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留守兒(er)童幫扶(fu)工作(zuo)計劃
時(shi)間(jian)的(de)(de)腳步(bu)是(shi)無(wu)聲的(de)(de)，它(ta)在(zai)不經意間(jian)流(liu)逝(shi)，迎接我(wo)們(men)的(de)(de)將是(shi)新的(de)(de)生活(huo)，新的(de)(de)挑戰(zhan)，為此需要(yao)好好地(di)寫一份計劃了。那么計劃怎(zen)么擬定才能(neng)發揮它(ta)最大(da)的(de)(de)作(zuo)用呢？下面是(shi)小編幫(bang)大(da)家整理的(de)(de)留守兒童(tong)幫(bang)扶工(gong)作(zuo)計劃，歡(huan)迎大(da)家借鑒與參考，希(xi)望對(dui)大(da)家有所(suo)幫(bang)助(zhu)。
留守兒童幫扶工作計劃1
一、指導思想
為認真落實上級有(you)關(guan)(guan)留(liu)(liu)守兒童(tong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)相關(guan)(guan)文件(jian)精(jing)神，打造我園在(zai)留(liu)(liu)守兒童(tong)教(jiao)育(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)特(te)色，為給迫(po)切需要關(guan)(guan)愛的(de)(de)(de)特(te)殊(shu)少年(nian)兒童(tong)群體尤其是“留(liu)(liu)守兒童(tong)”提供服務(wu)和(he)幫(bang)助，關(guan)(guan)注(zhu)留(liu)(liu)守兒童(tong)的(de)(de)(de)健康成長(chang)，豐富留(liu)(liu)守兒童(tong)的(de)(de)(de)校園文化生活更(geng)好地培(pei)養、發展學生的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)特(te)長(chang)，提高綜合素質，培(pei)養集體榮(rong)譽感，讓每個(ge)孩子在(zai)活動中尋找快樂、培(pei)養自信(xin)、得到(dao)進步，營造積極向上、文明(ming)和(he)諧的(de)(de)(de)校園文化氛圍(wei)。
二、活動主題
快樂自(zi)強自(zi)立(li)進步和諧
三、活動解決的主要問題
1、習(xi)慣失教：部分留守學生不能(neng)很好完成課堂，習(xi)慣差(cha)。
2、心理(li)(li)失(shi)衡：留守兒童普遍存在著不同(tong)程(cheng)度的心理(li)(li)問題：抱怨、自卑、驕(jiao)橫(heng)、焦(jiao)慮(lv)，行為(wei)(wei)失(shi)控等行為(wei)(wei)。
3、親情(qing)失(shi)落(luo)：留守兒童感到親情(qing)失(shi)落(luo)和孤獨，非常(chang)想得到父母、老師、同學的(de)關愛。
4、安(an)全失保：由于缺少親人(ren)的(de)照料，留守兒童在生(sheng)活中存在著嚴(yan)重的(de)`安(an)全隱患(huan)問題（如(ru)生(sheng)活安(an)全問題、煤(mei)氣、火、開(kai)水、電）人(ren)身安(an)全（上(shang)、放學）。
5、由于少(shao)數留守家庭(ting)中的(de)(de)孩(hai)子(zi)父母不(bu)在身邊，孩(hai)子(zi)的(de)(de)獨立生活能力強，比起一般兒童，他(ta)們對父母少(shao)有依賴性，因為少(shao)數留守兒童承(cheng)擔生活勞動量超出了(le)范(fan)圍，對身心健康不(bu)利。
四、活動具體安排：
1、幼兒園聯系活(huo)動
（1）班主任(ren)做好留守兒童(tong)家訪工(gong)作(zuo)，填寫留守兒童(tong)登記表(biao)。
（2）組織留守兒童向父母(mu)寫信(xin)，匯報自己(ji)的思想和生活(huo)情況。
2、留守兒童資料(liao)整(zheng)理
（1）落實教師、非留守兒童結對幫扶人員。
（2）幫(bang)扶人員做好談心記錄、家(jia)訪記錄。
3、留守(shou)兒童互助交流聯誼(yi)活動(dong)
（1）協(xie)調安排愛(ai)心人士(shi)與我(wo)園留守(shou)兒童進行面(mian)對面(mian)交流聯(lian)誼(yi)。
（2）留守兒(er)童(tong)作(zuo)客本班兒(er)童(tong)家庭“一日親”活(huo)動。
（3）心(xin)理(li)輔導老師針對(dui)“留(liu)守兒童心(xin)理(li)健(jian)康”進行專題(ti)講座(zuo)。
4、留守(shou)兒童健身文娛活(huo)動(dong)
（1）開(kai)展“同伴(ban)互(hu)助我能行”拔河比賽(sai)。
（2）開展“快樂(le)的六一”遠足活(huo)動，進行體育健身活(huo)動。
5、我能行成長教育(yu)活(huo)動
（1）通過家訪了解留守(shou)兒童在(zai)家自理生活情(qing)況。
（2）開展(zhan)幼兒園留守兒童(tong)自理生活能力比賽。
6、愛心資(zi)助(zhu)活(huo)動
（1）幼(you)兒(er)園提取部分資金為留(liu)守兒(er)童購置圖(tu)書、文體(ti)器材。
（2）幼兒(er)園提(ti)取部分資(zi)金為留(liu)守兒(er)童購(gou)買“愛心書包”一只。
留守兒童幫扶工作計劃2
一、指導思想
根據省《關(guan)(guan)于大力開展關(guan)(guan)愛(ai)(ai)農村留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童行(xing)動(dong)的(de)實施(shi)意見》和縣局有(you)關(guan)(guan)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)文件精神(shen)，結合我校(xiao)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童成長(chang)狀況及(ji)實際需求，更好地發(fa)揮少(shao)先隊(dui)和學校(xiao)關(guan)(guan)工委等組(zu)織(zhi)的(de)實踐育(yu)(yu)人(ren)功(gong)能，更好地開展關(guan)(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童工作，關(guan)(guan)注(zhu)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)健康成長(chang)，深入(ru)推(tui)進留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童心理(li)健康教(jiao)育(yu)(yu)，特制定(ding)本計劃。
二、工作目標
透過對(dui)(dui)我校(xiao)小學留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)基(ji)本(ben)狀況及普遍問題的調(diao)查、分析(xi)與研究，建(jian)立健(jian)全留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)工(gong)作檔案，找(zhao)到影(ying)響留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)健(jian)康(kang)成(cheng)(cheng)長的原因，有(you)針對(dui)(dui)性地提出行(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)的措施和(he)辦法，狠抓(zhua)落(luo)實，為“留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)”營造健(jian)康(kang)、快樂(le)、平等(deng)、和(he)諧的成(cheng)(cheng)長環(huan)境(jing)。同時，要加強領導(dao)，構成(cheng)(cheng)合力(li)，大力(li)宣傳，建(jian)立目標(biao)職責制和(he)完善的工(gong)作考評制度，不斷提高我校(xiao)關(guan)愛留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)工(gong)作的水(shui)平和(he)成(cheng)(cheng)效(xiao)。
1、建(jian)(jian)立留守兒童檔案，使留守兒童建(jian)(jian)檔率達100%;
2、留守兒(er)童入學(xue)率、鞏(gong)固率均達100%;
3、關(guan)愛留(liu)(liu)守(shou)兒童，開展結對幫(bang)扶活動，從學(xue)習、生活和心理等(deng)方(fang)面幫(bang)忙留(liu)(liu)守(shou)兒童，促進留(liu)(liu)守(shou)兒童生理和心理健康成長，樂于學(xue)習。
三、主要措施
(一)健全(quan)機制，加強關愛工作的領(ling)導。
首先(xian)成長關愛(ai)留守兒童工(gong)作(zuo)領導(dao)小組，明確(que)工(gong)作(zuo)職責，制(zhi)訂具體工(gong)作(zuo)計劃(hua)，并(bing)發(fa)奮實施“關愛(ai)留守兒童”工(gong)作(zuo)計劃(hua)，逐步使關愛(ai)工(gong)作(zuo)制(zhi)度化(hua)、規范化(hua)和經常化(hua)。充分發(fa)揮班群眾(zhong)作(zuo)用，使班級真正成為學生學知識、學文化(hua)、不(bu)斷提(ti)高(gao)思想覺(jue)悟的主陣地、主渠道。
1、成(cheng)立領(ling)導(dao)(dao)小組，明確職責分工(gong)。成(cheng)立關愛(ai)留守兒(er)童領(ling)導(dao)(dao)小組，加強對(dui)留守兒(er)童的統(tong)一領(ling)導(dao)(dao)和管理，保證各項(xiang)工(gong)作要求全面認真落(luo)實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯系(xi)卡(ka)制度
要認真調查研(yan)究(jiu)，摸清留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)的(de)(de)(de)底數(shu)，建立每個留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)的(de)(de)(de)專(zhuan)門(men)檔案和聯(lian)系(xi)卡(ka)。其基(ji)本資(zi)料(liao)：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)本狀況、家長(chang)(chang)姓(xing)名、家庭詳細(xi)(xi)地址、聯(lian)系(xi)電(dian)話(hua)，家長(chang)(chang)務工單位(wei)詳細(xi)(xi)地址、聯(lian)系(xi)電(dian)話(hua)，監(jian)護(hu)(hu)人或(huo)(huo)其委托(tuo)監(jian)護(hu)(hu)人的(de)(de)(de)職業、詳細(xi)(xi)地址、聯(lian)系(xi)電(dian)話(hua)、身體狀況、年齡等。學(xue)(xue)(xue)校安排負責學(xue)(xue)(xue)籍檔案管理的(de)(de)(de)人員對留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)的(de)(de)(de)檔案進行管理，并根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)變動狀況，及時補充或(huo)(huo)變更聯(lian)系(xi)卡(ka)的(de)(de)(de)有關(guan)資(zi)料(liao)。透過聯(lian)系(xi)卡(ka)制度的(de)(de)(de)建立，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)校、班(ban)級與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)及其他(ta)監(jian)護(hu)(hu)人的(de)(de)(de)'聯(lian)系(xi)，共同構成以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)的(de)(de)(de)關(guan)愛網絡。學(xue)(xue)(xue)校設(she)立留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)親情電(dian)話(hua)。
3、真情關(guan)愛，“三個優先”
(1)學習(xi)上優先輔導。班級要(yao)從學習(xi)方應對留守(shou)(shou)兒童逐一進行(xing)分類、分組，落(luo)實到每一位任課教師(shi)。由任課教師(shi)具體分析學生的學業狀況(kuang)，制定學習(xi)幫扶(fu)(fu)計劃，明(ming)確幫扶(fu)(fu)時刻(ke)、資料(liao)和階段(duan)性(xing)效(xiao)果。每個留守(shou)(shou)兒童由老師(shi)牽頭確立一名學習(xi)幫手，教師(shi)要(yao)對結對幫扶(fu)(fu)效(xiao)果進行(xing)定期檢查(cha)，建立進步檔案(an)。
(2)生(sheng)活上優先照顧。教師對(dui)留守兒(er)童(tong)要(yao)多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生(sheng)開心(xin)(xin)、家(jia)長放心(xin)(xin)。食堂要(yao)注意營養(yang)搭配均衡，有益身體發(fa)育。留守兒(er)童(tong)患病時，要(yao)及時診治(zhi)，悉(xi)心(xin)(xin)照料。要(yao)指導六(liu)年級寄宿學生(sheng)學會生(sheng)活自理，養(yang)成禮貌健康的生(sheng)活習慣(guan)。
(3)活(huo)動(dong)上優先安排。高度(du)重視并認真組織留守兒(er)童參加群眾活(huo)動(dong)，或根據特點單(dan)獨開展一些活(huo)動(dong)，既使其愉悅身心，又(you)培養獨立生活(huo)潛質。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童(tong)制(zhi)度
在(zai)留(liu)守(shou)(shou)學生(sheng)中確立重點幫(bang)扶對象并(bing)配(pei)備幫(bang)扶教(jiao)師和(he)(he)其他學生(sheng)家長。配(pei)對幫(bang)扶教(jiao)師和(he)(he)學生(sheng)家長要(yao)經常(chang)與留(liu)守(shou)(shou)學生(sheng)談心，隨時掌(zhang)握(wo)留(liu)守(shou)(shou)學生(sheng)的(de)思想動態(tai)，引導他們健(jian)康成(cheng)長。建立教(jiao)師關愛(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒童成(cheng)長日記，促使(shi)更多的(de)幫(bang)扶老師成(cheng)為“代理家長”。教(jiao)師要(yao)定期走訪與臨時監護人(ren)交流，及時反饋兒童在(zai)校(xiao)的(de)狀況，幫(bang)忙做好(hao)兒童的(de)思想工作。對已(yi)缺(que)失的(de)家庭教(jiao)育(yu)進行補償，使(shi)他們走出(chu)孤獨和(he)(he)憂郁(yu)的(de)陰(yin)影，讓(rang)留(liu)守(shou)(shou)兒童和(he)(he)其他在(zai)校(xiao)兒童一(yi)樣，在(zai)老師和(he)(he)同學的(de)關心和(he)(he)愛(ai)護下(xia)健(jian)康成(cheng)長。
5、建(jian)立(li)健全教師與(yu)留(liu)守兒童的(de)談心制(zhi)度(du)
學(xue)校要定期(qi)召開幫(bang)扶(fu)教(jiao)師(shi)、留守兒(er)童、監護人或委(wei)托(tuo)監護人座(zuo)談會(hui)。要求班主任每月至少與留守兒(er)童談心一次(ci)，詳(xiang)細填好記(ji)錄卡。對少數學(xue)習(xi)不認真、人格發展不健全(quan)、道德發展失范的“問題(ti)”留守兒(er)童，要制定個別教(jiao)育管理方(fang)案，著重進行矯治和幫(bang)忙，做到有的放矢，因材施(shi)教(jiao)。
6、開展人文關愛(ai)活(huo)動。
透(tou)過定期(qi)舉行主題(ti)班會、團隊活(huo)(huo)動(dong)，舉辦書畫展、演(yan)講比賽、文藝演(yan)出等各種活(huo)(huo)動(dong)，組織留守學(xue)生用(yong)心參與(yu)，使他們生活(huo)(huo)在歡樂(le)(le)、和睦的(de)氛圍中，找到(dao)家的(de)感(gan)覺，增強(qiang)學(xue)習、生活(huo)(huo)的(de)信心，體會到(dao)學(xue)習的(de)快樂(le)(le)、成(cheng)長的(de)快樂(le)(le)。
7、注重對留守(shou)兒童的心理健康教(jiao)育
針對(dui)品德(de)行為偏差和(he)心(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙的(de)(de)留守兒(er)童，班級(ji)要著重開設(she)心(xin)(xin)理(li)教育(yu)(yu)課(ke)，大力開展心(xin)(xin)理(li)咨詢、心(xin)(xin)理(li)矯(jiao)正(zheng)活(huo)動，定(ding)期開展思(si)想教育(yu)(yu)、情(qing)感(gan)教育(yu)(yu)、獨(du)立生活(huo)教育(yu)(yu)和(he)體(ti)諒父母(mu)教育(yu)(yu)等(deng)，使留守兒(er)童感(gan)到(dao)備(bei)受關(guan)愛，體(ti)驗(yan)到(dao)生命成長的(de)(de)快(kuai)樂與幸福，消除不良情(qing)感(gan)體(ti)驗(yan)，樹立樂觀(guan)(guan)向上(shang)的(de)(de)生活(huo)態度(du)，培養正(zheng)確的(de)(de)人(ren)生觀(guan)(guan)、價值(zhi)觀(guan)(guan)。讓(rang)留守學生透(tou)過(guo)教師和(he)群眾的(de)(de)溫暖彌(mi)補親情(qing)缺(que)失(shi)對(dui)其人(ren)格發展的(de)(de)消極影響。
(二(er))、明確職責，發奮營(ying)造良好育人環境
學校、班(ban)級要對留守(shou)兒童在生活、學習等方面，給予個性(xing)的照顧，學校用心與社(she)會各屆聯系，爭取社(she)會資助，以結對幫扶、捐助、辦(ban)春(chun)蕾(lei)班(ban)、“社(she)會媽媽”等形式，為更多的貧(pin)困留守(shou)兒童帶給幫忙，確保他們完成(cheng)九(jiu)年義務(wu)教育。
(三)、不斷總(zong)結，促進“關愛(ai)”工(gong)作深入高效開(kai)展。
學校要不斷讀對(dui)工作狀況進(jin)行總(zong)結，積累經驗，以(yi)利于今后更深(shen)入(ru)、更高(gao)效地開展(zhan)“關(guan)愛”工作。
留守兒童幫扶工作計劃3
為(wei)進(jin)一步(bu)貫徹關于加強(qiang)和改(gai)(gai)進(jin)未成年人思想(xiang)道(dao)德建設的(de)各項“要求(qiu)”，結合我(wo)校(xiao)的(de)具體實(shi)際，更(geng)好地(di)發揮(hui)學(xue)校(xiao)、社(she)會、少先隊組織的(de)實(shi)踐育人功能，深(shen)入推(tui)進(jin)留(liu)守兒(er)童(tong)心理健康(kang)教育，改(gai)(gai)善(shan)留(liu)守兒(er)童(tong)生存發展狀況，促進(jin)留(liu)守兒(er)童(tong)健康(kang)、快樂(le)、全面成長，特(te)制(zhi)定(ding)關愛(ai)留(liu)守兒(er)童(tong)實(shi)施工作(zuo)計劃。
一、指導思想
以鄧小平理(li)論和“三個代表”重要(yao)思想為(wei)指導，堅持(chi)科學發展觀，樹立“以人為(wei)本”的(de)(de)(de)教育理(li)念，營(ying)造全(quan)社(she)會關(guan)愛留守(shou)兒(er)童的(de)(de)(de)良好氛圍，培(pei)養(yang)更多(duo)的(de)(de)(de)德、智、體(ti)、美、勞全(quan)面發展的(de)(de)(de)一代新人。
二、工作目標
通過對(dui)留守(shou)兒(er)(er)童(tong)問題的(de)調(diao)查、分析與研究(jiu)，找到影響留守(shou)兒(er)(er)童(tong)健康(kang)成長(chang)的(de)原(yuan)因，有針對(dui)性(xing)地提出行之有效的(de)措(cuo)施和辦法，狠抓落(luo)實，為“留守(shou)兒(er)(er)童(tong)”營(ying)造(zao)健康(kang)、快(kuai)樂、平等、和諧(xie)的(de)成長(chang)環境。
三、主要措施
1、制訂(ding)具體(ti)工(gong)作計(ji)劃(hua)
實施“留守(shou)(shou)兒童”教(jiao)育工(gong)作計劃，總結經驗，樹(shu)立典(dian)型，推動“留守(shou)(shou)兒童”教(jiao)育管理工(gong)作制度(du)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)和(he)經常化(hua)(hua)。使(shi)學校真正成(cheng)為學生(sheng)學知識(shi)、學文化(hua)(hua)、不斷提高思想覺(jue)悟的主陣(zhen)地、主渠道。
2、建立留(liu)守兒(er)童檔案(an)和聯系卡制度
要認真調(diao)查(cha)研究，摸清留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)底(di)數，建立每(mei)個留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)專門檔案和聯(lian)系(xi)(xi)卡。其(qi)基(ji)本內(nei)容：學生的(de)基(ji)本情況、家(jia)長姓(xing)名、家(jia)庭詳(xiang)細(xi)地址(zhi)、聯(lian)系(xi)(xi)電(dian)話，家(jia)長務工單位詳(xiang)細(xi)地址(zhi)、聯(lian)系(xi)(xi)電(dian)話，監(jian)護(hu)人或其(qi)委托監(jian)護(hu)人的(de)職業、詳(xiang)細(xi)地址(zhi)、聯(lian)系(xi)(xi)電(dian)話、身體狀況、年齡等。
3、真情關(guan)愛，“三個優先”
（1）學習上優先輔導(dao)。各(ge)個班(ban)級要從學習方面對(dui)留守兒童逐一(yi)進行分類、分組，落實到每(mei)一(yi)位(wei)任課教(jiao)師(shi)。由任課教(jiao)師(shi)具體(ti)分析學生的學業情(qing)況，制定學習幫扶計劃，明確(que)幫扶時間、內容和階段(duan)性效果。
（2）生(sheng)(sheng)活上優先照顧。對(dui)留守兒童(tong)要(yao)多看一眼，多問一聲，多幫一把，使(shi)學生(sheng)(sheng)開心、家長放心。留守兒童(tong)患病時(shi)，要(yao)及時(shi)診治，悉心照料。要(yao)指導學生(sheng)(sheng)學會(hui)生(sheng)(sheng)活自理，養(yang)成文明(ming)健康的生(sheng)(sheng)活習慣。
（3）活動上優(you)先安排。高度重視并認真組織(zhi)留守兒童參(can)加集(ji)體(ti)活動，或(huo)根(gen)據特點(dian)單(dan)獨開展一些活動，既使其愉悅身(shen)心(xin)，又(you)培養獨立(li)生活能力(li)。
4、建立留守兒童的(de)談心制度
每(mei)月與“留守兒(er)童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少(shao)數學習(xi)嚴重(zhong)滑(hua)坡、人格發(fa)展不(bu)健全、道德(de)發(fa)展失范、涉(she)嫌違法(fa)的“留守兒(er)童”要制定個別(bie)教育管(guan)理方案，著重(zhong)進行矯(jiao)治(zhi)和幫助，做到(dao)有的.放矢，因材(cai)施(shi)教。
5、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會(hui)、團隊活動(dong)，演講(jiang)比賽(sai)、文藝演出等各種活動(dong)，組織留(liu)守學生積極(ji)參與，使他們生活在歡樂(le)、和睦的(de)氛圍中，找到回家(jia)的(de)感覺，增強學習(xi)、生活的(de)信心，體會(hui)到學習(xi)的(de)快樂(le)、成長(chang)的(de)快樂(le)。
留守兒童幫扶工作計劃4
一、指導思想
為了更好地(di)(di)(di)促進留守兒(er)(er)(er)(er)童健康、全面地(di)(di)(di)成長，認真落實上級(ji)領(ling)導部門對留守兒(er)(er)(er)(er)童工作(zuo)的重要指示精神，確保我(wo)校留守兒(er)(er)(er)(er)童工作(zuo)有計(ji)(ji)劃、有步驟、多渠道、全方位(wei)地(di)(di)(di)開展(zhan)下去，依(yi)據我(wo)校我(wo)班實際情況，特制定本(ben)年度(du)留守兒(er)(er)(er)(er)童工作(zuo)計(ji)(ji)劃。
二、工作目標
通(tong)過對我(wo)班留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)基本情(qing)況及普遍問題(ti)的(de)調查、分析(xi)與研究(jiu)，建(jian)立健全留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)工作(zuo)檔案，找到影響留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)健康成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)原因，有針對性地提(ti)出(chu)行之有效(xiao)的(de)措施和(he)辦法(fa)，狠抓落(luo)實，為“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)”營造健康、快樂、平等(deng)、和(he)諧的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)環(huan)境(jing)。同(tong)時，本班學(xue)生組織關愛(ai)小(xiao)組，要(yao)加強關愛(ai)，形成(cheng)(cheng)(cheng)合力，大力宣傳，不(bu)斷提(ti)高(gao)我(wo)班關愛(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)工作(zuo)的(de)水平和(he)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)。
1、建(jian)立留守(shou)兒童檔(dang)案，使(shi)留守(shou)兒童建(jian)檔(dang)率(lv)達(da)100％；
2、關(guan)愛留守(shou)兒(er)童(tong)，開展(zhan)對(dui)幫扶(fu)活動，從(cong)學習、生活和心(xin)理等(deng)方面幫助留守(shou)兒(er)童(tong)，促(cu)進(jin)留守(shou)兒(er)童(tong)生理和心(xin)理健康成長(chang)，樂(le)于學習。
三、主要措施
㈠健全機制(zhi)，加強關愛。
首先成(cheng)長關愛(ai)留守兒(er)童小(xiao)組，明確工(gong)作(zuo)任務，制訂具體工(gong)作(zuo)計劃(hua)，并(bing)努力(li)實施“關愛(ai)留守兒(er)童”工(gong)作(zuo)計劃(hua)，逐步使(shi)關愛(ai)工(gong)作(zuo)制度化(hua)、規(gui)范化(hua)和經常化(hua)。充分(fen)發揮(hui)班集體作(zuo)用，使(shi)班級真(zhen)正成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)知識、學(xue)(xue)文化(hua)、不斷(duan)提高(gao)思想覺悟的主陣地(di)、主渠道。
1、成(cheng)立領(ling)導小(xiao)組，明(ming)確職(zhi)責分(fen)工(gong)(gong)。成(cheng)立關愛(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)領(ling)導小(xiao)組，加強(qiang)對留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)的(de)統一(yi)領(ling)導和管理，保證各項工(gong)(gong)作要(yao)求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度
要認真(zhen)調查研究(jiu)，摸清留守(shou)兒(er)童的底數，建立每個留守(shou)兒(er)童的專門(men)檔(dang)案和聯系(xi)卡(ka)。其基本內容：學(xue)生的基本情(qing)況、家(jia)(jia)長(chang)姓(xing)名、家(jia)(jia)庭詳細地(di)(di)址、聯系(xi)電(dian)話，家(jia)(jia)長(chang)務工單位詳細地(di)(di)址、聯系(xi)電(dian)話，監(jian)護人或其委(wei)托(tuo)監(jian)護人的職業、詳細地(di)(di)址、聯系(xi)電(dian)話、身(shen)體狀況、年齡等。通過聯系(xi)卡(ka)制度的建立，加強教師與(yu)學(xue)生家(jia)(jia)長(chang)及其他監(jian)護人的聯系(xi)，共(gong)同形成(cheng)以(yi)學(xue)生為中(zhong)心的關愛網絡。學(xue)校設立留守(shou)兒(er)童親情(qing)電(dian)話。
3、真情關(guan)愛，“三個優(you)先(xian)”
(1)學(xue)習上(shang)優先輔(fu)導。班級要從(cong)學(xue)習方面(mian)對留(liu)守兒童(tong)(tong)逐一進(jin)行(xing)分類、分組，落實(shi)到(dao)每一位任課教(jiao)師(shi)。由(you)任課教(jiao)師(shi)具體分析學(xue)生的學(xue)業情況，制(zhi)定學(xue)習幫扶(fu)計劃，明確幫扶(fu)時間、內容和階段性(xing)效(xiao)果。每個留(liu)守兒童(tong)(tong)由(you)老師(shi)牽頭確立一名學(xue)習幫手，教(jiao)師(shi)要對對幫扶(fu)效(xiao)果進(jin)行(xing)定期檢查，建立進(jin)步檔案。
(2)生活(huo)上優先照(zhao)顧。教師對留守兒(er)童要(yao)多(duo)看一(yi)(yi)眼(yan)，多(duo)問一(yi)(yi)聲，多(duo)幫(bang)一(yi)(yi)把，使學(xue)(xue)生開心、家長放心。食堂要(yao)注(zhu)意營(ying)養搭配均(jun)衡，有益身體發育。留守兒(er)童患病時(shi)，要(yao)及時(shi)診治，悉心照(zhao)料(liao)。要(yao)指導(dao)寄宿學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會生活(huo)自(zi)理，養成文(wen)明健康的(de)生活(huo)習慣。
(3)活(huo)動上優先安排。高度重視并認真(zhen)組織留守兒童參加集體活(huo)動，或根據特點單(dan)獨開展一(yi)些活(huo)動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活(huo)能力。
4、實施教師對幫扶留(liu)守(shou)兒(er)童制度(du)
在留(liu)(liu)(liu)守(shou)學(xue)(xue)生中(zhong)確立(li)重點幫扶對(dui)象并配(pei)備幫扶教(jiao)師(shi)(shi)和其他(ta)學(xue)(xue)生家長(chang)。配(pei)對(dui)幫扶教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)生家長(chang)要(yao)經(jing)常(chang)與留(liu)(liu)(liu)守(shou)學(xue)(xue)生談心，隨時掌(zhang)握(wo)留(liu)(liu)(liu)守(shou)學(xue)(xue)生的(de)(de)思想(xiang)動態，引導他(ta)們健康(kang)成長(chang)。建(jian)立(li)教(jiao)師(shi)(shi)關愛(ai)(ai)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)成長(chang)日記，促使更多的(de)(de)幫扶老(lao)師(shi)(shi)成為“代理家長(chang)”。凡寄宿(su)在校(xiao)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)經(jing)常(chang)與留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)互相交流(liu)、溝通，掌(zhang)握(wo)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)(de)思想(xiang)、生活和學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)；非寄宿(su)的(de)(de)兒童(tong)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)定期走(zou)訪與臨時監護人交流(liu)，及時反饋兒童(tong)在校(xiao)的(de)(de)情況(kuang)，幫助做好兒童(tong)的(de)(de)思想(xiang)工(gong)作。對(dui)已缺失的(de)(de)家庭教(jiao)育進行補償，使他(ta)們走(zou)出孤獨和憂郁的(de)(de)陰(yin)影，讓留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)和其他(ta)在校(xiao)兒童(tong)一樣，在老(lao)師(shi)(shi)和同學(xue)(xue)的(de)(de)關心和愛(ai)(ai)護下健康(kang)成長(chang)。
5、建立(li)健全教師與留(liu)守兒童的談心制度
學校(xiao)要(yao)(yao)定期召開幫扶(fu)教師、留(liu)守兒童(tong)、監(jian)護(hu)人(ren)或(huo)委托監(jian)護(hu)人(ren)座談會(hui)。要(yao)(yao)求教師每月至少(shao)與留(liu)守兒童(tong)談心(xin)兩次，詳細(xi)填好記(ji)錄卡。對少(shao)數學習不認真(zhen)、人(ren)格發展不健全、道德發展失范的“問(wen)題”留(liu)守兒童(tong)，要(yao)(yao)制定個別(bie)教育管理方案，著(zhu)重進行(xing)矯治和幫助，做到有的放(fang)矢，因材施教。
6、開展(zhan)人文關愛活(huo)動。
通過(guo)定期舉行主(zhu)題班(ban)會、團(tuan)隊活(huo)動(dong)，舉辦書畫展、演講比賽(sai)、文藝演出各種競賽(sai)活(huo)動(dong)等，組(zu)織(zhi)留(liu)守(shou)學(xue)生積極參與，使他(ta)們生活(huo)在歡樂(le)、和(he)睦的(de)氛圍中，找到家的(de)感覺，增強學(xue)習、生活(huo)的(de)信心，體會到學(xue)習的(de)'快樂(le)、成(cheng)長(chang)的(de)快樂(le)。
7、注重對留守兒(er)童的心理健康教育
針對品德行為(wei)偏差和(he)心(xin)理障(zhang)礙的留(liu)守兒童，班級要著重開設心(xin)理教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)，大(da)力開展(zhan)心(xin)理咨(zi)詢(xun)、心(xin)理矯正活動，定期(qi)開展(zhan)思想教(jiao)(jiao)育(yu)、情感(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)、獨立(li)生(sheng)活教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)體諒父(fu)母教(jiao)(jiao)育(yu)等，使留(liu)守兒童感(gan)到備受關(guan)愛，體驗(yan)到生(sheng)命(ming)成長的快(kuai)樂與幸(xing)福，消除不(bu)良情感(gan)體驗(yan)，樹立(li)樂觀向上的生(sheng)活態(tai)度，培養正確(que)的人(ren)生(sheng)觀、價(jia)值觀。讓留(liu)守學生(sheng)通過教(jiao)(jiao)師和(he)集(ji)體的溫暖(nuan)彌補親情缺失(shi)對其人(ren)格(ge)發展(zhan)的消極影響。
四、工作安排
三月份：
1、討論并制定學(xue)校關(guan)愛留守兒童工(gong)作(zuo)計劃。
2．開展教師家
訪和(he)學生談心活(huo)動。
3、留守兒童信息(xi)更(geng)新。
四月份：
1．開(kai)展師生對活動。
2．檔案信(xin)息更新。
3．開(kai)通留守兒童(tong)親(qin)情電話。
五月份：<
1、召(zhao)開一次留守兒童(tong)家長會。
2．繼續開(kai)展師生對活動。
3、留守兒童(tong)“五一”聯歡會。
六月份：
1．留守兒(er)童主(zhu)題班會活(huo)動。
2．留守兒(er)童(tong)減(jian)免落實情況檢查。
3．留守兒童(tong)工作經驗(yan)交(jiao)流及論文撰(zhuan)寫。
4．班級及(ji)學校(xiao)留守兒童工作(zuo)總
5.留守兒童工作檔案整理(li)。
留守兒童幫扶工作計劃5
一、為留守兒童獻愛心活動
校園(yuan)成立留守兒(er)童(tong)基金會(hui)，校園(yuan)也(ye)將適當的錢存入這筆(bi)基金中(zhong)，解(jie)決留守兒(er)童(tong)基本(ben)生活(huo)問(wen)題。
二、留守兒童生活上的幫扶
1、父母外出(chu)，寄居(ju)在親朋好友家的留(liu)守學(xue)生(sheng)，讓他們住得下(xia)、吃得香。及時溝(gou)通、了解(jie)。
2、父母(mu)外(wai)出，寄居在親戚(qi)家的(de)留守兒童，校園每周(zhou)同其親戚(qi)聯系一次，關心(xin)其吃(chi)住生活問題。
三、學習上的幫扶
部分(fen)留守兒(er)(er)(er)童(tong)學(xue)習成(cheng)績(ji)欠佳，校園在每個班開(kai)展一(yi)幫一(yi)，一(yi)對紅的活動，要(yao)求(qiu)班上成(cheng)績(ji)好的同學(xue)務必(bi)幫扶一(yi)個成(cheng)績(ji)差(cha)的`留守兒(er)(er)(er)童(tong)搞好學(xue)習成(cheng)績(ji)。各科(ke)教(jiao)師也要(yao)利(li)用必(bi)須的時(shi)間為(wei)這(zhe)部分(fen)留守兒(er)(er)(er)童(tong)“開(kai)小灶”，使他們的學(xue)習成(cheng)績(ji)逐步(bu)提(ti)高。
四、心理上對留守兒童關心
1、班主任每周同留守兒(er)童交談(tan)一次，對他們的心理需要進行了(le)解(jie)，并正確引導，給(gei)予關愛。
2、班主任每兩(liang)周同(tong)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)家長通(tong)一次電話，匯報(bao)兒(er)童(tong)的(de)進步，增(zeng)強家長和留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)自信心。
3、我校黨(dang)(dang)員，每(mei)個(ge)黨(dang)(dang)員包扶留(liu)守(shou)兒童(tong)，經常了解，關照留(liu)守(shou)兒童(tong)的思(si)想、生活、心理狀況，對癥下藥(yao)，正確(que)引導，這項工作做得好的黨(dang)(dang)員，將給予表彰(zhang)。
五、留守兒童特長的幫扶
1、在留守(shou)兒童中多開展一些活(huo)(huo)(huo)動(dong)，如(ru)故事會(hui)，詩歌(ge)朗誦比賽，勞(lao)動(dong)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，6·1聯歡活(huo)(huo)(huo)動(dong)，手(shou)抄報比賽活(huo)(huo)(huo)動(dong)，夸媽媽活(huo)(huo)(huo)動(dong)，禮貌禮儀活(huo)(huo)(huo)動(dong)，愛少先隊(dui)隊(dui)旗(qi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)等等，讓他們(men)在校(xiao)園生(sheng)活(huo)(huo)(huo)有樂趣，愿意與伙伴共成(cheng)長。
2、將留(liu)守(shou)兒(er)童根據其興(xing)趣(qu)愛好分(fen)成若干個(ge)興(xing)趣(qu)小組(zu)：如(ru)豎笛組(zu)、繪畫組(zu)、腰鼓隊(dui)、書法組(zu)、隊(dui)號組(zu)、報道組(zu)、乒乓球隊(dui)、二(er)胡訓(xun)練組(zu)等等，每個(ge)隊(dui)都有相(xiang)應的(de)(de)教師培訓(xun)指導，使留(liu)守(shou)兒(er)童在校園能學到一(yi)技(ji)之(zhi)長(chang)，為今后的(de)(de)生活道路奠定基礎。
留守兒童幫扶工作計劃6
一、指導思想
做好關愛(ai)、教(jiao)育(yu)(yu)農村留(liu)(liu)守兒童工(gong)作(zuo)意義重大(da)，是維護社會穩定(ding)的需(xu)要(yao)，是化解矛盾(dun)、促進(jin)和諧的很好舉(ju)措(cuo)。農村留(liu)(liu)守兒童是一個(ge)的特殊(shu)群體，必須(xu)特殊(shu)關愛(ai)。現(xian)在的農村留(liu)(liu)守兒童，將來大(da)部(bu)分都(dou)是新(xin)(xin)型農民(min)的后備(bei)軍和建(jian)設新(xin)(xin)農村的主(zhu)力軍，如果今天得不(bu)到應有的關愛(ai)、教(jiao)育(yu)(yu)，不(bu)能(neng)健康(kang)地成長，將來就不(bu)可(ke)能(neng)成為高素質(zhi)的新(xin)(xin)型農民(min)，就擔當不(bu)起建(jian)設社會主(zhu)義新(xin)(xin)農村的重任。所以，關愛(ai)、教(jiao)育(yu)(yu)農村留(liu)(liu)守兒童，也是培育(yu)(yu)新(xin)(xin)型農民(min)，服務新(xin)(xin)農村建(jian)設的前期工(gong)作(zuo)和基(ji)礎性工(gong)作(zuo)。
二、幫扶對象
三年(nian)級1班晁旭升六(liu)年(nian)級5班陳肖樂
三、工作目標
使留守兒(er)童生活(huo)上得到(dao)關(guan)心，學習上得到(dao)輔導(dao)，思(si)想認(ren)識上有所提(ti)高。
四、工作措施
1 、建立檔案(an)，多(duo)溝(gou)通(tong)
在實踐中(zhong)，認真調查研究，摸清(qing)本班留守(shou)兒(er)童的(de)(de)基本情況(kuang)(kuang)，并(bing)為(wei)每個留守(shou)兒(er)童建立了動態專門檔案。其主要內容為(wei)：家長(chang)姓名(ming)、學(xue)(xue)生的(de)(de)基本情況(kuang)(kuang)、家庭詳細(xi)(xi)地址(zhi)、聯系(xi)電(dian)話，家長(chang)務工單位詳細(xi)(xi)地址(zhi)、聯系(xi)電(dian)話，監(jian)護人(ren)或其委托監(jian)護人(ren)的(de)(de)職業、詳細(xi)(xi)地址(zhi)、聯系(xi)電(dian)話等情況(kuang)(kuang)，并(bing)把自己的(de)(de)電(dian)話號碼告訴學(xue)(xue)生及其監(jian)護人(ren)，以便及時(shi)聯系(xi)。通過這種方(fang)式(shi)，有效建立起學(xue)(xue)生家長(chang)與老師之間方(fang)便的(de)(de)溝通渠(qu)道(dao)，形成了以學(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)關愛聯系(xi)網絡。
2 、用(yong)心關愛(ai)，多引導
許(xu)多教育家都(dou)指出，沒有對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)，就不會有真正的(de)教育，愛(ai)是(shi)教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)前(qian)提，在學(xue)(xue)校工作中應把(ba)愛(ai)放在重中之(zhi)重的(de)位置。對留(liu)守兒童(tong)來說，他們(men)更缺少(shao)愛(ai)，更渴望得到老師(shi)、同學(xue)(xue)、社會的(de)關注。因此，作為教師(shi)要努力從(cong)生(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)、學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)給他們(men)無(wu)微不至的(de)愛(ai)，從(cong)小事上(shang)(shang)細節上(shang)(shang)多關心他們(men)。時(shi)刻關注他們(men)的(de)思想變(bian)化，及時(shi)溝(gou)通。針對留(liu)守兒童(tong)最(zui)缺乏的(de)就是(shi)親情關愛(ai)，在日常的(de)工作中，把(ba)留(liu)守兒童(tong)當成(cheng)自(zi)己的(de)孩(hai)子，創新思路，積極(ji)探索，注重從(cong)
平時(shi)生(sheng)活細節(jie)、親(qin)情(qing)體驗、心理教育(yu)等各(ge)個方面加強教育(yu)引(yin)導，力(li)爭讓留守(shou)兒童找回(hui)親(qin)情(qing)、找回(hui)快樂，健康成(cheng)長。
3、區別對待(dai)，因材施教
作為(wei)留守兒(er)童每個家(jia)庭環境、經濟狀況迥然不同(tong)，其(qi)情況也(ye)千(qian)差萬別。筆者在全(quan)(quan)面把握每個留守兒(er)童基本情況的(de)(de)同(tong)時，針對少數(shu)學習(xi)嚴(yan)重滑(hua)坡、人格(ge)發展(zhan)不健(jian)全(quan)(quan)、道德發展(zhan)欠(qian)缺的(de)(de)留守兒(er)童，區別對待，制定個別教育(yu)管理方案，著重進行(xing)矯(jiao)治(zhi)和幫助，做到(dao)(dao)有的(de)(de)放矢，因材施教。有意識組織這部(bu)分留守學生積極(ji)參與各種健(jian)康(kang)有益活(huo)動(dong)，使他們生活(huo)在歡樂(le)(le)、和睦的(de)(de)氛圍中，找到(dao)(dao)回家(jia)的(de)(de)'感覺，增強學習(xi)、生活(huo)的(de)(de)信心，體會到(dao)(dao)學習(xi)的(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)、成長的(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)。
4、利(li)用活動，多鼓勵
大(da)部分留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童脫離(li)雙親在(zai)祖輩的(de)溺(ni)愛中成長，孩子(zi)勇于表達想法，思維也相對活(huo)躍，教(jiao)師應適時(shi)發(fa)展(zhan)他(ta)們(men)(men)的(de)思考力，培養創新精神。因(yin)此在(zai)課內、課外盡量(liang)多組(zu)織一些有趣(qu)味、有意(yi)義(yi)的(de)活(huo)動(dong)，如主題班會(hui)、演講(jiang)活(huo)動(dong)、留(liu)守(shou)(shou)孩子(zi)的(de)生日等，給他(ta)們(men)(men)充分展(zhan)示自(zi)我的(de)機會(hui)，充分發(fa)揮(hui)留(liu)守(shou)(shou)學生的(de)特長、優(you)勢，培養他(ta)們(men)(men)良好的(de)興趣(qu)愛好，使他(ta)們(men)(men)自(zi)覺(jue)遠離(li)不(bu)良誘惑，同(tong)時(shi)也覺(jue)得自(zi)己成為(wei)被關愛的(de)對象(xiang)，感(gan)受到(dao)集體的(de)溫暖，忘卻遠離(li)父母(mu)的(de)孤單，逐(zhu)步形(xing)成活(huo)潑開朗的(de)性格。
5、尋找機(ji)會，多表揚
缺(que)少親(qin)情，缺(que)少關愛，缺(que)乏督(du)促，很容易使“留(liu)守兒(er)(er)童”們變(bian)成了“問(wen)題學(xue)(xue)生”。但(dan)留(liu)守兒(er)(er)童并不一(yi)(yi)定都是(shi)問(wen)題學(xue)(xue)生。教(jiao)師(shi)要珍視(shi)留(liu)守兒(er)(er)童，利用一(yi)(yi)切契機(ji)激(ji)勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。只要我們用真(zhen)誠去面對，用愛心去感受，留(liu)守兒(er)(er)童也一(yi)(yi)樣(yang)會擁有花樣(yang)年華。
總之，關愛(ai)(ai)留守(shou)兒(er)童(tong)是當前全社會普遍關注(zhu)的熱點(dian)難點(dian)問題。作為教師有(you)(you)責任(ren)有(you)(you)義務更要關心關愛(ai)(ai)留守(shou)兒(er)童(tong)，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對(dui)國家、對(dui)社會有(you)(you)用(yong)之才。
留守兒童幫扶工作計劃7
堅持以人(ren)為(wei)本，落實科學發展教育觀，把關(guan)愛留(liu)(liu)守及困(kun)境孩子作為(wei)貫徹(che)《中央(yang)國務(wu)院關(guan)于進(jin)一步加(jia)強(qiang)和改(gai)進(jin)未(wei)成(cheng)年人(ren)思想道(dao)德(de)建(jian)設的若干意(yi)見》的重(zhong)要措(cuo)施，促使留(liu)(liu)守及困(kun)境孩子健康成(cheng)長。
一、主要目標
通過對留守(shou)及(ji)困境(jing)孩(hai)子(zi)問題的(de)調查、分(fen)析(xi)與研究，找(zhao)到影響留守(shou)及(ji)困境(jing)孩(hai)子(zi)健(jian)(jian)康成長(chang)的(de)原因(yin)，依據學校留守(shou)兒童活動室，心理(li)咨詢(xun)室，有針對性的(de)開展(zhan)行之有效活動，為留守(shou)及(ji)困境(jing)孩(hai)子(zi)營造(zao)健(jian)(jian)康、快樂、平等、和諧的(de)成長(chang)環境(jing)。
二、主要工作
1、開學初，收集“留守(shou)及(ji)(ji)困境(jing)兒童(tong)”名冊，建立“留守(shou)及(ji)(ji)困境(jing)兒童(tong)”檔案，掌握(wo)“留守(shou)及(ji)(ji)困境(jing)兒童(tong)”的相關情(qing)況(kuang)。
2、定(ding)期召(zhao)開“留守(shou)及(ji)困境(jing)兒(er)童”監護人(ren)會(hui)。落實“留守(shou)及(ji)困境(jing)兒(er)童”的教育和管理責任。
3、通過同(tong)宿舍同(tong)年(nian)級，開展“一幫一”、“手拉手”等(deng)互助活動，增進同(tong)齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓留守(shou)及困(kun)境兒童(tong)對生活充滿信心。
4、設置“親情電(dian)話”，利用“親情電(dian)話”，安排孩(hai)子(zi)(zi)和家長定(ding)期交(jiao)流(liu)、溝通，讓孩(hai)子(zi)(zi)了解父(fu)母工作(zuo)的辛(xin)苦，理解父(fu)母，刻苦學習。
5、強化規范教育，開展(zhan)“五個(ge)一(yi)”活動：改(gai)正一(yi)個(ge)缺點(dian)、做一(yi)件(jian)好(hao)事(shi)、交一(yi)份好(hao)答卷，為(wei)學校添一(yi)份光(guang)彩，做一(yi)個(ge)好(hao)學生。
6、宿舍管理組每月召開一次“留守及困境兒童”會，關心(xin)(xin)他(ta)們(men)(men)的(de)學習，了解(jie)他(ta)們(men)(men)的(de)生(sheng)活情(qing)況并對(dui)他(ta)們(men)(men)進行心(xin)(xin)理健康教育。
7、建立關(guan)愛(ai)幫扶制度。在留(liu)(liu)守兒(er)童中確立重點幫扶對象，通(tong)過開展(zhan)獻愛(ai)心和為(wei)留(liu)(liu)守及困(kun)境(jing)兒(er)童聯(lian)系愛(ai)心協會等(deng)活動，為(wei)貧困(kun)的留(liu)(liu)守兒(er)童解決(jue)生(sheng)活費。
8、加強宿舍管理(li)工作。管理(li)員老師經(jing)常(chang)了(le)解“留(liu)守(shou)及困境(jing)兒(er)童(tong)”的思想(xiang)和心(xin)理(li)狀(zhuang)況(kuang)，對(dui)待“留(liu)守(shou)及困境(jing)兒(er)童(tong)”要有(you)愛心(xin)。不(bu)能諷刺、挖苦和歧視表現不(bu)好、學習成績欠佳的“留(liu)守(shou)及困境(jing)兒(er)童(tong)”。建立談心(xin)制，做好談心(xin)記錄。
9、建立健全(quan)與留(liu)守(shou)及(ji)困(kun)境兒童(tong)的(de)談心制度(du)，本(ben)著(zhu)“關愛住宿留(liu)守(shou)及(ji)困(kun)境兒童(tong)”原則，將留(liu)守(shou)及(ji)困(kun)境兒童(tong)分(fen)解(jie)給相應管理員(yuan)老師，要(yao)求各管理員(yuan)老師每月同留(liu)守(shou)及(ji)困(kun)境兒童(tong)談心一次，并(bing)做好記錄，針(zhen)對留(liu)守(shou)及(ji)困(kun)境兒童(tong)存在的(de)問題，著(zhu)重進(jin)行矯正和幫助，做到有的(de)'放矢、因材施教。
10、注重對留(liu)守(shou)(shou)及困(kun)(kun)境兒(er)童(tong)的心理健康教育，針(zhen)對品德行(xing)為偏(pian)差和心理障礙(ai)的留(liu)守(shou)(shou)及困(kun)(kun)境兒(er)童(tong)，要(yao)積極開展心理咨詢(xun)活動(dong)，了解(jie)留(liu)守(shou)(shou)及困(kun)(kun)境兒(er)童(tong)的心理狀況(kuang)，積極開展思想教育、情感教育，進行(xing)心理疏導，使(shi)留(liu)守(shou)(shou)及困(kun)(kun)境兒(er)童(tong)感到備受尊重，感受生(sheng)命成長的快(kuai)樂(le)與幸福。消除不良情感，體驗、樹立(li)樂(le)觀(guan)向上的生(sheng)活態度，培養正確的人生(sheng)觀(guan)、世界觀(guan)。
三、具體工作安排
九月份：
1、建立健全留守兒童檔(dang)案。
2、各管理員老師對留守及困(kun)境兒童開展(zhan)“住宿(su)生在(zai)校日常(chang)生活(huo)行(xing)為規范”教育活(huo)動。
3、安排落實(shi)好教師對留(liu)守兒童(tong)談心工作。
十月份：
1、結合國慶節(jie)，對留(liu)守及(ji)困境兒童進(jin)行愛(ai)國愛(ai)校愛(ai)長輩教育(yu)。
2、要求各留(liu)守及困境兒童給外地打工父母寫一封學習、生活匯報信。
3、在宿(su)舍開展“手拉手”互幫互助(zhu)活動。
十一月份：
1、召開“留守級困境兒童”監(jian)護人會。
2、組織留守及(ji)困境兒(er)童(tong)開展(zhan)趣味游戲活(huo)動。
3、對留守及困境兒童(tong)加強冬(dong)季安全知識教育。
十二月份：
1、在留守(shou)兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活(huo)動。
2、評(ping)選優(you)秀留守及困境兒童，上(shang)報學(xue)校。
3、留守(shou)及(ji)困境(jing)兒童資料歸(gui)檔。
留守兒童幫扶工作計劃8
為了更好地發(fa)揮學校的育人(ren)功能(neng)，深入推進留守兒(er)童(tong)心理健康教育結合我校留守兒(er)童(tong)成長狀況及實際需求，特制定本計劃。
一、工作目標
透(tou)過(guo)對留(liu)守兒童(tong)問(wen)題(ti)的調(diao)查(cha)、分析與研究，找到(dao)影響留(liu)守兒童(tong)健康(kang)成長的原(yuan)因(yin)，有(you)針對性地(di)提出行之有(you)效的措施和辦法(fa)，狠抓落(luo)實，為“留(liu)守兒童(tong)”營造健康(kang)、快樂、平等、和諧(xie)的成長環境，同時，要加強(qiang)領導，構(gou)成合(he)力，將目(mu)標落(luo)到(dao)實處。
1、分(fen)班建(jian)立(li)留守兒(er)(er)童檔案，使(shi)留守兒(er)(er)童建(jian)檔率達100%;
2、千方百(bai)計使留守(shou)兒童“進得來(lai)、留得住、學得好”;
3、真情關愛留(liu)守兒童，開展“一對一”幫扶活(huo)動(dong)。
二、主要措施
1、成(cheng)立組織機構(gou)
學校成立由校長、主(zhu)任(ren)和班主(zhu)任(ren)組(zu)(zu)成的(de)(de)關愛留守兒童(tong)領(ling)導小(xiao)組(zu)(zu)，加強對留守兒童(tong)的(de)(de)統(tong)一(yi)領(ling)導和管理(li)，保(bao)證各項工作要(yao)求(qiu)全(quan)面認真落實(shi)到位。
2、建立留守檔案
各班(ban)要認真(zhen)調(diao)查(cha)研究，摸(mo)清留(liu)守(shou)兒童的底數，建立留(liu)守(shou)兒童的專門檔案，有專人負責管(guan)理(li)。
3、確保“三個優先”
(1)學(xue)習(xi)上優先輔導。班級要從學(xue)習(xi)方(fang)應對(dui)留(liu)守兒(er)童逐(zhu)一(yi)進(jin)(jin)行分類、分組，落實到每一(yi)位任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)。由(you)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)具體分析學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)業狀況，制(zhi)定學(xue)習(xi)幫(bang)(bang)扶(fu)計劃，明確幫(bang)(bang)扶(fu)時刻、資料和階段性效果。每個留(liu)守兒(er)童由(you)老師(shi)牽頭確立(li)一(yi)名學(xue)習(xi)幫(bang)(bang)手，教(jiao)(jiao)師(shi)要對(dui)結(jie)對(dui)幫(bang)(bang)扶(fu)效果進(jin)(jin)行定期檢查，建(jian)立(li)進(jin)(jin)步檔(dang)案。
(2)生活上優(you)先(xian)照顧。教師對留(liu)守兒童要(yao)多(duo)看一眼，多(duo)問一聲，多(duo)幫一把，使學(xue)生開心(xin)(xin)、家長放心(xin)(xin)。食堂要(yao)注(zhu)意營養搭(da)配均衡，有益身體發育(yu)。留(liu)守兒童患病時(shi)，要(yao)及時(shi)診治，悉(xi)心(xin)(xin)照料。要(yao)指導學(xue)生學(xue)會(hui)生活自理，養成禮貌健(jian)康的`生活習慣。
(3)活(huo)(huo)動上優先安排。高度重視并認真組(zu)織留守兒童參加群眾活(huo)(huo)動，或根據(ju)特點(dian)單獨開展一些(xie)活(huo)(huo)動，既使其愉悅身心，又培養獨立生(sheng)活(huo)(huo)潛(qian)質。
4、開展(zhan)幫扶活動
學(xue)(xue)校針(zhen)對(dui)“留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)”的(de)學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)活(huo)狀(zhuang)況，實行“一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)”幫忙(mang)機制，每一(yi)(yi)位“留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)”都有一(yi)(yi)位老師(shi)和一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來共同幫忙(mang);用心開(kai)(kai)展“留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)手牽手”活(huo)動，增(zeng)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)相互(hu)了解和交流;班主任每期(qi)開(kai)(kai)學(xue)(xue)的(de)時候制定(ding)出本班“留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)”的(de)幫扶計劃(hua)，平時作(zuo)好記錄、期(qi)末寫好總結，讓他(ta)們在(zai)老師(shi)、同學(xue)(xue)群體中成(cheng)長，讓他(ta)們受(shou)到更多的(de)監督(du)、照(zhao)顧與關愛。學(xue)(xue)校設(she)立(li)留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)親情電話(2561195)，讓留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)定(ding)期(qi)與在(zai)外務工的(de)父(fu)母進行親情交流。
5、建立談心(xin)制度(du)
學(xue)(xue)校要(yao)定期(qi)召(zhao)開幫(bang)(bang)扶教(jiao)(jiao)師(shi)、留守(shou)兒(er)童(tong)、監(jian)護(hu)人(ren)(ren)或委托監(jian)護(hu)人(ren)(ren)座談會。要(yao)求(qiu)班主任每(mei)月(yue)與(yu)“留守(shou)兒(er)童(tong)”談心一次，詳細填好記錄卡，對(dui)少數學(xue)(xue)習嚴重(zhong)滑坡、人(ren)(ren)格發展不健全、道德發展失范(fan)、涉嫌違法的(de)“留守(shou)兒(er)童(tong)”要(yao)制定個別教(jiao)(jiao)育管理方案，著重(zhong)進行矯(jiao)治(zhi)和(he)幫(bang)(bang)忙，做到有的(de)放矢，因材施(shi)教(jiao)(jiao)。用心開展人(ren)(ren)文關愛活(huo)動，讓留守(shou)學(xue)(xue)生透過教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)群眾的(de)溫暖彌補親情缺失對(dui)其人(ren)(ren)格發展的(de)消極影響。
6、注重(zhong)心理輔導
針對品德行為(wei)偏(pian)差和心(xin)(xin)理(li)(li)障礙的(de)留(liu)(liu)守兒童，班主任和課任老師要(yao)與學生多談心(xin)(xin)，著重進行心(xin)(xin)理(li)(li)輔導，開展心(xin)(xin)理(li)(li)矯正活動。定(ding)期(qi)開展思想教育、情感(gan)教育、獨立(li)生活教育和體(ti)諒父母(mu)教育，使留(liu)(liu)守兒童感(gan)到備受關愛，體(ti)驗(yan)到生命(ming)成長的(de)快樂與幸福(fu)，消(xiao)除不良情感(gan)體(ti)驗(yan)，樹立(li)樂觀(guan)向上(shang)的(de)生活態(tai)度，培(pei)養正確的(de)人生觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)。
留守兒童幫扶工作計劃9
一、指導思想
為了更好地發揮少先隊和學(xue)校關(guan)工委等組織(zhi)的實踐(jian)育(yu)人功(gong)能，更好地開展關(guan)愛留守兒(er)童(tong)工作，關(guan)注留守兒(er)童(tong)的健(jian)康成長，深入(ru)推進留守兒(er)童(tong)心理健(jian)康教育(yu)，結合我校留守兒(er)童(tong)成長狀況及實際需(xu)求，特(te)制定本計劃。
二、工作目標
通過對(dui)我校小學留守兒童基本(ben)情況(kuang)的(de)調(diao)查，有(you)針對(dui)性地(di)提(ti)出行(xing)之有(you)效(xiao)的(de)措施和辦法(fa)，為“留守兒童”營(ying)造健康、快樂、平等、和諧的(de)成長環境。
1、在(zai)每年開學初，由(you)學校(xiao)統一安(an)排部(bu)署各班對本班留守兒童進(jin)行基本情況的調(diao)查登記，并將調(diao)查登記名單(dan)提交給學校(xiao)教(jiao)務(wu)處(chu)和(he)關工委，作統一安(an)排和(he)部(bu)署。
2、確保留守兒(er)童入(ru)學率、鞏固率均達(da)100％；
3、關愛(ai)留(liu)守兒童。學校要(yao)求各班班主任及科任教師都要(yao)從學習、生(sheng)(sheng)活和心理(li)等方面關愛(ai)幫(bang)扶留(liu)守兒童，促進留(liu)守兒童生(sheng)(sheng)理(li)和心理(li)健康成(cheng)長(chang)，樂于(yu)學習。
三、主要措施
1、制訂實施“關愛留守兒童”幫扶工(gong)作計劃，逐步使(shi)關愛工(gong)作制度化、規范化和經常化。充(chong)分發揮班(ban)集體作用，使(shi)班(ban)級真正(zheng)成為學生學知識、學文(wen)化、不斷(duan)提高思(si)想覺(jue)悟的(de)主(zhu)陣地、主(zhu)渠道。
2、開(kai)學初，由(you)各班班主任首(shou)先摸(mo)清留守(shou)兒童的底數提(ti)交(jiao)給(gei)，學校，由(you)學校統一對留守(shou)兒童的幫扶工作做統一安排部署。
3、做(zuo)到真情(qing)關愛，達到“三(san)個優(you)(you)先(xian)”。一(yi)是學(xue)習上優(you)(you)先(xian)輔導。各班班主任要從學(xue)習方面對留(liu)守(shou)兒童(tong)具(ju)體(ti)落實幫(bang)扶(fu)辦法，并且要有(you)對留(liu)守(shou)兒童(tong)的'幫(bang)扶(fu)記載(zai)；二是在生(sheng)活上優(you)(you)先(xian)照(zhao)(zhao)顧。教(jiao)師對留(liu)守(shou)兒童(tong)要多看一(yi)眼，多問(wen)一(yi)聲，多幫(bang)一(yi)把，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)開(kai)心(xin)、家(jia)長放心(xin)；留(liu)守(shou)兒童(tong)患病(bing)時，要及時診治，悉心(xin)照(zhao)(zhao)料；三(san)是活動(dong)上優(you)(you)先(xian)安排。班主任教(jiao)師要高度重視并認真組織留(liu)守(shou)兒童(tong)參(can)加(jia)集體(ti)活動(dong)，或(huo)根據特點(dian)單獨開(kai)展一(yi)些(xie)活動(dong)，既使(shi)(shi)其(qi)愉悅身心(xin)，又培(pei)養獨立生(sheng)活能力。
4、隨時掌握留(liu)(liu)守(shou)(shou)學生的(de)思想(xiang)動態，引導他(ta)(ta)們健康(kang)成(cheng)長(chang)。教師(shi)要(yao)經(jing)常(chang)與留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)互(hu)相交(jiao)流、溝通，掌握留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)思想(xiang)、生活和(he)(he)學習情況；要(yao)幫助做好留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)思想(xiang)工作；對已缺失(shi)的(de)家庭教育進行補(bu)償，使他(ta)(ta)們走出孤獨和(he)(he)憂郁的(de)陰影，讓留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)和(he)(he)其他(ta)(ta)在校兒(er)童(tong)一樣，在老師(shi)和(he)(he)同學的(de)關(guan)心和(he)(he)愛護下健康(kang)成(cheng)長(chang)。
5、要(yao)求班主(zhu)任對少數(shu)學習(xi)不(bu)認真(zhen)、人格發展不(bu)健全、道德發展失范的“問題”留守兒(er)童(tong)，要(yao)制定個別教育管理方(fang)案，著重(zhong)進行矯治和幫助，做到有的放(fang)矢，因材施教。
6、開展人文關愛活(huo)動(dong)。通過主題班會(hui)、團隊活(huo)動(dong)、演講比賽或文藝演出等各種活(huo)動(dong)，組織留守學生(sheng)積極參與，使他們生(sheng)活(huo)在歡樂(le)(le)、和睦的(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)，找到家的(de)(de)感覺，增強學習(xi)、生(sheng)活(huo)的(de)(de)信心，體會(hui)到學習(xi)的(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)、成長的(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)。
7、注重對(dui)留守(shou)(shou)(shou)兒童的(de)心理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)。針對(dui)品德(de)行為偏差和心理障礙(ai)的(de)留守(shou)(shou)(shou)兒童，班(ban)級要著(zhu)重開展心理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)、思想教(jiao)育(yu)(yu)、情感教(jiao)育(yu)(yu)、獨立生活(huo)教(jiao)育(yu)(yu)和體(ti)(ti)諒父母教(jiao)育(yu)(yu)等，使留守(shou)(shou)(shou)兒童感到備(bei)受關愛(ai)，體(ti)(ti)驗到生命(ming)成(cheng)長的(de)快(kuai)樂與幸福，消除(chu)不良情感體(ti)(ti)驗，樹立樂觀向上的(de)生活(huo)態度，培養正確的(de)人(ren)(ren)生觀、價值(zhi)觀。讓(rang)留守(shou)(shou)(shou)學生通過(guo)教(jiao)師和集體(ti)(ti)的(de)溫暖彌補親情缺失對(dui)其人(ren)(ren)格發展的(de)消極(ji)影響。
8、班主(zhu)任要充分(fen)利用(yong)各(ge)種方式，為更多的貧困留守兒童(tong)提供幫助，確保他(ta)們完成九(jiu)年義務教(jiao)育(yu)。
四、工作安排：
三月份：
1、制定留守兒童幫(bang)扶工作計(ji)劃。
2、各班(ban)對(dui)留守(shou)兒童基本情況進行調查統計，并(bing)提交學(xue)校教務處和(he)關工委。
3、登(deng)記各(ge)班留(liu)守兒童(tong)花名冊。
4、各班(ban)對(dui)留守兒(er)童開展關愛幫扶。
四月份：
1、開展師生幫扶活動。
2、收集各班幫扶記錄。
五月份：
1、各班召開留守兒童(tong)家長會。
2、繼續(xu)收集各班幫扶記錄。
六月份：
1、留(liu)守兒童“六一”慶祝活動。
2、繼續收集各班幫扶記錄。
七月份：
1、學校留守兒童(tong)工作總結(jie)。
2、留(liu)守(shou)兒童工作資料(liao)整理裝檔(dang)。
留守兒童幫扶工作計劃10
一、指導思想
為了樹立留守(shou)兒童(tong)自(zi)強自(zi)立的精神，激勵留守(shou)兒童(tong)不畏困難，學(xue)會自(zi)學(xue)、自(zi)理(li)、自(zi)護、自(zi)強、自(zi)律，做生(sheng)活的強者。我(wo)校將把幫扶(fu)活動(dong)繼續深入地開展(zhan)下去，開展(zhan)形式多樣的活動(dong)，關(guan)心幫助(zhu)留守(shou)兒童(tong)，架(jia)設(she)起(qi)愛的橋梁。
二、情況分析
塔山鎮(zhen)是一(yi)個勞務輸出(chu)大(da)(da)鎮(zhen)，很多青(qing)壯年(nian)勞力(li)(li)外出(chu)，留下龐大(da)(da)的(de)(de)“留守兒童”隊伍，隔代撫(fu)養(yang)現象(xiang)十分突出(chu)；監(jian)護(hu)人的(de)(de)文化程(cheng)度明顯偏低。老人溺愛孩(hai)子，對孩(hai)子的(de)(de)學(xue)習基(ji)本不作要求，導致學(xue)生學(xue)習能力(li)(li)較差，各(ge)學(xue)科(ke)基(ji)礎薄弱，在摸底考(kao)試中成績很差。針(zhen)對這一(yi)現狀，我們(men)特制(zhi)定教師幫扶計(ji)劃，并(bing)引(yin)導進行學(xue)生一(yi)對一(yi)互(hu)助(zhu)。
三、具體措施
1、摸底造冊(ce)，建(jian)立留(liu)守(shou)兒(er)童檔案(an)。學校德育組成(cheng)員和班主任對留(liu)守(shou)兒(er)童的情(qing)況深入了解，隨時關注留(liu)守(shou)兒(er)童的動態。
2、任課(ke)教師要了(le)解學生(sheng)在(zai)(zai)家(jia)中學習(xi)、生(sheng)活的(de)'實(shi)際(ji)情況(kuang)，發現潛在(zai)(zai)的(de)問題，幫(bang)助他(ta)們解決生(sheng)活與學習(xi)上的(de)困難，主動(dong)、真(zhen)誠地關(guan)心、幫(bang)助他(ta)們，讓(rang)他(ta)們感受到(dao)來自(zi)老師的(de)溫暖。
3、在班(ban)級(ji)開展“手(shou)(shou)拉手(shou)(shou)、結對(dui)子”活動，讓(rang)留守兒(er)童(tong)與班(ban)級(ji)同(tong)學成為“手(shou)(shou)拉手(shou)(shou)”小伙伴(ban)，一起學習，一起游(you)戲，讓(rang)留守兒(er)童(tong)感受到來自(zi)小伙伴(ban)的關懷與溫(wen)暖，組(zu)成幫扶小組(zu)。
4、優先輔導。班級要(yao)從學(xue)習方面對留(liu)守兒(er)童分類分組，落實到每(mei)一位任(ren)課教(jiao)師。由(you)任(ren)課教(jiao)師具體(ti)分析學(xue)生的學(xue)業情況，制定(ding)出切實可行的學(xue)習幫(bang)(bang)扶(fu)計劃(hua)，明(ming)確(que)幫(bang)(bang)扶(fu)時間(jian)、，內容和階段性成果。每(mei)個留(liu)守兒(er)童由(you)教(jiao)師牽頭(tou)確(que)定(ding)一名學(xue)習幫(bang)(bang)手，教(jiao)師要(yao)對結對幫(bang)(bang)扶(fu)效果進(jin)行定(ding)期檢查(cha)，建立進(jin)步檔案(an)。
5、實(shi)施(shi)教師結對幫扶留守兒童制度。
在(zai)留守學(xue)生(sheng)中確立重點幫扶對(dui)象(xiang)并(bing)配備幫扶教師(shi)(shi)。配對(dui)幫扶教師(shi)(shi)要經常與留守學(xue)生(sheng)談心，隨時掌(zhang)握留守學(xue)生(sheng)的思(si)想動(dong)態，引導他們(men)(men)健(jian)康成長。寄宿在(zai)校的留守兒童(tong)，教師(shi)(shi)要不時與留守兒童(tong)互相交(jiao)流、溝通，掌(zhang)握留守兒童(tong)的思(si)想、生(sheng)活情況；讓留守兒童(tong)在(zai)老(lao)師(shi)(shi)、同(tong)學(xue)群體中成長，對(dui)已缺失的家庭教育(yu)進(jin)行(xing)補償，使他們(men)(men)走出孤獨和(he)憂郁。
留守兒童幫扶工作計劃11
一、包留守兒童家長培訓
學校要(yao)認真舉辦好合格家(jia)長(chang)(chang)學校，要(yao)有針對(dui)性(xing)地(di)對(dui)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)監護人進行培訓，對(dui)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)父(fu)母進行家(jia)教函授，讓他們認識(shi)到家(jia)庭教育的意(yi)義，樹立科學家(jia)教觀(guan)，掌握家(jia)教的方法。要(yao)每月向留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)家(jia)長(chang)(chang)匯報留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)在校表現，及時(shi)與學生家(jia)長(chang)(chang)溝通留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)的成(cheng)長(chang)(chang)情況。
二、包留守兒童家訪
重視留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)家訪工作，責任人要堅持(chi)對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)進行(xing)家訪，每學期都走(zou)進每一個留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)進行(xing)家訪，每學期都要走(zou)進每一個留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)家庭，了解他們(men)在(zai)家生活(huo)情(qing)況(kuang)，代理(li)監(jian)護(hu)人，的(de)教(jiao)育管理(li)情(qing)況(kuang)，加強與代理(li)監(jian)護(hu)人聯系與溝通，共(gong)同關心留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)成(cheng)長。
三、包留守兒童假日活動
各班級充分利(li)用節假日(ri)有(you)計劃(hua)組(zu)織留守兒(er)童，開展活動(dong)，重點組(zu)織開展留守兒(er)童興趣小組(zu)、社會實(shi)踐、創業文(wen)化、文(wen)化體育、手拉手等活動(dong)通過一(yi)系列活動(dong)的開展，豐富留守兒(er)童假日(ri)生活，引導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)參與(yu)健康有(you)益的假日(ri)活動(dong)，磨練他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的意(yi)志，培養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的'創新，創業意(yi)識，提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)主，自(zi)理及綜合實(shi)踐能力，激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)熱(re)愛家鄉(xiang)，立志建(jian)設家鄉(xiang)的熱(re)情(qing)。
四、加強督查，認真落實責任追究制
實施校長(chang)負責制(zhi)，實行“控(kong)輟(chuo)(chuo)”工(gong)作(zuo)領(ling)導責任追究制(zhi)。建立自下(xia)而上逐(zhu)級負責、自上而下(xia)逐(zhu)級管(guan)(guan)理(li)的(de)“控(kong)輟(chuo)(chuo)”目標管(guan)(guan)理(li)責任制(zhi)，不讓一(yi)個留守兒童因父母不在(zai)家(jia)而輟(chuo)(chuo)學(xue)。學(xue)校將(jiang)加(jia)強(qiang)對(dui)各(ge)班“控(kong)輟(chuo)(chuo)”工(gong)作(zuo)的(de)督(du)查，加(jia)強(qiang)“控(kong)輟(chuo)(chuo)”工(gong)作(zuo)的(de)過程管(guan)(guan)理(li)，加(jia)強(qiang)對(dui)各(ge)班“控(kong)輟(chuo)(chuo)保學(xue)”工(gong)作(zuo)的(de)階段(duan)性(xing)考核(he)。
天柱縣(xian)石洞鎮小學
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