舞蹈教師年度工作(zuo)總結

　　總(zong)(zong)結(jie)就是(shi)把一(yi)個(ge)時(shi)(shi)間段取(qu)得的成績、存在的問(wen)題(ti)及得到的經驗和教訓進行一(yi)次全(quan)面系統的總(zong)(zong)結(jie)的書(shu)面材料，它能幫我們理順(shun)知識結(jie)構(gou)，突出(chu)重點，突破(po)難點，是(shi)時(shi)(shi)候寫一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)了(le)。但是(shi)卻發現不(bu)知道該寫些(xie)什么，下面是(shi)小編(bian)整(zheng)理的舞蹈教師年度(du)工作總(zong)(zong)結(jie)，僅供參考，大家(jia)一(yi)起(qi)來看(kan)看(kan)吧。

舞蹈教師年度工作總結1

　　時間過得真快，隨著新年的(de)(de)到來，緊(jin)張而又忙碌的(de)(de)一個(ge)學期即將接近尾聲，回(hui)顧過去的(de)(de)一段日子，總(zong)有許(xu)多成功和不足所在，現(xian)將中(zhong)班舞蹈興趣小(xiao)組工作(zuo)總(zong)結(jie)如(ru)下：

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任了(le)中班舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)興(xing)趣小組(zu)的(de)工作，面(mian)對(dui)17個活潑可(ke)(ke)愛的(de)孩(hai)子(zi)，第一(yi)次(ci)當(dang)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)老師的(de)我(wo)，深(shen)深(shen)地(di)感(gan)到肩頭擔(dan)子(zi)的(de)沉(chen)重(zhong)。雖然有一(yi)定得舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)基礎，但是讓我(wo)真(zhen)正開始(shi)指導孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)(xi)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)時，心里還是沒(mei)底。但通(tong)過多(duo)看、多(duo)問、多(duo)聽，了(le)解了(le)一(yi)些中班孩(hai)子(zi)能(neng)夠掌握(wo)的(de)基本(ben)動作。如：劈叉、壓跨、小碎步、波浪、地(di)面(mian)練習(xi)(xi)及(ji)把杠練習(xi)(xi)。在教(jiao)學(xue)中我(wo)還適當(dang)加入了(le)一(yi)些舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)考級的(de)律(lv)動，如：《小雨點(dian)》、《月兒》、《蝴(hu)蝶》及(ji)成果匯報《快樂寶貝(bei)》。讓孩(hai)子(zi)可(ke)(ke)以(yi)通(tong)過律(lv)動的(de)練習(xi)(xi)進一(yi)步掌握(wo)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)的(de)基本(ben)動作。

　　在經過整個(ge)(ge)學期舞蹈規范性(xing)、系(xi)統性(xing)的(de)學習(xi)(xi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們的(de)進步不容(rong)忽(hu)視(shi)。如(ru)：崔心怡小朋友劈橫(heng)叉(cha)、劈豎叉(cha)越(yue)來(lai)越(yue)到位(wei)(wei)；裴(pei)許婷(ting)小朋友上(shang)課(ke)很(hen)(hen)認真，動(dong)作做的(de)很(hen)(hen)到位(wei)(wei)，節奏性(xing)也(ye)很(hen)(hen)強；王(wang)徐(xu)悅小朋友扭跨很(hen)(hen)到位(wei)(wei)，動(dong)感也(ye)很(hen)(hen)強。但是因為每周只上(shang)一個(ge)(ge)小時舞蹈課(ke)，個(ge)(ge)別孩(hai)(hai)(hai)子(zi)很(hen)(hen)難掌握所(suo)有動(dong)作，這就(jiu)要求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們回家(jia)后要多(duo)多(duo)練習(xi)(xi)。但是經過一兩次的(de)課(ke)程下來(lai)，正真回家(jia)練習(xi)(xi)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)很(hen)(hen)少。所(suo)以在上(shang)課(ke)之前我總是花10—15分鐘的(de)時間復(fu)習(xi)(xi)之前所(suo)教授(shou)的(de)內容(rong)。在復(fu)習(xi)(xi)的(de)基礎(chu)(chu)上(shang)繼續新授(shou)基本(ben)功(gong)。在基本(ben)功(gong)的(de)基礎(chu)(chu)上(shang)進行律動(dong)的(de)學習(xi)(xi)，但是對(dui)于中班孩(hai)(hai)(hai)子(zi)來(lai)說，它(ta)的(de)動(dong)律、流動(dong)路線、節奏情感是多(duo)變的(de)，要求教師在講(jiang)授(shou)動(dong)作的(de)時候把動(dong)作的(de)路線講(jiang)清楚(chu)，否則孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就(jiu)不會做，做的(de)也(ye)不優美。

　　為(wei)(wei)了(le)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)能(neng)學(xue)(xue)(xue)到更多的(de)(de)動(dong)作(zuo)我(wo)把時(shi)(shi)(shi)間(jian)排的(de)(de)滿滿的(de)(de)，時(shi)(shi)(shi)常家(jia)長都等(deng)好多時(shi)(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)才依依不(bu)(bu)(bu)舍的(de)(de)離去(qu)，因為(wei)(wei)我(wo)想讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)有(you)更充裕的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)進行舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)練習(xi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)家(jia)不(bu)(bu)(bu)會(hui)好好練，就讓(rang)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)練習(xi)滿些吧！但是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)很認(ren)真的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)著，一(yi)(yi)刻也(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)放松。從中也(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)發現舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)有(you)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)注意力培(pei)養的(de)(de)功能(neng)，學(xue)(xue)(xue)生們(men)在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)不(bu)(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)，收獲甚大的(de)(de)還在(zai)(zai)(zai)于高度(du)注意力的(de)(de).培(pei)養。我(wo)班(ban)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)作(zuo)時(shi)(shi)(shi)對音(yin)樂形(xing)象與(yu)音(yin)樂節拍、舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)動(dong)作(zuo)與(yu)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)律動(dong)還不(bu)(bu)(bu)錯。在(zai)(zai)(zai)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)排練中個(ge)別動(dong)作(zuo)沒做好，我(wo)就要求把整個(ge)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)從頭到尾練一(yi)(yi)遍，某個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)某個(ge)動(dong)作(zuo)沒做好，也(ye)(ye)(ye)(ye)要求全體孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都跟著一(yi)(yi)起做，這不(bu)(bu)(bu)僅能(neng)加深孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)對動(dong)作(zuo)的(de)(de)印象，也(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)良(liang)好的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)習(xi)慣。我(wo)還會(hui)請一(yi)(yi)些做的(de)(de)好的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當小老師，領著大家(jia)做練習(xi)。有(you)些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)得到這種機會(hui)時(shi)(shi)(shi)，會(hui)顯得緊張(zhang)，但我(wo)鼓勵她(ta)繼續(xu)領著大家(jia)做，她(ta)可(ke)以在(zai)(zai)(zai)教別的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)到不(bu)(bu)(bu)少東西，并(bing)得到能(neng)力上(shang)的(de)(de)鍛(duan)煉。

　　孩(hai)子(zi)是教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，在(zai)舞蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)充分發揮主(zhu)體(ti)作用(yong)，讓孩(hai)子(zi)自己做，盡情的(de)(de)(de)表現自我。這樣才使學(xue)(xue)生在(zai)一種愉悅、寬松、自主(zhu)的(de)(de)(de)氛(fen)圍下學(xue)(xue)習(xi)優美的(de)(de)(de)舞蹈(dao)。幼兒(er)(er)園的(de)(de)(de)舞蹈(dao)教(jiao)育，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)身心(xin)教(jiao)育、體(ti)質與(yu)技能以及智能的(de)(de)(de)提高和(he)發展都(dou)起(qi)著(zhu)(zhu)重要作用(yong)，我本著(zhu)(zhu)這種思想(xiang)，開展了孩(hai)子(zi)園的(de)(de)(de)舞蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)實踐中(zhong)我認識到兒(er)(er)童(tong)舞蹈(dao)訓練與(yu)成人不同，它有兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)特點，我們根據(ju)兒(er)(er)童(tong)教(jiao)育特點結合(he)兒(er)(er)童(tong)心(xin)理因素(su)，綜(zong)合(he)實施兒(er)(er)童(tong)舞蹈(dao)訓練，從(cong)訓練中(zhong)得到某些教(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)，真誠地希望讓舞蹈(dao)屬于每一個孩(hai)子(zi)！

舞蹈教師年度工作總結2

　　本(ben)學期我擔(dan)任學校的(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)興(xing)趣小組的(de)(de)(de)(de)訓練。舞蹈(dao)是學校藝術教育的(de)(de)(de)(de)一個重要組成部分，她通過(guo)感人(ren)肺腑(fu)的(de)(de)(de)(de)音樂、富有詩意的(de)(de)(de)(de)構思(si)、優美嬌(jiao)健的(de)(de)(de)(de)造型(xing)，形象逼真(zhen)的(de)(de)(de)(de)道具，使(shi)學生從(cong)中(zhong)擴大視(shi)野、增長知識、陶冶情(qing)操、活躍身心、鍛煉意志、增強才(cai)干(gan)，從(cong)而造就人(ren)才(cai)。現將一學期的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)總結如下：

　　一、豐富了學生認知經驗，激發學習愿望。

　　興趣是(shi)學(xue)習(xi)的(de)動(dong)力。在舞(wu)蹈(dao)訓練(lian)中，首(shou)先結合認知(zhi)內(nei)容向學(xue)生(sheng)(sheng)介(jie)紹有關舞(wu)蹈(dao)的(de)知(zhi)識，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)了解舞(wu)蹈(dao)常(chang)識，增強他們的(de)感性知(zhi)識。其(qi)次帶領同學(xue)們觀看少(shao)兒(er)、成人的(de)舞(wu)蹈(dao)錄像(xiang)，了解舞(wu)蹈(dao)的(de)動(dong)作特點(dian)，豐富(fu)舞(wu)蹈(dao)語匯。在觀看過程(cheng)中，學(xue)生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)會情不自禁(jin)地模仿(fang)練(lian)習(xi)，教師及時鼓勵、支(zhi)持，從(cong)而(er)激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)愿(yuan)望。

　　面對16個活(huo)(huo)潑可(ke)愛的(de)(de)孩子，上(shang)課時，我(wo)(wo)檢查同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們預習(xi)(xi)的(de)(de)效果，并(bing)及時鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大膽地展示自己的(de)(de)動作(zuo)，充分地肯定(ding)主動做動作(zuo)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，增加自信心(xin)，克服羞怯心(xin)理。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做動作(zuo)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)不(bu)急于(yu)糾正(zheng)或總結，留給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一定(ding)的(de)(de)活(huo)(huo)動空(kong)間(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相互進(jin)行(xing)(xing)分析、評(ping)價、探討。不(bu)斷地完(wan)善組(zu)(zu)合動作(zuo)，此時，我(wo)(wo)再(zai)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解的(de)(de)基礎上(shang)，進(jin)行(xing)(xing)啟發(fa)(fa)、指導，講明動作(zuo)的(de)(de)難點(dian)與重點(dian)，以及銜(xian)接部分和本(ben)組(zu)(zu)合訓練(lian)(lian)的(de)(de)目的(de)(de)與要求(qiu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從中獲得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)好(hao)方法，總結自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中的(de)(de)問(wen)題與得失，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效率，從而(er)達到(dao)正(zheng)確理解、評(ping)價舞(wu)蹈(dao)組(zu)(zu)合的(de)(de)訓練(lian)(lian)目的(de)(de)，以及編者的(de)(de)創(chuang)作(zuo)意圖。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)(wo)注意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)(ti)性(xing)的(de)(de)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)，為(wei)了(le)(le)最(zui)(zui)大限度地發(fa)(fa)揮(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛(qian)能，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)舞(wu)蹈(dao)的(de)(de)興趣。我(wo)(wo)進(jin)行(xing)(xing)示范，只教正(zheng)面的(de)(de)動作(zuo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們自愿(yuan)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)小(xiao)組(zu)(zu)，然后(hou)(hou)一同(tong)分析、研究、體(ti)(ti)驗，用集體(ti)(ti)的(de)(de)`智慧將正(zheng)面的(de)(de)動作(zuo)遷(qian)移到(dao)背面去(qu)練(lian)(lian)習(xi)(xi)，再(zai)請(qing)其(qi)他(ta)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)成(cheng)(cheng)員來再(zai)現他(ta)們共同(tong)總結出來的(de)(de)動作(zuo)，最(zui)(zui)后(hou)(hou)大家再(zai)一次地分析、糾正(zheng)、完(wan)善。通過這個主動參與的(de)(de)過程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們不(bu)僅掌握了(le)(le)動作(zuo)，還萌(meng)發(fa)(fa)了(le)(le)創(chuang)造(zao)新的(de)(de)舞(wu)蹈(dao)語匯(hui)的(de)(de)強烈愿(yuan)望，豐富了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)想象力與創(chuang)造(zao)力，并(bing)形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)自己獨特的(de)(de)審美情(qing)趣，這樣的(de)(de)課堂氣氛很活(huo)(huo)躍，同(tong)時也(ye)有利于(yu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)上(shang)進(jin)心(xin)、責任心(xin)、集體(ti)(ti)榮譽感和集體(ti)(ti)觀念(nian)。

　　二、學習基本舞步和動作，引導學生按規律組合，發展學生的創造性。

　　舞(wu)(wu)蹈(dao)課堂上(shang)，首(shou)先，我(wo)對(dui)學生(sheng)進行舞(wu)(wu)蹈(dao)基本功的訓練，如：擦地(di)練習、身體各(ge)部位活動、基本舞(wu)(wu)步等。接著，我(wo)對(dui)學生(sheng)進行了民族舞(wu)(wu)蹈(dao)的學習。

　　三、為了迎接磐石文化藝術節的到來，校舞蹈隊花費了大量的時間，認真編排了許多不同風格的舞蹈，并在此次活動中獲得了滿意的成果，為校園舞蹈隊奠定了良好的基礎，也給自己和學生樹立了很大的信心。

　　可以說通過(guo)舞(wu)(wu)蹈(dao)訓練能(neng)使學(xue)生增(zeng)強體(ti)(ti)質，改進(jin)動作協調性，提高動作的(de)(de)韻律感(gan)、節奏感(gan)，增(zeng)強模仿能(neng)力，培養正確(que)的(de)(de)基本姿(zi)態(tai)。在情感(gan)方面，舞(wu)(wu)蹈(dao)對學(xue)生適應團體(ti)(ti)活(huo)動、遵守紀律都有幫助，對學(xue)生個(ge)人的(de)(de)言行(xing)舉止、表(biao)情達意(yi)，也(ye)有助益。希望在今(jin)后的(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue)中，我能(neng)探索出更多的(de)(de)經驗，將(jiang)舞(wu)(wu)蹈(dao)興趣小組的(de)(de)教學(xue)送上一個(ge)新的(de)(de)臺階。

舞蹈教師年度工作總結3

　　隨(sui)著人(ren)們生活水(shui)平的(de)(de)提高，對藝(yi)術(shu)素養也提出(chu)了比較高的(de)(de)要求。音樂是(shi)(shi)一(yi)種陶(tao)冶人(ren)的(de)(de)情操、提高人(ren)的(de)(de)素質的(de)(de)重(zhong)要藝(yi)術(shu)手段，而舞蹈作(zuo)為音樂教學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)部分，有(you)著悠久的(de)(de)發(fa)展(zhan)歷史，是(shi)(shi)人(ren)們通過(guo)肢體動作(zuo)表達情感(gan)的(de)(de)一(yi)種方式。小學(xue)(xue)教育中的(de)(de)舞蹈教學(xue)(xue)不(bu)僅(jin)能夠幫助學(xue)(xue)生塑(su)造形(xing)體，同時還可(ke)以從(cong)小培養學(xue)(xue)生的(de)(de)藝(yi)術(shu)涵養，對學(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)展(zhan)具(ju)有(you)重(zhong)要的(de)(de)影響。

　　一、小學舞蹈教學的重要性

　　第一，有助于(yu)學(xue)生的(de)(de)身體發(fa)育。小學(xue)階段是(shi)學(xue)生身體發(fa)育成長的(de)(de)重要時(shi)期，但是(shi)在現代的(de)(de)學(xue)校教育中，由于(yu)受到(dao)課(ke)時(shi)的(de)(de)影(ying)響和學(xue)生活動(dong)場地的(de)(de)限制，學(xue)生的(de)(de)運動(dong)量也受到(dao)了(le)影(ying)響。舞(wu)蹈是(shi)肢(zhi)體活動(dong)的(de)(de)一種形(xing)式(shi)，而且這種形(xing)式(shi)受場地的(de)(de)影(ying)響比較小。通(tong)過舞(wu)蹈訓練，增強學(xue)生的(de)(de)運動(dong)量，有助于(yu)提高學(xue)生的(de)(de)新陳(chen)代謝活動(dong)，對(dui)強化學(xue)生的(de)(de)體質、塑造學(xue)生的(de)(de)體型具有重要的(de)(de)意義。

　　第二，有助(zhu)于提高學(xue)生的(de)(de)綜合(he)素(su)質。舞(wu)蹈是一個團體的(de)(de)`活動(dong)，在學(xue)習舞(wu)蹈的(de)(de)過程中，需(xu)要學(xue)生之間(jian)相互交(jiao)流、相互配合(he)，有利于增強學(xue)生的(de)(de)人際交(jiao)流能(neng)力(li)，提高學(xue)生的(de)(de)團體合(he)作能(neng)力(li)。同時舞(wu)蹈是藝術(shu)門類的(de)(de)一種，學(xue)習舞(wu)蹈有助(zhu)于培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)藝術(shu)感，對學(xue)生內在修養(yang)的(de)(de)培(pei)養(yang)具有重要的(de)(de)意義。

　　第三，順(shun)應教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)需(xu)要(yao)。隨著社會的(de)發(fa)展，教(jiao)(jiao)育改革(ge)日漸(jian)深(shen)入，對學(xue)生綜(zong)(zong)合能力的(de)要(yao)求(qiu)越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)，對學(xue)生藝(yi)術素質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)育也越(yue)來(lai)越(yue)重(zhong)視。小學(xue)舞蹈教(jiao)(jiao)學(xue)不僅提高(gao)了(le)學(xue)生的(de)身體素質(zhi)，同時還培養了(le)學(xue)生的(de)綜(zong)(zong)合能力，很好(hao)地順(shun)應了(le)教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)需(xu)求(qiu)。

　　二、小學舞蹈教學的創新途徑

　　目前，在小學(xue)舞蹈(dao)教學(xue)中，受到(dao)學(xue)生(sheng)理解(jie)能力的(de)限制，受到(dao)教學(xue)條件的(de)限制，最基本的(de)教學(xue)模(mo)(mo)式(shi)就是(shi)“老師(shi)做，學(xue)生(sheng)模(mo)(mo)仿”，或者是(shi)通(tong)過觀看視頻來(lai)進(jin)行模(mo)(mo)仿。這(zhe)樣的(de)教學(xue)模(mo)(mo)式(shi)在一定(ding)程度上(shang)限制了(le)學(xue)生(sheng)對音樂的(de)感受能力，在一定(ding)程度上(shang)限制了(le)學(xue)生(sheng)肢體(ti)的(de)靈活性。為了(le)改變這(zhe)樣的(de)狀(zhuang)況(kuang)，本文提出(chu)了(le)以下幾(ji)條小學(xue)舞蹈(dao)教學(xue)的(de)創新途徑：

　　1、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)(xing)(xing)趣，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)。興(xing)(xing)(xing)趣是最好的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，而傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式比(bi)較(jiao)單一(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)很(hen)容易疲(pi)勞(lao)，所以提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)趣首先(xian)要(yao)豐富教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。可通(tong)(tong)過(guo)(guo)多(duo)媒體教學(xue)(xue)(xue)(xue)將(jiang)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)畫(hua)面的(de)(de)(de)(de)美(mei)感和旋律(lv)的(de)(de)(de)(de)節奏感立(li)體地呈現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)面前(qian)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)融入音樂和動畫(hua)等要(yao)素，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣；通(tong)(tong)過(guo)(guo)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)趣，來引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)美(mei)麗(li)和魅力(li)。同時教師(shi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)也要(yao)善(shan)于(yu)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題和對舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)領(ling)悟能力(li)，對以后(hou)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)進行適時的(de)(de)(de)(de)調整，順應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)步伐，保持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)感。

　　2、提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極性(xing)，激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)舞(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受。舞(wu)蹈(dao)教學(xue)(xue)是(shi)一種團體(ti)活(huo)動，也是(shi)一種需要(yao)互動的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，教師要(yao)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立一種良好的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)氛(fen)圍，在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)效果進行積極的(de)(de)(de)(de)評價，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)。同時要(yao)通過(guo)(guo)(guo)在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)通過(guo)(guo)(guo)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動作的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和對(dui)舞(wu)蹈(dao)內涵的(de)(de)(de)(de)講解，以及(ji)如(ru)何(he)把握音樂節(jie)奏感(gan)的(de)(de)(de)(de)討論，激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)舞(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受。

　　3、豐富學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)造力(li)，開啟學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新之旅(lv)。小學(xue)(xue)階段應該是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)象力(li)最(zui)豐富的(de)階段，就(jiu)像一張白紙(zhi)，你可(ke)以對它展開豐富的(de)想(xiang)象一樣(yang)，小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心靈就(jiu)像一張白紙(zhi)，通過對一段音(yin)樂的(de)聆聽(ting)，他能聽(ting)到很(hen)多(duo)(duo)形(xing)(xing)式的(de)聲音(yin)，腦(nao)海(hai)中(zhong)(zhong)可(ke)以呈現(xian)出很(hen)多(duo)(duo)的(de)畫面。但是(shi)(shi)在(zai)現(xian)代(dai)的(de)小學(xue)(xue)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，受(shou)到教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)(xing)式的(de)限制，抑制了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)這(zhe)種想(xiang)象力(li)。舞(wu)蹈(dao)(dao)是(shi)(shi)自(zi)由的(de)，是(shi)(shi)心靈感(gan)(gan)受(shou)到肢體(ti)表(biao)達，是(shi)(shi)心靈感(gan)(gan)受(shou)的(de)外(wai)化(hua)，所以舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)形(xing)(xing)式也(ye)是(shi)(shi)自(zi)由的(de)，所以在(zai)學(xue)(xue)習(xi)舞(wu)蹈(dao)(dao)和(he)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)造力(li)非(fei)常重要(yao)。

　　因為小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)感(gan)(gan)悟能力(li)和(he)理解(jie)能力(li)有限(xian)，所以(yi)(yi)在培(pei)養創造力(li)方(fang)面要通過(guo)逐漸引導(dao)的(de)方(fang)式(shi)來(lai)進(jin)(jin)行培(pei)養。在小(xiao)學(xue)(xue)舞蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中，可(ke)以(yi)(yi)將音(yin)(yin)樂(le)、舞蹈(dao)和(he)感(gan)(gan)受融合在一起進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)。經過(guo)一段時間的(de)學(xue)(xue)習之后，可(ke)以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)在一段音(yin)(yin)樂(le)的(de)帶動下通過(guo)舞蹈(dao)動作表(biao)達(da)出自己(ji)的(de)心(xin)靈感(gan)(gan)受。在這個過(guo)程(cheng)中，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)根據音(yin)(yin)樂(le)和(he)自己(ji)的(de)想象力(li)自由(you)地表(biao)達(da)自己(ji)的(de)內心(xin)實感(gan)(gan)，對(dui)于激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)想象力(li)、提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創造力(li)具有重要的(de)作用。

　　三、結語

　　小學(xue)(xue)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)要以(yi)“發(fa)現――感悟――創(chuang)造(zao)(zao)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)思想為指導，通過提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣來引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)魅(mei)力(li)，通過提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性來激活學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)感受(shou)，通過靈活自由的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)形式來增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)想象力(li)和創(chuang)造(zao)(zao)力(li)。創(chuang)新小學(xue)(xue)舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)形式，對激活學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)想象力(li)和創(chuang)造(zao)(zao)力(li)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身體發(fa)育，對提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合素(su)質，具有重要的(de)(de)意義。

舞蹈教師年度工作總結4

　　彈(dan)指一(yi)揮四個月已毫無聲息的(de)(de)(de)流(liu)逝，就在此時需要回(hui)頭總結之(zhi)際才猛然間意識到(dao)日子的(de)(de)(de)匆匆。“千里之(zhi)行，始于足下”，充實(shi)而又(you)忙(mang)碌的(de)(de)(de)工作中，使我真正體會到(dao)作為一(yi)名文化工作者的(de)(de)(de)辛苦和(he)做一(yi)位舞(wu)蹈(dao)老師的(de)(de)(de)樂趣以及責任，使我的(de)(de)(de)教(jiao)學經驗得到(dao)了(le)一(yi)個質(zhi)的(de)(de)(de)飛躍，。原先頗感忸怩(ni)的(de)(de)(de)離開大(da)學的(de)(de)(de)圍城(cheng)生活(huo)，現在已經漸漸變得順其自然了(le)，回(hui)顧(gu)這幾個月的(de)(de)(de)工作，既緊張(zhang)，又(you)新奇，收獲也(ye)很多。

　　舞(wu)(wu)蹈是(shi)一門形體(ti)藝(yi)術(shu)(shu)，是(shi)以人體(ti)為手段，以人體(ti)的(de)動(dong)作(zuo)(zuo)、姿態為語(yu)匯，來表(biao)達一定的(de)思想感情(qing)的(de)動(dong)態的(de)、表(biao)情(qing)的(de)、表(biao)現性藝(yi)術(shu)(shu)。少(shao)兒(er)舞(wu)(wu)蹈它(ta)包(bao)含青少(shao)兒(er)的(de)“童心”與“童趣(qu)”，蘊(yun)含著(zhu)孩(hai)子(zi)們對于“美”的(de)感受與親和力(li)(li)。少(shao)兒(er)舞(wu)(wu)蹈教(jiao)(jiao)育(yu)對少(shao)兒(er)的(de)智力(li)(li)發展、道德(de)養(yang)成、意(yi)志品質的(de)培養(yang)、身體(ti)素質的(de)提高(gao)、審美能力(li)(li)的(de)培養(yang)等(deng)，具(ju)有課堂教(jiao)(jiao)育(yu)所無法代替的(de)積極作(zuo)(zuo)用。我結合(he)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，現將這學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)總結如(ru)下，以便今后更好的(de)開展工作(zuo)(zuo)，彌(mi)補不足，精益求精。

　　一、舞蹈基礎訓練部分。

　　首先，從低年級(ji)的(de)舞蹈(dao)(dao)(dao)(dao)基礎(chu)(chu)(chu)訓(xun)練(lian)(lian)課程開始就(jiu)加進一些(xie)基礎(chu)(chu)(chu)練(lian)(lian)習(xi)元素(su)和律動，降低部分訓(xun)練(lian)(lian)難度，使(shi)原(yuan)本較(jiao)為(wei)(wei)枯燥的(de)基礎(chu)(chu)(chu)強(qiang)(qiang)(qiang)化訓(xun)練(lian)(lian)變得更(geng)(geng)為(wei)(wei)輕松活(huo)潑(po)，及更(geng)(geng)為(wei)(wei)實用也更(geng)(geng)方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)掌握。并在(zai)(zai)音樂上也采用一些(xie)少兒(er)(er)律動性(xing)(xing)較(jiao)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)音樂，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)今(jin)后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、編排(pai)幼兒(er)(er)舞蹈(dao)(dao)(dao)(dao)有一個整(zheng)(zheng)體的(de)感(gan)受(shou)和理解。其次，為(wei)(wei)了(le)(le)從整(zheng)(zheng)體上訓(xun)練(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)克(ke)服身體的(de)自然(ran)狀態，獲得正(zheng)(zheng)確的(de)直立感(gan)，發展舞姿(zi)動作的(de)協調性(xing)(xing)、靈活(huo)性(xing)(xing)、節奏感(gan)。在(zai)(zai)以往較(jiao)為(wei)(wei)單一，更(geng)(geng)為(wei)(wei)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動作完成質量(liang)的(de)訓(xun)練(lian)(lian)基礎(chu)(chu)(chu)上，在(zai)(zai)組合(he)(he)中更(geng)(geng)多(duo)的(de)加進一些(xie)方(fang)位、節奏變化的(de)訓(xun)練(lian)(lian)，來強(qiang)(qiang)(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)整(zheng)(zheng)體適應(ying)能力和表演(yan)能力。第(di)三，為(wei)(wei)了(le)(le)強(qiang)(qiang)(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力，加強(qiang)(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極(ji)主動性(xing)(xing)，改變傳統授(shou)課模式中一個動作或一個組合(he)(he)正(zheng)(zheng)反方(fang)向都教(jiao)的(de)細化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)授(shou)課時(shi)只教(jiao)動作或組合(he)(he)的(de)一個方(fang)向，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己把(ba)反方(fang)向動作或組合(he)(he)做出來，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)快(kuai)的(de)掌握舞蹈(dao)(dao)(dao)(dao)規律。既提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)舞蹈(dao)(dao)(dao)(dao)實際接受(shou)能力，又增強(qiang)(qiang)(qiang)了(le)(le)課堂的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)動性(xing)(xing)。使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果有了(le)(le)明(ming)顯(xian)的(de)提高。

　　二、民族民間舞部分。

　　有(you)(you)選擇的(de)(de)`對(dui)幾種具有(you)(you)代表性的(de)(de)民(min)(min)族民(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)的(de)(de)基本(ben)動律(lv)及其(qi)民(min)(min)族韻律(lv)特(te)點進(jin)行編排整理、組合，使學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)在(zai)較短的(de)(de)時間(jian)(jian)內盡可能(neng)(neng)多(duo)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)動作素材，拓寬舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)知識面，提高學(xue)生(sheng)對(dui)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)表現力，為今后的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue)和幼兒舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)創編開闊(kuo)思路。同(tong)時，除了(le)注重民(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)課程(cheng)難易(yi)和實用的(de)(de)選擇外，在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)良(liang)好氣(qi)質的(de)(de)培養上也加進(jin)了(le)對(dui)學(xue)生(sheng)不同(tong)氣(qi)質舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)訓(xun)練，通過(guo)學(xue)習感(gan)受具有(you)(you)不同(tong)氣(qi)質特(te)征和代表性的(de)(de)民(min)(min)族民(min)(min)間(jian)(jian)舞(wu)(wu)(wu)，如通過(guo)粗獷豪放的(de)(de)藏族和蒙族；細膩柔美的(de)(de)傣族；熱情奔放，歡(huan)快活潑的(de)(de)維(wei)吾爾族等(deng)不同(tong)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)氣(qi)質特(te)征的(de)(de)學(xue)習、掌(zhang)握(wo)，來改(gai)變自身(shen)氣(qi)質的(de)(de)不足一面。最大限度地發揮自身(shen)所具有(you)(you)的(de)(de)潛能(neng)(neng)，使學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)有(you)(you)一個健康良(liang)好的(de)(de)氣(qi)質。

　　三、課后作業監督措施。

　　在本學(xue)(xue)期(qi)(qi)中，我采用了作(zuo)業監督(du)措施(shi)(shi)。比(bi)較(jiao)注重監督(du)學(xue)(xue)生復(fu)習的(de)(de)(de)回課(ke)(ke)(ke)情況，要求她(ta)們課(ke)(ke)(ke)后要把我課(ke)(ke)(ke)上所講(jiang)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)動作(zuo)要領、重點要求和(he)組合順序(xu)記成筆記，并熟(shu)練的(de)(de)(de)掌握課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)作(zuo)業，規定每星期(qi)(qi)全班同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)復(fu)習次數不能少于兩次。我在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上也(ye)會不定期(qi)(qi)進(jin)行抽查和(he)小測，以此督(du)促(cu)學(xue)(xue)生自覺(jue)的(de)(de)(de)復(fu)習掌握每節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)進(jin)程(cheng)。畢竟課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)時間有(you)(you)限，學(xue)(xue)生掌握的(de)(de)(de)熟(shu)練程(cheng)度(du)有(you)(you)限，需要學(xue)(xue)生課(ke)(ke)(ke)后花(hua)時間消化、練習。因此這些(xie)教學(xue)(xue)措施(shi)(shi)的(de)(de)(de)實施(shi)(shi)，使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)基礎較(jiao)為扎(zha)實，舞(wu)(wu)蹈(dao)動作(zuo)較(jiao)為熟(shu)練規范，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)“教”與(yu)“學(xue)(xue)”相(xiang)互促(cu)進(jin)，良(liang)性的(de)(de)(de)循序(xu)漸(jian)進(jin)，收到了較(jiao)好成效(xiao)。

　　舞蹈(dao)訓練(lian)是很艱苦的(de)(de)，通過舞蹈(dao)訓練(lian)，培養兒童奮發向上的(de)(de)心理素質。我們舞蹈(dao)班的(de)(de)每堂課都(dou)時刻(ke)貫穿著競(jing)爭意識(shi)和(he)挑戰的(de)(de)風(feng)氣，不(bu)(bu)允許消極懶惰(duo)和(he)漫不(bu)(bu)經心，需要每個同學刻(ke)

　　苦努力(li)，持之以恒。所以舞蹈班的(de)(de)每個學生不管風(feng)吹(chui)雨打(da)都很(hen)少缺席。舞蹈是綜合(he)藝術，因為五彩斑斕，千姿萬態(tai)而存(cun)在。在孩(hai)子們的(de)(de)成長中，在孩(hai)子們的(de)(de)汗水與(yu)淚(lei)水中我(wo)(wo)看到了童年時的(de)(de)自己，我(wo)(wo)會用百(bai)分百(bai)的(de)(de)努力(li)投入我(wo)(wo)的(de)(de)舞蹈教學工作，借(jie)用米盧先生的(de)(de)一(yi)(yi)句話：態(tai)度決定一(yi)(yi)切！

舞蹈教師年度工作總結5

　　根據學(xue)(xue)校的(de)發展要求，本學(xue)(xue)期組建了舞蹈(dao)特長班，目的(de)是為(wei)了提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身(shen)體素質(zhi)，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)求知(zhi)欲望(wang)，使學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)多才多藝，積極，健康(kang)，樂觀的(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)。本學(xue)(xue)期舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作有秩序有活力的(de)開展，現將本學(xue)(xue)期的(de)舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作總結如下(xia)：

　　一、認真對待舞蹈課堂教學

　　舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)是一(yi)門綜合(he)性表演藝(yi)術，是學(xue)生(sheng)(sheng)們喜愛的(de)課(ke)(ke)(ke)程。舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)上，或蹦跳、或演，通過對舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)的(de)表現，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)充分(fen)地展示自(zi)我(wo)(wo)，獲(huo)得(de)美的(de)享受和成(cheng)功的(de)愉悅。舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)堂對于培(pei)養孩子的(de)自(zi)信心有著(zhu)得(de)天獨厚的(de)條件(jian)和特殊的(de)意義，學(xue)生(sheng)(sheng)們在舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)中一(yi)旦獲(huo)得(de)了(le)自(zi)信，對舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)乃至(zhi)(zhi)對待學(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活也(ye)會激情(qing)倍至(zhi)(zhi)。在舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)上我(wo)(wo)很重視建立良好和諧的(de)師生(sheng)(sheng)情(qing)感和對學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)信心的(de)培(pei)養。每(mei)(mei)次(ci)課(ke)(ke)(ke)前，我(wo)(wo)都要(yao)認真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)，搜集素材來做好上課(ke)(ke)(ke)的(de)準備；在上課(ke)(ke)(ke)的(de)過程中，我(wo)(wo)以(yi)最飽滿的(de)熱情(qing)，多樣的(de)教學(xue)方法上好每(mei)(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、合理安排訓練時間

　　在不影響正常文化課(ke)學(xue)(xue)習(xi)的(de)情(qing)況(kuang)下(xia)(xia)(xia)，利用(yong)中午(wu)或者下(xia)(xia)(xia)午(wu)第七(qi)節第八節課(ke)自(zi)(zi)習(xi)時(shi)間進行舞(wu)蹈專(zhuan)業課(ke)的(de)學(xue)(xue)習(xi)和練習(xi)，要求(qiu)學(xue)(xue)生利用(yong)課(ke)余時(shi)間自(zi)(zi)學(xue)(xue)，自(zi)(zi)練。一個(ge)學(xue)(xue)期下(xia)(xia)(xia)來收到(dao)了良好的(de)效果。

　　三、積極協助學校排練文藝活動

　　本學期學校舉辦(ban)了(le)一(yi)(yi)年一(yi)(yi)度的(de)(de)(de).主(zhu)題為“祝(zhu)福新(xin)春、舞動未來”的(de)(de)(de)大型文藝演(yan)出(chu)，我們舞蹈(dao)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學生(sheng)為此(ci)次演(yan)出(chu)的(de)(de)(de)排練工作(zuo)的(de)(de)(de)主(zhu)力，認真按照活動的(de)(de)(de)要求有(you)(you)(you)目的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)計劃的(de)(de)(de)進行排練。此(ci)次演(yan)出(chu)精(jing)彩紛呈，除了(le)有(you)(you)(you)我編排的(de)(de)(de)舞蹈(dao)《紅旗(qi)飄飄》之外(wai)，還(huan)有(you)(you)(you)很多專業(ye)生(sheng)自己組織班(ban)(ban)上(shang)學生(sheng)排了(le)一(yi)(yi)些(xie)比(bi)較(jiao)優美(mei)的(de)(de)(de)舞蹈(dao)，比(bi)如：39班(ban)(ban)舞蹈(dao)生(sheng)一(yi)(yi)起跳了(le)一(yi)(yi)曲《阿(a)拉(la)伯之夜》讓人印象深刻，充分展示了(le)星源人的(de)(de)(de)風采，演(yan)出(chu)受(shou)到了(le)領導、老師以(yi)及其他社會人士(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)致(zhi)好評。

　　本學年的(de)教學工(gong)作即將結束(shu)，我(wo)的(de)舞蹈教學工(gong)作還存(cun)在許多不(bu)足，但我(wo)們會倍(bei)加努(nu)力，爭(zheng)取(qu)讓(rang)工(gong)作做(zuo)的(de)更好！

舞蹈教師年度工作總結6

　　忙碌充實的(de)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期結束了(le)(le)(le)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期舞(wu)蹈興(xing)(xing)趣小組的(de)發展特別迅速(su)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)撥專款裝修了(le)(le)(le)一間舞(wu)蹈教(jiao)室，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在日(ri)常訓練中(zhong)獲益頗(po)多。舞(wu)蹈興(xing)(xing)趣小組在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)支持和全校(xiao)老(lao)師的(de)幫助下(xia)(xia)(xia)，較圓滿的(de)完(wan)成了(le)(le)(le)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，為了(le)(le)(le)把下(xia)(xia)(xia)一步的(de)工作(zuo)做的(de)更好(hao)，現將一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)總結如下(xia)(xia)(xia)：

　　一、主要成績

　　1、通過舞(wu)蹈基礎訓(xun)練(lian)，激發學生(sheng)學習(xi)舞(wu)蹈的(de)興趣，培養(yang)良好(hao)的(de)形體習(xi)慣(guan)。

　　2、引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)進一步體驗音樂(le)、感受音樂(le)的美感，激發學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過舞蹈表現音樂(le)情(qing)感的欲(yu)望(wang)。

　　3、培養學生良好的舞蹈(dao)習慣和(he)舞蹈(dao)技巧，發展他們(men)的想象(xiang)力和(he)創造能力。

　　4、通(tong)過(guo)舞(wu)蹈(dao)興(xing)趣(qu)小組(zu)的開展(zhan)，培養(yang)了(le)學(xue)生對舞(wu)蹈(dao)的興(xing)趣(qu)與愛好；學(xue)到了(le)舞(wu)蹈(dao)的基礎知識(shi)和基本(ben)技(ji)能；培養(yang)了(le)學(xue)生健康的情(qing)趣(qu)和良好的品德(de)情(qing)操；培養(yang)學(xue)生的欣(xin)賞(shang)能力(li)(li)、舞(wu)蹈(dao)能力(li)(li)、表(biao)演能力(li)(li)和創(chuang)造能力(li)(li)；提高了(le)學(xue)生的藝術修養(yang)。

　　二、成品節目：

　　根據學校的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)安排，著重準備了(le)(le)學校春季運(yun)動(dong)(dong)會的(de)(de)(de)(de)展(zhan)演(yan)節目與“六(liu)一(yi)”兒童節的(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)節目。為了(le)(le)展(zhan)示(shi)(shi)學生平時(shi)所學到的(de)(de)(de)(de)內容，我(wo)們編排了(le)(le)3種不(bu)同(tong)風格的(de)(de)(de)(de)節目。運(yun)動(dong)(dong)會中(zhong)為了(le)(le)突出運(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)主題。舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)隊(dui)(dui)同(tong)學展(zhan)示(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)啦啦操(cao)與健美操(cao)；“六(liu)一(yi)”兒童節的(de)(de)(de)(de)文(wen)藝匯演(yan)中(zhong)，舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)隊(dui)(dui)展(zhan)示(shi)(shi)了(le)(le)基(ji)本(ben)功與她們的(de)(de)(de)(de)唱跳(tiao)演(yan)的(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)。舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)隊(dui)(dui)學生的(de)(de)(de)(de)展(zhan)演(yan)在這兩次大(da)型(xing)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)中(zhong)獲(huo)得了(le)(le)滿(man)意的(de)(de)(de)(de)成果，為校園舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)隊(dui)(dui)奠(dian)定了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，也給教(jiao)師和學生樹立了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心。可以說通過舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)訓練能使學生增(zeng)強(qiang)體質(zhi)，改進動(dong)(dong)作協調性，提高動(dong)(dong)作的(de)(de)(de)(de)`韻律感、節奏感，增(zeng)強(qiang)模仿能力，培(pei)養(yang)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)姿態。希望在今后的(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)教(jiao)學中(zhong)，能探索出更多的(de)(de)(de)(de)經驗，使舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)興趣小(xiao)組的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學上一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)臺階。

　　三、存在的問題

　　1、訓練時間上因為種(zhong)種(zhong)原因沒有保障。

　　2、學生參與(yu)舞蹈訓(xun)練的積(ji)極性(xing)還不夠高。

　　3、大部分學生的基礎很差(cha)，沒有扎實(shi)的基本功，對于排(pai)練精彩(cai)的成品節目(mu)有很大的難度。

　　反(fan)思本(ben)學(xue)期的(de)工(gong)作，發現自(zi)己在(zai)工(gong)作中(zhong)存在(zai)一些不足(zu)：對于(yu)舞蹈的(de)學(xue)習(xi)還(huan)不夠深入(ru)，在(zai)新(xin)課程(cheng)的(de)實踐中(zhong)思考(kao)得還(huan)不夠多，不能(neng)及時將一些教(jiao)(jiao)學(xue)想法(fa)和問題(ti)記錄下(xia)來，進行反(fan)思；對于(yu)舞蹈教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)有(you)特(te)色(se)、有(you)創意(yi)的(de)東(dong)西還(huan)不夠多，今后還(huan)要努力找出一些舞蹈教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)特(te)色(se)點進行因材施教(jiao)(jiao)。

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