培訓建議(yi)和意見(jian)-意見(jian)

培訓建議和意見-意見1

　　近幾年(nian)來(lai)，地(di)稅系統干部職(zhi)工的(de)(de)財務(wu)(wu)會(hui)計知識和(he)稅收(shou)業務(wu)(wu)知識更新比(bi)較慢，教育培訓力度太小，而當前(qian)社會(hui)經(jing)(jing)濟發展涉及到的(de)(de)問題對(dui)稅務(wu)(wu)人員在各(ge)方面的(de)(de)綜合素質要(yao)求在進(jin)一步加大(da)，作為稅務(wu)(wu)部門(men)，現在提(ti)倡的(de)(de)是(shi)從納稅服(fu)(fu)務(wu)(wu)上來(lai)促(cu)管(guan)理，從現行的(de)(de)思(si)(si)想觀念到財務(wu)(wu)知識和(he)稅收(shou)知識等等，已經(jing)(jing)難以適應新時期征(zheng)管(guan)工作和(he)納稅服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)需(xu)求，因此，對(dui)于稅務(wu)(wu)人員思(si)(si)想觀念的(de)(de)更新、各(ge)項(xiang)財務(wu)(wu)稅收(shou)業務(wu)(wu)知識的(de)(de)培訓是(shi)非常有必要(yao)的(de)(de)。

　　一、我們現在的培訓力度還是有所欠缺。

　　從基(ji)(ji)層(ceng)分局(ju)(ju)(ju)來(lai)講(jiang)，平(ping)時工(gong)(gong)作(zuo)繁忙，事務(wu)(wu)太(tai)多，除(chu)了對自身管戶的(de)(de)(de)(de)管理巡查尋訪外，還(huan)有日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)(de)檢查，還(huan)有其他(ta)很多綜(zong)合性的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，經(jing)常(chang)還(huan)有很多臨時安排的(de)(de)(de)(de)調(diao)研調(diao)查等工(gong)(gong)作(zuo)，因此，作(zuo)為分局(ju)(ju)(ju)要(yao)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)集(ji)中(zhong)進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)很難的(de)(de)(de)(de)，只能靠管理員(yuan)自己在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)之(zhi)余(yu)(yu)進(jin)行(xing)自學，但是(shi)，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)部愿意主動利(li)用業(ye)余(yu)(yu)時間學習(xi)的(de)(de)(de)(de)太(tai)少(shao)，沒有了熱情和動力(li)，大(da)多數還(huan)是(shi)存在(zai)懶惰思想，而且這(zhe)種自學方(fang)式(shi)始終不是(shi)系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，很難達到效果(guo)。作(zuo)為縣(xian)區局(ju)(ju)(ju)這(zhe)一(yi)級(ji)來(lai)講(jiang)，如果(guo)要(yao)對基(ji)(ji)層(ceng)干(gan)(gan)部進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，最大(da)的(de)(de)(de)(de)`問(wen)題就(jiu)是(shi)缺(que)乏師(shi)資力(li)量，有水平(ping)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資太(tai)少(shao)。建議(yi)加大(da)專(zhuan)業(ye)骨(gu)干(gan)(gan)培(pei)養(yang)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)人員(yuan)進(jin)行(xing)業(ye)務(wu)(wu)骨(gu)干(gan)(gan)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，培(pei)養(yang)一(yi)批能力(li)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)骨(gu)干(gan)(gan)。同時要(yao)把專(zhuan)業(ye)骨(gu)干(gan)(gan)選拔培(pei)養(yang)與各類人才庫建設有機結合起(qi)來(lai)，與有關業(ye)務(wu)(wu)部門配合，建立稅(shui)(shui)收管理、稅(shui)(shui)務(wu)(wu)稽(ji)查、納稅(shui)(shui)服務(wu)(wu)等多個系(xi)(xi)列專(zhuan)業(ye)人才庫。在(zai)加強(qiang)(qiang)全員(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)一(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)性強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)項目，有計劃、分步驟地(di)開(kai)展高素質專(zhuan)業(ye)骨(gu)干(gan)(gan)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。

　　二、最需要解決的問題和培訓內容。

　　1、從(cong)政治思想上來(lai)看，對(dui)道(dao)德(de)品(pin)(pin)質的(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓是(shi)(shi)很(hen)有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)。每(mei)年(nian)(nian)對(dui)干(gan)部職(zhi)工是(shi)(shi)從(cong)“德(de)、能(neng)、勤、績”幾(ji)個方面來(lai)考(kao)核，而(er)且評價(jia)一個人(ren)是(shi)(shi)用“德(de)才兼備(bei)”了評價(jia)，可(ke)以看出，“德(de)”是(shi)(shi)放在(zai)第一位的(de)(de)(de)(de)，作為一名(ming)國家公(gong)務員(yuan)，如果缺乏道(dao)德(de)品(pin)(pin)質和素(su)養(yang)，有再高的(de)(de)(de)(de)學歷(li)和能(neng)力(li)，如果不(bu)發揮出來(lai)在(zai)也是(shi)(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)。特別是(shi)(shi)這(zhe)幾(ji)年(nian)(nian)考(kao)入稅務系統(tong)的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)公(gong)務員(yuan)，從(cong)業(ye)務到接(jie)受能(neng)力(li)來(lai)講都是(shi)(shi)比較強的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)，從(cong)道(dao)德(de)素(su)養(yang)來(lai)講就非常的(de)(de)(de)(de)欠缺（這(zhe)是(shi)(shi)通過這(zhe)幾(ji)年(nian)(nian)工作中(zhong)接(jie)觸和經歷(li)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)而(er)發現的(de)(de)(de)(de)），因此(ci)，在(zai)干(gan)部教育培(pei)訓工作中(zhong)對(dui)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)素(su)質教育是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)。

　　2、當前，最需要(yao)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)問題是(shi)加(jia)強(qiang)基層(ceng)干(gan)部(bu)綜(zong)合(he)素(su)質和專(zhuan)業(ye)基礎(chu)(chu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。要(yao)按照加(jia)強(qiang)納稅服務(wu)的(de)(de)(de)(de)新任務(wu)，按照行(xing)業(ye)稅收管理的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，深(shen)化進行(xing)分(fen)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，要(yao)根據崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)職責(ze)要(yao)求，進行(xing)深(shen)化和提(ti)升(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，全面提(ti)高基層(ceng)一(yi)(yi)線干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素(su)質和崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)技能(neng)。要(yao)從獲取稅收業(ye)務(wu)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識和工作能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)(sheng)上(shang)下功夫，主要(yao)是(shi)要(yao)有針對性地對每一(yi)(yi)個崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)所(suo)涉(she)(she)及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)進行(xing)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，區分(fen)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)類別地安排培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課程和班(ban)次(ci)，不能(neng)“吃大鍋飯”，不分(fen)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)和需求籠統地培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，這樣，在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學習過程中，對不涉(she)(she)及(ji)(ji)這個崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)人員就(jiu)提(ti)不起學習的(de)(de)(de)(de)興趣，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)完后，平時(shi)不涉(she)(she)及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)就(jiu)容(rong)易忘(wang)記，達(da)不到學習培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)效果和目的(de)(de)(de)(de)。基層(ceng)稅務(wu)管理人員最需要(yao)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)是(shi)與自身工作崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)密切相關的(de)(de)(de)(de)稅收政策(ce)、征管知(zhi)(zhi)(zhi)識、稅務(wu)檢查知(zhi)(zhi)(zhi)識、財會知(zhi)(zhi)(zhi)識，按照干(gan)什么(me)學什么(me)，缺(que)什么(me)補什么(me)，缺(que)多(duo)少補多(duo)少的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，有針對性地開展(zhan)差(cha)別化培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，使基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)干(gan)部(bu)能(neng)及(ji)(ji)時(shi)補充崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)必備的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識，使具(ju)有一(yi)(yi)定基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)干(gan)部(bu)在原有基礎(chu)(chu)上(shang)逐(zhu)步提(ti)升(sheng)(sheng)。

培訓建議和意見-意見2

　　本人有幸(xing)參加了企(qi)業組(zu)織(zhi)的(de)組(zu)長(chang)及(ji)優秀員工的(de)培訓(xun)班，經過一段時間的(de)課程(cheng)學習(xi)，也總結(jie)了一些個(ge)人對此培訓(xun)的(de)意見和(he)建議。

　　本次培訓(xun)的(de)課(ke)(ke)程總體(ti)內容(rong)豐富，課(ke)(ke)堂氛圍好(hao)。大家都有學習的(de)熱情，每(mei)次的(de)課(ke)(ke)前小互動(dong)環境(jing)既(ji)放松(song)了(le)情緒又(you)緩解了(le)壓力(li)。課(ke)(ke)前小互動(dong)是(shi)值得推崇的(de)培訓(xun)環節，也(ye)能夠(gou)讓學員(yuan)們(men)認員(yuan)。我們(men)的(de)培訓(xun)老(lao)師也(ye)是(shi)熱情高漲，毫無保留(liu)的(de)將(jiang)自己所學所得與(yu)我們(men)學員(yuan)分(fen)享，讓我們(men)共(gong)同(tong)進(jin)步。

　　作為一(yi)名職能部(bu)門的員(yuan)工(gong)(gong)而(er)言(yan)，感(gan)覺培訓課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容多傾向于(yu)賣場(chang)銷售(shou)的`一(yi)線人(ren)員(yuan)，有些(xie)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容與本職工(gong)(gong)作相關偏遠(yuan)，應該在(zai)培訓時有針對性。可以(yi)課(ke)(ke)前(qian)了(le)解員(yuan)工(gong)(gong)的培訓需求，然后制(zhi)定(ding)培訓計劃并(bing)實施。這(zhe)樣可以(yi)更(geng)大(da)程(cheng)度的滿足員(yuan)求知的需求，集中力量分(fen)人(ren)員(yuan)、分(fen)崗(gang)位培訓。另外，可以(yi)提前(qian)下發(fa)課(ke)(ke)件教程(cheng)資料，以(yi)免員(yuan)工(gong)(gong)在(zai)聽課(ke)(ke)過(guo)程(cheng)中只注意筆記而(er)乎略聽課(ke)(ke)，這(zhe)樣可以(yi)幫(bang)助記筆記慢，文化基礎弱的學員(yuan)更(geng)好掌握學習的重點。

　　對(dui)于一些課(ke)(ke)程需要加入(ru)實際(ji)案(an)例(li)進(jin)行分析。以(yi)身(shen)邊事(shi)、身(shen)邊人(ren)、具(ju)體(ti)事(shi)來(lai)幫助學(xue)員加深(shen)課(ke)(ke)程的(de)理(li)解，深(shen)入(ru)淺出，引導(dao)學(xue)員聽透所(suo)授課(ke)(ke)的(de)內容。做到上一節(jie)課(ke)(ke)有(you)一節(jie)課(ke)(ke)的(de)效果。課(ke)(ke)程的(de)選擇上也可以(yi)加上實操性的(de)東(dong)西。如(ru)：陳(chen)列、色彩搭(da)配課(ke)(ke)就(jiu)可以(yi)配上教具(ju)。讓學(xue)員實際(ji)動(dong)手操作。這樣可以(yi)增加課(ke)(ke)程的(de)互動(dong)性，更有(you)益于學(xue)員對(dui)抽象(xiang)概念的(de)具(ju)體(ti)理(li)解。

　　如果(guo)我(wo)們能從重(zhong)多培(pei)訓(xun)講(jiang)(jiang)師中，確定(ding)一部分優秀的(de)(de)講(jiang)(jiang)師固(gu)定(ding)授(shou)(shou)課(ke)會(hui)比講(jiang)(jiang)師輪(lun)流授(shou)(shou)課(ke)效果(guo)好。因(yin)為，授(shou)(shou)課(ke)也是需(xu)要一定(ding)授(shou)(shou)課(ke)技巧(qiao)，授(shou)(shou)課(ke)人有內涵(han)，能將課(ke)件的(de)(de)內容(rong)充分的(de)(de)表達和傳遞給學員(yuan)，增強培(pei)訓(xun)授(shou)(shou)課(ke)的(de)(de)效果(guo)。建議(yi)可(ke)以讓(rang)學員(yuan)投票選出(chu)一部分比較喜歡的(de)(de)講(jiang)(jiang)師，色后固(gu)定(ding)授(shou)(shou)課(ke)老師。

　　另外，也給我們(men)的(de)學員提出一(yi)(yi)點(dian)建議。那(nei)就是把(ba)每次的(de)培訓(xun)心得(de)留存一(yi)(yi)份，以(yi)便日后翻看(kan)(kan)時可(ke)以(yi)看(kan)(kan)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)成長歷程，看(kan)(kan)到(dao)自(zi)己(ji)在學習中的(de)優點(dian)與不足。

　　以上是我(wo)個(ge)人的一點建議，如有不(bu)妥之處敬(jing)請見(jian)諒。也希(xi)望我(wo)們(men)大(da)家(jia)在培訓(xun)中學有所成，共同進(jin)步。

培訓建議和意見-意見3

　　堅持學(xue)習、深入研(yan)究，對提高本(ben)次培(pei)訓質量的幾點建(jian)議：

　　各(ge)位校長(chang)們能在百(bai)忙中抽時間進行(xing)學(xue)習、思(si)考，難能可貴。但學(xue)習中可能會遇到以下問題(ti)，現在與大家溝通。

　　一、學員(yuan)提問題前(qian)要確定有(you)沒(mei)有(you)仔細看視頻資料。

　　二(er)、學(xue)員提出(chu)的(de)問題主題范圍(wei)不(bu)能過大，因為復雜問題短時間難以說(shuo)清楚。

　　三、學(xue)員寫(xie)的體(ti)會(hui)（作業）、評(ping)論、不要(yao)過于(yu)簡單，像(xiang)小學(xue)生的答題，缺(que)乏深入的思(si)考(kao)，要(yao)出精品。

　　四、全(quan)班學員要(yao)及時(shi)查閱班級各項公(gong)告、輔導留言等，要(yao)瀏覽每個學員的作業等，班內進行(xing)評議(yi)發(fa)帖，或對主題(ti)跟帖，增加點(dian)擊率(lv)，嚴(yan)禁發(fa)表牢(lao)騷和(he)反動(dong)觀點(dian)。

　　五、幾點建議：

　　1、學習(xi)中(zhong)，先看“主(zhu)編寄語(yu)”，思考這一模(mo)塊的內容、特點，主(zhu)導認識(shi)和學習(xi)要求(qiu)。

　　2、學習中，認真觀(guan)看視頻資(zi)料，邊聽邊想。

　　3、學習中，認真看文字材(cai)料，特(te)別是“綜合評析”。

　　4、聯系實際寫自己的心得體會(hui)，盡可能(neng)多(duo)從理(li)性角度思考，避免簡單化。

　　5、提問題，注意模塊的針(zhen)對性。而且要特別注意學(xue)員之間的交流(liu)，有(you)的問題，學(xue)員就能解決。

　　一、加強組織，拓寬特殊學校教師培訓的形式、途徑和覆蓋面

　　政府應發揮(hui)主導作用(yong)，積極加(jia)強全(quan)省特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職后培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)統一組織、規劃，加(jia)大培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)力(li)度，通(tong)過多(duo)種形(xing)(xing)式(shi)、多(duo)種途徑對特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)專(zhuan)(zhuan)業知識和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業技能的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，擴大培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)覆蓋面。短(duan)期(qi)(qi)(qi)非(fei)學(xue)歷(li)(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、長期(qi)(qi)(qi)函授學(xue)歷(li)(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)與大學(xue)的(de)合作培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、網絡培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)等是(shi)當(dang)今特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)主導形(xing)(xing)式(shi)。各個國(guo)家(jia)各種機(ji)構(gou)如大學(xue)、師(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)、特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)、特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)以(yi)及一些(xie)民(min)間特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業團體(ti)紛(fen)紛(fen)采(cai)用(yong)短(duan)期(qi)(qi)(qi)非(fei)學(xue)歷(li)(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)形(xing)(xing)式(shi)對特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資進(jin)行(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，如英國(guo)、澳(ao)大利亞(ya)、美國(guo)等，這種在(zai)(zai)職培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)(he)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)具有靈活性和(he)(he)針(zhen)對性、實(shi)用(yong)性和(he)(he)先進(jin)性。我(wo)國(guo)華東師(shi)(shi)范大學(xue)于1997年開始試行(xing)長期(qi)(qi)(qi)函授學(xue)歷(li)(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)模式(shi)，為上海市(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)專(zhuan)(zhuan)升本的(de)在(zai)(zai)職特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資，解決了上海市(shi)(shi)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職后培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)(he)學(xue)歷(li)(li)提升的(de)問題(ti)。

　　二、加強管理，提高特殊學校教師培訓類型、時間的合理性和培訓機會的均等性

　　要提高對特(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)質量，必(bi)須加(jia)強管理，而建立(li)完善的(de)特(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)制度(du)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)在職培(pei)(pei)訓(xun)的(de)根(gen)本(ben)保(bao)證。政府(fu)應在研究和審(shen)視(shi)特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業特(te)點的(de)基(ji)礎上(shang)，建立(li)一系(xi)列的(de)特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)法(fa)律和法(fa)規來配合教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)工程的(de)實施(shi)和發展。目前國(guo)(guo)際上(shang)，如(ru)瑞士、英國(guo)(guo)、美國(guo)(guo)、澳大利亞、日本(ben)等(deng)國(guo)(guo)家，都通(tong)過(guo)這一方(fang)式來保(bao)障特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)順(shun)利開展。如(ru)建立(li)盛(sheng)市、縣三級特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地(di)，制定特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地(di)建設的(de)意見，完善盛(sheng)市以及特(te)殊(shu)(shu)(shu)學(xue)校的(de)培(pei)(pei)訓(xun)網絡。

　　積極調研，提高特(te)教(jiao)教(jiao)師培(pei)訓類型、培(pei)訓時間(jian)的(de)`合理性(xing)，解決(jue)培(pei)訓機會均等性(xing)的(de)問題。根據特(te)殊學(xue)校教(jiao)師的(de)實際(ji)情況，以(yi)教(jiao)師為本(ben)，通過多(duo)種形(xing)式、多(duo)種途徑進行多(duo)元化的(de)培(pei)訓。根據培(pei)訓課程的(de)性(xing)質(zhi)、特(te)點(dian)以(yi)及教(jiao)師已(yi)有的(de)知識、技能基礎決(jue)定(ding)培(pei)訓的(de)時間(jian)。根據教(jiao)師的(de)需(xu)求決(jue)定(ding)培(pei)訓的(de)對象和要求。

　　三、加強研究，加大特殊學校教師培訓內容的前瞻性、針對性、實用性

　　對(dui)于(yu)特(te)(te)殊(shu)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)職(zhi)后(hou)(hou)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)上要加強研(yan)究。根據確定(ding)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)象，精選培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)，提(ti)(ti)高(gao)前瞻性(xing)、針對(dui)性(xing)和實(shi)(shi)用性(xing)；或者(zhe)，確定(ding)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)內容(rong)后(hou)(hou)，選擇符(fu)合接(jie)(jie)受(shou)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)條件(jian)的(de)特(te)(te)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行有(you)目的(de)地培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)的(de)選擇主(zhu)要來(lai)自于(yu)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)存在(zai)的(de)問題(ti)、實(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)的(de)需要。同時(shi)，在(zai)對(dui)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)時(shi)，更(geng)應強調臨床(chuang)性(xing)、實(shi)(shi)踐性(xing)，要加強理論和實(shi)(shi)踐的(de)對(dui)接(jie)(jie)。對(dui)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)宗旨是(shi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)接(jie)(jie)受(shou)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)后(hou)(hou)，在(zai)實(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中能(neng)夠進(jin)(jin)行有(you)效的(de)操作運(yun)用。針對(dui)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)或接(jie)(jie)受(shou)過(guo)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)系統培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，英國(guo)采用短期(qi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)形(xing)式進(jin)(jin)行職(zhi)后(hou)(hou)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，其(qi)主(zhu)要培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)程目標(biao)是(shi)提(ti)(ti)高(gao)技能(neng)和拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識。澳大利亞對(dui)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)也多(duo)是(shi)重(zhong)視加強實(shi)(shi)踐培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。美國(guo)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)任職(zhi)資格標(biao)準規定(ding)：特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每年最少要參(can)加25小時(shi)的(de)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)領域有(you)關的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以對(dui)知識進(jin)(jin)行周期(qi)性(xing)的(de)更(geng)新。針對(dui)非(fei)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)或特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)學(xue)歷層次較低(di)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，則可采取長(chang)期(qi)函授學(xue)歷培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。日本非(fei)常強調這一點，規定(ding)在(zai)職(zhi)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)5年以上且有(you)3年以上特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經驗者(zhe)，參(can)加長(chang)期(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)進(jin)(jin)修后(hou)(hou)可以獲(huo)得專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)任職(zhi)資格，通過(guo)這種培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)來(lai)提(ti)(ti)升(sheng)非(fei)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和低(di)學(xue)歷特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)理論知識，改(gai)變其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，提(ti)(ti)高(gao)其(qi)研(yan)究、應用能(neng)力。

　　四、加強監督，狠抓特殊學校教師培訓的實效性

　　要(yao)使特(te)殊(shu)(shu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)收到實效(xiao)，必須加強監(jian)督和(he)(he)(he)考核。可(ke)在省教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部門的(de)(de)領導下，建(jian)立盛市（縣）、校三(san)級(ji)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)管理(li)網絡(luo)，在盛市、縣三(san)級(ji)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地網絡(luo)的(de)(de)運行(xing)中，三(san)級(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)管理(li)網絡(luo)和(he)(he)(he)三(san)級(ji)培(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地要(yao)相互配合，協調(diao)組織(zhi)和(he)(he)(he)規劃(hua)。培(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地負(fu)責制(zhi)定(ding)培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)和(he)(he)(he)實施等，而管理(li)機構則負(fu)責對培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)的(de)(de)審核、培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程的(de)(de)監(jian)督以及對培(pei)(pei)訓(xun)結果的(de)(de)考核，做到各負(fu)其責，認(ren)真(zhen)履行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作，以保障特(te)殊(shu)(shu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)實效(xiao)性(xing)。要(yao)做到這一點，還要(yao)重視(shi)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)師(shi)資(zi)建(jian)設，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育，實施職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)資(zi)的(de)(de)準入制(zhi)度。

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