高中骨干教師個(ge)人工作計劃

　　時間過得太快，讓人猝(cu)不及防，我們(men)的(de)工(gong)作(zuo)又將在忙碌中(zhong)充實(shi)著(zhu)，在喜(xi)悅中(zhong)收獲(huo)著(zhu)，是(shi)時候開始制定(ding)計(ji)(ji)劃了(le)。那(nei)么你真正懂得怎么制定(ding)計(ji)(ji)劃嗎？以下是(shi)小編為大家整(zheng)理的(de)高中(zhong)骨干教師個人工(gong)作(zuo)計(ji)(ji)劃，僅(jin)供參(can)考(kao)，歡迎大家閱讀(du)。

高中骨干教師個人工作計劃1

　　(一)加強領導

　　1、成立(li)應屆高三領導(dao)小組

　　組長(chang)(chang)：校(xiao)長(chang)(chang)副組長(chang)(chang)：執行校(xiao)長(chang)(chang)

　　2、成立高三工作小組：

　　組(zu)(zu)長(chang)：年(nian)級組(zu)(zu)長(chang)、副組(zu)(zu)長(chang)成(cheng)員：全體班主任

　　(二)強化管理

　　1、強(qiang)化年(nian)級組的管理

　　(1)年級領導小組(zu)實行值班制。

　　值班職責：

　　①、檢查(cha)、督(du)促早讀晚自習值班(ban)老師到位(wei)情況及各班(ban)早晚自習紀律(lv)。

　　②、上午(wu)巡視課(ke)堂兩次，下(xia)午(wu)巡視課(ke)堂一次，發(fa)現(xian)學生問(wen)題及時教(jiao)育批評(ping)。

　　③、檢查、督(du)促培優補弱的輔導情(qing)況。處理偶發事情(qing)。

　　④、將(jiang)當天情況(kuang)在值班本上予以登記(ji)。工作小組每天將(jiang)值班情況(kuang)進行小結，及時公布。對存(cun)在問(wen)題較為(wei)嚴重(zhong)的班級和教(jiao)師個人，要(yao)求及時采取措(cuo)施進行整改(gai)。

　　(2)強化對學生常規紀律的管理。

　　班主任教育管理做到“八堅持”：

　　①堅持常規管理“七(qi)到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei)”：早讀晚自習及生活(huo)區管理到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei);班(ban)級(ji)日常工作的(de)督促(cu)到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei);課(ke)間(jian)(jian)操的(de)組織及到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei);班(ban)會課(ke)的(de)組織到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei);學生作業交送情況(kuang)的(de)了解、督促(cu)到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei);課(ke)堂(tang)紀律及課(ke)間(jian)(jian)秩序的(de)巡視到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei);分(fen)層輔(fu)導(dao)的(de)情況(kuang)了解和(he)督促(cu)到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei)。

　　②堅持(chi)班級(ji)思想(xiang)作風(feng)(feng)建(jian)設及學風(feng)(feng)考風(feng)(feng)建(jian)設不放松。

　　③堅持家(jia)校聯(lian)系并對家(jia)長(chang)(chang)進(jin)行指導(dao)，開好每一次家(jia)長(chang)(chang)會，充分調動家(jia)長(chang)(chang)積極性。

　　④堅持個(ge)別(bie)指導、教育(yu)和心理調適(每天(tian)個(ge)別(bie)談話(hua)談心不少于三(san)人次(ci);每次(ci)月考后一周內找所有學生(sheng)個(ge)別(bie)談話(hua)一次(ci))。

　　⑤堅持(chi)搞好每次(ci)月考成績的(de)分析(xi)、比(bi)較及下次(ci)月考的(de)動員。

　　⑥堅持每周(zhou)至少一次面對全班充(chong)滿激情的(de)講話，多(duo)肯定、多(duo)鼓勵學生。

　　⑦堅(jian)持(chi)每天(tian)填(tian)寫班級日志，作好學生(sheng)情(qing)況(kuang)記錄(lu)。

　　⑧堅(jian)持經常(chang)性的與任課老師交流，加(jia)強科(ke)目間的協(xie)調(diao)。

　　對違反(fan)一般(ban)常(chang)規紀(ji)(ji)律(lv)(lv)三(san)(san)次(ci)以(yi)下的(de)學(xue)(xue)(xue)生，由班主任(ren)自行教(jiao)育(yu)和(he)處理;違反(fan)三(san)(san)次(ci)及(ji)三(san)(san)次(ci)以(yi)上(shang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生由年(nian)級(ji)領導小組及(ji)班主任(ren)共同訓誡、教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)生本(ben)人(ren)停課(ke)三(san)(san)天(tian)反(fan)省(sheng)并寫出書(shu)面檢查及(ji)保(bao)證;違反(fan)一般(ban)常(chang)規紀(ji)(ji)律(lv)(lv)五次(ci)以(yi)上(shang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生及(ji)曠課(ke)學(xue)(xue)(xue)生、考(kao)試舞弊違紀(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生、談戀(lian)愛(ai)的(de)學(xue)(xue)(xue)生由年(nian)級(ji)組協同教(jiao)育(yu)處共同作出停課(ke)、紀(ji)(ji)律(lv)(lv)處分，勸退(tui)處理。

　　(3)加強(qiang)考(kao)試管理和考(kao)試后的統計分析。

　　月(yue)考(kao)(kao)(kao)由年(nian)級組(zu)(zu)統一組(zu)(zu)織命題、制(zhi)卷(juan)、編排(pai)考(kao)(kao)(kao)室、監考(kao)(kao)(kao)、閱卷(juan)，每次月(yue)考(kao)(kao)(kao)須(xu)做到嚴格管理、精心組(zu)(zu)織。每次月(yue)考(kao)(kao)(kao)后各(ge)備(bei)課(ke)組(zu)(zu)成(cheng)績(ji)(ji)必(bi)須(xu)在考(kao)(kao)(kao)完的(de)(de)第二天(tian)交(jiao)班主(zhu)任，年(nian)級組(zu)(zu)對每次月(yue)考(kao)(kao)(kao)成(cheng)績(ji)(ji)須(xu)有科(ke)學(xue)(xue)、準確的(de)(de)統計(ji)分(fen)析(xi)。高三第一學(xue)(xue)期將采取由高三教師命題，閱卷(juan)的(de)(de)方式組(zu)(zu)織2至3次月(yue)考(kao)(kao)(kao);第二學(xue)(xue)期將采取與兄弟學(xue)(xue)校(xiao)聯考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)方式組(zu)(zu)織兩次考(kao)(kao)(kao)試，從而掌握教師教學(xue)(xue)的(de)(de)客觀情況。

　　(4)開好五種會議：

　　①、班(ban)(ban)主任會(hui)(hui)高(gao)三擬召開(kai)四次(ci)班(ban)(ban)主任會(hui)(hui)工作(zuo)研討會(hui)(hui)。班(ban)(ban)主任介紹(shao)班(ban)(ban)級(ji)情況(kuang)，交(jiao)流班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)的(de)經驗，年級(ji)負責人提(ti)出對班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)的(de)要求和措施。

　　②、科(ke)任教(jiao)(jiao)師會分科(ke)召(zhao)開科(ke)任教(jiao)(jiao)師會。在調查(cha)研究的基礎上(shang)，了解和解決科(ke)任教(jiao)(jiao)師提出的問(wen)題(ti)，指導科(ke)任教(jiao)(jiao)師搞好(hao)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　③、班(ban)科教(jiao)師聯系會高三各班(ban)擬召開四次班(ban)科教(jiao)師聯系會，上(shang)學(xue)期半(ban)期后，一模(mo)、二模(mo)、三模(mo)后。交流(liu)學(xue)生的表現情況和(he)管(guan)理措施，協調各科間的教(jiao)學(xue);班(ban)科教(jiao)師齊抓共管(guan)，形成合力，共同搞好對學(xue)生的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。

　　④、年級(ji)學(xue)科(ke)負責人會高三擬召(zhao)開三次年級(ji)學(xue)科(ke)負責人會。上學(xue)期(qi)初(chu)召(zhao)開一次，了解(jie)各(ge)科(ke)教(jiao)學(xue)進(jin)度(du)等(deng)教(jiao)學(xue)實際(ji)，對新課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)時間，年級(ji)集體備(bei)課(ke)(ke)，教(jiao)輔資料的選用(yong)等(deng)提出(chu)要(yao)求。上學(xue)期(qi)半期(qi)后，召(zhao)開一次落實各(ge)科(ke)復習(xi)計劃(hua)及(ji)其相關工作措施。下學(xue)期(qi)初(chu)召(zhao)開一次，聽取各(ge)科(ke)復習(xi)進(jin)度(du)、復習(xi)計劃(hua)的修訂(ding)及(ji)其相關工作措施的進(jin)一步落實。

　　⑤、學生(sheng)座談會(hui)(hui)每月召開一次(ci)學生(sheng)座談會(hui)(hui)，了解學生(sheng)學習的實際(ji)，收集對(dui)教(jiao)師教(jiao)學的意見、建議。

　　(5)實施導師制：

　　高三年級組將積極推動導(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)的`實行，充分(fen)發(fa)揮全體任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在高三學習中的指導(dao)(dao)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)用，營造(zao)全員育(yu)人的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)氛圍，做到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人人是導(dao)(dao)師(shi)(shi)，學生個(ge)個(ge)受關愛，促(cu)進每(mei)一位學生的全面健(jian)康成長(chang)。具體要求如下：

　　1、每位任課教(jiao)師(shi)至(zhi)少要確定10名學生(sheng)作為幫(bang)教(jiao)對象(xiang)，詳(xiang)細了解他(ta)們的(de)興趣愛好、學習狀(zhuang)況、心理狀(zhuang)況、家庭(ting)狀(zhuang)況、思想狀(zhuang)況并(bing)且(qie)作好記錄。

　　2、每個月任課教師(shi)至少(shao)要與幫(bang)教對(dui)象個別(bie)談話一次，了解(jie)學(xue)生(sheng)的現實(shi)情況，加強對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣的培養(yang)和學(xue)法上(shang)的指導(dao)(dao)，加強心理疏(shu)導(dao)(dao)，傾注情感成為(wei)學(xue)生(sheng)的良(liang)師(shi)益友。

　　3、班主任老師在(zai)導師制推行(xing)過程中，應發(fa)揮(hui)核心作用并(bing)且(qie)創造性的(de)開(kai)展工作。

　　4、實行校內(nei)優(you)秀教(jiao)師資源共(gong)享化，安排(pai)專家級教(jiao)師為高(gao)三年級尖子(zi)生(sheng)進(jin)(jin)行專時專地的進(jin)(jin)行輔導排(pai)憂(you)解難。(具(ju)體安排(pai)見附(fu)件3)

　　(6)、時(shi)間安排

　　日期內容

　　第零周：

　　8月8日---- 8月28日假期上課

　　第一次月考

　　第一周：

　　8月29日---- 9月7日年級組老(lao)師會議(yi)

　　各(ge)班召開學情分析會

　　年級學生大會

　　第二周：

　　9月10日--- 9月22日學生座談會(hui)

　　第三周：

　　9月(yue)24日(ri)---- 10月(yue)6日(ri)尖(jian)子生座談會(hui)

　　第四周：

　　10月(yue)8日(ri)---- 10月(yue)20日(ri)第二次月(yue)考

　　第五周：

　　10月(yue)22日----11月(yue)3日備課(ke)組月(yue)考質(zhi)量分析

　　年(nian)級組月考分析會(hui)

　　第六周：

　　11月(yue)5日---- 11月(yue)17日第三次月(yue)考

　　年級組月考分析

　　第七周：

　　11月19日---- 11月30日學情分析會

　　第八周：

　　12月(yue)3日---- 12月(yue)15日第四次月(yue)考

　　第九周：

　　12月17日----12月29日月考質量分(fen)析會

　　檢查各科復習進度

　　第十周：

　　12月(yue)31日----1月(yue)12日第一輪(lun)復習(xi)結束(shu)

　　全疆一模

　　第十一周：

　　1月(yue)13日(ri)---- 1月(yue)16日(ri)年級月(yue)考質量分析會

　　尖子生座談會

　　第十二周：

　　節前補課、

　　第六次月考

　　總(zong)之，20xx年(nian)高(gao)(gao)考壓(ya)力(li)大，責(ze)任重，成(cheng)功與(yu)否(fou)備受(shou)關注。我們(men)相信，有上級教育部(bu)門的(de)指(zhi)導，把握航向，有全校教職員(yuan)工的(de)支持，有全體高(gao)(gao)三(san)教師(shi)的(de)團結一致，奮(fen)力(li)拼搏，有全體高(gao)(gao)三(san)學生的(de)勤奮(fen)努(nu)力(li)，我們(men)學校的(de)高(gao)(gao)三(san)學子必將(jiang)取得(de)優異(yi)的(de)高(gao)(gao)考成(cheng)績。我們(men)在以后的(de)工作中(zhong)，要(yao)努(nu)力(li)做到(dao)講科(ke)學管理，講科(ke)學方(fang)法，不斷探(tan)索、總(zong)結和(he)增添(tian)工作措施(shi)，為(wei)實現(xian)學校的(de)宏偉目標而努(nu)力(li)奮(fen)斗(dou)!

高中骨干教師個人工作計劃2

　　一、德育工作與學生管理方面

　　1.抓好(hao)(hao)(hao)日常管理(li)工作(zuo)，培養學(xue)(xue)生良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣，提高學(xue)(xue)生文明素質。高三不(bu)是(shi)特殊年級，應是(shi)高一、高二的(de)(de)(de)榜樣(yang),絲毫(hao)不(bu)能(neng)放松抓常規(gui)管理(li)(儀容儀表、紀律、考(kao)勤、衛生、兩操、安全(quan)等方面(mian))，而且更要(yao)下(xia)功夫，營(ying)造(zao)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，創建和諧班(ban)集體(ti)。良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)風(feng)，學(xue)(xue)風(feng)是(shi)勝利的(de)(de)(de)保(bao)證。全(quan)體(ti)師生都應高度重視班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)建設(she)。應加(jia)強對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)正(zheng)確(que)引導，充分發揮(hui)學(xue)(xue)生干部(bu)和優(you)(you)秀學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)帶頭、榜樣(yang)作(zuo)用，切實搞好(hao)(hao)(hao)班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)建設(she)。良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)風(feng)要(yao)求：樹正(zheng)氣(qi)，以(yi)講(jiang)政治、講(jiang)紀律、講(jiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)德;以(yi)關心集體(ti)、團結(jie)友愛(ai)、互(hu)幫(bang)互(hu)助(zhu)為(wei)樂;以(yi)積極向上(shang)，勤奮(fen)努力，成績(ji)優(you)(you)良(liang)(liang)為(wei)榮。整個班(ban)級體(ti)班(ban)風(feng)正(zheng)，顯(xian)得(de)朝氣(qi)蓬勃。良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)要(yao)求：有理(li)想，能(neng)夠持之以(yi)恒的(de)(de)(de)努力學(xue)(xue)習(xi)(xi);有毅力，能(neng)克服困難，堅忍(ren)不(bu)拔的(de)(de)(de)鉆研學(xue)(xue)習(xi)(xi)，有方法，能(neng)抓緊時間，講(jiang)求效率，毫(hao)不(bu)懈(xie)怠地學(xue)(xue)習(xi)(xi);有競爭，能(neng)你(ni)追我趕，人人爭上(shang)游。

　　2.以愛施教，從(cong)嚴(yan)(yan)(yan)治班(ban)。全體高三教師既(ji)要(yao)關(guan)愛，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又(you)要(yao)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)要(yao)求，嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)管理，嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)教育，嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)訓練。班(ban)主(zhu)任(ren)應帶頭(tou)做(zuo)到“勤、嚴(yan)(yan)(yan)、細、實(shi)、巧”，努力提高高三班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)力和(he)自我(wo)修(xiu)養。各班(ban)要(yao)有(you)本班(ban)的(de)(de)計劃、口號、宣言(yan)或誓詞。班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)到“五要(yao)”：班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)深入(ru)教室、寢(qin)室、操場等學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)習(xi)的(de)(de)地方，多調查(cha)研(yan)究，采取有(you)力措施，切實(shi)搞(gao)好班(ban)風(feng)班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)善于做(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，每學(xue)期至(zhi)少找每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談話一次，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行鼓(gu)勵、鞭策(ce)和(he)心(xin)(xin)理疏(shu)導，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“自知之明”。班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)(xin)健康，切實(shi)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決思想(xiang)、學(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上的(de)(de)困難。

　　3.提高(gao)班(ban)會課質量(liang)，切實做好主題(ti)教育(yu)。(見(jian)附件2)

　　4.注(zhu)重抓好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)疏(shu)導(dao)。高三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面臨人生(sheng)(sheng)(sheng)第一次挑戰，是(shi)升學(xue)與就業的(de)關頭，高考(kao)競(jing)爭激烈，大(da)考(kao)小考(kao)不斷，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)壓力大(da)，且生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)上(shang)(shang)、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)上(shang)(shang)和性格形成(cheng)等方面尚未完全(quan)成(cheng)熟，這樣會給(gei)高三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來一定的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)問題或(huo)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)障礙或(huo)青春期困擾。因此，要(yao)非常(chang)重視高三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)疏(shu)導(dao)。班主任在(zai)做(zuo)好心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)疏(shu)導(dao)的(de)同(tong)時，要(yao)重視非智力素(su)質培(pei)(pei)養教育，磨(mo)練學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意志力、毅力，培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應試心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抗(kang)挫折、抗(kang)失(shi)敗，戰勝新問題、解(jie)決新問題的(de)決心(xin)(xin)和能力，班主任與體(ti)育教師要(yao)經常(chang)組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)各類文體(ti)活動，調節緊張心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)，增強身體(ti)素(su)質。

　　“科學用腦，提(ti)高學習效率”專題講座上學期(qi)(qi)半(ban)期(qi)(qi)前

　　“克服(fu)心理(li)焦慮、增(zeng)強心理(li)承受(shou)能力”的專題講(jiang)座上(shang)學期半期后

　　“應考策略”的專題講座“一模”前

　　“人(ren)際關系談”專題講(jiang)座下學期初(chu)

　　“如何(he)填好高(gao)考志愿(yuan)高(gao)考后(hou)

　　5.重(zhong)視協調(diao)三種關系(xi)，在年(nian)級(ji)統一協調(diao)下(xia)，班主任(ren)要處理好以下(xia)三種關系(xi)：

　　第一(yi)，任(ren)課(ke)(ke)老師之間(jian)的(de)(de)關系(xi)。各(ge)科(ke)只有均衡發展(zhan)，才有利(li)于總分的(de)(de).提高(gao)。任(ren)課(ke)(ke)教師要克服本(ben)位(wei)主義傾向，確立全(quan)班、全(quan)校(xiao)一(yi)盤棋意(yi)識(shi)，顧全(quan)大局，協調發展(zhan)，全(quan)面提高(gao)。要避(bi)免(mian)“犧牲其它學科(ke)，以求自己學科(ke)出人頭地”的(de)(de)現象發生。

　　第二，師生(sheng)之間(jian)的(de)關系。班主(zhu)任要注重(zhong)過程管理，充分利用好課內(nei)外(wai)時間(jian)，全(quan)(quan)身心、全(quan)(quan)方位、全(quan)(quan)天候關注學(xue)生(sheng)身心健康、學(xue)習表現(xian)、成績跟(gen)蹤、家庭生(sheng)活(huo)等情況，用愛心去贏得尊重(zhong)和愛戴，進而用言行去鼓勵學(xue)生(sheng)發(fa)奮(fen)拼搏(bo)。

　　第三，學校與(yu)家長之間(jian)的(de)(de)合作(zuo)關系。班(ban)主任要加強與(yu)家長的(de)(de)溝通，通過(guo)家訪(fang)、面訪(fang)、電訪(fang)、家長會、家庭報告(gao)書等(deng)形式，使家長了解學生校內(nei)、外(wai)情(qing)況，配合學校及(ji)時、準確、動態地實(shi)施有效教育，特別是后進生和培(pei)優生，他們更需同(tong)學的(de)(de)幫(bang)助，老師(shi)的(de)(de)關心，家長的(de)(de)理(li)解和支持。

　　二、教學工作方面

　　1.樹立(li)良好(hao)師德(de)、師風(feng),強化四種(zhong)意(yi)(yi)(yi)識(shi)——憂(you)患意(yi)(yi)(yi)識(shi)、責任意(yi)(yi)(yi)識(shi)、目標意(yi)(yi)(yi)識(shi)和競爭意(yi)(yi)(yi)識(shi)

　　班(ban)主任要(yao)指導學(xue)生(sheng)根據自(zi)己的學(xue)習(xi)現狀合理定位，明確(que)自(zi)己的階(jie)段性目標，年度(du)奮(fen)斗目標，以及計劃和措施(shi)。班(ban)主任和任課教師要(yao)引導學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)上(shang)開展良性競(jing)爭(zheng)，做好(hao)不(bu)同(tong)層(ceng)次(特優生(sheng)、優生(sheng)、臨(lin)界生(sheng)、特長生(sheng)、后進生(sheng))學(xue)生(sheng)的思想(xiang)引導與心理疏導工作，不(bu)斷擴大優生(sheng)隊伍(wu)，努力營造“層(ceng)層(ceng)趕學(xue)幫、人(ren)人(ren)爭(zheng)榜樣”的良好(hao)學(xue)習(xi)競(jing)爭(zheng)氛圍。

　　2.強抓課(ke)堂教學優化(hua)——高考決戰在課(ke)堂

　　A.轉變觀念，實施(shi)新課(ke)(ke)(ke)程理念。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)改革，首先要改變教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)觀念、價值取向;其次，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)要體現(xian)自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)和探究精神。學(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)應(ying)是充滿生(sheng)(sheng)命力的(de)(de)活動，在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中真正做(zuo)到以“學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心”。

　　B.搞好教學(xue)(xue)設(she)計，實(shi)施學(xue)(xue)案制教學(xue)(xue)。首先要從每節課的(de)(de)設(she)計入手，要求教師精心組織每節課，目(mu)標明確，重(zhong)點突出，容量適當，重(zhong)視(shi)課堂教學(xue)(xue)，重(zhong)視(shi)知(zhi)識產生的(de)(de)過程。

　　C.教(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)手段現代化。充分利用學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)設備(bei)現代化水(shui)平較(jiao)高的優勢，利用和設計(ji)好多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)，提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　3.加強集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)合作(zuo)交流。各(ge)(ge)備(bei)課(ke)組要加強集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)，搞好團(tuan)結(jie)，坦誠(cheng)相(xiang)見(jian)，互相(xiang)溝通，互相(xiang)促(cu)進，做到既(ji)分工又協作(zuo)，講求辦(ban)公效率，要精選資料，安排專人收集(ji)平時作(zuo)業和考試中的(de)傾(qing)向性(xing)錯誤，各(ge)(ge)科任要下功夫研究(jiu)歷年高(gao)考試題(ti)，廣泛收集(ji)高(gao)考信(xin)息，整理并(bing)使用好，提高(gao)復(fu)習備(bei)考的(de)針對性(xing)和實(shi)效性(xing)。備(bei)課(ke)組要訂(ding)出(chu)學期、每(mei)個月、乃至每(mei)周的(de)詳細活動(dong)計劃，具體(ti)措(cuo)施。每(mei)次活動(dong)有(you)詳細記(ji)錄，明確解(jie)決哪(na)些問題(ti)，存在哪(na)些問題(ti)，今(jin)后怎么辦(ban)等(deng)。

　　4.加強分(fen)層輔導，分(fen)類推進(jin)。

　　A.狠抓特優生輔導(dao)。每周(zhou)安排適當的時間段輔導(dao)，各科指定輔導(dao)老師，實(shi)行“人(ren)盯人(ren)”措施(shi)，狠抓落實(shi)，下(xia)足功夫，巧施(shi)方法。輔導(dao)老師要(yao)訂好(hao)計(ji)劃，做到目(mu)的明確、計(ji)劃周(zhou)詳(xiang)、措施(shi)得力、落實(shi)到位(wei)、效果顯著。特優生所在(zai)班(ban)(ban)級的班(ban)(ban)主任要(yao)做好(hao)成績跟蹤工作。

　　B.狠抓(zhua)臨界生提升(sheng)工作(zuo)，力爭大(da)面(mian)積豐收，以考(kao)試(shi)數據為材料，做到：準確分(fen)析，科學分(fen)類;多(duo)方鼓勵，樹立信心，包干落(luo)實。對此類學生班(ban)主任要(yao)交(jiao)給相(xiang)關科任老師進行個別跟(gen)蹤輔導。

　　C.狠抓特長生文(wen)化課和弱科(ke)提升工作(zuo)。

　　5.加(jia)強(qiang)輔(fu)導(dao)，狠抓(zhua)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)任務落實(shi)。教師輔(fu)導(dao)要(yao)落實(shi)到位，布置作(zuo)業、練習(xi)(xi)要(yao)及時檢查或批(pi)改，輔(fu)導(dao)老師不準講課，也不隨(sui)意占用自(zi)習(xi)(xi)課，保證學(xue)生有一定的自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)時間(jian)，各(ge)班還要(yao)抓(zhua)好平(ping)時自(zi)習(xi)(xi)學(xue)習(xi)(xi)紀(ji)律，重視培(pei)養(yang)學(xue)生創新意識和實(shi)踐(jian)能力，倡議學(xue)生實(shi)踐(jian)“日(ri)日(ri)清”“周(zhou)周(zhou)清”學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)。

　　在高考備(bei)考中要注意(yi)以下幾方(fang)面：

　　A.重視(shi)教材的基礎(chu)作(zuo)用(yong)和示(shi)范(fan)作(zuo)用(yong);

　　B.重(zhong)視創新意識和實踐能(neng)力培養;

　　C.重視閱讀(du)、理(li)解和(he)表達能力的培(pei)養;

　　D.重視良好的思維(wei)品質的培養;

　　E.重(zhong)視與社會、自然、科學、生(sheng)(sheng)產、實際生(sheng)(sheng)活聯系(xi)，平時多(duo)關注熱點(dian)(新聞)。

　　6.周密計劃，精心組織(zhi)

　　精(jing)心(xin)設計(ji)(ji)安排好(hao)每一(yi)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)復習，從各科(ke)進入(ru)高(gao)考(kao)(kao)復習到(dao)20xx年初為(wei)第一(yi)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，這一(yi)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)稱(cheng)之(zhi)為(wei)系(xi)統復習階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，要(yao)(yao)求各科(ke)任(ren)教師(shi)在(zai)本階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)復習中做(zuo)到(dao)全面(mian)系(xi)統，穩步(bu)推進，板塊(kuai)訓(xun)練(lian)與專題訓(xun)練(lian)緊(jin)密結(jie)(jie)合(he)(he);從寒假到(dao)四月(yue)份為(wei)第二階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，即綜合(he)(he)訓(xun)練(lian)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，查漏補缺，側重(zhong)能(neng)力培(pei)養(yang)，指(zhi)導學(xue)生在(zai)鞏固(gu)已有(you)知識(shi)的基(ji)礎上，培(pei)養(yang)學(xue)生知識(shi)遷移及分析問題、解決問題的能(neng)力;從五月(yue)到(dao)高(gao)考(kao)(kao)為(wei)第三階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，即模(mo)擬提高(gao)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，要(yao)(yao)求在(zai)鞏固(gu)發展前兩個(ge)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)成(cheng)果(guo)的基(ji)礎上進一(yi)步(bu)明確(que)高(gao)考(kao)(kao)目(mu)標，適應(ying)(ying)規范(fan)化(hua)的考(kao)(kao)試要(yao)(yao)求，提高(gao)應(ying)(ying)考(kao)(kao)能(neng)力，培(pei)養(yang)健(jian)康應(ying)(ying)考(kao)(kao)心(xin)理(li)，各備(bei)課組要(yao)(yao)訂好(hao)整體計(ji)(ji)劃與階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)性(xing)計(ji)(ji)劃，并進行有(you)機結(jie)(jie)合(he)(he)，有(you)效保證(zheng)整個(ge)復習備(bei)考(kao)(kao)工(gong)作科(ke)學(xue)有(you)序(xu)地進行。

　　7、做(zuo)(zuo)好“六(liu)認真(zhen)(zhen)”工(gong)作(zuo)(zuo)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)切實做(zuo)(zuo)到(dao)“備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、作(zuo)(zuo)業布置批(pi)改、輔(fu)(fu)導(dao)、檢測(ce)、評(ping)講(jiang)”六(liu)認真(zhen)(zhen)。教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)具體、規范(fan)的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)本(ben)。要(yao)(yao)(yao)(yao)備好、上好復(fu)習課(ke)(ke)(ke)、練習課(ke)(ke)(ke)、評(ping)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)。復(fu)習課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)注重知(zhi)識(shi)的(de)(de)條理、系統化。練習課(ke)(ke)(ke)既重知(zhi)識(shi)、又重能(neng)力(li)(li)訓(xun)(xun)練，題(ti)目的(de)(de)設(she)(she)計要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)梯度(du)(du)。評(ping)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)統計采樣(yang)(yang)，對(dui)(dui)(dui)錯(cuo)得多的(de)(de)題(ti)詳(xiang)講(jiang)，不平均(jun)分(fen)布力(li)(li)氣，不管(guan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否能(neng)做(zuo)(zuo)均(jun)講(jiang)一(yi)遍;對(dui)(dui)(dui)典型的(de)(de)錯(cuo)誤要(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)個案分(fen)析;要(yao)(yao)(yao)(yao)注意(yi)(yi)分(fen)析思路和(he)解題(ti)方法(fa)的(de)(de)引導(dao)，不照本(ben)宣科，這(zhe)個題(ti)就(jiu)是這(zhe)個答案、就(jiu)這(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)或(huo)把(ba)重點放在運(yun)算(suan)過(guo)程式的(de)(de)講(jiang)評(ping);要(yao)(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)“試(shi)題(ti)評(ping)講(jiang)”，對(dui)(dui)(dui)試(shi)題(ti)特點，對(dui)(dui)(dui)知(zhi)識(shi)和(he)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，對(dui)(dui)(dui)試(shi)題(ti)的(de)(de)不足作(zuo)(zuo)概要(yao)(yao)(yao)(yao)介(jie)紹;對(dui)(dui)(dui)錯(cuo)誤多的(de)(de)題(ti)類(lei)，要(yao)(yao)(yao)(yao)重新(xin)設(she)(she)計針對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)訓(xun)(xun)練作(zuo)(zuo)業要(yao)(yao)(yao)(yao)批(pi)改，幾盡(jin)力(li)(li)全批(pi)全改。要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)錯(cuo)題(ti)本(ben)。做(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)題(ti)記載(zai)，以便評(ping)講(jiang)或(huo)重新(xin)設(she)(she)計針對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)訓(xun)(xun)練。作(zuo)(zuo)業不能(neng)不改或(huo)很少批(pi)改、只作(zuo)(zuo)評(ping)講(jiang)，這(zhe)樣(yang)(yang)，沒有(you)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)，無(wu)法(fa)提(ti)高效率。輔(fu)(fu)導(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)落實到(dao)位，要(yao)(yao)(yao)(yao)定出(chu)(chu)“輔(fu)(fu)導(dao)對(dui)(dui)(dui)象，輔(fu)(fu)導(dao)時間，輔(fu)(fu)導(dao)內容”。加以落實，并做(zuo)(zuo)好“輔(fu)(fu)導(dao)對(dui)(dui)(dui)象、時間、內容、效果(guo)”記載(zai)。檢測(ce)要(yao)(yao)(yao)(yao)認真(zhen)(zhen)組織，嚴格監考，認真(zhen)(zhen)閱卷(juan)和(he)評(ping)析。要(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)仿(fang)真(zhen)(zhen)性(xing)(xing)(xing)(xing)考試(shi)和(he)訓(xun)(xun)練，要(yao)(yao)(yao)(yao)鍛(duan)(duan)煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)解題(ti)的(de)(de)速度(du)(du)、思維的(de)(de)敏(min)捷性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)嚴密性(xing)(xing)(xing)(xing)、計算(suan)的(de)(de)準確性(xing)(xing)(xing)(xing);特別要(yao)(yao)(yao)(yao)鍛(duan)(duan)煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀懂題(ti)、發掘出(chu)(chu)題(ti)中的(de)(de)隱(yin)含條件(jian)，努力(li)(li)鉆研和(he)分(fen)析題(ti)意(yi)(yi)，建立起條件(jian)和(he)結論聯系，解好綜合題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)和(he)“韌性(xing)(xing)(xing)(xing)”。師生(sheng)(sheng)(sheng)均(jun)應把(ba)月(yue)考和(he)三次模擬考試(shi)當作(zuo)(zuo)高考來對(dui)(dui)(dui)待進(jin)行(xing)心(xin)理素質、應考策略等(deng)全方位的(de)(de)鍛(duan)(duan)煉。

高中骨干教師個人工作計劃3

　　全(quan)年(nian)級(ji)有7個班(ban)(ban)，一個民族(zu)班(ban)(ban)和6個漢族(zu)班(ban)(ban)(其(qi)中(zhong)有2個文科班(ban)(ban)).漢語(yu)班(ban)(ban)：20xx屆共有146名學(xue)(xue)生，其(qi)中(zhong)計劃內(nei)學(xue)(xue)生共123人(ren)(ren)，占全(quan)體考生的84.25%，計劃外學(xue)(xue)生23人(ren)(ren)，占15.75%。

　　維(wei)語班(ban)：共有11人，計劃外(wai)學生4人，占36.36%。

　　從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況看，整體比(bi)(bi)較穩定，大(da)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)比(bi)(bi)較主動(dong)努力，通(tong)過(guo)假(jia)期補課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)態度(du)比(bi)(bi)以前有(you)了很大(da)的提高，但(dan)整個(ge)年級的各科成(cheng)績(ji)與其(qi)他學(xue)(xue)校相比(bi)(bi)還(huan)是存在一定的差距。另外，部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的`學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)態度(du)、學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標不(bu)明(ming)確，缺少學(xue)(xue)習(xi)動(dong)力，學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)不(bu)理想;這部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對其(qi)他同(tong)學(xue)(xue)有(you)一定影響。

　　從教(jiao)師(shi)(shi)情(qing)況(kuang)(kuang)看，大多(duo)數教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作積極主動，認真敬業，相當部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)水平高，能力強，教(jiao)學(xue)經驗豐富。班(ban)主任隊伍(wu)穩定，年(nian)級(ji)沒有(you)分(fen)快(kuai)慢(man)班(ban)大家(jia)對年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)生情(qing)況(kuang)(kuang)熟悉，在班(ban)級(ji)的(de)(de)建設(she)中(zhong)(zhong)這(zhe)是(shi)有(you)利的(de)(de)因素。整(zheng)個(ge)年(nian)級(ji)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)老中(zhong)(zhong)青分(fen)布合理，整(zheng)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體有(you)朝氣、精力充沛，在運用(yong)新的(de)(de)教(jiao)學(xue)手(shou)段、教(jiao)學(xue)工具方(fang)面能力比較強，但(dan)也有(you)老師(shi)(shi)是(shi)第(di)一次擔任高三年(nian)級(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作，所以(yi)如何在老教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶動下，使這(zhe)些年(nian)輕人盡快(kuai)成熟，盡快(kuai)成為(wei)教(jiao)學(xue)能手(shou)，是(shi)本年(nian)級(ji)工作取得好成績的(de)(de)重要環節。

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