中(zhong)職骨干教師(shi)國家級(ji)培(pei)訓工作總(zong)結-其他工作總(zong)結

　　參加培訓總的(de)感(gan)覺是，走(zou)出去，可以(yi)知(zhi)道自(zi)己能力(li)與水(shui)平，也可以(yi)知(zhi)道別(bie)人的(de)長(chang)與短，有助于完善自(zi)己，豐富自(zi)己，提高(gao)自(zi)己，具體(ti)說：結識了一批(pi)走(zou)在教(jiao)(jiao)育(yu)改革前沿的(de)一線優秀教(jiao)(jiao)師，與他們交流(liu)，相互取長(chang)補短；接觸到(dao)了最新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)理念，提高(gao)自(zi)己教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)理念；認真學(xue)習，廣(guang)泛涉(she)獵本專業前沿知(zhi)識；進行了項目實踐研(yan)究，彌補了我的(de)不(bu)足，使自(zi)己從(cong)教(jiao)(jiao)書匠型逐步轉向教(jiao)(jiao)科研(yan)型。從(cong)以(yi)下幾個方面匯報：

　　一、我們是從心理學、教育學理論學起———認知教育對象、深入透視職教發展、通過《職業教育心理學》《心理健康教育》的學習我們對我們的教育對象有了新的認識。

　　我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育對象是一(yi)個特(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)群(qun)體，直接面對社會和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)選擇，面臨職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)競爭日趨激(ji)烈和就業(ye)(ye)壓力日益加(jia)大的(de)(de)(de)環境變(bian)化，使得他們(men)(men)具有了(le)(le)(le)(le)(le)(le)特(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)心理(li)特(te)(te)征。這兩門課(ke)(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習讓我(wo)(wo)們(men)(men)深層次的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育對象讓我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)因材(cai)施教(jiao)(jiao)更科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育理(li)論及(ji)課(ke)(ke)程與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)》讓我(wo)(wo)們(men)(men)樹立了(le)(le)(le)(le)(le)(le)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育理(li)念，了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)(le)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)方(fang)向，掌握了(le)(le)(le)(le)(le)(le)相關專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)和現(xian)代教(jiao)(jiao)育技術手(shou)段，更新了(le)(le)(le)(le)(le)(le)傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，以更加(jia)貼近和符合中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要轉變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)(le)世界職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)模式，知道了(le)(le)(le)(le)(le)(le)當前我(wo)(wo)國(guo)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)改(gai)應考(kao)慮(lv)的(de)(de)(de)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定位、中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)雙重(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能、中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分層等問(wen)題。更好的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)奠定了(le)(le)(le)(le)(le)(le)基礎。

　　二、專業學習——把握學科脈搏計算機技術一日千里，日新月異。

　　這次培訓(xun)基地針對我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)專業(ye)特點為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)精(jing)心安排(pai)各門課程，為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)聘請了既懂教(jiao)學(xue)又有豐富實踐(jian)經(jing)驗的(de)(de)技術人員(yuan)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)授課，師生與學(xue)員(yuan)間邊學(xue)習(xi)邊交流，通過專業(ye)知(zhi)識(shi)學(xue)習(xi)我(wo)(wo)們(men)(men)更新(xin)了知(zhi)識(shi)結構深(shen)刻的(de)(de)認識(shi)到了計算機學(xue)科的(de)(de)迅(xun)猛發展，終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)(de)意(yi)識(shi)已深(shen)深(shen)的(de)(de)根植在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)思想中。各位老師嫻熟的(de)(de)專業(ye)能力(li)、高尚的(de)(de)人格魅力(li)、嚴謹(jin)的(de)(de)'治學(xue)態(tai)度，孜孜不倦的(de)(de)工作作風深(shen)深(shen)感染著我(wo)(wo)們(men)(men)，既是我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)良師益友，也(ye)是我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)楷模。

　　三、項目實踐——貼近企業，了解需求項目開發工作使我感受到學習收獲突飛猛進。

　　幾(ji)天的(de)(de)(de)功夫把我所學(xue)的(de)(de)(de)大部分內(nei)容濃縮成了(le)(le)一(yi)個精(jing)(jing)華(hua)，比(bi)較系統地(di)(di)認識(shi)到如何(he)更為(wei)(wei)有效地(di)(di)進(jin)(jin)行(xing)軟件開(kai)發(fa)，當然，我更明確了(le)(le)要(yao)加(jia)強(qiang)“崗前培(pei)訓(xun)就(jiu)業指導”的(de)(de)(de)教(jiao)育。與(yu)此(ci)同時(shi)，在基地(di)(di)領導和(he)老師的(de)(de)(de)精(jing)(jing)心安排下，進(jin)(jin)入it行(xing)業參觀(guan)、學(xue)習和(he)老總、工程師、員工進(jin)(jin)行(xing)零(ling)距(ju)離交流。這加(jia)深了(le)(le)我對(dui)企(qi)(qi)業需要(yao)我們(men)培(pei)養什么樣的(de)(de)(de)人(ren)才的(de)(de)(de)認識(shi)，同時(shi)表(biao)達了(le)(le)學(xue)校(xiao)需要(yao)企(qi)(qi)業為(wei)(wei)我們(men)做些什么事，現(xian)代企(qi)(qi)業文(wen)化和(he)校(xiao)園文(wen)化在這里(li)碰撞出(chu)(chu)思想火花(hua)。獲得第一(yi)手關于校(xiao)企(qi)(qi)結合辦學(xue)、以行(xing)業為(wei)(wei)需求(qiu)、就(jiu)業為(wei)(wei)導向的(de)(de)(de)資料，為(wei)(wei)我們(men)回到各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)崗位后(hou)對(dui)課程的(de)(de)(de)設置、教(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)改進(jin)(jin)、教(jiao)育研究的(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)有重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)參考價值。我是幸運的(de)(de)(de)，這次(ci)培(pei)訓(xun)活動，不但(dan)使我發(fa)掘出(chu)(chu)了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)價值和(he)長處，也給了(le)(le)一(yi)個鍛煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)平臺。

　　結(jie)交了良師益友，培訓班進(jin)一(yi)步樹立了我(wo)(wo)認真求學(xue)、勇(yong)于思考、團結(jie)互助等(deng)良好的(de)學(xue)習(xi)、工(gong)作作風，讓(rang)我(wo)(wo)更(geng)積極地投身到(dao)我(wo)(wo)所熱(re)愛的(de)事業(ye)中去，為(wei)我(wo)(wo)們的(de)職教(jiao)工(gong)作得到(dao)一(yi)個嶄(zhan)新的(de)發展而努力工(gong)作。

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