大學(xue)生(sheng)創新創業心得體會(集合15篇)

　　當(dang)我們心中(zhong)積累了不少(shao)感想和見解時，常常可(ke)以將它(ta)們寫(xie)成一篇心得體會(hui)，這樣有利(li)于培養我們思考(kao)的習慣。你想好(hao)怎么(me)寫(xie)心得體會(hui)了嗎？以下是小編精心整理的大學生創新創業心得體會(hui)，希望能夠(gou)幫(bang)助到大家。

大學生創新創業心得體會1

　　在(zai)(zai)這八天的(de)課程中，我(wo)們(men)發生了(le)(le)(le)很多事(shi)情,認(ren)識了(le)(le)(le)很多人(ren)，更接觸到(dao)(dao)了(le)(le)(le)在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)學(xue)不到(dao)(dao)的(de)東西(xi)。在(zai)(zai)訓練營中，我(wo)們(men)深刻體會(hui)到(dao)(dao)創(chuang)業的(de)難處。做(zuo)一個路演PPT就成(cheng)了(le)(le)(le)對團隊的(de)巨大考驗。老師說國賽(sai)的(de)團隊路演要在(zai)(zai)下面(mian)練習好幾十遍，時(shi)間掌握的(de)要很精確，PPT做(zuo)的(de)要重(zhong)點突出，簡潔明了(le)(le)(le)。牛(niu)老師也和我(wo)們(men)分享了(le)(le)(le)他們(men)創(chuang)業的(de)一些(xie)有事(shi)兒，有趣但(dan)也讓(rang)我(wo)有了(le)(le)(le)很多體會(hui)。高度決定視野，細節決定成(cheng)敗。和優(you)秀(xiu)的(de)人(ren)在(zai)(zai)一起，你(ni)也會(hui)變得更優(you)秀(xiu)。

　　在整個訓練過程中，我(wo)們(men)跟著(zhu)老(lao)師的(de)(de)講解，了(le)(le)解到創業計(ji)劃(hua)書的(de)(de)書寫規范(fan)和(he)基(ji)本(ben)結構，即產品(pin)(pin)研(yan)發方(fang)面(mian)(mian)要(yao)寫產品(pin)(pin)計(ji)劃(hua)，生產服務方(fang)面(mian)(mian)要(yao)寫生產計(ji)劃(hua)，市場(chang)營銷方(fang)面(mian)(mian)包括(kuo)市場(chang)調(diao)研(yan)，營銷計(ji)劃(hua)兩方(fang)面(mian)(mian)，人(ren)力資源方(fang)面(mian)(mian)主要(yao)寫管(guan)理團隊(dui)，資本(ben)財務方(fang)面(mian)(mian)包括(kuo)財務計(ji)劃(hua)，盈(ying)利計(ji)劃(hua)，融資計(ji)劃(hua)和(he)風險分析四(si)部(bu)分，戰(zhan)略(lve)布局主要(yao)寫戰(zhan)略(lve)構想，包括(kuo)商業機會，宏觀環(huan)境和(he)戰(zhan)略(lve)規劃(hua)。有(you)了(le)(le)一份(fen)完(wan)美(mei)(mei)的(de)(de)創業計(ji)劃(hua)書才(cai)能做出一份(fen)精美(mei)(mei)的(de)(de)路演ppt，而我(wo)們(men)在制(zhi)作ppt過程中，就面(mian)(mian)臨著(zhu)巨大的(de)(de)挑戰(zhan)，讓我(wo)們(men)深刻體會到實踐的(de)(de)難處。理論知識總是相對容易的(de)(de)，而真(zhen)正操(cao)作起來(lai)，就難了(le)(le)很多倍。這也告訴我(wo)們(men)，紙上得來(lai)終覺淺(qian)，絕知此事要(yao)躬行。

　　溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)是一項人際交(jiao)(jiao)往必不可少的(de)(de)技(ji)能(neng)。有了良好的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)才能(neng)有事(shi)半功(gong)倍(bei)的(de)(de)效果。老(lao)師(shi)(shi)告訴我(wo)們(men)(men)，有效溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)六大步驟，即事(shi)前準備，確認需求(qiu)，闡述(shu)觀點(dian)，處理異議，達成(cheng)協(xie)議和共同實(shi)施。在(zai)老(lao)師(shi)(shi)風趣幽(you)默的(de)(de)講解中，我(wo)意識到自(zi)己溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)方面的(de)(de)問題(ti)，也更加敢(gan)于去和陌生人溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)交(jiao)(jiao)流(liu)，最后一天(tian)的(de)(de)模(mo)擬經(jing)營(ying)就是這(zhe)樣(yang)。老(lao)師(shi)(shi)重新(xin)分組(zu)，我(wo)們(men)(men)彼此都(dou)不熟悉，但我(wo)們(men)(men)都(dou)能(neng)有好的(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)想法，協(xie)作配合，到最后在(zai)團隊(dui)協(xie)作中，我(wo)們(men)(men)為了共同的(de)(de)目標前進，一起(qi)虧損，一起(qi)盈利，享(xiang)受經(jing)營(ying)過(guo)程(cheng)中帶(dai)來的(de)(de)快樂。我(wo)想這(zhe)就是溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)魅力(li)，讓陌生人變成(cheng)戰友，變成(cheng)好朋(peng)友。

　　在創(chuang)業(ye)(ye)訓練(lian)營中，最深(shen)的(de)(de)體(ti)會(hui)就是(shi)要(yao)善(shan)于思考，多(duo)(duo)動手(shou)動腦，很(hen)多(duo)(duo)時候(hou)很(hen)多(duo)(duo)事(shi)情(qing)都需(xu)要(yao)自己去(qu)找文獻查資料(liao),確定(ding)要(yao)創(chuang)新的(de)(de)方向,按照(zhao)這個(ge)方向一(yi)點(dian)點(dian)努力,所(suo)以(yi)每一(yi)步都需(xu)要(yao)獨立(li)思考。在創(chuang)新方面,首先要(yao)明(ming)確一(yi)個(ge)方向和(he)目標(biao)(biao),方向和(he)目標(biao)(biao)是(shi)貫穿整個(ge)項(xiang)目的(de)(de)核心,只有明(ming)確方向,圍繞這個(ge)方向努力下去(qu),才可能有結(jie)果。創(chuang)新點(dian)可以(yi)從很(hen)多(duo)(duo)方面著手(shou),而(er)(er)這些點(dian)子不是(shi)憑(ping)空想出(chu)來的(de)(de)，而(er)(er)是(shi)根據現實(shi)生活(huo)的(de)(de)需(xu)求(qiu)痛點(dian)，經濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)大(da)(da)方向確定(ding)的(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)們還是(shi)要(yao)多(duo)(duo)讀(du)書，多(duo)(duo)看新聞，關注國家的(de)(de)大(da)(da)事(shi)和(he)行業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)前景，一(yi)旦形(xing)成一(yi)個(ge)有可行性(xing)的(de)(de)目標(biao)(biao)之后，就要(yao)為之不懈(xie)努力，開創(chuang)自己的(de)(de)小事(shi)業(ye)(ye)。

　　在培訓結束(shu)后，我也(ye)(ye)對(dui)自己做了(le)一(yi)些反思(si)，也(ye)(ye)明確了(le)自己的(de)小目標，看淡了(le)很多事情，視野開闊了(le)很多，目光長遠了(le)很多。雖然過去的(de)已(yi)經(jing)無法(fa)挽回，我也(ye)(ye)不是最優(you)秀(xiu)的(de)那一(yi)個，但我已(yi)經(jing)有了(le)一(yi)顆堅定的(de)心(xin)，奔著我的(de)目標前進，即便(bian)路上驚濤駭(hai)浪，我也(ye)(ye)會勇往(wang)直前。悟已(yi)往(wang)之不諫，知來者之可(ke)追，最后的(de)兩年大學時光里(li)，我會珍惜每一(yi)天，充實自己，努力奮(fen)斗(dou)，變得(de)更加優(you)秀(xiu)。

大學生創新創業心得體會2

　　項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)類別 國家級 （） 校(xiao) 級（） 項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)類別 創新項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)（） 創業項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)（） 項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)編號 CX12042項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)名稱 農村小學家校(xiao)信息交流現狀調查和(he)實踐對策(ce)

　　陜西(xi)師范(fan)大學大學教務處

　　二Ｏ一三年

　　總結(jie)報告(gao)參照(zhao)提(ti)綱及要求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目(mu)成員基本情況（人數、院系、專業、年級(ji)）、指導教(jiao)師基本情況（職稱、研(yan)究方向(xiang)）

　　2.項目(mu)的研究背景、目(mu)的與意義

　　3.項目實施過程的人員(yuan)工作分配和(he)完成(cheng)情(qing)況

　　4.項(xiang)目實施(shi)過程收(shou)獲和體(ti)會

　　四、項目(mu)預期(qi)成果(guo)完成情況(kuang)和(he)創新點

　　五、項目總結

　　六(liu)、附錄（參考文獻(xian)目錄等）

　　用A4紙雙面打印（宋體，小4號(hao)字，1.5倍行(xing)距，首行(xing)縮進2字符(fu)，段前段后(hou)0行(xing)，默認頁(ye)邊距，頁(ye)碼居(ju)中）。

　　科研中成長，實踐里圓夢(meng)

　　——我(wo)們的科研小總(zong)結

　　關鍵詞：學生科研 教師(shi)夢(meng) 團隊協作(zuo) 成果滿(man)意

　　項目概述

　　家校(xiao)(xiao)合作(zuo)，是一(yi)個(ge)農(nong)村小學教(jiao)(jiao)育的(de)(de)重大問題(ti)。如何更好地加(jia)強學校(xiao)(xiao)和家庭的(de)(de)合作(zuo)已被教(jiao)(jiao)育界(jie)所重視,并成為農(nong)村學校(xiao)(xiao)改革的(de)(de)重要內容(rong)，也是當(dang)今農(nong)村教(jiao)(jiao)育發(fa)展的(de)(de)一(yi)個(ge)趨勢。作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)育學本科生我與本班同學們積極關注農(nong)村小學家校(xiao)(xiao)合作(zuo)的(de)(de)問題(ti)，思考(kao)如何拉近家教(jiao)(jiao)之間的(de)(de)距離，為此(ci)我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農(nong)村小學家校(xiao)(xiao)信息交流現狀(zhuang)調查和實踐對策”為研究專題(ti)

　　項(xiang)目成(cheng)員(yuan)基本(ben)情況:我們團隊人員(yuan)共有4位同學(xue)，均為20xx級(ji)教育(yu)學(xue)本(ben)科(ke)生。在項(xiang)目確立與進行中指導老師張正峰(feng)副教授（研(yan)究(jiu)方(fang)向：高等教育(yu)、教育(yu)基本(ben)理論）傾(qing)力支持，保證(zheng)我們學(xue)生科(ke)研(yan)項(xiang)目順利實施與完成(cheng)。 項(xiang)目的(de)研(yan)究(jiu)背(bei)景、目的(de)與意義；

　　國(guo)內研究(jiu)理論體系不(bu)斷(duan)完整(zheng)，研究(jiu)家校(xiao)合(he)作論文不(bu)斷(duan)增長，家校(xiao)合(he)作模式不(bu)斷(duan)轉(zhuan)新，并(bing)且大多數(shu)研究(jiu)集中在探討家校(xiao)合(he)作的模式和(he)存在問題。

　　國(guo)外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與(yu)教(jiao)師聯合會。PTA在(zai)致力于溝通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)庭、社區的(de)聯系和創造一個有利于青少年(nian)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)環境方面發揮了(le)巨大(da)的(de)作用,成(cheng)為中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)中(zhong)不可忽(hu)視的(de)重(zhong)要(yao)教(jiao)育(yu)力量。日本PTA組織的(de)許多(duo)成(cheng)功經驗為我(wo)國(guo)開展家(jia)校(xiao)(xiao)合作提供了(le)有益(yi)的(de)啟示。形質兼備,尋求法(fa)律(lv)與(yu)制度(du)保障，將(jiang)網絡服(fu)務引入(ru)家(jia)校(xiao)(xiao)合作，拆除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)壁(bi)壘,使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)透(tou)明化。日本一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)觀活動(dong),隨時允許任何(he)人(不只(zhi)限(xian)于家(jia)長(chang)(chang),社區里(li)的(de)任何(he)人都(dou)可以)來校(xiao)(xiao)參(can)觀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。美國(guo)“家(jia)長(chang)(chang)參(can)與(yu)教(jiao)育(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)為美國(guo)教(jiao)育(yu)重(zhong)要(yao)形式為大(da)幅度(du)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績，美國(guo)的(de)很多(duo)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)之間所進行的(de)一種雙向交(jiao)流(liu)活動(dong)。它(ta)主(zhu)要(yao)包(bao)括：家(jia)長(chang)(chang)為子女主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改(gai)革和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)培訓(xun)家(jia)長(chang)(chang)兩個方面。家(jia)長(chang)(chang)為子女主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改(gai)革家(jia)長(chang)(chang)為子女主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過(guo)此次(ci)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)，有助于(yu)我們了解(jie)洛南(nan)縣石(shi)坡鎮小(xiao)學(xue)農(nong)(nong)(nong)村家(jia)長(chang)(chang)與教(jiao)(jiao)師的信息交(jiao)(jiao)流(liu)狀(zhuang)況(kuang)，并且對研(yan)究(jiu)反映(ying)出的現狀(zhuang)做(zuo)出合理性(xing)的解(jie)釋，在(zai)實踐(jian)的基礎上提(ti)出我們建(jian)設性(xing)意(yi)見(jian)。課(ke)題(ti)案例研(yan)究(jiu)，有利于(yu)努(nu)力搭建(jian)農(nong)(nong)(nong)村小(xiao)學(xue)家(jia)長(chang)(chang)與教(jiao)(jiao)師信息交(jiao)(jiao)流(liu)平(ping)臺，推(tui)動(dong)(dong)信息交(jiao)(jiao)流(liu)平(ping)臺的建(jian)設。加強(qiang)家(jia)長(chang)(chang)與教(jiao)(jiao)師的信息交(jiao)(jiao)流(liu)互動(dong)(dong)，對完(wan)善農(nong)(nong)(nong)村小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)評價(jia)體系提(ti)供參考(kao)，更(geng)加有利于(yu)農(nong)(nong)(nong)村素質教(jiao)(jiao)育的推(tui)行。本課(ke)題(ti)案例研(yan)究(jiu)，了解(jie)家(jia)長(chang)(chang)參與學(xue)校管(guan)理學(xue)生(sheng)(sheng)的程(cheng)度，構建(jian)學(xue)校、家(jia)長(chang)(chang)雙向、互動(dong)(dong)管(guan)理學(xue)生(sheng)(sheng)模式，為民主管(guan)理學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供借(jie)鑒(jian)，從而回歸學(xue)生(sheng)(sheng)主體性(xing)地位(wei)。

　　工(gong)作(zuo)分配和完成(cheng)情況：在科研過程中我(wo)們(men)小(xiao)組成(cheng)員分工(gong)協作(zuo)，大(da)(da)家齊心(xin)協力。作(zuo)為(wei)項(xiang)(xiang)(xiang)目負(fu)責人我(wo)的(de)主(zhu)要(yao)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)協調大(da)(da)家工(gong)作(zuo)，搜集文(wen)獻資料，最(zui)后由(you)我(wo)撰寫項(xiang)(xiang)(xiang)目論文(wen)并(bing)發表，陶永(yong)輝(hui)的(de)主(zhu)要(yao)工(gong)作(zuo)室制定訪(fang)談問(wen)卷(juan)，王(wang)濤協助整理訪(fang)談資料并(bing)交給(gei)我(wo)進行論文(wen)整理，張亞玲作(zuo)為(wei)一名(ming)本地人是(shi)(shi)我(wo)們(men)項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)“向導(dao)”幫助聯(lian)系學校(xiao)人員，進行實地訪(fang)談。在項(xiang)(xiang)(xiang)目合作(zuo)中大(da)(da)家利用兩(liang)次假期前往訪(fang)談記錄，我(wo)們(men)圓滿(man)完成(cheng)任務，項(xiang)(xiang)(xiang)目順利結束，發表論文(wen)兩(liang)篇。

　　收(shou)獲和(he)體(ti)會：我們(men)(men)(men)自申(shen)請(qing)此項目(mu)(mu)始已(yi)然過了(le)將近(jin)一年(nian)了(le)。正(zheng)如我們(men)(men)(men)預(yu)定的(de)那樣，我們(men)(men)(men)研(yan)究(jiu)的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)正(zheng)健康進(jin)展(zhan)著。 我們(men)(men)(men)小(xiao)組研(yan)究(jiu)的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)是在(zai)指導老師的(de)幫助下，我們(men)(men)(men)制定了(le)研(yan)究(jiu)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)問(wen)卷(juan)“農(nong)村(cun)家長參與教(jiao)師信息交(jiao)流現(xian)狀(zhuang)問(wen)卷(juan)”，在(zai)項目(mu)(mu)進(jin)展(zhan)中我們(men)(men)(men)小(xiao)組成(cheng)員(yuan)于(yu)20xx年(nian)初進(jin)行實(shi)(shi)地調(diao)(diao)查，發放問(wen)卷(juan)150份收(shou)回137余(yu)份，實(shi)(shi)地調(diao)(diao)查情況良好。我們(men)(men)(men)積極(ji)與當地小(xiao)學生(sheng)開展(zhan)交(jiao)流，形(xing)成(cheng)階(jie)段性論(lun)(lun)文“論(lun)(lun)農(nong)村(cun)小(xiao)學生(sheng)課(ke)(ke)外閱讀(du)生(sheng)態(tai)環境——家長于(yu)教(jiao)師的(de)積極(ji)作用”。目(mu)(mu)前我們(men)(men)(men)小(xiao)組正(zheng)在(zai)整理資料(liao)，結項論(lun)(lun)文已(yi)發表。

　　在項(xiang)目(mu)的實地(di)進(jin)(jin)展中我們良(liang)好的達到(dao)了(le)(le)預(yu)期(qi)目(mu)標(biao)。課(ke)題(ti)(ti)準備階段時，課(ke)題(ti)(ti)小(xiao)組成(cheng)員采用文獻調查法(fa)，分(fen)工協作，搜(sou)集整理論文50余篇(pian)，初步形成(cheng)具體(ti)的研(yan)(yan)(yan)究思(si)路制定了(le)(le)研(yan)(yan)(yan)究課(ke)題(ti)(ti)問卷“農(nong)村(cun)家長參與教師信息(xi)交(jiao)流現狀(zhuang)問卷”、“農(nong)村(cun)家長家校合(he)(he)(he)作問題(ti)(ti)訪(fang)談(tan)表”。課(ke)題(ti)(ti)實施階段，我們實地(di)走訪(fang)學生、家長了(le)(le)解當(dang)地(di)家校合(he)(he)(he)作狀(zhuang)況(kuang)，通(tong)過此次課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究我們主要完成(cheng)預(yu)期(qi)了(le)(le)解洛(luo)南縣石坡鎮(zhen)小(xiao)學農(nong)村(cun)家長與教師的信息(xi)交(jiao)流狀(zhuang)況(kuang)，對研(yan)(yan)(yan)究反映出(chu)的現狀(zhuang)做出(chu)合(he)(he)(he)理性的解釋(shi)，并且在實踐的基礎(chu)上提出(chu)我們建設性意見。根據前期(qi)走訪(fang)訪(fang)談(tan)情況(kuang)，進(jin)(jin)行數據分(fen)析將研(yan)(yan)(yan)究成(cheng)果進(jin)(jin)行匯總整理，完成(cheng)撰寫論文。

　　在項目進行中(zhong)我們(men)(men)學(xue)會很多研(yan)(yan)(yan)究方法，體(ti)會教育研(yan)(yan)(yan)究的科學(xue)態度(du)，在實踐中(zhong)我們(men)(men)走到學(xue)生中(zhong)了(le)解他們(men)(men)，這比(bi)書(shu)中(zhong)的知識(shi)更(geng)加具(ju)體(ti)深刻，了(le)解家長的心(xin)態，把握學(xue)生的心(xin)理，緊(jin)跟時代，在研(yan)(yan)(yan)究中(zhong)我們(men)(men)更(geng)加明(ming)白(bai)未來的教師(shi)不(bu)是一(yi)名教書(shu)匠，我們(men)(men)要做一(yi)名具(ju)有前瞻視野、研(yan)(yan)(yan)究型教師(shi)。

　　項目預(yu)期(qi)成果完成情況和(he)創新點：

　　本(ben)項目選題(ti)屬于前沿(yan)性問題(ti)，并且(qie)可操(cao)作性強。通過對農村(cun)小(xiao)學(xue)家長(chang)與教師信息交流現狀(zhuang)調查，探索一(yi)條(tiao)適(shi)合農村(cun)小(xiao)學(xue)教育(yu)的學(xue)生(sheng)評(ping)價方法途徑。

　　我們主要采取口述了訪(fang)談(tan)(tan)方法進行研究(jiu)，同時我們將調查訪(fang)談(tan)(tan)洛南縣石坡鎮農村的小學家(jia)長(chang)、一線教(jiao)師獲得真(zhen)實資料(liao)。

　　對家(jia)長和(he)一(yi)線教師訪(fang)談，資料收集(ji)客觀(guan)、全面。

　　附錄（參考(kao)文(wen)獻目錄等）

　　[1]趙(zhao)士高.農村(cun)家長參(can)與學(xue)校教育(yu)的阻抑性因(yin)素研究[D].華東(dong)師范大學(xue),20xx

　　[2]錢(qian)煥琦(qi).當前家(jia)校關(guan)系中(zhong)存在(zai)的問題及倫理調適[J].南京師范大學(xue)，20xx

　　[3]胡雋之(zhi).農村(cun)中小學學校教育與家庭(ting)教育的現狀與反思[J].零(ling)陵學院學報,

　　20xx

　　[4]張(zhang)旺.家長參與子女教育的現狀(zhuang)及策略研究[D].西南(nan)師范大(da)學,20xx

　　[5]王建平.美國家長參與(yu)教育(yu)與(yu)青少年健康發展研究[D]首都師范大學，20xx

　　[6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學，20xx

大學生創新創業心得體會3

　　通過大(da)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業這(zhe)門課(ke)程(cheng)，我(wo)們主要學(xue)習了三個主要內容：創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的基礎、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的歷(li)程(cheng)、體會(hui)與建議(yi)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的歷(li)程(cheng)舉了GIS這(zhe)個例子，包括市場，發展趨勢(shi)，營(ying)銷策略，這(zhe)讓我(wo)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業這(zhe)個課(ke)題有了更(geng)深刻(ke)的認識和理解。

　　科技(ji)創新(xin)(xin)(xin)(xin)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)運(yun)用先(xian)進新(xin)(xin)(xin)(xin)知識(shi)和新(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)(xin)(xin)工藝，采(cai)用新(xin)(xin)(xin)(xin)的生(sheng)(sheng)產(chan)方式和經營(ying)管理模(mo)式，開發(fa)(fa)新(xin)(xin)(xin)(xin)產(chan)品，提(ti)高產(chan)品質量，提(ti)供新(xin)(xin)(xin)(xin)服務的過程。作為21世紀(ji)當代大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)覺(jue)得我(wo)們(men)每一(yi)位大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)都應該具備有創新(xin)(xin)(xin)(xin)精神，創新(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)民(min)族進步的靈魂，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)國家興旺發(fa)(fa)達(da)的不(bu)竭動力(li)，在市場(chang)競爭激烈、產(chan)品生(sheng)(sheng)命周期短、技(ji)術突(tu)飛(fei)猛進的今天，不(bu)創新(xin)(xin)(xin)(xin)，就(jiu)會滅(mie)亡。創新(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)存的根(gen)本，是(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)的動力(li)，是(shi)(shi)成功的保障。在今天，創新(xin)(xin)(xin)(xin)能力(li)已成了國家的核心競爭力(li)，也(ye)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)存和發(fa)(fa)展(zhan)的關鍵，是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)實現跨越式發(fa)(fa)展(zhan)的第(di)一(yi)步。同時也(ye)讓我(wo)們(men)在校期間讓自(zi)己得到(dao)了鍛煉(lian)，為以(yi)后自(zi)己在就(jiu)業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)的路途上(shang)鋪上(shang)了墊(dian)腳石。

　　在(zai)現(xian)今的(de)大(da)學生就業(ye)困(kun)難，需(xu)要創新創業(ye)，需(xu)要新的(de)市場，隨著我國高(gao)校(xiao)辦學規(gui)模和招生規(gui)模的(de)擴(kuo)大(da),高(gao)校(xiao)畢業(ye)生的(de)就業(ye)形勢日益嚴峻，畢業(ye)生占到新增(zeng)就業(ye)崗(gang)位的(de)一多(duo)半。在(zai)這樣的(de)情況下，所以我們必須創新創業(ye)。

　　一、明確目的

　　在(zai)(zai)我(wo)看來，大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)不(bu)等同于賺錢(qian)，我(wo)認為創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是一(yi)(yi)種(zhong)樂趣，是一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)習的(de)(de)過程(cheng)，是一(yi)(yi)個(ge)(ge)鍛煉(lian)能力(li)，獲取經驗的(de)(de)過程(cheng)。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)并不(bu)一(yi)(yi)定(ding)是轟轟烈烈的(de)(de)，有(you)時一(yi)(yi)個(ge)(ge)小細節、一(yi)(yi)個(ge)(ge)小想法就(jiu)可以改變一(yi)(yi)個(ge)(ge)企業(ye)的(de)(de)命運。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)絕不(bu)能有(you)自我(wo)滿足的(de)(de)時候(hou)，要(yao)時時有(you)危機感，不(bu)能有(you)一(yi)(yi)次失誤，哪(na)怕是出一(yi)(yi)次事(shi)故，那你(ni)辛辛苦苦建(jian)立起來的(de)(de)名聲就(jiu)沒有(you)了，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)并不(bu)是一(yi)(yi)帆(fan)風順的(de)(de)，要(yao)讓別人接受你(ni)的(de)(de)產品，靠嘴巴(ba)說是沒有(you)用(yong)的(de)(de)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)不(bu)能盲目(mu)，在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前一(yi)(yi)定(ding)要(yao)進行全面細致(zhi)的(de)(de)市場調查，是從事(shi)自己熟悉的(de)(de)領域。

　　二、明確目標

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，不(bu)是(shi)只靠一(yi)腔熱血，而是(shi)要(yao)有一(yi)定的基礎。準(zhun)備充(chong)分，做(zuo)起事(shi)(shi)來(lai)才能事(shi)(shi)半功倍。俗話(hua)說“不(bu)打無準(zhun)備之戰”，要(yao)做(zuo)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，必須扎扎實實做(zuo)好充(chong)分準(zhun)備和知識的不(bu)斷積累。首先(xian)非常(chang)重要(yao)的一(yi)點(dian)就是(shi)明(ming)確自(zi)己(ji)要(yao)做(zuo)什么(me)，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程中，我們(men)學(xue)習(xi)到(dao)選擇(ze)行(xing)業(ye)(ye)的若干原則(ze)：

　　1、必(bi)須是喜歡的(de)產品(pin)，能夠不斷(duan)保持激情;產品(pin)及所在(zai)行業(ye)有廣闊的(de)前景，產品(pin)是不斷(duan)增值的(de)

　　2、所選行業及產品(pin)要有個性，只與一部(bu)分人群做生(sheng)意即可(ke);可(ke)以(yi)復制并可(ke)以(yi)做大

　　3、能發揮自己的天賦和特長

　　4.、朝(chao)陽(yang)產業(ye)，成長性(xing)高，能長期發展

　　5.有一定區域壟斷性，我(wo)的(de)地(di)盤我(wo)做(zuo)主，避免(mian)低(di)層(ceng)次(ci)的(de)競(jing)爭

　　6.苦點累點沒關系，但投資(zi)不能太(tai)大，滾動發展

　　針對以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)原則，我(wo)(wo)覺得選擇自己比較感興趣的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)或(huo)者是(shi)(shi)(shi)與專業(ye)相關的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)，關鍵(jian)在于新(xin)(xin)(xin)(xin)穎，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，或(huo)者也(ye)可以(yi)是(shi)(shi)(shi)借(jie)鑒別人做過的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，但(dan)有一(yi)點必須注意的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)按(an)部就(jiu)(jiu)班，而是(shi)(shi)(shi)必須突出(chu)自己所做的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)之處，從新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)切入，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)所謂的(de)(de)(de)(de)舊(jiu)瓶裝新(xin)(xin)(xin)(xin)酒。其次，要善(shan)于掌握(wo)機(ji)(ji)會(hui)并學會(hui)放棄機(ji)(ji)會(hui)，做力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。因為總是(shi)(shi)(shi)做超越(yue)自己能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，只會(hui)打擊自信(xin)心和積極性;同(tong)時要有創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)精神，例(li)如(ru)我(wo)(wo)要賣一(yi)件衣服，另一(yi)家店也(ye)在賣和自己相同(tong)款式的(de)(de)(de)(de)衣服，那么(me)我(wo)(wo)應該(gai)怎么(me)辦呢(ni)，是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)應該(gai)采(cai)取(qu)一(yi)些(xie)措施，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)要簡(jian)單(dan)、實用、能(neng)(neng)操作(zuo)，就(jiu)(jiu)像前幾年的(de)(de)(de)(de)牛仔褲(ku)一(yi)樣，破(po)洞的(de)(de)(de)(de)嘻哈風(feng)(feng)格風(feng)(feng)靡一(yi)時，也(ye)許這(zhe)種(zhong)風(feng)(feng)格是(shi)(shi)(shi)來自一(yi)些(xie)褲(ku)子破(po)了，廠家又無(wu)法對這(zhe)些(xie)服飾采(cai)取(qu)好的(de)(de)(de)(de)方法處理而得出(chu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)解(jie)決方法，這(zhe)不(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)嗎，最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)盈利(li)比之前的(de)(de)(de)(de)翻好幾倍(bei)吧(ba)。

　　三、必備條件

　　創(chuang)業(ye)只要有激情就能成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)年代已經過去。大學生創(chuang)業(ye)往往白手起家的(de)(de)(de)(de)居多，經不起反復的(de)(de)(de)(de)失敗(bai)和折(zhe)騰。摸(mo)著石頭過河，顯(xian)然不能成(cheng)為我們的(de)(de)(de)(de)選擇。所以創(chuang)業(ye)應該從自(zi)己的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況出發(fa)，做實(shi)(shi)際(ji)情況能做到的(de)(de)(de)(de)事情，資(zi)金少(shao)，就要做資(zi)金少(shao)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，創(chuang)業(ye)應該是一個摸(mo)索自(zi)己所在行業(ye)套路的(de)(de)(de)(de)過程，不在于資(zi)金的(de)(de)(de)(de)多少(shao)，而在于怎樣根(gen)據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況出發(fa)，去選擇創(chuang)業(ye)。

　　一個成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天(tian)(tian)分(fen)”，主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)靠在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐中培養出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)僅包括(kuo)思想(xiang)方法、知識和(he)(he)智(zhi)慧、經驗(yan)和(he)(he)技(ji)能(neng)、品格和(he)(he)氣質、風度，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行(xing)、人(ren)(ren)格、心(xin)(xin)(xin)(xin)態和(he)(he)為(wei)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)胸。第(di)(di)一，必須(xu)(xu)具(ju)有(you)(you)(you)影響(xiang)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，就是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠(gou)讓合伙人(ren)(ren)、周(zhou)邊員工心(xin)(xin)(xin)(xin)甘(gan)情(qing)(qing)愿地跟(gen)隨自(zi)己(ji)(ji)去為(wei)理(li)想(xiang)而(er)奮(fen)斗。第(di)(di)二(er)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)應具(ju)有(you)(you)(you)激勵他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。一個可以(yi)(yi)調動團(tuan)(tuan)隊潛能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領軍人(ren)(ren)物，才可以(yi)(yi)煥(huan)發團(tuan)(tuan)隊每個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)激情(qing)(qing)，才可以(yi)(yi)振奮(fen)人(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)。只有(you)(you)(you)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊才有(you)(you)(you)生(sheng)命力(li)(li)和(he)(he)活力(li)(li)。第(di)(di)三,創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)必須(xu)(xu)有(you)(you)(you)非常清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命感和(he)(he)遠景目(mu)標(biao)。一個沒有(you)(you)(you)方向(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)(you)辦法成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)使(shi)命和(he)(he)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一步。也就是(shi)(shi)(shi)說，應有(you)(you)(you)一個清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展和(he)(he)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍圖，同時要有(you)(you)(you)能(neng)力(li)(li)制定實現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)和(he)(he)途徑。第(di)(di)四，面(mian)(mian)對(dui)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭(zheng)，需(xu)要有(you)(you)(you)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)(jue)策能(neng)力(li)(li)。因為(wei)，光把(ba)事情(qing)(qing)做好或(huo)是(shi)(shi)(shi)把(ba)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)好是(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，考(kao)驗(yan)成(cheng)(cheng)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)(shi)(shi)能(neng)否做正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，也就是(shi)(shi)(shi)必須(xu)(xu)做正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)(jue)策。外面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘(you)惑很多，機會也太多，而(er)一不(bu)小心(xin)(xin)(xin)(xin)就可能(neng)掉(diao)入(ru)盲目(mu)決(jue)(jue)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陷阱。第(di)(di)五，必須(xu)(xu)有(you)(you)(you)整(zheng)合資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)、財、物，還包括(kuo)知識、時間、智(zhi)慧組合、公共關系等無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要素。如果沒有(you)(you)(you)把(ba)資(zi)源(yuan)(yuan)整(zheng)合在(zai)一起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)就會失去競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)(he)先機。第(di)(di)六，必須(xu)(xu)具(ju)備應付(fu)變(bian)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)否可以(yi)(yi)在(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭(zheng)環(huan)境下，突(tu)破(po)自(zi)己(ji)(ji)固有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維局限，挑(tiao)戰自(zi)己(ji)(ji)以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)模式和(he)(he)戰略(lve)手段，是(shi)(shi)(shi)考(kao)驗(yan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)素質和(he)(he)魄力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要環(huan)節。不(bu)斷(duan)否定自(zi)己(ji)(ji)，突(tu)破(po)自(zi)己(ji)(ji)，戰勝自(zi)己(ji)(ji)，向(xiang)(xiang)(xiang)自(zi)己(ji)(ji)挑(tiao)戰，向(xiang)(xiang)(xiang)明(ming)天(tian)(tian)挑(tiao)戰，才有(you)(you)(you)機會成(cheng)(cheng)為(wei)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佼佼者(zhe)(zhe)。

　　大(da)(da)(da)學生有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情，但由于(yu)經驗(yan)欠缺(que)、能力不足、意識(shi)偏差(cha)等原因(yin)，導致創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率明顯偏低。眼高手(shou)低、紙上談(tan)兵(bing)是(shi)大(da)(da)(da)學生很容易陷入的(de)(de)(de)誤(wu)區。因(yin)為(wei)他們長期(qi)呆在(zai)校園里，對(dui)社(she)會缺(que)乏了解(jie)，特別在(zai)市場開拓、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運營上經驗(yan)相當(dang)匱乏。因(yin)此，大(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前要有充分的(de)(de)(de)準備，一(yi)方面(mian)，靠在(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打工或者實習，來積(ji)累相關(guan)的(de)(de)(de)管理和營銷經驗(yan);另一(yi)方面(mian)，靠參加創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，積(ji)累創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，接受專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導，為(wei)自己(ji)充電，以(yi)提高創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率。用智力換資(zi)本(ben)，這是(shi)大(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)特色之路。一(yi)些風險投資(zi)家往往就因(yin)為(wei)看中大(da)(da)(da)學生所掌握的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)技術(shu)，而愿意對(dui)其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃進(jin)行資(zi)助。

　　所(suo)以盡管(guan)我們(men)(men)有(you)(you)知識(shi)、有(you)(you)激情、有(you)(you)夢想、有(you)(you)沖勁，但(dan)是由(you)于我們(men)(men)缺乏社(she)會(hui)實踐(jian)，沒有(you)(you)經(jing)(jing)過(guo)市場的(de)風(feng)(feng)雨考驗(yan)，缺乏管(guan)理(li)團(tuan)隊的(de)經(jing)(jing)歷，創業起來(lai)就(jiu)會(hui)比起職(zhi)場過(guo)來(lai)人有(you)(you)著更(geng)(geng)多(duo)的(de)風(feng)(feng)險和盲(mang)目。這就(jiu)要求我們(men)(men)必須努力(li)學習以前成功創業者(zhe)的(de)經(jing)(jing)驗(yan)，努力(li)提高自身的(de)創業能力(li)與素質(zhi)，更(geng)(geng)要注(zhu)重創新(xin)。只有(you)(you)不斷完善(shan)自己(ji)，我們(men)(men)才能在創新(xin)創業的(de)路(lu)上走得(de)更(geng)(geng)遠(yuan)，給社(she)會(hui)帶來(lai)更(geng)(geng)多(duo)的(de)財(cai)富。

　　創業是(shi)艱辛的(de)，要(yao)有思想準備，目標不(bu)要(yao)太(tai)高，大部分人不(bu)成功不(bu)是(shi)因(yin)為(wei)選錯行業而是(shi)因(yin)為(wei)中(zhong)途放棄(qi)。雖說跌倒了(le)可(ke)以(yi)爬起來，但更多(duo)的(de)人是(shi)跌倒了(le)再也(ye)爬不(bu)起來。一位(wei)哲人曾說：“走好每一步，這就是(shi)你的(de)人生。”其(qi)實，我們(men)每個人心(xin)中(zhong)都有著一座山(shan)峰，雕(diao)刻(ke)著理想、信(xin)(xin)念、追(zhui)求、抱負(fu);在前(qian)進的(de)道路中(zhong)，我們(men)要(yao)懂得真誠、寬(kuan)容、信(xin)(xin)任(ren)、責(ze)任(ren)，尊重(zhong)自己(ji)，尊重(zhong)別人，保持尊嚴，對自己(ji)的(de)行為(wei)負(fu)責(ze)。

　　人(ren)的(de)能力如同(tong)地下的(de)煤，需(xu)要(yao)去(qu)發(fa)(fa)現它并(bing)(bing)開發(fa)(fa)出來，這樣它才(cai)有(you)機會發(fa)(fa)光發(fa)(fa)熱(re)。生命因為有(you)限(xian)(xian)所(suo)(suo)以寶貴;因為有(you)限(xian)(xian)，所(suo)(suo)以才(cai)要(yao)不(bu)懈努力。努力過后，我(wo)們(men)才(cai)有(you)理(li)由相信，創新創業并(bing)(bing)沒有(you)那么難(nan)，不(bu)要(yao)有(you)所(suo)(suo)畏懼(ju)，大膽去(qu)開拓，成(cheng)功總會屬于我(wo)們(men)。

大學生創新創業心得體會4

　　在這一年中，項(xiang)目組成員不僅(jin)通過調研，編(bian)制了(le)商業計劃書(shu)、開展了(le)可(ke)行(xing)性研究，進行(xing)了(le)模擬企業運行(xing)和參加企業實(shi)踐。

　　在創(chuang)業訓練項目實施的(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年多的(de)過程中(zhong)，有(you)(you)痛苦有(you)(you)快樂，有(you)(you)付出(chu)也有(you)(you)成(cheng)(cheng)長。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我(wo)學會(hui)(hui)了(le)(le)承(cheng)擔，讓(rang)(rang)我(wo)從一(yi)(yi)(yi)(yi)個對市(shi)場一(yi)(yi)(yi)(yi)無所知的(de)菜鳥一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)摸索(suo)，通過分析與調研(yan)，帶領隊員探(tan)知未來再制造行(xing)(xing)業的(de)巨大發展前景；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我(wo)學會(hui)(hui)了(le)(le)堅持，讓(rang)(rang)我(wo)知道(dao)面對困難除了(le)(le)克(ke)服別無出(chu)路；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我(wo)知道(dao)了(le)(le)什么(me)叫(jiao)執行(xing)(xing)力，從閑散到充(chong)實，從做事拖拉到雷(lei)厲風行(xing)(xing)，我(wo)看到了(le)(le)自(zi)己(ji)在一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)成(cheng)(cheng)長；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我(wo)體會(hui)(hui)了(le)(le)什么(me)叫(jiao)團隊，一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)工作，一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)熬(ao)夜，相互(hu)慰藉(jie)，相互(hu)鼓勵(li)，我(wo)感受到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個團隊真正的(de)戰斗力；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我(wo)知道(dao)了(le)(le)什么(me)叫(jiao)創(chuang)新，創(chuang)新不是(shi)天馬(ma)星空的(de)想象，創(chuang)新是(shi)創(chuang)造是(shi)改變(bian)，是(shi)為了(le)(le)滿(man)足社會(hui)(hui)需求獲得一(yi)(yi)(yi)(yi)定有(you)(you)益效果(guo)而(er)不斷探(tan)索(suo)的(de)精(jing)神。下面我(wo)將(jiang)簡(jian)要介(jie)紹下我(wo)的(de)收獲：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項(xiang)目(mu)確定(ding)之后，一系列的(de)(de)問(wen)題(ti)就出現在我(wo)們面前，如對市場營銷(xiao)、再制造核心(xin)技術(shu)、商業計(ji)劃書、工程經濟等內容都了解較少(shao)，我(wo)們必須(xu)通(tong)過自學(xue)相(xiang)關知(zhi)識(shi)，集(ji)體(ti)討論分(fen)享資源、交(jiao)流(liu)信(xin)息(xi)，尋求(qiu)(qiu)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)方法。在項(xiang)目(mu)實(shi)施過程中，我(wo)們由被動學(xue)習轉為(wei)積極(ji)主動的(de)(de)自主求(qiu)(qiu)學(xue)，心(xin)態發生了變化，學(xue)習效率(lv)也明顯提高，掌握新知(zhi)識(shi)的(de)(de)速(su)度(du)明顯加快(kuai)。隨(sui)著項(xiang)目(mu)的(de)(de)逐步推(tui)進(jin)，我(wo)們查找(zhao)文獻、獲取重(zhong)要信(xin)息(xi)的(de)(de)能力(li)，以(yi)及(ji)分(fen)析、歸(gui)納、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力(li)逐步提高，得到(dao)所需信(xin)息(xi)的(de)(de)時問(wen)明顯縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參與創業訓練項(xiang)目(mu)之(zhi)前，我們(men)學(xue)(xue)到的都只是一些(xie)理(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，與企業實際(ji)的需求匹配(pei)度不高(gao)，所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)離(li)散、小系(xi)統。在項(xiang)目(mu)實施過程(cheng)中，我們(men)以實際(ji)需求為導向(xiang)，需綜合學(xue)(xue)習創業方面的各課(ke)程(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，活學(xue)(xue)活用，以解(jie)決具體問題，專業與非專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)有機(ji)結(jie)合，所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)更系(xi)統，學(xue)(xue)習效(xiao)果(guo)明顯(xian)增強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目的每一個環節(jie)都需要(yao)學生的通力(li)協作與(yu)配合(he)。項目確定初

　　期，我(wo)(wo)們先分頭查閱資(zi)料，再進行(xing)(xing)集體交流(liu)討論，在較短的(de)(de)(de)時問(wen)內獲取了(le)大(da)量信息，了(le)解(jie)了(le)再制造相關(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)知識，制訂了(le)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)實施方(fang)案，項(xiang)(xiang)目申報(bao)書，順利通過(guo)了(le)申報(bao)評審環節。完(wan)(wan)成項(xiang)(xiang)目需(xu)要投入大(da)量的(de)(de)(de)時問(wen)與(yu)精力，這(zhe)(zhe)不(bu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)單槍匹馬(ma)就(jiu)可以做到的(de)(de)(de)，需(xu)要大(da)家相互配合(he)(he)。每個(ge)人(ren)都要努(nu)力貢獻自己的(de)(de)(de)力量，盡(jin)可能多承(cheng)擔(dan)一(yi)(yi)(yi)些工作(zuo)。同時，團(tuan)隊當中的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)需(xu)要我(wo)(wo)們不(bu)斷的(de)(de)(de)磨(mo)合(he)(he)，學會傾聽大(da)家的(de)(de)(de)意見(jian)和分享你的(de)(de)(de)看法，做到尊重(zhong)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)你的(de)(de)(de)組員(yuan)，成員(yuan)之間應互相幫助，高效快速的(de)(de)(de)完(wan)(wan)成本(ben)項(xiang)(xiang)工作(zuo)，以便盡(jin)快進行(xing)(xing)下一(yi)(yi)(yi)項(xiang)(xiang)工作(zuo)。參(can)與(yu)此次創業訓練項(xiang)(xiang)目讓我(wo)(wo)學會了(le)合(he)(he)理安排時問(wen)，更加理解(jie)協作(zuo)精神與(yu)團(tuan)隊意識的(de)(de)(de)真諦，這(zhe)(zhe)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)團(tuan)結意識、協作(zuo)意識、個(ge)人(ren)能力的(de)(de)(de)培養提供了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)寶貴(gui)的(de)(de)(de)平臺(tai)。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認(ren)為大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)要(yao)改變傳統的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)、觀念(nian)，利用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)、能力和技術創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦新的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)投(tou)進，需要(yao)知(zhi)識(shi)(shi)、更需要(yao)能力。對于想(xiang)要(yao)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)生來(lai)(lai)說，在(zai)大(da)學(xue)(xue)期間就(jiu)應該正確的(de)(de)(de)(de)培(pei)養自己(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神，為未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打基(ji)礎。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)路很艱難，對于剛(gang)剛(gang)步進社會的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生來(lai)(lai)說，具備更多的(de)(de)(de)(de)只是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)熱情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)，對于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途中可能碰到的(de)(de)(de)(de)困難以及風險，缺乏(fa)思(si)想(xiang)預備，尤其(qi)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)資金、經驗及基(ji)本思(si)路。其(qi)實，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)是(shi)一種個(ge)性傾向，包(bao)括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)愛好、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想(xiang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)念(nian)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界觀等心里成(cheng)分。目(mu)前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)題(ti)目(mu)是(shi)一個(ge)全(quan)球性的(de)(de)(de)(de)題(ti)目(mu)，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)壓力下，大(da)學(xue)(xue)生因(yin)生存、尊嚴需要(yao)以及個(ge)性特點(dian)產生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)很普(pu)遍。

　　當今的(de)(de)(de)社會(hui)，是(shi)科學(xue)技術突(tu)飛猛進(jin)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)，人們(men)生(sheng)活方式也發(fa)生(sheng)著(zhu)翻天(tian)覆地(di)的(de)(de)(de)變化(hua)，機會(hui)與挑(tiao)戰共存，風(feng)險(xian)與利益同在，大學(xue)生(sheng)在選(xuan)擇(ze)自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也要審(shen)時(shi)(shi)度勢(shi)。一方面要客觀的(de)(de)(de)對自己(ji)的(de)(de)(de)能力進(jin)行(xing)評(ping)價，看自己(ji)是(shi)否(fou)具備創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)基本素質。這些素質不僅(jin)包括(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)意識(shi)、創(chuang)(chuang)業(ye)心理(li)品質，還包括(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)能力以及創(chuang)(chuang)業(ye)知識(shi)等。另一方面，也要了(le)(le)解(jie)社會(hui)，了(le)(le)解(jie)市場，了(le)(le)解(jie)投資的(de)(de)(de)環境等，同時(shi)(shi)要熟悉創(chuang)(chuang)業(ye)過程中可能存在的(de)(de)(de)題目與風(feng)險(xian)。

　　對(dui)于面臨(lin)畢業(ye)的大學生來(lai)說，創業(ye)必須提前做好預備，不僅是(shi)思(si)想預備，還(huan)包(bao)括自(zi)己的資金(jin)來(lai)源；自(zi)己想要從事(shi)的行業(ye)，行業(ye)的現(xian)狀、遠(yuan)景(jing)評估；近(jin)期以及遠(yuan)期經(jing)營計劃、可能存(cun)在(zai)的風(feng)險、自(zi)己對(dui)國家(jia)政

　　策(ce)法(fa)規的(de)(de)了解；未來(lai)企業生存的(de)(de)資本、條件(jian)、根(gen)基(ji)；自己抗挫折的(de)(de)能力(li)(li)、思辨(bian)能力(li)(li)、組織(zhi)協調(diao)能力(li)(li)；未來(lai)創業的(de)(de)理(li)念、經營(ying)方(fang)針、經營(ying)策(ce)略；自己的(de)(de)合(he)作(zuo)精神(shen)、專業能力(li)(li)、自身的(de)(de)綜合(he)素質(zhi)等。創業不是(shi)兒戲，創業需要(yao)(yao)思想(xiang)，還(huan)需要(yao)(yao)奮斗的(de)(de)精神(shen)，堅韌的(de)(de)信念，最重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)自己的(de)(de)行動、堅實的(de)(de)腳(jiao)步。

　　通(tong)過這次的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)訓練項目，讓(rang)我對創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)有了更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)認識，也(ye)讓(rang)我看(kan)到了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)以(yi)及(ji)與(yu)隊(dui)友之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)差距。在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)學習生活(huo)過程中，我也(ye)將不斷修正(zheng)提升自(zi)己(ji)。衷心希望學校能(neng)夠多舉辦創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)一類的(de)(de)(de)(de)賽(sai)事(shi)，培養更(geng)多具有創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)素(su)質的(de)(de)(de)(de)人(ren)才，提高大(da)家的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)水平，鼓勵大(da)家“創(chuang)新(xin)(xin)，創(chuang)業(ye)，創(chuang)未來”。

大學生創新創業心得體會5

　　20xx年xx月(yue)我很榮幸的參加了xx培訓班。在這短暫的10天學(xue)習和(he)生活中，讓我學(xue)到(dao)了很多(duo)(duo)有關創業的專業知識，通(tong)過這次學(xue)習也給(gei)我的人(ren)(ren)生增(zeng)添了豐富多(duo)(duo)彩的新(xin)篇章(zhang)。在此，我特別感謝(xie)三都(dou)縣(xian)委、縣(xian)人(ren)(ren)民政府的大(da)力(li)支持，感謝(xie)縣(xian)人(ren)(ren)勞局給(gei)予的這個平臺，感謝(xie)給(gei)予灌輸(shu)知識的講師們，深(shen)情的對你們說一聲，你們辛苦了！

　　轉眼間10天(tian)的學(xue)習生活結束了(le)，在這10天(tian)中，有(you)(you)(you)(you)開心、有(you)(you)(you)(you)快樂(le)、有(you)(you)(you)(you)興奮、有(you)(you)(you)(you)郁悶、也有(you)(you)(you)(you)傷心。開心的是我和講(jiang)師(shi)相處得特別(bie)愉(yu)快，也讓我懂得了(le)創辦企業的很(hen)多程序。郁悶的是由于本人的文化(hua)程度比較低，在幾次作業當中都(dou)沒能讓老師(shi)滿意(yi)，成績不(bu)是很(hen)理想。傷心的是我們就(jiu)要(yao)分別(bie)了(le)。在來之前，看到(dao)“xx”字母都(dou)不(bu)知道它是意(yi)味著什么？

　　更不用說去(qu)理解(jie)它(ta)的(de)(de)(de)(de)含義了(le)，后來經過(guo)老師的(de)(de)(de)(de)用心(xin)講(jiang)解(jie)，讓我(wo)終于知(zhi)(zhi)道“SYB”的(de)(de)(de)(de)意思是(shi)(shi)創(chuang)辦你的(de)(de)(de)(de)企業，也(ye)讓我(wo)懂得了(le)，這是(shi)(shi)一(yi)門很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)課程，值(zhi)得學習，盡管很(hen)短暫但我(wo)是(shi)(shi)很(hen)用心(xin)的(de)(de)(de)(de)去(qu)學，去(qu)聽(ting)，去(qu)理解(jie)。隨著課題慢慢的(de)(de)(de)(de)深(shen)入，老師也(ye)講(jiang)得非常的(de)(de)(de)(de)到位，讓我(wo)以前(qian)有(you)過(guo)的(de)(de)(de)(de)種。種顧慮(lv)完全(quan)釋放出去(qu)，等我(wo)學習完了(le)才知(zhi)(zhi)道在沒有(you)學習前(qian)，我(wo)腦海(hai)中(zhong)對創(chuang)辦企業的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法只不過(guo)是(shi)(shi)個皮(pi)毛，和真正的(de)(de)(de)(de)企業相比還差很(hen)遠，我(wo)還有(you)很(hen)多知(zhi)(zhi)識需(xu)要學習，很(hen)多能力需(xu)要鍛煉。

　　《創辦(ban)你的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)》培(pei)訓課程(cheng)就(jiu)是幫助我們(men)找到(dao)創辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)思(si)(si)路，系(xi)統的(de)(de)(de)掌(zhang)握了(le)創辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)步驟(zou)，創業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)自(zi)我評價；建立企(qi)業(ye)(ye)(ye)構思(si)(si)；估計你的(de)(de)(de)市場；企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人員(yuan)組(zu)織、分工；企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)法律形態；法律環境和(he)你的(de)(de)(de)責任；判(pan)斷企(qi)業(ye)(ye)(ye)生存。最后將(jiang)寫出自(zi)己的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)策劃(hua)書，擔任培(pei)訓的(de)(de)(de)老師根據學員(yuan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang)出發，盡量(liang)用通(tong)俗易懂的(de)(de)(de)語言和(he)容易理解(jie)貼(tie)近生活的(de)(de)(de)實(shi)(shi)例，耐心的(de)(de)(de)給我們(men)講(jiang)解(jie)和(he)提示，直到(dao)學懂弄懂為止，通(tong)過(guo)各(ge)種(zhong)方式和(he)動手實(shi)(shi)踐不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)的(de)(de)(de)掌(zhang)握了(le)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)流程(cheng)，記賬的(de)(de)(de)重要性(xing)，預測市場，減少(shao)風險(xian)，減少(shao)損失。

　　要想(xiang)成為一個(ge)成功的(de)(de)創業者必須(xu)具(ju)備較(jiao)高的(de)(de)個(ge)人素(su)質、品德及(ji)修(xiu)養，當然自身能(neng)力(li)和(he)對自己企業的(de)(de)生產(chan)技術了解也(ye)是(shi)不(bu)可缺(que)少的(de)(de)，同(tong)時需(xu)要家人的(de)(de)支持與資(zi)金(jin)是(shi)否充沛也(ye)密不(bu)可分，但(dan)企業必須(xu)考慮到四點：一是(shi)商品，二是(shi)價(jia)格，三是(shi)選址(zhi)，四是(shi)促(cu)銷等(deng)等(deng)因素(su)。

　　在(zai)這當(dang)今社(she)會里，我(wo)(wo)(wo)們(men)應屆畢業(ye)生面(mian)臨很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，但是(shi)(shi)如今的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會也給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)提供(gong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，相信我(wo)(wo)(wo)們(men)有實力(li)、有信心(xin)能(neng)戰勝，年(nian)輕(qing)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)絕大(da)優勢(shi)，通過SYB培訓能(neng)幫助我(wo)(wo)(wo)在(zai)創(chuang)業(ye)中(zhong)可能(neng)出現的(de)(de)(de)(de)(de)盲目性(xing)和隨意性(xing)。在(zai)這10天里，我(wo)(wo)(wo)也認(ren)識了一(yi)(yi)起創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)伙伴們(men)，一(yi)(yi)起開心(xin)，一(yi)(yi)起創(chuang)業(ye)，一(yi)(yi)起交流所得，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)人生中(zhong)可遇而不可求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)，雖然時間短暫，但我(wo)(wo)(wo)們(men)像親兄(xiong)弟(di)姐妹一(yi)(yi)樣快樂的(de)(de)(de)(de)(de)學習著，希望今后我(wo)(wo)(wo)們(men)互(hu)相鼓(gu)勵，互(hu)相支(zhi)持，讓每一(yi)(yi)個(ge)(ge)角落都能(neng)聽到我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)。

　　最后，再次感(gan)謝(xie)我(wo)們的(de)培訓老師，跟你在說一聲：您辛苦了(le)！是您一直陪伴了(le)我(wo)們整(zheng)整(zheng)10天，我(wo)會用我(wo)所(suo)學到(dao)(dao)的(de)知識用到(dao)(dao)創業實踐(jian)中(zhong)去，不辜負(fu)老師對(dui)我(wo)們的(de)一片用心，取(qu)長(chang)補短，創造出(chu)屬于自己的(de)一個(ge)美好將來。

大學生創新創業心得體會6

　　大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業是(shi)重大(da)(da)(da)(da)的(de)民生(sheng)(sheng)問題。開展大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業教(jiao)育(yu)，提升大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業能(neng)力(li)(li)，是(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質教(jiao)育(yu)的(de)重要組成部分，也是(shi)培養具(ju)有創(chuang)新精神和(he)創(chuang)造能(neng)力(li)(li)的(de)創(chuang)新型人(ren)才的(de)重要途徑(jing)。

　　大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，既包括理(li)(li)(li)(li)論知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授(shou)，也包括實(shi)踐技能的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。當前，我國大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)以下(xia)幾方(fang)面問題：一是(shi)認識(shi)片面，缺乏(fa)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)深刻理(li)(li)(li)(li)解。與國外中小企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)興起和發(fa)展(zhan)推動創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)繁榮不同，我國創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)原動力(li)(li)之一是(shi)解決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)目標(biao)設定使(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)被簡(jian)單地理(li)(li)(li)(li)解為如何(he)引(yin)導學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)辦企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如何(he)通(tong)過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)減輕就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)。事實(shi)上，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅僅是(shi)一種就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更是(shi)創(chuang)(chuang)新高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)一個切入點。二是(shi)模(mo)式封閉，內(nei)容(rong)陳(chen)(chen)舊，方(fang)法(fa)途徑單一。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式上，大多(duo)數高校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局限在(zai)校內(nei)和課堂，搞統一的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，忽視學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個性(xing)特點，顯得較(jiao)為陳(chen)(chen)舊、封閉;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)上，以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為中心，以行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為目標(biao)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面偏窄，知(zhi)識(shi)結構單一;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)上，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)偏重理(li)(li)(li)(li)論性(xing)、知(zhi)識(shi)性(xing)傳授(shou)，較(jiao)少開展(zhan)實(shi)踐活(huo)動。三是(shi)力(li)(li)量不足，缺乏(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資隊伍(wu)。還未形成專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、正規化的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資隊伍(wu)，有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)進行(xing)案例(li)分析、操(cao)作(zuo)練習時不免有紙上談(tan)兵之感，既有先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)又有豐富實(shi)踐經驗的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)者(zhe)型企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家”或“企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家型學(xue)(xue)者(zhe)”非常缺乏(fa)。

　　面(mian)(mian)對大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存(cun)在的(de)問題，應努力(li)(li)構建(jian)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)+模擬實(shi)訓(xun)+創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)”的(de)“三位一(yi)(yi)體(ti)”創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)。這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)強調以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)基礎，以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)運(yun)籌、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)營銷戰略等為(wei)主要(yao)內(nei)容(rong)，通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理論課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，使學生積累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所需的(de)知識;以(yi)模擬實(shi)訓(xun)為(wei)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)主要(yao)手段，幫助(zhu)學生了解(jie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程;讓學生在學校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園開辦企業(ye)(ye)，或在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園實(shi)習，使學生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)真正得到提升。構建(jian)“三位一(yi)(yi)體(ti)”創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)，需抓好以(yi)下(xia)幾方面(mian)(mian)工作。

　　大力營造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化氛圍(wei)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化是(shi)指敢于開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)事業(ye)(ye)(ye)的(de)思想意識以(yi)及相(xiang)應的(de)價值觀念和鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)社會心理(li)的(de)總和。高校實施(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，應重視(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化的(de)培育，營造濃厚(hou)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化氛圍(wei)。

　　深(shen)入開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)研究(jiu)，建(jian)設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型師資(zi)隊(dui)伍。深(shen)入開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)研究(jiu)，并注(zhu)重(zhong)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實(shi)踐(jian)進行總結，形(xing)成一套較為成熟的理(li)論(lun)體系來指(zhi)導創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian);重(zhong)視(shi)師資(zi)隊(dui)伍建(jian)設，鼓勵支持教(jiao)(jiao)師通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)體驗(yan)，或(huo)通過(guo)定期參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組(zu)織(zhi)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)協會(hui)的活動(dong)以及同企業(ye)(ye)(ye)家(jia)交流創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)，獲取(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育鮮活材料和信息(xi)，培養既有理(li)論(lun)基(ji)礎(chu)又有實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育師資(zi)隊(dui)伍。

　　加強(qiang)(qiang)實(shi)踐(jian)環節，建(jian)立校(xiao)企聯(lian)合模式。高校(xiao)開展(zhan)創(chuang)業教(jiao)育，應該建(jian)立校(xiao)企聯(lian)合模式。可以(yi)(yi)通過產(chan)學(xue)(xue)研結合的方式，建(jian)立學(xue)(xue)生創(chuang)業實(shi)踐(jian)基地(di)，強(qiang)(qiang)化(hua)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)環節;也(ye)可以(yi)(yi)通過校(xiao)辦產(chan)業、研究所(suo)、科技開發(fa)公司等途徑籌(chou)集資金，建(jian)立創(chuang)業基金會(hui)、創(chuang)業協會(hui)等組織機構，為(wei)學(xue)(xue)生提供創(chuang)業實(shi)踐(jian)場所(suo)。

　　形成(cheng)堅實(shi)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐組織(zhi)(zhi)保障。由高校領導及教務(wu)、學生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)等相(xiang)關部門(men)組成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組織(zhi)(zhi)指導機構(gou)，負責(ze)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動的(de)組織(zhi)(zhi)管(guan)(guan)理(li);建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動固定(ding)場(chang)(chang)所(suo)，可在校園(yuan)建立(li)一定(ding)規模的(de)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵(fu)化中心或創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan);出(chu)臺鼓勵政策，如建立(li)大學生(sheng)(sheng)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金，為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)提供創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)助并減免場(chang)(chang)租、水電、通訊等費用(yong)，扶助大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐。

　　近些日子，大學生(sheng)自(zi)主創(chuang)業成了(le)最(zui)熱(re)門的(de)話題。面對嚴峻(jun)的(de)就業形勢(shi)，一部分大學生(sheng)在畢業后選擇(ze)自(zi)主創(chuang)業，雖然(ran)現在大學生(sheng)創(chuang)業成功的(de)例子不是很多，但(dan)是敢(gan)于邁出這一步，跳出老路，就已經具備了(le)敢(gan)于挑戰(zhan)的(de)企業家精(jing)神。

　　高中(zhong)和高中(zhong)以前，確實只能用(yong)一句話來形容(rong)當時眼界的(de)閉(bi)塞：一心只讀圣賢(xian)書，兩耳(er)不(bu)(bu)聞(wen)窗外事(shi)。來到(dao)大學(xue)，雖然(ran)沒有(you)(you)我憧憬的(de)那么美(mei)好，但還是(shi)讓我學(xue)到(dao)了(le)不(bu)(bu)少(shao)書本上學(xue)不(bu)(bu)到(dao)的(de)東西(xi)，眼界開闊了(le)不(bu)(bu)少(shao)。大學(xue)生創業(ye)(ye)創新活動讓我知道什么是(shi)創業(ye)(ye)?為什么要創業(ye)(ye)?怎(zen)么創業(ye)(ye)?他們改變(bian)了(le)以前我對創業(ye)(ye)狹隘的(de)理解(jie)——只要有(you)(you)激(ji)情就可以創業(ye)(ye)。

　　那我們(men)團隊的(de)(de)(de)熱(re)情所在就是(shi)為自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)們(men)貢獻自(zi)己(ji)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識。具體(ti)(ti)而言，因(yin)為上海理工大學(xue)(xue)(xue)是(shi)一所總體(ti)(ti)偏向理工人才培養的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)，會有比較多的(de)(de)(de)理工科學(xue)(xue)(xue)生感覺資源的(de)(de)(de)相對匱乏如(ru)果他們(men)想去深入(ru)了解英(ying)語(yu)知(zhi)識，提高(gao)日常(chang)口語(yu)水平。我們(men)作為外(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，有學(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)上的(de)(de)(de)切身體(ti)(ti)會和(he)經驗，也很(hen)熟悉學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)外(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習資源的(de)(de)(de)部署配置，因(yin)此在這種條件下，我們(men)萌(meng)發了為那些苦于(yu)不知(zhi)如(ru)何提高(gao)英(ying)語(yu)，找到優質(zhi)資源的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生打造一本信息手冊的(de)(de)(de)創(chuang)新念頭。

　　然而我們知道創(chuang)業就是(shi)一(yi)(yi)個團隊把一(yi)(yi)個好的想(xiang)(xiang)法變成(cheng)現實(shi)，創(chuang)業就是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)極具挑戰性的社(she)會活(huo)動，創(chuang)業必須具備智慧(hui)和勇(yong)氣，創(chuang)業是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)生活(huo)方式。”創(chuang)業是(shi)需要(yao)很苛刻的條件的，不(bu)(bu)(bu)是(shi)你(ni)想(xiang)(xiang)你(ni)就可以，而是(shi)你(ni)能你(ni)才可以。就像高(gao)中化(hua)學書上舉的一(yi)(yi)個投(tou)籃(lan)的例子：你(ni)光(guang)顧著用力(li)投(tou)球(qiu)而沒(mei)有(you)瞄準方向(xiang)，球(qiu)是(shi)不(bu)(bu)(bu)會投(tou)進(jin)籃(lan)筐(kuang)的;你(ni)光(guang)瞄準方向(xiang)而沒(mei)有(you)把握好力(li)度(du)，球(qiu)同樣(yang)進(jin)不(bu)(bu)(bu)了籃(lan)筐(kuang);只有(you)當你(ni)既瞄準了方向(xiang)又有(you)合適的力(li)度(du)，你(ni)才可以將球(qiu)投(tou)進(jin)籃(lan)筐(kuang)里(li)。創(chuang)業也(ye)是(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的，光(guang)有(you)激情不(bu)(bu)(bu)夠，光(guang)有(you)好的想(xiang)(xiang)法不(bu)(bu)(bu)夠，只有(you)既有(you)激情又有(you)想(xiang)(xiang)法和相關知識才可能創(chuang)業成(cheng)功。

　　在創新的過程(cheng)中，最(zui)大(da)的體會便是的的確確存在著大(da)大(da)小小的阻(zu)礙矛盾(dun)會不斷地出現，打斷我們創新計劃的實現。

　　其中就包括小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部意見不一致，學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)層面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難等等。但是(shi)我(wo)們會(hui)越挫越勇，因(yin)為在自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業方面(mian)，有(you)(you)許(xu)多成功(gong)人士(shi)。比如(ru)，聯想(xiang)集團老(lao)總柳傳志，華為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)始人任正非，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗其實(shi)(shi)可以(yi)用幾個簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)來(lai)概括，即勤(qin)奮、堅持(chi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造力、情商、使(shi)命和機(ji)遇。從這些(xie)成功(gong)人士(shi)身上領悟到企業家或是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人才所(suo)要(yao)(yao)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)(si)要(yao)(yao)素：①積極(ji)主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度②擁有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)(shi)③有(you)(you)信心④持(chi)之以(yi)恒。因(yin)此(ci)，對于(yu)現(xian)在大學生來(lai)說，勤(qin)奮和堅持(chi)是(shi)必不可少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。四(si)(si)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生活中，我(wo)們要(yao)(yao)時(shi)刻保持(chi)對生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)待(dai)與熱情，對周(zhou)圍事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心，培養自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識(shi)(shi)，再從實(shi)(shi)踐中獲得培養自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。

　　創新(xin)(xin)是必不可少的(de)(de)(de)，創新(xin)(xin)來源于現實生活的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)與思考(kao)，我們(men)要學會掌握某些特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)細(xi)節，預見未(wei)來，敢于反叛(pan)傳(chuan)統的(de)(de)(de)技術(shu)和思想，技術(shu)創新(xin)(xin)是公司創業(ye)與迅速成長的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)。另一(yi)方(fang)面，制(zhi)定切實可行的(de)(de)(de)創業(ye)經營(ying)計劃(hua)，它能起到指導、謀(mou)劃(hua)的(de)(de)(de)作(zuo)用，吸引大量人才。能夠很好的(de)(de)(de)做到這兩點，便為創業(ye)打下了堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　進一步開闊大(da)(da)學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官工(gong)作和創業(ye)視(shi)野，用(yong)身(shen)邊成(cheng)功范例鼓勵引導大(da)(da)學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官投身(shen)創業(ye)和創新工(gong)作，促進大(da)(da)學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官更(geng)好地成(cheng)長成(cheng)才。中央組(zu)織部和團委組(zu)織了全國大(da)(da)學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官參加了第(di)九屆。通過(guo)三(san)天參觀學(xue)習和交流(liu)，我們認真聽取了先(xian)進典型的創業(ye)介(jie)紹，參觀了湖坊村(cun)(cun)的創業(ye)基地，與大(da)(da)學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官面對面的交流(liu)，感觸很深。

　　通(tong)過與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)村官交流溝(gou)通(tong)，聆聽典型使我明(ming)白，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)絕不是(shi)紙(zhi)上談(tan)兵(bing)，亦或(huo)是(shi)空有(you)一番創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱(re)情。要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，并(bing)且取得成功(gong)，前期(qi)的(de)(de)(de)準備一定要(yao)(yao)充分，所(suo)謂“凡事豫則立，不豫則廢(fei)”，前期(qi)的(de)(de)(de)準備瑣(suo)的(de)(de)(de)過程，首先就是(shi)要(yao)(yao)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)法，想(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，才(cai)(cai)(cai)能考(kao)慮創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)選擇，我們必(bi)須結合自(zi)非常(chang)重要(yao)(yao)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一個艱(jian)辛而繁瑣(suo)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知識和各(ge)方面的(de)(de)(de)能力(li)，不斷加強自(zi)身(shen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)(de)學習(xi)，只(zhi)有(you)認識自(zi)己，提升自(zi)己，才(cai)(cai)(cai)能更(geng)好地認識其他事情，才(cai)(cai)(cai)能準確地把握創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)脈(mo)搏。

　　有了創(chuang)業(ye)的想法(fa)，必須付諸(zhu)實踐。在確定創(chuang)業(ye)方向后(hou)，我們要根據自己所處環境，立(li)足村情(qing)實際，利用(yong)地(di)理優(you)勢(shi)、資源(yuan)(yuan)優(you)勢(shi)等(deng)資源(yuan)(yuan)，創(chuang)造有利條件(jian)，有效地(di)找準創(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)。同(tong)時(shi)我們可(ke)以利用(yong)網絡、遠(yuan)程教育和農家書屋(wu)等(deng)途徑(jing)，多(duo)方面、多(duo)角(jiao)度查(cha)閱資料，調查(cha)研究，整(zheng)合資源(yuan)(yuan)，摸索適合自己的創(chuang)業(ye)方式、方法(fa)。

　　有了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)想法，也探索了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)方法，還(huan)要(yao)具(ju)備的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)毅(yi)(yi)力(li)(li)。在落實創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)道(dao)路上(shang)，要(yao)有很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)毅(yi)(yi)力(li)(li)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)念(nian)，可以說創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)激(ji)情，大(da)家都(dou)有，但是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)艱(jian)(jian)辛的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)寂寞的(de)(de)(de)，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)過程中，我們可能會(hui)遇到很(hen)多(duo)挫折，很(hen)多(duo)困難，需要(yao)處理許多(duo)事情，涉及方方面(mian)面(mian)，大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)問題。面(mian)對(dui)這(zhe)些，我們必須有堅強(qiang)的(de)(de)(de)毅(yi)(yi)力(li)(li)和信(xin)念(nian)，我們要(yao)不怕(pa)繁瑣(suo)，不畏(wei)艱(jian)(jian)難，一(yi)步一(yi)步地走下(xia)(xia)去，我們才能成功(gong)，也可以說，只要(yao)我們能耐得(de)住寂寞，能堅持一(yi)絲不茍做事，認認真(zhen)真(zhen)做人，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)道(dao)路上(shang)抓住一(yi)切鍛煉自己的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，很(hen)多(duo)人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)失敗與堅持不下(xia)(xia)來(lai)(lai)，沒有毅(yi)(yi)力(li)(li)，耐不住寂寞又(you)一(yi)定的(de)(de)(de)關系，能堅持下(xia)(xia)來(lai)(lai)就是(shi)(shi)一(yi)步成功(gong)。想要(yao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)必須具(ju)備有很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)毅(yi)(yi)力(li)(li)，有不怕(pa)吃苦、不怕(pa)累的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神(shen)和不怕(pa)失敗、勇于(yu)實踐的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)念(nian)，只有這(zhe)樣才能取得(de)成功(gong)。

　　有了(le)創(chuang)業(ye)想法、方(fang)法和(he)信念的(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)(men)應(ying)及時(shi)了(le)解黨中央(yang)國務院以及各級政府出臺鼓勵創(chuang)業(ye)的(de)(de)政策，我(wo)們(men)(men)應(ying)該積(ji)極(ji)學好(hao)(hao)政策，積(ji)極(ji)爭(zheng)取上級支持，為(wei)我(wo)們(men)(men)創(chuang)業(ye)成(cheng)功爭(zheng)取有力的(de)(de)支持。作(zuo)為(wei)大學生村官，創(chuang)業(ye)這(zhe)條路對我(wo)們(men)(men)來說不(bu)僅僅只(zhi)是為(wei)了(le)響應(ying)黨的(de)(de)號(hao)召，也是目前形勢為(wei)我(wo)們(men)(men)村官提供的(de)(de)大好(hao)(hao)機會(hui)，更(geng)是我(wo)們(men)(men)鍛煉自(zi)己(ji)，實現(xian)自(zi)我(wo)的(de)(de)一(yi)條充(chong)滿挑戰的(de)(de)道(dao)路，讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)(de)青春充(chong)滿奮(fen)斗和(he)拼搏的(de)(de)印跡，我(wo)們(men)(men)更(geng)需(xu)要把成(cheng)功看(kan)成(cheng)一(yi)次旅途(tu)，努力去看(kan)到更(geng)多(duo)美(mei)麗的(de)(de)風(feng)景(jing)。

大學生創新創業心得體會7

　　昨天，我們有(you)幸(xing)聽(ting)了周老師關于創(chuang)業的觀點，使我對自(zi)己未(wei)來(lai)的創(chuang)業有(you)了一(yi)點感悟，但我發現現階段(duan)更重要(yao)的是(shi)要(yao)學(xue)好本專業的知識，同(tong)時培養自(zi)己的興趣(qu)，對自(zi)己感興趣(qu)的東西也(ye)可以多(duo)學(xue)學(xue)，增加自(zi)己的見識面(mian)。

　　雖然接近(jin)考試，每個(ge)人都進(jin)入緊張的復習狀態(tai)，而就(jiu)在此時要(yao)我(wo)們去(qu)上課(ke)，多多少少都會(hui)有(you)(you)些抱(bao)怨。不(bu)過(guo)，靜下心去(qu)聽(ting)講座，去(qu)看視頻，我(wo)覺得還是有(you)(you)些收(shou)獲的。

　　我(wo)覺得(de)自(zi)己(ji)不(bu)是(shi)(shi)最(zui)認(ren)(ren)真聽講座的(de)(de)(de)那個(ge)，但我(wo)還是(shi)(shi)有把適合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)東西認(ren)(ren)真思考(kao)了一(yi)番(fan)。還沒(mei)上(shang)(shang)講座之(zhi)前，我(wo)從沒(mei)認(ren)(ren)真思考(kao)過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，考(kao)上(shang)(shang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)后，我(wo)只是(shi)(shi)想學(xue)好專業(ye)(ye)(ye)知識，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)后就(jiu)找一(yi)份工資高、福利好的(de)(de)(de)工作。但上(shang)(shang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)之(zhi)后，才發現“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)等(deng)于(yu)失業(ye)(ye)(ye)”這句話一(yi)點也說得(de)沒(mei)錯。也許我(wo)說得(de)過(guo)于(yu)偏(pian)激，實際上(shang)(shang)也沒(mei)那么(me)嚴重，但不(bu)可否(fou)認(ren)(ren)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難(nan)已成了越來越突出的(de)(de)(de)社會(hui)現象(xiang)。由(you)于(yu)高校盲目(mu)地擴招(zhao)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)已不(bu)再(zai)是(shi)(shi)當年(nian)(nian)的(de)(de)(de)“天之(zhi)驕子”，隨著每年(nian)(nian)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)人數(shu)的(de)(de)(de)不(bu)斷增長(chang)，這個(ge)問題將(jiang)會(hui)愈加嚴重，若(ruo)常此(ci)以(yi)往(wang)，將(jiang)會(hui)給(gei)社會(hui)的(de)(de)(de)長(chang)久穩(wen)定帶(dai)來影響甚(shen)至是(shi)(shi)負面作用。在這種情況(kuang)先(xian)看來，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)這個(ge)建議的(de)(de)(de)提出，將(jiang)不(bu)失為解(jie)決(jue)此(ci)問題的(de)(de)(de)一(yi)條(tiao)有效途徑(jing)，至少，它(ta)可以(yi)暫時(shi)緩解(jie)目(mu)前崗位供不(bu)應(ying)求的(de)(de)(de)局面。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)時(shi)代的(de)(de)(de)要求，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)解(jie)決(jue)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難(nan)”的(de)(de)(de)必(bi)由(you)之(zhi)路。

　　視(shi)頻中周老(lao)師(shi)講到(dao)，從(cong)事(shi)計(ji)算機(ji)行業的(de)如java、c++編程等還有很大(da)的(de)改變(bian)空(kong)間，如果有創業的(de)同學(xue)(xue)可(ke)以從(cong)這些方面(mian)入(ru)手。這就給了我(wo)很大(da)啟(qi)發，現在(zai)我(wo)正在(zai)學(xue)(xue)習java，雖然不能說學(xue)(xue)得很精，但(dan)我(wo)會盡(jin)自己能力(li)去(qu)學(xue)(xue)，為自己以后未來鋪墊(dian)。

　　聽完(wan)了(le)周老師的(de)(de)(de)(de)講座，給了(le)我(wo)一些(xie)思(si)考，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是需要(yao)(yao)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識積累，同(tong)時還需要(yao)(yao)社會(hui)經驗和處(chu)理人(ren)(ren)際關(guan)系的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，以及良好的(de)(de)(de)(de)心理承受(shou)能(neng)力和風(feng)險意識。自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生有成功也(ye)有失敗，并不是每一個人(ren)(ren)都適(shi)合自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。因(yin)此，我(wo)認為，大(da)學生選擇自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)多一些(xie)理性。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)僅有興(xing)趣和激情(qing)是遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)，還受(shou)到資金、人(ren)(ren)際關(guan)系、政策(ce)及所處(chu)環境等各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)制約。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)話題應(ying)該是永恒的(de)(de)(de)(de)，但創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)選擇須慎重(zhong)。只有具備(bei)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)條件，有了(le)充分的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，才能(neng)在(zai)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)脫穎而出，成為佼佼者!

　　當前，國(guo)際金融危(wei)機(ji)(ji)仍在蔓(man)延，中國(guo)經濟也面(mian)臨著前所未有(you)的(de)挑戰，給大學畢(bi)業(ye)生(sheng)就業(ye)創業(ye)帶來了不少的(de)困難(nan)。但越是(shi)危(wei)難(nan)之時，越要堅定(ding)理(li)想(xiang)信(xin)念，樹立必勝信(xin)心，在危(wei)機(ji)(ji)中鍛(duan)煉成(cheng)才，于危(wei)機(ji)(ji)中發(fa)現機(ji)(ji)遇，否則(ze)，猶豫和(he)退縮沒有(you)出路。唯有(you)攻堅克難(nan)、奮勇(yong)向前，與祖國(guo)和(he)人民(min)一(yi)道爬坡過(guo)坎(kan)、迎接朝陽，在科學發(fa)展的(de)偉大時代建功(gong)立業(ye)，才是(shi)實(shi)現理(li)想(xiang)創造人生(sheng)的(de)必由之路，才是(shi)我(wo)(wo)們大學生(sheng)應有(you)的(de)風采和(he)氣(qi)概。人們有(you)理(li)由堅信(xin)：有(you)黨(dang)和(he)政府的(de)關心和(he)支持，有(you)理(li)想(xiang)信(xin)念旗幟的(de)引領，我(wo)(wo)們一(yi)定(ding)會在這場特殊的(de)考驗中交上一(yi)份(fen)優秀的(de)答卷，為民(min)族(zu)的(de)偉大復興作(zuo)出自己(ji)的(de)力量!

　　體驗創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、學(xue)習創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與實踐創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，是(shi)(shi)我們大(da)學(xue)生(sheng)成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的三個連續階(jie)段(duan)。事(shi)實證(zheng)明(ming)，大(da)學(xue)生(sheng)有益(yi)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動，將會(hui)成為真正發(fa)揮(hui)自己(ji)的才華、展現創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)想和(he)個性特(te)點以(yi)及充分(fen)認識社會(hui)的一個大(da)好機(ji)會(hui)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)所具(ju)有的品質(zhi)、素質(zhi)，完全可(ke)以(yi)勝任一般情況下(xia)的就(jiu)業(ye)(ye)需求。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)是(shi)(shi)孿生(sheng)兄弟，能(neng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者一定可(ke)以(yi)順利就(jiu)業(ye)(ye)!

　　大學生(sheng)實踐創業也是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)不斷(duan)探索(suo)的(de)過程，在這個(ge)過程中可能會遇到挫折和(he)失(shi)敗(bai)，所以大學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)否(fou)自信、能否(fou)在挫折和(he)失(shi)敗(bai)中重新振作，對于(yu)創業能否(fou)成功至關重要。這樣，就可以間接培(pei)養到我們的(de)自覺性、堅毅性、自制力和(he)勇敢(gan)果斷(duan)。對于(yu)我們來說，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)件好事。

　　對于我來說，如果(guo)以(yi)我現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)水平，別說是創業(ye)，就連(lian)開(kai)始都不(bu)(bu)行(xing)。我想，現在(zai)(zai)我就應該(gai)要(yao)開(kai)始體驗(yan)創業(ye)、學(xue)習創業(ye)了(le)，這個(ge)機(ji)會(hui)不(bu)(bu)是學(xue)校、學(xue)院給的(de)(de)(de)，更不(bu)(bu)是等待的(de)(de)(de)，而是靠自(zi)(zi)己去實(shi)踐的(de)(de)(de)，現在(zai)(zai)即將(jiang)放(fang)假(jia)了(le)，在(zai)(zai)這個(ge)暑(shu)假(jia)我就有機(ji)會(hui)去體驗(yan)了(le)，自(zi)(zi)己動手(shou)搞點東西。我打算(suan)在(zai)(zai)暑(shu)假(jia)的(de)(de)(de)時(shi)候和幾個(ge)同學(xue)一(yi)(yi)(yi)起(qi)組(zu)成學(xue)習小組(zu)，一(yi)(yi)(yi)起(qi)探討社會(hui)需要(yao)怎樣的(de)(de)(de)產品(pin)，一(yi)(yi)(yi)起(qi)邊看書邊編出(chu)一(yi)(yi)(yi)些小程序，也許還(huan)處于很(hen)幼稚的(de)(de)(de)階段，但可以(yi)踏(ta)出(chu)第一(yi)(yi)(yi)步是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)嘗試。我深深明白(bai)到，自(zi)(zi)主創業(ye)不(bu)(bu)僅要(yao)求我們能結合(he)(he)專業(ye)特長(chang)，根據(ju)市場前景和社會(hui)需求搞出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)創新(xin)成果(guo)，而且還(huan)要(yao)直接面(mian)向市場，面(mian)向社會(hui)，把研究成果(guo)轉(zhuan)化為(wei)產品(pin)，創造(zao)出(chu)經濟效(xiao)益，使(shi)我們由(you)知識的(de)(de)(de)擁(yong)有者(zhe)(zhe)變成直接為(wei)社會(hui)創造(zao)價值(zhi)、做出(chu)貢(gong)獻的(de)(de)(de)創業(ye)者(zhe)(zhe)。當然，這還(huan)需要(yao)與人(ren)合(he)(he)作(zuo)，有團(tuan)結協作(zuo)意識，畢竟社會(hui)不(bu)(bu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)獨(du)享的(de)(de)(de)，要(yao)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)合(he)(he)格的(de)(de)(de)創業(ye)者(zhe)(zhe)，與人(ren)共享、與人(ren)合(he)(he)作(zuo)也是必不(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部(bu)分。

　　現(xian)(xian)在(zai)(zai)有了(le)這(zhe)個(ge)想法，我就應該努力去(qu)實踐，不要三(san)分鐘熱度，遇到少(shao)少(shao)困難就退縮(suo)。不過(guo)，俗話有說，行百(bai)里者(zhe)(zhe)半九十。現(xian)(xian)在(zai)(zai)我和同學合(he)作，讓他(ta)們督(du)促我，起共同努力，每(mei)天都(dou)提醒自(zi)己，不要忘記自(zi)己的理想。創業是一個(ge)很困難的過(guo)程(cheng)，但社會畢竟需要用于嘗試的拓荒者(zhe)(zhe)，我會加倍努力，使自(zi)己成為一個(ge)成功的創業者(zhe)(zhe)和就業者(zhe)(zhe)!

大學生創新創業心得體會8

　　聽(ting)了(le)彭x教授《互聯網+創(chuang)新創(chuang)業》講座(zuo)后，我覺得自己仿佛進行了(le)一次與前輩的對話，收獲(huo)頗(po)多。作為(wei)當代(dai)大專學(xue)生(sheng)，我們(men)在學(xue)校里學(xue)到(dao)了(le)很多理論(lun)性的東西;我們(men)有(you)創(chuang)新精神(shen)(shen)，有(you)對傳統(tong)觀(guan)念和傳統(tong)行業挑戰的信心和欲望(wang);我們(men)有(you)著年輕(qing)的血液、蓬勃的朝氣，以(yi)及“初(chu)生(sheng)牛犢不怕(pa)虎(hu)”的精神(shen)(shen)，對未來(lai)充滿希(xi)望(wang)，這些都是創(chuang)業者應(ying)該(gai)具備的素質，這也(ye)往往造就了(le)我們(men)這些學(xue)生(sheng)創(chuang)業的動力源泉，成為(wei)成功創(chuang)業的精神(shen)(shen)支柱(zhu)。

　　當然創業(ye)(ye)之前，我(wo)(wo)(wo)們(men)首先(xian)必須具(ju)備從業(ye)(ye)的(de)能力和(he)素質(zhi)，這個時候我(wo)(wo)(wo)想到(dao)剛剛開學(xue)(xue)(xue)的(de)時候，一(yi)位(wei)已經(jing)畢業(ye)(ye)了(le)(le)的(de)學(xue)(xue)(xue)長給我(wo)(wo)(wo)們(men)開設(she)的(de)講(jiang)座，他系統的(de)介(jie)紹了(le)(le)一(yi)個從事電子信息技術研發的(de)人員所(suo)應具(ju)備的(de)能力與素質(zhi)。學(xue)(xue)(xue)長的(de)講(jiang)述使我(wo)(wo)(wo)認識(shi)到(dao)了(le)(le)自己的(de)不(bu)足和(he)今后努(nu)力的(de)方向(xiang)。原來正式工(gong)作并不(bu)像我(wo)(wo)(wo)們(men)所(suo)想象(xiang)的(de)那么(me)簡單，更不(bu)要說我(wo)(wo)(wo)們(men)這些連大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都不(bu)是的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)了(le)(le)。

　　大學生創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大好處(chu)在于(yu)能(neng)(neng)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、增長經驗，以及學以致(zhi)用(yong);最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘人之(zhi)處(chu)是通過成(cheng)功創(chuang)業(ye)，可以實現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，證(zheng)明自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。但是創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路是艱難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，《窮爸(ba)爸(ba)，富爸(ba)爸(ba)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事告(gao)訴我們，創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與否不一(yi)x與知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累量成(cheng)正(zheng)比，沒(mei)有很高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學歷(li)在創(chuang)業(ye)競爭(zheng)中(zhong)也(ye)一(yi)樣能(neng)(neng)立于(yu)不敗(bai)之(zhi)地，關(guan)鍵是創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向、方(fang)(fang)式和(he)方(fang)(fang)法。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)還要看準時機，看準市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)就好比比爾蓋茨，他之(zhi)所以能(neng)(neng)財源滾(gun)滾(gun)，就是因為他看到(dao)了計算機在人類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)會起到(dao)越來越大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，這(zhe)個市場有無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)，也(ye)就是需求會無限增大。

　　我(wo)們都看過《誰動了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)奶酪》，這(zhe)個非常簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)寓言(yan)故事就告訴我(wo)們，我(wo)們擁(yong)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)奶酪其實是(shi)在不(bu)斷(duan)(duan)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)，也就是(shi)我(wo)們在社(she)會上所握有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)籌碼是(shi)不(bu)斷(duan)(duan)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)更(geng)(geng)新(xin)就會被用完，不(bu)注意保(bao)存(cun)就會變質(zhi)。所以這(zhe)提醒著我(wo)們隨時要(yao)更(geng)(geng)新(xin)自己(ji)所掌握的(de)(de)(de)(de)知識與技能(neng)。在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)學習，充實自己(ji)，增(zeng)加(jia)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)社(she)會競爭(zheng)力(li)，這(zhe)樣才有(you)(you)利于我(wo)們更(geng)(geng)好地立足于社(she)會，更(geng)(geng)好地實現我(wo)們的(de)(de)(de)(de)創業(ye)理(li)想。

　　但是(shi)(shi)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)道路上，作為(wei)一位大專(zhuan)學(xue)生(sheng)，往往急于求成(cheng)、缺乏市場意(yi)識及商業(ye)(ye)管理經驗，對(dui)(dui)(dui)市嘗營(ying)銷等缺乏足夠的(de)(de)(de)(de)認識，常常盲(mang)目樂觀，我(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些剛(gang)剛(gang)踏入社會的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)理解還停留(liu)在(zai)僅有(you)一個美(mei)妙想法與(yu)概念上，沒有(you)充足的(de)(de)(de)(de)心理準備。對(dui)(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)挫折和失敗(bai)，許多創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)感到十(shi)分痛(tong)苦茫然，甚至沮喪(sang)消沉(chen)。大家以(yi)前創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，看到的(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)例子(zi)，心態(tai)自然都是(shi)(shi)理想主義(yi)的(de)(de)(de)(de)。其實，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)背后還有(you)更多的(de)(de)(de)(de)失敗(bai)。看到成(cheng)功(gong)，也看到失敗(bai)，這(zhe)(zhe)才(cai)是(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)市場，也只有(you)這(zhe)(zhe)樣，才(cai)能使年輕的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)們(men)(men)變得更加理智。

　　大學是(shi)追(zhui)逐自己(ji)的(de)(de)(de)理想、興趣(qu)的(de)(de)(de)人生關(guan)鍵階段。我(wo)覺得在(zai)(zai)大學里(li)培養個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好(hao)(hao)對于個(ge)(ge)(ge)人而言就(jiu)是(shi)一種創(chuang)新(xin)(xin)(xin)過程(cheng)。在(zai)(zai)培養個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好(hao)(hao)的(de)(de)(de)時(shi)候無形地就(jiu)是(shi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)了個(ge)(ge)(ge)人獨特(te)的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)方(fang)式(shi)。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，往往就(jiu)是(shi)在(zai)(zai)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好(hao)(hao)基礎上(shang)(shang)實(shi)現(xian)。我(wo)國偉(wei)大的(de)(de)(de)教育家孔子說：“知(zhi)之者(zhe)(zhe)不如(ru)好(hao)(hao)之者(zhe)(zhe)，好(hao)(hao)之者(zhe)(zhe)不如(ru)樂之者(zhe)(zhe)。”可(ke)見他特(te)別強調興趣(qu)的(de)(de)(de)重要作用。興趣(qu)是(shi)最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老師(shi)，興趣(qu)是(shi)感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)體現(xian)，是(shi)學生學習(xi)的(de)(de)(de)內在(zai)(zai)因(yin)素，事實(shi)上(shang)(shang)，只(zhi)有感(gan)興趣(qu)才(cai)能自覺地、主動(dong)地、竭(jie)盡全力(li)去觀察它、思考(kao)它、探(tan)究它，才(cai)能最(zui)大限(xian)度地發(fa)揮學生的(de)(de)(de)主觀能動(dong)性，容易在(zai)(zai)學習(xi)中(zhong)產生新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)聯想，或進行(xing)知(zhi)識的(de)(de)(de)移植，做出(chu)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)比較(jiao)，綜(zong)合出(chu)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)成果。

　　也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)說強(qiang)烈的(de)(de)興趣(qu)(qu)是(shi)(shi)“敢(gan)(gan)于(yu)冒險、敢(gan)(gan)于(yu)闖天(tian)下、敢(gan)(gan)于(yu)參(can)與競爭的(de)(de)支撐(cheng)，是(shi)(shi)創新思(si)維的(de)(de)營(ying)養。如李(li)開復老師(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)一個很(hen)好(hao)的(de)(de)例(li)證，他(ta)(ta)在(zai)大學(xue)期間，原來是(shi)(shi)就(jiu)讀于(yu)法(fa)律系，可(ke)是(shi)(shi)那并不(bu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)所(suo)感(gan)興趣(qu)(qu)喜歡的(de)(de)專(zhuan)業。偶然(ran)有(you)一天(tian)，李(li)開復老師(shi)(shi)接觸了計算機，他(ta)(ta)覺(jue)得他(ta)(ta)仿佛對這個知識(shi)很(hen)感(gan)興趣(qu)(qu)，于(yu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)毅然(ran)放棄(qi)當時熱門的(de)(de)法(fa)律系專(zhuan)業而轉(zhuan)向無人(ren)(ren)問津(jin)的(de)(de)計算機技術專(zhuan)業。也(ye)正是(shi)(shi)因為這樣，李(li)老師(shi)(shi)才(cai)有(you)了今(jin)天(tian)的(de)(de)成(cheng)就(jiu)。要不(bu)然(ran)他(ta)(ta)現在(zai)可(ke)能(neng)還是(shi)(shi)在(zai)某個律師(shi)(shi)所(suo)里面的(de)(de)打工(gong)者。從中(zhong)可(ke)以(yi)看出，大學(xue)時追逐自(zi)己理想、興趣(qu)(qu)愛好(hao)的(de)(de)人(ren)(ren)生關鍵(jian)階(jie)段。

　　科技創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)就是(shi)一(yi)(yi)個運用先進新(xin)(xin)(xin)(xin)知識和新(xin)(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)(xin)工藝，采用新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)方式和經營管理模式，開發(fa)新(xin)(xin)(xin)(xin)產(chan)(chan)品，提高產(chan)(chan)品質量，提供新(xin)(xin)(xin)(xin)服務的(de)(de)(de)過程。作為21世紀當代(dai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我覺得我們(men)每(mei)一(yi)(yi)位正在(zai)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都應該(gai)具備有創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)精神，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)一(yi)(yi)個民(min)族進步的(de)(de)(de)靈(ling)魂，是(shi)一(yi)(yi)個國(guo)家興旺發(fa)達的(de)(de)(de)不竭動(dong)力，在(zai)如今(jin)市場競爭(zheng)激烈、產(chan)(chan)品生(sheng)(sheng)命周期短、技術突(tu)飛猛進的(de)(de)(de)今(jin)天，不創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，就會滅亡(wang)。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)企業生(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)根本(ben)，是(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)動(dong)力，是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)保障。在(zai)今(jin)天，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力已(yi)成(cheng)了(le)國(guo)家的(de)(de)(de)核(he)心競爭(zheng)力，也(ye)是(shi)企業生(sheng)(sheng)存和發(fa)展的(de)(de)(de)關鍵，是(shi)企業實現跨(kua)越式發(fa)展的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)步。同時也(ye)讓我們(men)在(zai)校期間(jian)讓自己得到了(le)鍛煉(lian)，為以(yi)后自己在(zai)就業、創(chuang)業的(de)(de)(de)路途上鋪上了(le)墊腳石。

　　就(jiu)我個人觀點，我覺得(de)提倡(chang)大學(xue)生自主創(chuang)業無可(ke)厚(hou)非，但是要建立(li)在不影(ying)響學(xue)習的(de)(de)基礎之(zhi)上(shang)。很多的(de)(de)大學(xue)生創(chuang)業后就(jiu)整天只懂跑商家，荒廢了學(xue)業，這是十分不可(ke)取的(de)(de)。畢竟不是所有的(de)(de)人都是比(bi)爾蓋(gai)瓷。學(xue)習就(jiu)像(xiang)老鷹飛翔(xiang)的(de)(de)練習，只有把翅膀練硬(ying)了才能飛得(de)更高。用一個比(bi)喻:火焰與(yu)海水(shui)。火焰象征著(zhu)熱(re)情、激情和希望;海水(shui)象征著(zhu)廣袤無邊(bian)、深邃而又(you)冷(leng)酷。

　　沒有(you)火(huo)焰(yan)般(ban)激情(qing)的(de)(de)創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)不(bu)可想象的(de)(de)，而往往也(ye)會(hui)(hui)有(you)被市場經(jing)濟(ji)(ji)大海吞(tun)沒的(de)(de)“犧牲(sheng)品”。市場經(jing)濟(ji)(ji)不(bu)同情(qing)弱者，也(ye)不(bu)會(hui)(hui)給任(ren)何人(ren)實(shi)習(xi)的(de)(de)機會(hui)(hui)，大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)火(huo)焰(yan)般(ban)的(de)(de)熱情(qing)是(shi)(shi)否能夠融入市場經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)大潮?當然僅靠熱情(qing)是(shi)(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)，創(chuang)業(ye)意(yi)味著冒險和(he)(he)(he)付(fu)出(chu)(chu)，也(ye)意(yi)味著失敗和(he)(he)(he)挫(cuo)(cuo)折。王選為(wei)此付(fu)出(chu)(chu)了(le)(le)十(shi)八年在實(shi)驗室里沒有(you)節(jie)假日的(de)(de)艱辛，比爾·蓋(gai)茨(ci)苦熬了(le)(le)十(shi)七年才有(you)今(jin)天的(de)(de)成(cheng)就。大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)其中不(bu)乏成(cheng)功(gong)者，但肯(ken)x經(jing)受了(le)(le)種種挫(cuo)(cuo)折和(he)(he)(he)市場經(jing)濟(ji)(ji)大潮的(de)(de)考驗。在經(jing)歷了(le)(le)最初(chu)的(de)(de)創(chuang)業(ye)沖動和(he)(he)(he)付(fu)出(chu)(chu)之后，越來越多的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)向成(cheng)熟和(he)(he)(he)冷靜，對創(chuang)業(ye)和(he)(he)(he)成(cheng)功(gong)有(you)了(le)(le)更深的(de)(de)理解(jie)。

　　所(suo)以我(wo)們大學生(sheng)(sheng)在卷入創業熱潮的同時，也要(yao)深(shen)刻地思考清楚，思考自己的人生(sheng)(sheng)方向(xiang)和(he)自我(wo)x位，在學習和(he)工作(zuo)中不斷(duan)充實自己，提(ti)高自己。無論做什么(me)事(shi)情，都(dou)是一個自我(wo)提(ti)升的過(guo)程(cheng)。只(zhi)要(yao)自己從中獲得了寶貴的經(jing)驗，無論最后成功(gong)或是失敗(bai)，都(dou)是人生(sheng)(sheng)的財(cai)富。

大學生創新創業心得體會9

　　去年(nian)年(nian)底開始，創業熱在大陸(lu)開始迅(xun)速升(sheng)溫，大學(xue)生作為國家期(qi)待的創業主體，其(qi)受到的關(guan)注與關(guan)照尤(you)其(qi)明顯，這種(zhong)情況(kuang)，也就將擔任創業教育的教師推到了(le)尷尬(ga)的境地(di)。

　　從這(zhe)個大背景來(lai)分析，國(guo)內對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)重(zhong)視，絕非(fei)僅僅為解(jie)決大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)權宜之(zhi)計，而是(shi)有較深層次(ci)的(de)原因。1947年，哈佛大學商學院梅斯教(jiao)授以MBA學員(yuan)為對(dui)象開設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，但其后二(er)三十年中，以大企(qi)業(ye)(ye)(ye)為主流的(de)經(jing)濟，使得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)慘淡。1979年，大衛(wei)伯奇的(de)研究(jiu)《工作產生(sheng)過程(cheng)》，以翔實的(de)數(shu)據****了(le)大型企(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)經(jing)濟支柱和(he)創(chuang)(chuang)造(zao)新就業(ye)(ye)(ye)機會主體的(de)論斷，揭示(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)對(dui)創(chuang)(chuang)造(zao)新工作機會、推動經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)大意義(yi)，引發(fa)(fa)了(le)政府(fu)和(he)高等教(jiao)育界對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)重(zhong)要性的(de)大討論，隨后，美國(guo)高校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育獲得了(le)快(kuai)速發(fa)(fa)展(zhan)。20世(shi)紀80年代之(zhi)后，科技(ji)創(chuang)(chuang)新和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)為經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)兩翼，科技(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)興起更(geng)是(shi)在(zai)一(yi)定程(cheng)度上早就了(le)美國(guo)新經(jing)濟的(de)“奇跡”。

　　近期(qi)，我國提出(chu)經濟新常態的(de)概念，在資源(yuan)(yuan)有(you)限、經濟總體容(rong)量基本(ben)保持不變的(de)背(bei)景下(xia)，激發個體尋(xun)找機(ji)會(hui)，重新整(zheng)合資源(yuan)(yuan)，也成為了政府的(de)選擇。

　　然而(er)，我國的情況(kuang)與美(mei)國科技創業(ye)(ye)教育(yu)還存在(zai)一些(xie)差異(yi)。在(zai)科技發展方(fang)面(mian)有差異(yi)，在(zai)文(wen)化(hua)背(bei)景方(fang)面(mian)也(ye)(ye)存在(zai)差異(yi)，但在(zai)創業(ye)(ye)基礎教育(yu)方(fang)面(mian)差異(yi)更大。在(zai)美(mei)國，商業(ye)(ye)意(yi)識的教育(yu)起于高(gao)中甚至更早(zao)，而(er)我國的學(xue)(xue)生，在(zai)商業(ye)(ye)意(yi)識方(fang)面(mian)的教育(yu)趨近(jin)于零。也(ye)(ye)就是說，對我國普通高(gao)校的大學(xue)(xue)生而(er)言，進行科技創業(ye)(ye)教育(yu)固然重要(yao)(yao)，但進行基本的商業(ye)(ye)意(yi)識的啟迪，尤(you)為(wei)重要(yao)(yao)。

　　國內外(wai)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)的現(xian)狀(zhuang)與(yu)趨勢是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)?創(chuang)業(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)是(shi)(shi)(shi)(shi)一門學問(wen)?理論基(ji)礎(chu)與(yu)研究(jiu)方法是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)?我們是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)有資格(ge)進(jin)行創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)?這種(zhong)資格(ge)如(ru)何(he)(he)獲(huo)取?大學中(zhong)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)的內容與(yu)社會上的創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)內容與(yu)形式有何(he)(he)異同?如(ru)何(he)(he)衡量我們創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)的成果(guo)?這些都是(shi)(shi)(shi)(shi)我想從臺(tai)灣兩位專家那(nei)里請教的問(wen)題。

　　首先，我(wo)了(le)解到，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)升溫，不是(shi)我(wo)國(guo)獨有(you)的(de)(de)一種現象。從歐美(mei)(mei)國(guo)家到亞洲的(de)(de)韓國(guo)、新加坡，均(jun)在近幾年推(tui)出了(le)一系(xi)列促進創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)政(zheng)策，而臺灣(wan)地區，政(zheng)府部門中(zhong)有(you)13個部會推(tui)出了(le)48個促進創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)計劃(hua)。在美(mei)(mei)國(guo)，MIT的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育《打造企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)黃金24法則》、斯坦福的(de)(de)精益創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)兩大(da)流派，百森商學(xue)院(yuan)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程很有(you)特色，新生代創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)模(mo)式畫布非常實用(yong)。臺灣(wan)交通(tong)(tong)大(da)學(xue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)生態(tai)系(xi)統(tong)ecosystem提供了(le)一個完整(zheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(及實踐(jian))模(mo)型，十多年的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵(fu)化器以及完整(zheng)的(de)(de)孵(fu)化體系(xi)令(ling)人(ren)羨慕，開展的(de)(de)諸多創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動令(ling)人(ren)神往。完整(zheng)的(de)(de)課(ke)程體系(xi)、強有(you)力(li)的(de)(de)校內(nei)支持使得(de)交通(tong)(tong)大(da)學(xue)有(you)很強的(de)(de)潛力(li)。

　　其次，對于創(chuang)(chuang)業(ye)的認識進一步深化。創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)很(hen)(hen)多(duo)定義(yi)，但(dan)個(ge)人感覺，創(chuang)(chuang)業(ye)，是一個(ge)人或者(zhe)團隊(dui)，將人的行(xing)為(wei)或社會活(huo)動轉變(bian)為(wei)具有(you)價值的經(jing)濟活(huo)動，并能(neng)(neng)從中持續獲利的初始過程(cheng)。到目(mu)前(qian)為(wei)止，個(ge)人感覺創(chuang)(chuang)業(ye)還很(hen)(hen)難稱之(zhi)為(wei)一個(ge)獨立(li)的`學(xue)科。主要原因是，雖然研究(jiu)(jiu)對象(xiang)日漸清晰，但(dan)研究(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)還難以(yi)(yi)明(ming)確，雖然總結出了很(hen)(hen)多(duo)規(gui)律，但(dan)難以(yi)(yi)通過實驗去驗證(zheng)。但(dan)是，這(zhe)并不(bu)意(yi)味著創(chuang)(chuang)業(ye)不(bu)能(neng)(neng)研究(jiu)(jiu)，不(bu)能(neng)(neng)發展，只是還需要積(ji)累。目(mu)前(qian)，文獻(xian)法(fa)、案(an)例法(fa)、觀察法(fa)都可以(yi)(yi)揭示(shi)很(hen)(hen)多(duo)創(chuang)(chuang)業(ye)規(gui)律。與創(chuang)(chuang)業(ye)相關的學(xue)科有(you)很(hen)(hen)多(duo)，但(dan)基本是：經(jing)濟學(xue)、心理學(xue)、管理學(xue)。

　　因為其相關(guan)學科很多，所以大(da)學在選擇課(ke)(ke)程(cheng)時(shi)，需要有(you)針對(dui)(dui)(dui)性。主要原則有(you)：第一，因為受到學時(shi)數(shu)量(liang)的限制(zhi)，社會中(zhong)能提供更專業課(ke)(ke)程(cheng)的不必細講，例如，財務管理、人力資源等(deng)(deng)等(deng)(deng)。第二，課(ke)(ke)程(cheng)的目標(biao)，不應(ying)是(shi)(shi)學生馬(ma)上去創立企業，而應(ying)該(gai)是(shi)(shi)根據所學內容對(dui)(dui)(dui)自己進(jin)行評估。第三(san)，就教學形式(shi)而言，應(ying)該(gai)是(shi)(shi)傳授(shou)內容與實踐操作(zuo)相結合，偏重于體驗。第四，應(ying)該(gai)將授(shou)課(ke)(ke)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)設定為普(pu)通(tong)高校(xiao)，而非重點高校(xiao)的大(da)學生，以培養他們的意識，而不是(shi)(shi)依靠(kao)高科技創業。

　　第三，創業教(jiao)育應達(da)到(dao)(dao)怎樣的(de)(de)(de)(de)效果呢?對于講授主(zhu)體(ti)而言，在(zai)校(xiao)教(jiao)師(shi)與創業者(zhe)相結合或(huo)許更為理想，筆(bi)者(zhe)最(zui)近曾就(jiu)效果問題詢問過投(tou)資(zi)機構人士。用比喻來講，他(ta)們希望接(jie)受(shou)過創業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)同學，能(neng)夠在(zai)頭腦中形成一幅創業地圖(tu)(tu)，也就(jiu)是說，對創業這件事(shi)情有個全局性的(de)(de)(de)(de)概念(nian)。還能(neng)意識到(dao)(dao)自己(ji)在(zai)地圖(tu)(tu)中所處的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，要(yao)(yao)到(dao)(dao)達(da)的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，并對行動(dong)時(shi)所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，應該(gai)具備的(de)(de)(de)(de)心態有所了解(jie)或(huo)掌握。而這些資(zi)源，或(huo)者(zhe)一些具體(ti)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)，如產品(pin)設計，營銷，財(cai)務(wu)，法務(wu)等，未(wei)必要(yao)(yao)作為課程的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，因為各個投(tou)資(zi)機構基本都(dou)有專家級(ji)的(de)(de)(de)(de)培訓。

　　最后，對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育成(cheng)果的(de)(de)(de)衡量問題。交通大學(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)孵化園的(de)(de)(de)歷史很悠久(jiu)，開(kai)展(zhan)了(le)很多(duo)活動，但(dan)其(qi)中在校(xiao)生參與的(de)(de)(de)非常積極(ji)，但(dan)在校(xiao)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成(cheng)果好(hao)像(xiang)還(huan)沒有成(cheng)規模的(de)(de)(de)出現。創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育好(hao)像(xiang)開(kai)始于(yu)20xx年(nian)，正如老師所(suo)講，課程的(de)(de)(de)效果是(shi)培(pei)養學(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)興趣(qu)，對(dui)成(cheng)果不宜過于(yu)強(qiang)求。這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)國目前相(xiang)關(guan)部門及(ji)高校(xiao)應(ying)警醒的(de)(de)(de)方面(mian)，應(ying)該認識(shi)到(dao)，對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)普及(ji)很重要(yao)(yao)，但(dan)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)及(ji)自身有所(suo)了(le)解后，未(wei)必要(yao)(yao)選擇創(chuang)(chuang)業(ye)。因此，不能僅將(jiang)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功率作為衡量標準。

　　在聆(ling)聽專家教育之余(yu)，各高校老師也就(jiu)創業教育進行了交(jiao)流，有一些心得。

　　首先(xian)，對從事(shi)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)我(wo)們(men)而言，危機(ji)與挑戰(zhan)并(bing)存。一(yi)般高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)幾乎(hu)一(yi)片空(kong)(kong)白，但(dan)(dan)通過仁能達提供的(de)(de)機(ji)會，使得我(wo)們(men)對重(zhong)點(dian)高校(xiao)(xiao)(xiao)進行創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)模(mo)式有(you)了(le)全面的(de)(de)了(le)解，掌握了(le)一(yi)定的(de)(de)主(zhu)動(dong)性。大家可(ke)能對航(hang)空(kong)(kong)公(gong)司(si)的(de)(de)案例還有(you)印象(xiang)，在案例中，只(zhi)注意高端市場的(de)(de)航(hang)空(kong)(kong)公(gong)司(si)，基本都消失了(le)。做個類比，創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)，目前在重(zhong)點(dian)高校(xiao)(xiao)(xiao)中開展(zhan)較好，但(dan)(dan)未來一(yi)定會出現在一(yi)般院校(xiao)(xiao)(xiao)中。

　　其次(ci)，我們(men)要做好創(chuang)業(ye)(ye)教育這件事(shi)情(qing)，應該(gai)具備互聯(lian)網思(si)維的(de)意識(shi)，即(ji)關注用戶(大學生)，吸(xi)引粉絲(大學生、企業(ye)(ye)方面、政府等各方面人士)，眾籌思(si)維(可(ke)以是課(ke)程、更可(ke)以是創(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)目)，無邊界的(de)聯(lian)系(不必(bi)受地域的(de)限制，通過(guo)虛擬團(tuan)隊，為創(chuang)業(ye)(ye)團(tuan)隊提供機會)，社會化傳播。

　　最后，建(jian)議大家珍惜這(zhe)個(ge)平(ping)臺(tai)，以此為起(qi)點，做好創(chuang)業教育。目前(qian)，創(chuang)業教育在一(yi)(yi)線(xian)城市發展較快，機會較多(duo)，但(dan)好像也出現了類似產(chan)能過剩的情況，很多(duo)項目和理念的推廣(guang)，需要地方(fang)的支持;而在地方(fang)上(shang)，大學生可能有這(zhe)方(fang)面(mian)的需求，但(dan)得不到(dao)相關(guan)資源(yuan)。希望這(zhe)個(ge)平(ping)臺(tai)能在一(yi)(yi)定程度(du)上(shang)解決這(zhe)個(ge)問(wen)題。如果需要，筆者愿(yuan)意在這(zhe)些方(fang)面(mian)提供一(yi)(yi)定資源(yuan)。例(li)如，在創(chuang)業輔(fu)導、路演機會等方(fang)面(mian)。

大學生創新創業心得體會10

　　為了(le)(le)培養我(wo)(wo)們(men)的(de)創(chuang)(chuang)新能力(li)和實踐素質，4月(yue)(yue)，XX學院開展了(le)(le)“本科(ke)生(sheng)參(can)與到導師的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)項(xiang)目中”的(de)活(huo)動(dong)。在XX老(lao)師的(de)帶(dai)領下，我(wo)(wo)們(men)小組四(si)人開始了(le)(le)對城市(shi)軌道交(jiao)通線網最佳密度理論與站點規劃(hua)方法(fa)的(de)相關問(wen)題研(yan)究(jiu)(jiu)。9月(yue)(yue)，我(wo)(wo)們(men)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)課題《XXX》申報“國家級大學生(sheng)創(chuang)(chuang)新性(xing)實驗(yan)計劃(hua)項(xiang)目”，11月(yue)(yue)獲批。

　　通過參(can)加這次(ci)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新性實驗(yan)計(ji)劃項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，我(wo)(wo)獲益頗多。從(cong)(cong)確定(ding)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)立意點，到(dao)撰寫項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)申請(qing)書;從(cong)(cong)立項(xiang)(xiang)審查的(de)波折(zhe)，到(dao)確定(ding)研究方案與尋找創新點;從(cong)(cong)制(zhi)定(ding)詳細的(de)實施計(ji)劃，到(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)具體研究，一路(lu)走來，我(wo)(wo)開始(shi)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)之(zhi)前離我(wo)(wo)們遙遠(yuan)的(de)科(ke)研工作(zuo)，我(wo)(wo)從(cong)(cong)中學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)嚴謹的(de)科(ke)研態(tai)度(du)、堅忍(ren)不(bu)拔的(de)鉆研精神，敢于創新的(de)實踐勇氣。歷經了(le)(le)近兩年時間的(de)查閱資料(liao)，數(shu)據采(cai)集(ji)，模(mo)型構建和刻苦鉆研，使我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很多我(wo)(wo)所感(gan)興(xing)趣的(de)、對(dui)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活很有用(yong)的(de)東西。這是一次(ci)難得經歷，一次(ci)讓我(wo)(wo)得到(dao)鍛煉、得到(dao)成長的(de)經歷，作(zuo)為(wei)當代(dai)朝氣蓬勃的(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)們不(bu)僅要努力學(xue)(xue)(xue)習，更要懂得去(qu)思考(kao)問(wen)題(ti)(ti)，解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)。

　　在(zai)(zai)項目初(chu)期，由(you)于知識方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠缺，我們進度較慢(man)。通(tong)過詢問指導老師、及時調整方(fang)(fang)案(an)，花一(yi)(yi)段時間(jian)學(xue)習相關知識，在(zai)(zai)此過程(cheng)中(zhong)我理解(jie)到科研(yan)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)抓住項目所(suo)要(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)問題，再對研(yan)究(jiu)方(fang)(fang)案(an)做出合乎實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計，最(zui)(zui)后才能取得預期成(cheng)果。我體會最(zui)(zui)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)勤于思考，要(yao)善于從不(bu)同角度分析問題。每個(ge)課題研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)是新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，沒有(you)現(xian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)案(an)，需(xu)要(yao)自(zi)己去找文獻(xian)查(cha)資料，去抓住問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質尋(xun)找規律(lv)，然(ran)后確(que)(que)定(ding)要(yao)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向，不(bu)斷地努(nu)力，獨立思考。在(zai)(zai)創新(xin)(xin)方(fang)(fang)面(mian)，首先要(yao)確(que)(que)定(ding)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向和目標，要(yao)始終(zhong)圍繞(rao)創新(xin)(xin)點，不(bu)能偏離主題，也不(bu)能隨意猜測，而要(yao)有(you)根據(ju)有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地做出假設，再一(yi)(yi)步(bu)步(bu)通(tong)過實(shi)踐去論證自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測。其實(shi)，每一(yi)(yi)個(ge)偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就都(dou)是這(zhe)樣(yang)“平凡”地一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。該項目真正做起(qi)來才發現(xian)并不(bu)那么容易，需(xu)要(yao)做很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，并且這(zhe)些工作都(dou)還需(xu)要(yao)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)和毅力。比如早期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文獻(xian)查(cha)閱、數(shu)(shu)據(ju)收集(ji)、數(shu)(shu)據(ju)計算及其分析、模(mo)型構建。整個(ge)過程(cheng)中(zhong)我認(ren)識到做科研(yan)必須具有(you)一(yi)(yi)絲不(bu)茍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴謹態(tai)度，要(yao)本著對科研(yan)負責(ze)，對科學(xue)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，進行自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。

　　項(xiang)目是我(wo)們(men)團(tuan)(tuan)隊共同的(de)(de)項(xiang)目，大(da)家的(de)(de)目標是一樣的(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊合作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)難免會(hui)因為(wei)觀點的(de)(de)不(bu)同而(er)產生摩擦，這(zhe)時(shi)候(hou)需要我(wo)們(men)以(yi)團(tuan)(tuan)隊為(wei)重(zhong)，以(yi)項(xiang)目為(wei)主，全身心投(tou)入，并(bing)充分尊(zun)重(zhong)團(tuan)(tuan)隊中(zhong)(zhong)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)意見和(he)建議。我(wo)們(men)組從(cong)項(xiang)目立項(xiang)之初成(cheng)員(yuan)之間的(de)(de)不(bu)太(tai)了解到(dao)現在發展成(cheng)為(wei)很好的(de)(de)隊友、很好的(de)(de)朋友，這(zhe)也(ye)說明(ming)了我(wo)們(men)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊合作(zuo)(zuo)精神。每一個人的(de)(de)力量(liang)都(dou)是有(you)限(xian)的(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)能聚集起每個人的(de)(de)能量(liang)，將其團(tuan)(tuan)隊作(zuo)(zuo)用發揮到(dao)最(zui)大(da)。

　　這次大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新性實(shi)驗計劃項目給我帶來了(le)(le)很(hen)多(duo)，有(you)能力上的(de)(de)(de)(de)(de)提高，有(you)思維上的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新，有(you)情誼上的(de)(de)(de)(de)(de)收獲??我在忙(mang)碌中充(chong)實(shi)了(le)(le)自己，學(xue)(xue)到了(le)(le)很(hen)多(duo)東西(xi)，并堅持認真細致(zhi)地完成(cheng)了(le)(le)項目的(de)(de)(de)(de)(de)研究內容(rong)。在實(shi)驗中，盡管(guan)困難重重，盡管(guan)工作(zuo)量較大(da)，我不斷鞭策鼓(gu)勵自己無論怎樣(yang)都要(yao)有(you)始有(you)終，盡最大(da)努力做到最好。我相信這次實(shi)驗會(hui)對我今后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、工作(zuo)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活產生(sheng)(sheng)很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，真誠地感謝(xie)學(xue)(xue)校給我們提供了(le)(le)這樣(yang)一個鍛煉我們的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，感謝(xie)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)(he)鼓(gu)勵，感謝(xie)小組(zu)組(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)支持和(he)(he)幫助，感謝(xie)同學(xue)(xue)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴意(yi)見(jian)。謝(xie)謝(xie)你(ni)們!

　　通過(guo)學習(xi)創(chuang)新(xin)創(chuang)業一(yi)課，令(ling)我(wo)對大學生創(chuang)業有了不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)看法。新(xin)世紀是一(yi)個(ge)創(chuang)新(xin)的(de)世紀，未來社會迫切需要的(de)是具有創(chuang)新(xin)創(chuang)業能力的(de)人才。大學生作(zuo)為(wei)高等教(jiao)育的(de)主體，作(zuo)為(wei)社會向(xiang)前發展的(de)源(yuan)動力，必(bi)須與(yu)知(zhi)識經(jing)濟(ji)時代發展要求相適應，具有較強的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業能力。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新，是(shi)一(yi)種能力的培養。每個人(ren)都對發(fa)(fa)明(ming)(ming)有所(suo)了(le)解，發(fa)(fa)明(ming)(ming)是(shi)在無前人(ren)引導的情況下為了(le)生活的需求而做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)一(yi)些東(dong)西，一(yi)般人(ren)難以(yi)(yi)做(zuo)(zuo)到。而創(chuang)(chuang)(chuang)新卻不是(shi)這(zhe)樣(yang)，它(ta)不需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們整天抱著頭(tou)的空想去(qu)做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)一(yi)些連(lian)科學家都難以(yi)(yi)做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)的東(dong)西，它(ta)只需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們站在前人(ren)的肩膀上，將(jiang)一(yi)些已有的東(dong)西做(zuo)(zuo)一(yi)些改動，來適應我(wo)(wo)們的需求。 創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)就業(ye)(ye)(ye)的最高形(xing)式(shi)。他是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者通過(guo)發(fa)(fa)現和識(shi)別(bie)商(shang)業(ye)(ye)(ye)機(ji)會，成立活動組織，利用各種資源(yuan)，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)價(jia)值的過(guo)程。但并不是(shi)所(suo)有人(ren)都適合創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的路上需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們能夠擔當更多的責(ze)任(ren)和風(feng)險，就像馬云所(suo)說：“今天很殘(can)酷(ku)，明(ming)(ming)天很殘(can)酷(ku)，后天很美好，但大(da)多數人(ren)死在明(ming)(ming)天晚上，看不到初升的太(tai)陽(yang)。”但是(shi)追逐夢想是(shi)幸福人(ren)生的起(qi)點，為了(le)理想去(qu)奮斗(dou)，就需要(yao)(yao)認識(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、準備好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的素(su)質，提前進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不少大(da)學(xue)生把(ba)創(chuang)業看得很(hen)神(shen)圣,認為只有(you)高科技、高資本才能完成創(chuang)業;有(you)的把(ba)創(chuang)業看得一文不值,認為是找(zhao)不到工作或工作失敗后迫(po)不得已而做的一件事;還有(you)的把(ba)創(chuang)業同各種素質鍛煉(lian)混為一淡,缺乏目的性(xing)和計劃性(xing)。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市(shi)(shi)場(chang)(chang)和(he)自(zi)(zi)我(wo)缺乏(fa)理性的(de)(de)(de)分(fen)析和(he)判斷,盲(mang)目(mu)追趕創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)潮(chao)流,成為大學(xue)生的(de)(de)(de)又一(yi)個(ge)時髦。一(yi)方面(mian)(mian),有的(de)(de)(de)大學(xue)生把創業(ye)(ye)作為攀比(bi)、競爭的(de)(de)(de)手段(duan),而不考慮自(zi)(zi)己是否適合創業(ye)(ye),或是否具(ju)備了創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)成熟條件,;另一(yi)方面(mian)(mian),又有一(yi)部分(fen)同學(xue)在創業(ye)(ye)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)選擇上,缺少對市(shi)(shi)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)深入(ru)調查分(fen)析,一(yi)味追求熱門行業(ye)(ye)。面(mian)(mian)對如此嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)壓力，為了更(geng)快(kuai)的(de)(de)(de)進入(ru)社會，并使自(zi)(zi)己盡快(kuai)的(de)(de)(de)強大起(qi)來，大學(xue)生就(jiu)很有必要提高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)創新、創業(ye)(ye)能力。

　　提高(gao)當代大學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)能力已(yi)成為(wei)一種趨勢。它定會使我(wo)國的(de)(de)就業(ye)(ye)形勢發生(sheng)巨大的(de)(de)改(gai)變(bian)，并對我(wo)國的(de)(de)長期發展起到(dao)舉足(zu)輕重的(de)(de)作用。另(ling)外，從中國大學生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)水平現狀考慮也是勢在必行的(de)(de)重要舉措，即培養(yang)大學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)意識和(he)提高(gao)其創(chuang)新(xin)(xin)能力極具必要性(xing)和(he)可(ke)行性(xing)。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)對解決大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)難這一(yi)問題很有幫助(zhu)。創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)是一(yi)個(ge)(ge)人在創(chuang)業(ye)實踐活動中的(de)(de)自(zi)我(wo)生(sheng)存、自(zi)我(wo)發展的(de)(de)能(neng)力(li)。一(yi)個(ge)(ge)創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)很強的(de)(de)大(da)學(xue)畢業(ye)生(sheng)不但不會(hui)(hui)受到社會(hui)(hui)的(de)(de)就業(ye)壓(ya)力(li)的(de)(de)影響，相反(fan)還能(neng)通(tong)過自(zi)主創(chuang)業(ye)來(lai)增加就業(ye)崗位和競爭籌碼，以緩解社會(hui)(hui)的(de)(de)就業(ye)壓(ya)力(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大學畢業生通過自主創業，可(ke)以(yi)(yi)將(jiang)自己(ji)的(de)興趣(qu)與職業相(xiang)融合，使(shi)自己(ji)能夠(gou)在(zai)自己(ji)所喜(xi)歡的(de)領域大顯身手(shou)，充分展現自己(ji)的(de)才華，并達到自己(ji)所預期的(de)目(mu)標。這樣不僅可(ke)以(yi)(yi)解決當今社會就(jiu)業難的(de)問題，還可(ke)以(yi)(yi)得(de)到自我(wo)價值的(de)實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴(ban)隨(sui)著(zhu)我(wo)國(guo)高校的(de)擴招，大(da)(da)學(xue)生素質(zhi)一(yi)直(zhi)呈現降低的(de)趨勢(shi)，并且這(zhe)一(yi)直(zhi)是一(yi)個(ge)非常棘手的(de)問題。若(ruo)想改變這(zhe)一(yi)現狀(zhuang)，大(da)(da)學(xue)生創業(ye)無疑(yi)是最經濟、最有(you)效(xiao)的(de)辦法之一(yi)。通過創業(ye)與創業(ye)實踐(jian)，大(da)(da)學(xue)生可以清除內(nei)心(xin)的(de)障礙，增(zeng)強(qiang)自(zi)己的(de)心(xin)理(li)承受能(neng)力，并努力將不(bu)可能(neng)變為(wei)可能(neng)。再創業(ye)活動中，還(huan)可以拓展自(zi)己的(de)人脈關(guan)系，努力打(da)造自(zi)己的(de)各(ge)種素質(zhi)。也只(zhi)有(you)這(zhe)樣，大(da)(da)學(xue)生創業(ye)才(cai)能(neng)成功，進入社會才(cai)不(bu)會成為(wei)問題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新是一(yi)(yi)個(ge)民族的(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)，是一(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)家長久不(bu)(bu)衰的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)重要因(yin)素(su)。如(ru)(ru)果(guo)缺少了創(chuang)(chuang)(chuang)新，任何一(yi)(yi)個(ge)團體甚至一(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)家就(jiu)會停滯(zhi)不(bu)(bu)前。青年大(da)學生(sheng)作為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)最具活力(li)的(de)(de)(de)(de)群體，如(ru)(ru)果(guo)失去了創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)動(dong)(dong)和欲(yu)望，那么中(zhong)華(hua)民族最終將失去發展的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)竭動(dong)(dong)力(li)。大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業活動(dong)(dong)，有(you)利于培養勇于開拓(tuo)創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)精神，把就(jiu)業壓力(li)轉(zhuan)化為創(chuang)(chuang)(chuang)業動(dong)(dong)力(li)，培養出越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)各(ge)行各(ge)業的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)。美國(guo)(guo)(guo)前總統(tong)里根曾說：一(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)家最珍貴的(de)(de)(de)(de)精神遺(yi)產就(jiu)是創(chuang)(chuang)(chuang)新，這是國(guo)(guo)(guo)家強大(da)與(yu)繁榮的(de)(de)(de)(de)根源。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來在(zai)于大(da)學生(sheng)，中(zhong)華(hua)民族的(de)(de)(de)(de)精神永(yong)恒則在(zai)于大(da)學生(sheng)旺(wang)盛的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)(zao)力(li)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新追求(qiu)。

大學生創新創業心得體會11

　　創(chuang)業是(shi)一(yi)項充滿挑(tiao)戰(zhan)的(de)事業，一(yi)個具有(you)創(chuang)業愿(yuan)望(wang)的(de)大(da)學(xue)生能否最終走(zou)上成功創(chuang)業之路，與他(ta)是(shi)否相信自己可(ke)以在激烈(lie)的(de)挑(tiao)戰(zhan)和(he)(he)競(jing)爭中(zhong)勝出(chu)有(you)著直接的(de)關系。實(shi)踐(jian)(jian)創(chuang)業是(shi)大(da)學(xue)生通過發現和(he)(he)識別商業機會，組織各種資源(yuan)提供(gong)產品和(he)(he)服務，以創(chuang)造價值(zhi)的(de)過程。實(shi)踐(jian)(jian)創(chuang)業活動的(de)主體(ti)是(shi)大(da)學(xue)生，客體(ti)是(shi)商業機會和(he)(he)各種為達到目(mu)的(de)而需(xu)要和(he)(he)可(ke)以得到的(de)資源(yuan)。

　　同時(shi)，大學(xue)(xue)生實踐(jian)創業也是一(yi)個不斷探索的過(guo)程，在這個過(guo)程中可(ke)能會遇到挫折(zhe)和失(shi)敗，所以大學(xue)(xue)生是否自信、能否在挫折(zhe)和失(shi)敗中重新振作，對于創業能否成功至關重要。大學(xue)(xue)生實踐(jian)創業階段的主要任(ren)務包括了解(jie)經營常識、把握經營方向、提高(gao)商(shang)業能力.

　　不(bu)少大學(xue)生(sheng)創業(ye)把(ba)握不(bu)住方向，很容易走(zou)入誤區。其實，在就業(ye)競爭如此(ci)激烈(lie)的(de)時(shi)代，大學(xue)生(sheng)應該首先樹立賺(zhuan)第一分錢，而不(bu)是一創業(ye)就必須(xu)挖(wa)到(dao)一桶(tong)金的(de)觀念。大學(xue)生(sheng)面(mian)向基層創業(ye)、就業(ye)是大有可為的(de)，特別(bie)是在學(xue)校為我們提供(gong)優惠的(de)政策(ce)的(de)情況下，客觀上給大學(xue)生(sheng)創業(ye)提供(gong)了好的(de)土壤(rang)，大學(xue)生(sheng)“在市場經濟的(de)大潮里(li)暢(chang)游一番”，可以將課堂上學(xue)到(dao)的(de)理(li)論知識(shi)運用(yong)到(dao)實際(ji)中去(qu)，提高創業(ye)實踐能力(li)。

　　提高商業能(neng)(neng)力。由于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)是(shi)(shi)發(fa)現一個好(hao)的(de)商業創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意并(bing)將之轉變成現實(shi)的(de)人，因此創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)必須具(ju)備一些(xie)特定能(neng)(neng)力，如捕捉機會的(de)能(neng)(neng)力、領(ling)導及合作能(neng)(neng)力、整(zheng)合資(zi)(zi)源能(neng)(neng)力等。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業是(shi)(shi)一項系(xi)統工程，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業過程中能(neng)(neng)否正確、高效(xiao)地整(zheng)合各(ge)種(zhong)資(zi)(zi)源對于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)否成功是(shi)(shi)很關鍵(jian)的(de)。而(er)在對資(zi)(zi)源的(de)整(zheng)合過程中，最為關鍵(jian)的(de)又是(shi)(shi)能(neng)(neng)否與合作者(zhe)融洽合作。實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業中的(de)大學生應把握方(fang)向、堅持原則，懂得(de)(de)選擇(ze)、學會放棄。在市場競爭中，要(yao)懂得(de)(de)如何進行(xing)放棄和(he)選擇(ze)

　　體驗(yan)創業(ye)、學習創業(ye)與(yu)實踐創業(ye)，是大學生成(cheng)功創業(ye)的(de)三個(ge)連續(xu)階段。事(shi)實證明，大學生有益(yi)的(de)創業(ye)活動，將會成(cheng)為真正發揮自(zi)己的(de)才(cai)華、展現創新思想和(he)個(ge)性(xing)特點以(yi)(yi)及充分認識社(she)會的(de)一個(ge)大好機會。創業(ye)大學生所具有的(de)品(pin)質(zhi)、素質(zhi)，完全可(ke)以(yi)(yi)勝任一般(ban)情況下的(de)就業(ye)需求。創業(ye)和(he)就業(ye)是孿生兄(xiong)弟(di)，能創業(ye)者一定可(ke)以(yi)(yi)順利就業(ye)!

大學生創新創業心得體會12

　　從(cong)(cong)20xx年6月份(fen)開始參加大學(xue)生創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練計劃項(xiang)目，歷(li)時(shi)整整一(yi)年，從(cong)(cong)3人小組慢慢發展(zhan)(zhan)成(cheng)了由(you)十幾(ji)人組成(cheng)的(de)強大團隊，指導老師(shi)由(you)1人擴散到多人。我(wo)們(men)從(cong)(cong)剛開始的(de)一(yi)無所知和一(yi)籌莫(mo)展(zhan)(zhan)，到現(xian)在對創(chuang)業過程(cheng)中(zhong)的(de)技術、營銷、財務等(deng)(deng)的(de)理論知識以(yi)及實踐過程(cheng)中(zhong)需注意的(de)融資、風(feng)險(xian)防范(fan)等(deng)(deng)實踐經驗都有一(yi)定(ding)程(cheng)度上的(de)認知。我(wo)們(men)經歷(li)了很多，從(cong)(cong)中(zhong)也在不斷(duan)成(cheng)長與蛻變(bian)。回顧這一(yi)段時(shi)間以(yi)來的(de)努力和收獲，現(xian)將我(wo)們(men)的(de)心得體會分享如下：

　　不(bu)斷努(nu)力是(shi)(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提。指導(dao)老師和(he)團隊(dui)(dui)都非常重視這(zhe)(zhe)個創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業訓(xun)練(lian)項目(mu)(mu)，也都在盡(jin)心(xin)盡(jin)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做著(zhu)這(zhe)(zhe)件事情，但(dan)是(shi)(shi)很(hen)多時候自己做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)如自己想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好，指導(dao)老師每天晚上給(gei)我(wo)們開會(hui)(hui)到晚上十一(yi)、二(er)點(dian)，為大(da)(da)家(jia)(jia)作(zuo)指導(dao)，思(si)路決(jue)定出路，我(wo)們只(zhi)(zhi)有(you)(you)不(bu)斷地(di)更新(xin)(xin)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理理念(nian)，不(bu)斷地(di)創(chuang)新(xin)(xin)和(he)改(gai)(gai)革(ge)制度(du)(du)，才(cai)(cai)能(neng)引領出一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目(mu)(mu)團隊(dui)(dui)，在優(you)勝劣汰(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則里(li)才(cai)(cai)能(neng)保持自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)優(you)勢，與(yu)時俱進(jin)才(cai)(cai)不(bu)至于(yu)落(luo)后于(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐。著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)西點(dian)軍校有(you)(you)一(yi)個悠久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統，就是(shi)(shi)學(xue)員遇到軍官(guan)問(wen)話時，只(zhi)(zhi)能(neng)有(you)(you)：“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)，是(shi)(shi)!”“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)，不(bu)是(shi)(shi)！”“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)，不(bu)知道！”“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)，沒有(you)(you)任(ren)何借口！”這(zhe)(zhe)四種(zhong)回答。二(er)十一(yi)世(shi)紀是(shi)(shi)一(yi)個充滿競(jing)爭(zheng)和(he)機會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)紀，只(zhi)(zhi)有(you)(you)提高執行力，才(cai)(cai)會(hui)(hui)創(chuang)造1+1>2的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)。沒有(you)(you)任(ren)何借口教給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)光是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)，也是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)；團隊(dui)(dui)成(cheng)員一(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理思(si)路，一(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改(gai)(gai)優(you)化自己負責模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)，認真執行，為了完(wan)成(cheng)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，大(da)(da)家(jia)(jia)經(jing)常一(yi)起(qi)加班到深夜，共(gong)同達到團隊(dui)(dui)目(mu)(mu)標。記得印象最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次就是(shi)(shi)大(da)(da)家(jia)(jia)已(yi)經(jing)加班到凌晨三點(dian)了，大(da)(da)家(jia)(jia)已(yi)經(jing)很(hen)餓(e)了，突然一(yi)個人拿出幾片面(mian)包，大(da)(da)家(jia)(jia)都很(hen)興奮，吃著(zhu)面(mian)包，喝著(zhu)水，大(da)(da)家(jia)(jia)都很(hen)滿足，將疲憊(bei)完(wan)全拋(pao)在腦(nao)后，吃完(wan)，又(you)聚精會(hui)(hui)神(shen)地(di)繼續(xu)著(zhu)手頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　大(da)(da)家在實施過(guo)(guo)程中，做(zuo)著(zhu)PDCA循(xun)環，一遍一遍地迭代，不(bu)怕苦，不(bu)怕累，不(bu)斷追求卓越。 刻苦學習(xi)是成功的(de)(de)動力。在剛實施創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練項目時，大(da)(da)家都(dou)沒有(you)(you)接觸過(guo)(guo)這(zhe)方面的(de)(de)知識，對創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練項目簡(jian)直一頭霧水(shui)，但是這(zhe)也阻止不(bu)了(le)我們前(qian)進的(de)(de)步伐。前(qian)期，獲取理論(lun)知識，即閱讀書籍，每個人找到自(zi)己負責的(de)(de)模塊（企業(ye)(ye)(ye)管理、技術、營銷、財(cai)務(wu)等），到圖書館(guan)找十本以上的(de)(de)書看，深鉆研，多思考，以最快(kuai)的(de)(de)速度進入角色，并成為(wei)該領域(yu)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人士(shi)，這(zhe)就(jiu)需要一個人的(de)(de)快(kuai)速學習(xi)能(neng)力；有(you)(you)時候，思維可能(neng)會(hui)出現(xian)“停滯不(bu)前(qian)”的(de)(de)現(xian)象，在了(le)解到專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)理論(lun)知識的(de)(de)基(ji)

　　礎(chu)上，指(zhi)導老(lao)師邀請到了學校的(de)(de)營銷、財務領域的(de)(de)資深專(zhuan)家(jia)和銀行、機械(xie)行業(ye)等領域的(de)(de)總(zong)經理(li)(li)前來給我(wo)們(men)(men)作指(zhi)導，我(wo)們(men)(men)結合自(zi)身的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)實(shi)(shi)際，分別對專(zhuan)家(jia)進行了咨(zi)詢，大家(jia)了解(jie)到了更(geng)多的(de)(de)商業(ye)信息(xi)，思(si)維得到拓展，并以(yi)此為(wei)基點，發(fa)散思(si)維多方位(wei)思(si)考，提煉自(zi)身的(de)(de)創(chuang)新(xin)點，對創(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)成果獲得也(ye)更(geng)加有(you)信心；在項(xiang)目(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)施(shi)過(guo)程中，我(wo)們(men)(men)拜訪過(guo)多家(jia)與本項(xiang)目(mu)(mu)(mu)相近的(de)(de)企業(ye)，深入學習他們(men)(men)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)和技術，并加以(yi)總(zong)結提煉，找(zhao)出(chu)適(shi)合我(wo)們(men)(men)的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)方法(fa)、技術手段。通過(guo)理(li)(li)論與實(shi)(shi)踐的(de)(de)深入學習，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)水平已經提升(sheng)到了一定(ding)的(de)(de)層次，這(zhe)也(ye)成為(wei)我(wo)們(men)(men)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)不竭的(de)(de)動力。給我(wo)們(men)(men)提供了系統學習現(xian)代(dai)企業(ye)管(guan)理(li)(li)知識的(de)(de)平臺，優化管(guan)理(li)(li)知識結構，更(geng)新(xin)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論，開(kai)拓視野，自(zi)我(wo)超越，全面提升(sheng)管(guan)理(li)(li)能力和管(guan)理(li)(li)素質。

　　團(tuan)隊(dui)(dui)合作(zuo)是(shi)成功的(de)(de)保證。在歷史上(shang)，劉邦(bang)之所以(yi)能(neng)夠戰勝項羽，就是(shi)因為(wei)他作(zuo)為(wei)那個(ge)年代新勢力(li)的(de)(de)領袖，特別重視團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)作(zuo)用，善(shan)于團(tuan)結各(ge)路(lu)英才，發揮團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)力(li)量，從而達到(dao)一己之力(li)所不(bu)能(neng)達到(dao)的(de)(de)人(ren)才集聚放大效應，這才是(shi)根本。我(wo)們(men)在項目(mu)實施過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，抓住根本，團(tuan)隊(dui)(dui)成員各(ge)司其(qi)職，有(you)(you)效銜接。對(dui)團(tuan)隊(dui)(dui)成員取其(qi)所長，專(zhuan)人(ren)負(fu)(fu)責(ze)專(zhuan)門(men)的(de)(de)模(mo)塊(kuai)，分工明確，責(ze)任到(dao)人(ren)。我(wo)們(men)的(de)(de)組織架構是(shi)采用職能(neng)型的(de)(de)，由團(tuan)隊(dui)(dui)隊(dui)(dui)長總體負(fu)(fu)責(ze)，團(tuan)隊(dui)(dui)成員負(fu)(fu)責(ze)相(xiang)應的(de)(de)模(mo)塊(kuai)，實施過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，所有(you)(you)的(de)(de)情(qing)況都是(shi)向團(tuan)隊(dui)(dui)組長說明，期間也會有(you)(you)意見(jian)不(bu)一致的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們(men)做到(dao)及時(shi)(shi)交流(liu)，及時(shi)(shi)調整。記得有(you)(you)一次，組長將自己的(de)(de)意見(jian)提出來，相(xiang)應模(mo)塊(kuai)的(de)(de)負(fu)(fu)責(ze)人(ren)認為(wei)不(bu)對(dui)，不(bu)予(yu)采納，兩人(ren)爭執了(le)一番，未(wei)果，組長當晚在回去(qu)的(de)(de)路(lu)上(shang)，哭了(le)，心里急的(de)(de)。

　　這件(jian)事之后，大(da)家(jia)(jia)更加努(nu)力，也(ye)更加團(tuan)(tuan)結(jie)，因為大(da)家(jia)(jia)心里都(dou)(dou)明白，隊長(chang)心里有(you)根繃得(de)很緊(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)弦(xian)，我們每(mei)個(ge)人(ren)(ren)心里都(dou)(dou)有(you)根繃得(de)很緊(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)弦(xian)，團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)使命化身(shen)為我們每(mei)個(ge)人(ren)(ren)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)責任。從(cong)這里也(ye)一(yi)(yi)(yi)定程度(du)上(shang)看出(chu)大(da)家(jia)(jia)投入的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)忱與激(ji)情，團(tuan)(tuan)隊也(ye)是在一(yi)(yi)(yi)個(ge)慢慢磨合的(de)(de)(de)(de)(de)過程中變得(de)更具有(you)凝(ning)聚力。我們做到及時交(jiao)流(liu)，及時溝(gou)通，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)有(you)想(xiang)法都(dou)(dou)可以及時的(de)(de)(de)(de)(de)提出(chu)來與我們大(da)家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)起討論交(jiao)流(liu)，達(da)到事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)效果，并且在做項目的(de)(de)(de)(de)(de)過程中大(da)家(jia)(jia)也(ye)感到很愉快。一(yi)(yi)(yi)個(ge)項目的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功需要(yao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)共同(tong)付出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊，更需要(yao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)愛的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊。每(mei)逢團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員過生(sheng)日(ri)，我們都(dou)(dou)會為其慶生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)來體現(xian)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，二來團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)感情獲得(de)增(zeng)進，團(tuan)(tuan)隊散發出(chu)一(yi)(yi)(yi)種凝(ning)聚力強且朝氣向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)氣息。

　　通過(guo)這(zhe)一年(nian)的創新創業訓練項(xiang)目的實施研究(jiu)，我深(shen)深(shen)感(gan)受到指(zhi)導(dao)老師和團(tuan)隊合作的重要(yao)性和必要(yao)性，非常感(gan)謝(xie)指(zhi)導(dao)老師，感(gan)謝(xie)團(tuan)隊，

　　不(bu)計回報的(de)(de)(de)付出，同(tong)時從中(zhong)獲得了(le)(le)(le)鍛煉和成長，學(xue)(xue)習(xi)能力的(de)(de)(de)提(ti)高擴展了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)思維能力；共同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標培養了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)團隊精神；學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)毅力鑄就了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)執(zhi)行的(de)(de)(de)堅(jian)(jian)韌性(xing)。創業(ye)是(shi)真正流著淚的(de)(de)(de)笑，活著血的(de)(de)(de)甜，堅(jian)(jian)定信念，排(pai)除萬難，堅(jian)(jian)持到底(di)，不(bu)斷努力，刻苦學(xue)(xue)習(xi)，中(zhong)國的(de)(de)(de)喬布斯在你我(wo)(wo)之間。

大學生創新創業心得體會13

　　從(cong)xx年3月份(fen)開始(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)小組三(san)個人(ren)開始(shi)(shi)了(le)(le)上(shang)海(hai)理工大(da)學(xue)校級的(de)(de)大(da)學(xue)生創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)：重殘者護理床，指導老師是我(wo)校醫療器械與食品(pin)學(xue)院(yuan)的(de)(de)趙展老師。到現在，已經(jing)(jing)過去(qu)了(le)(le)將(jiang)近(jin)10個月的(de)(de)時間，我(wo)們(men)(men)(men)從(cong)剛開始(shi)(shi)的(de)(de)一無所(suo)知和(he)(he)一籌莫(mo)展，到現在的(de)(de)目(mu)(mu)標明確(que)，方案清晰，漸入佳境，這其中(zhong)覺得發生在我(wo)們(men)(men)(men)身上(shang)好多(duo)(duo)事情(qing)，也收獲了(le)(le)好多(duo)(duo)。回想過去(qu)參加研(yan)究(jiu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)過程，從(cong)開始(shi)(shi)的(de)(de)尋找(zhao)課題到申(shen)請立項(xiang)(xiang)(xiang)撰寫項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)申(shen)請書，到查(cha)閱相關參考文獻，確(que)定實驗項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)、實施方案和(he)(he)尋找(zhao)創(chuang)新點；并制定詳細的(de)(de)研(yan)究(jiu)方案和(he)(he)步驟；對(dui)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進(jin)行(xing)相關調(diao)查(cha)和(he)(he)研(yan)究(jiu)；到最后確(que)定項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)可行(xing)性(xing)，一步步走(zou)來，這其中(zhong)的(de)(de)辛(xin)苦(ku)和(he)(he)辛(xin)酸只有經(jing)(jing)歷過的(de)(de)人(ren)才懂，其中(zhong)的(de)(de)經(jing)(jing)驗和(he)(he)成長也只有經(jing)(jing)歷過的(de)(de)人(ren)才會(hui)分享和(he)(he)擁有。這是一次難得的(de)(de)經(jing)(jing)歷，一次讓我(wo)們(men)(men)(men)得到鍛(duan)煉和(he)(he)成長的(de)(de)經(jing)(jing)歷。

　　轉眼到了項(xiang)目中期(qi)檢查的(de)階(jie)段，回顧這一段時間以來的(de)努力和(he)收(shou)獲，現將我們的(de)心(xin)得體會分享如下：

　　在研(yan)究方面(mian)，最(zui)深的(de)(de)(de)(de)體會就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)勤于(yu)思(si)考，主動(dong)(dong)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦。創(chuang)新創(chuang)業訓練項(xiang)(xiang)目不是(shi)(shi)基礎(chu)課上(shang)我(wo)(wo)們(men)做的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗，只要(yao)(yao)(yao)按著(zhu)(zhu)老師(shi)講的(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)(bu)(bu)驟做就(jiu)行了。做的(de)(de)(de)(de)課題對于(yu)我(wo)(wo)們(men)來說(shuo)，可能(neng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)沒(mei)有(you)接(jie)觸過的(de)(de)(de)(de)新領域，沒(mei)有(you)人告訴(su)我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)(bu)該(gai)怎(zen)么做。需(xu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)去找(zhao)文(wen)獻查資料(liao)，去弄明白(bai)實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)原理，然(ran)后(hou)確定要(yao)(yao)(yao)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)方向，按照這個(ge)方向一(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努力，所以每一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)都需(xu)要(yao)(yao)(yao)獨立(li)思(si)考。其(qi)中(zhong)會遇到很(hen)多困難，這個(ge)時候除(chu)了尋找(zhao)幫助(zhu)，最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)思(si)考。最(zui)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)們(men)很(hen)急于(yu)求成(cheng)，所以一(yi)(yi)開(kai)始(shi)就(jiu)憑(ping)著(zhu)(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)像悶(men)著(zhu)(zhu)頭在實(shi)驗室里畫圖(tu)，結果前面(mian)兩個(ge)星(xing)期(qi)一(yi)(yi)事(shi)無成(cheng)，以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)像畫的(de)(de)(de)(de)圖(tu)給老師(shi)看，老師(shi)只要(yao)(yao)(yao)仔細一(yi)(yi)看就(jiu)漏洞百(bai)出(chu)，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)點(dian)(dian)可行性。后(hou)來我(wo)(wo)們(men)聽了老師(shi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)，不要(yao)(yao)(yao)著(zhu)(zhu)急，一(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)地來，先(xian)查閱文(wen)獻資料(liao)，弄明白(bai)其(qi)中(zhong)原理，再勤于(yu)思(si)考，在文(wen)獻資料(liao)中(zhong)獲(huo)得(de)有(you)用的(de)(de)(de)(de)信息(xi)，得(de)到啟發，然(ran)后(hou)再運(yun)用到自(zi)己(ji)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目中(zhong)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)學會借鑒。

　　在(zai)(zai)學(xue)習知(zhi)識(shi)(shi)上(shang)我(wo)們(men)(men)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)光靠學(xue)習書本知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，真正要動(dong)手(shou)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)產(chan)品它(ta)需要各個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，而(er)且實驗(yan)和理(li)論(lun)值(zhi)有差距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)實驗(yan)中我(wo)們(men)(men)會發現(xian)很(hen)多(duo)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)不實用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必須要靠經驗(yan)以(yi)及不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸索去(qu)(qu)解(jie)決。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生總是(shi)習慣于(yu)在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)里在(zai)(zai)課(ke)本上(shang)學(xue)習知(zhi)識(shi)(shi)，所以(yi)很(hen)缺乏創新方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，在(zai)(zai)做這個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)深(shen)刻地意(yi)識(shi)(shi)到(dao)我(wo)們(men)(men)應(ying)該嘗試著(zhu)多(duo)動(dong)手(shou)，一(yi)(yi)(yi)些機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)零部件只有自己(ji)親自拆(chai)(chai)了(le)(le)再裝(zhuang)上(shang)去(qu)(qu)才(cai)能完全(quan)理(li)解(jie)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)構(gou)和工作(zuo)原理(li)，這比在(zai)(zai)課(ke)本上(shang)對(dui)著(zhu)圖看原理(li)要方(fang)便有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)。說實話，剛接觸助(zhu)行(xing)(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)這個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目，我(wo)連(lian)助(zhu)行(xing)(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)什么都(dou)不知(zhi)道，更(geng)別說讓我(wo)去(qu)(qu)設計研(yan)究出(chu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)助(zhu)行(xing)(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)產(chan)品了(le)(le)。后來，我(wo)查閱(yue)了(le)(le)好(hao)多(duo)有關助(zhu)行(xing)(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文獻，才(cai)弄明白助(zhu)行(xing)(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些基礎知(zhi)識(shi)(shi)，但是(shi)對(dui)于(yu)助(zhu)行(xing)(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)械機(ji)(ji)(ji)構(gou)還是(shi)不能很(hen)好(hao)地理(li)解(jie)，幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)(men)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)室(shi)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)行(xing)(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)，可供我(wo)們(men)(men)拆(chai)(chai)卸研(yan)究用，所以(yi)我(wo)自己(ji)親自拆(chai)(chai)裝(zhuang)了(le)(le)幾次，這才(cai)完全(quan)理(li)解(jie)了(le)(le)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)械機(ji)(ji)(ji)構(gou)，這為我(wo)們(men)(men)后續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究起到(dao)了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　在(zai)創新(xin)方(fang)面，由于我(wo)們這是一(yi)(yi)(yi)個(ge)創新(xin)創業項(xiang)目，所以創新(xin)方(fang)面是必不可少(shao)的(de)(de)。我(wo)覺得(de)，創新(xin)方(fang)面首先要(yao)(yao)(yao)明(ming)確一(yi)(yi)(yi)個(ge)方(fang)向和目標(biao)，方(fang)向和目標(biao)是貫穿整個(ge)項(xiang)目的(de)(de)核心，只有明(ming)確方(fang)向，圍繞(rao)這個(ge)方(fang)向努力(li)下去(qu)，才可能有結果(guo)。創新(xin)點(dian)可以從很多方(fang)面著(zhu)手，不一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)很高深很前沿的(de)(de)東(dong)西，只要(yao)(yao)(yao)不是照(zhao)搬別人的(de)(de)東(dong)西在(zai)自己力(li)所能及(ji)的(de)(de)范圍內就(jiu)好。有時(shi)候(hou)(hou)，思維可能會出(chu)(chu)現“停滯不前”的(de)(de)現象，這時(shi)候(hou)(hou)不要(yao)(yao)(yao)著(zhu)急(ji)也不要(yao)(yao)(yao)想著(zhu)放(fang)棄，要(yao)(yao)(yao)試著(zhu)換(huan)一(yi)(yi)(yi)個(ge)角(jiao)度思考(kao)，發散(san)思維多方(fang)位思考(kao)，作出(chu)(chu)大(da)膽猜想，這時(shi)候(hou)(hou)你也許會有一(yi)(yi)(yi)種“柳暗(an)花明(ming)又一(yi)(yi)(yi)村”的(de)(de)感覺。

　　其(qi)實(shi)這(zhe)(zhe)段時(shi)間(jian)(jian)對這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)和努力，讓(rang)我(wo)們覺(jue)得(de)收獲最大，體(ti)會(hui)最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應該(gai)是(shi)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)不(bu)管怎樣(yang)都是(shi)需要(yao)團隊(dui)(dui)(dui)協作(zuo)(zuo)(zuo)才(cai)(cai)能(neng)把事情做得(de)漂亮，也(ye)許(xu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)也(ye)能(neng)完(wan)成(cheng)，但(dan)是(shi)可能(neng)要(yao)花上十(shi)倍百(bai)倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)，而且完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)也(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)那么漂亮。“眾人(ren)拾(shi)柴火焰(yan)高”這(zhe)(zhe)句話是(shi)有(you)(you)(you)道理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)需要(yao)我(wo)們成(cheng)員(yuan)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)磨合(he)，學(xue)會(hui)傾聽大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見和分享你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，做到尊重你得(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)組員(yuan)，開(kai)心(xin)地交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)與合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)(yi)開(kai)始(shi)，我(wo)們組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)點(dian)也(ye)不(bu)默契(qi)，甚(shen)至可以(yi)(yi)用不(bu)愉快來形容，因為我(wo)們之間(jian)(jian)缺(que)少交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)都有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，但(dan)是(shi)都放在了心(xin)里，沒(mei)有(you)(you)(you)及時(shi)地說出(chu)來，有(you)(you)(you)種自己忙自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，一(yi)(yi)(yi)點(dian)也(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。直(zhi)到一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間(jian)(jian)后，我(wo)們開(kai)會(hui)討(tao)論交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)才(cai)(cai)發現我(wo)們前(qian)段時(shi)間(jian)(jian)都在各(ge)忙各(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都沒(mei)有(you)(you)(you)辦法(fa)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)到一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，整個(ge)(ge)(ge)項目也(ye)是(shi)毫無(wu)進展。這(zhe)(zhe)時(shi)我(wo)們才(cai)(cai)意(yi)識到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，人(ren)員(yuan)分配方(fang)面出(chu)了問題(ti)。所以(yi)(yi)我(wo)們及時(shi)調(diao)整，做到及時(shi)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)有(you)(you)(you)想法(fa)都可以(yi)(yi)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出(chu)來我(wo)們大家一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)討(tao)論交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，這(zhe)(zhe)樣(yang)做之后，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事半功倍，并(bing)且在做項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)也(ye)感到很開(kai)心(xin)很快樂。

　　在項目研究過程中，我(wo)深深感(gan)受到團隊合作的(de)(de)(de)重要性和必要性，同時(shi)也學到了很(hen)多東(dong)西，在一(yi)定程度上(shang)提高了自己的(de)(de)(de)學習和創新能力。很(hen)感(gan)謝這個項目給我(wo)的(de)(de)(de)鍛(duan)煉與成長的(de)(de)(de)機會。

大學生創新創業心得體會14

　　從20xx年5月(yue)份開始(shi)(shi)參加(jia)大學生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)訓練計(ji)劃項目(mu)(mu)，到(dao)現(xian)在歷(li)時整整一(yi)年半時間，我們這(zhe)(zhe)個四人小(xiao)組以(yi)大學生創(chuang)業(ye)(ye)的可(ke)行(xing)方(fang)(fang)向和(he)優化(hua)方(fang)(fang)案(an)的探究(jiu)——以(yi)熱(re)門方(fang)(fang)向為例，總結出一(yi)份系統全面的參考(kao)資(zi)料，為大學生創(chuang)業(ye)(ye)提供可(ke)靠(kao)數據和(he)可(ke)行(xing)方(fang)(fang)案(an)。回(hui)想(xiang)過去(qu)參加(jia)研究(jiu)項目(mu)(mu)的過程，從開始(shi)(shi)的尋(xun)找(zhao)課題(ti)到(dao)申請(qing)立項撰寫(xie)項目(mu)(mu)申請(qing)書(shu)，到(dao)查閱(yue)相(xiang)關參考(kao)文獻，確定(ding)實(shi)驗項目(mu)(mu)、實(shi)施方(fang)(fang)案(an)和(he)尋(xun)找(zhao)創(chuang)新(xin)點;并制定(ding)詳細的研究(jiu)方(fang)(fang)案(an)和(he)步(bu)驟;對(dui)項目(mu)(mu)進(jin)行(xing)相(xiang)關調查和(he)研究(jiu);到(dao)最后(hou)確定(ding)項目(mu)(mu)的可(ke)行(xing)性，一(yi)步(bu)步(bu)走(zou)來，這(zhe)(zhe)其(qi)中的辛苦(ku)和(he)辛酸(suan)只有經(jing)(jing)(jing)歷(li)過的人才懂(dong)，其(qi)中的經(jing)(jing)(jing)驗和(he)成長也(ye)只有經(jing)(jing)(jing)歷(li)過的人才會分享和(he)擁(yong)有。這(zhe)(zhe)是一(yi)次難得的經(jing)(jing)(jing)歷(li)，一(yi)次讓(rang)我們得到(dao)鍛煉和(he)成長的經(jing)(jing)(jing)歷(li)。

　　我們是一個具有(you)(you)強(qiang)烈團隊精(jing)神(shen)的組合，負責人有(you)(you)一定的組織(zhi)協調(diao)能力，我們每個參研(yan)人員也有(you)(you)一定研(yan)究的能力。并以擁有(you)(you)博士學位、主(zhu)要從事創新和(he)(he)(he)創新系(xi)統研(yan)究、獲取多種獎(jiang)項(xiang)的張(zhang)治和(he)(he)(he)教授為(wei)導師。項(xiang)目的研(yan)究方法(fa)也將是多樣化的，如調(diao)查法(fa)、參考文(wen)獻和(he)(he)(he)其他(ta)研(yan)究成果、采(cai)訪(fang)等方法(fa)。這(zhe)些(xie)都為(wei)課題(ti)研(yan)究的進行(xing)和(he)(he)(he)順(shun)利(li)完成奠定了良好的基礎(chu)。

　　指導老(lao)師(shi)和團隊都非常重(zhong)視這(zhe)個創新(xin)創業(ye)訓練(lian)項(xiang)(xiang)(xiang)目，也(ye)(ye)都在盡心盡力的(de)(de)(de)做(zuo)著(zhu)這(zhe)件事情(qing)。導師(shi)多(duo)(duo)次為我(wo)們(men)(men)(men)提(ti)供各(ge)個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)指導意見，團隊成(cheng)員一(yi)(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)理(li)思路，一(yi)(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)修改優化自己(ji)負責模塊(kuai)的(de)(de)(de)材料(liao)，認真執(zhi)行。每(mei)次當累(lei)的(de)(de)(de)是時(shi)(shi)候(hou)，一(yi)(yi)(yi)想(xiang)到(dao)(dao)為了(le)完成(cheng)團隊的(de)(de)(de)任務，我(wo)們(men)(men)(men)大(da)(da)家(jia)相互(hu)鼓勵(li)，又精神(shen)抖數(shu)起來(lai)。將疲憊完全拋在腦(nao)后，聚精會神(shen)地繼續著(zhu)手頭的(de)(de)(de)工(gong)作。在遇到(dao)(dao)問題時(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)做(zuo)到(dao)(dao)及時(shi)(shi)交(jiao)流，及時(shi)(shi)溝通，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個人有(you)想(xiang)法都可以及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)提(ti)出來(lai)與我(wo)們(men)(men)(men)大(da)(da)家(jia)一(yi)(yi)(yi)起討(tao)論(lun)交(jiao)流，達到(dao)(dao)事半功倍(bei)的(de)(de)(de)效(xiao)果，并且(qie)在做(zuo)項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)過程中(zhong)大(da)(da)家(jia)也(ye)(ye)感到(dao)(dao)很愉快。大(da)(da)家(jia)在項(xiang)(xiang)(xiang)目實施(shi)過程中(zhong)，不怕苦，不怕累(lei)，不斷追(zhui)求(qiu)卓越。 刻苦學習是我(wo)們(men)(men)(men)成(cheng)功的(de)(de)(de)動力。在剛實施(shi)創新(xin)創業(ye)訓練(lian)項(xiang)(xiang)(xiang)目時(shi)(shi)，大(da)(da)家(jia)都沒有(you)接觸過這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，對創新(xin)創業(ye)訓練(lian)項(xiang)(xiang)(xiang)目簡直一(yi)(yi)(yi)頭霧(wu)水，但是這(zhe)也(ye)(ye)阻止(zhi)不了(le)我(wo)們(men)(men)(men)前進的(de)(de)(de)步伐。前期(qi)，獲取理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，即閱(yue)讀書(shu)籍，每(mei)個人找到(dao)(dao)自己(ji)負責的(de)(de)(de)模塊(kuai)，到(dao)(dao)圖書(shu)館找大(da)(da)量相關(guan)的(de)(de)(de)書(shu)籍看，到(dao)(dao)網上查閱(yue)個飯方(fang)面(mian)相關(guan)的(de)(de)(de)材料(liao)，課后多(duo)(duo)方(fang)尋找相關(guan)領域有(you)建樹的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)

　　進(jin)(jin)行(xing)咨(zi)詢，深鉆研，多(duo)思考，以最快的速度進(jin)(jin)入角(jiao)色，這(zhe)極大(da)考研了我們團隊每一個成員的快速學習能(neng)力(li)。

　　在調研(yan)的(de)(de)(de)(de)過程中，我們深入到(dao)各個(ge)調研(yan)點(dian)，對(dui)每個(ge)調研(yan)對(dui)象都深入了解，確保調研(yan)數據的(de)(de)(de)(de)真實性(xing)、有效性(xing)。在這個(ge)實踐(jian)過程中，我們的(de)(de)(de)(de)思(si)維得到(dao)拓展，并以(yi)此為基(ji)點(dian)，發散思(si)維多(duo)方位思(si)考，提煉自身(shen)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新點(dian)，對(dui)創(chuang)業訓練(lian)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)成果獲得也(ye)更加有信心。

　　作為一(yi)(yi)名大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在此次大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行方(fang)(fang)向和優(you)化方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究——以(yi)熱門(men)方(fang)(fang)向為例過(guo)程中，我(wo)們(men)既為大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，又深化了對大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)利(li)于(yu)緩解大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)有(you)(you)利(li)于(yu)解決大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。一(yi)(yi)個創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)不但(dan)不會(hui)(hui)成(cheng)為社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)，相反(fan)還(huan)能(neng)通過(guo)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)來(lai)增加就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以(yi)緩解社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)。 有(you)(you)利(li)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)價(jia)值實(shi)現。大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)通過(guo)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，可以(yi)把自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣與就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緊密結合(he)，做(zuo)自(zi)(zi)(zi)己最(zui)感興(xing)趣，最(zui)愿(yuan)意做(zuo)和自(zi)(zi)(zi)己認為最(zui)值得(de)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，實(shi)現自(zi)(zi)(zi)我(wo)價(jia)值。有(you)(you)利(li)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。通過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)充分調動(dong)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性，改變自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態，自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，獨立思考，并(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)調節與控制(zhi)。有(you)(you)利(li)于(yu)培(pei)養(yang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新精神(shen)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)，有(you)(you)利(li)于(yu)培(pei)養(yang)勇于(yu)開拓創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，把就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)轉化為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)力(li)，培(pei)養(yang)出越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各行各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通過這(zhe)一(yi)年的(de)創新創業(ye)訓練(lian)項目的(de)實施研究，我(wo)深(shen)深(shen)感受到指導老(lao)師(shi)和團隊合作的(de)重要(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)性(xing)，非常感謝(xie)指導老(lao)師(shi)，感謝(xie)團隊，不計回報的(de)付出，同時從中(zhong)獲得了鍛煉和成長，學習能力的(de)提高擴展

　　了我們(men)的(de)(de)思維能(neng)力；共同的(de)(de)學(xue)習目標培養了我們(men)的(de)(de)團隊精(jing)神；學(xue)習的(de)(de)毅力鑄就了我們(men)執行的(de)(de)堅韌(ren)性。這次創新創業訓(xun)練項(xiang)目，我所學(xue)到的(de)(de)知識，鍛煉的(de)(de)能(neng)力以及(ji)其他方面的(de)(de)收獲，終生受(shou)益(yi)。

　　20xx級電子商務：XXX20xx年12月1日

大學生創新創業心得體會15

　　受全(quan)球(qiu)經濟危機(ji)影響，中國在20xx年GDP增長速度保(bao)持8%都(dou)很(hen)難了，這和國家的(de)財富有很(hen)大關系，但是(shi)此外更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，在超過10%的(de)速度拉動下(xia)，中國每(mei)年創造(zao)出來的(de)工(gong)作崗(gang)位，才能(neng)勉強滿足數量龐大的(de)應(ying)屆畢業(ye)生的(de)需求。低1個百分(fen)比，就(jiu)會(hui)造(zao)成(cheng)巨(ju)大的(de)失(shi)業(ye)/待業(ye)人數。

　　20xx年(nian)大學生，據估(gu)計會有700萬人(ren)左(zuo)右。20xx年(nian)工作崗位，保(bao)守估(gu)計，只(zhi)有150萬，剩下的(de)(de)就是失業(ye)人(ren)數(shu)了。當然，這個數(shu)字是比較悲(bei)觀(guan)的(de)(de)，因為從20xx年(nian)經濟(ji)衰退的(de)(de)趨勢來看，前景(jing)確實很悲(bei)觀(guan)。

　　此外，20xx年大(da)學(xue)生(sheng)的(de)就業(ye)形勢(shi)，還要考慮到20xx年的(de)失業(ye)人數(shu)。畢(bi)竟(jing)20xx年的(de)金融海嘯，已(yi)經讓很多(duo)人失業(ye)了，加(jia)上20xx年沒找到工作的(de)大(da)學(xue)生(sheng)，這(zhe)些人都要同20xx年應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)去搶奪那數(shu)量不多(duo)的(de)工作崗位。所以，現在大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)形勢(shi)非(fei)常嚴(yan)峻，大(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)就失業(ye)的(de)可能(neng)性很大(da)。創業(ye)成為一個不錯(cuo)的(de)選(xuan)擇。

　　大學生創(chuang)業就(jiu)是改變(bian)就(jiu)業觀念，利用現有(you)的(de)知識、才能(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)技(ji)術(shu)以自籌資金，技(ji)術(shu)入股、尋求(qiu)合作(zuo)等方式創(chuang)立新的(de)就(jiu)業崗(gang)位。大學生創(chuang)業普遍(bian)(bian)存(cun)在以下優勢：文化水平較高，精力旺盛，對事物(wu)有(you)較強(qiang)的(de)領悟力，自主學習知識的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力強(qiang).接受(shou)新鮮事物(wu)快，思維(wei)普遍(bian)(bian)活躍，運用IT技(ji)術(shu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力強(qiang)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠在互聯網絡上(shang)搜尋到許多信息，自信心較足，沒(mei)有(you)家庭(ting)負擔，其(qi)創(chuang)業很可能(neng)(neng)(neng)(neng)獲得(de)家庭(ting)或家族的(de)支持(chi)。

　　但大(da)學生創業(ye)缺乏關于創業(ye)方面的知識，而目前我國(guo)大(da)學生創新創業(ye)教育(yu)仍然(ran)存在著很大(da)的困難與問題。

　　首(shou)先，目前(qian)我國(guo)的資(zi)本(ben)市場相(xiang)對落后,創業投資(zi)處(chu)于起步階段(duan),融(rong)資(zi)困難(nan),許多創業計劃難(nan)以付諸實踐;

　　其(qi)次,創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化氛(fen)圍不濃,大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能欠(qian)缺。據調(diao)查(cha),78%的(de)北京高校在(zai)(zai)校大學(xue)生有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿。其(qi)中僅有42%的(de)學(xue)生愿意接受創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)指導。如此低的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)率(lv)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv),在(zai)(zai)一定程度上對大學(xue)生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情產生了負面影響(xiang)。專家(jia)指出,雖然學(xue)生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育一直都(dou)在(zai)(zai)進(jin)行(xing),學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)氛(fen)圍距離我們(men)設想(xiang)的(de)還有一段距離,最終能落(luo)實到行(xing)動上的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)并不多。

　　第三，創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)意(yi)識薄弱(ruo)，對大(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)重要性和必要性認識不足。由于傳(chuan)統教育(yu)(yu)模式的(de)(de)影響，學生的(de)(de)創(chuang)新意(yi)識和創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)的(de)(de)養成在(zai)很大(da)(da)(da)程度上(shang)受到束縛。學生缺乏(fa)獨立(li)生存的(de)(de)能力(li)(li)，學生的(de)(de)自主意(yi)識和創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)比較弱(ruo)，大(da)(da)(da)學生對自主創(chuang)業(ye)(ye)缺乏(fa)熱情,對就(jiu)業(ye)(ye)問題表現出(chu)“等、靠、要”的(de)(de)依(yi)賴情緒。

　　第(di)四，缺(que)乏相應的(de)師資力量。授課教(jiao)師大(da)多(duo)是學術(shu)專家出身，從書本(ben)到書本(ben)，缺(que)乏創業(ye)經歷和實踐能(neng)力;沒有形成權威的(de)教(jiao)材體系，已經開(kai)設大(da)學生(sheng)創業(ye)教(jiao)育(yu)課程的(de)一(yi)些高(gao)校在(zai)(zai)選擇教(jiao)材方(fang)面也存在(zai)(zai)很大(da)局限性。

　　第五，大(da)學生普(pu)遍(bian)(bian)缺乏資金。技術(shu)、經(jing)驗和(he)能力(li).思(si)想準備不足(zu)，創業風險意識不強，缺乏細致充分的調研(yan)，缺乏核心(xin)技術(shu)和(he)優勢(shi)力(li)量，市場(chang)化(hua)經(jing)營(ying)運作經(jing)驗不足(zu)，資金貸(dai)款(kuan)困難重(zhong)重(zhong)，創業帶有一點盲目性。創業項目技術(shu)含量和(he)層(ceng)次普(pu)遍(bian)(bian)不夠高(gao)，“質”與“量”不并重(zhong)。

　　因(yin)此，要想在我國發展(zhan)創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)，必須(xu)加強以下幾個(ge)方面的工作：

　　首先，在高校開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu),培養大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識,提高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)。如(ru)開設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程，內容(rong)(rong)主(zhu)要包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論(lun)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例進(jin)行教(jiao)學,同(tong)時，開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實訓，定期(qi)舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃大賽等(deng),給大學生多提供模擬演(yan)練(lian)的(de)機(ji)會(hui)，高校開展(zhan)科研(yan)競賽、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)交(jiao)流,定期(qi)邀請一些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)者(zhe)舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現身講(jiang)座,營造全社會(hui)鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、支持創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、寬容(rong)(rong)失敗(bai)的(de)良好氛圍(wei)。

　　其次，要強化政府在(zai)高校畢業生創(chuang)業工作中的責任，建立(li)多種形式(shi)、多種渠(qu)道(dao)的資金融通體系,為大(da)學生創(chuang)業提供資金支持。

　　地方(fang)政府應該落實(shi)好(hao)國家鼓勵畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創業(ye)(ye)的小額貸款擔保、減免稅費等(deng)優(you)惠政策，完善勞(lao)動用工制(zhi)度(du)、人事制(zhi)度(du)、社會保障制(zhi)度(du)等(deng)，制(zhi)定較(jiao)為完善的創業(ye)(ye)幫扶(fu)措施，不斷完善勞(lao)動社會保障措施，開辟“綠色通(tong)道(dao)”。要建立大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)項資金(jin)，對經(jing)專(zhuan)(zhuan)家論證、項目可行、技術含量較(jiao)高的大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)項目降(jiang)低門檻(jian)，予以資金(jin)扶(fu)持。

　　第三，建立(li)創業(ye)教育(yu)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐基(ji)地,為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供實(shi)(shi)(shi)(shi)戰場所。走校(xiao)企聯合的(de)(de)模式(shi),高(gao)校(xiao)可(ke)在(zai)企業(ye)創立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐基(ji)地,學(xue)(xue)校(xiao)本身(shen)也(ye)可(ke)以利(li)用自身(shen)的(de)(de)優(you)勢創辦(ban)一些實(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti),為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供創業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰演習場所,提(ti)供工商、稅收、信貸、項目(mu)評估審(shen)批(pi)等(deng)一門(men)式(shi)服務,提(ti)供信息咨詢(xun)、資產(chan)評估、財(cai)務顧(gu)問(wen)、產(chan)權交易等(deng)各類中介(jie)服務。同時,配備由創業(ye)成(cheng)功(gong)企業(ye)家組(zu)成(cheng)的(de)(de)創業(ye)導師(shi),使(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創業(ye)過程中享受(shou)到(dao)免費(fei)的(de)(de)陪(pei)伴式(shi)輔(fu)導。所有服務措施都為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創業(ye)活(huo)動與企業(ye)之間形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)互(hu)動,使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創業(ye)成(cheng)果(guo)盡快產(chan)業(ye)化。

　　第四，大(da)力加強創業(ye)教(jiao)育師(shi)資培訓和創業(ye)咨詢(xun)師(shi)隊伍建設。

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