參加教師國培心得

　　當我們(men)經過(guo)反思(si)，有了(le)新的(de)啟發(fa)時，就十(shi)分有必須要寫一篇(pian)心(xin)(xin)得體(ti)(ti)會，這樣可以幫助我們(men)總結以往思(si)想、工作(zuo)和學習。很多(duo)人都十(shi)分頭疼怎么寫一篇(pian)精彩(cai)的(de)心(xin)(xin)得體(ti)(ti)會，下(xia)面(mian)是(shi)小(xiao)編幫大家整理的(de)參加教師國培心(xin)(xin)得，歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大家能(neng)夠喜歡(huan)。

參加教師國培心得1

　　前幾(ji)天，我(wo)(wo)(wo)有幸地聆(ling)聽了(le)(le)(le)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)工作報告和教(jiao)(jiao)師(shi)代表(biao)的(de)(de)(de)發言，讓我(wo)(wo)(wo)感觸頗(po)深(shen)。何校(xiao)長提出了(le)(le)(le)“黃(huang)高(gao)二次創業，再造黃(huang)高(gao)輝煌”的(de)(de)(de)夢想，并全面具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)講(jiang)述了(le)(le)(le)實現這一(yi)夢想的(de)(de)(de)方法與計(ji)劃，為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)新(xin)老師(shi)之后的(de)(de)(de)工作任(ren)務(wu)和要求明確了(le)(le)(le)方向。教(jiao)(jiao)師(shi)代表(biao)的(de)(de)(de)發言從自(zi)身(shen)經(jing)歷出發，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)貼切的(de)(de)(de)感受到了(le)(le)(le)作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)酸甜苦辣(la)，也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)深(shen)刻的(de)(de)(de)體(ti)會到了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)重(zhong)大和使命(ming)的(de)(de)(de)光榮(rong)。通過參觀(guan)校(xiao)史館讓我(wo)(wo)(wo)對x中學有了(le)(le)(le)更深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)認識，打心(xin)底里(li)認為(wei)(wei)成為(wei)(wei)一(yi)名黃(huang)高(gao)人是光榮(rong)的(de)(de)(de)。

　　新教師的(de)崗前培訓讓我(wo)受益(yi)匪淺，使我(wo)明確了(le)自己(ji)努力的(de)方向，堅定了(le)為理想奮斗(dou)的(de)決心(xin)。

　　做(zuo)一(yi)個有(you)理(li)想(xiang)有(you)信念，講奉獻(xian)(xian)有(you)作(zuo)為(wei)(wei)的人(ren)。托爾斯泰說，“理(li)想(xiang)是(shi)指明(ming)的路(lu)燈，沒有(you)理(li)想(xiang)就沒有(you)堅定的方向”，作(zuo)為(wei)(wei)教師，只有(you)明(ming)確(que)堅持培(pei)養有(you)崇高理(li)想(xiang)、社會責任感和(he)奉獻(xian)(xian)精神的創新(xin)人(ren)才(cai)的育人(ren)目標，才(cai)能全面(mian)促進學(xue)生的健康成長。

　　學(xue)(xue)高(gao)為師(shi)，德高(gao)為范。作為教(jiao)師(shi)，我們(men)必須(xu)時刻(ke)牢(lao)記自(zi)(zi)己(ji)(ji)所肩(jian)負的(de)(de)(de).責任，不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)完善自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)素質修養(yang)。首先，我們(men)要(yao)(yao)豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)，其次，還(huan)要(yao)(yao)閱讀大量的(de)(de)(de)教(jiao)育經(jing)典、人文書籍(ji)等來豐富(fu)我們(men)的(de)(de)(de)智慧，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)是永無(wu)止境的(de)(de)(de)，我們(men)應有終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)態(tai)度，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)行為去影響學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成不斷(duan)(duan)求知(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　不(bu)斷(duan)反思(si)(si)(si)總結，不(bu)斷(duan)充實自己。作為新教師要學會且思(si)(si)(si)且行，且行且思(si)(si)(si)，隨時隨地把我們的(de)所(suo)(suo)思(si)(si)(si)、所(suo)(suo)想、所(suo)(suo)感記(ji)錄(lu)下來，只有通過不(bu)斷(duan)的(de)經歷和(he)反思(si)(si)(si)才能促進我們的(de)成(cheng)長。

　　腳(jiao)踏實地和(he)持之(zhi)以恒的(de)(de)苦干(gan)實干(gan)。作為新教師(shi)，我們的(de)(de)教學經驗(yan)和(he)方(fang)法較為薄弱，我們要多(duo)(duo)向經驗(yan)豐富的(de)(de)教師(shi)學習，多(duo)(duo)聽課(ke)，多(duo)(duo)參與備課(ke)，多(duo)(duo)交流討論(lun)，腳(jiao)踏實地的(de)(de)提升自己的(de)(de)教學質量。同時，青年(nian)教師(shi)要積極承擔一些(xie)其他(ta)的(de)(de)工作，要有多(duo)(duo)做(zuo)事(shi)就代(dai)表(biao)多(duo)(duo)鍛煉、不怕吃苦的(de)(de)精神。

　　關(guan)(guan)心(xin)熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心(xin)，用真心(xin)去關(guan)(guan)愛每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。尊重和信任(ren)(ren)是相互(hu)的(de)(de)，只有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)尊重信任(ren)(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)能獲得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)尊敬和信任(ren)(ren)。我們要(yao)(yao)接近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、多與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立良好的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)，親其(qi)師(shi)(shi)，信其(qi)道(dao)，良好的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)有助(zhu)于(yu)(yu)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)積極性，有利于(yu)(yu)幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制定有效的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。當然，作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅要(yao)(yao)關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，也(ye)要(yao)(yao)關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理健康，及時調整(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)態，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面、健康成長。

　　在培訓的(de)(de)日子(zi)里(li)，作為新(xin)(xin)教(jiao)師的(de)(de)我(wo)(wo)對新(xin)(xin)的(de)(de)工作任(ren)務和(he)新(xin)(xin)的(de)(de)生活充滿了熱情和(he)期待，同(tong)時(shi)也存(cun)在一絲(si)絲(si)迷惑和(he)疑慮(lv)，感謝學校領導組織和(he)安排(pai)了這次培訓，讓(rang)我(wo)(wo)豁然開朗。青年教(jiao)師的(de)(de)成長(chang)是不會一帆風順的(de)(de)，而我(wo)(wo)將(jiang)在教(jiao)師崗位(wei)上不斷學習，腳踏實(shi)(shi)地的(de)(de)前行，我(wo)(wo)相信只要(yao)用(yong)心去做(zuo)一件(jian)事，終將(jiang)收獲豐碩的(de)(de)果實(shi)(shi)。

參加教師國培心得2

　　細(xi)雨(yu)蒙蒙，在20xx年的(de)11月8日我(wo)(wo)(wo)來到了(le)革命圣地井岡山參(can)加了(le)為其(qi)10天的(de)初(chu)中(zhong)語文(wen)集中(zhong)培訓，通過這(zhe)次“國培計(ji)劃”遠程項(xiang)目的(de)培訓，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)習到了(le)很多(duo)知識。而且在國培計(ji)劃中(zhong)有幸傾聽了(le)眾多(duo)專家和學(xue)者的(de)精(jing)彩講解(jie)，使我(wo)(wo)(wo)對初(chu)中(zhong)語文(wen)教育(yu)教學(xue)有了(le)更多(duo)新(xin)的(de)認識。經過這(zhe)次的(de)培訓令我(wo)(wo)(wo)感(gan)觸很大，下面(mian)將(jiang)談(tan)談(tan)我(wo)(wo)(wo)的(de)一些感(gan)受：

　　一、以身作則，為人師表

　　教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)、一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)都直(zhi)接(jie)對(dui)學(xue)(xue)生起著潛移默化的(de)(de)(de)(de)作用。“學(xue)(xue)高為師(shi)(shi)，身(shen)正乃范”。古今中外(wai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育家無不強調身(shen)教(jiao)勝于(yu)言教(jiao)，要(yao)求學(xue)(xue)生做到的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)首先做到，而且要(yao)做的(de)(de)(de)(de)更好，更具有(you)示范性，在(zai)(zai)(zai)無形之中為學(xue)(xue)生樹(shu)立(li)榜樣。新時期的(de)(de)(de)(de)班主任應對(dui)教(jiao)育對(dui)象實(shi)施影(ying)響的(de)(de)(de)(de)同時，不斷地完善自(zi)己。必須不斷地學(xue)(xue)習(xi)有(you)關(guan)知(zhi)識，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中總(zong)結經驗，提(ti)高自(zi)身(shen)素質，才能(neng)嚴(yan)于(yu)律己，以身(shen)作則，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生中樹(shu)立(li)一(yi)(yi)個(ge)實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)榜樣。學(xue)(xue)生是(shi)具有(you)模(mo)仿(fang)力的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)群(qun)體，他(ta)們(men)時時刻(ke)刻(ke)觀(guan)察著老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)，并在(zai)(zai)(zai)某些方面進行(xing)模(mo)仿(fang)，所以老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生面前(qian)必須有(you)模(mo)范的(de)(de)(de)(de)作用。

　　二、信任學生，尊重學生

　　渴望(wang)理解，渴望(wang)信(xin)任(ren)是人(ren)們(men)(men)(men)的(de)(de)一(yi)種正(zheng)常(chang)(chang)需要。對于初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，信(xin)任(ren)更(geng)是推動其上(shang)進的(de)(de)力量。比(bi)如我對學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)有困難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，首先親近(jin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)耐(nai)心(xin)引(yin)導，生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)熱心(xin)關懷，經常(chang)(chang)同(tong)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)交談，了解思想(xiang)狀況(kuang)，抓住時機，盡量做(zuo)到(dao)多(duo)表揚，多(duo)鼓勵，多(duo)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)改錯的(de)(de)機會，樹(shu)立自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)感受到(dao)來(lai)自(zi)(zi)(zi)各(ge)方面(mian)的(de)(de)幫助，盡快提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要走進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)靈，作為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是班(ban)級的(de)(de)組織者、教(jiao)育者，所而(er)做(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要善(shan)待每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)好與(yu)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接觸，縮短師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)心(xin)理距(ju)離，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“打成一(yi)片(pian)”。注意發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)的(de)(de)優(you)點進行因材施教(jiao)。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要注意語言分(fen)寸，多(duo)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)做(zuo)到(dao)你(ni)尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)才(cai)會尊(zun)重(zhong)(zhong)你(ni)。這樣才(cai)能搞好師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。

　　通過這些(xie)天的(de)學習(xi)，，我(wo)(wo)從中(zhong)學到(dao)了(le)(le)很多，不僅拓寬了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)視野(ye)，還豐富(fu)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)實踐經驗，更(geng)(geng)讓我(wo)(wo)的(de)思(si)想得到(dao)了(le)(le)升華，使(shi)我(wo)(wo)對班主(zhu)任的(de)教學有了(le)(le)更(geng)(geng)新的(de)認(ren)識(shi)，更(geng)(geng)加熱衷于教育(yu)事業。今后，我(wo)(wo)會更(geng)(geng)加努力(li)學習(xi)，為農村的(de)教育(yu)事業貢(gong)獻(xian)自己(ji)的(de)一份力(li)量。我(wo)(wo)深深感(gan)到(dao)，10天的(de)學習(xi)讓我(wo)(wo)在(zai)思(si)想上有了(le)(le)質的(de)飛(fei)躍(yue)，收(shou)獲多多，感(gan)慨多多。

　　本(ben)(ben)次培(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)設計了(le)靈(ling)活多樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)方(fang)式，使我(wo)(wo)們(men)農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)(you)幸(xing)聆(ling)聽(ting)了(le)專(zhuan)家對(dui)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論指導(dao)。專(zhuan)題一一聽(ting)取了(le)饒玲(ling)(ling)、馬(ma)正平(ping)、倪文(wen)(wen)(wen)錦(jin)、鄭(zheng)福(fu)良四(si)位專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)。其中(zhong)饒玲(ling)(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“情境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特質及其獨特優勢(shi)”讓(rang)我(wo)(wo)懂得了(le)要(yao)(yao)(yao)(yao)以“情”為(wei)(wei)(wei)紐帶，讓(rang)情感(gan)走進課(ke)(ke)堂(tang)，給兒童寬闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)空間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)。之后馬(ma)正平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授了(le)《構思與非構思作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》。使我(wo)(wo)認識(shi)到(dao)了(le)“多認少(shao)(shao)寫(xie)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“四(si)會”方(fang)法使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)量有(you)(you)限，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展造成了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難。“多認少(shao)(shao)寫(xie)”對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)闊(kuo)視(shi)野(ye)，開(kai)(kai)發智(zhi)力都有(you)(you)不(bu)可估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。鄭(zheng)福(fu)良老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)用(yong)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材》讓(rang)我(wo)(wo)懂得了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)把握文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)取向(xiang)，發掘(jue)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言因(yin)素，立足文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)進行(xing)適度拓展。馬(ma)豫(yu)星老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展》使我(wo)(wo)明(ming)白了(le)閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)問(wen)(wen)題，產生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望。要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提問(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提問(wen)(wen)。要(yao)(yao)(yao)(yao)珍(zhen)惜學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“真問(wen)(wen)題”，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比較、篩(shai)選，提高(gao)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量，并啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)解決問(wen)(wen)題。在今后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)讓(rang)盡可能多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)動起來(lai)，進入閱(yue)讀(du)(du)情境(jing)，從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)、技能和方(fang)法，并且(qie)感(gan)受到(dao)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)。李淑華老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)快樂(le)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)》為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指明(ming)了(le)方(fang)向(xiang)，我(wo)(wo)想(xiang)聽(ting)了(le)李老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)也不(bu)會再是枯燥無味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)，而是會讓(rang)孩子(zi)們(men)在快樂(le)中(zhong)習(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)。本(ben)(ben)次培(pei)訓(xun)我(wo)(wo)最(zui)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是馬(ma)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《農村中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)怎樣(yang)(yang)開(kai)(kai)展語(yu)文(wen)(wen)(wen)綜(zong)(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)》，因(yin)為(wei)(wei)(wei)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一名農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，怎樣(yang)(yang)開(kai)(kai)展語(yu)文(wen)(wen)(wen)綜(zong)(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)一直(zhi)是困擾我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。農村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)面窄(zhai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源匱乏，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候干(gan)脆把綜(zong)(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)當做閱(yue)讀(du)(du)課(ke)(ke)或習(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)(ke)來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。聽(ting)了(le)沈老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`課(ke)(ke)我(wo)(wo)才(cai)知(zhi)道(dao)怎樣(yang)(yang)挖掘(jue)本(ben)(ben)土資(zi)源和用(yong)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材資(zi)源來(lai)開(kai)(kai)展綜(zong)(zong)合(he)(he)實踐(jian)活動。

　　在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)都可(ke)以聆(ling)聽到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專家的(de)(de)(de)(de)(de)報告，聽取不同類型的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)都能(neng)感受(shou)到(dao)(dao)(dao)思想(xiang)(xiang)火(huo)花的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞。幾天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)(wo)從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)很多，不僅拓寬了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，還豐富了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)經驗，更(geng)(geng)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)得(de)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)升華，使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育有了(le)(le)更(geng)(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，更(geng)(geng)加(jia)(jia)熱(re)衷于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業。今后，我(wo)(wo)(wo)會(hui)更(geng)(geng)加(jia)(jia)努(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，為(wei)農(nong)村的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業貢獻(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)份力(li)(li)量。同時，使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)專業理(li)論(lun)基礎(chu)得(de)到(dao)(dao)(dao)加(jia)(jia)強(qiang)，從(cong)特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻中(zhong)深受(shou)啟發(fa)。沒(mei)有理(li)論(lun)支撐的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)修是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有根基的(de)(de)(de)(de)(de)。脫(tuo)離了(le)(le)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究活(huo)(huo)(huo)動(dong)是(shi)(shi)(shi)膚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)飄浮的(de)(de)(de)(de)(de)。專家們(men)(men)(men)從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)幾個重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)環節(jie)結合(he)(he)新(xin)課(ke)程標(biao)準進(jin)行專題講(jiang)解，使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)農(nong)村一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)一(yi)(yi)步樹立中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體觀念、全(quan)局意(yi)識(shi)得(de)到(dao)(dao)(dao)加(jia)(jia)強(qiang)。即(ji)將改(gai)變我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)以前孤立地進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)現象和模式。今后必須加(jia)(jia)強(qiang)識(shi)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、口(kou)語交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和綜合(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)究。這五個版塊的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)是(shi)(shi)(shi)緊密聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)，相互依(yi)存，相互促進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，掌握了(le)(le)很具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)方法，比(bi)如訓(xun)(xun)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法有很多，歸(gui)類識(shi)字(zi)、游(you)戲識(shi)字(zi)、編故事、編字(zi)謎(mi)、編順(shun)口(kou)溜，字(zi)理(li)分析等;口(kou)語交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)創(chuang)設真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)情境，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)(dao)口(kou)語交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)用，不是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)而(er)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)，而(er)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)處(chu)處(chu)需要(yao)(yao)(yao)口(kou)語交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)(ji)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種生(sheng)活(huo)(huo)(huo)、工作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao);閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)語感的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養、注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)語言藝(yi)(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)感染(ran)、要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)讀寫(xie)結合(he)(he)、課(ke)內與(yu)課(ke)外(wai)結合(he)(he)、語言文(wen)(wen)字(zi)訓(xun)(xun)練與(yu)思維訓(xun)(xun)練結合(he)(he)、文(wen)(wen)道統一(yi)(yi)，作(zuo)(zuo)(zuo)業布置與(yu)批(pi)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求和標(biao)準，提問的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)等;寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)興趣培(pei)(pei)養，難易(yi)適度，循(xun)序漸進(jin)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)快樂有效地作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，克(ke)服(fu)痛苦無效或低效作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，不是(shi)(shi)(shi)為(wei)完(wan)成任(ren)務而(er)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，要(yao)(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分展示自(zi)己習(xi)(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)與(yu)平臺等;綜合(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方面(mian)，要(yao)(yao)(yao)制(zhi)訂(ding)計劃，要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)活(huo)(huo)(huo)動(dong)過程的(de)(de)(de)(de)(de)指導，進(jin)行活(huo)(huo)(huo)動(dong)成果的(de)(de)(de)(de)(de)展示與(yu)分享，還要(yao)(yao)(yao)認(ren)真(zhen)進(jin)行活(huo)(huo)(huo)動(dong)總結，要(yao)(yao)(yao)處(chu)理(li)好實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)身(shen)安全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)高度重(zhong)(zhong)視(shi)綜合(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，要(yao)(yao)(yao)努(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)，積極主動(dong)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)實踐(jian)等。

　　理論(lun)上(shang)得到(dao)加強和提高(gao)(gao)，具體(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)受到(dao)啟發，這是(shi)(shi)(shi)(shi)本次(ci)培訓最大(da)的(de)(de)成(cheng)效。雖然是(shi)(shi)(shi)(shi)看電視資(zi)(zi)源，實際上(shang)我們(men)能(neng)夠與專(zhuan)家進行面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)學(xue)(xue)習，節(jie)約(yue)時(shi)間成(cheng)本，節(jie)約(yue)經(jing)濟(ji)成(cheng)本，十(shi)分方便快捷，真(zhen)正達到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均衡、實現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平，資(zi)(zi)源共享!雖然培訓結束(shu)(shu)了(le)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)，作為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)習永(yong)遠不會結束(shu)(shu)!相反，這是(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一個(ge)新的(de)(de)起(qi)點，今(jin)后希望(wang)能(neng)夠多參加類似的(de)(de)培訓。我將要針對(dui)本次(ci)培訓認真(zhen)做好反思，認真(zhen)整理學(xue)(xue)習筆記，特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)在下學(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)時(shi)，有針對(dui)性(xing)地開展(zhan)以上(shang)五(wu)個(ge)版(ban)塊的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐與研究活(huo)動，把我們(men)在假期(qi)中學(xue)(xue)習到(dao)的(de)(de)知識應用到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中去(qu)，邊(bian)實踐邊(bian)總結邊(bian)反思，不斷鞏固所學(xue)(xue)知識，真(zhen)正做到(dao)學(xue)(xue)用結合(he)，聯系實際，學(xue)(xue)以致(zhi)用。

參加教師國培心得3

　　老老實實做了兩天的(de)學生(sheng)，最為觸動我的(de)是：

　　1、安慶師(shi)范(fan)學院的郭啟華教授的專(zhuan)題講座：《誰(shui)是(shi)主(zhu)角(jiao)參與式培(pei)訓方法及案例》。交流(liu)對一個問題的共(gong)同看法引(yin)起我思考：在(zai)幼(you)兒園團隊建設中(zhong)運用交流(liu)應該是(shi)一項十分(fen)有效的策(ce)略。誰(shui)是(shi)主(zhu)角(jiao)是(shi)我們(men)每位幼(you)教工作(zuo)者在(zai)工作(zuo)中(zhong)應該清(qing)晰的標尺。

　　2、上海市(shi)本溪路(lu)幼兒園的應彩云現場借班上課大班語言繪本教學換(huan)一換(huan)。

　　對(dui)孩(hai)子獎(jiang)勵的(de)方式一粒(li)糖果引(yin)起我(wo)思(si)考：只有(you)擁(yong)有(you)豐富教育教學經驗、積淀了扎實(shi)的(de)專(zhuan)業理(li)論(lun)基礎，且理(li)論(lun)與實(shi)踐(jian)能運用自(zi)如的(de)人，駕馭課堂得(de)心應手(shou)，自(zi)己(ji)輕(qing)松、孩(hai)子愉快!我(wo)由衷(zhong)的(de)佩服應老師，佩服她靈活運用孩(hai)子的(de)年(nian)齡特征服務教學，她的(de)特色(se)也(ye)由此展(zhan)現。

　　3、上海市(shi)本溪路幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)應(ying)彩云的(de)(de)專題(ti)講座(zuo)：《淺談良(liang)好(hao)的(de)(de)師幼(you)互動(dong)--談話活(huo)動(dong)的(de)(de)教育策略》

　　培養孩子(zi)傾聽在乎朋友(you)的(de)好習(xi)慣引(yin)起我的(de)思考：對孩子(zi)的(de)行為習(xi)慣、學習(xi)習(xi)慣的(de)培養應該是融匯貫(guan)通于幼兒園的(de)一日生活(huo)的(de)各個(ge)環(huan)節(jie)，通過各種教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)潛移(yi)默化的(de)影響(xiang)幼兒，讓幼兒在活(huo)動(dong)(dong)中得到熏陶。

　　互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)引起(qi)我的(de).思考：不(bu)僅是教師(shi)與(yu)幼兒的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)，還有(you)教師(shi)與(yu)家長(chang)的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)、教師(shi)與(yu)教師(shi)之間(jian)的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)、教師(shi)與(yu)管(guan)理(li)層(ceng)的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)、管(guan)理(li)層(ceng)成(cheng)員(yuan)之間(jian)的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)、幼兒園與(yu)家長(chang)之間(jian)的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)等，互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)體現平等的(de)理(li)念，通過有(you)效的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)達到(dao)預(yu)期的(de)效果。

　　選擇適宜(yi)的(de)角度比較容易把話(hua)說(shuo)到別人(ren)心(xin)窩(wo)里。引起我的(de)思考：幼(you)兒園的(de)每個角色在面對(dui)自(zi)己的(de)對(dui)象時要(yao)做到這點，除了自(zi)身的(de)修養(yang)、語(yu)言文字的(de)駕(jia)馭能力外，還要(yao)有良好的(de)心(xin)境(jing)，遇事(shi)不驚(jing)，淡定自(zi)如。切記(ji)無(wu)法改變事(shi)實的(de)話(hua)不說(shuo);會(hui)造成分化的(de)話(hua)不說(shuo);會(hui)傷人(ren)的(de)自(zi)尊心(xin)的(de)話(hua)不說(shuo)。

　　4、安慶市政府機關幼兒園(yuan)小(xiao)班繪本閱讀《毛(mao)毛(mao)蟲》

　　一(yi)個紅紅的蘋果、兩(liang)根黃黃的香蕉、三顆紫色(se)的葡萄(tao)等。引起我(wo)思(si)考：這是剛入園才一(yi)

　　個(ge)月的(de)(de)孩子能回答(da)、能掌握(wo)的(de)(de)知識點嗎?數詞(ci)、量詞(ci)及顏色的(de)(de)辨別，還要用一句話表達出來。我喜歡(huan)看真(zhen)(zhen)實的(de)(de)課(ke)，喜歡(huan)真(zhen)(zhen)實的(de)(de)課(ke)堂再(zai)現(xian)，我們呼喚還教育的(de)(de)本色吧。

　　5、參(can)觀安慶市政府機關幼兒園。

　　看了(le)園(yuan)(yuan)級(ji)(ji)與班級(ji)(ji)環(huan)創，幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)引起(qi)我思(si)考(kao)：老城區老園(yuan)(yuan)，很(hen)小的(de)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)、外觀普(pu)普(pu)通通，名(ming)不見金鉆。但(dan)是走進(jin)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)以(yi)后，走進(jin)班級(ji)(ji)后，你會從它的(de)園(yuan)(yuan)級(ji)(ji)與班級(ji)(ji)環(huan)創感受到(dao)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)文(wen)化(hua)底蘊(yun)、校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)以(yi)及良好的(de)教育教學管理。

　　6、安慶師(shi)范(fan)學院的(de)高向東教(jiao)授的(de)專題(ti)講座(zuo)：幼兒園(yuan)教(jiao)師(shi)論文(wen)寫(xie)作與原本(ben)研修--基于參培學員的(de)案例及實作。

　　與(yu)別人不一樣(yang)的(de)(de)(de)地方就是(shi)你的(de)(de)(de)特(te)(te)色。無限放大你的(de)(de)(de)特(te)(te)色才是(shi)你的(de)(de)(de)本(ben)事。引(yin)起我的(de)(de)(de)思(si)考：在幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)辦園(yuan)特(te)(te)色、班級的(de)(de)(de)特(te)(te)色、園(yuan)長的(de)(de)(de)特(te)(te)色、教師的(de)(de)(de)特(te)(te)色等，應該好好借鑒高教授的(de)(de)(de)見解，并有效(xiao)的(de)(de)(de)去找(zhao)出(chu)特(te)(te)色、打造(zao)特(te)(te)色、弘(hong)揚(yang)特(te)(te)色。

　　以(yi)上(shang)這篇(pian)幼兒(er)園教(jiao)師國培(pei)反思。就為您(nin)(nin)介(jie)紹到這里(li)，希望它對您(nin)(nin)有幫(bang)助。如果您(nin)(nin)喜歡這篇(pian)文章，請(qing)分享給您(nin)(nin)的(de)好友。更(geng)多國培(pei)反思盡在：感想(xiang)隨筆(bi)望大家多支持(chi)本網站(zhan)，謝謝。

參加教師國培心得4

　　我(wo)(wo)參加了(le)這(zhe)(zhe)次的(de)國培初中(zhong)數學(xue)學(xue)習(xi)，面對專(zhuan)家(jia)，面對同行，我(wo)(wo)敞開胸懷(huai)，張(zhang)開思維的(de)觸(chu)角，擇其善者而取之(zhi)、從之(zhi)、創新之(zhi)，同時(shi)積極參與(yu)，也把自(zi)己的(de)觀點播散(san)出(chu)去，在大家(jia)的(de)反饋(kui)中(zhong)不(bu)斷去完(wan)善自(zi)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)是(shi)這(zhe)(zhe)么想(xiang)的(de)，也是(shi)這(zhe)(zhe)么做(zuo)的(de)，在這(zhe)(zhe)段時(shi)間里，我(wo)(wo)每天都抽時(shi)間，打開電腦(nao)上(shang)網學(xue)習(xi)按(an)照學(xue)習(xi)的(de)要求完(wan)成學(xue)習(xi)任務，交(jiao)作(zuo)業(ye)，參與(yu)討論，寫心得體會。總結此次學(xue)習(xi)活(huo)動，我(wo)(wo)收獲頗(po)豐，下面我(wo)(wo)從五(wu)個方面來(lai)總結我(wo)(wo)此次學(xue)習(xi)活(huo)動的(de)心得體會。

　　一、主動才能得到收獲

　　“師者，所(suo)以傳道(dao)(dao)受業(ye)解惑也(ye)”，我們要有(you)“道(dao)(dao)”可傳，有(you)“業(ye)”可授，時能(neng)(neng)解“惑”，就必須不(bu)斷(duan)學習，不(bu)斷(duan)充實完善自(zi)己，而研(yan)修就是非常(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)途(tu)徑。課程(cheng)團(tuan)隊給我們組織(zhi)了(le)這(zhe)(zhe)么好(hao)(hao)的(de)(de)(de)一個平臺(tai)(tai)，我們沒有(you)理(li)由不(bu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)利用。唯(wei)有(you)主動(dong)(dong)才能(neng)(neng)搶(qiang)占先機，唯(wei)有(you)主動(dong)(dong)才能(neng)(neng)取得豐碩的(de)(de)(de)研(yan)修成果。這(zhe)(zhe)種主動(dong)(dong)包括主動(dong)(dong)學習課程(cheng)視頻和(he)文本資(zi)(zi)料，主動(dong)(dong)參與(yu)在(zai)線研(yan)討(tao)、班級研(yan)討(tao)，主動(dong)(dong)學習、收集、整理(li)平臺(tai)(tai)上每日發(fa)表上傳的(de)(de)(de)好(hao)(hao)資(zi)(zi)料，同時主動(dong)(dong)做出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)評價，在(zai)這(zhe)(zhe)一過程(cheng)中還要主動(dong)(dong)接受專家的(de)(de)(de)引領，主動(dong)(dong)與(yu)同行交(jiao)流等等。

　　二、交流才能常進步

　　學(xue)習(xi)，需要(yao)(yao)(yao)(yao)耐得(de)(de)住(zhu)寂寞，關起(qi)門(men)來(lai)用心鉆(zhan)研是(shi)(shi)必要(yao)(yao)(yao)(yao)的。但不能(neng)(neng)(neng)永(yong)遠關起(qi)門(men)來(lai)搞建設，我(wo)(wo)們(men)還要(yao)(yao)(yao)(yao)嘗(chang)試走(zou)出去(qu)和(he)引進(jin)來(lai)，這種走(zou)出去(qu)和(he)引進(jin)來(lai)就(jiu)是(shi)(shi)交(jiao)(jiao)(jiao)流的過(guo)程(cheng)。而交(jiao)(jiao)(jiao)流是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)習(xi)成長(chang)的催化劑，很多平時(shi)百思(si)(si)不得(de)(de)其解的問題，可(ke)能(neng)(neng)(neng)因(yin)為對方的一(yi)句點撥就(jiu)有(you)如(ru)醍醐(hu)灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你(ni)有(you)一(yi)種思(si)(si)想(xiang)(xiang)，我(wo)(wo)也有(you)一(yi)種思(si)(si)想(xiang)(xiang)，而朋(peng)友之(zhi)間相互交(jiao)(jiao)(jiao)流思(si)(si)想(xiang)(xiang)，那(nei)么(me)，我(wo)(wo)們(men)每(mei)個人就(jiu)有(you)兩(liang)種思(si)(si)想(xiang)(xiang)了。但我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)我(wo)(wo)們(men)很可(ke)能(neng)(neng)(neng)不單單因(yin)為交(jiao)(jiao)(jiao)流有(you)了兩(liang)種思(si)(si)想(xiang)(xiang)，我(wo)(wo)們(men)非(fei)常(chang)有(you)可(ke)能(neng)(neng)(neng)在交(jiao)(jiao)(jiao)流的過(guo)程(cheng)中產生(sheng)多種思(si)(si)想(xiang)(xiang)，所以這遠非(fei)一(yi)個“一(yi)換一(yi)”、“一(yi)換二”的交(jiao)(jiao)(jiao)流，而是(shi)(shi)“一(yi)換多”的交(jiao)(jiao)(jiao)流。所以，交(jiao)(jiao)(jiao)流非(fei)常(chang)有(you)必要(yao)(yao)(yao)(yao)。

　　在學(xue)習中這種(zhong)交流(liu)就包(bao)括很(hen)多(duo)種(zhong)，比(bi)如(ru)你(ni)讀文(wen)本資料(liao)，從(cong)文(wen)本資料(liao)中獲得知識和(he)思想(xiang)，你(ni)將寫出(chu)的(de)(de)文(wen)章(zhang)發表(biao)出(chu)去，別人(ren)讀你(ni)的(de)(de)文(wen)章(zhang)而(er)與(yu)你(ni)的(de)(de)思想(xiang)交流(liu)有了他自己的(de)(de)收獲;又比(bi)如(ru)我(wo)(wo)們(men)給別人(ren)評論，會吸(xi)引來作(zuo)者(zhe)或其他學(xue)員回復(fu)，然后(hou)再回復(fu)下(xia)去，或者(zhe)參與(yu)班級研討和(he)在線研討，這種(zhong)交流(liu)就是(shi)一種(zhong)非(fei)常及時的(de)(de)交流(liu);甚(shen)至我(wo)(wo)們(men)還可能(neng)由此而(er)結交些許好(hao)友(you)，大家相約著(zhu)面對(dui)面交流(liu)。總之，交流(liu)讓我(wo)(wo)們(men)們(men)學(xue)到更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)知識，讓我(wo)(wo)們(men)收獲更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)思想(xiang)，也讓我(wo)(wo)們(men)結交更(geng)(geng)多(duo)志同道合(he)的(de)(de)好(hao)友(you)。當然，在主動學(xue)習和(he)主動交流(liu)之后(hou)我(wo)(wo)們(men)還要學(xue)會主動反(fan)思和(he)總結，這個過(guo)程也是(shi)非(fei)常重要的(de)(de)。

　　三、課程標準是統帥

　　我(wo)(wo)認為對課(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)正確落實源于對課(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)準(zhun)確理解。但反觀(guan)現狀，我(wo)(wo)們對課(ke)(ke)(ke)(ke)標在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)本(ben)應有(you)的(de)(de)地位(wei)已(yi)經忽(hu)視(shi)很(hen)久了(le)。對課(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)重視(shi)不夠，首先體現在駐(zhu)守在教(jiao)(jiao)(jiao)學第一線的(de)(de)我(wo)(wo)們身上，我(wo)(wo)們很(hen)多(duo)老(lao)師(shi)已(yi)經很(hen)久沒(mei)有(you)(甚至(zhi)從來(lai)沒(mei)有(you))認認真(zhen)真(zhen)看(kan)過課(ke)(ke)(ke)(ke)標了(le)，更遑論(lun)研(yan)究解讀課(ke)(ke)(ke)(ke)標。很(hen)多(duo)老(lao)師(shi)平時教(jiao)(jiao)(jiao)學往(wang)往(wang)就看(kan)兩本(ben)書：教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)參;新老(lao)師(shi)可能(neng)再(zai)加(jia)幾本(ben)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)案之(zhi)類的(de)(de)書;熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可能(neng)連教(jiao)(jiao)(jiao)參都不翻了(le)。其次，正如老(lao)師(shi)文(wen)中(zhong)所言，課(ke)(ke)(ke)(ke)改剛開始的(de)(de)時候，很(hen)多(duo)專家對“課(ke)(ke)(ke)(ke)標”做過許(xu)多(duo)的(de)(de)解讀，但是進(jin)入到操作(教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian))層面或環節(jie)時，可能(neng)很(hen)快就脫鉤了(le)。課(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)實施出(chu)現了(le)專家解讀熱后(hou)的(de)(de)斷層器和真(zhen)空期。

　　其(qi)實大(da)家(jia)都知道，課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準體系嚴(yan)密、內容豐(feng)富(fu)，是我(wo)們教(jiao)學設(she)計對(dui)照的(de)(de)標(biao)桿、教(jiao)學評(ping)價依托的(de)(de)依據(ju)。我(wo)們所使用的(de)(de)不同版本的(de)(de)教(jiao)材的(de)(de)編制都是源于課(ke)標(biao)的(de)(de)，課(ke)標(biao)才是最高統帥，但我(wo)們在平時的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)，往往局限于教(jiao)材和教(jiao)參，甚至(zhi)對(dui)教(jiao)參中(zhong)“對(dui)應的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準”也不大(da)在意，只有在做說課(ke)評(ping)比(bi)、優質課(ke)準備(bei)等比(bi)較“重要”的(de)(de)事時才想起翻翻課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準對(dui)這一課(ke)是怎么要求的(de)(de)。

　　四、吃透教材

　　我(wo)(wo)(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)學習拷貝的(de)(de)視頻(pin)和(he)文本資料，張開思(si)維的(de)(de)觸角，學人(ren)所長，取其精華的(de)(de).同時(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)在(zai)對(dui)(dui)比(bi)(bi)思(si)考，在(zai)對(dui)(dui)比(bi)(bi)中，我(wo)(wo)(wo)發覺(jue)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)教(jiao)材(cai)體系的(de)(de)理解(jie)和(he)掌(zhang)握是(shi)(shi)如此的(de)(de)膚淺，這也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)年輕老師往往薄弱(ruo)的(de)(de)地方，但是(shi)(shi)沒(mei)通過(guo)(guo)對(dui)(dui)比(bi)(bi)，自己往往沒(mei)有(you)這么強烈的(de)(de)感覺(jue)。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得如果(guo)對(dui)(dui)《數(shu)學生活》不熟悉的(de)(de)話，參加(jia)這樣(yang)的(de)(de)研(yan)修就(jiu)會困難重(zhong)重(zhong)，難以(yi)取得非(fei)常好(hao)(hao)的(de)(de)效(xiao)果(guo)。這就(jiu)好(hao)(hao)比(bi)(bi)去聽一(yi)堂自己根本沒(mei)有(you)看過(guo)(guo)、沒(mei)有(you)備過(guo)(guo)、沒(mei)有(you)講過(guo)(guo)的(de)(de)課，效(xiao)果(guo)肯定不會太好(hao)(hao)。所以(yi)在(zai)研(yan)修的(de)(de)第(di)二天，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)開始給自己多安排了一(yi)項(xiang)任務：回歸(gui)教(jiao)材(cai)，認(ren)真(zhen)(zhen)研(yan)讀。通過(guo)(guo)認(ren)真(zhen)(zhen)研(yan)讀，再將(jiang)自己對(dui)(dui)教(jiao)材(cai)的(de)(de)理解(jie)和(he)掌(zhang)握與研(yan)修結(jie)合起來，惟其如此，才能收(shou)到更好(hao)(hao)的(de)(de)效(xiao)果(guo)。后來的(de)(de)學習也(ye)證明我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)這個反思(si)是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)。

　　所以(yi)，在沉(chen)浸于(yu)研修資(zi)料何活(huo)動的(de)過程中，我(wo)們(men)不(bu)能忘了教材(cai)(cai)，教材(cai)(cai)是我(wo)們(men)教學研究(jiu)的(de)一(yi)塊主陣地(di)，這塊陣地(di)要守住，還要守好，研究(jiu)它，吃透(tou)它。

　　五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

　　在(zai)(zai)此次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)中，我(wo)(wo)認識了很多學(xue)員，也(ye)(ye)認識了很多優秀的(de)(de)(de)老師、專家，他(ta)們(men)都給了我(wo)(wo)誠(cheng)摯的(de)(de)(de)鼓勵，非常感謝他(ta)們(men)!這(zhe)次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)跟以往(wang)相比作業量、評論數大(da)(da)大(da)(da)減(jian)少，任務安排比以前更(geng)加科(ke)學(xue)，更(geng)加人性(xing)化。特(te)別值得(de)(de)記住的(de)(de)(de)是，在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)平(ping)臺上，課程團隊、班主任、學(xue)員之間也(ye)(ye)相互通過(guo)“公(gong)告”、“花絮”、“評論”留言(yan)等方式傳(chuan)遞著防風防雨(yu)的(de)(de)(de)溫暖提醒：“集中研(yan)修(xiu)(xiu)可以臨時(shi)(shi)采取(qu)分(fen)散上網的(de)(de)(de)方式進(jin)行”、老師考慮到(dao)大(da)(da)家研(yan)修(xiu)(xiu)時(shi)(shi)長期坐在(zai)(zai)電(dian)腦旁(pang)邊，找了些在(zai)(zai)電(dian)腦前就(jiu)坐的(de)(de)(de)小貼士和大(da)(da)家分(fen)享(xiang)等等。我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)研(yan)修(xiu)(xiu)中知識得(de)(de)到(dao)提升(sheng)，思想得(de)(de)到(dao)升(sheng)華，頭腦得(de)(de)到(dao)充(chong)實的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，情感也(ye)(ye)時(shi)(shi)時(shi)(shi)受(shou)到(dao)關愛(ai)暖流的(de)(de)(de)滋潤(run)。這(zhe)次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)，很值!

參加教師國培心得5

　　我(wo)是一(yi)所農村(cun)幼兒(er)園(yuan)一(yi)名(ming)熱衷幼教(jiao)事(shi)(shi)業的(de)(de)一(yi)線老師。雖(sui)然我(wo)從(cong)事(shi)(shi)這行已有(you)(you)8年時間，但(dan)這次有(you)(you)幸(xing)參(can)加國培(pei)計(ji)劃(20xx)--農村(cun)幼兒(er)園(yuan)轉崗教(jiao)師短期(qi)集中培(pei)訓學習，我(wo)覺得我(wo)是幸(xing)運的(de)(de)。通過這次為期(qi)十五天的(de)(de)“國培(pei)計(ji)劃”的(de)(de)培(pei)訓，從(cong)中學習到了很多知識(shi)，使我(wo)對幼兒(er)教(jiao)育教(jiao)學觀念有(you)(you)了更多新的(de)(de)認識(shi)。

　　經過這次的(de)培(pei)(pei)訓令我(wo)(wo)(wo)感觸很大，知道很多的(de)先進的(de)教學(xue)理念，原來(lai)我(wo)(wo)(wo)們幼(you)兒園要(yao)提升的(de)地方還(huan)有那么多，就(jiu)我(wo)(wo)(wo)在本(ben)次培(pei)(pei)訓中我(wo)(wo)(wo)有一(yi)些自己的(de)想法：本(ben)次培(pei)(pei)訓給我(wo)(wo)(wo)許多思考，深刻的(de)體會到(dao)自己要(yao)怎樣成為一(yi)名受(shou)歡迎(ying)的(de)幼(you)兒老師呢?怎樣才(cai)能在幼(you)兒教育(yu)教學(xue)過程(cheng)中給幼(you)兒營(ying)造一(yi)個良好的(de)氛圍，建立平(ping)等、民主、信(xin)任的(de)新型師生關(guan)系?怎樣把理論知識轉換為行為，讓我(wo)(wo)(wo)的(de)老師們去實踐(jian)呢?怎樣才(cai)能……?我(wo)(wo)(wo)認為需要(yao)解決的(de)問題還(huan)很多，但我(wo)(wo)(wo)一(yi)定(ding)努力去解決所(suo)面臨的(de)問題，因為這次國培(pei)(pei)給了我(wo)(wo)(wo)方向，當然還(huan)需要(yao)自己不斷(duan)的(de)積累，不斷(duan)的(de)去學(xue)習。

　　關于本次的(de)培訓后(hou)自我感覺(jue)很好，我對(dui)幼教(jiao)的(de)觀念有以下些許提升：

　　一(yi)、對待(dai)幼(you)兒(er)，要有一(yi)顆(ke)愛心。不論在生(sheng)活上，還是在學習上，都要給予幼(you)兒(er)必要的(de)關心和(he)幫(bang)助。注意和(he)幼(you)兒(er)溝通，對幼(you)兒(er)的(de)尊重(zhong)和(he)信(xin)任，讓孩(hai)子(zi)快(kuai)樂安(an)全的(de)生(sheng)活學習。

　　二(er)、對待幼兒，需提升(sheng)自己的專業水平。

　　通過這次培訓了解(jie)了幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師該(gai)有(you)(you)的(de).專業技能和(he)綜(zong)合素養。更是從不(bu)同角度探討(tao)了我(wo)們(men)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應該(gai)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)”、“如(ru)何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”和(he)“何(he)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”等問題，我(wo)不(bu)但知識有(you)(you)更新，觀念也有(you)(you)很大的(de)提(ti)升。對幼(you)兒(er)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)態度的(de)不(bu)同,會直(zhi)接(jie)導(dao)致對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程其(qi)它要素認(ren)識的(de)差異，導(dao)致不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行為。

　　三、對待(dai)幼(you)兒，教(jiao)學(xue)活動以游(you)戲為主。我(wo)們(men)的教(jiao)學(xue)要游(you)戲化，所以區(qu)(qu)域游(you)戲與(yu)我(wo)們(men)的集(ji)體活動游(you)戲一(yi)樣(yang)重要，不只是集(ji)體活動要游(you)戲化，孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)日生活常規中也要游(you)戲化，要想區(qu)(qu)域游(you)戲做(zuo)好，做(zuo)實，教(jiao)師首先要做(zuo)到“心(xin)中有目標(biao)，眼中有孩(hai)(hai)子(zi)”。千(qian)萬別剝奪(duo)了孩(hai)(hai)子(zi)游(you)戲的權利。

　　通(tong)過這次(ci)學(xue)習，我從中學(xue)到了(le)(le)(le)很多很多，找到了(le)(le)(le)自(zi)身的(de)差(cha)距和不足(zu)，我真的(de)很想感謝這次(ci)“國培計(ji)劃”的(de)組織者，讓我們有這樣的(de)機會(hui)來提升(sheng)自(zi)我，不僅拓寬了(le)(le)(le)我的(de)視野(ye)，還豐富了(le)(le)(le)我的(de)實踐經(jing)驗，更讓我的(de)思想得(de)到了(le)(le)(le)升(sheng)華，使我對幼(you)兒教育教學(xue)有了(le)(le)(le)更新的(de)認(ren)識，理清了(le)(le)(le)思路，學(xue)到了(le)(le)(le)新的(de)教學(xue)理念，更加熱衷于幼(you)兒教育事業(ye)。今后，我會(hui)更加努(nu)力(li)學(xue)習，爭取做一名優秀(xiu)的(de)幼(you)兒老師(shi)。

參加教師國培心得6

　　培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)短暫(zan)的(de)，但(dan)收獲是(shi)充實(shi)的(de)。本次培(pei)訓(xun)(xun)也讓我(wo)知道，作(zuo)為一名合格的(de)小(xiao)學教(jiao)師，必須要加強自身(shen)的(de)文(wen)化修養，培(pei)養良好(hao)的(de)人文(wen)精神，使自己(ji)變得更加厚實(shi)。多(duo)讀書、多(duo)動(dong)筆，及時總結自己(ji)教(jiao)學的(de)缺漏，在不斷反思中(zhong)和我(wo)的(de)學生一起(qi)成長。

　　經過專家精辟的(de)講解和(he)同仁的(de)討論(lun)，我不(bu)僅從理論(lun)的(de)高(gao)度(du)了(le)解到了(le)新(xin)課(ke)程改革(ge)的(de)必要性(xing)(xing)和(he)重(zhong)要性(xing)(xing)，而且也(ye)得以(yi)從感性(xing)(xing)上(shang)了(le)解新(xin)課(ke)程理念下(xia)的(de)課(ke)堂教學，無論(lun)從形式還是從內容上(shang)都讓(rang)我學到了(le)很多知(zhi)識，有著不(bu)同尋常(chang)的(de)意義，也(ye)有一(yi)些感悟。

　　小學(xue)教學(xue)是一個(ge)系(xi)統工程，既要整體把握，又要分段了(le)解(jie)、分析(xi)、探究。“國培”專家各從自己擅長的研(yan)究領域(yu)談起，理論結合實(shi)例，既注(zhu)重“言傳”，又注(zhu)重“身教”;讓我們(men)很好地把握了(le)不同(tong)學(xue)段、內容的特征(zheng);為我們(men)深入(ru)文本探究，科學(xue)“備課”，有(you)效施教指明(ming)了(le)方(fang)向。

　　同時，在有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)方面，我也學(xue)(xue)習到了一些技巧和策略(lve)，比(bi)如(ru)(ru)教(jiao)學(xue)(xue)目標的確(que)立問題，課(ke)堂(tang)問題的的設計(ji)、教(jiao)學(xue)(xue)過程的設計(ji)、對學(xue)(xue)生的評(ping)價等(deng)(deng)。當然，有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)還(huan)必須懂得(de)如(ru)(ru)何規范教(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為，比(bi)如(ru)(ru)懂得(de)如(ru)(ru)何突出重點(dian)、化解難點(dian);如(ru)(ru)何進行(xing)課(ke)堂(tang)拓展、如(ru)(ru)何總結課(ke)堂(tang)所學(xue)(xue)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　(一)重新認識教師的角色地位

　　新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)增強了知(zhi)識的(de)(de)實(shi)用(yong)性(xing)，提高了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)參(can)與(yu)度(du)(du)(du)，充分(fen)體現(xian)了以學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展為本(ben)(ben)的(de)(de)精(jing)神。新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)在注重基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識與(yu)基(ji)(ji)本(ben)(ben)技(ji)能(neng)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，更強調(diao)(diao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)過程與(yu)方(fang)法，并增強了對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感、態度(du)(du)(du)與(yu)價值觀(guan)的(de)(de)培(pei)養(yang)。新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)內容化繁為簡，化細為粗，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學提供更廣(guang)闊的(de)(de)自由度(du)(du)(du)和發揮空間。新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)要求課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學要充分(fen)發動學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主動性(xing)，強調(diao)(diao)在師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動中實(shi)施自主、探究、合作式學習(xi)(xi)。這種改變要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不能(neng)再只(zhi)重視知(zhi)識的(de)(de)傳授，更要肩負起(qi)培(pei)養(yang)人(ren)的(de)(de)重任。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不再是學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主宰(zai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是兩個平等的(de)(de)團體，在學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得知(zhi)識的(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)是激勵人(ren)、引導(dao)者，為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)提供支持、幫(bang)助(zhu)(zhu)、輔(fu)導(dao)，幫(bang)助(zhu)(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自己的(de)(de)特長、潛能(neng)，為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發展提供指導(dao)。

　　(二)努力提高自己的專業水平

　　教(jiao)師(shi)是新(xin)課(ke)改的(de)具體執(zhi)行者，執(zhi)行者的(de)意識(shi)和素質是很關鍵(jian)的(de)，所以在(zai)進(jin)(jin)行教(jiao)學的(de)過程中，教(jiao)師(shi)必須自覺進(jin)(jin)行教(jiao)學反思，發揚繼承優秀(xiu)的(de)教(jiao)學傳統，更新(xin)教(jiao)學理念和教(jiao)學思想，努力(li)實(shi)踐、探索，提(ti)高自己的(de)課(ke)堂教(jiao)學水平。

　　新教(jiao)(jiao)材中有很多(duo)問(wen)題(ti)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)，要完成(cheng)問(wen)題(ti)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)再(zai)不能用(yong)老(lao)一(yi)套的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式了(le)(le)，在(zai)課(ke)堂(tang)上教(jiao)(jiao)師(shi)要更多(duo)的(de)(de)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)(jiao)師(shi)設計(ji)的(de)(de)課(ke)堂(tang)和(he)(he)問(wen)題(ti)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)中來了(le)(le)，那(nei)么(me)這(zhe)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要求提高(gao)(gao)了(le)(le)，在(zai)課(ke)堂(tang)上，你怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)展開探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)問(wen)題(ti)?你怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)才能讓更多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)有效的(de)(de)參與進來?等(deng)等(deng)問(wen)題(ti)都是上課(ke)之前(qian)教(jiao)(jiao)師(shi)要想好的(de)(de)，一(yi)節課(ke)就四十分鐘的(de)(de)時間(jian)，學(xue)(xue)生(sheng)參與課(ke)堂(tang)的(de)(de)機(ji)會多(duo)了(le)(le)，老(lao)師(shi)的(de)(de)講(jiang)授(shou)時間(jian)必(bi)然減(jian)少(shao)，在(zai)有限的(de)(de)'時間(jian)內，怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)讓學(xue)(xue)生(sheng)把(ba)要掌握的(de)(de)知(zhi)(zhi)識學(xue)(xue)熟學(xue)(xue)透，這(zhe)也是老(lao)師(shi)要思索的(de)(de)。總之傳統的(de)(de)“滿(man)堂(tang)灌”、“填(tian)鴨(ya)式”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法已經完全不能適應新課(ke)改了(le)(le)。所以我(wo)們這(zhe)些老(lao)師(shi)一(yi)定要認真學(xue)(xue)習新課(ke)改的(de)(de)方方面面，結(jie)合新課(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習，努力提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)專業知(zhi)(zhi)識。同時，要提高(gao)(gao)對(dui)STS的(de)(de)認識水平，擴(kuo)大擴(kuo)大自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面，提高(gao)(gao)信息獲取、加工和(he)(he)傳播(bo)水平。

　　(三)改變對學生的評定觀念

　　新(xin)課(ke)標(biao)改變了以往單一的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成績的(de)評(ping)價(jia)方(fang)式(shi)，倡(chang)導評(ping)價(jia)目標(biao)多元化和(he)評(ping)價(jia)方(fang)式(shi)的(de)多樣化，堅持(chi)終(zhong)結性(xing)評(ping)價(jia)與(yu)過程性(xing)評(ping)價(jia)相結合、定性(xing)評(ping)價(jia)與(yu)定量評(ping)價(jia)相結合、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)評(ping)互評(ping)與(yu)他(ta)人評(ping)價(jia)相結合，努(nu)力將評(ping)價(jia)貫穿于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)全(quan)過程。并且新(xin)課(ke)程提倡(chang)自(zi)主、探究(jiu)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習，這就要求教(jiao)師評(ping)價(jia)語言要多樣化，要多用鼓勵式(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)語言來(lai)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動參與(yu)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，想方(fang)設法(fa)地(di)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛在的(de)能力，充分的(de)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過自(zi)身的(de)活(huo)動，充實教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，豐(feng)富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)，真(zhen)正體現了在樂中學(xue)(xue)(xue)(xue)、趣中學(xue)(xue)(xue)(xue)、動中學(xue)(xue)(xue)(xue)、做中學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人。

　　總之，這次(ci)培訓讓我對新課改有(you)了更深層次(ci)的(de)(de)認識。新課標提(ti)出(chu)的(de)(de)三(san)維課標可(ke)以更好的(de)(de)促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展，課程結構的(de)(de)調(diao)整增加了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)選擇度(du)，問(wen)題探究提(ti)高了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參與度(du)和對科學(xue)(xue)的(de)(de)重視。我相(xiang)信通過我們教師耐心，循(xun)序(xu)漸(jian)進的(de)(de)引導，學(xue)(xue)生(sheng)很快會適應自己課堂(tang)主人的(de)(de)角色

　　(四)今后的目標

　　培(pei)訓只(zhi)是一(yi)個手(shou)段，一(yi)個開端。對于培(pei)訓給(gei)(gei)我(wo)的(de)清泉，我(wo)要讓(rang)它細水長流。“國培(pei)”給(gei)(gei)我(wo)補了元(yuan)氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出(chu)(chu)無限生機(ji)。學習，思考背(bei)后，我(wo)感到更多的(de)是責任(ren)(ren)，是壓力，真正感到教(jiao)育(yu)是充滿(man)智慧的(de)事(shi)業，深(shen)刻意識到自己(ji)所肩負的(de)責任(ren)(ren)。今后我(wo)會學以致(zhi)用(yong)，結合(he)我(wo)校(xiao)的(de)實際情(qing)況，及時(shi)為學校(xiao)的(de)建設和發展出(chu)(chu)謀劃策，讓(rang)培(pei)訓的(de)碩果在教(jiao)育(yu)事(shi)業發展中大放光彩!

參加教師國培心得7

　　8月(yue)12日，我(wo)(wo)們(men)――100個(ge)來自全省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)行(xing)們(men)，聚集(ji)在了九站農機(ji)院這個(ge)美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)校園，參加國(guo)培(pei)計劃——幼兒園骨(gu)干教師培(pei)訓。充實的(de)(de)(de)(de)(de)日子總是(shi)過(guo)得很快，十五(wu)(wu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學習一(yi)晃就過(guo)去了，我(wo)(wo)們(men)都有(you)一(yi)種深深的(de)(de)(de)(de)(de)感受，那就是(shi)“滋養思想、提升(sheng)力量”，這十五(wu)(wu)天(tian)，每天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺是(shi)幸福(fu)而又充實的(de)(de)(de)(de)(de)，因為每一(yi)天(tian)都面對不同(tong)(tong)風格的(de)(de)(de)(de)(de)名師，每一(yi)天(tian)都能聽(ting)到(dao)不同(tong)(tong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，每一(yi)天(tian)都能感受到(dao)思想火花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)；這十五(wu)(wu)天(tian)，是(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教育人生中(zhong)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段日子，將會成為我(wo)(wo)們(men)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)回憶。

　　學習期間，領(ling)導關心備至。開班典禮，領(ling)導熱情(qing)洋溢的講話，讓我們備受鼓舞(wu)，充滿學習的熱情(qing)；班主(zhu)任全(quan)程陪同管理(li)，細致入微；培(pei)訓內容精心安排(pai)，豐富實用：有(you)著(zhu)(zhu)名專家的講座、幼兒手指操和學習基本舞(wu)蹈等多種形式。我審視每個環節，反思研討，品嘗著(zhu)(zhu)知識(shi)的大餐，汲取著(zhu)(zhu)豐富的營(ying)養。

　　與(yu)專(zhuan)家對(dui)(dui)話(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種享(xiang)受(shou)。宮長海、金(jin)(jin)蘭、金(jin)(jin)姝芳、王萍(ping)、唐(tang)(tang)雯雯……一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)專(zhuan)家用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)他們(men)(men)(men)(men)淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)、深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養以及他們(men)(men)(men)(men)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)獨(du)(du)到而(er)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴(ke)求和解(jie)決教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)(wang)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)場無聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)話(hua)，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)能(neng)感受(shou)得到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈是(shi)(shi)(shi)(shi)相通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)份對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深情(qing)，都(dou)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)種想突破自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)(wang)。通過(guo)一(yi)(yi)(yi)場場對(dui)(dui)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對(dui)(dui)“生(sheng)(sheng)活(huo)與(yu)游戲中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)”和《3-6歲兒童(tong)學(xue)(xue)習與(yu)發展(zhan)指南》有(you)(you)(you)了更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)；對(dui)(dui)“學(xue)(xue)前(qian)兒童(tong)生(sheng)(sheng)理(li)(li)及活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)”、“區域活(huo)動設(she)計(ji)與(yu)實(shi)施實(shi)例分析”等問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)比以前(qian)更系統和全面(mian)了；我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對(dui)(dui)“幼兒園安全工作”、“學(xue)(xue)前(qian)兒童(tong)科學(xue)(xue)”等問(wen)題有(you)(you)(you)了比較深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)。印象(xiang)(xiang)最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)唐(tang)(tang)雯雯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，她有(you)(you)(you)著(zhu)(zhu)(zhu)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)線研究經驗，通過(guo)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例，形(xing)象(xiang)(xiang)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言講(jiang)述，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)傳遞(di)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿(yan)信息(xi)，對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作具有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)意義(yi)。她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)風格獨(du)(du)特(te)，吸引學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼球，坐在下面(mian)學(xue)(xue)員認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)像個(ge)(ge)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不停(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)著(zhu)(zhu)(zhu)筆記(ji)，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容滲(shen)透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念新，有(you)(you)(you)時代氣息(xi)。三(san)個(ge)(ge)小時不知(zhi)不覺過(guo)去了，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)點(dian)都(dou)不覺得疲勞(lao)和饑餓，還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)認真地聽著(zhu)(zhu)(zhu)、記(ji)著(zhu)(zhu)(zhu)，享(xiang)用著(zhu)(zhu)(zhu)她為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)精心準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“知(zhi)識(shi)大(da)(da)餐”。還(huan)(huan)有(you)(you)(you)孟雙教(jiao)(jiao)授(shou)帶(dai)著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起走進幼兒舞(wu)蹈、參與(yu)互動，享(xiang)受(shou)舞(wu)蹈帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)；王輝教(jiao)(jiao)授(shou)手(shou)把(ba)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)幼兒手(shou)指操；每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)動作都(dou)能(neng)提高兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手(shou)能(neng)力，促進兒童(tong)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).發展(zhan)……

　　培訓學習中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)更加感(gan)悟(wu)到：能否成(cheng)(cheng)為一個好教(jiao)(jiao)師，要(yao)有(you)“捧著(zhu)(zhu)一顆心來，不(bu)帶(dai)半根草(cao)走(zou)”的(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)，陶行(xing)(xing)知先生(sheng)獻身(shen)教(jiao)(jiao)育無(wu)怨無(wu)悔，關鍵在(zai)于有(you)一種精神(shen)(shen)。教(jiao)(jiao)師要(yao)尊重幼(you)(you)兒，重視幼(you)(you)兒天真(zhen)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想。教(jiao)(jiao)師要(yao)給予幼(you)(you)兒做事的(de)(de)(de)(de)機會，調(diao)動原有(you)經驗(yan)去建構(gou)新經驗(yan)，讓幼(you)(you)兒最大努力(li)(li)地(di)學習，讓幼(you)(you)兒在(zai)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)真(zhen)正獲得有(you)益(yi)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)。教(jiao)(jiao)師要(yao)會寬容，允許(xu)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)認識反復的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，應為幼(you)(you)兒排除不(bu)良因素的(de)(de)(de)(de)干擾，創(chuang)造條(tiao)件，指出實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)，讓幼(you)(you)兒“跳一跳”就(jiu)可以(yi)達到的(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)目標，要(yao)因勢利導，用愛(ai)心感(gan)染幼(you)(you)兒。同(tong)時，我(wo)(wo)也更加意識到老師的(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力(li)(li)對教(jiao)(jiao)育效果有(you)多重要(yao)，更加明確教(jiao)(jiao)師和(he)幼(you)(you)兒在(zai)課改(gai)中(zhong)(zhong)是結伴而行(xing)(xing)、共同(tong)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)……可以(yi)說，這一場(chang)場(chang)報告，一次次學習，就(jiu)像(xiang)一份(fen)份(fen)精神(shen)(shen)食(shi)糧，不(bu)斷地(di)滋養著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)思想，不(bu)斷地(di)給予我(wo)(wo)們力(li)(li)量，使得我(wo)(wo)們在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)育道(dao)路上能走(zou)得更好。

　　其(qi)實(shi)，培(pei)訓(xun)是(shi)一個(ge)反(fan)(fan)思進步的過程(cheng)。反(fan)(fan)思對(dui)于(yu)激發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的自(zi)(zi)我提高(gao)動機(ji)，調動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極的自(zi)(zi)我思考與實(shi)踐，使其(qi)以主(zhu)體身份投入其(qi)中(zhong)(zhong)，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)和能(neng)力(li)有(you)本(ben)質性(xing)的提高(gao)來說，是(shi)一種比較(jiao)有(you)效的方(fang)法(fa)。作為(wei)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先(xian)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐中(zhong)(zhong)進行(xing)學(xue)習，并在(zai)實(shi)踐的不斷(duan)反(fan)(fan)思中(zhong)(zhong)二次學(xue)習。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的自(zi)(zi)我思考、審視、反(fan)(fan)省、判斷(duan)、分(fen)析、概(gai)括、總結(jie)能(neng)使自(zi)(zi)己在(zai)今后的教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)(zhong)更靈活的調整自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)策略(lve)，使自(zi)(zi)身的專業(ye)素(su)質在(zai)反(fan)(fan)思中(zhong)(zhong)不斷(duan)地，有(you)效地提高(gao)和成長(chang)。

　　感(gan)謝九(jiu)站農機院(yuan)為我(wo)(wo)們(men)提(ti)供這(zhe)么好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)空間(jian)，感(gan)謝“國培”為我(wo)(wo)們(men)提(ti)供這(zhe)么難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)機會，促使(shi)我(wo)(wo)在教育(yu)(yu)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)軌道上(shang)大步前進(jin)！十五天的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)是(shi)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)記憶和思考(kao)卻是(shi)永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)(de)。回到馬川子(zi)(zi)小(xiao)學(xue)，我(wo)(wo)深(shen)感(gan)肩上(shang)擔子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)沉重(zhong)，雖(sui)然我(wo)(wo)剛剛進(jin)入(ru)幼(you)兒教育(yu)(yu)，但我(wo)(wo)要把(ba)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)知識，應用(yong)到我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校，要讓(rang)我(wo)(wo)們(men)農村幼(you)兒園的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)也能得(de)到前衛的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)。只有(you)我(wo)(wo)們(men)終身(shen)學(xue)習(xi)、與時俱(ju)進(jin)，堅持(chi)思考(kao)和學(xue)習(xi)，不斷轉變(bian)教育(yu)(yu)觀念(nian)，更新(xin)儲備知識，摸索教學(xue)方法，才會厚積薄發，得(de)心應手，才能為促進(jin)幼(you)兒全面、健(jian)康(kang)、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)發展推波助瀾。

　　讓我(wo)們一起努力(li)吧！

參加教師國培心得8

　　通過(guo)國(guo)培，使我們進一(yi)步了解和掌(zhang)握了新課改的發展方(fang)向和目標，并反思了以往工(gong)作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面(mian)談談我的學習心得：

　　一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

　　教(jiao)(jiao)師(shi)素有(you)“塑造人類靈(ling)魂的工程師(shi)”之美(mei)譽。在(zai)對(dui)靈(ling)魂塑造的過程中，教(jiao)(jiao)師(shi)既要有(you)比較(jiao)淵博的知識，更(geng)要有(you)高(gao)尚(shang)的道德(de)和崇高(gao)的精神境界(jie)。教(jiao)(jiao)師(shi)應當成為(wei)學生的表率(lv)，成為(wei)學生的良師(shi)益友(you)，成為(wei)全社會文明的楷模。為(wei)此，教(jiao)(jiao)師(shi)要時刻謹記不斷(duan)提高(gao)自身的道德(de)修(xiu)(xiu)養，展現自身的人格(ge)魅力(li)。那么，如何提高(gao)自身的師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養呢?我認為(wei)應該從以下(xia)幾個(ge)方面做(zuo)起：

　　1、熱(re)愛(ai)祖國(guo)，愛(ai)崗敬業。熱(re)愛(ai)祖國(guo)，獻身教育(yu)事(shi)業，是教師道(dao)德最基本最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。愛(ai)崗敬業是教師處理(li)與教育(yu)事(shi)業之(zhi)間關系的(de)(de)(de)(de)準則(ze)，是教師職業道(dao)德的(de)(de)(de)(de)基礎和前提。尤(you)其在(zai)市場經濟條件下，在(zai)教育(yu)大發(fa)展的(de)(de)(de)(de)今(jin)天，教師要(yao)正確處理(li)好(hao)奉獻與索取的(de)(de)(de)(de)關系，不計較個人得失，發(fa)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于(yu)“粉筆生涯”，以(yi)“捧著一顆(ke)心來，不帶半根草(cao)去”的(de)(de)(de)(de)高尚情(qing)懷，獻身教育(yu)，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱(re)愛(ai)自己的(de)(de)(de)(de)事(shi)業，“身在(zai)曹營(ying)心在(zai)漢(han)”，必定不能把工作做好(hao)。

　　2、熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，誨人(ren)(ren)不(bu)倦。熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，誨人(ren)(ren)不(bu)倦是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)履行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育義務的(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)美(mei)德(de)，是衡(heng)量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)道德(de)水平(ping)(ping)高低的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要標志。每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都希(xi)望得(de)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，師(shi)(shi)(shi)愛是一(yi)種巨大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育力量。它能使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，從而(er)激(ji)勵他們對(dui)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)愛好。了(le)(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)起點。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅(jin)僅(jin)把(ba)功課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，還要多(duo)關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)著想，從思想上(shang)、學(xue)習(xi)上(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)全面了(le)(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛護(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)勢利導地進行(xing)有針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還要尊(zun)重(zhong)和(he)信任(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要有民(min)主(zhu)思想，尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)，允(yun)許學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思考，切(qie)不(bu)可刺傷學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心。在(zai)日常的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中，認(ren)真評(ping)價學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，和(he)善(shan)平(ping)(ping)等地對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，絕不(bu)能為了(le)(le)樹立(li)自己的(de)(de)(de)(de)(de)威信而(er)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)。當學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進步(bu)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)要吝惜自己的(de)(de)(de)(de)(de)贊美(mei)之(zhi)辭;當學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯或退步(bu)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)不(bu)要任(ren)自己的(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)侮辱之(zhi)話(hua)泛(fan)濫。多(duo)一(yi)點微笑(xiao)，多(duo)一(yi)點贊美(mei)，多(duo)一(yi)點信任(ren)，你會得(de)到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報。

　　3、以(yi)身(shen)(shen)(shen)(shen)作則，為人師(shi)(shi)表(biao)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐活動中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有以(yi)身(shen)(shen)(shen)(shen)立教(jiao)(jiao)(jiao)，為人師(shi)(shi)表(biao)，才能(neng)有力(li)地說服學(xue)生，感(gan)染學(xue)生。無數經(jing)驗(yan)證明，身(shen)(shen)(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)(jiao)，“不(bu)(bu)能(neng)正其(qi)身(shen)(shen)(shen)(shen)，如正人何?”“其(qi)身(shen)(shen)(shen)(shen)正，不(bu)(bu)令(ling)而行(xing);其(qi)身(shen)(shen)(shen)(shen)不(bu)(bu)正，雖令(ling)不(bu)(bu)從(cong)。”這說明凡是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)生做(zuo)到(dao)的，自己必須先做(zuo)到(dao)，給(gei)(gei)學(xue)生樹(shu)立好榜樣;凡是要(yao)求(qiu)學(xue)生不(bu)(bu)做(zuo)的事情，自己本身(shen)(shen)(shen)(shen)堅決不(bu)(bu)做(zuo)，以(yi)免給(gei)(gei)學(xue)生留下壞的影響。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)以(yi)自己的良(liang)好道德言行(xing)來教(jiao)(jiao)(jiao)育和感(gan)化學(xue)生。

　　誠實正直，勤奮好學(xue)，禮(li)貌待人，是教師以(yi)身(shen)作(zuo)則，為人師表(biao)的(de)(de)`具體體現(xian)。如果教師缺乏堅定正確的(de)(de)政(zheng)治方向，沒有遠大的(de)(de)理想，其(qi)教育必(bi)定失敗(bai)。教師要教育學(xue)生(sheng)勤奮刻苦，好學(xue)進去，自(zi)己必(bi)須勤奮好學(xue)，廣學(xue)博覽(lan)，精(jing)益求精(jing)。教師在日常教學(xue)中(zhong)，要用(yong)文雅和親切的(de)(de)語言啟迪學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈，陶冶學(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)操，以(yi)自(zi)己的(de)(de)模范行(xing)為，影響教育學(xue)生(sheng)。

　　二、用學習引領自身專業成長。隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。

　　在(zai)知(zhi)識(shi)經(jing)濟(ji)時(shi)(shi)代(dai)，知(zhi)識(shi)老化速度大(da)大(da)加快(kuai)，學(xue)(xue)習(xi)就成(cheng)(cheng)了(le)當今人類生存和(he)(he)發展的(de)(de)重要(yao)手段。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)，不僅(jin)是時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)呼(hu)喚，教(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)要(yao)求，也是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)自(zi)我(wo)提(ti)升的(de)(de)需要(yao)。“嚴謹篤學(xue)(xue)，與時(shi)(shi)俱進，活到老，學(xue)(xue)到老”是新(xin)世紀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應有的(de)(de)終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)觀(guan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)善于從教(jiao)(jiao)育實踐中(zhong)(zhong)汲取能量(liang)和(he)(he)資源;善于在(zai)任(ren)何(he)時(shi)(shi)間向(xiang)任(ren)何(he)人學(xue)(xue)習(xi)，包括在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)和(he)(he)學(xue)(xue)生分(fen)享知(zhi)識(shi);善于和(he)(he)同事交流，擴大(da)視野，促進自(zi)身(shen)(shen)專業成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。教(jiao)(jiao)育是全社會的(de)(de)大(da)事，但重任(ren)主(zhu)要(yao)落在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身(shen)(shen)上。時(shi)(shi)代(dai)在(zai)變，對人才的(de)(de)要(yao)求也在(zai)變，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)認清(qing)終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)對自(zi)身(shen)(shen)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)和(he)(he)發展的(de)(de)重要(yao)性，自(zi)覺地樹立終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)觀(guan)點，不斷地提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)素質(zhi)，以適應現代(dai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育需要(yao)。

　　首先(xian)要加(jia)強(qiang)政治思想方(fang)面的學習。我國素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)堅持“五育(yu)(yu)并(bing)舉(ju)，德育(yu)(yu)為首”的原則，教師(shi)首先(xian)要以德育(yu)(yu)人。教育(yu)(yu)思想、教育(yu)(yu)觀(guan)點對教育(yu)(yu)事業的發展(zhan)至關重要，正(zheng)確的教育(yu)(yu)觀(guan)可以造就人才，錯誤(wu)的教育(yu)(yu)思想則會摧殘(can)人才。教師(shi)的政治取向(xiang)、道德素質(zhi)(zhi)、教育(yu)(yu)觀(guan)、世(shi)界觀(guan)和人身觀(guan)對學生起直接影響(xiang)作用。

　　其次要(yao)(yao)加(jia)強專業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。課(ke)(ke)程走向(xiang)(xiang)綜合化是(shi)(shi)(shi)基礎教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大方向(xiang)(xiang)。我們(men)(men)身為中(zhong)(zhong)青年(nian)教(jiao)師(shi)，又奮斗在(zai)課(ke)(ke)程改革實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最前沿(yan)，更(geng)(geng)應當樹立(li)終身學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識。無論是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)家，還(huan)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)外(wai)，他們(men)(men)都具備較(jiao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化底蘊(yun)，這(zhe)與經(jing)常學(xue)習(xi)是(shi)(shi)(shi)分不開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隨著課(ke)(ke)改如火(huo)如荼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展開(kai)，我們(men)(men)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)種(zhong)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源意(yi)識，克服(fu)“一(yi)支粉筆教(jiao)下去，一(yi)本教(jiao)案講過(guo)來”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)惰(duo)性，自覺拓展自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維空間和(he)知(zhi)識結構，以(yi)便更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)服(fu)務。知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)換代讓(rang)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)接觸了(le)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)事物，廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)內課(ke)(ke)外(wai)學(xue)習(xi)資源為他們(men)(men)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累提供了(le)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。我們(men)(men)在(zai)學(xue)校學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那點(dian)知(zhi)識，已經(jing)遠遠不夠傳授了(le)。要(yao)(yao)想成為研究型教(jiao)師(shi)、專家型教(jiao)師(shi)，不學(xue)習(xi)怎么可以(yi)，怎么能(neng)勝任更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作?生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)(shi)一(yi)個廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，有(you)很多(duo)東西是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)所(suo)不了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為了(le)使自己不被社會所(suo)淘汰(tai)，只有(you)加(jia)緊學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐!一(yi)個優秀教(jiao)師(shi)應該抓(zhua)緊一(yi)切時間增(zeng)加(jia)知(zhi)識儲備，只有(you)這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)用人(ren)格魅力來感染(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)共同(tong)發展。

　　隨著時(shi)代(dai)的(de)進步，教(jiao)育的(de)改(gai)革，當今(jin)的(de)形勢(shi)向每一位教(jiao)師提(ti)出了嚴峻的(de)挑(tiao)戰，因此，在今(jin)后的(de)工作(zuo)中，我將樹立(li)終(zhong)身學習(xi)的(de)觀點，在師一日，便不可荒(huang)廢半日。通(tong)過(guo)學習(xi)不斷(duan)獲取新知識(shi)，增長自(zi)身的(de)才干，適應當今(jin)教(jiao)育改(gai)革的(de)新形勢(shi)。

　　為了無愧于教師這一職業，也為了實現自(zi)己心中(zhong)的理想信念，今后的工(gong)作中(zhong)，我定(ding)會更加努力，加強學習，提高素質，完善自(zi)己，書寫出燦爛美好的未(wei)來。

參加教師國培心得9

　　通(tong)過(guo)這次“國培(pei)計劃”遠程項目的(de)培(pei)訓，使我(wo)對(dui)小學英語教(jiao)學有了(le)更新的(de)認識，學到了(le)新的(de)教(jiao)學理(li)念，找到了(le)自(zi)身的(de)差距和不足。經過(guo)這次培(pei)訓讓我(wo)受(shou)益匪(fei)淺，下面將談談我(wo)的(de)一些感受(shou)：

　　一.提高對自學能力的認識。

　　要(yao)(yao)想成為一名(ming)合格(ge)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，就要(yao)(yao)更(geng)努力(li)地提高(gao)自身的(de)業務素質、理論(lun)水(shui)平、教(jiao)(jiao)育科研能(neng)力(li)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)等(deng)。在教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)樹立“授(shou)之以(yi)魚(yu)，不如授(shou)學(xue)生以(yi)漁”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)不斷的(de)學(xue)習，提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　二.激發學生的學習興趣

　　教(jiao)(jiao)育家說過：“知之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)不(bu)如好(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)，好(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)不(bu)如樂(le)之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)” 。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)確實是一種(zhong)樂(le)趣，并(bing)能自覺地、主動地去學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。所以，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)應采取多種(zhong)形式啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去觀(guan)察、思考(kao)和(he)(he)動手(shou)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和(he)(he)求知欲。

　　三.直觀教學提高學生的語言交際能力

　　采(cai)用直觀教(jiao)具、游戲都能幫(bang)助學生理解，加深記(ji)憶(yi)(yi)。像(xiang)照片、實(shi)物，不僅使(shi)學生記(ji)憶(yi)(yi)深刻(ke)，也(ye)使(shi)課堂氣氛活躍(yue)，學生也(ye)樂于接受。

　　總之(zhi)，國培學(xue)習(xi)讓我(wo)(wo)受(shou)益匪(fei)淺，感謝“國培”為我(wo)(wo)們(men)提(ti)供這么難得(de)的(de)學(xue)習(xi)機(ji)會(hui)。讓我(wo)(wo)從中學(xue)到了(le)(le)(le)很多，不僅拓(tuo)寬(kuan)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)視野，還豐(feng)富了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)'實踐經驗，更讓我(wo)(wo)的(de)思(si)想(xiang)得(de)到了(le)(le)(le)升華，使我(wo)(wo)對英(ying)語教(jiao)學(xue)有了(le)(le)(le)更新(xin)的(de)認識，更加熱衷(zhong)于教(jiao)育事(shi)業(ye)。今后(hou)，我(wo)(wo)會(hui)更加努力學(xue)習(xi)，為農村的(de)教(jiao)育事(shi)業(ye)貢獻(xian)自己的(de)一份力量。

參加教師國培心得10

　　我非常(chang)有(you)幸參加(jia)了國培(pei)(pei)(pei)計(ji)劃(hua)----中(zhong)學(xue)體(ti)育(yu)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，通(tong)(tong)過這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)使(shi)我收(shou)獲很大，同時也(ye)感到自(zi)己(ji)(ji)的(de)理論知(zhi)識和教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐的(de)差距。作為(wei)一(yi)名體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，參加(jia)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)機(ji)會(hui)少之又少。我非常(chang)珍惜這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機(ji)會(hui)，希(xi)望通(tong)(tong)過這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)能在教(jiao)(jiao)學(xue)能力、理論水平(ping)上(shang)一(yi)個新(xin)臺階(jie)。我深深的(de)意(yi)識到一(yi)名優秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)先進的(de)理論充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)，就無法(fa)更新(xin)自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，改(gai)變教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)有(you)效性(xing)，從而(er)真正提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)。體(ti)育(yu)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)班(ban)的(de)學(xue)習，使(shi)我在思想政治與職業道德、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能力、終身學(xue)習能力等方面的(de)綜(zong)合素質有(you)所提(ti)高(gao)，下面談(tan)點(dian)心得體(ti)會(hui)：

　　這次培訓以課程改革與(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高質量為核心(xin)，以專業技(ji)(ji)能、實(shi)踐拓教(jiao)學(xue)研(yan)究為主體(ti)(ti)，達到闊(kuo)視野、創教(jiao)學(xue)、拓技(ji)(ji)能的目的，實(shi)現中學(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師專業化發展。培訓內容(rong)分為四個模塊：體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師專業成長、教(jiao)學(xue)技(ji)(ji)能提高拓展、專題研(yan)究小組強化和體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)pk論(lun)壇，共計100學(xue)時。學(xue)習都是專家講授，內容(rong)豐(feng)富、實(shi)用(yong)性強，讓(rang)我在有限的時間里得到了豐(feng)富的內容(rong)。

　　x教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)體(ti)育與藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)陳雁飛教(jiao)授講的(de)(de)(de)(de)(de)《中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)育教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)若干問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)與解(jie)答(da)指導(dao)》，非常準確的(de)(de)(de)(de)(de)指出了(le)(le)(le)體(ti)育教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，使我(wo)(wo)認清(qing)了(le)(le)(le)自(zi)我(wo)(wo)，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，在今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，彌補不(bu)足，促進(jin)體(ti)育教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)、專(zhuan)業素養(yang)和綜合(he)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升，有(you)(you)效提(ti)(ti)高(gao)駕(jia)馭新課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)質(zhi)(zhi)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。教(jiao)育部全國中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)委(wei)員會副主任、x師范大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)育與運動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)毛(mao)振(zhen)明教(jiao)授講的(de)(de)(de)(de)(de)《如(ru)(ru)何(he)上(shang)好一(yi)堂體(ti)育課(ke)(ke)》，通俗(su)易懂(dong)，深入淺出，饒有(you)(you)特(te)色，首先指出了(le)(le)(le)當(dang)今體(ti)育課(ke)(ke)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題、以及如(ru)(ru)何(he)對(dui)待這些(xie)(xie)問(wen)題，如(ru)(ru)何(he)把理想的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程變為(wei)(wei)現實的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，必須(xu)要(yao)符(fu)(fu)合(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律;符(fu)(fu)合(he)新課(ke)(ke)程標準的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求;課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容符(fu)(fu)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心(xin)發展的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian);同時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容要(yao)有(you)(you)創(chuang)新，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計要(yao)有(you)(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性。不(bu)僅讓我(wo)(wo)了(le)(le)(le)解(jie)到了(le)(le)(le)前沿(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革動態，而且還學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，在專(zhuan)家(jia)講授的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實例中產生了(le)(le)(le)共鳴，從(cong)而讓我(wo)(wo)能(neng)從(cong)理論的(de)(de)(de)(de)(de)層(ceng)次(ci)來(lai)解(jie)釋自(zi)己在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中碰到的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)現象，也為(wei)(wei)我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作指明了(le)(le)(le)方向。

　　陳(chen)飛(fei)星教(jiao)(jiao)授(shou)講解(jie)的(de)(de)(de)(de)《體能素質拓(tuo)展訓練》，非常有(you)趣，不(bu)但能鍛煉(lian)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)身體，而且對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)團結(jie)協作(zuo)和(he)責(ze)任心有(you)很好的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，讓我明白了團隊(dui)精神的(de)(de)(de)(de)重要性， 特別是(shi)習慣的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)，無論做什么事都要以個人利益服從集體利益，考慮問題要注重細節和(he)科學(xue)(xue)性，有(you)時靠經驗也不(bu)是(shi)很好的(de)(de)(de)(de)，要發揮自(zi)己思維想象力(li)，教(jiao)(jiao)會(hui)我們在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中如(ru)(ru)何(he)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育，拓(tuo)展游戲在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中有(you)非常大(da)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。胡凌燕教(jiao)(jiao)授(shou)講的(de)(de)(de)(de)`田(tian)徑類教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法與(yu)案例分析(xi)很實(shi)用(yong)，通過觀看《田(tian)徑教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法分析(xi)》我的(de)(de)(de)(de)心中豁然開(kai)朗，培訓使我認識到：教(jiao)(jiao)師是(shi)課堂的(de)(de)(de)(de)主人，教(jiao)(jiao)育方法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段如(ru)(ru)何(he)運用(yong)，全在(zai)教(jiao)(jiao)師本人。

　　李江(jiang)泰(tai)老師講的籃球課也非(fei)常有用，對我們上好(hao)體育(yu)課和帶好(hao)籃球隊有很(hen)大(da)的幫(bang)助。球類(lei)運動教學應該教什么，怎么教，都講的非(fei)常清(qing)楚，操作性(xing)(xing)很(hen)強，同(tong)時不能(neng)把體育(yu)課上成訓練課，要牢記球類(lei)課的樂趣(qu)性(xing)(xing)。

　　還有(you)(you)陳振勇、李建、王子撲、馬凌、蘭(lan)勇等教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講解的(de)(de)內容(rong)都非常好，我(wo)的(de)(de)視野(ye)更加開闊了(le)。我(wo)深(shen)刻地(di)(di)(di)意識到(dao)(dao)(dao)通(tong)過學習，深(shen)感自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論方(fang)面(mian)的(de)(de)不(bu)足，我(wo)更清(qing)(qing)醒地(di)(di)(di)認識到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)缺點，也看(kan)清(qing)(qing)了(le)過去(qu)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji);工作(zuo)(zuo)中容(rong)易(yi)被俗念束縛(fu)，惰性大，闖(chuang)勁少。雖然我(wo)也看(kan)一些(xie)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論方(fang)面(mian)的(de)(de)書籍，但總覺得那些(xie)理(li)(li)論比較空，不(bu)能(neng)有(you)(you)效(xiao)地(di)(di)(di)與教(jiao)(jiao)學實踐結合起來(lai)，看(kan)了(le)用(yong)(yong)處也不(bu)大，于(yu)是(shi)也就放棄了(le)。而作(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應(ying)該不(bu)斷(duan)的(de)(de)充(chong)實自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，只有(you)(you)不(bu)斷(duan)的(de)(de)充(chong)實自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，博覽群書，授課時才能(neng)做到(dao)(dao)(dao)游刃(ren)有(you)(you)余，而不(bu)是(shi)照本(ben)宣(xuan)科(ke)，教(jiao)(jiao)學需要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)斷(duan)創新(xin)，而不(bu)是(shi)復制。對于(yu)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來(lai)說(shuo)，就是(shi)要(yao)帶(dai)著(zhu)新(xin)課程理(li)(li)念、新(xin)課程方(fang)法率(lv)先走進(jin)課堂，也要(yao)帶(dai)著(zhu)新(xin)課程理(li)(li)念、新(xin)課程方(fang)法率(lv)先宣(xuan)傳和帶(dai)動周圍的(de)(de)其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，努力提高學校的(de)(de)體育教(jiao)(jiao)學效(xiao)果。學習是(shi)為(wei)了(le)更好地(di)(di)(di)工作(zuo)(zuo)，所(suo)以我(wo)要(yao)把這些(xie)天學習的(de)(de)理(li)(li)論帶(dai)到(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)當(dang)中，牢(lao)固樹立(li)要(yao)面(mian)向全體學生(sheng)的(de)(de)觀(guan)念，促進(jin)學生(sheng)全面(mian)身心發展(zhan)，科(ke)學合理(li)(li)地(di)(di)(di)運用(yong)(yong)各種(zhong)教(jiao)(jiao)學方(fang)法，使用(yong)(yong)現代(dai)化教(jiao)(jiao)學手段、器(qi)材(cai)，讓學生(sheng)用(yong)(yong)體育的(de)(de)專業知識去(qu)掌握體育鍛煉方(fang)法，提高運動能(neng)力，并使之(zhi)在(zai)終身體育鍛煉中起到(dao)(dao)(dao)積極的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。

　　通過這次培訓我對(dui)(dui)體育又(you)(you)有(you)了(le)新(xin)(xin)的認(ren)識，對(dui)(dui)體育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)又(you)(you)有(you)了(le)新(xin)(xin)的思考。體育不是簡單的技(ji)能教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，而應該是在(zai)身體練(lian)習(xi)的基礎上輕松地學(xue)(xue)(xue)、快樂地練(lian)。只(zhi)有(you)多反思、多總結，不斷探索新(xin)(xin)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和手(shou)段，通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)不斷提(ti)高自(zi)身的素質，以適應社(she)會對(dui)(dui)體育教(jiao)師的要求。

參加教師國培心得11

　　在(zai)20xx年10月21日至11月4日期間，我(wo)(wo)有幸(xing)參加了(le)北(bei)京外國語(yu)大學(xue)舉辦(ban)的(de)“中西部農(nong)村(cun)中小(xiao)學(xue)教師短期集中培訓(xun)項目(mu)”學(xue)習。首先我(wo)(wo)要感(gan)謝領(ling)導給(gei)了(le)我(wo)(wo)這樣(yang)一個難得的(de)學(xue)習機會，這次培訓(xun)給(gei)我(wo)(wo)留下了(le)深刻的(de)印象。“玉不(bu)(bu)琢，不(bu)(bu)成(cheng)器，人不(bu)(bu)學(xue)，不(bu)(bu)知(zhi)禮。”這次培訓(xun)收獲(huo)最大的(de)是前(qian)輩們(men)對(dui)我(wo)(wo)思想上的(de)沖(chong)擊(ji)。每(mei)天的(de)感(gan)覺是幸(xing)福而又充實的(de)，因為(wei)每(mei)一天都要面對(dui)不(bu)(bu)同風格(ge)的(de)名師，每(mei)一天都能聽到不(bu)(bu)同類型的(de)講座，每(mei)一天都能感(gan)受(shou)到思想火花的(de)沖(chong)擊(ji)。目(mu)前(qian)全方(fang)位的(de)新課程(cheng)改革很(hen)多(duo)時(shi)(shi)候讓我(wo)(wo)們(men)無所適從，我(wo)(wo)們(men)很(hen)多(duo)時(shi)(shi)候感(gan)到茫然，感(gan)到束手無策，而這次培訓(xun)學(xue)習猶(you)如為(wei)我(wo)(wo)們(men)打開(kai)了(le)一扇窗(chuang)，撥云見日，使(shi)我(wo)(wo)在(zai)一次次的(de)感(gan)悟中豁然開(kai)朗。

　　為期13天的培訓真(zhen)是讓自己大開(kai)眼界，同時也讓我(wo)相形見拙。下(xia)面是我(wo)的幾點學習體會：

　　1.通過(guo)培訓(xun)，使(shi)我(wo)開闊了眼界，學(xue)到了更(geng)(geng)多東西。這種互動交流式的學(xue)習(xi)，更(geng)(geng)營造了一種學(xue)習(xi)的氛(fen)圍。沒有大而空的理論闡(chan)述(shu)，師生(sheng)平等，使(shi)我(wo)更(geng)(geng)易于理解與(yu)接受。使(shi)我(wo)認識到怎樣(yang)從(cong)學(xue)生(sheng)的角度(du)，將自(zi)己的課設計好和上好，并且很大程(cheng)度(du)的為自(zi)己充了電。

　　2.無論是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)專家們的(de)(de)(de)這些講座還是(shi)下校考察期間(jian)中關(guan)村三小四名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)，都(dou)讓人耳目一(yi)新。各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)幽默風(feng)趣的(de)(de)(de)語言，平易(yi)近(jin)人的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風(feng)范，四名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師平實的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格(ge)，與學(xue)(xue)生互動(dong)時的(de)(de)(de)自然，都(dou)令(ling)人高山仰止。他們“以(yi)學(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，關(guan)注學(xue)(xue)生促進發(fa)展”，“讓反(fan)思(si)成(cheng)為(wei)一(yi)種習(xi)慣”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)給了我深(shen)深(shen)地震撼，他們課(ke)堂上那種渾然天成(cheng)，對比(bi)鮮明(ming)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格(ge)給我留(liu)下深(shen)刻的(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)。現(xian)在(zai)腦海里回映(ying)還是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)們上課(ke)那信手拈來(lai)的(de)(de)(de)精妙發(fa)問(wen)，形象(xiang)生動(dong)的(de)(de)(de)講解，令(ling)人如沐春風(feng)。我想這些充分體現(xian)了他們對當今教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)熟知度(du)，所以(yi)才會(hui)達到現(xian)在(zai)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)及策略有深(shen)度(du)的(de)(de)(de)看法(fa)。

　　培訓(xun)過(guo)程(cheng)中，我逐漸認識(shi)(shi)(shi)到，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念。做到從(cong)重視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“傳授”向(xiang)(xiang)重視學(xue)(xue)生(sheng)“發展”轉(zhuan)變(bian)、從(cong)關注學(xue)(xue)習結果向(xiang)(xiang)關注學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)轉(zhuan)變(bian)、從(cong)單向(xiang)(xiang)信息傳遞向(xiang)(xiang)綜合互動轉(zhuan)變(bian)、從(cong)居高臨下向(xiang)(xiang)平等對話(hua)轉(zhuan)變(bian)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動就是通過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)積極參與、交流、合作、探究等方(fang)(fang)式(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)體驗知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)產生(sheng)和發展過(guo)程(cheng)。新課程(cheng)提出的(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與技能、過(guo)程(cheng)與方(fang)(fang)法、情感態(tai)度價值觀(guan)三維教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)功(gong)能，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更加重視學(xue)(xue)科思(si)想(xiang)和方(fang)(fang)法的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，把(ba)學(xue)(xue)科思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法滲(shen)透貫穿(chuan)于整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)。

　　3.培(pei)訓過(guo)程中學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)老師之間的(de)交流、互(hu)動促進了(le)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)共同提高(gao)。通過(guo)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)之間培(pei)訓期(qi)間的(de)討論、爭執，培(pei)訓班的(de)QQ群北外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展網(wang)站，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)了(le)解到(dao)(dao)各自學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況，并且注(zhu)意到(dao)(dao)不(bu)同老師是(shi)如何處理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中遇到(dao)(dao)的(de)種種困惑(huo)(huo)，以及(ji)他們(men)(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)把(ba)握與處理，互(hu)相(xiang)之間也解決了(le)很多的(de)問題和困惑(huo)(huo)，真正做到(dao)(dao)彼此之間的(de)“相(xiang)長”，對我們(men)(men)今后的(de)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)將起著積極的(de)促進作用(yong)。

　　4、其(qi)實，培訓是(shi)(shi)一(yi)個反思(si)進步(bu)的(de)(de)過程。十三(san)天的(de)(de)培訓學(xue)習是(shi)(shi)短(duan)暫的(de)(de)，但是(shi)(shi)給我的(de)(de)記憶和思(si)考卻是(shi)(shi)永(yong)恒的(de)(de)。通過這次培訓，使我提高了(le)認識，理清了(le)思(si)路，學(xue)到(dao)了(le)新的(de)(de)教學(xue)理念，找到(dao)了(le)自身(shen)的(de)(de)差距和不足。

　　綜觀目前我的教學(xue)，最注重的似乎就是學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)成績，簡單的說(shuo)就是學(xue)生(sheng)的考試分(fen)數，它就是我們(men)教師的生(sheng)命。于是整天圍著學(xue)生(sheng)轉，課內效益不(bu)高，就利用課外(wai)補，花了(le)大量時(shi)間，出現了(le)學(xue)生(sheng)累我更累的局面。

　　通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，自(zi)(zi)(zi)身素質方面的(de)(de)(de)(de)提高是(shi)(shi)不(bu)言而(er)(er)喻的(de)(de)(de)(de)，培(pei)訓(xun)使(shi)我(wo)(wo)對(dui)專業知識的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)更(geng)深刻(ke)，平時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)許(xu)多(duo)困惑得到了(le)(le)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)解(jie)決。但更(geng)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，找到了(le)(le)今(jin)后理(li)(li)論(lun)(lun)提升的(de)(de)(de)(de)途徑。今(jin)后要(yao)(yao)(yao)(yao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)向(xiang)課(ke)本(ben)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);向(xiang)理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。要(yao)(yao)(yao)(yao)想成(cheng)為(wei)(wei)一名(ming)合(he)格的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)更(geng)努(nu)力(li)(li)地提高自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)業務(wu)素質、理(li)(li)論(lun)(lun)水平、教(jiao)育科研能(neng)力(li)(li)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)等(deng)。我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)還是(shi)(shi)一個小學(xue)(xue)(xue)生，要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)東西還很多(duo)，不(bu)能(neng)因為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己新(xin)而(er)(er)原諒自(zi)(zi)(zi)己教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de).不(bu)足，因為(wei)(wei)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生來說小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育有(you)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)，而(er)(er)這就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)付出更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間和精(jing)力(li)(li)，努(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)各種教(jiao)育理(li)(li)論(lun)(lun)，并(bing)勇于到課(ke)堂上(shang)去實踐，及時對(dui)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行反思、調控，我(wo)(wo)相信通過自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷努(nu)力(li)(li)會有(you)所收(shou)獲，有(you)所感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)。

　　在以后的教(jiao)學中，我(wo)要做的是：

　　第(di)一，自我反思。從(cong)以往的實踐中總結經驗得(de)失。

　　第二，不斷學(xue)習。讀(du)萬(wan)卷書，行萬(wan)里路，讀(du)書是提高(gao)自我素養的良(liang)好基奠。一桶水(shui)早(zao)已(yi)不能滿足(zu)學(xue)生的需求了，我要不斷學(xue)習，成為長流水(shui)。

　　第三，交流(liu)。他人(ren)直言不諱的意(yi)見與(yu)建議可能是發現(xian)不足、認識“廬(lu)山真面(mian)目(mu)”的有效(xiao)途徑。要(yao)聽(ting)(ting)真言，要(yao)想(xiang)聽(ting)(ting)真言，更要(yao)會聽(ting)(ting)真言，久(jiu)而久(jiu)之對我大有裨益。

　　百年大計，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)本。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大計，教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)本。我們必須(xu)是(shi)著眼于未(wei)來，采(cai)取科學的方法應(ying)對隨時(shi)(shi)出(chu)現的新問題，努(nu)力使自(zi)己適應(ying)新時(shi)(shi)代(dai)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。在今后的工作中(zhong)還(huan)必須(xu)給(gei)自(zi)己定(ding)好位，必須(xu)走“學習反思研究實踐”相結合的專業發展(zhan)之路。

　　教(jiao)育(yu)打破(po)了傳(chuan)統教(jiao)育(yu)的(de)(de)常規，使要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)變(bian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)師要(yao)(yao)樹立以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，以轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式為(wei)核(he)心，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識的(de)(de)過程和方(fang)法，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)主(zhu)動(dong)地參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，勇于(yu)提出問題，主(zhu)動(dong)探究(jiu)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)法。一旦當我們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)發生(sheng)(sheng)(sheng)了變(bian)化，再加上(shang)采用(yong)適當的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織形式與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)負擔(dan)就會(hui)有(you)所減輕(qing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣也會(hui)真正(zheng)萌發。

　　培(pei)訓(xun)后在(zai)工作中的(de)(de)打算：利(li)用本次培(pei)訓(xun)成果(guo)，積極探(tan)討(tao)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論，新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式，嘗試任(ren)務教(jiao)(jiao)學，提(ti)高(gao)學生的(de)(de)興趣，提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平，努(nu)力形成自(zi)己獨特的(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格和(he)特色。

　　這次培(pei)(pei)訓讓我(wo)受(shou)益匪淺，感謝北(bei)京外國語大學為(wei)我(wo)們提供這么好的學習空間，感謝“國培(pei)(pei)”為(wei)我(wo)們提供這么難得的學習機(ji)會，促使我(wo)在(zai)教(jiao)育生涯的軌(gui)道(dao)上大步前(qian)進!

　　通過培訓，我最想說的(de)一句話是：讓我們全體(ti)教育工作者(zhe)要打開(kai)思(si)(si)路、開(kai)放思(si)(si)想、修煉自己，做(zuo)(zuo)學生喜歡的(de)老(lao)師(shi)，做(zuo)(zuo)順應時代的(de)老(lao)師(shi)。

參加教師國培心得12

　　作為一(yi)名普(pu)普(pu)通(tong)通(tong)的(de)(de)(de)體(ti)育教(jiao)(jiao)師參加了這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)國(guo)培(pei)新課程體(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)，又(you)給予了自(zi)己一(yi)次(ci)提升自(zi)身全面(mian)素(su)質的(de)(de)(de)機會和各校體(ti)育同仁以及教(jiao)(jiao)育專家一(yi)起(qi)交流學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)平臺。這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)(xue)習(xi)對于我來說(shuo)，的(de)(de)(de)確是一(yi)個難得的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)機會。通(tong)過(guo)本次(ci)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我一(yi)個普(pu)通(tong)的(de)(de)(de)農村(cun)教(jiao)(jiao)師對體(ti)育教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有了較(jiao)大的(de)(de)(de)理解與認識，對新課程改革一(yi)定的(de)(de)(de)了解。我感覺這(zhe)(zhe)次(ci)國(guo)培(pei)學(xue)(xue)習(xi)很全面(mian)，各個體(ti)育專家的(de)(de)(de)講座(zuo)和問題貼近我們的(de)(de)(de)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，給我以后的(de)(de)(de)體(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)起(qi)到了領引的(de)(de)(de)作用(yong)。

　　一、 體育教育專家教育理念“新”

　　這次國培(pei)學(xue)習主講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是體(ti)育(yu)(yu)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)新(xin)(xin)給(gei)我(wo)眼(yan)前(qian)一亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，通(tong)過耿(geng)培(pei)新(xin)(xin)教授(shou)和(he)毛振明(ming)教授(shou)等(deng)專(zhuan)家對《義務(wu)教育(yu)(yu)體(ti)育(yu)(yu)與(yu)(yu)健(jian)康(kang)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準20xx年版修(xiu)訂(ding)介(jie)紹》《義務(wu)教育(yu)(yu)體(ti)育(yu)(yu)與(yu)(yu)健(jian)康(kang)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本要求與(yu)(yu)實施建(jian)議(yi)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與(yu)(yu)預(yu)案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，為我(wo)們(men)(men)提供了(le)(le)一個很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)和(he)討(tao)論學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺。讓(rang)(rang)所有(you)(you)老師都對體(ti)育(yu)(yu)新(xin)(xin)課(ke)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性質、體(ti)育(yu)(yu)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)觀念(nian)以(yi)及體(ti)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準和(he)體(ti)改存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題等(deng)有(you)(you)了(le)(le)更(geng)好(hao)地理(li)(li)解和(he)認識。同時促進學(xue)習中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師可以(yi)把自己(ji)實際(ji)教學(xue)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑提出來，讓(rang)(rang)大家一起探究討(tao)論交(jiao)流(liu)(liu)，使問(wen)(wen)題得(de)到(dao)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決方案(an)，尤其是與(yu)(yu)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)線交(jiao)流(liu)(liu)，使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展與(yu)(yu)延伸得(de)到(dao)了(le)(le)培(pei)養，實踐教學(xue)能力得(de)到(dao)了(le)(le)指導。

　　二、教學過程設計預案合理科學

　　各位體(ti)(ti)育(yu)專家(jia)展(zhan)(zhan)示的體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)各個(ge)科目的設計預案，使我們的教(jiao)育(yu)視野又(you)一次得到了(le)沖擊，讓(rang)我感(gan)受最深的就是體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)設計貼近學(xue)(xue)生(sheng)的實際生(sheng)活(huo)，符合學(xue)(xue)生(sheng)的不同(tong)(tong)發展(zhan)(zhan)，完(wan)全可(ke)以(yi)調到全體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)主動參與活(huo)動，在指、引、練的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方案中使學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取最好的鍛煉與發展(zhan)(zhan)。同(tong)(tong)時定(ding)期(qi)的討(tao)論(lun)交(jiao)流平臺(tai)更讓(rang)每個(ge)教(jiao)師通(tong)過(guo)自己不同(tong)(tong)的教(jiao)學(xue)(xue)設計在交(jiao)流平臺(tai)上共同(tong)(tong)發展(zhan)(zhan)和促進，讓(rang)教(jiao)師在各科目的教(jiao)學(xue)(xue)設計上都有了(le)較大的提(ti)高。

　　三、自身素質得到了提高

　　這次(ci)學(xue)(xue)習使我(wo)理(li)解和(he)(he)認識(shi)了(le)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)肩上的(de)(de)(de)責(ze)任和(he)(he)擔子是如何的(de)(de)(de)重要(yao)，體(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展和(he)(he)要(yao)求應當深(shen)入的(de)(de)(de)`探究與學(xue)(xue)習。知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習使我(wo)更(geng)好(hao)(hao)地理(li)解了(le)有(you)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才有(you)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。有(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，才有(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)課。在(zai)體(ti)育(yu)(yu)(yu)課程實施過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所掌握的(de)(de)(de)知識(shi)技能、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法手段、運動(dong)(dong)經驗，以(yi)及對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)理(li)解，課前的(de)(de)(de)準備(bei)等，都要(yao)先于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)優于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)起著主(zhu)(zhu)持和(he)(he)主(zhu)(zhu)導(dao)的(de)(de)(de)作用(yong)。我(wo)會(hui)在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)把(ba)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)認真(zhen)思考，時(shi)時(shi)給(gei)自己學(xue)(xue)習充電的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，大膽設計課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，創設更(geng)多學(xue)(xue)生(sheng)喜愛的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)，創造符合學(xue)(xue)生(sheng)發展要(yao)求的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)校(xiao)本器材，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)、樂學(xue)(xue)成(cheng)為(wei)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)事(shi)實。

　　總(zong)之，這次國(guo)培學(xue)習我(wo)的(de)收獲頗深(shen)，但(dan)這只是(shi)我(wo)學(xue)習的(de)起點，以后(hou)的(de)不斷積累和(he)創造會(hui)體現更多的(de)寶貴教(jiao)學(xue)經驗(yan)。我(wo)會(hui)以這次培訓學(xue)習的(de)體會(hui)作為一盞(zhan)明亮的(de)教(jiao)育指明燈(deng)，在(zai)今(jin)后(hou)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中更加(jia)努力提(ti)升自(zi)身知識素養(yang)和(he)業(ye)務能力，加(jia)強(qiang)自(zi)己的(de)理論積累和(he)實踐(jian)探究，使(shi)自(zi)己在(zai)實際教(jiao)學(xue)中更加(jia)的(de)成(cheng)熟(shu)起來！

參加教師國培心得13

　　我(wo)參加“國培計劃(hua)初中(zhong)語(yu)文”的(de)培訓(xun)，辛苦、興(xing)奮而(er)又期待。指導老師班為我(wo)們介(jie)紹了一位(wei)位(wei)有著各(ge)種(zhong)優秀頭銜的(de)專家(jia)時，我(wo)認識到(dao)自(zi)己有幸加入(ru)了一個專業(ye)、規(gui)范、有著先進理(li)念的(de)培訓(xun)隊伍。這十天(tian)的(de)的(de)培訓(xun)必(bi)將(jiang)改變我(wo)語(yu)文教育的(de)專業(ye)化成長(chang)之路!

　　聽了老(lao)師的(de)(de)(de)專題講座，使我(wo)認識到(dao)要讓學(xue)生(sheng)有創(chuang)新(xin)精(jing)神，那么教師首先必須(xu)要有創(chuang)新(xin)意(yi)識和能力。怎樣才能有做到(dao)這些呢?我(wo)想到(dao)的(de)(de)(de)是(shi)：厚基礎，廣(guang)才學(xue)，薄名(ming)利，遠物(wu)欲，樂在其中。遺憾的(de)(de)(de)是(shi)由于(yu)時間(jian)關系(xi)，沒有觀摩到(dao)劉(liu)老(lao)的(de)(de)(de)示范課(ke)。不(bu)止與我(wo)們分享了他(ta)的(de)(de)(de)“快樂的(de)(de)(de)十八種技巧”，“新(xin)課(ke)程作文(wen)教學(xue)的(de)(de)(de)策略”，更為我(wo)們上了一堂幽默的(de)(de)(de)、新(xin)穎的(de)(de)(de)、發(fa)人深省的(de)(de)(de)作文(wen)教學(xue)示范課(ke)“紙隨心(xin)飛(fei)”，當學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)精(jing)彩文(wen)章在課(ke)堂上呈現時，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)被深深的(de)(de)(de)震(zhen)撼(han)了：原來“頭疼”的(de)(de)(de)作文(wen)教學(xue)可以這樣上!

　　睿(rui)智的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，讓我(wo)們(men)(men)見識到(dao)了(le)來(lai)自中(zhong)國頂級(ji)中(zhong)學(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)風采：在(zai)質疑(yi)中(zhong)辯詞義，在(zai)思索中(zhong)排語序，在(zai)快樂中(zhong)練鋪敘，在(zai)分(fen)析中(zhong)寫題(ti)記!在(zai)這堂示范課(ke)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)初(chu)步認(ren)識了(le)韓軍老(lao)師(shi)(shi)新(xin)(xin)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)理念(nian)：真(zhen)(zhen)實(shi)、自由、個性;學(xue)習(xi)了(le)韓軍老(lao)師(shi)(shi)新(xin)(xin)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)方法：舉三反一、“咬文(wen)嚼字”，美(mei)讀吟誦，化意(yi)為字，真(zhen)(zhen)實(shi)自由，重(zhong)文(wen)寫白。極具親和力，為我(wo)們(men)(men)上了(le)的(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座,讓我(wo)認(ren)識到(dao)：我(wo)們(men)(men)整天都抱(bao)著教(jiao)(jiao)(jiao)參，瞄著中(zhong)考去教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，毫(hao)無新(xin)(xin)意(yi)。其實(shi)，語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)可以是(shi)王君老(lao)師(shi)(shi)這樣：細(xi)膩又深刻，美(mei)好又真(zhen)(zhen)實(shi)，新(xin)(xin)穎(ying)又嚴(yan)謹的(de)(de)青春語文(wen)。

　　我(wo)(wo)理(li)(li)想中的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文課(ke)(ke)是(shi)細(xi)膩又深刻(ke)，美好又真實(shi)，新(xin)穎又嚴謹的(de)(de)(de)(de)`，是(shi)充滿人文主義(yi)教育(yu)和審美教育(yu)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)啟迪學生智慧，引領學生理(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)。是(shi)啊(a)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)時代需(xu)要(yao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念和精神，更(geng)需(xu)要(yao)腳踏實(shi)地的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)和探索。我(wo)(wo)們(men)應拋開形式(shi)主義(yi)和功利主義(yi)的(de)(de)(de)(de)誘惑，積極吸(xi)取先(xian)進的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)(gai)成果，投身新(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)浪潮，努力學習，讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文教育(yu)思(si)想在反思(si)中建設(she)，在實(shi)踐(jian)中成長。盡管前面的(de)(de)(de)(de)路是(shi)曲折的(de)(de)(de)(de)，甚至(zhi)是(shi)泥濘的(de)(de)(de)(de)，但作為一(yi)名語(yu)(yu)文教師，只要(yao)從頭做起(qi)，有自(zi)信，能堅(jian)持，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文課(ke)(ke)堂就一(yi)定會煥發出生命活力，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文教育(yu)一(yi)定會迎來一(yi)個嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)明天(tian)!

　　當(dang)然，還要感謝輔(fu)導老師(shi)：你真的辛(xin)苦了!

參加教師國培心得14

　　20xx年11月2日——20xx年11月16日，我(wo)(wo)有幸參加了為期(qi)15天的(de)(de)“云南(nan)省鄉村幼(you)兒園骨干(gan)教師培訓班”的(de)(de)國(guo)培，我(wo)(wo)們齊(qi)聚(ju)在美麗的(de)(de)重慶西南(nan)大學。校園里，我(wo)(wo)們來自云南(nan)各(ge)地的(de)(de)100多位骨干(gan)教師心情(qing)是(shi)無(wu)比(bi)激動的(de)(de)。

　　重回校園，是一(yi)種(zhong)全(quan)新的(de)生活和體驗，和以(yi)往每天周而復始的(de)繁(fan)瑣工作相比(bi)，突然有(you)一(yi)種(zhong)異樣的(de)感(gan)覺，每天緊張而又有(you)歸來(lai)的(de)學習生活，讓(rang)我潛心研修。

　　在接下來的(de)(de)(de)十天里，我們(men)前往重(zhong)慶北(bei)碚(bei)實驗幼兒(er)園(yuan)幼兒(er)園(yuan)進(jin)行跟崗(gang)培訓，首(shou)先，以跨進(jin)大門(men)的(de)(de)(de)那一(yi)刻，你就能感受到這是一(yi)所有著深厚文化底(di)蘊歷史(shi)悠(you)久的(de)(de)(de)幼兒(er)園(yuan)，他們(men)將民(min)間文化和(he)民(min)間游(you)戲融入到每天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中。園(yuan)內的(de)(de)(de)玩(wan)(wan)教(jiao)(jiao)具都(dou)是用(yong)木制(zhi)品，包括(kuo)盛放(fang)玩(wan)(wan)教(jiao)(jiao)具的(de)(de)(de)器皿都(dou)是木質(zhi)或者(zhe)竹(zhu)編，隨處可見的(de)(de)(de)廢物利用(yong)的(de)(de)(de)手工制(zhi)品。他的(de)(de)(de)辦學(xue)理念(nian)是讓幼兒(er)自主探索。走進(jin)幼兒(er)園(yuan)，到處都(dou)透露著一(yi)種輕松活躍的(de)(de)(de)氣(qi)息，孩(hai)子是處在一(yi)種輕松愉悅的(de)(de)(de)環境里。自主探索的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)讓孩(hai)子充分(fen)拓展思(si)維(wei)，發掘潛能。

　　在學(xue)習(xi)期間(jian)，讓我(wo)們(men)(men)(men)感(gan)受到(dao)國家(jia)對(dui)(dui)學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)視(shi)(shi)。基于此，我(wo)們(men)(men)(men)才有(you)幸成為國培(pei)計劃的(de)(de)受益者(zhe)(zhe)，通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)我(wo)們(men)(men)(men)深深的(de)(de)感(gan)受到(dao)學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)所面(mian)臨(lin)的(de)(de)挑(tiao)戰，突顯了(le)(le)我(wo)國對(dui)(dui)學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)高度重(zhong)視(shi)(shi)，感(gan)受到(dao)自(zi)己身上背負(fu)的(de)(de)使(shi)命(ming)，國家(jia)對(dui)(dui)我(wo)們(men)(men)(men)大力培(pei)養(yang)，讓我(wo)們(men)(men)(men)通(tong)過(guo)專家(jia)的(de)(de)引領和(he)自(zi)主研(yan)修，達到(dao)自(zi)我(wo)成長，成為農村學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)改革者(zhe)(zhe)和(he)開拓者(zhe)(zhe)，成為幼兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)引導者(zhe)(zhe)。面(mian)對(dui)(dui)這(zhe)樣的(de)(de)使(shi)命(ming)，我(wo)們(men)(men)(men)不敢(gan)松(song)懈，抓緊每(mei)一(yi)分鐘學(xue)習(xi)，努力思考，學(xue)習(xi)已經結(jie)束，在這(zhe)十多天的(de)(de)培(pei)訓學(xue)習(xi)中(zhong)我(wo)們(men)(men)(men)來自(zi)不同地方的(de)(de)兄弟姐妹團結(jie)互(hu)(hu)助，相互(hu)(hu)信任，相互(hu)(hu)支持，建立了(le)(le)深厚的(de)(de)感(gan)情(qing)，在以(yi)(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)可以(yi)(yi)相互(hu)(hu)討論相互(hu)(hu)交(jiao)流，取長補短。

　　作(zuo)為一名幼兒教(jiao)師(shi)，我們將會把(ba)此次培訓的(de)所得運(yun)用到今(jin)后的(de)工作(zuo)中，著也是學以(yi)致用的(de)要求，也是自己肩負的(de)使命。才能真正的(de)做一位學以(yi)致用的(de)實踐者(zhe)、教(jiao)師(shi)專業的(de)引領者(zhe)

　　感(gan)謝領導給予我們(men)(men)這一(yi)次難忘的重慶學習(xi)之旅，感(gan)謝專家(jia)老師們(men)(men)的辛勤付出，使我們(men)(men)受益匪淺、啟迪良多，這是我們(men)(men)在幼教飛行(xing)的又一(yi)次空中加油！

　　20xx年的(de)(de)(de)(de)11月2日至17日，我(wo)非常榮幸的(de)(de)(de)(de)參加了(le)(le)云南省鄉村(cun)幼兒園骨干教(jiao)師在(zai)(zai)國培項目，在(zai)(zai)西南大學(xue)以(yi)及北(bei)碚實驗幼兒園的(de)(de)(de)(de)跟崗學(xue)習的(de)(de)(de)(de)15天中我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)感(gan)到(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)己知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)欠缺，感(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要性。王丹老(lao)師的(de)(de)(de)(de)親切關懷以(yi)及來自(zi)(zi)云南省各州市的(de)(de)(de)(de)100名(ming)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)相互照顧也讓我(wo)在(zai)(zai)15天的(de)(de)(de)(de)學(xue)習中感(gan)到(dao)了(le)(le)無限的(de)(de)(de)(de)溫暖。在(zai)(zai)學(xue)習中我(wo)們(men)聆聽(ting)了(le)(le)楊曉萍、王書(shu)林、胡福貞等專家教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)講座，讓我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)育理論和教(jiao)研方面得到(dao)了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)啟發。在(zai)(zai)北(bei)碚實驗幼兒園跟崗的(de)(de)(de)(de)10天里，讓我(wo)對我(wo)們(men)幼兒園的(de)(de)(de)(de)辦園與授課(ke)模式(shi)產生了(le)(le)一些(xie)思考與想法。這次的(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)對跟崗學(xue)習有特別深(shen)的(de)(de)(de)(de)體(ti)會，我(wo)將自(zi)(zi)己在(zai)(zai)跟崗學(xue)習中的(de)(de)(de)(de)一些(xie)體(ti)會總結(jie)如下。

　　首(shou)(shou)先是(shi)教育理念的(de)(de)(de)(de)(de)轉變。舊的(de)(de)(de)(de)(de)教育理念只關注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)技能的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，忽視了(le)孩(hai)(hai)子(zi)作為一個(ge)(ge)獨立個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性發(fa)展(zhan)。而(er)通過(guo)跟(gen)(gen)崗，我(wo)們(men)(men)(men)首(shou)(shou)次(ci)接觸了(le)幼兒(er)園高寬(kuan)課(ke)(ke)程(cheng)模式(shi)。由于對(dui)(dui)這一課(ke)(ke)程(cheng)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)了(le)解，在初(chu)次(ci)進(jin)(jin)入班(ban)級時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)幼兒(er)園一日活動的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排不(bu)是(shi)很(hen)理解，于是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)利(li)用(yong)小組交流的(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)間，集體學(xue)習(xi)了(le)高寬(kuan)課(ke)(ke)程(cheng)模式(shi)，初(chu)步(bu)了(le)解了(le)這一課(ke)(ke)程(cheng)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理論基礎、教學(xue)目標以及(ji)(ji)教學(xue)內容和(he)教學(xue)條件(jian)。對(dui)(dui)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)做法有了(le)深入的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解。雖然我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)認識還很(hen)膚(fu)淺，但它(ta)為我(wo)們(men)(men)(men)打(da)開了(le)一扇門。跟(gen)(gen)崗中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)看到(dao)了(le)指導教師更新了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)教育理念，強(qiang)調(diao)以孩(hai)(hai)子(zi)為本(ben)，面對(dui)(dui)全(quan)體孩(hai)(hai)子(zi)，關注(zhu)每一個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)展(zhan)以及(ji)(ji)可持續發(fa)展(zhan)，在教學(xue)評價中(zhong)促(cu)進(jin)(jin)全(quan)體孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身(shen)發(fa)展(zhan)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)新理念，符合幼兒(er)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，符合社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，也是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)每一個(ge)(ge)老(lao)師專業成(cheng)長所迫切需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　其次是由于(yu)教學理念的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)帶(dai)來(lai)的(de)(de)教學方(fang)式的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。在跟崗過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)們看到教師不(bu)但要轉(zhuan)變(bian)教育(yu)理念，還要改變(bian)教學方(fang)式，盡量采用以(yi)孩子(zi)(zi)為(wei)主(zhu)體的(de)(de)探究式教學方(fang)式，讓孩子(zi)(zi)通過(guo)游戲(xi)操作、小組互助、自我(wo)管理等(deng)等(deng)，促(cu)(cu)使孩子(zi)(zi)主(zhu)動去構(gou)建知識。這樣的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，需要我(wo)們教師轉(zhuan)變(bian)角色，做孩子(zi)(zi)健康成(cheng)長的(de)(de)促(cu)(cu)進者。

　　再次是幫助我們(men)(men)排疑(yi)(yi)解(jie)難。由于我們(men)(men)每位老(lao)(lao)師(shi)(shi)所處的(de)(de)幼兒(er)(er)園存在(zai)著這樣那(nei)樣的(de)(de)差異(yi)，因此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)實踐中(zhong)遇(yu)到許多困惑，如幼兒(er)(er)園的(de)(de)晨(chen)間活動管理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量檢測、一(yi)日作(zuo)(zuo)息的(de)(de)合(he)理(li)安排、環境(jing)的(de)(de)創設、區域(yu)活動材料(liao)的(de)(de)投放等等。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)與跟(gen)崗的(de)(de)指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極交流，反饋問題，得到了(le)指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)熱情回應，為我們(men)(men)打(da)開了(le)一(yi)個更(geng)加廣闊的(de)(de)視野(ye)。在(zai)一(yi)問一(yi)答中(zhong)，我們(men)(men)了(le)解(jie)到優秀幼兒(er)(er)園的(de)(de)做法及指導(dao)(dao)思想，反思了(le)自己以往(wang)在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)不足，結合(he)本園的(de)(de)實際(ji)進行(xing)了(le)思考，這對于指導(dao)(dao)我們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)疑(yi)(yi)難，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)業(ye)務水平有非常直接的(de)(de)幫助，增強了(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)投身幼教(jiao)(jiao)(jiao)事(shi)業(ye)的(de)(de)信心。

　　最后是(shi)構建了一(yi)(yi)個學(xue)員(yuan)之間交流(liu)(liu)互助的(de)(de)(de)(de)平臺。在這次培(pei)訓學(xue)習中(zhong)(zhong)，來自不(bu)(bu)(bu)同地區、不(bu)(bu)(bu)同幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)我(wo)們就幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)理(li)念、實踐有(you)了深入的(de)(de)(de)(de)探討，大(da)家(jia)相互交流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)與困惑，促進了反思：許多時(shi)候(hou)，我(wo)們外出(chu)觀摩到的(de)(de)(de)(de)都是(shi)高大(da)上的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，他們的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)都會(hui)讓(rang)我(wo)們在羨慕的(de)(de)(de)(de)同時(shi)感嘆自己幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)條件(jian)如何不(bu)(bu)(bu)好(hao)，家(jia)長如何難纏(chan)等(deng)等(deng)。但(dan)是(shi)，通過交流(liu)(liu)，我(wo)們認(ren)識到：感慨不(bu)(bu)(bu)能改變(bian)任何現狀，既然如此，那我(wo)們為什(shen)么不(bu)(bu)(bu)能立(li)足(zu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，做出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)改變(bian)呢(ni)？現在我(wo)們的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)出(chu)現了一(yi)(yi)些怪相：城市幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)花(hua)重金打(da)造原生(sheng)態的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，農(nong)村幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)下力氣(qi)追(zhui)求高檔的(de)(de)(de)(de)風格(ge)。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)既然被定(ding)位為鄉(xiang)村幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，那我(wo)們就應該(gai)從本土出(chu)發(fa)(fa)，立(li)足(zu)鄉(xiang)村，用智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)發(fa)(fa)掘(jue)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育資源，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)享受到同樣優質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。同時(shi)，大(da)家(jia)還分享了在各種(zhong)培(pei)訓與學(xue)習中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)同專家(jia)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)和智(zhi)慧，彼此接(jie)納。我(wo)們共(gong)同徜徉(yang)在學(xue)習的(de)(de)(de)(de)快樂中(zhong)(zhong)，每一(yi)(yi)個人都是(shi)良師益友，在思維的(de)(de)(de)(de)碰撞交流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)迸發(fa)(fa)出(chu)創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)火花(hua)，體驗(yan)著成長的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。

　　在(zai)重慶培(pei)訓的(de)每(mei)一(yi)天都(dou)是充實的(de)，每(mei)一(yi)天都(dou)有收獲。作(zuo)為一(yi)名一(yi)線的(de)幼教骨干，我們將學(xue)以致(zhi)用，結合(he)自(zi)己(ji)本園的(de)實際，把在(zai)這里學(xue)到的(de)新(xin)知(zhi)識(shi)盡快地內(nei)化為自(zi)己(ji)的(de)東(dong)西，運用于教育教學(xue)過程(cheng)中，讓培(pei)訓的(de)碩果在(zai)我們平凡(fan)的(de)崗位(wei)上(shang)綻放光彩。

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