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英(ying)語教研活動總結(精選15篇(pian))
總(zong)結(jie)是(shi)事后對某一階段的學(xue)習或工作情(qing)況作加(jia)以回顧檢查并分析(xi)評價(jia)的書面材料，寫(xie)總(zong)結(jie)有利于我們學(xue)習和工作能(neng)力的提高，我想我們需(xu)要(yao)寫(xie)一份總(zong)結(jie)了(le)吧。但是(shi)總(zong)結(jie)有什么要(yao)求呢？下面是(shi)小編(bian)幫(bang)大(da)家整(zheng)理的英語教(jiao)研活動總(zong)結(jie)，歡迎大(da)家借鑒與(yu)參考，希望對大(da)家有所幫(bang)助(zhu)。
英語教研活動總結1
20xx年5月17日，昌樂縣小學英語第一聯片教研小組聯片教研活動在北關小學成功舉辦。第一聯片教研小組的五個單位共有40名英語教師參加本次活動，本次活動以小學英語“345”優質高效課堂觀摩和研討為主題，承接上次聯片教研活動的研究成果，在認真組織，充分準備，嚴密籌措，積極參與的基礎上拉開帷幕，各單位發揮本單位的教學研究特長，在認真聽取觀摩課之后，結合自己單位的教學實際和教學研究成果，積極參加研討和評課活動，使本次活動成為取他人之長，補自身之短，外納良方，內修自身，共同研究，共同進步的真正有所收益的一次教研活動。下面對本次活動的開展做如下總結。
一、未雨綢繆，嚴密籌措。
在活(huo)動(dong)(dong)舉行(xing)之前，第一(yi)聯(lian)片教(jiao)研(yan)(yan)小組的(de)負責(ze)人(ren)召(zhao)開了(le)針對本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)的(de)專(zhuan)題籌措會議，根據昌樂縣(xian)小學(xue)(xue)教(jiao)研(yan)(yan)室(shi)下發《昌樂縣(xian)小學(xue)(xue)英語(yu)聯(lian)片教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)通(tong)知》的(de)相關精神(shen)的(de)要求，結合第一(yi)聯(lian)片教(jiao)研(yan)(yan)小組各單位的(de)`實(shi)際情況和現階段小學(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重點任(ren)務，對本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)的(de)相關細(xi)節進行(xing)了(le)研(yan)(yan)究。通(tong)過研(yan)(yan)究確定(ding)了(le)本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)的(de)活(huo)動(dong)(dong)地點，制定(ding)了(le)活(huo)動(dong)(dong)的(de)實(shi)施方案，并安排(pai)專(zhuan)人(ren)向各單位下發了(le)書面(mian)通(tong)知。
北關小(xiao)學作為本次(ci)聯片教研活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)承辦單位，認真(zhen)并(bing)高質量完成了(le)本次(ci)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)組織和服務工作。接到任務之(zhi)后(hou)，北關小(xiao)學領導高度重視，安排專人對活(huo)(huo)動(dong)舉行(xing)(xing)地點(dian)多媒體(ti)教室進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)布置，徹底進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)衛生清掃，對多媒體(ti)設(she)備進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)調試和檢(jian)查。在活(huo)(huo)動(dong)舉行(xing)(xing)期間，安排專人進(jin)(jin)行(xing)(xing)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)服務，保證了(le)本次(ci)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)順利進(jin)(jin)行(xing)(xing)。
二、認真準備，積極參與。
本次活(huo)動分(fen)為觀摩課(ke)(ke)觀摩、集(ji)體研(yan)討、評課(ke)(ke)交流三部分(fen)。首先(xian)，由(you)北關小學(xue)(xue)和實驗小學(xue)(xue)的(de)(de)教師分(fen)別出示一節公開(kai)課(ke)(ke)，授課(ke)(ke)人員都是各(ge)學(xue)(xue)校素(su)質高(gao)、能力強(qiang)并(bing)參加過(guo)濰坊(fang)市小學(xue)(xue)英語“345”優質高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)培訓的(de)(de)教師。接到任務以后，兩位教師便進行了認(ren)真的(de)(de)準(zhun)備，從說(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)準(zhun)備、教學(xue)(xue)的(de)(de)流程(cheng)、教學(xue)(xue)課(ke)(ke)件的(de)(de)設(she)計到學(xue)(xue)生(sheng)情況的(de)(de)分(fen)析、學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)情的(de)(de)分(fen)析等各(ge)個方面，無不要求精(jing)益求精(jing)。在課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，兩位教師認(ren)真組織課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)，為與會的(de)(de)教師們展(zhan)示了一節高(gao)質量、高(gao)標準(zhun)的(de)(de)優質高(gao)效的(de)(de)觀摩課(ke)(ke)。
除(chu)此之外(wai)，各單位的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)師都結(jie)(jie)合自己對(dui)“345”優質高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)自己的(de)(de)(de)(de)領悟，以及(ji)本學(xue)(xue)(xue)校對(dui)“345”優質高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)，為本次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動做(zuo)(zuo)了認真的(de)(de)(de)(de)準備。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)，與會(hui)教(jiao)師認真聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，仔細做(zuo)(zuo)好筆記。研討過程中(zhong)，大家(jia)積極參與，暢所欲言，針對(dui)兩節公開課(ke)(ke)(ke)，結(jie)(jie)合自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際，發表自己的(de)(de)(de)(de)看法，并形(xing)成(cheng)了本單位的(de)(de)(de)(de)意見。
之后，每個單位(wei)派了一(yi)名代表(biao)進行的(de)評課交流(liu)，對現(xian)階(jie)段本區域(yu)現(xian)狀的(de)“345”優質高效課堂教學的(de)開展發(fa)表(biao)自(zi)己(ji)的(de)看(kan)法。
三、取長補短，成效顯著。
1．本次(ci)活動的(de)開展(zhan)，促進了(le)各單位之(zhi)間的(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)研交流，進一步拓寬了(le)教(jiao)師(shi)提(ti)高和(he)發展(zhan)的(de)空間，推(tui)動了(le)本小組(zu)內的(de)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)質量的(de)提(ti)高。
2．本次活動的(de)(de)開(kai)展(zhan)促進(jin)了(le)各(ge)單(dan)位(wei)英(ying)語“345”優質(zhi)高效課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)開(kai)展(zhan)，加快了(le)各(ge)單(dan)位(wei)英(ying)語“345”優質(zhi)高效課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)推動進(jin)程，為進(jin)一步提高英(ying)語課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)質(zhi)量提供了(le)條件(jian)。
3．本次活(huo)動的(de)開(kai)展(zhan)為(wei)本小組(zu)內的(de)英(ying)語(yu)教師之間的(de)合作和交流提供了(le)機會，英(ying)語(yu)教師們在活(huo)動中(zhong)，相互(hu)交流，取(qu)長(chang)補短，外納良方，內修自(zi)身，加深了(le)對“345”優質高(gao)效(xiao)課堂教學的(de)認識，為(wei)英(ying)語(yu)教師們檢驗自(zi)身的(de)學習和研究提供了(le)契(qi)機，有利(li)于教師自(zi)身的(de)發展(zhan)和提高(gao)。
本(ben)(ben)次活(huo)(huo)動在濛濛細(xi)雨中落下帷幕，教(jiao)師們感(gan)受到(dao)了(le)(le)初夏的細(xi)雨帶(dai)(dai)來的一絲清(qing)爽的同時，也感(gan)受到(dao)了(le)(le)本(ben)(ben)次教(jiao)研活(huo)(huo)動帶(dai)(dai)給他(ta)們的些許(xu)感(gan)觸(chu)。
英語教研活動總結2
20xx年(nian)x月8日，在實驗中學(xue)(xue)(xue)舉行了(le)(le)第(di)四屆(jie)小學(xue)(xue)(xue)英語聯(lian)合教研活(huo)動。本次(ci)活(huo)動得到(dao)了(le)(le)華鎣市教研室的(de)大力支(zhi)持，各個(ge)學(xue)(xue)(xue)校的(de)緊密配(pei)合，以及各學(xue)(xue)(xue)校小學(xue)(xue)(xue)英語教師(shi)的(de)積極參與，取(qu)得了(le)(le)圓滿的(de)成功。
本(ben)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)進(jin)行(xing)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)觀(guan)摩和(he)論文(wen)評比。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)觀(guan)摩中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式多種(zhong)多樣(yang)，并使用了(le)多媒體、直觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、身(shen)體語言等多種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔助手段；課堂組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)靈活(huo)(huo)多樣(yang)，語言條理清晰，發(fa)音標準，并利用活(huo)(huo)動(dong)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，充分(fen)調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的積極性。但是，也有個別的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基(ji)本(ben)功(gong)不夠扎實，有待進(jin)一步提(ti)高(gao)。在論文(wen)評比中，一共(gong)收到(dao)二十余篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論文(wen)，大家共(gong)同探討，共(gong)同進(jin)步。活(huo)(huo)動(dong)結束(shu)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室唐協輝老師(shi)(shi)作了(le)總(zong)結發(fa)言，指出(chu)本(ben)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)充分(fen)展示了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，論文(wen)質(zhi)量非(fei)常高(gao)，活(huo)(huo)動(dong)非(fei)常成功(gong)，希望下次(ci)活(huo)(huo)動(dong)搞得更好，使我(wo)們的小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍不斷壯(zhuang)大和(he)提(ti)高(gao)。
這(zhe)次活動獲(huo)得了圓滿的(de)(de)成(cheng)功，與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)教(jiao)師精心準備是分不開的(de)(de)，同(tong)時也(ye)與(yu)教(jiao)研(yan)室和各個學(xue)校的(de)(de)支持是分不開的(de)(de)，通過活動提高了教(jiao)師的(de)(de)業務素(su)質(zhi)和思想(xiang)素(su)質(zhi)，為(wei)華鎣市(shi)小學(xue)英語教(jiao)育加(jia)油！
9月21日，我(wo)們265學(xue)(xue)員、各(ge)區縣教研員及骨干英語教師(shi)(shi)在河(he)西區師(shi)(shi)大二(er)附小參(can)加了(le)張宏麗(li)老師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)持的.本學(xue)(xue)年的第(di)一次市級小學(xue)(xue)英語教研活動，本次活動內容主(zhu)(zhu)要包括(kuo)以下三個(ge)內容：
一、由(you)師大二附小英(ying)語教師張珉老師主講(jiang)的北師大版六年(nian)級英(ying)語教學研究課。
二、天津市河(he)西(xi)區教(jiao)育中(zhong)心英語教(jiao)研(yan)員、特級教(jiao)師(shi)李紅英老師(shi)對這節研(yan)究課進行(xing)點評。
三、師大二附(fu)小特(te)級英語教師、周靜校(xiao)長講座(zuo)，進行名師思想匯(hui)報。
觀(guan)摩了(le)本節研究課使我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)法(fa)(fa)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有了(le)更(geng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，在我(wo)(wo)(wo)平(ping)時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，也(ye)經常會(hui)感到語(yu)(yu)法(fa)(fa)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)枯燥無味，往(wang)往(wang)講(jiang)了(le)很(hen)多，練了(le)也(ye)很(hen)多，但(dan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)收獲不多。通(tong)過今天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，使我(wo)(wo)(wo)知道了(le)很(hen)多語(yu)(yu)法(fa)(fa)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)方(fang)法(fa)(fa)。李紅英老師的(de)(de)(de)點(dian)評(ping)能做到理論聯系實際，使我(wo)(wo)(wo)在評(ping)課的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)有了(le)更(geng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)理念，特別(bie)是在“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言和(he)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”觀(guan)點(dian)上(shang)應(ying)如何把握到位。周靜校長(chang)所倡導的(de)(de)(de)“課堂應(ying)素面(mian)朝天，不加粉(fen)飾而美麗”更(geng)使我(wo)(wo)(wo)有著對(dui)(dui)(dui)英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重新(xin)(xin)認識(shi)(shi)，有著我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)育的(de)(de)(de)熾熱(re)情(qing)懷，有著我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)新(xin)(xin)理念的(de)(de)(de)渴求(qiu)。
英語教研活動總結3
一、以科研為載體,用新的教育理念指導教學工作
英(ying)(ying)(ying)語教研組不(bu)(bu)(bu)僅是推(tui)(tui)進(jin)英(ying)(ying)(ying)語教學前進(jin)的(de)(de)(de)陣地，更是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)教師英(ying)(ying)(ying)語教學專業化成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)搖籃。在(zai)我(wo)(wo)(wo)心目中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語教研組總是那么得特別，因為在(zai)教研活(huo)動中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)從(cong)不(bu)(bu)(bu)因字字說教而厭煩，從(cong)不(bu)(bu)(bu)因圍(wei)(wei)桌就(jiu)坐而感(gan)到(dao)俗氣。在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)中青結合的(de)(de)(de)團隊中，時(shi)(shi)時(shi)(shi)充滿著(zhu)(zhu)風趣(qu)和幽默；在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)中西(xi)結隊的(de)(de)(de)研究中，時(shi)(shi)時(shi)(shi)充滿了好奇與(yu)探(tan)究。伴隨著(zhu)(zhu)這種愉悅的(de)(de)(de)氛圍(wei)(wei)，在(zai)教研組組長(chang)程主任(ren)的(de)(de)(de)指導下，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)分析(xi)教材、熟悉模式、大膽(dan)推(tui)(tui)課(ke)、相互觀摩，在(zai)交(jiao)流反思中尋找發(fa)展的(de)(de)(de)階(jie)梯，使游戲成(cheng)(cheng)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)英(ying)(ying)(ying)語教育(yu)教學的(de)(de)(de)主體。每一(yi)次的(de)(de)(de)教研活(huo)動，大家總會(hui)用(yong)謙虛的(de)(de)(de)態度積極向身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)老師請教，從(cong)單詞(ci)發(fa)音到(dao)語法使用(yong)，從(cong)游戲創意到(dao)課(ke)后反思，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)起(qi)探(tan)討，一(yi)起(qi)釋疑(yi)，共同解惑，共享經驗，及時(shi)(shi)更新自(zi)己的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語教學理(li)念，從(cong)而更有效的(de)(de)(de)促進(jin)了日常的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語教學工作。
二、豐富的活動形式，是有效開展研究工作的動力
在這三年的(de)(de)(de)英語教研過程(cheng)中，從(cong)參加培訓到自主學習、從(cong)園內教研到社會(hui)交流，學語法(fa)、促教法(fa)、練音標、唱(chang)英文歌，從(cong)了解中西方的(de)(de)(de)禮(li)節差異到感受幼兒英語的(de)(de)(de)教學樂趣(qu)……豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)活動形式，牽引著每(mei)位參加英語教研的(de)(de)(de)老師，這也正(zheng)是(shi)有效開展研究工作的(de)(de)(de)動力(li)。從(cong)中反思，我們的(de)(de)(de)英語教學同(tong)樣(yang)如此，“I say，You do”“A Smile Face”“Kiss Game”……五花八門(men)的(de)(de)(de)情(qing)景模擬，豐(feng)富有趣(qu)的(de)(de)(de)游戲形式，讓孩子們成為英語學習的(de)(de)(de)主人，這也是(shi)他們學習英語的(de)(de)(de)最大動力(li)。
我喜歡我們的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)，因為(wei)它的(de)(de)各個研(yan)究(jiu)點來(lai)自(zi)于(yu)我們的(de)(de)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)工(gong)作；我喜歡我們的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)，因為(wei)它的(de)(de)最終歸屬點是(shi)更有利于(yu)自(zi)身(shen)教(jiao)學(xue)水平的(de)(de)提高；我喜歡我們的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)，因為(wei)它的(de)(de)每一個成(cheng)員都是(shi)那樣的(de)(de)努力和認真；我喜歡我們的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)，因為(wei)它可以讓你在英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)世界里暢所欲(yu)言。英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)帶給(gei)我們的(de)(de)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力的(de)(de)提高，更多是(shi)形成(cheng)自(zi)己的(de)(de)分析問題、解決問題的(de)(de)思(si)路(lu)和方法(fa)。
三、破繭成蝶，綻放成功的美麗
20xx年(nian)下(xia)半年(nian)，在我園園本(ben)化課程《快樂學(xue)數學(xue)》《輕松學(xue)語言》成功編(bian)(bian)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，在教(jiao)研(yan)組組長程主任的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)下(xia)，全體成員嘗試探索園本(ben)化課程英(ying)語教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)寫(xie)。這對(dui)全組來說(shuo)，既是(shi)種挑(tiao)戰(zhan)，又(you)是(shi)種磨(mo)練。大(da)(da)家懷著激(ji)動與興奮(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)心情，開始了持續一年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)寫(xie)工作。大(da)(da)到模塊的(de)(de)(de)(de)(de)選定(ding)(ding)，小(xiao)到標題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)推敲，每一次的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活動，老(lao)師們(men)都(dou)在盡心盡力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)完成自己所承擔(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)寫(xie)任務。當(dang)我們(men)選定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)內容發(fa)生(sheng)沖突(tu)時，彼此間能夠出謀劃策，調(diao)整(zheng)完善自己的(de)(de)(de)(de)(de)內容，再現了整(zheng)個
團(tuan)隊的(de)(de)(de)和(he)睦融洽。經過一個寒假的(de)(de)(de)調整，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)看到(dao)自己的(de)(de)(de)手(shou)繪稿(gao)初(chu)建成形(xing)的(de)(de)(de)時(shi)候，在相互傳(chuan)遞翻閱的(de)(de)(de)'過程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)激動、我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)驚喜，因為這是春耕的(de)(de)(de)收獲，這是十月懷胎的(de)(de)(de)希(xi)望。但(dan)由于教(jiao)研組成員(yuan)中，有的(de)(de)(de)老師由于不是幼教(jiao)畢業在繪畫方面相對較弱，而有的(de)(de)(de)老師也(ye)因英語水平(ping)有限存在語法(fa)錯誤(wu)等問題，為了(le)使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)編寫(xie)工作(zuo)更嚴(yan)謹、更精美，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)進(jin)入(ru)了(le)枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)推敲與修(xiu)改(gai)(gai)階(jie)段(duan)。在這期間，因工作(zuo)量的(de)(de)(de)加大(da)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有過絲(si)絲(si)抱(bao)怨，因反復修(xiu)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)重復工作(zuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)有過陣陣牢騷，但(dan)這些卻絲(si)毫(hao)沒(mei)有改(gai)(gai)變(bian)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對教(jiao)材編寫(xie)的(de)(de)(de)執著與堅定，這正是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)英語教(jiao)研組的(de)(de)(de)精神所在。
一(yi)只繭(jian)要經歷一(yi)段(duan)時間的歷練才可以成為(wei)世人(ren)眼(yan)中的美麗——
和繭中毛毛蟲一(yi)樣，我(wo)(wo)們面對的是戰(zhan)勝(sheng)自(zi)己的思(si)想，不(bu)斷挑戰(zhan)，我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)們做(zuo)到(dao)了(le)；
和繭中毛(mao)毛(mao)蟲一樣，我們需要的是蓄(xu)積(ji)力量，沖破束(shu)縛，我想，我們做到了；
和繭中(zhong)毛毛蟲一樣，我們要耐心等(deng)待，堅持到底，我想，我們做到了……
當沖繭而破，展翅(chi)飛(fei)出的(de)(de)那一剎那，留給(gei)人們的(de)(de)是蝴蝶雙翼(yi)的(de)(de)柔美與堅強。當我們經過重(zhong)重(zhong)磨(mo)練，拍板定稿的(de)(de)那一瞬間(jian)，最終綻放的(de)(de)是成功的(de)(de)美麗！
這三年的(de)(de)英語教研(yan)活動中，帶給我的(de)(de)是(shi)充實、是(shi)執著、是(shi)感動，同時更(geng)擁有(you)了(le)一份(fen)“成(cheng)蝶”的(de)(de)追(zhui)求。
英語教研活動總結4
20xx-20xx上
根據期(qi)初安排的英(ying)語學科“英(ying)語課堂(tang)單詞(ci)教(jiao)(jiao)學觀摩(mo)研(yan)討(tao)暨經驗(yan)交流”教(jiao)(jiao)學研(yan)討(tao)活(huo)動內容，教(jiao)(jiao)務處于(yu)20xx年x月(yue)x日進行校級英(ying)語單詞(ci)教(jiao)(jiao)學研(yan)討(tao)活(huo)動。下面就這次研(yan)討(tao)活(huo)動做(zuo)一總結：
一、教研活動準備
首先教(jiao)務處確定研討活動(dong)主(zhu)題后(hou)，由陳校長組織(zhi)教(jiao)務處各位(wei)主(zhu)任針(zhen)對英語單詞教(jiao)學進(jin)行了細致的研究，制定了確實可(ke)行的活動(dong)安(an)排：
活動時間：20xx年(nian)x月x日(ri)（周五上午）
活(huo)動地點：1號樓(lou)五(wu)樓(lou)多(duo)媒(mei)體。
活動形式：
1.課(ke)堂活動(dong)。由王桂玲、孫(sun)曉紅、臧慧靜(jing)三位教師分別出一(yi)節單詞(ci)教學課(ke)。全體英(ying)語教師參(can)與備課(ke)、聽課(ke)。
2.課(ke)后(hou)研討。全體英語教(jiao)師(shi)可以(yi)針對(dui)課(ke)堂(tang)進行(xing)評課(ke)，可以(yi)針對(dui)單(dan)詞(ci)(ci)教(jiao)學談自(zi)己的看法，或對(dui)單(dan)詞(ci)(ci)教(jiao)學有什么問題。再由教(jiao)研室盧(lu)建斌老師(shi)進行(xing)針對(dui)性的點評指導。
3.課堂應(ying)用。各位英語教師根據(ju)各班學生特點，把本次研(yan)討的心(xin)得體會能夠(gou)消化并應(ying)用于課堂中，形成文字(zi)材料上交。
4.成果驗收。12月份教務處組織優秀生、學(xue)困(kun)生單詞默寫比賽，檢查學(xue)生單詞的掌握程度。
注意事項：
1.各(ge)位教師活(huo)動期(qi)間自行調課，準時參(can)加活(huo)動。
2.各(ge)位英語教師(shi)認真準備發言內容，活動結(jie)束英語教師(shi)把本(ben)次研討的心得(de)體會形(xing)成文字材(cai)料上交教務(wu)處(chu)2。
3、作課(ke)教(jiao)(jiao)師把教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計、說課(ke)材(cai)料、教(jiao)(jiao)學(xue)反思整理成電子(zi)文檔第九周上交(jiao)教(jiao)(jiao)務處2。
二、教師研討
根據研討活(huo)動(dong)安(an)排，三位教(jiao)師(shi)(shi)確定了授課內容，六年級(ji)由(you)王桂玲老師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)《Unit 5 Let’s learn》、五年級(ji)孫曉紅老師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧靜老師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)《Unit4 What can you do? Read and write》。課前
三(san)(san)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極備課(ke)，并虛心與(yu)其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)溝通學(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組進行(xing)了多次(ci)討論設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)結束(shu)后，學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處領導、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室盧建斌老師(shi)與(yu)全校英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)針對這三(san)(san)節英語課(ke)，以及(ji)在自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中對英語單詞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)認識進行(xing)了交流。
首先由三位(wei)教師進行(xing)了說(shuo)課(ke)。接(jie)下來(lai)各位(wei)英語教師對(dui)三節課(ke)進行(xing)了評(ping)課(ke)，并把備課(ke)過程中(zhong)的一些想法(fa)及做法(fa)，結合自己多年的教學(xue)經驗(yan)介紹了英語單詞教學(xue)的幾(ji)點看法(fa)。
接下來由教(jiao)(jiao)研室(shi)盧建斌(bin)老師對三(san)節課(ke)做了認真、細致的(de)點評指導，針對單(dan)詞教(jiao)(jiao)學(xue)做“PEP小(xiao)學(xue)英語單(dan)詞教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)思(si)考與(yu)探討” 的(de).講座。
最后由陳(chen)校長做了全面總結(jie)，陳(chen)校長強調，英(ying)語教學(xue)(xue)(xue)(xue)是我校的(de)薄弱學(xue)(xue)(xue)(xue)科，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要經常(chang)反(fan)思(si)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，尋(xun)求(qiu)解(jie)決問題的(de)途(tu)徑，在培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣上(shang)多想功夫，希(xi)望英(ying)語教師要比其它學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)教師更具有強烈的(de)事業(ye)心，力爭提高英(ying)語的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。
三、教師總結單詞教學中的存在問題
（一）教師孤立教詞，講得過多
孤立(li)地教詞、孤立(li)地講解，是以往(wang)詞匯(hui)教學(xue)中普遍存在的一大(da)弊病。這種教法讓(rang)教師的講解占用了過多時間(jian),使學(xue)生(sheng)記憶一堆(dui)互不聯系的詞義和(he)用法例(li)句。而實際(ji)上詞匯(hui)是有規律、成體系的詞匯(hui)，一方面與語音(yin)、句型(xing)、課(ke)文結(jie)合(he)，另一方面在聽、說(shuo)、讀、寫之中體現(xian)，因此(ci)在詞匯(hui)教學(xue)中應(ying)充分(fen)運(yun)用整(zheng)體教學(xue)法，大(da)幅度減少(shao)教師講知識(shi)的時間(jian)，把時間(jian)還給學(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)自己去觀察、思考，依(yi)據(ju)詞匯(hui)內部的形(xing)、音(yin)、義、構造(zao)、用法的縱橫聯系掌(zhang)握詞匯(hui)。
（二）學生與詞匯接觸少、吸收少
不(bu)(bu)少(shao)詞在初學(xue)(xue)時雖被(bei)記(ji)住(zhu)，但(dan)以后則被(bei)漸漸地忘(wang)卻。由(you)于有(you)計劃(hua)、有(you)目的(de)地結合(he)詞匯教學(xue)(xue)進行(xing)聽、說、讀、寫不(bu)(bu)夠，而導致詞匯重(zhong)復少(shao)、吸收(shou)少(shao)；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難(nan)(nan)以大量進行(xing)。這種惡性循環導致中學(xue)(xue)英語教學(xue)(xue)步履艱難(nan)(nan)，不(bu)(bu)少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)英語難(nan)(nan)過關(guan)。由(you)于害怕記(ji)單詞而討厭學(xue)(xue)英語。
（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重
在(zai)實際中不(bu)少教師經常(chang)不(bu)分(fen)主次而一律要(yao)求學生(sheng)將所(suo)有詞匯(hui)的(de)音、形、義(yi)、用(yong)法全(quan)掌握，聽、說(shuo)、讀、寫都(dou)會用(yong)。結果是該達(da)(da)到的(de)要(yao)求沒達(da)(da)到，教師和學生(sheng)雙方(fang)都(dou)未(wei)在(zai)詞匯(hui)的(de)教和學上抓(zhua)住主要(yao)矛盾，因(yin)而效果不(bu)佳。
由此可見，小學(xue)英(ying)語詞匯(hui)教學(xue)并沒有我們以往(wang)想象的(de)那么簡單(dan)，實(shi)際(ji)教學(xue)中的(de)諸多(duo)困難和問題還有待解(jie)決(jue)。作為英(ying)語教師，應該認(ren)真(zhen)地(di)研(yan)究(jiu)和學(xue)習科學(xue)的(de)教學(xue)理論(lun)并結合實(shi)際(ji)去付諸實(shi)施，最(zui)大限度地(di)提高教學(xue)效(xiao)率。通過此次(ci)活動(dong)，與會
教(jiao)師對(dui)本次教(jiao)研活動感受很深，研討過后(hou)，教(jiao)師們表示自己對(dui)單詞教(jiao)學有了更(geng)新的(de)認識，這次活動對(dui)自己的(de)教(jiao)學有很大幫助(zhu)。
英語教研活動總結5
眾所周(zhou)知，語(yu)言是交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)工具，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)言的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)就是為(wei)了交(jiao)(jiao)際。然而(er)，在(zai)以(yi)往的(de)(de)(de)英語(yu)教學(xue)(xue)中(zhong)，我們(men)往往在(zai)重視第(di)(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)語(yu)言教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同(tong)時，忽略了第(di)(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)活動的(de)(de)(de)作用。實(shi)踐證明，第(di)(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)無法為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供足夠的(de)(de)(de)語(yu)言實(shi)踐機會，很難真(zhen)正做到(dao)“以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心”。學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)每(mei)周(zhou)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)幾(ji)個小時英語(yu)，而(er)在(zai)課(ke)(ke)外沒有(you)接觸英語(yu)的(de)(de)(de)機會，不(bu)主動進(jin)(jin)行英語(yu)實(shi)踐和練習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績難以(yi)鞏固(gu)；而(er)開展英語(yu)第(di)(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)活動，則為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造更多的(de)(de)(de)機會在(zai)課(ke)(ke)外用英語(yu)進(jin)(jin)行交(jiao)(jiao)流，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)鞏固(gu)和提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果，達到(dao)學(xue)(xue)以(yi)致用的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。因此，在(zai)充(chong)分發(fa)揮第(di)(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)功能(neng)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，如(ru)何開展英語(yu)第(di)(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)活動，使(shi)其發(fa)揮出最佳的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果，已成(cheng)為(wei)我校英語(yu)教學(xue)(xue)改革實(shi)踐中(zhong)的(de)(de)(de)一個重要研究課(ke)(ke)題。
與課堂(tang)(tang)教學(xue)相比，英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)第(di)二課堂(tang)(tang)活動不(bu)受(shou)教學(xue)計劃和教學(xue)大綱的限制，形(xing)式更靈(ling)活，內容更豐富多彩(cai)，同時，它還是進(jin)一(yi)步加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)運用能(neng)(neng)力的重要輔助手段。通過(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)言實(shi)踐，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將課堂(tang)(tang)學(xue)習和日常生(sheng)(sheng)(sheng)活緊密聯系(xi)起來，激發其學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的興趣、促進(jin)其學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的積極性，有利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)復(fu)習鞏固課堂(tang)(tang)上所學(xue)過(guo)的語(yu)(yu)(yu)(yu)音、詞匯、語(yu)(yu)(yu)(yu)法，提(ti)高(gao)聽(ting)說(shuo)讀寫(xie)的技能(neng)(neng)，全面提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)平(ping)及語(yu)(yu)(yu)(yu)言的實(shi)際(ji)運用能(neng)(neng)力。本學(xue)期開(kai)始，我就(jiu)根據(ju)八年(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特點開(kai)展(zhan)第(di)二課堂(tang)(tang)提(ti)出了(le)設想(xiang)，并以(yi)此為(wei)依據(ju)，開(kai)展(zhan)了(le)一(yi)系(xi)列的`活動，也(ye)取得了(le)一(yi)定的效果，現(xian)就(jiu)本學(xue)年(nian)第(di)二課堂(tang)(tang)開(kai)展(zhan)情況做以(yi)下(xia)總結：
首先不(bu)(bu)僅(jin)發揮(hui)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)優點(dian)，又(you)(you)要克(ke)服課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)缺點(dian)。既要搞(gao)好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學為主的(de)(de)管理工作，又(you)(you)要在不(bu)(bu)增加(jia)課(ke)(ke)(ke)時、不(bu)(bu)加(jia)重學生(sheng)負擔的(de)(de)前提下(xia)延伸課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學、開(kai)辟(pi)第(di)(di)二(er)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)。開(kai)辟(pi)第(di)(di)二(er)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學，多(duo)數情況下(xia)是寓教(jiao)(jiao)于樂，學生(sheng)的(de)(de)積極性、主動性得以充分發揮(hui)，使知(zhi)識性與趣味性有(you)機地(di)統一(yi)起(qi)來(lai)，有(you)利于開(kai)發學生(sheng)智力(li)，促進了學生(sheng)身心(xin)健(jian)康地(di)發展(zhan)；開(kai)辟(pi)第(di)(di)二(er)裸堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學，將書本知(zhi)識同生(sheng)產實踐結合起(qi)來(lai)，有(you)利于培養學生(sheng)運(yun)用知(zhi)識的(de)(de)能力(li)，是將應試(shi)教(jiao)(jiao)育轉化為素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要一(yi)環(huan)。
學(xue)期初，我們就通過(guo)第(di)二(er)課堂活動(dong)(dong)開展英(ying)語(yu)(yu)閱(yue)讀比(bi)賽(sai)，提高(gao)學(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)閱(yue)讀基礎并通過(guo)第(di)二(er)課堂活動(dong)(dong)進行英(ying)語(yu)(yu)競賽(sai)輔導，八年級通過(guo)第(di)二(er)課堂活動(dong)(dong)、培(pei)優補差(cha)活動(dong)(dong)及學(xue)生(sheng)書面表達能力培(pei)訓，努力提高(gao)學(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)成績(ji)。
然后又(you)相(xiang)繼開(kai)(kai)展(zhan)了朗讀(du)(du)(du)(du)比(bi)賽(sai)和(he)作文比(bi)賽(sai)，八級第二課堂活(huo)動的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)主(zhu)要通(tong)過閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)策略的(de)(de)(de)培養提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能力(li)、提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)英語(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)基礎，指導學(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習慣，指導學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行限時(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，以提(ti)(ti)高(gao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)速度；還要幫助學(xue)生(sheng)(sheng)總結閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)技巧，如找(zhao)關(guan)鍵詞、找(zhao)主(zhu)題句、掠(lve)讀(du)(du)(du)(du)、略讀(du)(du)(du)(du)等(deng)，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)讀(du)(du)(du)(du)書筆記。并(bing)通(tong)過第二課堂活(huo)動進(jin)(jin)行英語(yu)競賽(sai)輔導，利用(yong)學(xue)校(xiao)閱(yue)(yue)覽室和(he)校(xiao)園網絡資源，讓學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)大量(liang)的(de)(de)(de)課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，培養他們的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能力(li)，精(jing)選閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)材料，規定(ding)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)數量(liang)。同(tong)時(shi)組(zu)織英語(yu)學(xue)習小組(zu)，以此(ci)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興趣、閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能力(li)和(he)感悟能力(li)。
之后(hou)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)一些(xie)命題作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，剛開始，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)稿件大多不(bu)知其所云，空(kong)而大，根(gen)本無(wu)法修改。之后(hou)，組織學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)欣賞一些(xie)優秀的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)作(zuo)(zuo)，得出一個共同(tong)的(de)(de)(de)結論：他們都是(shi)用自己(ji)的(de)(de)(de)親身經(jing)歷，講(jiang)故事(shi)或(huo)者擺事(shi)實講(jiang)道(dao)理，而不(bu)是(shi)空(kong)談大道(dao)理，用第一人稱概率比較高，拉近了(le)和讀者的(de)(de)(de)距(ju)離。再要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把先(xian)前感(gan)知文(wen)(wen)稿撕掉，采用先(xian)敘(xu)后(hou)議的(de)(de)(de)方(fang)式寫(xie)(xie)出自己(ji)的(de)(de)(de)真情實感(gan)。雖然(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱歷膚淺，雖然(ran)文(wen)(wen)字幼稚，但(dan)是(shi)符合初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英語(yu)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)基本要求(qiu)，具有真實性。
通過一(yi)學期活(huo)動的(de)開展，很多學生英語學習成(cheng)績都有了不同程(cheng)度的(de)提(ti)高，甚至(zhi)還帶(dai)動了其他(ta)學科的(de)進步，因為(wei)在訓練中他(ta)們(men)不僅能力(li)得到提(ti)高，精神面貌也(ye)有了積(ji)極向上(shang)的(de)變化。
通過(guo)第(di)二課堂的(de)開(kai)展，豐富了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)文化生(sheng)活，開(kai)闊了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)英(ying)語視野，播下(xia)了愛好英(ying)語的(de)種(zhong)子，參加活動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)英(ying)語成績(ji)都比(bi)較(jiao)穩(wen)定且優秀。
當然，所開展的這些活(huo)動(dong)(dong)仍存在很(hen)多(duo)不(bu)足，要增加(jia)英語活(huo)動(dong)(dong)園地的英語氛圍(wei)、活(huo)動(dong)(dong)形式要更(geng)多(duo)樣化和科學化、教學設備和圖(tu)(tu)書資料、教學掛圖(tu)(tu)及幻(huan)燈(deng)錄像(xiang)等都有(you)待(dai)添置。今后(hou)，我將揚長(chang)避(bi)短，把英語活(huo)動(dong)(dong)組搞(gao)得更(geng)活(huo)、更(geng)好。
英語教研活動總結6
本學期來，我教(jiao)研組認真組織好每(mei)一(yi)次教(jiao)研活動(dong)，落實(shi)每(mei)一(yi)項工(gong)作(zuo)。無論是(shi)在教(jiao)學工(gong)作(zuo)上，還是(shi)在教(jiao)學研究中，都充(chong)分發(fa)揮其應有的作(zuo)用。在每(mei)位英語老師的辛勤勞動(dong)下(xia)，取得了(le)一(yi)些成績，以(yi)下(xia)是(shi)對(dui)這一(yi)學期簡(jian)單的回顧(gu)。
一、日常工作正常有序
在開學初的(de)教研(yan)組活(huo)動(dong)中，我們就交(jiao)流了(le)各(ge)年級的(de)基本(ben)教學要求和(he)教學常規，并(bing)在備(bei)課(ke)組活(huo)動(dong)中再次強調了(le)作業的(de)格式和(he)備(bei)課(ke)的(de)要求。在本(ben)學期(qi)的(de)兩次備(bei)課(ke)和(he)作業檢查中都發(fa)現了(le)完成較(jiao)好的(de)老師，但也還(huan)存在一(yi)些(xie)問(wen)題，經過(guo)反(fan)饋希望在下學期(qi)的(de)工作中繼續努力改進。
二、教研活動豐富有效
我們認真落(luo)實(shi)每二(er)周(zhou)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)教研組(zu)活動。教研活動的(de)(de)(de)內容主要由組(zu)長組(zu)織實(shi)施，嚴格執行學(xue)校(xiao)提出的(de)(de)(de)“四定五統一(yi)”的(de)(de)(de)要求，教研內容包括(kuo)理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi),集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)等(deng)內容。理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)有(you)教法的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、教育(yu)新理(li)(li)念的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)討(tao)(tao)論(lun)(lun)等(deng)等(deng)；集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)(ke)時,要求上課(ke)(ke)(ke)教師能認真分析(xi)處理(li)(li)好教材的(de)(de)(de)局(ju)部(bu)與(yu)(yu)全局(ju)，新與(yu)(yu)舊(jiu)，難與(yu)(yu)易，重(zhong)點與(yu)(yu)非(fei)重(zhong)點，知識與(yu)(yu)能力(li)五個方面的(de)(de)(de)關系(xi)，加(jia)強(qiang)重(zhong)點與(yu)(yu)難點的(de)(de)(de)研究討(tao)(tao)論(lun)(lun)。
集體備課只能達到教(jiao)學(xue)進度(du)、教(jiao)學(xue)目的、教(jiao)學(xue)要求、教(jiao)材處理、教(jiao)學(xue)手(shou)段等(deng)的統一。每個教(jiao)師(shi)的課堂(tang)教(jiao)學(xue)方(fang)法、教(jiao)學(xue)藝(yi)術各有特色，堅(jian)持(chi)(chi)聽(ting)課、評(ping)課能相互(hu)學(xue)習，取長(chang)補(bu)短。因此，我(wo)們(men)堅(jian)持(chi)(chi)開(kai)展(zhan)了聽(ting)隨(sui)堂(tang)課、自報課等(deng)活動，并在聽(ting)課前(qian)后開(kai)展(zhan)說課、評(ping)課活動。
三、開展小學生英語口語比賽
為提高小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語的(de)興趣和(he)(he)英語口語表達能力，為小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)和(he)(he)交(jiao)流英語學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果搭建新(xin)的(de)平(ping)臺，我們(men)英語教研組于(yu)5月底舉行了(le)安居(ju)鎮(zhen)第(di)(di)二(er)屆(jie)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英語表演賽(sai)(sai)。這次比賽(sai)(sai)由(you)各學(xue)(xue)(xue)校小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組成參賽(sai)(sai)隊伍(wu)，共近70名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，17個節(jie)目(mu)參加了(le)表演。本次比賽(sai)(sai)表演題材不限，內容(rong)豐富(fu)，形(xing)式(shi)多樣，每所學(xue)(xue)(xue)校的(de)節(jie)目(mu)都經過精(jing)心的(de)組織，通過英語兒歌(ge)（詩）朗誦、歌(ge)謠(yao)串唱、編(bian)排(pai)故(gu)事串演、情景劇等(deng)形(xing)式(shi)，展示(shi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)風采，豐富(fu)了(le)孩子們(men)的(de)第(di)(di)二(er)課(ke)堂。
本學期，我們組還接到(dao)了(le)(le)市(shi)教研室的.調研，我和(he)褚紅(hong)惠老師各自(zi)執教了(le)(le)一節課。精彩的課堂教學設計和(he)先進的教學理念得到(dao)了(le)(le)蔣行老師的贊同和(he)認可。
四、努力方向：
1、教師應不斷(duan)地學(xue)習(xi)：向書本學(xue)、向其它教師學(xue)，不斷(duan)更新(xin)教育觀念，不斷(duan)提高、完善(shan)自(zi)己，開(kai)拓進取，把不斷(duan)學(xue)習(xi)，作為工作的重要一需要，用(yong)新(xin)的理念指導教學(xue)實(shi)踐，把好學(xue)科教學(xue)的舵。
2、在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學中，教(jiao)師要創造性地(di)開展(zhan)形式(shi)多(duo)樣(yang)的(de)教(jiao)學活(huo)動，不(bu)斷(duan)探索符合時代(dai)需要的(de)教(jiao)研模式(shi)，不(bu)斷(duan)提高(gao)自己的(de)素質。實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)地(di)做學問，實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)地(di)搞好課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學，實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學效益(yi)，實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)搞好課(ke)(ke)程改革。
3、教師要牢固樹立服務意識，盡心竭力(li)地搞好教學研究工作(zuo)。
英語教研活動總結7
時光飛逝，轉(zhuan)眼一個學(xue)期(qi)(qi)過去了(le)。本學(xue)期(qi)(qi)，作為百(bai)小英語副教研(yan)組(zu)長，我配合教研(yan)組(zu)長和學(xue)校(xiao)開展(zhan)好各(ge)項工(gong)作。本學(xue)期(qi)(qi)，我工(gong)作的(de)(de)重點是通過開展(zhan)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)學(xue)生(sheng)活動，創設英語學(xue)習的(de)(de)氛圍，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習英語的(de)(de)興趣。基于這一目標，我在本學(xue)期(qi)(qi)開展(zhan)了(le)三項活動。
一、英語角——讓英語在班級陣地中煥發光彩。
英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)角作(zuo)為英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文化的(de)(de)傳遞，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)在英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)老師(shi)的(de)(de)組織(zhi)下(xia)已(yi)經全面而又(you)系統地利用起來(lai)。一改以往內容(rong)的(de)(de)隨意性(xing)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)角內容(rong)圍繞英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)諺(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)展開，每個年(nian)級(ji)(ji)針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習水平、學(xue)(xue)(xue)習能力的(de)(de)差異分(fen)別收集了(le)(le)(le)不(bu)同的(de)(de)諺(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。三年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)徐文娟老師(shi)、四年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)陳海燕老師(shi)、五年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)吳霞仙老師(shi)和(he)六年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)孫(sun)麗老師(shi)分(fen)別準備了(le)(le)(le)20條英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)諺(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，下(xia)發(fa)到各班上墻，各任課(ke)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)老師(shi)根據提供(gong)的(de)(de)內容(rong)再把(ba)主動(dong)權下(xia)放到個別學(xue)(xue)(xue)生。學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)課(ke)外(wai)閱讀，上網(wang)搜索等(deng)渠道了(le)(le)(le)解課(ke)外(wai)的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)諺(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)同學(xue)(xue)(xue)們交流。學(xue)(xue)(xue)生在趣味學(xue)(xue)(xue)習中了(le)(le)(le)解中西方(fang)文化的(de)(de)差異，激發(fa)了(le)(le)(le)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。
二、英語節——讓學生在活動中體驗英語學習的快樂。
以“Enjoy English, enjoy life”為主題的(de)百小(xiao)第(di)二屆英(ying)(ying)(ying)語(yu)節(jie)各項(xiang)比賽(sai)和(he)(he)活動在全(quan)校師(shi)生的(de)共同努力和(he)(he)積(ji)極參與下(xia)已經順利結束了。同學們豐富多彩的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)手(shou)抄報(bao)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)書(shu)法作品(pin)，栩栩如生的(de)萬圣節(jie)面具(ju)(ju)和(he)(he)服裝設計作品(pin)，風格迥異的(de)南瓜(gua)燈，精巧實(shi)用的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)學具(ju)(ju)，聲情并茂的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)朗誦(song)，遒(qiu)勁(jing)有力的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)歌曲演唱，給(gei)學校領導、老師(shi)、同學和(he)(he)家長們留下(xia)了歡樂(le)的(de)回憶。
本屆英語節(jie)內容豐富(fu)、形式多(duo)(duo)樣，具(ju)有(you)普(pu)及性(xing)。一(yi)個(ge)(ge)月中(zhong)(zhong)(zhong)，共有(you)1000多(duo)(duo)人次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)參加了各項(xiang)(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)包括九(jiu)個(ge)(ge)項(xiang)(xiang)目的(de)比賽，五個(ge)(ge)項(xiang)(xiang)目的(de)氛圍營造。整個(ge)(ge)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)過程體現(xian)(xian)了“重(zhong)心下移(yi)”的(de)理念：第一(yi)是活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)形式有(you)個(ge)(ge)別參與和(he)全員(yuan)參與，盡可能得讓更多(duo)(duo)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)參與到(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)；第二(er)是每位英語老師策劃一(yi)個(ge)(ge)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，從(cong)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)通知、活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)組織(zhi)到(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)后的(de)成績通報，都體現(xian)(xian)了她(ta)們主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)、細致的(de)工作態(tai)度和(he)創(chuang)新意識(shi)；第三、讓學(xue)生(sheng)(sheng)參與到(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)評價中(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)，充分體現(xian)(xian)了學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)主(zhu)體性(xing)。
在(zai)閉幕(mu)式中，顧振林(lin)校長(chang)為本屆英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)(jie)致閉幕(mu)詞(ci)，丁(ding)主(zhu)任宣讀(du)了英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)(jie)各項活動的(de)(de)(de)獲(huo)獎情況，并且由部分學(xue)生展示了英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)(jie)活動中的(de)(de)(de)精彩表演和作(zuo)品，受到了全體(ti)師生的(de)(de)(de)一(yi)致好評。最后(hou)，在(zai)主(zhu)題曲(qu)：Angels watching over me歡快的(de)(de)(de)旋(xuan)律中，本屆英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)(jie)畫上了圓滿的(de)(de)(de)句號。英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)(jie)雖然(ran)結(jie)束，但是學(xue)生們學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)興趣還在(zai)，熱(re)情不減(jian)，讓我們期待著明(ming)年(nian)百小(xiao)第三(san)屆英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)到來，相信帶給學(xue)生的(de)(de)(de)是更多的(de)(de)(de)體(ti)驗，更多的(de)(de)(de)精彩。
三、口語比賽——奏響英語活動的最強音。
本(ben)學期，英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)的(de)各(ge)位老(lao)(lao)師都忙忙碌(liu)碌(liu)，各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)接踵而至，然而，這些并沒有(you)影響我們(men)組(zu)織(zhi)學生(sheng)開(kai)展各(ge)項(xiang)口語(yu)競(jing)賽(sai)(sai)。先是(shi)新(xin)(xin)北(bei)(bei)區(qu)的(de)`英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)朗誦比賽(sai)(sai)，再(zai)是(shi)常州(zhou)市“星(xing)(xing)星(xing)(xing)火炬(ju)(ju)”英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)風采大賽(sai)(sai)，英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)師全體出動(dong)，精心輔導(dao)(dao)(dao)，成(cheng)績斐然。在(zai)新(xin)(xin)北(bei)(bei)區(qu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)朗誦比賽(sai)(sai)中(zhong)徐文娟、韓(han)紅(hong)霞(xia)輔導(dao)(dao)(dao)的(de)學生(sheng)分別獲(huo)新(xin)(xin)北(bei)(bei)區(qu)一等(deng)獎(jiang)，吳(wu)霞(xia)仙老(lao)(lao)師輔導(dao)(dao)(dao)的(de)學生(sheng)獲(huo)新(xin)(xin)北(bei)(bei)區(qu)二等(deng)獎(jiang)，趙(zhao)亞珍(zhen)(zhen)、陳(chen)海燕和陳(chen)英(ying)(ying)(ying)(ying)輔導(dao)(dao)(dao)的(de)學生(sheng)獲(huo)新(xin)(xin)北(bei)(bei)區(qu)三等(deng)獎(jiang)；在(zai)常州(zhou)市“星(xing)(xing)星(xing)(xing)火炬(ju)(ju)”英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)風采大賽(sai)(sai)中(zhong)，吳(wu)霞(xia)仙、趙(zhao)亞珍(zhen)(zhen)、陳(chen)英(ying)(ying)(ying)(ying)老(lao)(lao)師輔導(dao)(dao)(dao)的(de)六年級學生(sheng)獲(huo)市二等(deng)獎(jiang)，徐文娟、孫麗、韓(han)紅(hong)霞(xia)老(lao)(lao)師輔導(dao)(dao)(dao)的(de)學生(sheng)獲(huo)市三等(deng)獎(jiang)，陳(chen)海燕、趙(zhao)亞珍(zhen)(zhen)老(lao)(lao)師輔導(dao)(dao)(dao)學生(sheng)獲(huo)風采獎(jiang)。學生(sheng)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)提高了英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)口語(yu)表(biao)達(da)，增強(qiang)了英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)學習的(de)自(zi)信心，兩項(xiang)活(huo)動(dong)成(cheng)績的(de)取得傾注了各(ge)老(lao)(lao)師的(de)辛(xin)勤勞(lao)動(dong)和心血。
各項活動的(de)開(kai)展(zhan)(zhan)得到(dao)了全(quan)體(ti)英語教(jiao)師的(de)支持(chi)，得到(dao)了學(xue)校領導(dao)的(de)關心，希(xi)望下學(xue)期開(kai)展(zhan)(zhan)更多的(de)活動，有效地開(kai)展(zhan)(zhan)，從而創設百(bai)小學(xue)生英語學(xue)習的(de)氛圍，提高學(xue)生學(xue)習英語的(de)積極性。
英語教研活動總結8
今(jin)天，全區小(xiao)學(xue)(xue)英語(yu)教師(shi)在(zai)教研員邵(shao)老師(shi)的(de)引(yin)領下，進行(xing)了小(xiao)學(xue)(xue)英語(yu)聯片(pian)教研活動。此(ci)次(ci)教研活動主要是對復習(xi)課的(de)探討。
會議(yi)開(kai)始由三(san)位(wei)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為我(wo)們做(zuo)了(le)精彩的(de)(de)說課(ke)(ke)(ke)，讓(rang)我(wo)們對(dui)復習(xi)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)方式有了(le)全新的(de)(de)認識。然后，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們分小組討論了(le)復習(xi)中的(de)(de)一些方法和(he)困惑，大家共(gong)同研討。最后，邵(shao)老(lao)師(shi)(shi)對(dui)三(san)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)給出了(le)點(dian)評，并對(dui)復習(xi)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學給提出了(le)獨到的(de)(de)見解，讓(rang)我(wo)受益匪(fei)淺(qian)。以下是我(wo)的(de)(de)幾點(dian)收獲：
首先，我們要確定(ding)復(fu)習(xi)(xi)(xi)課的(de)目(mu)標，做到(dao)有的(de)放矢。所謂的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)課就是一個查漏補(bu)缺的(de)過(guo)(guo)程，是把所學(xue)的(de)知識系統(tong)化，條理(li)化的(de)過(guo)(guo)程。從而加深理(li)解(jie)、增(zeng)強記憶(yi)，并培養學(xue)生思維的(de)整體(ti)性，使不同基礎的(de)學(xue)生各有收獲(huo)。所以(yi)在(zai)上課前，確定(ding)好學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)目(mu)標，把要復(fu)習(xi)(xi)(xi)什(shen)(shen)么(me)，復(fu)習(xi)(xi)(xi)到(dao)什(shen)(shen)么(me)程度確定(ding)好，這(zhe)是上好復(fu)習(xi)(xi)(xi)課的(de).前提和保(bao)證(zheng)。
其(qi)次，我們(men)要(yao)讓學(xue)生成為(wei)課(ke)(ke)堂的小主人，教(jiao)(jiao)師只做課(ke)(ke)堂的引領者。新課(ke)(ke)程標(biao)準指出要(yao)把課(ke)(ke)堂放手(shou)給學(xue)生，發(fa)揮學(xue)生的主體地位。復習(xi)課(ke)(ke)中要(yao)創設真實的語(yu)言運用情境，組織學(xue)生進行形式(shi)多樣(yang)的具有(you)交(jiao)際意(yi)義的活動(dong)，不斷改進學(xue)生的學(xue)習(xi)方法(fa)，使他們(men)保持積極的學(xue)習(xi)態度，讓學(xue)生樂于記(ji)、記(ji)得(de)快、記(ji)得(de)牢，取得(de)良好的教(jiao)(jiao)學(xue)效果。
第三(san)，注意復習(xi)課(ke)的(de)(de)趣(qu)味性。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有好動、好玩的(de)(de)特點,復習(xi)課(ke)的(de)(de)設計要有趣(qu)味性。這樣才能(neng)防止學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)疲倦、厭煩的(de)(de)情緒(xu)，激發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，達到事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)效果。復習(xi)課(ke)的(de)(de)機械操(cao)練不能(neng)過多，可以設計一些游(you)戲來幫助(zhu)記憶。另外，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己歸納總(zong)結，激發(fa)他(ta)們(men)主動參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能(neng)力。
第四(si)，復習課的(de)拓(tuo)展(zhan)環(huan)(huan)節(jie)設計要做到(dao)能提升學生的(de)綜合語(yu)言運(yun)用能力。針對(dui)學過的(de)知識(shi)，在復習的(de)基(ji)礎上要有所(suo)(suo)提升。拓(tuo)展(zhan)環(huan)(huan)節(jie)的(de)設計就顯的(de)至關重要。所(suo)(suo)以(yi)(yi)課堂上我們可以(yi)(yi)設計小組練說環(huan)(huan)節(jie)，另外加入(ru)寫的(de)環(huan)(huan)節(jie)，多動筆，在書寫中加強記(ji)憶。
總(zong)之(zhi)，此(ci)次聯片教研(yan)活動，如同及時(shi)雨一般讓(rang)我(wo)對復習課的(de)授課方式有了(le)進一步的(de)認識。希望以后能多組織類似的(de)教研(yan)活動，共同研(yan)討提(ti)高課堂效率(lv)的(de)方式方法，為打造(zao)高效的(de)英語課堂而努(nu)力(li)！
英語教研活動總結9
在本學期中，我(wo)組堅(jian)持貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針，推行素質教(jiao)育(yu)，全面實施新課程教(jiao)學，根據校長室和教(jiao)務處的(de)教(jiao)科研精神，開展豐富多彩(cai)的(de)英語(yu)活動，取得很好的(de)成(cheng)績，現(xian)總結如下：
一、工作回顧
1、認真組(zu)織(zhi)全組(zu)組(zu)員學(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)常規，學(xue)習有關教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)法規。新課程理念，及(ji)現代教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)，如課件制(zhi)作技術(shu)等。堅持兩周一次的(de)業務學(xue)習，由每(mei)位教(jiao)(jiao)師輪流主講，業務學(xue)習一學(xue)期達8次。
2、精心組織(zhi)全教(jiao)師(shi)開展教(jiao)育教(jiao)學(xue)研究，本(ben)學(xue)期開出了(le)多(duo)種形式的(de).研討(tao)課(ke)(ke)，有多(duo)媒體教(jiao)學(xue)研討(tao)課(ke)(ke)，試卷分析課(ke)(ke)、復習公(gong)開課(ke)(ke)等多(duo)種研討(tao)課(ke)(ke)（7人參與開課(ke)(ke)），開課(ke)(ke)后都集中評(ping)課(ke)(ke)，先由(you)很執(zhi)教(jiao)老師(shi)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)，然后由(you)主(zhu)評(ping)老師(shi)評(ping)課(ke)(ke)并分別寫好說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)稿(gao)和評(ping)課(ke)(ke)稿(gao)，每(mei)次教(jiao)科研活(huo)動氣氛(fen)良好，真正(zheng)起到教(jiao)研的(de)作用(yong)。
3、本學期(qi)協助(zhu)教導處對教師的教案作業檢查(cha)2次，及時反饋(kui)教師備(bei)課和批改作業中(zhong)存在的問題，及時糾(jiu)正(zheng)他們不良的之處。
4、本學期(qi)組(zu)織七(qi)年(nian)(nian)級(ji)和八年(nian)(nian)級(ji)英語競賽輔導工作(zuo)，分(fen)工負責，經過(guo)課任教師自己(ji)的(de)精心輔導一(yi)段(duan)時間，然后進行(xing)選拔競賽，選出參加縣英語競賽名(ming)單。然后以段(duan)為(wei)單位(wei)，集中(zhong)輔導，內容分(fen)工，每天兩(liang)次堅持輔導到競賽，結果(guo)取(qu)得優異的(de)成(cheng)績。七(qi)年(nian)(nian)有一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)1人，二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)3人，三等(deng)獎(jiang)(jiang)3人，八年(nian)(nian)級(ji)有一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)1人，二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)2人，三等(deng)獎(jiang)(jiang)2人。同(tong)時黃祖理同(tong)學取(qu)得縣第2名(ming)的(de)好成(cheng)績，林巧曦老(lao)師也被評為(wei)優秀指導師。
5．英語組全(quan)體教(jiao)師愛崗敬業，工作(zuo)勤(qin)勤(qin)勤(qin)懇懇，基(ji)本的教(jiao)學常規做(zuo)得比較好，團(tuan)隊精(jing)神強。
二、存在問題
1．個(ge)別教師教學(xue)不(bu)夠投入，得過(guo)且(qie)過(guo)，上進心不(bu)強，教學(xue)成績很難(nan)上去。
2．仍然有個別教(jiao)師多媒體技術應用還不夠好，有待進一步努(nu)力與提高。
3、班級(ji)與班級(ji)之間，英語成績(ji)不(bu)平衡，教(jiao)師普遍反映新教(jiao)課程教(jiao)學難(nan)度大，學生成績(ji)總(zong)體(ti)不(bu)理想，兩極分化嚴重。
英語教研活動總結10
xxxx年1月8日，在(zai)實驗中(zhong)學舉行了(le)(le)第四屆小(xiao)學英語(yu)聯合教研(yan)活動。本次活動得到了(le)(le)華鎣市教研(yan)室的(de)大力支持，各個(ge)學校(xiao)的(de)緊密配合，以(yi)及各學校(xiao)小(xiao)學英語(yu)教師的(de)積極參與，取得了(le)(le)圓(yuan)滿的(de)成功。
本次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)進(jin)行(xing)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)觀摩和(he)論文(wen)(wen)評比。在教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)觀摩中，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)學方式(shi)多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣(yang)，并(bing)使用(yong)了(le)多(duo)(duo)媒體、直觀教(jiao)(jiao)(jiao)具、身體語(yu)言(yan)等(deng)多(duo)(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學輔助手段;課堂組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學靈活(huo)(huo)(huo)多(duo)(duo)樣(yang)，語(yu)言(yan)條理清(qing)晰，發音標(biao)準，并(bing)利用(yong)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學，充(chong)分(fen)調動(dong)(dong)了(le)學生的(de)積極(ji)性。但是，也(ye)有(you)個別的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師基本功不(bu)(bu)夠扎實，有(you)待(dai)進(jin)一步(bu)提高。在論文(wen)(wen)評比中，一共(gong)(gong)收到(dao)二十余篇教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學論文(wen)(wen)，大家共(gong)(gong)同探討，共(gong)(gong)同進(jin)步(bu)。活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)結(jie)束后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)研室唐協輝(hui)老師作了(le)總結(jie)發言(yan)，指出本次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)充(chong)分(fen)展(zhan)示了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平，論文(wen)(wen)質量非常(chang)高，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)非常(chang)成功，希(xi)望(wang)下(xia)次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)搞得更好，使我(wo)們的(de)小學英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍不(bu)(bu)斷壯大和(he)提高。
這次活動獲得(de)了圓(yuan)滿的(de)成功，與(yu)教育教學教師(shi)(shi)精心準(zhun)備是分不(bu)開的(de)，同時也與(yu)教研室和各個學校的(de)支持(chi)是分不(bu)開的(de)，通過(guo)活動提(ti)高(gao)了教師(shi)(shi)的(de)業務素質(zhi)和思想素質(zhi)，為華鎣市小學英語教
英語教研活動總結11
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我區小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語也(ye)開展(zhan)(zhan)了(le)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)，在(zai)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，我們主要討論上(shang)課(ke)(ke)內容、重點(dian)、難點(dian)、注意(yi)點(dian)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)容易出錯的(de)地方、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略等等，大家(jia)有(you)備(bei)(bei)而來，發言踴躍，不(bu)管(guan)是經驗(yan)豐富的(de)老教(jiao)師(shi)還是剛(gang)剛(gang)走(zou)上(shang)講臺的(de)新(xin)教(jiao)師(shi)，都(dou)能積極地參與(yu)到群體中，各抒(shu)己見，從中使我學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)不(bu)少的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，在(zai)平時的(de)課(ke)(ke)堂實踐(jian)中少走(zou)了(le)很多彎路。個人素(su)質(zhi)也(ye)得到充分的(de)展(zhan)(zhan)現(xian)與(yu)提高。上(shang)周二我們在(zai)鳳臺小學(xue)(xue)(xue)(xue)舉行了(le)三、四年(nian)級英語集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動，并且(qie)聆聽了(le)劉端老師(shi)的(de)一節觀摩課(ke)(ke)，獲益匪淺。下面就談(tan)談(tan)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)以(yi)來自(zi)己的(de)一點(dian)體會：
一、集(ji)體備課(ke)節省了大量的備課(ke)時(shi)間(jian)，減輕了勞動(dong)強度。
過(guo)去(qu)是一(yi)個人獨(du)立思考(kao)，參考(kao)一(yi)些教(jiao)學(xue)資(zi)料(liao)，備(bei)完整(zheng)冊的`教(jiao)學(xue)內容(rong)（也有(you)的是“今年抄去(qu)年”備(bei)課方式）。而現在(zai)，是大家(jia)合起來，共同來完成同一(yi)項任務，這樣可以(yi)讓我們有(you)更多(duo)的精力，從事教(jiao)材、教(jiao)法的研究。
二、集(ji)體備(bei)課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了(le)適應新(xin)課(ke)程(cheng)新(xin)穎性和選擇性的需要，僅靠一(yi)本(ben)教(jiao)材和教(jiao)參已經無(wu)法滿足現在課(ke)堂教(jiao)學的需要了(le)。我們將查找(zhao)的一(yi)些信息進行整合，為大家共(gong)享，彌(mi)補了(le)書本(ben)材料的不(bu)足，豐(feng)富了(le)課(ke)堂教(jiao)學內容，提高了(le)課(ke)堂效率。
三、能揚長避(bi)短(duan)，更好(hao)地發揮(hui)自己的教(jiao)學(xue)水平(ping)，提高教(jiao)學(xue)的質量。
一(yi)次(ci)集體(ti)備課的(de)討論，就(jiu)是教(jiao)(jiao)師間的(de)一(yi)次(ci)思想碰撞，一(yi)次(ci)碰撞就(jiu)會有(you)一(yi)次(ci)的(de)提(ti)升，就(jiu)會有(you)一(yi)次(ci)的(de)收(shou)獲。通(tong)過(guo)集體(ti)備課活動(dong)，教(jiao)(jiao)師之間改(gai)變過(guo)去“閉(bi)門造車”、“單打獨斗”的(de)備課方(fang)式，大家(jia)群策群力，將(jiang)個人(ren)的(de)智慧和特(te)點展現出來，取人(ren)所長、補己之短，互相學習(xi)、互相促進，能及時(shi)將(jiang)教(jiao)(jiao)學過(guo)程中反饋(kui)來的(de)信息及時(shi)處理，不斷總(zong)結教(jiao)(jiao)學經驗，充(chong)實教(jiao)(jiao)案，完善教(jiao)(jiao)法，在(zai)互動(dong)中提(ti)高了工作效率(lv)。
不(bu)過(guo)我(wo)建議(yi)：集體備(bei)課能不(bu)能讓不(bu)同(tong)的(de)老(lao)師以不(bu)同(tong)的(de)風格備(bei)同(tong)一堂課，從中我(wo)們可以選擇最適合自己(ji)實際的(de)教學(xue)方法，從而使教學(xue)達到(dao)的(de)效果。
當然，我(wo)認為集(ji)體備課也不能流(liu)于形式(shi)，變成“過場主義”，通過實(shi)踐我(wo)認為集(ji)體備課中應注意以(yi)下幾個問(wen)題：
（1）交流性。集體(ti)備課時(shi)要創(chuang)造一種平等、民(min)主(zhu)、相互(hu)合作的氛(fen)圍(wei)，要求教師人人都(dou)主(zhu)動參與和發(fa)言，在(zai)集體(ti)討論交流中相互(hu)溝通，共同提(ti)高，對每(mei)一階段的工作，備課組教師都(dou)要有明(ming)確的分工。
（2）內(nei)容(rong)分割的(de)(de)連續性。劃(hua)定(ding)備課(ke)任務(wu)應考慮到教(jiao)材內(nei)容(rong)的(de)(de)內(nei)在聯系，保(bao)持其內(nei)容(rong)的(de)(de)連續性，一(yi)般應依據教(jiao)材的(de)(de)章（節）來劃(hua)分較為合(he)適，切(qie)忌人為地將(jiang)教(jiao)材割裂開來。不然(ran)，容(rong)易(yi)將(jiang)整(zheng)塊的(de)(de)內(nei)容(rong)零亂分散，學(xue)生很難(nan)對它有一(yi)個(ge)整(zheng)體的(de)(de)認識(shi)。
（3）集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)等于統一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)案(an)。集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，更(geng)注重的(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師個(ge)性化的(de)(de)(de)勞動，它要求教(jiao)(jiao)師從過去不(bu)分輕(qing)重緩急備(bei)(bei)整冊(ce)教(jiao)(jiao)材，轉變(bian)為現在集(ji)中精力，深入鉆研，精心(xin)備(bei)(bei)好(hao)一(yi)(yi)單元或(huo)者幾個(ge)單元的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)，最重要的(de)(de)(de)是不(bu)是第一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)好(hao)了，等你拿到教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)時候，并不(bu)意味著你的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)也(ye)完成了。因為各班(ban)學生有其各自的(de)(de)(de)特殊性，課(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)案(an)也(ye)應發(fa)揮教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)主觀能動性，要在大(da)綱的(de)(de)(de)指導下，創造性地(di)去設計。否則，將出現“千人一(yi)(yi)面”的(de)(de)(de)被(bei)動局(ju)面，效(xiao)果會適(shi)得其反。
英語教研活動總結12
一(yi)學期(qi)又匆(cong)匆(cong)而過(guo)，回顧(gu)這一(yi)年的教(jiao)研(yan)活動，我們收獲頗多。
教研(yan)活動完成情(qing)況：
在本學期的(de)開(kai)學初，我(wo)們組就(jiu)組織在一起，按照學校教導(dao)處(chu)的(de)學期教研活動要求，先認真學習(xi)教導(dao)處(chu)的(de)各項要求，然后共同探討和制定了：
（1）教研組的學科課(ke)題：閱讀教學初探（此課(ke)題也是延續前(qian)幾個學期的研究課(ke)題）;
（2）制(zhi)定出(chu)教(jiao)(jiao)研組活(huo)動計劃表;活(huo)動內容主要有：觀看優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師的課(ke)(ke)堂實錄(lu)碟片（均(jun)為外地(di)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師授課(ke)(ke)）;共同幫助組里參加兵(bing)團(tuan)小學英語課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學比賽的老師備課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)，議課(ke)(ke);青年教(jiao)(jiao)師評優課(ke)(ke)上課(ke)(ke)及評課(ke)(ke)、議課(ke)(ke);閱讀教(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)會交流;分析三(san)、四、五、六年級的一個單元如何(he)上;閱讀教(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)會（寫(xie)出(chu)體(ti)(ti)會文章）。
（3）本學期學科活動計劃(hua)（五、六年級英(ying)語(yu)作文大賽）。
教研(yan)活(huo)動制(zhi)定(ding)出來(lai)以后，還(huan)要更好(hao)的執行。我們組在教研(yan)組長的帶(dai)領下，嚴格(ge)按照計(ji)劃執行。
首先是幫助參加(jia)兵團小學(xue)英語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比賽的(de)老師備課(ke)(ke)(ke)，評課(ke)(ke)(ke)，議課(ke)(ke)(ke)，先聽試講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，然后議課(ke)(ke)(ke)，大到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路的(de)把握(wo)，小到一(yi)(yi)(yi)個環(huan)節和一(yi)(yi)(yi)個環(huan)節怎么銜接，一(yi)(yi)(yi)句(ju)話一(yi)(yi)(yi)句(ju)話怎么說，都(dou)互相議論，互相探討，力求簡明明了(le)，不(bu)拖沓;在(zai)課(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)制作(zuo)上(shang)，全(quan)組(zu)(zu)也(ye)是集體(ti)出(chu)力，有(you)(you)的(de)找素材，有(you)(you)的(de)出(chu)點子，制作(zuo)出(chu)來的(de)課(ke)(ke)(ke)件(jian)美觀(guan)實用。經(jing)過授(shou)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師和大家的(de)努力，我(wo)們(men)推(tui)出(chu)的(de)這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)(ke)被評為兵團一(yi)(yi)(yi)等獎，授(shou)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師代表兵團參加(jia)了(le)在(zai)云(yun)南舉辦(ban)的(de)少數民(min)族地區(qu)英語(yu)(yu)大賽，也(ye)獲(huo)(huo)得(de)了(le)一(yi)(yi)(yi)等獎的(de)好成績，為學(xue)校和我(wo)們(men)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)爭(zheng)了(le)光(guang)，添了(le)彩。這(zhe)(zhe)些成績的(de)取得(de)，與全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)努力分(fen)不(bu)開，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)這(zhe)(zhe)次活動(dong)中(zhong)都(dou)有(you)(you)收獲(huo)(huo)，有(you)(you)體(ti)會(hui)，這(zhe)(zhe)同時也(ye)證明了(le)一(yi)(yi)(yi)個道理，要合作(zuo)，才能發展。
本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)另一(yi)個(ge)重(zhong)點(dian)(dian)是青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師評(ping)優課(ke)，它是對(dui)我(wo)們青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)一(yi)次考驗(yan)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)一(yi)次展示(shi)，在(zai)第一(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)會上，我(wo)們就讓年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自己(ji)準(zhun)備(bei)課(ke)，制作相關的(de)(de)(de)課(ke)件。同(tong)時強調必須狠抓課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，多在(zai)課(ke)堂上用英語(yu)(yu)來發出(chu)(chu)一(yi)些指(zhi)令，任何一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來本(ben)(ben)班(ban)上課(ke)均不困難。經(jing)過(guo)認真(zhen)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，每一(yi)位年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)課(ke)，大家均去聽課(ke)，從同(tong)事(shi)身上學(xue)(xue)習優點(dian)(dian)，避免(mian)自己(ji)的(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)。在(zai)這次評(ping)優課(ke)上，我(wo)們的(de)(de)(de)兩位三(san)年(nian)(nian)以(yi)(yi)(yi)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)齡(ling)的(de)(de)(de)老(lao)師所上的(de)(de)(de)課(ke)被兵(bing)團教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)的(de)(de)(de)老(lao)師評(ping)為(wei)優秀，四位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)齡(ling)在(zai)三(san)年(nian)(nian)以(yi)(yi)(yi)內的(de)(de)(de)老(lao)師所上的(de)(de)(de)課(ke)也都在(zai)以(yi)(yi)(yi)前(qian)的(de)(de)(de)基礎上，有了(le)很大的(de)(de)(de)進步，每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都進步了(le)。評(ping)優課(ke)后(hou)，我(wo)們組進行(xing)了(le)認真(zhen)的(de)(de)(de)總結，指(zhi)出(chu)(chu)優點(dian)(dian)，提出(chu)(chu)缺點(dian)(dian)，以(yi)(yi)(yi)及(ji)以(yi)(yi)(yi)后(hou)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中應該(gai)注意的(de)(de)(de)方面(mian)。（教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)記錄本(ben)(ben)上附(fu)有專門的(de)(de)(de)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)評(ping)語(yu)(yu)）
我(wo)(wo)(wo)們(men)組教研氣氛濃郁，不(bu)僅在(zai)(zai)學校規定(ding)的(de)(de)時間我(wo)(wo)(wo)們(men)認真進行教研活動，就是在(zai)(zai)平時的(de)(de)教學中，為了一句(ju)話怎么導入(ru)，一個單詞怎樣讓(rang)孩子迅速(su)記住，我(wo)(wo)(wo)們(men)也常常是爭(zheng)得面紅耳赤，聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)后的(de)(de)評議課(ke)(ke)上，我(wo)(wo)(wo)們(men)只指出本(ben)堂課(ke)(ke)的(de)(de)不(bu)足之(zhi)處，需要(yao)改進的(de)(de)地(di)方(fang)，不(bu)是我(wo)(wo)(wo)們(men)看不(bu)到別的(de)(de)老師的(de)(de)優點，而是我(wo)(wo)(wo)們(men)都認為把這(zhe)些(xie)需要(yao)改進的(de)(de)地(di)方(fang)改好(hao)才(cai)是最重要(yao)的(de)(de)。本(ben)學期，我(wo)(wo)(wo)們(men)組人人聽(ting)(ting)課(ke)(ke)均在(zai)(zai)20節以上，教研組長(chang)更是在(zai)(zai)50節左右，全組聽(ting)(ting)課(ke)(ke)總(zong)計(ji)在(zai)(zai)220節左右。
我(wo)們(men)組(zu)不僅在自己的組(zu)內聽課(ke)，議課(ke)，還認(ren)真學(xue)(xue)習外校的優(you)秀教師(shi)的課(ke)例(li)，我(wo)們(men)共分兩次學(xue)(xue)習了夏恩(en)力(li)老師(shi)和(he)田湘軍老師(shi)的課(ke)，評(ping)課(ke)、議課(ke)后(hou)，每位(wei)教師(shi)分別(bie)寫(xie)出了《我(wo)學(xue)(xue)到的一個優(you)點》和(he)《我(wo)需要注意的一個缺點》的文(wen)章（附在教研活動記錄(lu)本后(hou)）。
閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)是我們組自(zi)訂的(de)(de)一(yi)個長期(qi)的(de)(de)研究課題(ti)，這學(xue)(xue)期(qi)，我們還是把閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)貫穿在(zai)我們平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，每位教(jiao)師都(dou)有自(zi)己(ji)的(de)(de)見解(jie)，在(zai)閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)交流會(hui)上，大家積極探討，寫出了自(zi)己(ji)的(de)(de)體會(hui)文章。
在教(jiao)研組定的(de)另一項活動————分析每個(ge)年級的(de)一個(ge)單(dan)元如何(he)上這個(ge)教(jiao)研活動中，我們也是集(ji)中大家的(de)'好點(dian)子(zi)，提出了(le)(le)好的(de)教(jiao)學(xue)方法，為將來教(jiao)師上這幾個(ge)單(dan)元打(da)下了(le)(le)基礎。
今年(nian)我(wo)們組共完成兩(liang)項學(xue)科活動：一(yi)個(ge)是(shi)五、六(liu)年(nian)級(ji)英(ying)語作文大賽（已經寫出(chu)(chu)了相關(guan)的(de)總結(jie)(jie)）;一(yi)個(ge)是(shi)邀請現在七年(nian)級(ji)的(de)學(xue)生給六(liu)年(nian)級(ji)的(de)同(tong)學(xue)做的(de)學(xue)習體會交(jiao)流（也(ye)寫出(chu)(chu)了相關(guan)的(de)總結(jie)(jie)）。這兩(liang)項活動都很成功(gong)。
計劃(hua)(hua)畢竟是計劃(hua)(hua)，開學初制定的(de)(de)計劃(hua)(hua)在具體的(de)(de)教研活動(dong)中就顯露出(chu)一些不適合的(de)(de)地方，如(ru)：
一。閱(yue)讀教學只(zhi)是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學中體現，實踐性不強;
二。每位教師的聽課(ke)(ke)只(zhi)在評優(you)課(ke)(ke)時聽聽，平時互(hu)相進班聽課(ke)(ke)學習的次數少;
三。課后教學反思流于一般的敘述，沒(mei)有起(qi)到真正的反思作用;
四。英語課堂用語應該每天練習(xi)。
回(hui)首(shou)這(zhe)一學期，我們組(zu)每位教(jiao)師的(de)(de)收獲都很大，我們相信，在學校各級領(ling)導的(de)(de)帶領(ling)下(xia)，我們組(zu)的(de)(de)每位教(jiao)師會多加研修，多進行(xing)業務學習，努力提高(gao)自己(ji)的(de)(de)業務水(shui)平，為學校的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學做出(chu)自己(ji)應有(you)的(de)(de)貢獻(xian)。
英語教研活動總結13
20xx年(nian)(nian)5月(yue)14日下午(wu)，xx市(shi)(shi)直(zhi)、xx八年(nian)(nian)級英語(yu)校際(ji)教(jiao)研(yan)活動在xx實驗(yan)中(zhong)學(xue)舉行。市(shi)(shi)普(pu)教(jiao)室教(jiao)研(yan)員楊老師(shi)(shi)(shi)及市(shi)(shi)直(zhi)中(zhong)學(xue)、xx區各中(zhong)學(xue)八年(nian)(nian)級英語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)全(quan)員出席了本(ben)次(ci)教(jiao)研(yan)活動。xx實驗(yan)中(zhong)學(xue)的(de)(de)黃老師(shi)(shi)(shi)以深(shen)厚的(de)(de)教(jiao)學(xue)功底(di)、幽默風(feng)趣(qu)的(de)(de).教(jiao)學(xue)風(feng)格，向各校老師(shi)(shi)(shi)展示了一堂成功的(de)(de)寫作課。
課(ke)(ke)后，各(ge)(ge)校老(lao)(lao)師對(dui)(dui)這節課(ke)(ke)各(ge)(ge)抒己(ji)見，對(dui)(dui)這節課(ke)(ke)進行(xing)評析。首先，八年(nian)級開(kai)寫作課(ke)(ke)，對(dui)(dui)于(yu)授課(ke)(ke)老(lao)(lao)師和學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)一個巨大的(de)(de)(de)(de)挑戰。而黃老(lao)(lao)師針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)考試(shi)作文中常犯的(de)(de)(de)(de)幾種錯誤，提(ti)出了如何優化句子和段落的(de)(de)(de)(de)方法，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫作具有很(hen)強的(de)(de)(de)(de)指導(dao)性(xing)。最后普(pu)教室(shi)楊小(xiao)蘭作總結發言，贊賞了黃老(lao)(lao)師這節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效果，有利于(yu)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)寫作。同(tong)時，楊老(lao)(lao)師還提(ti)出了作文教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思路和方向，為(wei)各(ge)(ge)校今后更好地開(kai)展(zhan)作文教學(xue)(xue)提(ti)供了寶貴的(de)(de)(de)(de)指導(dao)性(xing)意見。
英語教研活動總結14
一、 教師良好的素質是上好課的重要前提
教(jiao)師(shi)(shi)(shi)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)身素(su)質是(shi)上(shang)好一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)重要前提和(he)基本保證。這(zhe)(zhe)(zhe)次講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)均具 有(you)扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)功，他們都(dou)(dou)能熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)組織課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，語(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)語(yu)(yu)(yu)(yu)調標準，語(yu)(yu)(yu)(yu)言流暢(chang)有(you)感(gan)(gan)染(ran)力；他們教(jiao)態自(zi)(zi)然，表情豐富(fu)，漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)(de)板書(shu)，為課(ke)(ke)堂營造出了(le)一(yi)(yi)種和(he)諧平等的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍。至今我(wo)(wo)還(huan)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)記得趙教(jiao)師(shi)(shi)(shi)那(nei)優美的(de)(de)(de)(de)(de)歌聲，張(zhang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)那(nei)流暢(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)形象直觀的(de)(de)(de)(de)(de)簡筆畫……所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)些都(dou)(dou)深深觸動了(le)我(wo)(wo)，都(dou)(dou)讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺(jue)到了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，意(yi)識到提高(gao)自(zi)(zi)身素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)緊迫感(gan)(gan)。 另外，一(yi)(yi)些老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)靈活駕馭課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)能力，遇驚不(bu)亂(luan)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)變機(ji)智也(ye)是(shi)值得我(wo)(wo)們每一(yi)(yi)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)地方。記得，在free talk 中，當(dang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)問一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：What will you do after class?時，有(you)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣回答的(de)(de)(de)(de)(de)：I don’t know.整個(ge)課(ke)(ke)堂顯得有(you)些尷尬，這(zhe)(zhe)(zhe)時老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)及時的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句：Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課(ke)(ke)堂順利的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)下去，同時也(ye)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)及時的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)教(jiao)育(yu)。 作為一(yi)(yi)名英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)該要不(bu)斷更新自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，不(bu)斷超越(yue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，只(zhi)有(you)這(zhe)(zhe)(zhe)樣才能增加個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)魅力，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加容易接(jie)受(shou)你(ni)，為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)打(da)個(ge)良(liang)好基礎(chu)。
二、 教學過程自然流暢而又環環相扣
閱讀課(ke)規(gui)定(ding)的時間是30分鐘，但很(hen)多老師上(shang)起課(ke)來(lai)依然(ran)淡定(ding)自如，游刃有余。教學環節緊湊，從播放音(yin)樂(le)或英語歌謠導(dao)入(ru)直至課(ke)的發(fa)展、高潮，結(jie)束富有節奏感(gan)；課(ke)堂上(shang)的講授和(he)操練交替進行，過渡自然(ran)，而又(you)環環相扣。
(一） 每一節(jie)課都(dou)精心準備Warm-up(熱身(shen))部分
英(ying)語(yu)課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)熱身活動(dong)(dong)多(duo)種多(duo)樣(yang)，不同(tong)類型，不同(tong)內容的(de)(de)(de)課選擇使(shi)用不同(tong)的(de)(de)(de)熱身，但(dan)是目的(de)(de)(de)只有一個：創設英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習氛圍，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣，依舊帶新，為新課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習做好準備。 從(cong)這次聽(ting)的(de)(de)(de)教師(shi)的(de)(de)(de)課中，每節課的(de)(de)(de)Warm-up都(dou)做了精(jing)心(xin)的(de)(de)(de)安排：師(shi)生日(ri)常會話交(jiao)流、聽(ting)唱(chang)歌(ge)曲、游戲、說唱(chang)歌(ge)謠、復習等活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)設計都(dou)與本(ben)節課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習內容息息相關，為新知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習做了鋪墊，并且把(ba)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣都(dou)調動(dong)(dong)了起來，激發(fa)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)求知(zhi)欲。
(二） 導入簡潔明了
教(jiao)育家夸美紐斯在(zai)(zai)(zai)他(ta)的(de)(de)(de)《大(da)教(jiao)學論(lun)》中指出：教(jiao)學是一種(zhong)藝術(shu)，是一種(zhong)教(jiao)起來使(shi)人(ren)感到愉(yu)快的(de)(de)(de)藝術(shu)。課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)(de).起始環(huan)節(jie)(jie)——導(dao)入(ru)(ru)，就是這全部(bu)教(jiao)學藝術(shu)的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)重要組(zu)成部(bu)分(fen)，她是整(zheng)個(ge)(ge)教(jiao)學環(huan)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)開端(duan)，是課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)(de)啟(qi)導(dao)環(huan)節(jie)(jie)。也是調動(dong)學生(sheng)積極(ji)性(xing)的(de)(de)(de)關鍵一節(jie)(jie)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)導(dao)入(ru)(ru)成功(gong)，能吸引(yin)學生(sheng)，使(shi)學生(sheng)產生(sheng)求知(zhi)欲和(he)好(hao)奇心，從而(er)積極(ji)主動(dong)地參與課堂(tang)教(jiao)學，為整(zheng)個(ge)(ge)教(jiao)學奠定一個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)基礎，從而(er)有效地完(wan)成教(jiao)學任(ren)務。在(zai)(zai)(zai)這幾(ji)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)中，每個(ge)(ge)老師(shi)(shi)(shi)對課堂(tang)的(de)(de)(de)導(dao)入(ru)(ru)各有不(bu)同(tong)，但(dan)是他(ta)們的(de)(de)(de)導(dao)入(ru)(ru)有一個(ge)(ge)共同(tong)點就是簡潔明(ming)了(le)，不(bu)拖泥(ni)帶水(shui)。有的(de)(de)(de)是從和(he)學生(sheng)的(de)(de)(de)聊天中自然(ran)過渡的(de)(de)(de)。例如董教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)Warm-up環(huan)節(jie)(jie)中以一首自編的(de)(de)(de)chant 開頭，在(zai)(zai)(zai)chant結(jie)束后設計了(le)一個(ge)(ge)問題(ti)：What did you do just now?很自然(ran)把過去時態引(yin)了(le)進(jin)來，然(ran)后教(jiao)師(shi)(shi)(shi)又一
句：What will you do after class?把將(jiang)來時態又巧妙(miao)的(de)加了(le)進(jin)來。這(zhe)樣這(zhe)兩種(zhong)時態在(zai)熱身(shen)環(huan)節之(zhi)后(hou)就(jiu)很自然(ran)流暢地導入(ru)到本課的(de)重點語句的(de)學習上來。也有的(de)老(lao)師是通(tong)過圖片(pian)或VCD播放進(jin)入(ru)的(de)，
(三）課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)重情境(jing)的(de)(de)(de)創設，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng) 《英語課(ke)程(cheng)標準》中明(ming)確規定把(ba)(ba)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)、態度和自信心的(de)(de)(de)培養(yang)放在(zai)英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)首要(yao)地位。我(wo)們在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中也(ye)深(shen)刻(ke)體會(hui)到(dao)創設大(da)量的(de)(de)(de)英語情景(jing),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)形式多變的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中,時常處(chu)于興奮、活躍(yue)的(de)(de)(de)狀態,對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生產生濃(nong)厚的(de)(de)(de)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu),激(ji)活創新(xin)意(yi)識,發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛能是非常有利的(de)(de)(de)。沒(mei)(mei)有良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)就(jiu)沒(mei)(mei)有好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育,要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生說好(hao)英語,就(jiu)要(yao)重視環境(jing)的(de)(de)(de)營(ying)造。此(ci)次講課(ke)教(jiao)師利用(yong)各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段來創設真實的(de)(de)(de)情境(jing)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)入到(dao)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。閱(yue)讀的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)重視篇章的(de)(de)(de)整體理解，把(ba)(ba)握住(zhu)全文(wen)的(de)(de)(de)主要(yao)內容，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)整篇的(de)(de)(de)框架結構及寫(xie)的(de)(de)(de)方法技巧。此(ci)次參賽老師都能關注(zhu)到(dao)高(gao)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。體現閱(yue)讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思想(xiang)，讓高(gao)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)閱(yue)讀。
（四）注(zhu)重基(ji)礎(chu)，做好(hao)示范，適當拓(tuo)展(zhan)延(yan)伸(shen) 這(zhe)次的(de)(de)(de)優質課(ke)(ke)評選中教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)注(zhu)重課(ke)(ke)文，注(zhu)重基(ji)礎(chu)知識。在精講(jiang)精練課(ke)(ke)文基(ji)礎(chu)知識的(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，進行相應的(de)(de)(de)拓(tuo)展(zhan)延(yan)伸(shen)。由于前面(mian)將基(ji)礎(chu)知識都夯實了(le)，后面(mian)的(de)(de)(de)拓(tuo)展(zhan)學生進行起來也就得(de)心應手。正(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)“磨刀不誤砍柴工”的(de)(de)(de)遠見，提(ti)高了(le)整(zheng)節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂效率。 另(ling)外，從(cong)一(yi)些(xie)細(xi)節(jie)(jie)上(shang)我們(men)就可以知道教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)進行了(le)多么(me)細(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)準備工作。比如(ru)有(you)(you)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)制作的(de)(de)(de)單詞的(de)(de)(de)形狀是(shi)(shi)小動物，一(yi)些(xie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)授知識的(de)(de)(de)同時(shi)重視(shi)情感的(de)(de)(de)滲透、升(sheng)華，是(shi)(shi)小課(ke)(ke)堂成為(wei)人生的(de)(de)(de)大課(ke)(ke)堂。有(you)(you)人說：細(xi)節(jie)(jie)決定成敗，或許正(zheng)是(shi)(shi)因為(wei)平時(shi)對細(xi)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)注(zhu)意，才使這(zhe)些(xie)老(lao)師(shi)(shi)(shi)能有(you)(you)機會(hui)站在比賽的(de)(de)(de)講(jiang)臺上(shang)吧(ba)！
聽課后的一點思考：
1、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)前活動目的(de)是講授(shou)少量影響學生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解語篇的(de)語言障礙，為學生(sheng)(sheng)(sheng)順利閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)埋好(hao)伏筆。這(zhe)個(ge)環(huan)節的(de)原則是：不(bu)要求面面俱到(dao)，但(dan)是要突出重(zhong)點。一些老(lao)師花了大力氣去(qu)處理(li)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)出現的(de)新(xin)(xin)單詞(ci)和新(xin)(xin)句型，幾乎把所(suo)有生(sheng)(sheng)(sheng)詞(ci)全都幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)解決掉(diao)了，學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)沒(mei)(mei)有了任何障礙。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課的(de)一個(ge)目的(de)是培養學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)能(neng)力。試想(xiang)一下，在(zai)課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)沒(mei)(mei)有了教師的(de)指導下學生(sheng)(sheng)(sheng)又(you)將怎樣(yang)去(qu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)呢？
2、教(jiao)師的(de)(de)板(ban)書(shu)設計對學(xue)生(sheng)書(shu)寫具有示范作用，但是(shi)一些老師的(de)(de)板(ban)書(shu)全部是(shi)貼(tie)的(de)(de)詞卡(ka)、句卡(ka)，這怎能讓學(xue)生(sheng)看到(dao)老師板(ban)書(shu)的(de)(de)過程，又怎么能起到(dao)示范的(de)(de)作用？
英語教研活動總結15
我們英(ying)(ying)語組(zu)是一(yi)(yi)(yi)個年輕化的(de)(de)團體(ti)，擁有(you)(you)年輕人(ren)的(de)(de)朝氣蓬(peng)勃和(he)生(sheng)命力(li)，在工作中擁有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)份(fen)熱情，一(yi)(yi)(yi)股沖勁和(he)韌勁。回顧這一(yi)(yi)(yi)學(xue)期來我組(zu)幾(ji)位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工作、學(xue)習(xi)，很有(you)(you)感觸。應該說，在每位英(ying)(ying)語教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)辛勤勞(lao)動下，在學(xue)校領導的(de)(de)關心(xin)、指導下，我們努力(li)、踏實(shi)地(di)工作著(zhu)。全體(ti)英(ying)(ying)語教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)提高我校英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)質量，為(wei)學(xue)生(sheng)提供高效、優質的(de)(de)服務，默(mo)默(mo)地(di)耕耘著(zhu)。
一、基于課標，立足課堂
學(xue)習新(xin)課(ke)標，研(yan)(yan)究教(jiao)材，溶入(ru)教(jiao)學(xue)，立(li)足課(ke)堂是本(ben)(ben)學(xue)期我組(zu)本(ben)(ben)學(xue)期工作的(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。我們教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)利用教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，師(shi)徒結對、課(ke)后和(he)業余等多形(xing)(xing)式多渠(qu)道相(xiang)互(hu)(hu)學(xue)習，形(xing)(xing)成(cheng)了一個(ge)(ge)濃厚的(de)學(xue)習氣(qi)氛，相(xiang)互(hu)(hu)交(jiao)流的(de)一個(ge)(ge)平臺。使每(mei)一位英語老師(shi)加深(shen)對新(xin)課(ke)標的(de)理解，并在各自的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)加以貫徹執行。熟(shu)(shu)練(lian)掌握課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)技(ji)能(neng)，深(shen)入(ru)領會新(xin)課(ke)標精神，熟(shu)(shu)練(lian)掌握本(ben)(ben)學(xue)科的(de)基(ji)(ji)礎知識和(he)基(ji)(ji)本(ben)(ben)技(ji)能(neng)，形(xing)(xing)成(cheng)熟(shu)(shu)練(lian)的(de)教(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)技(ji)巧，提高教(jiao)學(xue)水平。
二、抓實常規，規范教學
組織全組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習并領會小學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)的(de)(de)(de)精神，認(ren)真(zhen)(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)根據各(ge)(ge)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況(kuang)，適(shi)當(dang)調(diao)整，使全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語水(shui)平達(da)到(dao)(dao)大綱(gang)的(de)(de)(de).要(yao)求(qiu)。結合(he)英(ying)(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特(te)點，通過學(xue)(xue)(xue)校家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)配(pei)合(he)，采取各(ge)(ge)種(zhong)手段(duan)，實(shi)(shi)施(shi)每天讀書(shu)十至二十分鐘制(zhi)度，如讓家(jia)長(chang)監(jian)督簽名等，切實(shi)(shi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀、會話能(neng)(neng)力(li)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校內、校外都能(neng)(neng)夠自覺的(de)(de)(de)接(jie)觸英(ying)(ying)(ying)語，培(pei)養他們(men)對英(ying)(ying)(ying)語的(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)之情。在(zai)備(bei)課(ke)中(zhong)(zhong)，嚴格按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)研室的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，做到(dao)(dao)清晰(xi)、規(gui)范(fan)，備(bei)過程、備(bei)方法、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做到(dao)(dao)“心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)有(you)本”、“心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)有(you)生(sheng)(sheng)”。上課(ke)中(zhong)(zhong)，用英(ying)(ying)(ying)語組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用英(ying)(ying)(ying)語進(jin)行會話。課(ke)后認(ren)真(zhen)(zhen)反思，及時(shi)總結得失，以(yi)利于以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為了(le)能(neng)(neng)更好(hao)地提(ti)高英(ying)(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，我教(jiao)(jiao)(jiao)研組針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況(kuang)，積極面對，各(ge)(ge)老師(shi)出謀獻(xian)策，及時(shi)地進(jin)行補差補缺(que)，做到(dao)(dao)把握教(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)統一(yi)，發現問題及時(shi)補救，最(zui)終使全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達(da)到(dao)(dao)大綱(gang)所規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。努力(li)做到(dao)(dao)課(ke)課(ke)通、單元(yuan)清，為提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)提(ti)供保障。
三、緊抓質量，全面提高
衡量(liang)一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作責任心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志之一(yi)就是教(jiao)(jiao)學常規工(gong)作。只有扎扎實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制定好各科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學進度、計劃(hua)、教(jiao)(jiao)學設計和作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置及(ji)(ji)批(pi)改等(deng)工(gong)作，才(cai)能上好每一(yi)門(men)課，教(jiao)(jiao)育好學生(sheng)。本學期，我(wo)們英語組以(yi)“如(ru)何減(jian)負增效”為主(zhu)題(ti)開展多次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，每次(ci)(ci)活(huo)動(dong)中都(dou)結合當前教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突出問(wen)(wen)題(ti)、熱點問(wen)(wen)題(ti)進行(xing)探討和研(yan)究(jiu)，做到(dao)了每次(ci)(ci)活(huo)動(dong)都(dou)有提(ti)出問(wen)(wen)題(ti)，解決問(wen)(wen)題(ti)，反思和資料積累。教(jiao)(jiao)師(shi)努(nu)力做到(dao)以(yi)課題(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)指(zhi)導(dao)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)，把實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗及(ji)(ji)時(shi)加以(yi)總結和完(wan)善，從而促進學校教(jiao)(jiao)學質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，我(wo)組教(jiao)(jiao)師(shi)始終(zhong)把學科質量(liang)擺在首要(yao)位置，除了狠抓課堂(tang)教(jiao)(jiao)學外，還加大對差生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)力度，使補差工(gong)作不流于形式，真(zhen)正使差生(sheng)多學一(yi)點，多掌(zhang)握一(yi)點，縮小與其他學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，提(ti)高整(zheng)體水(shui)平(ping)。
四、人人教研，人人探究
課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)中(zhong)心，也是(shi)(shi)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)重要(yao)環節。教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)重要(yao)價(jia)值指(zhi)向就是(shi)(shi)提(ti)(ti)高課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)水平和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。因(yin)此，英(ying)(ying)語課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)占有重要(yao)的(de)(de)地(di)位。我校英(ying)(ying)語組(zu)力求在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)(tao)過程中(zhong)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程和方(fang)法(fa)，發(fa)現、探(tan)究(jiu)、研(yan)(yan)究(jiu)等認識活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程更(geng)多地(di)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現問題(ti)(ti)、提(ti)(ti)出問題(ti)(ti)、分(fen)析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)、掌握方(fang)法(fa)的(de)(de)過程。帶著這些問題(ti)(ti)，各年(nian)級組(zu)針對本年(nian)級的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況(kuang)，提(ti)(ti)煉共性問題(ti)(ti)進(jin)行研(yan)(yan)討(tao)(tao)，進(jin)一(yi)(yi)步明確(que)了(le)對策(ce)建議，如三年(nian)級的(de)(de)字母書寫(xie)和培養英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，四年(nian)級的(de)(de)連詞成(cheng)句(ju)，五年(nian)級的(de)(de)仿寫(xie)一(yi)(yi)段話，六年(nian)級的(de)(de)閱(yue)讀，等等。在(zai)每一(yi)(yi)次開展英(ying)(ying)語組(zu)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時，各年(nian)級組(zu)老師都(dou)作了(le)專題(ti)(ti)發(fa)言，有問題(ti)(ti)，在(zai)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)上提(ti)(ti)出了(le)，大家進(jin)行討(tao)(tao)論(lun)解決。很多的(de)(de)問題(ti)(ti)經過教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)討(tao)(tao)論(lun)，有了(le)清晰的(de)(de)認識和解決的(de)(de)方(fang)法(fa)。所以在(zai)每兩(liang)周一(yi)(yi)次的(de)(de)全(quan)組(zu)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，都(dou)在(zai)探(tan)索如何教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，大到英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)，小到處理課文(wen)當(dang)中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)些問題(ti)(ti)。
五、積極進取，無私奉獻
英(ying)(ying)語組(zu)有(you)位教師，擔任了全校(xiao)的(de)英(ying)(ying)語課(ke)，她(ta)們(men)工作(zuo)負(fu)擔很重，卻任勞任怨(yuan)。全體教師以(yi)學校(xiao)大(da)局為重，克服困難，積極進取，發揚了無(wu)私(si)奉獻的(de)精神(shen)，高(gao)(gao)質高(gao)(gao)效地完成了學校(xiao)交給的(de)各項(xiang)任務。英(ying)(ying)語組(zu)全體教師互相鼓(gu)勵(li)，積極配合，充分體現了團結協(xie)作(zuo)、共同發展的(de)良好(hao)團隊精神(shen)。
六、今后的努力方向
1、扎扎實實深入開展校本(ben)教研；
2、抓(zhua)實各(ge)年(nian)級英(ying)語教學的教學質量，努力提高各(ge)班的英(ying)語成(cheng)績。
3、積極探索高年級英語閱(yue)讀教學的思路。
4、多(duo)渠道(dao)、多(duo)形式(shi)提(ti)高教師素質：逐步形成專業(ye)素質較高的教師群體。
今后我們將本(ben)著求(qiu)真(zhen)務實(shi)、銳意進取、勇于開拓的精神，在(zai)素質教育(yu)的探索和(he)實(shi)踐中再接(jie)再厲，力求(qiu)英(ying)語教研組(zu)建設日臻完善。
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