美國留學申請書

　　在當今(jin)不斷發展(zhan)的(de)世界，申(shen)請(qing)書與我(wo)們的(de)關(guan)系越來越密切，我(wo)們在寫申(shen)請(qing)書的(de)時(shi)候要注意(yi)語言簡潔(jie)、準(zhun)確。寫申(shen)請(qing)書時(shi)理由總是不夠充分(fen)？以下是小(xiao)編為大家整理的(de)美國留學申(shen)請(qing)書，僅供參考，大家一起(qi)來看看吧。

美國留學申請書1

　　一、未了解申校指南

　　美國碩士申(shen)(shen)請(qing)過程(cheng)中(zhong)想必(bi)每位學生都會有很多(duo)的(de)表格要(yao)(yao)填寫(xie)，很多(duo)的(de)短(duan)文(wen)(wen)要(yao)(yao)構思。這些(xie)瑣碎的(de)事兒都容易分散你的(de)注意力，使(shi)你犯一些(xie)低級錯誤(wu)。比如：把家(jia)庭住址拼寫(xie)錯誤(wu)，本科院校(xiao)全稱(cheng)寫(xie)錯，成績單上傳錯等等。因此(ci)，放慢自己填寫(xie)表格的(de)進度，仔(zi)(zi)細(xi)閱(yue)讀申(shen)(shen)校(xiao)指南顯得尤為重(zhong)要(yao)(yao)。以上提(ti)及的(de)仔(zi)(zi)細(xi)閱(yue)讀申(shen)(shen)校(xiao)指南，并非(fei)局(ju)限于閱(yue)讀essay里的(de)每點(dian)要(yao)(yao)求，還需要(yao)(yao)你仔(zi)(zi)細(xi)閱(yue)讀申(shen)(shen)校(xiao)所填寫(xie)的(de)每頁表單。大家(jia)要(yao)(yao)非(fei)常重(zhong)視申(shen)(shen)請(qing)美國碩士文(wen)(wen)書的(de)寫(xie)作。

　　二、用非官方的郵箱

　　這(zhe)一雷區大(da)多的(de)(de)赴美申(shen)(shen)請者都會觸及。很(hen)多時候(hou)學生精(jing)心準備(bei)了自己的(de)(de)美國(guo)留(liu)(liu)學申(shen)(shen)請材料，但在(zai)創建(jian)自己申(shen)(shen)校郵箱的(de)(de)時候(hou)卻很(hen)隨(sui)意。然而(er)，事實證明隨(sui)意被注(zhu)冊的(de)(de)郵箱都不會得(de)到錄取委(wei)員會招生官(guan)的(de)(de)青睞(lai)。建(jian)議大(da)家最好(hao)在(zai)注(zhu)冊郵箱時一定要遵循簡單，官(guan)方的(de)(de)原則。格式(shi)如下(xia)：自己的(de)(de)姓+名+生日的(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)。（Last name+ First name+ birthday）這(zhe)樣(yang)的(de)(de)命名形(xing)(xing)式(shi)真的(de)(de)是(shi)既方便自己，也方便他人。美國(guo)留(liu)(liu)學申(shen)(shen)請文書(shu)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)大(da)家遇到問(wen)題莫急(ji)莫怕莫慌，找到解(jie)決(jue)方法就好(hao)了。

　　三、個人陳述是陳詞濫調

　　“我想要通過在該校的學習進一步改變自己，改變未來，改變世界(jie)。”

　　試想一下這樣(yang)的個人陳述(shu)哪所(suo)學校會(hui)想看到？

　　因(yin)此，提及(ji)個人陳述也一(yi)(yi)定(ding)要(yao)遵循一(yi)(yi)個原(yuan)則“一(yi)(yi)定(ding)要(yao)是原(yuan)創，有自(zi)己(ji)(ji)獨到(dao)見解的(de)(de)。不僅(jin)僅(jin)是一(yi)(yi)味地揣(chuai)測(ce)招生官想要(yao)看到(dao)什么樣的(de)(de)文書。美國碩士(shi)申請(qing)材料不需要(yao)你(ni)(ni)一(yi)(yi)味地強調自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)(zuo)的(de)(de)事情有多么的(de)(de)厲害，反而(er)要(yao)把更多的(de)(de)重點放(fang)在活(huo)(huo)動上。描述此活(huo)(huo)動是一(yi)(yi)個怎樣的(de)(de)類(lei)型的(de)(de)活(huo)(huo)動，此活(huo)(huo)動對(dui)于你(ni)(ni)的(de)(de)個人的(de)(de).影響等等。”此外，不論你(ni)(ni)要(yao)申請(qing)哪幾所學(xue)校，切(qie)忌不要(yao)使用同一(yi)(yi)版文書。因(yin)為每(mei)所學(xue)校的(de)(de)項目特色大不相(xiang)同。你(ni)(ni)最起碼(ma)要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)，每(mei)所學(xue)校的(de)(de)選校原(yuan)因(yin)得(de)稍作修(xiu)改。

　　四、未曾檢查拼寫或者語法

　　隨(sui)著(zhu)赴美留(liu)(liu)學浪潮的(de)(de)興起，準備赴美讀研的(de)(de)學子(zi)越(yue)來越(yue)多(duo)。然而，知名(ming)的(de)(de)美國院校(xiao)就那幾(ji)所。因此，申請者的(de)(de)壓力(li)和申請美國知名(ming)院校(xiao)的(de)(de)競(jing)爭力(li)也越(yue)來越(yue)大，如果你的(de)(de)申請材料(liao)出現(xian)拼寫或語法(fa)錯誤，很(hen)容(rong)易(yi)給教授留(liu)(liu)下(xia)不嚴謹的(de)(de)印象，甚至懷疑你的(de)(de)英(ying)文水平，自然也會導致你與名(ming)校(xiao)無(wu)緣了。

　　申(shen)請美國留學(xue)獎(jiang)學(xue)金是一條非常重要的(de)(de)緩(huan)解家庭(ting)壓(ya)力指出的(de)(de)渠道，大家需要準備美國留學(xue)獎(jiang)學(xue)金申(shen)請書的(de)(de)具體寫法如下：

　　隨著(zhu)美國留(liu)學(xue)獎學(xue)金(jin)申請(qing)人數的增(zeng)加(jia)，獎學(xue)金(jin)增(zeng)多并不意(yi)味著(zhu)申請(qing)人都可以輕易獲(huo)得(de)(de)，不主動申請(qing)，獎學(xue)金(jin)很少會(hui)自(zi)己找上門(men)來(lai)。要(yao)(yao)想獲(huo)得(de)(de)成功，努力提升自(zi)己的專業背景，細心把(ba)握好申請(qing)中的每(mei)一個環(huan)節尤(you)為重要(yao)(yao)。

　　總體來講，應充分準備美(mei)國留(liu)學獎學金申(shen)請(qing)書(shu)，具體可(ke)以體現在(zai)：全面了解美(mei)國大學的錄取人數(shu)和獎學金發放比(bi)例;在(zai)文書(shu)寫作中(zhong)有(you)效地挖(wa)掘升華(hua)自己的優勢，在(zai)現有(you)基礎(chu)上加(jia)強競爭力;與(yu)教授及導師保持積極到位的溝(gou)通，讓(rang)自己在(zai)數(shu)以千計的申(shen)請(qing)者中(zhong)脫穎而出。

　　美國留學獎學金申請書合適長度為600~800個(ge)英文(wen)單(dan)詞(ci)。必須緊扣所要申請的(de)(de)那個(ge)專(zhuan)業(ye)來寫，主線要明確(que)，不要盲目地(di)個(ge)性化(hua)。讓招生(sheng)者知(zhi)道你(ni)選擇(ze)該專(zhuan)業(ye)的(de)(de)明確(que)和(he)強烈的(de)(de)動機，同時具備(bei)充分的(de)(de)條件完成該專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學習。

　　結構簡(jian)單(dan)，銜(xian)接(jie)緊密，主線明確，便于理解。許多申(shen)請人將簡(jian)歷放在(zai)PS中，這會弱化了PS應(ying)起(qi)的作用(yong)。語(yu)言表達一定要用(yong)地道的英語(yu)。

美國留學申請書2

　　第一步：了解基本學制

　　美國(guo)(guo)的(de)(de)大學(xue)(xue)，除(chu)了較(jiao)少(shao)的(de)(de)學(xue)(xue)校采用Quarter制(zhi)(一年有四個Quarter )外，絕大多(duo)數都采用學(xue)(xue)期(qi)(Semester )制(zhi)，每年有兩個學(xue)(xue)期(qi)，于(yu)8月底(di)及(ji)1月份開學(xue)(xue)，分(fen)別稱為(wei)秋(qiu)季(ji)學(xue)(xue)期(qi)和春(chun)季(ji)學(xue)(xue)期(qi)。與中國(guo)(guo)的(de)(de)高中學(xue)(xue)制(zhi)相匹配(pei)的(de)(de)是秋(qiu)季(ji)學(xue)(xue)期(qi)，但因(yin)為(wei)申(shen)請(qing)(qing)截止日(ri)期(qi)和申(shen)請(qing)(qing)材(cai)料(liao)完備的(de)(de)問題，許(xu)多(duo)學(xue)(xue)生都沒有辦(ban)法申(shen)請(qing)(qing)到(dao)畢業(ye)當年的(de)(de)秋(qiu)季(ji)學(xue)(xue)期(qi)。許(xu)多(duo)學(xue)(xue)校就(jiu)設立春(chun)季(ji)學(xue)(xue)期(qi)，讓學(xue)(xue)生多(duo)了一個入學(xue)(xue)的(de)(de)機會。

　　因為有(you)(you)了兩個學(xue)(xue)(xue)期，所(suo)以美國大(da)學(xue)(xue)(xue)都有(you)(you)申(shen)(shen)(shen)請(qing)截(jie)止日(ri)(ri)期。一般情況(kuang)下為Deadline和Early Decision兩種。Early Decision通(tong)常(chang)在頭一年的(de)(de)10月(yue)底(di)至12月(yue);Deadline在1月(yue)到(dao)4月(yue)不定(ding)，多數學(xue)(xue)(xue)校集中在1月(yue)和4月(yue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要按(an)照學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)規(gui)定(ding)及時寄送申(shen)(shen)(shen)請(qing)材(cai)料。同(tong)時，還(huan)有(you)(you)一些學(xue)(xue)(xue)校采用了Rolling制度，即不設(she)定(ding)申(shen)(shen)(shen)請(qing)截(jie)止日(ri)(ri)期，若一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)太(tai)晚申(shen)(shen)(shen)請(qing)，以致(zhi)錯過了秋季(ji)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)申(shen)(shen)(shen)請(qing)時效，校方會自動將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)申(shen)(shen)(shen)請(qing)資料延至招收春(chun)季(ji)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時再審核，這樣不僅使得申(shen)(shen)(shen)請(qing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從此不用擔心(xin)學(xue)(xue)(xue)校截(jie)止日(ri)(ri)太(tai)早，對校方而(er)言，在招生(sheng)(sheng)時也有(you)(you)較多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可供篩選。

　　第二步：提供材料要全面

　　申(shen)請人需提供的(de)(de)(de)(de)'材(cai)料包括：1、高中成績(ji)單( Transcripts)。要(yao)(yao)有(you)中英文兩份，加蓋(gai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)公章(zhang);2、三封學(xue)(xue)校(xiao)老師的(de)(de)(de)(de)推薦信( Recommendations);3、由ETS寄(ji)送的(de)(de)(de)(de)托福考試成績(ji);4、個人陳述(Essay )。要(yao)(yao)選(xuan)定主題，展現個人風(feng)格(ge)，幽默，還(huan)要(yao)(yao)誠懇(ken)，要(yao)(yao)表(biao)達出適應不同文化對您(nin)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。進而(er)顯示出如果您(nin)成為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)分(fen)子，將如何嘉惠其他同學(xue)(xue);5、SAT考試;6、財力證明(ming);7、學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)申(shen)請費和(he)填好的(de)(de)(de)(de)申(shen)請表(biao)格(ge)。

　　第三步：申請獎學金

　　美(mei)國大學(xue)(xue)(xue)吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意的(de)地方就是獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金(jin)。相(xiang)對研究(jiu)生(sheng)來講，本(ben)科的(de)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金(jin)比較少(shao)。但(dan)是優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是可以申請到的(de)。主要考察(cha)的(de)還是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)本(ben)人的(de)綜合素(su)質和全面的(de)能(neng)力。

　　第四步：簽證注意

　　簽(qian)證官的注意力主要放在(zai)三方面(mian)：

　　1、學(xue)習動機。申請人要讓簽證官明白自己求學(xue)的決心和為之所做(zuo)的準備。

　　2、財(cai)力證明。申請人(ren)要說明自己有能(neng)力支付(fu)在美國學(xue)習和生活的費用。

　　3、回國理由。這是比較關鍵的(de)(de)地方，此時，申請人要說(shuo)明自己在國內(nei)和國外(wai)的(de)(de)各種狀況，從而肯定會回國發展。

美國留學申請書3

　　一、重要性

　　在(zai)美國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)校申(shen)請中(zhong)，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)校提供的(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)文(wen)書是(shi)一個重要環節。出(chu)國(guo)(guo)留學(xue)(xue)(xue)文(wen)書包括簡歷、推薦信和個人陳(chen)訴。留學(xue)(xue)(xue)文(wen)書的(de)(de)重要性體(ti)現(xian)在(zai)哪里呢？比如同樣有個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)GPA（平均成績）是(shi)3。3，另一個學(xue)(xue)(xue)生是(shi)3。6，GPA3。3的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生想(xiang)要獲得錄取名額，就要在(zai)美國(guo)(guo)本科申(shen)請文(wen)書中(zhong)讓考核官看到(dao)自己和GPA3。6的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生一樣優秀、甚至更優秀。

　　任職哈弗大學多年的招生辦主任William R。Fitzsimmons曾明確(que)地(di)表示，學校(xiao)想要在出(chu)國(guo)留學文書文章中看到的是(shi)這個孩(hai)子(zi)的思想深度，開放式(shi)的思維，不(bu)斷探索的精(jing)神以及與眾不(bu)同的表達方(fang)式(shi)。所以，創造(zao)性智慧與思維才是(shi)美國(guo)頂(ding)尖(jian)大學所尋找的。

　　申(shen)(shen)請(qing)文(wen)書(shu)(shu)的(de)寫作絕對不同(tong)于課(ke)堂作業或(huo)者考試作文(wen)。“看上去(qu)很美(mei)”是很多招生官員對于中國孩子申(shen)(shen)請(qing)文(wen)書(shu)(shu)的(de)評價，而(er)實質上則是表(biao)示他(ta)們(men)無(wu)法從這些文(wen)書(shu)(shu)中看出(chu)申(shen)(shen)請(qing)人的(de)特征，無(wu)法引(yin)人入勝，換而(er)言之，這些文(wen)書(shu)(shu)毫無(wu)價值。

　　二、技能

　　以上的(de)描述可能(neng)讓你明白了好(hao)文書(shu)的(de)標(biao)準。但具(ju)體如(ru)何才能(neng)寫出一篇自己的(de)好(hao)美國本科申(shen)請(qing)文書(shu)呢？資深(shen)申(shen)請(qing)老(lao)師幫您(nin)解密申(shen)請(qing)文書(shu)的(de)寫作技巧(qiao)，以下的(de)經驗(yan)是(shi)根據十多(duo)年(nian)實際經驗(yan)以及近幾年(nian)的(de)流行(xing)趨勢總結而出的(de)。

　　PS或(huo)Essay的第一段(duan)將是很關鍵的一段(duan)，會(hui)決定招(zhao)生官是否有(you)興趣繼(ji)續(xu)看下去，所以必(bi)須要(yao)(yao)做(zuo)到引人入(ru)勝，但不(bu)能冗長拖沓。千萬不(bu)要(yao)(yao)試圖在文(wen)章(zhang)中解釋自(zi)己(ji)不(bu)夠理想的成績，會(hui)被認為是在為自(zi)己(ji)找(zhao)借口，而這也會(hui)因為與美(mei)國(guo)的主(zhu)流道(dao)德文(wen)化相悖而被低看。

　　適當地引用一些文學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)會(hui)更(geng)好地體現(xian)申(shen)請人(ren)的個(ge)人(ren)修養，并且會(hui)使文章看(kan)上去(qu)更(geng)有(you)趣味。在寫(xie)作(zuo)(zuo)前請對自(zi)(zi)(zi)己提問(wen)：我(wo)的夢(meng)想是(shi)(shi)什么？我(wo)的實力？我(wo)的學(xue)習(xi)方法和(he)習(xi)慣？當你確認自(zi)(zi)(zi)己可以(yi)回答好這些問(wen)題后(hou)就可以(yi)開始動(dong)筆寫(xie)作(zuo)(zuo)了(le)。這些寫(xie)作(zuo)(zuo)技巧可以(yi)幫助你展現(xian)與眾不同的自(zi)(zi)(zi)己，寫(xie)好后(hou)一定仔細(xi)讀幾遍，并且想象(xiang)自(zi)(zi)(zi)己是(shi)(shi)無(wu)法見面(mian)的招生官，在讀了(le)一天上百(bai)份的申(shen)請材(cai)料(liao)后(hou)來看(kan)你的文章會(hui)不會(hui)有(you)眼前一亮的感覺？留(liu)出充分的時間，讓自(zi)(zi)(zi)己的美國本科申(shen)請文書由內(nei)而外(wai)都(dou)無(wu)可比擬(ni)！

　　接著來看看書寫步驟。

　　一、列提綱

　　動筆之(zhi)前，要(yao)給PS列一個大的(de)(de)框架(jia)。明確具體要(yao)寫(xie)什么，如何組織(zhi)(zhi)素(su)材，如何凸現(xian)閃(shan)(shan)光(guang)(guang)點。所以，一開始(shi)組織(zhi)(zhi)整理(li)素(su)材的(de)(de)時(shi)候，可以養成隨時(shi)做筆記(ji)的(de)(de)習慣，把突(tu)現(xian)的(de)(de)靈感，自己(ji)的(de)(de)'閃(shan)(shan)光(guang)(guang)點隨時(shi)記(ji)錄下來，最后列成大綱，整理(li)出寫(xie)作思(si)路，最終形(xing)成一個完整的(de)(de)寫(xie)作提綱。提醒大家需要(yao)注意的(de)(de)是，在這個過程中(zhong)，要(yao)注意挖掘自己(ji)的(de)(de)閃(shan)(shan)光(guang)(guang)點，發現(xian)自己(ji)的(de)(de)獨特(te)之(zhi)處，由(you)此定下寫(xie)作主題。

　　二、開頭

　　一定要(yao)(yao)(yao)寫一個“龍(long)頭”。我們平時閱(yue)讀文章(zhang)的時候會(hui)(hui)注意到，如果(guo)一篇(pian)文章(zhang)的開頭寫的很(hen)好的話，我們會(hui)(hui)很(hen)有興趣(qu)往下(xia)(xia)讀，但(dan)如果(guo)對文章(zhang)的開頭就不(bu)(bu)感興趣(qu)的話，根本不(bu)(bu)可能再接著讀。PS也不(bu)(bu)例外。一篇(pian)好的PS的開頭肯定非常吸引人，讓人有讀下(xia)(xia)去的欲(yu)望。而不(bu)(bu)是模仿(fang)別人的寫法，給人毫無新(xin)意的感覺，這(zhe)樣不(bu)(bu)管你后面的內容(rong)有多精彩，讀者都不(bu)(bu)會(hui)(hui)有心情看(kan)下(xia)(xia)去了。因此，PS開頭要(yao)(yao)(yao)與眾不(bu)(bu)同，要(yao)(yao)(yao)精煉(lian)，不(bu)(bu)用太(tai)長(chang)，要(yao)(yao)(yao)推出主題句，即全文的中心。然后在下(xia)(xia)文中環環相扣(kou)，層層推開，有跌宕起(qi)伏，有起(qi)承(cheng)轉合。

　　三、主題

　　PS的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)部(bu)分應(ying)該是(shi)鏗鏘有力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)“金剛身”，有邏(luo)輯(ji)，有說服力(li)(li)(li)，詳略得當(dang)，重點突(tu)出(chu)。當(dang)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)PS開了一個(ge)好頭，吸引人(ren)看下去的(de)(de)(de)(de)時候，就(jiu)是(shi)主(zhu)體(ti)部(bu)分起(qi)作用的(de)(de)(de)(de)時候，讀者要通過(guo)(guo)PS的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)部(bu)分來進一步(bu)了解你(ni)(ni)是(shi)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)，你(ni)(ni)具(ju)備哪(na)些(xie)品質和能力(li)(li)(li)等。主(zhu)體(ti)部(bu)分通常包括(kuo)個(ge)人(ren)經(jing)(jing)歷(li)(li)、教育(yu)背(bei)景、工作經(jing)(jing)歷(li)(li)、科(ke)研經(jing)(jing)歷(li)(li)等，具(ju)體(ti)寫什(shen)么(me)內容，突(tu)出(chu)哪(na)些(xie)部(bu)分要依個(ge)人(ren)情況(kuang)來定。在寫這(zhe)些(xie)經(jing)(jing)歷(li)(li)是(shi)，不(bu)要平(ping)鋪直敘，僅僅羅列出(chu)你(ni)(ni)有過(guo)(guo)什(shen)么(me)經(jing)(jing)歷(li)(li)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)角色和你(ni)(ni)具(ju)體(ti)做了什(shen)么(me)，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)要展(zhan)現出(chu)你(ni)(ni)從(cong)這(zhe)些(xie)事(shi)件或經(jing)(jing)歷(li)(li)中(zhong)學到(dao)(dao)了什(shen)么(me)，這(zhe)些(xie)經(jing)(jing)歷(li)(li)對你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)申(shen)請起(qi)到(dao)(dao)什(shen)么(me)作用，如何(he)去看待(dai)和評價這(zhe)種經(jing)(jing)歷(li)(li)。

　　在主體部分，一(yi)定要(yao)突出自(zi)(zi)己是(shi)個什么樣的人，一(yi)定要(yao)能(neng)展現出你(ni)的特點、長處、未(wei)來的目標(biao)、以及(ji)它們(men)之間的相關性。但不要(yao)一(yi)味的夸自(zi)(zi)己，或(huo)寫出很狂妄(wang)的句子。

　　四、結尾

　　需要有(you)一個(ge)“鳳尾(wei)”。龍頭鳳尾(wei)，首(shou)尾(wei)呼(hu)應(ying)，才算是一篇(pian)優秀的(de)PS。PS的(de)結尾(wei)應(ying)該是一個(ge)起到一個(ge)總結陳詞的(de)作用，呼(hu)應(ying)全文主題，讓(rang)文章的(de)主題更加鮮明。提醒大家要注意，PS的(de)結尾(wei)要避(bi)免簡單復述(shu)文章內容，應(ying)簡潔明了，不要過分啰嗦(suo)，要有(you)說服力，起到畫龍點睛的(de)作用。

美國留學申請書4

　　一、寫作內容

　　1.評(ping)價(jia)你的一個(ge)重要經(jing)歷(li)﹑成就﹑風險決定﹑或者(zhe)你曾面對的兩難選擇的經(jing)歷(li)，并(bing)評(ping)價(jia)對你造成的影響。

　　2.討論(lun)某個個人的(de)(de)﹑地區(qu)性(xing)的(de)(de)﹑國家(jia)性(xing)的(de)(de)﹑或國際性(xing)的(de)(de)關注(zhu)話(hua)題以及對你的(de)(de)重要(yao)性(xing)。

　　3.說明一個對你(ni)(ni)有(you)重(zhong)要影響的人并描述對你(ni)(ni)的影響。

　　4.描述(shu)一個影響你的(de)人并說明對你的(de)影響，該人物可以是小說中的(de)﹑歷史(shi)中的(de)﹑或者某(mou)創新性(xing)作品（比如在藝術﹑音樂﹑科(ke)學等方面）中的(de)。

　　5.（可以敘(xu)述）一(yi)系列諸如(ru)學術興趣﹑個(ge)人(ren)前途﹑生活經歷等能(neng)夠顯著增(zeng)添(tian)教育多樣性的(de)(de)(de)(de)事情。結合你個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)背景，描述一(yi)個(ge)可以說明你將會給(gei)大(da)學社區的(de)(de)(de)(de)多元(yuan)化(hua)帶來何種貢獻的(de)(de)(de)(de)經歷，或者一(yi)個(ge)表明多元(yuan)化(hua)對你有(you)重要意義的(de)(de)(de)(de)經歷。

　　6.（如果以上題目沒(mei)有合適的題材）請自行選(xuan)擇一(yi)個題目。此外，common學校(xiao)除了以上文書要(yao)求外，還會(hui)有supplement文書內容，例如斯坦福大學在13年(nian)申(shen)請補充文書部(bu)分要(yao)求三篇，每篇小(xiao)xx至(zhi)少250字，不超過提供的空間。

　　其中一(yi)篇有(you)關于在(zai)人生智(zhi)力發展方面，哪(na)些思想或(huo)經歷對智(zhi)力具(ju)有(you)影響(xiang)的事(shi)。還有(you)一(yi)篇是(shi)寫(xie)描述自己給未來室友，讓(rang)學校對你有(you)進(jin)一(yi)步的認識。另(ling)外還有(you)一(yi)篇是(shi)寫(xie)發生在(zai)你身上(shang)的一(yi)件(jian)事(shi)，并闡述原因。

　　二、美國本科申請文書寫作攻略

　　整(zheng)理所有(you)要申請的大學(xue)，列出每所大學(xue)的申請文題(ti)目要求，標注出相似(si)性。不要擔心現(xian)在就(jiu)要完成所有(you)的寫作，一(yi)篇(pian)申請文可以變化(hua)成多個版本，可以運用到(dao)很多地方(fang)/還需要一(yi)些過程(cheng)。最重要的是潛意識地理解(jie)問題(ti)，這樣(yang)就(jiu)可以一(yi)直頭腦風(feng)暴(bao)，隨身攜(xie)帶紙和筆，因為你從(cong)來不知道何時(shi)會有(you)好的想法。

　　2.研(yan)究和理解(jie)寫(xie)作(zuo)的主題-你(ni)自(zi)己(ji)，才能思(si)(si)考(kao)如何(he)寫(xie)作(zuo)。如果你(ni)僅(jin)僅(jin)是坐(zuo)下來寫(xie)，沒有對主題進(jin)行深思(si)(si)熟慮，那么你(ni)很有可能遇(yu)到寫(xie)作(zuo)障礙(ai)，文(wen)思(si)(si)枯竭。你(ni)也許認為(wei)你(ni)很了解(jie)你(ni)自(zi)己(ji)，但是為(wei)了最大程度地了解(jie)自(zi)己(ji)，你(ni)需要反思(si)(si)，并且把它寫(xie)出來。

　　3.自我評估。你看到多少個(ge)版本，是否(fou)有(you)什么特別的(de)(de)(de)主題？確定你的(de)(de)(de)興(xing)趣，才能以及動機(ji)，需(xu)要一(yi)定的(de)(de)(de)時間，不(bu)一(yi)定要一(yi)次完成。例如：你有(you)想幫助需(xu)要幫助的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)意愿嗎？有(you)投身于公共服務(wu)的(de)(de)(de)渴望嗎？有(you)與生俱(ju)來的(de)(de)(de)經商(shang)才能嗎？

　　4.決定用什(shen)么材料(liao)向(xiang)大(da)學展現你自己。（根據(ju)不同學校的(de)(de)(de)申(shen)請(qing)文要求以及你對自己的(de)(de)(de)定位，所呈現的(de)(de)(de)材料(liao)會不同）。思(si)考申(shen)請(qing)文的(de)(de)(de)問題，給出答(da)案，思(si)考一(yi)段時間(jian)，接下來(lai)能產生(sheng)更多的(de)(de)(de)想法。簡單記(ji)下來(lai)所有的(de)(de)(de)小(xiao)點，否(fou)則(ze)你會忘記(ji)。

　　三、留學申請材料

　　1.中英文成績單/在讀證(zheng)明/畢(bi)業證(zheng)

　　中(zhong)文件及英文翻(fan)譯件均蓋(gai)學(xue)校(xiao)章，每份上面應包含具體(ti)課程的學(xue)分(fen)或學(xue)時，提供學(xue)校(xiao)的評分(fen)體(ti)系（比如滿分(fen)為(wei)100，合格分(fen)數為(wei)60）。每份（一份原件及翻(fan)譯件）裝入有學(xue)校(xiao)字樣(yang)的信封再封口蓋(gai)章。

　　中(zhong)文版高(gao)中(zhong)畢業證復(fu)印件(jian)，英文版高(gao)中(zhong)畢業證復(fu)印件(jian)，中(zhong)英版的每份都(dou)要學校教(jiao)務處蓋(gai)章。

　　如(ru)學生(sheng)尚未畢業，提供中英文在讀證(zheng)明即可。（范例如(ru)Attachment Chapter4-1）

　　2.英文考試成績(ji)報(bao)告復印件（TOEFL/IELTS/SAT），在選好學校后(hou)，學生還(huan)需要與考試中心聯系，向所選學校增送正式成績(ji)報(bao)名。

　　3、推(tui)(tui)薦(jian)信。推(tui)(tui)薦(jian)信通常包括(kuo)3封，一份是(shi)(shi)School Report，是(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校給你(ni)出具(ju)的(de)(de)(de).官(guan)方推(tui)(tui)薦(jian)，國外一般有Counselor即升學(xue)(xue)(xue)顧問來完成(cheng)，國內可(ke)以(yi)找(zhao)校長、年級(ji)組長、班主任(ren)來完成(cheng)，或者你(ni)指(zhi)定某個老(lao)師擔(dan)任(ren)你(ni)的(de)(de)(de)Counselor來完成(cheng)；另外兩封叫做Teacher Evaluation，是(shi)(shi)任(ren)課老(lao)師（一定要(yao)教你(ni)課）對你(ni)的(de)(de)(de)評價和推(tui)(tui)薦(jian)。由于(yu)你(ni)高二(er)的(de)(de)(de)表現也(ye)至(zhi)關重要(yao)，因此聯系推(tui)(tui)薦(jian)人的(de)(de)(de)事情(qing)也(ye)等到(dao)高二(er)結束以(yi)后才可(ke)以(yi)開(kai)始(shi)辦理。如果某些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還有額外的(de)(de)(de)推(tui)(tui)薦(jian)信也(ye)是(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)，但通常不(bu)能替代(dai)以(yi)上的(de)(de)(de)School Report和Teacher Evaluation。

　　4、父母工(gong)作(zuo)收入(ru)證明和銀(yin)行存款證明。這些(xie)也一(yi)般(ban)在申請(qing)開始的時候(hou)辦理即可(ke)。

　　5、TOEFL和(he)SAT成績單。一般TOEFL和(he)SAT成績單是要求由(you)考試機構直接寄(ji)給學校。

　　6、學校要求填寫的其(qi)他不能(neng)上(shang)遞交的表(biao)格，比如獎學金申請表(biao)格和(he)家庭收入情況(kuang)表(biao)等。

　　7、除(chu)此(ci)之外，如(ru)果學(xue)(xue)生(sheng)還有補充(chong)材料，比如(ru)簡歷（盡管學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)要求(qiu)提供）、獲獎證書復印(yin)件、作品集、音樂CD等(deng)等(deng)都可以(yi)郵寄給(gei)學(xue)(xue)校(xiao)。少數學(xue)(xue)校(xiao)要求(qiu)Writing Sample。極個別學(xue)(xue)校(xiao)甚(shen)至需要護照復印(yin)件或者一(yi)張照片。

　　美國(guo)留學(xue)申請書第一步：列提綱

　　動筆之前，要(yao)(yao)(yao)給PS列一個(ge)(ge)大(da)的(de)框(kuang)架(jia)。明確(que)具(ju)體要(yao)(yao)(yao)寫什么(me)，如何(he)組(zu)織素材(cai)(cai)，如何(he)凸現閃光(guang)點(dian)。所以，一開始組(zu)織整(zheng)理素材(cai)(cai)的(de)時候，可以養成隨時做(zuo)筆記(ji)(ji)的(de)習(xi)慣，把突現的(de)靈感，自己(ji)的(de)閃光(guang)點(dian)隨時記(ji)(ji)錄下來，最后列成大(da)綱，整(zheng)理出寫作思(si)路，最終形成一個(ge)(ge)完整(zheng)的(de)寫作提綱。提醒大(da)家(jia)需要(yao)(yao)(yao)注意(yi)的(de)是，在這個(ge)(ge)過程(cheng)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)注意(yi)挖掘自己(ji)的(de)閃光(guang)點(dian)，發現自己(ji)的(de)獨特之處(chu)，由此定下寫作主(zhu)題。

　　第二步：開頭

　　一(yi)定要(yao)(yao)(yao)寫一(yi)個“龍頭(tou)”。我(wo)們平時閱讀(du)xx的(de)(de)(de)(de)時候會(hui)(hui)注意到，如果(guo)一(yi)篇文(wen)章的(de)(de)(de)(de)開(kai)頭(tou)寫的(de)(de)(de)(de)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)們會(hui)(hui)很(hen)有(you)(you)興(xing)趣往下讀(du)，但如果(guo)對xx的(de)(de)(de)(de)開(kai)頭(tou)就不(bu)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)話(hua)，根本(ben)不(bu)可能再接(jie)著讀(du)。一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)開(kai)頭(tou)肯定非常吸引人(ren)，讓人(ren)有(you)(you)讀(du)下去的(de)(de)(de)(de)欲望。而不(bu)是模仿別人(ren)的(de)(de)(de)(de)寫法，給人(ren)毫無新意的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，這(zhe)樣(yang)不(bu)管你后面的(de)(de)(de)(de)內(nei)容有(you)(you)多精彩，讀(du)者都不(bu)會(hui)(hui)有(you)(you)心情看下去了。因此，開(kai)頭(tou)要(yao)(yao)(yao)與眾不(bu)同，要(yao)(yao)(yao)精煉，不(bu)用太(tai)長，要(yao)(yao)(yao)推出主(zhu)題句，即全文(wen)的(de)(de)(de)(de)中心。然后在下文(wen)中環環相扣，層層推開(kai)，有(you)(you)跌宕起伏，有(you)(you)起承轉合。第(di)三步：主(zhu)題

　　文書的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)部(bu)(bu)分(fen)應該是(shi)鏗鏘有(you)力的(de)(de)(de)“金剛身”，有(you)邏輯(ji)，有(you)說(shuo)服力，詳(xiang)略得當，重點突(tu)出(chu)(chu)。當你(ni)(ni)的(de)(de)(de)文書開了(le)一個(ge)好頭，吸引人(ren)看下去(qu)的(de)(de)(de)時(shi)候，就是(shi)主體(ti)(ti)部(bu)(bu)分(fen)起作(zuo)用的(de)(de)(de)時(shi)候，讀(du)者要通過(guo)文書的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)部(bu)(bu)分(fen)來(lai)進一步(bu)了(le)解你(ni)(ni)是(shi)什么(me)樣的(de)(de)(de)人(ren)，你(ni)(ni)具(ju)(ju)備哪些(xie)品質(zhi)和能力等(deng)。主體(ti)(ti)部(bu)(bu)分(fen)通常包括個(ge)人(ren)經歷(li)(li)(li)(li)、教育背景、工作(zuo)經歷(li)(li)(li)(li)、科研(yan)經歷(li)(li)(li)(li)等(deng)，具(ju)(ju)體(ti)(ti)寫什么(me)內容，突(tu)出(chu)(chu)哪些(xie)部(bu)(bu)分(fen)要依(yi)個(ge)人(ren)情(qing)況來(lai)定。在寫這(zhe)些(xie)經歷(li)(li)(li)(li)是(shi)，不要平鋪直(zhi)敘(xu)，僅僅羅列出(chu)(chu)你(ni)(ni)有(you)過(guo)什么(me)經歷(li)(li)(li)(li)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)角(jiao)色和你(ni)(ni)具(ju)(ju)體(ti)(ti)做(zuo)了(le)什么(me)，更重要的(de)(de)(de)是(shi)要展(zhan)現出(chu)(chu)你(ni)(ni)從(cong)這(zhe)些(xie)事件或經歷(li)(li)(li)(li)中學到(dao)了(le)什么(me)，這(zhe)些(xie)經歷(li)(li)(li)(li)對你(ni)(ni)的(de)(de)(de)申請(qing)起到(dao)什么(me)作(zuo)用，如何去(qu)看待(dai)和評價這(zhe)種經歷(li)(li)(li)(li)。

　　在主體部分，一(yi)定要(yao)突出自(zi)己是個什么樣的(de)(de)(de)(de)人，一(yi)定要(yao)能展現出你的(de)(de)(de)(de)特點(dian)、長處(chu)、未來的(de)(de)(de)(de)目標、以及它們(men)之間的(de)(de)(de)(de)相關性。但不要(yao)一(yi)味的(de)(de)(de)(de)夸(kua)自(zi)己，或寫出很狂妄的(de)(de)(de)(de)句子。第四步：結尾

　　需要(yao)有一個(ge)(ge)“鳳尾”。龍(long)頭鳳尾，首(shou)尾呼應(ying)，才(cai)算是一篇優秀(xiu)的(de)(de)文(wen)(wen)書(shu)。文(wen)(wen)書(shu)的(de)(de)結尾應(ying)該是一個(ge)(ge)起到(dao)(dao)一個(ge)(ge)總結陳詞的(de)(de)作用，呼應(ying)全(quan)文(wen)(wen)主(zhu)題(ti)，讓xx的(de)(de)主(zhu)題(ti)更加鮮明。提醒大家要(yao)注意，文(wen)(wen)書(shu)的(de)(de)結尾要(yao)避免簡單(dan)復述xx內容，應(ying)簡潔明了，不要(yao)過分啰嗦，要(yao)有說服(fu)力，起到(dao)(dao)畫龍(long)點睛的(de)(de)作用。

美國留學申請書5

　　1.詞不達意

　　每位招(zhao)生專員(yuan)都看(kan)重文(wen)書內容的簡單(dan)明了，忌諱(hui)所謂的文(wen)不對(dui)題，詞不達意(yi)，或(huo)內容太長，形容詞修(xiu)飾(shi)得太多，招(zhao)生員(yuan)都不吃那一套(tao)。

　　2.內容校對

　　不(bu)需要過度去(qu)雕刻(ke)你的文(wen)書，盡量(liang)突(tu)出(chu)簡練真實(shi)的感覺(jue)(jue)即可，之(zhi)前(qian)最好(hao)多做(zuo)做(zuo)草稿，檢查整個文(wen)章大意以及詞(ci)句的用法，結構與細節相當重要，不(bu)得馬虎。往往一(yi)丁點小錯(cuo)誤(wu)就會(hui)給招生官留下深刻(ke)的壞印象，因為他會(hui)覺(jue)(jue)得你平時易犯一(yi)些低(di)級錯(cuo)誤(wu)。

　　3.故意拍馬屁

　　完全沒有該必(bi)要(yao)，你只(zhi)要(yao)誠信(xin)想去該校(xiao)學習深(shen)造(zao)，只(zhi)需要(yao)真(zhen)實(shi)的表達出情感(gan)即可，不要(yao)讓(rang)招生官(guan)覺得(de)你是刻意而為之，為了(le)貪(tan)圖一些(xie)其他(ta)好(hao)處或虛榮才有就讀欲(yu)望。

　　4.誤寫成簡歷

　　這(zhe)其實(shi)也屬于低級錯(cuo)誤的(de)一種，很多粗心的(de)學子寫(xie)著寫(xie)著就跑偏了，他們(men)多想讓自己的(de)文書具更(geng)多的(de)吸引力，而完全忽視了文書寫(xie)作(zuo)的(de)主要目的(de)。除非讓你(ni)寫(xie)成“簡歷”是院校的(de)特定要求(qiu)，否(fou)則(ze)可別這(zhe)么做。

　　5.主題不匹配

　　林子大了什么樣(yang)的(de)學生也都有(you)，一(yi)部分(fen)自(zi)命(ming)不凡的(de)學子想讓自(zi)己(ji)更顯個性，結果直接在申(shen)請中貶低自(zi)身的(de)能力，最終可(ke)想而知，并沒什么人(ren)喜歡這(zhe)樣(yang)的(de)。假如說你(ni)的(de)高中成績本就不理想，還想將其(qi)灌輸(shu)于幽默的(de)話題還博得同情心，但(dan)這(zhe)些更多只(zhi)是(shi)體(ti)現出你(ni)對自(zi)己(ji)的(de)不負(fu)責(ze)任。

　　6.急切想被人記住

　　還是那句(ju)話(hua)，一切不宜太刻意(yi)(yi)，你不要(yao)故意(yi)(yi)去招(zhao)引對(dui)方的注(zhu)意(yi)(yi)，而(er)把自己的人生(sheng)經歷(li)(li)描繪得(de)各種天方夜譚。也許你會覺(jue)得(de)自己思想(xiang)豐富，但事實(shi)上(shang)招(zhao)生(sheng)官只(zhi)會感覺(jue)你過于虛偽(wei)和(he)浮夸(kua)。只(zhi)需要(yao)寫(xie)出(chu)真實(shi)知道的事情(qing)便可，直(zhi)接(jie)利(li)用(yong)自身經歷(li)(li)來闡述。

　　7.沒有與申請相融合

　　實(shi)際申請材料(liao)與文(wen)書內容相(xiang)整(zheng)合是(shi)最需要注意的(de)點。招(zhao)生官很容易看出來你在文(wen)書中(zhong)所表達(da)的(de)內容觀念有(you)(you)沒有(you)(you)與申請材料(liao)的(de)表現相(xiang)一致。要是(shi)材料(liao)與文(wen)書的(de)表達(da)內容并不能相(xiang)呼應，對(dui)方就會產(chan)生抄襲的(de)懷疑。

　　8.各種華麗的辭藻

　　那樣很(hen)容易(yi)使自己陷入一個尷尬(ga)的'境地。一般要是(shi)使用不(bu)是(shi)那么多(duo)見的單詞在內容中，數量過(guo)多(duo)就給招生官(guan)留(liu)下(xia)你(ni)使用了辭海的印(yin)象。

　　9.內容涉及抄襲

　　這是(shi)最忌(ji)諱的(de)(de)(de)一(yi)點，千萬不(bu)要存在任何僥(jiao)幸心理去進行文章的(de)(de)(de)抄襲(xi)，除了(le)招(zhao)生官可以直接看出來以外，抄襲(xi)的(de)(de)(de)內容一(yi)般(ban)都會錯誤百出。美國(guo)人(ren)很講(jiang)究知識(shi)產(chan)權(quan)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)保護，一(yi)旦發現進行了(le)內容抄襲(xi)，那(nei)么所(suo)有好印象定將灰飛煙(yan)滅(mie)。

　　10.同篇文書申請多學校

　　真(zhen)有那么(me)多人(ren)把文書當“簡歷(li)”啦？每所學校都有其特性(xing)，你需要根據具體的條件去對應該所大學的性(xing)質，不要抱(bao)有隨便的思想觀念。

美國留學申請書6

　　一、顧左右而言他，目標不明確

　　有些(xie)申請(qing)人在文書中沒有很清晰(xi)地描述出自(zi)己的目標專業(ye)以及未來的研究方向和(he)職業(ye)規劃，而(er)是對一些(xie)與專業(ye)無關的事情高談闊(kuo)論(lun)，讓招生官(guan)看不到(dao)申請(qing)人對目標專業(ye)的理(li)解和(he)研究，必然以申請(qing)失敗收場。

　　提醒：申請文書(shu)(shu)顧(gu)名思義就(jiu)是要幫你(ni)(ni)(ni)獲得申請結果(guo)的(de)(de)材(cai)料(liao)，那么這(zhe)(zhe)個(ge)申請必然要圍繞(rao)一個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)來進行(xing)，這(zhe)(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)就(jiu)是你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)目標(biao)專(zhuan)業(ye)(ye)。既然以(yi)這(zhe)(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)為核心開(kai)展，那么我(wo)們的(de)(de)文書(shu)(shu)都要圍繞(rao)著這(zhe)(zhe)個(ge)主題(ti)來體現。也就(jiu)是說(shuo)，在(zai)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)文書(shu)(shu)中(zhong)要利(li)用(yong)有(you)效的(de)(de)文字(zi)去告訴(su)招生官你(ni)(ni)(ni)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)上有(you)過怎樣的(de)(de)建樹(shu)，你(ni)(ni)(ni)以(yi)及(ji)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)推薦人對(dui)于(yu)你(ni)(ni)(ni)個(ge)人的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)研究(jiu)潛(qian)力(li)是怎樣評價看待(dai)的(de)(de)。

　　二、脫離實際、弄虛作假、亂假設

　　個別(bie)同學(xue)把別(bie)人的(de)(de)科(ke)研實習(xi)經歷都(dou)安在自己的(de)(de)身上(shang)，從材料上(shang)看，這個學(xue)生看似(si)有著極為出色的(de)(de)背景，他(ta)也可能會被一(yi)個不錯(cuo)的(de)(de)大(da)學(xue)錄取甚至獲得全獎，但是到(dao)校一(yi)學(xue)期后他(ta)的(de)(de)真實水平就(jiu)會顯現出來。美國大(da)學(xue)對于這種弄虛作假的(de)(de)行(xing)為甚為憤(fen)慨，會責令其(qi)退學(xue)。

　　提(ti)醒：美(mei)國大學教授希望通過申(shen)(shen)請(qing)(qing)文書了解真實(shi)的你，而不是一(yi)個編造的虛假人(ren)物。因此(ci)我們要本著誠實(shi)的.態度去寫自己的申(shen)(shen)請(qing)(qing)文書。除此(ci)之外，千萬不要在(zai)文書中假設太(tai)多，因為假設永遠(yuan)只是在(zai)一(yi)定條(tiao)件允許的情況下才能成(cheng)立。文書還是要回歸(gui)實(shi)際(ji)，以強有力的客觀依據讓學校認識到你的實(shi)力。

　　三、信息主次不分、取舍不當

　　有(you)些碩(shuo)士項目的申請人在簡歷(li)里的教育背景部分羅列(lie)出(chu)自己在初中(zhong)和高中(zhong)的學習(xi)經(jing)(jing)歷(li)，而在工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)歷(li)或研究經(jing)(jing)歷(li)部分，卻一筆(bi)帶過，沒有(you)對工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)歷(li)或研究經(jing)(jing)歷(li)進行任何詳細的描述，這(zhe)種主次不分、取舍不當的簡歷(li)，很難(nan)得到美國名校招生官的青睞。

　　提醒：很(hen)多美國(guo)大(da)學在(zai)篩選(xuan)、錄取(qu)(qu)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)人(ren)(ren)(ren)時，往往把簡(jian)歷放(fang)在(zai)第(di)一位。因(yin)此，申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)人(ren)(ren)(ren)，尤其是商科的(de)(de)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)人(ren)(ren)(ren)，在(zai)制作(zuo)簡(jian)歷時一定要做到信息取(qu)(qu)舍得(de)當(dang)。此外，很(hen)多申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)人(ren)(ren)(ren)在(zai)文書(shu)中加入了(le)對(dui)所(suo)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)介(jie)紹(shao)，這(zhe)種(zhong)做法(fa)在(zai)某(mou)種(zhong)程度上是可(ke)取(qu)(qu)的(de)(de)。但(dan)有些申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)人(ren)(ren)(ren)從(cong)網上抄襲對(dui)于(yu)某(mou)個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)介(jie)紹(shao)，并占據很(hen)大(da)的(de)(de)篇幅，而對(dui)問題里職(zhi)業(ye)(ye)規劃部分卻輕描淡寫，草草帶(dai)過，這(zhe)顯然非常不(bu)可(ke)取(qu)(qu)。因(yin)為這(zhe)會讓招生官(guan)認(ren)為申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)人(ren)(ren)(ren)完全沒有*思考過自(zi)己(ji)以后(hou)要從(cong)事什么職(zhi)業(ye)(ye)，如何一步一步地實現規劃的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)目標，覺(jue)得(de)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)人(ren)(ren)(ren)和所(suo)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)的(de)(de)項目不(bu)匹配(pei)。

　　四、長篇大論、拖沓冗長

　　有申請人(ren)在寫個(ge)人(ren)陳(chen)述(shu)的(de)時(shi)候，思緒一打開就(jiu)收不住，寫完就(jiu)超過(guo)1500字了。要知道，在招生官審核材(cai)料的(de)最忙碌的(de)階段，過(guo)長的(de)文(wen)章是沒有人(ren)愿(yuan)意也沒有時(shi)間耐心讀下去的(de)。

美國留學申請書7

　　美國留學材料

　　1、SAT/ACT考試(shi)成績(申請本科(ke)需要)

　　如(ru)果(guo)(guo)你在美(mei)(mei)國讀高中(zhong)(zhong)，SAT是(shi)一(yi)定要考的;如(ru)果(guo)(guo)你在國內讀高中(zhong)(zhong)，申請美(mei)(mei)國本(ben)科時，排名前60位的大學(xue)(xue)基本(ben)都對此有(you)要求(qiu)。所以(yi)，對于絕大多數(shu)申請美(mei)(mei)國留學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)來說，這(zhe)一(yi)考試都是(shi)繞不開的。

　　絕大(da)多數(shu)美國(guo)大(da)學，遞交(jiao)SAT成績或ACT成績都是(shi)可以(yi)的(de)，但從名校申(shen)請的(de)統(tong)計數(shu)據表明(ming)，提交(jiao)SAT的(de)申(shen)請者幾乎是(shi)ACT的(de)兩倍，更多人還是(shi)選擇SAT。

　　SAT考(kao)試分為SAT1和SAT2，SAT1俗稱美國高(gao)考(kao)，是(shi)一(yi)個考(kao)察學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習能力的(de)(de)考(kao)試。SAT2是(shi)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)測試，其實就是(shi)專業(ye)課考(kao)試，給(gei)大(da)學(xue)(xue)(xue)呈現學(xue)(xue)(xue)生在專門領域水平(ping)。SAT2大(da)部分學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)不需提(ti)交(jiao)的(de)(de)。國內學(xue)(xue)(xue)生主要(yao)(yao)考(kao)SAT1，是(shi)否(fou)需要(yao)(yao)考(kao)SAT2取決于申請學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。

　　SAT和ACT都(dou)有(you)多次考試機會，大家(jia)一定(ding)要盡力給自己一個好成績哦。

　　成績(ji)單直接(jie)通過官方的機構寄送即可(ke)。

　　2、GRE/GMAT考試(shi)成績(申請(qing)研(yan)究生(sheng)需(xu)要)

　　GRE的中(zhong)文(wen)名稱(cheng)(cheng)是美國研(yan)究生入學(xue)考(kao)(kao)試(shi)，適用于(yu)除法律與商業外(wai)的各專業。GMAT的中(zhong)文(wen)名稱(cheng)(cheng)是研(yan)究生管理(li)科學(xue)入學(xue)考(kao)(kao)試(shi)，適用于(yu)商科學(xue)生。你具體(ti)要參加什么考(kao)(kao)試(shi)、需要考(kao)(kao)多少分(fen)，由(you)你要申請(qing)的學(xue)校和專業決定。

　　3、英語考試成績

　　根據學(xue)(xue)校要求，你需要考托福或雅(ya)思，絕(jue)大(da)多數申請美國學(xue)(xue)校的學(xue)(xue)生都是考托福。成(cheng)績單直(zhi)接通過官(guan)方的機構寄送即可。

　　4、成績單

　　申請美國本科，需要遞交9~12年(nian)級的(de)(de)成績(ji)單(dan)，也(ye)就是初三(san)(san)到(dao)高三(san)(san)(申請時未畢(bi)業的(de)(de)同(tong)學(xue)不(bu)必(bi)打(da)印高三(san)(san)的(de)(de))，別落了初三(san)(san)!申請美國研究生，需要遞交大一到(dao)大四的(de)(de)成績(ji)單(dan)(未畢(bi)業同(tong)學(xue)不(bu)必(bi)打(da)印大四的(de)(de))。

　　學校(xiao)如(ru)果有自己(ji)的模版，用學校(xiao)的模版即可，如(ru)果學校(xiao)沒有模版，就用學校(xiao)抬頭(tou)紙打印成績單，落款(kuan)蓋公章，封(feng)入學校(xiao)官方信封(feng)，兩邊封(feng)口處(chu)加(jia)蓋學校(xiao)公章。

　　成(cheng)績(ji)單需要譯成(cheng)英文，可以分(fen)開兩頁紙(zhi)，也可以中(zhong)英對(dui)照。

　　成績單的'數量最好比申請的學校數量多3~5份，以(yi)備不時之需。

　　成(cheng)績單上最(zui)好將(jiang)自(zi)己的(de)百分成(cheng)績換算成(cheng)GPA，并顯示(shi)自(zi)己在班級所排名(ming)次。

　　美國有(you)(you)的學校(xiao)要(yao)求(qiu)(qiu)成(cheng)績單從學校(xiao)寄出，大(da)家要(yao)注意申請學校(xiao)是(shi)否有(you)(you)要(yao)求(qiu)(qiu)。如(ru)果(guo)沒有(you)(you)，把成(cheng)績單和其它材(cai)料一并寄出即可。

　　留學申請寫作內容

　　1.評價(jia)你(ni)的(de)(de)(de)一個重要經(jing)歷﹑成(cheng)就﹑風險(xian)決定﹑或者你(ni)曾面對的(de)(de)(de)兩難選擇的(de)(de)(de)經(jing)歷，并評價(jia)對你(ni)造成(cheng)的(de)(de)(de)影(ying)響。

　　2.討論(lun)某個個人的(de)﹑地區性的(de)﹑國(guo)家性的(de)﹑或國(guo)際性的(de)關(guan)注話題以及(ji)對(dui)你的(de)重要(yao)性。

　　3.說明一(yi)個(ge)對(dui)你(ni)有重要影響(xiang)的人并描述對(dui)你(ni)的影響(xiang)。

　　4.描述一(yi)個影響你的人(ren)并說明對(dui)你的影響，該(gai)人(ren)物可以是小說中的﹑歷(li)史中的﹑或者某(mou)創(chuang)新性(xing)作品(pin)(比如在藝術﹑音樂﹑科學(xue)等方面)中的。

　　5.(可(ke)以敘述)一系列諸如學(xue)術興趣﹑個人前(qian)途﹑生(sheng)活經歷等能夠(gou)顯著增添教育多樣性的(de)事情。結(jie)合你個人的(de)背景，描述一個可(ke)以說明你將會給大(da)學(xue)社區(qu)的(de)多元化(hua)帶來何種(zhong)貢獻的(de)經歷，或者(zhe)一個表明多元化(hua)對(dui)你有重要意義的(de)經歷。

　　6.(如果以上題目(mu)沒有合適的題材)請自行(xing)選(xuan)擇一個(ge)題目(mu)。

　　此(ci)外，common學校(xiao)除了以(yi)上文(wen)書(shu)要(yao)求(qiu)外，還會有supplement文(wen)書(shu)內(nei)容，例(li)如斯坦(tan)福大學在13年(nian)申請補充文(wen)書(shu)部分要(yao)求(qiu)三篇，每篇小文(wen)章至少250字，不超過提供的空間。

　　其中一(yi)(yi)(yi)篇(pian)有(you)關于(yu)在(zai)人生智(zhi)力發(fa)展方面，哪些思想(xiang)或經歷(li)對智(zhi)力具有(you)影(ying)響的事(shi)。還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)是(shi)寫(xie)描述自己給未來室友，讓學校(xiao)對你有(you)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步的認(ren)識。另外還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)是(shi)寫(xie)發(fa)生在(zai)你身上的一(yi)(yi)(yi)件事(shi)，并闡述原因(yin)。

美國留學申請書8

　　一、美國研究生讀幾年

　　首先，相信大(da)家(jia)應該都清楚，在(zai)國(guo)內(nei)讀(du)研究生(sheng)的(de)話(hua)時間上(shang)要比讀(du)本科的(de)時間要短(duan)一點點，在(zai)美國(guo)讀(du)研究生(sheng)的(de)話(hua)差不(bu)多也是(shi)這(zhe)個樣子，通(tong)常情(qing)況下兩年(nian)左右(you)就能夠拿到(dao)學位證(zheng)書，不(bu)過這(zhe)里要注意下，不(bu)同的(de)院校、不(bu)同的(de)專業在(zai)實際學習的(de)時長方面也是(shi)有(you)很(hen)大(da)不(bu)同的(de)，除了這(zhe)些，能夠影響到(dao)美國(guo)研究生(sheng)進修時間長短(duan)的(de)因素還(huan)有(you)很(hen)多。商(shang)業分析(xi)、金(jin)融、會計、市(shi)場營銷等(deng)商(shang)科專業大(da)多一年(nian)就可(ke)以畢(bi)業。

　　到(dao)底在美(mei)國讀研究生要(yao)幾年的時間(jian)呢，答案是不確定的，因為(wei)美(mei)國研究生采(cai)取學分制，也就(jiu)是說，只要(yao)學分修滿，無論年限，即可(ke)畢(bi)業，所以(yi)要(yao)學幾年，就(jiu)要(yao)看大家學得怎么樣了。

　　美(mei)國大學讀(du)研究生一般是(shi)兩年，如果讀(du)博(bo)士需要五年時間(jian)，算是(shi)很短的，但往往去讀(du)研究生的學生都是(shi)應屆畢業生，離開家(jia)的時間(jian)也不算很長了。

　　如果(guo)去美國讀商科(ke)專(zhuan)業(ye)，一般商科(ke)專(zhuan)業(ye)的研究生大概都是一年制(zhi)，像(xiang)金(jin)融、會計(ji)這類專(zhuan)業(ye)最短的大學只需要9個月。

　　美國(guo)研究生讀統(tong)計學(xue)：統(tong)計學(xue)專(zhuan)業(ye)最短(duan)的(de)學(xue)制(zhi)是(shi)一年(nian)的(de)`，比如耶魯大學(xue)；稍微有(you)些(xie)長的(de)是(shi)12到18個月(yue)，比如斯坦(tan)福大學(xue)，而且(qie)如果超(chao)過(guo)三(san)年(nian)就(jiu)不能畢業(ye)了。最長的(de)統(tong)計學(xue)專(zhuan)業(ye)學(xue)制(zhi)不會超(chao)過(guo)2年(nian)。

　　美(mei)國研(yan)究生(sheng)讀建筑學：同統計(ji)學專業(ye)一樣，最(zui)短的是(shi)一年(nian)(nian)，最(zui)長的兩年(nian)(nian)，但每(mei)個(ge)學校(xiao)的課(ke)程設置都是(shi)不同的，比如(ru)賓大的建筑學專業(ye)一般(ban)來講都是(shi)一年(nian)(nian)，但也有可能持續(xu)三年(nian)(nian)半(ban)。

　　美(mei)國(guo)研究生(sheng)讀法律：中(zhong)國(guo)學(xue)生(sheng)申請LLM的(de)比較(jiao)多(duo)，JD專業相對來講比較(jiao)少，而(er)LLM專業大部分學(xue)制(zhi)(zhi)都是一年，極少數有兩(liang)年的(de)學(xue)制(zhi)(zhi)。

　　二、美國研究生申請條件

　　1、學歷：到美國留學碩士需(xu)要申請者至少本科畢業，或者相(xiang)當于美國本科學士學歷。

　　2、平時成績：到美(mei)國碩士留學(xue)要求申請者高(gao)中期間的GPA至少(shao)達到3.0分。

　　3、英語成(cheng)(cheng)績(ji)：到(dao)美(mei)國留學碩士你的托(tuo)福成(cheng)(cheng)績(ji)至(zhi)少要(yao)達(da)到(dao)80分，或(huo)雅思總(zong)分至(zhi)少達(da)到(dao)6.5分，各單項成(cheng)(cheng)績(ji)至(zhi)少達(da)到(dao)6.0分，或(huo)PTE成(cheng)(cheng)績(ji)至(zhi)少達(da)到(dao)52分。

　　4、標準化(hua)成績(ji)：到美國(guo)留學碩士需要準備(bei)GRE成績(ji)，申(shen)請美國(guo)商學院碩士可以提交GMAT考試成績(ji)代替(ti)GRE成績(ji)。

　　5、經濟要求(qiu)：到美(mei)國留學(xue)碩士需(xu)要提(ti)供(gong)資(zi)金證(zheng)(zheng)明，證(zheng)(zheng)明你有能力(li)支付去美(mei)國留學(xue)碩士的(de)費用，一(yi)般來(lai)說去美(mei)國留學(xue)碩士需(xu)要準備30-50萬左右(you)人(ren)民幣的(de)存款證(zheng)(zheng)明即可。

　　6、申請時(shi)間(jian)：一般來說，美國大部分大學碩士的申請截止時(shi)間(jian)是(shi)在12-1月(yue)份(fen)，部分大學的申請截止時(shi)間(jian)是(shi)在11月(yue)份(fen)以(yi)及2-3月(yue)份(fen)左(zuo)右(you)。

　　三、美國研究生申請攻略

　　1、擇校方法

　　通常情況(kuang)下(xia)我(wo)們在(zai)進(jin)行(xing)院校的選擇時(shi)，會(hui)把美國大學的綜(zong)合(he)排名作為參(can)考依(yi)據(ju)，但這遠遠不夠。我(wo)們在(zai)選擇院校和(he)專(zhuan)業(ye)時(shi)要務(wu)實(shi)，不可(ke)好高(gao)騖遠。首先我(wo)們要根據(ju)自身(shen)實(shi)際情況(kuang)制定詳細的職業(ye)生涯規(gui)劃和(he)留學計(ji)劃，然后選擇合(he)適的專(zhuan)業(ye)方向，在(zai)確定方向后，選擇3所以上的有把握的學校進(jin)行(xing)申請。

　　2、入學條件

　　（1）申(shen)請對象要(yao)(yao)求：大三、大四的在讀生和社會上有工作經驗的人員(yuan)。在申(shen)請時需要(yao)(yao)提供在讀證明(ming)或大學本科(ke)學位證。

　　（2）入學成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)要(yao)求：GPA成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不低于3.0分(fen)，TOEFL成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在(zai)80分(fen)以上或IELTS成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在(zai)6.5分(fen)以上。申請優(you)秀的(de)碩士研究生要(yao)求GPA成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在(zai)3.5分(fen)以上；TOEFL成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在(zai)100分(fen)以上；IELTS成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)要(yao)在(zai)7.0分(fen)以上。

　　3、日常準備

　　申請者在平(ping)(ping)時要努力提升自身(shen)的(de)(de)綜合能力，不(bu)要只注(zhu)(zhu)(zhu)重出(chu)國考試(shi)科(ke)目的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，更要多關注(zhu)(zhu)(zhu)和(he)學(xue)習(xi)(xi)申報專業的(de)(de)知(zhi)識和(he)技能，多關注(zhu)(zhu)(zhu)專業的(de)(de)前(qian)沿信息(xi)，平(ping)(ping)時多參加社會(hui)實(shi)踐，將學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)知(zhi)識運(yun)用到實(shi)踐中。既有(you)了知(zhi)識，又有(you)了實(shi)踐的(de)(de)經驗，校方(fang)才會(hui)對你另(ling)眼相看。

美國留學申請書9

尊敬的領導：

　　我(wo)是(shi)一(yi)名學生，畢(bi)業于廣(guang)西自治區(qu)南寧市寶陽中學，20xx。我(wo)現在還在讀(du)高(gao)中，因為我(wo)去(qu)年沒(mei)有被理想(xiang)的大學錄取。最近，我(wo)有一(yi)個出國留(liu)學的夢想(xiang)。然后(hou)我(wo)上網(wang)查了一(yi)下，發現去(qu)美國留(liu)學更方便也更適合我(wo)。

　　首先，美(mei)國(guo)(guo)(guo)是一個多元文化的(de)國(guo)(guo)(guo)家，擁有世界上最(zui)先進(jin)的(de)教育。第二，學費(fei)比(bi)其他國(guo)(guo)(guo)家低，我(wo)覺得對我(wo)來說是合理的(de)。最(zui)后，美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)氣候與中(zhong)國(guo)(guo)(guo)南方的(de)氣候相似。綜合以(yi)上原(yuan)因，我(wo)把去美(mei)國(guo)(guo)(guo)留學的(de).打算告訴了(le)父母(mu)，父母(mu)同意了(le)。

　　作為一(yi)個(ge)女孩，我從(cong)小(xiao)就喜歡學前教(jiao)育(yu)。如今，中(zhong)國家(jia)長為了讓孩子接受更好的教(jiao)育(yu)，更加(jia)重(zhong)視學前教(jiao)育(yu)。如果我學習(xi)學前教(jiao)育(yu)專業課程，我會在大學畢業后(hou)回(hui)國努(nu)力學前教(jiao)育(yu)。

　　我的(de)計(ji)劃如下：首先，我計(ji)劃在美國語言學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習大約(yue)半年的(de)英(ying)語。然后，我將學(xue)(xue)習學(xue)(xue)前教育的(de)專業(ye)課程(cheng)。

　　我相信我有出國留學(xue)的能力，因為我已經完(wan)成(cheng)(cheng)了所(suo)有的高(gao)中課程(cheng)。再(zai)加(jia)上我父母都有工(gong)作(zuo)，收入也不錯，所(suo)以(yi)他們會(hui)支持我完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)業。完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)業后(hou)，我將回到祖國，從事學(xue)前教育(yu)工(gong)作(zuo)，以(yi)實現(xian)人(ren)生價(jia)值。

此致

敬禮！

申請人：xxx

　　xxxx年xx月(yue)xx日

美國留學申請書10

　　1、避免談(tan)論(lun)你(ni)的(de)“私生活”。在(zai)你(ni)的(de)美國申請文(wen)書(shu)(shu)寫作里談(tan)論(lun)男朋(peng)友和(he)女朋(peng)友是(shi)一件(jian)很冒險的(de)事情(qing)。招生官(guan)(guan)真能從你(ni)的(de)感(gan)情(qing)生活里了解(jie)你(ni)本(ben)人嗎(ma)？不能吧，而且很可能讓招生官(guan)(guan)對你(ni)的(de)文(wen)書(shu)(shu)失去(qu)興趣。

　　2、避免談論(lun)某些(xie)不(bu)(bu)道德行為(wei)(wei)。把你曾經考試作弊或(huo)者偷(tou)過一(yi)個(ge)糖果(guo)(guo)棒的(de)(de)丑事(shi)抖摟出來或(huo)許對(dui)證明(ming)你的(de)(de)悔(hui)改(gai)之心是個(ge)很好的(de)(de)話題，但還是不(bu)(bu)建(jian)議絮(xu)叨(tao)這些(xie)事(shi)情。或(huo)許招生(sheng)官正在拿你跟另外一(yi)個(ge)為(wei)(wei)當地圖書(shu)館籌集(ji)了5000美元的(de)(de)申請者做比較，如果(guo)(guo)你寫的(de)(de)是這樣一(yi)個(ge)有問題的(de)(de)行為(wei)(wei)，那對(dui)不(bu)(bu)起了，這太容易決定(ding)誰(shui)去(qu)誰(shui)留了。

　　3、避免評論歷(li)史名(ming)(ming)人(ren)。對招(zhao)(zhao)生官來(lai)說(shuo)，討論歷(li)史上著(zhu)名(ming)(ming)人(ren)物的(de)文書(shu)是非常無聊的(de)。他們(men)也上過高中，早已經知道這些歷(li)史人(ren)物了(le)。而且，招(zhao)(zhao)生官能從你描(miao)述的(de)喬(qiao)治華盛頓、居里夫人(ren)的(de)字(zi)里行間(jian)知道你是怎樣的(de)人(ren)嗎？

　　4、美國(guo)申請(qing)文書(shu)(shu)寫作表達(da)的(de)(de)一定要(yao)(yao)是(shi)‘關于你(ni)’的(de)(de)。你(ni)要(yao)(yao)表達(da)的(de)(de)，是(shi)你(ni)認為有趣的(de)(de)或者是(shi)一段(duan)(duan)獨特的(de)(de)經歷(li)。即使這(zhe)篇文章提示(shi)要(yao)(yao)求你(ni)寫別(bie)人或一個重要(yao)(yao)事件，記得(de)招生(sheng)委(wei)員會(hui)的(de)(de)根本目的(de)(de)是(shi)了解你(ni)，而不(bu)是(shi)寫一段(duan)(duan)歷(li)史或你(ni)最(zui)近讀過的(de)(de).一本書(shu)(shu)。

　　5、避免選擇一個聽起來不錯但是(shi)你(ni)(ni)并(bing)不關心的(de)話題。很多學(xue)生(sheng)認為(wei)大學(xue)是(shi)想招收那些(xie)(xie)做了很多社(she)區服(fu)務(wu)工(gong)作的(de)學(xue)生(sheng)，這(zhe)是(shi)真實的(de)，因為(wei)大學(xue)贊揚你(ni)(ni)為(wei)社(she)區做貢獻的(de)行為(wei)。但是(shi)，這(zhe)并(bing)不意味(wei)著你(ni)(ni)必須得寫關于社(she)區服(fu)務(wu)工(gong)作的(de)事，尤其(qi)是(shi)當你(ni)(ni)覺得這(zhe)些(xie)(xie)服(fu)務(wu)工(gong)作對塑造你(ni)(ni)自(zi)己沒(mei)(mei)有起到重要的(de)作用(yong)時，那就更沒(mei)(mei)必要寫了。其(qi)他話題也是(shi)如此(ci)。

　　6、讓招(zhao)生官讀(du)懂你(ni)(ni)。讀(du)到你(ni)(ni)的(de)文書，招(zhao)生官可能想知(zhi)道你(ni)(ni)喜(xi)歡(huan)什(shen)(shen)么(me)(me)，不喜(xi)歡(huan)什(shen)(shen)么(me)(me)，你(ni)(ni)做了什(shen)(shen)么(me)(me)，你(ni)(ni)期(qi)望以后(hou)有什(shen)(shen)么(me)(me)成就。他(ta)們(men)最想知(zhi)道你(ni)(ni)在接下來的(de)四年(nian)里能給他(ta)們(men)的(de)學(xue)校帶來什(shen)(shen)么(me)(me)，你(ni)(ni)有興趣(qu)參加什(shen)(shen)么(me)(me)活動，你(ni)(ni)是否是個潛(qian)在的(de)領導者，你(ni)(ni)最想學(xue)什(shen)(shen)么(me)(me)。

美國留學申請書11

　　一、美國本科申請中主要使用兩篇文書

　　1、CommonApplication 上的通(tong)用文書，我(wo)們(men)稱之(zhi)為(wei)主文書。

　　2、專(zhuan)業文(wen)書(shu)，用來表述自己(ji)為什么(me)(me)選擇此專(zhuan)業，做(zuo)過什么(me)(me)相(xiang)關活動(dong)，以及與(yu)學校該專(zhuan)業的(de)匹配度，我們稱之為專(zhuan)業文(wen)書(shu)。

　　二、美國本科留學文書寫作時得把握三個向度

　　1、立意要積極向(xiang)上

　　2、有橫向的(de)對其(qi)他(ta)人的(de)影響

　　3、要(yao)有縱向的自我剖析(xi)

　　這三(san)個向度不一定是要均衡(heng)的，能具備兩個以上，就是一篇積極表達申請者形象的文書。

　　對于有特(te)長的(de)學生，建議申請者(zhe)直(zhi)接寫自己的(de)特(te)長。比如游泳運動(dong)員、演(yan)講特(te)長、參(can)與重大項(xiang)目，這些(xie)個性鮮(xian)明，對周圍社(she)區或社(she)會產生過更大影響的(de)申請者(zhe)識(shi)別度(du)很高，很容易從萬(wan)千申請者(zhe)中識(shi)別出(chu)來。

　　三、美國大學文書寫作素材源于生活

　　在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中做個(ge)有(you)心(xin)人，依然可(ke)以補救活(huo)(huo)動(dong)上(shang)的(de)(de)(de)(de)劣勢(shi)。比如有(you)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打算申請經(jing)濟學(xue)(xue)，但(dan)目前沒有(you)活(huo)(huo)動(dong)，而(er)她接下來要(yao)參(can)加支(zhi)教活(huo)(huo)動(dong)，建議學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)校所在(zai)的(de)(de)(de)(de)小村做簡單的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟調查，比如人口的(de)(de)(de)(de)流(liu)動(dong)、農戶的(de)(de)(de)(de)收(shou)支(zhi)、村落的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟支(zhi)柱產業等，都(dou)是對經(jing)濟活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)一種認識，可(ke)以做為文書的(de)(de)(de)(de)好素材。還建議學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回顧自己家庭以往的(de)(de)(de)(de)收(shou)支(zhi)情況和消費(fei)狀況，并賦予這些事件以經(jing)濟學(xue)(xue)意義，就彌補以前的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟學(xue)(xue)相(xiang)關活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)缺失。生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)是多面性的(de)(de)(de)(de)，只有(you)從生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)點(dian)滴中去培養學(xue)(xue)科視(shi)角，就一定會有(you)收(shou)獲(huo)和成就。

　　四、美國大學文書寫作高于生活

　　美(mei)國(guo)(guo)本科(ke)文(wen)(wen)書是申(shen)請(qing)材料(liao)中的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)條件之一，但只憑幾篇優秀(xiu)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)書仍(reng)然(ran)不(bu)能保證被錄取。GPA、TOEFL、SAT、成(cheng)(cheng)績(ji)單這些能讓招生官一目(mu)了(le)然(ran)看出申(shen)請(qing)者學(xue)術潛力的(de)(de)(de)材料(liao)仍(reng)然(ran)不(bu)能忽視(shi)(shi)，尤其(qi)是中國(guo)(guo)學(xue)生所(suo)欠(qian)缺的(de)(de)(de)活動經(jing)歷(li)，目(mu)前越(yue)來越(yue)受到空前的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)(shi)。而且參與各項(xiang)活動是認識世界的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)途(tu)徑，是“認識你自己”的(de)(de)(de)契機，是產生成(cheng)(cheng)就和成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)途(tu)徑，也是文(wen)(wen)書的(de)(de)(de)來源(yuan)之一，所(suo)以是申(shen)請(qing)中一個重(zhong)中之重(zhong)的(de)(de)(de)部分，錄取數據分析也印證著這一點。

　　只(zhi)有真正做到面對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)內(nei)心、面對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)過(guo)去、并在(zai)實踐中不斷去突破(po)自(zi)己(ji)(ji)，才能利(li)用好文(wen)書這個(ge)唯一的(de)自(zi)述的(de)機會，將(jiang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)個(ge)性、成就(jiu)呈(cheng)現給招生(sheng)官，使自(zi)己(ji)(ji)的(de)形象鮮活起來。而(er)各學校(xiao)的(de)附(fu)加文(wen)書，如為(wei)何選擇(ze)此學校(xiao)，能給學校(xiao)帶來什(shen)么樣的(de)`多(duo)樣性，能從學校(xiao)獲得什(shen)么，都是(shi)在(zai)“認識你(ni)自(zi)己(ji)(ji)”之后，在(zai)了解學校(xiao)資源的(de)基礎上，做出一個(ge)匹(pi)配(pei)性的(de)文(wen)字(zi)說明。

　　留隨著獎(jiang)學金申(shen)請(qing)人數的增加，獎(jiang)學金增多并不意(yi)味著申(shen)請(qing)人都可以輕易獲(huo)得(de)，不主動申(shen)請(qing)，獎(jiang)學金很少會(hui)自(zi)己(ji)找(zhao)上(shang)門(men)來。要想獲(huo)得(de)成功，努力提升(sheng)自(zi)己(ji)的專業背(bei)景，細(xi)心把握(wo)好申(shen)請(qing)中(zhong)的每一個環節尤(you)為重要。

　　出(chu)國專家介紹說，充分的準(zhun)備美國留學獎(jiang)學金申請書可以體現(xian)在(zai)：

　　全面了解美(mei)國大(da)學的錄取人(ren)數(shu)和獎學金發放比例;

　　在文(wen)書(shu)寫(xie)作中有效地(di)挖掘升(sheng)華自己的優勢，在現(xian)有基礎上加強(qiang)競爭力;

　　與教授及導師保(bao)持積極到位的溝通，讓自(zi)己在數以(yi)千(qian)計的申請者中脫穎而出。

　　美國留(liu)學(xue)獎(jiang)學(xue)金(jin)申請(qing)書合(he)適(shi)長(chang)度為600~800個(ge)英文(wen)單詞。必(bi)須緊(jin)扣所(suo)要(yao)(yao)(yao)申請(qing)的(de)(de)那個(ge)專(zhuan)業(ye)來寫(xie)，主線要(yao)(yao)(yao)明確(que)，不要(yao)(yao)(yao)盲目地(di)個(ge)性化。讓招生(sheng)者(zhe)知道你選(xuan)擇該(gai)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)明確(que)和強烈(lie)的(de)(de)動機，同時具備充分的(de)(de)條件完成該(gai)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)習。結構簡單，銜接緊(jin)密，主線明確(que)，便于理解。許(xu)多(duo)申請(qing)人將簡歷(li)放在PS中(zhong)，這會弱化了(le)PS應起的(de)(de)作用。語言(yan)表達一(yi)定要(yao)(yao)(yao)用地(di)道的(de)(de)英語。

　　對于(yu)美國留(liu)學(xue)獎學(xue)金(jin)申請書的寫作(zuo)技巧本文就為(wei)大家(jia)介(jie)紹(shao)這些(xie)，希望通過本文的介(jie)紹(shao)，大家(jia)都能夠寫出(chu)一份充滿信服力(li)的留(liu)學(xue)獎學(xue)金(jin)的申請書來。

美國留學申請書12

尊敬的領導：

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)選擇地(di)(di)(di)(di)理(li)的(de)(de)一(yi)個(ge)主要(yao)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)是這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)有很多(duo)細分鏈接(jie)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想在(zai)高(gao)等教育中繼續學習地(di)(di)(di)(di)理(li)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得它很有趣。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)(huan)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)主題(ti)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)它的(de)(de)內容以及(ji)它與許多(duo)其他主題(ti)重(zhong)疊的(de)(de)方式。因(yin)(yin)此(ci)，這(zhe)(zhe)(zhe)使(shi)地(di)(di)(di)(di)理(li)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)門非常有用的(de)(de)學科，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)非常渴望繼續了解和(he)發展這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)學科。因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)地(di)(di)(di)(di)理(li)與許多(duo)其他科目重(zhong)疊，并且該(gai)課(ke)程包含許多(duo)技術(shu)和(he)技能，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)它是未來工作(zuo)場所中非常有用的(de)(de)工具。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)(huan)了解如何以及(ji)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)是為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)。如果(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)包括為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)這(zhe)(zhe)(zhe)些商業園(yuan)區(qu)(qu)(qu)位于(yu)郊(jiao)區(qu)(qu)(qu)邊緣(yuan)，以及(ji)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)全球地(di)(di)(di)(di)震分布會影響(xiang)該(gai)特定區(qu)(qu)(qu)域的(de)(de)人(ren)類活動。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信地(di)(di)(di)(di)理(li)將培養(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)分析技能，這(zhe)(zhe)(zhe)很重(zhong)要(yao)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)武裝部隊的(de)(de)情(qing)報官(guan)員(yuan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也喜歡(huan)(huan)旅行，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)知(zhi)識和(he)技術(shu)幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)解釋了很多(duo)事情(qing)，比如馬耳他地(di)(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)梯田農業和(he)佛(fo)羅里達州(zhou)基礎設施的(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)中學時老師(shi)曾對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說

　　“旅行，你開(kai)始注意(yi)到你周圍(wei)的事物(wu)(wu)，你能夠理解那里(li)的某些事物(wu)(wu)是(shi)什么以及為(wei)什么”

　　我(wo)(wo)目前(qian)正在(zai)(zai)學習A2地(di)理(li)和(he)生物(wu)學。這也伴隨著我(wo)(wo)在(zai)(zai)第一年完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)AS體育和(he)AS物(wu)理(li)。我(wo)(wo)很喜歡我(wo)(wo)今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，因為我(wo)(wo)發(fa)現(xian)與(yu)去年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)相(xiang)(xiang)比，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)內容(rong)(rong)相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)容(rong)(rong)易消(xiao)化。去年我(wo)(wo)發(fa)現(xian)這個主題相(xiang)(xiang)當具有挑戰性，因為內容(rong)(rong)主要(yao)由數(shu)(shu)字、數(shu)(shu)字、理(li)論和(he)集(ji)合(he)方程(cheng)組成，其(qi)中(zhong)一些難(nan)以解釋。與(yu)今年iamdo的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)相(xiang)(xiang)反，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)內容(rong)(rong)更(geng)易于使用，因為我(wo)(wo)可以將(jiang)其(qi)與(yu)視覺情(qing)況聯系(xi)起來(lai)。去年我(wo)(wo)喜歡這門課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分內容(rong)(rong)，因為那里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科目之(zhi)間有明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。一年之(zhi)中(zhong)，地(di)理(li)和(he)生物(wu)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交叉瞬間不止一次。我(wo)(wo)開發(fa)了新技(ji)能(neng)，例(li)如口語(yu)和(he)與(yu)他(ta)人一起完(wan)成課程(cheng)作業正如我(wo)(wo)上面提(ti)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)對(dui)(dui)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抱負在(zai)(zai)于武裝部隊(dui)。我(wo)(wo)需要(yao)具備良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析能(neng)力(li)(li)以及良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)能(neng)力(li)(li)。作為情(qing)報人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分是能(neng)夠注(zhu)釋圖片和(he)許(xu)多其(qi)他(ta)數(shu)(shu)據源(yuan)，即紅外線

　　學習地理(li)將(jiang)幫(bang)助(zhu)我將(jiang)這些技能發展到(dao)我所選(xuan)擇的專業領域公認的標(biao)準。我也(ye)想在未來旅行，我的地理(li)知識將(jiang)幫(bang)助(zhu)我更詳(xiang)細地了解(jie)我去過的地方

　　我(wo)(wo)(wo)有(you)過(guo)一次(ci)帶薪工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗和一次(ci)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)習經驗。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)中，我(wo)(wo)(wo)曾在(zai)(zai)H+S航空工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。這(zhe)是(shi)一家修(xiu)理直升機(ji)(ji)和輕(qing)型飛(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)公司。在(zai)(zai)此期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)體(ti)會(hui)到(dao)(dao)滿足客(ke)戶迫切需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)(xie)引擎(qing)的(de)(de)(de)(de)最(zui)后(hou)期(qi)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性。我(wo)(wo)(wo)還建立(li)了(le)(le)一個(ge)團隊(dui)并與(yu)許(xu)(xu)多(duo)部門合作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)技能(neng)是(shi)對細(xi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)'關(guan)注/這(zhe)非(fei)常(chang)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，因(yin)為最(zui)輕(qing)微(wei)的(de)(de)(de)(de)不準(zhun)確都(dou)可能(neng)導致飛(fei)機(ji)(ji)發動機(ji)(ji)發生故障，從(cong)而(er)導致客(ke)戶死亡。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)有(you)償(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)ASDA的(de)(de)(de)(de)一家咖啡館(guan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)這(zhe)里學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)許(xu)(xu)多(duo)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，例如健(jian)康(kang)和安全以及食品(pin)衛生。我(wo)(wo)(wo)也在(zai)(zai)繁忙的(de)(de)(de)(de)環境中鍛(duan)煉(lian)，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和團隊(dui)技能(neng)是(shi)實(shi)現目(mu)標所(suo)必需的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)許(xu)(xu)多(duo)技能(neng)不僅與(yu)地(di)理有(you)關(guan)，而(er)且與(yu)生活本身有(you)關(guan)。團隊(dui)技能(neng)可以在(zai)(zai)實(shi)地(di)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)以及滿足最(zui)后(hou)期(qi)限(xian)(xian)和對細(xi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注中得到(dao)(dao)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)。這(zhe)些(xie)(xie)都(dou)體(ti)現在(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)和大學(xue)生活的(de)(de)(de)(de)某些(xie)(xie)方面

　　我(wo)非常喜(xi)歡體育活(huo)動，它們對社會福祉(zhi)很(hen)重(zhong)要。我(wo)喜(xi)歡打(da)高爾夫球，尤其(qi)是足(zu)球。我(wo)已經達到(dao)(dao)了(le)法勒姆鎮的半職業球員，我(wo)在(zai)這個級別的處子秀中打(da)進了(le)制勝一(yi)(yi)球，這是有史(shi)以來第(di)三位(wei)做到(dao)(dao)這一(yi)(yi)點的球員。我(wo)也曾在(zai)樸茨茅斯、南安普頓(dun)和(he)伯恩茅斯等(deng)主要的南海(hai)岸職業球隊進行過試訓。我(wo)喜(xi)歡釣(diao)魚和(he)露營(ying)等(deng)休閑(xian)活(huo)動，并(bing)且我(wo)在(zai)夏(xia)天定期外(wai)出進行這些(xie)活(huo)動

　　我也(ye)喜歡在(zai)周末(mo)與朋友社交，但足(zu)球通常優先于社交。城(cheng)市周圍有一(yi)些(xie)特定區域可以一(yi)起鍛煉。我喜歡與家人共(gong)度時(shi)光(guang)，要么晚上出去(qu)，要么在(zai)周末(mo)露營和釣魚，或者只是踢足(zu)球或打高爾夫球。

此致

敬禮！

　　申請人：

美國留學申請書13

　　留隨著獎學金申請(qing)人(ren)數(shu)的增(zeng)加(jia)，獎學金增(zeng)多并不(bu)意(yi)味著申請(qing)人(ren)都可以輕易(yi)獲(huo)得，不(bu)主動申請(qing)，獎學金很少會自己(ji)找(zhao)上門來。要(yao)想獲(huo)得成功，努力提(ti)升自己(ji)的專(zhuan)業背景，細心把握(wo)好(hao)申請(qing)中(zhong)的每(mei)一個(ge)環節(jie)尤為重要(yao)。

　　總體(ti)來講，應充分(fen)準備美(mei)國留學(xue)(xue)獎學(xue)(xue)金申(shen)請書，具(ju)體(ti)可以(yi)體(ti)現(xian)在：全面(mian)了解美(mei)國大學(xue)(xue)的(de)錄取人數(shu)和獎學(xue)(xue)金發放比(bi)例;在文(wen)書寫(xie)作中有效地(di)挖掘升華自己的(de)優勢，在現(xian)有基(ji)礎上加(jia)強競爭力;與教授(shou)及導師(shi)保持(chi)積極到位的(de)溝通，讓(rang)自己在數(shu)以(yi)千計(ji)的(de)申(shen)請者中脫穎而出。

　　合適長度為600~800個英文單詞。必須(xu)緊(jin)扣所要(yao)申請的(de)那(nei)個專業(ye)來寫，主線要(yao)明確，不要(yao)盲目(mu)地個性(xing)化(hua)。讓(rang)招生者知(zhi)道你選擇該專業(ye)的(de)明確和強(qiang)烈的(de)動機，同時具備充分的(de)條件完(wan)成(cheng)該專業(ye)的(de)`學習。結構簡單，銜接緊(jin)密，主線明確，便于(yu)理解。許多申請人將簡歷(li)放在PS中，這(zhe)會弱化(hua)了PS應起的(de)作(zuo)用(yong)。語(yu)言表達一定要(yao)用(yong)地道的(de)英語(yu)。

　　看了(le)上面文章的(de)介紹，大家現(xian)在(zai)應該對(dui)美國留學(xue)(xue)獎(jiang)學(xue)(xue)金申請書(shu)怎么寫有了(le)清楚的(de)了(le)解了(le)。希望大家在(zai)看了(le)文章的(de)說(shuo)明之后，認真準(zhun)備自己的(de)獎(jiang)學(xue)(xue)金申請書(shu)并(bing)順(shun)利(li)申請到(dao)獎(jiang)學(xue)(xue)金的(de)資助。

美國留學申請書14

　　在介紹美國留學文書寫作技巧之前，學生必須先了解一下美國留學申請文書的寫作要求：

　　具體來(lai)說(shuo)，學生(sheng)(sheng)需要在自己的文(wen)(wen)(wen)書中(zhong)表(biao)現你的主動(dong)性(xing)、動(dong)力、領導(dao)能力、耐力/韌(ren)性(xing)、服務他人的意識、其他特(te)殊潛能、跨文(wen)(wen)(wen)化交流學的背景或經(jing)歷等(deng)。另外，文(wen)(wen)(wen)書中(zhong)最好還能提到自己曾(ceng)經(jing)在哪些(xie)方面獲得(de)過什(shen)(shen)么獎(jiang)勵和成果，進入學校(xiao)之后你又將給他們產(chan)生(sheng)(sheng)什(shen)(shen)么樣的價(jia)值，以及(ji)你的未(wei)來(lai)規劃(hua)等(deng)。

　　在了解上(shang)述這些文(wen)書寫作(zuo)要求之后，學(xue)生就(jiu)可以適(shi)當運用一些寫作(zuo)技巧來優化自己的文(wen)書材料了：

　　美國留學文書寫作技巧一：地道的英語表述

　　文書的(de)(de)寫作水(shui)(shui)平(ping)和(he)英(ying)語(yu)(yu)水(shui)(shui)平(ping)有很大關系(xi)，但英(ying)語(yu)(yu)水(shui)(shui)平(ping)不(bu)具(ju)有決定(ding)作用，尤其要注(zhu)意(yi)，托福(fu)成績和(he)文書寫作并不(bu)能直接劃(hua)等(deng)號。一(yi)定(ding)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)理解能力和(he)基礎寫作水(shui)(shui)平(ping)是(shi)(shi)文書寫作的(de)(de)基礎，學生必須先將基礎夯實(shi)，才(cai)能繼續(xu)研究內容方面的(de)(de)表達技(ji)巧(qiao)和(he)處理方式。值得注(zhu)意(yi)的(de)(de)是(shi)(shi)，學生在(zai)進行文書寫作的(de)(de)時候，要盡量保證英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)純正，畢竟很多國內學生都(dou)(dou)有“中國式英(ying)語(yu)(yu)”的(de)(de)弊病(bing)，而審閱你的(de)(de)文書材料的(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)(shi)以英(ying)語(yu)(yu)為(wei)母語(yu)(yu)的(de)(de)美(mei)國招生官，所以一(yi)旦(dan)你的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)表述都(dou)(dou)無法(fa)達標的(de)(de)話，肯定(ding)會為(wei)你的(de)(de)申請減分的(de)(de)。

　　美國留學文書寫作技巧二：豐富的活動經歷

　　學生若較早(zao)確定了留學計(ji)劃(hua)，則需(xu)要充分利用在讀時間參與一些課外活(huo)動(dong)。課外活(huo)動(dong)的數量可以不多(duo)，但質量一定要高、要配合自(zi)己(ji)的申請意(yi)向，或依(yi)照(zhao)自(zi)己(ji)的未(wei)來發展選定并深耕(geng)其中一兩個(ge)活(huo)動(dong)，爭取在文書階段(duan)有內容可寫、有重點(dian)可描述。考(kao)察內容中的“個(ge)性和能(neng)力”也就主要在這里體現。

　　美國留學文書寫作技巧三：文章篇幅適中

　　大(da)小文書的區別就是(shi)字數的要求，所以學(xue)生(sheng)需要合理控制字數和篇幅(fu)，內容(rong)簡明扼要、條(tiao)理清晰、邏輯清楚是(shi)學(xue)生(sheng)要訓練的文書寫作要點。

　　美國留學文書寫作技巧四：運用美式思維

　　文(wen)書(shu)寫作(zuo)題材不(bu)限，但寫作(zuo)流派很多，風格也可以(yi)多種多樣。建(jian)議(yi)學生(sheng)在平(ping)時(shi)看美劇或者英文(wen)文(wen)學時(shi)尋找自(zi)己感興(xing)趣的寫作(zuo)風格，也要同(tong)時(shi)體(ti)會美式思維和邏輯(ji)。這樣招生(sheng)官真正在閱讀(du)你文(wen)書(shu)的時(shi)候(hou)不(bu)會發生(sheng)因為“文(wen)化差(cha)異”而(er)“不(bu)明所以(yi)”、最終被(bei)“拒之門外”的現象(xiang)。

　　美國留學文書寫作技巧五：合理運用細節

　　不論是大文書(shu)(shu)還是小文書(shu)(shu)，適當地(di)運用細節(jie)描寫(xie)會讓招生官更(geng)深切(qie)地(di)感受到你(ni)的(de)親身經歷，以便更(geng)好地(di)體(ti)會某件事過程中的(de)艱難和這件事對你(ni)的(de)'意義。建議同學(xue)們利用細節(jie)描寫(xie)，突出(chu)自己(ji)的(de)逆商(shang)和抱負。

　　美國留學文書寫作技巧六：靈活調整比重

　　若(ruo)文書(shu)中涉及多件事(shi)，則(ze)要(yao)依據實際(ji)情(qing)況靈(ling)活(huo)調(diao)(diao)整各件事(shi)的比(bi)重。比(bi)如(ru)同是寫科研成果引起較大反響、拼裝(zhuang)復雜模(mo)型多次才成功、努力(li)多年終獲學術競(jing)(jing)賽金(jin)獎、做(zuo)社區公益受到居民贊(zan)揚等4件事(shi)，如(ru)果申(shen)請(qing)的專(zhuan)業與科研成果接近，那(nei)么(me)需要(yao)重點(dian)強(qiang)調(diao)(diao)科研部(bu)分；如(ru)果申(shen)請(qing)的專(zhuan)業與競(jing)(jing)賽契合，那(nei)么(me)需要(yao)重點(dian)強(qiang)調(diao)(diao)競(jing)(jing)賽部(bu)分；若(ruo)申(shen)請(qing)的專(zhuan)業與科研、競(jing)(jing)賽不合，則(ze)可以突(tu)出(chu)另兩件事(shi)，表現出(chu)自(zi)己抗壓能力(li)和解決問題的能力(li)，以及環保理念或公益意識。

　　美國留學文書寫作技巧七：參加文書培訓或專業老師指導

　　對大多(duo)數中(zhong)國(guo)(guo)學(xue)生來說，除(chu)了多(duo)看(kan)高(gao)(gao)端院校(xiao)的(de)(de)文(wen)(wen)書(shu)范文(wen)(wen)外，關于文(wen)(wen)書(shu)寫作的(de)(de)培訓(xun)也是必(bi)要的(de)(de)。因為不少中(zhong)國(guo)(guo)學(xue)生留學(xue)前對英文(wen)(wen)文(wen)(wen)書(shu)的(de)(de)了解不深(shen)，語感(gan)不強，或者不懂(dong)相關的(de)(de)表(biao)達方式(shi)和一定的(de)(de)表(biao)達技(ji)巧，從(cong)而寫不好文(wen)(wen)書(shu)。在(zai)申請高(gao)(gao)端院校(xiao)的(de)(de)時(shi)候，文(wen)(wen)書(shu)就(jiu)成(cheng)為至關重(zhong)要的(de)(de)一環，所(suo)以同(tong)學(xue)們需(xu)要通過(guo)培訓(xun)增(zeng)強語感(gan)、熟悉(xi)常用(yong)句式(shi)和詞匯(hui)，并了解美國(guo)(guo)文(wen)(wen)書(shu)考(kao)察的(de)(de)套路和對應的(de)(de)考(kao)察重(zhong)點，再(zai)在(zai)專業老師的(de)(de)指導(dao)下多(duo)讀(du)多(duo)寫，就(jiu)能讓自己(ji)的(de)(de)文(wen)(wen)書(shu)水平達到(dao)較(jiao)高(gao)(gao)層次(ci)。

美國留學申請書15

　　(一)獨特的成長環境

　　Why: 美國學(xue)校(xiao)很注重(zhong)多(duo)(duo)樣性(xing)(diversity)，所以學(xue)校(xiao)在(zai)挑(tiao)選學(xue)生的(de)時(shi)候(hou)都比較(jiao)prefer一(yi)些(xie)有著(zhu)獨特文(wen)化背景(jing)，教育背景(jing)或(huo)(huo)個人成(cheng)長背景(jing)的(de)學(xue)生。例(li)如你(ni)來(lai)(lai)自(zi)一(yi)些(xie)少數民族或(huo)(huo)者(zhe)來(lai)(lai)自(zi)一(yi)些(xie)民族特征比較(jiao)明顯的(de)地區如西北地區等，往(wang)往(wang)不(bu)(bu)同(tong)地區的(de)人們(men)性(xing)格會(hui)有或(huo)(huo)多(duo)(duo)或(huo)(huo)少的(de)不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)，這就要看(kan)你(ni)自(zi)己(ji)對于(yu)自(zi)己(ji)的(de)民族或(huo)(huo)所在(zai)地區的(de)深刻理解了。但你(ni)不(bu)(bu)妨問一(yi)下自(zi)己(ji)以下的(de)問題：

　　1、你覺得你所生長(chang)的地區賦予了你哪些獨特性(xing)?

　　2、這個地區的(de)人民有哪些顯著的(de)特點(dian)?

　　3、為什(shen)么你(ni)會覺(jue)得你(ni)生長在這個地區(qu)是特別的?

　　4、你覺得(de)這(zhe)個(ge)地區對于你成長有哪(na)些幫助?

　　5、你會為(wei)自(zi)己出(chu)生(sheng)在這(zhe)個地區而感到(dao)自(zi)豪嗎?為(wei)什么?

　　(二)身邊人對你的影響：爸爸?媽媽?老師?或是電影、書上的人物?

　　Why:除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)術方面，學(xue)(xue)(xue)(xue)校都想了(le)解(jie)申請人的(de)人生觀和價值觀，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)生所崇(chong)拜的(de)對(dui)象(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校可以看出學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)于是與(yu)非的(de)分辨。美國留學(xue)(xue)(xue)(xue)申請文書這里主要考(kao)核的(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)價值觀還有(you)通過對(dui)你(ni)影(ying)響最深的(de)人推斷(duan)出你(ni)以后(hou)的(de)成長軌(gui)跡。

　　(三)才藝

　　Why: 通常美國留學申請文書的(de)Essay題(ti)目里(li)面(mian)都會有一條是關于課外活動的(de)'，主要考核的(de)是學生的(de)各種能力、性(xing)格特(te)點等方面(mian)。例如你喜歡(huan)彈(dan)鋼琴，不妨問一下(xia)自(zi)己以下(xia)的(de)問題(ti)：

　　1、為什么會學(xue)鋼琴?

　　2、你(ni)(ni)是如何進行(xing)你(ni)(ni)的(de)鋼琴練(lian)習的(de)?

　　3、鋼琴演奏(zou)對于你來說意(yi)味著些(xie)什(shen)么(me)?

　　4、描述一下你演(yan)奏最出(chu)色(se)的一次(ci)當時的情形?

　　5、演奏練習辛苦嗎?期間是否有一些不尋(xun)常的事(shi)情(qing)發(fa)生(sheng)過?例如(ru)挑戰?挫(cuo)折?自(zi)己的心得體會又(you)是什么?

　　6、當(dang)你(ni)苦練了那么久，最后在(zai)過級(ji)考委面前真正地彈奏你(ni)所熟悉(xi)的曲子你(ni)的感受(shou)是什么?

　　7、鋼琴演奏帶給你的樂(le)趣是什么(me)?

　　(四)志愿者經歷

　　Why: 美(mei)國學(xue)校看重的(de)(de)并不是(shi)你(ni)的(de)(de)成績(ji)有多(duo)么(me)多(duo)么(me)的(de)(de)優秀(xiu)，你(ni)曾經拿(na)過多(duo)少獎項，而更多(duo)的(de)(de)是(shi)看重學(xue)生(sheng)的(de)(de)志(zhi)愿者經歷，而這些恰恰是(shi)中(zhong)國學(xue)生(sheng)所(suo)缺失的(de)(de)。不妨問一下自己：

　　1、曾經做(zuo)過的志愿者活動(dong)是什么?當時(shi)的情形是怎樣的?

　　2、描(miao)述一個(ge)情景，而(er)這個(ge)情景是真正能(neng)夠(gou)觸動你有想當(dang)志(zhi)愿者的沖動的?

　　3、志愿者活動對于你(ni)來說意味著什(shen)么?

　　(五)學科的選擇

　　Why: 通常申(shen)請文書會問(wen)你(ni)為(wei)什(shen)(shen)么要選(xuan)擇它們的(de)商學院或者為(wei)什(shen)(shen)么要選(xuan)擇金(jin)融(rong)or經濟(ji)學，這(zhe)里主要考核的(de)是學生的(de)academic potential以及make sure學生做出(chu)這(zhe)樣(yang)的(de)選(xuan)擇并非是盲目的(de)。那你(ni)就不妨問(wen)一下自己：

　　1、為什么(me)這個(ge)專業?是(shi)什么(me)使你有這個(ge)想法的(de)?別人(ren)的(de)影響(xiang)?還是(shi)你個(ge)人(ren)的(de)興趣(qu)?

　　2、選擇這(zhe)個專(zhuan)業對于(yu)你來說意味著什么?

　　3、你(ni)未(wei)來的職業目標(biao)是(shi)什么?

　　4、你對這個專業認識有多(duo)少?

　　(六)學校的選擇(why our university)

　　Why：這(zhe)個是一個常(chang)見的(de)(de)問(wen)題(ti)，就算(suan)學(xue)校(xiao)沒(mei)有要(yao)求申(shen)請(qing)人(ren)寫此類的(de)(de)essay,申(shen)請(qing)人(ren)也(ye)應該在PS的(de)(de)最后闡明自己選擇這(zhe)所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)理(li)(li)由。切忌(ji)大而(er)空(kong)的(de)(de)回答(da)，很多(duo)學(xue)生都喜(xi)歡(huan)說(shuo)因(yin)為(wei)學(xue)校(xiao)聲望(wang)高、名氣(qi)好(hao)、地理(li)(li)位置佳(jia)等作為(wei)自己選擇學(xue)校(xiao)的(de)(de)理(li)(li)由，但(dan)這(zhe)只會讓學(xue)校(xiao)覺得你是在盲目地選校(xiao)而(er)不是根據自身的(de)(de)需求出發來選擇學(xue)校(xiao)。所(suo)(suo)以不妨(fang)問(wen)一下自己：

　　1、你(ni)的職業目(mu)標是什么(me)?這個職業目(mu)標需要你(ni)掌握些什么(me)知(zhi)識或技能?

　　2、這所學校的課程設置如何?能否滿足你(ni)的學習(xi)需(xu)求和(he)未(wei)來職業目(mu)標需(xu)求?

　　3、這所學校吸引你的地方在哪(na)里?

　　總之(zhi)，美國留(liu)學申請(qing)文書(shu)寫(xie)作的總原(yuan)則就(jiu)是一(yi)定要圍繞著自(zi)己的特點(dian)來進(jin)(jin)行寫(xie)作和規(gui)劃，最好(hao)出(chu)自(zi)己在(zai)性格(ge)方面的優(you)勢和特點(dian)，同時(shi)挖(wa)掘素(su)材，不能(neng)(neng)寫(xie)成(cheng)千(qian)篇(pian)一(yi)律的毫(hao)無特色(se)的流水賬(zhang)式(shi)的申請(qing)文書(shu)。如果沒有認真挖(wa)掘出(chu)你自(zi)身的素(su)材，或(huo)者未(wei)能(neng)(neng)徹(che)底(di)對你進(jin)(jin)行審視，都會導致缺乏個性的大眾化。

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