小學教研活動總結（匯編(bian)14篇）

　　總(zong)結是對某一(yi)特定(ding)時間段內的(de)學(xue)習和(he)工作生活(huo)等表現情況加以(yi)回(hui)顧和(he)分析的(de)一(yi)種書面材料，它可以(yi)使我們更有效率，因此好(hao)好(hao)準備一(yi)份(fen)總(zong)結吧。那么(me)總(zong)結應該包(bao)括什么(me)內容呢？以(yi)下是小編(bian)整理(li)的(de)小學(xue)教研(yan)活(huo)動總(zong)結，僅供(gong)參考，歡迎(ying)大家閱讀。

　　小學教研活動總結 篇1

　　各位(wei)領導(dao)，各位(wei)老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參加(jia)語文科組周三的例(li)行教研活(huo)動，感謝你們對我們科組工作的支持(chi)與指導(dao)。現在(zai)，由(you)我代表xx小學(xue)語文科組就(jiu)科組的教研活(huo)動向大(da)家做一個匯(hui)報。

　　一、學習經常化

　　學(xue)習(xi)是(shi)促進知(zhi)識(shi)更新，接(jie)受現(xian)代教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，提(ti)高教(jiao)(jiao)師自身素(su)質的重要途徑(jing)，現(xian)代教(jiao)(jiao)師就必須(xu)要將學(xue)習(xi)當成是(shi)一個(ge)義務、一種(zhong)境界、一種(zhong)責任。這學(xue)期，王校長到任后，更是(shi)強調教(jiao)(jiao)師的專業學(xue)習(xi)，要求全體教(jiao)(jiao)師朝著專業型(xing)、學(xue)者型(xing)的方向(xiang)發展。我們(men)的口號是(shi)——“讓讀書成為習(xi)慣，讓研究成為風(feng)氣”。全體語文教(jiao)(jiao)師關注時事，洞察天(tian)下大事；學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)論，提(ti)高業務水平；學(xue)習(xi)新課(ke)程理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，學(xue)習(xi)生本理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，學(xue)習(xi)他人經驗(yan)(yan)，增強教(jiao)(jiao)科研能(neng)力(li)；學(xue)習(xi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革經驗(yan)(yan)，提(ti)高教(jiao)(jiao)書育人質量。

　　語文教研組開(kai)展了不用督(du)促的(de)(de)“自己(ji)學(xue)”、備課小組的(de)(de)“研究學(xue)”以及請來專家的(de)(de)“指(zhi)導學(xue)”等各種形式(shi)的(de)(de)學(xue)習活動。

　　1、學習(xi)理論，分(fen)享交(jiao)流

　　全體教(jiao)師(shi)認真研(yan)讀《教(jiao)育(yu)走向生本》《教(jiao)育(yu)激揚生命》等教(jiao)育(yu)理論著作(zuo)，并結合(he)教(jiao)學實(shi)踐(jian)撰寫讀書(shu)筆記，開展讀書(shu)交(jiao)流活動。

　　2、發(fa)現問(wen)題，實踐研究，扎實有效

　　備課(ke)小(xiao)組結(jie)合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)真實問題(ti)，開展(zhan)(zhan)研究型學(xue)(xue)(xue)習。備課(ke)小(xiao)組按(an)計劃、按(an)專題(ti)、按(an)課(ke)時(shi)地(di)進行備課(ke)、聽(ting)課(ke)、評課(ke)和反思，探討教(jiao)學(xue)(xue)(xue)預設與(yu)課(ke)堂動態生(sheng)成的(de)(de)有機(ji)結(jie)合，討論(lun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習與(yu)教(jiao)師指導作用的(de)(de)正確關系，研究課(ke)外拓展(zhan)(zhan)的(de)(de)有效性(xing)和最(zui)佳時(shi)機(ji)，同時(shi)糾正無(wu)效或無(wu)益的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，逐步(bu)推進生(sheng)本教(jiao)育的(de)(de)健康發展(zhan)(zhan)。

　　語文(wen)科組本著(zhu)(zhu)“以真(zhen)促實”的(de)(de)原則，隔周請專家(jia)和所有教師一起共同觀摩教師的(de)(de)常態(tai)課，大家(jia)細致地(di)觀察(cha)和思考，聆聽專家(jia)的(de)(de)點評(ping)，接(jie)著(zhu)(zhu)再(zai)實踐(jian)，再(zai)點評(ping)，螺旋式地(di)提高教師業務水平(ping)。余行秀老師是我(wo)(wo)們(men)長期聘任的(de)(de)指導教師，王建輝校長和何建芬老師是我(wo)(wo)校的(de)(de)常駐專家(jia)，一些外地(di)專家(jia)也不定期地(di)來校指導。例(li)如，王松華(hua)教授最(zui)近就到我(wo)(wo)校對(dui)教師進行了(le)《孩子的(de)(de)渴望》專題講(jiang)座，讓(rang)大家(jia)受益匪淺。

　　二、理念行動化

　　我(wo)(wo)校開展生本(ben)教(jiao)育已經十來(lai)年，我(wo)(wo)們(men)清楚地認識(shi)到(dao)教(jiao)育的(de)(de)本(ben)質應該(gai)是(shi)(shi)(shi)“發展和(he)提升學生的(de)(de)生命”。生本(ben)教(jiao)育的(de)(de)理(li)(li)念(nian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)方法，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)該(gai)放(fang)手(shou)時(shi)就(jiu)放(fang)手(shou)的(de)(de)意蘊。在具體的(de)(de)行動中，我(wo)(wo)們(men)一(yi)切服從(cong)于學生的(de)(de)需(xu)求，以學定教(jiao)，靈活(huo)地把(ba)握進度，讓學生有盡可(ke)能(neng)的(de)(de)的(de)(de)時(shi)間和(he)空間去發展。理(li)(li)念(nian)是(shi)(shi)(shi)行動的(de)(de)先(xian)(xian)導(dao)，課程改革需(xu)要以先(xian)(xian)進科(ke)學的(de)(de)理(li)(li)念(nian)來(lai)指導(dao)工作，但是(shi)(shi)(shi)，理(li)(li)念(nian)是(shi)(shi)(shi)基礎，行動才是(shi)(shi)(shi)保證。為了真(zhen)正(zheng)落實生本(ben)理(li)(li)念(nian)，將(jiang)生本(ben)理(li)(li)念(nian)行動化，我(wo)(wo)們(men)開展了以下工作：

　　1、各年級制定語文知識素養表。

　　語文(wen)學(xue)(xue)科不像數學(xue)(xue)、英(ying)語學(xue)(xue)科那樣(yang)知(zhi)(zhi)識點，知(zhi)(zhi)識鏈非常清晰，語文(wen)學(xue)(xue)科的(de)階段(duan)性知(zhi)(zhi)識及目標(biao)具有模(mo)糊性，它需要(yao)語文(wen)教師(shi)(shi)建(jian)構一(yi)個(ge)完整的(de)知(zhi)(zhi)識系統(tong)及階段(duan)知(zhi)(zhi)識目標(biao)體(ti)系。為了讓(rang)生(sheng)(sheng)本教育健康(kang)可持續發展(zhan)，這學(xue)(xue)期，我們結合語文(wen)課程標(biao)準(zhun)，著手建(jian)立生(sheng)(sheng)本語文(wen)知(zhi)(zhi)識素養表，明(ming)確每一(yi)學(xue)(xue)期的(de)階段(duan)性教學(xue)(xue)目標(biao)，讓(rang)教師(shi)(shi)們在(zai)一(yi)個(ge)大(da)的(de)知(zhi)(zhi)識體(ti)系中，按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)命(ming)發展(zhan)的(de)規律(lv)去“靜待(dai)花開(kai)”。

　　2、分層教研，建立教研活(huo)動檔案(an)。學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)分層教學(xue)(xue)研究(jiu)活(huo)動，即校(xiao)際教研活(huo)動和年級備(bei)(bei)課(ke)活(huo)動，每(mei)次活(huo)動都有專人記錄(lu)。活(huo)動堅持“四(si)定(ding)”原(yuan)則(ze)，定(ding)時間(jian)、定(ding)地點、定(ding)內容、定(ding)主講，使之成(cheng)為交流經(jing)驗、提高認(ren)識(shi)的(de)一個(ge)大好機(ji)會。集體備(bei)(bei)課(ke)的(de)基(ji)本程序(xu)：個(ge)人初備(bei)(bei)——集體研討——修正教案(an)——重點跟蹤(zong)——課(ke)后交流。

　　3、形(xing)式多樣的教學考評活動(dong)。

　　（1）自(zi)檢(jian)——管理上(shang)，努力體(ti)現(xian)以人為本(ben)的思(si)想，要求每位教師對照(zhao)生本(ben)理念和新課程(cheng)標準(zhun)，檢(jian)查自(zi)己的教育(yu)教學(xue)行為是否要求。

　　2、互觀(guan)——由備(bei)課組長(chang)牽頭，組員間互觀(guan)交流，取(qu)長(chang)補(bu)短，加強隨機教研。

　　3、校查(cha)(cha)——a隨(sui)機查(cha)(cha)：行政人員進課堂（通(tong)知聽課、推門聽課、跟蹤(zong)聽課），聽課、看(kan)教案(an)、查(cha)(cha)作業、查(cha)(cha)學生(sheng)學習習慣、態(tai)度、效果等一條龍式的(de)檢查(cha)(cha)。b集中(zhong)查(cha)(cha)：每(mei)月對(dui)所有語文(wen)教師的(de)不(bu)同常規項目(mu)集中(zhong)抽查(cha)(cha)。

　　三、優秀標準化

　　xx小(xiao)學(xue)從(cong)1999年開始生(sheng)本研究，何(he)x老(lao)師是(shi)生(sheng)本研究的一(yi)面旗(qi)幟(zhi)，在(zai)她的課(ke)堂里，一(yi)改傳統課(ke)堂的沉悶(men)、枯燥、單一(yi)，輝映著學(xue)生(sheng)最(zui)健康(kang)、最(zui)富有成效的自然本色，煥發著生(sheng)機(ji)與(yu)活(huo)力。

　　在何老(lao)師的(de)帶(dai)動下，生(sheng)本(ben)實驗班的(de)教(jiao)(jiao)師共同努(nu)力(li)(li)，結合教(jiao)(jiao)學實踐，設(she)計了培養(yang)學生(sheng)樂學善思(si)的(de)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學模式，著力(li)(li)引導學生(sheng)自主建構語文學習(xi)的(de)知識(shi)體系。學生(sheng)通過“先做后(hou)學、先學后(hou)教(jiao)(jiao)、少教(jiao)(jiao)多學、重現知識(shi)、再創造、再提升(sheng)，發(fa)現問題(ti)，獲取(qu)新知”這(zhe)一主動學習(xi)途徑，不斷實現“大(da)感(gan)受(shou)、小認識(shi)，回家做準備、上課早交流，課外獵信(xin)息(xi)、課內生(sheng)靈(ling)感(gan)”這(zhe)一生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)育的(de)核心思(si)想，從而激發(fa)學習(xi)興趣(qu)，釋放學習(xi)能(neng)量，廣泛(fan)閱(yue)讀，積(ji)極感(gan)悟，拓展(zhan)求(qiu)異思(si)維，促進自主和諧發(fa)展(zhan)。

　　概括地說，生本課堂(tang)教學倡導“三重”：

　　①重(zhong)預習。先做(zuo)后學(xue)(xue)，先學(xue)(xue)后教。

　　②重課堂(tang)。少(shao)教多學(xue)，以學(xue)定教。

　　大體(ti)環節(jie)：整體(ti)感(gan)悟→品讀賞析(xi)→拓展延伸→思(si)維碰撞

　　接觸文本→深入(ru)文本→跳出文本→思想升華

　　具體做法：自學(xue)→組(zu)內交(jiao)流（含四人或六人小組(zu)內交(jiao)流）→全班分享(xiang)→上下互動（組(zu)組(zu)間(jian)(jian)→生(sheng)生(sheng)間(jian)(jian)→師(shi)生(sheng)間(jian)(jian)）

　　③重(zhong)評研。以學(xue)養學(xue)，以學(xue)養考。

　　我們采用“評研(yan)”的方法替代了考試，將評價(jia)的主動權還(huan)給了學(xue)生(sheng)。“評研(yan)”即(ji)評價(jia)和(he)研(yan)討、研(yan)究(jiu)。評研(yan)的過程(cheng)，是學(xue)生(sheng)再學(xue)習(xi)的過程(cheng)，也(ye)是溫故知(zhi)新的過程(cheng)，促進了生(sheng)生(sheng)間的互動與和(he)諧發展。

　　總之(zhi)，生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)學(xue)的(de)(de)實(shi)踐讓(rang)科組老師明確了在生(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)，教(jiao)師要(yao)不(bu)現(xian)(xian)自我，要(yao)將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)引(yin)入課(ke)堂(tang)(tang)舞臺的(de)(de)中(zhong)心，讓(rang)他們(men)(men)全情投入，盡情展示，并適(shi)時(shi)地(di)鼓勵、引(yin)導和(he)啟迪，使課(ke)堂(tang)(tang)真正地(di)成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)舞臺。教(jiao)師們(men)(men)知道生(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)更重視(shi)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)動(dong)態生(sheng)(sheng)(sheng)成，教(jiao)師在課(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)要(yao)隨時(shi)進行調控(kong)，在不(bu)離教(jiao)學(xue)之(zhi)“根”的(de)(de)前提下讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“枝葉”自由(you)地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)長，讓(rang)“生(sheng)(sheng)(sheng)本”課(ke)堂(tang)(tang)呈(cheng)現(xian)(xian)自然之(zhi)美。

　　四、個性多樣化

　　教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)是一個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活的(de)(de)(de)生命個(ge)(ge)體，我(wo)們(men)(men)追(zhui)求(qiu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)萬紫千(qian)紅(hong)，我(wo)們(men)(men)鼓勵(li)每位教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能形成自(zi)己獨(du)特(te)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)(ge)。我(wo)們(men)(men)認為，在(zai)別人說過(guo)的(de)(de)(de)、做過(guo)、想過(guo)的(de)(de)(de)事情之上(shang)，你(ni)又(you)向(xiang)前、向(xiang)縱深發展了(le)(le)的(de)(de)(de)；在(zai)已(yi)有的(de)(de)(de)東西中，你(ni)又(you)融入了(le)(le)新元素、加(jia)(jia)進新形式的(de)(de)(de)；在(zai)傳統的(de)(de)(de)東西中，你(ni)又(you)挖掘出現代意義并在(zai)當(dang)下的(de)(de)(de)背景中加(jia)(jia)以實現的(de)(de)(de)，都(dou)可以叫有特(te)色。在(zai)生本(ben)教(jiao)(jiao)育研(yan)究中，xx的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)師(shi)結合自(zi)己的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性特(te)點，形成了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)風格(ge)(ge)。

　　低(di)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)老師們(men)，總能想(xiang)方設法，誘(you)發(fa)孩(hai)子們(men)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象思維，引導學(xue)生(sheng)意義識字(zi)，從漢字(zi)的(de)(de)(de)(de)形象，到間架結(jie)構，到形音聯系，到故事或猜謎，以及生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)親身體驗等，孩(hai)子們(men)都能興致盎(ang)然地積極投身于(yu)鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)意義識字(zi)游(you)戲活(huo)動中(zhong)。玩(wan)字(zi)卡斗(dou)快，摘蘋果比正確，送信識字(zi)賽跑，聽(ting)音猜字(zi)比專注……層(ceng)出不窮的(de)(de)(de)(de)識字(zi)游(you)戲，使低(di)年(nian)級學(xue)生(sheng)不斷在活(huo)潑(po)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)生(sheng)本(ben)課堂中(zhong)體驗學(xue)習的(de)(de)(de)(de)無限樂趣，最終實(shi)現(xian)推動廣泛閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)初衷，也讓(rang)激發(fa)了孩(hai)子們(men)表達的(de)(de)(de)(de)欲望，為后續的(de)(de)(de)(de)語文學(xue)習奠(dian)定基礎。

　　進入中年級，教師們(men)依托(tuo)文本(ben)，鼓勵、引導孩(hai)子(zi)們(men)廣泛閱(yue)讀(du)，涉獵不(bu)同領域(yu)的(de)書(shu)籍。大量的(de)閱(yue)讀(du)讓(rang)孩(hai)子(zi)見識更(geng)(geng)開闊，思維更(geng)(geng)敏捷，語言更(geng)(geng)流暢，在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，他們(men)能結合文本(ben)，交(jiao)(jiao)流分(fen)享許多的(de)`課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)所得，如《向太(tai)陽要顏色(se)》，他們(men)滔(tao)滔(tao)不(bu)絕地介紹太(tai)陽的(de)知(zhi)識，交(jiao)(jiao)流各種顏色(se)的(de)形成，匯報有關行(xing)星的(de)各種知(zhi)識，使課(ke)(ke)文充實飽滿。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)成了(le)(le)(le)課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)交(jiao)(jiao)流的(de)殿堂(tang)(tang)。閱(yue)讀(du)積(ji)累又激(ji)發了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)寫(xie)的(de)欲望，生(sheng)(sheng)活中的(de)點滴小事都成了(le)(le)(le)作文的(de)素材，一篇篇妙趣橫生(sheng)(sheng)的(de)文章(zhang)，記錄了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)們(men)精(jing)彩(cai)的(de)童(tong)年生(sheng)(sheng)活。

　　到(dao)了(le)高年級，從選(xuan)課到(dao)問題的(de)探(tan)討，到(dao)品讀的(de)感悟，到(dao)思(si)(si)想的(de)升華，教師們(men)都以尊(zun)重學(xue)(xue)生生命的(de)自(zi)然發展為主旋律，促發整個課堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習動態(tai)的(de)自(zi)然生成。在課堂(tang)(tang)上，學(xue)(xue)生讀自(zi)文本，又(you)讀出(chu)文本，甚(shen)至超越文本，體(ti)現了(le)孩子的(de)長期閱(yue)(yue)讀積累的(de)生成。課堂(tang)(tang)上，孩子們(men)通過(guo)探(tan)究(jiu)，將(jiang)文中(zhong)亟待解決的(de)相關問題和知識點自(zi)行剖析，將(jiang)文章的(de)精髓和作者的(de)寫作意圖發掘出(chu)來。學(xue)(xue)習研討的(de)熱潮一浪高過(guo)一浪，不(bu)但生成了(le)知識，增加了(le)閱(yue)(yue)歷，還積淀了(le)素養(yang)，激活(huo)了(le)思(si)(si)維(wei)，這就是(shi)“生本”所(suo)獨具的(de)“煥發學(xue)(xue)生生命活(huo)力(li)”的(de)匠心所(suo)在。

　　經過生(sheng)本教(jiao)育的(de)(de)熏陶，xx的(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)取(qu)得(de)了驕人的(de)(de)成績(ji)，在(zai)歷屆的(de)(de)廣州市語(yu)(yu)文能(neng)力競賽中，xx的(de)(de)孩子(zi)總是(shi)名列前茅，這不能(neng)不說是(shi)生(sheng)本的(de)(de)成功所在(zai)。

　　最后，再次謝謝大家的(de)指導。我們期待著xx小學(xue)語(yu)文(wen)科組能在上(shang)級主管部門(men)的(de)指導下(xia)，在全體(ti)語(yu)文(wen)老師的(de)努力下(xia)，共同合作，積極發(fa)揮學(xue)科基(ji)地的(de)輻射作用，為天河(he)教(jiao)研(yan)添(tian)磚加(jia)瓦。謝謝大家，有不當之處請多多指教(jiao)。

　　小學教研活動總結 篇2

　　一、教研概況

　　為了(le)(le)促進xx區小學(xue)(xue)科學(xue)(xue)工作(zuo)的開展，提(ti)高科學(xue)(xue)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，探(tan)討3-6年(nian)級《紙》、《溶(rong)解(jie)》、《在陽光下》、《形狀(zhuang)和結構(gou)》單(dan)元(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)策略， XX年(nian)9月(yue)，開展了(le)(le)10月(yue)份網絡(luo)教(jiao)研活(huo)動。全區小學(xue)(xue)科學(xue)(xue)教(jiao)師積極參與，結合自己的教(jiao)學(xue)(xue)經驗，提(ti)出了(le)(le)很(hen)多(duo)教(jiao)學(xue)(xue)中遇到(dao)的問(wen)題，也提(ti)出了(le)(le)很(hen)多(duo)有效的解(jie)決辦法。

　　二、教研活動情況及存在問題

　　（一(yi)）活動內容(rong)及反(fan)饋

　　活動內容

　　1. 根據給出(chu)的(de)(de)課(ke)提出(chu)自己教學存在的(de)(de)疑(yi)惑(huo)和問題。

　　2. 根據提(ti)供(gong)的教學設計和視頻提(ti)出自(zi)己看法(fa)和建(jian)議，探討(tao)有策(ce)略。

　　3. 上傳自己的教學設計，供大家研(yan)討。

　　反饋意見：

　　1、三(san)年(nian)級《紙》單元(yuan)。《紙》單元(yuan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注物體(ti)性質與結構的(de)關系，以(yi)此為單元(yuan)概念來指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行觀察(cha)、實驗(yan)(yan)。各種紙有(you)什(shen)么特點，這些特點和紙的(de)結構有(you)沒有(you)關系，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初步建立一種科學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維的(de)方式(shi)。《不同用(yong)途(tu)的(de)紙》一課(ke)所需的(de)紙樣，可(ke)以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提前(qian)搜集好，或者(zhe)老(lao)師平時就積累，也可(ke)以(yi)采用(yong)實驗(yan)(yan)材料包(bao)的(de)幾種紙樣提供(gong)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀察(cha)。

　　2、四年(nian)級(ji)《溶(rong)解》單元。《溶(rong)解》單元主要(yao)是概(gai)念學(xue)習(xi)課型，可以(yi)(yi)采用“問題——猜測——實(shi)驗(yan)(yan)——收集數據——分析整(zheng)理——形成概(gai)念（結論）”的教學(xue)模(mo)式，著重引(yin)導(dao)學(xue)生進行細致觀(guan)察、科學(xue)描述以(yi)(yi)及歸納概(gai)括(kuo)。為了保證(zheng)在課堂上能讓每(mei)位學(xue)生都能很好(hao)地完(wan)成任務，老師在實(shi)驗(yan)(yan)前要(yao)特(te)別把實(shi)驗(yan)(yan)過程強調清楚，要(yao)讓每(mei)位學(xue)生清楚如何實(shi)驗(yan)(yan)，這一(yi)點非常重要(yao)，這樣才(cai)不(bu)會出現不(bu)動手(shou)的學(xue)生。

　　3、五年級《在(zai)陽光下》單(dan)元。這(zhe)(zhe)個單(dan)元學生(sheng)非常感興趣(qu)，其中的實驗要(yao)讓學生(sheng)多動手做。這(zhe)(zhe)個單(dan)元基(ji)本是一(yi)節課(ke)(ke)的前(qian)段在(zai)課(ke)(ke)室上(shang)，后段要(yao)帶學生(sheng)在(zai)操(cao)(cao)場上(shang)，所以一(yi)定(ding)要(yao)在(zai)下操(cao)(cao)場前(qian)說(shuo)清楚上(shang)課(ke)(ke)要(yao)求，明確紀律，讓小(xiao)組長管理好本小(xiao)組成(cheng)員及分(fen)工，盡量不(bu)要(yao)出現(xian)有學生(sheng)游離(li)在(zai)小(xiao)組外(wai)的現(xian)象(xiang)。每一(yi)節課(ke)(ke)的實驗材料(liao)一(yi)定(ding)要(yao)準備充分(fen)。

　　4、六年級(ji)《形狀和(he)(he)結構》單元。這個(ge)(ge)單元的(de)學(xue)習要注意(yi)以下問題：一(yi)(yi)是(shi)(shi)材料的(de)選擇；二是(shi)(shi)實驗應控制的(de).變(bian)量。很多實驗都要老師先自(zi)己做(zuo)做(zuo)，找好材料，這樣才(cai)能(neng)提高教(jiao)學(xue)的(de)有(you)效性。也(ye)可(ke)以對(dui)教(jiao)材進行選擇和(he)(he)處(chu)理，每節課由(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)挑(tiao)戰活動(dong)組成，然后組織學(xue)生(sheng)交流、分享、小結。每節課都讓學(xue)生(sheng)有(you)足夠(gou)的(de)動(dong)手(shou)、動(dong)腦(nao)時間，任務有(you)一(yi)(yi)定的(de)挑(tiao)戰性，學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)學(xue)習的(de)積極性很高，各(ge)組成員之間的(de)合作(zuo)程度也(ye)很好。

　　（二）存(cun)在的主要問題

　　1、這次(ci)的網絡教研涉及(ji)四(si)個(ge)年(nian)級，四(si)個(ge)單(dan)元(yuan)，范圍較大。因(yin)此老師(shi)們交(jiao)流的不(bu)(bu)夠具體或者不(bu)(bu)夠深入(ru)。

　　2、仍(reng)有部分教(jiao)師(shi)未能按時參加網絡(luo)教(jiao)研活動。

　　（三）可推廣的(de)教研構思(si)

　　1、繼續開展類似的網絡教(jiao)研活動(dong)，針對教(jiao)學(xue)中遇到的難題進(jin)行討論，結合(he)自己的實際分(fen)享(xiang)策略。

　　2、但(dan)是要(yao)把范圍縮(suo)小一點，最好(hao)是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節課。

　　三、對各校存在的問題的一些看法

　　學(xue)校應該(gai)大力支持并(bing)且重視(shi)科學(xue)教學(xue)工作，安排(pai)足夠的課時(shi)，配備(bei)完整的實驗(yan)器材等硬件設施。

　　小學教研活動總結 篇3

　　時(shi)光流逝，一(yi)個緊(jin)張、充實(shi)(shi)(shi)(shi)、有序、奮進的(de)(de)(de)學(xue)(xue)期(qi)即將(jiang)結束(shu)。本學(xue)(xue)期(qi)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重點是以(yi)中(zhong)心工(gong)作(zuo)為(wei)(wei)重點，結合(he)我(wo)校的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際情況，依據開(kai)(kai)學(xue)(xue)初制定的(de)(de)(de)各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)計劃，堅(jian)持以(yi)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)和(he)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)主陣地。認真貫(guan)徹落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)程標準，抓好各(ge)年級的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)常規教(jiao)(jiao)(jiao)育，逐步探(tan)索各(ge)年級數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模式。以(yi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量為(wei)(wei)切入點，以(yi)促進學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)動(dong)活潑地學(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)主攻方(fang)向，努(nu)力提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)，切實(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。在全體組員的(de)(de)(de)共同努(nu)力下(xia)，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展了一(yi)系列活動(dong)，積極(ji)開(kai)(kai)展一(yi)些形(xing)式多樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活動(dong)，使我(wo)校數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量得到穩步上(shang)升，忙忙碌碌的(de)(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)又將(jiang)結束(shu)，回顧(gu)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)，主要從以(yi)下(xia)幾各(ge)方(fang)面談(tan)起：

　　一、發揮(hui)群(qun)體優勢(shi)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)中(zhong)心，力(li)求常(chang)規和創新有機結(jie)合(he)。 本(ben)(ben)組(zu)六位數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師，思想態度端(duan)正、對工作(zuo)兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，平時能(neng)積極學(xue)習、深(shen)鉆教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。這學(xue)期(qi)，我組(zu)堅持以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)中(zhong)心，強(qiang)化管理，進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，并力(li)求常(chang)規與創新的(de)(de)有機結(jie)合(he)，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)有嚴謹、扎實、高效(xiao)的(de)(de)良(liang)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)風，并努力(li)培(pei)養學(xue)生勤奮(fen)、求真(zhen)(zhen)、善問(wen)的(de)(de)良(liang)好(hao)學(xue)風的(de)(de)形成。努力(li)體現以(yi)人為(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)認真(zhen)(zhen)備好(hao)每(mei)一堂課，能(neng)認真(zhen)(zhen)探究教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)深(shen)度和廣度、注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)與學(xue)法(fa)的(de)(de)指(zhi)導，及(ji)時研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重(zhong)點、難點，精(jing)心設計(ji)課堂的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程，盡可能(neng)的(de)(de)

　　發揮多媒(mei)體在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)優越性(xing)，并(bing)依(yi)據(ju)自己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)感(gan)受做好(hao)(hao)(hao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)后記。對(dui)作業能(neng)嚴格要(yao)求(qiu)(qiu)，認(ren)真及時(shi)批改、及時(shi)反饋，效(xiao)果明顯，大家能(neng)從點滴入手，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認(ren)知水平(ping)，查找資(zi)料，精(jing)心(xin)備(bei)課(ke)，努力創設寬松(song)愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)，激(ji)發興(xing)趣(qu)，教給了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識，更教會了他們求(qiu)(qiu)知、合作、競爭(zheng)的(de)(de)意識，培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣及方法(fa)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)有(you)(you)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)實(shi)在(zai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所得(de)，向(xiang)40分鐘要(yao)效(xiao)益；教法(fa)切磋，學(xue)(xue)(xue)(xue)情分析，是大家隨機教研的(de)(de)話(hua)題(ti)，教師互學(xue)(xue)(xue)(xue)互促，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)做好(hao)(hao)(hao)常(chang)規工作，做好(hao)(hao)(hao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)每一件事，切實(shi)抓好(hao)(hao)(hao)單元過關及期中質量檢(jian)測。查漏(lou)補缺，培優輔差(cha)，立足課(ke)堂(tang)。

　　二、積極參加和開展教研活動，改進教學手段，提高課堂教學效益。

　　每學(xue)期(qi)初教(jiao)研(yan)活(huo)動有計劃(hua)，學(xue)期(qi)末(mo)教(jiao)研(yan)活(huo)動有總結。為(wei)了(le)改革課(ke)(ke)堂結構和教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法。提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)水平。開學(xue)初討論、分析了(le)成績下滑的(de)(de)(de)原因及今后努(nu)力的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向。為(wei)了(le)能更好的(de)(de)(de)提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)效益。并(bing)堅持開展聽(ting)、評、說課(ke)(ke)活(huo)動。且把這個(ge)活(huo)動作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)重要的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動。本學(xue)期(qi)全校數學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)上了(le)一(yi)節公開課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)后能及時反(fan)饋聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)感受(shou)，組(zu)織評課(ke)(ke)，做到取長補短。并(bing)能創設教(jiao)師(shi)(shi)間互相(xiang)(xiang)關愛、互相(xiang)(xiang)幫助、互相(xiang)(xiang)切磋、互相(xiang)(xiang)交流的(de)(de)(de)學(xue)習型的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)氛圍(wei)。加(jia)強教(jiao)師(shi)(shi)網絡(luo)技(ji)術培訓，切實轉變教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式和學(xue)生的(de)(de)(de)'學(xue)習方(fang)(fang)式，加(jia)強信(xin)息(xi)技(ji)術與課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)整合，進一(yi)步(bu)提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)意識(shi)和現代化

　　技術的(de)(de)(de)應用水(shui)平。本學(xue)期我(wo)組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)能(neng)(neng)(neng)采(cai)用多媒體的(de)(de)(de)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)也(ye)能(neng)(neng)(neng)自(zi)覺地、經常(chang)地使用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。并能(neng)(neng)(neng)利用網(wang)絡(luo)上(shang)網(wang)了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)信息。中(zhong)心組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)全組(zu)(zu)(zu)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本功技能(neng)(neng)(neng)大(da)賽，大(da)家以積極的(de)(de)(de)態度參與(yu)(yu)了這(zhe)次競(jing)賽活(huo)動(dong)。促使大(da)家平時(shi)注重對自(zi)身(shen)基本功的(de)(de)(de)訓練(lian)，使各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力得(de)到(dao)(dao)了提升。中(zhong)、高、低(di)段的(de)(de)(de)各(ge)項競(jing)賽活(huo)動(dong)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)精心準備下，依(yi)據計劃(hua)全部完成。對于測(ce)試(shi)與(yu)(yu)反饋(kui)，依(yi)照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規劃(hua)與(yu)(yu)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，合理(li)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)各(ge)種形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)測(ce)試(shi)與(yu)(yu)訓練(lian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)有計劃(hua)地組(zu)(zu)(zu)織(zhi)單元測(ce)查(cha)，并且能(neng)(neng)(neng)密切關(guan)注優秀(xiu)率(lv)和(he)及(ji)格率(lv)，做好(hao)每(mei)(mei)次測(ce)試(shi)后的(de)(de)(de)分析與(yu)(yu)講評。特別(bie)是平時(shi)的(de)(de)(de)各(ge)種考試(shi)還有期末復習，大(da)家能(neng)(neng)(neng)及(ji)時(shi)交流，發現問題，及(ji)時(shi)糾正，“提優補差(cha)”效果明顯。每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)利用課余時(shi)間，積極上(shang)網(wang)查(cha)尋資料，討論問題，真正做到(dao)(dao)資料共享，做到(dao)(dao)理(li)論與(yu)(yu)實踐相結合。檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)聽(ting)課和(he)備課情況(kuang)，從檢查(cha)的(de)(de)(de)結果來看(kan)，每(mei)(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)很認真，工作得(de)很細，也(ye)比較到(dao)(dao)位。期中(zhong)五年級參加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)抽測(ce)。

　　三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。

　　充(chong)分(fen)挖(wa)掘教(jiao)(jiao)材中(zhong)的德育(yu)因(yin)素(su)，有機(ji)地進行(xing)思想教(jiao)(jiao)育(yu)，日積月累就會起到(dao)潛移默(mo)化的教(jiao)(jiao)育(yu)效果(guo)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)全組(zu)教(jiao)(jiao)師都(dou)能(neng)(neng)充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)數學課本的內容(rong)對學生滲透(tou)(tou)德育(yu)，他們(men)在(zai)(zai)課堂(tang)上運用(yong)(yong)多種(zhong)媒(mei)體、多種(zhong)教(jiao)(jiao)學形式，在(zai)(zai)傳授(shou)知識、培養能(neng)(neng)力(li)、發展思維的過程(cheng)中(zhong)滲透(tou)(tou)思想品德教(jiao)(jiao)育(yu)，發揮教(jiao)(jiao)學內容(rong)中(zhong)有關德育(yu)因(yin)素(su)的作用(yong)(yong)。如：吳炳福、冷玉

　　珠兩(liang)位老師(shi)從坐姿(zi)、準備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)用(yong)品(pin)、怎樣(yang)聽課(ke)、發(fa)言要先舉手(shou)、怎樣(yang)做作業以(yi)及書寫(xie)格(ge)式等(deng)方(fang)面，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)培(pei)養，她們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)作態(tai)度得到了(le)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)好(hao)評。中(zhong)高段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)吳華斌、楊永(yong)芳、陸德艷、董紅衛更能(neng)(neng)(neng)注重對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過從操(cao)作得到感知，到觀察分析，最(zui)后(hou)(hou)抽象概括等(deng)一(yi)系列(lie)心理活動(dong)，參(can)與了(le)概念(nian)形成過程，然后(hou)(hou)又以(yi)操(cao)作驗證結(jie)論的(de)(de)(de)正確性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)現了(le)“實踐——理論——實踐”的(de)(de)(de)辯證思(si)想。發(fa)展智(zhi)能(neng)(neng)(neng)，提高科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化素質(zhi)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容、思(si)想、方(fang)法在(zai)(zai)日(ri)常生(sheng)活、生(sheng)產科研中(zhong)應(ying)用(yong)廣泛，是(shi)人們(men)(men)(men)(men)進行(xing)一(yi)切生(sheng)產勞動(dong)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)基礎。在(zai)(zai)日(ri)常的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)把(ba)知識(shi)轉化為技能(neng)(neng)(neng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)既(ji)長(chang)知識(shi)又長(chang)智(zhi)慧，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化素質(zhi)。運用(yong)多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養思(si)維、提高能(neng)(neng)(neng)力，這是(shi)擺在(zai)(zai)每一(yi)個數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)面前的(de)(de)(de)重要任務。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)運用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件、教(jiao)(jiao)(jiao)具、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具，進行(xing)直(zhi)觀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解和掌握知識(shi)。寓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)于愉(yu)快活動(dong)之中(zhong)。低段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)設計了(le)多種有趣(qu)的(de)(de)(de)游(you)戲活動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)游(you)戲中(zhong)掌握知識(shi)，發(fa)展思(si)維。 通過不斷(duan)實踐、探索(suo)、總結(jie)，尋(xun)找(zhao)一(yi)種適合自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際的(de)(de)(de)、有特(te)色(se)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。課(ke)后(hou)(hou)大家(jia)能(neng)(neng)(neng)及時(shi)交換意(yi)見，及時(shi)總結(jie)經驗，及時(shi)發(fa)現問題，收(shou)到了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)效果。并及時(shi)寫(xie)了(le)心得。

　　四、共同關注學困生的發展。

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)進行分析, 以(yi)此來轉(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi), 同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang). 交(jiao)流中(zhong), 老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)談得最多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)采(cai)取(qu)了(le)(le)哪些(xie)(xie)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)來幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果,更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)態度, 和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu), 再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)一些(xie)(xie)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa), 培(pei)養他(ta)(ta)們(men)一些(xie)(xie)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。在(zai)平時(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)輔(fu)導的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候, 能注(zhu)(zhu)意(yi)進行分層輔(fu)導, 對(dui)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)采(cai)取(qu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導方(fang)法(fa)和(he)(he)輔(fu)導不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)內容, 給(gei)(gei)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)制定(ding)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標, 以(yi)此來激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣. 董紅衛老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)班上建(jian)立起(qi)“一幫一 一對(dui)紅”的(de)(de)(de)(de)(de)幫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)子, 讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng), 促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)進步(bu). 在(zai)平時(shi)(shi)(shi)還(huan)盡(jin)量(liang)多(duo)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng), 多(duo)注(zhu)(zhu)意(yi)和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)在(zai)一起(qi)交(jiao)流思想, 讓他(ta)(ta)們(men)喜(xi)歡(huan)(huan)你這位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi), 愿意(yi)和(he)(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)交(jiao)流, 他(ta)(ta)們(men)就會慢慢地喜(xi)歡(huan)(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)你所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科. 還(huan)要(yao)在(zai)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)多(duo)鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)們(men)不(bu)懂就要(yao)問, 每當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)有了(le)(le)什么進步(bu), 一定(ding)要(yao)給(gei)(gei)予表揚和(he)(he)鼓(gu)勵(li), 樹立他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自(zi)(zi)信(xin)心(xin). 老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)在(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)用了(le)(le)很多(duo), 在(zai)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導中(zhong), 對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)付出的(de)(de)(de)(de)(de)愛也(ye)是(shi)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de) 同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)注(zhu)(zhu)意(yi)了(le)(le)在(zai)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)將轉(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式和(he)(he)轉(zhuan)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)進行有機的(de)(de)(de)(de)(de)結合, 以(yi)此來提高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang).

　　小學教研活動總結 篇4

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)工(gong)作(zuo)在學(xue)(xue)校的(de)(de)統一領導下，按照學(xue)(xue)期初制定的(de)(de)工(gong)作(zuo)計(ji)劃，全體語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師團結協作(zuo)，真抓實干，兢兢業業，踏(ta)踏(ta)實實全面貫徹中心(xin)學(xue)(xue)校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)的(de)(de)要求，從(cong)規(gui)范(fan)入手(shou)，有(you)目的(de)(de)，有(you)計(ji)劃，有(you)步驟地(di)加強課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革研究(jiu)，以全面提高本(ben)(ben)組語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平及語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，全面提高學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養為目的(de)(de)，形式多(duo)樣地(di)開(kai)展語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，圓(yuan)滿地(di)完成(cheng)了本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)，現總結如下:

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，我(wo)們深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)感到，教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)應該始終站在課程(cheng)改(gai)革浪潮的(de)(de)前頭，為(wei)(wei)學校的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學，為(wei)(wei)推動學校整體語文(wen)教(jiao)(jiao)學水(shui)平的(de)(de)提高，發揮教(jiao)(jiao)師集(ji)體的(de)(de)智慧(hui)和才能(neng)。因此，本(ben)學期，我(wo)校語文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)以教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)為(wei)(wei)中心，注重加強教(jiao)(jiao)師的(de)(de)校本(ben)培訓工作(zuo)，多渠道(dao)的(de)(de)對教(jiao)(jiao)師進行培訓，促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業發展。

　　1、開學初，語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)研組要求語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)師繼續(xu)加強(qiang)教(jiao)(jiao)育理論與(yu)實踐經(jing)驗的學習(xi)(xi)，特別是學習(xi)(xi)內(nei)容的充(chong)實，使新(xin)的課程理念深入人心。在教(jiao)(jiao)師的自主(zhu)學習(xi)(xi)中，每位語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)科研水平(ping)都得到(dao)了更(geng)進(jin)一(yi)步的提高。

　　2、開展(zhan)好(hao)教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)(dong)，利(li)用教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)(dong)的(de)時(shi)間組織切(qie)實有效的(de)學(xue)習討論活動(dong)(dong)(dong)，用先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)育理念(nian)支撐深化教(jiao)育改革，改變傳統的(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)。教(jiao)師在學(xue)習、交流、實踐(jian)的(de)過程(cheng)中，把新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)滲(shen)透到了(le)教(jiao)學(xue)中，教(jiao)學(xue)注重了(le)以(yi)培養學(xue)生的(de).合作(zuo)交流意(yi)識和實踐(jian)創新(xin)能力為主，注重了(le)尊重學(xue)生的(de)需要，培養了(le)學(xue)生的(de)自學(xue)能力。

　　3、加(jia)強(qiang)校本培訓中的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)引領作用(yong)。要求(qiu)全(quan)體語文教(jiao)(jiao)師(shi)加(jia)入(ru)到校本教(jiao)(jiao)研課(ke)題研究(jiu)中，結合(he)課(ke)題研究(jiu)的(de)內(nei)容(rong)，進行相關(guan)的(de)理論學習和研究(jiu)，提高(gao)了教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學策(ce)略、教(jiao)(jiao)學評價的(de)能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為(wei)宗旨的(de)思想(xiang)。

　　4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xun)活(huo)動。鼓勵(li)教師(shi)積(ji)極(ji)外出(chu)或在校內聽課或參加培訓(xun)或自主學習，特(te)別是教研(yan)培訓(xun)。在多次的培訓(xun)中，我校語(yu)文教師(shi)的各方面能力與水(shui)平(ping)都得到(dao)了提高。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、認真積極地開(kai)(kai)(kai)展(zhan)校內聽(ting)(ting)課活(huo)動(dong)(dong)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集體教(jiao)(jiao)(jiao)學水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，一(yi)直是我校搞好教(jiao)(jiao)(jiao)研工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統。本學期，這(zhe)個(ge)(ge)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統繼續在(zai)我校語文教(jiao)(jiao)(jiao)研組得到(dao)發(fa)(fa)揚。面(mian)對(dui)此種情況，我校教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處和語文教(jiao)(jiao)(jiao)研組立即調整了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)計劃(hua)，扎實開(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)有趙(zhao)鳳英(ying)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)開(kai)(kai)(kai)觀摩課、王莉、趙(zhao)曉嵐老(lao)師(shi)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學研究課和低、中(zhong)(zhong)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)交(jiao)流、高(gao)(gao)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作文教(jiao)(jiao)(jiao)學等多項(xiang)交(jiao)流活(huo)動(dong)(dong)。鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)相互學習(xi)，一(yi)起(qi)討論，共(gong)同參與(yu)，發(fa)(fa)揮著傳、幫(bang)、帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。每次(ci)活(huo)動(dong)(dong)，我們(men)都認真抓好以下環節(jie):一(yi)幫(bang)一(yi)指導(dao)備課(六(liu)幫(bang)五、三(san)幫(bang)四，二(er)幫(bang)一(yi))，組織聽(ting)(ting)課，評課、診斷、總結。其中(zhong)(zhong)趙(zhao)鳳英(ying)老(lao)師(shi)在(zai)閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學課給大家提供(gong)了(le)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)。這(zhe)樣在(zai)全組范(fan)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互聽(ting)(ting)課、研討中(zhong)(zhong)，大家集思廣益，發(fa)(fa)言積極，共(gong)同探討了(le)一(yi)些(xie)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，提出了(le)卓有成效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，為各個(ge)(ge)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供(gong)了(le)鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)、搭(da)建(jian)了(le)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階梯，也(ye)提高(gao)(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學水平。交(jiao)流中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研能力也(ye)得到(dao)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)，從多方面(mian)對(dui)一(yi)堂好課有了(le)更全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。

　　2、結合學(xue)校(xiao)各階段工作(zuo)的(de)(de)進展(zhan)來開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間的(de)(de)相互(hu)交(jiao)(jiao)流和合作(zuo)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相長的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。比如，在期中考試(shi)后，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展(zhan)“如何提(ti)高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)成績的(de)(de)方法”的(de)(de)交(jiao)(jiao)流活動。在期末復(fu)習(xi)中開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)復(fu)習(xi)計劃、復(fu)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)案和復(fu)習(xi)測(ce)試(shi)等交(jiao)(jiao)流活動等。在這些活動的(de)(de)開展(zhan)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)互(hu)幫互(hu)學(xue)，共(gong)同進步。這樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研研氛圍，不僅加深了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間的(de)(de)相互(hu)了(le)解，更促(cu)進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技術和藝術上的(de)(de)提(ti)高，達到了(le)取(qu)長補短、共(gong)同發展(zhan)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了(le)使(shi)教學工作規范化(hua)，制(zhi)度(du)化(hua)，科學化(hua)，條理化(hua)，每個月的(de)常規檢查(cha)，都很抓落實(shi)，不走(zou)過(guo)場(chang)形(xing)式，認真細致(zhi)，發(fa)現問題及時整改。通過(guo)督(du)促(cu)、檢查(cha)教師(shi)們(men)形(xing)成了(le)工作習慣，每到月底總能(neng)及時完成各項任務。

　　在“實”字上(shang)下功(gong)夫，在“研”字上(shang)做文(wen)章，本學(xue)期真正把教研與提高(gao)課堂效率結(jie)合(he)起(qi)來，與解決(jue)教學(xue)實際(ji)問題結(jie)合(he)起(qi)來，與教師的成長結(jie)合(he)起(qi)來，切實提高(gao)教師的教學(xue)能力和業務水平(ping)。

　　加(jia)強(qiang)教研(yan)組(zu)成員之間的緊密(mi)協作。互相聽課(ke)、評課(ke)，互相交流(liu)、探索，做(zuo)到聽課(ke)必評。善于在(zai)教學實踐中學習、研(yan)究，及(ji)時對(dui)自(zi)己的教學進行反思。

　　四、積極開展課題研究

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)根(gen)本出路，我們語(yu)文組在學(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)帶領下，以(yi)(yi)提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)為目(mu)標，不(bu)斷地進行(xing)探(tan)索、改革、創新。利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動進行(xing)學(xue)習、交流，取長補短，以(yi)(yi)不(bu)斷提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)水平，積(ji)極(ji)參與(yu)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，深(shen)化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，積(ji)極(ji)參與(yu)課(ke)(ke)改實驗。這學(xue)期，我校(xiao)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)緊緊圍繞學(xue)校(xiao)申(shen)報的(de)的(de)一個(ge)市級課(ke)(ke)題(ti)實施研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作。全體老(lao)師(shi)(shi)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組確(que)定的(de)主課(ke)(ke)題(ti)選定子課(ke)(ke)題(ti)作為自己的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)題(ti)。做到人人都有(you)明確(que)的(de)目(mu)標，個(ge)個(ge)都有(you)自己的(de)實驗操(cao)作。以(yi)(yi)此來加(jia)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)力度，做好隨(sui)機的(de)監(jian)測、統計(ji)等(deng)資料的(de)積(ji)累(lei)工作，集中力量(liang)突破主課(ke)(ke)題(ti)。在研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)過(guo)程中老(lao)師(shi)(shi)向科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)要質量(liang)，積(ji)極(ji)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)論文。

　　五、重視教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺。

　　網絡(luo)教研是以促進教師(shi)專業發展為目的，著眼于(yu)在真實(shi)的教學情景中發現問(wen)題、研究問(wen)題、解決問(wen)題，有效地應用(yong)信(xin)息技術(shu)及構建信(xin)息環境，不斷(duan)優化、改善甚至變革傳(chuan)統教研的手段、過程和結(jie)構，從(cong)而整體推進課(ke)程實(shi)施、學科教學和教研活動。

　　因此，本學期開學初，在中(zhong)(zhong)心學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)指導與要求(qiu)下，我(wo)(wo)校(xiao)每位(wei)(wei)語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。利用交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)、分享與互(hu)助的(de)(de)(de)(de)平臺，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們在工(gong)作之余，把自(zi)己在教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)反思(si)、案例(li)、收(shou)獲等，并記錄一(yi)些(xie)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作過(guo)程(cheng)、生活故(gu)事、思(si)想歷程(cheng)，精選和(he)積(ji)累了(le)自(zi)己最為(wei)需要的(de)(de)(de)(de)信息資源，并積(ji)極與其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在博(bo)客(ke)上(shang)進行交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)、討論在教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)問題。在成長交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)會發表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心得、參(can)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，已(yi)經快成為(wei)我(wo)(wo)校(xiao)每位(wei)(wei)語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個習慣(guan)。教(jiao)(jiao)研博(bo)客(ke)的(de)(de)(de)(de)建(jian)立，為(wei)真實地展(zhan)示教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)搭建(jian)了(le)一(yi)個極佳的(de)(de)(de)(de)舞臺，也(ye)在充分展(zhan)示自(zi)我(wo)(wo)、參(can)與交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，促進了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學習反思(si)能力(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　六、教研組工作存在的不足:

　　1、有些教研活(huo)動(dong)開展的(de)不(bu)夠扎實(shi)，在許多具體工作環節上(shang)缺乏創意(yi)，活(huo)動(dong)效率不(bu)高(gao)，沒有發揮出教研活(huo)動(dong)應有的(de)作用。

　　2、個別教師對教研組活動重視不(bu)夠，認識不(bu)夠端正，參加集體活動的熱情(qing)、積極性(xing)不(bu)高(gao)。因此(ci)，教學能力提高(gao)不(bu)快，影響了教學成績的提高(gao)。

　　3、學生(sheng)活動開展(zhan)少，對(dui)學生(sheng)能(neng)力的(de)培養不夠(gou)。對(dui)學生(sheng)的(de)課外閱讀指導還不夠(gou)，在學生(sheng)活動的(de)組織(zhi)上依然沒有跳出應(ying)試的(de)窠臼，對(dui)其語文綜合素(su)養的(de)提(ti)高關(guan)注(zhu)不夠(gou)。

　　4、教研組(zu)改組(zu)主動(dong)性不夠。多數活動(dong)實在學(xue)校教導處的(de)工作安排(pai)下(xia)進行的(de)。教研組(zu)缺乏創新能力(li)和(he)創新意識(shi)。

　　七、下一步工作的四點措施:

　　1、教師是教育的(de)關鍵，我們(men)要(yao)從自身找(zhao)原因，不怨(yuan)天(tian)尤(you)人，不抱怨(yuan)環境，努力加強學(xue)習，提(ti)高工作的(de)責(ze)任心(xin)和(he)工作的(de)藝(yi)術性，開展教研組之間更進一步(bu)地交流溝通，努力提(ti)高我們(men)組老師的(de)專業技術水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學常規工作(zuo)，從上課、批改作(zuo)業、能力訓練入(ru)手，嚴格要求學生，牢記古(gu)語“教不嚴，師(shi)之惰”，以此相互(hu)勉勵。

　　3、從學(xue)(xue)生的角度來(lai)講，我(wo)們將以樹(shu)立(li)學(xue)(xue)習的自信心，樹(shu)立(li)競爭的學(xue)(xue)習風(feng)氣為主，注重學(xue)(xue)習興趣和(he)學(xue)(xue)習方法的培養，擴大閱(yue)讀(du)量和(he)作(zuo)文量，進行有序(xu)地專(zhuan)門訓練，提高他們的綜合水平。

　　4、 盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不(bu)懈，努力不(bu)讓一個學生掉(diao)隊(dui)。

　　總(zong)之，在本學期里(li)，我(wo)們(men)語文組取得了一定的成績。但我(wo)們(men)也看到了困(kun)難和不足，我(wo)們(men)相信(xin)，只(zhi)要全校(xiao)上下(xia)切實更(geng)新教育觀(guan)念，真正堅持正確的辦(ban)學方向，在總(zong)結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力(li)下(xia)，我(wo)們(men)組下(xia)學期各方面的工作會做得更(geng)好(hao)。對此，我(wo)們(men)充滿信(xin)心(xin)。

　　小學教研活動總結 篇5

　　xx年度已將結束，回(hui)顧一(yi)學年來(lai)的(de)(de)健(jian)康教(jiao)育工作(zuo)(zuo)，我們始(shi)終把(ba)實施素質(zhi)教(jiao)育，關心學生的(de)(de)健(jian)康成(cheng)長，作(zuo)(zuo)為我們工作(zuo)(zuo)的(de)(de)重點，特別(bie)是對學生的(de)(de)健(jian)康成(cheng)長作(zuo)(zuo)為重中之重。對于校園的(de)(de)健(jian)康教(jiao)學，我們表(biao)此刻長抓不懈，領導重視(shi)，教(jiao)師認真貫(guan)徹(che)等幾方面(mian)，并取(qu)得了可喜的(de)(de)成(cheng)績。

　　一、領導重視

　　我們校園在(zai)抓(zhua)健(jian)康(kang)教育時(shi)，建立了健(jian)全的(de)領導班子，定(ding)期召(zhao)開(kai)(kai)有關工(gong)作會(hui)議。每學期開(kai)(kai)學初，專門召(zhao)開(kai)(kai)健(jian)康(kang)教育領導小組和校中層(ceng)領導會(hui)議，研究校園的(de)健(jian)康(kang)教育工(gong)作，明確分工(gong)并實行(xing)定(ding)期檢查(cha)，保證計(ji)劃(hua)任務的(de)落實，為搞好健(jian)康(kang)教育帶(dai)給了有利(li)保證。

　　二、認真落實好學科教育計劃

　　體(ti)育與(yu)健(jian)(jian)康(kang)課(ke)是校園的(de)必修(xiu)課(ke)之一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)在(zai)學期初切實(shi)安(an)排(pai)好(hao)體(ti)育與(yu)健(jian)(jian)康(kang)課(ke)的(de)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，落實(shi)好(hao)課(ke)時，要(yao)求(qiu)每(mei)位任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師按照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學管理常規的(de)要(yao)求(qiu)，制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計劃(hua)，備(bei)好(hao)課(ke)，上好(hao)課(ke)，做到有作(zuo)業(ye)，有考(kao)核。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)還與(yu)其它(ta)課(ke)程(cheng)一個樣，業(ye)務(wu)檢查時對健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)的(de)備(bei)課(ke)、進(jin)行檢查，并記入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個人檔(dang)案(an)。

　　三、關心學生健康，做好后勤保障工作

　　衛生設施，與學生的健康專有密切(qie)的關聯。校園(yuan)的設備(bei)一切(qie)為學生著想(xiang)，從坐(zuo)的桌凳到(dao)照(zhao)明設施，從環境到(dao)飲食衛生，都有完整的規章制度，職(zhi)責到(dao)人(ren)，定期檢查評比，各種設施，人(ren)為損(sun)壞，照(zhao)價賠償，自(zi)然損(sun)壞及時(shi)維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

　　四、加強常規教育，不斷提高學生健康衛生意識

　　不(bu)(bu)斷培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣和(he)豐富學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)健(jian)康(kang)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)(shi)，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)健(jian)康(kang)成長能起帶積極的(de)(de)促進(jin)作用。每學(xue)期(qi)(qi)我們除開設好健(jian)康(kang)課(ke)之外，還充分利用校會(hui)和(he)班(ban)(ban)會(hui)課(ke)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣的(de)(de)常規(gui)教育，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好宣(xuan)傳教育，并要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對照實行。利用校園的(de)(de)閉路電(dian)視和(he)有線廣(guang)播進(jin)行不(bu)(bu)定期(qi)(qi)的(de)(de)健(jian)康(kang)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)(shi)講座。校園利用櫥(chu)窗班(ban)(ban)級利用黑板報(bao)定期(qi)(qi)開辟專(zhuan)欄，進(jin)行衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)(shi)的(de)(de)宣(xuan)傳，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)知識(shi)(shi)，得到(dao)了(le)進(jin)一(yi)步提高，增強了(le)健(jian)康(kang)意識(shi)(shi)。

　　五、做好學生的體檢工作和預防工作

　　防重于治，是我們一貫堅持的(de)(de)`方針(zhen)，為了(le)了(le)解學(xue)生的(de)(de)健(jian)康狀況，遵(zun)照上(shang)級指示，我們做好家(jia)長的(de)(de)宣傳(chuan)工(gong)作(zuo)，每年(nian)上(shang)半年(nian)定期做好學(xue)生的(de)(de)體檢工(gong)作(zuo)，并做好匯總。對發現(xian)的(de)(de)問(wen)題，及時向家(jia)長通報(bao)，及時做好治療(liao)工(gong)作(zuo)

　　六、綠化美化校園，創造良好的學習生活環境

　　近年(nian)來對校(xiao)(xiao)園的(de)綠化我們做了超(chao)多的(de)工作，為校(xiao)(xiao)園環境創造了基本(ben)條件。

　　七、食堂管理常抓不懈

　　校(xiao)園食堂(tang)現(xian)有100多人用(yong)餐(can)，對學生的(de)生命(ming)健(jian)康，起(qi)著舉足輕重的(de)關鍵(jian)作用(yong)，我們不敢有絲毫的(de)馬(ma)虎大意，校(xiao)園由(you)專人負責，嚴格管理制度，對上級衛生防疫部(bu)門提出的(de)問題，及時進行整改，確保了師生的(de)用(yong)膳安全(quan)，從未發生過食物(wu)中(zhong)毒事(shi)件。

　　綜(zong)上所(suo)述，校園的健康(kang)教(jiao)育(yu)和(he)衛生(sheng)工作，做了不少工作，也取得了必須成績(ji)，并協助鎮順(shun)利透(tou)過省一級(ji)衛生(sheng)城(cheng)鎮的驗收工作。雖(sui)然取得了突出成績(ji)，但是我們必須會(hui)一如既往，遵照(zhao)上級(ji)指示，再(zai)接再(zai)厲，把健康(kang)教(jiao)育(yu)和(he)衛生(sheng)工作做得更(geng)好，為學生(sheng)的健康(kang)成長(chang)作出更(geng)大努力。

　　小學教研活動總結 篇6

　　一個學(xue)期(qi)匆匆而過，我(wo)校數學(xue)組根(gen)據學(xue)期(qi)初(chu)的計劃努力抓好教(jiao)師隊伍建設(she);以提升辦學(xue)品位為目(mu)的，加大校園文化(hua)的建設(she);以校本(ben)(ben)教(jiao)研為抓手，促(cu)進教(jiao)師專業(ye)化(hua)發展;腳踏(ta)實地做(zuo)好每件事，促(cu)進學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量的全面(mian)提高。現就(jiu)本(ben)(ben)學(xue)期(qi)工作做(zuo)一簡述：

　　學習理論知識，提高教科研能力

　　1、本學(xue)期我校數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師通過(guo)加強課標理論和業(ye)務學(xue)習，我們數(shu)學(xue)組(zu)在(zai)工(gong)作態度、學(xue)生作業(ye)、教(jiao)(jiao)師備課、參加組(zu)內教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)方面(mian)、資料提交的完成(cheng)情況等方面(mian)都有不錯的`進步。

　　2、教師育人(ren)的整體(ti)意(yi)識(shi)得到提高，變知識(shi)育人(ren)為文化(hua)育人(ren)，讓學(xue)生在(zai)(zai)愉悅的環境中學(xue)習(xi)(xi)。在(zai)(zai)這方面，教研(yan)(yan)組(zu)(zu)做(zuo)到了三個引(yin)(yin)領(ling)：理念引(yin)(yin)領(ling)、思路引(yin)(yin)領(ling)、方法引(yin)(yin)領(ling)。主要措施(shi)是(shi)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)牽頭加強理論(lun)和業務學(xue)習(xi)(xi)，聽課，提高認識(shi)。

　　3、教研(yan)(yan)組(zu)每次(ci)(ci)活動都有(you)內(nei)容，有(you)主(zhu)題，每次(ci)(ci)都有(you)主(zhu)講(jiang)人(ren)、記錄人(ren)。人(ren)人(ren)都要參與(yu)到活動中來(lai)，人(ren)人(ren)都要當一(yi)次(ci)(ci)主(zhu)講(jiang)人(ren)，教研(yan)(yan)組(zu)長做(zuo)到每次(ci)(ci)活動早安(an)排，早策(ce)劃，起到了教研(yan)(yan)促進步的目的。

　　常規考核，精細化管理提高成效

　　1、每月學校定期檢查教(jiao)(jiao)案、作業(ye)(ye)一次(ci)。教(jiao)(jiao)研(yan)組認真組織檢查，杜(du)絕了無視(shi)進度備課(ke)和上(shang)(shang)課(ke)，先上(shang)(shang)課(ke)后備課(ke)現象(xiang)。教(jiao)(jiao)案具有實效，有板(ban)書設計、課(ke)后反思;作業(ye)(ye)布(bu)置精(jing)心合理，批改準確，反饋糾(jiu)錯及時(shi)，適當批有鼓勵(li)性(xing)評語。保(bao)持作業(ye)(ye)本整潔(jie)，書寫規范，使(shi)學生養成良好(hao)的書寫習(xi)慣。從而(er)達到(dao)了作業(ye)(ye)練(lian)習(xi)的意義(yi)和目的。

　　2、在(zai)學(xue)校(xiao)的部署安(an)排下，繼(ji)續開展推門課(ke)、展示課(ke)、校(xiao)級(ji)課(ke)等活(huo)動，突出新課(ke)標理念、以主體(ti)參與的課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計為研(yan)(yan)究重點，進行“研(yan)(yan)、講、評(ping)、議”一條龍教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，充分體(ti)現集(ji)體(ti)智慧，集(ji)思廣益，提高教(jiao)(jiao)師的授課(ke)質量，提高課(ke)堂(tang)效率，嚴(yan)把“有效教(jiao)(jiao)學(xue)”關(guan)，打造優質課(ke)堂(tang)，把教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組建成(cheng)名(ming)師成(cheng)長的搖籃、教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)的陣地、學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)質量的保證。

　　3、學校領導不定期進行隨堂聽(ting)課(ke)，主要(yao)監察學生的學習習慣及課(ke)堂效(xiao)果。這個學期要(yao)求每位教(jiao)師聽(ting)課(ke)15節(jie)。

　　特色教研，充分發揮每個人的能力

　　教研活動(dong)中大(da)家(jia)積極發言，討(tao)論(lun)激(ji)烈(lie)，對(dui)某一(yi)環(huan)節大(da)膽說出自(zi)己的(de)想(xiang)法，從而充(chong)分體現了本(ben)次(ci)活動(dong)要(yao)求“人人參(can)與、共同提高”的(de)主旨。對(dui)這樣的(de)教研活動(dong)形式，教師(shi)們都非常感興趣，一(yi)致認(ren)為這樣的(de)活動(dong)形式有目的(de)、有實效，能(neng)鍛煉提高教師(shi)的(de)業務(wu)能(neng)力(li)，同時也給大(da)家(jia)搭(da)建了一(yi)個交流和研討(tao)的(de)平臺。集體備課后，李榮慧老師(shi)對(dui)這節課進(jin)行了做課，全(quan)體數學(xue)教師(shi)聽課，并再次(ci)討(tao)論(lun)總結。教師(shi)對(dui)9加(jia)幾這部分內容的(de)教學(xue)有了更進(jin)一(yi)步(bu)的(de)認(ren)識(shi)。

　　小學教研活動總結 篇7

　　為了落(luo)實(shi)(shi)“教(jiao)研(yan)(yan)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務的(de)(de)規定(ding)，深化課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，創新課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，進一(yi)步提高本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科任課(ke)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，共同(tong)探討教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，取長補(bu)短(duan)，提高本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)(shi)際(ji)我校數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)擬定(ding)了本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活動方(fang)(fang)案。具體安排(pai)如下：

　　一、活動目標

　　1、以(yi)具體(ti)課例(li)的(de)課堂教(jiao)學為載(zai)體(ti)，以(yi)教(jiao)學實例(li)研(yan)磨為主要形(xing)式(shi)，通過課堂展示以(yi)及(ji)集中評議的(de)交流研(yan)討過程，使學科(ke)教(jiao)師的(de)課堂效率(lv)有(you)所提升；

　　2、通過開展(zhan)“計(ji)算(suan)(suan)每日一練”的學習活動，以實現(xian)“學生(sheng)人人能(neng)過計(ji)算(suan)(suan)關”的愿望，進而改善學校的數(shu)學教學現(xian)狀；

　　3、通過(guo)演示和實(shi)踐運用，群(qun)策群(qun)力(li)探索出一套符合學校學科實(shi)際且更為易于操作實(shi)施的(de)“高效(xiao)課堂”基(ji)本范式。

　　二、活動主題

　　在高效(xiao)課堂(tang)模(mo)式背景下，有效(xiao)實(shi)施計算教(jiao)學活動。

　　三、主要措施

　　1、落實常規，轉變教學方法

　　大力(li)推廣高效課堂(tang)模式，堅持以學(xue)生為學(xue)習主體的(de)質量(liang)觀，加強(qiang)學(xue)習方(fang)法(fa)的(de)指導(dao)，培(pei)養(yang)學(xue)生自主、合(he)作(zuo)的(de)學(xue)習能力(li)。

　　2、加強學習，提高自身素(su)養

　　針對研訓中(zhong)(zhong)心上個(ge)學(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)研督導情(qing)況(kuang)反饋，每個(ge)組員都更認真學(xue)(xue)習本(ben)學(xue)(xue)科(ke)課程標準，以掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的重(zhong)點難(nan)點并能(neng)在堂(tang)堂(tang)清的過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)突破重(zhong)難(nan)點知(zhi)識，從而提高(gao)(gao)自身業(ye)務水平和學(xue)(xue)校的.教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。通過(guo)(guo)學(xue)(xue)習先進(jin)的教(jiao)(jiao)育理念、新型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，進(jin)而提升教(jiao)(jiao)育創新意識，尤其(qi)是對高(gao)(gao)效課堂(tang)基(ji)(ji)本(ben)理論、基(ji)(ji)本(ben)操作方法的掌(zhang)握(wo)。

　　3、強(qiang)化(hua)教學研究(jiu)，提高教學能力

　　認真落(luo)實學校工(gong)作要求(qiu)，組織好每一次(ci)組內活動(dong)，活動(dong)形式力(li)求(qiu)多樣有效，發揮骨干教師的(de)示(shi)范作用，以集體備課鉆(zhan)研為主線，直到傳、幫、帶的(de)功能，使全體組員共同(tong)進步和提高。

　　四、活動內容

　　1、認真落實科組集(ji)體備課活動

　　我校將繼續(xu)組織(zhi)科(ke)組教(jiao)(jiao)研，嚴(yan)格(ge)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)校規定的(de)科(ke)組教(jiao)(jiao)研日時(shi)間（每周(zhou)(zhou)三(san)下(xia)午）開(kai)展集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動，主要采取的(de)形式：一(yi)、單(dan)周(zhou)(zhou)觀摩教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視頻以(yi)及(ji)議教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重難點和學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)的(de)設(she)計(ji)；二、雙周(zhou)(zhou)觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示以(yi)及(ji)點評實施(shi)效果和評價量化。具體(ti)做(zuo)法是：實行主備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)人(ren)制度。輪值充(chong)當主備(bei)(bei)人(ren)，在單(dan)周(zhou)(zhou)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)會上，就下(xia)一(yi)周(zhou)(zhou)授課(ke)(ke)(ke)(ke)內容提(ti)出設(she)想(xiang)，其他教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出建議，然后形成具體(ti)導學(xue)(xue)(xue)案(an)。同(tong)一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)人(ren)人(ren)參與備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)；提(ti)前公(gong)布備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)，議課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)做(zuo)到(dao)人(ren)人(ren)有(you)(you)話可說，發言有(you)(you)內容、有(you)(you)針(zhen)對性。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)計(ji)算教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主題(ti)。

　　2、認真落實教學常(chang)規檢查

　　教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規的檢查(cha)，科(ke)組長(chang)配合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教導(dao)，每個月(yue)檢查(cha)一(yi)次教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規，檢查(cha)重(zhong)心放在(zai)備課(ke)質(zhi)量、作業批(pi)改(gai)、計算訓(xun)練、學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的輔(fu)導(dao)、月(yue)考(kao)情況等。學(xue)(xue)(xue)科(ke)教研員不(bu)定期進(jin)行推門聽(ting)課(ke)，以及時掌握學(xue)(xue)(xue)科(ke)教師的教學(xue)(xue)(xue)動態，了(le)解(jie)教師教學(xue)(xue)(xue)水平的增進(jin)程度(du)。

　　3、舉行數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)競(jing)賽活(huo)動，為學(xue)(xue)校學(xue)(xue)科教(jiao)師提供學(xue)(xue)習、借鑒的交(jiao)流(liu)平臺，促進教(jiao)學(xue)(xue)創新。

　　4、繼續(xu)開(kai)展學(xue)(xue)科導學(xue)(xue)案撰(zhuan)寫培訓活(huo)動，在全(quan)校內(nei)開(kai)展導學(xue)(xue)案撰(zhuan)寫評比活(huo)動。

　　學(xue)校教(jiao)(jiao)研(yan)堅(jian)持以(yi)“高效課堂”基(ji)本理(li)論、基(ji)本操作方(fang)式(shi)為(wei)重點。導學(xue)案的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)和(he)(he)有效使用(yong)將繼續(xu)成為(wei)我校科組研(yan)討的(de)(de)一重大課題。每學(xue)期末，學(xue)校都會(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)師撰(zhuan)寫(xie)導學(xue)案能力進行培(pei)訓，并以(yi)評(ping)比的(de)(de)形式(shi)開展驗收工作，以(yi)此來指導和(he)(he)考查教(jiao)(jiao)師對(dui)于高效課堂模式(shi)的(de)(de)運用(yong)。

　　5、繼續開展“每(mei)日(ri)(ri)一練(lian)(lian)(lian)的計算(suan)(suan)訓練(lian)(lian)(lian)”活動。計算(suan)(suan)能力的培(pei)養是數(shu)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)需攻克的一道難關，結合(he)學(xue)校教育教學(xue)常(chang)規細(xi)則，科(ke)(ke)組(zu)把“計算(suan)(suan)每(mei)日(ri)(ri)一練(lian)(lian)(lian)”列入(ru)日(ri)(ri)常(chang)課程中，具體做法是：科(ke)(ke)任教師需每(mei)周布置(zhi)4次專項(xiang)的計算(suan)(suan)訓練(lian)(lian)(lian)作業(ye)，教師可(ke)結合(he)班級學(xue)科(ke)(ke)的學(xue)習(xi)進度(du)，利(li)用課前5分鐘(zhong)或課后(hou)10分鐘(zhong)等(deng)時間段，為學(xue)生創設有關口算(suan)(suan)或是筆算(suan)(suan)的專項(xiang)訓練(lian)(lian)(lian)，并做到(dao)“三有”即有布置(zhi)、有批(pi)改、有講(jiang)評，加大計算(suan)(suan)訓練(lian)(lian)(lian)密度(du)，以(yi)加深計算(suan)(suan)的熟練(lian)(lian)(lian)程度(du)。

　　6、舉行(xing)數學計(ji)算(suan)競賽(sai)活(huo)動(dong)。5月下旬，以班級(ji)為單位(wei)開(kai)展計(ji)算(suan)能力競賽(sai)活(huo)動(dong)，在(zai)各個班級(ji)中開(kai)設(she)有若(ruo)干獎(jiang)項(xiang)以考查(cha)班級(ji)整體的(de)計(ji)算(suan)水平的(de)同時(shi)，又能鼓勵學生(sheng)(sheng)群體中計(ji)算(suan)能力掌握較好的(de)學生(sheng)(sheng)，通過部分帶(dai)動(dong)整體的(de)榜樣力量，促進(jin)全體學生(sheng)(sheng)學業水平的(de)發展。

　　以上(shang)是本學期(qi)的學校數學教研活動實(shi)施(shi)計劃，在實(shi)施(shi)過程中有發現(xian)不(bu)妥(tuo)之處和未(wei)盡事(shi)宜(yi)，再(zai)進(jin)行適時調(diao)整。

　　小學教研活動總結 篇8

　　緊(jin)張而又繁忙(mang)的一學(xue)(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)就要結束了(le)，這學(xue)(xue)期(qi)(qi)我們小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教研(yan)(yan)組(zu)注入(ru)了(le)新(xin)鮮血液。雖(sui)然本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)新(xin)教師較(jiao)多，對于(yu)教學(xue)(xue)工作(zuo)和學(xue)(xue)校事務性工作(zuo)不(bu)太熟悉，但小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)組(zu)的每位教師都是以認(ren)真、務實的態度較(jiao)好的完(wan)成了(le)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的教學(xue)(xue)工作(zuo)，現將本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教研(yan)(yan)組(zu)活動(dong)總結如下：

　　一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃

　　利用數(shu)學(xue)(xue)組學(xue)(xue)習(xi)活動時(shi)間加(jia)(jia)強新(xin)課標(biao)理論學(xue)(xue)習(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，使教(jiao)(jiao)(jiao)育工作始終在理論的(de)指(zhi)導下進行(xing)，使我們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育目標(biao)更加(jia)(jia)明確。通過學(xue)(xue)習(xi)，我們進一(yi)步(bu)明白(bai)了(le)只(zhi)有在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中把學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)放(fang)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)首位，抓住重(zhong)點、難點，才(cai)能更好地提(ti)高課堂的(de)效率。在學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中，透過第一(yi)階(jie)(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檢測，全體數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師對這個(ge)階(jie)(jie)段的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)狀(zhuang)(zhuang)況和學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)(zhuang)況進行(xing)了(le)分析和討(tao)論，結合(he)所任班(ban)級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)狀(zhuang)(zhuang)況制定了(le)相應的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃。

　　二、做好教學常規，全面提高教學質量

　　1、加(jia)強(qiang)課(ke)堂教學(xue)的常(chang)規(gui)工作(zuo)，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)地上(shang)好(hao)每一節(jie)課(ke)，扎實地抓好(hao)教學(xue)的各個環節(jie)，向四十(shi)分鐘要質量。在課(ke)堂教學(xue)中還要注意加(jia)強(qiang)對學(xue)生創新精神(shen)和實踐潛力的培養(yang)。

　　2、進一步抓好(hao)備課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)工作，完善備課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)制度。做到及時評課(ke)(ke)或與(yu)上公開課(ke)(ke)的老師及時交換意見，使每位老師的教學(xue)水平都有所(suo)提高。本(ben)學(xue)期每個數學(xue)老師都上了1節數學(xue)公開課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)都在15節以上。

　　3、認真落實作(zuo)業(ye)(ye)輔導這一環(huan)節，及(ji)時做(zuo)好作(zuo)業(ye)(ye)狀況記(ji)載，并(bing)對(dui)存(cun)在問題的學(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)時提醒，改正，逐步提高。同時加強(qiang)管理，杜絕學(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)業(ye)(ye)現象(xiang)，端正學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)態度。

　　4、課后(hou)輔導(dao)、做好(hao)培(pei)優(you)補(bu)差工作，采(cai)用的(de)形(xing)式是統批(pi)、面批(pi)、學(xue)生互(hu)批(pi)、講評等(deng)，每位老師(shi)還(huan)都利用中午午休及下班后(hou)的(de)時間(jian)針對學(xue)習有困難的(de)'學(xue)生進行(xing)個別輔導(dao)，對學(xue)生有發展(zhan)潛力的(de)進行(xing)培(pei)優(you)。

　　三、積極開展教研活動

　　本學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)校(xiao)繼續開展了由(you)全體數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師參(can)與課(ke)堂大(da)賽活(huo)動(dong)，大(da)賽結束后教(jiao)(jiao)務處姜主任耐心和(he)我(wo)們一齊評課(ke)是我(wo)們受益匪(fei)淺。經過這次活(huo)動(dong)以及評課(ke)活(huo)動(dong)，我(wo)們數學(xue)(xue)組(zu)的(de)各位教(jiao)(jiao)師要(yao)秉承戒驕戒躁、虛心學(xue)(xue)習的(de)態度積極(ji)學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，高效的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，同時(shi)又要(yao)在內(nei)部(bu)相互切磋，相互學(xue)(xue)習，不斷的(de)完善自(zi)我(wo)、提升(sheng)自(zi)我(wo)，最(zui)終實現我(wo)們的(de)團隊實力和(he)水平的(de)提升(sheng)。

　　四、積極參加教研活動狀況

　　每次市(shi)級、區級的教研(yan)活動，本(ben)組(zu)教師積極參加(jia)和開展(zhan)教研(yan)活動，我們(men)數學組(zu)教師積極多(duo)次走出去聽(ting)課和學習經(jing)驗。聽(ting)課后能教師間反饋聽(ting)課的感受，做(zuo)到取(qu)長補短，改善教學手段，提高課堂(tang)教學效率(lv)，建立科學，有效的課堂(tang)模(mo)式和教學模(mo)式。

　　五、存在問題及今后工作

　　我們在今后的(de)教(jiao)學(xue)當中，在思想上要轉變教(jiao)育觀念，把握課改脈搏，讓學(xue)生樂意學(xue)、喜(xi)愛學(xue)數學(xue)。在研究中求(qiu)發(fa)展，開展有(you)效性(xing)目標性(xing)強的(de)教(jiao)研工作，讓理(li)論(lun)對實際工作的(de)幫忙(mang)更為有(you)效。不(bu)斷加強教(jiao)學(xue)實踐，立(li)足(zu)教(jiao)材，豐富(fu)方法，提高課堂(tang)教(jiao)學(xue)質量，從(cong)根本上提高教(jiao)學(xue)成績(ji)。

　　教學常規中要認真批改(gai)作(zuo)業，及時做好二次批改(gai)的(de)工(gong)作(zuo)。總之，在本學期我們數學組進(jin)行了切實有效的(de)工(gong)作(zuo)，取得了必須的(de)效果，結合目前的(de)教學現狀，我感覺我們還有很多不足之處，在下一學期我們要進(jin)一步(bu)加強(qiang)對(dui)教師教學技能的(de)培養。

　　小學教研活動總結 篇9

　　本學期語(yu)文組以(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)和學校制定的教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)為(wei)指導(dao)，以(yi)探索“有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學的途徑與方法(fa)”為(wei)主題，提高了語(yu)文課堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)率，大力推進了課外閱(yue)讀，提升了師生的整(zheng)體語(yu)文素(su)養。現把工(gong)作(zuo)情況總結如(ru)下：

　　一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

　　教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)命脈，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主陣地，讓每一節課(ke)(ke)(ke)都有效是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主旋(xuan)律。為了(le)實現(xian)輕負擔高效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)承諾，我(wo)們(men)語文(wen)(wen)組(zu)在(zai)(zai)開學(xue)(xue)初就要(yao)求每一位語文(wen)(wen)老師(shi)(shi)在(zai)(zai)集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)自己(ji)要(yao)嚴格備(bei)好(hao)(hao)每一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)備(bei)出(chu)適合(he)自己(ji)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，通過教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨(sui)堂(tang)聽課(ke)(ke)(ke)來檢(jian)查老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)要(yao)安(an)排(pai)好(hao)(hao)每堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習時(shi)間，可以是(shi)(shi)口頭表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)要(yao)留有書面(mian)作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間。為了(le)提高老師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效性，我(wo)們(men)語文(wen)(wen)組(zu)規定，每節語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)不得不許拖堂(tang)，語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)作業(ye)不得擠占(zhan)其他課(ke)(ke)(ke)時(shi)間完成，教(jiao)研組(zu)要(yao)經常商討備(bei)課(ke)(ke)(ke)情況，及時(shi)探討上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)后情況，安(an)排(pai)好(hao)(hao)每一單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)測(ce)練(lian)習，并要(yao)做好(hao)(hao)每次(ci)檢(jian)測(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`量化分析。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)有效了(le)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識掌握更牢(lao)固，老師(shi)(shi)騰出(chu)時(shi)間鉆研教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間也(ye)就多了(le)。

　　二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。

　　“有(you)效教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)途徑與方(fang)法(fa)”是我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題，針(zhen)對(dui)大課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，教研(yan)(yan)組(zu)可(ke)以自(zi)主尋找(zhao)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)入口，也可(ke)以老師針(zhen)對(dui)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)問題自(zi)己(ji)研(yan)(yan)究(jiu)，但每次的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)要針(zhen)對(dui)自(zi)己(ji)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題或(huo)(huo)者(zhe)小問題進行思考，針(zhen)對(dui)集(ji)體備課(ke)(ke)和獨(du)立備課(ke)(ke)，我(wo)(wo)們(men)要求(qiu)語文老師反思一(yi)節課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)情(qing)況。反思的(de)(de)(de)(de)(de)主題要圍繞自(zi)己(ji)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)主題進行，通過課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)反思，找(zhao)出以后教學(xue)(xue)改進的(de)(de)(de)(de)(de)措施，或(huo)(huo)者(zhe)比較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)年級組(zu)推廣。每周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)反思有(you)指定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)骨干教師評(ping)議(yi)和探討，通過骨干教師的(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)，老師們(men)自(zi)己(ji)反思能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，目前我(wo)(wo)校(xiao)教師對(dui)文本的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀能力(li)逐步增(zeng)強了(le)，老師從實踐到理論的(de)(de)(de)(de)(de)水平也提(ti)高了(le)。

　　三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。

　　語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)習(xi)是為其他課(ke)程學(xue)習(xi)打下基礎的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)是一個長期的(de)(de)(de)(de)(de)、系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)工程。小學(xue)里語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)習(xi)是最基本(ben)，最根本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)培(pei)養(yang)，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)要著眼(yan)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。因此，我們語(yu)文(wen)(wen)(wen)組開(kai)學(xue)初就針對(dui)(dui)每個年級制定了(le)各學(xue)段(duan)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目標，讓(rang)老(lao)師(shi)(shi)有目的(de)(de)(de)(de)(de)、有意(yi)識地(di)去(qu)培(pei)養(yang)。對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)習(xi)成績，改(gai)(gai)變一張試(shi)卷定終身的(de)(de)(de)(de)(de)觀念。我們從讀(du)(du)好書、寫(xie)好字，說好話，擴(kuo)大閱讀(du)(du)知識面等全(quan)方(fang)面對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)考(kao)(kao)核。語(yu)文(wen)(wen)(wen)組進行(xing)了(le)各個年級的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)考(kao)(kao)核，檢(jian)測方(fang)法由老(lao)師(shi)(shi)自主檢(jian)測和(he)學(xue)校抽測相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合，集(ji)體檢(jian)測和(he)個別檢(jian)測相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合，平時檢(jian)測和(he)期末(mo)檢(jian)測相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合，檢(jian)測內容朗讀(du)(du)、寫(xie)字、說話或習(xi)作(zuo)，評改(gai)(gai)同年段(duan)交互流(liu)水批閱，每次檢(jian)測教研組總結(jie)(jie)情(qing)況(kuang)，反思問題，找(zhao)出改(gai)(gai)進的(de)(de)(de)(de)(de)措施。平時老(lao)師(shi)(shi)就特別注重學(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)面素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，學(xue)校參加了(le)廬(lu)陽(yang)區(qu)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)誦(song)讀(du)(du)經典等比賽(sai)活動，五年級參加了(le)廬(lu)陽(yang)區(qu)組織的(de)(de)(de)(de)(de)漢字大賽(sai)活動。

　　四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作以做好(hao)常規為基本，在(zai)(zai)(zai)(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)做好(hao)每(mei)天的(de)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，語(yu)文(wen)(wen)組(zu)定時定點安排好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)根據年級(ji)課(ke)(ke)(ke)務的(de)安排，自主安排好(hao)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時間，商討(tao)(tao)每(mei)周的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)困惑，每(mei)兩周安排一(yi)次集(ji)中(zhong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)(dong)，每(mei)次活動(dong)(dong)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)(ke)再到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校層面(mian)展示。語(yu)文(wen)(wen)組(zu)李(li)(li)雯老(lao)(lao)師(shi)(shi)代表(biao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校參加(jia)了語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素養大賽并獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)(tao)就幫助(zhu)她(ta)為大賽做準備(bei)，其他老(lao)(lao)師(shi)(shi)參與(yu)聽課(ke)(ke)(ke)和評課(ke)(ke)(ke)。從課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到說課(ke)(ke)(ke)的(de)磨練，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)參與(yu)的(de)熱(re)情(qing)較高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習收獲(huo)(huo)也多。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)展示的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都比較精彩。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期語(yu)文(wen)(wen)組(zu)開始探討(tao)(tao)作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從開始的(de)嘗試作前指導到現在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)文(wen)(wen)組(zu)作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本形成(cheng)模式，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)中(zhong)成(cheng)長。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)中(zhong)收獲(huo)(huo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)合(he)肥(fei)市暑假學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生征(zheng)文(wen)(wen)活動(dong)(dong)，我校二(er)年級(ji)的(de)王玉娟獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，孟春燕等(deng)(deng)六位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)得三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，汪(wang)燕老(lao)(lao)師(shi)(shi)獲(huo)(huo)得優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指導獎(jiang)(jiang)。汪(wang)燕老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)廬陽區語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)論(lun)(lun)文(wen)(wen)賽中(zhong)特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)和一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。李(li)(li)雯、張雪 峰和汪(wang)燕在(zai)(zai)(zai)(zai)中(zhong)國基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)(wen)大賽中(zhong)獲(huo)(huo)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。阮菊芳(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)合(he)肥(fei)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)(wen)賽中(zhong)獲(huo)(huo)得二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

　　五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。

　　學好(hao)語文(wen)，提高學生素養最有(you)效(xiao)的(de)(de)途徑是(shi)擴大(da)(da)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)面(mian)。推(tui)進閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，大(da)(da)力提倡閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，成就書(shu)(shu)(shu)香校園一(yi)直我校的(de)(de)愿望。本學期我們依然(ran)啟(qi)動好(hao)每(mei)班(ban)(ban)的(de)(de)小書(shu)(shu)(shu)架，定期定時(shi)更(geng)換(huan)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館推(tui)介新書(shu)(shu)(shu)，學生自主借閱(yue)(yue)(yue)，同伴交互閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，班(ban)(ban)級內好(hao)書(shu)(shu)(shu)漂流閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，每(mei)班(ban)(ban)設(she)計閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)墻報(bao)，開展閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)知識競賽(sai)，評(ping)選閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)之星，讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節中根據每(mei)班(ban)(ban)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)情(qing)況(kuang)還(huan)評(ping)選了書(shu)(shu)(shu)香班(ban)(ban)級。通過讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，學生的(de)(de)知識面(mian)拓寬了，學習(xi)能力增強了。在提倡學生大(da)(da)量閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)同時(shi)，語文(wen)組也推(tui)薦語文(wen)老師去大(da)(da)量閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　追隨(sui)著歲月的(de)腳步，我(wo)們總會感嘆時間的(de)無情。我(wo)們語(yu)文(wen)組(zu)在本學期踏踏實(shi)實(shi)工(gong)作的(de)基礎上，相信(xin)以后的(de)語(yu)文(wen)教學教育工(gong)作還會做得更細致，更成效。

　　小學教研活動總結 篇10

　　本學期，在學校領導的關心支持下，語文教研組以新課程標準為準繩，以學校計劃為依據，以提高教學質量為目的，全面開展教育教學活動，取得了預期的效果。

　　一、認真學習教育理論，更新教育觀念。

　　堅持一(yi)周一(yi)次(ci)政治學(xue)習(xi)，間周一(yi)次(ci)業務學(xue)習(xi)。采(cai)用自學(xue)與集體(ti)學(xue)習(xi)相(xiang)結(jie)合的(de)方法(fa)。小(xiao)組學(xue)習(xi)中(zhong)重點學(xue)習(xi)《小(xiao)學(xue)語文教(jiao)(jiao)師(shi)》、《小(xiao)學(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)》等書(shu)刊。通過學(xue)習(xi)，轉變了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)`教(jiao)(jiao)育觀念，提高了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)理論水平。為了適應時代需求，在(zai)業務學(xue)習(xi)中(zhong)，老師(shi)們(men)現在(zai)都能制作(zuo)簡單課件，并在(zai)上課中(zhong)進行有效應用。

　　二、 實現了有效教學課堂具體操作化。

　　在明確了目(mu)標(biao)要求，掌握了農遠應用(yong)途徑和(he)方法之后，每位教(jiao)(jiao)師(shi)積極把(ba)有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)推(tui)進課堂(tang)實踐，做到了課前認真備課，相互研討，根據學(xue)生(sheng)(sheng)實際有(you)的(de)放(fang)矢地修改共案，備出(chu)操(cao)作(zuo)性強的(de)個案，“電子教(jiao)(jiao)案”，用(yong)作(zuo)資源共享。課堂(tang)更是以學(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)，以提高素質為目(mu)標(biao)，認真上好每節課，當(dang)堂(tang)有(you)效(xiao)評價，查(cha)漏補缺。課后，及時撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)反思，在不斷反思中摸索前進，教(jiao)(jiao)學(xue)技能日益提高。

　　三、繼承開展校內聽課評課及教學診斷活動。

　　教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)做到(dao)期初有計劃，期末(mo)有總結，每次活動(dong)(dong)都有詳盡(jin)記載（見(jian)《教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)(dong)記錄》）。活動(dong)(dong)方(fang)式(shi)新(xin)穎多樣，注重實(shi)效，鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)創造(zao)性地處(chu)理教(jiao)(jiao)材，并落實(shi)到(dao)課堂內，落實(shi)到(dao)學(xue)生(sheng)身上(shang)。在(zai)這樣一個大家庭中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)之間團結一致，互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助(zhu)，你追我趕，呈現(xian)出濃(nong)厚(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)氛圍(wei)。從(cong)聽(ting)課中(zhong)，老(lao)(lao)師(shi)們學(xue)到(dao)很多新(xin)的(de)(de)東西，如教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)理念、課堂藝術、情商教(jiao)(jiao)育的(de)(de)滲透等(deng)等(deng)。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)課后語文(wen)組(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)都進行了認真(zhen)評課。通(tong)過教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)(dong)，每位教(jiao)(jiao)師(shi)都從(cong)中(zhong)看到(dao)了別人的(de)(de)優點，也了解了自己的(de)(de)不足(zu)，通(tong)過取(qu)長(chang)補短，使自己在(zai)業務上(shang)更快地成熟(shu)起來，真(zhen)正發(fa)揮了教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)作用。一學(xue)期以來，本組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)內開(kai)課、開(kai)放周對外開(kai)課共16次。除校(xiao)內相(xiang)互(hu)(hu)學(xue)習，學(xue)校(xiao)還(huan)和兄(xiong)弟學(xue)校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)共同交流(liu)，收效頗豐(feng)。

　　四、努力的方向

　　1．研讀并落實新(xin)課程標(biao)準理念(nian)，撰寫、發(fa)表更多教(jiao)學論(lun)文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。

　　2．積極主動參與教科研究(jiu)，提(ti)高自己(ji)的文學(xue)修養，豐富文化底(di)蘊。

　　3、下學(xue)期加強學(xue)生文學(xue)積(ji)累的(de)量(liang)與(yu)質，深(shen)入(ru)開展(zhan)文學(xue)積(ji)累與(yu)課外閱讀活(huo)動(dong)。

　　總之，我們耕(geng)耘(yun)了，我們收(shou)獲了，無論成(cheng)績大小，都是我們勤(qin)勤(qin)懇懇工作(zuo)的(de)成(cheng)果(guo)。我們相(xiang)信，在(zai)(zai)總結本學(xue)期工作(zuo)的(de)基礎上，在(zai)(zai)各位教師(shi)的(de)共同努(nu)力下，下學(xue)期我們將本著“勤(qin)學(xue)、善思、實干”的(de)準(zhun)則，一如既往，再接再厲，把工作(zuo)搞得(de)更好，爭取(qu)在(zai)(zai)各方面(mian)取(qu)得(de)更好的(de)成(cheng)績！

　　小學教研活動總結 篇11

　　在教科所的領導(dao)下，我校于10月(yue)(yue)開展教研月(yue)(yue)活動，近一個(ge)月(yue)(yue)來我們開展了大量的研討工(gong)作，現就(jiu)我校教研情(qing)況總結如(ru)下。

　　一、構建完善教研月活動安排體系

　　（一）明確活(huo)動主(zhu)題(ti)及(ji)時間

　　學(xue)校教研(yan)活動開展始(shi)終(zhong)堅持(chi)以“落實過程(cheng) 跟蹤質(zhi)量”為主(zhu)題，以校本教研(yan)為載(zai)體，引導廣大教師積極探究有(you)效教學(xue)策(ce)略和方(fang)法，切實提高教學(xue)效率(lv)，實實在在提升我校教育教學(xue)質(zhi)量。活動時間從二00八年十月(yue)十日(ri)至十一月(yue)十日(ri)。

　　（二）認(ren)真制訂本學期教研工作計劃

　　1、組織各教(jiao)研(yan)組長(chang)討論本學期教(jiao)研(yan)月活動工(gong)作基本思(si)路。

　　2、各教(jiao)研組分別(bie)討論學期教(jiao)研工作、教(jiao)研月(yue)活動(dong)工作基本思(si)路。

　　3、教(jiao)(jiao)導(dao)處再次召開教(jiao)(jiao)研組長制訂本學期(qi)教(jiao)(jiao)研月活動(dong)工(gong)作計(ji)劃。

　　（三(san)）設立(li)教研(yan)工作激勵機(ji)制(zhi)

　　1、把學(xue)校(xiao)常規教研(yan)納入(ru)教師(shi)業績考核范圍。

　　2、設立專項經費鼓勵教師參加各種(zhong)形式的技能競賽，提(ti)高教師業務水平。

　　二、落實活動內容

　　我校除認真貫(guan)徹萬(wan)州教研[20xx年秋季(ji)分(fen)來了三位(wei)新(xin)(xin)教師，讓(rang)他們通過學(xue)習新(xin)(xin)課標、研究新(xin)(xin)教材，夯(hang)實教學(xue)基(ji)本功，并(bing)于第(di)十四(si)周三位(wei)新(xin)(xin)教師各(ge)上一節匯報課。

　　（四(si)）、精(jing)化一個(ge)校本課題。在全(quan)(quan)面開展校本課題研究的(de)同時(shi)，以(yi)點帶面，引領(ling)全(quan)(quan)體教(jiao)師提高教(jiao)研意識(shi)和教(jiao)研能力，促進(jin)教(jiao)學質量(liang)的(de)提升。

　　（五）、教研(yan)室組織(zhi)了(le)送教到我校活(huo)動，三位(wei)獻課老師(shi)分(fen)別來自(zi)王牌小(xiao)學(xue)、電報路(lu)小(xiao)學(xue)、紅光小(xiao)學(xue)，他們的課給老師(shi)們開闊了(le)視野，對教師(shi)觀念(nian)和行為改變有很大的促進作用。

　　（六）我校(xiao)于(yu)10月14日(ri)至17日(ri)認(ren)真組織開展了全區(qu)第二屆中(zhong)小學(xue)青年(nian)教(jiao)師才(cai)能競賽(sai)初賽(sai)活動，三個競賽(sai)學(xue)科分(fen)別是語文(wen)、數學(xue)、思(si)品，一共有21位教(jiao)師參(can)賽(sai)，經過兩天緊張角逐，曹志(zhi)平、蔣(jiang)艷老師奪(duo)冠(guan)，于(yu)20xx年(nian)11月6日(ri)至7日(ri)參(can)加分(fen)水(shui)片區(qu)的(de)復賽(sai)，語文(wen)學(xue)科曹志(zhi)平喜(xi)獲(huo)第一名，思(si)品學(xue)科蔣(jiang)艷榮獲(huo)二等獎，曹志(zhi)平老師將代表分(fen)水(shui)片區(qu)參(can)加區(qu)級決賽(sai)。

　　（七）10月28日(ri)，結對(dui)幫扶學校，校際合作交流教學研(yan)討會(hui)在百安移民小(xiao)學舉行(xing)，來(lai)自高(gao)梁小(xiao)學、后山小(xiao)學、百安移民小(xiao)學的(de)老師歡聚(ju)一堂，砌(qi)蹉(cuo)教藝，高(gao)梁小(xiao)學、后山小(xiao)學各(ge)獻了(le)一節(jie)課，百安移民小(xiao)學獻了(le)兩節(jie)課。

　　三、認真總結經驗，深化新課標理念

　　本次教(jiao)研(yan)月活動(dong)在學(xue)校的領導(dao)下，教(jiao)研(yan)室(shi)親(qin)自指導(dao)下，學(xue)校的常態教(jiao)研(yan)較以前有較大提高，教(jiao)師參(can)與熱情很高，收獲(huo)不(bu)少。

　　（一(yi)）、學(xue)校認真組織各教(jiao)研組總結本教(jiao)研月(yue)活動中的不(bu)足，寫出經驗總結材料上交學(xue)校教(jiao)導(dao)處。

　　（二）、學校教導(dao)處實(shi)事求是總結(jie)了(le)教研(yan)月活動(dong)中取得的(de)(de)成績和存(cun)在的(de)(de)不足，寫成總結(jie)材料，印(yin)發給每位教師(shi)。

　　（三）、對在教(jiao)(jiao)研(yan)月活動中發(fa)現教(jiao)(jiao)師(shi)新的教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)等請(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)作報告，把這些(xie)經驗加(jia)以交流(liu)、推廣。

　　（四）、教(jiao)導處就本(ben)教(jiao)研存在的(de)不足寫(xie)進下期的(de)教(jiao)研工作計(ji)劃。

　　四、教研月活動的體會

　　（一(yi)）、加強理(li)念(nian)學習是提(ti)高(gao)好教(jiao)研活(huo)動的前提(ti)基礎，教(jiao)研實(shi)踐必須(xu)是理(li)論指導下(xia)的實(shi)踐，只有掌握了較為(wei)全面深刻的理(li)論知識，教(jiao)研過(guo)程才能(neng)把握方向，教(jiao)學實(shi)踐才能(neng)確保操作的科(ke)學性。

　　（二）、加強過(guo)程督導研(yan)(yan)(yan)討是(shi)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)成功的`保證。在教(jiao)研(yan)(yan)(yan)月的活動中，將不(bu)可避免的遇到一些困惑(huo)和(he)難題(ti)，因此反復學(xue)(xue)習討論有關(guan)新課(ke)標(biao)的理論及時調(diao)控過(guo)程中的偏差，交流設計的教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，相互聽(ting)課(ke)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)改進教(jiao)學(xue)(xue)結構和(he)方(fang)法，都離不(bu)開集體督導研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)活動。

　　（三）、教研活(huo)動(dong)的開展必須(xu)堅持三個實際。

　　1、堅持從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實際(ji)出發(fa)。教(jiao)(jiao)研活動(dong)的(de)(de)主體(ti)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)處于主導地位，教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)成敗關(guan)鍵在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質客觀上存(cun)在一定差異(yi)，根據我校實際(ji)情況在教(jiao)(jiao)研月的(de)(de)活動(dong)中(zhong)，充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)集(ji)體(ti)優勢和作用(yong)，以教(jiao)(jiao)研組(zu)為單(dan)位，集(ji)體(ti)研討，設計教(jiao)(jiao)學(xue)方法，然(ran)后由個別(bie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)登臺實踐，通過老(lao)師(shi)(shi)(shi)與老(lao)師(shi)(shi)(shi)交(jiao)流，組(zu)與組(zu)交(jiao)流，校與校交(jiao)流，促進共同進步，整體(ti)前進。

　　2、堅持從學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)出發。教(jiao)學(xue)時，學(xue)生(sheng)是主體，一切教(jiao)學(xue)活動都(dou)是建立在學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)情況之上的(de)，因(yin)此優化的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，必須考慮符合學(xue)生(sheng)的(de)年齡、年段和學(xue)生(sheng)的(de)認(ren)知心理等實(shi)際(ji)。如果我們的(de)教(jiao)研(yan)脫離了(le)學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，學(xue)習方(fang)法得不到落實(shi)，教(jiao)學(xue)目標就不能實(shi)現。

　　3、堅(jian)持從教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的實際出發(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)研要(yao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容為藍本，要(yao)求(qiu)每個教(jiao)(jiao)(jiao)師鉆研熟(shu)悉新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，認真領會文本意(yi)圖，準確了解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)特點，研討優化的教(jiao)(jiao)(jiao)學方法實現課標目的。

　　時間匆(cong)匆(cong)，短(duan)暫的教研月活動結(jie)束了，但我(wo)(wo)們(men)的教育、教學、教研仍在進行，我(wo)(wo)們(men)將一如既往地搞好學校的一切(qie)活動，為提高(gao)萬(wan)州區(qu)教育教學教研水平貢獻我(wo)(wo)們(men)的力量

　　小學教研活動總結 篇12

　　20xx年(nian)4月13日，學校教務處在百忙(mang)之中組織了(le)(le)推行以“自(zi)學互幫導學法(fa)”為核心理念的(de)課(ke)堂改革的(de)課(ke)堂教學競賽，并以學科組為單位組織了(le)(le)教學研討會，為全校年(nian)青教師提供了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)成長的(de)平臺，也為我們教師搭(da)建了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)交(jiao)流的(de)平臺。下面(mian)我對初中語文組這次活動做如下總結評述：

　　一、此次活動的成功之處

　　每位教師做了(le)(le)(le)精(jing)心準(zhun)備，充分(fen)發揮(hui)出了(le)(le)(le)自己的(de)水平，都在踐行“自學(xue)(xue)互(hu)幫導學(xue)(xue)法”的(de)課(ke)改(gai)理念，課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)發生了(le)(le)(le)可喜的(de)變(bian)化：

　　1、都(dou)(dou)有深厚的教學功底，對這堂課(ke)都(dou)(dou)做了精心準備，備課(ke)都(dou)(dou)十分(fen)充分(fen)。

　　2、注重基礎，狠抓落實。能熟練(lian)的駕馭教材。

　　3、重點準(zhun)確、突出，能抓住關鍵(jian)正(zheng)確處理(li)難點。

　　4、突(tu)出(chu)學法(fa)指導(dao)和學生的(de)主體地位。設(she)置(zhi)問題科學，使學生有(you)充分的(de)思(si)考時間(jian)。

　　5、都突出了學(xue)習(xi)方法的(de)指導，這符合新課標的(de)要求，也充(chong)分(fen)體現了“方法比知識更(geng)重要”的(de)新課改精(jing)神。

　　6、都注意讓學生多動(dong)口、動(dong)手，合作學習(xi)，探究學習(xi)，突出了學生的(de)主體意識和主體地位(wei)。

　　7、都能面帶微笑，與學生(sheng)打成一片，形成了非常融洽的師(shi)生(sheng)關系。

　　二、老師們有著各自不同的風格特點

　　李(li)良國老(lao)師屬于豪(hao)放型(xing)的(de)，講(jiang)課有飽滿的(de)激情，有強(qiang)烈的(de)感染力和極強(qiang)的(de)煽動性，善于誘導(dao)學生。

　　陳以康(kang)老師導(dao)入一環作得好，有(you)效激(ji)發(fa)了學生(sheng)的(de)學習動機，教態和(he)藹自然，點撥精(jing)準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無(wu)窮。

　　袁莉華老師作為一名年(nian)輕教師，富有親和(he)力，教態(tai)自然(ran)，點評問題準(zhun)確到位。

　　楊遠(yuan)銳(rui)老(lao)師作(zuo)為一名老(lao)教師，駕馭教材靈(ling)活自如，與學生共同(tong)協商教學目標，教學中互幫(bang)時特別關注學困生的學習活動。

　　陳林老師作為一名老教師，突(tu)出(chu)了學習方法(fa)的指導，這符合新課標(biao)的要(yao)求，也(ye)充分體現了“方法(fa)比(bi)知識更重要(yao)”的新課改(gai)精神(shen)。

　　三、此次活動的不足之處

　　1、有的(de)(de)老(lao)師問題設置不太(tai)具體，沒(mei)有給學生明確的(de)(de)思維指向(xiang)性，學生找不到思維的(de)(de)方向(xiang)，不太(tai)容易(yi)回答。

　　2、有的老師的教學(xue)目標沒(mei)有與學(xue)生共同(tong)協(xie)商，甚至沒(mei)有出示(shi)教學(xue)目標。

　　3、有(you)的(de)老(lao)師沒有(you)對學生提出的(de)問題進行有(you)效地(di)整合(he)，致使教(jiao)學重難(nan)點不(bu)突出，在課堂(tang)上“散打”。

　　4、有(you)(you)的老(lao)師讓學(xue)生(sheng)自學(xue)時(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)給夠時(shi)(shi)間(jian)，讓學(xue)生(sheng)討論時(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)明確的要求和有(you)(you)效地點撥引導。

　　5、有的(de)老師“兵教兵”作得(de)不夠(gou)好(hao)，既(ji)沒有效發揮(hui)優生(sheng)的(de)作用，又(you)冷(leng)落了(le)學困生(sheng)。

　　6、有的老師(shi)對“自學互幫(bang)導學法”的認識(shi)還有偏差(cha)，如“課(ke)堂上教(jiao)師(shi)要少講(jiang)”，指教(jiao)師(shi)要少講(jiang)知識(shi)，并不是教(jiao)師(shi)不說話，不點撥(bo)、不引導，不評價。

　　7、幾堂課在(zai)檢測(ce)評價這(zhe)一方面都做得不夠好，都有待(dai)加強。

　　四、參加此次活動的感悟

　　1、語文教師要(yao)承擔德(de)育教育的(de)任務(wu)。語文具有思想性(xing)、情(qing)感(gan)性(xing)，做為老師要(yao)有豐富的(de)情(qing)感(gan)，課堂上要(yao)充(chong)滿激(ji)情(qing)。

　　2、我(wo)們語(yu)文組(zu)教師(shi)要率先走出“高耗低效(xiao)”的路子(zi)。在當前的情況下，語(yu)文陣地好(hao)像少了，但這(zhe)不怪別(bie)人(ren)，怪我(wo)們語(yu)文老師(shi)沒有(you)利(li)用好(hao)。

　　3、我們(men)語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)樹立“大語文(wen)”教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)，“大語文(wen)”教(jiao)(jiao)學(xue)是針(zhen)對(dui)傳統的(de)(de)(de)“小課(ke)(ke)堂(tang)”語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)而(er)言的(de)(de)(de).。多(duo)年以(yi)來，在應(ying)試教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)指揮棒下，我們(men)的(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)都是單一(yi)、封閉(bi)的(de)(de)(de)小課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)蹣跚(shan)于(yu)“三中心”和“三惟一(yi)”的(de)(de)(de)羊腸小道上，導致(zhi)收獲少，教(jiao)(jiao)學(xue)“少、慢、差、費”，已到了非改不可的(de)(de)(de)時候。

　　“大語文”教(jiao)(jiao)學要(yao)求改革課堂結(jie)構，變“注入(ru)式”為(wei)自學互幫，因此，教(jiao)(jiao)學內容要(yao)盡量貼近生(sheng)活，引進時(shi)代(dai)活水，教(jiao)(jiao)學形式應力(li)求生(sheng)動(dong)(dong)活潑，引導學生(sheng)參與其中，使(shi)他們變被動(dong)(dong)為(wei)主動(dong)(dong)，從而使(shi)學生(sheng)成為(wei)課堂的(de)主人(ren)。

　　“大語(yu)文”教學(xue)要求(qiu)教師知(zhi)識面越來越豐(feng)富，琴、棋、書、畫最好(hao)都會(hui)一點，數、理、化、生(sheng)最好(hao)能懂一點，只有知(zhi)識豐(feng)富了，才能舉(ju)一反三，才能形象生(sheng)動，要言(yan)不煩(fan)，讓學(xue)生(sheng)愉快(kuai)地學(xue)習知(zhi)識，從而揭示生(sheng)活的(de)真諦和自然界的(de)奧秘。

　　4、多讀書，讀與語文專業(ye)有關的(de)書，讀教(jiao)育教(jiao)學書，甚至讀哲(zhe)學、歷史等各個領(ling)域的(de)書，修(xiu)煉(lian)內功，增強文化(hua)底(di)蘊，不是使自(zi)己(ji)裝有一桶(tong)水(shui)，而是使自(zi)己(ji)成為一條奔騰(teng)不息的(de)長河。只有這樣，你的(de)語文課(ke)才(cai)能高屋建瓴，游刃有余。

　　5、積極(ji)準備每一堂課(ke)，因為認真只能(neng)把(ba)事做對(dui)，積極(ji)才(cai)能(neng)把(ba)事做好。課(ke)前(qian)自備、集備，課(ke)后反思琢磨。準備十分(fen)鐘(zhong)能(neng)上課(ke)，準備三個小時(shi)也能(neng)上課(ke)，但含金量是截然不同的。

　　6、每一位語(yu)文教師平常就要深入(ru)每個年(nian)級(ji)去(qu)聽課。平時就要多(duo)交流，多(duo)思考(kao)，多(duo)創新。應加大語(yu)文教學(xue)改(gai)革的力度。

　　7、閱讀(du)和寫作課(ke)搞(gao)得不(bu)夠好，特別是閱讀(du)課(ke)，上得還比(bi)較凌(ling)亂。這兩大(da)塊所占比(bi)例(li)很大(da)，應引(yin)起高(gao)度重(zhong)視。

　　總之，初中語文組這次教學競(jing)賽及研討會搞得很成功(gong)，每位(wei)教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學科現存(cun)的問題，為語文學科今后(hou)推行(xing)以(yi)“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革(ge)指明了方(fang)向。

　　小學教研活動總結 篇13

　　為(wei)了進一步提高(gao)教(jiao)(jiao)師的專業素養和教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，夯實教(jiao)(jiao)師駕馭課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的基本功，5月7日上午，塘岸鎮貢(gong)塘小學(xue)舉行了數學(xue)校本教(jiao)(jiao)研活(huo)動。學(xue)校領導和全體數學(xue)老(lao)師參與了聽、評課活(huo)動。

　　這(zhe)節課(ke)(ke)由該校(xiao)四(si)(si)(si)年級(ji)數學(xue)(xue)任課(ke)(ke)老師(shi)羅(luo)家蘭主(zhu)(zhu)講，授課(ke)(ke)內容是《四(si)(si)(si)邊(bian)形的內角(jiao)和(he)》。課(ke)(ke)前(qian)教師(shi)創設了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形象(xiang)的教學(xue)(xue)情境，吸引了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，通過引導讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)探究，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充足的`時(shi)間(jian)去思考(kao)、探索(suo)和(he)交流(liu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)探索(suo)發現(xian)(xian)和(he)驗(yan)(yan)證(zheng)“四(si)(si)(si)邊(bian)形內角(jiao)和(he)是360°”這(zhe)一規律。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過小組交流(liu)探討(tao)和(he)教師(shi)啟發引導，發現(xian)(xian)可(ke)以運(yun)用量角(jiao)、拼角(jiao)和(he)分角(jiao)等方法進行驗(yan)(yan)證(zheng)，真正做到把(ba)課(ke)(ke)堂交給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。整節課(ke)(ke)，羅(luo)老師(shi)教學(xue)(xue)語(yu)言干脆簡(jian)潔，教學(xue)(xue)思路清晰，給了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)大的思考(kao)活動(dong)空間(jian)，全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也都認(ren)真聽講并主(zhu)(zhu)動(dong)交流(liu)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)效果良好。

　　課(ke)(ke)后，參與(yu)聽課(ke)(ke)的老師就課(ke)(ke)堂(tang)授課(ke)(ke)情況進行了(le)(le)充分交流，大家(jia)各(ge)抒己(ji)見，充分肯定了(le)(le)這堂(tang)課(ke)(ke)的優點，也指出(chu)了(le)(le)不(bu)足之處。

　　最后，陳開強主任作了總結(jie)，他肯(ken)定(ding)了這節數學教(jiao)(jiao)研課在教(jiao)(jiao)學中具有一定(ding)的示范性作用，在今后學校的教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)學活動中全體老師(shi)還應繼續發揚這種積極參與，共(gong)同(tong)研討，共(gong)同(tong)學習(xi)，共(gong)同(tong)進步的精(jing)神。

　　小學教研活動總結 篇14

　　綜(zong)合實(shi)(shi)踐活動(dong)是(shi)(shi)基(ji)于(yu)學生(sheng)的(de)(de)直接經(jing)驗(yan)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種課(ke)程形態，它密切(qie)聯系學生(sheng)自身(shen)的(de)(de)生(sheng)活，充分體現對(dui)知識的(de)(de)綜(zong)合運用(yong)而(er)突出追求綜(zong)合素(su)質的(de)(de)協調(diao)發展。作為一(yi)(yi)(yi)門新的(de)(de)課(ke)程，綜(zong)合實(shi)(shi)踐活動(dong)的(de)(de)實(shi)(shi)施和開展不僅缺(que)乏教育教學和管理(li)的(de)(de)理(li)論(lun)支(zhi)持，更缺(que)少(shao)教學實(shi)(shi)踐的(de)(de)積累。這種全(quan)(quan)新課(ke)程的(de)(de)出現，對(dui)我們老師(shi)來說也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個全(quan)(quan)新的(de)(de)開始，同時也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種全(quan)(quan)新的(de)(de)考驗(yan)和挑(tiao)戰。

　　在本(ben)學(xue)期的中(zhong)心教(jiao)研(yan)組活動期間(jian)，我參與了課例交(jiao)流、綜(zong)(zong)合(he)實踐(jian)網(wang)站的制(zhi)作、聆聽兩位教(jiao)師的綜(zong)(zong)合(he)實踐(jian)課……感受頗多，下面談(tan)談(tan)自己的對綜(zong)(zong)合(he)實踐(jian)課程的幾點想法。

　　一、實踐活動的開展要從學生實際和興趣出發。

　　綜(zong)合實踐(jian)活(huo)(huo)動的(de)主體(ti)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，如何(he)真正發揮和(he)體(ti)現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)性，從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際和(he)興趣(qu)出發尤為(wei)(wei)重(zhong)要。比如在(zai)教學(xue)“奇妙(miao)的(de)水”這(zhe)(zhe)一課(ke)題時，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與搜(sou)集水的(de)知識，上網查(cha)找水中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)植物以及特性，繪畫出保護水資(zi)源的(de)方法等等。通過這(zhe)(zhe)些活(huo)(huo)動的(de)開展(zhan)(zhan)，展(zhan)(zhan)示學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)才智(zhi)，取得了可喜的(de)成績。所以我(wo)認為(wei)(wei)在(zai)選擇的(de)課(ke)題時，貼(tie)(tie)(tie)近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、貼(tie)(tie)(tie)近(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)經驗、貼(tie)(tie)(tie)近(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣(qu)、貼(tie)(tie)(tie)近(jin)社會(hui)現(xian)實，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越能(neng)夠較好地操作，越有積(ji)極性。

　　二、教師要在學生的實踐活動中應給予指導和幫助：

　　綜(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)精髓在于“實(shi)踐”二字(zi)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)主體，強調要(yao)(yao)(yao)(yao)通過(guo)(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de).自主學(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)獲得直接經驗，教(jiao)師的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)和幫助是(shi)必不可少的(de)(de)(de)。教(jiao)師而(er)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)、領導(dao)者(zhe)(zhe)，而(er)且還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同開展探究實(shi)踐的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。在整個綜(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)就是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)種獲取(qu)知識的(de)(de)(de)方(fang)法，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)種能(neng)力(li)。比(bi)如在教(jiao)學(xue)(xue)“奇妙的(de)(de)(de)水(shui)”這一內容時，有的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)需要(yao)(yao)(yao)(yao)同學(xue)(xue)在網上查詢資料，于是(shi)教(jiao)師先要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)給(gei)她(ta)們(men)如何在網上打開相關(guan)網站，而(er)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)對(dui)著紛繁復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)各(ge)種信(xin)息又無(wu)從入手，于是(shi)又要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)她(ta)們(men)如何將資料分類保存；或(huo)教(jiao)給(gei)她(ta)們(men)進行(xing)文獻(xian)檢索和資料查閱的(de)(de)(de)方(fang)法，并要(yao)(yao)(yao)(yao)指(zhi)(zhi)導(dao)他們(men)對(dui)資料進行(xing)分析(xi)比(bi)較，歸類整理。此外，在實(shi)施過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)及(ji)時了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)情況，有針對(dui)性地進行(xing)指(zhi)(zhi)導(dao)、點撥與督促，要(yao)(yao)(yao)(yao)指(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)時記載研(yan)究情況，為以后進行(xing)總結和評價提供(gong)依據。

　　綜(zong)合實踐(jian)(jian)活動的(de)(de)(de)真正主體是(shi)學(xue)(xue)生，我們(men)(men)更應關注的(de)(de)(de)是(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生實踐(jian)(jian)了(le)沒(mei)(mei)有，我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生經(jing)歷了(le)沒(mei)(mei)有；我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在活動過程中發現(xian)了(le)什么(me)問(wen)題，他又是(shi)如(ru)何想(xiang)方設法地(di)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)。

　　三、綜合實踐活動中要面向全體學生。

　　綜合實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)不是(shi)(shi)(shi)面向少(shao)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)特長的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，而是(shi)(shi)(shi)面向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，培(pei)養(yang)創新精神和(he)(he)(he)(he)實踐(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。因(yin)此(ci)教(jiao)師(shi)要(yao)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)興趣(qu)，給(gei)(gei)予每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主活(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)(he)(he)表現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，鼓(gu)(gu)勵每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)積極(ji)參與(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。在(zai)(zai)我(wo)們班一(yi)(yi)開始就出現(xian)了(le)兩極(ji)分(fen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，總(zong)是(shi)(shi)(shi)幾個(ge)(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)忙乎(hu)，像(xiang)杜(du)雨薇(wei)和(he)(he)(he)(he)夏鈺，而平時(shi)(shi)成績(ji)差、不太發(fa)言的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)王(wang)(wang)大寶(bao)(bao)和(he)(he)(he)(he)朱宇同學(xue)(xue)(xue)，好像(xiang)并(bing)沒有(you)(you)多(duo)少(shao)在(zai)(zai)參與(yu)，對這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應給(gei)(gei)予他們特別(bie)的(de)(de)(de)(de)關照和(he)(he)(he)(he)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵，使他們有(you)(you)機會(hui)、有(you)(you)信(xin)心參與(yu)到活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)來。后來王(wang)(wang)大寶(bao)(bao)和(he)(he)(he)(he)朱宇同學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)我(wo)和(he)(he)(he)(he)小組成員的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵下，也積極(ji)參與(yu)了(le)對退休老教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)訪(fang)問(wen)。因(yin)此(ci)我(wo)們教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)研(yan)究過程中(zhong)要(yao)注意不要(yao)只(zhi)讓(rang)幾個(ge)(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)控制和(he)(he)(he)(he)把持著局面，要(yao)讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人都(dou)對研(yan)究活(huo)動(dong)(dong)(dong)都(dou)有(you)(you)所貢獻，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)享(xiang)和(he)(he)(he)(he)承擔研(yan)究活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)權利和(he)(he)(he)(he)義務，體驗獲得研(yan)究成果(guo)的(de)(de)(de)(de)快樂。同時(shi)(shi)教(jiao)師(shi)要(yao)多(duo)鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不管是(shi)(shi)(shi)能(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)弱的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只(zhi)要(yao)他們在(zai)(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)原(yuan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)基礎上有(you)(you)所進(jin)步就應該給(gei)(gei)予肯定，要(yao)知道(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)眼神、一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)都(dou)會(hui)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)極(ji)大的(de)(de)(de)(de)影(ying)響和(he)(he)(he)(he)鼓(gu)(gu)舞。

　　我(wo)們學(xue)校(xiao)的(de)(de)綜合實踐(jian)活動課雖然(ran)剛剛起步，但只要我(wo)們在(zai)大(da)膽實踐(jian)中(zhong)不斷地發現，就能(neng)(neng)在(zai)積極的(de)(de)反思中(zhong)不斷的(de)(de)成(cheng)長；只要我(wo)們在(zai)操作的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)盡(jin)可能(neng)(neng)地將要求放得低一點(dian)(dian)(dian)，在(zai)實踐(jian)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)盡(jin)可能(neng)(neng)地做得實一點(dian)(dian)(dian)細(xi)一點(dian)(dian)(dian)，我(wo)們堅信，它定會展(zhan)現其獨特的(de)(de)魅力，取得更為豐(feng)碩的(de)(de)成(cheng)果(guo)。

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