教師課改工作計劃

　　時(shi)間就(jiu)如同白(bai)駒過隙般的(de)流逝，我(wo)們的(de)工(gong)作(zuo)又邁入新(xin)的(de)階段，是(shi)時(shi)候開始制(zhi)定計(ji)劃了。想(xiang)學(xue)習擬定計(ji)劃卻(que)不知道(dao)該請教誰？下面是(shi)小(xiao)編(bian)幫(bang)大家(jia)整理的(de)教師課改工(gong)作(zuo)計(ji)劃，希望對大家(jia)有所幫(bang)助。

教師課改工作計劃1

　　一、總體目標

　　堅持(chi)以(yi)(yi)促進(jin)學(xue)校(xiao)內涵(han)發展為宗旨，以(yi)(yi)深(shen)化(hua)課(ke)程改(gai)(gai)革(ge)、推進(jin)素(su)質教育為核心，以(yi)(yi)規范學(xue)校(xiao)辦學(xue)行(xing)為、教師教學(xue)行(xing)為為前提(ti)，按照“整體推進(jin)、分(fen)步實施、重點突破、全面提(ti)升”的(de)工作思路，優化(hua)教學(xue)管(guan)理，深(shen)化(hua)課(ke)堂改(gai)(gai)革(ge)，積極(ji)探索自主(zhu)、高(gao)效、充滿(man)活力的(de)課(ke)堂教學(xue)模式。

　　二、基本目標

　　1、教(jiao)師觀念切實轉變。

　　高效課堂構建對教(jiao)(jiao)師是一次教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)的(de)大(da)變革。通過這一工(gong)(gong)作的(de)開展，教(jiao)(jiao)師要進一步更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，提高對有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)的(de)理(li)解與運用，提升對課程(cheng)改革的(de)認識，增(zeng)強(qiang)推進素質教(jiao)(jiao)育的(de)責任感、使命(ming)感，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)理(li)論(lun)水平，改善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為與管(guan)理(li)行為。

　　2、課(ke)堂(tang)教學優質高效。

　　構(gou)建(jian)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)是課(ke)(ke)程改(gai)革的(de)必然(ran)要求(qiu)，是提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)必然(ran)途徑(jing)。通過(guo)構(gou)建(jian)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，力爭做到課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de).“高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)率、高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)果、高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)益(yi)”。讓課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)真正成為學(xue)(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，實現(xian)由(you)教(jiao)師的(de)“講堂(tang)(tang)(tang)”變為學(xue)(xue)(xue)生的(de)“學(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)(tang)”，學(xue)(xue)(xue)生的(de)主體(ti)地(di)位得到落實，探究的(de)時間、空間得到保證。讓課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)由(you)知識傳授的(de)場所，發展到培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力的(de)平臺。

　　3、教學管(guan)理全面優化(hua)。

　　我們學校(xiao)要抓(zhua)住機遇，以高(gao)(gao)效課堂建(jian)設為抓(zhua)手(shou)，統領學校(xiao)教(jiao)學工作，全(quan)面促進學校(xiao)發展(zhan)，在提高(gao)(gao)學校(xiao)課堂教(jiao)學水(shui)平(ping)的同時，促進教(jiao)師(shi)隊伍素質(zhi)和業務能力提高(gao)(gao)，促進學生學業水(shui)平(ping)普遍(bian)提高(gao)(gao)，最終實現課程改(gai)革目標，為學校(xiao)未來的持(chi)續健康(kang)發展(zhan)打下良好(hao)基(ji)礎。

　　4、均衡發展逐步推進。

　　高效課堂構建(jian)是(shi)一個(ge)促進(jin)教師學(xue)科(ke)教學(xue)、學(xue)校教學(xue)工作均衡發展的平(ping)(ping)臺。借助這個(ge)平(ping)(ping)臺，學(xue)校內部能夠實(shi)現學(xue)科(ke)間、教師間教學(xue)水平(ping)(ping)的均衡提升。

　　三、基本思路

　　1、注(zhu)重統籌協調(diao)，系統推進。

　　高效(xiao)課堂建設是一項系統工程，涉及教(jiao)(jiao)學(xue)、管(guan)理、評價等許多環(huan)節(jie)，必須通(tong)盤考(kao)慮影響課堂教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率的(de)所(suo)有要素(su)、環(huan)節(jie)及其主次關(guan)系，突出重點(dian)，要堅持“學(xue)校統籌、學(xue)科(ke)實施”的(de)推進策略。

　　2、突出(chu)學生主體(ti)地位，提高參與(yu)意(yi)識(shi)。

　　學生是高效(xiao)課堂建設的(de)主體，必須充分發揮學生的(de)參與意(yi)識，調(diao)動(dong)學生的(de)積極(ji)性，讓學生全員、全程(cheng)、全面參與高效(xiao)課堂建設，要多傾聽、時刻(ke)考慮學生的(de)需求與感受(shou)。

　　3、立足實(shi)際，自主(zhu)創新。

　　高(gao)效課(ke)堂(tang)構(gou)建(jian)沒有(you)最(zui)高(gao)標(biao)準(zhun)(zhun)、最(zui)好標(biao)準(zhun)(zhun)，也沒有(you)唯一標(biao)準(zhun)(zhun)、永恒標(biao)準(zhun)(zhun)。在突出學科共同(tong)要求的同(tong)時，著力體現(xian)學校特色。

　　4、注重方法，科學研究。

　　在高效課堂構(gou)建工作推進過(guo)程(cheng)中，要尊重科學，講究(jiu)方法，做到定性(xing)(xing)分析與定量分析相結合，不(bu)盲目(mu)實施，要積(ji)極穩妥(tuo)，保持(chi)學校教(jiao)學工作的穩定性(xing)(xing)。

　　四、深入開展校本教研

　　1、全體(ti)教師(shi)(shi)間周做課(ke)。教師(shi)(shi)共(gong)(gong)同聽課(ke)，共(gong)(gong)同評課(ke)，評出優點，找(zhao)出不(bu)足，使教師(shi)(shi)之間互(hu)相學習、互(hu)相交流，共(gong)(gong)同提高教育教學能力(li)。

　　2、實(shi)行“請(qing)進來(lai)(lai)，走出(chu)去”的(de)(de)(de)方法(fa)，邀(yao)請(qing)有經驗的(de)(de)(de)教(jiao)師來(lai)(lai)我校(xiao)指導教(jiao)學工(gong)作(zuo)，并(bing)且讓我校(xiao)教(jiao)師走出(chu)去，到外學習先進的(de)(de)(de)教(jiao)學方法(fa)，提高業(ye)務能力，為我校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)服(fu)務。

　　堅持開(kai)展(zhan)(zhan)校(xiao)本(ben)研修(xiu)。校(xiao)本(ben)研修(xiu)就是立足本(ben)校(xiao)教(jiao)(jiao)師自(zi)主(zhu)開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)研和(he)科研，通過(guo)自(zi)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研發現教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)問題，并找到解決問題的(de)(de)辦法，不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學效果。通過(guo)自(zi)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動提高教(jiao)(jiao)師業務能力和(he)綜合素質，達到自(zi)主(zhu)進(jin)修(xiu)的(de)(de)目的(de)(de)。

教師課改工作計劃2

　　在高考已經進(jin)入(ru)了倒(dao)計時(shi)(shi)，時(shi)(shi)間(jian)緊(jin)，任務(wu)重(zhong)的(de)前提(ti)下，基于如(ru)何(he)在如(ru)此(ci)短暫的(de)時(shi)(shi)間(jian)內幫(bang)助學生(sheng)鞏固舊知識，學習(xi)新(xin)知識，查漏補缺，歸納(na)總結，從而在高考中取得(de)好成(cheng)績這(zhe)一目標考慮，我制定如(ru)下工作計劃(hua)：

　　一、指導思想

　　和總體工(gong)作(zuo)目標與學校一致，爭取能(neng)更(geng)好地完成預期目標。

　　二、注重學生的思想動態

　　采用多種方法，積極調動學(xue)生以飽滿的精神(shen)狀態投入到學(xue)習當中。

　　⑴對(dui)于有(you)學(xue)習(xi)方法(fa)有(you)問(wen)題的(de)學(xue)生，適當談心，找到(dao)誤區，盡(jin)快(kuai)幫助學(xue)生走出英語學(xue)習(xi)的(de)僵化期(qi)。

　　⑵對于思想動態不(bu)穩定(ding)的學生適時關(guan)心，及時與班主任溝通(tong)，早日幫助學生走出高(gao)考前的心理誤區。

　　三、備好每一堂課

　　認(ren)真研讀(du)考(kao)綱，考(kao)試說明和近幾年(nian)高(gao)考(kao)試題，總結方法和規律，不留死角，備好(hao)課，才能使學生掌握科學有效的解題方法，穩步提高(gao)學生的能力。

　　四、精心授課

　　精心設計每一(yi)堂課的(de)。課程(cheng)安排，在(zai)授課時，對(dui)學生做到講(jiang)(jiang)清(qing)四點(dian)：講(jiang)(jiang)清(qing)易混點(dian)；講(jiang)(jiang)清(qing)易錯點(dian)；講(jiang)(jiang)清(qing)著(zhu)眼(yan)點(dian)；講(jiang)(jiang)清(qing)高考(kao)熱點(dian)。讓(rang)學生在(zai)課堂

　　上知道該(gai)記(ji)什么，弄清什么是(shi)高考所需(xu)要的(de)知識，什么又是(shi)高考要求的(de)能力！弄清英語可接受語言(yan)在英語中的(de)重要地位和重要性(xing)！

　　五、合理安排作業和測驗

　　作業(ye)的(de)(de)安排和選擇本著讓學生在有限(xian)的(de)(de)時(shi)間里做到兩個親自的(de)(de)態度。即親自動(dong)腦，親自動(dong)手！

　　內容(rong)選擇上主(zhu)要以閱讀和完型為主(zhu)，讓學生每天在(zai)做作業的練習中(zhong)感受英語語言環境和英語文化氛圍(wei)，以便(bian)減(jian)少漢(han)語負(fu)遷移現象帶來(lai)的負(fu)面影響(xiang)！同時加大寫作的力度！！！在(zai)測驗和作業的講評上，不(bu)僅(jin)要做到細(xi)致，更要講清四(si)點，使學生不(bu)被(bei)一塊磚頭絆倒兩(liang)次(ci)！

　　當然，作為英(ying)語(yu)老師我要多開展英(ying)語(yu)學(xue)法(fa)指(zhi)導，培(pei)養學(xue)生的計(ji)劃意識和(he)時間管理能力，讓每一個(ge)學(xue)生知道怎么計(ji)劃英(ying)語(yu)課(ke)的.復(fu)習(xi)(xi)時間和(he)復(fu)習(xi)(xi)內容(rong)，學(xue)會統籌安排，作到學(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)井(jing)井(jing)有條，每天都過得很充實(shi)。這樣既培(pei)養了良好(hao)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，也(ye)為未來(lai)終身學(xue)習(xi)(xi)打下了堅實(shi)的基礎。

　　總之，高(gao)(gao)三學(xue)生復(fu)習效率的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)要靠(kao)老(lao)師(shi)和學(xue)生的(de)(de)共同努力，也要靠(kao)學(xue)校科(ke)學(xue)的(de)(de)管理和各任課(ke)教師(shi)間的(de)(de)相互(hu)合作。我堅信在我們高(gao)(gao)三英(ying)語組這(zhe)個(ge)優秀(xiu)團隊的(de)(de)共同努力下，蘿北高(gao)(gao)中的(de)(de)高(gao)(gao)三英(ying)語成績一(yi)定會(hui)再(zai)上一(yi)個(ge)新的(de)(de)臺階。

教師課改工作計劃3

　　一、指導思想：

　　本學(xue)期，貫(guan)徹(che)落實(shi)上級教育(yu)課程(cheng)改(gai)革(ge)精神，增(zeng)強(qiang)(qiang)發展(zhan)意識，加強(qiang)(qiang)教學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)，發揚全校(xiao)教師團隊合作探究(jiu)(jiu)的(de)精神，群(qun)策群(qun)力，不斷推進新課程(cheng)改(gai)革(ge)，深化學(xue)校(xiao)特色(se)建設(she)，努力提高學(xue)校(xiao)教學(xue)質量。

　　二、工作重點：

　　1、讓教師和(he)學(xue)生人(ren)人(ren)得到盡可能大的(de)發展，個個得到盡可能多的(de)關愛。

　　2、認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習和領(ling)會新的'課程標(biao)準(zhun)，扎實(shi)開展教學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)活動，優化教學(xue)(xue)(xue)過程，創新教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，倡(chang)導自主、合作、探究(jiu)的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式。

　　3、改進教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)養(yang)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作，建立校本的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)養(yang)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)制度，增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育對課程改革的(de)促進作用。

　　4、改革評價制度要(yao)求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

　　三、工作措施：

　　（一(yi)）強化組(zu)織領導，優化課(ke)改管(guan)理(li)。

　　課程改(gai)革(ge)是基礎教(jiao)育(yu)的(de)(de)一項重(zhong)大教(jiao)育(yu)變革(ge)。它(ta)對于從(cong)根(gen)本上確立廣大教(jiao)師(shi)先進的(de)(de)、科(ke)學(xue)的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想，從(cong)根(gen)本上改(gai)進廣大教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，從(cong)而(er)確保基礎教(jiao)育(yu)有(you)重(zhong)大突(tu)破，使面廣量(liang)大的(de)(de)有(you)個性、有(you)創造力(li)的(de)(de)、身心(xin)和(he)諧發展的(de)(de)、能肩負起(qi)現代(dai)化建設(she)重(zhong)任的(de)(de)一批(pi)批(pi)人才茁壯(zhuang)成(cheng)長(chang)。

　　1、本學期，學校將進(jin)一步(bu)建(jian)立、健全(quan)與課(ke)程改革(ge)相匹配的(de)(de)內部管理(li)機制，激發(fa)(fa)教師參與各種(zhong)校本培(pei)訓的(de)(de)熱情(qing)，努力營(ying)造課(ke)改良好氛圍，不斷推進(jin)我鎮(zhen)課(ke)改向(xiang)縱深發(fa)(fa)展(zhan)。

　　2、繼(ji)續實(shi)施和完善聽課(ke)評課(ke)制度，即時(shi)檢查制度、嚴(yan)格(ge)考(kao)試考(kao)核制度等。

　　3、搞好課改(gai)的宣傳報道工作(zuo)。

　　（二）抓(zhua)實校本培訓，提(ti)升教學理念。

　　本學期(qi)，我(wo)們要繼續堅定(ding)不(bu)移地抓實校本培訓，努力提(ti)高(gao)教師素質，鼓勵廣(guang)大教師投身教育改革實踐。

　　1、積(ji)極組織教師參(can)與上級部(bu)門組織的各項課(ke)改(gai)培訓活(huo)動(dong)，并認(ren)真做好校級再培訓活(huo)動(dong)。

　　2、組織教師學(xue)(xue)習課改(gai)先進(jin)理論(lun)、促進(jin)學(xue)(xue)習交流、收獲學(xue)(xue)習心得。

　　四、月份安排：

　　八月份：

　　1、教學開(kai)放日活動。

　　2、課改專題重點(dian)：數(shu)學學科。

　　九月份：

　　1、課改專題重點：語文學科。

　　2、邀請(qing)進修學(xue)校教研員作課改指導。

　　十月份：

　　1、召開課改年級(ji)學生家長會(hui)。

　　十一月份：

　　1、整理(li)好課改專項資料。

　　2、總結本(ben)學期課改工(gong)作(zuo)，寫(xie)好工(gong)作(zuo)總結。

教師課改工作計劃4

　　隨著新課程(cheng)改革實驗的(de)(de)不斷(duan)深(shen)入(ru)，工(gong)作取(qu)得了(le)長足(zu)的(de)(de)進步(bu)。為(wei)了(le)使新課程(cheng)改革實驗由形式走向實質，搞好小學數學的(de)(de)課改，更好地發揮縣實驗基地校的(de)(de)引(yin)領(ling)作用，現(xian)結合我班教育實際，特(te)制定出(chu)數學下冊課程(cheng)改革計劃

　　一、主要任務

　　1、解讀(du)、試用和(he)評(ping)(ping)價數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)。解讀(du)數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，解析并把(ba)握(wo)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)的內容要點，明確數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革方向；運用數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)理解、把(ba)握(wo)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)新教(jiao)材，指導新教(jiao)材的教(jiao)學(xue)(xue)；通過(guo)解讀(du)和(he)試用，按(an)數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)對(dui)教(jiao)材作評(ping)(ping)價，提出修改(gai)、完善(shan)數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的建(jian)議。

　　2、通(tong)讀、試(shi)教(jiao)(jiao)和(he)評價小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)。通(tong)讀并(bing)把(ba)握小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)內(nei)容體(ti)系，將(jiang)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)與(yu)(yu)舊教(jiao)(jiao)材(cai)對(dui)(dui)比(bi)分析(xi)，找(zhao)出(chu)新(xin)舊教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)區別和(he)聯系，發現并(bing)把(ba)握新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)“新(xin)質(zhi)”；通(tong)過(guo)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)試(shi)用(yong)，驗(yan)證小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)(zhong)具有科(ke)學(xue)性(xing)和(he)實(shi)用(yong)性(xing)，并(bing)探(tan)索總結使(shi)用(yong)過(guo)程中(zhong)(zhong)具有規律(lv)性(xing)的(de)教(jiao)(jiao)法，對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容結構、體(ti)系及(ji)其(qi)應體(ti)現的(de)基礎性(xing)、整體(ti)性(xing)、均(jun)衡(heng)性(xing)、前瞻性(xing)作出(chu)評價，對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)試(shi)用(yong)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)問題與(yu)(yu)不足，提出(chu)修訂(ding)、完(wan)善建議。

　　3、探索(suo)研究(jiu)實施小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)。在實驗過程(cheng)(cheng)中組織和(he)引導數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師積極參與(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，運用(yong)現(xian)(xian)代(dai)課(ke)程(cheng)(cheng)論(lun)和(he)現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)育理論(lun)指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，努力探索(suo)與(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)相適應(ying)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，新(xin)方(fang)(fang)(fang)法。以培養創新(xin)精(jing)神(shen)和(he)實踐(jian)能力為(wei)重點(dian)，以轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)式(shi)為(wei)突破口，借助現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，構建(jian)新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，形成一套系統(tong)的具有科(ke)學(xue)(xue)(xue)性和(he)前瞻性的，與(yu)使用(yong)新(xin)教(jiao)材相適應(ying)的新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想和(he)方(fang)(fang)(fang)法。

　　4、探索研究對實施小學數(shu)(shu)學新課(ke)(ke)程的(de)評價。在小學數(shu)(shu)學課(ke)(ke)程實驗(yan)的(de)同(tong)時，加強對小學數(shu)(shu)學新課(ke)(ke)程的(de)評價研究，在數(shu)(shu)學課(ke)(ke)程標準指(zhi)導(dao)下，探索并逐步形成促進不斷

　　提高教(jiao)學水平的，促進課(ke)程(cheng)不斷(duan)完善的評價體系。

　　5、推廣符合課(ke)改精神，具(ju)有創新性、示范性的`課(ke)堂教學(xue)模(mo)式與操作方法，使之(zhi)在更大(da)范圍內發揮作用(yong)。

　　二、具體措施

　　1、集體備課(ke)(ke)，重點探(tan)索(suo)課(ke)(ke)堂(tang)教學新模式，研究教材，教法，設計教案，制(zhi)作課(ke)(ke)件。

　　2、公(gong)開教(jiao)學，上好(hao)實踐課(ke)，重點探(tan)索新課(ke)程標(biao)準(zhun)、新教(jiao)育理(li)念在課(ke)堂中的體現。

　　3、專(zhuan)題研究(jiu)，重點研究(jiu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學方(fang)式(shi)的(de)改(gai)變(bian)和學生(sheng)學習方(fang)式(shi)的(de)改(gai)變(bian)，以及新的(de)課堂教(jiao)學評(ping)價機制。

　　4、優秀教學設計、優質課評比(bi)活(huo)動。

　　5、定(ding)期進(jin)行實驗(yan)(yan)課(ke)題的研(yan)究活動(dong)，組織實驗(yan)(yan)教(jiao)師研(yan)究探索教(jiao)學規律。

　　6、實驗(yan)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)培(pei)訓學習，領會教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)編(bian)寫意圖，把握教(jiao)材(cai)(cai)所體現的(de)(de)理念精心挖(wa)掘教(jiao)材(cai)(cai)內部的(de)(de)創造性因(yin)素。

　　7、積極(ji)向有(you)經驗的教師學習，吸取好的經驗為我們所用。

教師課改工作計劃5

　　一、課改目標

　　在認真學習、反思、實踐“三導(dao)五學”自主課(ke)堂教(jiao)學模式(shi)的基(ji)礎上，不(bu)斷摸索，逐漸形成自己的語文課(ke)堂教(jiao)學模式(shi)。

　　二、課改內容

　　1、更新教育(yu)觀念。

　　重新(xin)認識教師、學生、課(ke)程、課(ke)堂，樹立正(zheng)確的質量觀(guan)、人(ren)才觀(guan)、價值觀(guan)。

　　2、改變課(ke)堂結構。

　　課堂教(jiao)學模式(shi)(shi)由(you)講(jiang)讀式(shi)(shi)、問答式(shi)(shi)、分析式(shi)(shi)變為“創設情境——→明確(que)目標——→提出問題——→合(he)作探(tan)究——→小組展示——→點評(ping)反思——→總結升華——→評(ping)優激(ji)勵”。

　　3、改革教學方法。

　　學習運用“目標教學法(fa)”、“自主探究式(shi)”、“合作教學”、“情(qing)境教學”、等(deng)先進教法(fa)。

　　4、優化教學手段(duan)。

　　根據教材和學生(sheng)實際(ji)，充分利用各種(zhong)有效(xiao)資源，創設學習(xi)(xi)情境、激(ji)發學生(sheng)學習(xi)(xi)興趣、延伸教學內容，提高(gao)課堂教學效(xiao)率。

　　5、精(jing)心設(she)計(ji)作業。

　　聯系內容力求形式多樣，少而精(jing)，使學生(sheng)輕負高效。

　　三、課改措施

　　(一(yi))抓實學(xue)習培訓，提升教(jiao)學(xue)理念(nian)

　　1、加(jia)強“三導五學(xue)(xue)”自主課堂教學(xue)(xue)模式(shi)的理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)，吸納(na)新的教學(xue)(xue)理念。堅持(chi)集體學(xue)(xue)習(xi)(xi)和個人(ren)自學(xue)(xue)相結(jie)合(he)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)和研究相結(jie)合(he)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)和教育教學(xue)(xue)實踐(jian)相結(jie)合(he)。

　　2、積極參加校(xiao)本培(pei)訓活動。結合(he)學校(xiao)校(xiao)本培(pei)訓的(de)計(ji)劃，認真落實(shi)并參與此(ci)活動，通過觀看視頻(pin)、專題講座和討論(lun)等方式加強自我知與技能的(de)提高(gao)。

　　3、加強學(xue)習(xi)(xi)培訓效(xiao)果(guo)的檢測和(he)反饋(kui)。通過(guo)一(yi)段時(shi)間的理論學(xue)習(xi)(xi)和(he)實踐，可邀(yao)請(qing)學(xue)校其他教(jiao)師(shi)進課堂聽課并(bing)多(duo)提意見和(he)建議。定期(qi)寫學(xue)習(xi)(xi)心得和(he)教(jiao)學(xue)反思，不斷提高課改的理論水平和(he)業(ye)務(wu)能(neng)力。

　　（二）規(gui)范課程實施，確保(bao)課改進(jin)行

　　1、全面貫徹(che)落實“三導(dao)五(wu)學(xue)(xue)”自主課堂的教(jiao)學(xue)(xue)模式，規范教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，優化(hua)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方式，確保課改工作順利開展。

　　2、關注學生在(zai)課堂上(shang)的行為表(biao)現(xian)，情(qing)緒體驗，過程參與(yu)，知識獲得與(yu)交流合作(zuo)。

　　3、逐步使(shi)(shi)課(ke)改(gai)理(li)念深(shen)入(ru)人心，使(shi)(shi)自(zi)己不斷發(fa)展，時時講創新，拓展課(ke)堂(tang)，深(shen)層次推進課(ke)堂(tang)教學方法改(gai)革，使(shi)(shi)新的.教學理(li)念逐步內(nei)化(hua)為自(zi)己的個(ge)人的意識。

　　4、加強對備課(ke)、上課(ke)的自(zi)覺(jue)檢查，明確(que)職責(ze)、規范活動程序、完善教學的相(xiang)關資料，使備課(ke)工作(zuo)落到實處。

　　總之，教學(xue)(xue)改革，不是一朝一夕(xi)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)為(wei)一名教師，我將(jiang)(jiang)(jiang)本(ben)著謙(qian)虛、謹慎的(de)(de)(de)態度，不斷(duan)學(xue)(xue)習；本(ben)著以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)思(si)想，不斷(duan)探(tan)索；本(ben)著為(wei)自(zi)己(ji)負責的(de)(de)(de)心(xin)態，不斷(duan)追求。課(ke)改猶(you)如一把雙(shuang)刃劍，面對機遇和挑戰，我將(jiang)(jiang)(jiang)迎(ying)面而上，即便(bian)過程中會出現這樣或那樣的(de)(de)(de)問題，但是只有認(ren)識問題才能取得更(geng)大的(de)(de)(de)進步。我堅信(xin)，效率和質(zhi)量將(jiang)(jiang)(jiang)會造就(jiu)成功，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體地位也將(jiang)(jiang)(jiang)永(yong)久呈現。，愿(yuan)他們在新(xin)課(ke)程新(xin)教材的(de)(de)(de)陽光下盛開更(geng)美更(geng)燦爛的(de)(de)(de)笑(xiao)臉。

教師課改工作計劃6

　　一、總體思路

　　全(quan)面(mian)貫徹黨的教(jiao)育方針，以(yi)“積極(ji)、穩妥、扎實、有(you)效”的工作思路，認(ren)真落(luo)實《甘肅省(sheng)中(zhong)新(xin)課(ke)程(cheng)實驗工作方案》中(zhong)提(ti)出的目標任務，積極(ji)構建特色鮮明、充滿(man)活力(li)、符(fu)合素質(zhi)教(jiao)育要求的普通高(gao)中(zhong)新(xin)課(ke)程(cheng)體(ti)系，不斷(duan)更新(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)，提(ti)升教(jiao)師實施新(xin)課(ke)程(cheng)的水平和能力(li)，促(cu)進學(xue)生全(quan)面(mian)而又有(you)個性(xing)的發(fa)展(zhan)，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)我(wo)校的辦學(xue)水平和教(jiao)育質(zhi)量。

　　二、主要工作

　　(一)進一步完善課改(gai)管理機制

　　進一步完善我(wo)(wo)校(xiao)普通(tong)高中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)相關制(zhi)(zhi)度，建(jian)立(li)和健全課(ke)(ke)改(gai)工(gong)作(zuo)通(tong)報制(zhi)(zhi)度，切實(shi)(shi)提(ti)高新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)組(zu)織管理水平，加強對新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)施工(gong)作(zuo)的(de)跟蹤研(yan)究(jiu)及專業指導(dao)。年內計劃召開我(wo)(wo)校(xiao)高中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)工(gong)作(zuo)會議(yi)，對普通(tong)高中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)存(cun)在的(de)突(tu)出問題和困難進行(xing)專題研(yan)究(jiu)，尋找彰顯(xian)我(wo)(wo)校(xiao)特色的(de)課(ke)(ke)改(gai)之路。

　　(二)加強教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，促進教(jiao)師(shi)教(jiao)育觀念(nian)的轉變。20xx年具體的培(pei)訓(xun)計劃是(shi)：

　　①校級領(ling)導、處室主任(ren)、年級組長外(wai)出參加學校管理，教務教學管理，新(xin)課程實施(shi)等方面的培訓至少一(yi)次。

　　②班(ban)(ban)主(zhu)任或(huo)班(ban)(ban)主(zhu)任人選參加班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理、學(xue)生(sheng)心理健(jian)康、學(xue)生(sheng)思想品德(de)教(jiao)育方(fang)面培訓至少2次。

　　③備(bei)課組長(chang)、學(xue)科骨干教師參加學(xue)科培(pei)訓或教學(xue)觀摩至少2次。

　　④派出中青年教(jiao)師外出蹲(dun)點學習(xi)培訓。

　　另外(wai)，加強基于學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)的校本培訓，嚴格落實“青藍工程”，確立(li)骨干教(jiao)師的學(xue)(xue)科引領(ling)地位，同時帶動青年教(jiao)師盡(jin)快成(cheng)長起來。

　　(三)增強校本教研工作(zuo)的實(shi)效性。

　　重(zhong)新細(xi)化校本教研工作(zuo)制度，增強教研工作(zuo)的針(zhen)對(dui)性和可(ke)(ke)操作(zuo)性，如(ru)可(ke)(ke)以考(kao)慮將教研活動業績納入到教學業績考(kao)核內容中來，要(yao)求所(suo)有學科教師(shi)必(bi)須(xu)確(que)定至少1個基于學科教學的課題等。另外，聽課評(ping)(ping)(ping)教活動要(yao)堅持(chi)進行，可(ke)(ke)以考(kao)慮分段集中進行，不打疲勞(lao)戰，但要(yao)全員參與，力求扎實有效，讓被評(ping)(ping)(ping)者(zhe)有觸動，評(ping)(ping)(ping)者(zhe)有提高(gao)。

　　構建“學(xue)習(xi)型”校園。以(yi)課改為(wei)契機，進(jin)一(yi)步加大教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改力度，要求教(jiao)(jiao)師將(jiang)個(ge)人(ren)自修和共(gong)同研討相結合，共(gong)同研究、共(gong)同提高(gao)。我們提倡教(jiao)(jiao)師人(ren)人(ren)有課題，人(ren)人(ren)參與(yu)課改，努(nu)力由教(jiao)(jiao)書(shu)匠向學(xue)者、專(zhuan)家邁(mai)進(jin)。教(jiao)(jiao)育學(xue)生勤(qin)學(xue)習(xi)、會學(xue)習(xi)、高(gao)效(xiao)率學(xue)習(xi)，大幅度提高(gao)學(xue)習(xi)成績。具體做法如下：

　　1.實行聽(ting)課(ke)月通報制。量(liang)化規定教師學(xue)(xue)期(qi)聽(ting)課(ke)節數，每位(wei)任課(ke)教師學(xue)(xue)期(qi)聽(ting)課(ke)不少于15節，建議備課(ke)組(zu)長(chang)、教研(yan)組(zu)長(chang)重點(dian)聽(ting)該學(xue)(xue)科(ke)薄(bo)弱(ruo)老師的課(ke)，年級組(zu)長(chang)聽(ting)薄(bo)弱(ruo)學(xue)(xue)科(ke)老師的課(ke)，以便指(zhi)導提高(gao)。

　　2.按月份開(kai)展(zhan)專題(ti)性的(de)公開(kai)課(ke)(ke)活(huo)動，如每學(xue)期每月分別進行骨干教師示(shi)范(fan)課(ke)(ke)，同科同級教師同課(ke)(ke)異(yi)構課(ke)(ke)，全校范(fan)圍內的(de)多媒體(ti)課(ke)(ke)，青(qing)年教師匯報課(ke)(ke)等。

　　3.教(jiao)(jiao)研組長每月要撰寫一篇(pian)有深度(du)(du)和(he)高度(du)(du)的(de)(de)(de)理論性(xing)強的(de)(de)(de)專業引領文章，連同國(guo)家、省、市級重(zhong)要教(jiao)(jiao)科研信息、教(jiao)(jiao)師精彩教(jiao)(jiao)學日(ri)志、教(jiao)(jiao)學反思、典型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學事(shi)例一起編輯成(cheng)冊，形成(cheng)我校(xiao)教(jiao)(jiao)研成(cheng)果的(de)(de)(de)專刊。

　　4.教師(shi)要加強自我(wo)學(xue)習，提高業務能力，每學(xue)期要寫一(yi)篇有針對性的教學(xue)反思，命制一(yi)份電子版的格式標準、卷(juan)面規范的試(shi)卷(juan)，制作一(yi)個電子課件。

　　5.制定專門針(zhen)對(dui)青年(nian)教(jiao)師的培訓(xun)計劃、賽課(ke)活動、和課(ke)件比(bi)賽活動。

　　6.加強備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)建設，注重備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)活動內容的實效(xiao)性，要求備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)每學期完成一項課(ke)(ke)題(ti)(ti)任務，每個月學習一篇關于新課(ke)(ke)程的書面材(cai)料(liao)，每次(ci)的備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)活要有明確(que)的主(zhu)題(ti)(ti)，有高(gao)質量的中(zhong)心發言材(cai)料(liao)。

　　7.由教務處組織每兩周隨機(ji)抽(chou)查(cha)一科學(xue)生作(zuo)業和教師教案，將抽(chou)查(cha)和定(ding)期檢(jian)查(cha)相(xiang)結合，增加過(guo)程性(xing)檢(jian)查(cha)的力度

　　(四(si)).加強校本課(ke)程建設，優化課(ke)程資源。

　　開發(fa)和(he)建立以校(xiao)(xiao)為本(ben)(ben)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)交(jiao)流機制和(he)平(ping)臺(tai)，利用現有課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，開發(fa)適應(ying)新課(ke)改(gai)需(xu)要的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，實現課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)'整合與高效利用。

　　(五).要突出學(xue)生(sheng)的(de)主體地位，轉(zhuan)變學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，引導學(xue)生(sheng)“自主、合作、探究”學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精神和實(shi)(shi)踐(jian)能力。要以提高(gao)教(jiao)學(xue)質量和效益為宗旨，逐步實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)學(xue)組織(zhi)管理方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)、教(jiao)學(xue)內(nei)容呈現(xian)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)、學(xue)生(sheng)學(xue)習方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)、教(jiao)師教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)和師生(sheng)互動方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)的(de)變革。

　　(六)加強和(he)改進(jin)課堂教學工作

　　1.我校將格(ge)按照(zhao)國(guo)家課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)方(fang)案，在(zai)(zai)保證開(kai)設好(hao)國(guo)家課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)方(fang)案中規(gui)定的(de)(de)(de)必修課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)同時，制定開(kai)設選(xuan)修課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。要積極創造條件，逐步(bu)開(kai)設豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)、高質量(liang)的(de)(de)(de)選(xuan)修課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。要嚴格(ge)落實(shi)學科(ke)《課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準》和《甘(gan)肅(su)省普通高中學科(ke)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施指導(dao)意見》的(de)(de)(de)精神，按照(zhao)《甘(gan)肅(su)省普通高中新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)驗(yan)教育技術裝備標準》的(de)(de)(de)要求，加大資金投(tou)入，保障實(shi)驗(yan)教學的(de)(de)(de)基本條件。要充分挖掘(jue)、發揮骨(gu)干教師的(de)(de)(de)內在(zai)(zai)潛(qian)力，因地(di)制宜地(di)開(kai)發體現學校特色的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源。要多(duo)頭并進多(duo)管齊下(xia)，逐步(bu)形成多(duo)樣化的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源體系。

　　2. 要加強對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)全程管理，抓好(hao)以課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)為中(zhong)心的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)常規工作，對(dui)備課(ke)、上(shang)課(ke)、作業、輔(fu)導(dao)、考(kao)試、評價(jia)等各(ge)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)環節，要按照《甘肅省(sheng)中(zhong)新課(ke)程實驗工作方案》的(de)要求做(zuo)細(xi)做(zuo)精。圍繞課(ke)改重點、難點工作，組(zu)織兩(liang)次主題(ti)為“綜合素質評價(jia)、學(xue)分管理制的(de)實施”的(de)專題(ti)研(yan)討活(huo)動。

　　3. 要積(ji)(ji)極鼓勵高中(zhong)新(xin)課(ke)改(gai)(gai)課(ke)任教(jiao)(jiao)師(shi)，用新(xin)課(ke)改(gai)(gai)的(de)理念和(he)方(fang)(fang)法正確解讀(du)新(xin)課(ke)標、運用新(xin)教(jiao)(jiao)材，努力改(gai)(gai)進課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，使學(xue)生(sheng)(sheng)在知識與(yu)(yu)技(ji)能、過程與(yu)(yu)方(fang)(fang)法、情感態度與(yu)(yu)價值(zhi)觀等方(fang)(fang)面發生(sheng)(sheng)積(ji)(ji)極的(de)變化。大膽探索新(xin)課(ke)改(gai)(gai)背(bei)景下高中(zhong)各(ge)(ge)學(xue)科有(you)效課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)途徑(jing)和(he)方(fang)(fang)法，特別是(shi)要大膽探索高中(zhong)研究性(xing)學(xue)習課(ke)程、綜合實踐(jian)活動課(ke)程、通用技(ji)術課(ke)程、各(ge)(ge)學(xue)科選修課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)組織形式和(he)方(fang)(fang)法。

教師課改工作計劃7

　　本學期，我(wo)校課改(gai)工(gong)作將緊(jin)緊(jin)圍繞區教體局的工(gong)作部署，增強(qiang)發展意識，加強(qiang)教學研究，發揚全校教師團隊合作探(tan)究的精(jing)神，群(qun)策群(qun)力，出實招，求實效，不斷(duan)推進新課程改(gai)革，深化(hua)學校特色建設(she)，為(wei)提高我(wo)校的教學質量而不懈努(nu)力。

　　1、讓教師和(he)學(xue)生人(ren)人(ren)得到盡可能(neng)大的發展，個個得到盡可能(neng)多的關愛。

　　2、認真學(xue)習和領會新的課(ke)程標準，努力探索“思(si)維(wei)導圖趣學(xue)課(ke)堂”和“微(wei)課(ke)”助(zhu)學(xue)教學(xue)模式(shi)，扎實開(kai)展(zhan)教學(xue)研究活動，優化教學(xue)過程，創新教學(xue)方(fang)式(shi)，倡(chang)導自(zi)主、合作(zuo)、探究的學(xue)習方(fang)式(shi)。

　　3、改進教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養、培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)，建立校本的(de)(de)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養、培(pei)(pei)訓(xun)制度，增強教(jiao)師(shi)教(jiao)育對課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)促進作(zuo)用。

　　4、改革評價制度要求(qiu)，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的(de)評價體系。

　　（一）強化組織領導，優化課改管理。

　　課程(cheng)改革是基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)一項重(zhong)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育變革。它(ta)對于從根(gen)(gen)本上確(que)立廣大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)進(jin)的(de)、科學的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想，從根(gen)(gen)本上改進(jin)廣大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學行為，從而確(que)保基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)重(zhong)大(da)(da)(da)突破，使面廣量大(da)(da)(da)的(de)有(you)個性、有(you)創造(zao)力的(de)、身心和諧發(fa)展的(de)、能肩(jian)負起現代化(hua)建設(she)重(zhong)任(ren)的(de)一批(pi)批(pi)人才茁壯(zhuang)成長(chang)。

　　1、本學(xue)年，學(xue)校(xiao)將進一步建立(li)、健全與課(ke)程(cheng)改革相匹配(pei)的內(nei)部管(guan)理機制，激發教師參與各(ge)種校(xiao)本培訓(xun)的熱情(qing)，努(nu)力營造課(ke)改良好(hao)氛圍，不(bu)斷(duan)推進我校(xiao)課(ke)改向縱深發展。

　　2、繼續實施和完善已形(xing)成的以(yi)下(xia)幾項行之(zhi)有效(xiao)的教學管理(li)制(zhi)度，即聽課(ke)評課(ke)制(zhi)度，集體(ti)備課(ke)制(zhi)度、學校領導隨堂(tang)聽課(ke)制(zhi)度、嚴(yan)格考(kao)試考(kao)核制(zhi)度等。

　　3、建(jian)立行政(zheng)蹲(dun)點(dian)制度(du)，每(mei)個(ge)行政(zheng)組(zu)成員都有一(yi)個(ge)蹲(dun)點(dian)年級，以及時指導課(ke)改實(shi)驗工作。每(mei)月(yue)組(zu)織(zhi)課(ke)改組(zu)成員開會一(yi)次，具體了解(jie)各(ge)位(wei)教師的(de)課(ke)改情況，把(ba)握全體的(de)課(ke)改實(shi)況和進度(du)，提(ti)出建(jian)設性意見(jian)。

　　4、對學校(xiao)的(de)課(ke)改實(shi)驗情況(kuang)及時(shi)向宣(xuan)傳(chuan)媒體投遞信息，搞好課(ke)改的(de)宣(xuan)傳(chuan)報道(dao)工作。

　　（二）抓實校本培訓，提升教學理念。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革，理(li)念先(xian)行。要(yao)取得成功，轉變教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，教(jiao)(jiao)育(yu)思想，樹立新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念是最重(zhong)要(yao)的(de)。思想觀念轉變了，新(xin)的(de)理(li)念把握了，我(wo)們就有一(yi)(yi)種開闊的(de)、深(shen)長的(de)眼光，就會獲得一(yi)(yi)種全新(xin)的(de)猶如“會當凌絕(jue)頂(ding)，一(yi)(yi)覽眾(zhong)山小(xiao)”的(de)美好境界。本學(xue)(xue)(xue)期，理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習是本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)校校本培(pei)訓的(de)重(zhong)要(yao)內容之一(yi)(yi)。我(wo)們將(jiang)在(zai)組織教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習課(ke)改(gai)先(xian)進理(li)論(lun)、教(jiao)(jiao)育(yu)思想上加大力度(du)，拓寬學(xue)(xue)(xue)習渠道、加強學(xue)(xue)(xue)習指導、促進學(xue)(xue)(xue)習交(jiao)流、收(shou)獲學(xue)(xue)(xue)習心得。重(zhong)點做到以下幾點：

　　1、開(kai)展課題(ti)研究

　　本學(xue)年我校(xiao)開展(zhan)的(de)課(ke)(ke)題項(xiang)目是(shi)：提(ti)高農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)英語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)表達能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)策略研(yan)究(jiu)。我校(xiao)針(zhen)對(dui)當前農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)英語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)表達能(neng)(neng)力(li)(li)較差，重點針(zhen)對(dui)課(ke)(ke)堂教學(xue)改(gai)革中有效運用英語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)促進(jin)學(xue)習方(fang)式變(bian)革、提(ti)高課(ke)(ke)堂互動與生(sheng)(sheng)成(cheng)水平，開展(zhan)專題培訓、英語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)堂教研(yan)、交流研(yan)討、口語(yu)(yu)(yu)(yu)比賽(sai)等教科(ke)研(yan)活動，以提(ti)高農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)英語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)表達能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　本著研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)態度(du)，以科研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)精(jing)神來對待課(ke)改，做到(dao)“人(ren)人(ren)參與研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，人(ren)人(ren)有(you)所感(gan)悟(wu)”。樹(shu)立正確的(de)(de)教(jiao)育目的(de)(de)觀，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀，師生觀，課(ke)程觀，教(jiao)材觀。鉆研(yan)(yan)(yan)業(ye)務拓展(zhan)教(jiao)材，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)法，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)試驗(yan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)'問(wen)題(ti)，尋(xun)求解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)策略。加強教(jiao)科研(yan)(yan)(yan)工作力(li)度(du)，組織教(jiao)師在實踐中(zhong)(zhong)努力(li)探索新課(ke)表理念(nian)下自主——合(he)(he)作——探究(jiu)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，建立新型的(de)(de)平(ping)等(deng)、互信(xin)、合(he)(he)作的(de)(de)師生關系(xi)，改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，努力(li)提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)和(he)學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)，同時建立能(neng)促(cu)進教(jiao)師專(zhuan)業(ye)成長(chang)的(de)(de)以校為本的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)制度(du)，提高教(jiao)師教(jiao)科研(yan)(yan)(yan)能(neng)力(li)，提高整體學(xue)(xue)(xue)術(shu)水平(ping)，支撐試驗(yan)工作健康發展(zhan)。

　　2、促進教師發展(zhan)

　　（1）發(fa)揮教(jiao)(jiao)研組的輻射(she)作用，引領教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學實踐中獲得專業化發(fa)展(zhan)，做到(dao)全(quan)體教(jiao)(jiao)師抓過(guo)關，青年(nian)教(jiao)(jiao)師上水(shui)平(ping)，骨干教(jiao)(jiao)師出特色。

　　（2）發(fa)揮骨干教(jiao)師(shi)的(de)先導作用。組織語文、數學、外語等學科的(de)骨干教(jiao)師(shi)做教(jiao)材分析，交流典型(xing)課(ke)(ke)(ke)例和課(ke)(ke)(ke)改體會，探(tan)索新理(li)念下的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學模式，并帶領全(quan)體教(jiao)師(shi)在實踐中不斷修(xiu)改課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)序模式，同時采取拜師(shi)結隊、互幫(bang)互學等形式鞭(bian)策青年(nian)教(jiao)師(shi)不斷上進、骨干教(jiao)師(shi)再上臺階(jie)。

　　（3）加(jia)強(qiang)小組(zu)的合(he)作研(yan)究。使(shi)學生(sheng)在互動狀(zhuang)態下學會合(he)作學習，提高小組(zu)合(he)作的時效性(xing)。

　　（4）注重教學反思

　　增強質(zhi)疑意(yi)識，立足行動(dong)研究，教師(shi)以研究著(zhu)的身(shen)份投入教學工作，在教學中(zhong)(zhong)研究，對自己在教學實踐中(zhong)(zhong)遇到的各(ge)種問(wen)題進行分析、評(ping)價、修(xiu)正(zheng)和改進，在研究中(zhong)(zhong)教學，實現“教研相(xiang)長”。

　　在實踐中反思。教師示范課后(hou)，結合示范課教師自評、成員他評，寫課堂教學(xue)反思和教育(yu)隨想。積(ji)極組織教師參加(jia)各級教育(yu)教學(xue)論文和課例的評比(bi)。

　　（三）嘗試評價改革，促進師生成長。

　　1、評價(jia)目標從智力因素(su)和非(fei)智力因素(su)兩方面評價(jia)，重視對(dui)學生在學習時所表現的(de)(de)情感、態(tai)度、價(jia)值觀(guan)等非(fei)智力因素(su)的(de)(de)評價(jia)。

　　2、評(ping)(ping)價(jia)主體(ti)多元化。對學生(sheng)的評(ping)(ping)價(jia)，可以讓學生(sheng)、家長、同(tong)學、老師四(si)者同(tong)時參(can)與評(ping)(ping)價(jia)，對老師的評(ping)(ping)價(jia)，可以用自評(ping)(ping)、他人評(ping)(ping)、學生(sheng)評(ping)(ping)、學校評(ping)(ping)四(si)者相結(jie)合，至(zhi)于(yu)比重(zhong)如何，將在本學期作(zuo)進一(yi)步的探討。

　　3、評(ping)(ping)價(jia)方(fang)法多(duo)樣化。對(dui)學(xue)生的(de)評(ping)(ping)價(jia)重在真實、鼓勵。可(ke)以(yi)用(yong)定性(xing)評(ping)(ping)價(jia)和定量評(ping)(ping)價(jia)相結合的(de)方(fang)法，對(dui)基礎知識、解(jie)題(ti)能力等方(fang)面(mian)可(ke)以(yi)給(gei)予(yu)量化，而對(dui)解(jie)決問題(ti)的(de)策略、實際操作、說話、朗讀等方(fang)面(mian)則(ze)可(ke)以(yi)給(gei)予(yu)定性(xing)評(ping)(ping)價(jia)，即(ji)可(ke)以(yi)用(yong)言(yan)語給(gei)予(yu)學(xue)生一定的(de)評(ping)(ping)價(jia)，并重視(shi)用(yong)發(fa)展的(de)眼光看待學(xue)生。

　　課(ke)程改(gai)革是一(yi)項長期(qi)而(er)艱巨(ju)的工程，我校教(jiao)師將在上級教(jiao)育部門的領導下，堅持“以生為本(ben)”的理念，同心協力(li)，開拓進取，努力(li)搞好課(ke)改(gai)。

教師課改工作計劃8

　　為全面貫(guan)徹黨(dang)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針，有效實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的均衡(heng)發展，緊緊圍(wei)繞(rao)“全面推進(jin)(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量”的工(gong)作(zuo)主(zhu)題，認真貫(guan)徹落實(shi)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部關于(yu)進(jin)(jin)一步加強(qiang)和改(gai)進(jin)(jin)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)工(gong)作(zuo)的意見(jian)》，切實(shi)履(lv)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)的“研究(jiu)、指導、服務”職能。根據安(an)溪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局20xx年(nian)年(nian)度(du)工(gong)作(zuo)目標要求，結合我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)實(shi)際，特擬訂本學(xue)期課程改(gai)革工(gong)作(zuo)計劃。

　　一、指導思想

　　堅(jian)持以(yi)(yi)科學發(fa)展(zhan)觀(guan)為指導(dao)，堅(jian)持以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)為中心，以(yi)(yi)“促進學生(sheng)全面發(fa)展(zhan)和(he)終身發(fa)展(zhan)”為教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作方向，努力(li)抓好課(ke)堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)果(guo)、教(jiao)(jiao)學常規管(guan)理(li)監(jian)控工(gong)作；加強對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)能力(li)提高的(de)(de)培(pei)訓力(li)度(du)，促進校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作的(de)(de)有效(xiao)開展(zhan)；加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)及教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)隊(dui)伍建(jian)設(she)，提高研(yan)(yan)究、指導(dao)、服務的(de)(de)質(zhi)量和(he)水平(ping)，促進學校發(fa)展(zhan)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業成長(chang)和(he)學生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，使我(wo)校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作上(shang)一個臺階。

　　二、工作目標

　　以(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)改為重點，深(shen)化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，加強信息技術與學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有機整(zheng)合，促進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構向多元化(hua)方向發(fa)(fa)展(zhan)；指導學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)展(zhan)好校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)工作(zuo)(zuo)(zuo)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)綜(zong)合素養；以(yi)生(sheng)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，加強對課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率的(de)(de)要求，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)不(bu)斷提高；以(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)追蹤(zong)與“聽(ting)推門課(ke)(ke)(ke)(ke)”相結合方式，有效開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究工作(zuo)(zuo)(zuo)；做(zuo)好區級立項課(ke)(ke)(ke)(ke)題指導、追蹤(zong)工作(zuo)(zuo)(zuo)及成果推廣工作(zuo)(zuo)(zuo)，及時發(fa)(fa)現和研(yan)(yan)究新情(qing)況、新問(wen)題，不(bu)斷總結經(jing)驗(yan)；做(zuo)好提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師綜(zong)合能力(li)的(de)(de)培訓工作(zuo)(zuo)(zuo)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業成長；樹(shu)立質(zhi)量(liang)意識(shi)和服務意識(shi)，面向基層，面向師生(sheng)，深(shen)入實際，搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，開(kai)創我區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改工作(zuo)(zuo)(zuo)新局(ju)面。

　　三、工作要點

　　(一)加強理論學習，提高業務水平

　　1、認(ren)(ren)真學(xue)習(xi)黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針(zhen)，加(jia)強現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)、特別(bie)是(shi)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)新課程理(li)論(lun)的(de)學(xue)習(xi)，充分認(ren)(ren)識理(li)論(lun)學(xue)習(xi)對(dui)教(jiao)(jiao)師素質提高(gao)、教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)重要性，提高(gao)學(xue)習(xi)的(de)積極(ji)性和主動(dong)性，努力提升(sheng)四種能力：課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)評價(jia)能力、有效教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)的(de)組織能力、命題(ti)及評價(jia)能力、課題(ti)研究能力。

　　2、完善(shan)理(li)論學(xue)習(xi)的組(zu)織管理(li)與(yu)檢查，倡(chang)導全面學(xue)習(xi)與(yu)重(zhong)點學(xue)習(xi)相(xiang)結合，集體學(xue)習(xi)與(yu)自我學(xue)習(xi)相(xiang)結合，外(wai)出學(xue)習(xi)與(yu)內部交流相(xiang)結合，抓好落實，使理(li)論學(xue)習(xi)真正成為(wei)教育教學(xue)實踐(jian)的動力。

　　(二)確立質量為本的教研理念，努力提高教育教學的服務質量

　　1、明確辦(ban)學(xue)目(mu)標(biao)，向管理要質量

　　加強對學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理工作(zuo)(zuo)的指(zhi)導、檢查，確(que)立明確(que)的辦學(xue)(xue)(xue)目標，把提(ti)高學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)放在工作(zuo)(zuo)首位，抓好(hao)抓實學(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和其它行政管(guan)理工作(zuo)(zuo)，辦人(ren)民滿意的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　2、深入(ru)理(li)解新課(ke)程內(nei)涵，全面(mian)落實課(ke)程計劃

　　督促、指導(dao)學(xue)校認真貫徹執行國家(jia)課(ke)程(cheng)方案(an)，開足開齊課(ke)程(cheng)，指導(dao)各中小學(xue)進行校本課(ke)程(cheng)、綜合實(shi)踐活動課(ke)程(cheng)的開發與實(shi)施。

　　3、按照課改理念，加強課堂教學常規管理

　　認真執行(xing)《安溪縣中小學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)(gui)管理暫行(xing)規(gui)(gui)(gui)定》，抓(zhua)好教(jiao)(jiao)師(shi)五課基本功(備課、上課、觀課、說課、議課)，規(gui)(gui)(gui)范教(jiao)(jiao)學(xue)基本行(xing)為(wei)，完(wan)善中小學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)(gui)管理。認真指導(dao)學(xue)校(xiao)開展學(xue)科研(yan)討課交流活動。

　　4、深入課堂(tang)，向課堂(tang)要效益

　　督促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、理解、把(ba)(ba)握(wo)和實施(shi)好課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，落實好“三(san)個(ge)(ge)維度”的(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，精(jing)心進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計。讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)注重(zhong)關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，要(yao)“以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，有(you)針對(dui)性(xing)(xing)開展課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，真(zhen)正達到提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)性(xing)(xing)之(zhi)目的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)嚴(yan)把(ba)(ba)四個(ge)(ge)關口，一是嚴(yan)把(ba)(ba)集(ji)體(ti)備課(ke)關。制(zhi)訂集(ji)體(ti)備課(ke)活動(dong)流程(cheng)，加(jia)大對(dui)集(ji)體(ti)備課(ke)的(de)(de)(de)過程(cheng)督查。同時(shi)要(yao)抓(zhua)(zhua)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)二次備課(ke)及課(ke)后反思工作(zuo)(zuo)，突出個(ge)(ge)性(xing)(xing)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格，杜絕網上粘(zhan)貼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，防止(zhi)只(zhi)備不用的(de)(de)(de)現象(xiang)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。二是嚴(yan)把(ba)(ba)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)關。堅(jian)持面向(xiang)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，努(nu)力(li)建構以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)的(de)(de)(de)自主、合(he)作(zuo)(zuo)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)摸式，建立課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)監(jian)控機制(zhi)。三(san)是嚴(yan)把(ba)(ba)作(zuo)(zuo)業批改(gai)關。作(zuo)(zuo)業批改(gai)要(yao)認(ren)真(zhen)，抓(zhua)(zhua)實學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯(cuo)題訂正。四是嚴(yan)把(ba)(ba)輔(fu)(fu)導(dao)關。堅(jian)持“抓(zhua)(zhua)兩頭促(cu)中(zhong)間”的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)策略，加(jia)強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)和特長(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)指導(dao)工作(zuo)(zuo)，做(zuo)到有(you)計劃、有(you)步驟、有(you)實施(shi)過程(cheng)、有(you)記(ji)錄、有(you)檢查，把(ba)(ba)提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)真(zhen)正落到實處。

　　5、以課改工作(zuo)為(wei)中心，做好教育質(zhi)量監控工作(zuo)

　　(1)隨著(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)監(jian)(jian)控(kong)機制(zhi)的不斷完善，我(wo)校將(jiang)進一步(bu)(bu)加大對全校教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)監(jian)(jian)控(kong)力度，逐步(bu)(bu)建立完善教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)監(jian)(jian)控(kong)機制(zhi)。指導、督促(cu)學(xue)校將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)監(jian)(jian)控(kong)工(gong)作抓實，做(zuo)到有(you)(you)計劃(hua)、有(you)(you)步(bu)(bu)驟(zou)，有(you)(you)總結，有(you)(you)據可查。

　　(2)認(ren)真(zhen)組織做好單元檢(jian)測(ce)、期末考試(shi)的相關工作(zuo)。做好學科質量分析等(deng)工作(zuo)，在肯定成績的同時(shi)，對存在的問題提出具體整(zheng)改意見。

　　6、加強畢業班管理，做(zuo)好畢業生的(de)思想工(gong)作

　　在指導、督促學校加大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學管理(li)力(li)度(du)的基礎上，健(jian)全(quan)和(he)完善校級教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)網絡(luo)(luo)機(ji)制，充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)網絡(luo)(luo)的作(zuo)用，制定具體的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學管理(li)方案及意見(jian)并落實(shi)。狠抓畢(bi)業班(ban)工作(zuo)，學校要成(cheng)立畢(bi)業班(ban)領(ling)導小(xiao)組和(he)工作(zuo)小(xiao)組，明(ming)確目(mu)標(biao)，落實(shi)任(ren)務，責任(ren)到人，及時布置、安排(pai)畢(bi)業班(ban)相關工作(zuo)。

　　(三)加強校本研修，將信息技術資源與學科教學有機整合，全面提升教師課題教學的能力

　　1、加強校本研修(xiu)，促進(jin)教(jiao)師(shi)專業成長

　　督促、指導學(xue)校(xiao)(xiao)抓好校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修工作，讓教(jiao)師(shi)能(neng)自覺(jue)鉆(zhan)研(yan)(yan)課標(biao)，鉆(zhan)研(yan)(yan)教(jiao)材，鉆(zhan)研(yan)(yan)教(jiao)法，鉆(zhan)研(yan)(yan)學(xue)法，苦練教(jiao)學(xue)技能(neng)基本功及組織開展好集(ji)體備課、聽評課活(huo)動(dong)等(deng)校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修活(huo)動(dong)。學(xue)校(xiao)(xiao)要組織教(jiao)師(shi)們對自己在教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)所獲得(de)的(de)經(jing)驗，進(jin)行認(ren)真的(de)總結、反思，并(bing)通過“教(jiao)師(shi)論壇”這個平臺，相互(hu)交流。

　　2、發揮教研網絡作用，促進教研的有的放(fang)矢

　　重視(shi)信(xin)息網(wang)絡技術的(de)應用(yong)與(yu)管(guan)理，充分(fen)發(fa)揮現(xian)代教育(yu)設備在教學改革(ge)中的(de)作用(yong)，拓寬教育(yu)領域，努力實現(xian)網(wang)上教研、網(wang)上論壇等形式(shi)的(de)教學研討方式(shi)，整體推進教學方式(shi)的(de)現(xian)代化。

　　加(jia)強學(xue)(xue)科(ke)之間的(de)(de)溝通和整合，改變(bian)學(xue)(xue)科(ke)本位的(de)(de)教(jiao)研傾向(xiang)。積極組織開展多種形(xing)式的(de)(de)定期或不定期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)交流活動(dong)，搭建多樣化的(de)(de)教(jiao)研平臺(tai)，為學(xue)(xue)校有效開展教(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務(wu)。

　　3、堅持重心下移，有效進行(xing)教學視導。

　　(1)本(ben)學期將按計劃，有安排，有步驟地開展教(jiao)學視(shi)導工(gong)作，通過課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學追蹤、聽“推門課(ke)(ke)(ke)”及檢查學校教(jiao)育教(jiao)學管(guan)理(li)等多種方式(shi)，促進課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學效率(lv)的不斷(duan)提(ti)高。

　　(2)繼續(xu)開展校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師論(lun)壇、送課下鄉等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師把先(xian)進的理(li)念(nian)轉變為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，力爭使每(mei)一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施等方面有明顯改觀(guan)。

　　(3)積(ji)極組織中(zhong)小學教(jiao)師參加國家級、省級、市(shi)級的各類教(jiao)研活動。

　　(四)抓好教育科研工作，促進課程改革向縱深方向發展

　　1、認(ren)真(zhen)指導(dao)學校教師(shi)開展(zhan)課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究工作(zuo)，堅(jian)持(chi)“問題即(ji)課(ke)題，教學即(ji)教研(yan)(yan)(yan)，成績即(ji)成果”的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究原則，掃除教師(shi)對(dui)課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)畏難情(qing)緒，讓(rang)廣(guang)大教師(shi)真(zhen)正(zheng)感受到開展(zhan)教育科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究，是促進教師(shi)專業化發展(zhan)。

　　2、實(shi)(shi)現教研(yan)(yan)與科(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)整(zheng)合。突出研(yan)(yan)究的(de)(de)目的(de)(de)性、針對性和(he)實(shi)(shi)效性。教育科(ke)研(yan)(yan)要降低研(yan)(yan)究重心，規范科(ke)研(yan)(yan)管理，提(ti)高研(yan)(yan)究質量(liang)，倡導(dao)(dao)“問題(ti)即課(ke)題(ti)，教學即教研(yan)(yan)，成長即成果”的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)理念。教研(yan)(yan)員(yuan)要根據(ju)學科(ke)的(de)(de)特點，引導(dao)(dao)學科(ke)教師(shi)開展科(ke)學研(yan)(yan)究活動，做好課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究工作。

　　4、組(zu)織開(kai)展中小學教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學論文、教(jiao)(jiao)學設(she)計、教(jiao)(jiao)學反思、教(jiao)(jiao)學技(ji)能等(deng)評比(bi)活動(dong)，提高教(jiao)(jiao)師的綜合素質。

　　5、組織中小學(xue)教師參加(jia)國(guo)家級(ji)、省級(ji)、市級(ji)的各類教研活動。

　　(五)抓好教師繼續教育工作，全面提高教師素質

　　以(yi)(yi)“一德三新”(即師(shi)德教(jiao)(jiao)育、新理念(nian)、新課程、新技術)為(wei)(wei)內容，以(yi)(yi)提高農村教(jiao)(jiao)師(shi)整體(ti)素質(zhi)為(wei)(wei)重點(dian)，以(yi)(yi)“決(jue)戰課堂、新教(jiao)(jiao)材大(da)練兵”為(wei)(wei)抓(zhua)手，以(yi)(yi)培訓(xun)(xun)者(zhe)、管理者(zhe)、骨干教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)為(wei)(wei)先導，以(yi)(yi)校本研修為(wei)(wei)主要形式(shi)，抓(zhua)好中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育工(gong)作，切(qie)實提高花溪區中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的實際能(neng)力和水(shui)平。

教師課改工作計劃9

　　一、指導思想

　　根據教育局教育研究中(zhong)心08年工(gong)作(zuo)(zuo)要點，結合(he)本(ben)學科實際，努力適應新(xin)(xin)形勢(shi)，開拓新(xin)(xin)思路(lu)，求得新(xin)(xin)發(fa)展。以課(ke)程改革(ge)作(zuo)(zuo)為(wei)中(zhong)心工(gong)作(zuo)(zuo)，以提(ti)高教學質(zhi)量(liang)作(zuo)(zuo)為(wei)重點工(gong)作(zuo)(zuo)。研究課(ke)程實施中(zhong)出現的(de)新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問(wen)題(ti)(ti)，尋找解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)策略。加強學習，掀起研究高潮，引領教師將新(xin)(xin)課(ke)程理念轉化為(wei)教育教學行為(wei)。牢固(gu)樹立為(wei)基層服務的(de).思想，提(ti)高研究、指導、服務的(de)質(zhi)量(liang)和(he)水平。

　　二、工作要點

　　1、根據(ju)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)改革發(fa)展實(shi)際和教師(shi)隊伍現狀(zhuang)，積(ji)極開展教師(shi)隊伍建設(she)活動，促(cu)進教師(shi)專業化發(fa)展，提高教師(shi)實(shi)驗新課程的能力。

　　2、認(ren)真(zhen)總結上學年度小學四年級和(he)六(liu)年級數(shu)學教(jiao)學質(zhi)量監(jian)測的成績和(he)問題(ti)。狠(hen)抓教(jiao)學質(zhi)量不放松(song)，以提高課堂40分鐘教(jiao)學效率(lv)為切入(ru)口，努力(li)縮短城(cheng)鄉教(jiao)學質(zhi)量差距。

　　3、組織(zhi)兼職(zhi)教研員參(can)加教學工作(zuo)專題(ti)性研究活動，創新教研活動形式，發揮網絡教研的功能(neng)和作(zuo)用(yong)，促(cu)進基礎教育(yu)優質資源共享。

　　4、繼續關(guan)注各小學新課(ke)程(cheng)改革(ge)。繼續開(kai)展送課(ke)下(xia)校活(huo)動，幫助農村(cun)教師提高課(ke)改理念，使課(ke)程(cheng)改革(ge)深入課(ke)堂、深入邊遠學校。

　　5、監控(kong)小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質量，組織(zhi)過程性(xing)教學(xue)(xue)質量評估和必(bi)須的(de)測試、命題，對測試結果處理、評價(jia)要有工作(zuo)總結。

　　6、課(ke)(ke)題(ti)(ti)驅(qu)動，形成教(jiao)研(yan)氛圍。我市23所小學(xue)(xue)(xue)(xue)參與小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)“課(ke)(ke)堂有效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究”課(ke)(ke)題(ti)(ti)，我們(men)依托課(ke)(ke)題(ti)(ti)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，積極開(kai)展(zhan)(zhan)區域研(yan)究，為促進(jin)有效課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生全面發展(zhan)(zhan)起到了推動作(zuo)用(yong)。一是(shi)(shi)(shi)要求各校(xiao)每學(xue)(xue)(xue)(xue)期有階段小結，二是(shi)(shi)(shi)統一參加(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量測評(ping)，并寫好測評(ping)分析，三是(shi)(shi)(shi)參與教(jiao)師相(xiang)互聽(ting)課(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)，四(si)是(shi)(shi)(shi)以(yi)課(ke)(ke)題(ti)(ti)組開(kai)展(zhan)(zhan)研(yan)究活動，通過說(shuo)課(ke)(ke)、議課(ke)(ke)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思、理(li)論思考等專(zhuan)題(ti)(ti)，相(xiang)互交流。市小課(ke)(ke)題(ti)(ti)成員(yuan)每半月(yue)一次，利用(yong)周末時間在一起研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習，平(ping)時還(huan)進(jin)行同課(ke)(ke)異構教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究。

　　7、視(shi)導跟進，服(fu)務校(xiao)(xiao)本教研(yan)。通過集(ji)體(ti)視(shi)導和分散指(zhi)導結合(he)，努(nu)力做好(hao)服(fu)務校(xiao)(xiao)本教研(yan)工作。每到一所學校(xiao)(xiao)，除聽課(ke)(ke)(ke)、與教師交流外，還根據學校(xiao)(xiao)條件(jian)，指(zhi)導校(xiao)(xiao)本教研(yan)，如(ru)城(cheng)區學校(xiao)(xiao)如(ru)何(he)開展網上(shang)教研(yan)，鄉鎮學校(xiao)(xiao)如(ru)何(he)運用遠程教育設備開展教學教研(yan)，課(ke)(ke)(ke)題(ti)學校(xiao)(xiao)如(ru)何(he)開展課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)究。

　　8、務實課(ke)改(gai)，抓(zhua)好質(zhi)量監測。各學(xue)(xue)校以課(ke)堂教學(xue)(xue)研究(jiu)為(wei)中心(xin)，豐富(fu)中心(xin)學(xue)(xue)校教研活動，通過抽查(cha)、調考(kao)等形(xing)式(shi)，抓(zhua)好學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)質(zhi)量監測，并通過測量分析，有(you)針(zhen)對性地開(kai)展診(zhen)斷研究(jiu)。

　　三、主要活動安排表（后附）

　　小學(xue)數學(xue)學(xue)科20xx年下學(xue)期教(jiao)研工作一覽表

　　20xx.2月份

　　主 要活 動 安 排(pai)

　　參加人員

　　形式

　　3

　　小數四年級(ji)監測年級(ji)試卷分析研討會

　　全(quan)市四年級(ji)全(quan)體教(jiao)師

　　集中

　　小數六(liu)年級監(jian)測年級試卷分(fen)析研討會

　　全(quan)市六年級(ji)全(quan)體教師(shi)

　　集中

　　召(zhao)開小(xiao)數學科(ke)骨(gu)干教師(shi)網絡教研會(hui)議

　　小數部分(fen)骨干教師

　　集中

　　4

　　小數兼職(zhi)教研員(yuan)調研

　　專職教研員和部分(fen)兼職教研員

　　集中與(yu)分(fen)散相結合

　　小數學科送課下鄉(xiang)及觀摩研討活動

　　部分學科活動

　　集中與(yu)分散相結(jie)合

　　5

　　小數五下(xia)教學設計評比

　　各中心小學選派(pai)的五年級教師

　　集中

　　召開小(xiao)數畢業班復習(xi)研(yan)討會

　　畢業班全體教師

　　集中

　　6

　　召開小數網絡教(jiao)研研討會(hui)

　　部分小數教師

　　集中

　　小(xiao)數(shu)青(qing)年教(jiao)師(shi)課堂(tang)教(jiao)學比武

　　部分青年教師

　　集中

　　7

　　小數期末試卷

　　期末考試小數工作總(zong)結(jie)

　　總之，20xx年(nian)是教學質量年(nian)，是奮(fen)進努(nu)力的一年(nian)，我們將(jiang)與時(shi)俱進，不斷創新(xin)、不斷改(gai)進教研(yan)方式(shi)，不斷學習，努(nu)力使全(quan)市小學數學教學更(geng)上一層樓!

教師課改工作計劃10

　　一、指導思想

　　根據義務教(jiao)育數(shu)學(xue)(xue)(xue)課程標(biao)準的(de)(de)(de)基本理念，數(shu)學(xue)(xue)(xue)是人類文化的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)是現(xian)代社會每一(yi)個(ge)公民應(ying)該具(ju)備的(de)(de)(de)基本素養(yang)。作為(wei)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展教(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育既(ji)要(yao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)現(xian)代生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識與(yu)技能(neng)，更要(yao)發揮數(shu)學(xue)(xue)(xue)在培養(yang)人的(de)(de)(de)思維(wei)能(neng)力和(he)(he)創(chuang)新能(neng)力方(fang)面的(de)(de)(de)不(bu)可(ke)替代的(de)(de)(de)作用。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)體(ti)會數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值，增強理解(jie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)應(ying)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心;初步學(xue)(xue)(xue)會運用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維(wei)方(fang)式(shi)去觀察和(he)(he)分(fen)析現(xian)實社會、去解(jie)決日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)問(wen)題，進而(er)形成勇于探索、勇于創(chuang)新的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神;獲得(de)適(shi)應(ying)未來社會生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)進一(yi)步發展所必需(xu)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識和(he)(he)必要(yao)的(de)(de)(de)應(ying)用技能(neng)。

　　二、改革目標

　　新(xin)課(ke)程(cheng)標準的核(he)心(xin)理(li)念是“為了每一個學生(sheng)的發展”。創設自(zi)(zi)由、和諧(xie)的課(ke)堂(tang)教(jiao)學氛圍，把(ba)學習的主(zhu)動權(quan)真正(zheng)交給學生(sheng)，讓學生(sheng)在與生(sheng)活實際貼近的各種情境(jing)中，自(zi)(zi)主(zhu)與合作地探究，實現知識的再“創造(zao)”是我們最終所要達到的目(mu)標。

　　三、方法措施

　　1、轉(zhuan)變(bian)我原有的教學理念和教學行為。

　　首先，課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)改革要努(nu)力構建以“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，教師(shi)(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導，訓練(lian)為(wei)(wei)主(zhu)線，發(fa)展為(wei)(wei)中(zhong)心，師(shi)(shi)生(sheng)互動，生(sheng)生(sheng)互動”的(de)高效課(ke)(ke)堂。通過探索(suo)實踐(jian)，認(ren)識到(dao)教學(xue)(xue)(xue)過程應該(gai)是：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教師(shi)(shi)精心設計(ji)的(de)問(wen)題探索(suo)中(zhong)，緊(jin)緊(jin)被問(wen)題吸(xi)引，自覺地，全身心地投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中(zhong)，用(yong)心思考，真誠交流，時(shi)而(er)困惑，時(shi)而(er)高興，在(zai)憤悱起伏的(de)情感體(ti)驗中(zhong)，自主(zhu)地完成(cheng)對知識的(de)構建。促使(shi)“不同的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)上得(de)到(dao)不同的(de)發(fa)展”，使(shi)人人體(ti)驗成(cheng)功的(de)喜(xi)悅，感悟(wu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)樂趣。

　　其(qi)次(ci)，轉變學(xue)生的學(xue)習(xi)方式。“有效的數學(xue)學(xue)習(xi)活動不(bu)能單純地(di)依(yi)賴模仿與記憶，動手(shou)實踐(jian)、自主(zhu)探索與合作(zuo)交流是學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)的重要方式。”鼓勵(li)學(xue)生用眼觀察(cha)、動手(shou)操(cao)作(zuo)、動腦思(si)考、發現(xian)和掌(zhang)握數學(xue)知(zhi)識(shi)。

　　2、把(ba)握特(te)點，活用(yong)教材

　　與(yu)傳統(tong)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教材(cai)(cai)相比，新(xin)課程對(dui)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教材(cai)(cai)做了(le)重(zhong)大變革，其突(tu)出了(le)：注(zhu)視學(xue)(xue)生的(de)生活經(jing)驗(yan)、密切數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)與(yu)生活的(de)聯系;確立學(xue)(xue)生的(de)主體(ti)地位，創造(zao)良好(hao)的(de)課程環境;倡(chang)導多樣化(hua)的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)創新(xin)意識(shi);關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生的(de)情感(gan)體(ti)驗(yan)，創造(zao)寬松(song)和諧的(de)學(xue)(xue)習氛圍。教材(cai)(cai)提供了(le)大量的(de)讓(rang)學(xue)(xue)生動(dong)手操作，自(zi)主探索(suo)，合(he)作交流(liu)的(de)素材(cai)(cai)，讓(rang)學(xue)(xue)生結(jie)合(he)自(zi)己的(de)實(shi)際(ji)，通過(guo)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)活動(dong)獲得數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)。倡(chang)導自(zi)主的(de)、多樣化(hua)的(de)學(xue)(xue)習。

　　3、開發和利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)育(yu)資源，創(chuang)造性地(di)使用(yong)教(jiao)(jiao)材

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)生(sheng)積極(ji)互(hu)動，共同發展，相互(hu)交往(wang)的(de)一種活(huo)動，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)給(gei)我們提供(gong)的(de)只是表態性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素材(cai)，它不(bu)(bu)是唯一的(de)課程資源，因此一套教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)所(suo)(suo)提供(gong)的(de)各種素材(cai)并(bing)不(bu)(bu)是所(suo)(suo)有內容都適合每一位(wei)學(xue)生(sheng)。所(suo)(suo)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)“用好(hao)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，而不(bu)(bu)能“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)過程中(zhong)(zhong)要(yao)靈活(huo)運用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，開發和利(li)用校(xiao)內外一切有利(li)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)課程資源。

　　(一(yi))、多樣化與優化

　　現代教育的(de)基本理念是“以學(xue)(xue)(xue)生的(de)發(fa)展(zhan)為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生的(de)全面發(fa)展(zhan)，就要尊重個性化，不搞填(tian)平補充一(yi)刀切(qie)。要創造促(cu)進每個學(xue)(xue)(xue)生得到長足發(fa)展(zhan)的(de)數學(xue)(xue)(xue)教育。

　　應(ying)(ying)該(gai)明確(que)“算法多樣化(hua)”與(yu)“一題(ti)多解(jie)”是(shi)(shi)有區(qu)別的(de)(de)。“一題(ti)多解(jie)”是(shi)(shi)面向(xiang)個(ge)體，尤(you)其是(shi)(shi)中等(deng)以(yi)上水平的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，遇到同(tong)一道題(ti)可有多種(zhong)思(si)路多種(zhong)解(jie)法，目的(de)(de)是(shi)(shi)為了發展學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的(de)(de)靈活性。因(yin)此，在教學(xue)中不應(ying)(ying)該(gai)也不能要求學(xue)生(sheng)(sheng)對同(tong)一題(ti)說出幾(ji)種(zhong)算法，否則只是(shi)(shi)增加學(xue)生(sheng)(sheng)不必(bi)要的(de)(de)負擔。

　　(二)、成功與挫折

　　課(ke)改(gai)中(zhong)，我們(men)都很(hen)重視(shi)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)尊重、信任、賞識和肯定(ding)，這(zhe)很(hen)有必要;但也的(de)(de)確看到(dao)這(zhe)方面(mian)存在(zai)誤(wu)區(qu)。有的(de)(de)不管(guan)學生(sheng)表(biao)(biao)現如(ru)何一(yi)律給予夸獎，即使是一(yi)個十分簡單的(de)(de)回(hui)答都表(biao)(biao)揚為(wei)“真了不起!真聰明……”，有的(de)(de)還誤(wu)認為(wei)當前不能批評學生(sheng)，批評就是否定(ding)，就會刺激學生(sheng)，影響其(qi)上進心，對(dui)課(ke)上的(de)(de)一(yi)些不良行(xing)為(wei)視(shi)而(er)不見，名曰“保護(hu)學生(sheng)的(de)(de)積極性”。以上種(zhong)種(zhong)，會給學生(sheng)的(de)(de)全(quan)面(mian)成(cheng)長(chang)帶(dai)來(lai)不可忽視(shi)的(de)(de)消極影響。應該指出，表(biao)(biao)揚與批評都是對(dui)兒童行(xing)為(wei)的(de)(de)'一(yi)種(zhong)強化手段，恰如(ru)其(qi)分、實(shi)事(shi)求是的(de)(de)強化，并得(de)到(dao)學生(sheng)的(de)(de)認同，對(dui)于學生(sheng)行(xing)為(wei)的(de)(de)規(gui)范、學習態度的(de)(de)轉變和學習習慣的(de)(de)養(yang)成(cheng)都是必不可少的(de)(de)。

　　(三)構(gou)建自主、探索、合作的學習方式的教學模式。

　　a、動(dong)手實踐(jian)——活動(dong)性(xing)學習(xi)

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要方式(shi)之一(yi)是動(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，用外顯的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作來驅動(dong)內在的(de)(de)(de)(de)(de)思維活動(dong)，并(bing)把外顯的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作過程(cheng)(cheng)抽(chou)象為(wei)(wei)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)，從中(zhong)感悟并(bing)理(li)解新(xin)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)形成和發(fa)展(zhan)。我們變(bian)示范(fan)性教材(cai)為(wei)(wei)探究性教材(cai)、變(bian)封閉性提(ti)問為(wei)(wei)開放(fang)性課題、變(bian)終(zhong)結性結論為(wei)(wei)過程(cheng)(cheng)性探究，努力為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設動(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍、提(ti)供動(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)機會、養成動(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣、培養動(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)發(fa)展(zhan)水平和已(yi)有(you)知(zhi)識經驗基(ji)礎上，主動(dong)地進行觀(guan)察、實(shi)(shi)驗、猜測、驗證、推理(li)等(deng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)，凸(tu)顯活動(dong)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)內涵和外在表(biao)現，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在動(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)自主建構過程(cheng)(cheng)中(zhong)獲得進一(yi)步發(fa)展(zhan)和提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)各方面(mian)素養。

　　b、自主(zhu)探索——探究性學習

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)活動應(ying)努力豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受和經驗(yan)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受和經驗(yan)與人類積(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)得以(yi)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動。因而，數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動地應(ying)用已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和經驗(yan)研究(jiu)、探(tan)索新(xin)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)發現(xian)并解決問題、完(wan)成(cheng)(cheng)認知(zhi)建構(gou)、發展(zhan)探(tan)索與創新(xin)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。突出探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習，深入了解并科學(xue)(xue)(xue)調控探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，廣泛提供(gong)并不斷豐富(fu)探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源，使(shi)研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)為可能(neng)、變成(cheng)(cheng)現(xian)實(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自主探(tan)索中獲(huo)得進一步發展(zhan)和提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各方(fang)面素養。

　　c、合作交(jiao)流(liu)——互(hu)動性學(xue)習

　　互動(dong)(dong)是課堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)各種矛盾關系的(de)重要特征，合(he)作是現代社會(hui)人的(de)重要活動(dong)(dong)方式(shi)。以合(he)作交(jiao)流為主要內涵的(de)互動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)是促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)社會(hui)化進(jin)程和(he)實現持續發展的(de)重要學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)。讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)合(he)作交(jiao)流中(zhong)有(you)獨立思(si)考，在(zai)合(he)作交(jiao)流時有(you)角色分工，在(zai)合(he)作交(jiao)流后有(you)動(dong)(dong)態(tai)生(sheng)成(cheng)。

　　我(wo)一定(ding)努力(li)與課(ke)(ke)改(gai)同行上，因為(wei)我(wo)深知：實施(shi)新(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革任重而(er)道遠，但是，課(ke)(ke)改(gai)引發我(wo)們(men)深思，課(ke)(ke)改(gai)促使(shi)我(wo)們(men)蛻變，課(ke)(ke)改(gai)為(wei)課(ke)(ke)堂帶來了(le)新(xin)的(de)生機，課(ke)(ke)改(gai)也(ye)會引領(ling)我(wo)們(men)走進新(xin)的(de)天(tian)地。

教師課改工作計劃11

　　本(ben)學(xue)年度我校將進一步認真貫徹(che)落(luo)實(shi)上級有關文件精神，繼續加強學(xue)習，更新觀念(nian)，確立新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)基本(ben)理念(nian)，轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)觀念(nian)。組(zu)織各(ge)類宣傳、研討、評比等(deng)活(huo)動(dong)，營造濃郁的(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)氛(fen)圍，提升教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)熱情(qing)，及(ji)時進行(xing)階(jie)段性的(de)(de)總結和反思(si)，加快(kuai)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)步伐。以(yi)推動(dong)課(ke)(ke)改(gai)為(wei)中心，以(yi)促進師生發展(zhan)(zhan)為(wei)宗旨，以(yi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)主(zhu)渠道，狠抓一個觀念(nian)的(de)(de)轉變(bian)，突出(chu)一個課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與學(xue)習方式變(bian)革(ge)(ge)，扎實(shi)推進課(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗工(gong)作，為(wei)我校教(jiao)(jiao)(jiao)育再上新臺階(jie)和教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)更快(kuai)發展(zhan)(zhan)作出(chu)新的(de)(de)貢獻。結合本(ben)校的(de)(de)實(shi)際情(qing)況，我校將因地制宜地開展(zhan)(zhan)課(ke)(ke)改(gai)工(gong)作，扎扎實(shi)實(shi)地搞好課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)工(gong)作：

　　一、明確課改意義，營造學習氛圍。

　　課(ke)程改(gai)革(ge)是(shi)基礎教育的(de)(de)一項重(zhong)大(da)(da)教育變革(ge)，它從(cong)根本(ben)上改(gai)變廣大(da)(da)教師的(de)(de)教學行為(wei)，因此我們要清楚地認識到課(ke)改(gai)的(de)(de)重(zhong)大(da)(da)意義和本(ben)身價值。

　　1.學校建立領導(dao)上課(ke)、備課(ke)、評課(ke)制度，倡導(dao)校長(chang)和教(jiao)師在課(ke)程改革中同成(cheng)長(chang)。

　　2.每(mei)一個校(xiao)委(wei)班子成員都有一個蹲(dun)點學校(xiao)，及時指(zhi)導(dao)課(ke)改(gai)實驗(yan)工作，把握課(ke)改(gai)實況，提出建設性(xing)意見。

　　3.定期對各位教(jiao)師的讀書(shu)活動情況和讀書(shu)筆記(ji)進行督查，使教(jiao)師的學習從被動到主動，爭取(qu)做到外塑(su)形象，內(nei)提素質。

　　4.教(jiao)研(yan)組具體(ti)落(luo)實課(ke)改工作計劃，開展多(duo)層次(ci)、多(duo)形式的(de)(de)教(jiao)學(xue)研(yan)究活動，鉆研(yan)和(he)掌握課(ke)程標準和(he)教(jiao)材，特別(bie)是(shi)運用信息技(ji)術，整(zheng)合(he)課(ke)程，改革陳舊的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，努(nu)力提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)效果。

　　5.確定實驗課(ke)題(ti)(ti)。具體開展前(qian)沿性(xing)子課(ke)題(ti)(ti)的研究(jiu)工作，如(ru)(ru)：如(ru)(ru)何研究(jiu)性(xing)學(xue)習(xi)，如(ru)(ru)何進行有效性(xing)提問，如(ru)(ru)何評(ping)價(jia)學(xue)生的學(xue)習(xi)，如(ru)(ru)何評(ping)價(jia)課(ke)堂教學(xue)，如(ru)(ru)何進行學(xue)生作文批改等等。

　　6.學校定期組織課改(gai)組成員進行研討活動，具體了解(jie)各位老(lao)師的課改(gai)情況。

　　7.積極(ji)完成省、市、縣、中心校(xiao)安排的`各(ge)項教研任務和比賽活動。

　　二、加強理論學習，提升教育理念。

　　教(jiao)育改革(ge)，理(li)念先行(xing)，要取得(de)課改成功，必須轉變(bian)教(jiao)育觀念，在(zai)加(jia)強教(jiao)師教(jiao)育理(li)念學習中(zhong)重(zhong)點做到：1.學理(li)論文章，記心得(de)筆(bi)記，充分利用(yong)學校圖(tu)書室及個人訂閱(yue)報(bao)刊雜志有關課改資料，精(jing)讀細研(yan)，把精(jing)華摘錄在(zai)業(ye)務筆(bi)記本上，作為(wei)研(yan)究的指南針。

　　2.抓校本培訓，增長教(jiao)育理(li)念。本學年(nian)繼續堅定不移地抓校本培訓，努力(li)提(ti)高教(jiao)師(shi)素(su)質，鼓勵(li)和發動(dong)骨干(gan)教(jiao)師(shi)、青年(nian)教(jiao)師(shi)投身課改中。

　　3.走出去，請進(jin)來。學中(zhong)求發(fa)展，借鑒中(zhong)求創新，利(li)用南昌(chang)右營街小學與我校結對幫扶之契機，在(zai)送課中(zhong)指(zhi)導，在(zai)現場報告中(zhong)學習，推廣先進(jin)教(jiao)學經驗。一如既往(wang)組(zu)織(zhi)部分教(jiao)師認真參(can)加(jia)省、市、縣(xian)、鎮教(jiao)研部門組(zu)織(zhi)開展的(de)課改培訓活動，不斷提高教(jiao)師業務水平(ping)。

　　4.積極組織教(jiao)(jiao)師觀看課改教(jiao)(jiao)學(xue)錄(lu)像，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)實錄(lu)，結合教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，研究新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材，探討、嘗(chang)試新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)法。

　　5.積極開展校際之間的(de)(de)聽課(ke)活動，讓老(lao)師(shi)們通過聽課(ke)評議(yi)，看到自己的(de)(de)不(bu)足，徹(che)底改變自己的(de)(de)教學行(xing)為(wei)。

　　三、深入課堂研究，注重教學實踐。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將以(yi)“教(jiao)(jiao)師(shi)課堂”為主陣地(di)，實現教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)的(de)轉變，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)的(de)轉變。讓課堂動起(qi)來(lai)，扎實推進有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)20xx年(nian)我(wo)(wo)校(xiao)四、五年(nian)級有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)試驗班的(de)前提下(xia)，在(zai)20xx年(nian)我(wo)(wo)校(xiao)三至六(liu)年(nian)級有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)推進基礎上，我(wo)(wo)校(xiao)在(zai)20xx至20xx學(xue)(xue)(xue)年(nian)中全(quan)面實施有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。所有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)，所有(you)(you)(you)班級一律推行(xing)“先學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)，當(dang)堂訓(xun)練”有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。

　　1、為了讓課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)踏實(shi)、有(you)(you)(you)效(xiao)，為了突(tu)破(po)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的有(you)(you)(you)效(xiao)，中(zhong)心(xin)(xin)小學(xue)(xue)(xue)繼續開展“有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”展示課(ke)活(huo)動。中(zhong)心(xin)(xin)小學(xue)(xue)(xue)將(jiang)在(zai)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期分兩周舉(ju)行(xing)了語(yu)文、數學(xue)(xue)(xue)“有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示課(ke)”研(yan)討(tao)活(huo)動。要(yao)求先由各校舉(ju)行(xing)后再推選出優勝(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師到中(zhong)心(xin)(xin)小學(xue)(xue)(xue)進行(xing)展示。課(ke)堂上，要(yao)示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師充分發揮學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習主體性，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程變為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)生合作探究的過(guo)程。在(zai)活(huo)動過(guo)程中(zhong)，將(jiang)邀請縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員就實(shi)施有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的意義(yi)和(he)操(cao)作要(yao)點(dian)，結合展示課(ke)作講析和(he)點(dian)評(ping)，讓每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)更深刻的認識，為我校有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究持(chi)續、深入開展提(ti)供理(li)論依據，實(shi)踐操(cao)作方法。

　　2、在20xx——20xx學(xue)年中，中心小學(xue)將按照縣教(jiao)(jiao)(jiao)育局課(ke)改精神，將在校(xiao)長室(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)務處的精心籌備組織下，扎實有效舉行全(quan)員教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“百課(ke)賽”、“說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)”活(huo)(huo)動。要求各校(xiao)在活(huo)(huo)動中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們共同參與活(huo)(huo)動的打造、活(huo)(huo)動的反思(si)、活(huo)(huo)動的評價。并在一定(ding)程度上讓這樣的課(ke)改活(huo)(huo)動成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)展(zhan)示教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)的舞臺，成(cheng)為全(quan)鎮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，更新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念的機會(hui)。

　　3、本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)我(wo)校將(jiang)積極實施“同(tong)課(ke)(ke)異構(gou)”課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)來(lai)推動(dong)(dong)課(ke)(ke)改進(jin)程(cheng)。要求(qiu)在(zai)20xx年(nian)(nian)10月(yue)—11月(yue)間，中心小學(xue)(xue)(xue)開展“同(tong)課(ke)(ke)異構(gou)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討(tao)、觀摩活(huo)(huo)動(dong)(dong)，探討(tao)校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)有效(xiao)方(fang)法和(he)途徑。并(bing)要求(qiu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)前(qian)期制(zhi)定活(huo)(huo)動(dong)(dong)實施方(fang)案，成立活(huo)(huo)動(dong)(dong)組織結構(gou)，明確活(huo)(huo)動(dong)(dong)要求(qiu)。活(huo)(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)中，要求(qiu)全體(ti)上課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師針對同(tong)一課(ke)(ke)時內容，在(zai)求(qiu)同(tong)的(de)前(qian)提下，針對不同(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)生，采(cai)用不同(tong)的(de)策略，不同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)，卻要求(qiu)取得同(tong)樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，展示(shi)各自的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格。活(huo)(huo)動(dong)(dong)束(shu)后，要求(qiu)參與教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)會上介紹自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)想(xiang)，反思自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，讓(rang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)精彩有效(xiao)，提高中心小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內涵的(de)發展。

　　4、注重教學(xue)(xue)反(fan)思，深化(hua)教學(xue)(xue)反(fan)思在教學(xue)(xue)中的(de)重要地(di)位。

　　(1)在實踐中(zhong)反思，教師要經(jing)常反思自己的教學行(xing)為，對成(cheng)功(gong)和失敗進(jin)行(xing)理性思考，寫成(cheng)反思心得(de)，每(mei)學期不少(shao)于10篇。

　　(2)立足(zu)行(xing)動研(yan)究(jiu)，把反思心得帶入課堂(tang)。教師以研(yan)究(jiu)者(zhe)的身(shen)份投(tou)入教學(xue)工作(zuo)，在教學(xue)中研(yan)究(jiu)，對(dui)自己(ji)在教學(xue)實(shi)踐中遇到的各種問題進(jin)(jin)行(xing)分析，評價修正(zheng)和(he)改(gai)進(jin)(jin)，在研(yan)究(jiu)中教學(xue)實(shi)現(xian)“教研(yan)相長”。

　　四、總(zong)結課改工作，實施(shi)課改評估。

　　課(ke)(ke)改(gai)工(gong)(gong)作的(de)評估，在課(ke)(ke)改(gai)中有(you)著重要意義。理(li)論來自于實(shi)踐(jian)(jian)，但實(shi)踐(jian)(jian)需要上長至理(li)論，再回來指導實(shi)踐(jian)(jian)。這是(shi)不斷提升的(de)工(gong)(gong)作總(zong)結(jie)，發現問(wen)題后的(de)總(zong)結(jie)，再執行再總(zong)結(jie)，要貫穿在課(ke)(ke)改(gai)的(de)始終，只(zhi)有(you)這樣，才可以(yi)使課(ke)(ke)改(gai)工(gong)(gong)作產生質的(de)飛躍。

　　1.各(ge)科教(jiao)師要(yao)求對課程改革實(shi)驗工作進行系統(tong)總結。

　　2.匯報課(ke)程改革經(jing)驗，撰寫實驗工作(zuo)報告。

　　3.把(ba)新(xin)課標與本校實(shi)際(ji)情況相結合，提出實(shi)際(ji)性建議。

　　4.表彰課程(cheng)改(gai)革中(zhong)的骨(gu)干教師，優秀教師，并且結合本(ben)校考核制度考核。

　　課程改革(ge)是一(yi)項長期而艱(jian)巨的(de)工程。我校教師將在(zai)上級領(ling)導和專家(jia)的(de)指導下，同心(xin)協力(li)，開拓進取，努力(li)讓(rang)課改之花在(zai)中(zhong)心(xin)小學(xue)璀璨(can)奪目、艷麗多姿。

教師課改工作計劃12

　　隨著(zhu)新課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革實驗的(de)(de)不斷(duan)深(shen)入，工(gong)作(zuo)取得了長(chang)足的(de)(de)進步。為了使新課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革實驗由(you)形式走向實質，搞好小學數學的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)，更好地發揮縣實驗基(ji)地校(xiao)的(de)(de)引(yin)領作(zuo)用，現結合我(wo)班教育實際(ji)，特制(zhi)定出語文數學課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革計劃如下(xia)：

　　一、主要任務

　　1、解讀(du)、試用(yong)(yong)和評價(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。解讀(du)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，解析并(bing)把(ba)握小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)數(shu)學(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的內(nei)容(rong)要點，明(ming)確語(yu)文(wen)(wen)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)改革方向;運(yun)用(yong)(yong)語(yu)文(wen)(wen)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)理解、把(ba)握小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)數(shu)學(xue)(xue)新(xin)教(jiao)材(cai)，指導新(xin)教(jiao)材(cai)的教(jiao)學(xue)(xue);通過(guo)解讀(du)和試用(yong)(yong)，按課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)對教(jiao)材(cai)作評價(jia)，提出(chu)修改、完(wan)善語(yu)文(wen)(wen)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的建議。

　　2、通讀、試教(jiao)和評價小(xiao)(xiao)學語(yu)文(wen)數(shu)(shu)學實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)材(cai)。通讀并(bing)(bing)把握(wo)小(xiao)(xiao)學語(yu)文(wen)數(shu)(shu)學實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)材(cai)的(de)內(nei)容體系，將新教(jiao)材(cai)與(yu)(yu)舊教(jiao)材(cai)對比分析，找出新舊教(jiao)材(cai)的(de)區(qu)別和聯系，發現(xian)并(bing)(bing)把握(wo)新教(jiao)材(cai)的(de)“新質”;通過小(xiao)(xiao)學語(yu)文(wen)數(shu)(shu)學實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)材(cai)的(de)試用(yong)，驗(yan)(yan)證小(xiao)(xiao)學語(yu)文(wen)數(shu)(shu)學實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)材(cai)中(zhong)具(ju)有科(ke)學性(xing)和實(shi)用(yong)性(xing)，并(bing)(bing)探(tan)索總結使用(yong)過程中(zhong)具(ju)有規律性(xing)的(de)教(jiao)法，對小(xiao)(xiao)學語(yu)文(wen)數(shu)(shu)學實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)材(cai)內(nei)容結構、體系及其應體現(xian)的(de)基礎(chu)性(xing)、整體性(xing)、均衡性(xing)、前瞻(zhan)性(xing)作出評價，對小(xiao)(xiao)學語(yu)文(wen)數(shu)(shu)學實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)材(cai)試用(yong)中(zhong)存(cun)在的(de).問題與(yu)(yu)不足，提出修(xiu)訂(ding)、完善建議。

　　3、探索研究實(shi)施小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)數學(xue)(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)的(de)教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)。積極參與課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，運用現代(dai)(dai)課(ke)程(cheng)論和(he)(he)(he)現代(dai)(dai)教育理論指(zhi)導教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，努(nu)力(li)探索與小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)相(xiang)適應(ying)的(de)教學(xue)(xue)(xue)新方式，新方法。以培(pei)養創新精神和(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)為(wei)(wei)重點，以轉變學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習方式為(wei)(wei)突破口，借助現代(dai)(dai)教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，構建新的(de)教學(xue)(xue)(xue)模式，形成(cheng)一套系統的(de)具(ju)有科學(xue)(xue)(xue)性和(he)(he)(he)前(qian)瞻性的(de)，與使用新教材相(xiang)適應(ying)的(de)新的(de)教學(xue)(xue)(xue)思想和(he)(he)(he)方法。

　　4、探(tan)索研究對(dui)(dui)實施小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)數(shu)學(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)的(de)評(ping)價。在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)實驗的(de)同時，加強對(dui)(dui)小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)的(de)評(ping)價研究，在(zai)語(yu)(yu)文(wen)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準指導下，探(tan)索并(bing)逐步(bu)形成促進(jin)不(bu)(bu)斷(duan)提高教學(xue)(xue)水(shui)平的(de)，促進(jin)課(ke)程(cheng)不(bu)(bu)斷(duan)完善的(de)評(ping)價體(ti)系。

　　5、總結整理一年來(lai)本人(ren)在課(ke)程改(gai)革中好的(de)經驗(yan)、典型案例、教學設計，并匯編(bian)成成冊。推廣符(fu)合課(ke)改(gai)精(jing)神，具有創新性(xing)、示范性(xing)的(de)課(ke)堂教學模式(shi)與操作方法，使之在更大(da)范圍(wei)內發(fa)揮(hui)作用。

　　二、具體措施

　　1、集體備課，重點(dian)探索課堂教(jiao)學新模式，研究教(jiao)材，教(jiao)法，設計教(jiao)案，制作課件(jian)。

　　2、公開教學(xue)，上好實踐課，重點探索新(xin)課程標(biao)準、新(xin)教育理念(nian)在課堂中(zhong)的體現(xian)。

　　3、專題(ti)研究，重點研究教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)的(de)改(gai)變(bian)和學(xue)生學(xue)習方式(shi)的(de)改(gai)變(bian)，以及新的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)評價機制。

　　4、優(you)秀教學設計(ji)、優(you)質課評比活動。

　　5、定期進行實驗(yan)課題的研究活動，組織實驗(yan)教師研究探索教學規(gui)律。

　　6、實驗教(jiao)材的(de)培(pei)訓學習，領會(hui)教(jiao)材的(de)編寫(xie)意圖，把(ba)握教(jiao)材所體現的(de)理(li)念(nian)精心挖掘(jue)教(jiao)材內部(bu)的(de)創(chuang)造性因(yin)素。

　　7、積極向(xiang)有經(jing)驗的教師學習，吸取好的經(jing)驗為我們所用。

教師課改工作計劃13

　　一、指導思想

　　以(yi)《新課(ke)標》為指導思想，把(ba)激發(fa)(fa)和(he)培養學(xue)生學(xue)習(xi)英語的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，使(shi)學(xue)生樹立自信(xin)心、養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)形成(cheng)有效的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)策(ce)略(lve)，發(fa)(fa)展(zhan)自主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)合(he)作(zuo)精神(shen)放在首位(wei)。結合(he)我鄉目前教育(yu)教學(xue)情(qing)況(kuang)，從學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)出發(fa)(fa)，以(yi)轉變(bian)教學(xue)觀念、改革教學(xue)方式和(he)學(xue)習(xi)方式為突破口，搞好本學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)工作(zuo)，確實提升(sheng)課(ke)堂(tang)教學(xue)效率(lv)。

　　二、課改實施目標

　　1、通過(guo)課改實施，教師應深入(ru)領會課程的基本(ben)理念，開(kai)拓思路，創新方法，以(yi)英語為本(ben)，以(yi)育人為本(ben)，全面實現課程價值和課程目標(biao)。

　　2、以培(pei)養提高每個學(xue)(xue)生的(de)英語口(kou)語表達能(neng)(neng)力為宗旨，通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)生思維(wei)能(neng)(neng)力、想象能(neng)(neng)力和創新能(neng)(neng)力，激發(fa)學(xue)(xue)生英語學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　3、建立以學(xue)生發展為中心，以師生互(hu)動為主(zhu)要方式(shi)的新的教學(xue)模(mo)式(shi)。

　　4、探索(suo)在新(xin)課程背景下教(jiao)師的(de).專業發展，努力使(shi)自己成為新(xin)課程的(de)有效執行(xing)者、積極建設(she)者。

　　5、建(jian)立(li)新型的(de)評(ping)(ping)價體系(xi)。對(dui)學生行(xing)進(jin)學習興、情感、策略發展狀態、相應學段所(suo)學語言知識和(he)技能(neng)的(de)掌握情況(kuang)與綜(zong)合語言技能(neng)運用能(neng)力等(deng)各方(fang)面進(jin)行(xing)全面的(de)評(ping)(ping)價。

　　三、課改實施方法

　　為使英語課程(cheng)改革不(bu)斷的(de)深入發展(zhan)，以新(xin)的(de)科研成果(guo)不(bu)斷豐富實驗(yan)內(nei)容(rong)，培養學生的(de)興趣(qu)、信心、策略和習慣，了解世(shi)界和中西文化的(de)差(cha)異，拓展(zhan)視野(ye)，培養愛國主義精神，形(xing)成健全的(de)人生觀。

　　主要采(cai)取(qu)如下方法(fa)：

　　1、面(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)因材施教(jiao)，注重(zhong)素質教(jiao)育，面(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)核心思想是(shi)使(shi)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得到發展，學(xue)(xue)校和教(jiao)師(shi)要(yao)為(wei)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供足夠的(de)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)時間(jian)、空間(jian)和條件(jian)，是(shi)他們充滿自信(xin)的(de)參(can)與各(ge)項英(ying)(ying)語(yu)活動。并(bing)且積極(ji)創造條件(jian)，滿足更多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛(qian)力的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)。

　　2、整體設計目標(biao)，體現靈活多樣。

　　3、突出(chu)學(xue)生(sheng)主題，尊重(zhong)個體(ti)差異。即不(bu)(bu)機械(xie)的用統(tong)一的標(biao)準來要求(qiu)每一個學(xue)生(sheng)，也不(bu)(bu)強調(diao)學(xue)生(sheng)單一的學(xue)習材(cai)料。盡可能滿(man)足學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)同的學(xue)習需要。

　　4、建立平等互動的(de)師(shi)生(sheng)關系，突(tu)出學生(sheng)在教學中的(de)主題地位，由于學生(sheng)參(can)與各項英(ying)語游戲與活動，便于教學過程(cheng)中國師(shi)生(sheng)交流(liu)。

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