領導力培訓心得

　　當我(wo)們(men)心中積(ji)累了(le)不(bu)(bu)少感想和見解時，寫一篇心得體會(hui)，記錄下(xia)來(lai)，這樣有(you)利(li)于(yu)我(wo)們(men)不(bu)(bu)斷提(ti)升自我(wo)。應該怎么(me)寫才合適呢(ni)？下(xia)面是(shi)小(xiao)編幫(bang)大家整理的領導力(li)培(pei)訓(xun)心得，希(xi)望(wang)對大家有(you)所幫(bang)助。

領導力培訓心得1

　　課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)呼(hu)喚學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)意(yi)識的(de)(de)覺知，試行(xing)(xing)國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、地方(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)三級管理(li)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)政策，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)只是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)執行(xing)(xing)者(zhe)(zhe)，而(er)且真正(zheng)成為課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)主人。然而(er)，這種變革(ge)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)行(xing)(xing)政領導而(er)言(yan)，實(shi)屬(shu)一大挑戰。沒(mei)有課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)化(hua)的(de)(de)培養目標，辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)便不(bu)能得到(dao)落實(shi)；沒(mei)有特色化(hua)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，辦學(xue)(xue)(xue)特色就不(bu)能得以體現。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領導力(li)，成為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展(zhan)的(de)(de)新使命，成為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內涵發展(zhan)的(de)(de)核(he)心競爭力(li)。“如何提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領導力(li)？”已成為當今(jin)許多專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)以及有志教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們研究的(de)(de)一個重要課(ke)(ke)(ke)題。下(xia)面是個人在這方(fang)面的(de)(de)一些思考。

　　一、對教師課程領導力的理解

　　課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)指各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)學校為了實(shi)(shi)現培(pei)養(yang)目標(biao)而開設的(de)(de)(de)(de)(de)學科及其目的(de)(de)(de)(de)(de)、內容、范圍、活動、進程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)等的(de)(de)(de)(de)(de)總和(he)(he)；領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者為實(shi)(shi)現共(gong)同理想或(huo)目標(biao)而影響和(he)(he)改變群體的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理狀(zhuang)態和(he)(he)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)；教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)以教(jiao)(jiao)師(shi)為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)共(gong)同體根(gen)據培(pei)養(yang)目標(biao)和(he)(he)辦(ban)學定位，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)學校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設計(ji)、實(shi)(shi)施、評價(jia)和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)文(wen)化(hua)建設過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。 教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)標(biao)志，體現教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)素養(yang)和(he)(he)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)智(zhi)慧。教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)主(zhu)要(yao)包涵：一是(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀(du)力(li)(li)(li)，即教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)政策的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，對(dui)“三(san)(san)級課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”比較、分析等；二(er)是(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合力(li)(li)(li)，即對(dui)校本資源的(de)(de)(de)(de)(de)有效利用和(he)(he)開發(fa)以及對(dui)校外資源的(de)(de)(de)(de)(de)統籌(chou)和(he)(he)整(zheng)合的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)；三(san)(san)是(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)力(li)(li)(li)，即課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇、規劃、設計(ji)以及課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)組織、管理能(neng)力(li)(li)(li)；四是(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)力(li)(li)(li)，即對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)

　　施過程(cheng)(cheng)(cheng)、方(fang)法(fa)和實施結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)以及影響(xiang)因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析能力(li)；五是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)力(li)，即如何構(gou)建(jian)一種開放、分享(xiang)、共進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)文化，營造(zao)和諧、民主、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氛(fen)圍。 教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)力(li)具有(you)綜(zong)合性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中體現(xian)。教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成與(yu)發(fa)展取決于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想政(zheng)治(zhi)素(su)質(zhi)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)素(su)質(zhi)、專業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)以及學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)行政(zheng)管理(li)和實踐決策能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)養。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強弱(ruo)決定(ding)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低。因此(ci)，要提(ti)高(gao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，就必須提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)力(li)。

　　二、影響教師課程領導力的因素

　　陳玉琨(kun)教(jiao)(jiao)授(shou)指出：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)核(he)心競爭力(li)(li)(li)是(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導力(li)(li)(li)。應(ying)該說這(zhe)一(yi)論(lun)斷是(shi)(shi)非(fei)常(chang)正確的(de)(de)(de)，牢固(gu)樹立這(zhe)一(yi)觀(guan)點(dian)，對(dui)(dui)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)推進、學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)發展、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)發展和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身的(de)(de)(de)發展都有著積極的(de)(de)(de)意義。但是(shi)(shi)，在(zai)現實(shi)(shi)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導力(li)(li)(li)往往不(bu)是(shi)(shi)那(nei)么突(tu)顯，個人認為影響教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)因(yin)素有四個方面：一(yi)是(shi)(shi)認識因(yin)素。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)受傳(chuan)統(tong)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)影響較大(da)，過去習慣于一(yi)切聽上面的(de)(de)(de)，對(dui)(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建設很(hen)少關心，在(zai)過去全(quan)國學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習一(yi)套教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)情況下，還可以說的(de)(de)(de)過去，新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革將課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發的(de)(de)(de)部分權力(li)(li)(li)下放給了學(xue)(xue)(xue)校，這(zhe)就逼著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必需關注課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，就是(shi)(shi)國家課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)也還有一(yi)個校本化(hua)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。二是(shi)(shi)經濟(ji)因(yin)素。在(zai)經濟(ji)相對(dui)(dui)落后地(di)區，政府沒有確保學(xue)(xue)(xue)校正常(chang)運轉的(de)(de)(de)經濟(ji)支撐，因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)主要注意力(li)(li)(li)在(zai)謀(mou)求學(xue)(xue)(xue)校生存上的(de)(de)(de)經濟(ji)問(wen)題(ti)，“爭取社會支持能(neng)力(li)(li)(li)”就顯得特別重要。三是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)領(ling)導水平(ping)因(yin)素。現實(shi)(shi)中(zhong)有許(xu)多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)忙(mang)于應(ying)付日常(chang)事(shi)務(wu)，不(bu)能(neng)

　　抓大放小，或者說不(bu)知(zhi)何為大小。教(jiao)學(xue)問題(ti)交(jiao)由分(fen)管教(jiao)師去(qu)做(zuo)，自己不(bu)能沉到教(jiao)學(xue)一線(xian)。四是(shi)教(jiao)師課(ke)程(cheng)領(ling)導(dao)能力因素。教(jiao)師不(bu)知(zhi)如何建設(she)課(ke)程(cheng)管理(li)課(ke)程(cheng)，學(xue)校以教(jiao)學(xue)為中心，怎樣通過(guo)課(ke)程(cheng)建設(she)引領(ling)教(jiao)學(xue)，促進(jin)教(jiao)學(xue)質量的提高，教(jiao)師往(wang)往(wang)認(ren)識不(bu)到，也(ye)沒有這個(ge)能力去(qu)領(ling)導(dao)。

　　三、提升教師課程領導力的策略

　　1、專家引領(ling)、對話(hua)共(gong)生。

　　學(xue)(xue)校可(ke)以聘請專家到學(xue)(xue)校開設(she)課(ke)(ke)程(cheng)理論與實踐(jian)問(wen)題培(pei)(pei)訓班，讓教師接受較為(wei)系統的(de)課(ke)(ke)程(cheng)領導(dao)培(pei)(pei)訓，或者派一些學(xue)(xue)校領導(dao)、骨干教師參加新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)有(you)關培(pei)(pei)訓，提(ti)高他(ta)們的(de)課(ke)(ke)程(cheng)認識能力，學(xue)(xue)會從理論上去把(ba)控學(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)的(de)設(she)計、執行與評估，以及對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)判斷力。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)念從哪里來(lai)？學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)執(zhi)行策(ce)略從哪里來(lai)？學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)估如何(he)進行？這一(yi)切(qie)一(yi)切(qie)的(de)(de)問題，都需(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)營建一(yi)種(zhong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)對話(hua)(hua)的(de)(de)機(ji)制，讓(rang)人人參與到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)規(gui)劃、實施和評(ping)估中來(lai)。也正是有了這樣的(de)(de)機(ji)制，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中每(mei)一(yi)個成員的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導力就(jiu)在(zai)這種(zhong)對話(hua)(hua)中生(sheng)長(chang)起(qi)來(lai)了。比如，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)設(she)計綜合(he)(he)實踐(jian)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，可(ke)以采取全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計招標的(de)(de)辦法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內的(de)(de)各(ge)種(zhong)團體設(she)計方案，然后通過(guo)(guo)對話(hua)(hua)、整合(he)(he)，形成一(yi)個大家認可(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計、執(zhi)行和評(ping)估的(de)(de)體系。在(zai)這個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，不知不覺地提高(gao)了每(mei)一(yi)個參與的(de)(de)教師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導能力。

　　2、實驗培育、文(wen)化(hua)滋(zi)潤。

　　在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導(dao)力(li)還比較低(di)下的(de)(de)學校，可(ke)以(yi)采取“從小(xiao)到大”的(de)(de)辦(ban)(ban)法，先對一些難度不(bu)大的(de)(de)單(dan)項課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進行改(gai)革實驗(yan)(yan)(yan)，在(zai)實驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)培育學校領(ling)導(dao)和(he)教(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導(dao)力(li)。比如，學校開設選修(xiu)課(ke)(ke)，可(ke)以(yi)先在(zai)部(bu)分(fen)班級中(zhong) 實驗(yan)(yan)(yan)，讓(rang)參與的(de)(de)老師制(zhi)定選修(xiu)課(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)方(fang)(fang)案、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)，以(yi)及評估(gu)措施，并逐一落實。讓(rang)參與的(de)(de)學校管(guan)理人員和(he)教(jiao)師在(zai)實驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)學會擬制(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)方(fang)(fang)案、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)和(he)評估(gu)指標(biao)等。這種(zhong)實踐培訓的(de)(de)辦(ban)(ban)法十分(fen)有效，也是學校提高教(jiao)師課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)重要(yao)方(fang)(fang)法。

　　課(ke)程領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)，從表面(mian)上看(kan)，是一個課(ke)程領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)的問題(ti)，而深層次來思考，是一個文(wen)化(hua)(hua)問題(ti)。學校(xiao)(xiao)有(you)什么(me)樣的文(wen)化(hua)(hua)，就有(you)什么(me)樣的課(ke)程領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)，繼而就有(you)什么(me)樣的領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)能力(li)。學校(xiao)(xiao)成員有(you)什么(me)樣的文(wen)化(hua)(hua)素養(yang)，學校(xiao)(xiao)就有(you)什么(me)層次的課(ke)程領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)文(wen)化(hua)(hua)，也(ye)就有(you)什么(me)水平的課(ke)程領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)。因此，學校(xiao)(xiao)課(ke)程領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)的提(ti)升“功(gong)夫在(zai)詩外”，需(xu)要不斷提(ti)升所有(you)成員的文(wen)化(hua)(hua)素養(yang)。在(zai)建(jian)設(she)(she)學校(xiao)(xiao)課(ke)程領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)時(shi)，我們一定要同時(shi)加強學校(xiao)(xiao)的文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，提(ti)高全(quan)體教職工的文(wen)化(hua)(hua)素養(yang)。

　　3、執行提升、制度保障。

　　我們(men)切(qie)不(bu)可簡單認為領(ling)(ling)導(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)就是(shi)領(ling)(ling)導(dao)的(de)人格(ge)魅力(li)(li)(li)(li)(li)，領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)必(bi)須有(you)一(yi)定的(de)執(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)(li)(li)，這個(ge)執(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)(li)(li)包括計劃、協調、籌措、掌控(kong)等。要(yao)了解(jie)成敗的(de)關鍵，知道(dao)如何籌措資源，如何說服其(qi)他管理者(zhe)配合，如何審時度勢，統領(ling)(ling)全局。幻想以領(ling)(ling)導(dao)名義一(yi)聲(sheng)令下(xia)就會有(you)結果，這是(shi)一(yi)個(ge)天真(zhen)的(de)想法。也(ye)不(bu)要(yao)認為執(zhi)行(xing)(xing)是(shi)下(xia)屬或其(qi)他團隊的(de)事情，實際上“知易行(xing)(xing)難”。將策(ce)略到(dao)結果的(de)聯結是(shi)執(zhi)行(xing)(xing)，而執(zhi)行(xing)(xing)的(de)保障就是(shi)流(liu)程，每個(ge)優(you)秀企業(ye)(ye)都有(you)一(yi)套完善的(de)`運(yun)作流(liu)程，美國通用(yong)電器在其(qi)財務年報里驕傲(ao)地(di)宣稱(cheng)，ge公司一(yi)旦確定一(yi)個(ge)策(ce)略，便可以在兩個(ge)月內執(zhi)行(xing)(xing)到(dao)位，這就是(shi)企業(ye)(ye)良好(hao)運(yun)作能力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)體現(xian)。學校的(de)課程領(ling)(ling)導(dao)也(ye)是(shi)如此。要(yao)培育這種(zhong)課程的(de)執(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)(li)(li)也(ye)只有(you)在執(zhi)行(xing)(xing)中來培育、來提升。因(yin)此，我們(men)

　　要讓每一個課程執(zhi)行(xing)(xing)者在執(zhi)行(xing)(xing)中思考，在執(zhi)行(xing)(xing)中調(diao)整，有意識地在執(zhi)行(xing)(xing)中發展自我的課程領導力。

　　隨(sui)著新課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)改(gai)革(ge)，帶來的(de)視野和(he)問題(ti)也(ye)會(hui)越多(duo)越復雜(za)，僅(jin)限(xian)于領(ling)導者個人的(de)能(neng)力(li)是無效的(de)，甚至會(hui)制約學校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)發(fa)(fa)展。優秀(xiu)的(de)學校(xiao)領(ling)導人無一(yi)不重視流程(cheng)(cheng)的(de)設計，而非(fei)僅(jin)限(xian)于人際交往的(de)層面。只有運用程(cheng)(cheng)序和(he)系統制度，才能(neng)更(geng)好地(di)發(fa)(fa)揮實際的(de)引導作用，才能(neng)讓學校(xiao)具有較(jiao)強的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導力(li)。因此，一(yi)所(suo)學校(xiao)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導力(li)還(huan)體現在課(ke)程(cheng)(cheng)制度的(de)建設與完(wan)善上。

　　4、領(ling)導設計、統一管理。

　　一個(ge)組織能夠(gou)很好地發(fa)展，往往是因(yin)為這個(ge)組織知(zhi)道明天會朝哪個(ge)方向(xiang)發(fa)展，也就是說有(you)明確的愿(yuan)(yuan)景以及達成這個(ge)愿(yuan)(yuan)景的思(si)路(lu)。學(xue)校要建設自(zi)己(ji)的課(ke)程(cheng)領導力，也需要有(you)自(zi)己(ji)的夢想(xiang)，有(you)自(zi)己(ji)的課(ke)程(cheng)領導設計(ji)。

　　學校(xiao)(xiao)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)往往受學校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理機(ji)(ji)構(gou)的(de)制約。好的(de)學校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理機(ji)(ji)構(gou)會提(ti)升(sheng)學校(xiao)(xiao)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)，反之(zhi)，則會阻礙學校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)的(de)提(ti)升(sheng)。學校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)是一種團隊的(de)能力(li)(li)，它需要發揮團隊中(zhong)每一個成員(yuan)的(de)作用。他們被(bei)什么樣的(de)學校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理機(ji)(ji)構(gou)組(zu)織起來，直(zhi)接(jie)影響(xiang)到他們能力(li)(li)的(de)彰顯。因此(ci)，我們要竭力(li)(li)建設適合(he)學校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)和提(ti)升(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)的(de)機(ji)(ji)構(gou)。比如，學校(xiao)(xiao)成立專門的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)管(guan)(guan)理機(ji)(ji)構(gou)，負責對學校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)管(guan)(guan)理和領(ling)(ling)導(dao)(dao)。 總之(zhi)，提(ti)升(sheng)教師課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)是提(ti)高學校(xiao)(xiao)教育教學質量的(de)重要保(bao)證。

領導力培訓心得2

　　在(zai)局黨組(zu)高度重視下(xia)，在(zai)局教(jiao)育(yu)中(zhong)心的(de)(de)精(jing)心組(zu)織下(xia)，我局西北大(da)學領(ling)導力提(ti)升培(pei)訓于10月(yue)22日如期開班(ban)了。這次培(pei)訓班(ban)時(shi)間雖然(ran)不(bu)長(chang)，僅有(you)(you)不(bu)到5天的(de)(de)時(shi)間，但是(shi)(shi)(shi)收獲(huo)很大(da)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)這次請的(de)(de)講課老師教(jiao)學水(shui)平高，講課內(nei)容既有(you)(you)案(an)例(li)又(you)有(you)(you)學術(shu)水(shui)平，還(huan)有(you)(you)教(jiao)學互動；二是(shi)(shi)(shi)與往年培(pei)訓不(bu)同(tong)，這次是(shi)(shi)(shi)專題培(pei)訓，課程設置都是(shi)(shi)(shi)圍繞領(ling)導力提(ti)升內(nei)容，專而精(jing)。通過學習，無論是(shi)(shi)(shi)在(zai)人際溝通與交往技巧、領(ling)導科學與藝術(shu)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)高效執行力的(de)(de)修煉、管理者的(de)(de)心理素(su)質提(ti)升方面(mian)都取得(de)了很多收獲(huo)，對自己今后(hou)領(ling)導力的(de)(de)提(ti)升將(jiang)會有(you)(you)很大(da)的(de)(de)幫助，同(tong)時(shi)，對自己今后(hou)工(gong)作能力的(de)(de)提(ti)升也將(jiang)帶(dai)來很好的(de)(de)指導作用。

　　一、提升溝通能力(li)，保持良好(hao)心態

　　鄭(zheng)安云(yun)教授首先講到溝(gou)通在工作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)重要(yao)性，尤其是(shi)一(yi)個單位(wei)的(de)中(zhong)(zhong)層領導(dao)干部，從縱向看，既(ji)是(shi)承(cheng)上(shang)啟下(xia)的(de)結合點(dian)，又是(shi)上(shang)傳下(xia)達(da)的(de)傳送帶，既(ji)是(shi)決策者更是(shi)執行(xing)(xing)者，這就需(xu)要(yao)中(zhong)(zhong)層領導(dao)及時將局(ju)(ju)領導(dao)的(de)意圖和(he)指示領會(hui)好、了解透，消化(hua)吸收后，指導(dao)組織下(xia)屬落實好；從橫向看，還(huan)要(yao)從工作(zuo)的(de)全(quan)局(ju)(ju)出發，而不(bu)是(shi)僅僅是(shi)局(ju)(ju)限(xian)于(yu)本(ben)部門的(de)工作(zuo)和(he)利(li)益，更不(bu)能因為(wei)局(ju)(ju)部領域(yu)而妨礙全(quan)局(ju)(ju)和(he)其他(ta)部門的(de)工作(zuo)，要(yao)做好與(yu)局(ju)(ju)內其他(ta)部門、外單位(wei)相關(guan)部門的(de)協調溝(gou)通工作(zuo)，才能保(bao)證政令(ling)暢通，目標執行(xing)(xing)準確(que)有力不(bu)走(zou)樣，高質量完(wan)成(cheng)局(ju)(ju)領導(dao)布置的(de)任務。

　　她(ta)還(huan)講到群體的(de)(de)(de)信息傳(chuan)遞溝(gou)通(tong)中(zhong)(zhong)，每個(ge)人(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)信息的(de)(de)(de)傳(chuan)遞中(zhong)(zhong)都會(hui)把自己的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)加(jia)到所聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)信息中(zhong)(zhong)，因此，信息傳(chuan)遞的(de)(de)(de)鏈條(tiao)越(yue)(yue)長信息越(yue)(yue)走樣。在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)際溝(gou)通(tong)中(zhong)(zhong)，長篇大論(lun)不(bu)如短小精悍，書面不(bu)如口頭，電話不(bu)如面談。她(ta)講到由于表達力、環境和情景的(de)(de)(de)影響，信息將損失20%左右，從發(fa)(fa)出到接(jie)收損失信息30-40%。這(zhe)就(jiu)要求我(wo)們在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)，不(bu)要接(jie)收和使(shi)用別人(ren)(ren)(ren)加(jia)工過(guo)的(de)(de)(de)二次信息，不(bu)要使(shi)用非官方(fang)的(de)(de)(de)信息，對網上(shang)非正規渠(qu)道信息的(de)(de)(de)使(shi)用更(geng)要慎之(zhi)又慎，要加(jia)強調查研(yan)究，“沒(mei)有(you)(you)調查就(jiu)沒(mei)有(you)(you)發(fa)(fa)言權”，以免造成我(wo)們撰寫的(de)(de)(de)XX分析文章觀點和結論(lun)不(bu)真實(shi)、不(bu)準(zhun)確(que)，同(tong)時，在(zai)(zai)與(yu)人(ren)(ren)(ren)交(jiao)往中(zhong)(zhong)不(bu)要偏(pian)聽(ting)(ting)偏(pian)信，不(bu)信謠更(geng)不(bu)傳(chuan)謠，要做(zuo)有(you)(you)效的(de)(de)(de)傾聽(ting)(ting)者，多聽(ting)(ting)不(bu)同(tong)意(yi)見，多溝(gou)通(tong)，避免在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往中(zhong)(zhong)產生誤解(jie)(jie)和認(ren)知錯誤。

　　她(ta)還談到人(ren)際(ji)溝通(tong)中的人(ren)性(xing)觀(guan)（知彼），即“人(ren)都喜歡正性(xing)刺激”等(deng)，在(zai)談到正性(xing)刺激時(shi)(shi)，她(ta)說有三(san)個技巧：一是確實(shi)是別人(ren)的優點(dian)；二是一定(ding)要具體化，不能籠統(tong)；三(san)是別人(ren)在(zai)乎的。因此，自己(ji)在(zai)處(chu)理(li)與下屬的關系時(shi)(shi)，都要做到多欣賞(shang)、多鼓勵，去(qu)尋找每(mei)個人(ren)身上的優點(dian)，揚長(chang)避短，發(fa)揮員(yuan)工潛能到極(ji)致(zhi)。

　　最后，她講到作為職業人(ren)(ren)應具備良好的(de)(de)(de)心態，要(yao)有(you)歸零心態；學習心態--據有(you)機(ji)構調(diao)查，在這(zhe)個(ge)(ge)世界(jie)上每(mei)(mei)天產(chan)生的(de)(de)(de)信息要(yao)一個(ge)(ge)人(ren)(ren)學1100年(nian)才能學完，并且知識又在以(yi)40%的(de)(de)(de)年(nian)淘(tao)汰率更新，將來的(de)(de)(de)機(ji)會是屬于會學習的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，創新的(de)(de)(de)心態--這(zhe)個(ge)(ge)世界(jie)上唯一不(bu)變的(de)(de)(de)就是變！在任何一個(ge)(ge)系(xi)統(tong)里(li)，最靈活的(de)(de)(de)部(bu)分便是最能影響的(de)(de)(de)大局的(de)(de)(de)部(bu)分；共贏(ying)的(de)(de)(de)心態；合作心態；感恩心態等等。以(yi)上的(de)(de)(de)每(mei)(mei)項心態都(dou)要(yao)求自己要(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)完善自身，提高自己，加強(qiang)學習，每(mei)(mei)日三(san)省吾身，問問自己每(mei)(mei)天進步了嗎(ma)？每(mei)(mei)天一小(xiao)步，人(ren)(ren)生一大步。

　　二、加強(qiang)目標管理(li)，提(ti)高(gao)執行力

　　目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理是(shi)以目(mu)(mu)標(biao)為(wei)(wei)導向，以人為(wei)(wei)中心，以成果為(wei)(wei)標(biao)準，而(er)使組織和(he)個人取得(de)最佳業績的現代管(guan)理方法。管(guan)理大師(shi)德魯(lu)克認(ren)為(wei)(wei)，并(bing)不是(shi)有了工作(zuo)才有目(mu)(mu)標(biao)，而(er)是(shi)相反，有了目(mu)(mu)標(biao)才能確定每(mei)個人工作(zuo)。

　　這(zhe)就要求處(chu)里(li)在制(zhi)訂目標(biao)工(gong)(gong)作(zuo)任務時，首先要處(chu)里(li)每個人提出下(xia)一(yi)(yi)年的目標(biao)任務，處(chu)長(chang)再根據省(sheng)委省(sheng)政府的中(zhong)心工(gong)(gong)作(zuo)，國家(jia)XX局(ju)專業司的工(gong)(gong)作(zuo)重(zhong)點，聽取(qu)局(ju)領(ling)導(dao)的建議后，合理制(zhi)定全處(chu)目標(biao)任務。要讓目標(biao)任務切實可(ke)行，要“跳(tiao)一(yi)(yi)跳(tiao)能(neng)摘到桃子”。

　　目標通過上下(xia)共同商定后(hou)，重點(dian)(dian)就要落實(shi)在執(zhi)(zhi)行(xing)上。首先要關注結果，要執(zhi)(zhi)行(xing)好，質量標準要高，不(bu)能(neng)僅(jin)僅(jin)滿足于執(zhi)(zhi)行(xing)完；其(qi)次(ci)中層(ceng)干部要帶頭執(zhi)(zhi)行(xing)，中層(ceng)干部的執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)是一種(zhong)綜合能(neng)力(li)(li)，包括政策領悟力(li)(li)、實(shi)踐結合力(li)(li)、團(tuan)隊(dui)建設力(li)(li)、協(xie)調溝(gou)通力(li)(li)、過程控制力(li)(li)等，中中層(ceng)執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)要用(yong)“放大(da)鏡原理”，聚(ju)焦陽光，把紙點(dian)(dian)燃；再其(qi)次(ci)要做好經常性(xing)的督促檢查(cha)，發現問題(ti)、困難，及時解決。

　　蘇源泉教授還分(fen)析了(le)在一(yi)(yi)個組織中執(zhi)行(xing)力缺失的主要原因(yin)，并指出要加(jia)強(qiang)執(zhi)行(xing)文化(hua)的構建，一(yi)(yi)是(shi)執(zhi)行(xing)文化(hua)的核心(xin)-認真；二是(shi)執(zhi)行(xing)文化(hua)的基礎是(shi)服從；三是(shi)執(zhi)行(xing)文化(hua)的出發(fa)點是(shi)統一(yi)(yi)思想；四是(shi)執(zhi)行(xing)文化(hua)的.精髓(sui)-將(jiang)(jiang)復雜的事(shi)情(qing)(qing)簡(jian)單(dan)化(hua)，將(jiang)(jiang)簡(jian)單(dan)的事(shi)情(qing)(qing)標(biao)準化(hua)，將(jiang)(jiang)標(biao)準的事(shi)情(qing)(qing)習(xi)慣化(hua)，將(jiang)(jiang)習(xi)慣的事(shi)情(qing)(qing)制度(du)化(hua)。

　　因(yin)此(ci)，對于(yu)處(chu)長來(lai)說，就是(shi)要抓(zhua)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)、抓(zhua)落(luo)實，抓(zhua)檢查監督，干的(de)不(bu)(bu)行(xing)要懲(cheng)罰(fa)，嚴明(ming)執行(xing)紀(ji)律，強制服從(cong)，制定執行(xing)原則(ze)，“不(bu)(bu)爭論(lun)”-凡是(shi)決定了的(de)就是(shi)對的(de)，立即執行(xing)，沒有(you)借口(kou)。對于(yu)重(zhong)(zhong)(zhong)要工作，處(chu)長更(geng)是(shi)要高度重(zhong)(zhong)(zhong)視，親自抓(zhua)、親自管、親自學，要比其他同志理(li)解更(geng)深，掌握(wo)更(geng)透(tou)，同時，還(huan)要發揮(hui)集體的(de)智慧，發揮(hui)團隊(dui)的(de)力(li)量，發揮(hui)每個人的(de)專長，組織(zhi)協(xie)調好外(wai)部(bu)力(li)量，實施(shi)聚焦戰略，高質量完成重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)工作。

　　三(san)、強化心理素質，充分(fen)調動員工積(ji)極性

　　最后一講，是由西北大學(xue)公共管理學(xue)院院長曹(cao)蓉(rong)教(jiao)授講授。她首先講到要(yao)學(xue)會(hui)系統思(si)考，科學(xue)做出決(jue)策。在決(jue)策中要(yao)避免(mian)易得(de)啟發式(shi)、錨定效應、沉沒成本、證實偏(pian)好和(he)歸因偏(pian)差等(deng)思(si)維陷阱，同時，要(yao)有(you)前瞻(zhan)性預期性思(si)考，危機(ji)(ji)來了(le)怎么辦？機(ji)(ji)會(hui)只(zhi)給(gei)有(you)準備的人。

　　這就要求我們(men)在撰寫分析報告政(zheng)策(ce)建議時，一定(ding)要結合宏觀數據(ju)，微(wei)觀調研內容，政(zheng)府(fu)的方針政(zheng)策(ce)，瞻(zhan)前顧后(hou)，對(dui)建議的后(hou)續影(ying)響以(yi)及(ji)外部影(ying)響考慮清楚(chu)，提(ti)出切實可行的政(zheng)策(ce)建議。

　　在看待人(ren)和(he)組織關系時，她講到一個(ge)(ge)(ge)人(ren)如同一塊(kuai)磚(zhuan)，加入一個(ge)(ge)(ge)組織猶如參與一面墻體(ti)的(de)構(gou)(gou)造，同時會受到擠壓(ya)力和(he)支撐力，如果(guo)我們把(ba)別人(ren)對(dui)你(ni)的(de)擠壓(ya)看做你(ni)對(dui)別人(ren)的(de)支撐，不把(ba)擠壓(ya)當做煩(fan)惱，而是保(bao)持一顆平常(chang)心去對(dui)待，那么你(ni)就是一個(ge)(ge)(ge)快樂而有成績(ji)的(de)人(ren)，換個(ge)(ge)(ge)角度想，正是由于(yu)有了(le)相(xiang)互的(de)擠壓(ya)，才能構(gou)(gou)成一面墻體(ti)，才能構(gou)(gou)造出一個(ge)(ge)(ge)優秀的(de)團隊。

　　她還(huan)講(jiang)到，要注意心理(li)健康，適當(dang)調壓，壓力過大，工(gong)作(zuo)績效(xiao)下降，壓力過小，工(gong)作(zuo)績效(xiao)不(bu)高，工(gong)作(zuo)中既要增壓提效(xiao)，也要會自我調節，適當(dang)減壓，這(zhe)樣才能高效(xiao)高質(zhi)量完(wan)成各項工(gong)作(zuo)。

　　在講(jiang)到改(gai)善心智(zhi)模(mo)式時，要(yao)摒棄否定性心智(zhi)模(mo)式，要(yao)保(bao)持陽光(guang)心態，美國(guo)成功學(xue)大師拿(na)破侖.希爾說(shuo)：“人(ren)與人(ren)之(zhi)間只(zhi)有(you)很小(xiao)的(de)(de)差(cha)異，這種很小(xiao)的(de)(de)差(cha)異就(jiu)是你所具備的(de)(de)心態是積極的(de)(de)還是消極，巨大的(de)(de)差(cha)異就(jiu)是成功和(he)失敗的(de)(de)差(cha)異。”

　　當(dang)我(wo)(wo)們(men)取得成績時，要(yao)(yao)向外看，要(yao)(yao)把(ba)成績歸(gui)功(gong)于別人的(de)幫助(zhu)和機(ji)遇運氣的(de)緣故(gu)，始終保持謙(qian)虛謹慎的(de)工作作風(feng)，而當(dang)出(chu)現錯誤(wu)時，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)向內看，要(yao)(yao)從自身找原因，這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)們(men)在(zai)工作時才(cai)能(neng)保持一(yi)個(ge)良(liang)好的(de)心(xin)態。

　　按(an)照需(xu)要(yao)層次論分層，每(mei)個人都有(you)(you)愛(ai)和(he)歸屬需(xu)要(yao)，有(you)(you)尊重需(xu)要(yao)，這就(jiu)要(yao)求處(chu)(chu)(chu)長要(yao)關(guan)心、愛(ai)護(hu)處(chu)(chu)(chu)里的(de)(de)每(mei)個員工(gong)，增強團隊意識，弘揚(yang)集(ji)體榮譽(yu)感，“處(chu)(chu)(chu)榮俱(ju)榮”“處(chu)(chu)(chu)損(sun)俱(ju)損(sun)”，關(guan)注、承認(ren)他們(men)的(de)(de)每(mei)一絲進(jin)步，對取(qu)得的(de)(de)成績及(ji)時發現并認(ren)可，讓每(mei)個人都感到自己在處(chu)(chu)(chu)里工(gong)作有(you)(you)價值，有(you)(you)需(xu)要(yao)感，充分調動每(mei)個人的(de)(de)主觀能(neng)動性和(he)積極性，最大限度的(de)(de)發揮每(mei)個人的(de)(de)長處(chu)(chu)(chu)，只有(you)(you)把拳頭攥起來(lai)打出(chu)去才有(you)(you)力。

　　最后，在(zai)(zai)這里(li)要衷心(xin)感(gan)(gan)謝局領導(dao)給我們提供這么(me)難得的(de)一個學習(xi)(xi)機(ji)會，感(gan)(gan)謝局教育(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)精(jing)心(xin)組(zu)織和(he)安排(pai)。通過一周的(de)學習(xi)(xi)，感(gan)(gan)到受益匪淺，今后，自己一定要學以致用，在(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)鍛(duan)煉，總結(jie)中(zhong)(zhong)提高，按照XX的(de)新變化、新改革和(he)新要求(qiu)，繼續加強學習(xi)(xi)，不斷提高XX能(neng)力(li)，提升(sheng)管(guan)理，更好的(de)服務于“三個陜西”建設(she)。

領導力培訓心得3

　　前(qian)幾天參加(jia)(jia)(jia)了方(fang)光(guang)華老(lao)師(shi)的(de)(de)《西(xi)點(dian)(dian)領(ling)導(dao)力(li)》的(de)(de)課(ke)(ke)程，在此，特將(jiang)3天2晚的(de)(de)領(ling)導(dao)力(li)培訓心(xin)得寫(xie)出(chu)來，一方(fang)面，回顧并(bing)梳理重要知識(shi)點(dian)(dian)。與已經參加(jia)(jia)(jia)過《西(xi)點(dian)(dian)領(ling)導(dao)力(li)》課(ke)(ke)程的(de)(de)學(xue)員伙伴(ban)做一個分享(xiang)和總結;另一方(fang)面，負(fu)責任(ren)地(di)將(jiang)我(wo)對《西(xi)點(dian)(dian)領(ling)導(dao)力(li)》課(ke)(ke)程的(de)(de)真(zhen)(zhen)實(shi)感受、體(ti)驗、真(zhen)(zhen)相寫(xie)出(chu)來，算(suan)是我(wo)對企(qi)達的(de)(de)彌(mi)補，企(qi)達團隊是真(zhen)(zhen)正用心(xin)研究(jiu)這個課(ke)(ke)程，這個課(ke)(ke)程是有(you)價值的(de)(de)。也為即將(jiang)要走進這個課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)伙伴(ban)們(men)做個方(fang)向(xiang)指引。領(ling)導(dao)力(li)水(shui)平真(zhen)(zhen)的(de)(de)是我(wo)們(men)事業發(fa)展(zhan)的(de)(de)“天花板”，只有(you)愿意(yi)改(gai)變，突破(po)現有(you)領(ling)導(dao)力(li)水(shui)平，我(wo)們(men)才能走得更(geng)遠更(geng)好。方(fang)光(guang)華先(xian)生是一個負(fu)責任(ren)的(de)(de)老(lao)師(shi)，他(ta)身(shen)上的(de)(de)能量(liang)以及他(ta)豐富(fu)的(de)(de)工商管理理論背景，加(jia)(jia)(jia)上豐富(fu)的(de)(de)企(qi)業管理咨詢的(de)(de)實(shi)戰(zhan)案例的(de)(de)經驗，太值得我(wo)們(men)與他(ta)交(jiao)流學(xue)習了。

　　第一天：“算(suan)盤”與“論語”

　　第(di)(di)一(yi)天，軍事教練(lian)(lian)開(kai)始(shi)組織(zhi)了一(yi)個(ge)(ge)很有意(yi)義的互動活動，一(yi)下子沉悶的課(ke)堂(tang)開(kai)始(shi)活躍起(qi)來(lai)，輕(qing)松起(qi)來(lai)。破冰(bing)后(hou)，課(ke)程正(zheng)式進行，第(di)(di)一(yi)天的第(di)(di)一(yi)個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)：領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)力(li)素質模(mo)型，第(di)(di)二模(mo)塊(kuai)中的第(di)(di)一(yi)部分(fen)：經營決策能力(li)訓(xun)練(lian)(lian)。在第(di)(di)一(yi)個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)中，老師反復強(qiang)調(diao)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)只(zhi)有先領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)好自己，才能領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)團隊。一(yi)個(ge)(ge)懂得(de)激勵自己的人，才能很好地激勵他人。高層(ceng)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)要一(yi)手(shou)抓利(li)潤，一(yi)手(shou)抓人心，兩手(shou)要同(tong)時抓，一(yi)個(ge)(ge)也(ye)不能放松，領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)力(li)是后(hou)天可(ke)以訓(xun)練(lian)(lian)和培養，不是天生的。

　　課程(cheng)中(zhong)給出了(le)領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)精(jing)辟定義。領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)：領(ling)導(dao)(dao)(dao)打造(zao)團(tuan)隊(dui)、運行組織(zhi)(zhi)(zhi)、駕馭資源的綜合能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，以達成組織(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)個人(ren)目標。如何(he)讓領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)真(zhen)正(zheng)落地，不(bu)再在天(tian)(tian)上飛，領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)提高原則選擇從(cong)軟、硬兩種能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)入手建(jian)設。硬能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)領(ling)導(dao)(dao)(dao)完成任務與(yu)目標必(bi)備的能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，軟能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)領(ling)導(dao)(dao)(dao)他人(ren)做人(ren)的能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，具備軟能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)更好(hao)地凝聚團(tuan)隊(dui)。硬能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)靠學習(xi)與(yu)訓練可(ke)以獲得，軟能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)則需靠不(bu)斷修煉，沒有終點(dian)(dian)，只有起(qi)點(dian)(dian)。硬能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)重點(dian)(dian)發展四大(da)(da)核(he)(he)心硬能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，分別為(wei)：經營決策能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、營銷創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、運營與(yu)改善能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、人(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)資源開發能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。發展好(hao)四大(da)(da)核(he)(he)心硬能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)需要建(jian)立十大(da)(da)思(si)維(wei)(wei)(wei)習(xi)慣：戰(zhan)略思(si)維(wei)(wei)(wei)、數字思(si)維(wei)(wei)(wei)、成果思(si)維(wei)(wei)(wei)、價(jia)值(zhi)思(si)維(wei)(wei)(wei)、競爭思(si)維(wei)(wei)(wei)、市場思(si)維(wei)(wei)(wei)、精(jing)益思(si)維(wei)(wei)(wei)、問題思(si)維(wei)(wei)(wei)、人(ren)才(cai)思(si)維(wei)(wei)(wei)、人(ren)本(ben)思(si)維(wei)(wei)(wei)。為(wei)了(le)進(jin)一步強化領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，分享了(le)軍(jun)隊(dui)的核(he)(he)心價(jia)值(zhi)觀、解放軍(jun)軍(jun)規、西(xi)點(dian)(dian)軍(jun)校的精(jing)神、西(xi)點(dian)(dian)領(ling)導(dao)(dao)(dao)作風習(xi)慣、西(xi)點(dian)(dian)領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)法則、領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)鐵律、孫武將才(cai)觀，東(dong)方、西(xi)方思(si)想完美結合，探索領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)真(zhen)蒂：勇者(zhe)、智者(zhe)、仁者(zhe)集一身，是(shi)一個卓(zhuo)越領(ling)導(dao)(dao)(dao)不(bu)竭(jie)追(zhui)求(qiu)。課程(cheng)中(zhong)軍(jun)事化訓練科(ke)目，融入了(le)解放軍(jun)是(shi)組織(zhi)(zhi)(zhi)目標和價(jia)值(zhi)觀完美結合的.典范，為(wei)這(zhe)些(xie)企業家樹(shu)立了(le)軍(jun)人(ren)的天(tian)(tian)職與(yu)義務。

　　第一(yi)天(tian)課(ke)程進(jin)(jin)行到17：00，稍做休整(zheng)，補充能(neng)量(liang)，又開始(shi)戰(zhan)斗(dou)。課(ke)程、軍(jun)(jun)事(shi)教(jiao)練(lian)培(pei)訓(xun)安排得相當緊湊，我們一(yi)分鐘也不(bu)(bu)愿意耽擱，很負責任，在這緊湊又充滿(man)訓(xun)練(lian)的(de)學習氛圍中，我們一(yi)點都不(bu)(bu)感到疲憊。大家又滿(man)懷激情進(jin)(jin)入了晚(wan)上(shang)的(de)課(ke)程，晚(wan)上(shang)主要是(shi)經(jing)(jing)營決策(ce)(ce)能(neng)力訓(xun)練(lian)，體現拿“算(suan)盤”的(de)管(guan)理(li)功能(neng)，老(lao)師與(yu)軍(jun)(jun)事(shi)教(jiao)練(lian)反復強調孫(sun)子名言(yan)：多算(suan)多勝(sheng)，少算(suan)少勝(sheng)，商(shang)戰(zhan)亦(yi)然。經(jing)(jing)營者要懂(dong)得“算(suan)”的(de)功能(neng)，首先要學會(hui)應(ying)用(yong)三(san)大報表(biao)提供的(de)信息進(jin)(jin)行經(jing)(jing)營決策(ce)(ce)，學會(hui)運數字、指(zhi)(zhi)標來評(ping)估和改進(jin)(jin)經(jing)(jing)營績效，面對這些枯躁難懂(dong)的(de)財務知識與(yu)財務數據。有的(de)老(lao)總心存畏難情緒，于是(shi)方老(lao)師打了一(yi)個很形象的(de)比方，如果經(jing)(jing)營管(guan)理(li)者看(kan)不(bu)(bu)懂(dong)三(san)大報表(biao)，就如同軍(jun)(jun)隊指(zhi)(zhi)揮官看(kan)不(bu)(bu)懂(dong)作戰(zhan)地圖(tu)，看(kan)不(bu)(bu)懂(dong)作戰(zhan)地圖(tu)將無法正確指(zhi)(zhi)揮軍(jun)(jun)隊。

　　有些(xie)老(lao)(lao)總說，我不(bu)(bu)懂(dong)財(cai)(cai)務，我可以高(gao)薪聘請專業人員管(guan)財(cai)(cai)務，方老(lao)(lao)師(shi)說，你(ni)(ni)不(bu)(bu)懂(dong)一(yi)些(xie)必備(bei)的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務知(zhi)識和關(guan)鍵財(cai)(cai)務指(zhi)(zhi)標(biao)，你(ni)(ni)又如(ru)何診斷企業的(de)(de)(de)(de)安全性與(yu)風(feng)險性，如(ru)何引(yin)發經(jing)營(ying)(ying)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)思考?如(ru)何為下一(yi)步的(de)(de)(de)(de)行(xing)動做出(chu)科學(xue)規劃?不(bu)(bu)懂(dong)必備(bei)財(cai)(cai)務知(zhi)識，不(bu)(bu)知(zhi)道如(ru)何制(zhi)定與(yu)選擇(ze)合適經(jing)營(ying)(ying)目標(biao)?如(ru)何評估與(yu)改進(jin)經(jing)營(ying)(ying)績效(xiao)(xiao)?老(lao)(lao)師(shi)還說：不(bu)(bu)懂(dong)必備(bei)的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務知(zhi)識與(yu)財(cai)(cai)務指(zhi)(zhi)標(biao)，公司財(cai)(cai)務把報表做錯(cuo)了，也發現不(bu)(bu)了問(wen)題(ti)。缺(que)乏必備(bei)財(cai)(cai)務知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)主管(guan)，不(bu)(bu)能(neng)稱為合格(ge)的(de)(de)(de)(de)高(gao)管(guan)，也更沒有領導力(li)可言。通(tong)過經(jing)營(ying)(ying)決策能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)系統訓練，我們懂(dong)得(de)了資(zi)產、資(zi)本、負債(zhai)、內控(kong)、預算、利(li)潤(run)(run)(run)、成(cheng)本、費用、現金流控(kong)制(zhi)等重要財(cai)(cai)務信(xin)息(xi)，懂(dong)得(de)利(li)潤(run)(run)(run)、周轉(zhuan)、結構對(dui)整(zheng)個持(chi)續經(jing)營(ying)(ying)過程的(de)(de)(de)(de)影響。針對(dui)一(yi)些(xie)關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務指(zhi)(zhi)標(biao)：ROE、ROA、ROS、資(zi)產周轉(zhuan)率、利(li)潤(run)(run)(run)增長率、業績成(cheng)長率、EVA指(zhi)(zhi)標(biao)，老(lao)(lao)師(shi)與(yu)軍事教練通(tong)過設置(zhi)一(yi)些(xie)案例讓我們徹(che)底(di)掌握。課堂中，我們討(tao)論并分析了海爾、美的(de)(de)(de)(de)、格(ge)力(li)三家(jia)公司最(zui)(zui)近三年的(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務績效(xiao)(xiao)，剖析了美邦、杉杉、雅戈爾最(zui)(zui)近三年經(jing)營(ying)(ying)績效(xiao)(xiao)。

　　課(ke)(ke)程(cheng)中講到的(de)(de)(de)成(cheng)本、費用(yong)、節稅的(de)(de)(de)許多節流方(fang)法，培訓結(jie)束后我(wo)們(men)回到公司(si)開會研究，并進(jin)(jin)行了應用(yong)與(yu)(yu)(yu)推廣(guang)，效果非(fei)常好(hao)，我(wo)們(men)真正體會到了這(zhe)(zhe)個課(ke)(ke)程(cheng)帶來(lai)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。過去高管總對(dui)財(cai)務(wu)(wu)知識(shi)(shi)望而卻步，通(tong)過此次培訓，深感財(cai)務(wu)(wu)管理(li)(li)其(qi)實不難，老師輕松(song)地將我(wo)們(men)帶進(jin)(jin)了理(li)(li)財(cai)管理(li)(li)新世(shi)界(jie)，這(zhe)(zhe)對(dui)我(wo)們(men)公司(si)的(de)(de)(de)未來(lai)發(fa)展太重要，對(dui)我(wo)本人幫(bang)助非(fei)常大。課(ke)(ke)程(cheng)清晰地設計從經營(ying)者(zhe)角度如(ru)何學習財(cai)務(wu)(wu)知識(shi)(shi)，如(ru)何輕松(song)掌握必備(bei)財(cai)務(wu)(wu)指標(biao)與(yu)(yu)(yu)知識(shi)(shi)，讓經營(ying)者(zhe)、管理(li)(li)者(zhe)思考與(yu)(yu)(yu)制定企(qi)業戰略時(shi)(shi)，能(neng)時(shi)(shi)刻(ke)聯(lian)想到財(cai)務(wu)(wu)基(ji)本面與(yu)(yu)(yu)企(qi)業經營(ying)情況，參與(yu)(yu)(yu)經營(ying)決(jue)策時(shi)(shi)，能(neng)與(yu)(yu)(yu)董事(shi)會、投資機構(gou)、銀行、監管等部門(men)用(yong)價(jia)值(zhi)思維(wei)與(yu)(yu)(yu)財(cai)務(wu)(wu)術語進(jin)(jin)行交(jiao)流，經營(ying)決(jue)策能(neng)力訓練(lian)可稱得上是《西(xi)點領(ling)導(dao)力》課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)一大亮點。寫這(zhe)(zhe)次培訓心得，是我(wo)帶領(ling)公司(si)高管一同來(lai)到《西(xi)點領(ling)導(dao)力》課(ke)(ke)堂，通(tong)過系統(tong)的(de)(de)(de)學習，我(wo)們(men)統(tong)一了思想，經營(ying)目標(biao)選擇與(yu)(yu)(yu)考核(he)方(fang)向，我(wo)們(men)達(da)成(cheng)了一致。這(zhe)(zhe)個部分給(gei)我(wo)們(men)帶來(lai)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)非(fei)常大。

　　第二天(tian)：綜合(he)能力全面提升

　　第二天(tian)8：30，所(suo)有參(can)訓(xun)學員都準時(shi)(shi)抵達，無一人遲(chi)到(dao)(dao)，課(ke)程(cheng)準時(shi)(shi)開(kai)(kai)始(shi)，軍事(shi)教練(lian)(lian)破(po)冰首先帶領(ling)我們(men)(men)完成了(le)軍訓(xun)科目，并領(ling)唱(chang)《西點(dian)領(ling)導(dao)力(li)》主(zhu)題(ti)曲，我們(men)(men)學習狀態被調(diao)節到(dao)(dao)顛峰(feng)狀態，這(zhe)時(shi)(shi)老師(shi)又開(kai)(kai)始(shi)主(zhu)講第二天(tian)課(ke)程(cheng)。老師(shi)強調(diao)，一個真正有領(ling)導(dao)力(li)高管，他所(suo)擁有的(de)(de)知識結構必須是復合型，而不應是專業型，這(zhe)樣(yang)決策(ce)時(shi)(shi)才會自然地(di)思考局部(bu)與(yu)(yu)整(zheng)體。老師(shi)從營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)創新(xin)、運(yun)營(ying)(ying)(ying)(ying)與(yu)(yu)改(gai)善、人力(li)資源(yuan)與(yu)(yu)開(kai)(kai)發(fa)(fa)三(san)個不同維度(du)展開(kai)(kai)系(xi)統訓(xun)練(lian)(lian)，這(zhe)三(san)個維度(du)對應企(qi)業三(san)大重(zhong)(zhong)要的(de)(de)職能(neng)(neng)部(bu)門(men)：市場營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)部(bu)門(men)、運(yun)營(ying)(ying)(ying)(ying)部(bu)門(men)、人力(li)資源(yuan)部(bu)門(men)，一個高管在觀看這(zhe)三(san)大職能(neng)(neng)部(bu)門(men)時(shi)(shi)，不能(neng)(neng)割裂開(kai)(kai)來，要將他們(men)(men)當作一個整(zheng)體與(yu)(yu)系(xi)統，這(zhe)樣(yang)企(qi)業的(de)(de)整(zheng)體運(yun)營(ying)(ying)(ying)(ying)效能(neng)(neng)才能(neng)(neng)體現(xian)出最大化。 在營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)創新(xin)能(neng)(neng)力(li)訓(xun)練(lian)(lian)部(bu)分，很(hen)多(duo)創新(xin)的(de)(de)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)策(ce)略非常實(shi)用(yong)，對于完善與(yu)(yu)改(gai)進(jin)現(xian)有公司的(de)(de)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)模式，意義重(zhong)(zhong)大。回(hui)到(dao)(dao)公司組織了(le)高管會議，討論(lun)現(xian)有銷(xiao)售通路與(yu)(yu)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)方式，發(fa)(fa)現(xian)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)渠(qu)道的(de)(de)許多(duo)弊端，課(ke)程(cheng)中學到(dao)(dao)的(de)(de)很(hen)多(duo)方法都能(neng)(neng)應用(yong)到(dao)(dao)現(xian)有營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)實(shi)踐當中，成效明(ming)顯(xian)。

　　運營與(yu)(yu)改善(shan)能力訓(xun)練(lian)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，如(ru)何(he)實(shi)(shi)現用(yong)(yong)最小的(de)(de)投入達(da)成(cheng)最大(da)的(de)(de)產出，如(ru)何(he)優化(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)變革(ge)流(liu)程(cheng)，實(shi)(shi)現流(liu)程(cheng)與(yu)(yu)體系(xi)(xi)的(de)(de)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)，老師(shi)列出企業(ye)38項(xiang)標準(zhun)流(liu)程(cheng)，為公(gong)(gong)司修路(lu)明(ming)確了(le)(le)方(fang)(fang)(fang)向。關于系(xi)(xi)統運營，提(ti)高(gao)企業(ye)統籌與(yu)(yu)運作效能，高(gao)管應密切關注應收(shou)與(yu)(yu)應付款周(zhou)(zhou)轉(zhuan)率(lv)(lv)及庫存周(zhou)(zhou)轉(zhuan)率(lv)(lv)，對(dui)于如(ru)何(he)削減與(yu)(yu)控制庫存，給出了(le)(le)很好(hao)(hao)的(de)(de)工具與(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)法，一(yi)些方(fang)(fang)(fang)法現已在公(gong)(gong)司推廣。在人(ren)(ren)(ren)力資源開(kai)發能力訓(xun)練(lian)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，老師(shi)反復強調(diao)企業(ye)經(jing)營管理(li)起點(dian)是人(ren)(ren)(ren)，終點(dian)是人(ren)(ren)(ren)，高(gao)管一(yi)定要重視人(ren)(ren)(ren)才資源的(de)(de)開(kai)發與(yu)(yu)團隊(dui)打(da)造(zao)，這樣事業(ye)才能穩(wen)定。如(ru)何(he)打(da)造(zao)一(yi)個卓越團隊(dui)?老師(shi)與(yu)(yu)軍事教(jiao)練(lian)分(fen)享了(le)(le)團隊(dui)系(xi)(xi)統打(da)造(zao)的(de)(de)五(wu)個步(bu)(bu)驟。第一(yi)步(bu)(bu)：選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)(ren)(ren)，第二步(bu)(bu)：訓(xun)“煉”，第三步(bu)(bu)：績(ji)效考核，第四步(bu)(bu)：機(ji)制創新，第五(wu)步(bu)(bu)：團隊(dui)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設。談到選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)(ren)(ren)，老師(shi)打(da)了(le)(le)一(yi)個經(jing)典比喻，選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)(ren)(ren)好(hao)(hao)比選(xuan)(xuan)(xuan)種子，意(yi)義深刻，引導領導們用(yong)(yong)心、認真(zhen)、重視選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)(ren)(ren)。與(yu)(yu)此同時，老師(shi)還分(fen)享了(le)(le)許多世界級公(gong)(gong)司選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法與(yu)(yu)標準(zhun)，如(ru)：寶潔(jie)、通用(yong)(yong)科技、微軟、曼秀(xiu)雷敦等公(gong)(gong)司，選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)(ren)(ren)理(li)念、方(fang)(fang)(fang)法與(yu)(yu)案(an)例完全(quan)可以(yi)幫助(zhu)我們完善(shan)現有(you)選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)招聘體系(xi)(xi)。沒(mei)有(you)經(jing)過訓(xun)練(lian)的(de)(de)士(shi)兵(bing)是沒(mei)有(you)戰(zhan)斗力的(de)(de)，分(fen)享一(yi)些成(cheng)功(gong)企業(ye)訓(xun)練(lian)團隊(dui)的(de)(de)作法，有(you)些好(hao)(hao)作法完全(quan)可以(yi)照(zhao)搬照(zhao)用(yong)(yong)。

領導力培訓心得4

　　譚小(xiao)芳老師(shi)的《情商(shang)與領導力培訓》課程主內(nei)容概括：

　　【課程大綱】

　　一(yi)、思(si)者無(wu)極：反思(si)自我狀態，遠離職業倦怠

　　活(huo)動Ⅰ：游戲《你感覺怎么樣?》

　　1.今天(tian)的人們缺什么?

　　2.情感破產和(he)幸福蕭條(tiao)的根(gen)源

　　3.今天(tian)的人們(men)想得到什么?

　　4.職業倦(juan)怠與壓力實驗

　　分析(xi)：情商(shang)與領導(dao)力培訓案例!

　　解析：情商(shang)與領導力內(nei)訓案例(li)!

　　案例：情(qing)商(shang)與領導力(li)課程案例分(fen)析!

　　二、能者不懼：修(xiu)煉領導情(qing)商(shang)，提(ti)升管理能力

　　活動：心理(li)測試(shi)：你的情商(EQ)有多(duo)高?

　　1.人際洞察力

　　2.自我覺察力

　　3.魅力表達力

　　4.換位思考力

　　活動：角色扮演

　　5. 情緒管理能力

　　討(tao)論(lun)(lun)：情商與領導力經典(dian)案例討(tao)論(lun)(lun)!

　　分組(zu)：情(qing)商與領導力培訓案例學習指南

　　分析：情商(shang)與領導力學習(xi)中(zhong)的(de)八大陷阱(jing)!

　　三、智者不(bu)惑：解(jie)碼(ma)性(xing)格差(cha)異，破解(jie)管理盲區(qu)

　　活(huo)動：《DISC性格測試》

　　D型性(xing)格(ge)的管理(li)盲點與(yu)修煉(lian)忠告

　　I型(xing)性格的管理盲點與修(xiu)煉忠告(gao)

　　S型性格的'管(guan)理(li)盲(mang)點與修煉忠(zhong)告

　　C型(xing)性格的管理(li)盲點與(yu)修煉忠告(gao)

　　互動：情商(shang)與領導力培訓案例評估(gu)

　　分享(xiang)：某集(ji)團(tuan)情商與領導力培訓案例

　　分享：哈佛經(jing)典情商與(yu)領導(dao)力(li)案例分析(xi)示范

　　四、 明者(zhe)無悔：修(xiu)煉向(xiang)上(shang)溝(gou)通(tong)，管理(li)上(shang)司滿(man)意度(du)

　　1.幫(bang)上司完成任務，幫(bang)助上司晉升

　　2.維護上(shang)(shang)司權威，接(jie)納上(shang)(shang)司領導風(feng)格(ge)

　　3.轉(zhuan)變自身角色，從帶領(ling)走向教導

　　? 從業務(wu)走向管理，做卓越的(de)魅力領導

　　? 從管事(shi)走向(xiang)管人，做(zuo)優秀的HR經理

　　? 從(cong)指揮走向(xiang)激(ji)勵(li)，做出色的團隊教練

　　4. 清楚自身定位，做讓(rang)上司滿意的下(xia)屬

　　? 接受上司(si)指示

　　? 向上匯報工作

　　? 找上司討論問題

　　? 向上司發表異議

　　分享：企(qi)業情商與領(ling)導力培訓三步走!

　　案例：聯想(中國)公司的情商與領導力培(pei)訓案例

　　討論(lun)：明天的道路——企業如何做好情商與(yu)領導力?

　　五、福者(zhe)善應：影響無(wu)痕(hen)，讓改變(bian)潛移默化(hua)

　　1.明晰心理謀(mou)略，好(hao)感自(zi)然發生(sheng)

　　2.找出關鍵行為，明確影響(xiang)按(an)鈕

　　3.建立(li)替代經驗，影響潛移默化

　　4.平衡心(xin)理契約，進行內在(zai)說服

　　5.承諾影響(xiang)認知，進(jin)行自我辯解

　　6.創造快樂體驗(yan)，建立內在心錨

　　分享(xiang)：情商(shang)與(yu)領導力培(pei)訓四部曲(qu)!

　　分享(xiang)：情商與領導力內訓五步驟(zou)!

　　分(fen)享：企業情商與領導力六技巧!

　　分析：某藥業集團所面(mian)臨的情商與(yu)領導力難題!

　　六(liu)、行者無疆：發揮(hui)影響力(li)，點燃下屬激(ji)情(qing)

　　1.個人動機，變要我做為我要做

　　2.個人能(neng)力，超越(yue)下屬的(de)極限

　　3.社(she)會動機：利用同儕壓力

　　4.社會能力(li)：在集體中發(fa)現力(li)量

　　5.組織(zhi)動機：設計(ji)獎勵機制

　　6.組織能力：改(gai)變組織環境

　　分析：領導者情商(shang)與(yu)領導力做什么?

　　分(fen)析：情商與(yu)領(ling)導力內訓哪(na)些步驟很重要(yao)?

　　分析：情商與(yu)領導力培訓(xun)哪(na)個(ge)環節(jie)很重(zhong)要(yao)?

領導力培訓心得5

　　通過參加劉田老師關于“卓越領導(dao)力(li)”培訓(xun)課程學(xue)習(xi)，使我(wo)感到受益匪淺，使自己(ji)對(dui)(dui)現代企業科(ke)學(xue)管理(li)(li)理(li)(li)念有了一(yi)個初(chu)步了解和新的認(ren)識，在今(jin)后的工(gong)作中(zhong)也有了明確目(mu)標(biao)。今(jin)天試(shi)將(jiang)對(dui)(dui)本次培訓(xun)心得(de)體會和幾(ji)點思考整理(li)(li)如下(xia)，與(yu)大家共享。

　　本(ben)次培(pei)訓主要內容就是(shi)如(ru)何用現代(dai)企業(ye)科學管(guan)理理念和管(guan)理制度打(da)造出一(yi)個成功的(de)(de)企業(ye)，其核心(xin)目標就是(shi)如(ru)何挖(wa)掘員工(gong)的(de)(de)潛在的(de)(de)領(ling)導力，使其在各自的(de)(de)工(gong)作(zuo)崗位都上都能擔(dan)負起相應的(de)(de)職責，成為一(yi)名卓越的(de)(de)員工(gong)，進(jin)而塑造出一(yi)個優秀的(de)(de)團隊。以(yi)下是(shi)我所學習到的(de)(de)現代(dai)企業(ye)管(guan)理的(de)(de)幾個要點：

　　一、企業管理的核心：即領導力+管理

　　所(suo)謂領導力是(shi)對人(ren)而言主要是(shi)體現在(zai)(zai)企(qi)業(ye)文化(hua)的建(jian)設方面(mian)，即(ji)在(zai)(zai)企(qi)業(ye)管(guan)理(li)中要強(qiang)調以人(ren)為(wei)本的思想，從激(ji)勵并(bing)發掘每(mei)一(yi)個員工樂業(ye)敬(jing)業(ye)專業(ye)的精(jing)神入手，在(zai)(zai)企(qi)業(ye)內部(bu)(bu)形成一(yi)個人(ren)人(ren)愛崗(gang)敬(jing)業(ye)積極(ji)向上的精(jing)神面(mian)貌(mao)，因此我(wo)認為(wei)領導力即(ji)影響力，是(shi)對外(wai)部(bu)(bu)調適對內部(bu)(bu)激(ji)勵的一(yi)種(zhong)能力。

　　所謂管理就是(shi)(shi)對事(shi)而言，即強(qiang)調的(de)是(shi)(shi)企(qi)業制度的(de)完善(shan)和執行，也(ye)就是(shi)(shi)我們通常所說的(de)執行力，它是(shi)(shi)打(da)造高效團隊(dui)的(de)一個(ge)制度保證，企(qi)業制度好(hao)比一個(ge)國家的(de)法律(lv)，要保證他(ta)能(neng)夠強(qiang)有力的(de)執行。

　　二、高效團隊的建設：

　　著名的(de)(de)(de)(de)(de)足球教練希丁(ding)克曾經說過這樣(yang)一(yi)句話(hua)“成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)沒有失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人，失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)也(ye)沒有成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)'個(ge)(ge)人"。優秀(xiu)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設是(shi)(shi)(shi)企業成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障。那么(me)一(yi)個(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)核心是(shi)(shi)(shi)什么(me)：就是(shi)(shi)(shi)目(mu)標—是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)具體的(de)(de)(de)(de)(de)被管理者(zhe)和(he)員工都能認同的(de)(de)(de)(de)(de)戰略方向(xiang)。一(yi)個(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)有了明確的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標去(qu)積極(ji)進(jin)取并加(jia)以完善的(de)(de)(de)(de)(de)制度和(he)強有力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)執行力(li)作保(bao)障，這就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　三、執行力的提升：

　　執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)是團隊(dui)成功的(de)(de)一個(ge)必要條件，團隊(dui)的(de)(de)成功離不開好的(de)(de)執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)，當(dang)一個(ge)團隊(dui)的(de)(de)戰略方向已經(jing)或基(ji)本確定，這時候(hou)執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)就變得(de)最為關鍵(jian)。如何提(ti)升執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)，我(wo)認為其根(gen)本在于提(ti)升員工(gong)的(de)(de)個(ge)人能力(li)，員工(gong)是執(zhi)(zhi)行(xing)的(de)(de)主體(ti)，高效的(de)(de)企(qi)業團隊(dui)必須要有高素質(zhi)的(de)(de)員工(gong)，因此(ci)每個(ge)員工(gong)領導力(li)的(de)(de)培養(yang)是我(wo)在本次培訓(xun)中體(ti)會(hui)最深的(de)(de)一點。

　　四、加強員工領導力的建設：

　　員(yuan)工(gong)領導(dao)力(li)建設(she)就是(shi)貫徹以人(ren)為(wei)本的理念，強調每一名員(yuan)工(gong)都是(shi)企業的主人(ren)，每個員(yuan)工(gong)在(zai)工(gong)作中都應該是(shi)主動(dong)者，都是(shi)自(zi)己(ji)的領導(dao)，都需(xu)要對自(zi)己(ji)的業績負責，培(pei)養(yang)員(yuan)工(gong)的領導(dao)力(li)，使其成(cheng)為(wei)卓越的管理人(ren)才，最終(zhong)目標就是(shi)打(da)造(zao)一個卓越的團隊。

　　最后我借鑒(jian)美國西(xi)點軍(jun)校(xiao)的(de)四條管(guan)理理念(nian)來(lai)描述一下我心目中一個(ge)成功團隊所應該(gai)具備的(de)幾個(ge)方面

　　一(yi)(yi)榮(rong)譽原則：珍(zhen)惜企業榮(rong)譽，以能在該企業為榮(rong)，把維護企業的(de)聲譽看作是(shi)至高(gao)無上(shang)的(de)原則，這也是(shi)一(yi)(yi)個企業員(yuan)工的(de)領(ling)導(dao)力(li)和(he)主人(ren)公意(yi)識的(de)具體體現。

　　二(er)團隊精(jing)神：企業內部(bu)員工要善于(yu)溝通善于(yu)合作各(ge)部(bu)門之間要有一個互(hu)為服(fu)務關系，緊密團結向一個共同的目標(biao)去努(nu)力奮斗積極進(jin)取。

　　三不斷(duan)提(ti)升自己：這是每個企(qi)業每個員工都必須(xu)具(ju)備即基本(ben)要(yao)求(qiu)，不斷(duan)進步不斷(duan)創(chuang)新(xin)才能保持一個企(qi)業的青春活力(li)，才能立于不敗之地。

　　四永不(bu)(bu)放棄：不(bu)(bu)拋棄、不(bu)(bu)放棄、不(bu)(bu)達(da)目標永不(bu)(bu)言敗！

領導力培訓心得6

　　一(yi)(yi)、這(zhe)次(ci)領導力提升(sheng)培訓(xun)內(nei)容涵蓋面(mian)(mian)廣泛，涉及面(mian)(mian)深(shen)入(ru)，尤其(qi)是(shi)專家老(lao)師們(men)(men)的(de)(de)(de)精彩講課(ke)，用深(shen)入(ru)淺出(chu)(chu)的(de)(de)(de)語言、生動濃厚的(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍、精彩的(de)(de)(de)領導力培訓(xun)案(an)例(li)分析。讓(rang)我(wo)從不同(tong)角度(du)去體(ti)會(hui)最新的(de)(de)(de)管(guan)理知識(shi)、領導理念，進一(yi)(yi)步(bu)拓寬了(le)視野，升(sheng)華了(le)心靈，使(shi)我(wo)對(dui)企業管(guan)理的(de)(de)(de)思(si)路、觀(guan)念與領導力思(si)維方式的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)都得到(dao)了(le)一(yi)(yi)次(ci)全面(mian)(mian)的(de)(de)(de)更(geng)新和提升(sheng)。通過這(zhe)次(ci)培訓(xun)，豐富了(le)知識(shi)，轉變了(le)思(si)想，提升(sheng)了(le)觀(guan)念。讓(rang)我(wo)深(shen)刻的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)到(dao)，創新理念對(dui)我(wo)們(men)(men)今(jin)后工作經營上的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)和迫切性(xing)(xing)。尤其(qi)是(shi)面(mian)(mian)對(dui)金融系統(tong)在(zai)農村市場(chang)日益激烈的(de)(de)(de)競爭局面(mian)(mian)，如何(he)在(zai)持(chi)續穩固自身的(de)(de)(de)傳統(tong)優(you)勢(shi)(shi)上，開(kai)創出(chu)(chu)新優(you)勢(shi)(shi)探索(suo)出(chu)(chu)更(geng)適合(he)于(yu)信用社(she)快(kuai)速發展(zhan)的(de)(de)(de)經營之路，是(shi)當務之急也是(shi)作為縣級聯社(she)高管(guan)人員義不容辭的(de)(de)(de)責任。通過這(zhe)次(ci)學習，讓(rang)我(wo)深(shen)刻的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)到(dao)企業只有持(chi)續不斷的(de)(de)(de)變革創新才(cai)是(shi)生存、發展(zhan)并獲得成功(gong)的(de)(de)(de)堅(jian)實保證。

　　二(er)、在(zai)(zai)圍繞領(ling)導(dao)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)上，創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念可以(yi)說貫穿整個(ge)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，使我從(cong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)戰(zhan)略制定(ding)(ding)、經(jing)營模式(shi)、領(ling)導(dao)理(li)念、創(chuang)(chuang)新(xin)經(jing)濟、商業(ye)(ye)模式(shi)等(deng)方(fang)面，把不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)、知(zhi)識(shi)體系(xi)將企(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)市場競爭和(he)管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題有(you)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)串聯起來(lai)進行(xing)思(si)考。除專家名師傳授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏微(wei)觀經(jing)濟、管(guan)理(li)類(lei)課程(cheng)(cheng)外，首次結合我省農村信(xin)用社實際，導(dao)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)能(neng)領(ling)導(dao)——教練型領(ling)導(dao)力(li)(li)(心(xin)靈拓展)課程(cheng)(cheng)，對我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觸動很(hen)深(shen)。親身經(jing)歷(li)了一(yi)(yi)次特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“生命(ming)之(zhi)旅”，感受了一(yi)(yi)次心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滌蕩，時(shi)刻充滿了感恩之(zhi)心(xin)與(yu)責任心(xin)。在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，我一(yi)(yi)定(ding)(ding)會(hui)把在(zai)(zai)北大(da)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)與(yu)經(jing)營工(gong)(gong)(gong)作相結合，在(zai)(zai)現代(dai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)和(he)領(ling)導(dao)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用上，不(bu)(bu)斷跨越過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)做法(fa)(fa)，創(chuang)(chuang)造出新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)(fa)，用全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)管(guan)理(li)思(si)維提升(sheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)競爭力(li)(li)。同時(shi)也要(yao)全面轉變(bian)和(he)提升(sheng)全轄干(gan)部職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想與(yu)觀念，要(yao)培(pei)(pei)養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感恩心(xin)與(yu)責任心(xin)，懷(huai)有(you)一(yi)(yi)顆(ke)感恩心(xin)，才(cai)會(hui)無(wu)私無(wu)怨積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)付出。具(ju)有(you)一(yi)(yi)顆(ke)責任心(xin)，才(cai)會(hui)勤奮敬業(ye)(ye)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)工(gong)(gong)(gong)作。只有(you)凝聚(ju)了思(si)想，才(cai)會(hui)凝聚(ju)行(xing)動。所以(yi)在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，我一(yi)(yi)定(ding)(ding)會(hui)加大(da)對干(gan)部職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓教育力(li)(li)度，在(zai)(zai)團(tuan)結進取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)，強(qiang)化團(tuan)隊意識(shi)，樹立團(tuan)隊精神(shen)，打(da)造出一(yi)(yi)支具(ju)備旺盛戰(zhan)斗力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)合員工(gong)(gong)(gong)隊伍。只有(you)這樣，才(cai)能(neng)在(zai)(zai)執行(xing)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫徹(che)落實上，做到(dao)(dao)高(gao)度和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)，為(wei)信(xin)用社的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'快速發展打(da)下一(yi)(yi)個(ge)堅實穩固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　三、今年(nian)，是省聯社“二(er)次創業”重(zhong)大部(bu)署(shu)的開局(ju)年(nian)。對如何(he)開好(hao)局(ju)、起好(hao)步，都具(ju)有十(shi)分重(zhong)要的意義。截止XX年(nian)一季度(du)，我(wo)縣各(ge)項(xiang)存(cun)款(kuan)(kuan)余(yu)額(e)(e)38億(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，較年(nian)初(chu)增(zeng)(zeng)長(chang)4億(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，增(zeng)(zeng)幅12%，同比(bi)(bi)多增(zeng)(zeng)6879萬(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，完成(cheng)(cheng)一季度(du)任(ren)務(wu)3億(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的133%，完成(cheng)(cheng)市(shi)辦下(xia)達我(wo)縣全年(nian)存(cun)款(kuan)(kuan)增(zeng)(zeng)長(chang)任(ren)務(wu)5.5億(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的73%。全轄(xia)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)余(yu)額(e)(e)24.7億(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，較年(nian)初(chu)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)3.7億(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，同比(bi)(bi)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)2.2億(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，存(cun)貸(dai)(dai)(dai)比(bi)(bi)例71.21%。貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)利(li)息收入2695萬(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。全轄(xia)不(bu)良(liang)(liang)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)余(yu)額(e)(e)68711萬(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，較年(nian)初(chu)下(xia)降(jiang)1172萬(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，不(bu)良(liang)(liang)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)占比(bi)(bi)27.75%，較年(nian)初(chu)下(xia)降(jiang)5.46個百(bai)分點(dian)。新增(zeng)(zeng)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)中不(bu)良(liang)(liang)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)2303.73萬(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，比(bi)(bi)年(nian)初(chu)減少46.09萬(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，新增(zeng)(zeng)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)不(bu)良(liang)(liang)率1.51%，比(bi)(bi)年(nian)初(chu)下(xia)降(jiang)0.54個百(bai)分點(dian)。實現撥備(bei)前利(li)潤954萬(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

　　面對二(er)次(ci)創業(ye)的歷史(shi)重任(ren)，我(wo)一(yi)(yi)定會將新學(xue)到(dao)的知識(shi)與理(li)念，科(ke)學(xue)的融入到(dao)自己(ji)的工作中去。團(tuan)結和(he)(he)帶領(ling)寧晉縣聯社全體(ti)干部職(zhi)工，深入落實(shi)“五句(ju)話”總(zong)要(yao)求，唱響(xiang)二(er)次(ci)創業(ye)主旋律(lv)，堅持為“三農”服務的宗旨和(he)(he)“風險可(ke)控、效(xiao)益優(you)先”的經營理(li)念，緊緊圍繞“一(yi)(yi)上一(yi)(yi)下(xia)”總(zong)任(ren)務，以“五提”活(huo)動(dong)為總(zong)抓手(shou)，解放(fang)思想(xiang)，負重加壓，開拓奮(fen)進，創業(ye)圖(tu)強，保證完成辦事(shi)處下(xia)達(da)的全年指標任(ren)務。為信用社健康(kang)快速發展做出自己(ji)最大的貢獻(xian)。

領導力培訓心得7

　　一(yi)、對課程的認識

　　這(zhe)次參加(jia)的(de)(de)(de)卓越領導力(li)訓(xun)練培訓(xun)是楊教(jiao)練開(kai)辦(ban)的(de)(de)(de)第(di)108期(qi)(qi)培訓(xun)課程(cheng)，課程(cheng)為期(qi)(qi)二天三晚，以楊教(jiao)練的(de)(de)(de)講(jiang)解、活動體(ti)驗(yan)和學(xue)員們(men)分享等方(fang)式進行。上課期(qi)(qi)間，楊教(jiao)練要(yao)(yao)求非常(chang)嚴厲，時常(chang)用犀(xi)利的(de)(de)(de)言語(yu)敲(qiao)打著(zhu)我(wo)們(men)，要(yao)(yao)求我(wo)們(men)必須以積極(ji)主動的(de)(de)(de)心(xin)態，全(quan)身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)投入到課程(cheng)中。開(kai)始時會給(gei)我(wo)們(men)一種壓(ya)迫感，但(dan)課程(cheng)越往后，會使人(ren)感覺心(xin)里的(de)(de)(de)壓(ya)抑得到釋放，身(shen)心(xin)逐漸放松，進而融(rong)入到培訓(xun)的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)當中。

　　二、責任

　　人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)就是(shi)(shi)一(yi)個充滿(man)責(ze)(ze)任的(de)(de)(de)(de)旅程(cheng)，只有承擔(dan)(dan)起自己(ji)的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任，實現自我(wo)(wo)(wo)在社(she)會中的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，才(cai)能體現人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)培訓課程(cheng)中，楊教練通過活動(dong)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對(dui)責(ze)(ze)任有了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)認識，當我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)時候，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)最親的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)在為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)而(er)承擔(dan)(dan)著后果(guo)。因此我(wo)(wo)(wo)要(yao)記(ji)住(zhu)，責(ze)(ze)任是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)承諾，人(ren)(ren)(ren)永遠不(bu)是(shi)(shi)僅僅為(wei)了(le)自己(ji)而(er)活，而(er)是(shi)(shi)為(wei)了(le)伴著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)親人(ren)(ren)(ren)，承載著對(dui)他們(men)(men)(men)(men)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)使命。

　　三、團隊

　　沒有(you)完(wan)美的(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)，只(zhi)有(you)完(wan)美的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)。團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)是由一(yi)(yi)群不(bu)同人(ren)的(de)搭(da)配，朝著一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)目標努(nu)力的(de)團(tuan)(tuan)體。因此每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)都應該明確，在團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)當中(zhong)(zhong)應該扮演(yan)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)什么樣的(de)角色，你在這個(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)當中(zhong)(zhong)能夠起到(dao)多大的(de)作用，才(cai)能發揮出團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)最大力量。通過這次課程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)活動，使我(wo)們更加(jia)清晰了解到(dao)什么是團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)和(he)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)隊(dui)(dui)(dui)員(yuan)的(de)付(fu)出精神。人(ren)不(bu)能脫離團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)也離不(bu)開每(mei)個(ge)(ge)(ge)參與(yu)者的(de)付(fu)出，只(zhi)有(you)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)的(de).每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)參與(yu)者都具有(you)為團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)付(fu)出的(de)精神，才(cai)能夠形成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)完(wan)美的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)。

　　四、感恩

　　感(gan)(gan)恩之心(xin)，是(shi)人(ren)生(sheng)賦予我(wo)們(men)的(de)細膩情感(gan)(gan)，使我(wo)們(men)感(gan)(gan)知，讓我(wo)們(men)從(cong)(cong)母(mu)親(qin)雙鬢的(de)根根銀發(fa)中(zhong)悟出母(mu)愛的(de)無私;讓我(wo)們(men)從(cong)(cong)父(fu)親(qin)那(nei)彎(wan)曲(qu)的(de)背影中(zhong)明白了(le)(le)(le)父(fu)愛的(de)偉大。通過這次培訓，楊教練讓我(wo)們(men)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)感(gan)(gan)恩是(shi)一(yi)種(zhong)力量與勇氣。感(gan)(gan)恩親(qin)人(ren)，你(ni)將(jiang)不再辜(gu)負親(qin)人(ren)的(de)期望;感(gan)(gan)恩領導與朋(peng)友，他(ta)會輕輕扶(fu)起跌(die)倒在地上的(de)你(ni);感(gan)(gan)恩人(ren)生(sheng)，你(ni)將(jiang)笑迎天邊那(nei)一(yi)抹絢麗的(de)彩虹。

　　五、放下

　　我們(men)通常會給自(zi)己套上枷(jia)鎖，精神(shen)添加壓力，因而(er)生活也(ye)變得越來越累，越來越辛苦(ku)。這次課程最后的部分，楊教(jiao)練通過(guo)活動的方(fang)式，教(jiao)導(dao)我們(men)如何(he)學會放(fang)(fang)下(xia)(xia)。放(fang)(fang)下(xia)(xia)不僅是一種(zhong)解脫，更是一種(zhong)清醒(xing)的智慧，不管境遇如何(he)，請(qing)放(fang)(fang)下(xia)(xia)昨日(ri)的輝煌，放(fang)(fang)下(xia)(xia)昔日(ri)的苦(ku)難，放(fang)(fang)下(xia)(xia)所有束縛你的包袱(fu)，全身心的投入(ru)到生活與工作中。因此，不要沉溺(ni)于過(guo)去(qu)，把過(guo)去(qu)的一切都放(fang)(fang)下(xia)(xia)，卸下(xia)(xia)心頭的包袱(fu)，才(cai)能更好、更快樂的生活。

領導力培訓心得8

　　一、生(sheng)活做人(ren)方面(mian)

　　1、通過課(ke)程內容的反省(sheng)反思主題，引起了(le)對自(zi)己(ji)(ji)曾經生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的日(ri)子進(jin)行了(le)深(shen)刻反思。雖然楊教練反復(fu)無常的再簡單不過的一句“到底我(wo)(wo)怎么(me)啦?”，但(dan)在(zai)(zai)自(zi)己(ji)(ji)心里對這(zhe)課(ke)程內容之(zhi)一的“角色(se)(se)定位”問題，引申出為人(ren)處世(shi)問題。我(wo)(wo)們(men)時(shi)常在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)，日(ri)復(fu)一日(ri)、年(nian)復(fu)一年(nian)地生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，一遇到任何不愉悅(yue)、傷感(gan)(gan)、郁(yu)悶、無奈之(zhi)事后，往往都是(shi)(shi)從外部因素進(jin)行“責難(nan)”，卻沒有從自(zi)己(ji)(ji)來思考和(he)分析。在(zai)(zai)課(ke)程培訓后，深(shen)刻感(gan)(gan)受到自(zi)己(ji)(ji)才(cai)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的主人(ren)，而(er)我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)社(she)會生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)著(zhu)，就是(shi)(shi)扮演(yan)著(zhu)不同的角色(se)(se)，正是(shi)(shi)扮演(yan)著(zhu)不同的角色(se)(se)才(cai)使我(wo)(wo)們(men)的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)豐(feng)富(fu)多彩，而(er)在(zai)(zai)不同的角色(se)(se)里我(wo)(wo)們(men)得弄清楚(chu)自(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)“怎么(me)樣的”，才(cai)不會“逾越角色(se)(se)”做(zuo)人(ren)做(zuo)事，才(cai)能(neng)用適當的角色(se)(se)去面對自(zi)己(ji)(ji)的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，才(cai)能(neng)知道(dao)所謂的“人(ren)貴有自(zi)知之(zhi)明”的道(dao)理。

　　2、通過課(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)感恩(en)珍(zhen)惜(xi)(xi)主題(ti)，確切(qie)體會到，人活(huo)在這(zhe)世上，對很多(duo)東西(xi)是(shi)無法去預見和(he)猜測，更很難去把(ba)我(wo)(wo)，楊教練的(de)(de)(de)(de)“活(huo)在當(dang)下”人生(sheng)心態(tai)，讓我(wo)(wo)們重(zhong)申出(chu)對生(sheng)命(ming)與(yu)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)感恩(en)和(he)珍(zhen)惜(xi)(xi)。此次課(ke)(ke)程(cheng)，啟(qi)發最大的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)對“生(sheng)命(ming)源頭(tou)的(de)(de)(de)(de)認識”。我(wo)(wo)們每個(ge)人的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)，是(shi)父(fu)母(mu)(mu)給予的(de)(de)(de)(de)，父(fu)母(mu)(mu)是(shi)我(wo)(wo)們能(neng)(neng)夠(gou)“活(huo)在當(dang)下”的(de)(de)(de)(de)源頭(tou)。以前，自(zi)己(ji)從中(zhong)國傳(chuan)統文化(hua)中(zhong)，理解體會過“百善(shan)孝為先(xian)”這(zhe)句話的(de)(de)(de)(de)深刻內涵，但從生(sheng)物進化(hua)和(he)心態(tai)情操(cao)考量(liang)，對“生(sheng)命(ming)源頭(tou)”有(you)了更深刻的(de)(de)(de)(de)看法，啟(qi)發出(chu)我(wo)(wo)們應該用感恩(en)和(he)珍(zhen)惜(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)心態(tai)去對待自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)及身邊的(de)(de)(de)(de)人，才能(neng)(neng)更好(hao)地“活(huo)在當(dang)下”。

　　二、學習方面

　　通(tong)過對(dui)課程內容理論學(xue)習(xi)和(he)實踐課的(de)(de)操作(zuo)，認識到“學(xue)習(xi)”對(dui)一個人的(de)(de)成長、發展和(he)成才是多么至關重要，同(tong)時(shi)(shi)在(zai)這次課堂(tang)上(shang)再(zai)次堅定(ding)了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)“學(xue)習(xi)計劃和(he)職業(ye)規劃”。在(zai)課堂(tang)，同(tong)事們在(zai)談感(gan)受時(shi)(shi)，都或多或少(shao)講(jiang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)下一步“學(xue)習(xi)計劃”，并通(tong)過課堂(tang)培訓講(jiang)了(le)“對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)發現”。因此，慢(man)慢(man)發現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一個興趣是“學(xue)習(xi)”。對(dui)于自(zi)己(ji)(ji)學(xue)法學(xue)科班(ban)出身，在(zai)職業(ye)和(he)專(zhuan)業(ye)背景(jing)設置上(shang)，考取“法律(lv)職業(ye)證書”乃是專(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)成果(guo)。

　　在這次(ci)課程(cheng)(cheng)里，楊教(jiao)練和(he)(he)同事(shi)們的(de)(de)(de)熏陶(tao)下(xia)，自(zi)(zi)己本(ben)已在年初要計(ji)(ji)(ji)劃(hua)再(zai)考(kao)(kao)(kao)一個(ge)職業證書(shu)為自(zi)(zi)己將來(lai)更大發(fa)展和(he)(he)掌握更多的(de)(de)(de)謀生手(shou)段，在課堂上的(de)(de)(de)氣氛更加激(ji)發(fa)了(le)(le)自(zi)(zi)己堅定(ding)“學(xue)(xue)習考(kao)(kao)(kao)證”計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。因(yin)此(ci)(ci)，此(ci)(ci)次(ci)課程(cheng)(cheng)，給我帶來(lai)了(le)(le)學(xue)(xue)習動力和(he)(he)堅定(ding)學(xue)(xue)習計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，在把公司(si)安排的(de)(de)(de)任務做(zuo)好前提下(xia)，將嚴格(ge)按學(xue)(xue)習計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，在今(jin)年11月(yue)份準備(bei)參加“企(qi)業人(ren)力資源(yuan)管(guan)理師”考(kao)(kao)(kao)試，這是(shi)在本(ben)次(ci)課程(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)中，收獲的(de)(de)(de)信(xin)心和(he)(he)“計(ji)(ji)(ji)劃(hua)”，并做(zuo)好為沖破自(zi)(zi)己知識(shi)和(he)(he)職業瓶頸加油努力。

　　三、工作方面

　　通(tong)過楊教練的(de)(de)講課(ke)和(he)實(shi)踐活(huo)動設置，并全身心(xin)的(de)(de)投入，深刻感受(shou)到(dao)：我(wo)們任何一(yi)個員工，除其他因素外(wai)，工作(zuo)的(de)(de)效率和(he)成果(guo)的(de)(de)好壞，更重要(yao)的(de)(de)是要(yao)有負責任的(de)(de)情操(cao)和(he)心(xin)態，要(yao)有團隊(dui)精(jing)神和(he)實(shi)際協(xie)(xie)作(zuo)互助行為。尤其是我(wo)們在課(ke)程實(shi)踐上(shang)(shang)的(de)(de)“穿越(yue)高壓線”內容(rong)，直(zhi)觀和(he)理性上(shang)(shang)，沖擊地啟發了(le)在任何工作(zuo)中“團隊(dui)精(jing)神協(xie)(xie)作(zuo)互助”重要(yao)性。因此，這(zhe)是感受(shou)最深的(de)(de)一(yi)次(ci)活(huo)動了(le)。

　　對于下一步的(de)工(gong)作，自己在開(kai)展(zhan)任(ren)何(he)本部門工(gong)作中，逐步帶領(ling)我的(de)“團(tuan)伙”，建設(she)一套適應我的(de)部門工(gong)作實際的(de)“團(tuan)隊”精神和行為，并增強我的(de)部門人員的(de)責(ze)任(ren)心，以項目建設(she)、市場(chang)運營為出發(fa)點(dian)，并項目發(fa)展(zhan)為使命感。此外，通過(guo)肖(xiao)總被罰做俯臥伸的(de)場(chang)景，再次引申出對“責(ze)任(ren)與代價”的(de)認識(shi)。

　　作(zuo)(zuo)為公司的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)人(ren)，承載(zai)著不僅(jin)對(dui)(dui)本(ben)部(bu)(bu)門(men)(men)工作(zuo)(zuo)任務得安排(pai)和(he)執行，更為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是承載(zai)著帶好(hao)本(ben)部(bu)(bu)門(men)(men)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，教好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)人(ren)在工作(zuo)(zuo)做(zuo)事上能力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，還要(yao)通過自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)“軟能力”去感染自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，從而(er)使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)形(xing)成(cheng)“力往一(yi)處使(shi)，心(xin)往一(yi)處想(xiang)”的(de)(de)(de)(de)局面，因此，就自(zi)(zi)然(ran)而(er)然(ran)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)(you)(you)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，除了(le)能力、知識、工作(zuo)(zuo)閱(yue)歷等外，最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是對(dui)(dui)這個(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)負(fu)(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)人(ren)負(fu)(fu)責(ze)(ze)，只有(you)(you)(you)你這個(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)人(ren)對(dui)(dui)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)負(fu)(fu)責(ze)(ze)對(dui)(dui)每(mei)個(ge)(ge)人(ren)人(ren)負(fu)(fu)責(ze)(ze)，那么這個(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de).每(mei)個(ge)(ge)人(ren)才會(hui)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)每(mei)份工作(zuo)(zuo)負(fu)(fu)責(ze)(ze)。同時，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)還要(yao)對(dui)(dui)這個(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)任何工作(zuo)(zuo)行為付(fu)出代價，有(you)(you)(you)時候這個(ge)(ge)代價是好(hao)的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)時候這個(ge)(ge)代價也壞的(de)(de)(de)(de)。因此，在工作(zuo)(zuo)上，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)將(jiang)本(ben)著帶好(hao)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任和(he)使(shi)命，務實一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地按計劃開展本(ben)部(bu)(bu)門(men)(men)工作(zuo)(zuo)，并(bing)時刻依靠自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)力量，以堅(jian)持(chi)不懈、積(ji)極(ji)心(xin)態、協作(zuo)(zuo)互助、共同發展、相信自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)、我(wo)們會(hui)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)信念，以負(fu)(fu)責(ze)(ze)任的(de)(de)(de)(de)心(xin)態做(zuo)好(hao)每(mei)份工作(zuo)(zuo)，并(bing)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)謀(mou)求(qiu)公司發展，進而(er)追求(qiu)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)每(mei)個(ge)(ge)人(ren)能力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　首先， 我(wo)(wo)非常感(gan)謝(xie)公(gong)司讓我(wo)(wo)有幸參加譚兆(zhao)麟(lin)老師主講，《卓越領(ling)導力(li)訓(xun)(xun)(xun)練》課程封(feng)閉訓(xun)(xun)(xun)練，讓我(wo)(wo)受益匪(fei)淺，收獲良(liang)多(duo)，感(gan)悟很(hen)深(shen)，《卓越領(ling)導力(li)訓(xun)(xun)(xun)練》的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)讓我(wo)(wo)深(shen)深(shen)地(di)感(gan)覺到這是(shi)一次自我(wo)(wo)蛻變(bian)的過(guo)程，無論是(shi)授課形式，還是(shi)訓(xun)(xun)(xun)練手法，都給我(wo)(wo)留(liu)下了難以磨(mo)滅的深(shen)刻印象。三天的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)我(wo)(wo)感(gan)觸很(hen)深(shen)，說(shuo)是(shi)感(gan)悟實質是(shi)我(wo)(wo)個人培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)后的幾點(dian)體會(hui)和感(gan)受。

　　真正的(de)敞開心,去包(bao)容和接納(na)

　　這(zhe)(zhe)次公司組織(zhi)我(wo)們中層管(guan)理者培(pei)訓(xun)，我(wo)心(xin)一(yi)(yi)開始(shi)就感(gan)受(shou)到(dao)譚(tan)兆麟(lin)老師要我(wo)們學(xue)員(yuan)懷著一(yi)(yi)個 “空(kong)腹”的(de)(de)心(xin)去學(xue)習的(de)(de)，要我(wo)們先(xian)關(guan)閉自己不(bu)系統知識(shi)與經驗;也許是(shi)——因為我(wo)心(xin)渴望通過(guo)學(xue)習提高自己，所(suo)以我(wo)心(xin)沒有(you)什么顧慮、非常(chang)放松、全心(xin)投入;真正做到(dao)去敞開內心(xin)，去包(bao)(bao)容和接(jie)(jie)納(na)(na)，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)認為之(zhi)所(suo)以能收獲(huo)良(liang)多(duo)的(de)(de)根本所(suo)在。日常(chang)工(gong)作(zuo)中我(wo)一(yi)(yi)心(xin)撲在工(gong)作(zuo)上(shang)，沒有(you)定(ding)期的(de)(de)去學(xue)習新(xin)(xin)經驗、新(xin)(xin)知識(shi)、新(xin)(xin)方法(fa)、新(xin)(xin)管(guan)理。固有(you)的(de)(de)經驗與知識(shi)讓(rang)我(wo)自己束(shu)縛了自己的(de)(de)腳(jiao)步(bu)，將自己的(de)(de)腳(jiao)步(bu)層層裹在固有(you)的(de)(de)狹窄的(de)(de)空(kong)間里，無法(fa)走出去接(jie)(jie)受(shou)別人新(xin)(xin)經驗、新(xin)(xin)知識(shi)開拓自己的(de)(de)視野。這(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)——讓(rang)我(wo)明白，不(bu)會真正敞開內心(xin)去包(bao)(bao)容和接(jie)(jie)納(na)(na)的(de)(de)人，他前進的(de)(de)腳(jiao)步(bu)是(shi)如此緩慢。我(wo)的(de)(de)改變將從(cong)“心(xin)”開始(shi)。

　　通過(guo)這三(san)天(tian)的(de)培訓，感觸真的(de)很大，仔細想一下(xia)，腦子(zi)又(you)是一片混亂，有些東西是無法(fa)用語言表達的(de)，在此，就讓(rang)我靜(jing)下(xia)心再仔細想想當時的(de)情形·····

　　第(di)一(yi)(yi)(yi)天，當老師問到(dao)為(wei)(wei)什么學習?我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)什么時(shi)，我(wo)(wo)(wo)迷茫了(le)，是(shi)的(de)(de)，走了(le)這么長(chang)時(shi)間(jian)，都(dou)忘了(le)停下來(lai)去審(shen)視(shi)一(yi)(yi)(yi)下自己(ji)，我(wo)(wo)(wo)到(dao)底想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)什么?而(er)(er)(er)為(wei)(wei)什么想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)這么長(chang)時(shi)間(jian)而(er)(er)(er)沒有實現呢?是(shi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)夠優秀，還是(shi)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)太難得到(dao)?那明(ming)白后(hou)我(wo)(wo)(wo)該從(cong)(cong)何做起，我(wo)(wo)(wo)又陷入了(le)沉思(si)，讓(rang)你有時(shi)候(hou)不(bu)能(neng)走的(de)(de)太急，在適當的(de)(de)情況下回頭(tou)看(kan)(kan)看(kan)(kan)自己(ji)的(de)(de)目標(biao)還在嗎?別把(ba)自己(ji)給“丟”了(le)。人有時(shi)會(hui)受固定(ding)(ding)想(xiang)(xiang)法，固定(ding)(ding)情緒(xu)的(de)(de)影響，從(cong)(cong)而(er)(er)(er)導致固定(ding)(ding)行為(wei)(wei)造成固定(ding)(ding)結果，而(er)(er)(er)這些總是(shi)會(hui)把(ba)人局限在舒適空(kong)間(jian)內，無(wu)法讓(rang)讓(rang)你看(kan)(kan)清外面更大的(de)(de)自由空(kong)間(jian)，比如人遇到(dao)困難就(jiu)會(hui)想(xiang)(xiang)著一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)不(bu)行，從(cong)(cong)而(er)(er)(er)情緒(xu)消極，就(jiu)想(xiang)(xiang)退縮，而(er)(er)(er)最(zui)終(zhong)結果是(shi)這件(jian)事就(jiu)半途而(er)(er)(er)廢，這樣就(jiu)可以活(huo)在舒適空(kong)間(jian)中(zhong)，不(bu)用承擔責任，但卻少了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)自我(wo)(wo)(wo)提升，自我(wo)(wo)(wo)挑戰(zhan)的(de)(de)機(ji)會(hui)，那么在生活(huo)和工作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們還有多(duo)少時(shi)候(hou)是(shi)活(huo)在舒適空(kong)間(jian)中(zhong)呢?而(er)(er)(er)這些舒適空(kong)間(jian)又能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們得到(dao)些什么?而(er)(er)(er)豁(huo)出去了(le)，真的(de)(de)會(hui)死嗎?所以在遇到(dao)困難時(shi)我(wo)(wo)(wo)會(hui)告訴自己(ji)一(yi)(yi)(yi)句話“豁(huo)出去了(le)，反正死不(bu)了(le)”。

　　之后(hou)我看(kan)了(le)(le)《共好》這(zhe)個短片，從(cong)松(song)鼠(shu)身上(shang)我學(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)，要(yao)找(zhao)出你(ni)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)價值，并(bing)確定目標，找(zhao)到(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)價值你(ni)就(jiu)(jiu)能確定目標，并(bing)朝著目標前進，所(suo)以(yi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)價值就(jiu)(jiu)是(shi)我們的(de)(de)(de)源動力;從(cong)海貍身上(shang)我學(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)要(yao)學(xue)會授權，當(dang)你(ni)相信他授權給(gei)(gei)他，才能給(gei)(gei)他創造更(geng)大的(de)(de)(de)提升空間(jian)(jian);從(cong)野雁身上(shang)我學(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)隊員之間(jian)(jian)，上(shang)下級之間(jian)(jian)要(yao)相互鼓(gu)勵，不(bu)要(yao)只是(shi)得到(dao)(dao)(dao)(dao)結果是(shi)鼓(gu)勵，要(yao)隨時關注過程，并(bing)在過程中(zhong)肯定鼓(gu)勵對方(fang)，給(gei)(gei)他充足的(de)(de)(de)信心。看(kan)了(le)(le)鷹的(de)(de)(de)故事(shi)后(hou)，我想到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)自己(ji)(ji)，自己(ji)(ji)不(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)那只鷹嗎?鷹從(cong)出生到(dao)(dao)(dao)(dao)成(cheng)(cheng)為(wei)空中(zhong)之王，中(zhong)間(jian)(jian)經(jing)歷(li)了(le)(le)很多，而(er)當(dang)他四十歲時它要(yao)面臨一個選擇，要(yao)么安(an)逸(yi)的(de)(de)(de)死去(qu)，要(yao)么經(jing)歷(li)150天(tian)(tian)的(de)(de)(de)歷(li)練獲得重(zhong)生，在這(zhe)150天(tian)(tian)中(zhong)，它要(yao)磕(ke)掉自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)喙，拔掉自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)指甲(jia)和羽(yu)毛，而(er)在現實(shi)中(zhong)，成(cheng)(cheng)長是(shi)痛苦的(de)(de)(de)，要(yao)改變，要(yao)脫胎換(huan)骨(gu)，但這(zhe)之后(hou)不(bu)就(jiu)(jiu)可以(yi)重(zhong)生了(le)(le)嗎?所(suo)以(yi)我要(yao)做(zuo)那只重(zhong)生的(de)(de)(de)鷹。

　　第二天的(de)學習(xi)(xi)中，我學習(xi)(xi)了(le)回(hui)應(ying)，五莊牌(pai)和(he)石(shi)(shi)(shi)佛的(de)故(gu)(gu)事，在(zai)(zai)打五樁(zhuang)牌(pai)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，每桌(zhuo)和(he)每桌(zhuo)規則(ze)都不(bu)(bu)(bu)(bu)一樣，從而(er)(er)(er)導致在(zai)(zai)換(huan)桌(zhuo)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)意見發生分(fen)(fen)歧，有(you)搶牌(pai)的(de)，有(you)默認的(de)，而(er)(er)(er)這(zhe)個最(zui)能反映出(chu)每個人的(de)性格(ge)，我當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)第一反應(ying)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)看錯規則(ze)了(le)，這(zhe)反映出(chu)我不(bu)(bu)(bu)(bu)夠自(zi)(zi)信(xin)，主導力不(bu)(bu)(bu)(bu)強，這(zhe)是(shi)我需要改(gai)變的(de)，而(er)(er)(er)如(ru)果雙方(fang)都很強勢，都以為(wei)自(zi)(zi)己(ji)是(shi)對的(de)話(hua)，雙方(fang)可(ke)以共同(tong)(tong)制定一個規則(ze)，這(zhe)樣不(bu)(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以共贏了(le)嗎!在(zai)(zai)練習(xi)(xi)回(hui)應(ying)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我學到(dao)(dao)了(le)，當(dang)兩人意見發生分(fen)(fen)歧時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，你(ni)可(ke)以給(gei)他(ta)回(hui)應(ying)，誰難受誰就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)該(gai)主動，誰難受誰就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)該(gai)改(gai)變，你(ni)有(you)勇氣邁出(chu)這(zhe)一步，你(ni)們就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能達到(dao)(dao)共贏。在(zai)(zai)最(zui)后石(shi)(shi)(shi)佛的(de)故(gu)(gu)事時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)我感觸最(zui)大(da)的(de)，成(cheng)佛或是(shi)成(cheng)為(wei)墊(dian)腳石(shi)(shi)(shi)都在(zai)(zai)你(ni)一念之間(jian)，在(zai)(zai)于你(ni)是(shi)否能堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)，如(ru)果你(ni)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)了(le)你(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能成(cheng)為(wei)萬人膜拜的(de)佛，反之則(ze)成(cheng)為(wei)墊(dian)腳石(shi)(shi)(shi)，而(er)(er)(er)在(zai)(zai)玩那(nei)個游(you)戲時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我心里只(zhi)有(you)一個念頭，反正死不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)，那(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)吧，而(er)(er)(er)當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真的(de)很累很想放棄，放棄了(le)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以回(hui)到(dao)(dao)舒適空間(jian)中，但此時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)耳邊(bian)響(xiang)起(qi)隊友的(de)加(jia)油聲(sheng)，響(xiang)起(qi)了(le)那(nei)句(ju)“團隊是(shi)我，我是(shi)團隊”“反正死不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)，為(wei)什么不(bu)(bu)(bu)(bu)為(wei)了(le)團隊堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)呢?”就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)這(zhe)樣我們共同(tong)(tong)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)了(le)一個小時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我做(zuo)到(dao)(dao)了(le)，所以成(cheng)功在(zai)(zai)于堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)，在(zai)(zai)你(ni)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)下(xia)去(qu)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能隨時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都有(you)人給(gei)你(ni)加(jia)油打氣，所以我們要學會(hui)(hui)自(zi)(zi)己(ji)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)打氣，當(dang)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)下(xia)去(qu)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我會(hui)(hui)告(gao)訴自(zi)(zi)己(ji)“你(ni)是(shi)最(zui)棒(bang)的(de)，你(ni)一定要堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)(chi)，加(jia)油”

　　第三天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中我(wo)(wo)首先(xian)學(xue)到了(le)溝(gou)(gou)通(tong)，拉近(jin)彼(bi)此(ci)距離最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)溝(gou)(gou)通(tong)，而這(zhe)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)所(suo)欠缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，溝(gou)(gou)通(tong)不(bu)是(shi)(shi)(shi)你說了(le)多(duo)(duo)少，而是(shi)(shi)(shi)對方聽進去多(duo)(duo)少，所(suo)以溝(gou)(gou)通(tong)一定(ding)(ding)要(yao)是(shi)(shi)(shi)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，專注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，看著對方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和他溝(gou)(gou)通(tong)，溝(gou)(gou)通(tong)時(shi)一定(ding)(ding)要(yao)平等，不(bu)要(yao)給對方距離感(gan)，在日常生活(huo)中一定(ding)(ding)要(yao)學(xue)會(hui)微笑，學(xue)會(hui)說是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友穿了(le)件(jian)漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)裙子，你要(yao)告訴他“哦!天哪，你今天真(zhen)漂亮”當你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)員第一次出業績你要(yao)告訴他“哦!天哪，你真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)優秀”但這(zhe)一定(ding)(ding)時(shi)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，發自內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當別人(ren)(ren)否定(ding)(ding)你時(shi)，要(yao)學(xue)會(hui)說是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當有(you)人(ren)(ren)說你笨，你可(ke)以說“是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你希望我(wo)(wo)更聰明，對嗎?”還要(yao)學(xue)會(hui)用積(ji)極(ji)正(zheng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞語(yu)，比如“我(wo)(wo)比你高(gao)一點”而不(bu)是(shi)(shi)(shi)“你比我(wo)(wo)低一點”，這(zhe)樣(yang)可(ke)以營(ying)造很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛，形成積(ji)極(ji)正(zheng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態。在培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)后(hou)我(wo)(wo)們玩了(le)跳繩，在這(zhe)個(ge)(ge)(ge)過(guo)程中，我(wo)(wo)明白(bai)了(le)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，這(zhe)需要(yao)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合，在整個(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)中每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都很(hen)重(zhong)要(yao)，缺一不(bu)可(ke)，這(zhe)需要(yao)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都有(you)超(chao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)榮譽感(gan)，能真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)團(tuan)隊(dui)(dui)付出，真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)到“團(tuan)隊(dui)(dui)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)”在游戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)體(ti)驗到了(le)什么叫“標(biao)準決定(ding)(ding)水(shui)準”真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)高(gao)，那么你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)準就(jiu)有(you)多(duo)(duo)高(gao)，作為(wei)潤達(da)人(ren)(ren)，我(wo)(wo)們寧可(ke)高(gao)目標(biao)失敗，也不(bu)要(yao)低目標(biao)滿足

　　通過這(zhe)次(ci)培訓，感觸真(zhen)的(de)很多，但真(zhen)的(de)寫出(chu)來，卻是很混亂(luan)，我想這(zhe)是學在腦子(zi)里(li)的(de)東西，以后要運(yun)用才能發揮價值，說多少，不如用行動去實踐，人(ren)生(sheng)最大的(de)學習來自親身(shen)體驗，你體驗到了，運(yun)用到了，那么這(zhe)將(jiang)是你一輩子(zi)的(de)財富。

領導力培訓心得9

　　我(wo)參加了渝北區20xx年校(xiao)長領導力(li)提高培訓，通過培訓班5天的學(xue)習、交流，使(shi)我(wo)對許多問題(ti)有(you)了新(xin)的認識(shi)和(he)(he)看法，深(shen)刻認識(shi)到(dao)作(zuo)為一(yi)名校(xiao)長要(yao)站(zhan)在新(xin)的歷史起(qi)點上(shang)，應以“科學(xue)發展(zhan)觀”為指導，審時度勢，與時俱(ju)進，集中(zhong)智(zhi)慧和(he)(he)力(li)量(liang)(liang)，規范學(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)、強化程序管(guan)(guan)理(li)、進一(yi)步強化工作(zuo)落實，加大改革創新(xin)的力(li)度，努力(li)規范辦學(xue)行為，全面(mian)提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)，構建平安(an)和(he)(he)諧校(xiao)園(yuan)，辦人民滿(man)意(yi)的教(jiao)育。學(xue)習期間雖然感到(dao)有(you)些累，但我(wo)感覺很充實。下面(mian)就我(wo)的學(xue)習和(he)(he)認識(shi)結合平時的管(guan)(guan)理(li)經驗(yan)談幾點心(xin)得體(ti)會。

　　第一、培訓轉變了管理思想，更新了觀念。

　　通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我真切地體會到優(you)秀的(de)管理(li)就是(shi)最好的(de)調(diao)(diao)動。抓學(xue)(xue)校的(de)規(gui)范管理(li)。辦人民(min)滿意的(de)教(jiao)(jiao)育，歸根(gen)結(jie)底就是(shi)要(yao)(yao)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。首(shou)先要(yao)(yao)抓好教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)管理(li)。從教(jiao)(jiao)本、備課、上課、作業輔導，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)開展都要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)、講實(shi)效，積極推進教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)方法和教(jiao)(jiao)師(shi)創新(xin)(xin)能力、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術的(de)提(ti)高(gao)，為每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面的(de)成長和發(fa)展提(ti)供最佳(jia)的(de)營養“套餐”。其次要(yao)(yao)強化教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)調(diao)(diao)整，學(xue)(xue)校務(wu)必要(yao)(yao)求真務(wu)實(shi)，分別制定(ding)出(chu)各(ge)層面的(de)質(zhi)量目(mu)(mu)標(biao)(biao)，并要(yao)(yao)根(gen)據(ju)既定(ding)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，采(cai)取切實(shi)可(ke)行的(de)方法和措(cuo)施，落實(shi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，提(ti)高(gao)質(zhi)量，在實(shi)施過(guo)程中(zhong)不僅僅要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視其結(jie)果(guo)，更要(yao)(yao)關注(zhu)實(shi)施的(de)過(guo)程，總結(jie)和反思(si)，從而激勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)，有(you)效地工作、學(xue)(xue)習(xi)(xi)全(quan)面和諧的(de)發(fa)展。

　　首先要學會管理。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即(ji)以人為本

　　這是學(xue)(xue)校管理工作的(de)(de)(de)精髓。要(yao)充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)，鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)(ji)極參與(yu)學(xue)(xue)校管理，積(ji)(ji)極聽取教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)意見，以(yi)寬(kuan)容(rong)的(de)(de)(de)心態對待(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，念(nian)人之(zhi)功，容(rong)人之(zhi)過。讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)寬(kuan)松、和(he)諧的(de)(de)(de)環(huan)境中張揚個性(xing)，發(fa)揮潛能。領導(dao)要(yao)努力在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中建立(li)(li)(li)一(yi)(yi)種“有威(wei)信、沒架(jia)子”的(de)(de)(de)融洽的(de)(de)(de)人際關系(xi)，建立(li)(li)(li)一(yi)(yi)種彼此尊(zun)(zun)重，相互(hu)信賴(lai)的(de)(de)(de)情感關系(xi)。只有達到了這樣一(yi)(yi)種和(he)諧的(de)(de)(de)境界(jie)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)才(cai)能得到最大的(de)(de)(de)調動(dong)，各項工作才(cai)能順利開展，才(cai)能取得更好(hao)的(de)(de)(de)成績。引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建立(li)(li)(li)和(he)諧的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)，是創(chuang)建和(he)諧校園(yuan)的(de)(de)(de)又一(yi)(yi)重要(yao)因素(su)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間要(yao)建立(li)(li)(li)起(qi)民主、平等、和(he)諧的(de)(de)(de)新(xin)型(xing)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)中，要(yao)理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，寬(kuan)容(rong)平等地(di)對待(dai)每一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)相信任，和(he)諧共(gong)處，這樣，就能更好(hao)地(di)進(jin)行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　其次就是(shi)要(yao)學(xue)會調(diao)動。要(yao)充分發揮(hui)集體的戰斗堡壘(lei)作用、調(diao)動先鋒(feng)模范作用還要(yao)加強教(jiao)師(shi)的理論學(xue)習-----這是(shi)一

　　條有效的(de)(de)途徑。盡(jin)管學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作千頭(tou)萬緒、任務(wu)繁(fan)重，但還是(shi)必須要擠出(chu)時(shi)間，腳(jiao)踏實地的(de)(de)加(jia)強教(jiao)職員工(gong)的(de)(de)政治業(ye)(ye)務(wu)學(xue)(xue)習(xi)。在(zai)平(ping)時(shi)，要多(duo)鼓(gu)勵教(jiao)職員工(gong)多(duo)關(guan)心(xin)國際國內(nei)大事，關(guan)心(xin)時(shi)事政治，不(bu)斷(duan)加(jia)強自身修養，提(ti)高(gao)理論(lun)水平(ping)，提(ti)高(gao)思想覺悟，提(ti)高(gao)工(gong)作能(neng)力(li)和業(ye)(ye)務(wu)水平(ping)。只(zhi)有這樣，通過(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，參加(jia)培訓學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)教(jiao)職工(gong)思想覺悟才能(neng)進(jin)一步(bu)(bu)提(ti)高(gao)，才能(neng)進(jin)一步(bu)(bu)鞏固已有的(de)(de)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣，在(zai)各項(xiang)工(gong)作中(zhong)的(de)(de)進(jin)一步(bu)(bu)發揮(hui)作用。只(zhi)要學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)班子帶頭(tou)、全校(xiao)教(jiao)職工(gong)嚴以律己，做好本(ben)職工(gong)作，這樣，就一定更有利于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)各項(xiang)工(gong)作的(de)(de)開(kai)展(zhan)。蘇霍(huo)姆(mu)林斯基曾說過(guo)這樣一句話：“校(xiao)長對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)領導(dao)，首先是(shi)教(jiao)育思想的(de)(de)領導(dao)、業(ye)(ye)務(wu)上(shang)的(de)(de)指導(dao)，其次才是(shi)行政管理。”

　　第二、這次培訓使我認識到校長要有良好的服務意識，當好師生的公仆。

　　校(xiao)長(chang)要有良好的(de)服務意識，就(jiu)要養成三種習(xi)慣(guan)，這是管理者強(qiang)身之本，即(ji)鍛煉的(de)習(xi)慣(guan)；學習(xi)的(de)習(xi)慣(guan)；反思的(de)習(xi)慣(guan)。當

　　今世界，科學技術突(tu)飛猛進，新的教育理論層出不(bu)窮，競爭十分激烈，對(dui)于一個優秀校長(chang)來說，要(yao)保持清醒頭腦(nao)，有(you)效履行職責，防患于未然(ran)，注意經常(chang)進行反(fan)思是(shi)非常(chang)重要(yao)的。通過反(fan)思更新管(guan)理觀念，不(bu)斷提高自(zi)(zi)(zi)身(shen)的道德、心理和文化素養。校長(chang)要(yao)有(you)“三情”，即(ji)：熱情、激情、愛(ai)(ai)情，愛(ai)(ai)情就是(shi)校長(chang)要(yao)有(you)愛(ai)(ai)心，愛(ai)(ai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的老師、愛(ai)(ai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的學生(sheng)、愛(ai)(ai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的事業、愛(ai)(ai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的學校。

　　校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)應(ying)站起來能當(dang)傘，俯(fu)下去能做(zuo)牛(niu)，耐得住(zhu)清貧，忍得住(zhu)寂(ji)寞，鎮守住(zhu)自(zi)己的(de)(de)`學校(xiao)(xiao)，正(zheng)確(que)處(chu)理好班(ban)(ban)子間的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)、生(sheng)活關系。當(dang)好主(zhu)管而不(bu)主(zhu)觀(guan)，處(chu)事果(guo)斷(duan)而不(bu)武(wu)斷(duan)，充分聽(ting)取大家的(de)(de)意見(jian)和建議，做(zuo)到互相(xiang)支(zhi)持不(bu)撤臺，做(zuo)到思想(xiang)同(tong)心，事業同(tong)干，做(zuo)到層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)分工(gong)(gong)，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)把關，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)負責(ze)。把握好班(ban)(ban)子建設(she)、思想(xiang)建設(she)問題(ti)、班(ban)(ban)子團結問題(ti)、科學決策問題(ti)、表率作(zuo)用(yong)問題(ti)。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)要(yao)公道(dao)正(zheng)派，用(yong)自(zi)己的(de)(de)人(ren)格力量去帶好班(ban)(ban)子，去影響班(ban)(ban)子。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)應(ying)多一點(dian)人(ren)情(qing)味(wei)；多一點(dian)教

　　育渠道，少一(yi)(yi)點空(kong)洞說教。尊(zun)重(zhong)、信任(ren)班子的每一(yi)(yi)個成(cheng)員(yuan)，讓(rang)他去想辦法、出思(si)路(lu)，遵(zun)循現在是同(tong)事，永遠是朋友的理(li)念，從各方面(mian)關心好(hao)(hao)每一(yi)(yi)位同(tong)志，建(jian)立(li)好(hao)(hao)友誼。

　　第三、培訓提供了交流空間，拓展了學員視野。

　　通過學習我的視野開闊了，任權(quan)民校(xiao)長的現代學校(xiao)發展戰略與規劃

　　一、制定學校發展戰略和(he)規劃的(de)意(yi)義。

　　二、如何制定學校發展戰(zhan)略。

　　三、如何(he)制定(ding)學(xue)校發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)。使我很(hen)受啟發(fa)，這(zhe)(zhe)次的(de)學(xue)習我深感到學(xue)校與個人均需(xu)長(chang)遠規劃(hua)、做(zuo)(zuo)到可持續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)，才(cai)能適(shi)應形勢(shi)要求。以后的(de)工(gong)作本(ben)人要以求真務實創新的(de)工(gong)作作風，緊(jin)緊(jin)圍繞加快學(xue)校發(fa)展(zhan)(zhan)這(zhe)(zhe)個中心(xin)認真做(zuo)(zuo)好本(ben)職工(gong)作。要緊(jin)緊(jin)團結在班子核(he)心(xin)周圍，積極發(fa)揮(hui)集體的(de)力量，同(tong)大家共同(tong)履行好自己的(de)義務。要提倡奉(feng)獻精(jing)神(shen)，要樹立(li)品牌意(yi)識，提高工(gong)作效率----校長(chang)手(shou)里不是拿著(zhu)鞭子，而應舉著(zhu)旗子走在前(qian)面。

　　第四、培訓告訴我們每一位學校領導，老老實實做人、認認真真做事。

　　我酷愛的(de)(de)(de)幾(ji)句(ju)(ju)管(guan)理名言是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)：第(di)一(yi)句(ju)(ju)，“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)事(shi)業，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)意義在(zai)(zai)于(yu)奉獻；教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)科學，科學的(de)(de)(de)價值在(zai)(zai)于(yu)求真(zhen)；教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)藝(yi)術，藝(yi)術的(de)(de)(de)生命在(zai)(zai)于(yu)創(chuang)新”。第(di)二(er)句(ju)(ju)：“學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)無小事(shi)，事(shi)事(shi)皆(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；教(jiao)(jiao)師無小節，處處皆(jie)楷模(mo)”。第(di)三句(ju)(ju)：“教(jiao)(jiao)師素養的(de)(de)(de)厚度，決定(ding)了(le)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和學生發(fa)展的(de)(de)(de)高(gao)度”。第(di)四句(ju)(ju)：“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長只(zhi)有把教(jiao)(jiao)師放(fang)在(zai)(zai)第(di)一(yi)位，教(jiao)(jiao)師才會(hui)把學生放(fang)在(zai)(zai)第(di)一(yi)位”。因此，我在(zai)(zai)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)務(wu)管(guan)理中，一(yi)貫(guan)堅(jian)持民主，嚴格按照(zhao)廉政自律要(yao)求自己(ji)，實(shi)(shi)行(xing)(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)務(wu)公開(kai)，不(bu)以(yi)權謀私，始終堅(jian)持集體(ti)利(li)益高(gao)于(yu)一(yi)切(qie)，從(cong)大局(ju)利(li)益出發(fa)，秉公辦事(shi)，求真(zhen)務(wu)實(shi)(shi)。堅(jian)持走群眾路線，積極推(tui)行(xing)(xing)以(yi)人為本的(de)(de)(de)管(guan)理思想。二(er)是(shi)明(ming)白：校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長只(zhi)是(shi)一(yi)種(zhong)榮譽(yu)，一(yi)種(zhong)責(ze)任，更(geng)是(shi)一(yi)種(zhong)服務(wu)和奉獻；三是(shi)要(yao)堂堂正正做(zuo)(zuo)人，坦坦蕩蕩做(zuo)(zuo)事(shi)，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)工作，兢兢業業從(cong)教(jiao)(jiao)。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長來說，做(zuo)(zuo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長不(bu)是(shi)一(yi)輩子(zi)的(de)(de)(de)事(shi)，要(yao)對自己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為負責(ze)，教(jiao)(jiao)

　　書做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)是(shi)一生的(de)功課，在任職期內，應(ying)(ying)該做(zuo)點(dian)成(cheng)績(ji)，在校史中應(ying)(ying)留下光榮的(de)一筆，有(you)(you)為(wei)才(cai)有(you)(you)位(wei)。因(yin)此在工作中，我忠誠黨的(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業，認真履行自己的(de)崗(gang)位(wei)職責，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)表，狠抓落實。樹(shu)立(li)一切為(wei)教(jiao)師(shi)、學生家長(chang)服務的(de)意識。他認為(wei)工作應(ying)(ying)有(you)(you)激情，有(you)(you)狀態，應(ying)(ying)做(zuo)一位(wei)有(you)(you)理(li)(li)(li)想、有(you)(you)行動、有(you)(you)奉獻的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。“做(zuo)老(lao)實人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)能做(zuo)好(hao)事”是(shi)一名優秀人(ren)(ren)(ren)(ren)大代表的(de)座(zuo)右(you)銘。培訓(xun)講座(zuo)或(huo)交流研討(tao)中，無不滲透著“以人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)本(ben)”的(de)現代管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)理(li)(li)(li)念，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)是(shi)校長(chang)在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)對象是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)，是(shi)班(ban)子成(cheng)員、教(jiao)師(shi)、學生，甚(shen)至關(guan)(guan)系到(dao)學生的(de)家長(chang)、社會相關(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)(ren)員，因(yin)而做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)最關(guan)(guan)鍵，只有(you)(you)做(zuo)好(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)能做(zuo)好(hao)事，校長(chang)、領導班(ban)子成(cheng)員必須做(zuo)好(hao)。

　　總之，經過培訓(xun)學(xue)習，讓(rang)我(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了不少的(de)知(zhi)識(shi)，在今后的(de)工(gong)作中，我(wo)將把這次(ci)學(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)理論與(yu)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)實際有機地結合起來，做到(dao)(dao)(dao)學(xue)以致用，把以人(ren)為本的(de)教育思想貫穿(chuan)于整個學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育教學(xue)活動(dong)的(de)始(shi)終，不斷(duan)深(shen)化學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)部改革，健全各種規章制度，做到(dao)(dao)(dao)人(ren)性化管理，努(nu)力辦人(ren)民滿意的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，更(geng)好地服務社會(hui)，讓(rang)我(wo)們學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教育教學(xue)迎來長足發(fa)展的(de)春天！

領導力培訓心得10

　　沒有(you)(you)登泰臨山(shan)的(de)人也知(zhi)道(dao)泰山(shan)日出是(shi)(shi)一個勝景，但只(zhi)有(you)(you)你(ni)自(zi)己真實身臨其境，你(ni)才能感(gan)受到它的(de)博大與壯麗。平時(shi)看太(tai)多(duo)的(de)勵志(zhi)書，也聽了不少(shao)講座，能真正把別人成(cheng)功的(de)東西(xi)轉化為自(zi)己的(de)，只(zhi)能靠自(zi)己的(de)感(gan)悟(wu)與實踐(jian)，否則剩下(xia)的(de)還(huan)(huan)是(shi)(shi)人人皆知(zhi)的(de)大道(dao)理，生活(huo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)這樣一成(cheng)不變的(de)繼續(xu)。

　　2天1夜的(de)(de)(de)(de)封閉(bi)式訓練，是(shi)一(yi)(yi)次(ci)心(xin)(xin)靈(ling)洗(xi)禮的(de)(de)(de)(de).旅程。一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)剖析，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂對話(hua)，徹底打(da)破我(wo)筑起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)防線。流了太多(duo)的(de)(de)(de)(de)淚，也看見了太多(duo)人的(de)(de)(de)(de)淚。那兩天，思緒很(hen)凌亂，沉寂在(zai)心(xin)(xin)底的(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)事都被掀開，如同打(da)開潘多(duo)拉的(de)(de)(de)(de)盒子，一(yi)(yi)下(xia)子讓(rang)我(wo)不(bu)知所(suo)措，原來(lai)直面(mian)自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切是(shi)需要很(hen)大的(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)。現在(zai)回到(dao)優美(mei)的(de)(de)(de)(de)學校了，靜下(xia)心(xin)(xin)來(lai)回憶、過濾、感悟，如同回放(fang)電影，一(yi)(yi)個個鏡頭又被清晰的(de)(de)(de)(de)播放(fang)。

　　馬斯洛認為(wei)：人(ren)(ren)有(you)安全的需要(yao)(yao)。安全需要(yao)(yao)導致(zhi)人(ren)(ren)有(you)深(shen)深(shen)的防衛心(xin)(xin)里，使人(ren)(ren)猜疑(yi)心(xin)(xin)重、膽怯、脆弱，在人(ren)(ren)的交往中背上沉重的包袱(fu)，總害怕上當(dang)受騙，害怕遭人(ren)(ren)拒絕。尤其(qi)是在如(ru)今的物流橫流的社會，“害人(ren)(ren)之心(xin)(xin)不可(ke)有(you)。防人(ren)(ren)之心(xin)(xin)不可(ke)無(wu)”更讓我們(men)給(gei)心(xin)(xin)靈上了一把(ba)厚重的鎖，沒有(you)打開這把(ba)鎖，我們(men)的人(ren)(ren)際(ji)關系永遠出(chu)于一種冰冷(leng)狀態。

　　在(zai)培(pei)訓中的(de)(de)“四目(mu)對(dui)(dui)(dui)視(shi)”，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)同(tong)伴是一(yi)位(wei)銷售(shou)經理，中年(nian)人(ren)(ren)。四目(mu)對(dui)(dui)(dui)視(shi)，對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說是一(yi)個(ge)(ge)小挑戰(zhan)，因為從沒(mei)有那(nei)(nei)么長時間(jian)認真的(de)(de)去(qu)看一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)，尤(you)其(qi)是陌生(sheng)人(ren)(ren)。模擬場景(jing)1，當(dang)前面這位(wei)陌生(sheng)人(ren)(ren)陷下困難，需要我(wo)(wo)(wo)借(jie)他(ta)(ta)10000塊。我(wo)(wo)(wo)和他(ta)(ta)說，我(wo)(wo)(wo)“我(wo)(wo)(wo)借(jie)給(gei)你”，我(wo)(wo)(wo)看到(dao)那(nei)(nei)眼(yan)睛閃(shan)過一(yi)絲感動，嘴角(jiao)翹起了微笑(xiao)。模擬場景(jing)2，我(wo)(wo)(wo)全家人(ren)(ren)在(zai)舉(ju)目(mu)無(wu)人(ren)(ren)的(de)(de)公路上(shang)遭遇車禍，只有眼(yan)前的(de)(de)這位(wei)陌生(sheng)人(ren)(ren)可以提(ti)供幫助，是否把(ba)我(wo)(wo)(wo)全家的(de)(de)性命寄托給(gei)這個(ge)(ge)人(ren)(ren)，完全取決與我(wo)(wo)(wo)是否相信他(ta)(ta)。

領導力培訓心得11

　　金秋十月(yue)，是收獲的(de)(de)季節(jie)。我有幸參加省(sheng)局在(zai)西北大學(xue)(xue)舉辦的(de)(de)全省(sheng)XX系統領(ling)導力提升培訓班(ban)，收獲頗多。五天緊張(zhang)的(de)(de)學(xue)(xue)習，在(zai)領(ling)略(lve)了(le)知(zhi)名(ming)專(zhuan)家和教授(shou)精彩講(jiang)授(shou)的(de)(de)同時(shi)，通過(guo)《人際溝(gou)通理(li)論與(yu)實踐》、《領(ling)導與(yu)藝術》、《高效執(zhi)行(xing)力修(xiu)煉》、《大數據與(yu)政府XX》、《管理(li)實務講(jiang)座》、《提升管理(li)者心理(li)素質(zhi)和綜合能力》六個模塊內容的(de)(de)學(xue)(xue)習，拓寬了(le)視野，增長了(le)學(xue)(xue)識(shi)，豐富(fu)了(le)思想，啟發(fa)了(le)思考，真正體現了(le)求知(zhi)與(yu)修(xiu)身兩促進。

　　啟示一(yi)：掌握溝(gou)(gou)通(tong)(tong)技巧(qiao)，達成圓滿共識。鄭安云教授《人(ren)(ren)(ren)際溝(gou)(gou)通(tong)(tong)與交(jiao)往(wang)技巧(qiao)》告(gao)訴我(wo)們(men)，在溝(gou)(gou)通(tong)(tong)過程中，目的是為了達成一(yi)個共同(tong)(tong)的協議，而(er)我(wo)們(men)在工作生(sheng)活中遇到(dao)的人(ren)(ren)(ren)不一(yi)樣，我(wo)們(men)要(yao)和不同(tong)(tong)的人(ren)(ren)(ren)去溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，要(yao)和不同(tong)(tong)的人(ren)(ren)(ren)去達成協議。那么我(wo)們(men)就要(yao)了解(jie)不同(tong)(tong)人(ren)(ren)(ren)的特(te)征，以(yi)他相應(ying)的特(te)征與其溝(gou)(gou)通(tong)(tong)時就容易達成協議。所以(yi)對于不同(tong)(tong)類型的人(ren)(ren)(ren)，我(wo)們(men)要(yao)變換自己的溝(gou)(gou)通(tong)(tong)方式與之(zhi)相適應(ying)，從而(er)達到(dao)一(yi)個圓滿互信(xin)的共識。

　　啟(qi)示(shi)二：善于(yu)探索(suo)規(gui)律(lv)，培養(yang)戰略(lve)(lve)思維。梁忠(zhong)民教(jiao)授《領(ling)導科學與藝術(shu)》告訴我們，領(ling)導工(gong)(gong)作是(shi)一門科學,做好(hao)領(ling)導工(gong)(gong)作要(yao)(yao)講(jiang)藝術(shu)、講(jiang)方法。領(ling)導的(de)(de)(de)修養(yang)要(yao)(yao)具備政治(zhi)素質(zhi)、知識素質(zhi)、能力(li)素質(zhi)和身(shen)心素質(zhi)。在工(gong)(gong)作中(zhong)，領(ling)導要(yao)(yao)具有戰略(lve)(lve)思維能力(li)，在事物初(chu)露端(duan)倪時，就要(yao)(yao)敏銳地把(ba)握(wo)其本(ben)質(zhi)和走(zou)向，從整體、系統、宏(hong)觀和全(quan)局(ju)上(shang)把(ba)握(wo)并駕(jia)馭對(dui)(dui)象之間的(de)(de)(de)相互關(guan)系，總纜全(quan)局(ju)，組(zu)合(he)局(ju)部(bu)、從戰略(lve)(lve)高度(du)去思考(kao)，籌劃和處理工(gong)(gong)作。既要(yao)(yao)善于(yu)把(ba)握(wo)宏(hong)觀，解決(jue)主要(yao)(yao)矛盾,也要(yao)(yao)善于(yu)抓住微(wei)(wei)觀，從小(xiao)(xiao)事抓起，從點滴做起，通(tong)過辦好(hao)每(mei)一件小(xiao)(xiao)事,完(wan)成工(gong)(gong)作上(shang)的(de)(de)(de)大事。還(huan)要(yao)(yao)重(zhong)視細(xi)節，“細(xi)節決(jue)定成敗(bai)”，對(dui)(dui)細(xi)微(wei)(wei)小(xiao)(xiao)事不馬虎，特別是(shi)對(dui)(dui)一些苗(miao)頭性(xing)、傾向性(xing)、預警性(xing)的(de)(de)(de)關(guan)鍵細(xi)節，必(bi)須給予(yu)足夠的(de)(de)(de)關(guan)注，高標準，嚴格要(yao)(yao)求地辦好(hao)每(mei)一件小(xiao)(xiao)事，力(li)爭(zheng)實現工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)“零差(cha)錯”。

　　啟(qi)示三(san)：強化結(jie)(jie)果(guo)意識(shi)，修煉高(gao)效執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)(li)(li)。蘇源泉教授《高(gao)效執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)修煉》告訴我們(men)，執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)(li)(li)，是將決(jue)策(ce)(ce)和理(li)念轉(zhuan)化成工(gong)作(zuo)(zuo)結(jie)(jie)果(guo)的(de)(de)(de)運(yun)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)。作(zuo)(zuo)為(wei)處室(shi)帶(dai)頭人的(de)(de)(de)局中層(ceng)干部(bu)要具備(bei)政策(ce)(ce)領(ling)悟力(li)(li)(li)(li)(li)、實(shi)踐(jian)結(jie)(jie)合(he)力(li)(li)(li)(li)(li)、團隊建設力(li)(li)(li)(li)(li)、協調溝(gou)通(tong)力(li)(li)(li)(li)(li)和過程控制(zhi)力(li)(li)(li)(li)(li)，發揮“聚集陽光、把(ba)紙(zhi)點燃”的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，要具有“堅守(shou)承諾、結(jie)(jie)果(guo)導向(xiang)、絕不(bu)放(fang)棄”的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。處長，作(zuo)(zuo)為(wei)局中層(ceng)領(ling)導者，首先(xian)要領(ling)會局黨組執(zhi)(zhi)(zhi)政理(li)念，從(cong)而(er)明(ming)確自己的(de)(de)(de)`執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)理(li)念和正確方向(xiang)。在工(gong)作(zuo)(zuo)中，處長要身體力(li)(li)(li)(li)(li)行(xing)起表率作(zuo)(zuo)用，帶(dai)頭解(jie)放(fang)思(si)(si)想，帶(dai)領(ling)團隊，提(ti)高(gao)思(si)(si)想認識(shi)，強化執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)意識(shi)，尤其(qi)是在處室(shi)職(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)交叉方面，克(ke)服本(ben)位主義思(si)(si)想，相互(hu)支持配合(he)，使全局性工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)發展合(he)力(li)(li)(li)(li)(li)、執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)(li)(li)得以充分(fen)發揮，使執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)理(li)念得到(dao)提(ti)煉升華，抓大事謀大局，不(bu)斷提(ti)高(gao)總攬全局的(de)(de)(de)領(ling)導能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)。

　　啟示四：勇(yong)于改(gai)革創新(xin)(xin)，擁抱大數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)時代(dai)。鮮祖德(de)總XX師《大數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)與政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)XX》告訴我們(men)，大數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)不僅是傳(chuan)統(tong)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)量的(de)(de)變(bian)化，更重要的(de)(de)是數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)價值的(de)(de)提(ti)(ti)升。對(dui)(dui)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)XX工作(zuo)來(lai)(lai)說，大數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)不僅將(jiang)豐(feng)富我們(men)的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)來(lai)(lai)源，也將(jiang)對(dui)(dui)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)XX數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)收(shou)集方(fang)(fang)式(shi)(shi)、處理方(fang)(fang)式(shi)(shi)、分析(xi)方(fang)(fang)法和(he)發(fa)布(bu)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，以(yi)及各(ge)個XX生產(chan)環節帶來(lai)(lai)新(xin)(xin)的(de)(de)影響(xiang)，將(jiang)促(cu)進XX生產(chan)方(fang)(fang)式(shi)(shi)新(xin)(xin)的(de)(de)變(bian)革。XX工作(zuo)必須適應(ying)大數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)時代(dai)的(de)(de)變(bian)化和(he)要求(qiu)，通過(guo)有效利(li)用客觀存在的(de)(de)海量數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)，有效降低XX調查成(cheng)本，減輕被調查者的(de)(de)負擔，提(ti)(ti)高(gao)XX數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)即時性，縮短XX數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)生產(chan)周期，提(ti)(ti)高(gao)XX數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)質量。我們(men)XX部門要勇(yong)敢面對(dui)(dui)挑戰，把握好這一促(cu)進政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)XX改(gai)革發(fa)展的(de)(de)難得(de)機遇，積極作(zuo)為(wei)，提(ti)(ti)升XX能力，推進政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)XX工作(zuo)。

　　啟示(shi)五：相(xiang)互(hu)(hu)取長補短，形成團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合力(li)。劉文瑞教(jiao)授(shou)《管(guan)(guan)(guan)理(li)實務》告訴(su)我(wo)們(men)(men)：任何一(yi)(yi)個團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，全體人(ren)員的(de)(de)和(he)諧與(yu)團(tuan)(tuan)結(jie)都是它的(de)(de)巨大力(li)量。團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)成員之間，可能(neng)(neng)存(cun)在(zai)(zai)性格(ge)不(bu)和(he)，認知分歧和(he)利益沖突等現(xian)象。作為管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)，要(yao)學(xue)會(hui)用(yong)另外一(yi)(yi)種眼(yan)光來看問(wen)題，管(guan)(guan)(guan)理(li)實務課程教(jiao)我(wo)們(men)(men)處在(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)理(li)位置(zhi)如何以一(yi)(yi)個管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)(de)心態去看待(dai)問(wen)題和(he)思考問(wen)題。管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)擁有(you)的(de)(de)不(bu)僅是至高無上(shang)的(de)(de)權利，更(geng)有(you)著責無旁貸(dai)的(de)(de)任務，要(yao)經常與(yu)每一(yi)(yi)個人(ren)溝(gou)通交流，充分挖掘他們(men)(men)的(de)(de)潛(qian)力(li)，并帶動和(he)影響他們(men)(men)，在(zai)(zai)工(gong)作中(zhong)互(hu)(hu)相(xiang)了解，在(zai)(zai)溝(gou)通中(zhong)多發現(xian)別人(ren)的(de)(de)優(you)點，取長補短，虛(xu)心向周(zhou)圍的(de)(de)人(ren)學(xue)習(xi)，不(bu)斷完善提(ti)升(sheng)自我(wo)，使自己變得更(geng)加優(you)秀。成功來自于(yu)協作，潛(qian)力(li)來自于(yu)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，奇跡來自于(yu)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，偉(wei)大來自于(yu)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)。只要(yao)大家團(tuan)(tuan)結(jie)一(yi)(yi)致(zhi)，勇于(yu)探索，相(xiang)互(hu)(hu)欣賞，相(xiang)互(hu)(hu)分享，學(xue)會(hui)合作，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)才能(neng)(neng)克服一(yi)(yi)切困難(nan)，才能(neng)(neng)不(bu)斷走向成功。

　　啟(qi)示六：保持樂(le)觀(guan)(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)，改(gai)善(shan)心(xin)(xin)(xin)(xin)智模式(shi)(shi)。曹蓉教(jiao)授《提(ti)升管理(li)(li)者心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)素質(zhi)和(he)(he)綜(zong)合(he)能力(li)(li)》告訴我(wo)們，在工作和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活中要不(bu)斷(duan)完善(shan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)智模式(shi)(shi)，保持積極(ji)樂(le)觀(guan)(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)，學會快樂(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活。心(xin)(xin)(xin)(xin)智模式(shi)(shi)是(shi)(shi)人的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)方(fang)法、思維習慣、思維風(feng)格和(he)(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)反映，是(shi)(shi)一(yi)個人內在的(de)(de)(de)(de)對于外(wai)在事物的(de)(de)(de)(de)一(yi)種認識，一(yi)種評(ping)價，一(yi)種判(pan)斷(duan)。現實生(sheng)(sheng)(sheng)活中，每(mei)個人的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)智模式(shi)(shi)多多少(shao)少(shao)都(dou)存在缺(que)陷和(he)(he)不(bu)完善(shan)，因此，必(bi)須在實踐中自(zi)覺地改(gai)善(shan)心(xin)(xin)(xin)(xin)智模式(shi)(shi)，不(bu)斷(duan)地進行(xing)修煉(lian)。良好(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)、健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)是(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)智模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)基礎。心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)決定(ding)命(ming)運，有(you)(you)(you)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)和(he)(he)健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，就能始終保持清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)頭(tou)腦，有(you)(you)(you)豐富的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)、堅(jian)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)意志(zhi)和(he)(he)適(shi)度的(de)(de)(de)(de)行(xing)為，有(you)(you)(you)樂(le)觀(guan)(guan)(guan)豁達(da)、信仰堅(jian)定(ding)、矢(shi)志(zhi)不(bu)移(yi)的(de)(de)(de)(de)堅(jian)毅力(li)(li)。特別(bie)是(shi)(shi)遇到困難、挫折時，有(you)(you)(you)最大的(de)(de)(de)(de)容忍力(li)(li)，有(you)(you)(you)應付挫折的(de)(de)(de)(de)較強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應能力(li)(li)，有(you)(you)(you)很(hen)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒承受能力(li)(li)，有(you)(you)(you)清(qing)除前進道路上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)障礙的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)準(zhun)備和(he)(he)具體措施(shi)，能夠始終保持樂(le)觀(guan)(guan)(guan)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)精神，從而有(you)(you)(you)勇氣和(he)(he)耐心(xin)(xin)(xin)(xin)去征服一(yi)切困難。

　　構(gou)成(cheng)知識的要(yao)(yao)素之一是要(yao)(yao)付諸(zhu)于實(shi)踐(jian)，也就是理論(lun)還要(yao)(yao)充分(fen)(fen)結合實(shi)踐(jian)。五天的時間，聽到看到學到了(le)很多東西，確切的說應該是接收了(le)大量的信息，引發(fa)了(le)更多思考(kao)。這些信息還需(xu)要(yao)(yao)在今后漫長的人(ren)生道路和工作實(shi)踐(jian)中(zhong)，慢(man)慢(man)回味、慢(man)慢(man)思考(kao)、慢(man)慢(man)消(xiao)化、慢(man)慢(man)吸收，辯證客觀(guan)地分(fen)(fen)析，把理論(lun)運(yun)用到實(shi)踐(jian)中(zhong)去，真正使這些知識為我(wo)所(suo)用，受用終生。

　　最后，在個人(ren)價值觀得到(dao)重塑(su)、理論知識得到(dao)充實(shi)、領導能力得到(dao)提升的(de)同(tong)時，感(gan)謝局黨組(zu)給予的(de)學(xue)習機會，感(gan)謝辛勤付(fu)出的(de)工作(zuo)人(ren)員(yuan)，感(gan)謝專(zhuan)家(jia)教授們的(de)精彩(cai)授課！

領導力培訓心得12

　　通(tong)過這三(san)天(tian)的培訓，感(gan)觸(chu)真的很(hen)大，仔細想一(yi)下(xia)，腦子(zi)又是一(yi)片混亂(luan)，有些東(dong)西是無法用語(yu)言表達的，在此，就讓我靜(jing)下(xia)心再仔細想想當(dang)時的情形(xing)·····

　　第一(yi)天(tian)，當(dang)老師問到(dao)(dao)為什(shen)么(me)學習?我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)什(shen)么(me)時(shi)，我(wo)(wo)迷茫了(le)(le)(le)(le)，是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，走了(le)(le)(le)(le)這么(me)長(chang)(chang)時(shi)間，都忘了(le)(le)(le)(le)停(ting)下來去(qu)審視一(yi)下自(zi)己，我(wo)(wo)到(dao)(dao)底想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)什(shen)么(me)?而(er)(er)(er)(er)為什(shen)么(me)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)這么(me)長(chang)(chang)時(shi)間而(er)(er)(er)(er)沒有(you)(you)實(shi)現呢(ni)?是(shi)(shi)我(wo)(wo)不(bu)(bu)夠優秀(xiu)，還(huan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)難得到(dao)(dao)?那(nei)(nei)明白后我(wo)(wo)該從何做起(qi)，我(wo)(wo)又陷入了(le)(le)(le)(le)沉思(si)，讓你有(you)(you)時(shi)候(hou)不(bu)(bu)能(neng)(neng)走的(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)急，在(zai)(zai)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下回頭看(kan)看(kan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)還(huan)在(zai)(zai)嗎(ma)?別把自(zi)己給(gei)“丟(diu)”了(le)(le)(le)(le)。人(ren)有(you)(you)時(shi)會(hui)受固(gu)(gu)定想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)，固(gu)(gu)定情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)(de)影響，從而(er)(er)(er)(er)導致(zhi)固(gu)(gu)定行為造(zao)成固(gu)(gu)定結果，而(er)(er)(er)(er)這些(xie)總是(shi)(shi)會(hui)把人(ren)局限在(zai)(zai)舒適(shi)空(kong)(kong)間內，無法(fa)讓讓你看(kan)清外面更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由空(kong)(kong)間，比(bi)如人(ren)遇到(dao)(dao)困難就會(hui)想(xiang)(xiang)(xiang)著一(yi)定不(bu)(bu)行，從而(er)(er)(er)(er)情(qing)緒消極，就想(xiang)(xiang)(xiang)退(tui)縮，而(er)(er)(er)(er)最終結果是(shi)(shi)這件事(shi)(shi)就半途而(er)(er)(er)(er)廢，這樣就可(ke)以(yi)活(huo)(huo)在(zai)(zai)舒適(shi)空(kong)(kong)間中(zhong)(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)用承(cheng)擔責任，但卻少了(le)(le)(le)(le)一(yi)次自(zi)我(wo)(wo)提升(sheng)，自(zi)我(wo)(wo)挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，那(nei)(nei)么(me)在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)(huo)和(he)工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們還(huan)有(you)(you)多少時(shi)候(hou)是(shi)(shi)活(huo)(huo)在(zai)(zai)舒適(shi)空(kong)(kong)間中(zhong)(zhong)(zhong)呢(ni)?而(er)(er)(er)(er)這些(xie)舒適(shi)空(kong)(kong)間又能(neng)(neng)讓我(wo)(wo)們得到(dao)(dao)些(xie)什(shen)么(me)?而(er)(er)(er)(er)豁出去(qu)了(le)(le)(le)(le)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)死嗎(ma)?所以(yi)在(zai)(zai)遇到(dao)(dao)困難時(shi)我(wo)(wo)會(hui)告訴自(zi)己一(yi)句(ju)話“豁出去(qu)了(le)(le)(le)(le)，反(fan)正(zheng)死不(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)”。之(zhi)(zhi)后我(wo)(wo)看(kan)了(le)(le)(le)(le)《共(gong)好》這個(ge)短片，從松鼠身(shen)上我(wo)(wo)學到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)，要(yao)(yao)(yao)找出你工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，并確(que)定目(mu)標(biao)(biao)，找到(dao)(dao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)你就能(neng)(neng)確(que)定目(mu)標(biao)(biao)，并朝著目(mu)標(biao)(biao)前進，所以(yi)工(gong)作價(jia)值(zhi)就是(shi)(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)源動力(li);從海貍身(shen)上我(wo)(wo)學到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)要(yao)(yao)(yao)學會(hui)授權(quan)，當(dang)你相信他(ta)授權(quan)給(gei)他(ta)，才能(neng)(neng)給(gei)他(ta)創造(zao)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)空(kong)(kong)間;從野雁(yan)身(shen)上我(wo)(wo)學到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)隊員之(zhi)(zhi)間，上下級之(zhi)(zhi)間要(yao)(yao)(yao)相互鼓(gu)勵，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)只(zhi)是(shi)(shi)得到(dao)(dao)結果是(shi)(shi)鼓(gu)勵，要(yao)(yao)(yao)隨時(shi)關注過程，并在(zai)(zai)過程中(zhong)(zhong)(zhong)肯定鼓(gu)勵對方(fang)，給(gei)他(ta)充足的(de)(de)(de)(de)(de)信心。看(kan)了(le)(le)(le)(le)鷹(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)(shi)后，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)自(zi)己，自(zi)己不(bu)(bu)就是(shi)(shi)那(nei)(nei)只(zhi)鷹(ying)(ying)嗎(ma)?鷹(ying)(ying)從出生(sheng)到(dao)(dao)成為空(kong)(kong)中(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)(zhi)王，中(zhong)(zhong)(zhong)間經歷了(le)(le)(le)(le)很多，而(er)(er)(er)(er)當(dang)他(ta)四十歲時(shi)它要(yao)(yao)(yao)面臨一(yi)個(ge)選擇(ze)，要(yao)(yao)(yao)么(me)安逸的(de)(de)(de)(de)(de)死去(qu)，要(yao)(yao)(yao)么(me)經歷150天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)歷練獲得重生(sheng)，在(zai)(zai)這150天(tian)中(zhong)(zhong)(zhong)，它要(yao)(yao)(yao)磕掉(diao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)喙(hui)，拔掉(diao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)指甲和(he)羽(yu)毛，而(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)現實(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)，成長(chang)(chang)是(shi)(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)改變(bian)，要(yao)(yao)(yao)脫(tuo)胎換(huan)骨，但這之(zhi)(zhi)后不(bu)(bu)就可(ke)以(yi)重生(sheng)了(le)(le)(le)(le)嗎(ma)?所以(yi)我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)做那(nei)(nei)只(zhi)重生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)鷹(ying)(ying)。

　　第二天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)中，我(wo)學習(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)回應(ying)，五(wu)莊牌(pai)和石(shi)(shi)佛(fo)的(de)(de)(de)(de)(de)故事，在打(da)五(wu)樁牌(pai)時(shi)(shi)(shi)(shi)，每(mei)(mei)桌和每(mei)(mei)桌規則(ze)都不(bu)(bu)(bu)一樣，從而(er)導致在換(huan)桌時(shi)(shi)(shi)(shi)意(yi)見發生分歧，有搶牌(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)，有默(mo)認的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)這(zhe)個最能反映出(chu)每(mei)(mei)個人的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格，我(wo)當時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一反應(ying)是(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)看(kan)錯規則(ze)了(le)(le)(le)(le)(le)，這(zhe)反映出(chu)我(wo)不(bu)(bu)(bu)夠自(zi)信(xin)，主導力(li)不(bu)(bu)(bu)強，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)需要(yao)改變的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)如果(guo)雙方都很強勢，都以(yi)(yi)為自(zi)己(ji)是(shi)(shi)(shi)對的(de)(de)(de)(de)(de)話，雙方可(ke)(ke)以(yi)(yi)共(gong)同制(zhi)定一個規則(ze)，這(zhe)樣不(bu)(bu)(bu)就可(ke)(ke)以(yi)(yi)共(gong)贏了(le)(le)(le)(le)(le)嗎!在練習(xi)回應(ying)時(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)學到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)，當兩(liang)人意(yi)見發生分歧時(shi)(shi)(shi)(shi)，你(ni)(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)(yi)給他(ta)回應(ying)，誰難受誰就該主動，誰難受誰就該改變，你(ni)(ni)(ni)有勇氣邁(mai)出(chu)這(zhe)一步(bu)，你(ni)(ni)(ni)們就能達(da)到(dao)共(gong)贏。在最后石(shi)(shi)佛(fo)的(de)(de)(de)(de)(de)故事時(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)感觸最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，成(cheng)(cheng)佛(fo)或是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為墊(dian)腳(jiao)石(shi)(shi)都在你(ni)(ni)(ni)一念之間，在于你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)否能堅(jian)(jian)持(chi)，如果(guo)你(ni)(ni)(ni)堅(jian)(jian)持(chi)了(le)(le)(le)(le)(le)你(ni)(ni)(ni)就能成(cheng)(cheng)為萬(wan)人膜拜的(de)(de)(de)(de)(de)佛(fo)，反之則(ze)成(cheng)(cheng)為墊(dian)腳(jiao)石(shi)(shi)，而(er)在玩那個游戲時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)心里只有一個念頭，反正死不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)，那就堅(jian)(jian)持(chi)吧(ba)，而(er)當時(shi)(shi)(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)很累很想(xiang)放棄，放棄了(le)(le)(le)(le)(le)就可(ke)(ke)以(yi)(yi)回到(dao)舒適空間中，但此時(shi)(shi)(shi)(shi)耳邊(bian)響起隊友的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)油聲，響起了(le)(le)(le)(le)(le)那句“團隊是(shi)(shi)(shi)我(wo)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)團隊”“反正死不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)，為什么不(bu)(bu)(bu)為了(le)(le)(le)(le)(le)團隊堅(jian)(jian)持(chi)呢?”就這(zhe)樣我(wo)們共(gong)同堅(jian)(jian)持(chi)了(le)(le)(le)(le)(le)一個小時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)做到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)，所以(yi)(yi)成(cheng)(cheng)功在于堅(jian)(jian)持(chi)，在你(ni)(ni)(ni)堅(jian)(jian)持(chi)不(bu)(bu)(bu)下去時(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)能隨時(shi)(shi)(shi)(shi)都有人給你(ni)(ni)(ni)加(jia)(jia)油打(da)氣，所以(yi)(yi)我(wo)們要(yao)學會自(zi)己(ji)給自(zi)己(ji)打(da)氣，當堅(jian)(jian)持(chi)不(bu)(bu)(bu)下去時(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)會告(gao)訴自(zi)己(ji)“你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)最棒(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)一定要(yao)堅(jian)(jian)持(chi)，加(jia)(jia)油”

　　第(di)三天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習中我(wo)(wo)(wo)(wo)首(shou)先(xian)學到(dao)了溝通(tong)(tong)，拉近(jin)彼此距(ju)離最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法就是(shi)(shi)(shi)(shi)溝通(tong)(tong)，而(er)這(zhe)(zhe)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)所欠缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，溝通(tong)(tong)不是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)說了多少(shao)(shao)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)方(fang)(fang)(fang)聽進去多少(shao)(shao)，所以(yi)(yi)溝通(tong)(tong)一(yi)定(ding)(ding)要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，專注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，看著對(dui)方(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和他溝通(tong)(tong)，溝通(tong)(tong)時(shi)一(yi)定(ding)(ding)要(yao)平等，不要(yao)給對(dui)方(fang)(fang)(fang)距(ju)離感(gan)，在日常生活(huo)中一(yi)定(ding)(ding)要(yao)學會(hui)(hui)微笑，學會(hui)(hui)說是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)穿了件漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)裙子，你(ni)(ni)(ni)要(yao)告訴他“哦(e)!天哪，你(ni)(ni)(ni)今天真(zhen)漂(piao)亮”當你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)員第(di)一(yi)次(ci)出業(ye)績你(ni)(ni)(ni)要(yao)告訴他“哦(e)!天哪，你(ni)(ni)(ni)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很優秀(xiu)”但這(zhe)(zhe)一(yi)定(ding)(ding)時(shi)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，發(fa)自(zi)內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當別人(ren)(ren)否定(ding)(ding)你(ni)(ni)(ni)時(shi)，要(yao)學會(hui)(hui)說是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當有人(ren)(ren)說你(ni)(ni)(ni)笨，你(ni)(ni)(ni)可以(yi)(yi)說“是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)希(xi)望我(wo)(wo)(wo)(wo)更聰明(ming)，對(dui)嗎?”還(huan)要(yao)學會(hui)(hui)用積極正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞語，比如(ru)“我(wo)(wo)(wo)(wo)比你(ni)(ni)(ni)高一(yi)點(dian)”而(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)“你(ni)(ni)(ni)比我(wo)(wo)(wo)(wo)低一(yi)點(dian)”，這(zhe)(zhe)樣可以(yi)(yi)營造很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛，形(xing)成積極正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態。在培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)后我(wo)(wo)(wo)(wo)們玩了跳繩(sheng)，在這(zhe)(zhe)個(ge)過程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)明(ming)白了團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，這(zhe)(zhe)需(xu)(xu)要(yao)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合，在整個(ge)團(tuan)隊(dui)中每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都很重要(yao)，缺(que)一(yi)不可，這(zhe)(zhe)需(xu)(xu)要(yao)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有超強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)榮譽感(gan)，能真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)團(tuan)隊(dui)付出，真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做到(dao)“團(tuan)隊(dui)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)

　　是團(tuan)隊”在游戲的(de)我體(ti)驗到了什么叫“標準決定(ding)水準”真(zhen)的(de)，你(ni)的(de)標準定(ding)的(de)多(duo)高(gao)，那么你(ni)的(de)水準就有多(duo)高(gao)，作為(wei)潤達人，我們寧(ning)可高(gao)目(mu)標失敗，也不要低(di)目(mu)標滿足

　　通(tong)過(guo)這(zhe)次培訓，感(gan)觸(chu)真的很多(duo)，但真的寫(xie)出來，卻是(shi)很混亂，我想這(zhe)是(shi)學(xue)在腦子里的東西，以后(hou)要運用(yong)才能發(fa)揮價值，說多(duo)少，不如用(yong)行動去實踐，人生最大(da)的學(xue)習來自(zi)親身(shen)體驗，你體驗到了，運用(yong)到了，那么這(zhe)將是(shi)你一(yi)輩子的財(cai)富(fu)。

　　聽說公(gong)司要求全員進行(xing)領導力培訓的事(shi)(shi)情，感(gan)到很驚訝。參(can)加了上周末8月11日(ri)～12日(ri)進行(xing)的個人(ren)領導力培訓后，疑惑(huo)迎刃(ren)而解，因為這不(bu)光是組織、團(tuan)隊、領導的事(shi)(shi)，也(ye)是關系到每(mei)個人(ren)的大事(shi)(shi)，是一次心(xin)靈(ling)的洗禮。

　　以(yi)往參(can)加的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)也就1天時(shi)間，這次竟(jing)然花了(le)(le)兩(liang)天的(de)時(shi)間，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)有(you)互(hu)動(dong)、有(you)游戲、有(you)錄像、有(you)講(jiang)解，更主要(yao)(yao)的(de)是(shi)在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)已(yi)經沒(mei)有(you)老師(shi)與學生(sheng)之(zhi)分，大家都是(shi)參(can)與者，都是(shi)學生(sheng)，是(shi)以(yi)一(yi)種平等的(de)心(xin)態(tai)去探討工(gong)作、生(sheng)活、人生(sheng)哲理。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)形式(shi)充分調(diao)動(dong)了(le)(le)大家的(de)積極性，更重要(yao)(yao)的(de)是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)內(nei)容促使我(wo)們(men)靜下心(xin)去思考一(yi)些問題。

　　回顧起兩天的(de)學習內容，針對(dui)自己的(de)實際(ji)情況(kuang)，我總結(jie)如(ru)下幾點體會：

　　首(shou)先，提升個(ge)(ge)人(ren)(ren)領導力(li)的(de)6個(ge)(ge)原則是一個(ge)(ge)由(you)個(ge)(ge)人(ren)(ren)到(dao)團隊，由(you)內(nei)(nei)而(er)外的(de)修煉(lian)過(guo)程。這個(ge)(ge)過(guo)程可以(yi)從組(zu)(zu)(zu)織(zhi)領導力(li)的(de)四個(ge)(ge)層(ceng)面來理(li)解(jie)，只有建立(li)了自己的(de)可信度，才能(neng)有基(ji)礎建立(li)相(xiang)互(hu)信任(ren)，而(er)相(xiang)互(hu)信任(ren)的(de)人(ren)(ren)際關系(xi)的(de)建立(li)可以(yi)實(shi)現更好的(de)自主管理(li)，協(xie)調的(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)又能(neng)保證人(ren)(ren)的(de)實(shi)際需求。從內(nei)(nei)到(dao)外，由(you)外而(er)內(nei)(nei)，個(ge)(ge)人(ren)(ren)影(ying)響到(dao)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)，而(er)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)又反作用于(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)。

　　第二，冰上(shang)理(li)論辨證(zheng)地闡明了(le)做(zuo)人(ren)(ren)品格(ge)與做(zuo)人(ren)(ren)技巧的關系(xi)，點出了(le)做(zuo)人(ren)(ren)的關鍵是品格(ge)，而技巧是取得外部成功的輔助手(shou)段。

　　第三，在3個(ge)提升(sheng)個(ge)人層(ceng)面的(de)(de)原則(主動(dong)(dong)積極、以(yi)終(zhong)為始(shi)、要事第一(yi)(yi))中(zhong)，對我(wo)個(ge)人最為觸動(dong)(dong)的(de)(de)是(shi)(shi)以(yi)終(zhong)為始(shi)，目(mu)標不明(ming)確(que)或(huo)者目(mu)標錯了(le)，那(nei)么(me)再好的(de)(de)主動(dong)(dong)性、再好的(de)(de)時(shi)間(jian)規劃也是(shi)(shi)白搭，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)個(ge)人行動(dong)(dong)的(de)(de)根本。平時(shi)生(sheng)(sheng)活、工(gong)作(zuo)中(zhong)所一(yi)(yi)直忽視的(de)(de)問題在這(zhe)(zhe)次培訓活動(dong)(dong)中(zhong)得到了(le)一(yi)(yi)次思考的(de)(de)機會。自己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)愿(yuan)景卻恰恰取決于此。

　　第四，人(ren)(ren)是社會中的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，那么人(ren)(ren)際層面(mian)的(de)(de)(de)領導力將(jiang)會影(ying)響到(dao)我們(men)周圍的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，也是建立公(gong)眾(zhong)成功的(de)(de)(de)基(ji)礎。其(qi)中雙(shuang)贏思維對我的(de)(de)(de)影(ying)響最大，其(qi)實這(zhe)個原(yuan)則(ze)說(shuo)來簡單，但是實施起來卻不是那么容易。目前我從事的(de)(de)(de)是市場工(gong)作，對于(yu)情感帳戶(hu)的(de)(de)(de)分析非常認同，只有(you)用心(xin)地、持(chi)續去(qu)“存款”，才(cai)能(neng)大幅度(du)的(de)(de)(de)加(jia)強(qiang)相互間的(de)(de)(de)關系(xi)，進(jin)(jin)而提升(sheng)與客(ke)(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)關系(xi)，獲得客(ke)(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)信(xin)任，進(jin)(jin)而最終獲得客(ke)(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)訂單。另外，幫助客(ke)(ke)戶(hu)贏，這(zhe)也是使得我們(men)贏的(de)(de)(de)基(ji)礎，我們(men)要(yao)更深層次地去(qu)研究這(zhe)個問題。

　　雙贏、知彼解(jie)己、協作(zuo)增效這些看似容易的(de)大道理，卻是日常工作(zuo)中(zhong)(zhong)最容易犯(fan)的(de)毛病，這次培訓中(zhong)(zhong)活動也(ye)為我們加深了這種體驗。

　　本(ben)次培訓中(zhong)相關(guan)的(de)錄(lu)像、名言(yan)也多次喚起了(le)我的(de)心(xin)靈，確(que)實可以稱之為(wei)一次“心(xin)靈之旅”。非常認可培訓老師所說的(de)，只(zhi)(zhi)有(you)自己去教了(le)，才能更好地學(xue)。也希望(wang)在(zai)平時(shi)能把這(zhe)種(zhong)體驗和(he)培訓所感帶給(gei)他(ta)人(ren)。只(zhi)(zhi)有(you)這(zhe)樣才能獲得更大的(de)收獲，更大的(de)感悟，指導自己將來的(de)生活、工作和(he)學(xue)習。

　　通過這三天的(de)培訓，感(gan)觸真的(de)很大，仔細想一下，腦子又是一片(pian)混(hun)亂，有(you)些(xie)東西是無法用語言(yan)表達的(de)，在此(ci)，就讓(rang)我(wo)靜下心再(zai)仔細想想當時的(de)情形·····

　　第一(yi)(yi)天，當老師問到(dao)(dao)(dao)(dao)為什么(me)(me)學習?我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想要(yao)(yao)(yao)什么(me)(me)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)迷(mi)茫了(le)(le)，是(shi)的(de)(de)(de)(de)，走了(le)(le)這么(me)(me)長時(shi)間(jian)(jian)，都忘了(le)(le)停下來去(qu)審視一(yi)(yi)下自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)(dao)(dao)(dao)底想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)什么(me)(me)?而(er)為什么(me)(me)想要(yao)(yao)(yao)這么(me)(me)長時(shi)間(jian)(jian)而(er)沒(mei)有實現呢?是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)夠優(you)秀，還(huan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)太(tai)難得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)?那(nei)(nei)明(ming)白(bai)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)該從何做(zuo)起，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又陷入(ru)了(le)(le)沉思，讓(rang)你(ni)有時(shi)候不(bu)能(neng)走的(de)(de)(de)(de)太(tai)急，在(zai)適當的(de)(de)(de)(de)情況下回(hui)頭(tou)看(kan)看(kan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)目標還(huan)在(zai)嗎(ma)?別(bie)把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)給(gei)“丟”了(le)(le)。人有時(shi)會(hui)受固(gu)定(ding)(ding)(ding)(ding)想法，固(gu)定(ding)(ding)(ding)(ding)情緒的(de)(de)(de)(de)影響，從而(er)導致固(gu)定(ding)(ding)(ding)(ding)行為造成固(gu)定(ding)(ding)(ding)(ding)結(jie)果，而(er)這些(xie)總是(shi)會(hui)把(ba)人局限(xian)在(zai)舒適空(kong)間(jian)(jian)內，無法讓(rang)讓(rang)你(ni)看(kan)清(qing)外面更大(da)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)由空(kong)間(jian)(jian)，比(bi)如人遇到(dao)(dao)(dao)(dao)困(kun)難就(jiu)會(hui)想著(zhu)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)不(bu)行，從而(er)情緒消(xiao)極，就(jiu)想退縮，而(er)最(zui)終結(jie)果是(shi)這件事就(jiu)半途而(er)廢，這樣(yang)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)活(huo)(huo)在(zai)舒適空(kong)間(jian)(jian)中(zhong)，不(bu)用承擔責(ze)任(ren)，但(dan)卻(que)少了(le)(le)一(yi)(yi)次自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提升，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)挑戰的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，那(nei)(nei)么(me)(me)在(zai)生(sheng)活(huo)(huo)和工(gong)(gong)作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)有多少時(shi)候是(shi)活(huo)(huo)在(zai)舒適空(kong)間(jian)(jian)中(zhong)呢?而(er)這些(xie)舒適空(kong)間(jian)(jian)又能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)些(xie)什么(me)(me)?而(er)豁出(chu)去(qu)了(le)(le)，真的(de)(de)(de)(de)會(hui)死嗎(ma)?所以(yi)(yi)在(zai)遇到(dao)(dao)(dao)(dao)困(kun)難時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)告(gao)訴自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)句話(hua)“豁出(chu)去(qu)了(le)(le)，反正死不(bu)了(le)(le)”。之后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)了(le)(le)《共好》這個(ge)短片(pian)，從松鼠身上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)，要(yao)(yao)(yao)找出(chu)你(ni)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)價值，并(bing)確定(ding)(ding)(ding)(ding)目標，找到(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)價值你(ni)就(jiu)能(neng)確定(ding)(ding)(ding)(ding)目標，并(bing)朝著(zhu)目標前進，所以(yi)(yi)工(gong)(gong)作價值就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)源動力;從海貍(li)身上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)要(yao)(yao)(yao)學會(hui)授(shou)權，當你(ni)相信他(ta)授(shou)權給(gei)他(ta)，才(cai)能(neng)給(gei)他(ta)創造更大(da)的(de)(de)(de)(de)提升空(kong)間(jian)(jian);從野雁身上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)隊(dui)員之間(jian)(jian)，上(shang)(shang)下級之間(jian)(jian)要(yao)(yao)(yao)相互鼓勵(li)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)只(zhi)是(shi)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)結(jie)果是(shi)鼓勵(li)，要(yao)(yao)(yao)隨時(shi)關注過(guo)程，并(bing)在(zai)過(guo)程中(zhong)肯定(ding)(ding)(ding)(ding)鼓勵(li)對(dui)方，給(gei)他(ta)充足的(de)(de)(de)(de)信心(xin)。看(kan)了(le)(le)鷹(ying)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)就(jiu)是(shi)那(nei)(nei)只(zhi)鷹(ying)嗎(ma)?鷹(ying)從出(chu)生(sheng)到(dao)(dao)(dao)(dao)成為空(kong)中(zhong)之王，中(zhong)間(jian)(jian)經歷了(le)(le)很多，而(er)當他(ta)四十歲時(shi)它要(yao)(yao)(yao)面臨一(yi)(yi)個(ge)選擇(ze)，要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)安逸的(de)(de)(de)(de)死去(qu)，要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)經歷150天的(de)(de)(de)(de)歷練獲得(de)(de)重(zhong)生(sheng)，在(zai)這150天中(zhong)，它要(yao)(yao)(yao)磕掉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)喙(hui)，拔掉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)甲和羽毛，而(er)在(zai)現實中(zhong)，成長是(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)(yao)脫胎換骨，但(dan)這之后不(bu)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)重(zhong)生(sheng)了(le)(le)嗎(ma)?所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)那(nei)(nei)只(zhi)重(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)鷹(ying)。

　　第二天(tian)的(de)(de)(de)(de)學習中(zhong)(zhong)，我(wo)學習了(le)回(hui)應，五(wu)莊(zhuang)牌(pai)和石(shi)佛(fo)(fo)的(de)(de)(de)(de)故事，在(zai)(zai)(zai)打(da)(da)五(wu)樁(zhuang)牌(pai)時(shi)(shi)，每桌(zhuo)和每桌(zhuo)規(gui)則(ze)都(dou)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，從而(er)導(dao)致在(zai)(zai)(zai)換桌(zhuo)時(shi)(shi)意(yi)見(jian)發生(sheng)分(fen)歧，有搶牌(pai)的(de)(de)(de)(de)，有默認的(de)(de)(de)(de)，而(er)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)最(zui)(zui)能反(fan)(fan)映出(chu)每個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)'性格，我(wo)當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)反(fan)(fan)應是(shi)自(zi)己(ji)看錯(cuo)規(gui)則(ze)了(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)反(fan)(fan)映出(chu)我(wo)不(bu)(bu)夠自(zi)信，主導(dao)力不(bu)(bu)強(qiang)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)需要改變的(de)(de)(de)(de)，而(er)如果雙方(fang)都(dou)很(hen)(hen)強(qiang)勢，都(dou)以(yi)(yi)(yi)為自(zi)己(ji)是(shi)對的(de)(de)(de)(de)話，雙方(fang)可以(yi)(yi)(yi)共同(tong)制定一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)規(gui)則(ze)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)共贏(ying)了(le)嗎!在(zai)(zai)(zai)練習回(hui)應時(shi)(shi)我(wo)學到(dao)了(le)，當兩人意(yi)見(jian)發生(sheng)分(fen)歧時(shi)(shi)，你(ni)(ni)可以(yi)(yi)(yi)給他(ta)回(hui)應，誰難(nan)受誰就(jiu)該(gai)(gai)主動，誰難(nan)受誰就(jiu)該(gai)(gai)改變，你(ni)(ni)有勇氣邁出(chu)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)步，你(ni)(ni)們(men)(men)就(jiu)能達到(dao)共贏(ying)。在(zai)(zai)(zai)最(zui)(zui)后(hou)石(shi)佛(fo)(fo)的(de)(de)(de)(de)故事時(shi)(shi)是(shi)我(wo)感觸最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)，成佛(fo)(fo)或是(shi)成為墊腳石(shi)都(dou)在(zai)(zai)(zai)你(ni)(ni)一(yi)(yi)念(nian)之間(jian)(jian)，在(zai)(zai)(zai)于你(ni)(ni)是(shi)否(fou)能堅(jian)(jian)持(chi)，如果你(ni)(ni)堅(jian)(jian)持(chi)了(le)你(ni)(ni)就(jiu)能成為萬人膜拜(bai)的(de)(de)(de)(de)佛(fo)(fo)，反(fan)(fan)之則(ze)成為墊腳石(shi)，而(er)在(zai)(zai)(zai)玩(wan)那個(ge)(ge)(ge)游(you)戲(xi)時(shi)(shi)，我(wo)心里只有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)念(nian)頭，反(fan)(fan)正死不(bu)(bu)了(le)，那就(jiu)堅(jian)(jian)持(chi)吧，而(er)當時(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)累(lei)很(hen)(hen)想放(fang)棄，放(fang)棄了(le)就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)回(hui)到(dao)舒適(shi)空間(jian)(jian)中(zhong)(zhong)，但此時(shi)(shi)耳邊響起隊友的(de)(de)(de)(de)加油聲(sheng)，響起了(le)那句“團(tuan)(tuan)隊是(shi)我(wo)，我(wo)是(shi)團(tuan)(tuan)隊”“反(fan)(fan)正死不(bu)(bu)了(le)，為什(shen)么不(bu)(bu)為了(le)團(tuan)(tuan)隊堅(jian)(jian)持(chi)呢?”就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)我(wo)們(men)(men)共同(tong)堅(jian)(jian)持(chi)了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)時(shi)(shi)，我(wo)做到(dao)了(le)，所以(yi)(yi)(yi)成功在(zai)(zai)(zai)于堅(jian)(jian)持(chi)，在(zai)(zai)(zai)你(ni)(ni)堅(jian)(jian)持(chi)不(bu)(bu)下去時(shi)(shi)，不(bu)(bu)可能隨時(shi)(shi)都(dou)有人給你(ni)(ni)加油打(da)(da)氣，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)要學會(hui)自(zi)己(ji)給自(zi)己(ji)打(da)(da)氣，當堅(jian)(jian)持(chi)不(bu)(bu)下去時(shi)(shi)我(wo)會(hui)告訴自(zi)己(ji)“你(ni)(ni)是(shi)最(zui)(zui)棒的(de)(de)(de)(de)，你(ni)(ni)一(yi)(yi)定要堅(jian)(jian)持(chi)，加油”

　　第三天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)我(wo)(wo)首先學(xue)到了溝通(tong)(tong)(tong)，拉近彼此距(ju)(ju)離最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)就是(shi)溝通(tong)(tong)(tong)，而(er)這(zhe)(zhe)正(zheng)(zheng)是(shi)我(wo)(wo)所(suo)欠缺的(de)(de)(de)，溝通(tong)(tong)(tong)不(bu)是(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)說(shuo)了多少，而(er)是(shi)對方(fang)聽進去多少，所(suo)以(yi)(yi)溝通(tong)(tong)(tong)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)直接的(de)(de)(de)，專注(zhu)的(de)(de)(de)，看(kan)著對方(fang)的(de)(de)(de)眼睛真(zhen)(zhen)誠的(de)(de)(de)和他溝通(tong)(tong)(tong)，溝通(tong)(tong)(tong)時一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)平等，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)給對方(fang)距(ju)(ju)離感(gan)，在日常生(sheng)活(huo)中(zhong)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)會微笑，學(xue)會說(shuo)是(shi)的(de)(de)(de)，當(dang)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)朋友穿了件漂(piao)亮(liang)的(de)(de)(de)裙(qun)子，你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)(yao)告訴他“哦!天(tian)哪，你(ni)(ni)(ni)(ni)今天(tian)真(zhen)(zhen)漂(piao)亮(liang)”當(dang)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)隊員(yuan)第一次(ci)出業績你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)(yao)告訴他“哦!天(tian)哪，你(ni)(ni)(ni)(ni)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)很優(you)秀”但(dan)這(zhe)(zhe)一定(ding)時真(zhen)(zhen)誠的(de)(de)(de)，發(fa)自內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)，當(dang)別人否(fou)定(ding)你(ni)(ni)(ni)(ni)時，要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)會說(shuo)是(shi)的(de)(de)(de)，當(dang)有人說(shuo)你(ni)(ni)(ni)(ni)笨，你(ni)(ni)(ni)(ni)可以(yi)(yi)說(shuo)“是(shi)的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)(ni)希望我(wo)(wo)更聰(cong)明(ming)，對嗎?”還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)會用積極正(zheng)(zheng)面的(de)(de)(de)詞(ci)語，比如“我(wo)(wo)比你(ni)(ni)(ni)(ni)高一點”而(er)不(bu)是(shi)“你(ni)(ni)(ni)(ni)比我(wo)(wo)低一點”，這(zhe)(zhe)樣(yang)可以(yi)(yi)營(ying)造很好(hao)的(de)(de)(de)氣氛(fen)，形(xing)成積極正(zheng)(zheng)面的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態。在培訓的(de)(de)(de)最(zui)后(hou)我(wo)(wo)們(men)玩了跳繩，在這(zhe)(zhe)個過程中(zhong)，我(wo)(wo)明(ming)白了團隊的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性，這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)每(mei)個人的(de)(de)(de)配合，在整個團隊中(zhong)每(mei)個人都很重要(yao)(yao)(yao)(yao)，缺一不(bu)可，這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)每(mei)個人都有超強(qiang)的(de)(de)(de)團隊榮譽感(gan)，能真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)為(wei)團隊付出，真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)做到“團隊是(shi)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)

　　是(shi)團隊”在游戲的我體驗(yan)到(dao)了什么叫“標準(zhun)決(jue)定水準(zhun)”真(zhen)的，你的標準(zhun)定的多(duo)高，那么你的水準(zhun)就(jiu)有多(duo)高，作為潤(run)達人(ren)，我們寧可高目標失敗，也(ye)不(bu)要低目標滿足

　　通過這次培(pei)訓(xun)，感(gan)觸真(zhen)的(de)很多，但真(zhen)的(de)寫出來(lai)，卻是(shi)(shi)很混亂，我想這是(shi)(shi)學在腦子里的(de)東西(xi)，以后要運用才能發揮價值，說多少，不如用行動(dong)去實踐，人生最大的(de)學習(xi)來(lai)自親身體(ti)驗，你體(ti)驗到了，運用到了，那么(me)這將是(shi)(shi)你一輩子的(de)財富。

　　聽說(shuo)公司要求全(quan)員進行領導(dao)(dao)力培訓的(de)事情，感到很驚訝。參加(jia)了上周末8月11日～12日進行的(de)個人領導(dao)(dao)力培訓后(hou)，疑惑迎刃而(er)解，因(yin)為這不光是組織、團(tuan)隊(dui)、領導(dao)(dao)的(de)事，也是關系(xi)到每個人的(de)大事，是一次心(xin)靈的(de)洗(xi)禮。

　　以往參加的(de)(de)培訓(xun)也就1天(tian)(tian)時間，這次竟然花了兩天(tian)(tian)的(de)(de)時間，培訓(xun)中(zhong)有(you)互(hu)動(dong)(dong)、有(you)游戲、有(you)錄像(xiang)、有(you)講(jiang)解(jie)，更主要的(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)培訓(xun)的(de)(de)過程中(zhong)已經(jing)沒有(you)老師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生之(zhi)分(fen)，大家(jia)都(dou)是(shi)(shi)參與(yu)者，都(dou)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生，是(shi)(shi)以一(yi)種平等的(de)(de)心(xin)態去(qu)探討(tao)工作、生活、人生哲(zhe)理。培訓(xun)的(de)(de)形(xing)式(shi)充分(fen)調動(dong)(dong)了大家(jia)的(de)(de)積極性(xing)，更重要的(de)(de)是(shi)(shi)培訓(xun)的(de)(de)內容促使我(wo)們(men)靜下心(xin)去(qu)思考(kao)一(yi)些問(wen)題。

　　回顧起兩天的(de)學(xue)習內容，針對(dui)自己(ji)的(de)實際情況，我總結(jie)如下幾點體會：

　　首先，提(ti)升(sheng)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)領(ling)導力的(de)(de)6個(ge)(ge)(ge)原則是一(yi)個(ge)(ge)(ge)由(you)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)到團(tuan)隊，由(you)內(nei)而(er)外(wai)(wai)的(de)(de)修煉過程。這個(ge)(ge)(ge)過程可(ke)以從組織(zhi)(zhi)領(ling)導力的(de)(de)四個(ge)(ge)(ge)層(ceng)面(mian)來理解，只(zhi)有建(jian)立了自己的(de)(de)可(ke)信度，才能有基礎建(jian)立相互信任，而(er)相互信任的(de)(de)人(ren)(ren)際關系的(de)(de)建(jian)立可(ke)以實現更好(hao)的(de)(de)自主管(guan)理，協調(diao)的(de)(de)組織(zhi)(zhi)又能保證人(ren)(ren)的(de)(de)實際需(xu)求。從內(nei)到外(wai)(wai)，由(you)外(wai)(wai)而(er)內(nei)，個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)影(ying)響到組織(zhi)(zhi)，而(er)組織(zhi)(zhi)又反(fan)作(zuo)用于個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)。

　　第二，冰上理論辨證地闡明(ming)了(le)做(zuo)人(ren)品(pin)格(ge)與做(zuo)人(ren)技(ji)巧(qiao)的(de)關(guan)系，點出了(le)做(zuo)人(ren)的(de)關(guan)鍵是品(pin)格(ge)，而技(ji)巧(qiao)是取得外部成功的(de)輔助手段。

　　第三，在(zai)3個(ge)(ge)提升個(ge)(ge)人層面的(de)(de)原則(主動(dong)(dong)積極、以終為始、要事第一)中，對我個(ge)(ge)人最為觸動(dong)(dong)的(de)(de)是以終為始，目標不明(ming)確或者目標錯了，那么再好的(de)(de)主動(dong)(dong)性、再好的(de)(de)時間規劃也(ye)是白搭，這(zhe)是個(ge)(ge)人行動(dong)(dong)的(de)(de)根本(ben)。平時生活、工作(zuo)中所一直忽視的(de)(de)問題在(zai)這(zhe)次培訓活動(dong)(dong)中得到了一次思考(kao)的(de)(de)機會(hui)。自(zi)己的(de)(de)人生愿(yuan)景(jing)卻恰恰取決于此。

　　第四，人(ren)(ren)是社會中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，那么人(ren)(ren)際層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)力將會影響(xiang)到我們周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，也是建立公眾成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。其(qi)中雙贏思維對我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)最(zui)大，其(qi)實(shi)這個原(yuan)則說來簡單，但(dan)是實(shi)施(shi)起來卻不是那么容(rong)易。目前我從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是市場工作，對于情感帳戶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析非常認(ren)同，只有用心地、持續(xu)去“存款”，才能大幅度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強相互間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，進而提升(sheng)與客戶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，獲(huo)得客戶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任，進而最(zui)終獲(huo)得客戶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訂單。另(ling)外(wai)，幫助(zhu)客戶贏，這也是使得我們贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，我們要更深層次地去研(yan)究(jiu)這個問(wen)題。

　　雙贏、知(zhi)彼解己、協(xie)作(zuo)增效這(zhe)些看似容(rong)(rong)易的大道理，卻是日(ri)常工(gong)作(zuo)中最容(rong)(rong)易犯的毛病(bing)，這(zhe)次培(pei)訓(xun)中活(huo)動也為我們加深(shen)了這(zhe)種體(ti)驗。

　　本次(ci)培訓中相(xiang)關的(de)(de)錄像、名言也(ye)多(duo)次(ci)喚(huan)起了我(wo)的(de)(de)心靈，確(que)實(shi)可以稱之(zhi)為一次(ci)“心靈之(zhi)旅”。非常認可培訓老師(shi)所說的(de)(de)，只有自己去(qu)教了，才(cai)能更(geng)好(hao)地學。也(ye)希望在平時能把這種體驗和(he)培訓所感帶給他人(ren)。只有這樣才(cai)能獲得更(geng)大的(de)(de)收(shou)獲，更(geng)大的(de)(de)感悟，指導(dao)自己將來的(de)(de)生活(huo)、工作(zuo)和(he)學習。

領導力培訓心得13

　　這段(duan)(duan)時(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)讓我(wo)(wo)受益(yi)匪淺，來(lai)打(da)xx這里工作已經有好(hao)幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)，深刻的(de)(de)(de)體會(hui)到了(le)(le)(le)工作的(de)(de)(de)意義，在這方面我(wo)(wo)應(ying)該(gai)(gai)要(yao)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)態度，培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)這段(duan)(duan)時(shi)間(jian)(jian)(jian)確實讓我(wo)(wo)感覺很(hen)有意義，是(shi)我(wo)(wo)應(ying)該(gai)(gai)要(yao)去(qu)調整好(hao)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)也感覺還是(shi)有非常多(duo)的(de)(de)(de)事情需(xu)要(yao)去(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)，在工作能(neng)(neng)力上面我(wo)(wo)的(de)(de)(de)不(bu)足我(wo)(wo)也是(shi)能(neng)(neng)夠看到，培(pei)訓(xun)期間(jian)(jian)(jian)了(le)(le)(le)解到了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)，作為公(gong)司的(de)(de)(de)管(guan)理(li)者應(ying)該(gai)(gai)要(yao)有這方面的(de)(de)(de)積累，懂得怎么去(qu)提(ti)高自(zi)己(ji)，這是(shi)毋庸置(zhi)疑的(de)(de)(de)，這也是(shi)我(wo)(wo)應(ying)該(gai)(gai)要(yao)去(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)，未(wei)來(lai)在學習當中也應(ying)該(gai)(gai)堅持去(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)分內(nei)的(de)(de)(de)本職，這段(duan)(duan)時(shi)間(jian)(jian)(jian)以來(lai)我(wo)(wo)也有一些自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)得。

　　這(zhe)段時間(jian)讓我(wo)(wo)確實還(huan)是(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)準(zhun)(zhun)備(bei)，作為一(yi)名管(guan)(guan)理者(zhe)，我(wo)(wo)深(shen)刻的(de)(de)(de)意識到了這(zhe)一(yi)點(dian)，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)應該要(yao)(yao)(yao)去做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)對自(zi)(zi)己各方(fang)面都是(shi)(shi)有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)判斷(duan)的(de)(de)(de)，也(ye)深(shen)刻的(de)(de)(de)意識到了這(zhe)一(yi)點(dian)，領導能力(li)是(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)提高的(de)(de)(de)，這(zhe)讓我(wo)(wo)感覺自(zi)(zi)己還(huan)是(shi)(shi)有(you)(you)很(hen)多(duo)地方(fang)做(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)，作為一(yi)名管(guan)(guan)理者(zhe)我(wo)(wo)必須(xu)要(yao)(yao)(yao)認(ren)真的(de)(de)(de)對待(dai)這(zhe)份工(gong)作，這(zhe)一(yi)點(dian)是(shi)(shi)一(yi)定的(de)(de)(de)，真的(de)(de)(de)感覺還(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)認(ren)真的(de)(de)(de)'去做(zuo)好(hao)分內的(de)(de)(de)事(shi)情，保持好(hao)的(de)(de)(de)態度，這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培訓講到了很(hen)多(duo)，讓我(wo)(wo)對自(zi)(zi)己現(xian)在的(de)(de)(de)狀態不(bu)(bu)是(shi)(shi)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)滿意，我(wo)(wo)確實還(huan)是(shi)(shi)很(hen)多(duo)地方(fang)需(xu)要(yao)(yao)(yao)提高，在這(zhe)一(yi)點(dian)上(shang)面肯定是(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)對自(zi)(zi)己也(ye)是(shi)(shi)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)有(you)(you)信心，感激這(zhe)段時間(jian)以來的(de)(de)(de)學習，對于這(zhe)一(yi)點(dian)我(wo)(wo)是(shi)(shi)堅決(jue)要(yao)(yao)(yao)去做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)。

　　個人(ren)領導(dao)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個關鍵，這段時間(jian)我(wo)也(ye)是(shi)(shi)有(you)非常(chang)多的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，我(wo)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)到(dao)(dao)這一(yi)(yi)(yi)(yi)點，一(yi)(yi)(yi)(yi)個管理(li)者應該有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)素養，這是(shi)(shi)不能(neng)(neng)(neng)夠(gou)少的(de)(de)(de)(de)(de)，現在(zai)(zai)(zai)我(wo)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)到(dao)(dao)了這一(yi)(yi)(yi)(yi)點，在(zai)(zai)(zai)這方面我(wo)還(huan)是(shi)(shi)應該把(ba)工作(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)好，通過這次的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓我(wo)認為(wei)我(wo)是(shi)(shi)進步了很多，我(wo)現在(zai)(zai)(zai)也(ye)是(shi)(shi)很有(you)信心的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)當(dang)中我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)定不會(hui)(hui)忽視這一(yi)(yi)(yi)(yi)點，未來還(huan)有(you)非常(chang)多的(de)(de)(de)(de)(de)事情是(shi)(shi)要去完成的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)非常(chang)確信這一(yi)(yi)(yi)(yi)點，在(zai)(zai)(zai)這方面應該要有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，我(wo)在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓當(dang)中了解到(dao)(dao)很多關于領導(dao)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，接下來我(wo)也(ye)會(hui)(hui)把(ba)這些(xie)所了解到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，結合公司(si)實際情況，運用到(dao)(dao)工作(zuo)當(dang)中，其中有(you)些(xie)事情是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)感覺印象深刻的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)(yi)點上面我(wo)做(zuo)(zuo)(zuo)好了充(chong)分準備，對接下來的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)也(ye)是(shi)(shi)非常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)信心的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)xx這里(li)是(shi)(shi)對我(wo)工作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)證明(ming)，這次的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓之后(hou)讓(rang)我(wo)更(geng)加(jia)有(you)信心了，我(wo)也(ye)會(hui)(hui)端正(zheng)好心態(tai)，努力(li)去做(zuo)(zuo)(zuo)好這些(xie)，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)去思考這些(xie)，做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)名優秀合格的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)者，為(wei)公司(si)爭(zheng)取更(geng)多價值。

領導力培訓心得14

　　1、領導力是一門科學，有基本的規律可以找到，可以學習、培養。

　　領導(dao)是(shi)一門實(shi)(shi)踐(jian)(jian)科(ke)學，我一直以為(wei)領導(dao)力的(de)(de)(de)提升(sheng)最(zui)主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)依靠在(zai)工作中體會、歷練，而(er)書(shu)本(ben)、課堂上(shang)的(de)(de)(de)學習，多(duo)為(wei)坐而(er)論道，似乎(hu)有(you)(you)(you)(you)所空洞，應(ying)該(gai)是(shi)不重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，或無所謂的(de)(de)(de)。但最(zui)近(jin)看來，實(shi)(shi)踐(jian)(jian)固然重要(yao)(yao)，而(er)對“領導(dao)”的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效理論認知也是(shi)不可或缺的(de)(de)(de)'，認識(shi)事(shi)物是(shi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)先(xian)導(dao)，只有(you)(you)(you)(you)正確地(di)、系統(tong)地(di)認識(shi)了“領導(dao)”，才能在(zai)工作實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中有(you)(you)(you)(you)有(you)(you)(you)(you)清晰的(de)(de)(de)思路、更(geng)有(you)(you)(you)(you)方向感(gan)、更(geng)有(you)(you)(you)(you)針對性(xing)，更(geng)能取得實(shi)(shi)效。在(zai)很(hen)多(duo)問題上(shang)，應(ying)該(gai)是(shi)我們不缺乏(fa)把(ba)事(shi)情做(zuo)好的(de)(de)(de)決(jue)心和(he)意(yi)愿，而(er)是(shi)缺乏(fa)知識(shi)、方法和(he)相(xiang)關意(yi)識(shi)，不是(shi)知易行難(nan)，而(er)是(shi)知難(nan)行易。通(tong)過加(jia)強書(shu)面學習、培訓，來開拓視野，打開思維，增加(jia)相(xiang)關意(yi)識(shi)，同樣很(hen)重要(yao)(yao)，因為(wei)：領導(dao)力雖然是(shi)用書(shu)本(ben)學不來的(de)(de)(de)，但“要(yao)(yao)培養(yang)它(ta)(ta)就要(yao)(yao)先(xian)理解它(ta)(ta)”。

　　2、增強了對自身的認識，能夠更清晰得認識到自己的差距，明白了部門工作中諸多問題的真正根源。

　　結合領(ling)導(dao)力知識的相關(guan)領(ling)導(dao)技(ji)能(neng)、時間管理、工(gong)(gong)作(zuo)理念上(shang)(shang)的明確標準，我們在(zai)很(hen)多(duo)方面都有(you)不(bu)小的差(cha)距。如(ru)此讓我想起自己在(zai)一(yi)(yi)些工(gong)(gong)作(zuo)中之所(suo)以績效偏(pian)低、效率效益偏(pian)低，問題的根源應該還是在(zai)我們這些一(yi)(yi)線管理者身上(shang)(shang)。XX年上(shang)(shang)半年的一(yi)(yi)些工(gong)(gong)作(zuo)未能(neng)如(ru)最初之想法非常(chang)順利地(di)完(wan)成，工(gong)(gong)作(zuo)中出現一(yi)(yi)些困境，我們多(duo)有(you)領(ling)導(dao)失(shi)誤(wu)和(he)管理不(bu)到位(wei)之處。

　　3、認識到了管理工作的重大作用，明白了自己的真正努力方向和工作著力點。

　　以前我(wo)們(men)時常(chang)會困惑(huo)“管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者對(dui)績效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用到底會有多大”，這種管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)不(bu)可(ke)知、不(bu)確定、甚或(huo)是管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)懷疑論，從很大程度上限制(zhi)了我(wo)們(men)對(dui)“管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作”重要(yao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識以及對(dui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強力(li)(li)實施和(he)改進(jin)。而(er)領導梯隊模型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)價(jia)值(zhi)就是把(ba)(ba)“領導”、“管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”這些(xie)軟(ruan)東(dong)西變得更具可(ke)測量(liang)性，把(ba)(ba)“領導”、“管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”對(dui)整個(ge)組織績效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)意(yi)義和(he)影(ying)響程度更加(jia)可(ke)考核化、可(ke)視化，讓我(wo)們(men)認(ren)識到領導能力(li)(li)和(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)水平對(dui)組織績效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大作用。應(ying)該(gai)說(shuo)，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)水平，對(dui)于組織發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用和(he)意(yi)義，要(yao)比我(wo)們(men)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。所以，要(yao)努力(li)(li)提(ti)高(gao)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)，作為一(yi)名一(yi)線(xian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)員(yuan)，就要(yao)持續反思自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作，提(ti)高(gao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)意(yi)識，把(ba)(ba)提(ti)升管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)修養(yang)作為自(zi)己以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)努力(li)(li)方向。

領導力培訓心得15

　　xx年(nian)11月(yue)17日(ri)(ri)至xx年(nian)11月(yue)20日(ri)(ri)，在(zai)xx參(can)加了(le)新區(qu)教(jiao)育局組(zu)織的(de)“校長信(xin)息化領(ling)導力培訓班”，聆(ling)聽了(le)四位專家型校長的(de)專題報告，19日(ri)(ri)晚參(can)加了(le)以(yi)“教(jiao)師(shi)廣(guang)泛(fan)使(shi)用信(xin)息技術手段應用于日(ri)(ri)常教(jiao)學需要哪些保障措施”為主題的(de)小組(zu)討論(lun)。

　　四場講(jiang)(jiang)座的(de)主(zhu)講(jiang)(jiang)是4位(wei)校(xiao)(xiao)長，更(geng)是專家(jia)，角色本身就具極強說服(fu)力(li)和感召力(li)。所講(jiang)(jiang)的(de)內容是他(ta)們前瞻性地科學(xue)(xue)規(gui)劃了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)建設進程，引領(ling)(ling)師生通過信(xin)息(xi)(xi)技術與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)日常教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、常規(gui)管理、課程開發和開放交流(liu)深(shen)度融合，把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)推向全國知名學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)行(xing)列。尤(you)其是xx小學(xue)(xue)的(de)韓xx校(xiao)(xiao)長，以學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)建設為突破口，引領(ling)(ling)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師生通過艱苦卓絕的(de)`努力(li)，把一(yi)個面臨倒閉(bi)的(de)山區學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)變成了師生生活和精神的(de)樂(le)園。

　　專題(ti)討論是(shi)25位校長(chang)近距離(li)的(de)溝通，相互取長(chang)補短，進而就“保障措施”達成了共識(shi)，這些措施是(shi)貼近校情(qing)、可操作的(de)，推進層次是(shi)明(ming)晰(xi)的(de)。

　　總結起來，有以下幾點體會：

　　一、認真學習：

　　校長(chang)要(yao)依(yi)(yi)法依(yi)(yi)規辦學，要(yao)認真學習政策文件及(ji)前(qian)沿性的報(bao)告，了解教(jiao)育發展的走向(xiang)，捕捉(zhuo)教(jiao)育發展的機遇，依(yi)(yi)法依(yi)(yi)規辦學。

　　二、高度重視：

　　教(jiao)(jiao)育信(xin)息化建設是國家的(de)大政方(fang)針，教(jiao)(jiao)育信(xin)息化是衡量(liang)(liang)一個國家和地區(qu)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)水平(ping)的(de)重要標志，實現教(jiao)(jiao)育現代化、創新教(jiao)(jiao)學模式、提高教(jiao)(jiao)育質量(liang)(liang)，迫切需要大力(li)推進教(jiao)(jiao)育信(xin)息化。更(geng)是每一位校(xiao)長的(de)引(yin)領學校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)必解之題。

　　三、明確目標：

　　xx新(xin)區將在xx年完成“三(san)通兩平臺”建(jian)設(she)，即寬(kuan)帶網(wang)絡校校通、優(you)質資源班(ban)班(ban)通、網(wang)絡學(xue)習(xi)空(kong)間人人通，建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)育資源公(gong)共(gong)(gong)服務(wu)平臺、教(jiao)(jiao)育管(guan)理公(gong)共(gong)(gong)服務(wu)平臺。力爭實現(xian)四個(ge)新(xin)突(tu)破，即教(jiao)(jiao)育信息化基(ji)礎設(she)施建(jian)設(she)新(xin)突(tu)破、優(you)質數字教(jiao)(jiao)育資源共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享(xiang)新(xin)突(tu)破、信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)深度融合新(xin)突(tu)破、教(jiao)(jiao)育信息化科學(xue)發展機制新(xin)突(tu)破。

　　四、堅定信心：

　　學(xue)校(xiao)信息化建設需要(yao)一點(dian)淡定(ding)，不(bu)可(ke)急功近(jin)利；更需要(yao)堅持，因(yin)為在(zai)打下一定(ding)基(ji)礎(chu)，形成(cheng)一定(ding)規(gui)模(mo)時，其高效(xiao)程(cheng)度是不(bu)可(ke)估量的。

　　五、科學規劃：

　　學(xue)校信息(xi)化建設應根據學(xue)校的(de)硬(ying)件設施、專業人(ren)員配置(zhi)、管理水平和教育(yu)教學(xue)實際選好建設的(de)“最近(jin)發展區”。我校的(de)重(zhong)點(dian)工作(zuo)是：

　　1、建好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網站。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網站是(shi)(shi)對(dui)外宣(xuan)(xuan)傳(chuan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)情況，對(dui)內提供信(xin)(xin)息服(fu)務的(de)信(xin)(xin)息網絡(luo)平臺，是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息發布的(de)渠(qu)道和對(dui)外交流的(de)窗口。其(qi)宗旨是(shi)(shi)“宣(xuan)(xuan)傳(chuan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、構架橋梁，服(fu)務師(shi)生、資源共享”。網站的(de)主要任務是(shi)(shi)充(chong)分(fen)發揮校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園網“內聚人心、外樹形象”的(de)作用，展示我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生良好(hao)的(de)精神風(feng)貌和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)綜合辦學(xue)(xue)實力。

　　2、做好教(jiao)師網絡(luo)資(zi)源備課，形成規范(fan)的教(jiao)師電子教(jiao)案。

　　3、提高(gao)教師信息技(ji)術與學科教學整合合理性和科學性的能力。

　　4、建立學生(sheng)綜(zong)合成(cheng)績的(de)網絡管理平(ping)臺。

　　5、建立教師教學資(zi)源庫。

　　6、建立教師交流展(zhan)示(shi)的平臺。

　　7、建立學生風采展(zhan)示平臺。

　　六、明確工作原則：

　　堅持(chi)科學(xue)規劃與規范執(zhi)行(xing)相結(jie)合，常規管(guan)理與專業(ye)引(yin)領相結(jie)合，應用普及與技(ji)能提高相結(jie)合，整體推進與展示激勵相結(jie)合的工作原則。

　　七、強力保障：

　　于安敏校長提出了(le)：“環境、隊伍、機(ji)制三大保障措施(shi)，這是一個系統(tong)的(de)保障體系，我們應根據學校實際情況，制定可操作的(de)、科學規范的(de)保障措施(shi)。

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