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教師職業規劃

時間：2022-11-08 20:00:56 職業規劃我要投稿

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教師職業規劃(合集15篇)

　　日子如同(tong)白駒(ju)過隙，不經意間(jian)，我(wo)們的工作(zuo)又將告一段落(luo)了，我(wo)們的工作(zuo)又邁入新(xin)的臺階，為了今后在工作(zuo)中取得(de)更(geng)大(da)的進步，我(wo)想是時候(hou)好好地(di)做一份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)了。到底(di)應如何做職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)呢？下面是小編收集整理的教師職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)，歡迎閱讀，希望大(da)家(jia)能夠喜(xi)歡。

教師職業規劃(合集15篇)

教師職業規劃1

　　作為(wei)一名幼(you)兒園新(xin)教師，我認識到(dao)職業規(gui)劃的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，同時，也感(gan)到(dao)應(ying)以創新(xin)精神為(wei)出發點，努力完善(shan)自身的(de)(de)(de)綜(zong)合文化素(su)養，盡(jin)快形成(cheng)自己的(de)(de)(de)教學特色，以適應(ying)時代的(de)(de)(de)需(xu)求、幼(you)兒的(de)(de)(de)需(xu)求，成(cheng)為(wei)一名合格的(de)(de)(de)好老師。

　　為(wei)了自己更好(hao)的(de)工(gong)作(zuo)，并在(zai)學習工(gong)作(zuo)中得到(dao)成(cheng)長，特制定教師自我成(cheng)長計(ji)劃，并在(zai)計(ji)劃實施中不斷(duan)修正(zheng)自己、完善自己，不斷(duan)提高作(zuo)為(wei)一(yi)名教師應(ying)具有的(de)素質。

　　一、個人基本情(qing)況介紹：

　　本人今(jin)年(nian)20歲，畢(bi)業后(hou)踏上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗位(wei)已整整兩年(nian)了(le)，這兩年(nian)來在(zai)園領(ling)導(dao)的帶領(ling)下(xia)，在(zai)各位(wei)教師(shi)的指導(dao)、幫助下(xia)，不(bu)斷(duan)努力(li)，逐步創新，在(zai)思想上和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中得(de)到了(le)一定(ding)的進步。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)兩年(nian)中先(xian)后(hou)帶教大班(ban)和小班(ban)，積累了(le)一定(ding)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗。

　　二、現狀分析：

　　1、優勢： 1) 兩年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作經(jing)驗，讓(rang)我(wo)對教(jiao)育孩(hai)子(zi)有(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)心(xin)得(de)，讓(rang)我(wo)在面對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)時候少了(le)一份剛踏上工(gong)(gong)(gong)(gong)作崗(gang)位時的(de)(de)(de)擔(dan)心(xin)和(he)無措。 2)隨著兩年家長工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)開展(zhan)，在家長工(gong)(gong)(gong)(gong)作方面積累了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)經(jing)驗，并(bing)且我(wo)和(he)班中(zhong)家長的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)比(bi)較融洽，家長也很(hen)體諒、配(pei)合老師的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作。 3)有(you)好學(xue)精神，敢于(yu)接受(shou)新事物(wu)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，樂于(yu)接受(shou)教(jiao)學(xue)新理(li)念的(de)(de)(de)沖擊。

　　2、不足： 1) 因(yin)為(wei)我(wo)是一名新教(jiao)(jiao)師，工(gong)作只有(you)兩年時(shi)間，只教(jiao)(jiao)過小班和大班的(de)幼兒，缺少對中班年齡幼兒的(de)管理和教(jiao)(jiao)學經驗。 2)在本(ben)科四(si)年的(de)學習中，我(wo)雖然(ran)學過一些樂(le)器(qi)、舞蹈(dao)、手(shou)工(gong)制(zhi)作等(deng)，可從特長的(de)角度，我(wo)的(de)藝術活動能力較弱。隨(sui)著教(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)不斷(duan)深(shen)入和開展，以及從給予孩子美(mei)的(de)享受和情趣的(de)培養(yang)這個角度來(lai)看(kan)，我(wo)必須加強基本(ben)功的(de)訓練(lian)，尤(you)其是繪(hui)畫、手(shou)工(gong)制(zhi)作、彈奏等(deng)教(jiao)(jiao)學技能技巧的(de)提高。

　　三、個人一(yi)年發展(zhan)總目標：

　　第(di)一學期發展(zhan)目標： 1)盡快提(ti)高自己(ji)對中班(ban)幼兒的(de)管理和(he)(he)教(jiao)學能力(li)。2)努力(li)提(ti)高自己(ji)的(de)專業素質，認真學習、鉆(zhan)研業務，盡快了解、掌握(wo)中班(ban)幼兒的(de)年齡(ling)特征和(he)(he)發展(zhan)特點。 3)繼續加強家長工作的(de)開展(zhan)，做到與家長適時、有效的(de)溝(gou)通。

　　措施： 1)多(duo)向(xiang)富(fu)有教學(xue)經驗的(de)搭班(ban)老師學(xue)習(xi)，注重(zhong)榜樣借鑒、內(nei)(nei)化，爭取盡快(kuai)提(ti)(ti)高(gao)自(zi)己對中(zhong)班(ban)年齡幼兒的(de)管理和(he)(he)教學(xue)能力(li)(li)。2)自(zi)從(cong)幼兒園網站建立以來我(wo)與家長(chang)們的(de)關(guan)系更進(jin)了(le)一步,本學(xue)期將(jiang)繼續努力(li)(li)。除了(le)及時關(guan)注論壇外(wai),還要加快(kuai)家園聯(lian)系窗(chuang)內(nei)(nei)容的(de)更換頻率,為(wei)家長(chang)提(ti)(ti)供更優質服務。除此之外(wai)，我(wo)還必須做到每(mei)周(zhou)向(xiang)家長(chang)反饋幼兒在(zai)園的(de)情況，經常了(le)解家長(chang)的(de)需求，努力(li)(li)使自(zi)己做的(de)更好，成為(wei)家長(chang)心(xin)目(mu)中(zhong)的(de)好老師。3)主動關(guan)心(xin)國內(nei)(nei)外(wai)學(xue)前(qian)教育信息和(he)(he)專業理論，并(bing)通過多(duo)種途徑(jing)：幼教刊(kan)物(wu)、多(duo)媒體技術、觀摩(mo)、聽講座等，吸取教育學(xue)科的(de)新(xin)知(zhi)識、新(xin)技能。

　　第二學(xue)(xue)期發展目標： 1)在(zai)本學(xue)(xue)期里提高(gao)自(zi)身綜合文(wen)化素(su)養，力爭(zheng)使自(zi)己(ji)在(zai)業務上不斷創新、科研中獨立鉆研，在(zai)教學(xue)(xue)方面形成特色的科研型教師。2)提高(gao)自(zi)身的教育技(ji)能(neng)技(ji)巧，如(ru)：繪畫、手(shou)工(gong)制作、彈(dan)奏樂器等。

　　措施：

　　1)提(ti)高教(jiao)學和科研能力。進行如何提(ti)問和對(dui)幼兒給予的信息適時有效(xiao)反饋(kui)的思考實踐。積極參(can)加專業學習(xi)培訓和教(jiao)研活動，進一步(bu)探索(suo)適合(he)本班的教(jiao)育內容(rong)、教(jiao)育方法。

　　2)幼兒園教(jiao)師既有(you)良好的(de)(de)思想品行(xing)和職業道(dao)德(de)是不夠的(de)(de)。我們還要苦練各種(zhong)技(ji)能(neng)技(ji)巧，把自己綜合(he)素質提高。如：教(jiao)育教(jiao)學觀摩、教(jiao)師技(ji)能(neng)技(ji)巧的(de)(de)評比和教(jiao)案評比來提高自己的(de)(de)教(jiao)育技(ji)能(neng)。

　　3)利用空閑時間來學習繪畫(hua)手工制(zhi)作和彈奏樂(le)器的技(ji)巧，多參考(kao)專業書籍，使自己短時間內在這(zhe)幾個方面有所(suo)提高。

　　以上是我(wo)的(de)(de)職業規劃和具(ju)體實(shi)施計(ji)劃，希望在(zai)幼兒園領導的(de)(de)培養下(xia)、在(zai)自己(ji)的(de)(de)努力(li)下(xia)，有所(suo)收獲有所(suo)成(cheng)長。

教師職業規劃2

　　新的學年(nian)開(kai)始了(le)(le)，又一批新教(jiao)(jiao)師(shi)走(zou)上了(le)(le)講臺。新教(jiao)(jiao)師(shi)有激(ji)情，有闖勁，創(chuang)新開(kai)拓認(ren)識很強，如果得到科學、專業的引領(ling)，其成(cheng)長速度會是相當可喜的。

　　“教(jiao)師(shi)到底(di)應該教(jiao)什(shen)么？”“我(wo)該怎么辦？為什(shen)么我(wo)怎么都教(jiao)不會他們？！”“當(dang)教(jiao)師(shi)這(zhe)么累(lei)，我(wo)的(de)快樂在(zai)哪里？

　　這(zhe)是不(bu)(bu)少新(xin)教(jiao)師(shi)上(shang)崗后(hou)對(dui)教(jiao)師(shi)職業(ye)發(fa)出的感嘆(tan)！其實，做老(lao)師(shi)容(rong)易，做個“有(you)心的老(lao)師(shi)”不(bu)(bu)容(rong)易。如果新(xin)教(jiao)師(shi)上(shang)崗后(hou)不(bu)(bu)久精神就(jiu)(jiu)開始枯竭，那(nei)么(me)其職業(ye)發(fa)展(zhan)就(jiu)(jiu)會停滯。因此，新(xin)教(jiao)師(shi)要(yao)保持(chi)自(zi)己(ji)(ji)優良的適(shi)應新(xin)崗位的能力，必須對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的工作有(you)一(yi)個持(chi)續的職業(ye)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)。

　　一、規劃“適應階段”

　　新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加工(gong)作(zuo)的(de)(de)第一(yi)年，是(shi)拜(bai)師(shi)學(xue)習(xi)與(yu)模仿階段：新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要逐漸(jian)熟悉備課、上課、輔(fu)導(dao)、批改作(zuo)業、考(kao)試測驗(yan)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規性工(gong)作(zuo)，多觀看優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)典范(fan)(fan)課例，不斷地把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知識轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)，并(bing)逐漸(jian)認同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業責任，實現(xian)由師(shi)范(fan)(fan)生向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色轉變。

　　二、規劃“基本功階段”

　　新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作到第(di)三(san)年左右，是(shi)練(lian)就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功階段(duan)：一是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)“二(er)字一話一機”（粉筆字、鋼筆字、普(pu)通話、計算機多媒體技術）等(deng)(deng)一般基(ji)本(ben)功；二(er)是(shi)備(bei)課(ke)、上(shang)課(ke)、批改、輔導(dao)、測驗等(deng)(deng)常規(gui)基(ji)本(ben)功；三(san)是(shi)處理重(zhong)點、難點等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功；四(si)是(shi)分(fen)析(xi)和了(le)解學(xue)生、管理學(xue)生能力的(de)(de)基(ji)本(ben)功。至此，新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具備(bei)了(le)獨立的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)能力，成為勝任學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　三、規劃“形成經驗和技能階段”

　　教(jiao)師工作到第五年(nian)左右，是形(xing)成經驗和(he)(he)技能(neng)階(jie)段(duan)：教(jiao)師開(kai)始認同教(jiao)師的(de)職業價值，逐(zhu)步樹(shu)立現代教(jiao)育觀念，研習(xi)名師、特級教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)技巧和(he)(he)教(jiao)學(xue)風(feng)格(ge)，結合個(ge)人的(de)教(jiao)學(xue)實際(ji)情況，從語言風(feng)格(ge)到教(jiao)室結構、設計思路等進行創(chuang)造性的(de)改革，形(xing)成了自己(ji)的(de)一套教(jiao)學(xue)設計、教(jiao)法和(he)(he)學(xue)法指導等教(jiao)學(xue)方式，構建了自身(shen)教(jiao)學(xue)經驗體系。

　　四、規劃“教師成長的徘徊階段”

　　教(jiao)師(shi)(shi)工作到第(di)五(wu)至(zhi)八年間，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)成長的“徘(pai)徊階段”：教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學業績上(shang)提高不明顯(xian)，出現所說的“高原現象”，許多教(jiao)師(shi)(shi)滿足于自己的那點(dian)經驗和技能，也就此裹足不前。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要想突破成(cheng)長的“高(gao)(gao)原(yuan)(yuan)期(qi)(qi)(qi)”：一要明確(que)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“著力點”——加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)技巧的訓(xun)練，走(zou)(zou)(zou)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學藝術缺(que)(que)乏的“高(gao)(gao)原(yuan)(yuan)期(qi)(qi)(qi)”；二要找(zhao)到專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“生(sheng)長點”——重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技術的運用，走(zou)(zou)(zou)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技術缺(que)(que)乏的“高(gao)(gao)原(yuan)(yuan)期(qi)(qi)(qi)”；三(san)要探求專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“發展(zhan)點”——繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要終(zhong)身化，走(zou)(zou)(zou)出(chu)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)缺(que)(que)乏的“高(gao)(gao)原(yuan)(yuan)期(qi)(qi)(qi)”；四要尋求專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“契合(he)(he)點”——培養合(he)(he)作認識(shi)，走(zou)(zou)(zou)出(chu)單打獨斗(dou)的團(tuan)體精神缺(que)(que)乏的“高(gao)(gao)原(yuan)(yuan)期(qi)(qi)(qi)”；五要確(que)立專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“支撐點”——參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研活動，走(zou)(zou)(zou)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學自我診斷缺(que)(que)乏的“高(gao)(gao)原(yuan)(yuan)期(qi)(qi)(qi)”。

　　五、規劃“教師成名階段”

　　教師工作到第8至12年(nian)左右，是(shi)教師“成名”階段(duan)：少(shao)數越過“高原(yuan)期”的(de)教師，用(yong)現代教育(yu)理(li)論指導自己的(de)教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的(de)教學特色和風格，成為學科教育(yu)學者。

　　這階(jie)段教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)工作特(te)點有兩個：一是教(jiao)(jiao)學在(zai)(zai)批(pi)判中(zhong)。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學忙碌與(yu)寧靜中(zhong)開展(zhan)自身對話(hua)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)反思中(zhong)不(bu)斷接受(shou)理智的(de)(de)批(pi)判，在(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)不(bu)斷接受(shou)理論的(de)(de)提(ti)升；二是教(jiao)(jiao)學在(zai)(zai)研究中(zhong)。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)學習與(yu)研究過程(cheng)中(zhong)拓展(zhan)內涵，增長專業能(neng)力(li)，提(ti)高(gao)專業水平。

　　六、規劃“教師成家”階段”

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作到第12年以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)段(duan)時間，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“成家(jia)”階(jie)段(duan)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不滿(man)足于在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)建樹(shu)，始(shi)終“咬定青(qing)山不放松”，繼(ji)續走教(jiao)(jiao)科研(yan)之(zhi)路(lu)，并把研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)觸角伸到教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)各個方(fang)面。這階(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作特點是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創造出值(zhi)得自(zi)己崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。因他們(men)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)識、靈動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)、激情與活力而(er)成為充滿(man)底(di)氣(qi)、靈氣(qi)和大氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)立體教(jiao)(jiao)室，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)成為教(jiao)(jiao)育(yu)。因此“成家(jia)階(jie)段(duan)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在理論(lun)上，對教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)理解和感悟；在實踐上，在做好(hao)“經師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)同時，更(geng)注重做好(hao)“人(ren)師(shi)(shi)”，形成自(zi)成一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)流派。

教師職業規劃3

　　自我分析

　　優勢：

　　本人(ren)性格(ge)上的優(you)勢：性格(ge)溫(wen)和，有上進心，有耐心、有愛心、有責(ze)任心。

　　學科上的(de)優勢：我是漢語(yu)言專業(ye)畢(bi)業(ye)的(de)學生，參加工作幾年，對(dui)新課改(gai)推行有一(yi)定的(de)了(le)解(jie)。另外，我很喜歡自己目前(qian)從事的(de)這個職業(ye)，并將它當(dang)作自己的(de)事業(ye)用心經營。

　　弱勢：

　　性格上的弱勢(shi)：不太(tai)愿意表達自(zi)己的看法。

　　工(gong)作上(shang)的(de)弱勢：能(neng)力(li)、經驗不足(zu)，眼界不開闊，所以工(gong)作起來有點被動，弄不清楚什么是可以主(zhu)動爭取的(de)，同時，也有一(yi)些職(zhi)業(ye)倦(juan)怠現象出現。

　　愿景規劃

　　一、我的人生愿景

　　教(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)作為(wei)一種以人育人的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)，對其勞動質量提(ti)出的(de)(de)(de)要求是(shi)很高的(de)(de)(de)、無止境(jing)的(de)(de)(de)，所(suo)以，作為(wei)一名教(jiao)師(shi)，我時刻告誡自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)要追求卓(zhuo)越，崇尚一流，拒絕平庸(yong)，注重自(zi)(zi)身(shen)創新精神(shen)與(yu)實踐能力、情感(gan)、態度與(yu)價值觀(guan)的(de)(de)(de)發展,使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)真(zhen)正成長為(wei)不(bu)辱使命感(gan)、歷史責任感(gan)的(de)(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)全部知(zhi)(zhi)識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)。我相信這也(ye)是(shi)每(mei)一個教(jiao)師(shi)所(suo)追求的(de)(de)(de)思想境(jing)界。因此必須努力學習比較系統的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識、教(jiao)育科學知(zhi)(zhi)識，不(bu)斷提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)師(shi)德修養，豐富自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)人文底蘊；積(ji)極投入教(jiao)育科研(yan)，探索規律，提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學水平。

　　二、我的三年發展目標（ XX年――20xx年）

　　在語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)方面：認真學(xue)(xue)習(xi)，形(xing)成(cheng)自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)特色(se)。

　　自我(wo)成長(chang)方(fang)面：有(you)自己(ji)風格的名師。

　　三、我的具體的措施

　　1、多讀書，用(yong)先(xian)進的教育理論知道自己(ji)的工作。

　　要(yao)使自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平盡快提高，讀書是一種(zhong)省時高效的(de)途徑(jing)，所以我要(yao)堅持讀有關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)書籍.同時注意多(duo)鉆研，勤思考，將(jiang)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐與理(li)論結合起來(lai)，并(bing)在總(zong)結和反思中形成(cheng)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格；

　　2、虛心請教，取人之長，補己之短。

　　作(zuo)為一名(ming)年輕教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)要積(ji)極向同(tong)伴學(xue)習(xi)，多走進同(tong)組(zu)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)優秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)堂，多向大家(jia)學(xue)習(xi)。積(ji)極參加(jia)每周的(de)教(jiao)研，就當天發生的(de)教(jiao)學(xue)突發事件，教(jiao)學(xue)感(gan)悟(wu)反思，學(xue)生的(de)思想問題及解決方法等與同(tong)組(zu)教(jiao)師(shi)(shi)交流學(xue)習(xi)。

　　3、加強教育教學研究，做創新型(xing)的教師。

　　教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣不高，而且不能充(chong)分(fen)培養學(xue)(xue)生的探究(jiu)能力。所(suo)以在今后的教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我將嘗試(shi)運用(yong)多種(zhong)靈(ling)活的教(jiao)學(xue)(xue)方法，來(lai)激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)對(dui)教(jiao)材要認真分(fen)析(xi)，認真設(she)計(ji)每一節課，并(bing)及時(shi)對(dui)每節課進行反思(si)(si)(si)，認真分(fen)析(xi)課堂和班級(ji)管理中(zhong)出現的問題，并(bing)及時(shi)做好反思(si)(si)(si)記錄，爭取一學(xue)(xue)期下來(lai)能有一篇質量較高的反思(si)(si)(si)和教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)。

　　4、教(jiao)學(xue)基本功(gong)。學(xue)習基本功(gong)對于一(yi)名從事教(jiao)育的老(lao)師非(fei)常重要，如果沒有過硬(ying)的基本功(gong)，很難(nan)較好學(xue)生(sheng)。本學(xue)期結(jie)合學(xue)校(xiao)要求，努力在(zai)普(pu)通話、鋼筆字、粉(fen)筆字等方面提高。

　　四、我需要的幫助

　　教學方面：請老(lao)師進(jin)行指(zhi)導，多給一些觀摩和參加培(pei)訓的(de)機(ji)會。

　　自我發面方面：多讀各類書籍(ji)，在教學實踐中不斷反(fan)思、總(zong)結。

教師職業規劃4

　　我的職業規劃書——成為一名專家型的教師。

　　有一位教育學家曾經(jing)說過：“缺乏(fa)一個明確的夢(meng)想，即對(dui)人生沒(mei)有一種(zhong)設計，或(huo)許正(zheng)是(shi)在工作中和生活中很少獲(huo)得滿(man)足感的原因”。正(zheng)如西方有一句諺(yan)語所說的：“如果你不(bu)(bu)知道你要(yao)到哪(na)兒去，那通常你哪(na)兒也去不(bu)(bu)了(le)”。

　　那么我作為一名教師應該怎樣制定(ding)個(ge)人的職業規(gui)劃呢(ni)？

　　第一，我(wo)(wo)確(que)定(ding)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)奮斗目標。我(wo)(wo)把目標分(fen)為(wei)短期目標——克服由于對工(gong)作的(de)(de)(de)不熟悉導(dao)致牽扯的(de)(de)(de)精力(li)大(da)的(de)(de)(de)問題(ti)，爭取(qu)作到班級(ji)管(guan)理和(he)教學(xue)工(gong)作齊頭并進，以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)工(gong)作使學(xue)生和(he)家長對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作充滿信任和(he)支持。在送完五輪初中畢業班后，開始鞏固和(he)錘煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)方法，擴展(zhan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)方式，爭取(qu)成為(wei)一位優秀的(de)(de)(de)高級(ji)數(shu)學(xue)教師(shi)。

　　中(zhong)期目標——立志用五年(nian)到十(shi)年(nian)的時間從一(yi)位合格教師(shi)（為人正派，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生、愛(ai)事業；善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習、研究和探索(suo)，教學(xue)(xue)(xue)上深受學(xue)(xue)(xue)生歡迎）進步成為一(yi)位優秀教師(shi)（能過(guo)為人師(shi)表，敬(jing)業，樂業；具(ju)備良好(hao)(hao)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化素質；具(ju)有啟發式教學(xue)(xue)(xue)能力，教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果好(hao)(hao)）。

　　長期目標——在(zai)20年后爭取成為一名專(zhuan)家(jia)型的(de)教(jiao)師(shi)：師(shi)德高尚；對所教(jiao)學(xue)科具有(you)系統的(de)、堅實的(de)基礎理(li)(li)論和(he)專(zhuan)業知識；較系統地掌握教(jiao)育學(xue)、心理(li)(li)學(xue)和(he)本學(xue)科教(jiao)學(xue)法的(de)基礎理(li)(li)論知識，并(bing)能(neng)用以(yi)指(zhi)導教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作；指(zhi)導培養教(jiao)師(shi)或進(jin)行教(jiao)育教(jiao)學(xue)研究，勇于(yu)改革和(he)創新，成績(ji)卓(zhuo)著；教(jiao)學(xue)藝(yi)術(shu)精湛，在(zai)區、市以(yi)上(shang)范圍內(nei)有(you)一定的(de)教(jiao)學(xue)示(shi)范作用，并(bing)得(de)到同行、專(zhuan)家(jia)的(de)公認；在(zai)國家(jia)級刊物發表(biao)科研報告、編

　　寫教材或撰寫教學專著。

　　第(di)二，我(wo)為(wei)(wei)了達(da)到目標(biao)(biao)而制(zhi)定實施方(fang)案(an)。我(wo)個(ge)人認為(wei)(wei)現在應(ying)該是(shi)我(wo)成(cheng)長的(de)一(yi)個(ge)關鍵期，原(yuan)因(yin)是(shi)今年(nian)是(shi)我(wo)從(cong)(cong)教的(de)第(di)十九年(nian)，是(shi)第(di)六次帶初四年(nian)級(ji)，這(zhe)時已經完(wan)成(cheng)了從(cong)(cong)站(zhan)上講(jiang)臺到站(zhan)穩(wen)講(jiang)臺的(de)過(guo)程，正在向(xiang)“從(cong)(cong)站(zhan)穩(wen)講(jiang)臺到站(zhan)好(hao)講(jiang)臺”的(de)過(guo)程轉變，這(zhe)時就(jiu)需要付出更(geng)多的(de)努力。為(wei)(wei)了達(da)到目標(biao)(biao)我(wo)認為(wei)(wei)最重要的(de)就(jiu)是(shi)學習，我(wo)將學習分為(wei)(wei)：

　　1、讀(du)書(shu)(shu)，列(lie)出一(yi)份(fen)讀(du)書(shu)(shu)書(shu)(shu)目并不(bu)斷(duan)修(xiu)正，做到⑴“五個(ge)(ge)一(yi)”即(ji)：①每(mei)天(tian)自學(xue)一(yi)小(xiao)時；②每(mei)學(xue)期研讀(du)一(yi)本書(shu)(shu)；③每(mei)月寫十(shi)篇讀(du)書(shu)(shu)筆記；④結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)實際，指導轉化一(yi)個(ge)(ge)學(xue)困生，或深層次研究、探討一(yi)個(ge)(ge)問題(ti)；⑤學(xue)期撰寫一(yi)篇有價(jia)值的心得體(ti)會或經(jing)驗論文(wen)。⑵“八個(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)”即(ji)：①讀(du)書(shu)(shu)與(yu)反思結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，帶著問題(ti)讀(du)書(shu)(shu)，研究問題(ti)，解(jie)決問題(ti)；②讀(du)書(shu)(shu)與(yu)實踐結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，邊學(xue)邊用，注重實效；③讀(du)書(shu)(shu)與(yu)校(xiao)本教研結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，切實化解(jie)實踐中(zhong)的難題(ti)；④讀(du)書(shu)(shu)與(yu)學(xue)習有關課(ke)堂教學(xue)經(jing)驗結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，形成(cheng)自己(ji)的課(ke)堂教學(xue)特色；⑤個(ge)(ge)人自學(xue)與(yu)集體(ti)互動結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，廣泛(fan)交流，相互啟發，共同提(ti)高；⑥讀(du)書(shu)(shu)與(yu)師德結(jie)(jie)(jie)合(he)(he),實現自己(ji)的零不(bu)良(liang)言行；⑦讀(du)書(shu)(shu)與(yu)課(ke)改結(jie)(jie)(jie)合(he)(he),理解(jie)新課(ke)程,融入(ru)新課(ke)程,實施新課(ke)程；⑧讀(du)書(shu)(shu)與(yu)校(xiao)本培訓(xun)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he),提(ti)高自己(ji)的專業素養(yang)。

　　2、向優秀教(jiao)師學(xue)(xue)習。聽同(tong)教(jiao)學(xue)(xue)組(zu)、同(tong)年級組(zu)、本學(xue)(xue)校(xiao)的優秀教(jiao)師的課，吸收(shou)他們的優點。定期邀請同(tong)組(zu)教(jiao)師聽課，給自己提意見，讓自己能夠吸收(shou)改(gai)正不足。

　　3、建立我的(de)(de)教歷。真(zhen)實記(ji)錄我在教學(xue)中問題，成為我在研(yan)(yan)究(jiu)自己教學(xue)、總結經驗、提升(sheng)理論時的(de)(de)重要(yao)材料。在每學(xue)期(qi)末我要(yao)進行(xing)自我研(yan)(yan)究(jiu)、實踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)、反思(si)研(yan)(yan)究(jiu)，明確個人(ren)的(de)(de)優勢和問題。

　　4.寫(xie)作。每周堅持寫(xie)一篇(pian)教(jiao)學反思，每學期寫(xie)出一篇(pian)有獨到(dao)見解的(de)(de)論文。5.交流。每周與同組教(jiao)師交流教(jiao)學的(de)(de)新思考和體會(hui)，促進(jin)自己不斷成長(chang)。

　　總(zong)之，好(hao)的(de)(de)人(ren)生離(li)不(bu)開(kai)好(hao)的(de)(de)職業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，成(cheng)(cheng)功人(ren)生離(li)不(bu)開(kai)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)及在(zai)正確規(gui)(gui)劃(hua)(hua)指導下的(de)(de)持(chi)續奮斗。人(ren)生如(ru)大(da)海航行，人(ren)生規(gui)(gui)劃(hua)(hua)就(jiu)是(shi)人(ren)生的(de)(de)基本航線(xian)，有(you)(you)了(le)航線(xian)，我們就(jiu)不(bu)會(hui)偏離(li)目標，更(geng)不(bu)會(hui)迷(mi)失(shi)方向(xiang)(xiang)，才能更(geng)加(jia)順(shun)利和(he)快(kuai)速地駛向(xiang)(xiang)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)彼岸。然而，有(you)(you)了(le)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，就(jiu)一(yi)定會(hui)有(you)(you)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)人(ren)生嗎？也不(bu)一(yi)定。關鍵還在(zai)----知行合一(yi)，持(chi)之以(yi)恒地實(shi)施人(ren)生規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，方能真正創造出如(ru)我所(suo)愿的(de)(de)美好(hao)人(ren)生。

教師職業規劃5

　　經歷(li)過考(kao)試的(de)(de)洗禮(li)與選拔(ba)，我(wo)走(zou)上(shang)了這個讓(rang)我(wo)期待(dai)已久(jiu)的(de)(de)崗位。作為(wei)(wei)一名新教(jiao)師(shi)，為(wei)(wei)了使自己在(zai)教(jiao)育事業(ye)(ye)中有(you)更(geng)明確的(de)(de)方(fang)向來前進和發(fa)展，我(wo)認為(wei)(wei)有(you)必要(yao)對自己的(de)(de)職業(ye)(ye)生涯有(you)一個規(gui)劃(hua)，正所謂“凡事預則立(li),不(bu)預則廢。”為(wei)(wei)進一步開掘自身潛能，實現(xian)自己的(de)(de)人生價值。為(wei)(wei)自己制定一份合適的(de)(de)職業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)書顯得尤(you)為(wei)(wei)重要(yao)。

　　一、個人現狀分析

　　了解自己(ji)(ji)是教師生涯規劃的首要步(bu)驟，它也(ye)是未來事業成(cheng)功的保證(zheng)。要通過自我反思，充分認(ren)識自己(ji)(ji)發(fa)展狀況。

　　(一)優勢方面

　　1、愛崗敬業(ye)：熱愛教師(shi)事業(ye)，熱愛蛟河二(er)中這(zhe)個集體。

　　2、能尊重學(xue)生、主動與學(xue)生進行溝通(tong)。

　　2、喜歡讀書，能(neng)積(ji)極學(xue)(xue)習理(li)論知(zhi)識(shi)和先進的教學(xue)(xue)理(li)念。

　　3、比較容易接受新(xin)事物，能(neng)吃(chi)苦、有上進(jin)心。

　　4、能(neng)夠(gou)(gou)保持熱情，有一(yi)定的(de)忍耐力，與學(xue)生(sheng)們(men)年(nian)齡差距小，能(neng)夠(gou)(gou)更快的(de)融入學(xue)生(sheng)當中(zhong)去。

　　(二)不足之處

　　1、經驗(yan)不(bu)足，有時候對學(xue)生學(xue)習的難點(dian)，攻破力(li)度不(bu)夠。

　　2、對學生和教(jiao)材把握有欠缺，不(bu)是每(mei)堂課都上的得心應手。

　　3、在授課(ke)的過程中，教學方法運用還(huan)不夠嫻熟，注重知識(shi)

　　的教授，對(dui)能(neng)力的培養(yang)有(you)所忽略。

　　二、職業發展目標

　　(一)做教學(xue)實踐型(xing)的合(he)格(ge)教師(shi)

　　1、上課(ke)(ke)要明確教學(xue)(xue)目標，把握(wo)重、難點進行教學(xue)(xue)。課(ke)(ke)后對(dui)每(mei)節課(ke)(ke)進行認真反(fan)思，寫下教學(xue)(xue)后記，不(bu)斷總結教訓，積累經驗。勤(qin)于實(shi)踐報告(gao)，不(bu)斷自我(wo)反(fan)思。

　　2、俗話說“要(yao)想給學(xue)(xue)生一(yi)桶水(shui)，教(jiao)師就要(yao)擁有十桶水(shui)”，所以為了加強理(li)論學(xue)(xue)習，加快成長的(de)(de)步伐，我(wo)必須(xu)要(yao)不(bu)斷的(de)(de)豐富自己的(de)(de)知識儲備量，不(bu)斷的(de)(de)學(xue)(xue)習，要(yao)有活到(dao)老學(xue)(xue)到(dao)老的(de)(de)精神，堅持終身學(xue)(xue)習的(de)(de)理(li)念(nian)，尤其在這(zhe)樣一(yi)個信息大爆炸的(de)(de)時代，更需(xu)要(yao)提高自身的(de)(de)文(wen)化素養(yang)以適應新(xin)時代的(de)(de)要(yao)求。

　　3、努力(li)學(xue)(xue)(xue)習新教(jiao)育的(de)(de)理念(nian)及精神(shen)。按(an)照新教(jiao)育和新教(jiao)材的(de)(de)理念(nian)，積(ji)極進(jin)行課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)改革(ge)、探(tan)(tan)索，優(you)化課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，探(tan)(tan)索適應(ying)新教(jiao)材要(yao)求的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，處理好(hao)課(ke)程改革(ge)和執行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規的(de)(de)關系(xi)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。重視對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)的(de)(de)培(pei)養，不斷提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合素質。做(zuo)到既要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)又育人。使班級(ji)中每(mei)個孩(hai)子沐浴(yu)在課(ke)改的(de)(de)陽光雨露中，自(zi)信且成功(gong)地成長。

　　(二)明確自我發展目標，完全實現角色轉變(bian)

　　1.加強(qiang)理論學(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)政治思想素質，積極(ji)參加各級(ji)各類的(de)師德(de)教育實踐(jian)活動。加強(qiang)積累實踐(jian)經驗(yan)，每天(tian)要(yao)反思，積累好的(de)經驗(yan)，改正缺點，每天(tian)進步(bu)一點點。要(yao)學(xue)(xue)習廣東(dong)話，融入廣東(dong)本地人的(de)生(sheng)活，主動向老教師學(xue)(xue)習與家長(chang)溝通，及(ji)與學(xue)(xue)困生(sheng)溝通的(de)藝術(shu)。在實踐(jian)中(zhong)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)師德(de)表現，樹立扎實的(de)工作作風。

　　2.在學(xue)(xue)校拜周梅芳(fang)等老教(jiao)師為師，積極聽課、說課，在師傅的指(zhi)導下(xia)，扎扎實實地進行學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)，掌握教(jiao)學(xue)(xue)規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

　　3.學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是教師成長的(de)源泉，只有在不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，我(wo)們(men)才(cai)能獲得進步(bu)。在第一(yi)(yi)年(nian)，我(wo)需要不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，擴大自(zi)(zi)己的(de)知識面，尤其(qi)是書(shu)法，積極參加學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)(zi)己的(de)書(shu)法水平，爭取在市鎮(zhen)比(bi)賽(sai)中獲獎。爭取培(pei)養一(yi)(yi)批低年(nian)級的(de)新生，使他們(men)在比(bi)賽(sai)中嶄露(lu)頭角。

　　(三)教(jiao)(jiao)(jiao)學相長，教(jiao)(jiao)(jiao)研并進(jin)，形成初(chu)步自我教(jiao)(jiao)(jiao)學特(te)色(se)

　　1.能(neng)(neng)基本熟練地教育教學技能(neng)(neng)，有一定的(de)教學經驗和反思能(neng)(neng)力(li)，并(bing)能(neng)(neng)在反思的(de)過(guo)程中(zhong)不斷調整自己(ji)的(de)教學行(xing)為，在教育教學過(guo)程中(zhong)初步(bu)形成(cheng)自己(ji)的(de)特色。

　　2、時(shi)刻關注教(jiao)育(yu)(yu)界的最新動向，通過各(ge)種信息(xi)傳播手段廣泛獲取現代教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學信息(xi)和教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改(gai)革經驗，進(jin)一(yi)步加強(qiang)教(jiao)育(yu)(yu)理論學習，為成(cheng)為研究教(jiao)師打下基礎。

　　其(qi)實，每(mei)個(ge)人心中都有(you)一(yi)座(zuo)山峰，雕刻著理想、信念、追(zhui)求、抱負(fu);每(mei)個(ge)人心中都有(you)一(yi)片森林，承載著收獲、芬芳(fang)、失意、磨礪。我的計劃(hua)固然好(hao)，但更重(zhong)要的，在于其(qi)具體實踐并取得(de)成(cheng)效。任何目標，只(zhi)說不做(zuo)到頭(tou)來都會是一(yi)場(chang)空。這(zhe)個(ge)計劃(hua)符合我的實際情況，實施并不困難，希望我能每(mei)天(tian)進(jin)步一(yi)點點，實現目標。

教師職業規劃6

　　金秋十月，一(yi)(yi)轉(zhuan)眼走上講臺已(yi)經1個(ge)多(duo)月了，通過這一(yi)(yi)個(ge)月與同事，學(xue)生(sheng)的(de)(de)磨(mo)合，我開始慢(man)慢(man)地適應了學(xue)校的(de)(de)生(sheng)活。“凡事預(yu)則(ze)立，不預(yu)則(ze)廢(fei)”，初為人師(shi)，要使(shi)自己(ji)(ji)(ji)在(zai)未來幾年有(you)更(geng)好的(de)(de)發展，就(jiu)必須明確自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)目標，有(you)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)方向。每(mei)個(ge)人心(xin)中(zhong)都有(you)一(yi)(yi)座山峰，雕刻(ke)著理(li)想、信念、追求、抱負(fu)；每(mei)個(ge)人心(xin)中(zhong)都有(you)一(yi)(yi)片森林(lin)，承載著收獲(huo)、芬芳、失意、磨(mo)礪。

　　作為剛剛上崗(gang)的(de)新(xin)教師，要(yao)學的(de)東西太(tai)(tai)多(duo)太(tai)(tai)多(duo)，面對一次次突如其來(lai)的(de)考驗總(zong)會讓我措手不(bu)(bu)及，甚至力(li)不(bu)(bu)從心。剛邁上講(jiang)臺的(de)我心里清楚自(zi)己想成為一位優秀的(de)教師,一定要(yao)讓自(zi)己不(bu)(bu)斷地發展,不(bu)(bu)斷地進步。為此，我覺得為自(zi)己設計一個三年的(de)人生發展規劃(hua)是必(bi)要(yao)的(de)，也是特別重要(yao)的(de)。具體(ti)如下：

　　一、個人(ren)現狀分析(xi):

　　（一）優勢:

　　作為一名(ming)八零后的(de)(de)新(xin)教師，很容易(yi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打成一片，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有共同的(de)(de)興趣和話題，這可以(yi)拉近跟學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，也是(shi)最大的(de)(de)優勢。

　　其次，熱愛本職工(gong)作(zuo)(zuo)，對(dui)于(yu)自己所學專(zhuan)業和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)一直抱(bao)著(zhu)樂(le)觀積極(ji)的(de)心態。教學積極(ji)性高，和(he)學生的(de)交流比較有(you)耐(nai)心。

　　再次(ci)，善于利用(yong)現(xian)代(dai)(dai)化教(jiao)學資(zi)源，能(neng)搜集各方(fang)面的(de)信息(xi)資(zi)料，豐(feng)富課堂教(jiao)學，并能(neng)熟(shu)練的(de)運用(yong)現(xian)代(dai)(dai)化的(de)教(jiao)學手段來輔助(zhu)教(jiao)學，比如ppt,opi。

　　另外，能獨立完成自(zi)己的(de)本(ben)職(zhi)工作，勤于請教，并能向有教學經驗的(de)教師學習，互相交流，取長補(bu)短(duan)。

　　最后，學習能力(li)強，接受(shou)新事物迅速，并有(you)很強的(de)適(shi)應能力(li)，容易(yi)接受(shou)現代培訓理(li)念(nian)。

　　（二）劣勢:

　　（1）研讀教材的能力還不夠，不能準確地與文本對(dui)話，挖掘(jue)適合(he)兒童的東西，不善于(yu)擴充拓展(zhan)。

　　（2）教(jiao)學(xue)實(shi)踐經驗不(bu)足，如提問技巧、過渡語言、評(ping)價語言、應便(bian)能(neng)力等還需要(yao)好好加強訓練。

　　（3）教(jiao)學研究(jiu)能力較薄弱，不(bu)能把自(zi)己(ji)平時教(jiao)學中遇(yu)到的問題轉化為文字(zi)，不(bu)善(shan)于總結、積累經(jing)驗。

　　（4）專業書籍(ji)及(ji)教育教學(xue)書籍(ji)讀(du)的(de)較少，實踐與理論常(chang)常(chang)不能(neng)對應起來學(xue)習，以(yi)后(hou)要多(duo)多(duo)加強閱讀(du)的(de)數(shu)量(liang)和(he)質量(liang)。

　　（5）缺少班(ban)級管理(li)經驗，教學(xue)常規(gui)有待提高，處理(li)事(shi)情缺少方法(fa)，沒有形成自己(ji)的風格。

　　（6）做事還不夠(gou)積極主動，需要上級布置才知道去做。

　　（7）教學語言(yan)不夠(gou)凝練，指(zhi)令(ling)不夠(gou)清晰簡潔，也(ye)是導致(zhi)課堂時間浪費的(de)一個原因。

　　二、未來三年規劃(hua)

　　我根據自(zi)己的興(xing)趣和所學專業，在未來(lai)三年(nian)內，對(dui)未來(lai)作初(chu)步規(gui)劃(hua)如下:

　　第(di)一階段：努力進行(xing)角(jiao)色轉換(huan)，從(cong)學(xue)生(sheng)調整成為教師(shi)狀態。認真學(xue)習小學(xue)英語新課(ke)(ke)程(cheng)標準，閱讀一些關于教育(yu)教學(xue)的書籍，努力提高自己的理論(lun)知識(shi)水平，深入認識(shi)新課(ke)(ke)程(cheng)，新理念。把(ba)自己的學(xue)習心得或者教學(xue)反思(si)及時記(ji)錄下(xia)來(lai)，可以發到學(xue)校(xiao)博客(ke)上(shang)，也可作(zuo)為以后(hou)研究與寫(xie)作(zuo)的材(cai)料(liao)。認真備好每(mei)堂課(ke)(ke)，努力上(shang)好每(mei)一堂課(ke)(ke)，并寫(xie)好教后(hou)記(ji)。在嘗試應用的同時不斷反思(si)，在不斷的反思(si)中(zhong)求得進步。

　　第(di)二階(jie)段：充分應用(yong)新(xin)的理念指導教(jiao)學，在教(jiao)學中大膽實(shi)踐，開拓創新(xin)，深入研(yan)究，探討交流。平時多(duo)多(duo)請教(jiao)指導老(lao)師(shi)和(he)其(qi)它有經驗(yan)的老(lao)師(shi)，把自(zi)己(ji)的課堂變成自(zi)我(wo)實(shi)現的舞臺。撰(zhuan)寫論文，總結(jie)匯(hui)報。

　　第三階段：繼續完(wan)善自身(shen)的專業(ye)素質(zhi)和綜(zong)合能力(li)，力(li)爭使(shi)自己成為業(ye)務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就的教師，努力(li)讓自己成為學校的新生力(li)量。

　　三、采取的措施

　　（一）讓讀書與學(xue)習成為習慣(guan)。現代(dai)社會信息日新(xin)月異，知識在(zai)不斷更(geng)新(xin)，各(ge)種(zhong)理念也時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)進(jin)步著，作為一個教(jiao)師，必(bi)須(xu)讓自己與時(shi)(shi)(shi)俱進(jin)才能符合時(shi)(shi)(shi)代(dai)的要求。平時(shi)(shi)(shi)多讀一點關于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的理論，看一些比較有權威的教(jiao)育(yu)(yu)專著，把自己的讀書心得(de)及時(shi)(shi)(shi)寫(xie)成文章，積(ji)蓄力量與經驗(yan)。

　　（二）認真鉆研(yan)教材，科(ke)學備(bei)課(ke)。教科(ke)書是學生學習的(de)主要(yao)材料，只有(you)仔細(xi)地(di)(di)鉆研(yan)教材，用(yong)心與(yu)文本(ben)進(jin)行對話，才能比較(jiao)好地(di)(di)把握知(zhi)識動脈(mo)，科(ke)學地(di)(di)備(bei)出教學育案，才能跟隨孩子(zi)和時代的(de)心跳(tiao)。

　　（三）認真上課，及時反思，勤于(yu)筆(bi)耕，樂于(yu)探索。及時總(zong)結上課中的優點與不足，請師-父聽(ting)課，并做指(zhi)導。另外，積極了解(jie)任教(jiao)(jiao)學(xue)生的心理特點，用學(xue)生的語言(yan)與他們對話，這樣才能做到(dao)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)。

　　（四）多(duo)動手，多(duo)動腦，特別(bie)是多(duo)動嘴，向(xiang)有經驗的老師(shi)多(duo)請教(jiao)。爭取能在指(zhi)導(dao)老師(shi)和(he)其它教(jiao)研組的老師(shi)的幫助下，每個(ge)學(xue)期(qi)開一(yi)堂公開課，態度端正，實(shi)事求是，虛心接受(shou)指(zhi)導(dao)與批評，改(gai)進(jin)教(jiao)學(xue)方(fang)法，自(zi)我完(wan)善(shan)教(jiao)學(xue)方(fang)式。

　　（五）重視(shi)科學(xue)研(yan)究(jiu)與(yu)成果匯報工作。爭(zheng)取每個(ge)學(xue)期(qi)能寫出1篇(pian)有質量的(de)論文或(huo)此類文章。重視(shi)課(ke)題研(yan)究(jiu)，爭(zheng)取能多(duo)參與(yu)或(huo)進行(xing)某些課(ke)題研(yan)究(jiu)。

　　在這未來的(de)三年中，我會(hui)將(jiang)我的(de)耐(nai)心、愛心和信心融入到我熱愛的(de)教育工作中，塌(ta)實做事，虛心學習，不斷反思(si)，努力(li)讓自己(ji)快速的(de)成長起來，做讓學生(sheng)喜歡的(de)優秀教師。

教師職業規劃7

　　一、教師的自我分析

　　教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)自我分析就是(shi)(shi)讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)明確自己(ji)處(chu)于什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，分析自己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，挖掘自己(ji)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢和潛能，清晰地發現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)劣勢。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)自我分析可以包括教(jiao)學(xue)、教(jiao)研、管(guan)理、思(si)想素質、教(jiao)學(xue)技能等諸多(duo)方(fang)面(mian)，自我分析可以盡(jin)量全(quan)面(mian)而具體，并且(qie)要盡(jin)量客觀、真實地分析當時的(de)(de)(de)(de)特(te)點、優(you)勢和劣勢。如分析自己(ji)的(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課有(you)(you)什(shen)么(me)(me)特(te)點，是(shi)(shi)偏重(zhong)備(bei)(bei)教(jiao)材還是(shi)(shi)備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)，對于學(xue)生(sheng)在課堂練習中(zhong)暴露(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，會采取什(shen)么(me)(me)方(fang)式解(jie)決，在處(chu)理過程自己(ji)暴露(lu)(lu)出的(de)(de)(de)(de)缺點有(you)(you)什(shen)么(me)(me)，準(zhun)備(bei)(bei)如何改進，有(you)(you)什(shen)么(me)(me)長處(chu)可以繼續保持(chi)等。

　　二(er)、學校(xiao)的(de)環境分析

　　即明確(que)學(xue)(xue)校的(de)(de)發展遠(yuan)景和學(xue)(xue)校為教師(shi)職(zhi)業發展所提供的(de)(de)環(huan)境支持(chi)。對學(xue)(xue)校的(de)(de)環(huan)境分(fen)(fen)析可以(yi)包括(kuo)學(xue)(xue)校的(de)(de)目標、價值定位、學(xue)(xue)校為教師(shi)職(zhi)業發展提供的(de)(de)專(zhuan)業支持(chi)、管理、制度等方(fang)面的(de)(de)條件等。如在(zai)學(xue)(xue)校環(huan)境方(fang)面，教師(shi)可以(yi)分(fen)(fen)析學(xue)(xue)校管理方(fang)式是(shi)否(fou)采(cai)取(qu)分(fen)(fen)層分(fen)(fen)級(ji)管理，教師(shi)如果要(yao)表達自己的(de)(de)意見是(shi)否(fou)需要(yao)經歷(li)縱向層層傳遞且變形的(de)(de)過(guo)程(cheng)等。

　　三、職業前景和專業前景

　　有(you)人說(shuo)現在(zai)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)非常辛苦、身心(xin)疲憊，有(you)人說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)仍然是一(yi)(yi)個(ge)備受尊(zun)重的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，而在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)眼(yan)里，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)前景究竟是什(shen)么(me)呢?教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是好還是壞(huai)?好在(zai)哪里又(you)壞(huai)在(zai)哪里?現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體制也在(zai)逐(zhu)步(bu)改革，這(zhe)(zhe)些改革對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)會有(you)什(shen)么(me)影響?說(shuo)這(zhe)(zhe)么(me)多(duo)問(wen)題(ti)，無非圍繞一(yi)(yi)點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對自(zi)己(ji)從事的(de)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)個(ge)思(si)考(kao)，要(yao)(yao)思(si)考(kao)在(zai)中國社會中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)什(shen)么(me)發展(zhan)，又(you)是如何(he)發展(zhan)的(de)。除了要(yao)(yao)思(si)考(kao)自(zi)己(ji)所從事的(de)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)前景，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也需要(yao)(yao)思(si)考(kao)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授科目的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)前景。

　　四、總體目標

　　制(zhi)定(ding)(ding)教師職業發展(zhan)規(gui)劃(hua)書的(de)(de)總體(ti)目(mu)(mu)(mu)標(biao)需要(yao)根據(ju)教師個人(ren)的(de)(de)特點(dian)、興趣(qu)、能力、經歷等，制(zhi)定(ding)(ding)一個適合自己的(de)(de)工作(zuo)目(mu)(mu)(mu)標(biao)。教師可(ke)以(yi)按(an)(an)照自己的(de)(de)職務(wu)、入職時間(jian)的(de)(de)長短等來制(zhi)定(ding)(ding)總體(ti)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，可(ke)以(yi)按(an)(an)照自己的(de)(de)工作(zuo)計(ji)劃(hua)制(zhi)定(ding)(ding)長期、中(zhong)期、短期目(mu)(mu)(mu)標(biao)。

　　五、目標分析

　　教師分(fen)解(jie)(jie)目標(biao)時需要盡量具體，把自(zi)(zi)己(ji)在(zai)教學(xue)、教研、思想品德、管理(li)等方(fang)面想達(da)成(cheng)的目標(biao)細化成(cheng)可(ke)以執行的具體目標(biao)。如有(you)的教師把自(zi)(zi)己(ji)一(yi)個學(xue)期的教研目標(biao)分(fen)解(jie)(jie)為：參(can)加一(yi)個課題研究，撰寫幾篇(pian)論文，參(can)加多少次學(xue)校的教研活動等，這樣(yang)會更容易衡量是否達(da)成(cheng)了(le)分(fen)解(jie)(jie)目標(biao)。

　　六、教師(shi)個人規劃目標和現(xian)實之間的差距

　　制定目(mu)標(biao)是(shi)美(mei)好的(de)(de)，但(dan)是(shi)為了(le)實(shi)(shi)現這些(xie)美(mei)好的(de)(de)目(mu)標(biao)，還需(xu)要了(le)解目(mu)標(biao)和(he)現實(shi)(shi)有(you)什么(me)差距。如培養良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，教師(shi)需(xu)要列(lie)出自(zi)己(ji)在處理師(shi)生(sheng)關系方面有(you)什么(me)不足(zu)，并(bing)分(fen)析這些(xie)問題存在的(de)(de)原因。

　　七、縮(suo)小差(cha)距的方案(an)

　　為(wei)發彌補這(zhe)些差(cha)距(ju)，實現(xian)目標就需(xu)要制(zhi)定縮小差(cha)距(ju)的(de)方案，這(zhe)是目標實現(xian)的(de)切實步驟(zou)。如上面所講到(dao)的(de)問(wen)題(ti)，就可以利用學生周記來了解學生遇到(dao)的(de)問(wen)題(ti)，可以利用課下的(de)交(jiao)流發現(xian)問(wen)題(ti)，以如何(he)和家長(chang)保持聯系等等。

　　八、教師為達到目標需要(yao)的幫助

　　單靠教(jiao)師個體(ti)力量來達成規劃中的(de)目(mu)標是比較(jiao)困難(nan)的(de)，所以在達成過程中教(jiao)師也(ye)需要明確地(di)列出需要的(de)幫(bang)助(zhu)有哪些，希望(wang)同(tong)事、學(xue)(xue)生、家長、學(xue)(xue)校和社區如何提(ti)供幫(bang)助(zhu)等。如在培(pei)養良(liang)(liang)好的(de)師生關系方面，決不僅(jin)僅(jin)是教(jiao)師更(geng)多地(di)了解學(xue)(xue)生就可以達到目(mu)標的(de)，教(jiao)師還需要學(xue)(xue)生的(de)幫(bang)助(zhu)，只有雙方共同(tong)努力才可以形(xing)成良(liang)(liang)好的(de)關系，有時(shi)甚至也(ye)需要其(qi)他成員加入來促進(jin)良(liang)(liang)好關系的(de)形(xing)成。

教師職業規劃8

　　一、前言

　　如果(guo)有(you)那(nei)么(me)一天(tian)，我(wo)們(men)不(bu)需要(yao)這樣的(de)經過努力(li)，每(mei)個人(ren)都(dou)能輕松地進入自己喜歡的(de)大學;如果(guo)有(you)那(nei)么(me)一天(tian)，我(wo)們(men)面前不(bu)再有(you)任何困難和阻礙(ai);如果(guo)有(you)那(nei)么(me)一天(tian)，不(bu)再需要(yao)為就業而奮(fen)斗(dou)了(le)，所有(you)的(de)人(ren)都(dou)告訴我(wo)們(men)：從此一片(pian)坦途，你們(men)不(bu)需要(yao)奮(fen)斗(dou)了(le)，那(nei)么(me)要(yao)我(wo)們(men)這一代人(ren)干(gan)什么(me)呢?沒有(you)什么(me)能比在(zai)十八歲時(shi)奮(fen)斗(dou)一場更(geng)幸福的(de)了(le)!

　　二、自我認知

　　1、我的(de)優缺點(dian)：

　　個人(ren)優勢(shi)：從小我就是父(fu)母眼中的(de)聰明(ming)懂事(shi)的(de)孩子，好(hao)奇(qi)心(xin)也(ye)強，喜歡探究新鮮事(shi)物，經過在校學(xue)習(xi)的(de)磨練和成(cheng)(cheng)長(chang)，養成(cheng)(cheng)了穩重、獨立的(de)性格，并(bing)且使我對事(shi)物有一定的(de)思(si)維邏輯推理能力(li)和獨立思(si)考能力(li)。我勤奮努力(li)，時刻嚴格要(yao)求自己。所以在學(xue)校也(ye)樹(shu)立了良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)榜樣(yang)。

　　個(ge)人弱勢：由于很好(hao)強，容易給自己一些特別大的壓(ya)力(li);對事物的應變能(neng)力(li)和語(yu)言交際能(neng)力(li)有待提(ti)高。

　　2、職業興趣：

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)是(shi)學前教(jiao)育(yu)，從剛開始接觸這門(men)科起，我(wo)(wo)(wo)就產生(sheng)了濃厚(hou)的(de)(de)興(xing)趣，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)興(xing)趣愛好比較(jiao)廣泛，喜歡(huan)唱歌(ge)、跳舞(wu)、畫畫、手工。在心(xin)(xin)煩閑暇的(de)(de)時候，喜歡(huan)聽聽音樂(le)、看看書(shu)，調節自己(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)(qing)。這些(xie)，豐富(fu)了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課余生(sheng)活。哪里沒有(you)興(xing)趣，哪里就沒有(you)記(ji)憶(yi)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)一(yi)直維持著對幼兒(er)教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)熱情(qing)(qing)，深深地熱愛著幼兒(er)教(jiao)師這個偉大的(de)(de)職業(ye)。學幼師的(de)(de)人首先要(yao)有(you)愛心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)。別看它只是(shi)“三心(xin)(xin)”但這正是(shi)對于(yu)我(wo)(wo)(wo)們這些(xie)學前教(jiao)育(yu)老師一(yi)直要(yao)遵循的(de)(de)原則。我(wo)(wo)(wo)相信我(wo)(wo)(wo)會一(yi)直擁有(you)這份熱情(qing)(qing)，并(bing)把這份熱情(qing)(qing)帶到職業(ye)工作中(zhong)去!

　　3、職業能力：

　　學前教育這個專業不(bu)僅要(yao)和藝(yi)術打交道，還要(yao)深入(ru)幼兒群(qun)體(ti)之中。我雖然對專業知識(shi)，藝(yi)術培養比較感興趣并能刻苦學好，但與(yu)幼兒的交流方(fang)面(mian)，我覺得(de)還要(yao)更上一(yi)層樓。在實(shi)習工作(zuo)方(fang)面(mian)，我認(ren)真負責，誠實(shi)勤勉(mian)。在大學的三年里，團(tuan)支部書(shu)記以及(ji)xxx負責人的這個兩個職(zhi)位很好的鍛煉了我，使我的組織(zhi)安排能力得(de)到提高，并能夠深入(ru)學生之中，及(ji)時處理解決(jue)問題。我會很愉快(kuai)的接受工作(zuo)帶給我的挑戰!

　　4、個人特質：

　　我出生(sheng)(sheng)在(zai)被譽為“魚米(mi)之鄉”的(de)徐州，生(sheng)(sheng)活在(zai)被譽為“火洲(zhou)”的(de)吐(tu)魯(lu)番(fan)，因此造(zao)就了我內外(wai)兼有的(de)性格。外(wai)向表(biao)現在(zai)工(gong)作的(de)熱情(qing)，內向表(biao)現在(zai)能(neng)沉著冷靜(jing)的(de)分析問題。對于工(gong)作我有著能(neng)吃苦耐(nai)勞，處事不驚。對事物有自己(ji)的(de)思路和解決方法(fa)，能(neng)夠在(zai)解決事情(qing)的(de)同時找到(dao)樂(le)趣。我會德智體全面發展，在(zai)工(gong)作中不斷地的(de)改進提高自己(ji)，讓自己(ji)上升(sheng)到(dao)另一個(ge)高的(de)階段。

　　5、職(zhi)業價值觀：

　　我一(yi)定(ding)會自覺遵守教師職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德(de)，正直誠(cheng)信和(he)保持職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)謹(jin)慎(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)態度，并(bing)且終身學習。在(zai)教師的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯中，雖然(ran)沒有太多的(de)(de)(de)(de)(de)掌聲和(he)鮮花相(xiang)伴，但教師的(de)(de)(de)(de)(de)內心是(shi)充實和(he)滿足的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)教師在(zai)自己(ji)平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗位(wei)上找到了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)坐(zuo)標，不(bu)斷地實現著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價值(zhi)。愛(ai)(ai)因(yin)斯坦說：“一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，應當看他貢獻(xian)什(shen)(shen)么，而不(bu)是(shi)他取得(de)什(shen)(shen)么。”這句話，恰如其(qi)分地道出了教師職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)衡量(liang)標準。為(wei)了祖國的(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)天(tian)，為(wei)了培養社(she)會主(zhu)義現代化(hua)建設(she)(she)所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)代又一(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)者(zhe)與(yu)接(jie)班(ban)人(ren)，我作為(wei)一(yi)位(wei)對于教育(yu)工(gong)作十分摯愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)立誓默默耕耘，無私奉獻(xian)。

　　6、勝任能力：

　　1)能力(li)優勢：第(di)一(yi)，我(wo)擁有一(yi)顆(ke)積極(ji)向上(shang)和敢(gan)于克服困難的(de)心。第(di)二，我(wo)具備全神貫注、客觀分(fen)析和處理問題的(de)能力(li)，第(di)三，我(wo)獨立(li)自(zi)主，無論是生活還是職業(ye)，我(wo)對(dui)自(zi)己要(yao)求(qiu)嚴格，處事積極(ji)，有強烈(lie)的(de)上(shang)進心，并且認真對(dui)待工作(zuo)。

　　2)能力劣勢：第(di)(di)一，我(wo)做(zuo)事(shi)情有(you)(you)時候考(kao)慮的(de)(de)不周全，第(di)(di)二(er)，我(wo)雖然(ran)擁有(you)(you)足夠大的(de)(de)勇氣(qi)去(qu)(qu)面對未來(lai)的(de)(de)道路，但對我(wo)們剛出學門人來(lai)說，缺(que)少(shao)經驗。第(di)(di)三，我(wo)做(zuo)事(shi)有(you)(you)時會太固執，如果堅信自己是正確(que)的(de)(de)，就會去(qu)(qu)做(zuo)，不想自己有(you)(you)遺憾。

　　同(tong)樣的(de)(de)，在看清自己(ji)(ji)(ji)(ji)優(you)勢的(de)(de)同(tong)時，也知道(dao)了自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)不足(zu)(zu)。在今(jin)后我(wo)定會發揮自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)優(you)勢，彌補(bu)自己(ji)(ji)(ji)(ji)不足(zu)(zu)的(de)(de)能力(li)，取長(chang)補(bu)短，不斷(duan)地改進(jin)提高自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)能力(li)。從(cong)現在開始，從(cong)小事做起，我(wo)會對自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)不足(zu)(zu)進(jin)行"強化的(de)(de)訓(xun)練"，比如(ru)：我(wo)會聽一些有經(jing)驗(yan)的(de)(de)人(ren)，講(jiang)述自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，吸取他人(ren)經(jing)驗(yan)，并去嘗(chang)試一些。避免因為(wei)經(jing)驗(yan)不足(zu)(zu)或者(zhe)固執而(er)犯錯。

　　三、職業分析

　　1、家庭環境(jing)分析:

　　我(wo)的(de)家庭成員(yuan)有(you)爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、哥哥和我(wo)。我(wo)的(de)家庭是一(yi)個雖然不富裕，但很(hen)幸福的(de)小(xiao)家庭。父母很(hen)勤勞善良踏實，我(wo)很(hen)想(xiang)用自己(ji)的(de)能(neng)力使辛(xin)苦(ku)養(yang)育的(de)爸(ba)媽(ma)過(guo)上更加幸福的(de)老年生活。

　　2、學(xue)校(xiao)環境分析：

　　我所就讀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)新疆的(de)(de).一(yi)所正(zheng)在(zai)示范性建設的(de)(de)大專(zhuan)院(yuan)(yuan)校(xiao)，校(xiao)內環境很好，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施也齊全，我所在(zai)的(de)(de)基礎教(jiao)學(xue)(xue)(xue)部也是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)大系(xi)之一(yi)，學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育專(zhuan)業(ye)也是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)精(jing)品專(zhuan)業(ye)，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中質量也很好，注重于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)技能，使我們學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生能夠得到(dao)全面發展。也就是(shi)(shi)說，我的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生涯雖(sui)是(shi)(shi)在(zai)普通大學(xue)(xue)(xue)度過(guo)的(de)(de)，但讓(rang)我學(xue)(xue)(xue)到(dao)很多(duo)并不平凡的(de)(de)知識(shi)技能和經驗。

　　3、社會環境分析：

　　在日(ri)益(yi)發展的(de)(de)社(she)(she)會(hui)中，大學(xue)生(sheng)也(ye)漸(jian)漸(jian)增多，社(she)(she)會(hui)的(de)(de)一些人(ren)才需(xu)求也(ye)日(ri)漸(jian)飽和，很多單位(wei)優(you)中擇優(you)。針(zhen)對于(yu)新疆來(lai)說(shuo)，針(zhen)對于(yu)學(xue)前的(de)(de)教(jiao)育(yu)來(lai)說(shuo)，國家也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)重(zhong)視，也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)需(xu)要更多的(de)(de)人(ren)投身于(yu)這份基(ji)礎教(jiao)育(yu)中去(qu)。與此(ci)同(tong)時社(she)(she)會(hui)給予了學(xue)習學(xue)前專(zhuan)業的(de)(de)大學(xue)生(sheng)也(ye)提供了很大機會(hui)。

　　4、職業環境分(fen)析(xi)：

　　在(zai)我國，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)需求量大，無論是公立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)還是私(si)立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，對于優秀的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)老師(shi)(shi)卻很短(duan)缺(que)，社會需求量逐(zhu)漸(jian)增大。公立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)要面向社會招考(kao)，與此同時，有更(geng)多(duo)非專業人士與之競爭，私(si)立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)需求量較(jiao)大，但工資(zi)待遇較(jiao)低，沒有經驗的(de)(de)大學生幾乎不(bu)想去。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工作相(xiang)對穩定，除(chu)了師(shi)(shi)范類幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)專業人員(yuan)外，還有很多(duo)非專業人員(yuan)考(kao)教(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格證。所以不(bu)容(rong)易找(zhao)到自己滿意的(de)(de)好工作。

　　四、職業定位

　　通過(guo)以上(shang)自(zi)(zi)我(wo)分析認(ren)識，我(wo)們(men)要明確自(zi)(zi)己(ji)該(gai)選擇(ze)(ze)(ze)什么職(zhi)業(ye)(ye)方(fang)向，即解決“我(wo)選擇(ze)(ze)(ze)干什么”的(de)(de)(de)問題，這是(shi)個(ge)人職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)核心(xin)。職(zhi)業(ye)(ye)方(fang)向直(zhi)接決定著(zhu)(zhu)一個(ge)人的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展，職(zhi)業(ye)(ye)方(fang)向的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)(ze)應(ying)按照職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)四項基本(ben)原(yuan)(yuan)則(ze)，結合(he)自(zi)(zi)身實(shi)際來確定，即選擇(ze)(ze)(ze)自(zi)(zi)己(ji)所(suo)愛(ai)的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)(你必須對(dui)自(zi)(zi)己(ji)選擇(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)是(shi)熱愛(ai)的(de)(de)(de)，從內心(xin)自(zi)(zi)發(fa)地認(ren)識到?“干一行，愛(ai)一行”。只(zhi)有(you)熱愛(ai)它，才(cai)可能(neng)全身心(xin)地投入，做出(chu)一番成(cheng)績)，擇(ze)(ze)(ze)己(ji)所(suo)長的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)(選擇(ze)(ze)(ze)自(zi)(zi)己(ji)所(suo)擅長的(de)(de)(de)領域，才(cai)能(neng)發(fa)揮自(zi)(zi)我(wo)優勢，注意(yi)千萬別當職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)外行)，擇(ze)(ze)(ze)世(shi)所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)(所(suo)選職(zhi)業(ye)(ye)只(zhi)有(you)為社會(hui)所(suo)需(xu)要，才(cai)有(you)自(zi)(zi)我(wo)發(fa)展的(de)(de)(de)保障)和擇(ze)(ze)(ze)己(ji)所(suo)利(li)(li)的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)(應(ying)該(gai)本(ben)著(zhu)(zhu)"利(li)(li)己(ji)、利(li)(li)他、利(li)(li)社會(hui)"的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)，選擇(ze)(ze)(ze)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)合(he)適(shi)、有(you)發(fa)展前景的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye))。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯目標(biao)(biao)的(de)(de)確(que)定(ding)，是個人理想的(de)(de)具(ju)體化(hua)和可操作化(hua)。是指可預想到(dao)的(de)(de)、有(you)一(yi)定(ding)實(shi)(shi)現(xian)可能的(de)(de)最(zui)長遠目標(biao)(biao)。按照馬斯洛的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)層次理論，人一(yi)般具(ju)有(you)生(sheng)理需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(基本生(sheng)活資料(liao)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，包(bao)括吃、穿、住(zhu)、行、用)、安(an)全需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(人身安(an)全、健康保(bao)護(hu))、社(she)(she)交需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(社(she)(she)會(hui)歸屬意識、友誼、愛情)、尊重(zhong)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(自尊、榮譽、地(di)位)、自我實(shi)(shi)現(xian)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(自我發展與(yu)實(shi)(shi)現(xian))五種依次從低(di)層次到(dao)高層次的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。職(zhi)業(ye)目標(biao)(biao)的(de)(de)選(xuan)擇并無(wu)定(ding)式可言，關鍵是要依據自身實(shi)(shi)際(ji)，適合于自身發展。值得(de)注(zhu)意的(de)(de)是伴(ban)隨(sui)現(xian)代科(ke)技與(yu)社(she)(she)會(hui)進步(bu)，個人要隨(sui)時注(zhu)意修(xiu)訂職(zhi)業(ye)目標(biao)(biao)，盡量使自己(ji)職(zhi)業(ye)的(de)(de)選(xuan)擇與(yu)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)相適應，一(yi)定(ding)要跟(gen)上(shang)時代發展的(de)(de)腳步(bu)，適應社(she)(she)會(hui)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，才不(bu)至(zhi)于被淘汰出局(ju)。

　　社(she)會環境(jing)不斷變化(hua)，對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)要求越來越高，而我學(xue)的(de)(de)是學(xue)前(qian)教育專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，我熱愛的(de)(de)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，能夠(gou)堅(jian)持并(bing)且會一直會鉆研下去，在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)這(zhe)方(fang)面，了(le)解的(de)(de)比(bi)別人(ren)多。并(bing)且學(xue)前(qian)教育專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)工作(zuo)穩定，工作(zuo)環境(jing)比(bi)較(jiao)好(hao)。

　　五、計劃實施方(fang)案

　　1)職業目標：

　　鼓足干勁(jing)，立足前沿，自(zi)我(wo)突破，力(li)爭一(yi)流。未來的三年(nian)里(li)，不(bu)斷加強師德修養，努力(li)培養自(zi)己(ji)(ji)的愛心、耐心、細(xi)心，不(bu)斷錘(chui)煉(lian)自(zi)己(ji)(ji)的專業水平和業務能力(li);進一(yi)步(bu)提高自(zi)己(ji)(ji)的工作覺悟及能力(li)。爭取(qu)今早成為骨干老師。

　　2)職業的(de)發展路徑：

　　考普(pu)通話證(zheng)書---計算機等(deng)級(ji)(ji)證(zheng)書---英(ying)語B級(ji)(ji)---教(jiao)師資(zi)格(ge)證(zheng)書--- 初級(ji)(ji)職稱(cheng)---中級(ji)(ji)職稱(cheng)---高級(ji)(ji)職稱(cheng)---幼兒(er)園(yuan)管(guan)理者

　　3)近遠期目標

　　(1)近期(qi)目標是：

　　找(zhao)到一份穩(wen)定(ding)的工作，有一份穩(wen)定(ding)的收(shou)入(ru)，盡(jin)快的適(shi)應工作單位。

　　(2)五年目標是：

　　第(di)一年，循序漸(jian)進，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢，有(you)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)讀(du)一些教(jiao)(jiao)(jiao)育專著(zhu)，完(wan)成可(ke)以實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)五年規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一個(ge)目標。第(di)二年，閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育書籍，閱(yue)讀(du)中外名著(zhu);加強聽課(ke)、說課(ke)、評課(ke)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉;數(shu)學(xue)(xue)素(su)養有(you)所提(ti)高;教(jiao)(jiao)(jiao)育機智(zhi)能(neng)(neng)在(zai)生(sheng)成性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)閃現出光(guang)芒。第(di)三年，能(neng)(neng)涉(she)及其他方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，擴大自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)(shang)能(neng)(neng)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨到見解，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)有(you)特色;教(jiao)(jiao)(jiao)科研成果顯(xian)著(zhu)。第(di)四年，有(you)計(ji)劃地在(zai)各級刊(kan)物上(shang)(shang)發表(biao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆;有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)素(su)養;努力地駕馭多(duo)種(zhong)課(ke)型(xing)，逐(zhu)漸(jian)形成自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)特色。第(di)五年，在(zai)以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)能(neng)(neng)更多(duo)地在(zai)各級刊(kan)物上(shang)(shang)發表(biao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆和論文;有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)素(su)養;能(neng)(neng)很(hen)好(hao)地駕馭多(duo)種(zhong)型(xing)，有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)特色。

　　(3)具體實(shi)施措施：

　　1、通過(guo)自(zi)學、教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)和上(shang)級部門組(zu)織的(de)繼(ji)續教(jiao)育學習和學校組(zu)織的(de)校本研(yan)訓活(huo)動(dong)努力提高自(zi)身教(jiao)育理論的(de)水平。不斷的(de)學習計算機，以及關于教(jiao)師職業的(de)更多知識。

　　2、積極參加教(jiao)學課(ke)題研究，撰寫教(jiao)育論文。

　　3、經(jing)常深入課堂中(zhong)聽課，不斷學(xue)習(xi)研的究(jiu)，堅持在(zai)行動中(zhong)學(xue)習(xi)、行動中(zhong)研究(jiu)、行動中(zhong)提(ti)高。

　　4、保持良好的(de)工(gong)作狀態(tai)，樂觀、積(ji)極地面對工(gong)作中出現的(de)困難(nan)。

　　六、結束語

　　在(zai)最后，我(wo)希望我(wo)計劃(hua)的(de)(de)都能(neng)實(shi)(shi)現(xian)。可是(shi)(shi)有(you)計劃(hua)固然是(shi)(shi)好事(shi)，但要(yao)做到(dao)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)一件(jian)簡單(dan)的(de)(de)事(shi)，我(wo)相信只要(yao)有(you)努力就一定(ding)會有(you)成(cheng)績。未來(lai)(lai)發(fa)生(sheng)什么樣的(de)(de)事(shi)，沒(mei)有(you)人知道(dao)。未來(lai)(lai)有(you)太多的(de)(de)未知數(shu)，到(dao)時候隨(sui)機應變吧。然而，現(xian)實(shi)(shi)又(you)是(shi)(shi)多變的(de)(de)，計劃(hua)中(zhong)要(yao)有(you)變化(hua)，我(wo)們要(yao)保持清醒的(de)(de)頭腦，解決好隨(sui)時遇到(dao)的(de)(de)困難。每個人都有(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)理想(xiang)，理想(xiang)的(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)還是(shi)(shi)要(yao)靠(kao)自己(ji)(ji)的(de)(de)，不(bu)(bu)管(guan)你的(de)(de)理想(xiang)有(you)多美好，沒(mei)有(you)辛勤(qin)的(de)(de)汗(han)水(shui)都是(shi)(shi)不(bu)(bu)可能(neng)實(shi)(shi)現(xian)的(de)(de)。一份耕(geng)(geng)耘一份收(shou)獲，只要(yao)努力，就會有(you)收(shou)獲，付出(chu)汗(han)水(shui)期(qi)待就會成(cheng)真。未來(lai)(lai)很美，只要(yao)你肯播種，辛勤(qin)耕(geng)(geng)耘，就有(you)碩果累(lei)累(lei)。

教師職業規劃9

　　在此次培訓活動中，我認真聆聽劉天才教授的《教師專業精神與職業發展規劃》專題講座，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作

　　的(de)過程當(dang)中都起到了一個很好的(de)指(zhi)導作用，讓我感到受益匪淺。現重點對(dui)教師專業(ye)發展談談

　　幾點體會：在促進教師專業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)過程中(zhong)，教師自(zi)身的(de)努力起著不可忽視的(de)作(zuo)用。

　　一(yi)．教(jiao)師(shi)自(zi)身要有專(zhuan)業發(fa)展(zhan)的(de)觀念(nian)和意識當今“以人(ren)為本”的(de)教(jiao)育理念(nian)呼喚教(jiao)師(shi)的(de)自(zi)我發(fa)展(zhan)意識，要求教(jiao)師(shi)首先是全面發(fa)展(zhan)和人(ren)

　　格完善的(de)(de)人(ren)，應努力(li)成為自(zi)(zi)(zi)覺創造自(zi)(zi)(zi)身(shen)職業(ye)生命的(de)(de)主體。教師(shi)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)發(fa)(fa)(fa)展需要和(he)意識是自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)專業(ye)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)內在主觀動力(li)，使教師(shi)本人(ren)在專業(ye)發(fa)(fa)(fa)展中的(de)(de)能(neng)動作用得到極大地(di)發(fa)(fa)(fa)揮，也使得實踐終身(shen)教育思想成為可(ke)能(neng)，并可(ke)促(cu)使自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)專業(ye)發(fa)(fa)(fa)展能(neng)力(li)的(de)(de)形成，成為促(cu)進專業(ye)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)新因素。

　　二．教師尋(xun)求自我(wo)專業發展的途徑(jing)

　　1、學習教師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的一般(ban)理論(lun)，建(jian)立(li)專業(ye)責任感(gan)。教師(shi)應(ying)盡(jin)可能多地學習、了解教師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的理論(lun)，對自己的專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)保持一種自覺(jue)狀態，及時調(diao)整自己的專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)行為方式(shi)和活(huo)動(dong)安排，努力(li)達到(dao)理想的專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　2、制(zhi)定(ding)自我生涯發(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)。教師應(ying)制(zhi)定(ding)自我職業(ye)生涯規劃(hua)(hua)，對影響(xiang)專業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)錯(cuo)綜復(fu)雜的(de)(de)(de)因素有(you)效地(di)加以統合，使(shi)職業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)道(dao)路更為順暢，成功的(de)(de)(de)機(ji)會更大。制(zhi)定(ding)自我發(fa)展(zhan)現劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)步(bu)驟：①認(ren)識自我及(ji)所(suo)處時間(jian)與空(kong)間(jian)環境。②審視發(fa)展(zhan)機(ji)會，確定(ding)發(fa)展(zhan)目標。③制(zhi)定(ding)行動策略并(bing)按目標逐步(bu)執(zhi)行。④評價(jia)發(fa)展(zhan)計劃(hua)(hua)。

　　3、積(ji)極參加在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)是更新、補充知識、技巧和(he)(he)能力(li)的(de)有(you)效途徑，可以為教(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)(ye)發展提供機會(hui)。尤(you)其(qi)是近年來興起的(de)“校本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)模式”是一(yi)種(zhong)效率(lv)高、操作性強的(de)在職(zhi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)方式。它基于(yu)教(jiao)師(shi)個(ge)體成長(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校整體發展的(de)需要(yao)，由(you)專家(jia)協作指導，教(jiao)師(shi)主(zhu)動(dong)(dong)參與，以問題為導向，以反(fan)思為中介，把培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)與教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)和(he)(he)教(jiao)師(shi)研究活動(dong)(dong)緊密結合起來，以學(xue)(xue)(xue)校實際問題的(de)解決來直接推(tui)動(dong)(dong)教(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)的(de)自主(zhu)發展。在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)應讓教(jiao)師(shi)養(yang)成一(yi)種(zhong)持續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，成為自己(ji)專業(ye)(ye)發展的(de)主(zhu)人。

　　4、進行(xing)教(jiao)育研究(jiu)(jiu)。教(jiao)師(shi)參與研究(jiu)(jiu)是提高教(jiao)師(shi)自(zi)身素質、促進教(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展的(de)(de)(de)一條有效途徑。在研究(jiu)(jiu)中，教(jiao)師(shi)可以將理(li)(li)論與實(shi)(shi)踐有機(ji)結合，更好理(li)(li)解課(ke)堂和(he)(he)改善教(jiao)育實(shi)(shi)踐，不斷擴展自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識和(he)(he)能(neng)力(li)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)，首(shou)先表現(xian)為對(dui)教(jiao)育實(shi)(shi)踐和(he)(he)教(jiao)育現(xian)象的(de)(de)(de)反(fan)思，發現(xian)問(wen)題和(he)(he)新現(xian)象的(de)(de)(de)意義，不斷改進工(gong)作并形(xing)成理(li)(li)性(xing)認識，使研究(jiu)(jiu)成為專(zhuan)業生(sheng)活方式；其次則表現(xian)為對(dui)新的(de)(de)(de)教(jiao)育問(wen)題、思想(xiang)、方法等多方面的(de)(de)(de)探(tan)索和(he)(he)創造能(neng)力(li)，運(yun)用多方面的(de)(de)(de)經驗和(he)(he)知識，綜合地創造性(xing)地形(xing)成解決新問(wen)題方案的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　5、進行經常(chang)化、系統(tong)化的(de)教(jiao)學反(fan)(fan)思。反(fan)(fan)思是(shi)教(jiao)師專業發展(zhan)的(de)重要方式。成功的(de)和(he)有(you)效率(lv)的(de)教(jiao)師傾向于(yu)主(zhu)動(dong)地(di)和(he)創(chuang)造(zao)性地(di)反(fan)(fan)思其專業發展(zhan)的(de)實踐和(he)能力教(jiao)育改革要求(qiu)教(jiao)師養成經常(chang)進行自我反(fan)(fan)思的(de)習慣和(he)能力，促(cu)使(shi)教(jiao)師較快(kuai)地(di)成長為富有(you)創(chuang)新精(jing)神和(he)創(chuang)造(zao)能力的(de)反(fan)(fan)思型教(jiao)師。反(fan)(fan)思能力的(de)養成是(shi)確保教(jiao)師不(bu)斷再學習的(de)最基本條件(jian)。教(jiao)師在個人(ren)反(fan)(fan)思或(huo)集(ji)體(ti)反(fan)(fan)思的(de)過程(cheng)中，可(ke)拓寬專業視(shi)野，激發不(bu)斷追求(qiu)超越(yue)的(de)動(dong)機(ji)。

　　6、在參(can)與(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)和(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)中獲得專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)重要支撐，而(er)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)也為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供(gong)機(ji)會并(bing)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。首先，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供(gong)了“動力源(yuan)泉”。它激發(fa)(fa)(fa)(fa)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實現(xian)自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)強(qiang)烈動機(ji)，并(bing)通(tong)過課(ke)(ke)(ke)程(cheng)“范式(shi)轉換”對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提出了新的(de)(de)要求(qiu)，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)過程(cheng)中積(ji)極參(can)與(yu)各(ge)種專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，而(er)提升自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)形象(xiang)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素養(yang)。其次，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供(gong)了新途徑。尤其是校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)，能增進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)歸(gui)屬(shu)感(gan)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工作滿足感(gan)和(he)責任感(gan)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作有更多的(de)(de)投入(ru)，并(bing)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)方(fang)面的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

教師職業規劃10

　　太(tai)陽底下最光(guang)輝的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)存在幾乎(hu)與人類(lei)文明(ming)同時，可謂源遠流(liu)長。加拿大(da)著名學者(zhe)邁克爾弗蘭在描述教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)幾個鮮(xian)明(ming)特點時曾經指出，教(jiao)育(yu)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)無邊(bian)界性給教(jiao)師(shi)(shi)帶來(lai)(lai)傷(shang)害(hai)。目(mu)(mu)標遠大(da)，但缺乏對(dui)細節和技術的(de)(de)(de)考慮，實際(ji)上使絕大(da)多數教(jiao)師(shi)(shi)情(qing)緒低(di)落。為(wei)此，中國一(yi)些學者(zhe)將生(sheng)涯設計的(de)(de)(de)思想引入(ru)國內，希(xi)望教(jiao)師(shi)(shi)將一(yi)天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)工作(zuo)聯成一(yi)段段的(de)(de)(de)生(sheng)涯規(gui)劃。這(zhe)對(dui)于(yu)改變(bian)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)焦慮是有幫(bang)助的(de)(de)(de)。尤(you)其(qi)是對(dui)于(yu)我初出校門剛(gang)步入(ru)教(jiao)師(shi)(shi)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)新手(shou)來(lai)(lai)說，一(yi)份(fen)確實而可行(xing)的(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃對(dui)于(yu)職業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)發展尤(you)為(wei)重要。因此制定出個人的(de)(de)(de)三(san)年發展規(gui)劃，以作(zuo)鞭(bian)策。

　　一、總體目標

　　1、使自己成為受學生(sheng)愛戴(dai)的教師。

　　2、初步(bu)形成自己的教學(xue)風(feng)格(ge)。

　　3、具備一定的科研能力(li)和創新能力(li)。

　　4、教(jiao)育理論水(shui)平和教(jiao)學水(shui)平上有一個明(ming)顯的(de)提高(gao)。

　　二、具體目標

　　1、貫(guan)徹(che)專業精神(shen)

　　毛澤東曾說：人(ren)是要(yao)有(you)一(yi)點精(jing)神(shen)(shen)(shen)的(de)。從事太陽(yang)底下最光輝職(zhi)業(ye)的(de)教(jiao)師尤其需(xu)要(yao)一(yi)點精(jing)神(shen)(shen)(shen)。現代的(de)教(jiao)師應該具(ju)備這樣三種專業(ye)精(jing)神(shen)(shen)(shen)：敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)(shen)、人(ren)文精(jing)神(shen)(shen)(shen)、科學(xue)精(jing)神(shen)(shen)(shen)、其中敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)(shen)是核心，人(ren)文精(jing)神(shen)(shen)(shen)和科學(xue)精(jing)神(shen)(shen)(shen)是相(xiang)輔相(xiang)成的(de)雙(shuang)翼。

　　2、堅持不斷學習(xi)，提(ti)高學科功底。

　　新(xin)(xin)的課程(cheng)理念、新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)材、新(xin)(xin)的課程(cheng)評(ping)價觀，強烈(lie)沖擊著(zhu)現有(you)的教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育體(ti)系，對廣大(da)教(jiao)(jiao)師提出了新(xin)(xin)的更高的要求(qiu)(qiu)，促(cu)使教(jiao)(jiao)師必(bi)須加強學習、進修，盡快提高專(zhuan)業化水平。本人力求(qiu)(qiu)有(you)扎實的學術(shu)(shu)功底，廣闊的學術(shu)(shu)視野(ye)，不斷(duan)更新(xin)(xin)知識、追(zhui)求(qiu)(qiu)學術(shu)(shu)前沿(yan)的意識，以(yi)主人翁的心態投入到課程(cheng)改(gai)革的浪(lang)潮(chao)中。

　　3、學習信(xin)息(xi)技術(shu)，熟練制(zhi)作課(ke)件運(yun)用于教學與講座(zuo)

　　新世紀教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者應(ying)具備最先進的教(jiao)育(yu)(yu)理念及(ji)駕驅課堂的能力(li)，向(xiang)40分鐘(zhong)要(yao)質(zhi)量。因(yin)而(er)能夠(gou)制(zhi)作(zuo)一些(xie)分散(san)教(jiao)材難點、突出(chu)重(zhong)點的生動課件，無(wu)疑能夠(gou)起到事半功倍的效(xiao)果(guo)。因(yin)此(ci)本人計(ji)劃繼續深(shen)入(ru)學(xue)習電腦知(zhi)識，掌握多媒體(ti)教(jiao)育(yu)(yu)技術，力(li)爭熟練(lian)制(zhi)作(zuo)課件運用(yong)于教(jiao)學(xue)與講座。

　　4、提高自身素質

　　教(jiao)(jiao)師勞動(dong)(dong)不(bu)同于一(yi)般(ban)的勞動(dong)(dong)，教(jiao)(jiao)師的專(zhuan)業包(bao)括學(xue)科專(zhuan)業和(he)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業兩個方(fang)面(mian)。教(jiao)(jiao)師既應(ying)該(gai)是(shi)學(xue)科知(zhi)識方(fang)面(mian)的專(zhuan)家(jia)，又應(ying)該(gai)是(shi)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的專(zhuan)家(jia)。這(zhe)就要求教(jiao)(jiao)師要不(bu)斷學(xue)習科學(xue)文化知(zhi)識，具備豐厚的文化底(di)蘊，才能夠得心應(ying)手的運(yun)用于教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)。因(yin)此(ci)，參與和(he)種(zhong)培訓與評比活動(dong)(dong)。

　　三、具體措施

　　1、保持良好的(de)工作狀態，樂觀、積極地面對工作中出(chu)現的(de)困難。

　　2、積(ji)極參加學(xue)校(xiao)課(ke)程改革的(de)各(ge)項活動。積(ji)極參加教(jiao)學(xue)課(ke)題研究(jiu)。

　　3、通過(guo)自學、教(jiao)(jiao)研活(huo)動和(he)上級部門組織的繼續教(jiao)(jiao)育學習和(he)學校(xiao)組織的校(xiao)本研訓活(huo)動努力提高自身教(jiao)(jiao)育理論的水(shui)平(ping)。

　　4、經常深入課(ke)堂(tang)聽課(ke)，開展調查(cha)研(yan)(yan)究，探討教學(xue)中(zhong)的問(wen)題與(yu)教學(xue)管理中(zhong)的問(wen)題，采取切合實際的措(cuo)施予以解(jie)決，堅持在(zai)行(xing)動(dong)中(zhong)學(xue)習、行(xing)動(dong)中(zhong)研(yan)(yan)究、行(xing)動(dong)中(zhong)提高。

　　教育教學工作雖然繁重和(he)復雜，但我堅(jian)信，只要按照職業(ye)生涯(ya)設(she)計的規劃，一步步走好，就(jiu)會不斷(duan)接(jie)近目標(biao)，最終成就(jiu)夢想。

教師職業規劃11

　　教(jiao)師一詞有兩(liang)重含義，既指(zhi)一種社會角(jiao)色(se)，又指(zhi)這一角(jiao)色(se)的承(cheng)擔者。廣義的教(jiao)師是(shi)泛指(zhi)傳授知識、經驗的人，狹(xia)義的教(jiao)師是(shi)指(zhi)受過專(zhuan)門教(jiao)育和訓練的人，并在教(jiao)育（學校）中擔任教(jiao)育、教(jiao)學工作(zuo)的人。

　　一、前言

　　“不積跬步，無以至千里；不積小流(liu)，無以成江海(hai)。騏驥(ji)一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”將來的(de)成就(jiu)在于(yu)現(xian)日的(de)積累與努(nu)力。個(ge)(ge)(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)規劃(hua)是個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)對主、客觀條件(jian)的(de)測定、分析和(he)總結，對自(zi)己的(de)興趣(qu)、能力和(he)特點進行綜合的(de)分析與權衡，是符合社會職(zhi)業(ye)的(de)現(xian)實(shi)(shi)需要和(he)實(shi)(shi)際情況(kuang)的(de)。合理的(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)規劃(hua)書應該包括職(zhi)業(ye)興趣(qu)、職(zhi)業(ye)技(ji)能、個(ge)(ge)(ge)人(ren)物質、職(zhi)業(ye)價值和(he)職(zhi)業(ye)能力五(wu)個(ge)(ge)(ge)方面。面對現(xian)在日益激烈的(de)競爭，我(wo)(wo)應該怎樣使自(zi)己白頭增(zeng)值，讓自(zi)己將來處于(yu)就(jiu)業(ye)的(de)優(you)勢(shi)地位，都(dou)應該是我(wo)(wo)考(kao)慮的(de)問題。

　　二、確立目標

　　確(que)立(li)(li)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)制定(ding)職業生(sheng)涯規劃的(de)關鍵，通常目(mu)(mu)標(biao)有短期(qi)目(mu)(mu)標(biao)、中期(qi)目(mu)(mu)標(biao)、長(chang)(chang)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)和(he)人生(sheng)目(mu)(mu)標(biao)之分(fen)。長(chang)(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)需(xu)要個人經(jing)過長(chang)(chang)期(qi)艱苦努力、不懈奮斗才有可(ke)能實(shi)現(xian)，確(que)立(li)(li)長(chang)(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)時要立(li)(li)足現(xian)實(shi)、慎重選擇(ze)、全面考慮，使之既有現(xian)實(shi)性(xing)又有前瞻性(xing)。短期(qi)目(mu)(mu)標(biao)更具體(ti)，對(dui)人的(de)影響也更直接，也是(shi)長(chang)(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)的(de)組成部分(fen)。

　　三、環境評價

　　職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃還(huan)要充分認(ren)識與(yu)了(le)解相關的(de)環(huan)境(jing)(jing)，評估環(huan)境(jing)(jing)因素(su)對(dui)自己職(zhi)業(ye)生涯(ya)發展(zhan)的(de)影響(xiang)，分析(xi)環(huan)境(jing)(jing)條件的(de)特(te)點、發展(zhan)變化情(qing)況，把握(wo)環(huan)境(jing)(jing)因素(su)的(de)優勢與(yu)限制(zhi)。了(le)解本專業(ye)、本行業(ye)的(de)地位、形勢以及(ji)發展(zhan)趨勢。

　　四、自我分析和角色建設

　　我具有(you)積極樂觀(guan)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，有(you)上進心(xin)和(he)責(ze)任心(xin)。有(you)較強的(de)(de)(de)學習愿望和(he)能力，待人(ren)(ren)真(zhen)誠，有(you)耐(nai)心(xin)和(he)愛心(xin)，能接納他人(ren)(ren)，配合(he)團(tuan)隊(dui)，有(you)較好的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)。通過職業價值(zhi)(zhi)觀(guan)測試，顯示(shi)我的(de)(de)(de)第一價值(zhi)(zhi)取向是家(jia)庭為8分，愿意過平(ping)淡但又(you)安定(ding)的(de)(de)(de)生活(huo)，珍惜同(tong)家(jia)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)團(tuan)聚，為人(ren)(ren)踏(ta)實(shi)，生活(huo)態(tai)度保(bao)守，不有(you)較高的(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)性(xing)和(he)忠誠度，做事勤奮踏(ta)實(shi)，重視同(tong)事個人(ren)(ren)情感(gan)。

　　五、職業目標的分解和實施方案

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間，充分的(de)(de)利用各種資源(yuan)，考取研究生(sheng)。研究生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期(qi)間，通過(guo)進(jin)(jin)一(yi)步的(de)(de)深造達到能(neng)獨立進(jin)(jin)行較高(gao)水平的(de)(de)理論(lun)研究，在國家(jia)權威刊物上(shang)發表論(lun)文，有一(yi)套自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術理念，有組(zu)織和領導團隊(dui)的(de)(de)能(neng)力。主(zhu)要(yao)把目標(biao)鎖定(ding)在提高(gao)職業技能(neng)上(shang)，針對(dui)性的(de)(de)進(jin)(jin)行專項訓練，成為高(gao)校的(de)(de)輔導員(yuan)或者高(gao)校助(zhu)教(jiao)，在實(shi)踐中校驗自己的(de)(de)知(zhi)識積累。工作三(san)(san)年內(nei)成為合格的(de)(de)老(lao)師(shi)，實(shi)現由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)的(de)(de)角(jiao)色(se)轉換，并在此過(guo)程(cheng)中形成過(guo)硬的(de)(de)基本功和獨立的(de)(de)教(jiao)育實(shi)踐能(neng)力，成為能(neng)勝任這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)老(lao)師(shi)。工作后(hou)十三(san)(san)年內(nei)成為優(you)秀老(lao)師(shi)，最終(zhong)的(de)(de)目標(biao)是特(te)級教(jiao)師(shi)。

教師職業規劃12

　　基本(ben)情況：本(ben)人美術專業畢(bi)業，文(wen)化知識(shi)相對(dui)于其他老師要差一些，學習(xi)興(xing)趣不高，學習(xi)能力還(huan)行，需要學習(xi)的地方非(fei)常之多。

　　劣勢：從這三年(nian)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)經歷來(lai)(lai)看，對學(xue)生(sheng)我(wo)沒(mei)(mei)(mei)能做好(hao)榜樣更沒(mei)(mei)(mei)有樹立威信；對自己我(wo)沒(mei)(mei)(mei)有任何規劃，腳踩西(xi)瓜皮，滑到那是哪；對同事也(ye)沒(mei)(mei)(mei)有帶(dai)來(lai)(lai)什(shen)么正能量。我(wo)本(ben)身(shen)是一(yi)個習慣不好(hao)，很懶(lan)散的人，學(xue)校的工作我(wo)也(ye)從沒(mei)(mei)(mei)有帶(dai)回家(jia)做過（除了備課），每天(tian)基(ji)本(ben)都是9點睡覺6：20起床，一(yi)忙起來(lai)(lai)還會覺得很壓抑。

　　優勢：電腦相(xiang)關知(zhi)識一學(xue)就會。

　　我(wo)的(de)(de)計(ji)劃很簡單，我(wo)只想在有限(xian)的(de)(de)時間(jian)內(nei)做好分內(nei)的(de)(de)事(shi)情(qing)。具體措施如下(xia)：

　　第一年（20xx.9-20xx.9）

　　基本目(mu)標：找到(dao)適合自(zi)己的教學方法。

　　1、現(xian)(xian)今的教學(xue)(xue)(xue)方法都是引導式，我(wo)覺得(de)這個方式不適合(he)我(wo)，仿(fang)照這樣(yang)的方法我(wo)的課堂喜歡(huan)出現(xian)(xian)混亂，不打不罵很難讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)的安靜下來學(xue)(xue)(xue)習。這一只是我(wo)很苦(ku)惱的問(wen)題(ti)，總不能(neng)每節(jie)課都跟小孩子發個火吧，對誰(shui)都不好。為什么老(lao)師就得(de)是兇兇的或者是給(gei)予(yu)獎勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)安靜下來，而不是他自己真正(zheng)的想(xiang)學(xue)(xue)(xue)習而學(xue)(xue)(xue)習呢。

　　2、教(jiao)學(xue)教(jiao)法方面(mian)多聽(ting)聽(ting)老教(jiao)師(shi)的課(ke)，網絡上專家(jia)的課(ke)以及學(xue)科教(jiao)研安(an)排的聽(ting)課(ke)。爭取今年一(yi)年能做到至少聽(ting)20節課(ke)。兩個月(yue)看懂一(yi)本教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)類書(shu)籍，一(yi)單元一(yi)份教(jiao)學(xue)反思。

　　第二年（20xx.9-20xx.9）

　　基本目標：總(zong)結出(chu)自己的教學方法、套(tao)路。爭(zheng)做課堂的主導(dao)者，用(yong)現代信(xin)息技術引領(ling)中老年教師(shi)。

　　1.提高自(zi)己的(de)課堂管理(li)能(neng)力和駕(jia)馭課堂的(de)能(neng)力，要讓學(xue)生成為課堂的(de)小(xiao)主人。

　　2、保持聽課、寫教(jiao)學反(fan)思和教(jiao)學論文的習慣，不(bu)求多，但求精。

　　3、能否實(shi)現家校聯合，讓家長都(dou)行動起來督促學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)，使他(ta)們養成良好(hao)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　4、每(mei)兩月看一本書，名著(zhu)、教育教學(xue)類、專業類均(jun)可。

　　5、把握實事動態，做到和學生和同事和家長(chang)都有話聊，全方位提高自己的語言溝通能力。

　　第三年(nian)（20xx.9-20xx.9）

　　基本目(mu)標(biao)：做一名合格(ge)的老師。

　　1、保持前(qian)兩年的好習慣，認真完成(cheng)本職工作。

　　2、在(zai)教學方面(mian)有所(suo)創新，每(mei)節(jie)課(ke)上課(ke)前(qian)都做好相應的準備(bei)工作。

　　3、積(ji)極(ji)向報刊雜志投稿(gao)，爭(zheng)取至少有一篇(pian)公(gong)開發表(biao)。

　　以上就是我(wo)(wo)的(de)三年規劃(hua)，我(wo)(wo)會(hui)盡力(li)完成我(wo)(wo)所規劃(hua)的(de)每(mei)一項。

教師職業規劃13

　　時間總(zong)是(shi)不近人情的(de)(de)(de)(de)(de)，匆匆地(di)推(tui)(tui)擠著(zhu)我們(men)離(li)開昔(xi)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)校園。當06年收到師(shi)范的(de)(de)(de)(de)(de)錄(lu)(lu)取通(tong)知書，感覺好像抱著(zhu)睡(shui)了一(yi)(yi)覺。醒來后發現錄(lu)(lu)取通(tong)知書變成(cheng)了畢業(ye)證書。五年是(shi)一(yi)(yi)段很長的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)，明天是(shi)個不可逃避的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。告(gao)別了師(shi)長的(de)(de)(de)(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教誨，現在(zai)不管我們(men)與否都得向一(yi)(yi)個時代告(gao)別，搖身一(yi)(yi)變，變成(cheng)了一(yi)(yi)群孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人，肩上多了一(yi)(yi)份社會的(de)(de)(de)(de)(de)力量和(he)責任。于是(shi)我不再彷徨，害(hai)怕，猶豫和(he)虛度，雖然是(shi)被(bei)時間擠出了校園，但現在(zai)不能再讓(rang)時間推(tui)(tui)擠我。給最近職業(ye)生涯階段做規劃，無疑是(shi)掌控時間最有效的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段。

　　讓時(shi)間來(lai)見(jian)證(zheng)我三(san)年來(lai)成長(chang)的(de)(de)每一個(ge)腳(jiao)印。現在(zai)是(shi)只是(shi)爆炸的(de)(de)時(shi)代(dai)，所有新鮮(xian)的(de)(de)事(shi)物都虎視眈眈。站(zhan)在(zai)教育這(zhe)個(ge)大舞臺，我對自己掂量(liang)了很(hen)(hen)多次，自己小小的(de)(de)身子和心靈是(shi)微不(bu)(bu)足道(dao)，但(dan)是(shi)有一聲(sheng)(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)(sheng)教師夢的(de)(de)響聲(sheng)(sheng)(sheng)震耳欲聾。我很(hen)(hen)清醒，教育需(xu)(xu)要(yao)(yao)我，學(xue)校需(xu)(xu)要(yao)(yao)我，學(xue)生需(xu)(xu)要(yao)(yao)，我的(de)(de)未(wei)來(lai)需(xu)(xu)要(yao)(yao)我。努(nu)力的(de)(de)過程是(shi)漫長(chang)而艱辛的(de)(de)，我不(bu)(bu)怕(pa)。

　　三年(nian)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，也可以說是彈指(zhi)一(yi)(yi)揮間，時(shi)(shi)間長不(bu)(bu)(bu)(bu)長短(duan)不(bu)(bu)(bu)(bu)短(duan)并沒有關系。重要(yao)的(de)(de)(de)是我(wo)在時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)洪(hong)流襲來(lai)時(shi)(shi)，穩住了腳(jiao)步繼續朝前邁進。沒有放棄才是成功的(de)(de)(de)首要(yao)條件。蘇格(ge)拉底說：當(dang)我(wo)們為(wei)(wei)奢(she)侈的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)而疲于奔波的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，幸福和生(sheng)活(huo)(huo)已(yi)經離我(wo)們越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)遠了。做人要(yao)知(zhi)足，做事(shi)要(yao)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，做學(xue)問要(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)足。作為(wei)(wei)剛剛上(shang)崗的(de)(de)(de)新教師(shi)，做起學(xue)問來(lai)確實感(gan)覺永遠也不(bu)(bu)(bu)(bu)能知(zhi)足似的(de)(de)(de)。要(yao)學(xue)的(de)(de)(de)東西太多太多，面(mian)對(dui)一(yi)(yi)次次突如其來(lai)的(de)(de)(de)考驗(yan)總(zong)會讓我(wo)措手不(bu)(bu)(bu)(bu)及，甚至力不(bu)(bu)(bu)(bu)從心(xin)。剛邁上(shang)三尺講臺的(de)(de)(de)我(wo)心(xin)里清楚自己(ji)(ji)想成為(wei)(wei)一(yi)(yi)位優秀(xiu)的(de)(de)(de)教師(shi),一(yi)(yi)定要(yao)讓自己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷地發展,不(bu)(bu)(bu)(bu)斷地進步。

　　三年發展規劃

　　第一年、明確自我發展目標，實現角色轉變

　　明確作(zuo)為教師的基本要求(qiu)和發(fa)展方向，樹立(li)正確的價(jia)值觀和責任意(yi)識。同時盡快適應工作(zuo)環境(jing)，實現從學生到教師的角色(se)轉變(bian)。

　　1.加強理(li)論學習(xi)，提(ti)高自己的政治(zhi)思想素質(zhi)，積極參加各級(ji)各類的師德(de)教(jiao)育實(shi)踐活動，主(zhu)動向老教(jiao)師學習(xi)，向同(tong)行教(jiao)師學習(xi)，在(zai)實(shi)踐中(zhong)提(ti)高自己的師德(de)表現(xian)，樹立扎實(shi)的工作作風。

　　2.在學校拜老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為師(shi)，積極聽課、說課，在師(shi)傅(fu)的指導下，扎扎實實地進行學科教(jiao)(jiao)(jiao)學，掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學規律，從實踐中獲得專(zhuan)業技能的成長。

　　3.學(xue)(xue)習是教師成長的源泉，只有在不斷(duan)的學(xue)(xue)習中，我們才能獲得進(jin)步。在第一(yi)年，我需要不斷(duan)學(xue)(xue)習，擴(kuo)大自(zi)己的知(zhi)識面，從而使理論服(fu)務于實踐，提高自(zi)己的教學(xue)(xue)基本功。

　　第二年、加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉

　　1.學(xue)科(ke)課堂(tang)技能是立(li)足講臺(tai)的(de)關鍵，這就(jiu)需要我們向成為研究型教(jiao)師方向努力，要善于在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐活(huo)動，使(shi)提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量的(de)得到最優化，切實打造效率課堂(tang)。

　　2.在教育技能基本熟練的基礎(chu)上，積極參與班級(ji)管(guan)理(li)工作，提高班級(ji)管(guan)理(li)能力。

　　3..要(yao)(yao)(yao)給學(xue)生一桶水(shui)(shui)，自己必須(xu)要(yao)(yao)(yao)有一池水(shui)(shui)，也許一池水(shui)(shui)也是不夠的，因為學(xue)生對知識渴(ke)望(wang)是永無止境的。對于始終(zhong)站(zhan)在流行時尚前(qian)沿(yan)的設(she)計來(lai)說，始終(zhong)需要(yao)(yao)(yao)教師保持對時尚新動向(xiang)的敏感度(du)和掌握度(du)。在扎(zha)實的學(xue)術(shu)根底與理(li)論(lun)底蘊之上，我覺得不斷加(jia)強學(xue)習、進修，始終(zhong)將專(zhuan)業化水(shui)(shui)平與時代接軌(gui)是十分迫切和必要(yao)(yao)(yao)的。

　　第三年、教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色

　　1.能(neng)基本(ben)熟練地教(jiao)育教(jiao)學技能(neng)，有一定的教(jiao)學經驗和(he)反(fan)思能(neng)力(li)，并(bing)能(neng)在(zai)反(fan)思的過(guo)(guo)程中不(bu)斷調整自己的教(jiao)學行為(wei)，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學過(guo)(guo)程中初步形成自己的特色(se)。

　　2、時(shi)刻(ke)關注(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)界的最新(xin)動向(xiang)，通(tong)過(guo)各(ge)種信(xin)息傳(chuan)播手段廣泛(fan)獲取現代教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)信(xin)息和教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革經驗，進一步加強(qiang)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)學(xue)習，為成為研究教(jiao)師打下基礎。

　　謹記人與人的差別在(zai)于業(ye)余時(shi)間(jian)抓(zhua)緊時(shi)間(jian)分(fen)分(fen)秒(miao)秒(miao)學習充電。當(dang)教育界(jie)都照明的時(shi)候(hou)，我也是曾經為了(le)放射光芒得時(shi)候(hou)出(chu)了(le)一點自己(ji)小(xiao)小(xiao)的力量。給自己(ji)三年(nian)是時(shi)間(jian)來成長，努力地同時(shi)我相信(xin)：下功夫天不負。

教師職業規劃14

　　剛(gang)剛(gang)邁上(shang)講壇(tan)，我(wo)清楚想成為一位優秀的教師(shi)，一定(ding)要讓自己不斷的發展(zhan)，不斷的進(jin)步(bu)。假如你(ni)(ni)想成為一個優秀的教師(shi)，那(nei)么(me)你(ni)(ni)就(jiu)必(bi)然會(hui)發展(zhan)！如果你(ni)(ni)對(dui)現在(zai)的狀態滿足了，就(jiu)此(ci)停(ting)下了，那(nei)么(me)你(ni)(ni)就(jiu)不會(hui)成為一個好老師(shi)。我(wo)想在(zai)以后的道路上(shang)我(wo)可(ke)能會(hui)更加切實更加深(shen)刻地悟出這句話的道理。

　　身(shen)為教(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)自(zi)(zi)身(shen)出發(fa)(fa)，需(xu)要對自(zi)(zi)己做出客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析，才(cai)可制(zhi)定(ding)出最恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)，這樣(yang)可以幫助體(ti)現(xian)(xian)個人在事業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)設(she)計(ji)思想和計(ji)劃(hua)(hua)安排。教(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)(fa)展(zhan)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)人生價值實(shi)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在充分認識(shi)教(jiao)(jiao)育意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，不斷提(ti)(ti)升精神追求，增強(qiang)職業(ye)道德(de)，掌握教(jiao)(jiao)育規律，拓展(zhan)學科知(zhi)識(shi)，強(qiang)化專業(ye)技(ji)能(neng)和提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)育水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)規劃(hua)(hua)是(shi)通過制(zhi)定(ding)職業(ye)目標(biao)，確定(ding)實(shi)現(xian)(xian)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段以得到不斷發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。每個教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本素質(zhi)、成(cheng)長(chang)環境(jing)、秉性(xing)個性(xing)都有著很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)，我覺得在考(kao)慮(lv)(lv)未來(lai)職業(ye)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候既要認清(qing)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)處，更(geng)要剖析個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱點(dian)，揚長(chang)補短方能(neng)成(cheng)效顯(xian)著。在關注自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時考(kao)慮(lv)(lv)到如何與學校整體(ti)氛(fen)圍(wei)達到協同(tong)狀態，由此我們可以從(cong)內容(rong)上(shang)進行梳理，確定(ding)論文發(fa)(fa)表(biao)或(huo)獲獎、公開教(jiao)(jiao)學或(huo)講座、輔(fu)導(dao)學生獲獎、承擔課題研究、繼續(xu)教(jiao)(jiao)育、獲得個人榮譽(yu)六個量化指標(biao)，當教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人規劃(hua)(hua)與學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)有了密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關聯(lian)性(xing)，便能(neng)更(geng)好地相互(hu)促進帶動。

　　當然(ran)要(yao)(yao)想職業規(gui)劃(hua)不(bu)會成為“空話”，需要(yao)(yao)身(shen)為教(jiao)師(shi)的(de)(de)我(wo)們充分調(diao)動發展(zhan)(zhan)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)內需力，體(ti)驗自(zi)(zi)我(wo)成長的(de)(de)樂(le)趣從而從內心(xin)樹立(li)理想，為實(shi)現自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)人生價值不(bu)斷努力，從主觀上積(ji)極主動做到愛崗敬(jing)業，這(zhe)樣才會有不(bu)斷前進的(de)(de)動力，即使(shi)遇(yu)到挫折也不(bu)怕(pa)，然(ran)后再從各方面全(quan)(quan)方位(wei)的(de)(de)去完善自(zi)(zi)己(ji)。由于(yu)不(bu)是(shi)師(shi)范類(lei)院(yuan)校出身(shen)，我(wo)更(geng)(geng)是(shi)要(yao)(yao)比別人更(geng)(geng)加努力，才能做到一(yi)個好老(lao)師(shi)，要(yao)(yao)學習(xi)(xi)、鍛煉的(de)(de)東西(xi)有太(tai)多太(tai)多了。活到老(lao)學到老(lao)，所以我(wo)要(yao)(yao)樹立(li)終身(shen)學習(xi)(xi)的(de)(de)觀念，抓(zhua)緊分分秒(miao)秒(miao)學習(xi)(xi)充電，使(shi)學習(xi)(xi)成為自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)內需，通過學習(xi)(xi)提升師(shi)德修養，豐(feng)富知(zhi)識結構，增強理論底蘊；在工(gong)作中，我(wo)也要(yao)(yao)積(ji)極投身(shen)教(jiao)育科研的(de)(de)改革與實(shi)踐，從學生生命發展(zhan)(zhan)的(de)(de)高度積(ji)極探索新的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學；實(shi)踐中不(bu)斷探求(qiu)、感悟、反(fan)思(si)，時刻(ke)提醒(xing)自(zi)(zi)己(ji)用腦子工(gong)作，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)逐步成為研究型、開(kai)拓型、全(quan)(quan)能型的(de)(de)教(jiao)師(shi)。

　　作為新教師，教學(xue)(xue)是第一(yi)(yi)大關(guan)(guan)，一(yi)(yi)定要做(zuo)到把好教學(xue)(xue)關(guan)(guan)，這是最(zui)(zui)最(zui)(zui)基礎(chu)的(de)。所以平(ping)時(shi)要提(ti)前盡(jin)心備(bei)課，認真思考如(ru)何教才會更(geng)有效，如(ru)何與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)接觸、溝(gou)通才會更(geng)容易(yi)被接受(shou)。利(li)用好課余時(shi)間多讀(du)書(shu)，盡(jin)可能多的(de)充實自(zi)己(ji)，并(bing)要做(zuo)到持之以恒(heng)。既(ji)可以學(xue)(xue)習提(ti)高素質修養類(lei)的(de)書(shu)籍，也要學(xue)(xue)習計算(suan)機教育(yu)書(shu)籍，增加自(zi)己(ji)的(de)理論(lun)水平(ping)，同時(shi)多閱讀(du)國內外(wai)相關(guan)(guan)技術論(lun)文期刊，時(shi)刻保持跟上科技知(zhi)識發展的(de)隊伍，并(bing)積極反饋給學(xue)(xue)生(sheng)，讓他們不能在技術、知(zhi)識上落(luo)伍，與(yu)(yu)社會脫軌。it界有跟多成功(gong)名人的(de)案(an)例(li)，我可以在課堂上恰當的(de)安排一(yi)(yi)些名人成功(gong)經(jing)驗和過(guo)程，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)，提(ti)高他們對(dui)課堂、對(dui)專業(ye)的(de)學(xue)(xue)習興趣。

　　除了(le)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)習理論知(zhi)識之外(wai)，向有豐富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)人學(xue)(xue)(xue)(xue)習也是一(yi)(yi)(yi)個事半(ban)功倍(bei)的(de)(de)好(hao)方(fang)法。所(suo)以(yi)只要(yao)有聽課機會(hui)就都不要(yao)放過，積極吸(xi)取他人長處(chu)，并(bing)不斷(duan)請教(jiao)分院里的(de)(de)教(jiao)師們，多(duo)爭(zheng)取鍛煉的(de)(de)機會(hui)，努力培養提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，多(duo)積累課堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)經驗教(jiao)訓。聽取各種教(jiao)育、科研(yan)方(fang)面(mian)的(de)(de)講(jiang)(jiang)座，撰寫(xie)聽課及講(jiang)(jiang)座的(de)(de)心(xin)得(de)體會(hui)，并(bing)將學(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao)(dao)的(de)(de)新(xin)(xin)思想(xiang)新(xin)(xin)方(fang)法應(ying)用(yong)結合(he)到(dao)(dao)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)中去(qu)。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)校推薦新(xin)(xin)教(jiao)師多(duo)用(yong)板(ban)書少用(yong)多(duo)媒體進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，所(suo)以(yi)還要(yao)堅持每天(tian)練(lian)字半(ban)小時，擁有漂亮的(de)(de)板(ban)書不禁能對學(xue)(xue)(xue)(xue)生取得(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)課堂吸(xi)引力，同時也能幫助提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)自(zi)信。每天(tian)還要(yao)盡量(liang)進(jin)(jin)行(xing)朗讀訓練(lian)，提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己“嘴上(shang)(shang)(shang)功夫(fu)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)習說話的(de)(de)藝(yi)術，使得(de)到(dao)(dao)了(le)課堂上(shang)(shang)(shang)能將知(zhi)識更(geng)好(hao)地(di)表達(da)出(chu)來，達(da)到(dao)(dao)更(geng)好(hao)地(di)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。在實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)經常地(di)、系統地(di)進(jin)(jin)行(xing)自(zi)我(wo)反思，爭(zheng)取三(san)年做到(dao)(dao)：第一(yi)(yi)(yi)年基本(ben)勝任多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；第二年科研(yan)上(shang)(shang)(shang)有所(suo)進(jin)(jin)步；第三(san)年教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)有一(yi)(yi)(yi)定特色。

　　目前(qian)我們系計算機網絡是精(jing)品課(ke)程，我的(de)(de)主(zhu)要學(xue)(xue)術(shu)方(fang)向是軟件(jian)(jian)(jian)工程，所以我要努力學(xue)(xue)習(xi)鉆研(yan)(yan)，做好課(ke)堂教學(xue)(xue)與(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)，可以和(he)其他有想(xiang)法有見解(jie)的(de)(de)老(lao)師一起努力，爭取軟件(jian)(jian)(jian)工程方(fang)向的(de)(de)課(ke)程也(ye)發展(zhan)出(chu)(chu)精(jing)品課(ke)程。計算機領域乃至軟件(jian)(jian)(jian)工程領域技(ji)(ji)術(shu)面非常廣，技(ji)(ji)術(shu)也(ye)在不(bu)斷地推陳出(chu)(chu)新，所以就要根(gen)據(ju)中(zhong)國國情(qing)、中(zhong)國的(de)(de)社會技(ji)(ji)術(shu)發展(zhan)狀況有選(xuan)擇地學(xue)(xue)習(xi)國外先進技(ji)(ji)術(shu)知識，并(bing)以促進中(zhong)國it技(ji)(ji)術(shu)、海南省(sheng)軟件(jian)(jian)(jian)技(ji)(ji)術(shu)為目的(de)(de)，進行(xing)(xing)科(ke)研(yan)(yan)工作，并(bing)將科(ke)研(yan)(yan)與(yu)(yu)教學(xue)(xue)進行(xing)(xing)有機緊密地結合，也(ye)可以與(yu)(yu)學(xue)(xue)生、老(lao)師開討(tao)論會進行(xing)(xing)研(yan)(yan)討(tao)，使得(de)教學(xue)(xue)與(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)相互雙促進。

　　身為教師(shi)要熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊敬家長，爭取獲得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)家長的(de)(de)信賴。由于(yu)(yu)舉手投足(zu)都有可能起(qi)到為人(ren)師(shi)表的(de)(de)示(shi)范(fan)性作用，所(suo)以(yi)一定要嚴格(ge)要求自己(ji)，提高綜(zong)合素質(zhi)。自己(ji)保持積極樂觀(guan)(guan)(guan)向(xiang)上(shang)的(de)(de)態度(du)，就會將這種樂觀(guan)(guan)(guan)精神帶到工(gong)作中，從(cong)而能對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也有所(suo)感染(ran)，幫助培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)(guan)。在(zai)工(gong)作中遵(zun)守和認真執行學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各項規章(zhang)制度(du)，嚴于(yu)(yu)律己(ji)，嚴于(yu)(yu)律學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不做違背(bei)師(shi)德(de)、學(xue)(xue)(xue)校規章(zhang)制度(du)的(de)(de)事情。

　　世上無難事，只怕有(you)心人！每個(ge)有(you)追求的教(jiao)(jiao)師，都(dou)應具(ju)有(you)自己的專業發(fa)展目標，這是教(jiao)(jiao)師生(sheng)涯規(gui)劃不(bu)可或缺的內容。我期望自己不(bu)僅在教(jiao)(jiao)學上有(you)所成長，也希望自己在科(ke)研上有(you)所突破，加油吧！我一定行(xing)！

教師職業規劃15

　　1、職業規劃之自我分析

　　我20xx年北京教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)專業畢業并拿到了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)學(xue)位，有(you)著一(yi)定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)。工(gong)作6年，主要從事語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)，并擔當班主任(ren)工(gong)作，有(you)一(yi)定(ding)的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)和班級管(guan)理(li)水平，曾系統的(de)學(xue)習(xi)過心(xin)理(li)學(xue)，能(neng)根(gen)據學(xue)生的(de)年齡(ling)特點分(fen)析學(xue)生心(xin)理(li)，針對(dui)學(xue)生的(de)個性差異因(yin)材施教(jiao)(jiao)，有(you)愛心(xin)，對(dui)學(xue)生友(you)好、親(qin)切，有(you)耐心(xin)。愛崗敬業，有(you)上進心(xin)，能(neng)以身作則。性格開(kai)朗，心(xin)胸開(kai)闊，不(bu)計較(jiao)個人得(de)失，有(you)很強(qiang)的(de)適(shi)應能(neng)力(li)。中文(wen)出身，喜歡中外古典文(wen)學(xue)，有(you)一(yi)定(ding)的(de)修養和內涵(han)。

　　2、定職業目標：

　　通過自身努力使自己成(cheng)為語文學科(ke)的(de)(de)骨干，樹立個人(ren)品(pin)牌(pai)，最終成(cheng)長(chang)為一名學生喜歡，家長(chang)放心，社會滿意的(de)(de)語文教師。

　　3、規劃、發展階段：

　　近期目標：

　　一年內成為學(xue)生喜歡的教師。

　　兩(liang)年內在語文學科領域里(li)形(xing)成(cheng)自己(ji)的教學特色，成(cheng)為本校語文教學骨干。

　　三年內爭取(qu)成為校(xiao)五級(ji)星級(ji)教(jiao)師、五星級(ji)和(he)十佳班主任。

　　遠期目標：

　　五(wu)年內努力使自己(ji)成(cheng)(cheng)為區級語文(wen)骨干教(jiao)師(shi)，形(xing)成(cheng)(cheng)自己(ji)的教(jiao)學風(feng)格。

　　4、具體措施：

　　加強學習，提高素養。

　　每天利(li)用(yong)中午休息時間學習教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理(li)論用(yong)書(shu)，來(lai)提高自己的教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論水(shui)平，適應教(jiao)(jiao)育(yu)形式的發展。

　　反(fan)思(si)自己(ji)的(de)教育(yu)教學，寫反(fan)思(si)日記來促進自己(ji)的(de)發展。

　　堅(jian)持聽課(ke)，抓住向優秀教師(shi)學習的機會，提(ti)高自己(ji)的教科研能(neng)力。

　　多媒體在教(jiao)學(xue)中的應(ying)用，豐富教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)形式，以適應(ying)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)發展的要求。

　　通過調查問卷的(de)形式了解學(xue)(xue)生的(de)內心世界，掌握學(xue)(xue)生的(de)認知特(te)點，消除老(lao)師(shi)與低(di)齡學(xue)(xue)生的(de)代溝。根據學(xue)(xue)生的(de)認知特(te)點開展教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活動。

　　極參(can)加(jia)學校(xiao)教(jiao)科研活(huo)動，主動承擔(dan)研究課(ke)，虛心學習，刻苦鉆研教(jiao)材，認(ren)真備好每(mei)一節課(ke)，勤于筆耕，努力提高(gao)自己(ji)的(de)教(jiao)科研水平(ping)。

　　加強實踐(jian)，積累經驗。

　　主動(dong)上研(yan)究課(ke)(ke)，主動(dong)請同事(shi)、領導、教(jiao)研(yan)員來聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，以盡快提高教(jiao)學水平。

　　我班的孩(hai)子的特點，對學校(xiao)倡導的“自(zi)主合作探究”的學習方式進行教學實(shi)踐。

　　每周進行總(zong)結(jie)(jie)及深刻的反思。總(zong)結(jie)(jie)經驗，查找不足，針(zhen)對(dui)查擺出的問題對(dui)教(jiao)育教(jiao)學進行修整(zheng)。

　　針(zhen)對我(wo)班(ban)學生的(de)(de)個性(xing)差(cha)異，尋找個性(xing)與共性(xing)的(de)(de)結合點，實現(xian)教育教學的(de)(de)整體化與個性(xing)化。

　　發揮特點，樹立(li)自己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學風格。

　　作為中(zhong)文(wen)(wen)專業的(de)(de)(de)教(jiao)師，培養(yang)班級學(xue)(xue)(xue)生對(dui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣，形成(cheng)良好學(xue)(xue)(xue)習氣氛，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)。利(li)用自身優勢(shi)，加強(qiang)雙語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生英漢(han)語口語交際的(de)(de)(de)能力。生命(ming)的(de)(de)(de)價值在于永無止境的(de)(de)(de)追(zhui)(zhui)求，我要在追(zhui)(zhui)求中(zhong)奮進，在追(zhui)(zhui)求中(zhong)發展(zhan)，在追(zhui)(zhui)求中(zhong)超越。

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