護理實習個人總結

　　總(zong)結(jie)是在某一特(te)定時間(jian)段對學(xue)習和工(gong)作生(sheng)活或其完(wan)成情況，包(bao)括取得(de)的(de)成績、存在的(de)問題及得(de)到的(de)經驗和教訓(xun)加以(yi)回(hui)顧和分析的(de)書面材料，通過(guo)它可以(yi)正確認識以(yi)往(wang)學(xue)習和工(gong)作中的(de)優缺(que)點(dian)，不如(ru)我們來(lai)制定一份總(zong)結(jie)吧。那么(me)你知道總(zong)結(jie)如(ru)何寫嗎？以(yi)下是小(xiao)編為(wei)大(da)家收(shou)集(ji)的(de)護理實習個人總(zong)結(jie)，歡(huan)迎閱讀，希望(wang)大(da)家能夠喜(xi)歡(huan)。

護理實習個人總結1

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)開始，總是(shi)(shi)(shi)感(gan)覺茫然與(yu)無助，對(dui)于(yu)(yu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)也感(gan)覺比較陌生(sheng)，時光流(liu)逝，在(zai)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)帶領下(xia)我(wo)們(men)開始漸漸熟悉(xi)了(le)醫院(yuan)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，并慢(man)慢(man)懂得(de)了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)內容(rong)，學(xue)會(hui)(hui)適應(ying)，學(xue)會(hui)(hui)在(zai)新的(de)(de)(de)(de)環(huan)境中成(cheng)長和(he)生(sheng)存，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)階段的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)個收(shou)(shou)獲;護(hu)(hu)(hu)士接觸最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)病(bing)人(ren)(ren)，要(yao)(yao)(yao)想成(cheng)為一(yi)(yi)名好的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)士最(zui)關(guan)(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)和(he)病(bing)人(ren)(ren)溝(gou)通，這(zhe)樣才會(hui)(hui)在(zai)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)基礎上做(zuo)得(de)更(geng)(geng)好，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)階段第(di)二個收(shou)(shou)獲。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期間的(de)(de)(de)(de)第(di)三個收(shou)(shou)獲，也是(shi)(shi)(shi)我(wo)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲：護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)操作(zuo)技能的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，對(dui)于(yu)(yu)各種(zhong)病(bing)原生(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)疾病(bing)認識水平的(de)(de)(de)(de)上升，在(zai)不(bu)斷地實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中也培養了(le)一(yi)(yi)種(zhong)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，通過思(si)考，舉(ju)一(yi)(yi)反(fan)三，并不(bu)斷通過實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)提高(gao)(gao)應(ying)對(dui)突(tu)發事件的(de)(de)(de)(de)能力。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，讓我(wo)明白，要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)事也要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)(ren)。學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷地充實(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知識和(he)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)操作(zuo)技能，爭取更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)鍛煉機(ji)會(hui)(hui);學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)(ren)，在(zai)醫院(yuan)處理(li)(li)(li)(li)(li)(li)好與(yu)帶教老(lao)(lao)師即(ji)病(bing)人(ren)(ren)和(he)家屬的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，懂得(de)用(yong)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷去呵護(hu)(hu)(hu)病(bing)人(ren)(ren)，身為護(hu)(hu)(hu)士，保(bao)護(hu)(hu)(hu)生(sheng)命、減輕痛苦(ku)、增進健康(kang)(kang)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)護(hu)(hu)(hu)士神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)職責。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)已不(bu)再是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)打針(zhen)、發藥等(deng)技能性操作(zuo)，而是(shi)(shi)(shi)包括(kuo)心理(li)(li)(li)(li)(li)(li)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)及更(geng)(geng)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)創造性活(huo)動，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)幫(bang)助患者(zhe)恢復健康(kang)(kang)，還要(yao)(yao)(yao)幫(bang)助和(he)指導恢復健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)維護(hu)(hu)(hu)健康(kang)(kang)。

　　實(shi)習生活的收獲(huo)中，我(wo)體會(hui)到“寶(bao)劍(jian)鋒(feng)從磨礪出，梅花香自苦寒來(lai)”，我(wo)相信只要有吃苦耐勞(lao)、堅持不懈的精(jing)神(shen)就會(hui)發(fa)揮出不平凡的成(cheng)績，因此我(wo)會(hui)在這份平凡而又神(shen)圣的崗位上不斷努力，堅持到底!

護理實習個人總結2

　　見習，是一(yi)(yi)種磨練(lian)，是對自(zi)我(wo)(wo)(wo)感受(shou)醫院環境，了(le)(le)解醫院事(shi)務的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種鞏固理論(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐活動，更是對自(zi)我(wo)(wo)(wo)醫護夢想的(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)前準備。見習，讓我(wo)(wo)(wo)明白了(le)(le)許多。最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)(de)感覺就是要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷實(shi)踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)止境。學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識本身就是一(yi)(yi)個長期(qi)(qi)堅持(chi)，不(bu)(bu)斷探索的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，幾年后(hou)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也(ye)要(yao)(yao)(yao)離開學(xue)(xue)(xue)(xue)校，踏(ta)入社(she)會(hui)(hui)，然而(er)社(she)會(hui)(hui)看(kan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅僅是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)書本知(zhi)識，更多的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)看(kan)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是否掌(zhang)握了(le)(le)適應(ying)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)。一(yi)(yi)旦(dan)踏(ta)入社(she)會(hui)(hui)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就務必(bi)去(qu)適應(ying)，去(qu)融(rong)入。那么怎樣去(qu)做(zuo)，怎樣才能學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，就顯得極(ji)為重(zhong)要(yao)(yao)(yao)了(le)(le)。其中，最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點就是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)有(you)踏(ta)實(shi)的(de)(de)(de)(de)基本功，以(yi)知(zhi)識為后(hou)盾，以(yi)不(bu)(bu)變應(ying)萬(wan)變。而(er)這些是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)目標。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到理論(lun)根(gen)基扎實(shi)，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)理論(lun)聯系實(shi)際，以(yi)免誤(wu)人誤(wu)己。

　　明(ming)確(que)明(ming)白了(le)(le)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，和必要性。在那里，我(wo)(wo)也(ye)(ye)觀(guan)察和學(xue)習了(le)(le)如何建立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)患(huan)關系要有愛心(xin)(xin)同(tong)情(qing)心(xin)(xin)，病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)來(lai)就醫，病(bing)(bing)(bing)痛(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)折磨是很(hen)痛(tong)(tong)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)就是我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧客(ke)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)帝(di)，所以(yi)我(wo)(wo)們(men)應很(hen)友善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)待(dai)他(ta)們(men)，即使(shi)他(ta)們(men)有情(qing)緒，站在病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度思考，要做到(dao)將(jiang)心(xin)(xin)比心(xin)(xin)，用(yong)一(yi)顆(ke)博愛之心(xin)(xin)，一(yi)種(zhong)換位(wei)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維去(qu)想象病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼與(yu)痛(tong)(tong)，矛盾與(yu)徘徊，將(jiang)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼痛(tong)(tong)看(kan)(kan)作自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼痛(tong)(tong)看(kan)(kan)作自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼痛(tong)(tong)，用(yong)心(xin)(xin)去(qu)體(ti)(ti)會病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)茫然與(yu)不知(zhi)所措(cuo)，只(zhi)要你及時伸(shen)出一(yi)雙溫暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手，病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)就能感(gan)受(shou)來(lai)自(zi)你手心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，也(ye)(ye)許他(ta)們(men)就會獲(huo)取一(yi)份戰勝病(bing)(bing)(bing)魔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)(xin)與(yu)信心(xin)(xin)。每一(yi)天(tian)持續陽光燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容(rong)，給人(ren)(ren)(ren)簡單與(yu)溫馨(xin)舒適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，讓(rang)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)每一(yi)天(tian)都能感(gan)受(shou)溫暖(nuan)。再次(ci)，在病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)面前要永葆一(yi)份不泯滅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信。假如病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)看(kan)(kan)到(dao)你一(yi)張(zhang)自(zi)信而穩重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉龐(pang)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐懼(ju)也(ye)(ye)就減少(shao)(shao)了(le)(le)一(yi)半。所以(yi)，自(zi)信心(xin)(xin)是一(yi)顆(ke)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定心(xin)(xin)丸，無論是護(hu)士本身(shen)，抑或是病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，都是必不可(ke)少(shao)(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。在見(jian)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段時光內，我(wo)(wo)感(gan)受(shou)到(dao)護(hu)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責，了(le)(le)解到(dao)一(yi)些(xie)知(zhi)識(shi)，有了(le)(le)一(yi)些(xie)體(ti)(ti)會：

　　1、醫(yi)(yi)要(yao)細心，在(zai)配(pei)藥(yao)打(da)針(zhen)輸(shu)液，三查八對(dui)和無菌原則很重要(yao)，操作(zuo)前，操作(zuo)中，操作(zuo)后，都要(yao)校對(dui)病(bing)人姓名床(chuang)頭卡(ka)，藥(yao)品名稱用(yong)法濃(nong)度用(yong)量。無菌概念(nian)要(yao)強，配(pei)藥(yao)戴(dai)口(kou)罩，針(zhen)頭污染(ran)換(huan)一個，無菌操作(zuo)戴(dai)口(kou)罩手(shou)套。防(fang)止藥(yao)物交叉(cha)感染(ran)，醫(yi)(yi)院的很多(duo)東西都是一次性的，用(yong)一次就(jiu)丟了(le)，若(ruo)在(zai)沒有用(yong)時被污染(ran)了(le)也丟了(le)。

　　2、做(zuo)事講求速度技術和(he)質量，還有分工明確(que)，了(le)解自我(wo)要(yao)做(zuo)什么(me)，清楚(chu)自我(wo)的(de)(de)職責，個性在(zai)搶救病人。見習期間，讓我(wo)明白素質要(yao)好點，理論知識強點，而臨床的(de)(de)都(dou)是從零(ling)開始(shi)，我(wo)們下了(le)臨床都(dou)要(yao)重新學，所以我(wo)們自我(wo)要(yao)強，什么(me)不懂的(de)(de)都(dou)要(yao)多(duo)問多(duo)學。

　　3、不管(guan)在哪里都要(yao)把(ba)關(guan)系(xi)(xi)處(chu)(chu)理好(hao)關(guan)系(xi)(xi)是很(hen)重(zhong)要(yao)的，關(guan)系(xi)(xi)好(hao)別人(ren)才(cai)愿意教你。可(ke)是干我(wo)們這行(xing)，只靠嘴(zui)上功夫(fu)是不行(xing)，那就是只說(shuo)不做事(shi)的，人(ren)還是要(yao)勤快點，多跑跑腿，對自我(wo)還是有好(hao)處(chu)(chu)的。

　　4、在(zai)醫院不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)亂(luan)說話，不(bu)(bu)(bu)明白(bai)就不(bu)(bu)(bu)明白(bai)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)裝懂。對有(you)些不(bu)(bu)(bu)確(que)定的事要(yao)(yao)去確(que)定，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)給(gei)病(bing)人家屬好像大概有(you)些不(bu)(bu)(bu)確(que)定的答案，給(gei)一(yi)個明確(que)的答案。要(yao)(yao)學會保護自(zi)我(wo)(wo)。總而(er)言之(zhi)，經過這次見習，我(wo)(wo)收(shou)獲良多。一(yi)方(fang)面，透(tou)過對在(zai)校(xiao)所學到的理論的進行實際觀察，提高了我(wo)(wo)的知識，也(ye)認(ren)識到了自(zi)我(wo)(wo)的不(bu)(bu)(bu)足，并成為我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)斷學習、繼續前(qian)進的動(dong)力(li)。另一(yi)反(fan)面為我(wo)(wo)以后(hou)能夠在(zai)護士這一(yi)崗位上發揮(hui)自(zi)我(wo)(wo)作用做好了前(qian)提的準備(bei)。

　　透(tou)過這(zhe)次見習，我也下(xia)定(ding)決心，在(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)學習中(zhong)，多(duo)思考(kao)、多(duo)觀(guan)察、多(duo)應用，這(zhe)樣在(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)實際工(gong)作(zuo)中(zhong)才能真正(zheng)做到學以(yi)(yi)致(zhi)用，做一名優秀的(de)(de)護(hu)士。

護理實習個人總結3

　　時光飛逝。轉眼間，我們在XX醫院實習了(le)(le)兩(liang)個月(yue)。在那里，我不僅學到了(le)(le)很多麻(ma)醉和護理方(fang)面的專業知識，還結交了(le)(le)很多朋(peng)友，開闊了(le)(le)我的視野，了(le)(le)解了(le)(le)我的性格弱點。

　　在(zai)(zai)過(guo)去兩個月的(de)(de)(de)麻(ma)(ma)醉(zui)(zui)后，我(wo)一直在(zai)(zai)康(kang)復(fu)室（PACU）和(he)內窺鏡(jing)(jing)檢查中心(xin)。PACU負(fu)責接(jie)收全麻(ma)(ma)后未蘇醒且生(sheng)命體征不(bu)穩定的(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)，并在(zai)(zai)患(huan)者(zhe)蘇醒后給(gei)予呼吸(xi)(xi)支(zhi)持和(he)呼吸(xi)(xi)循環監測，包(bao)括(kuo)呼吸(xi)(xi)運(yun)動、脈(mo)搏血氧飽和(he)度、無創血壓、心(xin)率、心(xin)電圖等，拔下氣管插管，病情(qing)穩定后，送回病房，與(yu)病房護(hu)(hu)士(shi)接(jie)班(ban)，匯報(bao)了(le)解患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)術(shu)前診(zhen)斷(duan)、手術(shu)方法、麻(ma)(ma)醉(zui)(zui)方法、術(shu)中生(sheng)命體征清(qing)楚、取用量、特殊情(qing)況處(chu)理(li)等資料。此外，麻(ma)(ma)醉(zui)(zui)護(hu)(hu)士(shi)還負(fu)責PACU和(he)麻(ma)(ma)醉(zui)(zui)準(zhun)備(bei)室各種物品(pin)和(he)藥品(pin)的(de)(de)(de)供應(ying)，以及部分物品(pin)的(de)(de)(de)清(qing)潔和(he)消(xiao)毒。內鏡(jing)(jing)中心(xin)主(zhu)要在(zai)(zai)麻(ma)(ma)醉(zui)(zui)師的(de)(de)(de)指導下完(wan)成無痛(tong)胃(wei)鏡(jing)(jing)、腸鏡(jing)(jing)、宮腔鏡(jing)(jing)的(de)(de)(de)靜(jing)脈(mo)麻(ma)(ma)醉(zui)(zui)，確保患(huan)者(zhe)安全了(le)解檢查內容。

　　在實(shi)踐(jian)中(zhong)，我(wo)(wo)明白臨床實(shi)踐(jian)中(zhong)的(de)每一個操作步驟都有(you)目的(de)和意義(yi)。我(wo)(wo)們(men)必須嚴(yan)格遵守(shou)操作程序，否則(ze)(ze)會對患者(zhe)和我(wo)(wo)們(men)自己造(zao)成損害。相(xiang)反(fan)，只要我(wo)(wo)們(men)遵守(shou)“規則(ze)(ze)”，我(wo)(wo)們(men)就能避免許多事故。每個病人(ren)都不一樣(yang)。我(wo)(wo)們(men)必須始終從發展(zhan)和變化的(de)角度(du)看待每個患者(zhe)，即對每個患者(zhe)進(jin)行單獨評(ping)估，然后采取相(xiang)應(ying)的(de)措(cuo)施。

　　麻醉科每周三(san)都有(you)商業(ye)學習班。醫學和教(jiao)育(yu)網絡(luo)收集并安排教(jiao)師向(xiang)我們講(jiang)述專業(ye)基(ji)礎(chu)知識(shi)和一些有(you)爭議的(de)(de)前沿臨床(chuang)(chuang)新(xin)知識(shi)。每周四有(you)英語課(ke)。外教(jiao)幽默的(de)(de)語言和生動有(you)趣(qu)的(de)(de)表達常常讓(rang)我們發笑(xiao)，這堂課(ke)歡快而(er)簡單，不僅(jin)提(ti)高了我的(de)(de)聽力水平，而(er)且對中西文(wen)化有(you)了更深的(de)(de)了解。課(ke)堂學習不僅(jin)彌補(bu)了臨床(chuang)(chuang)實踐(jian)中的(de)(de)一些空(kong)白，也讓(rang)我明(ming)白了“在(zai)任(ren)何(he)情況(kuang)下都不要忘記學習”的(de)(de)道理。

　　經過兩個(ge)月的(de)(de)臨床實踐，我(wo)對(dui)醫(yi)(yi)學(xue)的(de)(de)魅力(li)有了更多(duo)的(de)(de)體會。醫(yi)(yi)務(wu)人(ren)員本(ben)(ben)著治病(bing)救人(ren)的(de)(de)天職(zhi)，促進醫(yi)(yi)療(liao)和(he)人(ren)類健康水(shui)(shui)平(ping)的(de)(de)提高(gao)。患者的(de)(de)生命(ming)體征介(jie)于(yu)醫(yi)(yi)護人(ren)員的(de)(de)思維(wei)之(zhi)間，這就(jiu)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)每(mei)個(ge)員工(gong)都有高(gao)度的(de)(de)責任感和(he)精湛的(de)(de)專(zhuan)業(ye)水(shui)(shui)平(ping)。護士的(de)(de)職(zhi)責是協助醫(yi)(yi)生治療(liao)病(bing)人(ren)和(he)救人(ren)，并準確(que)執行醫(yi)(yi)生的(de)(de)命(ming)令。高(gao)級(ji)(ji)職(zhi)業(ye)和(he)低(di)級(ji)(ji)職(zhi)業(ye)之(zhi)間沒有區別(bie)。巨人(ren)的(de)(de)偉大需要(yao)無數(shu)小人(ren)物(wu)的(de)(de)不為人(ren)知的(de)(de)奉(feng)獻(xian)和(he)支持。我(wo)原本(ben)(ben)打(da)算在自己的(de)(de)領(ling)域(yu)創造自己的(de)(de)輝煌。

護理實習個人總結4

　　轉眼(yan)間，一個多月的(de)外科(ke)實(shi)習(xi)生涯已(yi)告一段落，在實(shi)習(xi)過程中，本(ben)人(ren)(ren)嚴格(ge)遵守(shou)醫(yi)院規(gui)(gui)章制度，認(ren)真履行實(shi)習(xi)護(hu)士職責，嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，尊敬師長，團結(jie)同事，關心(xin)病人(ren)(ren)，不遲到(dao)(dao)，不早(zao)退(tui)，踏實(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，努(nu)力做到(dao)(dao)護(hu)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)(gui)范化，技能服務優(you)質(zhi)化，基礎(chu)護(hu)理(li)靈活(huo)化，愛(ai)心(xin)活(huo)動經(jing)常(chang)化，將理(li)論(lun)與實(shi)際相結(jie)合，并做到(dao)(dao)理(li)論(lun)學習(xi)有計(ji)劃，有重點，護(hu)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有措施、有記錄。實(shi)習(xi)期間，始(shi)終以“愛(ai)心(xin)、細心(xin)、耐心(xin)”為(wei)基本(ben)，努(nu)力做到(dao)(dao)“眼(yan)勤(qin)、手勤(qin)、腳勤(qin)、嘴(zui)勤(qin)”，想病人(ren)(ren)之所想，急病人(ren)(ren)之所急，全(quan)心(xin)全(quan)意為(wei)患者提供(gong)優(you)質(zhi)服務，樹立(li)了(le)良好的(de)醫(yi)德醫(yi)風。

　　在(zai)外(wai)科的實習(xi)工作(zuo)中，本(ben)人(ren)嚴格遵守(shou)科室制(zhi)度，按時參(can)加護理(li)查房，熟(shu)(shu)悉病人(ren)病情。能(neng)正確回答帶教老師(shi)提問，規范熟(shu)(shu)練進行(xing)各項(xiang)基礎(chu)護理(li)操作(zuo)及專科護理(li)操作(zuo)，正確執行(xing)醫囑，嚴格執行(xing)三(san)查七對，及時完成交接班(ban)記(ji)錄。能(neng)做好術前準備指導并(bing)完成術后護理(li)及觀察。

　　在工作(zuo)(zuo)中(zhong)，發現問題能(neng)認真分析，及時解決，能(neng)熟練進行各(ge)項護(hu)理操作(zuo)(zuo)，對科室的急、危、老、重(zhong)患(huan)者，能(neng)迅(xun)速熟悉病情并作(zuo)(zuo)出應對。通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)，本(ben)人理論水(shui)平(ping)和實(shi)踐水(shui)平(ping)有所提高(gao)，在今(jin)后的工作(zuo)(zuo)中(zhong)，本(ben)人將繼續努力，牢記護(hu)士(shi)職責，不斷加強思(si)想與業務學(xue)習(xi)，全面(mian)提高(gao)自身綜合水(shui)平(ping)，做一名合格(ge)的護(hu)士(shi)。

護理實習個人總結5

　　在婦產(chan)科近一(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)實(shi)習生(sheng)活中(zhong)，在老師的(de)(de)指導下，我(wo)基本掌握(wo)了(le)產(chan)科一(yi)些常(chang)見的(de)(de)護理操作(zuo)，使我(wo)從一(yi)個(ge)實(shi)習生(sheng)逐步向護士過度，使我(wo)覺得臨床工(gong)作(zuo)的(de)(de)特殊性與必要性，以前在學(xue)校(xiao)所學(xue)的(de)(de)都(dou)是理論上(shang)的(de)(de)知識，此(ci)刻接觸臨床才發現(xian)實(shi)際工(gong)作(zuo)所見并非想(xiang)象(xiang)那么間單，并非如書上(shang)寫的(de)(de)那么典型(xing)，好多時(shi)候(hou)都(dou)是要靠自己平時(shi)在工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)經(jing)驗(yan)積累(lei)，因此(ci)只有扎(zha)實(shi)投入學(xue)習，好好體會才會慢慢積累(lei)經(jing)驗(yan)，一(yi)轉眼，一(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)婦產(chan)科實(shi)習生(sheng)涯已結束了(le)。

　　回顧這些日(ri)子，是(shi)苦是(shi)樂，是(shi)酸是(shi)甜(tian)，堅信每(mei)一(yi)(yi)個人心中都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)種屬于(yu)自己的(de)(de)(de)味道，在婦產科近一(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習生活中受益頗多，即將就要轉科了(le)，卻有(you)(you)好多的(de)(de)(de)不(bu)舍(she)，對(dui)于(yu)我們的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習，科里(li)的(de)(de)(de)老師(shi)都(dou)很重視，每(mei)周(zhou)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習安排也很謹然有(you)(you)序從而讓我們循序漸進的(de)(de)(de)學習與成(cheng)長，在此，對(dui)各位老師(shi)表示衷心的(de)(de)(de)感謝(xie)，尤記得(de)第(di)一(yi)(yi)天來(lai)(lai)到(dao)婦產科的(de)(de)(de)我帶(dai)著(zhu)惶(huang)恐(kong)不(bu)安的(de)(de)(de)情緒(xu)桿在護(hu)士(shi)站，聽(ting)著(zhu)帶(dai)教老師(shi)說婦產科的(de)(de)(de)狀(zhuang)況，直到(dao)跟著(zhu)慢慢熟悉環境(jing)之后，情緒(xu)才放(fang)松(song)下來(lai)(lai)，隨著(zhu)我的(de)(de)(de)帶(dai)教老師(shi)開始接下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習生活。

　　總之我(wo)(wo)覺得在(zai)這段實習(xi)日子里(li)，我(wo)(wo)學到了(le)很多，在(zai)那里(li)我(wo)(wo)要向我(wo)(wo)的帶教老(lao)師(shi)及護理老(lao)師(shi)以及科(ke)(ke)室的病人說聲謝(xie)謝(xie)，是(shi)他(ta)們指導(dao)培育了(le)我(wo)(wo)，給了(le)我(wo)(wo)機會，讓(rang)我(wo)(wo)慢(man)慢(man)成(cheng)長，這周(zhou)是(shi)我(wo)(wo)待在(zai)婦產科(ke)(ke)的最(zui)后一(yi)(yi)周(zhou)，雖然我(wo)(wo)還是(shi)學生，也(ye)許我(wo)(wo)的潛(qian)質有(you)限，但是(shi)我(wo)(wo)用我(wo)(wo)的發奮充足我(wo)(wo)的知識與技能，期(qi)望(wang)(wang)能用我(wo)(wo)的微笑送病人健(jian)康的離(li)去，渴望(wang)(wang)在(zai)學習(xi)中成(cheng)長，爭取做一(yi)(yi)名默(mo)默(mo)歌唱(chang)，發奮飛(fei)翔的天使，在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)科(ke)(ke)室里(li)待久了(le)，感覺大家有(you)如(ru)同一(yi)(yi)家人一(yi)(yi)樣(yang)，老(lao)師(shi)的關心(xin)和教導(dao)，整個(ge)(ge)科(ke)(ke)室的協作，讓(rang)忙碌的工作變得充實而快樂。

護理實習個人總結6

　　正(zheng)式進(jin)入操作實習(xi)(xi)，是被(bei)分在(zai)了(le)產(chan)科，前兩周(zhou)在(zai)產(chan)科病房，最(zui)后(hou)一周(zhou)到(dao)產(chan)房，在(zai)期待與(yu)忐忑(te)中(zhong)開始，在(zai)習(xi)(xi)慣與(yu)不舍中(zhong)結(jie)束。

　　一、實習時間

　　20__年(nian)_月_日

　　二、實習地點

　　__醫院

　　三、實習內容

　　記(ji)得第一(yi)(yi)天(tian)(tian)上班，是(shi)從(cong)上午11：00到下午6：00，傻(sha)傻(sha)地10：30就到了科(ke)室，等著(zhu)(zhu)(zhu)帶教老師的(de)(de)出現，生怕遲(chi)到。那天(tian)(tian)，差不多一(yi)(yi)直跟著(zhu)(zhu)(zhu)老師的(de)(de)后邊，跟著(zhu)(zhu)(zhu)她(ta)(ta)(ta)去(qu)查看病房(fang)，跟著(zhu)(zhu)(zhu)她(ta)(ta)(ta)去(qu)換(huan)液體(ti)，跟著(zhu)(zhu)(zhu)她(ta)(ta)(ta)去(qu)打針：就像一(yi)(yi)個(ge)從(cong)來(lai)沒(mei)有出過遠門(men)的(de)(de)孩子，被突然帶出去(qu)看世界(jie)，好奇地四處(chu)瞧的(de)(de)時候，手肯定緊緊攥著(zhu)(zhu)(zhu)身旁的(de)(de)大人。那個(ge)時候，我更(geng)多地是(shi)在(zai)看，在(zai)聽(ting)，也在(zai)想。最(zui)開始被放(fang)手做(zuo)的(de)(de)，就是(shi)給病人換(huan)液體(ti)，興致(zhi)勃(bo)勃(bo)地端(duan)上一(yi)(yi)個(ge)盤，耳(er)邊每每留下的(de)(de)就是(shi)老師的(de)(de)那句“記(ji)得叫名字”。

　　接下來，休息了兩天，就開(kai)始(shi)了連續4天的(de)(de)(de)(de)夜(ye)(ye)班(ban)，兩個大(da)夜(ye)(ye)，然后兩個小夜(ye)(ye)。除了高考完那天熬(ao)了一(yi)(yi)次通宵，這是我第一(yi)(yi)次上(shang)夜(ye)(ye)班(ban)，也(ye)是全班(ban)第一(yi)(yi)個上(shang)夜(ye)(ye)班(ban)的(de)(de)(de)(de)。也(ye)許是剛(gang)進入(ru)臨床的(de)(de)(de)(de)興奮(fen)勁，又也(ye)許是有事(shi)(shi)情做，做事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)(de)時候有話說，所以，上(shang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)當兒，竟然沒有一(yi)(yi)點困的(de)(de)(de)(de)意思，盡(jin)管兩個大(da)夜(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)前半晌沒有睡覺(jue)，盡(jin)管小夜(ye)(ye)也(ye)是到2：00才睡覺(jue)。倒是早(zao)上(shang)下班(ban)以后，飽(bao)餐一(yi)(yi)頓，開(kai)始(shi)美美地(di)睡開(kai)了，等再次睜眼的(de)(de)(de)(de)時候，已經到了下午，畢竟我向來是一(yi)(yi)個很愛睡懶覺(jue)的(de)(de)(de)(de)人。

　　第一周，大(da)部分時(shi)候(hou)，是(shi)晚上活動，白(bai)天睡覺，就這(zhe)樣過去了(le)，從最開始的(de)小學(xue)徒做起(qi)，開始自己做一些簡單的(de)操作，雖然大(da)部分時(shi)候(hou)，仍是(shi)換液體，至少(shao)(shao)動作麻利了(le)很多，至少(shao)(shao)排(pai)氣泡什么的(de)都會了(le)，至少(shao)(shao)已經跟老(lao)師熟(shu)了(le)很多，至少(shao)(shao)跟病(bing)房(fang)里(li)的(de)有(you)些人也(ye)有(you)些熟(shu)悉起(qi)來。

　　第二周，一切都(dou)(dou)開始熟悉(xi)起(qi)來，在(zai)老(lao)師的(de)(de)悉(xi)心安排下，抽了(le)第一次(ci)血，做了(le)第一次(ci)皮試，扎(zha)(zha)了(le)第一次(ci)針(zhen)，那天上午，扎(zha)(zha)了(le)六(liu)針(zhen)，每(mei)針(zhen)都(dou)(dou)進(jin)去了(le)，心里(li)很是美滋滋地，雖然在(zai)老(lao)師們(men)看來這已經是最簡單的(de)(de)操(cao)作了(le)，可自己(ji)總想(xiang)著(zhu)多做一些，所以每(mei)每(mei)在(zai)自己(ji)的(de)(de)班次(ci)上閑下來的(de)(de)時候(hou)，就(jiu)會轉(zhuan)悠著(zhu)幫著(zhu)別(bie)的(de)(de)組做點事，因(yin)為喜(xi)歡那種(zhong)忙碌的(de)(de)感(gan)覺。

　　在一個地方，呆的(de)(de)時候長了，就會(hui)舍(she)不(bu)(bu)得了。舍(she)不(bu)(bu)得我(wo)的(de)(de)帶教老師，喜歡她(ta)(ta)的(de)(de)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)臉，喜歡她(ta)(ta)叫我(wo)小(xiao)(xiao)名，因(yin)為她(ta)(ta)，讓我(wo)覺得在科(ke)室我(wo)總是有一個依靠(kao)，讓我(wo)覺得因(yin)為她(ta)(ta)在科(ke)室很好，我(wo)也要努力表現(xian)好，為她(ta)(ta)長臉。舍(she)不(bu)(bu)得病房里的(de)(de)人，我(wo)喜歡跑到她(ta)(ta)們(men)(men)跟前，問(wen)候一下大人，或是小(xiao)(xiao)孩。有些，我(wo)是看(kan)著她(ta)(ta)們(men)(men)挺著肚子進來的(de)(de)，然后看(kan)著她(ta)(ta)們(men)(men)一家抱著孩子幸(xing)福(fu)地離(li)開。產科(ke)，多少不(bu)(bu)像普(pu)通病房，這里有痛苦，更多的(de)(de)是痛苦之(zhi)后的(de)(de)幸(xing)福(fu)，這樣(yang)的(de)(de)幸(xing)福(fu)，讓我(wo)也有幸(xing)福(fu)的(de)(de)感(gan)覺。

　　再有不舍，還得收拾(shi)好，到(dao)了(le)下一站(zhan)，產房。現(xian)在(zai)，自(zi)(zi)然分娩在(zai)臨床上(shang)(shang)已經越來(lai)越少了(le)，所(suo)以，甚至有些擔(dan)心，在(zai)自(zi)(zi)己(ji)上(shang)(shang)班(ban)的那幾天(tian)，會碰不上(shang)(shang)生(sheng)孩(hai)子的。畢竟，這是我(wo)(wo)所(suo)不曾見(jian)的。還好，第一天(tian)上(shang)(shang)班(ban)早(zao)上(shang)(shang)，就看到(dao)了(le)一個(ge)剛剛出(chu)世(shi)的嬰兒，從(cong)凌晨(chen)3：00多準備(bei)接生(sheng)，到(dao)早(zao)上(shang)(shang)8：00多終(zhong)于完(wan)全出(chu)來(lai)了(le)，被我(wo)(wo)剛好撞見(jian)，那是一個(ge)全身(shen)皺巴巴的，染滿滑(hua)滑(hua)胎(tai)脂(zhi)的小孩(hai)，搗鼓了(le)老(lao)半天(tian)，才終(zhong)于放開地哭了(le)，看到(dao)大(da)人，下面血流得一塌糊涂，不過，在(zai)她(ta)臉上(shang)(shang)，仍看到(dao)了(le)努力(li)之后(hou)的喜悅。

　　之后在產(chan)房，也見到了不(bu)止一(yi)個(ge)生娃的(de)(de)，偶爾能幫上一(yi)個(ge)小(xiao)忙，依然覺得(de)很開心。漸漸懂(dong)得(de)，原來，生孩(hai)子就是這樣的(de)(de)，十月懷(huai)胎，已屬(shu)不(bu)易，最(zui)艱難的(de)(de)就是到了臨產(chan)，那時的(de)(de)疼痛，想要松勁，又絕對(dui)不(bu)能放棄，因為孩(hai)子的(de)(de)一(yi)切(qie)，全得(de)靠媽媽了。媽媽的(de)(de)指望，全在孩(hai)子以后了。

　　四、實習總結

　　第一站的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，馬上(shang)要走(zou)向尾聲了(le)(le)，從這里，我(wo)走(zou)出了(le)(le)臨(lin)床實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)第一步，也(ye)開始(shi)真真正正地體驗(yan)臨(lin)床。已為(wei)(wei)局中(zhong)人(ren)，又似(si)為(wei)(wei)局外人(ren)，跳出來，看(kan)看(kan)自己做(zuo)得(de)夠(gou)不(bu)夠(gou)好(hao)(hao)，然后，融進去(qu)，以做(zuo)得(de)更好(hao)(hao)。我(wo)知道，實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)步子才開始(shi)邁開，畢竟終(zhong)也(ye)是(shi)有些經驗(yan)的(de)(de)人(ren)了(le)(le)，揮揮手(shou)，向這段日子說聲再見，然后懷著感(gan)激的(de)(de)心，開始(shi)下一站旅程。

護理實習個人總結7

　　護士(shi)(shi)的(de)工(gong)作是非(fei)常繁重與雜亂的(de)，現在實(shi)踐(jian)后(hou)，感(gan)觸又更深了(le)(le)。的(de)確，護士(shi)(shi)的(de)活很零(ling)碎，很雜亂，還可(ke)以說是很低微(wei)，可(ke)是透過多數人的(de)不理解，但我發現，護士(shi)(shi)有著其獨特(te)的(de)魅力。醫院不可(ke)能沒有護士(shi)(shi)，這(zhe)就說明了(le)(le)護士(shi)(shi)的(de)重要(yao)性(xing)。醫生(sheng)離不開(kai)(kai)(kai)護士(shi)(shi)，病人離不開(kai)(kai)(kai)護士(shi)(shi)，整個環境(jing)都離不開(kai)(kai)(kai)護士(shi)(shi)。這(zhe)瑣碎的(de)工(gong)作，有著完(wan)整的(de)體系，可(ke)謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此(ci)，才能發揮(hui)其獨到的(de)作用(yong)，產生(sheng)不可(ke)或缺的(de)作用(yong)。正確認識護理，樹立了(le)(le)正確的(de)職(zhi)業道德觀，養成了(le)(le)良好的(de)工(gong)作態度。

　　見習最深的(de)(de)(de)體會(hui)(hui)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)實(shi)踐，學(xue)無止境。其實(shi)我(wo)們也(ye)知(zhi)道，學(xue)習知(zhi)識(shi)本身就(jiu)是(shi)一個長期堅持，不(bu)(bu)斷(duan)探索的(de)(de)(de)過程(cheng)。一年后的(de)(de)(de)我(wo)們也(ye)要(yao)(yao)離開校園(yuan)，踏(ta)入社會(hui)(hui)，然而(er)(er)社會(hui)(hui)看重的(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅是(shi)我(wo)們所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)書本知(zhi)識(shi)，更多(duo)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)看我(wo)們是(shi)否掌(zhang)握了適應社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)能力。一旦踏(ta)入社會(hui)(hui)，我(wo)們就(jiu)必須(xu)去適應，去融(rong)入。那么怎(zen)樣去做，怎(zen)樣才能學(xue)以致用(yong)，就(jiu)顯得極(ji)為重要(yao)(yao)了。其中(zhong)，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一點就(jiu)是(shi)我(wo)們要(yao)(yao)有踏(ta)實(shi)的(de)(de)(de)基本功，以知(zhi)識(shi)為后盾，以不(bu)(bu)變應萬變。而(er)(er)這些是(shi)我(wo)們在(zai)學(xue)校學(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)目(mu)標。

　　見習也(ye)無聲無息(xi)的(de)結束了，時間雖不長，但是我(wo)學到不少，理論與(yu)身體力(li)行同(tong)樣重(zhong)要，在接下來(lai)的(de)一個(ge)學期的(de)學習時間里好好掌握該學會(hui)的(de)知識。我(wo)相(xiang)信我(wo)可以做的(de)更(geng)好。

護理實習個人總結8

　　臨(lin)床(chuang)(chuang)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)教(jiao)(jiao)學是護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重要組成部分，是幫助護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)實習生(sheng)（以(yi)下簡稱護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)生(sheng)）將以(yi)往在(zai)校學到(dao)的(de)(de)(de)(de)醫學、護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)基礎(chu)知識與有(you)關疾病治療、護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)理(li)論與臨(lin)床(chuang)(chuang)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)技能(neng)相(xiang)結(jie)合，獲得從事護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)工作(zuo)所必需的(de)(de)(de)(de)專業及個人技能(neng)、態度和(he)行為的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)生(sheng)實現角(jiao)色轉(zhuan)(zhuan)變的(de)(de)(de)(de)重要階段［1］。為了(le)引導護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)生(sheng)順利適應角(jiao)色轉(zhuan)(zhuan)變，為今(jin)后從事護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)工作(zuo)打下堅實的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，自20xx年以(yi)來，我院(yuan)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)部對臨(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學進行了(le)一系列改革和(he)嘗試，逐步完善了(le)臨(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)，并(bing)在(zai)臨(lin)床(chuang)(chuang)帶(dai)教(jiao)(jiao)中取得了(le)良(liang)好效(xiao)果，現總(zong)結(jie)如下。

　　1 健全各級帶教組織

　　我院(yuan)成立了醫院(yuan)臨床(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理體系—護理部主管(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)領導－教(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)長(chang)－帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)老師(shi)。由(you)護理部副主任(ren)擔任(ren)總(zong)帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)，負(fu)責制(zhi)定(ding)帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)方案，落實(shi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)計(ji)劃，定(ding)期征(zheng)求意(yi)見(jian)，及時(shi)解決帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)中的(de)困(kun)難，各科室(shi)成立了由(you)護士長(chang)、教(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)長(chang)和(he)帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)老師(shi)組(zu)成的(de)帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)領導小(xiao)組(zu)，負(fu)責帶(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)工作(zuo)的(de)管(guan)理、實(shi)施。使臨床(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)層層有人管(guan)，確保實(shi)習計(ji)劃的(de)'落實(shi)。

　　2 加強臨床師資隊伍的建設

　　2.1 搞好教學(xue)組長(chang)和(he)帶教老師的(de)選拔

　　帶(dai)(dai)教(jiao)老師(shi)(shi)是護生接觸臨(lin)(lin)(lin)床實踐(jian)的(de)(de)啟蒙，他們的(de)(de)師(shi)(shi)德、師(shi)(shi)才、師(shi)(shi)風直接影響著護生的(de)(de)心(xin)理和行為。選(xuan)好帶(dai)(dai)教(jiao)老師(shi)(shi)是提(ti)高臨(lin)(lin)(lin)床教(jiao)學質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)根本保證。為此(ci)，我院打破論(lun)資(zi)排輩，論(lun)資(zi)格(ge)帶(dai)(dai)教(jiao)的(de)(de)舊觀(guan)念，通過(guo)科室(shi)選(xuan)拔(ba)，護生反饋，護理部考核等綜合(he)評價(jia)，選(xuan)拔(ba)出20名大專以上(shang)(shang)學歷、護師(shi)(shi)以上(shang)(shang)職(zhi)稱熱愛護理專業、熱愛教(jiao)學、責任(ren)心(xin)強、具有扎實理論(lun)基礎和熟練(lian)護理技(ji)術(shu)的(de)(de)護理骨干(gan)擔(dan)任(ren)教(jiao)學組長，并選(xuan)拔(ba)了一批工作5年(nian)以上(shang)(shang)、護理師(shi)(shi)職(zhi)稱以上(shang)(shang)的(de)(de)護師(shi)(shi)擔(dan)任(ren)帶(dai)(dai)教(jiao)老師(shi)(shi)，以確保臨(lin)(lin)(lin)床帶(dai)(dai)教(jiao)質(zhi)(zhi)量(liang)。

　　2．2 抓好帶教(jiao)老師的自身建設

　　科(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)迅猛(meng)發(fa)展，醫學(xue)(xue)(xue)護(hu)(hu)理(li)(li)模(mo)式(shi)的(de)(de)轉變，新(xin)(xin)理(li)(li)論、新(xin)(xin)方(fang)法、新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)層出(chu)不(bu)窮，作(zuo)為臨床帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)者，只有(you)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)，才能(neng)掌握護(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)動態，并傳授(shou)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因此，我院切實狠(hen)抓帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)的(de)(de)自(zi)身建設。一是每年在護(hu)(hu)生(sheng)來院前，舉(ju)辦教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)長(chang)培訓班，學(xue)(xue)(xue)習(xi)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)職責(ze)及(ji)管(guan)理(li)(li)條(tiao)(tiao)例、實習(xi)生(sheng)管(guan)理(li)(li)條(tiao)(tiao)例、帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)的(de)(de)檢控方(fang)法等(deng)，并請優秀(xiu)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)介紹帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)做法與體(ti)會(hui)(hui)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與交流(liu)，達(da)到取長(chang)補短的(de)(de)目的(de)(de)；二(er)(er)是要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)長(chang)按護(hu)(hu)理(li)(li)部安排完成二(er)(er)十五項護(hu)(hu)理(li)(li)技(ji)術(shu)示范，組(zu)織(zhi)護(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)查(cha)房，參(can)與全院性護(hu)(hu)理(li)(li)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)講課，各(ge)科(ke)每個帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)準(zhun)備(bei)一個專題(ti)的(de)(de)講稿，每周為護(hu)(hu)生(sheng)舉(ju)辦1～2次科(ke)內小(xiao)講課；三是選派優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)長(chang)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)骨干參(can)加護(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)舉(ju)辦的(de)(de)各(ge)類短期培訓班及(ji)院內外新(xin)(xin)業務、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)的(de)(de)講座，不(bu)斷(duan)提(ti)高帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)的(de)(de)自(zi)身素質。

　　3 開展多種形式的教學活動

　　3．1 崗前培(pei)訓

　　崗(gang)前培訓(xun)可使護(hu)(hu)生(sheng)了解(jie)醫院(yuan)護(hu)(hu)理(li)工作概況，明(ming)確實習目標(biao)，減少護(hu)(hu)生(sheng)無所(suo)適從感，在(zai)課堂和臨床之(zhi)間(jian)架起溝通的橋梁［2］。我(wo)院(yuan)護(hu)(hu)理(li)部在(zai)每批護(hu)(hu)生(sheng)來院(yuan)之(zhi)后，進入臨床科室之(zhi)前，均(jun)要舉(ju)辦為期1周的崗(gang)前培訓(xun)。培訓(xun)主要內容有：護(hu)(hu)士(shi)(shi)的素質要求，醫院(yuan)概況、護(hu)(hu)理(li)管(guan)理(li)的有關(guan)制(zhi)度(du)，如實習生(sheng)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)、交接班制(zhi)度(du)、三查七對(dui)制(zhi)度(du)、護(hu)(hu)理(li)安(an)全防范制(zhi)度(du)等，護(hu)(hu)士(shi)(shi)禮儀與行(xing)為規范，護(hu)(hu)理(li)文件管(guan)理(li)制(zhi)度(du)、護(hu)(hu)理(li)差錯事(shi)故(gu)的防范等。請醫院(yuan)優秀(xiu)護(hu)(hu)士(shi)(shi)長及帶教老師介紹親身經歷和臨床事(shi)例，進行(xing)愛崗(gang)敬業(ye)教育，以(yi)鞏固護(hu)(hu)生(sheng)的專業(ye)思(si)想(xiang)，增強護(hu)(hu)生(sheng)的職業(ye)自豪感，強化護(hu)(hu)生(sheng)的制(zhi)度(du)意識(shi)(shi)和護(hu)(hu)理(li)安(an)全意識(shi)(shi)，并培養他(ta)們良好的服務(wu)意識(shi)(shi)。

　　3．2 全(quan)院多媒體授課

　　我們組織了由護(hu)(hu)理(li)部(bu)教(jiao)學負責人(ren)、各科教(jiao)學組長主講的(de)每(mei)月一(yi)次多媒體授課。授課內容(rong)為護(hu)(hu)士禮儀與規范服(fu)務、整體護(hu)(hu)理(li)概況、護(hu)(hu)理(li)程序(xu)及(ji)其(qi)應用(yong)、健(jian)康教(jiao)育、護(hu)(hu)患溝通技(ji)巧、護(hu)(hu)理(li)差(cha)錯事故(gu)及(ji)其(qi)防范、護(hu)(hu)理(li)病歷書寫規范及(ji)要求、無(wu)菌(jun)技(ji)術在(zai)護(hu)(hu)理(li)工作中(zhong)的(de)重要性告示等，并進行(xing)觀察(cha)評(ping)價和現場答(da)疑，一(yi)是培養和提高主講老師的(de)語言表達、、多媒體制作及(ji)業務素質(zhi)等方(fang)面(mian)的(de)能力，二是拓展護(hu)(hu)生的(de)知識面(mian)。

　　3．3 科內小講(jiang)課(ke)

　　科(ke)內小講課由各科(ke)護士(shi)長、教學(xue)組長、教學(xue)骨干主講，每周一次。

　　內容包括(kuo)專(zhuan)(zhuan)科(ke)護理操作(zuo)、專(zhuan)(zhuan)科(ke)儀器的使(shi)用(yong)、專(zhuan)(zhuan)科(ke)疾病(bing)知識及護理、典型病(bing)例的教學查房、整(zheng)(zheng)體(ti)護理知識在專(zhuan)(zhuan)科(ke)實踐中的應用(yong)、專(zhuan)(zhuan)科(ke)健康教育等，使(shi)護生(sheng)將所學理論知識與(yu)臨床實踐相結合，提高(gao)對專(zhuan)(zhuan)科(ke)整(zheng)(zheng)體(ti)護理、專(zhuan)(zhuan)科(ke)技能的認(ren)識。

　　3．4 按護(hu)理程序教學查房

　　我院每季(ji)度舉行一(yi)(yi)次全院性護(hu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)查房，各(ge)病(bing)區每月舉行一(yi)(yi)次。分(fen)別由護(hu)理(li)(li)部教(jiao)(jiao)學(xue)負(fu)責人、各(ge)科護(hu)士長和教(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)長組(zu)織。查房中由老師介(jie)紹某一(yi)(yi)專科疾病(bing)的(de)病(bing)因病(bing)理(li)(li)、臨(lin)床(chuang)表(biao)現、病(bing)人的(de)護(hu)理(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)、護(hu)理(li)(li)措(cuo)施及(ji)護(hu)理(li)(li)效果等，由其他老師和護(hu)生(sheng)進(jin)行評價，對(dui)正(zheng)確(que)的(de)方面給予肯定和鼓勵，指(zhi)出不(bu)正(zheng)確(que)的(de)地(di)方及(ji)如何改進(jin)，并對(dui)專科知(zhi)識點進(jin)行提問(wen)(wen)，啟發帶教(jiao)(jiao)老師和護(hu)生(sheng)思考，提高他們分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)和解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)能力。

　　3．5 個案(an)護(hu)理(li)查房

　　遇有疑(yi)難、危重、介放(fang)治療手術病人，護(hu)士(shi)長(chang)或教(jiao)學組(zu)長(chang)及時組(zu)織護(hu)生(sheng)進(jin)行查房。床邊講解病人的觀察、護(hu)理搶救(jiu)要(yao)點，然(ran)后(hou)在護(hu)士(shi)辦公室進(jin)行討論(lun)、分析(xi)，穿(chuan)插提問，引導護(hu)生(sheng)全面、系統地識別患者的健康問題、護(hu)理要(yao)點等，使護(hu)生(sheng)理論(lun)聯系實際，提高護(hu)生(sheng)的觀察能力(li)、應變能力(li)和搶救(jiu)危重病人的能力(li)。

　　3．6 注(zhu)重護生(sheng)溝通(tong)和(he)健康(kang)教育能力的培養

　　提高護(hu)(hu)(hu)患溝通(tong)能力是護(hu)(hu)(hu)理教育者(zhe)、管理者(zhe)和(he)(he)護(hu)(hu)(hu)生(sheng)(sheng)為之努力的(de)(de)方(fang)向［3］。隨著護(hu)(hu)(hu)理工作模(mo)式的(de)(de)改變，溝通(tong)和(he)(he)交(jiao)(jiao)流越來越顯示出其重要(yao)性。因此我院護(hu)(hu)(hu)理部要(yao)求護(hu)(hu)(hu)生(sheng)(sheng)在每個輪轉的(de)(de)科室(shi)跟(gen)隨專(zhuan)科護(hu)(hu)(hu)士上(shang)二周(zhou)的(de)(de)責任班(ban)，出科前進行理論知識及護(hu)(hu)(hu)理技(ji)術考試。帶(dai)教老師帶(dai)領護(hu)(hu)(hu)生(sheng)(sheng)一起進行新入院的(de)(de)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)進行評估(gu)，入院宣教等，并要(yao)求護(hu)(hu)(hu)生(sheng)(sheng)運(yun)用所學溝通(tong)技(ji)巧每天與自己負責的(de)(de)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)交(jiao)(jiao)流和(he)(he)溝通(tong)，了(le)解病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)理、心理、社會(hui)等各(ge)方(fang)面的(de)(de)問題(ti)，重點(dian)強化對專(zhuan)科危(wei)重病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)、出院病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)等健康教育落實，鍛煉護(hu)(hu)(hu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)健康教育和(he)(he)溝通(tong)能力。

　　4 完善臨床教學質量評價

　　有(you)組織有(you)計劃地(di)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)評價(jia)是臨床(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)管(guan)理(li)的(de)重要步驟。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)具有(you)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)育目(mu)的(de)實(shi)現和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)提高的(de)教(jiao)(jiao)育性功效和(he)鑒別(bie)質量(liang)、區分(fen)優劣和(he)選拔(ba)安置(zhi)作(zuo)用(yong)和(he)管(guan)理(li)性功能(neng)，是管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)反饋原理(li)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)領域(yu)具體運用(yong)的(de)一種形式［4］。為(wei)此，我院護理(li)部克服以往只重視對(dui)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)評價(jia)，而(er)忽視對(dui)“教(jiao)(jiao)”的(de)反饋分(fen)析的(de)質量(liang)評價(jia)缺陷，開展(zhan)了評教(jiao)(jiao)評學(xue)(xue)(xue)(xue)雙向評價(jia)活動和(he)動態評價(jia)。

　　4．1 護生工作情況測評

　　每月由教學組長和帶教老師共同對護(hu)(hu)生從儀表著裝、學習態度(du)、工(gong)作作風(feng)、服務態度(du)、無菌觀念、基礎理論(lun)、操作能力、健康教育能力等方面進行量(liang)化評分，記(ji)載于實習手冊上，并將評價(jia)結(jie)果(guo)及時反饋給護(hu)(hu)生，使(shi)護(hu)(hu)生能夠及時了解自(zi)己的不足，不斷(duan)改正，不斷(duan)提高。

　　4．2 教(jiao)(jiao)學管理(li)及教(jiao)(jiao)學質量評價

　　我院由(you)護理部組織，對護士長的(de)重視教學(xue)工作程度、教學(xue)周(zhou)計劃講課完成情(qing)況、出科考試的(de)嚴謹性等及(ji)對帶教老師(shi)的(de)敬業精神、為人師(shi)表(biao)、服(fu)務態度、專(zhuan)業理論、業務水平、操作規范(fan)、言傳教、關心同學(xue)、帶教能力多方(fang)面進(jin)行(xing)評定(ding)、總結、分析(xi)，并及(ji)時反饋，不斷改進(jin)教學(xue)方(fang)法。

　　4．3 動態教學評價(jia)

　　4．3．1 召開座談(tan)會 在(zai)實(shi)習期間和(he)實(shi)習結束后，我們召開護生和(he)教(jiao)學組(zu)長(chang)座談(tan)會及教(jiao)學小(xiao)結會，廣(guang)泛征求(qiu)護生和(he)帶教(jiao)老師對教(jiao)學工作(zuo)的意(yi)見(jian)和(he)建(jian)議(yi)，不斷(duan)改進和(he)完善護理教(jiao)學。

　　4．3．2 加強護理(li)部(bu)—科室(shi)—護生(sheng)(sheng)之間的溝通 護理(li)部(bu)定期(qi)下科室(shi)檢查帶教落實(shi)(shi)情況(kuang)，了解護生(sheng)(sheng)的學(xue)習需求和工(gong)(gong)作(zuo)表(biao)現等，各科教學(xue)組長在護生(sheng)(sheng)出(chu)(chu)科前召開總結會，收(shou)集學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)科室(shi)帶教工(gong)(gong)作(zuo)的意見(jian)與(yu)建議，指出(chu)(chu)護生(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)習中存在的問題，提出(chu)(chu)改進的方法和努(nu)力(li)方向，有(you)效促進了教與(yu)學(xue)質量(liang)的提高。

　　5 效果及體會

　　我(wo)們曾對護(hu)生(sheng)進(jin)行問(wen)卷調查，97%以上的護(hu)生(sheng)滿意我(wo)院(yuan)的臨床帶(dai)(dai)教，96%的護(hu)生(sheng)對醫院(yuan)教學(xue)管理和科室教學(xue)工(gong)作滿意，96%的護(hu)生(sheng)認(ren)為老師對帶(dai)(dai)教工(gong)作認(ren)真負責，關心(xin)護(hu)生(sheng)，有較豐富的臨床經驗和較高的帶(dai)(dai)教能力。

　　我院(yuan)護(hu)(hu)理(li)部高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作，組織護(hu)(hu)理(li)骨(gu)干(gan)參與(yu)臨床教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，在院(yuan)內形成了一(yi)個參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學者(zhe)(zhe)光榮，視參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學者(zhe)(zhe)為(wei)己(ji)(ji)任的良(liang)好氛圍。帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師通過帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，深刻體會到帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)既是對護(hu)(hu)生(sheng)傳授(shou)知識、培養能力的過程，也是自(zi)己(ji)(ji)再(zai)學習(xi)、鍛煉和提(ti)高的機會。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有效促進了師生(sheng)綜合素質的提(ti)高，達(da)到了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學相長的目(mu)的。

護理實習個人總結9

　　轉眼間，我們(men)護理實習(xi)快(kuai)接近尾聲了。回(hui)顧這(zhe)一(yi)路(lu)走來，心里滿(man)滿(man)地裝著(zhu)豐(feng)收的(de)(de)喜悅，每天都在進步中，日子(zi)過(guo)得忙(mang)碌，倒也(ye)安靜踏實。想起剛(gang)進臨床(chuang)時候的(de)(de)自己(ji)(ji)，帶(dai)著(zhu)對(dui)實習(xi)生(sheng)活美好憧憬和期待來到湖(hu)北省人(ren)民(min)醫(yi)院(yuan)（大學(xue)醫(yi)學(xue)院(yuan)附屬(shu)第一(yi)醫(yi)院(yuan)），心中懷揣著(zhu)滿(man)滿(man)的(de)(de)激(ji)情；不覺當(dang)中九個(ge)月的(de)(de)學(xue)習(xi)時光悄然(ran)過(guo)去了，收獲頗豐(feng)，下面我對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)實習(xi)生(sheng)活做一(yi)個(ge)總(zong)結。

　　第一(yi)(yi)、醫療(liao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)。在(zai)(zai)這(zhe)短暫而又(you)(you)漫長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)九(jiu)個(ge)月(yue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)按(an)照學校教(jiao)學辦公室所規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，總(zong)共輪(lun)轉了(le)13個(ge)醫院科(ke)室，其中(zhong)包(bao)括(kuo)內(nei)科(ke)、外科(ke)、兒科(ke)、婦科(ke)。這(zhe)近(jin)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習是(shi)一(yi)(yi)個(ge)醫學生(sheng)走向醫務工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過渡(du)。實習生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)無非就(jiu)(jiu)是(shi)和(he)正式工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與，治療(liao)班(ban)給(gei)病(bing)人(ren)作(zuo)(zuo)(zuo)治療(liao)，配藥(yao)打針及各項專科(ke)護(hu)(hu)理(li)(li)操作(zuo)(zuo)(zuo)，主班(ban)就(jiu)(jiu)幫病(bing)人(ren)拿藥(yao)，送病(bing)歷(li)，請會診(zhen)，副主班(ban)就(jiu)(jiu)是(shi)坐在(zai)(zai)電腦面(mian)前為(wei)病(bing)人(ren)記賬，打印輸液(ye)卡，貼瓶簽，護(hu)(hu)記班(ban)就(jiu)(jiu)寫護(hu)(hu)理(li)(li)查(cha)房，補護(hu)(hu)理(li)(li)記錄等等，內(nei)容看似簡單枯燥(zao)，但是(shi)過程卻煩瑣冗長(chang)，等忙完了(le)這(zhe)一(yi)(yi)切，這(zhe)一(yi)(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)景(jing)就(jiu)(jiu)結(jie)束了(le)。時間寸土寸金，只有(you)晚上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間才是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。面(mian)對(dui)一(yi)(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，總(zong)結(jie)是(shi)很重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，頭腦中(zhong)必須(xu)強迫自(zi)己回憶(yi)一(yi)(yi)天(tian)(tian)發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情：某某床(chuang)病(bing)人(ren)今天(tian)(tian)添加(jia)了(le)什(shen)(shen)么(me)藥(yao)，又(you)(you)撤(che)除了(le)什(shen)(shen)么(me)藥(yao)，增加(jia)了(le)什(shen)(shen)么(me)藥(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)劑量，又(you)(you)減少了(le)什(shen)(shen)么(me)藥(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)劑量，可(ke)為(wei)什(shen)(shen)么(me)教(jiao)授(shou)要更改這(zhe)些藥(yao)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用呢？該藥(yao)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用指(zhi)證又(you)(you)是(shi)什(shen)(shen)么(me)呢？有(you)時候，教(jiao)授(shou)會故意不告訴(su)我(wo)(wo)(wo)，鍛煉一(yi)(yi)下我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考能力(li)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)從(cong)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨床(chuang)癥狀和(he)體征入手，一(yi)(yi)個(ge)個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)著(zhu)來，可(ke)是(shi)往(wang)往(wang)出(chu)差錯，第二天(tian)(tian)跑去告訴(su)教(jiao)授(shou)，常常受打擊，但也就(jiu)(jiu)是(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打擊，我(wo)(wo)(wo)才把這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點牢固地(di)刻(ke)在(zai)(zai)了(le)心里，即使(shi)在(zai)(zai)以(yi)后找工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)月(yue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)也沒忘記，回到(dao)臨床(chuang)上來，跟三個(ge)月(yue)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)。

　　在(zai)(zai)既往(wang)(wang)的(de)實習歲月(yue)中(zhong)，我(wo)不(bu)斷的(de)感受到內(nei)科(ke)(ke)(ke)與外(wai)(wai)科(ke)(ke)(ke)的(de)強烈不(bu)同，其中(zhong)一(yi)個(ge)重(zhong)要的(de)不(bu)同點就是(shi)：內(nei)科(ke)(ke)(ke)強調診(zhen)斷的(de)思維(wei)，而(er)外(wai)(wai)科(ke)(ke)(ke)強調手(shou)術治療的(de)過程。針(zhen)對(dui)病(bing)(bing)(bing)人身上的(de)某個(ge)癥(zheng)狀或體征，內(nei)科(ke)(ke)(ke)往(wang)(wang)往(wang)(wang)考慮多種(zhong)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)。拿急(ji)性腹(fu)痛做(zuo)一(yi)個(ge)例(li)子，內(nei)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)生往(wang)(wang)往(wang)(wang)考慮的(de)不(bu)僅是(shi)簡(jian)單而(er)常見(jian)的(de)胃(wei)腸潰瘍(yang)穿孔(kong)，還有(you)急(ji)性胰(yi)腺炎(yan)、急(ji)性闌尾炎(yan)、急(ji)性心肌梗死(si)、膽道疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)、腸梗阻、宮外(wai)(wai)孕(yun)等(deng)等(deng)，這些(xie)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)的(de)確診(zhen)需要我(wo)們醫(yi)生做(zuo)詳細的(de)病(bing)(bing)(bing)史采集和(he)體格(ge)檢查，除(chu)此(ci)之外(wai)(wai)，還必(bi)須(xu)輔以實驗(yan)室(shi)和(he)影像(xiang)學(xue)方面(mian)的(de)檢查，逐步排除(chu)相應(ying)的(de)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)，最后(hou)得出明確的(de)診(zhen)斷。我(wo)的(de)臨(lin)床教授曾(ceng)這樣對(dui)我(wo)說(shuo)過，“內(nei)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)生有(you)時就像(xiang)是(shi)一(yi)名(ming)偵探(tan)，想盡一(yi)切辦法(fa)和(he)手(shou)段去尋找病(bing)(bing)(bing)人身上的(de)蛛絲馬(ma)跡，最后(hou)抓出‘作案真兇‘。”這無疑揭露了一(yi)位內(nei)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)生的(de)工作實質。所以說(shuo)，內(nei)科(ke)(ke)(ke)不(bu)光是(shi)要學(xue)會(hui)處理(li)多少個(ge)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)，更重(zhong)要的(de)是(shi)對(dui)一(yi)種(zhong)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)的(de)一(yi)個(ge)嚴謹的(de)診(zhen)斷思維(wei)，不(bu)斷的(de)總結，每天都在(zai)(zai)進步，就像(xiang)蟬蛹一(yi)樣，一(yi)層(ceng)一(yi)層(ceng)地蛻(tui)變(bian)，最后(hou)一(yi)定會(hui)變(bian)成一(yi)只(zhi)美麗的(de)蝴蝶。醫(yi)學(xue)路漫漫，吾將上下而(er)求索，而(er)待寶劍鋒從磨礪出，梅(mei)花方可香自(zi)苦寒來(lai)。

　　第二、思想品德及醫德醫風(feng)方面。在(zai)這近一(yi)年的(de)臨床實習(xi)中，我深刻地(di)感受(shou)到：護理，不僅是(shi)(shi)一(yi)個專業(ye)性很強的(de)學科，而(er)且是(shi)(shi)一(yi)個綜合性很強的(de)學科，作為一(yi)名護士(shi)(shi)，除了(le)專業(ye)知識和技能過硬之外，個人(ren)的(de)品德和作風(feng)都要體現(xian)著大家風(feng)范。古時(shi)的(de)文人(ren)都以“懸壺濟世(shi)”、“妙(miao)手仁心(xin)”等(deng)成語來形容醫生(sheng)(sheng)，近代也已“白衣天使”來形容護士(shi)(shi)，可見護士(shi)(shi)和醫生(sheng)(sheng)同(tong)等(deng)的(de)重要。在(zai)心(xin)血(xue)管內(nei)科實習(xi)中，我親眼看(kan)(kan)(kan)到黎教(jiao)授不顧辛(xin)勞，為一(yi)個個診斷不明的(de)病人(ren)跑上(shang)(shang)跑下地(di)請(qing)會(hui)診；考慮到病人(ren)的(de)經濟情況(kuang)，他在(zai)不影響治療效果的(de)條件(jian)下往往選(xuan)用最便宜(yi)的(de)降壓(ya)藥(yao)(yao)或(huo)降血(xue)脂藥(yao)(yao)。在(zai)呼(hu)吸內(nei)科的(de)實習(xi)中，我曾親眼看(kan)(kan)(kan)到丁(ding)續紅(hong)教(jiao)授把兩百塊錢塞進一(yi)位丟(diu)了(le)治療費的(de)窮苦(ku)支氣管擴(kuo)張(zhang)的(de)病人(ren)手里(li)。這一(yi)幕幕的(de)場景深深地(di)烙在(zai)了(le)我的(de)心(xin)里(li)，讓我相信，一(yi)位醫生(sheng)(sheng)絕不是(shi)(shi)只看(kan)(kan)(kan)病人(ren)的(de)錢救命的(de)黑心(xin)人(ren)，而(er)是(shi)(shi)有血(xue)有肉、無(wu)私奉獻的(de)白衣天使。在(zai)他們身上(shang)(shang)，我看(kan)(kan)(kan)到了(le)熱情、看(kan)(kan)(kan)到了(le)責任心(xin)、看(kan)(kan)(kan)到了(le)真誠的(de)一(yi)群(qun)在(zai)生(sheng)(sheng)命線上(shang)(shang)努力挽救生(sheng)(sheng)命的(de)兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)老實人(ren)，人(ren)類的(de)偉大莫過于(yu)此。

護理實習個人總結10

　　在骨科的(de)實習(xi)即(ji)將結束，在這(zhe)一個多(duo)月(yue)的(de)實習(xi)期(qi)間(jian)，我遵紀守(shou)法，遵守(shou)醫院及(ji)醫院各科室的(de)各項規章制度，尊敬師長，嚴格要(yao)求自(zi)己，努力做到(dao)不(bu)遲到(dao)、不(bu)早退(tui)、不(bu)無(wu)故(gu)曠(kuang)工及(ji)擅自(zi)離開工作(zuo)崗位。對待病(bing)人態度良好，努力將所學理論知識和基本技能應用(yong)于實踐。

　　一、實習時間

　　20__年(nian)_月_日

　　二、實習地點

　　__醫院

　　三、實習內容

　　轉眼間實(shi)習(xi)一(yi)(yi)個多(duo)月了(le)，時(shi)光飛逝，回想(xiang)起實(shi)習(xi)的(de)第一(yi)(yi)天剛進入病房，總有(you)一(yi)(yi)種茫然的(de)感覺，對于護(hu)理的(de)工作(zuo)(zuo)處于比較陌生(sheng)的(de)狀態，也對于自己在這樣的(de)新環境(jing)中能夠(gou)做的(de)事還是沒有(you)一(yi)(yi)種成型(xing)的(de)概念(nian)，慶幸的(de)是我們(men)(men)有(you)老師(shi)為我們(men)(men)介(jie)(jie)紹(shao)病房結(jie)構，介(jie)(jie)紹(shao)各(ge)班工作(zuo)(zuo)，帶教(jiao)老師(shi)們(men)(men)的(de)豐(feng)富經驗，讓(rang)我們(men)(men)可以較快地適應醫院(yuan)各(ge)科(ke)護(hu)理工作(zuo)(zuo)和環境(jing)。剛得知(zhi)將(jiang)會來到這個科(ke)室(shi)的(de)時(shi)候(hou)，我的(de)心(xin)情是緊張而又期(qi)待(dai)的(de)，入科(ke)第一(yi)(yi)天，護(hu)士長帶我們(men)(men)了(le)解了(le)醫院(yuan)的(de)環境(jing)與布局，我們(men)(men)的(de)科(ke)室(shi)是在住院(yuan)部的(de)三(san)樓(lou)，進入科(ke)室(shi)，使(shi)我深(shen)深(shen)得感受到自己的(de)茫然與無知(zhi)，更加嚴格遵守三(san)查(cha)八對。遵守無菌觀念(nian)及無菌操作(zuo)(zuo)，老師(shi)還特別強(qiang)調(diao)了(le)要人(ren)文關懷，多(duo)于患(huan)(huan)者多(duo)多(duo)溝(gou)通，多(duo)了(le)解她的(de)病情及其它信(xin)息(xi)，使(shi)患(huan)(huan)者信(xin)任并且積極配合你的(de)工作(zuo)(zuo)，也可以使(shi)護(hu)患(huan)(huan)關系得到些改善。

　　骨(gu)(gu)科，大(da)多(duo)是(shi)骨(gu)(gu)折，老(lao)年人最常見的事股骨(gu)(gu)頸(jing)骨(gu)(gu)折，皮(pi)膚牽引是(shi)老(lao)年人中做的比較(jiao)多(duo)的，目(mu)的只(zhi)要(yao)是(shi)關(guan)節制動，緩解疼痛，糾(jiu)正嵌插骨(gu)(gu)骨(gu)(gu)折或者其(qi)它比較(jiao)穩定性(xing)的骨(gu)(gu)折，也(ye)可(ke)防(fang)止它不會損傷到神經與(yu)血管等，也(ye)可(ke)作手術，手術的患者手術前要(yao)進食禁飲12小時(shi)，術后去枕平臥，遵醫囑給予(yu)心電監護吸氧及藥物治療。

　　還有(you)燒(shao)傷(shang)(shang)病(bing)人，病(bing)人最多見得是(shi)燙傷(shang)(shang)，燒(shao)傷(shang)(shang)，硫酸潑傷(shang)(shang)等，醫生(sheng)根據患(huan)者的(de)燒(shao)傷(shang)(shang)面積也分為了(le)三(san)個(ge)期：輕度(du)，中度(du)，重(zhong)度(du)，燒(shao)傷(shang)(shang)病(bing)人飲食，需要(yao)吃些高(gao)蛋白(bai)高(gao)熱量高(gao)維(wei)生(sheng)素(su)的(de)飲食，蔬菜(cai)水果(guo)、魚湯(tang)，瘦肉、米飯等食物。

　　四、實習總結

　　在(zai)骨科(ke)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)時(shi)(shi)間(jian)已經(jing)(jing)結束，在(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間(jian)，我遵紀守法(fa)，遵守醫院(yuan)及(ji)(ji)醫院(yuan)各科(ke)室的(de)各項(xiang)規章制度，尊敬師長，團(tuan)結同學(xue)，嚴格要求自己(ji)，努力(li)(li)做到不(bu)遲到、不(bu)早(zao)退、不(bu)無(wu)故曠工(gong)及(ji)(ji)擅自離開工(gong)作(zuo)(zuo)崗位。對待病人和藹可親(qin)，態(tai)度良(liang)好，努力(li)(li)將所(suo)(suo)學(xue)理(li)論知識和基本技能應用于實(shi)(shi)踐(jian)。在(zai)此過(guo)程中我不(bu)斷(duan)總結學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)和臨(lin)床(chuang)經(jing)(jing)驗(yan)，盡(jin)力(li)(li)提高獨立思考(kao)、獨立解決問題、獨立工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)能力(li)(li)，不(bu)斷(duan)培養自己(ji)全心全意為人民服務的(de)崇高思想(xiang)和良(liang)好的(de)職業道德。以前在(zai)學(xue)校所(suo)(suo)學(xue)都是理(li)論上的(de)，現在(zai)接觸臨(lin)床(chuang)才(cai)發現實(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)所(suo)(suo)見并(bing)非想(xiang)象(xiang)那(nei)么(me)簡單(dan)，并(bing)非如書上說寫那(nei)么(me)典型，好多(duo)時(shi)(shi)候都是要靠(kao)自己(ji)平(ping)時(shi)(shi)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)經(jing)(jing)驗(yan)積累，所(suo)(suo)以只有扎實(shi)(shi)投入實(shi)(shi)習(xi)(xi)，好好體會才(cai)能慢(man)(man)慢(man)(man)積累經(jing)(jing)驗(yan)。配得上潔(jie)白的(de)白大衣!

護理實習個人總結11

　　在(zai)大一(yi)下學期，我(wo)們最終(zhong)迎來(lai)(lai)了為期5天的(de)校外(wai)見(jian)習(xi)。我(wo)們懷著好奇以及認(ren)真工(gong)作(zuo)學習(xi)的(de)熱情來(lai)(lai)到的(de)福建中醫藥大學附屬(shu)第二人民(min)醫院，在(zai)總(zong)帶教(jiao)教(jiao)師的(de)安(an)排(pai)下，我(wo)和(he)玉(yu)萍、雅瓊(qiong)和(he)夢婕(jie)一(yi)齊被分到了腎內(nei)科，在(zai)這個充滿溫暖與愛心(xin)的(de)科室，我(wo)們度過(guo)了一(yi)個好處非凡的(de)見(jian)習(xi)時光。

　　見習(xi)，是(shi)(shi)一(yi)種磨練，是(shi)(shi)對自我感(gan)受醫院環境，了解護士正常工作(zuo)事務的(de)一(yi)種社會實踐活動，更是(shi)(shi)對自我醫護夢想的(de)一(yi)種準備與感(gan)受。

　　護士每一天的(de)(de)(de)工(gong)作似(si)乎都(dou)是有規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)，看似(si)簡單，卻(que)又是那么不(bu)易(yi)。配藥(yao)、打針、輸液。就這(zhe)幾樣看似(si)簡簡單單的(de)(de)(de)工(gong)作，沒有必須的(de)(de)(de)細心與職責心，卻(que)又是做(zuo)不(bu)好的(de)(de)(de)。三查八對。操(cao)作前(qian)，操(cao)作中，操(cao)作后(hou)，都(dou)要核對病人(ren)姓名床頭(tou)卡，藥(yao)品名稱(cheng)、用(yong)(yong)法、濃度、用(yong)(yong)量(liang)。這(zhe)些讓我(wo)明白，小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)事情(qing)也是要求(qiu)我(wo)們不(bu)能放松一點心思(si)，務必細心認真去做(zuo)，用(yong)(yong)心去做(zuo)，這(zhe)是對病人(ren)的(de)(de)(de)負責，也是對自我(wo)的(de)(de)(de)負責。

　　我(wo)(wo)的(de)帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)淑容(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兆琴教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)兩位，她們(men)都是(shi)(shi)十分有(you)經驗的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，跟著(zhu)她們(men)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)東西。每一(yi)(yi)天早上上班(ban)后(hou)，先要(yao)(yao)(yao)跟著(zhu)交(jiao)接班(ban)的(de)護(hu)(hu)士(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)查房，為下(xia)方一(yi)(yi)天的(de)護(hu)(hu)理工(gong)作做(zuo)準備。一(yi)(yi)般九點(dian)這樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)跟著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)去給病(bing)(bing)(bing)人(ren)輸液(ye)和(he)推針(zhen)(zhen)(zhen)，我(wo)(wo)推著(zhu)車，然后(hou)到(dao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)病(bing)(bing)(bing)房，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)操(cao)作時(shi)，我(wo)(wo)會(hui)待(dai)在(zai)一(yi)(yi)邊認真的(de)看，注(zhu)意(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)操(cao)作的(de)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)細節(jie)，怎(zen)樣(yang)(yang)下(xia)針(zhen)(zhen)(zhen)，在(zai)哪下(xia)針(zhen)(zhen)(zhen)適宜(yi)等，同(tong)樣(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)會(hui)主(zhu)動對我(wo)(wo)將一(yi)(yi)些(xie)(xie)專業知識和(he)注(zhu)意(yi)(yi)事(shi)項：輸液(ye)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)怎(zen)樣(yang)(yang)樣(yang)(yang)排氣，滴速要(yao)(yao)(yao)多(duo)少(shao)適宜(yi)，推針(zhen)(zhen)(zhen)要(yao)(yao)(yao)快還是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)慢(man)，留置針(zhen)(zhen)(zhen)用多(duo)久要(yao)(yao)(yao)換等。同(tong)樣(yang)(yang)，不(bu)(bu)清楚的(de)地方我(wo)(wo)還是(shi)(shi)會(hui)去請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)會(hui)給我(wo)(wo)認真細心的(de)解(jie)答，這樣(yang)(yang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導下(xia)，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了不(bu)(bu)少(shao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校還沒學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)知識。可是(shi)(shi)在(zai)這個(ge)(ge)過程中我(wo)(wo)想學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)最重要(yao)(yao)(yao)的(de)一(yi)(yi)點(dian)到(dao)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)這些(xie)(xie)，而是(shi)(shi)溝(gou)通(tong)與(yu)交(jiao)流。與(yu)病(bing)(bing)(bing)人(ren)的(de)溝(gou)通(tong)，不(bu)(bu)僅僅能幫忙于我(wo)(wo)們(men)的(de)工(gong)作，還能增強我(wo)(wo)們(men)的(de)交(jiao)際潛(qian)力，擴大我(wo)(wo)們(men)的(de)交(jiao)際圈，這也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)對我(wo)(wo)們(men)自身的(de)鍛煉和(he)提(ti)高(gao)。

　　在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)幾天的(de)見(jian)習中，我(wo)認(ren)為(wei)還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)件(jian)有(you)好處的(de)事(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)認(ren)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，配藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)。當然(ran)這(zhe)(zhe)的(de)配藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)是(shi)(shi)指(zhi)的(de)什么藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)要多(duo)(duo)少(shao)(shao)毫升，鹽水(shui)要多(duo)(duo)少(shao)(shao)，糖(tang)(tang)水(shui)要多(duo)(duo)少(shao)(shao)，而是(shi)(shi)最簡單的(de)把一(yi)(yi)個(ge)病人一(yi)(yi)天該用的(de)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)按規格找(zhao)出來放到規定(ding)的(de)框子里，看(kan)似簡單的(de)一(yi)(yi)件(jian)事(shi)(shi)，其實也完全(quan)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)天兩(liang)天就(jiu)能做(zuo)好的(de)。藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品(pin)有(you)很多(duo)(duo)種，并且我(wo)們(men)(men)還(huan)(huan)發現(xian)好多(duo)(duo)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)名字(zi)都(dou)(dou)認(ren)不(bu)全(quan)，可(ke)是(shi)(shi)本(ben)著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)顆不(bu)服輸的(de)心，我(wo)們(men)(men)決(jue)定(ding)要做(zuo)好這(zhe)(zhe)件(jian)事(shi)(shi)。在(zai)(zai)見(jian)習的(de)前兩(liang)天，我(wo)們(men)(men)照(zhao)著(zhu)(zhu)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)單，一(yi)(yi)種一(yi)(yi)種的(de)找(zhao)，但還(huan)(huan)是(shi)(shi)發現(xian)有(you)些藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)怎樣找(zhao)都(dou)(dou)找(zhao)不(bu)到，但最終(zhong)在(zai)(zai)教師(shi)的(de)幫忙下(xia)，我(wo)們(men)(men)已經(jing)都(dou)(dou)能找(zhao)到藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，只可(ke)是(shi)(shi)還(huan)(huan)有(you)點(dian)不(bu)熟悉，在(zai)(zai)下(xia)方(fang)的(de)兩(liang)天中我(wo)們(men)(men)對藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)速度(du)已經(jing)越(yue)來越(yue)快(kuai)了(le)(le)。下(xia)方(fang)是(shi)(shi)配藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，這(zhe)(zhe)要求嚴格按照(zhao)醫囑(zhu)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品(pin)，劑量都(dou)(dou)要確(que)保準確(que)。這(zhe)(zhe)都(dou)(dou)要在(zai)(zai)熟悉藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)狀況下(xia)才能迅速合格的(de)做(zuo)好。但在(zai)(zai)過程中還(huan)(huan)是(shi)(shi)發現(xian)了(le)(le)一(yi)(yi)點(dian)錯(cuo)誤，就(jiu)是(shi)(shi)把遺囑(zhu)上的(de)葡糖(tang)(tang)糖(tang)(tang)忽略掉就(jiu)認(ren)為(wei)是(shi)(shi)糖(tang)(tang)水(shui)就(jiu)行，結果存(cun)在(zai)(zai)了(le)(le)這(zhe)(zhe)些許不(bu)做(zuo)，可(ke)是(shi)(shi)，教師(shi)最終(zhong)還(huan)(huan)是(shi)(shi)給了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)錯(cuo)的(de)評(ping)價。一(yi)(yi)件(jian)事(shi)(shi)情，努力去做(zuo)了(le)(le)就(jiu)必(bi)須會有(you)收獲，不(bu)論多(duo)(duo)少(shao)(shao)。

　　五天(tian)的(de)(de)(de)(de)時光，能夠(gou)說自我真(zhen)的(de)(de)(de)(de)融入(ru)到了護(hu)士(shi)這個群眾，為護(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)切身利益思考。此刻，醫(yi)(yi)(yi)(yi)患(huan)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)護(hu)，護(hu)患(huan)關系(xi)(xi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)存在(zai)很(hen)微妙的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。一次，一位(wei)大(da)爺(ye)的(de)(de)(de)(de)瓶(ping)掛完了，家屬(shu)(shu)按鈴叫護(hu)士(shi)接(jie)瓶(ping)。但當時好像(xiang)教師們(men)都有(you)事(shi)情在(zai)忙，最(zui)終(zhong)(zhong)拖了半(ban)個小(xiao)時也沒人去(qu)接(jie)瓶(ping)，最(zui)終(zhong)(zhong)家屬(shu)(shu)生(sheng)(sheng)氣(qi)了，并且還(huan)(huan)拍護(hu)理站的(de)(de)(de)(de)桌子，十分(fen)氣(qi)憤。最(zui)終(zhong)(zhong)在(zai)護(hu)士(shi)長(chang)的(de)(de)(de)(de)解釋和(he)調解下，家屬(shu)(shu)才消氣(qi)，最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是病(bing)(bing)人沒什么大(da)礙(ai)。還(huan)(huan)有(you)一次就因為醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)囑(zhu)的(de)(de)(de)(de)問題，我們(men)副(fu)護(hu)士(shi)長(chang)有(you)些異議就和(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)理論了起來(lai)，從這件事(shi)，我認為我們(men)副(fu)護(hu)士(shi)長(chang)是正確的(de)(de)(de)(de)，對于醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)囑(zhu)，我們(men)也不能全部(bu)信(xin)任(ren)，要(yao)(yao)以病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命為重(zhong)，要(yao)(yao)有(you)潛力去(qu)發(fa)現(xian)醫(yi)(yi)(yi)(yi)囑(zhu)的(de)(de)(de)(de)合理性(xing)和(he)錯誤的(de)(de)(de)(de)地方，這才是我們(men)務必要(yao)(yao)具備的(de)(de)(de)(de)，這是我們(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責!

　　見習的(de)一(yi)周是(shi)短暫的(de)，但短短的(de)五天(tian)讓我學(xue)到了(le)很多(duo)，也思考了(le)很多(duo)，懂了(le)很多(duo)。對于護士(shi)這(zhe)一(yi)神圣的(de)職業有了(le)自我的(de)看(kan)法，要(yao)做就必須會做好，必須!

護理實習個人總結12

　　我將遵守(shou)醫院和部門的(de)規章制度。實習。嚴格按照(zhao)無菌操作(zuo)和三(san)對(dui)七(qi)對(dui)，老(lao)師對(dui)我的(de)要求非常嚴格，所以不要放手。我經常給我詳細解釋許多關(guan)于婦產科(ke)的(de)常規護理知識。我學到了(le)很多常規操作(zuo)，例如聽胎心音，觸摸收縮和靜(jing)脈(mo)輸液。

　　在近一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)婦產科實習生(sheng)活中，在老(lao)師的(de)(de)(de)指導下，我基本(ben)掌握了(le)(le)一(yi)(yi)些產科常見的(de)(de)(de)護理(li)操(cao)作(zuo)，這使我逐(zhu)漸(jian)從(cong)實習生(sheng)過渡到護士，我覺(jue)得臨床(chuang)工作(zuo)的(de)(de)(de)特殊性和必要性，我以(yi)前在學(xue)校學(xue)到的(de)(de)(de)是理(li)論(lun)知識。現在我聯系了(le)(le)診所(suo)，發現實際工作(zuo)與(yu)想象的(de)(de)(de)不一(yi)(yi)樣。它不像書中所(suo)寫的(de)(de)(de)那(nei)么(me)典型。很多時候(hou)，我必須依靠自(zi)己的(de)(de)(de)工作(zuo)經驗，所(suo)以(yi)我只需要努(nu)力學(xue)習，然后(hou)逐(zhu)漸(jian)積累經驗。

　　一(yi)眨眼(yan)眼(yan)睛，一(yi)個(ge)月(yue)的(de)婦(fu)(fu)產(chan)科生命結束了(le)。回顧這(zhe)些日子，這(zhe)是痛苦(ku)和(he)(he)快樂。它(ta)酸甜(tian)可(ke)口。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信每(mei)個(ge)人都有(you)自(zi)己的(de)味道。過去一(yi)個(ge)月(yue)，他們(men)從婦(fu)(fu)產(chan)科的(de)實習(xi)生活(huo)中(zhong)受益匪淺。轉移主題(ti)后，有(you)很多令(ling)人失望的(de)事(shi)情(qing)。對于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)實習(xi)，科里的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)非常重要(yao)。每(mei)周(zhou)實習(xi)安(an)排(pai)也(ye)非常有(you)序(xu)，以(yi)便(bian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)逐步(bu)學習(xi)和(he)(he)成長。在這(zhe)里，為老(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)。表達衷心的(de)感(gan)覺我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)特別(bie)記得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)天(tian)來(lai)到(dao)婦(fu)(fu)產(chan)科。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在一(yi)個(ge)護士站，帶(dai)著恐懼和(he)(he)不安(an)的(de)感(gan)覺。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)介紹了(le)婦(fu)(fu)產(chan)科。在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)逐漸熟悉環境之后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)放(fang)松了(le)心情(qing)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)開始了(le)下(xia)一(yi)次實習(xi)。

　　總之(zhi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得在(zai)這次實習期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)到了很多東(dong)西。在(zai)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)要感謝我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)老(lao)師，護理老(lao)師和(he)部(bu)門(men)(men)的(de)(de)病人(ren)。他們(men)養育了我(wo)(wo)(wo)(wo)。給我(wo)(wo)(wo)(wo)機會(hui)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)慢慢長大(da)，本周是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)婦產科的(de)(de)最后一(yi)周，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)學(xue)生，也許(xu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)能力(li)有限，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)努(nu)力(li)來(lai)豐(feng)富我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)知識和(he)技(ji)能，我(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)望(wang)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)笑(xiao)容(rong)讓病人(ren)健康地離(li)開，渴望(wang)在(zai)學(xue)習中(zhong)成長，努(nu)力(li)成為一(yi)個(ge)無聲(sheng)的(de)(de)歌唱，試圖飛行(xing)的(de)(de)天使(shi)，長時間呆(dai)在(zai)一(yi)個(ge)部(bu)門(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得每個(ge)人(ren)都像(xiang)一(yi)個(ge)家庭，老(lao)師關心和(he)教導整個(ge)部(bu)門(men)(men)的(de)(de)合作(zuo)使(shi)繁忙(mang)的(de)(de)工作(zuo)充(chong)滿樂趣。

護理實習個人總結13

　　實習階段對于每(mei)一(yi)個即將跨入社會走(zou)上護(hu)理崗位的(de)(de)護(hu)士新生(sheng)都(dou)是至關重(zhong)要的(de)(de)一(yi)段經歷。現代(dai)社會激烈地市場競爭，新的(de)(de)醫學護(hu)理模(mo)式，以及人(ren)們(men)對健康與(yu)服(fu)務(wu)意識的(de)(de)增強，對我們(men)的(de)(de)護(hu)理工作提出了(le)更高地要求。而實習護(hu)生(sheng)在這一(yi)過程中應(ying)充分學習和得到鍛煉(lian)，在實踐中進一(yi)步充實完善自己的(de)(de)理論，規范(fan)自己的(de)(de)行為，以便為自己將來的(de)(de)獨立L作打下一(yi)個好

　　的(de)基(ji)礎。下面就兒個方面的(de)問題(ti)與(yu)人家共(gong)同學(xue)習和討論。

　　1．要樹立“以人為本”的人性化服務理念

　　護(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)全部工(gong)(gong)作都是圍(wei)繞病(bing)(bing)(bing)人(ren)入院(yuan)到出院(yuan)來(lai)展(zhan)開(kai)的(de)(de)。人(ren)是一個(ge)生(sheng)物體(ti)(ti)，時時刻(ke)刻(ke)有著(zhu)他(她)各種生(sheng)理(li)(li)需求(qiu)(qiu)(qiu)和(he)社會需求(qiu)(qiu)(qiu)，病(bing)(bing)(bing)人(ren)則在(zai)此(ci)(ci)基礎(chu)上還有疾病(bing)(bing)(bing)治療護(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)。護(hu)(hu)理(li)(li)工(gong)(gong)作除執(zhi)行醫囑和(he)護(hu)(hu)理(li)(li)操(cao)(cao)作有著(zhu)嚴格的(de)(de)操(cao)(cao)作規程(cheng)外，其他大(da)量工(gong)(gong)作都是根據病(bing)(bing)(bing)人(ren)需求(qiu)(qiu)(qiu)去做(zuo)的(de)(de)。因此(ci)(ci)，如何(he)滿(man)足病(bing)(bing)(bing)人(ren)的(de)(de)各種正當需要(yao)，就(jiu)囊括了(le)我(wo)們所有的(de)(de)護(hu)(hu)理(li)(li)工(gong)(gong)作。急病(bing)(bing)(bing)人(ren)之(zhi)所急，想病(bing)(bing)(bing)人(ren)之(zhi)所想，解病(bing)(bing)(bing)人(ren)之(zhi)所難，都是我(wo)們的(de)(de)職責所在(zai)。其中營造一個(ge)舒適安靜(jing)的(de)(de)住(zhu)院(yuan)環境、耐心(xin)細(xi)致的(de)(de)入院(yuan)宣教、溫(wen)馨和(he)藹的(de)(de)語言溝通、體(ti)(ti)貼入微的(de)(de)生(sheng)活護(hu)(hu)理(li)(li)、高(gao)(gao)度負(fu)責的(de)(de)人(ren)文關懷等等，都是護(hu)(hu)理(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，護(hu)(hu)理(li)(li)質(zhi)量的(de)(de)高(gao)(gao)低均(jun)會在(zai)這曰常的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴中反映出來(lai)。總之(zhi)，一切以(yi)病(bing)(bing)(bing)人(ren)為中心(xin)，病(bing)(bing)(bing)人(ren)滿(man)意了(le)，說(shuo)明我(wo)們的(de)(de)工(gong)(gong)作就(jiu)做(zuo)好了(le)。

　　2．要嚴守各項規章制度和操作規程

　　在護(hu)理(li)的上作(zuo)制(zhi)度(du)(du)中(zhong)，有“查對制(zhi)度(du)(du)”、“值班(ban)、交接班(ban)制(zhi)度(du)(du)”、“執行醫囑制(zhi)度(du)(du)”、“搶救工(gong)作(zuo)制(zhi)度(du)(du)”、“消毒隔(ge)離制(zhi)

　　度(du)”、“分級護(hu)理制度(du)”等(deng)等(deng)。各項操作(zuo)規程是我們的教(jiao)科書(shu)上都明(ming)確(que)規定了(le)的。護(hu)理工作(zuo)中如果沒有嚴格的紀(ji)律和制度(du)

　　約(yue)束，就(jiu)會一(yi)盤(pan)散沙(sha)，工作(zuo)無序，正常的工作(zuo)無法準(zhun)確(que)的完成。規章制度和(he)操作(zuo)規程是(shi)我們(men)的前輩在上百年的護理實踐中總結出(chu)來的，凝結了(le)她(ta)們(men)寶貴的經驗(yan)和(he)教訓，有些(xie)是(shi)血和(he)淚甚(shen)至生(sheng)(sheng)命所換(huan)來的。違(wei)反了(le)這(zhe)些(xie)制度和(he)規程，輕(qing)則延(yan)誤(wu)診查和(he)治療(liao)，重則可能給(gei)病人造成功能障礙甚(shen)至失去生(sheng)(sheng)命。所以我們(men)只有嚴(yan)格(ge)遵守，才能少走彎路，少犯錯誤(wu)，不犯錯誤(wu)，從而保(bao)證醫(yi)療(liao)質量，防范護理差錯事故的發生(sheng)(sheng)。

　　3．要做到“四勤”

　　人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)惰性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。特別(bie)現(xian)在(zai)獨生子女多(duo)(duo)，這種(zhong)惰性、依賴性表現(xian)比較強(qiang)烈(lie)，實(shi)(shi)(shi)習(xi)階段要(yao)(yao)(yao)(yao)注意克服。帶教老師最喜(xi)歡勤(qin)(qin)奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，只(zhi)有(you)(you)勤(qin)(qin)奮才(cai)(cai)能(neng)(neng)被人(ren)(ren)賞識(shi)，被人(ren)(ren)接受，才(cai)(cai)有(you)(you)更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐知(zhi)(zhi)識(shi)。“四勤(qin)(qin)”首先(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)眼勤(qin)(qin)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)善于觀(guan)(guan)察(cha)。①認真觀(guan)(guan)察(cha)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)帶教老師嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態度(du)，工(gong)(gong)作(zuo)安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周密(mi)性和(he)(he)(he)(he)計劃性。②觀(guan)(guan)察(cha)各(ge)項護理(li)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)流程和(he)(he)(he)(he)具體操作(zuo)手(shou)法(fa)，臨床上(shang)許多(duo)(duo)知(zhi)(zhi)識(shi)教科書上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)些知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)(he)經(jing)驗(yan)只(zhi)有(you)(you)心悟(wu)而不(bu)可言(yan)(yan)傳，只(zhi)有(you)(you)在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)多(duo)(duo)觀(guan)(guan)察(cha)，多(duo)(duo)領悟(wu)其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)領，才(cai)(cai)會(hui)(hui)在(zai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)有(you)(you)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步和(he)(he)(he)(he)飛(fei)躍。③要(yao)(yao)(yao)(yao)勤(qin)(qin)察(cha)病(bing)(bing)情(qing)，對(dui)病(bing)(bing)區內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)做到(dao)心中(zhong)(zhong)有(you)(you)數，重(zhong)點(dian)病(bing)(bing)人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)密(mi)切觀(guan)(guan)察(cha)。如手(shou)術(shu)病(bing)(bing)人(ren)(ren)存(cun)手(shou)術(shu)前后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)情(qing)觀(guan)(guan)察(cha)、心腦血管(guan)癇(xian)人(ren)(ren)各(ge)項牛命(ming)體征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)、各(ge)種(zhong)特殊(shu)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)和(he)(he)(he)(he)用藥療(liao)效或(huo)良反(fan)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)等等，通過觀(guan)(guan)察(cha)才(cai)(cai)能(neng)(neng)掌癇(xian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)情(qing)變化，及時(shi)采取有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)和(he)(he)(he)(he)護理(li)手(shou)段處琿突事(shi)(shi)件，嚴密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)病(bing)(bing)情(qing)，在(zai)很大(da)程度(du)上(shang)對(dui)于提高治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)率(lv)和(he)(he)(he)(he)搶(qiang)救(jiu)成功率(lv)是(shi)(shi)(shi)(shi)至關(guan)(guan)(guan)主要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。再則(ze)就是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)口勤(qin)(qin)，通過言(yan)(yan)語才(cai)(cai)能(neng)(neng)溝通，但語言(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)(yao)講究藝(yi)術(shu)和(he)(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)規范，不(bu)能(neng)(neng)自以為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)、雜亂無章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亂講。包括尊敬師長語言(yan)(yan)甜蜜、求學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)勤(qin)(qin)鉆好(hao)問、安(an)撫(fu)病(bing)(bing)人(ren)(ren)話語溫馨、主動(dong)詢問、耐心解釋、入院宣教、科普知(zhi)(zhi)識(shi)等等。護患關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、同(tong)事(shi)(shi)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、師生關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)處理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞在(zai)很大(da)程度(du)上(shang)取決于語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通，有(you)(you)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)，工(gong)(gong)作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)起來也(ye)就順心多(duo)(duo)了。另(ling)外，最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)手(shou)、腳勤(qin)(qin)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)樂于干(gan)活，主動(dong)做事(shi)(shi)。護理(li)工(gong)(gong)作(zuo)平凡而瑣(suo)碎(sui)，各(ge)班工(gong)(gong)作(zuo)職(zhi)責只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較粗略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)工(gong)(gong)，分(fen)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)還(huan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)合作(zuo)。相當(dang)一部分(fen)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒辦法(fa)明確(que)分(fen)工(gong)(gong)和(he)(he)(he)(he)量化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但又是(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)人(ren)(ren)在(zai)病(bing)(bing)區，要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)人(ren)(ren)需要(yao)(yao)(yao)(yao)，都要(yao)(yao)(yao)(yao)主動(dong)去(qu)做，絕對(dui)不(bu)能(neng)(neng)等待或(huo)推(tui)諉。做好(hao)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)護理(li)之余還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)“沒事(shi)(shi)”找事(shi)(shi)干(gan)，多(duo)(duo)下病(bing)(bing)房(fang)了解病(bing)(bing)人(ren)(ren)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)，協助做一些生活護理(li)，以及病(bing)(bing)房(fang)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整理(li)，辦公室、治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清潔整理(li)等等。在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勤(qin)(qin)奮工(gong)(gong)作(zuo)當(dang)中(zhong)(zhong)你(ni)將(jiang)得到(dao)比別(bie)人(ren)(ren)加倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)機(ji)會(hui)(hui)，同(tong)時(shi)帶教老師們也(ye)愿意把更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)(he)經(jing)驗(yan)傳授(shou)于你(ni)。

　　4．做好護理文書的書寫

　　護(hu)(hu)理文書(shu)(shu)書(shu)(shu)寫(xie)質量的(de)高(gao)低，可以反映(ying)一個護(hu)(hu)士(shi)的(de)綜合素質。在(zai)護(hu)(hu)理文書(shu)(shu)中，可以看(kan)到(dao)你(ni)(ni)(ni)對病(bing)人整(zheng)(zheng)體狀況的(de)了(le)解(jie)程(cheng)度(du)；看(kan)到(dao)你(ni)(ni)(ni)對醫囑(zhu)的(de)詮釋和(he)理解(jie)程(cheng)度(du)；看(kan)到(dao)你(ni)(ni)(ni)根據病(bing)情運(yun)用你(ni)(ni)(ni)所學到(dao)的(de)知識去解(jie)決問題(ti)的(de)決策能力和(he)方(fang)法；看(kan)到(dao)你(ni)(ni)(ni)在(zai)執(zhi)行醫囑(zhu)過(guo)(guo)程(cheng)中所發揮的(de)主觀(guan)能動性和(he)規范(fan)性。同樣護(hu)(hu)理文書(shu)(shu)也是(shi)病(bing)人住院過(guo)(guo)程(cheng)的(de)文字(zi)檔案(an)和(he)法律(lv)依據。因此，護(hu)(hu)理文書(shu)(shu)～定(ding)要客觀(guan)，實事(shi)求是(shi)，規范(fan)的(de)書(shu)(shu)寫(xie)，做到(dao)楣(mei)欄、內容填寫(xie)完整(zheng)(zheng)，字(zi)跡工整(zheng)(zheng)清晰，文字(zi)語言流暢，使用醫學術語，記錄客觀(guan)事(shi)實。

　　總之，實習過程是(shi)短暫(zan)的。但(dan)如果(guo)我(wo)們把握好(hao)了這一過程，給自己奠定了一個良好(hao)的基(ji)礎和獨(du)立工作準備(bei)階段，將對自己末來的事業受益(yi)匪淺

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