幼兒園骨干教師培訓(xun)總結

　　總(zong)結是事后對某(mou)(mou)一(yi)(yi)時(shi)期(qi)、某(mou)(mou)一(yi)(yi)項目或(huo)某(mou)(mou)些工(gong)作進行回顧(gu)和分析，從而做出帶有規(gui)律性的結論(lun)，它可以有效鍛(duan)煉我(wo)們的語言組織能力，我(wo)想我(wo)們需要寫(xie)一(yi)(yi)份總(zong)結了吧。總(zong)結一(yi)(yi)般是怎么(me)寫(xie)的呢？下面(mian)是小(xiao)編為大家(jia)收集的幼兒(er)園骨干(gan)教(jiao)師培訓總(zong)結，僅(jin)供參考，希望能夠幫助到大家(jia)。

幼兒園骨干教師培訓總結1

　　前段時(shi)間，我(wo)(wo)幼兒園(yuan)組織進(jin)行骨干教師培訓活動這次骨干教師培訓，令我(wo)(wo)豁(huo)然開朗。我(wo)(wo)通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，更(geng)進(jin)一步了(le)(le)解和(he)掌握了(le)(le)幼兒園(yuan)教育(yu)評(ping)價的(de)發展(zhan)方向和(he)目標，反(fan)思(si)了(le)(le)以往工作中的(de)不足。通(tong)過(guo)(guo)觀摩了(le)(le)園(yuan)長(chang)舉(ju)辦的(de)教育(yu)活動，并進(jin)行交(jiao)流與(yu)研討，拓(tuo)寬了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)視野，更(geng)新了(le)(le)教育(yu)觀念。理論的(de)應(ying)用水平(ping)與(yu)教學(xue)(xue)的(de)創新能力得到提升。下面是我(wo)(wo)通(tong)過(guo)(guo)培訓所(suo)獲(huo)得的(de)：

　　一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段

　　幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)活動要規范(fan)化(hua)、科學化(hua)，真正促進幼(you)兒(er)、教(jiao)(jiao)師的(de)發(fa)展，就必須建(jian)構合(he)理(li)的(de)評價(jia)體系(xi)。對幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)活動的(de)評價(jia)應遵循發(fa)展的(de)、適(shi)宜的(de)、分類的(de)原則，采用觀摩(mo)、談話(hua)、案例(li)分析等方法，重點(dian)關注教(jiao)(jiao)育(yu)活動目標的(de)綜合(he)性(xing)(xing)(xing)、層(ceng)次性(xing)(xing)(xing)、差(cha)異(yi)性(xing)(xing)(xing);教(jiao)(jiao)育(yu)活動內(nei)容的(de)生活化(hua)、趣味性(xing)(xing)(xing)、實效性(xing)(xing)(xing);教(jiao)(jiao)育(yu)活動過(guo)程中活動方式的(de)多(duo)樣(yang)性(xing)(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)(xing)，活動結構的(de)連貫性(xing)(xing)(xing)和彈性(xing)(xing)(xing)，活動中教(jiao)(jiao)師與幼(you)兒(er)的(de)互動、反(fan)思;活動效果(guo)更加(jia)關注幼(you)兒(er)的(de)情感態度和全面的(de)發(fa)展。

　　二、幼兒園教學評價應注意以下問題

　　1、教育(yu)(yu)活動的(de)發(fa)展(zhan)價值是教育(yu)(yu)評(ping)價的(de)出發(fa)點(dian)和歸宿(su)，應(ying)以終(zhong)身教育(yu)(yu)和可(ke)持續發(fa)展(zhan)的(de)視(shi)角看待這一問題，教育(yu)(yu)活動應(ying)當既(ji)有(you)利于(yu)幼兒的(de)現(xian)實發(fa)展(zhan)又有(you)利于(yu)幼兒的(de)長遠(yuan)發(fa)展(zhan)。

　　2、評(ping)價應當是(shi)(shi)全面(mian)的(de)(de)(de)，兼顧知(zhi)情(qing)行(xing)三個方面(mian)，其(qi)中情(qing)感、態度雖然是(shi)(shi)伴隨(sui)的(de)(de)(de)過程，但對(dui)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)長遠發展至關重(zhong)要(yao)，而認知(zhi)水平和能(neng)力的(de)(de)(de)提高則(ze)是(shi)(shi)保證幼兒(er)(er)健康良好心境的(de)(de)(de)關鍵(jian)。

　　3、要堅持過程(cheng)與(yu)結(jie)果(guo)(guo)并重(zhong)，過程(cheng)中蘊含著內(nei)容(rong)(rong)，如學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)、策略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透，對(dui)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗、成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉悅等(deng)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育策略本身也應當(dang)是教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，它(ta)對(dui)幼(you)(you)兒(er)起(qi)著潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。教(jiao)育活動過程(cheng)中體(ti)現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)參與(yu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、態度、專注等(deng)同樣是評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要信(xin)息(xi)和依據(ju)。結(jie)果(guo)(guo)是評(ping)價(jia)信(xin)息(xi)來源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)部(bu)分。結(jie)果(guo)(guo)有顯(xian)性(xing)(xing)(xing)與(yu)隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)之(zhi)分，顯(xian)性(xing)(xing)(xing)(外化、物化)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)(guo)如作(zuo)品、語(yu)言或動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達等(deng)，應當(dang)重(zhong)視，但不(bu)能(neng)作(zuo)為評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一依據(ju)，它(ta)僅僅是幼(you)(you)兒(er)學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分外化，隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西可能(neng)更多，況且幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)還更多地與(yu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象聯(lian)系在一起(qi)。不(bu)能(neng)僅看顯(xian)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)(guo)而忽視隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)(guo)。

　　4、教師(shi)的(de)行為與幼(you)兒的(de)反應應當受(shou)到同樣的(de)重視，教師(shi)的(de)行為應當和(he)幼(you)兒的(de)反應相適宜，教師(shi)對(dui)幼(you)兒的(de)評價是(shi)(shi)否有激勵(li)性、針(zhen)對(dui)性。師(shi)生的(de)互動應當是(shi)(shi)自然的(de)、以幼(you)兒的(de)行為反應為依據的(de)，而不是(shi)(shi)強拉硬扯的(de)。教育(yu)活動(教育(yu))是(shi)(shi)教師(shi)配合(he)幼(you)兒的(de)發展(zhan)(zhan)步(bu)調、促(cu)進幼(you)兒發展(zhan)(zhan)的(de)過程，而不是(shi)(shi)幼(you)兒配合(he)教育(yu)完成教學(xue)任務的(de)過程。

　　5、教(jiao)育活(huo)動應(ying)當是計劃(hua)(hua)性(xing)和靈活(huo)性(xing)的(de).結合，計劃(hua)(hua)應(ying)當立足于(yu)對(dui)幼兒的(de)了解，預成的(de)計劃(hua)(hua)應(ying)當是彈(dan)性(xing)的(de)，應(ying)當根據活(huo)動中幼兒的(de)行(xing)為表現進(jin)行(xing)適當調整。切不(bu)可苛求(qiu)教(jiao)育活(huo)動一絲不(bu)茍(gou)的(de)按教(jiao)案展開，不(bu)得有所調整。

　　6、材料(liao)的提供應(ying)當(dang)與活動(dong)的目標要求、幼兒的發(fa)展水平相(xiang)適宜(yi)，應(ying)當(dang)具(ju)備適宜(yi)的結構(gou)，有利于幼兒操作發(fa)現(xian)，變(bian)化創新。

　　7、控制點(dian)的(de)(de)(de)把握應當準確，控制點(dian)存在(zai)于教育(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)過程之中，有(you)的(de)(de)(de)是顯性的(de)(de)(de)，如觀察(cha)學習-嘗試創造-分享交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)設計，有(you)的(de)(de)(de)是隱性的(de)(de)(de)，如探(tan)索-交(jiao)流(liu)-歸納-遷(qian)移活(huo)動(dong)設中，感知(zhi)-交(jiao)流(liu)-歸納-遷(qian)移的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)設計等，不(bu)同的(de)(de)(de)環節各(ge)有(you)側(ce)重、各(ge)有(you)價值(zhi)，按(an)各(ge)階段的(de)(de)(de)教育(yu)意圖是否達到(dao)、是否在(zai)幼兒身(shen)上得(de)到(dao)了體現，完成的(de)(de)(de)質量標準應當時這(zhe)一環節的(de)(de)(de)控制點(dian)，達到(dao)了控制點(dian)的(de)(de)(de)要求，活(huo)動(dong)即可(ke)繼續(xu)進行，否則就應作相應的(de)(de)(de)調整。

　　我深知做一名合(he)格的幼(you)兒教師是一件很難的事情，所以在之后(hou)的工作中(zhong)，我要繼續努力(li)，總(zong)結教學過程(cheng)中(zhong)的不(bu)(bu)足之處，為幼(you)兒教育(yu)的發展(zhan)不(bu)(bu)斷貢獻(xian)自(zi)己的力(li)量。

幼兒園骨干教師培訓總結2

　　我(wo)(wo)很榮幸(xing)參加了(le)山東省(sheng)幼兒園骨干(gan)教(jiao)師培訓，來到了(le)美麗的(de)(de)煙(yan)臺魯東大學(xue)(xue)。在(zai)這里，我(wo)(wo)們聆(ling)聽了(le)教(jiao)授(shou)(shou)、專家(jia)、優(you)秀園長們的(de)(de)精(jing)彩講座。這些教(jiao)授(shou)(shou)和專家(jia)以鮮(xian)活(huo)的(de)(de)實例(li)和豐富(fu)的(de)(de)知識(shi)內(nei)涵及精(jing)湛的(de)(de)理論(lun)闡述，給(gei)了(le)我(wo)(wo)們強烈的(de)(de)感(gan)(gan)染與(yu)(yu)深(shen)深(shen)的(de)(de)理論(lun)引領。在(zai)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)感(gan)(gan)悟中，我(wo)(wo)更進一(yi)(yi)步了(le)解和掌(zhang)握了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)育理念、轉變(bian)了(le)觀(guan)念。同時(shi)我(wo)(wo)們還觀(guan)摩了(le)煙(yan)臺機關幼兒園骨干(gan)教(jiao)師的(de)(de)公(gong)開課，并(bing)進行交流與(yu)(yu)研討(tao)，拓寬(kuan)了(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)視(shi)野，更新(xin)(xin)了(le)教(jiao)育觀(guan)念，理論(lun)的(de)(de)應用水平與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)創新(xin)(xin)能力得(de)到提升。

　　社(she)會在(zai)(zai)發(fa)展，科技在(zai)(zai)進步(bu)，也就(jiu)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)，走(zou)可持續性發(fa)展之路(lu)。我們(men)幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)師之路(lu)該(gai)如何走(zou)？作為教(jiao)(jiao)(jiao)師又(you)該(gai)如何做？面對(dui)(dui)這場深刻(ke)而全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，我們(men)需(xu)(xu)要(yao)(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)習與創新(xin)，這是我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)生命(ming)力所在(zai)(zai)。面對(dui)(dui)21世紀飛速(su)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，要(yao)(yao)使自(zi)己(ji)在(zai)(zai)專業(ye)道路(lu)上不(bu)斷成長，就(jiu)應努力走(zou)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與科研(yan)相結合的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術道路(lu)。這一點對(dui)(dui)我的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)很(hen)深。的(de)(de)(de)(de)確，面對(dui)(dui)不(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，面對(dui)(dui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)時代，面對(dui)(dui)變化的(de)(de)(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)不(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，只有(you)不(bu)斷地研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)問題，才能(neng)提高工作效益，才能(neng)提升自(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素養。

　　這次研修(xiu)培訓(xun)，使我們更(geng)進一步提高了教育理念，提高了自(zi)身的(de)(de)職(zhi)業道德和心(xin)理健康水平，了解(jie)和掌握了成為(wei)一位(wei)創新(xin)型(xing)、實踐型(xing)、研究型(xing)的(de)(de)教師(shi)所具備的(de)(de)基本素養，幫助我們更(geng)好的(de)(de)成長(chang)，真是受(shou)益匪淺(qian)。下面(mian)是我通過培訓(xun)獲得的(de)(de)幾(ji)個方面(mian)的(de)(de)體會：

　　一、豐富了科學的教育理論，提升了教學理念。

　　骨干培訓(xun)(xun)，為我(wo)(wo)(wo)營造了(le)(le)(le)一個廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)平臺，專家(jia)(jia)對教(jiao)育科學(xue)理論(lun)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡(chan)述簡要精辟，為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐起了(le)(le)(le)提(ti)綱挈領的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'作用(yong)，為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育科學(xue)理論(lun)注入(ru)了(le)(le)(le)源頭活水。使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)掌握(wo)了(le)(le)(le)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)和(he)方法。我(wo)(wo)(wo)覺得在理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成方面有大幅度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，專家(jia)(jia)講座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一專題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個觀點及(ji)案例，深入(ru)淺(qian)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡(chan)明了(le)(le)(le)理論(lun)，很好地解(jie)決了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)一些感到(dao)束手無(wu)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，也使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)得到(dao)了(le)(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)借鑒和(he)啟迪。通(tong)過與專家(jia)(jia)，學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動交(jiao)流(liu)，專家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真知灼見(jian)與精辟見(jian)解(jie)，以(yi)及(ji)優秀(xiu)園長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分享(xiang)、交(jiao)流(liu)也讓我(wo)(wo)(wo)有了(le)(le)(le)意想不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)。同時(shi)，對自(zi)己(ji)以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)有了(le)(le)(le)一次(ci)徹底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思。培訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)還掌握(wo)了(le)(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)材料(liao)和(he)記(ji)錄了(le)(le)(le)一些先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)與方法，爭取把這些科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)與方法應用(yong)于以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)。使(shi)(shi)培訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)不但學(xue)有所獲(huo)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還要做到(dao)了(le)(le)(le)學(xue)有所用(yong)。通(tong)過學(xue)習(xi)，完善自(zi)己(ji)，強化自(zi)己(ji)，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)，努力使(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)上升到(dao)一個更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)。

　　二、提升了自身專業素養，促進了成長。

　　此(ci)次山東省幼兒園骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)家講座(zuo)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)園長經驗分享，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)園所參觀實踐，都讓我(wo)(wo)(wo)在不斷(duan)的(de)反(fan)思自(zi)己(ji)日常的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)，我(wo)(wo)(wo)時刻在問自(zi)己(ji)：我(wo)(wo)(wo)與他們(men)的(de)差距在哪里(li)？怎樣使自(zi)己(ji)成(cheng)長為(wei)一(yi)名(ming)優(you)秀老(lao)師(shi)(shi)？通過學習我(wo)(wo)(wo)懂得(de)了，首先要有(you)(you)一(yi)個(ge)積(ji)極的(de)心態做基(ji)礎。蘇春景教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)指出優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業發(fa)展的(de)路徑(jing)需要七個(ge)關鍵詞是(shi)(shi)(shi)(shi)快樂、自(zi)信，稚(zhi)化、禮(li)儀、知(zhi)(zhi)識、特(te)長、文化。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業發(fa)展要以快樂心態的(de)幸(xing)福感(gan)為(wei)基(ji)礎，在工作中要學會(hui)(hui)微(wei)笑、學會(hui)(hui)贊美、學會(hui)(hui)幽(you)默(mo)、學經典(dian)內容、學會(hui)(hui)詩歌等等，以“有(you)(you)理想(xiang)信念、道德情操(cao)、扎實學識、仁愛之心”的(de)四(si)有(you)(you)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)標準嚴格要求自(zi)己(ji)，我(wo)(wo)(wo)們(men)才(cai)能不斷(duan)成(cheng)長、提升(sheng)，完成(cheng)向優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)質變(bian)。其次是(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)(you)較(jiao)高(gao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)能力，用(yong)(yong)智慧啟迪孩子們(men)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在組織活(huo)動時應是(shi)(shi)(shi)(shi)“疏”而不是(shi)(shi)(shi)(shi)“堵”，是(shi)(shi)(shi)(shi)“引”而不是(shi)(shi)(shi)(shi)“拽”。王惠萍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)要把握(wo)兒童發(fa)關鍵期，采用(yong)(yong)合適的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)方法，還(huan)要善(shan)于從事件和(he)活(huo)動中尋找規律，在把握(wo)規律中超越自(zi)我(wo)(wo)(wo)，成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)科(ke)研(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　三、學習先進經驗，提高自身專業認識。

　　培(pei)(pei)訓中(zhong)(zhong)，我(wo)們聽了(le)煙臺(tai)市(shi)機關幼(you)兒園(yuan)(yuan)朱淑杰園(yuan)(yuan)長的(de)(de)(de)“區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)策略”經驗分享，并(bing)且參觀了(le)煙臺(tai)市(shi)機關幼(you)兒園(yuan)(yuan)，觀摩了(le)公開課。此次(ci)參觀學習(xi)讓我(wo)對(dui)區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)有了(le)新的(de)(de)(de)認識，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師如何盡(jin)心(xin)(xin)設(she)計和指(zhi)導有了(le)更深刻的(de)(de)(de)感悟。在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應尊(zun)重幼(you)兒的(de)(de)(de)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)，激發幼(you)兒探索(suo)(suo)的(de)(de)(de)愿(yuan)(yuan)望，培(pei)(pei)養幼(you)兒的(de)(de)(de)自主性和創(chuang)造性。在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應是一個觀察者(zhe)、引導者(zhe)和鼓勵(li)者(zhe)，給幼(you)兒留出充分探索(suo)(suo)、質(zhi)疑的(de)(de)(de)時間(jian)和空間(jian)，為幼(you)兒創(chuang)設(she)一個安全溫馨的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)環境。另一方面也讓我(wo)看到了(le)區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)不(bu)可忽(hu)視的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育意(yi)(yi)義，在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)班級工(gong)作中(zhong)(zhong)，我(wo)會根據(ju)此次(ci)參觀所(suo)得對(dui)本(ben)班的(de)(de)(de)區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)進行改(gai)進，讓孩子(zi)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)有所(suo)得。觀摩的(de)(de)(de)公開課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學都在(zai)游(you)戲中(zhong)(zhong)完成，遵(zun)循幼(you)兒的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)發展(zhan)規律(lv)，符合幼(you)兒的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)特(te)點，值得我(wo)們去認真研(yan)究與學習(xi)。

　　這些成功(gong)的(de)(de)(de)經驗為(wei)(wei)我(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)教育教學奠(dian)定了良好的(de)(de)(de)基礎，縮短(duan)了探索真理的(de)(de)(de)路(lu)途。在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)應該(gai)改(gai)變觀念(nian)，把活(huo)動(dong)區(qu)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)促進幼(you)兒全面發展的(de)(de)(de)基本活(huo)動(dong)，并不斷(duan)的(de)(de)(de)學習、實(shi)踐、反思，自從最(zui)初的(de)(de)(de)盲無目(mu)的(de)(de)(de)到現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)清醒認識，我(wo)堅信，我(wo)們的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)區(qu)也會不斷(duan)推陳出新，而孩子們也一(yi)定會在(zai)(zai)活(huo)動(dong)區(qu)中(zhong)獲(huo)得(de)超過(guo)原有能力和水平的(de)(de)(de)發展。

　　通過這次(ci)培訓,作(zuo)為老師，我(wo)知道(dao)了要(yao)善于自(zi)(zi)(zi)我(wo)思考、審視(shi)和反省，要(yao)概括、總結出能使(shi)自(zi)(zi)(zi)己在今后的教(jiao)學活動中(zhong)(zhong)更靈活地(di)調(diao)整自(zi)(zi)(zi)己的教(jiao)育策略，使(shi)自(zi)(zi)(zi)身的專(zhuan)業素質(zhi)在反思中(zhong)(zhong)得到不斷提高和成長。

　　四、提高師德，增強工作責任感。

　　通(tong)過(guo)本(ben)次的(de)(de)培(pei)訓，我(wo)更(geng)進(jin)一步的(de)(de)了解(jie)“學高(gao)為師(shi)(shi)，身正為范(fan)”這八個字對于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。我(wo)們(men)教(jiao)育(yu)的(de)(de)對象是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，對于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)來說幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園就是(shi)他(ta)們(men)接觸社會的(de)(de)第一步。身教(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)個人的(de)(de)范(fan)例，對于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)幼(you)(you)(you)小心靈(ling)的(de)(de)健康(kang)和(he)成(cheng)長是(shi)任何東西(xi)都無法代(dai)替的(de)(de)最(zui)燦爛的(de)(de)陽光，所以(yi)(yi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)加強師(shi)(shi)德修養(yang)，以(yi)(yi)自己崇高(gao)的(de)(de)情(qing)操和(he)良好(hao)的(de)(de)思想道德風(feng)范(fan)去(qu)感染幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)和(he)教(jiao)育(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)樹立良好(hao)的(de)(de)榜樣，給予他(ta)們(men)正面，積極的(de)(de)教(jiao)育(yu)，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)從小身心都得到健康(kang)的(de)(de)發展。所以(yi)(yi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園教(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)有高(gao)尚的(de)(de)品(pin)德，品(pin)質惡劣是(shi)不(bu)(bu)能(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)照顧幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，培(pei)養(yang)不(bu)(bu)出(chu)好(hao)孩子(zi)的(de)(de)。才能(neng)可以(yi)(yi)培(pei)養(yang)，而一個人的(de)(de)品(pin)德出(chu)了問題是(shi)很(hen)難糾正和(he)改進(jin)的(de)(de)。說到品(pin)德，我(wo)又想到責任心，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)沒有責任心，是(shi)不(bu)(bu)能(neng)很(hen)好(hao)的(de)(de)照顧幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)，保教(jiao)質量就會下(xia)降，何談更(geng)好(hao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)？所以(yi)(yi)，這就要(yao)求我(wo)們(men)遇事多(duo)從他(ta)人的(de)(de)角度考慮，以(yi)(yi)誠待人，平時(shi)照顧幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)時(shi)候多(duo)注意細節，不(bu)(bu)讓任何潛在的(de)(de)危險傷害(hai)到孩子(zi)。

　　短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)培(pei)訓結束了(le)(le)，但留給我(wo)的(de)(de)(de)(de)卻是深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)回(hui)憶，是一(yi)(yi)筆寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)財富。因為我(wo)在培(pei)訓上收獲的(de)(de)(de)(de)東西是無價的(de)(de)(de)(de)，無論(lun)是從(cong)思想上，還是專(zhuan)業(ye)上，對我(wo)而言，都(dou)是一(yi)(yi)個很大的(de)(de)(de)(de)提高。牛頓曾經說過：“我(wo)之所以成(cheng)功(gong)是因為我(wo)站(zhan)在了(le)(le)巨(ju)人的(de)(de)(de)(de)肩膀上。”專(zhuan)家教授、優秀園(yuan)長的(de)(de)(de)(de)精彩(cai)講座，為我(wo)們(men)(men)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長指明了(le)(le)方(fang)向。愿我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)像(xiang)大海那(nei)(nei)樣敞開(kai)胸(xiong)懷容納百川，像(xiang)太陽(yang)那(nei)(nei)樣，不斷地進行新的(de)(de)(de)(de)核聚變(bian)，積蓄(xu)新能量，做(zuo)一(yi)(yi)支永遠(yuan)燃燒不盡(jin)的(de)(de)(de)(de)蠟燭，去照(zhao)(zhao)亮(liang)(liang)人類，照(zhao)(zhao)亮(liang)(liang)未(wei)來(lai)。為了(le)(le)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教育，為了(le)(le)我(wo)們(men)(men)學(xue)前的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)，也為了(le)(le)我(wo)們(men)(men)自(zi)己，時時處處都(dou)要(yao)注重自(zi)己的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)修養(yang)和(he)(he)人格塑(su)造，并加強(qiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)理論(lun)素養(yang)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)(he)提高，一(yi)(yi)切(qie)從(cong)實際出發(fa)，切(qie)實擔(dan)負(fu)起教師(shi)(shi)應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任和(he)(he)義(yi)務。

　　最后，真(zhen)(zhen)心感謝省骨干(gan)教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)給了(le)我們(men)進步的(de)機會，真(zhen)(zhen)心感謝專(zhuan)家、指導(dao)老師為我們(men)所做的(de)辛苦(ku)工作！“路漫(man)漫(man)其修遠(yuan)兮(xi)，吾將(jiang)上下而求(qiu)索”，骨干(gan)教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)期(qi)限(xian)有止(zhi)境，但(dan)學無(wu)止(zhi)境，當培(pei)(pei)訓(xun)(xun)結束的(de)鐘聲敲響時，我們(men)將(jiang)繼續(xu)沿著專(zhuan)家們(men)引領(ling)的(de)道路闊步前行。我要(yao)以這次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)研修為基點，在深(shen)思中不斷改進自(zi)(zi)己，在教學中不斷完善自(zi)(zi)己，在幼教工作中不斷豐(feng)富(fu)自(zi)(zi)己，讓自(zi)(zi)己成為一(yi)名專(zhuan)業的(de)優秀幼兒(er)教師！

幼兒園骨干教師培訓總結3

　　今年9月份，我有幸(xing)參加了(le)骨干教師“遠程”培(pei)訓學習(xi)。回憶(yi)近半年的(de)(de)培(pei)訓那真是(shi)收(shou)獲頗多，這次培(pei)訓使我在思想上、業(ye)務理論上、工作(zuo)實踐上都獲益匪淺。通(tong)過學習(xi)，讓(rang)我在專業(ye)理論知識上有了(le)進一步的(de)(de)學習(xi)與(yu)提高，老師精彩的(de)(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)和耐心的(de)(de)講(jiang)(jiang)解，使本來枯燥無趣的(de)(de)理論變得深入淺出，而通(tong)過專題講(jiang)(jiang)座(zuo)等形(xing)式又讓(rang)我更多的(de)(de)吸取其他幼兒(er)園的(de)(de)實踐經驗，以達到(dao)自(zi)我提高。我在學習(xi)專業(ye)理論的(de)(de)同時，老師們的(de)(de)敬業(ye)、謙虛、樂觀、樸實的(de)(de)精神與(yu)品(pin)質(zhi)，深深地感(gan)染了(le)我。本次培(pei)訓我主要(yao)有以下(xia)幾方面收(shou)獲。

　　一、思(si)想(xiang)(xiang)、觀念(nian)上得到了(le)更(geng)新，更(geng)深入地(di)體會了(le)素質教(jiao)育的內涵。這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)，我們有幸(xing)聽(ting)了(le)好多精(jing)彩的講座，我的思(si)想(xiang)(xiang)又一次(ci)(ci)更(geng)新，教(jiao)育觀念(nian)又一次(ci)(ci)得到了(le)轉變(bian)。

　　二、學習之后，我更(geng)加明確(que)了骨干教(jiao)師應該具備的(de)(de)素質(zhi)及應發揮(hui)的(de)(de)'作(zuo)用(yong)，明確(que)了今(jin)后的(de)(de)努力(li)方向。

　　一名(ming)(ming)骨(gu)干教(jiao)師(shi)，更要有(you)高尚(shang)的(de)(de)師(shi)德，較高的(de)(de)專(zhuan)業素質，相對的(de)(de)學科知識；要有(you)一定的(de)(de)示(shi)范作(zuo)用(yong)，即骨(gu)干教(jiao)師(shi)要做到：有(you)思(si)想、有(you)智慧；有(you)風格、有(you)特(te)色；能研究、善思(si)考(kao)；勤(qin)學習、能創造。這樣(yang)才(cai)稱得上(shang)是骨(gu)干教(jiao)師(shi)，對比之下我(wo)有(you)很多差距，我(wo)會積(ji)極發揮自己的(de)(de)作(zuo)用(yong)，不斷地努力，真正成為一名(ming)(ming)優(you)秀的(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師(shi)。通過學習，我(wo)也(ye)明確(que)了自己今后的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向，我(wo)要通過培(pei)訓(xun)，通過努力，成為一名(ming)(ming)優(you)秀的(de)(de)幼兒教(jiao)師(shi)。

　　三、通過學習，更堅定了我對幼(you)兒教師(shi)這個(ge)職業的熱愛，我要(yao)努力工作，成(cheng)為(wei)一名合格的幼(you)兒教師(shi)。

　　四、一名骨干(gan)教(jiao)師要有精湛的教(jiao)學藝(yi)術，形成自己的教(jiao)學風格(ge)。作為一名骨干(gan)教(jiao)師，要在教(jiao)學方(fang)面深入研究，有獨到的教(jiao)學風格(ge)。

　　五、通過這(zhe)次培(pei)訓，我感覺到(dao)作為骨干教(jiao)師要(yao)樹立終身學習(xi)的(de)理念。

　　通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我才知道，我們一天不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，就會被時代(dai)淘汰。所以(yi)我們要(yao)樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的思想(xiang)，制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃，不斷(duan)地(di)(di)更新自(zi)己(ji)(ji)(ji)，超越自(zi)己(ji)(ji)(ji)，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)站在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的最前沿。使自(zi)己(ji)(ji)(ji)永遠充實(shi)。我要(yao)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，每年要(yao)看兩(liang)本雜(za)志，虛(xu)心地(di)(di)向專家、同行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)不斷(duan)上進(jin)，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識淵(yuan)博、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論豐(feng)富(fu)的骨干(gan)教(jiao)師。積(ji)極在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，做出(chu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的貢獻(xian)。 這(zhe)次骨干(gan)教(jiao)師崗位培訓，我更進(jin)一步了(le)解和掌握了(le)新課改的發展(zhan)方向和目標(biao)，反(fan)思了(le)以(yi)往工作(zuo)中的不足。一些對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)很有(you)見解的專家們以(yi)鮮活的實(shi)例和豐(feng)富(fu)的知識內涵及(ji)精湛的理論闡述，使我的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平進(jin)一步得(de)到更新，真是受益匪淺。

幼兒園骨干教師培訓總結4

　　時間過得真快，新年的鐘(zhong)聲即(ji)(ji)將敲響，一(yi)學期(qi)的培訓(xun)工作也即(ji)(ji)將結束，本學期(qi)一(yi)開始安排了(le)三個培訓(xun)班，后來由(you)于調整變成了(le)兩個，而我則負(fu)責(ze)了(le)骨干(gan)教師(shi)培訓(xun)班，在一(yi)個學期(qi)的培訓(xun)中，雖(sui)然次(ci)數(shu)不是很(hen)多，但是收獲還是比較多的！

　　一、美術熏陶，為環境創設出一份力。

　　作為美術(shu)特色園，我(wo)們(men)十(shi)分重視對老(lao)師(shi)美術(shu)技能的培訓(xun)(xun)，我(wo)們(men)深知，只有老(lao)師(shi)自(zi)己有一桶水(shui)，才能帶(dai)給孩子們(men)一杯水(shui)。通過與培訓(xun)(xun)班(ban)內老(lao)師(shi)交流(liu)，了解了她(ta)們(men)現在(zai)迫切想學的是瀝粉畫和版畫，于是我(wo)就決定(ding)教這兩種(zhong)畫種(zhong)，并開始自(zi)己尋(xun)找相關資(zi)料、請教相關教師(shi)進行學習，然(ran)后(hou)向培訓(xun)(xun)班(ban)的老(lao)師(shi)進行鋪展(zhan)。

　　1．瀝粉畫學(xue)習、嘗(chang)試——初步嘗(chang)試

　　此次培訓是(shi)由(you)田(tian)智敏老(lao)師負責(ze)的(de)(de)(de)，田(tian)老(lao)師找來了(le)很(hen)多(duo)磚(zhuan)塊(kuai)，自(zi)己(ji)和(he)(he)了(le)面粉(fen)，加(jia)了(le)顏料和(he)(he)漿糊(hu)，自(zi)制(zhi)了(le)瀝(li)(li)糊(hu)，一(yi)切(qie)準備就(jiu)(jiu)緒后(hou)，田(tian)老(lao)師讓我們(men)欣(xin)賞了(le)一(yi)些(xie)瀝(li)(li)糊(hu)畫(hua)(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，介(jie)紹(shao)了(le)材(cai)料，然后(hou)請我們(men)在(zai)磚(zhuan)塊(kuai)上自(zi)由(you)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)畫(hua)(hua)。由(you)于(yu)(yu)是(shi)初次接觸瀝(li)(li)糊(hu)畫(hua)(hua)，田(tian)老(lao)師建(jian)議(yi)我們(men)不(bu)要(yao)畫(hua)(hua)過于(yu)(yu)難(nan)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，要(yao)畫(hua)(hua)一(yi)些(xie)簡單的(de)(de)(de)物(wu)體，主要(yao)掌握方(fang)法就(jiu)(jiu)可以了(le)。于(yu)(yu)是(shi)老(lao)師們(men)就(jiu)(jiu)開始設計(ji)起自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)磚(zhuan)塊(kuai)，基本上以簡單的(de)(de)(de)小花、小草為主。在(zai)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)過程中，我們(men)都(dou)覺得瀝(li)(li)糊(hu)畫(hua)(hua)非常有趣，安琴(qin)琴(qin)老(lao)師還(huan)馬上決定將瀝(li)(li)糊(hu)畫(hua)(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為她們(men)班的(de)(de)(de)美(mei)術特色區的(de)(de)(de)`內(nei)容(rong)，邱(qiu)文紅(hong)老(lao)師制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)一(yi)塊(kuai)磚(zhuan)后(hou)還(huan)不(bu)過癮，又制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)一(yi)塊(kuai)。老(lao)師們(men)看著自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，一(yi)個個都(dou)很(hen)滿意。在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)完成(cheng)后(hou)，田(tian)老(lao)師向我們(men)介(jie)紹(shao)了(le)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)瀝(li)(li)糊(hu)的(de)(de)(de)過程，并且幫助(zhu)琴(qin)琴(qin)一(yi)起分析了(le)中班孩(hai)子的(de)(de)(de)年齡(ling)特征(zheng)，確定了(le)他們(men)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)瀝(li)(li)糊(hu)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)重點。

　　2．版畫(hua)學習、制作(zuo)——繼續學習

　　此次(ci)學(xue)習是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)瀝糊畫(hua)之后(hou)，是(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)我(wo)組織老(lao)師們學(xue)習的(de)(de)(de)(de)。雖(sui)然老(lao)師們對于(yu)版(ban)畫(hua)有所了(le)解，但是(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)底繪畫(hua)步驟是(shi)(shi)(shi)(shi)怎么樣的(de)(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有點模糊，因(yin)此，我(wo)首(shou)先(xian)找了(le)很(hen)多版(ban)畫(hua)作品(pin)，讓老(lao)師們進(jin)行(xing)欣賞，讓她們知道版(ban)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)種類也(ye)有很(hen)多，而適合幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)最簡單的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們今天要學(xue)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)版(ban)畫(hua)內(nei)(nei)容(rong)(rong)。我(wo)帶(dai)領老(lao)師們一起進(jin)行(xing)版(ban)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)制作：在(zai)白紙上畫(hua)形rarr；將形復制到(dao)KT板上rarr；拿掉白紙，在(zai)KT板上夾上彩(cai)(cai)紙rarr；在(zai)KT板上逐(zhu)塊涂色(se)，并(bing)復制到(dao)彩(cai)(cai)紙上。在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下，老(lao)師們的(de)(de)(de)(de)作品(pin)很(hen)快就完成了(le)，效果(guo)都很(hen)理想(xiang)，并(bing)且還(huan)決定由(you)大(da)二班(ban)將版(ban)畫(hua)作為班(ban)級美術特色(se)區的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)。

　　3．自(zi)然角容器裝飾(shi)——技(ji)能(neng)展示

　　在兩(liang)次(ci)的(de)培(pei)訓后，我組織(zhi)老師們(men)進行了(le)一(yi)次(ci)技(ji)能(neng)的(de)展示，提供了(le)奶(nai)粉(fen)罐，請培(pei)訓班內的(de)老師運用自己學(xue)到(dao)的(de)美(mei)術(shu)技(ji)能(neng)，運用漸變色(se)(se)的(de)方式在奶(nai)粉(fen)罐上進行裝飾，要求(qiu)一(yi)半(ban)老師用暖色(se)(se)調，一(yi)半(ban)老師用冷色(se)(se)調。有的(de)老師對于如何涂漸變色(se)(se)有點迷茫，我就進行了(le)示范，并(bing)(bing)且(qie)幫助她們(men)選色(se)(se)。應該說，老師們(men)都很聰明，沒一(yi)會(hui)功(gong)夫(fu)，一(yi)個(ge)個(ge)漂(piao)亮的(de)奶(nai)粉(fen)罐就展現在我們(men)的(de)面前，不僅(jin)提高(gao)了(le)美(mei)術(shu)技(ji)能(neng)，并(bing)(bing)且(qie)為我們(men)的(de)自然角提供了(le)漂(piao)亮的(de)容器(qi)。

　　二、譜圖研討，為歌曲開展奠定基礎。

　　本(ben)學(xue)期，我們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)教研(yan)(yan)(yan)重點在(zai)于歌曲的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)討，而歌曲中，圖譜(pu)(pu)(pu)策(ce)略(lve)又是(shi)運用最(zui)多(duo)的(de)(de)，因此，我決(jue)定在(zai)培訓班(ban)中請老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)習(xi)如何針對歌曲內容制作(zuo)圖譜(pu)(pu)(pu)，首先通過(guo)帶領老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)共同(tong)研(yan)(yan)(yan)討歌曲《兩只小鳥(niao)》圖譜(pu)(pu)(pu)制作(zuo)的(de)(de)方法，幫老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)理清思(si)路，知道(dao)該(gai)如何制作(zuo)圖譜(pu)(pu)(pu)，然(ran)后就根據(ju)年(nian)(nian)齡段(duan)選擇了一(yi)些歌曲，請老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)根據(ju)自己所(suo)帶的(de)(de)年(nian)(nian)齡段(duan)選擇歌曲進行圖譜(pu)(pu)(pu)的(de)(de)繪制。通過(guo)這次(ci)活動，老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)對于繪制圖譜(pu)(pu)(pu)顯得輕車熟(shu)路，她(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)再覺(jue)得這是(shi)一(yi)件難事，同(tong)時為歌唱教學(xue)的(de)(de)順利開展(zhan)奠定了基礎。

　　三、讀書筆記，從外力內化為自主閱讀。

　　本學期，我(wo)主(zhu)要組(zu)織老(lao)師們(men)閱(yue)讀(du)(du)了(le)幼(you)教(jiao)雜(za)志，因(yin)為(wei)(wei)(wei)我(wo)認為(wei)(wei)(wei)在(zai)幼(you)教(jiao)雜(za)志中有最(zui)新的(de)(de)教(jiao)研資(zi)訊， 有很多我(wo)們(men)可以學習的(de)(de)東西(xi)。在(zai)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)同時，我(wo)請老(lao)師們(men)撰寫(xie)了(le)讀(du)(du)書筆記，因(yin)為(wei)(wei)(wei)我(wo)覺(jue)得只有將知識進行(xing)內化，那(nei)才將成為(wei)(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)東西(xi)。我(wo)希望通過組(zu)織老(lao)師們(men)進行(xing)集體閱(yue)讀(du)(du)，讓她們(men)感受到閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)樂趣，逐漸形成自主(zhu)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)習慣，為(wei)(wei)(wei)自己(ji)進行(xing)積淀。

　　一個(ge)學期匆匆而(er)過，我們(men)培(pei)訓班的老(lao)師(shi)雖然(ran)很(hen)少，但是由于(yu)都為骨干(gan)教師(shi)，因此在每一次培(pei)訓中(zhong)都能碰出思維的火(huo)花。相信只要堅持，我們(men)的這支骨干(gan)團隊(dui)會越(yue)來越(yue)強大！

幼兒園骨干教師培訓總結5

　　我非(fei)常榮幸地參加了天(tian)津市幼兒園骨干教師(shi)培訓(xun)(xun)工(gong)程第(di)四期培訓(xun)(xun)，這也是(shi)我第(di)一(yi)次(ci)參加如此專業的(de)培訓(xun)(xun)活動。回憶這半年的(de)培訓(xun)(xun)活動，收獲(huo)頗多(duo)，無論是(shi)我在思想(xiang)上(shang)(shang)、教育(yu)理念上(shang)(shang)、專業技(ji)能上(shang)(shang)還是(shi)工(gong)作實踐(jian)上(shang)(shang)都獲(huo)益匪淺(qian)。

　　在培訓(xun)(xun)(xun)班里，教研導師們(men)一改以往(wang)“我(wo)講(jiang)你聽”的(de)(de)單(dan)一授課形(xing)式(shi)，采取(qu)“參(can)與互動(dong)”“自(zi)(zi)主(zhu)研修(xiu)”“專(zhuan)題(ti)研究”等(deng)方式(shi)，把(ba)我(wo)的(de)(de)學(xue)習生活(huo)安排得井井有條(tiao)。培訓(xun)(xun)(xun)期間，老師精彩的(de)(de)講(jiang)座(zuo)和耐心的(de)(de)講(jiang)解，使本來枯燥無趣的(de)(de)理論(lun)變得深(shen)入淺出。在教研老師們(men)為我(wo)們(men)搭建的(de)(de)這個平(ping)臺里，使我(wo)在學(xue)習專(zhuan)業(ye)理論(lun)的(de)(de)同時，被老師們(men)的(de)(de)敬(jing)業(ye)、謙虛、樂(le)觀(guan)、樸(pu)實(shi)的(de)(de)精神與品質，深(shen)深(shen)地感染了。而專(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)、參(can)與式(shi)培訓(xun)(xun)(xun)、小組研修(xiu)等(deng)形(xing)式(shi)讓我(wo)更多地吸取(qu)了其他幼兒(er)園的(de)(de)實(shi)踐經(jing)驗，達到自(zi)(zi)我(wo)提高的(de)(de)學(xue)習目的(de)(de)。通過培訓(xun)(xun)(xun)主(zhu)要有以下幾方面收獲(huo)：

　　一、更新思想觀念，堅定教育信念：

　　作為(wei)一名幼兒(er)(er)教師，我(wo)(wo)完(wan)成(cheng)了(le)從外行到(dao)內(nei)行的(de)(de)(de)轉變(bian)，對(dui)幼兒(er)(er)教育充滿了(le)熱情，以為(wei)只(zhi)要(yao)有熱情就(jiu)可以做好自己(ji)的(de)(de)(de)工作。然而(er)在培(pei)訓班的(de)(de)(de)開(kai)學典禮上，余(yu)老師的(de)(de)(de)一番話語點醒了(le)我(wo)(wo)，“只(zhi)有熱情與激(ji)情是不夠(gou)的(de)(de)(de)，還(huan)要(yao)培(pei)養、建立強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)信念。”只(zhi)有建立了(le)強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)信念才可以使(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)職業感得到(dao)升(sheng)華。

　　二、用教師的《專業標準》進行正確定位:

　　通過劉占蘭教(jiao)(jiao)授的(de)講座，使我對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)標準有(you)了(le)重(zhong)新的(de)認識與定(ding)位。作為(wei)一名幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)高尚的(de)師(shi)德，富有(you)愛心(xin)(xin)、責(ze)任心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)和細心(xin)(xin)，為(wei)人師(shi)表、教(jiao)(jiao)書育(yu)人、自尊(zun)自律。本著(zhu)師(shi)德為(wei)先、幼兒(er)為(wei)本、能力為(wei)重(zhong)、終身(shen)學習的(de)基(ji)本理(li)念，在不斷(duan)地(di)學習中，提(ti)高理(li)論知識，提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)智慧(hui)和內(nei)心(xin)(xin)能量(liang)，將學到的(de)知識及時吸收與內(nei)化。

　　同(tong)時使我明確了(le)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該具備的(de)(de)(de)素(su)(su)質及應發揮的(de)(de)(de)作用(yong)，明確了(le)今后的(de)(de)(de)努力方向(xiang)。作為一(yi)(yi)名骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要有(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)品質、境界、教(jiao)育智慧和能(neng)力及較(jiao)高的(de)(de)(de)專業素(su)(su)質、學科知識(shi)，要有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)示(shi)范作用(yong)，即骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要做到：有(you)思(si)(si)想、有(you)智慧；有(you)風格、有(you)特色(se)；能(neng)研究、善思(si)(si)考；勤學習、能(neng)創(chuang)造，這樣才稱得上(shang)是(shi)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對比之下我有(you)很多差距，我會積極發揮自己(ji)的(de)(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)作用(yong)，不斷地努力學習、反思(si)(si)，真正成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　三、對幼兒教育課程模式的認識：

　　在培(pei)訓(xun)班的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，來自(zi)香港教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院的(de)(de)(de)張(zhang)(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)我(wo)(wo)們(men)帶來了(le)(le)一(yi)(yi)堂(tang)生動地互(hu)(hu)動式(shi)講(jiang)座(zuo)(zuo)。在第一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)有(you)一(yi)(yi)些聽天書(shu)的(de)(de)(de)感(gan)覺，什么(me)方(fang)案教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、瑞吉歐，聽都沒聽過，只是這幾年才知道幼教(jiao)(jiao)(jiao)領域的(de)(de)(de)蒙臺梭利教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，所以(yi)每次張(zhang)(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)授一(yi)(yi)提(ti)問(wen)我(wo)(wo)就感(gan)到(dao)很緊(jin)張(zhang)(zhang)，低下頭不敢與(yu)她(ta)對(dui)(dui)視(shi)，因(yin)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知識真(zhen)的(de)(de)(de)太貧乏，不知怎樣去回(hui)(hui)答(da)張(zhang)(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)提(ti)問(wen)，但(dan)是對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)堅定信念(nian)促(cu)使我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)地聽著。第二天，張(zhang)(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)我(wo)(wo)們(men)帶來了(le)(le)更精彩(cai)的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，詳(xiang)細(xi)地為(wei)我(wo)(wo)們(men)講(jiang)述(shu)了(le)(le)方(fang)案教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)理(li)念(nian)、特點、實(shi)(shi)施(shi)步(bu)驟、主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)選擇、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)引(yin)領、及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)語言(yan)鷹架的(de)(de)(de)距離策(ce)略。還有(you)瑞吉歐的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)特點、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特質。并通過幾個(ge)活動實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)`視(shi)頻，再(zai)現了(le)(le)這幾個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)(cheng)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)更易(yi)于理(li)解與(yu)吸(xi)收，張(zhang)(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)授生動有(you)趣地講(jiang)座(zuo)(zuo)讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)模式(shi)有(you)了(le)(le)初步(bu)認(ren)識，能夠參(can)與(yu)到(dao)與(yu)張(zhang)(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)互(hu)(hu)動中(zhong)(zhong)，雖然我(wo)(wo)的(de)(de)(de)回(hui)(hui)答(da)比不上專(zhuan)(zhuan)業老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)精彩(cai)，但(dan)畢竟為(wei)自(zi)己(ji)找到(dao)了(le)(le)自(zi)信心。下面是我(wo)(wo)在培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)對(dui)(dui)兩(liang)個(ge)方(fang)案教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)理(li)解：

　　1、方案教學

　　方案(an)教(jiao)學是一個(ge)有(you)目的(de)的(de)活動或(huo)經(jing)驗(yan)，在(zai)活動中，兒(er)(er)童(tong)內心(xin)為此項(xiang)目的(de)所(suo)驅策，而決定活動的(de)計劃、步驟，兒(er)(er)童(tong)有(you)學習的(de)動機。

　　方案教學(xue)(xue)所遵循的(de)理(li)念是杜威的(de)：“從做中學(xue)(xue)，經驗不斷重整(zheng)就(jiu)，”還有維果斯基的(de)“最(zui)近發(fa)展區(qu)理(li)論，”強調學(xue)(xue)習的(de)社會性(xing)及互動性(xing)，通過互動得到(dao)認知上(shang)的(de)支持------鷹架作(zuo)用（scaffolding）,幫助(zhu)人攀上(shang)更高學(xue)(xue)習境界（ZPD）。其(qi)教學(xue)(xue)特點是以(yi)培養全(quan)人發(fa)展為目標，以(yi)兒(er)童(tong)為中心，順其(qi)自然的(de)發(fa)展，以(yi)大自然為教材(cai)，讓(rang)兒(er)童(tong)在愛的(de)教育(yu)下(xia)，真(zhen)實(shi)教學(xue)(xue)，能知、能說、能做。

　　2、瑞吉歐教學

　　瑞(rui)吉歐的(de)教(jiao)育的(de)課(ke)程(cheng)目標(biao)就是(shi)讓兒(er)童能幸福、愉快、健康地成長，讓兒(er)童更愿學習、更好(hao)奇(qi)、更敏(min)感(gan)，兒(er)童的(de)主動(dong)性和創造性是(shi)課(ke)程(cheng)目標(biao)的(de)中(zhong)心。

　　在(zai)培訓中(zhong)(zhong)，張教授為我們帶來一(yi)段瑞吉歐教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻------獅(shi)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肖(xiao)像。其文化背景就是(shi)大(da)家(jia)熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)廣場上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)座獅(shi)子(zi)肖(xiao)像。決(jue)定主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則是(shi)合乎(hu)兒童(tong)生活(huo)經(jing)驗和(he)(he)兒童(tong)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；容(rong)易取得所需材料和(he)(he)設備，并運用學(xue)校和(he)(he)社(she)(she)區(qu)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；兒童(tong)能實際操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；活(huo)動是(shi)有意義和(he)(he)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)花(hua)費了許多精力思(si)(si)考(kao)并探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)這些事物、主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)(he)環境，思(si)(si)考(kao)在(zai)活(huo)動過程中(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)(he)觀(guan)察到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，克(ke)服(fu)大(da)量難以預計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶然性和(he)(he)困難，不斷(duan)地將(jiang)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)引向深度和(he)(he)廣度，將(jiang)新(xin)發(fa)現(xian)作(zuo)為以后數周(zhou)探(tan)(tan)(tan)(tan)討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。下(xia)周(zhou)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)，可(ke)能出自(zi)本周(zhou)探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論、問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)及難題(ti)(ti)(ti)(ti)，循環下(xia)去，幼兒和(he)(he)老師一(yi)起不斷(duan)思(si)(si)考(kao)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，設想涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)及解決(jue)方法等(deng)(deng)等(deng)(deng)。主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果導致創造性問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)。幼兒通過探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)和(he)(he)發(fa)現(xian)，用“百種言語”表達(da)其成果，創造出他們最感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術作(zuo)品(pin)：圖形、繪(hui)畫、卡通、泥塑、模型(xing)、生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表演(yan)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。最終展示(shi)作(zuo)品(pin)，供其他孩子(zi)、家(jia)長和(he)(he)社(she)(she)區(qu)成人觀(guan)賞。

　　“兒(er)(er)童的(de)一(yi)百種語言”，反映(ying)出瑞吉歐的(de)教育觀點：尊重(zhong)與兒(er)(er)童有關的(de)任何(he)一(yi)件事，把兒(er)(er)童看(kan)做是和(he)任何(he)人(ren)一(yi)樣的(de)獨立(li)個(ge)體，尊重(zhong)兒(er)(er)童的(de)想(xiang)法，接納兒(er)(er)童的(de)個(ge)別差異。

　　四、沉淀知識、反思不足，確立發展目標方向：

　　通過這次培訓，我(wo)更(geng)進一步了(le)解(jie)和(he)(he)(he)(he)掌握了(le)新(xin)(xin)課改的(de)發(fa)展方向和(he)(he)(he)(he)目標。把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)貫徹(che)在自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)起來，努(nu)力探索新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。在豐富自身專業(ye)知識的(de)同時(shi)(shi)，廣泛涉獵(lie)各種社會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，從(cong)而更(geng)好地(di)適應(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)兒童的(de)需要，通過總結(jie)經驗，提高自身，向更(geng)完(wan)善的(de)目標努(nu)力。充分利用現代信(xin)息通訊技術，不斷擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，及時(shi)(shi)了(le)解(jie)專業(ye)領(ling)域(yu)(yu)以(yi)及其(qi)他(ta)領(ling)域(yu)(yu)的(de)最新(xin)(xin)發(fa)展動態，注重與(yu)其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)(he)專家的(de)合(he)作(zuo)探討，要秉承終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念，以(yi)適應(ying)(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革的(de)浪潮(chao)。作(zuo)為(wei)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師我(wo)要樹(shu)立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)理(li)念，認(ren)真制(zhi)定今后的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、工作(zuo)計劃，不斷反思、更(geng)新(xin)(xin)自己(ji)，超越自己(ji)，使自己(ji)不斷上(shang)進，成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論豐富的(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，做出自己(ji)的(de)貢(gong)獻。

幼兒園骨干教師培訓總結6

　　《幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導綱(gang)(gang)要(yao)》是(shi)幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)指導性(xing)文件(jian)，它的(de)頒布標志著我國幼(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革邁進了一個(ge)新階段。《綱(gang)(gang)要(yao)》共(gong)分(fen)四個(ge)部(bu)分(fen)，總則(ze)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容與要(yao)求、組織(zhi)與實施、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價。本次培訓，我們再一次重(zhong)溫《綱(gang)(gang)要(yao)》中(zhong)健康、美術(shu)、社會、語言、及數(shu)學活動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域的(de)內容，共(gong)同學習(xi)提高。

　　縱(zong)觀(guan)(guan)五位(wei)老師(shi)(shi)的(de)(de)講(jiang)授，無(wu)(wu)不透露出這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)理念：不管什么(me)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都要(yao)(yao)以孩(hai)子為主(zhu)體，要(yao)(yao)關(guan)注教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)同(tong)時，也(ye)要(yao)(yao)關(guan)注教(jiao)(jiao)育的(de)(de)結(jie)果(guo)。這(zhe)(zhe)讓我不禁(jin)想(xiang)起剛(gang)剛(gang)開(kai)展《綱(gang)要(yao)(yao)》學(xue)(xue)習(xi)時，由于(yu)對(dui)《綱(gang)要(yao)(yao)》缺乏全面的(de)(de)理解，導(dao)致到目前為止仍(reng)有不少教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，而(er)忽視(shi)了對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)果(guo)的(de)(de)關(guan)注，只追求孩(hai)子們(men)能在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)能快樂(le)地玩(wan)，因此在一些公開(kai)的(de)(de)觀(guan)(guan)摩(mo)活動(dong)中(zhong)也(ye)屢見(jian)不鮮這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)情況：一個(ge)活動(dong)下(xia)來，孩(hai)子們(men)玩(wan)的(de)(de)`嘻嘻哈哈開(kai)心不已，而(er)執教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則對(dui)孩(hai)子們(men)對(dui)活動(dong)目標到底(di)掌握了多少則知之甚少，聽課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則一頭霧水——目標與結(jie)果(guo)無(wu)(wu)法聯(lian)系。

　　以美(mei)術(shu)教(jiao)育(yu)為(wei)例，目標之一：“能用(yong)自(zi)己(ji)喜歡的(de)方式進(jin)行藝(yi)術(shu)表現活(huo)動。”它明確了(le)(le)美(mei)術(shu)技(ji)能與知識在(zai)(zai)兒(er)童美(mei)術(shu)學習中的(de)地位，也進(jin)一步確認(ren)了(le)(le)兒(er)童自(zi)主表現的(de)前(qian)提條件——掌(zhang)握一定的(de)美(mei)術(shu)技(ji)能。當然，這(zhe)(zhe)并不是(shi)說教(jiao)師一定要專門給(gei)孩(hai)子(zi)以技(ji)能方面的(de)單純訓練，而是(shi)指(zhi)在(zai)(zai)引(yin)導(dao)的(de)基(ji)礎(chu)上加以誘發，在(zai)(zai)活(huo)動中適當地傳(chuan)授一些適宜該年齡階(jie)段幼兒(er)運用(yong)的(de)表現技(ji)能，甚(shen)至可以是(shi)個(ge)別輔導(dao)，從而使孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)運用(yong)這(zhe)(zhe)些技(ji)能，大膽地表現自(zi)己(ji)的(de)情感(gan)和體驗，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)過程中孩(hai)子(zi)才(cai)是(shi)獲得了(le)(le)真正(zheng)意義上的(de)快樂(le)。

　　通過五位教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)《綱(gang)要》中這五個方面的(de)詳細解讀，讓我(wo)更進一(yi)步懂(dong)得(de)：《綱(gang)要》的(de)理論知識(shi)是我(wo)們一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師平時教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)目(mu)標(biao)制定、內容選擇、組織活(huo)動(dong)以及反思提高的(de)支撐點，深入學(xue)習《綱(gang)要》知識(shi)，能使(shi)自己做到(dao)心中有數，對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所遵循的(de)發展方向，所要制定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)等都有據可依(yi)。在日常活(huo)動(dong)中，不僅要注(zhu)重活(huo)動(dong)的(de)過程，還要關注(zhu)活(huo)動(dong)結果，孩子會得(de)到(dao)健(jian)康快樂地成(cheng)長，同樣也會促進教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業化成(cheng)長！

幼兒園骨干教師培訓總結7

　　今年，我市(shi)(shi)有四十名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)四川省幼(you)兒園(yuan)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)遠程培訓。其(qi)中(zhong)(zhong)，五(wu)所(suo)公辦園(yuan)有28名，六所(suo)民辦園(yuan)有12名。自(zi)9月16日(ri)開班(ban)(ban)以來，我市(shi)(shi)學(xue)員按(an)通知要求按(an)時注冊、修改(gai)個人信息(xi)，及時進入(ru)班(ban)(ban)級平(ping)臺(tai)參(can)加(jia)學(xue)習。在(zai)第一(yi)期班(ban)(ban)級簡報中(zhong)(zhong)，我市(shi)(shi)學(xue)員林莉、鄧燕、周碧蘭在(zai)研(yan)修日(ri)志中(zhong)(zhong)道出(chu)了國培心聲，她(ta)們那種積極(ji)、樂觀(guan)的心態受到了綿陽市(shi)(shi)輔導(dao)老師(shi)(shi)(shi)的表揚。

　　從10月12日綿陽市(shi)輔導(dao)老師反(fan)饋的(de)信(xin)息看，目前，我市(shi)40名學員(yuan)達到(dao)階段性學習標準(zhun)的(de)有(you)29人(ren)，有(you)11人(ren)暫時未(wei)達標。其(qi)中城東幼兒園6名參培(pei)學員(yuan)均合格。

　　自開(kai)班(ban)以來，我市學(xue)員(yuan)(yuan)積(ji)極參(can)加培訓，很多老師(shi)(shi)舍棄國(guo)慶休假，認真(zhen)學(xue)習、積(ji)極參(can)加專家(jia)答(da)疑(yi)活(huo)動并按照(zhao)要求提交作(zuo)業。在輔(fu)導(dao)老師(shi)(shi)表(biao)揚全班(ban)名列前(qian)茅(mao)的(de)十名學(xue)員(yuan)(yuan)中，東方紅幼兒(er)園的(de)李芳瓊(qiong)(qiong)、蔡建芳、城東幼兒(er)園的(de)但芳、鄧燕、趙永群、華陽幼兒(er)園的(de)范國(guo)瓊(qiong)(qiong)等6名老師(shi)(shi)榜上有名，在眾多的(de).學(xue)員(yuan)(yuan)中脫穎而出，不僅(jin)完(wan)成(cheng)了全部(bu)的(de)視頻學(xue)習，而且高(gao)質量地完(wan)成(cheng)了老師(shi)(shi)布置的(de)主觀作(zuo)業、提交了培訓日志和教(jiao)學(xue)設計與(yu)(yu)反思，同時(shi)還(huan)積(ji)極參(can)與(yu)(yu)論壇交流(liu)與(yu)(yu)專家(jia)在線答(da)疑(yi)活(huo)動，各項(xiang)指標均得以很好地完(wan)成(cheng)。

　　希望我市學員(yuan)繼續努力，力爭(zheng)在培(pei)訓(xun)(xun)結束時，40名學員(yuan)全班高標準的完成培(pei)訓(xun)(xun)任務。

幼兒園骨干教師培訓總結8

　　轉眼間(jian)，這(zhe)次(ci)的(de)幼(you)兒(er)園教師(shi)培訓(xun)已經結束，很(hen)榮幸自(zi)己(ji)能夠參加這(zhe)次(ci)的(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)，這(zhe)次(ci)的(de)培訓(xun)充實而富(fu)有意(yi)義，使我受益匪淺，讓我如(ru)幼(you)苗般得到了滋養，此(ci)次(ci)培訓(xun)理論與實例結合(he)，課程豐富(fu)多(duo)樣(yang)，從全方位地精心詮釋了成為(wei)一名優秀的(de)幼(you)兒(er)教師(shi)。經過兩(liang)天半(ban)的(de)學(xue)習(xi)，收獲頗多(duo)，談談自(zi)己(ji)的(de)一點學(xue)習(xi)體會。

　　讀(du)書(shu)(shu)，幼師生(sheng)命成長的必須。在培(pei)訓(xun)過程中，老(lao)(lao)師們扎實(shi)的話語(yu)基礎(chu)令我欽(qin)佩，這些與讀(du)書(shu)(shu)是密不(bu)(bu)可分(fen)的，特(te)別是有(you)的老(lao)(lao)師，年(nian)紀輕輕就已是學(xue)校的骨(gu)干教(jiao)師，這與他的勤(qin)奮好學(xue)是分(fen)不(bu)(bu)開(kai)的，所以，我要(yao)讀(du)書(shu)(shu)，特(te)別是一些經典書(shu)(shu)籍，還有(you)學(xue)前教(jiao)育的文章(zhang)，寫好讀(du)書(shu)(shu)筆記，從而也能(neng)(neng)進步自己的寫作水平，語(yu)言能(neng)(neng)力，不(bu)(bu)斷提(ti)升(sheng)自己的業務理論素質，日日學(xue)習，終身學(xue)習。

　　教師(shi)應具(ju)備(bei)良好(hao)的師(shi)德和職業(ye)道(dao)德。德高(gao)為師(shi)，身正是(shi)范，師(shi)德是(shi)一(yi)(yi)個教師(shi)的`靈魂。能否成為一(yi)(yi)個好(hao)教師(shi)，要(yao)(yao)有“捧著一(yi)(yi)顆心(xin)來，不(bu)帶半根草走(zou)”的精(jing)神。熱愛、尊重、理(li)解幼(you)兒(er)是(shi)幼(you)兒(er)教師(shi)必須具(ju)備(bei)的職業(ye)道(dao)德核心(xin)。愛是(shi)兒(er)童(tong)正常成長的必要(yao)(yao)條件，我們要(yao)(yao)學會理(li)解、關愛幼(you)兒(er)。

　　廣(guang)泛學(xue)(xue)習(xi)幼兒教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)，提升教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)。老師籠統地(di)為我(wo)們(men)(men)解(jie)(jie)讀(du)新教(jiao)材，為我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐起了(le)提綱挈(qie)領的(de)(de)作用(yong)，為我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)理(li)論(lun)注(zhu)入了(le)源頭活水，其他幾位教(jiao)學(xue)(xue)經驗豐(feng)富的(de)(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)師又(you)結合幼兒教(jiao)育(yu)的(de)(de)五(wu)大領域特(te)點，為我(wo)們(men)(men)詳細、生動的(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)了(le)課程特(te)點及教(jiao)學(xue)(xue)活動設計、組(zu)織與(yu)指導(dao)、環(huan)境布(bu)置，讓我(wo)們(men)(men)了(le)解(jie)(jie)如何(he)在(zai)幼兒園(yuan)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　這次(ci)的(de)(de)培訓中(zhong)，聽到了各位同(tong)行前輩的(de)(de)經(jing)(jing)驗之談，我(wo)倍感榮幸，在以后(hou)的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)會努(nu)力學習(xi)，加強自己的(de)(de)專業素養，豐富自己的(de)(de)實踐經(jing)(jing)驗，我(wo)相信在不久的(de)(de)將來，我(wo)將會成為(wei)一名優秀(xiu)的(de)(de)幼兒教師。

幼兒園骨干教師培訓總結9

　　XX月XX日，我有(you)幸的(de)(de)(de)(de)參加(jia)了的(de)(de)(de)(de)**幼兒園舉辦的(de)(de)(de)(de)“骨干教師(shi)講(jiang)學(xue)(xue)團的(de)(de)(de)(de)活動”。認真聽取(qu)了三(san)位老師(shi)的(de)(de)(de)(de)帶來的(de)(de)(de)(de)活動以(yi)及孫**老師(shi)的(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座。他們(men)的(de)(de)(de)(de)課讓(rang)我們(men)感受(shou)頗深，受(shou)益(yi)匪淺，豐富的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經驗和精湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)藝術向我們(men)展示了課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)最高境界，也讓(rang)我充分領略了課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)無窮藝術魅力。

　　一、獨具匠心的課堂設計。

　　第一(yi)次活(huo)動是孫**老師的(de)(de)(de)大(da)班(ban)音樂活(huo)動《春(chun)姑(gu)娘(niang)(niang)來(lai)了(le)》，在活(huo)動中，孫老師獨(du)具匠心(xin)的(de)(de)(de)用水(shui)袖(xiu)來(lai)舞(wu)出春(chun)天(tian)的(de)(de)(de)美麗，《春(chun)天(tian)來(lai)了(le)》這首曲子共有4段音樂，孩子們用水(shui)袖(xiu)舞(wu)出了(le)春(chun)姑(gu)娘(niang)(niang)來(lai)了(le)，春(chun)姑(gu)娘(niang)(niang)飛到了(le)花園里，春(chun)姑(gu)娘(niang)(niang)飛到了(le)森林(lin)里等。孩子們大(da)膽用自己的(de)(de)(de)肢體語言表達自己的(de)(de)(de)'愉(yu)快(kuai)情趣，同時也激(ji)發了(le)幼(you)兒對水(shui)袖(xiu)的(de)(de)(de)認識(shi)和(he)(he)興趣。教(jiao)師獨(du)具匠心(xin)的(de)(de)(de)設計(ji)使課堂顯得十分和(he)(he)諧(xie)。

　　二、生活氣息的課堂。

　　和孫##老(lao)師教學(xue)(xue)(xue)(xue)風格不同(tong)的(de)(de)(de)是(shi)，**幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)兩位老(lao)師組織(zhi)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，貼(tie)近(jin)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，充滿了生(sheng)活(huo)(huo)(huo)氣息。孫##老(lao)師的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)《一顆(ke)紐扣》，她利用一個數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)繪本(ben)，提出一個問題，貫穿了整個活(huo)(huo)(huo)動(dong)。“到(dao)底是(shi)誰的(de)(de)(de)紐扣？”，讓小(xiao)班的(de)(de)(de)孩(hai)子們沉浸在(zai)故(gu)事情節之中，突(tu)出了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)中顏色(se)、形狀(zhuang)和數(shu)量之間的(de)(de)(de)關系。而陳**的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)《哇！彩(cai)虹(hong)糖(tang)(tang)》，則是(shi)讓幼(you)兒通過自由探索，感受生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中孩(hai)子們喜(xi)歡吃的(de)(de)(de)彩(cai)虹(hong)糖(tang)(tang)的(de)(de)(de)變(bian)化，發(fa)現彩(cai)虹(hong)糖(tang)(tang)外面的(de)(de)(de)彩(cai)色(se)可以(yi)融化在(zai)水(shui)(shui)中，水(shui)(shui)由無色(se)變(bian)成(cheng)了各種(zhong)顏色(se)，感受到(dao)了探索的(de)(de)(de)樂趣(qu)。最后諸多的(de)(de)(de)彩(cai)虹(hong)糖(tang)(tang)放在(zai)水(shui)(shui)中，水(shui)(shui)變(bian)成(cheng)了彩(cai)色(se)，渲染了孩(hai)子們的(de)(de)(de)情感。

　　三、高素質演繹精彩。

　　在聆(ling)(ling)聽(ting)課堂教學之后，我(wo)們又聆(ling)(ling)聽(ting)了(le)(le)(le)孫**老師的(de)(de)講座(zuo)《在歷練中蛻變，在活動中成長(chang)》。講座(zuo)中，孫**老師就本(ben)次活動是怎樣成形的(de)(de)作了(le)(le)(le)詳細的(de)(de)講解，讓(rang)我(wo)們對音樂教材的(de)(de)實施有了(le)(le)(le)更(geng)深(shen)層次的(de)(de)理解和(he)感受。最后，我(wo)們孫老師帶著大家隨音樂一(yi)起跳了(le)(le)(le)起來(lai)，在歡聲(sheng)笑語中用舞蹈詮釋(shi)了(le)(le)(le)今(jin)天的(de)(de)快樂。

　　這次外(wai)出(chu)學(xue)習(xi)，真的不(bu)虛(xu)此行，不(bu)但聽了(le)好(hao)課(ke)和好(hao)講座，還見識(shi)到了(le)**幼兒(er)園園舍的精致和秀美。

幼兒園骨干教師培訓總結10

　　做孩子(zi)人生中(zhong)的好老師，我一(yi)直在思(si)考，一(yi)直在追尋！

　　我(wo)非常(chang)榮幸(xing)參加了(le)xx市舉辦的《指(zhi)南》指(zhi)引下幼兒園骨干教(jiao)師培訓活(huo)動。專家的理論講座和戶外活(huo)動的半日觀摩(mo)等(deng)，讓我(wo)對教(jiao)學活(huo)動的實踐(jian)與反思有(you)了(le)更進一步(bu)的理解。

　　音(yin)樂(le)工作坊——來自xx師(shi)范附屬第二幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)龍鶯英老(lao)師(shi)現(xian)場演示了幾個音(yin)樂(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，小班音(yin)樂(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)《小小蛋(dan)兒(er)把門開(kai)》，用(yong)靈活(huo)(huo)的(de)(de)教具啟發(fa)幼(you)(you)兒(er)思考與學(xue)習；大班音(yin)樂(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)《外星機器人(ren)》運用(yong)流(liu)行音(yin)樂(le)曲風，創造性地設計了活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)流(liu)程(cheng)，師(shi)生互動(dong)(dong)(dong)達到了特別好的(de)(de)教育成效(xiao)(xiao)。最值得我們學(xue)習的(de)(de)是(shi)，龍老(lao)師(shi)結合(he)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，特別講述了音(yin)樂(le)教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中支持幼(you)(you)兒(er)發(fa)展的(de)(de)有效(xiao)(xiao)策略——傻(sha)瓜流(liu)程(cheng)。我們該如何在幼(you)(you)兒(er)園新(xin)授(shou)歌曲活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)游戲(xi)化(hua)教學(xue)中運用(yong)這一(yi)流(liu)程(cheng)？時間和要(yao)點(dian)提示分(fen)別有哪些。這對(dui)我們老(lao)師(shi)的(de)(de)音(yin)樂(le)教學(xue)起到了很好的(de)(de)示范作用(yong)。

　　繪(hui)本(ben)教(jiao)學(xue)(xue)的多元融(rong)合(he)(he)——上海名師(shi)何潔老師(shi)用兩(liang)個(ge)繪(hui)本(ben)案(an)例《我媽(ma)媽(ma)》和《我快樂你快樂》展現了繪(hui)本(ben)教(jiao)學(xue)(xue)中的指(zhi)導(dao)策略和多元整合(he)(he)的.教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，情景體(ti)驗成為了活(huo)動(dong)主線，我們從(cong)活(huo)動(dong)案(an)例中深刻感悟了閱(yue)讀教(jiao)學(xue)(xue)的真諦——情景閱(yue)讀、多元融(rong)合(he)(he)。

　　怎樣說(shuo)課(ke)、反思(si)(si)與(yu)評(ping)課(ke)——周(zhou)老師用(yong)課(ke)件與(yu)案例融合的(de)(de)方式(shi)，具體向在(zai)場的(de)(de)老師和園長們(men)介(jie)紹了(le)說(shuo)課(ke)反思(si)(si)與(yu)評(ping)課(ke)的(de)(de)要點(dian)，審視培(pei)訓前原來個人對說(shuo)課(ke)反思(si)(si)的(de)(de)理解，這一次周(zhou)老師的(de)(de)培(pei)訓可謂點(dian)撥(bo)了(le)我的(de)(de)困惑(huo)。

　　踐行《指南(nan)》，有效設計與指導孩子(zi)的學習活(huo)動，需要老師(shi)多學習、多反思(si)，讓(rang)我們帶著教育之夢飛得更高，更遠！

幼兒園骨干教師培訓總結11

　　3月(yue)至7月(yue)期間，我(wo)有幸(xing)參(can)加了天(tian)津市(shi)幼(you)兒園骨(gu)干教師培訓(xun)工程第(di)三期培訓(xun)。回憶近半年的(de)(de)(de)培訓(xun)收(shou)獲頗多(duo)，使我(wo)在思(si)想上、業(ye)(ye)務理論(lun)上、工作(zuo)實(shi)踐上都獲益匪(fei)淺。通過(guo)培訓(xun)班的(de)(de)(de)學(xue)習，讓(rang)我(wo)在專業(ye)(ye)理論(lun)知識上有了進一(yi)步的(de)(de)(de)學(xue)習與提高，老師精(jing)彩的(de)(de)(de)講(jiang)座和耐(nai)心的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，使本來(lai)枯燥無趣的(de)(de)(de)理論(lun)變得(de)深入淺出，而(er)通過(guo)專題(ti)講(jiang)座、參(can)與式培訓(xun)、小組研修等形式又讓(rang)我(wo)更多(duo)的(de)(de)(de)吸取其他幼(you)兒園的(de)(de)(de)實(shi)踐經驗，以達到自我(wo)提高。我(wo)在學(xue)習專業(ye)(ye)理論(lun)的(de)(de)(de)同時，老師們的(de)(de)(de)敬業(ye)(ye)、謙虛、樂觀(guan)、樸實(shi)的(de)(de)(de)精(jing)神與品(pin)質(zhi)，深深地感染了我(wo)。通過(guo)培訓(xun)主要(yao)有以下幾方(fang)面(mian)收(shou)獲。

　　一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質教育的內涵。

　　這次培訓，我們有幸聽了好(hao)多(duo)精彩的(de)講(jiang)座(zuo)，我的(de)思想又(you)(you)一次更新，教育(yu)觀念又(you)(you)一次得到了轉變

　　二、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今后的努力方向。

　　一(yi)(yi)(yi)名骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)，要(yao)有(you)(you)高(gao)尚的(de)師(shi)德，較高(gao)的(de)專業素(su)質，相(xiang)對的(de)學科(ke)知識；要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)示(shi)范作用，即骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)要(yao)做到：有(you)(you)思想、有(you)(you)智(zhi)慧；有(you)(you)風格、有(you)(you)特色；能(neng)研(yan)究、善思考；勤學習(xi)、能(neng)創造。這(zhe)樣(yang)才稱得上是骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)，對比之下我有(you)(you)很多差距，我會積極(ji)發揮自(zi)(zi)己的(de)作用，不斷地努力(li)，真正成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名優(you)秀(xiu)的(de)骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)。通過學習(xi)，我也明確了自(zi)(zi)己今后的(de)發展方向，我要(yao)通過培訓，通過努力(li)，成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名優(you)秀(xiu)的(de)幼兒教(jiao)師(shi)。

　　三、通過學習，更堅定了我對幼兒教師這個職業的`熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。

　　四、一名骨干教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。

　　作為一名骨干教師，要在(zai)教學(xue)方面深(shen)入(ru)研究，有(you)獨到的教學(xue)風格。

　　五、通過這次培訓，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學習的理念。

　　通過學(xue)(xue)習(xi)，我才知道(dao)，我們(men)一(yi)天不(bu)學(xue)(xue)習(xi)，就會被時代(dai)淘汰(tai)。所以我們(men)要(yao)樹立終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)思想(xiang)，制定(ding)學(xue)(xue)習(xi)計劃(hua)，不(bu)斷(duan)地(di)更新自(zi)己(ji)，超(chao)越自(zi)己(ji)，使自(zi)己(ji)站在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)最前沿。使自(zi)己(ji)永遠充實(shi)(shi)。我要(yao)扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)學(xue)(xue)習(xi)，每(mei)年要(yao)看(kan)兩本雜志，虛心地(di)向專(zhuan)家、同行學(xue)(xue)習(xi)，使自(zi)己(ji)不(bu)斷(duan)上進，成為學(xue)(xue)識淵博、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論豐(feng)富的(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師。積極在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，做出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)貢獻。這次骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師崗(gang)位培訓，我更進一(yi)步了(le)解(jie)和(he)掌(zhang)握了(le)新課改的(de)(de)(de)發展方向和(he)目標(biao)，反思了(le)以往工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)不(bu)足。一(yi)些對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)很有見解(jie)的(de)(de)(de)專(zhuan)家們(men)以鮮活的(de)(de)(de)實(shi)(shi)例和(he)豐(feng)富的(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)理論闡述，使我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平進一(yi)步得到更新，真是受益匪(fei)淺。

幼兒園骨干教師培訓總結12

　　金(jin)秋9月，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)幸參加了(le)農村幼(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師XX國(guo)培(pei)，近期(qi)事情比較多(duo)很忙，只好利(li)用(yong)(yong)星期(qi)天時(shi)間學習，作業(ye)再(zai)次被(bei)駁(bo)回，使我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)本次培(pei)訓的嚴(yan)格(ge)程度有(you)(you)(you)了(le)更(geng)新(xin)的認識(shi)(shi)，是啊，干什么都(dou)要敬業(ye)吧!當然收獲也(ye)不少，通(tong)過這次培(pei)訓我(wo)(wo)(wo)(wo)開闊(kuo)了(le)視野(ye)，在(zai)(zai)這較短時(shi)間里，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)學到(dao)了(le)不少知識(shi)(shi)，那(nei)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育界(jie)的前輩、精英們(men)(men)(men)把自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育積累(lei)的經驗拿(na)出來與我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)共同分享，解決了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學生活中所(suo)遇到(dao)的困惑(huo)，能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學以致用(yong)(yong)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)思想上(shang)(shang)有(you)(you)(you)所(suo)改變，在(zai)(zai)觀(guan)念上(shang)(shang)有(you)(you)(you)所(suo)更(geng)新(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)相信(xin)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實際(ji)上(shang)(shang)肯定也(ye)會有(you)(you)(you)所(suo)提(ti)高(gao)，在(zai)(zai)此(ci)，感謝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)門給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)提(ti)供了(le)這么好的學習機會。

　　一、 聆聽了專家的講座，耳目一新。

　　本次培訓專家(jia)講的(de)都(dou)很好，很實用(yong)，讓我(wo)(wo)感受到，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)要利用(yong)多(duo)渠道進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)要適(shi)應信息技術帶給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)新(xin)(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方式的(de)變革，在向(xiang)專家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)同時，也要向(xiang)社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、向(xiang)同行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，更應該向(xiang)幼(you)(you)兒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi);我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)需(xu)要專家(jia)的(de)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，需(xu)要向(xiang)同行(xing)們(men)(men)(men)(men)(men)借鑒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，也需(xu)要放(fang)低姿態，用(yong)幼(you)(you)兒的(de)眼光與思維去關心愛護他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，創設適(shi)合(he)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環境，設計合(he)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong);強(qiang)化幼(you)(you)兒主體，教師引導(dao)的(de)教育(yu)觀(guan);營造主動(dong)探索、生動(dong)活潑(po)的(de)課堂(tang)氛圍，鼓勵創新(xin)(xin)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，發揮幼(you)(you)兒的(de)主體性，尊重他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，保護和發現他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)創新(xin)(xin)意識(shi)

　　二、 同行交流，共同成長。

　　我(wo)們(men)商(shang)州區幼兒(er)園本次(ci)參加培(pei)訓(xun)的40多名教師(shi)都(dou)很積極(ji)，大家(jia)(jia)在(zai)學習中遇(yu)到問題，相互交流討論(lun)，共同(tong)成(cheng)(cheng)長，在(zai)大家(jia)(jia)的帶動下(xia)，我(wo)自己學的更有勁(jing)了，人常說自己臉上的黑自己看不(bu)到，因此在(zai)培(pei)訓(xun)中我(wo)抱著虛心的態度積極(ji)向前輩們(men)學習取經，以便于我(wo)更快的成(cheng)(cheng)長。再次(ci)感謝本次(ci)培(pei)訓(xun)，為我(wo)提供了這次(ci)學習的機會(hui)。我(wo)會(hui)抓住最后的時間，積極(ji)認真的完成(cheng)(cheng)作業(ye)。

　　三、今后的教學中，我要注意的問題。

　　在平時的.教學中，我將注意以下幾個方面：

　　一、堅持以幼(you)兒學習興(xing)趣為目(mu)標(biao)，正確引(yin)導幼(you)兒學習。

　　二、善于觀察，做好幼兒的(de)支(zhi)持(chi)者。

　　三、摒棄“急(ji)功(gong)近利”的思想，做幼兒的合(he)作者。

　　在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)(wo)將從實際出發(fa)，把堅(jian)持個人研(yan)修作(zuo)為專(zhuan)業化成長(chang)的(de)(de)(de)(de)必由之路，努力(li)做(zuo)到從實踐困惑出發(fa)，在(zai)研(yan)修思想的(de)(de)(de)(de)引領下，引發(fa)幼兒的(de)(de)(de)(de)積極性，力(li)求(qiu)提(ti)(ti)高課堂效(xiao)率。總之，通(tong)(tong)過(guo)聆聽教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)精彩的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座,讓(rang)我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)了(le)(le)許(xu)多平時無法獲(huo)取的(de)(de)(de)(de)信息和(he)經驗(yan);適(shi)時的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)教(jiao)學(xue)(xue)使我(wo)(wo)們深切地感受(shou)到了(le)(le)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)，使本來枯燥的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、抽象的(de)(de)(de)(de)內容變得生動、易懂，提(ti)(ti)高了(le)(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，拓展了(le)(le)自主學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)空間，這是對(dui)(dui)自己教(jiao)育(yu)(yu)思想的(de)(de)(de)(de)洗禮(li)和(he)升華，也是對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)改進(jin)和(he)提(ti)(ti)升。同時，通(tong)(tong)過(guo)與同行們的(de)(de)(de)(de)討(tao)論、交(jiao)流，思維的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)，發(fa)現了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)一些不(bu)足(zu)，也找到了(le)(le)許(xu)多解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)辦法。

　　培訓即將(jiang)結束，但(dan)是學習(xi)永無止(zhi)境。在(zai)今后的工(gong)作中(zhong)，我(wo)會(hui)繼續努力(li)，不斷鉆研(yan)，力(li)爭上(shang)游(you)。為商州(zhou)地(di)區的幼教(jiao)事業(ye)貢獻自己的一份綿薄之力(li)。

幼兒園骨干教師培訓總結13

　　河南(nan)省南(nan)陽市第(di)一(yi)實驗幼兒園 教師：忤莎莎 20xx年10月21日 20xx年9月 日，我(wo)(wo)有幸參加省組(zu)織的(de)(de)國培(pei)計劃的(de)(de)培(pei)訓(xun)，來到(dao)(dao)河南(nan)省信陽師范學(xue)(xue)院，經過(guo)這段(duan)時間學(xue)(xue)習和研(yan)討，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)很多專業的(de)(de)知識。同時，我(wo)(wo)又參加了(le)“20xx國培(pei)計劃幼兒園骨干教師遠程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)項目”，聆聽(ting)了(le)專家(jia)老師的(de)(de)講座，使我(wo)(wo)的(de)(de)思想，有了(le)一(yi)個很大的(de)(de)上升(sheng)。聆聽(ting)專家(jia)網絡教學(xue)(xue)講解，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)更多更豐富(fu)的(de)(de)教學(xue)(xue)知識，在一(yi)定的(de)(de)程(cheng)(cheng)度上，對我(wo)(wo)今后的(de)(de)教學(xue)(xue)起到(dao)(dao)了(le)很好的(de)(de)教育(yu)啟(qi)發作用(yong)。專家(jia)老師在課程(cheng)(cheng)中(zhong)列舉了(le)豐富(fu)的(de)(de)教學(xue)(xue)案例，讓我(wo)(wo)對幼兒園教育(yu)工作有了(le)更加深(shen)刻(ke)的(de)(de)認識。回顧(gu)這么多天的(de)(de)學(xue)(xue)習，感覺受益匪淺。現將(jiang)學(xue)(xue)習體會總結反思如下：

　　一、做好幼兒園教育工作，必須注重自身素質的提高

　　提高自(zi)(zi)身(shen)素(su)質，首先要(yao)(yao)(yao)加強師(shi)(shi)德(de)修養。作為(wei)(wei)一(yi)名幼(you)兒園教師(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)熱愛自(zi)(zi)己的(de)(de)'教育事(shi)業(ye)，僅有(you)豐富專業(ye)的(de)(de)知(zhi)識，是不夠(gou)的(de)(de)，更要(yao)(yao)(yao)有(you)高尚的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)作風。教師(shi)(shi)的(de)(de)責任不在(zai)于他培養了多少成績優(you)異的(de)(de)學(xue)生，而在(zai)于他是否(fou)能夠(gou)用良好的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)影響學(xue)生。作為(wei)(wei)幼(you)兒教師(shi)(shi)的(de)(de)我們，肩負(fu)著(zhu)培養祖國下一(yi)代的(de)(de)重任，也是孩(hai)子(zi)的(de)(de)啟蒙(meng)老師(shi)(shi)，自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)作風，將會對(dui)幼(you)兒產(chan)生深遠的(de)(de)影響。因此，我們應該時時刻(ke)刻(ke)嚴格要(yao)(yao)(yao)求自(zi)(zi)己。

　　二、做好幼兒園教育工作，要創新教學

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)過程需(xu)要豐(feng)富的(de)(de)(de)知識(shi)和靈活多變(bian)的(de)(de)(de)經驗，同時，需(xu)要有創(chuang)新(xin)精神。隨著社(she)會文明進(jin)步，科(ke)(ke)學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)發(fa)展，社(she)會的(de)(de)(de)競爭(zheng)激烈，對(dui)幼兒的(de)(de)(de)發(fa)展提出了新(xin)的(de)(de)(de)要求。然而，以往(wang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)與現代教(jiao)(jiao)育發(fa)展不相適應，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式單一(yi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)死板。分科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)

　　學(xue)，集體授課的比(bi)例很大。課堂(tang)一直被教師(shi)(shi)控制，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不是聽老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)，就是回(hui)答老(lao)師(shi)(shi)提(ti)出(chu)的問題，教學(xue)方法死板，影響了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的發展。只有創(chuang)建新型(xing)的教學(xue)模式和方法，才能使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的創(chuang)新能力(li)得(de)到(dao)發展。不能照搬書本上東西(xi)，要(yao)敢于轉變觀(guan)念(nian)，敢于提(ti)出(chu)自己獨特(te)的觀(guan)點，以自身的創(chuang)新意識來影響幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，幫(bang)助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)樹立創(chuang)新意識。尊重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的認知(zhi)需要(yao)，選擇(ze)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)感(gan)興趣的內容，把任務(wu)和內容設計(ji)到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的實踐活動中，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)通過自主的活動，創(chuang)造(zao)性的進(jin)行學(xue)習(xi)。

　　三、做好幼兒園教育工作

　　要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)民(min)主(zhu)(zhu)、和(he)(he)(he)(he)諧、寬松(song)的(de)(de)教育(yu)環境(jing) 民(min)主(zhu)(zhu)和(he)(he)(he)(he)諧、寬松(song)、自(zi)由的(de)(de)氛圍，能夠(gou)最大(da)限度地(di)發(fa)揮人的(de)(de)自(zi)由創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)才能，幼(you)(you)兒(er)和(he)(he)(he)(he)教師(shi)(shi)建立一種(zhong)平等、信任、尊重、和(he)(he)(he)(he)諧的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系(xi)，創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)民(min)主(zhu)(zhu)和(he)(he)(he)(he)諧的(de)(de)教育(yu)與(yu)(yu)活動環境(jing)，能夠(gou)有(you)效(xiao)地(di)激發(fa)幼(you)(you)兒(er)主(zhu)(zhu)動，積(ji)(ji)極(ji)地(di)參與(yu)(yu)學習和(he)(he)(he)(he)活動的(de)(de)過程。外部的(de)(de)壓(ya)力過多，束縛過多，幼(you)(you)兒(er)很少(shao)獨立自(zi)主(zhu)(zhu)，心(xin)(xin)理自(zi)由，這(zhe)樣限制了幼(you)(you)兒(er)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性潛(qian)能的(de)(de)發(fa)揮。有(you)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)好奇心(xin)(xin)強，想(xiang)象(xiang)大(da)膽(dan)，在他(ta)們(men)(men)充滿童真(zhen)與(yu)(yu)稚氣的(de)(de)想(xiang)象(xiang)中，創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性若隱若現(xian)，教師(shi)(shi)要(yao)(yao)善于發(fa)現(xian)、精心(xin)(xin)培(pei)養。當幼(you)(you)兒(er)想(xiang)法稀奇古怪超越客觀現(xian)實時、當他(ta)們(men)(men)的(de)(de)描(miao)述(shu)與(yu)(yu)實際情(qing)況有(you)出入時、當他(ta)們(men)(men)手舞足蹈自(zi)編自(zi)唱(chang)、亂(luan)涂亂(luan)畫而(er)興致勃勃時，教師(shi)(shi)切(qie)不可以用成人固定(ding)的(de)(de)思(si)維(wei)模式(shi)去限制他(ta)們(men)(men)或者盲目(mu)否(fou)定(ding)。在這(zhe)種(zhong)環境(jing)中，幼(you)(you)兒(er)得到(dao)充分的(de)(de)尊重和(he)(he)(he)(he)信任，得到(dao)充分表現(xian)自(zi)己的(de)(de)認識情(qing)感和(he)(he)(he)(he)思(si)想(xiang)的(de)(de)機會，使幼(you)(you)兒(er)消除膽(dan)怯(qie)和(he)(he)(he)(he)依(yi)賴(lai)的(de)(de)心(xin)(xin)理，能夠(gou)積(ji)(ji)極(ji)主(zhu)(zhu)動地(di)參與(yu)(yu)到(dao)活動中，進行積(ji)(ji)極(ji)地(di)探索、積(ji)(ji)極(ji)地(di)思(si)考，逐(zhu)步形成探求創(chuang)(chuang)新的(de)(de)心(xin)(xin)理愿(yuan)望和(he)(he)(he)(he)以一種(zhong)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)精神來看(kan)問題、思(si)考問題。

　　通過這(zhe)次學(xue)(xue)習(xi)，我認識了我在(zai)自(zi)我調控、教學(xue)(xue)理念提(ti)升和(he)擴(kuo)大知識面方面存在(zai)不足之(zhi)處，在(zai)今后(hou)的教學(xue)(xue)工作和(he)生活中，我將不斷(duan)(duan)加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)教學(xue)(xue)過程中，多向有經驗的老師學(xue)(xue)習(xi)，多聽(ting)取(qu)老師們(men)的意見，不斷(duan)(duan)完善和(he)提(ti)高自(zi)己，加強(qiang)實踐，做一個學(xue)(xue)者(zhe)型(xing)老師。

幼兒園骨干教師培訓總結14

　　一走進(jin)中(zhong)(zhong)國教(jiao)師(shi)(shi)報華南培(pei)(pei)訓(xun)基地—羅湖(hu)區幼兒園骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)地，心中(zhong)(zhong)就(jiu)(jiu)不覺升起一種自(zi)(zi)(zi)(zi)豪(hao)感(gan)。為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)而(er)自(zi)(zi)(zi)(zi)豪(hao)，為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)而(er)自(zi)(zi)(zi)(zi)豪(hao)，更(geng)為(wei)能(neng)來參(can)(can)加此次羅湖(hu)區骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)而(er)自(zi)(zi)(zi)(zi)豪(hao)。心里就(jiu)(jiu)莫名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也是眾多教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍中(zhong)(zhong)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一員(yuan)，感(gan)到很榮(rong)幸(xing)。但隨著(zhu)蔡迎旗教(jiao)授(shou)對(dui)中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)發展與改革動態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解，才知(zhi)道自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法多么(me)單純和(he)(he)無(wu)知(zhi)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)對(dui)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展竟然是一無(wu)所知(zhi)，了解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太少了。蔡教(jiao)授(shou)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展講(jiang)(jiang)解，道出(chu)了學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)重(zhong)(zhong)不足以及學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)身素質(zhi)和(he)(he)師(shi)(shi)資力量嚴(yan)重(zhong)(zhong)欠缺(que)，更(geng)通過(guo)實例講(jiang)(jiang)明(ming)了中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從公辦到民營、從城市到鄉村教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)顯發展部平衡(heng)狀態(tai)。更(geng)突出(chu)了學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣化。從一個簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始，就(jiu)(jiu)明(ming)白了自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)水平和(he)(he)素質(zhi)還(huan)欠缺(que)甚遠，慶幸(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)參(can)(can)加了此次培(pei)(pei)訓(xun)，還(huan)能(neng)有了解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。下面就(jiu)(jiu)簡單談(tan)談(tan)我此次培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲和(he)(he)受益(yi)。

　　一、對藝術的重新認識

　　藝(yi)術(shu)，一個(ge)(ge)能馬上(shang)聯想到(dao)優雅、型美(mei)(mei)、氣質(zhi)等相關(guan)詞匯。但通過牛曉牧教授的(de)(de)(de)透過藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)健康教育活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，明白(bai)了一堂課(ke)下來課(ke)程設(she)計(ji)的(de)(de)(de)重要性。課(ke)程要求必(bi)須動(dong)(dong)靜結合(he)，讓每(mei)個(ge)(ge)人都有參與性，不但讓學(xue)(xue)者能感(gan)受到(dao)課(ke)堂的(de)(de)(de)輕(qing)松、愉悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，更要發(fa)揮其自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)天性。讓每(mei)個(ge)(ge)人都能根據自(zi)(zi)己對藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)理解(jie)，用自(zi)(zi)己完美(mei)(mei)的(de)(de)(de)肢體語言去詮(quan)釋自(zi)(zi)己體會到(dao)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)之(zhi)美(mei)(mei)。不是感(gan)覺在學(xue)(xue)，而是在玩，這樣才能盡(jin)情釋放(fang)自(zi)(zi)己心靈(ling)深處的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)特質(zhi)。

　　二、對培養幼兒注意力、思維發育、人際交往的認識

　　幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是幼兒(er)(er)(er)園(yuan)綜合(he)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)一種(zhong)重要形式(shi)，是教師(shi)進行(xing)計劃、設計和(he)(he)組織(zhi)的(de)(de)(de)專門(men)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，或稱正式(shi)指(zhi)導的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。對(dui)教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)評價(jia)是幼兒(er)(er)(er)教育評價(jia)的(de)(de)(de)重要內容。但教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)標都是為(wei)(wei)了(le)了(le)解(jie)教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)成效(xiao)(xiao)，了(le)解(jie)教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)教師(shi)和(he)(he)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，了(le)解(jie)教學(xue)對(dui)幼兒(er)(er)(er)發展的(de)(de)(de)意義。因此(ci)，香要教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)一定的(de)(de)(de)成效(xiao)(xiao)，就必(bi)須要求幼兒(er)(er)(er)這樣活(huo)(huo)那(nei)樣的(de)(de)(de)規范，才能使幼兒(er)(er)(er)健康、有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)`發展。但往往會(hui)存(cun)在(zai)很(hen)多問題(ti)(ti)。比(bi)如：幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)注意力、人際交(jiao)往等問題(ti)(ti)，只有(you)找出(chu)孩子(zi)為(wei)(wei)什么會(hui)在(zai)課堂上存(cun)在(zai)種(zhong)種(zhong)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)原因及這些(xie)行(xing)為(wei)(wei)產生的(de)(de)(de)原因，運用到實際的(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)去，關注每(mei)一個孩子(zi)，和(he)(he)他(ta)們(men)(men)互(hu)換角(jiao)色，培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)情感(gan)，并且樹立他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)責任感(gan)，然后給予肯定，再通過(guo)適宜的(de)(de)(de)溝(gou)通和(he)(he)技(ji)巧，改(gai)變他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)思維，使之與(yu)你(ni)想要的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果思想統(tong)一，相信孩子(zi)一定會(hui)更(geng)出(chu)色的(de)(de)(de)。

　　三、對教育教學過程中心里保健的認識

　　原(yuan)來一(yi)直(zhi)認為，幼兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)中不包括心里(li)(li)保(bao)健(jian)(jian)的(de)(de)(de)知識，也只(zhi)認為那是(shi)(shi)園(yuan)醫要(yao)(yao)操心的(de)(de)(de)事，所(suo)以一(yi)直(zhi)也沒重視。通(tong)過(guo)莫源秋教(jiao)授的(de)(de)(de)講解，才明(ming)白幼兒(er)(er)(er)園(yuan)心里(li)(li)保(bao)健(jian)(jian)工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)指一(yi)切皆(jie)在(zai)(zai)維護和(he)增進在(zai)(zai)園(yuan)幼兒(er)(er)(er)以及在(zai)(zai)園(yuan)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)、保(bao)育員、園(yuan)領導等(deng)人員的(de)(de)(de)心里(li)(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)各種活動(dong)和(he)措(cuo)施的(de)(de)(de)總稱。要(yao)(yao)做一(yi)位優(you)秀教(jiao)師(shi)，就要(yao)(yao)明(ming)白自己的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)職責就是(shi)(shi)在(zai)(zai)于(yu)使(shi)幼兒(er)(er)(er)經常(chang)處于(yu)快樂的(de)(de)(de)情緒(xu)之(zhi)中，培(pei)育幼兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)地心里(li)(li)素(su)質和(he)發揮成長(chang)的(de)(de)(de)潛力，做一(yi)位有(you)寬(kuan)容(rong)、仁慈之(zhi)心、善于(yu)發現幼兒(er)(er)(er)優(you)點、富有(you)童心的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，才能給幼兒(er)(er)(er)一(yi)個(ge)(ge)健(jian)(jian)康、溫暖的(de)(de)(de)環境(jing)，把(ba)他們(men)培(pei)養成為一(yi)個(ge)(ge)積極、樂觀、大(da)膽、自信(xin)、有(you)良(liang)好(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)孩子。

　　四、對自身的反思

　　聽了(le)這么多(duo)教(jiao)授(shou)的(de)(de)授(shou)課，雖(sui)然角度各有(you)不(bu)同(tong)，但莫教(jiao)師提到的(de)(de)一(yi)點我非常認同(tong)，那(nei)就是做一(yi)位(wei)讓(rang)幼兒(er)喜愛的(de)(de)魅力老師，使之成為一(yi)個富有(you)活力、注意自己儀容儀表(biao)、有(you)幽(you)默感(gan)和無窮(qiong)趣(qu)味的(de)(de)老師，讓(rang)孩子能從你(ni)的(de)(de)實際行動中，感(gan)受(shou)到你(ni)的(de)(de)魅力、你(ni)的(de)(de)快樂、讓(rang)孩子來幼兒(er)園就像(xiang)來兒(er)童樂園一(yi)樣(yang)，給孩子創(chuang)造一(yi)個輕松、愉(yu)悅、沒(mei)有(you)壓力的(de)(de)學習(xi)環境，傳授(shou)他能接受(shou)的(de)(de)知識(shi)，根(gen)據孩子的(de)(de)需要，給他一(yi)個適宜(yi)的(de)(de)發展空間，相信自己也(ye)會在(zai)幼兒(er)園教(jiao)師這個崗位(wei)上(shang)，更好的(de)(de)展現自己的(de)(de)才華(hua)的(de)(de)。

　　結(jie)語(yu)：自(zi)己(ji)(ji)對本次培訓的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)想及收獲還很多，期望自(zi)己(ji)(ji)能在(zai)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)悟中(zhong)，迸發自(zi)己(ji)(ji)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，全身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)投入到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業中(zhong)，做一(yi)(yi)(yi)個不斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)、泛涉獵各種社會(hui)(hui)科(ke)學(xue)和(he)(he)自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)知(zhi)識，從而更(geng)好地適應(ying)學(xue)前兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)需要，通過(guo)總(zong)結(jie)經驗，提高自(zi)身，向更(geng)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標努力(li)。最后，要充分(fen)利用各種學(xue)習(xi)(xi)機會(hui)(hui)，擴大自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)資源和(he)(he)空間，及時了(le)解學(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)最新動態和(he)(he)發展，秉承終身學(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，以適應(ying)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)新浪潮(chao)。最后，引用牛曉牧(mu)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話：我們(men)應(ying)永遠懷著一(yi)(yi)(yi)顆感(gan)恩的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，包括每一(yi)(yi)(yi)寸陽光、每一(yi)(yi)(yi)滴雨露(lu)，感(gan)謝(xie)所有關(guan)心(xin)培育(yu)(yu)(yu)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)人，更(geng)要感(gan)謝(xie)羅(luo)湖區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)各位領(ling)導給我們(men)這么好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)機會(hui)(hui)，趁此(ci)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)道一(yi)(yi)(yi)聲：“們(men)辛苦了(le)，謝(xie)謝(xie)！”

幼兒園骨干教師培訓總結15

　　三天(tian)的(de)(de)(de)幼兒園(yuan)教(jiao)師培訓(xun)，我有(you)幸參與(yu)其中，在這短短三天(tian)的(de)(de)(de)培訓(xun)，我們觀摩(mo)了(le)許(xu)多(duo)幼兒園(yuan)骨干教(jiao)師的(de)(de)(de)課，并進行(xing)交(jiao)流與(yu)研(yan)討(tao)，拓寬了(le)學習(xi)的(de)(de)(de)視野(ye)，更新(xin)(xin)了(le)教(jiao)育(yu)觀念，理論的(de)(de)(de)應用水平與(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)能力得到提(ti)升(sheng)。

　　社會在(zai)發(fa)展，科技在(zai)進步，也就(jiu)要(yao)(yao)求教(jiao)育的(de)(de)不斷(duan)(duan)更新(xin)，走可持續(xu)性發(fa)展之路(lu)。我們鄉(xiang)鎮中心幼兒(er)園(yuan)教(jiao)師之路(lu)該如何(he)走?作為教(jiao)師又(you)該如何(he)做(zuo)?面對(dui)這(zhe)場深刻而全方位的(de)(de)教(jiao)育改革，我們需要(yao)(yao)不斷(duan)(duan)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)創新(xin)，這(zhe)是(shi)我們教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)生命力所在(zai)。面對(dui)飛速發(fa)展的(de)(de)教(jiao)育，要(yao)(yao)使自己在(zai)專業道路(lu)上不斷(duan)(duan)成長，就(jiu)應努力走教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科研(yan)相結合的(de)(de)學(xue)(xue)術道路(lu)。

　　這一點(dian)對(dui)我的(de)(de)啟發很深。的(de)(de)確，面(mian)對(dui)不(bu)斷更新的(de)(de)教育觀念，面(mian)對(dui)發展的(de)(de)時代，面(mian)對(dui)變化的(de)(de)孩子，教育需要不(bu)斷更新，教育需要研(yan)究型的(de)(de)教師，只有不(bu)斷地研(yan)究教育教學(xue)中的(de)(de)問題，才能提高(gao)工作效益(yi)，才能提升(sheng)自身的(de)(de)教育教學(xue)素養。

　　這(zhe)次基層(ceng)幼兒園(yuan)教師培訓，我們更進一步(bu)了(le)解和掌握了(le)新課改的(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向和目標，使我的(de)(de)教育(yu)教學觀念進一步(bu)得到(dao)更新，真是(shi)受益匪淺(qian)。下面是(shi)我通過培訓獲得的(de)(de)幾個方(fang)(fang)面的(de)(de)體會：

　　廣(guang)泛學習科學的教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論。縣幼兒(er)園(yuan)園(yuan)長(chang)在幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育科學理(li)(li)論方(fang)面的闡述簡要(yao)精辟，為(wei)我(wo)們的教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)起了提綱(gang)挈領的作(zuo)用，為(wei)我(wo)們的教(jiao)(jiao)(jiao)育科學理(li)(li)論注入了源頭活(huo)水，他們又結(jie)合幼兒(er)園(yuan)實際工作(zuo)讓我(wo)們了解如何在幼兒(er)園(yuan)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)。

　　幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)應(ying)該堅持體、智(zhi)、德、美諸(zhu)方面(mian)的(de)教(jiao)(jiao)育互(hu)相(xiang)滲透(tou)，有(you)機結合。遵循(xun)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)心發(fa)(fa)展的(de)規(gui)律，符合幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)年齡特(te)點，注重(zhong)個(ge)體差(cha)異，因人施教(jiao)(jiao)，引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)個(ge)性健康發(fa)(fa)展。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育要面(mian)向(xiang)全體幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，熱愛幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，堅持積極鼓勵(li)，啟(qi)發(fa)(fa)誘導(dao)。合理地綜合組織(zhi)各(ge)方面(mian)的(de)教(jiao)(jiao)育內(nei)容，并(bing)滲透(tou)于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)一日生活(huo)的(de)各(ge)項活(huo)動(dong)中，充分發(fa)(fa)揮各(ge)種教(jiao)(jiao)育手段的(de)交互(hu)作(zuo)用。創設與教(jiao)(jiao)育相(xiang)適應(ying)的(de)良好(hao)環(huan)境，為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)提供活(huo)動(dong)和(he)表現(xian)能力的(de)機會與條件。以游(you)戲為基本活(huo)動(dong)，寓(yu)教(jiao)(jiao)育于各(ge)項活(huo)動(dong)中。

　　教(jiao)(jiao)師的職業(ye)(ye)是(shi)相通的，熱愛事業(ye)(ye)，熱愛孩(hai)子(zi)是(shi)第一位(wei)的。幼(you)兒(er)不同于小學，孩(hai)子(zi)的自(zi)我(wo)保(bao)護能力差，是(shi)一生品德(de)行為形(xing)成的最(zui)佳時(shi)期，好模仿(fang)，是(shi)非觀(guan)(guan)念在萌芽時(shi)期等特點(dian)要求我(wo)們(men)(men)(men)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美(mei)麗動人。我(wo)們(men)(men)(men)既要做到(dao)母(mu)親(qin)般的關愛，又要做到(dao)高于母(mu)親(qin)的教(jiao)(jiao)育，從(cong)思想上、品質上給予滲透(tou)影響，教(jiao)(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)(men)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)非概(gai)念清晰(xi)，引導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)能關愛別人，帶(dai)動他(ta)(ta)們(men)(men)(men)積極樂觀(guan)(guan)開朗，實事求是(shi)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)誠實，幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師要有"敬業(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)、專業(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)"的精神，要公(gong)正地愛每一個孩(hai)子(zi)，我(wo)們(men)(men)(men)帶(dai)給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的應該(gai)是(shi)最(zui)美(mei)好，最(zui)公(gong)正，最(zui)無(wu)私的愛。

　　學(xue)習(xi)技能技巧，提高個人(ren)能力(li)。這次(ci)的培訓還給我們安排(pai)了縣幼兒園部(bu)分骨干(gan)教師(shi)的示(shi)范課(ke)，跟(gen)著縣幼兒園領導和骨干(gan)教師(shi)學(xue)習(xi)，我們獲得了很大幫(bang)助(zhu)。

　　老(lao)師的(de)(de)(de)(de)體育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)示范課讓我(wo)們(men)目不(bu)暇接。在她(ta)手(shou)里，簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)一張報紙搖身(shen)(shen)一變就成了很好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，成了孩子們(men)游戲的(de)(de)(de)(de)體育(yu)用品。一會(hui)兒讓孩子們(men)把報紙穿在身(shen)(shen)上跑，和報紙比賽，一會(hui)兒把報紙揉成小紙團投(tou)擲。孩子們(men)玩的(de)(de)(de)(de)樂此不(bu)彼。整(zheng)個教(jiao)(jiao)學都在活(huo)動(dong)中完成，遵循幼兒的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)心發展規律，符合幼兒的(de)(de)(de)(de)心理特點，值得我(wo)們(men)去(qu)認真研(yan)究(jiu)與學習。

　　老師(shi)結合她自己幼兒園美(mei)術(shu)(shu)教育實踐，給我(wo)(wo)們(men)上了一(yi)節美(mei)術(shu)(shu)示(shi)范課。使我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)到了一(yi)些幼兒園美(mei)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)的(de)方法、美(mei)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)的(de)手段，讓我(wo)(wo)們(men)知道美(mei)術(shu)(shu)活(huo)動是豐富多彩(cai)的(de)，單單一(yi)個制(zhi)作畫(hua)框就(jiu)有很多講究，例如畫(hua)圖的(de)要領(ling)，顏色搭配(pei)等。

　　老(lao)師的舞(wu)蹈(dao)示范課給了(le)我(wo)們(men)很大的啟示，她結(jie)合舞(wu)蹈(dao)實例，邊播(bo)放(fang)音(yin)樂邊示范講解，使我(wo)們(men)在(zai)幼兒(er)舞(wu)蹈(dao)方(fang)面拓展了(le)視野，把(ba)握最新教學動(dong)態。

　　通過這(zhe)次培訓(xun)我(wo)知道(dao)了(le)要(yao)轉變教育思(si)想、教育理念。先進的(de)(de)(de)(de)(de)教育思(si)想、理念是(shi)我(wo)們(men)基層幼(you)(you)兒(er)教師(shi)必須(xu)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。在活(huo)動中(zhong)，教育思(si)想直接促進或(huo)制(zhi)約著我(wo)們(men)教學方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)選定和設計，同(tong)時決(jue)定著活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)質量和效果。在設計活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)時候，往(wang)往(wang)我(wo)們(men)考慮到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)"我(wo)該如何(he)教"，而(er)忽視了(le)"幼(you)(you)兒(er)如何(he)去(qu)學"的(de)(de)(de)(de)(de)`問題(ti)。其實作為(wei)幼(you)(you)兒(er)教師(shi)，引(yin)導(dao)作用是(shi)要(yao)充分發(fa)揮的(de)(de)(de)(de)(de)，但引(yin)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)是(shi)為(wei)了(le)幼(you)(you)兒(er)，通過這(zhe)種引(yin)導(dao)，讓幼(you)(you)兒(er)學會(hui)自己去(qu)學習，去(qu)探索。

　　有(you)人說(shuo)過：開展好(hao)一次活動，不僅是(shi)知(zhi)識信息的(de)傳播過程(cheng)，更是(shi)一個心靈交匯的(de)心理場。如果教師(shi)在活動中的(de)表現只(zhi)是(shi)平平淡淡，沒有(you)激情，那么幼兒(er)的(de)情緒也不會特(te)別(bie)高漲。因此我(wo)覺(jue)得在活動中激發幼兒(er)的(de)情感，教師(shi)自(zi)我(wo)的(de)情感體現是(shi)非常重要的(de)，這(zhe)直接影響到了活動的(de)成功與否。

　　三天(tian)的(de)(de)(de)幼兒教師(shi)培訓結束了，但留給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)卻(que)是深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)回憶，是一筆寶貴的(de)(de)(de)財(cai)富。牛頓曾經說過："我(wo)(wo)之所以(yi)成功(gong)是因為我(wo)(wo)站在了巨人的(de)(de)(de)肩膀上。"這(zhe)些(xie)成功(gong)的(de)(de)(de)經驗為我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)教育教學奠定(ding)了良(liang)好的(de)(de)(de)基礎(chu)，縮(suo)短了探索真理的(de)(de)(de)路途。

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