學(xue)生職業規劃范文匯總7篇

　　歲月(yue)流(liu)逝，流(liu)出(chu)一縷清泉，流(liu)出(chu)一陣芳香，我們又(you)有了新的工作，先來(lai)制定(ding)一份職業規(gui)(gui)劃(hua)吧(ba)。你知道怎樣的職業規(gui)(gui)劃(hua)才是適合自己(ji)的嗎？以下是小編精(jing)心(xin)整理的學生職業規(gui)(gui)劃(hua)8篇(pian)，歡迎(ying)閱讀，希望大家能夠喜(xi)歡。

學生職業規劃 篇1

　　在人生(sheng)(sheng)的(de)路途上大學就(jiu)(jiu)是一個(ge)轉折點，只(zhi)要把握好(hao)了人生(sheng)(sheng)的(de)船舵，認認真真地走好(hao)每一步，這就(jiu)(jiu)是你的(de)人生(sheng)(sheng)。人生(sheng)(sheng)之(zhi)路說長(chang)不長(chang)，說短也不短，但是想(xiang)要走出一條屬于自己的(de)成功之(zhi)路，一個(ge)好(hao)的(de)人生(sheng)(sheng)的(de)職業規劃(hua)計劃(hua)書(shu)是不可缺(que)少的(de)，有(you)(you)了好(hao)的(de)職業規劃(hua)計劃(hua)書(shu)我們(men)就(jiu)(jiu)能向著自己的(de)目標奮發向上，有(you)(you)目標，就(jiu)(jiu)有(you)(you)動力；下面(mian)來談(tan)談(tan)我的(de)職業規劃(hua)書(shu)。

　　業(ye)余(yu)愛好：文學(xue)類書籍，喜(xi)歡看電影、聽音樂(le)，打羽毛球、長(chang)跑；喜(xi)歡的(de)(de)文學(xue)作品：《紅(hong)樓夢》、《戰爭與和平》；喜(xi)歡的(de)(de)歌曲(qu)：《愛拼才會(hui)贏(ying)》、《義勇軍進行曲(qu)》；心中(zhong)的(de)(de)偶像：比爾蓋茨、劉謙。

　　1、本人(ren)做(zuo)事(shi)情很有(you)(you)恒心，凡事(shi)都(dou)要做(zuo)到最(zui)好(hao)；在心中早就有(you)(you)了理(li)想(xiang)，有(you)(you)了理(li)想(xiang)必定有(you)(you)了追求(qiu)的(de)方向；對(dui)事(shi)業(ye)熱情很高，責任心強，做(zuo)事(shi)很有(you)(you)原則(ze)，處事(shi)沉穩，考慮問題(ti)全面周(zhou)到；面對(dui)問題(ti)養成了獨立思考的(de)良好(hao)習慣；對(dui)朋友忠實厚道(dao)，能跟人(ren)相處得(de)很好(hao)；唯一不足的(de)就是有(you)(you)點(dian)內(nei)向，交際能力不強，不善(shan)于(yu)表(biao)達(da)，這也是致命的(de)一點(dian)。

　　2、解決自(zi)我盤(pan)點中的缺(que)點：

　　所謂江(jiang)山易(yi)改，本性難移。內向并非全是(shi)缺點，它(ta)使我少一分張(zhang)揚，多(duo)一點內斂，但最好(hao)相應(ying)加強(qiang)與他(ta)人的(de)交(jiao)流溝通(tong)，積極參加各種場(chang)合各項有益的(de)活動(dong)，使自(zi)己多(duo)一分自(zi)信、激揚，少一分沉(chen)默、怯場(chang)。

　　本(ben)人(ren)是學(xue)初等(deng)教(jiao)育(yu)英語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)，對(dui)英語(yu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)前景是非常看(kan)好的(de)(de)(de)，對(dui)本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)習態度很端(duan)正(zheng)，根(gen)據(ju)我自(zi)己所(suo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)來(lai)能(neng)確定好自(zi)己今(jin)后所(suo)要走的(de)(de)(de)路(lu)，什么時(shi)候開展規(gui)劃(hua)計劃(hua)書、怎樣(yang)發展自(zi)己的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)書，評估(gu)環(huan)境(jing)因(yin)素的(de)(de)(de)評估(gu)也是必不可(ke)少的(de)(de)(de)，畢竟(jing)不能(neng)脫離環(huan)境(jing)因(yin)素的(de)(de)(de)影響(xiang)，下(xia)面(mian)就來(lai)分析下(xia)我周圍的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)因(yin)素。

　　本人(ren)家里(li)的(de)經(jing)(jing)濟(ji)狀況很是一般(ban)(ban)，并不(bu)(bu)富裕，并且(qie)經(jing)(jing)濟(ji)狀況也是不(bu)(bu)穩(wen)定，對于我這個(ge)專的(de)費用來(lai)說還剛(gang)剛(gang)好(hao)能支撐得起，生活過得一般(ban)(ban)不(bu)(bu)多(duo)，生活學習的(de)環境還算好(hao)，學習的(de)氛圍還算行，教(jiao)學的(de)設備還是比較齊全的(de)，對于學習英語課來(lai)說，上的(de)是書本上的(de)知(zhi)識，偶爾看(kan)(kan)看(kan)(kan)英文版的(de)電(dian)影(ying)，教(jiao)學師資力(li)量(liang)還算強。

　　現代社會，對于大學(xue)來講已經是普(pu)及全(quan)國了(le)(le)(le)，并且(qie)也(ye)將近飽和狀態了(le)(le)(le)，因此企(qi)業對于大學(xue)生(sheng)的要(yao)求也(ye)大大提高(gao)了(le)(le)(le)，對大學(xue)生(sheng)的各方面的素質要(yao)求也(ye)提高(gao)了(le)(le)(le)，因此想要(yao)在這種復(fu)雜的社會環境(jing)中生(sheng)存下去，就必須要(yao)學(xue)更多的知識。

　　對于(yu)我們(men)英語專業的(de)人來(lai)講，形式雖然還(huan)是(shi)可(ke)觀的(de)，但是(shi)挑戰(zhan)不(bu)斷，首先，隨(sui)著人們(men)生活水(shui)平的(de)大大提高，對于(yu)物質(zhi)的(de)需(xu)求已經滿足了，因此(ci)對子(zi)女的(de)要求也(ye)有所提高，所以我們(men)這個行業的(de)前景(jing)的(de)十分可(ke)觀了；其次(ci)，英語教育(yu)在農(nong)村的(de)發(fa)展(zhan)空(kong)間也(ye)是(shi)巨(ju)(ju)大的(de)，它不(bu)僅僅適合小學兒童，同樣(yang)也(ye)適合青少年(nian)、中年(nian)、老年(nian)等等，因此(ci)發(fa)展(zhan)空(kong)間巨(ju)(ju)大；再(zai)次(ci)，商業界的(de)各行業也(ye)要依賴于(yu)英語知識，這樣(yang)一來(lai)英語專業的(de)就面向了多元化、多途徑的(de)發(fa)展(zhan)方向。

學生職業規劃 篇2

　　5個(ge)(ge)月之前，我懷著對美好(hao)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向往(wang)，踏入(ru)深圳(zhen)妮薇(wei)雅美容美發化(hua)妝職業(ye)(ye)培訓(xun)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大門(men)。實現夢(meng)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)是要有夢(meng)想。沒(mei)有夢(meng)想對于每個(ge)(ge)人來說(shuo)都是件非常(chang)可怕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)件事情。現代(dai)社會由于商品經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速(su)發展，社會環境發展變(bian)(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度也非常(chang)快，往(wang)往(wang)計劃(hua)(hua)不(bu)如變(bian)(bian)(bian)化(hua)快。所(suo)(suo)以(yi)人們(men)很難對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生進行一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)成(cheng)不(bu)變(bian)(bian)(bian)規劃(hua)(hua)。如果以(yi)我們(men)柔弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體，不(bu)加塊自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳(jiao)步，跟(gen)緊時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，自己(ji)生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間也會越來越小。所(suo)(suo)以(yi)，給自己(ji)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯做一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)規劃(hua)(hua)，就(jiu)顯得非常(chang)重要。職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)不(bu)應該(gai)只是一(yi)(yi)(yi)紙(zhi)空(kong)文，而是幫助柔弱(ruo)個(ge)(ge)體對抗變(bian)(bian)(bian)幻(huan)莫測(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具。中國人講究(jiu)以(yi)“不(bu)變(bian)(bian)(bian)應萬(wan)變(bian)(bian)(bian)”，因此更需要有一(yi)(yi)(yi)份能(neng)應對變(bian)(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)。

　　一、自我分析

　　1、我的興趣愛好(hao)

　　針對(dui)我個人而言(yan)，在人際關系當中找準自(zi)己的(de)位(wei)置是非常重要的(de)。自(zi)己性格活潑開朗(lang)，善于和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)交流，課外活動最(zui)喜(xi)歡和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)說笑(xiao)。沒事(shi)兒時(shi)就(jiu)喜(xi)歡唱歌(ge)，看(kan)雜志之類的(de)，平時(shi)喜(xi)歡和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在一起聊(liao)天。

　　2、自我(wo)優勢(shi)優點盤點

　　（1）積極主動，勤(qin)奮(fen)向(xiang)上(shang)，只要我(wo)認(ren)為應(ying)該做(zuo)的事，不管(guan)有多少麻煩都要去做(zuo)，但卻厭(yan)煩去做(zuo)我(wo)認(ren)為毫無意(yi)義的事情。

　　（2）實事(shi)求是，有(you)目標有(you)想法(fa)，追(zhui)求具體和明確的事(shi)情，做事(shi)作風是務實派。

　　（3）與人交往時(shi)比較謙遜、有同情(qing)心。對朋友(you)忠實友(you)好，有奉獻精神。關心他人并(bing)提供實際的幫助。但有時(shi)很強勢。

　　（4）做事有很強的(de)原(yuan)則性，學習生(sheng)活比較(jiao)有條理(li)，愿(yuan)意承擔責任。

　　3、自我劣勢缺點盤點

　　（1）信心不足，不敢(gan)去嘗試(shi)一些新事(shi)物；對容易失(shi)敗(bai)和沒有把握的(de)事(shi)感到緊張(zhang)和較大的(de)壓(ya)力(li)。

　　（2）脾(pi)氣有(you)時溫和(he)，有(you)時暴(bao)躁，情緒(xu)波動大。在公眾場合不(bu)敢展現(xian)自己。欲望得不(bu)到(dao)滿足時，由于過分強烈的自我意識，有(you)時反(fan)而覺得很自卑。

　　4、個人職業(ye)分(fen)析(xi)

　　（1）我的職業價值觀(guan)：小(xiao)康型，希望(wang)常常得到(dao)人們的表揚而不是夸張的贊美。

　　（2） 相(xiang)應職業類(lei)型：先做(zuo)一名(ming)美容師，然后(hou)通過自己的努力(li)爭取做(zuo)一名(ming)美容導師。

　　（3） 我(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)方(fang)(fang)向(xiang)：自己可能更傾向(xiang)于實(shi)(shi)際(ji)事務方(fang)(fang)向(xiang)、企(qi)業(ye)工(gong)作方(fang)(fang)向(xiang)。因(yin)為我(wo)們生活在(zai)一(yi)個客觀的(de)(de)(de)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)社會(hui)中，我(wo)們必(bi)須從實(shi)(shi)際(ji)出發，這才是你(ni)成功的(de)(de)(de)必(bi)由之(zhi)路(lu)。你(ni)只(zhi)有適應(ying)社會(hui)才能受到社會(hui)的(de)(de)(de)歡迎，只(zhi)有敢于拼搏(bo)勇(yong)于創造才能更好地適應(ying)社會(hui)服(fu)務社會(hui)。

　　二、職業生涯條件分析

　　1. 家庭條(tiao)件分析：

　　我(wo)(wo)們(men)家生(sheng)活并不算(suan)富(fu)裕(yu)。我(wo)(wo)很喜歡讀(du)書看書，可是(shi)總(zong)要(yao)想著家里的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)條件。雖然現在我(wo)(wo)們(men)家經(jing)濟(ji)條件有(you)所(suo)提高，……是(shi)沒(mei)有(you)能力(li)的(de)(de)(de)去培(pei)養這個孩子其他方(fang)面素質的(de)(de)(de)了。由于我(wo)(wo)們(men)家只有(you)我(wo)(wo)還能稱得(de)上(shang)是(shi)知(zhi)識分子；加上(shang)父(fu)母對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)疼(teng)愛，父(fu)母心甘情愿砸(za)鍋(guo)賣(mai)鐵為(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)夢(meng)想盡自己的(de)(de)(de)一切努力(li)。

　　2. 學(xue)校條件分(fen)析(xi)：

　　我所(suo)就(jiu)讀的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)是一(yi)所(suo)全國(guo)性的(de)(de)(de)(de)示(shi)范職業培訓學(xue)校(xiao)--深(shen)圳妮薇雅(ya)美容美發化(hua)妝職業培訓學(xue)校(xiao)。學(xue)校(xiao)環(huan)境優雅(ya)，教(jiao)學(xue)設(she)備齊全，師(shi)資力量(liang)非(fei)常雄厚(hou)，老(lao)師(shi)們也(ye)非(fei)常敬業，但是學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)部分學(xue)生(sheng)總(zong)是喜歡貶低自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)。很少有學(xue)生(sheng)意識到這其實是自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)原因，自(zi)(zi)己(ji)不學(xue)習還要責怪老(lao)師(shi)管的(de)(de)(de)(de)太多。我認為只要自(zi)(zi)己(ji)端(duan)正自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度，嚴格(ge)按照老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)去(qu)做，充分利用好校(xiao)園環(huan)境優勢，就(jiu)一(yi)定能夠(gou)學(xue)到過硬的(de)(de)(de)(de)技能。

　　美(mei)(mei)(mei)容(rong)行(xing)業(ye)(ye)是服務行(xing)業(ye)(ye)，這個行(xing)業(ye)(ye)有(you)(you)(you)一(yi)個普(pu)遍特點就是美(mei)(mei)(mei)容(rong)師(shi)的(de)(de)學(xue)歷(li)不高，大多都是高中(zhong)初中(zhong)的(de)(de)學(xue)歷(li)，而且在美(mei)(mei)(mei)容(rong)行(xing)業(ye)(ye)也沒(mei)有(you)(you)(you)專業(ye)(ye)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育機構，美(mei)(mei)(mei)容(rong)行(xing)業(ye)(ye)從業(ye)(ye)者一(yi)般都是在美(mei)(mei)(mei)容(rong)院(yuan)(yuan)里的(de)(de)工作(zuo)崗位上，一(yi)遍工作(zuo)，一(yi)遍接受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能培訓。一(yi)個美(mei)(mei)(mei)容(rong)師(shi)想在美(mei)(mei)(mei)容(rong)行(xing)業(ye)(ye)走的(de)(de)更遠，一(yi)般來(lai)說，都要(yao)經歷(li)美(mei)(mei)(mei)容(rong)師(shi)、美(mei)(mei)(mei)容(rong)導師(shi)、美(mei)(mei)(mei)容(rong)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長或者自(zi)己(ji)開美(mei)(mei)(mei)容(rong)院(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)老(lao)板，也有(you)(you)(you)部分實(shi)在不喜歡(huan)這個行(xing)業(ye)(ye)而選擇(ze)轉行(xing)的(de)(de)。不過(guo)無論怎么(me)樣，就算自(zi)己(ji)起點第一(yi)點，我(wo)們也要(yao)給自(zi)己(ji)的(de)(de)人生和自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)做(zuo)(zuo)好(hao)規劃(hua)，否則，等帶我(wo)們的(de)(de)，只(zhi)有(you)(you)(you)未(wei)知的(de)(de)命運(yun)。

　　如(ru)何真心熱愛這個行業，想在(zai)(zai)這個行業長遠做下(xia)去的話，選擇(ze)向美(mei)(mei)容(rong)(rong)導(dao)師(shi)(shi)方(fang)向發展是(shi)很不錯的。美(mei)(mei)容(rong)(rong)導(dao)師(shi)(shi)需要(yao)經(jing)常(chang)出差，全國各地奔波，打交道的都是(shi)美(mei)(mei)容(rong)(rong)院(yuan)加盟商、美(mei)(mei)容(rong)(rong)院(yuan)老(lao)板和(he)顧(gu)客，做一個美(mei)(mei)容(rong)(rong)導(dao)師(shi)(shi)是(shi)需要(yao)有(you)(you)做美(mei)(mei)容(rong)(rong)師(shi)(shi)的經(jing)驗(yan)的。因(yin)為只有(you)(you)在(zai)(zai)美(mei)(mei)容(rong)(rong)院(yuan)做過，才能(neng)熟悉(xi)美(mei)(mei)容(rong)(rong)院(yuan)的經(jing)營程序(xu)，了解美(mei)(mei)容(rong)(rong)師(shi)(shi)的想法和(he)顧(gu)客最(zui)關心哪些問題。因(yin)為美(mei)(mei)容(rong)(rong)導(dao)師(shi)(shi)最(zui)主要(yao)的工作職能(neng)就是(shi)指導(dao)別(bie)人(ren)工作，如(ru)果沒有(you)(you)在(zai)(zai)美(mei)(mei)容(rong)(rong)工作的經(jing)歷，指導(dao)別(bie)人(ren)是(shi)不太可能(neng)的。

　　而且做美(mei)(mei)容(rong)導師能(neng)夠(gou)經常出差，提高(gao)了(le)自己的(de)見識層(ceng)面，對全(quan)國各(ge)地(di)的(de)美(mei)(mei)容(rong)市場都能(neng)夠(gou)有所(suo)了(le)解，對一個人的(de)全(quan)局把控能(neng)力是很大的(de)考驗。從美(mei)(mei)容(rong)行業的(de)角度去(qu)看(kan)各(ge)地(di)的(de)美(mei)(mei)容(rong)院經營狀況和所(suo)面臨(lin)的(de)各(ge)種問題。

　　做(zuo)美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)導(dao)師(shi)積(ji)累一定的(de)經(jing)驗之后，就可以(yi)去考慮做(zuo)美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)院院長了，院長是一個(ge)很考驗能力的(de)工(gong)(gong)作。她(ta)不(bu)僅要和普通的(de)美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)師(shi)一樣，要給顧客做(zuo)服(fu)務，而且還要做(zuo)全局性的(de)工(gong)(gong)作，例如美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)院的(de)發展(zhan)方向，經(jing)營策略，美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)院的(de)日常管理，美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)師(shi)的(de)培訓(xun)管理等(deng)。瑣(suo)碎到員工(gong)(gong)考勤，顧客關系(xi)維護，促銷方案的(de)制定，美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)院產品(pin)的(de)采購等(deng)都要去做(zuo)。很多時候一個(ge)美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)院院長比美(mei)(mei)(mei)容(rong)(rong)(rong)(rong)院老板(ban)還要操心。

　　店(dian)長能鍛煉你的(de)(de)整店(dian)運作經(jing)驗，全面(mian)看問(wen)題分析(xi)問(wen)題的(de)(de)能力，對(dui)于以后有打算自(zi)己(ji)開店(dian)的(de)(de)你是個不(bu)錯(cuo)的(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　如(ru)果前(qian)面三個(ge)職位的(de)(de)經歷(li)，恭喜你(ni)(ni)，你(ni)(ni)已經基本具備了當美容(rong)院(yuan)老板(ban)的(de)(de)資(zi)格，我(wo)說的(de)(de)是經營能(neng)力，因(yin)為你(ni)(ni)的(de)(de)經驗(yan)讓你(ni)(ni)不(bu)同(tong)于盲目投資(zi)美容(rong)院(yuan)的(de)(de)那些人，至少失敗(bai)的(de)(de)風險(xian)更低(di)，成(cheng)功率更高了。

　　任何職位的(de)提升都是建立(li)在時(shi)間的(de)磨(mo)礪上的(de)，只有經歷(li)了(le)，你才有資格(ge)，同(tong)時(shi)，早(zao)日規劃自(zi)己的(de)職業生涯也才能給你的(de)將來提供清(qing)晰的(de)參考和(he)見識的(de)基礎(chu)。

　　如(ru)果你(ni)從美(mei)容(rong)(rong)師做(zuo)(zuo)起，通過做(zuo)(zuo)美(mei)容(rong)(rong)導師積(ji)(ji)累(lei)行(xing)業(ye)經(jing)驗，然(ran)后做(zuo)(zuo)美(mei)容(rong)(rong)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)積(ji)(ji)累(lei)管理(li)經(jing)驗，那么，恭喜你(ni)，你(ni)已經(jing)具備了做(zuo)(zuo)美(mei)容(rong)(rong)院(yuan)(yuan)老(lao)板的(de)(de)資格。當然(ran)，真(zhen)正的(de)(de)要(yao)做(zuo)(zuo)美(mei)容(rong)(rong)院(yuan)(yuan)老(lao)板，還需要(yao)一定的(de)(de)社(she)會關系和一定的(de)(de)資金儲備，不過相(xiang)對那些沒有經(jing)驗的(de)(de)人開美(mei)容(rong)(rong)院(yuan)(yuan)，你(ni)至少有豐富(fu)的(de)(de)行(xing)業(ye)經(jing)驗，無論(lun)是(shi)管理(li)還是(shi)服務，都能夠(gou)做(zuo)(zuo)到得心應手(shou)，還愁不會成功么？

　　這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)職業規(gui)劃(hua)，兩年(nian)之內一(yi)定要(yao)(yao)晉升為公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)容導師，五(wu)年(nian)之內一(yi)定要(yao)(yao)開一(yi)家屬于(yu)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)容機(ji)構，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)像妮薇雅(ya)學校的(de)(de)(de)(de)(de)蔣校長(chang)和美(mei)(mei)容部的(de)(de)(de)(de)(de)總監王(wang)麗晴老師學習，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在做不(bu)(bu)到(dao)(dao)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)會一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)去實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)，說出的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)必須做到(dao)(dao)，為了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)親愛的(de)(de)(de)(de)(de)家人，更是(shi)(shi)為了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己，不(bu)(bu)管前面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)路有多難走，跪著也要(yao)(yao)把它(ta)走完(wan)，因(yin)為這(zhe)條(tiao)路是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己選擇的(de)(de)(de)(de)(de)，經歷了(le)一(yi)些事(shi)，讀懂了(le)一(yi)些人，留在我(wo)(wo)(wo)(wo)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)人才是(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)好的(de)(de)(de)(de)(de)人我(wo)(wo)(wo)(wo)會雙倍回報他(ta)，而傷害我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)人我(wo)(wo)(wo)(wo)會讓(rang)他(ta)付出雙倍代(dai)價，加油， 每(mei)(mei)個(ge)人都(dou)有不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)(xiang)，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)每(mei)(mei)個(ge)人都(dou)能實(shi)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)(xiang)。有目(mu)標，有計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點點實(shi)施著，才能逐(zhu)步(bu)靠近自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)(xiang)。一(yi)個(ge)人，若要(yao)(yao)獲得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)，必須拿出實(shi)際行動。成(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)相信(xin)眼淚；成(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)相信(xin)頹(tui)廢；成(cheng)(cheng)功(gong)不(bu)(bu)相信(xin)幻影。未(wei)來，要(yao)(yao)靠自(zi)(zi)(zi)己去打拼！只有意(yi)識到(dao)(dao)這(zhe)一(yi)點，人生才能更加完(wan)美(mei)(mei)。這(zhe)份規(gui)劃(hua)書(shu)寄予了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己前途(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)無限向往，無論它(ta)是(shi)(shi)否(fou)擁(yong)有華美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)語言，都(dou)將是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)于(yu)自(zi)(zi)(zi)己未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，并且它(ta)終將指(zhi)引我(wo)(wo)(wo)(wo)達到(dao)(dao)一(yi)個(ge)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)境界！

學生職業規劃 篇3

　　我(wo)們向往著完(wan)美的(de)(de)(de)明天，所(suo)以一向為著心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)那(nei)(nei)個夢(meng)而奮斗。換(huan)個角(jiao)度理(li)解，就是(shi)對我(wo)們心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)那(nei)(nei)個藍(lan)圖的(de)(de)(de)描繪。我(wo)們對我(wo)們自己進(jin)行了(le)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)設計，就是(shi)給我(wo)們自己的(de)(de)(de)夢(meng)想插上翅膀。遠大的(de)(de)(de)理(li)想總是(shi)建立(li)在堅(jian)實的(de)(de)(de)土地上的(de)(de)(de)，青春短暫(zan)，從此刻起，就力爭主動，好(hao)(hao)好(hao)(hao)規(gui)劃(hua)一下(xia)未來的(de)(de)(de)路，去描繪這張生(sheng)命的(de)(de)(de)白紙。

學生職業規劃 篇4

　　實(shi)現教師的(de)(de)專業(ye)化可持續發展，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃是一(yi)種有(you)(you)效的(de)(de)手段；而對每個人而言，職(zhi)業(ye)生(sheng)命是有(you)(you)限的(de)(de)，如果不進行(xing)有(you)(you)效的(de)(de)規劃，勢(shi)必(bi)會(hui)造成生(sheng)命和(he)時間的(de)(de)浪費。作為(wei)一(yi)名教師，若是帶著一(yi)臉茫然(ran)，踏入(ru)這個擁擠的(de)(de)社(she)會(hui)怎能滿足社(she)會(hui)的(de)(de)需要(yao)，使(shi)自己占有(you)(you)一(yi)席之地？因此，我試著為(wei)自己擬定(ding)一(yi)份職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃，將自己的(de)(de)未來好(hao)好(hao)的(de)(de)設計一(yi)下，有(you)(you)了目標，才會(hui)有(you)(you)動力。

　　一、充分(fen)認識自己的發展(zhan)狀況

　　反思自身狀(zhuang)況，是為(wei)了了解(jie)自己的長(chang)處(chu)和短(duan)(duan)處(chu)，在生涯設計中，揚長(chang)避短(duan)(duan)，或(huo)揚長(chang)補短(duan)(duan)。

　　1、自身職(zhi)業現(xian)狀分析

　　（1）教學方面

　　（2）班主任方(fang)面

　　（3）教科研方面（成果列(lie)舉）

　　（4）其他任職(zhi)情況

　　2、自(zi)身素(su)質特點反(fan)思

　　（1）知識狀況

　　比如，知識(shi)面寬不寬？哪(na)些方面的(de)知識(shi)多？哪(na)些方面的(de)知識(shi)少？教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動中常因缺(que)乏哪(na)些知識(shi)而感困難？讀過多少書？對(dui)最新的(de)知識(shi)動態是否了解？

　　（2）能力狀況

　　哪(na)些(xie)能力強？哪(na)些(xie)能力弱？教育教學活動中(zhong)常因(yin)缺乏哪(na)些(xie)能力而感困難？

　　（3）個性特點

　　是(shi)(shi)內向的(de)還(huan)是(shi)(shi)外向的(de)？獨立性強(qiang)還(huan)是(shi)(shi)從(cong)眾性強(qiang)？是(shi)(shi)理(li)智型(xing)還(huan)是(shi)(shi)情感型(xing)？和學(xue)生容易相處嗎？因為缺少哪些(xie)素質而影響和學(xue)生的(de)關系？

　　總(zong)：概(gai)括一(yi)下自身的優勢劣勢

　　3、成長環境的分(fen)析

　　分析成長環境(jing)，是為了了解環境(jing)對自(zi)己成長有(you)哪些有(you)利因素或不利因素，以便(bian)確定自(zi)己的職業目標和成長途徑(jing)。

　　（1）社會環境

　　我們所處(chu)的時代對自(zi)身職業和工作提(ti)出(chu)了(le)哪些(xie)要求？提(ti)供了(le)哪些(xie)條件？提(ti)出(chu)了(le)哪些(xie)挑戰？帶來了(le)哪些(xie)機(ji)遇？這(zhe)樣(yang)的環境(jing)對自(zi)己的工作和發(fa)展有什么樣(yang)的影響？

　　（2）學校環境及發展(zhan)機會(hui)

　　你(ni)(ni)(ni)所處的學校是一(yi)所什么(me)類型、水平的學校？這些對你(ni)(ni)(ni)的專業成(cheng)長(chang)有(you)哪些有(you)利(li)(li)條件(jian)(jian)(jian)和不利(li)(li)條件(jian)(jian)(jian)？對有(you)利(li)(li)條件(jian)(jian)(jian)，你(ni)(ni)(ni)是否充分的利(li)(li)用了(le)？對不利(li)(li)條件(jian)(jian)(jian)，你(ni)(ni)(ni)能否克服和避免？目前你(ni)(ni)(ni)該如(ru)何利(li)(li)用這些因素(su)促進自己的職業發展？

　　（3）自己的家庭環境

　　自(zi)己(ji)的(de)原生家庭(ting)給自(zi)己(ji)的(de)成長帶來(lai)了怎(zen)樣的(de)影(ying)響(xiang)？現在的(de)家庭(ting)對自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)是否支持？家庭(ting)的(de)經濟條件和文化氛圍對自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)與(yu)發展有什(shen)么樣的(de)影(ying)響(xiang)？你能否克服不(bu)利的(de)影(ying)響(xiang)？

　　4、成長歷程的反(fan)思

　　成長歷程(cheng)的反思，有助于(yu)增強自(zi)己的生涯意識(shi)、成長意識(shi)、發展意識(shi)，有助于(yu)了解(jie)自(zi)己已(yi)取得(de)的成績和存在的不足，了解(jie)自(zi)己所處的成長階段。

　　反(fan)思的內容(rong)可(ke)以包括：我(wo)在學校教師中(zhong)的位置如何(he)？我(wo)的成長(chang)歷程已經經過了幾個(ge)階段？這幾個(ge)階段各自解決了什么問(wen)題(ti)？有哪些(xie)成長(chang)的經驗？還有哪些(xie)成長(chang)的問(wen)題(ti)和(he)障(zhang)礙(ai)？有哪些(xie)關鍵性(xing)因(yin)素影響了自己(ji)的成長(chang)？

　　自(zi)我反思的(de)方(fang)法可以包括：教(jiao)育日記；學(xue)生(sheng)作業檢查(cha)；參觀考(kao)察與觀摩(mo)；成長自(zi)傳等。

　　二、充分了解他人對(dui)自己的評價

　　從(cong)他人(ren)那里(li)獲得自(zi)身發展狀況的(de)評價，往(wang)往(wang)具有一(yi)(yi)定的(de)客(ke)觀性。自(zi)我認知和他人(ren)評價一(yi)(yi)般要(yao)綜(zong)合(he)考慮，以便做好職業生涯規劃。一(yi)(yi)般獲取的(de)途(tu)徑如下：

　　（1）教學同行(xing)（教研員和(he)區內其它(ta)同行(xing)、學校同行(xing)）評價，可采取對話形(xing)式獲取；

　　（2）年級同(tong)行評(ping)價，可采取對話形式獲取；

　　（3）學校(xiao)和主管領(ling)導評(ping)(ping)價，可(ke)通過對(dui)話、日常(chang)會議評(ping)(ping)價、年度總結評(ping)(ping)語等形(xing)式獲取；

　　（4）學生(sheng)評價(jia)，可采取問卷調查表、學生(sheng)座談(tan)會等形式獲(huo)取。

　　三、職(zhi)業發展目標與(yu)行動策(ce)略

　　1、我(wo)的長期目(mu)標（可(ke)從(cong)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)、教(jiao)科(ke)研方面(mian)談，也可(ke)從(cong)在學(xue)校中的位置談）

　　（1）教育方面

　　成(cheng)為“良好的(de)班級管理者”：對(dui)于班級的(de)管理，學(xue)生的(de)輔導、補救教學(xue)，師生關系(xi)融洽、學(xue)習效果(guo)提升等方面形成(cheng)專(zhuan)長。

　　（2）教學方面

　　成為“課程與教(jiao)(jiao)學專家”：教(jiao)(jiao)師對(dui)某一課程的(de)發展、教(jiao)(jiao)材的(de)編寫有(you)獨到的(de)成就(jiu)，或是對(dui)于所教(jiao)(jiao)學科某一章節(jie)知識點的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)改良(liang)有(you)自己的(de)心得，加以鉆研。

　　（3）教科研方(fang)面

　　成為某一領域或項目專家：如信(xin)息(xi)、視聽媒體、學(xue)科教學(xue)、書法、球類等。

　　（4）其他方面

　　在人(ren)際交往、其他(ta)任職方面(mian)是否(fou)有專(zhuan)長或發展機會？、

　　2、我的三年目標（可從(cong)(cong)教育、教學(xue)、教科研方面談(tan)，也可從(cong)(cong)在學(xue)校中的位置角度談(tan)）

　　（1）教育方(fang)面（可以(yi)有一些量化(hua)的目標）

　　（2）教學方(fang)面（可(ke)以有一些量(liang)化的(de)目標）

　　（3）教科研(yan)方面（可以有一些量(liang)化(hua)的目標）

　　（4）其他方面（在人際交往、其他任職方面是(shi)否有發展目標？）

　　3、具體措施（打算通過什么(me)途徑(jing)，什么(me)培訓達成目標，應(ying)具有可操作性）

　　結束語

　　良好的(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)師(shi)生(sheng)涯規(gui)劃，主要目(mu)的(de)(de)(de)(de)在于增進教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)可持續發展和專業成(cheng)長(chang)，終極(ji)目(mu)標在樹立(li)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專業地(di)位與職業形象。從社會(hui)的(de)(de)(de)(de)角色期望而言，教(jiao)(jiao)師(shi)身負(fu)教(jiao)(jiao)育下(xia)一代的(de)(de)(de)(de)神圣使(shi)命，一位能(neng)(neng)做(zuo)好生(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，必能(neng)(neng)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、積極(ji)主動并快樂地(di)投入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)具有(you)效率。每個教(jiao)(jiao)師(shi)都需(xu)進行生(sheng)涯規(gui)劃，這樣才(cai)能(neng)(neng)做(zuo)自己(ji)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)主角，做(zuo)自己(ji)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)設計師(shi)、領航(hang)員，真正為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)和自己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命負(fu)責！

學生職業規劃 篇5

　　【摘(zhai) 要】高等職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要培(pei)(pei)(pei)養(yang)大量具有(you)較高社會素質、有(you)一定創新能力的(de)應用(yong)型人才(cai)。本(ben)文根據目前職業(ye)生涯(ya)準備課程的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容，提出職業(ye)規劃應注重本(ben)地(di)經濟的(de)發展和(he)行(xing)業(ye)需(xu)求，應正確定位服務(wu)區域，有(you)必要在培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式方面(mian)進行(xing)改革，加強(qiang)職業(ye)規劃和(he)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，培(pei)(pei)(pei)養(yang)創新意識(shi)。

　　【關鍵詞】高職教育 人才培養 創業 素質

　　一 現狀

　　隨(sui)著(zhu)整個國家(jia)和社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，正在(zai)從精(jing)英化過渡到大(da)(da)眾化。大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)也正從“高(gao)(gao)(gao)級知識(shi)(shi)分子(zi)”到 “有知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通勞(lao)動者”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)轉(zhuan)變。各高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校面臨生(sheng)源(yuan)下(xia)降(jiang)等一(yi)系列問(wen)(wen)題(ti)，只能面向經(jing)濟(ji)建設(she)(she)主戰場，不(bu)(bu)斷推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，根(gen)據社(she)(she)會需(xu)要(yao)(yao)和市場需(xu)求，按照靈活設(she)(she)置(zhi)、寬窄并存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，大(da)(da)力(li)(li)(li)推進(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結(jie)構(gou)調整，培養(yang)(yang)適(shi)銷對路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用型(xing)人(ren)(ren)才(cai)。此(ci)外，各校還高(gao)(gao)(gao)度重(zhong)視和加強(qiang)(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)理想與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，加強(qiang)(qiang)學(xue)生(sheng)實踐(jian)能力(li)(li)(li)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能培養(yang)(yang)，實施(shi)訂(ding)單式(shi)培養(yang)(yang)，積極推行(xing)雙證書制度，著(zhu)力(li)(li)(li)建設(she)(she)“雙師型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，堅持產(chan)學(xue)研(yan)相結(jie)合，走(zou)依靠(kao)社(she)(she)會各方面力(li)(li)(li)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)之路。雖然我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)經(jing)過近(jin)十年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展取得了(le)很大(da)(da)進(jin)步，但也存在(zai)著(zhu)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，如人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)目(mu)標定(ding)(ding)位不(bu)(bu)夠準確，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)結(jie)構(gou)不(bu)(bu)合理，學(xue)生(sheng)素質(zhi)(zhi)不(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等，一(yi)方面全(quan)國上百萬(wan)大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)捧著(zhu)簡(jian)歷四處求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，另一(yi)方面隨(sui)著(zhu)中國經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)速發(fa)(fa)展，200多萬(wan)個就業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位“等米下(xia)鍋”，崗(gang)位需(xu)求與求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)數分別增長(chang)，然而耐人(ren)(ren)尋味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是“有人(ren)(ren)沒(mei)事(shi)干，有事(shi)沒(mei)人(ren)(ren)干”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況仍然很嚴重(zhong)。這(zhe)些(xie)問(wen)(wen)題(ti)產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因主要(yao)(yao)是由(you)于高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)現有人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)限和不(bu)(bu)足造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)，實際上就是要(yao)(yao)構(gou)建知識(shi)(shi)、能力(li)(li)(li)、素質(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)，以及實現這(zhe)種結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，因此(ci)，有必要(yao)(yao)在(zai)培養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)方面進(jin)行(xing)改革，加強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃和素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，培養(yang)(yang)創新意識(shi)(shi)。

　　二 課程內容

　　目前各高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校都在(zai)(zai)開(kai)(kai)設職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)準(zhun)備(bei)課(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)習這門(men)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)正確認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我，探索和(he)(he)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界、進行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)決策(ce)、擬(ni)定符合自(zi)(zi)身實際情況的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展路線(xian)、清楚自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)進入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)前要(yao)做好(hao)哪些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、心(xin)理(li)(li)(li)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)、提高(gao)(gao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)管理(li)(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。根據國家(jia)教委的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)準(zhun)備(bei)課(ke)程(cheng)首先講(jiang)授(shou)課(ke)程(cheng)開(kai)(kai)設的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、熱愛專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、找(zhao)準(zhun)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向；了(le)解什(shen)么(me)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)、影響職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)因素、生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)步驟和(he)(he)原則。其次是(shi)了(le)解自(zi)(zi)我，包括性格與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，人(ren)(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)匹配與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性格及(ji)特點，掌握性格與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)；能(neng)(neng)力(li)(li)(li)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，了(le)解職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)；價(jia)值觀與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、人(ren)(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)匹配，了(le)解自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)。重點是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)設計，包括就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)和(he)(he)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。講(jiang)授(shou)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策(ce)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)思想、心(xin)理(li)(li)(li)、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)準(zhun)備(bei)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)思想上逐步實現從(cong)(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)向職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)轉變。介紹情商(shang)培養及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)禮儀，勞動權益保護(hu)和(he)(he)如(ru)何(he)(he)寫簡歷及(ji)如(ru)何(he)(he)面試，模擬(ni)面試，培養創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創新意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，了(le)解創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，說明創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、素質(zhi)，對創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有理(li)(li)(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)，了(le)解一(yi)些(xie)創新知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)幫助作(zuo)用。由于我國高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育開(kai)(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)時間不(bu)(bu)長，社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可度不(bu)(bu)高(gao)(gao)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部分人(ren)(ren)難免存在(zai)(zai)一(yi)些(xie)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題。當代高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍存在(zai)(zai)心(xin)理(li)(li)(li)素質(zhi)較(jiao)差、承受能(neng)(neng)力(li)(li)(li)較(jiao)弱的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，通過(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)課(ke)程(cheng)，我們不(bu)(bu)僅(jin)可以獲(huo)得(de)較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導，而且在(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)發展過(guo)程(cheng)中，我們還可以將我們在(zai)(zai)大學(xue)(xue)里所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)用到(dao)所從(cong)(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中去，為滿足社(she)會(hui)公眾和(he)(he)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求創造物質(zhi)財富和(he)(he)精神財富，從(cong)(cong)而最終實現自(zi)(zi)己(ji)高(gao)(gao)層次的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)求。

　　三 課程改進

　　高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育屬高(gao)層次的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教育，培(pei)(pei)養對象(xiang)直接(jie)面向社(she)會和生(sheng)產第一線，人(ren)才培(pei)(pei)養規(gui)格應(ying)定(ding)位于把(ba)理論和實踐緊(jin)密結合(he)起來的(de)(de)復合(he)型(xing)的(de)(de)技能人(ren)才，因此(ci)，要大力發展(zhan)高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育，應(ying)積極探(tan)索(suo)高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育培(pei)(pei)養本(ben)地(di)化(hua)應(ying)用型(xing)人(ren)才的(de)(de)途(tu)徑。區域(yu)經濟結構(gou)和發展(zhan)的(de)(de)不(bu)平(ping)衡性決定(ding)了高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育具(ju)有區域(yu)這(zhe)一地(di)方特色，高(gao)職(zhi)(zhi)畢業(ye)生(sheng)主要面向地(di)區經濟和行業(ye)需要，服務區域(yu)比較明確，課程設置主動靈活地(di)適應(ying)社(she)會需求。因此(ci)，學生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃應(ying)適應(ying)本(ben)地(di)區及周邊(bian)地(di)區社(she)會發展(zhan)、經濟發展(zhan)的(de)(de)需要。

　　1.教學內容(rong)設計

　　2.社會素質的培養

　　為(wei)了培(pei)養(yang)(yang)職業(ye)適(shi)應(ying)(ying)能(neng)力，建議(yi)職業(ye)生(sheng)涯課程(cheng)體(ti)系(xi)要(yao)(yao)兼(jian)顧多(duo)種專業(ye)方(fang)向，拓寬知(zhi)(zhi)識(shi)面，要(yao)(yao)通過(guo)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)精神(shen)(shen)以適(shi)應(ying)(ying)未來(lai)(lai)社(she)會不(bu)斷發展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)(yao)。要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)社(she)會素質(zhi)，首先要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)職業(ye)道(dao)德與(yu)敬業(ye)精神(shen)(shen)。對(dui)(dui)于(yu)就業(ye)者來(lai)(lai)說，做人(ren)(ren)(ren)的(de)道(dao)理和工(gong)作(zuo)(zuo)責任心在一定程(cheng)度上(shang)(shang)比經驗、知(zhi)(zhi)識(shi)、技(ji)(ji)能(neng)更重(zhong)要(yao)(yao)。后者可以在崗位上(shang)(shang)和實踐(jian)中(zhong)逐步(bu)積累與(yu)培(pei)養(yang)(yang)，但前者必(bi)須從學(xue)(xue)校(xiao)抓起，形成(cheng)良(liang)好的(de)習慣。高職院(yuan)校(xiao)要(yao)(yao)通過(guo)思(si)想素質(zhi)教(jiao)(jiao)育讓學(xue)(xue)生(sheng)努(nu)力達到對(dui)(dui)所從事的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)責任心，干(gan)一行(xing)(xing)、愛(ai)一行(xing)(xing)、專一行(xing)(xing)。其次培(pei)養(yang)(yang)職業(ye)適(shi)應(ying)(ying)能(neng)力和善于(yu)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)精神(shen)(shen)。現代社(she)會中(zhong)，人(ren)(ren)(ren)的(de)社(she)會關系(xi)日益(yi)增多(duo)、日益(yi)重(zhong)要(yao)(yao)，日益(yi)需(xu)要(yao)(yao)人(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)、人(ren)(ren)(ren)與(yu)社(she)會的(de)合(he)作(zuo)(zuo)，沒有(you)處理社(she)會關系(xi)能(neng)力的(de)人(ren)(ren)(ren)、不(bu)能(neng)與(yu)人(ren)(ren)(ren)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)人(ren)(ren)(ren)，將(jiang)會寸步(bu)難行(xing)(xing)、一事無(wu)成(cheng)。在高職素質(zhi)教(jiao)(jiao)育中(zhong)要(yao)(yao)有(you)意識(shi)地培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)社(she)會適(shi)應(ying)(ying)能(neng)力，在思(si)想上(shang)(shang)加以正確引導，注重(zhong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)際(ji)關系(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)、人(ren)(ren)(ren)際(ji)交往技(ji)(ji)巧等各方(fang)面的(de)教(jiao)(jiao)育，使學(xue)(xue)生(sheng)在心理上(shang)(shang)做好進(jin)入社(she)會、迎(ying)接困難的(de)準備。

　　3.培養創業精神

　　四 結束語

　　我國正處于對技(ji)(ji)(ji)能(neng)型、應(ying)(ying)用型高層(ceng)次人才(cai)高需求的(de)時期，需要大力(li)發(fa)展高等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)。人才(cai)培(pei)養(yang)模式是人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)核心要素，因此，高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校除(chu)了(le)把(ba)理論(lun)(lun)基礎知(zhi)識學(xue)習(xi)、技(ji)(ji)(ji)能(neng)訓練放(fang)(fang)在(zai)很重要的(de)位置，崗位培(pei)訓、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質教育(yu)也應(ying)(ying)該放(fang)(fang)在(zai)學(xue)習(xi)期間作為(wei)主要培(pei)養(yang)手段(duan)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃課程(cheng)設置是一個(ge)動態發(fa)展過(guo)程(cheng)，是一種師生共(gong)同參與探求知(zhi)識的(de)過(guo)程(cheng)，它的(de)發(fa)展具(ju)有開放(fang)(fang)性(xing)、綜合(he)性(xing)和靈活性(xing)的(de)特點，應(ying)(ying)注重學(xue)生個(ge)體的(de)感知(zhi)和體驗。培(pei)養(yang)一個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術人員(yuan)的(de)過(guo)程(cheng)，一般可(ke)分為(wei)兩個(ge)階(jie)段(duan)，即學(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論(lun)(lun)知(zhi)識與進(jin)行(xing)技(ji)(ji)(ji)能(neng)訓練階(jie)段(duan)和崗位訓練階(jie)段(duan)，高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校應(ying)(ying)以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)導(dao)向，以(yi)校企合(he)作為(wei)依托(tuo)，走工(gong)學(xue)結合(he)、產學(xue)研結合(he)的(de)發(fa)展道路已(yi)成(cheng)為(wei)基本共(gong)識。同時，加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質教育(yu)，提高職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)適應(ying)(ying)能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后就(jiu)可(ke)很快融入社會，適應(ying)(ying)很寬的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。

　　參考文獻

　　[2]劉(liu)俊(jun)華(hua)、張(zhang)黎(li)芳.高職(zhi)教育(yu)存在的問(wen)題(ti)與出路[J].現(xian)代企業(ye)教育(yu)，

　　[3]張元.職(zhi)業院校學(xue)生職(zhi)業能(neng)力的獲得及其培養[J].高等(deng)教育(yu)研(yan)究，

學生職業規劃 篇6

　　一、自身條(tiao)件(jian)分析(xi)

　　我(wo)(wo)是(shi)一名(ming)動(dong)漫設計專(zhuan)業的(de)學生。目(mu)前的(de)我(wo)(wo)并(bing)沒有豐富的(de)社會(hui)閱(yue)歷，所拿的(de)文(wen)憑(ping)也不(bu)高，但是(shi)我(wo)(wo)不(bu)會(hui)放棄(qi)，更不(bu)能就這么妥協。在校的(de)時間，我(wo)(wo)通(tong)過雙休日的(de)課(ke)余時間修電(dian)大(da)的(de)課(ke)程，取得(de)大(da)專(zhuan)的(de)文(wen)憑(ping)。我(wo)(wo)希望(wang)自(zi)己可以達到更高的(de)知識水平。畢業之后，我(wo)(wo)會(hui)邊工邊讀，我(wo)(wo)打算通(tong)過自(zi)己的(de)努(nu)力(li)獲得(de)本(ben)科(ke)文(wen)憑(ping)。我(wo)(wo)相信(xin)，努(nu)力(li)的(de)人(ren)最優(you)秀，成功屬于有準備的(de)人(ren)!

　　家(jia)(jia)庭情況：家(jia)(jia)，是(shi)(shi)一(yi)個人傷心時的(de)(de)支柱;家(jia)(jia)，是(shi)(shi)一(yi)個人漂(piao)流在外(wai)最(zui)想(xiang)念的(de)(de)地方;家(jia)(jia)，是(shi)(shi)我(wo)們心靈中最(zui)溫暖(nuan)的(de)(de)地方……從小我(wo)就生(sheng)活在一(yi)個溫馨的(de)(de)家(jia)(jia)庭，雖然不富(fu)裕，但父(fu)母(mu)和家(jia)(jia)人從來(lai)都沒有讓(rang)我(wo)受苦。只(zhi)是(shi)(shi)，溫室的(de)(de)生(sheng)活有時會(hui)讓(rang)我(wo)覺得煩悶，感覺無(wu)法嘗試這大(da)千世界(jie)的(de)(de)新鮮。好想(xiang)好想(xiang)感受外(wai)面那絢麗(li)的(de)(de)世界(jie)。不想(xiang)一(yi)直被父(fu)母(mu)呵護著，想(xiang)通過自己的(de)(de)雙手(shou)來(lai)創造屬于(yu)自己的(de)(de)未來(lai)……

　　我的性格(ge)：活(huo)潑、開朗、大方、樂于助人，陽光(guang)般的笑(xiao)容常(chang)常(chang)帶給人們(men)溫暖的感覺(jue)。我是(shi)一個不記仇的人，別人做過(guo)什么不好的事情，我很快就忘記了，我想(xiang)我還是(shi)一個寬(kuan)宏大量的人吧(ba)!

　　我(wo)的(de)(de)興趣愛(ai)(ai)好：作為90后的(de)(de)青(qing)年，我(wo)喜歡(huan)聽流行音樂、看偶像劇、喜歡(huan)在(zai)寧靜(jing)的(de)(de)角落寫些文章(zhang)，陶(tao)冶自(zi)己(ji)的(de)(de)情操。上網“淘(tao)寶”是我(wo)的(de)(de)最愛(ai)(ai)，我(wo)喜歡(huan)欣賞一些好看的(de)(de)動(dong)漫作品，收集它們的(de)(de)人(ren)物表情和制作手段，長期以(yi)來，在(zai)我(wo)的(de)(de)頭(tou)腦里(li)已(yi)經有了(le)很多的(de)(de)人(ren)物造型(xing)可(ke)供自(zi)己(ji)原畫創作。

　　我(wo)(wo)(wo)的不(bu)(bu)足(zu)：我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)夠自(zi)(zi)(zi)信，在(zai)陌(mo)生人面前我(wo)(wo)(wo)表(biao)現得不(bu)(bu)是很自(zi)(zi)(zi)信，不(bu)(bu)愿與(yu)剛結識(shi)的人講(jiang)話，不(bu)(bu)夠大方。但是認識(shi)我(wo)(wo)(wo)的朋友都覺得我(wo)(wo)(wo)是個很好(hao)相處的人。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)以后我(wo)(wo)(wo)要加強自(zi)(zi)(zi)己的口語交際能力，讓自(zi)(zi)(zi)己變得更加自(zi)(zi)(zi)信!

　　二、我的(de)職(zhi)業(ye)目標(biao)

　　如(ru)果(guo)一(yi)艘輪船在大海中迷(mi)失(shi)方向就會在海上打轉(zhuan)，直(zhi)到(dao)(dao)把燃料(liao)用完，仍然到(dao)(dao)達不(bu)(bu)了岸邊(bian)。一(yi)個人如(ru)果(guo)沒有明確(que)的(de)目標(biao)以及達到(dao)(dao)這(zhe)些目標(biao)的(de)明確(que)計(ji)劃(hua)，不(bu)(bu)管他如(ru)何努力，都會像那艘失(shi)去方向的(de)船。

　　我(wo)的理想(xiang)是(shi)成為一(yi)名優(you)秀的網游設(she)計(ji)師。這當然源于我(wo)的專業(ye)，我(wo)所學習的是(shi)動漫專業(ye)課程。與(yu)此(ci)同時一(yi)名職業(ye)的動漫設(she)計(ji)師是(shi)每(mei)個該專業(ye)學生的夢(meng)想(xiang)!我(wo)堅信(xin)，自己經過長(chang)期的奮斗我(wo)的夢(meng)想(xiang)實現不再是(shi)一(yi)個夢(meng)!

　　三、我(wo)的職業生涯發展階段

　　路(lu)雖遠，行則將至;事(shi)雖難，做則必成!

　　無論(lun)路途多(duo)么遙遠，無論(lun)路途多(duo)么坎坷，只要自(zi)己(ji)嘗試了，那(nei)么再艱(jian)難(nan)的(de)(de)事情(qing)也會有轉(zhuan)變，它終會有成(cheng)功的(de)(de)時候。國際(ji)成(cheng)功學大師拿破侖·希爾說過：“一(yi)(yi)切的(de)(de)成(cheng)就，一(yi)(yi)切的(de)(de)財富，都始于一(yi)(yi)個意念。”能(neng)還是(shi)不能(neng)，都是(shi)對的(de)(de)!人的(de)(de)一(yi)(yi)生，是(shi)采取或者(zhe)不采取行動的(de)(de)結果!

　　我把發展階段(duan)(duan)分(fen)為(wei)以(yi)下四個時間段(duan)(duan)。

　　第一階段(XX—XX年)：這是我(wo)整個(ge)中專的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，在(zai)(zai)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)時間我(wo)會(hui)著重(zhong)以(yi)專業(ye)知識技能(neng)為重(zhong)點，細致對文化知識的(de)(de)累積。學(xue)(xue)習(xi)各種軟(ruan)件的(de)(de)時候(hou)并(bing)開始有自(zi)己的(de)(de)創(chuang)作和想法(fa)，嘗試(shi)各種軟(ruan)件的(de)(de)制作方法(fa)。拿到美工初(chu)級證(zheng)、二維(wei)(wei)設(she)(she)計師證(zheng)、三維(wei)(wei)設(she)(she)計師證(zheng)等榮譽證(zheng)書。在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里學(xue)(xue)習(xi)各種專業(ye)技能(neng)，培養自(zi)己的(de)(de)技能(neng)實踐(jian)能(neng)力(li)。在(zai)(zai)公司實習(xi)時應積極對待，不(bu)斷在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中培養自(zi)己各方面(mian)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　第二階(jie)段(XX—XX年(nian))：轉為(wei)(wei)正(zheng)式員(yuan)工(gong)的我(wo)在(zai)別(bie)人的動漫公(gong)司(si)里打(da)工(gong)。公(gong)司(si)中我(wo)與(yu)大家和睦相(xiang)(xiang)處，因專(zhuan)業需要(yao)我(wo)們是團隊(dui)(dui)合作，所以我(wo)們一定要(yao)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)體諒相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)幫助。在(zai)做好團隊(dui)(dui)的同(tong)時更(geng)豐富自(zi)己(ji)的經(jing)驗，讓自(zi)己(ji)在(zai)不斷努力下上升為(wei)(wei)公(gong)司(si)的主管級別(bie)人物(wu)。成為(wei)(wei)我(wo)們這個小團隊(dui)(dui)的核心人物(wu)，力爭團隊(dui)(dui)在(zai)我(wo)的帶(dai)領(ling)下創造很好的“商品”，為(wei)(wei)公(gong)司(si)的前途利益出一份力!

　　第三階段(XX—20xx年)：當時的(de)(de)(de)我在某(mou)知名公(gong)司擔任最頂級的(de)(de)(de)網游工(gong)程師，20年的(de)(de)(de)工(gong)作經驗和專業的(de)(de)(de)技能培養，使(shi)我在動漫行業有了一定(ding)的(de)(de)(de)成就，堅定(ding)的(de)(de)(de)腳(jiao)步(bu)踏著光明(ming)大道(dao)一步(bu)一步(bu)走向成功。相(xiang)信平凡的(de)(de)(de)我一定(ding)可以(yi)創(chuang)造出不(bu)平凡的(de)(de)(de)精彩。

學生職業規劃 篇7

　　作(zuo)為一(yi)名(ming)大三學生，還(huan)有(you)一(yi)年就畢業了，不知道畢業后做什么工作(zuo)，也沒有(you)什么目標，看到別人在做職(zhi)業規劃，感到很迷茫！下面畢老(lao)師給大家分享制定職(zhi)業規劃點(dian)子！

　　一(yi)、結合專業，考慮(lv)未來(lai)從(cong)事行(xing)業

　　在(zai)大學，每一(yi)(yi)個人都(dou)有專(zhuan)(zhuan)業(ye)課，那(nei)么(me)我們畢業(ye)后是不是從(cong)(cong)(cong)事相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的工作呢？有數據顯示，有大部分同學出來(lai)從(cong)(cong)(cong)事的行業(ye)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)一(yi)(yi)點(dian)關(guan)系都(dou)沒有，所以(yi)我們在(zai)考慮未來(lai)從(cong)(cong)(cong)事的行業(ye)，不僅僅是從(cong)(cong)(cong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)角度(du)上，還有其(qi)他(ta)方面(mian)(mian)，比如(ru)(ru)現在(zai)的社會時代發(fa)展(zhan)趨勢，前景行業(ye)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。如(ru)(ru)果你想從(cong)(cong)(cong)事與專(zhuan)(zhuan)業(ye)相關(guan)的行業(ye)，那(nei)么(me)你就要聯想專(zhuan)(zhuan)業(ye)與那(nei)么(me)崗位相關(guan)，比如(ru)(ru)你的專(zhuan)(zhuan)業(ye)是會計類的，那(nei)么(me)你畢業(ye)后可(ke)以(yi)從(cong)(cong)(cong)事注冊會計師、財(cai)務部門、會計人員、出納人員等(deng)(deng)等(deng)(deng)；又或(huo)許(xu)你專(zhuan)(zhuan)業(ye)是計算機(ji)軟(ruan)件，那(nei)么(me)畢業(ye)后可(ke)以(yi)往(wang)軟(ruan)件測試師、軟(ruan)件實施(shi)工程(cheng)師、軟(ruan)件開發(fa)工程(cheng)師等(deng)(deng)方面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)。

　　最(zui)主(zhu)要的(de)一點(dian)就是，大家(jia)要考(kao)慮(lv)自(zi)己的(de)興(xing)趣、特長、前(qian)景這(zhe)三個點(dian)來(lai)考(kao)慮(lv)未來(lai)從(cong)事行業。

　　二、了解(jie)當前(qian)經濟形(xing)勢，選擇有(you)前(qian)景(jing)的(de)行業

　　現(xian)在(zai)(zai)互(hu)聯(lian)網(wang)發展特別(bie)快，每過一(yi)段時間(jian)可能就在(zai)(zai)淘(tao)汰一(yi)個行業，所(suo)以大家要多(duo)多(duo)關注新聞、最新商(shang)業資訊。之(zhi)前我們(men)沒有(you)想過機器(qi)人會做我們(men)人一(yi)樣的工作，而(er)現(xian)在(zai)(zai)呢？普(pu)遍很多(duo)行業都(dou)有(you)運用了人工智能，機器(qi)人比我們(men)的效率高很多(duo)，而(er)且(qie)出錯率極少。

　　所以考慮未來從事的行業(ye)，也要跟上時代的發展(zhan)。

　　三、提前規劃職業，選擇目(mu)標公司(si)

　　確立了未來從事的行業(ye)(ye)后(hou)，那(nei)么(me)我們就(jiu)要(yao)列出(chu)對(dui)于(yu)目標的公司，看看你選擇(ze)的行業(ye)(ye)前百強企業(ye)(ye)名單，在各大招(zhao)聘(pin)網站瀏覽這些(xie)企業(ye)(ye)的招(zhao)聘(pin)要(yao)求、信息，再(zai)結合自(zi)己是否(fou)有(you)達到(dao)這樣的要(yao)求，看看自(zi)己還(huan)(huan)缺少哪些(xie)技能，是不是現(xian)在還(huan)(huan)有(you)時間可以去學習提升？

　　這樣(yang)在未來(lai)應聘(pin)職位時，可以比人優先一步(bu)！

　　四、豐富自己的(de)簡歷(li)

　　在大學，我們(men)考取(qu)了哪些(xie)證書，比如英語四六級、專業資格證、普通話考試、教師資格證、會(hui)計從化資格證等(deng)等(deng)，這些(xie)都可(ke)以寫(xie)在簡(jian)歷上。

　　在(zai)校期(qi)間(jian)，我們有沒有出去外(wai)面實習過、做了(le)什(shen)么(me)(me)兼職，從中鍛煉了(le)什(shen)么(me)(me)能力，那么(me)(me)這些都可以寫(xie)在(zai)簡歷上。

　　在校期間(jian)，我們參(can)加了(le)什么社團活動、在班級(ji)擔任過什么干部，又鍛煉了(le)自己的能力，這些都一一寫在簡歷上。

　　如(ru)果(guo)沒(mei)(mei)有以上(shang)經歷的話，趁我(wo)們還沒(mei)(mei)有畢業，利用(yong)那一年時間去充(chong)實自己的生活和簡歷。

　　五、提前成為行(xing)業(ye)的“小專家”

　　有(you)一些學生到了(le)大三還不太確定自(zi)己(ji)是(shi)不是(shi)喜歡(huan)本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)又或(huo)者(zhe)是(shi)不夠努力(li)學習(xi)本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，如果你(ni)從(cong)事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的相關(guan)工作，但(dan)是(shi)你(ni)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識不夠了(le)解，顯得(de)非(fei)常不專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，那(nei)么工作中就(jiu)會遇到很多問題。當你(ni)確定了(le)要走專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)這(zhe)條路時，那(nei)么你(ni)就(jiu)努力(li)把(ba)自(zi)己(ji)打造成一個小專(zhuan)(zhuan)家(jia)，努力(li)學習(xi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識和各種技(ji)能(neng)，那(nei)么你(ni)在(zai)未來的求職路上會受到各大企業(ye)(ye)的青睞！

【學生職業規劃范文匯總7篇(pian)】相關文章：

學生職業規劃范文匯總6篇08-13

精選學生職業規劃范文匯總10篇08-23

有關學生職業規劃范文匯總五篇08-23

關于學生職業規劃范文匯總六篇08-21

2021學生職業規劃范文08-21

【精選】大學生職業規劃范文匯總六篇07-22

大學生職業規劃范文07-28

學生職業規劃范文六篇08-14

實用的大學生職業規劃范文匯總8篇08-28