關于高(gao)職生創業(ye)服務(wu)體系(xi)的(de)構建

　　基于創業園的高職生創業服務體系的構建 —以浙江經貿職業技術學院為例

　　吳剛群

　　摘要(yao)：大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)存在(zai)的(de)(de)問題(ti)，對構(gou)建(jian)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務體(ti)系提出了迫切要(yao)求(qiu)。浙江(jiang)經貿職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院經過探(tan)索(suo)和實踐逐步構(gou)建(jian)了“制度保證(zheng)、資(zi)金扶持、基地實戰、培(pei)訓引導、氛圍推動(dong)”五(wu)位一體(ti)的(de)(de)高(gao)職學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務體(ti)系，完善了大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務新(xin)舉措，對高(gao)職學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)進行了有益的(de)(de)探(tan)索(suo)。

　　關(guan)鍵詞(ci)：創(chuang)業園；高職；創(chuang)業服務

　　作者(zhe)簡介(jie)：昊剛群(qun)（1979-），男，浙(zhe)(zhe)江東(dong)陽人，浙(zhe)(zhe)江經貿職業(ye)技術學(xue)院講師，研究方向為學(xue)生(sheng)思政教(jiao)育、創業(ye)教(jiao)育。

　　中圖分類號：G715

　　文獻標識碼：B

　　文章編號：1001-7518(2011)02-0083-03

　　我(wo)(wo)們(men)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)新時(shi)代，呼喚創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)被聯合國教(jiao)科(ke)文組(zu)織稱為(wei)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)“第三本護照”，被賦予了與學術教(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)同等重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)地位(wei)。黨(dang)的(de)(de)(de)(de)十七大報告明(ming)確提出，要“實施擴(kuo)大就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展戰略，促進(jin)以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)(ye)(ye)”。我(wo)(wo)國《關于(yu)深化教(jiao)育(yu)改革，全面(mian)推進(jin)素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)決定(ding)》也強調了這一(yi)思想：“高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)要重(zhong)視培(pei)養大學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)力、實踐能(neng)力和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神，普遍(bian)提高(gao)(gao)大學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人文素養和科(ke)學素養。”高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)作(zuo)(zuo)為(wei)人才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要陣地．開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)當(dang)務之(zhi)急，使高(gao)(gao)職(zhi)學生(sheng)“不僅成為(wei)求職(zhi)者，要成為(wei)事業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)開(kai)拓者，而且逐漸成為(wei)工作(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造者”。

　　一、大學生自主創業急需完善的服務體系支撐

　　上世紀90年代末，伴隨著大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)計(ji)劃競賽的(de)(de)(de)舉(ju)行、互聯(lian)網(wang)和(he)電(dian)子商(shang)務的(de)(de)(de)興(xing)起(qi)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)活動在各地升溫．吸引了(le)大(da)批大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)風險(xian)投資(zi)商(shang)的(de)(de)(de)興(xing)趣．掀起(qi)了(le)一股大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)風潮(chao)(chao)；近(jin)年來，許多(duo)地方政府(fu)出臺了(le)不(bu)(bu)少優(you)惠措施(shi)全力扶(fu)持(chi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)．但與轟轟烈(lie)烈(lie)的(de)(de)(de)熱(re)潮(chao)(chao)和(he)政府(fu)的(de)(de)(de)熱(re)情不(bu)(bu)成(cheng)正比的(de)(de)(de)是．大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)效果并沒有(you)(you)達(da)到(dao)我(wo)們期(qi)望的(de)(de)(de)效果．創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)參與度與成(cheng)功率依然很低。2009年8月一項(xiang)有(you)(you)關大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)教育(yu)部重點研(yan)(yan)究課題則披露．我(wo)國(guo)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)率僅為1.94%。fIJ而發達(da)國(guo)家這一數(shu)字一般(ban)達(da)到(dao)20%-30%。渤海大(da)學(xue)經濟與社會(hui)發展研(yan)(yan)究中心2009年對遼寧省千余(yu)名高校應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)調查表明：在詢問“如果到(dao)畢(bi)業(ye)時您還未找到(dao)合適工(gong)作，您會(hui)怎樣做”時，只有(you)(you)19.2%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)創(chuang)業(ye)。即使走(zou)上自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)舉(ju)步維艱．多(duo)以失敗(bai)告終（有(you)(you)據有(you)(you)關資(zi)料顯(xian)示，85％的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)以失敗(bai)告終）。

　　大學生自(zi)主創(chuang)業(ye)面臨的(de)挑戰和困難既有(you)(you)主觀(guan)的(de)因素(su)．又有(you)(you)客觀(guan)方面的(de)原因，歸納起來主要有(you)(you)：心態問題：缺乏(fa)(fa)(fa)對創(chuang)業(ye)風險具有(you)(you)清醒(xing)的(de)認識(shi)、承受挫折(zhe)的(de)能(neng)力(li)差等：知識(shi)限制：缺乏(fa)(fa)(fa)相應知識(shi)儲備、缺乏(fa)(fa)(fa)知識(shi)整合應用能(neng)力(li)等：創(chuang)新能(neng)力(li)缺乏(fa)(fa)(fa)：忽(hu)視技術(shu)創(chuang)新，學生擁(yong)有(you)(you)的(de)技術(shu)十分(fen)有(you)(you)限或者十分(fen)缺乏(fa)(fa)(fa)；資(zi)金(jin)問題：缺乏(fa)(fa)(fa)足夠(gou)的(de)資(zi)金(jin)，融資(zi)渠(qu)道(dao)單(dan)一；實力(li)團隊(dui)缺乏(fa)(fa)(fa)：習慣單(dan)槍匹馬，缺乏(fa)(fa)(fa)團隊(dui)精神；社會經驗缺乏(fa)(fa)(fa)：“眼高手低”．容(rong)易“紙上談兵”。

　　這(zhe)樣一(yi)些現(xian)(xian)象和問題的(de)(de)存在，與高(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)缺失有很大(da)的(de)(de)關系．雖然許多學(xue)校(xiao)(xiao)都開展了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)．但還存在不(bu)(bu)足(zu)。總體上可以用“火爆的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)競賽和報告、冷清的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)、尷(gan)尬的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐”一(yi)句(ju)話來(lai)概括。聯合國教(jiao)(jiao)科文衛組織(zhi)到中(zhong)(zhong)(zhong)國考察時(shi)發現(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)(de)大(da)學(xue)普遍缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識匾乏、經(jing)驗不(bu)(bu)足(zu)等因(yin)(yin)素成(cheng)為青年創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)瓶頸。清華大(da)學(xue)副校(xiao)(xiao)長謝(xie)維和指(zhi)出(chu)“中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)還不(bu)(bu)成(cheng)熟，特(te)別是在學(xue)生(sheng)的(de)(de)培(pei)養目標(biao)中(zhong)(zhong)(zhong)．我們還沒有把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神作為一(yi)種需要(yao)學(xue)生(sheng)在大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)獲取的(de)(de)意識和行為特(te)性。”因(yin)(yin)此(ci)，對于高(gao)職院校(xiao)(xiao)來(lai)說(shuo)，給(gei)予恰當的(de)(de)扶(fu)持和指(zhi)導(dao)、針對性的(de)(de)解決問題，構建完善的(de)(de)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服(fu)務體系．提高(gao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)參與度和成(cheng)功率是關鍵所在．也成(cheng)為深入推進創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)迫切需要(yao)。

　　二、基于創業園的高職學生創業服務體系的探索與構建

　　浙(zhe)江經貿職業(ye)技術學院2008年開始設立(li)大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)園開展大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)實踐教(jiao)育(yu)，在大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)意識引(yin)導、創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)、創(chuang)業(ye)實踐方(fang)面進行了有效的(de)探索．逐步構建了“制度保證、資(zi)金(jin)扶持、基地實戰、培訓引(yin)導、氛圍推(tui)動(dong)”五位一體的(de)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務體系（見圖1）．為廣大(da)學生(sheng)提供全方(fang)位的(de)創(chuang)業(ye)服(fu)務，推(tui)進了大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)．真正使創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)成為我院全面推(tui)進素質教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)途徑。

　　（一）制度保證(zheng)一加強制度建(jian)設，提供(gong)政策保障

　　為進(jin)一步提高學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育工作(zuo)水平．規(gui)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目管(guan)理。近年來，我們制定(ding)和(he)(he)(he)出臺了(le)(le)《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目管(guan)理辦(ban)法》、《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)專項扶(fu)持資金管(guan)理辦(ban)法》等10多(duo)項大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)政策(ce)和(he)(he)(he)制度(du)．為大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動提供了(le)(le)政策(ce)制度(du)上(shang)的(de)(de)(de)保障，大(da)大(da)帶動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱情。成立專門機構．健全運(yun)行機制。成立了(le)(le)由院(yuan)長擔(dan)任(ren)組長的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作(zuo)領導小(xiao)組。各系(xi)也成立了(le)(le)由系(xi)主任(ren)擔(dan)任(ren)組長大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育工作(zuo)小(xiao)組。同時還(huan)成立了(le)(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育專家指(zhi)導委員會．指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動．負(fu)責全院(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)立項審批、中期檢(jian)查、結(jie)項驗收和(he)(he)(he)成果認定(ding)，擔(dan)任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)競賽評委，上(shang)下(xia)齊(qi)心，共同推(tui)進(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育。

　　（二）資金

　　扶(fu)持(chi)一(yi)依(yi)托(tuo)實(shi)施項目，提供資金扶(fu)持(chi)

　　我(wo)們設(she)立了大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)專項(xiang)(xiang)(xiang)扶持基金．用于獎勵和資(zi)助(zhu)(zhu)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)參加科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)和創(chuang)業(ye)(ye)。自2007年起，先后有4批(pi)64個大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)得到立項(xiang)(xiang)(xiang)資(zi)助(zhu)(zhu)．兩批(pi)54個大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)得到該基金的(de)(de)各(ge)種扶持。有兩批(pi)共10個項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)被列為浙(zhe)江(jiang)省大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)活動(dong)(dong)計劃項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，獲得配(pei)套資(zi)助(zhu)(zhu)。對人(ren)駐創(chuang)業(ye)(ye)園區(qu)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)．我(wo)們提供了更加靈(ling)活的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)補(bu)助(zhu)(zhu)：首次入園房租、水電免(mian)費．以(yi)后逐年提承擔比例：在流(liu)動(dong)(dong)資(zi)金碰到問題時還(huan)(huan)可以(yi)以(yi)“暫借款”的(de)(de)形式向基金申請幫(bang)助(zhu)(zhu)：項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)期滿后成功孵化的(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)還(huan)(huan)可以(yi)獲得學(xue)院(yuan)的(de)(de)孵化獎勵等等．這些舉措極大(da)(da)(da)地激發(fa)了全(quan)院(yuan)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)熱情．在項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)驅動(dong)(dong)下(xia)。創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)活動(dong)(dong)得到了蓬勃的(de)(de)開展。

　　（三）基地實(shi)戰一設立(li)大學生創業園，開展創業實(shi)踐

　　學(xue)(xue)(xue)院專門在(zai)東門沿街區塊(kuai)建立(li)了(le)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園．供在(zai)校大學(xue)(xue)(xue)生和(he)應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活動。一(yi)(yi)期(qi)3500平(ping)方米，可(ke)人駐學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)27個，同時．我們在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園還(huan)建立(li)了(le)一(yi)(yi)個生產性(xing)實訓基地——華(hua)聯(lian)超市(shi)(shi)（連鎖經(jing)(jing)營管理專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實訓基地），引進了(le)其他一(yi)(yi)些品(pin)牌產品(pin)的經(jing)(jing)營項(xiang)目(mu)．營造了(le)一(yi)(yi)個真(zhen)實的市(shi)(shi)場競爭環境．可(ke)以不斷提(ti)高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生的市(shi)(shi)場意識和(he)競爭意識，可(ke)以說是真(zhen)正意義上的全真(zhen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐。我們創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園內的經(jing)(jing)營店鋪一(yi)(yi)般約(yue)10-25平(ping)米，以貿易(yi)(yi)類項(xiang)目(mu)為主，科(ke)技類項(xiang)目(mu)為輔，我們的`設想是：讓沒有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)驗(yan)、缺乏(fa)資(zi)金的學(xue)(xue)(xue)生從(cong)小(xiao)做(zuo)起、從(cong)容易(yi)(yi)做(zuo)起，逐步積累經(jing)(jing)驗(yan)做(zuo)大做(zuo)強。《光明日報(bao)》、《浙江(jiang)日報(bao)》、《錢江(jiang)晚(wan)報(bao)》等(deng)多(duo)家媒體對我院大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)了(le)報(bao)道，有關部門領導、兄弟院校和(he)國際(ji)友(you)人及交流生也(ye)多(duo)次來校考察指(zhi)導。

　　（四）培訓引導一聘(pin)任創業導師，引領學(xue)生成長(chang)

　　通過《職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)與就業(ye)(ye)(ye)指導》課程(cheng)開展(zhan)創業(ye)(ye)(ye)教育．并與校外知(zhi)名(ming)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)機構(gou)合作舉辦創業(ye)(ye)(ye)萌(meng)芽培訓(xun)班(ban)、SYB創業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)班(ban)、大學生成功(gong)創業(ye)(ye)(ye)導航計劃培訓(xun)班(ban)等(deng)，以培育自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)精神，強化自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)意(yi)識，豐富自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，健全自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)心理(li)，提高自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)能力．為畢業(ye)(ye)(ye)生提供更多的(de)自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)指導和后(hou)續服務。

　　學(xue)院(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)門聘請(qing)一批創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)友擔任學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，如(ru)華立集(ji)團副總裁兼(jian)行政總監帥新(xin)武等(deng)，讓有志創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)生能與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家面(mian)(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)(mian)交流．一對(dui)一輔導(dao)(dao)(dao)，個(ge)性化、實(shi)(shi)戰(zhan)(zhan)性的(de)指導(dao)(dao)(dao)，激(ji)發學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)激(ji)情，及時解決學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難題．提(ti)(ti)高學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)成功率：聘請(qing)校(xiao)(xiao)內與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園項目(mu)(mu)(mu)指導(dao)(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)，這些老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)長(chang)涉及SYB創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育、網(wang)絡創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心理(li)素質訓練、浙商文化、胡雪(xue)巖經(jing)商思想、市場(chang)營銷、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)、會計(ji)及法律知(zhi)識(shi)等(deng)等(deng)，組成優勢互補(bu)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團，給(gei)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊在項目(mu)(mu)(mu)選擇(ze)、團隊組建與管(guan)理(li)、市場(chang)分析(xi)、營銷策劃、財務分析(xi)等(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)提(ti)(ti)供(gong)咨(zi)詢服務：最終(zhong)進入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)(mu)(mu)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)期間(jian)有三位導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以給(gei)他提(ti)(ti)供(gong)咨(zi)詢和幫助，即專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)院(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)以及校(xiao)(xiao)外(wai)兼(jian)職(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，提(ti)(ti)供(gong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)領域、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)以及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)戰(zhan)(zhan)三方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)幫助．全面(mian)(mian)(mian)提(ti)(ti)升(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)效用．

　　（五）氛圍推動(dong)(dong)一(yi)構建活動(dong)(dong)平臺，濃厚(hou)創(chuang)業氛圍

　　文化(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)的(de)(de)(de)營造對推動大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)有著不(bu)可估量的(de)(de)(de)作用．在(zai)這方面(mian)近年來(lai)我(wo)們主要抓住(zhu)了(le)兩大(da)(da)(da)(da)體(ti)系(xi)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)以“挑戰杯”大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)競賽(sai)(sai)和課外學(xue)(xue)(xue)術作品競賽(sai)(sai)為龍(long)頭的(de)(de)(de)活動體(ti)系(xi)．逐步開展(zhan)(zhan)一(yi)(yi)(yi)系(xi)列(lie)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)主題活動，服(fu)務(wu)、鼓勵(li)和支持大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新、創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)型活動，如(ru)舉辦大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)競賽(sai)(sai)、創(chuang)業(ye)(ye)培訓班、創(chuang)業(ye)(ye)講座、跳蚤(zao)市(shi)場、校(xiao)友論壇等(deng)一(yi)(yi)(yi)系(xi)列(lie)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)活動．積極依托社團開展(zhan)(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)講座、營銷案(an)例(li)策劃(hua)(hua)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)、職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)、網商(shang)(shang)(shang)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)、營銷案(an)例(li)策劃(hua)(hua)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)等(deng)，活動活躍了(le)校(xiao)園(yuan)創(chuang)業(ye)(ye)氛(fen)圍(wei)，激發了(le)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)激情．增(zeng)強了(le)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)意識。二是(shi)圍(wei)繞商(shang)(shang)(shang)文化(hua)(hua)特色，開展(zhan)(zhan)系(xi)列(lie)商(shang)(shang)(shang)文化(hua)(hua)活動，如(ru)浙(zhe)商(shang)(shang)(shang)講壇、浙(zhe)商(shang)(shang)(shang)精神圖片(pian)展(zhan)(zhan)、范(fan)蠡話劇、范(fan)蠡圖片(pian)展(zhan)(zhan)、風云浙(zhe)商(shang)(shang)(shang)話劇，在(zai)校(xiao)園(yuan)內放(fang)置范(fan)蠡畫像，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)樓的(de)(de)(de)樓道內宣傳(chuan)著名(ming)浙(zhe)商(shang)(shang)(shang)．營造了(le)濃厚的(de)(de)(de)“敬(jing)商(shang)(shang)(shang)、重商(shang)(shang)(shang)、親商(shang)(shang)(shang)、勤商(shang)(shang)(shang)”氛(fen)圍(wei)。

　　三、高職院校開展創業教育的幾點反思

　　通過創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)和創業(ye)(ye)(ye)實踐．學(xue)(xue)(xue)院教學(xue)(xue)(xue)改革不(bu)斷(duan)推(tui)進(jin)(jin)，提升了學(xue)(xue)(xue)生創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)意識，提高(gao)(gao)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能和創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)技能．育(yu)入水平明顯提高(gao)(gao)．有(you)效的(de)(de)促進(jin)(jin)了創業(ye)(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)(ye)。但是仍然還有(you)一(yi)些(xie)共(gong)性的(de)(de)問題困(kun)擾我們．這些(xie)問題或多或少的(de)(de)阻礙(ai)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)縱深推(tui)進(jin)(jin)．解決這些(xie)問題必將使高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)更(geng)上一(yi)個臺階。

　　（一(yi)）對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育重(zhong)要性(xing)認(ren)識(shi)不足。樹(shu)立創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)型人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)新(xin)觀念(nian)是前提。大(da)(da)部分高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)缺乏對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)理性(xing)認(ren)識(shi)．對(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)和必要性(xing)認(ren)識(shi)不足．停留(liu)在為大(da)(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)找出路的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)階(jie)段．沒有提高(gao)(gao)到國家經濟(ji)發展“驅動力”的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度。要提高(gao)(gao)重(zhong)要性(xing)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，應當樹(shu)立新(xin)的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)觀念(nian)，傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)認(ren)為教(jiao)(jiao)(jiao)育主要是傳(chuan)道、授業(ye)(ye)、解惑；而現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)則認(ren)為，教(jiao)(jiao)(jiao)育在完成上述(shu)任務的(de)(de)(de)同時(shi)，還(huan)要實現創(chuang)新(xin)，不僅要對(dui)原有知識(shi)進行創(chuang)新(xin)．更要培養(yang)(yang)(yang)一(yi)批適(shi)應知識(shi)經濟(ji)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質創(chuang)新(xin)創(chuang)造型人(ren)才。

　　（二）創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)沒有融(rong)合(he)到(dao)高(gao)職校(xiao)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養的整體體系(xi)(xi)之中——加強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)同專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的融(rong)合(he)是(shi)基礎雖(sui)然很多高(gao)職院校(xiao)已經把(ba)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入到(dao)系(xi)(xi)統的學(xue)習(xi)和(he)課程(cheng)體系(xi)(xi)中．但(dan)其(qi)培(pei)(pei)養目標、課程(cheng)設(she)置還停留在就業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段，教(jiao)(jiao)學(xue)模式也(ye)往往局(ju)限于知識傳(chuan)授(shou)型。在高(gao)職院校(xiao)，應該(gai)把(ba)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)融(rong)人(ren)到(dao)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養體系(xi)(xi)中．形成(cheng)(cheng)從培(pei)(pei)養目標、人(ren)才(cai)(cai)(cai)素質(zhi)結構、教(jiao)(jiao)學(xue)計劃、課程(cheng)設(she)置、實踐性教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動等方面(mian)一體化的新(xin)體系(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)對于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)十分(fen)重要(yao)(yao)的．對于培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)和(he)能(neng)力(li)起著主導作用，要(yao)(yao)將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲透到(dao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中同專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度融(rong)合(he)．在傳(chuan)授(shou)好各專業(ye)(ye)(ye)知識的同時，積極(ji)進(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造能(neng)力(li)的培(pei)(pei)養，只有這樣才(cai)(cai)(cai)能(neng)是(shi)使(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)同步養成(cheng)(cheng)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)培(pei)(pei)養出既能(neng)就業(ye)(ye)(ye)又能(neng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，既有專業(ye)(ye)(ye)特長，又有經營管理能(neng)力(li)的復合(he)型人(ren)才(cai)(cai)(cai)。

　　（三(san)）缺乏相應的師資力(li)量(liang)——加(jia)快建設(she)與創業教(jiao)育(yu)相匹配的高素質師資隊伍是保證。目前，學(xue)校開展(zhan)創業教(jiao)育(yu)師資來源一般為(wei)兩類，一類是原先從(cong)事工商企(qi)業管理教(jiao)學(xue)的專業教(jiao)師，另一類則是學(xue)生工

　　作就業(ye)(ye)(ye)工作指導教(jiao)(jiao)師。這兩類教(jiao)(jiao)師的(de)(de)一個共同(tong)特(te)點是教(jiao)(jiao)師自身(shen)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經歷。面對突出強調實(shi)踐(jian)與(yu)實(shi)務的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)效果大打折扣(kou)。同(tong)時，現(xian)實(shi)的(de)(de)情況是：創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師奇缺，在眾多因素(su)的(de)(de)影(ying)響下，當前的(de)(de)高(gao)職(zhi)院(yuan)校專業(ye)(ye)(ye)師資配備難以滿足創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)需求(qiu)．師資匱乏(fa)已成(cheng)為制約創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要瓶頸。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能否真正落到實(shi)處，教(jiao)(jiao)師是關鍵，因此必須加快(kuai)建設與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相匹配的(de)(de)高(gao)素(su)質師資隊伍。

　　（四）高職創業(ye)教(jiao)(jiao)育模式單一流(liu)于形式——注重同行業(ye)系統以(yi)及地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)相結合是特色(se)所(suo)在。創業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)實施離(li)不開地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)作用，應發掘地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面(mian)的(de)(de)積極內涵。創業(ye)教(jiao)(jiao)育與地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)二者有著密切的(de)(de)關系．地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)為(wei)創業(ye)教(jiao)(jiao)育提供(gong)人(ren)文(wen)(wen)精(jing)神支持，而創業(ye)教(jiao)(jiao)育能夠規范引導(dao)(dao)創業(ye)行為(wei)，進而引導(dao)(dao)地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)發展。我國地域(yu)(yu)廣闊，地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)豐富多彩，不乏(fa)有以(yi)開放(fang)，進取為(wei)特征的(de)(de)地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，以(yi)浙江為(wei)例就有浙商精(jing)神、義烏人(ren)的(de)(de)草(cao)根文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、溫州(zhou)人(ren)的(de)(de)創業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、寧波人(ren)的(de)(de)紅(hong)幫文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等等。

　　高(gao)職院校在(zai)創建自(zi)己的(de)(de)特(te)色時，應當立足于本地的(de)(de)這種深(shen)厚的(de)(de)社會(hui)文化基礎(chu)和人文精神土壤有利(li)條件，注重同(tong)高(gao)職院校的(de)(de)系統(tong)（行業）背景和特(te)色相結合，開(kai)展有特(te)性的(de)(de)創業教(jiao)育(yu)，形(xing)成(cheng)顯著的(de)(de)辦學特(te)色。

　　參考文獻：

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