幼兒園(yuan)留守兒童幫扶工(gong)作總結

　　總結(jie)是指對(dui)某一(yi)階段的(de)工作(zuo)、學(xue)習或思(si)想中的(de)經驗或情況進行分析研究，做(zuo)出帶有(you)規律性結(jie)論的(de)書面材料，它可以有(you)效鍛(duan)煉我們的(de)語言組織能(neng)力，不如(ru)靜(jing)下(xia)心來好好寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)總結(jie)吧。我們該怎么去(qu)寫(xie)(xie)總結(jie)呢(ni)？下(xia)面是小(xiao)編(bian)為大家(jia)收集的(de)幼兒園留守兒童幫(bang)扶(fu)工作(zuo)總結(jie)，歡(huan)迎(ying)大家(jia)借鑒與參考(kao)，希望對(dui)大家(jia)有(you)所(suo)幫(bang)助。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結1

　　本學期(qi)，我校關(guan)愛(ai)留(liu)守兒童(tong)工作(zuo)在縣(xian)鎮關(guan)工委(wei)的(de)正確指(zhi)導下，按照(zhao)省、市、縣(xian)關(guan)愛(ai)留(liu)守兒童(tong)工作(zuo)實施意(yi)見的(de)要求和我校期(qi)初(chu)制訂的(de)工作(zuo)計劃，扎(zha)實有(you)效地開展關(guan)愛(ai)留(liu)守兒童(tong)工作(zuo)，也取(qu)得了顯著的(de)效果。我們的(de)一些做法和工作(zuo)思考是：

　　一、加強領導，提高認識

　　1、9月(yue)中上旬，學校成立了以校長張(zhang)平安為組長的關愛留守兒童工(gong)作領導(dao)小組和協(xie)調小組，明(ming)確了各類人員的職責，制定了相關制度和工(gong)作考核細(xi)則。

　　2、成立了(le)“愛心媽(ma)媽(ma)”教師隊伍(wu)共28名(ming)，明確了(le)包保對象。

　　3、成立了(le)六(liu)個“關愛留守兒童”活動小組，明確(que)了(le)相關人員(yuan)的責(ze)任。

　　4、學(xue)校多次召開關(guan)愛留守兒(er)童(tong)工(gong)(gong)(gong)作會(hui)議(yi)，把關(guan)愛留守兒(er)童(tong)工(gong)(gong)(gong)作擺(bai)在(zai)學(xue)校工(gong)(gong)(gong)作的(de)重要位置(zhi)，讓(rang)每(mei)一位教職員工(gong)(gong)(gong)充分認識到關(guan)愛農村(cun)留守兒(er)童(tong)工(gong)(gong)(gong)作是(shi)推進新農村(cun)建設、構建和諧社(she)會(hui)、和諧校園的(de)根本需(xu)要，是(shi)關(guan)系家庭(ting)和諧、社(she)會(hui)穩定(ding)、民(min)族發展的(de)大事。根據關(guan)愛工(gong)(gong)(gong)作的(de)重要性和緊迫性，把關(guan)愛留守兒(er)童(tong)工(gong)(gong)(gong)作自覺地(di)落實到行動中去。

　　二、措施落實，注重實效

　　1、認真細致地做好留守兒童的摸底調查工作

　　本(ben)學期，我校(xiao)對留守兒(er)童(tong)(tong)進行兩次(ci)摸底調查和一次(ci)問卷(juan)調查。調查統計數(shu)(shu)據表明，留守兒(er)童(tong)(tong)的人(ren)數(shu)(shu)在不斷增加。本(ben)學期在校(xiao)生1500余名，其中留守兒(er)童(tong)(tong)561人(ren)。

　　2、建好(hao)留守兒童檔案

　　通過對(dui)留守兒(er)童的(de)(de)(de)幾次摸底調查(cha)，已(yi)將調查(cha)信息分類統計，整理建檔。我(wo)校以年級為單位，分班建立了“留守兒(er)童”個人檔案，對(dui)留守兒(er)童的(de)(de)(de)家庭(ting)基本情(qing)況，父母的(de)(de)(de)務工地點和單位、聯系電話(hua)、留守兒(er)童的(de)(de)(de)學習情(qing)況、行為表(biao)現、性格特點、興趣愛好，留守兒(er)童的(de)(de)(de)臨時監護人姓(xing)名、文(wen)化程度等都有詳細(xi)的(de)(de)(de)記(ji)錄。

　　3、學(xue)校成立“關愛留守兒童之家”，10月尾獲得市關工委捐贈(zeng)的(de)(de)價值3000元的(de)(de)液晶電(dian)視一臺和電(dian)話機一部；現有(you)圖書32000冊(ce)。圖書室(shi)每天7:00——8：00和12:00——1:30之間開放，學(xue)生借閱(yue)圖書、收(shou)看電(dian)視近千余人次。有(you)效地(di)改善(shan)了留守兒童之家的(de)(de)設(she)施與條(tiao)件。

　　4、學校“關愛(ai)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)之家”以張(zhang)琴老師為(wei)管理員，汪鳳(feng)林(lin)老師協助。其中汪鳳(feng)林(lin)老師為(wei)關愛(ai)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)作(zuo)(zuo)了大量(liang)的(de)工作(zuo)(zuo)，在(zai)指(zhi)導留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)閱讀和寫作(zuo)(zuo)方面(mian)取得(de)了一(yi)定的(de)成(cheng)績(ji)。

　　5、對留守兒童(tong)堅持實行(xing)三個優先(xian)

　　（1）、學習上優先輔導。從留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)的`成績(ji)統(tong)計表看，90％以上的留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)學習成績(ji)有進步，不少留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)的學習成績(ji)在班級是名列前茅。如蔡曉燕、崔欣欣等(deng)留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)都是班級第(di)一名。

　　（2）、生活上優先照顧。從學校領(ling)導到(dao)普通老師，對待留守兒(er)(er)童像對待自己的(de)孩子一樣(yang)給予關心和照顧。如有的(de)留守兒(er)(er)童生病(bing)，都會及時到(dao)醫院去看病(bing)，孩子掛水就守護在旁邊。很多老師犧牲(sheng)了(le)自己的(de)休息時間，還(huan)買來水果送給生病(bing)的(de)留守兒(er)(er)童。

　　（3）、活動(dong)上優先安排。如我校(xiao)慶“六一”文藝(yi)演(yan)出，各個班級的演(yan)員中(zhong)，大(da)多是留守兒童。其中(zhong)六（5）班陶軼(yi)鈺同學(xue)在縣級書(shu)信朗誦比(bi)賽(sai)中(zhong)獲得優異的成績。

　　6、堅持班主任(ren)和課(ke)任(ren)教師(shi)對(dui)(dui)留守兒(er)(er)童開展(zhan)談心交流和家(jia)訪制度。要求每周對(dui)(dui)留守兒(er)(er)童要談心一次(ci)，家(jia)訪一次(ci)，一學期達到每人1次(ci)以上(shang)。

　　7、為(wei)留(liu)守(shou)兒(er)童免費開(kai)通(tong)親情(qing)。每逢節(jie)(jie)日(ri)，如“三(san)八婦女節(jie)(jie)”、“六一(yi)兒(er)童節(jie)(jie)”、“國慶(qing)節(jie)(jie)”的(de)(de)(de)前一(yi)天，校長室、留(liu)守(shou)兒(er)童之(zhi)家、班主任的(de)(de)(de)手機(ji)都(dou)免費開(kai)通(tong)親情(qing)，讓留(liu)守(shou)兒(er)童和他(ta)們(men)的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)進行一(yi)次親情(qing)交流(liu)，很多留(liu)守(shou)兒(er)童的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)打來電話(hua)，對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)做法很感(gan)謝，也(ye)很感(gan)動。

　　8、積(ji)極開展留守兒童運動(dong)會(hui)和各類體育興趣(qu)小組活(huo)動(dong)，增強他們(men)的體質，培(pei)養他們(men)的團隊(dui)合(he)作(zuo)意識和集(ji)體榮譽感。

　　9、經常(chang)開展(zhan)幫扶(fu)活動，如對留守兒童進行(xing)心理疏導、法制(zhi)教(jiao)育、衛生知識講(jiang)座、安全知識講(jiang)座、課外閱讀知識競賽等。通(tong)過一(yi)系列(lie)的活動，讓留守兒童在各方(fang)面都有(you)一(yi)定的進步(bu)，讓家長和社會放心。

　　10、特困留守兒(er)(er)童受(shou)關注。近日，我(wo)校汪思(si)思(si)等4名特困留守兒(er)(er)童獲得(de)市關工委每人300元的愛心捐助。

　　三、下一階段工作思考

　　1、多方努力，積極配合，做好留守兒(er)童的監(jian)護(hu)，讓“愛心媽(ma)媽(ma)”充(chong)分發揮監(jian)護(hu)作用。

　　2、要針(zhen)對不(bu)同情況的(de)留(liu)守兒童開展有針(zhen)對性的(de)幫扶活動。

　　3、要扎(zha)實做(zuo)好(hao)對留守(shou)兒童(tong)的心(xin)理(li)健康(kang)教育，對存在心(xin)理(li)問題的留守(shou)兒童(tong)要及(ji)時(shi)進行(xing)心(xin)理(li)矯正。

　　4、多開展以留守(shou)兒童(tong)為(wei)主體的各(ge)種興趣小組活(huo)動和(he)社會(hui)實踐活(huo)動，完善相關的資料(liao)建設。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結2

　　按(an)照省計生委(wei)(wei)發[20xx]10號文件精神，鳳(feng)陽鄉(xiang)黨委(wei)(wei)政(zheng)府高(gao)度重視(shi)，以深入推進(jin)“留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)關愛行動(dong)”，真情呵(he)護農(nong)村留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)健康成(cheng)長，快樂(le)生活，確保(bao)他們(men)度過一個快樂(le)、祥和(he)的節日為宗旨，根據我鄉(xiang)實際，組織(zhi)開展了關愛留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)行動(dong)，具(ju)體(ti)情況(kuang)總結如下：

　　一、統一思想，高度重視

　　為使(shi)此次活(huo)動扎實(shi)有效積極開展起來，我鄉成立(li)了(le)關愛活(huo)動領(ling)導小組(zu)。組(zu)長：袁丁副組(zu)長：鐘燕青、彭躍飛成員：王林芳(fang)(fang)、鐘歡、曹玲。領(ling)導小組(zu)下(xia)設辦公室，由王林芳(fang)(fang)同志(zhi)兼認辦公室主任(ren)，負責收集、匯(hui)總資料(liao)，并將相關信息及時上(shang)報給上(shang)級部門(men)。

　　二、加強宣教

　　營(ying)造(zao)有利(li)于(yu)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)健康成長的社會環(huan)境(jing)(jing)鄉黨(dang)委(wei)認真按照文(wen)件精(jing)神，抓住節日的有利(li)時機(ji)，充分運用廣(guang)播(bo)、標語、黑板(ban)報、新聞(wen)媒體的影響力，宣傳(chuan)(chuan)保(bao)障兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)權(quan)益(yi)的《兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)權(quan)利(li)公約》、《未成年人保(bao)護法》等法律法規，開展了(le)深入廣(guang)泛的宣傳(chuan)(chuan)教育活動為兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)的健康成長創(chuang)造(zao)良好(hao)的.環(huan)境(jing)(jing)。“六(liu)一(yi)”期(qi)間，全鄉共(gong)設置(zhi)大幅橫聯標語2條，共(gong)粘貼(tie)宣傳(chuan)(chuan)標語28余條，出黑板(ban)報14期(qi)，政府利(li)用自身(shen)的優(you)勢(shi)，向社會、企業(ye)宣傳(chuan)(chuan)關愛活動，營(ying)造(zao)關愛農村留守(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)的良好(hao)氛圍，讓他們(men)在真情關懷和幫助下(xia)，度過一(yi)個愉(yu)快的節日。

　　三、突出主題

　　多形式開展關(guan)(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)兒(er)童系(xi)列活(huo)動(dong)。鳳(feng)陽鄉把關(guan)(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)兒(er)童作為今年兒(er)童工作的重點,“六(liu)一”期間，組織開展了以“擁抱(bao)親情關(guan)(guan)注留(liu)守(shou)兒(er)童”為主題的系(xi)列關(guan)(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)兒(er)童活(huo)動(dong)。

　　一(yi)是建立(li)完善農村留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)工作臺帳(zhang)。一(yi)方(fang)面我們通過深入村、學校調(diao)查摸(mo)底，建立(li)了(le)全(quan)鄉0-14歲(sui)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)的基本檔案，實(shi)行臺帳(zhang)管理。另一(yi)方(fang)面我們向社會各界廣發倡(chang)議，倡(chang)導愛(ai)心人士與貧困留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)結對幫扶，為愛(ai)心人士提(ti)供信息(xi)資料。

　　二是(shi)廣泛開展走訪慰問活(huo)動。6月1日上(shang)午鄉(xiang)黨委副書記彭(peng)躍飛及計生辦有關(guan)人員一(yi)起走訪慰問鄉(xiang)中心學校(xiao)部分(fen)留守兒(er)童，與(yu)小朋(peng)友共度(du)六一(yi)兒(er)童節，為他們帶去節日的問候并送上(shang)慰問金。

　　四、工作不足之處

　　1、由于(yu)經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)足，還(huan)(huan)不(bu)(bu)能及(ji)時將關愛留(liu)守兒(er)童行動落實到戶，未能及(ji)時與留(liu)守兒(er)童的家長取得聯系(xi)，以及(ji)“一助一”活動還(huan)(huan)未正常開展，工(gong)作不(bu)(bu)到位的地方還(huan)(huan)多。

　　2、此(ci)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)(dong)形式還不夠新穎，內容還不夠豐(feng)富，所以(yi)未(wei)能充分(fen)號召(zhao)和(he)動(dong)(dong)員社(she)會各界成(cheng)功人士積極(ji)參(can)與到此(ci)項活(huo)(huo)動(dong)(dong)中來。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結3

　　隨著(zhu)社會經(jing)濟的(de)(de)快速(su)發(fa)展，越來越多(duo)的(de)(de)青壯年農(nong)民(min)走(zou)入城(cheng)市，在農(nong)村也隨之產生了(le)一(yi)個(ge)特(te)殊的(de)(de)群體(ti)——留守兒童。留守兒童長(chang)期無(wu)法享受(shou)到父(fu)母(mu)的(de)(de)引導和幫助，成長(chang)中(zhong)缺少(shao)了(le)父(fu)母(mu)情感(gan)上的(de)(de)關注和呵護(hu)，極易產生認識、價值(zhi)上的(de)(de)偏離和個(ge)性(xing)、心(xin)理(li)發(fa)展的(de)(de)異常。

　　為了(le)給這些留守兒童營造一個健(jian)康成(cheng)長的良好(hao)環境，我園積極響應各級領導(dao)的號(hao)召，認真開展了(le)留守兒童結(jie)對(dui)幫扶活動，現(xian)將具(ju)體(ti)工作總結(jie)如下：

　　一、深入全面調查，準確掌握全鎮留守兒童情況，建立留守兒童資料臺帳。

　　安(an)排各班主(zhu)任(ren)對父母(mu)外(wai)出務工(gong)的(de)留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)進行一次(ci)系統排摸(mo)，并分別予以登記造冊，建立個(ge)人檔案(an)，做到了家底清、情況(kuang)明。到目(mu)前為(wei)止(zhi)，已(yi)為(wei)名留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)建立了檔案(an)，為(wei)切(qie)實開展留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)幫扶活動奠定了堅實的(de)基礎。其中絕大(da)部分兒(er)童(tong)留(liu)(liu)在家里(li)隔(ge)(ge)代(dai)看(kan)護，而隔(ge)(ge)代(dai)看(kan)護對兒(er)童(tong)的(de)健康成長極為(wei)不利：如心理不平衡，常常感到自(zi)卑、孤(gu)獨、憂慮(lv)、失望(wang)；生活無規律(lv)，生活習慣相對較差；任(ren)性、自(zi)私、無組織、無紀律(lv)，自(zi)控(kong)能(neng)力差等(deng)。

　　二、多措并舉，大力實施留守兒童關愛行動。

　　1、是開展結(jie)對(dui)(dui)幫(bang)扶系列活(huo)(huo)(huo)動。積極動員志愿者、教師等力量，廣泛開展與留守(shou)兒(er)(er)童(tong)“一對(dui)(dui)一”結(jie)對(dui)(dui)幫(bang)扶活(huo)(huo)(huo)動，為留守(shou)兒(er)(er)童(tong)尋找“代(dai)理(li)(li)媽(ma)媽(ma)”，使遠離父(fu)母(mu)的(de)留守(shou)兒(er)(er)童(tong)“心(xin)有人愛、身(shen)有人護、學有人教、難有人幫(bang)”。目前，8名留守(shou)兒(er)(er)童(tong)已(yi)經全部找到了代(dai)理(li)(li)媽(ma)媽(ma)，通過與結(jie)對(dui)(dui)兒(er)(er)童(tong)面(mian)對(dui)(dui)面(mian)交談、與結(jie)對(dui)(dui)兒(er)(er)童(tong)家(jia)長交流、與結(jie)對(dui)(dui)兒(er)(er)童(tong)共同生(sheng)活(huo)(huo)(huo)等方式，在生(sheng)活(huo)(huo)(huo)、學習、心(xin)理(li)(li)上(shang)給予“留守(shou)兒(er)(er)童(tong)”足夠的(de)幫(bang)助。

　　2、是園內建立“留守(shou)兒童之家”，定期為(wei)留守(shou)兒童開放，并提供課余文化學習和組織游戲活動(dong)，“留守(shou)兒童之家”安排有有兩(liang)名教師現場指(zhi)導。

　　3、是建(jian)立(li)“留守兒童”家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)教(jiao)育(yu)聯系制度。利(li)用定期家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會、重大節假日家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)回(hui)鄉之機對留守兒童家(jia)(jia)(jia)庭(ting)進行家(jia)(jia)(jia)訪，開展對監(jian)護人專門(men)知識(shi)的培訓和(he)教(jiao)育(yu)，讓他(ta)們明確教(jiao)育(yu)子(zi)(zi)女的職(zhi)責，切實承擔起教(jiao)養(yang)孩子(zi)(zi)的責任和(he)義務。

　　4、是開(kai)展(zhan)“留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)”興(xing)趣活動。根據(ju)兒童(tong)(tong)的興(xing)趣愛好，經常組織開(kai)展(zhan)各類趣味(wei)活動，如“六(liu)一”期間(jian)組織留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)舉辦了(le)一場文化演出；鎮桃花(hua)節期間(jian)組織一次(ci)留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)去桃園參加采摘活動，通過(guo)各種活動，引導留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)融入社會大家庭。

　　留守兒童(tong)需要全社會共同(tong)關(guan)心、關(guan)愛(ai)、關(guan)注，學校(xiao)更應該站在對(dui)孩子負(fu)責、對(dui)社會負(fu)責的政治高度，扎實解決好留守兒童(tong)問題，幫助孩子們健康(kang)快樂成長(chang)是學校(xiao)義不容辭的.責任，我們要努力探索促使(shi)(shi)留守兒童(tong)健康(kang)發展的工作思路(lu)，對(dui)他們要嚴慈相濟，使(shi)(shi)留守兒童(tong)享受到(dao)同(tong)其他學生一樣(yang)的教育和關(guan)愛(ai)，鍛煉他們的意志，培(pei)養堅(jian)韌、獨立的個性，形(xing)成健全的人格，促使(shi)(shi)他們健康(kang)茁(zhuo)壯(zhuang)的成長(chang)。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結4

　　在(zai)幼兒園(yuan)有(you)著這(zhe)樣一(yi)(yi)個特殊的(de)群體——留(liu)守(shou)兒童，他(ta)們(men)比其他(ta)孩子更渴望得到(dao)父母的(de)關愛、家庭的(de)溫暖，需要(yao)獲得更多的(de)愛。關愛留(liu)守(shou)兒童，一(yi)(yi)直是我園(yuan)非常重視的(de)一(yi)(yi)項工作，20xx年3月17日，勝利(li)幼兒園(yuan)保教主任魏老(lao)師(shi)和教務人(ren)員郭老(lao)師(shi)與孩子們(men)圍坐在(zai)了一(yi)(yi)起(qi)。

　　首先，在魏老師的鼓勵下，大家都一(yi)一(yi)做了(le)(le)自(zi)我介紹(shao)，很(hen)快便消除了(le)(le)距離感，孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)和老師快樂地交流起來(lai)(lai)。魏老師親切(qie)地向(xiang)孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)了(le)(le)解了(le)(le)爸爸媽媽的工作(zuo)情(qing)況，引導孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)理解父母(mu)工作(zuo)的辛苦。接著(zhu)，郭老師給孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)帶來(lai)(lai)了(le)(le)一(yi)個生動有趣的繪本故事(shi)，孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)專注地傾聽，還不時地提出一(yi)些自(zi)己的思考。

　　此次(ci)活動在(zai)輕松愉快的(de)(de)氛圍中結束(shu)，雖然沒(mei)有爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽時(shi)刻的(de)(de)'守護，但幼兒園的(de)(de)老師和小伙伴(ban)一直在(zai)用自己的(de)(de)愛和陪伴(ban)溫(wen)暖著每(mei)一位留守兒童。今后，我們(men)將繼續開展(zhan)這樣的(de)(de)活動，讓孩子們(men)度過(guo)一個快樂的(de)(de)童年。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結5

　　兒童是祖(zu)國的(de)(de)未來，關(guan)愛(ai)“留守兒童”，就是要讓(rang)他們快樂的(de)(de)生(sheng)活，快樂的(de)(de)成(cheng)長，面(mian)對學習，自強不息，。這就是我(wo)校(xiao)關(guan)愛(ai)“留守孩子”的(de)(de)主題，現將本學期留守兒童關(guan)愛(ai)工作(zuo)總結(jie)如下(xia)：

　　一(yi)、利用主題(ti)班(ban)會，加強(qiang)關愛。

　　我校要求以班(ban)級為單位開展“關愛留守兒(er)童”活動，各中包(bao)班(ban)老師根據本班(ban)留守兒(er)童的(de)具體情況，制(zhi)定活動方案(an)，以正面(mian)、反面(mian)的(de)事例教育留守兒(er)童知道讀書的(de)重要性，合理安排自己的(de)'學習時(shi)間。

　　二(er)、培(pei)養(yang)留守兒童從小學習(xi)自(zi)理，知道自(zi)己的事情自(zi)己做(zuo)，主(zhu)動參與家務勞動，培(pei)養(yang)留守兒童的自(zi)理能(neng)力。讓留守兒童在實踐(jian)中(zhong)體(ti)會幫(bang)助別(bie)(bie)人時的快(kuai)樂，也在集(ji)體(ti)中(zhong)體(ti)會到別(bie)(bie)人幫(bang)助時的快(kuai)樂，懂得他人在遇(yu)到困難時應該(gai)伸出援助之手，把關心他人看作是自(zi)己生活中(zhong)快(kuai)樂的一部分。

　　三、利用節日，對(dui)他(ta)們進行心理(li)輔導與溝(gou)通(tong)，讓(rang)這些“留(liu)守孩子(zi)”體(ti)會學校(xiao)對(dui)他(ta)們的(de)(de)關愛。使每一(yi)個留(liu)守孩子(zi)在活(huo)動中，感受到班集(ji)體(ti)的(de)(de)溫暖，覺得自己和(he)其他(ta)孩子(zi)一(yi)樣，可以(yi)開開心心、快快樂樂的(de)(de)學習和(he)生活(huo)，讓(rang)他(ta)們的(de)(de)心理(li)充(chong)滿陽光與歡笑。

　　四、掌握留(liu)(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)基(ji)本情(qing)(qing)況。關懷(huai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)精神成長(chang)，把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)喜(xi)怒哀(ai)樂放在心上，注重“留(liu)(liu)守(shou)孩子”的(de)心理(li)生(sheng)(sheng)(sheng)活，道德情(qing)(qing)操，審美情(qing)(qing)趣的(de)教(jiao)育，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通情(qing)(qing)感，彌(mi)補(bu)留(liu)(liu)守(shou)孩子親情(qing)(qing)的(de)缺失。為留(liu)(liu)守(shou)兒童提供必要(yao)的(de)幫助，改(gai)正(zheng)留(liu)(liu)守(shou)兒童的(de)不良行為習慣。

　　總之(zhi)，關愛(ai)留守兒(er)童，讓他們健康(kang)成長。是每位家長的心愿也(ye)是我們每位教育工作者的心愿。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結6

　　邵原鎮花園(yuan)(yuan)(yuan)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)“關愛(ai)農村(cun)3—6歲留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)心理健(jian)康項目活(huo)動”一(yi)直在堅持，20xx年(nian)冬學(xue)段，新的(de)一(yi)年(nian)項目活(huo)動已經開始，為了(le)進一(yi)步做好留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)工作，傳遞濃(nong)濃(nong)愛(ai)心，密(mi)切家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)聯(lian)系，促進幼兒(er)(er)身心健(jian)康發(fa)展(zhan)，根(gen)據園(yuan)(yuan)(yuan)內統(tong)籌(chou)安排，本周花園(yuan)(yuan)(yuan)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)老師利(li)用休息時(shi)間開展(zhan)了(le)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)家(jia)訪活(huo)動。

　　為(wei)了(le)訪(fang)出(chu)實效，在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)前，老師們做(zuo)了(le)充分的(de)(de)(de)準備，針對每位孩子(zi)的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，設(she)計好(hao)內容。在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)過程中，老師們向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)詳細了(le)解了(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)興趣愛好(hao)、性格(ge)特點(dian)(dian)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭結構、行為(wei)習(xi)慣等(deng)，并聽取了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對老師的(de)(de)(de)意(yi)見和希望，同時也向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)反映(ying)了(le)孩子(zi)在(zai)園的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，肯(ken)定(ding)了(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)優點(dian)(dian)，甚至是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)都沒有發現(xian)(xian)的(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)傳授家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)(de)(de)方法(fa)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)知道孩子(zi)的(de)(de)(de)健康成長(chang)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)幼兒(er)園的(de)(de)(de)責任(ren)，也是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)責任(ren)，提醒家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)不(bu)僅(jin)要關(guan)心(xin)孩子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，更要關(guan)注孩子(zi)的(de)(de)(de).情感(gan)和養成習(xi)慣，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)抽出(chu)時間多陪陪孩子(zi)。

　　愛心匯聚力量(liang)，真(zhen)情(qing)共筑(zhu)希(xi)望。通過本次(ci)留守兒童家(jia)訪活動(dong)，拉近了幼兒園(yuan)與(yu)留守兒童家(jia)庭的距離，希(xi)望在家(jia)園(yuan)的密切配合下，使留守幼兒生活得(de)更安全、舒心，讓在外(wai)務工的家(jia)長(chang)更放心，讓每一個留守寶貝都(dou)能幸福(fu)快樂的成長(chang)！

幼兒園留守兒童幫扶工作總結7

　　社(she)會中地(di)區的(de)不(bu)平衡的(de)發(fa)展，許多(duo)的(de)農民(min)到經濟(ji)較為(wei)發(fa)達的(de)地(di)方去打工(gong)(gong)，但孩子(zi)又無(wu)法(fa)跟著走(zou)，就(jiu)留下(xia)(xia)了一部(bu)分孩子(zi)在家中。這部(bu)分孩子(zi)我(wo)們稱為(wei)留守(shou)兒童。學校要求對這部(bu)分學生要給予特別的(de)關注。作為(wei)班主任的(de)我(wo)這本期就(jiu)關愛留守(shou)兒童的(de)工(gong)(gong)作總(zong)結如下(xia)(xia)：

　　調查(cha)(cha)本班有(you)那些是留守兒童，充分(fen)了解(jie)“留守兒童”自身、代管(guan)人及其父母的基(ji)本情況(kuang)，了解(jie)每個流動留守兒童的性格(ge)特點、興趣、學習、思想、心理、品格(ge)等各方(fang)面的實(shi)際情況(kuang)。經(jing)過認真調查(cha)(cha)研究(jiu)，初(chu)步摸清了流動留守兒童相關(guan)信息。

　　通(tong)過(guo)調查我(wo)發現(xian)留守(shou)兒(er)童臨時監(jian)護人，絕大多數是年(nian)邁的(de)爺爺、奶奶或外(wai)公、外(wai)婆。他們長期缺少父母的(de)監(jian)護和教育(yu)，加之(zhi)監(jian)護人管理不到位，祖輩們的(de)嘮叨，部(bu)分留守(shou)兒(er)童出現(xian)了學習(xi)成(cheng)績下降、自卑孤僻(pi)，不合群，說謊等(deng)，因此行為(wei)上(shang)出現(xian)偏差、和作出和學生(sheng)相違背的(de)行為(wei)也是常有的(de)事。

　　其次對在(zai)(zai)(zai)校留守(shou)兒(er)(er)童給(gei)予特別關(guan)注無(wu)論在(zai)(zai)(zai)生(sheng)活上、學習(xi)上、幫扶(fu)上對其總是(shi)予以優(you)先照顧，多(duo)獻上一份愛心(xin)，想方(fang)設法消(xiao)除其孤寂的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，讓他們與(yu)正常的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)童一樣健康茁壯成長。如在(zai)(zai)(zai)住宿生(sheng)安排方(fang)面(mian)(mian)，留守(shou)兒(er)(er)童優(you)先；在(zai)(zai)(zai)青春咨詢方(fang)面(mian)(mian)，留守(shou)兒(er)(er)童優(you)先；在(zai)(zai)(zai)貧困生(sheng)資助方(fang)面(mian)(mian)，留守(shou)兒(er)(er)童優(you)先；在(zai)(zai)(zai)學習(xi)輔導(dao)方(fang)面(mian)(mian)，留守(shou)兒(er)(er)童優(you)先……通(tong)過家(jia)訪、電話聯系、召(zhao)開(kai)家(jia)長會等形式加強(qiang)與(yu)留守(shou)兒(er)(er)童父母或監護(hu)人的(de)(de)(de)(de)交流與(yu)溝通(tong)；加強(qiang)對貧困留守(shou)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)資助工作(zuo)。

　　第三組織各種活動(dong)，這些孩(hai)(hai)子大(da)多數跟爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶生(sheng)活，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶往往對孩(hai)(hai)子寵愛至極，生(sheng)活中(zhong)的(de)大(da)小事幾(ji)乎(hu)全部包(bao)辦，過著衣來(lai)伸手(shou)(shou)，飯來(lai)張(zhang)口(kou)的(de)生(sheng)活，勞(lao)(lao)動(dong)觀(guan)念淡漠，勞(lao)(lao)動(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)欠缺，生(sheng)活處理(li)能(neng)(neng)力低下。為(wei)了增強留守(shou)兒童的(de)勞(lao)(lao)動(dong)觀(guan)念，培養(yang)勞(lao)(lao)動(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，我(wo)們(men)設計了“我(wo)有一雙巧巧手(shou)(shou)”勞(lao)(lao)動(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)賽。通過競賽，展(zhan)示孩(hai)(hai)子基本勞(lao)(lao)動(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，培養(yang)孩(hai)(hai)子的(de).勞(lao)(lao)動(dong)習(xi)慣，提高學生(sheng)的(de)自理(li)能(neng)(neng)力，做一個全面(mian)發展(zhan)的(de)學生(sheng)。

　　結合班(ban)級自(zi)(zi)身(shen)情況(kuang)積極開展(zhan)以“愛(ai)心傳遞”為主題的(de)(de)(de)班(ban)隊會(hui)，并(bing)充分發揮板(ban)報(bao)宣傳作用(yong)，積極關(guan)注其中(zhong)流動留(liu)(liu)守兒童的(de)(de)(de)可能存在(zai)的(de)(de)(de)共(gong)性和特(te)性問題，伸出溫暖的(de)(de)(de)雙手，通(tong)(tong)過(guo)(guo)正面(mian)引導，逐步(bu)化解孩子們心理上的(de)(de)(de)諸多問題，讓他們逐步(bu)學會(hui)理解父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)艱難，學會(hui)對父(fu)(fu)母感恩(en)。給(gei)父(fu)(fu)母寫(xie)(xie)一(yi)封信(xin)(xin)本是(shi)我(wo)班(ban)開展(zhan)了留(liu)(liu)守兒童給(gei)父(fu)(fu)母寫(xie)(xie)一(yi)封信(xin)(xin)的(de)(de)(de)活動，要(yao)求(qiu)所有(you)“留(liu)(liu)守兒童”為在(zai)外的(de)(de)(de)父(fu)(fu)母寫(xie)(xie)一(yi)封信(xin)(xin)，信(xin)(xin)的(de)(de)(de)內(nei)容及要(yao)求(qiu)都有(you)具體規定，就內(nei)容而言，可根據(ju)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)際任選，向父(fu)(fu)母傾訴自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)心里話，向父(fu)(fu)母回(hui)報(bao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學習生活情況(kuang)，寫(xie)(xie)出自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)真情實(shi)感，寫(xie)(xie)完后，都把信(xin)(xin)寄(ji)到遠方的(de)(de)(de)父(fu)(fu)母親通(tong)(tong)過(guo)(guo)這次活動，我(wo)們把寫(xie)(xie)得好的(de)(de)(de)書信(xin)(xin)，在(zai)班(ban)里讀給(gei)學生聽，同時我(wo)們還要(yao)求(qiu)“留(liu)(liu)守兒童”要(yao)經常用(yong)書信(xin)(xin)的(de)(de)(de)形式與父(fu)(fu)母聯(lian)系。我(wo)們也(ye)(ye)希(xi)望家長也(ye)(ye)要(yao)給(gei)孩子回(hui)信(xin)(xin)，用(yong)書信(xin)(xin)架起親自(zi)(zi)溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)橋梁。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結8

　　我們(men)(men)(men)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)確是(shi)被社(she)會教育出來的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)了，目前的(de)(de)生(sheng)活欣欣向榮，但是(shi)也不(bu)能(neng)忘了在(zai)(zai)這個社(she)會上還有著這樣一(yi)群人(ren)，在(zai)(zai)期待別人(ren)能(neng)為他們(men)(men)(men)伸出援助之(zhi)手，他們(men)(men)(men)就(jiu)是(shi)山區的(de)(de)那(nei)些(xie)(xie)留(liu)守兒(er)童，作(zuo)為大(da)哥(ge)哥(ge)大(da)姐姐自然是(shi)要給(gei)他們(men)(men)(men)一(yi)些(xie)(xie)微不(bu)足(zu)道的(de)(de)關愛(ai)，讓他們(men)(men)(men)知(zhi)道還是(shi)有人(ren)愛(ai)著他們(men)(men)(men)的(de)(de)，學(xue)校進行了關愛(ai)留(liu)守兒(er)童的(de)(de)活動，這次活動圓滿的(de)(de)結束了。

　　一、活動目標

　　讓(rang)(rang)(rang)留守兒(er)童感受到我們的(de)(de)關愛，讓(rang)(rang)(rang)留守兒(er)童感受到來此社(she)會(hui)的(de)(de)溫暖，讓(rang)(rang)(rang)他們知道自己(ji)并沒有被這(zhe)個(ge)世界所遺(yi)忘。更是(shi)要促進大學(xue)生對這(zhe)個(ge)社(she)會(hui)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)的(de)(de)了解，知道還有這(zhe)么多人比自己(ji)學(xue)習環境(jing)(jing)、生活環境(jing)(jing)差(cha)多了，從而激發自己(ji)以后(hou)對社(she)會(hui)的(de)(de)回(hui)饋之(zhi)心。

　　二、活動準備

　　首先我們(men)要做(zuo)的(de)就是先選擇(ze)好要去地(di)(di)方，最后(hou)是折中選擇(ze)一下，我們(men)選擇(ze)地(di)(di)方需(xu)要兩個因素：

　　一是最需要我們幫助(zhu)的地方，評判(pan)的標準(zhun)就是那里的留守兒(er)童人數的多少(shao)，以及當地的貧困程度。

　　二是(shi)要看距離，肯定不(bu)(bu)能選擇太遠的(de)地方(fang)，往返需要一整天的(de)就不(bu)(bu)作考慮(lv)。

　　其次(ci)我(wo)們要(yao)做(zuo)的就是集(ji)資。可(ke)以(yi)(yi)選(xuan)擇學(xue)校(xiao)自(zi)發學(xue)生們進行捐款，讓大家都獻出(chu)自(zi)己(ji)的那一份愛(ai)心(xin)，也可(ke)以(yi)(yi)到網(wang)上去發帖子求捐款，當(dang)然(ran)需要(yao)向(xiang)學(xue)校(xiao)開具證明(ming)，提高可(ke)信度，我(wo)們就是把愛(ai)心(xin)傳(chuan)遞過去的使者(zhe)。

　　最(zui)后(hou)我們要進行人員挑選，這次關愛留守兒童的(de)(de)(de)旅(lv)途肯定(ding)不能是所有的(de)(de)(de)同學都一起去(qu)，每個班(ban)級(ji)最(zui)多只能派兩個人，都是需要經(jing)過(guo)篩選的(de)(de)(de)，一要做到(dao)身體(ti)健(jian)康，沒有任何的(de)(de)(de)感冒癥(zheng)狀，心性要好。

　　三、活動開展

　　在(zai)(zai)我們(men)(men)(men)到(dao)達(da)了之(zhi)后(hou)，首先看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)比較臟的(de)(de)(de)(de)(de)穿著，但是(shi)(shi)絲(si)毫不會掩蓋(gai)眼中那炙熱的(de)(de)(de)(de)(de)光芒(mang)，那種對外(wai)面(mian)(mian)世界的(de)(de)(de)(de)(de)`向往，好(hao)像是(shi)(shi)在(zai)(zai)詢問，外(wai)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)世界究竟是(shi)(shi)怎(zen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)？自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)爸爸媽媽一(yi)(yi)直都不回家(jia)。我們(men)(men)(men)幾乎(hu)都是(shi)(shi)一(yi)(yi)個對應著一(yi)(yi)個孩子，跟(gen)他(ta)們(men)(men)(men)進行自(zi)我介(jie)紹，做游戲拉近距離，我們(men)(men)(men)既(ji)然來(lai)到(dao)這，當(dang)然是(shi)(shi)要跟(gen)他(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)起玩一(yi)(yi)下。這群還(huan)是(shi)(shi)年紀不等，最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)十三歲(sui)，最小的(de)(de)(de)(de)(de)五歲(sui)多(duo)，基本(ben)上都是(shi)(shi)爺(ye)爺(ye)奶奶帶大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　各種渠道(dao)的(de)募(mu)捐資金(jin)一(yi)部(bu)分給孩子(zi)們(men)買了(le)衣服，新書包，新文具盒。另(ling)一(yi)部(bu)分全部(bu)交給當地(di)的(de)學校了(le)，都將(jiang)用于這群孩子(zi)的(de)學習教育(yu)，這才(cai)是最重(zhong)要的(de)東西，他(ta)們(men)真的(de)是一(yi)群沒有經受過(guo)“污染”的(de)孩子(zi)，眼中的(de)那份天真是騙不了(le)人的(de)，我只是希望他(ta)們(men)能(neng)被這個(ge)世(shi)界(jie)溫(wen)柔(rou)相待。

　　我真(zhen)心的(de)希望這件事(shi)能被更多的(de)人所熟知(zhi)，能夠有更多的(de)人關(guan)注(zhu)到(dao)這群(qun)留守(shou)兒童，我們作(zuo)為大(da)學(xue)生能給他們的(de)關(guan)愛(ai)畢竟是有限的(de)，希望那個(ge)能夠更多有能力(li)的(de)人，能伸出援手(shou)。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結9

　　“祝你(ni)生日快樂…祝你(ni)生日快樂…”，12月21日下(xia)午，廣(guang)順第二(er)幼兒園(yuan)開展(zhan)了關愛(ai)留守(shou)兒童(tong)(tong)的活動，為留守(shou)兒童(tong)(tong)過了一次(ci)集體生日會，本次(ci)生日會的主題(ti)是“關愛(ai)留守(shou)兒童(tong)(tong)，讓愛(ai)無處不在”，心系(xi)兒童(tong)(tong)，關注心靈，健康成(cheng)長(chang)。

　　為了讓(rang)幼兒(er)感受(shou)到愛(ai)(ai)的(de)溫(wen)暖，讓(rang)遠(yuan)方的(de)父母(mu)的(de)愛(ai)(ai)能夠在幼兒(er)的(de)心靈里進一步感受(shou)到，讓(rang)父母(mu)的(de)愛(ai)(ai)能夠在成(cheng)長的(de)樂園(yuan)里得(de)到滿足。

　　本(ben)次活動分(fen)為觀看爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽發來的(de)(de)祝福視頻和留守兒童集(ji)體(ti)的(de)(de)生日(ri)(ri)會兩個部分(fen)。首先，在集(ji)體(ti)生日(ri)(ri)會上(shang)，金老師從(cong)活動目(mu)的(de)(de)上(shang)做了活動發言(yan)，主要(yao)(yao)從(cong)家的(de)(de)含義(yi)，家不(bu)是(shi)高物質的(de)(de)滿足，家是(shi)簡單的(de)(de)'陪伴，關(guan)注幼兒心(xin)靈健康發展(zhan)(zhan)，我們(men)不(bu)僅要(yao)(yao)滿足身體(ti)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)，還要(yao)(yao)懂得幼兒的(de)(de)心(xin)聲(sheng)。接著(zhu)(zhu)孩(hai)子們(men)唱(chang)起(qi)了生日(ri)(ri)歌，分(fen)享(xiang)著(zhu)(zhu)美味的(de)(de)蛋糕，看著(zhu)(zhu)他們(men)燦爛的(de)(de)笑臉(lian)，大家心(xin)里都暖(nuan)洋洋的(de)(de)。

　　通過(guo)本次活動，留守(shou)兒童(tong)們真真切(qie)切(qie)地感(gan)受到了幼兒園大家(jia)庭的(de)溫(wen)暖(nuan)和老師們父(fu)母般的(de)親情關(guan)愛，拉(la)近了幼兒園、教師與留守(shou)兒童(tong)的(de)情感(gan)距離，彌補了他們家(jia)庭親情的(de)缺失。關(guan)注留守(shou)兒童(tong)，不僅需要做好(hao)生活上的(de)幫助，還要走進兒童(tong)的(de)內心世(shi)界(jie)，了解(jie)他們的(de)精神需求。在留守(shou)兒童(tong)成長(chang)的(de)路上，廣(guang)順第(di)二幼兒園全體(ti)教師一(yi)直會(hui)一(yi)路相伴，以愛相隨!

幼兒園留守兒童幫扶工作總結10

　　為切(qie)實做好對留守(shou)兒童的(de)教(jiao)育關愛(ai)工作，讓(rang)他們過(guo)一個快(kuai)樂、溫暖、幸福(fu)的(de)“六一兒童節”。近日鎮坪縣幼兒園舉辦了“關愛(ai)留守(shou)兒童播撒愛(ai)心陽光”留守(shou)兒童關愛(ai)系列活動。

　　5月(yue)27日(ri)，鎮坪縣幼兒(er)園黨員及其(qi)教(jiao)師(shi)開展了(le)送(song)教(jiao)上門、關(guan)愛到家實踐活動，了(le)解了(le)幼兒(er)日(ri)常生活中(zhong)的困難，深入幼兒(er)心(xin)理，熱情與他們交流交談(tan)，并為幼兒(er)送(song)上學習(xi)用(yong)品和閱讀(du)書(shu)籍。用(yong)教(jiao)師(shi)的熱情和關(guan)愛消(xiao)除幼兒(er)的孤獨感(gan)，使幼兒(er)感(gan)受(shou)到生活的溫暖(nuan)。

　　5月(yue)28日，在幼兒(er)園開展了關愛(ai)留守(shou)兒(er)童心(xin)連心(xin)活(huo)動，讓監護人(ren)與孩子共同(tong)參與到活(huo)動中來，活(huo)動中，老師們通(tong)過講故事、唱兒(er)歌、做游戲等形式，和(he)留守(shou)兒(er)童進(jin)行了真誠地交(jiao)流(liu)和(he)親切的互動。

　　活動(dong)組織幼(you)兒與監護人進行了愛(ai)(ai)心互動(dong)，讓(rang)幼(you)兒與監護人相(xiang)(xiang)愛(ai)(ai)相(xiang)(xiang)擁，在愉(yu)快而充滿(man)愛(ai)(ai)意的氛(fen)圍中得到(dao)溫(wen)暖，教孩子從小(xiao)要有感恩之心。

　　活動中，陜西康力(li)建(jian)設工(gong)程有限公司法(fa)人代表夏運泉還為全(quan)園(yuan)留守兒童捐助(zhu)了(le)價值1萬余元的`學習用品。

　　老吾(wu)老以及(ji)人之老，幼吾(wu)幼以及(ji)人之幼。關愛留守(shou)兒(er)童是社會(hui)和幼兒(er)園的重(zhong)要責(ze)任。20xx年以來，鎮坪縣(xian)幼兒(er)園不斷(duan)推(tui)進“我為群眾辦實事(shi)”實踐(jian)活動走(zou)深走(zou)實，幫助留守(shou)和困難兒(er)童解決實際困難，把關愛留守(shou)兒(er)童工(gong)作逐步推(tui)向深入，讓留守(shou)兒(er)童和其他(ta)同在一(yi)片(pian)藍天下的孩子們一(yi)起和諧、健(jian)康、快樂地成(cheng)長。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結11

　　隨(sui)(sui)著社會主義市場(chang)經濟的(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)城鎮化建設步伐(fa)的(de)(de)加快，農民常年(nian)(nian)外出務工(gong)經商(shang)，大批未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)人不能隨(sui)(sui)父(fu)母進城讀(du)書，成(cheng)(cheng)為“留守兒(er)童(tong)”。調(diao)查顯示，“留守兒(er)童(tong)”普遍存(cun)在(zai)親情(qing)缺(que)失(shi)和(he)家教缺(que)位，在(zai)學習(xi)、生活(huo)、安全、健康等方面存(cun)在(zai)突出問題。為幫助“留守兒(er)童(tong)”解決學習(xi)生活(huo)中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)實際困難和(he)問題，促(cu)進“留守兒(er)童(tong)”健康成(cheng)(cheng)長，我校充分發(fa)揮學校及少先隊組織的(de)(de)優勢(shi)，開展(zhan)了(le)一(yi)系列的(de)(de)`工(gong)作。

　　一、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　我校教(jiao)師(shi)(shi)將關(guan)愛(ai)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童問(wen)(wen)題作為師(shi)(shi)德建設的一(yi)個重要組成(cheng)，在班級(ji)內、少先(xian)隊(dui)中對留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童充分關(guan)注，對他們的學習、生活(huo)給予關(guan)心(xin)，全校師(shi)(shi)生在看似簡單的“問(wen)(wen)一(yi)問(wen)(wen)”、“拉(la)一(yi)拉(la)”中營(ying)造了(le)愛(ai)的`氛圍，尊重留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童的人格，滋(zi)潤了(le)他們渴(ke)望(wang)愛(ai)的心(xin)靈。

　　二、創造良好的育人環境

　　通(tong)過(guo)家(jia)訪、電(dian)話(hua)聯系、召開(kai)家(jia)長會(hui)等形式加(jia)強(qiang)與(yu)留守兒(er)童(tong)(tong)父母或監護(hu)人的(de)(de)交流與(yu)溝通(tong)；加(jia)強(qiang)對貧(pin)困(kun)留守兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)資助工作；建(jian)立關愛(ai)經(jing)驗(yan)交流制度，不(bu)定期召開(kai)研(yan)討會(hui)、座談會(hui)，進行(xing)經(jing)驗(yan)交流，不(bu)斷(duan)探索新(xin)方(fang)法、新(xin)措施；經(jing)常請(qing)來專(zhuan)家(jia)領導來校作指導，不(bu)斷(duan)提(ti)高留守兒(er)童(tong)(tong)教(jiao)教(jiao)育治理水平(ping)。

　　三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　每(mei)班推薦(jian)4—5名(ming)典型留(liu)守兒童(tong)與我校(xiao)在(zai)職教(jiao)(jiao)師結對，每(mei)位教(jiao)(jiao)師結對2—3名(ming)留(liu)守兒童(tong)，幫扶(fu)教(jiao)(jiao)師經常找留(liu)守兒童(tong)談心(xin)，隨(sui)時把握(wo)留(liu)守學生的(de)思想動態，定期(qi)家訪(fang)、關(guan)(guan)心(xin)生活(huo)、指導(dao)學習，引導(dao)他(ta)們(men)健康成(cheng)(cheng)長(chang)。建立教(jiao)(jiao)職工(gong)關(guan)(guan)愛(ai)留(liu)守兒童(tong)的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)日記，讓留(liu)守兒童(tong)在(zai)有教(jiao)(jiao)師同學關(guan)(guan)愛(ai)的(de)集(ji)體中成(cheng)(cheng)長(chang)，以(yi)對他(ta)們(men)缺乏家庭教(jiao)(jiao)育進行補(bu)償，使(shi)他(ta)們(men)走出孤獨(du)和憂(you)郁。

　　四、開展各項活動，豐富留守兒童的課余生活。

　　我(wo)(wo)校的(de)留守兒童(tong)在全校學(xue)生(sheng)中(zhong)占很大比例，這些孩子(zi)大多數跟爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)生(sheng)活(huo)(huo)，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)往(wang)往(wang)對孩子(zi)寵愛(ai)至極，生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)大小事幾乎全部(bu)包(bao)辦，過著衣來伸手，飯來張口的(de)生(sheng)活(huo)(huo)，勞(lao)(lao)動(dong)觀(guan)念淡漠，勞(lao)(lao)動(dong)技能欠缺，生(sheng)活(huo)(huo)處理能力低下。為(wei)了增(zeng)強留守兒童(tong)的(de)勞(lao)(lao)動(dong)觀(guan)念，培養勞(lao)(lao)動(dong)技能，我(wo)(wo)們設計了“我(wo)(wo)有一雙巧(qiao)巧(qiao)手”勞(lao)(lao)動(dong)技能大賽。通過競賽，展(zhan)示孩子(zi)基本勞(lao)(lao)動(dong)技能，培養孩子(zi)的(de)勞(lao)(lao)動(dong)習慣，提高學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)理能力，做一個全面(mian)發展(zhan)的(de)小學(xue)生(sheng)。

　　不少(shao)留(liu)守兒童的(de)臨時(shi)監護(hu)人接送孩子(zi)(zi)不方便，大部分孩子(zi)(zi)中(zhong)午在學(xue)校就餐，中(zhong)午的(de)這段時(shi)間(jian)除(chu)了(le)讓孩子(zi)(zi)休息好，學(xue)校組織各(ge)班同學(xue)認真閱讀(du)各(ge)種有益書(shu)(shu)籍(ji)，并爭取到xx流動(dong)“愛心書(shu)(shu)屋”的(de)大力(li)支持，大大充(chong)實(shi)了(le)各(ge)班的(de)圖書(shu)(shu)角。

　　紅領巾廣播(bo)臺開播(bo)“午間書場”欄(lan)目(mu)。每天中午11：40至12：00兩名(ming)播(bo)音員利用(yong)學(xue)校(xiao)廣播(bo)，給全校(xiao)師生讀(du)名(ming)著，這(zhe)學(xue)期讀(du)完(wan)了《西游記(ji)》，并讀(du)了《成長青春勵志篇》中的許多優美(mei)文章。

　　在孩子們(men)愛上讀(du)(du)書(shu)(shu)時，大隊部組(zu)織了一(yi)次“讀(du)(du)書(shu)(shu)演講”和“詩文誦讀(du)(du)”比賽(sai)，留(liu)守兒童們(men)個(ge)個(ge)精心準備，在比賽(sai)中(zhong)一(yi)展(zhan)(zhan)風采(cai)。活動的開展(zhan)(zhan)更進(jin)一(yi)步激發了孩子們(men)讀(du)(du)書(shu)(shu)熱(re)情(qing)。

　　每周五的(de)“紅領巾廣播(bo)臺(tai)(tai)”開設習作平臺(tai)(tai)、美文欣賞(shang)、知(zhi)心姐(jie)姐(jie)、生活小知(zhi)識、歌曲點播(bo)等欄目，伴著(zhu)輕柔(rou)的(de)音樂(le)，一篇篇優美的(de)文章不僅讓留(liu)守兒童們(men)飽了耳福還(huan)懂(dong)得許(xu)多道理。

　　在今(jin)后的工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)們將不斷(duan)完善關愛(ai)“流動留守(shou)兒(er)童”工(gong)(gong)程的工(gong)(gong)作(zuo)機制，不斷(duan)總(zong)結出新，狠抓工(gong)(gong)作(zuo)落實，把關愛(ai)“流動留守(shou)兒(er)童”工(gong)(gong)作(zuo)逐步推向深入，為流動留守(shou)兒(er)童和其(qi)他同(tong)一片藍天下的孩子們一起和諧(xie)、健(jian)康、快(kuai)樂地成長(chang)。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結12

　　我們班對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)負責、對(dui)社會負責的政治高度，充分認識關(guan)愛(ai)農村留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)的重要性、緊迫性，實施(shi)“關(guan)愛(ai)特(te)殊群體”，加強了(le)對(dui)外(wai)來(lai)打(da)工子女及留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)的管理教(jiao)育工作(zuo)(zuo)，使(shi)外(wai)來(lai)打(da)工子女及留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)把班級把學(xue)校(xiao)當成了(le)自己的家。現將活動(dong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、高度重視，加強領導。

　　學(xue)校(xiao)十分(fen)重視對留守學(xue)生的(de)(de)(de)教育工(gong)作，成立了以校(xiao)長為組長、各班班主任為成員的(de)(de)(de)領導小組。小組定期召開會議，研究(jiu)和討論我校(xiao)留守學(xue)生的(de)(de)(de)思想道德現狀，制定相關(guan)的(de)(de)(de)措施，安排(pai)相應(ying)的(de)(de)(de)管理(li)人員，確保特殊群(qun)體(ti)學(xue)生留得(de)下、學(xue)得(de)好(hao)、健(jian)康快樂地成長。

　　二、健全制度，落實責任。

　　1、建立外來(lai)打工子女及留守學生個(ge)人檔(dang)案與成長記錄袋(dai)制度。

　　通過調(diao)查研究，摸清外來(lai)打工(gong)子(zi)女及(ji)(ji)(ji)留守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的具(ju)體人(ren)數和(he)基本情況(kuang)，建立外來(lai)打工(gong)子(zi)女及(ji)(ji)(ji)留守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人(ren)檔(dang)案和(he)聯系卡，對外來(lai)打工(gong)子(zi)女及(ji)(ji)(ji)留守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人(ren)檔(dang)案和(he)聯系卡實(shi)行動態管理，及(ji)(ji)(ji)時補充、變更相關內容，學(xue)(xue)(xue)(xue)年末做好外來(lai)打工(gong)子(zi)女及(ji)(ji)(ji)留守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理的'交接工(gong)作。成長(chang)記(ji)錄袋收集學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、活動、日常行為表(biao)現、情感表(biao)現等(deng)材料，記(ji)錄學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展過程中的有(you)關評價，班主任及(ji)(ji)(ji)時將有(you)關情況(kuang)報告給家長(chang)。

　　2、建立“代管家(jia)長(chang)”隊(dui)伍，推行“代管家(jia)長(chang)”制度。

　　建立(li)起由班主(zhu)任、科任教師組成(cheng)的(de)代管(guan)(guan)(guan)家(jia)長隊伍，負責對外(wai)來打(da)(da)工子(zi)女及留(liu)(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)包括(kuo)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)、心理(li)(li)(li)教育(yu)的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)和引導。班級通(tong)過班會(hui)，發動(dong)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做外(wai)來打(da)(da)工子(zi)女及留(liu)(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)知(zhi)情人(ren)，學(xue)(xue)習(xi)的(de)引路(lu)人(ren)。代管(guan)(guan)(guan)家(jia)長做到“四(si)管(guan)(guan)(guan)”（管(guan)(guan)(guan)思想(xiang)、管(guan)(guan)(guan)學(xue)(xue)習(xi)、管(guan)(guan)(guan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、管(guan)(guan)(guan)身體）和“四(si)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)”（掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)家(jia)庭情況(kuang)、掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)思想(xiang)表現、掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)、掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)日(ri)常行(xing)為），當(dang)好“五員(yuan)(yuan)”（思想(xiang)品德(de)輔導員(yuan)(yuan)、情感交流(liu)溝通(tong)員(yuan)(yuan)、日(ri)常行(xing)為監護員(yuan)(yuan)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)起居管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)員(yuan)(yuan)、健康成(cheng)長指導員(yuan)(yuan)），讓(rang)外(wai)來打(da)(da)工子(zi)女及留(liu)(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到親人(ren)般的(de)關愛。

　　主要工作(zuo)體現在以下(xia)幾方(fang)面(mian)：

　　1、掌(zhang)握(wo)外(wai)來打工(gong)子女及留守(shou)學生的(de)基本情況，做到(dao)“三(san)個一”，每個月進(jin)行一次家(jia)(jia)訪，每個月與家(jia)(jia)長通一次話，每學期(qi)給(gei)家(jia)(jia)長寫(xie)一封(feng)信(xin)。

　　2、關懷學(xue)生的(de)(de)精神成長，把學(xue)生的(de)(de)喜(xi)怒哀樂放(fang)在心(xin)上，注重留守學(xue)生心(xin)理生活，道德情操、審美情趣(qu)的(de)(de)教(jiao)育，與學(xue)生溝通情感，彌補“留守學(xue)生親情的(de)(de)缺(que)失。

　　3、提供必(bi)要(yao)的(de)幫(bang)助，關心(xin)孩子的(de)飲(yin)食起居，處(chu)理突(tu)發(fa)情況。

　　4、開展“結對(dui)子(zi)”幫扶，安(an)排班隊(dui)干部、、優秀學(xue)(xue)生以及“留守學(xue)(xue)生”鄰居與(yu)其(qi)“結對(dui)子(zi)”，在生活、學(xue)(xue)習上給(gei)予幫助。

　　5、矯正不良(liang)行為(wei)習慣，轉(zhuan)化“問題(ti)孩子”。

　　6、建(jian)立(li)“家校(xiao)”聯系制度。

　　為及時(shi)了解掌握各方面情(qing)況，有(you)針(zhen)對(dui)性的對(dui)外(wai)來打工子(zi)女及留(liu)守(shou)學生(sheng)進行(xing)教育(yu)和管理，建立(li)“家(jia)(jia)校”定期(qi)聯系(xi)制度(du)，代(dai)管家(jia)(jia)長每月(yue)進行(xing)一次(ci)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，每月(yue)與家(jia)(jia)長通一次(ci)電話。多走(zou)訪(fang)(fang)“留(liu)守(shou)學生(sheng)”家(jia)(jia)庭(ting)，經常深入學生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)，進行(xing)學習輔導，指導家(jia)(jia)長或親屬如何關心孩(hai)子(zi)。對(dui)“外(wai)來打工子(zi)女及留(liu)守(shou)學生(sheng)”家(jia)(jia)庭(ting)做到“五必(bi)訪(fang)(fang)”，即情(qing)緒不好必(bi)訪(fang)(fang)，身體不佳必(bi)訪(fang)(fang)，成(cheng)績下降必(bi)訪(fang)(fang)，遲(chi)到早退(tui)必(bi)訪(fang)(fang)，與同學爭吵必(bi)訪(fang)(fang)，通過家(jia)(jia)訪(fang)(fang)及時(shi)發現問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)，用知識(shi)引導孩(hai)子(zi)，用愛心溫暖(nuan)孩(hai)子(zi)。

　　總之(zhi)，關(guan)于特殊群體的(de)教育，我(wo)(wo)們班雖然做了(le)大量工作(zuo)，獲得了(le)一(yi)些(xie)經驗，也取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)效果，但隨著社會的(de)不斷發展(zhan)變化，我(wo)(wo)們也感到舉步維艱，單(dan)靠班級(ji)的(de)努力，缺少大環境的(de)支持(chi)，“留守學生”的(de)教育問題(ti)將愈(yu)來愈(yu)難，現就我(wo)(wo)們感受(shou)較深的(de)幾個(ge)問題(ti)提出：

　　1、由(you)于“特殊(shu)群(qun)體”人數越來越多，學(xue)校(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)師對他們的教(jiao)(jiao)育幫助、關愛顯(xian)得(de)力(li)不從心，學(xue)校(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)師無法(fa)替代(dai)也(ye)替代(dai)不了家長和(he)社會(hui)去履行本應由(you)家長和(he)社會(hui)承(cheng)擔的教(jiao)(jiao)育責任。

　　2、家(jia)庭教育觀念(nian)錯(cuo)誤，有的(de)甚至與學(xue)校教育相悖，家(jia)長(chang)素(su)質亟待(dai)提高，有的(de)家(jia)長(chang)對(dui)子女要(yao)么溺愛(ai)，要(yao)么高壓，要(yao)么放任，要(yao)么簡單粗暴，給(gei)我們的(de)教育造成了(le)很大的(de)阻礙作(zuo)用。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結13

　　20xx年1月(yue)21日下(xia)午，冒(mao)著冰冷的冬雨，頂(ding)著凜冽的寒風，永修縣虬(qiu)津小學教師志愿者一行，在校長蔡安好(hao)的帶領下(xia)，走村串戶，為貧困學生(sheng)送去(qu)了慰問和(he)祝福。

　　近幾年(nian)，永修(xiu)縣虬津小學(xue)堅持開展“仁愛助(zhu)(zhu)學(xue)，送(song)關愛上(shang)(shang)門”志愿(yuan)活(huo)動(dong)，此項(xiang)活(huo)動(dong)由學(xue)校(xiao)德育處發起，旨在(zai)對因特殊情況導致家庭經濟(ji)困難的'非(fei)建(jian)檔立卡(ka)戶學(xue)生(sheng)子(zi)女給予幫助(zhu)(zhu)，每年(nian)安排在(zai)春節前期為貧困學(xue)生(sheng)上(shang)(shang)門送(song)慰問金和禮物，讓他(ta)們感受到學(xue)校(xiao)和社會的溫暖，濃厚節日的氛圍，樹立他(ta)們的信心。

　　每(mei)(mei)年三(san)月份，永修縣虬津小(xiao)學(xue)組織全體(ti)師生(sheng)(sheng)開展(zhan)獻愛(ai)心活(huo)動(dong)(dong)，活(huo)動(dong)(dong)形式有捐款(kuan)、捐物、義賣(mai)、手工制(zhi)作等，將籌(chou)得的(de)款(kuan)、物作為“仁(ren)愛(ai)基金”，用于(yu)慰問敬(jing)老(lao)院老(lao)人、貧困學(xue)生(sheng)(sheng)等困難群體(ti)。通過活(huo)動(dong)(dong)，激發了學(xue)生(sheng)(sheng)”舉(ju)手之勞助人、大(da)愛(ai)無疆(jiang)樂善”的(de)精神，同時(shi)也使得校園更像一個大(da)家庭，讓每(mei)(mei)一個孩子(zi)都不覺得孤(gu)立無援，感受到愛(ai)就在身邊。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結14

　　為(wei)進一步貫徹我校關于留守(shou)兒童(tong)(tong)幫扶的相(xiang)關要求，結合(he)我班(ban)的具體實際，更好地發揮學校育人功(gong)能(neng)，深入推進留守(shou)兒童(tong)(tong)心(xin)理健康(kang)教育，改(gai)善本班(ban)留守(shou)兒童(tong)(tong)生活學習狀況，促(cu)進留守(shou)兒童(tong)(tong)健康(kang)、快(kuai)樂、全(quan)面(mian)成長。本學期(qi)開(kai)始并制(zhi)定了相(xiang)關工作計劃(hua)，根據計劃(hua)取得了如下成果。

　　一、基本工作情況

　　1、掌握(wo)外來打(da)工子女及留守學生的基(ji)本情況，特別是其父母的聯系電話和監(jian)護人(ren)的聯系方式，做到一個學期至少與他(ta)們聯系三次以上；

　　2、關懷學(xue)生(sheng)的精神(shen)成長，把學(xue)生(sheng)的喜怒哀樂放在(zai)心(xin)上(shang)，注(zhu)重留(liu)守學(xue)生(sheng)心(xin)理生(sheng)活(huo)，道德情(qing)操、審美情(qing)趣(qu)的教育，與學(xue)生(sheng)溝通情(qing)感(gan)，彌(mi)補“留(liu)守學(xue)生(sheng)親情(qing)的缺失(shi)；

　　3、提供必(bi)要的幫助，關心(xin)孩子的飲食起居，處理突發(fa)情況等；

　　4、開展“結對子”幫(bang)扶，安排班隊干部、優秀(xiu)學(xue)生(sheng)以及“留守(shou)學(xue)生(sheng)”鄰居(ju)與其(qi)“結對子”，在生(sheng)活、學(xue)習(xi)上給予(yu)幫(bang)助；

　　5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通

　　家是(shi)溫馨(xin)的港灣(wan)，是(shi)孩子(zi)成長的搖(yao)籃。親情(qing)是(shi)人(ren)世間最(zui)美好的感(gan)情(qing)之一，是(shi)我(wo)(wo)(wo)們永遠也無法割(ge)舍(she)的愛(ai)(ai)。“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)”大(da)多是(shi)跟隨(sui)爺爺奶(nai)奶(nai)或者外公外婆，由于父母(mu)不在(zai)家，老人(ren)自(zi)然(ran)就十分疼(teng)愛(ai)(ai)。尤其是(shi)獨生子(zi)女(nv)，老人(ren)更(geng)是(shi)疼(teng)愛(ai)(ai)有加，各方面(mian)都給予優惠(hui)的“政(zheng)策(ce)”，對生活(huo)細節不予指導(dao)或誤導(dao)，出(chu)(chu)現問題往往是(shi)一笑(xiao)而過，嚴(yan)重(zhong)的也只是(shi)說(shuo)說(shuo)而已(yi)。這樣，孩子(zi)慢慢地養成了嬌氣、任性的毛(mao)病(bing)，習(xi)慣以(yi)我(wo)(wo)(wo)為中(zhong)心，缺少同情(qing)心，怕(pa)困(kun)難、怕(pa)挫折(zhe)。我(wo)(wo)(wo)及與監護人(ren)共同探討教育“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)”的有效途徑(jing)，力爭為“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)”營造(zao)出(chu)(chu)一個良(liang)好的家庭教育氛(fen)圍，消除(chu)對孩子(zi)的負面(mian)影響。

　　三、傾入真情，換回童心

　　家庭(ting)是孩(hai)(hai)(hai)子成長(chang)的(de)(de)(de)第一課(ke)堂(tang)，父母是孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)第一任老師(shi)，家庭(ting)教(jiao)育對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)健康成長(chang)具有不可(ke)替代的(de)(de)(de)作(zuo)用。父母對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)和照(zhao)顧也是天經(jing)地義的(de)(de)(de)事情(qing)。然而(er)對(dui)(dui)(dui)于留守(shou)兒童(tong)而(er)言，在(zai)父母目前撒(sa)嬌、淘氣享受(shou)(shou)父母的(de)(de)(de)惜愛(ai)(ai)和呵護(hu)都暫時成了一種(zhong)回憶，由于長(chang)時間處(chu)于這種(zhong)痛苦(ku)的(de)(de)(de)精神境界中(zhong)，他(ta)(ta)們(men)常(chang)常(chang)會(hui)產生一種(zhong)被遺棄的(de)(de)(de)感覺(jue)，當(dang)他(ta)(ta)們(men)從電(dian)話(hua)中(zhong)或(huo)偶爾寄回來(lai)(lai)的(de)(de)(de)匯(hui)款單中(zhong)感受(shou)(shou)到父母的(de)(de)(de).存在(zai)時，這種(zhong)感覺(jue)會(hui)逐漸加劇。原來(lai)(lai)性格開朗的(de)(de)(de)他(ta)(ta)們(men)開始(shi)變(bian)得情(qing)緒低落，有的(de)(de)(de)還變(bian)得自私(si)、孤(gu)僻，成績也大幅度下滑。不難發(fa)現他(ta)(ta)們(men)此時最想(xiang)得到的(de)(de)(de)是來(lai)(lai)自父母的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)和照(zhao)顧，于是我從學習(xi)、生活等方面去關心他(ta)(ta)們(men)，彌補(bu)他(ta)(ta)們(men)缺(que)失的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，充分發(fa)揮班級體的(de)(de)(de)作(zuo)用，讓他(ta)(ta)們(men)感受(shou)(shou)到集體的(de)(de)(de)溫(wen)暖。

　　四、做學生的朋友，提高學習成績

　　關注“留(liu)守(shou)兒(er)童”的學習。由于家教的缺乏，留(liu)守(shou)兒(er)童大多學習態度(du)不(bu)端(duan)正(zheng)，作業不(bu)認真甚至不(bu)完成(cheng)。我(wo)就充分利(li)(li)用課外時間給他們(men)補缺補差(cha)。每天輪流安排幾(ji)個在教室里做作業，讓他們(men)在我(wo)的監(jian)督、輔導(dao)下(xia)，按質按量(liang)完成(cheng)家庭(ting)作業。然(ran)后親密(mi)交(jiao)流，幫(bang)助(zhu)他們(men)了(le)解自己(ji)的潛能，認識自己(ji)身體上、智力上、人格上的有(you)利(li)(li)和不(bu)利(li)(li)方面，揚長避短，確立適合(he)于自己(ji)的學習目標。同(tong)時注重學習方法的指導(dao)，幫(bang)助(zhu)他們(men)逐步形(xing)成(cheng)適合(he)于自己(ji)的獨特的學習方法和策略，形(xing)成(cheng)積極進(jin)(jin)取而又樂觀的學習態度(du)。漸漸的，他們(men)有(you)了(le)進(jin)(jin)步，也對學習產生(sheng)了(le)興趣，還很(hen)愿(yuan)意把自己(ji)的學習及生(sheng)活情(qing)況主動告訴(su)我(wo)，真正(zheng)把我(wo)當作他們(men)的良師益友。

幼兒園留守兒童幫扶工作總結15

　　關(guan)(guan)愛(ai)“留(liu)守孩子(zi)”，就是(shi)要(yao)讓他們用陽光般燦(can)爛的(de)笑臉面(mian)對生(sheng)活，面(mian)對學習，自強(qiang)不息，快樂健康地(di)成(cheng)長，這就是(shi)我校關(guan)(guan)愛(ai)留(liu)守兒(er)童(tong)的(de)主題(ti)。現將關(guan)(guan)愛(ai)留(liu)守兒(er)童(tong)暨滿愿(yuan)活動總(zong)結如下：

　　一、利用主題班隊會，加強關愛。

　　我校要求以(yi)班(ban)級為單位開展“關(guan)(guan)愛留守(shou)兒童(tong)”的(de)主題(ti)(ti)隊會(hui)，各(ge)中(zhong)隊輔導員老師(shi)根據本班(ban)留守(shou)孩子的(de)具(ju)體(ti)情況(kuang)，確立主題(ti)(ti)組織(zhi)同學(xue)舉行一次主題(ti)(ti)隊會(hui)。通過(guo)(guo)主題(ti)(ti)中(zhong)隊會(hui)，以(yi)正面、反面的(de)事(shi)例教(jiao)育留守(shou)兒童(tong)知道(dao)時間一去不復返，合理安排自己(ji)的(de)學(xue)習(xi)(xi)與(yu)娛樂(le)(le)。通過(guo)(guo)活動，讓留守(shou)兒童(tong)從小學(xue)習(xi)(xi)自理，知道(dao)自己(ji)的(de)事(shi)情自己(ji)做，主動參與(yu)家務勞動。通過(guo)(guo)組織(zhi)活動，讓學(xue)生在實(shi)踐(jian)中(zhong)體(ti)會(hui)幫助別人時的(de)快樂(le)(le)，也在集體(ti)中(zhong)體(ti)會(hui)到別人幫助時的(de)快樂(le)(le)，懂得他人在遇到困(kun)難時應(ying)該伸(shen)出援助之(zhi)手(shou)，把(ba)關(guan)(guan)心(xin)他人看作(zuo)是自己(ji)生活中(zhong)快樂(le)(le)的(de)`一部(bu)分。

　　二、利用節日，加強關愛。

　　此次活動(dong)(dong)根據學校及(ji)班級(ji)摸(mo)底所了解到(dao)的(de)留守(shou)兒童情(qing)況，并征集(ji)所有(you)留守(shou)兒童心愿，鎮婦聯(lian)及(ji)團委聯(lian)合發(fa)動(dong)(dong)并組織一(yi)些愛心人士開展了現場滿愿活動(dong)(dong)。這些愛心人士來自高臺(tai)四面(mian)八方，但(dan)是(shi)他們都(dou)有(you)一(yi)個(ge)共同的(de)愿望，就是(shi)讓(rang)更多的(de)留守(shou)兒童能(neng)夠盡可(ke)能(neng)得(de)到(dao)社會各(ge)界的(de)關愛，讓(rang)每一(yi)個(ge)孩子們都(dou)能(neng)過上一(yi)個(ge)幸福(fu)祥和的(de)節日。

　　最后，宣化鎮婦(fu)聯主席武雪芳對活(huo)動做(zuo)了(le)總結發言，她對活(huo)動中涌現出的(de)好(hao)的(de)典型和經(jing)驗進(jin)行(xing)廣(guang)泛宣傳，呼吁社會各(ge)界(jie)更多的(de)愛心(xin)力量來關愛留守兒(er)童，關注他們的(de)心(xin)理(li)健(jian)康，促進(jin)他們快樂成(cheng)長(chang)。讓他們的(de)心(xin)理(li)充滿陽光與(yu)歡笑。

　　三、利用資料，加強關愛。

　　每個班級建(jian)立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基(ji)本情況(kuang)登況(kuang)表、手拉手好朋(peng)友結(jie)對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結(jie)對子，要求教(jiao)師必須(xu)做到：

　　1、掌握留守學生的基本(ben)情況。

　　2、關(guan)懷學生(sheng)的(de)(de)精神成長，把學生(sheng)的(de)(de)喜怒哀樂(le)放在(zai)心上(shang)，注重“留(liu)守(shou)孩子”的(de)(de)心理(li)生(sheng)活，道德(de)情(qing)(qing)操，審美情(qing)(qing)趣的(de)(de)教育，與學生(sheng)溝通情(qing)(qing)感，彌(mi)補(bu)留(liu)守(shou)孩子親(qin)情(qing)(qing)的(de)(de)缺(que)失。

　　3、提供必要(yao)的幫助，如在生(sheng)活(huo)、學(xue)習(xi)、思想等(deng)方面。

　　4、矯正不(bu)良行為習(xi)慣(guan)，轉化(hua)“問題孩(hai)子”。

　　四、存在問題

　　1、心理(li)健(jian)康教育缺乏專業指(zhi)導，缺少(shao)專家引領。教育質量不(bu)高，效果不(bu)顯(xian)著。

　　2、學(xue)校、教師對心理健康教育的認識還有待提(ti)高。

　　在今后的(de)工(gong)作中，我們將不斷完善關(guan)愛(ai)“流動留守(shou)兒童(tong)”工(gong)程(cheng)的(de)工(gong)作機制，總結經(jing)驗，推陳出新(xin)，狠抓工(gong)作落實，把關(guan)愛(ai)“流動留守(shou)兒童(tong)”工(gong)作逐步推向深入，為流動留守(shou)兒童(tong)和其他同一(yi)片藍天(tian)下的(de)孩子們一(yi)起和諧、健康、快(kuai)樂地成長(chang)。

【幼兒(er)園留守(shou)兒(er)童幫扶工作(zuo)總結】相關文章：

留守兒童幫扶工作總結11-09

幼兒園留守兒童幼兒幫扶工作總結01-15

留守兒童幫扶工作計劃02-16

幼兒園留守兒童關愛工作總結01-01

留守兒童工作總結09-18

關愛“留守兒童”工作總結04-09

留守兒童之家工作總結01-09

留守兒童工作總結10-12

關愛留守兒童的工作總結02-09