小學生閱讀活動總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)指社會團體、企業單位(wei)和個人(ren)對某一(yi)階段(duan)的(de)(de)學習、工(gong)作或其(qi)完(wan)成情況(kuang)加以回(hui)顧(gu)和分析，得(de)出(chu)教(jiao)訓(xun)和一(yi)些規律性(xing)認識的(de)(de)一(yi)種書面材(cai)料，它能幫我(wo)們(men)理順(shun)知識結(jie)(jie)構，突出(chu)重點(dian)，突破難點(dian)，不妨讓我(wo)們(men)認真(zhen)地完(wan)成總(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。你想知道總(zong)結(jie)(jie)怎么寫嗎？下面是(shi)小(xiao)編(bian)為大家收集的(de)(de)小(xiao)學生閱讀活(huo)動總(zong)結(jie)(jie)，希(xi)望能夠幫助(zhu)到大家。

小學生閱讀活動總結1

　　課(ke)外(wai)閱(yue)讀對于一年級的(de)(de)孩(hai)子來(lai)說(shuo)，是他們了解(jie)廣闊世(shi)界的(de)(de)眼睛(jing)，是他們識字(zi)學文(wen)的(de)(de)法寶(bao)，更(geng)是他們展開想(xiang)象力的(de)(de)小翅膀。為了更(geng)好(hao)的(de)(de)開展課(ke)外(wai)閱(yue)讀活動，讓我(wo)們班的(de)(de)孩(hai)子們能夠學會課(ke)外(wai)閱(yue)讀、愛上課(ke)外(wai)閱(yue)讀，并從中有所收獲(huo)，我(wo)是從以下幾方面(mian)來(lai)做的(de)(de)：

　　一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對課文閱讀產生興趣。

　　因為(wei)家(jia)庭(ting)條件所限，我(wo)們(men)(men)班很(hen)多孩(hai)子(zi)并(bing)沒有課(ke)外(wai)閱讀(du)的習(xi)(xi)慣，所以在(zai)課(ke)堂上我(wo)經常(chang)在(zai)講課(ke)中間讓孩(hai)子(zi)了(le)解(jie)課(ke)外(wai)閱讀(du)的好處，如學(xue)習(xi)(xi)了(le)有意(yi)思(si)(si)的童(tong)話課(ke)文(wen)，就問學(xue)生：“今(jin)天學(xue)習(xi)(xi)的這(zhe)篇課(ke)文(wen)有意(yi)思(si)(si)嗎(ma)？如果你們(men)(men)還想(xiang)知道更有意(yi)思(si)(si)的故事，就得自己去(qu)看書(shu)了(le)，希望你們(men)(men)看到(dao)有意(yi)思(si)(si)的故事也能夠(gou)講給(gei)老(lao)師(shi)和同學(xue)聽，好嗎(ma)？”由此激發(fa)孩(hai)子(zi)們(men)(men)去(qu)看書(shu)閱讀(du)的積極性。在(zai)課(ke)堂提問的時(shi)候，對于那些課(ke)外(wai)知識豐富，回答問題有想(xiang)象力的孩(hai)子(zi)給(gei)予充(chong)分的肯定，表揚他(ta)們(men)(men)愛讀(du)書(shu)，知識豐富。

　　二、給孩子創造課外閱讀的條件。

　　有(you)了(le)(le)興趣，還要有(you)書(shu)(shu)可以(yi)讀(du)，有(you)時間可以(yi)讀(du)才行。為了(le)(le)讓(rang)孩子有(you)書(shu)(shu)可讀(du)，我先在學校的閱覽(lan)室里(li)借(jie)了(le)(le)很多適合一年級(ji)小孩讀(du)的拼音讀(du)物、繪本和科普讀(du)物，特別(bie)是迷宮游(you)戲，非(fei)常受孩子歡迎，只(zhi)要是先寫完(wan)了(le)(le)作業(ye)的孩子都可以(yi)去(qu)自由選擇(ze)圖(tu)書(shu)(shu)閱讀(du)，并(bing)專門安(an)排了(le)(le)三(san)名班(ban)級(ji)圖(tu)書(shu)(shu)管(guan)理(li)員來進行圖(tu)書(shu)(shu)管(guan)理(li)，培養孩子的責任心。

　　光這些(xie)書(shu)是遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠的(de)，我鼓勵孩子(zi)們把自己家(jia)的(de)書(shu)帶到(dao)班里來(lai)跟其他的(de)同學分(fen)享，并在期中家(jia)長(chang)會的(de)時候向家(jia)長(chang)介紹了(le)課(ke)外閱(yue)讀(du)的(de)好處，鼓勵家(jia)長(chang)朋友們根據孩子(zi)的(de)愛好給孩子(zi)買一(yi)些(xie)簡單的(de)拼音讀(du)物(wu)，并利用自己的(de)業余時間進行親子(zi)閱(yue)讀(du)。這樣一(yi)來(lai)，孩子(zi)們不僅(jin)在學校有書(shu)可看，在家(jia)里也(ye)有書(shu)可看了(le)。

　　三、及時了解孩子閱讀情況，教給孩子閱讀的方法。

　　課(ke)外閱讀不像作業一(yi)(yi)樣(yang)每天必(bi)查，但我還是(shi)會及時(shi)了解孩子(zi)的(de)閱讀情況，每個(ge)禮(li)拜會抽一(yi)(yi)些時(shi)間問(wen)問(wen)他(ta)(ta)們最近都(dou)看(kan)的(de)是(shi)什(shen)么(me)書，看(kan)到(dao)多(duo)少頁了，又認(ren)識(shi)(shi)了哪些新字(zi)，如果有(you)兩個(ge)孩子(zi)看(kan)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)書，還會建議他(ta)(ta)們一(yi)(yi)起討論(lun)一(yi)(yi)下(xia)。針對閱讀中出現的(de)問(wen)題(ti)，告訴他(ta)(ta)們不認(ren)識(shi)(shi)的(de)字(zi)可(ke)以拼(pin)拼(pin)音也可(ke)以問(wen)爸爸媽媽或者請教(jiao)其(qi)他(ta)(ta)人，讀過(guo)小(xiao)(xiao)故事后(hou)最好講給你的(de)小(xiao)(xiao)弟(di)弟(di)小(xiao)(xiao)妹(mei)妹(mei)聽(ting)一(yi)(yi)下(xia)，如果他(ta)(ta)們聽(ting)懂了說明你講的(de)特別好。

　　四、給孩子展示閱讀成果的`舞臺。

　　為了(le)讓孩(hai)子能(neng)夠展(zhan)(zhan)示自己閱(yue)讀(du)的(de)成果，激(ji)發繼續閱(yue)讀(du)，養成課(ke)(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)好習慣的(de)動(dong)力，我從學期一開始(shi)就在(zai)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)上堅(jian)持開展(zhan)(zhan)課(ke)(ke)(ke)前一分(fen)鐘(zhong)活動(dong)，每(mei)節課(ke)(ke)(ke)給一個孩(hai)子一分(fen)鐘(zhong)的(de)時間，背(bei)誦(song)、說話、講(jiang)故(gu)事(shi)等都(dou)可以，這(zhe)一分(fen)鐘(zhong)的(de)時間是展(zhan)(zhan)示孩(hai)子課(ke)(ke)(ke)文(wen)閱(yue)讀(du)的(de)最佳(jia)舞(wu)臺，很多(duo)(duo)孩(hai)子把在(zai)課(ke)(ke)(ke)后看到的(de)故(gu)事(shi)講(jiang)給了(le)我們聽。除此之(zhi)外，我們班的(de)小報里也有很多(duo)(duo)孩(hai)子把課(ke)(ke)(ke)文(wen)閱(yue)讀(du)的(de)知(zhi)識或者(zhe)通過(guo)閱(yue)讀(du)認識的(de)字寫或者(zhe)畫在(zai)了(le)上面。

　　一年級的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子識字量(liang)少(shao)，課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選擇(ze)范圍也較小，孩(hai)(hai)子獨立閱(yue)讀(du)(du)時間持(chi)續不長，雖然如(ru)此，他們卻是(shi)好奇心最(zui)強，對新(xin)鮮事物(wu)最(zui)容易(yi)感興趣的(de)(de)(de)，一旦對閱(yue)讀(du)(du)產生了興趣，并能(neng)夠持(chi)續下(xia)去(qu)，養成課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)習慣，那(nei)將(jiang)對以(yi)后的(de)(de)(de)語文學(xue)(xue)習有著巨大的(de)(de)(de)幫助(zhu)，在以(yi)后的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，我(wo)將(jiang)繼(ji)續關注(zhu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)，盡自己所能(neng)，爭(zheng)取讓每個(ge)孩(hai)(hai)子都學(xue)(xue)會閱(yue)讀(du)(du)、愛上閱(yue)讀(du)(du)。

小學生閱讀活動總結2

　　為了全面提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文素(su)養，培(pei)養綜合(he)實踐能力，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課外讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)興趣，養成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)習慣，在校園內形(xing)成(cheng)熱(re)愛(ai)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)良(liang)(liang)好(hao)風氣，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)可持續(xu)發展(zhan)；培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)廣(guang)泛的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)興趣，擴大(da)閱(yue)讀(du)(du)(du)面，增加閱(yue)讀(du)(du)(du)量，提倡少做(zuo)題(ti)，多讀(du)(du)(du)書(shu)，好(hao)讀(du)(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)(du)好(hao)書(shu)，讀(du)(du)(du)整本的(de)書(shu)。”的(de)新(xin)課程理念。

　　要想要學(xue)生愛(ai)讀(du)書，我(wo)們(men)的(de)老師就必須先愛(ai)讀(du)書。因此，利用寒暑假的(de)時(shi)間(jian)加強學(xue)習，至少(shao)每人讀(du)完一本教育專著(zhu)，并(bing)寫下(xia)自己(ji)的(de)心得體會，為(wei)我(wo)們(men)的(de)學(xue)生樹(shu)立了榜樣。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也積(ji)極(ji)(ji)(ji)充實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀物，規(gui)范(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圖(tu)書(shu)室(shi)、閱(yue)覽室(shi)的(de)管(guan)理，充分(fen)利用、積(ji)極(ji)(ji)(ji)開發學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現(xian)有閱(yue)讀資(zi)源(yuan)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造良好閱(yue)讀環境(jing)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圖(tu)書(shu)、閱(yue)覽室(shi)全天(tian)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教師開放(fang)；班級建立(li)圖(tu)書(shu)角，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互相交流(liu)個人圖(tu)書(shu)，實現(xian)班級圖(tu)書(shu)資(zi)源(yuan)共享；向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推薦優秀書(shu)、報、刊，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)(ji)(ji)購書(shu)讀書(shu)，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行網上閱(yue)讀。

　　營造(zao)良好的課外閱讀氛(fen)圍(wei)。積極開展(zhan)評選。

　　通過開展(zhan)開展(zhan)讀(du)書(shu)活動，初步(bu)培養了(le)(le)學(xue)生良好(hao)(hao)的(de)讀(du)書(shu)閱讀(du)習慣、提升(sheng)了(le)(le)修養，促進了(le)(le)和諧校(xiao)園文(wen)化建設(she)，校(xiao)風、學(xue)風進一步(bu)轉變，在(zai)學(xue)生中形成了(le)(le)愛讀(du)書(shu)、讀(du)好(hao)(hao)書(shu)的(de)濃厚(hou)氛圍。學(xue)生的(de)閱讀(du)能力(li)有(you)了(le)(le)很大的(de)提高，寫(xie)作能力(li)、

　　口語(yu)交際(ji)能力得到極大(da)改(gai)善，學(xue)生的(de)(de)思想得到了(le)凈(jing)化，形成了(le)積極向上的(de)(de)學(xue)風、班風、校風。

　　與(yu)書(shu)(shu)相(xiang)伴的(de)(de)(de)人生，一定有質量，有生機(ji)；書(shu)(shu)香飄(piao)溢的(de)(de)(de)校園，一定有內涵，有發展(zhan)。讀書(shu)(shu)活動的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，將對每個學生的(de)(de)(de).健康成(cheng)(cheng)長產生深(shen)遠的(de)(de)(de)意義。今(jin)后(hou)，我們要在全(quan)校進一步深(shen)入開(kai)展(zhan)讀書(shu)(shu)學習活動，倡導讀書(shu)(shu)明(ming)理、讀書(shu)(shu)求(qiu)知、讀書(shu)(shu)成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)新風尚。

　　一、以興趣為基點，樂于讀書

　　俗(su)話(hua)說“興趣(qu)是的(de)(de)老師(shi)”。培養(yang)學(xue)(xue)生濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)是取得良好學(xue)(xue)習(xi)效果(guo)的(de)(de)重要因素。按照活(huo)動(dong)計劃(hua)，我們(men)先通過(guo)(guo)學(xue)(xue)校宣(xuan)傳(chuan)、班級報送(song)、師(shi)生互動(dong)等方式進行宣(xuan)傳(chuan)及(ji)篩(shai)選，讓學(xue)(xue)生在外界環境(jing)的(de)(de)刺激和(he)(he)熏(xun)(xun)陶下，對(dui)讀書(shu)的(de)(de)興趣(qu)有所提高，在思想(xiang)上也(ye)能充分的(de)(de)認識讀書(shu)的(de)(de)重要性，為(wei)(wei)后(hou)面活(huo)動(dong)的(de)(de)開展鋪好路(lu)。通過(guo)(guo)前期(qi)強勢宣(xuan)傳(chuan)和(he)(he)營造讀書(shu)氛(fen)圍，提高了廣大師(shi)生的(de)(de)思想(xiang)認識，為(wei)(wei)深入落實課外閱讀計劃(hua)的(de)(de)各(ge)項活(huo)動(dong)奠定了堅(jian)實的(de)(de)基礎。在活(huo)動(dong)伊始，我們(men)便組織學(xue)(xue)生參觀圖書(shu)室(shi)、了解圖書(shu)分類(lei)、介紹較為(wei)(wei)典型的(de)(de)文學(xue)(xue)名著(zhu)，進一(yi)步激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)熱情，以一(yi)種溫馨的(de)(de)人文氛(fen)圍、美麗生動(dong)的(de)(de)語言來“熏(xun)(xun)”他們(men)。

　　通過創設讀(du)書(shu)(shu)情景，營造讀(du)書(shu)(shu)氛圍，使每一位學(xue)生(sheng)(sheng)提高(gao)了對讀(du)書(shu)(shu)的認識，學(xue)生(sheng)(sheng)在閱讀(du)中，體(ti)會到(dao)無限的樂趣(qu)，拓(tuo)展(zhan)了視野，提高(gao)了生(sheng)(sheng)活(huo)的品味，從而(er)使書(shu)(shu)籍成(cheng)為(wei)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)精神與(yu)智慧的海洋，讓閱讀(du)成(cheng)為(wei)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)連接的紐(niu)帶和溝通的橋梁。

　　二、以品讀為支柱，勤于閱讀

　　授之以漁，指導(dao)閱讀。葉圣陶說(shuo)：“一(yi)篇好(hao)作品，只讀一(yi)遍未(wei)必能(neng)理解(jie)(jie)透徹。要(yao)理解(jie)(jie)透徹，必須揣摩(mo)。讀過一(yi)遍再讀第(di)二遍第(di)三(san)遍，自己提出問題(ti)自己解(jie)(jie)答(da)，是有效方法之一(yi)。”小學(xue)中年級學(xue)生(sheng)的(de)分析能(neng)力、比(bi)較能(neng)力仍比(bi)較薄(bo)弱，他們(men)對(dui)書(shu)的(de)好(hao)壞還不能(neng)很好(hao)把握，對(dui)好(hao)詞好(hao)句好(hao)不能(neng)很好(hao)辨別，甚至疏于辨別。有些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)對(dui)文字(zi)類的(de)經典不感興趣(qu)，有些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)則對(dui)圖畫(hua)十分喜愛。

　　因(yin)此，在(zai)活動中，我們要始(shi)終關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)動態。抓關(guan)鍵(jian)詞品(pin)(pin)評語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生多元解(jie)(jie)讀(du)(du)，發(fa)展(zhan)個性，品(pin)(pin)評語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。教(jiao)師(shi)反復引(yin)領學(xue)(xue)生通過對文(wen)本的(de)(de)(de)細(xi)細(xi)品(pin)(pin)味(wei)，多元個性化的(de)(de)(de)解(jie)(jie)讀(du)(du)，品(pin)(pin)讀(du)(du)出語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)深度(du)，體(ti)驗到(dao)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)溫(wen)度(du)。鼓勵質疑，發(fa)展(zhan)思維，品(pin)(pin)評語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。引(yin)導學(xue)(xue)生質疑，在(zai)質疑中發(fa)現問題，帶(dai)著問題再走進文(wen)本，去解(jie)(jie)決問題，這(zhe)是品(pin)(pin)味(wei)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字的(de)(de)(de)一(yi)個很不錯的(de)(de)(de)方法。學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)了品(pin)(pin)讀(du)(du)，走進了書(shu)(shu)中，讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)盡頭(tou)就更足了。

小學生閱讀活動總結3

　　時光荏苒，一學期即將逝去。回顧這一期，我從來沒有匆匆忙忙的懈怠過課外閱讀課題組活動。這項工作將使學生終身受益。在本期中，除了督促老師學習外，學校主要開展了以下活動來幫助學生養成良好的閱讀習慣：

　　首先，開展各種實踐活動，有針對性地培養學生養成良好的閱讀習慣。

　　(1)經(jing)(jing)(jing)典閱讀(du)大賽。9月(yue)，學校推出(chu)經(jing)(jing)(jing)典閱讀(du)大賽，班級(ji)評選出(chu)7個一等(deng)獎和12個二等(deng)獎，讓(rang)經(jing)(jing)(jing)典讀(du)物在孩子們幼小的心靈中扎根，傳承祖國優秀的傳統(tong)文化(hua)。

　　(2)古(gu)詩詞(ci)朗(lang)(lang)誦比(bi)賽(sai)(sai)。12月份舉辦了古(gu)詩詞(ci)朗(lang)(lang)誦比(bi)賽(sai)(sai)，以選調生號的形式對(dui)每個學(xue)生進行古(gu)詩詞(ci)朗(lang)(lang)誦的積(ji)累。

　　(3)講(jiang)故事(shi)(shi)和演(yan)(yan)講(jiang)比賽。11月，故事(shi)(shi)大(da)賽和演(yan)(yan)講(jiang)大(da)賽交替舉行，讓同(tong)學們(men)說(shuo)出自己最想和同(tong)學分享(xiang)的(de)故事(shi)(shi)，讓好書在(zai)更多的(de)伙(huo)伴(ban)中傳播。讓學生用(yong)書本(ben)給(gei)的(de)啟示(shi)感(gan)染同(tong)齡人(ren)，激發(fa)學生更高的(de)閱(yue)讀熱(re)情。

　　(4)看手(shou)抄報展。看手(shou)書(shu)報紙，內容(rong)豐富(fu)多(duo)彩，孩(hai)子(zi)寫下自(zi)己(ji)(ji)的閱讀感(gan)受，推(tui)薦好書(shu)，介紹自(zi)己(ji)(ji)喜歡的主角，在書(shu)上(shang)畫插畫。

　　(5)讀卡展示。孩子們用自己的(de)卡片摘抄精(jing)彩的(de)段落，寫下最深刻(ke)的(de)感受。每(mei)個孩子手里都有厚厚的(de)一疊卡片，記錄著讀書的(de)痕跡。

　　(6)閱(yue)讀體驗(yan)評(ping)價。本學(xue)(xue)期(qi)初，學(xue)(xue)校開(kai)展了(le)閱(yue)讀體驗(yan)評(ping)價活動，交流學(xue)(xue)生假(jia)期(qi)課外閱(yue)讀情況，也(ye)是了(le)解新書、開(kai)發(fa)來源的(de)機(ji)會。

　　(7)好書推介會(hui)。每個班利用班會(hui)開好的書籍(ji)推薦會(hui)，引導學(xue)生的閱讀方向轉向優秀的兒童書籍(ji)和經典的兒童書籍(ji)，讓書籍(ji)凈化孩子的'心靈。

　　(8)作(zuo)家(jia)大會。11月，著(zhu)名(ming)兒童作(zuo)家(jia)秦(qin)文君來(lai)到學(xue)(xue)校與(yu)學(xue)(xue)生們(men)進行討論。這次作(zuo)家(jia)見面會再次掀起了(le)閱(yue)讀(du)(du)浪(lang)潮，讓學(xue)(xue)生們(men)認識了(le)更多精彩(cai)的(de)兒童文學(xue)(xue)作(zuo)品，引導(dao)了(le)他(ta)們(men)的(de)閱(yue)讀(du)(du)。隨(sui)著(zhu)這些活動(dong)的(de)開展，學(xue)(xue)生可以及時與(yu)老師、家(jia)長和同學(xue)(xue)分享他(ta)們(men)的(de)閱(yue)讀(du)(du)感(gan)受。老師、學(xue)(xue)生、家(jia)長、孩子有(you)共同話題，加強溝通。在各(ge)種(zhong)比賽中展示自己的(de)閱(yue)讀(du)(du)成(cheng)績，品嘗(chang)閱(yue)讀(du)(du)帶來(lai)的(de)成(cheng)就感(gan)，對學(xue)(xue)生閱(yue)讀(du)(du)習(xi)慣的(de)培(pei)養起到了(le)積極的(de)促進作(zuo)用。

　　二是在班級、學校、家庭中渲染良好的閱讀氛圍，使閱讀成為學生周圍環境的主流氛圍，為學生良好閱讀習慣的形成提供保障。

　　1.保證書源

　　學校投(tou)入專項資金為學校圖書(shu)(shu)館更(geng)新藏(zang)書(shu)(shu)，并(bing)定(ding)期向學生開放；班(ban)級(ji)配備書(shu)(shu)柜(ju)，師生共同捐書(shu)(shu)，形(xing)成借(jie)閱(yue)體系。

　　2.提(ti)供(gong)閱讀(du)課程(cheng)

　　閱讀課(ke)(ke)列入(ru)課(ke)(ke)表，每(mei)節課(ke)(ke)每(mei)周(zhou)一節閱讀課(ke)(ke)。教師針對不同類型的書籍指導(dao)閱讀方法；每(mei)節課(ke)(ke)每(mei)半個月(yue)安(an)排半天(tian)，老師組(zu)織學(xue)生(sheng)在學(xue)校閱覽室看各種書和報紙。

　　3.在學術校(xiao)園環境中教育人們

　　校(xiao)園的(de)每一面(mian)墻、每一個游廊，都為(wei)孩(hai)子們打開了一本經典(dian)的(de)書，涉及到科學、藝(yi)術(shu)、古詩詞、建(jian)筑、人物、古諺等(deng)各個方(fang)面(mian)，引導學生(sheng)去尋找相關(guan)書籍(ji)的(de)根源和源頭(tou)，引導閱(yue)讀更(geng)深入。

　　4、班級讀書會

　　(1)書(shu)友小(xiao)隊(dui)(dui)共(gong)讀(du)(du)一(yi)本(ben)書(shu)。實(shi)驗班成立書(shu)友小(xiao)隊(dui)(dui)，5人一(yi)隊(dui)(dui)，選(xuan)出小(xiao)隊(dui)(dui)長(chang)，利(li)用下(xia)午到校至(zhi)上(shang)課(ke)前的20分鐘(zhong)時(shi)間(jian)，組(zu)織隊(dui)(dui)員共(gong)讀(du)(du)一(yi)本(ben)書(shu)。讀(du)(du)完以后，交流感受，寫讀(du)(du)書(shu)心得(de)，貼在班級宣傳(chuan)欄(lan)。

　　(2)親子共讀(du)。要求(qiu)家(jia)長每月(yue)與孩(hai)子共讀(du)一本好書(shu)(shu)，共同做(zuo)讀(du)書(shu)(shu)筆記(ji)，寫心得感受。每個學(xue)生家(jia)里都設立了小(xiao)書(shu)(shu)架，逐年增加家(jia)庭藏(zang)書(shu)(shu)。開學(xue)初，教師根據學(xue)生年齡特點，發(fa)給學(xue)生一張書(shu)(shu)目(mu)，推薦(jian)一些(xie)適合他們閱讀(du)的好書(shu)(shu)。期末評選“書(shu)(shu)香家(jia)庭”，促(cu)進家(jia)庭閱讀(du)活動(dong)的積極開展。

　　(3)師(shi)(shi)生(sheng)共讀(du)。教師(shi)(shi)通過(guo)閱(yue)讀(du)指導課向(xiang)學生(sheng)推薦(jian)(jian)好(hao)書(shu)(shu)(shu)，學生(sheng)也(ye)可向(xiang)老(lao)師(shi)(shi)推薦(jian)(jian)好(hao)書(shu)(shu)(shu)，教師(shi)(shi)閱(yue)讀(du)學生(sheng)推薦(jian)(jian)的書(shu)(shu)(shu)籍，與(yu)學生(sheng)一(yi)同評書(shu)(shu)(shu)，更(geng)能激(ji)發學生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)(shu)興趣(qu)。

　　(4)實(shi)驗(yan)班(ban)每個星期的班(ban)會課(ke)(ke)都(dou)有(you)固定的10分鐘時(shi)間是“新(xin)書(shu)快(kuai)報”的環節，學生(sheng)用(yong)簡短的語句把自己最近喜歡讀的課(ke)(ke)外書(shu)內容介(jie)紹給(gei)全班(ban)同(tong)學，因(yin)為同(tong)齡人的讀書(shu)興趣(qu)相似(si)，有(you)時(shi)候，推薦人眉飛色舞的講(jiang)述勾起了學生(sheng)的濃濃興趣(qu)，常(chang)常(chang)出現許(xu)多同(tong)學共讀一本書(shu)的情況，然后把他們(men)寫的讀后感貼在班(ban)級的讀書(shu)園地里，引發更大范(fan)圍(wei)的討論。

　　課外閱(yue)讀(du)(du)(du)在學校、家庭(ting)、社會蔚(yu)然成(cheng)(cheng)風，孩子們以讀(du)(du)(du)書為榮(rong)，以讀(du)(du)(du)書為樂，一(yi)日不讀(du)(du)(du)書，就感覺似(si)乎缺(que)少了什么(me)。讀(du)(du)(du)書漸漸成(cheng)(cheng)為和吃飯睡覺一(yi)樣(yang)重要而習慣的(de)事(shi)情(qing)，成(cheng)(cheng)為生活不可或缺(que)的(de)一(yi)部分(fen)，成(cheng)(cheng)為一(yi)種(zhong)高尚(shang)的(de)心靈需求。

　　三、注重培養學生自主閱讀的好習慣：

　　1、課內閱(yue)讀與(yu)課外(wai)閱(yue)讀相結合。

　　有人(ren)打過(guo)一(yi)個不(bu)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比喻：課(ke)(ke)內閱(yue)讀(du)(du)是(shi)(shi)“圈(quan)養(yang)(yang)”，課(ke)(ke)外(wai)自主閱(yue)讀(du)(du)就(jiu)是(shi)(shi)“放(fang)(fang)養(yang)(yang)”。放(fang)(fang)養(yang)(yang)不(bu)是(shi)(shi)放(fang)(fang)任自流，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師就(jiu)如同牧(mu)羊人(ren)，把羊兒帶(dai)到水草肥(fei)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，還要(yao)看著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)吃飽吃好(hao)。在(zai)(zai)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇課(ke)(ke)外(wai)讀(du)(du)物時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師發(fa)現，既要(yao)選擇經(jing)典(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名著(zhu)，又要(yao)選擇重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時文，還要(yao)兼顧學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特(te)點，選擇學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍。一(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)經(jing)典(dian)、讀(du)(du)名著(zhu)，而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻很不(bu)情(qing)愿(yuan)。他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣更(geng)多(duo)在(zai)(zai)于(yu)那些與(yu)他(ta)們(men)(men)(men)生(sheng)活聯(lian)系緊密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品上(shang)，讀(du)(du)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)更(geng)能引起(qi)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，體驗生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，實際(ji)地消除他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩(fan)惱，教(jiao)(jiao)會他(ta)們(men)(men)(men)處事方法。于(yu)是(shi)(shi)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次次作(zuo)家見面(mian)會上(shang)，一(yi)批優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童作(zuo)家帶(dai)著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品走進校園，為孩(hai)子們(men)(men)(men)帶(dai)來了(le)(le)一(yi)批又一(yi)批優秀兒童讀(du)(du)物。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，將這些作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)，與(yu)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐相結合，如教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)《生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壯歌》一(yi)課(ke)(ke)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)認識了(le)(le)令(ling)人(ren)仰慕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動物小(xiao)說家沈石溪，閱(yue)讀(du)(du)了(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)整套(tao)作(zuo)品。孩(hai)子們(men)(men)(men)被深(shen)深(shen)吸引，從沈石溪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品中他(ta)們(men)(men)(men)了(le)(le)解到許多(duo)關于(yu)動物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮為人(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)故事，心靈受到了(le)(le)震撼。閱(yue)讀(du)(du)推薦(jian)課(ke)(ke)上(shang)，老師推薦(jian)楊紅櫻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《淘(tao)氣(qi)包(bao)馬(ma)小(xiao)跳》系列(lie)、《笑貓日記(ji)》系列(lie)，更(geng)是(shi)(shi)猶如香氣(qi)撲鼻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈雞(ji)湯，給孩(hai)子們(men)(men)(men)幼小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心田帶(dai)來慰(wei)藉(jie)。還有學(xue)(xue)(xue)習完《裝滿(man)昆(kun)蟲(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣袋》一(yi)課(ke)(ke)，孩(hai)子們(men)(men)(men)不(bu)僅對法布(bu)爾充滿(man)敬意，更(geng)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《昆(kun)蟲(chong)記(ji)》充滿(man)了(le)(le)好(hao)奇，喜愛動物是(shi)(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性，他(ta)們(men)(men)(men)很快(kuai)就(jiu)迷上(shang)了(le)(le)《昆(kun)蟲(chong)記(ji)》，在(zai)(zai)昆(kun)蟲(chong)世(shi)界里獲取知識和樂(le)趣。品嘗(chang)到課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，你不(bu)讓他(ta)讀(du)(du)都難，幾天不(bu)讀(du)(du)課(ke)(ke)外(wai)書(shu)，他(ta)就(jiu)會覺(jue)得心里空蕩蕩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。讀(du)(du)書(shu)成(cheng)了(le)(le)一(yi)種(zhong)需求，自然也就(jiu)養(yang)(yang)成(cheng)了(le)(le)愛讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣。

　　2、“定(ding)(ding)時定(ding)(ding)量”進行課外閱讀(du)。

　　自制(zhi)能(neng)力差、愛(ai)(ai)玩好動(dong)是小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)天性。讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書是一種肢體相對(dui)靜(jing)止而(er)思維活躍的(de)(de)(de)(de)(de)腦力活動(dong)，天生(sheng)(sheng)(sheng)自抑能(neng)力強(qiang)、愛(ai)(ai)動(dong)腦讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)竟是少(shao)數，故我們(men)要(yao)根據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理特點(dian)和(he)(he)個體差異性，采用“鼓勵(li)+布置”的(de)(de)(de)(de)(de)方法，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師鼓勵(li)并(bing)布置學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)天自我閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)不少(shao)于20—30分(fen)鐘，閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)內(nei)(nei)容以(yi)(yi)(yi)新課標推薦的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀兒童圖書為(wei)主，在(zai)完成(cheng)每(mei)(mei)(mei)天規定的(de)(de)(de)(de)(de)保底閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)任務(wu)后，可(ke)以(yi)(yi)(yi)自主選擇(ze)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)內(nei)(nei)容只要(yao)是健康的(de)(de)(de)(de)(de)，積(ji)極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)(de)，報刊、雜志、電(dian)子(zi)書也(ye)可(ke)以(yi)(yi)(yi)作(zuo)為(wei)信息補(bu)充。每(mei)(mei)(mei)周(zhou)親子(zi)共讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)不少(shao)于3次，每(mei)(mei)(mei)次不少(shao)于15分(fen)鐘。教(jiao)師每(mei)(mei)(mei)日讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書不低(di)于30分(fen)鐘，并(bing)做讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書摘抄;教(jiao)師導讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)、引讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，在(zai)情(qing)感上成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)堅持閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)有力支持。久而(er)久之，無論是師生(sheng)(sheng)(sheng)還是家長，品嘗到(dao)了閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)甘甜(tian)，習(xi)慣(guan)成(cheng)自然，讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書漸(jian)漸(jian)成(cheng)為(wei)和(he)(he)吃飯睡覺一樣重要(yao)而(er)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，成(cheng)為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)活不可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)(de)一部分(fen)，成(cheng)為(wei)一種高尚的(de)(de)(de)(de)(de)心靈需要(yao)。

　　成績(ji)和收獲成為過去，今(jin)后，我們將一(yi)如既(ji)往地堅持開展課外閱讀活動，讓一(yi)屆(jie)(jie)又一(yi)屆(jie)(jie)學(xue)生養成良好的閱讀習慣(guan)。

小學生閱讀活動總結4

　　本(ben)次洛陽市開(kai)展的(de)(de)“小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查字典(dian)助閱讀”活動(dong)，旨在(zai)(zai)(zai)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)工具(ju)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、擴展知(zhi)識、提(ti)(ti)高成績。珠江路(lu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)(zai)此次活動(dong)積(ji)極(ji)準(zhun)備，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)地(di)指導下練習(xi)查閱字典(dian)的(de)(de)方法。在(zai)(zai)(zai)比賽(sai)中(zhong)，一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表現出(chu)(chu)了(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，及應試能(neng)力。例(li)如，一(yi)些題目(mu)對(dui)本(ben)年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，難度較(jiao)大，題目(mu)類(lei)型是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們以前沒(mei)有接觸過的(de)(de)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)運用(yong)字典(dian)，查出(chu)(chu)題目(mu)要求給出(chu)(chu)的(de)(de).答(da)案類(lei)型，并(bing)根據(ju)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)判斷選(xuan)擇正(zheng)確答(da)案。但，此次的(de)(de)比賽(sai)活動(dong)也暴露(lu)出(chu)(chu)了(le)一(yi)些不(bu)足，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)僅僅掌握了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂中(zhong)傳授的(de)(de)知(zhi)識，并(bing)沒(mei)有靈活地(di)運用(yong)于自(zi)(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過程中(zhong)，不(bu)會變通，造成在(zai)(zai)(zai)沒(mei)有給出(chu)(chu)明顯對(dui)應答(da)案情況下的(de)(de)盲從。這就(jiu)使得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該提(ti)(ti)高重視，在(zai)(zai)(zai)日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，除了(le)傳授課(ke)本(ben)知(zhi)識給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)外(wai)，更應該教(jiao)(jiao)(jiao)授學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方法。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多運用(yong)英(ying)語字典(dian)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)工具(ju)，進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)提(ti)(ti)高。并(bing)積(ji)極(ji)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)(de)熱(re)情，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能(neng)力，增(zeng)強英(ying)語語感。

小學生閱讀活動總結5

　　“最是(shi)書(shu)(shu)(shu)香能致遠，讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)之(zhi)樂樂無(wu)窮。”好(hao)書(shu)(shu)(shu)，像長(chang)者，諄諄教導(dao)(dao)；好(hao)書(shu)(shu)(shu)，似導(dao)(dao)師，循循善誘；好(hao)書(shu)(shu)(shu)，如朋友，心心相(xiang)印。讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，讓人積累語言，豐富知識(shi)，陶(tao)冶情操(cao)，受益終(zhong)生(sheng)。為配合我(wo)縣(xian)教委舉(ju)辦的讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節活動(dong)，推動(dong)我(wo)校(xiao)教育工(gong)作(zuo)，激發學生(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)熱情，活躍(yue)校(xiao)園文(wen)化，營造良(liang)好(hao)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)氛圍，我(wo)校(xiao)在4月份開展(zhan)了為期一個月的“走進書(shu)(shu)(shu)籍，在閱讀(du)(du)中(zhong)快樂成長(chang)”讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節活動(dong)。

　　我們的讀書(shu)(shu)節活動宗旨是：在家庭、社會(hui)、學(xue)校營造熱(re)愛讀書(shu)(shu)、支(zhi)持(chi)讀書(shu)(shu)、尊重讀書(shu)(shu)、讀書(shu)(shu)光榮的良好氛(fen)圍，激發讀書(shu)(shu)熱(re)情(qing)，感受(shou)讀書(shu)(shu)快樂(le)。我們的讀書(shu)(shu)節口號是：讓讀書(shu)(shu)成(cheng)為習慣，讓書(shu)(shu)香飄(piao)滿校園。

　　一個月(yue)的時間(jian)已經過去，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)節即將落下帷幕，廣大師生在短短的一個月(yue)時間(jian)里，不但提(ti)高了(le)對讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的認識覺悟，豐富(fu)了(le)文化底蘊(yun)，而且營造出書(shu)(shu)香縷縷的校(xiao)園(yuan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)氛圍。為了(le)進(jin)一步(bu)推動(dong)(dong)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，提(ti)高讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)效果，使讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)真正融入生活(huo)(huo)(huo)，成(cheng)為師生們的日(ri)常行(xing)為習慣，現對讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)節活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)進(jin)行(xing)具體總結如下：

　　一、深入宣傳

　　營造良好讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍(wei)根據學校讀(du)(du)書(shu)(shu)節活動方(fang)案，學校張貼了大量讀(du)(du)書(shu)(shu)節宣傳(chuan)標(biao)語，出(chu)黑板(ban)報，創建了書(shu)(shu)香教室，營造了讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍(wei)。通過多渠道(dao)、深層次(ci)的強勢宣傳(chuan)，我校在(zai)營造了濃郁讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍(wei)的同時，更使校園文(wen)化得(de)到進一步提升(sheng)，為深入落實(shi)(shi)讀(du)(du)書(shu)(shu)節的各項活動奠定了堅(jian)實(shi)(shi)基礎。

　　二、落實責任

　　確(que)(que)保順利開(kai)展讀(du)書(shu)(shu)節(jie)(jie)(jie)活(huo)(huo)動(dong)為(wei)確(que)(que)保讀(du)書(shu)(shu)節(jie)(jie)(jie)活(huo)(huo)動(dong)有(you)效、規范、深入開(kai)展，我校(xiao)成立(li)了(le)以校(xiao)長為(wei)組(zu)長的(de)領(ling)導小組(zu)，構建了(le)以少先大隊部(bu)、圖書(shu)(shu)室、后勤處、班(ban)級之間協(xie)同開(kai)展工作(zuo)的(de)活(huo)(huo)動(dong)網(wang)絡，依(yi)據讀(du)書(shu)(shu)節(jie)(jie)(jie)活(huo)(huo)動(dong)方案(an)，層層落實責(ze)任(ren)、分解(jie)任(ren)務，形成有(you)計劃、有(you)部(bu)署、有(you)檢查、有(you)總結的(de)完整讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)體系，確(que)(que)保讀(du)書(shu)(shu)節(jie)(jie)(jie)活(huo)(huo)動(dong)有(you)效實施。

　　三、精心組織

　　開展各(ge)項(xiang)讀書活(huo)動(dong)(dong)我校在讀書節活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，著眼于提高教育質量(liang)和(he)促進學生全面(mian)發展，以形(xing)成人人好讀書，人人讀好書的(de)終身學習為目標，開展了一系(xi)列豐富多(duo)彩、靈活(huo)多(duo)樣的(de)讀書活(huo)動(dong)(dong)，收(shou)到了非常(chang)好的(de)活(huo)動(dong)(dong)效果。

　　開展的具體活動包括：

　　1．經(jing)典古詩文閱(yue)讀(du)與過關活動

　　我校以班(ban)為單位，利用早讀(du)(du)、班(ban)會等時(shi)間，進行了集體誦(song)(song)讀(du)(du)經典古詩(shi)(shi)(shi)文活動。除學(xue)校指定的(de)篇目(mu)外，各班(ban)還根據實際情況確定了主題背誦(song)(song)篇目(mu)，例如：描寫(xie)春(chun)景的(de)詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)，抒發思鄉之情的(de).詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)，描寫(xie)塞外生活的(de)詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)等等，在老師與同(tong)學(xue)們的(de)共同(tong)努力下，同(tong)學(xue)們掌握(wo)的(de)詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)篇目(mu)已遠遠高于教(jiao)委與學(xue)校的(de)要(yao)求。

　　通(tong)過經典古詩(shi)文閱讀與過關活動，同學(xue)們(men)感受到了祖國語言文字的(de)韻律美(mei)(mei)，經典詩(shi)詞的(de)意(yi)境美(mei)(mei)，初步培養起(qi)良好(hao)的(de)誦讀習慣和愛好(hao)。

　　2．“趣味讀書(shu)”與“好書(shu)推薦”班隊(dui)會(hui)活動(dong)

　　讀(du)(du)書(shu)(shu)節期間(jian)，各班廣(guang)泛開展班隊(dui)會(hui)活動(dong)，以趣味讀(du)(du)書(shu)(shu)、好書(shu)(shu)推薦為(wei)主(zhu)題，豐(feng)富讀(du)(du)書(shu)(shu)形(xing)式，提高讀(du)(du)書(shu)(shu)樂趣，擴(kuo)大(da)讀(du)(du)書(shu)(shu)范圍(wei)。同學們讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)興趣與愛(ai)好被(bei)進一步激發，在趣味活動(dong)中，切(qie)實感受讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)快樂，為(wei)形(xing)成長期、廣(guang)泛的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)局面奠定良好基礎。

　　3．漂流書活動

　　我(wo)校(xiao)各班(ban)均開展了漂流(liu)書(shu)活動，取得了良好(hao)閱讀效果(guo)。通過1―3本(ben)書(shu)在班(ban)級中的流(liu)動，不同(tong)年級同(tong)學分(fen)別認識了童話(hua)中美麗的白雪公主，說(shuo)謊話(hua)的皮諾曹(cao)，了解了歷經苦難(nan)卻傳世佳作眾多的李(li)白、杜甫、陸游等名人，也共同(tong)了解了“紅樓夢(meng)”、“西游記”、“三國演義”、“水(shui)滸傳”四大名著(zhu)及(ji)其作者。

　　漂流書傳遞(di)了(le)知識(shi)、文(wen)化，也記載了(le)同學們的認識(shi)、感受，一句(ju)句(ju)激(ji)勵的語(yu)言(yan)，吸引了(le)其他同學繼續閱(yue)讀，鼓(gu)勵了(le)更多同學傳承文(wen)化，宣傳文(wen)化。

　　4．征文活動

　　在廣泛(fan)閱(yue)讀的(de)基(ji)礎上，我(wo)校開展了(le)以(yi)“讀書(shu)”為主題的(de)征文活

　　動。全校(xiao)同學熱情高漲，參(can)與面廣，文章質量高，經過(guo)篩選，優秀(xiu)文章達到好多篇。暢談讀(du)(du)書的(de)(de)愉(yu)悅與收獲，推(tui)薦(jian)自己(ji)讀(du)(du)到的(de)(de)好書，介紹積累的(de)(de)讀(du)(du)書經驗，都(dou)成為(wei)大家寫(xie)作(zuo)的(de)(de)內容與方向。

　　5．主(zhu)題手(shou)抄報制作活(huo)動

　　圍繞讀書(shu)節主題(ti)，結合自身讀書(shu)活(huo)動，我(wo)校還開展了主題(ti)手(shou)抄報制(zhi)作活(huo)動。各班(ban)同學5人一(yi)組(zu)，協同合作，在(zai)四開圖畫紙上盡情抒發自己讀書(shu)的(de)情感與認識，在(zai)方寸(cun)之間展現了文字美與讀書(shu)美。

　　6、國旗下講話

　　在(zai)讀書節期間利(li)用國(guo)旗(qi)下講(jiang)話，學(xue)生代表發表了熱情洋溢(yi)的講(jiang)話，激起了廣大學(xue)生的讀書熱情。

　　讀(du)書節活動即將結束，但與書相伴的人(ren)生(sheng)才剛(gang)剛(gang)開始。隨(sui)著讀(du)書節帷(wei)幕(mu)的徐徐降落(luo)，廣大師生(sheng)要進一步深入開展讀(du)書學習活動，在與大師對話，與高尚為(wei)伍，與經(jing)典為(wei)友，與博覽同行中，建立(li)起新時期“讀(du)書明(ming)理、讀(du)書求知、讀(du)書成才”的新風尚！

小學生閱讀活動總結6

　　眾所周知(zhi)，拓展(zhan)課外閱(yue)讀(du)，不僅能(neng)開闊視野，增(zeng)知(zhi)啟智，還能(neng)夠提高閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)、理解能(neng)力(li)和寫作水平(ping)。擴大閱(yue)讀(du)面(mian)，增(zeng)加閱(yue)讀(du)量，對提高學生語(yu)文成(cheng)績有(you)(you)幫助(zhu)，同(tong)樣對數(shu)學成(cheng)績也有(you)(you)幫助(zhu)。這已經(jing)成(cheng)為眾多教(jiao)師的(de)共識。

　　一、活化課程，培養閱讀能力

　　1、開展“手抄(chao)報設計大賽”創造(zao)活動(dong)(dong)。這一活動(dong)(dong)，不僅激發(fa)(fa)了學生(sheng)的(de)主(zhu)人(ren)翁意(yi)識(shi)(shi)，豐富了知(zhi)識(shi)(shi)積(ji)累，拓寬了學習領域，而且鍛(duan)煉了學生(sheng)的(de)創新思維能(neng)(neng)力(li)。2、表演故事(shi)劇(ju)。為激發(fa)(fa)學生(sheng)課外閱讀(du)的(de)興趣，放手讓學生(sheng)自己(ji)(ji)搞活動(dong)(dong)，即使是一年級(ji)的(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)也(ye)不例外。他們自己(ji)(ji)策劃、編導(dao)，較好地發(fa)(fa)揮了自己(ji)(ji)的(de)聰(cong)明才智，鍛(duan)煉了組織能(neng)(neng)力(li)和實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)。3、布(bu)置(zhi)實(shi)踐(jian)性(xing)作(zuo)業(ye)，鍛(duan)煉實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)。經(jing)常(chang)布(bu)置(zhi)一些實(shi)踐(jian)性(xing)的(de)作(zuo)業(ye)，如“我(wo)(wo)是小(xiao)(xiao)老師”、“成語接龍(long)”、“我(wo)(wo)是小(xiao)(xiao)詩人(ren)”，讓學生(sheng)通過自己(ji)(ji)親身實(shi)踐(jian)，體會語言(yan)的(de)準確與(yu)精練，提高閱讀(du)的(de)興趣和理解力(li)。

　　二、閱讀活動的組織形式

　　1根據活(huo)動(dong)(dong)的(de)主(zhu)(zhu)體來說，可分為(wei)：個體自(zi)主(zhu)(zhu)型(xing)；小組合作型(xing)。；群(qun)體活(huo)動(dong)(dong)型(xing)。我們主(zhu)(zhu)要(yao)群(qun)體活(huo)動(dong)(dong)2、根據活(huo)動(dong)(dong)的(de)目的(de)'來分，可分為(wei)：（1）、課(ke)內(nei)(nei)(nei)外(wai)(wai)結(jie)合型(xing)。課(ke)內(nei)(nei)(nei)外(wai)(wai)結(jie)合開(kai)展(zhan)閱(yue)(yue)讀(du)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)有兩種(zhong)基本形式(shi)：一種(zhong)是以加深對課(ke)文內(nei)(nei)(nei)容的(de)理解為(wei)目的(de)，結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)(nei)容開(kai)展(zhan)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)，將(jiang)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)補充；一種(zhong)是以能力的(de)遷移、知識經驗(yan)的(de)鞏(gong)固為(wei)目的(de)，將(jiang)課(ke)內(nei)(nei)(nei)所(suo)得(de)運用于(yu)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)實踐(jian)，將(jiang)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)延伸(shen)，重在學(xue)以致用，學(xue)用結(jie)合，相互促進。不管(guan)出于(yu)那種(zhong)目的(de)，課(ke)內(nei)(nei)(nei)外(wai)(wai)結(jie)合開(kai)展(zhan)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)關鍵(jian)于(yu)選準結(jie)合點(dian)(dian)、生發點(dian)(dian)。（2）、主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)閱(yue)(yue)讀(du)型(xing)。主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)閱(yue)(yue)讀(du)，主(zhu)(zhu)要(yao)指圍繞著一個主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，鮮明而突出地提出所(suo)要(yao)解決的(de)問題(ti)(ti)，運用課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)這(zhe)種(zhong)形式(shi)來解決問題(ti)(ti)。

　　但在進行拓展性(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時，由于(yu)各種(zhong)原因(yin)存在著(zhu)一些問(wen)題，使的(de)拓展閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)效果大打折扣。我們(men)以后要(yao)從以下幾方面提(ti)高(gao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)效果1、激發閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)興趣，2、保(bao)證閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)時間，3、教給閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)方法(fa)，4、保(bao)持(chi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)持(chi)續性(xing)，讓(rang)學生持(chi)之以恒。

小學生閱讀活動總結7

　　“書籍(ji)是(shi)(shi)人(ren)類(lei)進步的(de)(de)階梯。”養成良(liang)好(hao)的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書習慣，掌握(wo)較好(hao)的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書方法，是(shi)(shi)人(ren)生發展(zhan)的(de)(de)源泉(quan)！我校為了(le)進一(yi)步引導學(xue)(xue)生正確面(mian)對豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)世(shi)界，為豐(feng)富(fu)學(xue)(xue)生的(de)(de)精(jing)神(shen)，為學(xue)(xue)生終身發展(zhan)奠(dian)定基礎(chu)，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)人(ren)生品(pin)位，提(ti)高學(xue)(xue)生閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)效益。讓孩(hai)子們的(de)(de)身心得以(yi)健(jian)康成長。從學(xue)(xue)期初開始，課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)活動(dong)在(zai)我校，轟(hong)轟(hong)烈烈地開展(zhan)起來(lai)，自活動(dong)開展(zhan)以(yi)來(lai)，我校學(xue)(xue)生品(pin)讀(du)(du)(du)(du)課(ke)外(wai)讀(du)(du)(du)(du)物已蔚然成風。我們結(jie)合區鎮的(de)(de)精(jing)神(shen)，立足于本(ben)校實際，開展(zhan)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)活動(dong)，如今(jin)，我校課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)活動(dong)開展(zhan)將(jiang)近一(yi)外(wai)學(xue)(xue)期了(le)，現將(jiang)本(ben)校課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)工作總結(jie)如下：

　　一、課外閱讀開展的活動。

　　1、依(yi)據不同階段學(xue)生的不同認知結(jie)構與心理(li)特點；分年(nian)(nian)(nian)級制定課外閱(yue)讀(du)目標，一(yi)二年(nian)(nian)(nian)級重在了解(jie)故(gu)事情(qing)節(jie)，受(shou)到(dao)思想教育；三(san)四(si)年(nian)(nian)(nian)級重在積累妙詞佳句，并學(xue)以致用，五六(liu)年(nian)(nian)(nian)級中在理(li)解(jie)領悟。結(jie)合本校語文特色作業，一(yi)二年(nian)(nian)(nian)級寫(xie)日記，三(san)四(si)年(nian)(nian)(nian)寫(xie)讀(du)書筆記（心得），高年(nian)(nian)(nian)級寫(xie)讀(du)后感，讓學(xue)生學(xue)以致用。

　　2、根據順(shun)德區小學分級(ji)閱(yue)讀參(can)考書(shu)目(mu)的精神，對圖(tu)書(shu)室進行(xing)科(ke)學分類，為(wei)底(di)、中、高年級(ji)推薦(jian)應讀書(shu)和可讀書(shu)。

　　3、學校(xiao)建立(li)班級圖書(shu)角(jiao)，和好書(shu)交(jiao)(jiao)換(huan)站，為(wei)學生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀提(ti)供資源不盡的素材。班級圖書(shu)角(jiao)由教師(shi)每周(zhou)到圖書(shu)室借閱(yue)(yue)(yue)一(yi)次，使(shi)學生(sheng)人手一(yi)冊；好書(shu)交(jiao)(jiao)換(huan)站由學生(sheng)自(zi)備(bei)書(shu)，學生(sheng)之間開展“好書(shu)換(huan)換(huan)看”活動，激發學生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀興趣。

　　4、改進課程計劃(hua)，讓學生有讀書的時間。

　　要想讓學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)到讀(du)書(shu)活動(dong)中來(lai)，必須有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)上(shang)的(de)保(bao)證。為此們(men)學(xue)(xue)校(xiao)專門規定課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)安排在午休(xiu)，每周周末，和(he)有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)雨天的(de)大(da)課間(jian)(jian)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)；并提(ti)昌每個班級(ji)每周抽出一(yi)節課的(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)做(zuo)為課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)課時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，在這(zhe)一(yi)節課上(shang)教師可以(yi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起閱(yue)(yue)讀(du)，也可以(yi)進行(xing)學(xue)(xue)生(sheng)間(jian)(jian)的(de)讀(du)書(shu)交流，還可以(yi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)讀(du)書(shu)進行(xing)指導。總之(zhi)要充分利用好這(zhe)一(yi)節課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)課時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)充分地閱(yue)(yue)讀(du)，與(yu)人類的(de)精神大(da)師對話(hua)。

　　5、強化閱(yue)讀指導。

　　為了(le)提高學(xue)生的閱(yue)讀(du)(du)水平(ping)，也為了(le)給廣教師(shi)提供一個指導學(xue)生閱(yue)讀(du)(du)的平(ping)臺，我們組織(zhi)教師(shi)圍繞怎(zen)樣(yang)開展(zhan)課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)進行(xing)(xing)交流(liu)、討論，互相學(xue)習，推進活動的`深(shen)入開展(zhan)。學(xue)期中舉行(xing)(xing)了(le)一次班(ban)級讀(du)(du)書(shu)演(yan)講比(bi)賽、11月份"我愛我的祖(zu)國(guo)"讀(du)(du)書(shu)征文(wen)活動和(he)“如何指導學(xue)生進行(xing)(xing)課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)”的經驗交流(liu)活動。讓教師(shi)以自己的行(xing)(xing)動帶(dai)動學(xue)生的閱(yue)讀(du)(du)，激發他們的閱(yue)讀(du)(du)熱情。

　　二、取得的成效。

　　短(duan)短(duan)幾個(ge)月實踐，我(wo)們(men)已看到(dao)了課(ke)外(wai)閱讀(du)帶(dai)給學生(sheng)的無限(xian)魅力，積極(ji)地(di)閱讀(du)課(ke)外(wai)健(jian)康讀(du)物能使學生(sheng)文化修(xiu)養更為深厚，生(sheng)活視野開闊(kuo)，促進(jin)了個(ge)性(xing)心(xin)理的健(jian)康發展，課(ke)外(wai)閱讀(du)在我(wo)校已經生(sheng)了根、發了芽，取得了很大的成(cheng)效。

　　下個學(xue)期，我(wo)們準備(bei)繼續開展各種(zhong)活動，采取各種(zhong)有(you)效措施，激發和(he)引導學(xue)生讀好(hao)書的興趣，相信(xin)他們會真正愛上(shang)閱(yue)讀，迷上(shang)經典。我(wo)們相信(xin)只要我(wo)們堅(jian)持讓學(xue)生課外閱(yue)讀，就一定能濃厚讀書氛(fen)圍，讓校園書香(xiang)四溢。

　　三、幾點反思。

　　在(zai)我們工作開展順利的(de)同時，也(ye)存(cun)在(zai)的(de)問題也(ye)不容忽視：

　　1、由于(yu)平時工作(zuo)忙忙碌碌，老師給予學(xue)生閱讀的(de)引導做得不夠。

　　2、由于(yu)學(xue)(xue)生的(de)家庭情況存在差異，因(yin)而對(dui)學(xue)(xue)生的(de)課外閱讀(du)也(ye)疏于(yu)指導(dao)和督促。

　　針(zhen)對以上情況，在以后(hou)力求能將工作(zuo)做(zuo)得更(geng)細致、更(geng)完善些，使(shi)工作(zuo)再(zai)上一個(ge)新臺階！

小學生閱讀活動總結8

　　“書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是人類進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)階梯。”好(hao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，像長者，諄諄教導(dao)；似(si)導(dao)師(shi)，循循善誘；如朋友，心(xin)心(xin)相印(yin)。積(ji)累語言，豐富知識，而且能陶(tao)冶情操(cao)，受益(yi)終(zhong)生(sheng)。”為進(jin)一(yi)步(bu)推(tui)動我(wo)校教育教學工作，激發學生(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)熱情，增長知識，活(huo)躍校園(yuan)文化，樹立正(zheng)氣，營造清風屢(lv)屢(lv)滿校園(yuan)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)氛圍。我(wo)校在(zai)3―4月(yue)份開(kai)展了為期2個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)“感受書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)品(pin)味經典”讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)節活(huo)動。我(wo)們的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)節活(huo)動宗(zong)旨是：在(zai)學校、在(zai)家庭(ting)營造熱愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、支持讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、尊重(zhong)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)良好(hao)氛圍，激發讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)熱情，感受讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)快樂。2個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)已經過去，讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)節也落下帷幕，廣(guang)大師(shi)生(sheng)在(zai)短短的(de)(de)(de)2個(ge)月(yue)時(shi)間(jian)里，每個(ge)班級創造性地開(kai)展讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動，親近書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)本，喜愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，學會讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，逐漸養成熱愛書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍，博覽群書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣。為了進(jin)一(yi)步(bu)推(tui)動讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動，提高讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動效果，使讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)真正(zheng)融入生(sheng)活(huo)，成為師(shi)生(sheng)們的(de)(de)(de)日常行(xing)為習(xi)慣，現對讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)節活(huo)動進(jin)行(xing)具體總結(jie)如下：

　　一、廣泛宣傳

　　營造(zao)書(shu)香(xiang)氛圍根據學(xue)校讀(du)書(shu)節(jie)(jie)活動(dong)方案，我校于3月(yue)5日舉(ju)行了隆重的(de)讀(du)書(shu)節(jie)(jie)啟動(dong)儀式。李校長致讀(du)書(shu)節(jie)(jie)開幕詞，四（2）班(ban)全(quan)體同學(xue)發出了讀(du)書(shu)活動(dong)倡議，并率先展示了班(ban)級閱讀(du)水平；學(xue)校張(zhang)貼了大量讀(du)書(shu)節(jie)(jie)宣傳標語(yu)，各班(ban)以讀(du)書(shu)為主題設(she)計黑(hei)板報，創(chuang)建(jian)了書(shu)香(xiang)教室，營造(zao)了讀(du)書(shu)氛圍。通過多渠(qu)道、深層次的(de)強勢宣傳，我校在營造(zao)了濃郁讀(du)書(shu)氛圍的(de)同時，更(geng)使校園文化得到(dao)進一步提升，為深入落實(shi)讀(du)書(shu)節(jie)(jie)的(de)各項(xiang)活動(dong)奠定了堅實(shi)基礎。

　　二、落實責任

　　確保順利開(kai)(kai)展讀(du)書節(jie)活動為(wei)確保讀(du)書節(jie)活動有(you)效(xiao)、規范、深入開(kai)(kai)展，我校(xiao)成(cheng)立了以校(xiao)長(chang)為(wei)組長(chang)的領導小組，構建了以政教(jiao)處、少先(xian)大隊部、教(jiao)導處、后勤處、班(ban)級之(zhi)間協同開(kai)(kai)展工作的活動網(wang)絡，依據讀(du)書節(jie)活動方(fang)案，層層落(luo)實(shi)(shi)責任(ren)、分(fen)解任(ren)務，形成(cheng)有(you)計劃、有(you)部署、有(you)檢(jian)查、有(you)總結的完整讀(du)書活動體系，確保讀(du)書節(jie)活動有(you)效(xiao)實(shi)(shi)施(shi)。

　　三、精心組織

　　開展各(ge)項讀書活(huo)(huo)動我校(xiao)在讀書節活(huo)(huo)動中，著眼于提高學生熱(re)愛讀書，以形成人(ren)(ren)人(ren)(ren)好(hao)讀書，人(ren)(ren)人(ren)(ren)讀好(hao)書的(de)終身學習為(wei)目(mu)標，開展了(le)(le)一系列(lie)豐富多彩、靈活(huo)(huo)多樣的(de)讀書活(huo)(huo)動，收到了(le)(le)非常好(hao)的(de)活(huo)(huo)動效果(guo)。

　　具體活動包括：

　　1．經(jing)典(dian)古詩文(wen)閱讀活(huo)動

　　我(wo)校(xiao)(xiao)每周由(you)教(jiao)導處(chu)指定篇(pian)(pian)(pian)目(mu)的古詩(shi)(shi)文分發各(ge)班(ban)，以(yi)班(ban)為單位，利(li)用早讀、班(ban)會(hui)、課前1分鐘(zhong)等時間(jian)，進(jin)行了(le)學習、背誦，每周三全(quan)校(xiao)(xiao)課間(jian)十分鐘(zhong)再集體誦讀經典古詩(shi)(shi)文活(huo)動。除(chu)學校(xiao)(xiao)指定的篇(pian)(pian)(pian)目(mu)外(wai)，各(ge)班(ban)還根據實際情況也引(yin)導學生背誦了(le)一定的篇(pian)(pian)(pian)目(mu)。

　　通過經(jing)典古詩文閱讀活動，同(tong)學(xue)們感受到(dao)了祖國語言文字的(de)韻律美(mei)，經(jing)典詩詞的(de)意境(jing)美(mei)，初步培養起(qi)良好(hao)的(de)誦讀習慣和愛(ai)好(hao)。

　　2．“好書推薦”班隊會活動

　　讀書(shu)(shu)節(jie)期間，各(ge)班廣(guang)泛開展班隊會(hui)活動，以趣(qu)味讀書(shu)(shu)、好書(shu)(shu)推薦為主題，豐(feng)富讀書(shu)(shu)形式，提高讀書(shu)(shu)樂(le)(le)趣(qu)，擴(kuo)大讀書(shu)(shu)范圍。同學(xue)們讀書(shu)(shu)的(de)興趣(qu)與愛好被進一(yi)步激發，在(zai)趣(qu)味活動中，切實感受讀書(shu)(shu)的(de)'快樂(le)(le)，為形成長期、廣(guang)泛的(de)讀書(shu)(shu)局面奠定良好基礎。

　　3．親自(zi)資(zi)料庫建立活(huo)動(dong)

　　為了(le)進一步提高讀書節(jie)活動的有效性(xing)，本(ben)次讀書節(jie)活動還深入到家(jia)庭(ting)，要求家(jia)長與孩(hai)子(zi)共同閱(yue)(yue)讀，通(tong)過(guo)親自(zi)閱(yue)(yue)讀，既發揮家(jia)長的榜樣作用，同時也更能激發學生的閱(yue)(yue)讀興趣(qu)，收(shou)到實效，為此各班還建立了(le)“親子(zi)閱(yue)(yue)讀資(zi)料庫”，以便教(jiao)師隨時了(le)解家(jia)庭(ting)閱(yue)(yue)讀的情況。

　　4、讀書節小報、采蜜(mi)集制作(zuo)活動(dong)

　　圍繞(rao)讀(du)(du)書節主題，結合(he)自(zi)身(shen)讀(du)(du)書活動，我校還開展了主題小報(bao)(bao)(bao)、采(cai)蜜集制作活動。以(yi)(yi)班級為(wei)單位(wei)，學生根據自(zi)己的長處，分別在讀(du)(du)書過(guo)程中(zhong)制作一張(zhang)小報(bao)(bao)(bao)或(huo)摘(zhai)抄優美段(duan)落，在以(yi)(yi)班級為(wei)單位(wei)制作成(cheng)一本小報(bao)(bao)(bao)集獲采(cai)蜜集。同學們八(ba)仙(xian)過(guo)海，各(ge)顯神通，在四(si)方白紙(zhi)上盡(jin)情抒發(fa)自(zi)己讀(du)(du)書的情感與(yu)認識，在方寸之間展現了文字美與(yu)讀(du)(du)書美。學校共收集小報(bao)(bao)(bao)14本，采(cai)蜜集4本。

　　5、讀書展(zhan)板(ban)制作活動

　　圍繞讀(du)(du)書(shu)節主(zhu)題，學(xue)校以(yi)年(nian)級(ji)為單位(wei)，結(jie)合年(nian)級(ji)學(xue)生特(te)點及讀(du)(du)書(shu)收獲，制作一塊讀(du)(du)書(shu)展(zhan)板。在教(jiao)師的指導(dao)下學(xue)生搜集資料(liao)、書(shu)寫，高段(duan)師生版(ban)(ban)面(mian)設(she)計、精心制作，低段(duan)版(ban)(ban)面(mian)設(she)計以(yi)教(jiao)師為主(zhu)。六塊展(zhan)板符合學(xue)生年(nian)段(duan)特(te)點，版(ban)(ban)面(mian)精致，內容豐(feng)富，各具特(te)色(se)；同時也增進了年(nian)級(ji)班主(zhu)任、配班教(jiao)師之(zhi)間的合作、默契關系。

　　6、閱讀之星評選

　　為(wei)激勵(li)學生熱愛讀(du)書，宣傳先進，根(gen)據(ju)學生在本(ben)次讀(du)書節活動中的綜合表現，全校共評選出了一(yi)百(bai)二(er)十余名閱讀(du)之(zhi)星(xing)。

　　讀(du)(du)(du)書(shu)節(jie)活(huo)動即將結(jie)束，但與(yu)(yu)書(shu)相伴的人生才(cai)剛剛開始。隨著讀(du)(du)(du)書(shu)節(jie)帷幕的徐徐降落，希望廣大(da)師(shi)生要進一(yi)步深入開展讀(du)(du)(du)書(shu)學習活(huo)動，在與(yu)(yu)大(da)師(shi)對話，與(yu)(yu)高尚(shang)為伍，與(yu)(yu)經(jing)典(dian)為友，與(yu)(yu)博覽(lan)同行中，建立起(qi)新時期(qi)“讀(du)(du)(du)書(shu)明理、讀(du)(du)(du)書(shu)求知(zhi)、讀(du)(du)(du)書(shu)成才(cai)”的新風尚(shang)！

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