校園文化(hua)建設活動總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)在某一(yi)特定時間段(duan)對(dui)學習和工作生活(huo)或(huo)其完成情況，包括取得的(de)成績、存(cun)在的(de)問題及(ji)得到(dao)的(de)經驗(yan)和教訓加(jia)以回顧(gu)和分析的(de)書面材料(liao)，它是(shi)增(zeng)長才(cai)干(gan)的(de)一(yi)種好辦法，讓我們好好寫一(yi)份(fen)總(zong)(zong)結(jie)吧。總(zong)(zong)結(jie)一(yi)般是(shi)怎么寫的(de)呢？以下(xia)是(shi)小編為大家整理的(de)校園文化(hua)建(jian)設(she)活(huo)動總(zong)(zong)結(jie)，歡迎大家借鑒(jian)與參考(kao)，希望對(dui)大家有所幫助。

校園文化建設活動總結1

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)建設(she)是學(xue)生(sheng)成長(chang)的(de)(de)重要(yao)途徑。我校(xiao)(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)建設(she)中(zhong)，以(yi)社會主義榮辱(ru)觀為(wei)(wei)(wei)導向，以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)主體，以(yi)建設(she)優良的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)、教風(feng)、學(xue)風(feng)為(wei)(wei)(wei)核心，以(yi)優化(hua)(hua)、美化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)環境為(wei)(wei)(wei)重點，以(yi)豐富多彩、積極向上的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)活動(dong)為(wei)(wei)(wei)載體，讓(rang)學(xue)生(sheng)在日常學(xue)習生(sheng)活中(zhong)接(jie)受(shou)先(xian)進文化(hua)(hua)的(de)(de)熏陶(tao)和文明風(feng)尚的(de)(de)感染，促進了學(xue)生(sheng)的(de)(de)健康成長(chang)。

　　一、開展豐富的文化活動

　　校園文(wen)化活動(dong)是校園文(wen)化建設的重要體(ti)現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力(li)，廣泛運用教(jiao)育資源，積極(ji)開展校園文(wen)化活動(dong)。包括：

　　1、主(zhu)(zhu)題(ti)鮮(xian)明，形式多樣的主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)。

　　根據新時期學(xue)生的(de)心理特(te)點和目(mu)前(qian)社會普遍關(guan)心的(de)問題(ti)，我校創設了(le)三大主題(ti)班會：

　　養(yang)成教(jiao)育主題有：做一個(ge)講誠信的人、做一個(ge)有責(ze)任的人、朋友與友誼、我(wo)心中的偶(ou)像、自信與成功等

　　感恩教育主題有：感謝父母、感謝老師(shi)、關(guan)愛、名人激勵我成長等

　　心理輔導主題(ti)有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強(qiang)者、心理調試——相信(xin)自己、如何正(zheng)確對待失意等。

　　有時還邀請(qing)家長(chang)參加，收到了較好的(de)(de)教育(yu)(yu)效果，如黃太福老(lao)師的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)班會(hui)(hui)——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主(zhu)任(ren)及(ji)前來(lai)聽課(ke)的(de)(de)兄弟(di)學校(xiao)的(de)(de)老(lao)師也留下(xia)了感動的(de)(de)眼淚，并響起了陣陣掌(zhang)聲。主(zhu)題(ti)(ti)鮮明(ming)，形式多樣的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)班會(hui)(hui)，已成為(wei)我校(xiao)德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)(de)一道亮(liang)麗的(de)(de)風景，得到了家長(chang)、社會(hui)(hui)以及(ji)上級主(zhu)管部門的(de)(de)肯定。

　　2、國旗下的(de)講話，莊(zhuang)嚴的(de)正面教(jiao)育。

　　我校(xiao)堅持每周一的(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)旗制(zhi)度，充分利(li)用國(guo)旗下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)話(hua)對學(xue)生進行正面教(jiao)育(yu)，如愛國(guo)主義教(jiao)育(yu)、前(qian)途理想(xiang)教(jiao)育(yu)、集體(ti)主義教(jiao)育(yu)、文明禮貌(mao)教(jiao)育(yu)、誠實守(shou)信教(jiao)育(yu)等(deng)等(deng)。話(hua)語雖不多，但非常注重實效(xiao)(xiao)，在莊嚴的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)旗下(xia)(xia)，嚴肅(su)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中，收到了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)(xiao)果(guo)，國(guo)旗下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)話(hua)已成為(wei)我校(xiao)德育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要的(de)(de)(de)(de)(de)、高效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)渠道。

　　3、發揮媒體(ti)的(de)(de)作用，營(ying)造良好的(de)(de)文化氛圍。

　　我們(men)充分(fen)利用好(hao)廣(guang)播(bo)、櫥(chu)窗、黑(hei)板報等校(xiao)園文化設(she)施(shi)，充分(fen)發揮其宣(xuan)傳作用，努力營造(zao)正(zheng)確的(de)(de)輿(yu)論氛圍，以科(ke)學(xue)的(de)(de)理論武(wu)裝人(ren)(ren)(ren)，以正(zheng)確的(de)(de)輿(yu)論引導(dao)人(ren)(ren)(ren)，以高尚的(de)(de)情操塑造(zao)人(ren)(ren)(ren)，以優秀的(de)(de)作品鼓舞人(ren)(ren)(ren)。學(xue)校(xiao)廣(guang)播(bo)室每天(tian)廣(guang)播(bo)時(shi)間1小時(shi)，除了宣(xuan)傳學(xue)校(xiao)好(hao)人(ren)(ren)(ren)好(hao)事、扶(fu)正(zheng)貶邪(xie)外(wai)，還(huan)根(gen)據學(xue)生(sheng)年齡和(he)興趣特點，在不(bu)同時(shi)段設(she)計了不(bu)同的(de)(de)廣(guang)播(bo)板塊，大(da)大(da)活躍了校(xiao)園文化氛圍。櫥(chu)窗、黑(hei)板報也成(cheng)為學(xue)校(xiao)專題(ti)教育的(de)(de)宣(xuan)傳窗口，學(xue)校(xiao)和(he)社會的(de)(de)重大(da)事件、評論及學(xue)生(sheng)對專題(ti)教育的(de)(de)體(ti)會都能夠(gou)在校(xiao)內櫥(chu)窗和(he)黑(hei)板報中得到直(zhi)接的(de)(de)體(ti)現，有力地配合了學(xue)校(xiao)工(gong)作，提高了教育效(xiao)果。

　　4、開展各種課(ke)內外活動，搭建個(ge)性(xing)發展平臺。

　　我們(men)(men)充分(fen)廣(guang)泛(fan)地(di)開(kai)展(zhan)各(ge)種課內外活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，為(wei)(wei)全(quan)面培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性特長搭建起一個(ge)又(you)一個(ge)發(fa)展(zhan)平(ping)臺。如(ru)“創建安(an)全(quan)文(wen)明(ming)校園(yuan)”、“樹(shu)立社會主(zhu)義榮辱觀”、“珍愛生(sheng)命，拒絕(jue)毒品(pin)”、“拒絕(jue)管制刀具(ju)進校園(yuan)”、“節約從我做起”、“做一個(ge)文(wen)明(ming)的(de)小學(xue)(xue)生(sheng)”等(deng)專(zhuan)題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，既進行(xing)了思想品(pin)德(de)教育，又(you)豐富校園(yuan)文(wen)化生(sheng)活(huo)(huo)，開(kai)拓了同學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)視野“祖國在(zai)我心(xin)中征(zheng)文(wen)比賽”、 “元(yuan)旦文(wen)藝(yi)匯演(yan)”、“手抄報(bao)比賽”、“書(shu)畫大(da)賽”、“六一游(you)園(yuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)”等(deng)課外活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供表現舞臺，展(zhan)現了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性特長“消防應(ying)急演(yan)練(lian)”、“地(di)震(zhen)應(ying)急演(yan)練(lian)”等(deng)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，讓師生(sheng)學(xue)(xue)會面對突發(fa)事件緊急自救的(de)知識，大(da)大(da)增強了師生(sheng)的(de)安(an)全(quan)意識。

　　通過廣泛開展各種(zhong)課內外活動進一步凈化了校(xiao)園(yuan)文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸(yong)俗的文化趣味(wei)和(he)非理性(xing)文化傾(qing)向，引導(dao)了校(xiao)園(yuan)文化向健(jian)康高雅的方向發(fa)展，也推動了學生素(su)質的全面發(fa)展，提高了德(de)育的實效性(xing)。

　　二、扎實抓好品行養成教育

　　良好的(de)行為習(xi)慣養成教(jiao)育是(shi)是(shi)德(de)育工作(zuo)中最“實”的(de)部(bu)分，是(shi)看(kan)得(de)(de)見、摸得(de)(de)著的(de)，是(shi)德(de)育工作(zuo)的(de)中心(xin)環節，是(shi)反映學校德(de)育工作(zuo)成效的(de)重要標志。我們突出抓了(le)兩個(ge)方面：

　　一(yi)是完善“他律”，倡導“自律”。

　　通過《學(xue)生(sheng)(sheng)守則》、《學(xue)生(sheng)(sheng)日常行(xing)為(wei)(wei)(wei)規(gui)范》的(de)實施及校規(gui)、班規(gui)的(de)制訂與(yu)實施，使學(xue)生(sheng)(sheng)熟知(zhi)并達到學(xue)校生(sheng)(sheng)活中具體的(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)要求建立(li)良好的(de)獎懲與(yu)激(ji)勵機(ji)制并及時分(fen)析(xi)總結學(xue)生(sheng)(sheng)品(pin)德行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)成(cheng)功經驗與(yu)失敗教訓在班級中創設(she)產(chan)生(sheng)(sheng)良好行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)情境，形成(cheng)健康的(de)輿(yu)論，

　　二是扎實(shi)抓好生(sheng)活細節，促進養成教(jiao)育。

　　在師生中廣泛倡導“勿以(yi)善小(xiao)而(er)(er)不(bu)為，勿以(yi)惡小(xiao)而(er)(er)為之”、“千里(li)之行(xing)(xing)始于足(zu)下”、“學校(xiao)無(wu)小(xiao)事(shi)(shi)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)皆育人教(jiao)師無(wu)小(xiao)節(jie)，處(chu)處(chu)是(shi)楷(kai)模”等(deng)古訓和(he)格言(yan)，提倡“寓(yu)卓越于平凡，寓(yu)成功于細(xi)節(jie)”等(deng)理念，及時運(yun)用表揚與(yu)批評(ping)、肯定與(yu)否定等(deng)集體輿論手段，并(bing)與(yu)家(jia)庭教(jiao)育達成共識，讓學生真正(zheng)“從(cong)我做(zuo)起從(cong)身邊做(zuo)起，從(cong)小(xiao)事(shi)(shi)做(zuo)起”，逐漸養成良(liang)好的行(xing)(xing)為習慣。

　　經過(guo)不懈努力，我校全體師生講學(xue)習、講文明、講禮貌、講衛生已(yi)蔚然(ran)成(cheng)(cheng)風(feng)，已(yi)經形成(cheng)(cheng)了良好(hao)的(de)校風(feng)和學(xue)風(feng)，“人人是(shi)(shi)赤小(xiao)形象，個個是(shi)(shi)赤小(xiao)環境的(de)保護(hu)者(zhe)”的(de)局面已(yi)經形成(cheng)(cheng)。

　　三、創建優美的物質環境

　　物質環境(jing)(jing)是校園(yuan)文化(hua)的(de)(de)“硬件(jian)(jian)”，沒有(you)完(wan)備的(de)(de)“硬件(jian)(jian)”系統(tong)，校園(yuan)文化(hua)就得不到健(jian)康(kang)的(de)(de)發展。為了優化(hua)育(yu)人環境(jing)(jing)，樹立(li)鮮(xian)明的(de)(de)學(xue)校形(xing)象，形(xing)成有(you)文化(hua)底蘊的(de)(de)濃厚(hou)的(de)(de)校園(yuan)文化(hua)氛圍(wei)，我們從(cong)辦(ban)學(xue)宗旨、辦(ban)學(xue)理念、學(xue)校歷史、發展規劃、師(shi)生規范等方(fang)面(mian)綜合考慮，形(xing)成特色鮮(xian)明、統(tong)一(yi)和諧(xie)的(de)(de)校園(yuan)形(xing)象。

　　1、加大(da)經費投(tou)入，科學規劃校(xiao)園整(zheng)體布局。

　　我們以優化育(yu)人環境為切(qie)入點，以營造(zao)高品位(wei)的(de)(de)(de)文化氛圍為突(tu)破(po)口，以創建“縣(xian)級名校”為發(fa)展目標，不(bu)斷加大經費投入，對校園進行了(le)布局調(diao)整，教學(xue)區、生活區、運動區已(yi)完(wan)全分開，新建了(le)特色鮮明、寓意深(shen)遠的(de)(de)(de)學(xue)校大門和硬化了(le)寬敞(chang)美(mei)(mei)麗(li)的(de)(de)(de)校道美(mei)(mei)化綠(lv)化了(le)整個校園，使學(xue)校綠(lv)樹成(cheng)蔭、鳥語花香、美(mei)(mei)麗(li)幽雅。

　　2、重視(shi)人文建(jian)設，提高(gao)校園(yuan)文化品位。

　　“處處是教育之(zhi)地”，是我們力求(qiu)讓(rang)校(xiao)園自(zi)然環(huan)境和人(ren)文環(huan)境體(ti)現出學(xue)校(xiao)文化特有底(di)蘊的(de)校(xiao)園建設(she)原則(ze)(ze)。走近校(xiao)門，“改變自(zi)己從(cong)今天開始，良好習(xi)慣成功的(de)起(qi)(qi)點”的(de)大型標語，激(ji)(ji)勵著師生(sheng)拼搏進(jin)取進(jin)入校(xiao)園，“文明、自(zi)信(xin)、求(qiu)實(shi)、創新”的(de)校(xiao)風，“厚德(de)、博學(xue)、自(zi)強(qiang)、奮(fen)進(jin)”的(de)校(xiao)訓(xun)，“博愛(ai)、嚴謹、敬業、奉(feng)獻”的(de)教風和“自(zi)主(zhu)、好問、樂讀(du)、精思(si)”的(de)學(xue)風，莊(zhuang)重、醒(xing)目，催人(ren)奮(fen)進(jin)“奮(fen)斗改變人(ren)生(sheng)，拼搏創造(zao)輝煌”等警句(ju)，耐人(ren)尋(xun)味(wei)，時刻(ke)激(ji)(ji)勵著學(xue)生(sheng)的(de)斗志文化長廊中的(de)《學(xue)生(sheng)守則(ze)(ze)》、《學(xue)生(sheng)日(ri)常行(xing)為(wei)規(gui)范》時刻(ke)提(ti)醒(xing)著學(xue)生(sheng)巨幅《中國地圖》、《世(shi)界地圖》讓(rang)同學(xue)們胸懷祖(zu)國、放眼世(shi)界，時刻(ke)激(ji)(ji)起(qi)(qi)學(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)國之(zhi)情(qing)學(xue)生(sheng)作品展(zhan)，展(zhan)示了我校(xiao)素質(zhi)教育的(de)成果。潤物細無聲，墻(qiang)壁會說話，花(hua)草(cao)也賦(fu)詩，設(she)施(shi)能啟智(zhi)，學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)草(cao)一(yi)(yi)木、一(yi)(yi)磚一(yi)(yi)瓦都(dou)成為(wei)知識的(de)載體(ti)。通過精心(xin)設(she)計(ji)，把(ba)教育目的(de)和科學(xue)文化知識，融(rong)進(jin)校(xiao)園的(de)每(mei)一(yi)(yi)個角落。

　　3、人(ren)人(ren)參與，構建各具(ju)特色(se)的班級文(wen)化。

　　教室(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在校園里感(gan)情最(zui)深、影(ying)響最(zui)大、最(zui)主要的(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活場所。為了給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)一(yi)個(ge)對他(ta)們潛移默化最(zui)直接、最(zui)有(you)效(xiao)、最(zui)重要的(de)(de)育人環境(jing)，也為了給(gei)(gei)每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)展示才華，挖掘潛能(neng)，充(chong)分發揮聰明(ming)才智的(de)(de)舞(wu)臺，在校園整體規劃的(de)(de)同時，學(xue)(xue)校還創造性的(de)(de)讓(rang)全校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同參(can)與年級、班級文(wen)化建設(she)。在老師的(de)(de)指導下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主設(she)計的(de)(de)班級環境(jing)，凸現(xian)出班級特色和(he)散發出濃郁(yu)的(de)(de)文(wen)化氣息，教室(shi)的(de)(de)墻壁變成了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習創造的(de)(de)天地。

　　走進(jin)教室如(ru)同(tong)走進(jin)了(le)(le)(le)知(zhi)識的(de)(de)海洋，不(bu)同(tong)的(de)(de)年級(ji)不(bu)同(tong)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)有不(bu)同(tong)的(de)(de)欄目。一(yi)(yi)(yi)扇(shan)(shan)扇(shan)(shan)別具特色、富有新(xin)意的(de)(de)班(ban)(ban)門脫穎而出彰(zhang)顯個性的(de)(de)班(ban)(ban)風折射出班(ban)(ban)級(ji)特色室內的(de)(de)環境設計別有新(xin)意：名人畫像、名言(yan)格言(yan)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書畫散發出濃(nong)郁的(de)(de)文化氣息“社(she)(she)會一(yi)(yi)(yi)角”使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對社(she)(she)會多(duo)(duo)一(yi)(yi)(yi)份關注、多(duo)(duo)一(yi)(yi)(yi)份了(le)(le)(le)解(jie)、更多(duo)(duo)一(yi)(yi)(yi)份責任“學(xue)(xue)習園地(di)”展(zhan)示了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各類優秀作(zuo)品，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到學(xue)(xue)習的(de)(de)快樂、知(zhi)識的(de)(de)魅力“心(xin)(xin)里話”加強了(le)(le)(le)師生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de).溝(gou)通，拉(la)進(jin)了(le)(le)(le)師生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)距離(li)“班(ban)(ban)級(ji)之星(xing)”帶動了(le)(le)(le)全班(ban)(ban)，堅定了(le)(le)(le)信心(xin)(xin)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)顆“星(xing)星(xing)”都(dou)看到自己的(de)(de)點滴進(jin)步，驕傲的(de)(de)告訴同(tong)學(xue)(xue)和(he)老師：我(wo)能行，我(wo)最行“父母的(de)(de)叮嚀”讓孩子(zi)們(men)讀懂(dong)了(le)(le)(le)父母的(de)(de)融融愛意、良苦用心(xin)(xin)，知(zhi)道“可憐天下父母心(xin)(xin)”“巧手慧心(xin)(xin)”展(zhan)示學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性、才華。經過(guo)一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)實踐和(he)不(bu)斷完善(shan)，班(ban)(ban)級(ji)文化建設又成為了(le)(le)(le)我(wo)校(xiao)另一(yi)(yi)(yi)道亮麗(li)的(de)(de)風景線，得(de)到了(le)(le)(le)教育行政(zheng)部(bu)門的(de)(de)充分(fen)肯(ken)定。

　　四、樹立可學的師生楷模

　　榜樣(yang)的(de)主(zhu)要(yao)功(gong)能在于示范和(he)激勵(li)，激勵(li)是第一(yi)位。“榜樣(yang)的(de)力量是無窮的(de)”，身邊(bian)榜樣(yang)的(de)作(zuo)用必然更大。我們(men)非常重視挖(wa)掘(jue)師生中的(de)積極因素，樹立(li)榜樣(yang)，大力宣傳(chuan)，讓榜樣(yang)成為校園文化建設中的(de)重要(yao)力量。

　　如在(zai)文化(hua)長(chang)廊(lang)中開辟專欄展示“教師風(feng)采”對在(zai)各級各類(lei)教學競(jing)賽中取(qu)得優異成(cheng)績的(de)(de)教師以及榮(rong)(rong)獲各種榮(rong)(rong)譽的(de)(de)教職工(gong)、三(san)好學生、優秀班干部、勞動(dong)積極(ji)分子，及時(shi)通(tong)過光榮(rong)(rong)榜(bang)的(de)(de)形式進行公開表揚(yang)，并在(zai)每學期開學典禮上公開表彰(zhang)各年級，各班也成(cheng)立了“進步之星(xing)”、“星(xing)光燦爛”等宣傳欄，及時(shi)表揚(yang)在(zai)年級、班上有進步的(de)(de)學生。

　　這樣(yang)，既讓(rang)受表彰的(de)(de)(de)師生(sheng)擁有一種強(qiang)烈的(de)(de)(de)成就感(gan)，又讓(rang)他們感(gan)覺到肩上的(de)(de)(de)責任，同(tong)時更(geng)為學(xue)生(sheng)樹立起(qi)可(ke)學(xue)、可(ke)追趕的(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，讓(rang)師生(sheng)明(ming)白榜(bang)樣(yang)就在(zai)身邊，讓(rang)榜(bang)樣(yang)成為鞭(bian)策自己和(he)激勵他人的(de)(de)(de)力量，讓(rang)學(xue)生(sheng)更(geng)加信任和(he)熱(re)愛自己的(de)(de)(de)老師和(he)校園。

　　天道酬勤(qin)，付出必有收(shou)獲(huo)。

　　近一年的工(gong)作(zuo)，我們最(zui)深(shen)的體(ti)會是：

　　大力(li)開展校(xiao)園(yuan)文化建(jian)設，提高全體師生員工(gong)的素質，締造和諧校(xiao)園(yuan)，能帶動和促(cu)進學校(xiao)各項(xiang)事業的飛速發展，取得優異的成績，創(chuang)造出一個欣欣向榮，充滿生機(ji)的優質校(xiao)園(yuan)。

　　在(zai)今后的工作中(zhong)，我們(men)決心以(yi)市(shi)文(wen)明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總(zong)結經驗，克服(fu)困(kun)難，一如既(ji)往地加強校園文(wen)化建(jian)設，創(chuang)建(jian)文(wen)明和諧的校園，使這枝精神文(wen)明之花(hua)越(yue)開(kai)越(yue)紅(hong)，越(yue)開(kai)越(yue)艷。

校園文化建設活動總結2

　　校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種動力、是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種情懷、是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種希望、是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種生(sheng)活校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個不斷建設(she)、更新(xin)、提高的(de)(de)整體工(gong)程(cheng)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)綜合教學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)重要體現(xian)(xian)，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)個性魅力與(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)特(te)色的(de)(de)體現(xian)(xian)，更是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)培養(yang)適(shi)應時代的(de)(de)高素質人才的(de)(de)內(nei)在(zai)需(xu)要，我校(xiao)在(zai)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)中，以(yi)社會主(zhu)義榮辱觀為(wei)導向(xiang)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體，以(yi)建設(she)優良(liang)的(de)(de)校(xiao)風(feng)、教風(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)為(wei)核心，以(yi)優化(hua)、美化(hua)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)環境(jing)為(wei)重點，以(yi)豐富多(duo)彩、積極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活動為(wei)載體讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)日常學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中接(jie)受先進文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)熏陶和文(wen)(wen)(wen)明(ming)風(feng)尚的(de)(de)感染，促進了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健康成長，推進了(le)德育建設(she)，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展層次，形成了(le)具有(you)濃厚的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)，營造出了(le)一(yi)(yi)(yi)個文(wen)(wen)(wen)明(ming)、和諧的(de)(de)校(xiao)園(yuan)。

　　一學(xue)期(qi)來(lai)我校緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)“以加強校園文化建設(she)為(wei)突破口，實現校風學(xue)風的(de)整體提升”的(de)工作目標，開展了一系列的(de)活動，在全體師(shi)生的(de)共同努力(li)下，已卓見成效。

　　現就一年來(lai)的工(gong)作情況(kuang)總結如下：

　　一、成立了校園文化建設領導小組

　　二、制定了實施方案

　　根(gen)據學校實際(ji)，環境特點(dian)和學校布局的需要，發揮校園文化(hua)建(jian)設(she)的育人功能，使全體師生在(zai)校園文化(hua)建(jian)設(she)中提(ti)高思(si)想覺(jue)悟，道德修養(yang)(yang)和良好(hao)行為(wei)習慣養(yang)(yang)成的'整(zheng)體素質，制定了(le)切實可行的實施方(fang)案。

　　三、提出了校園文化建設整體思路

　　1、校園環境文(wen)化(hua)建設(she)。

　　2、校園育(yu)人文化建設(she)。

　　3、校(xiao)園(yuan)精神文化建(jian)設。

　　4、校(xiao)園制度文化建設。

　　四、做了以下工作

　　1、校園環境(jing)文化建設。

　　1教學樓(lou)前后活(huo)動區，活(huo)動區位(wei)置及路兩旁植樹(shu)、種植花草，進行了美化。

　　2在教學樓(lou)右邊場(chang)地(di)，設乒乓球桌3個(ge)，運(yun)動器械3個(ge)，小型運(yun)動場(chang)，設有兩(liang)個(ge)羽毛(mao)球場(chang)，體育(yu)場(chang)圍(wei)墻上設置了體育(yu)宣傳(chuan)圖畫。

　　3在(zai)教學樓走廊上添設名(ming)言警句、名(ming)人字畫，教室內添辦學生作品(pin)、經典誦讀(du)，社會主義(yi)核心價值觀(guan)等(deng)宣(xuan)傳板(ban)塊(kuai)。

　　2、校園(yuan)育人文化建設。

　　1室外(wai)環境(jing)布置：校門(men)外(wai)側設(she)立宣傳欄，校門(men)口設(she)電(dian)子宣傳屏幕，校園宣傳長廊(lang)寫(xie)有教(jiao)風、學(xue)風等內容。教(jiao)學(xue)樓走廊(lang)懸掛學(xue)生作(zuo)品、名人頭像、格言(yan)。

　　2班(ban)(ban)級環(huan)境布置：各班(ban)(ban)有作息(xi)時間表、課(ke)程表、班(ban)(ban)級活動表、班(ban)(ban)級公約。教室后墻設(she)衛(wei)生角(jiao)，圖書角(jiao)、主墻面為“學習(xi)園地”、“經典誦讀”“我最(zui)精彩”等，由班(ban)(ban)主任(ren)負(fu)責(ze)個性(xing)化設(she)計和展示。

　　3各(ge)室文化建設(she)：根(gen)據(ju)各(ge)室工作職能，確立相應標語及規章制度(du)。

　　3、校園(yuan)精神文化建設。

　　1充分利(li)(li)用各種(zhong)有利(li)(li)機會，對(dui)學生進(jin)行愛國主義教育。堅持(chi)國旗下的講(jiang)話制(zhi)度，堅持(chi)每周班會制(zhi)度認真(zhen)做好(hao)節(jie)慶活動。

　　2利用班隊會，對學生進行日常行為習(xi)慣的(de)養(yang)成(cheng)教育和校情教育。

　　根據新時期(qi)學生的(de)(de)(de)心(xin)理特點和目前社會普遍關心(xin)的(de)(de)(de)問題(ti)，我校創設了(le)三大主(zhu)(zhu)題(ti)班會：養成(cheng)教育(yu)包(bao)括(kuo)：做(zuo)一個講誠信(xin)的(de)(de)(de)人(ren)、做(zuo)一個有責任的(de)(de)(de)人(ren)、朋友(you)與友(you)誼、我心(xin)中的(de)(de)(de)偶像、自(zi)(zi)信(xin)與成(cheng)功等感(gan)恩教育(yu)包(bao)括(kuo)：感(gan)謝父母(mu)、感(gan)謝老師、關愛(ai)、名人(ren)激勵我成(cheng)長等心(xin)理輔導(dao)包(bao)括(kuo)：如(ru)何適(shi)應新環境、克(ke)服心(xin)理壓力，做(zuo)生活的(de)(de)(de)強者、心(xin)理調(diao)試——相信(xin)自(zi)(zi)己、如(ru)何正(zheng)確對(dui)待失意等。有時還邀請家長參加(jia)，收到了(le)較好的(de)(de)(de)教育(yu)效果。主(zhu)(zhu)題(ti)鮮明，形(xing)式多樣的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)班會，已成(cheng)為我校德(de)育(yu)教育(yu)的(de)(de)(de)一道亮麗(li)的(de)(de)(de)風(feng)景。

　　3國(guo)旗下的(de)講話，莊嚴的(de)正面教育。

　　我校(xiao)堅(jian)持每周(zhou)一的(de)(de)(de)升旗制度，充分利(li)用國(guo)旗下(xia)的(de)(de)(de)講(jiang)話對學生進行正面教(jiao)育，如愛國(guo)主義(yi)教(jiao)育、前途理想教(jiao)育、集(ji)體主義(yi)教(jiao)育、文明(ming)禮貌教(jiao)育、誠實守信教(jiao)育等(deng)等(deng)。話語雖不多，但非常注重(zhong)實效(xiao)，在莊嚴的(de)(de)(de)國(guo)旗下(xia)，嚴肅的(de)(de)(de)氛圍中，收(shou)到了很(hen)好的(de)(de)(de)教(jiao)育效(xiao)果，國(guo)旗下(xia)的(de)(de)(de)講(jiang)話已成為我校(xiao)德育教(jiao)育的(de)(de)(de)一個重(zhong)要的(de)(de)(de)、高效(xiao)的(de)(de)(de)渠道(dao)。

　　4組織廣播(bo)站，優化(hua)校(xiao)園音響(xiang)系統(tong)，上下課(ke)電鈴設(she)音樂鈴聲，課(ke)前進行溫(wen)馨提示，課(ke)余放廣播(bo)操、眼保健操、音樂等，放學前進行安全(quan)教育提示。

　　5實(shi)施特(te)色大課間活動。安(an)全演練、消防演練、逃生演練、文(wen)明禮儀、體質鍛煉等活動，構建(jian)“平安(an)校(xiao)(xiao)園”“和諧(xie)校(xiao)(xiao)園”。

　　6積極開展經典誦讀(du)讀(du)活動，營造“書(shu)(shu)(shu)香校園”氛圍。發揮圖書(shu)(shu)(shu)室作用，讓每個學生(sheng)都能“好(hao)(hao)讀(du)書(shu)(shu)(shu)、讀(du)好(hao)(hao)書(shu)(shu)(shu)、書(shu)(shu)(shu)讀(du)好(hao)(hao)”。

　　7、開(kai)展(zhan)豐(feng)富多彩(cai)的隊日(ri)活動

　　加(jia)強了“五愛”、“四有”、“三(san)字經(jing)”、“弟子規”和(he)學習憲法(fa)等(deng)主題(ti)學習教(jiao)育活動(dong)。組織了中高年級隊員(yuan)背(bei)經(jing)典、講故(gu)事、談體會等(deng)活動(dong)。

　　8積極開展各(ge)項評選活(huo)動，激勵師生(sheng)積極進取、勇于奉獻的精神。

　　9打造教育團隊(dui)精神，要求教師做到“六(liu)個一”即：一個教育故事、一份教學設(she)計(ji)、一節匯報課(ke)例、一篇課(ke)后(hou)反思(si)、一本聽課(ke)記錄、一套學習材料。通過教研(yan)合(he)作交流、專家引(yin)領(ling)等形式，促進教師專業成長。

　　4、校(xiao)園制度文化建設。

　　制(zhi)度(du)(du)文化作(zuo)為校(xiao)園文化的(de)(de)內在機制(zhi)，是維持學(xue)校(xiao)正常(chang)秩序的(de)(de)保(bao)障系統(tong)，規范師生(sheng)的(de)(de)行為，建立良(liang)好的(de)(de)校(xiao)風，保(bao)證學(xue)校(xiao)工作(zuo)順(shun)利開展。制(zhi)度(du)(du)建設采取“從師生(sheng)中來、到師生(sheng)中去”原則(ze)，借鑒成(cheng)功經驗，結合(he)本校(xiao)實際，建立健全(quan)各項制(zhi)度(du)(du)。做(zuo)到“大(da)家的(de)(de)制(zhi)度(du)(du)大(da)家定(ding)、大(da)家的(de)(de)制(zhi)度(du)(du)為大(da)家”，形成(cheng)“人(ren)人(ren)定(ding)制(zhi)度(du)(du)、制(zhi)度(du)(du)管人(ren)人(ren)”的(de)(de)和諧制(zhi)度(du)(du)建設新(xin)局面。

　　總之，校(xiao)園文化(hua)建設是一(yi)項周期長，見效慢的系統(tong)工(gong)程，需要反思(si)和思(si)考的地方較(jiao)多，只有大(da)膽(dan)探(tan)索(suo)，不斷(duan)實踐，時刻(ke)心系校(xiao)園文化(hua)建設。相信在各級(ji)領導(dao)的大(da)力支(zhi)持下，經過愛崗(gang)敬業的教(jiao)職(zhi)員工(gong)的通力合(he)作，我(wo)校(xiao)未來的教(jiao)育將更加(jia)輝(hui)煌。

校園文化建設活動總結3

　　20xx年12月5日，工(gong)(gong)業(ye)大學(xue)土木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)學(xue)院(yuan)“傳統(tong)文化進校園”主(zhu)題系(xi)列活(huo)動于(yu)東區食(shi)堂(tang)東側順利落下帷(wei)幕。本次活(huo)動由土木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)學(xue)院(yuan)學(xue)生會主(zhu)辦，聯合(he)給排(pai)(pai)水(shui)131、給排(pai)(pai)水(shui)c132、給排(pai)(pai)水(shui)141、土木(mu)141、交(jiao)運141五個(ge)班級(ji)，攜手書法(fa)社、相聲社、笛簫(xiao)協會、武術(shu)協會等各(ge)個(ge)社團(tuan)，為大家(jia)獻(xian)上了一場關于(yu)中國(guo)傳統(tong)文化的饕餮(tie)盛宴。

　　此次傳(chuan)(chuan)統(tong)文化進(jin)校園(yuan)活動共持(chi)續三天，盡管(guan)北辰幾日(ri)來接連(lian)降溫，但依然抵擋不住(zhu)小伙伴們參與(yu)其中的(de)(de)熱情。期間包括傳(chuan)(chuan)統(tong)樂器(qi)表演、書法展示、相(xiang)聲(sheng)快(kuai)板教學、武(wu)術表演、畫風(feng)箏、猜燈謎、畫臉譜、制作糖葫蘆、剪紙、古裝(zhuang)秀等多(duo)種形式，無一(yi)不體現著中國傳(chuan)(chuan)統(tong)文化的(de)(de)博(bo)大精深。

　　婉轉的(de)(de)笛簫聲(sheng)優美(mei)動聽，帶你(ni)穿(chuan)(chuan)越(yue)時間(jian)的(de)(de)長廊(lang)，重新體味唐音宋曲的(de)(de)曼妙筆(bi)鋒輾轉，雪(xue)白的(de)(de)宣紙上鳳舞龍飛，一(yi)筆(bi)一(yi)劃，寫盡(jin)我泱泱中(zhong)華(hua)的(de)(de)千年滄(cang)桑行如風，立如松(song)，拳腳(jiao)之間(jian)展現著(zhu)中(zhong)國功夫(fu)的(de)(de)高深(shen)莫(mo)測“竹板這(zhe)么一(yi)打呀(ya)，別(bie)的(de)(de)咱不(bu)夸”，相(xiang)聲(sheng)快(kuai)板表(biao)演(yan)一(yi)“鳴”驚人，有趣搞怪的(de)(de)段子換來(lai)了現場的(de)(de)笑語(yu)歡聲(sheng)剪刀揮(hui)舞，繁(fan)花(hua)(hua)錦簇，心靈手(shou)巧(qiao)的(de)(de)同學們(men)(men)精(jing)心修飾著(zhu)寒冬里(li)(li)傲(ao)然(ran)綻(zhan)放的(de)(de)“花(hua)(hua)朵”，精(jing)致(zhi)的(de)(de)窗(chuang)花(hua)(hua)在微醺的(de)(de)陽(yang)光中(zhong)顯得格外(wai)美(mei)麗一(yi)根畫筆(bi)，一(yi)顆童心，同學們(men)(men)精(jing)心設計著(zhu)屬于自(zi)己獨一(yi)無(wu)二的(de)(de)風箏，斑斕(lan)的(de)(de)色(se)彩里(li)(li)留存著(zhu)他們(men)(men)冬日里(li)(li)最美(mei)好的(de)(de)回憶傳統(tong)文化齊薈萃，手(shou)腦(nao)并用歡樂多(duo)，考驗腦(nao)力的(de)(de)傳統(tong)知識問答和猜燈謎(mi)活(huo)動掀起了校園里(li)(li)新一(yi)輪的(de)(de)頭腦(nao)風暴，大家(jia)絞盡(jin)腦(nao)汁，各顯神通，斗嘴打諢，熱鬧非(fei)凡各式各樣的(de)(de)`京劇臉譜(pu)同樣魅力十足，各種色(se)彩之間(jian)，一(yi)個個經典人物在臉譜(pu)上鮮活(huo)起來(lai)，一(yi)段段充滿中(zhong)國韻味的(de)(de)歷(li)史故事讓(rang)(rang)人回味無(wu)窮(qiong)火紅紅的(de)(de)山(shan)楂(zha)果，黃澄(cheng)澄(cheng)的(de)(de)蜜糖漿，當(dang)酸甜(tian)碰(peng)撞在一(yi)起，那真真是絕頂的(de)(de)美(mei)味，親(qin)手(shou)制作的(de)(de)糖葫(hu)蘆，讓(rang)(rang)校園中(zhong)的(de)(de)眾多(duo)“吃貨”們(men)(men)笑開(kai)了花(hua)(hua)皇上駕到，還不(bu)快(kuai)上前(qian)接(jie)駕在土木工程學院學生會的(de)(de)幫(bang)助下，皇阿瑪、額娘(niang)紛紛走(zou)進北辰校園中(zhong)“視察工作”，逼真的(de)(de)古裝表(biao)演(yan)讓(rang)(rang)時空穿(chuan)(chuan)越(yue)，讓(rang)(rang)歷(li)史重現……

　　盡管寒風陣(zhen)陣(zhen)，卻無(wu)法吹滅同學(xue)(xue)們高漲的(de)(de)熱情，傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)進校(xiao)(xiao)園(yuan)活(huo)動(dong)以其新鮮(xian)獨特(te)的(de)(de)活(huo)動(dong)創意、豐富多彩的(de)(de)活(huo)動(dong)內(nei)容(rong)得到了(le)眾多在校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)的(de)(de)青睞，也使“中國(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”在陣(zhen)陣(zhen)歡聲笑語(yu)中真正走(zou)進校(xiao)(xiao)園(yuan)，走(zou)進同學(xue)(xue)們的(de)(de)生(sheng)活(huo)中。活(huo)動(dong)即將結束之時(shi)，土木工程學(xue)(xue)院(yuan)黨委書記馮志明(ming)蒞(li)臨(lin)現場，對此次活(huo)動(dong)的(de)(de)創意及(ji)內(nei)容(rong)表示認可，對活(huo)動(dong)取得的(de)(de)良好效(xiao)果表示肯(ken)定(ding)，同時(shi)他表示，“將中國(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)帶進校(xiao)(xiao)園(yuan)、帶入同學(xue)(xue)們的(de)(de)生(sheng)活(huo)中”的(de)(de)活(huo)動(dong)是(shi)“十分有(you)意義(yi)的(de)(de)”，并十分鼓勵(li)開展類似的(de)(de)系(xi)列活(huo)動(dong)豐富校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)生(sheng)活(huo)。在同學(xue)(xue)們的(de)(de)掌(zhang)聲中，馮書記為此次活(huo)動(dong)親筆題字，并與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)工作人員合影留念。

　　在(zai)學院領(ling)導老師的(de)(de)(de)關注與指(zhi)導下，本次(ci)“傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)校園”主題系列活動最終圓滿落下帷幕。本次(ci)系列活動響應了教(jiao)育部《完善中(zhong)華(hua)優秀(xiu)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)育指(zhi)導綱要》的(de)(de)(de)號召，宣傳(chuan)了傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)知識，弘揚(yang)了中(zhong)國(guo)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)豐富內(nei)涵。讓傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)走進(jin)校園，不僅(jin)豐富了冬日里同學們(men)單調的(de)(de)(de)校園生活，更在(zai)這個(ge)信仰逐漸(jian)褪色、傳(chuan)統(tong)逐漸(jian)黯然的(de)(de)(de)時代，將中(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)獨特(te)魅力展現出(chu)來，給了大家一(yi)個(ge)重新接(jie)(jie)觸、了解傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)機會，給了傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)個(ge)被(bei)接(jie)(jie)受、認可和(he)傳(chuan)承的(de)(de)(de)機會。我們(men)相信，通過讓傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)入駐校園，同學們(men)能在(zai)感受到中(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)博大精深的(de)(de)(de)同時，提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)民(min)(min)族文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)意識，培養(yang)自(zi)(zi)身(shen)民(min)(min)族自(zi)(zi)豪感，增強(qiang)自(zi)(zi)身(shen)民(min)(min)族責任感，激勵自(zi)(zi)己為實現“社會和(he)諧(xie)、人民(min)(min)幸福、國(guo)家富強(qiang)、民(min)(min)族復(fu)興”的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)夢而不斷(duan)奮斗(dou)前行。

校園文化建設活動總結4

　　回顧我校(xiao)在(zai)校(xiao)園文(wen)化建(jian)(jian)設(she)方面所做出的(de)工作是歷歷在(zai)目(mu)。本年(nian)度，我校(xiao)仍以(yi)“搶機(ji)遇，抓管理，提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量重(zhong)過程，促養成，育(yu)合(he)格中人才(cai)”為(wei)重(zhong)點，以(yi)加強(qiang)校(xiao)園文(wen)化建(jian)(jian)設(she)為(wei)契機(ji)，以(yi)創建(jian)(jian)“文(wen)明單位(wei)”和(he)“十星級文(wen)明學(xue)校(xiao)”為(wei)契機(ji)，在(zai)團結進取、民主(zhu)合(he)作的(de)氛圍(wei)中，圓(yuan)滿完(wan)成了各項學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作任務。

　　一、加快校園環境建設優化學校環境文化

　　本年度，學校在校園(yuan)人文環境方面，著力(li)營造(zao)“三化(hua)”綠化(hua)、凈化(hua)、美化(hua)工程。

　　1積極(ji)創(chuang)造條(tiao)件(jian)，加快(kuai)對教室、辦公室的(de)維(wei)修改造更換(huan)了(le)陳(chen)舊的(de)學生課桌椅為各科(ke)室安(an)裝了(le)空(kong)調設備完成(cheng)“校(xiao)園(yuan)廣播(bo)系(xi)統”“校(xiao)園(yuan)安(an)全(quan)安(an)防監控系(xi)統”等設施(shi)設備，加快(kuai)現代(dai)教育技術建設步(bu)伐(fa)，努(nu)力構建數字化校(xiao)園(yuan)。

　　2對(dui)校園的(de)美化綠化進(jin)行統一(yi)規(gui)劃，使其布局合(he)理、規(gui)范(fan)，給(gei)人以整潔(jie)、美觀(guan)之感。根據需(xu)要增添了宣傳(chuan)櫥窗兩個，從(cong)內容上重新設計了校務公開欄(lan)。

　　3不斷優化(hua)校(xiao)園(yuan)音(yin)響廣(guang)播系統，利(li)用(yong)紅(hong)領巾廣(guang)播站(zhan)堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享(xiang)受。充分利(li)用(yong)班級圖書(shu)角、班級黑(hei)板報(bao)、學校(xiao)網站(zhan)等校(xiao)園(yuan)文化(hua)載(zai)體，營造濃厚的書(shu)香外部氛圍(wei)。

　　4保持校園內(nei)所有(you)教(jiao)育活動(dong)、生(sheng)活場所潔凈。校園“三化”劃(hua)到班(ban)級，實(shi)行(xing)責任管(guan)理，開展(zhan)評比活動(dong)。

　　5搞好(hao)學(xue)(xue)校周邊(bian)(bian)環境(jing)的綜合治理(li)，使學(xue)(xue)校周邊(bian)(bian)環境(jing)安全、健康，避免(mian)不良風(feng)氣、行為、文化(hua)對學(xue)(xue)生(sheng)的身心侵害(hai)。讓每位學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)精心設(she)計與布置的校園環境(jing)中受到熏陶、感染(ran)。

　　二、搭建多彩展示舞臺構建學校活動文化

　　形(xing)(xing)式多(duo)樣、豐富(fu)多(duo)彩的校(xiao)園(yuan)文(wen)化活(huo)(huo)動是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設的血脈，是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)化得以延續與(yu)發展(zhan)的源泉，它不但為師生(sheng)(sheng)提(ti)供了(le)展(zhan)示才華、發展(zhan)個性(xing)的舞臺，還(huan)有利于學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐能力(li)和創新精神的培養，還(huan)能提(ti)高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素質，使(shi)學(xue)校(xiao)充(chong)滿生(sheng)(sheng)機(ji)與(yu)活(huo)(huo)力(li)。使(shi)得在校(xiao)園(yuan)內形(xing)(xing)成了(le)天天是(shi)創造(zao)之時(shi)、處處是(shi)創造(zao)之地、人人是(shi)創造(zao)之人的文(wen)化氛圍。

　　一廣泛開展德(de)育活動，促進良好學(xue)風(feng)的形成(cheng)。

　　1、常規德育(yu)活動營造(zao)濃厚的德育(yu)文(wen)化氛圍(wei)。

　　首先是狠抓班(ban)集體建(jian)設，深入開(kai)展愛國(guo)主(zhu)義、集體主(zhu)義教(jiao)育活動(dong)(dong)，抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的思想(xiang)道(dao)德建(jian)設。為(wei)此，學(xue)(xue)校開(kai)展了(le)以“創文明班(ban)級、樹優良(liang)班(ban)風(feng)”為(wei)主(zhu)要內容的創建(jian)活動(dong)(dong)，深入開(kai)展各種教(jiao)育活動(dong)(dong)，如(ru)中午紅(hong)(hong)領(ling)巾廣播(bo)、周一升旗儀式、每周主(zhu)題班(ban)隊活動(dong)(dong)、學(xue)(xue)校及班(ban)級黑板報月查、優秀學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)選、“流動(dong)(dong)紅(hong)(hong)旗班(ban)”月評(ping)、文明班(ban)級爭創等常規活動(dong)(dong)的開(kai)展，對學(xue)(xue)生(sheng)進行了(le)愛國(guo)教(jiao)育、養成(cheng)教(jiao)育，努(nu)力在學(xue)(xue)生(sheng)中形成(cheng)愛黨(dang)愛國(guo)、關(guan)心集體、尊(zun)敬(jing)師(shi)長、勤(qin)奮好(hao)學(xue)(xue)、團結(jie)互(hu)助(zhu)、遵(zun)紀守(shou)法的良(liang)好(hao)道(dao)德觀(guan)念(nian)和行為(wei)習(xi)慣。

　　2、節日(ri)活動搭(da)建(jian)廣闊的(de)德育(yu)平臺。

　　通過主題活動(dong)(dong)的開(kai)展，使校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設落到(dao)實處，推進(jin)了(le)校(xiao)園(yuan)精神文(wen)明的建設。清(qing)明節，學(xue)校(xiao)德育(yu)處和少先隊(dui)大(da)隊(dui)部組織(zhi)四、五年(nian)級學(xue)生到(dao)鄂西(xi)特(te)委(wei)紀(ji)念革(ge)(ge)命(ming)先烈活動(dong)(dong)，對(dui)學(xue)生進(jin)行革(ge)(ge)命(ming)傳統教(jiao)育(yu)兒(er)童節，舉行“舞動(dong)(dong)心(xin)靈(ling)唱響童年(nian)”歌詠(yong)會(hui)、體育(yu)達標運(yun)動(dong)(dong)會(hui)活動(dong)(dong)。“五一(yi)”和“七(qi)一(yi)”專(zhuan)題板報與演講(jiang)活動(dong)(dong)，對(dui)學(xue)生進(jin)行國情教(jiao)育(yu)、黨(dang)史教(jiao)育(yu)，培養學(xue)生愛勞動(dong)(dong)、愛黨(dang)的情懷。

　　3、品德(de)學(xue)科教學(xue)充(chong)分發揮德(de)育主(zhu)渠道作用。

　　為(wei)提高小學(xue)品(pin)(pin)德(de)學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)實效性(xing)，學(xue)校以課(ke)題形式，對小學(xue)品(pin)(pin)德(de)課(ke)程與其它德(de)育途徑相結合的(de)策略展(zhan)開(kai)研討活動(dong)，并(bing)取得了(le)階段性(xing)成果。學(xue)校結合品(pin)(pin)德(de)學(xue)科(ke)開(kai)展(zhan)了(le)“忠、孝、雅(ya)、誠”教(jiao)育活動(dong)。同時，學(xue)校嚴格按照教(jiao)學(xue)常規(gui)對品(pin)(pin)德(de)教(jiao)學(xue)進(jin)行監(jian)督(du)管理(li)，充分(fen)發揮了(le)品(pin)(pin)德(de)學(xue)科(ke)的(de)德(de)育功(gong)能。

　　4、加強養成教育。

　　我(wo)校(xiao)始終把(ba)養成(cheng)教(jiao)育作(zuo)為(wei)(wei)德育的(de)(de)突(tu)破(po)口，以禮儀教(jiao)育為(wei)(wei)載(zai)體，按“在(zai)家是個(ge)好孩子，在(zai)校(xiao)是個(ge)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)社會是個(ge)好公(gong)民”的(de)(de)要(yao)求，根(gen)據(ju)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不同年齡特點和(he)不同的(de)(de).知識結構，提出不同的(de)(de)要(yao)求。積極開展對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)健康教(jiao)育，將養成(cheng)教(jiao)育轉化為(wei)(wei)活動，落實(shi)到(dao)課(ke)程，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)豐富(fu)多彩的(de)(de)活動中養成(cheng)良好的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣，倡導文明健康的(de)(de)生(sheng)活方式，讓師生(sheng)的(de)(de)文明言行(xing)成(cheng)為(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)一道亮麗的(de)(de)風(feng)景(jing)線，營造出了和(he)諧融洽的(de)(de)校(xiao)園(yuan)氛圍。

　　5、積極組織多彩(cai)的學科活(huo)動。

　　每學(xue)期定期開(kai)展(zhan)作文(wen)競賽(sai)、科技制作比賽(sai)、演講比賽(sai)、安全教育、環保(bao)教育、組(zu)織學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)課(ke)外活動(dong)小組(zu)等活動(dong)，這(zhe)既豐(feng)富(fu)了(le)學(xue)生(sheng)的課(ke)余生(sheng)活，又(you)開(kai)闊了(le)學(xue)生(sheng)視野。

　　6、深入開展校園讀書活(huo)動。

　　由德(de)育(yu)處牽頭，其他科室(shi)協助(zhu)指(zhi)導的“品(pin)讀(du)詩文經典，營造書(shu)(shu)香(xiang)校園(yuan)”書(shu)(shu)香(xiang)校園(yuan)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)，形成了(le)“讀(du)——誦——演——寫——評(ping)”一(yi)系列活(huo)動(dong)，提高師生文化(hua)品(pin)味在教室(shi)建立(li)班(ban)級圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)角，集中優秀圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)方便(bian)學(xue)(xue)生隨時閱讀(du)學(xue)(xue)校廣播(bo)站(zhan)開(kai)辟讀(du)書(shu)(shu)專欄圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)室(shi)設(she)立(li)了(le)師生圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)借閱登記(ji)冊專為學(xue)(xue)生設(she)計了(le)“課外閱讀(du)積累本”并由德(de)育(yu)處和少先隊(dui)大隊(dui)部組織開(kai)展“我是朗讀(du)小明星”、“讀(du)書(shu)(shu)之星”、“書(shu)(shu)香(xiang)班(ban)級”評(ping)比活(huo)動(dong)。

　　二深入開(kai)展督查活(huo)動，促進教學規范。

　　學(xue)校嚴格執行《xx市中小學(xue)教(jiao)學(xue)管理(li)規定》，注重教(jiao)學(xue)工程規范化管理(li)。

　　1認(ren)真(zhen)制定(ding)學(xue)校(xiao)及(ji)處室，做到(dao)可行、必行。同(tong)時督促教師擬定(ding)切實可行的(de)教育教學(xue)計劃，并監(jian)督落實。

　　2加強平時督查，對備課、上課、作(zuo)業批(pi)改、質量分析等環節進行檢(jian)查，對違規行為如實記載，通(tong)報批(pi)評，并在教(jiao)師績效考核中扣(kou)分。

　　3在學(xue)(xue)期末進(jin)(jin)行常(chang)規工(gong)作檢(jian)查(cha)，并用檢(jian)查(cha)結果對教師績效進(jin)(jin)行考核，與績效工(gong)資掛鉤。常(chang)規管理的落實，讓教學(xue)(xue)井然(ran)有序，為提高教學(xue)(xue)質量奠(dian)定了基礎。

　　三深入開(kai)展教(jiao)科研(yan)活動(dong)，提高教(jiao)師專業(ye)水(shui)平。

　　1、積極進行課題研究。

　　一是組(zu)織各課(ke)題實驗教師認真參(can)與申報課(ke)題的全程研(yan)究工(gong)作。

　　二是對即將結題(ti)的課題(ti)做好資料整理(li)匯(hui)編。

　　三(san)是鼓(gu)勵(li)教師(shi)積極申(shen)報個(ge)人研(yan)究課題。

　　2、開展“課堂教學比武”等常規教研(yan)活動。

　　一(yi)是組織全員參與“課(ke)堂教學比武”活動。

　　二是參與“五優”評選活動。活動的開(kai)展不僅激發了(le)教師教研(yan)熱(re)情(qing)，還提高了(le)教科(ke)研(yan)能(neng)力。

　　3、認真(zhen)開展專題校本(ben)培訓活動。促使校本(ben)培訓活動經常化(hua)、規范化(hua)。

　　4、開展校(xiao)際教研交(jiao)流活(huo)動。

　　一是積極參與州教科所組織(zhi)的網(wang)上(shang)教研活動。

　　二是(shi)以教(jiao)研組為(wei)中心，結合學校教(jiao)研工作(zuo)開展常規教(jiao)研活動。

　　三是與鄰(lin)近兄弟學校(xiao)開展“手(shou)拉(la)手(shou)”聯校(xiao)教(jiao)研(yan)活動。讓老(lao)師們在研(yan)究(jiu)中教(jiao)學、在教(jiao)學中研(yan)究(jiu)，提高了科研(yan)水(shui)平(ping)和教(jiao)學水(shui)平(ping)，促進(jin)教(jiao)師專業化水(shui)平(ping)的提高。

　　三、規范師生知情意行彰顯學校行為文化

　　校(xiao)園行為文化是(shi)校(xiao)園文化在(zai)師生(sheng)身上的(de)最終體現(xian)，具體表現(xian)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)文明行為和教(jiao)師的(de)教(jiao)育行為、學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理行為等(deng)方面。我校(xiao)做(zuo)法如下：

　　一(yi)狠抓學校領(ling)導班子行為文化(hua)建設。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)是學(xue)校(xiao)(xiao)良好形象的(de)(de)代(dai)表，要重視并加強班(ban)子成員的(de)(de)學(xue)習和教(jiao)育(yu)，牢固樹立起全心全意(yi)為(wei)師生服務、真(zhen)心實意(yi)謀學(xue)校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)觀念(nian)(nian)。工(gong)作(zuo)中努(nu)力做(zuo)到用先(xian)進的(de)(de)理念(nian)(nian)引領教(jiao)職(zhi)工(gong)，用積(ji)極的(de)(de)工(gong)作(zuo)激情感(gan)染教(jiao)職(zhi)工(gong)。生活(huo)中給教(jiao)職(zhi)工(gong)更(geng)多的(de)(de)人(ren)文關懷，尊重教(jiao)師的(de)(de)人(ren)格與尊嚴(yan)，以(yi)德治(zhi)校(xiao)(xiao)，以(yi)人(ren)格魅(mei)力和力量使教(jiao)師信任、信服，構建以(yi)身作(zuo)則、以(yi)人(ren)為(wei)本的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)文化。

　　二強化教(jiao)職員(yuan)工行為文(wen)化建(jian)設(she)。

　　教(jiao)師是學校(xiao)(xiao)文化的(de)建設(she)者(zhe)，同時又是學校(xiao)(xiao)文化建設(she)的(de)重(zhong)要對象，教(jiao)師形象建設(she)是流動(dong)著(zhu)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化。因此，我校(xiao)(xiao)在教(jiao)師行為文化建設(she)上

　　一(yi)是(shi)實施“三(san)抓”：抓師德建(jian)設，抓業務培(pei)訓，抓教(jiao)研教(jiao)改。

　　二(er)是開展“三愛(ai)(ai)三心(xin)”活(huo)動：熱(re)(re)愛(ai)(ai)教育有事業(ye)心(xin)，熱(re)(re)愛(ai)(ai)學(xue)校有責(ze)任心(xin)，熱(re)(re)愛(ai)(ai)學(xue)生有愛(ai)(ai)心(xin)。

　　三是實踐“四個負(fu)責”：為(wei)學生(sheng)現在負(fu)責，為(wei)學生(sheng)未來負(fu)責，為(wei)學生(sheng)一生(sheng)負(fu)責，為(wei)所有(you)學生(sheng)負(fu)責。努力促使每位教師成為(wei)一個以(yi)信(xin)譽至上、敬業負(fu)責、正直誠信(xin)、好學力行、重視細節、團隊(dui)意識強的實踐者。

　　三落實學生行(xing)為(wei)文(wen)化建(jian)設。

　　我校在學生(sheng)行為(wei)文化建設方面(mian)，

　　一是著力(li)于誠信(xin)教(jiao)育。

　　二是主張自主教育。

　　三是(shi)加強(qiang)感恩教育(yu)。教育(yu)學(xue)生應懂(dong)(dong)得感恩。因為懂(dong)(dong)得感恩的學(xue)生才(cai)知事、懂(dong)(dong)事、理解(jie)與尊重人(ren)。

　　經常(chang)性組織(zhi)學生助殘(can)幫困捐款捐物等(deng)獻愛(ai)心(xin)活動(dong)(dong)中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民(min)族(zu)美(mei)德(de)，對學生進行生動(dong)(dong)的愛(ai)心(xin)教育。此(ci)外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜(xi)環境，樹立綠色環保意識。

　　四是(shi)注(zhu)重好學(xue)力行(xing)。教(jiao)育要學(xue)生(sheng)以學(xue)為本、要學(xue)以致用，努(nu)力做到“知行(xing)合一”幫助學(xue)生(sheng)發現自(zi)己，肯定自(zi)己，體驗每天有進(jin)步和(he)成功的快樂(le)。

　　五是關(guan)注特長(chang)教育(yu)。在知(zhi)識(shi)經(jing)濟的時代中，人應(ying)該(gai)有自己的特長(chang)。為此我校每周一下(xia)午組建開設有書法、舞蹈、棋類(lei)、科技、趣味數學(xue)、快(kuai)樂英語、寫作、球類(lei)等13個興趣小組。

　　四加(jia)強安全防患，保校園平(ping)安。

　　一是加強安(an)全教育和管理。

　　簽(qian)訂安(an)全(quan)(quan)工作(zuo)目標責(ze)任(ren)書，明(ming)確了每位教(jiao)(jiao)(jiao)師的安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和管理責(ze)任(ren)。每月進(jin)行安(an)全(quan)(quan)自(zi)查，及(ji)時消除了電線老化、電源開關破(po)損(sun)、窗戶玻璃(li)松(song)動、樓梯欄桿空隙(xi)過大等(deng)安(an)全(quan)(quan)隱患。以(yi)班(ban)隊會、健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課、集會強調(diao)、專題講(jiang)座(zuo)等(deng)形式進(jin)行安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，讓學生增(zeng)長(chang)了安(an)全(quan)(quan)知識，增(zeng)強了自(zi)我防護能力。利用班(ban)隊會進(jin)行學生疏散(san)演(yan)練(lian)。

　　二(er)是加(jia)強(qiang)疾病預防。

　　堅(jian)持(chi)每月2次(ci)環境消殺工作，阻(zu)(zu)斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行(xing)期間(jian)，學校(xiao)將消毒(du)密度加大為每月8次(ci)幼(you)兒園(yuan)為每天一(yi)次(ci)，并嚴格(ge)執(zhi)行(xing)晨檢制(zhi)度，有效阻(zu)(zu)止了傳染病在(zai)學校(xiao)爆發。

　　四、規范幼兒園管理，彰顯辦園特色。

　　1、依法辦園，規范(fan)管(guan)理。

　　按(an)要(yao)求配(pei)備保教(jiao)人員，落實法定(ding)待遇，為幼(you)兒園的(de)(de)發(fa)展(zhan)提供了(le)(le)(le)相對穩定(ding)的(de)(de)素質較好的(de)(de)保教(jiao)隊(dui)伍。完善硬件設施，美化內部(bu)環境，優化了(le)(le)(le)辦(ban)(ban)園條件。家長接送幼(you)兒制、班級責任制、學期工作量化考(kao)核制等管(guan)理制度建立了(le)(le)(le)正(zheng)常的(de)(de)辦(ban)(ban)園秩序，調動了(le)(le)(le)保教(jiao)人員的(de)(de)工作熱情，規范(fan)了(le)(le)(le)辦(ban)(ban)園行為。

　　2、開展教研，提高保教質量。

　　教師通過參與(yu)上研(yan)討(tao)課(ke)、互(hu)動評課(ke)等環節，整(zheng)體提升了(le)幼(you)教、保(bao)育水(shui)(shui)平(ping)(ping)。幼(you)兒園組(zu)織園本教研(yan)時，還邀請了(le)家(jia)(jia)長(chang)代(dai)表參加活動，這為了(le)解社會、家(jia)(jia)長(chang)對幼(you)兒園的要求建(jian)立了(le)一條(tiao)信息(xi)通道，也是(shi)提高辦園水(shui)(shui)平(ping)(ping)的得力措施。

　　3、豐(feng)富的活動，寓教于樂。

　　豐富多采的游戲活動(dong)，是(shi)幼(you)兒園進行教(jiao)育教(jiao)學的最主要形式，使幼(you)兒在不知不覺中形成了良好(hao)的行為習慣、發展了認(ren)知能力(li)。此外，幼(you)兒園還利用(yong)開展節日(ri)紀念活動(dong)的機會，充分發展學生(sheng)活動(dong)能力(li)，使其受(shou)到(dao)潛移默化的影響(xiang)。

校園文化建設活動總結5

　　近幾年(nian)，為(wei)了(le)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)推動我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學改(gai)革，更新教(jiao)(jiao)學觀念(nian)，增進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師間的(de)(de)(de)交(jiao)流與合(he)作，提(ti)升我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)業務素(su)質與教(jiao)(jiao)學能力，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質量，我(wo)們(men)岳(yue)陽中(zhong)南工業學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每學年(nian)要舉辦一(yi)(yi)次校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)交(jiao)流活(huo)(huo)動。20xx年(nian)，我(wo)們(men)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)交(jiao)流活(huo)(huo)動所選擇(ze)的(de)(de)(de)對(dui)象主要是英(ying)國斯(si)卓德學院。這次活(huo)(huo)動在市(shi)主管部門領導(dao)和中(zhong)心校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)關心和支持下(xia)，在兩(liang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)共(gong)同的(de)(de)(de)努力下(xia)，互(hu)(hu)動互(hu)(hu)訪，互(hu)(hu)學互(hu)(hu)促，如期進(jin)(jin)(jin)行并圓(yuan)滿結束(shu)。為(wei)使以后的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)交(jiao)流活(huo)(huo)動搞得有(you)聲有(you)色，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)促進(jin)(jin)(jin)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化建設，特對(dui)本次活(huo)(huo)動總結如下(xia)：

　　一、加強組織領導，出臺活動方案

　　首次與國外(wai)教育機(ji)構互訪交流，我們高度重視，計劃(hua)周密，分步(bu)(bu)(bu)實施(shi)，以達到中外(wai)交流、取長(chang)補短、共同進(jin)步(bu)(bu)(bu)的(de)目的(de)。為此，我們成立了(le)活(huo)動(dong)領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)，組(zu)(zu)長(chang)由擔(dan)任，副(fu)組(zu)(zu)長(chang)由擔(dan)任，領(ling)(ling)導(dao)組(zu)(zu)辦公室設(she)在校專業教研組(zu)(zu)，由專業教研組(zu)(zu)具體(ti)負責(ze)具體(ti)組(zu)(zu)織、協(xie)調和開展此次活(huo)動(dong)。為使(shi)活(huo)動(dong)如期有序進(jin)行，學校召開了(le)活(huo)動(dong)籌備會(hui)，認真擬定(ding)了(le)校際交流活(huo)動(dong)方案，活(huo)動(dong)時間初步(bu)(bu)(bu)訂在20xx年(nian)5月和10月，活(huo)動(dong)日(ri)程，進(jin)行合理分工，責(ze)任到人，任務到人。

　　二、精心安排日程，確保萬無一失

　　英國朋(peng)友來訪，比較(jiao)關系到我(wo)們(men)學(xue)校的形(xing)象，還關系到我(wo)們(men)這個國家與(yu)民族的形(xing)象，因(yin)此，我(wo)們(men)把這次接(jie)待工作提高到一定的高度去認識，活動方(fang)(fang)案(an)(an)中，擬(ni)出(chu)《20xx年斯卓德學(xue)院訪華之旅來訪者名單(dan)》，《20xx年接(jie)待英方(fang)(fang)師生(sheng)初步接(jie)待方(fang)(fang)案(an)(an)》，活動地點、內容及時間，都在方(fang)(fang)案(an)(an)中做了比較(jiao)祥細(xi)的安排。

　　反反復(fu)復(fu)推敲方案中(zhong)的每一個(ge)細節，特(te)別(bie)是安(an)(an)保問題(ti)、食宿(su)問題(ti)，必須保證(zheng)外國朋友(you)的安(an)(an)全(quan)；還要吃得舒心(xin)、住(zhu)得安(an)(an)心(xin)和玩得開心(xin)。根據活動方案，我們學校對活動的每一個(ge)內容和每個(ge)環節都明確了責(ze)任(ren)人(ren)。同(tong)時，我校從(cong)迎送賓客、食宿(su)安(an)(an)排、交流互動、聯(lian)歡等方面(mian)，從(cong)每一個(ge)細節對責(ze)任(ren)人(ren)都有嚴格的考(kao)核要求，力爭做到精心(xin)安(an)(an)排，熱情接待，外樹形象。

　　三、兩校互訪學習，相互取長補短

　　(一)提(ti)前(qian)信(xin)件溝(gou)通，組(zu)織人員赴英國訪問

　　20xx年(nian)10月(yue)，我校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)英國斯(si)卓(zhuo)德學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)簽署了一(yi)(yi)(yi)份合(he)作(zuo)行(xing)動計(ji)(ji)劃(hua)。20xx年(nian)5月(yue)，我校(xiao)(xiao)先與(yu)(yu)英國斯(si)卓(zhuo)德學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)琳(lin)達(da)院(yuan)(yuan)長聯系，進(jin)行(xing)電子郵(you)件溝通，加深(shen)印象，打好交往基(ji)礎。經過一(yi)(yi)(yi)個月(yue)時(shi)間(jian)的(de)(de)郵(you)件往來，兩校(xiao)(xiao)按(an)照(zhao)合(he)作(zuo)行(xing)動計(ji)(ji)劃(hua)，雙方達(da)成一(yi)(yi)(yi)致共(gong)識。20xx年(nian)5月(yue)，我校(xiao)(xiao)組織師生(sheng)一(yi)(yi)(yi)行(xing)人(ren)到斯(si)卓(zhuo)德學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)訪問交流，時(shi)間(jian)共(gong)7天。在交流期間(jian)，我校(xiao)(xiao)師生(sheng)先后參觀了斯(si)卓(zhuo)德學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)機(ji)械(xie)類和餐(can)飲(yin)服(fu)務專業(ye)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，并在這兩個課(ke)(ke)程(cheng)達(da)成了課(ke)(ke)程(cheng)共(gong)建(jian)的(de)(de)意向與(yu)(yu)協議，學(xue)(xue)(xue)習對方有利于自己的(de)(de)知(zhi)識。它山(shan)之石，可以攻(gong)玉。我校(xiao)(xiao)師生(sheng)深(shen)深(shen)的(de)(de)感(gan)受到斯(si)卓(zhuo)德學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)師生(sheng)的(de)(de)熱情與(yu)(yu)真誠，看到了斯(si)卓(zhuo)德學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在機(ji)械(xie)類與(yu)(yu)餐(can)飲(yin)服(fu)務專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)`計(ji)(ji)劃(hua)與(yu)(yu)評價(jia)。

　　(二)周密(mi)安(an)排行程，邀請對方來我校觀摩

　　20xx年10月10日(ri)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)邀請英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)斯(si)卓德學(xue)院2名老師(shi)(shi)與(yu)(yu)11名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一行來我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)訪問交流。對(dui)(dui)方(fang)(fang)(fang)(fang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)摩內(nei)容各有(you)側重，對(dui)(dui)方(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)要了(le)(le)(le)解中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)16-18歲學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法和(he)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設計、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)資格取證(zheng)的(de)(de)評估方(fang)(fang)(fang)(fang)法、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)育體制下各專(zhuan)業(ye)的(de)(de)發展(zhan)前景，特別是(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)及酒(jiu)(jiu)店(dian)專(zhuan)業(ye)等(deng)(deng)。對(dui)(dui)方(fang)(fang)(fang)(fang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)要了(le)(le)(le)解中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)及酒(jiu)(jiu)店(dian)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及發展(zhan)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)前景、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)兩(liang)國(guo)(guo)(guo)(guo)間學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經歷(li)的(de)(de)不(bu)同(tong)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如何加強(qiang)自(zi)身建設，來提高其就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)發展(zhan)機會(hui)(hui)(hui)。對(dui)(dui)11名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們分(fen)別安排在我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)11名老師(shi)(shi)家(jia)里。在訪問期間，英(ying)(ying)方(fang)(fang)(fang)(fang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)4位老師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，分(fen)別為：餐飲服(fu)務與(yu)(yu)管理、機械類(lei)加工(gong)、西藏文(wen)(wen)化、活動課(ke)等(deng)(deng)。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)們也安排了(le)(le)(le)英(ying)(ying)方(fang)(fang)(fang)(fang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)岳(yue)陽樓(lou)、君山島；還參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)了(le)(le)(le)與(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)聯合辦學(xue)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際影視會(hui)(hui)(hui)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)制作中(zhong)(zhong)(zhong)心。飛(fei)機抵(di)達北京(jing)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們領著(zhu)英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)客(ke)人(ren)先(xian)后(hou)參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)天壇、長(chang)城、天安門廣(guang)場(chang)(chang)、紫禁城等(deng)(deng)景點(dian)。接著(zhu)，到我(wo)(wo)(wo)(wo)們中(zhong)(zhong)(zhong)南(nan)(nan)(nan)工(gong)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、會(hui)(hui)(hui)見全校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)南(nan)(nan)(nan)工(gong)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，觀(guan)(guan)摩課(ke)堂(tang)，分(fen)專(zhuan)業(ye)觀(guan)(guan)摩，參(can)(can)(can)(can)與(yu)(yu)一體化教(jiao)學(xue)實踐，分(fen)專(zhuan)業(ye)進(jin)行），并且，對(dui)(dui)方(fang)(fang)(fang)(fang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在友好氣氛中(zhong)(zhong)(zhong)與(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行了(le)(le)(le)座談。英(ying)(ying)方(fang)(fang)(fang)(fang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)協(xie)會(hui)(hui)(hui)，包括書(shu)法協(xie)會(hui)(hui)(hui)、青橄欖文(wen)(wen)學(xue)社、英(ying)(ying)語俱樂部等(deng)(deng)時，對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化建設表現出(chu)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)興(xing)(xing)趣，不(bu)斷伸出(chu)大(da)(da)拇指(zhi)稱贊(zan)。當天晚(wan)(wan)上(shang)，為了(le)(le)(le)歡迎不(bu)遠(yuan)萬里漂(piao)洋過海的(de)(de)英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)客(ke)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織舉辦了(le)(le)(le)一場(chang)(chang)歡迎晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)，會(hui)(hui)(hui)上(shang)兩(liang)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表演了(le)(le)(le)豐富多彩(cai)的(de)(de)文(wen)(wen)藝節目。次日(ri)，英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)客(ke)人(ren)興(xing)(xing)致(zhi)勃勃參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)了(le)(le)(le)岳(yue)陽樓(lou)、君山公園。晚(wan)(wan)上(shang)，蕩舟于南(nan)(nan)(nan)湖(hu)，參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)了(le)(le)(le)黨(dang)的(de)(de)一大(da)(da)會(hui)(hui)(hui)議舉行地紅船。第3天，參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)了(le)(le)(le)步(bu)步(bu)高廣(guang)場(chang)(chang)，了(le)(le)(le)解中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)茶藝和(he)源遠(yuan)流長(chang)的(de)(de)茶文(wen)(wen)化，了(le)(le)(le)解當地社區生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，購(gou)物。隨后(hou)幾天，先(xian)后(hou)參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)了(le)(le)(le)特殊教(jiao)育學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、游覽了(le)(le)(le)橘子洲頭。在長(chang)沙(sha)，游覽了(le)(le)(le)著(zhu)名的(de)(de)岳(yue)麓書(shu)院，晚(wan)(wan)上(shang)住宿在長(chang)沙(sha)市(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)際大(da)(da)酒(jiu)(jiu)店(dian)。在長(chang)沙(sha)國(guo)(guo)(guo)(guo)際會(hui)(hui)(hui)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)心參(can)(can)(can)(can)觀(guan)(guan)了(le)(le)(le)合作企業(ye)—長(chang)沙(sha)國(guo)(guo)(guo)(guo)際會(hui)(hui)(hui)展(zhan)，中(zhong)(zhong)(zhong)午在會(hui)(hui)(hui)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)心就(jiu)(jiu)(jiu)餐。

　　在岳(yue)陽幾天，英(ying)國學生(sheng)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)感受到我(wo)校(xiao)師生(sheng)的(de)(de)(de)熱情(qing)。同時(shi)也了(le)解到了(le)中國的(de)(de)(de)餐飲文化。10月(yue)24日(ri)我(wo)校(xiao)籃球隊與英(ying)方學生(sheng)開展了(le)一場(chang)別(bie)開生(sheng)面(mian)的(de)(de)(de)籃球比(bi)賽。各(ge)種互動活(huo)動，讓雙方進(jin)一步加深(shen)了(le)對對方的(de)(de)(de)了(le)解，增進(jin)了(le)兩(liang)國人民(min)的(de)(de)(de)友誼。

　　四、優勢得到互補，活動收獲頗豐

　　(一)活動特點

　　這(zhe)次中英校(xiao)(xiao)際交流活動(dong)，呈現出這(zhe)樣(yang)幾個(ge)特點(dian)：一是組織得力，領導機(ji)構健(jian)全，我校(xiao)(xiao)有(you)(you)(you)關方面人員做到(dao)活動(dong)方案到(dao)位、配備力量到(dao)位、經費(fei)落實到(dao)位，活動(dong)效(xiao)果到(dao)位；二是形式多樣(yang)，英國客人在我方逗留期間，安排內(nei)容(rong)既(ji)有(you)(you)(you)風景名勝，又有(you)(you)(you)文化故跡，既(ji)有(you)(you)(you)互動(dong)晚(wan)會(hui)，又有(you)(you)(you)課(ke)程觀摩，充分滿足了(le)客人的要(yao)求；三是重點(dian)突出，主要(yao)圍繞(rao)學(xue)校(xiao)(xiao)管理、教學(xue)模式和校(xiao)(xiao)園(yuan)文化建(jian)設。

　　(二)活動收獲

　　通(tong)過兩校(xiao)學(xue)習(xi)交(jiao)流(liu)(liu)，特別是(shi)(shi)(shi)到貴方參觀(guan)取(qu)(qu)經，我們一是(shi)(shi)(shi)進(jin)一步(bu)加(jia)強了(le)(le)學(xue)校(xiao)之(zhi)間的(de)(de)(de)聯(lian)系。校(xiao)與校(xiao)之(zhi)間相(xiang)互交(jiao)流(liu)(liu)，有(you)利(li)于思想(xiang)的(de)(de)(de)統一。二是(shi)(shi)(shi)進(jin)一步(bu)促(cu)進(jin)了(le)(le)學(xue)科認識(shi)的(de)(de)(de)統一。校(xiao)際教(jiao)(jiao)研(yan)活動填補了(le)(le)這項空白(bai)。三是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師相(xiang)互取(qu)(qu)長補短。通(tong)過教(jiao)(jiao)研(yan)，教(jiao)(jiao)師們可吸(xi)取(qu)(qu)別人(ren)之(zhi)優點，改正自己(ji)的(de)(de)(de)缺點，優化自己(ji)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)。四是(shi)(shi)(shi)進(jin)一步(bu)提(ti)升(sheng)了(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)常規管理。在平時(shi)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中，學(xue)校(xiao)看(kan)到的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)本校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，通(tong)過交(jiao)流(liu)(liu)看(kan)到了(le)(le)學(xue)校(xiao)間的(de)(de)(de)差距，有(you)利(li)于學(xue)校(xiao)領導對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)指導，給(gei)常規管理提(ti)供了(le)(le)成功經驗。五是(shi)(shi)(shi)進(jin)一步(bu)注(zhu)重(zhong)了(le)(le)課堂(tang)常規，注(zhu)重(zhong)了(le)(le)實(shi)效。

　　本次(ci)活動不僅展示了學(xue)(xue)(xue)校的一(yi)些特(te)色，增強了我們辦(ban)好學(xue)(xue)(xue)校的決心(xin)(xin)和(he)(he)信心(xin)(xin)，更重要(yao)的是(shi)我們吸取了對方一(yi)些先進(jin)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念、管(guan)理措施，也領悟(wu)了上級(ji)領導對我們的關(guan)心(xin)(xin)和(he)(he)期(qi)望，一(yi)個學(xue)(xue)(xue)校的發展也離不開上級(ji)領導的關(guan)心(xin)(xin)和(he)(he)支持。無論(lun)是(shi)正(zheng)(zheng)式(shi)交流，還是(shi)非正(zheng)(zheng)式(shi)交流，都讓大家感到身心(xin)(xin)怡悅(yue)、受益匪淺。當然，我們的活動不是(shi)盡善盡美，也存在一(yi)些不足，需要(yao)在今(jin)后的同類活動中改(gai)進(jin)。

　　幾天的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)活(huo)動(dong)是短暫的(de)(de)(de)，但是心(xin)靈的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)、情感交(jiao)流(liu)都則是長久的(de)(de)(de)。對此次活(huo)動(dong)我(wo)們將進(jin)行深(shen)刻的(de)(de)(de)反思，努力(li)從各(ge)方(fang)面改(gai)進(jin)學校工作，提高(gao)教育教學質量，全面提高(gao)學校的(de)(de)(de)知名度，盡快趕(gan)上英國學校，更好更快地服務(wu)家長、服務(wu)社會(hui)，辦人民滿意的(de)(de)(de)教育，努力(li)把岳陽(yang)中南工業學校的(de)(de)(de)校園文化建設推上一個新(xin)的(de)(de)(de)臺階。

校園文化建設活動總結6

各位領導、老師、家長：

　　你們好！

　　今天到區(qu)十(shi)一中(zhong)小(xiao)學(xue)參加校(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)建設(she)展示交(jiao)流活動(dong)，通過(guo)學(xue)校(xiao)領導(dao)的介紹、參觀校(xiao)園(yuan)(yuan)及觀看(kan)師(shi)生(sheng)們(men)的表(biao)演，進一步了(le)(le)(le)解區(qu)十(shi)一中(zhong)小(xiao)學(xue)的特色(se)教育和校(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)建設(she)情(qing)況。此次(ci)活動(dong)的展示很(hen)有(you)代表(biao)性。他(ta)們(men)想得深(shen)，做(zuo)得實，動(dong)作(zuo)快(kuai)，效果好。給我(wo)們(men)創(chuang)設(she)了(le)(le)(le)互(hu)相學(xue)習借鑒的機會。在此我(wo)向為籌辦這(zhe)次(ci)活動(dong)的區(qu)十(shi)一中(zhong)小(xiao)學(xue)及全(quan)體(ti)師(shi)生(sheng)表(biao)示祝賀，祝賀你們(men)的活動(dong)取得了(le)(le)(le)圓滿的成功。

　　學(xue)校是(shi)傳播精神(shen)文(wen)(wen)明的(de)(de)搖(yao)籃，而校園文(wen)(wen)化則代表著一定容量的(de)(de)先進(jin)文(wen)(wen)化——人文(wen)(wen)觀念(nian)、道德情操、時代氣息，我們(men)可以說在農村校園文(wen)(wen)化中成(cheng)長起來的(de)(de)孩子，對他(ta)人會有關愛之(zhi)心，對自然會有悲天(tian)憫人的(de)(de)情懷，對人類的(de)(de)未來有一種神(shen)圣的(de)(de)使命(ming)感和高(gao)度責任(ren)感。加強校園文(wen)(wen)化建設，創(chuang)造良(liang)好的(de)(de)育(yu)(yu)人環境是(shi)實施素質教育(yu)(yu)、塑造學(xue)生健全人格的(de)(de)需要

　　如何為全校師生創造一(yi)個(ge)風光旖旎、賞心悅目、情(qing)趣高雅、和(he)諧文明的校園環境，如何營(ying)造一(yi)個(ge)教師勤教、學生樂學、艱(jian)苦奮斗、自強不(bu)息，面對問題樂此(ci)不(bu)疲不(bu)懈探索的教育氛圍(wei)，如何營(ying)造一(yi)個(ge)尊重、信任、理解、寬(kuan)容、欣(xin)賞、激

　　勵、支(zhi)持、誠(cheng)信的(de)(de)具有親和(he)力的(de)(de)人文空(kong)間，使身處其中的(de)(de)每一位師生(sheng)員工(gong)既感受到工(gong)作、學習的(de)(de)快樂和(he)生(sheng)活的(de)(de)幸(xing)福，又具有共同的(de)(de)價值取向和(he)行為方式(shi)，這些(xie)都是構筑校(xiao)園新文化的(de)(de)重要內容(rong)。我感覺(jue)，區十(shi)一中小學從(cong)物質文化、精神文化、活動文化入手，對豐富(fu)學校(xiao)文化這一主題(ti)進行的(de)(de)探索和(he)實(shi)踐值得(de)我們借鑒。

　　首先，領導重視，舍得投(tou)(tou)入。學校要創設良好文化氛圍，達到特色學校的(de)(de)(de)標(biao)準，必須(xu)有適(shi)合的(de)(de)(de)場(chang)地和設施，所(suo)以(yi)我(wo)們要在(zai)充(chong)分利用(yong)現在(zai)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)同時，要加大設施的(de)(de)(de)投(tou)(tou)入，如開展信息技術教(jiao)育(yu)，就(jiu)要考慮微機的(de)(de)(de)數量；開展藝術教(jiao)育(yu)特色，就(jiu)要考慮相關器(qi)樂、書(shu)畫活動場(chang)地的(de)(de)(de)建設等問題。區(qu)十一(yi)中(zhong)小(xiao)學這方面做得就(jiu)非(fei)常(chang)好，給(gei)(gei)音樂教(jiao)室(shi)(shi)配備了電子琴，給(gei)(gei)美術教(jiao)室(shi)(shi)配置了石膏(gao)幾何形體、靜物、畫板、寫(xie)生臺(tai)等畫具(ju)，體育(yu)器(qi)材(cai)(cai)庫的(de)(de)(de)充(chong)實(shi)，教(jiao)師電子備課室(shi)(shi)的(de)(de)(de)精裝。所(suo)有這些(xie)投(tou)(tou)入，為校園(yuan)文化建設打下了堅實(shi)的(de)(de)(de)物質基礎(chu)。

　　其次，教師能夠(gou)全員參與(yu)。校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設不能只(zhi)靠校(xiao)長和個(ge)別骨(gu)干教師，必須有(you)(you)全體教師的廣泛參與(yu)，否則的話，很難創設良好(hao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化氛圍，形成特色(se)，很難使絕大多數學生都有(you)(you)提高。區十一(yi)中(zhong)小學這方面做(zuo)得比(bi)較好(hao)，從一(yi)進校(xiao)園(yuan)就感(gan)受到(dao)，校(xiao)園(yuan)和諧，領導團結，教師文(wen)明。參加(jia)文(wen)藝表的既有(you)(you)音體美教師，又有(you)(you)外語教師，更(geng)有(you)(you)幼兒(er)園(yuan)的全體教師。

　　他們(men)年輕有活(huo)力，而且多(duo)才多(duo)藝，從(cong)他們(men)身上我(wo)們(men)看(kan)到了區十(shi)一(yi)中小學的希望(wang)。

　　另(ling)外，區十一(yi)(yi)(yi)中小學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)自然環(huan)境(jing)(jing)和(he)人(ren)文(wen)環(huan)境(jing)(jing)體(ti)現(xian)(xian)出了學校文(wen)化特有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).底(di)蘊。學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)草一(yi)(yi)(yi)木，一(yi)(yi)(yi)磚一(yi)(yi)(yi)瓦都(dou)成為知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體(ti)，每一(yi)(yi)(yi)塊墻壁會說話，每一(yi)(yi)(yi)棵花(hua)草都(dou)能表達。使學生隨時隨地受(shou)到感化和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，體(ti)現(xian)(xian)了校園(yuan)處(chu)處(chu)皆教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)觀(guan)念。走廊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計既與教(jiao)(jiao)學樓渾然一(yi)(yi)(yi)體(ti)，又和(he)教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置相映成趣。每個教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置是校園(yuan)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)道亮麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)景線，清(qing)潔，和(he)諧、溫(wen)馨(xin)。體(ti)現(xian)(xian)了了“處(chu)處(chu)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之地，人(ren)人(ren)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之師(shi)；人(ren)育(yu)(yu)環(huan)境(jing)(jing)，環(huan)境(jing)(jing)育(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念。

　　同志(zhi)們(men)，校(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)建設(she)，是一項周期長、見效慢的(de)復雜的(de)系(xi)統工程(cheng)，需(xu)要實踐(jian)和思(si)考的(de)問題還很多，但只要我們(men)真正做到思(si)想(xiang)重視、大膽探索、不斷實踐(jian)、及時總結。那么，學校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)建設(she)必(bi)然會不斷躍上新的(de)臺階。

　　最后(hou)祝(zhu)愿區十一中(zhong)小學環(huan)境越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)優美，師生(sheng)關系越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)和揩，校園文化建(jian)設(she)越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)有創意，教育越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)有特(te)色。

校園文化建設活動總結7

　　校園文(wen)化(hua)(hua)是現(xian)代教(jiao)育的(de)關鍵詞，這證(zheng)明了校園文(wen)化(hua)(hua)在教(jiao)育中的(de)重要(yao)性(xing)，校園文(wen)化(hua)(hua)的(de)實施(shi)，對學(xue)生(sheng)品德與素質的(de)形(xing)成有著陶冶(ye)、啟(qi)迪(di)、塑造的(de)功能。校園文(wen)化(hua)(hua)對學(xue)生(sheng)的(de)成長有著教(jiao)育和引導作(zuo)用。它能不時(shi)的(de)提醒和啟(qi)發學(xue)生(sheng)的(de)潛能意識。

　　良好的(de)校(xiao)風及校(xiao)園(yuan)師生互動(dong)，能使學生在言(yan)傳中互補，形成良好的(de)品質。高(gao)標準(zhun)的(de)校(xiao)園(yuan)文化，具(ju)(ju)有強烈的(de)感染和(he)滲透性，對學生群體(ti)及社(she)會(hui)道德的(de)提升起(qi)著不可估(gu)量的(de)推動(dong)作(zuo)用，從而促(cu)進學生素質全面提高(gao)。校(xiao)園(yuan)文化建設它(ta)具(ju)(ju)備著，變(bian)化的(de)多面性及廣泛性和(he)靈(ling)活性，它(ta)的(de)影響力輻射強度(du)，遠遠超出我們的(de)想象力。

　　故此本人通(tong)過xx小學校園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)實踐，對(dui)校園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)必(bi)要性和(he)意義(yi)，進行(xing)以(yi)下簡單的(de)(de)(de)闡述。通(tong)過對(dui)明德小學校園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)主要特點(dian)、現象、進行(xing)考察分(fen)析后，得出以(yi)下總(zong)結：

　　xx小學位于渤海北幾(ji)十(shi)公里的(de)(de)一個(ge)xx小鎮(zhen)的(de)(de)中心地帶，建(jian)筑雖不雄偉但很優雅(ya)。走進校園(yuan)給(gei)人以清新溫暖的(de)(de)感覺。潔白的(de)(de)墻(qiang)壁加上醒目顏色的(de)(de)點綴，更會使人有著奔放豪情。當敘(xu)述到(dao)這里的(de)(de)時候就會想(xiang)到(dao)校園(yuan)文化建(jian)設的(de)(de)重(zhong)要性。

　　一、我理解的校園文化

　　校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)一種整體(ti)(ti)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)一個(ge)分支，是(shi)(shi)在(zai)(zai)學校(xiao)(xiao)發(fa)展過程(cheng)自(zi)然(ran)形(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)(xing)態。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)以(yi)(yi)它獨特的(de)(de)(de)個(ge)性形(xing)(xing)成(cheng)物(wu)質、制(zhi)度、精神、課程(cheng)、活動等文(wen)(wen)化(hua)(hua)。這些文(wen)(wen)化(hua)(hua)來(lai)源于學校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)行(xing)使國家賦(fu)予的(de)(de)(de)權利時，在(zai)(zai)規律(lv)的(de)(de)(de)教學中挖掘(jue)、發(fa)現、發(fa)展、鞏固(gu)的(de)(de)(de)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)，它是(shi)(shi)以(yi)(yi)學生(sheng)為主體(ti)(ti)，以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)園為沃土(tu)，以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)園精神為特點(dian)的(de)(de)(de)群體(ti)(ti)互動文(wen)(wen)化(hua)(hua)。精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)核心，它無形(xing)(xing)的(de)(de)(de)讓(rang)人難以(yi)(yi)形(xing)(xing)容。

　　但(dan)當你發現它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，就會感(gan)覺(jue)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)量是巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為此，我們(men)要積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挖掘它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進取，通(tong)過各式(shi)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)藝形式(shi)、體育活動等形成(cheng)一種(zhong)(zhong)勃(bo)勃(bo)生機(ji)、努力進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化氣氛。學(xue)生自身融入(ru)這種(zhong)(zhong)環境之中，受這種(zhong)(zhong)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)迪和熏陶(tao)，在(zai)不(bu)知不(bu)覺(jue)中被感(gan)染成(cheng)為一個有(you)文(wen)(wen)化、有(you)教養、有(you)積(ji)極向上精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣質學(xue)生。

　　二、校園文化建設的必要性

　　小學(xue)生(sheng)的校(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)設比起初高中(zhong)校(xiao)園(yuan)文化(hua)有著很大不同，在(zai)(zai)某種意義上是有著差異的。校(xiao)園(yuan)文化(hua)在(zai)(zai)教育體(ti)系中(zhong)占有很重(zhong)的地位。在(zai)(zai)小學(xue)更是一個不可估(gu)量的潛能，然而小學(xue)校(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)設也會(hui)更難(nan)。它(ta)通過文化(hua)環境和各種各樣文化(hua)活(huo)動，以及(ji)群體(ti)行為的互動，直接(jie)或(huo)間接(jie)使小學(xue)生(sheng)受到影響(xiang)。因(yin)(yin)此(ci)我們要在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)設中(zhong)謹慎分析每(mei)一個細小的情節，科學(xue)細致的做到言(yan)傳身(shen)教，因(yin)(yin)為小學(xue)生(sheng)的觀念、思想、都(dou)會(hui)因(yin)(yin)此(ci)而根(gen)深蒂固(gu)。

　　小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接受能(neng)力很強，也很容易(yi)被一些(xie)混淆的(de)(de)觀念所迷惑，這就是她與中(zhong)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)差異和區別。小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想不(bu)成熟在她們很幼稚的(de)(de)心(xin)靈世(shi)界(jie)里我們的(de)(de)灌輸，周圍(wei)的(de)(de)環境都在不(bu)同程度的(de)(de)影響和啟迪著孩(hai)子童稚的(de)(de)思維。

　　小學(xue)的(de)(de)校園文(wen)化本身，是(shi)一(yi)個教學(xue)系統在規律運(yun)轉時最具(ju)(ju)有挑戰性的(de)(de)，無形的(de)(de)，智慧、知(zhi)識(shi)、精(jing)神的(de)(de)一(yi)個縮(suo)寫。它具(ju)(ju)備(bei)著各種文(wen)化的(de)(de)素質(zhi)與(yu)特點，可(ke)以給人不可(ke)置疑的(de)(de)精(jing)神力量，它等待(dai)我(wo)們去(qu)挖掘，它在我(wo)們的(de)(de)無限想象過程(cheng)中不斷的(de)(de)完善。

　　它(ta)所具(ju)備(bei)的(de)(de)教學、管理(li)、服務、組(zu)織、課(ke)程等(deng)等(deng)細微的(de)(de)規則和方案，能(neng)使(shi)(shi)我(wo)們(men)在(zai)(zai)不斷的(de)(de)求(qiu)索中(zhong)(zhong)得(de)(de)到補償(chang)，使(shi)(shi)學生的(de)(de)情操(cao)得(de)(de)到陶(tao)(tao)冶(ye)，使(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)道德(de)品質(zhi)得(de)(de)到提高，使(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)精神得(de)(de)到激發(fa)，使(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)素(su)質(zhi)得(de)(de)到熏陶(tao)(tao)。希望我(wo)們(men)每個教師、員工、學生，在(zai)(zai)校園文(wen)化建設(she)中(zhong)(zhong)得(de)(de)到應有的(de)(de)啟迪和收獲。

　　大(da)家都(dou)知(zhi)道一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學校(xiao)，教學是(shi)我們每一(yi)(yi)(yi)教師都(dou)應該具(ju)備的(de)(de)(de)(de)資格(ge)，一(yi)(yi)(yi)談到校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)可(ke)能(neng)大(da)家都(dou)會一(yi)(yi)(yi)口同(tong)聲的(de)(de)(de)(de)回答：“那太復雜(za)了(le)。”的(de)(de)(de)(de)確(que)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)這個(ge)(ge)系(xi)統工程是(shi)既抽象又(you)復雜(za)，但它(ta)的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)和對(dui)教學事(shi)業的(de)(de)(de)(de)推動力(li)是(shi)巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)不(bu)可(ke)估量(liang)的(de)(de)(de)(de)，就我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)實際情況，幾年前對(dui)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)認識不(bu)高，目(mu)標就一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)：抓好學生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績就好。

　　把教學(xue)和建設校(xiao)園(yuan)文化(hua)攪在(zai)一起，單一的(de)(de)只求成(cheng)(cheng)績(ji)忽(hu)視了校(xiao)園(yuan)文化(hua)建設的(de)(de)重(zhong)要性，嚴重(zhong)的(de)(de)違背了一個(ge)自然(ran)的(de)(de)教學(xue)規律。只是(shi)單求教學(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)卻忽(hu)略了學(xue)生的(de)(de)全(quan)面發展(zhan)，少數學(xue)生的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)上去了，但他們的(de)(de)身體(ti)素質、道(dao)德(de)修養并沒(mei)有得到提升(sheng)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)只教(jiao)(jiao)書，卻沒有(you)做(zuo)到育(yu)人的(de)(de)(de)職責。對(dui)此，教(jiao)(jiao)育(yu)部于20xx年4月25日下發(fa)了《關于大力加強(qiang)中學(xue)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)通知(zhi)》通知(zhi)指(zhi)出：“校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，是(shi)(shi)全(quan)面(mian)育(yu)人不可缺少的(de)(de)(de)重(zhong)要環節，良好的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)，對(dui)于培(pei)養德智(zhi)體全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)中國特色(se)社(she)會主義事(shi)業(ye)接班人具有(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)意(yi)義，各(ge)地(di)必須高度重(zhong)視加強(qiang)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)。加強(qiang)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)是(shi)(shi)一個系統工程，也是(shi)(shi)一個不斷推進、長期積累(lei)的(de)(de)(de)過(guo)程”。

　　因(yin)此，小(xiao)學校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)有很多問(wen)題值得思考，這(zhe)項工作不(bu)僅(jin)關系到(dao)小(xiao)學生身(shen)心(xin)健康和個(ge)(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)，更(geng)會關系到(dao)我(wo)(wo)們國家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)未(wei)來發(fa)展(zhan)。20xx年xx小(xiao)學開始了對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)重視(shi)，在校(xiao)(xiao)領導的(de)(de)(de)帶(dai)領下，對各個(ge)(ge)小(xiao)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)進(jin)行了調研，通過分析才感覺到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)不(bu)光需要積(ji)極的(de)(de)(de)態度，熱情的(de)(de)(de)耐力，更(geng)要加強對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)重要意(yi)義的(de)(de)(de)理解和認識，因(yin)此我(wo)(wo)們呼吁大(da)家(jia)(jia)：要從(cong)我(wo)(wo)做起，從(cong)現在做起，全身(shen)心(xin)投入，把校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)推上一個(ge)(ge)新臺階。

　　在(zai)此基礎(chu)上，我(wo)(wo)們(men)希望大家就擺(bai)在(zai)我(wo)(wo)們(men)面前的(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建設(she)獻(xian)計獻(xian)策，為(wei)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建設(she)貢(gong)獻(xian)自己的(de)力(li)量，為(wei)更深一步發(fa)展(zhan)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建設(she)提出一些具體的(de)建議和(he)要求，擺(bai)在(zai)我(wo)(wo)們(men)面前的(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)在(zai)小(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)園的(de)生活中，具有的(de)特殊性是其它教育不能(neng)替(ti)代的(de)作用，比如：小(xiao)學(xue)生的(de)潛(qian)能(neng)意識必須在(zai)自然的(de)環境(jing)中、心(xin)情(qing)(qing)愉快時(shi)、特定條件下(xia)(xia)、好奇心(xin)情(qing)(qing)迫切時(shi)、驕傲虛榮的(de)情(qing)(qing)緒下(xia)(xia)，在(zai)別人熱情(qing)(qing)鼓舞下(xia)(xia)，就會使人潛(qian)能(neng)意識突然出現。

　　雖然(ran)這(zhe)是一個很(hen)小(xiao)的(de)例(li)子，但它(ta)進一步的(de)證明(ming)了(le)校園文化(hua)的(de)建設的(de)重要(yao)性(xing)。校園文化(hua)培養人(ren)的(de)素質(zhi)，修養人(ren)的(de)品德，開發人(ren)的(de)知慧是教(jiao)育事(shi)業(ye)未(wei)來發展寶藏(zang)。它(ta)需要(yao)我們不斷的(de)去挖掘開發。因(yin)為校園文化(hua)不僅是小(xiao)學(xue)生的(de)第二生命，更是小(xiao)學(xue)生通(tong)向幸(xing)福(fu)的(de)橋梁。

　　學生們(men)一早就來到校園(yuan)，當他們(men)回家(jia)的時候已是(shi)傍晚，清醒(xing)的每分每秒(miao)都在接(jie)受著(zhu)校園(yuan)文(wen)化的熏陶，校園(yuan)的.每一個細小變化都在學生們(men)的眼(yan)里(li)，也(ye)裝進了他們(men)的心懷，都為他們(men)編織(zhi)美好的夢想(xiang)提供著(zhu)素材。校園(yuan)文(wen)化也(ye)是(shi)造就著(zhu)小學生幸福的搖籃。

　　總之(zhi)校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)關系到(dao)小(xiao)學生的(de)個性發展，更關系到(dao)他們的(de)終身幸福。搞好校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建設就是人民造福，是教育后(hou)代的(de)百年大計。

　　三、校園文化建設的意義

　　小學(xue)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)人(ren)(ren)類(lei)文(wen)(wen)明的(de)(de)基礎，是(shi)人(ren)(ren)類(lei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)奠基，科學(xue)的(de)(de)萌芽(ya)，知識的(de)(de)幼苗，是(shi)國家棟梁的(de)(de)出(chu)生地。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)被(bei)眾人(ren)(ren)所(suo)關注，磁性之大，是(shi)因為它在人(ren)(ren)類(lei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)育發展(zhan)中(zhong)起著不可替代作用。它以(yi)其自身(shen)的(de)(de)潛能，滲透(tou)到(dao)每(mei)個學(xue)生的(de)(de)思想、道德、心理、行為，從而使學(xue)生的(de)(de)德、智、體得(de)以(yi)全面發展(zhan)。從灤南明德小學(xue)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設實踐(jian)中(zhong)，不難看出(chu)小學(xue)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)具有(you)深遠的(de)(de)發展(zhan)意(yi)義。

　　校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)可以通過組織各(ge)種各(ge)樣文(wen)化(hua)活動，形成一(yi)種別(bie)開生(sheng)(sheng)(sheng)面的文(wen)化(hua)氣氛，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)不(bu)由自主的形成一(yi)種規律(lv)性的互動，從(cong)而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的思想(xiang)(xiang)觀(guan)念、道德體系得以不(bu)同程度(du)的提高。實踐證明良好的校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)不(bu)僅(jin)能陶冶小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的情操，更能提高小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)素(su)質(zhi)和品德修養。要想(xiang)(xiang)長期(qi)使(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保持(chi)積極向上進取的精神(shen)(shen)，只有良好的校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)才是激(ji)發(fa)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)精神(shen)(shen)的唯一(yi)環境。校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)不(bu)僅(jin)能給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)精神(shen)(shen)帶來鼓舞(wu)，還可以在此條(tiao)件下，激(ji)發(fa)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛能意識。

　　人的(de)潛(qian)能意(yi)(yi)識(shi)是一個智(zhi)慧的(de)寶藏，人很(hen)難發現自己的(de)潛(qian)能意(yi)(yi)識(shi)，他(ta)需要挖掘(jue)啟發，還需要特定的(de)條件(jian)和(he)環境(jing)，比如各種(zhong)娛樂活動、知識(shi)、體育(yu)、文(wen)藝等(deng)各方(fang)面的(de)比賽都是發揮小學(xue)生潛(qian)能意(yi)(yi)識(shi)的(de)良好環境(jing)。具備這(zhe)種(zhong)唯一條件(jian)的(de)就(jiu)是大家最關注的(de)校(xiao)園文(wen)化(hua)。種(zhong)種(zhong)事實(shi)證明：不論是學(xue)生文(wen)化(hua)知識(shi)的(de)提(ti)升，還是道德品質(zhi)的(de)不斷提(ti)升高(gao)，都離不開校(xiao)園文(wen)化(hua)給予我(wo)們的(de)第二(er)次生命。

　　校園文(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)不光(guang)是(shi)民(min)意，更(geng)是(shi)國(guo)(guo)家關注的(de)大(da)事(shi)。在我國(guo)(guo)建(jian)設(she)(she)有中(zhong)國(guo)(guo)特色社會主義教育體系的(de)綱領性文(wen)件《中(zhong)國(guo)(guo)教育改革和發展綱要》中(zhong)指(zhi)出：“要建(jian)設(she)(she)健康的(de)、主動的(de)校園文(wen)化(hua)，樹(shu)立良好的(de)校風、學(xue)風，使學(xue)校成為(wei)建(jian)設(she)(she)社會主義精(jing)神文(wen)明的(de)重要陣地”。

　　為此把校園文化建設搞(gao)好是重中之重，勢在必行(xing)。這(zhe)是人類教育史上(shang)的(de)新篇章，也是校園文化悠遠綿(mian)長的(de)引力和深遠的(de)意義。

校園文化建設活動總結8

　　校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建設(she)(she)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的(de)重要途徑。我校(xiao)在(zai)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建設(she)(she)中，以(yi)(yi)(yi)社會主義(yi)榮辱觀為(wei)(wei)導向，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，以(yi)(yi)(yi)建設(she)(she)優良的(de)校(xiao)風(feng)(feng)、教風(feng)(feng)、學(xue)(xue)風(feng)(feng)為(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)(yi)優化、美化校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化環境為(wei)(wei)重點，以(yi)(yi)(yi)豐富多(duo)彩、積極(ji)向上的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化活動為(wei)(wei)載體讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)日常學(xue)(xue)習生(sheng)活中接受先進文(wen)化的(de)熏陶和文(wen)明風(feng)(feng)尚的(de)感染，促進了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)健康成(cheng)長，推進了(le)德育建設(she)(she)，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)發展層次(ci)，形成(cheng)了(le)具(ju)有(you)濃厚的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化氛圍(wei)，營造出了(le)一(yi)個文(wen)明、和諧的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)。我們(men)的(de)主要做法是(shi)：

　　一、開展豐富的文化活動

　　校(xiao)園文化活(huo)(huo)動是(shi)校(xiao)園文化建(jian)設(she)的重(zhong)要體現(xian)，是(shi)育(yu)人的重(zhong)要途徑。為此(ci)，我(wo)校(xiao)充分挖(wa)掘(jue)潛力，廣泛運用教育(yu)資源(yuan)，積(ji)極開展校(xiao)園文化活(huo)(huo)動。包(bao)括：

　　1開展閩清職(zhi)專學生基本素(su)質“七個一”工程活動。

　　根據職業教(jiao)育培養目標(biao)我校從實(shi)際出發(fa)要求每個學生訓練養成一(yi)(yi)副健(jian)康的(de)(de)體魄(po)、一(yi)(yi)口流利的(de)(de)普通話(hua)、一(yi)(yi)手(shou)漂亮的(de)(de)書(shu)法、一(yi)(yi)項熟(shu)練的(de)(de)技能、一(yi)(yi)篇優秀的(de)(de)文章(zhang)、一(yi)(yi)副響亮的(de)(de)歌喉、一(yi)(yi)顆感恩的(de)(de)心。針(zhen)對七個一(yi)(yi)工程(cheng)內(nei)容(rong)具體開展如(ru)下(xia)活動：

　　1）每天體育運動(dong)一(yi)小時分專業在行(xing)政值日和體育教師的(de)帶動(dong)下在校田徑場進行(xing)體育鍛(duan)煉，并開展了(le)乒(ping)乓球(qiu)、羽毛球(qiu)、藍(lan)球(qiu)等第二(er)課堂興趣活動(dong)；

　　2）大力宣傳(chuan)說普(pu)通(tong)(tong)話(hua)做文明人，通(tong)(tong)過開展(zhan)演講(jiang)比賽、朗(lang)誦比賽等活(huo)動促進學生說標準(zhun)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)良好意(yi)識與(yu)行為，并在(zai)幾個重(zhong)點(dian)專業中(zhong)開設普(pu)通(tong)(tong)話(hua)課(ke)，設立普(pu)通(tong)(tong)話(hua)考核(he)點(dian)，組織學生參加普(pu)通(tong)(tong)話(hua)考證，落實培養學生形成一口(kou)流利的(de)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)。

　　3）組織(zhi)開(kai)(kai)展書法(fa)、美術、手工等(deng)興趣小(xiao)組、定(ding)期(qi)開(kai)(kai)展書法(fa)講座(zuo)、在(zai)高(gao)一(yi)課(ke)程中開(kai)(kai)設(she)書法(fa)課(ke)，并組織(zhi)相關競賽(sai)。通過(guo)系(xi)列活動培養(yang)學(xue)生學(xue)習興趣與(yu)熱情，真正提高(gao)學(xue)生的意識(shi)，自覺練就(jiu)一(yi)手漂亮(liang)的書法(fa)。

　　4）每學(xue)期(qi)開展一次大(da)型的(de)以專業(ye)為(wei)單(dan)位(wei)的(de)校園技(ji)(ji)能(neng)大(da)賽活動，通過全員參與與作品展示，提高學(xue)生學(xue)習技(ji)(ji)能(neng)，強化技(ji)(ji)能(neng)的(de)意識(shi)，形成技(ji)(ji)能(neng)學(xue)習的(de)熱潮(chao)，并在參加省市職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)大(da)賽中獲取了好成績(ji)。真正培養學(xue)生掌握一項(xiang)熟練的(de)技(ji)(ji)能(neng)，為(wei)就業(ye)做了充分準備。

　　5）創建書(shu)香校園，規范學生閱(yue)覽(lan)室(shi)、電子閱(yue)覽(lan)室(shi)，充分發揮(hui)其功能。并在各班級中(zhong)成立讀(du)書(shu)角(jiao)，要求學生讀(du)好(hao)書(shu)寫好(hao)隨筆與讀(du)后感。組織開展征文(wen)活動，開設“藍海(hai)”文(wen)社，把學生優(you)秀作品在文(wen)社中(zhong)發表，盡(jin)量做到學生畢業前(qian)都能寫一篇優(you)秀的文(wen)章(zhang)。

　　6）每(mei)年四月至五月份開(kai)(kai)展(zhan)“班班有(you)歌聲”大(da)(da)合歌活動，先(xian)以專業為單位開(kai)(kai)展(zhan)比(bi)賽(sai)活動，后在專業的基(ji)礎(chu)上由(you)各專業組隊(dui)推出一(yi)個代(dai)表隊(dui)參加(jia)學(xue)校的大(da)(da)型比(bi)賽(sai)。要(yao)求必(bi)唱(chang)校歌，確保每(mei)個學(xue)生會唱(chang)校歌、并唱(chang)好校歌；開(kai)(kai)展(zhan)了“校園十佳歌手”、大(da)(da)型的元旦文藝匯演等(deng)等(deng)活動，提(ti)高學(xue)生的藝術(shu)素養，鍛煉(lian)學(xue)生形成一(yi)副響亮的歌喉。

　　7）通(tong)過主題班(ban)會，團(tuan)隊活動(dong)等渠道培養學生學會感恩，并在教育(yu)引導中讓學生養成一顆感恩的心。

　　2開展(zhan)主(zhu)題鮮明，形式多樣的(de)主(zhu)題班會。

　　根據(ju)新(xin)時期學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)特點和目前社(she)會(hui)普(pu)遍關(guan)心的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，我校(xiao)(xiao)創設了三(san)大主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)班會(hui)：養(yang)成教育(yu)(yu)(yu)（主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)：做一(yi)個講誠(cheng)信的(de)(de)人、做一(yi)個有(you)責任的(de)(de)人、朋(peng)友與友誼、我心中(zhong)的(de)(de)偶像、自(zi)(zi)信與成功等(deng)）；感恩教育(yu)(yu)(yu)（主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)：感謝(xie)父母(mu)、感謝(xie)老師、關(guan)愛、名(ming)人激(ji)勵我成長等(deng)）；心理(li)輔導(dao)（主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)：如何適應新(xin)環境(jing)、克服心理(li)壓力(li)，做生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)強者、心理(li)調試(shi)——相(xiang)信自(zi)(zi)己、如何正(zheng)(zheng)確對待失意等(deng)）。主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)鮮明，形式多樣的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)班會(hui)，已(yi)成為(wei)我校(xiao)(xiao)德育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)道亮麗的(de)(de)風景，在提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想意識(shi)，端正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)行為(wei)態度，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)素質(zhi)等(deng)方面起(qi)到一(yi)定的(de)(de)作用，為(wei)開創文明、和諧(xie)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園奠定了強實的(de)(de)基(ji)礎。

　　3國旗下的(de)講話，莊嚴的(de)正面教(jiao)育。

　　我(wo)校堅(jian)持每周一的(de)(de)升旗(qi)(qi)(qi)制度(du)，充分利(li)用國旗(qi)(qi)(qi)下的(de)(de)講話對學生進行正面教育，如愛國主(zhu)義教育、前途理想教育、集體(ti)主(zhu)義教育、文明(ming)禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多(duo)，但非常注重實效，在莊嚴(yan)的(de)(de)國旗(qi)(qi)(qi)下，嚴(yan)肅的(de)(de)氛圍(wei)中，收到了很(hen)好(hao)的(de)(de)教育效果，國旗(qi)(qi)(qi)下的(de)(de)講話已成為我(wo)校德育教育的(de)(de)一個重要(yao)的(de)(de)高效的(de)(de)渠道。

　　4發揮媒(mei)體(ti)的作用，營(ying)造良好(hao)的文化(hua)氛圍(wei)。

　　我們充分(fen)利用好廣播(bo)、櫥窗(chuang)、黑板報等校園文化設施，充分(fen)發(fa)揮其宣(xuan)傳作用，努力(li)營造(zao)正(zheng)確的(de)輿(yu)論氛圍，以(yi)科學(xue)(xue)的(de)理論武裝人，以(yi)正(zheng)確的(de)輿(yu)論引導人，以(yi)高尚的(de)情操塑(su)造(zao)人，以(yi)優(you)秀(xiu)的(de)作品鼓舞人。學(xue)(xue)校“潮(chao)聲”廣播(bo)站每天中午(wu)一點半、每天下午(wu)課外活動時(shi)間進行廣播(bo)，除了宣(xuan)傳學(xue)(xue)校好人好事(shi)、扶正(zheng)貶(bian)邪及(ji)安全(quan)教育(yu)五(wu)分(fen)鐘(zhong)外，還(huan)根據(ju)學(xue)(xue)生年齡(ling)和興趣特點，在不(bu)同(tong)時(shi)段設計了不(bu)同(tong)的(de)廣播(bo)板塊，大大

　　活(huo)躍了校園文化氛圍(wei)。櫥(chu)窗(chuang)、黑板報也成為學校專(zhuan)題教育(yu)的宣傳窗(chuang)口，學校和社會的重大(da)事(shi)件、評(ping)論及學生(sheng)對專(zhuan)題教育(yu)的體(ti)會都能夠在校內櫥(chu)窗(chuang)和黑板報中得到直接(jie)的體(ti)現，有力地配合了學校工作，提高(gao)了教育(yu)效果。

　　5開展各種課內外活動，搭(da)建個性發(fa)展平臺(tai)。

　　我(wo)們(men)充分廣泛(fan)地開展(zhan)各(ge)種課(ke)內外(wai)活(huo)動(dong)，為全(quan)面培養學(xue)生個(ge)性(xing)特長搭建起(qi)一(yi)個(ge)又(you)一(yi)個(ge)發展(zhan)平臺(tai)。如(ru)“創建安(an)全(quan)文(wen)明(ming)(ming)校園”、“樹立社會主義(yi)榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕(jue)毒(du)品”、“拒絕(jue)管制刀具進(jin)校園”、“節約從我(wo)做(zuo)起(qi)”、“做(zuo)一(yi)個(ge)文(wen)明(ming)(ming)的(de)(de)小學(xue)生”等(deng)專(zhuan)題活(huo)動(dong)，既進(jin)行了思(si)想品德教育(yu)，又(you)豐(feng)富校園文(wen)化生活(huo)，開拓了同學(xue)們(men)的(de)(de)`視(shi)野(ye)；“祖(zu)國在我(wo)心中(zhong)(zhong)征文(wen)比賽”、 “元旦文(wen)藝匯演”、“我(wo)們(men)的(de)(de)節日手抄報比賽”、“書(shu)畫大(da)賽”、“班班有歌聲”“中(zhong)(zhong)國夢”等(deng)系(xi)列(lie)活(huo)動(dong)，為學(xue)生提供(gong)表現舞(wu)臺(tai)，展(zhan)現了學(xue)生的(de)(de)個(ge)性(xing)特長；“消防應急(ji)演練”、“地震應急(ji)演練”等(deng)實踐活(huo)動(dong)，讓師生學(xue)會面對突發事件緊(jin)急(ji)自(zi)救(jiu)的(de)(de)知識(shi)，大(da)大(da)增強(qiang)了師生的(de)(de)安(an)全(quan)意識(shi)。

　　通過廣泛開展各種(zhong)課(ke)內外活(huo)動(dong)進一(yi)步凈化(hua)了(le)(le)校(xiao)園文化(hua)，抵制(zhi)了(le)(le)消極、腐朽思想的(de)滲透，抑制(zhi)了(le)(le)低級(ji)、庸俗的(de)文化(hua)趣(qu)味和非理性文化(hua)傾(qing)向，引(yin)導了(le)(le)校(xiao)園文化(hua)向健康高雅的(de)方向發(fa)展，也推動(dong)了(le)(le)學生(sheng)素質的(de)全面發(fa)展，提(ti)高了(le)(le)德(de)育(yu)的(de)實效(xiao)性。

　　二、扎實抓好學生良好品行養成教育

　　當代中職生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處(chu)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個身心(xin)、思(si)(si)維走向(xiang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)過(guo)渡時(shi)期，普(pu)遍是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女，存(cun)在(zai)(zai)著許(xu)多人(ren)格缺(que)陷(xian)。如缺(que)乏生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)閱歷，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自(zi)理(li)能(neng)(neng)力差，依賴性(xing)強；心(xin)理(li)表現不成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)熟，缺(que)乏堅韌不拔的(de)(de)(de)意志；任性(xing)，我(wo)(wo)行(xing)(xing)我(wo)(wo)素，不顧其他人(ren)的(de)(de)(de)感受；自(zi)私偏(pian)狹，難于與(yu)(yu)人(ren)交往，難于適應集體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)；普(pu)遍缺(que)乏良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)覺性(xing)差。普(pu)遍缺(que)乏文明(ming)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、缺(que)乏吃苦耐勞(lao)的(de)(de)(de)創(chuang)業精(jing)神。針(zhen)對(dui)我(wo)(wo)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點，我(wo)(wo)們(men)(men)首先從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認知出(chu)發(fa)，并抓(zhua)(zhua)住先入(ru)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確什么(me)該做(zuo)(zuo)，什么(me)不該做(zuo)(zuo)。把每年秋季開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)周定為(wei)(wei)(wei)常規(gui)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)宣傳周，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)宣讀(du)《中專(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)規(gui)范》以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)相關的(de)(de)(de)規(gui)章制度。并根(gen)據(ju)本(ben)班的(de)(de)(de)特(te)點，增補制定適合(he)本(ben)班的(de)(de)(de)班規(gui)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)文明(ming)禮儀、常規(gui)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)，制定了(le)《養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)文明(ming)十個好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)》，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確做(zuo)(zuo)什么(me)，為(wei)(wei)(wei)什么(me)要(yao)(yao)這樣做(zuo)(zuo)，以(yi)及如何去做(zuo)(zuo)。其次充分(fen)調(diao)動全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師和管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)全(quan)員(yuan)(yuan)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)。通過(guo)校(xiao)級領導(dao)、教(jiao)(jiao)務處(chu)人(ren)員(yuan)(yuan)、行(xing)(xing)政值日、專(zhuan)業部(bu)主(zhu)任、教(jiao)(jiao)研組長(chang)等聽課、巡課，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)紀(ji)律和有(you)關問(wen)題，及時(shi)與(yu)(yu)任課教(jiao)(jiao)師溝通和與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流；充分(fen)利用課余時(shi)間，深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寢室，督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)文明(ming)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想動態。建立與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談話(hua)制度，解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想問(wen)題、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)問(wen)題。第(di)三開設養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課舉辦養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)講座。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后，就采(cai)取講座的(de)(de)(de)形式從思(si)(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、專(zhuan)業知識(shi)介紹等方面，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)到(dao)(dao)，采(cai)取嚴(yan)格的(de)(de)(de)紀(ji)律約束，目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，這種習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，對(dui)自(zi)己一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)好(hao)(hao)處(chu)。并在(zai)(zai)高一(yi)(yi)(yi)第(di)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開設養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課，確保引導(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)持之以(yi)恒，不斷強化(hua)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)反復抓(zhua)(zhua)，抓(zhua)(zhua)反復。第(di)四為(wei)(wei)(wei)了(le)讓(rang)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更具針(zhen)對(dui)性(xing)和實效性(xing)我(wo)(wo)們(men)(men)建立起(qi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)家(jia)長(chang)”三位一(yi)(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)，老師嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)到(dao)(dao)家(jia)后，家(jia)長(chang)對(dui)孩(hai)子(zi)也要(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)，以(yi)便于繼(ji)續深化(hua)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，并讓(rang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)實際的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中得以(yi)運用。家(jia)長(chang)和教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方面密切(qie)配合(he)，就能(neng)(neng)達成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)共識(shi)，目(mu)標(biao)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)，收到(dao)(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)(de)效果。

　　三、加強校園文化與企業文化的融合，促進學生職業素養的提升

　　中(zhong)等職(zhi)業學(xue)校校園文(wen)化建設，既(ji)要(yao)適應(ying)現代教(jiao)育的發展需要(yao)，又要(yao)堅持“立德(de)樹人(ren)，技能立業”為主導的辦學(xue)思想，根(gen)據專(zhuan)(zhuan)業特色(se)，加(jia)強專(zhuan)(zhuan)業素質(zhi)養(yang)成教(jiao)育，建設特色(se)“專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化”。通過企業文(wen)化和校園文(wen)化有(you)效融合等多種形(xing)式，多渠(qu)道、全方位地對(dui)學(xue)生(sheng)進行人(ren)文(wen)精神(shen)滲透，以就業為導向(xiang)，突出職(zhi)業性，著力提高學(xue)生(sheng)的全面素質(zhi)，培養(yang)全面發展的專(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)才。

　　1、創建校企合作，工學結合的校風

　　職業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)培養學(xue)(xue)(xue)生是培養面向(xiang)基層、面向(xiang)生產、面向(xiang)服務和(he)管(guan)理一線職業(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用型和(he)技能型專門(men)人才(cai)，未來所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)崗位大(da)多是各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)一線生產、管(guan)理、服務的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)工作，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生面向(xiang)社(she)會，適應市場(chang)(chang)，因此(ci)，我校大(da)力(li)加強與企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)銜接，借鑒、吸收企(qi)(qi)業(ye)(ye)精(jing)神文化的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)質和(he)內(nei)(nei)(nei)涵，更好地為(wei)(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)地方(fang)經(jing)濟服務。為(wei)(wei)此(ci)，積極邀(yao)請聯合(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)企(qi)(qi)業(ye)(ye)參(can)(can)與教學(xue)(xue)(xue)改革，優化課(ke)程設置，更新(xin)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容。在教學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容上加入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理基礎知識，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生介紹具有時(shi)代性的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理理念和(he)管(guan)理方(fang)法，讓學(xue)(xue)(xue)生了解企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)熟悉企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理體(ti)制。企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)(can)與使(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容和(he)教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)更為(wei)(wei)具體(ti)、更為(wei)(wei)實(shi)際(ji)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容與社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)需求同步。

　　2、開展優(you)秀(xiu)企(qi)業文化(hua)進校(xiao)園活動

　　校(xiao)園文化(hua)活動是(shi)學生(sheng)職業素(su)養培育的(de)重要(yao)平臺。為此學校(xiao)采取有(you)效措施，為學生(sheng)搭建校(xiao)企文化(hua)交流平臺：一(yi)是(shi)聘(pin)請優秀企業家和(he)工作(zuo)成(cheng)績(ji)突出(chu)的(de)優秀畢業生(sheng)

　　定期、不定期地(di)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)課，在(zai)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)授(shou)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)的(de)(de)同時(shi)，也把他們(men)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)經驗、體會(hui)傳(chuan)授(shou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)要求，熟(shu)悉企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行為(wei)準(zhun)則(ze)和操作(zuo)規(gui)程，盡早為(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)做好(hao)心理和技(ji)能(neng)方面(mian)的(de)(de)準(zhun)備以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面(mian)發展(zhan)；二是(shi)舉辦優(you)秀企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)展(zhan)示(shi)周，聘請企(qi)業(ye)(ye)(ye)高級(ji)主管(guan)進校園擔任(ren)兼(jian)職教(jiao)師(shi)，將企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)先進企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)融入實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)現(xian)企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)進課堂(tang)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成符合時(shi)代潮(chao)流、滿(man)足企(qi)業(ye)(ye)(ye)要求的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)素養；三是(shi)建(jian)設職業(ye)(ye)(ye)道德訓(xun)練基地(di)，加(jia)強與企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯系，拓(tuo)寬社會(hui)實(shi)踐(jian)的(de)(de)范(fan)圍，安排(pai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到對口企(qi)業(ye)(ye)(ye)開(kai)展(zhan)頂崗實(shi)習。不定期將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶到企(qi)業(ye)(ye)(ye)參(can)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)習，有意識(shi)地(di)創造條件讓他們(men)擔任(ren)多種角色(se)，從(cong)事各類工作(zuo)，使他們(men)在(zai)工作(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)交往、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)競爭與合作(zuo)。

　　3、加強企(qi)業調(diao)研，豐富發(fa)展校園(yuan)文化內涵

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)在(zai)建設(she)(she)(she)(she)過程中，要善于收集(ji)和(he)(he)吸納來自學(xue)校(xiao)(xiao)內部師生和(he)(he)社會各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)反饋信息，尤其要注(zhu)重來自企業的(de)(de)(de)反饋信息，這(zhe)是校(xiao)(xiao)企文(wen)化(hua)(hua)結(jie)合的(de)(de)(de)重要途徑之一(yi)。我校(xiao)(xiao)通過對(dui)(dui)(dui)用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)定(ding)期訪談(tan)，從外部途徑及(ji)時(shi)了解(jie)(jie)我校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)在(zai)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作上的(de)(de)(de)成效，及(ji)時(shi)把握(wo)用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單位(wei)(wei)對(dui)(dui)(dui)畢業生的(de)(de)(de)政治思想素質、職(zhi)業道德(de)、工(gong)作能力、工(gong)作態度、個人(ren)(ren)(ren)(ren)品質等諸方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)綜合評(ping)(ping)價(jia)，及(ji)時(shi)獲得(de)用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)用(yong)工(gong)標(biao)準、要求(qiu)以(yi)及(ji)對(dui)(dui)(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)建議(yi)，從職(zhi)業道德(de)和(he)(he)職(zhi)業能力方(fang)面(mian)豐富發展校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵。其次，還定(ding)期對(dui)(dui)(dui)畢業生進(jin)(jin)行(xing)跟蹤調查(cha)，一(yi)方(fang)面(mian)能及(ji)時(shi)了解(jie)(jie)他們在(zai)工(gong)作中遇到(dao)的(de)(de)(de)問題，把校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)延伸(shen)到(dao)社會；另一(yi)方(fang)面(mian)，及(ji)時(shi)了解(jie)(jie)他們對(dui)(dui)(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)師資隊伍建設(she)(she)(she)(she)、專(zhuan)業設(she)(she)(she)(she)置、課程結(jie)構、教(jiao)學(xue)管理制度等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)和(he)(he)建議(yi)，進(jin)(jin)行(xing)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)估和(he)(he)修正，這(zhe)個過程既體現了學(xue)校(xiao)(xiao)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)者職(zhi)業道德(de)和(he)(he)職(zhi)業能力，符合學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)要求(qiu)，又(you)是在(zai)實踐(jian)中不(bu)斷豐富和(he)(he)發展校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)過程。

　　四、創建優美的物質環境

　　物質環(huan)境(jing)(jing)(jing)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)“硬件”。沒有(you)(you)完備的(de)“硬件”系統(tong)，校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)就得不(bu)到健(jian)康的(de)發展。為(wei)(wei)(wei)了優化(hua)育人環(huan)境(jing)(jing)(jing)，樹立鮮明(ming)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)形(xing)(xing)象，形(xing)(xing)成有(you)(you)文(wen)化(hua)底蘊的(de)濃厚的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛圍，我(wo)們從辦(ban)學(xue)宗旨、辦(ban)學(xue)理念、發展規(gui)(gui)劃、師生規(gui)(gui)范等方(fang)面綜合(he)考慮，形(xing)(xing)成特(te)色鮮明(ming)、統(tong)一(yi)和諧(xie)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)形(xing)(xing)象。我(wo)們以優化(hua)育人環(huan)境(jing)(jing)(jing)為(wei)(wei)(wei)切(qie)入點，以營(ying)造高品位(wei)的(de)文(wen)化(hua)氛圍為(wei)(wei)(wei)突破口(kou)，以創建“文(wen)明(ming)校(xiao)(xiao)園(yuan)”為(wei)(wei)(wei)發展目(mu)標，不(bu)斷加大經費投入，對校(xiao)(xiao)園(yuan)進行了布局調整，美化(hua)綠化(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)，使學(xue)校(xiao)(xiao)美麗幽雅。 “處處是教育之地(di)”，是我(wo)們力求讓(rang)校(xiao)(xiao)園(yuan)自然環(huan)境(jing)(jing)(jing)和人文(wen)環(huan)境(jing)(jing)(jing)體現出學(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)特(te)有(you)(you)底氣。

校園文化建設活動總結9

各位領導:

　　大家好！

　　歡迎大家光臨我(wo)(wo)們北岳小學(xue)(xue)視察指導工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。自20xx年(nian)開始，縣教體局確定(ding)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)為赤眉鎮北學(xue)(xue)區中心(xin)小學(xue)(xue)，服務(wu)范圍為北區五村(cun)，下(xia)轄四所分校(xiao)(xiao)。為了(le)(le)抓好本(ben)學(xue)(xue)區的(de)基(ji)礎教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)們首先(xian)克服資(zi)(zi)金困(kun)難(nan)(nan)，搞好了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)基(ji)礎設施建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。20xx年(nian)，投資(zi)(zi)45萬元(yuan)的(de)教學(xue)(xue)樓竣工(gong)(gong)，投資(zi)(zi)5萬元(yuan)建(jian)起電腦室(shi)，同時修建(jian)了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)大門(men)；隨后，又采用(yong)(yong)捐(juan)款和集(ji)資(zi)(zi)相結合的(de)辦法修好了(le)(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)花壇；20xx年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)后院(yuan)14間(jian)師生(sheng)(sheng)宿舍(she)投入使用(yong)(yong)；20xx年(nian)，王(wang)建(jian)偉先(xian)生(sheng)(sheng)捐(juan)資(zi)(zi)20萬元(yuan)建(jian)好14間(jian)新房，解決了(le)(le)校(xiao)(xiao)舍(she)不(bu)足、各室(shi)建(jian)設不(bu)到位(wei)的(de)難(nan)(nan)題。

　　為了(le)(le)迅速(su)推進(jin)課程改革，落實素質(zhi)教育(yu)，使學(xue)(xue)(xue)生得以(yi)全(quan)面發(fa)展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)校在抓好(hao)課堂教學(xue)(xue)(xue)改革的同時，大力進(jin)行校園文(wen)化建(jian)設。設置了(le)(le)內容豐(feng)富的文(wen)化長(chang)廊，給學(xue)(xue)(xue)生搭建(jian)了(le)(le)發(fa)揮特(te)長(chang)、展(zhan)示才能的`平臺。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生活動、學(xue)(xue)(xue)生食堂、學(xue)(xue)(xue)生宿舍(she)設計制作(zuo)了(le)(le)“豐(feng)富多彩的第二課堂活動”、“世界糧食問題”、“溫馨(xin)宿舍(she)、美(mei)好(hao)家園”等展(zhan)板，在車棚(peng)、教室(shi)(shi)、圖書(shu)室(shi)(shi)、實驗室(shi)(shi)、微機室(shi)(shi)、集體辦公室(shi)(shi)等處新張貼標語(yu)二十余條，給學(xue)(xue)(xue)生以(yi)濃厚的知識熏陶和文(wen)化浸潤。

　　各班教(jiao)室由孩子們布(bu)置了繪畫(hua)、剪貼、折紙(zhi)、書法、習(xi)作等展(zhan)示園地，連課程表(biao)(biao)、作息時間表(biao)(biao)、班級公約、值日表(biao)(biao)之類的小細節也匠心獨運，設計(ji)得美侖美奐。走進教(jiao)室，四(si)周(zhou)墻壁上的作品賞心悅(yue)目，令人心曠神怡。

　　寢(qin)室(shi)是孩子們生(sheng)活休息的(de)(de)(de)(de)場所，對(dui)于(yu)培養(yang)孩子們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活能力(li)、養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)行為習慣發揮(hui)著重要作用(yong)，我們加強了(le)寢(qin)室(shi)紀律、衛(wei)生(sheng)管理和寢(qin)室(shi)文化建設。潔(jie)凈整齊的(de)(de)(de)(de)床鋪，激勵人上進的(de)(de)(de)(de)標語，整齊劃(hua)一(yi)的(de)(de)(de)(de)臉盆漱口杯(bei)、牙(ya)膏牙(ya)刷和五顏六色干(gan)凈整潔(jie)的(de)(de)(de)(de)毛(mao)巾，再加上漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)繪(hui)畫、手工(gong)作品(pin)，使一(yi)個(ge)個(ge)學生(sheng)宿舍成(cheng)了(le)一(yi)個(ge)個(ge)溫馨的(de)(de)(de)(de)小家。

　　我校(xiao)還組(zu)織(zhi)成立了(le)寫(xie)作書法(fa)、乒乓球、羽毛(mao)球、象(xiang)棋、繪畫(hua)、音樂、舞蹈等十多個(ge)興趣小組(zu)，發展學生的愛好(hao)特長，使孩子們每一(yi)天都(dou)充實方法(fa)，充滿快樂。

　　經過(guo)全(quan)校師生的(de)不懈努力，精心(xin)設計，現在呈(cheng)現在你眼前的(de)北岳中心(xin)小學已煥然一新，環境簡約優(you)美(mei)，文(wen)化氛圍濃厚，品位高雅，每個孩子(zi)都在這里健康、快(kuai)樂地(di)(di)成(cheng)長，全(quan)面(mian)、科學地(di)(di)發(fa)展。

　　xx中心小學

　　20xx.4.15

校園文化建設活動總結10

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)是學(xue)生成長的重要途徑。我校(xiao)(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)中，以(yi)社會主義榮辱觀為(wei)導向，以(yi)學(xue)生為(wei)主體，以(yi)建(jian)設(she)優(you)(you)良的校(xiao)(xiao)(xiao)風、教風、學(xue)風為(wei)核(he)心(xin)，以(yi)優(you)(you)化(hua)(hua)(hua)、美化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)環境為(wei)重點，以(yi)豐(feng)富多彩、積極(ji)向上的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)活(huo)動為(wei)載體，讓學(xue)生在日常(chang)學(xue)習生活(huo)中接(jie)受先進(jin)文化(hua)(hua)(hua)的熏陶(tao)和文明風尚的感染(ran)，促進(jin)了學(xue)生的健康成長，推進(jin)了德育建(jian)設(she)，提(ti)高了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的發展層次，形成了具有濃厚的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)氛圍，營(ying)造出了一個文明、和諧的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)。

　　一、開展豐富的文化活動

　　校園文(wen)化活動是(shi)校園文(wen)化建設的(de)重要(yao)體現，是(shi)育(yu)人(ren)的(de)重要(yao)途徑(jing)。為此，我校充分挖掘潛力，廣(guang)泛運(yun)用教育(yu)資源，積(ji)極開展校園文(wen)化活動。

　　1、主題(ti)鮮明、形(xing)式多樣的主題(ti)班會。

　　根據新時期學生的(de)心理(li)特點和目前社會普遍(bian)關(guan)心的(de)問(wen)題(ti)，我(wo)(wo)校創設了感(gan)恩教育(yu)主題(ti)班會（主題(ti)有：感(gan)謝父母、感(gan)謝老(lao)師、關(guan)愛(ai)、名人激(ji)勵我(wo)(wo)成長(chang)等(deng)）；主題(ti)鮮明，形(xing)式(shi)多樣的(de)主題(ti)班會，已成為我(wo)(wo)校德育(yu)教育(yu)的(de)一道(dao)亮麗的(de)風景。

　　2、國旗下的(de)講話(hua)，莊嚴的(de)正面教育(yu)。

　　我(wo)校堅持每周一的(de)(de)升(sheng)旗(qi)制度(du)，充分利用國旗(qi)下(xia)的(de)(de)講(jiang)話對學生(sheng)進行正面教育(yu)(yu)，如(ru)愛國主義教育(yu)(yu)、前途理(li)想教育(yu)(yu)、集(ji)體(ti)主義教育(yu)(yu)、文明禮貌教育(yu)(yu)、誠實(shi)守(shou)信教育(yu)(yu)等(deng)等(deng)。話語雖不多(duo)，但非常注(zhu)重實(shi)效(xiao)，在莊嚴的(de)(de)國旗(qi)下(xia)，嚴肅的(de)(de)氛圍中，收到了(le)很好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)效(xiao)果(guo)，國旗(qi)下(xia)的(de)(de)講(jiang)話已成(cheng)為我(wo)校德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)(de)一個(ge)重要的(de)(de)、高效(xiao)的(de)(de)渠道(dao)。

　　3、發揮(hui)媒(mei)體(ti)的作用(yong)，營造良好的文化氛圍(wei)。

　　我們充分(fen)利用好廣(guang)(guang)播、櫥窗、黑板報等校(xiao)園(yuan)(yuan)文化設(she)施，充分(fen)發揮其宣(xuan)傳(chuan)作用，努力營造正(zheng)確(que)(que)的(de)輿(yu)(yu)論(lun)氛(fen)(fen)圍(wei)，以(yi)(yi)科學(xue)的(de)理論(lun)武裝人(ren)，以(yi)(yi)正(zheng)確(que)(que)的(de)輿(yu)(yu)論(lun)引導人(ren)，以(yi)(yi)高尚的(de)情(qing)操(cao)塑造人(ren)，以(yi)(yi)優秀的(de)作品鼓(gu)舞人(ren)。學(xue)校(xiao)廣(guang)(guang)播室(shi)每(mei)天(tian)廣(guang)(guang)播時間(jian)1小時，除了(le)宣(xuan)傳(chuan)學(xue)校(xiao)好人(ren)好事、扶正(zheng)貶邪外，還(huan)根據學(xue)生年(nian)齡(ling)和興(xing)趣特點(dian)，在不(bu)同時段設(she)計了(le)不(bu)同的(de)廣(guang)(guang)播板塊，大(da)大(da)活躍(yue)了(le)校(xiao)園(yuan)(yuan)文化氛(fen)(fen)圍(wei)。櫥窗、黑板報也(ye)成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)專(zhuan)題教育(yu)

　　的(de)(de)宣傳窗(chuang)口(kou)，學校(xiao)和(he)(he)社會的(de)(de)重大事件、評論及學生對專題教(jiao)育的(de)(de)體會都能(neng)夠在校(xiao)內櫥窗(chuang)和(he)(he)黑板報中得(de)到直接的(de)(de)體現，有力地配(pei)合了學校(xiao)工作，提高了教(jiao)育效果(guo)。

　　4、開展(zhan)各種課內外活動，搭建個性發展(zhan)平臺。

　　我(wo)們充分廣泛地開展各種課(ke)內外活動，為全(quan)面培養(yang)學(xue)生個性特長(chang)搭建起(qi)一個又一個發展平(ping)臺。如“創建安全(quan)文(wen)(wen)明校園”、“感恩(en)教育系列活動”、“節約從我(wo)做起(qi)”、“做一個文(wen)(wen)明的(de)學(xue)生”等專題活動，既進行了思(si)想品(pin)德教育，又豐富校園文(wen)(wen)化生活，開拓了同學(xue)們的(de)視野；“班歌大(da)比(bi)拼”、“紀念建黨(dang)(dang)90周年征文(wen)(wen)比(bi)賽”、“紀念建黨(dang)(dang)90周年知識競(jing)賽”、“元旦文(wen)(wen)藝匯(hui)(hui)演(yan)”、“手抄報比(bi)賽”、“安全(quan)知識競(jing)賽”、“六(liu)一”文(wen)(wen)藝匯(hui)(hui)演(yan)及游園活動等課(ke)外活動，為學(xue)生提供表現舞臺，展現了學(xue)生的(de)個性特長(chang)。

　　通過廣(guang)泛(fan)開展各種課內外活動,進一步凈化了(le)校園文化，引導了(le)校園文化向健康高(gao)(gao)雅(ya)的方向發展，也推動了(le)學生(sheng)素質的全面發展，提高(gao)(gao)了(le)德育的實效性(xing)。

　　二、扎實抓好品行養成教育

　　良好的行為習慣(guan)養成(cheng)教育(yu)是(shi)(shi)(shi)德(de)育(yu)工作中(zhong)最“實”的部分，是(shi)(shi)(shi)看得見、摸得著的，是(shi)(shi)(shi)德(de)育(yu)工作的中(zhong)心環節，是(shi)(shi)(shi)反映學校德(de)育(yu)工作成(cheng)效的重要標志(zhi)。

　　1、完善“他律(lv)”，倡導“自律(lv)”。

　　通過《學(xue)生守則(ze)》、《學(xue)生日常行(xing)(xing)為(wei)(wei)規范》的(de)實施及(ji)校(xiao)規、班(ban)規的(de)制訂與(yu)實施，使學(xue)生熟知并達到學(xue)校(xiao)生活中具體的(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)要求；建(jian)立良好的(de)獎懲與(yu)激勵機制并及(ji)時分析總結學(xue)生品德行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)成(cheng)功經驗與(yu)失敗教(jiao)訓；在(zai)班(ban)級(ji)中創設(she)產生良好行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)情境，形(xing)(xing)成(cheng)健康的(de)輿(yu)論(lun)，杜絕不良行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)發生，形(xing)(xing)成(cheng)“他律(lv)”。良好的(de)言(yan)行(xing)(xing)習慣形(xing)(xing)成(cheng)的(de)過程是一個人(ren)將外在(zai)的(de)要求內化為(wei)(wei)自身需(xu)要的(de)過程。

　　2、扎實(shi)抓好生活細節(jie)，促進(jin)養成教育。

　　在師(shi)生(sheng)中廣泛倡導“勿以(yi)善小而(er)(er)不(bu)為，勿以(yi)惡小而(er)(er)為之”、“千里之行始于足下”、“學校無(wu)小事，事事皆育人；教師(shi)無(wu)小節，處處是楷模”等(deng)古(gu)訓和(he)格(ge)言，提倡“寓卓越于平凡，寓成(cheng)功于細(xi)節”等(deng)理念，及時(shi)運(yun)用(yong)表揚與批評、肯定與否定等(deng)集體輿論(lun)手段(duan)，并與家庭教育達(da)成(cheng)共識(shi)，讓學生(sheng)真正“從我做(zuo)起,從身邊做(zuo)起，

　　從小事做(zuo)起”，逐(zhu)漸養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)行為習慣。經(jing)(jing)過不懈(xie)努力(li)，我校(xiao)全體師(shi)生(sheng)講(jiang)(jiang)學(xue)習、講(jiang)(jiang)文明、講(jiang)(jiang)禮(li)貌、講(jiang)(jiang)衛生(sheng)已蔚然(ran)成(cheng)風，已經(jing)(jing)形成(cheng)了良(liang)好的(de)校(xiao)風和(he)學(xue)風。

　　三、創建優美的物質環境

　　物質環(huan)境是校(xiao)(xiao)園文化(hua)的(de)(de)“硬件(jian)”，沒有完備的(de)(de)“硬件(jian)”系統，校(xiao)(xiao)園文化(hua)就得不到健康的(de)(de)發展。為了優化(hua)育人環(huan)境，樹立鮮(xian)明的(de)(de)學校(xiao)(xiao)形(xing)象，形(xing)成有文化(hua)底蘊的(de)(de)濃厚(hou)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園文化(hua)氛圍(wei)，我們從辦學宗旨(zhi)、辦學理念、發展規劃、師生規范(fan)等方面綜(zong)合(he)考慮，形(xing)成特色(se)鮮(xian)明、統一和(he)諧的(de)(de)校(xiao)(xiao)園形(xing)象。

　　1、規(gui)范(fan)學生行(xing)為習慣(guan)，集中(zhong)整(zheng)治環境衛生

　　我們以(yi)優化育人環境(jing)為(wei)切(qie)入點，以(yi)營造(zao)高品位的文(wen)化氛圍為(wei)突(tu)破口(kou)，以(yi)創建“市(shi)級(ji)名校(xiao)(xiao)”為(wei)發展(zhan)目標，在校(xiao)(xiao)委會(hui)下成(cheng)立整治領(ling)導(dao)小組(zu)，針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)進行(xing)集中整治，提出“一切(qie)行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)從衛(wei)生(sheng)(sheng)抓起(qi)”的口(kou)號，以(yi)教育和激勵的方式促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)良好的衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣，建立了(le)規(gui)范(fan)管理制度(du)，加強了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)內各處衛(wei)生(sheng)(sheng)的檢查力度(du)，堅持每天學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)成(cheng)員定時檢查和領(ling)導(dao)小組(zu)巡查，做到(dao)“及時查、及時報、及時改(gai)”，并開展(zhan)衛(wei)生(sheng)(sheng)常識講座，組(zu)織(zhi)成(cheng)果展(zhan)覽，每周(zhou)評定“文(wen)明衛(wei)生(sheng)(sheng)班集體”以(yi)及“衛(wei)生(sheng)(sheng)標兵(bing)”，讓受(shou)表彰的班級(ji)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擁有一種強烈的成(cheng)就感，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立起(qi)可學(xue)(xue)、可追趕(gan)的榜樣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加熱愛自己校(xiao)(xiao)園(yuan)。通過整治活動，校(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)衛(wei)生(sheng)(sheng)面貌一新，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)亂扔亂丟現象也得到(dao)徹底的轉變，為(wei)師生(sheng)(sheng)營造(zao)了(le)一個(ge)和諧秀美、清新舒適的生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)習環境(jing)。

　　2、重視(shi)人(ren)文建(jian)設，提(ti)高校園文化(hua)品位(wei)。

　　“處(chu)處(chu)是(shi)教(jiao)育之(zhi)地”，是(shi)我們力求讓校(xiao)園自(zi)然(ran)環(huan)境(jing)和人(ren)文(wen)環(huan)境(jing)體現(xian)出學(xue)校(xiao)文(wen)化特(te)有(you)底蘊的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建設(she)原則(ze)。校(xiao)門口張(zhang)貼著(zhu)大型教(jiao)育標語，激勵著(zhu)師生(sheng)拼(pin)搏(bo)進取；進入校(xiao)園，“文(wen)明、自(zi)信、求實(shi)、創(chuang)新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)(feng)，“腳踏實(shi)地做事，頂天(tian)立地做人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓，“博愛、嚴謹、敬(jing)業、奉獻”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)風(feng)(feng)和“自(zi)主、好(hao)問、樂讀、精思”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)，莊重、醒目，催(cui)人(ren)奮(fen)進；“奮(fen)斗改(gai)變(bian)人(ren)生(sheng)，拼(pin)搏(bo)創(chuang)造輝(hui)煌(huang)”等(deng)警句，耐人(ren)尋(xun)味(wei)，時刻(ke)激勵著(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)斗志；潤物細無聲，墻壁會說話(hua)，花草(cao)也(ye)賦詩，設(she)施(shi)能啟(qi)智，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一草(cao)一木、一磚一瓦都成為知識的(de)(de)(de)(de)(de)載體。通過精心設(she)計，把教(jiao)育目的(de)(de)(de)(de)(de)和科學(xue)文(wen)化知識，融(rong)進校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)每一個角落(luo)。

　　3、人人參與，構建各具特色的班級(ji)文化。

　　教室(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校園里感情(qing)最深、影響(xiang)最大、最主(zhu)要的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)場所。為了(le)(le)(le)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)(yi)個(ge)對他們(men)潛移(yi)默化(hua)(hua)最直接(jie)、最有(you)效、最重要的(de)(de)'育人環境(jing)，也為了(le)(le)(le)給每一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供展(zhan)示(shi)才(cai)華，挖掘潛能(neng)，充分發揮聰(cong)明才(cai)智的(de)(de)舞臺，在(zai)校園整體規劃的(de)(de)同時，學(xue)(xue)(xue)校還創造性(xing)的(de)(de)讓全校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同參與年(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)、班級(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)建設(she)。在(zai)老師的(de)(de)指導下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)設(she)計的(de)(de)班級(ji)(ji)(ji)(ji)環境(jing)，凸現出(chu)班級(ji)(ji)(ji)(ji)特色和散發出(chu)濃郁的(de)(de)文化(hua)(hua)氣(qi)息，教室(shi)的(de)(de)墻(qiang)壁變(bian)成了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)創造的(de)(de)天地。走進(jin)教室(shi)如(ru)同走進(jin)了(le)(le)(le)知(zhi)識(shi)的(de)(de)海(hai)洋(yang)，不同的(de)(de)年(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)不同的(de)(de)班級(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)不同的(de)(de)欄(lan)目。室(shi)內(nei)的(de)(de)環境(jing)設(she)計別有(you)新意：名(ming)人畫像、名(ming)言(yan)格言(yan)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書畫散發出(chu)濃郁的(de)(de)文化(hua)(hua)氣(qi)息；“社會一(yi)(yi)(yi)角”使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對社會多一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)關注、多一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)了(le)(le)(le)解、更多一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)責任；“學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)園地”展(zhan)示(shi)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各類(lei)優秀作(zuo)品，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)快樂(le)、知(zhi)識(shi)的(de)(de)魅力(li)；“心里話”加(jia)強了(le)(le)(le)師生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)溝通(tong)，拉進(jin)了(le)(le)(le)師生(sheng)(sheng)間的(de)(de)距離；“班級(ji)(ji)(ji)(ji)之星(xing)”帶動了(le)(le)(le)全班，堅(jian)定了(le)(le)(le)信心，每一(yi)(yi)(yi)顆“星(xing)星(xing)”都看(kan)到自己的(de)(de)點滴進(jin)步，驕傲(ao)的(de)(de)告訴同學(xue)(xue)(xue)和老師：我能(neng)行，我最行；“父母(mu)的(de)(de)叮(ding)嚀”讓孩(hai)子們(men)讀(du)懂了(le)(le)(le)父母(mu)的(de)(de)融融愛意、良苦(ku)用心，知(zhi)道(dao)(dao)“可憐天下(xia)父母(mu)心”；“巧手(shou)慧心”展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)、才(cai)華。班級(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)建設(she)又(you)成為了(le)(le)(le)我校另一(yi)(yi)(yi)道(dao)(dao)亮麗(li)的(de)(de)風景線。

　　四、樹立可學的師生楷模

　　榜(bang)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)主要功(gong)能在于示范和激(ji)勵，激(ji)勵是(shi)第(di)一位(wei)。“榜(bang)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)(de)”，身(shen)(shen)邊榜(bang)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)作用必然更(geng)大。我們非常重視挖(wa)掘師(shi)生中的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)因素，樹(shu)立榜(bang)樣(yang)(yang)，大力宣傳(chuan)，讓(rang)榜(bang)樣(yang)(yang)成(cheng)為(wei)校園文化(hua)建設中的(de)(de)(de)重要力量。如優秀老師(shi)、三好學生、優秀班干部、勞(lao)動積(ji)極(ji)分子(zi)在每學期開學典禮上(shang)公開表(biao)彰(zhang)；這樣(yang)(yang)，既(ji)讓(rang)受表(biao)彰(zhang)的(de)(de)(de)師(shi)生擁(yong)有一種強烈的(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)感(gan)(gan)，又讓(rang)他們感(gan)(gan)覺到肩上(shang)的(de)(de)(de)責任(ren)，同時更(geng)為(wei)學生樹(shu)立起可(ke)學、可(ke)追趕的(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)，讓(rang)師(shi)生明白榜(bang)樣(yang)(yang)就(jiu)在身(shen)(shen)邊，讓(rang)榜(bang)樣(yang)(yang)成(cheng)為(wei)鞭策(ce)自己和激(ji)勵他人的(de)(de)(de)力量，讓(rang)學生更(geng)加信(xin)任(ren)和熱愛自己的(de)(de)(de)老師(shi)和校園。

　　近一年的(de)工作，我們最深的(de)體(ti)(ti)會(hui)是：大力(li)開展校(xiao)園(yuan)文化建設，提高全體(ti)(ti)師生素質，締造(zao)和諧校(xiao)園(yuan)，能(neng)帶動和促進學校(xiao)各(ge)項事業的(de)飛速(su)發展，取得優(you)異(yi)的(de)成績(ji)，創造(zao)出一個欣欣向榮，充滿生機的(de)優(you)質校(xiao)園(yuan)。在今后的(de)工作中，我們決心以市(shi)文明(ming)單位這一崇高的(de)榮譽為目標，激勵自(zi)己，要求(qiu)自(zi)己，總結(jie)經驗，克服(fu)困難(nan)，一如既往地加(jia)強(qiang)校(xiao)園(yuan)文化建設，創建文明(ming)和諧的(de)校(xiao)園(yuan)。

校園文化建設活動總結11

　　我校(xiao)(xiao)是(shi)自治區(qu)素質教(jiao)育一級甲等學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和自治區(qu)示范性普通高中，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建筑(zhu)用地面積(ji)14940M2，校(xiao)(xiao)園建設(she)規劃地8248M2，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)總占地面積(ji)135600M2，生均(jun)占地58.8M2。米(mi)，現有教(jiao)學(xue)(xue)建筑(zhu)面積(ji)17015m2，綠化率達(da)98.5。現有教(jiao)職工171人(ren)，學(xue)(xue)生3130人(ren)，設(she)46個高中教(jiao)學(xue)(xue)班。校(xiao)(xiao)園內各功能區(qu)分布合理，環(huan)境優美，由于成績突(tu)出(chu)，被評為梧州市綠化先進單(dan)位。有花園式學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)之(zhi)稱。

　　長期以(yi)來，蒼梧中學(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)辦(ban)學(xue)(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)指引(yin)下，將(jiang)搞好(hao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)建設作為(wei)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)精神(shen)文明建設和創(chuang)設優質(zhi)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)重要內(nei)(nei)容(rong)，廣(guang)泛開展以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)、課內(nei)(nei)外文化(hua)活動為(wei)內(nei)(nei)容(rong)、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)為(wei)載體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)建設，通(tong)過弘揚(yang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)精神(shen)、活躍校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)環(huan)境，實(shi)施學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)工作，促(cu)進(jin)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)健康成長，推進(jin)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)建設，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)高層(ceng)次、高質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)道路上邁出了堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)步(bu)伐。

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)是(shi)培(pei)養人、教(jiao)育(yu)人的(de)地(di)方，同時又是(shi)各(ge)種(zhong)文(wen)(wen)化互相交織的(de)地(di)方，把(ba)握(wo)好這一(yi)(yi)影響學(xue)生成長的(de)重要(yao)場(chang)合，對(dui)學(xue)生形(xing)成正確的(de)思想和行為、抵御各(ge)種(zhong)不良思潮的(de)侵(qin)蝕(shi)具有十(shi)分重要(yao)的(de)意(yi)義。學(xue)校(xiao)(xiao)在廣泛開展面上(shang)思想教(jiao)育(yu)的(de)同時，充分注意(yi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)這一(yi)(yi)重要(yao)文(wen)(wen)化載體的(de)`教(jiao)育(yu)作(zuo)用，將校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設當作(zuo)學(xue)校(xiao)(xiao)工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)件大事來(lai)抓，通過建(jian)樹(shu)科學(xue)、文(wen)(wen)明、健康(kang)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)氛圍(wei)來(lai)引導學(xue)生提高(gao)分辯(bian)是(shi)非、明辯(bian)美(mei)丑善(shan)惡的(de)能力。

　　1、機構健全、責任到人、把握建設整體規劃

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)是一(yi)項涉及校(xiao)(xiao)內各學(xue)(xue)科(ke)和管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項系統工程。長(chang)(chang)期(qi)以來學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)充分認識到其綜合性、復雜性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，建(jian)(jian)立(li)和健(jian)全了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織管(guan)理機構。目前(qian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)確(que)立(li)了(le)一(yi)名副校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)全面負責(ze)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)督促和指(zhi)導(dao)，建(jian)(jian)立(li)了(le)政教(jiao)處統籌(chou)校(xiao)(xiao)內各項文(wen)(wen)化(hua)環(huan)境建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理格局，通過團委、學(xue)(xue)生會、級(ji)組(zu)、科(ke)組(zu)互相配合，全面開展相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)與活(huo)動(dong)。為了(le)使校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)得(de)到扎實(shi)持續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展，適應現(xian)代化(hua)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)期(qi)致力(li)于兩支(zhi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)，即：以科(ke)組(zu)長(chang)(chang)、級(ji)組(zu)長(chang)(chang)、藝術科(ke)教(jiao)師為骨干(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)教(jiao)師隊(dui)伍(wu)和積極(ji)、活(huo)躍(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生干(gan)(gan)部(bu)骨干(gan)(gan)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)，通過對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)、內容、方式、手(shou)段、意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)，鼓勵他們承(cheng)擔校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任，為創建(jian)(jian)良好(hao)、優(you)質(zhi)、文(wen)(wen)明、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境而努(nu)(nu)力(li)工作。由(you)于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)期(qi)努(nu)(nu)力(li)，兩支(zhi)隊(dui)伍(wu)都較好(hao)地適應了(le)各項教(jiao)育(yu)和教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，保證了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)始終(zhong)按學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)規(gui)劃(hua)健(jian)康發展。

　　2、樹立校園精神，培養校園文化個性

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)的(de)靈魂(hun)。良好的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)具(ju)有催人奮發(fa)向上(shang)、積極(ji)進取、開拓創新的(de)教育作(zuo)(zuo)用。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)將樹立(li)鮮明(ming)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)作(zuo)(zuo)為開展(zhan)(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)建設的(de)前(qian)提(ti)，努力(li)培養校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)個性(xing)。為此，在充分(fen)考慮學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)前(qian)提(ti)下，我們(men)確立(li)了(le)“將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦成(cheng)高層次、高質量、教師教學(xue)(xue)(xue)有特點、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習有特長(chang)(chang)、師生心靈美、行為美、育人環(huan)境美的(de)現代化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)目(mu)標和(he)“愛國愛校(xiao)(xiao)(xiao)、勤教勤學(xue)(xue)(xue)”的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)風要求。通(tong)過個性(xing)化(hua)(hua)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)目(mu)標和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)風要求形(xing)成(cheng)巨(ju)大的(de)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)力(li)量和(he)心理環(huan)境，激(ji)(ji)勵(li)鞭策師生健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)。為了(le)使校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)深深地烙在師生們(men)的(de)心中,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)經常(chang)性(xing)的(de)利(li)用教師會(hui)議(yi)、升旗禮、校(xiao)(xiao)(xiao)會(hui)等進行宣傳，并(bing)將它們(men)永久性(xing)的(de)張貼(tie)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)最顯眼的(de)位(wei)置(zhi)，時(shi)刻警醒和(he)激(ji)(ji)勵(li)師生。正(zheng)(zheng)是(shi)因為明(ming)確校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)的(de)激(ji)(ji)勵(li)、鞭策作(zuo)(zuo)用，使校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)真正(zheng)(zheng)形(xing)成(cheng)了(le)催人上(shang)進、促人成(cheng)才(cai)的(de)良好校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)氛圍，集(ji)聚全體師生們(men)都團結起來為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現代化(hua)(hua)建設而(er)努力(li)奮斗。幾年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)質量一(yi)年一(yi)個臺階，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)建設得以(yi)健(jian)康(kang)發(fa)展(zhan)(zhan)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)期建樹明(ming)確的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)不無關系。

　　3、重視整體文化建設，發揮校園全面育人功能

　　校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)作為(wei)對(dui)師(shi)生進行(xing)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的重(zhong)要(yao)方式，其(qi)產(chan)生作用的過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)際是師(shi)生自(zi)我教育(yu)(yu)(yu)(yu)、自(zi)我管(guan)理、自(zi)我提(ti)高(gao)(gao)的過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，要(yao)將(jiang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)師(shi)生自(zi)我提(ti)高(gao)(gao)和教育(yu)(yu)(yu)(yu)的過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)必須是一(yi)個系(xi)統、全面的建(jian)設(she)(she)(she)整體。為(wei)了使校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)得(de)到(dao)規(gui)(gui)范(fan)發展，學(xue)(xue)(xue)校將(jiang)其(qi)納入校內(nei)制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)的軌(gui)道(dao)，我們在《蒼(cang)(cang)梧中學(xue)(xue)(xue)章(zhang)程(cheng)(cheng)(cheng)》里對(dui)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)進行(xing)了明(ming)(ming)確的規(gui)(gui)定(ding)，使校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)真正成為(wei)了校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長期(qi)建(jian)設(she)(she)(she)規(gui)(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)的內(nei)容范(fan)疇。與此(ci)同時，學(xue)(xue)(xue)校將(jiang)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)與學(xue)(xue)(xue)校開展的創文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)活(huo)動有(you)機(ji)地結合起來，將(jiang)講文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)、做文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)人以(yi)及創文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)班、文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)宿舍、文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)生活(huo)動作為(wei)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)的重(zhong)要(yao)組成之一(yi)，并實(shi)施相應的量化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)考核，每月(yue)公布一(yi)次，使系(xi)統的校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)做到(dao)了經常化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、日(ri)常化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的開展，擴大(da)了其(qi)功(gong)能范(fan)圍(wei)，使其(qi)教育(yu)(yu)(yu)(yu)功(gong)能得(de)到(dao)應有(you)的發揮(hui)。各年級考核分最高(gao)(gao)的是：高(gao)(gao)一(yi)0401班，高(gao)(gao)二年級0304班、高(gao)(gao)三年級0204班。0304班還被評為(wei)自(zi)治區級的先進班級，長期(qi)以(yi)來蒼(cang)(cang)中校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)

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