校本培訓工作總結[必備13篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的校本培訓工作總結，歡迎大家分享。

　　校本培訓工作總結 篇1

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結如下：

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1。專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級評比。

　　2。專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；每位教師每學期聽課次數不少于10節；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，一是將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教科室協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。二是將行政人員進課堂與教研組“一人一課”活動相結合，實行教研組登記制，教研組長帶領商議并確定組內“一人一課”上課與評課人員；開展了電子白板使用的教學技能培訓；

　　3。專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育、電子白板的使用技能等專題培訓。

　　4。特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；組織開展了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯

　　通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現狀，積極反思

　　在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的`積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

　　校本培訓工作總結 篇2

　　為使全校教師了解現代教學手段，掌握多媒體一體機的知識和應用技能，充分使用“薄改”項目提供的教育教學資源，充分發揮現代教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去。我校于20xx年11月23日開始，開展了三期的“薄改項目”校本培訓，全校教師端正態度，按時出席、專心學習、認真操作、相互交流、不斷促進培訓工作圓滿完成。現總結如下。

　　一、認真完成各項預定培訓內容。

　　1、多媒體設備使用的正確操作方法及注意事項。

　　2、多媒體一體機軟件基本功能與操作。

　　3、常用辦公、教學軟件的使用技巧等。

　　二、貫徹落實基本培訓原則。

　　1、面向全體教師，按需實施，分類指導。

　　2、理論與實踐相結合的原則。

　　3、相互交流學習的原則。

　　三、順利實現預期培訓目標。

　　1、通過培訓，能使各位教師正確使用多媒體設備，使大部分教師逐步由過去依靠傳統的黑板教學到使用多媒體一體機加白板教學的.轉變。

　　2、積極開展多媒體一體機課的普及，使大部分教師能夠利用電子備課室進行備課，寫電子教案。

　　3、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用多媒體一體機技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，使師生少吸入粉筆灰，實現學校、教師和學生的健康可持續發展。

　　校本培訓工作總結 篇3

　　教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續開展的根底。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，目標明確，制度到位

　　1、領導非常重視校本培訓工作，成立了以黃大錨校長為組長的校本培訓領導小組，確定教科室負責校本培訓工作，指定鄒錫佐老師專門負責校本培訓具體工作，黃方仙老師輔助，并吸納學校務實能干的骨干教師為成員，使我校校本培訓工作按方案有序地進行。

　　2、校長屢次參加校本培訓專題會議和活動，并定期給全校老師做講座，開展有關教育教學理論學習。如參加了期中質量分析會、校教研組長、備課組長會議、語文組復習研討會等，并在縣初中語文學業質量分析會上開出了一節高質量的公開課《中考作文的結尾：簡練、生動、深刻》。

　　3、學校加強了對校本培訓過程的管理，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實〞，做到學校活動有記錄和信息反響記載。通過簡報、校園博客、校訊通等形式經常匯報和反響工作進展情況，對教師產生鼓勵作用。

　　4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實際，開心初，我們分別制定學校教師校本培訓方案和骨干教師培養方案，教師那么根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練方案。同時我們為各學科開辟專門的校本活動室及閱覽室、圖書館、電腦室等，為各學科活動正常開展提高了保障。

　　二、采取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　1、以教研組、備課組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。活動形式以定期活動與分散活動相結合。活動都做到“四有三保證〞：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。每組每年至少6次的集體備課，不僅為教師搭建了一個同伴互助的平臺，也為教師營造了一個研究學習的氣氛和環境，使廣闊教師教研能力有所提高，也提高了教師的`課堂教學效果。

　　2、開展以教師個人自主學習為主的自我鉆研。具體要求為：

　　〔1〕每學年每位教師有一份自培方案和一份總結。

　　〔2〕每學期聽課不少于10節，撰寫評課稿2篇。

　　〔3〕每學期必讀至少2本書〔其中一本為教育教學書籍〕，并做好讀書摘記。

　　〔4〕每學期寫1000字以上的讀書心得1篇。

　　〔5〕每學期寫一篇教育教學論文。

　　3、提供專業引領，提升研究高度。校內：充分發揮青年骨干教師的帶頭作用，開展師徒結對子活動，并通過舉行先進教師工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑒。校外：走出去請進來，一是有方案地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。本學期我校先后派出了社會組、科學組、語文組全體組員參加浙江省名師經典課堂展示活動。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有方案的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。二是請各方面專家為我校教師做專題培訓，如本學期我校聘請了阿明博士為我校老師做有關互動教學的專題講座和曹東老師對英語組教師進行指導。

　　4、利用兩周一次的全體教師會議，以校為單位定期開展理論學習。學習內容涉及教育教學、教育法規政策、上級文件精神、教科研、師風師德，平安知識、心理健康等。學習促進教師觀念不斷地轉變和更新，促進教師不斷地進步。

　　5、開展專題研討活動和教學根本功比賽。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如開展了《互動教學》等有關教科研、講座，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的根底。組織開展了各學科教師教學根本功比賽，通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

　　5、積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。本學期我校教師積極參加縣組織的縣教師根本功評比，永嘉縣教師教育教學論文評比和案例評比，縣中小學教師優質課評比，縣數學教師知識競賽、縣20xx年教師學科素養評比等。外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考，在活動中取得好成績。如在溫州市20xx年教師案例評比中，我校占和村、麻洪香、徐曉麗老師獲市一等獎，其他各類評比獲獎達80多人次，其中8人獲市級二等獎，18人獲縣級一等獎，。

　　三、抓好課題研究，促進教師能力提升

　　教育科研是學校開展的助推器，也是提高教師素質的主要途徑。為此，教科室積極鼓勵和組織教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，及時反思，認真總結，不斷創新，積極開展課題研究活動。本學年在各課題組成員的努力下，我校20xx年各立項課題均順利結題并取得很好的成效，如侯小芬等老師的課題《優秀教師專業開展個案研究》，謝建武等老師的課題《初中數學反思性學習策略的研究》，葉雅等老師的課題《農村學校初中數學教師課堂教學行為研究》等均獲縣級一等獎。另有王愛平、陳自傲、黃方仙等老師的課題分獲市級二等獎和縣級三等獎。同時，金雪芬老師的課題《提高初中作文修改有效性策略的研究》和沙果芳老師的課題《初中語文課文閱讀指導課課型研究》均獲20xx年縣級立項。這些課題研究成果及時應用于我校教育教學工作實際，切實推動學校開展、教師開展。

　　總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的開展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面開展的前提下，學習成績根本保持穩步開展，逐年提高。從教師的精神狀態和開展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的開展。

　　今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

　　校本培訓工作總結 篇4

　　本學年，為了促進教師的專業發展，提高教師教書育人、實施新課程的潛力，我校于20xx年8月制訂了校本培訓工作計劃和安排表，認真扎實地開展了校本培訓工作。

　　一、加強組織領導

　　校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。學校領導十分重視校本培訓工作，并把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要抓手，成立了由校長任組長的校本培訓工作領導小組，切實加強了對校本培訓工作的指導和管理。

　　二、重視過程管理

　　我校重視了校本培訓的過程管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過教師會、《校園通訊》、“大邑教育網”等形式總結、匯報和反饋了校本培訓工作進展狀況，對教師產生激勵作用。

　　三、落實培訓理念

　　我校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。為了落實培訓理念，本學年，我校繼續把學習、實踐新課程理念作為師資培訓的重點任務來抓。

　　1、教師的成長既來自個體的發展需求，也來自教師的外部人文性牽領。學校針對教師的實際狀況，為教師推薦了一些必讀書目，如《走進新課程》、《課程標準解析》等書籍，還為教師訂閱了《小學語文教師》、《小學數學教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選取和收獲，學校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關教育教學方面的書籍，并給予了了報銷。學校要求教師每一天讀書半小時，寫讀書筆記、讀后心得，還開展了“多讀書讀好書”征文活動，于今年5月向縣教育局人事科推薦了6篇優秀征文稿。20xx年12月，我校1名教師被縣教育局評為大邑縣教育系統“學習型家庭標兵”，1名教師獲大邑縣“20xx年學習型學校建設先進個人”符號。

　　2、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動，學校都要安排教師“走出去”，真正做到有訓必參。外出教師返校后，及時向學校、全體教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。為了解除教師外出培訓的后顧之憂，我校總是想盡辦法給其調課、妥善安排工作等。

　　3、每周一的周務會，我校先進行了半小時的通識性培訓和理論學習心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量，也讓教師明確了培訓、交流目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程。

　　4、圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過“課堂教學達標評比”活動評出校內12節各學科觀摩課、優質課、示范課。此外，我校還安排縣、校級骨干教師上示范課、組織教師觀看課例視頻，使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。

　　5、每逢縣教育局小教室組織教學競賽、縣教師進修校組織的有我校教師獻課的骨干教師培訓活動，我校總是采用群眾備課方式，利用群眾的力量準備參賽的課堂、準備研究課。1人外出上課、獻課，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。

　　6、當今社會信息技術與學科教學的整合，已經與教師息息相關。本學年，我校繼續開展了現代教育技術全員培訓，力求青年教師制作課件要普及、中老年教師上網查閱資料要普及，鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網上信息、利用有用信息服務于自己的教育教學，督促教師登陸“繼教網”，進行網上“選取課程學習”、“寫反思”等。

　　四、豐富培訓活動

　　1、“師德培訓”，增強教師教書育人的事業心和職責感。

　　本學年上、下學期，我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業、關愛學生”、“強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，組織全體教師學習時事政治、教育法律法規、師德規范以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx)》，于下學期認真開展了“執行力提升年”相關工作。教師在參加師德集中培訓學習的同時，還堅持自學，不但做好了學習筆記，還寫了學習心得。

　　2、“以賽代培”，推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用。

　　今年3月中旬至4月上旬，我校遵照縣教育局“內涵突破年”工作要求，為了推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用，研究實踐現代教育技術下的有效課堂教學模式，采取了“以賽促練，以賽代培”的方式，在45歲以下教師中開展了使用電子白板課堂教學競賽活動。

　　活動前，參賽教師不時到多媒體教室摸索白板的各種功能，并根據自己的課題，認真研讀教材，精心設計教案、課件。活動中，所有參賽教師展示了良好的個人素質，他們有的用白板軟件的插入圖片功能，為學生展示出一幅幅精彩紛呈的圖片;有的使用白板的回放功能，為學生呈現出生字的書寫過程;有的使用白板的錄音功能，播放學生朗讀課文的精彩瞬間……

　　課后，老師們參加了各學科教研組長組織了評課會。會上，聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”，還根據新課程理念、教學“三主”原則指出了課堂教學存在的問題，需要改善的地方。教導處收集整理了“評課會”的意見和推薦，構成了“評課集”，印發到全體教師。

　　3、“促進反思”，讓教師在專業發展過程中提升自我。

　　為了促進教師反思教育教學生活，幫忙教師在專業發展過程中提升自我，今年5月上旬，我校開展了“教育敘事(案例)”征集活動。全體老師用心響應，學校收到29篇教育敘事，能夠說篇篇文章浸透著教師們的汗水，凝聚著教師們的教育智慧，展示著教師們的文采。學校不但利用周務會交流了優秀的`“教育敘事(案例)”，還精選10篇優秀的教育敘事(案例)參加縣級評選。

　　4、“開拓視野”，應用龍語語文知識庫開展教學工作。

　　今年5月16日下午，我校語文教師在計算機教室理解了學校舉行的“龍語教學軟件”應用培訓。透過培訓，老師們普遍認為“龍語教學軟件”開拓了大家的視野，具有實踐性和實用性，能夠有效提高備課效率、教學質量及自身專業素質，能夠優化課堂教學效果。大家表示，今后將用心應用龍語語文知識庫開展教學工作。隨后，我校掀起了使用龍語教學軟件的熱潮，經常可見語文老師在電腦上點擊“龍語軟件”。

　　5、“搭建平臺”，力促新教師、青年教師盡快成長。

　　我校35歲以下新教師、青年教師有鄧代龍、龔秀珍、李慧、彭霞、李紅、杜忠芳，他們均有“師傅”。我校要求徒弟用心聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗;師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學、優勢互補。

　　為了提高新教師、青年教師的教書育人的潛力和水平，我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔子，給他們施展才華的機會：一是支持他們參加縣級以上的各類學習培訓、縣“教師合唱團”訓練;二是為他們爭取在縣、區(點)教研活動中上公開課、研究課;三是讓他們任教畢業班、任教薄弱學科，挑起提升學校教育質量的重擔;四是讓他們擔任班主任、教研組長;五是支持和鼓勵他們參加區(點)以上的教學技能比賽;六是起用德、能、勤、績等方面表現突出的青年教師進入校務會，充實管理隊伍。

　　目前，我校的語文、數學、英語、音樂、體育、信息技術教研組長均是青年教師，有3人為縣級骨干教師培養對象、1人為縣“學科帶頭人”、2人為縣“優秀教師”、1人為縣“教壇新秀”、1人為縣“基礎教育課程改革實驗先進個人”、1人為縣“優秀教研組長”、1人為縣“20xx年度繼續教育工作先進個人”、1人為縣“優秀少先隊輔導員”，3人參加縣、市“十萬教師大比武”系列活動獲等級獎。本學期，1人獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”三等獎，3人參加大邑縣小學教材解讀比賽獲二、三等獎，1人執教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣20xx年小學語文教師錄像課評比三等獎，1人在大邑縣20xx年中小學學科教學滲透德育課案評比中獲二等獎，1人獲全國中小學教師信息技術與教育創新論文大賽(四川賽區)優秀獎，1人獲大邑縣第七屆中小學電腦作品創作活動指導教師獎。

　　6、“課題引領”，讓教師在“研”中成長。

　　教育科研是教師走向成功的橋梁。我校承擔的大邑縣“xx”教育科研課題“培養小學生良好的書寫習慣”，于20xx年12月透過了縣教育局教研室組織的專家組結題評審。目前，我校有2個校級課題，一個是《農村小學生良好習慣教育的實踐研究》，我們完成了此課題第一個階段的研究工作;另一個是《陽光體育活動的實施效果研究》，我們制訂了此課題的研究方案，下期具體實施。

　　課題研究中，我校堅持“人人參與研究，人人有所感悟”，讓教師在“研”上下功夫，在“研”中成長，在“研”中獲取樂趣。

　　為了使校本培訓工作真正能促進學校教育教學工作的開展，今后我們將繼續以提升教師的素質潛力為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，促進教師專業化發展。

　　校本培訓工作總結 篇5

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵守上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，環繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序展開、美滿成功。現扼要小結以下：

　　一、落實培訓，營建氛圍

　　1、專業精神。組織一次先進教師體會交換會、每位教師至少瀏覽一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2、專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評判研究活動；每位教師每年至少上校級以上公布課1節、評課1節或講座1次；每位教師每學期聽課次數很多于10節；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展現、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組肯定活動主題、上課、評課及專題發言人員。

　　3、專題培訓。組織教師先后展開了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4、特點培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要情勢之一，本學年我校連續組織展開了師徒結對、優勢互補活動；組織展開了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優裝訂成冊。

　　二、精心組織，成效明顯通過校本培訓

　　濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鑄造了骨干教師，使骨干教師由“體會型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“聰明型”轉化；增進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現狀，積極反思在展開校本培訓的工作中

　　我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將連續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，特別是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步增進教師素養的全面提高，以及學生品德和文化素養的`整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織展開校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

　　校本培訓工作總結 篇6

　　一、基本情況：

　　我校作為一所民辦學校，在師資隊伍建設方面面臨較大的困難。首先教師的流動性較大，一些具有豐富教學經驗，區里有一定知名度的優秀教師，在學校轉為民辦學校以后都相繼調入了市區重點學校；其次，近幾年來青年教師的增多使我校出現了青黃不接的現象，結構比例嚴重失調；另外由于學校生源逐年下降，這就要求教師不僅具有良好的專業知識，更要具備較強的管理學生的能力。因此，利用校本培訓，如何盡快培養適應我校教學的優秀教師是擺在我們面前的難題。

　　二、經驗與做法

　　“一所學校的起步發展，其靈魂、內涵、根基一定是教師。校領導班子早已形成共識。為確保學校文化的創新與發展，我校非常重視塑造積極向上的教師文化，凸現園丁精神。

　　1、通過校本研究建立學習共同體

　　幸福課堂建設立項以來，我校以教研沙龍的形式，組織專家引領下的校內同儕研討，在幸福課堂教研沙龍中，教師們認真傾聽，深度思考，圍繞課題組專家提出的我校幸福課堂建設的關鍵節點——“教師即時評價”、“生生評價”、“質疑能力培養”、“小老師教學法”、“自主學習”、“閱讀教材”、“設置學習障礙”、“集體動力學”等諸多問題，發表看法、提出疑問。如韋宏老師與區教授重新演繹了提問法，教師們感受到新課程下提問法完全可以有新的內涵；朱文蕾老師對“課堂競爭機制”進行了精彩的解說；顧晨曦老師就學生“自主”中的問題引發各種熱議。通過觀課、說課、評課，圍繞具體的課例展開分析和交流，執教者談教學體驗，聽課者進行評價和思考，教學優勢互補、疑難問題共求索。

　　2、通過公開課提升科研氛圍在理論研究的基礎上，初一語文、數學、外語三個學科舉行了“幸福課堂建設”專題研究公開課，面向全區老師，延請楊浦區和浦東新區教研員、華東師大教育科學院的課程教學專家，通過呈現相關的教學設計思路、呈現學生學習行為（如生生互評、小組分享與同桌互批、學案應用等）和教師教學行為（如組織生生互評、即時評價、元認知教學、課外資源引入、課堂質疑生成等）的新質樣貌，檢驗控附幸福課堂建設的初步成效。每次展示課，都受到了教研員和專家的肯定，也使我們感受到課堂真實的向好變化，教師的教學能力和教學效果明顯提高。

　　3、通過改進教學策略，幫助教師提高課堂教學效率

　　在構建幸福課堂建設中，教師是播種幸福的源泉，我校首先采取通過教師教學方式的轉變來逐步地實現學生學習方式的'轉變的策略。這其中一個重要的載體就是學案，通過這個平臺來培養學生自主和主動的學習方式與習慣；其次是評價機制優化的策略。通過生生互動、師生互動，生生互評、師生互評，在這個過程中不斷地提高學生的參與意識、自主學習意識，自主思考的習慣；同時讓學生學會聆聽，學習理解，在聆聽、理解過程中來發展的學習自尊，提高學習的能動性，共同體驗成長和進步的幸福感。

　　一年多來，隨著幸福課堂的研究與實施，教師的教學理念轉變了，教師和學生的幸福指數增加了，教學質量也就提高了。

　　4、通過綠色評價指標，推動項目發展華師大課程系研究生張萍、張艷霞、鹿春陽來我校分別進行了《基于綠色評價的學案教學研究導引》、《課堂生態建設之“生生互評”綜述》、《綠色評價訴求下的作業設計若干命題》的微講座，他們以豐富的理論素養，為課題組成員指明了“幸福課堂建設”的目標、策略、意義。例如，應用學案，力求實現學生學習的主體性、教師的引導性，使學生會學知識，培養自主學習能力。生生互評是在互評中形成課堂上生生相互關注、促進的學習關系，在其過程中優化獨立思考、學會傾聽和理解、訓練合作與探究、養成自主學習的能力。

　　5、通過引導教師進一步探索“輕負擔、高質量”的綠色發展之路，使學校辦學水平再上一個臺階。

　　本學期由華東師范大學教育部中學校長培訓中心副主任沈玉順教授領銜的專家小組蒞臨我校，調研指導上海市民辦中小學特色項目學校建設情況。專家組通過聽隨堂課、與教師座談，現場調研等，認為我校特色項目的實施與推進是恰逢其時，符合學校當前的發展實際。

　　這項活動的推進使我們進一步認識到要走出一條“輕負擔、高質量”的綠色發展之路的重要性和艱巨性，如何通過項目的推進把制定的方案逐步轉化為學校的政策和教師的行為，并將這種理念落實到教育教學的各個環節是非常關鍵的。

　　在專家調研的基礎上，20xx年10月29日，學校開展了“幸福課堂特色項目”研討活動。區培民教授做了詳細解讀，課題組成員對于“幸福課堂”的理解等問題表達了自己的見解。如婁毅老師提出應如何理解“非綠色”、“微格”等概念；項伊驊老師與區教授對“教師成為第二教材”等問題展開互動。

　　三、亮點與特色

　　1、依托名校，借勢發展，充分利用控江的優質資源

　　自從學校招收初中以來，校領導動了不少腦筋，尤其在師資隊伍建設上做了不少文章。首先是采取“走出去，請進來”的方式，自覺接受控江中學先進辦學理念的輻射和成功教學實踐的示范，使我校教師得到了啟發，開闊了眼界，拓展了思路，提升了層次。

　　為了發揮名優教師長效示范效應，我校設立了特級教師許敏工作室和元善英語基地，以及享受國務院津貼的王建德老師在我校參與課堂教學工作，起到了實質性的示范和推動作用。特別是蘇元善老師在英語課的教學中，以課堂教學作為平臺，對英語組的教師實施全員帶教，使年輕教師的教學理念大大優化，專業能力大大提高。

　　根據需要，我們采取了“對口結對”的方式，在控江中學找師傅，結對子，形成緊密的幫教關系。

　　2、通過幸福課堂建設，提升校本研修品質

　　用最科學的研究方法實踐課堂教學改革，構建新型的課堂教學模式是我校提升教學效率的一項重要舉措，以華師大為依托的“幸福課堂”科研項目已經取得了一定的進展。該項目立項以來，先后有華東師范大學課程與教學研究中心教授、博士生導師夏志芳教授、華東師范大學課程系教授、學校“幸福課堂建設”首席顧問區培民教授等來校講學指導。“讓孩子在控江的懷抱里快樂地成長”的辦學目標，正在逐漸變成現實。這一課題的研究與實施對大幅度提升我校教學質量起到了舉足輕重的作用。

　　四、反思與建議

　　1、我校作為一所民辦中學，教師流動性非常大，很多有經驗的中青年教師陸續調入上位學校，這對培訓工作帶來一定的沖擊。

　　2、從教師的年齡結構看還不夠合理。退休返聘老教師和剛進校的年輕教師占了絕大多數，怎樣能讓青年教師盡快成長是校本培訓的重點。

　　3、民辦學校在培訓經費上存在一定的困難等。

　　十二五培訓以來，教師們以論文和科研課題的形式進行教學總結和升華；以教研的方式進行教學積淀；以積極參加各級各類教育教學交流的方式進行提高；促進了校本培訓工作積極開展的同時，更提升了學校的辦學水平。

　　學校教學質量水平的高低很大程度上取決于師資，我們將努力克服困難，通過校本培訓，不斷提升教師教學水平和教學質量，讓校本培訓更具實效性。

　　校本培訓工作總結 篇7

　　回顧上學期的校本培訓工作，我摒棄不足，傳承精華，在扎扎實實中尋找創意。回顧這一學期來我校校本培訓工作情況，可以用“實”“細”“新”三個字來概括。

　　一、開鑿創新實效的教研特色活動。

　　學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。

　　1、定時教研：

　　鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學提高了業務水平；

　　2、隨時教研：

　　閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的'老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。

　　3、平時教研：

　　課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招出招幾招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。

　　4、開展縣級班主任工作經驗交流會。

　　通過本次交流會，讓班主任針對本班的實際情況，結合大家行之有效的經驗，取長補短，更好得管理班級。

　　5、開展了教師心理保健講座。

　　現在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓為教師提供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。本次的培訓讓我們教師了解到做事要換個角度看問題，要學會尋找快樂。

　　6、開展了班級技能考核活動。

　　在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色。

　　7、開展了“我愛學習”學業評測。

　　“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我校“我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基于以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，并收到了很大效果。

　　8、及時組織老師參加信息技術培訓，做好工作坊任務布置，教師培訓通過率達100%。

　　9、積極配合縣里開展xx愛閱讀公益指導團進校園。

　　二、營造科研氛圍，人人參與課題研究。

　　1、本學期立項的課題:

　　周然老師負責，陳珊珊老師執筆的《農村小學基于數學閱讀能力的評價探索》已在縣級立項。

　　葉蓓蕾老師負責，柳圓圓老師執筆的課題《1+X群文設計》已在縣級立項。

　　2、本學期立項的微課題：（已結題）

　　校本培訓工作總結 篇8

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，目標明確，制度到位

　　1、領導非常重視校本培訓工作，成立了以丁運清校長為組長的校本培訓領導小組，確定教務處負責校本培訓工作，并吸納學校務實能干的骨干教師為成員，使我校校本培訓工作按計劃有序地進行。

　　2、丁校長多次參加校本培訓專題會議和活動，并定期給全校老師做講座，開展有關教育教學理論學習。如參加了期中質量分析會、校教研組長、備課組長會議、語文組復習研討會等。

　　3、學校加強了對校本培訓過程的管理，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到學校活動有記錄和信息反饋記載，對教師產生激勵作用。

　　4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃和骨干教師培養計劃，教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的.自訓自練計劃。同時我們為各學科開辟專門的校本活動室，為各學科活動正常開展提高了保障。

　　二、采取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　1、以教研組、備課組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。活動形式以定期活動與分散活動相結合。活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。不僅為教師搭建了一個同伴互助的平臺，也為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了教師的課堂教學效果。

　　2、開展以教師個人自主學習為主的自我鉆研。具體要求為：

　　（1）每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。

　　（2）每學期聽課不少于10節，撰寫評課稿2篇。

　　（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。

　　（4）每學期寫一篇教育教學論文或案例。

　　3、提供專業引領，提升研究高度。校內：充分發揮青年骨干教師的帶頭作用，開展師徒結對子活動，并通過舉行先進教師工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑒。校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。二是請各方面專家為我校教師做專題培訓。

　　4、利用每周一次的全體教師例會，定期開展理論學習。學習內容以“有效教學”和“有效學習”為核心，涉及教育教學、教育法規政策、上級文件精神、教科研、師風師德，安全知識、心理健康等。學習促進教師觀念不斷地轉變和更新，促進教師不斷地進步。

　　5、開展專題研討活動和班主任基本功比賽。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。組織開展了各學科教師教學基本功比賽，通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

　　校本培訓工作總結 篇9

　　20xx學年的第一學期英語組成員工作認真，認真備課，精心教課。根據本學期學初的學科校本培訓計劃，我們緊緊圍繞計劃，認真執行計劃，并取得了一定成績。

　　一、 抓教師教學業務工作，努力提高教師學科素質

　　1、備課是上好一節課的關鍵和前提。

　　我們組采取集體備課與個人備課相結合的辦法。明確每課教學內容的重點、難點、疑點、教法等。集體備課每位教師都參加，并進行積極地討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案，并由主備人博采大家的長處，然后在課堂上展示。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學，努力提高學生的'興趣，最終達到有效的教學。本學期集中大備課六次，六次的備課內容均已上傳校本博客。

　　2、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

　　每一位教師的授課都向全校教師開放，全組教師都積極參加聽課評課并由一位教師主評。本學期在“半月談”活動中，兩校區老師積極備課，積極探討，在鹿城校區就“同課異構”的主題展示了三堂風格各異的閱讀課。其中，林約老師的閱讀課得到了專家王萍老師的高度肯定。這次教研活動不僅提高了教師自身的業務水平，同時也受到了學生和同仁們的一致好評，加強了兩校交流。

　　3、積極參加校內外各種教研活動

　　教研活動是促進和提高教師學科素質的必要平臺，教師可以利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高教師自身的課堂教學能力和教研水平。本學期，在學校領導的積極關心下，本學期全組老師在侯伯念校長的帶領下，到杭州人民職業學校進行了學習交流，收獲良多。在溫州市職高命題比賽中，鄭肖黎老師獲得了市一等獎，林約，李迎賽老師獲得了市二等獎的好成績。在溫州市中職技能比賽節中，林約，官慧東老師獲得市一等一的好成績。

　　4.積極開展讀書活動

　　根據學初布置，組內老師把讀書活動貫穿本學期始終，并每人撰寫讀書心得，并上傳校本博客供進一步的交流使用。

　　二、開展各種英語活動，激發學生學習英語的興趣

　　為了豐富學生的文化生活，營造英語學習氣氛，進一步深化課堂教學改革，在學校的支持下，舉辦了各種豐富多彩的英語活動，鍛煉了學生多方面的能力，提高了學生的運用英語的能力。例如：英語配音大賽，英語朗讀比賽，英語聽力競賽，英語書寫大賽。這學期，我們首次選拔學生參加市級中職英語技能大賽，也取得良好的成績，獲溫州市二等獎。

　　總之，一學期以來，我們組教師注重自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

　　校本培訓工作總結 篇10

　　本年度，我中心以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神為指導，根據太倉市教師發展中心的工作要求，依據中心內各園實際情況，有效開展繼續教育工作，提升教師的專業素養，促進幼兒園的可持續發展。現將一學期的繼續教育工作進行回顧，在總結經驗的同時反思不足，為下階段的工作奠定基礎。

　　一、理論學習

　　⒈讀書活動

　　本年度，重點全中心老師推薦了《〈3—6歲兒童學習與發展指南〉案例式解讀》與《老師，你在聽嗎？》這兩本幼教專著，督促老師們在通讀的基礎上進行精讀，并根據自己的實際感悟和實踐經驗寫好讀書心得。

　　⒉游戲相關理論

　　游戲是幼兒園組織幼兒進行學習和活動的主要形式，本年度，我們通過各個工作室的活動，學習了相關的理論知識，以指導一線教師進行一日活動教育教學實施。同時我們還利用各個工作室的活動將太倉本土雜志《燃荻》的學習也融入其中，老師們邊學邊議，確實從理論學習中獲得了啟示。

　　⒊備課組每周讀書活動

　　每周五的下午是空班教師分組的讀書活動，有各個年級的備課組長組織進行，好文章由各個組員自行推薦，范圍較廣泛，讓老師們在反思教學效果的同時得到理論上的指導，并通過小組的討論得到了共鳴，使理論學習活動更多樣、更有效。

　　⒋青年教師讀書活動

　　由業務園長牽頭組織的青年教師讀書活動，每月集中一次，本年度共推薦青年教師閱讀專著有龍應臺的《孩子你慢慢來》、李躍兒的《誰拿走了孩子的幸福》、安·S愛潑斯坦的《有準備的教師——為幼兒學習選擇最佳策略》等，學習專業文章內容廣泛，指導性強，為青年教師的專業成長提供論壇有力的支架。同時，青年教師讀書活動中引導他們根據不同的主題自主搜集文章，共同學習、共享資源、共促成長。

　　二、培訓學習

　　⒈縣市級以上培訓

　　⑴太倉市中小學教師遠程培訓。全中心教師根據自己的實際需要，參加了遠程培訓，認真觀看視頻，準時保質保量地提交作業，完成網絡發帖和評價等，全部合格。

　　⑵網絡江蘇省心理健康知識競賽。大部分老師參加了本次只是競賽，從做題的形式中得到了關于心理健康方面的知識，為更好地工作提供心理保障。

　　⑶培訓班學習。暑假期間，瀏河幼教中心四名行政人員參加了20xx年江蘇省第37期幼兒園園長崗位資格培訓學習，經考核成績合格，均取得了資格證書。四名青年教師參加了太倉市第二期青年教師培訓班學習活動。教科室主任參加了太倉市教科室主任培訓班的學習。

　　⑷各類聽課、研討、論壇活動。根據太倉市幼教各類活動情況的要求，組織本中心教師積極參加，活動有：太倉市優質課評比活動、蘇州市評優課活動、太倉市心理健康教育活動評比活動、太倉市幼兒園“同課異構”公開教學研討活動、太倉市幼兒園“環境與區域”主題論壇活動等。

　　⒉園部培訓

　　根據本園教師發展的需要，中心自主安排相關教師參與了“新思路”幼教改革觀摩研討活動、第27屆江浙滬名師精品觀摩活動、“趣味數學折紙”科普講座、“打破神秘感，走近教育家”專題講座、“新天地”幼教改革觀摩研討活動等校外學習活動。同時通過制定嚴密的校本培訓計劃，實施科學、合理的校本培訓內容，包括專業發展講座、技能講座、師德培訓、專項（骨干教師、青年教師）培訓等，旨在讓一線教師能夠接收到多元化的信息，從而改進教育教學理念，更好地實施保教工作。

　　⒊共建活動

　　⑴與城廂幼教中心共建活動。積極參與城廂幼教中心組織的城鄉一體化研修活動，學習幼教改革前沿信息，同時也邀請城廂幼教中心的老師參與我中心的匯報課、白板制作培訓等活動，對我們進行教學指導，形成互惠互利的雙贏局面。

　　⑵與瀏河漁港幼兒園、紅旗幼兒園的共建活動。通過對紅旗幼兒園的半日調研活動，以及邀請兩園的教師參與我中心的優秀教學活動展示研討活動、參觀戶外區域活動現場等，帶動本地區民辦園的辦園質量，改進教師的教育理念，促進共同進步。

　　三、教科研工作

　　⒈園本研修活動

　　⑴明德幼兒園：以工作室形式開展園本研修活動，特別是20xx年9月開始，由原來的兩個工作室發展成現在的四個工作室，分配任務更細，參與人員積極性更強，教師學習研討更自主，分別從幼兒園課程建設、幼兒游戲環境創設、戶外區域活動建構、園所特色環境創設等方面進行更深入、更自主的研討活動，現已初見成效。太倉市語言學科工作組來明德幼兒園觀摩幼兒語言區活動2次，蘇州市語言學科工作組將于20xx年1月9日來我園觀摩語言區活動并進行研討。

　　⑵新塘幼兒園：以教研組的形式進行園本研修活動，在參與中心教研活動的基礎上，抓住本園的`鄉土特色，緊密聯系家長，開展豐富多樣的研修活動，使教師在保育教育中得到提升。

　　⒉課題研究工作

　　本年度，我中心以蘇州市“十二五”規劃課題“回歸自然：兒童綠色家園建設的園本研究”為抓手，加強教師的理論學習，并將理論與實踐緊密結合，通過每月的課題組會議，嚴密實施課題計劃。采用科研與教研相結合的模式，使全體教師都能參與其中，形成園本特色。

　　新塘幼兒園開展了太倉市規劃課題“農村幼兒園實施多元化美術教學的研究”，老師們根據課題方案的推進，在20xx年9月至11月進行了名為“田園美術節”的大型主題系列活動，教師設計嚴密的方案，家長全程參與、積極配合，是整個活動取得了圓滿成功。

　　瀏河幼教中心的三個太倉市微型課題都已經順利結題，其中盧瑛瑛老師承擔的“電子白板在幼兒園小班數學活動中的有效運用的案例研究”在太倉市年度微型課題初評結題鑒定中獲得優良等第，其余兩個課題獲得合格等第。

　　四、專業發展項目

　　⒈評優課活動

　　本年度，我中心分上下學期共舉行了兩次校級評優課活動，45周歲以下教師全部參與，為參加太倉市評優課活動做好準備，20xx年11月4日殷靜老師代表瀏河鎮幼教中心參加了太倉市評優課活動，組織的大班音樂活動《勤勞的小鐵匠》榮獲三等獎。封姣老師組織的語言活動《犟龜》在太倉市同課異構教學研討活動中獲得好評，并在11月21日舉行的太倉市幼兒園心理健康教育活動課評比中獲得三等獎。

　　⒉青年教師基本功競賽活動

　　⑴20xx年3月21日，瀏河鎮幼教中心舉辦了青年教師自制體育玩具的基本功競賽活動，大家都認真準備、積極參與，大部分作品被用于各個年級組大批量生產投入到幼兒晨間戶外體育鍛煉活動中，受到了孩子們的歡迎。本活動不僅使青年教師在自制玩具方面得到了全面的提升，更豐富了幼兒園的自制體育玩具內容，活動價值重大而深遠。

　　⑵20xx年12月下旬，進行青年教師“觀察記錄”評比活動，旨在通過此活動加強青年教師在保教工作中對幼兒的關注度和關注點，形成正確評價幼兒的理念，積累觀察評價的方法與經驗，從而提升自身的專業水平。

　　⒊主題項目活動

　　⑴本學年，根據全面學習《3～6歲兒童學習與發展指南》的需要，進行了題為“學以致用，科學育人”的知識競賽活動，旨在通過以《指南》精神為依托的知識競賽活動的開展，促進教師更深入地解讀《指南》，并將其精神與教育實踐聯系起來，促進教師的專業發展。在本次活動中，以青年教師為主的參賽選手及所有參與者都積極參與，投入其中，獲得了圓滿成功，同時也使《指南》的落實更實際、更科學。

　　⑵暑假期間，組織全體教師進行集中繼續教育活動，用兩天的時間觀看視頻、進行交流研討，使繼續教育活動發揮其促進教師成長的作用，助推教師可持續發展。

　　在以后的繼續教育工作中，我們將更好地結合太倉市教師發展中心的各項活動，組織教師更全面、更深入的進行各項繼續教育內容，積極落實校本培訓活動將理論聯系實踐，真正地發揮繼續教育的實效性。

　　校本培訓工作總結 篇11

　　多年的教育實踐與反思，使我們深深地認識到：一個學校的發展，將取決于人們觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同發展為本，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。下面把我校開展校本培訓工作情況回顧總結如下：

　　一、加強培訓工作力度，切實轉變教育觀念

　　1、通過培訓，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現代教育思想和辦學理念，正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價和管理等方面的創新和突破，通過培訓，把《綱要》所體現的課程理念貫穿到對課程標準的學習和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內容，使教師能按新課程的要求研究確定教學目標，搞好教學設計，選擇教學策略，合理進行教學評價。

　　2、通過培訓，使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責任感和使命感，促進了教師轉變角色，掌握并實施新課程所必需的教學策略，工作方式和專業技能，從而通過課改，有效的實施素質教育。

　　3、校本培訓，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師的素質；以科研教育為手段，全面提高教學質量；以運用電教媒體網絡資源為突破口，全面促進課堂教學的改革；以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍。

　　二、營造濃厚的學習氛圍，增強教師的自主發展動力

　　在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍，以此增強教師的自主發展動力。

　　⑴加強理論學習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式，要求教師不斷學習更新，自我提高。理論學習筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學期9篇，由學校定期檢查或不定期抽查。

　　⑵強化教學研究，促進教師相互學習。為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求每學期必須上一次校內公開課課，另一方面要求每位教師一學期聽同行的課不少于10節。每學期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。并提出建設性的意見，讓教師在共同反思，相互評價中以達到教學相長之目的。

　　(3)引導教師自覺進行教學反思，促進最優化教學實踐。一是課前和課后反思：學校要求教師上課前需要細心揣摩，結合自己的班級、學生實際，修修改改。課后總結思考，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學活動進行梳理、比較，寫出單元小結以及取得的成績，存在的不足和改進措施，以便更好地總結教學中的得與失。現在教學反思已成為廣大教師的自覺行動。

　　(4)注重外出學習觀摩。學校克服人員緊、經費缺乏的困難，選派教學骨干去市內名校觀摩學習，回校后要寫出心得體會，做好經驗交流傳達，并上好示范移植課，以達到以點帶面的輻射作用。同時，我們發揮電教的作用，利用已有的優秀課堂教學錄像，組織教師觀摩學習，并進行討論，做好消化，提高效果。

　　三、認真組織開展集中培訓，幫助教師努力提升自我

　　學校根據教師發展的需要及培訓的進程，我們學校每學期都邀請多人次的`教研專家依據學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式，我們利用教師雙休日的時間，克服了工學矛盾，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

　　（1）培訓目標重實際。立足崗位，立足課堂，立足農村教師教學實際，以提高教師新課程課堂教學執行能力，提高專業化水平為長期目標；以轉變教師觀念，轉變教學行為為基本目標；分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進步。

　　（2）培訓內容重實效。校本培訓工作應以學校整體發展和教師專業化發展為本，注重培訓的針對性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上作文章。每學期，我們針對教師專業化發展中所存在的“問題”，精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實效性，認真組織教師參與集中培訓的學習。如剛介入校本培訓始，我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓；當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時，我們安排了《教育敘事研究》專題講座；中心小學購置了多媒體，各校有了農遠資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農遠資源的開發與利用》輔導等等，校本集中培訓緊密結合教師的教育教學實際，以“問題的提出”為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教育教學能力的提高和觀念的轉變。

　　四、校本培訓成果累累，教師育人觀念得以更新。

　　⑴教師教學研究能力得到明顯提升。通過校本培訓，教師們學會了發現問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經驗等一系列教學科研的一般方法，形成了反思的工作習慣。課后反思已經成為多數教師的自覺行動，培養了他們對教育教學問題的敏感性，教育設計更有針對性和可操作性。

　　⑵教師自主發展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動地從經驗型向研究型方向發展，教師在教育教學活動中的反思與探究中，在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學策略，在經過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證，獲取符合客觀實際的正確認識，優化自己的教育教學行為。教師在經驗中學習，在研究中工作，從而引導教師行為的變化，促進教師在實際工作中自主發展。

　　⑶增進了教師之間的協作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課，每學期進行的老教師示范課，青年教師匯報課、優質課，形成了一個開放的研究氛圍，吸引教師們關注課堂、關注教法，學會相互學習、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經驗的共享，實現了教師的共同成長；教師們在合作交流中優化教育教學行為，在評課、說課中提高自己剖析問題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學生的能力，縮短青年教師的成長歷程，也促進了教育教學效益的提高。

　　現在校本培訓已融入到學校工作并貫穿始終，通過校本培訓全體教師真正實現了與課改同成長，與校本共成長，師德、專業素養不斷提高，帶動了學校的各項工作。幾年來教師教育教學論文、教學實績、課件制作、課堂教學比賽等捷報頻傳。

　　五、存在的問題及今后的打算

　　1、在教師繼續教育校本培訓中，使我校全體教師的綜合素質又上了一個新臺階。但通過培訓也發現還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內容不符合全體教師的心愿，對課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級入手對不同學科，應采取不同的指導；對同一學科不同年級存在的案例進行分析解決，從而使我校的校本培訓工作邁上一個新的臺階。

　　2、教師的教學觀念轉變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題，有的教師有改革意識，能進行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法；還有的教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，徘徊觀望。另外一個現象就是雖然課堂教學“滿堂灌”的教學方式正在改變，但由于教師運用新的教學方式缺乏經驗以及學生對新的學習方式不太習慣等原因，伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現出來。如合作學習、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學的進度和教學質量的提高。

　　今后我們將繼續加大管理力度，采用多種方法，提高教師的專業水平，為提高教育學質量服務。

　　校本培訓工作總結 篇12

　　教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位。

　　學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓落到實處，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平，提高教師綜合教育能力，提高教師整體的業務水平。

　　二、嚴格要求，認真組織。

　　1、學期初召開全體教師會議和教研組長、備課組長會議，按照校本培訓的要求，認真布置學期校本培訓工作內容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能，一開始并提出每位教師每月都要寫一篇教學反思和聽課反思，并要求及時參加各種校外培訓，并要求回來后寫培訓反思。這樣做的目地是提高教師的綜合實力，更好地服務教學。

　　2、逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。同時加強過程管理，認真記載教師參加校本培訓的情況，將教師的學習筆記、聽課筆記、案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。同時落實到教研組、備課組，要求教研組長、備課組長按計劃開展集體備課、校本教研活動。并將活動內容記錄表、和相關照片及材料上傳到學校校本培訓博客。真正把校本培訓落在實處，起到很好的促動效果。

　　三、校本培訓內容豐富多彩。

　　（一）抓師德教育，樹立師表形象。

　　認真學習《中小學教師職業道德規范》、《揚中市教師職業道德規范》，狠抓師德建設工作。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，XX年5月份讓家長走進課堂活動，家長們這一天隨便聽任何一位教師的課，并和所有的任課教師任意交談，對教師的教學、管理等方面交流自己的觀點和想法，對學校的教育提出良好的建議，并留下當天參觀學習的評價表，同時我們召開家長會，進行師德師風問卷調查。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

　　（二）抓教學質量，打造高效課堂。

　　教學質量是學校的生命線，為此我們學校嘗試了“小班化”課堂教學模式，教師要在課堂上科學分配時間，即教師講解不超過30分鐘，學生練習不少于15分鐘，我們建立高效的`合作學習小組，自主、合作、探究，讓組內成員互相幫助，共同進步。甚至確定小組成員的具體職責以及小組名稱，主要抓了四方面的工作，一是加強理論學習：我們召開“小班化教學研討會”，掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程，探討課堂教學模式。二是確保培訓時間：每月四次全員培訓，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞上課、磨課、評課開展備課組、教研組活動，教研組活動和備課組活動有計劃、有過程、有記錄，在一個個案例中實踐、體驗新的課堂教學模式。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

　　（三）抓隊伍建設，提高教師素質。

　　通過抓班主任、青年教師、骨干教師三支隊伍建設，不斷提高教師素質。

　　落實每月一次的班主任隊伍例會制度、考核制度，開展班主任論壇，舉辦主題班會展示活動，組織班主任外校參觀，組織班主任外出培訓，并要求班主任及時寫出培訓反思，同時上傳校園網，納入班主任考核，積極組織班主任參加北師大入區班主任培訓，切實提高班主任業務水平。

　　對青年教師，學校更是傾力培養，在新教師培養和指導方面學校逐漸形成了一整套制度及切實可行的做法。開展師徒結對活動，聘有經驗有能力的指導老師。本學年師徒結對23對。每學期對師徒結對工作進行考核并發放獎金。加強師徒聽課和評課，交流談心的雙向互動使新教師盡快勝任教育教學工作，一批優秀青年教師在學區和縣級教學大賽評比活動中脫穎而出。

　　（四）抓教科研活動，以研代訓。

　　我校現有市級課題3個，學期初課題組制定計劃，并加強課題的中期過程管理，通過課題研究的形式對教師進行培訓。我們的校本科研思路是：以提升自我為主要目的，以解決實際問題為主要任務，以課堂為教育科研的主陣地，以反思實踐為主要方法。這種培訓形式分為兩個層次：一是點上，以學校為單位，通過公開課、講座、理論學習，對課題進行研究；二是面上：以全市為單位開展教學研討課研究。我們發揮課題研究的推動作用，以課題研究引導教師進入研究狀態，以研代訓。我們通過課題引領，激勵提高，鼓勵教師增強科研意識，積極撰寫案例、論文，一學期來我校教師有多余篇論文、案例在省市級獲獎。

　　（五）其他培訓：

　　1、學校購置了大量教育理論書籍，要求全體教師平時自學，每周二組織教師去教工閱覽室閱讀，每月摘抄XX字，月底交相關行政檢查，納入考核，每學期摘抄共10000字，每學期結束寫一篇讀書心得。4月份，學校還組織了教師們《做最喜愛的老師》的讀書交流活動，取得了很好的教育效果，促進了教師們的發展。

　　2、規定教師聽課：

　　全體教師每學期必須多聽本學科或其他學科教師課。行政、教研組長、備課組長、年輕教師聽課不少于15節，其他教師聽課不少于10節。

　　3、教師培訓經費落實到位。本學年我校教師參加90學時培訓、省、市縣和校及培訓及暑期參加“因特爾”培訓總計支出380642.00元。

　　四、問題與思考

　　1、理論提升需要支持。雖說校本培訓解決的是學校實際問題，充分利用學校資源；但教師們的教學工作都比較緊，我們學校是沒有專門研究人員配備，那么要在培訓中將實踐提升為理論，理論再指導實踐，這如果要求一般教學人員獨立完成就有些難度。

　　2、校本培訓缺乏吸引教師積極參加的特色項目。教研組集體備課、校本教研活動對于教師教學的指導性有待加強。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

　　校本培訓工作總結 篇13

　　本學學年我校組織全體教師在全面理解教師專業化開展和教育創新重要意義的根底上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣闊教師實施新課程的能力，結合我校實際，秉承"為孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素質的教師隊伍，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高專業素養與技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作總算完成，現總結如下：

　　一、領導重視，目標明確

　　學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為重要工作來抓。為了加強對校本培訓的工作成立了以潘秀華校長為組長，教研組長為成員的校本培訓領導小組。并制定出了切實可行的方案，制定了總體目標。結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我開展能力，到達了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強中青年教師培訓，促進中青年教師盡快成為"骨干教師"。

　　二、加強認識，轉變觀念

　　隨著課程改革的繼續深入開展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革開展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣闊教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性，每期都有教師參加平臺自主選課培訓，有些教師平臺培訓學分已達四五百分，還參加學習。

　　三、加強培訓，促進開展

　　1、加強理論學習

　　教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學生平安方面的知識，身體健康方面知識，信息技術方面知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

　　在整個學年中學校開展了《中小學教師職業道德標準》、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

　　2、注重青年教師的培養

　　加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續開展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等根底理論、現代教育理論和學科開展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

　　〔1〕每學年每位教師有一份自培方案和一份總結。

　　〔2〕每學期聽課不少于10節〔名師課3—5節，可網上的教學錄像或雜志上的實錄〕，寫之類的文章500字以上2篇。

　　〔3〕每學期設計出自己最滿意的說課稿1篇。

　　〔4〕每學期必讀至少2本書〔其中一本為教育教學書籍〕，并做好讀書摘記。

　　〔5〕每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。

　　〔6〕每學期寫一篇教育教學論文。

　　3、抓好班主任培訓

　　本學年通過班主任工作的根本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的開展。朱玉琴被評為縣級名班主任。

　　4。重視教師的繼續教育

　　教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，參加學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、政教主任培訓，圖書管理員培訓等等。

　　四、創造環境，提升質量

　　教師在教育事業開展中的.地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的根底上有較大幅度的提高。具體如下：

　　1、校長指導

　　校長及教務處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學根本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由潘校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，谷立勤副校長負責教育教學培訓。

　　2、專業引領

　　沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少消耗比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習時機。

　　〔1〕校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，相互學習對方的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉峙口中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

　　〔2〕校外：走出去，一是有方案地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有方案的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

　　〔3〕網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

　　總之，我校的校本培訓工作在廣闊教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

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