高中英(ying)語教(jiao)師工作計劃(15篇)
日子如同白駒(ju)過隙，不經意間(jian)，我們的(de)(de)工作(zuo)同時也在不斷(duan)更新迭代中，做好(hao)計(ji)劃(hua)，讓自(zi)己成(cheng)為更有競爭力的(de)(de)人吧。好(hao)的(de)(de)計(ji)劃(hua)是什么樣的(de)(de)呢？下面是小編整理的(de)(de)高中英語教師工作(zuo)計(ji)劃(hua)，歡迎(ying)閱(yue)讀與(yu)收藏。
高中英語教師工作計劃1
要(yao)真正提高高三英語的(de)(de)教學(xue)(xue)質量，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)致的(de)(de)奮斗目(mu)標，沒(mei)有(you)共同(tong)的(de)(de)努力和(he)集(ji)體(ti)的(de)(de)智慧，那只不過是(shi)一(yi)(yi)句空話而已。集(ji)體(ti)備課(ke)要(yao)做到：集(ji)體(ti)研討，統一(yi)(yi)教學(xue)(xue)進度，教學(xue)(xue)目(mu)標，重點(dian)和(he)難點(dian)，教學(xue)(xue)案一(yi)(yi)體(ti)化。大家(jia)討論(lun)教材的(de)(de)重點(dian)難點(dian)，相互補充，然后寫出教案，使得教學(xue)(xue)案更加(jia)充實和(he)完善。分工(gong)合作(zuo)，主(zhu)要(yao)是(shi)備課(ke)和(he)收(shou)集(ji)資料分工(gong)。
2.復習與學新課相結合
高三不同于高一(yi)、高二年級(ji)，在學生(sheng)不斷接受新(xin)的(de)(de)語言知識(shi)、增加新(xin)的(de)(de)語言信息的(de)(de)同時，要兼(jian)顧到以(yi)(yi)前所學舊知識(shi)的(de)(de)歸納復習。我們(men)將強(qiang)化重要的(de)(de)語法知識(shi)，為學生(sheng)準備一(yi)些(xie)專門的(de)(de)語法項(xiang)目，列出有代(dai)表性的(de)(de)常規題目和較(jiao)復雜的(de)(de)特殊情況(kuang)給(gei)學生(sheng)練習。同時在教(jiao)學過(guo)程中(zhong),精選泛讀材料(liao),擴大學生(sheng)的(de)(de)詞匯量(liang)。通過(guo)由(you)新(xin)翻舊，以(yi)(yi)舊帶新(xin)，近義(yi)，反義(yi)，詞形，搭配等(deng)各個方面(mian)來(lai)擴大詞匯量(liang)，將詞匯的(de)(de)雪球(qiu)越滾越大。老師要采取必要的(de)(de)手(shou)段，如聽寫或(huo)再現認讀的(de)(de)方式進行檢查，以(yi)(yi)鞏固學生(sheng)的(de)(de)詞匯量(liang)。
3.精選(xuan)練(lian)習(xi)，精講精練(lian)
練習的題(ti)(ti)(ti)不(bu)在(zai)于(yu)多，不(bu)能(neng)搞題(ti)(ti)(ti)海戰術，我們教(jiao)師應該精選練習。選的題(ti)(ti)(ti)目應該具有典型性，系(xi)統性，通過做題(ti)(ti)(ti)幫助學生建(jian)構知(zhi)識體系(xi)，領悟(wu)內在(zai)的規律，做到能(neng)舉一反三。教(jiao)師要精講，講共(gong)性的問題(ti)(ti)(ti)，多給時(shi)間學生思(si)考、整理、歸納、消化(hua)然后(hou)加以(yi)鞏固。
閱讀材料有一定的難度，我們從(cong)中精選一部分練習讓學生(sheng)操練，提高學生(sheng)的實(shi)戰(zhan)。
4.加強聽(ting)力(li)、寫(xie)作(zuo)訓(xun)練(lian)與指導，合理(li)安(an)排(pai)綜合訓(xun)練(lian)
只有(you)多聽(ting)(ting)多練(lian)才(cai)可能(neng)有(you)好的(de)成績。在聽(ting)(ting)的(de)過程中，加強(qiang)對聽(ting)(ting)力的(de)指導
(1)先(xian)研究聽力(li)材料，預(yu)測(ce)聽力(li)內容。(2)師生共同討論，認真研究試(shi)題(ti)。
(3) 要(yao)帶著問題去聽(ting)。(4) 要(yao)敢于舍棄，真(zhen)正不會的'立(li)即放棄。我們利用(yong)《國標英(ying)語(yu)(yu)》和英(ying)語(yu)(yu)周報上的聽(ting)力材料(liao)對學(xue)生聽(ting)力進(jin)行(xing)集中(zhong)訓練(lian)。
對于寫(xie)作，我(wo)們(men)打算一星期一次。寫(xie)得過程中，給予學生合理的指導，對學生有(you)明確的要(yao)求：(1)繁簡適度 (2)有(you)閃光點(dian)(dian)，要(yao)有(you)較(jiao)高級詞匯和較(jiao)復雜語言結構(gou) (3)層次分明，承上啟下 (4)細讀提示，寫(xie)全要(yao)點(dian)(dian) (5)書(shu)面干凈、整齊(qi)、規范。教師也要(yao)遵循“粗批，快(kuai)改，及時發”的原則。否則，失去(qu)了(le)時間意義，效果就不大了(le)。
加強對《新概(gai)念英語2》的使用，它不僅可以提高(gao)學生(sheng)的口(kou)語，還是一本很(hen)好的做語言(yan)積累的材料，可以提高(gao)學生(sheng)的寫作能力。所以我們打算
讓(rang)學(xue)(xue)生每天(tian)背一篇材(cai)料，老師通過(guo)抽簽的(de)方法(fa)每天(tian)檢查學(xue)(xue)生的(de)背誦情況，敦促學(xue)(xue)生做好語言積(ji)累(lei)，為口(kou)語測(ce)試和寫作做準備。
頻繁地進行(xing)綜(zong)合(he)訓練，只會引(yin)起學生的(de)厭倦，所以(yi)我們不打算安(an)排過(guo)多的(de)綜(zong)合(he)訓練。除了(le)學校(xiao)安(an)排的(de)考試以(yi)外，原則上一(yi)周或兩(liang)周一(yi)次，主要(yao)(yao)以(yi)查漏補缺的(de)專項訓練為主。在出綜(zong)合(he)練習時，要(yao)(yao)注意(yi)收集各地的(de)高(gao)考信息和模(mo)擬試題(ti)(ti)(ti)，經過(guo)全體備課組老師的(de)精選精編，努力提高(gao)質量和針對性，克(ke)服試題(ti)(ti)(ti)多、濫(lan)的(de)毛病(bing)，確(que)保練習的(de)效果。評講試卷要(yao)(yao)突出重點，解(jie)決學生存在的(de)問題(ti)(ti)(ti)。
高中英語教師工作計劃2
一、
1、學(xue)生經過在培訓班的一(yi)周一(yi)訓練的學(xue)習課程，使(shi)學(xue)生用一(yi)種最(zui)短的時間(jian)記住所(suo)學(xue)的小組合，提高舞(wu)蹈(dao)素養、提高綜合性的藝術素質。
2、這(zhe)學(xue)期的(de)(de)任務是(shi)，讓學(xue)生學(xue)會并且掌握舞蹈的(de)(de)基(ji)本技(ji)巧和考(kao)級的(de)(de)部分組合。
二、教學資料
在冬季(ji)來臨，學生在上舞蹈課的.時候，必須先讓學生的身體預熱，如：高(gao)抬(tai)腿、蹦(beng)跳(tiao)等等
1、基本功訓練(lian);
一級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)能(neng)夠讓(rang)他(ta)們簡(jian)單的(de)(de)(de)掌握舞蹈最初級(ji)(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，組要(yao)(yao)是練(lian)習他(ta)們身體協調本事，在(zai)基(ji)本功訓練(lian)中可開(kai)展一下(xia)，跪(gui)下(xia)手扶(fu)屁股(gu)下(xia)腰(yao)(yao)、橫(heng)叉四級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)舞蹈基(ji)本功訓練(lian)中就要(yao)(yao)注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)形體方面(mian)了，在(zai)橫(heng)、豎叉都能(neng)夠的(de)(de)(de)下(xia)，腰(yao)(yao)部(bu)訓練(lian)就要(yao)(yao)強化些了，下(xia)腰(yao)(yao)、撒(sa)手控腰(yao)(yao)、甩腰(yao)(yao)抓(zhua)腳是重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一部(bu)分了，在(zai)反應快和掌握好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)能(neng)夠在(zai)開(kai)一下(xia)五級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。
五級(ji)的(de)(de)學(xue)生要比(bi)四(si)級(ji)的(de)(de)學(xue)生思(si)維方(fang)面更(geng)理解的(de)(de)快些，基本功技巧方(fang)面要學(xue)的(de)(de)比(bi)較(jiao)多(duo)些，這(zhe)學(xue)期要開展(zhan)前卷腰(yao)、后卷腰(yao)，在(zai)訓(xun)練(lian)的(de)(de)時(shi)候必須要注意(yi)學(xue)生的(de)(de)規范(fan)性，安全性。
2考級資料
一級資料
(北舞)1走步、2音樂反應、4手臂動作、5彎腰(yao)、轉腰(yao)、6前壓(ya)腿(tui)、8腳位、
(舞鞋)
四級資料
(北舞(wu))1單手(shou)位(wei)、2波浪、3壓垮、4勾繃腳、5前(qian)抬腿、9前(qian)踢(ti)腿、10后踢(ti)腿、11腳位(wei)、13三拍舞(wu)步、16小跳
(舞(wu)鞋)1小浪花、3游泳、4小帆船、6蝴蝶(die)、8積(ji)木樂(le)園
五級資料
(北舞)1雙手位(wei)、3勾繃腳、4小(xiao)彈腿(tui)(tui)、6后彎腰、9后踢(ti)腿(tui)(tui)、11腳位(wei)、12半蹲、13小(xiao)跳(一)、15推指、16波浪
(舞鞋)1我(wo)和小鳥來唱歌、3花搖籃、5火雞、7西班牙(ya)蝴蝶
考級完成步驟
一級
每節課完(wan)成兩個組(zu)合(北舞、舞鞋各一個)
四級
每節課完(wan)成(cheng)兩個(ge)半組合(he)，(北(bei)舞、舞鞋各一(yi)個(ge)在學(xue)完(wan)兩個(ge)組合(he)的(de)時候，開始引入北(bei)舞的(de)下個(ge)組合(he)，這個(ge)組合(he)能夠先學(xue)一(yi)下組合(he)的(de)基(ji)本動(dong)作，這樣(yang)以便(bian)下節課的(de)學(xue)習)
五級
每節課(ke)完(wan)成(cheng)兩個(ge)(ge)(ge)半或三個(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)合，(北(bei)舞、舞鞋各一個(ge)(ge)(ge)在學完(wan)兩個(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)合的時(shi)候(hou)，開始引人北(bei)舞的下(xia)個(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)合，這個(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)合能夠先學一下(xia)組(zu)(zu)合的基本(ben)動作，這樣以便(bian)下(xia)節課(ke)的學習)
高中英語教師工作計劃3
高(gao)中(zhong)英語(yu)(yu)課程強(qiang)調：在進(jin)一步發展學生(sheng)(sheng)綜合語(yu)(yu)言(yan)運用(yong)能力(li)的(de)(de)基礎上(shang)，著重(zhong)提高(gao)學生(sheng)(sheng)用(yong)英語(yu)(yu)獲取信息(xi)、處理信息(xi)、分析問題和(he)解決(jue)問題的(de)(de)能力(li)，特別(bie)注重(zhong)提高(gao)學生(sheng)(sheng)用(yong)英語(yu)(yu)進(jin)行(xing)思維和(he)表達的(de)(de)能力(li)；形成跨文化交(jiao)際的(de)(de)意(yi)識(shi)和(he)基本的(de)(de)跨文化交(jiao)際能力(li)；進(jin)一步拓(tuo)寬國際視野，增強(qiang)愛國主義精神和(he)民族使(shi)命(ming)感(gan)。
開學(xue)(xue)到現在我們高一(yi)英語備課(ke)(ke)組利用集體的(de)力量(liang)和個(ge)人的(de)智慧(hui)，按照“新(xin)(xin)課(ke)(ke)標”的(de)指導思想，再(zai)根據教材的(de)基本要求(qiu)靈活(huo)地進行內容新(xin)(xin)編，精心地設(she)計編導課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)活(huo)動，經過大(da)量(liang)的(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程模式改(gai)革收到了“新(xin)(xin)課(ke)(ke)標”預期(qi)的(de)一(yi)些效果，較圓滿地完成高中第(di)一(yi)模塊的(de)英語教學(xue)(xue)工作
一、集(ji)體備課實效(xiao)化
集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)是發揮群體(ti)(ti)(ti)(ti)優(you)勢，提(ti)高(gao)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑，也是落(luo)實教(jiao)(jiao)(jiao)學常規，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)(de)必要措施(shi)。為此(ci)，我組的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)序地(di)(di)(di)進(jin)行，做(zuo)到定時(shi)(shi)(shi)間、定地(di)(di)(di)點(dian)、定內(nei)容(rong)、定主講人。活(huo)動(dong)內(nei)容(rong)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分析、有(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)法研究、有(you)(you)(you)(you)(you)(you)質量(liang)分析、有(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學反思等，并且認真(zhen)學習《新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標》，不(bu)斷鉆(zhan)研新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。主講教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)前(qian)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，吃透重難(nan)點(dian)，并能提(ti)出(chu)重難(nan)點(dian)突破方法，其他(ta)組員質疑、補充(chong)、完善，做(zuo)到集思廣(guang)益。集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)后，各(ge)位老師(shi)分別承擔各(ge)項(xiang)任務(wu)，任務(wu)具體(ti)(ti)(ti)(ti)到人，具體(ti)(ti)(ti)(ti)到寫教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、制作課(ke)(ke)(ke)(ke)件、出(chu)單元檢測、語(yu)法專項(xiang)、月考試(shi)卷、模擬試(shi)卷等。每個老師(shi)必須按時(shi)(shi)(shi)完成任務(wu)并傳(chuan)到共享文檔，供其他(ta)老師(shi)分享，當然，其他(ta)老師(shi)都在(zai)此(ci)基礎上根據所教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，進(jin)行必要的(de)(de)(de)(de)(de)修改(gai)，然后把修改(gai)過的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)等共享在(zai)網上。通過集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，發揮所有(you)(you)(you)(you)(you)(you)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧(hui)，扎扎實實上好每一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)；通過集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，使各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明確近期(qi)和遠(yuan)期(qi)任務(wu)。除了正式的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)間外，我們(men)還不(bu)分時(shi)(shi)(shi)間與地(di)(di)(di)點(dian)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)問題隨時(shi)(shi)(shi)隨地(di)(di)(di)討(tao)論研究，并得到解決，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)個信息的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)個知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)個考點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)分析，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)點(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)(ti)(ti)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流-----總之(zhi)，集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)流于形(xing)式，更(geng)注重內(nei)容(rong)與實效(xiao)。
二、教學計劃(hua)清晰化
今(jin)年進入(ru)高(gao)(gao)一(yi)學(xue)(xue)習的(de)這(zhe)一(yi)屆學(xue)(xue)生在初(chu)中(zhong)時學(xue)(xue)的(de)是(shi)人教(jiao)版(ban)(ban)的(de)教(jiao)材，現在高(gao)(gao)一(yi)卻又得(de)學(xue)(xue)譯(yi)林(lin)出(chu)版(ban)(ban)社的(de)牛(niu)津版(ban)(ban)教(jiao)材，因此，初(chu)高(gao)(gao)中(zhong)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)材本身就不銜接，怎樣使剛進入(ru)高(gao)(gao)中(zhong)校門的(de)學(xue)(xue)生順利完成初(chu)、高(gao)(gao)中(zhong)英(ying)語(yu)的(de)過渡是(shi)我們高(gao)(gao)一(yi)英(ying)語(yu)老師都覺得(de)棘手(shou)的(de)問題(ti)，但又必須戰勝的(de)問題(ti)。
開學(xue)(xue)初，在制定(ding)本學(xue)(xue)期工(gong)作計(ji)劃時，為進(jin)一步了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，并(bing)了(le)(le)(le)解(jie)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況(kuang)，對學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)前(qian)學(xue)(xue)過的(de)教(jiao)材(cai)進(jin)行了(le)(le)(le)仔細(xi)的(de)研究(jiu)，分(fen)析了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)現有的(de)英(ying)語(yu)水平，以(yi)及(ji)進(jin)行縱向(xiang)(xiang)橫向(xiang)(xiang)比較,備(bei)課(ke)組各位老師共(gong)同商(shang)討制定(ding)了(le)(le)(le)詳細(xi)的(de).備(bei)課(ke)組工(gong)作計(ji)劃及(ji)高一英(ying)語(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，并(bing)以(yi)此作為我們的(de)工(gong)作指導方案來貫徹實施(shi)。
三、措施(shi)具體(ti)化:
1、互相聽課(ke)，共同進(jin)步
為了提高(gao)教學質量(liang)，高(gao)一全(quan)體(ti)英語老(lao)師(shi)都(dou)根據自己(ji)的(de)(de)計劃,采取(qu)了具體(ti)的(de)(de)行動(dong),盡最大的(de)(de)努(nu)力使(shi)工作(zuo)細化,具體(ti)化.如每天早(zao)讀的(de)(de)任務，培優補(bu)差的(de)(de)工作(zuo)，默寫環節的(de)(de)落實，課(ke)(ke)后的(de)(de)個(ge)別答(da)疑,期中(zhong)考試后開始的(de)(de)作(zuo)業分層等，老(lao)師(shi)們都(dou)費(fei)盡心機。雖然(ran)工作(zuo)忙，但我們備課(ke)(ke)組(zu)內常(chang)常(chang)互相聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)，取(qu)他人(ren)之長，補(bu)已之短。
2、采取了一(yi)系列必要的措施夯(hang)實鞏固基礎。
為了使學(xue)生能盡(jin)快地適應牛津教(jiao)材(cai)，我(wo)們還把(ba)每單元詞匯表上(shang)沒有而(er)學(xue)生沒有學(xue)過的(de)單詞整理出來，督促(cu)學(xue)生背誦、記憶。他們自主學(xue)習(xi)能力的(de)逐漸形成。然而(er)，我(wo)們在肯定成績(ji)、總(zong)結經(jing)驗的(de)同時，必須清醒地看到，我(wo)們教(jiao)學(xue)經(jing)驗的(de)積累(lei)還是粗淺的(de)，存在的(de)問題不容忽視，也有一些困惑有待(dai)解決。
一、如何(he)杜絕對話課(ke)變成回答(da)問題課(ke)。
在我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)課堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)，每位老師帶入課堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)精(jing)心制作的(de)(de)(de)(de)課件(jian)，和(he)精(jing)心編織好的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)鏈，一些英語(yu)口(kou)語(yu)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，能(neng)輕(qing)松地完成(cheng)老師布置的(de)(de)(de)(de)各項任(ren)務(wu)，而(er)另(ling)一些學生(sheng)常常無(wu)法用(yong)英語(yu)說(shuo)出(chu)一段(duan)話(hua)(hua)，有的(de)(de)(de)(de)甚至聽(ting)不(bu)(bu)懂老師的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)(tang)用(yong)語(yu)，上(shang)(shang)課時(shi)老師不(bu)(bu)得不(bu)(bu)通過提問不(bu)(bu)斷(duan)地啟(qi)發(fa)，這樣的(de)(de)(de)(de)一問一答，往往影響了整體性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學內(nei)容，把對(dui)話(hua)(hua)化為回答，表面是(shi)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)對(dui)話(hua)(hua)，是(shi)互動，而(er)實質上(shang)(shang)學生(sheng)仍然是(shi)“聽(ting)從”。新課程的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學強調“對(dui)話(hua)(hua)”，而(er)不(bu)(bu)是(shi)“滿(man)堂(tang)(tang)(tang)問”，因此如何提高學生(sheng)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)口(kou)頭表達(da)能(neng)力是(shi)當前我(wo)校(xiao)英語(yu)教(jiao)(jiao)師面臨的(de)(de)(de)(de)一大難(nan)題。
二、如何杜絕(jue)合作學習有形式而(er)無實質。
在(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師要求課堂(tang)小(xiao)組合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習，可(ke)是在(zai)有(you)(you)些(xie)班(ban)級中，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生不(bu)參(can)與討(tao)論，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)參(can)與小(xiao)組合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)了，卻一言(yan)不(bu)發(fa)，代表小(xiao)組發(fa)言(yan)的(de)(de)(de)(de)往往是那幾個(ge)人。課后，我們也嘗(chang)試布置了一些(xie)要求小(xiao)組成員(yuan)共同(tong)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業，可(ke)最終(zhong)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組由成績好的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)代替(ti)小(xiao)組其他成員(yuan)完(wan)成，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組成員(yuan)則商(shang)定每(mei)次這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業由小(xiao)組成員(yuan)輪流完(wan)成。這(zhe)樣合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習還是沒能真正地(di)實現。
三、如何合理安排(pai)每個單元(yuan)。
按照“新課(ke)標”，每(mei)(mei)個(ge)單元(yuan)大約花十(shi)個(ge)課(ke)時(shi)(shi)，可(ke)在實際操(cao)作過(guo)程中，我們常常發現時(shi)(shi)間不夠。首(shou)先，每(mei)(mei)一單元(yuan)的單詞(ci)(ci)(ci)表上有很多(duo)生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)，其(qi)(qi)實還有很多(duo)單詞(ci)(ci)(ci)表上未列出(chu)的單詞(ci)(ci)(ci)，盡管我們沒有要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)把每(mei)(mei)一個(ge)單詞(ci)(ci)(ci)都背(bei)出(chu)來(lai)，但學(xue)生(sheng)覺(jue)得有些(xie)單詞(ci)(ci)(ci)光記其(qi)(qi)含義就很費力的了。其(qi)(qi)次，每(mei)(mei)個(ge)單元(yuan)都有一些(xie)鞏固(gu)練習要(yao)(yao)做，要(yao)(yao)講評，因此，講評課(ke)也要(yao)(yao)花掉幾課(ke)時(shi)(shi)。所以我們仍(reng)在摸索如何合理地(di)安排每(mei)(mei)個(ge)單元(yuan)。
存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標”的要求(qiu)。
高中英語教師工作計劃4
加大寫(xie)作訓練(lian)的力度(du)，鼓(gu)勵(li)學生(sheng)學致使用(yong)。并(bing)要(yao)求學生(sheng)背(bei)(bei)范文(wen)、教師(shi)精選(xuan)的課(ke)文(wen)段落、寫(xie)作必背(bei)(bei)句型，使他們(men)熟(shu)習(xi)英(ying)(ying)語的句式(shi)構造及習(xi)慣(guan)用(yong)法，從句到篇，從而寫(xie)出完好(hao)的英(ying)(ying)語文(wen)章(zhang)。堅持作文(wen)訓練(lian)，訓練(lian)題材，方法力求多祥化(hua)，井能及時進(jin)行講評。鼓(gu)勵(li)學生(sheng)寫(xie)英(ying)(ying)文(wen)日記。
（七）高(gao)(gao)(gao)二(er)下(xia)學期(qi)的(de)(de)學生，很快就(jiu)要(yao)進入高(gao)(gao)(gao)三然后參與高(gao)(gao)(gao)考(kao)。因而在打牢(lao)根底的(de)(de)同(tong)時，應(ying)該讓他們(men)了解高(gao)(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)情形，適當選擇部分(fen)高(gao)(gao)(gao)考(kao)題，讓學生感受、體(ti)驗；尤其是對尖子生，要(yao)鼓勵他們(men)去做高(gao)(gao)(gao)考(kao)題。要(yao)重點加強(qiang)完形和(he)閱讀這(zhe)兩大板塊的(de)(de)訓(xun)練カ度。
（八）堅持訓練(lian)聽(ting)力(li)，使英(ying)語學(xue)習完整(zheng)，促(cu)進(jin)英(ying)語學(xue)習的其他方面，在(zai)教材聽(ting)カ材料(liao)的基礎上(shang)，利用(yong)相關練(lian)習對學(xue)生進(jin)行聽(ting)力(li)訓練(lian)。
（九）以(yi)教(jiao)材文(wen)(wen)章為根底(di)，擴(kuo)大詞(ci)匯量，做到每(mei)學(xue)(xue)完(wan)ー篇課文(wen)(wen)，就行詞(ci)匯檢測(ce)。在平(ping)常教(jiao)學(xue)(xue)進程中不時擴(kuo)展詞(ci)匯量，詞(ci)匯教(jiao)學(xue)(xue)以(yi)新帶舊，從而到迖(ta)穩固擴(kuo)大詞(ci)匯的(de)目的(de)，做到常常催促、檢測(ce)，幫(bang)學(xue)(xue)生掌握科學(xue)(xue)的(de)單詞(ci)記憶(yi)的(de)方法和養成勤查詞(ci)典的(de)習慣(guan)。
學(xue)校線上(shang)教學(xue)與返校開學(xue)的(de)教學(xue)銜接計劃
為做好我(wo)校線上(shang)教(jiao)學(xue)與返校開學(xue)教(jiao)學(xue)的科學(xue)、高效、優(you)質(zhi)銜接(jie)，特制定此計劃。
一、壓實三個層面的責任：
1、校(xiao)級領導(dao)：制定周密(mi)銜(xian)(xian)接(jie)計劃，密(mi)切監控銜(xian)(xian)接(jie)流程(cheng)，及(ji)時匯總銜(xian)(xian)接(jie)信息，科(ke)學調整銜(xian)(xian)接(jie)思路。
2、年(nian)級(ji)主任(ren)：做(zuo)好年(nian)級(ji)師生(sheng)銜(xian)接的(de)督導(dao)，掌握第一手銜(xian)接資料，形成(cheng)年(nian)級(ji)教學銜(xian)接的(de)研判報告。
3、班主任(ren)、科(ke)任(ren)教師(shi)：設置每(mei)位同學(xue)的銜接(jie)臺賬，確保每(mei)位同學(xue)順利、輕松、優(you)質(zhi)過(guo)度(du)。
二、做好三個層面的線上學習學業檢測。
1、全校統一組織(zhi)三個年(nian)(nian)級(ji)的線上學(xue)習階段(duan)學(xue)業檢測，重點監(jian)測學(xue)生知識掌(zhang)握情況及是否存在分(fen)化嚴重的問(wen)題。（七八年(nian)(nian)級(ji)安(an)排(pai)教師提前擬(ni)出(chu)檢測題，開學(xue)前印刷完畢）
2、年級(ji)組(zu)織重點學科的(de)抽測考試。
3、科任教師有針對性的'做好(hao)線上學習內(nei)容的小測(ce)試。
通(tong)過以上(shang)三個層面的(de)(de)學(xue)業檢測(ce)，學(xue)校(xiao)形成線上(shang)學(xue)習階段學(xue)生(sheng)知(zhi)識掌握(wo)情況的(de)(de)研判報告，精準指導(dao)后面教學(xue)的(de)(de)開展。
三、開好三個層面的指導會議。
1、組織召開全體教(jiao)師會，要求(qiu)教(jiao)師對自己的(de)線上教(jiao)學(xue)做出(chu)總結、評(ping)估(gu)，對每個學(xue)生線上學(xue)習的(de)狀(zhuang)況(kuang)做出(chu)準確評(ping)價，同時對后續教(jiao)學(xue)進行指導性引領(ling)。
2、開好學生(sheng)的學習指導課。
3、開好(hao)防疫指導(dao)、心理輔導(dao)講座。
四、做好三個層面的銜接
1、教學銜接：
教師在學校組織(zhi)的學業(ye)檢測基礎上(shang)再在課堂上(shang)進行一次線上(shang)教學內容的梳理與(yu)回顧，雙層面評估學生的知識掌握情(qing)況。
每節新(xin)授課(ke)前利用5———10分鐘對線(xian)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習時段的內容進(jin)行提問(wen)、夯(hang)實、鞏固。同時做好課(ke)堂上和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的密切交流(liu)，想方設法吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的注意力，加強和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的互動(dong)，消除(chu)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習的生(sheng)(sheng)(sheng)疏(shu)感。做到多(duo)提問(wen)、多(duo)鼓勵、多(duo)關心、多(duo)督促。
做好教輔用書的(de)合(he)理銜接、科學(xue)利用。切忌各學(xue)科一股腦的(de)推(tui)給(gei)學(xue)生，造成(cheng)負擔過重；繼續(xu)推(tui)行“碎(sui)片時(shi)間整(zheng)合(he)”活動，引導學(xue)生把零散時(shi)間充分利用好，班班樹(shu)典型；充分發揮學(xue)習小組(zu)的(de)作用，小組(zu)成(cheng)員之間互督、互促、互勉、互助。
2、心理銜接：領導(dao)、班主任(ren)、科任(ren)教師(shi)進行包聯(lian)，覆蓋每(mei)一位(wei)同學(xue)做(zuo)一次“愛心輔(fu)導(dao)”，引導(dao)每(mei)位(wei)同學(xue)陽光、積極地投入到校園學(xue)習(xi)生活中來。
3、體(ti)鍛(duan)銜接(jie)：體(ti)育課要注意運動開展(zhan)的循序漸進。安全、規(gui)范、適度。
五、做好三個層面的督導：
1、教(jiao)導處：加強(qiang)衛(wei)生、紀律管理
2、年級：加強學習習慣養成
3、教務處：加強課(ke)堂巡視、作業檢查
六、做好畢業班的三項工作
1、學生(sheng)(sheng)摸底：職高學生(sheng)(sheng)、中考報(bao)名學生(sheng)(sheng)、外飄(piao)學生(sheng)(sheng)。
2、三項加試的練習、迎考工作做好(hao)提前安排。
3、爭取擴充學習時間。各學科(ke)加大復習力度，提(ti)早進行模擬(ni)題(ti)演練(lian)，力爭在實戰中(zhong)發現(xian)問題(ti)、彌補(bu)短(duan)板、強力提(ti)升。
七、發起三個層面的活動：
1、組織一次(ci)“向英雄致敬，向老(lao)師獻禮”的(de)(de)班會，厚積學生的(de)(de)家國情懷，樹立學生感恩老(lao)師教育培養的(de)(de)意識。
2、全(quan)校范圍內發起“致敬抗疫英雄，爭(zheng)做(zuo)學(xue)習標兵”的活動(dong)，激發學(xue)生(sheng)爭(zheng)先創優的熱情。
3、線上教學與課堂教學高效銜接標(biao)兵評選活動(dong)，調動(dong)每位教師優(you)質(zhi)銜接、提升教學質(zhi)量的積極(ji)性。
高中英語教師工作計劃5
一、指導思想
在(zai)本學期(qi)的英語教學中，堅持(chi)以下面(mian)的教學理念(nian)為指(zhi)導(dao)：
第一，在(zai)切實了解學(xue)生的真實水平和結合學(xue)生歷次(ci)考試成績的的基(ji)礎上，適(shi)當改(gai)變教(jiao)學(xue)方法，加強學(xue)法指導；
第二(er)，教學要面向全體學生(sheng)，關注(zhu)學生(sheng)的(de)情感(gan)，激發他們學習英語的(de)興趣；
第三，以學生為(wei)主體(ti)，尊重(zhong)個體(ti)差異，因材施教；
第四，在新(xin)課標(biao)的指導下(xia)，倡導學(xue)(xue)生體(ti)驗參與(yu)學(xue)(xue)習，完(wan)成(cheng)設計目(mu)標(biao)；
第五，注重(zhong)過程性評價(jia)，建立能(neng)鼓勵學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)能(neng)力發展提高的綜合評價(jia)體(ti)系。
二、學生情況分析
a）本屆高二學生在(zai)英語(yu)基(ji)礎方面(mian)(mian)很(hen)薄弱(ruo)。盡(jin)管(guan)經過一年又半的(de)學習(xi)，但是在(zai)詞(ci)匯，語(yu)法規則等(deng)方面(mian)(mian)存在(zai)很(hen)多缺漏。所以，在(zai)聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在(zai)很(hen)大差異。
b）學(xue)生在學(xue)習(xi)(xi)策略(lve)和(he)情感態(tai)度方面也存(cun)在需要(yao)進一(yi)步解決的(de)問題。例如：學(xue)習(xi)(xi)缺乏主動性(xing)、自(zi)覺性(xing)；大多數同學(xue)沒有(you)養成良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，不(bu)能主動做好課前預習(xi)(xi)和(he)課后復(fu)習(xi)(xi)工(gong)作，學(xue)習(xi)(xi)沒有(you)計(ji)劃性(xing)和(he)策略(lve)性(xing)，也不(bu)注(zhu)意知識的(de)積累和(he)鞏固。
c）在課堂(tang)上，習慣于以往被動地接受(shou)所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律(lv)，學習的主體性不突(tu)出(chu)。
三、教材與教輔的分析
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)仍(reng)然是外研(yan)社(she)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材，包(bao)括選(xuan)修修模(mo)塊7和(he)(he)8。所以本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務更(geng)加繁重(zhong)，時間更(geng)加加緊迫。每一單元除了關注(zhu)閱讀(du)、寫作、聽力(li)、視聽說(shuo)等(deng)語(yu)(yu)言實(shi)踐(jian)活動，還關注(zhu)語(yu)(yu)言知識、情感(gan)態度(du)、文化意識和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習策(ce)略等(deng)。其中，通過并利用(yong)教(jiao)(jiao)材培養(yang)和(he)(he)堅強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)理解(jie)能(neng)力(li)和(he)(he)以前的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)修教(jiao)(jiao)材有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)不同。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)修教(jiao)(jiao)材強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合語(yu)(yu)言運用(yong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)和(he)(he)提高，所以重(zhong)點在于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生用(yong)英語(yu)(yu)獲(huo)取信息(xi)、處理信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)；用(yong)英語(yu)(yu)分析問題、解(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)；用(yong)英語(yu)(yu)進行思(si)維和(he)(he)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。難(nan)點在于學(xue)(xue)(xue)(xue)生在情感(gan)態度(du)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習策(ce)略上的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變，達(da)到用(yong)英語(yu)(yu)思(si)維和(he)(he)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。
四、教學目標
通過(guo)對(dui)選修(xiu)模(mo)塊7、8的(de)(de)學(xue)習(xi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)有豐富的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)常識、多文化背景的(de)(de)積(ji)(ji)累，并形成正確人生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)，有積(ji)(ji)極的(de)(de)情感態度和跨文化的(de)(de)交際能(neng)力。同時培養自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)能(neng)力，積(ji)(ji)累學(xue)習(xi)方法。更重要的(de)(de)是培養學(xue)會(hui)僧(seng)的(de)(de)閱(yue)讀理解(jie)能(neng)力，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應(ying)試(shi)水平。
五、教學措施
a）讓學生(sheng)每(mei)天(tian)積(ji)累幾個單(dan)詞，利用“互測及教師抽(chou)查(cha)”及時檢查(cha)，保證(zheng)效(xiao)果(guo)并堅持下(xia)去。b）認真貫徹晨讀(du)(du)制度：規定晨讀(du)(du)內容(rong)，加強(qiang)監督，保證(zheng)晨讀(du)(du)效(xiao)果(guo)。
c）實行過(guo)程性評價(jia)，調動學生積極性，通過(guo)不同方(fang)式的'檢(jian)測，讓進(jin)步的同學體(ti)會到成
就感(gan)(gan)，讓落后的同學(xue)找出差距(ju)，感(gan)(gan)受壓力。由此(ci)在班里(li)形成濃(nong)厚的學(xue)習(xi)氛(fen)圍，培養學(xue)生健康向(xiang)上的人格和(he)競爭意識。
d）關注學生的(de)情感，營造寬松、民主、和諧的(de)教學氛圍。
e）在教學(xue)(xue)中(zhong)根據目標并結(jie)合教學(xue)(xue)內(nei)容，創造性地設計貼近學(xue)(xue)生實際的教學(xue)(xue)活(huo)動，吸引(yin)和組織他們積極(ji)參與。學(xue)(xue)生通過(guo)思考、調查、討論、交流(liu)和合作(zuo)等方式，學(xue)(xue)習和使用英語(yu)，完(wan)成學(xue)(xue)習任務(wu)。
f）經常進行教學(xue)反思，適時調(diao)整教學(xue)方法，符(fu)合學(xue)生(sheng)的真實情(qing)況(kuang)，利于學(xue)生(sheng)的有效性學(xue)習。
g）加強集體備課，充分(fen)發揮老教(jiao)師的經驗和新教(jiao)師的激情(qing)，達到最(zui)佳的教(jiao)學效(xiao)果。
高中英語教師工作計劃6
本人熱愛教育，積極(ji)學(xue)(xue)習教育教學(xue)(xue)理論知識(shi)和現代教學(xue)(xue)技術，能夠熟練地掌(zhang)握英(ying)(ying)語基礎理論知識(shi)和專(zhuan)業知識(shi)。在(zai)新課(ke)程理念指導下，力求(qiu)(qiu)創新教學(xue)(xue)。作為英(ying)(ying)語教師，我力求(qiu)(qiu)建設快樂(le)、活潑(po)又(you)有效的課(ke)堂，深(shen)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)喜愛，課(ke)后狠抓落實，努力提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)。為更好地成長，特制定個人專(zhuan)業發展三年規劃如下：
一、整體性目標
力求(qiu)由專業(ye)型(xing)、經驗型(xing)教(jiao)師向研究型(xing)、雙(shuang)師型(xing)教(jiao)師轉變。
二、階段性目標
第一(yi)階段(duan)，樹立終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)觀念，抓(zhua)緊分分秒秒學(xue)(xue)(xue)(xue)習充電，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)內需，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習提升師德(de)修(xiu)養，豐(feng)富知(zhi)識結構(gou)，增強理論底蘊；工(gong)作中，積(ji)極(ji)投身教(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)的(de)(de)(de)改革與實踐，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生生命發展的(de)(de)(de)高度積(ji)極(ji)探索新的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；實踐中，不(bu)(bu)斷(duan)探求(qiu)、感(gan)悟、反(fan)思，時刻(ke)(ke)提醒自(zi)(zi)己(ji)用(yong)腦(nao)子工(gong)作，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)逐步成(cheng)為(wei)研(yan)究(jiu)型(xing)、開(kai)拓型(xing)、全能(neng)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)師。時刻(ke)(ke)告誡自(zi)(zi)己(ji)要追求(qiu)卓(zhuo)越，崇尚(shang)一(yi)流，拒絕平(ping)庸，注重(zhong)自(zi)(zi)身創(chuang)新精神與實踐能(neng)力、情感(gan)、態度與價(jia)值觀的(de)(de)(de)發展，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)真(zhen)正成(cheng)長為(wei)不(bu)(bu)辱使(shi)命感(gan)、歷史責(ze)任感(gan)的(de)(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)師，把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)全部知(zhi)識、才華和(he)愛心奉獻給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、奉獻給(gei)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)。我相(xiang)信這也是每(mei)一(yi)個教(jiao)師所追求(qiu)的(de)(de)(de)思想境界。努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習比較系(xi)統的(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識、教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，不(bu)(bu)斷(duan)提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)師德(de)修(xiu)養，豐(feng)富自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)人文底蘊。積(ji)極(ji)投入(ru)教(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)，探索規律，提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生考試成(cheng)績突出。
第二階段，加強(qiang)教(jiao)育(yu)科研(yan)能(neng)力(li)重(zhong)構(gou)自(zi)(zi)身專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)。在教(jiao)研(yan)與科研(yan)的(de)(de)實踐(jian)中(zhong)，發展自(zi)(zi)己(ji)(ji)，將自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)運用于教(jiao)學(xue)實踐(jian)并通(tong)過(guo)實踐(jian)與反思而與教(jiao)學(xue)對(dui)象、教(jiao)學(xue)環境(jing)不(bu)斷互動的(de)(de)過(guo)程，通(tong)過(guo)這(zhe)個過(guo)程來強(qiang)化自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐(jian)能(neng)力(li)；將學(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)能(neng)力(li)和教(jiao)育(yu)理論素(su)養相結合(he)，通(tong)過(guo)教(jiao)學(xue)實踐(jian)來整合(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)，重(zhong)構(gou)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)。
第三階段，為此(ci)制(zhi)訂如下措施：
1、認真閱讀(du)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)專著，并作好理論學(xue)習筆記。爭取堅持記教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)日記、教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思，養成及時反(fan)思和勤于積累的習慣。
2、制作個(ge)人(ren)專題(ti)檔案。記錄(lu)整(zheng)理個(ge)人(ren)成長(chang)的(de)(de)足跡。認真(zhen)參加每一(yi)次的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動，認真(zhen)思考并虛心學(xue)(xue)習。積極(ji)參加教(jiao)(jiao)育部門組織的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)習和學(xue)(xue)校組織的(de)(de)校本(ben)研訓活動利用(yong)每學(xue)(xue)期開一(yi)到(dao)兩節公開課的(de)(de).機會匯(hui)報概念教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和習題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)科研成果。
3、認(ren)真上好(hao)每一節課，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)的提(ti)高落實在每一天的課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中。認(ren)真作案例分析。努力(li)改進課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，千方(fang)百計激發學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣，使他們變“苦學(xue)(xue)(xue)”為“樂學(xue)(xue)(xue)”。
4、認真對待每一(yi)個學生，認真處理每一(yi)件(jian)事情，認真對待每一(yi)次班級活動，把(ba)班級管理能力的提高落實在每一(yi)天的班級管理中(zhong)。
5、承擔學校及上級部門組織的課題(ti)實驗課題(ti)，以課題(ti)研究帶動(dong)自身的提高。
在今后的(de)教育教學(xue)中，我將再(zai)接再(zai)厲(li)，不斷進(jin)行學(xue)習，提升自(zi)(zi)身素(su)養。同時(shi)注重培養學(xue)生自(zi)(zi)主學(xue)習的(de)好習慣，培養學(xue)生的(de)創新(xin)(xin)精(jing)神和實踐能力。立足(zu)根本(ben)，放眼未來，為新(xin)(xin)時(shi)期的(de)教育事(shi)業貢獻自(zi)(zi)己的(de)力量。
高中英語教師工作計劃7
為使自己不斷提(ti)高教(jiao)育(yu)理論和學術(shu)水(shui)平(ping)，增強知識(shi)，更新教(jiao)育(yu)教(jiao)學理念，從各(ge)方(fang)面不斷完善自己，提(ti)高自身綜合素質(zhi)，不斷適應(ying)新時(shi)期教(jiao)師培訓和教(jiao)研的需要，跟上時(shi)代(dai)的步伐，使自己盡快成長(chang)起(qi)來，特制定個人校本(ben)研修計劃：
一、基本情況
本人研究生(sheng)(sheng)學(xue)歷，在英語教學(xue)方面，善(shan)于鉆研獨特的教學(xue)方式和學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習方式；勤于思索拓展學(xue)生(sheng)(sheng)思維途徑(jing)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習目的明(ming)確。
二、研修目標
1、樹立(li)優良的師德觀念，提高個人職(zhi)業(ye)道德水平。學(xue)習相關資(zi)料，以參與案例教學(xue)、聆聽報告(gao)為(wei)載(zai)體，樹立(li)優良的師德風(feng)尚。
2、主(zhu)動(dong)參與教研(yan)組組織的各種教學(xue)教研(yan)活動(dong)，樹(shu)立以(yi)(yi)“以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)為本(ben)”的教學(xue)觀念(nian)，尊重學(xue)生(sheng)的個(ge)性(xing)發(fa)(fa)展，努力在民主(zhu)、平(ping)等、和諧的師生(sheng)關系氛圍中(zhong)幫助指導(dao)學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)全面發(fa)(fa)展。
3、以課(ke)改研究為主要形式，提升個(ge)人的(de)教(jiao)育(yu)科(ke)研水平，培養自(zi)身(shen)的(de)可持續發展能力。通(tong)過研讀課(ke)標，教(jiao)師實踐、自(zi)我反思、同伴(ban)互助(zhu)，請(qing)教(jiao)教(jiao)學能手等(deng)形式，增進自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學水平。
三、研修內容
1、學校(xiao)規(gui)定的(de)研修內容。首先最(zui)重要的(de)就是(shi)師德(de)研修。主(zhu)動參(can)與讀(du)書活動，學習(xi)貫徹落(luo)實《小學中學教師職業道德(de)規(gui)范》，學習(xi)相(xiang)應(ying)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)，進一步提升自(zi)己(ji)的(de)職業道德(de)素質(zhi)，提高自(zi)己(ji)依法(fa)(fa)從教的(de)水平。
2、新(xin)課程的(de)(de)研修(xiu)。對于新(xin)入職的(de)(de)我來說，無論是《牛(niu)津英(ying)語(yu)》還是《攀(pan)登系列繪本》都是全新(xin)的(de)(de)教學(xue)層面。所以(yi)對我來說既是機(ji)遇又是挑戰。我有足(zu)夠(gou)強大的(de)(de)心(xin)理支撐，充足(zu)的(de)(de)開(kai)放心(xin)態，積極努力的(de)(de)迎接(jie)新(xin)事物。同時，自(zi)己(ji)在教學(xue)方面的(de)(de)'經驗不夠(gou)豐(feng)富，需要不斷學(xue)習，不斷磨練。一定(ding)要抓住每(mei)一次(ci)學(xue)習的(de)(de)機(ji)會，好好磨礪自(zi)己(ji)，加快自(zi)身成長速度。
3、教(jiao)學(xue)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力(li)研(yan)(yan)(yan)究。主(zhu)動(dong)參(can)與組內(nei)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，參(can)與課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究研(yan)(yan)(yan)討(tao)課(ke)活(huo)動(dong)、聽課(ke)，評(ping)課(ke)活(huo)動(dong)。主(zhu)動(dong)研(yan)(yan)(yan)討(tao)，多(duo)多(duo)虛心學(xue)習前輩們的豐富教(jiao)學(xue)經驗，在互助學(xue)習中更新理念，改進不足，努力(li)提高自身(shen)教(jiao)學(xue)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力(li)。
4、教(jiao)(jiao)育科(ke)研能力研修。要積極樹(shu)立教(jiao)(jiao)研科(ke)研認識，把研修和教(jiao)(jiao)育科(ke)研緊密相結合，圍繞新課程的(de)實(shi)施，結合教(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)學(xue)，進行教(jiao)(jiao)學(xue)方式和教(jiao)(jiao)育科(ke)研基本方法(fa)的(de)研修。做到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)即研究，不畏懼科(ke)研，懂(dong)得教(jiao)(jiao)科(ke)研就在反思中，教(jiao)(jiao)學(xue)中。
四、個性化研修內容
1、從(cong)(cong)實(shi)(shi)際出(chu)發，切勿好高騖遠。今(jin)年九(jiu)月剛入職的我(wo)，還有(you)很多需要學習的地方，從(cong)(cong)一點(dian)一滴做起(qi)，爭取把(ba)每一件小事做好，做到(dao)完美。水滴石穿，積少成多。一定不可以給自己(ji)樹立空目標，短(duan)時(shi)(shi)間(jian)無法(fa)實(shi)(shi)現的目標。主動參(can)與教(jiao)研組研討，互助，多向前(qian)輩請教(jiao)，做到(dao)有(you)問題及時(shi)(shi)解決，及時(shi)(shi)反思。
2、三點(dian)一線(xian)活動(dong)。始終將個(ge)人(ren)反(fan)思、同伴互助(zhu)、專業引領(ling)，三點(dian)連成一線(xian)，層層推進，螺旋上升。以教(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思、交(jiao)流(liu)研(yan)討、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分析設計等為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的基本(ben)形式，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩、學習教(jiao)(jiao)(jiao)學示范課提高自己業務水平。
在今(jin)后(hou)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生涯中，我會(hui)把(ba)撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思作為一(yi)項重(zhong)要的日程(cheng)工作來做。認真制(zhi)定(ding)行動研究計劃，搞好小(xiao)本教(jiao)(jiao)研，使自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平更上一(yi)個臺階(jie)。
高中英語教師工作計劃8
一、指導思想
為切(qie)實提高自身整體素(su)質，遵照(zhao)校教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作計劃，以學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作為指導，立足(zu)課堂(tang)(tang)、革新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，提高課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)有效性(xing)為重點，堅持(chi)科學(xue)(xue)育人，扎實有序地開(kai)展數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)修(xiu)工作，為促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展，全(quan)(quan)面(mian)提高個人素(su)養，努(nu)力服務于教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作而(er)努(nu)力。
二、現狀分析
（一）優勢
（1）樂于(yu)從事英(ying)語(yu)教育，喜歡英(ying)語(yu)學科，我(wo)有(you)積極的(de)學習(xi)態度、勤懇務(wu)實的(de)工作作風和樂觀謙(qian)遜的(de)為(wei)人品格。
（2）喜好閱讀，知識面寬，能影響(xiang)學(xue)生(sheng)。
（3）親和力(li)強，注重愛護和培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)好奇(qi)心和求知欲，保護學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)探索精神、創新思維，營造崇(chong)尚自由、真知的(de)氛圍(wei)。
（二）劣勢
（1）需要在工作中進行摸(mo)索、探究(jiu)，進一步(bu)拓(tuo)展計算機網絡(luo)在課堂內的`應用。
（2）對學生的基本情(qing)況及學習(xi)程度了解不夠。
（3）設計(ji)課(ke)堂(tang)教學的(de)能力和(he)教師(shi)語言水平有待(dai)進(jin)一步的(de)提(ti)高。
（4）注重學(xue)生精(jing)神素養(yang)方面的培養(yang)，但是卻(que)忽略了(le)知識點(dian)的落實到位。
三、研修目標
1、通過個人研修，使自(zi)己(ji)進一步樹立正(zheng)確的(de)世界(jie)觀、人生(sheng)觀和價值(zhi)觀，愛崗(gang)敬(jing)業，身心健康，每天(tian)以(yi)飽滿的(de)熱(re)情面對(dui)學生(sheng)。
2、構建和諧課堂，向課堂40分要效率。
3。努力進行(xing)教研(yan)，更新專業(ye)知識，全(quan)面提(ti)升自身素質(zhi)。
四、具體措施
1、“活到(dao)老，學到(dao)老”，堅持學習政治思想理(li)(li)論、教育教學理(li)(li)論和(he)各種專業知(zhi)識(shi)，爭取不斷提高專業理(li)(li)論知(zhi)識(shi)和(he)業務水平。
2、積極上相關(guan)的教(jiao)(jiao)育網(wang)站與論壇，汲取(qu)先進的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)論和教(jiao)(jiao)學方法，并滲透到(dao)日常教(jiao)(jiao)學中(zhong)。
3、積極(ji)與同仁(ren)學習探討，不斷調整自己的教學行為，取(qu)他人(ren)之長補己之短(duan)。
4、深入鉆研課(ke)程標準、教(jiao)材與課(ke)例，通過(guo)研讀教(jiao)材、研究學(xue)生等進行(xing)深度備(bei)課(ke)。
5、記下教學(xue)中(zhong)的(de)奇思妙想，及(ji)時(shi)反思自己的(de)教學(xue)行為和(he)管理行為，不斷地總(zong)結(jie)經驗，
6、時刻不忘調整(zheng)心態，始終以積極樂觀的(de)心態面對(dui)工(gong)作面對(dui)學生。
五、研修方式：
1、專題培訓：交(jiao)流(liu)研討(tao)、教學(xue)設計、說(shuo)講評課等形式(shi)，將培訓學(xue)習(xi)與(yu)自(zi)己(ji)的(de)教育教學(xue)實踐緊密結合起來。
2、專(zhuan)(zhuan)題(ti)總(zong)結(jie)：結(jie)合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)實踐和教學(xue)經(jing)驗，對(dui)以優化教學(xue)過程的(de)(de)(de)基本原(yuan)則、培(pei)養學(xue)生創新思維習慣和學(xue)習能力的(de)(de)(de)教學(xue)模式、及對(dui)英語教學(xue)資(zi)源的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)研究等方面進行探索和專(zhuan)(zhuan)題(ti)總(zong)結(jie)。對(dui)其他教師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)總(zong)結(jie)、論文(wen)、教案等進行分析與(yu)系(xi)統整理。
3、網上(shang)學習(xi)：充(chong)分(fen)利用我校網絡資(zi)源優勢，在網上(shang)查找所需學習(xi)資(zi)料，進行(xing)互(hu)相學習(xi)和(he)交流。
高中英語教師工作計劃9
一(yi)、 高(gao)中英語課程的設計(ji)特點
課程按模(mo)塊(kuai)設(she)計，內(nei)容(rong)豐富，圖文(wen)并(bing)茂，貼(tie)近學生(sheng)生(sheng)活實際。這一學期主要(yao)學模(mo)塊(kuai)五和模(mo)塊(kuai)六(liu)。模(mo)塊(kuai)五是必(bi)修模(mo)塊(kuai)，而模(mo)塊(kuai)六(liu)是屬于(yu)選修模(mo)塊(kuai)，當然教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)難度也(ye)漸(jian)漸(jian)加深，因此每個模(mo)塊(kuai)的(de)教(jiao)學時間調整為(wei)12周(zhou)。
二、教學目標
高(gao)(gao)二年級是高(gao)(gao)中的(de)重要階(jie)(jie)段，又是高(gao)(gao)中三年的(de)承上啟下階(jie)(jie)段。因此，讓學(xue)(xue)生(sheng)在高(gao)(gao)二年級打好學(xue)(xue)科基(ji)(ji)礎(chu)(chu)并有(you)(you)所(suo)發展(zhan)是極其重要的(de)。下列目標應在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)內達到(dao)：鞏固、擴大(da)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識;培養口頭(tou)和書面初步運用英語進行交際的(de)能力，側(ce)重培養閱讀能力;發展(zhan)智(zhi)力，培養自學(xue)(xue)能力。爭(zheng)取在原有(you)(you)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上有(you)(you)所(suo)提高(gao)(gao)，縮小與上學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考試(shi)時平均分排在我們(men)前面的(de)幾(ji)個理科班的(de)差(cha)距.
三、教學重點
1、加強基礎知識的(de)訓練，注意詞匯能力的(de)培養，幫助學生理清(qing)語(yu)法規則(ze)，掌握習慣用(yong)語(yu)，為綜合(he)運用(yong)打下堅實的(de)基礎。
2、堅持(chi)聽、說(shuo)、讀、寫的訓練，保證量(liang)的積累過程，實(shi)現(xian)由(you)語(yu)言(yan)知識到語(yu)言(yan)應(ying)用能力的轉化，提高做(zuo)題的準確(que)率和熟練程度。
3、堅(jian)持以語篇為(wei)中(zhong)心，重(zhong)視語言(yan)形式和思想的表達。
四、教(jiao)學內容及方法
1、走(zou)近學生，了解學生。多利用一(yi)些時(shi)間與學生溝通(tong)交流，拉近師生之間
距離。了解學生英(ying)語(yu)學習的情(qing)況，做到分層教學，真正落實因材施教。
2、繼續抓好(hao)學生(sheng)英(ying)語學習習慣(guan)的養成，如(ru)，早讀一(yi)定要大聲(sheng)朗讀，每(mei)天都積累一(yi)定量的英(ying)語詞匯，認(ren)真做(zuo)好(hao)課堂筆記，并及時整理好(hao)難錯(cuo)題本。
3、加(jia)大(da)閱讀量，通過閱讀材(cai)料開闊學生的(de)視野，豐(feng)富語言知識，擴大(da)詞匯量。
4、提(ti)高學生(sheng)的(de)口語交際能力(li)，充分利用課(ke)前(qian)三分鐘的(de)英(ying)語對話，并(bing)實行每天的(de).英(ying)語值日報告，提(ti)高學生(sheng)的(de)英(ying)語口語表達能力(li)。
5、完(wan)善(shan)學生評價(jia)制度以及(ji)評價(jia)方案，自(zi)評，他評，師(shi)評，家長評價(jia)等多種評價(jia)體系同時(shi)進行，幫(bang)助學生認識(shi)自(zi)我，并不斷地完(wan)善(shan)自(zi)我。
6、培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)自主學(xue)習能力。這個目標(biao)的(de)(de)實現，需要一個循序漸進的(de)(de)過程(cheng)，必(bi)須落實在平時的(de)(de)教學(xue)點(dian)滴中。多觀(guan)察，多強(qiang)調，抓住一些典型的(de)(de)自覺主動學(xue)習的(de)(de)學(xue)生(sheng)來帶(dai)動班上其他學(xue)生(sheng)。
7、爭取把培(pei)優扶中(zhong)補差工作落(luo)實(shi)在(zai)平時的(de)每一節課中(zhong)，這(zhe)(zhe)項工作有一定的(de)難度。換句話說，這(zhe)(zhe)項工作其實(shi)也就(jiu)是分層教學。這(zhe)(zhe)要落(luo)實(shi)在(zai)平時的(de)課堂提問，問題設置，作業的(de)布置，練習的(de)講解等。
8、合理地利(li)用(yong)表揚(yang)和(he)批評的手(shou)段，激勵學生奮發進取。
9、繼續落實兵教兵互助學(xue)習小(xiao)組活動，實行(xing)目(mu)標管(guan)理(li)以(yi)及(ji)任(ren)務型管(guan)理(li)，定(ding)(ding)期(qi)讓每個小(xiao)組制(zhi)定(ding)(ding)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的目(mu)標，并根據實際情況，及(ji)時更(geng)改目(mu)標;給每個小(xiao)組定(ding)(ding)期(qi)布置一(yi)(yi)定(ding)(ding)的任(ren)務，并進(jin)行(xing)檢測。及(ji)時表揚先(xian)進(jin)的學(xue)習小(xiao)組，激勵鞭策落后的小(xiao)組，營造“比，學(xue)，趕，幫(bang)，超”的學(xue)習氛圍。
10、更新(xin)教(jiao)(jiao)學觀念，根據學生情況對教(jiao)(jiao)材(cai)進(jin)行單元整合，用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)，而不是教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)。課堂教(jiao)(jiao)學不僅僅是知(zhi)識的傳授，更要(yao)注意教(jiao)(jiao)學的方法、過程、價值觀。
11、繼續開(kai)展(zhan)英(ying)語校本課程，鼓勵(li)學(xue)生多(duo)用(yong)英(ying)語表(biao)達，不(bu)斷培養學(xue)生英(ying)語學(xue)習(xi)的(de)興趣(qu)以(yi)及英(ying)語學(xue)習(xi)的(de)信(xin)心。
五、課題研究
高中英語報刊閱讀(du)的綜合研究
六、論文撰寫
培養平行班學生英(ying)語(yu)自(zi)主學習能力的策略(lve)研究
計劃：通過(guo)理論學(xue)(xue)習(xi)，實踐(jian)研究，跟蹤了解等多管齊(qi)下(xia)，切實高(gao)效(xiao)地培養學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，促成良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)養成，從而(er)提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)和學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率。
高中英語教師工作計劃10
一、指導思想
以學(xue)校(xiao)(xiao)、年級(ji)、科組工作(zuo)計(ji)劃為指導思想(xiang)，全面(mian)貫徹(che)落實新課(ke)程(cheng)改(gai)革和(he)素質教(jiao)(jiao)育的(de)精神，全備課(ke)組成員(yuan)將(jiang)積(ji)極主動地開展教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)，落實英語教(jiao)(jiao)學(xue)常規，營造良好的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)氛圍，不(bu)斷改(gai)革課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，探究科學(xue)有(you)效的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形式。針對(dui)我(wo)校(xiao)(xiao)高一新生普遍英語底子差，基礎(chu)薄的(de)實際，堅持“務(wu)實基礎(chu)，狠抓雙基，改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)法，激發興(xing)趣(qu)，提高能力”的(de)原(yuan)則(ze)，長期不(bu)懈地抓好學(xue)生學(xue)習(xi)英語的(de)興(xing)趣(qu)和(he)習(xi)慣。
二、教學總目標
完成常規教(jiao)學(xue)任務的同時注重激發(fa)和培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英語的興趣，使(shi)學(xue)生(sheng)樹立自(zi)(zi)信(xin)心，養(yang)(yang)成良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣和形(xing)成有效的學(xue)習(xi)策略，發(fa)展自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)的能(neng)力(li)和合作精(jing)神.
學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)有(you)較明確(que)的(de)(de)英語學(xue)習動機和(he)積(ji)極(ji)主動的(de)(de)學(xue)習態度。能(neng)(neng)聽懂教師對有(you)關熟(shu)悉話題(ti)的(de)(de)陳述并能(neng)(neng)參與討論(lun)。能(neng)(neng)讀懂簡(jian)單英語文章，克服生(sheng)(sheng)詞障礙(ai)，理解(jie)大意(yi)。能(neng)(neng)根據閱讀目的(de)(de)運用適當的(de)(de)閱讀策略(lve)。能(neng)(neng)與他人(ren)合(he)作(zuo)，解(jie)決問題(ti)并報告結果，共同完成學(xue)習任務。能(neng)(neng)在學(xue)習中(zhong)互相幫助，克服困難。能(neng)(neng)合(he)理計劃和(he)安排學(xue)習任務，積(ji)極(ji)探索適合(he)自己的(de)(de)學(xue)習方法。在學(xue)習和(he)日常交(jiao)際中(zhong)能(neng)(neng)注意(yi)到中(zhong)外文化的(de)(de)差異(yi)。
三、學情簡要分析
今年我校高一(yi)年級共有六(liu)個(ge)班(ban)(ban)，兩個(ge)國(guo)興(xing)班(ban)(ban)，四個(ge)普(pu)通班(ban)(ban)。學生整體英語水平較(jiao)低，普(pu)遍英語底子差(cha)(cha)，基(ji)礎薄。我擔任6班(ban)(ban)和4班(ban)(ban)的(de)英語老師，這兩個(ge)班(ban)(ban)分別是文科的(de)普(pu)通班(ban)(ban)和理科的(de)普(pu)通班(ban)(ban)，基(ji)礎相對(dui)較(jiao)差(cha)(cha)，并且學生的(de)成(cheng)績參差(cha)(cha)不齊。
四、教材簡要分析
本(ben)學期完成英語模塊(kuai)必修(3)和必修(4)兩個(ge)模塊(kuai)。共10個(ge)單元內容。
具體安排：
對于10個(ge)單元，每一單元用10課時(shi)，課本的學習可以(yi)這樣進(jin)行：
1.ing up和vocabulary一個課時;
2.ing和language points四課時;
3.overing useful promptu speech，天氣(qi)預報(bao)or，笑(xiao)話jokes or funny story，戲劇drama，詩歌朗誦reading poems，美文(wen)欣賞(shang)等。
3、在(zai)詞(ci)(ci)(ci)匯方面，單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)一(yi)直(zhi)是學(xue)(xue)記憶(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)難點、薄弱點，直(zhi)接影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合能力的(de)(de)(de)提高(gao)，在(zai)教學(xue)(xue)中要重視詞(ci)(ci)(ci)匯教學(xue)(xue)，狠抓單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)記憶(yi)與鞏(gong)固以及對(dui)詞(ci)(ci)(ci)匯的(de)(de)(de)意義與用法(fa)的(de)(de)(de)掌握。使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)記憶(yi)方法(fa)和養(yang)成勤查(cha)(cha)詞(ci)(ci)(ci)典的(de)(de)(de)習慣。為打牢學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)基礎(chu)，在(zai)每周單(dan)(dan)元學(xue)(xue)習結束前(qian)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)默寫檢查(cha)(cha)兩次，一(yi)次讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互評(ping)，一(yi)次由老師(shi)親(qin)自評(ping)閱。每個單(dan)(dan)元，我們還(huan)是給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總結好每個單(dan)(dan)元的(de)(de)(de)背(bei)背(bei)佳(jia)，包括短語和經典的(de)(de)(de)句(ju)子，并檢查(cha)(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)背(bei)誦情況。
4、在(zai)閱(yue)(yue)讀方面，閱(yue)(yue)讀理解(jie)能力的(de)(de)培養(yang)是高中(zhong)(zhong)教學的(de)(de).重點，也是高考(kao)的(de)(de)重頭戲。在(zai)單(dan)元教學中(zhong)(zhong)精心(xin)設(she)計一節課(ke)閱(yue)(yue)讀課(ke)，充(chong)分培養(yang)鍛煉學生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀能力，閱(yue)(yue)讀技(ji)巧(qiao)，閱(yue)(yue)讀速度和(he)閱(yue)(yue)讀效率，并且有計劃的(de)(de)指導(dao)學生掌握(wo)科學的(de)(de)閱(yue)(yue)讀方法。
5、在(zai)寫(xie)作(zuo)方面，堅(jian)持每兩周一次(ci)作(zuo)文(wen)訓(xun)練(lian)，訓(xun)練(lian)題材、方法力求(qiu)多(duo)樣化，并能及時(shi)進行講(jiang)評。并針(zhen)對(dui)高一新生的(de)寫(xie)作(zuo)基礎，給(gei)予英(ying)文(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)指導(dao)和誤區(qu)分析，可(ke)適當讓學生多(duo)背誦一些常用的(de)句型，句式，詞匯和短語(yu)，或是(shi)很(hen)有代表(biao)性的(de)范文(wen)。鼓勵學生寫(xie)英(ying)文(wen)日(ri)記，對(dui)個(ge)別(bie)英(ying)語(yu)特差的(de)學生盡量多(duo)批改、多(duo)指導(dao)。
高中英語教師工作計劃11
一、學情分析
**學生英(ying)語底子非(fei)常薄弱，很(hen)多學生不具備英(ying)語單詞的(de)拼讀(du)能力。在新高考新題型沖擊(ji)下(xia)，概(gai)要和續寫對(dui)學生來(lai)說是(shi)一大挑戰。
二、教學指導思想
抓基礎，由淺(qian)入深，努(nu)力(li)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習和(he)合(he)作學(xue)(xue)(xue)習的能(neng)力(li);形成有(you)效的英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習策略;培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜合(he)運用(yong)語(yu)言的能(neng)力(li);特別注重(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)語(yu)進行思維和(he)表(biao)達的能(neng)力(li)，拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的知識面(mian)(mian)，全面(mian)(mian)培(pei)養(yang)聽、說、讀(du)(du)、寫四會(hui)能(neng)力(li)，理(li)解、分析(xi)和(he)閱讀(du)(du)的能(neng)力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)效改善自己的英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習。
三、教學任務及課時安排
本學期要完成高(gao)三復習任(ren)務(wu)，每一(yi)單元進(jin)行重點詞匯及句子測(ce)試，語法1-2課時，迎(ying)接明年(nian)1月的(de)第一(yi)次高(gao)考(kao)。
四、主要措施
高三年級是高中的重要(yao)階段。下(xia)(xia)列目標應在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期內(nei)達到(dao)：鞏(gong)固、擴大基礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識;培(pei)養(yang)(yang)口頭(tou)和書(shu)面初步運用英語進行交際(ji)的`能(neng)力，側重培(pei)養(yang)(yang)閱讀能(neng)力;發展智力，培(pei)養(yang)(yang)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際(ji)情況對教(jiao)(jiao)材(cai)練(lian)習適當做(zuo)出調(diao)整，刪減。讓復(fu)雜(za)問題簡單(dan)(dan)化，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更容易掌握(wo)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識。加大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的閱讀量(liang)。提(ti)高閱讀速度。此外(wai)，在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)狠抓基礎(chu)(chu)(chu)及(ji)單(dan)(dan)詞、句型及(ji)語法(fa)等，扎實基礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識，做(zuo)好聽力備考工(gong)作(zuo)，突擊寫(xie)作(zuo)訓練(lian)，為高考打下(xia)(xia)扎實的基礎(chu)(chu)(chu)。具體方法(fa)如(ru)下(xia)(xia)：
1、認(ren)真(zhen)研究教(jiao)(jiao)材，在集體備課的(de)(de)基礎上認(ren)真(zhen)備課、上課，認(ren)真(zhen)進行自(zi)習輔導和批改(gai)作業。在課堂教(jiao)(jiao)學中(zhong)，對于每(mei)一個教(jiao)(jiao)學環節(jie)的(de)(de)設計，我們都應注重學生(sheng)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，學生(sheng)動(dong)(dong)(dong)口、動(dong)(dong)(dong)手、動(dong)(dong)(dong)腦的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，以達到師生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)、生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)良好效果
2、內(nei)容要求(qiu)學生(sheng)一(yi)定要過詞匯關(guan)，反(fan)復朗(lang)讀、默寫單(dan)詞、以便加(jia)強學生(sheng)對基礎知識的掌握。利用(yong)教(jiao)材(cai)提(ti)高學生(sheng)的基本(ben)功，堅持默寫單(dan)詞及(ji)重(zhong)點(dian)句型。
3、本學期仍要(yao)堅持訓練學生的聽(ting)力(li)，每周三次(ci)統一聽(ting)力(li)訓練，做好聽(ting)力(li)高考備考工(gong)作。
4、培養學(xue)生的(de)閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)，并(bing)以這(zhe)些材(cai)(cai)料為基礎，擴充學(xue)生詞匯量(liang)(liang)，做(zuo)到(dao)每(mei)學(xue)完(wan)一篇(pian)課(ke)文，就進行詞匯檢測(ce)。拓寬教材(cai)(cai)，擴展學(xue)生閱(yue)讀(du)量(liang)(liang)，努力(li)補充學(xue)生的(de)詞匯。在平時教學(xue)過程中不斷擴大學(xue)生的(de)詞匯量(liang)(liang)，詞匯教學(xue)以新帶(dai)舊，從而達(da)到(dao)鞏(gong)固擴充詞匯的(de)目的(de)，做(zuo)到(dao)經(jing)常督促、檢測(ce)。
5、加大(da)基礎寫(xie)作訓練(lian)的(de)(de)(de)力(li)度(du)，大(da)力(li)鼓勵學生(sheng)學以致(zhi)用(yong)。并要求學生(sheng)背(bei)(bei)范文、教師精選的(de)(de)(de)課文段落(luo)、寫(xie)作必(bi)背(bei)(bei)句型，使學生(sheng)熟悉英語的(de)(de)(de)句式結構(gou)及習慣(guan)用(yong)法，從句到篇(pian)，從而(er)寫(xie)出完整的(de)(de)(de)英語文章(zhang)，鼓勵運用(yong)背(bei)(bei)過的(de)(de)(de)句型，提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作能力(li)。
6、綜合(he)檢(jian)查(cha)。準備每一單(dan)元做一次練(lian)習或測(ce)試(shi)，主(zhu)要以(yi)結合(he)當(dang)前教(jiao)學(xue)內(nei)容為主(zhu)要測(ce)試(shi)內(nei)容,在(zai)教(jiao)學(xue)中盡(jin)量(liang)按照高考的知識體(ti)系有針對性地選擇典型(xing)性題(ti)目(mu)。針對共性問題(ti)進行精講，讓學(xue)生在(zai)書本中找到解決問題(ti)的源泉，學(xue)會(hui)思考、整理(li)和歸納(na)。
題型專題訓練：
每(mei)個專(zhuan)題(ti)(ti)用(yong)一(yi)課時分析設題(ti)(ti)特點、評分標準(完成(cheng)句(ju)子(zi))、指導解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)技能(neng)(neng)、解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)步驟(zou);一(yi)課時訓練解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)步驟(zou)和解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)技能(neng)(neng)。這些(xie)題(ti)(ti)型專(zhuan)題(ti)(ti)的(de)訓練材料以提(ti)前進入(ru)新課改高考省市的(de)高考題(ti)(ti)為主。題(ti)(ti)型訓練應(ying)結合平常(chang)的(de)考試評講來(lai)落實。評講應(ying)結合解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)技能(neng)(neng)、解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)步驟(zou)來(lai)評析，讓(rang)學生(sheng)形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)做題(ti)(ti)習慣(guan)。
聽力專題訓練：
每(mei)周(zhou)四次，以高(gao)考題(ti)型為主(zhu)(zhu)，第一次為泛聽(ting)，在學生聽(ting)完(wan)選出(chu)答(da)案后教師(shi)給出(chu)正確答(da)案，學生自(zi)己(ji)對照評分，將(jiang)錯(cuo)題(ti)做上記號;第二(er)次細聽(ting)主(zhu)(zhu)要讓學生將(jiang)錯(cuo)題(ti)再做一次，與正確答(da)案核對，盡力聽(ting)懂(dong)所有內容并(bing)且動口(kou)模仿復述。
高中英語教師工作計劃12
教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研究(jiu)是(shi)社會(hui)科(ke)學(xue)研究(jiu)的(de)(de)一個領域，在(zai)現代社會(hui)它越(yue)來(lai)越(yue)受重(zhong)視并(bing)成為教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)先導。在(zai)開(kai)展教(jiao)育(yu)科(ke)研，不僅有利于改進教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐(jian)，而(er)且也能推進教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)理論建設(she)，提(ti)高科(ke)學(xue)素質和教(jiao)研能力。英語教(jiao)學(xue)法(fa)是(shi)在(zai)英語教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中發展起來(lai)的(de)(de)，它還(huan)應在(zai)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中不斷發展、探索、充實(shi)(shi)和完善。
我(wo)們作為一名一線的英(ying)(ying)語教師，就要義不容辭地肩負起(qi)這一使命。作為一名骨干教師，特定英(ying)(ying)語計劃如下(xia)：
一、確定教研課題
教(jiao)育科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)是以(yi)(yi)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)為基本方式(shi)運作的(de)(de)、研(yan)究(jiu)的(de)(de)。研(yan)究(jiu)的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)既可以(yi)(yi)是“國(guo)家級(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)”、“省級(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)”，更(geng)可以(yi)(yi)是自選課(ke)(ke)題(ti)。在(zai)我們教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)，出現(xian)的(de)(de)各種(zhong)問題(ti)都可以(yi)(yi)作為課(ke)(ke)題(ti)進(jin)行研(yan)究(jiu)，如(ru)“在(zai)農村高中(zhong)(zhong)(zhong)英語(yu)教(jiao)育中(zhong)(zhong)(zhong)，如(ru)何營造美好的(de)(de)英語(yu)氛(fen)圍”，又如(ru)第二冊英語(yu)單(dan)詞(ci)較(jiao)多“如(ru)何讓學(xue)(xue)生又快又準的(de)(de)記(ji)住單(dan)詞(ci)”等等都可以(yi)(yi)作為課(ke)(ke)題(ti)來研(yan)究(jiu)。
二、召開教研研討會
1、每位(wei)教(jiao)師交一篇教(jiao)學(xue)總結。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)積累了(le)大量(liang)的`教(jiao)學(xue)經驗，如不及(ji)時總結，并上升到理論(lun)高度實(shi)在可惜，許多教(jiao)師寫不出(chu)論(lun)文，除了(le)理論(lun)基礎，就是平時不注意(yi)積累。
2、在(zai)會(hui)上教(jiao)師們(men)交流(liu)經驗，提出教(jiao)學中(zhong)存在(zai)的問題，大家在(zai)一(yi)起學習、切磋，確定(ding)下一(yi)步工作重點(dian)。
3、學習國(guo)內外(wai)先進教學理論，以充實頭腦。
三、組織聽課、說課活動抓課堂改革，提高教學效率，課程是實施課程改革，提高教學質量的主渠道。把學校的教師分成三組，各小組組織聽課，選出每組中教學效果最好的，再集中在一起聽課，以便提高課堂教學效率。
四、組織中學生英語競賽
每學期組織一次學生(sheng)英(ying)語競賽(sai)，由各英(ying)語教(jiao)師擔負裁判，以(yi)提高學生(sheng)學習(xi)英(ying)語應(ying)用英(ying)語的興(xing)趣
高中英語教師工作計劃13
一、指導思想
在本學期的(de)英語教學中，堅持以下(xia)面的(de)教學理念為指導：
第一，在切(qie)實(shi)了(le)解學(xue)(xue)生的真實(shi)水平(ping)和結合(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成績的的基礎(chu)上，適當改變教學(xue)(xue)方法，加強學(xue)(xue)法指導；
第二，教學(xue)(xue)要(yao)面向全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情感，激發(fa)他(ta)們學(xue)(xue)習英語(yu)的興趣；
第三，以學生為主體，尊(zun)重個(ge)體差異，因材施教；
第四，在新課(ke)標的指(zhi)導下，倡導學(xue)生體驗參(can)與學(xue)習，完(wan)成設(she)計目標；
第五，注(zhu)重過(guo)程性評(ping)價，建(jian)立能(neng)(neng)鼓勵學生自主(zhu)學習能(neng)(neng)力發展提高(gao)的綜(zong)合評(ping)價體系。
二、學生情況分析
a）本屆高一(yi)學生在(zai)(zai)(zai)英(ying)語基礎方(fang)面(mian)很(hen)薄弱(ruo)。在(zai)(zai)(zai)詞匯，語法規(gui)則等方(fang)面(mian)存(cun)在(zai)(zai)(zai)很(hen)多缺漏。所以，在(zai)(zai)(zai)聽、說、讀、寫這四(si)項技能上，學生水平存(cun)在(zai)(zai)(zai)很(hen)大(da)差異。
b）學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略(lve)和情感(gan)態(tai)度方(fang)面(mian)也(ye)存在(zai)需要(yao)進一(yi)步解(jie)決的(de)問題。例如：學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)缺乏主(zhu)動性(xing)、自覺性(xing)；大多數同(tong)學(xue)(xue)(xue)沒有養成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，不能主(zhu)動做好課前預習(xi)(xi)和課后復習(xi)(xi)工作，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)沒有計劃性(xing)和策略(lve)性(xing)，也(ye)不注意知識的(de)積累和鞏固。
c）在(zai)課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和(he)總結語言(yan)規律，學習的主(zhu)體(ti)性不突出。
三、教材與教輔的分析
所(suo)以本學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)繁(fan)重，時(shi)間緊迫。每一(yi)單元除了關(guan)注閱讀、寫作(zuo)、聽力(li)(li)、視聽說等(deng)語(yu)言實踐活動(dong)，還關(guan)注語(yu)言知識(shi)、情(qing)感態度(du)、文化意(yi)識(shi)和學(xue)習(xi)策(ce)略等(deng)。其(qi)中，通(tong)過(guo)并利用教(jiao)(jiao)材培(pei)養和堅強學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀理解能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和以前的(de)(de)必(bi)修(xiu)教(jiao)(jiao)材有很大的(de)(de)不同。本學(xue)期的(de)(de)選修(xiu)教(jiao)(jiao)材強調學(xue)生(sheng)綜(zong)合語(yu)言運用能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養和提(ti)高，所(suo)以重點在于(yu)培(pei)養學(xue)生(sheng)用英語(yu)獲取信息(xi)、處(chu)理信息(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)；用英語(yu)分析(xi)問題、解決問題的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)；用英語(yu)進行思維和表(biao)達的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。難點在于(yu)學(xue)生(sheng)在情(qing)感態度(du)和學(xue)習(xi)策(ce)略上的(de)(de)改變，達到(dao)用英語(yu)思維和表(biao)達的(de)(de)目標。
四、教學目標
通過學(xue)習讓(rang)學(xue)生有豐富的(de)生活常識、多文(wen)化(hua)背景的(de)積(ji)累，并形(xing)成正確人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)，有積(ji)極的(de)情感態度(du)和跨文(wen)化(hua)的(de)交際能(neng)力(li)。同時培養自主學(xue)習能(neng)力(li)，積(ji)累學(xue)習方(fang)法。更重要的(de)是培養學(xue)會僧的(de)閱讀理解能(neng)力(li)，提(ti)高學(xue)生的(de)應試水平(ping)。
五、教學措施
a）讓(rang)學(xue)生(sheng)每天積累幾個單詞，利用“互測及教(jiao)師抽(chou)查(cha)”及時檢(jian)查(cha)，保證效果(guo)并堅持下去。
b）實行過(guo)程性(xing)評價，調動(dong)學(xue)生積極性(xing)，通過(guo)不同方(fang)式的(de)(de)檢測(ce)，讓(rang)(rang)進步(bu)的(de)(de)同學(xue)體會到(dao)成(cheng)就感，讓(rang)(rang)落后的(de)(de)同學(xue)找出差距，感受壓力。由此在(zai)班里形成(cheng)濃(nong)厚的(de)(de).學(xue)習氛(fen)圍，培養學(xue)生健康向上的(de)(de)人格和競爭意識。
C）關(guan)注(zhu)學生的情感(gan)，營造寬松(song)、和(he)諧的教學氛圍。
d）在教(jiao)(jiao)學(xue)中根(gen)據目標并結合教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，創造性(xing)地設計貼近(jin)學(xue)生實際的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)，吸引(yin)和(he)組織他(ta)們積極(ji)參與。學(xue)生通過思考、調查、討論、交流和(he)合作等方式，學(xue)習(xi)(xi)和(he)使用英語，完成學(xue)習(xi)(xi)任務。
e）經常進行教學(xue)反思(si)，適時調整教學(xue)方(fang)法，符合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)真實情況，利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)有效性學(xue)習。
f）加強集體(ti)備(bei)課，充(chong)分發揮老教(jiao)師的經驗，達(da)到的教(jiao)學效果。
高中英語教師工作計劃14
一、教學指導思想
英語(yu)的(de)學(xue)習(xi)，首先(xian)要突出學(xue)生主體(ti)(ti)，尊(zun)重(zhong)個(ge)體(ti)(ti)差異(yi)，讓學(xue)生在老師的(de)指導下(xia)構(gou)建知識(shi)，自主的(de)去(qu)學(xue)習(xi)，而不是一直被動的(de)接受(shou)知識(shi)。既學(xue)生通過英語(yu)學(xue)習(xi)和(he)(he)實踐活動，逐(zhu)步掌(zhang)握英語(yu)知識(shi)和(he)(he)技能，提(ti)高語(yu)言實際運用(yong)能力的(de)過程(cheng)，拓展(zhan)(zhan)視野，豐富生活經歷，開發(fa)(fa)思維能力，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)個(ge)性和(he)(he)提(ti)高人文修養(yang)的(de)過程(cheng)。在本(ben)學(xue)期的(de)英語(yu)教學(xue)中，要堅持面向全體(ti)(ti)學(xue)生，關注學(xue)生的(de)情感，激發(fa)(fa)他(ta)們(men)(men)學(xue)習(xi)英語(yu)的(de)興趣，幫助他(ta)們(men)(men)建立學(xue)習(xi)的(de)成(cheng)就感和(he)(he)自信心，使他(ta)們(men)(men)在學(xue)習(xi)過程(cheng)中發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)綜合語(yu)言運用(yong)能力，提(ti)高人文素養(yang)，增強(qiang)實踐能力，培養(yang)創新精神。
整體設計目標(biao)(biao)，體現(xian)靈活(huo)開(kai)放(fang)，目標(biao)(biao)設計以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技能，語(yu)言(yan)知識(shi)，情感(gan)態度，學(xue)(xue)(xue)習策(ce)略和(he)文化意(yi)識(shi)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)基礎;提(ti)高技能，磨練意(yi)志(zhi)，活(huo)躍(yue)思維，展(zhan)現(xian)個性(xing)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)心智和(he)拓(tuo)展(zhan)視(shi)野;采用活(huo)動(dong)途(tu)徑(jing)，倡導(dao)體驗(yan)(yan)參與(yu)，即(ji)采用任(ren)務型的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)老師的(de)(de)指(zhi)導(dao)下通(tong)過感(gan)知、體驗(yan)(yan)、實(shi)踐(jian)、參與(yu)和(he)合作等方式，實(shi)現(xian)任(ren)務的(de)(de)目標(biao)(biao)，感(gan)受成功;注重過程(cheng)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，建立能激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣和(he)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習能力發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)體系(xi)。該評(ping)(ping)價(jia)(jia)體系(xi)由(you)形成性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)和(he)終結(jie)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)構成。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中以形成性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)為(wei)主(zhu)，注重培養(yang)和(he)激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極性(xing)和(he)自信(xin)心;開(kai)發(fa)(fa)(fa)課(ke)程(cheng)資源，不(bu)只是通(tong)過教(jiao)材(cai)來教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際，貼近(jin)生(sheng)(sheng)活(huo)，貼近(jin)時代的(de)(de)內容健(jian)康和(he)豐富的(de)(de)課(ke)程(cheng)資源，要積(ji)極利(li)用音像、電視(shi)、書刊雜志(zhi)、網絡信(xin)息等豐富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習和(he)運用英(ying)語(yu)的(de)(de)'渠道。
二、教材分析
本(ben)學期所授(shou)課程為(wei)(wei)(wei)普通高中課程標準實驗教科書英(ying)語(yu)模塊必修(1)和(he)必修(2)兩個模塊。(人教版(ban))共10個單元內(nei)容(rong)(rong)。該教材貫(guan)徹了(le)新的(de)教學理念(nian)，以(yi)學生為(wei)(wei)(wei)中心，改變了(le)傳(chuan)統的(de)以(yi)知識內(nei)容(rong)(rong)為(wei)(wei)(wei)本(ben)的(de)結(jie)構體例，代之以(yi)能力為(wei)(wei)(wei)本(ben)的(de)多樣化的(de)結(jie)構體例，以(yi)語(yu)言技(ji)能和(he)語(yu)言知識為(wei)(wei)(wei)主線(xian)，融(rong)入學習(xi)策略的(de)教學以(yi)及情感態度和(he)文化意識的(de)培養。
與以往(wang)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)相比，話題廣泛，題材(cai)(cai)新(xin)穎，在教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)活動(dong)安排中(zhong)(zhong)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得四(si)種技能(neng)提(ti)供(gong)(gong)(gong)各種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)策略(lve)，這是其它(ta)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)所沒有的(de)(de)(de)(de)(de)。大(da)(da)大(da)(da)地(di)增(zeng)加(jia)(jia)了(le)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)入(ru)(ru)，其輸(shu)入(ru)(ru)遠遠大(da)(da)于輸(shu)出的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。此外，新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)全部采用(yong)英(ying)文(wen)編(bian)寫(xie)，需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)量太大(da)(da)，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生，特(te)別(bie)是基(ji)礎(chu)(chu)較差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)起來很(hen)吃(chi)力。注重提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)認知能(neng)力，內容貼近(jin)高中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活，選取他們所所熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)素材(cai)(cai);同時加(jia)(jia)大(da)(da)了(le)語(yu)言(yan)信息量的(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)入(ru)(ru)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生大(da)(da)量地(di)接(jie)觸(chu)接(jie)近(jin)英(ying)語(yu)原文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)素材(cai)(cai)，通過(guo)耳濡目染、潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)方式，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成用(yong)英(ying)語(yu)進行思維和表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)(xue)生順利完成說和寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)任務提(ti)供(gong)(gong)(gong)了(le)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)支持。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)系統(tong)地(di)介紹了(le)不同階段的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作策略(lve)，提(ti)供(gong)(gong)(gong)了(le)可供(gong)(gong)(gong)模仿的(de)(de)(de)(de)(de)范文(wen)，展示了(le)如(ru)何(he)恰(qia)當地(di)使(shi)用(yong)連接(jie)詞。高復(fu)現率(lv)是北師大(da)(da)版教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)另一個特(te)點。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)策略(lve)、語(yu)法、詞匯(hui)等基(ji)礎(chu)(chu)語(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方面努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創造了(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)運(yun)用(yong)向縱深發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)見面機會(hui)。另外，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)及其用(yong)法進行系統(tong)地(di)梳理，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握和使(shi)用(yong)基(ji)礎(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)詞匯(hui)。
本教材(cai)重(zhong)點是(shi)培養學(xue)(xue)生用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)獲取(qu)信息，用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)分析問題，用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)進(jin)行思維與(yu)表(biao)達，注重(zhong)培養學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習，小組合作學(xue)(xue)習的(de)能力，從(cong)而(er)提高學(xue)(xue)生語(yu)(yu)言綜合應用(yong)能力。重(zhong)點與(yu)難點相輔相成(cheng)，由(you)于缺乏相應的(de)語(yu)(yu)言環境，學(xue)(xue)生們除了(le)課(ke)堂(tang)上，使用(yong)和接觸英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)機(ji)會(hui)不多，從(cong)而(er)影響(xiang)了(le)學(xue)(xue)習的(de)成(cheng)效，因此如何創設適當的(de)情境也是(shi)教學(xue)(xue)一(yi)大(da)難點。
三、教學措施
為了能夠幫助每一個學生在英語學習上(shang)都能取得進步(bu)，需做到以下幾項(xiang)工作：
(1)做好初高(gao)中(zhong)(zhong)銜(xian)(xian)(xian)接(jie)工(gong)作。高(gao)中(zhong)(zhong)階段在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對象、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)方(fang)面和(he)(he)(he)初中(zhong)(zhong)存在(zai)很大的(de)區(qu)別(bie)。因此，在(zai)第(di)一(yi)節課(ke)，通過簡(jian)單的(de)介紹(shao)(shao)和(he)(he)(he)介紹(shao)(shao)一(yi)些英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法和(he)(he)(he)習(xi)(xi)(xi)慣，幫助(zhu)高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解這些差(cha)異，引導他們盡(jin)快適(shi)應(ying)高(gao)中(zhong)(zhong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與生(sheng)活。在(zai)開(kai)新(xin)課(ke)之前(qian)，先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)一(yi)段自我介紹(shao)(shao)來發現和(he)(he)(he)改正文章(zhang)中(zhong)(zhong)的(de)語法錯誤、和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們常犯的(de)語法現象。搞好高(gao)初中(zhong)(zhong)之間的(de)詞匯銜(xian)(xian)(xian)接(jie)和(he)(he)(he)語法銜(xian)(xian)(xian)接(jie)，為開(kai)新(xin)課(ke)做好準備。或者在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新(xin)課(ke)的(de)過程中(zhong)(zhong)的(de)，穿插(cha)進(jin)行(xing)知(zhi)識的(de)銜(xian)(xian)(xian)接(jie)，做好計劃，抓好落實(shi)，以(yi)新(xin)帶舊，溫故知(zhi)新(xin)。
(2)認真研讀(du)新課(ke)標，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)，改(gai)(gai)變傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，吸(xi)收傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)精華結合新理念，備好每班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，因材施(shi)教(jiao)(jiao)，仔(zi)細考慮(lv)每節內容、重(zhong)點、難(nan)點、疑點和材料的(de)(de)取舍。注意觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際反映，掌(zhang)握情(qing)況，及時(shi)(shi)改(gai)(gai)進和修訂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案(an)。精講，盡量在課(ke)堂(tang)上給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)出(chu)時(shi)(shi)間吸(xi)收鞏(gong)固(gu)。
(3)每(mei)一(yi)(yi)單元選取精彩段落要(yao)求(qiu)學生(sheng)背誦(song)或上朗讀，或者(zhe)利(li)用(yong)我們英(ying)語(yu)組下(xia)發的誦(song)讀文(wen)章，來檢測(ce)學生(sheng)掌握情況(kuang)。利(li)用(yong)早讀時(shi)間(jian)與(yu)學生(sheng)一(yi)(yi)起(qi)朗讀，進行抽查，同時(shi)做(zuo)好單詞、短語(yu)和句(ju)型測(ce)驗。
(4)因材(cai)施教，與優生談心，使他們對(dui)(dui)英語學習(xi)(xi)有(you)一個正(zheng)確的(de)(de)觀念;加強(qiang)對(dui)(dui)他們的(de)(de)學習(xi)(xi)及(ji)解題方(fang)法(fa)的(de)(de)指導，引導其分(fen)析(xi)其優勢和存在的(de)(de)不足之處，提高學習(xi)(xi)效(xiao)率。利用課后時間加強(qiang)專項(xiang)訓練(lian)。對(dui)(dui)于差生，著(zhu)重保(bao)證對(dui)(dui)基礎知識的(de)(de)掌(zhang)握。
(5)分層(ceng)次教學，分層(ceng)次布置作業，作業加評語及(ji)面批(pi)，對(dui)他們的(de)不(bu)足之處及(ji)時指導，及(ji)時調整盡量，爭取每(mei)一個學生(sheng)都有收獲(huo)。
(6)認真(zhen)出好練習和試卷，使學(xue)生能(neng)(neng)逐步提升(sheng)，同(tong)時認真(zhen)做到及(ji)時分析出現的(de)(de)問題及(ji)原(yuan)因，幫(bang)助學(xue)生找到解(jie)(jie)決的(de)(de)對(dui)策，提高信心和解(jie)(jie)題的(de)(de)能(neng)(neng)力。
(7)實施(shi)過程性(xing)評價，激發后(hou)進(jin)(jin)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)并(bing)對其后(hou)進(jin)(jin)生進(jin)(jin)行課(ke)后(hou)輔導，多鼓勵，讓他們在小進(jin)(jin)步中體味學(xue)(xue)(xue)習的(de)快樂，樹立學(xue)(xue)(xue)習的(de)自(zi)信(xin)。
(8)經常進(jin)行教學反思(si)，適時調整教學方法，符(fu)合(he)學生的(de)真(zhen)實(shi)情況，利于學生的(de)有效性(xing)學習(xi)，并在反思(si)中不斷(duan)進(jin)步和完善自己的(de)教學水平。
(9)積(ji)極(ji)聽課，評課，做好(hao)聽課記錄，相互交流和學(xue)習，作為一名新老師，對于我來(lai)說除了要(yao)(yao)備好(hao)課，還要(yao)(yao)向別(bie)的老師學(xue)習，他們教學(xue)中(zhong)的方法(fa)和經驗能夠讓我快速(su)成(cheng)長。
高中英語教師工作計劃15
作為(wei)一名高中英語(yu)教(jiao)師，老師的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作至關重要，只有(you)制(zhi)定(ding)好詳細的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作計劃(hua)(hua)才能有(you)步驟地把(ba)學校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育計劃(hua)(hua)落實到班級，以(yi)保(bao)證學生的(de)(de)健(jian)康(kang)成長。有(you)了(le)工(gong)(gong)(gong)作計劃(hua)(hua)，就能正確檢(jian)查自己的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作情況，同時，學校(xiao)、學生也(ye)可依(yi)據(ju)計劃(hua)(hua)檢(jian)查、督促英語(yu)教(jiao)師教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作。下面，我對之后的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作做出如下的(de)(de)計劃(hua)(hua)：
一、指導思想
在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，堅持(chi)以(yi)下(xia)面的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)為(wei)指導(dao)：第(di)一，在切實了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的真(zhen)實水平和(he)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歷次考試成(cheng)(cheng)績(ji)的的基礎上(shang)，適當改變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指導(dao)；第(di)二，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要面向全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情感(gan)，激發(fa)(fa)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的興趣；第(di)三，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)，尊(zun)重個(ge)體(ti)(ti)差異，因材(cai)施教(jiao)；第(di)四，在新課標的指導(dao)下(xia)，倡導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)驗參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，完成(cheng)(cheng)設計目標；第(di)五，注(zhu)重過程性評(ping)(ping)價，建立能鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力發(fa)(fa)展提高的綜合評(ping)(ping)價體(ti)(ti)系。
二、學生情況分析
（a）本屆高一學生在(zai)英語(yu)基礎(chu)方面很(hen)薄弱。盡管經(jing)過(guo)初中三年的學習，但是在(zai)詞匯，語(yu)法規則等方面存(cun)在(zai)很(hen)多缺(que)漏(lou)。所以，在(zai)聽、說、讀(du)、寫(xie)這四項技能上(shang)，學生水平存(cun)在(zai)很(hen)大差異。
（b）學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)(xi)策略和(he)情感態度方面也存在需要(yao)進一步解決的問題。例(li)如：學(xue)(xue)習(xi)(xi)缺乏主動性、自覺性；大多數同學(xue)(xue)沒有養(yang)成良(liang)好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，不能主動做好課前預(yu)習(xi)(xi)和(he)課后復(fu)習(xi)(xi)工(gong)作，學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒有計劃性和(he)策略性，也不注(zhu)意知識的積累和(he)鞏(gong)固。
（c）在課(ke)堂(tang)上，習慣(guan)于(yu)以往被動地(di)接受所傳授的知識(shi)，不善于(yu)發現和總(zong)結語言規律，學(xue)習的主體性(xing)不突出(chu)。
三、教材與教輔的分析
本學(xue)(xue)(xue)期采用(yong)(yong)的(de)(de)仍(reng)然是(shi)xx社的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教材。所以本學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)更加(jia)繁重，時間更加(jia)加(jia)緊迫(po)。每一(yi)單元除了關注閱讀、寫(xie)作、聽力(li)(li)、視(shi)聽說等(deng)(deng)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)實踐(jian)活動，還關注語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)知識(shi)、情(qing)感(gan)態度、文化意識(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)策略等(deng)(deng)。其中，通過并(bing)利用(yong)(yong)教材培(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)堅(jian)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱讀理解能(neng)力(li)(li)和(he)(he)以前的(de)(de)必修教材有(you)很大的(de)(de)不同。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)選修教材強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)運用(yong)(yong)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)提高，所以重點在(zai)于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)獲取(qu)信息、處(chu)理信息的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；用(yong)(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)分析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；用(yong)(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)進行思維和(he)(he)表達(da)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。難點在(zai)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)情(qing)感(gan)態度和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)策略上的(de)(de)改變，達(da)到(dao)用(yong)(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)思維和(he)(he)表達(da)的(de)(de)目標。
四、教學目標
通過對選修模(mo)塊x的(de)(de).學(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)生有豐(feng)富的(de)(de)生活常識、多文(wen)化背景的(de)(de)積(ji)累，并形(xing)成正確(que)人(ren)生觀、價值觀，有積(ji)極的(de)(de)情感態度和跨文(wen)化的(de)(de)交(jiao)際能力(li)。同時培養(yang)自主學(xue)(xue)習(xi)能力(li)，積(ji)累學(xue)(xue)習(xi)方法。更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)會僧的(de)(de)閱讀(du)理解能力(li)，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)應試水平。
五、教學措施
（a）讓(rang)學(xue)生每天(tian)積(ji)累幾個單(dan)詞，利(li)用“互(hu)測及(ji)教師抽查”及(ji)時檢查，保(bao)證(zheng)效果并堅持(chi)下去。
（b）認(ren)真貫徹晨(chen)讀制度：規定晨(chen)讀內容，加強(qiang)監督，保證晨(chen)讀效(xiao)果。
（c）實行過程性評(ping)價，調動學(xue)(xue)生積(ji)極性，通(tong)過不同方式(shi)的(de)檢測，讓(rang)進步(bu)的(de)同學(xue)(xue)體會到成就(jiu)感(gan)，讓(rang)落后(hou)的(de)同學(xue)(xue)找(zhao)出(chu)差距，感(gan)受壓力。由此在班(ban)里形成濃厚的(de)學(xue)(xue)習氛圍，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生健(jian)康向(xiang)上(shang)的(de)人(ren)格和(he)競(jing)爭意識(shi)。
（d）關注學(xue)生的(de)情(qing)感，營造寬松、民主、和諧的(de)教(jiao)學(xue)氛圍。
（e）在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中根據(ju)目標(biao)并(bing)結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，創造性地設計貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，吸(xi)引和組織(zhi)他們積極(ji)參與。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過思考、調查、討論、交流(liu)和合(he)作等方式(shi)，學(xue)(xue)習和使用(yong)英語，完成學(xue)(xue)習任務。
（f）經常進行教學(xue)(xue)反思(si)，適(shi)時調整教學(xue)(xue)方法，符合學(xue)(xue)生(sheng)的真實情況，利于學(xue)(xue)生(sheng)的有效性學(xue)(xue)習(xi)。
（g）加強集體備課，充分(fen)發揮(hui)老教師的(de)經驗和(he)新教師的(de)激情，達到(dao)最(zui)佳的(de)教學效果。
英語(yu)(yu)學(xue)習(xi)對(dui)于有的(de)學(xue)生來說，是(shi)一門(men)很頭疼的(de)課(ke)程，所以在(zai)新的(de)學(xue)期中，作(zuo)為英語(yu)(yu)教(jiao)師，不僅應該(gai)講自己(ji)的(de)課(ke)程教(jiao)好，更應該(gai)培養學(xue)生熱愛學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)興趣，讓學(xue)生們能夠在(zai)輕松的(de)氛圍中，更好的(de)掌握英語(yu)(yu)知識(shi)。
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