己以(yi)后的(de)路，做好合理的(de)規劃。

　　會計是一門(men)(men)(men)熱門(men)(men)(men)專(zhuan)業，選擇者(zhe)門(men)(men)(men)專(zhuan)業的大學(xue)生也越(yue)來(lai)越(yue)多。普通(tong)和初(chu)級(ji)財(cai)務人員明(ming)顯(xian)供(gong)大于(yu)求，但(dan)中高(gao)級(ji)會計師成為市場上(shang)的搶手貨。會計人員的職責，概(gai)括起來(lai)就是及時(shi)提(ti)供(gong)真實可(ke)靠的會計信息，提(ti)高(gao)經濟效益。關于(yu)職業能力，我對自己的要求是英(ying)語(yu)過四、六(liu)級(ji)，計算機過二(er)級(ji)，不斷地提(ti)高(gao)財(cai)務專(zhuan)業知識(shi)，要培養財(cai)務處理能力。

　　職(zhi)業生涯規劃是一個(ge)動(dong)(dong)態的(de)(de)過程，所(suo)有的(de)(de)規劃和具體行動(dong)(dong)都具有一定的(de)(de)靈(ling)動(dong)(dong)空間。為(wei)了(le)更好的(de)(de)主動(dong)(dong)把握人生，適應千變萬化的(de)(de)職(zhi)場(chang)世界，我設(she)置(zhi)了(le)備選方案。第一，先就業再擇業；第二，根據職(zhi)場(chang)的(de)(de)變化隨機應變。

　　我相信(xin)有付出就有收獲，未(wei)來，掌(zhang)握在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)手中。我要努力(li)實現自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業理想，為成(cheng)就自(zi)(zi)己(ji)的(de)完美人生而(er)奮斗。

大學生職業規劃篇2

　　一.自我認知

　　（一）自我認知的概述

　　1.自我認(ren)知的內涵

　　“自(zi)我”是指一(yi)個人對自(zi)己多方(fang)面知覺的(de)(de)(de)(de)總和(he)。包括個人的(de)(de)(de)(de)一(yi)系列認識和(he)評價(jia)：對自(zi)己性(xing)格、能力、興(xing)趣、欲望的(de)(de)(de)(de)了解，與別人以及(ji)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)關系，對處理事務的(de)(de)(de)(de)經驗，對生活(huo)的(de)(de)(de)(de)目標。自(zi)我認知是職業規劃的(de)(de)(de)(de)終極(ji)意義。

　　自(zi)我認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)是(shi)(shi)指對(dui)自(zi)己的洞察和理(li)解。包括(kuo)自(zi)我觀(guan)察與(yu)(yu)評價。自(zi)我觀(guan)察是(shi)(shi)指對(dui)自(zi)己在感知(zhi)(zhi)、思維和意(yi)向等方(fang)面的覺察；自(zi)我評價是(shi)(shi)指對(dui)自(zi)己在想法、期(qi)望(wang)、行為及人(ren)格特(te)征等方(fang)面的判斷與(yu)(yu)評估(gu)。自(zi)我認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)是(shi)(shi)進(jin)行清(qing)晰自(zi)我定位的基礎，是(shi)(shi)個人(ren)職業與(yu)(yu)事業生涯(ya)的起點。其包括(kuo)：認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)價值觀(guan)、人(ren)生方(fang)向和目標，認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)性格特(te)征，認(ren)(ren)清(qing)優勢和劣勢，覺察情緒變(bian)化(hua)、原因等。

　　2.自我認(ren)知的原理

　　個(ge)(ge)體對自我(wo)的(de)(de)(de)覺察來源(yuan)于對外(wai)界環境刺(ci)激經由記憶和思想(xiang)的(de)(de)(de)反應。個(ge)(ge)體在形成記憶之前(qian)是(shi)不會有(you)自我(wo)意識(shi)的(de)(de)(de)。記憶是(shi)思想(xiang)的(de)(de)(de)基礎，自我(wo)認知是(shi)個(ge)(ge)人在思想(xiang)上對于環境的(de)(de)(de)反應。當(dang)一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)記憶和思想(xiang)達到一定程(cheng)度后，比如出現(xian)了(le)完全來自大(da)腦的(de)(de)(de)思維和想(xiang)象(xiang)力，個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)自我(wo)意識(shi)會更加強烈。

　　3.自(zi)我認知的(de)作用

　　（1）自(zi)(zi)(zi)我認(ren)知是認(ren)識(shi)(shi)外界客觀事物(wu)的(de)條件。個(ge)體如果不能(neng)客觀清醒地認(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己，就不可能(neng)準確(que)地認(ren)識(shi)(shi)外界客觀事物(wu)。（2）自(zi)(zi)(zi)我認(ren)知是個(ge)體自(zi)(zi)(zi)覺(jue)性、自(zi)(zi)(zi)控(kong)力的(de)前提(ti)，對自(zi)(zi)(zi)我教育起推動作(zuo)用。（3）自(zi)(zi)(zi)我認(ren)知是個(ge)體改造(zao)主觀因素(su)的(de)途(tu)徑(jing)，它(ta)使人(ren)(ren)能(neng)不斷地自(zi)(zi)(zi)我監(jian)督、自(zi)(zi)(zi)我完善(shan)。自(zi)(zi)(zi)我認(ren)知能(neng)力對于教育程度低(di)，智力程度低(di)的(de)人(ren)(ren)，很(hen)難(nan)具備自(zi)(zi)(zi)我的(de)認(ren)知；而對于有些人(ren)(ren)，則(ze)能(neng)夠超越這種心理認(ren)知。

　　（二）自我認知的意識

　　1.自我認識。

　　自(zi)(zi)(zi)我認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)體對客觀自(zi)(zi)(zi)我的(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)與評價，自(zi)(zi)(zi)我認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)體對自(zi)(zi)(zi)己身心(xin)特征(zheng)的(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)，自(zi)(zi)(zi)我評價是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)其(qi)基(ji)礎上(shang)對個(ge)(ge)體作出的(de)判斷。自(zi)(zi)(zi)我認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)其(qi)意識(shi)(shi)(shi)系統(tong)中具(ju)有基(ji)礎地位(wei)，屬于(yu)自(zi)(zi)(zi)我意識(shi)(shi)(shi)中“知”的(de)范疇，其(qi)內(nei)容廣(guang)泛，涉及到(dao)個(ge)(ge)體的(de)諸多方面。能(neng)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)身體特征(zheng)和(he)生(sheng)理狀(zhuang)況，能(neng)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己在(zai)(zai)集體和(he)社會(hui)中的(de)地位(wei)及作用，能(neng)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己內(nei)心(xin)的(de)心(xin)理活(huo)動及其(qi)特征(zheng)是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)我認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)的(de)精髓。

　　2.自我體驗。

　　自(zi)我(wo)(wo)體(ti)(ti)驗(yan)是個體(ti)(ti)對自(zi)身(shen)的(de)認(ren)識(shi)而(er)引(yin)發(fa)的(de)內心情(qing)感(gan)體(ti)(ti)驗(yan)，是個體(ti)(ti)對客觀(guan)的(de)我(wo)(wo)所持有(you)的(de)一種態(tai)度(du).自(zi)信、自(zi)卑、自(zi)尊、自(zi)滿、內疚、羞恥等(deng)都是自(zi)我(wo)(wo)體(ti)(ti)驗(yan)。自(zi)我(wo)(wo)體(ti)(ti)驗(yan)往(wang)(wang)往(wang)(wang)與自(zi)我(wo)(wo)認(ren)知、自(zi)我(wo)(wo)評(ping)價有(you)關，也和個體(ti)(ti)對社會(hui)的(de)規范、價值標準的(de)認(ren)識(shi)有(you)關，良好的(de)自(zi)我(wo)(wo)體(ti)(ti)驗(yan)有(you)助于自(zi)我(wo)(wo)監控的(de)發(fa)展。

　　3.自我監控。

　　自(zi)我監控(kong)是個體(ti)對(dui)自(zi)身行(xing)為(wei)與思想言(yan)語的(de)(de)控(kong)制，具體(ti)表現為(wei)：一是發動作(zuo)用，二是制止作(zuo)用即支配某一行(xing)為(wei)，抑制與該行(xing)為(wei)無關或有礙于該行(xing)為(wei)進(jin)行(xing)的(de)(de)行(xing)為(wei)。進(jin)行(xing)自(zi)我認知(zhi)的(de)(de)目的(de)(de)是進(jin)行(xing)自(zi)我監控(kong)，調(diao)節(jie)自(zi)己的(de)(de)行(xing)為(wei)，使(shi)行(xing)為(wei)符合(he)群體(ti)規范，符合(he)社(she)會(hui)道德(de)要求(qiu)，通(tong)過自(zi)我監控(kong)調(diao)節(jie)自(zi)己的(de)(de)認識活動，提高學習效率(lv)。

　　（三）自我認知的途徑

　　1.全面自我(wo)拷問

　　（1）從觀察和內省的途徑認識自我(wo)。只有多角度多層次(ci)多側面地(di)反思、審(shen)視(shi)、鑒(jian)定(ding)、評估，才能(neng)(neng)不漏死角全方(fang)位透徹地(di)觀察審(shen)視(shi)自己內部世(shi)界中存在(zai)著的“本能(neng)(neng)”、“現實(shi)”和“理想”的自我(wo)，才能(neng)(neng)從時空的縱橫軸上定(ding)位自我(wo)，才能(neng)(neng)評判自我(wo)認知的好壞。

　　（2）從(cong)專業(ye)(ye)和職業(ye)(ye)的途徑認(ren)識自(zi)我(wo)。只有冷靜分析專業(ye)(ye)學習(xi)的興趣(qu)、準確判斷對某(mou)個職業(ye)(ye)的喜(xi)歡程度、客觀評價以前的學習(xi)經歷和深刻剖析職業(ye)(ye)崗位(wei)與職業(ye)(ye)夢(meng)想的關系，才能“盤點”自(zi)我(wo)認(ren)知的損(sun)溢。

　　（3）從強項和弱(ruo)項的(de)途徑認識自我。只有(you)(you)明確(que)強項是(shi)什(shen)么、弱(ruo)項在何(he)方、成(cheng)功的(de)經驗(yan)是(shi)什(shen)么、失敗的(de)教訓(xun)有(you)(you)哪(na)些(xie)、興趣是(shi)否(fou)發(fa)展(zhan)成(cheng)了(le)(le)愛(ai)好、愛(ai)好是(shi)否(fou)成(cheng)了(le)(le)職(zhi)業，才能考量自我認知的(de)長短。

　　（4）從傳(chuan)統和科(ke)學的途徑認識自我(wo)。只有了解身體處于什么(me)狀(zhuang)態、心理品質究竟如(ru)何、古代鄒忌(ji)為(wei)什么(me)“不(bu)自信(xin)”、現代心理測驗(yan)為(wei)什么(me)有效(xiao)，才能反思自我(wo)認知(zhi)的得(de)失。

　　2.關(guan)注他人態度

　　（1）關注自我(wo)(wo)與(yu)環境的(de)關系(xi)。自我(wo)(wo)認知是對自己與(yu)周圍事物諸多社會(hui)環境因素(su)及其關系(xi)進行的(de)認知。自我(wo)(wo)與(yu)大千世界有著千絲萬縷(lv)的(de)聯系(xi)，人事情景物理、上下左右內外無不相通相連。自我(wo)(wo)應該(gai)在與(yu)各種(zhong)錯綜(zong)復(fu)雜的(de)社會(hui)環境因素(su)及其關系(xi)的(de)聯系(xi)中確定認知的(de)“坐標”。

　　（2）關(guan)(guan)注自我與組織(zhi)(zhi)的(de)關(guan)(guan)系(xi)。生(sheng)活是(shi)“網(wang)”。人是(shi)社會關(guan)(guan)系(xi)的(de)總和。組織(zhi)(zhi)是(shi)你的(de)社會屬性最充分展示的(de)地(di)方。組織(zhi)(zhi)對(dui)自我的(de)態(tai)度與評價是(shi)幫(bang)助我們(men)認識、了解(jie)自己的(de)重(zhong)要途徑。

　　（3）關注自(zi)我(wo)與他(ta)人(ren)的(de)關系。他(ta)人(ren)是(shi)你的(de)參照系。要善于在(zai)他(ta)人(ren)的(de)評價中認知(zhi)自(zi)己。有一定代表(biao)性的(de)個(ge)人(ren)更了解你，征求其(qi)代表(biao)性意見是(shi)自(zi)我(wo)認知(zhi)的(de)重要路徑。

　　（4）關注自我與家(jia)庭的關系。你在家(jia)里得到怎樣(yang)(yang)評價，你的父(fu)母親怎么看你，鄰(lin)居怎么看你，通(tong)過對照這些鏡(jing)子，可以判斷自己是(shi)一個(ge)什(shen)么角(jiao)色，在家(jia)庭中處于什(shen)么樣(yang)(yang)的地位。

　　3.顧及(ji)社(she)會交(jiao)往

　　（1）社會(hui)交(jiao)往的正相呈(cheng)現(xian)情況。當(dang)你在社會(hui)交(jiao)往中正相呈(cheng)現(xian)即言行一致、表里如一地顯現(xian)自(zi)我(wo)的內心世界，如對人推心置腹(fu)，忠(zhong)誠老實，作風正派，不(bu)夸大自(zi)己(ji)的能力(li)，也不(bu)掩飾自(zi)己(ji)的不(bu)足，即所謂(wei)“君(jun)子坦蕩(dang)蕩(dang)”時，注(zhu)意(yi)他(ta)人對你的評價。

　　（2）社會(hui)(hui)交往(wang)的(de)反相呈現(xian)情況。當你(ni)在(zai)社會(hui)(hui)交往(wang)中反相呈現(xian)即(ji)言行(xing)不(bu)一、表里不(bu)一地顯現(xian)自我(wo)，內(nei)心活動與外部行(xing)為(wei)不(bu)一致，如言不(bu)由衷，或正話反說(shuo)時，注意他人(ren)對(dui)你(ni)的(de)議論。

　　（3）社會(hui)交往的放(fang)大(da)(da)呈現情況(kuang)。當你在(zai)社會(hui)交往中放(fang)大(da)(da)呈現即在(zai)一定情況(kuang)下，將自(zi)我的某些信號進行(xing)放(fang)大(da)(da)，以強化對別人的刺激(ji)，如(ru)取得(de)一點成績，炫耀(yao)自(zi)己(ji)的能力時，注意他人對你的看法。

　　（4）社(she)(she)會(hui)交往的單(dan)向呈現情(qing)況。當(dang)你在(zai)社(she)(she)會(hui)交往中單(dan)向呈現即(ji)有目的的表現出某一(yi)(yi)特長(chang)或某一(yi)(yi)方面(mian)，給人(ren)(ren)留下(xia)深刻(ke)印象(xiang)，如展示除專業角色(se)外，書法(fa)、音樂、美術、舞蹈、體育、剪(jian)裁、烹任等方面(mian)的特長(chang)，給別人(ren)(ren)留下(xia)深刻(ke)印象(xiang)時，注(zhu)意他人(ren)(ren)對你的反應。

　　（5）社會(hui)交(jiao)(jiao)往(wang)的無意呈(cheng)(cheng)現情(qing)況。當你(ni)在社會(hui)交(jiao)(jiao)往(wang)中無意呈(cheng)(cheng)現即未經(jing)仔(zi)細考慮(lv)，把自己的內心深處的想法(fa)不自覺(jue)地流(liu)露出來時，如原形畢(bi)露、情(qing)不自禁(jin)等，注意他人對你(ni)的態度。

　　總之，顧及社會(hui)交往即(ji)照顧或注(zhu)意到在(zai)社會(hui)交往互(hu)動(dong)中所呈(cheng)現的(de)各(ge)種情(qing)況(kuang)及其研(yan)判(pan)，是自己認知的(de)途(tu)徑之一。

　　4.依托(tuo)實(shi)踐(jian)檢(jian)驗(yan)

　　（1）社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)是主(zhu)客觀(guan)(guan)溝通的(de)(de)條件(jian)。實(shi)踐(jian)(jian)(jian)作為人類能動地改造(zao)和探索(suo)現實(shi)世界的(de)(de)社(she)會(hui)性的(de)(de)客觀(guan)(guan)物質活動，表現為認知(zhi)主(zhu)體對(dui)認知(zhi)客體的(de)(de)實(shi)際的(de)(de)交(jiao)互作用，社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)是自我(wo)認知(zhi)的(de)(de)前提(ti)、依托和先決條件(jian)，是溝通主(zhu)觀(guan)(guan)和客觀(guan)(guan)的(de)(de)“橋梁”、“紐(niu)帶”和“交(jiao)錯點(dian)”。

　　（2）在社(she)(she)會實踐的檢(jian)驗(yan)中認知自(zi)我。只有在社(she)(she)會實踐的檢(jian)驗(yan)中才能認識自(zi)己(ji)，發(fa)現(xian)“自(zi)我”。歌德曾(ceng)說(shuo)：“一個人(ren)怎么能認識自(zi)己(ji)呢？通(tong)(tong)過觀察是(shi)不可能的，必須通(tong)(tong)過行(xing)動。”“通(tong)(tong)過行(xing)動”是(shi)在社(she)(she)會實踐檢(jian)驗(yan)中實現(xian)認知自(zi)我的最(zui)好注腳(jiao)。

　　（3）克服盲目(mu)性(xing)(xing)、模糊性(xing)(xing)和(he)片面(mian)性(xing)(xing)。要確(que)立正確(que)的(de)自(zi)我(wo)認知(zhi)目(mu)的(de)、視角、視域和(he)標準，就要克服主體自(zi)我(wo)認知(zhi)存在著的(de)盲目(mu)性(xing)(xing)、模糊性(xing)(xing)和(he)片面(mian)性(xing)(xing)，就要接受社會實(shi)踐的(de)檢驗。只有明確(que)清晰全面(mian)地(di)自(zi)我(wo)認知(zhi)，才能(neng)發現自(zi)己的(de)能(neng)力、長(chang)處(chu)與優勢。

　　（四）自我認知的方法

　　1.自我評價方法

　　（1）自(zi)我評價注意(yi)事項(xiang)。自(zi)我評價方法(fa)(fa)又稱自(zi)我測(ce)試法(fa)(fa)。測(ce)試的(de)(de)題目經過精心研究設定，如實回(hui)答(da)，不(bu)(bu)參照他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)看法(fa)(fa)，就可以對個人(ren)(ren)素質、職業(ye)價值觀、綜合(he)能力等(deng)給出結果。如果以不(bu)(bu)真實的(de)(de)自(zi)測(ce)結果為(wei)基(ji)礎(chu)去規劃人(ren)(ren)生，只能起誤(wu)導的(de)(de)作用(yong)。因此，自(zi)測(ce)不(bu)(bu)考慮別人(ren)(ren)的(de)(de).意(yi)見(jian)，憑第一感覺(jue)回(hui)答(da)問題，按照自(zi)己的(de)(de)認識、習慣(guan)去答(da)，這是自(zi)我測(ce)試特別要注意(yi)的(de)(de)。

　　（2）自我評價難點(dian)把握。①（情商高低決定人(ren)(ren)生(sheng)的(de)成敗。②智商其地位(wei)并非突(tu)出，但必須要了解(jie)(jie)它。③逆商反(fan)映的(de)是面對挫折的(de)應變能力。④社交商決定著(zhu)人(ren)(ren)際(ji)關系的(de)好(hao)壞。⑤思維方式影(ying)響(xiang)人(ren)(ren)生(sheng)，編(bian)織命運(yun)之網(wang)。⑥性(xing)格(ge)(ge)深刻影(ying)響(xiang)人(ren)(ren)生(sheng)，它決定命運(yun)。⑦心理極大影(ying)響(xiang)著(zhu)能力的(de)發揮。⑧血(xue)型里隱藏(zang)著(zhu)你性(xing)格(ge)(ge)的(de)密碼(ma)。⑨星座是了解(jie)(jie)自己的(de)一把秘鑰(yao)。

　　（3）自我(wo)評價要點陳(chen)述(shu)。①個人(ren)性(xing)格(ge)(ge)：如(ru)本人(ren)性(xing)格(ge)(ge)溫和、穩重，喜歡(huan)控制他(ta)人(ren)。②興趣(qu)愛好：如(ru)會(hui)(hui)不(bu)定期在(zai)博客上(shang)發表自己(ji)的(de)(de)見解。③思維(wei)方式：如(ru)做事(shi)(shi)條理(li)(li)性(xing)強(qiang)，但往往想(xiang)象力不(bu)足。④身心(xin)情(qing)況：如(ru)身體(ti)正常(chang)(chang)，心(xin)理(li)(li)健康，沒有不(bu)良愛好。⑤社(she)會(hui)(hui)關系：如(ru)人(ren)際關系正常(chang)(chang)，但缺少商界(jie)的(de)(de)人(ren)脈。⑥實踐技能：如(ru)能寫格(ge)(ge)式規范(fan)的(de)(de)調(diao)查(cha)報告(gao)。⑦處(chu)世(shi)態度(du)：如(ru)厭惡社(she)會(hui)(hui)上(shang)的(de)(de)不(bu)公平事(shi)(shi)件，但常(chang)(chang)采(cai)取冷漠態度(du)。

　　2.電(dian)腦(nao)評價(jia)方(fang)法

　　（1）電(dian)腦(nao)評(ping)價方(fang)法(fa)(fa)概(gai)述。電(dian)腦(nao)評(ping)價方(fang)法(fa)(fa)又稱(cheng)計算機測(ce)(ce)試法(fa)(fa)，是(shi)衡量和估計認知(zhi)主體(ti)活動過程的(de)有效方(fang)法(fa)(fa)。它利用計算機測(ce)(ce)評(ping)軟(ruan)件進(jin)(jin)行自我認知(zhi)測(ce)(ce)評(ping)，是(shi)現代常用的(de)測(ce)(ce)試手(shou)段(duan)。許多測(ce)(ce)評(ping)軟(ruan)件，能比較科學準確地進(jin)(jin)行職業(ye)測(ce)(ce)評(ping)。如霍蘭德(de)職業(ye)傾向測(ce)(ce)驗量表(biao)，可以幫助自我進(jin)(jin)行職業(ye)興(xing)趣測(ce)(ce)評(ping)，其結果對于明確職業(ye)興(xing)趣，從事(shi)有興(xing)趣的(de)職業(ye)，協(xie)助職業(ye)選擇(ze)、拓(tuo)展職業(ye)范圍等具(ju)有重要作用。

　　（2）電腦評(ping)(ping)(ping)價(jia)使用現狀。①測(ce)評(ping)(ping)(ping)前(qian)途廣。電腦測(ce)評(ping)(ping)(ping)之所以被廣泛重視，是因(yin)為其具有(you)預測(ce)、診斷、探測(ce)和評(ping)(ping)(ping)估等功能，不僅可以幫助大學生了解(jie)其職(zhi)業(ye)(ye)興趣(qu)、職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)、職(zhi)業(ye)(ye)傾向性(xing)，還可以評(ping)(ping)(ping)定(ding)其個性(xing)特征(zheng)和動(dong)機(ji)需求水平，并提(ti)供其潛力(li)、不足及發(fa)展建(jian)議的(de)指(zhi)導。②測(ce)評(ping)(ping)(ping)效(xiao)(xiao)果好(hao)。目(mu)前(qian)開(kai)發(fa)出來(lai)的(de)測(ce)評(ping)(ping)(ping)產品信度(du)、效(xiao)(xiao)度(du)都比較高，也(ye)積(ji)累了足夠多(duo)的(de)常模(mo)，從(cong)使用反饋情況(kuang)看令人滿意，受(shou)到(dao)各(ge)方面的(de)認可。③測(ce)評(ping)(ping)(ping)用戶(hu)少。在國外，職(zhi)業(ye)(ye)測(ce)評(ping)(ping)(ping)是作為高校就業(ye)(ye)中心必備的(de)指(zhi)導手段(duan)來(lai)使用的(de)，而在我國目(mu)前(qian)只(zhi)有(you)10%左(zuo)右的(de)高校使用了這一手段(duan)。

　　（3）電(dian)(dian)腦評(ping)價(jia)主要優點。①利用電(dian)(dian)腦進(jin)行(xing)(xing)(xing)自(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)，能客觀(guan)地了解(jie)自(zi)(zi)我(wo)，有(you)助(zhu)于明確職業(ye)目標，可(ke)以為職業(ye)決策和(he)行(xing)(xing)(xing)動提(ti)供可(ke)靠依據。②利用電(dian)(dian)腦對自(zi)(zi)我(wo)素質進(jin)行(xing)(xing)(xing)職業(ye)測評(ping)和(he)進(jin)行(xing)(xing)(xing)科(ke)學、客觀(guan)、標準的(de)(de)系(xi)統評(ping)價(jia)，能為組織和(he)個體兩個層(ceng)面(mian)的(de)(de)職業(ye)管(guan)理(li)提(ti)供參考依據。③利用電(dian)(dian)腦還可(ke)以對認知自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)其他各方(fang)面(mian)情(qing)況進(jin)行(xing)(xing)(xing)評(ping)價(jia)。

　　3.他人(ren)評價方法(fa)

　　（1）他(ta)人評(ping)定你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)。評(ping)價(jia)(jia)是(shi)泛指衡量人物與(yu)事物的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)，是(shi)“決(jue)定價(jia)(jia)值(zhi)”的(de)(de)過程。診斷性評(ping)價(jia)(jia)、形成性評(ping)價(jia)(jia)、總結性評(ping)價(jia)(jia)，這(zhe)些按照(zhao)發生(sheng)時間先后次(ci)序(xu)排列的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)方法，就是(shi)他(ta)人“決(jue)定你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)”。你(ni)(ni)(ni)說你(ni)(ni)(ni)行你(ni)(ni)(ni)不(bu)行，他(ta)說你(ni)(ni)(ni)行你(ni)(ni)(ni)才行。

　　（2）他(ta)人(ren)(ren)評價包(bao)(bao)(bao)括對象。包(bao)(bao)(bao)括：父母、親(qin)戚(qi)、老師、上司、下(xia)屬、同學，朋友、鄰居(ju)等。包(bao)(bao)(bao)括：認(ren)識你(ni)(ni)的(de)人(ren)(ren)，和你(ni)(ni)見(jian)過(guo)面打過(guo)交道的(de)人(ren)(ren)。所有認(ren)識你(ni)(ni)的(de)情緒狀況，對你(ni)(ni)的(de)情緒管(guan)理(li)產生看法和意見(jian)的(de)人(ren)(ren)，都是評價你(ni)(ni)的(de)對象。

　　（3）他(ta)人評(ping)(ping)(ping)價調(diao)查問卷。自(zi)我(wo)認知需要借(jie)助(zhu)外力，需要收集(ji)他(ta)人、身(shen)邊人對(dui)自(zi)己的客觀評(ping)(ping)(ping)價，這(zhe)是一個(ge)通過外部來進(jin)行自(zi)我(wo)認知的模(mo)式(shi)。這(zhe)個(ge)模(mo)式(shi)可以通過自(zi)己設計調(diao)查問卷，讓他(ta)人來填(tian)寫，然后進(jin)行客觀地分析并以此定(ding)位自(zi)己。回答調(diao)查問卷與其(qi)他(ta)職業測評(ping)(ping)(ping)方法一起，構筑一個(ge)正面(mian)的自(zi)我(wo)評(ping)(ping)(ping)價體系。

　　4.其他評價方法

　　（1）內環境評價法。其(qi)優勢因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)和弱(ruo)點(dian)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)是個人在其(qi)發展中自身存在的(de)(de)(de)積極(ji)和消極(ji)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，屬(shu)主動因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)。一般歸類(lei)為(wei)管理的(de)(de)(de)、組織的(de)(de)(de)、經營的(de)(de)(de)、財務(wu)的(de)(de)(de)、人力資(zi)源的(de)(de)(de)等不(bu)同(tong)范疇。找(zhao)出那些對個人成長(chang)與發展有直(zhi)接的(de)(de)(de)、重要的(de)(de)(de)、大量的(de)(de)(de)、迫切的(de)(de)(de)、久(jiu)遠的(de)(de)(de)影響(xiang)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，同(tong)時找(zhao)出那些對個人成長(chang)與發展有間接的(de)(de)(de)、次要的(de)(de)(de)、少許的(de)(de)(de)、不(bu)急的(de)(de)(de)、短暫的(de)(de)(de)影響(xiang)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，才(cai)能對自己的(de)(de)(de)社會背(bei)景(jing)、家庭背(bei)景(jing)、個人背(bei)景(jing)、童年背(bei)景(jing)、學(xue)校背(bei)景(jing)（學(xue)歷背(bei)景(jing)）、生活背(bei)景(jing)有一個準確認識，才(cai)能從中得出一系列相應(ying)的(de)(de)(de)結論。

　　（2）外(wai)環(huan)境評價法。其(qi)機(ji)會因素和威脅因素是外(wai)部環(huan)境對個人的(de)(de)(de)(de)發展直接有(you)(you)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)利(li)和不(bu)利(li)因素，屬于客觀因素。一般歸屬為社會的(de)(de)(de)(de)、市場(chang)的(de)(de)(de)(de)、家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)、學校的(de)(de)(de)(de)、能力的(de)(de)(de)(de)、競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)等不(bu)同范疇(chou)。只(zhi)有(you)(you)通過對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)外(wai)部環(huan)境的(de)(de)(de)(de)準確(que)認(ren)識、綜合(he)分析和對這(zhe)些因素進(jin)行全(quan)面、系統、準確(que)地(di)研判，才能客觀地(di)認(ren)識自(zi)我并(bing)根據研究結果制定(ding)出(chu)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃。

　　（3）態勢(shi)(shi)分(fen)析方法(fa)。又稱SWOT分(fen)析法(fa)，也稱優(you)劣勢(shi)(shi)分(fen)析法(fa)。SWOT四(si)個英文字母(mu)分(fen)別代表(biao)：優(you)勢(shi)(shi)（Strength）、劣勢(shi)(shi)（Weakness）、機會（Qpportunity）、威脅（Threat）。所謂SWOT分(fen)析，即態勢(shi)(shi)分(fen)析，就是將與研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)對象(xiang)密切相(xiang)關的(de)(de)(de)各種主要內部優(you)勢(shi)(shi)、劣勢(shi)(shi)、機會和威脅等(deng)，通(tong)過調(diao)查列舉(ju)出來，并依照(zhao)矩陣形式排列，然(ran)后用系(xi)統分(fen)析的(de)(de)(de)思想，把各種因素相(xiang)互匹配(pei)起來加以(yi)分(fen)析，從中(zhong)得出一(yi)系(xi)列相(xiang)應的(de)(de)(de)結論，而結論通(tong)常帶有一(yi)定的(de)(de)(de)決策(ce)性(xing)。運(yun)用這種方法(fa)，可以(yi)對研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)對象(xiang)所處的(de)(de)(de)情(qing)景進行全(quan)面(mian)、系(xi)統、準確的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，從而根據研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)結果制定相(xiang)應的(de)(de)(de)發展(zhan)戰略(lve)、計(ji)劃以(yi)及對策(ce)等(deng)。

　　二.職業規劃

　　（一）職業規劃的概念

　　1.職(zhi)業(ye)規劃的內涵

　　職(zhi)業(ye)規劃就(jiu)是對個體(ti)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯乃至人生(sheng)進(jin)行持續(xu)的系統的計劃的過程。一個完整的職(zhi)業(ye)規劃由職(zhi)業(ye)定位、目標(biao)設定和通(tong)道設計三(san)個要素構成。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃又稱"職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃"。在學術界人(ren)們喜歡叫(jiao)"生(sheng)涯規(gui)劃"，有的(de)稱其為"人(ren)生(sheng)規(gui)劃"。職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃是針對職(zhi)(zhi)業(ye)困(kun)惑、面向職(zhi)(zhi)業(ye)發展的(de)一系列服務的(de)統(tong)稱。

　　2.職業規劃的意義

　　職業規劃對個(ge)(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)認識和定(ding)(ding)位(wei)(wei)是(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。"知己(ji)"與"知彼"同等重(zhong)要。職業規劃會給個(ge)(ge)(ge)體以清晰的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)目(mu)標。個(ge)(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)人生不(bu)僅與收入有(you)關，還與職業規劃有(you)關。有(you)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體才能抗拒短期的(de)(de)(de)(de)誘(you)惑，才會堅(jian)定(ding)(ding)地朝(chao)著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)方向前進(jin)，有(you)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體才會感覺(jue)充實。個(ge)(ge)(ge)體只有(you)找(zhao)準自己(ji)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)定(ding)(ding)位(wei)(wei)才能取得最(zui)大的(de)(de)(de)(de)成功(gong)，做(zuo)自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，做(zuo)到極(ji)致(zhi)，最(zui)容易成功(gong)。很(hen)多時候失敗的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體不(bu)代表沒(mei)有(you)能力，而是(shi)角(jiao)(jiao)色(se)定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)失敗。職業規劃正是(shi)對個(ge)(ge)(ge)人角(jiao)(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)有(you)效定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)方式。

　　3.職業規劃的(de)對象(xiang)

　　（1）在校生或者已經工作，需(xu)要(yao)謀劃(hua)出清(qing)晰的(de)未來；（2）正(zheng)在求職(zhi)(zhi)或將要(yao)求職(zhi)(zhi)，卻沒有清(qing)晰而(er)精準的(de)求職(zhi)(zhi)目標(biao)；（3）對(dui)未來感(gan)(gan)到迷茫，搞不(bu)清(qing)楚應該(gai)向哪個(ge)方(fang)(fang)向發(fa)展；（4）不(bu)喜歡當(dang)下(xia)在做(zuo)的(de)工作，對(dui)工作提不(bu)起勁來；（5）每(mei)天(tian)忙碌，但成果有限；（6）感(gan)(gan)覺職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展不(bu)順、徘徊不(bu)前(qian)，看不(bu)到前(qian)途；（7）對(dui)是否跳槽猶豫不(bu)決(jue)；希望工作穩定，收入更高(gao)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)發(fa)展順利；（8）想創業(ye)(ye)，但不(bu)知(zhi)道是否適合(he)創業(ye)(ye)；（9）希望能學些專業(ye)(ye)的(de)方(fang)(fang)法、理念，從而(er)有效掌控自己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)。

　　（二）職業規劃的原則

　　1.喜好原則

　　職業規劃確定的(de)目標是(shi)自己喜(xi)歡(huan)的(de)，才有可能在(zai)碰到強大(da)(da)對手(shou)的(de)時候仍然堅持；在(zai)遇到極其困(kun)難情況時不(bu)會放棄；在(zai)有巨(ju)大(da)(da)誘惑的(de)時候也不(bu)會動(dong)搖。

　　2.擅長原則

　　只有做(zuo)(zuo)你擅長的(de)，才(cai)有能(neng)力(li)做(zuo)(zuo)好；有能(neng)力(li)做(zuo)(zuo)好，才(cai)能(neng)解決具(ju)體的(de)問題。只有做(zuo)(zuo)自己最(zui)擅長的(de)事情，才(cai)能(neng)做(zuo)(zuo)得比別人好，才(cai)能(neng)在競爭中脫穎(ying)而出。

　　3.價值原則

　　有價(jia)值的東西才值得你“上(shang)下而求索”，“那人(ren)卻在(zai)燈火闌珊處”。這件事夠重要，值得你做，你就有能(neng)耐把它(ta)開(kai)心地(di)做好。

　　4.發展原則

　　有足(zu)夠多的機會，有足(zu)夠大的市場，有足(zu)夠寬闊(kuo)的成長(chang)空間，這樣(yang)的職業才有奔頭。

　　如果一個(ge)人做(zuo)自(zi)己最(zui)(zui)喜歡的(de)同時(shi)也是自(zi)己最(zui)(zui)擅長的(de)事情，而且覺得(de)這(zhe)件事最(zui)(zui)有價值，那(nei)么做(zuo)成的(de)概(gai)率會很(hen)大(da)；如果這(zhe)件事情還很(hen)有發(fa)展前途(tu)，那(nei)么就可以獲得(de)更長久的(de)成功。

　　（三）職業規劃的方法

　　職業(ye)規劃方法包括"鏡子和尺子"、"方法與視(shi)角"、"信息支持"和"確(que)定性"。

　　1.牢(lao)記"職業(ye)方向定位"。要(yao)記住(zhu)它(ta)是"最重(zhong)要(yao)的"，它(ta)是你職業(ye)生(sheng)涯(ya)的"鏡子(zi)和尺子(zi)"，用(yong)于看清(qing)你的職業(ye)特質，指導你5至10年的職業(ye)積累和發展。

　　如果說它具有(you)燈塔、航標等設施的(de)照亮和引導作用，絲毫都(dou)不過分(fen)。職業方向為(wei)你聚攏心力和有(you)限的(de)資(zi)源(yuan)，揭示出(chu)關鍵(jian)特質(zhi)的(de)程度差異。對職業方向與職業特質(zhi)的(de)堅定把(ba)(ba)握(wo)(wo)，是從戰(zhan)略高(gao)度對職業成功的(de)把(ba)(ba)握(wo)(wo)，是最有(you)效的(de)把(ba)(ba)握(wo)(wo)方式。

　　2.進(jin)(jin)行(xing)"職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)力測評"。如果你認為(wei)自己的大學學習不那么順利或成(cheng)功(gong)，或者你有(you)很(hen)高的職(zhi)業(ye)(ye)發展期望，就有(you)必要(yao)通過(guo)"職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)力測評"進(jin)(jin)行(xing)勝(sheng)任(ren)力評估，用(yong)以支持你制定的職(zhi)業(ye)(ye)目標并樹立一個(ge)能(neng)(neng)(neng)力提升的方向(xiang)與(yu)標準。"職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)力測評"是(shi)另一把尺子。

　　3.做好"職(zhi)業(ye)成熟度(du)測評"。組織環境(jing)對職(zhi)業(ye)發展巨(ju)大(da)影響。使得"職(zhi)業(ye)成熟度(du)測評"變成了"第二重要"的服務環節。

　　如果你并(bing)不(bu)(bu)掌握資源、權(quan)力(li)，就不(bu)(bu)要試圖去(qu)改造組織環(huan)境(jing)，因為個(ge)人(ren)并(bing)不(bu)(bu)具備(bei)這(zhe)樣的(de)力(li)量，這(zhe)個(ge)想法過于理想化了。主(zhu)動適應環(huan)境(jing)是個(ge)聰明的(de)選(xuan)擇，不(bu)(bu)假他人(ren)之手(shou)，憑(ping)借自(zi)身(shen)努(nu)力(li)就可以把握。

　　組織(zhi)原則、職場規(gui)則、人際(ji)策(ce)略、方法視角、自我管理等(deng)等(deng)都標志著(zhu)你的(de)"職業成熟(shu)(shu)度(du)"水準，決定著(zhu)你的(de)回報速度(du)。對于付(fu)出了巨大的(de)努(nu)力仍然得(de)不(bu)到認可、經(jing)常歸罪于環境惡劣(lie)、不(bu)斷忍氣吞聲或動輒沖冠一怒的(de)人來(lai)說，"職業成熟(shu)(shu)度(du)測評"是你經(jing)驗(yan)豐富(fu)、老謀深(shen)算的(de)良師益友。

　　4.依(yi)托“職業規劃信息(xi)庫”。“心中無(wu)數點子多，頭腦糊涂決(jue)心大”。缺乏信息(xi)支(zhi)撐的決(jue)策是(shi)可怕的。

　　職業規劃(hua)最終必須體現為"職業決(jue)策(ce)"，而"職業規劃(hua)信息庫"恰恰要依托信息支撐(cheng)。沒有"信息支持"的"職業決(jue)策(ce)"注定(ding)是短命的。

　　（四）職業規劃的測試

　　1.埃(ai)德加·H·施恩的(de)職(zhi)業錨測試

　　錨，是(shi)(shi)(shi)使船只停泊(bo)定(ding)位用的鐵制(zhi)器具。職(zhi)(zhi)業(ye)錨，又稱職(zhi)(zhi)業(ye)系留點，是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)們選(xuan)擇(ze)和發展自己職(zhi)(zhi)業(ye)時所圍(wei)繞(rao)的中(zhong)心，是(shi)(shi)(shi)指(zhi)個(ge)體在做出選(xuan)擇(ze)時，一定(ding)不(bu)會放棄的職(zhi)(zhi)業(ye)中(zhong)的那(nei)些(xie)至關重要(yao)的東(dong)西或價(jia)值觀(guan)。職(zhi)(zhi)業(ye)錨強調個(ge)人(ren)(ren)能力(li)、動機和價(jia)值觀(guan)三(san)方(fang)面的相(xiang)互(hu)作用與整(zheng)合。職(zhi)(zhi)業(ye)錨是(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)(ren)同工作環(huan)境互(hu)動作用的產物(wu)，在實(shi)際(ji)工作中(zhong)是(shi)(shi)(shi)不(bu)斷調整(zheng)的。

　　職業(ye)錨問卷是國外職業(ye)測(ce)評運(yun)用最廣泛(fan)、最有效的(de)工具之一，是一種職業(ye)生涯規劃咨(zi)詢、自我了解的(de)工具。它能有效協(xie)助組(zu)織或個(ge)人(ren)進行更理想的(de)職業(ye)生涯發展規劃。職業(ye)錨傾向沒有好壞，根(gen)據第一感覺(jue)，不假思索迅速地答題就OK了。

　　2.WVI職(zhi)業價值觀澄(cheng)清測量表

　　WVI職(zhi)(zhi)業(ye)價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)測試量表是(shi)(shi)美國心理學家舒伯于1970年編制的(de)，用來衡量價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)——工作中和工作以(yi)外(wai)的(de)——以(yi)及激(ji)勵人們工作目標。量表將職(zhi)(zhi)業(ye)價(jia)值(zhi)分為三個維度：一是(shi)(shi)內(nei)在價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)，即與職(zhi)(zhi)業(ye)本身性質(zhi)有(you)關的(de)因素；二(er)是(shi)(shi)外(wai)在價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)，即與職(zhi)(zhi)業(ye)性質(zhi)有(you)關的(de)外(wai)部因素；三是(shi)(shi)外(wai)在報酬(chou)，共計(ji)13個因素。

　　量表指導(dao)語告訴你(ni)下面有52道題(ti)目(mu)，每個題(ti)目(mu)都有5個備選(xuan)(xuan)答案(an)，根據自己的(de)實際情況(kuang)或想(xiang)法，在題(ti)目(mu)后(hou)面選(xuan)(xuan)出相(xiang)應字(zi)母，每題(ti)只能選(xuan)(xuan)擇(ze)一個答案(an)。通過測(ce)驗，你(ni)可以從得分最高(gao)和最低的(de)三(san)項中(zhong)，大致了解自己的(de)職(zhi)業價值(zhi)觀念(nian)傾向，在選(xuan)(xuan)擇(ze)職(zhi)業時予以考慮(lv)。

大學生職業規劃篇3

　　4月13日晚6：30 我系(xi)“大學(xue)生職(zhi)業(ye)生涯規劃大賽(sai)”初賽(sai)第二場在教學(xue)樓2-2-102如(ru)期(qi)展開，參加(jia)本次大賽(sai)的人員有參賽(sai)選手、學(xue)生會成員。評(ping)委團由系(xi)招生就業(ye)辦xxx老(lao)師、輔導(dao)員xx老(lao)師、xxx老(lao)師組(zu)成。

　　晚6：30大(da)賽(sai)在(zai)主(zhu)持人熱情洋溢(yi)的(de)(de)(de)開(kai)場(chang)詞(ci)中拉開(kai)了帷(wei)幕，每一位參賽(sai)選(xuan)手(shou)都(dou)是由(you)班級推薦而來。他(ta)(ta)們(men)借助(zhu)PPT、肢體語言(yan)、口(kou)頭(tou)演講(jiang)(jiang)等方式信心十足的(de)(de)(de)暢(chang)談(tan)起各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)，每一位參賽(sai)選(xuan)手(shou)都(dou)需現場(chang)展示自(zi)己的(de)(de)(de)PPT，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)策劃(hua)(hua)書作品，演講(jiang)(jiang)以及現場(chang)提問答辯。他(ta)(ta)們(men)在(zai)演講(jiang)(jiang)中放飛夢想、暢(chang)談(tan)未來，他(ta)(ta)們(men)認真專注的(de)(de)(de)眼(yan)神透漏著他(ta)(ta)們(men)對美好未來的(de)(de)(de)憧憬和(he)希望(wang)。他(ta)(ta)們(men)許(xu)多(duo)參賽(sai)選(xuan)手(shou)通(tong)過(guo)(guo)SWTO分析(xi)、霍(huo)蘭德職(zhi)業(ye)(ye)測試進行自(zi)我及就業(ye)(ye)環(huan)境剖析(xi)，找出自(zi)身優勢劣勢，并詳細具體的(de)(de)(de)制定(ding)出職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)中的(de)(de)(de)短(duan)期(qi)，中長期(qi)，長期(qi)目標(biao)和(he)可(ke)行，連(lian)續，具體的(de)(de)(de)實施計劃(hua)(hua)。他(ta)(ta)們(men)有(you)的(de)(de)(de)想考注冊建(jian)筑師(shi)，有(you)的(de)(de)(de)想自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)，還有(you)的(de)(de)(de)想當(dang)建(jian)筑設計師(shi)。學生(sheng)們(men)自(zi)信大(da)方的(de)(de)(de)演講(jiang)(jiang)博得了現場(chang)觀眾的(de)(de)(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲。雖然有(you)的(de)(de)(de)選(xuan)手(shou)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)并不是很合理，但(dan)經過(guo)(guo)評委老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)，提醒下也一定(ding)會讓他(ta)(ta)們(men)受益(yi)匪淺。

　　此(ci)次大賽充(chong)分(fen)展現(xian)了同學們的個人風采(cai)和魅力，大大提高了同學們的競爭意(yi)(yi)識(shi)、危機意(yi)(yi)識(shi)和職業規劃意(yi)(yi)識(shi)，培養了同學們通(tong)過(guo)對自(zi)身性格、興趣、特長以及所處環(huan)境的客觀、全面分(fen)析，充(chong)分(fen)認識(shi)自(zi)我、認清環(huan)境，積(ji)極應對社會變(bian)化的能(neng)力。

大學生職業規劃篇4

　　大(da)學生職業規劃設計一般包括以下四個(ge)時期：

　　⑴大學一年級：收集信息。

　　學(xue)業(ye)方面：和輔導(dao)員計劃學(xue)習(xi)課程；參(can)與小組(zu)項目(mu)或研(yan)究。

　　擇業方(fang)面：在就業中心注冊(ce)，了解就業中心資源，與職業咨詢師接觸(chu)；通過(guo)測試和(he)問卷，了解感興趣的(de)(de)專業領(ling)域和(he)職業選(xuan)擇；和(he)高年級學生或系(xi)里了解不同的(de)(de)專業和(he)相(xiang)關的(de)(de)職業；學習寫簡(jian)歷，尋找暑期(qi)實習。

　　社會活動(dong)方(fang)面：參(can)加(jia)協會或俱樂部活動(dong)；休(xiu)閑時間，和朋友在一起。

　　⑵大學二年級：探索職業選擇。

　　學(xue)業(ye)方面：選擇專(zhuan)業(ye)前(qian)了解各(ge)專(zhuan)業(ye)的信息(xi)；積極的去認識一些老師、教授；取得一個好的學(xue)業(ye)成績；加強計算機使用能(neng)力。

　　擇(ze)業方(fang)面(mian)：與職(zhi)業咨詢師評估和確定職(zhi)業目(mu)標；更新修改(gai)簡歷；發展專(zhuan)業技能，做與職(zhi)業目(mu)標相關的實(shi)習或研究項目(mu)；暑期實(shi)習工作。

　　社(she)會活(huo)動方(fang)面：參加或組(zu)織(zhi)協會或俱樂(le)部；參加學(xue)校運動隊；認識來自其他(ta)國家的學(xue)生。

　　⑶大學三年級：獲取經驗。

　　學(xue)(xue)業(ye)方面：選(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)習其他專業(ye)或雙學(xue)(xue)位(wei)，拓(tuo)展(zhan)職業(ye)選(xuan)擇(ze)；參(can)加行業(ye)的(de)討(tao)論(lun)會；成(cheng)為(wei)行業(ye)的(de)學(xue)(xue)生會員；加強計算機使用能力(li)。

　　擇業(ye)方面(mian)：和(he)職業(ye)咨詢(xun)師(shi)見面(mian)，確(que)定興趣、目標和(he)價值觀；準(zhun)備考研或工(gong)作，留意考研信息和(he)講(jiang)座；準(zhun)備校園招聘；參加實(shi)習(xi)就(jiu)業(ye)招聘會；留意就(jiu)業(ye)中心的實(shi)習(xi)、工(gong)作機會。

　　社(she)會活動方面：參加協會或俱樂部活動；業余(yu)休閑，多和朋友在一(yi)起。

　　⑷大學四年級：做出決定。

　　學業方面：積極的去(qu)認(ren)識一些老師、教授，最(zui)

　　后(hou)選擇專(zhuan)業，申請研究(jiu)生(sheng)；取得一個好的學(xue)業成(cheng)績；加強計算機使用能力。

　　擇業方面(mian)(mian)：分析總(zong)結四年來(lai)獲得的經歷，確認強項和(he)技(ji)能(neng)，以(yi)及(ji)與職業相關的價值觀(guan)；更新簡歷，參加(jia)就(jiu)業技(ji)巧(qiao)和(he)面(mian)(mian)試技(ji)巧(qiao)的培訓；實際練(lian)習應聘技(ji)巧(qiao)，并(bing)進行模擬錄像(xiang)面(mian)(mian)試；與親朋好友(you)和(he)老師(shi)建立關系，抓住就(jiu)業機(ji)會(hui)；參加(jia)校園招聘，同時留意(yi)校外招聘信(xin)息。

大學生職業規劃篇5

　　近(jin)年來,大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢越來越嚴峻,那個讀了大(da)(da)學(xue)就(jiu)(jiu)有(you)”金(jin)飯碗”的(de)(de)時代已經(jing)一去不(bu)復返了.大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)已經(jing)成為社會普遍(bian)關心的(de)(de)一個問題(ti).那么,作為這個問題(ti)的(de)(de)關鍵人物大(da)(da)學(xue)生(sheng)心里是怎(zen)么想(xiang)的(de)(de),他(ta)們(men)的(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃情況(kuang)又如何呢?對此,我在湖(hu)南財專和互聯網上對一些同學(xue)進行(xing)了調(diao)查.

　　調查人(ren)群以財專學(xue)生為(wei)主(17人(ren),占85%),本科類(lei)學(xue)生為(wei)輔(fu)(3人(ren),占15%).其中(zhong)大(da)一10人(ren)(50%),大(da)二8人(ren)(40%),大(da)三2人(ren)(10%).

　　在調查所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)由誰選(xuan)擇的(de)(de)(de)時(shi)候(hou),70%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇了自(zi)己(ji)選(xuan)擇的(de)(de)(de)選(xuan)項(xiang),25%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生因學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)調配學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了現在所(suo)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生因其他(ta)原因學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現在所(suo)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye).沒有人(ren)選(xuan)擇父母親戚幫他(ta)們(men)選(xuan)擇了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye).由此可見,現在的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)權力來決定自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),父母給了孩子(zi)們(men)充分的(de)(de)(de)自(zi)由空間,不可否認(ren)這是(shi)社會的(de)(de)(de)一大(da)進步!而一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生因成績(ji)等問題被學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)調配專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)有一定合理性的(de)(de)(de),因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有時(shi)要站在大(da)局的(de)(de)(de)角度(du)考慮,但建議(yi)最好讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)選(xuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye).

　　在調查是(shi)否喜(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)時,40%的(de)人(ren)很喜(xi)歡(huan)學(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),40%的(de)人(ren)有(you)一點喜(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),15%的(de)人(ren)不太(tai)喜(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),5%的(de)人(ren)很不喜(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye).這組數(shu)據表明大學(xue)生(sheng)對所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)認可度還是(shi)很高的(de).不太(tai)喜(xi)歡(huan)的(de)人(ren)大都是(shi)因為愛好問題(ti).而很不喜(xi)歡(huan)的(de)人(ren)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也(ye)是(shi)他自己選的(de),當(dang)初選的(de)時候(hou)就很糊(hu)涂,現在很不喜(xi)歡(huan)也(ye)不足(zu)為奇(qi)吧.

　　在調查(cha)小時(shi)候夢想(xiang)的職業(ye)著一(yi)項中,教師(20%)、醫生(20%)、金(jin)領(ling)(15%)、商人(ren)(ren)(10%)人(ren)(ren)數(shu)較多.很容易看出的一(yi)個道理(li):小孩子(zi)對樂于奉獻的老(lao)師和救死扶(fu)傷(shang)的醫生是(shi)非(fei)常(chang)崇拜的啊!至于金(jin)領(ling)這(zhe)個行業(ye),出來的時(shi)間并不(bu)長(chang),據我所知在被調查(cha)這(zhe)小時(shi)侯還未出現,即使出現了,也不(bu)是(shi)一(yi)個小孩所能想(xiang)到的.

　　但我們再來看一看現在這些大學生們最(zui)想做的(de)職(zhi)業(ye)是(shi)(shi)什(shen)么(me).調查顯示,比重最(zui)高的(de)是(shi)(shi)自己開(kai)公司當老板,占(zhan)20%.而(er)想從事證券(quan)分析師、銀行職(zhi)員、投(tou)資人(ren)等金融領(ling)域的(de)人(ren)占(zhan)到35%.而(er)始終堅持(chi)以(yi)教師為(wei)職(zhi)業(ye)的(de)就一人(ren),但她給出的(de)理由(you)是(shi)(shi)“因為(wei)是(shi)(shi)亂寫(xie)的(de)”.而(er)選擇(ze)醫生為(wei)職(zhi)業(ye)的(de)人(ren)只(zhi)能說很抱(bao)歉沒(mei)有(you)了.

　　通過對(dui)以上(shang)兩組數據的(de)(de)對(dui)比,我(wo)們(men)不難發現(xian)想從(cong)(cong)商(shang)的(de)(de)人(ren)越來(lai)越多,想從(cong)(cong)事金融行(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)人(ren)越來(lai)越多,而從(cong)(cong)事教師、醫生(sheng)行(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)人(ren)越來(lai)越少(shao)了.這是(shi)(shi)什么原(yuan)因導致(zhi)的(de)(de)呢(ni)?商(shang)人(ren)的(de)(de)增多我(wo)們(men)可以說是(shi)(shi)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)市場意識(shi)提高(gao)了,渴望更多的(de)(de)物質(zhi)財富,這沒有(you)什么值得議論的(de)(de),“人(ren)為財死,鳥為食(shi)亡”不無道理.但教師、醫生(sheng)行(xing)(xing)業(ye)人(ren)數的(de)(de)減少(shao)可能也(ye)說明(ming)一部分大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)物質(zhi)文(wen)明(ming)追求上(shang)升(sheng),對(dui)精神(shen)文(wen)明(ming)追求有(you)所下降(jiang)吧,又或是(shi)(shi)他們(men)看到(dao)了一些社會的(de)(de)陰暗面(mian)后看法有(you)所改變吧.(從(cong)(cong)事金融行(xing)(xing)業(ye)人(ren)數可能是(shi)(shi)因為調查(cha)主體是(shi)(shi)財經類院校學(xue)生(sheng),受到(dao)了所學(xue)專業(ye)影響(xiang).)

　　上大(da)(da)學(xue)前很深刻想(xiang)過畢業(ye)(ye)后(hou)從事(shi)何(he)種職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人為40%,想(xiang)過一(yi)點點的(de)(de)(de)為35%,沒想(xiang)過的(de)(de)(de)為25%.上大(da)(da)學(xue)后(hou)認為與自(zi)己(ji)所想(xiang)職業(ye)(ye)差距非常大(da)(da)的(de)(de)(de)站(zhan)60%,有(you)一(yi)定距離(li)的(de)(de)(de)占35%,沒有(you)差距的(de)(de)(de)占5%.由此可見,大(da)(da)多(duo)數人來上大(da)(da)學(xue)之(zhi)前是有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de).在(zai)上大(da)(da)學(xue)后(hou)能正確客(ke)觀地認識自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)處(chu)境,直(zhi)面就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)壓力.

　　至(zhi)于愛好很大一(yi)部分人選(xuan)擇(ze)了讀書、運動.承認(ren)(ren)(ren)愛好與職(zhi)業影(ying)響非(fei)常大的(de)人占到60%,承認(ren)(ren)(ren)有影(ying)響但不大的(de)占35%,認(ren)(ren)(ren)為沒(mei)影(ying)響的(de)占5%.又此看來,職(zhi)業選(xuan)擇(ze)時還(huan)是(shi)應該考(kao)慮一(yi)下愛好的(de)問題.

大學生職業規劃篇6

　　千辛萬苦進入(ru)(ru)高等學(xue)府的(de)同學(xue)們，想必(bi)對大學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)充滿(man)著新鮮和向(xiang)往(wang)。在“壓抑”了(le)那么多年之(zhi)后(hou)，終于“揚(yang)眉(mei)吐氣(qi)”擁(yong)有自由的(de)空(kong)間(jian)可(ke)不令人興(xing)奮嗎？進入(ru)(ru)夢(meng)寐以求的(de)“象牙塔”是否就意(yi)外著四年之(zhi)后(hou)你能(neng)在社會上(shang)出人頭地呢(ni)？大學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)應(ying)該怎么利用算是不虛度時光又能(neng)享受快樂呢(ni)？大學(xue)生(sheng)如何規劃才能(neng)在四年之(zhi)后(hou)一腳(jiao)邁入(ru)(ru)名企、外企或者具備獨立創業的(de)能(neng)力呢(ni)？

　　“規劃”要以興(xing)趣(qu)為原(yuan)點

　　大學不(bu)再像(xiang)中學有(you)老師時刻在(zai)后面(mian)指導，完全靠的是個人(ren)的自(zi)覺，有(you)人(ren)充分利(li)用了(le)“自(zi)由”，做(zuo)了(le)自(zi)己想做(zuo)也該做(zuo)的事情，而(er)有(you)人(ren)則“濫(lan)用”了(le)“自(zi)由”，白白浪費了(le)時間。

　　值得(de)一提的(de)(de)是(shi)，在校園生(sheng)活所謂的(de)(de)“規(gui)劃”中，“興(xing)趣”是(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)(de)一點。能(neng)夠激勵學生(sheng)參(can)與到(dao)各種活動中去的(de)(de)推動力就是(shi)興(xing)趣。也(ye)只有喜歡、感興(xing)趣，才能(neng)投入更(geng)多(duo)的(de)(de)精力。不要(yao)覺(jue)得(de)自己的(de)(de)“興(xing)趣”是(shi)不務正業，也(ye)許(xu)未(wei)來你(ni)會(hui)發(fa)現，正是(shi)你(ni)在大(da)學期間培(pei)養出來的(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好，成為了你(ni)的(de)(de)職業、你(ni)的(de)(de)追求(qiu)。

　　積(ji)累人脈，初試經營能力

　　大(da)學生活(huo)之所(suo)以豐富多彩(cai)是因為(wei)有(you)(you)各種各樣的(de)(de)社團(tuan)，志(zhi)同道合的(de)(de)人聚到一(yi)起(qi)，可能比同班同學更有(you)(you)共同語(yu)言；而大(da)家(jia)齊心協力為(wei)了一(yi)個目(mu)標努力，也更容(rong)易結下深厚的(de)(de)友誼。你可以在這(zhe)里交到不同專(zhuan)業領域的(de)(de)朋友，他們可能將成為(wei)你未(wei)來(lai)很好的(de)(de)人脈(mo)積累(lei)。

　　而能(neng)最(zui)大(da)化利用資源，同時最(zui)大(da)程度的(de)調動你(ni)(ni)(ni)各(ge)方(fang)面的(de)潛能(neng)力(li)的(de)就(jiu)是自己把社團(tuan)運(yun)作成(cheng)一個(ge)(ge)小公司。因為(wei)，在(zai)社團(tuan)里(li)(li)操作一個(ge)(ge)項目的(de)流程，可能(neng)就(jiu)和未來(lai)你(ni)(ni)(ni)在(zai)企業(ye)里(li)(li)完(wan)成(cheng)的(de)項目一樣。比如(ru)學(xue)工商管理(li)的(de)人，可以把課堂上(shang)學(xue)到的(de)內容(rong)在(zai)社團(tuan)里(li)(li)進行(xing)實踐，更好地掌握諸如(ru)團(tuan)隊激(ji)勵、成(cheng)本控(kong)制等對未來(lai)進入職(zhi)場很重要的(de)內容(rong)。在(zai)社團(tuan)里(li)(li)，個(ge)(ge)人可參與的(de)工種比未來(lai)的(de)工作可能(neng)更多，培養學(xue)生(sheng)各(ge)方(fang)面的(de)能(neng)力(li)，而且大(da)學(xue)更加允許你(ni)(ni)(ni)嘗(chang)試、允許你(ni)(ni)(ni)出錯、并在(zai)錯誤中不斷吸(xi)取教訓。

　　大學(xue)是性格形成的(de)(de)重(zhong)要時期，在社團(tuan)里工作，你(ni)可(ke)以(yi)培養(yang)自己的(de)(de)團(tuan)隊協作能力、與人溝(gou)通的(de)(de)能力等，在輕松的(de)(de)環(huan)境(jing)中，你(ni)的(de)(de)個性可(ke)能正在不(bu)知不(bu)覺地被塑(su)造著。

　　不少企(qi)業會在(zai)校園(yuan)舉(ju)辦各類大賽(sai)。比如微軟、谷歌、百度等(deng)(deng)企(qi)業每年會舉(ju)行(xing)技術類比賽(sai)，獲勝(sheng)的選手(shou)能(neng)獲得實(shi)習(xi)等(deng)(deng)機(ji)會。比如歐萊雅舉(ju)辦的各類商業大賽(sai)、SIFE大賽(sai)、各類創業比賽(sai)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。這些(xie)比賽(sai)均需要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以團隊作戰，模擬(ni)商業環境，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進(jin)入企(qi)業之前就有(you)一個(ge)很好的體驗商業項目(mu)的機(ji)會。有(you)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚至真的拿(na)著獲獎項目(mu)去(qu)找投資，開始(shi)自(zi)己創業。這些(xie)都是很好的經歷(li)。這些(xie)比起那些(xie)所(suo)謂的進(jin)公司“實(shi)習(xi)”，更加的能(neng)提(ti)升你(ni)自(zi)己的能(neng)力。

　　因(yin)為(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)不(bu)(bu)少同學(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)通過(guo)家(jia)人或者(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)校安(an)排的(de)(de)機會(hui)進入形形色色的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)做實(shi)習，但大(da)多數實(shi)習只是走過(guo)場，同學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)能(neng)接(jie)觸到實(shi)習單位的(de)(de)核心業(ye)(ye)(ye)務流程，更(geng)無法從中得(de)到職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)有(you)效提升。因(yin)為(wei)(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)了(le)解同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)狀況害怕因(yin)為(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)足等原(yuan)因(yin)給企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶(dai)來損失。而且每一(yi)年國家(jia)為(wei)(wei)了(le)緩解部(bu)分大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)壓力(li)(li)給許多企(qi)業(ye)(ye)(ye)都分配了(le)提供實(shi)習機會(hui)的(de)(de)指標，這可能(neng)造成(cheng)的(de)(de)情況就是企(qi)業(ye)(ye)(ye)只是為(wei)(wei)了(le)完成(cheng)國家(jia)有(you)關部(bu)門派發下來的(de)(de)指標任務而走形式，對來實(shi)習的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)聞不(bu)(bu)問。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生而言，只是進去(qu)打打雜，更(geng)多的(de)(de)時候(hou)是無所事事的(de)(de)浪費時間(jian)。反而不(bu)(bu)如學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)這些具有(you)實(shi)操(cao)意義的(de)(de)項目(mu)策劃得(de)到的(de)(de)鍛煉要多。

　　這(zhe)些經歷鍛煉(lian)了(le)你(ni)與人溝通(tong)的能力，也豐富了(le)你(ni)的閱(yue)歷。你(ni)不(bu)怕(pa)失敗，想盡情體驗(yan)，積累經驗(yan)，如果再長(chang)大一些，可能就會有(you)種(zhong)種(zhong)顧慮，還不(bu)如趁著年輕多參(can)與。雖然看著事情多，但(dan)只要合理安排(pai)，提(ti)高效率(lv)，每(mei)個(ge)人都能變成“三頭六(liu)臂”。

　　作(zuo)為大(da)學(xue)生真的很幸福，因為有(you)各種嘗試的機(ji)會；大(da)學(xue)生活不能像中學(xue)里(li)只要(yao)讀書，也不能打(da)(da)打(da)(da)游(you)戲浪費時間，要(yao)珍惜(xi)這幾年的時間。

大學生職業規劃篇7

　　只有11.7%的人(ren)(ren)十分了解自(zi)(zi)己將來從事(shi)的具體工作(zuo)內容。只有10.3%的人(ren)(ren)十分清(qing)楚自(zi)(zi)己未來三到五年的職(zhi)業發(fa)(fa)展(zhan)計劃。復旦大學(xue)(xue)學(xue)(xue)生職(zhi)業發(fa)(fa)展(zhan)中心面向(xiang)滬上7所(suo)高校(xiao)20xx多名(ming)大學(xue)(xue)生所(suo)作(zuo)的調研結果令人(ren)(ren)擔(dan)憂(you)。許多高校(xiao)就業工作(zuo)中心的老(lao)師(shi)更是感慨：很(hen)多學(xue)(xue)生在臨近(jin)找工作(zuo)的時候才(cai)(cai)想到對自(zi)(zi)己進行職(zhi)業規劃，才(cai)(cai)想到找老(lao)師(shi)、找家(jia)長、找同學(xue)(xue)商議就業大事(shi)。

　　大(da)量事實證(zheng)明，畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在(zai)求(qiu)職(zhi)時如果沒有明確(que)的(de)(de)目標和方向，甚至連自己的(de)(de)性(xing)格與特長都(dou)不(bu)了(le)解，職(zhi)業(ye)(ye)選擇(ze)將非常盲目，甚至會影響到之(zhi)后職(zhi)業(ye)(ye)道路的(de)(de)發展。因此，中國地質大(da)學(xue)(武(wu)漢)職(zhi)業(ye)(ye)規劃指導師周春燕(yan)建議(yi)：在(zai)校(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)要增強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃的(de)(de)自主(zhu)意識。職(zhi)業(ye)(ye)規劃不(bu)妨從(cong)走進象牙塔第一(yi)天開始。

　　這里，筆者(zhe)遴選了(le)五(wu)名大(da)學(xue)(xue)生在校(xiao)期間的成(cheng)長故事，并請(qing)周春燕老(lao)師逐一點評，希望(wang)能對在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生有所裨(bi)益。

　　職業道路(lu)早規劃目標堅定不放棄(qi)

　　聶敏是華中科技大學社會學系大三的(de)學生。在今年寒假寶潔公司(si)在武漢地區選拔(ba)實習生的(de)活動中，她一(yi)路過關斬將，成為在3000人(ren)中勝(sheng)出的(de)6個幸運兒之一(yi)。

　　聶敏在大(da)(da)一時就打定主(zhu)意不讀(du)研究生，她的目標很明確：畢業時進入外企(qi)工作。為此，她的大(da)(da)學生活忙碌而充(chong)實(shi)。

　　大一時，聶敏加入了(le)校廣播(bo)臺英語(yu)組，她(ta)的英語(yu)水平因此得到很(hen)大的提升。同時，她(ta)以優異的成績通過(guo)了(le)大學(xue)英語(yu)四、六級考試，口(kou)語(yu)考試得了(le)A。

　　大二的(de)時候(hou)她(ta)參加了學(xue)(xue)校21世紀聯想杯英語(yu)演講比(bi)賽，憑借扎實的(de)功(gong)底最終獲得了第一名。大二下學(xue)(xue)期(qi)的(de)時候(hou)，同學(xue)(xue)中很多(duo)人報七校聯合的(de)雙(shuang)學(xue)(xue)位班(ban)，聶敏沒有盲從。她(ta)結合自身的(de)實際情(qing)況(kuang)，報了一個英語(yu)口譯班(ban)。今年3月(yue)，她(ta)已經(jing)拿(na)到(dao)了英語(yu)口譯證。

　　總結過去(qu)，計(ji)劃(hua)中(zhong)的(de)事能一(yi)(yi)一(yi)(yi)實現(xian)，是(shi)因為努力(li)與(yu)堅持(chi)。如20xx年寒假我(wo)去(qu)印度參加海外實習(xi)，那個(ge)時候特別(bie)忙，一(yi)(yi)邊要準(zhun)備期末考試和(he)英語口譯考試，一(yi)(yi)邊要忙著辦理簽(qian)證，但(dan)我(wo)最(zui)終還是(shi)堅持(chi)下來(lai)了。我(wo)覺得每個(ge)人找準(zhun)努力(li)的(de)方向，并持(chi)之以恒就能成功。聶(nie)敏坦陳。

　　點評：

　　迷(mi)茫(mang)是(shi)目前大學(xue)生使用(yong)最為頻(pin)繁的詞(ci)語之(zhi)一。之(zhi)所以迷(mi)茫(mang)是(shi)因(yin)為看不(bu)清未來，看不(bu)清未來就會把握不(bu)住現在。

　　實(shi)際上大學生看不清未(wei)來(lai)的(de)原因并不一定是(shi)因為沒有(you)目(mu)標(biao)(biao)(biao)、沒有(you)規(gui)劃，也可能(neng)是(shi)由于目(mu)標(biao)(biao)(biao)過多(duo)以(yi)致無所適從，規(gui)劃太多(duo)而(er)無法(fa)實(shi)現(xian)，因此也就更(geng)容易放棄目(mu)標(biao)(biao)(biao)，追(zhui)熱門、隨大流。對(dui)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)堅(jian)持和對(dui)規(gui)劃的(de)實(shi)施是(shi)聶(nie)敏成功地敲開寶潔實(shi)習大門的(de)關鍵。

　　實施的(de)過程是(shi)(shi)職(zhi)業規劃的(de)落腳點，在這個過程中既要(yao)(yao)靈(ling)活調(diao)整、把握機遇(yu)，也要(yao)(yao)堅持目(mu)標、不輕信盲從，堅信無論是(shi)(shi)職(zhi)業規劃還是(shi)(shi)求職(zhi)擇業，適合(he)自己的(de)就是(shi)(shi)最好的(de)。

　　興趣廣(guang)泛(fan)應保(bao)持機遇(yu)來臨有(you)保(bao)障

　　中國地質大學(xue)(武漢)機(ji)械設計制(zhi)造及自動化專(zhuan)業(ye)的(de)(de)龔(gong)(gong)志(zhi)定畢業(ye)時(shi)成為校園新聞人物。因(yin)為他已(yi)和(he)日(ri)本西比(bi)愛斯公司(si)總(zong)部簽約，年薪折合人民幣相當于16萬(wan)元。談及感受，龔(gong)(gong)志(zhi)定認為廣泛的(de)(de)興趣在決定性時(shi)刻給他帶來了(le)意外幫助。大學(xue)期間，龔(gong)(gong)志(zhi)定對(dui)日(ri)語著了(le)迷，每逢周末便到日(ri)語班上課，還經(jing)常到其他院系旁聽電子(zi)方面的(de)(de)課程。4年大學(xue)生活，龔(gong)(gong)志(zhi)定的(de)(de)雙休(xiu)日(ri)和(he)節假日(ri)幾(ji)乎(hu)全(quan)用在了(le)攻(gong)讀日(ri)語雙學(xue)位(wei)和(he)自學(xue)電子(zi)、軟件專(zhuan)業(ye)知識(shi)上。

　　20xx年11月，龔(gong)志定從日語班(ban)一位同學處獲知，日本西(xi)比愛斯公司到武漢招聘(pin)機械類專業畢(bi)業生，便趕到華(hua)中科(ke)大應(ying)聘(pin)。龔(gong)志定拿到筆(bi)試試卷后先是詫異，隨(sui)后一陣(zhen)驚喜(xi)---考題(ti)內容不是機械方(fang)面的(de)，而是以電子專業知識為主(zhu)。龔(gong)志定如魚(yu)得水(shui)，筆(bi)試順利通過(guo)。

　　11月中(zhong)旬(xun)，龔(gong)志定前往長沙面(mian)(mian)試。由于工科畢業生(sheng)(sheng)少有(you)學(xue)日(ri)語(yu)的，公司在面(mian)(mian)試現場(chang)配(pei)有(you)日(ri)語(yu)翻譯，龔(gong)志定是28名考(kao)生(sheng)(sheng)中(zhong)唯(wei)一(yi)擁有(you)日(ri)語(yu)學(xue)位的考(kao)生(sheng)(sheng)，面(mian)(mian)試中(zhong)他自始至終用日(ri)語(yu)回答考(kao)官提問，最終在面(mian)(mian)試中(zhong)勝出。

　　點評：

　　由(you)于對所學專(zhuan)業(ye)缺乏了解，許(xu)多學生(sheng)進入大學時(shi)(shi)都(dou)會(hui)面臨一個(ge)(ge)問題：對專(zhuan)業(ye)不感興趣(qu)或(huo)不滿(man)意，由(you)此而產生(sheng)厭學、倦怠的(de)情緒。龔志定的(de)經歷(li)為(wei)我們提(ti)供了平(ping)衡專(zhuan)業(ye)與(yu)興趣(qu)的(de)一種途徑(jing)：立足專(zhuan)業(ye)、堅持(chi)興趣(qu)、優(you)勢互補。實際上(shang)在大學里有很(hen)多方(fang)式可以讓你兼顧興趣(qu)與(yu)專(zhuan)業(ye)，如雙學位(wei)、各類培訓認證等，但(dan)是在挑選業(ye)余學習(xi)的(de)專(zhuan)業(ye)時(shi)(shi)，應把握一個(ge)(ge)原則：那就(jiu)是從自身發(fa)展的(de)需要(yao)出(chu)發(fa)。要(yao)么從個(ge)(ge)人興趣(qu)愛好出(chu)發(fa)，既滿(man)足求知欲(yu)，又從中獲得樂(le)趣(qu);要(yao)么與(yu)本專(zhuan)業(ye)結合，成為(wei)復合型人才，增強就(jiu)業(ye)競爭力。當然，在多個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)的(de)學習(xi)中不能顧此失(shi)彼，更(geng)不能本末倒置。

　　社會(hui)活動(dong)經驗多面試應考(kao)不心慌

　　23歲的楊(yang)蕾(lei)是中國(guo)地質大學(武漢)工商管(guan)理專業(ye)的學生。求職(zhi)時，她只向某大型企(qi)業(ye)投了簡(jian)歷，并順(shun)利通(tong)過了面(mian)試(shi)。

　　首先，簡歷(li)上豐富(fu)的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)工(gong)作(zuo)經歷(li)給面試(shi)官留下了很(hen)好的(de)(de)(de)第一印象;其(qi)次，我對面試(shi)官的(de)(de)(de)有意刁(diao)難(nan)，表現得(de)很(hen)沉穩，應對自如(ru)。如(ru)果當初沒(mei)有做過(guo)那么(me)多的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)工(gong)作(zuo)，可能早就因(yin)為經驗(yan)(yan)不足被淘汰了吧!楊蕾覺得(de)是三年的(de)(de)(de)校園社(she)(she)會(hui)工(gong)作(zuo)經驗(yan)(yan)讓(rang)她(ta)求(qiu)職成功。

　　大一軍訓剛結束，楊(yang)蕾就報名參加了(le)學院的(de)(de)分(fen)團委(wei)宣(xuan)傳部(bu)(bu)，還通過(guo)競選擔任了(le)班(ban)級學習(xi)(xi)委(wei)員。剛開始，她做的(de)(de)都是些瑣碎小事：作(zuo)(zuo)為學習(xi)(xi)委(wei)員，要負責(ze)在課堂上記考勤、課后(hou)收發作(zuo)(zuo)業，等等;宣(xuan)傳部(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)更是累人，經(jing)常午休時被叫去寫(xie)通知(zhi)、貼海報。她一度想過(guo)放棄，但在學長、同(tong)學的(de)(de)鼓勵下(xia)(xia)堅(jian)持(chi)了(le)下(xia)(xia)來(lai)。通過(guo)鍛煉，楊(yang)蕾的(de)(de)綜合能力得到(dao)了(le)提(ti)高，并開始負責(ze)組織大型活動。隨后(hou)，她的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)角(jiao)色不(bu)斷改變，由宣(xuan)傳部(bu)(bu)干(gan)事、宣(xuan)傳部(bu)(bu)長到(dao)最后(hou)擔任校團委(wei)秘書長。此外(wai)，楊(yang)蕾還做過(guo)世界大學生羽毛球(qiu)錦標賽的(de)(de)志愿(yuan)者(zhe)、校級暑期社會(hui)實踐(jian)團隊負責(ze)人以及(ji)創辦西方文化(hua)俱樂部(bu)(bu)等社會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　楊蕾坦言：做社(she)會(hui)工作很辛(xin)苦，但它很好(hao)地培(pei)養了我在問題和(he)困(kun)難面前保持沉著(zhu)和(he)輕松自(zi)如的心態(tai)。

　　點評：

　　對(dui)于(yu)應屆畢業生(sheng)來說，找工(gong)作(zuo)(zuo)最大(da)的(de)瓶頸在于(yu)社會(hui)經驗的(de)缺乏。雖然，在校生(sheng)要獲得企業實(shi)習機(ji)會(hui)并不(bu)容易，但從楊(yang)蕾的(de)經歷看，至少有兩方面資源是大(da)部(bu)分(fen)學生(sheng)可以(yi)(yi)利用的(de)：一(yi)是有針對(dui)性地參加社團活動來鍛(duan)煉(lian)自己(ji)溝通交流、團隊合(he)作(zuo)(zuo)等能力(li)，社團活動可以(yi)(yi)說是對(dui)真實(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)場景的(de)一(yi)種(zhong)模擬;二(er)是爭取各種(zhong)校內服務(wu)的(de)機(ji)會(hui)及校外的(de)實(shi)習、兼職(zhi)機(ji)會(hui)，哪怕是寫通知、貼海報這類最簡單(dan)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，也可以(yi)(yi)幫(bang)助我們(men)培養堅持不(bu)懈、吃苦耐(nai)勞的(de)職(zhi)業精神(shen)，了解盡(jin)職(zhi)、責任等職(zhi)場的(de)基本(ben)準(zhun)則。

　　實習(xi)練就真本領應聘(pin)免了試(shi)用(yong)期

　　如今畢業生就業，幾乎都要經歷(li)試用期(qi)。但中國地質(zhi)大(da)學(武漢)

　　地(di)理信息工程專業的畢業生(sheng)李晶云卻是個例(li)外(wai)，他(ta)享受了免(mian)試用期的待遇(yu)。去年4月(yue)，北京吉威數源信息技術有(you)限公(gong)司(si)以能直(zhi)接參與項目，上手快(kuai)為由(you)，決定正(zheng)式錄(lu)用他(ta)，并(bing)免(mian)試用期直(zhi)接簽約。李晶云坦(tan)陳，要想成(cheng)功就業，關(guan)鍵(jian)在于(yu)學好真(zhen)本領。

　　20xx年(nian)10月，李晶(jing)云(yun)與(yu)武(wu)漢大學兩名研究生獲得進(jin)入武(wu)漢吉奧信息工(gong)(gong)程技術(shu)有限公司實習的機會(hui)。由于表(biao)現出色，李晶(jing)云(yun)很快被公司安(an)排(pai)到一個項目組(zu)，開(kai)始真刀真槍的實戰。項目組(zu)5人常駐浙(zhe)江嘉(jia)(jia)興(xing)(xing)，為該市(shi)某政府部門開(kai)發地(di)(di)理(li)信息數據軟件(jian)。通過近半年(nian)的實習，李晶(jing)云(yun)熟練掌握了項目流(liu)程，明白了如(ru)何滿足客戶要(yao)求。在(zai)實習中李晶(jing)云(yun)了解到，地(di)(di)理(li)信息工(gong)(gong)程是典型的IT行業(ye)，成功就業(ye)的關鍵在(zai)于掌握好(hao)此(ci)行業(ye)所需(xu)技能，只要(yao)經驗積累充分，謀職并不難。因(yin)此(ci)，在(zai)同學們(men)四處奔(ben)波參加招聘(pin)會(hui)并海(hai)投簡歷的時候(hou)，李晶(jing)云(yun)依然(ran)踏踏實實地(di)(di)在(zai)嘉(jia)(jia)興(xing)(xing)繼續(xu)實習。

　　去年3月，結(jie)束在(zai)吉(ji)奧公(gong)司(si)(si)的(de)實習后，李晶云只是通過電話和網(wang)絡與(yu)國內最(zui)大的(de)幾(ji)家地理信息系統(tong)公(gong)司(si)(si)取得(de)聯系，在(zai)表達了求職意向后，他很(hen)快收到了北京3家公(gong)司(si)(si)的(de)答復(fu)，最(zui)終(zhong)被吉(ji)威公(gong)司(si)(si)聘用。

　　點評：

　　就漫長的(de)(de)職業(ye)生涯(ya)而言，大(da)學四年(nian)無疑是一個黃金的(de)(de)職業(ye)準備期，在這四年(nian)里，應(ying)該讓(rang)自己(ji)具備一個職業(ye)人(ren)(ren)所擁有的(de)(de)專業(ye)技(ji)能(neng)(neng)、社會技(ji)能(neng)(neng)、職業(ye)素(su)養這樣(yang)我們在從學生到職業(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)轉(zhuan)變中才(cai)能(neng)(neng)做(zuo)到無縫接軌(gui)。李晶云正是充分(fen)地利用了大(da)學階段的(de)(de)實習機會，從而免去(qu)了正式工作(zuo)后的(de)(de)見習期。企(qi)業(ye)也節省了大(da)量(liang)的(de)(de)培訓時間(jian)和(he)精(jing)力(li)。這對于個人(ren)(ren)和(he)企(qi)業(ye)是一個雙贏的(de)(de)過程，也難(nan)怪他能(neng)(neng)同(tong)時得(de)到多家企(qi)業(ye)的(de)(de)青(qing)睞了。

　　特殊才(cai)能做后盾求職更有(you)競爭力

　　孫小紅(hong)是中國地質大學(武漢)信息管理專業的(de)(de)畢業生。去年12月，她憑借大學期間所寫(xie)的(de)(de)近20萬(wan)字的(de)(de)新聞(wen)評論，敲開了(le)網易新聞(wen)部(bu)的(de)(de)大門。

　　剛開(kai)(kai)始(shi)找工(gong)作時(shi)，孫(sun)小紅非常彷徨---雖然自己對(dui)(dui)媒體工(gong)作感興趣，大學(xue)期(qi)間大部分課(ke)余時(shi)間也花在(zai)這(zhe)上面，然而自己是(shi)理科(ke)生，所學(xue)專業與媒體行(xing)業不對(dui)(dui)口，到底該何去何從?抱著試(shi)試(shi)看的心態，她先后參加了幾次媒體招聘會，剛開(kai)(kai)始(shi)時(shi)并(bing)不順利，因為(wei)招聘單(dan)位(wei)覺得(de)專業不對(dui)(dui)口。但(dan)天(tian)道酬勤，網(wang)易(yi)新(xin)聞(wen)部門決定(ding)錄用她。

　　一(yi)入(ru)大學，孫(sun)小紅就成了校報(bao)的一(yi)員(yuan)，一(yi)干就是四年，并從(cong)一(yi)名實習記者(zhe)成長為記者(zhe)、編輯、評論(lun)部主任、執(zhi)行主編。而且，她和新聞(wen)評論(lun)結下了不(bu)(bu)解(jie)之緣：不(bu)(bu)僅在博客上寫評論(lun)，在校報(bao)上發(fa)表評論(lun)，并在《華商報(bao)》《華西(xi)都市報(bao)》《南方人物周(zhou)刊》等媒(mei)體公開發(fa)表了很多作品。正如她所言：沒(mei)想到就是這樣一(yi)個獨特的經歷，竟讓我獲得了很好(hao)的機會。

　　點評：

　　對于一個班或一個專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學生來說，大家(jia)讀一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、學同(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)課程，看起(qi)來彼此(ci)沒有(you)太大的(de)(de)(de)差(cha)別，然而一旦(dan)面臨競(jing)爭(zheng)(zheng)，差(cha)別就顯現(xian)出來了。目前就業(ye)形勢比較緊張，只有(you)身(shen)上有(you)亮點的(de)(de)(de)學生才(cai)更容(rong)易被注意，才(cai)更有(you)可能被用人(ren)(ren)單位選中，也才(cai)會有(you)更廣闊的(de)(de)(de)職業(ye)發(fa)展空間。因此(ci)，發(fa)掘(jue)并增強(qiang)(qiang)就業(ye)競(jing)爭(zheng)(zheng)力應從(cong)發(fa)現(xian)自己與其他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)不同(tong)之(zhi)處入手，發(fa)揮自身(shen)特長(chang)，并不斷強(qiang)(qiang)化，就有(you)可能像孫(sun)小(xiao)紅那樣(yang)(yang)，找到為之(zhi)奮斗的(de)(de)(de)事業(ye)。

　　綜觀五名學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長(chang)故事(shi)，我們(men)不難發現：及早(zao)進(jin)行(xing)職業(ye)(ye)(ye)規劃，保持(chi)和培(pei)養(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)興趣，積極參加社團活動(dong)，增強(qiang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)力是他(ta)們(men)成功挑戰(zhan)職場(chang)的(de)(de)秘訣。因此，指導(dao)在校生(sheng)進(jin)行(xing)職業(ye)(ye)(ye)規劃設(she)計(ji)，就(jiu)要引導(dao)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自(zi)身的(de)(de)性(xing)格特點有足夠的(de)(de)分析認識，并對(dui)(dui)自(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)問題與擅長(chang)的(de)(de)技能(neng)作出正(zheng)確的(de)(de)判斷，確定自(zi)己(ji)長(chang)期的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)規劃目標(biao)，使那些對(dui)(dui)自(zi)己(ji)未來(lai)還比較模糊(hu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)早(zao)作規劃，提前定位，從而使他(ta)們(men)面(mian)對(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)時，可以從容不迫，胸有成竹。

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