大學生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)心得(de)體會集(ji)合15篇

　　當我(wo)們(men)(men)積(ji)累了(le)新的(de)體會時，有(you)這樣(yang)的(de)時機(ji)，要好好記錄下(xia)來，這樣(yang)就可以通過(guo)不斷總(zong)結(jie)，豐(feng)富(fu)我(wo)們(men)(men)的(de)思想。是不是無從下(xia)筆、沒有(you)頭緒？以下(xia)是小編幫大家(jia)整理的(de)大學生創新創業心得體會，供大家(jia)參(can)考(kao)借(jie)鑒，希望可以幫助到有(you)需要的(de)朋友。

大學生創新創業心得體會1

　　從xx年3月(yue)份開始(shi)，我們(men)小組(zu)三個人(ren)開始(shi)了上海(hai)理工大學校(xiao)級的(de)大學生(sheng)(sheng)創新創業(ye)訓(xun)練計劃項(xiang)(xiang)目(mu)：重殘者(zhe)護(hu)理床，指導老師(shi)是我校(xiao)醫療器械與食品學院的(de)趙展老師(shi)。到(dao)現(xian)在，已(yi)經過(guo)去了將近10個月(yue)的(de)時間，我們(men)從剛開始(shi)的(de)一(yi)(yi)無所(suo)知(zhi)和一(yi)(yi)籌(chou)莫展，到(dao)現(xian)在的(de)目(mu)標明(ming)確(que)，方案清晰，漸入佳(jia)境(jing)，這(zhe)(zhe)其中覺得發生(sheng)(sheng)在我們(men)身上好多事情，也收獲了好多。回(hui)想(xiang)過(guo)去參加(jia)研究項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)過(guo)程，從開始(shi)的(de)尋找課題到(dao)申請立項(xiang)(xiang)撰寫項(xiang)(xiang)目(mu)申請書，到(dao)查(cha)閱相(xiang)關參考文獻，確(que)定實(shi)(shi)驗項(xiang)(xiang)目(mu)、實(shi)(shi)施方案和尋找創新點；并(bing)制定詳細的(de)研究方案和步(bu)(bu)驟；對項(xiang)(xiang)目(mu)進行相(xiang)關調(diao)查(cha)和研究；到(dao)最后(hou)確(que)定項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)可(ke)行性(xing)，一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)走來，這(zhe)(zhe)其中的(de)辛苦和辛酸只(zhi)(zhi)有(you)經歷(li)(li)過(guo)的(de)人(ren)才懂，其中的(de)經驗和成長也只(zhi)(zhi)有(you)經歷(li)(li)過(guo)的(de)人(ren)才會分享和擁(yong)有(you)。這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)次難(nan)得的(de)經歷(li)(li)，一(yi)(yi)次讓我們(men)得到(dao)鍛煉(lian)和成長的(de)經歷(li)(li)。

　　轉(zhuan)眼到(dao)了項目中期檢查的(de)(de)階段(duan)，回顧這一段(duan)時(shi)間以來(lai)的(de)(de)努(nu)力(li)和收(shou)獲，現將我們的(de)(de)心得體(ti)會分(fen)享如下：

　　在研(yan)究(jiu)方(fang)面(mian)，最(zui)深的(de)(de)(de)體會(hui)(hui)就(jiu)是(shi)要(yao)善于(yu)勤(qin)于(yu)思(si)考，主動(dong)動(dong)手動(dong)腦。創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓練項目(mu)不(bu)是(shi)基礎(chu)課上我(wo)們(men)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)，只要(yao)按著老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講的(de)(de)(de)步驟(zou)做(zuo)(zuo)就(jiu)行(xing)了(le)。做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)課題對于(yu)我(wo)們(men)來(lai)說，可能是(shi)一(yi)個(ge)沒(mei)有(you)(you)(you)接觸過的(de)(de)(de)新領域，沒(mei)有(you)(you)(you)人告訴(su)我(wo)們(men)一(yi)步步該怎么做(zuo)(zuo)。需要(yao)自(zi)己(ji)去找(zhao)文獻(xian)查(cha)資料(liao)，去弄(nong)明(ming)白實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)原理(li)，然后(hou)確(que)定要(yao)創(chuang)新的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，按照這(zhe)個(ge)方(fang)向(xiang)一(yi)點(dian)點(dian)努(nu)力，所以(yi)每一(yi)步都需要(yao)獨(du)立思(si)考。其(qi)中(zhong)會(hui)(hui)遇到(dao)很多困(kun)難，這(zhe)個(ge)時(shi)候除了(le)尋找(zhao)幫助，最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)還是(shi)自(zi)己(ji)思(si)考。最(zui)開始的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)們(men)很急于(yu)求成，所以(yi)一(yi)開始就(jiu)憑著自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想像(xiang)悶著頭(tou)在實(shi)驗(yan)室里畫圖，結果前面(mian)兩個(ge)星(xing)期一(yi)事無成，以(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想像(xiang)畫的(de)(de)(de)圖給老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)看(kan)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)只要(yao)仔細(xi)一(yi)看(kan)就(jiu)漏洞百出，沒(mei)有(you)(you)(you)一(yi)點(dian)可行(xing)性(xing)。后(hou)來(lai)我(wo)們(men)聽了(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)建(jian)議，不(bu)要(yao)著急，一(yi)點(dian)點(dian)一(yi)步一(yi)步地來(lai)，先查(cha)閱文獻(xian)資料(liao)，弄(nong)明(ming)白其(qi)中(zhong)原理(li)，再(zai)勤(qin)于(yu)思(si)考，在文獻(xian)資料(liao)中(zhong)獲得(de)(de)有(you)(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)信息，得(de)(de)到(dao)啟發，然后(hou)再(zai)運用(yong)到(dao)自(zi)己(ji)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)項目(mu)中(zhong)，一(yi)定要(yao)學會(hui)(hui)借鑒(jian)。

　　在(zai)學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)上我(wo)(wo)們(men)(men)認識(shi)(shi)(shi)到光靠(kao)學(xue)(xue)習(xi)書本知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，真(zhen)正要動(dong)手(shou)做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)產品它需(xu)要各(ge)個(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，而且實(shi)(shi)驗(yan)和(he)理(li)(li)論值有差(cha)距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)會發現很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)實(shi)(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必須要靠(kao)經驗(yan)以及不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸索(suo)去解決。中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)總是(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)慣(guan)于(yu)在(zai)教(jiao)室里在(zai)課本上學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，所以很(hen)缺乏創(chuang)新方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，在(zai)做(zuo)這個(ge)(ge)項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)深刻地意識(shi)(shi)(shi)到我(wo)(wo)們(men)(men)應該嘗(chang)試著多(duo)(duo)(duo)(duo)動(dong)手(shou)，一(yi)(yi)些(xie)(xie)機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)零部件只有自(zi)(zi)己親(qin)自(zi)(zi)拆(chai)了(le)再裝上去才(cai)能(neng)(neng)完全理(li)(li)解其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)構和(he)工作原理(li)(li)，這比在(zai)課本上對(dui)著圖看原理(li)(li)要方便有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)。說實(shi)(shi)話，剛接觸助(zhu)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)這個(ge)(ge)項目，我(wo)(wo)連助(zhu)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么都不(bu)知(zhi)道，更別說讓(rang)我(wo)(wo)去設計研(yan)(yan)究(jiu)出一(yi)(yi)個(ge)(ge)助(zhu)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)產品了(le)。后(hou)來，我(wo)(wo)查閱了(le)好(hao)多(duo)(duo)(duo)(duo)有關助(zhu)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文獻，才(cai)弄明白助(zhu)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)于(yu)助(zhu)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)械機(ji)(ji)(ji)構還是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)(neng)很(hen)好(hao)地理(li)(li)解，幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)室有一(yi)(yi)個(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)，可供我(wo)(wo)們(men)(men)拆(chai)卸研(yan)(yan)究(jiu)用，所以我(wo)(wo)自(zi)(zi)己親(qin)自(zi)(zi)拆(chai)裝了(le)幾次，這才(cai)完全理(li)(li)解了(le)其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)械機(ji)(ji)(ji)構，這為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)后(hou)續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)起到了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　在創(chuang)新(xin)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，由于我(wo)們這是(shi)(shi)一個(ge)(ge)創(chuang)新(xin)創(chuang)業項目，所以(yi)(yi)創(chuang)新(xin)方(fang)(fang)面(mian)(mian)是(shi)(shi)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)。我(wo)覺得，創(chuang)新(xin)方(fang)(fang)面(mian)(mian)首先要(yao)明確(que)一個(ge)(ge)方(fang)(fang)向和目標，方(fang)(fang)向和目標是(shi)(shi)貫穿整個(ge)(ge)項目的(de)(de)核(he)心，只有(you)明確(que)方(fang)(fang)向，圍(wei)繞這個(ge)(ge)方(fang)(fang)向努(nu)力下(xia)去，才可(ke)能有(you)結果。創(chuang)新(xin)點可(ke)以(yi)(yi)從很多(duo)方(fang)(fang)面(mian)(mian)著(zhu)手(shou)，不(bu)一定(ding)要(yao)很高深很前沿的(de)(de)東西(xi)，只要(yao)不(bu)是(shi)(shi)照搬別(bie)人的(de)(de)東西(xi)在自己(ji)力所能及的(de)(de)范圍(wei)內就好。有(you)時(shi)候(hou)，思(si)維可(ke)能會(hui)出現“停滯(zhi)不(bu)前”的(de)(de)現象，這時(shi)候(hou)不(bu)要(yao)著(zhu)急也(ye)不(bu)要(yao)想(xiang)著(zhu)放棄，要(yao)試(shi)著(zhu)換一個(ge)(ge)角度思(si)考，發散思(si)維多(duo)方(fang)(fang)位思(si)考，作(zuo)出大膽猜想(xiang)，這時(shi)候(hou)你也(ye)許會(hui)有(you)一種(zhong)“柳(liu)暗花明又一村”的(de)(de)感(gan)覺。

　　其實這(zhe)段時(shi)間對這(zhe)個(ge)(ge)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)付(fu)出和(he)努力，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)覺得(de)收獲最大，體會最多的(de)(de)(de)(de)應該(gai)是(shi)團隊合(he)作(zuo)方面。一個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)不管怎樣(yang)都是(shi)需要(yao)團隊協作(zuo)才能(neng)(neng)把(ba)事情做(zuo)得(de)漂亮(liang)，也許一個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)也能(neng)(neng)完成(cheng)，但是(shi)可能(neng)(neng)要(yao)花上十倍(bei)百(bai)倍(bei)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，而且完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)也沒有(you)(you)那(nei)么(me)漂亮(liang)。“眾人(ren)(ren)(ren)拾柴火焰高”這(zhe)句話是(shi)有(you)(you)道理(li)的(de)(de)(de)(de)。團隊合(he)作(zuo)中需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)成(cheng)員間的(de)(de)(de)(de)不斷磨合(he)，學(xue)會傾聽大家的(de)(de)(de)(de)意見和(he)分(fen)享你的(de)(de)(de)(de)看法(fa)(fa)，做(zuo)到(dao)尊(zun)重你得(de)每(mei)一個(ge)(ge)組員，開(kai)心(xin)地交流與合(he)作(zuo)。一開(kai)始(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組的(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)一點(dian)也不默(mo)契，甚(shen)至可以(yi)用不愉快(kuai)來形容，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)之間缺少交流，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)都有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)，但是(shi)都放在(zai)了心(xin)里，沒有(you)(you)及(ji)時(shi)地說出來，有(you)(you)種自(zi)己忙(mang)(mang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，一點(dian)也沒有(you)(you)團隊合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。直到(dao)一段時(shi)間后(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)開(kai)會討論交流才發現(xian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)前段時(shi)間都在(zai)各(ge)忙(mang)(mang)各(ge)的(de)(de)(de)(de)，都沒有(you)(you)辦法(fa)(fa)交流到(dao)一起(qi)，整個(ge)(ge)項(xiang)目也是(shi)毫(hao)無(wu)進展。這(zhe)時(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)才意識(shi)到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)團隊合(he)作(zuo)，人(ren)(ren)(ren)員分(fen)配方面出了問題。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)及(ji)時(shi)調整，做(zuo)到(dao)及(ji)時(shi)交流，每(mei)一個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)想法(fa)(fa)都可以(yi)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)提出來我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)大家一起(qi)討論交流，這(zhe)樣(yang)做(zuo)之后(hou)，真的(de)(de)(de)(de)事半(ban)功倍(bei)，并且在(zai)做(zuo)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)過程中也感(gan)到(dao)很(hen)開(kai)心(xin)很(hen)快(kuai)樂。

　　在項目研(yan)究(jiu)過程中，我(wo)(wo)深深感受(shou)到(dao)團隊合作的(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)，同時也(ye)學到(dao)了很多(duo)東(dong)西(xi)，在一定(ding)程度(du)上提(ti)高了自(zi)己(ji)的(de)學習和創新能力。很感謝這個項目給我(wo)(wo)的(de)鍛煉(lian)與成長的(de)機會。

大學生創新創業心得體會2

　　為了(le)培養(yang)我們(men)的創(chuang)新能(neng)力和實踐素質，4月，XX學院開展(zhan)了(le)“本科生(sheng)參與到導師的研究項目(mu)中”的活(huo)動(dong)。在XX老(lao)師的帶領下，我們(men)小組(zu)四人開始了(le)對城市軌道交通線網最佳密(mi)度理論與站點規劃方法的相關(guan)問題研究。9月，我們(men)的研究課題《XXX》申報“國家級(ji)大學生(sheng)創(chuang)新性實驗計(ji)劃項目(mu)”，11月獲批。

　　通過(guo)參加(jia)這(zhe)次(ci)大學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)性實(shi)驗計(ji)劃項(xiang)(xiang)目(mu)，我獲益(yi)頗多(duo)。從確定(ding)項(xiang)(xiang)目(mu)立意點(dian)，到撰寫項(xiang)(xiang)目(mu)申請書;從立項(xiang)(xiang)審查的(de)(de)波(bo)折，到確定(ding)研(yan)(yan)究方案與尋找創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)點(dian);從制定(ding)詳細的(de)(de)實(shi)施計(ji)劃，到項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)具體研(yan)(yan)究，一路走來，我開始了(le)解了(le)之前(qian)離我們(men)遙遠的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作，我從中學到了(le)嚴謹的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)態度(du)、堅忍不拔的(de)(de)鉆研(yan)(yan)精(jing)神，敢于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)實(shi)踐勇(yong)氣。歷(li)(li)經了(le)近兩年時間的(de)(de)查閱資料，數據采集(ji)，模型構建和刻苦鉆研(yan)(yan)，使我學到了(le)很多(duo)我所(suo)感興趣(qu)的(de)(de)、對我學習生活(huo)很有(you)用(yong)的(de)(de)東(dong)西。這(zhe)是一次(ci)難(nan)得(de)經歷(li)(li)，一次(ci)讓(rang)我得(de)到鍛煉(lian)、得(de)到成長的(de)(de)經歷(li)(li)，作為(wei)當(dang)代朝氣蓬勃的(de)(de)大學生，我們(men)不僅(jin)要努(nu)力學習，更要懂得(de)去(qu)思考問題，解決問題。

　　在項目初期，由于知識方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)欠(qian)缺，我們進(jin)度(du)較(jiao)慢(man)。通(tong)過(guo)詢(xun)問(wen)(wen)指導(dao)老師(shi)、及時調整方(fang)案，花一(yi)(yi)段時間學習相關知識，在此過(guo)程(cheng)中我理解到科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)抓住項目所要(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)(wen)題(ti)，再對研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)方(fang)案做(zuo)出(chu)合(he)乎(hu)實際(ji)的(de)(de)(de)設計，最(zui)后(hou)才能取得預期成(cheng)果。我體會(hui)最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)勤于思考(kao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)善于從不(bu)同角度(du)分析問(wen)(wen)題(ti)。每(mei)個課題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)都是(shi)新的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，沒有(you)現成(cheng)的(de)(de)(de)方(fang)案，需要(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)己去(qu)(qu)找(zhao)文獻查資料(liao)，去(qu)(qu)抓住問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)本質尋找(zhao)規律，然后(hou)確定要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)方(fang)向，不(bu)斷地努力(li)，獨立(li)思考(kao)。在創(chuang)(chuang)新方(fang)面(mian)(mian)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)確定創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)方(fang)向和(he)目標，要(yao)(yao)(yao)(yao)始終圍繞創(chuang)(chuang)新點，不(bu)能偏離主(zhu)題(ti)，也不(bu)能隨意(yi)猜測，而要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)根據有(you)目的(de)(de)(de)地做(zuo)出(chu)假設，再一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)通(tong)過(guo)實踐(jian)去(qu)(qu)論證(zheng)自(zi)己的(de)(de)(de)猜測。其實，每(mei)一(yi)(yi)個偉大的(de)(de)(de)成(cheng)就都是(shi)這樣“平凡”地一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)實現的(de)(de)(de)。該(gai)項目真(zhen)正做(zuo)起來才發現并(bing)不(bu)那么容易，需要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)很多的(de)(de)(de)工作(zuo)，并(bing)且這些工作(zuo)都還需要(yao)(yao)(yao)(yao)很大的(de)(de)(de)耐(nai)心和(he)毅力(li)。比如早期的(de)(de)(de)文獻查閱、數據收集、數據計算及其分析、模型構(gou)建。整個過(guo)程(cheng)中我認識到做(zuo)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)必須具有(you)一(yi)(yi)絲不(bu)茍的(de)(de)(de)嚴(yan)謹態度(du)，要(yao)(yao)(yao)(yao)本著對科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)負責，對科(ke)(ke)學負責的(de)(de)(de)態度(du)，進(jin)行(xing)自(zi)己的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)。

　　項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)是(shi)我(wo)(wo)們團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)共同的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，大(da)家的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標是(shi)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合(he)作中(zhong)難(nan)免(mian)會因為(wei)觀點的(de)(de)(de)(de)不(bu)同而產(chan)生摩擦，這(zhe)時候需要我(wo)(wo)們以團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)為(wei)重，以項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)為(wei)主，全身心投入，并充分(fen)尊重團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)中(zhong)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)意見(jian)和建議。我(wo)(wo)們組從項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)立項(xiang)(xiang)之初成(cheng)員之間(jian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)太了(le)解到現在發(fa)展成(cheng)為(wei)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友、很好(hao)的(de)(de)(de)(de)朋友，這(zhe)也說(shuo)明了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合(he)作精神。每一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)力量都是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)中(zhong)我(wo)(wo)們能(neng)聚集起每個人的(de)(de)(de)(de)能(neng)量，將其團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)作用發(fa)揮到最大(da)。

　　這次大學(xue)(xue)生創新(xin)性實(shi)驗(yan)計劃項(xiang)目給(gei)我(wo)(wo)(wo)帶來(lai)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)，有(you)能力上的(de)提高，有(you)思維上的(de)創新(xin)，有(you)情誼(yi)上的(de)收獲(huo)??我(wo)(wo)(wo)在(zai)忙碌中充實(shi)了(le)(le)(le)自己，學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)東西(xi)，并堅持(chi)認真細致地(di)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)項(xiang)目的(de)研究內容。在(zai)實(shi)驗(yan)中，盡管困難重重，盡管工(gong)作量較(jiao)大，我(wo)(wo)(wo)不斷鞭策鼓勵自己無論怎樣都要有(you)始(shi)有(you)終，盡最大努力做(zuo)到最好。我(wo)(wo)(wo)相信這次實(shi)驗(yan)會(hui)對(dui)我(wo)(wo)(wo)今后(hou)的(de)學(xue)(xue)習、工(gong)作和(he)(he)生活產(chan)生很(hen)(hen)重要的(de)影響(xiang)，真誠地(di)感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校給(gei)我(wo)(wo)(wo)們提供了(le)(le)(le)這樣一(yi)個鍛煉我(wo)(wo)(wo)們的(de)機會(hui)，感(gan)謝(xie)老師的(de)指導和(he)(he)鼓勵，感(gan)謝(xie)小(xiao)組組成(cheng)(cheng)員的(de)支持(chi)和(he)(he)幫助(zhu)，感(gan)謝(xie)同學(xue)(xue)提出(chu)的(de)寶貴意見(jian)。謝(xie)謝(xie)你們!

　　通過學習創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業一(yi)課，令我對大學生創(chuang)(chuang)業有(you)(you)了不一(yi)樣的(de)(de)看法。新(xin)(xin)世紀(ji)是(shi)一(yi)個創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)世紀(ji)，未來(lai)社會迫切需要的(de)(de)是(shi)具(ju)有(you)(you)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業能力的(de)(de)人才。大學生作為(wei)高等教育的(de)(de)主體(ti)，作為(wei)社會向前(qian)發展的(de)(de)源動力，必(bi)須(xu)與(yu)知識(shi)經濟時代發展要求相適(shi)應，具(ju)有(you)(you)較強的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業能力。

　　創(chuang)(chuang)新，是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養。每個人(ren)都對發(fa)明(ming)有(you)所(suo)(suo)了(le)(le)解，發(fa)明(ming)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)無前人(ren)引導的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下為了(le)(le)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求而做(zuo)(zuo)出一(yi)些(xie)東(dong)西，一(yi)般人(ren)難(nan)以做(zuo)(zuo)到。而創(chuang)(chuang)新卻不(bu)是(shi)(shi)(shi)這樣，它不(bu)需(xu)要(yao)我(wo)們整(zheng)天(tian)(tian)(tian)(tian)抱著頭的(de)(de)(de)(de)(de)空想去(qu)做(zuo)(zuo)出一(yi)些(xie)連科學家都難(nan)以做(zuo)(zuo)出的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，它只需(xu)要(yao)我(wo)們站在(zai)(zai)前人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)肩膀上，將一(yi)些(xie)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西做(zuo)(zuo)一(yi)些(xie)改(gai)動，來適(shi)應我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。 創(chuang)(chuang)業(ye)，是(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)最高形式。他(ta)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)者通過(guo)發(fa)現和(he)識(shi)別商業(ye)機會，成立活(huo)(huo)動組織，利用(yong)各(ge)種(zhong)資源，以創(chuang)(chuang)造價值的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。但(dan)(dan)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)所(suo)(suo)有(you)人(ren)都適(shi)合創(chuang)(chuang)業(ye)，創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)路上需(xu)要(yao)我(wo)們能夠擔當更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)責任和(he)風險，就(jiu)(jiu)像馬(ma)云(yun)所(suo)(suo)說(shuo)：“今天(tian)(tian)(tian)(tian)很(hen)殘(can)酷，明(ming)天(tian)(tian)(tian)(tian)很(hen)殘(can)酷，后天(tian)(tian)(tian)(tian)很(hen)美好，但(dan)(dan)大多(duo)數人(ren)死在(zai)(zai)明(ming)天(tian)(tian)(tian)(tian)晚上，看(kan)不(bu)到初升的(de)(de)(de)(de)(de)太陽。”但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)追逐夢想是(shi)(shi)(shi)幸福人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)起點，為了(le)(le)理想去(qu)奮斗(dou)，就(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)認(ren)識(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)、準備(bei)好創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)素質，提前進行創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不少大學生把(ba)(ba)創業(ye)看(kan)得很神圣,認為只有(you)高科技、高資本才能完(wan)成創業(ye);有(you)的(de)(de)把(ba)(ba)創業(ye)看(kan)得一(yi)(yi)文(wen)不值,認為是找不到工作或工作失敗后迫不得已而(er)做(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)件事;還(huan)有(you)的(de)(de)把(ba)(ba)創業(ye)同各種素(su)質鍛煉(lian)混為一(yi)(yi)淡,缺乏目的(de)(de)性和計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市場(chang)和自(zi)我缺乏理(li)性的(de)分析和判(pan)斷(duan),盲(mang)目追(zhui)趕創業(ye)的(de)潮流,成為(wei)大學生的(de)又一(yi)(yi)(yi)個時(shi)髦(mao)。一(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian),有的(de)大學生把創業(ye)作為(wei)攀比、競爭的(de)手(shou)段,而不考慮(lv)自(zi)己是否適合創業(ye),或是否具(ju)備了創業(ye)的(de)成熟條件(jian),;另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian),又有一(yi)(yi)(yi)部(bu)分同學在創業(ye)方面(mian)(mian)的(de)選擇上,缺少對市場(chang)的(de)深入調(diao)查分析,一(yi)(yi)(yi)味追(zhui)求熱(re)門行業(ye)。面(mian)(mian)對如此(ci)嚴峻的(de)就業(ye)壓力(li)，為(wei)了更快的(de)進入社(she)會，并使自(zi)己盡快的(de)強大起來，大學生就很有必要提(ti)高自(zi)己的(de)創新、創業(ye)能(neng)力(li)。

　　提(ti)高當代(dai)大(da)學生(sheng)的(de)(de)創新(xin)、創業能(neng)力已成為(wei)一種趨勢。它定會(hui)使我國(guo)的(de)(de)就業形(xing)勢發(fa)(fa)生(sheng)巨大(da)的(de)(de)改變，并對我國(guo)的(de)(de)長期發(fa)(fa)展起(qi)到(dao)舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)作用(yong)。另外，從中國(guo)大(da)學生(sheng)創新(xin)、創業水平現(xian)狀考(kao)慮也是勢在(zai)必行的(de)(de)重(zhong)要(yao)舉(ju)措，即培養大(da)學生(sheng)的(de)(de)創新(xin)、創業意識(shi)和(he)提(ti)高其創新(xin)能(neng)力極具必要(yao)性(xing)和(he)可行性(xing)。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大(da)學生的(de)(de)(de)創業(ye)能(neng)力對解決大(da)學生就(jiu)業(ye)難這一(yi)問題(ti)很(hen)有幫助。創業(ye)能(neng)力是一(yi)個人在創業(ye)實踐活(huo)動中的(de)(de)(de)自我生存(cun)、自我發展的(de)(de)(de)能(neng)力。一(yi)個創業(ye)能(neng)力很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)大(da)學畢業(ye)生不但不會受到社(she)會的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)壓(ya)力的(de)(de)(de)影響，相反還能(neng)通(tong)過自主創業(ye)來(lai)增加就(jiu)業(ye)崗(gang)位和競爭籌碼，以緩(huan)解社(she)會的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)壓(ya)力。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生通過自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)，可以(yi)將自己(ji)的興趣與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)融合，使自己(ji)能(neng)夠在自己(ji)所喜歡的領域大顯身手，充分展現自己(ji)的才華，并達到自己(ji)所預(yu)期的目(mu)標。這樣(yang)不僅可以(yi)解決當今社會(hui)就業(ye)(ye)(ye)難(nan)的問題，還可以(yi)得到自我價值(zhi)的實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴隨著(zhu)我(wo)國高(gao)校的(de)擴(kuo)招，大(da)(da)學生(sheng)素(su)質一(yi)(yi)直呈現(xian)降低的(de)趨勢，并且這(zhe)一(yi)(yi)直是(shi)一(yi)(yi)個非常棘手的(de)問題。若(ruo)想改(gai)變這(zhe)一(yi)(yi)現(xian)狀，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業無疑是(shi)最(zui)經濟、最(zui)有效的(de)辦(ban)法(fa)之一(yi)(yi)。通過創(chuang)業與(yu)創(chuang)業實踐，大(da)(da)學生(sheng)可(ke)以清除內心(xin)(xin)的(de)障礙(ai)，增強(qiang)自己(ji)的(de)心(xin)(xin)理承受能(neng)力(li)，并努力(li)將不可(ke)能(neng)變為可(ke)能(neng)。再創(chuang)業活動中，還可(ke)以拓展(zhan)自己(ji)的(de)人脈關(guan)系，努力(li)打(da)造自己(ji)的(de)各種素(su)質。也只有這(zhe)樣，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業才能(neng)成功，進入社會(hui)才不會(hui)成為問題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新是(shi)一(yi)(yi)個民族(zu)的(de)(de)(de)靈(ling)魂，是(shi)一(yi)(yi)個國(guo)(guo)(guo)家長久不(bu)衰的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)重要因(yin)素。如果(guo)缺少了創(chuang)(chuang)(chuang)新，任何一(yi)(yi)個團體甚至一(yi)(yi)個國(guo)(guo)(guo)家就會停滯不(bu)前。青年大(da)學生作為(wei)中國(guo)(guo)(guo)最(zui)具(ju)活(huo)力的(de)(de)(de)群體，如果(guo)失去(qu)(qu)了創(chuang)(chuang)(chuang)造的(de)(de)(de)沖(chong)動和(he)欲望，那么(me)中華(hua)民族(zu)最(zui)終將失去(qu)(qu)發展的(de)(de)(de)不(bu)竭動力。大(da)學生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動，有利于(yu)培養勇(yong)于(yu)開拓(tuo)創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，把就業(ye)壓力轉化為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動力，培養出越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)各(ge)行各(ge)業(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者。美國(guo)(guo)(guo)前總(zong)統里根曾說(shuo)：一(yi)(yi)個國(guo)(guo)(guo)家最(zui)珍貴的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)遺產就是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新，這是(shi)國(guo)(guo)(guo)家強大(da)與(yu)繁榮的(de)(de)(de)根源。中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)未來(lai)在于(yu)大(da)學生，中華(hua)民族(zu)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)永恒則在于(yu)大(da)學生旺盛的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)造力與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新追求。

大學生創新創業心得體會3

　　在這一年(nian)中，項目組(zu)成員不僅通過調研(yan)，編制了(le)商業計劃書、開(kai)展了(le)可行性研(yan)究，進行了(le)模擬企(qi)業運(yun)行和參加企(qi)業實踐。

　　在創(chuang)業訓練(lian)項(xiang)目實(shi)施的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)多(duo)的(de)(de)(de)過程中，有痛苦有快樂，有付(fu)出(chu)(chu)也有成長。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)學會了(le)(le)(le)承擔，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)從(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)對(dui)市場一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)無所知(zhi)的(de)(de)(de)菜鳥一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)摸索，通過分析與調(diao)研，帶領隊(dui)員探知(zhi)未(wei)來再(zai)制造行(xing)業的(de)(de)(de)巨大發展前景；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)學會了(le)(le)(le)堅持，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)面對(dui)困難除(chu)了(le)(le)(le)克服別無出(chu)(chu)路；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)什么(me)叫執行(xing)力，從(cong)閑散到充實(shi)，從(cong)做事拖(tuo)拉到雷厲風行(xing)，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)(le)(le)自(zi)己在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)成長；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)體會了(le)(le)(le)什么(me)叫團隊(dui)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起工作(zuo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起熬夜，相(xiang)互(hu)慰藉，相(xiang)互(hu)鼓勵，我(wo)(wo)(wo)感受到了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)團隊(dui)真正的(de)(de)(de)戰斗(dou)力；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)什么(me)叫創(chuang)新，創(chuang)新不(bu)是天(tian)馬星空的(de)(de)(de)想象，創(chuang)新是創(chuang)造是改變，是為了(le)(le)(le)滿足社(she)會需求獲得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)有益(yi)效果而不(bu)斷探索的(de)(de)(de)精神。下面我(wo)(wo)(wo)將簡要介紹下我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)收(shou)獲：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)確定之后(hou)，一系列(lie)的(de)問題(ti)就出現在(zai)我們(men)面前，如對市場營銷、再制(zhi)造核心(xin)技(ji)術、商(shang)業(ye)計劃書、工程經濟等(deng)內容都了(le)解(jie)(jie)較少，我們(men)必須通過自(zi)(zi)學相關知識，集體討論分享資源(yuan)、交(jiao)流信息，尋求(qiu)解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)方(fang)法(fa)。在(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實施過程中，我們(men)由被(bei)動學習轉(zhuan)為積極主(zhu)動的(de)自(zi)(zi)主(zhu)求(qiu)學，心(xin)態發生(sheng)了(le)變化(hua)，學習效率也(ye)明顯(xian)提高，掌(zhang)握新知識的(de)速度明顯(xian)加(jia)快。隨著(zhu)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)逐步(bu)推進(jin)，我們(men)查找文獻(xian)、獲(huo)取重要(yao)信息的(de)能(neng)力，以及分析、歸納、解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)能(neng)力逐步(bu)提高，得到所需信息的(de)時問明顯(xian)縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參與創業訓練項(xiang)(xiang)目(mu)之前，我(wo)們(men)學到的都(dou)只(zhi)是一些理(li)論知識(shi)，與企業實際的需求匹配度不(bu)高，所(suo)學知識(shi)離散、小系(xi)統(tong)。在項(xiang)(xiang)目(mu)實施過程中，我(wo)們(men)以實際需求為導向，需綜合學習創業方(fang)面的各課程知識(shi)，活(huo)學活(huo)用，以解決(jue)具體問(wen)題，專業與非專業知識(shi)有機結合，所(suo)學知識(shi)更系(xi)統(tong)，學習效果明顯增強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目(mu)的每一個環節(jie)都(dou)需要學生(sheng)的通(tong)力協作與(yu)配(pei)合。項目(mu)確定初

　　期(qi)，我們先(xian)分頭查閱資料，再(zai)進行集體交流討論，在(zai)較短的(de)(de)(de)(de)時問內(nei)獲取(qu)了(le)大(da)量信息(xi)，了(le)解了(le)再(zai)制造相(xiang)關(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知識，制訂了(le)項目的(de)(de)(de)(de)實(shi)施方(fang)案(an)，項目申(shen)報書(shu)，順利通過了(le)申(shen)報評(ping)審(shen)環(huan)節。完(wan)成項目需要(yao)投(tou)入大(da)量的(de)(de)(de)(de)時問與精力，這不是一(yi)(yi)個(ge)人(ren)單(dan)槍(qiang)匹馬就可(ke)以做到(dao)的(de)(de)(de)(de)，需要(yao)大(da)家(jia)(jia)相(xiang)互配合。每個(ge)人(ren)都要(yao)努力貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)力量，盡可(ke)能多承擔一(yi)(yi)些工作(zuo)。同時，團(tuan)隊當中的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)需要(yao)我們不斷的(de)(de)(de)(de)磨合，學會(hui)傾(qing)聽大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)意見和分享(xiang)你的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，做到(dao)尊(zun)重每一(yi)(yi)個(ge)你的(de)(de)(de)(de)組員(yuan)，成員(yuan)之(zhi)間應互相(xiang)幫助，高效(xiao)快速(su)的(de)(de)(de)(de)完(wan)成本項工作(zuo)，以便盡快進行下一(yi)(yi)項工作(zuo)。參與此次創業訓(xun)練項目讓(rang)我學會(hui)了(le)合理安(an)排時問，更加理解協(xie)作(zuo)精神與團(tuan)隊意識的(de)(de)(de)(de)真諦(di)，這對(dui)我的(de)(de)(de)(de)團(tuan)結意識、協(xie)作(zuo)意識、個(ge)人(ren)能力的(de)(de)(de)(de)培養提供了(le)一(yi)(yi)個(ge)寶貴的(de)(de)(de)(de)平臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認為(wei)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是要(yao)改變傳統的(de)思想(xiang)(xiang)、觀(guan)念，利用(yong)自己的(de)知識(shi)(shi)、能力(li)和(he)技(ji)術創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦新(xin)的(de)就業(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需要(yao)投進，需要(yao)知識(shi)(shi)、更需要(yao)能力(li)。對(dui)于想(xiang)(xiang)要(yao)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大學生(sheng)來說，在大學期間就應(ying)該正確的(de)培養自己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神，為(wei)未來的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)打(da)基礎。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)路很(hen)(hen)艱難，對(dui)于剛剛步進社會的(de)大學生(sheng)來說，具備(bei)更多(duo)的(de)只是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)熱情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)，對(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)途中可能碰到(dao)的(de)困難以(yi)及(ji)風險，缺(que)乏思想(xiang)(xiang)預備(bei)，尤其(qi)缺(que)乏創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)資(zi)金、經驗及(ji)基本思路。其(qi)實，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)是一(yi)種個性傾(qing)向(xiang)，包括(kuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需要(yao)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動機、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)愛好(hao)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理想(xiang)(xiang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信念和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)世界觀(guan)等心里(li)成分。目前就業(ye)(ye)題目是一(yi)個全(quan)球性的(de)題目，在就業(ye)(ye)的(de)壓(ya)力(li)下，大學生(sheng)因生(sheng)存、尊嚴需要(yao)以(yi)及(ji)個性特點(dian)產生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)很(hen)(hen)普遍。

　　當今的(de)社會，是科學(xue)技術突飛猛進的(de)時代，人(ren)們生活方式(shi)也發(fa)生著(zhu)翻天覆地的(de)變化(hua)，機會與(yu)挑戰共存(cun)，風險與(yu)利益(yi)同在(zai)，大學(xue)生在(zai)選擇自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)同時，也要審時度(du)勢。一(yi)方面(mian)要客觀的(de)對自己(ji)的(de)能力進行評價，看自己(ji)是否(fou)具備(bei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)基本(ben)素質。這些素質不僅包括創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理品質，還(huan)包括創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力以(yi)及創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識等(deng)。另一(yi)方面(mian)，也要了(le)解(jie)(jie)社會，了(le)解(jie)(jie)市場，了(le)解(jie)(jie)投資的(de)環境(jing)等(deng)，同時要熟悉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)可能存(cun)在(zai)的(de)題目(mu)與(yu)風險。

　　對于面(mian)臨畢(bi)業(ye)的(de)大學生來說，創(chuang)業(ye)必須(xu)提前做好預(yu)備(bei)，不僅是思想預(yu)備(bei)，還包括自(zi)己的(de)資金來源；自(zi)己想要從事的(de)行業(ye)，行業(ye)的(de)現狀、遠(yuan)景(jing)評估；近(jin)期以及遠(yuan)期經營計劃(hua)、可能(neng)存在的(de)風險、自(zi)己對國家政

　　策法規的(de)了解；未來企業生(sheng)存的(de)資本、條(tiao)件、根基；自(zi)己(ji)抗挫(cuo)折的(de)能(neng)力、思辨能(neng)力、組織協調能(neng)力；未來創業的(de)理念、經(jing)營方針、經(jing)營策略；自(zi)己(ji)的(de)合作精神、專業能(neng)力、自(zi)身的(de)綜合素(su)質等。創業不是兒戲，創業需要思想，還需要奮斗的(de)精神，堅韌的(de)信(xin)念，最重要的(de)是自(zi)己(ji)的(de)行動、堅實的(de)腳步。

　　通過(guo)這次的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業訓練項(xiang)目(mu)，讓(rang)我(wo)(wo)對創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業有了(le)更(geng)深刻的(de)(de)認識，也讓(rang)我(wo)(wo)看到了(le)自己(ji)的(de)(de)不足以及與隊友之間的(de)(de)差距。在以后的(de)(de)學習生活過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)也將(jiang)不斷修正提升(sheng)自己(ji)。衷心希望學校能夠多舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業一類(lei)的(de)(de)賽事，培(pei)養(yang)更(geng)多具(ju)有創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業素質的(de)(de)人才，提高大家的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業水平，鼓勵大家“創(chuang)(chuang)(chuang)新，創(chuang)(chuang)(chuang)業，創(chuang)(chuang)(chuang)未來”。

大學生創新創業心得體會4

　　在這八天的(de)課程中(zhong)，我(wo)們發(fa)生了(le)很(hen)多(duo)事情,認識了(le)很(hen)多(duo)人，更(geng)接觸到了(le)在學校學不(bu)到的(de)東西。在訓練(lian)營(ying)中(zhong)，我(wo)們深刻體(ti)會(hui)到創業(ye)的(de)難處。做一個路演PPT就成(cheng)了(le)對團隊的(de)巨(ju)大(da)考驗。老師(shi)說國賽的(de)團隊路演要在下(xia)面練(lian)習(xi)好幾十遍，時(shi)間掌(zhang)握的(de)要很(hen)精確(que)，PPT做的(de)要重點突(tu)出(chu)，簡潔(jie)明了(le)。牛(niu)老師(shi)也(ye)和我(wo)們分享了(le)他(ta)們創業(ye)的(de)一些有(you)(you)事兒，有(you)(you)趣但也(ye)讓我(wo)有(you)(you)了(le)很(hen)多(duo)體(ti)會(hui)。高度(du)決定視野，細(xi)節決定成(cheng)敗。和優秀的(de)人在一起，你也(ye)會(hui)變得更(geng)優秀。

　　在整個訓練過程(cheng)中(zhong)，我們(men)(men)跟著老師(shi)的(de)(de)講解(jie)，了(le)解(jie)到(dao)創(chuang)業計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)書的(de)(de)書寫(xie)規(gui)范和基本(ben)結(jie)構，即產品研(yan)發(fa)方(fang)面(mian)(mian)要(yao)寫(xie)產品計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，生產服務方(fang)面(mian)(mian)要(yao)寫(xie)生產計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，市(shi)場營(ying)銷方(fang)面(mian)(mian)包(bao)括(kuo)市(shi)場調研(yan)，營(ying)銷計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)兩方(fang)面(mian)(mian)，人力資源方(fang)面(mian)(mian)主要(yao)寫(xie)管理團隊，資本(ben)財(cai)(cai)務方(fang)面(mian)(mian)包(bao)括(kuo)財(cai)(cai)務計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，盈利計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，融資計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)和風險(xian)分析四部(bu)分，戰略布局主要(yao)寫(xie)戰略構想，包(bao)括(kuo)商業機(ji)會(hui)，宏觀(guan)環境和戰略規(gui)劃(hua)(hua)。有了(le)一份完(wan)美的(de)(de)創(chuang)業計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)書才能做出一份精美的(de)(de)路演ppt，而我們(men)(men)在制作(zuo)ppt過程(cheng)中(zhong)，就面(mian)(mian)臨著巨大的(de)(de)挑戰，讓我們(men)(men)深刻(ke)體會(hui)到(dao)實(shi)踐(jian)的(de)(de)難處(chu)。理論(lun)知(zhi)(zhi)識總(zong)是相(xiang)對容(rong)易的(de)(de)，而真正操作(zuo)起來(lai)，就難了(le)很多倍。這(zhe)也告訴我們(men)(men)，紙上得來(lai)終覺淺，絕知(zhi)(zhi)此事要(yao)躬行。

　　溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)是一(yi)(yi)項(xiang)人際交往必不可(ke)少(shao)的(de)技能(neng)。有了良好的(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)才能(neng)有事(shi)(shi)半(ban)功倍的(de)效(xiao)果。老(lao)師(shi)告訴我們(men)，有效(xiao)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)六大步驟(zou)，即事(shi)(shi)前準備(bei)，確(que)認需求，闡(chan)述觀(guan)點，處(chu)理異議，達成(cheng)協(xie)(xie)議和共(gong)同實施。在(zai)(zai)老(lao)師(shi)風趣幽默的(de)講解(jie)中，我意(yi)識(shi)到自己溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)方面的(de)問(wen)題，也更加敢于去和陌生(sheng)人溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)交流，最后一(yi)(yi)天的(de)模(mo)擬(ni)經(jing)營(ying)就(jiu)是這(zhe)樣(yang)。老(lao)師(shi)重新(xin)分組，我們(men)彼此(ci)都(dou)不熟悉，但我們(men)都(dou)能(neng)有好的(de)交流想法，協(xie)(xie)作(zuo)配合，到最后在(zai)(zai)團(tuan)隊協(xie)(xie)作(zuo)中，我們(men)為了共(gong)同的(de)目標前進(jin)，一(yi)(yi)起(qi)虧損，一(yi)(yi)起(qi)盈利，享受經(jing)營(ying)過程中帶來(lai)的(de)快樂。我想這(zhe)就(jiu)是溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)魅力，讓陌生(sheng)人變(bian)(bian)成(cheng)戰友(you)，變(bian)(bian)成(cheng)好朋友(you)。

　　在創(chuang)(chuang)業訓練營(ying)中(zhong)，最(zui)深的(de)體會就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)善于思考(kao)，多(duo)動(dong)手(shou)(shou)動(dong)腦(nao)，很(hen)多(duo)時候很(hen)多(duo)事(shi)情都需(xu)要(yao)(yao)(yao)自己去找文獻查資料,確(que)(que)定要(yao)(yao)(yao)創(chuang)(chuang)新的(de)方(fang)(fang)向(xiang),按照(zhao)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)向(xiang)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努力,所以每一(yi)步都需(xu)要(yao)(yao)(yao)獨立思考(kao)。在創(chuang)(chuang)新方(fang)(fang)面(mian),首先要(yao)(yao)(yao)明確(que)(que)一(yi)個(ge)(ge)方(fang)(fang)向(xiang)和(he)目標,方(fang)(fang)向(xiang)和(he)目標是(shi)貫(guan)穿(chuan)整個(ge)(ge)項(xiang)目的(de)核心,只有(you)(you)明確(que)(que)方(fang)(fang)向(xiang),圍繞這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)向(xiang)努力下(xia)去,才可(ke)能(neng)有(you)(you)結果(guo)。創(chuang)(chuang)新點(dian)(dian)可(ke)以從很(hen)多(duo)方(fang)(fang)面(mian)著手(shou)(shou),而這(zhe)(zhe)些點(dian)(dian)子不是(shi)憑空想出來的(de)，而是(shi)根據現實(shi)生活的(de)需(xu)求痛點(dian)(dian)，經濟發(fa)展大方(fang)(fang)向(xiang)確(que)(que)定的(de)，所以我們還是(shi)要(yao)(yao)(yao)多(duo)讀書(shu)，多(duo)看新聞，關(guan)注(zhu)國家的(de)大事(shi)和(he)行業發(fa)展前景(jing)，一(yi)旦形成一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)可(ke)行性的(de)目標之(zhi)后，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)為(wei)之(zhi)不懈努力，開創(chuang)(chuang)自己的(de)小事(shi)業。

　　在(zai)培訓結束(shu)后(hou)，我(wo)也對自己(ji)做了(le)(le)一些反思(si)，也明確了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)小(xiao)目標，看淡了(le)(le)很多(duo)事情，視野開(kai)闊了(le)(le)很多(duo)，目光(guang)長遠了(le)(le)很多(duo)。雖然(ran)過去(qu)的(de)(de)已經(jing)無法挽回，我(wo)也不是最(zui)優秀的(de)(de)那一個，但我(wo)已經(jing)有了(le)(le)一顆堅定的(de)(de)心，奔著我(wo)的(de)(de)目標前進，即(ji)便路上驚濤駭浪，我(wo)也會(hui)勇往(wang)直(zhi)前。悟(wu)已往(wang)之不諫，知來(lai)者之可追(zhui)，最(zui)后(hou)的(de)(de)兩年大學(xue)時光(guang)里(li)，我(wo)會(hui)珍(zhen)惜每一天，充實自己(ji)，努力奮斗，變(bian)得更加(jia)優秀。

大學生創新創業心得體會5

　　創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一項充滿挑(tiao)戰的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)，一個(ge)具有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)愿望的(de)(de)(de)大學(xue)生能否最終走上(shang)成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路，與(yu)他是否相信自(zi)己可(ke)以(yi)(yi)在激(ji)烈的(de)(de)(de)挑(tiao)戰和(he)競爭中(zhong)勝(sheng)出(chu)有(you)著直接的(de)(de)(de)關(guan)系。實(shi)踐(jian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是大學(xue)生通過發現(xian)和(he)識別商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)機會，組(zu)織(zhi)各種資源提供(gong)產(chan)品和(he)服務(wu)，以(yi)(yi)創(chuang)造價值的(de)(de)(de)過程。實(shi)踐(jian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動的(de)(de)(de)主體是大學(xue)生，客體是商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)機會和(he)各種為達(da)到目的(de)(de)(de)而需要和(he)可(ke)以(yi)(yi)得(de)到的(de)(de)(de)資源。

　　同時，大學生(sheng)實踐(jian)創(chuang)業(ye)也是一個不(bu)斷探索的過(guo)程，在這個過(guo)程中(zhong)可能會遇到挫折和失(shi)敗，所以大學生(sheng)是否(fou)自信、能否(fou)在挫折和失(shi)敗中(zhong)重新振作，對于創(chuang)業(ye)能否(fou)成(cheng)功至關重要。大學生(sheng)實踐(jian)創(chuang)業(ye)階(jie)段的主要任務(wu)包括了解經營常識、把握經營方(fang)向、提(ti)高商業(ye)能力(li).

　　不少大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)把握不住(zhu)方(fang)向(xiang)，很容易走(zou)入(ru)誤區(qu)。其實(shi)，在就業(ye)競爭如此激烈的時代，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該首先樹(shu)立賺第一(yi)分錢，而(er)不是一(yi)創(chuang)業(ye)就必須挖到一(yi)桶金(jin)的觀(guan)念。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)向(xiang)基層(ceng)創(chuang)業(ye)、就業(ye)是大(da)(da)(da)有可為的，特別是在學(xue)(xue)校為我(wo)們提(ti)供優惠的政(zheng)策(ce)的情況(kuang)下，客觀(guan)上給大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)提(ti)供了(le)好的土壤，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“在市場(chang)經濟的大(da)(da)(da)潮里暢游一(yi)番”，可以將課堂上學(xue)(xue)到的理論知識(shi)運用到實(shi)際中去，提(ti)高創(chuang)業(ye)實(shi)踐(jian)能力。

　　提高商業(ye)能(neng)力。由于創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)是(shi)發現(xian)一個好的(de)(de)(de)商業(ye)創(chuang)(chuang)意(yi)并將之轉變成現(xian)實的(de)(de)(de)人，因此創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)必須具備一些特(te)定能(neng)力，如(ru)捕捉機會的(de)(de)(de)能(neng)力、領導(dao)及合(he)作(zuo)能(neng)力、整合(he)資(zi)源(yuan)能(neng)力等。創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)一項系統工程(cheng)，在創(chuang)(chuang)業(ye)過程(cheng)中(zhong)能(neng)否(fou)(fou)正確、高效地整合(he)各種(zhong)資(zi)源(yuan)對于創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)否(fou)(fou)成功是(shi)很關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)。而在對資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)整合(he)過程(cheng)中(zhong)，最為關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)又是(shi)能(neng)否(fou)(fou)與(yu)合(he)作(zuo)者(zhe)融洽合(he)作(zuo)。實踐創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)大學生應把握方(fang)向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄(qi)(qi)。在市場競爭(zheng)中(zhong)，要(yao)懂得如(ru)何進行放棄(qi)(qi)和(he)選擇

　　體(ti)驗創(chuang)(chuang)業、學(xue)習創(chuang)(chuang)業與實(shi)踐創(chuang)(chuang)業，是大學(xue)生成功(gong)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)三個(ge)連(lian)續階段。事(shi)實(shi)證明，大學(xue)生有益的(de)(de)創(chuang)(chuang)業活動，將會成為真(zhen)正(zheng)發揮自己(ji)的(de)(de)才(cai)華、展(zhan)現創(chuang)(chuang)新思想和個(ge)性特點(dian)以及充分認識社會的(de)(de)一個(ge)大好(hao)機會。創(chuang)(chuang)業大學(xue)生所具有的(de)(de)品質、素質，完全可以勝任一般(ban)情況(kuang)下的(de)(de)就業需(xu)求。創(chuang)(chuang)業和就業是孿生兄(xiong)弟，能創(chuang)(chuang)業者一定可以順利就業!

大學生創新創業心得體會6

　　項目類別 國家級 （） 校(xiao) 級（） 項目類別 創新項目（） 創業項目（） 項目編號 CX12042項目名稱 農村小學(xue)家校(xiao)信息交流(liu)現狀調查和實(shi)踐對策

　　陜西師范大學大學教務處

　　二Ｏ一三年

　　總結報告(gao)參照提綱及要求(qiu)：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項(xiang)目成員基(ji)本情況（人數、院系(xi)、專(zhuan)業、年級）、指導教師(shi)基(ji)本情況（職(zhi)稱、研究方向）

　　2.項目(mu)(mu)的研究背景、目(mu)(mu)的與意(yi)義

　　3.項目實施過程(cheng)的人員工作(zuo)分配(pei)和完(wan)成情況

　　4.項目實施過程收獲和體會

　　四、項目預期成(cheng)果完(wan)成(cheng)情況和創(chuang)新點(dian)

　　五、項目總結

　　六、附錄（參考文獻目(mu)錄等）

　　用A4紙雙面打印（宋(song)體，小4號字(zi)，1.5倍行距，首行縮進2字(zi)符，段前(qian)段后(hou)0行，默認頁邊距，頁碼居中）。

　　科(ke)研中(zhong)成(cheng)長，實(shi)踐(jian)里圓夢(meng)

　　——我們的科研小(xiao)總結

　　關鍵詞：學生(sheng)科研 教師夢 團隊協作 成(cheng)果滿(man)意

　　項目概述

　　家(jia)校合作(zuo)，是(shi)一個農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學教育(yu)的(de)(de)重大問題(ti)。如何(he)更好(hao)地加強學校和家(jia)庭的(de)(de)合作(zuo)已被教育(yu)界所重視,并(bing)成為(wei)(wei)農(nong)村(cun)學校改革的(de)(de)重要內容，也是(shi)當今農(nong)村(cun)教育(yu)發展(zhan)的(de)(de)一個趨勢。作(zuo)為(wei)(wei)一名教育(yu)學本(ben)科生我與(yu)本(ben)班同學們積(ji)極關注農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學家(jia)校合作(zuo)的(de)(de)問題(ti)，思(si)考如何(he)拉近(jin)家(jia)教之間(jian)的(de)(de)距(ju)離(li)，為(wei)(wei)此我們努力搜集資料(liao)，開展(zhan)研究(jiu)，確立了“農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學家(jia)校信(xin)息交流現狀(zhuang)調查和實踐對策”為(wei)(wei)研究(jiu)專題(ti)

　　項(xiang)目成(cheng)員基本(ben)情況:我們(men)團(tuan)隊人員共有4位同學，均(jun)為(wei)20xx級(ji)教育(yu)學本(ben)科生(sheng)。在項(xiang)目確(que)立(li)與(yu)進行(xing)中指導老師張正(zheng)峰副教授（研究(jiu)方向(xiang)：高等教育(yu)、教育(yu)基本(ben)理論）傾力(li)支(zhi)持，保證我們(men)學生(sheng)科研項(xiang)目順(shun)利實施與(yu)完成(cheng)。 項(xiang)目的研究(jiu)背景(jing)、目的與(yu)意義；

　　國內研(yan)究理(li)論體系不斷完整，研(yan)究家(jia)校(xiao)合(he)作論文不斷增長，家(jia)校(xiao)合(he)作模(mo)式不斷轉新(xin)，并且大多數研(yan)究集中(zhong)在(zai)探討(tao)家(jia)校(xiao)合(he)作的模(mo)式和(he)存在(zai)問題。

　　國(guo)外研究(jiu)日(ri)本(ben)(ben)PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教(jiao)(jiao)師聯合會。PTA在致力于(yu)溝通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)庭(ting)、社區的(de)(de)(de)聯系和創造一個有利于(yu)青少年成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)環境(jing)方(fang)面(mian)發揮了巨大(da)的(de)(de)(de)作用(yong),成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中不可忽(hu)視的(de)(de)(de)重(zhong)要教(jiao)(jiao)育(yu)力量。日(ri)本(ben)(ben)PTA組(zu)織的(de)(de)(de)許(xu)多成(cheng)(cheng)功經驗為(wei)(wei)(wei)我國(guo)開展(zhan)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合作提供了有益(yi)的(de)(de)(de)啟(qi)示。形(xing)質兼備(bei),尋求法律與制度保障，將網(wang)絡服務引入家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合作，拆除(chu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)壁壘(lei),使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)透明(ming)化。日(ri)本(ben)(ben)一些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)參(can)觀(guan)活動(dong),隨時允(yun)許(xu)任(ren)何(he)人(ren)(不只限于(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang),社區里的(de)(de)(de)任(ren)何(he)人(ren)都可以)來校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)參(can)觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。美(mei)國(guo)“家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)參(can)與教(jiao)(jiao)育(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸(jian)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)美(mei)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)要形(xing)式為(wei)(wei)(wei)大(da)幅度提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)(cheng)績，美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)很多中小學(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)之(zhi)間所進行的(de)(de)(de)一種(zhong)雙向交流活動(dong)。它主要包括：家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)(wei)子(zi)女主動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)改革(ge)和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)培訓(xun)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)兩個方(fang)面(mian)。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)(wei)子(zi)女主動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)改革(ge)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)(wei)子(zi)女主動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過(guo)此次課(ke)題研(yan)究(jiu)，有(you)助于我(wo)們了解洛南縣石坡(po)鎮小學農(nong)村家(jia)長與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)信(xin)息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)狀況(kuang)，并且對(dui)研(yan)究(jiu)反映出(chu)的(de)現(xian)狀做出(chu)合理(li)性的(de)解釋(shi)，在(zai)實踐(jian)的(de)基礎上提出(chu)我(wo)們建(jian)(jian)設(she)性意見(jian)。課(ke)題案例研(yan)究(jiu)，有(you)利(li)于努力搭(da)建(jian)(jian)農(nong)村小學家(jia)長與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)平臺，推動(dong)信(xin)息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)平臺的(de)建(jian)(jian)設(she)。加強家(jia)長與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)信(xin)息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)互動(dong)，對(dui)完善農(nong)村小學學生(sheng)(sheng)評價體(ti)系提供(gong)參考，更加有(you)利(li)于農(nong)村素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)推行。本(ben)課(ke)題案例研(yan)究(jiu)，了解家(jia)長參與(yu)學校(xiao)管理(li)學生(sheng)(sheng)的(de)程度，構(gou)建(jian)(jian)學校(xiao)、家(jia)長雙向(xiang)、互動(dong)管理(li)學生(sheng)(sheng)模式，為民(min)主管理(li)學生(sheng)(sheng)提供(gong)借鑒(jian)，從而回歸(gui)學生(sheng)(sheng)主體(ti)性地位。

　　工(gong)作(zuo)分(fen)配和完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)情況：在科研過程中我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)小組(zu)成(cheng)(cheng)員分(fen)工(gong)協作(zuo)，大(da)家齊心協力(li)。作(zuo)為項(xiang)(xiang)目負責人(ren)(ren)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)主要(yao)工(gong)作(zuo)是協調大(da)家工(gong)作(zuo)，搜集文(wen)獻資(zi)料，最后由我(wo)(wo)(wo)(wo)撰寫項(xiang)(xiang)目論(lun)文(wen)并發表(biao)，陶永輝(hui)的(de)主要(yao)工(gong)作(zuo)室制定訪(fang)談問卷，王濤協助(zhu)整理訪(fang)談資(zi)料并交給我(wo)(wo)(wo)(wo)進行論(lun)文(wen)整理，張(zhang)亞玲(ling)作(zuo)為一名(ming)本(ben)地人(ren)(ren)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)項(xiang)(xiang)目的(de)“向(xiang)導”幫助(zhu)聯(lian)系學校(xiao)人(ren)(ren)員，進行實地訪(fang)談。在項(xiang)(xiang)目合(he)作(zuo)中大(da)家利用(yong)兩次假期前往訪(fang)談記錄，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)圓滿完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)任務，項(xiang)(xiang)目順利結(jie)束，發表(biao)論(lun)文(wen)兩篇。

　　收獲和(he)體(ti)會(hui)：我們(men)(men)自申(shen)請(qing)此項(xiang)目(mu)始已然過了將近一(yi)年(nian)了。正(zheng)如我們(men)(men)預定(ding)的(de)那樣(yang)，我們(men)(men)研究(jiu)的(de)課題(ti)正(zheng)健(jian)康進展著。 我們(men)(men)小組研究(jiu)的(de)課題(ti)是在指導老師的(de)幫助下，我們(men)(men)制定(ding)了研究(jiu)課題(ti)問(wen)卷(juan)“農村(cun)家長參與(yu)教師信息交流(liu)(liu)現狀問(wen)卷(juan)”，在項(xiang)目(mu)進展中我們(men)(men)小組成員于20xx年(nian)初進行實地調查(cha)，發(fa)(fa)放問(wen)卷(juan)150份(fen)(fen)收回137余份(fen)(fen)，實地調查(cha)情況(kuang)良好。我們(men)(men)積極與(yu)當地小學生開展交流(liu)(liu)，形成階(jie)段(duan)性(xing)論(lun)文“論(lun)農村(cun)小學生課外(wai)閱讀生態環(huan)境(jing)——家長于教師的(de)積極作用(yong)”。目(mu)前(qian)我們(men)(men)小組正(zheng)在整理(li)資料(liao)，結項(xiang)論(lun)文已發(fa)(fa)表。

　　在項目的(de)(de)(de)實地進(jin)展(zhan)中我(wo)們(men)良好(hao)的(de)(de)(de)達到了預期目標(biao)。課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)準(zhun)備階(jie)段時，課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)小(xiao)組成(cheng)員采用(yong)文(wen)獻調(diao)查法，分工(gong)協(xie)作，搜集整(zheng)理(li)論文(wen)50余篇，初步形成(cheng)具體(ti)的(de)(de)(de)研究思路制定了研究課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)問卷(juan)(juan)“農村家(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)教(jiao)師信息(xi)交流現狀(zhuang)問卷(juan)(juan)”、“農村家(jia)(jia)長(chang)(chang)家(jia)(jia)校(xiao)合作問題(ti)(ti)訪談表(biao)”。課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)實施階(jie)段，我(wo)們(men)實地走(zou)訪學生、家(jia)(jia)長(chang)(chang)了解(jie)當地家(jia)(jia)校(xiao)合作狀(zhuang)況，通過此次(ci)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研究我(wo)們(men)主要完成(cheng)預期了解(jie)洛(luo)南縣(xian)石坡鎮小(xiao)學農村家(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)教(jiao)師的(de)(de)(de)信息(xi)交流狀(zhuang)況，對研究反映出(chu)的(de)(de)(de)現狀(zhuang)做出(chu)合理(li)性(xing)的(de)(de)(de)解(jie)釋，并且在實踐的(de)(de)(de)基礎上提出(chu)我(wo)們(men)建設性(xing)意見(jian)。根據前期走(zou)訪訪談情況，進(jin)行數據分析將研究成(cheng)果進(jin)行匯總整(zheng)理(li)，完成(cheng)撰寫論文(wen)。

　　在項目進(jin)行(xing)中我們(men)學(xue)(xue)會很多(duo)研(yan)究(jiu)方法(fa)，體會教育研(yan)究(jiu)的(de)科學(xue)(xue)態(tai)度，在實(shi)踐中我們(men)走到學(xue)(xue)生(sheng)中了解他們(men)，這比書中的(de)知識更(geng)加具(ju)體深刻，了解家長的(de)心(xin)態(tai)，把握(wo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理，緊跟時(shi)代，在研(yan)究(jiu)中我們(men)更(geng)加明白未來的(de)教師(shi)不是(shi)一(yi)名教書匠，我們(men)要(yao)做一(yi)名具(ju)有前瞻視野、研(yan)究(jiu)型(xing)教師(shi)。

　　項目預(yu)期成(cheng)果(guo)完成(cheng)情(qing)況和創新點(dian)：

　　本項(xiang)目選題屬于前沿性問題，并且可操作性強(qiang)。通過對農村小(xiao)學家長與教師信(xin)息(xi)交流現狀調查，探索一條適合農村小(xiao)學教育的學生評價(jia)方(fang)法途徑。

　　我們(men)主要采(cai)取口(kou)述了訪(fang)談方法進行研(yan)究，同時我們(men)將(jiang)調查訪(fang)談洛南縣石(shi)坡鎮農村的小學家長、一線教師獲得真(zhen)實(shi)資料(liao)。

　　對家(jia)長和(he)一線教(jiao)師訪談，資(zi)料收集(ji)客觀(guan)、全面。

　　附錄（參考文獻目(mu)錄等(deng)）

　　[1]趙士高.農村家長參與學(xue)校(xiao)教育的(de)阻抑性因(yin)素研(yan)究[D].華東師(shi)范大學(xue),20xx

　　[2]錢煥琦.當前家(jia)校關系(xi)中存在的問題及(ji)倫理調適[J].南京師范大學，20xx

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　　20xx

　　[4]張(zhang)旺.家長參與子女教(jiao)育的現狀及策略研究[D].西南師范大學,20xx

　　[5]王建平.美國家(jia)長參(can)與教育與青少年健康發(fa)展研究[D]首(shou)都師范大學，20xx

　　[6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學，20xx

大學生創新創業心得體會7

　　受全球經(jing)濟(ji)危機影響，中國(guo)在(zai)(zai)20xx年GDP增長速度保持8%都(dou)很(hen)難了，這和國(guo)家的(de)財富有很(hen)大關(guan)系，但是(shi)此(ci)外(wai)更(geng)重要的(de)是(shi)，在(zai)(zai)超過10%的(de)速度拉動下，中國(guo)每年創造出(chu)來的(de)工作(zuo)崗位(wei)，才(cai)能勉強(qiang)滿(man)足數(shu)量龐大的(de)應(ying)屆畢業生的(de)需(xu)求。低1個百(bai)分比，就會造成(cheng)巨大的(de)失業/待業人(ren)數(shu)。

　　20xx年(nian)(nian)大(da)學(xue)生，據估計(ji)會有700萬人(ren)左右。20xx年(nian)(nian)工(gong)作崗位(wei)，保守估計(ji)，只有150萬，剩下(xia)的就是失業人(ren)數了。當然，這個數字是比較(jiao)悲觀的，因為從20xx年(nian)(nian)經濟衰退的趨勢(shi)來看，前景確(que)實很悲觀。

　　此外，20xx年(nian)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢，還要考慮(lv)到20xx年(nian)的(de)(de)失(shi)業(ye)人(ren)數。畢(bi)竟20xx年(nian)的(de)(de)金融海嘯(xiao)，已經讓(rang)很(hen)多人(ren)失(shi)業(ye)了，加上20xx年(nian)沒找到工作的(de)(de)大學(xue)生(sheng)，這(zhe)些人(ren)都要同20xx年(nian)應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)去(qu)搶(qiang)奪那(nei)數量不多的(de)(de)工作崗(gang)位。所以，現(xian)在大學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢非(fei)常嚴峻，大學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)就(jiu)(jiu)失(shi)業(ye)的(de)(de)可能(neng)性很(hen)大。創業(ye)成(cheng)為(wei)一個不錯的(de)(de)選擇。

　　大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業就(jiu)是改(gai)變就(jiu)業觀念(nian)，利(li)用現有(you)的知識、才能(neng)和技(ji)術(shu)以(yi)自(zi)(zi)籌資金，技(ji)術(shu)入股、尋(xun)(xun)求合(he)作等方式創(chuang)(chuang)立新的就(jiu)業崗位。大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業普遍(bian)存在(zai)以(yi)下優勢：文化水平(ping)較高，精力(li)旺盛，對事(shi)物(wu)有(you)較強(qiang)的領(ling)悟力(li)，自(zi)(zi)主學習知識的能(neng)力(li)強(qiang).接受(shou)新鮮事(shi)物(wu)快，思(si)維普遍(bian)活躍，運用IT技(ji)術(shu)能(neng)力(li)強(qiang)，能(neng)夠(gou)在(zai)互聯網絡上搜尋(xun)(xun)到許多信息，自(zi)(zi)信心較足，沒有(you)家(jia)(jia)庭(ting)負擔，其(qi)創(chuang)(chuang)業很可(ke)能(neng)獲得家(jia)(jia)庭(ting)或家(jia)(jia)族的支持。

　　但(dan)大學(xue)生創業(ye)缺乏關于(yu)創業(ye)方面的知識(shi)，而目前我國大學(xue)生創新創業(ye)教育仍然存在著很大的困(kun)難與問題。

　　首(shou)先，目(mu)前我國(guo)的資本(ben)市場相對落(luo)后,創業投資處于(yu)起步階段,融資困難,許多創業計劃(hua)難以(yi)付諸實(shi)踐(jian);

　　其(qi)次,創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化氛圍不濃,大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技(ji)能欠(qian)缺。據(ju)調查(cha),78%的(de)北京(jing)高校在校大學(xue)生有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意愿。其(qi)中僅有42%的(de)學(xue)生愿意接(jie)受創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程的(de)指導。如此(ci)低的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)率和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成功率,在一定程度上對大學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)熱情(qing)產生了負面影響(xiang)。專家(jia)指出(chu),雖然學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育一直都在進(jin)行,學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)氛圍距離我們設想的(de)還(huan)有一段距離,最(zui)終能落實到行動上的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)并不多。

　　第三，創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)意識薄弱，對大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性認(ren)識不足。由于(yu)傳(chuan)統(tong)教(jiao)育(yu)模式的(de)(de)(de)影響，學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)新意識和(he)創(chuang)業(ye)能力的(de)(de)(de)養成在很大(da)(da)程(cheng)度(du)上(shang)受(shou)到(dao)束縛。學(xue)生缺乏獨立生存的(de)(de)(de)能力，學(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)主意識和(he)創(chuang)業(ye)能力比(bi)較弱，大(da)(da)學(xue)生對自(zi)主創(chuang)業(ye)缺乏熱情,對就業(ye)問題(ti)表現出“等、靠、要(yao)”的(de)(de)(de)依賴情緒。

　　第(di)四，缺(que)乏(fa)相應(ying)的(de)師(shi)資(zi)力(li)量。授(shou)課教師(shi)大(da)多是學(xue)(xue)術專(zhuan)家出身，從書本到書本，缺(que)乏(fa)創業經(jing)(jing)歷和(he)實(shi)踐能力(li);沒有形(xing)成權(quan)威的(de)教材體系，已(yi)經(jing)(jing)開設(she)大(da)學(xue)(xue)生創業教育課程的(de)一(yi)些高校在選擇教材方面也存在很大(da)局(ju)限性(xing)。

　　第五(wu)，大學生普遍缺乏資金。技(ji)術(shu)(shu)、經(jing)驗和能力.思想準備不足，創(chuang)業風險(xian)意識不強，缺乏細致充分的調(diao)研，缺乏核(he)心(xin)技(ji)術(shu)(shu)和優勢力量，市場(chang)化經(jing)營運(yun)作經(jing)驗不足，資金貸款困難(nan)重(zhong)重(zhong)，創(chuang)業帶有一(yi)點盲目性。創(chuang)業項目技(ji)術(shu)(shu)含量和層次普遍不夠(gou)高，“質”與“量”不并重(zhong)。

　　因此(ci)，要(yao)想在(zai)我國發(fa)展(zhan)創新創業(ye)教育，必須加強以下(xia)幾個方面的工作(zuo)：

　　首先，在高(gao)校(xiao)(xiao)開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu),培養大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識,提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。如開設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程(cheng)，內容主要包括創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)例進(jin)行教(jiao)學,同時，開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實訓，定(ding)期舉(ju)辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽(sai)(sai)等,給大(da)學生(sheng)多(duo)提供模擬演練的(de)機會，高(gao)校(xiao)(xiao)開展(zhan)科研競賽(sai)(sai)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)交流,定(ding)期邀請一些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功者舉(ju)辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)現身(shen)講(jiang)座,營造全社會鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、支持(chi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、寬容失敗的(de)良好氛圍。

　　其次，要強化政府在(zai)高(gao)校(xiao)畢業生創業工作中的(de)責任，建立(li)多(duo)種形式、多(duo)種渠道(dao)的(de)資金融通體系(xi),為大學生創業提供(gong)資金支持。

　　地方政府應該落實好國家鼓勵畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)自主創業(ye)(ye)的(de)小額貸款擔保、減免稅費(fei)等(deng)優惠政策，完(wan)善勞(lao)動用(yong)工(gong)制度、人事(shi)制度、社(she)會保障制度等(deng)，制定較(jiao)為(wei)完(wan)善的(de)創業(ye)(ye)幫扶(fu)措施，不(bu)斷完(wan)善勞(lao)動社(she)會保障措施，開辟“綠色通道”。要(yao)建立大學生(sheng)創業(ye)(ye)專項資(zi)金(jin)，對經專家論證、項目可行(xing)、技術含量較(jiao)高的(de)大學生(sheng)創業(ye)(ye)項目降(jiang)低門檻，予以(yi)資(zi)金(jin)扶(fu)持。

　　第三，建(jian)立創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)基(ji)地,為(wei)(wei)學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)(gong)實(shi)戰場所。走校企聯合的(de)(de)(de)(de)模式,高(gao)校可(ke)在企業(ye)創(chuang)(chuang)立學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)踐(jian)基(ji)地,學(xue)(xue)校本身(shen)也可(ke)以利用自身(shen)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)創(chuang)(chuang)辦一些實(shi)體(ti),為(wei)(wei)學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)戰演習場所,提(ti)供(gong)(gong)工商、稅收、信貸、項目(mu)評估(gu)審(shen)批等(deng)一門(men)式服務,提(ti)供(gong)(gong)信息(xi)咨詢、資產評估(gu)、財務顧問(wen)、產權交易等(deng)各(ge)類中介服務。同(tong)時(shi),配備由創(chuang)(chuang)業(ye)成功企業(ye)家(jia)組(zu)成的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)導師(shi),使(shi)大學(xue)(xue)生在創(chuang)(chuang)業(ye)過(guo)程(cheng)中享受到免費的(de)(de)(de)(de)陪伴式輔導。所有服務措施都為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)活動(dong)與企業(ye)之間形(xing)成良好的(de)(de)(de)(de)互動(dong),使(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)成果盡快產業(ye)化。

　　第四(si)，大力加強創業(ye)教育師(shi)資培訓和(he)創業(ye)咨詢師(shi)隊伍(wu)建(jian)設(she)。

大學生創新創業心得體會8

　　聽了(le)(le)彭x教授《互聯網+創(chuang)新創(chuang)業(ye)》講座后，我(wo)覺得自(zi)己(ji)仿(fang)佛進行了(le)(le)一次與前輩的對(dui)(dui)話，收獲頗(po)多。作(zuo)為(wei)當(dang)代大專學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們(men)在學(xue)校里學(xue)到了(le)(le)很(hen)多理(li)論性的東西;我(wo)們(men)有創(chuang)新精神(shen)，有對(dui)(dui)傳(chuan)統觀念和傳(chuan)統行業(ye)挑戰的信心和欲望(wang);我(wo)們(men)有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生(sheng)(sheng)(sheng)牛(niu)犢不怕(pa)虎”的精神(shen)，對(dui)(dui)未來(lai)充(chong)滿希望(wang)，這(zhe)些都是創(chuang)業(ye)者應該(gai)具備(bei)的素(su)質，這(zhe)也往(wang)往(wang)造就了(le)(le)我(wo)們(men)這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的動力源(yuan)泉，成為(wei)成功(gong)創(chuang)業(ye)的精神(shen)支柱(zhu)。

　　當然(ran)創業(ye)(ye)之前(qian)，我(wo)們(men)首先必(bi)須具(ju)備(bei)從業(ye)(ye)的(de)(de)能(neng)力和(he)素質，這(zhe)個(ge)時候我(wo)想到剛剛開(kai)(kai)學的(de)(de)時候，一位已經畢業(ye)(ye)了(le)的(de)(de)學長(chang)給我(wo)們(men)開(kai)(kai)設的(de)(de)講(jiang)座，他系統的(de)(de)介紹(shao)了(le)一個(ge)從事電(dian)子(zi)信(xin)息技術研發的(de)(de)人員(yuan)所應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)能(neng)力與素質。學長(chang)的(de)(de)講(jiang)述(shu)使我(wo)認識到了(le)自己的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)和(he)今后(hou)努力的(de)(de)方向。原來正式工作并不(bu)(bu)像我(wo)們(men)所想象的(de)(de)那么(me)簡單(dan)，更不(bu)(bu)要說我(wo)們(men)這(zhe)些連大學生都不(bu)(bu)是的(de)(de)學生創業(ye)(ye)了(le)。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)(da)好處在(zai)于能(neng)提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力、增長經驗，以(yi)及學(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用(yong);最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘人(ren)之處是(shi)通過(guo)成功(gong)創(chuang)業(ye)，可以(yi)實現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想，證明自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。但是(shi)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)是(shi)艱難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，《窮爸(ba)爸(ba)，富(fu)爸(ba)爸(ba)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事告訴(su)我們，創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)與(yu)否(fou)不一x與(yu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累量成正(zheng)比，沒(mei)有(you)很高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷在(zai)創(chuang)業(ye)競爭(zheng)中也(ye)一樣(yang)能(neng)立于不敗之地，關鍵是(shi)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)、方式和方法。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候還要看(kan)準時機，看(kan)準市(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力就(jiu)好比比爾(er)蓋茨，他(ta)之所以(yi)能(neng)財源滾(gun)滾(gun)，就(jiu)是(shi)因為他(ta)看(kan)到了計(ji)算機在(zai)人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活中會起到越來越大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，這個市(shi)場有(you)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力，也(ye)就(jiu)是(shi)需求會無限增大(da)(da)。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)都看(kan)過《誰(shui)動了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)奶酪(lao)》，這個非常簡單(dan)的(de)(de)寓(yu)言故(gu)事就告訴(su)我(wo)(wo)(wo)們(men)，我(wo)(wo)(wo)們(men)擁有(you)的(de)(de)奶酪(lao)其實是在不(bu)(bu)斷變化的(de)(de)，也就是我(wo)(wo)(wo)們(men)在社(she)(she)會(hui)(hui)上(shang)所握有(you)的(de)(de)籌(chou)碼是不(bu)(bu)斷變化的(de)(de)，不(bu)(bu)更(geng)新(xin)就會(hui)(hui)被用完，不(bu)(bu)注意保存就會(hui)(hui)變質。所以(yi)這提醒著我(wo)(wo)(wo)們(men)隨時要更(geng)新(xin)自己(ji)所掌握的(de)(de)知(zhi)識與技能。在今后(hou)的(de)(de)生活中要不(bu)(bu)斷的(de)(de)學習，充實自己(ji)，增加(jia)自己(ji)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)競爭力(li)，這樣(yang)才(cai)有(you)利于我(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)好(hao)地(di)立足于社(she)(she)會(hui)(hui)，更(geng)好(hao)地(di)實現我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)創(chuang)業理想。

　　但(dan)是(shi)在創業(ye)道路上，作為(wei)一位大(da)專學生(sheng)，往(wang)往(wang)急于(yu)求成(cheng)、缺(que)乏市場(chang)意識及商業(ye)管理(li)經驗，對市嘗營銷等缺(que)乏足(zu)夠的(de)(de)(de)認識，常常盲(mang)目樂觀，我們這些剛剛踏入(ru)社會的(de)(de)(de)學生(sheng)對創業(ye)的(de)(de)(de)理(li)解還(huan)停留(liu)在僅有(you)(you)(you)一個美(mei)妙(miao)想法與概(gai)念上，沒(mei)有(you)(you)(you)充足(zu)的(de)(de)(de)心理(li)準備。對于(yu)創業(ye)中的(de)(de)(de)挫折和失(shi)敗(bai)，許多創業(ye)者感(gan)到十分(fen)痛苦(ku)茫然，甚至沮(ju)喪消(xiao)沉。大(da)家(jia)以(yi)前創業(ye)，看(kan)(kan)到的(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)例(li)子(zi)，心態自然都(dou)(dou)是(shi)理(li)想主(zhu)義的(de)(de)(de)。其實，成(cheng)功的(de)(de)(de)背后還(huan)有(you)(you)(you)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)。看(kan)(kan)到成(cheng)功，也(ye)看(kan)(kan)到失(shi)敗(bai)，這才是(shi)真正的(de)(de)(de)市場(chang)，也(ye)只(zhi)有(you)(you)(you)這樣，才能使年輕的(de)(de)(de)創業(ye)者們變(bian)得更(geng)(geng)加(jia)理(li)智。

　　大學(xue)(xue)是(shi)追逐自己的(de)(de)(de)(de)理(li)想、興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)關鍵階段。我覺得(de)在大學(xue)(xue)里(li)培(pei)(pei)養個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)愛(ai)好對于個(ge)(ge)(ge)(ge)人而言就是(shi)一(yi)種創新(xin)過程。在培(pei)(pei)養個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)愛(ai)好的(de)(de)(de)(de)時(shi)候無形(xing)地就是(shi)創新(xin)了個(ge)(ge)(ge)(ge)人獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)實現方式。創新(xin)，往往就是(shi)在個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)愛(ai)好基礎上實現。我國偉大的(de)(de)(de)(de)教育(yu)家孔(kong)子說：“知之者(zhe)不如(ru)好之者(zhe)，好之者(zhe)不如(ru)樂(le)之者(zhe)。”可見他特(te)別強(qiang)調興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)重要作用。興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)感情的(de)(de)(de)(de)體現，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)內(nei)在因素，事實上，只(zhi)有感興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)才(cai)能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它(ta)、思考它(ta)、探(tan)究它(ta)，才(cai)能最(zui)大限度地發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主觀能動性，容易在學(xue)(xue)習中產(chan)生(sheng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)聯想，或(huo)進(jin)行知識(shi)的(de)(de)(de)(de)移(yi)植，做出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較，綜(zong)合出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)成果。

　　也就是(shi)說強烈(lie)的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)“敢(gan)于(yu)冒(mao)險、敢(gan)于(yu)闖天下、敢(gan)于(yu)參與競爭(zheng)的(de)(de)支撐，是(shi)創新(xin)思維的(de)(de)營養。如李(li)開(kai)(kai)復老師(shi)(shi)就是(shi)一個很好(hao)的(de)(de)例證，他(ta)(ta)(ta)在(zai)大學期間，原(yuan)來是(shi)就讀于(yu)法律(lv)系，可(ke)是(shi)那并不是(shi)他(ta)(ta)(ta)所感興(xing)(xing)趣(qu)喜歡(huan)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。偶然(ran)有一天，李(li)開(kai)(kai)復老師(shi)(shi)接(jie)觸了計算機，他(ta)(ta)(ta)覺得(de)他(ta)(ta)(ta)仿佛對這個知識(shi)很感興(xing)(xing)趣(qu)，于(yu)是(shi)他(ta)(ta)(ta)毅(yi)然(ran)放(fang)棄(qi)當(dang)時(shi)熱門的(de)(de)法律(lv)系專(zhuan)(zhuan)業(ye)而轉向(xiang)無人問(wen)津的(de)(de)計算機技術專(zhuan)(zhuan)業(ye)。也正是(shi)因為這樣，李(li)老師(shi)(shi)才(cai)有了今天的(de)(de)成就。要不然(ran)他(ta)(ta)(ta)現在(zai)可(ke)能還是(shi)在(zai)某個律(lv)師(shi)(shi)所里(li)面(mian)的(de)(de)打工者。從中(zhong)可(ke)以看出，大學時(shi)追逐(zhu)自(zi)己(ji)理(li)想、興(xing)(xing)趣(qu)愛好(hao)的(de)(de)人生關鍵(jian)階段。

　　科技創新(xin)(xin)(xin)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個運用(yong)(yong)先進新(xin)(xin)(xin)知識(shi)和新(xin)(xin)(xin)技術(shu)(shu)、新(xin)(xin)(xin)工藝(yi)，采用(yong)(yong)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)生(sheng)產方(fang)式(shi)(shi)(shi)和經營管理模式(shi)(shi)(shi)，開(kai)發新(xin)(xin)(xin)產品(pin)，提高(gao)產品(pin)質量(liang)，提供新(xin)(xin)(xin)服務的(de)(de)過程。作為21世紀當代大學生(sheng)，我(wo)覺得(de)我(wo)們每一(yi)位(wei)正在(zai)(zai)學習的(de)(de)學生(sheng)都應該(gai)具備有創新(xin)(xin)(xin)精神(shen)，創新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個民族進步(bu)的(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個國家(jia)興旺發達的(de)(de)不(bu)竭動力(li)，在(zai)(zai)如今(jin)市場競(jing)爭激烈(lie)、產品(pin)生(sheng)命周(zhou)期(qi)短、技術(shu)(shu)突飛(fei)猛進的(de)(de)今(jin)天，不(bu)創新(xin)(xin)(xin)，就會滅(mie)亡(wang)。創新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)存的(de)(de)根本，是(shi)(shi)(shi)發展的(de)(de)動力(li)，是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)保(bao)障。在(zai)(zai)今(jin)天，創新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)已成(cheng)(cheng)了(le)國家(jia)的(de)(de)核心競(jing)爭力(li)，也是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)存和發展的(de)(de)關鍵，是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)實現跨越式(shi)(shi)(shi)發展的(de)(de)第一(yi)步(bu)。同時也讓我(wo)們在(zai)(zai)校期(qi)間讓自己(ji)得(de)到了(le)鍛(duan)煉，為以后自己(ji)在(zai)(zai)就業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)的(de)(de)路途上鋪上了(le)墊腳石。

　　就我(wo)個人觀點，我(wo)覺得提倡大(da)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)無可厚非，但是(shi)要建立在不(bu)(bu)(bu)影響學(xue)習(xi)的(de)基礎之上。很多的(de)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)后就整天只懂跑商家，荒廢(fei)了(le)(le)學(xue)業(ye)(ye)，這是(shi)十分不(bu)(bu)(bu)可取的(de)。畢(bi)竟(jing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)所有(you)的(de)人都是(shi)比爾蓋瓷(ci)。學(xue)習(xi)就像(xiang)老鷹(ying)飛翔的(de)練(lian)習(xi)，只有(you)把翅膀練(lian)硬了(le)(le)才能飛得更(geng)高。用一個比喻:火焰(yan)與海水。火焰(yan)象(xiang)征(zheng)著熱情、激(ji)情和希望;海水象(xiang)征(zheng)著廣袤無邊、深邃而又(you)冷酷。

　　沒有(you)火(huo)焰般(ban)激情(qing)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)是不(bu)可想(xiang)象(xiang)的(de)，而往(wang)往(wang)也會(hui)有(you)被市(shi)場(chang)(chang)經濟大(da)海吞沒的(de)“犧牲(sheng)品”。市(shi)場(chang)(chang)經濟不(bu)同(tong)情(qing)弱者，也不(bu)會(hui)給任(ren)何人實習的(de)機會(hui)，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)火(huo)焰般(ban)的(de)熱情(qing)是否能夠融入市(shi)場(chang)(chang)經濟的(de)大(da)潮?當(dang)然僅靠熱情(qing)是遠遠不(bu)夠的(de)，創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)味(wei)著冒險(xian)和(he)(he)付出(chu)(chu)，也意(yi)味(wei)著失敗和(he)(he)挫折。王選為此付出(chu)(chu)了(le)十八年在實驗(yan)室里沒有(you)節假日的(de)艱辛，比爾(er)·蓋茨苦熬了(le)十七年才有(you)今(jin)天的(de)成(cheng)就。大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)其中不(bu)乏成(cheng)功者，但肯x經受了(le)種(zhong)種(zhong)挫折和(he)(he)市(shi)場(chang)(chang)經濟大(da)潮的(de)考驗(yan)。在經歷了(le)最初的(de)創(chuang)業(ye)(ye)沖動和(he)(he)付出(chu)(chu)之后(hou)，越來(lai)越多的(de)大(da)學(xue)生(sheng)走(zou)向(xiang)成(cheng)熟和(he)(he)冷靜，對創(chuang)業(ye)(ye)和(he)(he)成(cheng)功有(you)了(le)更深(shen)的(de)理(li)解。

　　所以(yi)我們(men)大(da)學生在卷入創業熱(re)潮的(de)(de)同時，也要(yao)深刻地(di)思(si)考(kao)清(qing)楚(chu)，思(si)考(kao)自己(ji)的(de)(de)人(ren)生方向和(he)自我x位，在學習和(he)工作中不(bu)斷充實自己(ji)，提高自己(ji)。無論(lun)做什么事情，都(dou)(dou)是(shi)一個自我提升的(de)(de)過程。只要(yao)自己(ji)從中獲得(de)了寶(bao)貴的(de)(de)經驗，無論(lun)最后(hou)成功或是(shi)失敗，都(dou)(dou)是(shi)人(ren)生的(de)(de)財富。

大學生創新創業心得體會9

　　20xx年xx月我(wo)很榮幸(xing)的(de)(de)參加了xx培訓班。在(zai)這短暫的(de)(de)10天學(xue)習和生(sheng)(sheng)活中(zhong)，讓我(wo)學(xue)到了很多有關創業的(de)(de)專(zhuan)業知識，通過這次學(xue)習也(ye)給我(wo)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)增添了豐富多彩的(de)(de)新(xin)篇章。在(zai)此，我(wo)特(te)別感(gan)謝(xie)三都縣(xian)委、縣(xian)人民政府的(de)(de)大力(li)支持，感(gan)謝(xie)縣(xian)人勞局給予的(de)(de)這個平臺，感(gan)謝(xie)給予灌輸知識的(de)(de)講師們，深(shen)情的(de)(de)對(dui)你們說一聲(sheng)，你們辛苦了！

　　轉眼間10天(tian)(tian)的(de)學習生(sheng)活結束了，在這(zhe)10天(tian)(tian)中(zhong)(zhong)，有開心、有快樂、有興奮、有郁悶、也有傷(shang)心。開心的(de)是(shi)我(wo)和講師(shi)相(xiang)處得特別愉快，也讓我(wo)懂得了創辦企業(ye)(ye)的(de)很多程(cheng)序。郁悶的(de)是(shi)由于本人的(de)文化程(cheng)度比較低，在幾次作(zuo)業(ye)(ye)當中(zhong)(zhong)都沒能讓老師(shi)滿意(yi)，成(cheng)績不是(shi)很理(li)想(xiang)。傷(shang)心的(de)是(shi)我(wo)們就要分別了。在來之前(qian)，看到“xx”字母都不知道它(ta)是(shi)意(yi)味著(zhu)什么？

　　更不用(yong)(yong)說去(qu)理解(jie)它的(de)含義了，后來經過老師的(de)用(yong)(yong)心(xin)講(jiang)解(jie)，讓我(wo)(wo)(wo)終于知(zhi)道(dao)“SYB”的(de)意思是創辦(ban)你的(de)企業(ye)(ye)，也讓我(wo)(wo)(wo)懂得了，這是一門很(hen)(hen)(hen)好的(de)課程，值(zhi)得學(xue)習，盡(jin)管很(hen)(hen)(hen)短(duan)暫但(dan)我(wo)(wo)(wo)是很(hen)(hen)(hen)用(yong)(yong)心(xin)的(de)去(qu)學(xue)，去(qu)聽，去(qu)理解(jie)。隨(sui)著課題慢慢的(de)深入，老師也講(jiang)得非常的(de)到(dao)位(wei)，讓我(wo)(wo)(wo)以前有(you)過的(de)種。種顧慮(lv)完全釋放出去(qu)，等我(wo)(wo)(wo)學(xue)習完了才知(zhi)道(dao)在沒有(you)學(xue)習前，我(wo)(wo)(wo)腦海中對創辦(ban)企業(ye)(ye)的(de)想(xiang)法只不過是個皮毛(mao)，和真正的(de)企業(ye)(ye)相(xiang)比還差很(hen)(hen)(hen)遠，我(wo)(wo)(wo)還有(you)很(hen)(hen)(hen)多知(zhi)識(shi)需(xu)要學(xue)習，很(hen)(hen)(hen)多能力需(xu)要鍛(duan)煉。

　　《創辦你的(de)(de)(de)(de)企業(ye)》培訓課程(cheng)就是幫(bang)助(zhu)我(wo)們找到創辦企業(ye)思路，系統(tong)的(de)(de)(de)(de)掌握了(le)創辦企業(ye)的(de)(de)(de)(de)步驟(zou)，創業(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)評價；建(jian)立企業(ye)構思；估計你的(de)(de)(de)(de)市場；企業(ye)的(de)(de)(de)(de)人員組織、分工；企業(ye)的(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)形態；法(fa)律(lv)(lv)環境(jing)和(he)你的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)；判斷企業(ye)生存(cun)。最后將寫(xie)出(chu)(chu)自己的(de)(de)(de)(de)企業(ye)策劃書，擔任(ren)培訓的(de)(de)(de)(de)老師根據學員的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)出(chu)(chu)發(fa)，盡量用通(tong)俗易(yi)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)語言和(he)容易(yi)理解貼近生活的(de)(de)(de)(de)實例，耐心的(de)(de)(de)(de)給我(wo)們講(jiang)解和(he)提示，直到學懂(dong)弄懂(dong)為(wei)止(zhi)，通(tong)過各(ge)種(zhong)方式(shi)和(he)動手實踐不(bu)知不(bu)覺的(de)(de)(de)(de)掌握了(le)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)流程(cheng)，記(ji)賬的(de)(de)(de)(de)重要性，預測(ce)市場，減少風險，減少損(sun)失。

　　要想成(cheng)為(wei)一個成(cheng)功的(de)創業者必(bi)須(xu)具備較高的(de)個人素(su)質、品(pin)德及修養，當然自身能力和對自己企(qi)業的(de)生產技(ji)術了解(jie)也是(shi)(shi)不可缺少的(de)，同(tong)時(shi)需要家人的(de)支持與(yu)資金(jin)是(shi)(shi)否充沛也密不可分，但企(qi)業必(bi)須(xu)考慮到(dao)四點：一是(shi)(shi)商品(pin)，二(er)是(shi)(shi)價格(ge)，三(san)是(shi)(shi)選址，四是(shi)(shi)促銷等等因素(su)。

　　在(zai)(zai)這當今社會里，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應屆畢業生面臨很大的(de)挑戰，但是如今的(de)社會也(ye)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提供(gong)一(yi)個(ge)很好的(de)平臺，相信我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有實力、有信心(xin)能(neng)(neng)(neng)戰勝，年輕是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)絕大優勢，通過(guo)SYB培(pei)訓(xun)能(neng)(neng)(neng)幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)創(chuang)業中可能(neng)(neng)(neng)出現的(de)盲目(mu)性和隨意(yi)性。在(zai)(zai)這10天里，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)認識了一(yi)起(qi)(qi)創(chuang)業的(de)朋友(you)伙伴們(men)(men)，一(yi)起(qi)(qi)開心(xin)，一(yi)起(qi)(qi)創(chuang)業，一(yi)起(qi)(qi)交(jiao)流所得，是我(wo)(wo)(wo)(wo)人(ren)生中可遇而不可求的(de)，雖然時(shi)間短暫，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)像親兄弟姐妹一(yi)樣快樂的(de)學習(xi)著(zhu)，希望(wang)今后我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)互相鼓(gu)勵，互相支持，讓每一(yi)個(ge)角落都(dou)能(neng)(neng)(neng)聽到我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)聲音(yin)。

　　最后(hou)，再次感謝我(wo)們的(de)培訓老師，跟你在說一聲：您(nin)(nin)辛(xin)苦了！是您(nin)(nin)一直陪伴了我(wo)們整(zheng)整(zheng)10天，我(wo)會用我(wo)所學到(dao)的(de)知識用到(dao)創(chuang)業實踐中去，不辜負老師對我(wo)們的(de)一片用心，取(qu)長補短，創(chuang)造出屬(shu)于自己的(de)一個美(mei)好將(jiang)來(lai)。

大學生創新創業心得體會10

　　轉眼一學(xue)期的(de)創(chuang)新創(chuang)業訓練(lian)營(ying)實(shi)踐活動(dong)就(jiu)(jiu)結束了(le)，心中感想萬(wan)千。在(zai)今天這個社(she)會，大學(xue)生擇業面(mian)(mian)臨很(hen)大的(de)挑戰。創(chuang)業就(jiu)(jiu)成了(le)一條(tiao)很(hen)好的(de)出(chu)路(lu)，創(chuang)業是當今社(she)會發(fa)展的(de)大趨勢。鼓(gu)勵創(chuang)業，不(bu)僅有(you)(you)利于(yu)拓寬勞(lao)動(dong)者的(de)就(jiu)(jiu)業門路(lu)，為社(she)會創(chuang)造(zao)更(geng)(geng)多(duo)的(de)就(jiu)(jiu)業崗位(wei)，而且有(you)(you)利于(yu)實(shi)現勞(lao)動(dong)者的(de)個人價值(zhi)，在(zai)全社(she)會形成創(chuang)新、創(chuang)業的(de)氛圍，推動(dong)社(she)會經濟的(de)持續、快速、健康發(fa)展。大學(xue)生在(zai)這樣一個大環境(jing)中，有(you)(you)更(geng)(geng)多(duo)的(de)優勢，但也(ye)面(mian)(mian)臨著(zhu)很(hen)大的(de)挑戰。

　　通過這(zhe)段時(shi)間的學習(xi)，我(wo)(wo)對創(chuang)業(ye)(ye)有(you)了更(geng)清晰的了解，對自(zi)身的不足也更(geng)加了解。在外出參觀時(shi)了解了當前社會較熱的創(chuang)業(ye)(ye)前景(jing)，讓自(zi)己(ji)對自(zi)己(ji)創(chuang)業(ye)(ye)更(geng)加有(you)熱情，但也明白創(chuang)業(ye)(ye)不是(shi)一蹴而就，我(wo)(wo)還(huan)需要更(geng)深的學習(xi)來幫(bang)助自(zi)己(ji)成(cheng)長，也為自(zi)己(ji)的創(chuang)業(ye)(ye)做(zuo)準備。同時(shi)，那些創(chuang)業(ye)(ye)實踐家的講座讓我(wo)(wo)明白創(chuang)業(ye)(ye)要面臨許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的困難，我(wo)(wo)要有(you)很強的心理承受能(neng)力去面對一切，并堅(jian)持下去。

　　最后(hou)，我相信(xin)，我以后(hou)不論(lun)是(shi)創業(ye)者還是(shi)就(jiu)業(ye)者，這次培(pei)訓課(ke)(ke)都(dou)將對(dui)我有很大的(de)幫助。在接下來的(de)生(sheng)活中我會運用這次培(pei)訓課(ke)(ke)中學到知(zhi)識知(zhi)道(dao)我的(de)人生(sheng)航向。

大學生創新創業心得體會11

　　在(zai)大(da)二上學期(qi)，聽(ting)說有個(ge)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)營，于是(shi)懷著好奇憧憬的(de)(de)(de)(de)心報了(le)名。盡管起初剛接(jie)觸，并不(bu)懂得他(ta)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi),但倒也是(shi)每節課都會去(qu)聽(ting)。整個(ge)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課分為線上線下兩個(ge)流程。線上網課剛開(kai)始點進去(qu)的(de)(de)(de)(de)時候，就(jiu)看(kan)到(dao)幾(ji)句醒(xing)目的(de)(de)(de)(de)話：“要么(me)自(zi)(zi)(zi)生自(zi)(zi)(zi)滅(mie)，要么(me)轟轟烈烈。追(zhui)夢(meng)，無所畏(wei)懼，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)變得更加簡單。”人生不(bu)就(jiu)是(shi)這樣么(me)，如(ru)果不(bu)能(neng)轟轟烈烈，那么(me)只能(neng)自(zi)(zi)(zi)生自(zi)(zi)(zi)滅(mie)。澎湃的(de)(de)(de)(de)大(da)浪永不(bu)歇止，浪沫在(zai)晴空中飛揚散去(qu)，后退的(de)(de)(de)(de)浪潮(chao)，在(zai)巖石隙間迅疾推涌、回旋。但是(shi)，它還(huan)要再來(lai)，它還(huan)要傾全力(li)奔赴這千萬(wan)年(nian)才與(yu)它結緣的(de)(de)(de)(de)粗礪巖石。是(shi)呀(ya)，追(zhui)夢(meng)，我們(men)無所畏(wei)懼。我想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)也便是(shi)如(ru)此了(le)吧(ba)。

　　看(kan)完創業的(de)(de)(de)第一(yi)章后，可(ke)能(neng)是激發了(le)我(wo)的(de)(de)(de)興趣，于是忍不住往后看(kan)了(le)幾章，沒花了(le)幾天的(de)(de)(de)時間，就(jiu)看(kan)完了(le)全部。整個(ge)課程下(xia)來(lai)，對(dui)網紅(hong)經濟的(de)(de)(de)記憶尤為(wei)深(shen)刻(ke)。隨著社(she)會的(de)(de)(de)發展，科技(ji)成為(wei)重中之重，大(da)(da)數(shu)據的(de)(de)(de)時代悄然來(lai)臨。這就(jiu)要求(qiu)我(wo)們(men)要運(yun)用數(shu)據，運(yun)用科技(ji)智能(neng)去(qu)在社(she)會中生存(cun)。從電商到廣(guang)告，從直播“打(da)賞”到進軍影視行業，網紅(hong)們(men)正憑借(jie)自身(shen)粉絲形成的(de)(de)(de)巨大(da)(da)流量，實現著多渠(qu)道的(de)(de)(de)變現。網紅(hong)產生的(de)(de)(de)商業鏈條和盈利模式逐漸壯大(da)(da)。只(zhi)有你(ni)有你(ni)的(de)(de)(de)個(ge)性和特點，你(ni)也可(ke)以依靠這些來(lai)生存(cun)。

　　線下(xia)課程中(zhong)，去跟老師(shi)參(can)觀創業園，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有了對未(wei)來(lai)的(de)追求(qiu)(qiu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)憧(chong)(chong)憬(jing)自(zi)(zi)己做自(zi)(zi)己的(de)老板(ban)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)憧(chong)(chong)憬(jing)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)能夠成為馬云(yun)的(de)那樣的(de)人(ren)才。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)憧(chong)(chong)憬(jing)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能夠努力拼搏創造美(mei)好未(wei)來(lai)。看了一(yi)場路演，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更加相信自(zi)(zi)己，未(wei)來(lai)是(shi)(shi)可(ke)以實現。如今，寒假里(li)和若(ruo)干個人(ren)一(yi)起組隊參(can)加服創比賽(sai)，中(zhong)途由于自(zi)(zi)己專業上的(de)沖突(tu)和對未(wei)來(lai)的(de)彷徨，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有想過退出，但會(hui)告訴自(zi)(zi)己我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要堅持。就(jiu)(jiu)當作是(shi)(shi)人(ren)生磨練，不(bu)管是(shi)(shi)遇到困難還是(shi)(shi)阻力，多(duo)給自(zi)(zi)己一(yi)次機會(hui)，不(bu)行(xing)，就(jiu)(jiu)兩次。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)尋求(qiu)(qiu)的(de)也(ye)不(bu)過就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)人(ren)生中(zhong)的(de)機會(hui)。抓住機遇，成就(jiu)(jiu)更好的(de)自(zi)(zi)己。

　　明天會(hui)是(shi)什么樣，我(wo)(wo)不是(shi)不曾想(xiang)。只是(shi)，會(hui)有(you)(you)怎樣的(de)(de)光，會(hui)有(you)(you)怎樣的(de)(de)坎(kan)，我(wo)(wo)不知(zhi)道，我(wo)(wo)只是(shi)想(xiang)鼓(gu)起勇氣努力(li)的(de)(de)前往。創業課給(gei)我(wo)(wo)前行的(de)(de)指引，給(gei)予我(wo)(wo)未來的(de)(de)憧憬與美好。帶(dai)上(shang)我(wo)(wo)的(de)(de)驕傲(ao)，帶(dai)上(shang)我(wo)(wo)的(de)(de)倔(jue)強，帶(dai)上(shang)我(wo)(wo)的(de)(de)夢想(xiang)。我(wo)(wo)行我(wo)(wo)路，我(wo)(wo)行我(wo)(wo)事。

大學生創新創業心得體會12

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)生就業是重大的民生問題。開展大學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業教育(yu)，提升大學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業能(neng)力(li)，是大學(xue)(xue)(xue)(xue)生素(su)質(zhi)教育(yu)的重要組成部分，也是培(pei)養(yang)具(ju)有創(chuang)(chuang)新精神和創(chuang)(chuang)造能(neng)力(li)的創(chuang)(chuang)新型人才的重要途(tu)徑。

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，既(ji)包括理(li)論知識(shi)的(de)(de)(de)傳授(shou)，也包括實(shi)(shi)(shi)踐技能的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)。當(dang)前，我(wo)國(guo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在(zai)以(yi)下幾方面(mian)問題：一是(shi)認識(shi)片(pian)面(mian)，缺(que)(que)乏對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)深刻理(li)解(jie)(jie)。與國(guo)外中小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興起和(he)發展(zhan)推動創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)繁榮不(bu)(bu)同，我(wo)國(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)原動力(li)之一是(shi)解(jie)(jie)決(jue)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題。這樣的(de)(de)(de)目(mu)標設定(ding)使創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)被簡單地(di)理(li)解(jie)(jie)為(wei)如何引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如何通過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)減輕就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)。事實(shi)(shi)(shi)上(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅是(shi)一種就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，更是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才培養(yang)(yang)模(mo)式的(de)(de)(de)一個切(qie)入點(dian)。二是(shi)模(mo)式封閉，內容陳(chen)舊，方法途徑單一。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式上(shang)，大(da)多數(shu)高校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局限在(zai)校內和(he)課堂，搞(gao)統一的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，忽視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性特點(dian)，顯得較(jiao)為(wei)陳(chen)舊、封閉;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容上(shang)，以(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)中心，以(yi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)目(mu)標，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)偏窄，知識(shi)結構單一;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法上(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)偏重理(li)論性、知識(shi)性傳授(shou)，較(jiao)少(shao)開(kai)展(zhan)實(shi)(shi)(shi)踐活動。三是(shi)力(li)量不(bu)(bu)足(zu)，缺(que)(que)乏專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師資隊伍。還未(wei)形成專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、正規化的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師資隊伍，有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)進(jin)行(xing)案例(li)分析、操作練習時不(bu)(bu)免有紙上(shang)談兵之感，既(ji)有先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念又有豐富實(shi)(shi)(shi)踐經(jing)驗的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)者型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)”或(huo)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)型學(xue)(xue)者”非(fei)常缺(que)(que)乏。

　　面(mian)對大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題，應努力構建“創(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)+模(mo)擬(ni)實(shi)(shi)訓+創(chuang)業實(shi)(shi)踐”的(de)“三位一體”創(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式。這種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式強調以(yi)創(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為基(ji)礎，以(yi)創(chuang)業運籌、創(chuang)業營銷(xiao)戰(zhan)略等(deng)為主要內容，通過創(chuang)業理論課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)累創(chuang)業所需(xu)的(de)知識;以(yi)模(mo)擬(ni)實(shi)(shi)訓為實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)主要手段，幫助學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解創(chuang)業過程;讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校創(chuang)業園開(kai)辦(ban)企業，或在(zai)(zai)創(chuang)業園實(shi)(shi)習，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)業能力真正(zheng)得到提(ti)升。構建“三位一體”創(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式，需(xu)抓好以(yi)下(xia)幾方面(mian)工作(zuo)。

　　大(da)力營(ying)造創業(ye)文化(hua)(hua)氛(fen)圍。創業(ye)文化(hua)(hua)是指(zhi)敢于開創事業(ye)的(de)思(si)想意識以及(ji)相應的(de)價值觀念和(he)鼓勵創業(ye)的(de)社會心理的(de)總和(he)。高校實施創業(ye)教育(yu)(yu)，應重視創業(ye)文化(hua)(hua)的(de)培育(yu)(yu)，營(ying)造濃厚的(de)創業(ye)文化(hua)(hua)氛(fen)圍。

　　深入開展(zhan)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)理論研(yan)究，建(jian)設創(chuang)業(ye)型師資隊(dui)伍。深入開展(zhan)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)理論研(yan)究，并注重(zhong)對創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)實(shi)踐進行總結，形成一套(tao)較為成熟的(de)(de)理論體系(xi)來指導(dao)創(chuang)業(ye)實(shi)踐;重(zhong)視師資隊(dui)伍建(jian)設，鼓勵支持教(jiao)師通(tong)過創(chuang)業(ye)體驗，或通(tong)過定期參加創(chuang)業(ye)組織、創(chuang)業(ye)協會的(de)(de)活(huo)動以及同企業(ye)家交流創(chuang)業(ye)經驗，獲取創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)鮮活(huo)材料和信息，培養既有理論基礎(chu)又有實(shi)踐經驗的(de)(de)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)師資隊(dui)伍。

　　加(jia)強實(shi)(shi)(shi)踐(jian)環節，建(jian)(jian)立校企聯合模(mo)式。高校開(kai)(kai)展(zhan)創業(ye)教育，應該建(jian)(jian)立校企聯合模(mo)式。可以通過(guo)產學(xue)研(yan)結(jie)合的方式，建(jian)(jian)立學(xue)生創業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)基(ji)地，強化實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)環節;也(ye)可以通過(guo)校辦產業(ye)、研(yan)究所、科技開(kai)(kai)發(fa)公(gong)司等(deng)(deng)途徑籌(chou)集資金(jin)，建(jian)(jian)立創業(ye)基(ji)金(jin)會(hui)、創業(ye)協會(hui)等(deng)(deng)組(zu)織機構，為學(xue)生提供創業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)場所。

　　形成(cheng)堅實的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐組(zu)織保障。由高校(xiao)領(ling)導(dao)及教務、學(xue)生(sheng)管理等相關部門組(zu)成(cheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組(zu)織指導(dao)機(ji)構，負責(ze)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動的(de)組(zu)織管理;建立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動固定場(chang)所，可(ke)在校(xiao)園(yuan)建立(li)一(yi)定規模的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化中心或(huo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan);出臺鼓勵(li)政(zheng)策(ce)，如建立(li)大(da)(da)學(xue)生(sheng)科技(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金，為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)提供創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資助并減(jian)免場(chang)租、水電、通訊等費(fei)用，扶助大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐。

　　近些日子，大(da)學生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業成(cheng)了(le)最熱門(men)的(de)(de)話題。面對(dui)嚴峻的(de)(de)就業形勢，一(yi)部(bu)分(fen)大(da)學生(sheng)(sheng)在畢業后(hou)選(xuan)擇自主創(chuang)業，雖然(ran)現(xian)在大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業成(cheng)功的(de)(de)例子不是(shi)很多，但是(shi)敢于邁出(chu)這(zhe)一(yi)步(bu)，跳出(chu)老路，就已經具備了(le)敢于挑戰(zhan)的(de)(de)企業家精神。

　　高(gao)中(zhong)和(he)高(gao)中(zhong)以前(qian)，確(que)實只能(neng)用一句話來形容(rong)當時眼界(jie)的閉(bi)塞：一心只讀圣賢書(shu)，兩耳不(bu)聞窗(chuang)外(wai)事。來到(dao)大學(xue)(xue)，雖然沒有我(wo)憧憬的那么美好，但還(huan)是讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)不(bu)少(shao)書(shu)本上學(xue)(xue)不(bu)到(dao)的東西，眼界(jie)開闊了(le)不(bu)少(shao)。大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)讓(rang)我(wo)知道什么是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)?為什么要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)?怎么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)?他(ta)們改變了(le)以前(qian)我(wo)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)狹隘的理解——只要(yao)有激(ji)情就可以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。

　　那我(wo)們團隊的(de)熱情所在(zai)就是(shi)(shi)為自(zi)己學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)同學(xue)(xue)(xue)們貢(gong)獻(xian)自(zi)己所學(xue)(xue)(xue)的(de)專(zhuan)業知識。具體而言，因為上海理工大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一所總(zong)體偏向理工人才培養(yang)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)，會有(you)比較多的(de)理工科學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感覺資(zi)(zi)源的(de)相(xiang)對(dui)匱(kui)乏如(ru)果他們想去深入了(le)解(jie)英語(yu)(yu)(yu)知識，提(ti)高日常口語(yu)(yu)(yu)水平。我(wo)們作為外語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有(you)學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)上的(de)切(qie)身體會和經驗，也(ye)很熟悉學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)外語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習資(zi)(zi)源的(de)部署配(pei)置，因此在(zai)這種條件下(xia)，我(wo)們萌發(fa)了(le)為那些苦于不(bu)知如(ru)何提(ti)高英語(yu)(yu)(yu)，找到優(you)質(zhi)資(zi)(zi)源的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打造一本(ben)信(xin)息手冊的(de)創新念頭。

　　然而我們知(zhi)道創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個團隊(dui)把(ba)一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)想法(fa)(fa)變成(cheng)現實，創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)極(ji)具(ju)挑戰性的(de)(de)(de)社會(hui)活動，創(chuang)業(ye)(ye)必須具(ju)備智慧和勇氣，創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)生活方(fang)式。”創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)需要很苛(ke)刻(ke)的(de)(de)(de)條(tiao)件的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)你(ni)想你(ni)就(jiu)可以，而是(shi)你(ni)能你(ni)才可以。就(jiu)像高中化(hua)學(xue)書上舉的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個投籃(lan)(lan)的(de)(de)(de)例子(zi)：你(ni)光(guang)顧(gu)著用力(li)投球(qiu)(qiu)而沒有(you)(you)(you)瞄(miao)準方(fang)向(xiang)(xiang)，球(qiu)(qiu)是(shi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)投進籃(lan)(lan)筐(kuang)的(de)(de)(de);你(ni)光(guang)瞄(miao)準方(fang)向(xiang)(xiang)而沒有(you)(you)(you)把(ba)握好力(li)度，球(qiu)(qiu)同樣進不(bu)(bu)(bu)了籃(lan)(lan)筐(kuang);只有(you)(you)(you)當你(ni)既瞄(miao)準了方(fang)向(xiang)(xiang)又有(you)(you)(you)合(he)適(shi)的(de)(de)(de)力(li)度，你(ni)才可以將球(qiu)(qiu)投進籃(lan)(lan)筐(kuang)里。創(chuang)業(ye)(ye)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，光(guang)有(you)(you)(you)激情不(bu)(bu)(bu)夠，光(guang)有(you)(you)(you)好的(de)(de)(de)想法(fa)(fa)不(bu)(bu)(bu)夠，只有(you)(you)(you)既有(you)(you)(you)激情又有(you)(you)(you)想法(fa)(fa)和相關知(zhi)識才可能創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功(gong)。

　　在創新的(de)(de)(de).過(guo)程中，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)體會(hui)便是的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)確(que)確(que)存在著大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)阻礙矛盾會(hui)不(bu)斷(duan)地出現(xian)，打斷(duan)我們(men)創新計劃的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)。

　　其中(zhong)就包括小組的(de)(de)(de)內部意(yi)見不(bu)一致，學校的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)層面的(de)(de)(de)困難等等。但是(shi)我們會越(yue)挫(cuo)越(yue)勇，因(yin)為(wei)在(zai)自主創業方面，有(you)(you)許多成(cheng)功人士(shi)。比如，聯想(xiang)集(ji)團老總柳(liu)傳志，華為(wei)的(de)(de)(de)創始人任正非(fei)，他們的(de)(de)(de)經驗其實(shi)可(ke)以用幾個簡單的(de)(de)(de)詞來概括，即勤奮、堅持(chi)(chi)、創造力、情商、使命和機遇(yu)。從(cong)這些(xie)成(cheng)功人士(shi)身上領悟到(dao)企業家(jia)或是(shi)創新(xin)(xin)人才(cai)所要具備的(de)(de)(de)四(si)要素：①積極主動的(de)(de)(de)態度②擁有(you)(you)一定的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)③有(you)(you)信(xin)心(xin)④持(chi)(chi)之以恒。因(yin)此，對(dui)于現(xian)在(zai)大學生來說，勤奮和堅持(chi)(chi)是(shi)必不(bu)可(ke)少(shao)的(de)(de)(de)。四(si)年的(de)(de)(de)大學生活中(zhong)，我們要時刻保持(chi)(chi)對(dui)生活的(de)(de)(de)期(qi)待與熱情，對(dui)周圍事物的(de)(de)(de)好奇心(xin)，培養(yang)自己的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)意(yi)識(shi)，再從(cong)實(shi)踐中(zhong)獲得(de)培養(yang)自己創新(xin)(xin)能力的(de)(de)(de)機會。

　　創(chuang)新(xin)是必不可(ke)少的(de)，創(chuang)新(xin)來(lai)源于(yu)現(xian)實生活的(de)觀察(cha)與思(si)考，我們(men)要(yao)學(xue)會掌(zhang)握某(mou)些特殊的(de)細節，預(yu)見未來(lai)，敢于(yu)反(fan)叛傳統的(de)技(ji)術和思(si)想，技(ji)術創(chuang)新(xin)是公(gong)司創(chuang)業與迅速成(cheng)長的(de)關鍵。另(ling)一方面，制定(ding)切實可(ke)行的(de)創(chuang)業經營計劃(hua)，它能(neng)起到(dao)指(zhi)導、謀劃(hua)的(de)作用，吸引大量人(ren)才。能(neng)夠很好的(de)做到(dao)這兩點(dian)，便為創(chuang)業打下(xia)了堅實的(de)基(ji)礎。

　　進一(yi)步開闊大學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官(guan)工作和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)視野，用身邊成功(gong)范例(li)鼓勵引導(dao)大學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官(guan)投身創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)新工作，促進大學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官(guan)更好地成長成才。中央組(zu)織部和團委組(zu)織了全國大學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官(guan)參(can)加(jia)了第九屆。通過三(san)天參(can)觀(guan)學(xue)習(xi)和交流(liu)，我們認真聽取了先進典型的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)介紹，參(can)觀(guan)了湖坊(fang)村(cun)(cun)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地，與(yu)大學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官(guan)面對(dui)面的交流(liu)，感觸很(hen)深。

　　通(tong)過(guo)與創(chuang)業(ye)(ye)(ye)村(cun)官交(jiao)流溝通(tong)，聆聽(ting)典型使我(wo)明白，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)絕不是(shi)紙上談兵，亦(yi)或是(shi)空(kong)有一(yi)(yi)番(fan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情(qing)。要想(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，并且取(qu)得成功，前期的(de)(de)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)一(yi)(yi)定要充分，所謂“凡(fan)事豫(yu)則立，不豫(yu)則廢”，前期的(de)(de)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)瑣的(de)(de)過(guo)程，首(shou)先就是(shi)要有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法，想(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，才(cai)能(neng)考慮創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)選擇，我(wo)們必須結合自(zi)(zi)非常(chang)重要。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)個艱辛而繁瑣的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知識和各方面(mian)的(de)(de)能(neng)力，不斷(duan)加強自(zi)(zi)身創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學習，只有認識自(zi)(zi)己(ji)，提升自(zi)(zi)己(ji)，才(cai)能(neng)更好地認識其他事情(qing)，才(cai)能(neng)準(zhun)(zhun)(zhun)確地把握(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)脈(mo)搏。

　　有(you)(you)了創業(ye)(ye)的想法，必須付諸實踐(jian)。在確(que)定創業(ye)(ye)方向后(hou)，我們(men)要根(gen)據自己所處環境，立(li)足村情實際，利用地理優勢(shi)(shi)、資(zi)(zi)源(yuan)優勢(shi)(shi)等資(zi)(zi)源(yuan)，創造有(you)(you)利條件，有(you)(you)效地找準創業(ye)(ye)項(xiang)目。同時我們(men)可以利用網絡、遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育和(he)農(nong)家書屋等途徑(jing)，多方面、多角度查閱資(zi)(zi)料，調查研究，整合(he)資(zi)(zi)源(yuan)，摸索(suo)適合(he)自己的創業(ye)(ye)方式(shi)、方法。

　　有(you)(you)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)想法，也(ye)探索了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)方法，還要(yao)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)毅(yi)力(li)。在落實(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路上(shang)，要(yao)有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)毅(yi)力(li)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念(nian)，可(ke)(ke)以說創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)激情(qing)，大家都有(you)(you)，但是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)艱(jian)辛的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)寂寞的(de)(de)(de)，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)過(guo)程中，我們(men)(men)可(ke)(ke)能(neng)會遇到(dao)很(hen)多(duo)(duo)挫(cuo)折，很(hen)多(duo)(duo)困難(nan)，需要(yao)處理許多(duo)(duo)事情(qing)，涉及方方面面，大大小小的(de)(de)(de)問題。面對這(zhe)(zhe)些，我們(men)(men)必須(xu)有(you)(you)堅強的(de)(de)(de)毅(yi)力(li)和(he)信念(nian)，我們(men)(men)要(yao)不怕繁瑣(suo)，不畏艱(jian)難(nan)，一步(bu)一步(bu)地走下去，我們(men)(men)才(cai)能(neng)成(cheng)(cheng)功，也(ye)可(ke)(ke)以說，只(zhi)要(yao)我們(men)(men)能(neng)耐(nai)得住寂寞，能(neng)堅持一絲不茍做(zuo)事，認認真真做(zuo)人(ren)，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路上(shang)抓住一切(qie)鍛煉自己的(de)(de)(de)機會，很(hen)多(duo)(duo)人(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失(shi)敗與(yu)堅持不下來(lai)，沒(mei)有(you)(you)毅(yi)力(li)，耐(nai)不住寂寞又一定的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，能(neng)堅持下來(lai)就(jiu)是(shi)一步(bu)成(cheng)(cheng)功。想要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)必須(xu)具(ju)備(bei)有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)毅(yi)力(li)，有(you)(you)不怕吃(chi)苦、不怕累的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神和(he)不怕失(shi)敗、勇于實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念(nian)，只(zhi)有(you)(you)這(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)取得成(cheng)(cheng)功。

　　有(you)了(le)(le)創(chuang)業(ye)(ye)想法、方法和信念的(de)(de)同時，我(wo)(wo)們應(ying)及時了(le)(le)解黨中央國務院以及各級政(zheng)府出臺鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)政(zheng)策，我(wo)(wo)們應(ying)該積(ji)極(ji)學(xue)好政(zheng)策，積(ji)極(ji)爭取上級支(zhi)持(chi)，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功爭取有(you)力的(de)(de)支(zhi)持(chi)。作為(wei)(wei)大學(xue)生村官，創(chuang)業(ye)(ye)這條路(lu)對我(wo)(wo)們來說不僅僅只是為(wei)(wei)了(le)(le)響(xiang)應(ying)黨的(de)(de)號召，也是目前形(xing)勢為(wei)(wei)我(wo)(wo)們村官提供的(de)(de)大好機會，更是我(wo)(wo)們鍛煉自己，實現自我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)條充(chong)滿(man)挑戰的(de)(de)道(dao)路(lu)，讓自己的(de)(de)青春充(chong)滿(man)奮斗和拼搏的(de)(de)印跡，我(wo)(wo)們更需要把成(cheng)功看成(cheng)一(yi)次旅途，努力去(qu)看到更多美麗的(de)(de)風景。

大學生創新創業心得體會13

　　從(cong)20xx年(nian)5月(yue)份開(kai)始參(can)加(jia)大(da)學生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓練計劃項(xiang)目(mu)，到現在歷(li)時整整一(yi)年(nian)半時間，我們(men)這(zhe)個(ge)四人小組以大(da)學生創(chuang)業(ye)的(de)(de)可行(xing)方向(xiang)(xiang)和(he)優(you)化方案的(de)(de)探究(jiu)(jiu)——以熱(re)門方向(xiang)(xiang)為例，總(zong)結出(chu)一(yi)份系(xi)統(tong)全面的(de)(de)參(can)考(kao)資(zi)料，為大(da)學生創(chuang)業(ye)提供可靠(kao)數據和(he)可行(xing)方案。回想過去參(can)加(jia)研(yan)究(jiu)(jiu)項(xiang)目(mu)的(de)(de)過程，從(cong)開(kai)始的(de)(de)尋(xun)找課(ke)題到申請立項(xiang)撰寫項(xiang)目(mu)申請書，到查閱(yue)相關參(can)考(kao)文獻，確定(ding)實(shi)驗(yan)項(xiang)目(mu)、實(shi)施方案和(he)尋(xun)找創(chuang)新(xin)點;并(bing)制定(ding)詳(xiang)細的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方案和(he)步(bu)驟;對項(xiang)目(mu)進行(xing)相關調(diao)查和(he)研(yan)究(jiu)(jiu);到最后確定(ding)項(xiang)目(mu)的(de)(de)可行(xing)性，一(yi)步(bu)步(bu)走(zou)來，這(zhe)其(qi)中(zhong)的(de)(de)辛苦(ku)和(he)辛酸只有經(jing)(jing)(jing)歷(li)過的(de)(de)人才(cai)懂，其(qi)中(zhong)的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)和(he)成(cheng)長也只有經(jing)(jing)(jing)歷(li)過的(de)(de)人才(cai)會分享和(he)擁有。這(zhe)是一(yi)次難得的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)，一(yi)次讓(rang)我們(men)得到鍛煉和(he)成(cheng)長的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)。

　　我們是一個具(ju)有強烈團隊精神的組合，負責人有一定(ding)的組織(zhi)協(xie)調能(neng)力(li)，我們每(mei)個參研人員也有一定(ding)研究(jiu)的能(neng)力(li)。并(bing)以擁有博(bo)士學位、主要(yao)從事創(chuang)新和創(chuang)新系統研究(jiu)、獲取多(duo)種獎項的張(zhang)治和教授為(wei)導師。項目的研究(jiu)方法(fa)也將是多(duo)樣化的，如調查(cha)法(fa)、參考文獻(xian)和其他研究(jiu)成果、采訪等方法(fa)。這些都為(wei)課題(ti)研究(jiu)的進行和順利(li)完成奠定(ding)了(le)良好的基(ji)礎。

　　指導(dao)老師和團(tuan)隊(dui)都(dou)非常重視這(zhe)個創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練(lian)項目，也都(dou)在盡心盡力的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)著這(zhe)件事情(qing)。導(dao)師多次(ci)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)提供各個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)意見，團(tuan)隊(dui)成員一遍遍的(de)(de)(de)(de)理思路，一遍遍的(de)(de)(de)(de)修改優化(hua)自己負責(ze)模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)材料，認真執行。每次(ci)當累的(de)(de)(de)(de)是(shi)時(shi)(shi)(shi)候，一想(xiang)到(dao)為了(le)完成團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)任務，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大(da)(da)家(jia)相(xiang)互鼓勵，又精(jing)神抖數(shu)起來。將(jiang)疲(pi)憊完全拋(pao)在腦后，聚精(jing)會神地繼續著手(shou)頭(tou)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。在遇到(dao)問題時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)做(zuo)(zuo)到(dao)及時(shi)(shi)(shi)交流(liu)，及時(shi)(shi)(shi)溝(gou)通，每一個人有(you)想(xiang)法都(dou)可(ke)以及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提出來與我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大(da)(da)家(jia)一起討論交流(liu)，達到(dao)事半功倍的(de)(de)(de)(de)效果，并且在做(zuo)(zuo)項目的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中大(da)(da)家(jia)也感到(dao)很(hen)愉快。大(da)(da)家(jia)在項目實施過程(cheng)中，不怕(pa)(pa)苦(ku)，不怕(pa)(pa)累，不斷追(zhui)求(qiu)卓越。 刻(ke)苦(ku)學習是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)成功的(de)(de)(de)(de)動力。在剛實施創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練(lian)項目時(shi)(shi)(shi)，大(da)(da)家(jia)都(dou)沒有(you)接觸過這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識，對創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練(lian)項目簡直一頭(tou)霧水，但是(shi)這(zhe)也阻(zu)止(zhi)不了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)前進的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐。前期，獲取理論知識，即閱(yue)讀書籍，每個人找到(dao)自己負責(ze)的(de)(de)(de)(de)模塊(kuai)，到(dao)圖書館(guan)找大(da)(da)量相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)書籍看，到(dao)網上查(cha)閱(yue)個飯(fan)方(fang)面(mian)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)材料，課后多方(fang)尋找相(xiang)關領域(yu)有(you)建(jian)樹的(de)(de)(de)(de)老師

　　進行咨(zi)詢，深鉆研(yan)，多思(si)考，以最快的速(su)度進入角色，這極大考研(yan)了我(wo)們團隊每一個(ge)成員的快速(su)學(xue)習能力(li)。

　　在(zai)調(diao)研的(de)(de)過(guo)(guo)程中，我們深入到各個調(diao)研點，對每個調(diao)研對象都深入了解，確保(bao)調(diao)研數據的(de)(de)真實性、有(you)效性。在(zai)這(zhe)個實踐過(guo)(guo)程中，我們的(de)(de)思(si)維(wei)得(de)到拓展，并以此為基點，發散思(si)維(wei)多方(fang)位思(si)考(kao)，提煉自身的(de)(de)創(chuang)新點，對創(chuang)業(ye)訓練項目的(de)(de)成果獲得(de)也更(geng)加有(you)信心。

　　作為一(yi)名大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)可行(xing)方向(xiang)和優化(hua)方案(an)的(de)(de)(de)探究——以熱門方向(xiang)為例過程中，我們既為大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供了一(yi)定的(de)(de)(de)幫助，又深化(hua)了對大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這方面(mian)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)(jie)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)利(li)于緩(huan)解(jie)(jie)(jie)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力。大(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力有(you)利(li)于解(jie)(jie)(jie)決大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)(de)問題。一(yi)個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力強的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)不但不會(hui)成(cheng)為社會(hui)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力，相反還(huan)能(neng)通(tong)過自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)來增加(jia)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位，以緩(huan)解(jie)(jie)(jie)社會(hui)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力。 有(you)利(li)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我價(jia)值(zhi)實(shi)現(xian)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，可以把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緊密(mi)結合，做(zuo)自(zi)己(ji)最(zui)感興趣(qu)，最(zui)愿意做(zuo)和自(zi)己(ji)認為最(zui)值(zhi)得做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，實(shi)現(xian)自(zi)我價(jia)值(zhi)。有(you)利(li)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身素(su)質的(de)(de)(de)提(ti)高。通(tong)過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以充分調動(dong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)主(zhu)觀能(neng)動(dong)性，改變自(zi)身就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態，自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)，獨立思考(kao)，并(bing)學(xue)會(hui)自(zi)我調節與控制。有(you)利(li)于培養大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神(shen)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)，有(you)利(li)于培養勇于開拓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)精神(shen)，把就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力轉(zhuan)化(hua)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)力，培養出越來越多的(de)(de)(de)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通過(guo)這一年的(de)創新創業(ye)訓練(lian)項目的(de)實(shi)施(shi)研究，我深(shen)深(shen)感(gan)受到指導老(lao)(lao)師和團(tuan)隊(dui)合(he)作的(de)重要性(xing)和必要性(xing)，非(fei)常感(gan)謝指導老(lao)(lao)師，感(gan)謝團(tuan)隊(dui)，不計回報的(de)付出，同時從中獲得了鍛煉(lian)和成(cheng)長，學習能力的(de)提高(gao)擴展

　　了(le)我(wo)們的(de)思維能力(li)；共同的(de)學(xue)習(xi)目(mu)標培養了(le)我(wo)們的(de)團隊精神；學(xue)習(xi)的(de)毅力(li)鑄(zhu)就了(le)我(wo)們執行的(de)堅韌性。這次創新創業訓練項目(mu)，我(wo)所(suo)學(xue)到的(de)知識，鍛(duan)煉(lian)的(de)能力(li)以(yi)及其(qi)他方面的(de)收獲，終(zhong)生受益(yi)。

　　20xx級電子商務：XXX20xx年(nian)12月1日

大學生創新創業心得體會14

　　從20xx年(nian)6月份開始參加(jia)大學生創新創業訓(xun)練計劃項目(mu)，歷時整整一(yi)年(nian)，從3人(ren)小(xiao)組(zu)慢慢發展(zhan)成(cheng)了(le)由(you)十幾人(ren)組(zu)成(cheng)的(de)(de)強大團隊，指導(dao)老師(shi)由(you)1人(ren)擴散到(dao)多人(ren)。我(wo)們從剛開始的(de)(de)一(yi)無所知(zhi)和一(yi)籌莫展(zhan)，到(dao)現(xian)在對(dui)創業過程(cheng)中的(de)(de)技術、營銷、財務等的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)以及(ji)實踐過程(cheng)中需注意的(de)(de)融(rong)資、風險防(fang)范等實踐經(jing)驗都有一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上的(de)(de)認知(zhi)。我(wo)們經(jing)歷了(le)很多，從中也在不斷成(cheng)長與蛻變。回(hui)顧(gu)這一(yi)段(duan)時間以來的(de)(de)努力和收(shou)獲(huo)，現(xian)將我(wo)們的(de)(de)心得體(ti)會分享如下：

　　不(bu)斷努力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)。指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)和(he)團(tuan)(tuan)隊(dui)都(dou)(dou)非常(chang)重視這個創新(xin)創業(ye)訓練項目(mu)，也都(dou)(dou)在(zai)(zai)盡(jin)心(xin)盡(jin)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)做著這件(jian)事情，但是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)多時(shi)候自(zi)己做的(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)如自(zi)己想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)好，指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)每天晚(wan)上給我們(men)開會到(dao)晚(wan)上十一(yi)、二(er)點，為大家(jia)作(zuo)指(zhi)(zhi)導(dao)，思(si)路(lu)決(jue)定出(chu)路(lu)，我們(men)只有不(bu)斷地(di)(di)更新(xin)舊的(de)(de)(de)(de)(de)老式的(de)(de)(de)(de)(de)管理理念，不(bu)斷地(di)(di)創新(xin)和(he)改革制度，才(cai)能引(yin)領出(chu)一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)項目(mu)團(tuan)(tuan)隊(dui)，在(zai)(zai)優勝(sheng)劣汰的(de)(de)(de)(de)(de)規則里才(cai)能保持(chi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)優勢(shi)，與時(shi)俱進才(cai)不(bu)至于(yu)落(luo)后于(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)步伐。著名的(de)(de)(de)(de)(de)西點軍校有一(yi)個悠久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統，就是(shi)(shi)(shi)學員遇到(dao)軍官(guan)(guan)問(wen)話(hua)時(shi)，只能有：“報(bao)告長官(guan)(guan)，是(shi)(shi)(shi)!”“報(bao)告長官(guan)(guan)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)！”“報(bao)告長官(guan)(guan)，不(bu)知道！”“報(bao)告長官(guan)(guan)，沒(mei)有任何借(jie)口(kou)！”這四種回(hui)答。二(er)十一(yi)世紀(ji)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個充滿競(jing)爭(zheng)和(he)機(ji)會的(de)(de)(de)(de)(de)世紀(ji)，只有提(ti)高(gao)執(zhi)行(xing)力(li)(li)，才(cai)會創造(zao)1+1>2的(de)(de)(de)(de)(de)可能。沒(mei)有任何借(jie)口(kou)教給我的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)光是(shi)(shi)(shi)一(yi)種工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)態度，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)種生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式；團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員一(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)理思(si)路(lu)，一(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改優化自(zi)己負責模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，認真(zhen)執(zhi)行(xing)，為了完(wan)成(cheng)(cheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)任務，大家(jia)經常(chang)一(yi)起加(jia)班(ban)到(dao)深夜(ye)，共(gong)同(tong)達到(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)目(mu)標。記得(de)印象(xiang)最深的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)就是(shi)(shi)(shi)大家(jia)已(yi)經加(jia)班(ban)到(dao)凌晨(chen)三點了，大家(jia)已(yi)經很(hen)(hen)餓(e)了，突然(ran)一(yi)個人拿出(chu)幾片面包，大家(jia)都(dou)(dou)很(hen)(hen)興奮，吃著面包，喝著水，大家(jia)都(dou)(dou)很(hen)(hen)滿足，將(jiang)疲憊完(wan)全拋在(zai)(zai)腦(nao)后，吃完(wan)，又聚精會神(shen)地(di)(di)繼續著手頭的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　大(da)家(jia)在實施(shi)過(guo)程中，做著PDCA循環，一(yi)(yi)遍(bian)一(yi)(yi)遍(bian)地迭代，不(bu)(bu)(bu)怕苦，不(bu)(bu)(bu)怕累，不(bu)(bu)(bu)斷追(zhui)求卓越。 刻苦學習是成(cheng)(cheng)功的(de)動力(li)。在剛實施(shi)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練項目時，大(da)家(jia)都沒(mei)有接觸過(guo)這方面的(de)知(zhi)識(shi)，對創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練項目簡直一(yi)(yi)頭霧(wu)水(shui)，但是這也阻止不(bu)(bu)(bu)了(le)我們前(qian)進的(de)步(bu)伐。前(qian)期(qi)，獲(huo)取理(li)論知(zhi)識(shi)，即(ji)閱讀(du)書(shu)籍，每個(ge)人(ren)(ren)找到(dao)(dao)自己負(fu)責的(de)模塊（企業(ye)(ye)管(guan)理(li)、技術、營(ying)銷、財務等(deng)），到(dao)(dao)圖書(shu)館找十本以上的(de)書(shu)看，深鉆研，多(duo)思(si)考，以最(zui)快(kuai)的(de)速度進入角色，并成(cheng)(cheng)為該領域的(de)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)士，這就需要一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)快(kuai)速學習能(neng)力(li)；有時候(hou)，思(si)維可(ke)能(neng)會(hui)出現“停滯(zhi)不(bu)(bu)(bu)前(qian)”的(de)現象，在了(le)解到(dao)(dao)專業(ye)(ye)的(de)理(li)論知(zhi)識(shi)的(de)基

　　礎上，指導老師邀請到(dao)了(le)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)營銷、財務領(ling)域的(de)(de)(de)(de)資深專家和銀行、機械行業等領(ling)域的(de)(de)(de)(de)總經理(li)前(qian)來給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)作指導，我(wo)(wo)(wo)們(men)結(jie)(jie)合(he)自身的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)實際，分別對(dui)(dui)專家進行了(le)咨(zi)詢，大(da)家了(le)解(jie)到(dao)了(le)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)商業信(xin)息，思維得(de)到(dao)拓展，并以此(ci)為(wei)基點，發(fa)散(san)思維多方(fang)位思考，提(ti)煉(lian)自身的(de)(de)(de)(de)創新(xin)點，對(dui)(dui)創業訓練項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果獲得(de)也(ye)更(geng)加(jia)有信(xin)心；在項(xiang)目實施(shi)過(guo)(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)拜訪過(guo)(guo)(guo)多家與本(ben)項(xiang)目相(xiang)近的(de)(de)(de)(de)企(qi)業，深入(ru)學(xue)(xue)習他們(men)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)和技術(shu)，并加(jia)以總結(jie)(jie)提(ti)煉(lian)，找(zhao)出(chu)適合(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目實施(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)方(fang)法、技術(shu)手段。通過(guo)(guo)(guo)理(li)論與實踐的(de)(de)(de)(de)深入(ru)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)水平已經提(ti)升到(dao)了(le)一定的(de)(de)(de)(de)層次(ci)，這也(ye)成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)不竭的(de)(de)(de)(de)動力(li)。給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)提(ti)供了(le)系統學(xue)(xue)習現代企(qi)業管(guan)(guan)理(li)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)平臺，優(you)化管(guan)(guan)理(li)知識(shi)結(jie)(jie)構，更(geng)新(xin)管(guan)(guan)理(li)理(li)論，開(kai)拓視野，自我(wo)(wo)(wo)超越，全面提(ti)升管(guan)(guan)理(li)能(neng)力(li)和管(guan)(guan)理(li)素質。

　　團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)合作是成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)保證。在(zai)歷史上，劉邦之所(suo)以(yi)能(neng)夠戰勝項羽(yu)，就是因(yin)為(wei)(wei)他作為(wei)(wei)那個年代新勢力的(de)(de)(de)(de)領袖，特別(bie)重視團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)作用，善于團(tuan)(tuan)結(jie)各(ge)路英(ying)才(cai)，發揮團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)力量(liang)，從而達(da)到(dao)(dao)一(yi)己之力所(suo)不(bu)(bu)能(neng)達(da)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)集(ji)聚(ju)放大(da)效應，這才(cai)是根本。我(wo)們(men)(men)在(zai)項目實(shi)施(shi)過程(cheng)中，抓住根本，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)各(ge)司其職，有(you)效銜接。對團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)取其所(suo)長(chang)，專人(ren)負(fu)責專門的(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)塊，分工明確，責任到(dao)(dao)人(ren)。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)組織架(jia)構是采用職能(neng)型的(de)(de)(de)(de)，由團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)隊(dui)(dui)(dui)長(chang)總(zong)體負(fu)責，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)負(fu)責相應的(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)塊，實(shi)施(shi)過程(cheng)中，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)情況都是向團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)組長(chang)說明，期間也(ye)會有(you)意見不(bu)(bu)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)們(men)(men)做到(dao)(dao)及時(shi)交流(liu)，及時(shi)調整。記得有(you)一(yi)次(ci)，組長(chang)將自己的(de)(de)(de)(de)意見提出來(lai)，相應模(mo)(mo)塊的(de)(de)(de)(de)負(fu)責人(ren)認為(wei)(wei)不(bu)(bu)對，不(bu)(bu)予(yu)采納(na)，兩(liang)人(ren)爭執了一(yi)番，未果，組長(chang)當(dang)晚在(zai)回(hui)去的(de)(de)(de)(de)路上，哭了，心里(li)急的(de)(de)(de)(de)。

　　這(zhe)件事之后，大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)更(geng)(geng)加(jia)努力(li)，也更(geng)(geng)加(jia)團(tuan)(tuan)(tuan)結，因(yin)為大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)心(xin)里(li)都明(ming)白，隊(dui)(dui)(dui)(dui)長心(xin)里(li)有(you)(you)根(gen)繃得很緊(jin)(jin)的(de)弦，我(wo)們每個人心(xin)里(li)都有(you)(you)根(gen)繃得很緊(jin)(jin)的(de)弦，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)使(shi)命化身(shen)為我(wo)們每個人身(shen)上的(de)責任。從這(zhe)里(li)也一(yi)(yi)定程度上看(kan)出大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)投入的(de)熱忱(chen)與激情，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)也是在一(yi)(yi)個慢(man)慢(man)磨合的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)變得更(geng)(geng)具有(you)(you)凝聚力(li)。我(wo)們做(zuo)到及時(shi)交流(liu)，及時(shi)溝通，每一(yi)(yi)個人有(you)(you)想法都可以及時(shi)的(de)提出來(lai)與我(wo)們大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)一(yi)(yi)起討論交流(liu)，達到事半功倍(bei)的(de)效果，并(bing)且在做(zuo)項(xiang)目的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)也感(gan)到很愉(yu)快(kuai)。一(yi)(yi)個項(xiang)目的(de)成功需要一(yi)(yi)個共同付出的(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，更(geng)(geng)需要一(yi)(yi)個有(you)(you)愛的(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)。每逢(feng)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)成員過(guo)(guo)生(sheng)日，我(wo)們都會為其慶生(sheng)，一(yi)(yi)來(lai)體(ti)現團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)溫暖，二來(lai)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)感(gan)情獲得增進，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)散發出一(yi)(yi)種凝聚力(li)強且朝氣向上的(de)氣息。

　　通過這一年的(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練項(xiang)目(mu)的(de)(de)實施研究，我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)受到(dao)指導老(lao)師和團(tuan)隊合作(zuo)的(de)(de)重要性(xing)和必要性(xing)，非常感(gan)謝指導老(lao)師，感(gan)謝團(tuan)隊，

　　不計回報的(de)付出，同時從中獲得了(le)鍛煉和成長，學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)的(de)提高擴(kuo)展(zhan)了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)思(si)維能(neng)力(li)；共同的(de)學(xue)(xue)習(xi)目標培養了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)團隊(dui)精神；學(xue)(xue)習(xi)的(de)毅力(li)鑄就了(le)我(wo)(wo)們(men)執行的(de)堅(jian)韌(ren)性。創業是真正流著淚的(de)笑(xiao)，活(huo)著血的(de)甜(tian)，堅(jian)定信念，排除萬難(nan)，堅(jian)持到底(di)，不斷努力(li)，刻苦學(xue)(xue)習(xi)，中國的(de)喬布斯在你(ni)我(wo)(wo)之(zhi)間。

大學生創新創業心得體會15

　　通過(guo)參(can)加(jia)這(zhe)次國家大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)，我(wo)們都(dou)有了很(hen)(hen)多收獲。首先是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)這(zhe)種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)認識(shi)(shi)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)性(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)主性(xing)(xing)(xing)、探索性(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)協(xie)作(zuo)性(xing)(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)(cheng)講究(jiu)長(chang)遠效益，強調(diao)項(xiang)(xiang)目(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)在(zai)創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)維和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，不(bu)(bu)(bu)(bu)為得(de)(de)到(dao)(dao)成(cheng)果而設計(ji)，重(zhong)(zhong)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)充分(fen)發揮主觀能(neng)(neng)(neng)動性(xing)(xing)(xing)，運用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，使自(zi)己(ji)(ji)得(de)(de)到(dao)(dao)鍛煉和(he)(he)(he)提高。回想一(yi)年來(lai)(lai)自(zi)己(ji)(ji)參(can)加(jia)創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，從開始對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)認識(shi)(shi)到(dao)(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論和(he)(he)(he)確定(ding)，從對(dui)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體把握到(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)創(chuang)(chuang)新(xin)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋找(zhao)(zhao)，并制(zhi)定(ding)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)和(he)(he)(he)進(jin)程(cheng)(cheng)，以(yi)及項(xiang)(xiang)目(mu)當(dang)中(zhong)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)(jie)，整個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅學(xue)(xue)到(dao)(dao)了許多我(wo)所(suo)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得(de)(de)有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、團隊協(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)都(dou)得(de)(de)到(dao)(dao)了鍛煉，而且也學(xue)(xue)到(dao)(dao)了堅持不(bu)(bu)(bu)(bu)懈、善于思(si)考(kao)、積極總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可貴精神。 在(zai)研究(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)，最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)就是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)勤于思(si)考(kao)，主動進(jin)行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)(jie)。創(chuang)(chuang)新(xin)性(xing)(xing)(xing)試驗(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)同于傳統意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，可以(yi)按(an)照(zhao)已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)步(bu)驟在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。很(hen)(hen)多實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)(fang)(fang)法要(yao)(yao)(yao)去(qu)查(cha)找(zhao)(zhao)文獻(xian)資料(liao)，去(qu)領(ling)會(hui)理解(jie)(jie)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，確定(ding)試驗(yan)(yan)(yan)需要(yao)(yao)(yao)進(jin)行創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)向。弄清楚自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)干什么(me)，接下來(lai)(lai)要(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)按(an)照(zhao)計(ji)劃一(yi)步(bu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，而且每一(yi)個環節(jie)(jie)都(dou)需要(yao)(yao)(yao)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)。這(zhe)個過(guo)程(cheng)(cheng)當(dang)中(zhong)難(nan)免(mian)會(hui)遇到(dao)(dao)或(huo)大(da)(da)(da)或(huo)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，這(zhe)時候要(yao)(yao)(yao)么(me)去(qu)向老師、師姐(jie)求(qiu)助，要(yao)(yao)(yao)么(me)就是(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)查(cha)閱文獻(xian)尋找(zhao)(zhao)答(da)案(an)，最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)(ji)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，然后和(he)(he)(he)小組(zu)成(cheng)員共享自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論，討論之后得(de)(de)出更(geng)為全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論。 在(zai)創(chuang)(chuang)新(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)，首先要(yao)(yao)(yao)明確創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)向和(he)(he)(he)目(mu)標。創(chuang)(chuang)新(xin)點(dian)(dian)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)定(ding)必須是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)高深(shen)很(hen)(hen)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，只要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)照(zhao)搬照(zhao)抄，在(zai)自(zi)己(ji)(ji)力(li)(li)所(suo)能(neng)(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)內就好(hao)。所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐和(he)(he)(he)工(gong)作(zuo)都(dou)要(yao)(yao)(yao)圍(wei)繞創(chuang)(chuang)新(xin)點(dian)(dian)來(lai)(lai)展開，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)偏離主題，當(dang)然，本(ben)著“不(bu)(bu)(bu)(bu)純(chun)粹(cui)為了得(de)(de)到(dao)(dao)成(cheng)果而實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，所(suo)以(yi)更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)憑著個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀臆想來(lai)(lai)猜測實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，而是(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)照(zhao)創(chuang)(chuang)新(xin)點(dian)(dian)有根據有目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做出合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)測，也就是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，完全尊重(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)，然后再一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)地(di)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐去(qu)論證自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測。

　　雖然項目進展過(guo)程中我(wo)們(men)也(ye)遇到了(le)很多(duo)困難(nan)，但本小組成(cheng)員都以(yi)積極(ji)向(xiang)上的(de)心態去應對，正是一次次通過(guo)努力(li)越(yue)過(guo)難(nan)關(guan)給我(wo)們(men)帶(dai)來了(le)一段段難(nan)忘的(de)回憶，也(ye)讓我(wo)們(men)體會(hui)(hui)到：世(shi)界上任何一個突破性(xing)(xing)、創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)的(de)成(cheng)就(jiu)都是經過(guo)這樣(yang)“平凡有點(dian)枯燥”的(de)過(guo)程后(hou)一步步得出來的(de)。在這次創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)實(shi)驗(yan)當中，我(wo)們(men)學(xue)會(hui)(hui)了(le)理論聯系實(shi)際，既加深了(le)對自(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)的(de)理解(jie)，也(ye)學(xue)會(hui)(hui)了(le)如何在實(shi)踐(jian)當中運(yun)用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)遇到的(de)問題(ti)，同時還(huan)(huan)有敢于迎接挑戰的(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神和堅持不懈的(de)務(wu)實(shi)態度，以(yi)及小組成(cheng)員團隊協作(zuo)的(de)工作(zuo)方法，還(huan)(huan)有，通過(guo)實(shi)驗(yan)也(ye)讓我(wo)進一步認識(shi)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)不足之(zhi)處，明白了(le)自(zi)(zi)己(ji)今后(hou)的(de)努力(li)方向(xiang)。這樣(yang)一個的(de)創(chuang)新(xin)(xin)實(shi)驗(yan)同時也(ye)成(cheng)為了(le)我(wo)們(men)成(cheng)長過(guo)程中的(de)寶貴經驗(yan)和財富(fu)。

　　

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