幼兒教師個(ge)人(ren)培訓學習總(zong)結

　　總結(jie)就是把一個時間段取得(de)的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題及得(de)到的(de)(de)經驗和教訓進(jin)行一次全面(mian)系統(tong)的(de)(de)總結(jie)的(de)(de)書(shu)面(mian)材料(liao)，他能(neng)夠提升我們的(de)(de)書(shu)面(mian)表達能(neng)力，讓我們來為自己寫一份總結(jie)吧(ba)。但是卻發現不(bu)知道該寫些什么，下面(mian)是小(xiao)編收集整理的(de)(de)幼兒教師個人(ren)培訓學(xue)習總結(jie)，歡迎大家分享。

幼兒教師個人培訓學習總結1

　　教(jiao)師是(shi)一(yi)個神圣的職業(ye)，肩負著(zhu)為祖國培養下一(yi)代的歷史重任(ren)。當(dang)一(yi)名(ming)教(jiao)師容易，但(dan)是(shi)要當(dang)一(yi)名(ming)好幼(you)兒教(jiao)師卻是(shi)不易的，透過這次(ci)培訓，我有幾(ji)點體會：

　　一、教師務必具備創新觀念與創新思想。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)本(ben)質是培養人(ren)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)屬性(xing)(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)價值在于促進人(ren)的(de)(de)(de)發(fa)展和(he)社(she)會(hui)統(tong)一(yi)(yi)，這就是新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)。創新幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)的(de)(de)(de)基本(ben)內涵包括：轉變以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為中(zhong)心(xin)、以(yi)傳授知(zhi)(zhi)識為主要(yao)(yao)目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)，構成以(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛力為主要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)；改變嚴守紀(ji)律死(si)氣沉沉的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氛(fen)圍(wei)，營造主動探索、生(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氛(fen)圍(wei)；鼓勵創新性(xing)(xing)學(xue)(xue)習，發(fa)揮(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體能(neng)動性(xing)(xing)；要(yao)(yao)敢(gan)于打(da)破常規，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造性(xing)(xing)解決問題的(de)(de)(de)欲(yu)(yu)望；尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)(xing)，善于發(fa)現和(he)保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新意識，使(shi)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)發(fa)揮(hui)(hui)自(zi)身(shen)潛能(neng)；建立新型師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格，以(yi)寬容、保(bao)護、用心(xin)的(de)(de)(de)態度對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；注重(zhong)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，打(da)破封閉(bi)(bi)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)之所以(yi)出現高分低能(neng)的(de)(de)(de)現象，就是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)思想上重(zhong)知(zhi)(zhi)識輕(qing)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)造成的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)個大學(xue)(xue)物理教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不會(hui)修簡單的(de)(de)(de)收音機就是一(yi)(yi)例。要(yao)(yao)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動延伸到相關(guan)聯的(de)(de)(de)現實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)去，改變封閉(bi)(bi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)透過實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動親身(shen)感受具體而豐富(fu)的(de)(de)(de)客觀(guan)世(shi)界，從(cong)而激發(fa)其(qi)好奇心(xin)和(he)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)(yu)，使(shi)其(qi)在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)過程中(zhong)發(fa)現問題、解決問題。

　　二、教師務必具備較高的業務素質。

　　要實施創新教育理念，創新型(xing)教師務(wu)必具備以下幾(ji)種業務(wu)素質：

　　(１)有(you)豐富(fu)的(de)知識結構(gou)，這(zhe)是幼兒(er)教師發揮創造(zao)性的(de)基本保(bao)證。

　　(２)有較高的(de)管理(li)藝術。管理(li)包(bao)括兩(liang)方(fang)面，一(yi)是(shi)班(ban)級的(de)整體管理(li)，二是(shi)針對每個學(xue)生的(de)個別指導。

　　(３)有豐富(fu)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)感。教師(shi)聲情(qing)(qing)(qing)(qing)并茂的(de)(de)朗誦(song)，熱情(qing)(qing)(qing)(qing)洋溢的(de)(de)贊賞以及在與學生接觸時(shi)的(de)(de)儀態、表(biao)(biao)情(qing)(qing)(qing)(qing)和(he)舉止所表(biao)(biao)現(xian)出的(de)(de)用心(xin)情(qing)(qing)(qing)(qing)感能隨時(shi)地激發(fa)、調動學生的(de)(de)熱情(qing)(qing)(qing)(qing)，激發(fa)學生的(de)(de)學習動機，學生因(yin)“親其師(shi)而信(xin)其教”，變苦(ku)學為樂學，單純的(de)(de)知識傳授變成了雙向的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)感交流，使(shi)教者(zhe)亦樂、學者(zhe)亦樂。

　　三、教師要有敬業精神。

　　能(neng)(neng)否成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)，首先在于有無(wu)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen)，是(shi)否喈嘆這(zhe)項職業(ye)(ye)(ye)。要有“捧著一(yi)(yi)(yi)顆(ke)心來，不(bu)(bu)(bu)代(dai)辦根草去”精(jing)(jing)神(shen)，陶行(xing)知先生(sheng)獻(xian)身教(jiao)(jiao)育(yu)無(wu)怨無(wu)悔(hui)，關(guan)鍵在于有一(yi)(yi)(yi)種精(jing)(jing)神(shen)。從一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)心理(li)(li)角度看這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種自(zi)我(wo)超越的(de)(de)(de)(de)(de)境界。我(wo)們每(mei)(mei)個(ge)人(ren)都有本(ben)我(wo)、自(zi)我(wo)和(he)超我(wo)三個(ge)心理(li)(li)層次，培(pei)養(yang)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen)，弘揚好的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)氣(qi)，鼓勵幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)奉獻(xian)自(zi)我(wo)，會使(shi)每(mei)(mei)個(ge)人(ren)透(tou)過自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)修養(yang)，約束本(ben)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)正當欲念，到(dao)(dao)達(da)超我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)境界。倘若不(bu)(bu)(bu)抓(zhua)住幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，素質教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)可能(neng)(neng)是(shi)空(kong)中樓閣(ge)，只有培(pei)養(yang)出(chu)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen)才能(neng)(neng)把素質教(jiao)(jiao)育(yu)落到(dao)(dao)實處。因此，欲興事，先興人(ren)，鑄(zhu)造愛(ai)崗(gang)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)高尚形象，并努力帶給一(yi)(yi)(yi)切所必需的(de)(de)(de)(de)(de)條件，使(shi)每(mei)(mei)個(ge)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)忠誠于黨的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)。有了這(zhe)個(ge)基礎，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀、質量關(guan)、人(ren)生(sheng)觀等(deng)就(jiu)比較容(rong)易調整(zheng)到(dao)(dao)位，跟上(shang)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)，他(ta)們才會自(zi)覺地站到(dao)(dao)素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)前列，成(cheng)為(wei)合格教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　四、力求成功教育。

　　成(cheng)功教(jiao)育(yu)(yu)認為，教(jiao)育(yu)(yu)面向的(de)(de)(de)(de)(de)是人(ren)，培養的(de)(de)(de)(de)(de)是社(she)會(hui)(hui)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。每一個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)(dou)有(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)潛能，都(dou)(dou)有(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望和需(xu)要。透過教(jiao)育(yu)(yu)，每個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)(dou)能夠在原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上獲得成(cheng)功，取得發(fa)展。成(cheng)功教(jiao)育(yu)(yu)強調，透過教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)善(shan)，促使學(xue)(xue)生獲得多方面的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，激發(fa)其構成(cheng)自我學(xue)(xue)習、自我教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內部學(xue)(xue)習動(dong)力機(ji)制，自我開發(fa)潛能，成(cheng)為學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功者(zhe)，從額(e)為其成(cheng)為社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功者(zhe)做(zuo)好基礎素質的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。

　　成(cheng)功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)既有改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)(biao)的(de)好(hao)處，又有改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)的(de)好(hao)處。改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)(biao)的(de)好(hao)處在(zai)于(yu)：教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)本職(zhi)任務、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)本職(zhi)任務原本就就應為社會培(pei)養成(cheng)功(gong)者(zhe)，使每(mei)一個(ge)學生在(zai)各個(ge)方面都能(neng)得到(dao)主動(dong)發(fa)展(zhan)。成(cheng)功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)把(ba)激發(fa)、構成(cheng)學生的(de)內部學習動(dong)力機(ji)制作為培(pei)養目(mu)標(biao)(biao)，強調為學生修身發(fa)展(zhan)的(de)長遠需要(yao)服(fu)務。改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)的(de)好(hao)處在(zai)于(yu)：改(gai)(gai)變傳統的(de)外(wai)壓式的(de)強制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，透過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創造(zao)成(cheng)功(gong)機(ji)會，學生主動(dong)參(can)與的(de)活動(dong)方式，使學生產生成(cheng)功(gong)體(ti)驗，改(gai)(gai)變消極的(de)自我概念(nian)，主動(dong)內化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)求，自我開發(fa)內在(zai)潛能(neng)，主動(dong)發(fa)展(zhan)個(ge)性。

幼兒教師個人培訓學習總結2

　　這次(ci)我有幸參加了(le)基層(ceng)幼(you)兒(er)園(yuan)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師培訓班，在(zai)這三天的(de)(de)(de)培訓中，我們聆聽(ting)了(le)縣幼(you)兒(er)園(yuan)領導的(de)(de)(de)精彩講座。縣幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)領導以鮮(xian)活的(de)(de)(de)實例和(he)豐富的(de)(de)(de)知識內涵及(ji)精湛(zhan)的(de)(de)(de)理(li)論闡述，給了(le)我們強烈的(de)(de)(de)感(gan)染與深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)理(li)論引領。在(zai)一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)感(gan)悟中，我更進一(yi)步了(le)解(jie)和(he)掌握了(le)新(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)發展方向和(he)目標，觀摩(mo)了(le)許(xu)多幼(you)兒(er)園(yuan)骨干幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，并進行(xing)交流與研討，拓寬(kuan)了(le)學習的(de)(de)(de)視(shi)野，更新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)育觀念，理(li)論的(de)(de)(de).應(ying)用水(shui)平與教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)潛力得到提升。

　　社(she)會(hui)在發展，科技(ji)在進步，也就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新，走可持續(xu)性發展之路(lu)(lu)。我(wo)們(men)鄉鎮中(zhong)心(xin)幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之路(lu)(lu)該如何(he)走?作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又(you)該如何(he)做?應(ying)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)場深(shen)刻(ke)而全(quan)方位(wei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革，我(wo)們(men)需(xu)要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)學(xue)習與(yu)創新，這(zhe)是我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)生命力所(suo)在。應(ying)對(dui)(dui)(dui)21世紀飛速發展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，要(yao)使自我(wo)在專業道(dao)路(lu)(lu)上(shang)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)成長，就(jiu)應(ying)努力走教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)科研相結合的(de)(de)(de)(de)學(xue)術道(dao)路(lu)(lu)。這(zhe)一點對(dui)(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)啟發很深(shen)。的(de)(de)(de)(de)確，應(ying)對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，應(ying)對(dui)(dui)(dui)發展的(de)(de)(de)(de)時代，應(ying)對(dui)(dui)(dui)變化的(de)(de)(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)研究(jiu)型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，只有不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)地研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)問題，才(cai)(cai)能(neng)提(ti)高工作(zuo)效(xiao)益，才(cai)(cai)能(neng)提(ti)升自身(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素養。

　　這次(ci)基層幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)，我(wo)們更(geng)進(jin)一(yi)步了解和(he)掌握(wo)了新課(ke)改的發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)和(he)目標，使我(wo)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學觀(guan)念進(jin)一(yi)步得到更(geng)新，真是受(shou)益匪淺。下(xia)方(fang)是我(wo)透過培訓(xun)獲(huo)得的幾個方(fang)面的體會(hui)：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼(you)兒(er)(er)園園長xxx教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)方面的(de)闡述簡要精辟，為我們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐起了(le)提綱挈領的(de)作(zuo)(zuo)用，為我們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)注入(ru)了(le)源頭活(huo)水，他(ta)們(men)(men)又結(jie)合幼(you)兒(er)(er)園實際工作(zuo)(zuo)讓我們(men)(men)了(le)解(jie)如何在(zai)幼(you)兒(er)(er)園進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。

　　幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)就應堅持體(ti)、智、德、美諸方(fang)面的教(jiao)育(yu)(yu)互相(xiang)滲透，有機結(jie)合(he)(he)。遵(zun)循幼兒(er)(er)(er)身心發(fa)展的規(gui)律(lv)，貼合(he)(he)幼兒(er)(er)(er)的年齡特點(dian)，注重個(ge)體(ti)差異，因(yin)人施教(jiao)，引(yin)導幼兒(er)(er)(er)個(ge)性(xing)健(jian)康發(fa)展。幼兒(er)(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)要面向(xiang)全體(ti)幼兒(er)(er)(er)，熱愛幼兒(er)(er)(er)，堅持用心鼓勵，啟發(fa)誘導。合(he)(he)理地綜合(he)(he)組織各(ge)(ge)方(fang)面的教(jiao)育(yu)(yu)資料，并滲透于幼兒(er)(er)(er)一日(ri)生活(huo)的各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，充分發(fa)揮各(ge)(ge)種教(jiao)育(yu)(yu)手段(duan)的交(jiao)互作(zuo)用。創設與教(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)適應的良好環(huan)境(jing)，為幼兒(er)(er)(er)帶給活(huo)動(dong)(dong)和表現潛力的機會與條件。以(yi)游戲為基本活(huo)動(dong)(dong)，寓(yu)教(jiao)育(yu)(yu)于各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)職業是(shi)(shi)(shi)相通的(de)，熱愛(ai)(ai)(ai)事業，熱愛(ai)(ai)(ai)孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)第一位(wei)的(de)。幼兒(er)不一樣于(yu)小(xiao)學，孩子(zi)的(de)自我(wo)(wo)保護(hu)潛力差，是(shi)(shi)(shi)一生(sheng)品(pin)德行為構成的(de)最(zui)佳時(shi)期，好模仿，是(shi)(shi)(shi)非觀念在(zai)萌芽時(shi)期等特點要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)我(wo)(wo)們(men)(men)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有(you)更高尚(shang)的(de)人格魅力，要(yao)(yao)正(zheng)(zheng)直，和(he)善，溫(wen)柔，可愛(ai)(ai)(ai)，要(yao)(yao)因可愛(ai)(ai)(ai)而美麗動(dong)人。我(wo)(wo)們(men)(men)既要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)母(mu)親(qin)般的(de)關愛(ai)(ai)(ai)，又要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)高于(yu)母(mu)親(qin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)思想上(shang)、品(pin)質上(shang)給予滲(shen)透影(ying)響，教(jiao)(jiao)育(yu)他們(men)(men)使(shi)(shi)他們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)非概念清晰，引(yin)導他們(men)(men)能關愛(ai)(ai)(ai)別(bie)人，帶動(dong)他們(men)(men)用心(xin)樂觀開(kai)朗(lang)，實(shi)事求(qiu)(qiu)是(shi)(shi)(shi)使(shi)(shi)他們(men)(men)誠實(shi)，幼兒(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有(you)“敬業、樂業、專業、創業”的(de)精神，要(yao)(yao)公正(zheng)(zheng)地愛(ai)(ai)(ai)每一個(ge)孩子(zi)，我(wo)(wo)們(men)(men)帶給他們(men)(men)的(de)就應是(shi)(shi)(shi)最(zui)完美，最(zui)公正(zheng)(zheng)，最(zui)無私的(de)愛(ai)(ai)(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人潛力。

　　這次(ci)的培訓還給我(wo)(wo)們安排了(le)縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著(zhu)縣幼兒園領導和(he)骨干教師學習(xi)，我(wo)(wo)們獲得(de)了(le)很(hen)大幫忙。

　　xxx老師體育教育示范課讓我們(men)(men)目不暇接(jie)。在(zai)她手里，簡(jian)單(dan)的一(yi)(yi)張報紙(zhi)(zhi)搖身一(yi)(yi)變就成了(le)很好的教育資源，成了(le)孩(hai)子(zi)們(men)(men)游戲的體育用(yong)品(pin)。一(yi)(yi)會(hui)兒(er)讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)把(ba)報紙(zhi)(zhi)穿在(zai)身上(shang)跑，和報紙(zhi)(zhi)比賽，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)把(ba)報紙(zhi)(zhi)揉(rou)成小(xiao)紙(zhi)(zhi)團投擲。孩(hai)子(zi)們(men)(men)玩的樂此不彼(bi)。整個(ge)教學都在(zai)活動中完成，遵循幼(you)兒(er)的身心(xin)發(fa)展規律(lv)，貼(tie)合(he)幼(you)兒(er)的心(xin)理特點，值得(de)我們(men)(men)去認(ren)真研究與學習。

　　xx結合她(ta)自我(wo)幼(you)兒園美(mei)術(shu)教(jiao)育實踐，給我(wo)們上(shang)了一節美(mei)術(shu)示范課。使我(wo)們學(xue)到(dao)了一些幼(you)兒園美(mei)術(shu)教(jiao)學(xue)的方法、美(mei)術(shu)教(jiao)學(xue)的手段，讓(rang)我(wo)們明白美(mei)術(shu)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫(hua)框(kuang)就(jiu)有很多講究，例如畫(hua)圖(tu)的要領(ling)，顏色(se)搭配等。

　　xxx老(lao)師的(de)舞(wu)蹈示(shi)范(fan)課給(gei)了我們很大的(de)啟示(shi)，她結合(he)舞(wu)蹈實例，邊播放音樂邊示(shi)范(fan)講解，使我們在幼兒舞(wu)蹈方面拓展了視(shi)野，把握最新教學動(dong)態。

　　透過這次(ci)培(pei)訓我(wo)明白了(le)要(yao)轉變教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)(xiang)、教(jiao)育(yu)理念。先進的(de)教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)(xiang)、理念是(shi)我(wo)們基層幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)務必思(si)考的(de)問(wen)題。在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)(xiang)直接(jie)促進或制約(yue)著我(wo)們教(jiao)學(xue)方法的(de)選定(ding)(ding)和設(she)計(ji)，同時決定(ding)(ding)著活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)質量和效果(guo)。在設(she)計(ji)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)時候，往往我(wo)們思(si)考到的(de)只(zhi)是(shi)“我(wo)該如何(he)教(jiao)”，而(er)忽視了(le)“幼(you)兒(er)(er)如何(he)去(qu)學(xue)”的(de)問(wen)題。其實作為(wei)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)，引(yin)導作用是(shi)要(yao)充分發(fa)揮的(de)，但引(yin)導的(de)目的(de)主(zhu)要(yao)是(shi)為(wei)了(le)幼(you)兒(er)(er)，透過這種(zhong)引(yin)導，讓幼(you)兒(er)(er)學(xue)會自(zi)我(wo)去(qu)學(xue)習，去(qu)探索。有人說過：開展好(hao)一(yi)次(ci)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，不(bu)(bu)僅僅是(shi)知識信息的(de)傳播過程(cheng)，更是(shi)一(yi)個(ge)心靈交匯的(de)心理場。如果(guo)教(jiao)師(shi)(shi)在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中的(de)表現(xian)(xian)只(zhi)是(shi)平(ping)平(ping)淡淡，沒有激(ji)(ji)情，那么幼(you)兒(er)(er)的(de)情緒也不(bu)(bu)會個(ge)性高(gao)漲。因此我(wo)覺(jue)得在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中激(ji)(ji)發(fa)幼(you)兒(er)(er)的(de)情感(gan)，教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)我(wo)的(de)情感(gan)體現(xian)(xian)是(shi)十(shi)分重(zhong)要(yao)的(de)，這直接(jie)影(ying)響到了(le)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)成(cheng)功與(yu)否。

　　三天(tian)的幼(you)兒教師培(pei)訓結束了，但留給我的卻是深(shen)深(shen)的回憶(yi)，是一筆寶貴的財富。牛頓以(yi)前說過：“我之所以(yi)成功(gong)是因為(wei)我站(zhan)在了巨人(ren)的肩膀(bang)上。”這些成功(gong)的經驗為(wei)我今(jin)后的教育教學奠(dian)定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

　　為基層創辦幼兒園提一點推薦：

　　1、幼(you)兒教育基本(ben)以活(huo)動為主，我認為務必配備專用的幼(you)兒活(huo)動場所。

　　2、帶給一些適合幼兒身心發展的大(da)型(xing)玩具，以及一些小(xiao)型(xing)益智(zhi)玩具。

　　3、適當的給(gei)幼(you)兒帶給(gei)一(yi)些課外讀本(ben)。

　　4、我認為每個幼兒園務必(bi)配(pei)備一(yi)名專業的幼兒教(jiao)師。

幼兒教師個人培訓學習總結3

　　做幸福充滿激情的、有愛心的幼兒教師

　　作為(wei)一名新時代的(de)幼兒(er)教(jiao)師應(ying)幸福充滿(man)(man)激(ji)(ji)情。激(ji)(ji)情是(shi)一個(ge)人(ren)開(kai)創事業的(de)原動(dong)力(li)，是(shi)每個(ge)人(ren)生(sheng)(sheng)命中噴薄而出的(de)朝陽。它(ta)引導你去奮斗、去拼搏；激(ji)(ji)情也是(shi)催人(ren)奮進(jin)的(de)號角，更(geng)是(shi)人(ren)們(men)百折不饒(rao)的(de)意(yi)志力(li)。每天我們(men)用(yong)微笑迎(ying)接每一位孩子(zi)和家(jia)長，用(yong)飽滿(man)(man)的(de)熱情參與孩子(zi)的(de)各(ge)項(xiang)活動(dong)，在活動(dong)中言(yan)傳(chuan)身教(jiao)，培養他們(men)的(de)興趣、愛好、習慣(guan)等。永遠(yuan)的(de)激(ji)(ji)情應(ying)該成(cheng)為(wei)我們(men)品(pin)格的(de)追求(qiu)，只(zhi)要生(sheng)(sheng)命在，激(ji)(ji)情就在。

　　做努力上進的、專業的幼兒教師

　　“三人(ren)行，必有(you)我(wo)(wo)師(shi)(shi)”，要(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)發現(xian)別(bie)人(ren)的(de)優(you)點和長(chang)處，以(yi)取(qu)他(ta)人(ren)之長(chang)，補己(ji)之短。對(dui)別(bie)人(ren)的(de)弱勢要(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)站在對(dui)方的(de)角度考(kao)慮問題，以(yi)寬(kuan)容之心對(dui)待。我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)建設一(yi)(yi)個學(xue)(xue)習型的(de)社會，人(ren)人(ren)都要(yao)(yao)(yao)樹立這樣的(de)一(yi)(yi)個意識(shi)——終身學(xue)(xue)習。我(wo)(wo)們(men)教師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習，增(zeng)加知(zhi)識(shi)儲備，增(zeng)補學(xue)(xue)養，才有(you)底(di)氣去迎接新的(de)挑戰(zhan)。一(yi)(yi)次性的(de)學(xue)(xue)校“充電(dian)(dian)”，一(yi)(yi)輩子的(de)工(gong)作(zuo)“放(fang)電(dian)(dian)”現(xian)象已(yi)不(bu)(bu)再成為可能。因此，不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)以(yi)不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)取(qu)的(de)精神去進(jin)行業(ye)務方面(mian)的(de)繼(ji)續學(xue)(xue)習，還(huan)應接受各方面(mian)知(zhi)識(shi)的(de)學(xue)(xue)習培訓，使自己(ji)在日(ri)趨專業(ye)化(hua)的(de)幼兒園教師(shi)(shi)隊伍里，越站越穩；擁有(you)一(yi)(yi)顆堅(jian)強的(de)心，去迎接時代(dai)的(de)挑戰(zhan)，并在努力中體驗到不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)取(qu)的(de)快樂與成功。

　　幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師是專門(men)與幼兒(er)(er)的(de)心靈世界打交道的(de)人(ren)，能直接(jie)感受到幼兒(er)(er)感情的(de)人(ren)。正如徐(xu)特立(li)老前輩所說(shuo)：“教(jiao)(jiao)書是一(yi)種很(hen)愉(yu)快的(de)事業(ye)，你(ni)越教(jiao)(jiao)就會越愛自己的(de)事業(ye)。當你(ni)看在(zai)看到你(ni)教(jiao)(jiao)出(chu)來(lai)學(xue)生一(yi)批批走向社會，為社會作出(chu)貢獻(xian)時(shi)，你(ni)會有無比的(de)高(gao)興啊！”，每一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師都要格外(wai)珍惜和不(bu)斷積累這(zhe)種愉(yu)快、熱愛的(de)真情實感，它讓(rang)我們在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)道路(lu)上日(ri)益充實起(qi)(qi)(qi)來(lai)、豐富起(qi)(qi)(qi)來(lai)、愉(yu)悅起(qi)(qi)(qi)來(lai)，幸(xing)福起(qi)(qi)(qi)來(lai)。

　　在(zai)今(jin)后的(de)工作中(zhong)，我應不斷總結反(fan)思，有(you)反(fan)思才有(you)進步，只有(you)教師也是(shi)創(chuang)造者，才能(neng)使(shi)整個教育事業充滿生(sheng)機(ji)和活力。6天(tian)的(de)遠程教育學習隨著(zhu)(zhu)嘩啦啦的(de)小雨今(jin)天(tian)就要結束，回首這(zhe)段時(shi)間的(de)學習，看視(shi)頻，聽專家講座；做(zuo)作業，寫學習感(gan)悟；提問題，聆聽專家答疑；瀏(liu)覽(lan)網絡(luo)報道，留下感(gan)言跟貼(tie)。雖(sui)然緊張、繁(fan)忙，卻樂(le)在(zai)其中(zhong)，非常感(gan)謝領導(dao)給我這(zhe)次學習的(de)機(ji)會，研修著(zhu)(zhu)、快(kuai)樂(le)著(zhu)(zhu)、收獲著(zhu)(zhu)幸福(fu)的(de)碩(shuo)果。

　　幼兒教師(shi)個人培訓學習總結2

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)一(yi)(yi)(yi)個神(shen)圣的(de)(de)職(zhi)業(ye)，肩負(fu)著為(wei)祖國培養(yang)下一(yi)(yi)(yi)代的(de)(de)歷史(shi)重任。當一(yi)(yi)(yi)名(ming)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更是(shi)不易，通過這幾(ji)天(tian)的(de)(de)培訓，使我更一(yi)(yi)(yi)步了解(jie)到(dao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)重要(yao)性。我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)對(dui)(dui)象是(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，對(dui)(dui)于幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)來說，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園就是(shi)他(ta)(ta)們(men)接觸社會的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)步。身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，對(dui)(dui)于幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)小心靈的(de)(de)健(jian)康和成(cheng)長(chang)是(shi)任何東西都(dou)無(wu)法代替的(de)(de)，所以幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)加(jia)強師德修(xiu)養(yang)，以自己崇高的(de)(de)情(qing)操和良好(hao)的(de)(de)思想道德風范去(qu)感染和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，為(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)樹立良好(hao)的(de)(de)榜樣(yang)，給(gei)予他(ta)(ta)們(men)以正面，積極的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，使幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)從小身(shen)(shen)心都(dou)得到(dao)健(jian)康的(de)(de)發展。

　　幼(you)兒(er)(er)在(zai)幼(you)兒(er)(er)園一日常規活動(dong)也(ye)是(shi)(shi)(shi)家長與老師共同關心的(de)(de)問題。《3—6歲兒(er)(er)童(tong)學習(xi)與發展(zhan)(zhan)指南》針對此問題展(zhan)(zhan)開的(de)(de)深入的(de)(de)研究。學習(xi)以后覺(jue)得幼(you)兒(er)(er)園保(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)個(ge)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)期間的(de)(de)重中之重。我們(men)必須(xu)實(shi)行保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)結合的(de)(de)政策，在(zai)做好幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)同時，盡可(ke)能完(wan)善(shan)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)保(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)。幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與保(bao)(bao)育(yu)(yu)應該是(shi)(shi)(shi)相(xiang)互滲(shen)透，相(xiang)互聯系，不可(ke)分割的(de)(de)一個(ge)有(you)機(ji)整(zheng)體。只有(you)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和保(bao)(bao)育(yu)(yu)二者有(you)機(ji)結合的(de)(de)情況下，才有(you)利于幼(you)兒(er)(er)身心健康(kang)發展(zhan)(zhan)。也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中要滲(shen)透保(bao)(bao)育(yu)(yu)，保(bao)(bao)育(yu)(yu)中離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　幼兒(er)正處于身(shen)心迅速生(sheng)長(chang)發育(yu)(yu)和(he)發展(zhan)的(de)(de)時期，身(shen)心各方面的(de)(de)機(ji)能尚不成熟，對(dui)(dui)外界的(de)(de)適應(ying)力(li)比較差(cha)，對(dui)(dui)疾(ji)病的(de)(de)抵抗力(li)較弱。因(yin)此，做(zuo)好(hao)幼兒(er)的(de)(de)衛生(sheng)保健工作(zuo)，提高幼兒(er)的(de)(de)健康(kang)水平，是一項非常(chang)重要的(de)(de)工作(zuo)，關系(xi)到一代人的(de)(de)身(shen)體素(su)質。幼兒(er)教師在對(dui)(dui)幼兒(er)進行教育(yu)(yu)的(de)(de)過程中(zhong)，必須(xu)認(ren)真做(zuo)好(hao)衛生(sheng)保健工作(zuo)，防止和(he)消除不利于幼兒(er)生(sheng)長(chang)發育(yu)(yu)的(de)(de)各種因(yin)素(su)，為幼兒(er)提供適應(ying)的(de)(de)生(sheng)活和(he)學習環境。

　　家(jia)(jia)校的(de)(de)(de)(de)(de)有機(ji)結合是(shi)(shi)(shi)做好幼(you)(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)手段。幼(you)(you)(you)兒家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒園重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)合作伙(huo)伴(ban)。應本著尊(zun)重(zhong)(zhong)、平等(deng)、合作的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，爭取(qu)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、支持和(he)主(zhu)動(dong)參與，積極支持、幫助家(jia)(jia)長提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力(li)。 幼(you)(you)(you)稚教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種很復雜的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)能單獨勝(sheng)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒園一(yi)(yi)方(fang)面(mian)能單獨勝(sheng)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，必定要雙(shuang)方(fang)共同(tong)合作才能得到功效(xiao)(xiao)。溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)門學(xue)問，也(ye)是(shi)(shi)(shi)藝(yi)術。在(zai)與家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)過程中(zhong)，必須了解(jie)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，根據溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)對象(xiang)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，以真誠的(de)(de)(de)(de)(de)態度，運用(yong)靈活的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)技巧，采取(qu)正(zheng)式(shi)和(he)非正(zheng)式(shi)多(duo)種溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)方(fang)式(shi)，才能收到好的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。充(chong)滿愛心(xin)(xin)，家(jia)(jia)園合作，運用(yong)多(duo)種溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)策略，通(tong)(tong)過靈活的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)方(fang)式(shi)，實現有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)交流(liu)，使家(jia)(jia)園協作更(geng)(geng)密切(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境(jing)更(geng)(geng)和(he)諧，孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長更(geng)(geng)健(jian)康(kang)，讓溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)成(cheng)為多(duo)贏。與家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)在(zai)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)工作中(zhong)非常重(zhong)(zhong)要，要使溝(gou)(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)更(geng)(geng)有效(xiao)(xiao)，需要我(wo)們不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)學(xue)習、探索和(he)總結。

　　培訓時間就(jiu)要結(jie)(jie)束(shu)(shu)了，但是老師們(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)興致(zhi)很(hen)高，每(mei)天(tian)大家都在結(jie)(jie)束(shu)(shu)一(yi)天(tian)繁(fan)忙的(de)工作(zuo)以后積(ji)極討論，交流。通(tong)過這次(ci)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，我也學(xue)(xue)到了新的(de)教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的(de)信(xin)念。希(xi)望自己能學(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)，把(ba)這次(ci)學(xue)(xue)習(xi)的(de)知識積(ji)極運用(yong)到教育教學(xue)(xue)中，做一(yi)名積(ji)極向(xiang)上的(de)幼兒教師。

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