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高中英語教師工作計劃

時間：2023-03-16 15:41:18 工作計劃我要投稿

高(gao)中(zhong)英語教(jiao)師(shi)工作計劃通用(yong)15篇(pian)

　　時(shi)間(jian)流逝得如此之快，我(wo)們的工作(zuo)同時(shi)也在不斷(duan)更新迭(die)代(dai)中，是(shi)時(shi)候認真思考計(ji)劃(hua)(hua)該(gai)如何寫了。什么樣(yang)的計(ji)劃(hua)(hua)才(cai)是(shi)好(hao)的計(ji)劃(hua)(hua)呢？以下是(shi)小編精心整理的高(gao)中英(ying)語教師工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)，僅供參考，大家一(yi)起來看(kan)看(kan)吧。

高中英語教師工作計劃通用15篇

高中英語教師工作計劃1

　　1、指導思想

　　在本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)中，堅(jian)持(chi)以下面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念為(wei)指(zhi)導(dao)：第(di)(di)一(yi)，切實地(di)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)真實水平，注意高(gao)一(yi)與初中的(de)(de)(de)(de)銜接，盡快使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)適(shi)應高(gao)中英語教(jiao)學(xue)(xue);第(di)(di)二，教(jiao)學(xue)(xue)要面向(xiang)全體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感，激(ji)發(fa)他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語的(de)(de)(de)(de)興趣;第(di)(di)三，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)(ti)，尊重個(ge)體(ti)(ti)(ti)差異，因材施教(jiao);第(di)(di)四，在新課標的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，倡導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)驗參(can)與學(xue)(xue)習(xi)(xi)，完成設計目標;第(di)(di)五，注重過程性評價(jia)，建立能(neng)鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力發(fa)展提高(gao)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合評價(jia)體(ti)(ti)(ti)系。

　　2、學生情況分析

　　本屆高一新生在(zai)英語(yu)基礎方面(mian)很(hen)薄弱，由于在(zai)以前學(xue)習(xi)英語(yu)的過程(cheng)中，沒有很(hen)詳細全面(mian)地學(xue)習(xi)音標，基本的音標和字母拼讀(du)都沒有掌握(wo)好。在(zai)詞匯，語(yu)法規則等方面(mian)存(cun)在(zai)很(hen)多缺(que)漏(lou)。所以，在(zai)聽、說、讀(du)、寫這四項技能上(shang)，學(xue)生水(shui)平存(cun)在(zai)很(hen)大差異。

　　另外，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)策(ce)略和(he)情(qing)感(gan)態度(du)方(fang)面也存(cun)在諸多需(xu)要進一(yi)步解決的(de)問(wen)題。例(li)如(ru)：許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不能明確學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的(de)目的(de)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)缺乏主動性、自覺性;大多數同學(xue)(xue)(xue)沒有(you)養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，不能做好(hao)課(ke)前預習(xi)和(he)課(ke)后復(fu)習(xi)工作，學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒有(you)計劃(hua)性和(he)策(ce)略性，也不注意知識的(de)積累和(he)鞏固。

　　最后，學生對(dui)新教材缺乏一定程度上(shang)的(de)了解，還不(bu)適應新課改指(zhi)導下的(de)一些教學方法(fa)。在課堂上(shang)，習慣像(xiang)以往被動地(di)接(jie)受所傳(chuan)授的(de)知(zhi)識，不(bu)善(shan)于發(fa)現和總結(jie)語言規律，學習的(de)主體性不(bu)突(tu)出(chu)。

　　3、教材與教輔的分析

　　⑴內容與結構：

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)采用的(de)是北師大出版的(de)英語(yu)(yu)教(jiao)材(cai)(cai)，包(bao)括必修(xiu)模塊1和必修(xiu)模塊2。該教(jiao)材(cai)(cai)在(zai)新課(ke)標的(de)指導(dao)下編寫(xie)，更加貼近社會和學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活，文化(hua)(hua)品位和文化(hua)(hua)含量(liang)高(gao)、語(yu)(yu)言地道、語(yu)(yu)料豐富而且復現率高(gao)、版式(shi)新穎、編寫(xie)體(ti)例富有創意(yi)(yi)、練(lian)習(xi)形式(shi)靈活而且重于培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)用英語(yu)(yu)進(jin)行思維與表達的(de)能(neng)力(li)。教(jiao)材(cai)(cai)的(de)每(mei)一模塊主(zhu)要(yao)包(bao)括語(yu)(yu)言輸入(Languageinput)和技能(neng)發展(zhan)(Skillsdevelopment)兩(liang)大部(bu)分，具(ju)體(ti)有三(san)(san)個單元(yuan)(yuan)(yuan)，每(mei)個單元(yuan)(yuan)(yuan)都圍繞(rao)一個獨立的(de)主(zhu)題展(zhan)開，例如(ru)第(di)(di)一單元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)"Lifestyle"，第(di)(di)二(er)單元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)"Heroes"和第(di)(di)三(san)(san)單元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)"Celebration"。每(mei)一單元(yuan)(yuan)(yuan)除了關注閱讀、寫(xie)作、聽力(li)、視(shi)聽說等(deng)語(yu)(yu)言實踐活動，還關注語(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)、情感態度、文化(hua)(hua)意(yi)(yi)識(shi)(shi)和學(xue)(xue)習(xi)策略等(deng)。其中，教(jiao)材(cai)(cai)加強了文化(hua)(hua)意(yi)(yi)識(shi)(shi)的(de)提高(gao)和學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)策略的(de)培養(yang)(yang)，是相較于以前教(jiao)材(cai)(cai)很(hen)大的(de)不同。

　　⑵教材特(te)點(dian)與重難點(dian)：

　　①北師(shi)大(da)版(ban)英語(yu)教材體現了以下(xia)特點：首(shou)先突出學(xue)習者的(de)(de)發展，包括注(zhu)重學(xue)習策略的(de)(de)`培養和使(shi)用(yong)(yong);注(zhu)重提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)言認知能力;為教師(shi)和學(xue)生(sheng)提(ti)供個性化的(de)(de)選(xuan)擇;其次努力提(ti)高學(xue)生(sheng)用(yong)(yong)英語(yu)進(jin)行思維和表(biao)達的(de)(de)能力。具體為：為學(xue)生(sheng)提(ti)供更(geng)多的(de)(de)體驗真實語(yu)言的(de)(de)機會;精心設(she)計教學(xue)活動，使(shi)學(xue)生(sheng)看到明確(que)的(de)(de)目(mu)標和明確(que)的(de)(de)成果;為學(xue)生(sheng)發展語(yu)言運用(yong)(yong)能力提(ti)供詳(xiang)盡(jin)的(de)(de)語(yu)言支持(chi);重視復現，

　　②重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)分析：該(gai)套教材強(qiang)調(diao)學生綜合語(yu)言運用(yong)能(neng)力(li)的培養和提高(gao)，所以重(zhong)點(dian)(dian)在(zai)于培養學生用(yong)英語(yu)獲取信息、處理(li)信息的能(neng)力(li);用(yong)英語(yu)分析問題(ti)、解決問題(ti)的能(neng)力(li);用(yong)英語(yu)進行思維和表(biao)達的能(neng)力(li)。難(nan)點(dian)(dian)在(zai)于學生在(zai)情感態度(du)和學習策略上(shang)的改變，達到用(yong)英語(yu)思維和表(biao)達的目標。

　　4、教學目標

　　⑴總體(ti)目標：通(tong)過(guo)對必修模(mo)塊(kuai)1、2的(de)學(xue)(xue)習(xi)，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)興趣，樹立自信心(xin)。在(zai)整(zheng)個(ge)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，讓學(xue)(xue)生有(you)豐富的(de)生活常識、多文(wen)化背景的(de)積(ji)累(lei)，并形成正確(que)人生觀、價值觀，有(you)積(ji)極的(de)情感態度和跨文(wen)化的(de)交際能力。同時(shi)培養(yang)自主學(xue)(xue)習(xi)能力，積(ji)累(lei)學(xue)(xue)習(xi)方法。

　　⑵具體(ti)目標(biao)：結合學(xue)生基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)過于(yu)薄弱的(de)實際(ji)，在教(jiao)學(xue)剛(gang)開始的(de)階段(duan)，注意高一(yi)和初中知識(shi)的(de)銜接，例如復習(xi)(xi)音標(biao)和字母拼讀規律，積(ji)累(lei)基(ji)(ji)礎(chu)詞(ci)匯、詞(ci)語(yu)搭配、句型，熟(shu)悉(xi)不同單(dan)元呈(cheng)現的(de)語(yu)法規則，掌握實際(ji)用(yong)法。希望第一(yi)學(xue)期后(hou)，學(xue)生能培養(yang)學(xue)習(xi)(xi)的(de)興趣(qu)，養(yang)成較好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，對基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)有(you)一(yi)定的(de)掌握。

　　5、教學措施

　　⑴讓學生(sheng)每天積累幾(ji)個單詞(ci)，利用"互測及教師(shi)抽查"及時(shi)檢查，保證效果并堅持下(xia)去。

　　⑵認真(zhen)貫徹晨讀(du)制(zhi)度：規定晨讀(du)內容，加強監督，保證(zheng)晨讀(du)效果。

　　⑶實行過程性評(ping)價，調動學(xue)(xue)(xue)生積極性，通過不(bu)同方式的(de)(de)(de)檢測，讓進步的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)體會到成(cheng)就感(gan)，讓落后的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)找出差距，感(gan)受(shou)壓力。由此在(zai)班里(li)形成(cheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生健康向上的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)和(he)競爭意識。

　　⑷關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感(gan)，營造寬松、民主、和(he)諧的(de)教學(xue)(xue)氛(fen)圍。

　　⑸在教學(xue)(xue)(xue)中根據目標并結(jie)合教學(xue)(xue)(xue)內容，創(chuang)造性(xing)地設(she)計貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生實(shi)際的(de)教學(xue)(xue)(xue)活動，吸引和(he)組織(zhi)他們(men)積極參與。學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過思考、調查、討論、交(jiao)流和(he)合作等方(fang)式，學(xue)(xue)(xue)習和(he)使(shi)用英(ying)語，完(wan)成學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務。

　　⑹經(jing)常進行教(jiao)學反(fan)思，適時調整教(jiao)學方(fang)法，符合(he)學生的真實情(qing)況(kuang)，利(li)于學生的有效性學習。

　　6、教學研究計劃

　　作(zuo)為(wei)一名剛投入教學(xue)工作(zuo)的(de)新(xin)教師，自身(shen)(shen)更應該(gai)注重(zhong)教學(xue)理論的(de)學(xue)習(xi)和(he)(he)實踐經驗(yan)的(de)積累(lei)。從所(suo)(suo)任課(ke)班級實際(ji)情況和(he)(he)本身(shen)(shen)條件出發，認真進行(xing)思考和(he)(he)改(gai)正。多關(guan)注學(xue)科(ke)教研的(de)發展，多多聽課(ke)向有(you)經驗(yan)的(de)老師虛心學(xue)習(xi)，取之所(suo)(suo)長，多和(he)(he)同事交流(liu)探討，交換(huan)教學(xue)思想和(he)(he)方法，避己所(suo)(suo)短，不斷進步。積極參與學(xue)科(ke)的(de)相(xiang)關(guan)課(ke)題研究，撰寫論文，參加教研組，備課(ke)組的(de)教研活動。

　　7、繼續教育計劃

　　作(zuo)為(wei)新教(jiao)師，站(zhan)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)新起(qi)跑點上，不能僅(jin)滿足于現在(zai)(zai)(zai)，更要嚴(yan)格要求自(zi)己(ji)，樹(shu)立終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)觀念。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)(zhi)余，多關注(zhu)教(jiao)育(yu)網站(zhan)、多閱讀教(jiao)育(yu)書(shu)籍(ji)和刊物等，認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)新的(de)教(jiao)育(yu)思想和教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，不斷(duan)(duan)豐富知(zhi)識，提高(gao)專業理(li)論知(zhi)識水平(ping)和自(zi)身(shen)綜合素質。積極參(can)加學(xue)(xue)科培(pei)訓活(huo)動，更新自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，適時(shi)調整教(jiao)學(xue)(xue)方法。還有利用信(xin)息化社會的(de)便捷之(zhi)(zhi)處，參(can)加遠程培(pei)訓活(huo)動。總(zong)之(zhi)(zhi)，不斷(duan)(duan)自(zi)我學(xue)(xue)習(xi)和接受繼續教(jiao)育(yu)，提高(gao)自(zi)己(ji)，成為(wei)教(jiao)授好學(xue)(xue)生的(de)"源頭活(huo)水"。

高中英語教師工作計劃2

　　作(zuo)為一名高中英(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)，老師(shi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)至關重(zhong)要，只有(you)制定好詳細(xi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)才能有(you)步驟(zou)地把學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)落(luo)實到班級，以保證(zheng)學(xue)生的(de)健康成長。有(you)了工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，就能正確檢查自(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)情況，同時，學(xue)校(xiao)、學(xue)生也可依據計(ji)劃(hua)(hua)(hua)檢查、督促英(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。下面，我對之(zhi)后(hou)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)做出如下的(de)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)：

　　一、指導思想

　　在本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教學(xue)中(zhong)，堅持以下(xia)面(mian)的(de)(de)(de)教學(xue)理念(nian)為(wei)指(zhi)導(dao)(dao)：第(di)(di)一，在切實(shi)了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)水平和結(jie)合學(xue)生(sheng)(sheng)歷次考試(shi)成績的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基礎上，適(shi)當改(gai)變教學(xue)方(fang)法(fa)(fa)，加強學(xue)法(fa)(fa)指(zhi)導(dao)(dao)；第(di)(di)二，教學(xue)要(yao)面(mian)向全體學(xue)生(sheng)(sheng)，關注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感，激發(fa)他們(men)學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興趣(qu)；第(di)(di)三，以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體，尊重個(ge)體差異，因(yin)材施教；第(di)(di)四，在新課標的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，倡(chang)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)體驗參與學(xue)習(xi)，完成設(she)計目標；第(di)(di)五，注重過程(cheng)性評價，建立能鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)習(xi)能力發(fa)展(zhan)提高的(de)(de)(de)綜合評價體系。

　　二、學生情況分析

　　（a）本屆(jie)高一學(xue)生在(zai)英語基礎方面很(hen)薄(bo)弱。盡管經過(guo)初中三年的學(xue)習，但是在(zai)詞(ci)匯(hui)，語法規則(ze)等方面存在(zai)很(hen)多缺漏。所以，在(zai)聽、說、讀、寫這四(si)項技能上，學(xue)生水(shui)平(ping)存在(zai)很(hen)大(da)差異。

　　（b）學生在學習(xi)(xi)策略和(he)情感(gan)態度(du)方面(mian)也(ye)存在需(xu)要(yao)進一步(bu)解決(jue)的問題。例如：學習(xi)(xi)缺乏主動性(xing)、自覺性(xing)；大多數(shu)同學沒有(you)養成良好(hao)的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，不能主動做好(hao)課(ke)前預習(xi)(xi)和(he)課(ke)后復(fu)習(xi)(xi)工作，學習(xi)(xi)沒有(you)計(ji)劃性(xing)和(he)策略性(xing)，也(ye)不注意知識的積累和(he)鞏固(gu)。

　　（c）在課堂上(shang)，習慣于以(yi)往被動地接受所傳授的(de)知識，不善于發現和(he)總(zong)結語言規律，學習的(de)主體性(xing)不突(tu)出(chu)。

　　三、教材與教輔的分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)采(cai)用的'仍然是xx社的英(ying)語(yu)(yu)(yu)教材(cai)。所以本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)更(geng)加繁重，時間更(geng)加加緊迫(po)。每一(yi)單(dan)元(yuan)除了關注閱讀、寫作、聽(ting)力(li)(li)、視(shi)聽(ting)說等語(yu)(yu)(yu)言實踐活(huo)動，還關注語(yu)(yu)(yu)言知識(shi)、情感態(tai)度、文化意識(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)策略等。其中，通過并利用教材(cai)培(pei)養和(he)堅強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生的閱讀理(li)解能力(li)(li)和(he)以前(qian)的必修(xiu)教材(cai)有很大的不(bu)同。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的選修(xiu)教材(cai)強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)語(yu)(yu)(yu)言運(yun)用能力(li)(li)的培(pei)養和(he)提高，所以重點(dian)在于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生用英(ying)語(yu)(yu)(yu)獲取(qu)信息(xi)、處理(li)信息(xi)的能力(li)(li)；用英(ying)語(yu)(yu)(yu)分析(xi)問(wen)題、解決問(wen)題的能力(li)(li)；用英(ying)語(yu)(yu)(yu)進行思維和(he)表達的能力(li)(li)。難點(dian)在于(yu)學(xue)(xue)(xue)生在情感態(tai)度和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)策略上的改變(bian)，達到(dao)用英(ying)語(yu)(yu)(yu)思維和(he)表達的目標。

　　四、教學目標

　　通過對選修模塊x的(de)學習(xi)，讓學生(sheng)(sheng)有豐富的(de)生(sheng)(sheng)活常識(shi)、多(duo)文(wen)化(hua)(hua)背景的(de)積累(lei)，并形成正確人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)，有積極的(de)情感(gan)態(tai)度和(he)跨文(wen)化(hua)(hua)的(de)交際能(neng)(neng)力。同時培養自(zi)主學習(xi)能(neng)(neng)力，積累(lei)學習(xi)方法。更重要的(de)是培養學會僧的(de)閱(yue)讀(du)理(li)解能(neng)(neng)力，提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)應試水(shui)平。

　　五、教學措施

　　（a）讓(rang)學生每天積累幾個單詞，利用“互(hu)測及教(jiao)師抽查(cha)”及時(shi)檢查(cha)，保證(zheng)效果并堅持下(xia)去(qu)。

　　（b）認真貫(guan)徹(che)晨讀制度(du)：規定晨讀內(nei)容，加強監督，保(bao)證晨讀效果。

　　（c）實行過程性評價，調動學(xue)生積極性，通過不同(tong)方式的(de)檢測，讓(rang)進步的(de)同(tong)學(xue)體會到(dao)成(cheng)(cheng)就感，讓(rang)落后(hou)的(de)同(tong)學(xue)找出差距(ju)，感受(shou)壓力(li)。由此在班里形成(cheng)(cheng)濃厚的(de)學(xue)習氛圍(wei)，培養學(xue)生健(jian)康向上的(de)人(ren)格和競爭意識(shi)。

　　（d）關注(zhu)學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　（e）在教學中根據目標并結合(he)教學內容，創造性地設計貼(tie)近學生實(shi)際的(de)教學活(huo)動(dong)，吸引和組織他們積(ji)極(ji)參與。學生通過(guo)思考、調查、討(tao)論、交流和合(he)作等方式(shi)，學習和使用英語，完成(cheng)學習任務。

　　（f）經常進行教學反思(si)，適時調整(zheng)教學方法，符合學生的(de)真實情況，利于學生的(de)有效(xiao)性(xing)學習。

　　（g）加強(qiang)集體備(bei)課，充分發揮老教(jiao)(jiao)師的(de)經驗和新教(jiao)(jiao)師的(de)激情，達到最佳(jia)的(de)教(jiao)(jiao)學效果。

　　英(ying)(ying)語學習對(dui)于有的學生來(lai)說，是一門很(hen)頭疼的課程，所以在新(xin)的學期中，作為(wei)英(ying)(ying)語教(jiao)師，不(bu)僅應該講自己的課程教(jiao)好(hao)，更應該培(pei)養學生熱愛(ai)學習英(ying)(ying)語的興趣，讓學生們能(neng)夠在輕松的氛圍中，更好(hao)的掌握英(ying)(ying)語知識(shi)。

高中英語教師工作計劃3

　　教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)是社會科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)的(de)(de)一個領域，在現代社會它越來越受重視并成為教(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)先導。在開展教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)，不僅有利于改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)，而且也(ye)能(neng)推進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)理論建設(she)，提高科(ke)學(xue)素質和教(jiao)研(yan)能(neng)力。英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)法(fa)是在英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)發(fa)展起來的(de)(de)，它還應(ying)在教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)不斷發(fa)展、探索、充實(shi)和完善。

　　我們作(zuo)為(wei)一名一線(xian)的(de)英(ying)語教(jiao)師(shi)，就要(yao)義不容辭地肩(jian)負起這一使命。作(zuo)為(wei)一名骨干教(jiao)師(shi)，特定英(ying)語計劃如下：

　　一、確定教研課題

　　教育(yu)科學(xue)(xue)研(yan)究是以課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究為基本方式運作(zuo)的、研(yan)究的。研(yan)究的課(ke)(ke)題(ti)(ti)既可(ke)(ke)以是“國家級的課(ke)(ke)題(ti)(ti)”、“省級的課(ke)(ke)題(ti)(ti)”，更(geng)可(ke)(ke)以是自選(xuan)課(ke)(ke)題(ti)(ti)。在我們(men)教學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，出現的各種問題(ti)(ti)都(dou)可(ke)(ke)以作(zuo)為課(ke)(ke)題(ti)(ti)進行(xing)研(yan)究，如(ru)(ru)“在農村高中(zhong)英語(yu)教育(yu)中(zhong)，如(ru)(ru)何(he)營(ying)造美好(hao)的英語(yu)氛圍(wei)”，又(you)如(ru)(ru)第(di)二(er)冊英語(yu)單詞較多“如(ru)(ru)何(he)讓(rang)學(xue)(xue)生又(you)快又(you)準(zhun)的記住單詞”等等都(dou)可(ke)(ke)以作(zuo)為課(ke)(ke)題(ti)(ti)來研(yan)究。

　　二、召開教研研討會

　　1、每位(wei)教(jiao)(jiao)師交一篇教(jiao)(jiao)學總結。教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學實踐中積累(lei)了(le)大量的(de)'教(jiao)(jiao)學經(jing)驗，如不(bu)及(ji)時(shi)總結，并上升到(dao)理論(lun)高度實在(zai)可惜，許多教(jiao)(jiao)師寫不(bu)出論(lun)文，除了(le)理論(lun)基礎，就是(shi)平時(shi)不(bu)注意積累(lei)。

　　2、在會上教(jiao)師們交流經驗(yan)，提(ti)出教(jiao)學中存在的問題，大家(jia)在一起學習、切磋，確(que)定(ding)下一步工作(zuo)重點。

　　3、學習國內外(wai)先(xian)進教學理論，以(yi)充實(shi)頭腦。

　　三、組織聽課、說課活動抓課堂改革，提高教學效率，課程是實施課程改革，提高教學質量的主渠道。把學校的教師分成三組，各小組組織聽課，選出每組中教學效果最好的，再集中在一起聽課，以便提高課堂教學效率。

　　四、組織中學生英語競賽

　　每學期組(zu)織(zhi)一次學生英(ying)語競賽，由各英(ying)語教師擔(dan)負裁判，以提(ti)高學生學習英(ying)語應用英(ying)語的興趣

高中英語教師工作計劃4

　　一、指導思想

　　在本學期的英語教學中，堅持(chi)以(yi)下面的教學理(li)念為指(zhi)導：

　　第一，在切實了解學生的(de)真實水平和(he)結(jie)合學生學習成績的(de)的(de)基礎上，適當(dang)改變(bian)教學方法，加強學法指導(dao)；

　　第二(er)，教學(xue)要面向全體學(xue)生，關注學(xue)生的情感，激發他們學(xue)習(xi)英語的興(xing)趣；

　　第三(san)，以(yi)學生為主(zhu)體(ti)，尊重(zhong)個體(ti)差(cha)異，因材施教；

　　第四，在新課標的指導下，倡導學(xue)生體驗(yan)參與學(xue)習，完成設計目(mu)標；

　　第五，注(zhu)重過程性評價，建立(li)能(neng)鼓勵(li)學生自主學習能(neng)力發展(zhan)提高的(de)綜合(he)評價體系。

　　二、學生情況分析

　　a）本屆高一(yi)學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)英語基(ji)礎(chu)方面很薄弱。在(zai)(zai)(zai)詞匯，語法規則等方面存在(zai)(zai)(zai)很多缺(que)漏(lou)。所(suo)以，在(zai)(zai)(zai)聽(ting)、說、讀(du)、寫這(zhe)四項技能上(shang)，學生(sheng)(sheng)水平存在(zai)(zai)(zai)很大(da)差異。

　　b）學生在學習策略(lve)和情感態度方面(mian)也(ye)存在需要進一(yi)步解決(jue)的問題。例(li)如：學習缺乏主動(dong)性、自覺性；大多數(shu)同學沒(mei)有養(yang)成良好(hao)的學習習慣，不能主動(dong)做好(hao)課前(qian)預(yu)習和課后復習工作，學習沒(mei)有計劃性和策略(lve)性，也(ye)不注意知識的積(ji)累和鞏(gong)固。

　　c）在課堂上，習(xi)慣于(yu)以往被動地(di)接受(shou)所傳授的知識，不善于(yu)發現和(he)總(zong)結(jie)語言規律，學(xue)習(xi)的主體(ti)性(xing)不突出。

　　三、教材與教輔的分析

　　所以本學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)任務繁重(zhong)(zhong)，時間緊迫。每一單元(yuan)除了關(guan)(guan)注閱(yue)讀(du)、寫作(zuo)、聽力(li)、視(shi)聽說等(deng)語(yu)(yu)言(yan)實踐活動，還關(guan)(guan)注語(yu)(yu)言(yan)知識、情(qing)感態(tai)度、文化意識和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習策略(lve)等(deng)。其(qi)中(zhong)，通過(guo)并利用(yong)教材(cai)培養(yang)(yang)和(he)(he)(he)(he)堅強學(xue)(xue)(xue)生的(de)閱(yue)讀(du)理解(jie)能力(li)和(he)(he)(he)(he)以前(qian)的(de)必修教材(cai)有(you)很大的(de)不同。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)選修教材(cai)強調學(xue)(xue)(xue)生綜合語(yu)(yu)言(yan)運用(yong)能力(li)的(de)培養(yang)(yang)和(he)(he)(he)(he)提高，所以重(zhong)(zhong)點(dian)在(zai)于(yu)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生用(yong)英語(yu)(yu)獲取信息、處理信息的(de)能力(li)；用(yong)英語(yu)(yu)分析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的(de)能力(li)；用(yong)英語(yu)(yu)進行思維(wei)和(he)(he)(he)(he)表達(da)的(de)能力(li)。難點(dian)在(zai)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)情(qing)感態(tai)度和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習策略(lve)上的(de)改(gai)變(bian)，達(da)到用(yong)英語(yu)(yu)思維(wei)和(he)(he)(he)(he)表達(da)的(de)目(mu)標。

　　四、教學目標

　　通過學(xue)習(xi)(xi)讓學(xue)生有豐富的(de)(de)生活常(chang)識(shi)、多文化背(bei)景的(de)(de)積(ji)累，并形成正確人(ren)生觀、價值觀，有積(ji)極的(de)(de)情感(gan)態度(du)和跨文化的(de)(de)交際能力。同時培(pei)養(yang)自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)能力，積(ji)累學(xue)習(xi)(xi)方法。更重要的(de)(de)是培(pei)養(yang)學(xue)會僧的(de)(de)'閱讀理解能力，提高學(xue)生的(de)(de)應試水(shui)平(ping)。

　　五、教學措施

　　a）讓學生每(mei)天積(ji)累幾個單詞，利用“互測及(ji)教師(shi)抽查(cha)”及(ji)時檢查(cha)，保證效(xiao)果并堅持下(xia)去(qu)。

　　b）實行過程性評價(jia)，調動學生積極性，通過不同方(fang)式的(de)(de)檢測，讓進步的(de)(de)同學體會(hui)到成(cheng)就感，讓落(luo)后的(de)(de)同學找出差距，感受壓力。由此(ci)在班(ban)里形成(cheng)濃厚(hou)的(de)(de)學習氛(fen)圍，培養學生健康向上的(de)(de)人格和競(jing)爭意識。

　　C）關注(zhu)學(xue)生的(de)情感，營(ying)造寬(kuan)松、和諧的(de)教學(xue)氛圍。

　　d）在教(jiao)學(xue)(xue)中根據目標并結合教(jiao)學(xue)(xue)內容，創造性地(di)設計貼近學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)活動，吸引和(he)(he)組織他們積(ji)極參與。學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)思考、調(diao)查、討論、交(jiao)流(liu)和(he)(he)合作等(deng)方式，學(xue)(xue)習和(he)(he)使用英語，完成學(xue)(xue)習任務。

　　e）經常進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)反思，適時調整教(jiao)(jiao)學(xue)方法，符合學(xue)生(sheng)的(de)(de)真實(shi)情(qing)況(kuang)，利于學(xue)生(sheng)的(de)(de)有效性學(xue)習。

　　f）加強集體備課，充(chong)分發揮老教師的(de)經驗，達到的(de)教學效果。

高中英語教師工作計劃5

　　一、指導思想

　　為切實提(ti)高(gao)(gao)自身(shen)整體(ti)素(su)(su)質，遵(zun)照校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作計劃，以(yi)學(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作為指導(dao)，立足課(ke)堂、革新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，提(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的有效(xiao)性為重(zhong)點(dian)，堅持科學(xue)(xue)育人(ren)，扎實有序地開展數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研修(xiu)工作，為促(cu)進學(xue)(xue)生的全(quan)面發展，全(quan)面提(ti)高(gao)(gao)個人(ren)素(su)(su)養，努力(li)服務(wu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作而努力(li)。

　　二、現狀分析

　　(一)優勢

　　(1)樂于從事英(ying)語(yu)教育(yu)，喜歡(huan)英(ying)語(yu)學科(ke)，我有(you)積(ji)極的學習(xi)態度(du)、勤懇務實的工作作風和樂觀謙(qian)遜的為人品格。

　　(2)喜(xi)好閱讀(du)，知識面寬，能影響學生。

　　(3)親和力強(qiang)，注重(zhong)愛(ai)護和培養(yang)學生的好奇心和求知欲(yu)，保(bao)護學生的探索精神、創新(xin)思維(wei)，營造崇(chong)尚自由、真知的氛(fen)圍。

　　(二)劣勢

　　(1)需要(yao)在工作中(zhong)進行摸(mo)索(suo)、探究，進一步拓展計算機網(wang)絡在課堂內(nei)的應(ying)用。

　　(2)對學生(sheng)的基本情況及(ji)學習程度了解不夠。

　　(3)設(she)計課堂教(jiao)學的能力和教(jiao)師語言水平有待進一步的提(ti)高。

　　(4)注重學生精(jing)神素養(yang)方面(mian)的(de)培養(yang)，但是卻忽略了知識(shi)點的(de)落實(shi)到位。

　　三、研修目標

　　1、通過個人(ren)(ren)研修，使自己進一(yi)步樹(shu)立正確的(de)世(shi)界(jie)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)生觀(guan)(guan)和價值觀(guan)(guan)，愛崗敬業，身心(xin)健康，每天以(yi)飽滿(man)的(de)熱情面對(dui)學生。

　　2、構建和諧課(ke)堂，向課(ke)堂40分要效率。

　　3。努力進行(xing)教研(yan)，更新專業知識，全面提(ti)升自身素質(zhi)。

　　四、具體措施

　　1、“活到(dao)老，學(xue)到(dao)老”，堅持學(xue)習政治(zhi)思想理論(lun)、教育教學(xue)理論(lun)和各種專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識，爭取(qu)不斷提高(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)理論(lun)知(zhi)識和業(ye)(ye)務水(shui)平。

　　2、積極(ji)上(shang)相關的教(jiao)育(yu)網站與(yu)論壇，汲取先進(jin)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論和教(jiao)學(xue)方法，并滲透到日常教(jiao)學(xue)中。

　　3、積(ji)極與同仁學(xue)習探討，不斷調整自(zi)己的教學(xue)行(xing)為，取他人之(zhi)(zhi)長補(bu)己之(zhi)(zhi)短。

　　4、深入鉆研(yan)(yan)課程(cheng)標準、教(jiao)材與(yu)課例，通(tong)過研(yan)(yan)讀(du)教(jiao)材、研(yan)(yan)究學生等進(jin)行(xing)深度備課。

　　5、記下教學(xue)中的.奇(qi)思妙想，及時(shi)反(fan)思自己的教學(xue)行(xing)為和管理行(xing)為，不斷地(di)總結經驗，

　　6、時刻不忘(wang)調整心(xin)態，始終以積極樂觀的心(xin)態面(mian)(mian)對(dui)工作面(mian)(mian)對(dui)學生。

　　五、研修方式：

　　1、專題培訓：交(jiao)流研討、教(jiao)學(xue)設計、說講(jiang)評課等形式，將培訓學(xue)習(xi)與自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐緊密結(jie)合起來。

　　2、專(zhuan)題總結：結合(he)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐和教(jiao)學(xue)經(jing)驗，對(dui)以優化教(jiao)學(xue)過程的(de)(de)基本(ben)原則、培(pei)養(yang)學(xue)生創新思維習慣和學(xue)習能力的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式、及對(dui)英語教(jiao)學(xue)資源的(de)(de)有效開(kai)發的(de)(de)研究等方面(mian)進行探索和專(zhuan)題總結。對(dui)其他(ta)教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)題總結、論文、教(jiao)案等進行分(fen)析與(yu)系統整理(li)。

　　3、網上(shang)學(xue)習：充分(fen)利用我校(xiao)網絡資源優勢，在網上(shang)查找所(suo)需學(xue)習資料(liao)，進行互相學(xue)習和交(jiao)流(liu)。

高中英語教師工作計劃6

　　一、

　　1、學(xue)生經過(guo)在培(pei)訓班(ban)的一(yi)(yi)周一(yi)(yi)訓練的學(xue)習課程，使學(xue)生用(yong)一(yi)(yi)種最(zui)短的時(shi)間(jian)記住所學(xue)的小組合(he)，提(ti)高(gao)舞蹈素養(yang)、提(ti)高(gao)綜合(he)性的藝術素質(zhi)。

　　2、這學期的(de)任務是(shi)，讓學生學會并且掌握舞蹈的(de)基本技巧和考級的(de)部分組(zu)合(he)。

　　二、教學資料

　　在(zai)冬(dong)季來臨，學生(sheng)在(zai)上(shang)舞蹈課的時(shi)候，必(bi)須先讓(rang)學生(sheng)的身體預熱，如：高抬腿、蹦跳等等

　　1、基本功訓練;

　　一(yi)級的(de)(de)學生(sheng)能夠(gou)(gou)(gou)讓他們(men)簡單的(de)(de)掌握舞蹈(dao)最初級的(de)(de)知(zhi)識，組(zu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)練習他們(men)身體(ti)協調(diao)本(ben)事(shi)，在(zai)基本(ben)功訓(xun)練中可開(kai)展(zhan)一(yi)下(xia)，跪下(xia)手扶屁股(gu)下(xia)腰(yao)(yao)、橫(heng)叉四級的(de)(de)學生(sheng)在(zai)舞蹈(dao)基本(ben)功訓(xun)練中就要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)(zhong)學生(sheng)的(de)(de)形體(ti)方面了，在(zai)橫(heng)、豎(shu)叉都能夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)下(xia)，腰(yao)(yao)部(bu)訓(xun)練就要(yao)(yao)(yao)強化些(xie)了，下(xia)腰(yao)(yao)、撒手控(kong)腰(yao)(yao)、甩(shuai)腰(yao)(yao)抓腳是(shi)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)部(bu)分(fen)了，在(zai)反應快和(he)掌握好的(de)(de)學生(sheng)能夠(gou)(gou)(gou)在(zai)開(kai)一(yi)下(xia)五(wu)級學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識。

　　五級的學(xue)生(sheng)要(yao)比四級的學(xue)生(sheng)思維方面更理解的快些(xie)，基本功技巧方面要(yao)學(xue)的比較多些(xie)，這學(xue)期要(yao)開(kai)展(zhan)前卷腰、后卷腰，在(zai)訓練(lian)的時候必須要(yao)注意學(xue)生(sheng)的規范性，安全性。

　　2考級資料

　　一級資料

　　(北舞)1走步(bu)、2音樂反(fan)應、4手(shou)臂(bei)動作、5彎(wan)腰、轉腰、6前(qian)壓腿、8腳(jiao)位(wei)、

　　(舞鞋)

　　四級資料

　　(北舞)1單手位、2波浪、3壓(ya)垮(kua)、4勾繃腳(jiao)、5前抬(tai)腿(tui)、9前踢腿(tui)、10后(hou)踢腿(tui)、11腳(jiao)位、13三拍舞步、16小跳

　　(舞(wu)鞋)1小浪花、3游泳、4小帆船、6蝴蝶、8積木(mu)樂(le)園

　　五級資料

　　(北舞)1雙手(shou)位(wei)、3勾繃腳、4小(xiao)彈(dan)腿(tui)、6后彎腰、9后踢(ti)腿(tui)、11腳位(wei)、12半蹲、13小(xiao)跳(tiao)(一)、15推指、16波浪

　　(舞鞋)1我和(he)小鳥來唱(chang)歌(ge)、3花搖籃、5火雞、7西(xi)班牙蝴(hu)蝶

　　考級完成步驟

　　一級

　　每節課(ke)完成兩個(ge)組合(北舞、舞鞋各一個(ge))

　　四級

　　每節課完(wan)成兩(liang)個半組合，(北舞、舞鞋各一個在學(xue)完(wan)兩(liang)個組合的時候，開始引入北舞的'下(xia)個組合，這(zhe)個組合能夠先(xian)學(xue)一下(xia)組合的基本(ben)動作，這(zhe)樣以便下(xia)節課的學(xue)習)

　　五級

　　每節課完成兩(liang)個(ge)(ge)半或三個(ge)(ge)組(zu)合(he)(he)，(北(bei)舞、舞鞋各一(yi)個(ge)(ge)在學完兩(liang)個(ge)(ge)組(zu)合(he)(he)的時候(hou)，開始引人北(bei)舞的下(xia)個(ge)(ge)組(zu)合(he)(he)，這個(ge)(ge)組(zu)合(he)(he)能夠先學一(yi)下(xia)組(zu)合(he)(he)的基(ji)本動作，這樣(yang)以便下(xia)節課的學習)

高中英語教師工作計劃7

　　一、教材分析

　　教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是“課標”的(de)具體(ti)(ti)表現，是學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)“藍本”。現在(zai)使用(yong)(yong)(yong)的(de)人教(jiao)(jiao)(jiao)版英語教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)每一(yi)個單(dan)元都圍繞一(yi)個主(zhu)要話(hua)題開展聽說讀寫(xie)活動，共九個部(bu)分，即熱身，閱(yue)讀，理(li)解，語言(yan)學(xue)習(xi)，語言(yan)運用(yong)(yong)(yong)，小結，學(xue)習(xi)建(jian)議和(he)趣味閱(yue)讀。語言(yan)知識(shi)和(he)技(ji)能的(de)呈(cheng)現與訓練，以及語法和(he)句型等重點循序漸(jian)進，循環(huan)反(fan)復，符合學(xue)生(sheng)的(de)認知規律，有利于學(xue)生(sheng)構建(jian)知識(shi)系統。新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)打(da)破(po)了傳統的(de)體(ti)(ti)系，用(yong)(yong)(yong)新(xin)(xin)(xin)的(de)理(li)念、新(xin)(xin)(xin)的(de)方式、新(xin)(xin)(xin)的(de)體(ti)(ti)系呈(cheng)現出來。我們(men)應(ying)當(dang)以積極的(de)態度去(qu)學(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，研究新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，理(li)解新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)各(ge)個欄目的(de)編寫(xie)意圖，最大限度地發揮各(ge)個欄目的(de)作用(yong)(yong)(yong)。一(yi)方面我們(men)要努(nu)力去(qu)理(li)解新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、適應(ying)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、用(yong)(yong)(yong)好(hao)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，一(yi)方面我們(men)又(you)要努(nu)力站在(zai)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)之(zhi)上使用(yong)(yong)(yong)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，要根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標和(he)學(xue)生(sheng)實際對其進行(xing)大膽的(de)取舍和(he)重組，是教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為(wei)我所(suo)用(yong)(yong)(yong)，而不(bu)是被教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)牽著鼻(bi)子(zi)走。

　　二、教學目標

　　1、使學(xue)生明(ming)確(que)學(xue)習英語(yu)的(de)目的(de)性，發展自(zi)主學(xue)習的(de)能(neng)力(li)和合作精神;

　　2、做好初高中(zhong)(zhong)的教(jiao)學銜接工作，讓學生(sheng)了解和適應高中(zhong)(zhong)的英(ying)語學習;

　　3、在(zai)(zai)培養學(xue)生的(de)語(yu)言知(zhi)識、語(yu)言技(ji)能(neng)、情(qing)感態度、學(xue)習策略和(he)文化意識等素養的(de)基(ji)礎上發展學(xue)生綜合運用語(yu)言的(de)能(neng)力，培養學(xue)生在(zai)(zai)獲(huo)取信(xin)息，處(chu)理(li)信(xin)息，分(fen)析問題(ti)解(jie)決問題(ti)的(de)能(neng)力，以及運用英(ying)語(yu)進(jin)行思維和(he)表達的(de)能(neng)力。

　　4、優化學(xue)生的英語(yu)學(xue)習方(fang)法，使(shi)他們能通過觀(guan)察、體驗、探究等(deng)主(zhu)動學(xue)習的方(fang)法，充分發揮自(zi)己的學(xue)習潛能，形(xing)成有效的學(xue)習策略，提高自(zi)主(zhu)學(xue)習的能力。

　　三、學生現狀分析

　　針對我所帶的(de)(de)(de)班級高一(yi)1，6班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)員構(gou)成復(fu)雜，大(da)部分來自農村，城區學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)少，普遍英語(yu)底子差，基礎薄，英語(yu)水(shui)平參差不(bu)齊，發音不(bu)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)實(shi)際情況，打算(suan)在(zai)高一(yi)起(qi)始階段的(de)(de)(de)英語(yu)教學(xue)(xue)中(zhong)，本著低起(qi)點，爬坡走(zou)，抓習慣的(de)(de)(de)原則(ze)，長期不(bu)懈(xie)地抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)興趣和習慣養成。指導思想是堅持“狠(hen)抓雙基，改進學(xue)(xue)法，激發興趣，提高學(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)能(neng)力”。

　　四、工作措施

　　1、繼軍訓后結合學生(sheng)初中(zhong)英語實際狀況(kuang)，用(yong)一(yi)個星期復習(xi)初中(zhong)教(jiao)材，為平穩向高中(zhong)教(jiao)材過度奠定(ding)基礎，梳(shu)理初中(zhong)知識(shi)，配發相(xiang)應(ying)練(lian)(lian)習(xi)，通過習(xi)題(ti)講練(lian)(lian)，激發學生(sheng)對新知識(shi)的求知欲，順利進入新教(jiao)材的`學習(xi)。

　　2、為了使學(xue)生打牢基礎不至于出現知識(shi)斷層，本學(xue)期(qi)要(yao)有計劃的(de)把學(xue)生初中學(xue)過的(de)但掌握(wo)不好的(de)時態(tai)、句(ju)(ju)式(shi)、定(ding)語(yu)從(cong)句(ju)(ju)、狀語(yu)從(cong)句(ju)(ju)、動詞(ci)不定(ding)式(shi)以及(ji)部分(fen)掌握(wo)不好的(de)詞(ci)匯、短(duan)語(yu)、句(ju)(ju)型(xing)分(fen)插于新課教學(xue)中。

　　4、認(ren)真(zhen)(zhen)研(yan)究新(xin)(xin)課程標準，尤(you)其是近幾年考綱(gang)及考題，清楚哪些(xie)(xie)(xie)內(nei)容(rong)是新(xin)(xin)增加的(de)(de)，哪些(xie)(xie)(xie)內(nei)容(rong)是已(yi)經刪掉的(de)(de)，哪些(xie)(xie)(xie)內(nei)容(rong)初中已(yi)經學的(de)(de)。認(ren)真(zhen)(zhen)研(yan)究新(xin)(xin)教材(cai)，在集(ji)體備課的(de)(de)基礎上(shang)認(ren)真(zhen)(zhen)備課、上(shang)課，認(ren)真(zhen)(zhen)進行自習輔導(dao)和批(pi)改(gai)作業。

　　5、為了減輕高(gao)三聽力訓練的壓力，提(ti)高(gao)學(xue)生的聽力水平，從(cong)高(gao)一就(jiu)開(kai)始就(jiu)對學(xue)生進(jin)行聽力訓練。除(chu)了利用課堂上的時間(jian)外(wai)，還堅持每(mei)周(zhou)三次利用課余時間(jian)給學(xue)生集體放聽力。

　　6、單詞一直是學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)難點、薄弱點，直接影響學(xue)(xue)生綜合能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)提高，在教學(xue)(xue)中要重視詞匯(hui)教學(xue)(xue)，狠抓(zhua)單詞的(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)憶與鞏固以及對詞匯(hui)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)與用法(fa)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)。使學(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)單詞記(ji)(ji)憶方(fang)法(fa)和(he)養成勤查詞典(dian)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。

　　7、堅(jian)持每2周一次作文訓練，訓練題材、方法力(li)求多樣化，并能及時(shi)進行講(jiang)評。堅(jian)持每天課前(qian)做值(zhi)日報告和每周1篇的短文背誦檢查。鼓勵學生(sheng)(sheng)寫(xie)英文日記，對個別英語特差的學生(sheng)(sheng)盡量多批改、多指導。

　　8、閱(yue)讀(du)理解能(neng)力的培養是高中(zhong)教學(xue)的重點，也是高考的重頭戲。在(zai)單元教學(xue)中(zhong)配發適當的閱(yue)讀(du)練習，在(zai)平(ping)時考測試(shi)卷(juan)中(zhong)閱(yue)讀(du)篇幅(fu)占(zhan)一(yi)定比例，突(tu)出重點。有計(ji)劃(hua)的指導(dao)學(xue)生掌握科學(xue)的閱(yue)讀(du)方法。

　　9、集體備課(ke)(ke)是(shi)提高(gao)教學(xue)(xue)質量和(he)整體教學(xue)(xue)水平的有力保證，有利于(yu)經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共(gong)同提高(gao)。堅持(chi)每周一次的集體備課(ke)(ke)，集中帶課(ke)(ke)教師的智慧和(he)經驗，化(hua)解(jie)單元教學(xue)(xue)中的難(nan)點(dian)，減少教學(xue)(xue)中的授課(ke)(ke)彎路，突出重(zhong)點(dian)。

　　10、堅持教學研究和(he)相互聽課，向同行學習，積極(ji)上(shang)網(wang)，利用網(wang)絡資源的優勢，解決自己教學中(zhong)的疑(yi)難和(he)困惑。

　　五、教學進度

　　第1周：學習初高中銜(xian)接教(jiao)材

　　第2—3周：學習必修一unit 1

　　第4—5周：學習必修一unit 2

　　第(di)6—7周(zhou)：學習必(bi)修一unit 3

　　第(di)8—10周：學習必修(xiu)一unit 4—5

　　第(di)11—13周：學習必修二unit 1及期中考試(shi)

　　第14—15周：學習(xi)必(bi)修二(er) unit 2

　　第16—18周：學習必修二 unit 3—4

　　第19—20周：學(xue)習必修二 unit 5

　　第(di)21—22周：復習及迎接期末考試(shi)

　　高一英語教(jiao)學(xue)在高中英語學(xue)習(xi)期間是很關鍵(jian)的。因此，教(jiao)師要深入地研究教(jiao)材，根據(ju)學(xue)科特(te)(te)(te)點(dian)(dian)及(ji)學(xue)生(sheng)特(te)(te)(te)點(dian)(dian)研究切實可行的課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)。努力探(tan)索適合學(xue)生(sheng)特(te)(te)(te)點(dian)(dian)、學(xue)生(sheng)樂于接(jie)受的教(jiao)學(xue)方(fang)法及(ji)模式(shi)。寓教(jiao)于樂，使學(xue)生(sheng)養成良好的外語學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，為學(xue)生(sheng)高中三年的學(xue)習(xi)打下堅實的基(ji)礎。

高中英語教師工作計劃8

　　一、指導思想

　　以教學(xue)(xue)大綱，考(kao)試(shi)說(shuo)明(ming)為(wei)依據，以新課(ke)程標準(zhun)為(wei)準(zhun)繩，以人教版新教材為(wei)依托和基(ji)礎(chu)，制定全面的(de)(de)(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)、針對性強的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)計劃(hua)，來充分(fen)提(ti)高(gao)(gao)我校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)基(ji)礎(chu)水平。并且密切關注今年的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)動態，聯系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，充分(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非智(zhi)力(li)因素，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，扎扎實實抓好雙(shuang)基(ji)，通過(guo)綜(zong)合訓練，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，努力(li)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de).綜(zong)合素質和解(jie)題技巧(qiao)，以適應新的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)形式和要求(qiu)。

　　二、情況分析

　　本屆學(xue)生雖然已經經過(guo)兩(liang)年的(de)(de)高(gao)中英語訓練，但情(qing)況(kuang)仍不(bu)容樂觀，基礎不(bu)夠扎實(shi)，完形(xing)填空，閱讀理解，改錯和書面表(biao)達(da)等綜合(he)能力(li)堪憂，且相當一部(bu)分學(xue)生不(bu)重視(shi)英語，所以在對學(xue)生全面強(qiang)化(hua)督促的(de)(de)同(tong)時，如何抓(zhua)好基礎，強(qiang)化(hua)針(zhen)對性，有的(de)(de)放(fang)矢提高(gao)講和練的(de)(de)方法及(ji)效(xiao)益，成為(wei)專(zhuan)項與整體復(fu)習中的(de)(de)一大(da)挑(tiao)戰。

　　三、總體安排

　　經過(guo)一(yi)(yi)個學(xue)期的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)，基本完成(cheng)了上(shang)學(xue)期初制定的(de)(de)(de)教學(xue)計劃的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)。這一(yi)(yi)學(xue)期要完成(cheng)以下兩(liang)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)第一(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)：自行(xing)粘貼閱(yue)讀(du)文章和(he)改(gai)錯練(lian)習(xi)，加(jia)強閱(yue)讀(du)能(neng)力和(he)改(gai)錯能(neng)力的(de)(de)(de)培養。同(tong)時對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)語法專項技(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)指導。用(yong)《贏(ying)在高考》作為復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)陣地，同(tong)時，用(yong)《高考閱(yue)讀(du)專項訓練(lian)》進行(xing)配套(tao)訓練(lian)。后階段加(jia)強綜合訓練(lian)，全面提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)解題能(neng)力以及思維能(neng)力。第二輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)：查(cha)漏(lou)補缺，挖掘學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力。

　　四、教學安排與措施

　　1.抓(zhua)好詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)復習詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)是高(gao)中英語(yu)最基本(ben)的要素(su)，它好比是人(ren)身體上的肉，而語(yu)法(fa)是人(ren)身體上的骨骼，兩者(zhe)一起組(zu)成了人(ren)體，所以高(gao)中英語(yu)復習關鍵(jian)是詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)復習。我們打算把詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)復習穿插(cha)在完(wan)形閱(yue)讀(du)之中。讓學(xue)生熟練(lian)掌握(wo)基本(ben)詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)和(he)常(chang)用(yong)詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)，同(tong)時在閱(yue)讀(du)中熟悉(xi)重(zhong)點和(he)難點詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)，即：科普類(lei)(lei)，經濟類(lei)(lei)，社會類(lei)(lei)，情感類(lei)(lei)，環保類(lei)(lei)，新(xin)聞類(lei)(lei)等詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)。

　　2.夯(hang)實(shi)語法(fa)(fa)知識的基礎，并(bing)作進一(yi)步(bu)的提(ti)(ti)高(gao)。對學生進行語法(fa)(fa)專(zhuan)項指(zhi)導(dao)，堅持(chi)時態語態情非謂(wei)這條主線，堅持(chi)三大從句分主次，強調倒裝省略虛擬為重點，各個擊破，一(yi)一(yi)掌握(wo)。并(bing)加以單項選擇的解(jie)題技巧，提(ti)(ti)高(gao)學生分析問(wen)題和解(jie)答(da)問(wen)題的能力。我們計劃在授(shou)新課時結合步(bu)步(bu)高(gao)進行語法(fa)(fa)復(fu)習(xi)，然后(hou)在第二輪復(fu)習(xi)時進行語法(fa)(fa)專(zhuan)項指(zhi)導(dao)與練習(xi)。

　　3.加(jia)強語(yu)(yu)篇(pian)(pian)訓(xun)練(lian)，進行限(xian)時(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。得閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)得天(tian)(tian)下。因(yin)此(ci)在(zai)(zai)高(gao)三總(zong)復(fu)習(xi)中，將語(yu)(yu)篇(pian)(pian)訓(xun)練(lian)作(zuo)為貫穿高(gao)三英語(yu)(yu)的主(zhu)線，是十分重(zhong)要(yao)的，也是大綱(gang)和(he)(he)考(kao)綱(gang)所(suo)要(yao)求的。語(yu)(yu)篇(pian)(pian)訓(xun)練(lian)不僅包(bao)(bao)括(kuo)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)，還包(bao)(bao)括(kuo)完(wan)形填空，短文改錯(cuo)和(he)(he)書(shu)面表達(da)。在(zai)(zai)這四項專題(ti)訓(xun)練(lian)中，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)是重(zhong)中之重(zhong)，學生在(zai)(zai)做閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)練(lian)習(xi)時(shi)，一(yi)定要(yao)限(xian)時(shi)間，根據高(gao)考(kao)試卷對(dui)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)一(yi)題(ti)限(xian)時(shi)的要(yao)求，我們應限(xian)制在(zai)(zai)45分鐘內完(wan)成20道小題(ti)的選擇。在(zai)(zai)選擇正確答案(an)時(shi)，要(yao)充分利用平(ping)常所(suo)學過的閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)技巧。如(ru)尋(xun)找主(zhu)題(ti)句，猜(cai)詞(ci)，推理，跳讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，略讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)等獲取所(suo)需要(yao)的信息(xi)，并對(dui)照答案(an)，反(fan)復(fu)揣摸作(zuo)者(zhe)(zhe)意圖及思路，并要(yao)求自己在(zai)(zai)單(dan)位(wei)時(shi)間內每天(tian)(tian)做一(yi)篇(pian)(pian)完(wan)形填空或閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)，堅持持之以(yi)恒的自我閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)訓(xun)練(lian)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)速度和(he)(he)正確率定會日(ri)漸提高(gao)。因(yin)此(ci)每天(tian)(tian)必須讓學生有閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)材料閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)并及時(shi)評講(jiang)。

　　4.書面表(biao)達書面表(biao)達所需要的(de)時間大約是20-25分鐘，建(jian)議學生每兩周選擇一(yi)至(zhi)二個體裁的(de)短(duan)文(wen)進(jin)(jin)行自我訓練，并與參考譯(yi)文(wen)進(jin)(jin)行對(dui)比(bi)，看(kan)看(kan)自己文(wen)章中的(de)要點是否(fou)齊全，語言運用是否(fou)恰當，并有針對(dui)性的(de)記憶一(yi)些參考譯(yi)文(wen)中的(de)句子，好短(duan)語，只(zhi)要堅持寫作(zuo)，不斷(duan)修改，寫作(zuo)能力會得(de)到提高(gao)的(de)。每兩周至(zhi)少一(yi)篇(pian)作(zuo)文(wen)，通過面批、自批、抽批相結合，加強(qiang)寫作(zuo)方法指導和寫作(zuo)習慣的(de)培養。

　　五、教學安排本學期安排：

　　1.3月(yue)(yue)初4月(yue)(yue)底：語法專練，聽(ting)力強(qiang)化(hua)訓練，其他題型專題訓練，側重(zhong)能力培養(yang)，加強(qiang)技巧分析指導(dao)，培養(yang)學(xue)生(sheng)綜合(he)運用語言能力2.5月(yue)(yue)高考：查(cha)漏補缺(que)，綜合(he)模擬練習(xi)，針對性地(di)進行實踐和運用能力。六、奮(fen)斗目(mu)標希望通(tong)過半年系統地(di)學(xue)習(xi)和復習(xi)，力爭(zheng)完成(cheng)指標任務，盡量縮小與同(tong)類(lei)兄(xiong)弟學(xue)校的差(cha)距。

高中英語教師工作計劃9

　　一、教學指導思想

　　英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，首先要突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體，尊重個體差異，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在老師的(de)(de)(de)(de)指導下構建(jian)知(zhi)識(shi)，自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而不是一直被動(dong)的(de)(de)(de)(de)接(jie)受(shou)知(zhi)識(shi)。既(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐(jian)活動(dong)，逐(zhu)步(bu)掌握英語(yu)(yu)知(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)(neng)，提高語(yu)(yu)言(yan)實際(ji)運用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，拓展(zhan)視(shi)野，豐富生(sheng)(sheng)活經歷，開發思維能(neng)(neng)力(li)(li)，發展(zhan)個性和(he)提高人文(wen)修(xiu)養的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要堅持(chi)面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，激發他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣，幫助(zhu)他們建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)感(gan)和(he)自信心，使他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中發展(zhan)綜合語(yu)(yu)言(yan)運用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)，提高人文(wen)素(su)養，增強實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)，培(pei)養創新(xin)精神。

　　整(zheng)體(ti)(ti)設(she)計(ji)目(mu)標(biao)(biao)，體(ti)(ti)現靈活(huo)開放，目(mu)標(biao)(biao)設(she)計(ji)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)技能(neng)，語言知識(shi)，情感態度，學(xue)(xue)(xue)習(xi)策略和(he)(he)(he)文化(hua)意識(shi)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)為基(ji)礎;提高技能(neng)，磨(mo)練意志，活(huo)躍思維，展(zhan)現個性(xing)，發(fa)(fa)展(zhan)心智和(he)(he)(he)拓展(zhan)視野;采(cai)用(yong)(yong)活(huo)動途徑(jing)，倡導體(ti)(ti)驗參與(yu)，即采(cai)用(yong)(yong)任務(wu)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在老(lao)師的(de)(de)指導下(xia)通過(guo)(guo)感知、體(ti)(ti)驗、實(shi)踐、參與(yu)和(he)(he)(he)合(he)作(zuo)等方式，實(shi)現任務(wu)的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，感受成功(gong);注重過(guo)(guo)程評價(jia)(jia)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)，建立(li)能(neng)激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)(he)(he)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)評價(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)。該評價(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)由形(xing)成性(xing)評價(jia)(jia)和(he)(he)(he)終結性(xing)評價(jia)(jia)構(gou)成。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中以形(xing)成性(xing)評價(jia)(jia)為主(zhu)，注重培(pei)養和(he)(he)(he)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)和(he)(he)(he)自(zi)信心;開發(fa)(fa)課程資源(yuan)，不(bu)只是通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)材來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際，貼(tie)近生(sheng)活(huo)，貼(tie)近時代的(de)(de)內容健康(kang)和(he)(he)(he)豐富的(de)(de)課程資源(yuan)，要積極利(li)用(yong)(yong)音(yin)像、電視、書刊(kan)雜志、網(wang)絡信息等豐富教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)運用(yong)(yong)英語的(de)(de)渠道。

　　二、教材分析

　　本學期所授(shou)課程為(wei)(wei)(wei)普(pu)通高(gao)中課程標準實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)科書英語模塊必(bi)修(1)和必(bi)修(2)兩個模塊。(人教(jiao)(jiao)版)共10個單元內(nei)容。該教(jiao)(jiao)材(cai)貫徹了新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念，以學生為(wei)(wei)(wei)中心，改變(bian)了傳統的(de)(de)以知識(shi)(shi)內(nei)容為(wei)(wei)(wei)本的(de)(de)結構(gou)體例(li)，代(dai)之以能力為(wei)(wei)(wei)本的(de)(de)多樣(yang)化的(de)(de)結構(gou)體例(li)，以語言(yan)技能和語言(yan)知識(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)線，融入學習策略的(de)(de)教(jiao)(jiao)學以及情(qing)感態(tai)度和文(wen)化意識(shi)(shi)的(de)(de)培養。

　　與以往教材(cai)相比，話題廣(guang)泛(fan)，題材(cai)新穎(ying)，在(zai)教材(cai)活(huo)動(dong)安排中(zhong)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得四(si)種技能提供(gong)各(ge)種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策(ce)略(lve)(lve)，這是其它教材(cai)所沒有的(de)(de)(de)(de)(de)。大大地(di)(di)增加(jia)了(le)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)輸入(ru)，其輸入(ru)遠(yuan)遠(yuan)大于輸出的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。此外，新教材(cai)全(quan)部采(cai)用(yong)(yong)英文編寫(xie)，需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)匯(hui)量(liang)太大，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生，特(te)(te)別(bie)是基(ji)礎(chu)較差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)起來很(hen)吃力(li)。注重提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)認知能力(li)，內容(rong)貼近(jin)高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活(huo)，選取他(ta)們所所熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)素(su)材(cai);同時加(jia)大了(le)語(yu)(yu)言(yan)信(xin)息(xi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)輸入(ru)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生大量(liang)地(di)(di)接觸接近(jin)英語(yu)(yu)原文的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)素(su)材(cai)，通過耳(er)濡目染、潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成用(yong)(yong)英語(yu)(yu)進(jin)行思(si)維和表達的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)(xue)生順利完成說(shuo)和寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)任務提供(gong)了(le)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)支持。教材(cai)系(xi)統(tong)地(di)(di)介紹了(le)不(bu)同階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)策(ce)略(lve)(lve)，提供(gong)了(le)可供(gong)模仿的(de)(de)(de)(de)(de)范文，展示了(le)如何恰當地(di)(di)使用(yong)(yong)連接詞(ci)(ci)。高(gao)復現率(lv)是北師大版教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)另一個特(te)(te)點。教材(cai)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策(ce)略(lve)(lve)、語(yu)(yu)法、詞(ci)(ci)匯(hui)等基(ji)礎(chu)語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面(mian)(mian)努力(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生創造了(le)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)運(yun)用(yong)(yong)向縱深發展的(de)(de)(de)(de)(de)見面(mian)(mian)機會。另外，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)匯(hui)及其用(yong)(yong)法進(jin)行系(xi)統(tong)地(di)(di)梳理(li)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握和使用(yong)(yong)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)詞(ci)(ci)匯(hui)。

　　本教材重點(dian)是培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)(yong)英(ying)(ying)語獲(huo)取信息，用(yong)(yong)英(ying)(ying)語分析問題，用(yong)(yong)英(ying)(ying)語進行思(si)維與(yu)表達，注重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習，小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)習的(de)能力(li)，從而(er)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語言綜(zong)合應用(yong)(yong)能力(li)。重點(dian)與(yu)難點(dian)相輔相成，由于(yu)缺乏相應的(de)語言環境(jing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們除了(le)課堂上，使用(yong)(yong)和接觸(chu)英(ying)(ying)語的(de)機會不多，從而(er)影響了(le)學(xue)(xue)習的(de)成效，因此(ci)如何創設適當的(de)情(qing)境(jing)也是教學(xue)(xue)一大難點(dian)。

　　三、教學措施

　　為了能夠幫助每一個學生在英(ying)語學習上都能取得進步，需做到以(yi)下幾項(xiang)工(gong)作：

　　(1)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)初(chu)(chu)(chu)高(gao)中(zhong)銜(xian)接工作。高(gao)中(zhong)階段在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象(xiang)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)面(mian)和(he)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)存在很大(da)的(de)(de)(de)區別。因此，在第一(yi)節課，通過簡(jian)單的(de)(de)(de)介(jie)(jie)紹(shao)和(he)介(jie)(jie)紹(shao)一(yi)些英語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)法和(he)習(xi)慣(guan)，幫助高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解這些差異，引導(dao)他們盡快(kuai)適(shi)應高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與生(sheng)活。在開新(xin)課之前，先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以一(yi)段自(zi)我介(jie)(jie)紹(shao)來發(fa)現(xian)和(he)改正(zheng)文章(zhang)中(zhong)的(de)(de)(de)語(yu)法錯誤、和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們常犯(fan)的(de)(de)(de)語(yu)法現(xian)象(xiang)。搞好(hao)(hao)(hao)高(gao)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)之間的(de)(de)(de)詞(ci)匯銜(xian)接和(he)語(yu)法銜(xian)接，為開新(xin)課做(zuo)好(hao)(hao)(hao)準(zhun)備。或者在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課的(de)(de)(de)過程中(zhong)的(de)(de)(de)，穿插進行(xing)知識的(de)(de)(de)銜(xian)接，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)計劃，抓好(hao)(hao)(hao)落實，以新(xin)帶舊(jiu)，溫故知新(xin)。

　　(2)認真研讀新課標，以學(xue)生為本，改變傳統教(jiao)學(xue)觀念，吸收傳統教(jiao)學(xue)手段(duan)的(de)精華結(jie)合新理念，備好每班學(xue)生的(de)實(shi)際情況，因(yin)材(cai)施教(jiao)，仔細考慮(lv)每節(jie)內容、重點、難點、疑點和材(cai)料(liao)的(de)取舍。注(zhu)意觀察(cha)學(xue)生的(de)實(shi)際反映，掌握(wo)情況，及時改進和修(xiu)訂教(jiao)學(xue)方案。精講，盡量(liang)在課堂上(shang)給學(xue)生留出時間吸收鞏(gong)固。

　　(3)每一(yi)單元選(xuan)取精彩(cai)段落(luo)要求學(xue)生背誦(song)或上朗(lang)讀(du)(du)，或者(zhe)利(li)用我們英(ying)語組(zu)下發的誦(song)讀(du)(du)文章，來檢測學(xue)生掌(zhang)握情況。利(li)用早讀(du)(du)時間(jian)與學(xue)生一(yi)起(qi)朗(lang)讀(du)(du)，進行抽查，同時做好(hao)單詞、短語和句型測驗。

　　(4)因(yin)材施教，與優生談(tan)心(xin)，使他們對(dui)(dui)英語學(xue)(xue)(xue)習(xi)有一個正確(que)的(de)觀念;加強對(dui)(dui)他們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)及(ji)解(jie)題(ti)方法的(de)指導，引導其分析其優勢(shi)和存在的(de)不足之處，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率。利用(yong)課后時(shi)間加強專(zhuan)項(xiang)訓練。對(dui)(dui)于(yu)差生，著重保證對(dui)(dui)基(ji)礎知識(shi)的(de)掌握(wo)。

　　(5)分層(ceng)次(ci)教學，分層(ceng)次(ci)布置作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)加評語及面(mian)批，對他們(men)的不足(zu)之(zhi)處及時(shi)(shi)指導(dao)，及時(shi)(shi)調整盡量，爭取每一個學生都有收(shou)獲。

　　(6)認真出好練(lian)習和試卷(juan)，使學(xue)生能(neng)逐步提升，同時認真做到及時分析出現的問題及原(yuan)因(yin)，幫助學(xue)生找到解(jie)決的對(dui)策，提高信心和解(jie)題的能(neng)力。

　　(7)實施過程性評(ping)價，激(ji)發后(hou)(hou)進生學(xue)習(xi)的(de)(de)積極性并對其后(hou)(hou)進生進行課后(hou)(hou)輔導，多(duo)鼓勵，讓他們在小進步中體味學(xue)習(xi)的(de)(de)快樂，樹立學(xue)習(xi)的(de)(de)自信。

　　(8)經常進行(xing)教學反思，適時調整教學方(fang)法，符合學生的(de)真實(shi)情況，利(li)于(yu)學生的(de)有效性(xing)學習，并在反思中不斷進步(bu)和(he)完善自己的(de)教學水(shui)平。

　　(9)積極聽課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)，做好聽課(ke)(ke)記錄(lu)，相(xiang)互(hu)交流和學習(xi)，作(zuo)為(wei)一名(ming)新老師，對(dui)于我(wo)來說(shuo)除了要備好課(ke)(ke)，還要向別的老師學習(xi)，他們教學中的方法和經(jing)驗能夠讓我(wo)快速成(cheng)長(chang)。

高中英語教師工作計劃10

　　一、高(gao)中英語課程的設計特(te)點

　　課程按模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)設(she)計，內(nei)容豐富(fu)，圖文并茂，貼近學(xue)生生活實際。這(zhe)一(yi)學(xue)期主要學(xue)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)五和模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)六。模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)五是(shi)必修模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)，而模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)六是(shi)屬于選(xuan)修模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)，當(dang)然(ran)教學(xue)內(nei)容的難(nan)度(du)也漸漸加深，因此(ci)每個模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)的教學(xue)時(shi)間調(diao)整為(wei)12周。

　　二、教學目標

　　高二(er)年(nian)級是(shi)高中的(de)重要(yao)階段(duan)，又是(shi)高中三年(nian)的(de)承上啟下階段(duan)。因此，讓學生在高二(er)年(nian)級打(da)好學科(ke)基礎(chu)并有所發展(zhan)是(shi)極其重要(yao)的(de)。下列目(mu)標應在本(ben)學期(qi)(qi)內達到：鞏固、擴大基礎(chu)知(zhi)識(shi);培養口頭和書面初步運用英(ying)語進行交(jiao)際的(de)能力，側(ce)重培養閱讀能力;發展(zhan)智(zhi)力，培養自學能力。爭取在原(yuan)有基礎(chu)上有所提高，縮(suo)小與上學期(qi)(qi)期(qi)(qi)末(mo)考試(shi)時平均分排(pai)在我們前面的(de)幾個理(li)科(ke)班的(de)差距.

　　三、教學重點

　　1、加強基(ji)(ji)礎知識的訓練，注意詞匯能力的培養，幫助學生理清語法(fa)規則(ze)，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基(ji)(ji)礎。

　　2、堅持聽(ting)、說、讀、寫(xie)的(de)訓練，保證量的(de)積累過程，實現由語言知(zhi)識(shi)到語言應用能力的(de)轉化，提高(gao)做題的(de)準(zhun)確率和(he)熟練程度。

　　3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的'表達。

　　四、教學(xue)內容及方法

　　1、走(zou)近學生(sheng)(sheng)，了(le)解學生(sheng)(sheng)。多利用一些時(shi)間(jian)與學生(sheng)(sheng)溝通交流，拉(la)近師生(sheng)(sheng)之間(jian)

　　距(ju)離。了解學生英語學習(xi)的(de)情況，做到分層(ceng)教(jiao)學，真正落實因材施教(jiao)。

　　2、繼(ji)續抓好學(xue)(xue)生(sheng)英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養成，如，早(zao)讀一(yi)定要大(da)聲朗讀，每天(tian)都積(ji)累一(yi)定量的英語(yu)詞匯，認真做好課堂筆(bi)記，并及時整理好難錯題本(ben)。

　　3、加(jia)大(da)閱讀(du)量，通過閱讀(du)材料開闊(kuo)學(xue)生(sheng)的(de)視野，豐(feng)富語言知(zhi)識(shi)，擴(kuo)大(da)詞匯量。

　　4、提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)口語交際能力，充分(fen)利用課前三分(fen)鐘的(de)英語對話，并實行每天的(de)英語值日報告，提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)英語口語表(biao)達能力。

　　5、完善學生評(ping)(ping)價制度以(yi)及評(ping)(ping)價方案，自評(ping)(ping)，他評(ping)(ping)，師(shi)評(ping)(ping)，家長評(ping)(ping)價等多種評(ping)(ping)價體系同時進行，幫助學生認識自我(wo)，并不(bu)斷地完善自我(wo)。

　　6、培養學(xue)(xue)生的自主(zhu)學(xue)(xue)習能力。這個目標的實(shi)現(xian)，需要一(yi)個循序(xu)漸進(jin)的過程，必(bi)須落實(shi)在平時的教(jiao)學(xue)(xue)點(dian)滴中。多觀(guan)察，多強調，抓住一(yi)些典型的自覺主(zhu)動學(xue)(xue)習的學(xue)(xue)生來(lai)帶動班上其(qi)他學(xue)(xue)生。

　　7、爭取把培優扶中補差工作落(luo)實(shi)在平時的(de)每一節課中，這項工作有一定的(de)難度。換句(ju)話說，這項工作其實(shi)也就是分層教學。這要落(luo)實(shi)在平時的(de)課堂(tang)提問，問題(ti)設置(zhi)，作業的(de)布置(zhi)，練習(xi)的(de)講解等。

　　8、合理地利(li)用表揚和批(pi)評的手段，激(ji)勵學生(sheng)奮發進(jin)取。

　　9、繼(ji)續落實(shi)兵(bing)教兵(bing)互(hu)助學(xue)習小組(zu)活動，實(shi)行目標(biao)管理以及任務型管理，定(ding)期讓每個小組(zu)制(zhi)定(ding)一(yi)(yi)定(ding)的(de)目標(biao)，并根據實(shi)際情況，及時更改目標(biao);給每個小組(zu)定(ding)期布置(zhi)一(yi)(yi)定(ding)的(de)任務，并進行檢測。及時表揚先進的(de)學(xue)習小組(zu)，激勵鞭策(ce)落后的(de)小組(zu)，營造“比，學(xue)，趕，幫，超(chao)”的(de)學(xue)習氛圍。

　　10、更新(xin)教學觀念(nian)，根據學生情(qing)況對教材進(jin)行單元整合，用教材教，而不(bu)(bu)是教教材。課堂(tang)教學不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是知識的傳授，更要(yao)注意教學的方法(fa)、過程、價值觀。

　　11、繼續開展英(ying)語(yu)校本課程(cheng)，鼓勵學生多(duo)用英(ying)語(yu)表達(da)，不斷培養(yang)學生英(ying)語(yu)學習的興趣(qu)以及英(ying)語(yu)學習的信心。

　　五、課題研究

　　高中英語(yu)報刊閱讀的綜合研究

　　六、論文撰寫

　　培養平行班學生英語(yu)自(zi)主學習能力(li)的策略(lve)研究

　　計劃：通過理論學(xue)習(xi)，實(shi)踐研究(jiu)，跟蹤了解等多管齊(qi)下，切實(shi)高(gao)效地培養(yang)學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)能力(li)，促成(cheng)良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣的養(yang)成(cheng)，從而提高(gao)教學(xue)和學(xue)習(xi)效率。

高中英語教師工作計劃11

　　要真(zhen)正提高(gao)高(gao)三英(ying)語的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，沒有(you)一(yi)致的(de)(de)奮斗目標(biao)，沒有(you)共同的(de)(de)努力和(he)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)智慧(hui)，那只不過是(shi)(shi)一(yi)句空話(hua)而已。集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)課要做(zuo)到：集(ji)(ji)體(ti)(ti)研(yan)討，統一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，重點和(he)難點，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案一(yi)體(ti)(ti)化。大(da)家討論(lun)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)重點難點，相互補充，然后寫出(chu)教(jiao)(jiao)案，使得教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案更加(jia)充實和(he)完善。分工(gong)合作(zuo)，主(zhu)要是(shi)(shi)備(bei)課和(he)收集(ji)(ji)資料分工(gong)。

　　2.復(fu)習與學新(xin)課相結合

　　高三不同(tong)于高一、高二年(nian)級，在學生不斷接(jie)受新的(de)(de)語言知識(shi)(shi)、增加新的(de)(de)語言信息的(de)(de)同(tong)時，要兼顧到以(yi)前所學舊(jiu)知識(shi)(shi)的(de)(de)歸納復習。我們將(jiang)強化重(zhong)要的(de)(de)語法(fa)知識(shi)(shi)，為(wei)學生準備(bei)一些專門的(de)(de)語法(fa)項目，列出有代表性(xing)的(de)(de)常規題目和(he)較復雜的(de)(de)特殊情(qing)況給學生練習。同(tong)時在教學過程(cheng)中(zhong),精選(xuan)泛(fan)讀(du)材(cai)料(liao),擴大(da)學生的(de)(de)詞匯(hui)量。通過由新翻舊(jiu)，以(yi)舊(jiu)帶新，近義(yi)(yi)，反義(yi)(yi)，詞形，搭配等各個方面來擴大(da)詞匯(hui)量，將(jiang)詞匯(hui)的(de)(de)雪球(qiu)越滾(gun)越大(da)。老師要采取必要的(de)(de)手段，如(ru)聽寫(xie)或再現認(ren)讀(du)的(de)(de)方式進行檢查(cha)，以(yi)鞏固(gu)學生的(de)(de)詞匯(hui)量。

　　3.精(jing)選練習，精(jing)講(jiang)精(jing)練

　　練習(xi)的(de)`題不在于多，不能(neng)搞題海戰術(shu)，我們(men)教師(shi)應(ying)該精(jing)選練習(xi)。選的(de)題目應(ying)該具有典型性，系統性，通過做題幫助(zhu)學生建構知識體系，領悟內在的(de)規律，做到能(neng)舉(ju)一(yi)反三(san)。教師(shi)要(yao)精(jing)講(jiang)，講(jiang)共性的(de)問題，多給時間學生思考、整理、歸納、消化然(ran)后加(jia)以鞏固。

　　閱讀(du)材料有一(yi)定的(de)難度，我(wo)們從中精選一(yi)部分練(lian)習讓學(xue)(xue)生(sheng)操(cao)練(lian)，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)戰。

　　4.加強聽力(li)、寫(xie)作(zuo)訓練(lian)與指(zhi)導，合(he)理安排(pai)綜合(he)訓練(lian)

　　只(zhi)有多聽多練(lian)才可能(neng)有好的(de)成(cheng)績。在(zai)聽的(de)過程(cheng)中(zhong)，加強對聽力的(de)指導

　　(1)先(xian)研究(jiu)聽(ting)力(li)材(cai)料，預測聽(ting)力(li)內容。(2)師生共同討(tao)論，認(ren)真研究(jiu)試題(ti)。

　　(3) 要(yao)帶著(zhu)問題去聽(ting)(ting)。(4) 要(yao)敢于舍(she)棄，真正(zheng)不會的立即放棄。我們利用《國(guo)標英(ying)語(yu)》和英(ying)語(yu)周報上的聽(ting)(ting)力材料對學生聽(ting)(ting)力進行(xing)集中(zhong)訓練。

　　對于寫作，我(wo)們打算一星期一次(ci)。寫得(de)過程(cheng)中，給予學(xue)生合理的(de)指導，對學(xue)生有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)要求：(1)繁簡適度 (2)有(you)(you)閃光點，要有(you)(you)較(jiao)高級(ji)詞匯和較(jiao)復雜語言結構 (3)層次(ci)分明(ming)，承上啟下 (4)細(xi)讀提示(shi)，寫全要點 (5)書面干凈、整齊、規(gui)范。教師(shi)也要遵循“粗批，快改，及時(shi)發”的(de)原(yuan)則(ze)。否則(ze)，失(shi)去了(le)時(shi)間(jian)意義(yi)，效果(guo)就不大了(le)。

　　加強(qiang)對《新概念(nian)英(ying)語(yu)2》的使用，它(ta)不(bu)僅可(ke)以(yi)提高學(xue)生的口語(yu)，還是一本很好(hao)的做語(yu)言積(ji)累的材料，可(ke)以(yi)提高學(xue)生的寫作(zuo)能力。所以(yi)我們打算

　　讓學(xue)生(sheng)每(mei)天背(bei)一篇材料，老師通過抽(chou)簽的方法每(mei)天檢查(cha)學(xue)生(sheng)的背(bei)誦情況，敦促(cu)學(xue)生(sheng)做好語(yu)言積累，為口語(yu)測試(shi)和寫(xie)作做準備。

　　頻(pin)繁(fan)地(di)進行綜合訓(xun)練，只(zhi)會引起學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)厭倦，所以我們(men)不(bu)打(da)算安(an)排過(guo)多的(de)(de)(de)綜合訓(xun)練。除了學(xue)校安(an)排的(de)(de)(de)考試(shi)(shi)以外，原則(ze)上一(yi)周或兩周一(yi)次(ci)，主要(yao)以查漏補缺的(de)(de)(de)專(zhuan)項訓(xun)練為主。在出(chu)綜合練習時，要(yao)注意收集各地(di)的(de)(de)(de)高(gao)考信息和模擬試(shi)(shi)題，經過(guo)全(quan)體備課組老師的(de)(de)(de)精選精編(bian)，努(nu)力提高(gao)質量和針對性，克服試(shi)(shi)題多、濫的(de)(de)(de)毛病，確保練習的(de)(de)(de)效果。評講試(shi)(shi)卷要(yao)突(tu)出(chu)重(zhong)點，解決學(xue)生(sheng)存在的(de)(de)(de)問題。

高中英語教師工作計劃12

　　一、回顧上(shang)期工作。

　　上學期本組工作在學部評比中獲第三(san)名，二(er)等獎的成績(ji)，感謝學部領導的支持與指導，也感謝全(quan)體同仁的齊心協力。現將上期工作簡結如下:

　　繼續發揚

　　1、教研組工作計劃、總結思路清晰、操作性強、符合學科特點(dian)和新(xin)課標精(jing)神、有建(jian)設性指導(dao)意義。

　　2、教師(shi)間(jian)相互學習，提高業(ye)務(wu)能(neng)力的積極性高。聽(ting)課、評課記(ji)錄優秀，老(lao)師(shi)們能(neng)積極申報校內(nei)科(ke)研課題。

　　3、“英語活(huo)動周”系列比賽具(ju)學科特性(xing)和工具(ju)性(xing)用途(tu)，參與面(mian)廣，在學生(sheng)(sheng)中產生(sheng)(sheng)良好影響。

　　4、日常(chang)教學常(chang)抓不懈(xie)，常(chang)規檢查及時，記(ji)錄客觀、翔實(shi)。

　　5、教研效果、學科(ke)素養、學生評價方(fang)面都(dou)有長(chang)足進步(bu)。師生獲獎率、學生滿意度(du)較以往都(dou)有提高。

　　6、教學(xue)業(ye)務(wu)在同比情況下表現優秀。抓(zhua)實業(ye)務(wu)考核，課堂達標率(lv)高。

　　7、教師個人發展突出。為提高(gao)，本組教師既練外功，也修(xiu)內(nei)功。積(ji)極出外教研，加強與(yu)兄弟學(xue)校(xiao)的(de)交流(liu)，還(huan)踴(yong)躍聯(lian)系校(xiao)內(nei)英語(yu)教研組織，理順溝通渠道。

　　努力方向

　　1、教研(yan)活(huo)動(dong)和(he)任務完(wan)成方面需加強，高質量(liang)召開(kai)教研(yan)會，翔實(shi)記錄會議議程，更深(shen)入開(kai)展集體備課。

　　2、少數(shu)教(jiao)師(shi)活動課教(jiao)案敘寫需(xu)加強。

　　3、與(yu)家長的溝(gou)通交流需加強，尤需提高溝(gou)通技巧和藝術性。

　　4、師德師風建(jian)設方面(mian)還(huan)需向加強。期(qi)望擁有健(jian)康的心態，爭取各方信任(ren)和尊重。

　　5、校內優(you)質課(ke)賽課(ke)方面還(huan)需大力加強(qiang)。本期將(jiang)提前做充分準備，認(ren)真研究。

　　二、本期工作目標。

　　以(yi)教(jiao)(jiao)師為研究主體(ti)，以(yi)課堂(tang)為主陣地(di)，以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)所面(mian)臨(lin)的(de)問題為研究對(dui)象，以(yi)解(jie)決教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)實際問題，總結(jie)和提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗為重點，以(yi)促進學(xue)(xue)生的(de)全(quan)面(mian)發展和教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化成長(chang)為宗旨，確保教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)穩步(bu)提升。

　　三、工作指導思(si)想。

　　堅(jian)決貫徹(che)落實(shi)李校長在開學(xue)工作會(hui)議(yi)上發表的《堅(jian)持走內涵(han)優質化發展(zhan)之路，在創新中發展(zhan)》工作計劃(hua)，積極響應學(xue)部和教學(xue)處的工作號召與要求，組織本(ben)組教師進行思(si)想學(xue)習(xi)，提高教育覺悟，推進教學(xue)工作的進展(zhan)。

　　四、工作思路(lu)與具(ju)體(ti)措施(shi)。

　　教學工作

　　(一)、教學思想。

　　1、加強師德

　　師風建(jian)設，擁護校(xiao)長提倡的“六種意(yi)(yi)識(shi)(shi)”，即市場意(yi)(yi)識(shi)(shi)、質量意(yi)(yi)識(shi)(shi)、服務意(yi)(yi)識(shi)(shi)、育人意(yi)(yi)識(shi)(shi)、安全意(yi)(yi)識(shi)(shi)、法制意(yi)(yi)識(shi)(shi)，真正做到“學高(gao)為師，身正為范”。

　　2、深入(ru)開展(zhan)“生(sheng)本”教育理(li)念指導教學(xue)(xue)，充分有(you)效(xiao)地(di)運用外語教學(xue)(xue)法(fa)中的(de)“語塊教學(xue)(xue)”、“整體教學(xue)(xue)法(fa)”、“情境教學(xue)(xue)法(fa)”以(yi)促(cu)進教師和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)雙向發展(zhan)。

　　3、強調課堂(tang)互(hu)動(dong)(dong)的(de)重要性。課堂(tang)教學活動(dong)(dong)是教與學的(de)'統一，是師(shi)生之間(jian)(jian)、生生之間(jian)(jian)的(de)信息交流(liu)過程。力爭通過信息交流(liu)實(shi)現師(shi)生互(hu)動(dong)(dong)、生生互(hu)動(dong)(dong)，互(hu)動(dong)(dong)各方既取又予(yu)，雙向交流(liu)，達到互(hu)惠(hui)互(hu)助(zhu)的(de)效果，實(shi)現教學相長(chang)的(de)真(zhen)諦。

　　(二)、常規(gui)教學。

　　1、備(bei)。以(yi)教(jiao)學處葉主任(ren)設計的(de)電子備(bei)課表格(ge)為模(mo)板，強調備(bei)課過程中的(de)精(jing)細與(yu)優(you)質，精(jing)心設計板書與(yu)作(zuo)業，隨時掌握學情，及時反(fan)饋，進(jin)行查(cha)漏補缺。繼續幾個(ge)堅持(chi)(chi):(1)、堅持(chi)(chi)“集體備(bei)課”，集思廣益(yi)，優(you)化每節課。(2)堅持(chi)(chi)“四(si)多(duo)”，即多(duo)鉆研教(jiao)材(cai)(cai)，多(duo)學習(xi)教(jiao)學參考書，多(duo)看教(jiao)案，多(duo)注重學生的(de)能力發展與(yu)學習(xi)特點。(3)、堅持(chi)(chi)備(bei)教(jiao)材(cai)(cai)與(yu)備(bei)學生齊頭(tou)并進(jin)。加強對“教(jiao)學策略”和“教(jiao)學對象”的(de)研究。

高中英語教師工作計劃13

　　一、學情分析

　　**學(xue)生(sheng)(sheng)英語(yu)底子非(fei)常薄弱(ruo)，很多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)不具(ju)備(bei)英語(yu)單詞的拼讀能力。在新高(gao)考新題型沖擊下，概要和續寫(xie)對學(xue)生(sheng)(sheng)來說是一大挑戰(zhan)。

　　二、教學指導思想

　　抓基(ji)礎，由淺入深，努力發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力;形成有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略;培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)運用(yong)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力;特別注(zhu)重(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)進行(xing)思維和表達的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，拓寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)，全(quan)面(mian)培養(yang)聽、說(shuo)、讀、寫四會能(neng)力，理解(jie)、分(fen)析(xi)和閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)效(xiao)改善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　三、教學任務及課時安排

　　本學(xue)期要完成高三復習任務(wu)，每一單元進行重(zhong)點詞匯及句子測(ce)試，語(yu)法1-2課時(shi)，迎接(jie)明(ming)年1月的第一次高考(kao)。

　　四、主要措施

　　高(gao)三年(nian)級是高(gao)中的(de)(de)重要階段。下(xia)列(lie)目標應(ying)在本學(xue)(xue)期(qi)內(nei)達(da)到：鞏固、擴大(da)基礎知(zhi)識;培(pei)養口頭和書面初(chu)步運(yun)用英語進行(xing)交際的(de)(de)能(neng)力(li)，側(ce)重培(pei)養閱讀(du)能(neng)力(li);發展智(zhi)力(li)，培(pei)養自學(xue)(xue)能(neng)力(li)。根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際情(qing)況對教(jiao)材(cai)練(lian)習適當(dang)做出(chu)調整(zheng)，刪(shan)減。讓(rang)復雜問題簡單(dan)化，使學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)容易掌握所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識。加大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀(du)量。提高(gao)閱讀(du)速度。此外，在本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，要狠抓基礎及(ji)單(dan)詞、句型(xing)及(ji)語法等，扎(zha)(zha)實(shi)基礎知(zhi)識，做好聽力(li)備考工作，突擊寫作訓練(lian)，為高(gao)考打下(xia)扎(zha)(zha)實(shi)的(de)(de)基礎。具(ju)體方法如下(xia)：

　　1、認真研究(jiu)教(jiao)(jiao)材，在(zai)(zai)集體備(bei)課(ke)的基礎上認真備(bei)課(ke)、上課(ke)，認真進(jin)行自習輔導和批改作業。在(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)中，對于每一個教(jiao)(jiao)學(xue)環節的設計，我們都(dou)應注重(zhong)學(xue)生(sheng)的活動，學(xue)生(sheng)動口、動手、動腦的活動，以達到師(shi)生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動的良好效果

　　2、內容要求學生(sheng)(sheng)一定(ding)要過詞(ci)匯關，反復朗讀、默(mo)寫單詞(ci)、以便加強學生(sheng)(sheng)對基(ji)(ji)礎知識的掌握。利用教材提高學生(sheng)(sheng)的基(ji)(ji)本功，堅持(chi)默(mo)寫單詞(ci)及重點句型。

　　3、本(ben)學(xue)期仍要(yao)堅持訓練學(xue)生(sheng)的聽(ting)力(li)，每周三次統(tong)一聽(ting)力(li)訓練，做好聽(ting)力(li)高考備考工作。

　　4、培養學生的(de)(de)閱讀(du)能力(li)，并以(yi)這(zhe)些(xie)材料為(wei)基礎，擴(kuo)(kuo)充學生詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯量，做到(dao)(dao)每學完一(yi)篇(pian)課文，就進行(xing)詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯檢測(ce)。拓寬(kuan)教材，擴(kuo)(kuo)展學生閱讀(du)量，努力(li)補充學生的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯。在平時教學過(guo)程中不(bu)斷擴(kuo)(kuo)大學生的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯量，詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯教學以(yi)新帶舊，從(cong)而達到(dao)(dao)鞏固擴(kuo)(kuo)充詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯的(de)(de)目的(de)(de)，做到(dao)(dao)經(jing)常(chang)督促、檢測(ce)。

　　5、加(jia)大(da)基礎(chu)寫作訓(xun)練的(de)力(li)度，大(da)力(li)鼓勵(li)(li)學生(sheng)學以致用。并要求學生(sheng)背(bei)范文(wen)、教師精選的(de)課文(wen)段落、寫作必背(bei)句型，使學生(sheng)熟悉(xi)英語的(de)句式(shi)結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的(de)`英語文(wen)章，鼓勵(li)(li)運用背(bei)過的(de)句型，提高學生(sheng)的(de)寫作能力(li)。

　　6、綜(zong)合(he)檢查。準(zhun)備每一單元做一次練習或(huo)測試(shi)(shi)，主要(yao)(yao)以(yi)結(jie)合(he)當前教(jiao)學內容為主要(yao)(yao)測試(shi)(shi)內容,在教(jiao)學中盡量按照高考的知識體系(xi)有(you)針對性(xing)地(di)選擇典型性(xing)題目。針對共性(xing)問題進行精講，讓學生在書本中找到(dao)解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納(na)。

　　題型專題訓練：

　　每個專題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)用一課時分(fen)析設題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)特點、評分(fen)標(biao)準(完成(cheng)句子)、指導解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技能、解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)步(bu)驟;一課時訓(xun)練(lian)(lian)解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)步(bu)驟和解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技能。這些(xie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型專題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)訓(xun)練(lian)(lian)材料以提前進入新課改高考省市的(de)高考題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)為主。題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型訓(xun)練(lian)(lian)應結合平常(chang)的(de)考試(shi)評講(jiang)來(lai)落實。評講(jiang)應結合解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技能、解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)步(bu)驟來(lai)評析，讓學生(sheng)形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)習慣。

　　聽力專題訓練：

　　每周四次(ci)(ci)，以高(gao)考題型為主(zhu)，第一次(ci)(ci)為泛(fan)聽(ting)(ting)(ting)，在學生(sheng)聽(ting)(ting)(ting)完選出答案(an)(an)后(hou)教師(shi)給出正確(que)答案(an)(an)，學生(sheng)自己(ji)對照評分，將錯題做(zuo)上記號;第二次(ci)(ci)細(xi)聽(ting)(ting)(ting)主(zhu)要讓學生(sheng)將錯題再做(zuo)一次(ci)(ci)，與正確(que)答案(an)(an)核(he)對，盡(jin)力聽(ting)(ting)(ting)懂所(suo)有內容并且動口模仿復述。

高中英語教師工作計劃14

　　高(gao)中(zhong)英(ying)語(yu)課程強調(diao)：在進(jin)一步(bu)發展學(xue)生(sheng)綜合(he)語(yu)言運用(yong)(yong)能(neng)(neng)力(li)的基礎上，著(zhu)重提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)用(yong)(yong)英(ying)語(yu)獲(huo)取信息(xi)、處理信息(xi)、分析問題和(he)解決問題的能(neng)(neng)力(li)，特別注重提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)用(yong)(yong)英(ying)語(yu)進(jin)行(xing)思(si)維(wei)和(he)表達的能(neng)(neng)力(li)；形(xing)成跨文(wen)化交際(ji)(ji)的意識和(he)基本的跨文(wen)化交際(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)；進(jin)一步(bu)拓寬國際(ji)(ji)視(shi)野，增(zeng)強愛國主義精神和(he)民族使命(ming)感。

　　開學到(dao)現在我們高一英語備課組(zu)利用集(ji)體的力量和個人(ren)的智慧，按(an)照“新課標”的指導思想，再根據(ju)教(jiao)(jiao)材的基(ji)本要(yao)求靈活(huo)地(di)進行(xing)內容新編，精心地(di)設(she)計編導課堂教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)，經過大量的新課程模式改革收到(dao)了“新課標”預期(qi)的一些(xie)效果，較圓(yuan)滿地(di)完成高中第一模塊的英語教(jiao)(jiao)學工作

　　一、集體備課實效化

　　集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)發揮群體(ti)(ti)優(you)勢，提高備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)質量的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途徑，也是(shi)落實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)常規，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率的(de)(de)(de)(de)必要(yao)措施。為此，我組的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)序地進行，做(zuo)到定(ding)時(shi)(shi)間、定(ding)地點(dian)(dian)、定(ding)內(nei)容(rong)、定(ding)主(zhu)講人(ren)。活動內(nei)容(rong)有(you)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)分析、有(you)教(jiao)(jiao)法(fa)研(yan)究、有(you)質量分析、有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)等(deng)，并(bing)(bing)且認真學(xue)習(xi)《新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標》，不(bu)斷鉆研(yan)新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。主(zhu)講教(jiao)(jiao)師(shi)提前鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，吃透重(zhong)(zhong)難點(dian)(dian)，并(bing)(bing)能提出重(zhong)(zhong)難點(dian)(dian)突破方法(fa)，其(qi)(qi)他(ta)組員質疑、補充、完(wan)(wan)善，做(zuo)到集(ji)思(si)廣益。集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，各(ge)位老師(shi)分別(bie)承擔各(ge)項任(ren)務(wu)，任(ren)務(wu)具(ju)體(ti)(ti)到人(ren)，具(ju)體(ti)(ti)到寫教(jiao)(jiao)案、制作課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件、出單元檢測、語法(fa)專項、月(yue)考試(shi)卷(juan)、模(mo)擬(ni)試(shi)卷(juan)等(deng)。每(mei)個(ge)老師(shi)必須按時(shi)(shi)完(wan)(wan)成(cheng)任(ren)務(wu)并(bing)(bing)傳到共(gong)享文(wen)檔，供其(qi)(qi)他(ta)老師(shi)分享，當(dang)然(ran)，其(qi)(qi)他(ta)老師(shi)都在此基礎上(shang)根(gen)據所(suo)教(jiao)(jiao)班級的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，進行必要(yao)的(de)(de)(de)(de)修改(gai)，然(ran)后(hou)把修改(gai)過(guo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案等(deng)共(gong)享在網上(shang)。通過(guo)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，發揮所(suo)有(you)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)智慧，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；通過(guo)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，使各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)明確近期和遠(yuan)期任(ren)務(wu)。除了正式的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)間外(wai)，我們還不(bu)分時(shi)(shi)間與地點(dian)(dian)，有(you)問題隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地討論(lun)研(yan)究，并(bing)(bing)得到解決(jue)，有(you)時(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)傳遞(di)，有(you)時(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)知識點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)落實(shi)，有(you)時(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)考點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)分析，有(you)時(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)(ti)會的(de)(de)(de)(de)交流-----總之，集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)流于形式，更注(zhu)重(zhong)(zhong)內(nei)容(rong)與實(shi)效。

　　二、教學(xue)計劃清晰化

　　今年進(jin)入(ru)高(gao)一(yi)學(xue)習的(de)(de)'這一(yi)屆學(xue)生(sheng)在初(chu)中(zhong)(zhong)時學(xue)的(de)(de)是(shi)人教(jiao)版(ban)的(de)(de)教(jiao)材(cai)，現在高(gao)一(yi)卻又得(de)(de)學(xue)譯林(lin)出(chu)版(ban)社的(de)(de)牛津版(ban)教(jiao)材(cai)，因(yin)此，初(chu)高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)教(jiao)材(cai)本身(shen)就不銜接(jie)，怎(zen)樣(yang)使剛進(jin)入(ru)高(gao)中(zhong)(zhong)校門的(de)(de)學(xue)生(sheng)順利完成初(chu)、高(gao)中(zhong)(zhong)英(ying)語的(de)(de)過(guo)渡是(shi)我們高(gao)一(yi)英(ying)語老師都覺得(de)(de)棘手(shou)的(de)(de)問題(ti)，但(dan)又必須戰勝的(de)(de)問題(ti)。

　　開學(xue)初，在制定本學(xue)期工作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)時，為進一(yi)步了(le)解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)，并了(le)解(jie)(jie)教學(xue)情況，對(dui)學(xue)生(sheng)以(yi)前學(xue)過的教材進行(xing)了(le)仔細的研究，分析了(le)學(xue)生(sheng)現有的英語水(shui)平，以(yi)及進行(xing)縱向(xiang)橫向(xiang)比較,備(bei)課組各位老(lao)師共同商討制定了(le)詳細的備(bei)課組工作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)及高一(yi)英語教育教學(xue)計(ji)劃(hua)，并以(yi)此作(zuo)(zuo)為我們的工作(zuo)(zuo)指(zhi)導方案來貫徹實施(shi)。

　　三、措施(shi)具體化:

　　1、互相聽課，共同進(jin)步

　　為(wei)了(le)提高教(jiao)學(xue)質量，高一(yi)全體(ti)英語老(lao)師(shi)都根據(ju)自己的(de)(de)計劃(hua),采取(qu)(qu)了(le)具(ju)體(ti)的(de)(de)行動,盡最大的(de)(de)努力使工作(zuo)細化(hua),具(ju)體(ti)化(hua).如每天早讀的(de)(de)任務，培優補(bu)差的(de)(de)工作(zuo)，默寫(xie)環節的(de)(de)落實(shi)，課(ke)后的(de)(de)個別(bie)答(da)疑(yi),期中(zhong)考試后開始的(de)(de)作(zuo)業分層等，老(lao)師(shi)們(men)(men)都費盡心機。雖然工作(zuo)忙，但我們(men)(men)備課(ke)組內常常互相聽(ting)課(ke)評課(ke)，取(qu)(qu)他(ta)人之長，補(bu)已(yi)之短。

　　2、采取(qu)了一系列(lie)必要的措施夯實鞏固(gu)基礎。

　　為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)(xue)生能盡(jin)快地(di)適應(ying)牛津教材，我們(men)還把每單元詞(ci)匯(hui)表上(shang)沒有(you)(you)而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)單詞(ci)整理出來(lai)，督促學(xue)(xue)(xue)(xue)生背誦(song)、記憶。他們(men)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)逐漸形(xing)成(cheng)。然而(er)，我們(men)在肯定(ding)成(cheng)績(ji)、總結經驗的(de)(de)同時，必須清醒地(di)看到，我們(men)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)積累還是粗淺的(de)(de)，存在的(de)(de)問題(ti)不(bu)容忽視，也有(you)(you)一些困惑有(you)(you)待(dai)解決(jue)。

　　一、如何杜(du)絕對話(hua)課(ke)變成回答問題(ti)課(ke)。

　　在我校的(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)(ke)堂(tang)上，每位老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)入課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)是(shi)精心(xin)(xin)制(zhi)作(zuo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件，和精心(xin)(xin)編織好的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)鏈，一些英語(yu)口語(yu)較好的(de)(de)(de)學生，能輕松地(di)完成老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)布置(zhi)的(de)(de)(de)各項任(ren)(ren)務(wu)，而另一些學生常常無法用英語(yu)說(shuo)出(chu)一段話，有的(de)(de)(de)甚至聽(ting)不(bu)懂老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)用語(yu)，上課(ke)(ke)時老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得(de)不(bu)通過(guo)提問不(bu)斷(duan)地(di)啟發，這樣的(de)(de)(de)一問一答，往往影響了整體性的(de)(de)(de)教(jiao)學內(nei)容，把對話化為回答，表面是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生的(de)(de)(de)對話，是(shi)互動，而實質上學生仍(reng)然是(shi)“聽(ting)從”。新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學強調(diao)“對話”，而不(bu)是(shi)“滿(man)堂(tang)問”，因此如(ru)何(he)提高(gao)學生英語(yu)的(de)(de)(de)口頭(tou)表達能力是(shi)當前(qian)我校英語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)面臨(lin)的(de)(de)(de)一大難題。

　　二、如何杜(du)絕合作(zuo)學習(xi)有形式(shi)而無實質。

　　在課(ke)堂教學中，教師要(yao)求(qiu)課(ke)堂小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習，可是在有些(xie)班級(ji)中，有的學生(sheng)不參與討論，有的參與小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)了，卻一(yi)言不發(fa)，代(dai)表小(xiao)(xiao)組(zu)發(fa)言的往往是那(nei)幾個人。課(ke)后，我們也(ye)嘗試布置了一(yi)些(xie)要(yao)求(qiu)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員共同完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)的作(zuo)(zuo)(zuo)業，可最終有的小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)成(cheng)(cheng)(cheng)績好的同學代(dai)替小(xiao)(xiao)組(zu)其他成(cheng)(cheng)(cheng)員完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)，有的小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員則(ze)商定(ding)每次這樣(yang)的作(zuo)(zuo)(zuo)業由(you)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員輪(lun)流完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)。這樣(yang)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習還是沒能真正地實(shi)現(xian)。

　　三、如何合(he)理安排(pai)每個單元。

　　按照“新課(ke)標”，每個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)大約(yue)花十個課(ke)時(shi)，可在實(shi)際(ji)操作過程中，我們(men)(men)常常發現時(shi)間不夠。首先(xian)，每一(yi)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)的單(dan)(dan)(dan)詞表(biao)(biao)上有很多生(sheng)詞，其(qi)實(shi)還有很多單(dan)(dan)(dan)詞表(biao)(biao)上未列出(chu)的單(dan)(dan)(dan)詞，盡管(guan)我們(men)(men)沒有要求學(xue)生(sheng)把每一(yi)個單(dan)(dan)(dan)詞都背出(chu)來(lai)，但學(xue)生(sheng)覺(jue)得有些單(dan)(dan)(dan)詞光記其(qi)含義就很費力的了。其(qi)次，每個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)都有一(yi)些鞏固練習要做，要講評，因此(ci)，講評課(ke)也要花掉(diao)幾課(ke)時(shi)。所以我們(men)(men)仍在摸索如(ru)何合理(li)地安排每個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)。

　　存在困惑是正常的，我們會不斷(duan)探索，不斷(duan)學習，不斷(duan)完善教學方(fang)法，爭取達到“新課標”的要(yao)求。

高中英語教師工作計劃15

　　一、指導思想：

　　本學(xue)(xue)(xue)期高一(yi)英(ying)語(yu)(yu)組根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作要點，以教(jiao)(jiao)(jiao)務處、教(jiao)(jiao)(jiao)科室的工作計劃為(wei)指(zhi)導(dao)(dao)，全面(mian)配合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的中(zhong)心工作，力求將繼續(xu)運用快(kuai)樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的模式完成本學(xue)(xue)(xue)期人教(jiao)(jiao)(jiao)新課標高一(yi)英(ying)語(yu)(yu)(必修1、2)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，努力增(zeng)強(qiang)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)趣味性及有效性，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)快(kuai)樂學(xue)(xue)(xue)習，從面(mian)全面(mian)提升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。同時發(fa)揚團結拼搏的精神。發(fa)揮群體優勢，促使教(jiao)(jiao)(jiao)師(尤其新教(jiao)(jiao)(jiao)師)個人業務素質(zhi)的提高，讓年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師脫而出穎(ying)。

　　二、本學期目標：

　　1、完成必修1和(he)(he)必修2和(he)(he)教學工作(zuo)。

　　2、在這(zhe)一學(xue)期的教(jiao)學(xue)工作(zuo)中要尤(you)其注重學(xue)生學(xue)習方(fang)法(fa)的形成和良好學(xue)習習慣的養成。

　　3、注重運用(yong)快樂(le)的(de)教學方(fang)式激發學生(sheng)的(de)'學習興趣(qu)，提高學習英語的(de)積極性。

　　三、主要工作及措施

　　1、深(shen)化課堂(tang)教(jiao)學(xue)改革，深(shen)挖快樂(le)教(jiao)學(xue)的理(li)念(nian)，提高理(li)論素養。組織本組教(jiao)師(shi)認真學(xue)習快樂(le)教(jiao)學(xue)方法。同時向有(you)快樂(le)教(jiao)學(xue)經驗的老師(shi)學(xue)習，力(li)爭將快樂(le)教(jiao)學(xue)方法運用到課堂(tang)教(jiao)學(xue)中。

　　2、備好(hao)學生(sheng)。根(gen)據(ju)高一新生(sheng)和我校學生(sheng)的(de)特(te)點去按(an)排(pai)授(shou)課(ke)內容并組織課(ke)堂教(jiao)學，做(zuo)好(hao)學生(sheng)從(cong)初(chu)中到高中的(de)心理及(ji)知識上的(de)過度，從(cong)而打(da)好(hao)心理和知識上的(de)基礎(chu)，提高教(jiao)學質量。

　　3、落實教(jiao)學(xue)常規(gui)，加強學(xue)生學(xue)習規(gui)范引(yin)導，力(li)爭高標(biao)準完成各(ge)項(xiang)教(jiao)學(xue)任務。

　　(1)認真(zhen)學(xue)習(xi)落實教學(xue)常(chang)規，按照教學(xue)常(chang)規的有關要求組織教學(xue)活動，并做(zuo)好自查和互(hu)檢工作。

　　(2)加(jia)強(qiang)集體(ti)備(bei)課，抓好(hao)備(bei)課關。

　　備(bei)課時力(li)求(qiu)做到備(bei)教材(cai)、學生、教法、學法、手段、情感、過程、重難點等。各備(bei)課組要堅持每周二(er)次集體備(bei)課, 精心設計“教學案”，“以學定教”，根據學生的(de)(de)學情確定教學內容及教學策略。要吃透新課標(biao)，明(ming)確教學的(de)(de)三維目標(biao)，吃透教材(cai)，精選習題，按不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)學生分類推進(jin)，實(shi)施(shi)因材(cai)施(shi)教。加強團隊(dui)協作的(de)(de)能力(li)，實(shi)施(shi)資源共享，提高教學效(xiao)率和質量。

　　(3)重視教學(xue)情況的反饋(kui)與反思，即時調整教學(xue)策略。

　　通過教與學(xue)以及(ji)對不同(tong)層次學(xue)生的關注(zhu)和了(le)解，反思教學(xue)中的不足。向同(tong)行學(xue)習(xi)，向學(xue)生學(xue)習(xi)，要(yao)求每(mei)節課后(hou)均要(yao)寫課后(hou)反思。

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