千人千節優質課(ke)活動總結

　　總結是指對某一(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)工作、學(xue)習或思(si)想(xiang)(xiang)中的(de)(de)經驗或情況(kuang)進行分析研究，做出帶有規律性結論(lun)的(de)(de)書面材料，它可以(yi)促使我們思(si)考，我想(xiang)(xiang)我們需要寫一(yi)份總結了吧(ba)。那么你真的(de)(de)懂(dong)得(de)怎么寫總結嗎？以(yi)下是小編為大家整(zheng)理的(de)(de)千人千節優質(zhi)課活動(dong)總結，歡迎大家分享。

千人千節優質課活動總結1

　　綠園區正陽小學(xue)(xue)座落在長春市(shi)萬福街(jie)25號，是長春市(shi)一(yi)類一(yi)級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，現有24個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班，1200余名(ming)(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，84名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)職工。一(yi)直以來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)把“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有特(te)(te)(te)色，教(jiao)(jiao)師(shi)有特(te)(te)(te)點，學(xue)(xue)生(sheng)有特(te)(te)(te)長”作為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)突破口，“以名(ming)(ming)師(shi)揚校(xiao)(xiao)(xiao)，質(zhi)(zhi)量立校(xiao)(xiao)(xiao)，特(te)(te)(te)色強校(xiao)(xiao)(xiao)”為辦學(xue)(xue)宗旨，特(te)(te)(te)別(bie)是20xx年新(xin)課(ke)改以來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)全面貫徹(che)落實《中(zhong)共中(zhong)央國(guo)務院(yuan)關于深(shen)化教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)(ge)全面推進素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)決定》、《基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革(ge)(ge)(ge)綱要（試行(xing)）》等(deng)文(wen)件精神，以新(xin)課(ke)程為導向，立足校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)，建立了(le)以校(xiao)(xiao)(xiao)為本(ben)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)制度(du)，以研(yan)促培(pei)，以研(yan)促變(bian)，以研(yan)促教(jiao)(jiao)，從而進一(yi)步深(shen)化了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)(ge)，提升了(le)辦學(xue)(xue)理(li)念，成(cheng)(cheng)為了(le)一(yi)所擁有一(yi)流(liu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環境，高素質(zhi)(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，高質(zhi)(zhi)量的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績，獨有的(de)辦學(xue)(xue)特(te)(te)(te)色的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，成(cheng)(cheng)為綠園區“課(ke)改”龍頭(tou)校(xiao)(xiao)(xiao)。

　　一、重視校本培訓，提升教師素質，適應課改需要

　　課改(gai)實(shi)施(shi)的(de)(de)關鍵在校(xiao)長，成(cheng)敗在教(jiao)師。實(shi)行新(xin)課改(gai)伊始，校(xiao)長以(yi)全新(xin)的(de)(de)辦學(xue)理念，規(gui)劃定位學(xue)校(xiao)的(de)(de)發展、辦學(xue)特色(se)和育人(ren)模式。學(xue)校(xiao)領導身(shen)先士卒，學(xue)在前(qian)、想(xiang)在前(qian)、說在前(qian)、做在前(qian)，帶頭深入到教(jiao)師、學(xue)生、課堂(tang)中去，參加教(jiao)研活動，始終把(ba)推進(jin)(jin)課改(gai)工(gong)作(zuo)列為學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。有力的(de)(de)保障、科(ke)學(xue)的(de)(de)決策，保證(zheng)了(le)新(xin)課改(gai)的(de)(de)循序漸進(jin)(jin)地推進(jin)(jin)。

　　為了(le)(le)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)(geng)快更(geng)(geng)深入地(di)(di)投身(shen)課(ke)改，由校(xiao)(xiao)級領導對(dui)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理論(lun)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，并在每周一、周三定(ding)期(qi)進(jin)行(xing)(xing)理論(lun)、新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、討論(lun)，定(ding)期(qi)下(xia)發自學(xue)(xue)(xue)題綱，推薦自學(xue)(xue)(xue)書目，定(ding)期(qi)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業文化知識考(kao)試，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每學(xue)(xue)(xue)期(qi)至(zhi)少(shao)訂一本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)雜志(zhi)，每學(xue)(xue)(xue)期(qi)至(zhi)少(shao)寫(xie)出一萬字的(de)自學(xue)(xue)(xue)筆記(ji)這些活動激(ji)發了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情，形成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)下(xia)大力(li)氣抓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)能力(li)的(de)提高培(pei)(pei)訓(xun)，先后(hou)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)、實(shi)用(yong)外語培(pei)(pei)訓(xun)、普通話培(pei)(pei)訓(xun)、多媒(mei)體(ti)課(ke)件制作(zuo)培(pei)(pei)訓(xun)、計算機培(pei)(pei)訓(xun)等(deng)，使(shi)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡快地(di)(di)適應了(le)(le)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革的(de)需要。

　　專業引領，是理論對實(shi)踐的指導，是理論與實(shi)踐的對話。我校在(zai)課(ke)改的校本研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)，積(ji)極尋(xun)求市、區教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)科所，附(fu)小、一實(shi)驗(yan)等(deng)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師及(ji)專家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的引領指導。如邀(yao)請附(fu)小宋(song)喜榮(rong)校長(chang)及(ji)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現(xian)場聽評課(ke)指導；邀(yao)請市電教(jiao)(jiao)(jiao)館(guan)安(an)館(guan)長(chang)做(zuo)網絡環境下說課(ke)講座；邀(yao)請省二實(shi)驗(yan)黃寶國(guo)校長(chang)做(zuo)作文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論與實(shi)踐研(yan)(yan)究(jiu)報告(gao)；邀(yao)請東(dong)北師大(da)劉曉中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)進行課(ke)題(ti)結題(ti)指導；邀(yao)請省師德典型郭連平(ping)做(zuo)“為我所愛(ai)、愛(ai)我所有”師德報告(gao)如今，學(xue)校已形成在(zai)研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)研(yan)(yan)究(jiu)的良(liang)好氛(fen)圍，從而推動了教(jiao)(jiao)(jiao)改的深入發展。

　　二、深化校本教研，促進課程改革

　　提(ti)高(gao)學(xue)校(xiao)辦學(xue)水(shui)平和社會聲譽的關鍵在(zai)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量的主(zhu)渠道在(zai)課堂，深化(hua)課堂教(jiao)學(xue)改革，才能促進(jin)學(xue)生的`全面發(fa)(fa)展。經過一段時間的摸索與實踐，我(wo)校(xiao)形成了獨具特(te)色的校(xiao)本教(jiao)研活動“三(san)課”活動，即會課、上課、評課。根據這一特(te)色，我(wo)們(men)幾年(nian)來(lai)開展了豐(feng)富多彩的校(xiao)本教(jiao)研活動，推動了課改向(xiang)縱深發(fa)(fa)展。

　　20xx年，在(zai)(zai)《體(ti)(ti)現新(xin)(xin)理(li)念(nian)(nian)、實施新(xin)(xin)課程》教(jiao)(jiao)(jiao)學開(kai)放周(zhou)中，全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)人上了一節公開(kai)課，新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念(nian)(nian)、新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式、新(xin)(xin)的(de)學習方式，讓大家眼前一亮，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)(zai)活動中捕捉到“熱點(dian)”、“亮點(dian)”，群策群力(li)，優勢(shi)互補，資(zi)源共享。

　　20xx年，全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)《走進新課程，踐行(xing)新課標》教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動后(hou)，骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了《走進新課程》展示課。骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的綜合素質相對較高(gao)，他們在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)具有一(yi)定優勢(shi)，往往先行(xing)一(yi)步，所以學(xue)校(xiao)充分發揮骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的輻射幫帶(dai)示范、引領(ling)作用，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間相互促進，共(gong)同發展。

　　20xx年(nian)，在(zai)《新型教(jiao)學(xue)方式，學(xue)習方式》教(jiao)學(xue)活動中(zhong)，教(jiao)師們(men)營造了(le)寬(kuan)松、民主、愉快的(de)學(xue)習氣(qi)氛，創(chuang)設了(le)引(yin)人入(ru)勝(sheng)的(de)教(jiao)學(xue)情境，激發了(le)學(xue)生學(xue)習熱情，恰當激勵性的(de)評價，激起了(le)學(xue)生的(de)成就感，課堂上鮮活起來(lai)，也引(yin)導學(xue)生樹立了(le)自主學(xue)習的(de)意(yi)識。

　　為了促進全(quan)體學(xue)生(sheng)發展，促進學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展，促進學(xue)生(sheng)富(fu)有個性的(de)發展，學(xue)校還(huan)開展了《為學(xue)生(sheng)一生(sheng)發展奠基》的(de)教學(xue)開放活動(dong)，著眼于(yu)學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)的(de)全(quan)面(mian)提(ti)高，受到(dao)上(shang)級(ji)、家長的(de)廣泛好(hao)評。

　　20xx年，在(zai)《打造全(quan)能(neng)型(xing)教師》的(de)課(ke)堂(tang)開放活動(dong)中，教師們(men)展示了課(ke)改以來學(xue)習、培訓(xun)、提高的(de)成(cheng)果，形成(cheng)了人人爭當全(quan)能(neng)型(xing)教師的(de)積極進取的(de)氛圍。

　　課(ke)改實行(xing)幾年后，學校又組織開展了《骨(gu)干教(jiao)師學習(xi)、實踐(jian)(jian)、反思(si)新課(ke)程引路匯報(bao)課(ke)》，在(zai)廣(guang)大教(jiao)師中又掀起了重新學習(xi)體會新課(ke)標，回顧自已的(de)教(jiao)學實踐(jian)(jian)，進行(xing)了深刻的(de)反思(si)。對于課(ke)改的(de)理(li)論與實踐(jian)(jian)的(de)認識有了質的(de)飛(fei)躍。

　　20xx年的(de)(de)《聽百(bai)課(ke)(ke)(ke)、研(yan)(yan)百(bai)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)經(jing)過精心(xin)謀劃，制訂了(le)(le)(le)活動(dong)(dong)方(fang)案，成(cheng)立了(le)(le)(le)活動(dong)(dong)領(ling)導(dao)小組(zu)，明確(que)分工，落實(shi)責任，詳(xiang)細落實(shi)了(le)(le)(le)“籌備、實(shi)施、總(zong)結”三(san)個(ge)階段的(de)(de)日(ri)程安排，確(que)立了(le)(le)(le)與(yu)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本科(ke)研(yan)(yan)”三(san)條主(zhu)(zhu)線并進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)工作思路，高(gao)質量地召開了(le)(le)(le)“三(san)會(hui)”全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)活動(dong)(dong)動(dong)(dong)員會(hui)，主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)討(tao)會(hui)，活動(dong)(dong)總(zong)結會(hui)。活動(dong)(dong)期間，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)領(ling)導(dao)深入(ru)課(ke)(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)(ke)近百(bai)節，聽課(ke)(ke)(ke)率達100%，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)率達100%，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)(yan)究率達100%，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為促進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)發現問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)深層次思考與(yu)研(yan)(yan)究，在強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自學(xue)(xue)(xue)、專題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)討(tao)，同(tong)伴互(hu)助的(de)(de)同(tong)時，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)按學(xue)(xue)(xue)年學(xue)(xue)(xue)科(ke)劃分為20個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)，根據區進(jin)(jin)(jin)(jin)修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員反饋的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)及我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)聚焦，提(ti)出了(le)(le)(le)8個(ge)研(yan)(yan)究主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，共上交(jiao)了(le)(le)(le)20份高(gao)質量的(de)(de)交(jiao)流(liu)材料，于12月11日(ri)成(cheng)功舉(ju)辦了(le)(le)(le)“聽百(bai)課(ke)(ke)(ke)、研(yan)(yan)百(bai)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)”主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)論壇交(jiao)流(liu)會(hui)，11個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長在會(hui)上做了(le)(le)(le)交(jiao)流(liu)，尋求(qiu)到了(le)(le)(le)如何培(pei)養學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，如何提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效(xiao)等八個(ge)方(fang)面解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)策略方(fang)法(fa)，提(ti)升了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)(yan)究層次，營(ying)造了(le)(le)(le)研(yan)(yan)究氛圍，促進(jin)(jin)(jin)(jin)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，使新(xin)課(ke)(ke)(ke)程理念，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思考更加深入(ru)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們心(xin)中(zhong)(zhong)，使課(ke)(ke)(ke)堂呈現出變(bian)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為重學(xue)(xue)(xue)，變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，變(bian)重結果為重過程，師(shi)(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)的(de)(de)新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。由于此(ci)次活動(dong)(dong)效(xiao)果顯著，被綠園區評(ping)為“聽百(bai)課(ke)(ke)(ke)、研(yan)(yan)百(bai)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)”先進(jin)(jin)(jin)(jin)單位。

　　20xx、20xx年，學校(xiao)(xiao)為了促進課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學改革，提升教(jiao)(jiao)師(shi)整體(ti)素質(zhi)，全(quan)(quan)面(mian)提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，開展(zhan)了《千(qian)人千(qian)節優(you)質(zhi)課(ke)(ke)》及《主體(ti)性有(you)效課(ke)(ke)堂(tang)》教(jiao)(jiao)學活動(dong)。學校(xiao)(xiao)本(ben)著“面(mian)向全(quan)(quan)體(ti)、全(quan)(quan)員參(can)(can)與、突出(chu)重(zhong)點、注重(zhong)實效”的(de)(de)(de)原則，精(jing)心策劃(hua)了活動(dong)方案，制(zhi)訂了“達(da)標(biao)(biao)課(ke)(ke)”的(de)(de)(de)評價(jia)參(can)(can)與標(biao)(biao)準(zhun)，落(luo)實了上“達(da)標(biao)(biao)課(ke)(ke)”的(de)(de)(de)日程，并將(jiang)千(qian)人千(qian)節優(you)質(zhi)課(ke)(ke)活動(dong)與我校(xiao)(xiao)“同課(ke)(ke)競上”、“主體(ti)性有(you)效課(ke)(ke)堂(tang)三課(ke)(ke)”校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研相結合，使教(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)互(hu)幫、互(hu)學、互(hu)評、互(hu)促中共同提高。

　　在千(qian)人千(qian)節(jie)優質課(ke)專項校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中，我校(xiao)突出(chu)“教(jiao)師自我反思研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，實踐(jian)性行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，理(li)論提升教(jiao)育科研(yan)(yan)”的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)特(te)點，教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)實現了(le)質的提升，深(shen)化了(le)課(ke)堂教(jiao)學改革(ge)。董明、劉曉寧、豐靜(jing)、馬麗娜被評(ping)為(wei)區級(ji)一等(deng)精品課(ke)、學校(xiao)被評(ping)為(wei)綠園(yuan)區千(qian)人千(qian)節(jie)教(jiao)學活(huo)動(dong)先進單

　　位；20xx年(nian)學(xue)校(xiao)被評為長春市課程改革示范校(xiao)。

　　在(zai)實踐中我們深刻體會到(dao)，校本研究(jiu)的(de)深入開展(zhan)是促(cu)進教(jiao)學改(gai)革(ge)的(de)關鍵，在(zai)校本研究(jiu)的(de)實踐過程(cheng)中，我校確立了(le)六步備(bei)課(ke)(ke)(ke)制度改(gai)革(ge)流程(cheng)：個人備(bei)課(ke)(ke)(ke)集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)個案修改(gai)形成(cheng)教(jiao)案二次(ci)備(bei)課(ke)(ke)(ke)回歸課(ke)(ke)(ke)堂(tang)；創立了(le)四步自主(zhu)(zhu)學習模式(shi)：情(qing)境問題(ti)自主(zhu)(zhu)探究(jiu)總結(jie)提升運用創新。并尋求到(dao)了(le)解決問題(ti)的(de)八種策略。

　　通過一(yi)系列的校本教(jiao)研(yan)活動，教(jiao)師隊(dui)(dui)伍的理論水(shui)平、業務能(neng)力、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量也得到不(bu)斷提(ti)升，在(zai)課(ke)堂上，教(jiao)師們(men)都注(zhu)重關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與程度，盡可能(neng)讓全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全身心參(can)與全過程；都關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)感(gan)體驗，注(zhu)重調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多種感(gan)觀；都關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習過程，盡可能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現知識；都關(guan)(guan)注(zhu)“三維”目標(biao)落實，重視課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實效性。我(wo)們(men)的教(jiao)師隊(dui)(dui)伍成為(wei)了(le)一(yi)支(zhi)個人(ren)有(you)(you)目標(biao)、人(ren)人(ren)有(you)(you)思想，業務有(you)(you)特色，行為(wei)有(you)(you)引(yin)領的優(you)秀(xiu)的教(jiao)師隊(dui)(dui)伍。

　　一系列的(de)(de)校本教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，也使學(xue)生(sheng)們以(yi)新型學(xue)習(xi)(xi)方式投入到學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)中，他們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)目標逐漸明確，課堂上通過(guo)動(dong)手(shou)實踐、自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)探索，促(cu)(cu)(cu)進了(le)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)(xi)；學(xue)生(sheng)對自(zi)(zi)(zi)已的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)能(neng)(neng)夠進行(xing)支配、調節和控制(zhi)了(le)，能(neng)(neng)夠利用(yong)自(zi)(zi)(zi)已喜歡的(de)(de)方式去研(yan)究問題，能(neng)(neng)夠小組合(he)作完成(cheng)(cheng)任務；在學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中，學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)提升評(ping)(ping)(ping)價指標，在情感、方法、步驟上進行(xing)自(zi)(zi)(zi)評(ping)(ping)(ping)、他評(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)，內(nei)容(rong)和形式豐富多彩，促(cu)(cu)(cu)進了(le)評(ping)(ping)(ping)價功能(neng)(neng)的(de)(de)發展。同時，學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中積(ji)累了(le)一定的(de)(de)思(si)考策略和學(xue)習(xi)(xi)策略，促(cu)(cu)(cu)進了(le)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)效果，逐漸形成(cheng)(cheng)積(ji)極的(de)(de)情感體(ti)驗。現在的(de)(de)課堂，鮮活(huo)生(sheng)動(dong)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績伴隨(sui)課改的(de)(de)深入不斷穩(wen)步上升。

　　三、科研引領，深化課堂教學改革

　　提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量主(zhu)(zhu)渠道在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)。在(zai)深化(hua)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改革，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)，積極構建(jian)主(zhu)(zhu)體性課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，進(jin)行新型教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)與學(xue)(xue)習方式(shi)的(de)實(shi)驗(yan)研(yan)中(zhong)，我(wo)校(xiao)將研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)重心下(xia)移到課(ke)堂(tang)(tang)，樹立“問(wen)題(ti)就是(shi)課(ke)題(ti)，思考就是(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，解決就是(shi)成(cheng)(cheng)果(guo)”的(de)理念，圍繞教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)實(shi)際問(wen)題(ti)開展(zhan)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。我(wo)校(xiao)構建(jian)的(de)主(zhu)(zhu)體性課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)新模(mo)式(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)課(ke)及經驗(yan)材料在(zai)綠園(yuan)區做(zuo)了現場(chang)展(zhan)示(shi)交(jiao)流(liu)。如今英(ying)語學(xue)(xue)科(ke)(ke)已在(zai)全(quan)(quan)區充分發(fa)揮輻射帶動龍頭(tou)作(zuo)用；數學(xue)(xue)科(ke)(ke)會課(ke)、上課(ke)、評課(ke)全(quan)(quan)區進(jin)行了展(zhan)示(shi)交(jiao)流(liu)；陶(tao)藝教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)兩(liang)次承(cheng)擔現場(chang)會并在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)展(zhan)上產生(sheng)很(hen)好的(de)影響，受到領導同行們(men)的(de)好評；綜(zong)合實(shi)踐(jian)主(zhu)(zhu)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)三(san)次在(zai)省市做(zuo)觀(guan)摩研(yan)討(tao)；科(ke)(ke)技、陶(tao)藝、環境、信(xin)息(xi)等校(xiao)本(ben)課(ke)異彩紛呈,形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)特色。課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)深化(hua)，使學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量穩中(zhong)有升，學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)區質(zhi)量監測中(zhong)連續多(duo)年名列(lie)前茅，如今要(yao)求到我(wo)校(xiao)就讀的(de)學(xue)(xue)生(sheng)越來越多(duo)，社(she)會聲(sheng)譽也(ye)越來越高(gao)。

　　四、課程改革，碩果累累

　　1、教師(shi)素質明顯提高

　　五(wu)年(nian)(nian)(nian)來學校(xiao)共(gong)培養(yang)省、市、區(qu)骨干(gan)教師(shi)(shi)(shi)、教學新秀、學科名(ming)師(shi)(shi)(shi)31人。如(ru)今省市骨干(gan)教師(shi)(shi)(shi)7人、區(qu)骨干(gan)教師(shi)(shi)(shi)13人、市學科名(ming)師(shi)(shi)(shi)3人、學科十佳(jia)新秀教師(shi)(shi)(shi)9人；課(ke)(ke)獲區(qu)級以上獎(jiang)(jiang)(jiang)的有(you)近(jin)50節。20xx年(nian)(nian)(nian)6月，我(wo)校(xiao)有(you)7名(ming)語(yu)(yu)文教師(shi)(shi)(shi)在全國(guo)語(yu)(yu)文教師(shi)(shi)(shi)基本(ben)功大賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)，其(qi)中(zhong)(zhong)一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)5人，三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)2人；在20xx-20xx年(nian)(nian)(nian)度綠園區(qu)教師(shi)(shi)(shi)五(wu)項全能(neng)大獎(jiang)(jiang)(jiang)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)，全區(qu)有(you)12人獲最(zui)好獎(jiang)(jiang)(jiang)項“全能(neng)優(you)勝獎(jiang)(jiang)(jiang)”，就有(you)我(wo)校(xiao)5名(ming)教師(shi)(shi)(shi)；在20xx年(nian)(nian)(nian)7月綠園區(qu)教師(shi)(shi)(shi)業務(wu)水(shui)平測(ce)試中(zhong)(zhong)，我(wo)校(xiao)取得較(jiao)好成績，尤其(qi)是英語(yu)(yu)有(you)6人進入(ru)前10名(ming)；20xx年(nian)(nian)(nian)何(he)彥艷(yan)老師(shi)(shi)(shi)在市級數學“解決問題”研(yan)討課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)做了匯報課(ke)(ke)，獲得二等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)；20xx年(nian)(nian)(nian)在區(qu)“聽百課(ke)(ke)、研(yan)百題”活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)有(you)5人獲一、二

　　等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，何彥艷老師(shi)代表(biao)全區(qu)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)教(jiao)師(shi)做(zuo)了匯報展示課(ke)。百余(yu)篇教(jiao)師(shi)論(lun)文獲國(guo)家、省(sheng)、市(shi)區(qu)級獎(jiang)(jiang)(jiang)；三(san)十余(yu)篇論(lun)文發表(biao)在各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類刊物上。08年數學教(jiao)師(shi)豐靜在長春市(shi)數學大(da)獎(jiang)(jiang)(jiang)賽中獲一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，語文教(jiao)師(shi)張嬌在長春杯(bei)語文杯(bei)大(da)賽中獲二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，信(xin)息教(jiao)師(shi)孫力在市(shi)評優課(ke)評比(bi)中獲一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，美(mei)術教(jiao)師(shi)高(gao)研參加東三(san)省(sheng)說課(ke)論(lun)壇(tan)(tan)大(da)賽獲論(lun)壇(tan)(tan)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。

　　2、教(jiao)學質量穩(wen)中有升

　　我(wo)校在(zai)綠園區一年(nian)(nian)(nian)一度(du)的(de)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)監測中，連續(xu)多年(nian)(nian)(nian)位居前三，20xx年(nian)(nian)(nian)畢業班質量(liang)(liang)監測獲(huo)(huo)(huo)全區高分段(duan)獎第一名，前20名學(xue)(xue)生(sheng)中有我(wo)校10名學(xue)(xue)生(sheng)；20xx年(nian)(nian)(nian)四、五年(nian)(nian)(nian)級參(can)加區質量(liang)(liang)監測獲(huo)(huo)(huo)團體(ti)總分第一名；20xx年(nian)(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)區教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)監測一等獎；全國英語競(jing)賽20xx年(nian)(nian)(nian)、20xx年(nian)(nian)(nian)連續(xu)兩(liang)年(nian)(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)全區最好(hao)成(cheng)績。20xx年(nian)(nian)(nian)，我(wo)校語文、數學(xue)(xue)、英語、綜(zong)合、信息五個學(xue)(xue)科(ke)被評為長(chang)春市優秀學(xue)(xue)科(ke)教研組。如今(jin)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)高已得(de)到(dao)家長(chang)、社會的(de)認可，慕名而來就讀(du)學(xue)(xue)生(sheng)越來越多。

　　3、教(jiao)科研工(gong)作成(cheng)績顯著

　　課(ke)改五年(nian)來，我(wo)校(xiao)有(you)7個(ge)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)先(xian)后通(tong)過(guo)結(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)。全國(guo)信息技(ji)術與(yu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整(zheng)合研(yan)究(jiu)(jiu)于20xx年(nian)5月通(tong)過(guo)國(guo)家級(ji)(ji)現場會(hui)結(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)并獲得最好成績A級(ji)(ji)優秀(xiu)；陶藝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)和(he)心理健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)兩個(ge)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)于20xx年(nian)12月通(tong)過(guo)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)所結(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)；英語課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式研(yan)究(jiu)(jiu)、創新方法模式研(yan)究(jiu)(jiu)兩個(ge)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)于20xx年(nian)通(tong)過(guo)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)所結(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)收；環(huan)境教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)、21世紀(ji)創新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師校(xiao)本(ben)培訓研(yan)究(jiu)(jiu)于20xx年(nian)通(tong)過(guo)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院結(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)收。20xx年(nian)，我(wo)校(xiao)又有(you)“未成年(nian)人(ren)思想道德建設(she)(she)”通(tong)過(guo)市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)，“新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式與(yu)學(xue)(xue)習(xi)方式的研(yan)究(jiu)(jiu)”兩項(xiang)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)通(tong)過(guo)省(sheng)級(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)，其中(zhong)我(wo)校(xiao)被(bei)評為“長春市(shi)(shi)(shi)未成年(nian)人(ren)思想道德建設(she)(she)先(xian)進實驗(yan)(yan)校(xiao)。學(xue)(xue)校(xiao)被(bei)評為長春市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)先(xian)進單位(wei)，長春市(shi)(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)基地，連續兩年(nian)被(bei)評為綠園區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)先(xian)進單位(wei)。

　　4、教學特色(se)助推(tui)發展

　　學(xue)校(xiao)在求特色、創品(pin)牌(pai)，加快學(xue)校(xiao)教改的(de)進程中始終把環境(jing)教育、科技教育、陶藝教育確定(ding)為學(xue)校(xiao)工作(zuo)的(de)一個重點和(he)亮點，不斷(duan)加以拓展(zhan)、彰(zhang)顯和(he)推進。

　　學(xue)(xue)校一直把環境教育作為校本課程(cheng)進(jin)行(xing)開發和(he)研究，堅持對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)環境教育，開展(zhan)了(le)“新世(shi)紀環保小(xiao)衛士特(te)別行(xing)動(dong)”、“還地球一片綠(lv)色，給廢舊電池(chi)找家”、“以紙換樹(shu)，為春城增綠(lv)”、“倡導(dao)綠(lv)色，天(tian)天(tian)環保”、“爭做環保家庭(ting)”、“營(ying)造綠(lv)色家庭(ting)，共建美(mei)好家園(yuan)”等(deng)活動(dong)。在活動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)生通(tong)過自已的環保行(xing)動(dong)，帶動(dong)了(le)一個(ge)個(ge)家庭(ting)，并推動(dong)了(le)整個(ge)社區精神文明的發展(zhan)，收到(dao)了(le)良好的效(xiao)果(guo)，學(xue)(xue)生素質(zhi)也得到(dao)了(le)提升。

　　做為省(sheng)(sheng)科技示范(fan)校，我校充分發(fa)揮了示范(fan)帶頭作用，去(qu)年我校在長(chang)春市首屆青少(shao)年航(hang)空、航(hang)天、車輛模型比(bi)賽(sai)中獲(huo)集(ji)(ji)體一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)的(de)好(hao)成績，今(jin)年在吉林(lin)省(sheng)(sheng)第十(shi)四屆青少(shao)年科技藝術大賽(sai)活動(dong)中，有(you)8名同學獲(huo)得市級獎(jiang)項。在9月(yue)17日全國(guo)科普日廣場(chang)活動(dong)中，我校參加了省(sheng)(sheng)科協組織的(de)繪畫(hua)、車輛模型、電(dian)(dian)子積木拼裝的(de)活動(dong)，獲(huo)得了集(ji)(ji)體一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)，二等(deng)(deng)獎(jiang)的(de)好(hao)成績。中國(guo)教(jiao)育電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)、吉林(lin)電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)、長(chang)春電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)、《中國(guo)科技報(bao)(bao)(bao)》《吉林(lin)日報(bao)(bao)(bao)》《長(chang)春日報(bao)(bao)(bao)》等(deng)(deng)媒體近百次給予(yu)了報(bao)(bao)(bao)道。

　　陶藝(yi)教學(xue)也(ye)是我校一大特色，幾年(nian)來的實踐取得了顯著的教學(xue)效果(guo)(guo)。20xx年(nian)代表(biao)綠(lv)園區參加了長(chang)春市十五教育科研成(cheng)果(guo)(guo)展，展示了陶藝(yi)教學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)；我校的陶藝(yi)教學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)分別發(fa)表(biao)于《少兒美術(shu)(shu)》《小畫家》《中小學(xue)美術(shu)(shu)導(dao)刊》等少兒藝(yi)術(shu)(shu)類刊物(wu)，同時也(ye)被《長(chang)春日報》《長(chang)春

　　晚(wan)報》《求知時報》等多家報紙報導，吉(ji)視(shi)都市等電視(shi)臺多次做過采訪。20xx年10月在吉(ji)林電視(shi)臺“青蘋果樂園”欄目，展示了(le)我(wo)校(xiao)豐富(fu)多彩(cai)的(de)校(xiao)園生活(huo)和(he)陶藝現場制作的(de)樂趣。

　　勤(qin)奮(fen)的耕(geng)耘換(huan)來特色(se)教育(yu)(yu)的累(lei)累(lei)碩果。環境教育(yu)(yu)獲得聯(lian)合國(guo)綠(lv)色(se)成果獎。中國(guo)教育(yu)(yu)電視(shi)臺，吉林電視(shi)臺、長春(chun)(chun)電視(shi)臺、《中國(guo)科技(ji)報》、《吉林日(ri)報》、《長春(chun)(chun)日(ri)報》等媒體近百次給予報道(dao)。學(xue)校(xiao)(xiao)先后被評為：中國(guo)綠(lv)色(se)學(xue)校(xiao)(xiao)、中國(guo)科普先進(jin)單位、中國(guo)信息技(ji)術先進(jin)校(xiao)(xiao)、吉林省科技(ji)教育(yu)(yu)示范校(xiao)(xiao)、吉林省素質教育(yu)(yu)先進(jin)校(xiao)(xiao)、長春(chun)(chun)市(shi)一類一級(ji)學(xue)校(xiao)(xiao)、長春(chun)(chun)市(shi)課堂教學(xue)開(kai)放實驗校(xiao)(xiao)、長春(chun)(chun)市(shi)繼續教育(yu)(yu)窗(chuang)口(kou)校(xiao)(xiao)、長春(chun)(chun)市(shi)藝(yi)術教育(yu)(yu)特色(se)校(xiao)(xiao)等殊榮，并連續多(duo)年被綠(lv)園區評為先進(jin)單位。

　　今(jin)后，我校(xiao)將(jiang)繼(ji)續扎實地開展具有本校(xiao)特色的各(ge)項活動，使(shi)課程改(gai)革(ge)不斷深(shen)(shen)入，提升(sheng)教(jiao)研層(ceng)次，挖掘教(jiao)研深(shen)(shen)度(du)，求真務實辦學，高瞻遠(yuan)矚育(yu)人(ren)，努力向(xiang)省市名(ming)校(xiao)邁進(jin)。

　　xx區正陽小學

千人千節優質課活動總結2

　　繼“聽(ting)百課、研百題”活動之后，“千(qian)人千(qian)節(jie)優質課”專校(xiao)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研活動第一(yi)階段(duan)——競上“達標課活動日前已在(zai)我(wo)校(xiao)落(luo)(luo)下(xia)(xia)帷幕(mu)，在(zai)區局(ju)及進修(xiu)學校(xiao)領(ling)導、教(jiao)(jiao)研員(yuan)關懷幫助(zhu)、指導下(xia)(xia)，我(wo)校(xiao)能(neng)全(quan)面貫徹落(luo)(luo)實上級會(hui)議要求，精心謀劃、認真(zhen)組織、扎(zha)實工作，教(jiao)(jiao)師能(neng)夠積極(ji)參與、研究思考(kao)、尋求對策(ce)，現將(jiang)活動情況向(xiang)各位(wei)領(ling)導做如下(xia)(xia)匯(hui)報。

　　一、“千人千節優質課”教學活動情況

　　提高(gao)(gao)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)水平(ping)和社會聲譽的(de)關鍵(jian)在(zai)質(zhi)量，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)關鍵(jian)在(zai)教(jiao)(jiao)師。“千(qian)(qian)人(ren)(ren)千(qian)(qian)節(jie)(jie)(jie)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)，是促(cu)進(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，提升教(jiao)(jiao)師整體素質(zhi)，全(quan)面(mian)(mian)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)有(you)效(xiao)途徑。基于這樣的(de)認識，學(xue)(xue)校(xiao)本(ben)著(zhu)“面(mian)(mian)向全(quan)體、全(quan)員(yuan)(yuan)參(can)與(yu)、突出(chu)重點、注重實(shi)效(xiao)”的(de)原則，成(cheng)立了活(huo)動(dong)(dong)領(ling)導小組，精心謀(mou)劃了“千(qian)(qian)人(ren)(ren)千(qian)(qian)節(jie)(jie)(jie)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)”活(huo)動(dong)(dong)方案，制訂了“達(da)標(biao)課(ke)(ke)(ke)”評(ping)價參(can)與(yu)標(biao)準，落實(shi)上(shang)(shang)“達(da)標(biao)課(ke)(ke)(ke)”的(de)日程(cheng)安排，確立了“校(xiao)本(ben)培訓、校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)、校(xiao)本(ben)科研(yan)”三條(tiao)主(zhu)線并(bing)進(jin)(jin)工作思路，高(gao)(gao)質(zhi)量召(zhao)開全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師活(huo)動(dong)(dong)動(dong)(dong)員(yuan)(yuan)會，主(zhu)題研(yan)討會，活(huo)動(dong)(dong)總結(jie)會。活(huo)動(dong)(dong)期間，校(xiao)長及每位教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)領(ling)導深(shen)入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)聽課(ke)(ke)(ke)近百節(jie)(jie)(jie)，聽課(ke)(ke)(ke)面(mian)(mian)達(da)100%，學(xue)(xue)生參(can)與(yu)率100%，教(jiao)(jiao)師研(yan)究率100%。學(xue)(xue)校(xiao)為促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中發現問題進(jin)(jin)行深(shen)層(ceng)次(ci)思考與(yu)研(yan)究，活(huo)動(dong)(dong)中強化(hua)教(jiao)(jiao)師自學(xue)(xue)和專(zhuan)題學(xue)(xue)習，并(bing)將千(qian)(qian)人(ren)(ren)千(qian)(qian)節(jie)(jie)(jie)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)，競(jing)上(shang)(shang)達(da)標(biao)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)與(yu)我(wo)校(xiao)同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)競(jing)上(shang)(shang)“三課(ke)(ke)(ke)”校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)相結(jie)合，使教(jiao)(jiao)師在(zai)互(hu)(hu)幫、互(hu)(hu)學(xue)(xue)、互(hu)(hu)評(ping)、互(hu)(hu)促(cu)中共同(tong)(tong)提高(gao)(gao)。

　　二、教學工作幾點做法

　　1、抓實校(xiao)本培訓(xun)是教師專業發展(zhan)的肋推器。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)最可(ke)寶貴的(de)(de)(de)(de)財富。抓實(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發展起到肋推作用。我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師崇尚(shang)勤(qin)勞樸實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)風格，追求淡泊名利境(jing)界(jie)，信奉“好學(xue)(xue)(xue)力行(xing)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)想。讓(rang)老師深深地(di)懂得“學(xue)(xue)(xue)無(wu)止境(jing)，行(xing)無(wu)極(ji)限”這道理(li)(li)，既然選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作力自(zi)己事業，就(jiu)將努力不懈為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更高、更實(shi)(shi)(shi)(shi)、更優而奮斗(dou)。因此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十(shi)分(fen)重視(shi)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)工作，在千(qian)(qian)人千(qian)(qian)節優質課(ke)活動中強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)學(xue)(xue)(xue)和(he)專題(ti)(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師多(duo)收集研究名師案例(li)，閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專著(zhu)，針對問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)網上(shang)圖書資料(liao)查(cha)詢，專題(ti)(ti)(ti)(ti)研討，同伴互肋等校(xiao)(xiao)本培訓(xun)活動。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)認真(zhen)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)周專題(ti)(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一(yi)次(ci)，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)專題(ti)(ti)(ti)(ti)講(jiang)座(zuo)一(yi)次(ci)，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)年至少訂(ding)閱本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)雜志，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)上(shang)一(yi)節精品公開(kai)課(ke)，一(yi)個立(li)足(zu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)研究課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)，一(yi)篇解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)際問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)論文，積累一(yi)本一(yi)萬字以上(shang)的(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)讀書筆記，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)至少聽(ting)20節課(ke)。如本學(xue)(xue)(xue)期(qi)認真(zhen)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)王金(jin)成撰寫(xie)的(de)(de)(de)(de)“人才是怎樣造成”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專著(zhu)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了優秀是鼓勵(li)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)；方法出(chu)效率；尋找(zhao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動力等篇章，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)幫

　　肋很大，吸納(na)先進教育理論，豐富(fu)了(le)教育學(xue)生的方法。

　　2、深化校本教研(yan)促進課堂教學改革的關鍵

　　校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)深入開展是促進課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革關鍵，在千(qian)人千(qian)節(jie)優質課(ke)專項校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)突出“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)我(wo)反思(si)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)、實踐性行(xing)(xing)動研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)、理(li)論提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)”的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)特點，引領(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師堅持經(jing)常地對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后進行(xing)(xing)反思(si)，確立(li)實施了六步(bu)備課(ke)制(zhi)度改(gai)革流(liu)程，創立(li)了四步(bu)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習模式，尋求到解決問題(ti)(ti)八種策略，使(shi)課(ke)堂(tang)(tang)呈現(xian)出變(bian)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)，變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為(wei)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，變(bian)重(zhong)結果為(wei)重(zhong)過程，師生互動，生生互動良好局面。本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先后開展千(qian)人千(qian)節(jie)優質課(ke)同(tong)課(ke)競(jing)上(shang)、專題(ti)(ti)論壇、主(zhu)題(ti)(ti)研(yan)討課(ke)，參與(yu)式主(zhu)題(ti)(ti)培訓(xun)、問題(ti)(ti)征集(ji)(ji)與(yu)會(hui)診(zhen)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育敘事研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)等校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)用(yong)(yong)兩個多月時間(jian)開展同(tong)課(ke)競(jing)上(shang)，其它科(ke)同(tong)課(ke)型競(jing)上(shang)活動，強調活動前集(ji)(ji)體會(hui)課(ke)，活動后集(ji)(ji)體評課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)領(ling)導參與(yu)所有學(xue)(xue)(xue)年(nian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)評課(ke)，聽課(ke)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們感到開展同(tong)課(ke)競(jing)上(shang)活動，便于學(xue)(xue)(xue)習比較，便于發現(xian)問題(ti)(ti)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)碰(peng)撞(zhuang)，在研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)交流(liu)，在研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)共(gong)享，在研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提高(gao)。

　　千人千節(jie)優質課(ke)專項校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動促進(jin)了教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動實現質的(de)提升(sheng)，深化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學改革(ge)，本學期孫力教(jiao)(jiao)師(shi)《簡(jian)結的(de)線條世界》一(yi)課(ke)在長春市(shi)信(xin)息學科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)中做觀摩研(yan)(yan)討(tao)課(ke)；美術教(jiao)(jiao)師(shi)高妍(yan)代表區(qu)參(can)加全省課(ke)件大賽獲省級一(yi)等(deng)獎；馬龍麗、馮(feng)麗娟、高妍(yan)老(lao)師(shi)在區(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)論(lun)壇分獲一(yi)、二等(deng)獎，高妍(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)被選(xuan)拔到(dao)長春市(shi)參(can)加論(lun)壇；何彥艷老(lao)師(shi)做“聽百(bai)課(ke)、研(yan)(yan)百(bai)題”教(jiao)(jiao)學活(huo)動主會(hui)場(chang)課(ke)并(bing)與王晶老(lao)師(shi)獲長春市(shi)數學年會(hui)一(yi)等(deng)獎。科(ke)技、陶藝、環境、信(xin)息校(xiao)(xiao)本課(ke)異彩紛呈，形成學校(xiao)(xiao)辦學特色。

　　3、強化教學(xue)過程的(de)精細化管理是全面提高教學(xue)質量的(de)保(bao)證。

　　我校為(wei)全面提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，強(qiang)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)過程的精細化(hua)管理，重新(xin)明確教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作考評細則，切實加強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)管理，量化(hua)平時教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)檢查結果，年終進行考核(he)獎優罰(fa)劣，充分調動(dong)教(jiao)(jiao)師工(gong)作積極性。

　　（1）是集中精力抓“五認(ren)真(zhen)”教學工作

　　認真(zhen)備課、認真(zhen)上課、認真(zhen)批改(gai)、認真(zhen)輔導(dao)(dao)、認真(zhen)考核(he)，每(mei)位領導(dao)(dao)包保個(ge)(ge)學(xue)年，每(mei)月檢(jian)查一次(ci)教案作業，每(mei)個(ge)(ge)單元安排(pai)一次(ci)測試，每(mei)月學(xue)校組織一次(ci)月考，定期(qi)召(zhao)開(kai)質量分析(xi)會(hui)，查找問(wen)題，尋求解(jie)決問(wen)題策(ce)略。

　　（2）是提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)教學效率和精品課(ke)(ke)比例(li)，大大加(jia)強培優補差工作，確保優秀率，提(ti)高及格率，做(zuo)到(dao)(dao)“三清(qing)”堂(tang)堂(tang)清(qing)、日(ri)(ri)(ri)日(ri)(ri)(ri)清(qing)、周周清(qing)，課(ke)(ke)堂(tang)上能掌握的不留到(dao)(dao)課(ke)(ke)后，今日(ri)(ri)(ri)能做(zuo)到(dao)(dao)不留到(dao)(dao)明日(ri)(ri)(ri)，適(shi)當溫(wen)故知(zhi)新、鞏固提(ti)高。

　　（3）是充分利用(yong)學校圖書閱覽(lan)室，建設好班級(ji)圖書角，開展好書大(da)家看活動，擴大(da)閱讀量，拓寬知識，啟迪心(xin)智。

　　三、活動中存在的問題及分析

　　1、教師知(zhi)識儲備與教材(cai)的矛盾

　　新課程(cheng)倡導(dao)學(xue)生(sheng)的自主學(xue)習和課堂(tang)的開(kai)放(fang)性(xing)，雖(sui)然對教(jiao)材(cai)進行(xing)了適當(dang)的整

　　合，難(nan)度相對(dui)降低了(le)，但(dan)是(shi)對(dui)教師(shi)(shi)的(de)要(yao)求更高，教師(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)掌握教材(cai)內的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，還要(yao)具備(bei)與教材(cai)內容(rong)相關的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，要(yao)不(bu)斷(duan)更新已有知(zhi)(zhi)(zhi)識，拓寬自己的(de)信息(xi)來源渠道(dao)，以備(bei)回答學生(sheng)提出的(de)相關問題。否則(ze)，要(yao)么(me)緊扣教材(cai)不(bu)敢放開(kai)，要(yao)么(me)一旦放開(kai)又難(nan)以駕馭，目前個別教師(shi)(shi)課(ke)堂上(shang)出現因(yin)為(wei)教師(shi)(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)識儲備(bei)不(bu)足和缺乏(fa)教學機智而難(nan)以適應學生(sheng)的(de)尷尬局面。

　　2、課堂教學中師生互動(dong)性不強

　　新課程將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的本質定位交往，要求師(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)、全面互(hu)動(dong)。我校多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)已經具有了(le)這種意識，但實際操作往往效果不(bu)佳(jia)，比如啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)個(ge)(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)存(cun)在(zai)“啟而不(bu)發”的現象，問題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)個(ge)(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還存(cun)在(zai)“滿堂問”現象，小組合(he)作還流于形式等等，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)論問題(ti)的積極性不(bu)夠，個(ge)(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能走進學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)參與學(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)論，探(tan)索型學(xue)習氣氛沒有真正形成。

　　3、學生“寫”的能力(li)和意識的下降

　　新課程注(zhu)(zhu)重對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力的(de)培養，課堂上教師(shi)發揚教學(xue)(xue)(xue)(xue)民(min)主(zhu)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實行鼓勵(li)性評價，關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識的(de)過(guo)程和方法(fa)，注(zhu)(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)發言，討論問題(ti)，甚至能發表一些(xie)很(hen)獨特的(de)見解(jie)，但是留給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)時間減少質(zhi)量下降，多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡動(dong)口(kou)，不愿動(dong)手，和過(guo)去相比，書面作(zuo)業(ye)質(zhi)量差(cha)，書寫潦草，心(xin)情浮躁，缺(que)乏(fa)耐心(xin)。

　　四、下一步工作設想

　　1、繼續加大校本培訓力度，塑造(zao)名(ming)師(shi)隊伍，最(zui)大限度打造(zao)更多的骨干教(jiao)師(shi)及(ji)名(ming)教(jiao)師(shi)，用教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)，帶動學校學生發(fa)展(zhan)。

　　2、加大教(jiao)學工作研究力度，對教(jiao)學中存在問題進行深(shen)層次研究思考，實現教(jiao)學方式和學習方式最優化(hua)，深(shen)化(hua)課堂教(jiao)學改革(ge)，提(ti)高優秀課、精(jing)品(pin)課比例(li)。

　　3、強化(hua)教學過程精細化(hua)管理，確(que)保(bao)教學質量提(ti)高。

　　今后我校將進一步(bu)拓(tuo)寬促進教師(shi)專業發(fa)展工作思路，提升(sheng)教研層次挖掘教研深度，促進學校、教師(shi)、學生的全面發(fa)展。

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