高中教師國培心得

　　當(dang)我(wo)(wo)們(men)經過反(fan)思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心(xin)得(de)(de)體(ti)會，從而不斷地(di)豐(feng)富我(wo)(wo)們(men)的思想(xiang)。那么(me)心(xin)得(de)(de)體(ti)會怎么(me)寫才恰當(dang)呢？以下是小編整(zheng)理的高中教師國培心(xin)得(de)(de)，希望對大家有所幫(bang)助。

高中教師國培心得1

　　通(tong)過這(zhe)次(ci)高中(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)國培學(xue)習(xi)。專(zhuan)家們(men)獨到的(de)見解引(yin)領著(zhu)我(wo)(wo)反思自己(ji)的(de)教(jiao)育行為，更新(xin)著(zhu)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)育理念(nian)。許多困擾我(wo)(wo)很久的(de)問題在(zai)聽(ting)了講座以(yi)后(hou)豁然開(kai)朗，在(zai)聽(ting)講座的(de)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)感到自己(ji)根深蒂固的(de)一些(xie)認識受(shou)到了沖擊，時時激發我(wo)(wo)的(de)求知欲望和創(chuang)新(xin)意識。其中(zhong)(zhong)有幾位專(zhuan)家的(de)課(ke)給我(wo)(wo)留(liu)下(xia)了深刻的(de)印象：

　　xx教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)讓我了(le)(le)解(jie)了(le)(le)什么(me)叫(jiao)“高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)行(xing)動研究(jiu)”，他以行(xing)動研究(jiu)原理(li)為重點(dian)，結合實(shi)際(ji)，巧(qiao)妙的(de)利用案(an)例對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)動研究(jiu)的(de)原理(li)、層次(ci)、過程等問題(ti)進行(xing)了(le)(le)詳細的(de)解(jie)說，他要求我們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作中(zhong)(zhong)積極(ji)參與研究(jiu)，在(zai)研究(jiu)中(zhong)(zhong)反思，在(zai)研究(jiu)中(zhong)(zhong)成長，從(cong)(cong)而提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業素質。其實(shi)在(zai)平時的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作中(zhong)(zhong)，隱(yin)含著許多的(de)問題(ti)值得(de)研究(jiu)，但這(zhe)隱(yin)含教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本質的(de)問題(ti)卻往往被(bei)我們忽(hu)略掉(diao)了(le)(le)，聽了(le)(le)這(zhe)個講座(zuo)，我反思了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)思維習慣(guan)，使我認識(shi)到：如果想讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)勞動從(cong)(cong)單(dan)調變得(de)有趣的(de)話(hua)，就走上從(cong)(cong)事一些研究(jiu)這(zhe)條幸(xing)福的(de)道路(lu)上來。

　　學前兒(er)(er)童(tong)(tong)教育既要順應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)自(zi)然(ran)發展規律(lv)，又(you)要將兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)發展納入合乎社會要求的(de)(de)軌道，專(zhuan)業化(hua)的(de)(de)教師要了解(jie)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)興趣(qu)和(he)發展的(de)(de)需要，把握兒(er)(er)童(tong)(tong)發展的(de)(de)程(cheng)序和(he)規律(lv)。使我認識(shi)到自(zi)己以(yi)(yi)前的(de)(de)做法與(yu)高(gao)中發展規律(lv)的(de)(de)背離，之所以(yi)(yi)迎合家長是(shi)因為(wei)自(zi)己理(li)論(lun)知識(shi)的(de)(de)缺乏，理(li)論(lun)支(zhi)持(chi)力(li)量(liang)(liang)的(de)(de)不足。教師只有(you)做到專(zhuan)業化(hua)才會令人信(xin)服，才會經受住外來力(li)量(liang)(liang)的(de)(de)'沖擊(ji)，才會有(you)堅(jian)持(chi)的(de)(de)力(li)量(liang)(liang)，才會受到尊重。我將從(cong)現在做起，堅(jian)持(chi)尊重高(gao)中的(de)(de)原則，堅(jian)持(chi)以(yi)(yi)高(gao)中為(wei)本(ben)、以(yi)(yi)高(gao)中發展為(wei)本(ben)，不再偏離。

　　這次培訓(xun)，我不光學(xue)到(dao)了先進(jin)的(de)觀(guan)念，還學(xue)到(dao)了一(yi)些操作性(xing)很強的(de)技(ji)能：高中(zhong)教育行動研究記錄表的(de)制作;高中(zhong)生(sheng)觀(guan)察研究方法與(yu)(yu)技(ji)術;課題(ti)研究的(de)基本(ben)步驟;高中(zhong)生(sheng)教育活(huo)動設計的(de)問題(ti)與(yu)(yu)思路；如何(he)設計一(yi)個促進(jin)高中(zhong)心理(li)健康的(de)活(huo)動;如何(he)開(kai)展園本(ben)教研，如何(he)利(li)用園本(ben)教

　　國培(pei)(pei)，讓我收獲(huo)了快(kuai)樂，收獲(huo)了知識(shi)(shi)，收獲(huo)了希(xi)望。培(pei)(pei)訓結束(shu)了，新(xin)(xin)的工(gong)作(zuo)開始了，作(zuo)為一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師，此次培(pei)(pei)訓中我深(shen)刻(ke)認(ren)識(shi)(shi)到，在(zai)新(xin)(xin)的時代(dai)和新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育背(bei)景下，只有進一步(bu)更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學行為和教(jiao)(jiao)(jiao)學手段(duan)，擴大知識(shi)(shi)面(mian)，完(wan)善知識(shi)(shi)結構，從實踐中學習(xi)，在(zai)反思(si)中進步(bu)，提高專業化水平才(cai)是我們成(cheng)長(chang)的途徑和最大的收獲(huo)。

高中教師國培心得2

　　通(tong)過(guo)兩天的學習，我的心得體會入選：

　　1、西北師大(da)學(xue)(xue)鄭名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)在講授(shou)(shou)《高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業標(biao)準》與高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業發展(zhan)中(zhong)我(wo)明白了教(jiao)(jiao)(jiao)師不僅是學(xue)(xue)生的(de)啟蒙(meng)者、引路人、終身學(xue)(xue)習的(de)典范，教(jiao)(jiao)(jiao)師還應給(gei)予學(xue)(xue)生肯定、鼓勵、贊(zan)美，隨著國家的(de)發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也在不斷地發展(zhan)，而我(wo)們學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也迎來了春天(tian)，

　　從20xx年(nian)(nian)的整體布局，總體設計到20xx年(nian)(nian)的抓住關(guan)鍵(jian)，重(zhong)點推進(jin)到20--年(nian)(nian)的關(guan)注質量(liang)，促進(jin)發展，由(you)此制定(ding)了一系列的標準(zhun)，引導教(jiao)育(yu)的規范化，高(gao)(gao)質量(liang)的發展從而適應(ying)國際(ji)發展的趨勢，與(yu)國際(ji)教(jiao)育(yu)接軌，而我(wo)國的學(xue)(xue)前教(jiao)師的專業急(ji)需提高(gao)(gao)，不論是(shi)專業知識、技能、還(huan)是(shi)個人(ren)修養(yang)與(yu)行(xing)為(wei)方面。《高(gao)(gao)中(zhong)教(jiao)師專業標準(zhun)》中(zhong)也(ye)提出了師德為(wei)先，高(gao)(gao)中(zhong)為(wei)本，能力為(wei)重(zhong)，終身學(xue)(xue)習的要求，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)應(ying)該要善于(yu)調節情緒(xu)，勤于(yu)學(xue)(xue)習，不斷進(jin)取。

　　2、成都(dou)師范學(xue)(xue)院(yuan)李小融教(jiao)授(shou)在講(jiang)授(shou)"學(xue)(xue)前兒童的(de)`身心特(te)點(dian)與(yu)高中(zhong)教(jiao)育(yu)"中(zhong)我(wo)明(ming)白了在學(xue)(xue)生(sheng)、課堂、教(jiao)師三(san)個原點(dian)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)是起點(dian)的(de)起點(dian)，不論各年齡階(jie)段學(xue)(xue)生(sheng)(或(huo)者人(ren))我(wo)們(men)一(yi)定要抓住屬于(yu)他們(men)這個階(jie)段的(de)身理特(te)征和(he)心理特(te)征，這樣不論是與(yu)他們(men)交流或(huo)者教(jiao)育(yu)時就會(hui)很好(hao)地進(jin)行(xing)，所有的(de)問(wen)題都(dou)會(hui)迎刃而解(jie)，

　　例如：0—1歲(sui)乳(ru)兒(er)期，哺乳(ru)和父母(mu)是我們最應關注的(de)(de)(de)，1—3歲(sui)嬰兒(er)期的(de)(de)(de)嬰兒(er)教育中應該注重感(gan)知、動作、語言的(de)(de)(de)發展。所以我們要熟(shu)知各年齡階段(duan)的(de)(de)(de)心理特征與個體特點(dian)的(de)(de)(de)心理特征。

高中教師國培心得3

　　人都說，好的開端是成功的一半(ban)。非常幸運(yun)地，在職業生涯剛剛開始之際，我能(neng)夠參加由西安(an)外國語大學(xue)承辦的高(gao)中骨干教師省級脫產研修項目(mu)培(pei)訓，并(bing)聆聽各位(wei)教育界大家們(men)對(dui)于高(gao)中英語教學(xue)的見解和(he)經驗分享從而提(ti)升自己(ji)。

　　十(shi)(shi)天(tian)，240小時(shi)，14400分(fen)鐘；十(shi)(shi)天(tian)，更多的(de)(de)時(shi)候(hou)可能只是人(ren)生中微乎其微的(de)(de)一個渺小片段而已。但，20xx年(nian)三月伊(yi)始(shi)的(de)(de)十(shi)(shi)天(tian)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)切切地改變了我對(dui)于(yu)高中英語教學，對(dui)于(yu)職業規(gui)劃和個人(ren)發展的(de)(de)認識(shi)、要求和期待。在此，真(zhen)(zhen)摯感謝這(zhe)十(shi)(shi)天(tian)里我校領(ling)導(dao)對(dui)于(yu)此次培訓(xun)的(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)和各位講師對(dui)陜(shan)西省高中英語教育的(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)和奉獻。

　　本次培訓活(huo)動安排緊湊(cou)，內容豐富詳(xiang)實，主要覆蓋高中(zhong)英語教學(xue)中(zhong)的(de)閱讀(du)、詞(ci)匯、寫作、口語以及(ji)教師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德修養。每位講師(shi)(shi)都(dou)給老(lao)師(shi)(shi)們(men)帶來(lai)了(le)許多新的(de)理念，甚(shen)至很多有著多年(nian)教學(xue)經驗的(de)老(lao)師(shi)(shi)們(men)都(dou)笑稱自己過去好像“教錯”了(le)。其中(zhong)，很多講師(shi)(shi)都(dou)不(bu)約(yue)而(er)同(tong)地提到了(le)教育教學(xue)的(de)主體由教師(shi)(shi)轉向(xiang)學(xue)生這一變化。

　　以(yi)王xx老師(shi)(shi)的(de)(de)“六要(yao)素整(zheng)合下的(de)(de)英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)(dong)觀”講(jiang)座為例，她(ta)主(zhu)要(yao)講(jiang)述(shu)了(le)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式的(de)(de)變革以(yi)及英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)(dong)觀的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。其中(zhong)(zhong)，英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)(dong)觀則著重(zhong)體現了(le)在把課堂還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)同(tong)時(shi)務必充分利用課堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)進(jin)(jin)行(xing)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。換句話說，英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要(yao)重(zhong)視課堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)，并(bing)以(yi)此為依托指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)自主(zhu)探究(jiu)。關(guan)于英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)(dong)觀，張xx老師(shi)(shi)還特別指出，教(jiao)師(shi)(shi)在課堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)應該在鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)聽(ting)、說、讀、寫、看五大能(neng)力的(de)(de)同(tong)時(shi)密切關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)(ying)語思維的(de)(de)培養(yang)。

　　不(bu)得不(bu)說(shuo)，學生英語(yu)(yu)(yu)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)培養是(shi)(shi)至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)。關(guan)于這一(yi)點(dian)，張xx老師(shi)的(de)(de)(de)(de)發問(wen)(wen)讓我深思(si)：為(wei)什(shen)么(me)(me)當你的(de)(de)(de)(de)學生站起來說(shuo)“Morning, teacher!”的(de)(de)(de)(de)同時(shi)會鞠躬呢(ni)？是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，為(wei)什(shen)么(me)(me)呢(ni)？為(wei)什(shen)么(me)(me)在(zai)學習(xi)(xi)外語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我們依然保留著(zhu)自己(ji)(ji)所有的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)禮儀呢(ni)？毫(hao)無疑問(wen)(wen)，作為(wei)教師(shi)，大多數人可(ke)能(neng)沒有真的(de)(de)(de)(de)在(zai)自己(ji)(ji)力所能(neng)及的(de)(de)(de)(de)范圍內去給學生創造英語(yu)(yu)(yu)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)和氛圍。然而，英語(yu)(yu)(yu)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)氛圍和學生英語(yu)(yu)(yu)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)培養則(ze)恰恰是(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)。

　　事實(shi)上(shang)，學(xue)(xue)生英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習的環境氛圍和英(ying)語(yu)(yu)思維(wei)則主(zhu)要體現(xian)在閱讀(du)(du)(du)課上(shang)。關于閱讀(du)(du)(du)課，陳xx老師(shi)(shi)特(te)別(bie)指出當前高(gao)中英(ying)語(yu)(yu)閱讀(du)(du)(du)課存在著很大的問(wen)(wen)題，具(ju)體表(biao)現(xian)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)陳舊(jiu)化(hua)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)單一化(hua)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)程式化(hua)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)篇(pian)碎片化(hua)、情(qing)感態度牽(qian)強化(hua)、閱讀(du)(du)(du)技能(neng)陳舊(jiu)化(hua)、閱讀(du)(du)(du)設問(wen)(wen)淺層化(hua)、閱讀(du)(du)(du)形式混亂(luan)化(hua)。她在指出這些問(wen)(wen)題的同時就(jiu)閱讀(du)(du)(du)課的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、課堂導入、課堂用(yong)語(yu)(yu)以及語(yu)(yu)篇(pian)理(li)念(nian)作了進一步講(jiang)解(jie)，并給出了很多課例(li)以供(gong)思考。講(jiang)座的最后(hou)，陳xx老師(shi)(shi)還特(te)別(bie)提(ti)到了“一堂好的閱讀(du)(du)(du)課必然(ran)離不開有效的文本解(jie)讀(du)(du)(du)”。

　　關于(yu)文(wen)(wen)本(ben)(ben)解(jie)讀(du)，張xx老師(shi)(shi)以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)文(wen)(wen)本(ben)(ben)解(jie)讀(du)體驗為(wei)例對如何進行文(wen)(wen)本(ben)(ben)解(jie)讀(du)做了(le)細致(zhi)入(ru)微的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)。聽完張xx老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，頓時(shi)明白了(le)文(wen)(wen)本(ben)(ben)解(jie)讀(du)對于(yu)一(yi)堂好(hao)的(de)(de)(de)閱讀(du)課有(you)(you)多么重要。可以(yi)毫不(bu)夸張地說，文(wen)(wen)本(ben)(ben)解(jie)讀(du)是優(you)質(zhi)閱讀(du)課的(de)(de)(de)基礎和前提。與此同時(shi)，優(you)質(zhi)閱讀(du)課保證(zheng)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)文(wen)(wen)本(ben)(ben)信息(xi)的(de)(de)(de)有(you)(you)效輸(shu)入(ru)，并為(wei)其他各項能力，特(te)別(bie)是寫(xie)(xie)作(zuo)能力的(de)(de)(de)提升有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)`輔助作(zuo)用(yong)。說到寫(xie)(xie)作(zuo)，劉(liu)奎衛(wei)(wei)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)可謂(wei)是精彩紛呈，無論是對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)細致(zhi)要求還是寫(xie)(xie)作(zuo)技(ji)巧及方法的(de)(de)(de)指導都讓我(wo)(wo)覺得(de)優(you)秀教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成長(chang)必然不(bu)是一(yi)日(ri)之(zhi)功。值得(de)一(yi)提的(de)(de)(de)是，劉(liu)奎衛(wei)(wei)老師(shi)(shi)還有(you)(you)自(zi)己組編的(de)(de)(de)整套學(xue)習材料，寫(xie)(xie)作(zuo)、詞匯(hui)等(deng)均(jun)有(you)(you)涉(she)及。其他老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)也讓我(wo)(wo)受(shou)益(yi)良多，諸(zhu)如肖立志老師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)動(dong)有(you)(you)趣而又令人印象深(shen)刻的(de)(de)(de)口語(yu)課，劉(liu)少(shao)文(wen)(wen)老師(shi)(shi)精心(xin)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)詞匯(hui)課等(deng)，這(zhe)些講(jiang)座(zuo)對我(wo)(wo)來(lai)說像一(yi)面旗幟一(yi)樣，引領(ling)著(zhu)我(wo)(wo)向著(zhu)更好(hao)的(de)(de)(de)自(zi)己前進。

　　除此之外，培訓的(de)(de)每(mei)一位講(jiang)師都會在講(jiang)座開始前(qian)先對新(xin)課標(biao)(biao)(biao)進(jin)行解讀，這也(ye)是(shi)需要(yao)特別注(zhu)意的(de)(de)一點。關(guan)于(yu)(yu)新(xin)課標(biao)(biao)(biao)，徐世鋒老師總結的(de)(de)特別好。他說(shuo)，新(xin)課標(biao)(biao)(biao)就(jiu)是(shi)以主(zhu)題語(yu)篇(pian)為引(yin)領的(de)(de)六要(yao)素下的(de)(de)英語(yu)學習活動觀。而，關(guan)于(yu)(yu)新(xin)課標(biao)(biao)(biao)下的(de)(de)英語(yu)教學，又應該何(he)(he)去何(he)(he)從呢(ni)？陳xx老師說(shuo)：“教學以高考(kao)為方(fang)向(xiang)，而高考(kao)走(zou)在課標(biao)(biao)(biao)前(qian)面。”毫無疑問，我們(men)需要(yao)在認真研讀課標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)同時以高考(kao)為方(fang)向(xiang)去指導英語(yu)教學。

　　這次(ci)外(wai)出培訓(xun)學(xue)習(xi)，很多(duo)講(jiang)師(shi)都不約而同(tong)地關注到(dao)了(le)新課(ke)標下(xia)的(de)(de)(de)(de)高(gao)中英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，這一(yi)點(dian)非(fei)常值(zhi)得深思，同(tong)時也(ye)使(shi)我更加深刻地體會到(dao)了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性與緊迫感。在(zai)(zai)此，感謝(xie)西安(an)外(wai)國(guo)語大學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研室領(ling)導(dao)和(he)學(xue)校領(ling)導(dao)提(ti)供這次(ci)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)和(he)機(ji)會。 在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，一(yi)定本著吃(chi)透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)材，吃(chi)透(tou)學(xue)生，不斷提(ti)升自身綜合(he)素(su)質(zhi)，博采眾(zhong)長，充分利用(yong)一(yi)切學(xue)習(xi)機(ji)會積(ji)淀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素(su)養(yang)，對(dui)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不斷探索，真正走(zou)出適(shi)合(he)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)路子(zi)。

高中教師國培心得4

　　我(wo)擔任(ren)六(liu)年級的(de)班(ban)主任(ren)一(yi)個學(xue)期了，在管理這個班(ban)集體時我(wo)常(chang)通過(guo)許多(duo)活動(dong)的(de)方式調(diao)動(dong)學(xue)生們的(de)學(xue)習自覺性(xing)，提高(gao)他們對學(xue)校的(de)熱愛，培(pei)養他們具有(you)良(liang)好的(de)心(xin)理及人格品(pin)質。

　　一、讓學生找準自己的位置。

　　書上(shang)說：學(xue)生是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)，一(yi)(yi)點(dian)(dian)不錯，學(xue)生好比(bi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)鐵盒子，不是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)你(ni)(ni)去一(yi)(yi)拳(quan)砸(za)扁它，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)你(ni)(ni)細細地去找(zhao)到(dao)那把對(dui)(dui)號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰(yao)匙，去開啟他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)扉(fei)。你(ni)(ni)先得把學(xue)生研究透，各(ge)個(ge)(ge)年齡(ling)段，各(ge)個(ge)(ge)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生生理(li)、心(xin)理(li)特(te)點(dian)(dian)都(dou)(dou)不一(yi)(yi)樣，你(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)知道他(ta)(ta)做些啥、想些啥，怎(zen)么(me)讓他(ta)(ta)接受(shou)(shou)(shou)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導。要(yao)(yao)(yao)針對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，設身處地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)他(ta)(ta)能(neng)夠接受(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進(jin)(jin)行啟發(fa)引導。其實，學(xue)生到(dao)學(xue)校(xiao)來，誰都(dou)(dou)想成(cheng)(cheng)為好學(xue)生，他(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)老師充滿了(le)(le)尊敬(jing)和(he)依賴。只不過因為智力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)和(he)自制力(li)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，導致學(xue)生良莠(you)不齊，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)區別(bie)對(dui)(dui)待，好比(bi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，他(ta)(ta)是(shi)(shi)種田能(neng)手，你(ni)(ni)非要(yao)(yao)(yao)讓他(ta)(ta)去鉆(zhan)研高(gao)尖(jian)新(xin)技術(shu)，怎(zen)么(me)可能(neng)呢?不要(yao)(yao)(yao)高(gao)尖(jian)新(xin)技術(shu)沒(mei)(mei)研究成(cheng)(cheng)，搞成(cheng)(cheng)個(ge)(ge)心(xin)理(li)不健康就(jiu)麻煩(fan)了(le)(le)，所以(yi)要(yao)(yao)(yao)因材施教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態要(yao)(yao)(yao)放寬一(yi)(yi)些，任(ren)意拔(ba)高(gao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)無(wu)異(yi)于拔(ba)苗助長(chang)，得不償失。在嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，盡(jin)量多鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)，多表(biao)揚他(ta)(ta)們(men)，這(zhe)(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)班主任(ren)在批評和(he)表(biao)揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候掌握好火候，并盡(jin)可能(neng)多地讓學(xue)生愛到(dao)贊揚，讓他(ta)(ta)們(men)感(gan)受(shou)(shou)(shou)到(dao)成(cheng)(cheng)功、感(gan)受(shou)(shou)(shou)到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)趣，形成(cheng)(cheng)良性(xing)循(xun)環(huan)。有一(yi)(yi)位同(tong)(tong)學(xue)好打架，批評了(le)(le)幾次都(dou)(dou)不管用，我(wo)(wo)想，看這(zhe)(zhe)樣子油鹽不進(jin)(jin)了(le)(le)，不能(neng)做小炒，我(wo)(wo)給他(ta)(ta)加把糖(tang)吧(ba)。我(wo)(wo)就(jiu)讓他(ta)(ta)去找(zhao)好事(shi)做，比(bi)如幫值日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)掃(sao)掃(sao)地，撿撿地上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙呀等等，每次周(zhou)會課時(shi)，我(wo)(wo)都(dou)(dou)對(dui)(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)滴(di)進(jin)(jin)步給予表(biao)揚，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)下子，他(ta)(ta)也(ye)沒(mei)(mei)時(shi)間打架了(le)(le)，經(jing)常找(zhao)好事(shi)做，我(wo)(wo)再(zai)在班上(shang)一(yi)(yi)表(biao)揚，同(tong)(tong)學(xue)們(men)一(yi)(yi)羨慕，他(ta)(ta)就(jiu)天天樂(le)(le)滋(zi)滋(zi)地像換了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人。

　　二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力

　　本學(xue)期(qi)我們學(xue)校接受了(le)(le)許(xu)多各種(zhong)各樣的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)考驗，通過(guo)(guo)形式各樣的(de)(de)大小活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)不僅發展了(le)(le)學(xue)生(sheng)全面素(su)質，我們老(lao)師(shi)也獲得(de)了(le)(le)鍛煉機會(hui)。如體(ti)現(xian)全校學(xue)生(sheng)精神面貌的(de)(de)“隊列廣播比賽”等活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong);在這過(guo)(guo)程中(zhong)，師(shi)生(sheng)都體(ti)驗到(dao)了(le)(le)“以班為(wei)榮(rong)，以校為(wei)家”的(de)(de)主(zhu)人翁(weng)精神，加強(qiang)了(le)(le)班風(feng)的(de)(de)建設。我們班的(de)(de)孩子(zi)個性好動(dong)(dong)(dong)活(huo)(huo)潑，思維敏捷聰(cong)明，在各項評比中(zhong)我嘗試了(le)(le)許(xu)多方法，大力(li)表揚表現(xian)好的(de)(de)同學(xue)等，首先，重視每(mei)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)員工作，通過(guo)(guo)抑揚頓挫的(de)(de)聲調，及慷慨激昂的(de)(de)情感去感動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)，牽動(dong)(dong)(dong)著學(xue)生(sheng)的(de)(de).情緒。

　　三、充分發揮多鼓勵少批評的優勢

　　雖然為建設這個班(ban)花了(le)不(bu)(bu)少(shao)心思，特(te)別(bie)是在轉化后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，有一二(er)個紀(ji)律表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)差生(sheng)總是我行我素，效(xiao)果不(bu)(bu)太(tai)明顯，學(xue)習(xi)動(dong)機不(bu)(bu)強的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)還沒有能(neng)夠有效(xiao)地激發(fa)他們的(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)志(zhi)，還沒能(neng)觸動(dong)他們的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，給(gei)(gei)班(ban)級學(xue)習(xi)風(feng)氣的(de)(de)(de)(de)(de)好轉帶來(lai)了(le)較大的(de)(de)(de)(de)(de)阻(zu)力。工(gong)(gong)作中(zhong)要更加(jia)注意與(yu)年段和學(xue)校(xiao)(xiao)配合，借力使力。主要收獲是：能(neng)讓大多數學(xue)生(sheng)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)地度過(guo)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)每一天，教書又育(yu)人!每天給(gei)(gei)孩子(zi)一些笑臉!做到了(le)不(bu)(bu)在課堂當著全班(ban)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)面發(fa)怒!規范學(xue)生(sheng)行為!掀(xian)起學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱潮，完(wan)善自我形象。在學(xue)習(xi)中(zhong)同學(xue)們能(neng)互相幫助。采(cai)取(qu)多鼓勵少(shao)批評的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，基本上做好后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化工(gong)(gong)作。

　　當然(ran)，我(wo)(wo)的(de)班主(zhu)任工作在許多(duo)方面還是存在著不足，還需要學(xue)習(xi)和改進，不過，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)只要我(wo)(wo)們心中是真誠(cheng)地(di)為(wei)孩子，為(wei)孩子的(de)健康成長而付(fu)出(chu)，端(duan)正(zheng)自己的(de)工作態度，一切都(dou)為(wei)提升(sheng)孩子生(sheng)命(ming)狀(zhuang)態為(wei)出(chu)發點，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)，我(wo)(wo)的(de)班主(zhu)任工作能(neng)在不斷的(de)磨練中得到提升(sheng)。

高中教師國培心得5

　　初為人(ren)師，一(yi)切都感到(dao)那(nei)么陌生，而又那(nei)么的(de)新鮮，當時的(de)我(wo)(wo)剛走(zou)出學(xue)校(xiao)的(de)大門，帶著青春的(de)風(feng)采和對未來(lai)生活向(xiang)往走(zou)進了幼(you)兒園，走(zou)入(ru)了小鳥般(ban)嘰嘰喳(zha)喳(zha)的(de)孩(hai)子們中間。當那(nei)群可愛的(de)孩(hai)子們叫我(wo)(wo)第(di)一(yi)聲“歐陽老(lao)師”時，我(wo)(wo)才發(fa)現自身的(de)改變(bian)，才知道自已由一(yi)個學(xue)生轉(zhuan)變(bian)成(cheng)了一(yi)名光榮的(de)人(ren)民教(jiao)師。

　　時光(guang)飛逝，不知不覺中。一個緊張而又充實的學期馬上(shang)就要過(guo)去了。本學期各(ge)項工(gong)作也(ye)即(ji)將結(jie)束，回首所做(zuo)過(guo)的工(gong)作，總結(jie)經(jing)驗，不足(zu)，為了更好的完成(cheng)以后的工(gong)作，促進幼兒身心健康發展，讓幼兒在快樂(le)中成(cheng)長，現將本學期如下(xia)：

　　一、班級狀況

　　我(wo)們(men)班(ban)現有(you)12人(ren)，男生7人(ren)，女生5人(ren)，他(ta)(ta)們(men)是呆在(zai)芽(ya)(ya)(ya)芽(ya)(ya)(ya)三班(ban)整整一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)12個幼兒(er)(er)，還有(you)兩名(ming)幼兒(er)(er)是來我(wo)們(men)班(ban)上借讀(du)的(de)(de)(de)，雖然她們(men)只(zhi)在(zai)芽(ya)(ya)(ya)芽(ya)(ya)(ya)三班(ban)呆了兩個月就轉(zhuan)學(xue)了，但我(wo)卻(que)早已記(ji)住他(ta)(ta)們(men)了，芽(ya)(ya)(ya)芽(ya)(ya)(ya)三班(ban)是小班(ban)，這說(shuo)明12名(ming)幼兒(er)(er)是剛剛步入(ru)幼兒(er)(er)園，走入(ru)新環(huan)境，面對新老(lao)師(shi)，久離父母而會大聲啼哭的(de)(de)(de)。初(chu)為人(ren)師(shi)的(de)(de)(de)我(wo)每天只(zhi)能抱著對孩子要(yao)細心(xin)(xin)(xin)，耐(nai)心(xin)(xin)(xin)，有(you)愛心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de).去照顧(gu)好他(ta)(ta)們(men)。

　　像本班，熊xx，溫xx等等，都是(shi)班上比較活潑(po)好(hao)動(dong)的(de)(de)小朋(peng)友，平(ping)時學習，生活中(zhong)常常無(wu)紀律(lv)，有(you)(you)時真(zhen)的(de)(de)很生氣，但一想(xiang)到他(ta)們男孩(hai)子(zi)(zi)天性就是(shi)好(hao)動(dong)調皮，孩(hai)子(zi)(zi)畢竟是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)，所以我(wo)總是(shi)耐(nai)下性子(zi)(zi)，跟他(ta)們講道理，用(yong)愛去(qu)感化他(ta)們，我(wo)想(xiang)他(ta)們還是(shi)會明(ming)白老師的(de)(de)用(yong)心，更希望班上的(de)(de)每一位幼兒(er)能有(you)(you)一個較大的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。

　　小班年齡段(duan)是3-4歲，他們(men)(men)(men)(men)的(de)語言表達能(neng)力(li)還(huan)不(bu)太成熟，所以(yi)老師更(geng)應耐心的(de)去教導(dao)他們(men)(men)(men)(men)的(de)語言表達能(neng)力(li)，像劉xx，溫xx，曾xx等等，剛來到學(xue)校(xiao)只(zhi)會用少(shao)數家鄉詞匯來與老師們(men)(men)(men)(men)溝(gou)通(tong)，但經過(guo)快一學(xue)期(qi)的(de)教育教導(dao)方面，他們(men)(men)(men)(men)都有了一個較(jiao)大的(de)轉(zhuan)變，他們(men)(men)(men)(men)會每天(tian)敘說著自(zi)己在(zai)學(xue)校(xiao)在(zai)家里發(fa)生過(guo)或看到聽到的(de)事情講給(gei)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)聽，還(huan)會用簡短的(de)語句(ju)與我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)老師溝(gou)通(tong)。雖然說的(de)不(bu)是很完善，但我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也明白，也很樂意(yi)和他們(men)(men)(men)(men)在(zai)一起。

　　二、思想工作

　　本人積極參加園內各(ge)項活(huo)動及年級組教研活(huo)動，團結同事(shi)，熱愛集(ji)體，服(fu)從分(fen)配(pei)，，做到愛心，尊重地對待每一個幼兒。

　　三、教育工作

　　1、認(ren)真備(bei)好每一節課。備(bei)課中有不懂的(de)我也會積極地(di)去(qu)問年(nian)級組長，并不斷(duan)的(de)歸納總結提高教學水平。

　　2、認真的(de)上(shang)好每一節課(ke)。上(shang)課(ke)時(shi)注(zhu)重(zhong)幼兒(er)綜合能力的(de)培養。在教(jiao)學中提高幼兒(er)的(de)思維素質，保(bao)證教(jiao)學質量。

　　3、堅(jian)持每周聽課。注意(yi)學(xue)(xue)習其(qi)他老師的(de)教學(xue)(xue)經驗，努力探索適合自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)模式(shi)。

　　4、注重教(jiao)(jiao)育理論的學(xue)習，并注意把一(yi)些先進的理論應(ying)用到教(jiao)(jiao)學(xue)中。一(yi)學(xue)期(qi)來我在學(xue)校上(shang)了一(yi)次(ci)公(gong)(gong)開(kai)課，全園老師(shi)都來聽了，也各(ge)自(zi)(zi)點評(ping)過，通過上(shang)公(gong)(gong)開(kai)課，是自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)水平得(de)到了很大的提高(gao)。

　　四、保育工作

　　在(zai)日常生活(huo)中引導幼(you)(you)兒了解自己(ji)與集(ji)體(ti)的(de)關(guan)系(xi)，讓幼(you)(you)兒知(zhi)道(dao)自己(ji)是集(ji)體(ti)中一(yi)員，并樂(le)于參加集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)。教育(yu)幼(you)(you)兒關(guan)心集(ji)體(ti)，關(guan)心同(tong)伴，禮貌(mao)待人。

　　1、加強幼(you)兒(er)各種行為習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培養和(he)訓練，使幼(you)兒(er)的(de)生活習(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)在原有(you)基礎上(shang)有(you)了一定的(de)發展。

　　2、做(zuo)好班級環境衛生工(gong)作，做(zuo)到地上無(wu)灰塵、紙屑(xie)，櫥窗干凈，被子整潔舒適。

　　3、嚴格要求給各種玩、用(yong)具認真地進行清洗(xi)消毒工(gong)作，保(bao)證了玩、用(yong)具的衛生、安全使用(yong)。積極配(pei)合幼兒(er)園(yuan)保(bao)健醫生做好疾病防治和(he)預防接(jie)種工(gong)作。

　　4、注重培養幼兒好的(de)進食習慣，不(bu)挑食，進餐時不(bu)打(da)鬧(nao)講(jiang)話，不(bu)掉飯粒。

　　安(an)全(quan)工作是(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)工作之一(yi)。保障每(mei)一(yi)個幼兒(er)的(de)人身安(an)全(quan)，是(shi)每(mei)一(yi)個教(jiao)師的(de)責(ze)(ze)任和(he)職責(ze)(ze)，為了讓家長放心，讓幼兒(er)能(neng)在(zai)一(yi)個安(an)全(quan)的(de)環境中生活、成長，我做到了以(yi)下(xia)幾點：

　　1、教給了(le)幼兒一(yi)些，強(qiang)化了(le)幼兒的安(an)全(quan)意識和自護能力。不(bu)(bu)吞食異物，不(bu)(bu)玩火、水(shui)、電，不(bu)(bu)從(cong)高處(chu)往下跳，不(bu)(bu)亂爬高處(chu)，不(bu)(bu)吃陌(mo)生人的東西，不(bu)(bu)跟陌(mo)生人走(zou)，發生危險時(shi)，會大聲呼(hu)救。

　　2、加強(qiang)一日活動各個環節的管(guan)理，加強(qiang)幼兒(er)日常(chang)生活的管(guan)理，做到(dao)了(le)人到(dao)心(xin)到(dao)，謹防意外事故的發生。

　　3、做好(hao)交接班(ban)工作。

　　五、家長工作

　　1、真誠(cheng)地對待每一(yi)位家(jia)(jia)長(chang)，加(jia)強家(jia)(jia)園溝通。教(jiao)(jiao)師與家(jia)(jia)長(chang)協力解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)育問題，提升(sheng)對幼兒的(de)(de)關心，共同分(fen)擔教(jiao)(jiao)育責任。孩(hai)子的(de)(de)快樂，是(shi)對我工作的(de)(de)鼓(gu)勵。

　　2、積極的(de)向家長(chang)反(fan)饋孩(hai)子在幼(you)兒(er)園的(de)表現，今天誰吃飯(fan)有進步，睡覺也乖(guai)了，自己睡著的(de);今天誰情緒不(bu)太(tai)好等(deng)(deng)等(deng)(deng)，讓家長(chang)在第一(yi)時間知道孩(hai)子在園的(de)情況。

　　3、向家(jia)長(chang)匯報幼兒在(zai)園生活，讓(rang)家(jia)長(chang)更(geng)親近(jin)地了解幼兒在(zai)園的(de)學(xue)習生活和我園需(xu)要家(jia)長(chang)配合(he)工(gong)作。使用家(jia)園聯系(xi)冊、電話多(duo)種形(xing)式進行訪問，及時與家(jia)長(chang)聯系(xi)，收集家(jia)長(chang)的(de)意(yi)見和建議，保(bao)持家(jia)園一(yi)致教育。

　　4、做好家(jia)訪工作(zuo)，隨時了(le)解(jie)幼兒的發展狀況，并制(zhi)定了(le)適(shi)宜的教育，并記(ji)錄家(jia)訪情況，更好地做到家(jia)園(yuan)同步教育。

　　總之本學(xue)(xue)期非常忙(mang)也(ye)(ye)非常累，收獲當然也(ye)(ye)不(bu)少在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中享(xiang)受(shou)到收獲的(de)喜(xi)悅，也(ye)(ye)在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中發現一些(xie)存在(zai)(zai)的(de)問題。在(zai)(zai)今后的(de)工(gong)(gong)作中我應不(bu)斷地(di)學(xue)(xue)習新知識，學(xue)(xue)習年級(ji)組長(chang)的(de)教學(xue)(xue)經驗。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)活動中因(yin)材施(shi)教，因(yin)人施(shi)教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力(li)提高自己的(de)思想及業務(wu)素質，力(li)求把日后的(de)工(gong)(gong)作做得更(geng)好。

高中教師國培心得6

　　當每(mei)一(yi)屆(jie)孩子(zi)從(cong)幼兒(er)園(yuan)大班(ban)的(de)時(shi)候，我(wo)心(xin)(xin)里總(zong)是(shi)交(jiao)織著欣(xin)慰(wei)與不舍，這一(yi)幕反復上演，也讓我(wo)加倍(bei)收獲(huo)著感動(dong)和(he)幸福(fu)。我(wo)畢業后(hou)從(cong)幼兒(er)園(yuan)、第三幼兒(er)園(yuan)到(dao)實驗幼兒(er)園(yuan)，這一(yi)路走來，從(cong)最初的(de)青澀逐漸成長，經過不斷的(de)磨(mo)礪、鍛煉，現在的(de)'我(wo)已經是(shi)一(yi)名(ming)有著豐富的(de)教學和(he)班(ban)級管(guan)理的(de)老教師了。十七(qi)年的(de)班(ban)主任工作(zuo)讓我(wo)深(shen)刻(ke)認識到(dao)：只有用心(xin)(xin)工作(zuo)，才(cai)有收獲(huo);唯有愛(ai)，才(cai)是(shi)最好(hao)的(de)教育(yu)。

　　一、用愛，建立平等的師幼關系。

　　“誰愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就會愛她，只有(you)用愛才(cai)能教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”每次在幼兒入園(yuan)(yuan)之前(qian)，我(wo)(wo)總是先進行家訪，與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)彼此熟悉，日后他(ta)們(men)(men)來到(dao)陌生的(de)(de)幼兒園(yuan)(yuan)就不(bu)至于孤獨(du)。一日生活中，愛護(hu)、體貼(tie)、關(guan)心他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)感(gan)受到(dao)老師(shi)(shi)(shi)像(xiang)媽媽的(de)(de)溫暖。一日活動中，讓自己盡(jin)力“化”，與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)打成一片，來拉近(jin)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)距離(li)。對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)微笑、寬容(rong)、耐心。對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)多一些(xie)柔和，少一些(xie)苛刻(ke)，多一些(xie)引導，少一些(xie)壓(ya)力，讓他(ta)們(men)(men)的(de)(de)喜怒(nu)哀樂(le)與(yu)我(wo)(wo)一起(qi)分享(xiang)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)對我(wo)(wo)既親近(jin)又(you)(you)崇拜，既認(ren)定我(wo)(wo)是值得(de)信賴(lai)的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，又(you)(you)把我(wo)(wo)當作好(hao)朋友，樹立起(qi)班主任崇高的(de)(de)威望(wang)，教育取(qu)得(de)事半功倍(bei)的(de)(de)效(xiao)果。我(wo)(wo)一直認(ren)為，教育應該是真誠的(de)(de)，用心靈來贏得(de)心靈。教師(shi)(shi)(shi)只有(you)深入到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)內心世界，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)真誠的(de)(de)愛，教育才(cai)能真正有(you)成效(xiao)。

　　二、寓教于樂，塑造幼兒良好的品德。

　　偉大的(de)教育家陶行知先生(sheng)(sheng)指出(chu)：“人格教育，端賴六歲以(yi)前之培(pei)養(yang)。”幼兒(er)期是培(pei)養(yang)良好的(de)品(pin)質(zhi)和行為習慣的(de)重要時期，因此(ci)我將德育工作(zuo)做為班級教育工作(zuo)的(de)核心，貫穿于幼兒(er)生(sheng)(sheng)活(huo)及一日活(huo)動的(de)始終。

　　通過(guo)每天午(wu)睡前的一個(ge)個(ge)，讓幼兒了解做(zuo)人(ren)的道理，感受真善美(mei)。運用兒歌、歌曲，使(shi)幼兒明白(bai)是非(fei)對錯。抓(zhua)住日(ri)常(chang)生(sheng)活中的'自(zi)(zi)然(ran)情境(jing)，進行隨機教育，做(zuo)孩子的表率(lv)，以自(zi)(zi)身高(gao)尚的道德行為潛移(yi)默化地教育幼兒。

　　創(chuang)設豐富的(de)(de)(de)活動，不(bu)斷地實(shi)踐練習(xi)，幫助(zhu)(zhu)幼(you)兒形(xing)成(cheng)優(you)良的(de)(de)(de)品德。如組織(zhi)愛(ai)心義賣，捐助(zhu)(zhu)民工子弟學校的(de)(de)(de)兒童。我鼓勵(li)幼(you)兒捐出自己(ji)的(de)(de)(de)玩具、圖書(shu)，來幫助(zhu)(zhu)有困(kun)難的(de)(de)(de)孩子，以此讓幼(you)兒感受人與人之間的(de)(de)(de)真(zhen)情，培養幼(you)兒的(de)(de)(de)互助(zhu)(zhu)友(you)愛(ai)精神。邀(yao)請(qing)祖輩來園過，讓幼(you)兒懂(dong)得關心、孝敬長輩。而幼(you)兒良好(hao)的(de)(de)(de)品德一旦(dan)形(xing)成(cheng)，便會(hui)受益(yi)終(zhong)身(shen)。

　　三、打造班級特色，促進幼兒全面發展

　　以課題促班級(ji)特(te)色形成，努力(li)打造班級(ji)品牌。我們利用各種形式的活動來突顯班級(ji)特(te)色，以比(bi)賽促幼兒特(te)色發展。

　　在大班開(kai)展古(gu)(gu)詩教學，開(kai)辟了古(gu)(gu)詩園地(di)，將學過的古(gu)(gu)詩配上插畫張貼(tie)，并將孩子放置(zhi)大量(liang)古(gu)(gu)詩書(shu)(shu)籍，同時我們也將所學的古(gu)(gu)詩上傳到班級主頁;開(kai)展早期(qi)閱讀(du)的探索，大力開(kai)展親子閱讀(du)活(huo)動，定期(qi)為(wei)家長推薦(jian)好(hao)的讀(du)物(wu)，也鼓勵(li)家長互相交流、推薦(jian)好(hao)書(shu)(shu)，積(ji)極營造書(shu)(shu)香氛(fen)圍(wei)，爭創書(shu)(shu)香班級。

　　結合親(qin)(qin)子(zi)游戲(xi)的課題，組(zu)織多(duo)次親(qin)(qin)子(zi)活動，進一步(bu)融(rong)洽親(qin)(qin)子(zi)關系、家(jia)園關系。還有班級的健康特色(se)——球(qiu)類(lei)活動，利用拍皮(pi)球(qiu)比賽(sai)、投籃(lan)比賽(sai)，使更多(duo)的孩子(zi)愛上(shang)球(qiu)類(lei)、愛上(shang)運動。

　　四、和諧家園關系，促進家園共育

　　在多年的班主任工作(zuo)中，堅持(chi)日常性(xing)的家(jia)長工作(zuo)與階段性(xing)的家(jia)長工作(zuo)相結合(he)，不斷探索有效(xiao)的家(jia)園(yuan)互動模(mo)式，讓(rang)家(jia)長工作(zuo)更具實效(xiao)。

　　五、重視特殊幼兒的教育

　　在這么多年,我遇到(dao)了(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)比較特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)：有(you)智(zhi)力發育(yu)(yu)遲緩(huan)的(de)(de)(de)(de)厲和凱(kai)、有(you)身體(ti)缺陷導(dao)致自(zi)(zi)卑心理的(de)(de)(de)(de)源、有(you)孤獨自(zi)(zi)閉(bi)的(de)(de)(de)(de)小云、父(fu)母(mu)離異后，跟著祖輩生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)勤還有(you)父(fu)母(mu)外出工作的(de)(de)(de)(de)留守幼兒(er)(er)……這些(xie)(xie)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，牽動(dong)(dong)(dong)父(fu)母(mu)與(yu)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)心。帶著對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)與(yu)愛，我進行了(le)“特(te)殊(shu)幼兒(er)(er)隨班就讀”的(de)(de)(de)(de)探(tan)索。首先進行一(yi)(yi)次(ci)兩次(ci)乃至多次(ci)的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪，深入(ru)了(le)解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，與(yu)家(jia)長共同(tong)(tong)分析孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表現，找到(dao)原(yuan)因，尋(xun)求解決的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)方(fang)面鼓勵家(jia)長學習特(te)殊(shu)幼兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)理論，掌握(wo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)有(you)效(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法，家(jia)園配合，保持教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致性。另一(yi)(yi)方(fang)面，在班級(ji)里(li)(li)用自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)行動(dong)(dong)(dong)為(wei)幼兒(er)(er)作表率。老(lao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)都看在眼里(li)(li)，并積極模仿與(yu)此(ci)同(tong)(tong)時，在班級(ji)里(li)(li)，創(chuang)設和諧友(you)愛的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)伴(ban)氛圍，引導(dao)其他(ta)幼兒(er)(er)幫助(zhu)(zhu)這些(xie)(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)盡快融(rong)入(ru)集體(ti)。我班的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)積極主(zhu)動(dong)(dong)(dong)擔(dan)任(ren)(ren)幫助(zhu)(zhu)特(te)殊(shu)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)，每(mei)天(tian)(tian)午睡后，幾(ji)個女孩(hai)子(zi)(zi)(zi)幫小云疊(die)被子(zi)(zi)(zi)，穿(chuan)衣服，吃餐(can)點(dian)時，幫助(zhu)(zhu)她拿杯子(zi)(zi)(zi)、倒水;自(zi)(zi)由活動(dong)(dong)(dong)時，她們(men)經常拉著小云一(yi)(yi)起玩(wan);上(shang)(shang)下(xia)樓梯時，智(zhi)力發育(yu)(yu)遲緩(huan)導(dao)致動(dong)(dong)(dong)作不協調的(de)(de)(de)(de)小厲是男孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)幫助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)對(dui)象;下(xia)課了(le)，熱心的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)會主(zhu)動(dong)(dong)(dong)陪凱(kai)凱(kai)上(shang)(shang)廁所，幫他(ta)穿(chuan)脫(tuo)褲子(zi)(zi)(zi)……我們(men)的(de)(de)(de)(de)班里(li)(li)每(mei)天(tian)(tian)都上(shang)(shang)演著一(yi)(yi)幕幕感人的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)伴(ban)互助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)畫面。

　　在(zai)班(ban)主任工作中，我(wo)體(ti)味著教(jiao)育的樂趣，感受著教(jiao)育的幸福。我(wo)會繼續以飽滿(man)的精神、積極的態度投入到新的工作中，不斷(duan)挑戰自(zi)我(wo)、提(ti)升自(zi)我(wo)!

高中教師國培心得7

　　高中教師是一(yi)個神圣的(de)(de)職業，擔任著為祖國的(de)(de)培(pei)養(yang)下(xia)一(yi)代的(de)(de)歷史重任，當(dang)一(yi)名教師不(bu)容易，要當(dang)一(yi)名幼師更不(bu)易的(de)(de)。通(tong)過這次培(pei)訓，我有以下(xia)體會：

　　組織教(jiao)育活動以及(ji)教(jiao)育活動應(ying)注(zhu)意的(de)(de)問題和遵循(xun)的(de)(de)原(yuan)則，教(jiao)師如何(he)對高中進行管理，如何(he)建立良好(hao)的(de)(de)師生關系，俗話說(shuo)得好(hao)，一(yi)年(nian)之計在(zai)于春，一(yi)日之計在(zai)于晨，不管你的(de)(de)家庭怎(zen)樣?怎(zen)么忙，有機會來學習，就要鐵下心來認(ren)認(ren)真真地學，廳長的(de)(de)話，讓我深切感受到(dao)了高中不是(shi)那么好(hao)教(jiao)的(de)(de)。

　　這次的(de)(de)培訓，體(ti)會到了高中(zhong)(zhong)生教(jiao)(jiao)育(yu)工作應該堅持(chi)體(ti)，智(zhi)德美諸方面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)互(hu)相滲(shen)透(tou)，有機結(jie)合(he)(he)，遵循高中(zhong)(zhong)身心發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)規(gui)碌，符合(he)(he)高中(zhong)(zhong)的(de)(de)年齡特(te)點，注重個體(ti)差(cha)(cha)異，因人施教(jiao)(jiao)，引導高中(zhong)(zhong)，熱(re)愛(ai)(ai)高中(zhong)(zhong)，堅持(chi)積(ji)極(ji)鼓(gu)勵，啟發(fa)(fa)誘導，合(he)(he)理(li)地綜合(he)(he)組(zu)織(zhi)各方面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內容，并滲(shen)透(tou)于高中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)日生活(huo)的(de)(de)各項活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，充分發(fa)(fa)揮各種教(jiao)(jiao)育(yu)手段的(de)(de)交互(hu)作用，高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)，熱(re)愛(ai)(ai)孩子(zi)是第一(yi)(yi)為的(de)(de)，高中(zhong)(zhong)不同(tong)于小學，孩子(zi)的(de)(de)自我(wo)(wo)保護能力差(cha)(cha)，是一(yi)(yi)生品德行(xing)為形(xing)成的(de)(de)最佳(jia)時期(qi)，好模(mo)仿，是非觀念在萌芽時期(qi)等(deng)特(te)點要(yao)求，我(wo)(wo)們高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師要(yao)有更高的(de)(de)人格魅力，要(yao)正直(zhi)，和善(shan)，溫(wen)柔，可(ke)愛(ai)(ai)，要(yao)因可(ke)愛(ai)(ai)而動(dong)人，我(wo)(wo)們既要(yao)做到母親(qin)(qin)般的(de)(de)關愛(ai)(ai)，又要(yao)做到高于母親(qin)(qin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　德高(gao)為師(shi)，身正是(shi)范，師(shi)德是(shi)一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)靈魂。能否成(cheng)為一個(ge)好教(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)(yao)有“捧著一顆(ke)心(xin)來，不(bu)帶半根草走”的(de)(de)精(jing)神。熱愛(ai)(ai)、尊重、理解(jie)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)必須具備的(de)(de)`職業道德核心(xin)。愛(ai)(ai)是(shi)兒童(tong)正常成(cheng)長的(de)(de)必要(yao)(yao)條件，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)學(xue)會理解(jie)、關愛(ai)(ai)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)實施創新教(jiao)(jiao)育理念(nian)。雖然只(zhi)有短短三天(tian)半的(de)(de)時(shi)間，我(wo)(wo)卻收獲了許(xu)多。在美術方(fang)面(mian)，要(yao)(yao)多給(gei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)欣賞(shang)作品(pin)，無論是(shi)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)、老(lao)師(shi)或是(shi)大師(shi)的(de)(de)好的(de)(de)作品(pin);在繪畫過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)更注重高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)繪畫時(shi)的(de)(de)興趣，將(jiang)游(you)戲融入到(dao)其中(zhong)(zhong)(zhong)，給(gei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)創設(she)寬松愉快(kuai)的(de)(de)氛圍，我(wo)(wo)想(xiang)這樣的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)產生的(de)(de)結果(guo)一定是(shi)預想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)(de)。在美術的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)也可以借鑒薛老(lao)師(shi)的(de)(de)借形想(xiang)象，讓高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)在想(xiang)象中(zhong)(zhong)(zhong)創作出不(bu)同的(de)(de)作品(pin)。

　　回顧原(yuan)來的(de)(de)教(jiao)(jiao)授方法，有(you)很多不(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)方面。有(you)的(de)(de)時候給高(gao)中(zhong)預(yu)設(she)(she)的(de)(de)目標(biao)太(tai)(tai)簡單，不(bu)(bu)(bu)知道怎樣一層一層加難度;有(you)的(de)(de)時候給高(gao)中(zhong)預(yu)設(she)(she)的(de)(de)目標(biao)又太(tai)(tai)難，高(gao)中(zhong)根本完(wan)成(cheng)不(bu)(bu)(bu)了(le)。如果教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)夠(gou)經常有(you)效(xiao)地創(chuang)設(she)(she)情境(jing)(jing)，讓高(gao)中(zhong)能(neng)(neng)夠(gou)被合理的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)所激發，通過自(zi)己(ji)的(de)(de)努力，在各(ge)不(bu)(bu)(bu)同種學(xue)習(xi)情境(jing)(jing)中(zhong)都(dou)能(neng)(neng)夠(gou)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)獲得新的(de)(de)成(cheng)就，那么，在不(bu)(bu)(bu)斷(duan)獲取(qu)新的(de)(de)自(zi)我實現高(gao)峰體驗需求(qiu)的(de)(de)驅動下，全身心投(tou)入學(xue)習(xi)自(zi)然就會成(cheng)為(wei)他們自(zi)己(ji)主動追求(qiu)的(de)(de)事情!

【高中教師國培心(xin)得】相(xiang)關文章：

教師國培心得11-22

國培計劃教師心得04-11

教師個人國培心得03-05

教師國培心得范文04-22

參加教師國培心得05-02

教師國培心得14篇03-16

骨干教師國培心得03-20

教師國培心得15篇03-03

教師國培心得(15篇)03-03