關(guan)于小學語文教師校(xiao)本(ben)培訓工(gong)作總結(jie)

　　總結(jie)是(shi)在一段時間內對學(xue)(xue)習和工作生(sheng)活(huo)等表現(xian)加以總結(jie)和概括的(de)一種書(shu)面材料，它可(ke)以有效鍛(duan)煉我(wo)們(men)的(de)語言組織能(neng)力，讓我(wo)們(men)抽出時間寫寫總結(jie)吧。總結(jie)怎么(me)寫才能(neng)發揮它的(de)作用(yong)呢？以下是(shi)小編收集整理的(de)關于小學(xue)(xue)語文教師校本培訓工作總結(jie)，歡迎閱(yue)讀，希望大家能(neng)夠喜歡。

關于小學語文教師校本培訓工作總結1

　　一、建全組織機構，加強領導管理

　　為(wei)(wei)了確保(bao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)活(huo)動(dong)順利開展(zhan)，各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)成(cheng)立了大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)領導機構，分工(gong)明(ming)確，責任到人，組織協調，統(tong)籌規劃，全面落實各(ge)(ge)項工(gong)作，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)成(cheng)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)能服從大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)管(guan)理，積極參(can)加大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)管(guan)理行(xing)政聯席會議，統(tong)一(yi)認識(shi)，逐漸在辦學(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理、隊伍建設、資(zi)源開發等方面達成(cheng)共識(shi)，并(bing)構建以(yi)“校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)聯席會——制度建設——總結(jie)提升——縱深發展(zhan)”為(wei)(wei)主線的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)工(gong)作流程，為(wei)(wei)教(jiao)師專業成(cheng)長(chang)搭橋鋪路，真正實現(xian)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)內學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)水平的(de)共同(tong)(tong)飛躍。同(tong)(tong)時分析(xi)各(ge)(ge)成(cheng)員(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)優勢和(he)特點(dian)，找準工(gong)作的(de)突破(po)口和(he)切入點(dian)，讓大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)各(ge)(ge)項活(huo)動(dong)能夠(gou)有序有效地落實到位。例如(ru)城關小(xiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)副校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)趙榮香和(he)成(cheng)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)深入探討了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現(xian)狀(zhuang)、發展(zhan)目(mu)標等情(qing)況，以(yi)便更好(hao)的(de)因(yin)校(xiao)(xiao)(xiao)制宜，為(wei)(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)規劃奠定基(ji)礎。

　　二、強化管理有效實施

　　推行大(da)學(xue)區(qu)管(guan)理(li)以來(lai)，各大(da)學(xue)區(qu)逐步(bu)實行“統一學(xue)管(guan)理(li)，統一資源(yuan)共享(xiang)，統一學(xue)活(huo)動，統一組織(zhi)教(jiao)師培(pei)訓，統一質量檢(jian)測(ce)，統一評價激勵”，使大(da)學(xue)區(qu)管(guan)理(li)真正落到實處。

　　1、制定方(fang)案，完(wan)善制度。

　　各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)都制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定了(le)切實可(ke)行的實施方案和比較(jiao)完善(shan)的規章制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)，如(ru)：大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評價(jia)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、每月集體(ti)備(bei)課(ke)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、校本教(jiao)(jiao)研活動制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、課(ke)堂(tang)互評制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、德育聯動制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、行政(zheng)聯席例(li)會制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)信息交(jiao)流制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)、后(hou)勤(qin)(qin)資(zi)金保障制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)。例(li)如(ru)城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)立了(le)城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)工(gong)作(zuo)(zuo)領導小(xiao)組，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)實際，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定出臺了(le)《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)工(gong)作(zuo)(zuo)實施方案》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)三(san)年發展規劃》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)行政(zheng)聯席例(li)會制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)校本研修制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評價(jia)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體(ti)備(bei)課(ke)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)德育聯動機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)》、《城(cheng)(cheng)關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理細(xi)則》、《大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)后(hou)勤(qin)(qin)資(zi)金保障制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)》等一(yi)系列與工(gong)作(zuo)(zuo)配套的相關(guan)保障制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)(du)，初步建立起一(yi)個大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)工(gong)作(zuo)(zuo)運(yun)轉體(ti)系，確保了(le)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)各(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)的順利開(kai)展。

　　2、利用多(duo)種形式(shi)開展教研活動

　　(1)聯合教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組，激發(fa)活力。在大學(xue)(xue)(xue)區(qu)領導機構的(de)(de)統一管理下，各學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)導處具體落(luo)實(shi)，將成(cheng)(cheng)員(yuan)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組進行對接，成(cheng)(cheng)立以各校“教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組長、備課組長”為(wei)主要(yao)成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)分學(xue)(xue)(xue)科(ke)聯合教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組，指導學(xue)(xue)(xue)區(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作，拉近了(le)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師間(jian)的(de)(de)距離(li)，增(zeng)強了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)指導的(de)(de)力度和密度，對推進區(qu)域內基礎教(jiao)育課程改(gai)革，成(cheng)(cheng)效明顯(xian)。

　　(2)構(gou)建QQ教(jiao)研(yan)(yan)群(qun)，有力開展教(jiao)研(yan)(yan)工作。崇(chong)皇大學(xue)區(qu)、通遠(yuan)大學(xue)區(qu)、高家(jia)大學(xue)區(qu)、城關大學(xue)區(qu)，分別(bie)設(she)立(li)了語文教(jiao)研(yan)(yan)群(qun)、數學(xue)教(jiao)研(yan)(yan)群(qun)、英語教(jiao)研(yan)(yan)群(qun)，崇(chong)皇大學(xue)區(qu)還建立(li)了教(jiao)研(yan)(yan)群(qun)制度，為(wei)教(jiao)師(shi)構(gou)建網絡平臺(tai)，讓教(jiao)師(shi)在這個平臺(tai)上解決教(jiao)學(xue)中出現的(de)困惑，共同探討，這樣既達(da)到了研(yan)(yan)討的(de)目的(de)，也(ye)免去了來回路途的(de)奔波，為(wei)大家(jia)節約了寶貴的(de)時間。

　　(3)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)引(yin)領(ling)校(xiao)本研修(xiu)。在課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)方面，學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)長學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)充分(fen)發揮示(shi)范引(yin)領(ling)作用。課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)由課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)負責人牽(qian)頭(tou)，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)內成(cheng)員學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)共(gong)同參與、共(gong)同開(kai)展研究(jiu)(jiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)長學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還整合相同或相近(jin)研究(jiu)(jiu)方向的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，統籌規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)內課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)開(kai)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、研究(jiu)(jiu)、結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、展示(shi)等(deng)工作，擴大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)覆蓋面，進(jin)一(yi)步提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)質量(liang)。姬(ji)家大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)10個(ge)(ge)(ge)縣級小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，10個(ge)(ge)(ge)市級小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)都按時(shi)(shi)結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，并新立項23個(ge)(ge)(ge)市級小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。通(tong)遠大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)縣級小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)14個(ge)(ge)(ge)、市級小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)6個(ge)(ge)(ge)都按時(shi)(shi)結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，今(jin)年又(you)申報小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)35個(ge)(ge)(ge)。

　　三、加強大學區教師交流，共享優質教育

　　“大(da)學(xue)區管理(li)制”的實施極大(da)地促進(jin)(jin)了校(xiao)際之(zhi)間的交流與(yu)(yu)合(he)作，各(ge)成(cheng)員學(xue)校(xiao)轉變(bian)為“合(he)作共贏(ying)的聯(lian)合(he)體”，中心教研(yan)組成(cheng)為教師專業(ye)發展(zhan)的研(yan)修共同體，學(xue)校(xiao)管理(li)與(yu)(yu)教育教學(xue)實現(xian)了在交融中的相互學(xue)習、相互促進(jin)(jin)和共同提高。大(da)學(xue)區采(cai)取了以下(xia)教師交流和培養方式：

　　1、名師(shi)(shi)(shi)引(yin)領，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長。大(da)學(xue)(xue)區(qu)(qu)領導充分發(fa)揮學(xue)(xue)區(qu)(qu)內(nei)名師(shi)(shi)(shi)和能手的引(yin)領作用，以點(dian)帶(dai)(dai)面(mian)，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展，全面(mian)提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍的整體素質。城關(guan)大(da)學(xue)(xue)區(qu)(qu)先后邀請省級學(xue)(xue)科帶(dai)(dai)頭人、蓮湖教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)修學(xue)(xue)校任(ren)院玲、鐘維(wei)健，西(xi)安(an)市教(jiao)(jiao)科所王莉(li)老師(shi)(shi)(shi)來(lai)校對大(da)學(xue)(xue)區(qu)(qu)觀(guan)摩課(ke)(ke)進(jin)行點(dian)評、專題培(pei)訓。高家大(da)學(xue)(xue)區(qu)(qu)組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能手上觀(guan)摩課(ke)(ke)，通過活動(dong)的開(kai)展帶(dai)(dai)動(dong)中青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)快速成長，達到提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的目的。

　　2、發揮身邊特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的作(zuo)用(yong)，開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓。姬(ji)家大學(xue)區聘請全國優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、陜西省特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)趙榮(rong)香老師(shi)(shi)(shi)在楊官寨小(xiao)學(xue)開(kai)展(zhan)(zhan)大學(xue)區骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組長(chang)培訓活動(dong)。培訓的主要內容是“小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如(ru)何說課(ke)”和“如(ru)何有效開(kai)展(zhan)(zhan)校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修”，通過培訓，參訓老師(shi)(shi)(shi)收獲頗豐(feng)。各校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對于如(ru)何正確說課(ke)及(ji)學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修工作(zuo)如(ru)何有效開(kai)展(zhan)(zhan)一直存在一些疑問，在這次培訓中(zhong)均(jun)予以了(le)明確，對于促進大學(xue)區教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)意(yi)義很大。

　　3、定期開(kai)展聽評課(ke)活(huo)(huo)動。高(gao)家大(da)學(xue)(xue)區(qu)、城關大(da)學(xue)(xue)區(qu)每月都(dou)有一次聽評課(ke)活(huo)(huo)動，且活(huo)(huo)動有安排(pai)、有主題(ti)、有教師的(de)(de)簽到冊、有活(huo)(huo)動記錄。老師們感(gan)慨地說：“這些活(huo)(huo)動讓(rang)我重新審視了(le)(le)自己教學(xue)(xue)中的(de)(de)不(bu)足，不(bu)得不(bu)說，大(da)學(xue)(xue)區(qu)管(guan)理為年輕(qing)教師的(de)(de)進(jin)一步成長搭(da)建了(le)(le)一個很好(hao)的(de)(de)平(ping)臺”，通遠大(da)學(xue)(xue)區(qu)圍繞課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)展開(kai)“如何充(chong)分的(de)(de)做好(hao)課(ke)前(qian)(qian)準備工作(zuo)”、“有效課(ke)堂(tang)到高(gao)效課(ke)堂(tang)的(de)(de)推(tui)進(jin)”兩大(da)校(xiao)本研修(xiu)主題(ti)開(kai)展形式多樣的(de)(de)教學(xue)(xue)研討活(huo)(huo)動，有教師的(de)(de)課(ke)堂(tang)展示(shi)，學(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)前(qian)(qian)準備展示(shi)等(deng)，極大(da)地提升了(le)(le)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，促進(jin)了(le)(le)師生的(de)(de)雙方發展。

　　4、同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)異(yi)構，提升教(jiao)師整(zheng)體水平。通遠(yuan)大學區(qu)以同(tong)(tong)上(shang)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，同(tong)(tong)說一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，“同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)異(yi)構”為(wei)主題(ti)開展(zhan)活動(dong)，本學期(qi)他們共組織了六節這樣的(de)公開課(ke)(ke)(ke)。多(duo)名教(jiao)師同(tong)(tong)臺展(zhan)示(shi)，然后進行課(ke)(ke)(ke)后反(fan)思，評課(ke)(ke)(ke)，總結(jie)后再選出代(dai)表給(gei)全(quan)區(qu)教(jiao)師展(zhan)示(shi)一(yi)節精品課(ke)(ke)(ke)。這樣促進了各校(xiao)教(jiao)師之間(jian)的(de)互相學習(xi)，促進教(jiao)學水平迅速提升。

　　城關大學區(qu)在“同課(ke)異構”活動中，統一組織(zhi)學區(qu)內(nei)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)利用(yong)周六、周日(ri)“走出去”到陜西(xi)師(shi)范大學進行“同課(ke)異構，高效課(ke)堂(tang)”的(de)(de)(de)教(jiao)學觀摩(mo)研討(tao)，學習外面(mian)先進的(de)(de)(de)教(jiao)學理(li)念，并在學區(qu)內(nei)組織(zhi)觀摩(mo)課(ke)，將活動落到實處(chu)，從而(er)不斷(duan)提(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)業務素質。

　　姬(ji)家大(da)學(xue)(xue)區在楊(yang)官(guan)寨小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)舉辦小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)音樂學(xue)(xue)科“同課(ke)異構”觀摩研討活動。由楊(yang)官(guan)寨小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)鄉(xiang)教學(xue)(xue)能手焦佩和涇渭鎮西營中心小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)張媛(yuan)兩位老(lao)師專業老(lao)師通過不同的(de)教學(xue)(xue)方法，讓學(xue)(xue)生感受到了藝術的(de)教育，效果顯(xian)著。

　　四、資金專用，落實保障措施

　　六所(suo)大學(xue)區(qu)都先(xian)后建立了《大學(xue)區(qu)后勤資金保(bao)障制(zhi)度》，把大學(xue)區(qu)專(zhuan)項(xiang)資金使用(yong)(yong)用(yong)(yong)制(zhi)度保(bao)障起(qi)來，經費(fei)使用(yong)(yong)并納入部門預(yu)算管理(li)，實(shi)行專(zhuan)款專(zhuan)用(yong)(yong)。這些資金全部用(yong)(yong)于大學(xue)區(qu)教師培訓和“大學(xue)區(qu)”優秀教師獎勵，保(bao)障了“大學(xue)區(qu)”工作的順利開展(zhan)。學(xue)區(qu)長(chang)學(xue)校還(huan)從自(zi)己(ji)的經費(fei)中，購買每學(xue)年的考試試卷、學(xue)生獎品，在(zai)節日發放(fang)到每個(ge)成(cheng)員校學(xue)生手中。

　　五、存在問題

　　1、領導不夠重(zhong)視，活動(dong)開展較差。有(you)的`大學(xue)區(qu)領導不重(zhong)視，校本教(jiao)研資(zi)料不足，人(ren)員緊缺(que)為借(jie)口，活動(dong)也幾乎沒有(you)，有(you)的學(xue)校甚至(zhi)不能滿足正(zheng)常編制(zhi)的需要，學(xue)校只有(you)通過加大教(jiao)師工作量和外聘解(jie)決教(jiao)師短缺(que)問題(ti)。有(you)些學(xue)區(qu)，體音(yin)美和英(ying)語(yu)學(xue)科教(jiao)師極度缺(que)乏，甚至(zhi)一(yi)個學(xue)區(qu)只有(you)一(yi)名專業英(ying)語(yu)教(jiao)師和體育教(jiao)師。這雖是實際情況，但不能成為借(jie)口。

　　2、校本研修經(jing)驗(yan)缺乏。有的學校沒(mei)有活動經(jing)驗(yan)，還在摸(mo)著石頭(tou)過河，工作熱情不高，可(ke)能(neng)是(shi)等待經(jing)驗(yan)不想走(zou)彎路(lu)。

　　3、不(bu)能合理使用經費。大(da)(da)學區(qu)有專用活動經費，有的大(da)(da)學區(qu)不(bu)敢用怕違(wei)反紀律，瞻前顧后(hou)，更(geng)甚(shen)者不(bu)知道(dao)這(zhe)些錢該怎么花才算合理。

　　4、擇(ze)校(xiao)熱。有(you)的農村學(xue)校(xiao)無生(sheng)(sheng)源，每班只有(you)幾個學(xue)生(sheng)(sheng)，而有(you)的學(xue)校(xiao)一(yi)班四(si)五十，當然這(zhe)(zhe)也不(bu)能(neng)怪家(jia)(jia)長，非保留學(xue)校(xiao)的硬件配(pei)備和保留學(xue)校(xiao)差遠了(le)，家(jia)(jia)長都想不(bu)讓孩子輸(shu)在起跑(pao)線上，就成了(le)今(jin)天這(zhe)(zhe)個樣子。

　　六、整改建議

　　1、是(shi)加強宣傳，營造氛圍。通過不(bu)同(tong)形式向社會(hui)廣泛(fan)解讀和宣傳改(gai)革政策和內容，積極營造全社會(hui)共同(tong)關心、支持(chi)大(da)學區(qu)管理制(zhi)(zhi)改(gai)革的(de)良(liang)好氛圍，要讓師生(sheng)和學區(qu)群(qun)眾認識(shi)到實施大(da)學區(qu)管理制(zhi)(zhi)改(gai)革工(gong)作推進(jin)教育(yu)公(gong)平的(de)重(zhong)要性，認識(shi)到大(da)學區(qu)管理制(zhi)(zhi)改(gai)革工(gong)作是(shi)維護教育(yu)穩(wen)定的(de)重(zhong)要舉(ju)措。

　　2、要(yao)加(jia)大(da)投入，合理(li)調配(pei)(pei)資(zi)源(yuan)。要(yao)設立大(da)學區專(zhuan)項資(zi)金(jin)，為大(da)學區工作提(ti)供專(zhuan)項經(jing)費保障，同時(shi)對(dui)工作進(jin)(jin)展情況(kuang)進(jin)(jin)行有效考(kao)核。要(yao)加(jia)大(da)師資(zi)投入，不斷擴(kuo)大(da)優質(zhi)教(jiao)(jiao)師資(zi)源(yuan)總量，優化教(jiao)(jiao)師資(zi)源(yuan)配(pei)(pei)置(zhi)。每(mei)年招教(jiao)(jiao)工作，要(yao)保證每(mei)招一名教(jiao)(jiao)師都能真正(zheng)落實到需求的崗位上(shang)，杜絕隨意流動。

　　3、要加(jia)強培(pei)訓，創新(xin)(xin)理念。創新(xin)(xin)教育發展理念是加(jia)快推進教育現代(dai)化(hua)的前提，在(zai)遵循(xun)教育教學(xue)規(gui)律，遵循(xun)人才培(pei)養和(he)成長規(gui)律，牢固樹立(li)科學(xue)的教育觀和(he)質量觀的同時(shi)，切(qie)實解(jie)放思想(xiang)，開(kai)拓創新(xin)(xin)，用新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)辦法解(jie)決新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問題。

　　大學區所做的工(gong)作(zuo)還是肯定的，無(wu)論從哪(na)方(fang)面都有很(hen)大改(gai)觀，可以看出大學區的工(gong)作(zuo)扎(zha)實，細致，活動(dong)形式多樣，但(dan)在(zai)檢查的過(guo)程中也發現(xian)一些問題。希望在(zai)今后的工(gong)作(zuo)中，有則改(gai)之，無(wu)則加(jia)勉。互(hu)相學習，共(gong)同進步。

關于小學語文教師校本培訓工作總結2

　　20xx年(nian)，在共進(jin)鎮中心校(xiao)的(de)(de)指導和關懷(huai)下，我校(xiao)校(xiao)本研(yan)修工作(zuo)已接近(jin)尾聲。回顧(gu)近(jin)一年(nian)來的(de)(de)工作(zuo)，現(xian)總結如下：

　　一、基本工作

　　（一）領導重(zhong)視(shi)，強化校本研修管理

　　非常重(zhong)視校(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)工作，成立了校(xiao)長(chang)任組(zu)長(chang)的(de)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)領導小(xiao)組(zu)，加(jia)強(qiang)對校(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)工作的(de)指導，把校(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)作為(wei)加(jia)強(qiang)教(jiao)師隊伍建設的(de)重(zhong)要手(shou)段，通過開展校(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)，大力提高(gao)教(jiao)師專業化水平。

　　（二）建立激勵機制，推動(dong)校(xiao)本教研(yan)進程

　　為了調動教師(shi)參(can)與教學研究(jiu)的(de)積極性，促進校(xiao)本研修(xiu)深(shen)入持(chi)久地開展，學校(xiao)安(an)裝(zhuang)了一體機，購(gou)買了教輔資(zi)料。以改(gai)變教師(shi)的(de)教育教學觀念，開拓教師(shi)視野(ye)，提高教學水平。

　　（三）采取多種(zhong)研修模式，全面(mian)提升教師(shi)素質

　　1、拜師結對(dui)(dui)模式(shi)。對(dui)(dui)新上崗教師的培(pei)養(yang)學校采(cai)取了拜師結對(dui)(dui)的形式(shi)，9月初對(dui)(dui)新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽取了新教師匯(hui)報課(ke)，指(zhi)定師傅，一對(dui)(dui)一結拜，老教師指(zhi)導(dao)，效果較好。

　　2、案例研(yan)(yan)修模(mo)(mo)式。即從典型案例中獲得啟迪(di)、尋求解決問(wen)題思路的方式。運(yun)用(yong)這種模(mo)(mo)式進(jin)(jin)行研(yan)(yan)修時，研(yan)(yan)修者一(yi)定要精選出(chu)具(ju)有代(dai)表性、典型性的案例，然(ran)后組織教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行深入討論。這種模(mo)(mo)式具(ju)有較強的針(zhen)對性，效(xiao)果較好。通過教(jiao)師(shi)參(can)與式的.研(yan)(yan)討，引導教(jiao)師(shi)運(yun)用(yong)課改的理(li)念，對課例進(jin)(jin)行分析(xi)、模(mo)(mo)仿、借鑒，從中領悟一(yi)些新穎的教(jiao)學(xue)方式，啟迪(di)自己的課堂教(jiao)學(xue)，取得了很(hen)好的效(xiao)果。

　　3、課(ke)題研(yan)究模式。以我(wo)校(xiao)的(de)市級小課(ke)題《導學(xue)(xue)案引領下的(de)初中語文自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)策略研(yan)究》為抓(zhua)手，開(kai)展(zhan)系列式主題教研(yan)活動，并(bing)將導學(xue)(xue)案的(de)運用試推(tui)廣至(zhi)其(qi)他學(xue)(xue)科。張米、馮超的(de)區級課(ke)題也正(zheng)常開(kai)展(zhan)，有力(li)(li)的(de)帶動了一批(pi)教師，提高了教科研(yan)能力(li)(li)。

　　4、開展(zhan)聯片教研(yan)活(huo)動，為下一(yi)步構建(jian)大學區建(jian)設奠定基礎。12月初由我校(xiao)(xiao)承辦(ban)了關(guan)廟聯片教研(yan)活(huo)動，我校(xiao)(xiao)邀請關(guan)廟片區各校(xiao)(xiao)部分教學能手在活(huo)動中展(zhan)示(shi)優質課，充(chong)分發揮(hui)了骨(gu)干(gan)教師的專(zhuan)業(ye)引領(ling)作用。

　　5、江(jiang)北高中的支部共建(jian)活(huo)動以送(song)教(jiao)下鄉(xiang)為載體，帶領省級教(jiao)學能手在我校(xiao)送(song)教(jiao)，并與(yu)我校(xiao)教(jiao)師(shi)親切座談。廣大教(jiao)師(shi)聽(ting)課(ke)、評課(ke)熱情高漲。活(huo)動有效促進(jin)了我校(xiao)中青年教(jiao)師(shi)的專業成長。

　　（四）校(xiao)本研修(xiu)內容豐富多彩(cai)

　　1、加強師德(de)建設，筑牢道德(de)底線。

　　教(jiao)(jiao)書育人，師德(de)(de)為(wei)本，缺(que)乏(fa)良好(hao)師德(de)(de)的(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，無從談好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)。以《中小學教(jiao)(jiao)師職業(ye)道德(de)(de)規范(fan)》為(wei)依(yi)據，使每位(wei)教(jiao)(jiao)師能(neng)夠做到遵(zun)紀守法(fa)，愛崗敬業(ye)，勇于創(chuang)新，成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)書育人的(de)楷模(mo)，學生、家長、社會滿意的(de)好(hao)教(jiao)(jiao)師。

　　2、新課(ke)(ke)(ke)程理(li)念研修。課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革成敗(bai)的'關鍵在于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)新課(ke)(ke)(ke)程理(li)念的認(ren)識(shi)程度直接(jie)影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)實(shi)驗的成效(xiao)。為此(ci)，九月(yue)份，教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)室組織以業務為主(zhu)題培訓了全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，嚴格要求教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)輔批各教(jiao)(jiao)(jiao)學環節。重點圍繞上課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研組活動，通過校內(nei)各科(ke)(ke)優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)、公開(kai)課(ke)(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)(ke)和觀摩課(ke)(ke)(ke)研修，在一個個案例中實(shi)踐、體驗新的課(ke)(ke)(ke)程理(li)念

　　3、現(xian)代教(jiao)育信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)培訓(xun)。隨(sui)著(zhu)現(xian)代科學(xue)技(ji)術(shu)的不斷發(fa)展(zhan)，以計算機(ji)(ji)技(ji)術(shu)為代表的現(xian)代教(jiao)育信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)正在迅速地(di)改(gai)變(bian)著(zhu)我(wo)們的工(gong)作和生(sheng)活(huo)方式(shi)(shi)，也(ye)正在深(shen)刻地(di)改(gai)變(bian)著(zhu)教(jiao)育方式(shi)(shi)和學(xue)習(xi)方式(shi)(shi)。我(wo)校(xiao)校(xiao)本(ben)培訓(xun)積極(ji)推進以普及計算機(ji)(ji)應用(yong)能力為核(he)心的現(xian)代教(jiao)育信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)培訓(xun)，由羅薇妮等(deng)青年骨干(gan)教(jiao)師主講微(wei)課的制(zhi)作，更新了廣大教(jiao)師的觀念。二、問題與思(si)考

　　1、在(zai)教師研修(xiu)過程中，信息閉塞，教師搞(gao)研激情(qing)(qing)不夠(gou)，熱情(qing)(qing)不高。交流的封(feng)閉性(xing)，也必然使被研修(xiu)者(zhe)失去(qu)學習的興趣。如何(he)使校本研修(xiu)逐步走上(shang)系統(tong)化、規范化、制度化、現代化，以(yi)什(shen)么樣的形式展開，還需要(yao)探索。

　　2、結合我校的(de)(de)(de)課題(ti)方面，由(you)于各學(xue)科(ke)(ke)(ke)青年(nian)骨干教(jiao)師及中老年(nian)教(jiao)師的(de)(de)(de)分布不均衡，成員科(ke)(ke)(ke)研水平及參(can)與(yu)實(shi)踐(jian)研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)熱情程度不同，導(dao)致目前(qian)各學(xue)科(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)(de)發展態勢(shi)不均衡，還需(xu)加強各學(xue)科(ke)(ke)(ke)青年(nian)骨干教(jiao)師的(de)(de)(de)互動交流和(he)培(pei)訓，倡導(dao)研究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)創(chuang)新。在具(ju)體實(shi)踐(jian)研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)過程中感覺到對每個具(ju)體研究(jiu)(jiu)(jiu)主題(ti)中所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)理論支撐(cheng)比較(jiao)薄弱，有(you)(you)時感到心(xin)有(you)(you)余而力(li)不足，需(xu)要(yao)得到教(jiao)研室(shi)專家(jia)、中心(xin)校及兄弟學(xue)校同行的(de)(de)(de)指導(dao)與(yu)幫助。

　　3、機(ji)構不健全，教研(yan)組工作(zuo)滯后，不能(neng)(neng)正(zheng)常(chang)有效開(kai)展(zhan)(zhan)活動。為了使校本研(yan)修(xiu)工作(zuo)真(zhen)正(zheng)能(neng)(neng)促進教師(shi)專業化發(fa)展(zhan)(zhan)，促進學校教育教學工作(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)(zhan)，我們必須繼續(xu)以(yi)全面提(ti)高(gao)我校教師(shi)的(de)整體素(su)質為核心，把校本研(yan)修(xiu)真(zhen)正(zheng)落到實處，促教師(shi)的(de)專業化發(fa)展(zhan)(zhan)。

關于小學語文教師校本培訓工作總結3

　　本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)，我校(xiao)繼(ji)續做(zuo)到有組織、有計劃的(de)開展教(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)育校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)工作(zuo)，追求有效性，基本(ben)(ben)(ben)上能完成了(le)，計劃制(zhi)訂中(zhong)的(de)各項任務，教(jiao)(jiao)師在培訓(xun)(xun)中(zhong)也(ye)學(xue)(xue)(xue)到了(le)不少東西。現在就將我校(xiao)本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)工作(zuo)作(zuo)如(ru)下總結：

　　一、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本(ben)(ben)培訓工作(zuo)，我(wo)們在學期初就制訂了詳細(xi)可行的校本(ben)(ben)培訓計(ji)劃(hua)(hua)(hua)和(he)教研組計(ji)劃(hua)(hua)(hua)。在計(ji)劃(hua)(hua)(hua)基(ji)本(ben)(ben)上明確了各項工作(zuo)的負責人和(he)內容(rong)，每個月都按照計(ji)劃(hua)(hua)(hua)上進行的，但是有時候(hou)會忘記及時把動態發到博客中，在今后的校本(ben)(ben)工作(zuo)中這方(fang)面還有待(dai)改進。

　　二、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學(xue)(xue)期我(wo)們開(kai)展(zhan)(zhan)了不(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，這些活(huo)動我(wo)都(dou)圍繞教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)平時工作，或者是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)急須提高的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。如教(jiao)學(xue)(xue)技能的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun);另一(yi)個是(shi)幫助(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)提高集體備課(ke)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。兩個培(pei)訓(xun)都(dou)取得了很好的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)專業化成(cheng)長(chang)方面我(wo)們主要針對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)怎(zen)樣上好一(yi)節課(ke)開(kai)展(zhan)(zhan)了針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容很好，對(dui)年輕的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)會有(you)不(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。

　　在學(xue)校(xiao)特色(se)方面，因為本校(xiao)在人才方面的(de)(de)確(que)缺乏，所以不能搞得特別(bie)有聲有色(se)，也只能利用學(xue)校(xiao)自身的(de)(de)資源，結合(he)我校(xiao)發展性項目勉(mian)強(qiang)搞個(ge)三筆字培訓，但是老師興(xing)趣很濃，每次的(de)(de)作(zuo)業都能積極上交(jiao)，作(zuo)品也有很大的(de)(de)進步。

　　三、建立配套的規章制度。

　　健全并(bing)完善了(le)峰文小學校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)的實(shi)施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解(jie)決了(le)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)的動力機制、運行機制、激勵(li)機制，使(shi)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)走上制度化、規范化的軌道。使(shi)學校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)工作(zuo)順利開展，取得了(le)很好的效果(guo)。

　　四、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學(xue)(xue)(xue)習、借鑒他人的辦學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，學(xue)(xue)(xue)習兄弟(di)學(xue)(xue)(xue)校先進(jin)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，促(cu)進(jin)我校教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)素(su)質的全面提(ti)高是(shi)我們堅持多年(nian)的`做法。一學(xue)(xue)(xue)期來，我校除了(le)兩位老老師(shi)(shi)，其(qi)余年(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)有參加各(ge)級培訓和(he)外出參觀學(xue)(xue)(xue)習。開闊了(le)老師(shi)(shi)們的眼界，更新了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，轉(zhuan)變(bian)了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)，推動了(le)學(xue)(xue)(xue)校課改工作的進(jin)行。

　　由于我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍結(jie)構不盡合理(li)，中(zhong)老年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)占比例較少(shao)，青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)偏多，骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺少(shao)。另外，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)念還要不斷更新，學校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研(yan)修(xiu)的氛圍還待(dai)濃厚，學校校本研(yan)修(xiu)制度和考(kao)核(he)評價機制還需要完善，骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設有待(dai)加強(qiang)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與教(jiao)(jiao)研(yan)和課題等方面的積極(ji)性還有待(dai)提高。

　　五、今后努力方向

　　校本(ben)研(yan)(yan)修有利于教(jiao)師(shi)專業成長，而它(ta)的(de)(de)最終(zhong)受惠者，是(shi)學校，是(shi)學生(sheng)。因(yin)此(ci)，應該重視校本(ben)研(yan)(yan)修工作，讓它(ta)成為每所學校、每個教(jiao)師(shi)的(de)(de)內(nei)在(zai)需(xu)要，從而創造素質教(jiao)育的(de)(de)生(sheng)動實踐。

關于小學語文教師校本培訓工作總結4

　　7月15日(ri)至7月28日(ri)，我校(xiao)開(kai)展(zhan)了(le)為(wei)期(qi)十(shi)五天的暑(shu)期(qi)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。在(zai)本(ben)次校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中，校(xiao)長為(wei)我們(men)解(jie)讀了(le)各類教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學法規，并請梅主任在(zai)個(ge)人網頁、博客、課(ke)件制作等方(fang)面對我們(men)進行了(le)系統的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，力求使我們(men)在(zai)師(shi)德素(su)養和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學業務(wu)能力方(fang)面有所提(ti)高(gao)。十(shi)多(duo)天的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)不僅內容十(shi)分豐(feng)富，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式也是多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)，有作報(bao)告(gao)、經驗交流、討(tao)論等多(duo)種(zhong)形式。特別是對于我這樣(yang)一(yi)個(ge)從教(jiao)(jiao)(jiao)剛(gang)剛(gang)兩年的新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)，具有很強的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)性，讓我從這次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中學到了(le)不少東西。以下是我對本(ben)次校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的一(yi)點體會：

　　一、學習理論，提高自己的理論水平

　　培(pei)訓初(chu)，張校(xiao)就帶領(ling)我們學(xue)習(xi)(xi)了《義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》及《中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德規范》等相關(guan)法(fa)律(lv)法(fa)規。教(jiao)(jiao)師(shi)們集中(zhong)在(zai)一起，系統地學(xue)習(xi)(xi)了理論知識(shi)。每位教(jiao)(jiao)師(shi)都認真撰寫了學(xue)習(xi)(xi)心得(de)，從中(zhong)獲益(yi)匪淺。另外，學(xue)校(xiao)還(huan)制定了學(xue)習(xi)(xi)篇目，教(jiao)(jiao)師(shi)們分學(xue)科學(xue)習(xi)(xi)了《新課程標準》，學(xue)好后組織教(jiao)(jiao)師(shi)交流。教(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)反思，在(zai)反思中(zhong)實踐，從而來(lai)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)理論知識(shi)。

　　另外，梅主任在個(ge)人網頁、博客、課(ke)件制作等方面對我(wo)(wo)們也(ye)進行了系統的(de)培訓。現(xian)在，我(wo)(wo)也(ye)創建了自己(ji)(ji)的(de)個(ge)人博客、網頁，今后我(wo)(wo)會將(jiang)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)感言及時地(di)撰(zhuan)寫到(dao)博客中(zhong)，從來(lai)不斷(duan)地(di)來(lai)充實(shi)自己(ji)(ji)。我(wo)(wo)也(ye)會多利(li)用(yong)多媒體(ti)課(ke)件穿插(cha)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，從而使(shi)課(ke)堂(tang)更豐(feng)富，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得更開(kai)心。

　　二、學會反思

　　蘇霍姆林斯(si)基曾說過(guo)(guo)：“只(zhi)有(you)(you)(you)善于(yu)(yu)分析自(zi)己工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)，才能(neng)成(cheng)為(wei)得力的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)經(jing)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)。”波斯(si)納也說過(guo)(guo)：“沒(mei)有(you)(you)(you)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)是狹(xia)隘的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)，至(zhi)多只(zhi)能(neng)成(cheng)為(wei)膚淺的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。如果(guo)教師(shi)僅僅滿足(zu)于(yu)(yu)獲得經(jing)驗(yan)(yan)而不對經(jing)驗(yan)(yan)進行(xing)深(shen)入地(di)思(si)(si)考，那么他的(de)(de)(de)(de)(de)教學水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)發展將大(da)受限制(zhi)，甚至(zhi)有(you)(you)(you)所滑坡。”在以(yi)(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)雖(sui)然有(you)(you)(you)過(guo)(guo)反(fan)思(si)(si)，但從(cong)來(lai)沒(mei)有(you)(you)(you)正規地(di)把它當(dang)成(cheng)一(yi)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)去(qu)執行(xing)，只(zhi)是在頭腦(nao)里想想就過(guo)(guo)了。在以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)一(yi)定而且必須要學會總結(jie)反(fan)思(si)(si)，以(yi)(yi)逐步(bu)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教學水平(ping)。

　　三、做好班隊工作

　　在(zai)“愛(ai)(ai)生(sheng)模范”候選人競選演講(jiang)中(zhong)(zhong)，我深刻地了解到班主(zhu)任工作(zuo)的酸(suan)甜苦辣(la)，體(ti)會到他們(men)對(dui)學生(sheng)的那(nei)份無(wu)微不至(zhi)的愛(ai)(ai)。在(zai)學習(xi)中(zhong)(zhong)，她們(men)不讓(rang)一個(ge)學生(sheng)掉(diao)隊。特別是(shi)后進生(sheng)，她們(men)騰(teng)出自己的休息時間(jian)，為(wei)孩(hai)(hai)子們(men)補缺補漏。在(zai)生(sheng)活上，她們(men)更是(shi)無(wu)微不至(zhi)地關(guan)心著每(mei)個(ge)學生(sheng)。對(dui)于那(nei)些(xie)(xie)留(liu)守兒童(tong)。她們(men)就像父(fu)母一樣，時刻對(dui)孩(hai)(hai)子們(men)問(wen)寒問(wen)暖(nuan)，讓(rang)孩(hai)(hai)子們(men)處處感受到學校大家庭的.溫暖(nuan)。我剛走上教(jiao)師講(jiang)臺不久，我想如(ru)果我能多(duo)多(duo)向這些(xie)(xie)優秀教(jiao)師學習(xi)、請教(jiao)班主(zhu)任經驗，真誠地去對(dui)待(dai)關(guan)心每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子。那(nei)我相信孩(hai)(hai)子們(men)會更幸福。

　　孩子們(men)(men)是明(ming)天(tian)的(de)希(xi)望，而我們(men)(men)教師(shi)則是托起(qi)希(xi)望的(de)人(ren)。他們(men)(men)的(de)成(cheng)功(gong)便是我們(men)(men)的(de)成(cheng)功(gong)，凝結著我們(men)(men)努力(li)的(de)汗水(shui)。他們(men)(men)是我們(men)(men)生命(ming)的(de)延續，完成(cheng)我們(men)(men)未能完成(cheng)的(de)愿望。在教師(shi)這條道(dao)路上，教育工作任重而道(dao)遠，但(dan)我也相信(xin)在這片天(tian)空里(li)，我們(men)(men)只(zhi)要(yao)通過(guo)反復地學習、研(yan)究和領(ling)悟，定能綻放(fang)出(chu)自己絢爛的(de)生命(ming)之花。

關于小學語文教師校本培訓工作總結5

　　通過幾(ji)(ji)個(ge)(ge)月的網上研修(xiu)學習(xi)，我個(ge)(ge)人(ren)感覺(jue)在這次學習(xi)中收獲(huo)很多，盤點(dian)收獲(huo)，主(zhu)要有(you)以下幾(ji)(ji)個(ge)(ge)方面：

　　一、轉變教育理念，實施差異教育。

　　學(xue)(xue)(xue)生是(shi)學(xue)(xue)(xue)習的主(zhu)人(ren)(ren)(ren)，是(shi)發展的主(zhu)體。教(jiao)師(shi)面(mian)對(dui)的是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的未來(lai)，而(er)不是(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)眼前的榮(rong)譽和利益，要立足于學(xue)(xue)(xue)生的成長。因(yin)此教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)(ren)不可急功近利，需從(cong)大處(chu)著眼。部分教(jiao)師(shi)受(shou)應試教(jiao)育理念的影響習慣于只(zhi)看眼前，不顧將來(lai)，以剝(bo)奪學(xue)(xue)(xue)生個(ge)(ge)性(xing)(xing)為代價(jia)換(huan)取(qu)教(jiao)師(shi)的師(shi)道尊嚴。創(chuang)造(zao)力有早(zao)晚(wan)，先后(hou)之(zhi)分，越是(shi)有個(ge)(ge)性(xing)(xing)的人(ren)(ren)(ren)，創(chuang)造(zao)力越突出，個(ge)(ge)性(xing)(xing)是(shi)創(chuang)造(zao)的前提，把個(ge)(ge)性(xing)(xing)多樣性(xing)(xing)作為一種(zhong)有價(jia)值的東西(xi)，一種(zhong)財富來(lai)加以接受(shou)和引導，我們眼中就會沒(mei)有差(cha)(cha)生，只(zhi)有差(cha)(cha)異(yi)。實(shi)施有差(cha)(cha)異(yi)的教(jiao)育，實(shi)現有差(cha)(cha)異(yi)的發展。

　　二、以身示范，情感育人。

　　搞教(jiao)育不能(neng)搞形式(shi)主(zhu)義，這是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)不理智的(de)(de)(de)急功近利的(de)(de)(de)短期行為(wei)，因為(wei)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長(chang)和(he)發(fa)展有其階段性(xing)，不能(neng)強求(qiu)一致，無法(fa)整齊劃一。而真正能(neng)夠(gou)給(gei)學(xue)生(sheng)以偉大啟迪和(he)深刻(ke)影響的(de)(de)(de)往往是(shi)(shi)(shi)一些教(jiao)育細(xi)節。一個好老師受同學(xue)歡迎(ying)，其實(shi)并沒有什么(me)法(fa)寶，也許就是(shi)(shi)(shi)總能(neng)發(fa)現學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點，給(gei)予及時的(de)(de)(de)表(biao)揚(yang)，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是(shi)(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de)，變(bian)單純的(de)(de)(de)“責任”為(wei)豐富(fu)的(de)(de)(de)“情(qing)感”，去面對學(xue)生(sheng)之間(jian)出現的(de)(de)(de).各種(zhong)情(qing)況。

　　三、定(ding)位班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的角(jiao)色(se)，以(yi)前就知(zhi)道班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)應該是班(ban)級的組織者(zhe)和管(guan)理者(zhe)，但卻只是停留在知(zhi)道有這么個說(shuo)法(fa)(fa)，而從沒去考慮過如何去把這一角(jiao)色(se)在自己身上轉換或者(zhe)定(ding)位，更不知(zhi)道該轉換定(ding)位到哪個方(fang)(fang)向上。如今通過這次的培訓，使我深深的意識到班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)應該做到。再次，根據每一課的實際(ji)需要(yao)，在課堂教(jiao)(jiao)學中靈活運用多樣的教(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)法(fa)(fa)，如講(jiang)述法(fa)(fa)、講(jiang)解(jie)法(fa)(fa)、談話法(fa)(fa)、直(zhi)觀教(jiao)(jiao)具演示法(fa)(fa)、綱要(yao)圖示法(fa)(fa)、講(jiang)讀(du)法(fa)(fa)和發現教(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)等。

　　實踐(jian)證明：要上好每一節課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)該(gai)在(zai)自(zi)己(ji)全部歷(li)史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中采用(yong)多樣(yang)化的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，并且要擁有(you)自(zi)己(ji)獨(du)有(you)的風格(ge)。這樣(yang)，才能(neng)使歷(li)史(shi)(shi)課(ke)堂鮮活(huo)起(qi)來(lai)。為了更好地(di)推進新(xin)一輪(lun)的課(ke)程(cheng)改(gai)革，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)該(gai)認真(zhen)(zhen)研讀新(xin)課(ke)標，學(xue)(xue)習課(ke)改(gai)精神，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式和學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習方(fang)(fang)式，把(ba)新(xin)課(ke)改(gai)的理(li)念(nian)融入到我們的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中去(qu)(qu)，不斷地(di)去(qu)(qu)改(gai)進之，完善之。在(zai)此，我們真(zhen)(zhen)心地(di)祝愿歷(li)史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)真(zhen)(zhen)正發揮她應(ying)(ying)有(you)的價值，歷(li)史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育亦將(jiang)青春永(yong)駐。

關于小學語文教師校本培訓工作總結6

　　本(ben)年度，我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)工作以(yi)新課(ke)標(biao)理念為(wei)指導(dao)，以(yi)新課(ke)程改革為(wei)核(he)心(xin)內容(rong)，以(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師專業化水平、促進(jin)學校(xiao)(xiao)可持(chi)續(xu)發(fa)展為(wei)目標(biao)，立足教(jiao)(jiao)師崗位，結合(he)學校(xiao)(xiao)各(ge)項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作，開(kai)展了形(xing)式(shi)多樣、內容(rong)豐富的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)活(huo)動，努力(li)建設(she)一支師德高尚、素質精良、結構合(he)理、充(chong)滿(man)活(huo)力(li)、能夠適(shi)應21世(shi)紀(ji)素質教(jiao)(jiao)育需要(yao)的(de)學習型、科(ke)研型的(de)教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)。現將本(ben)年度校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)工作總結如下：

　　一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。

　　我(wo)校(xiao)領(ling)導班子歷來十分重視校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作，成立(li)了校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)領(ling)導小組，加強對校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作的指導。本年度，我(wo)們又進一步(bu)完(wan)善了學(xue)校(xiao)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制度，使培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作有序高效，激勵評價(jia)有章可循(xun)。學(xue)校(xiao)同時(shi)加強了對校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)的管理(li)，增強培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的針對性(xing)和(he)實(shi)(shi)效性(xing)，做到了培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間、內容、人員、考評“四落實(shi)(shi)”，做到了輔(fu)導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xue)校(xiao)有記錄和(he)信息(xi)反饋記載(zai)。

　　二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性。

　　根據學校(xiao)實(shi)際(ji)情況(kuang)，采(cai)取靈活多(duo)樣的培訓方(fang)式(shi)，通過集體學習、案例(li)分析、同伴互助、自主研修、教(jiao)師反思等研修形式(shi)達到校(xiao)本培訓的預設效果。

　　1、整體培訓。由學(xue)校(xiao)組織實(shi)施，主(zhu)要(yao)側(ce)重理論(lun)學(xue)習(xi)交流，以專題講座、課程學(xue)習(xi)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)研討等(deng)方法提升(sheng)教(jiao)師的理論(lun)素質。本年度，學(xue)校(xiao)邀請(qing)了魏星、潘小(xiao)福等(deng)專家和名優(you)教(jiao)師到校(xiao)舉行專題講座。

　　2、案例培訓。在(zai)培訓過(guo)程中，我們以教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為依(yi)托，以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐過(guo)程中所遇問題的(de)(de)探討(tao)和解決為重點(dian)，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師積極參與，引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)師運用課改的(de)(de)理念，對課例進行(xing)分(fen)析、模仿、借鑒，從中領悟一(yi)些新穎(ying)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，啟迪自己的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，取得了很好(hao)的(de)(de)培訓效果(guo)。例如(ru)，語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科開展的(de)(de)“向(xiang)讀學(xue)(xue)(xue)寫(xie)(xie)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)活動(dong)。本年度(du)，每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都撰寫(xie)(xie)了一(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例分(fen)析，并在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組內進行(xing)交流(liu)分(fen)享。

　　3、同(tong)伴互(hu)(hu)助。學(xue)(xue)校采取了同(tong)伴互(hu)(hu)助的(de)(de)(de)培(pei)訓方(fang)式(shi)，即中青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)拜(bai)師(shi)(shi)(shi)結對(dui)子，且拜(bai)師(shi)(shi)(shi)是相(xiang)互(hu)(hu)的(de)(de)(de)，能者(zhe)為師(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)生管理方(fang)面，老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是師(shi)(shi)(shi)傅，在(zai)(zai)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)等(deng)(deng)方(fang)面，中青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是師(shi)(shi)(shi)傅。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)培(pei)訓中，師(shi)(shi)(shi)徒共同(tong)承擔同(tong)一科研(yan)課題，在(zai)(zai)研(yan)究過程(cheng)中，相(xiang)互(hu)(hu)合作，共同(tong)受(shou)益與提(ti)高。本年(nian)度，還開展了師(shi)(shi)(shi)徒同(tong)課同(tong)構活動(dong)，同(tong)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，同(tong)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程(cheng)，同(tong)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，展現師(shi)(shi)(shi)徒課堂(tang)生成資(zi)源處(chu)理的(de)(de)(de)差異(yi)(yi)(yi)，師(shi)(shi)(shi)徒組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)差異(yi)(yi)(yi)，師(shi)(shi)(shi)徒課堂(tang)評價的(de)(de)(de)差異(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，進一步解(jie)剖(pou)課堂(tang)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)快(kuai)速成長。

　　4、自主學(xue)習(xi)。以個人自主學(xue)習(xi)、到外校(xiao)(xiao)聽課、上互聯(lian)網學(xue)習(xi)等方式進行。學(xue)校(xiao)(xiao)圖書館定期向教(jiao)師(shi)(shi)推(tui)薦好(hao)書，要求教(jiao)師(shi)(shi)根據(ju)自己的(de)(de)特點(dian)，每學(xue)期讀(du)(du)1—2本教(jiao)育論著，同時工會為每位教(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)一(yi)本必(bi)讀(du)(du)書目(mu)，撰寫(xie)讀(du)(du)書征文(wen)，以提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)育理(li)論水平。

　　5、“三個特色(se)月(yue)(yue)”提升(sheng)師(shi)德師(shi)能(neng)。五(wu)月(yue)(yue)“教師(shi)形象(xiang)展示月(yue)(yue)”九月(yue)(yue)“師(shi)德建設(she)月(yue)(yue)”十一(yi)月(yue)(yue)“師(shi)能(neng)建設(she)月(yue)(yue)”，精心設(she)計方案，各(ge)行政部門(men)協同合作，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)開展活(huo)動，做好總(zong)結表(biao)彰。

　　三、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　1、師德培訓。

　　結合我校(xiao)實(shi)際，以(yi)活動為(wei)(wei)載體，以(yi)案(an)例(li)教(jiao)學、典型報告為(wei)(wei)基本形式(shi)，大力開(kai)展讀書活動，使廣(guang)大教(jiao)師(shi)(shi)增(zeng)(zeng)強教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)使命感(gan)、責任感(gan)、光榮感(gan)和(he)成就(jiu)感(gan)，言(yan)傳(chuan)身教(jiao)，為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表，做學生的(de)(de)(de)楷(kai)模、社會的(de)(de)(de)表率。開(kai)展師(shi)(shi)德征文活動，增(zeng)(zeng)強職(zhi)(zhi)業(ye)幸福感(gan)，開(kai)展“廉(lian)政(zheng)(zheng)微(wei)課(ke)堂”比(bi)賽，展現了老師(shi)(shi)們(men)對廉(lian)政(zheng)(zheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)認識，表明了教(jiao)育廉(lian)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)態(tai)度。

　　2、班主任培訓。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)組織者、和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)者，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)美的(de)(de)(de)心靈、健康人(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)塑造者。所以，擁有(you)(you)一支熱愛學(xue)(xue)生(sheng)、愛崗(gang)敬業、具有(you)(you)高度的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)(ren)心，又(you)懂(dong)得科(ke)學(xue)(xue)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)隊伍，是(shi)(shi)完成學(xue)(xue)校各(ge)項教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)(ren)務的(de)(de)(de)重要(yao)保證(zheng)。因此(ci)，學(xue)(xue)校非常重視(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)培(pei)訓。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)也進行了師徒結(jie)對，充分利用(yong)校本資源，讓年(nian)輕(qing)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)快速(su)成長。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)訓采用(yong)集(ji)中培(pei)訓和自學(xue)(xue)相結(jie)合的(de)(de)(de)形式，每月集(ji)中聽講座和觀(guan)看視(shi)頻共(gong)兩課時，其余(yu)時間采取自學(xue)(xue)的(de)(de)(de)形式，完成學(xue)(xue)校布置的(de)(de)(de)培(pei)訓作業。每學(xue)(xue)年(nian)開展一次班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作論壇交流，舉行一次班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)基(ji)本功大賽(sai)，舉行一次主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)觀(guan)摩活動。

　　3、新課程理念培訓(xun)。

　　課程改革成敗的(de)關(guan)鍵在于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)新(xin)課程理(li)(li)(li)念(nian)(nian)的(de)認識程度直接影響課改實驗的(de)成效(xiao)(xiao)。為此(ci)，本學(xue)年度繼續把學(xue)習、實踐、驗證新(xin)課程理(li)(li)(li)念(nian)(nian)，作為師(shi)(shi)(shi)(shi)資培(pei)訓的(de)'重(zhong)(zhong)點(dian)任(ren)務來抓。首先(xian)積極參(can)加和組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)培(pei)訓。讀懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)是有效(xiao)(xiao)開展課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)前提，也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)備(bei)的(de)基本功。積極組織全(quan)體老師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加了區級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)培(pei)訓活動，從而讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以清晰地(di)把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)重(zhong)(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)以及(ji)整冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)編寫體系和意圖，把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室的(de)要(yao)求，在本校(xiao)內開展好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)研討，使每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)專業地(di)讀懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、理(li)(li)(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，創新(xin)地(di)使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，切(qie)實提高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)實效(xiao)(xiao)性。其次是依托課題研究進行相關(guan)主圖學(xue)習與反思。如差(cha)異課堂、語文(wen)閱讀理(li)(li)(li)解能(neng)力、本真課堂理(li)(li)(li)論、向讀學(xue)寫等，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)先(xian)自(zi)我學(xue)習，再組織交流(liu)，并撰寫學(xue)習心得上發(fa)網站，以此(ci)豐富和提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論水平。

　　4、教育教學(xue)能力研修。

　　以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)功(gong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)技(ji)能為主要內容，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通用基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)功(gong)、學(xue)科基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)功(gong)和(he)(he)綜(zong)合能力(li)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)功(gong)訓練(lian)，做到常抓不(bu)懈，并(bing)有針對地(di)對部分年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)強化(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)功(gong)訓練(lian)活動(dong)，使每一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)掌握扎實的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)技(ji)能，具有較高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。積極引領教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)向“研究型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)轉化(hua)。例如小學(xue)語文(wen)(wen)老師(shi)(shi)(shi)設計一篇課(ke)文(wen)(wen)導(dao)學(xue)單的(de)(de)比賽(sai)，術(shu)課(ke)老師(shi)(shi)(shi)編寫一份項目學(xue)期訓練(lian)技(ji)術(shu)的(de)(de)比賽(sai)，全體(ti)老師(shi)(shi)(shi)進行課(ke)件(jian)制作(zuo)比賽(sai)，這樣的(de)(de)培訓比賽(sai)，有利于強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)功(gong)，不(bu)斷促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)強化(hua)修(xiu)煉內功(gong)。

　　5、聚焦(jiao)課堂，打造高(gao)效課堂。

關于小學語文教師校本培訓工作總結7

　　自(zi)參加(jia)中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)修以來，我認真(zhen)制訂個人(ren)研(yan)修計劃，積(ji)極(ji)學(xue)習(xi)，悉心(xin)鉆研(yan)，努力探討，并將所(suo)學(xue)新(xin)課(ke)(ke)改理(li)論知(zhi)(zhi)識、先進的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗與自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐密切(qie)結合，自(zi)身也提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育論文(wen)的寫作(zuo)能(neng)力、搜(sou)集(ji)整理(li)資料的能(neng)力及課(ke)(ke)題研(yan)究能(neng)力，取得了(le)良(liang)好的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)，也實(shi)現了(le)向知(zhi)(zhi)識型、學(xue)者型、研(yan)究型教(jiao)(jiao)(jiao)師的轉變。

　　一、轉變思想，更新觀念，提高能力

　　我(wo)積(ji)極投身網絡研修(xiu)的(de)學(xue)習當中，通(tong)(tong)過研修(xiu)，使我(wo)明(ming)確(que)了(le)現(xian)代教(jiao)育的(de)本質，明(ming)確(que)課改對(dui)于教(jiao)師提(ti)出(chu)了(le)什么(me)樣的(de)素質要求。我(wo)通(tong)(tong)過深入(ru)學(xue)習，并(bing)明(ming)確(que)了(le)作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師需理念的(de)轉(zhuan)變，是適(shi)應(ying)語文(wen)新課程改革的(de)根本前提(ti)。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在(zai)(zai)這期間，通(tong)(tong)過(guo)(guo)研修學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)了(le)(le)不(bu)少知識(shi)，為我(wo)(wo)營造(zao)了(le)(le)一個廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)天地，使我(wo)(wo)掌握(wo)了(le)(le)先(xian)(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念知識(shi)和方法(fa)(fa)。我(wo)(wo)覺得(de)在(zai)(zai)理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)方面有大幅度的(de)(de)(de)(de)(de)提高。在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)有大量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)案例，深入淺出的(de)(de)(de)(de)(de)闡明(ming)了(le)(le)理論(lun)(lun)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)與(yu)專家，學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)線(xian)互動交流，專家的(de)(de)(de)(de)(de)真知灼見與(yu)精(jing)(jing)辟見解，以(yi)及同(tong)行的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩點(dian)評，交流與(yu)感悟也(ye)讓我(wo)(wo)意想不(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲，專家的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，每一專題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)各個觀點(dian)及案例，很好地解決了(le)(le)我(wo)(wo)們在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)一些(xie)(xie)感到束手無(wu)策的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，也(ye)得(de)到了(le)(le)很好借鑒和啟迪。對自己以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有了(le)(le)一次徹底(di)的(de)(de)(de)(de)(de)反思。培(pei)訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)還閱(yue)讀了(le)(le)大量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)(xian)進(jin)材料和記錄了(le)(le)一些(xie)(xie)先(xian)(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)與(yu)方法(fa)(fa)，并把這些(xie)(xie)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)與(yu)方法(fa)(fa)應(ying)用于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，取(qu)得(de)較好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)但學(xue)(xue)有所(suo)獲，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是一定要做(zuo)到有所(suo)用。

　　三、反思(si)教(jiao)學工作(zuo)，不斷進取在(zai)教(jiao)學中，不斷思(si)量自己在(zai)工作(zuo)中的不足努(nu)力提高自己的業務(wu)水平，繼續向(xiang)優秀骨干教(jiao)師學習，向(xiang)有經驗的教(jiao)師請教(jiao)。

　　四、立足課堂在實踐中提高能力

　　課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)體(ti)現自身價值的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地(di)，我本著“一切(qie)為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一切(qie)”的(de)(de)理念，我將自己的(de)(de)愛(ai)全身心地(di)融入到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)。今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)(wei)，那如何(he)(he)去備好(hao)(hao)課(ke)語文(wen)新課(ke)程(cheng)理念要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)(wei)必須根本轉變(bian)，這樣(yang)才(cai)能主(zhu)(zhu)動適應并(bing)投入新課(ke)程(cheng)改革，才(cai)能真正(zheng)落實(shi)國家基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)總目標，全面(mian)推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。然(ran)而，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心，意味著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)轉為(wei)(wei)合作者，那么一堂(tang)(tang)課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如何(he)(he)去備課(ke)，如何(he)(he)去引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據教(jiao)(jiao)(jiao)材去主(zhu)(zhu)動尋(xun)找問題(ti)。我將努(nu)力將所學(xue)(xue)的(de)(de)'新課(ke)程(cheng)理念應用到(dao)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)，立(li)足(zu)“用活新老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)材，實(shi)踐(jian)新理念。”力求(qiu)讓我的(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)具(ju)特色，形(xing)成獨具(ju)風格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，更(geng)好(hao)(hao)地(di)體(ti)現素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，提高(gao)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。同時作為(wei)(wei)班主(zhu)(zhu)任的(de)(de)我深(shen)深(shen)懂得，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一言(yan)一行都影響著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，都會(hui)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起著言(yan)傳身教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)作用。思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)常(chang)抓不(bu)懈，著重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)道德品質(zhi)、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、勞動習(xi)慣(guan)和文(wen)明行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)等。

　　五、研修提高，優化課堂

　　作為傳道授業的(de)(de)老師，只有不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)更新自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知識，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提高(gao)自(zi)(zi)身素質(zhi)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)，才能(neng)教(jiao)好學(xue)生(sheng)。如果自(zi)(zi)身散漫，怎能(neng)要求學(xue)生(sheng)認真(zhen)。要提高(gao)我(wo)們的(de)(de)自(zi)(zi)身素質(zhi)，想我(wo)這樣年(nian)輕(qing)教(jiao)師多聽(ting)取學(xue)生(sheng)和老教(jiao)師的(de)(de)各種意見(jian)。并且自(zi)(zi)身不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)學(xue)習，積極學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)開(kai)辟新教(jiao)法。摒棄舊(jiu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，把先(xian)進的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式引入課(ke)堂。

關于小學語文教師校本培訓工作總結8

　　不知不覺(jue)，一(yi)(yi)學年(nian)已經結束了，在20xx年(nian)里我積極參(can)加學校(xiao)的校(xiao)本研(yan)修(xiu)培(pei)訓，以下是(shi)我對于這一(yi)(yi)年(nian)來的研(yan)修(xiu)總(zong)結：一(yi)(yi)、品讀校(xiao)本教(jiao)研(yan)的含義，真正理解，真正去(qu)參(can)與校(xiao)本教(jiao)研(yan)。

　　“國家興衰在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)壞在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。”隨著新課改步伐的(de)(de)(de)(de)(de)加快，作為(wei)當代的(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)要不斷更新自己的(de)(de)(de)(de)(de)知識結構，以適(shi)應(ying)現(xian)代社會的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化發展(zhan)已(yi)經(jing)提(ti)(ti)到(dao)日程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素養必須不斷強化和提(ti)(ti)高(gao)，通過學(xue)習我明(ming)確(que)地知道了校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)定義：校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是以新課程為(wei)導向，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)面對的(de)(de)(de)(de)(de)各種具體問題為(wei)對象，著眼(yan)于(yu)在(zai)(zai)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情境中(zhong)發現(xian)問題、研(yan)究問題、解(jie)決問題，達到(dao)改善本校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，提(ti)(ti)高(gao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，進而促(cu)使(shi)學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)校共(gong)同發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　作為(wei)教(jiao)(jiao)師要真(zhen)正參與到教(jiao)(jiao)研的課題中，通過不斷地發(fa)現(xian)琢磨研究需要解決問題，也就是我(wo)們(men)要真(zhen)正地在校本教(jiao)(jiao)研中受(shou)益并且去讓我(wo)們(men)的學(xue)生和學(xue)校和我(wo)們(men)一(yi)(yi)起(qi)進步、一(yi)(yi)起(qi)成長！

　　二、校本(ben)教研(yan)中要(yao)多關(guan)注自我反(fan)思(si)，作為(wei)一名語文教師要(yao)努力在(zai)認(ren)真反(fan)思(si)中前行(xing)。

　　“自(zi)(zi)我(wo)反思是教(jiao)師個(ge)體與(yu)自(zi)(zi)身的(de)對話，它是開(kai)展校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)的(de)前提和(he)基礎。”校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)強調(diao)教(jiao)師就是研(yan)(yan)究者，離開(kai)了教(jiao)師個(ge)體的(de)'參與(yu)，校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)將失去它的(de)生命力。作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)師，在校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)中(zhong)一(yi)(yi)定要(yao)學著不斷反思，每當參與(yu)一(yi)(yi)項課題的(de)研(yan)(yan)究或(huo)者和(he)同組(zu)的(de)同事們(men)或(huo)者校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修論壇里(li)的(de)學員(yuan)們(men)交(jiao)流時，都(dou)要(yao)想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)如果自(zi)(zi)己(ji)遇到類似的(de)問題自(zi)(zi)己(ji)應該怎么做，想(xiang)著如何最大限(xian)度地學習別人(ren)的(de)優點克服自(zi)(zi)己(ji)的(de)缺點，以使自(zi)(zi)己(ji)更(geng)快(kuai)地進步和(he)提高。

　　比如在(zai)(zai)校(xiao)本教(jiao)研的(de)(de)時(shi)候(hou)，我們(men)同(tong)組的(de)(de)其他教(jiao)師總是(shi)會對一節課或者某一位教(jiao)師身上(shang)存在(zai)(zai)的(de)(de)缺(que)(que)點進行實事求(qiu)是(shi)地剖析，在(zai)(zai)這個時(shi)候(hou)我們(men)就需要(yao)及時(shi)記(ji)錄，并且深刻地做以反思(si)，如果同(tong)組的(de)(de)教(jiao)師給自(zi)己(ji)提出(chu)了(le)一些好的(de)(de)建議，自(zi)己(ji)一定(ding)要(yao)聽從并且盡(jin)快改正自(zi)己(ji)的(de)(de)缺(que)(que)點，我爭(zheng)取在(zai)(zai)遠(yuan)程培訓平臺的(de)(de)帶動下，爭(zheng)取在(zai)(zai)校(xiao)本教(jiao)研的(de)(de)大氣候(hou)下盡(jin)快地成長起來(lai)！

　　三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！

　　團結的(de)(de)力量是無窮的(de)(de)！同(tong)伴(ban)互助(zhu)就是教(jiao)(jiao)師與同(tong)伴(ban)之間的(de)(de)對話。在(zai)教(jiao)(jiao)師反思(si)的(de)(de)基礎上(shang)，要(yao)不斷地開(kai)放自(zi)己，分享(xiang)交流，彼此(ci)學習、共同(tong)成(cheng)長。教(jiao)(jiao)師在(zai)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研中仍(reng)然需要(yao)明確自(zi)己的(de)(de)身份——研究者！教(jiao)(jiao)師是校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研中的(de)(de)主人。在(zai)學校(xiao)為我們(men)創造(zao)了寬松(song)的(de)(de)學習氛圍之后(hou)，每(mei)個(ge)科研組的(de)(de)同(tong)伴(ban)們(men)可以自(zi)由地交流觀點、分享(xiang)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗成(cheng)果，教(jiao)(jiao)師之間就是最(zui)好的(de)(de)合作者。打架可以互相幫助(zhu)，共同(tong)提高！

　　四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更(geng)快地提高。

　　專(zhuan)家的(de)引(yin)領就是實踐與理論的(de)對話，在(zai)我們(men)的(de)平時生(sheng)活(huo)中(zhong)可能(neng)沒有那(nei)么多(duo)的(de)機會(hui)與語文教(jiao)(jiao)育專(zhuan)家面(mian)對面(mian)地溝通和(he)交流。但是我們(men)可以(yi)優化校內人力資源(yuan)的(de)整合，發揮(hui)教(jiao)(jiao)師的(de)集體智慧，我們(men)可以(yi)多(duo)在(zai)網絡中(zhong)學習或者多(duo)購買一(yi)些語文教(jiao)(jiao)育書籍來閱讀，遇(yu)到困惑了(le)及時消除困惑，遇(yu)到難題了(le)及時解決難題，心(xin)中(zhong)想著提(ti)高和(he)發展，就一(yi)定會(hui)有解決問題的(de)好方法(fa)。

　　很有幸參(can)加這次培訓，這么近距離地(di)接觸到了教(jiao)育方面(mian)的(de)專(zhuan)家(jia)(jia)，我(wo)(wo)們要(yao)在(zai)這樣的(de)校本(ben)研修中真正(zheng)去領悟專(zhuan)家(jia)(jia)講(jiang)座的(de)精(jing)髓，在(zai)瀏覽(lan)回(hui)復時我(wo)(wo)也學習(xi)了很多(duo)(duo)新的(de)教(jiao)學方法，吸(xi)收(shou)了很多(duo)(duo)新的(de)教(jiao)學理念，雖然不(bu)能一(yi)一(yi)領悟透(tou)，但是我(wo)(wo)會慢慢地(di)去將自己不(bu)懂的(de)地(di)方琢磨透(tou)的(de)！

　　總之，我很欣(xin)賞(shang)書(shu)中的(de)一句(ju)話“校本教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)發展趨勢是(shi)向(xiang)學(xue)校回歸、向(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)回歸、向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐回歸，只(zhi)要真(zhen)正(zheng)發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)個人、教(jiao)(jiao)師(shi)集體(ti)、專業研(yan)究人員的(de)三種(zhong)校本教(jiao)(jiao)研(yan)基本力量的(de)效(xiao)用，并有效(xiao)整合，校本教(jiao)(jiao)研(yan)就會(hui)推向(xiang)深入，學(xue)生、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)校都(dou)會(hui)真(zhen)正(zheng)受益的(de)！”

關于小學語文教師校本培訓工作總結9

　　新課(ke)改向(xiang)我們(men)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)全新的(de)(de)(de)理念，嶄新的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式和(he)(he)新學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀(guan)、質量關、人才觀(guan)，這就要求我們(men)不斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，樹立(li)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)意(yi)識，立(li)足于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)加強校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)，使(shi)(shi)老(lao)師們(men)盡快地轉變觀(guan)念，全身心(xin)投入課(ke)改，真(zhen)正走進新課(ke)程。面向(xiang)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，以信息(xi)技術培(pei)訓(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能力培(pei)訓(xun)、新課(ke)程改革和(he)(he)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)為(wei)(wei)重點，以實(shi)效為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)，以新課(ke)程實(shi)驗(yan)改革為(wei)(wei)突破口，全面推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，予(yu)求得學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)新一(yi)輪(lun)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)動力源。通過實(shi)施校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)，使(shi)(shi)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師深入了(le)解本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具(ju)有較強的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力、實(shi)踐創新能力和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究能力，提高履行崗(gang)位職責和(he)(he)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)能力和(he)(he)水平，成為(wei)(wei)業務(wu)精、能力強、善創新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者。現將本(ben)(ben)年(nian)度我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作體會(hui)總結如下：

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

　　課(ke)改(gai)是一個全新(xin)的事(shi)物，是全力推進(jin)素質教育(yu)的重要(yao)舉措，是關系到(dao)培(pei)(pei)養目標的大問(wen)題(ti)，實踐(jian)使(shi)每(mei)個教師清楚(chu)地認(ren)識到(dao)只有立(li)足于校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)，不斷(duan)學習，才能(neng)盡快地轉變觀(guan)念(nian)，適(shi)應時代的要(yao)求，通過校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)，我們重點解決了以下(xia)問(wen)題(ti)：

　　1、重新認識“一桶水”和(he)“一杯水”的(de)關系。

　　歷(li)來有(you)個(ge)說法(fa)“教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)一(yi)桶(tong)水，才(cai)能(neng)給學(xue)生(sheng)一(yi)杯(bei)水”，隨著時代的(de)(de)前(qian)進，大(da)家意識(shi)到這種說法(fa)的(de)(de)片面性(xing)，當前(qian)信息技術飛(fei)速(su)發展，學(xue)生(sheng)接觸面大(da)大(da)增加，知(zhi)識(shi)更新的(de)(de)速(su)度(du)不(bu)斷(duan)(duan)加快，教(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)一(yi)桶(tong)水，遠(yuan)遠(yuan)滿足(zu)不(bu)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)需要(yao)，如今(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)再是學(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)“百科(ke)全書”，即(ji)使再充實，也(ye)難以滿足(zu)當今(jin)學(xue)生(sheng)強烈求知(zhi)需要(yao)。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)重任不(bu)再只(zhi)是傳授(shou)“一(yi)杯(bei)水”的(de)(de)知(zhi)識(shi)，而是重在(zai)教(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)去自己尋找水源(yuan)(yuan)，這樣(yang)才(cai)能(neng)獲取源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)活水。

　　2、摒棄舊的教學方法(fa)，把先進的教學模(mo)式引入課(ke)堂。

　　多年來(lai)，老(lao)師(shi)教，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)；老(lao)師(shi)講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，這已經(jing)成為(wei)固定的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式，新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改向我(wo)們提出了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題，這種教學(xue)(xue)(xue)模式限制了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，壓抑了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)熱(re)(re)情(qing)，不能煥發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)能，與(yu)此同時(shi)，通(tong)過校本培訓(xun)(xun)，“合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”、“主動探究”、“師(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動”、“生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動”等(deng)新(xin)(xin)(xin)型的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式為(wei)課(ke)(ke)堂注入(ru)了(le)(le)生(sheng)(sheng)機(ji)與(yu)活力。大(da)家通(tong)過培訓(xun)(xun)認識到：這些新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加自(zi)由的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空間，體現(xian)了(le)(le)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)理念，大(da)家共(gong)同認識到，只有(you)課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)教材，而沿(yan)用舊的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式，無異于是“穿新(xin)(xin)(xin)鞋，走(zou)老(lao)路”，老(lao)師(shi)自(zi)覺(jue)把新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式引入(ru)課(ke)(ke)堂，改變了(le)(le)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)面貌，使課(ke)(ke)堂氣氛從(cong)來(lai)沒有(you)如此活躍(yue)；教學(xue)(xue)(xue)從(cong)來(lai)沒有(you)如此民主；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)(re)情(qing)從(cong)來(lai)沒有(you)如此高漲；師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)從(cong)來(lai)沒有(you)如此融(rong)洽。

　　3、重新樹立新型的“人才觀(guan)”。

　　多年(nian)來，聽課、穩(wen)當(dang)、學習好已成為好學生的(de)(de)標準，這些(xie)學生受到老(lao)師(shi)的(de)(de)青睞，得(de)到老(lao)師(shi)的(de)(de)寵愛和呵護，隨著校本培(pei)訓的(de)(de)深入，老(lao)師(shi)們(men)認識到，我們(men)培(pei)養(yang)的(de)(de)是有(you)創造精神，有(you)實(shi)踐能(neng)力(li)的(de)(de)一代新人(ren)(ren)，這是時(shi)代賦予(yu)我們(men)的(de)(de)重任，今后(hou)的(de)(de)老(lao)年(nian)歸根到底(di)是人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)童年(nian)，誰(shui)能(neng)培(pei)養(yang)出高素(su)質的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，誰(shui)就(jiu)掌握(wo)了主動，誰(shui)就(jiu)能(neng)立于不(bu)敗(bai)之地(di)。

　　有了這一(yi)(yi)認(ren)識，老師們(men)開(kai)始厚愛(ai)有創(chuang)見的(de)學生(sheng)，不再(zai)認(ren)為它們(men)是“出風頭(tou)”，全力(li)引(yin)導和發展學生(sheng)的(de)求異思(si)維(wei)，活躍學生(sheng)的(de)思(si)維(wei)，鼓勵學生(sheng)的(de)獨創(chuang)，一(yi)(yi)個活躍的(de)、開(kai)放的(de)、民主的(de)課堂(tang)正悄(qiao)悄(qiao)地(di)出現在昆明路小學這塊(kuai)育人(ren)的(de)沃土(tu)上。

　　二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

　　實(shi)(shi)施素(su)質(zhi)教育，課(ke)堂教學(xue)是主陣(zhen)地，同樣校本培訓也應占(zhan)領這塊陣(zhen)地，讓老師(shi)(shi)們特別是青年(nian)教師(shi)(shi)在(zai)游(you)(you)泳(yong)中學(xue)會(hui)游(you)(you)泳(yong)，我們引入(ru)了(le)競爭的機制(zhi)，在(zai)全校每人(ren)做課(ke)改(gai)實(shi)(shi)踐課(ke)的基礎上(shang)，每個(ge)年(nian)級、每個(ge)學(xue)科推出典型課(ke)，在(zai)全校公開上(shang)，展示課(ke)改(gai)成果，從實(shi)(shi)踐中汲取營養，我校教師(shi)(shi)的課(ke)多次在(zai)領導(dao)的聽評(ping)中獲得成功。

　　（一）新課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)培訓。課(ke)(ke)程(cheng)改革成敗的關鍵(jian)在于教(jiao)師，教(jiao)師對新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)的.認(ren)識程(cheng)度直接(jie)影(ying)響(xiang)課(ke)(ke)改實(shi)驗的成效。我們(men)把(ba)學(xue)(xue)習、實(shi)踐、驗證新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，作為師資培訓的重(zhong)點(dian)任務來抓。以(yi)新課(ke)(ke)程(cheng)、系列讀本為主要培訓內容，分教(jiao)研(yan)組，每周進行一次業務學(xue)(xue)習，并(bing)做好筆記。

　　（二(er)）課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本(ben)能(neng)(neng)力培(pei)訓。我(wo)們(men)(men)組織教(jiao)師(shi)(shi)開(kai)展業(ye)務(wu)技能(neng)(neng)的競賽(sai)，立足崗位，以(yi)賽(sai)促研(yan)，以(yi)賽(sai)“練”人(ren)，以(yi)“賽(sai)”育人(ren)。本(ben)學(xue)(xue)期開(kai)展了“三課(ke)”活(huo)動，以(yi)活(huo)動促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)業(ye)務(wu)技能(neng)(neng)與(yu)水平的提高。我(wo)們(men)(men)各教(jiao)研(yan)組在(zai)每(mei)周的教(jiao)研(yan)活(huo)動中圍繞自己的課(ke)題，結合(he)學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)(shi)際，結合(he)學(xue)(xue)生實(shi)(shi)際，結合(he)課(ke)堂實(shi)(shi)踐，確定(ding)一(yi)個個討論專(zhuan)題，組織交流討論，將課(ke)題研(yan)究與(yu)我(wo)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)際和課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐緊密結合(he)在(zai)一(yi)起(qi)。語文(wen)、化(hua)學(xue)(xue)課(ke)題已申(shen)報至市局備(bei)案。

　　三、取得的幾點成績

　　通過開展(zhan)校本培(pei)訓，我校教師(shi)(shi)的(de)(de)整(zheng)體素質有了(le)明顯(xian)的(de)(de)提高，其表現在：通過培(pei)訓，廣(guang)大教師(shi)(shi)的(de)(de)業(ye)務水(shui)平有了(le)很大的(de)(de)提高，初步(bu)形成了(le)我校課(ke)堂教學的(de)(de)特(te)(te)色(se)。常規教學充分體現了(le)我校的(de)(de)教學特(te)(te)色(se)，優(you)化了(le)課(ke)堂教學過程，培(pei)養了(le)學生的(de)(de)創新(xin)思想和實踐能力，使我校的(de)(de)課(ke)堂教學水(shui)平跨(kua)上(shang)了(le)一(yi)個新(xin)的(de)(de)臺階。我校的(de)(de)教研組活動(dong)開展(zhan)豐富(fu)多彩，教育科(ke)研走出了(le)特(te)(te)色(se)之路。

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