中等職(zhi)業學(xue)校骨干教師培訓總結范文(wen)

　　總結是(shi)(shi)把一定階段內(nei)的有關情況(kuang)分(fen)析(xi)研(yan)究(jiu)，做出有指導性(xing)結論的書面材料，通過它可(ke)以全面地、系統地了解以往的學習和工(gong)作情況(kuang)，不妨坐下來好好寫寫總結吧(ba)。那(nei)么總結要注(zhu)意有什(shen)么內(nei)容呢？下面是(shi)(shi)小編為大(da)家(jia)(jia)收集(ji)的中等職業(ye)學校骨干教師培訓總結范文，僅供參考，歡迎大(da)家(jia)(jia)閱(yue)讀(du)。

中等職業學校骨干教師培訓總結范文1

　　作(zuo)為一名即將踏上(shang)講臺的(de)(de)新(xin)教師(shi)，我很榮幸能(neng)成為教師(shi)隊(dui)伍中的(de)(de)一員。這次準(zhun)教師(shi)培(pei)訓的(de)(de)內容十分豐富，包括填寫單元(yuan)設計模版，制作(zuo)“介紹我的(de)(de)單元(yuan)”演示文(wen)稿，填寫培(pei)訓日(ri)志，創建作(zuo)品引用記錄，創建學(xue)生(sheng)演示文(wen)稿等。除準(zhun)時(shi)參加上(shang)課,及時(shi)上(shang)交作(zuo)業,積極探討問題外,通過(guo)培(pei)訓，我得到了很大的(de)(de)收獲，現將自(zi)己(ji)的(de)(de)心得體會總結

　　首(shou)先，培(pei)訓(xun)使(shi)(shi)我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)職業(ye)有(you)了更(geng)加(jia)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。在培(pei)訓(xun)中，岳寶霞老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)談到(dao)了當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身肩重(zhong)任、角色特別，這(zhe)(zhe)(zhe)似乎是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)比較陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)，但細(xi)細(xi)體會、琢磨他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語，覺(jue)得很有(you)分量(liang)。這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)使(shi)(shi)我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)職業(ye)有(you)了更(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考和(he)認(ren)識：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)，所以傳(chuan)道、授業(ye)、解惑也(ye)”，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)從知(zhi)識傳(chuan)遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)榜樣。學(xue)(xue)高(gao)為師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為范(fan)也(ye)正是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)意思(si)，這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)主要(yao)(yao)(yao)(yao)涉及(ji)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)，實際上(shang)是(shi)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`一(yi)(yi)(yi)種(zhong)認(ren)同感;同時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)人(ren)格完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格力量(liang)是(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不可估量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)真正成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領導(dao)(dao)、管理(li)(li)協調(diao)能(neng)力，才能(neng)使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)有(you)效率，更(geng)能(neng)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)父母(mu)。作為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)富有(you)愛心，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛應是(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像父母(mu)對待孩子(zi)，所以我(wo)(wo)們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)父母(mu)。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)善于發現(xian)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點和(he)發展需要(yao)(yao)(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)朋友。所謂良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友，就是(shi)強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)交心，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度、親和(he)力要(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)知(zhi)心朋友一(yi)(yi)(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)輔導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)、健(jian)康心理(li)(li)學(xue)(xue)等，應了解不同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)特點、心理(li)(li)困惑、心理(li)(li)壓力等，以給予及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和(he)排解，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)品質(zhi)。

　　在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)有幾(ji)項任(ren)務是(shi)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度做(zuo)(zuo)一(yi)些東西，雖然說我(wo)們(men)現(xian)在(zai)(zai)(zai)還(huan)(huan)是(shi)學(xue)生(sheng)，但(dan)是(shi)對(dui)于(yu)我(wo)們(men)來(lai)說還(huan)(huan)是(shi)很有難(nan)度。因為我(wo)們(men)不(bu)(bu)知道現(xian)在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法是(shi)不(bu)(bu)是(shi)還(huan)(huan)和我(wo)們(men)一(yi)樣，做(zuo)(zuo)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)演示文(wen)稿(gao)會不(bu)(bu)會完全符合我(wo)們(men)之(zhi)前作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)單元計劃。其實(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)要(yao)(yao)培(pei)養學(xue)生(sheng)創新意識,并使(shi)之(zhi)逐漸(jian)形(xing)成(cheng)新能(neng)力,要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師放(fang)下(xia)權(quan)(quan)威,師長的(de)(de)(de)(de)(de)架子,以(yi)(yi)(yi)一(yi)個普通參與(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)身份與(yu)學(xue)生(sheng)共同(tong)研究(jiu),共同(tong)探討教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)問(wen)題,使(shi)學(xue)生(sheng)勇(yong)于(yu)挑(tiao)戰(zhan)課本(ben),挑(tiao)戰(zhan)教(jiao)(jiao)師,挑(tiao)戰(zhan)權(quan)(quan)威.未來(lai)教(jiao)(jiao)育需要(yao)(yao)專家型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師,而不(bu)(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)書匠(jiang),這(zhe)(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師既不(bu)(bu)能(neng)脫離教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際又要(yao)(yao)為解決教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題而進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)即(ji)不(bu)(bu)是(shi)在(zai)(zai)(zai)書齋進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)而是(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu).新的(de)(de)(de)(de)(de)起點需要(yao)(yao)新的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)，新的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)需要(yao)(yao)旗(qi)幟作(zuo)(zuo)(zuo)為引導，這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)就是(shi)一(yi)面很好的(de)(de)(de)(de)(de)旗(qi)幟，在(zai)(zai)(zai)思想(xiang)、行(xing)動和實(shi)踐工作(zuo)(zuo)(zuo)上給了我(wo)切(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和鼓勵。一(yi)切(qie)工作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)需要(yao)(yao)實(shi)踐來(lai)證(zheng)明(ming)，成(cheng)功=艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)勞動+正確的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法+少(shao)談空話，在(zai)(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)將(jiang)以(yi)(yi)(yi)本(ben)次培(pei)訓(xun)精神(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)為指(zhi)導，以(yi)(yi)(yi)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際行(xing)動來(lai)為文(wen)中(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)貢獻(xian)，實(shi)現(xian)自身價值。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)我(wo)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)東西就是(shi)：作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名老師應(ying)該有愛心，要(yao)(yao)愛每一(yi)個學(xue)生(sheng)，和他們(men)用心交流，尊(zun)重(zhong)他們(men)，理解他們(men)，把(ba)自己(ji)(ji)(ji)當(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)自己(ji)(ji)(ji)，把(ba)別人當(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)自己(ji)(ji)(ji)，把(ba)自己(ji)(ji)(ji)當(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)別人，把(ba)別人當(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)別人，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才能(neng)走進孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心里，才能(neng)和他們(men)更好地交流。所以(yi)(yi)(yi)我(wo)希望(wang)自己(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)能(neng)夠做(zuo)(zuo)到這(zhe)(zhe)(zhe)些方(fang)(fang)面，成(cheng)為學(xue)生(sheng)生(sheng)命中(zhong)(zhong)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)人。

中等職業學校骨干教師培訓總結范文2

　　20xx年9月-12月我有(you)(you)(you)幸參加(jia)了農村幼兒(er)園教(jiao)師培(pei)(pei)訓。這(zhe)次培(pei)(pei)訓使我開闊了視野，在(zai)這(zhe)較(jiao)短時間里，讓(rang)(rang)我受益匪淺，學(xue)到(dao)了不少知(zhi)識，那(nei)些教(jiao)育界(jie)的(de)專家們(men)把(ba)自己教(jiao)育積累的(de)經驗(yan)拿出來與(yu)我們(men)共同分享，解決(jue)了我們(men)在(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)生活中所(suo)遇到(dao)的(de)困惑，能讓(rang)(rang)我們(men)學(xue)以致用，讓(rang)(rang)我在(zai)思(si)想上有(you)(you)(you)所(suo)改變，在(zai)觀念上有(you)(you)(you)所(suo)更(geng)新(xin)。通過這(zhe)次國(guo)培(pei)(pei)學(xue)習(xi)，我才發現自己原(yuan)(yuan)來是那(nei)么的(de)膚(fu)淺，原(yuan)(yuan)來我還需要不斷(duan)(duan)吸(xi)收新(xin)的(de)教(jiao)育觀念，學(xue)習(xi)更(geng)多的(de)方法(fa)，采取不同的(de)措施總結經驗(yan)，做好(hao)幼教(jiao)工作。我要把(ba)這(zhe)次學(xue)習(xi)到(dao)的(de)新(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀念好(hao)好(hao)消化(hua)，把(ba)它(ta)們(men)有(you)(you)(you)效地(di)轉化(hua)為實(shi)踐，不斷(duan)(duan)地(di)提升自己。在(zai)這(zhe)次學(xue)習(xi)中我感悟很深，我將從以下幾(ji)個方面(mian)進行(xing)總結：

　　一、通過學習，讓我了解到國家對幼兒教育的重視。

　　從(cong)中央到地方都對幼兒教(jiao)育極其重視，作為(wei)幼兒教(jiao)師在當前好形勢(shi)下更要不斷學習(xi)充(chong)實自(zi)己，提高(gao)自(zi)身的(de)教(jiao)育教(jiao)學水平，加強(qiang)自(zi)己的(de)責任心，以(yi)身立教(jiao),為(wei)人師表。

　　二、加深理解《綱要》轉變教育觀念

　　我現在(zai)農村(cun)幼(you)(you)兒(er)園從事(shi)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。農村(cun)的(de)(de)(de)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者總是受(shou)到(dao)(dao)家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)牽制，經常會(hui)聽到(dao)(dao)家長(chang)(chang)(chang)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)質問(wen)：老師今天(tian)怎么(me)沒(mei)有作(zuo)(zuo)業老師你們(men)幼(you)(you)兒(er)園怎么(me)不教(jiao)(jiao)拼音(yin)老師你們(men)怎么(me)不教(jiao)(jiao)寫等等。很多(duo)家長(chang)(chang)(chang)只注重給孩子灌輸知識(shi)和(he)訓練技能，違背了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)規律，忽略(lve)了(le)(le)孩子個(ge)性的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)發(fa)展(zhan)，忽略(lve)了(le)(le)情感、社會(hui)性和(he)實際能力。我們(men)教(jiao)(jiao)師雖(sui)然明白要尊重幼(you)(you)兒(er)意愿、滿足幼(you)(you)兒(er)需(xu)要、培養幼(you)(you)兒(er)興趣。但經常迫于(yu)無奈，時不時地向(xiang)家長(chang)(chang)(chang)要求(qiu)有所傾斜(xie)。通過(guo)這(zhe)次學習，深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)必須要以幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)為本，在(zai)今后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我要更進一步滲透《綱要》精(jing)神，加強(qiang)做家長(chang)(chang)(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)轉變(bian)家長(chang)(chang)(chang)觀(guan)念，讓家長(chang)(chang)(chang)和(he)我們(men)一致的(de)(de)(de)推動幼(you)(you)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)科(ke)學化，促進幼(you)(you)教(jiao)(jiao)朝(chao)著更加健(jian)康(kang)(kang)、正確的(de)(de)(de)方向(xiang)前進，讓所有的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)健(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)。

　　三、堅持保教并重將保教滲透于幼兒一日生活中

　　隨著對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)身(shen)(shen)(shen)心(xin)發展(zhan)(zhan)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)益加(jia)深，遵循(xun)保教(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)尤(you)為(wei)(wei)重要(yao)。“保”其一(yi)是(shi)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)加(jia)強營養(yang)和(he)鍛煉，使幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)有健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti);其二是(shi)培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，對(dui)其進行健(jian)康(kang)(kang)(kang)、積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感培(pei)養(yang);其三是(shi)培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往能力，適應社會。我(wo)通過這十多(duo)年從事幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)工作發現，更(geng)多(duo)人只注(zhu)重幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)身(shen)(shen)(shen)體(ti)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發展(zhan)(zhan)，雖然我(wo)們必(bi)須把保護幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)生(sheng)命和(he)促(cu)進幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)健(jian)康(kang)(kang)(kang)放在工作首位，但我(wo)們不能忽(hu)略了幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)心(xin)理和(he)社會方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發展(zhan)(zhan)，否則(ze)將(jiang)致使越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)孤(gu)僻、自我(wo)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)、封閉等。這些(xie)雖然是(shi)保育(yu)(yu)工作范圍，但我(wo)們可(ke)以(yi)通過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)、游(you)戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)來培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)各(ge)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。如：體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)可(ke)鍛煉幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)身(shen)(shen)(shen)體(ti)、培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)團結合(he)作和(he)積(ji)極向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神;游(you)戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)可(ke)以(yi)培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往能力、創(chuang)造力;孩(hai)子(zi)們可(ke)以(yi)從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)獲取(qu)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理等等。“教(jiao)(jiao)(jiao)”是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師根據(ju)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)年齡特點有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有計劃(hua)地設計各(ge)項活(huo)(huo)動(dong)(dong)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)進行全面(mian)(mian)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)首先要(yao)利于幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)身(shen)(shen)(shen)心(xin)發展(zhan)(zhan)，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)獲得(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)、快樂和(he)自信。在幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)一(yi)日(ri)(ri)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們做到讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)學(xue)習，在游(you)戲(xi)中(zhong)學(xue)習，學(xue)習聯系生(sheng)活(huo)(huo)，使一(yi)日(ri)(ri)生(sheng)活(huo)(huo)成為(wei)(wei)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整(zheng)體(ti)。

　　四、教師要有敬業精神。

　　能否(fou)成為(wei)一(yi)個好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師,首先在于有(you)無敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神,是(shi)否(fou)喈嘆這項職(zhi)業(ye)(ye)(ye)。要有(you)“捧著一(yi)顆心來，不代辦根草去”精(jing)(jing)(jing)神，陶行知(zhi)先生獻(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)育無怨無悔，關(guan)鍵在于有(you)一(yi)種精(jing)(jing)(jing)神。從一(yi)個人(ren)心理(li)角度看這是(shi)一(yi)種自(zi)我(wo)超(chao)越的(de)境界。我(wo)們每(mei)個人(ren)都有(you)本我(wo)、自(zi)我(wo)和超(chao)我(wo)三個心理(li)層次(ci)，培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神，弘(hong)揚好(hao)的(de)風氣，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)神圣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)奉獻(xian)自(zi)己，會使每(mei)個人(ren)通過自(zi)我(wo)的(de)修養(yang)，約束本我(wo)的(de)不正(zheng)當欲念(nian)，達到超(chao)我(wo)的(de).境界。倘(tang)若不抓住教(jiao)(jiao)(jiao)師敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神的(de)培養(yang)，素質教(jiao)(jiao)(jiao)育就可能是(shi)空中樓閣，只有(you)培養(yang)出(chu)良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神才能把素質教(jiao)(jiao)(jiao)育落到實處。

　　五、在以后的工作中我力爭做得最好

　　教(jiao)(jiao)師的職業是(shi)相通的，熱(re)愛(ai)事業，熱(re)愛(ai)孩(hai)子是(shi)第一(yi)位的。幼兒不同于(yu)小(xiao)學，孩(hai)子的自(zi)我保護能力差，是(shi)一(yi)生(sheng)品德(de)行為形成(cheng)的最佳時期，好(hao)(hao)模仿，是(shi)非觀念在萌芽時期等特點(dian)要(yao)(yao)求我們(men)(men)幼兒教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有(you)(you)更高尚的人格魅力，要(yao)(yao)正直，和善，溫柔，可愛(ai)，要(yao)(yao)因可愛(ai)而(er)美麗動人。我們(men)(men)既要(yao)(yao)做到(dao)(dao)母(mu)親般的關愛(ai)，又要(yao)(yao)做到(dao)(dao)高于(yu)母(mu)親的教(jiao)(jiao)育，從思(si)想(xiang)上、品質上給予(yu)滲透影(ying)響，教(jiao)(jiao)育他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)非概念清晰，引導他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)能關愛(ai)別人，帶(dai)動他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)積(ji)極樂觀開朗，實(shi)事求是(shi)使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)誠實(shi)，幼兒教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有(you)(you)“敬業、樂業、專業、創(chuang)業”的精神(shen)，要(yao)(yao)公正地愛(ai)每一(yi)個(ge)孩(hai)子，我們(men)(men)帶(dai)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的應該是(shi)最美好(hao)(hao)，最公正，最無私(si)的愛(ai)。

　　通過(guo)這次國培學習(xi)我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到(dao)對教(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要性，繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是對我(wo)們(men)(men)的(de)知識(shi)和技能進行(xing)更(geng)新、補充(chong)、拓展和提高;進一步完善知識(shi)結(jie)構，提高專業水平，這次培訓使我(wo)開闊了(le)視野，學到(dao)了(le)很多新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念和理(li)(li)論，從思想上受(shou)到(dao)了(le)很大的(de)鼓舞，這將對我(wo)今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學管理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)起到(dao)很大的(de)推動作(zuo)用，在(zai)今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)中，我(wo)將靜下心來采他山(shan)之(zhi)玉，納眾人之(zhi)長，慢(man)慢(man)走，慢(man)慢(man)地研，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)和研中走出自(zi)己(ji)的(de)一路風(feng)采。讓我(wo)們(men)(men)基層幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者不斷提高自(zi)己(ji)的(de)水平，把幼兒工(gong)(gong)作(zuo)做得更(geng)好。

【中等職(zhi)業學校骨干教師培訓總結(jie)】相關文章(zhang)：

中等職業學校省級骨干教師培訓總結12-06

中等職業學校教師培訓總結12-15

職業學校骨干教師培訓總結05-31

中等職業學校職業指導工作總結06-15

中等職業學校畢業生自我鑒定10-11

職業學校骨干班主任培訓總結12-02

中等職業學校畢業生自我鑒定10篇03-24

中等職業學校畢業生自我鑒定12篇03-21

骨干教師培訓總結05-11