有關學生職業規(gui)劃3篇

　　歲月流(liu)逝，流(liu)出(chu)一縷清泉，流(liu)出(chu)一陣芳香，工作了許久(jiu)，你還記得(de)當初(chu)的目標(biao)嗎？不如(ru)趁現(xian)在給自己好好做個職(zhi)業規劃(hua)(hua)吧。那(nei)么職(zhi)業規劃(hua)(hua)書要(yao)怎么寫(xie)呢(ni)？下面是(shi)小編整理的學(xue)生職(zhi)業規劃(hua)(hua)3篇，希(xi)望能夠幫助到大家(jia)。

學生職業規劃 篇1

　　要知道職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)簡單的(de)說(shuo)就是一(yi)個(ge)人終生(sheng)(sheng)的(de)工作經歷，需要人們清晰的(de)去制定(ding)(ding)，那么大學生(sheng)(sheng)如何(he)制定(ding)(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃，如何(he)能找到(dao)一(yi)份自己(ji)想(xiang)要的(de)工作了。有夢想(xiang)就要去實(shi)現(xian)，其實(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃是指個(ge)人和(he)組(zu)織相結(jie)合，在對一(yi)個(ge)人職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)主客觀條(tiao)件進(jin)(jin)行(xing)測定(ding)(ding)、分(fen)析、總結(jie)研究的(de)基礎上，對自己(ji)的(de)興趣、愛好、能力、特長(chang)、經歷及(ji)不足(zu)等各方面進(jin)(jin)行(xing)綜合分(fen)析與權衡，結(jie)合時代特點，根據(ju)自己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)傾向，確定(ding)(ding)其最佳(jia)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)奮斗(dou)目標(biao)，并為實(shi)現(xian)這一(yi)目標(biao)做出(chu)行(xing)之有效的(de)安排。

　　而大學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃主(zhu)要目(mu)的(de)是在(zai)于(yu)為(wei)未來(lai)的(de)就業(ye)和(he)事業(ye)發展(zhan)作好準備(bei)。客觀而言，進(jin)行系統的(de)學(xue)習和(he)實踐(jian)至關重(zhong)要，而能夠擔此教育重(zhong)任的(de)人(ren)應該具備(bei)豐富的(de)職場(chang)經(jing)驗和(he)并接受過系統的(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)輔導訓練。對于(yu)樂職主(zhu)義者而言，職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃是最基(ji)本(ben)的(de)保障。如(ru)下是職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃流程：

　　1、自我評價

　　自我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價就是(shi)(shi)要(yao)全面了解自己(ji)(ji)。一個有效的(de)職業生涯(ya)設計(ji)必須是(shi)(shi)在充分(fen)且正(zheng)確(que)認識(shi)自身條件(jian)與相(xiang)關環(huan)境的(de)基礎上進(jin)行的(de)。要(yao)正(zheng)確(que)客觀的(de)審視自己(ji)(ji)、認識(shi)自己(ji)(ji)、了解自己(ji)(ji)，做好自我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)估，包括自己(ji)(ji)的(de)興趣、特(te)長、性格(ge)、學識(shi)、技(ji)能(neng)、智商、情商、思維方式等。即(ji)要(yao)弄清我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)干什么(me)、我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)干什么(me)、我(wo)(wo)(wo)(wo)應(ying)該干什么(me)、在眾(zhong)多的(de)職業面前我(wo)(wo)(wo)(wo)會選擇什么(me)等問(wen)題。

　　2、確定目標

　　確(que)定(ding)目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)制(zhi)定(ding)職(zhi)業生(sheng)涯規劃的(de)關(guan)鍵(jian)，目(mu)(mu)標(biao)(biao)通常會有有短(duan)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、中(zhong)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、長(chang)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)和人生(sheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)之分。長(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)(biao)需要(yao)個人經過長(chang)期(qi)艱苦(ku)努(nu)力、不懈奮(fen)斗(dou)才(cai)有可(ke)能(neng)實現(xian)(xian)，確(que)立長(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)(biao)時要(yao)立足現(xian)(xian)實、慎重選擇、全面考慮，使(shi)之既有現(xian)(xian)實性又有前(qian)瞻(zhan)性。短(duan)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)更具體，對人的(de)影響也更直接，也是(shi)(shi)長(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)組(zu)成(cheng)部分，在做確(que)立目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)應充分說明各目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)內容，才(cai)能(neng)展現(xian)(xian)職(zhi)業規劃的(de)具體詳細(xi)。

　　3、環境評價

　　職業(ye)生涯規(gui)劃還(huan)要充分認識(shi)與(yu)了解相關(guan)的環(huan)境，評估環(huan)境因素(su)對自己職業(ye)生涯發(fa)(fa)展的影響，分析環(huan)境條件(jian)的特點、發(fa)(fa)展變化(hua)情況，把握環(huan)境因素(su)的優勢與(yu)限制。了解本(ben)專(zhuan)業(ye)、本(ben)行業(ye)的地(di)位、形勢以及發(fa)(fa)展趨勢。

　　4、職業定位

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位(wei)就是要(yao)為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標與(yu)(yu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的潛能(neng)以(yi)及主客觀條件謀(mou)求最(zui)(zui)佳匹(pi)配(pei)。良好(hao)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位(wei)是以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的最(zui)(zui)佳才能(neng)、最(zui)(zui)優(you)性(xing)格、最(zui)(zui)大興趣、最(zui)(zui)有利的環(huan)境等信息為依據的。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位(wei)過(guo)程中(zhong)要(yao)考(kao)慮性(xing)格與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的匹(pi)配(pei)、興趣與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的匹(pi)配(pei)、特長與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的匹(pi)配(pei)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的匹(pi)配(pei)等。

學生職業規劃 篇2

　　由于大(da)學(xue)生還未走上(shang)社(she)會(hui)，進入工作(zuo)崗位(wei)的緣(yuan)故，他們對職場(chang)、對工作(zuo)缺(que)乏(fa)了解，因此，普遍把(ba)職業生涯規劃(hua)(hua)，當成一件(jian)非(fei)常務虛的事情，以為是紙上(shang)談(tan)兵(bing)，甚至有些非(fei)常想為自己做好(hao)職業規劃(hua)(hua)的學(xue)生，也常常把(ba)職業規劃(hua)(hua)當成一個特(te)別抽象(xiang)的東西，而無法(fa)落(luo)地實現。

　　比(bi)(bi)如(ru)，有(you)(you)(you)個(ge)女生來咨(zi)詢，她說自己的(de)目標(biao)是(shi)(shi)(shi)：個(ge)人價(jia)值最(zui)(zui)大化(hua)，該找什么工作?為(wei)(wei)了實(shi)現這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)目標(biao)，她做(zuo)的(de)事情是(shi)(shi)(shi)在上學期(qi)間，看了兩百多本書(shu)，政治(zhi)，社(she)(she)會，科學，歷史，文(wen)學等涉獵較廣。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃讓我(wo)哭笑不得，其(qi)實(shi)想法沒錯，多看書(shu)也(ye)不是(shi)(shi)(shi)壞事，但這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)想法與做(zuo)法，跟職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展應(ying)該說關系不大。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃其(qi)實(shi)應(ying)該更具(ju)(ju)體一些(xie)(xie)，個(ge)人價(jia)值最(zui)(zui)大化(hua)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)只是(shi)(shi)(shi)個(ge)概念，個(ge)人價(jia)值一定要(yao)被具(ju)(ju)體化(hua)。通常可具(ju)(ju)體化(hua)為(wei)(wei)：多掙(zheng)錢、有(you)(you)(you)聲望、被尊(zun)重等，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都可以實(shi)現個(ge)人價(jia)值，主要(yao)看自己認為(wei)(wei)什么最(zui)(zui)有(you)(you)(you)價(jia)值。對(dui)于社(she)(she)會和(he)(he)他人來說，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都是(shi)(shi)(shi)積極的(de)觀念，沒有(you)(you)(you)為(wei)(wei)害社(she)(she)會與他人，都挺好。具(ju)(ju)體的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)確定后，再明確實(shi)現目標(biao)的(de)方法和(he)(he)途徑(jing)，基本上就是(shi)(shi)(shi)一個(ge)清晰的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃了。如(ru)果職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)是(shi)(shi)(shi)：多掙(zheng)錢，那么有(you)(you)(you)相應(ying)的(de)達成目標(biao)的(de)方法，比(bi)(bi)如(ru)找工作的(de)時候，應(ying)該優先考慮平均收(shou)入(ru)較高的(de)行業(ye)與崗位，例如(ru)金融、地產行業(ye)通常收(shou)入(ru)最(zui)(zui)高，銷(xiao)售這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)也(ye)是(shi)(shi)(shi)年輕人最(zui)(zui)容(rong)易成功的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。

　　在商言商，想在這些職(zhi)業方向(xiang)上(shang)發展(zhan)(zhan)，大學生就應該(gai)在大學期間，選(xuan)定一個(ge)行業去(qu)實習(xi)(xi)，找些實習(xi)(xi)機會更接近商業發展(zhan)(zhan)。如果看書(shu)，也應該(gai)多看一些經管、財經類的(de)書(shu)。(可參考：女(nv)性職(zhi)業規劃(hua)該(gai)不該(gai)選(xuan)擇銷售職(zhi)業發展(zhan)(zhan)方向(xiang)?)

　　如果(guo)職(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)是：有(you)聲(sheng)望，那么找工作的方向就完全不同了(le)(le)。去(qu)做個(ge)大(da)學(xue)教(jiao)授、考(kao)個(ge)公務員，都更(geng)容(rong)易(yi)獲得社(she)會聲(sheng)望。此時(shi)，利用(yong)在學(xue)校的時(shi)間，博覽群書，廣泛涉獵(lie)人文科學(xue)的各個(ge)領域，豐富知識體系，就很(hen)有(you)意義了(le)(le)。對于大(da)學(xue)生來說，職(zhi)業(ye)(ye)是一個(ge)他們很(hen)少接觸(chu)，沒有(you)感覺(jue)的一件(jian)事(shi)，想要做一個(ge)比(bi)較現實、實際、靠譜的職(zhi)業(ye)(ye)規劃，一定要聽取學(xue)長(chang)、師長(chang)的意見，并事(shi)先對社(she)會、對職(zhi)場有(you)所了(le)(le)解才行。

學生職業規劃 篇3

　　摘 要：生(sheng)涯(ya)(ya)規劃關于大(da)學生(sheng)建立成(cheng)長政策有著十(shi)分首要的(de)作(zuo)用，這篇文章首要從拓寬職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃教育的(de)內容(rong)和教導學生(sheng)精確掌握職(zhi)業計劃的(de)原則問題兩(liang)方(fang)面(mian)論說(shuo)做好其時(shi)大(da)學生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃教導職(zhi)業。

　　關鍵字：大學生；職業；計劃；教(jiao)育

　　在(zai)工業(ye)(ye)(ye)化程度越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)高，社會分工越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)細(xi)，求職(zhi)(zhi)與職(zhi)(zhi)場比賽越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)劇烈的(de)(de)(de)(de)布(bu)景下，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)選擇和(he)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)的(de)(de)(de)(de)打(da)(da)開(kai)計(ji)劃(hua)，對(dui)自己職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和(he)人生(sheng)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)完結起(qi)到(dao)越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)首要的(de)(de)(de)(de)作用，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)打(da)(da)開(kai)計(ji)劃(hua)對(dui)自己職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)(da)開(kai)起(qi)著定向、引導的(de)(de)(de)(de)首要作用，特別是關(guan)于大學生(sheng)團體在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)形勢越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)嚴峻的(de)(de)(de)(de)布(bu)景下，在(zai)大學生(sheng)中遍及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)教(jiao)育，引導大學生(sheng)建立起(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)打(da)(da)開(kai)的(de)(de)(de)(de)自立知(zhi)道，建立活潑精確的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀、價值(zhi)觀和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)觀念，顯(xian)得尤為首要。

　　生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)關于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)成長政策有(you)著十分首要(yao)的(de)作用，通常是(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就初步的(de)，并貫穿(chuan)于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年。生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)從(cong)短期政策來看首要(yao)指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)，從(cong)長時間政策來看首要(yao)指職(zhi)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)。具體(ti)到高校，生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)應當是(shi)一(yi)個長時間的(de)進程(cheng)，需求(qiu)(qiu)(qiu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自己(ji)四年的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日子及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)將來的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)作出合理的(de)計(ji)(ji)劃(hua)，還要(yao)區別不(bu)一(yi)樣年級、不(bu)一(yi)樣層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)關于性(xing)地打(da)(da)開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)供應全程(cheng)、全方(fang)位(wei)的(de)效力。20xx年國家教(jiao)育(yu)部印發了《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)(da)開與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)導課(ke)程(cheng)教(jiao)育(yu)懇求(qiu)(qiu)(qiu)》，以此為基本懇求(qiu)(qiu)(qiu)，從(cong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)(ji)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)知道、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)(da)開計(ji)(ji)劃(hua)、前進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)才華、求(qiu)(qiu)(qiu)職(zhi)進程(cheng)教(jiao)導，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)習氣與打(da)(da)開和(he)(he)拓寬(kuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)將來六(liu)個方(fang)面著手，側(ce)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校化、社會化教(jiao)育(yu)、堅持理論性(xing)與實習性(xing)相聯絡(luo)，從(cong)國內(nei)高校和(he)(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實踐狀況(kuang)啟航，在(zai)(zai)(zai)內(nei)容和(he)(he)方(fang)法前進行了一(yi)定的(de)立(li)異[1]，既著重職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)打(da)(da)開中的(de)首要(yao)方(fang)位(wei)，又(you)注重大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)悉數打(da)(da)開和(he)(he)終身打(da)(da)開。

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在做(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)時(shi)，大(da)多會面(mian)臨著這(zhe)么(me)的(de)(de)利(li)誘，不知道計劃(hua)(hua)啥，怎(zen)樣計劃(hua)(hua)，乃至對自己所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)后能從(cong)(cong)事啥樣的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)都(dou)知之甚(shen)少。因此，做(zuo)好(hao)其時(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教導職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，應當從(cong)(cong)拓寬職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教育的(de)(de)內容(rong)和教導學(xue)(xue)生(sheng)精確(que)掌握職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)計劃(hua)(hua)的(de)(de)原則問題兩(liang)方面(mian)下(xia)手，讓大(da)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)好(hao)充分的(de)(de)思(si)維(wei)準(zhun)備，以(yi)削減(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇時(shi)的(de)(de)蒼(cang)茫和利(li)誘。

　　一、拓寬大學生職業生涯規劃教育的內容

　　1、 專業思維教育

　　對(dui)大學重(zhong)(zhong)生(sheng)進行職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育(yu)，第一步就要處理重(zhong)(zhong)生(sheng)對(dui)大學里“學啥(sha)(sha)”、“為啥(sha)(sha)學”的疑(yi)問，即打(da)開專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思(si)維(wei)教育(yu)，很(hen)多學生(sheng)待到畢業(ye)(ye)時被(bei)問及所學專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)該從事啥(sha)(sha)職業(ye)(ye)時還(huan)一臉的茫(mang)然，這顯然是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思(si)維(wei)教育(yu)缺(que)失所造(zao)成的。因此(ci)，對(dui)大一重(zhong)(zhong)生(sheng)進行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思(si)維(wei)教育(yu)，對(dui)大學生(sheng)四(si)年的學習及整個職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)具有(you)嚴(yan)峻(jun)的意義。

　　首要，經過專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)狀況(kuang)教育，使學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)歷史淵源、基本狀況(kuang)、打(da)開(kai)現狀和(he)將(jiang)來趨勢，理解本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)課程安排和(he)具體懇(ken)求，便(bian)利(li)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)配自己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)時間(jian)和(he)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)向(xiang)，以便(bian)十分(fen)好地前進學(xue)(xue)習(xi)功率和(he)學(xue)(xue)習(xi)作用。其次，經過本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)方(fang)法、優異畢業(ye)(ye)生(sheng)打(da)開(kai)狀況(kuang)等(deng)狀況(kuang)的(de)(de)`介紹，激起學(xue)(xue)生(sheng)對本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)喜(xi)好，清楚學(xue)(xue)習(xi)政(zheng)策，推動重生(sheng)滿(man)腔熱忱地投(tou)入(ru)到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)中去。再次，要教育一些將(jiang)來打(da)開(kai)的(de)(de)有關知(zhi)識，如將(jiang)來畢業(ye)(ye)后的(de)(de)職業(ye)(ye)打(da)開(kai)遠景等(deng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)具有開(kai)端的(de)(de)職業(ye)(ye)認知(zhi)，初(chu)步計劃自己的(de)(de)將(jiang)來，對自己的(de)(de)打(da)開(kai)更(geng)有政(zheng)策和(he)思維(wei)準備。

　　2、 政策教育

　　對大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)政(zheng)策(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)分為短期(qi)期(qi)間政(zheng)策(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)和長時間職業政(zheng)策(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)，短期(qi)期(qi)間政(zheng)策(ce)首要指的(de)(de)是對不一樣年(nian)級(ji)期(qi)間的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)當令地政(zheng)策(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)，在(zai)重生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)清楚每(mei)一學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)政(zheng)策(ce)，學(xue)(xue)(xue)校設置(zhi)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)培養計劃、政(zheng)策(ce)和課(ke)程(cheng)設置(zhi)每(mei)年(nian)都有不一樣，所以每(mei)個年(nian)級(ji)的(de)(de)計劃也不盡相同。

　　大(da)一是(shi)(shi)探問期(qi)(qi)，重生(sheng)應(ying)從(cong)速了解習(xi)(xi)(xi)(xi)氣新環境、新學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)日(ri)子(zi)方(fang)法(fa)，有(you)選(xuan)擇性地參(can)加(jia)學(xue)生(sheng)會和(he)(he)(he)社團活動(dong)，融入團體中(zhong)，練習(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)己的(de)(de)交流才(cai)華，了解本專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)培養(yang)政(zheng)策(ce)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)，初步接觸、進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)計劃、建立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)知道(dao)(dao)。大(da)二是(shi)(shi)定(ding)向(xiang)期(qi)(qi)，學(xue)生(sheng)應(ying)當悉數(shu)分(fen)析本身特征，清楚自(zi)己的(de)(de)喜(xi)好和(he)(he)(he)政(zheng)策(ce)，判定(ding)適合的(de)(de)定(ding)位，經過(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)，對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)位進行探究，然后(hou)發現自(zi)己適宜從(cong)事的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)類型，經過(guo)參(can)加(jia)社會活動(dong)練習(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)己的(de)(de)安排才(cai)華、團隊協作精力等。大(da)三是(shi)(shi)沖刺(ci)期(qi)(qi)，學(xue)生(sheng)應(ying)當主動(dong)活潑(po)地投(tou)入學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)日(ri)子(zi)，學(xue)會科學(xue)合理地安排時間(jian)，多(duo)參(can)加(jia)與專業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)政(zheng)策(ce)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)位有(you)關(guan)的(de)(de)社會實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，考(kao)取有(you)關(guan)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格證，在(zai)不斷地實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)深化對自(zi)己的(de)(de)知道(dao)(dao)，有(you)知道(dao)(dao)地進行才(cai)華、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)質的(de)(de)前進和(he)(he)(he)經歷的(de)(de)堆(dui)集。大(da)四是(shi)(shi)分(fen)解期(qi)(qi)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)應(ying)當在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)或許考(kao)研之間(jian)做出選(xuan)擇，準備(bei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)同學(xue)應(ying)當充分(fen)運用各(ge)種渠道(dao)(dao)收集信息，了解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)政(zheng)策(ce)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)的(de)(de)訣竅(qiao)和(he)(he)(he)辦法(fa)，調(diao)整好心態(tai)(tai)，以開暢而活潑(po)的(de)(de)心態(tai)(tai)去迎接挑(tiao)戰。

　　四(si)年的(de)(de)短期期間(jian)政(zheng)策(ce)(ce)作用(yong)了(le)長時間(jian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)，為長時間(jian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)奠定了(le)基礎，有(you)關于(yu)性(xing)地教導(dao)學(xue)生開(kai)端建(jian)立學(xue)業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)方向，還(huan)要(yao)教育他們擬定的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)和(he)計劃(hua)要(yao)有(you)彈性(xing)，接近注重職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)打開(kai)變化，學(xue)會收集、分析影響生涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)信(xin)息，及時調整(zheng)、完善職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)[2]。

　　3、實習教育

　　經過專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)關于性強(qiang)的(de)(de)(de)(de)欣賞(shang)、調查乃(nai)至實(shi)習(xi)(xi)(xi)，使大(da)學(xue)生(sheng)了(le)解(jie)政(zheng)策(ce)(ce)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)特(te)征、自己應(ying)具有(you)的(de)(de)(de)(de)資格和才華(hua)條(tiao)件(jian)、也進一步清(qing)(qing)楚自己往后(hou)的(de)(de)(de)(de)關鍵極(ji)力方向。豐厚大(da)學(xue)生(sheng)社(she)(she)會(hui)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)內容首(shou)要可(ke)(ke)以(yi)從以(yi)下(xia)幾個(ge)方面(mian)下(xia)手：一是(shi)充分運用好院系各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)本錢活(huo)(huo)潑締造社(she)(she)會(hui)實(shi)習(xi)(xi)(xi)和教育實(shi)習(xi)(xi)(xi)基地，將社(she)(she)會(hui)實(shi)習(xi)(xi)(xi)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和擇(ze)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)時機聯絡(luo)起來(lai)，建(jian)立(li)長效的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)練習(xi)(xi)(xi)渠道(dao)，讓學(xue)生(sheng)深(shen)化社(she)(she)會(hui)，領會(hui)社(she)(she)會(hui)中(zhong)林林總總的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，抵達對(dui)外部環(huan)境(jing)更為(wei)悉數、客(ke)觀的(de)(de)(de)(de)認(ren)知。這應(ying)變成(cheng)學(xue)校(xiao)往后(hou)加(jia)強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃教導的(de)(de)(de)(de)一個(ge)首(shou)要極(ji)力方向。學(xue)校(xiao)應(ying)當有(you)關于性地建(jian)立(li)各類實(shi)習(xi)(xi)(xi)基地，學(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)經過實(shi)地實(shi)習(xi)(xi)(xi)接觸到真實(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)，推動(dong)(dong)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知。二是(shi)安排(pai)一定計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)有(you)清(qing)(qing)楚政(zheng)策(ce)(ce)性的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)實(shi)習(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，比方暑(shu)期(qi)“三(san)下(xia)鄉”活(huo)(huo)動(dong)(dong)、進行校(xiao)友訪(fang)(fang)談、公司訪(fang)(fang)談，生(sheng)計(ji)人物訪(fang)(fang)談等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)領會(hui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，然后(hou)推動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)出色的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)實(shi)習(xi)(xi)(xi)知道(dao)。這些方法各異(yi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，能使學(xue)生(sheng)在(zai)了(le)解(jie)社(she)(she)會(hui)環(huan)境(jing)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)一同，也進一步修(xiu)改(gai)其職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位，有(you)助于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)政(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)完(wan)結。

　　二、清楚大學生職業計劃的原則

　　職(zhi)業(ye)咨詢(xun)之父帕(pa)(pa)森斯在(zai)《選擇職(zhi)業(ye)》一書中說到選擇職(zhi)業(ye)的兩條(tiao)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)，第(di)(di)一條(tiao)是(shi)自(zi)我認(ren)知(zhi)(zhi)，第(di)(di)二條(tiao)是(shi)職(zhi)業(ye)認(ren)知(zhi)(zhi)。大學生只(zhi)需(xu)在(zai)充(chong)分自(zi)我認(ren)知(zhi)(zhi)和職(zhi)業(ye)認(ren)知(zhi)(zhi)后再去選擇職(zhi)業(ye)，才華選對職(zhi)業(ye)，職(zhi)業(ye)生計才不會(hui)走彎(wan)路。根(gen)據帕(pa)(pa)森斯提出(chu)的原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)，大學生在(zai)選擇職(zhi)業(ye)的時分可以(yi)考慮遵照以(yi)下幾個原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)。

　　1、 職業(ye)計(ji)劃(hua)與(yu)學業(ye)計(ji)劃(hua)相聯絡(luo)的原則

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃，不(bu)是求職(zhi)(zhi)計劃，而是包含學(xue)(xue)業(ye)(ye)計劃和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)計劃，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)大(da)學(xue)(xue)里承(cheng)受系統的(de)(de)(de)教(jiao)育，是為將(jiang)來的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)做必要(yao)的(de)(de)(de)準(zhun)備。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)有必要(yao)清楚將(jiang)來的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)政策，學(xue)(xue)習時才(cai)華有的(de)(de)(de)放矢。大(da)學(xue)(xue)期間的(de)(de)(de)首要(yao)任務是學(xue)(xue)習專業(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)知識和技(ji)能的(de)(de)(de)期間，是前(qian)進自己(ji)實質的(de)(de)(de)關(guan)鍵期，所以，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)

　　2、喜好喜好與所學專業相聯絡的原則[4]

　　大(da)(da)學(xue)(xue)期(qi)間(jian)學(xue)(xue)習，首要是專業知識學(xue)(xue)習。有關于中學(xue)(xue)，大(da)(da)學(xue)(xue)期(qi)間(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)習時間(jian)寬(kuan)松，自(zi)立性強，學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)好(hao)專業知識的(de)(de)前提(ti)下，可(ke)以運用課余時間(jian)，打開自(zi)己(ji)的(de)(de)喜(xi)好(hao)喜(xi)好(hao)，拓寬(kuan)自(zi)己(ji)的(de)(de)知識空(kong)間(jian)，喜(xi)好(hao)是最(zui)好(hao)的(de)(de)老師，大(da)(da)學(xue)(xue)生在計(ji)劃職業生計(ji)時必(bi)須考慮自(zi)己(ji)的(de)(de)個(ge)性特征，珍惜自(zi)己(ji)的(de)(de)喜(xi)好(hao)喜(xi)好(hao)，選擇自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)職業。

　　3、 挑戰性與可行性相聯絡的原則

　　政(zheng)策(ce)來(lai)(lai)源于(yu)實(shi)(shi)(shi)踐，高(gao)于(yu)實(shi)(shi)(shi)踐，是奮(fen)斗的(de)(de)動力，行為(wei)的(de)(de)方向，有(you)必(bi)要經過自己(ji)的(de)(de)極力才華抵達的(de)(de)地(di)步(bu)或規范(fan)，不可(ke)普通(tong)，要具有(you)一(yi)定的(de)(de)挑戰性，能起(qi)(qi)到激起(qi)(qi)自己(ji)潛能的(de)(de)作用。當然，職業生涯規劃(hua)重(zhong)在實(shi)(shi)(shi)行，計劃(hua)時，也不可(ke)好高(gao)騖遠(yuan)，應當從自己(ji)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐啟航，聯絡社(she)會打開的(de)(de)需求來(lai)(lai)擬定，具有(you)可(ke)行性。為(wei)保證可(ke)實(shi)(shi)(shi)行，職業生涯規劃(hua)政(zheng)策(ce)應清楚、清楚，有(you)主干政(zheng)策(ce)和(he)分支政(zheng)策(ce)，實(shi)(shi)(shi)施進程開宗明義。政(zheng)策(ce)和(he)辦法(fa)要有(you)彈性或緩沖(chong)性，以便(bian)遇到環境變化(hua)時，可(ke)以當令調整。

　　4、 社會需求與利益收效相聯絡的原則

　　大學生(sheng)在選擇(ze)職業(ye)時(shi)，要(yao)分析社會打(da)開與(yu)社會需求(qiu)(qiu)狀況(kuang)，選擇(ze)一(yi)(yi)些(xie)社會打(da)開需求(qiu)(qiu)的(de)職業(ye)才(cai)有進(jin)一(yi)(yi)步打(da)開的(de)潛力。當然(ran)，職業(ye)對每一(yi)(yi)自(zi)己而言，依(yi)然(ran)是一(yi)(yi)種營生(sheng)方法(fa)，在獲取自(zi)己福利的(de)一(yi)(yi)同，也(ye)發明晰社會財富，為(wei)社會做出了貢獻。大學生(sheng)在選擇(ze)職業(ye)時(shi)，首要(yao)要(yao)考慮自(zi)己預期(qi)收益(yi)(yi)，這種預期(qi)收益(yi)(yi)懇(ken)求(qiu)(qiu)能(neng)完結自(zi)己夸姣(jiao)的(de)最大化，也(ye)即是使利益(yi)(yi)最大化。

　　政策是行為的(de)攻略(lve)，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)需進行了合(he)(he)理計劃，建(jian)立一定的(de)政策往后，才(cai)華(hua)(hua)逐漸培(pei)養和(he)(he)完善(shan)其學(xue)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)知(zhi)道，然后進一步練習(xi)其學(xue)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)才(cai)華(hua)(hua)，并終究進步其綜合(he)(he)比賽力。只(zhi)需理解得知(zhi)道到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)利(li)誘，有關于性協助他們(men)，才(cai)華(hua)(hua)從(cong)根本上教導他們(men)做(zuo)好自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃，才(cai)不(bu)會使大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃課(ke)程流于方法。因此，拓寬職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃教育(yu)的(de)內容(rong)和(he)(he)教導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)確掌(zhang)握職業(ye)(ye)(ye)計劃原則是大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃課(ke)的(de)進一步深化基本前提，對(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)計打開具有一定的(de)實(shi)踐(jian)意義。

　　參考文獻：

　　1、 孟國忠(zhong)，蔣理；立(li)異教育方式，進(jin)步大(da)學生職業比(bi)賽力[J]

　　2、 唐海濤；大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)[J]

　　3、 李(li)吉慶；淺談(tan)大學(xue)重(zhong)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃教育的必要性及內容[J]

　　4、 大(da)學生職業(ye)打(da)開與職業(ye)教導[M]，彭齊(qi)林等主編(bian)

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